平成25{f;) rJ15日 佐野市教育センタ一所報 l)唱

ム(

平成� 25年� 3月� 15日発行

佐野市教育センタ ーターー佐野市戸奈良町� 1番地� 1

|電話� (61)1 1 76 より芳78~ ~(62) 1 1 3 1 (相談専用)

体験活動の重要性について� ;

佐野市教育センタ一所長 津布久 貞夫

文部科学省のキャリア

教育の説明に「日本の教�

育の本当の危機」として

0学びに対する興味関心�

の希薄さ 0将来との関

連性の見えないままでの

学び 0受験終了後に剥落する 「知」 の危険性�

の3つの項 が指摘されています。 どの項目も、

首宵できる点があります。 こうした課題に対応

するために、 新しい学習指導要領は、 その柱の

一つに「体験活動の充実」を挙げています。特

にキャリア教育においては、 その重要性が強調

されています。

ところで、過日の新聞でなでしこジャパンの

佐々木則夫監督の 「成人の日に寄せて� Jという

とても興味惹かれる記事を発見しました。 監督

は、 二十歳の頃、 「サッカーのプレイヤーを続

けながら指導者を目指す」という将来の目標を

定めました。� しかし、 その道のりは順調ではな

かったと振り返ります。時には、 子どもたちを

スキーキャンプに引率するボランティアに粘を

出したり、土木建築業を営む父親のもとにくる

アルバイトのやりくりをしたり、大きな飲食屈

でのアルバイトを志願したりしました。就職は

第四希望の会社で、お客様の苦情対応や交渉、

広報などの仕事をしました。その後、 なでしこ

ジャパシのコーチ、 そして監督となったのです。

ずいぶんと遠回りであったけれど、 どれーっと

して無駄ではなく、 すべてが監督という仕事の

肉付けになっていると感じています。

ボランティア活動では人を誘導する力を、家

業の手伝いではコーディネーター力を身に付け、

飲食応の仕事ではお客さんが次に何を求めるか

への気配り、目配り、予測力などを身に付けた

と考えています。 そして、就職難で奮闘してい

る今の若者たちに、 とにかく行動しなさい。 行

動すれば人と出会い、様々な体験ができ、将来

に繋がると激励しています。いずれにしても人

生に無駄はないということを分かりやすく教え

てくれるエピソードです。

私たちは、 日々の体系だったキャリア教育の

実践と合わせて、 このような話を小中学生にた

くさんできる教職員でありたいと思います。イ左

々木監督のように説明できる体験ばかり持ち合

わせているわけではありませんが、身近にいる

大人として、私たちは、子どもたちに体験を実

感を持って伝えたいものです。 それは、必ず豊

かなキャリア教育の実践に繋がるものでしょう。

そして、何よりも私たち自身が、毎日、臆する

ことなく目の前の仕事や課題に挑み、様々な体

験を積み重ねたいものです。

•

( 2 ) 佐野市教育センタ一所報� I115月:3年2S平成

調 査研究事業報 左七日

[学糊(学醐づくり)調査附員会I[学時導(糊材づくり)調査研究委員会]本調査研究委員会では、昨年度から「学習習

慣づくり」をテーマに調査研究を行い、家庭で

の学習習慣の重要性と発達の段階に応じた家庭

学宵の内容と万法をまとめた「家庭学宵の子引

きJを作成しました。今年度は、その「家庭学

習の手引き」の活用化を図るための実践と改善、

さらには中� lギャップの解消のための家庭学習

の取り組ませ方について研究を進めました。

そこで、小学校の低学年において自主学習に

取り組ませるために、担任や児童の工夫ができ

る活用シートを作成しました。また、中学校で

は、「家庭学習の手引き」の活 )-lj を[~るため学級

、山富Jでの実~，長をまとめ ました。中 l ギャップの

解消のためのI1~*Uとしては、小学校高学年にお

いてテストに向けて自分で百十画を立て家庭学習

に取り組む経験をすることで、中学校での定期

テストにも対応できると考え、テスト計画表を

作成し、実践を行いました。

これらのシートを「家庭学留の手引き(改訂

版)� Jと共にまとめましたので、各校で印刷す

