iscf “comandante manuel fajardo”
TRANSCRIPT
ISCF ldquoComandante Manuel Fajardordquo
ldquoPerfil de exigencias del voleibol Femeninordquo
Tesis en Opcioacuten al Tiacutetulo Acadeacutemico de Maacutester
en Psicologiacutea del Deporte
Autora Lic Marta Aida Del Pino Gonzaacutelez
Tutora Dra Isabel Me Fleitas Diacuteaz Asesora Lic Martha Vaacutezquez Villazoacuten
La Habana
2008
Agradecimientos
A las atletas y entrenadores del equipo nacional de Voleibol Femenino por su
imprescindible cooperacioacuten en la realizacioacuten de este trabajo
A mis familiares que una vez maacutes brindaron su apoyo incondicional
A mi tutora la Dra Isabel Fleitas Diacuteaz y a la Lic Martha Vaacutezquez Villazoacuten por
la ayuda ofrecida para la realizacioacuten del trabajo con la calidad requerida
A mis compantildeeros Abascal Sonnia e Ivonne en los cuales encontreacute una
eficiente colaboracioacuten
A todos mis maacutes sinceros agradecimientos
Resumen
El objetivo del presente trabajo fue determinar el perfil de exigencias del
Voleibol Femenino Para ello se utilizoacute una muestra que estuvo conformada por
las 18 atletas que constituyen la poblacioacuten de jugadoras que integran la
preseleccioacuten nacional femenina de Voleibol de Cuba
Para determinar el perfil de exigencias se realizaron entrevistas a expertos
Esta informacioacuten permitioacute confeccionar una lista general de cualidades con la
cual se construyoacute un cuestionario para valorar cada cualidad de acuerdo al
grado de importancia Las cualidades fueron agrupadas en diferentes
categoriacuteas se establecioacute coacutemo estaba representada cada categoriacutea en el perfil
de exigencias
Seguidamente se determinoacute el grado en que estaba presente cada cualidad en
la muestra estudiada Finalmente se comproboacute la concordancia entre el perfil
de exigencias y el grado de desarrollo de cada cualidad en las jugadoras y
ademaacutes se comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
Los resultados obtenidos permitieron arribar entre otras a las siguientes
conclusiones las cualidades morales y volitivas alcanzan la mayor relevancia
en el perfil de exigencias de este deporte Las cualidades del grupo que
discreparon con el perfil de exigencias del deporte resultaron las siguientes
trazarse metas perseverancia conocimientos teoacutericos sobre el deporte y
capacidad de criacutetica y autocriacutetica
Por uacuteltimo las jugadoras de mayor rendimiento se diferencian de las que rinden
menos en cuanto al desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad nivel
teacutecnico_ taacutectico y espiacuteritu de lucha y de manera especial en cuanto a la
seguridad en siacute mismas y las cualidades de la atencioacuten
Se brindan recomendaciones de acuerdo a los resultados del trabajo
IacuteNDICE INTRODUCCIOacuteN 1
Situacioacuten probleacutemica 4 Problema cientiacutefico 4 Objetivo General 5 Objetivos Especiacuteficos 5
DESARROLLO 6 I Fundamentacioacuten teoacuterica 6
11 Perfil de exigencias 6 12 Concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades de los deportistas 9 13 Cualidades psicoloacutegicas y rendimiento deportivo 10 14 Breve historia del deporte femenino 14 15 Caracteriacutesticas fisioloacutegicas de la mujer 16 16 Algunas caracteriacutesticas psicoloacutegicas de la mujer deportista 18 17 Caracteriacutesticas del Voleibol Femenino 19
II Metodologiacutea 24 21 Muestra 24 22 Organizacioacuten de la investigacioacuten 24 23 Control de variables 25 24 Procesamiento estadiacutestico de los datos 26
III Anaacutelisis de los resultados 27 31 Perfil de exigencias del Voleibol Femenino 27 32 Anaacutelisis de la representatividad de cada categoriacutea de cualidades en el perfil de exigencias 33 33 Determinacioacuten de la concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades que presentan las jugadoras 37 34 Comparacioacuten del grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento deportivo 39 CONCLUSIONES 44 1 Conclusiones 44 2 Recomendaciones 45 BIBLIOGRAFIacuteA 46 ANEXOS 54
Introduccioacuten
1
INTRODUCCIOacuteN
El deporte de alto rendimiento logra resultados cada vez maacutes difiacuteciles de
superar En la lucha contra las marcas el hombre ha elevado tanto sus
potencialidades que una pequentildea mejora del rendimiento supone un enorme
esfuerzo del deportista y de todo un equipo profesional de apoyo (Forteza
1998 Aacuteguila y Andujar 2000)
El propio desarrollo del deporte como fenoacutemeno social ha demandado la
colaboracioacuten de diferentes ciencias aplicadas entre las que se encuentran la
Biomecaacutenica la Fisiologiacutea la Bioquiacutemica y la Psicologiacutea Cada una de ellas
estudia la actividad deportiva desde un determinado aacutengulo de observacioacuten
desde su objeto de estudio y con sus propias metodologiacuteas
Auacuten cuando fue a comienzos de siglo XX cuando aparecieron las primeras
resentildeas que expliacutecitamente se refieren a la Psicologiacutea aplicada a la actividad
fiacutesica y el deporte las raiacuteces de esta ciencia aplicada podemos situarlas en los
mismos comienzos de la psicologiacutea experimental de Wundt y sus trabajos de
laboratorio centrados en el estudio de los tiempos de reaccioacuten y las respuestas
motrices
Los primeros aportes en referencia al nacimiento de la Psicologiacutea del Deporte
en Europa del Este se le atribuyen a P Lesgaft quieacuten en Rusia a principios de
siglo (1901) describioacute los posibles beneficios psicoloacutegicos de la actividad fiacutesica
en los nintildeos e incorporoacute de manera decisiva la Psicologiacutea a la Educacioacuten
Fiacutesica
Posteriormente despueacutes de la Revolucioacuten de Octubre de 1917 se crearon los
Institutos Especializados en Cultura Fiacutesica y Deporte en Moscuacute y Leningrado
En estos centros se retomoacute la idea de P Lesgaft y en ellos P Rudick y A
Puni considerados los padres de la Psicologiacutea del Deporte Sovieacutetica
comenzaron sus primeros trabajos
2
Estos autores partiendo de una metodologiacutea experimental de laboratorio se
centraban en la realizacioacuten de evaluaciones psicoloacutegicas a los deportistas en
variables como el tiempo de reaccioacuten la inteligencia y la personalidad Esta
orientacioacuten se iriacutea modificando con el tiempo centraacutendose maacutes en deportes
especiacuteficos y su vertiente aplicada con una creciente atencioacuten a la preparacioacuten
psicoloacutegica del deportista para la competicioacuten
Mientras tanto en Europa occidental y antes del inicio de la II Guerra Mundial
en Alemania se realizaron estudios relacionados con la influencia de la
motivacioacuten y las emociones sobre el rendimiento en competencias
La actividad de los psicoacutelogos del deporte se consolidoacute despueacutes de la
Segunda Guerra Mundial en el periodo que abarca desde 1945 hasta 1957 con
la aplicacioacuten de principios metodoloacutegicos aplicados al aacuterea del aprendizaje
motor la personalidad y la preparacioacuten psicoloacutegica etc
En la Unioacuten de Repuacuteblicas Socialistas Sovieacuteticas sobre todo a partir de la
deacutecada del 60 la Psicologiacutea del Deporte se dedico de manera central al
aseguramiento de la preparacioacuten psicoloacutegica de los deportistas de alto
rendimiento para las competencias Con este propoacutesito se realizaron
investigaciones tanto teoacutericas como praacutecticas y aplicaciones importantes de los
resultados mas avanzados de la Psicologiacutea
De manera similar otros paiacuteses de Europa Oriental como Repuacuteblica
Democraacutetica Alemana Bulgaria Checoslovaquia Hungriacutea Polonia Yugoslavia
y Rumania desarrollan en sus respectivos territorios Instituto de Cultura Fiacutesica
y Deporte donde existieron caacutetedras de Psicologiacutea del Deporte Tambieacuten los
Institutos de Investigaciones del Deporte y los Centros de Alto Rendimiento
contaban con departamentos o secciones de Psicologiacutea del Deporte
Por otra parte en Estados Unidos de Norteameacuterica una de las figuras maacutes
sobresaliente de la Psicologiacutea del Deporte fue C Griffith quieacuten en 1918
comenzoacute a realizar observaciones informales sobre los factores psicoloacutegicos
implicados en el Atletismo Fuacutetbol americano y Baloncesto
3
Sin embargo la primera investigacioacuten en el aacuterea fue reportada por N Triplett
(1897) que estudio los rendimientos de los ciclistas en condiciones de
interaccioacuten social concluyendo que la presencia de otros competidores facilita
o estimula los rendimientos en los ciclistas
En 1923 C Griffith impartioacute en la Universidad de Illinois el primer curso de
Psicologiacutea del Deporte en EEUU En ese mismo antildeo fundo el primer
laboratorio de Psicologiacutea del Deporte y desarrolloacute estudios dirigidos a investigar
en cuanto a tres liacuteneas fundamentales habilidades motrices aprendizaje y
variables de personalidad
El surgimiento de la Psicologiacutea del Deporte en Cuba ocurrioacute en la deacutecada del
60 del pasado siglo En ese periacuteodo se creoacute la caacutetedra de Psicologiacutea en la
Escuela Superior de Educacioacuten Fiacutesicardquo Manuel Fajardordquo En 1966 se fundoacute el
Instituto de Medicina Deportiva y en eacuteste el Departamento de Psicologiacutea Se
comenzaron a dar asiacute los primeros pasos en la preparacioacuten psicoloacutegica de
deportistas de equipos nacionales para competencias de alto nivel
En general puede decirse que el momento crucial para la formalizacioacuten de esta
disciplina fue la celebracioacuten del I Congreso Mundial de celebrado en Roma en
1965 Puede afirmarse que la Psicologiacutea del Deporte se reconoce y por tanto
se institucionaliza a partir de esa fecha A partir de ese momento se llegan a
crear organizaciones cientiacuteficas especializadas a nivel e internacional
P Kunath define la Psicologiacutea del Deporte como la rama de la Psicologiacutea que
estudia las manifestaciones y las leyes de los procesos y propiedades
psiacutequicas del deportista que constituyen la premisa subjetiva para la actividad
especiacutefica (entrenamientos y competencias) y al mismo tiempo representan su
resultado objetivo Su objeto de estudio lo constituyen las regularidades
psicoloacutegicas que estaacuten presentes en la actividad deportiva
4
Un aspecto de gran importancia para la preparacioacuten deportiva y categoriacutea
central de la Psicologiacutea del Deporte lo constituye la preparacioacuten psicoloacutegica la
cual tiene como objetivo formar el estado de predisposicioacuten psiacutequica del
deportista para que sea capaz de movilizar todos sus esfuerzos psiacutequicos y
psiacutequicos dentro de las condiciones especiacuteficas de la actividad deportiva
P Rudik sentildealoacute que el entrenamiento psicoloacutegico debe realizarse en funcioacuten
de dos condiciones las demandas psicoloacutegicas de cada situacioacuten deportiva y
las necesidades especiacuteficas de cada deportista
La Psicologiacutea de la actividad deportiva realiza el anaacutelisis psicoloacutegico general de
la actividad estableciendo sus principios y leyes asiacute como en especiacutefico de
cada deporte lo que permite establecer las bases psicoloacutegicas del aprendizaje y
el entrenamiento
La Psicologiacutea del deportista estudia las cualidades especiacuteficas del atleta los
rasgos generales y especiales de la personalidad creando asiacute las bases de su
educacioacuten y formacioacuten atleacutetica
Situacioacuten probleacutemica A partir de la necesidad de establecer el perfil de exigencias del Voleibol
Femenino y su relacioacuten con las cualidades que presentan las jugadoras el
presente trabajo aborda una de las liacuteneas de investigacioacuten de la maestriacutea en
Psicologiacutea del Deporte Factores psicosociales y rendimiento individual y de
equipo
La presente investigacioacuten ofrece resultados que posibilitan poner en praacutectica
una serie de acciones encaminadas a una mayor profundizacioacuten en la
preparacioacuten psicoloacutegica del Voleibol Femenino puesto que permite orientar el
trabajo hacia el desarrollo de las cualidades que son necesarias para el logro
de altos resultados
Problema cientiacutefico
iquestCoacutemo se manifiesta la relacioacuten entre las cualidades de las jugadoras cubanas
de Voleibol y el perfil de exigencias del deporte
Objeto de estudio la preparacioacuten psicoloacutegica del Voleibol Femenino
5
Objetivo General
Determinar el perfil de exigencias del Voleibol Femenino
Objetivos Especiacuteficos
1 Determinar concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades que
presentan las jugadoras
2 Comparar el grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento
deportivo
6
DESARROLLO I Fundamentacioacuten teoacuterica
11 Perfil de exigencias
La determinacioacuten de las exigencias psicoloacutegicas de las diferentes modalidades
deportivas y su correspondencia con las cualidades que caracterizan a los
deportistas en cuestioacuten constituye un tema de gran actualidad hacia donde se
han dirigido los esfuerzos de numerosos especialistas
Las exigencias constituyen una base esencial para la valoracioacuten de la aptitud al
mismo tiempo que expresan las direcciones maacutes importantes del desarrollo de
la personalidad en una modalidad deportiva determinada
Schaarsdmidt (1978) las definioacute acertadamente como ldquotodas las condiciones
fiacutesicas y psiacutequicas relativamente estables que un hombre puede emplear para
cumplir tareas determinadasrdquo
En consecuencia el perfil de exigencias es el conjunto de requerimientos
fiacutesicos teacutecnico_taacutecticos y psicoloacutegicos propios del deporte expresados en
valores de acuerdo con el grado oacuteptimo en que deben estar presentes para la
realizacioacuten exitosa de la actividad
Partiendo de este perfil se realizan un conjunto de acciones Mediante el
psicodiagnoacutestico y las pruebas pedagoacutegicas realizadas en el control del
entrenamiento se determina el grado en que cada uno de estos requerimientos
se expresa en el deportista Esta valoracioacuten hace posible el establecimiento de
meacutetodos de intervencioacuten o programas de entrenamiento psicoloacutegico para
perfeccionar las cualidades y formar y desarrollar la disposicioacuten para competir
(Garciacutea Ucha 1990)
Una vez establecido el perfil de exigencias el psicoacutelogo deberaacute analizar queacute
habilidades psicoloacutegicas son maacutes relevantes y necesarias en las diferentes
situaciones deportivas ademaacutes de determinar cuaacuteles son las necesidades
especiacuteficas de cada deportista
7
Es decir que primeramente debe realizarse la caracterizacioacuten psicoloacutegica del
deporte y posteriormente la de los atletas pues para preparar a un deportista
es necesario conocer cuaacuteles son sus potencialidades psicoloacutegicas queacute
particularidades de su personalidad requieren mayor desarrollo para enfrentar
oacuteptimamente las exigencias de la actividad competitiva del deporte que
practica
A partir de este anaacutelisis se proponen los programas de entrenamiento para el
perfeccionamiento de las capacidades y para la formacioacuten de una oacuteptima
disposicioacuten hacia las competencias
Han sido varios los autores que han dirigido sus investigaciones hacia el
estudio de las cualidades que debe poseer un deportista para el logro de
elevados resultados
Entre los primeros intentos por establecer perfiles se destacan los trabajos de
Guenov y Guenova (1974) que determinaron las quince propiedades maacutes
importantes en el deporte de Gimnaacutestica
Como bien expresoacute Gueron (1973) los factores que determinan el caraacutecter
psicoloacutegico especiacutefico de una disciplina dada estaacuten condicionados por la
estructura motora de la actividad por la ejecucioacuten deportiva y las demandas de
eacutesta sobre el deportista y sus acciones
I Rodriacuteguez (1985) en su trabajo para determinar el perfil de exigencias en el
Clavados concluyoacute que por sus caracteriacutesticas este deporte exige a sus
practicantes el desarrollo de una serie de cualidades en el orden fiacutesico teacutecnico
y psicoloacutegico tales como valor audacia disciplina concentracioacuten de la atencioacuten
autocontrol emocional y seguridad en siacute mismo
8
En investigaciones realizadas sobre este tema L Cruz establece el perfil de
exigencias para la Esgrima atendiendo a un conjunto de 30 cualidades
valoradas como importantes o muy importantes entre las que se encuentran
las siguientes elevado desarrollo de las cualidades morales y volitivas buena
velocidad y precisioacuten de la reaccioacuten coordinacioacuten rapidez y precisioacuten de
movimientos alta capacidad de concentracioacuten de la atencioacuten y otras cualidades
de la misma adecuados mecanismos reguladores (emocional y de la accioacuten)
Por su parte Llames (1999) indica que el control y manejo de la activacioacuten
una adecuada focalizacioacuten de la atencioacuten capacidad de afrontamiento y nivel
oacuteptimo de autoconfianza son las caracteriacutesticas psicoloacutegicas maacutes relevantes
respecto a joacutevenes futbolistas con talento
En el propio deporte del futbol Garciacutea-Mas (2002) sentildealoacute como los factores
psicoloacutegicos baacutesicos para su praacutectica la atencioacuten-concentracioacuten emociones
facilitadoras o bloqueadoras la visualizacioacuten y la motivacioacuten
Otros autores como Garfield y Bennett (1984) en sus investigaciones con
deportistas eacutelite describieron las caracteriacutesticas fiacutesicas y mentales enunciadas
por los atletas para realizar la mejor ejecucioacuten posible las cuales resultaron ser
relajacioacuten mental relajacioacuten fiacutesica confianza y optimismo estar centrado en el
presente cargado de energiacutea conciencia extraordinaria bajo control y
sensacioacuten de encontrarse completamente separado del ambiente externo y de
cualquier distraccioacuten potencial
Pero para organizar de forma precisa un plan de preparacioacuten del deportista se
hace necesario contar no soacutelo con el conocimiento de las caracteriacutesticas de la
modalidad deportiva en cuestioacuten sino tambieacuten con el estudio de las
caracteriacutesticas psicoloacutegicas individuales de cada atleta Es asiacute que el eacutexito en la
planificacioacuten del entrenamiento deportivo depende tambieacuten de una buena
caracterizacioacuten del atleta
9
12 Concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades de los deportistas
Rokusfalvy (1981) muy acertadamente expresoacute que una aptitud para la
disciplina deportiva especiacutefica significaba la concordancia entre las propiedades
y capacidades de un deportista y las exigencias de esa disciplina lo que
constituye una premisa para un buen resultado estable en su desempentildeo
Soacutelo bajo esta concepcioacuten se puede hacer un estudio verdaderamente
cientiacutefico conjugando las particularidades psicoloacutegicas especiacuteficas del
deportista con las exigencias concretas de la modalidad que practica
Algunos autores han disentildeado investigaciones encaminadas a establecer la
correspondencia entre los perfiles de exigencias y las caracteriacutesticas que
poseen los deportistas
Un aporte de gran significacioacuten en este sentido fueron los trabajos de de L
Borbely y G Puskas (1986) Estos autores a partir de de una descripcioacuten de
caracteriacutesticas dinaacutemicas y estructurales de personalidad de joacutevenes gimnastas
y considerando las demandas especiacuteficas del deporte en comparacioacuten con las
particularidades psicoloacutegicas de cada atleta conformaron conjuntamente con
los entrenadores los planes de preparacioacuten psicoloacutegica de este deporte
I Rodriacuteguez (1985) realizoacute un estudio con clavadistas Sus resultados le
permitieron concluir que auacuten cuando existieron atletas que presentan
cualidades de las sentildealadas en el perfil de exigencias no es posible afirmar
que exista una concordancia entre las exigencias de la actividad y las
cualidades de los deportistas
Un resultado diferente obtuvo L Cruz (1990) en sus trabajos con esgrimistas
pues encontroacute que las caracteriacutesticas de los atletas estudiados responden a las
exigencias del deporte ya que se encontraron diferencias significativas
solamente en los paraacutemetros psicofisioloacutegicos los cuales se desarrollan con el
propio nivel de maestriacutea deportiva
10
H Ramos (1990) determinoacute la concordancia entre el perfil de exigencias y las
cualidades de los atletas en el deporte de Lanzamiento Las discrepancias maacutes
notables estuvieron relacionadas con el desarrollo de las cualidades volitivas y
con capacidades coordinativas como la rapidez y la precisioacuten de los
movimientos
Un meacutetodo de intervencioacuten muy interesante relacionado con este tema es el
perfil de rendimiento ideado por Butler y Hardy (1992) El mismo consiste en la
identificacioacuten del atleta con lo que eacutel percibe que constituyen las cualidades
fundamentales que debe reunir un atleta ideal de su deporte asiacute como la
valoracioacuten sobre su estado actual sobre la base de comparar el desarrollo por
eacutel alcanzado con relacioacuten al perfil ideal
G Sabas (1990) refiere experiencias positivas con la utilizacioacuten de este meacutetodo
en voleibolistas hombres de alta calificacioacuten Lo ha empleado en diferentes
jugadores en funcioacuten de problemaacuteticas especiacuteficas con el objetivo de
desarrollar habilidades psicoloacutegicas necesarias para rendir
13 Cualidades psicoloacutegicas y rendimiento deportivo
En el mundo del deporte se presta cada vez maacutes atencioacuten a las dimensiones
psicoloacutegicas que favorecen el rendimiento La determinacioacuten de las cualidades
de la personalidad que distinguen a los mejores deportistas ha sido siempre
una aspiracioacuten de psicoacutelogos y entrenadores
La importancia de determinar si las personas que logran un rendimiento alto y
estable en una actividad como la deportiva (que impone un elevadiacutesimo nivel
de exigencias en condiciones de alta normatividad y compromiso) poseen
cualidades de la personalidad que los distinguen de aquellos que apenas
alcanzan un desempentildeo promedio resulta esencial para comprender su modo
de reaccionar y dirigir el proceso de preparacioacuten psicoloacutegica de manera
personalizada con beneficio particular para aquellos atletas que aspiran a la
perfeccioacuten y al liderazgo (Gonzaacutelez LG Perera Sokolova 2006)
11
Ha existido un aumento considerable de trabajos que intentan relacionar las
cualidades psicoloacutegicas con el rendimiento en el deporte Fue Morgan en 1979
con el empleo del Perfil de Estados de Animo el primero que habloacute de un perfil
de iceberg que podiacutea predecir un buen rendimiento deportivo Establecioacute que
aquellos deportistas que puntearan alto en la escala Vigor del test y bajo en el
resto de escalas (tensioacuten depresioacuten ira fatiga y confusioacuten) teniacutean un
rendimiento superior al resto De esta forma desarrolloacute un modelo que predice
el eacutexito deportivo (Morgan 1980) que fue comprobado en diferentes trabajos
con deportistas oliacutempicos y de eacutelite
Sin embargo tal y como sentildealan Andrade Arce y Seoane (2000) ldquodado el gran
nuacutemero de investigaciones en las cuales el POMS ha sido aplicado a
deportistas era inevitable una pluralidad de resultados Se han seguido
metodologiacuteas de investigacioacuten diversas se han evaluado sujetos con distinto
nivel de entrenamiento y de diferentes edadesrdquo y esto hace que los resultados
no sean excesivamente consistentes
Auacuten cuando resulta indudable que las dimensiones del estado de aacutenimo
influyen significativamente en el rendimiento deportivo lo anterior ha propiciado
que autores como Arruza Balagueacute y Arrieta (1998) encontraran que el perfil
oacuteptimo del estado de aacutenimo para el rendimiento durante la competicioacuten no se
corresponde con el perfil de iceberg de Morgan No obstante en un trabajo
posterior con judokas de elite femeninas estos mismos autores encontraron
que la escala de fatiga puede ser un buen predictor del rendimiento
De igual forma otros especialistas en el tema (Williams 1991 Garciacutea Ucha
1999 Crespo 2007) tambieacuten han dirigido sus investigaciones a establecer las
variables psicoloacutegicas que comuacutenmente estaacuten asociadas a las cualidades que
presentan los deportistas de mayor eacutexito
12
Para Williams (1991) ldquoparecen encontrarse determinados factores comunes en
cuanto a las caracteriacutesticas psicoloacutegicas de los atletas maacutes reconocidosrdquo Los
atletas de mayor eacutexito se caracterizan por tener un alto nivel de autoconfianza
una mayor concentracioacuten la utilizacioacuten de pensamientos positivos niveles
inferiores de ansiedad pre-competitiva y competitiva y mayor capacidad de
enmendar los propios errores
Garciacutea F (1999) alega La Psicologiacutea del Deporte podiacutea contribuir a asegurar
los rendimientos deportivos Los atletas exitosos se caracterizan como
personas con un pensamiento positivo sobre su ejecucioacuten determinacioacuten y
compromiso comparados con los deportistas que tienen bajos rendimientos
Poseen habilidades de percepcioacuten superiores
Asimismo M Crespo (2007) plantea que las siguientes cualidades control de
pensamientos concentracioacuten de la atencioacuten control emocional control de la
conducta y establecimiento de objetivos son fundamentales para lograr
rendimientos en el Tenis
En estudios realizados con atletas eacutelites cubanos se han encontrado
relaciones entre algunas de las cualidades mencionadas en el perfil de
exigencias del deporte estudiado y el rendimiento deportivo
Rivero (1989) constatoacute en un estudio con clavadistas de alto rendimiento
relaciones entre el rendimiento deportivo y los rasgos de perseverancia
decisioacuten y sentido del deber de los atletas
Rivero y Rodriacuteguez (1992) llegaron a las siguientes conclusiones en trabajos
con tenistas los atletas maacutes ansiosos con poca capacidad de adaptacioacuten y
poco control de la tensioacuten obtuvieron peores resultados competitivos Los
atletas de mejor capacidad de reaccioacuten y mayor capacidad de concentracioacuten
de la atencioacuten obtuvieron mejores resultados
Estas mismas autoras (1992) comprobaron en un trabajo realizado con
arqueros que las cualidades de la atencioacuten influyen positivamente con el
rendimiento deportivo
13
Otros autores como L M Ruiz M Saacutenchez (2007) han hecho aportes
interesantes sobre el tema Destacan que los deportistas de mayor excelencia
suelen tener las siguientes caracteriacutesticas1) son maacutes sensibles al
reconocimiento de los patrones de juego de su deporte y solucionan de forma
raacutepida los problemas de juego 2) detectan y localizan mejor las informaciones
relevantes de su deporte 3) conocen mejor y anticipan mejor las acciones de
sus oponentes de los objetos o de las situaciones 4) manifiestan unas
estrategias maacutes elaboradas de buacutesqueda visual 5) son planificadores
oportunistas 6) poseen refinadas habilidades de autocontrol
Asimismo Weinberg y Gould (1996) sentildealan entre otras las siguientes
estrategias mentales utilizadas por los deportistas de eacutexito concentrarse por
entero en la proacutexima ejecucioacuten y apartar sucesos e ideas irrelevantes elaborar
planes de competicioacuten detallados y aprender a regular los niveles de ansiedad
Igualmente Baird (1982) y Kiester (1984) han destacado el autocontrol la
estabilidad emocional la seguridad y confianza en si mismo la inteligencia y la
motivacioacuten como cualidades fundamentales en atletas elites
Relacionado con el tema de las variables psicoloacutegicas que influyen en el
rendimiento L del Monte (2008) estudioacute a judokas del sexo femenino Sus
resultados le permitieron arribar a las siguientes conclusiones existe una
relacioacuten entre la autovaloracioacuten de rendimiento y el rendimiento deportivo ya
que la misma influye en las reacciones psicoloacutegicas inadecuadas ante
deficiencias en los combates y en el estado de tensioacuten antes de competir es
decir influye en las funciones autorreguladoras de las atletas ante sus
combates Las inadecuaciones del nivel subjetivo de preparacioacuten
(autovaloracioacuten) desde el punto de vista teacutecnico son las inadecuaciones que
maacutes se relacionan con el rendimiento deportivo y el paraacutemetro que menos se
relaciona es el fiacutesico
14
Por otra parte la relacioacuten de la autovaloracioacuten de rendimiento y el rendimiento
deportivo es confirmada no solo por la amplitud de la muestra presentada en
esta investigacioacuten sino tambieacuten porque esta relacioacuten es capaz de obtenerse
desde una semana antes de competir lo que permite predecir posibles
reacciones y estados psicoloacutegicos que pudieran entorpecer el resultado de las
competencias De esta manera se pudiera intervenir psicoloacutegicamente a los
atletas antes de las competencias y obtenerse mejores rendimientos
deportivos
En trabajos realizados con esgrimistas elites cubanos L Cruz (1990)
determinoacute las cualidades de mayor significacioacuten para el rendimiento deportivo
Constatoacute que aquellos atletas de mejor adecuacioacuten en su autovaloracioacuten
alcanzaron mejores rendimientos en la competencia Estos resultados son
similares a los encontrados por L Gonzaacutelez (1982) y Garciacutea Ucha (1987) en
trabajos con tiradores y voleibolistas elites
En otros resultados Cruz comproboacute que las cualidades de mayor significacioacuten
para el rendimiento deportivo son las referidas a la voluntad y el control
emocional la motivacioacuten por el deporte asiacute como las cualidades de la actividad
nerviosa superior En sus estudios encontroacute diferencias entre hombres y
mujeres
14 Breve historia del deporte femenino
La participacioacuten de la mujer en el deporte y la actividad fiacutesica ha estado
condicionada a la evolucioacuten de su papel dentro de la sociedad Se han
desarrollado a lo largo de los siglos estereotipos prejuicios y falsas
concepciones que han limitado la participacioacuten de la mujer en la praacutectica
deportiva
En los Juegos Oliacutempicos de la Antiguumledad estaba prohibida la participacioacuten de
la mujer incluso como espectadora En la Edad Media no se puede hablar de
participacioacuten como tal pues se tienen escasos registros sobre el tema
15
En el siglo XVII muy vinculado a los cambios sociales comienza a surgir el
deporte moderno En las primeras deacutecadas en que hizo su aparicioacuten y se
desarrolloacute surgieron muchas objeciones a la participacioacuten en actividades
deportivas de la mujer
No es hasta la Olimpiada de 1900 en Pariacutes que se incluye por primera vez una
prueba femenina en el calendario oliacutempico de competencias
Durante el siglo XX sobre todo a partir de la segunda mitad la participacioacuten de
la mujer en el deporte tuvo un incremento paulatino rompiendo de alguna
manera viejos esquemas y estereotipos que limitaban la participacioacuten de la
mujer en las actividades deportivas
El Comiteacute Oliacutempico Internacional apoyo en el antildeo 1994 la conocida Declaracioacuten
de Brighton sobe la Mujer y el Deporte que tuvo como objetivo principal el
desarrollo de una cultura deportiva que permitiera y valorara la integracioacuten de la
mujer al deporte De igual forma promovioacute la celebracioacuten de la Conferencia
Mundial sobre la Mujer y el Deporte la primera de ellas fue en realizada en
Lausana Suiza en 1996
Fundamentalmente han existido tres mitos que frenaron el acceso de la mujer
al deporte
Estos fueron
La actividad deportiva masculiniza a las mujeres
Es peligrosa para la salud
Las mujeres no tienen intereacutes por la praacutectica deportiva y en caso de hacerla no lo hacen de forma que puedan ser tomadas en serio
Seguacuten Harris (1999) existe una total compatibilidad entre la feminidad y la
participacioacuten en actividades deportivas Las mujeres con eacutexito en el deporte
refiere esta autora poseen personalidades excepcionales y no han perdido los
rasgos femeninos maacutes valorados por la sociedad
16
15 Caracteriacutesticas fisioloacutegicas de la mujer
En la segunda mitad del pasado siglo comenzaron a irrumpir con mucha fuerza
en la literatura cientiacutefica variadas publicaciones que daban a la luz resultados
investigativos sobre la diferencia hombre ndash mujer a partir de que en 1962
Roger Sperry ganara el Premio Nobel al identificar que los dos hemisferios
cerebrales eran responsables de funciones intelectuales diferentes pero
ademaacutes descubrir que en ambos sexos no siempre dichas funciones se
localizaban en la misma zona cortical Posteriormente se destacan los aportes
realizados al tema de la diferencia de geacuteneros por Rugen Gur (1990) James
Dabas (1991) Berte Pakkenberg (1997) Roger Gorski (1998) Camilla Benbow
(1997)(en APease 2003)
Allan y B Pease (2003) como resultado de sus estudios concluyeron que los
hombres poseen mejor visioacuten en la distancia mientras que las mujeres
presentan una visioacuten perifeacuterica maacutes amplia Por otra parte seguacuten sus
investigaciones las mujeres poseen mejor distribucioacuten de la atencioacuten que los
hombres mientras que estos presentan mejor concentracioacuten Esto se debe a
que ldquoel cerebro del hombre estaacute especializado y configurado para concentrarse
en una tarea especiacuteficardquo
Se puede coincidir o no con la veracidad de los anteriores planteamientos
pero lo que no admite discusioacuten es que a pesar de los indudables progresos
registrados en el deporte femenino las mujeres siguen por detraacutes de los
hombres en las tablas de records las diferencias rondan el 10 entre los
mejores registros masculinos y los femeninos Esto ocurre en todas las
disciplinas y demuestra una diferente capacidad fiacutesica del organismo entre
ambos sexos
La capacidad fiacutesica del deportista es diferente en las mujeres y los hombres
Seguacuten plantean diferentes autores (Garciacutea Ferranda 1998 Harris 1999) a la
hora de enfrentar el ejercicio fiacutesico las mujeres presentan ciertas desventajas
como las diferencias en la composicioacuten corporal configuracioacuten anatoacutemica y
perfil hormonal
17
La diferencia fundamental entre la constitucioacuten fiacutesica del hombre y la mujer
radica en que el hombre es maacutes alto y pesa maacutes lo que seguacuten los especialistas
se debe a las diferencias hormonales Los estroacutegenos hormonas
caracteriacutesticas del sexo femenino son los responsables de que el crecimiento
de las adolescentes se detenga dos antildeos antes que el de los varones
Pero en realidad la principal desventaja de la mujer cuando se compara su
rendimiento deportivo con el de los varones radica en las diferencias en la
composicioacuten corporal de ambos sexos Seguacuten Romo (1997) una mujer
presenta aproximadamente el doble de grasa que un hombre que realice
similar actividad fiacutesica
El factor fundamental de las diferencias en la composicioacuten corporal no es soacutelo
que la mujer presente maacutes grasa sino que en el caso del hombre esa menor
cantidad de grasa estaacute sustituida por masa muscular Las mujeres presentan
ademaacutes otras diferencias que disminuyen su capacidad fiacutesica si se les compara
con un hombre de similar talla y peso
La primera de ellas consiste en el menor desarrollo del sistema cardio-
respiratorio lo que implica una mayor frecuencia cardiaca y respiratoria
Asimismo existe una menor cantidad de sangre en su organismo y un menor
promedio de hematocritos
La mujer parece ser maacutes propensa ademaacutes a padecer de lesiones de
ligamentos y es maacutes susceptible a sufrir fracturas oacuteseas
No obstante las diferencias fisioloacutegicas entre ambos sexos no son tan
significativas como para que las mujeres no puedan participar plenamente en
las actividades fiacutesicas siempre que los entrenamientos se adapten a sus
caracteriacutesticas especiacuteficas
18
Es fundamental que exista un plan de entrenamiento acorde a las
caracteriacutesticas fiacutesicas y psiacutequicas de las deportistas que contribuya a un
desarrollo integral de la personalidad no soacutelo para el logro de los resultados
deportivos que se quieran alcanzar sino para prepararlas para cumplir otros
roles en la sociedad una vez que se hayan retirado del deporte activo (del
Pino Martha G Sabas 2003)
El rendimiento deportivo estaacute marcado no soacutelo por las diferencias bioloacutegicas
sino que se incrementan con las diferencias psicoloacutegicas y culturales
reglamentadas por la sociedad con pautas diferenciadas para hombres y
mujeres
16 Algunas caracteriacutesticas psicoloacutegicas de la mujer deportista
La preparacioacuten de deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento
constituye un reto para cualquier entrenador (del Pino Martha Sabas G 2003)
Para ello necesita conocer no soacutelo las particularidades fisioloacutegicas que
diferencian a las mujeres de los hombres sino ademaacutes las cualidades que en
el orden psicoloacutegico distinguen a la personalidad femenina
Seguacuten estos autores hay cuestiones baacutesicas a considerar en la preparacioacuten de
deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento entre las que se
destacan
La habilidad para motivar es un elemento esencial en la foacutermula del eacutexito El
entrenador debe ser capaz de lograr en las atletas una adecuada motivacioacuten
para que rindan al maacuteximo y para que puedan superar las dificultades que
acarrea la asimilacioacuten de grandes cargas de entrenamiento lo que resulta maacutes
complejo auacuten en las deportistas del sexo femenino Para ello ademaacutes del
conocimiento de los motivos que movilizan al grupo debe estar al tanto de las
diferencias individuales
19
Otra cualidad importante es el sentido de la justicia Diferentes estudios
plantean que el entrenador debe ser capaz de trasmitir al grupo que sus
decisiones son justas e imparciales independientemente del rango o posicioacuten
que ocupa cada deportista en el equipo ya que se ha demostrado que las
mujeres poseen una mayor sensibilidad para percatarse de preferencias o
tratamientos desiguales
Los entrenadores que laboran con un colectivo femenino deben prestar mucha
atencioacuten al manifestar sus emociones y estados de aacutenimo Ante una conducta
inadecuada del entrenador las mujeres son maacutes propensas a presentar
reacciones negativas como falta de disposicioacuten en entrenamientos y
competencias estados de tensioacuten emocional excesiva y reacciones violentas
esto uacuteltimo maacutes acentuado en la etapa de la adolescencia
Auacuten teniendo en cuenta los altos voluacutemenes de carga fiacutesica y las
imprescindibles exigencias del deporte de alto rendimiento el entrenador de
equipos femeninos debe evitar todo aquello que ponga en peligro la feminidad
de la mujer deportista Por el contrario debe buscar medios que refuercen este
papel y contribuir a prepararla como mujer y como madre
Cuando se trabaja con mujeres debe actuarse con una combinacioacuten de
firmeza y afecto Sus cualidades deben despertar en el grupo respeto y
simpatiacutea lo que en combinacioacuten con los conocimientos profesionales crea
autoridad y prestigio que contribuye a la formacioacuten exitosa de la deportista y del
equipo
17 Caracteriacutesticas del Voleibol Femenino
Uno de los deportes en que la mujer cubana ha tenido una participacioacuten
destacada es en el Voleibol Este deporte surgioacute en 1895 en Estados Unidos
Su inventor fue William G Morgan un director de educacioacuten fiacutesica de una
Universidad de Massachusetts Se trataba de un juego de interior por equipos
con semejanzas al Tenis o al Balonmano
20
El Voleibol es un deporte practicado en un terreno de 9 metros por 18 metros
dividido por una liacutenea central y por una malla cuya altura varia seguacuten la edad y
el sexo Al inicio del juego y en cada servicio los jugadores tienen que tener un
respectivo orden pero ya con el baloacuten en movimiento el jugador se puede
desplazar por cualquier zona del terreno inclusive por fuera del aacuterea
demarcada
El objetivo del juego es enviar el baloacuten por encima de la red o malla (que tiene
un metro de ancho y una longitud de 950 metros siendo la altura 243 metros
para los hombres y 224 metros para las mujeres) y dentro del terreno
delimitado de forma que el equipo contrario no pueda devolverla o impedir el
toque del baloacuten en el suelo
Los seis movimientos teacutecnicos baacutesicos de este deporte son saque recibo
pase remate bloqueo y defensa de campo Independientemente que cada uno
de ellos tiene sus variantes son caracteriacutesticos diferentes desplazamientos y
posiciones que estaacuten intriacutensecos en la ejecucioacuten teacutecnica y que en su ensentildeanza
es difiacutecil tratarlos de forma independiente Existen sobre todo ciertas posiciones
del cuerpo que como fundamentos teacutecnicos baacutesicos son comunes y
caracteriacutesticos a la motricidad especiacutefica del juego de Voleibol y por tanto se
tendraacuten que considerar de forma relevante al comienzo de la ensentildeanza del
este deporte
Durante el juego entran en actividad todos los muacutesculos del cuerpo a causa de
que requiere saltos carreras etc Por lo tanto el Voleibol contribuye al
completo desarrollo muscular pues siendo imprescindible para el eacutexito un
perfecto sentido de la medida del tiempo coordinacioacuten de los movimientos en
el aire accioacuten raacutepida y buen juicio resume una serie de factores de primaria
importancia en la mejor construccioacuten fiacutesica del individuo
21
Aunque no existen antecedentes histoacutericos sobre la fecha de iniciacioacuten del
Voleibol para las mujeres en el mundo es de suponer que cuando William G
Morgan creoacute este deporte para hombres de negocios y atletas de otras
disciplinas pudo darse inicio a la practica del Voleibol para mujeres de forma
simultanea No obstante el Voleibol Femenino teniacutea su propia identidad
caracteriacutesticas formas de juego y un sistema de entrenamiento que no era
igual al sector masculino lo que se pone en evidencia con la edicioacuten de las
Primeras Reglas para el Voleibol Femenino en el antildeo 1924 las cuales se
diferenciaban de las del masculino(A Hernaacutendez 2008)
El Primer Campeonato Mundial en esta rama se celebroacute en el antildeo 1952 donde
participan un total de 8 paiacuteses En el antildeo 1962 se aprueba el Voleibol
Femenino como deporte oliacutempico y hace su debut en el programa de los
Juegos Oliacutempicos en el antildeo 1964
El Voleibol es introducido en Cuba en el antildeo 1905 el primer lugar donde se
jugoacute fue en la sede de la Asociacioacuten de Joacutevenes Cristianos en La Habana
Posteriormente en el antildeo 1906 con la segunda intervencioacuten del gobierno
norteamericano en Cuba el mismo toma maacutes fuerza y se expande por casi
todo el paiacutes raacutepidamente
Las mujeres se incorporaron a la praacutectica del Voleibol a partir del antildeo 1930 en
los terrenos del Club Medina una instalacioacuten construida en al barrio de Pogoloti
del actual municipio de Marianao
La primera competencia oficial que se realiza en el sector femenino fue jugada
entre dos equipos en la Galleteriacutea Vitapan en Marianao en el antildeo 1938
participando los equipos Piratas y 4 F
Aunque no fue de manera oficial un equipo femenino de Cuba participa en el
antildeo 1943 en un encuentro amistoso en Republica Dominicana por las
actividades realizadas en ese paiacutes por el centenario de la Universidad Este
equipo estuvo conformado por jugadoras de los equipos Fiat Lux y Atleacutetico de
Cuba
22
Cuba inicioacute su participacioacuten en competencias internacionales en el antildeo 1962 en
los Juegos Centroamericanos y del Caribe de Jamaica
En la siguiente tabla mostramos un resumen de los principales resultados
internacionales obtenidos por el equipo cubano de Voleibol Femenino
Resultados deportivos obtenidos por el equipo cubano
Competencias Oro Plata Bronce Total
Juegos Centroamericanos y del Caribe 8 2 0 10
Juegos Panamericanos 7 2 1 11
Juegos Oliacutempicos 3 0 1 4
Campeonatos Mundiales 3 1 0 4
Como se puede observar en los Juegos Centroamericanos y del Caribe
Cuba ha ganado un total de 8 medallas de oro y 2 de plata Posee el record
de maacutes medallas de oro ganadas consecutivamente con 7
En los Juegos Panamericanos se han obtenido 7 medallas de oro 2 de plata
y 1 de bronce Se posee igualmente un record de maacutes Juegos Panamericanos
ganados consecutivamente 7 eventos desde 1971 hasta el 1995
En los Campeonatos Mundiales de Mayores se han logrado 3 medallas de
oro y 1 de plata Con la victoria de Cuba en el antildeo 1978 por primera vez un
conjunto de Ameacuterica gana la medalla de oro en estos campeonatos
En los Juegos Oliacutempicos nuestro paiacutes acumula un total de 3 medallas de oro
y 1 de bronce El equipo femenino de Cuba tiene el record de tres juegos
ganados consecutivamente es el uacutenico que lo ha logrado en el mundo (1992-
1996-2000)
23
En contra de los pronoacutesticos de muchos especialistas y con un equipo
renovado el Voleibol Femenino ganoacute la medalla de bronce en los Juegos
Oliacutempicos de Atenas Como se puede ver es este un deporte que desde hace
varias deacutecadas se mantiene en la eacutelite del nivel mundial y oliacutempico
Puede decirse que el Voleibol para equipos Femeninos es casi otra modalidad
de este juego basado en los siguientes aspectos (Hernaacutendez (2008)
Menor velocidad del ataque generalmente las mujeres tienen un
promedio de 18 ms mientras que los hombres arrojan promedios
superiores a los 33 ms lo cual implica en los equipos femeninos
Mayor defensa del campo contra ataque y tiempo de juego
Maacutes intensa la pugna entre el saque y la recepcioacuten
Las zagueras defienden alrededor de un 60 de los ataques no
bloqueados mientras que en los hombres estos iacutendices estaacuten alrededor
de un 40
A partir de los 15 antildeos se nota una diferencia mayor entre ambos sexos
6 La duracioacuten del ralling en los equipos femeninos es de alrededor 15 ndash
18 segundos por lo cual la ejecucioacuten de los ejercicios con el baloacuten en el
aire debe responder a este tiempo el entrenamiento debe ser mayor
aeroacutebico que anaeroacutebico Esto hace que se requiera mayor
concentracioacuten de la atencioacuten
Estas caracteriacutesticas enfatizan la necesidad de realizar un trabajo diferenciado
en uno y otro sexo Es decir aunque actualmente en el reglamento no existen
especificaciones diferentes para el Voleibol de mujeres de la dinaacutemica y
caracteriacutesticas del juego se deriva que en el trabajo con equipos femeninos los
planes de preparacioacuten y por tanto los propios entrenamientos deben ser
diferentes
24
II Metodologiacutea
21 Muestra
La muestra estuvo conformada por las 18 atletas que constituyen la poblacioacuten
de jugadoras que integran la preseleccioacuten nacional femenina de Voleibol de
Cuba Se trata de un grupo estable con edades que fluctuacutean entre los 17 y los
30 antildeos y con una edad deportiva que oscila entre los 7 y los 15 antildeos
22 Organizacioacuten de la investigacioacuten
En correspondencia con los objetivos del trabajo se siguieron los siguientes
pasos
1 Se realizoacute una amplia revisioacuten de literatura sobre el tema
2 Se realizaron entrevistas a 9 expertos en las cuales se le solicitoacute a
entrenadores de gran experiencia y alta calificacioacuten atletas eacutelite en activo y
retiradas que expusieran las cualidades que seguacuten su criterio constituyen
demandas para la praacutectica y obtencioacuten de altos rendimientos en este deporte
(Anexo No 1 y No 2)
3 Esta informacioacuten permitioacute confeccionar una lista general de cualidades
4 Se confeccionoacute el cuestionario de cualidades necesarias para esta disciplina
(Anexo 3) que previamente fue validado mediante un estudio piloto
5 Se aplicoacute el cuestionario a la muestra seleccionada para valorar cada
cualidad de acuerdo al grado de importancia en una escala de 4 puntos
6 Se obtuvo el perfil de exigencias constituido por las cualidades valoradas
como importantes y muy importantes para la praacutectica exitosa del Voleibol
Femenino
7 Se determinoacute el grado en que estaba presente cada cualidad en la muestra
estudiada (Anexo 4)
25
8 Las cualidades representadas en el perfil de exigencias fueron agrupadas en
diferentes categoriacuteas que resultaron las siguientes
Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices fuerza velocidad resistencia
saltabilidad talla
Cualidades teacutecnico-taacutecticas nivel teacutecnico- taacutectico conocimientos teoacutericos sobre
el deporte
