innov - part 2

دورة إدارة الوقت

التدريب على موقع تواصلنا

كل الحقوق محفوظة لموقع تواصلنا – يمنع استخدام المادة من غير المسجلين رسميا بالموقع

الجزء الثاني

الولويات ترتبط ارتباطا مباشرا بالهداف، لذا فلن نتطرق للهدافكوننا عالجنا هته النقطة في الدورة السابقة وسنتم ذلك في الدورة

نقصد بإدارة الولويات تحديد مدى أهمية وأثر كل مهمة. اللحقةوتحديد الولويات من أهم. سننجزها على تحقيق أهدافنا ومسار حياتنا

المور التي تمكننا من استغلل وقتنا الستغلل النسب من خلل.التركيز على أهم المور

محتويات ومدة الجزء النظري

مقدمة

أربع أيام: المدة

إدارة الوقت أين يضيع وقتناالجزء الول

أيام3 المدة

إدارة الولوياتالجزء الثاني

أيام3 المدة التوازن الشاملالجزء الثالث


التعامل مع لصوص الوقتالجزء الرابع


أدوات إدارة الوقتالجزء الخامس


إدارة الولويات حسب ستيفن كوفي

يقسم ستيفن كوفي الولويات إلى أربع أقسام ويربط كل قسم منها:بأهميته وقيمته مع الوقت فحصل على

مهم عاجل – مهم غير عاجل – غير مهم عاجل – غير مهم غيرعاجل كما هو موضح أدناه


مقدمة











نقل عن كتاب المور المهمة أول لستيفن كوفي


مقدمة











مربع الجودة والقيادةمهم غير عاجل – مربع الواجباتمهم عاجل –

الزماتالمراض المستعجلةالمشاكل المستعجلة

المواعيد النهائية لنجاز المشاريعاللحظات الخيرة من تحضير

النشاطات

التحضير – التخطيطالوقاية

تحديد وتوضيح القيمالرياضة والتمرن

بناء العلقاتالستراحة المبرمجة

أدر وأنجزهته المور بأفضل ماتستطيع

التركيز على هته المور يجعلك تحققأهدافك بسرعة أكبر

مربع الضياعغير مهم غير عاجل – مربع الفشلغير مهم عاجل –

المقاطعات وبعض التصالت الهاتفيةبعض اليميلت والتقارير

بعض الجتماعاتالكثير من المور الضاغطة المستعجلة

الكثير من النشطة الجتماعية

المور التافهة والعمال المزدحمةاليميلت الخاطئة او التافهة

بعض الرسائل الهاتفية التافهةقتل الوقت هدرا

البرامج التلفزيونية الغير مهمة

إحذر مع هته المور، قد يظهر أنها عاجلةلكنها مع أهدافك ليست بتلك الهمية

إبتعد عن هته المور قدر المكان، كلماتمضي وقتا هنا كلما كان إنجازك لهدافك

أقل

لباريتو80/20 قاعدة

هته القاعدة التي وضعها القتصادي اليطالي فيلفريدو باريتوVilfredo Pareto، بالمئة مما يحصل لنا هو80 جاء فيها أن

بالمئة من مجهودنا ومما نقوم به، فعلينا أن نحدد هته20 بسبب بالمئة مما نقوم به حتى نركز عليها وبالتالي20 العمال أي ال

وتعتبر هته الطريقة من بين أهم الطرق التي. نعظم من إنجازاتنا.تساعدنا على تحديد الولويات والتركيز عليها

بالمثال يتضح المقال

في تحليلي للسنة الماضية وجدت أن

عملي كمعلم يتمثل في النشاطات التالية

بالمئة10 الحوار مع التلميذ ويأخذ مني

بالمئة30 الملء ويأخذ مني . من الوقت

بالمئة، الكتابة على السبورة10 الشرح

بالمئة في أمور أخرى مثل20 بالمئة و 30

.الخ...العتاب، طلب الصمت، مهلة للتفكير في تمرين

باستخدامي لقاعدة باريتو صار مجهودي أكثر عطاء من خلل ما يلي


مقدمة











بالمئة المهمة وهي الحوار20 بالمئة من وقتي لل 80 خصصت بالمئة الغير مهمة،80 بالمئة من وقتي لل 20 والشرح، وبقية ال

:واستطعت تحقيق هذا كالتاليبالمئة50 الحوار مع التلميذ -بالمئة30 الشرح -...)فقط العناوين أو أسماء علماء (بالمئة 5 الكتابة على السبورة -حذفت الملء من خلل تحضيررمطبوعات أو تقديم الدرس -

)إستغلل التكنولوجيا(إلكترونيا للتحميل بالمئة المتبقية ظلت للمور الخرى15 و -

.وهكذا صار التعليم معي أكثر تركيزا وعطاء من ذي قبل


مقدمة











تطبيقأنت يوم الجمعة مساء تحمل ورقة وقلما لبرمجة أسبوعك، لكنك فكرت في

أنك تريده أسبوع انطلقة جديدة من خلل استغلل أمثل للوقت بما أنك طالبجامعي، أرجو أن تقدم لنا برنامجا ليوم السبت استطعت أن تحسن فيه من

خلل قاعدة باريتو، وكذا بإدارتك للولويات من خلل مقترح ستيفن كوفي.وذلك بمقارنته بما كان حالك من قبل

التمرين افتراضي

يهدف للتحكم في قاعدة باريتو

وكذا ادارة الولويات


مقدمة











innov - part 2

Education