るなどして、学校 ・家庭などにおいて活用して

いただきたいと思います。

昨年度に引き続き、本調査研究委員会では「学

びの連続性を意識した学習指導の推進」という

ことで、小学校外国語・活動と中学校外国語の連

続性を怠識して研究を推進しました。

昨年度作成した「春休みの学習教材」や「中�

lレディネステスト」を実際に使用してみての

効呆や課題について生徒にアンケー卜をとりま

した。また、小学校外国語活動の段業に関わる

教員と中学校の英語科教員を対象に意識調査を

行い、互いに感じている接続への課題や期待す

ることを把躍しました。

次に、新しい教材� iHi.friends!J対応の学羽

教材を新たに作成し、その効果的な活用法を考

えました。それに、各学年の 「まとめプリント」

や音声CDも作成しました。

また、 実際に中学校� 1年生の英語の慢業では、�

iHi，friends!Jで使用されている絵カードやチ

ャンツを取り人れ、小学校からの学びの連続性

を意識した授業を実践しました。

本研究と教材が、小中の学びの連続性を意識

できる「学習教材」として、少しでも多くの小

中学校で役ιてていただければ幸いです。

(委員長旗川小福田まゆみ教諭) (副委員長城東中塚田尚美教諭)

、f':jl見25干lご:3) JlS円 佐野市教育センタ一所報� (3 )

[ 教育の情報化調査研究委員会� I;特別支援教育調研究委員会]昨年度末の文部科学省による� I教員の� ICT

活用指導力調査� Jにおいて、 佐野市の教員の� I

CT活用指導力が向上し、全国平均を上回って

いるという結果が報告されました。これにより、

平成� 22年度から進めている本研究会の成果が

件られたことが催認できました。�

J 方、佐野市は小規模校が多く、児童の友現

力の育成や話合い活動のもち方に課題を抱えて

いる学校が多くあります。 今後、小，，~1一貫教育

を推進していく上で、学校問の距離などによる

施設分離型の課題が指摘されており、これらの

課題を解決するために、木年度は� ICTを効果

的に活用して、教育の情報化をさらに推進して

いくことにしました。そこで、「スカイプ」を導

入し、市内lの小中学校に配備されている電子黒

板を活用することで、教育的活用方法を広げる

研究を進めることとしました。 「スカイプj は、

マイク口ソフト社が提供する無料のインターネ

ット電話サービスで、ユーザー問でビデオ通信

(映像と青戸、データ)のやりとりができるソ

フトウエアです。この「スカイプ」を使うこと

で、教宅にいながら他との交流が手軽にできる

ことが期待できます。

本研究では、� Iスカイプ」を活用して学校内や

学校問、学校外との交流を行った授業事例の紹

介と、その成果をまとめました。

(委員長山形小小林昭宏教諭)

4:調査研究委員会では昨年度末までに、「各連

携シート」を作成し、保育園 ・幼稚園から高等

学校までの支援体制を確かなものにできるよう

研究を重ねてきました。

本年度は、支援のために作成した各連携シー

トを効果的に活用していけることが必要である

と考えました。

そこで、それら連携シートの活用の仕方が多

くの教職員に理解してもらえるように「特別支

援 『ナビ~ Jという手引きを作成しました。こ

の手引きは、「保・幼・小・中・高の特別支援教

育の連携� JI通常の学級における支援の手立て」

の2つの内容からなっています。

「保 ・幼・小・中・高の特別支援教育の連携」

は、各シートの作成の仕方と活用の仕方、づ|き

継ぎの子Jllf1、個別の指導計画の活用の仕方等を

系統的にまとめ、保育園・幼稚園から高等学校

までの支援の流れが分かりやすくなっています。

「通常の学級における支援の手立て」は、児

・生徒への支媛の手立て、特別支援教育コー

ディネーターをll-'心とした校内支援体制の確立

や巡回相談の活用等、通常の学級における支援

の手立てをまとめました。

児童生徒へのよりよい支援ができるように 「特

別支援『ナヒ~を上手に活用 していただける

こと期待しています。

(委員長石塚小大出由美子教諭)