Cualidades senso- perceptuales y coordinativas amplitud del campo visual
sentido del espacio sentido del tiempo velocidad de reaccioacuten
Cualidades relacionadas con los procesos cognitivos memoria cualidades de la
atencioacuten inteligencia pensamiento operativo
Cualidades morales y volitivas disciplina colectivismo espiriacutetu de sacrificio
honestidad responsabilidad patriotismo espiacuteritu de lucha capacidad de criacutetica
y autocriacutetica decisioacuten perseverancia
Cualidades relacionadas con los procesos afectivos y motivacionales
autocontrol emocional estabilidad emocional trazarse metas
Cualidades psicoloacutegicas Seguridad en siacute mismo sencillez honestidad
11 Se determinoacute coacutemo estaba representada cada categoriacutea en el perfil de
exigencias
12 Se determinoacute la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado de
desarrollo de cada cualidad en las jugadoras
13 Se comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
23 Control de variables
Se controlaron las siguientes variables edad edad deportiva posicioacuten que
ocupa en el juego y calidad deportiva
26
Los instrumentos fueron aplicados siempre por la autora durante la sesioacuten de
la mantildeana y sin haber recibido ninguacuten tipo de carga de entrenamiento
24 Procesamiento estadiacutestico de los datos
Los datos fueron procesados mediante
El anaacutelisis de las estadiacutesticas descriptivas Se utilizoacute la mediana para
determinar el perfil de exigencias y para establecer el grado en que
estaba presente cada cualidad en la muestra estudiada
El anaacutelisis de frecuencia relativa Se empleoacute para establecer la
representatividad de cada categoriacutea en el perfil de exigencias
La prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon Por
medio de esta prueba se determinoacute la concordancia entre el perfil de
exigencias y el grado de desarrollo de cada cualidad y ademaacutes se
comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
27
III Anaacutelisis de los resultados
31 Perfil de exigencias del Voleibol Femenino
En el presente anaacutelisis se procede en primer teacutermino a mostrar los resultados
obtenidos en la construccioacuten del perfil de exigencias
En la tabla nuacutemero 1 se reflejan aquellas cualidades evaluadas como
importantes y muy importantes las cuales constituyen el perfil de exigencias del deporte El ordenamiento se realizoacute de acuerdo a los valores obtenidos
Tabla No 1 Perfil de exigencias del deporte
Cualidades importantes Cualidades muy importantes
1Colectivismo 1 Disciplina
2 Saltabilidad 2 Nivel teacutecnico_ taacutectico
3Sentido del espacio 3Espiacuteritu de lucha
4Amplitud del campo visual 4Responsabilidad
5 Resistencia 5Decisioacuten y coraje
6Sencillez 6 Seguridad en siacute mismo
7 Sentido del tiempo 7Cualidades de la atencioacuten
8 Honestidad 8Patriotismo
9 Estabilidad emocional 9Espiacuteritu de sacrificio
10 Talla 10Velocidad de reaccioacuten
11 Perseverancia 11Fuerza
12 Capacidad de criacutetica y autocriacutetica 12Velocidad
13 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 13Autocontrol emocional
14Trazarse metas
28
Las cualidades establecidas como exigencias psicoloacutegicas en el perfil estaacuten
determinadas por las demandas a que debe responder el deportista de acuerdo
a las condiciones objetivas y subjetivas que caracterizan las actividades de
entrenamientos y competencias en el deporte de Voleibol
Una de las peculiaridades psicoloacutegicas del Voleibol y que tiene consecuencias
sobre el entrenamiento psicoloacutegico es la de ser dentro de los deportes de
equipo aquel que presenta unas limitaciones mayores de los espacios y de
relaciones sociales y contactos derivados de la situacioacuten en que el juego se
desarrolla Es esta peculiaridad la que hizo definir a Pitera y Riva (1980) al
Voleibol como un deporte situacional
Este deporte estaacute exento de contacto personal hace necesario el trabajo de
equipo y requiere una gran fortaleza fiacutesica dado que los partidos estaacuten
condicionados al resultado y no al tiempo de juego
Entre las caracteriacutesticas principales de este juego y que a la vez lo diferencia
de otros deportes se encuentran que
bull No estaacute limitado por tiempo Consiste en ganar dos sets o tres seguacuten la
organizacioacuten de cada competencia o sea de 3 set ganar 2 y de 5 sets
ganar 3 Si se juega un set definitivo de desempate se juega a 15
tantos
bull Cada equipo tiene la oportunidad de hacer tres contactos con el baloacuten
antes de ser enviado al terreno contrario Despueacutes del contacto con el
baloacuten en el bloqueo se permite los tres contactos sin la consideracioacuten de
este uacuteltimo
bull Todos los jugadores estaacuten obligados a rotar por todas las zonas del
terreno y en ella realizar la funcioacuten de acuerdo al plan taacutectico del equipo
bull No existe una diferencia exacta entre el equipo que juega a la ofensiva o
a la defensa como sucede esotros deportes
bull No existe praacutecticamente pausa alguna en las acciones
29
Medveded V plantea que las principales acciones motoras de los voleibolistas
son los raacutepidos desplazamientos saltos y lanzamientos al recibir el baloacuten A
diferencia de otros deportes con pelotas existe un contacto breve con el baloacuten
que excluye los agarres Las acciones son variables en el juego Se hace
necesario el dominio de un sistema de haacutebitos motores que se forman a partir
de una gran cantidad de elementos de defensa y ataque Estos elementos
teacutecnicos se utilizan en diferentes combinaciones y se hace necesario un gran
nivel de precisioacuten y diferenciacioacuten de los movimientos Ademaacutes se requiere de
altos voluacutemenes de trabajo con entrenamientos de larga duracioacuten
Mantener una conducta adecuada en entrenamientos y competencias con un
elevado cumplimiento del plan de entrenamiento y del reglamento establecido
es un elemento fundamental para el eacutexito De ahiacute que la cualidad fundamental
para lograr elevados resultados en el deporte seguacuten el estudio realizado haya
sido la disciplina
Por otra parte el caraacutecter suacutebito e instantaacuteneo de las acciones y el nivel de
precisioacuten requerido precisa desarrollar en los jugadores una gran velocidad de
reaccioacuten Esta es una de las habilidades que influye en la efectividad de las
acciones taacutecticas pues las acciones se desarrollan con extrema rapidez y
pueden decidirse por centeacutesimas de segundos Es particularmente importante la
velocidad de reaccioacuten compleja pues el atleta debe reaccionar de forma precisa
y adecuada ante los diferentes estiacutemulos visuales que recibe
Tal como plantean algunos autores (Vargas 1982 Torres 1993) el Voleibol es
un deporte explosivo en el que se realizan acciones aciacuteclicas que requieren por
parte del jugador una gran capacidad de reaccioacuten y velocidad de ejecucioacuten
Otros especialistas han destacado las manifestaciones reactivas de la fuerza
en estas acciones (Zanon 1988 Vittori 1990 Velez 1991)
Las condiciones en que se desarrolla el Voleibol (dimensiones del campo altura
de la red etc) y el tipo de acciones que en este deporte se realizan esfuerzos
cortos e intensos en donde se requieren rendimientos maacuteximos justifica que
hayan sido determinadas como exigencias cualidades fiacutesicas antoprometricas
y motrices tales como la fuerza la velocidad y la resistencia saltabilidad y talla
30
Sin embargo para conseguir los maacuteximos exponentes de esta manifestacioacuten de
la fuerza es necesario el dominio de la teacutecnica (Young 1995 Hewett 1996)
pues por otra parte se precisa de un elevado dominio de diversos elementos
teacutecnico_ taacutecticos sobre la base de un alto nivel de conocimientos teoacutericos que
garanticen el correcto aprendizaje de la teacutecnica y la taacutectica deportiva
Un buen nivel teacutecnico_taacutectico es fundamental para alcanzar eacutexitos Ademaacutes del
dominio de los elementos que componen el juego el Voleibol demanda un
desarrollo elevado del pensamiento taacutectico no solo por la amplia diversidad de
acciones teacutecnico - taacutecticas sino por que ademaacutes estas transcurren en
condiciones limitadas de tiempo donde la atleta debe ser capaz de realizar
operaciones de anaacutelisis siacutentesis y deduccioacuten en situaciones cambiantes de la
actividad La calidad del pensamiento taacutectico depende de la rapidez con que se
encuentre la solucioacuten adecuada a una situacioacuten dada todo esto estaacute
condicionado por los conocimientos teoacutericos del deportista es por ello que el
atleta debe disponer de soacutelidos conocimientos actualizables en funcioacuten de las
alternativas concretas que se presenten en el juego
Como proceso psicoloacutegico el pensamiento taacutectico es un reflejo de la realidad
objetiva condicionado por sus particularidades y sustentado por el nivel de
conocimientos teoacutericos que el jugador posea asiacute como por el dominio teacutecnico
de los elementos y acciones del juego que posibiliten la puesta en praacutectica de
los haacutebitos motores complejos que conforman la respuesta motriz la cual
evidencia la solucioacuten mental dada al problema en cuestioacuten Vidaurreta (1992)
Otra caracteriacutestica de la actividad en el Voleibol es que casi todas las acciones
transcurren sobre la base de percepciones visuales Se necesita la habilidad
para determinar la posicioacuten y el desplazamiento de los jugadores en el terreno
el movimiento ininterrumpido del baloacuten y la orientacioacuten raacutepida en las situaciones
cambiantes del juego
31
Las acciones taacutecticas son extremadamente complejas Al recibir el baloacuten el
jugador debe valorar en condiciones de deacuteficit de tiempo la situacioacuten de juego y
tomar la decisioacuten correcta en las acciones teacutecnico_ taacutecticas a ejecutar Para
lograrlo resulta imprescindible el desarrollo de de capacidades
sensoperceptuales como amplitud del campo visual sentido del espacio y sentido del tiempo ya que en el juego debe conocer a traveacutes de las expresiones
y movimientos de los contrarios cuaacuteles son sus verdaderas intenciones La
percepcioacuten de distancia le permite mantener la separacioacuten adecuada sobre todo
cuando existen los momentos de mayor desplazamiento
Para enfrentar las demandas de entrenamientos y competencias el jugador
debe lograr un alto nivel de sus cualidades morales y volitivas tales como colectivismo espiacuteritu de lucha y sacrificio patriotismo y sentido de la
responsabilidad asiacute como la decisioacuten perseverancia y el coraje
El raacutepido ritmo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por la victoria hacen
necesario una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones de respuesta
frente a las acciones del contrario y una gran responsabilidad en la ejecucioacuten de
cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores teniendo lugar
variadas reacciones emocionales en dependencia del desarrollo del partido
Por ello resulta imprescindible que el jugador desarrolle meacutetodos efectivos de
autocontrol que garanticen su estabilidad emocional en competencias Tal
como plantea Degtiariov I (1983) la tensioacuten psiacutequica es un factor favorable en
la actividad competitiva Sin embargo cuando esta es demasiada elevada o
demasiado baja pueden aparecer dificultades psiacutequicas por ejemplo en la
atencioacuten memoria motricidad etc Pero esta tensioacuten psiacutequica se observa no
solo durante el torneo sino tambieacuten en el entrenamiento ante cargas
significativas por su volumen e intensidad condiciones de fuerte presioacuten para
integrar el equipo pruebas a las que son sometidos los atletas para evaluar el
nivel de su preparacioacuten entre otras
A consecuencia de esto la voleibolista debe ser capaz de autorregular sus
estados emocionales no solo durante la competencia sino tambieacuten durante el
entrenamiento
32
No cabe duda de que las emociones influyen en la manera que el atleta se
implica en la actividad deportiva y en la forma que moviliza su conducta en
funcioacuten de los objetivos propuestos Es en competencia donde alcanza el
maacuteximo de su exigencia psicoloacutegica donde el desempentildeo taacutectico depende de
las particularidades psicoloacutegicas de cada atleta como la seguridad el control de
su excitacioacuten el elevado dominio de siacute permitiendo funcionar al maacuteximo de sus
esfuerzos en los momentos decisivos Durante el transcurso de su vida
deportiva las jugadoras se encuentran inmersas en situaciones de alta tensioacuten
emocional especialmente en los momentos decisivos
Es incuestionable que no se puede concebir el deporte al margen de las
emociones y las competencias de Voleibol se encuentran cargadas de
momentos en que pueden producirse estados de excitacioacuten emocional o de
abatimiento por lo que la atleta debe lograr una gran seguridad en siacute misma
que le permita desempentildearse de acuerdo con sus posibilidades y nivel de
preparacioacuten alcanzado
Las caracteriacutesticas de las acciones durante el juego demandan un gran
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten especialmente de la concentracioacuten
distribucioacuten y estabilidad
Es asiacute que otra de las variables que influyen en la calidad de las ejecuciones
taacutecticas durante los juegos son las cualidades de la atencioacuten Estas le permiten
a la atleta poder orientar su atencioacuten hacia los estiacutemulos relevantes sobre las
acciones de su equipo y del contrario De estas cualidades depende ademaacutes el
cambio de la atencioacuten de una accioacuten por otra la distribucioacuten de su atencioacuten
hacia un elemento u otro de los componentes y la estabilidad permitiendo
mantener la calidad de su accionar fundamentalmente en juegos de larga
duracioacuten Podemos decir que muchas veces la solucioacuten de la tarea depende de
la calidad de la concentracioacuten de la atencioacuten que muestre el atleta a la hora de
ejecutar una accioacuten taacutectica
33
La jugadora debe poseer la capacidad de orientar su atencioacuten durante todo el
partido hacia sus compantildeeras de equipo las contrarias centraacutendose en los
elementos que tienen una relacioacuten directa con le desarrollo del juego sin
dejarse distraer por otros estiacutemulos
El siguiente planteamiento es muy ilustrativo de coacutemo se ha analizado la
importancia de la atencioacuten especiacuteficamente en el elemento de la defensa A mi
juicio (Diacuteaz Rodriacuteguez 2003) la exigencia psicoloacutegica maacutes importante a la hora
de preparar la defensa en el Voleibol es la capacidad de observacioacuten- atencioacuten
La capacidad atencional debe ser continuada y atender de forma correcta a
toda la secuencia de ataque y sus posibles variables taacutecticas y teacutecnicas
Ademaacutes de lo planteado anteriormente el deportista en el desarrollo de su
preparacioacuten necesita de una fuerte motivacioacuten como aspecto a tener en cuenta
en el desarrollo taacutectico que se manifiesta fundamentalmente en su actitud
consecuente para lograr al maacuteximo sus objetivos en la planificacioacuten de metas
vinculadas a la superacioacuten de los errores y el aprovechamiento de los
entrenamientos para lograr un buen desempentildeo en competencia
Un buen desarrollo del sentido criacutetico permite a la jugadora realizar un juicio
objetivo de la realidad que la rodea y asegura un buen enfoque autocriacutetico de
sus propias acciones Un buen sentido criacutetico permite evaluar con justeza sus
verdaderas posibilidades y la de los contrarios
Por uacuteltimo es necesario que se posea sentido de colectivismo es fundamental
que el atleta sea capaz de interactuar desde el punto de vista funcional
deportivo Ademaacutes asumir la responsabilidad que le toque en cada momento
incluso cuando deba poner los intereses del equipo por encima de los suyos
propios si es necesario para obtener la victoria
32 Anaacutelisis de la representatividad de cada categoriacutea de cualidades en el perfil de exigencias
A continuacioacuten se analiza la representatividad de cada categoriacutea de cualidades
en el perfil de exigencias (tablas 2 y 3)
34
Tabla No 2 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como
importantes
Categoriacuteas Frecuencia
1 Cualidades morales y volitivas 4 285
2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 3 214
3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 3 214
4 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
5Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
1 71
Tabla No 3 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como muy
importantes
Categoriacutea Frecuencia
1Cualidades morales y volitivas 6 428
2Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 2 142
3 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
2 142
4Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
5 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
6 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 1 71
7Cualidades relacionadas con procesos cognitivos 1 71
Se observa que de las cualidades evaluadas como importantes el mayor lo
ocupan las morales y volitivas seguidas por las sensoperceptuales y
coordinativas junto a las fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
35
En cuanto a las cualidades evaluadas como muy importantes (tabla No 3) la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas ocupoacute un
considerable del total (461) Con menor representatividad (153) le siguen las
fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices tal como se muestra en la tabla No 3
Estos resultados se pueden apreciar con mayor claridad en el siguiente graacutefico
0
1
2
3
4
5
6
1 2 3 4 5 6 7
Importante Muy Importante
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 4 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
36
Para determinar coacutemo se comporta cada categoriacutea de cualidades en el perfil de
exigencias de manera general se unieron los valores obtenidos en las
categoriacuteas importante y muy importante para cada cualidad Los resultados se
muestran en el siguiente graacutefico
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 3 Cualidades senso_perceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 4 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
37
Como se puede observar la mayor representatividad se presenta en la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas y en segundo
orden la que incluye las cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Los entrenamientos de este deporte se caracterizan por un alto volumen e
intensidad de las cargas determinados por la gran cantidad de elementos
teacutecnicos taacutecticos que se precisa dominar sobre la base del desarrollo multilateral
de las capacidades fiacutesicas Para lograr resultados elevados en el Voleibol
actual se requiere ademaacutes una talla acorde con los requerimientos que
plantean los equipos contrarios y un gran desarrollo de la saltabilidad
No obstante seguacuten los resultados del perfil maacutes importante auacuten resulta el
desarrollo de las cualidades morales y volitivas Es muy cierto que estas
cualidades son inseparables de los grandes eacutexitos deportivos La voleibolista
debe poseer la capacidad de superar todos los obstaacuteculos que se le presenten y
aspirar en todo momento a la victoria
Superar los obstaacuteculos y dificultades tanto internos como externos y aspirar en
todo momento a la victoria requiere de una gran perseverancia para poder
alcanzar sus objetivos y no decaer hasta lograrlos por difiacutecil que sea espiacuteritu de
lucha a traveacutes de las largas jornadas competitivas y decisioacuten para ejecutar con
rapidez y precisioacuten las acciones en el momento oportuno
Seguacuten los resultados obtenidos el desarrollo de las cualidades morales y
volitivas ocupa un lugar preponderante en el perfil de exigencias del
voleibolista Esto se explica por las caracteriacutesticas de los entrenamientos y
competencias en este deporte y debe constituir un elemento esencial en los
planes de preparacioacuten psicoloacutegica del Voleibol
33 Determinacioacuten de la concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades que presentan las jugadoras
Una vez establecido el perfil de exigencias se pasoacute a la siguiente fase que
consistioacute en determinar la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado
de desarrollo alcanzado las atletas en cada una de las cualidades
38
Para ello se construyoacute un cuestionario con una escala de 4 puntos que fue
previamente validado mediante un pilotaje por medio del cual las atletas se
autoevaluaran en cuanto al grado de desarrollo alcanzado en cada una de las
cualidades que componen el perfil de exigencias (Anexo 4)
Los datos obtenidos fueron procesados mediante la prueba de rangos
sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a un nivel de significacioacuten de 005 La
misma permite determinar cual de los dos miembros de un par es mayor es
decir indicar el signo de la diferencia en cualquier par
Los resultados del procesamiento se muestran en la tabla No 4
Tabla No 4 Concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades de las atletas
Cualidad Z P
Trazarse metas -2 890 004
Perseverancia -3 022 003
Conocimientos teoacutericos sobre el deporte -3 131 002
Criacutetica y autocriacutetica -3040 002
Nivel de significacioacuten 005
Como puede observarse las cualidades de las atletas coinciden con el perfil en
23 de las 27 cualidades lo que representa un 851 de concordancia Las 4
cualidades que discreparon del perfil de exigencias resultaron ser
conocimientos teoacutericos sobre el deporte capacidad de criacutetica y autocriacutetica
trazarse metas y el desarrollo de la perseverancia
Si se hace un anaacutelisis cuantitativo de los resultados obtenidos se observa que
en una gran mayoriacutea (857) las cualidades que presentan las atletas
coinciden con el perfil de exigencias del deporte
39
Pero si se va maacutes allaacute y se realiza un anaacutelisis cualitativo vemos que de las 4
cualidades soacutelo una trazarse metas se encuentra entre las muy importantes y
el resto fue valorada como importante
En anaacutelisis anteriores planteaacutebamos que las cualidades morales y volitivas
teniacutean un valor preponderante cuando agrupaacutebamos a las cualidades en
categoriacuteas Ninguna de las cualidades que no concuerdan con el perfil se
encuentra en esta categoriacutea por lo que se infiere que esta categoriacutea estaacute
debidamente desarrollada en el grupo
Esto no quiere decir que no deba prestaacutersele atencioacuten a los resultados
obtenidos La informacioacuten resulta de gran utilidad y es fundamental que se
pongan en praacutectica meacutetodos de intervencioacuten individuales y grupales dirigidos
especiacuteficamente a potenciar el desarrollo de estas cualidades que tambieacuten son
necesarias para el logro de elevados resultados en el deporte
34 Comparacioacuten del grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento deportivo
Un equipo de Voleibol juega con seis jugadores que pueden ser sustituidos
durante el desarrollo del partido Tres de las jugadoras forman la liacutenea
delantera en tareas de ataque y los otros tres se colocan detraacutes y actuacutean de
defensoras o zagueras
El equipo completo lo pueden formar un maacuteximo de 12 jugadores Uno de los
jugadores es el capitaacuten del equipo El liacutebero no puede ser capitaacuten y es el uacutenico
que debe vestir un uniforme de distintos colores al resto del equipo
El equipo cubano utiliza un sistema de juego que en la actualidad es uacutenico en
el mundo y que es el denominado 4_ 2 Consiste en que participan en lugar de
una dos pasadoras que a la vez tambieacuten realizan la funcioacuten de atacadoras
Para comparar el grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento
deportivo se requiere de una definicioacuten operacional basada en la expresioacuten
objetiva del rendimiento
40
Una manera de utilizar el rendimiento como variable dependiente es tomaacutendolo
en su conjunto de manera histoacuterica teniendo en cuenta que la extensioacuten y
variedad de oportunidades competitivas permiten eludir su solapamiento con
otras variables ajenas que se imponen de manera coyuntural y al amparo de la
inexperiencia De tal manera los investigadores suelen clasificar a los sujetos
de acuerdo con la condicioacuten deportiva que hayan alcanzado (LG Gonzaacutelez
2006)
Basados en estos planteamientos se utilizoacute como criterio de rendimiento la
calidad deportiva actual de las jugadoras de la siguiente forma
El trabajo fue realizado en el uacuteltimo macrociclo de preparacioacuten del ciclo
oliacutempico 20004_ 2008 momento en el cual las atletas que integran el cuadro
regular y los primeros cambios ya han sido seleccionadas de acuerdo al
anaacutelisis que durante 3 antildeos se ha realizado de las estadiacutesticas recogidas en
las competencias internacionales en que han participado Esta informacioacuten
permite tener un criterio muy objetivo del rendimiento de cada atleta y es el
principal elemento a tener en cuenta en la conformacioacuten de la alineacioacuten
regular y de las jugadoras con maacutes calidad deportiva para asumir los cambios
en caso que fuera necesario
Las 18 atletas que integran la preseleccioacuten nacional fueron divididas en 2
grupos
Grupo A Fue conformado con las jugadoras de mayor calidad deportiva
Estuvo integrado por las 6 jugadoras que componen el cuadro regular
(dos pasadoras dos atacadoras auxiliares y 2 atacadoras principales) la
libero y las primeras 2 jugadoras de cambio Un total de 9 jugadoras
Grupo B Lo formaron las otras 9 jugadoras de la preseleccioacuten que
juegan posiciones similares a las que integran el grupo A La calidad
deportiva de este grupo es menor a la del grupo A
Ambos grupos eran homogeacuteneos en cuanto a edad y edad deportiva
41
El procesamiento estadiacutestico de los datos se realizoacute aplicando una prueba no
parameacutetrica la prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a
un nivel de significacioacuten de 005
Los resultados obtenidos se muestran en la Tabla No 5
Tabla No 5 Diferencias en el perfil seguacuten el rendimiento de las atletas
Cualidad Z P
Nivel teacutecnico_taacutectico -2 890 004
Saltabilidad -3131 002
Espiriacutetu de lucha -3040 002
Seguridad en siacute misma - 3140 001
Cualidades de la atencioacuten -3110 001
Nivel de significacioacuten 005
Cuando se analizan los resultados obtenidos se observa que de las 27
cualidades estudiadas en 23 de ellas las atletas de mayor rendimiento
presentan un desarrollo similar a las de menor rendimiento Sin embargo en
las restantes si existieron discrepancias siempre a favor del grupo A
Esto permite afirmar que el grupo A se diferencia del grupo B en cuanto al
desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad nivel teacutecnico_ taacutectico
espiacuteritu de lucha y de manera especial la seguridad en siacute mismas y el
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten
42
El desarrollo de la saltabilidad ha sido tradicionalmente una de las fortalezas
principales del equipo femenino de Voleibol cubano Nuestro equipo
comparado con sus rivales a nivel internacional no alcanza los valores de talla
de los que se mantienen en la eacutelite mundial Por esta razoacuten esta situacioacuten es
compensada con una gran saltabilidad que les permite ser eficientes sobre
todo cuando atacan ante contrarias que presentan un bloqueo de una gran
altura
Teniendo en cuenta el anaacutelisis anterior era de esperar que las jugadoras de
mayor rendimiento tuvieran un mayor desarrollo de esta cualidad
Algo similar ocurre cuando se analiza el nivel teacutecnico_ taacutectico Las atletas que
componen el cuadro regular y las dos primeras jugadoras de cambio son
seleccionadas fundamentalmente de acuerdo a su calidad deportiva y por
tanto deben ser las que maacutes recursos desde el punto de vista teacutecnico y taacutectico
posean Este resultado reafirma que el criterio de calidad deportiva que se
asumioacute es vaacutelido
Asimismo durante el desarrollo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por
la victoria hace necesaria una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones
de respuesta frente a las acciones del contrario y una gran dedicacioacuten en la
ejecucioacuten de cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores
Es por ello que para obtener resultados elevados es necesario desarrollar un
gran espiacuteritu de lucha que les permita realizar siempre el maacuteximo esfuerzo por
alcanzar las metas que se han trazado
Por uacuteltimo la seguridad en siacute misma asiacute como las cualidades de la atencioacuten
fueron las que maacutes discriminaron entre un grupo y otro de jugadoras es decir
que ambas cualidades estaacuten maacutes desarrolladas en las atletas de mejores
resultados
Autores como Kiester (1984) Baird JC y Williams R (1982 han destacado la
seguridad y confianza en siacute mismas como atributo fundamental en las atletas
eacutelite Iguales resultados obtuvieron del Pino M y Sabas G (2004) en estudios
realizados con voleibolistas cubanas de alta calificacioacuten
43
Por otra parte una vez maacutes se demuestra que la atencioacuten es una destreza
psicoloacutegica clave para el eacutexito deportivo pues desde el punto de vista del
rendimiento resulta innegable que hay que prestar atencioacuten a las sentildeales
pertinentes del entorno y estar en condiciones de mantener el foco atencional
La jugadora debe estar constantemente concentrada en los movimientos del
contrario y en aquellos elementos que son significativos para orientarse en el
juego sin distraerse con todos los demaacutes estiacutemulos que lo rodean por ello
necesita una buena concentracioacuten de la atencioacuten
Pero no basta solamente con la concentracioacuten pues en este deporte el foco
atencional sobre el cual recae la concentracioacuten de la atencioacuten variacutea
raacutepidamente lo cual exige otras cualidades como la conmutacioacuten Se suma a
esto que dentro del terreno el atleta no puede prestar atencioacuten a un solo
estiacutemulo De esta forma se une a las cualidades antes mencionadas otras
como el volumen la distribucioacuten y la estabilidad
Los resultados obtenidos coinciden con autores como Garciacutea Ucha (1999)
cuando plantea que los deportistas exitosos tienden a tener altos grados de
autoconfianza estaacuten maacutes orientados en su foco de concentracioacuten en la tarea
deportiva por lo que tienen una menor tendencia a distraerse
44
CONCLUSIONES 1 Conclusiones
1 La cualidad maacutes importante en el perfil de exigencias del Voleibol
Femenino resultoacute la disciplina seguida por el nivel teacutecnico_ taacutectico y el
espiacuteritu de lucha
2 El perfil de exigencias del Voleibol Femenino estaacute formado por las
siguientes categoriacuteas de cualidades morales y volitivas fiacutesicas
antropomeacutetricas y motrices teacutecnico_ taacutecticas sensoperceptuales y
coordinativas psicoloacutegicas asiacute como cualidades relacionadas con los
procesos cognitivos y afectivos motivacionales
3 Las cualidades morales y volitivas alcanzan la mayor relevancia en el
perfil de exigencias de este deporte
4 Las cualidades del grupo que discreparon con el perfil de exigencias del
deporte resultaron las siguientes trazarse metas perseverancia
conocimientos teoacutericos sobre el deporte y capacidad de criacutetica y
autocriacutetica
5 Las jugadoras de mayor rendimiento se diferencian de las que rinden
menos en cuanto al desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad
nivel teacutecnico_ taacutectico y espiacuteritu de lucha y de manera especial en cuanto
a la seguridad en siacute mismas y las cualidades de al atencioacuten
45
2 Recomendaciones
1 Incluir los resultados de este estudio en el plan de preparacioacuten del Voleibol
Femenino haciendo especial eacutenfasis en el desarrollo de las cualidades morales
y volitivas
2 Emplear meacutetodos de intervencioacuten encaminados al desarrollo de las
cualidades que no concuerdan con el perfil de exigencias
3 Sobre la base de los resultados de este trabajo continuar desarrollando otras
investigaciones que nos permita profundizar en la caracterizacioacuten psicoloacutegica
de la voleibolista cubana
4 Realizar un estudio similar en los equipos juveniles e infantiles de Voleibol
Femenino
5 Incluir en estudios posteriores el anaacutelisis de variables como integracioacuten al
grupo relaciones interpersonales y otros aspectos sociopsicoloacutegicos
46
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54
ANEXOS
55
Anexo No1 Guiacutea de entrevista a atletas Nombre Fecha Edad Edad deportiva
1 Tiempo en la preseleccioacuten nacional
2 Principales resultados deportivos
3 A tu juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
56
Anexo No2 Guiacutea de entrevista a entrenadores Nombre Edad Fecha Ocupacioacuten actual
1 Tiempo vinculado al Voleibol
2 iquestPracticoacute Voleibol de forma sistemaacutetica
3 En caso afirmativo iquestqueacute tiempo
4 Principales resultados deportivos
5 Principales resultados como entrenador
6 A su juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
57
Anexo No 3 Listado de cualidades
Nombre Edad Fecha
El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de importancia que le atribuyes a cada cualidad para obtener altos resultados en el Voleibol Para ello utilizaraacutes una escala que va desde poco importante hasta muy importante Los nuacutemeros significan 1= Nada importante 2= Poco importante 3= Importante 4= Muy importante
Cualidades Amplitud del campo visual 1 2 3 4 Astucia 1 2 3 4 Autocontrol emocional 1 2 3 4 Colectivismo l 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 1 2 3 4 Criacutetica y autocriacutetica 1 2 3 4 Cualidades de la atencioacuten 1 2 3 4 Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio l 2 3 4 Estabilidad emocional 1 2 3 4 Fuerza l 2 3 4 Honestidad l 2 3 4 Inteligencia 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Pensamiento independiente 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Receptivo 1 2 3 4 Responsabilidad 1 2 3 4 Memoria 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Resistencia 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Sencillez 1 2 3 4
58
Seguridad en siacute mismo l 2 3 4 Sentido del espacio 1 2 3 4 Sentido del tiempo 1 2 3 4 Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4 Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten 1 2 3 4
59
Anexo No 4 Nombre Fecha Instrucciones El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte
Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de desarrollo de cada cualidad en tu caso particular Para ello utilizaraacutes la siguiente escala Los nuacutemeros significan 1= No la poseo 2= Poco desarrollada
3=Bastante desarrollada 4= Muy desarrollada
iquestEn queacute grado poseo cada una de las siguientes cualidades
Cualidades Autocontrol emocional
1 2 3 4
Amplitud del campo visual
1 2 3 4
Colectivismo 1 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte
1
Criacutetica y autocriacutetica
1 2 3 4
Cualidades de la atencioacuten
1 2 3 4
Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio
1 2 3 4
Estabilidad emocional
1 2 3 4
Fuerza 1 2 3 4 Honestidad 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico
1 2 3 4
Patriotismo 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Resistencia 1 Responsabilidad 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Seguridad en siacute
60
mismo Sencillez 1 2 3 4 Sentido del espacio
1 2 3 4
Sentido del tiempo
1 2 3 4
Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten
1 2 3 4
Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4
- INTRODUCCIOacuteN
-
- Situacioacuten probleacutemica
- Objetivos Especiacuteficos
- I Fundamentacioacuten teoacuterica
- III Anaacutelisis de los resultados
-
- CONCLUSIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-
Agradecimientos
A las atletas y entrenadores del equipo nacional de Voleibol Femenino por su
imprescindible cooperacioacuten en la realizacioacuten de este trabajo
A mis familiares que una vez maacutes brindaron su apoyo incondicional
A mi tutora la Dra Isabel Fleitas Diacuteaz y a la Lic Martha Vaacutezquez Villazoacuten por
la ayuda ofrecida para la realizacioacuten del trabajo con la calidad requerida
A mis compantildeeros Abascal Sonnia e Ivonne en los cuales encontreacute una
eficiente colaboracioacuten
A todos mis maacutes sinceros agradecimientos
Resumen
El objetivo del presente trabajo fue determinar el perfil de exigencias del
Voleibol Femenino Para ello se utilizoacute una muestra que estuvo conformada por
las 18 atletas que constituyen la poblacioacuten de jugadoras que integran la
preseleccioacuten nacional femenina de Voleibol de Cuba
Para determinar el perfil de exigencias se realizaron entrevistas a expertos
Esta informacioacuten permitioacute confeccionar una lista general de cualidades con la
cual se construyoacute un cuestionario para valorar cada cualidad de acuerdo al
grado de importancia Las cualidades fueron agrupadas en diferentes
categoriacuteas se establecioacute coacutemo estaba representada cada categoriacutea en el perfil
de exigencias
Seguidamente se determinoacute el grado en que estaba presente cada cualidad en
la muestra estudiada Finalmente se comproboacute la concordancia entre el perfil
de exigencias y el grado de desarrollo de cada cualidad en las jugadoras y
ademaacutes se comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
Los resultados obtenidos permitieron arribar entre otras a las siguientes
conclusiones las cualidades morales y volitivas alcanzan la mayor relevancia
en el perfil de exigencias de este deporte Las cualidades del grupo que
discreparon con el perfil de exigencias del deporte resultaron las siguientes
trazarse metas perseverancia conocimientos teoacutericos sobre el deporte y
capacidad de criacutetica y autocriacutetica
Por uacuteltimo las jugadoras de mayor rendimiento se diferencian de las que rinden
menos en cuanto al desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad nivel
teacutecnico_ taacutectico y espiacuteritu de lucha y de manera especial en cuanto a la
seguridad en siacute mismas y las cualidades de la atencioacuten
Se brindan recomendaciones de acuerdo a los resultados del trabajo
IacuteNDICE INTRODUCCIOacuteN 1
Situacioacuten probleacutemica 4 Problema cientiacutefico 4 Objetivo General 5 Objetivos Especiacuteficos 5
DESARROLLO 6 I Fundamentacioacuten teoacuterica 6
11 Perfil de exigencias 6 12 Concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades de los deportistas 9 13 Cualidades psicoloacutegicas y rendimiento deportivo 10 14 Breve historia del deporte femenino 14 15 Caracteriacutesticas fisioloacutegicas de la mujer 16 16 Algunas caracteriacutesticas psicoloacutegicas de la mujer deportista 18 17 Caracteriacutesticas del Voleibol Femenino 19
II Metodologiacutea 24 21 Muestra 24 22 Organizacioacuten de la investigacioacuten 24 23 Control de variables 25 24 Procesamiento estadiacutestico de los datos 26
III Anaacutelisis de los resultados 27 31 Perfil de exigencias del Voleibol Femenino 27 32 Anaacutelisis de la representatividad de cada categoriacutea de cualidades en el perfil de exigencias 33 33 Determinacioacuten de la concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades que presentan las jugadoras 37 34 Comparacioacuten del grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento deportivo 39 CONCLUSIONES 44 1 Conclusiones 44 2 Recomendaciones 45 BIBLIOGRAFIacuteA 46 ANEXOS 54
Introduccioacuten
1
INTRODUCCIOacuteN
El deporte de alto rendimiento logra resultados cada vez maacutes difiacuteciles de
superar En la lucha contra las marcas el hombre ha elevado tanto sus
potencialidades que una pequentildea mejora del rendimiento supone un enorme
esfuerzo del deportista y de todo un equipo profesional de apoyo (Forteza
1998 Aacuteguila y Andujar 2000)
El propio desarrollo del deporte como fenoacutemeno social ha demandado la
colaboracioacuten de diferentes ciencias aplicadas entre las que se encuentran la
Biomecaacutenica la Fisiologiacutea la Bioquiacutemica y la Psicologiacutea Cada una de ellas
estudia la actividad deportiva desde un determinado aacutengulo de observacioacuten
desde su objeto de estudio y con sus propias metodologiacuteas
Auacuten cuando fue a comienzos de siglo XX cuando aparecieron las primeras
resentildeas que expliacutecitamente se refieren a la Psicologiacutea aplicada a la actividad
fiacutesica y el deporte las raiacuteces de esta ciencia aplicada podemos situarlas en los
mismos comienzos de la psicologiacutea experimental de Wundt y sus trabajos de
laboratorio centrados en el estudio de los tiempos de reaccioacuten y las respuestas
motrices
Los primeros aportes en referencia al nacimiento de la Psicologiacutea del Deporte
en Europa del Este se le atribuyen a P Lesgaft quieacuten en Rusia a principios de
siglo (1901) describioacute los posibles beneficios psicoloacutegicos de la actividad fiacutesica
en los nintildeos e incorporoacute de manera decisiva la Psicologiacutea a la Educacioacuten
Fiacutesica
Posteriormente despueacutes de la Revolucioacuten de Octubre de 1917 se crearon los
Institutos Especializados en Cultura Fiacutesica y Deporte en Moscuacute y Leningrado
En estos centros se retomoacute la idea de P Lesgaft y en ellos P Rudick y A
Puni considerados los padres de la Psicologiacutea del Deporte Sovieacutetica
comenzaron sus primeros trabajos
2
Estos autores partiendo de una metodologiacutea experimental de laboratorio se
centraban en la realizacioacuten de evaluaciones psicoloacutegicas a los deportistas en
variables como el tiempo de reaccioacuten la inteligencia y la personalidad Esta
orientacioacuten se iriacutea modificando con el tiempo centraacutendose maacutes en deportes
especiacuteficos y su vertiente aplicada con una creciente atencioacuten a la preparacioacuten
psicoloacutegica del deportista para la competicioacuten
Mientras tanto en Europa occidental y antes del inicio de la II Guerra Mundial
en Alemania se realizaron estudios relacionados con la influencia de la
motivacioacuten y las emociones sobre el rendimiento en competencias
La actividad de los psicoacutelogos del deporte se consolidoacute despueacutes de la
Segunda Guerra Mundial en el periodo que abarca desde 1945 hasta 1957 con
la aplicacioacuten de principios metodoloacutegicos aplicados al aacuterea del aprendizaje
motor la personalidad y la preparacioacuten psicoloacutegica etc
En la Unioacuten de Repuacuteblicas Socialistas Sovieacuteticas sobre todo a partir de la
deacutecada del 60 la Psicologiacutea del Deporte se dedico de manera central al
aseguramiento de la preparacioacuten psicoloacutegica de los deportistas de alto
rendimiento para las competencias Con este propoacutesito se realizaron
investigaciones tanto teoacutericas como praacutecticas y aplicaciones importantes de los
resultados mas avanzados de la Psicologiacutea
De manera similar otros paiacuteses de Europa Oriental como Repuacuteblica
Democraacutetica Alemana Bulgaria Checoslovaquia Hungriacutea Polonia Yugoslavia
y Rumania desarrollan en sus respectivos territorios Instituto de Cultura Fiacutesica
y Deporte donde existieron caacutetedras de Psicologiacutea del Deporte Tambieacuten los
Institutos de Investigaciones del Deporte y los Centros de Alto Rendimiento
contaban con departamentos o secciones de Psicologiacutea del Deporte
Por otra parte en Estados Unidos de Norteameacuterica una de las figuras maacutes
sobresaliente de la Psicologiacutea del Deporte fue C Griffith quieacuten en 1918
comenzoacute a realizar observaciones informales sobre los factores psicoloacutegicos
implicados en el Atletismo Fuacutetbol americano y Baloncesto
3
Sin embargo la primera investigacioacuten en el aacuterea fue reportada por N Triplett
(1897) que estudio los rendimientos de los ciclistas en condiciones de
interaccioacuten social concluyendo que la presencia de otros competidores facilita
o estimula los rendimientos en los ciclistas
En 1923 C Griffith impartioacute en la Universidad de Illinois el primer curso de
Psicologiacutea del Deporte en EEUU En ese mismo antildeo fundo el primer
laboratorio de Psicologiacutea del Deporte y desarrolloacute estudios dirigidos a investigar
en cuanto a tres liacuteneas fundamentales habilidades motrices aprendizaje y
variables de personalidad
El surgimiento de la Psicologiacutea del Deporte en Cuba ocurrioacute en la deacutecada del
60 del pasado siglo En ese periacuteodo se creoacute la caacutetedra de Psicologiacutea en la
Escuela Superior de Educacioacuten Fiacutesicardquo Manuel Fajardordquo En 1966 se fundoacute el
Instituto de Medicina Deportiva y en eacuteste el Departamento de Psicologiacutea Se
comenzaron a dar asiacute los primeros pasos en la preparacioacuten psicoloacutegica de
deportistas de equipos nacionales para competencias de alto nivel
En general puede decirse que el momento crucial para la formalizacioacuten de esta
disciplina fue la celebracioacuten del I Congreso Mundial de celebrado en Roma en
1965 Puede afirmarse que la Psicologiacutea del Deporte se reconoce y por tanto
se institucionaliza a partir de esa fecha A partir de ese momento se llegan a
crear organizaciones cientiacuteficas especializadas a nivel e internacional
P Kunath define la Psicologiacutea del Deporte como la rama de la Psicologiacutea que
estudia las manifestaciones y las leyes de los procesos y propiedades
psiacutequicas del deportista que constituyen la premisa subjetiva para la actividad
especiacutefica (entrenamientos y competencias) y al mismo tiempo representan su
resultado objetivo Su objeto de estudio lo constituyen las regularidades
psicoloacutegicas que estaacuten presentes en la actividad deportiva
4
Un aspecto de gran importancia para la preparacioacuten deportiva y categoriacutea
central de la Psicologiacutea del Deporte lo constituye la preparacioacuten psicoloacutegica la
cual tiene como objetivo formar el estado de predisposicioacuten psiacutequica del
deportista para que sea capaz de movilizar todos sus esfuerzos psiacutequicos y
psiacutequicos dentro de las condiciones especiacuteficas de la actividad deportiva
P Rudik sentildealoacute que el entrenamiento psicoloacutegico debe realizarse en funcioacuten
de dos condiciones las demandas psicoloacutegicas de cada situacioacuten deportiva y
las necesidades especiacuteficas de cada deportista
La Psicologiacutea de la actividad deportiva realiza el anaacutelisis psicoloacutegico general de
la actividad estableciendo sus principios y leyes asiacute como en especiacutefico de
cada deporte lo que permite establecer las bases psicoloacutegicas del aprendizaje y
el entrenamiento
La Psicologiacutea del deportista estudia las cualidades especiacuteficas del atleta los
rasgos generales y especiales de la personalidad creando asiacute las bases de su
educacioacuten y formacioacuten atleacutetica
Situacioacuten probleacutemica A partir de la necesidad de establecer el perfil de exigencias del Voleibol
Femenino y su relacioacuten con las cualidades que presentan las jugadoras el
presente trabajo aborda una de las liacuteneas de investigacioacuten de la maestriacutea en
Psicologiacutea del Deporte Factores psicosociales y rendimiento individual y de
equipo
La presente investigacioacuten ofrece resultados que posibilitan poner en praacutectica
una serie de acciones encaminadas a una mayor profundizacioacuten en la
preparacioacuten psicoloacutegica del Voleibol Femenino puesto que permite orientar el
trabajo hacia el desarrollo de las cualidades que son necesarias para el logro
de altos resultados
Problema cientiacutefico
iquestCoacutemo se manifiesta la relacioacuten entre las cualidades de las jugadoras cubanas
de Voleibol y el perfil de exigencias del deporte
Objeto de estudio la preparacioacuten psicoloacutegica del Voleibol Femenino
5
Objetivo General
Determinar el perfil de exigencias del Voleibol Femenino
Objetivos Especiacuteficos
1 Determinar concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades que
presentan las jugadoras
2 Comparar el grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento
deportivo
6
DESARROLLO I Fundamentacioacuten teoacuterica
11 Perfil de exigencias
La determinacioacuten de las exigencias psicoloacutegicas de las diferentes modalidades
deportivas y su correspondencia con las cualidades que caracterizan a los
deportistas en cuestioacuten constituye un tema de gran actualidad hacia donde se
han dirigido los esfuerzos de numerosos especialistas
Las exigencias constituyen una base esencial para la valoracioacuten de la aptitud al
