INFORMÁCIÓS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS TECHNOLÓGIA (IKT) AZ OKTATÁSBAN

Készítette: Fegyverneki Gergőmagyar-mozgóképkultúra és médiaismeret tanár (MA)I. évfolyam, nappali tagozatEKF

Egykor és ma

A szemléltetés mint motivációs eszköz

„Mindent az érzékek elé kell állítani, amennyire csak lehetséges: a láthatót a látás, a hallhatót a hallás, a szagolhatót a szaglás, az ízlelhetőt az ízlés, a tapinthatót a tapintás elé. Ha valamit egyszerre több érzékszervvel is tudomásul lehet venni, azt több érzéknek is fel kell kínálni.”

„Orbis sensualium pictus” (A látható világ képekben)

/Comenius/

Az IKT eszközök az oktatásban történő elterjedésének szükségességét már a 90-es évek végén megfogalmazták

A cselekvési tevékenységek és a tanulás hatékonyságának összefüggése

10%

20%

30%

50%

70%

90%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

olvasás

hallás

látás

hallás és látás

elmondás

cselekvés

Az IKT alapú (konstruktív) pedagógiára irányuló stratégia 4

pontja

szélessávú internet hozzáférés biztosítása

IKT infrastruktúra fejlesztése

pedagógus-továbbképzés

digitális tartalomszolgáltatás - mely utóbbit a Sulinet Digitális Tudásbázis (SDT) valósítja meg

A Sulinet Digitális Tudásbázis

IKT eszközök az iskolában

Digitális zsúrkocsi: görgethető digitális prezentációs eszköz, amely egy laptopot, DVD lejátszót, valamint a megjelenítéshez projektort, erősítőt, hangfalat és mikrofont tartalmaz

Digitális bőrönd: laptopot és projektort tartalmaz

Interaktív tábla

Interaktív tábla, digitális palatábla

Egykor a katedra a tanár személyének kiemelését (fizikálisan és szimbolikusan) szolgálta, a tábla az információközlést, szemléltetést és az együttműködést

Az interaktív tábla olyan, a pedagógiai folyamatban is jól hasznosítható IKT eszköz, amely egy szoftver segítségével kapcsolja össze a táblát úgy egy számítógéppel (és projektorral), hogy annak vezérlése a tábláról lehetséges lesz, illetve a táblára került tartalmak háttértárolóra menthetővé válnak

A mai világban ma már elengedhetetlen az IKT eszközök alkalmazása az iskolákban!

„Az interaktív tábla használata elsősorban a konstruktivista pedagógiának kedvez. Olyan komplex tanulói környezetet lehet teremteni a rávetített objektumok, az internet és multimédiás CD-k kínálta lehetőségekkel, melyekben a diákok, és a tanár kreativitását kihasználva igazi problémamegoldás következhet be. A tanulók játszva, felfedezve, szórakozva tanulás közös élményére építve sajátíthatják el a tananyagokat.” (Forrás: SDT)

Vezeték nélkül működhetnek a modern digitális (pala) táblák, amelyek érintés-érzékeny felülettel kerülnek kialakításra.

Ezeknek a táblarendszereknek olyan a kialakításuk, hogy a tantermi nagy méretű tábla számítógépes összekötetésben van a tanuló (vagy tanulócsoport) előtt lévő táblával, melyet megérintve a nagy táblán lévő rajzelemeket képes mozgatni.

Az integrált tanulási forma

Szűkebb értelemben: a hagyományos tanórák internet-támogatással bővülnek ki

Szélesebb jelentésben: az integrált tanulás egyesíti az egyéni tanulás, a hagyományos tananyagok, az osztálytermi foglalkozások (kontaktórák), a hang- és videokonferencia, valamint a web alapú tanulási környezetben alkalmazott optimális kommunikációs lehetőségeket, technológiai módszertani formákat

Az integrált tanulás összetevői

A blended learning

A vegyes oktatás (blended learning) az e-learninges és a hagyományos oktatási formákat elegyíti össze

A blended learning, olyan oktatási technológia, mely a képzéshez változatos, tanulási környezeti elemek (módszerek és eszközök) – hagyományos és virtuális tantermi tanulási formák, személyes és távolsági konzultáció biztosításával, nyomtatott- és elektronikus tananyagok segítségével magas-színvonalú (hi-tech) infokommunikációs eszközök révén a tananyagot kooperatívan, változatos módszerekkel, egyénre szabott formában teszi hozzáférhetővé, biztosítja tanulók előrehaladási ütemének ellenőrzését értékelését. (Forgó, 2004)

Fontos, hogy a hagyományos és modern szemléltető eszközöket mindig a nevelési-oktatási célnak megfelelően és megfelelő arányban alkalmazzuk a tanítás-tanulás folyamán.

A különféle médiumokat egymással kiegészítve érdemes használni.

Összegzés

Felhasznált irodalom:

Forgó Sándor: A korszerű – a gyors technológia váltások és a tudástranszfer lehetőségét támogató – oktatási módszerek és IT technológiák alkalmazásának lehetőségei és gyakorlata a szakképzésben

Forgó Sándor: Tanulás tér- és időkorlátok nélkül.

In: Iskolakultúra. 2004/12. 123 -139.o.

Köszönöm a figyelmet!