(4 ) 佐野市教育センタ一所報� 'fb.見25年:3}~ 15口

さわやか指導員研修会から

平成� 24年� 10月� 9日(金)に葛生あくとプラ

ザを会場にさわやか指導員 ・特別支援学級支援

司研修を実施いたしました。市内の小中学校に

勤務していただ

いている指導員 ・

支援員約� 80名

の方々に参加い

ただきました。

今年度の研修

は、� 2部構成として、第� 1部では田沼小の茂木

教育指導員、吉水小の三木教育指導員、石城小

の小川健康指導員から 「指導員としての私の実

践」と題して、 日頃の勤務の中で実践工夫され

ていることをお話いただきました。

茂木先生、 三木先生からは、 長年にわたる指

導員の経験から 「担任の先生との連携が指導貝

としての業務において大変重要であること」と

「その連携の工夫」についてお話しいただきま

した。また、小川|先生からは「石塚小学校の病

弱特別支援学級での勤務」についてお話しいた

だきました。

なお、 第� 2部では今回初めての試みとして、

グループ協議を行いました。指導員・支援員の

皆さんが日頃実践していることを伝え合うこと

で、今後の指導実践に生きる協議を行うことが

できました。

以ド、研修後のアンケー卜に記載していただ

いたご意見の中から代表的なものをいくつか紹

介させていただきます。

「同lじ立場の人のお話が聞けて、とても参考

になりました。お話も分かりやすく、今後の実

践にすぐに役立てると思いました。やはり、担

任の先生との関係がとても大切で、それが子ど

もの支援にもつながっていくと改めて考えさせ

られました。J さわやか教育指導員)

「新任なので、持lJ不安に思っていましたが、

今日の話を聞き、大切なことや、心がけなど皆

同じような悩みをもち頑張っていることが分か

りホッとしました。自分にできることからひと

つひとつ努力していきたいです。」

(さわやか教育指導員)

「石塚小に『病弱の特別支援学級』があるこ

とをはじめて知りました。とても前向きな子ど

も達と小川先生の日々の苦労を聞かせていただ

き、感銘しました。グループ協議も、年に数回

しか会えない指導員の方とコミュニケーション

が取れて良かったです。今後の励みになりまし

た。」 (さわやか教育指導員)

「三人の先� '1:;.のお話を聞く ことができて良か

ったです。また、グループ。協議も学校が違って

も同じように活動していることを知り安心しま

した。もう少しゆっくりと話す時間があるとよ

かったと思いました。」

(さわやか健康指導員)

「取り組む盗勢が参考になりました。皆さん

が、同じような思いで担任の先生とコミュニケ

ーションを取られているので、少し安心しまし

た。また、頑張りたいと思いました。J

(特別支援学級支援員)

151凡3ド1&25{、ド 佐野市教育センタ一所報 (5 )1-

平成 24年度栃木県教育研究発表大会

~小学枝外国語活動部会に部会に参加して〈平成25年 1月26日(土)栃木県総合教育セッターにて>""'