mismo tiempo que expresan las direcciones maacutes importantes del desarrollo de
la personalidad en una modalidad deportiva determinada
Schaarsdmidt (1978) las definioacute acertadamente como ldquotodas las condiciones
fiacutesicas y psiacutequicas relativamente estables que un hombre puede emplear para
cumplir tareas determinadasrdquo
En consecuencia el perfil de exigencias es el conjunto de requerimientos
fiacutesicos teacutecnico_taacutecticos y psicoloacutegicos propios del deporte expresados en
valores de acuerdo con el grado oacuteptimo en que deben estar presentes para la
realizacioacuten exitosa de la actividad
Partiendo de este perfil se realizan un conjunto de acciones Mediante el
psicodiagnoacutestico y las pruebas pedagoacutegicas realizadas en el control del
entrenamiento se determina el grado en que cada uno de estos requerimientos
se expresa en el deportista Esta valoracioacuten hace posible el establecimiento de
meacutetodos de intervencioacuten o programas de entrenamiento psicoloacutegico para
perfeccionar las cualidades y formar y desarrollar la disposicioacuten para competir
(Garciacutea Ucha 1990)
Una vez establecido el perfil de exigencias el psicoacutelogo deberaacute analizar queacute
habilidades psicoloacutegicas son maacutes relevantes y necesarias en las diferentes
situaciones deportivas ademaacutes de determinar cuaacuteles son las necesidades
especiacuteficas de cada deportista
7
Es decir que primeramente debe realizarse la caracterizacioacuten psicoloacutegica del
deporte y posteriormente la de los atletas pues para preparar a un deportista
es necesario conocer cuaacuteles son sus potencialidades psicoloacutegicas queacute
particularidades de su personalidad requieren mayor desarrollo para enfrentar
oacuteptimamente las exigencias de la actividad competitiva del deporte que
practica
A partir de este anaacutelisis se proponen los programas de entrenamiento para el
perfeccionamiento de las capacidades y para la formacioacuten de una oacuteptima
disposicioacuten hacia las competencias
Han sido varios los autores que han dirigido sus investigaciones hacia el
estudio de las cualidades que debe poseer un deportista para el logro de
elevados resultados
Entre los primeros intentos por establecer perfiles se destacan los trabajos de
Guenov y Guenova (1974) que determinaron las quince propiedades maacutes
importantes en el deporte de Gimnaacutestica
Como bien expresoacute Gueron (1973) los factores que determinan el caraacutecter
psicoloacutegico especiacutefico de una disciplina dada estaacuten condicionados por la
estructura motora de la actividad por la ejecucioacuten deportiva y las demandas de
eacutesta sobre el deportista y sus acciones
I Rodriacuteguez (1985) en su trabajo para determinar el perfil de exigencias en el
Clavados concluyoacute que por sus caracteriacutesticas este deporte exige a sus
practicantes el desarrollo de una serie de cualidades en el orden fiacutesico teacutecnico
y psicoloacutegico tales como valor audacia disciplina concentracioacuten de la atencioacuten
autocontrol emocional y seguridad en siacute mismo
8
En investigaciones realizadas sobre este tema L Cruz establece el perfil de
exigencias para la Esgrima atendiendo a un conjunto de 30 cualidades
valoradas como importantes o muy importantes entre las que se encuentran
las siguientes elevado desarrollo de las cualidades morales y volitivas buena
velocidad y precisioacuten de la reaccioacuten coordinacioacuten rapidez y precisioacuten de
movimientos alta capacidad de concentracioacuten de la atencioacuten y otras cualidades
de la misma adecuados mecanismos reguladores (emocional y de la accioacuten)
Por su parte Llames (1999) indica que el control y manejo de la activacioacuten
una adecuada focalizacioacuten de la atencioacuten capacidad de afrontamiento y nivel
oacuteptimo de autoconfianza son las caracteriacutesticas psicoloacutegicas maacutes relevantes
respecto a joacutevenes futbolistas con talento
En el propio deporte del futbol Garciacutea-Mas (2002) sentildealoacute como los factores
psicoloacutegicos baacutesicos para su praacutectica la atencioacuten-concentracioacuten emociones
facilitadoras o bloqueadoras la visualizacioacuten y la motivacioacuten
Otros autores como Garfield y Bennett (1984) en sus investigaciones con
deportistas eacutelite describieron las caracteriacutesticas fiacutesicas y mentales enunciadas
por los atletas para realizar la mejor ejecucioacuten posible las cuales resultaron ser
relajacioacuten mental relajacioacuten fiacutesica confianza y optimismo estar centrado en el
presente cargado de energiacutea conciencia extraordinaria bajo control y
sensacioacuten de encontrarse completamente separado del ambiente externo y de
cualquier distraccioacuten potencial
Pero para organizar de forma precisa un plan de preparacioacuten del deportista se
hace necesario contar no soacutelo con el conocimiento de las caracteriacutesticas de la
modalidad deportiva en cuestioacuten sino tambieacuten con el estudio de las
caracteriacutesticas psicoloacutegicas individuales de cada atleta Es asiacute que el eacutexito en la
planificacioacuten del entrenamiento deportivo depende tambieacuten de una buena
caracterizacioacuten del atleta
9
12 Concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades de los deportistas
Rokusfalvy (1981) muy acertadamente expresoacute que una aptitud para la
disciplina deportiva especiacutefica significaba la concordancia entre las propiedades
y capacidades de un deportista y las exigencias de esa disciplina lo que
constituye una premisa para un buen resultado estable en su desempentildeo
Soacutelo bajo esta concepcioacuten se puede hacer un estudio verdaderamente
cientiacutefico conjugando las particularidades psicoloacutegicas especiacuteficas del
deportista con las exigencias concretas de la modalidad que practica
Algunos autores han disentildeado investigaciones encaminadas a establecer la
correspondencia entre los perfiles de exigencias y las caracteriacutesticas que
poseen los deportistas
Un aporte de gran significacioacuten en este sentido fueron los trabajos de de L
Borbely y G Puskas (1986) Estos autores a partir de de una descripcioacuten de
caracteriacutesticas dinaacutemicas y estructurales de personalidad de joacutevenes gimnastas
y considerando las demandas especiacuteficas del deporte en comparacioacuten con las
particularidades psicoloacutegicas de cada atleta conformaron conjuntamente con
los entrenadores los planes de preparacioacuten psicoloacutegica de este deporte
I Rodriacuteguez (1985) realizoacute un estudio con clavadistas Sus resultados le
permitieron concluir que auacuten cuando existieron atletas que presentan
cualidades de las sentildealadas en el perfil de exigencias no es posible afirmar
que exista una concordancia entre las exigencias de la actividad y las
cualidades de los deportistas
Un resultado diferente obtuvo L Cruz (1990) en sus trabajos con esgrimistas
pues encontroacute que las caracteriacutesticas de los atletas estudiados responden a las
exigencias del deporte ya que se encontraron diferencias significativas
solamente en los paraacutemetros psicofisioloacutegicos los cuales se desarrollan con el
propio nivel de maestriacutea deportiva
10
H Ramos (1990) determinoacute la concordancia entre el perfil de exigencias y las
cualidades de los atletas en el deporte de Lanzamiento Las discrepancias maacutes
notables estuvieron relacionadas con el desarrollo de las cualidades volitivas y
con capacidades coordinativas como la rapidez y la precisioacuten de los
movimientos
Un meacutetodo de intervencioacuten muy interesante relacionado con este tema es el
perfil de rendimiento ideado por Butler y Hardy (1992) El mismo consiste en la
identificacioacuten del atleta con lo que eacutel percibe que constituyen las cualidades
fundamentales que debe reunir un atleta ideal de su deporte asiacute como la
valoracioacuten sobre su estado actual sobre la base de comparar el desarrollo por
eacutel alcanzado con relacioacuten al perfil ideal
G Sabas (1990) refiere experiencias positivas con la utilizacioacuten de este meacutetodo
en voleibolistas hombres de alta calificacioacuten Lo ha empleado en diferentes
jugadores en funcioacuten de problemaacuteticas especiacuteficas con el objetivo de
desarrollar habilidades psicoloacutegicas necesarias para rendir
13 Cualidades psicoloacutegicas y rendimiento deportivo
En el mundo del deporte se presta cada vez maacutes atencioacuten a las dimensiones
psicoloacutegicas que favorecen el rendimiento La determinacioacuten de las cualidades
de la personalidad que distinguen a los mejores deportistas ha sido siempre
una aspiracioacuten de psicoacutelogos y entrenadores
La importancia de determinar si las personas que logran un rendimiento alto y
estable en una actividad como la deportiva (que impone un elevadiacutesimo nivel
de exigencias en condiciones de alta normatividad y compromiso) poseen
cualidades de la personalidad que los distinguen de aquellos que apenas
alcanzan un desempentildeo promedio resulta esencial para comprender su modo
de reaccionar y dirigir el proceso de preparacioacuten psicoloacutegica de manera
personalizada con beneficio particular para aquellos atletas que aspiran a la
perfeccioacuten y al liderazgo (Gonzaacutelez LG Perera Sokolova 2006)
11
Ha existido un aumento considerable de trabajos que intentan relacionar las
cualidades psicoloacutegicas con el rendimiento en el deporte Fue Morgan en 1979
con el empleo del Perfil de Estados de Animo el primero que habloacute de un perfil
de iceberg que podiacutea predecir un buen rendimiento deportivo Establecioacute que
aquellos deportistas que puntearan alto en la escala Vigor del test y bajo en el
resto de escalas (tensioacuten depresioacuten ira fatiga y confusioacuten) teniacutean un
rendimiento superior al resto De esta forma desarrolloacute un modelo que predice
el eacutexito deportivo (Morgan 1980) que fue comprobado en diferentes trabajos
con deportistas oliacutempicos y de eacutelite
Sin embargo tal y como sentildealan Andrade Arce y Seoane (2000) ldquodado el gran
nuacutemero de investigaciones en las cuales el POMS ha sido aplicado a
deportistas era inevitable una pluralidad de resultados Se han seguido
metodologiacuteas de investigacioacuten diversas se han evaluado sujetos con distinto
nivel de entrenamiento y de diferentes edadesrdquo y esto hace que los resultados
no sean excesivamente consistentes
Auacuten cuando resulta indudable que las dimensiones del estado de aacutenimo
influyen significativamente en el rendimiento deportivo lo anterior ha propiciado
que autores como Arruza Balagueacute y Arrieta (1998) encontraran que el perfil
oacuteptimo del estado de aacutenimo para el rendimiento durante la competicioacuten no se
corresponde con el perfil de iceberg de Morgan No obstante en un trabajo
posterior con judokas de elite femeninas estos mismos autores encontraron
que la escala de fatiga puede ser un buen predictor del rendimiento
De igual forma otros especialistas en el tema (Williams 1991 Garciacutea Ucha
1999 Crespo 2007) tambieacuten han dirigido sus investigaciones a establecer las
variables psicoloacutegicas que comuacutenmente estaacuten asociadas a las cualidades que
presentan los deportistas de mayor eacutexito
12
Para Williams (1991) ldquoparecen encontrarse determinados factores comunes en
cuanto a las caracteriacutesticas psicoloacutegicas de los atletas maacutes reconocidosrdquo Los
atletas de mayor eacutexito se caracterizan por tener un alto nivel de autoconfianza
una mayor concentracioacuten la utilizacioacuten de pensamientos positivos niveles
inferiores de ansiedad pre-competitiva y competitiva y mayor capacidad de
enmendar los propios errores
Garciacutea F (1999) alega La Psicologiacutea del Deporte podiacutea contribuir a asegurar
los rendimientos deportivos Los atletas exitosos se caracterizan como
personas con un pensamiento positivo sobre su ejecucioacuten determinacioacuten y
compromiso comparados con los deportistas que tienen bajos rendimientos
Poseen habilidades de percepcioacuten superiores
Asimismo M Crespo (2007) plantea que las siguientes cualidades control de
pensamientos concentracioacuten de la atencioacuten control emocional control de la
conducta y establecimiento de objetivos son fundamentales para lograr
rendimientos en el Tenis
En estudios realizados con atletas eacutelites cubanos se han encontrado
relaciones entre algunas de las cualidades mencionadas en el perfil de
exigencias del deporte estudiado y el rendimiento deportivo
Rivero (1989) constatoacute en un estudio con clavadistas de alto rendimiento
relaciones entre el rendimiento deportivo y los rasgos de perseverancia
decisioacuten y sentido del deber de los atletas
Rivero y Rodriacuteguez (1992) llegaron a las siguientes conclusiones en trabajos
con tenistas los atletas maacutes ansiosos con poca capacidad de adaptacioacuten y
poco control de la tensioacuten obtuvieron peores resultados competitivos Los
atletas de mejor capacidad de reaccioacuten y mayor capacidad de concentracioacuten
de la atencioacuten obtuvieron mejores resultados
Estas mismas autoras (1992) comprobaron en un trabajo realizado con
arqueros que las cualidades de la atencioacuten influyen positivamente con el
rendimiento deportivo
13
Otros autores como L M Ruiz M Saacutenchez (2007) han hecho aportes
interesantes sobre el tema Destacan que los deportistas de mayor excelencia
suelen tener las siguientes caracteriacutesticas1) son maacutes sensibles al
reconocimiento de los patrones de juego de su deporte y solucionan de forma
raacutepida los problemas de juego 2) detectan y localizan mejor las informaciones
relevantes de su deporte 3) conocen mejor y anticipan mejor las acciones de
sus oponentes de los objetos o de las situaciones 4) manifiestan unas
estrategias maacutes elaboradas de buacutesqueda visual 5) son planificadores
oportunistas 6) poseen refinadas habilidades de autocontrol
Asimismo Weinberg y Gould (1996) sentildealan entre otras las siguientes
estrategias mentales utilizadas por los deportistas de eacutexito concentrarse por
entero en la proacutexima ejecucioacuten y apartar sucesos e ideas irrelevantes elaborar
planes de competicioacuten detallados y aprender a regular los niveles de ansiedad
Igualmente Baird (1982) y Kiester (1984) han destacado el autocontrol la
estabilidad emocional la seguridad y confianza en si mismo la inteligencia y la
motivacioacuten como cualidades fundamentales en atletas elites
Relacionado con el tema de las variables psicoloacutegicas que influyen en el
rendimiento L del Monte (2008) estudioacute a judokas del sexo femenino Sus
resultados le permitieron arribar a las siguientes conclusiones existe una
relacioacuten entre la autovaloracioacuten de rendimiento y el rendimiento deportivo ya
que la misma influye en las reacciones psicoloacutegicas inadecuadas ante
deficiencias en los combates y en el estado de tensioacuten antes de competir es
decir influye en las funciones autorreguladoras de las atletas ante sus
combates Las inadecuaciones del nivel subjetivo de preparacioacuten
(autovaloracioacuten) desde el punto de vista teacutecnico son las inadecuaciones que
maacutes se relacionan con el rendimiento deportivo y el paraacutemetro que menos se
relaciona es el fiacutesico
14
Por otra parte la relacioacuten de la autovaloracioacuten de rendimiento y el rendimiento
deportivo es confirmada no solo por la amplitud de la muestra presentada en
esta investigacioacuten sino tambieacuten porque esta relacioacuten es capaz de obtenerse
desde una semana antes de competir lo que permite predecir posibles
reacciones y estados psicoloacutegicos que pudieran entorpecer el resultado de las
competencias De esta manera se pudiera intervenir psicoloacutegicamente a los
atletas antes de las competencias y obtenerse mejores rendimientos
deportivos
En trabajos realizados con esgrimistas elites cubanos L Cruz (1990)
determinoacute las cualidades de mayor significacioacuten para el rendimiento deportivo
Constatoacute que aquellos atletas de mejor adecuacioacuten en su autovaloracioacuten
alcanzaron mejores rendimientos en la competencia Estos resultados son
similares a los encontrados por L Gonzaacutelez (1982) y Garciacutea Ucha (1987) en
trabajos con tiradores y voleibolistas elites
En otros resultados Cruz comproboacute que las cualidades de mayor significacioacuten
para el rendimiento deportivo son las referidas a la voluntad y el control
emocional la motivacioacuten por el deporte asiacute como las cualidades de la actividad
nerviosa superior En sus estudios encontroacute diferencias entre hombres y
mujeres
14 Breve historia del deporte femenino
La participacioacuten de la mujer en el deporte y la actividad fiacutesica ha estado
condicionada a la evolucioacuten de su papel dentro de la sociedad Se han
desarrollado a lo largo de los siglos estereotipos prejuicios y falsas
concepciones que han limitado la participacioacuten de la mujer en la praacutectica
deportiva
En los Juegos Oliacutempicos de la Antiguumledad estaba prohibida la participacioacuten de
la mujer incluso como espectadora En la Edad Media no se puede hablar de
participacioacuten como tal pues se tienen escasos registros sobre el tema
15
En el siglo XVII muy vinculado a los cambios sociales comienza a surgir el
deporte moderno En las primeras deacutecadas en que hizo su aparicioacuten y se
desarrolloacute surgieron muchas objeciones a la participacioacuten en actividades
deportivas de la mujer
No es hasta la Olimpiada de 1900 en Pariacutes que se incluye por primera vez una
prueba femenina en el calendario oliacutempico de competencias
Durante el siglo XX sobre todo a partir de la segunda mitad la participacioacuten de
la mujer en el deporte tuvo un incremento paulatino rompiendo de alguna
manera viejos esquemas y estereotipos que limitaban la participacioacuten de la
mujer en las actividades deportivas
El Comiteacute Oliacutempico Internacional apoyo en el antildeo 1994 la conocida Declaracioacuten
de Brighton sobe la Mujer y el Deporte que tuvo como objetivo principal el
desarrollo de una cultura deportiva que permitiera y valorara la integracioacuten de la
mujer al deporte De igual forma promovioacute la celebracioacuten de la Conferencia
Mundial sobre la Mujer y el Deporte la primera de ellas fue en realizada en
Lausana Suiza en 1996
Fundamentalmente han existido tres mitos que frenaron el acceso de la mujer
al deporte
Estos fueron
La actividad deportiva masculiniza a las mujeres
Es peligrosa para la salud
Las mujeres no tienen intereacutes por la praacutectica deportiva y en caso de hacerla no lo hacen de forma que puedan ser tomadas en serio
Seguacuten Harris (1999) existe una total compatibilidad entre la feminidad y la
participacioacuten en actividades deportivas Las mujeres con eacutexito en el deporte
refiere esta autora poseen personalidades excepcionales y no han perdido los
rasgos femeninos maacutes valorados por la sociedad
16
15 Caracteriacutesticas fisioloacutegicas de la mujer
En la segunda mitad del pasado siglo comenzaron a irrumpir con mucha fuerza
en la literatura cientiacutefica variadas publicaciones que daban a la luz resultados
investigativos sobre la diferencia hombre ndash mujer a partir de que en 1962
Roger Sperry ganara el Premio Nobel al identificar que los dos hemisferios
cerebrales eran responsables de funciones intelectuales diferentes pero
ademaacutes descubrir que en ambos sexos no siempre dichas funciones se
localizaban en la misma zona cortical Posteriormente se destacan los aportes
realizados al tema de la diferencia de geacuteneros por Rugen Gur (1990) James
Dabas (1991) Berte Pakkenberg (1997) Roger Gorski (1998) Camilla Benbow
(1997)(en APease 2003)
Allan y B Pease (2003) como resultado de sus estudios concluyeron que los
hombres poseen mejor visioacuten en la distancia mientras que las mujeres
presentan una visioacuten perifeacuterica maacutes amplia Por otra parte seguacuten sus
investigaciones las mujeres poseen mejor distribucioacuten de la atencioacuten que los
hombres mientras que estos presentan mejor concentracioacuten Esto se debe a
que ldquoel cerebro del hombre estaacute especializado y configurado para concentrarse
en una tarea especiacuteficardquo
Se puede coincidir o no con la veracidad de los anteriores planteamientos
pero lo que no admite discusioacuten es que a pesar de los indudables progresos
registrados en el deporte femenino las mujeres siguen por detraacutes de los
hombres en las tablas de records las diferencias rondan el 10 entre los
mejores registros masculinos y los femeninos Esto ocurre en todas las
disciplinas y demuestra una diferente capacidad fiacutesica del organismo entre
ambos sexos
La capacidad fiacutesica del deportista es diferente en las mujeres y los hombres
Seguacuten plantean diferentes autores (Garciacutea Ferranda 1998 Harris 1999) a la
hora de enfrentar el ejercicio fiacutesico las mujeres presentan ciertas desventajas
como las diferencias en la composicioacuten corporal configuracioacuten anatoacutemica y
perfil hormonal
17
La diferencia fundamental entre la constitucioacuten fiacutesica del hombre y la mujer
radica en que el hombre es maacutes alto y pesa maacutes lo que seguacuten los especialistas
se debe a las diferencias hormonales Los estroacutegenos hormonas
caracteriacutesticas del sexo femenino son los responsables de que el crecimiento
de las adolescentes se detenga dos antildeos antes que el de los varones
Pero en realidad la principal desventaja de la mujer cuando se compara su
rendimiento deportivo con el de los varones radica en las diferencias en la
composicioacuten corporal de ambos sexos Seguacuten Romo (1997) una mujer
presenta aproximadamente el doble de grasa que un hombre que realice
similar actividad fiacutesica
El factor fundamental de las diferencias en la composicioacuten corporal no es soacutelo
que la mujer presente maacutes grasa sino que en el caso del hombre esa menor
cantidad de grasa estaacute sustituida por masa muscular Las mujeres presentan
ademaacutes otras diferencias que disminuyen su capacidad fiacutesica si se les compara
con un hombre de similar talla y peso
La primera de ellas consiste en el menor desarrollo del sistema cardio-
respiratorio lo que implica una mayor frecuencia cardiaca y respiratoria
Asimismo existe una menor cantidad de sangre en su organismo y un menor
promedio de hematocritos
La mujer parece ser maacutes propensa ademaacutes a padecer de lesiones de
ligamentos y es maacutes susceptible a sufrir fracturas oacuteseas
No obstante las diferencias fisioloacutegicas entre ambos sexos no son tan
significativas como para que las mujeres no puedan participar plenamente en
las actividades fiacutesicas siempre que los entrenamientos se adapten a sus
caracteriacutesticas especiacuteficas
18
Es fundamental que exista un plan de entrenamiento acorde a las
caracteriacutesticas fiacutesicas y psiacutequicas de las deportistas que contribuya a un
desarrollo integral de la personalidad no soacutelo para el logro de los resultados
deportivos que se quieran alcanzar sino para prepararlas para cumplir otros
roles en la sociedad una vez que se hayan retirado del deporte activo (del
Pino Martha G Sabas 2003)
El rendimiento deportivo estaacute marcado no soacutelo por las diferencias bioloacutegicas
sino que se incrementan con las diferencias psicoloacutegicas y culturales
reglamentadas por la sociedad con pautas diferenciadas para hombres y
mujeres
16 Algunas caracteriacutesticas psicoloacutegicas de la mujer deportista
La preparacioacuten de deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento
constituye un reto para cualquier entrenador (del Pino Martha Sabas G 2003)
Para ello necesita conocer no soacutelo las particularidades fisioloacutegicas que
diferencian a las mujeres de los hombres sino ademaacutes las cualidades que en
el orden psicoloacutegico distinguen a la personalidad femenina
Seguacuten estos autores hay cuestiones baacutesicas a considerar en la preparacioacuten de
deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento entre las que se
destacan
La habilidad para motivar es un elemento esencial en la foacutermula del eacutexito El
entrenador debe ser capaz de lograr en las atletas una adecuada motivacioacuten
para que rindan al maacuteximo y para que puedan superar las dificultades que
acarrea la asimilacioacuten de grandes cargas de entrenamiento lo que resulta maacutes
complejo auacuten en las deportistas del sexo femenino Para ello ademaacutes del
conocimiento de los motivos que movilizan al grupo debe estar al tanto de las
diferencias individuales
19
Otra cualidad importante es el sentido de la justicia Diferentes estudios
plantean que el entrenador debe ser capaz de trasmitir al grupo que sus
decisiones son justas e imparciales independientemente del rango o posicioacuten
que ocupa cada deportista en el equipo ya que se ha demostrado que las
mujeres poseen una mayor sensibilidad para percatarse de preferencias o
tratamientos desiguales
Los entrenadores que laboran con un colectivo femenino deben prestar mucha
atencioacuten al manifestar sus emociones y estados de aacutenimo Ante una conducta
inadecuada del entrenador las mujeres son maacutes propensas a presentar
reacciones negativas como falta de disposicioacuten en entrenamientos y
competencias estados de tensioacuten emocional excesiva y reacciones violentas
esto uacuteltimo maacutes acentuado en la etapa de la adolescencia
Auacuten teniendo en cuenta los altos voluacutemenes de carga fiacutesica y las
imprescindibles exigencias del deporte de alto rendimiento el entrenador de
equipos femeninos debe evitar todo aquello que ponga en peligro la feminidad
de la mujer deportista Por el contrario debe buscar medios que refuercen este
papel y contribuir a prepararla como mujer y como madre
Cuando se trabaja con mujeres debe actuarse con una combinacioacuten de
firmeza y afecto Sus cualidades deben despertar en el grupo respeto y
simpatiacutea lo que en combinacioacuten con los conocimientos profesionales crea
autoridad y prestigio que contribuye a la formacioacuten exitosa de la deportista y del
equipo
17 Caracteriacutesticas del Voleibol Femenino
Uno de los deportes en que la mujer cubana ha tenido una participacioacuten
destacada es en el Voleibol Este deporte surgioacute en 1895 en Estados Unidos
Su inventor fue William G Morgan un director de educacioacuten fiacutesica de una
Universidad de Massachusetts Se trataba de un juego de interior por equipos
con semejanzas al Tenis o al Balonmano
20
El Voleibol es un deporte practicado en un terreno de 9 metros por 18 metros
dividido por una liacutenea central y por una malla cuya altura varia seguacuten la edad y
el sexo Al inicio del juego y en cada servicio los jugadores tienen que tener un
respectivo orden pero ya con el baloacuten en movimiento el jugador se puede
desplazar por cualquier zona del terreno inclusive por fuera del aacuterea
demarcada
El objetivo del juego es enviar el baloacuten por encima de la red o malla (que tiene
un metro de ancho y una longitud de 950 metros siendo la altura 243 metros
para los hombres y 224 metros para las mujeres) y dentro del terreno
delimitado de forma que el equipo contrario no pueda devolverla o impedir el
toque del baloacuten en el suelo
Los seis movimientos teacutecnicos baacutesicos de este deporte son saque recibo
pase remate bloqueo y defensa de campo Independientemente que cada uno
de ellos tiene sus variantes son caracteriacutesticos diferentes desplazamientos y
posiciones que estaacuten intriacutensecos en la ejecucioacuten teacutecnica y que en su ensentildeanza
es difiacutecil tratarlos de forma independiente Existen sobre todo ciertas posiciones
del cuerpo que como fundamentos teacutecnicos baacutesicos son comunes y
caracteriacutesticos a la motricidad especiacutefica del juego de Voleibol y por tanto se
tendraacuten que considerar de forma relevante al comienzo de la ensentildeanza del
este deporte
Durante el juego entran en actividad todos los muacutesculos del cuerpo a causa de
que requiere saltos carreras etc Por lo tanto el Voleibol contribuye al
completo desarrollo muscular pues siendo imprescindible para el eacutexito un
perfecto sentido de la medida del tiempo coordinacioacuten de los movimientos en
el aire accioacuten raacutepida y buen juicio resume una serie de factores de primaria
importancia en la mejor construccioacuten fiacutesica del individuo
21
Aunque no existen antecedentes histoacutericos sobre la fecha de iniciacioacuten del
Voleibol para las mujeres en el mundo es de suponer que cuando William G
Morgan creoacute este deporte para hombres de negocios y atletas de otras
disciplinas pudo darse inicio a la practica del Voleibol para mujeres de forma
simultanea No obstante el Voleibol Femenino teniacutea su propia identidad
caracteriacutesticas formas de juego y un sistema de entrenamiento que no era
igual al sector masculino lo que se pone en evidencia con la edicioacuten de las
Primeras Reglas para el Voleibol Femenino en el antildeo 1924 las cuales se
diferenciaban de las del masculino(A Hernaacutendez 2008)
El Primer Campeonato Mundial en esta rama se celebroacute en el antildeo 1952 donde
participan un total de 8 paiacuteses En el antildeo 1962 se aprueba el Voleibol
Femenino como deporte oliacutempico y hace su debut en el programa de los
Juegos Oliacutempicos en el antildeo 1964
El Voleibol es introducido en Cuba en el antildeo 1905 el primer lugar donde se
jugoacute fue en la sede de la Asociacioacuten de Joacutevenes Cristianos en La Habana
Posteriormente en el antildeo 1906 con la segunda intervencioacuten del gobierno
norteamericano en Cuba el mismo toma maacutes fuerza y se expande por casi
todo el paiacutes raacutepidamente
Las mujeres se incorporaron a la praacutectica del Voleibol a partir del antildeo 1930 en
los terrenos del Club Medina una instalacioacuten construida en al barrio de Pogoloti
del actual municipio de Marianao
La primera competencia oficial que se realiza en el sector femenino fue jugada
entre dos equipos en la Galleteriacutea Vitapan en Marianao en el antildeo 1938
participando los equipos Piratas y 4 F
Aunque no fue de manera oficial un equipo femenino de Cuba participa en el
antildeo 1943 en un encuentro amistoso en Republica Dominicana por las
actividades realizadas en ese paiacutes por el centenario de la Universidad Este
equipo estuvo conformado por jugadoras de los equipos Fiat Lux y Atleacutetico de
Cuba
22
Cuba inicioacute su participacioacuten en competencias internacionales en el antildeo 1962 en
los Juegos Centroamericanos y del Caribe de Jamaica
En la siguiente tabla mostramos un resumen de los principales resultados
internacionales obtenidos por el equipo cubano de Voleibol Femenino
Resultados deportivos obtenidos por el equipo cubano
Competencias Oro Plata Bronce Total
Juegos Centroamericanos y del Caribe 8 2 0 10
Juegos Panamericanos 7 2 1 11
Juegos Oliacutempicos 3 0 1 4
Campeonatos Mundiales 3 1 0 4
Como se puede observar en los Juegos Centroamericanos y del Caribe
Cuba ha ganado un total de 8 medallas de oro y 2 de plata Posee el record
de maacutes medallas de oro ganadas consecutivamente con 7
En los Juegos Panamericanos se han obtenido 7 medallas de oro 2 de plata
y 1 de bronce Se posee igualmente un record de maacutes Juegos Panamericanos
ganados consecutivamente 7 eventos desde 1971 hasta el 1995
En los Campeonatos Mundiales de Mayores se han logrado 3 medallas de
oro y 1 de plata Con la victoria de Cuba en el antildeo 1978 por primera vez un
conjunto de Ameacuterica gana la medalla de oro en estos campeonatos
En los Juegos Oliacutempicos nuestro paiacutes acumula un total de 3 medallas de oro
y 1 de bronce El equipo femenino de Cuba tiene el record de tres juegos
ganados consecutivamente es el uacutenico que lo ha logrado en el mundo (1992-
1996-2000)
23
En contra de los pronoacutesticos de muchos especialistas y con un equipo
renovado el Voleibol Femenino ganoacute la medalla de bronce en los Juegos
Oliacutempicos de Atenas Como se puede ver es este un deporte que desde hace
varias deacutecadas se mantiene en la eacutelite del nivel mundial y oliacutempico
Puede decirse que el Voleibol para equipos Femeninos es casi otra modalidad
de este juego basado en los siguientes aspectos (Hernaacutendez (2008)
Menor velocidad del ataque generalmente las mujeres tienen un
promedio de 18 ms mientras que los hombres arrojan promedios
superiores a los 33 ms lo cual implica en los equipos femeninos
Mayor defensa del campo contra ataque y tiempo de juego
Maacutes intensa la pugna entre el saque y la recepcioacuten
Las zagueras defienden alrededor de un 60 de los ataques no
bloqueados mientras que en los hombres estos iacutendices estaacuten alrededor
de un 40
A partir de los 15 antildeos se nota una diferencia mayor entre ambos sexos
6 La duracioacuten del ralling en los equipos femeninos es de alrededor 15 ndash
18 segundos por lo cual la ejecucioacuten de los ejercicios con el baloacuten en el
aire debe responder a este tiempo el entrenamiento debe ser mayor
aeroacutebico que anaeroacutebico Esto hace que se requiera mayor
concentracioacuten de la atencioacuten
Estas caracteriacutesticas enfatizan la necesidad de realizar un trabajo diferenciado
en uno y otro sexo Es decir aunque actualmente en el reglamento no existen
especificaciones diferentes para el Voleibol de mujeres de la dinaacutemica y
caracteriacutesticas del juego se deriva que en el trabajo con equipos femeninos los
planes de preparacioacuten y por tanto los propios entrenamientos deben ser
diferentes
24
II Metodologiacutea
21 Muestra
La muestra estuvo conformada por las 18 atletas que constituyen la poblacioacuten
de jugadoras que integran la preseleccioacuten nacional femenina de Voleibol de
Cuba Se trata de un grupo estable con edades que fluctuacutean entre los 17 y los
30 antildeos y con una edad deportiva que oscila entre los 7 y los 15 antildeos
22 Organizacioacuten de la investigacioacuten
En correspondencia con los objetivos del trabajo se siguieron los siguientes
pasos
1 Se realizoacute una amplia revisioacuten de literatura sobre el tema
2 Se realizaron entrevistas a 9 expertos en las cuales se le solicitoacute a
entrenadores de gran experiencia y alta calificacioacuten atletas eacutelite en activo y
retiradas que expusieran las cualidades que seguacuten su criterio constituyen
demandas para la praacutectica y obtencioacuten de altos rendimientos en este deporte
(Anexo No 1 y No 2)
3 Esta informacioacuten permitioacute confeccionar una lista general de cualidades
4 Se confeccionoacute el cuestionario de cualidades necesarias para esta disciplina
(Anexo 3) que previamente fue validado mediante un estudio piloto
5 Se aplicoacute el cuestionario a la muestra seleccionada para valorar cada
cualidad de acuerdo al grado de importancia en una escala de 4 puntos
6 Se obtuvo el perfil de exigencias constituido por las cualidades valoradas
como importantes y muy importantes para la praacutectica exitosa del Voleibol
Femenino
7 Se determinoacute el grado en que estaba presente cada cualidad en la muestra
estudiada (Anexo 4)
25
8 Las cualidades representadas en el perfil de exigencias fueron agrupadas en
diferentes categoriacuteas que resultaron las siguientes
Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices fuerza velocidad resistencia
saltabilidad talla
Cualidades teacutecnico-taacutecticas nivel teacutecnico- taacutectico conocimientos teoacutericos sobre
el deporte
Cualidades senso- perceptuales y coordinativas amplitud del campo visual
sentido del espacio sentido del tiempo velocidad de reaccioacuten
Cualidades relacionadas con los procesos cognitivos memoria cualidades de la
atencioacuten inteligencia pensamiento operativo
Cualidades morales y volitivas disciplina colectivismo espiriacutetu de sacrificio
honestidad responsabilidad patriotismo espiacuteritu de lucha capacidad de criacutetica
y autocriacutetica decisioacuten perseverancia
Cualidades relacionadas con los procesos afectivos y motivacionales
autocontrol emocional estabilidad emocional trazarse metas
Cualidades psicoloacutegicas Seguridad en siacute mismo sencillez honestidad
11 Se determinoacute coacutemo estaba representada cada categoriacutea en el perfil de
exigencias
12 Se determinoacute la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado de
desarrollo de cada cualidad en las jugadoras
13 Se comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
23 Control de variables
Se controlaron las siguientes variables edad edad deportiva posicioacuten que
ocupa en el juego y calidad deportiva
26
Los instrumentos fueron aplicados siempre por la autora durante la sesioacuten de
la mantildeana y sin haber recibido ninguacuten tipo de carga de entrenamiento
24 Procesamiento estadiacutestico de los datos
Los datos fueron procesados mediante
El anaacutelisis de las estadiacutesticas descriptivas Se utilizoacute la mediana para
determinar el perfil de exigencias y para establecer el grado en que
estaba presente cada cualidad en la muestra estudiada
El anaacutelisis de frecuencia relativa Se empleoacute para establecer la
representatividad de cada categoriacutea en el perfil de exigencias
La prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon Por
medio de esta prueba se determinoacute la concordancia entre el perfil de
exigencias y el grado de desarrollo de cada cualidad y ademaacutes se
comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
27
III Anaacutelisis de los resultados
31 Perfil de exigencias del Voleibol Femenino
En el presente anaacutelisis se procede en primer teacutermino a mostrar los resultados
obtenidos en la construccioacuten del perfil de exigencias
En la tabla nuacutemero 1 se reflejan aquellas cualidades evaluadas como
importantes y muy importantes las cuales constituyen el perfil de exigencias del deporte El ordenamiento se realizoacute de acuerdo a los valores obtenidos
Tabla No 1 Perfil de exigencias del deporte
Cualidades importantes Cualidades muy importantes
1Colectivismo 1 Disciplina
2 Saltabilidad 2 Nivel teacutecnico_ taacutectico
3Sentido del espacio 3Espiacuteritu de lucha
4Amplitud del campo visual 4Responsabilidad
5 Resistencia 5Decisioacuten y coraje
6Sencillez 6 Seguridad en siacute mismo
7 Sentido del tiempo 7Cualidades de la atencioacuten
8 Honestidad 8Patriotismo
9 Estabilidad emocional 9Espiacuteritu de sacrificio
10 Talla 10Velocidad de reaccioacuten
11 Perseverancia 11Fuerza
12 Capacidad de criacutetica y autocriacutetica 12Velocidad
13 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 13Autocontrol emocional
14Trazarse metas
28
Las cualidades establecidas como exigencias psicoloacutegicas en el perfil estaacuten
determinadas por las demandas a que debe responder el deportista de acuerdo
a las condiciones objetivas y subjetivas que caracterizan las actividades de
entrenamientos y competencias en el deporte de Voleibol
Una de las peculiaridades psicoloacutegicas del Voleibol y que tiene consecuencias
sobre el entrenamiento psicoloacutegico es la de ser dentro de los deportes de
equipo aquel que presenta unas limitaciones mayores de los espacios y de
relaciones sociales y contactos derivados de la situacioacuten en que el juego se
desarrolla Es esta peculiaridad la que hizo definir a Pitera y Riva (1980) al
Voleibol como un deporte situacional
Este deporte estaacute exento de contacto personal hace necesario el trabajo de
equipo y requiere una gran fortaleza fiacutesica dado que los partidos estaacuten
condicionados al resultado y no al tiempo de juego
Entre las caracteriacutesticas principales de este juego y que a la vez lo diferencia
de otros deportes se encuentran que
bull No estaacute limitado por tiempo Consiste en ganar dos sets o tres seguacuten la
organizacioacuten de cada competencia o sea de 3 set ganar 2 y de 5 sets
ganar 3 Si se juega un set definitivo de desempate se juega a 15
tantos
bull Cada equipo tiene la oportunidad de hacer tres contactos con el baloacuten
antes de ser enviado al terreno contrario Despueacutes del contacto con el
baloacuten en el bloqueo se permite los tres contactos sin la consideracioacuten de
este uacuteltimo
bull Todos los jugadores estaacuten obligados a rotar por todas las zonas del
terreno y en ella realizar la funcioacuten de acuerdo al plan taacutectico del equipo
bull No existe una diferencia exacta entre el equipo que juega a la ofensiva o
a la defensa como sucede esotros deportes
bull No existe praacutecticamente pausa alguna en las acciones
29
Medveded V plantea que las principales acciones motoras de los voleibolistas
son los raacutepidos desplazamientos saltos y lanzamientos al recibir el baloacuten A
diferencia de otros deportes con pelotas existe un contacto breve con el baloacuten
que excluye los agarres Las acciones son variables en el juego Se hace
necesario el dominio de un sistema de haacutebitos motores que se forman a partir
de una gran cantidad de elementos de defensa y ataque Estos elementos
teacutecnicos se utilizan en diferentes combinaciones y se hace necesario un gran
nivel de precisioacuten y diferenciacioacuten de los movimientos Ademaacutes se requiere de
altos voluacutemenes de trabajo con entrenamientos de larga duracioacuten
Mantener una conducta adecuada en entrenamientos y competencias con un
elevado cumplimiento del plan de entrenamiento y del reglamento establecido
es un elemento fundamental para el eacutexito De ahiacute que la cualidad fundamental
para lograr elevados resultados en el deporte seguacuten el estudio realizado haya
sido la disciplina
Por otra parte el caraacutecter suacutebito e instantaacuteneo de las acciones y el nivel de
precisioacuten requerido precisa desarrollar en los jugadores una gran velocidad de
reaccioacuten Esta es una de las habilidades que influye en la efectividad de las
acciones taacutecticas pues las acciones se desarrollan con extrema rapidez y
pueden decidirse por centeacutesimas de segundos Es particularmente importante la
velocidad de reaccioacuten compleja pues el atleta debe reaccionar de forma precisa
y adecuada ante los diferentes estiacutemulos visuales que recibe
Tal como plantean algunos autores (Vargas 1982 Torres 1993) el Voleibol es
un deporte explosivo en el que se realizan acciones aciacuteclicas que requieren por
parte del jugador una gran capacidad de reaccioacuten y velocidad de ejecucioacuten
Otros especialistas han destacado las manifestaciones reactivas de la fuerza
en estas acciones (Zanon 1988 Vittori 1990 Velez 1991)
Las condiciones en que se desarrolla el Voleibol (dimensiones del campo altura
de la red etc) y el tipo de acciones que en este deporte se realizan esfuerzos
cortos e intensos en donde se requieren rendimientos maacuteximos justifica que
hayan sido determinadas como exigencias cualidades fiacutesicas antoprometricas
y motrices tales como la fuerza la velocidad y la resistencia saltabilidad y talla
30
Sin embargo para conseguir los maacuteximos exponentes de esta manifestacioacuten de
la fuerza es necesario el dominio de la teacutecnica (Young 1995 Hewett 1996)
pues por otra parte se precisa de un elevado dominio de diversos elementos
teacutecnico_ taacutecticos sobre la base de un alto nivel de conocimientos teoacutericos que
garanticen el correcto aprendizaje de la teacutecnica y la taacutectica deportiva
Un buen nivel teacutecnico_taacutectico es fundamental para alcanzar eacutexitos Ademaacutes del
dominio de los elementos que componen el juego el Voleibol demanda un
desarrollo elevado del pensamiento taacutectico no solo por la amplia diversidad de
acciones teacutecnico - taacutecticas sino por que ademaacutes estas transcurren en
condiciones limitadas de tiempo donde la atleta debe ser capaz de realizar
operaciones de anaacutelisis siacutentesis y deduccioacuten en situaciones cambiantes de la
actividad La calidad del pensamiento taacutectico depende de la rapidez con que se
encuentre la solucioacuten adecuada a una situacioacuten dada todo esto estaacute
condicionado por los conocimientos teoacutericos del deportista es por ello que el
atleta debe disponer de soacutelidos conocimientos actualizables en funcioacuten de las
alternativas concretas que se presenten en el juego
Como proceso psicoloacutegico el pensamiento taacutectico es un reflejo de la realidad
objetiva condicionado por sus particularidades y sustentado por el nivel de
conocimientos teoacutericos que el jugador posea asiacute como por el dominio teacutecnico
de los elementos y acciones del juego que posibiliten la puesta en praacutectica de
los haacutebitos motores complejos que conforman la respuesta motriz la cual
evidencia la solucioacuten mental dada al problema en cuestioacuten Vidaurreta (1992)
Otra caracteriacutestica de la actividad en el Voleibol es que casi todas las acciones
transcurren sobre la base de percepciones visuales Se necesita la habilidad
para determinar la posicioacuten y el desplazamiento de los jugadores en el terreno
el movimiento ininterrumpido del baloacuten y la orientacioacuten raacutepida en las situaciones
cambiantes del juego
31
Las acciones taacutecticas son extremadamente complejas Al recibir el baloacuten el
jugador debe valorar en condiciones de deacuteficit de tiempo la situacioacuten de juego y
tomar la decisioacuten correcta en las acciones teacutecnico_ taacutecticas a ejecutar Para
lograrlo resulta imprescindible el desarrollo de de capacidades
sensoperceptuales como amplitud del campo visual sentido del espacio y sentido del tiempo ya que en el juego debe conocer a traveacutes de las expresiones
y movimientos de los contrarios cuaacuteles son sus verdaderas intenciones La
percepcioacuten de distancia le permite mantener la separacioacuten adecuada sobre todo
cuando existen los momentos de mayor desplazamiento
Para enfrentar las demandas de entrenamientos y competencias el jugador
debe lograr un alto nivel de sus cualidades morales y volitivas tales como colectivismo espiacuteritu de lucha y sacrificio patriotismo y sentido de la
responsabilidad asiacute como la decisioacuten perseverancia y el coraje
El raacutepido ritmo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por la victoria hacen
necesario una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones de respuesta
frente a las acciones del contrario y una gran responsabilidad en la ejecucioacuten de
cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores teniendo lugar
variadas reacciones emocionales en dependencia del desarrollo del partido
Por ello resulta imprescindible que el jugador desarrolle meacutetodos efectivos de
autocontrol que garanticen su estabilidad emocional en competencias Tal
como plantea Degtiariov I (1983) la tensioacuten psiacutequica es un factor favorable en
la actividad competitiva Sin embargo cuando esta es demasiada elevada o
demasiado baja pueden aparecer dificultades psiacutequicas por ejemplo en la
atencioacuten memoria motricidad etc Pero esta tensioacuten psiacutequica se observa no
solo durante el torneo sino tambieacuten en el entrenamiento ante cargas
significativas por su volumen e intensidad condiciones de fuerte presioacuten para
integrar el equipo pruebas a las que son sometidos los atletas para evaluar el
nivel de su preparacioacuten entre otras
A consecuencia de esto la voleibolista debe ser capaz de autorregular sus
estados emocionales no solo durante la competencia sino tambieacuten durante el
entrenamiento
32
No cabe duda de que las emociones influyen en la manera que el atleta se
implica en la actividad deportiva y en la forma que moviliza su conducta en
funcioacuten de los objetivos propuestos Es en competencia donde alcanza el
maacuteximo de su exigencia psicoloacutegica donde el desempentildeo taacutectico depende de
las particularidades psicoloacutegicas de cada atleta como la seguridad el control de
su excitacioacuten el elevado dominio de siacute permitiendo funcionar al maacuteximo de sus
esfuerzos en los momentos decisivos Durante el transcurso de su vida
deportiva las jugadoras se encuentran inmersas en situaciones de alta tensioacuten
emocional especialmente en los momentos decisivos
Es incuestionable que no se puede concebir el deporte al margen de las
emociones y las competencias de Voleibol se encuentran cargadas de
momentos en que pueden producirse estados de excitacioacuten emocional o de
abatimiento por lo que la atleta debe lograr una gran seguridad en siacute misma
que le permita desempentildearse de acuerdo con sus posibilidades y nivel de
preparacioacuten alcanzado
Las caracteriacutesticas de las acciones durante el juego demandan un gran
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten especialmente de la concentracioacuten
distribucioacuten y estabilidad
Es asiacute que otra de las variables que influyen en la calidad de las ejecuciones
taacutecticas durante los juegos son las cualidades de la atencioacuten Estas le permiten
a la atleta poder orientar su atencioacuten hacia los estiacutemulos relevantes sobre las
acciones de su equipo y del contrario De estas cualidades depende ademaacutes el
cambio de la atencioacuten de una accioacuten por otra la distribucioacuten de su atencioacuten
hacia un elemento u otro de los componentes y la estabilidad permitiendo
mantener la calidad de su accionar fundamentalmente en juegos de larga
duracioacuten Podemos decir que muchas veces la solucioacuten de la tarea depende de
la calidad de la concentracioacuten de la atencioacuten que muestre el atleta a la hora de
ejecutar una accioacuten taacutectica
33
La jugadora debe poseer la capacidad de orientar su atencioacuten durante todo el
partido hacia sus compantildeeras de equipo las contrarias centraacutendose en los
elementos que tienen una relacioacuten directa con le desarrollo del juego sin
dejarse distraer por otros estiacutemulos
El siguiente planteamiento es muy ilustrativo de coacutemo se ha analizado la
importancia de la atencioacuten especiacuteficamente en el elemento de la defensa A mi
juicio (Diacuteaz Rodriacuteguez 2003) la exigencia psicoloacutegica maacutes importante a la hora
de preparar la defensa en el Voleibol es la capacidad de observacioacuten- atencioacuten
La capacidad atencional debe ser continuada y atender de forma correcta a
toda la secuencia de ataque y sus posibles variables taacutecticas y teacutecnicas
Ademaacutes de lo planteado anteriormente el deportista en el desarrollo de su
preparacioacuten necesita de una fuerte motivacioacuten como aspecto a tener en cuenta
en el desarrollo taacutectico que se manifiesta fundamentalmente en su actitud
consecuente para lograr al maacuteximo sus objetivos en la planificacioacuten de metas
vinculadas a la superacioacuten de los errores y el aprovechamiento de los
entrenamientos para lograr un buen desempentildeo en competencia
Un buen desarrollo del sentido criacutetico permite a la jugadora realizar un juicio
objetivo de la realidad que la rodea y asegura un buen enfoque autocriacutetico de
sus propias acciones Un buen sentido criacutetico permite evaluar con justeza sus
verdaderas posibilidades y la de los contrarios
Por uacuteltimo es necesario que se posea sentido de colectivismo es fundamental
que el atleta sea capaz de interactuar desde el punto de vista funcional
deportivo Ademaacutes asumir la responsabilidad que le toque en cada momento
incluso cuando deba poner los intereses del equipo por encima de los suyos
propios si es necesario para obtener la victoria
32 Anaacutelisis de la representatividad de cada categoriacutea de cualidades en el perfil de exigencias
A continuacioacuten se analiza la representatividad de cada categoriacutea de cualidades
en el perfil de exigencias (tablas 2 y 3)
34
Tabla No 2 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como
importantes
Categoriacuteas Frecuencia
1 Cualidades morales y volitivas 4 285
2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 3 214
3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 3 214
4 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
5Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
1 71
Tabla No 3 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como muy
importantes
Categoriacutea Frecuencia
1Cualidades morales y volitivas 6 428
2Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 2 142
3 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
2 142
4Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
5 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
6 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 1 71
7Cualidades relacionadas con procesos cognitivos 1 71
Se observa que de las cualidades evaluadas como importantes el mayor lo
ocupan las morales y volitivas seguidas por las sensoperceptuales y
coordinativas junto a las fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
35
En cuanto a las cualidades evaluadas como muy importantes (tabla No 3) la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas ocupoacute un
considerable del total (461) Con menor representatividad (153) le siguen las
fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices tal como se muestra en la tabla No 3
Estos resultados se pueden apreciar con mayor claridad en el siguiente graacutefico
0
1
2
3
4
5
6
1 2 3 4 5 6 7
Importante Muy Importante
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 4 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
36
Para determinar coacutemo se comporta cada categoriacutea de cualidades en el perfil de
exigencias de manera general se unieron los valores obtenidos en las
categoriacuteas importante y muy importante para cada cualidad Los resultados se
muestran en el siguiente graacutefico
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 3 Cualidades senso_perceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 4 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
37
Como se puede observar la mayor representatividad se presenta en la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas y en segundo
orden la que incluye las cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Los entrenamientos de este deporte se caracterizan por un alto volumen e
intensidad de las cargas determinados por la gran cantidad de elementos
teacutecnicos taacutecticos que se precisa dominar sobre la base del desarrollo multilateral
de las capacidades fiacutesicas Para lograr resultados elevados en el Voleibol
actual se requiere ademaacutes una talla acorde con los requerimientos que
plantean los equipos contrarios y un gran desarrollo de la saltabilidad
No obstante seguacuten los resultados del perfil maacutes importante auacuten resulta el
desarrollo de las cualidades morales y volitivas Es muy cierto que estas
cualidades son inseparables de los grandes eacutexitos deportivos La voleibolista
debe poseer la capacidad de superar todos los obstaacuteculos que se le presenten y
aspirar en todo momento a la victoria
Superar los obstaacuteculos y dificultades tanto internos como externos y aspirar en
todo momento a la victoria requiere de una gran perseverancia para poder
alcanzar sus objetivos y no decaer hasta lograrlos por difiacutecil que sea espiacuteritu de
lucha a traveacutes de las largas jornadas competitivas y decisioacuten para ejecutar con
rapidez y precisioacuten las acciones en el momento oportuno
Seguacuten los resultados obtenidos el desarrollo de las cualidades morales y
volitivas ocupa un lugar preponderante en el perfil de exigencias del
voleibolista Esto se explica por las caracteriacutesticas de los entrenamientos y
competencias en este deporte y debe constituir un elemento esencial en los
planes de preparacioacuten psicoloacutegica del Voleibol
33 Determinacioacuten de la concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades que presentan las jugadoras
Una vez establecido el perfil de exigencias se pasoacute a la siguiente fase que
consistioacute en determinar la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado
de desarrollo alcanzado las atletas en cada una de las cualidades
38
Para ello se construyoacute un cuestionario con una escala de 4 puntos que fue
previamente validado mediante un pilotaje por medio del cual las atletas se
autoevaluaran en cuanto al grado de desarrollo alcanzado en cada una de las
cualidades que componen el perfil de exigencias (Anexo 4)
Los datos obtenidos fueron procesados mediante la prueba de rangos
sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a un nivel de significacioacuten de 005 La
misma permite determinar cual de los dos miembros de un par es mayor es
decir indicar el signo de la diferencia en cualquier par
Los resultados del procesamiento se muestran en la tabla No 4
Tabla No 4 Concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades de las atletas
Cualidad Z P
Trazarse metas -2 890 004
Perseverancia -3 022 003
Conocimientos teoacutericos sobre el deporte -3 131 002
Criacutetica y autocriacutetica -3040 002
Nivel de significacioacuten 005
Como puede observarse las cualidades de las atletas coinciden con el perfil en
23 de las 27 cualidades lo que representa un 851 de concordancia Las 4
cualidades que discreparon del perfil de exigencias resultaron ser
conocimientos teoacutericos sobre el deporte capacidad de criacutetica y autocriacutetica
trazarse metas y el desarrollo de la perseverancia
Si se hace un anaacutelisis cuantitativo de los resultados obtenidos se observa que
en una gran mayoriacutea (857) las cualidades que presentan las atletas
coinciden con el perfil de exigencias del deporte
39
Pero si se va maacutes allaacute y se realiza un anaacutelisis cualitativo vemos que de las 4
cualidades soacutelo una trazarse metas se encuentra entre las muy importantes y
el resto fue valorada como importante
En anaacutelisis anteriores planteaacutebamos que las cualidades morales y volitivas
teniacutean un valor preponderante cuando agrupaacutebamos a las cualidades en
categoriacuteas Ninguna de las cualidades que no concuerdan con el perfil se
encuentra en esta categoriacutea por lo que se infiere que esta categoriacutea estaacute
debidamente desarrollada en el grupo
Esto no quiere decir que no deba prestaacutersele atencioacuten a los resultados
obtenidos La informacioacuten resulta de gran utilidad y es fundamental que se
pongan en praacutectica meacutetodos de intervencioacuten individuales y grupales dirigidos
especiacuteficamente a potenciar el desarrollo de estas cualidades que tambieacuten son
necesarias para el logro de elevados resultados en el deporte
34 Comparacioacuten del grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento deportivo
Un equipo de Voleibol juega con seis jugadores que pueden ser sustituidos
durante el desarrollo del partido Tres de las jugadoras forman la liacutenea
delantera en tareas de ataque y los otros tres se colocan detraacutes y actuacutean de
defensoras o zagueras
El equipo completo lo pueden formar un maacuteximo de 12 jugadores Uno de los
jugadores es el capitaacuten del equipo El liacutebero no puede ser capitaacuten y es el uacutenico
que debe vestir un uniforme de distintos colores al resto del equipo
El equipo cubano utiliza un sistema de juego que en la actualidad es uacutenico en
el mundo y que es el denominado 4_ 2 Consiste en que participan en lugar de
una dos pasadoras que a la vez tambieacuten realizan la funcioacuten de atacadoras
Para comparar el grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento
deportivo se requiere de una definicioacuten operacional basada en la expresioacuten
objetiva del rendimiento
40
Una manera de utilizar el rendimiento como variable dependiente es tomaacutendolo
en su conjunto de manera histoacuterica teniendo en cuenta que la extensioacuten y
variedad de oportunidades competitivas permiten eludir su solapamiento con
otras variables ajenas que se imponen de manera coyuntural y al amparo de la
inexperiencia De tal manera los investigadores suelen clasificar a los sujetos
de acuerdo con la condicioacuten deportiva que hayan alcanzado (LG Gonzaacutelez
2006)
Basados en estos planteamientos se utilizoacute como criterio de rendimiento la
calidad deportiva actual de las jugadoras de la siguiente forma
El trabajo fue realizado en el uacuteltimo macrociclo de preparacioacuten del ciclo
oliacutempico 20004_ 2008 momento en el cual las atletas que integran el cuadro
regular y los primeros cambios ya han sido seleccionadas de acuerdo al
anaacutelisis que durante 3 antildeos se ha realizado de las estadiacutesticas recogidas en
las competencias internacionales en que han participado Esta informacioacuten
permite tener un criterio muy objetivo del rendimiento de cada atleta y es el
principal elemento a tener en cuenta en la conformacioacuten de la alineacioacuten
regular y de las jugadoras con maacutes calidad deportiva para asumir los cambios
en caso que fuera necesario
Las 18 atletas que integran la preseleccioacuten nacional fueron divididas en 2
grupos
Grupo A Fue conformado con las jugadoras de mayor calidad deportiva
Estuvo integrado por las 6 jugadoras que componen el cuadro regular
(dos pasadoras dos atacadoras auxiliares y 2 atacadoras principales) la
libero y las primeras 2 jugadoras de cambio Un total de 9 jugadoras
Grupo B Lo formaron las otras 9 jugadoras de la preseleccioacuten que
juegan posiciones similares a las que integran el grupo A La calidad
deportiva de este grupo es menor a la del grupo A
Ambos grupos eran homogeacuteneos en cuanto a edad y edad deportiva
41
El procesamiento estadiacutestico de los datos se realizoacute aplicando una prueba no
parameacutetrica la prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a
un nivel de significacioacuten de 005
Los resultados obtenidos se muestran en la Tabla No 5
Tabla No 5 Diferencias en el perfil seguacuten el rendimiento de las atletas
Cualidad Z P
Nivel teacutecnico_taacutectico -2 890 004
Saltabilidad -3131 002
Espiriacutetu de lucha -3040 002
Seguridad en siacute misma - 3140 001
Cualidades de la atencioacuten -3110 001
Nivel de significacioacuten 005
Cuando se analizan los resultados obtenidos se observa que de las 27
cualidades estudiadas en 23 de ellas las atletas de mayor rendimiento
presentan un desarrollo similar a las de menor rendimiento Sin embargo en
las restantes si existieron discrepancias siempre a favor del grupo A
Esto permite afirmar que el grupo A se diferencia del grupo B en cuanto al
desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad nivel teacutecnico_ taacutectico
espiacuteritu de lucha y de manera especial la seguridad en siacute mismas y el
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten
42
El desarrollo de la saltabilidad ha sido tradicionalmente una de las fortalezas
principales del equipo femenino de Voleibol cubano Nuestro equipo
comparado con sus rivales a nivel internacional no alcanza los valores de talla
de los que se mantienen en la eacutelite mundial Por esta razoacuten esta situacioacuten es
compensada con una gran saltabilidad que les permite ser eficientes sobre
todo cuando atacan ante contrarias que presentan un bloqueo de una gran
altura
Teniendo en cuenta el anaacutelisis anterior era de esperar que las jugadoras de
mayor rendimiento tuvieran un mayor desarrollo de esta cualidad
Algo similar ocurre cuando se analiza el nivel teacutecnico_ taacutectico Las atletas que
componen el cuadro regular y las dos primeras jugadoras de cambio son
seleccionadas fundamentalmente de acuerdo a su calidad deportiva y por
tanto deben ser las que maacutes recursos desde el punto de vista teacutecnico y taacutectico
posean Este resultado reafirma que el criterio de calidad deportiva que se
asumioacute es vaacutelido
Asimismo durante el desarrollo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por
la victoria hace necesaria una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones
de respuesta frente a las acciones del contrario y una gran dedicacioacuten en la
ejecucioacuten de cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores
Es por ello que para obtener resultados elevados es necesario desarrollar un
gran espiacuteritu de lucha que les permita realizar siempre el maacuteximo esfuerzo por
alcanzar las metas que se han trazado
Por uacuteltimo la seguridad en siacute misma asiacute como las cualidades de la atencioacuten
fueron las que maacutes discriminaron entre un grupo y otro de jugadoras es decir
que ambas cualidades estaacuten maacutes desarrolladas en las atletas de mejores
resultados
Autores como Kiester (1984) Baird JC y Williams R (1982 han destacado la
seguridad y confianza en siacute mismas como atributo fundamental en las atletas
eacutelite Iguales resultados obtuvieron del Pino M y Sabas G (2004) en estudios
realizados con voleibolistas cubanas de alta calificacioacuten
43
Por otra parte una vez maacutes se demuestra que la atencioacuten es una destreza
psicoloacutegica clave para el eacutexito deportivo pues desde el punto de vista del
rendimiento resulta innegable que hay que prestar atencioacuten a las sentildeales
pertinentes del entorno y estar en condiciones de mantener el foco atencional
La jugadora debe estar constantemente concentrada en los movimientos del
contrario y en aquellos elementos que son significativos para orientarse en el
juego sin distraerse con todos los demaacutes estiacutemulos que lo rodean por ello
necesita una buena concentracioacuten de la atencioacuten
Pero no basta solamente con la concentracioacuten pues en este deporte el foco
atencional sobre el cual recae la concentracioacuten de la atencioacuten variacutea
raacutepidamente lo cual exige otras cualidades como la conmutacioacuten Se suma a
esto que dentro del terreno el atleta no puede prestar atencioacuten a un solo
estiacutemulo De esta forma se une a las cualidades antes mencionadas otras
como el volumen la distribucioacuten y la estabilidad
Los resultados obtenidos coinciden con autores como Garciacutea Ucha (1999)
cuando plantea que los deportistas exitosos tienden a tener altos grados de
autoconfianza estaacuten maacutes orientados en su foco de concentracioacuten en la tarea
deportiva por lo que tienen una menor tendencia a distraerse
44
CONCLUSIONES 1 Conclusiones
1 La cualidad maacutes importante en el perfil de exigencias del Voleibol
Femenino resultoacute la disciplina seguida por el nivel teacutecnico_ taacutectico y el
espiacuteritu de lucha
2 El perfil de exigencias del Voleibol Femenino estaacute formado por las
siguientes categoriacuteas de cualidades morales y volitivas fiacutesicas
antropomeacutetricas y motrices teacutecnico_ taacutecticas sensoperceptuales y
coordinativas psicoloacutegicas asiacute como cualidades relacionadas con los
procesos cognitivos y afectivos motivacionales
3 Las cualidades morales y volitivas alcanzan la mayor relevancia en el
perfil de exigencias de este deporte
4 Las cualidades del grupo que discreparon con el perfil de exigencias del
deporte resultaron las siguientes trazarse metas perseverancia
conocimientos teoacutericos sobre el deporte y capacidad de criacutetica y
autocriacutetica
5 Las jugadoras de mayor rendimiento se diferencian de las que rinden
menos en cuanto al desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad
nivel teacutecnico_ taacutectico y espiacuteritu de lucha y de manera especial en cuanto
a la seguridad en siacute mismas y las cualidades de al atencioacuten
45
2 Recomendaciones
1 Incluir los resultados de este estudio en el plan de preparacioacuten del Voleibol
Femenino haciendo especial eacutenfasis en el desarrollo de las cualidades morales
y volitivas
2 Emplear meacutetodos de intervencioacuten encaminados al desarrollo de las
cualidades que no concuerdan con el perfil de exigencias
3 Sobre la base de los resultados de este trabajo continuar desarrollando otras
investigaciones que nos permita profundizar en la caracterizacioacuten psicoloacutegica
de la voleibolista cubana
4 Realizar un estudio similar en los equipos juveniles e infantiles de Voleibol
Femenino
5 Incluir en estudios posteriores el anaacutelisis de variables como integracioacuten al
grupo relaciones interpersonales y otros aspectos sociopsicoloacutegicos
46
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54
ANEXOS
55
Anexo No1 Guiacutea de entrevista a atletas Nombre Fecha Edad Edad deportiva
1 Tiempo en la preseleccioacuten nacional
2 Principales resultados deportivos
3 A tu juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
56
Anexo No2 Guiacutea de entrevista a entrenadores Nombre Edad Fecha Ocupacioacuten actual
1 Tiempo vinculado al Voleibol
2 iquestPracticoacute Voleibol de forma sistemaacutetica
3 En caso afirmativo iquestqueacute tiempo
4 Principales resultados deportivos
5 Principales resultados como entrenador
6 A su juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
57
Anexo No 3 Listado de cualidades
Nombre Edad Fecha
El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de importancia que le atribuyes a cada cualidad para obtener altos resultados en el Voleibol Para ello utilizaraacutes una escala que va desde poco importante hasta muy importante Los nuacutemeros significan 1= Nada importante 2= Poco importante 3= Importante 4= Muy importante
Cualidades Amplitud del campo visual 1 2 3 4 Astucia 1 2 3 4 Autocontrol emocional 1 2 3 4 Colectivismo l 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 1 2 3 4 Criacutetica y autocriacutetica 1 2 3 4 Cualidades de la atencioacuten 1 2 3 4 Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio l 2 3 4 Estabilidad emocional 1 2 3 4 Fuerza l 2 3 4 Honestidad l 2 3 4 Inteligencia 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Pensamiento independiente 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Receptivo 1 2 3 4 Responsabilidad 1 2 3 4 Memoria 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Resistencia 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Sencillez 1 2 3 4
58
Seguridad en siacute mismo l 2 3 4 Sentido del espacio 1 2 3 4 Sentido del tiempo 1 2 3 4 Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4 Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten 1 2 3 4
59
Anexo No 4 Nombre Fecha Instrucciones El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte
Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de desarrollo de cada cualidad en tu caso particular Para ello utilizaraacutes la siguiente escala Los nuacutemeros significan 1= No la poseo 2= Poco desarrollada
3=Bastante desarrollada 4= Muy desarrollada
iquestEn queacute grado poseo cada una de las siguientes cualidades
Cualidades Autocontrol emocional
1 2 3 4
Amplitud del campo visual
1 2 3 4
Colectivismo 1 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte
1
Criacutetica y autocriacutetica
1 2 3 4
Cualidades de la atencioacuten
1 2 3 4
Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio
1 2 3 4
Estabilidad emocional
1 2 3 4
Fuerza 1 2 3 4 Honestidad 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico
1 2 3 4
Patriotismo 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Resistencia 1 Responsabilidad 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Seguridad en siacute
60
mismo Sencillez 1 2 3 4 Sentido del espacio
1 2 3 4
Sentido del tiempo
1 2 3 4
Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten
1 2 3 4
Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4
- INTRODUCCIOacuteN
-
- Situacioacuten probleacutemica
- Objetivos Especiacuteficos
- I Fundamentacioacuten teoacuterica
- III Anaacutelisis de los resultados
-
- CONCLUSIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-
Resumen
El objetivo del presente trabajo fue determinar el perfil de exigencias del
Voleibol Femenino Para ello se utilizoacute una muestra que estuvo conformada por
las 18 atletas que constituyen la poblacioacuten de jugadoras que integran la
preseleccioacuten nacional femenina de Voleibol de Cuba
Para determinar el perfil de exigencias se realizaron entrevistas a expertos
Esta informacioacuten permitioacute confeccionar una lista general de cualidades con la
cual se construyoacute un cuestionario para valorar cada cualidad de acuerdo al
grado de importancia Las cualidades fueron agrupadas en diferentes
categoriacuteas se establecioacute coacutemo estaba representada cada categoriacutea en el perfil
de exigencias
Seguidamente se determinoacute el grado en que estaba presente cada cualidad en
la muestra estudiada Finalmente se comproboacute la concordancia entre el perfil
de exigencias y el grado de desarrollo de cada cualidad en las jugadoras y
ademaacutes se comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
Los resultados obtenidos permitieron arribar entre otras a las siguientes
conclusiones las cualidades morales y volitivas alcanzan la mayor relevancia
en el perfil de exigencias de este deporte Las cualidades del grupo que
discreparon con el perfil de exigencias del deporte resultaron las siguientes
trazarse metas perseverancia conocimientos teoacutericos sobre el deporte y
capacidad de criacutetica y autocriacutetica
Por uacuteltimo las jugadoras de mayor rendimiento se diferencian de las que rinden
menos en cuanto al desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad nivel
teacutecnico_ taacutectico y espiacuteritu de lucha y de manera especial en cuanto a la
seguridad en siacute mismas y las cualidades de la atencioacuten
Se brindan recomendaciones de acuerdo a los resultados del trabajo
IacuteNDICE INTRODUCCIOacuteN 1
Situacioacuten probleacutemica 4 Problema cientiacutefico 4 Objetivo General 5 Objetivos Especiacuteficos 5
DESARROLLO 6 I Fundamentacioacuten teoacuterica 6
11 Perfil de exigencias 6 12 Concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades de los deportistas 9 13 Cualidades psicoloacutegicas y rendimiento deportivo 10 14 Breve historia del deporte femenino 14 15 Caracteriacutesticas fisioloacutegicas de la mujer 16 16 Algunas caracteriacutesticas psicoloacutegicas de la mujer deportista 18 17 Caracteriacutesticas del Voleibol Femenino 19
II Metodologiacutea 24 21 Muestra 24 22 Organizacioacuten de la investigacioacuten 24 23 Control de variables 25 24 Procesamiento estadiacutestico de los datos 26
III Anaacutelisis de los resultados 27 31 Perfil de exigencias del Voleibol Femenino 27 32 Anaacutelisis de la representatividad de cada categoriacutea de cualidades en el perfil de exigencias 33 33 Determinacioacuten de la concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades que presentan las jugadoras 37 34 Comparacioacuten del grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento deportivo 39 CONCLUSIONES 44 1 Conclusiones 44 2 Recomendaciones 45 BIBLIOGRAFIacuteA 46 ANEXOS 54
Introduccioacuten
1
INTRODUCCIOacuteN
El deporte de alto rendimiento logra resultados cada vez maacutes difiacuteciles de
superar En la lucha contra las marcas el hombre ha elevado tanto sus
potencialidades que una pequentildea mejora del rendimiento supone un enorme
esfuerzo del deportista y de todo un equipo profesional de apoyo (Forteza
1998 Aacuteguila y Andujar 2000)
El propio desarrollo del deporte como fenoacutemeno social ha demandado la
colaboracioacuten de diferentes ciencias aplicadas entre las que se encuentran la
Biomecaacutenica la Fisiologiacutea la Bioquiacutemica y la Psicologiacutea Cada una de ellas
estudia la actividad deportiva desde un determinado aacutengulo de observacioacuten
desde su objeto de estudio y con sus propias metodologiacuteas
Auacuten cuando fue a comienzos de siglo XX cuando aparecieron las primeras
resentildeas que expliacutecitamente se refieren a la Psicologiacutea aplicada a la actividad
fiacutesica y el deporte las raiacuteces de esta ciencia aplicada podemos situarlas en los
mismos comienzos de la psicologiacutea experimental de Wundt y sus trabajos de
laboratorio centrados en el estudio de los tiempos de reaccioacuten y las respuestas
motrices
Los primeros aportes en referencia al nacimiento de la Psicologiacutea del Deporte
en Europa del Este se le atribuyen a P Lesgaft quieacuten en Rusia a principios de
siglo (1901) describioacute los posibles beneficios psicoloacutegicos de la actividad fiacutesica
en los nintildeos e incorporoacute de manera decisiva la Psicologiacutea a la Educacioacuten
Fiacutesica
Posteriormente despueacutes de la Revolucioacuten de Octubre de 1917 se crearon los
Institutos Especializados en Cultura Fiacutesica y Deporte en Moscuacute y Leningrado
En estos centros se retomoacute la idea de P Lesgaft y en ellos P Rudick y A
Puni considerados los padres de la Psicologiacutea del Deporte Sovieacutetica
comenzaron sus primeros trabajos
2
Estos autores partiendo de una metodologiacutea experimental de laboratorio se
centraban en la realizacioacuten de evaluaciones psicoloacutegicas a los deportistas en
variables como el tiempo de reaccioacuten la inteligencia y la personalidad Esta
orientacioacuten se iriacutea modificando con el tiempo centraacutendose maacutes en deportes
especiacuteficos y su vertiente aplicada con una creciente atencioacuten a la preparacioacuten
psicoloacutegica del deportista para la competicioacuten
Mientras tanto en Europa occidental y antes del inicio de la II Guerra Mundial
en Alemania se realizaron estudios relacionados con la influencia de la
motivacioacuten y las emociones sobre el rendimiento en competencias
La actividad de los psicoacutelogos del deporte se consolidoacute despueacutes de la
Segunda Guerra Mundial en el periodo que abarca desde 1945 hasta 1957 con
la aplicacioacuten de principios metodoloacutegicos aplicados al aacuterea del aprendizaje
motor la personalidad y la preparacioacuten psicoloacutegica etc
En la Unioacuten de Repuacuteblicas Socialistas Sovieacuteticas sobre todo a partir de la
deacutecada del 60 la Psicologiacutea del Deporte se dedico de manera central al
aseguramiento de la preparacioacuten psicoloacutegica de los deportistas de alto
rendimiento para las competencias Con este propoacutesito se realizaron
investigaciones tanto teoacutericas como praacutecticas y aplicaciones importantes de los
resultados mas avanzados de la Psicologiacutea
De manera similar otros paiacuteses de Europa Oriental como Repuacuteblica
Democraacutetica Alemana Bulgaria Checoslovaquia Hungriacutea Polonia Yugoslavia
y Rumania desarrollan en sus respectivos territorios Instituto de Cultura Fiacutesica
y Deporte donde existieron caacutetedras de Psicologiacutea del Deporte Tambieacuten los
Institutos de Investigaciones del Deporte y los Centros de Alto Rendimiento
contaban con departamentos o secciones de Psicologiacutea del Deporte
Por otra parte en Estados Unidos de Norteameacuterica una de las figuras maacutes
sobresaliente de la Psicologiacutea del Deporte fue C Griffith quieacuten en 1918
comenzoacute a realizar observaciones informales sobre los factores psicoloacutegicos
implicados en el Atletismo Fuacutetbol americano y Baloncesto
3
Sin embargo la primera investigacioacuten en el aacuterea fue reportada por N Triplett
(1897) que estudio los rendimientos de los ciclistas en condiciones de
interaccioacuten social concluyendo que la presencia de otros competidores facilita
o estimula los rendimientos en los ciclistas
En 1923 C Griffith impartioacute en la Universidad de Illinois el primer curso de
Psicologiacutea del Deporte en EEUU En ese mismo antildeo fundo el primer
laboratorio de Psicologiacutea del Deporte y desarrolloacute estudios dirigidos a investigar
en cuanto a tres liacuteneas fundamentales habilidades motrices aprendizaje y
variables de personalidad
El surgimiento de la Psicologiacutea del Deporte en Cuba ocurrioacute en la deacutecada del
60 del pasado siglo En ese periacuteodo se creoacute la caacutetedra de Psicologiacutea en la
Escuela Superior de Educacioacuten Fiacutesicardquo Manuel Fajardordquo En 1966 se fundoacute el
Instituto de Medicina Deportiva y en eacuteste el Departamento de Psicologiacutea Se
comenzaron a dar asiacute los primeros pasos en la preparacioacuten psicoloacutegica de
deportistas de equipos nacionales para competencias de alto nivel
En general puede decirse que el momento crucial para la formalizacioacuten de esta
disciplina fue la celebracioacuten del I Congreso Mundial de celebrado en Roma en
1965 Puede afirmarse que la Psicologiacutea del Deporte se reconoce y por tanto
se institucionaliza a partir de esa fecha A partir de ese momento se llegan a
crear organizaciones cientiacuteficas especializadas a nivel e internacional
P Kunath define la Psicologiacutea del Deporte como la rama de la Psicologiacutea que
estudia las manifestaciones y las leyes de los procesos y propiedades
psiacutequicas del deportista que constituyen la premisa subjetiva para la actividad
especiacutefica (entrenamientos y competencias) y al mismo tiempo representan su
resultado objetivo Su objeto de estudio lo constituyen las regularidades
psicoloacutegicas que estaacuten presentes en la actividad deportiva
4
Un aspecto de gran importancia para la preparacioacuten deportiva y categoriacutea
central de la Psicologiacutea del Deporte lo constituye la preparacioacuten psicoloacutegica la
cual tiene como objetivo formar el estado de predisposicioacuten psiacutequica del
deportista para que sea capaz de movilizar todos sus esfuerzos psiacutequicos y
psiacutequicos dentro de las condiciones especiacuteficas de la actividad deportiva
P Rudik sentildealoacute que el entrenamiento psicoloacutegico debe realizarse en funcioacuten
de dos condiciones las demandas psicoloacutegicas de cada situacioacuten deportiva y
las necesidades especiacuteficas de cada deportista
La Psicologiacutea de la actividad deportiva realiza el anaacutelisis psicoloacutegico general de
la actividad estableciendo sus principios y leyes asiacute como en especiacutefico de
cada deporte lo que permite establecer las bases psicoloacutegicas del aprendizaje y
el entrenamiento
La Psicologiacutea del deportista estudia las cualidades especiacuteficas del atleta los
rasgos generales y especiales de la personalidad creando asiacute las bases de su
educacioacuten y formacioacuten atleacutetica
Situacioacuten probleacutemica A partir de la necesidad de establecer el perfil de exigencias del Voleibol
Femenino y su relacioacuten con las cualidades que presentan las jugadoras el
presente trabajo aborda una de las liacuteneas de investigacioacuten de la maestriacutea en
Psicologiacutea del Deporte Factores psicosociales y rendimiento individual y de
equipo
La presente investigacioacuten ofrece resultados que posibilitan poner en praacutectica
una serie de acciones encaminadas a una mayor profundizacioacuten en la
preparacioacuten psicoloacutegica del Voleibol Femenino puesto que permite orientar el
trabajo hacia el desarrollo de las cualidades que son necesarias para el logro
de altos resultados
Problema cientiacutefico
iquestCoacutemo se manifiesta la relacioacuten entre las cualidades de las jugadoras cubanas
de Voleibol y el perfil de exigencias del deporte
Objeto de estudio la preparacioacuten psicoloacutegica del Voleibol Femenino
5
Objetivo General
Determinar el perfil de exigencias del Voleibol Femenino
Objetivos Especiacuteficos
1 Determinar concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades que
presentan las jugadoras
2 Comparar el grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento
deportivo
6
DESARROLLO I Fundamentacioacuten teoacuterica
11 Perfil de exigencias
La determinacioacuten de las exigencias psicoloacutegicas de las diferentes modalidades
deportivas y su correspondencia con las cualidades que caracterizan a los
deportistas en cuestioacuten constituye un tema de gran actualidad hacia donde se
han dirigido los esfuerzos de numerosos especialistas
Las exigencias constituyen una base esencial para la valoracioacuten de la aptitud al
mismo tiempo que expresan las direcciones maacutes importantes del desarrollo de
la personalidad en una modalidad deportiva determinada
Schaarsdmidt (1978) las definioacute acertadamente como ldquotodas las condiciones
fiacutesicas y psiacutequicas relativamente estables que un hombre puede emplear para
cumplir tareas determinadasrdquo
En consecuencia el perfil de exigencias es el conjunto de requerimientos
fiacutesicos teacutecnico_taacutecticos y psicoloacutegicos propios del deporte expresados en
valores de acuerdo con el grado oacuteptimo en que deben estar presentes para la
realizacioacuten exitosa de la actividad
Partiendo de este perfil se realizan un conjunto de acciones Mediante el
psicodiagnoacutestico y las pruebas pedagoacutegicas realizadas en el control del
entrenamiento se determina el grado en que cada uno de estos requerimientos
se expresa en el deportista Esta valoracioacuten hace posible el establecimiento de
meacutetodos de intervencioacuten o programas de entrenamiento psicoloacutegico para
perfeccionar las cualidades y formar y desarrollar la disposicioacuten para competir
(Garciacutea Ucha 1990)
Una vez establecido el perfil de exigencias el psicoacutelogo deberaacute analizar queacute
habilidades psicoloacutegicas son maacutes relevantes y necesarias en las diferentes
situaciones deportivas ademaacutes de determinar cuaacuteles son las necesidades
especiacuteficas de cada deportista
7
Es decir que primeramente debe realizarse la caracterizacioacuten psicoloacutegica del
deporte y posteriormente la de los atletas pues para preparar a un deportista
es necesario conocer cuaacuteles son sus potencialidades psicoloacutegicas queacute
particularidades de su personalidad requieren mayor desarrollo para enfrentar
oacuteptimamente las exigencias de la actividad competitiva del deporte que
practica
A partir de este anaacutelisis se proponen los programas de entrenamiento para el
perfeccionamiento de las capacidades y para la formacioacuten de una oacuteptima
disposicioacuten hacia las competencias
Han sido varios los autores que han dirigido sus investigaciones hacia el
estudio de las cualidades que debe poseer un deportista para el logro de
elevados resultados
Entre los primeros intentos por establecer perfiles se destacan los trabajos de
Guenov y Guenova (1974) que determinaron las quince propiedades maacutes
importantes en el deporte de Gimnaacutestica
Como bien expresoacute Gueron (1973) los factores que determinan el caraacutecter
psicoloacutegico especiacutefico de una disciplina dada estaacuten condicionados por la
estructura motora de la actividad por la ejecucioacuten deportiva y las demandas de
eacutesta sobre el deportista y sus acciones
I Rodriacuteguez (1985) en su trabajo para determinar el perfil de exigencias en el
Clavados concluyoacute que por sus caracteriacutesticas este deporte exige a sus
practicantes el desarrollo de una serie de cualidades en el orden fiacutesico teacutecnico
y psicoloacutegico tales como valor audacia disciplina concentracioacuten de la atencioacuten
autocontrol emocional y seguridad en siacute mismo
8
En investigaciones realizadas sobre este tema L Cruz establece el perfil de
exigencias para la Esgrima atendiendo a un conjunto de 30 cualidades
valoradas como importantes o muy importantes entre las que se encuentran
las siguientes elevado desarrollo de las cualidades morales y volitivas buena
velocidad y precisioacuten de la reaccioacuten coordinacioacuten rapidez y precisioacuten de
movimientos alta capacidad de concentracioacuten de la atencioacuten y otras cualidades
de la misma adecuados mecanismos reguladores (emocional y de la accioacuten)
Por su parte Llames (1999) indica que el control y manejo de la activacioacuten
una adecuada focalizacioacuten de la atencioacuten capacidad de afrontamiento y nivel
oacuteptimo de autoconfianza son las caracteriacutesticas psicoloacutegicas maacutes relevantes
respecto a joacutevenes futbolistas con talento
En el propio deporte del futbol Garciacutea-Mas (2002) sentildealoacute como los factores
psicoloacutegicos baacutesicos para su praacutectica la atencioacuten-concentracioacuten emociones
facilitadoras o bloqueadoras la visualizacioacuten y la motivacioacuten
Otros autores como Garfield y Bennett (1984) en sus investigaciones con
deportistas eacutelite describieron las caracteriacutesticas fiacutesicas y mentales enunciadas
por los atletas para realizar la mejor ejecucioacuten posible las cuales resultaron ser
relajacioacuten mental relajacioacuten fiacutesica confianza y optimismo estar centrado en el
presente cargado de energiacutea conciencia extraordinaria bajo control y
sensacioacuten de encontrarse completamente separado del ambiente externo y de
cualquier distraccioacuten potencial
Pero para organizar de forma precisa un plan de preparacioacuten del deportista se
hace necesario contar no soacutelo con el conocimiento de las caracteriacutesticas de la
modalidad deportiva en cuestioacuten sino tambieacuten con el estudio de las
caracteriacutesticas psicoloacutegicas individuales de cada atleta Es asiacute que el eacutexito en la
planificacioacuten del entrenamiento deportivo depende tambieacuten de una buena
caracterizacioacuten del atleta
9
12 Concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades de los deportistas
Rokusfalvy (1981) muy acertadamente expresoacute que una aptitud para la
disciplina deportiva especiacutefica significaba la concordancia entre las propiedades
y capacidades de un deportista y las exigencias de esa disciplina lo que
constituye una premisa para un buen resultado estable en su desempentildeo
Soacutelo bajo esta concepcioacuten se puede hacer un estudio verdaderamente
cientiacutefico conjugando las particularidades psicoloacutegicas especiacuteficas del
deportista con las exigencias concretas de la modalidad que practica
Algunos autores han disentildeado investigaciones encaminadas a establecer la
correspondencia entre los perfiles de exigencias y las caracteriacutesticas que
poseen los deportistas
Un aporte de gran significacioacuten en este sentido fueron los trabajos de de L
Borbely y G Puskas (1986) Estos autores a partir de de una descripcioacuten de
caracteriacutesticas dinaacutemicas y estructurales de personalidad de joacutevenes gimnastas
y considerando las demandas especiacuteficas del deporte en comparacioacuten con las
particularidades psicoloacutegicas de cada atleta conformaron conjuntamente con
los entrenadores los planes de preparacioacuten psicoloacutegica de este deporte
I Rodriacuteguez (1985) realizoacute un estudio con clavadistas Sus resultados le
permitieron concluir que auacuten cuando existieron atletas que presentan
cualidades de las sentildealadas en el perfil de exigencias no es posible afirmar
que exista una concordancia entre las exigencias de la actividad y las
cualidades de los deportistas
Un resultado diferente obtuvo L Cruz (1990) en sus trabajos con esgrimistas
pues encontroacute que las caracteriacutesticas de los atletas estudiados responden a las
exigencias del deporte ya que se encontraron diferencias significativas
solamente en los paraacutemetros psicofisioloacutegicos los cuales se desarrollan con el
propio nivel de maestriacutea deportiva
10
H Ramos (1990) determinoacute la concordancia entre el perfil de exigencias y las
cualidades de los atletas en el deporte de Lanzamiento Las discrepancias maacutes
notables estuvieron relacionadas con el desarrollo de las cualidades volitivas y
con capacidades coordinativas como la rapidez y la precisioacuten de los
movimientos
Un meacutetodo de intervencioacuten muy interesante relacionado con este tema es el
perfil de rendimiento ideado por Butler y Hardy (1992) El mismo consiste en la
identificacioacuten del atleta con lo que eacutel percibe que constituyen las cualidades
fundamentales que debe reunir un atleta ideal de su deporte asiacute como la
valoracioacuten sobre su estado actual sobre la base de comparar el desarrollo por
eacutel alcanzado con relacioacuten al perfil ideal
G Sabas (1990) refiere experiencias positivas con la utilizacioacuten de este meacutetodo
en voleibolistas hombres de alta calificacioacuten Lo ha empleado en diferentes
jugadores en funcioacuten de problemaacuteticas especiacuteficas con el objetivo de
desarrollar habilidades psicoloacutegicas necesarias para rendir
13 Cualidades psicoloacutegicas y rendimiento deportivo
En el mundo del deporte se presta cada vez maacutes atencioacuten a las dimensiones
psicoloacutegicas que favorecen el rendimiento La determinacioacuten de las cualidades
de la personalidad que distinguen a los mejores deportistas ha sido siempre
una aspiracioacuten de psicoacutelogos y entrenadores
La importancia de determinar si las personas que logran un rendimiento alto y
estable en una actividad como la deportiva (que impone un elevadiacutesimo nivel
de exigencias en condiciones de alta normatividad y compromiso) poseen
cualidades de la personalidad que los distinguen de aquellos que apenas
alcanzan un desempentildeo promedio resulta esencial para comprender su modo
de reaccionar y dirigir el proceso de preparacioacuten psicoloacutegica de manera
personalizada con beneficio particular para aquellos atletas que aspiran a la
perfeccioacuten y al liderazgo (Gonzaacutelez LG Perera Sokolova 2006)
11
Ha existido un aumento considerable de trabajos que intentan relacionar las
cualidades psicoloacutegicas con el rendimiento en el deporte Fue Morgan en 1979
con el empleo del Perfil de Estados de Animo el primero que habloacute de un perfil
de iceberg que podiacutea predecir un buen rendimiento deportivo Establecioacute que
aquellos deportistas que puntearan alto en la escala Vigor del test y bajo en el
resto de escalas (tensioacuten depresioacuten ira fatiga y confusioacuten) teniacutean un
rendimiento superior al resto De esta forma desarrolloacute un modelo que predice
el eacutexito deportivo (Morgan 1980) que fue comprobado en diferentes trabajos
con deportistas oliacutempicos y de eacutelite
Sin embargo tal y como sentildealan Andrade Arce y Seoane (2000) ldquodado el gran
nuacutemero de investigaciones en las cuales el POMS ha sido aplicado a
deportistas era inevitable una pluralidad de resultados Se han seguido
metodologiacuteas de investigacioacuten diversas se han evaluado sujetos con distinto
nivel de entrenamiento y de diferentes edadesrdquo y esto hace que los resultados
no sean excesivamente consistentes
Auacuten cuando resulta indudable que las dimensiones del estado de aacutenimo
influyen significativamente en el rendimiento deportivo lo anterior ha propiciado
que autores como Arruza Balagueacute y Arrieta (1998) encontraran que el perfil
oacuteptimo del estado de aacutenimo para el rendimiento durante la competicioacuten no se
corresponde con el perfil de iceberg de Morgan No obstante en un trabajo
posterior con judokas de elite femeninas estos mismos autores encontraron
que la escala de fatiga puede ser un buen predictor del rendimiento
De igual forma otros especialistas en el tema (Williams 1991 Garciacutea Ucha
1999 Crespo 2007) tambieacuten han dirigido sus investigaciones a establecer las
variables psicoloacutegicas que comuacutenmente estaacuten asociadas a las cualidades que
presentan los deportistas de mayor eacutexito
12
Para Williams (1991) ldquoparecen encontrarse determinados factores comunes en
cuanto a las caracteriacutesticas psicoloacutegicas de los atletas maacutes reconocidosrdquo Los
atletas de mayor eacutexito se caracterizan por tener un alto nivel de autoconfianza
una mayor concentracioacuten la utilizacioacuten de pensamientos positivos niveles
inferiores de ansiedad pre-competitiva y competitiva y mayor capacidad de
enmendar los propios errores
Garciacutea F (1999) alega La Psicologiacutea del Deporte podiacutea contribuir a asegurar
los rendimientos deportivos Los atletas exitosos se caracterizan como
personas con un pensamiento positivo sobre su ejecucioacuten determinacioacuten y
compromiso comparados con los deportistas que tienen bajos rendimientos
Poseen habilidades de percepcioacuten superiores
Asimismo M Crespo (2007) plantea que las siguientes cualidades control de
pensamientos concentracioacuten de la atencioacuten control emocional control de la
conducta y establecimiento de objetivos son fundamentales para lograr
rendimientos en el Tenis
En estudios realizados con atletas eacutelites cubanos se han encontrado
relaciones entre algunas de las cualidades mencionadas en el perfil de
exigencias del deporte estudiado y el rendimiento deportivo
Rivero (1989) constatoacute en un estudio con clavadistas de alto rendimiento
relaciones entre el rendimiento deportivo y los rasgos de perseverancia
decisioacuten y sentido del deber de los atletas
Rivero y Rodriacuteguez (1992) llegaron a las siguientes conclusiones en trabajos
con tenistas los atletas maacutes ansiosos con poca capacidad de adaptacioacuten y
poco control de la tensioacuten obtuvieron peores resultados competitivos Los
atletas de mejor capacidad de reaccioacuten y mayor capacidad de concentracioacuten
de la atencioacuten obtuvieron mejores resultados
Estas mismas autoras (1992) comprobaron en un trabajo realizado con
arqueros que las cualidades de la atencioacuten influyen positivamente con el
rendimiento deportivo
13
Otros autores como L M Ruiz M Saacutenchez (2007) han hecho aportes
interesantes sobre el tema Destacan que los deportistas de mayor excelencia
suelen tener las siguientes caracteriacutesticas1) son maacutes sensibles al
reconocimiento de los patrones de juego de su deporte y solucionan de forma
raacutepida los problemas de juego 2) detectan y localizan mejor las informaciones