平成 25年 1月 26日(土)、栃木県総合教育

センターで開催された平成 24年度栃木県教育

研究発表大会において、佐野市教育センター学

習指導 (学習教材づくり)調査研究委員会は、

「学びの連続性を意識した学習指導の推進~小

母校外国語活動と中学校外岡語の連続性を怠識

して ~J と題して、 2年間の取組を発表する機

会をいただきました。

佐野市では、低学年での「英語活動J、中学年

での i[孟l際理解に関する学習J、l高学年での「小

品校外国語活動」と中学校外国語との接続を怠

識した系統性のある指導を積み重ねてきました。

そこで、小中の連携の =fがかりとして児童生徒

の意識調査を実施し、 学びを接続するための教

材づくりとその活刑についての調資研究を発表

しました。

まず、小学校における外国語に対する興味・

関心・ 意欲を調子空 し、1[1学進学後の変化を把握

することで、小中の接続の現状と課題を考察し

た佐野市の状川を紹介しました。小学校高学年

の時期に言葉としての外国語に関する知的好奇

心が高まっていることや、小中の学びを円滑に

つなぐ学習教材の必要性についてグラフ等のデ

ータで税明しました。

次に、昨年度作成した 『英語ノート』刻 )Jむの

学習教材と今年度改訂した WHUriends !~対応

の学習教材の一部を紹介しました。学面教材は

学習内容確認の 「まとめプリント」、 春休みの

宿題の 「復習教材J、中学入学時の実態但握用

の「中 1レディ ネステスト」 、語iや表現の i誌 期

iiliを示した 「対応表」がありましたが、特に、

小 111の学留の述続を意識した「復習教材」と「レ

ディネステスト」について 「配布・ 実施やIEI収

のu寺期」や 「実施後の活用」等について会場に

御参加の先生方から多くの質問を受け、小中の

学びを連続させるための工夫についての関心の

高さを感じました。

また、中学校での Hli，f- riencls!Jjの活JllのロJ

能性についても研究し、小学校外国語活動での

学びが中学校外国語に活かされるような指導を

試案 し、発表しました。中 l外国語の単元導入

時に nli，f- riends !~の教材を取り入れること

で、小学校での学習経験を思い出し、慣れ親し

んだ、ことばと音声を文字として学習し表現する

活動につなげた事例を紹介しました。

2年間の研究の成果として、佐野 rhの児竜生

徒の実態把握や、小中の教員の相互埋解が深ま

ったことが挙げられる一方で、課題として、 学

習教材の利便性の向上や効果的な活用について

の情報発信の配り方などが考えられました。

今後の教育活動に向けて、本研究の成果を活

用していただきたいと思し lました。

なお、本研究の内容及び成呆の詳細について

は、平成 24年度調査研究事業研究報告「第 40

号研究紀要」にまとめました。付属資料と併せ

て、ご活用の上、ご指導いただければ幸いです。

発表者 天明小神戸浩子 教諭

城東中塚田尚美教諭

)、{( J 佐野市教育センタ一所報 H15H :3 25"F|正打見、�

児童・生徒 の必を大切� lこ思田福一 スクーリンダサポーター

不登校で家から出られないお千さんと接して

いる中で、私なりに理解できたことは、 「今の

自分でいい」と考えている子はいないというこ

とです。不登校になってある程度経過したおー

さんがほとんどなので、現状から抜け出したい

というエネルギーを出し始めているのかもしれ

ません。

そこで私にできることは、お子さんとの人間

関係を築くこと、やる気を育て、援助すること

だと考えています。家庭訪問して、お子さんと

一緒に実験や工作をしたり、 漢字の読み書き、

掛け算九九、小数・分数にいたっては意味から

説明したりしています。活動をとおして、お子

さんが先を向いて動き出すことを願っています。

河~.~~ー苅~ 町 、.... . ....... ー 司司吃こ 『司~

教育相談室から~平成24年度教育相談状況� 相談内容・相談者数・相談回数�

そのためには、お子さんの気持ちを読み取り、

本人の発する言葉を大切にしています。 学校復

帰を願いつつも、あせることなく次のステップ

に乗れればいいという気持ちで接しています。

ここで忘れてな らないのは、不登校のお子さ

んをお持ちの保護者は、わが子が学校に行けな

くてもよいと考えている方はいないということ

です。 普通に登校してくれたらどんなに気が晴

れるか、そのためにはどうした ら登校できるよ

うになるか、子育てのどこがいけなかったのか

と常に悩んでいます。現状打破に向けて必死に

なって解決策を見つけ出そうと苦しんでいる親

御さんの姿には心を打たれます。

この見守りがあるからこそ、立ち匝れるのだ

と信じて、サポートを続けています。

司Fー二一~ -予'竺一 司- ~ 、....二三....- 司F

(H25.2.2州 在)

7f(幼 小学校 中学校 高校� c 直|112131415 11 6 な� [2 [3 な 合計� ~~し 年 年年年年年し� !年� |年年し その他 言吉� 4妾不登校

新規人数� 21 3 2 9 4 5

のべ回数� 2 2 4 5 14 6 8

2 集団への適応新規人数� 2 4 2 2

のべ回数� 2 2 5 3 2

3 ことば新規人数� 2 2

のベ回数� 3 3

4 学業・進学就職新規人数� | 2 2 6 5

のべ回数� 2 6 6 16 11 5

5 情緒新規人数� | 4 4

のベ回数� 1 4 4

自 非行新規人数

のベ回数�

7 教育一般新規人数� 7 2 3 2 2 3 20 15 5

のベ回数� 7 2 4 2 2 3 2 23 16 7

B いじめ新規人数� 2 2 6 3 3

のベ回数� 2 3 7 3 4

学年月IJ新規人数� 13 4 2 3 7 2 8 5 4 51 35 16

のべ回数� 13 4 3 2 4 8 2 11 10 12 11 72 46 26

学校見IJ新規人数� 13 19 15 4 51 35[ 16

のべ回数� 13 24 24 11 72 46 26

教育センター村吉t~与局'をす会

Tel. 62-1131 月曜日から金曜日�

8:30""17:00

..・

あ とが き厳寒の冬もようやく終わりに近づき、 花の使

りも聞かれるようになりました。

教育センターの本年度の事業も計画通り終了

する運びとなりました。関係各位の温かいご理

解とご協力に心か ら感謝いたします。