relevantes de su deporte 3) conocen mejor y anticipan mejor las acciones de
sus oponentes de los objetos o de las situaciones 4) manifiestan unas
estrategias maacutes elaboradas de buacutesqueda visual 5) son planificadores
oportunistas 6) poseen refinadas habilidades de autocontrol
Asimismo Weinberg y Gould (1996) sentildealan entre otras las siguientes
estrategias mentales utilizadas por los deportistas de eacutexito concentrarse por
entero en la proacutexima ejecucioacuten y apartar sucesos e ideas irrelevantes elaborar
planes de competicioacuten detallados y aprender a regular los niveles de ansiedad
Igualmente Baird (1982) y Kiester (1984) han destacado el autocontrol la
estabilidad emocional la seguridad y confianza en si mismo la inteligencia y la
motivacioacuten como cualidades fundamentales en atletas elites
Relacionado con el tema de las variables psicoloacutegicas que influyen en el
rendimiento L del Monte (2008) estudioacute a judokas del sexo femenino Sus
resultados le permitieron arribar a las siguientes conclusiones existe una
relacioacuten entre la autovaloracioacuten de rendimiento y el rendimiento deportivo ya
que la misma influye en las reacciones psicoloacutegicas inadecuadas ante
deficiencias en los combates y en el estado de tensioacuten antes de competir es
decir influye en las funciones autorreguladoras de las atletas ante sus
combates Las inadecuaciones del nivel subjetivo de preparacioacuten
(autovaloracioacuten) desde el punto de vista teacutecnico son las inadecuaciones que
maacutes se relacionan con el rendimiento deportivo y el paraacutemetro que menos se
relaciona es el fiacutesico
14
Por otra parte la relacioacuten de la autovaloracioacuten de rendimiento y el rendimiento
deportivo es confirmada no solo por la amplitud de la muestra presentada en
esta investigacioacuten sino tambieacuten porque esta relacioacuten es capaz de obtenerse
desde una semana antes de competir lo que permite predecir posibles
reacciones y estados psicoloacutegicos que pudieran entorpecer el resultado de las
competencias De esta manera se pudiera intervenir psicoloacutegicamente a los
atletas antes de las competencias y obtenerse mejores rendimientos
deportivos
En trabajos realizados con esgrimistas elites cubanos L Cruz (1990)
determinoacute las cualidades de mayor significacioacuten para el rendimiento deportivo
Constatoacute que aquellos atletas de mejor adecuacioacuten en su autovaloracioacuten
alcanzaron mejores rendimientos en la competencia Estos resultados son
similares a los encontrados por L Gonzaacutelez (1982) y Garciacutea Ucha (1987) en
trabajos con tiradores y voleibolistas elites
En otros resultados Cruz comproboacute que las cualidades de mayor significacioacuten
para el rendimiento deportivo son las referidas a la voluntad y el control
emocional la motivacioacuten por el deporte asiacute como las cualidades de la actividad
nerviosa superior En sus estudios encontroacute diferencias entre hombres y
mujeres
14 Breve historia del deporte femenino
La participacioacuten de la mujer en el deporte y la actividad fiacutesica ha estado
condicionada a la evolucioacuten de su papel dentro de la sociedad Se han
desarrollado a lo largo de los siglos estereotipos prejuicios y falsas
concepciones que han limitado la participacioacuten de la mujer en la praacutectica
deportiva
En los Juegos Oliacutempicos de la Antiguumledad estaba prohibida la participacioacuten de
la mujer incluso como espectadora En la Edad Media no se puede hablar de
participacioacuten como tal pues se tienen escasos registros sobre el tema
15
En el siglo XVII muy vinculado a los cambios sociales comienza a surgir el
deporte moderno En las primeras deacutecadas en que hizo su aparicioacuten y se
desarrolloacute surgieron muchas objeciones a la participacioacuten en actividades
deportivas de la mujer
No es hasta la Olimpiada de 1900 en Pariacutes que se incluye por primera vez una
prueba femenina en el calendario oliacutempico de competencias
Durante el siglo XX sobre todo a partir de la segunda mitad la participacioacuten de
la mujer en el deporte tuvo un incremento paulatino rompiendo de alguna
manera viejos esquemas y estereotipos que limitaban la participacioacuten de la
mujer en las actividades deportivas
El Comiteacute Oliacutempico Internacional apoyo en el antildeo 1994 la conocida Declaracioacuten
de Brighton sobe la Mujer y el Deporte que tuvo como objetivo principal el
desarrollo de una cultura deportiva que permitiera y valorara la integracioacuten de la
mujer al deporte De igual forma promovioacute la celebracioacuten de la Conferencia
Mundial sobre la Mujer y el Deporte la primera de ellas fue en realizada en
Lausana Suiza en 1996
Fundamentalmente han existido tres mitos que frenaron el acceso de la mujer
al deporte
Estos fueron
La actividad deportiva masculiniza a las mujeres
Es peligrosa para la salud
Las mujeres no tienen intereacutes por la praacutectica deportiva y en caso de hacerla no lo hacen de forma que puedan ser tomadas en serio
Seguacuten Harris (1999) existe una total compatibilidad entre la feminidad y la
participacioacuten en actividades deportivas Las mujeres con eacutexito en el deporte
refiere esta autora poseen personalidades excepcionales y no han perdido los
rasgos femeninos maacutes valorados por la sociedad
16
15 Caracteriacutesticas fisioloacutegicas de la mujer
En la segunda mitad del pasado siglo comenzaron a irrumpir con mucha fuerza
en la literatura cientiacutefica variadas publicaciones que daban a la luz resultados
investigativos sobre la diferencia hombre ndash mujer a partir de que en 1962
Roger Sperry ganara el Premio Nobel al identificar que los dos hemisferios
cerebrales eran responsables de funciones intelectuales diferentes pero
ademaacutes descubrir que en ambos sexos no siempre dichas funciones se
localizaban en la misma zona cortical Posteriormente se destacan los aportes
realizados al tema de la diferencia de geacuteneros por Rugen Gur (1990) James
Dabas (1991) Berte Pakkenberg (1997) Roger Gorski (1998) Camilla Benbow
(1997)(en APease 2003)
Allan y B Pease (2003) como resultado de sus estudios concluyeron que los
hombres poseen mejor visioacuten en la distancia mientras que las mujeres
presentan una visioacuten perifeacuterica maacutes amplia Por otra parte seguacuten sus
investigaciones las mujeres poseen mejor distribucioacuten de la atencioacuten que los
hombres mientras que estos presentan mejor concentracioacuten Esto se debe a
que ldquoel cerebro del hombre estaacute especializado y configurado para concentrarse
en una tarea especiacuteficardquo
Se puede coincidir o no con la veracidad de los anteriores planteamientos
pero lo que no admite discusioacuten es que a pesar de los indudables progresos
registrados en el deporte femenino las mujeres siguen por detraacutes de los
hombres en las tablas de records las diferencias rondan el 10 entre los
mejores registros masculinos y los femeninos Esto ocurre en todas las
disciplinas y demuestra una diferente capacidad fiacutesica del organismo entre
ambos sexos
La capacidad fiacutesica del deportista es diferente en las mujeres y los hombres
Seguacuten plantean diferentes autores (Garciacutea Ferranda 1998 Harris 1999) a la
hora de enfrentar el ejercicio fiacutesico las mujeres presentan ciertas desventajas
como las diferencias en la composicioacuten corporal configuracioacuten anatoacutemica y
perfil hormonal
17
La diferencia fundamental entre la constitucioacuten fiacutesica del hombre y la mujer
radica en que el hombre es maacutes alto y pesa maacutes lo que seguacuten los especialistas
se debe a las diferencias hormonales Los estroacutegenos hormonas
caracteriacutesticas del sexo femenino son los responsables de que el crecimiento
de las adolescentes se detenga dos antildeos antes que el de los varones
Pero en realidad la principal desventaja de la mujer cuando se compara su
rendimiento deportivo con el de los varones radica en las diferencias en la
composicioacuten corporal de ambos sexos Seguacuten Romo (1997) una mujer
presenta aproximadamente el doble de grasa que un hombre que realice
similar actividad fiacutesica
El factor fundamental de las diferencias en la composicioacuten corporal no es soacutelo
que la mujer presente maacutes grasa sino que en el caso del hombre esa menor
cantidad de grasa estaacute sustituida por masa muscular Las mujeres presentan
ademaacutes otras diferencias que disminuyen su capacidad fiacutesica si se les compara
con un hombre de similar talla y peso
La primera de ellas consiste en el menor desarrollo del sistema cardio-
respiratorio lo que implica una mayor frecuencia cardiaca y respiratoria
Asimismo existe una menor cantidad de sangre en su organismo y un menor
promedio de hematocritos
La mujer parece ser maacutes propensa ademaacutes a padecer de lesiones de
ligamentos y es maacutes susceptible a sufrir fracturas oacuteseas
No obstante las diferencias fisioloacutegicas entre ambos sexos no son tan
significativas como para que las mujeres no puedan participar plenamente en
las actividades fiacutesicas siempre que los entrenamientos se adapten a sus
caracteriacutesticas especiacuteficas
18
Es fundamental que exista un plan de entrenamiento acorde a las
caracteriacutesticas fiacutesicas y psiacutequicas de las deportistas que contribuya a un
desarrollo integral de la personalidad no soacutelo para el logro de los resultados
deportivos que se quieran alcanzar sino para prepararlas para cumplir otros
roles en la sociedad una vez que se hayan retirado del deporte activo (del
Pino Martha G Sabas 2003)
El rendimiento deportivo estaacute marcado no soacutelo por las diferencias bioloacutegicas
sino que se incrementan con las diferencias psicoloacutegicas y culturales
reglamentadas por la sociedad con pautas diferenciadas para hombres y
mujeres
16 Algunas caracteriacutesticas psicoloacutegicas de la mujer deportista
La preparacioacuten de deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento
constituye un reto para cualquier entrenador (del Pino Martha Sabas G 2003)
Para ello necesita conocer no soacutelo las particularidades fisioloacutegicas que
diferencian a las mujeres de los hombres sino ademaacutes las cualidades que en
el orden psicoloacutegico distinguen a la personalidad femenina
Seguacuten estos autores hay cuestiones baacutesicas a considerar en la preparacioacuten de
deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento entre las que se
destacan
La habilidad para motivar es un elemento esencial en la foacutermula del eacutexito El
entrenador debe ser capaz de lograr en las atletas una adecuada motivacioacuten
para que rindan al maacuteximo y para que puedan superar las dificultades que
acarrea la asimilacioacuten de grandes cargas de entrenamiento lo que resulta maacutes
complejo auacuten en las deportistas del sexo femenino Para ello ademaacutes del
conocimiento de los motivos que movilizan al grupo debe estar al tanto de las
diferencias individuales
19
Otra cualidad importante es el sentido de la justicia Diferentes estudios
plantean que el entrenador debe ser capaz de trasmitir al grupo que sus
decisiones son justas e imparciales independientemente del rango o posicioacuten
que ocupa cada deportista en el equipo ya que se ha demostrado que las
mujeres poseen una mayor sensibilidad para percatarse de preferencias o
tratamientos desiguales
Los entrenadores que laboran con un colectivo femenino deben prestar mucha
atencioacuten al manifestar sus emociones y estados de aacutenimo Ante una conducta
inadecuada del entrenador las mujeres son maacutes propensas a presentar
reacciones negativas como falta de disposicioacuten en entrenamientos y
competencias estados de tensioacuten emocional excesiva y reacciones violentas
esto uacuteltimo maacutes acentuado en la etapa de la adolescencia
Auacuten teniendo en cuenta los altos voluacutemenes de carga fiacutesica y las
imprescindibles exigencias del deporte de alto rendimiento el entrenador de
equipos femeninos debe evitar todo aquello que ponga en peligro la feminidad
de la mujer deportista Por el contrario debe buscar medios que refuercen este
papel y contribuir a prepararla como mujer y como madre
Cuando se trabaja con mujeres debe actuarse con una combinacioacuten de
firmeza y afecto Sus cualidades deben despertar en el grupo respeto y
simpatiacutea lo que en combinacioacuten con los conocimientos profesionales crea
autoridad y prestigio que contribuye a la formacioacuten exitosa de la deportista y del
equipo
17 Caracteriacutesticas del Voleibol Femenino
Uno de los deportes en que la mujer cubana ha tenido una participacioacuten
destacada es en el Voleibol Este deporte surgioacute en 1895 en Estados Unidos
Su inventor fue William G Morgan un director de educacioacuten fiacutesica de una
Universidad de Massachusetts Se trataba de un juego de interior por equipos
con semejanzas al Tenis o al Balonmano
20
El Voleibol es un deporte practicado en un terreno de 9 metros por 18 metros
dividido por una liacutenea central y por una malla cuya altura varia seguacuten la edad y
el sexo Al inicio del juego y en cada servicio los jugadores tienen que tener un
respectivo orden pero ya con el baloacuten en movimiento el jugador se puede
desplazar por cualquier zona del terreno inclusive por fuera del aacuterea
demarcada
El objetivo del juego es enviar el baloacuten por encima de la red o malla (que tiene
un metro de ancho y una longitud de 950 metros siendo la altura 243 metros
para los hombres y 224 metros para las mujeres) y dentro del terreno
delimitado de forma que el equipo contrario no pueda devolverla o impedir el
toque del baloacuten en el suelo
Los seis movimientos teacutecnicos baacutesicos de este deporte son saque recibo
pase remate bloqueo y defensa de campo Independientemente que cada uno
de ellos tiene sus variantes son caracteriacutesticos diferentes desplazamientos y
posiciones que estaacuten intriacutensecos en la ejecucioacuten teacutecnica y que en su ensentildeanza
es difiacutecil tratarlos de forma independiente Existen sobre todo ciertas posiciones
del cuerpo que como fundamentos teacutecnicos baacutesicos son comunes y
caracteriacutesticos a la motricidad especiacutefica del juego de Voleibol y por tanto se
tendraacuten que considerar de forma relevante al comienzo de la ensentildeanza del
este deporte
Durante el juego entran en actividad todos los muacutesculos del cuerpo a causa de
que requiere saltos carreras etc Por lo tanto el Voleibol contribuye al
completo desarrollo muscular pues siendo imprescindible para el eacutexito un
perfecto sentido de la medida del tiempo coordinacioacuten de los movimientos en
el aire accioacuten raacutepida y buen juicio resume una serie de factores de primaria
importancia en la mejor construccioacuten fiacutesica del individuo
21
Aunque no existen antecedentes histoacutericos sobre la fecha de iniciacioacuten del
Voleibol para las mujeres en el mundo es de suponer que cuando William G
Morgan creoacute este deporte para hombres de negocios y atletas de otras
disciplinas pudo darse inicio a la practica del Voleibol para mujeres de forma
simultanea No obstante el Voleibol Femenino teniacutea su propia identidad
caracteriacutesticas formas de juego y un sistema de entrenamiento que no era
igual al sector masculino lo que se pone en evidencia con la edicioacuten de las
Primeras Reglas para el Voleibol Femenino en el antildeo 1924 las cuales se
diferenciaban de las del masculino(A Hernaacutendez 2008)
El Primer Campeonato Mundial en esta rama se celebroacute en el antildeo 1952 donde
participan un total de 8 paiacuteses En el antildeo 1962 se aprueba el Voleibol
Femenino como deporte oliacutempico y hace su debut en el programa de los
Juegos Oliacutempicos en el antildeo 1964
El Voleibol es introducido en Cuba en el antildeo 1905 el primer lugar donde se
jugoacute fue en la sede de la Asociacioacuten de Joacutevenes Cristianos en La Habana
Posteriormente en el antildeo 1906 con la segunda intervencioacuten del gobierno
norteamericano en Cuba el mismo toma maacutes fuerza y se expande por casi
todo el paiacutes raacutepidamente
Las mujeres se incorporaron a la praacutectica del Voleibol a partir del antildeo 1930 en
los terrenos del Club Medina una instalacioacuten construida en al barrio de Pogoloti
del actual municipio de Marianao
La primera competencia oficial que se realiza en el sector femenino fue jugada
entre dos equipos en la Galleteriacutea Vitapan en Marianao en el antildeo 1938
participando los equipos Piratas y 4 F
Aunque no fue de manera oficial un equipo femenino de Cuba participa en el
antildeo 1943 en un encuentro amistoso en Republica Dominicana por las
actividades realizadas en ese paiacutes por el centenario de la Universidad Este
equipo estuvo conformado por jugadoras de los equipos Fiat Lux y Atleacutetico de
Cuba
22
Cuba inicioacute su participacioacuten en competencias internacionales en el antildeo 1962 en
los Juegos Centroamericanos y del Caribe de Jamaica
En la siguiente tabla mostramos un resumen de los principales resultados
internacionales obtenidos por el equipo cubano de Voleibol Femenino
Resultados deportivos obtenidos por el equipo cubano
Competencias Oro Plata Bronce Total
Juegos Centroamericanos y del Caribe 8 2 0 10
Juegos Panamericanos 7 2 1 11
Juegos Oliacutempicos 3 0 1 4
Campeonatos Mundiales 3 1 0 4
Como se puede observar en los Juegos Centroamericanos y del Caribe
Cuba ha ganado un total de 8 medallas de oro y 2 de plata Posee el record
de maacutes medallas de oro ganadas consecutivamente con 7
En los Juegos Panamericanos se han obtenido 7 medallas de oro 2 de plata
y 1 de bronce Se posee igualmente un record de maacutes Juegos Panamericanos
ganados consecutivamente 7 eventos desde 1971 hasta el 1995
En los Campeonatos Mundiales de Mayores se han logrado 3 medallas de
oro y 1 de plata Con la victoria de Cuba en el antildeo 1978 por primera vez un
conjunto de Ameacuterica gana la medalla de oro en estos campeonatos
En los Juegos Oliacutempicos nuestro paiacutes acumula un total de 3 medallas de oro
y 1 de bronce El equipo femenino de Cuba tiene el record de tres juegos
ganados consecutivamente es el uacutenico que lo ha logrado en el mundo (1992-
1996-2000)
23
En contra de los pronoacutesticos de muchos especialistas y con un equipo
renovado el Voleibol Femenino ganoacute la medalla de bronce en los Juegos
Oliacutempicos de Atenas Como se puede ver es este un deporte que desde hace
varias deacutecadas se mantiene en la eacutelite del nivel mundial y oliacutempico
Puede decirse que el Voleibol para equipos Femeninos es casi otra modalidad
de este juego basado en los siguientes aspectos (Hernaacutendez (2008)
Menor velocidad del ataque generalmente las mujeres tienen un
promedio de 18 ms mientras que los hombres arrojan promedios
superiores a los 33 ms lo cual implica en los equipos femeninos
Mayor defensa del campo contra ataque y tiempo de juego
Maacutes intensa la pugna entre el saque y la recepcioacuten
Las zagueras defienden alrededor de un 60 de los ataques no
bloqueados mientras que en los hombres estos iacutendices estaacuten alrededor
de un 40
A partir de los 15 antildeos se nota una diferencia mayor entre ambos sexos
6 La duracioacuten del ralling en los equipos femeninos es de alrededor 15 ndash
18 segundos por lo cual la ejecucioacuten de los ejercicios con el baloacuten en el
aire debe responder a este tiempo el entrenamiento debe ser mayor
aeroacutebico que anaeroacutebico Esto hace que se requiera mayor
concentracioacuten de la atencioacuten
Estas caracteriacutesticas enfatizan la necesidad de realizar un trabajo diferenciado
en uno y otro sexo Es decir aunque actualmente en el reglamento no existen
especificaciones diferentes para el Voleibol de mujeres de la dinaacutemica y
caracteriacutesticas del juego se deriva que en el trabajo con equipos femeninos los
planes de preparacioacuten y por tanto los propios entrenamientos deben ser
diferentes
24
II Metodologiacutea
21 Muestra
La muestra estuvo conformada por las 18 atletas que constituyen la poblacioacuten
de jugadoras que integran la preseleccioacuten nacional femenina de Voleibol de
Cuba Se trata de un grupo estable con edades que fluctuacutean entre los 17 y los
30 antildeos y con una edad deportiva que oscila entre los 7 y los 15 antildeos
22 Organizacioacuten de la investigacioacuten
En correspondencia con los objetivos del trabajo se siguieron los siguientes
pasos
1 Se realizoacute una amplia revisioacuten de literatura sobre el tema
2 Se realizaron entrevistas a 9 expertos en las cuales se le solicitoacute a
entrenadores de gran experiencia y alta calificacioacuten atletas eacutelite en activo y
retiradas que expusieran las cualidades que seguacuten su criterio constituyen
demandas para la praacutectica y obtencioacuten de altos rendimientos en este deporte
(Anexo No 1 y No 2)
3 Esta informacioacuten permitioacute confeccionar una lista general de cualidades
4 Se confeccionoacute el cuestionario de cualidades necesarias para esta disciplina
(Anexo 3) que previamente fue validado mediante un estudio piloto
5 Se aplicoacute el cuestionario a la muestra seleccionada para valorar cada
cualidad de acuerdo al grado de importancia en una escala de 4 puntos
6 Se obtuvo el perfil de exigencias constituido por las cualidades valoradas
como importantes y muy importantes para la praacutectica exitosa del Voleibol
Femenino
7 Se determinoacute el grado en que estaba presente cada cualidad en la muestra
estudiada (Anexo 4)
25
8 Las cualidades representadas en el perfil de exigencias fueron agrupadas en
diferentes categoriacuteas que resultaron las siguientes
Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices fuerza velocidad resistencia
saltabilidad talla
Cualidades teacutecnico-taacutecticas nivel teacutecnico- taacutectico conocimientos teoacutericos sobre
el deporte
Cualidades senso- perceptuales y coordinativas amplitud del campo visual
sentido del espacio sentido del tiempo velocidad de reaccioacuten
Cualidades relacionadas con los procesos cognitivos memoria cualidades de la
atencioacuten inteligencia pensamiento operativo
Cualidades morales y volitivas disciplina colectivismo espiriacutetu de sacrificio
honestidad responsabilidad patriotismo espiacuteritu de lucha capacidad de criacutetica
y autocriacutetica decisioacuten perseverancia
Cualidades relacionadas con los procesos afectivos y motivacionales
autocontrol emocional estabilidad emocional trazarse metas
Cualidades psicoloacutegicas Seguridad en siacute mismo sencillez honestidad
11 Se determinoacute coacutemo estaba representada cada categoriacutea en el perfil de
exigencias
12 Se determinoacute la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado de
desarrollo de cada cualidad en las jugadoras
13 Se comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
23 Control de variables
Se controlaron las siguientes variables edad edad deportiva posicioacuten que
ocupa en el juego y calidad deportiva
26
Los instrumentos fueron aplicados siempre por la autora durante la sesioacuten de
la mantildeana y sin haber recibido ninguacuten tipo de carga de entrenamiento
24 Procesamiento estadiacutestico de los datos
Los datos fueron procesados mediante
El anaacutelisis de las estadiacutesticas descriptivas Se utilizoacute la mediana para
determinar el perfil de exigencias y para establecer el grado en que
estaba presente cada cualidad en la muestra estudiada
El anaacutelisis de frecuencia relativa Se empleoacute para establecer la
representatividad de cada categoriacutea en el perfil de exigencias
La prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon Por
medio de esta prueba se determinoacute la concordancia entre el perfil de
exigencias y el grado de desarrollo de cada cualidad y ademaacutes se
comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
27
III Anaacutelisis de los resultados
31 Perfil de exigencias del Voleibol Femenino
En el presente anaacutelisis se procede en primer teacutermino a mostrar los resultados
obtenidos en la construccioacuten del perfil de exigencias
En la tabla nuacutemero 1 se reflejan aquellas cualidades evaluadas como
importantes y muy importantes las cuales constituyen el perfil de exigencias del deporte El ordenamiento se realizoacute de acuerdo a los valores obtenidos
Tabla No 1 Perfil de exigencias del deporte
Cualidades importantes Cualidades muy importantes
1Colectivismo 1 Disciplina
2 Saltabilidad 2 Nivel teacutecnico_ taacutectico
3Sentido del espacio 3Espiacuteritu de lucha
4Amplitud del campo visual 4Responsabilidad
5 Resistencia 5Decisioacuten y coraje
6Sencillez 6 Seguridad en siacute mismo
7 Sentido del tiempo 7Cualidades de la atencioacuten
8 Honestidad 8Patriotismo
9 Estabilidad emocional 9Espiacuteritu de sacrificio
10 Talla 10Velocidad de reaccioacuten
11 Perseverancia 11Fuerza
12 Capacidad de criacutetica y autocriacutetica 12Velocidad
13 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 13Autocontrol emocional
14Trazarse metas
28
Las cualidades establecidas como exigencias psicoloacutegicas en el perfil estaacuten
determinadas por las demandas a que debe responder el deportista de acuerdo
a las condiciones objetivas y subjetivas que caracterizan las actividades de
entrenamientos y competencias en el deporte de Voleibol
Una de las peculiaridades psicoloacutegicas del Voleibol y que tiene consecuencias
sobre el entrenamiento psicoloacutegico es la de ser dentro de los deportes de
equipo aquel que presenta unas limitaciones mayores de los espacios y de
relaciones sociales y contactos derivados de la situacioacuten en que el juego se
desarrolla Es esta peculiaridad la que hizo definir a Pitera y Riva (1980) al
Voleibol como un deporte situacional
Este deporte estaacute exento de contacto personal hace necesario el trabajo de
equipo y requiere una gran fortaleza fiacutesica dado que los partidos estaacuten
condicionados al resultado y no al tiempo de juego
Entre las caracteriacutesticas principales de este juego y que a la vez lo diferencia
de otros deportes se encuentran que
bull No estaacute limitado por tiempo Consiste en ganar dos sets o tres seguacuten la
organizacioacuten de cada competencia o sea de 3 set ganar 2 y de 5 sets
ganar 3 Si se juega un set definitivo de desempate se juega a 15
tantos
bull Cada equipo tiene la oportunidad de hacer tres contactos con el baloacuten
antes de ser enviado al terreno contrario Despueacutes del contacto con el
baloacuten en el bloqueo se permite los tres contactos sin la consideracioacuten de
este uacuteltimo
bull Todos los jugadores estaacuten obligados a rotar por todas las zonas del
terreno y en ella realizar la funcioacuten de acuerdo al plan taacutectico del equipo
bull No existe una diferencia exacta entre el equipo que juega a la ofensiva o
a la defensa como sucede esotros deportes
bull No existe praacutecticamente pausa alguna en las acciones
29
Medveded V plantea que las principales acciones motoras de los voleibolistas
son los raacutepidos desplazamientos saltos y lanzamientos al recibir el baloacuten A
diferencia de otros deportes con pelotas existe un contacto breve con el baloacuten
que excluye los agarres Las acciones son variables en el juego Se hace
necesario el dominio de un sistema de haacutebitos motores que se forman a partir
de una gran cantidad de elementos de defensa y ataque Estos elementos
teacutecnicos se utilizan en diferentes combinaciones y se hace necesario un gran
nivel de precisioacuten y diferenciacioacuten de los movimientos Ademaacutes se requiere de
altos voluacutemenes de trabajo con entrenamientos de larga duracioacuten
Mantener una conducta adecuada en entrenamientos y competencias con un
elevado cumplimiento del plan de entrenamiento y del reglamento establecido
es un elemento fundamental para el eacutexito De ahiacute que la cualidad fundamental
para lograr elevados resultados en el deporte seguacuten el estudio realizado haya
sido la disciplina
Por otra parte el caraacutecter suacutebito e instantaacuteneo de las acciones y el nivel de
precisioacuten requerido precisa desarrollar en los jugadores una gran velocidad de
reaccioacuten Esta es una de las habilidades que influye en la efectividad de las
acciones taacutecticas pues las acciones se desarrollan con extrema rapidez y
pueden decidirse por centeacutesimas de segundos Es particularmente importante la
velocidad de reaccioacuten compleja pues el atleta debe reaccionar de forma precisa
y adecuada ante los diferentes estiacutemulos visuales que recibe
Tal como plantean algunos autores (Vargas 1982 Torres 1993) el Voleibol es
un deporte explosivo en el que se realizan acciones aciacuteclicas que requieren por
parte del jugador una gran capacidad de reaccioacuten y velocidad de ejecucioacuten
Otros especialistas han destacado las manifestaciones reactivas de la fuerza
en estas acciones (Zanon 1988 Vittori 1990 Velez 1991)
Las condiciones en que se desarrolla el Voleibol (dimensiones del campo altura
de la red etc) y el tipo de acciones que en este deporte se realizan esfuerzos
cortos e intensos en donde se requieren rendimientos maacuteximos justifica que
hayan sido determinadas como exigencias cualidades fiacutesicas antoprometricas
y motrices tales como la fuerza la velocidad y la resistencia saltabilidad y talla
30
Sin embargo para conseguir los maacuteximos exponentes de esta manifestacioacuten de
la fuerza es necesario el dominio de la teacutecnica (Young 1995 Hewett 1996)
pues por otra parte se precisa de un elevado dominio de diversos elementos
teacutecnico_ taacutecticos sobre la base de un alto nivel de conocimientos teoacutericos que
garanticen el correcto aprendizaje de la teacutecnica y la taacutectica deportiva
Un buen nivel teacutecnico_taacutectico es fundamental para alcanzar eacutexitos Ademaacutes del
dominio de los elementos que componen el juego el Voleibol demanda un
desarrollo elevado del pensamiento taacutectico no solo por la amplia diversidad de
acciones teacutecnico - taacutecticas sino por que ademaacutes estas transcurren en
condiciones limitadas de tiempo donde la atleta debe ser capaz de realizar
operaciones de anaacutelisis siacutentesis y deduccioacuten en situaciones cambiantes de la
actividad La calidad del pensamiento taacutectico depende de la rapidez con que se
encuentre la solucioacuten adecuada a una situacioacuten dada todo esto estaacute
condicionado por los conocimientos teoacutericos del deportista es por ello que el
atleta debe disponer de soacutelidos conocimientos actualizables en funcioacuten de las
alternativas concretas que se presenten en el juego
Como proceso psicoloacutegico el pensamiento taacutectico es un reflejo de la realidad
objetiva condicionado por sus particularidades y sustentado por el nivel de
conocimientos teoacutericos que el jugador posea asiacute como por el dominio teacutecnico
de los elementos y acciones del juego que posibiliten la puesta en praacutectica de
los haacutebitos motores complejos que conforman la respuesta motriz la cual
evidencia la solucioacuten mental dada al problema en cuestioacuten Vidaurreta (1992)
Otra caracteriacutestica de la actividad en el Voleibol es que casi todas las acciones
transcurren sobre la base de percepciones visuales Se necesita la habilidad
para determinar la posicioacuten y el desplazamiento de los jugadores en el terreno
el movimiento ininterrumpido del baloacuten y la orientacioacuten raacutepida en las situaciones
cambiantes del juego
31
Las acciones taacutecticas son extremadamente complejas Al recibir el baloacuten el
jugador debe valorar en condiciones de deacuteficit de tiempo la situacioacuten de juego y
tomar la decisioacuten correcta en las acciones teacutecnico_ taacutecticas a ejecutar Para
lograrlo resulta imprescindible el desarrollo de de capacidades
sensoperceptuales como amplitud del campo visual sentido del espacio y sentido del tiempo ya que en el juego debe conocer a traveacutes de las expresiones
y movimientos de los contrarios cuaacuteles son sus verdaderas intenciones La
percepcioacuten de distancia le permite mantener la separacioacuten adecuada sobre todo
cuando existen los momentos de mayor desplazamiento
Para enfrentar las demandas de entrenamientos y competencias el jugador
debe lograr un alto nivel de sus cualidades morales y volitivas tales como colectivismo espiacuteritu de lucha y sacrificio patriotismo y sentido de la
responsabilidad asiacute como la decisioacuten perseverancia y el coraje
El raacutepido ritmo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por la victoria hacen
necesario una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones de respuesta
frente a las acciones del contrario y una gran responsabilidad en la ejecucioacuten de
cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores teniendo lugar
variadas reacciones emocionales en dependencia del desarrollo del partido
Por ello resulta imprescindible que el jugador desarrolle meacutetodos efectivos de
autocontrol que garanticen su estabilidad emocional en competencias Tal
como plantea Degtiariov I (1983) la tensioacuten psiacutequica es un factor favorable en
la actividad competitiva Sin embargo cuando esta es demasiada elevada o
demasiado baja pueden aparecer dificultades psiacutequicas por ejemplo en la
atencioacuten memoria motricidad etc Pero esta tensioacuten psiacutequica se observa no
solo durante el torneo sino tambieacuten en el entrenamiento ante cargas
significativas por su volumen e intensidad condiciones de fuerte presioacuten para
integrar el equipo pruebas a las que son sometidos los atletas para evaluar el
nivel de su preparacioacuten entre otras
A consecuencia de esto la voleibolista debe ser capaz de autorregular sus
estados emocionales no solo durante la competencia sino tambieacuten durante el
entrenamiento
32
No cabe duda de que las emociones influyen en la manera que el atleta se
implica en la actividad deportiva y en la forma que moviliza su conducta en
funcioacuten de los objetivos propuestos Es en competencia donde alcanza el
maacuteximo de su exigencia psicoloacutegica donde el desempentildeo taacutectico depende de
las particularidades psicoloacutegicas de cada atleta como la seguridad el control de
su excitacioacuten el elevado dominio de siacute permitiendo funcionar al maacuteximo de sus
esfuerzos en los momentos decisivos Durante el transcurso de su vida
deportiva las jugadoras se encuentran inmersas en situaciones de alta tensioacuten
emocional especialmente en los momentos decisivos
Es incuestionable que no se puede concebir el deporte al margen de las
emociones y las competencias de Voleibol se encuentran cargadas de
momentos en que pueden producirse estados de excitacioacuten emocional o de
abatimiento por lo que la atleta debe lograr una gran seguridad en siacute misma
que le permita desempentildearse de acuerdo con sus posibilidades y nivel de
preparacioacuten alcanzado
Las caracteriacutesticas de las acciones durante el juego demandan un gran
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten especialmente de la concentracioacuten
distribucioacuten y estabilidad
Es asiacute que otra de las variables que influyen en la calidad de las ejecuciones
taacutecticas durante los juegos son las cualidades de la atencioacuten Estas le permiten
a la atleta poder orientar su atencioacuten hacia los estiacutemulos relevantes sobre las
acciones de su equipo y del contrario De estas cualidades depende ademaacutes el
cambio de la atencioacuten de una accioacuten por otra la distribucioacuten de su atencioacuten
hacia un elemento u otro de los componentes y la estabilidad permitiendo
mantener la calidad de su accionar fundamentalmente en juegos de larga
duracioacuten Podemos decir que muchas veces la solucioacuten de la tarea depende de
la calidad de la concentracioacuten de la atencioacuten que muestre el atleta a la hora de
ejecutar una accioacuten taacutectica
33
La jugadora debe poseer la capacidad de orientar su atencioacuten durante todo el
partido hacia sus compantildeeras de equipo las contrarias centraacutendose en los
elementos que tienen una relacioacuten directa con le desarrollo del juego sin
dejarse distraer por otros estiacutemulos
El siguiente planteamiento es muy ilustrativo de coacutemo se ha analizado la
importancia de la atencioacuten especiacuteficamente en el elemento de la defensa A mi
juicio (Diacuteaz Rodriacuteguez 2003) la exigencia psicoloacutegica maacutes importante a la hora
de preparar la defensa en el Voleibol es la capacidad de observacioacuten- atencioacuten
La capacidad atencional debe ser continuada y atender de forma correcta a
toda la secuencia de ataque y sus posibles variables taacutecticas y teacutecnicas
Ademaacutes de lo planteado anteriormente el deportista en el desarrollo de su
preparacioacuten necesita de una fuerte motivacioacuten como aspecto a tener en cuenta
en el desarrollo taacutectico que se manifiesta fundamentalmente en su actitud
consecuente para lograr al maacuteximo sus objetivos en la planificacioacuten de metas
vinculadas a la superacioacuten de los errores y el aprovechamiento de los
entrenamientos para lograr un buen desempentildeo en competencia
Un buen desarrollo del sentido criacutetico permite a la jugadora realizar un juicio
objetivo de la realidad que la rodea y asegura un buen enfoque autocriacutetico de
sus propias acciones Un buen sentido criacutetico permite evaluar con justeza sus
verdaderas posibilidades y la de los contrarios
Por uacuteltimo es necesario que se posea sentido de colectivismo es fundamental
que el atleta sea capaz de interactuar desde el punto de vista funcional
deportivo Ademaacutes asumir la responsabilidad que le toque en cada momento
incluso cuando deba poner los intereses del equipo por encima de los suyos
propios si es necesario para obtener la victoria
32 Anaacutelisis de la representatividad de cada categoriacutea de cualidades en el perfil de exigencias
A continuacioacuten se analiza la representatividad de cada categoriacutea de cualidades
en el perfil de exigencias (tablas 2 y 3)
34
Tabla No 2 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como
importantes
Categoriacuteas Frecuencia
1 Cualidades morales y volitivas 4 285
2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 3 214
3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 3 214
4 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
5Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
1 71
Tabla No 3 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como muy
importantes
Categoriacutea Frecuencia
1Cualidades morales y volitivas 6 428
2Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 2 142
3 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
2 142
4Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
5 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
6 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 1 71
7Cualidades relacionadas con procesos cognitivos 1 71
Se observa que de las cualidades evaluadas como importantes el mayor lo
ocupan las morales y volitivas seguidas por las sensoperceptuales y
coordinativas junto a las fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
35
En cuanto a las cualidades evaluadas como muy importantes (tabla No 3) la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas ocupoacute un
considerable del total (461) Con menor representatividad (153) le siguen las
fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices tal como se muestra en la tabla No 3
Estos resultados se pueden apreciar con mayor claridad en el siguiente graacutefico
0
1
2
3
4
5
6
1 2 3 4 5 6 7
Importante Muy Importante
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 4 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
36
Para determinar coacutemo se comporta cada categoriacutea de cualidades en el perfil de
exigencias de manera general se unieron los valores obtenidos en las
categoriacuteas importante y muy importante para cada cualidad Los resultados se
muestran en el siguiente graacutefico
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 3 Cualidades senso_perceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 4 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
37
Como se puede observar la mayor representatividad se presenta en la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas y en segundo
orden la que incluye las cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Los entrenamientos de este deporte se caracterizan por un alto volumen e
intensidad de las cargas determinados por la gran cantidad de elementos
teacutecnicos taacutecticos que se precisa dominar sobre la base del desarrollo multilateral
de las capacidades fiacutesicas Para lograr resultados elevados en el Voleibol
actual se requiere ademaacutes una talla acorde con los requerimientos que
plantean los equipos contrarios y un gran desarrollo de la saltabilidad
No obstante seguacuten los resultados del perfil maacutes importante auacuten resulta el
desarrollo de las cualidades morales y volitivas Es muy cierto que estas
cualidades son inseparables de los grandes eacutexitos deportivos La voleibolista
debe poseer la capacidad de superar todos los obstaacuteculos que se le presenten y
aspirar en todo momento a la victoria
Superar los obstaacuteculos y dificultades tanto internos como externos y aspirar en
todo momento a la victoria requiere de una gran perseverancia para poder
alcanzar sus objetivos y no decaer hasta lograrlos por difiacutecil que sea espiacuteritu de
lucha a traveacutes de las largas jornadas competitivas y decisioacuten para ejecutar con
rapidez y precisioacuten las acciones en el momento oportuno
Seguacuten los resultados obtenidos el desarrollo de las cualidades morales y
volitivas ocupa un lugar preponderante en el perfil de exigencias del
voleibolista Esto se explica por las caracteriacutesticas de los entrenamientos y
competencias en este deporte y debe constituir un elemento esencial en los
planes de preparacioacuten psicoloacutegica del Voleibol
33 Determinacioacuten de la concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades que presentan las jugadoras
Una vez establecido el perfil de exigencias se pasoacute a la siguiente fase que
consistioacute en determinar la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado
de desarrollo alcanzado las atletas en cada una de las cualidades
38
Para ello se construyoacute un cuestionario con una escala de 4 puntos que fue
previamente validado mediante un pilotaje por medio del cual las atletas se
autoevaluaran en cuanto al grado de desarrollo alcanzado en cada una de las
cualidades que componen el perfil de exigencias (Anexo 4)
Los datos obtenidos fueron procesados mediante la prueba de rangos
sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a un nivel de significacioacuten de 005 La
misma permite determinar cual de los dos miembros de un par es mayor es
decir indicar el signo de la diferencia en cualquier par
Los resultados del procesamiento se muestran en la tabla No 4
Tabla No 4 Concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades de las atletas
Cualidad Z P
Trazarse metas -2 890 004
Perseverancia -3 022 003
Conocimientos teoacutericos sobre el deporte -3 131 002
Criacutetica y autocriacutetica -3040 002
Nivel de significacioacuten 005
Como puede observarse las cualidades de las atletas coinciden con el perfil en
23 de las 27 cualidades lo que representa un 851 de concordancia Las 4
cualidades que discreparon del perfil de exigencias resultaron ser
conocimientos teoacutericos sobre el deporte capacidad de criacutetica y autocriacutetica
trazarse metas y el desarrollo de la perseverancia
Si se hace un anaacutelisis cuantitativo de los resultados obtenidos se observa que
en una gran mayoriacutea (857) las cualidades que presentan las atletas
coinciden con el perfil de exigencias del deporte
39
Pero si se va maacutes allaacute y se realiza un anaacutelisis cualitativo vemos que de las 4
cualidades soacutelo una trazarse metas se encuentra entre las muy importantes y
el resto fue valorada como importante
En anaacutelisis anteriores planteaacutebamos que las cualidades morales y volitivas
teniacutean un valor preponderante cuando agrupaacutebamos a las cualidades en
categoriacuteas Ninguna de las cualidades que no concuerdan con el perfil se
encuentra en esta categoriacutea por lo que se infiere que esta categoriacutea estaacute
debidamente desarrollada en el grupo
Esto no quiere decir que no deba prestaacutersele atencioacuten a los resultados
obtenidos La informacioacuten resulta de gran utilidad y es fundamental que se
pongan en praacutectica meacutetodos de intervencioacuten individuales y grupales dirigidos
especiacuteficamente a potenciar el desarrollo de estas cualidades que tambieacuten son
necesarias para el logro de elevados resultados en el deporte
34 Comparacioacuten del grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento deportivo
Un equipo de Voleibol juega con seis jugadores que pueden ser sustituidos
durante el desarrollo del partido Tres de las jugadoras forman la liacutenea
delantera en tareas de ataque y los otros tres se colocan detraacutes y actuacutean de
defensoras o zagueras
El equipo completo lo pueden formar un maacuteximo de 12 jugadores Uno de los
jugadores es el capitaacuten del equipo El liacutebero no puede ser capitaacuten y es el uacutenico
que debe vestir un uniforme de distintos colores al resto del equipo
El equipo cubano utiliza un sistema de juego que en la actualidad es uacutenico en
el mundo y que es el denominado 4_ 2 Consiste en que participan en lugar de
una dos pasadoras que a la vez tambieacuten realizan la funcioacuten de atacadoras
Para comparar el grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento
deportivo se requiere de una definicioacuten operacional basada en la expresioacuten
objetiva del rendimiento
40
Una manera de utilizar el rendimiento como variable dependiente es tomaacutendolo
en su conjunto de manera histoacuterica teniendo en cuenta que la extensioacuten y
variedad de oportunidades competitivas permiten eludir su solapamiento con
otras variables ajenas que se imponen de manera coyuntural y al amparo de la
inexperiencia De tal manera los investigadores suelen clasificar a los sujetos
de acuerdo con la condicioacuten deportiva que hayan alcanzado (LG Gonzaacutelez
2006)
Basados en estos planteamientos se utilizoacute como criterio de rendimiento la
calidad deportiva actual de las jugadoras de la siguiente forma
El trabajo fue realizado en el uacuteltimo macrociclo de preparacioacuten del ciclo
oliacutempico 20004_ 2008 momento en el cual las atletas que integran el cuadro
regular y los primeros cambios ya han sido seleccionadas de acuerdo al
anaacutelisis que durante 3 antildeos se ha realizado de las estadiacutesticas recogidas en
las competencias internacionales en que han participado Esta informacioacuten
permite tener un criterio muy objetivo del rendimiento de cada atleta y es el
principal elemento a tener en cuenta en la conformacioacuten de la alineacioacuten
regular y de las jugadoras con maacutes calidad deportiva para asumir los cambios
en caso que fuera necesario
Las 18 atletas que integran la preseleccioacuten nacional fueron divididas en 2
grupos
Grupo A Fue conformado con las jugadoras de mayor calidad deportiva
Estuvo integrado por las 6 jugadoras que componen el cuadro regular
(dos pasadoras dos atacadoras auxiliares y 2 atacadoras principales) la
libero y las primeras 2 jugadoras de cambio Un total de 9 jugadoras
Grupo B Lo formaron las otras 9 jugadoras de la preseleccioacuten que
juegan posiciones similares a las que integran el grupo A La calidad
deportiva de este grupo es menor a la del grupo A
Ambos grupos eran homogeacuteneos en cuanto a edad y edad deportiva
41
El procesamiento estadiacutestico de los datos se realizoacute aplicando una prueba no
parameacutetrica la prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a
un nivel de significacioacuten de 005
Los resultados obtenidos se muestran en la Tabla No 5
Tabla No 5 Diferencias en el perfil seguacuten el rendimiento de las atletas
Cualidad Z P
Nivel teacutecnico_taacutectico -2 890 004
Saltabilidad -3131 002
Espiriacutetu de lucha -3040 002
Seguridad en siacute misma - 3140 001
Cualidades de la atencioacuten -3110 001
Nivel de significacioacuten 005
Cuando se analizan los resultados obtenidos se observa que de las 27
cualidades estudiadas en 23 de ellas las atletas de mayor rendimiento
presentan un desarrollo similar a las de menor rendimiento Sin embargo en
las restantes si existieron discrepancias siempre a favor del grupo A
Esto permite afirmar que el grupo A se diferencia del grupo B en cuanto al
desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad nivel teacutecnico_ taacutectico
espiacuteritu de lucha y de manera especial la seguridad en siacute mismas y el
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten
42
El desarrollo de la saltabilidad ha sido tradicionalmente una de las fortalezas
principales del equipo femenino de Voleibol cubano Nuestro equipo
comparado con sus rivales a nivel internacional no alcanza los valores de talla
de los que se mantienen en la eacutelite mundial Por esta razoacuten esta situacioacuten es
compensada con una gran saltabilidad que les permite ser eficientes sobre
todo cuando atacan ante contrarias que presentan un bloqueo de una gran
altura
Teniendo en cuenta el anaacutelisis anterior era de esperar que las jugadoras de
mayor rendimiento tuvieran un mayor desarrollo de esta cualidad
Algo similar ocurre cuando se analiza el nivel teacutecnico_ taacutectico Las atletas que
componen el cuadro regular y las dos primeras jugadoras de cambio son
seleccionadas fundamentalmente de acuerdo a su calidad deportiva y por
tanto deben ser las que maacutes recursos desde el punto de vista teacutecnico y taacutectico
posean Este resultado reafirma que el criterio de calidad deportiva que se
asumioacute es vaacutelido
Asimismo durante el desarrollo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por
la victoria hace necesaria una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones
de respuesta frente a las acciones del contrario y una gran dedicacioacuten en la
ejecucioacuten de cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores
Es por ello que para obtener resultados elevados es necesario desarrollar un
gran espiacuteritu de lucha que les permita realizar siempre el maacuteximo esfuerzo por
alcanzar las metas que se han trazado
Por uacuteltimo la seguridad en siacute misma asiacute como las cualidades de la atencioacuten
fueron las que maacutes discriminaron entre un grupo y otro de jugadoras es decir
que ambas cualidades estaacuten maacutes desarrolladas en las atletas de mejores
resultados
Autores como Kiester (1984) Baird JC y Williams R (1982 han destacado la
seguridad y confianza en siacute mismas como atributo fundamental en las atletas
eacutelite Iguales resultados obtuvieron del Pino M y Sabas G (2004) en estudios
realizados con voleibolistas cubanas de alta calificacioacuten
43
Por otra parte una vez maacutes se demuestra que la atencioacuten es una destreza
psicoloacutegica clave para el eacutexito deportivo pues desde el punto de vista del
rendimiento resulta innegable que hay que prestar atencioacuten a las sentildeales
pertinentes del entorno y estar en condiciones de mantener el foco atencional
La jugadora debe estar constantemente concentrada en los movimientos del
contrario y en aquellos elementos que son significativos para orientarse en el
juego sin distraerse con todos los demaacutes estiacutemulos que lo rodean por ello
necesita una buena concentracioacuten de la atencioacuten
Pero no basta solamente con la concentracioacuten pues en este deporte el foco
atencional sobre el cual recae la concentracioacuten de la atencioacuten variacutea
raacutepidamente lo cual exige otras cualidades como la conmutacioacuten Se suma a
esto que dentro del terreno el atleta no puede prestar atencioacuten a un solo
estiacutemulo De esta forma se une a las cualidades antes mencionadas otras
como el volumen la distribucioacuten y la estabilidad
Los resultados obtenidos coinciden con autores como Garciacutea Ucha (1999)
cuando plantea que los deportistas exitosos tienden a tener altos grados de
autoconfianza estaacuten maacutes orientados en su foco de concentracioacuten en la tarea
deportiva por lo que tienen una menor tendencia a distraerse
44
CONCLUSIONES 1 Conclusiones
1 La cualidad maacutes importante en el perfil de exigencias del Voleibol
Femenino resultoacute la disciplina seguida por el nivel teacutecnico_ taacutectico y el
espiacuteritu de lucha
2 El perfil de exigencias del Voleibol Femenino estaacute formado por las
siguientes categoriacuteas de cualidades morales y volitivas fiacutesicas
antropomeacutetricas y motrices teacutecnico_ taacutecticas sensoperceptuales y
coordinativas psicoloacutegicas asiacute como cualidades relacionadas con los
procesos cognitivos y afectivos motivacionales
3 Las cualidades morales y volitivas alcanzan la mayor relevancia en el
perfil de exigencias de este deporte
4 Las cualidades del grupo que discreparon con el perfil de exigencias del
deporte resultaron las siguientes trazarse metas perseverancia
conocimientos teoacutericos sobre el deporte y capacidad de criacutetica y
autocriacutetica
5 Las jugadoras de mayor rendimiento se diferencian de las que rinden
menos en cuanto al desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad
nivel teacutecnico_ taacutectico y espiacuteritu de lucha y de manera especial en cuanto
a la seguridad en siacute mismas y las cualidades de al atencioacuten
45
2 Recomendaciones
1 Incluir los resultados de este estudio en el plan de preparacioacuten del Voleibol
Femenino haciendo especial eacutenfasis en el desarrollo de las cualidades morales
y volitivas
2 Emplear meacutetodos de intervencioacuten encaminados al desarrollo de las
cualidades que no concuerdan con el perfil de exigencias
3 Sobre la base de los resultados de este trabajo continuar desarrollando otras
investigaciones que nos permita profundizar en la caracterizacioacuten psicoloacutegica
de la voleibolista cubana
4 Realizar un estudio similar en los equipos juveniles e infantiles de Voleibol
Femenino
5 Incluir en estudios posteriores el anaacutelisis de variables como integracioacuten al
grupo relaciones interpersonales y otros aspectos sociopsicoloacutegicos
46
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________ (1992) Aspectos psicoloacutegicos de la preparacioacuten taacutectica Trabajo
presentado en Congreso Panamericano de Medicina Deportiva La Habana
Williams AM y T Reilly (2000) Talent identification in soccer Journal of
Sports Sciences 1 657-667
Wong EH Lox CL y Clark SE (1993) Relationship between sport context
competitive trait anxiety perceived ability and self-presentation
confidencePerceptual and Motor Skills 76 847-850
Zhuravlev A A (1989) El estilo de direccioacuten y la organizacioacuten de la
competencia Teoriacutea y Praacutectica de la Cultura Fiacutesica Moscuacute
54
ANEXOS
55
Anexo No1 Guiacutea de entrevista a atletas Nombre Fecha Edad Edad deportiva
1 Tiempo en la preseleccioacuten nacional
2 Principales resultados deportivos
3 A tu juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
56
Anexo No2 Guiacutea de entrevista a entrenadores Nombre Edad Fecha Ocupacioacuten actual
1 Tiempo vinculado al Voleibol
2 iquestPracticoacute Voleibol de forma sistemaacutetica
3 En caso afirmativo iquestqueacute tiempo
4 Principales resultados deportivos
5 Principales resultados como entrenador
6 A su juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
57
Anexo No 3 Listado de cualidades
Nombre Edad Fecha
El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de importancia que le atribuyes a cada cualidad para obtener altos resultados en el Voleibol Para ello utilizaraacutes una escala que va desde poco importante hasta muy importante Los nuacutemeros significan 1= Nada importante 2= Poco importante 3= Importante 4= Muy importante
Cualidades Amplitud del campo visual 1 2 3 4 Astucia 1 2 3 4 Autocontrol emocional 1 2 3 4 Colectivismo l 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 1 2 3 4 Criacutetica y autocriacutetica 1 2 3 4 Cualidades de la atencioacuten 1 2 3 4 Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio l 2 3 4 Estabilidad emocional 1 2 3 4 Fuerza l 2 3 4 Honestidad l 2 3 4 Inteligencia 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Pensamiento independiente 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Receptivo 1 2 3 4 Responsabilidad 1 2 3 4 Memoria 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Resistencia 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Sencillez 1 2 3 4
58
Seguridad en siacute mismo l 2 3 4 Sentido del espacio 1 2 3 4 Sentido del tiempo 1 2 3 4 Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4 Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten 1 2 3 4
59
Anexo No 4 Nombre Fecha Instrucciones El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte
Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de desarrollo de cada cualidad en tu caso particular Para ello utilizaraacutes la siguiente escala Los nuacutemeros significan 1= No la poseo 2= Poco desarrollada
3=Bastante desarrollada 4= Muy desarrollada
iquestEn queacute grado poseo cada una de las siguientes cualidades
Cualidades Autocontrol emocional
1 2 3 4
Amplitud del campo visual
1 2 3 4
Colectivismo 1 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte
1
Criacutetica y autocriacutetica
1 2 3 4
Cualidades de la atencioacuten
1 2 3 4
Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio
1 2 3 4
Estabilidad emocional
1 2 3 4
Fuerza 1 2 3 4 Honestidad 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico
1 2 3 4
Patriotismo 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Resistencia 1 Responsabilidad 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Seguridad en siacute
60
mismo Sencillez 1 2 3 4 Sentido del espacio
1 2 3 4
Sentido del tiempo
1 2 3 4
Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten
1 2 3 4
Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4
- INTRODUCCIOacuteN
-
- Situacioacuten probleacutemica
- Objetivos Especiacuteficos
- I Fundamentacioacuten teoacuterica
- III Anaacutelisis de los resultados
-
- CONCLUSIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-
IacuteNDICE INTRODUCCIOacuteN 1
Situacioacuten probleacutemica 4 Problema cientiacutefico 4 Objetivo General 5 Objetivos Especiacuteficos 5
DESARROLLO 6 I Fundamentacioacuten teoacuterica 6
11 Perfil de exigencias 6 12 Concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades de los deportistas 9 13 Cualidades psicoloacutegicas y rendimiento deportivo 10 14 Breve historia del deporte femenino 14 15 Caracteriacutesticas fisioloacutegicas de la mujer 16 16 Algunas caracteriacutesticas psicoloacutegicas de la mujer deportista 18 17 Caracteriacutesticas del Voleibol Femenino 19
II Metodologiacutea 24 21 Muestra 24 22 Organizacioacuten de la investigacioacuten 24 23 Control de variables 25 24 Procesamiento estadiacutestico de los datos 26
III Anaacutelisis de los resultados 27 31 Perfil de exigencias del Voleibol Femenino 27 32 Anaacutelisis de la representatividad de cada categoriacutea de cualidades en el perfil de exigencias 33 33 Determinacioacuten de la concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades que presentan las jugadoras 37 34 Comparacioacuten del grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento deportivo 39 CONCLUSIONES 44 1 Conclusiones 44 2 Recomendaciones 45 BIBLIOGRAFIacuteA 46 ANEXOS 54
Introduccioacuten
1
INTRODUCCIOacuteN
El deporte de alto rendimiento logra resultados cada vez maacutes difiacuteciles de
superar En la lucha contra las marcas el hombre ha elevado tanto sus
potencialidades que una pequentildea mejora del rendimiento supone un enorme
esfuerzo del deportista y de todo un equipo profesional de apoyo (Forteza
1998 Aacuteguila y Andujar 2000)
El propio desarrollo del deporte como fenoacutemeno social ha demandado la
colaboracioacuten de diferentes ciencias aplicadas entre las que se encuentran la
Biomecaacutenica la Fisiologiacutea la Bioquiacutemica y la Psicologiacutea Cada una de ellas
estudia la actividad deportiva desde un determinado aacutengulo de observacioacuten
desde su objeto de estudio y con sus propias metodologiacuteas
Auacuten cuando fue a comienzos de siglo XX cuando aparecieron las primeras
resentildeas que expliacutecitamente se refieren a la Psicologiacutea aplicada a la actividad
fiacutesica y el deporte las raiacuteces de esta ciencia aplicada podemos situarlas en los
mismos comienzos de la psicologiacutea experimental de Wundt y sus trabajos de
laboratorio centrados en el estudio de los tiempos de reaccioacuten y las respuestas
motrices
Los primeros aportes en referencia al nacimiento de la Psicologiacutea del Deporte
en Europa del Este se le atribuyen a P Lesgaft quieacuten en Rusia a principios de
siglo (1901) describioacute los posibles beneficios psicoloacutegicos de la actividad fiacutesica
en los nintildeos e incorporoacute de manera decisiva la Psicologiacutea a la Educacioacuten
Fiacutesica
Posteriormente despueacutes de la Revolucioacuten de Octubre de 1917 se crearon los
Institutos Especializados en Cultura Fiacutesica y Deporte en Moscuacute y Leningrado
En estos centros se retomoacute la idea de P Lesgaft y en ellos P Rudick y A
Puni considerados los padres de la Psicologiacutea del Deporte Sovieacutetica
comenzaron sus primeros trabajos
2
Estos autores partiendo de una metodologiacutea experimental de laboratorio se
centraban en la realizacioacuten de evaluaciones psicoloacutegicas a los deportistas en
variables como el tiempo de reaccioacuten la inteligencia y la personalidad Esta
orientacioacuten se iriacutea modificando con el tiempo centraacutendose maacutes en deportes
especiacuteficos y su vertiente aplicada con una creciente atencioacuten a la preparacioacuten
psicoloacutegica del deportista para la competicioacuten
Mientras tanto en Europa occidental y antes del inicio de la II Guerra Mundial
en Alemania se realizaron estudios relacionados con la influencia de la
motivacioacuten y las emociones sobre el rendimiento en competencias
La actividad de los psicoacutelogos del deporte se consolidoacute despueacutes de la
Segunda Guerra Mundial en el periodo que abarca desde 1945 hasta 1957 con
la aplicacioacuten de principios metodoloacutegicos aplicados al aacuterea del aprendizaje
motor la personalidad y la preparacioacuten psicoloacutegica etc
En la Unioacuten de Repuacuteblicas Socialistas Sovieacuteticas sobre todo a partir de la
deacutecada del 60 la Psicologiacutea del Deporte se dedico de manera central al
aseguramiento de la preparacioacuten psicoloacutegica de los deportistas de alto
rendimiento para las competencias Con este propoacutesito se realizaron
investigaciones tanto teoacutericas como praacutecticas y aplicaciones importantes de los
resultados mas avanzados de la Psicologiacutea
De manera similar otros paiacuteses de Europa Oriental como Repuacuteblica
Democraacutetica Alemana Bulgaria Checoslovaquia Hungriacutea Polonia Yugoslavia
y Rumania desarrollan en sus respectivos territorios Instituto de Cultura Fiacutesica
y Deporte donde existieron caacutetedras de Psicologiacutea del Deporte Tambieacuten los
Institutos de Investigaciones del Deporte y los Centros de Alto Rendimiento
contaban con departamentos o secciones de Psicologiacutea del Deporte
Por otra parte en Estados Unidos de Norteameacuterica una de las figuras maacutes
sobresaliente de la Psicologiacutea del Deporte fue C Griffith quieacuten en 1918
comenzoacute a realizar observaciones informales sobre los factores psicoloacutegicos
implicados en el Atletismo Fuacutetbol americano y Baloncesto
3
Sin embargo la primera investigacioacuten en el aacuterea fue reportada por N Triplett
(1897) que estudio los rendimientos de los ciclistas en condiciones de
interaccioacuten social concluyendo que la presencia de otros competidores facilita
o estimula los rendimientos en los ciclistas
En 1923 C Griffith impartioacute en la Universidad de Illinois el primer curso de
Psicologiacutea del Deporte en EEUU En ese mismo antildeo fundo el primer
laboratorio de Psicologiacutea del Deporte y desarrolloacute estudios dirigidos a investigar
en cuanto a tres liacuteneas fundamentales habilidades motrices aprendizaje y
variables de personalidad
El surgimiento de la Psicologiacutea del Deporte en Cuba ocurrioacute en la deacutecada del
60 del pasado siglo En ese periacuteodo se creoacute la caacutetedra de Psicologiacutea en la
Escuela Superior de Educacioacuten Fiacutesicardquo Manuel Fajardordquo En 1966 se fundoacute el
Instituto de Medicina Deportiva y en eacuteste el Departamento de Psicologiacutea Se
comenzaron a dar asiacute los primeros pasos en la preparacioacuten psicoloacutegica de
deportistas de equipos nacionales para competencias de alto nivel
En general puede decirse que el momento crucial para la formalizacioacuten de esta
disciplina fue la celebracioacuten del I Congreso Mundial de celebrado en Roma en
1965 Puede afirmarse que la Psicologiacutea del Deporte se reconoce y por tanto
se institucionaliza a partir de esa fecha A partir de ese momento se llegan a
crear organizaciones cientiacuteficas especializadas a nivel e internacional
P Kunath define la Psicologiacutea del Deporte como la rama de la Psicologiacutea que
estudia las manifestaciones y las leyes de los procesos y propiedades
psiacutequicas del deportista que constituyen la premisa subjetiva para la actividad
especiacutefica (entrenamientos y competencias) y al mismo tiempo representan su
resultado objetivo Su objeto de estudio lo constituyen las regularidades
psicoloacutegicas que estaacuten presentes en la actividad deportiva
4
Un aspecto de gran importancia para la preparacioacuten deportiva y categoriacutea
central de la Psicologiacutea del Deporte lo constituye la preparacioacuten psicoloacutegica la
cual tiene como objetivo formar el estado de predisposicioacuten psiacutequica del
deportista para que sea capaz de movilizar todos sus esfuerzos psiacutequicos y
psiacutequicos dentro de las condiciones especiacuteficas de la actividad deportiva
P Rudik sentildealoacute que el entrenamiento psicoloacutegico debe realizarse en funcioacuten
de dos condiciones las demandas psicoloacutegicas de cada situacioacuten deportiva y
las necesidades especiacuteficas de cada deportista
La Psicologiacutea de la actividad deportiva realiza el anaacutelisis psicoloacutegico general de
la actividad estableciendo sus principios y leyes asiacute como en especiacutefico de
cada deporte lo que permite establecer las bases psicoloacutegicas del aprendizaje y
el entrenamiento
La Psicologiacutea del deportista estudia las cualidades especiacuteficas del atleta los
rasgos generales y especiales de la personalidad creando asiacute las bases de su
educacioacuten y formacioacuten atleacutetica
Situacioacuten probleacutemica A partir de la necesidad de establecer el perfil de exigencias del Voleibol
Femenino y su relacioacuten con las cualidades que presentan las jugadoras el
presente trabajo aborda una de las liacuteneas de investigacioacuten de la maestriacutea en
Psicologiacutea del Deporte Factores psicosociales y rendimiento individual y de
equipo
La presente investigacioacuten ofrece resultados que posibilitan poner en praacutectica
una serie de acciones encaminadas a una mayor profundizacioacuten en la
preparacioacuten psicoloacutegica del Voleibol Femenino puesto que permite orientar el
trabajo hacia el desarrollo de las cualidades que son necesarias para el logro
de altos resultados
Problema cientiacutefico
iquestCoacutemo se manifiesta la relacioacuten entre las cualidades de las jugadoras cubanas
de Voleibol y el perfil de exigencias del deporte
Objeto de estudio la preparacioacuten psicoloacutegica del Voleibol Femenino
5
Objetivo General
Determinar el perfil de exigencias del Voleibol Femenino
Objetivos Especiacuteficos
1 Determinar concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades que
presentan las jugadoras
2 Comparar el grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento
deportivo
6
DESARROLLO I Fundamentacioacuten teoacuterica
11 Perfil de exigencias
La determinacioacuten de las exigencias psicoloacutegicas de las diferentes modalidades
deportivas y su correspondencia con las cualidades que caracterizan a los
deportistas en cuestioacuten constituye un tema de gran actualidad hacia donde se
han dirigido los esfuerzos de numerosos especialistas
Las exigencias constituyen una base esencial para la valoracioacuten de la aptitud al
mismo tiempo que expresan las direcciones maacutes importantes del desarrollo de
la personalidad en una modalidad deportiva determinada
Schaarsdmidt (1978) las definioacute acertadamente como ldquotodas las condiciones
fiacutesicas y psiacutequicas relativamente estables que un hombre puede emplear para
cumplir tareas determinadasrdquo
En consecuencia el perfil de exigencias es el conjunto de requerimientos
fiacutesicos teacutecnico_taacutecticos y psicoloacutegicos propios del deporte expresados en
valores de acuerdo con el grado oacuteptimo en que deben estar presentes para la
realizacioacuten exitosa de la actividad
Partiendo de este perfil se realizan un conjunto de acciones Mediante el
psicodiagnoacutestico y las pruebas pedagoacutegicas realizadas en el control del
entrenamiento se determina el grado en que cada uno de estos requerimientos
se expresa en el deportista Esta valoracioacuten hace posible el establecimiento de
meacutetodos de intervencioacuten o programas de entrenamiento psicoloacutegico para
perfeccionar las cualidades y formar y desarrollar la disposicioacuten para competir
(Garciacutea Ucha 1990)
Una vez establecido el perfil de exigencias el psicoacutelogo deberaacute analizar queacute
habilidades psicoloacutegicas son maacutes relevantes y necesarias en las diferentes
situaciones deportivas ademaacutes de determinar cuaacuteles son las necesidades
especiacuteficas de cada deportista
7
Es decir que primeramente debe realizarse la caracterizacioacuten psicoloacutegica del
deporte y posteriormente la de los atletas pues para preparar a un deportista
es necesario conocer cuaacuteles son sus potencialidades psicoloacutegicas queacute
particularidades de su personalidad requieren mayor desarrollo para enfrentar
oacuteptimamente las exigencias de la actividad competitiva del deporte que
practica
A partir de este anaacutelisis se proponen los programas de entrenamiento para el
perfeccionamiento de las capacidades y para la formacioacuten de una oacuteptima
disposicioacuten hacia las competencias
Han sido varios los autores que han dirigido sus investigaciones hacia el
estudio de las cualidades que debe poseer un deportista para el logro de
elevados resultados
Entre los primeros intentos por establecer perfiles se destacan los trabajos de
Guenov y Guenova (1974) que determinaron las quince propiedades maacutes
importantes en el deporte de Gimnaacutestica
Como bien expresoacute Gueron (1973) los factores que determinan el caraacutecter
psicoloacutegico especiacutefico de una disciplina dada estaacuten condicionados por la
estructura motora de la actividad por la ejecucioacuten deportiva y las demandas de
eacutesta sobre el deportista y sus acciones
I Rodriacuteguez (1985) en su trabajo para determinar el perfil de exigencias en el
Clavados concluyoacute que por sus caracteriacutesticas este deporte exige a sus
practicantes el desarrollo de una serie de cualidades en el orden fiacutesico teacutecnico
y psicoloacutegico tales como valor audacia disciplina concentracioacuten de la atencioacuten
autocontrol emocional y seguridad en siacute mismo
8
En investigaciones realizadas sobre este tema L Cruz establece el perfil de
exigencias para la Esgrima atendiendo a un conjunto de 30 cualidades
valoradas como importantes o muy importantes entre las que se encuentran
las siguientes elevado desarrollo de las cualidades morales y volitivas buena
velocidad y precisioacuten de la reaccioacuten coordinacioacuten rapidez y precisioacuten de
movimientos alta capacidad de concentracioacuten de la atencioacuten y otras cualidades
de la misma adecuados mecanismos reguladores (emocional y de la accioacuten)
Por su parte Llames (1999) indica que el control y manejo de la activacioacuten
una adecuada focalizacioacuten de la atencioacuten capacidad de afrontamiento y nivel
oacuteptimo de autoconfianza son las caracteriacutesticas psicoloacutegicas maacutes relevantes
respecto a joacutevenes futbolistas con talento
En el propio deporte del futbol Garciacutea-Mas (2002) sentildealoacute como los factores
psicoloacutegicos baacutesicos para su praacutectica la atencioacuten-concentracioacuten emociones
facilitadoras o bloqueadoras la visualizacioacuten y la motivacioacuten
Otros autores como Garfield y Bennett (1984) en sus investigaciones con
deportistas eacutelite describieron las caracteriacutesticas fiacutesicas y mentales enunciadas
por los atletas para realizar la mejor ejecucioacuten posible las cuales resultaron ser
relajacioacuten mental relajacioacuten fiacutesica confianza y optimismo estar centrado en el
presente cargado de energiacutea conciencia extraordinaria bajo control y
sensacioacuten de encontrarse completamente separado del ambiente externo y de
cualquier distraccioacuten potencial
Pero para organizar de forma precisa un plan de preparacioacuten del deportista se
hace necesario contar no soacutelo con el conocimiento de las caracteriacutesticas de la
modalidad deportiva en cuestioacuten sino tambieacuten con el estudio de las
caracteriacutesticas psicoloacutegicas individuales de cada atleta Es asiacute que el eacutexito en la
planificacioacuten del entrenamiento deportivo depende tambieacuten de una buena
caracterizacioacuten del atleta
9
12 Concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades de los deportistas
Rokusfalvy (1981) muy acertadamente expresoacute que una aptitud para la
disciplina deportiva especiacutefica significaba la concordancia entre las propiedades
y capacidades de un deportista y las exigencias de esa disciplina lo que
constituye una premisa para un buen resultado estable en su desempentildeo
Soacutelo bajo esta concepcioacuten se puede hacer un estudio verdaderamente
cientiacutefico conjugando las particularidades psicoloacutegicas especiacuteficas del
deportista con las exigencias concretas de la modalidad que practica
Algunos autores han disentildeado investigaciones encaminadas a establecer la
correspondencia entre los perfiles de exigencias y las caracteriacutesticas que
poseen los deportistas
Un aporte de gran significacioacuten en este sentido fueron los trabajos de de L
Borbely y G Puskas (1986) Estos autores a partir de de una descripcioacuten de
caracteriacutesticas dinaacutemicas y estructurales de personalidad de joacutevenes gimnastas
y considerando las demandas especiacuteficas del deporte en comparacioacuten con las
particularidades psicoloacutegicas de cada atleta conformaron conjuntamente con
los entrenadores los planes de preparacioacuten psicoloacutegica de este deporte
I Rodriacuteguez (1985) realizoacute un estudio con clavadistas Sus resultados le
permitieron concluir que auacuten cuando existieron atletas que presentan
cualidades de las sentildealadas en el perfil de exigencias no es posible afirmar
que exista una concordancia entre las exigencias de la actividad y las
cualidades de los deportistas
Un resultado diferente obtuvo L Cruz (1990) en sus trabajos con esgrimistas
pues encontroacute que las caracteriacutesticas de los atletas estudiados responden a las
exigencias del deporte ya que se encontraron diferencias significativas
solamente en los paraacutemetros psicofisioloacutegicos los cuales se desarrollan con el
propio nivel de maestriacutea deportiva
10
H Ramos (1990) determinoacute la concordancia entre el perfil de exigencias y las
cualidades de los atletas en el deporte de Lanzamiento Las discrepancias maacutes
notables estuvieron relacionadas con el desarrollo de las cualidades volitivas y
con capacidades coordinativas como la rapidez y la precisioacuten de los
movimientos
Un meacutetodo de intervencioacuten muy interesante relacionado con este tema es el
perfil de rendimiento ideado por Butler y Hardy (1992) El mismo consiste en la
identificacioacuten del atleta con lo que eacutel percibe que constituyen las cualidades
fundamentales que debe reunir un atleta ideal de su deporte asiacute como la
valoracioacuten sobre su estado actual sobre la base de comparar el desarrollo por
eacutel alcanzado con relacioacuten al perfil ideal
G Sabas (1990) refiere experiencias positivas con la utilizacioacuten de este meacutetodo
en voleibolistas hombres de alta calificacioacuten Lo ha empleado en diferentes
jugadores en funcioacuten de problemaacuteticas especiacuteficas con el objetivo de
desarrollar habilidades psicoloacutegicas necesarias para rendir
13 Cualidades psicoloacutegicas y rendimiento deportivo
En el mundo del deporte se presta cada vez maacutes atencioacuten a las dimensiones
psicoloacutegicas que favorecen el rendimiento La determinacioacuten de las cualidades
de la personalidad que distinguen a los mejores deportistas ha sido siempre
una aspiracioacuten de psicoacutelogos y entrenadores
La importancia de determinar si las personas que logran un rendimiento alto y
estable en una actividad como la deportiva (que impone un elevadiacutesimo nivel
de exigencias en condiciones de alta normatividad y compromiso) poseen
cualidades de la personalidad que los distinguen de aquellos que apenas
alcanzan un desempentildeo promedio resulta esencial para comprender su modo
de reaccionar y dirigir el proceso de preparacioacuten psicoloacutegica de manera
personalizada con beneficio particular para aquellos atletas que aspiran a la
perfeccioacuten y al liderazgo (Gonzaacutelez LG Perera Sokolova 2006)
11
Ha existido un aumento considerable de trabajos que intentan relacionar las
cualidades psicoloacutegicas con el rendimiento en el deporte Fue Morgan en 1979
con el empleo del Perfil de Estados de Animo el primero que habloacute de un perfil
de iceberg que podiacutea predecir un buen rendimiento deportivo Establecioacute que
aquellos deportistas que puntearan alto en la escala Vigor del test y bajo en el
resto de escalas (tensioacuten depresioacuten ira fatiga y confusioacuten) teniacutean un
rendimiento superior al resto De esta forma desarrolloacute un modelo que predice
el eacutexito deportivo (Morgan 1980) que fue comprobado en diferentes trabajos
con deportistas oliacutempicos y de eacutelite
Sin embargo tal y como sentildealan Andrade Arce y Seoane (2000) ldquodado el gran
nuacutemero de investigaciones en las cuales el POMS ha sido aplicado a
deportistas era inevitable una pluralidad de resultados Se han seguido
metodologiacuteas de investigacioacuten diversas se han evaluado sujetos con distinto
nivel de entrenamiento y de diferentes edadesrdquo y esto hace que los resultados
no sean excesivamente consistentes
Auacuten cuando resulta indudable que las dimensiones del estado de aacutenimo
influyen significativamente en el rendimiento deportivo lo anterior ha propiciado
que autores como Arruza Balagueacute y Arrieta (1998) encontraran que el perfil
oacuteptimo del estado de aacutenimo para el rendimiento durante la competicioacuten no se
corresponde con el perfil de iceberg de Morgan No obstante en un trabajo
posterior con judokas de elite femeninas estos mismos autores encontraron
que la escala de fatiga puede ser un buen predictor del rendimiento
De igual forma otros especialistas en el tema (Williams 1991 Garciacutea Ucha
1999 Crespo 2007) tambieacuten han dirigido sus investigaciones a establecer las
variables psicoloacutegicas que comuacutenmente estaacuten asociadas a las cualidades que
presentan los deportistas de mayor eacutexito
12
Para Williams (1991) ldquoparecen encontrarse determinados factores comunes en
cuanto a las caracteriacutesticas psicoloacutegicas de los atletas maacutes reconocidosrdquo Los
atletas de mayor eacutexito se caracterizan por tener un alto nivel de autoconfianza
una mayor concentracioacuten la utilizacioacuten de pensamientos positivos niveles
inferiores de ansiedad pre-competitiva y competitiva y mayor capacidad de
enmendar los propios errores
Garciacutea F (1999) alega La Psicologiacutea del Deporte podiacutea contribuir a asegurar
los rendimientos deportivos Los atletas exitosos se caracterizan como
personas con un pensamiento positivo sobre su ejecucioacuten determinacioacuten y
compromiso comparados con los deportistas que tienen bajos rendimientos
Poseen habilidades de percepcioacuten superiores
Asimismo M Crespo (2007) plantea que las siguientes cualidades control de
pensamientos concentracioacuten de la atencioacuten control emocional control de la
conducta y establecimiento de objetivos son fundamentales para lograr
rendimientos en el Tenis
En estudios realizados con atletas eacutelites cubanos se han encontrado
relaciones entre algunas de las cualidades mencionadas en el perfil de
exigencias del deporte estudiado y el rendimiento deportivo
Rivero (1989) constatoacute en un estudio con clavadistas de alto rendimiento
relaciones entre el rendimiento deportivo y los rasgos de perseverancia
decisioacuten y sentido del deber de los atletas
Rivero y Rodriacuteguez (1992) llegaron a las siguientes conclusiones en trabajos
con tenistas los atletas maacutes ansiosos con poca capacidad de adaptacioacuten y
poco control de la tensioacuten obtuvieron peores resultados competitivos Los
atletas de mejor capacidad de reaccioacuten y mayor capacidad de concentracioacuten
de la atencioacuten obtuvieron mejores resultados
Estas mismas autoras (1992) comprobaron en un trabajo realizado con
arqueros que las cualidades de la atencioacuten influyen positivamente con el
rendimiento deportivo
13
Otros autores como L M Ruiz M Saacutenchez (2007) han hecho aportes
interesantes sobre el tema Destacan que los deportistas de mayor excelencia
suelen tener las siguientes caracteriacutesticas1) son maacutes sensibles al
reconocimiento de los patrones de juego de su deporte y solucionan de forma
raacutepida los problemas de juego 2) detectan y localizan mejor las informaciones
relevantes de su deporte 3) conocen mejor y anticipan mejor las acciones de
sus oponentes de los objetos o de las situaciones 4) manifiestan unas
estrategias maacutes elaboradas de buacutesqueda visual 5) son planificadores
oportunistas 6) poseen refinadas habilidades de autocontrol
Asimismo Weinberg y Gould (1996) sentildealan entre otras las siguientes
estrategias mentales utilizadas por los deportistas de eacutexito concentrarse por
entero en la proacutexima ejecucioacuten y apartar sucesos e ideas irrelevantes elaborar
planes de competicioacuten detallados y aprender a regular los niveles de ansiedad
Igualmente Baird (1982) y Kiester (1984) han destacado el autocontrol la
estabilidad emocional la seguridad y confianza en si mismo la inteligencia y la
motivacioacuten como cualidades fundamentales en atletas elites
Relacionado con el tema de las variables psicoloacutegicas que influyen en el
rendimiento L del Monte (2008) estudioacute a judokas del sexo femenino Sus
resultados le permitieron arribar a las siguientes conclusiones existe una
relacioacuten entre la autovaloracioacuten de rendimiento y el rendimiento deportivo ya
que la misma influye en las reacciones psicoloacutegicas inadecuadas ante
deficiencias en los combates y en el estado de tensioacuten antes de competir es
decir influye en las funciones autorreguladoras de las atletas ante sus
combates Las inadecuaciones del nivel subjetivo de preparacioacuten
(autovaloracioacuten) desde el punto de vista teacutecnico son las inadecuaciones que
maacutes se relacionan con el rendimiento deportivo y el paraacutemetro que menos se
relaciona es el fiacutesico
14
Por otra parte la relacioacuten de la autovaloracioacuten de rendimiento y el rendimiento
deportivo es confirmada no solo por la amplitud de la muestra presentada en
esta investigacioacuten sino tambieacuten porque esta relacioacuten es capaz de obtenerse
desde una semana antes de competir lo que permite predecir posibles
reacciones y estados psicoloacutegicos que pudieran entorpecer el resultado de las
competencias De esta manera se pudiera intervenir psicoloacutegicamente a los
atletas antes de las competencias y obtenerse mejores rendimientos
deportivos
En trabajos realizados con esgrimistas elites cubanos L Cruz (1990)
determinoacute las cualidades de mayor significacioacuten para el rendimiento deportivo
Constatoacute que aquellos atletas de mejor adecuacioacuten en su autovaloracioacuten
alcanzaron mejores rendimientos en la competencia Estos resultados son
similares a los encontrados por L Gonzaacutelez (1982) y Garciacutea Ucha (1987) en
trabajos con tiradores y voleibolistas elites
En otros resultados Cruz comproboacute que las cualidades de mayor significacioacuten
para el rendimiento deportivo son las referidas a la voluntad y el control
emocional la motivacioacuten por el deporte asiacute como las cualidades de la actividad
nerviosa superior En sus estudios encontroacute diferencias entre hombres y
mujeres
14 Breve historia del deporte femenino
La participacioacuten de la mujer en el deporte y la actividad fiacutesica ha estado
condicionada a la evolucioacuten de su papel dentro de la sociedad Se han
desarrollado a lo largo de los siglos estereotipos prejuicios y falsas
concepciones que han limitado la participacioacuten de la mujer en la praacutectica
deportiva
En los Juegos Oliacutempicos de la Antiguumledad estaba prohibida la participacioacuten de
la mujer incluso como espectadora En la Edad Media no se puede hablar de
participacioacuten como tal pues se tienen escasos registros sobre el tema
15
En el siglo XVII muy vinculado a los cambios sociales comienza a surgir el
deporte moderno En las primeras deacutecadas en que hizo su aparicioacuten y se
desarrolloacute surgieron muchas objeciones a la participacioacuten en actividades
deportivas de la mujer
No es hasta la Olimpiada de 1900 en Pariacutes que se incluye por primera vez una
prueba femenina en el calendario oliacutempico de competencias
Durante el siglo XX sobre todo a partir de la segunda mitad la participacioacuten de
la mujer en el deporte tuvo un incremento paulatino rompiendo de alguna
manera viejos esquemas y estereotipos que limitaban la participacioacuten de la
mujer en las actividades deportivas
El Comiteacute Oliacutempico Internacional apoyo en el antildeo 1994 la conocida Declaracioacuten
de Brighton sobe la Mujer y el Deporte que tuvo como objetivo principal el
desarrollo de una cultura deportiva que permitiera y valorara la integracioacuten de la
mujer al deporte De igual forma promovioacute la celebracioacuten de la Conferencia
Mundial sobre la Mujer y el Deporte la primera de ellas fue en realizada en
Lausana Suiza en 1996
Fundamentalmente han existido tres mitos que frenaron el acceso de la mujer
al deporte
Estos fueron
La actividad deportiva masculiniza a las mujeres
Es peligrosa para la salud
Las mujeres no tienen intereacutes por la praacutectica deportiva y en caso de hacerla no lo hacen de forma que puedan ser tomadas en serio
Seguacuten Harris (1999) existe una total compatibilidad entre la feminidad y la
participacioacuten en actividades deportivas Las mujeres con eacutexito en el deporte
refiere esta autora poseen personalidades excepcionales y no han perdido los
rasgos femeninos maacutes valorados por la sociedad
16
15 Caracteriacutesticas fisioloacutegicas de la mujer
En la segunda mitad del pasado siglo comenzaron a irrumpir con mucha fuerza
en la literatura cientiacutefica variadas publicaciones que daban a la luz resultados
investigativos sobre la diferencia hombre ndash mujer a partir de que en 1962
Roger Sperry ganara el Premio Nobel al identificar que los dos hemisferios
cerebrales eran responsables de funciones intelectuales diferentes pero
ademaacutes descubrir que en ambos sexos no siempre dichas funciones se
localizaban en la misma zona cortical Posteriormente se destacan los aportes
realizados al tema de la diferencia de geacuteneros por Rugen Gur (1990) James
Dabas (1991) Berte Pakkenberg (1997) Roger Gorski (1998) Camilla Benbow
(1997)(en APease 2003)
Allan y B Pease (2003) como resultado de sus estudios concluyeron que los
hombres poseen mejor visioacuten en la distancia mientras que las mujeres
presentan una visioacuten perifeacuterica maacutes amplia Por otra parte seguacuten sus
investigaciones las mujeres poseen mejor distribucioacuten de la atencioacuten que los
hombres mientras que estos presentan mejor concentracioacuten Esto se debe a
que ldquoel cerebro del hombre estaacute especializado y configurado para concentrarse
en una tarea especiacuteficardquo
Se puede coincidir o no con la veracidad de los anteriores planteamientos
pero lo que no admite discusioacuten es que a pesar de los indudables progresos
registrados en el deporte femenino las mujeres siguen por detraacutes de los
hombres en las tablas de records las diferencias rondan el 10 entre los
mejores registros masculinos y los femeninos Esto ocurre en todas las
disciplinas y demuestra una diferente capacidad fiacutesica del organismo entre
ambos sexos
La capacidad fiacutesica del deportista es diferente en las mujeres y los hombres
Seguacuten plantean diferentes autores (Garciacutea Ferranda 1998 Harris 1999) a la
hora de enfrentar el ejercicio fiacutesico las mujeres presentan ciertas desventajas
como las diferencias en la composicioacuten corporal configuracioacuten anatoacutemica y
perfil hormonal
17
La diferencia fundamental entre la constitucioacuten fiacutesica del hombre y la mujer
radica en que el hombre es maacutes alto y pesa maacutes lo que seguacuten los especialistas
se debe a las diferencias hormonales Los estroacutegenos hormonas
caracteriacutesticas del sexo femenino son los responsables de que el crecimiento
de las adolescentes se detenga dos antildeos antes que el de los varones
Pero en realidad la principal desventaja de la mujer cuando se compara su
rendimiento deportivo con el de los varones radica en las diferencias en la
composicioacuten corporal de ambos sexos Seguacuten Romo (1997) una mujer
presenta aproximadamente el doble de grasa que un hombre que realice
similar actividad fiacutesica
El factor fundamental de las diferencias en la composicioacuten corporal no es soacutelo
que la mujer presente maacutes grasa sino que en el caso del hombre esa menor
cantidad de grasa estaacute sustituida por masa muscular Las mujeres presentan
ademaacutes otras diferencias que disminuyen su capacidad fiacutesica si se les compara
con un hombre de similar talla y peso
La primera de ellas consiste en el menor desarrollo del sistema cardio-
respiratorio lo que implica una mayor frecuencia cardiaca y respiratoria
Asimismo existe una menor cantidad de sangre en su organismo y un menor
promedio de hematocritos
La mujer parece ser maacutes propensa ademaacutes a padecer de lesiones de
ligamentos y es maacutes susceptible a sufrir fracturas oacuteseas
No obstante las diferencias fisioloacutegicas entre ambos sexos no son tan
significativas como para que las mujeres no puedan participar plenamente en
las actividades fiacutesicas siempre que los entrenamientos se adapten a sus
caracteriacutesticas especiacuteficas
18
Es fundamental que exista un plan de entrenamiento acorde a las
caracteriacutesticas fiacutesicas y psiacutequicas de las deportistas que contribuya a un
desarrollo integral de la personalidad no soacutelo para el logro de los resultados
deportivos que se quieran alcanzar sino para prepararlas para cumplir otros
roles en la sociedad una vez que se hayan retirado del deporte activo (del
Pino Martha G Sabas 2003)
El rendimiento deportivo estaacute marcado no soacutelo por las diferencias bioloacutegicas
sino que se incrementan con las diferencias psicoloacutegicas y culturales
reglamentadas por la sociedad con pautas diferenciadas para hombres y
mujeres
16 Algunas caracteriacutesticas psicoloacutegicas de la mujer deportista
La preparacioacuten de deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento
constituye un reto para cualquier entrenador (del Pino Martha Sabas G 2003)
Para ello necesita conocer no soacutelo las particularidades fisioloacutegicas que
diferencian a las mujeres de los hombres sino ademaacutes las cualidades que en
el orden psicoloacutegico distinguen a la personalidad femenina
Seguacuten estos autores hay cuestiones baacutesicas a considerar en la preparacioacuten de
deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento entre las que se
destacan
La habilidad para motivar es un elemento esencial en la foacutermula del eacutexito El
entrenador debe ser capaz de lograr en las atletas una adecuada motivacioacuten
para que rindan al maacuteximo y para que puedan superar las dificultades que
acarrea la asimilacioacuten de grandes cargas de entrenamiento lo que resulta maacutes
complejo auacuten en las deportistas del sexo femenino Para ello ademaacutes del
conocimiento de los motivos que movilizan al grupo debe estar al tanto de las
diferencias individuales
19
Otra cualidad importante es el sentido de la justicia Diferentes estudios
plantean que el entrenador debe ser capaz de trasmitir al grupo que sus
decisiones son justas e imparciales independientemente del rango o posicioacuten
que ocupa cada deportista en el equipo ya que se ha demostrado que las
mujeres poseen una mayor sensibilidad para percatarse de preferencias o
tratamientos desiguales
Los entrenadores que laboran con un colectivo femenino deben prestar mucha
atencioacuten al manifestar sus emociones y estados de aacutenimo Ante una conducta
inadecuada del entrenador las mujeres son maacutes propensas a presentar
reacciones negativas como falta de disposicioacuten en entrenamientos y
competencias estados de tensioacuten emocional excesiva y reacciones violentas
esto uacuteltimo maacutes acentuado en la etapa de la adolescencia
Auacuten teniendo en cuenta los altos voluacutemenes de carga fiacutesica y las
imprescindibles exigencias del deporte de alto rendimiento el entrenador de
equipos femeninos debe evitar todo aquello que ponga en peligro la feminidad
de la mujer deportista Por el contrario debe buscar medios que refuercen este
papel y contribuir a prepararla como mujer y como madre
Cuando se trabaja con mujeres debe actuarse con una combinacioacuten de
firmeza y afecto Sus cualidades deben despertar en el grupo respeto y
simpatiacutea lo que en combinacioacuten con los conocimientos profesionales crea
autoridad y prestigio que contribuye a la formacioacuten exitosa de la deportista y del
equipo
17 Caracteriacutesticas del Voleibol Femenino
Uno de los deportes en que la mujer cubana ha tenido una participacioacuten
destacada es en el Voleibol Este deporte surgioacute en 1895 en Estados Unidos
Su inventor fue William G Morgan un director de educacioacuten fiacutesica de una
Universidad de Massachusetts Se trataba de un juego de interior por equipos
con semejanzas al Tenis o al Balonmano
20
El Voleibol es un deporte practicado en un terreno de 9 metros por 18 metros
dividido por una liacutenea central y por una malla cuya altura varia seguacuten la edad y
el sexo Al inicio del juego y en cada servicio los jugadores tienen que tener un
respectivo orden pero ya con el baloacuten en movimiento el jugador se puede
desplazar por cualquier zona del terreno inclusive por fuera del aacuterea
demarcada
El objetivo del juego es enviar el baloacuten por encima de la red o malla (que tiene
un metro de ancho y una longitud de 950 metros siendo la altura 243 metros
para los hombres y 224 metros para las mujeres) y dentro del terreno
delimitado de forma que el equipo contrario no pueda devolverla o impedir el
toque del baloacuten en el suelo
Los seis movimientos teacutecnicos baacutesicos de este deporte son saque recibo
pase remate bloqueo y defensa de campo Independientemente que cada uno
de ellos tiene sus variantes son caracteriacutesticos diferentes desplazamientos y
posiciones que estaacuten intriacutensecos en la ejecucioacuten teacutecnica y que en su ensentildeanza
es difiacutecil tratarlos de forma independiente Existen sobre todo ciertas posiciones
del cuerpo que como fundamentos teacutecnicos baacutesicos son comunes y
caracteriacutesticos a la motricidad especiacutefica del juego de Voleibol y por tanto se
tendraacuten que considerar de forma relevante al comienzo de la ensentildeanza del
este deporte
Durante el juego entran en actividad todos los muacutesculos del cuerpo a causa de
que requiere saltos carreras etc Por lo tanto el Voleibol contribuye al
completo desarrollo muscular pues siendo imprescindible para el eacutexito un
perfecto sentido de la medida del tiempo coordinacioacuten de los movimientos en
el aire accioacuten raacutepida y buen juicio resume una serie de factores de primaria
importancia en la mejor construccioacuten fiacutesica del individuo
21
Aunque no existen antecedentes histoacutericos sobre la fecha de iniciacioacuten del
Voleibol para las mujeres en el mundo es de suponer que cuando William G
Morgan creoacute este deporte para hombres de negocios y atletas de otras
disciplinas pudo darse inicio a la practica del Voleibol para mujeres de forma
simultanea No obstante el Voleibol Femenino teniacutea su propia identidad
caracteriacutesticas formas de juego y un sistema de entrenamiento que no era
igual al sector masculino lo que se pone en evidencia con la edicioacuten de las
Primeras Reglas para el Voleibol Femenino en el antildeo 1924 las cuales se
diferenciaban de las del masculino(A Hernaacutendez 2008)
El Primer Campeonato Mundial en esta rama se celebroacute en el antildeo 1952 donde
participan un total de 8 paiacuteses En el antildeo 1962 se aprueba el Voleibol
Femenino como deporte oliacutempico y hace su debut en el programa de los
Juegos Oliacutempicos en el antildeo 1964
El Voleibol es introducido en Cuba en el antildeo 1905 el primer lugar donde se
jugoacute fue en la sede de la Asociacioacuten de Joacutevenes Cristianos en La Habana
Posteriormente en el antildeo 1906 con la segunda intervencioacuten del gobierno
norteamericano en Cuba el mismo toma maacutes fuerza y se expande por casi
todo el paiacutes raacutepidamente
Las mujeres se incorporaron a la praacutectica del Voleibol a partir del antildeo 1930 en
los terrenos del Club Medina una instalacioacuten construida en al barrio de Pogoloti
del actual municipio de Marianao
La primera competencia oficial que se realiza en el sector femenino fue jugada
entre dos equipos en la Galleteriacutea Vitapan en Marianao en el antildeo 1938
participando los equipos Piratas y 4 F
Aunque no fue de manera oficial un equipo femenino de Cuba participa en el
antildeo 1943 en un encuentro amistoso en Republica Dominicana por las
actividades realizadas en ese paiacutes por el centenario de la Universidad Este
equipo estuvo conformado por jugadoras de los equipos Fiat Lux y Atleacutetico de
Cuba
22
Cuba inicioacute su participacioacuten en competencias internacionales en el antildeo 1962 en
los Juegos Centroamericanos y del Caribe de Jamaica
En la siguiente tabla mostramos un resumen de los principales resultados
internacionales obtenidos por el equipo cubano de Voleibol Femenino
Resultados deportivos obtenidos por el equipo cubano
Competencias Oro Plata Bronce Total
Juegos Centroamericanos y del Caribe 8 2 0 10
Juegos Panamericanos 7 2 1 11
Juegos Oliacutempicos 3 0 1 4
Campeonatos Mundiales 3 1 0 4
Como se puede observar en los Juegos Centroamericanos y del Caribe
Cuba ha ganado un total de 8 medallas de oro y 2 de plata Posee el record
de maacutes medallas de oro ganadas consecutivamente con 7
En los Juegos Panamericanos se han obtenido 7 medallas de oro 2 de plata
y 1 de bronce Se posee igualmente un record de maacutes Juegos Panamericanos
ganados consecutivamente 7 eventos desde 1971 hasta el 1995
En los Campeonatos Mundiales de Mayores se han logrado 3 medallas de
oro y 1 de plata Con la victoria de Cuba en el antildeo 1978 por primera vez un
conjunto de Ameacuterica gana la medalla de oro en estos campeonatos
En los Juegos Oliacutempicos nuestro paiacutes acumula un total de 3 medallas de oro
y 1 de bronce El equipo femenino de Cuba tiene el record de tres juegos
ganados consecutivamente es el uacutenico que lo ha logrado en el mundo (1992-
1996-2000)
23
En contra de los pronoacutesticos de muchos especialistas y con un equipo
renovado el Voleibol Femenino ganoacute la medalla de bronce en los Juegos
Oliacutempicos de Atenas Como se puede ver es este un deporte que desde hace
varias deacutecadas se mantiene en la eacutelite del nivel mundial y oliacutempico
Puede decirse que el Voleibol para equipos Femeninos es casi otra modalidad
de este juego basado en los siguientes aspectos (Hernaacutendez (2008)
Menor velocidad del ataque generalmente las mujeres tienen un
promedio de 18 ms mientras que los hombres arrojan promedios
superiores a los 33 ms lo cual implica en los equipos femeninos
Mayor defensa del campo contra ataque y tiempo de juego
Maacutes intensa la pugna entre el saque y la recepcioacuten
Las zagueras defienden alrededor de un 60 de los ataques no
bloqueados mientras que en los hombres estos iacutendices estaacuten alrededor
de un 40
A partir de los 15 antildeos se nota una diferencia mayor entre ambos sexos
6 La duracioacuten del ralling en los equipos femeninos es de alrededor 15 ndash
18 segundos por lo cual la ejecucioacuten de los ejercicios con el baloacuten en el
aire debe responder a este tiempo el entrenamiento debe ser mayor
aeroacutebico que anaeroacutebico Esto hace que se requiera mayor
concentracioacuten de la atencioacuten
Estas caracteriacutesticas enfatizan la necesidad de realizar un trabajo diferenciado
en uno y otro sexo Es decir aunque actualmente en el reglamento no existen
especificaciones diferentes para el Voleibol de mujeres de la dinaacutemica y
caracteriacutesticas del juego se deriva que en el trabajo con equipos femeninos los
planes de preparacioacuten y por tanto los propios entrenamientos deben ser
diferentes
24
II Metodologiacutea
21 Muestra
La muestra estuvo conformada por las 18 atletas que constituyen la poblacioacuten
de jugadoras que integran la preseleccioacuten nacional femenina de Voleibol de
Cuba Se trata de un grupo estable con edades que fluctuacutean entre los 17 y los
30 antildeos y con una edad deportiva que oscila entre los 7 y los 15 antildeos
22 Organizacioacuten de la investigacioacuten
En correspondencia con los objetivos del trabajo se siguieron los siguientes
pasos
1 Se realizoacute una amplia revisioacuten de literatura sobre el tema
2 Se realizaron entrevistas a 9 expertos en las cuales se le solicitoacute a
entrenadores de gran experiencia y alta calificacioacuten atletas eacutelite en activo y
retiradas que expusieran las cualidades que seguacuten su criterio constituyen
demandas para la praacutectica y obtencioacuten de altos rendimientos en este deporte
(Anexo No 1 y No 2)
3 Esta informacioacuten permitioacute confeccionar una lista general de cualidades
4 Se confeccionoacute el cuestionario de cualidades necesarias para esta disciplina
(Anexo 3) que previamente fue validado mediante un estudio piloto
5 Se aplicoacute el cuestionario a la muestra seleccionada para valorar cada
cualidad de acuerdo al grado de importancia en una escala de 4 puntos
6 Se obtuvo el perfil de exigencias constituido por las cualidades valoradas
como importantes y muy importantes para la praacutectica exitosa del Voleibol
Femenino
7 Se determinoacute el grado en que estaba presente cada cualidad en la muestra
estudiada (Anexo 4)
25
8 Las cualidades representadas en el perfil de exigencias fueron agrupadas en
diferentes categoriacuteas que resultaron las siguientes
Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices fuerza velocidad resistencia
saltabilidad talla
Cualidades teacutecnico-taacutecticas nivel teacutecnico- taacutectico conocimientos teoacutericos sobre
el deporte
Cualidades senso- perceptuales y coordinativas amplitud del campo visual
sentido del espacio sentido del tiempo velocidad de reaccioacuten
Cualidades relacionadas con los procesos cognitivos memoria cualidades de la
atencioacuten inteligencia pensamiento operativo
Cualidades morales y volitivas disciplina colectivismo espiriacutetu de sacrificio
honestidad responsabilidad patriotismo espiacuteritu de lucha capacidad de criacutetica
y autocriacutetica decisioacuten perseverancia
Cualidades relacionadas con los procesos afectivos y motivacionales
autocontrol emocional estabilidad emocional trazarse metas
Cualidades psicoloacutegicas Seguridad en siacute mismo sencillez honestidad
11 Se determinoacute coacutemo estaba representada cada categoriacutea en el perfil de
exigencias
12 Se determinoacute la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado de
desarrollo de cada cualidad en las jugadoras
13 Se comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
23 Control de variables
Se controlaron las siguientes variables edad edad deportiva posicioacuten que
ocupa en el juego y calidad deportiva
26
Los instrumentos fueron aplicados siempre por la autora durante la sesioacuten de
la mantildeana y sin haber recibido ninguacuten tipo de carga de entrenamiento
24 Procesamiento estadiacutestico de los datos
Los datos fueron procesados mediante
El anaacutelisis de las estadiacutesticas descriptivas Se utilizoacute la mediana para
determinar el perfil de exigencias y para establecer el grado en que
estaba presente cada cualidad en la muestra estudiada
El anaacutelisis de frecuencia relativa Se empleoacute para establecer la
representatividad de cada categoriacutea en el perfil de exigencias
La prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon Por
medio de esta prueba se determinoacute la concordancia entre el perfil de
exigencias y el grado de desarrollo de cada cualidad y ademaacutes se
comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
27
III Anaacutelisis de los resultados
31 Perfil de exigencias del Voleibol Femenino
En el presente anaacutelisis se procede en primer teacutermino a mostrar los resultados
obtenidos en la construccioacuten del perfil de exigencias
En la tabla nuacutemero 1 se reflejan aquellas cualidades evaluadas como
importantes y muy importantes las cuales constituyen el perfil de exigencias del deporte El ordenamiento se realizoacute de acuerdo a los valores obtenidos
Tabla No 1 Perfil de exigencias del deporte
Cualidades importantes Cualidades muy importantes
1Colectivismo 1 Disciplina
2 Saltabilidad 2 Nivel teacutecnico_ taacutectico
3Sentido del espacio 3Espiacuteritu de lucha
4Amplitud del campo visual 4Responsabilidad
5 Resistencia 5Decisioacuten y coraje
6Sencillez 6 Seguridad en siacute mismo
7 Sentido del tiempo 7Cualidades de la atencioacuten
8 Honestidad 8Patriotismo
9 Estabilidad emocional 9Espiacuteritu de sacrificio
10 Talla 10Velocidad de reaccioacuten
11 Perseverancia 11Fuerza
12 Capacidad de criacutetica y autocriacutetica 12Velocidad
13 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 13Autocontrol emocional
14Trazarse metas
28
Las cualidades establecidas como exigencias psicoloacutegicas en el perfil estaacuten
determinadas por las demandas a que debe responder el deportista de acuerdo
a las condiciones objetivas y subjetivas que caracterizan las actividades de
entrenamientos y competencias en el deporte de Voleibol
Una de las peculiaridades psicoloacutegicas del Voleibol y que tiene consecuencias
sobre el entrenamiento psicoloacutegico es la de ser dentro de los deportes de
equipo aquel que presenta unas limitaciones mayores de los espacios y de
relaciones sociales y contactos derivados de la situacioacuten en que el juego se
desarrolla Es esta peculiaridad la que hizo definir a Pitera y Riva (1980) al
Voleibol como un deporte situacional
Este deporte estaacute exento de contacto personal hace necesario el trabajo de
equipo y requiere una gran fortaleza fiacutesica dado que los partidos estaacuten
condicionados al resultado y no al tiempo de juego
Entre las caracteriacutesticas principales de este juego y que a la vez lo diferencia
de otros deportes se encuentran que
bull No estaacute limitado por tiempo Consiste en ganar dos sets o tres seguacuten la
organizacioacuten de cada competencia o sea de 3 set ganar 2 y de 5 sets
ganar 3 Si se juega un set definitivo de desempate se juega a 15
tantos
bull Cada equipo tiene la oportunidad de hacer tres contactos con el baloacuten
antes de ser enviado al terreno contrario Despueacutes del contacto con el
baloacuten en el bloqueo se permite los tres contactos sin la consideracioacuten de
este uacuteltimo
bull Todos los jugadores estaacuten obligados a rotar por todas las zonas del
terreno y en ella realizar la funcioacuten de acuerdo al plan taacutectico del equipo
bull No existe una diferencia exacta entre el equipo que juega a la ofensiva o
a la defensa como sucede esotros deportes
bull No existe praacutecticamente pausa alguna en las acciones
29
Medveded V plantea que las principales acciones motoras de los voleibolistas
son los raacutepidos desplazamientos saltos y lanzamientos al recibir el baloacuten A
diferencia de otros deportes con pelotas existe un contacto breve con el baloacuten
que excluye los agarres Las acciones son variables en el juego Se hace
necesario el dominio de un sistema de haacutebitos motores que se forman a partir
de una gran cantidad de elementos de defensa y ataque Estos elementos
teacutecnicos se utilizan en diferentes combinaciones y se hace necesario un gran
nivel de precisioacuten y diferenciacioacuten de los movimientos Ademaacutes se requiere de
altos voluacutemenes de trabajo con entrenamientos de larga duracioacuten
Mantener una conducta adecuada en entrenamientos y competencias con un
elevado cumplimiento del plan de entrenamiento y del reglamento establecido
es un elemento fundamental para el eacutexito De ahiacute que la cualidad fundamental
para lograr elevados resultados en el deporte seguacuten el estudio realizado haya
sido la disciplina
Por otra parte el caraacutecter suacutebito e instantaacuteneo de las acciones y el nivel de
precisioacuten requerido precisa desarrollar en los jugadores una gran velocidad de
reaccioacuten Esta es una de las habilidades que influye en la efectividad de las
acciones taacutecticas pues las acciones se desarrollan con extrema rapidez y
pueden decidirse por centeacutesimas de segundos Es particularmente importante la
velocidad de reaccioacuten compleja pues el atleta debe reaccionar de forma precisa
y adecuada ante los diferentes estiacutemulos visuales que recibe
Tal como plantean algunos autores (Vargas 1982 Torres 1993) el Voleibol es
un deporte explosivo en el que se realizan acciones aciacuteclicas que requieren por
parte del jugador una gran capacidad de reaccioacuten y velocidad de ejecucioacuten
Otros especialistas han destacado las manifestaciones reactivas de la fuerza
en estas acciones (Zanon 1988 Vittori 1990 Velez 1991)
Las condiciones en que se desarrolla el Voleibol (dimensiones del campo altura
de la red etc) y el tipo de acciones que en este deporte se realizan esfuerzos
cortos e intensos en donde se requieren rendimientos maacuteximos justifica que
hayan sido determinadas como exigencias cualidades fiacutesicas antoprometricas
y motrices tales como la fuerza la velocidad y la resistencia saltabilidad y talla
30
Sin embargo para conseguir los maacuteximos exponentes de esta manifestacioacuten de
la fuerza es necesario el dominio de la teacutecnica (Young 1995 Hewett 1996)
pues por otra parte se precisa de un elevado dominio de diversos elementos
teacutecnico_ taacutecticos sobre la base de un alto nivel de conocimientos teoacutericos que
garanticen el correcto aprendizaje de la teacutecnica y la taacutectica deportiva
Un buen nivel teacutecnico_taacutectico es fundamental para alcanzar eacutexitos Ademaacutes del
dominio de los elementos que componen el juego el Voleibol demanda un
desarrollo elevado del pensamiento taacutectico no solo por la amplia diversidad de
acciones teacutecnico - taacutecticas sino por que ademaacutes estas transcurren en
condiciones limitadas de tiempo donde la atleta debe ser capaz de realizar
operaciones de anaacutelisis siacutentesis y deduccioacuten en situaciones cambiantes de la
actividad La calidad del pensamiento taacutectico depende de la rapidez con que se
encuentre la solucioacuten adecuada a una situacioacuten dada todo esto estaacute
condicionado por los conocimientos teoacutericos del deportista es por ello que el
atleta debe disponer de soacutelidos conocimientos actualizables en funcioacuten de las
alternativas concretas que se presenten en el juego
Como proceso psicoloacutegico el pensamiento taacutectico es un reflejo de la realidad
objetiva condicionado por sus particularidades y sustentado por el nivel de
conocimientos teoacutericos que el jugador posea asiacute como por el dominio teacutecnico
de los elementos y acciones del juego que posibiliten la puesta en praacutectica de
los haacutebitos motores complejos que conforman la respuesta motriz la cual
evidencia la solucioacuten mental dada al problema en cuestioacuten Vidaurreta (1992)
Otra caracteriacutestica de la actividad en el Voleibol es que casi todas las acciones
transcurren sobre la base de percepciones visuales Se necesita la habilidad
para determinar la posicioacuten y el desplazamiento de los jugadores en el terreno
el movimiento ininterrumpido del baloacuten y la orientacioacuten raacutepida en las situaciones
cambiantes del juego
31
Las acciones taacutecticas son extremadamente complejas Al recibir el baloacuten el
jugador debe valorar en condiciones de deacuteficit de tiempo la situacioacuten de juego y
tomar la decisioacuten correcta en las acciones teacutecnico_ taacutecticas a ejecutar Para
lograrlo resulta imprescindible el desarrollo de de capacidades
sensoperceptuales como amplitud del campo visual sentido del espacio y sentido del tiempo ya que en el juego debe conocer a traveacutes de las expresiones
y movimientos de los contrarios cuaacuteles son sus verdaderas intenciones La
percepcioacuten de distancia le permite mantener la separacioacuten adecuada sobre todo
cuando existen los momentos de mayor desplazamiento
Para enfrentar las demandas de entrenamientos y competencias el jugador
debe lograr un alto nivel de sus cualidades morales y volitivas tales como colectivismo espiacuteritu de lucha y sacrificio patriotismo y sentido de la
responsabilidad asiacute como la decisioacuten perseverancia y el coraje
El raacutepido ritmo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por la victoria hacen
necesario una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones de respuesta
frente a las acciones del contrario y una gran responsabilidad en la ejecucioacuten de
cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores teniendo lugar
variadas reacciones emocionales en dependencia del desarrollo del partido
Por ello resulta imprescindible que el jugador desarrolle meacutetodos efectivos de
autocontrol que garanticen su estabilidad emocional en competencias Tal
como plantea Degtiariov I (1983) la tensioacuten psiacutequica es un factor favorable en
la actividad competitiva Sin embargo cuando esta es demasiada elevada o
demasiado baja pueden aparecer dificultades psiacutequicas por ejemplo en la
atencioacuten memoria motricidad etc Pero esta tensioacuten psiacutequica se observa no
solo durante el torneo sino tambieacuten en el entrenamiento ante cargas
significativas por su volumen e intensidad condiciones de fuerte presioacuten para
integrar el equipo pruebas a las que son sometidos los atletas para evaluar el
nivel de su preparacioacuten entre otras
A consecuencia de esto la voleibolista debe ser capaz de autorregular sus
estados emocionales no solo durante la competencia sino tambieacuten durante el
entrenamiento
32
No cabe duda de que las emociones influyen en la manera que el atleta se
implica en la actividad deportiva y en la forma que moviliza su conducta en
funcioacuten de los objetivos propuestos Es en competencia donde alcanza el
maacuteximo de su exigencia psicoloacutegica donde el desempentildeo taacutectico depende de
las particularidades psicoloacutegicas de cada atleta como la seguridad el control de
su excitacioacuten el elevado dominio de siacute permitiendo funcionar al maacuteximo de sus
esfuerzos en los momentos decisivos Durante el transcurso de su vida
deportiva las jugadoras se encuentran inmersas en situaciones de alta tensioacuten
emocional especialmente en los momentos decisivos
Es incuestionable que no se puede concebir el deporte al margen de las
emociones y las competencias de Voleibol se encuentran cargadas de
momentos en que pueden producirse estados de excitacioacuten emocional o de
abatimiento por lo que la atleta debe lograr una gran seguridad en siacute misma
que le permita desempentildearse de acuerdo con sus posibilidades y nivel de
preparacioacuten alcanzado
Las caracteriacutesticas de las acciones durante el juego demandan un gran
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten especialmente de la concentracioacuten
distribucioacuten y estabilidad
Es asiacute que otra de las variables que influyen en la calidad de las ejecuciones
taacutecticas durante los juegos son las cualidades de la atencioacuten Estas le permiten
a la atleta poder orientar su atencioacuten hacia los estiacutemulos relevantes sobre las
acciones de su equipo y del contrario De estas cualidades depende ademaacutes el
cambio de la atencioacuten de una accioacuten por otra la distribucioacuten de su atencioacuten
hacia un elemento u otro de los componentes y la estabilidad permitiendo
mantener la calidad de su accionar fundamentalmente en juegos de larga
duracioacuten Podemos decir que muchas veces la solucioacuten de la tarea depende de
la calidad de la concentracioacuten de la atencioacuten que muestre el atleta a la hora de
ejecutar una accioacuten taacutectica
33
La jugadora debe poseer la capacidad de orientar su atencioacuten durante todo el
partido hacia sus compantildeeras de equipo las contrarias centraacutendose en los
elementos que tienen una relacioacuten directa con le desarrollo del juego sin
dejarse distraer por otros estiacutemulos
El siguiente planteamiento es muy ilustrativo de coacutemo se ha analizado la
importancia de la atencioacuten especiacuteficamente en el elemento de la defensa A mi
juicio (Diacuteaz Rodriacuteguez 2003) la exigencia psicoloacutegica maacutes importante a la hora
de preparar la defensa en el Voleibol es la capacidad de observacioacuten- atencioacuten
La capacidad atencional debe ser continuada y atender de forma correcta a
toda la secuencia de ataque y sus posibles variables taacutecticas y teacutecnicas
Ademaacutes de lo planteado anteriormente el deportista en el desarrollo de su
preparacioacuten necesita de una fuerte motivacioacuten como aspecto a tener en cuenta
en el desarrollo taacutectico que se manifiesta fundamentalmente en su actitud
consecuente para lograr al maacuteximo sus objetivos en la planificacioacuten de metas
vinculadas a la superacioacuten de los errores y el aprovechamiento de los
entrenamientos para lograr un buen desempentildeo en competencia
Un buen desarrollo del sentido criacutetico permite a la jugadora realizar un juicio
objetivo de la realidad que la rodea y asegura un buen enfoque autocriacutetico de
sus propias acciones Un buen sentido criacutetico permite evaluar con justeza sus
verdaderas posibilidades y la de los contrarios
Por uacuteltimo es necesario que se posea sentido de colectivismo es fundamental
que el atleta sea capaz de interactuar desde el punto de vista funcional
deportivo Ademaacutes asumir la responsabilidad que le toque en cada momento
incluso cuando deba poner los intereses del equipo por encima de los suyos
propios si es necesario para obtener la victoria
32 Anaacutelisis de la representatividad de cada categoriacutea de cualidades en el perfil de exigencias
A continuacioacuten se analiza la representatividad de cada categoriacutea de cualidades
en el perfil de exigencias (tablas 2 y 3)
34
Tabla No 2 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como
importantes
Categoriacuteas Frecuencia
1 Cualidades morales y volitivas 4 285
2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 3 214
3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 3 214
4 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
5Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
1 71
Tabla No 3 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como muy
importantes
Categoriacutea Frecuencia
1Cualidades morales y volitivas 6 428
2Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 2 142
3 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
2 142
4Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
5 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
6 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 1 71
7Cualidades relacionadas con procesos cognitivos 1 71
Se observa que de las cualidades evaluadas como importantes el mayor lo
ocupan las morales y volitivas seguidas por las sensoperceptuales y
coordinativas junto a las fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
35
En cuanto a las cualidades evaluadas como muy importantes (tabla No 3) la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas ocupoacute un
considerable del total (461) Con menor representatividad (153) le siguen las
fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices tal como se muestra en la tabla No 3
Estos resultados se pueden apreciar con mayor claridad en el siguiente graacutefico
0
1
2
3
4
5
6
1 2 3 4 5 6 7
Importante Muy Importante
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 4 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
36
Para determinar coacutemo se comporta cada categoriacutea de cualidades en el perfil de
exigencias de manera general se unieron los valores obtenidos en las
categoriacuteas importante y muy importante para cada cualidad Los resultados se
muestran en el siguiente graacutefico
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 3 Cualidades senso_perceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 4 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
37
Como se puede observar la mayor representatividad se presenta en la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas y en segundo
orden la que incluye las cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Los entrenamientos de este deporte se caracterizan por un alto volumen e
intensidad de las cargas determinados por la gran cantidad de elementos
teacutecnicos taacutecticos que se precisa dominar sobre la base del desarrollo multilateral
de las capacidades fiacutesicas Para lograr resultados elevados en el Voleibol
actual se requiere ademaacutes una talla acorde con los requerimientos que
plantean los equipos contrarios y un gran desarrollo de la saltabilidad
No obstante seguacuten los resultados del perfil maacutes importante auacuten resulta el
desarrollo de las cualidades morales y volitivas Es muy cierto que estas
cualidades son inseparables de los grandes eacutexitos deportivos La voleibolista
debe poseer la capacidad de superar todos los obstaacuteculos que se le presenten y
aspirar en todo momento a la victoria
Superar los obstaacuteculos y dificultades tanto internos como externos y aspirar en
todo momento a la victoria requiere de una gran perseverancia para poder
alcanzar sus objetivos y no decaer hasta lograrlos por difiacutecil que sea espiacuteritu de
lucha a traveacutes de las largas jornadas competitivas y decisioacuten para ejecutar con
rapidez y precisioacuten las acciones en el momento oportuno
Seguacuten los resultados obtenidos el desarrollo de las cualidades morales y
volitivas ocupa un lugar preponderante en el perfil de exigencias del
voleibolista Esto se explica por las caracteriacutesticas de los entrenamientos y
competencias en este deporte y debe constituir un elemento esencial en los
planes de preparacioacuten psicoloacutegica del Voleibol
33 Determinacioacuten de la concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades que presentan las jugadoras
Una vez establecido el perfil de exigencias se pasoacute a la siguiente fase que
consistioacute en determinar la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado
de desarrollo alcanzado las atletas en cada una de las cualidades
38
Para ello se construyoacute un cuestionario con una escala de 4 puntos que fue
previamente validado mediante un pilotaje por medio del cual las atletas se
autoevaluaran en cuanto al grado de desarrollo alcanzado en cada una de las
cualidades que componen el perfil de exigencias (Anexo 4)
Los datos obtenidos fueron procesados mediante la prueba de rangos
sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a un nivel de significacioacuten de 005 La
misma permite determinar cual de los dos miembros de un par es mayor es
decir indicar el signo de la diferencia en cualquier par
Los resultados del procesamiento se muestran en la tabla No 4
Tabla No 4 Concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades de las atletas
Cualidad Z P
Trazarse metas -2 890 004
Perseverancia -3 022 003
Conocimientos teoacutericos sobre el deporte -3 131 002
Criacutetica y autocriacutetica -3040 002
Nivel de significacioacuten 005
Como puede observarse las cualidades de las atletas coinciden con el perfil en
23 de las 27 cualidades lo que representa un 851 de concordancia Las 4
cualidades que discreparon del perfil de exigencias resultaron ser
conocimientos teoacutericos sobre el deporte capacidad de criacutetica y autocriacutetica
trazarse metas y el desarrollo de la perseverancia
Si se hace un anaacutelisis cuantitativo de los resultados obtenidos se observa que
en una gran mayoriacutea (857) las cualidades que presentan las atletas
coinciden con el perfil de exigencias del deporte
39
Pero si se va maacutes allaacute y se realiza un anaacutelisis cualitativo vemos que de las 4
cualidades soacutelo una trazarse metas se encuentra entre las muy importantes y
el resto fue valorada como importante
En anaacutelisis anteriores planteaacutebamos que las cualidades morales y volitivas
teniacutean un valor preponderante cuando agrupaacutebamos a las cualidades en
categoriacuteas Ninguna de las cualidades que no concuerdan con el perfil se
encuentra en esta categoriacutea por lo que se infiere que esta categoriacutea estaacute
debidamente desarrollada en el grupo
Esto no quiere decir que no deba prestaacutersele atencioacuten a los resultados
obtenidos La informacioacuten resulta de gran utilidad y es fundamental que se
pongan en praacutectica meacutetodos de intervencioacuten individuales y grupales dirigidos
especiacuteficamente a potenciar el desarrollo de estas cualidades que tambieacuten son
necesarias para el logro de elevados resultados en el deporte
34 Comparacioacuten del grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento deportivo
Un equipo de Voleibol juega con seis jugadores que pueden ser sustituidos
durante el desarrollo del partido Tres de las jugadoras forman la liacutenea
delantera en tareas de ataque y los otros tres se colocan detraacutes y actuacutean de
defensoras o zagueras
El equipo completo lo pueden formar un maacuteximo de 12 jugadores Uno de los
jugadores es el capitaacuten del equipo El liacutebero no puede ser capitaacuten y es el uacutenico
que debe vestir un uniforme de distintos colores al resto del equipo
El equipo cubano utiliza un sistema de juego que en la actualidad es uacutenico en
el mundo y que es el denominado 4_ 2 Consiste en que participan en lugar de
una dos pasadoras que a la vez tambieacuten realizan la funcioacuten de atacadoras
Para comparar el grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento
deportivo se requiere de una definicioacuten operacional basada en la expresioacuten
objetiva del rendimiento
40
Una manera de utilizar el rendimiento como variable dependiente es tomaacutendolo
en su conjunto de manera histoacuterica teniendo en cuenta que la extensioacuten y
variedad de oportunidades competitivas permiten eludir su solapamiento con
otras variables ajenas que se imponen de manera coyuntural y al amparo de la
inexperiencia De tal manera los investigadores suelen clasificar a los sujetos
de acuerdo con la condicioacuten deportiva que hayan alcanzado (LG Gonzaacutelez
2006)
Basados en estos planteamientos se utilizoacute como criterio de rendimiento la
calidad deportiva actual de las jugadoras de la siguiente forma
El trabajo fue realizado en el uacuteltimo macrociclo de preparacioacuten del ciclo
oliacutempico 20004_ 2008 momento en el cual las atletas que integran el cuadro
regular y los primeros cambios ya han sido seleccionadas de acuerdo al
anaacutelisis que durante 3 antildeos se ha realizado de las estadiacutesticas recogidas en
las competencias internacionales en que han participado Esta informacioacuten
permite tener un criterio muy objetivo del rendimiento de cada atleta y es el
principal elemento a tener en cuenta en la conformacioacuten de la alineacioacuten
regular y de las jugadoras con maacutes calidad deportiva para asumir los cambios
en caso que fuera necesario
Las 18 atletas que integran la preseleccioacuten nacional fueron divididas en 2
grupos
Grupo A Fue conformado con las jugadoras de mayor calidad deportiva
Estuvo integrado por las 6 jugadoras que componen el cuadro regular
(dos pasadoras dos atacadoras auxiliares y 2 atacadoras principales) la
libero y las primeras 2 jugadoras de cambio Un total de 9 jugadoras
Grupo B Lo formaron las otras 9 jugadoras de la preseleccioacuten que
juegan posiciones similares a las que integran el grupo A La calidad
deportiva de este grupo es menor a la del grupo A
Ambos grupos eran homogeacuteneos en cuanto a edad y edad deportiva
41
El procesamiento estadiacutestico de los datos se realizoacute aplicando una prueba no
parameacutetrica la prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a
un nivel de significacioacuten de 005
Los resultados obtenidos se muestran en la Tabla No 5
Tabla No 5 Diferencias en el perfil seguacuten el rendimiento de las atletas
Cualidad Z P
Nivel teacutecnico_taacutectico -2 890 004
Saltabilidad -3131 002
Espiriacutetu de lucha -3040 002
Seguridad en siacute misma - 3140 001
Cualidades de la atencioacuten -3110 001
Nivel de significacioacuten 005
Cuando se analizan los resultados obtenidos se observa que de las 27
cualidades estudiadas en 23 de ellas las atletas de mayor rendimiento
presentan un desarrollo similar a las de menor rendimiento Sin embargo en
las restantes si existieron discrepancias siempre a favor del grupo A
Esto permite afirmar que el grupo A se diferencia del grupo B en cuanto al
desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad nivel teacutecnico_ taacutectico
espiacuteritu de lucha y de manera especial la seguridad en siacute mismas y el
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten
42
El desarrollo de la saltabilidad ha sido tradicionalmente una de las fortalezas
principales del equipo femenino de Voleibol cubano Nuestro equipo
comparado con sus rivales a nivel internacional no alcanza los valores de talla
de los que se mantienen en la eacutelite mundial Por esta razoacuten esta situacioacuten es
compensada con una gran saltabilidad que les permite ser eficientes sobre
todo cuando atacan ante contrarias que presentan un bloqueo de una gran
altura
Teniendo en cuenta el anaacutelisis anterior era de esperar que las jugadoras de
mayor rendimiento tuvieran un mayor desarrollo de esta cualidad
Algo similar ocurre cuando se analiza el nivel teacutecnico_ taacutectico Las atletas que
componen el cuadro regular y las dos primeras jugadoras de cambio son
seleccionadas fundamentalmente de acuerdo a su calidad deportiva y por
tanto deben ser las que maacutes recursos desde el punto de vista teacutecnico y taacutectico
posean Este resultado reafirma que el criterio de calidad deportiva que se
asumioacute es vaacutelido
Asimismo durante el desarrollo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por
la victoria hace necesaria una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones
de respuesta frente a las acciones del contrario y una gran dedicacioacuten en la
ejecucioacuten de cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores
Es por ello que para obtener resultados elevados es necesario desarrollar un
gran espiacuteritu de lucha que les permita realizar siempre el maacuteximo esfuerzo por
alcanzar las metas que se han trazado
Por uacuteltimo la seguridad en siacute misma asiacute como las cualidades de la atencioacuten
fueron las que maacutes discriminaron entre un grupo y otro de jugadoras es decir
que ambas cualidades estaacuten maacutes desarrolladas en las atletas de mejores
resultados
Autores como Kiester (1984) Baird JC y Williams R (1982 han destacado la
seguridad y confianza en siacute mismas como atributo fundamental en las atletas
eacutelite Iguales resultados obtuvieron del Pino M y Sabas G (2004) en estudios
realizados con voleibolistas cubanas de alta calificacioacuten
43
Por otra parte una vez maacutes se demuestra que la atencioacuten es una destreza
psicoloacutegica clave para el eacutexito deportivo pues desde el punto de vista del
rendimiento resulta innegable que hay que prestar atencioacuten a las sentildeales
pertinentes del entorno y estar en condiciones de mantener el foco atencional
La jugadora debe estar constantemente concentrada en los movimientos del
contrario y en aquellos elementos que son significativos para orientarse en el
juego sin distraerse con todos los demaacutes estiacutemulos que lo rodean por ello
necesita una buena concentracioacuten de la atencioacuten
Pero no basta solamente con la concentracioacuten pues en este deporte el foco
atencional sobre el cual recae la concentracioacuten de la atencioacuten variacutea
raacutepidamente lo cual exige otras cualidades como la conmutacioacuten Se suma a
esto que dentro del terreno el atleta no puede prestar atencioacuten a un solo
estiacutemulo De esta forma se une a las cualidades antes mencionadas otras
como el volumen la distribucioacuten y la estabilidad
Los resultados obtenidos coinciden con autores como Garciacutea Ucha (1999)
cuando plantea que los deportistas exitosos tienden a tener altos grados de
autoconfianza estaacuten maacutes orientados en su foco de concentracioacuten en la tarea
deportiva por lo que tienen una menor tendencia a distraerse
44
CONCLUSIONES 1 Conclusiones
1 La cualidad maacutes importante en el perfil de exigencias del Voleibol
Femenino resultoacute la disciplina seguida por el nivel teacutecnico_ taacutectico y el
espiacuteritu de lucha
2 El perfil de exigencias del Voleibol Femenino estaacute formado por las
siguientes categoriacuteas de cualidades morales y volitivas fiacutesicas
antropomeacutetricas y motrices teacutecnico_ taacutecticas sensoperceptuales y
coordinativas psicoloacutegicas asiacute como cualidades relacionadas con los
procesos cognitivos y afectivos motivacionales
3 Las cualidades morales y volitivas alcanzan la mayor relevancia en el
perfil de exigencias de este deporte
4 Las cualidades del grupo que discreparon con el perfil de exigencias del
deporte resultaron las siguientes trazarse metas perseverancia
conocimientos teoacutericos sobre el deporte y capacidad de criacutetica y
autocriacutetica
5 Las jugadoras de mayor rendimiento se diferencian de las que rinden
menos en cuanto al desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad
nivel teacutecnico_ taacutectico y espiacuteritu de lucha y de manera especial en cuanto
a la seguridad en siacute mismas y las cualidades de al atencioacuten
45
2 Recomendaciones
1 Incluir los resultados de este estudio en el plan de preparacioacuten del Voleibol
Femenino haciendo especial eacutenfasis en el desarrollo de las cualidades morales
y volitivas
2 Emplear meacutetodos de intervencioacuten encaminados al desarrollo de las
cualidades que no concuerdan con el perfil de exigencias
3 Sobre la base de los resultados de este trabajo continuar desarrollando otras
investigaciones que nos permita profundizar en la caracterizacioacuten psicoloacutegica
de la voleibolista cubana
4 Realizar un estudio similar en los equipos juveniles e infantiles de Voleibol
Femenino
5 Incluir en estudios posteriores el anaacutelisis de variables como integracioacuten al
grupo relaciones interpersonales y otros aspectos sociopsicoloacutegicos
46
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Williams AM y T Reilly (2000) Talent identification in soccer Journal of
Sports Sciences 1 657-667
Wong EH Lox CL y Clark SE (1993) Relationship between sport context
competitive trait anxiety perceived ability and self-presentation
confidencePerceptual and Motor Skills 76 847-850
Zhuravlev A A (1989) El estilo de direccioacuten y la organizacioacuten de la
competencia Teoriacutea y Praacutectica de la Cultura Fiacutesica Moscuacute
54
ANEXOS
55
Anexo No1 Guiacutea de entrevista a atletas Nombre Fecha Edad Edad deportiva
1 Tiempo en la preseleccioacuten nacional
2 Principales resultados deportivos
3 A tu juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
56
Anexo No2 Guiacutea de entrevista a entrenadores Nombre Edad Fecha Ocupacioacuten actual
1 Tiempo vinculado al Voleibol
2 iquestPracticoacute Voleibol de forma sistemaacutetica
3 En caso afirmativo iquestqueacute tiempo
4 Principales resultados deportivos
5 Principales resultados como entrenador
6 A su juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
57
Anexo No 3 Listado de cualidades
Nombre Edad Fecha
El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de importancia que le atribuyes a cada cualidad para obtener altos resultados en el Voleibol Para ello utilizaraacutes una escala que va desde poco importante hasta muy importante Los nuacutemeros significan 1= Nada importante 2= Poco importante 3= Importante 4= Muy importante
Cualidades Amplitud del campo visual 1 2 3 4 Astucia 1 2 3 4 Autocontrol emocional 1 2 3 4 Colectivismo l 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 1 2 3 4 Criacutetica y autocriacutetica 1 2 3 4 Cualidades de la atencioacuten 1 2 3 4 Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio l 2 3 4 Estabilidad emocional 1 2 3 4 Fuerza l 2 3 4 Honestidad l 2 3 4 Inteligencia 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Pensamiento independiente 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Receptivo 1 2 3 4 Responsabilidad 1 2 3 4 Memoria 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Resistencia 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Sencillez 1 2 3 4
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Seguridad en siacute mismo l 2 3 4 Sentido del espacio 1 2 3 4 Sentido del tiempo 1 2 3 4 Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4 Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten 1 2 3 4
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Anexo No 4 Nombre Fecha Instrucciones El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte
Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de desarrollo de cada cualidad en tu caso particular Para ello utilizaraacutes la siguiente escala Los nuacutemeros significan 1= No la poseo 2= Poco desarrollada
3=Bastante desarrollada 4= Muy desarrollada
iquestEn queacute grado poseo cada una de las siguientes cualidades
Cualidades Autocontrol emocional
1 2 3 4
Amplitud del campo visual
1 2 3 4
Colectivismo 1 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte
1
Criacutetica y autocriacutetica
1 2 3 4
Cualidades de la atencioacuten
1 2 3 4
Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio
1 2 3 4
Estabilidad emocional
1 2 3 4
Fuerza 1 2 3 4 Honestidad 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico
1 2 3 4
Patriotismo 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Resistencia 1 Responsabilidad 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Seguridad en siacute
60
mismo Sencillez 1 2 3 4 Sentido del espacio
1 2 3 4
Sentido del tiempo
1 2 3 4
Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten
1 2 3 4
Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4
- INTRODUCCIOacuteN
-
- Situacioacuten probleacutemica
- Objetivos Especiacuteficos
- I Fundamentacioacuten teoacuterica
- III Anaacutelisis de los resultados
-
- CONCLUSIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-
Introduccioacuten
1
INTRODUCCIOacuteN
El deporte de alto rendimiento logra resultados cada vez maacutes difiacuteciles de
superar En la lucha contra las marcas el hombre ha elevado tanto sus
potencialidades que una pequentildea mejora del rendimiento supone un enorme
esfuerzo del deportista y de todo un equipo profesional de apoyo (Forteza
1998 Aacuteguila y Andujar 2000)
El propio desarrollo del deporte como fenoacutemeno social ha demandado la
colaboracioacuten de diferentes ciencias aplicadas entre las que se encuentran la
Biomecaacutenica la Fisiologiacutea la Bioquiacutemica y la Psicologiacutea Cada una de ellas
estudia la actividad deportiva desde un determinado aacutengulo de observacioacuten
desde su objeto de estudio y con sus propias metodologiacuteas
Auacuten cuando fue a comienzos de siglo XX cuando aparecieron las primeras
resentildeas que expliacutecitamente se refieren a la Psicologiacutea aplicada a la actividad
fiacutesica y el deporte las raiacuteces de esta ciencia aplicada podemos situarlas en los
mismos comienzos de la psicologiacutea experimental de Wundt y sus trabajos de
laboratorio centrados en el estudio de los tiempos de reaccioacuten y las respuestas
motrices
Los primeros aportes en referencia al nacimiento de la Psicologiacutea del Deporte
en Europa del Este se le atribuyen a P Lesgaft quieacuten en Rusia a principios de
siglo (1901) describioacute los posibles beneficios psicoloacutegicos de la actividad fiacutesica
en los nintildeos e incorporoacute de manera decisiva la Psicologiacutea a la Educacioacuten
Fiacutesica
Posteriormente despueacutes de la Revolucioacuten de Octubre de 1917 se crearon los
Institutos Especializados en Cultura Fiacutesica y Deporte en Moscuacute y Leningrado
En estos centros se retomoacute la idea de P Lesgaft y en ellos P Rudick y A
Puni considerados los padres de la Psicologiacutea del Deporte Sovieacutetica
comenzaron sus primeros trabajos
2
Estos autores partiendo de una metodologiacutea experimental de laboratorio se
centraban en la realizacioacuten de evaluaciones psicoloacutegicas a los deportistas en
variables como el tiempo de reaccioacuten la inteligencia y la personalidad Esta
orientacioacuten se iriacutea modificando con el tiempo centraacutendose maacutes en deportes
especiacuteficos y su vertiente aplicada con una creciente atencioacuten a la preparacioacuten
psicoloacutegica del deportista para la competicioacuten
Mientras tanto en Europa occidental y antes del inicio de la II Guerra Mundial
en Alemania se realizaron estudios relacionados con la influencia de la
motivacioacuten y las emociones sobre el rendimiento en competencias
La actividad de los psicoacutelogos del deporte se consolidoacute despueacutes de la
Segunda Guerra Mundial en el periodo que abarca desde 1945 hasta 1957 con
la aplicacioacuten de principios metodoloacutegicos aplicados al aacuterea del aprendizaje
motor la personalidad y la preparacioacuten psicoloacutegica etc
En la Unioacuten de Repuacuteblicas Socialistas Sovieacuteticas sobre todo a partir de la
deacutecada del 60 la Psicologiacutea del Deporte se dedico de manera central al
aseguramiento de la preparacioacuten psicoloacutegica de los deportistas de alto
rendimiento para las competencias Con este propoacutesito se realizaron
investigaciones tanto teoacutericas como praacutecticas y aplicaciones importantes de los
resultados mas avanzados de la Psicologiacutea
De manera similar otros paiacuteses de Europa Oriental como Repuacuteblica
Democraacutetica Alemana Bulgaria Checoslovaquia Hungriacutea Polonia Yugoslavia
y Rumania desarrollan en sus respectivos territorios Instituto de Cultura Fiacutesica
y Deporte donde existieron caacutetedras de Psicologiacutea del Deporte Tambieacuten los
Institutos de Investigaciones del Deporte y los Centros de Alto Rendimiento
contaban con departamentos o secciones de Psicologiacutea del Deporte
Por otra parte en Estados Unidos de Norteameacuterica una de las figuras maacutes
sobresaliente de la Psicologiacutea del Deporte fue C Griffith quieacuten en 1918
comenzoacute a realizar observaciones informales sobre los factores psicoloacutegicos
implicados en el Atletismo Fuacutetbol americano y Baloncesto
3
Sin embargo la primera investigacioacuten en el aacuterea fue reportada por N Triplett
(1897) que estudio los rendimientos de los ciclistas en condiciones de
interaccioacuten social concluyendo que la presencia de otros competidores facilita
o estimula los rendimientos en los ciclistas
En 1923 C Griffith impartioacute en la Universidad de Illinois el primer curso de
Psicologiacutea del Deporte en EEUU En ese mismo antildeo fundo el primer
laboratorio de Psicologiacutea del Deporte y desarrolloacute estudios dirigidos a investigar
en cuanto a tres liacuteneas fundamentales habilidades motrices aprendizaje y
variables de personalidad
El surgimiento de la Psicologiacutea del Deporte en Cuba ocurrioacute en la deacutecada del
60 del pasado siglo En ese periacuteodo se creoacute la caacutetedra de Psicologiacutea en la
Escuela Superior de Educacioacuten Fiacutesicardquo Manuel Fajardordquo En 1966 se fundoacute el
Instituto de Medicina Deportiva y en eacuteste el Departamento de Psicologiacutea Se
comenzaron a dar asiacute los primeros pasos en la preparacioacuten psicoloacutegica de
deportistas de equipos nacionales para competencias de alto nivel
En general puede decirse que el momento crucial para la formalizacioacuten de esta
disciplina fue la celebracioacuten del I Congreso Mundial de celebrado en Roma en
1965 Puede afirmarse que la Psicologiacutea del Deporte se reconoce y por tanto
se institucionaliza a partir de esa fecha A partir de ese momento se llegan a
crear organizaciones cientiacuteficas especializadas a nivel e internacional
P Kunath define la Psicologiacutea del Deporte como la rama de la Psicologiacutea que
estudia las manifestaciones y las leyes de los procesos y propiedades
psiacutequicas del deportista que constituyen la premisa subjetiva para la actividad
especiacutefica (entrenamientos y competencias) y al mismo tiempo representan su
resultado objetivo Su objeto de estudio lo constituyen las regularidades
psicoloacutegicas que estaacuten presentes en la actividad deportiva
4
Un aspecto de gran importancia para la preparacioacuten deportiva y categoriacutea
central de la Psicologiacutea del Deporte lo constituye la preparacioacuten psicoloacutegica la
cual tiene como objetivo formar el estado de predisposicioacuten psiacutequica del
deportista para que sea capaz de movilizar todos sus esfuerzos psiacutequicos y
psiacutequicos dentro de las condiciones especiacuteficas de la actividad deportiva
P Rudik sentildealoacute que el entrenamiento psicoloacutegico debe realizarse en funcioacuten
de dos condiciones las demandas psicoloacutegicas de cada situacioacuten deportiva y
las necesidades especiacuteficas de cada deportista
La Psicologiacutea de la actividad deportiva realiza el anaacutelisis psicoloacutegico general de
la actividad estableciendo sus principios y leyes asiacute como en especiacutefico de
cada deporte lo que permite establecer las bases psicoloacutegicas del aprendizaje y
el entrenamiento
La Psicologiacutea del deportista estudia las cualidades especiacuteficas del atleta los
rasgos generales y especiales de la personalidad creando asiacute las bases de su
educacioacuten y formacioacuten atleacutetica
Situacioacuten probleacutemica A partir de la necesidad de establecer el perfil de exigencias del Voleibol
Femenino y su relacioacuten con las cualidades que presentan las jugadoras el
presente trabajo aborda una de las liacuteneas de investigacioacuten de la maestriacutea en
Psicologiacutea del Deporte Factores psicosociales y rendimiento individual y de
equipo
La presente investigacioacuten ofrece resultados que posibilitan poner en praacutectica
una serie de acciones encaminadas a una mayor profundizacioacuten en la
preparacioacuten psicoloacutegica del Voleibol Femenino puesto que permite orientar el
trabajo hacia el desarrollo de las cualidades que son necesarias para el logro
de altos resultados
Problema cientiacutefico
iquestCoacutemo se manifiesta la relacioacuten entre las cualidades de las jugadoras cubanas
de Voleibol y el perfil de exigencias del deporte
Objeto de estudio la preparacioacuten psicoloacutegica del Voleibol Femenino
5
Objetivo General
Determinar el perfil de exigencias del Voleibol Femenino
Objetivos Especiacuteficos
1 Determinar concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades que
presentan las jugadoras
2 Comparar el grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento
deportivo
6
DESARROLLO I Fundamentacioacuten teoacuterica
11 Perfil de exigencias
La determinacioacuten de las exigencias psicoloacutegicas de las diferentes modalidades
deportivas y su correspondencia con las cualidades que caracterizan a los
deportistas en cuestioacuten constituye un tema de gran actualidad hacia donde se
han dirigido los esfuerzos de numerosos especialistas
Las exigencias constituyen una base esencial para la valoracioacuten de la aptitud al
mismo tiempo que expresan las direcciones maacutes importantes del desarrollo de
la personalidad en una modalidad deportiva determinada
Schaarsdmidt (1978) las definioacute acertadamente como ldquotodas las condiciones
fiacutesicas y psiacutequicas relativamente estables que un hombre puede emplear para
cumplir tareas determinadasrdquo
En consecuencia el perfil de exigencias es el conjunto de requerimientos
fiacutesicos teacutecnico_taacutecticos y psicoloacutegicos propios del deporte expresados en
valores de acuerdo con el grado oacuteptimo en que deben estar presentes para la
realizacioacuten exitosa de la actividad
Partiendo de este perfil se realizan un conjunto de acciones Mediante el
psicodiagnoacutestico y las pruebas pedagoacutegicas realizadas en el control del
entrenamiento se determina el grado en que cada uno de estos requerimientos
se expresa en el deportista Esta valoracioacuten hace posible el establecimiento de
meacutetodos de intervencioacuten o programas de entrenamiento psicoloacutegico para
perfeccionar las cualidades y formar y desarrollar la disposicioacuten para competir
(Garciacutea Ucha 1990)
Una vez establecido el perfil de exigencias el psicoacutelogo deberaacute analizar queacute
habilidades psicoloacutegicas son maacutes relevantes y necesarias en las diferentes
situaciones deportivas ademaacutes de determinar cuaacuteles son las necesidades
especiacuteficas de cada deportista
7
Es decir que primeramente debe realizarse la caracterizacioacuten psicoloacutegica del
deporte y posteriormente la de los atletas pues para preparar a un deportista
es necesario conocer cuaacuteles son sus potencialidades psicoloacutegicas queacute
particularidades de su personalidad requieren mayor desarrollo para enfrentar
oacuteptimamente las exigencias de la actividad competitiva del deporte que
practica
A partir de este anaacutelisis se proponen los programas de entrenamiento para el
perfeccionamiento de las capacidades y para la formacioacuten de una oacuteptima
disposicioacuten hacia las competencias
Han sido varios los autores que han dirigido sus investigaciones hacia el
estudio de las cualidades que debe poseer un deportista para el logro de
elevados resultados
Entre los primeros intentos por establecer perfiles se destacan los trabajos de
Guenov y Guenova (1974) que determinaron las quince propiedades maacutes
importantes en el deporte de Gimnaacutestica
Como bien expresoacute Gueron (1973) los factores que determinan el caraacutecter
psicoloacutegico especiacutefico de una disciplina dada estaacuten condicionados por la
estructura motora de la actividad por la ejecucioacuten deportiva y las demandas de
eacutesta sobre el deportista y sus acciones
I Rodriacuteguez (1985) en su trabajo para determinar el perfil de exigencias en el
Clavados concluyoacute que por sus caracteriacutesticas este deporte exige a sus
practicantes el desarrollo de una serie de cualidades en el orden fiacutesico teacutecnico
y psicoloacutegico tales como valor audacia disciplina concentracioacuten de la atencioacuten
autocontrol emocional y seguridad en siacute mismo
8
En investigaciones realizadas sobre este tema L Cruz establece el perfil de
exigencias para la Esgrima atendiendo a un conjunto de 30 cualidades
valoradas como importantes o muy importantes entre las que se encuentran
las siguientes elevado desarrollo de las cualidades morales y volitivas buena
velocidad y precisioacuten de la reaccioacuten coordinacioacuten rapidez y precisioacuten de
movimientos alta capacidad de concentracioacuten de la atencioacuten y otras cualidades
de la misma adecuados mecanismos reguladores (emocional y de la accioacuten)
Por su parte Llames (1999) indica que el control y manejo de la activacioacuten
una adecuada focalizacioacuten de la atencioacuten capacidad de afrontamiento y nivel
oacuteptimo de autoconfianza son las caracteriacutesticas psicoloacutegicas maacutes relevantes
respecto a joacutevenes futbolistas con talento
En el propio deporte del futbol Garciacutea-Mas (2002) sentildealoacute como los factores
psicoloacutegicos baacutesicos para su praacutectica la atencioacuten-concentracioacuten emociones
facilitadoras o bloqueadoras la visualizacioacuten y la motivacioacuten
Otros autores como Garfield y Bennett (1984) en sus investigaciones con
deportistas eacutelite describieron las caracteriacutesticas fiacutesicas y mentales enunciadas
por los atletas para realizar la mejor ejecucioacuten posible las cuales resultaron ser
relajacioacuten mental relajacioacuten fiacutesica confianza y optimismo estar centrado en el
presente cargado de energiacutea conciencia extraordinaria bajo control y
sensacioacuten de encontrarse completamente separado del ambiente externo y de
cualquier distraccioacuten potencial
Pero para organizar de forma precisa un plan de preparacioacuten del deportista se
hace necesario contar no soacutelo con el conocimiento de las caracteriacutesticas de la
modalidad deportiva en cuestioacuten sino tambieacuten con el estudio de las
caracteriacutesticas psicoloacutegicas individuales de cada atleta Es asiacute que el eacutexito en la
planificacioacuten del entrenamiento deportivo depende tambieacuten de una buena
caracterizacioacuten del atleta
9
12 Concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades de los deportistas
Rokusfalvy (1981) muy acertadamente expresoacute que una aptitud para la
disciplina deportiva especiacutefica significaba la concordancia entre las propiedades
y capacidades de un deportista y las exigencias de esa disciplina lo que
constituye una premisa para un buen resultado estable en su desempentildeo
Soacutelo bajo esta concepcioacuten se puede hacer un estudio verdaderamente
cientiacutefico conjugando las particularidades psicoloacutegicas especiacuteficas del
deportista con las exigencias concretas de la modalidad que practica
Algunos autores han disentildeado investigaciones encaminadas a establecer la
correspondencia entre los perfiles de exigencias y las caracteriacutesticas que
poseen los deportistas
Un aporte de gran significacioacuten en este sentido fueron los trabajos de de L
Borbely y G Puskas (1986) Estos autores a partir de de una descripcioacuten de
caracteriacutesticas dinaacutemicas y estructurales de personalidad de joacutevenes gimnastas
y considerando las demandas especiacuteficas del deporte en comparacioacuten con las
particularidades psicoloacutegicas de cada atleta conformaron conjuntamente con
los entrenadores los planes de preparacioacuten psicoloacutegica de este deporte
I Rodriacuteguez (1985) realizoacute un estudio con clavadistas Sus resultados le
permitieron concluir que auacuten cuando existieron atletas que presentan
cualidades de las sentildealadas en el perfil de exigencias no es posible afirmar
que exista una concordancia entre las exigencias de la actividad y las
cualidades de los deportistas
Un resultado diferente obtuvo L Cruz (1990) en sus trabajos con esgrimistas
pues encontroacute que las caracteriacutesticas de los atletas estudiados responden a las
exigencias del deporte ya que se encontraron diferencias significativas
solamente en los paraacutemetros psicofisioloacutegicos los cuales se desarrollan con el
propio nivel de maestriacutea deportiva
10
H Ramos (1990) determinoacute la concordancia entre el perfil de exigencias y las
cualidades de los atletas en el deporte de Lanzamiento Las discrepancias maacutes
notables estuvieron relacionadas con el desarrollo de las cualidades volitivas y
con capacidades coordinativas como la rapidez y la precisioacuten de los
movimientos
Un meacutetodo de intervencioacuten muy interesante relacionado con este tema es el
perfil de rendimiento ideado por Butler y Hardy (1992) El mismo consiste en la
identificacioacuten del atleta con lo que eacutel percibe que constituyen las cualidades
fundamentales que debe reunir un atleta ideal de su deporte asiacute como la
valoracioacuten sobre su estado actual sobre la base de comparar el desarrollo por
eacutel alcanzado con relacioacuten al perfil ideal
G Sabas (1990) refiere experiencias positivas con la utilizacioacuten de este meacutetodo
en voleibolistas hombres de alta calificacioacuten Lo ha empleado en diferentes
jugadores en funcioacuten de problemaacuteticas especiacuteficas con el objetivo de
desarrollar habilidades psicoloacutegicas necesarias para rendir
13 Cualidades psicoloacutegicas y rendimiento deportivo
En el mundo del deporte se presta cada vez maacutes atencioacuten a las dimensiones
psicoloacutegicas que favorecen el rendimiento La determinacioacuten de las cualidades
de la personalidad que distinguen a los mejores deportistas ha sido siempre
una aspiracioacuten de psicoacutelogos y entrenadores
La importancia de determinar si las personas que logran un rendimiento alto y
estable en una actividad como la deportiva (que impone un elevadiacutesimo nivel
de exigencias en condiciones de alta normatividad y compromiso) poseen
cualidades de la personalidad que los distinguen de aquellos que apenas
alcanzan un desempentildeo promedio resulta esencial para comprender su modo
de reaccionar y dirigir el proceso de preparacioacuten psicoloacutegica de manera
personalizada con beneficio particular para aquellos atletas que aspiran a la
perfeccioacuten y al liderazgo (Gonzaacutelez LG Perera Sokolova 2006)
11
Ha existido un aumento considerable de trabajos que intentan relacionar las
cualidades psicoloacutegicas con el rendimiento en el deporte Fue Morgan en 1979
con el empleo del Perfil de Estados de Animo el primero que habloacute de un perfil
de iceberg que podiacutea predecir un buen rendimiento deportivo Establecioacute que
aquellos deportistas que puntearan alto en la escala Vigor del test y bajo en el
resto de escalas (tensioacuten depresioacuten ira fatiga y confusioacuten) teniacutean un
rendimiento superior al resto De esta forma desarrolloacute un modelo que predice
el eacutexito deportivo (Morgan 1980) que fue comprobado en diferentes trabajos
con deportistas oliacutempicos y de eacutelite
Sin embargo tal y como sentildealan Andrade Arce y Seoane (2000) ldquodado el gran
nuacutemero de investigaciones en las cuales el POMS ha sido aplicado a
deportistas era inevitable una pluralidad de resultados Se han seguido
metodologiacuteas de investigacioacuten diversas se han evaluado sujetos con distinto
nivel de entrenamiento y de diferentes edadesrdquo y esto hace que los resultados
no sean excesivamente consistentes
Auacuten cuando resulta indudable que las dimensiones del estado de aacutenimo
influyen significativamente en el rendimiento deportivo lo anterior ha propiciado
que autores como Arruza Balagueacute y Arrieta (1998) encontraran que el perfil
oacuteptimo del estado de aacutenimo para el rendimiento durante la competicioacuten no se
corresponde con el perfil de iceberg de Morgan No obstante en un trabajo
posterior con judokas de elite femeninas estos mismos autores encontraron
que la escala de fatiga puede ser un buen predictor del rendimiento
De igual forma otros especialistas en el tema (Williams 1991 Garciacutea Ucha
1999 Crespo 2007) tambieacuten han dirigido sus investigaciones a establecer las
variables psicoloacutegicas que comuacutenmente estaacuten asociadas a las cualidades que
presentan los deportistas de mayor eacutexito
12
Para Williams (1991) ldquoparecen encontrarse determinados factores comunes en
cuanto a las caracteriacutesticas psicoloacutegicas de los atletas maacutes reconocidosrdquo Los
atletas de mayor eacutexito se caracterizan por tener un alto nivel de autoconfianza
una mayor concentracioacuten la utilizacioacuten de pensamientos positivos niveles
inferiores de ansiedad pre-competitiva y competitiva y mayor capacidad de
enmendar los propios errores
Garciacutea F (1999) alega La Psicologiacutea del Deporte podiacutea contribuir a asegurar
los rendimientos deportivos Los atletas exitosos se caracterizan como
personas con un pensamiento positivo sobre su ejecucioacuten determinacioacuten y
compromiso comparados con los deportistas que tienen bajos rendimientos
Poseen habilidades de percepcioacuten superiores
Asimismo M Crespo (2007) plantea que las siguientes cualidades control de
pensamientos concentracioacuten de la atencioacuten control emocional control de la
conducta y establecimiento de objetivos son fundamentales para lograr
rendimientos en el Tenis
En estudios realizados con atletas eacutelites cubanos se han encontrado
relaciones entre algunas de las cualidades mencionadas en el perfil de
exigencias del deporte estudiado y el rendimiento deportivo
Rivero (1989) constatoacute en un estudio con clavadistas de alto rendimiento
relaciones entre el rendimiento deportivo y los rasgos de perseverancia
decisioacuten y sentido del deber de los atletas
Rivero y Rodriacuteguez (1992) llegaron a las siguientes conclusiones en trabajos
con tenistas los atletas maacutes ansiosos con poca capacidad de adaptacioacuten y
poco control de la tensioacuten obtuvieron peores resultados competitivos Los
atletas de mejor capacidad de reaccioacuten y mayor capacidad de concentracioacuten
de la atencioacuten obtuvieron mejores resultados
Estas mismas autoras (1992) comprobaron en un trabajo realizado con
arqueros que las cualidades de la atencioacuten influyen positivamente con el
rendimiento deportivo
13
Otros autores como L M Ruiz M Saacutenchez (2007) han hecho aportes
interesantes sobre el tema Destacan que los deportistas de mayor excelencia
suelen tener las siguientes caracteriacutesticas1) son maacutes sensibles al
reconocimiento de los patrones de juego de su deporte y solucionan de forma
raacutepida los problemas de juego 2) detectan y localizan mejor las informaciones
relevantes de su deporte 3) conocen mejor y anticipan mejor las acciones de
sus oponentes de los objetos o de las situaciones 4) manifiestan unas
estrategias maacutes elaboradas de buacutesqueda visual 5) son planificadores
oportunistas 6) poseen refinadas habilidades de autocontrol
Asimismo Weinberg y Gould (1996) sentildealan entre otras las siguientes
estrategias mentales utilizadas por los deportistas de eacutexito concentrarse por
entero en la proacutexima ejecucioacuten y apartar sucesos e ideas irrelevantes elaborar
planes de competicioacuten detallados y aprender a regular los niveles de ansiedad
Igualmente Baird (1982) y Kiester (1984) han destacado el autocontrol la
estabilidad emocional la seguridad y confianza en si mismo la inteligencia y la
motivacioacuten como cualidades fundamentales en atletas elites
Relacionado con el tema de las variables psicoloacutegicas que influyen en el
rendimiento L del Monte (2008) estudioacute a judokas del sexo femenino Sus
resultados le permitieron arribar a las siguientes conclusiones existe una
relacioacuten entre la autovaloracioacuten de rendimiento y el rendimiento deportivo ya
que la misma influye en las reacciones psicoloacutegicas inadecuadas ante
deficiencias en los combates y en el estado de tensioacuten antes de competir es
decir influye en las funciones autorreguladoras de las atletas ante sus
combates Las inadecuaciones del nivel subjetivo de preparacioacuten
(autovaloracioacuten) desde el punto de vista teacutecnico son las inadecuaciones que
maacutes se relacionan con el rendimiento deportivo y el paraacutemetro que menos se
relaciona es el fiacutesico
14
Por otra parte la relacioacuten de la autovaloracioacuten de rendimiento y el rendimiento
deportivo es confirmada no solo por la amplitud de la muestra presentada en
esta investigacioacuten sino tambieacuten porque esta relacioacuten es capaz de obtenerse
desde una semana antes de competir lo que permite predecir posibles
reacciones y estados psicoloacutegicos que pudieran entorpecer el resultado de las
competencias De esta manera se pudiera intervenir psicoloacutegicamente a los
atletas antes de las competencias y obtenerse mejores rendimientos
deportivos
En trabajos realizados con esgrimistas elites cubanos L Cruz (1990)
determinoacute las cualidades de mayor significacioacuten para el rendimiento deportivo
Constatoacute que aquellos atletas de mejor adecuacioacuten en su autovaloracioacuten
alcanzaron mejores rendimientos en la competencia Estos resultados son
similares a los encontrados por L Gonzaacutelez (1982) y Garciacutea Ucha (1987) en
trabajos con tiradores y voleibolistas elites
En otros resultados Cruz comproboacute que las cualidades de mayor significacioacuten
para el rendimiento deportivo son las referidas a la voluntad y el control
emocional la motivacioacuten por el deporte asiacute como las cualidades de la actividad
nerviosa superior En sus estudios encontroacute diferencias entre hombres y
mujeres
14 Breve historia del deporte femenino
La participacioacuten de la mujer en el deporte y la actividad fiacutesica ha estado
condicionada a la evolucioacuten de su papel dentro de la sociedad Se han
desarrollado a lo largo de los siglos estereotipos prejuicios y falsas
concepciones que han limitado la participacioacuten de la mujer en la praacutectica
deportiva
En los Juegos Oliacutempicos de la Antiguumledad estaba prohibida la participacioacuten de
la mujer incluso como espectadora En la Edad Media no se puede hablar de
participacioacuten como tal pues se tienen escasos registros sobre el tema
15
En el siglo XVII muy vinculado a los cambios sociales comienza a surgir el
deporte moderno En las primeras deacutecadas en que hizo su aparicioacuten y se
desarrolloacute surgieron muchas objeciones a la participacioacuten en actividades
deportivas de la mujer
No es hasta la Olimpiada de 1900 en Pariacutes que se incluye por primera vez una
prueba femenina en el calendario oliacutempico de competencias
Durante el siglo XX sobre todo a partir de la segunda mitad la participacioacuten de
la mujer en el deporte tuvo un incremento paulatino rompiendo de alguna
manera viejos esquemas y estereotipos que limitaban la participacioacuten de la
mujer en las actividades deportivas
El Comiteacute Oliacutempico Internacional apoyo en el antildeo 1994 la conocida Declaracioacuten
de Brighton sobe la Mujer y el Deporte que tuvo como objetivo principal el
desarrollo de una cultura deportiva que permitiera y valorara la integracioacuten de la
mujer al deporte De igual forma promovioacute la celebracioacuten de la Conferencia
Mundial sobre la Mujer y el Deporte la primera de ellas fue en realizada en
Lausana Suiza en 1996
Fundamentalmente han existido tres mitos que frenaron el acceso de la mujer
al deporte
Estos fueron
La actividad deportiva masculiniza a las mujeres
Es peligrosa para la salud
Las mujeres no tienen intereacutes por la praacutectica deportiva y en caso de hacerla no lo hacen de forma que puedan ser tomadas en serio
Seguacuten Harris (1999) existe una total compatibilidad entre la feminidad y la
participacioacuten en actividades deportivas Las mujeres con eacutexito en el deporte
refiere esta autora poseen personalidades excepcionales y no han perdido los
rasgos femeninos maacutes valorados por la sociedad
16
15 Caracteriacutesticas fisioloacutegicas de la mujer
En la segunda mitad del pasado siglo comenzaron a irrumpir con mucha fuerza
en la literatura cientiacutefica variadas publicaciones que daban a la luz resultados
investigativos sobre la diferencia hombre ndash mujer a partir de que en 1962
Roger Sperry ganara el Premio Nobel al identificar que los dos hemisferios
cerebrales eran responsables de funciones intelectuales diferentes pero
ademaacutes descubrir que en ambos sexos no siempre dichas funciones se
localizaban en la misma zona cortical Posteriormente se destacan los aportes
realizados al tema de la diferencia de geacuteneros por Rugen Gur (1990) James
Dabas (1991) Berte Pakkenberg (1997) Roger Gorski (1998) Camilla Benbow
(1997)(en APease 2003)
Allan y B Pease (2003) como resultado de sus estudios concluyeron que los
hombres poseen mejor visioacuten en la distancia mientras que las mujeres
presentan una visioacuten perifeacuterica maacutes amplia Por otra parte seguacuten sus
investigaciones las mujeres poseen mejor distribucioacuten de la atencioacuten que los
hombres mientras que estos presentan mejor concentracioacuten Esto se debe a
que ldquoel cerebro del hombre estaacute especializado y configurado para concentrarse
en una tarea especiacuteficardquo
Se puede coincidir o no con la veracidad de los anteriores planteamientos
pero lo que no admite discusioacuten es que a pesar de los indudables progresos
registrados en el deporte femenino las mujeres siguen por detraacutes de los
hombres en las tablas de records las diferencias rondan el 10 entre los
mejores registros masculinos y los femeninos Esto ocurre en todas las
disciplinas y demuestra una diferente capacidad fiacutesica del organismo entre
ambos sexos
La capacidad fiacutesica del deportista es diferente en las mujeres y los hombres
Seguacuten plantean diferentes autores (Garciacutea Ferranda 1998 Harris 1999) a la
hora de enfrentar el ejercicio fiacutesico las mujeres presentan ciertas desventajas
como las diferencias en la composicioacuten corporal configuracioacuten anatoacutemica y
perfil hormonal
17
La diferencia fundamental entre la constitucioacuten fiacutesica del hombre y la mujer
radica en que el hombre es maacutes alto y pesa maacutes lo que seguacuten los especialistas
se debe a las diferencias hormonales Los estroacutegenos hormonas
caracteriacutesticas del sexo femenino son los responsables de que el crecimiento
de las adolescentes se detenga dos antildeos antes que el de los varones
Pero en realidad la principal desventaja de la mujer cuando se compara su
rendimiento deportivo con el de los varones radica en las diferencias en la
composicioacuten corporal de ambos sexos Seguacuten Romo (1997) una mujer
presenta aproximadamente el doble de grasa que un hombre que realice
similar actividad fiacutesica
El factor fundamental de las diferencias en la composicioacuten corporal no es soacutelo
que la mujer presente maacutes grasa sino que en el caso del hombre esa menor
cantidad de grasa estaacute sustituida por masa muscular Las mujeres presentan
ademaacutes otras diferencias que disminuyen su capacidad fiacutesica si se les compara
con un hombre de similar talla y peso
La primera de ellas consiste en el menor desarrollo del sistema cardio-
respiratorio lo que implica una mayor frecuencia cardiaca y respiratoria
Asimismo existe una menor cantidad de sangre en su organismo y un menor
promedio de hematocritos
La mujer parece ser maacutes propensa ademaacutes a padecer de lesiones de
ligamentos y es maacutes susceptible a sufrir fracturas oacuteseas
No obstante las diferencias fisioloacutegicas entre ambos sexos no son tan
significativas como para que las mujeres no puedan participar plenamente en
las actividades fiacutesicas siempre que los entrenamientos se adapten a sus
caracteriacutesticas especiacuteficas
18
Es fundamental que exista un plan de entrenamiento acorde a las
caracteriacutesticas fiacutesicas y psiacutequicas de las deportistas que contribuya a un
desarrollo integral de la personalidad no soacutelo para el logro de los resultados
deportivos que se quieran alcanzar sino para prepararlas para cumplir otros
roles en la sociedad una vez que se hayan retirado del deporte activo (del
Pino Martha G Sabas 2003)
El rendimiento deportivo estaacute marcado no soacutelo por las diferencias bioloacutegicas
sino que se incrementan con las diferencias psicoloacutegicas y culturales
reglamentadas por la sociedad con pautas diferenciadas para hombres y
mujeres
16 Algunas caracteriacutesticas psicoloacutegicas de la mujer deportista
La preparacioacuten de deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento
constituye un reto para cualquier entrenador (del Pino Martha Sabas G 2003)
Para ello necesita conocer no soacutelo las particularidades fisioloacutegicas que
diferencian a las mujeres de los hombres sino ademaacutes las cualidades que en
el orden psicoloacutegico distinguen a la personalidad femenina
Seguacuten estos autores hay cuestiones baacutesicas a considerar en la preparacioacuten de
deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento entre las que se
destacan
La habilidad para motivar es un elemento esencial en la foacutermula del eacutexito El
entrenador debe ser capaz de lograr en las atletas una adecuada motivacioacuten
para que rindan al maacuteximo y para que puedan superar las dificultades que
acarrea la asimilacioacuten de grandes cargas de entrenamiento lo que resulta maacutes
complejo auacuten en las deportistas del sexo femenino Para ello ademaacutes del
conocimiento de los motivos que movilizan al grupo debe estar al tanto de las
diferencias individuales
19
Otra cualidad importante es el sentido de la justicia Diferentes estudios
plantean que el entrenador debe ser capaz de trasmitir al grupo que sus
decisiones son justas e imparciales independientemente del rango o posicioacuten
que ocupa cada deportista en el equipo ya que se ha demostrado que las
mujeres poseen una mayor sensibilidad para percatarse de preferencias o
tratamientos desiguales
Los entrenadores que laboran con un colectivo femenino deben prestar mucha
atencioacuten al manifestar sus emociones y estados de aacutenimo Ante una conducta
inadecuada del entrenador las mujeres son maacutes propensas a presentar
reacciones negativas como falta de disposicioacuten en entrenamientos y
competencias estados de tensioacuten emocional excesiva y reacciones violentas
esto uacuteltimo maacutes acentuado en la etapa de la adolescencia
Auacuten teniendo en cuenta los altos voluacutemenes de carga fiacutesica y las
imprescindibles exigencias del deporte de alto rendimiento el entrenador de
equipos femeninos debe evitar todo aquello que ponga en peligro la feminidad
de la mujer deportista Por el contrario debe buscar medios que refuercen este
papel y contribuir a prepararla como mujer y como madre
Cuando se trabaja con mujeres debe actuarse con una combinacioacuten de
firmeza y afecto Sus cualidades deben despertar en el grupo respeto y
simpatiacutea lo que en combinacioacuten con los conocimientos profesionales crea
autoridad y prestigio que contribuye a la formacioacuten exitosa de la deportista y del
equipo
17 Caracteriacutesticas del Voleibol Femenino
Uno de los deportes en que la mujer cubana ha tenido una participacioacuten
destacada es en el Voleibol Este deporte surgioacute en 1895 en Estados Unidos
Su inventor fue William G Morgan un director de educacioacuten fiacutesica de una
Universidad de Massachusetts Se trataba de un juego de interior por equipos
con semejanzas al Tenis o al Balonmano
20
El Voleibol es un deporte practicado en un terreno de 9 metros por 18 metros
dividido por una liacutenea central y por una malla cuya altura varia seguacuten la edad y
el sexo Al inicio del juego y en cada servicio los jugadores tienen que tener un
respectivo orden pero ya con el baloacuten en movimiento el jugador se puede
desplazar por cualquier zona del terreno inclusive por fuera del aacuterea
demarcada
El objetivo del juego es enviar el baloacuten por encima de la red o malla (que tiene
un metro de ancho y una longitud de 950 metros siendo la altura 243 metros
para los hombres y 224 metros para las mujeres) y dentro del terreno
delimitado de forma que el equipo contrario no pueda devolverla o impedir el
toque del baloacuten en el suelo
Los seis movimientos teacutecnicos baacutesicos de este deporte son saque recibo
pase remate bloqueo y defensa de campo Independientemente que cada uno
de ellos tiene sus variantes son caracteriacutesticos diferentes desplazamientos y
posiciones que estaacuten intriacutensecos en la ejecucioacuten teacutecnica y que en su ensentildeanza
es difiacutecil tratarlos de forma independiente Existen sobre todo ciertas posiciones
del cuerpo que como fundamentos teacutecnicos baacutesicos son comunes y
caracteriacutesticos a la motricidad especiacutefica del juego de Voleibol y por tanto se
tendraacuten que considerar de forma relevante al comienzo de la ensentildeanza del
este deporte
Durante el juego entran en actividad todos los muacutesculos del cuerpo a causa de
que requiere saltos carreras etc Por lo tanto el Voleibol contribuye al
completo desarrollo muscular pues siendo imprescindible para el eacutexito un
perfecto sentido de la medida del tiempo coordinacioacuten de los movimientos en
el aire accioacuten raacutepida y buen juicio resume una serie de factores de primaria
importancia en la mejor construccioacuten fiacutesica del individuo
21
Aunque no existen antecedentes histoacutericos sobre la fecha de iniciacioacuten del
Voleibol para las mujeres en el mundo es de suponer que cuando William G
Morgan creoacute este deporte para hombres de negocios y atletas de otras
disciplinas pudo darse inicio a la practica del Voleibol para mujeres de forma
simultanea No obstante el Voleibol Femenino teniacutea su propia identidad
caracteriacutesticas formas de juego y un sistema de entrenamiento que no era
igual al sector masculino lo que se pone en evidencia con la edicioacuten de las
Primeras Reglas para el Voleibol Femenino en el antildeo 1924 las cuales se
diferenciaban de las del masculino(A Hernaacutendez 2008)
El Primer Campeonato Mundial en esta rama se celebroacute en el antildeo 1952 donde
participan un total de 8 paiacuteses En el antildeo 1962 se aprueba el Voleibol
Femenino como deporte oliacutempico y hace su debut en el programa de los
Juegos Oliacutempicos en el antildeo 1964
El Voleibol es introducido en Cuba en el antildeo 1905 el primer lugar donde se
jugoacute fue en la sede de la Asociacioacuten de Joacutevenes Cristianos en La Habana
Posteriormente en el antildeo 1906 con la segunda intervencioacuten del gobierno
norteamericano en Cuba el mismo toma maacutes fuerza y se expande por casi
todo el paiacutes raacutepidamente
Las mujeres se incorporaron a la praacutectica del Voleibol a partir del antildeo 1930 en
los terrenos del Club Medina una instalacioacuten construida en al barrio de Pogoloti
del actual municipio de Marianao
La primera competencia oficial que se realiza en el sector femenino fue jugada
entre dos equipos en la Galleteriacutea Vitapan en Marianao en el antildeo 1938
participando los equipos Piratas y 4 F
Aunque no fue de manera oficial un equipo femenino de Cuba participa en el
antildeo 1943 en un encuentro amistoso en Republica Dominicana por las
actividades realizadas en ese paiacutes por el centenario de la Universidad Este
equipo estuvo conformado por jugadoras de los equipos Fiat Lux y Atleacutetico de
Cuba
22
Cuba inicioacute su participacioacuten en competencias internacionales en el antildeo 1962 en
los Juegos Centroamericanos y del Caribe de Jamaica
En la siguiente tabla mostramos un resumen de los principales resultados
internacionales obtenidos por el equipo cubano de Voleibol Femenino
Resultados deportivos obtenidos por el equipo cubano
Competencias Oro Plata Bronce Total
Juegos Centroamericanos y del Caribe 8 2 0 10
Juegos Panamericanos 7 2 1 11
Juegos Oliacutempicos 3 0 1 4
Campeonatos Mundiales 3 1 0 4
Como se puede observar en los Juegos Centroamericanos y del Caribe
Cuba ha ganado un total de 8 medallas de oro y 2 de plata Posee el record
de maacutes medallas de oro ganadas consecutivamente con 7
En los Juegos Panamericanos se han obtenido 7 medallas de oro 2 de plata
y 1 de bronce Se posee igualmente un record de maacutes Juegos Panamericanos
ganados consecutivamente 7 eventos desde 1971 hasta el 1995
En los Campeonatos Mundiales de Mayores se han logrado 3 medallas de
oro y 1 de plata Con la victoria de Cuba en el antildeo 1978 por primera vez un
conjunto de Ameacuterica gana la medalla de oro en estos campeonatos
En los Juegos Oliacutempicos nuestro paiacutes acumula un total de 3 medallas de oro
y 1 de bronce El equipo femenino de Cuba tiene el record de tres juegos
ganados consecutivamente es el uacutenico que lo ha logrado en el mundo (1992-
1996-2000)
23
En contra de los pronoacutesticos de muchos especialistas y con un equipo
renovado el Voleibol Femenino ganoacute la medalla de bronce en los Juegos
Oliacutempicos de Atenas Como se puede ver es este un deporte que desde hace
varias deacutecadas se mantiene en la eacutelite del nivel mundial y oliacutempico
Puede decirse que el Voleibol para equipos Femeninos es casi otra modalidad
de este juego basado en los siguientes aspectos (Hernaacutendez (2008)
Menor velocidad del ataque generalmente las mujeres tienen un
promedio de 18 ms mientras que los hombres arrojan promedios
superiores a los 33 ms lo cual implica en los equipos femeninos
Mayor defensa del campo contra ataque y tiempo de juego
Maacutes intensa la pugna entre el saque y la recepcioacuten
Las zagueras defienden alrededor de un 60 de los ataques no
bloqueados mientras que en los hombres estos iacutendices estaacuten alrededor
de un 40
A partir de los 15 antildeos se nota una diferencia mayor entre ambos sexos
6 La duracioacuten del ralling en los equipos femeninos es de alrededor 15 ndash
18 segundos por lo cual la ejecucioacuten de los ejercicios con el baloacuten en el
aire debe responder a este tiempo el entrenamiento debe ser mayor
aeroacutebico que anaeroacutebico Esto hace que se requiera mayor
concentracioacuten de la atencioacuten
Estas caracteriacutesticas enfatizan la necesidad de realizar un trabajo diferenciado
en uno y otro sexo Es decir aunque actualmente en el reglamento no existen
especificaciones diferentes para el Voleibol de mujeres de la dinaacutemica y
caracteriacutesticas del juego se deriva que en el trabajo con equipos femeninos los
planes de preparacioacuten y por tanto los propios entrenamientos deben ser
diferentes
24
II Metodologiacutea
21 Muestra
La muestra estuvo conformada por las 18 atletas que constituyen la poblacioacuten
de jugadoras que integran la preseleccioacuten nacional femenina de Voleibol de
Cuba Se trata de un grupo estable con edades que fluctuacutean entre los 17 y los
30 antildeos y con una edad deportiva que oscila entre los 7 y los 15 antildeos
22 Organizacioacuten de la investigacioacuten
En correspondencia con los objetivos del trabajo se siguieron los siguientes
pasos
1 Se realizoacute una amplia revisioacuten de literatura sobre el tema
2 Se realizaron entrevistas a 9 expertos en las cuales se le solicitoacute a
entrenadores de gran experiencia y alta calificacioacuten atletas eacutelite en activo y
retiradas que expusieran las cualidades que seguacuten su criterio constituyen
demandas para la praacutectica y obtencioacuten de altos rendimientos en este deporte
(Anexo No 1 y No 2)
3 Esta informacioacuten permitioacute confeccionar una lista general de cualidades
4 Se confeccionoacute el cuestionario de cualidades necesarias para esta disciplina
(Anexo 3) que previamente fue validado mediante un estudio piloto
5 Se aplicoacute el cuestionario a la muestra seleccionada para valorar cada
cualidad de acuerdo al grado de importancia en una escala de 4 puntos
6 Se obtuvo el perfil de exigencias constituido por las cualidades valoradas
como importantes y muy importantes para la praacutectica exitosa del Voleibol
Femenino
7 Se determinoacute el grado en que estaba presente cada cualidad en la muestra
estudiada (Anexo 4)
25
8 Las cualidades representadas en el perfil de exigencias fueron agrupadas en
diferentes categoriacuteas que resultaron las siguientes
Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices fuerza velocidad resistencia
saltabilidad talla
Cualidades teacutecnico-taacutecticas nivel teacutecnico- taacutectico conocimientos teoacutericos sobre
el deporte
Cualidades senso- perceptuales y coordinativas amplitud del campo visual
sentido del espacio sentido del tiempo velocidad de reaccioacuten
Cualidades relacionadas con los procesos cognitivos memoria cualidades de la
atencioacuten inteligencia pensamiento operativo
Cualidades morales y volitivas disciplina colectivismo espiriacutetu de sacrificio
honestidad responsabilidad patriotismo espiacuteritu de lucha capacidad de criacutetica
y autocriacutetica decisioacuten perseverancia
Cualidades relacionadas con los procesos afectivos y motivacionales
autocontrol emocional estabilidad emocional trazarse metas
Cualidades psicoloacutegicas Seguridad en siacute mismo sencillez honestidad
11 Se determinoacute coacutemo estaba representada cada categoriacutea en el perfil de
exigencias
12 Se determinoacute la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado de
desarrollo de cada cualidad en las jugadoras
13 Se comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
23 Control de variables
Se controlaron las siguientes variables edad edad deportiva posicioacuten que
ocupa en el juego y calidad deportiva
26
Los instrumentos fueron aplicados siempre por la autora durante la sesioacuten de
la mantildeana y sin haber recibido ninguacuten tipo de carga de entrenamiento
24 Procesamiento estadiacutestico de los datos
Los datos fueron procesados mediante
El anaacutelisis de las estadiacutesticas descriptivas Se utilizoacute la mediana para
determinar el perfil de exigencias y para establecer el grado en que
estaba presente cada cualidad en la muestra estudiada
El anaacutelisis de frecuencia relativa Se empleoacute para establecer la
representatividad de cada categoriacutea en el perfil de exigencias
La prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon Por
medio de esta prueba se determinoacute la concordancia entre el perfil de
exigencias y el grado de desarrollo de cada cualidad y ademaacutes se
comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
27
III Anaacutelisis de los resultados
31 Perfil de exigencias del Voleibol Femenino
En el presente anaacutelisis se procede en primer teacutermino a mostrar los resultados
obtenidos en la construccioacuten del perfil de exigencias
En la tabla nuacutemero 1 se reflejan aquellas cualidades evaluadas como
importantes y muy importantes las cuales constituyen el perfil de exigencias del deporte El ordenamiento se realizoacute de acuerdo a los valores obtenidos
Tabla No 1 Perfil de exigencias del deporte
Cualidades importantes Cualidades muy importantes
1Colectivismo 1 Disciplina
2 Saltabilidad 2 Nivel teacutecnico_ taacutectico
3Sentido del espacio 3Espiacuteritu de lucha
4Amplitud del campo visual 4Responsabilidad
5 Resistencia 5Decisioacuten y coraje
6Sencillez 6 Seguridad en siacute mismo
7 Sentido del tiempo 7Cualidades de la atencioacuten
8 Honestidad 8Patriotismo
9 Estabilidad emocional 9Espiacuteritu de sacrificio
10 Talla 10Velocidad de reaccioacuten
11 Perseverancia 11Fuerza
12 Capacidad de criacutetica y autocriacutetica 12Velocidad
13 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 13Autocontrol emocional
14Trazarse metas
28
Las cualidades establecidas como exigencias psicoloacutegicas en el perfil estaacuten
determinadas por las demandas a que debe responder el deportista de acuerdo
a las condiciones objetivas y subjetivas que caracterizan las actividades de
entrenamientos y competencias en el deporte de Voleibol
Una de las peculiaridades psicoloacutegicas del Voleibol y que tiene consecuencias
sobre el entrenamiento psicoloacutegico es la de ser dentro de los deportes de
equipo aquel que presenta unas limitaciones mayores de los espacios y de
relaciones sociales y contactos derivados de la situacioacuten en que el juego se
desarrolla Es esta peculiaridad la que hizo definir a Pitera y Riva (1980) al
Voleibol como un deporte situacional
Este deporte estaacute exento de contacto personal hace necesario el trabajo de
equipo y requiere una gran fortaleza fiacutesica dado que los partidos estaacuten
condicionados al resultado y no al tiempo de juego
Entre las caracteriacutesticas principales de este juego y que a la vez lo diferencia
de otros deportes se encuentran que
bull No estaacute limitado por tiempo Consiste en ganar dos sets o tres seguacuten la
organizacioacuten de cada competencia o sea de 3 set ganar 2 y de 5 sets
ganar 3 Si se juega un set definitivo de desempate se juega a 15
tantos
bull Cada equipo tiene la oportunidad de hacer tres contactos con el baloacuten
antes de ser enviado al terreno contrario Despueacutes del contacto con el
baloacuten en el bloqueo se permite los tres contactos sin la consideracioacuten de
este uacuteltimo
bull Todos los jugadores estaacuten obligados a rotar por todas las zonas del
terreno y en ella realizar la funcioacuten de acuerdo al plan taacutectico del equipo
bull No existe una diferencia exacta entre el equipo que juega a la ofensiva o
a la defensa como sucede esotros deportes
bull No existe praacutecticamente pausa alguna en las acciones
29
Medveded V plantea que las principales acciones motoras de los voleibolistas
son los raacutepidos desplazamientos saltos y lanzamientos al recibir el baloacuten A
diferencia de otros deportes con pelotas existe un contacto breve con el baloacuten
que excluye los agarres Las acciones son variables en el juego Se hace
necesario el dominio de un sistema de haacutebitos motores que se forman a partir
de una gran cantidad de elementos de defensa y ataque Estos elementos
teacutecnicos se utilizan en diferentes combinaciones y se hace necesario un gran
nivel de precisioacuten y diferenciacioacuten de los movimientos Ademaacutes se requiere de
altos voluacutemenes de trabajo con entrenamientos de larga duracioacuten
Mantener una conducta adecuada en entrenamientos y competencias con un
elevado cumplimiento del plan de entrenamiento y del reglamento establecido
es un elemento fundamental para el eacutexito De ahiacute que la cualidad fundamental
para lograr elevados resultados en el deporte seguacuten el estudio realizado haya
sido la disciplina
Por otra parte el caraacutecter suacutebito e instantaacuteneo de las acciones y el nivel de
precisioacuten requerido precisa desarrollar en los jugadores una gran velocidad de
reaccioacuten Esta es una de las habilidades que influye en la efectividad de las
acciones taacutecticas pues las acciones se desarrollan con extrema rapidez y
pueden decidirse por centeacutesimas de segundos Es particularmente importante la
velocidad de reaccioacuten compleja pues el atleta debe reaccionar de forma precisa
y adecuada ante los diferentes estiacutemulos visuales que recibe
Tal como plantean algunos autores (Vargas 1982 Torres 1993) el Voleibol es
un deporte explosivo en el que se realizan acciones aciacuteclicas que requieren por
parte del jugador una gran capacidad de reaccioacuten y velocidad de ejecucioacuten
Otros especialistas han destacado las manifestaciones reactivas de la fuerza
en estas acciones (Zanon 1988 Vittori 1990 Velez 1991)
Las condiciones en que se desarrolla el Voleibol (dimensiones del campo altura
de la red etc) y el tipo de acciones que en este deporte se realizan esfuerzos
cortos e intensos en donde se requieren rendimientos maacuteximos justifica que
hayan sido determinadas como exigencias cualidades fiacutesicas antoprometricas
y motrices tales como la fuerza la velocidad y la resistencia saltabilidad y talla
30
Sin embargo para conseguir los maacuteximos exponentes de esta manifestacioacuten de
la fuerza es necesario el dominio de la teacutecnica (Young 1995 Hewett 1996)
pues por otra parte se precisa de un elevado dominio de diversos elementos
teacutecnico_ taacutecticos sobre la base de un alto nivel de conocimientos teoacutericos que
garanticen el correcto aprendizaje de la teacutecnica y la taacutectica deportiva
Un buen nivel teacutecnico_taacutectico es fundamental para alcanzar eacutexitos Ademaacutes del
dominio de los elementos que componen el juego el Voleibol demanda un
desarrollo elevado del pensamiento taacutectico no solo por la amplia diversidad de
acciones teacutecnico - taacutecticas sino por que ademaacutes estas transcurren en
condiciones limitadas de tiempo donde la atleta debe ser capaz de realizar
operaciones de anaacutelisis siacutentesis y deduccioacuten en situaciones cambiantes de la
actividad La calidad del pensamiento taacutectico depende de la rapidez con que se
encuentre la solucioacuten adecuada a una situacioacuten dada todo esto estaacute
condicionado por los conocimientos teoacutericos del deportista es por ello que el
atleta debe disponer de soacutelidos conocimientos actualizables en funcioacuten de las
alternativas concretas que se presenten en el juego
Como proceso psicoloacutegico el pensamiento taacutectico es un reflejo de la realidad
objetiva condicionado por sus particularidades y sustentado por el nivel de
conocimientos teoacutericos que el jugador posea asiacute como por el dominio teacutecnico
de los elementos y acciones del juego que posibiliten la puesta en praacutectica de
los haacutebitos motores complejos que conforman la respuesta motriz la cual
evidencia la solucioacuten mental dada al problema en cuestioacuten Vidaurreta (1992)
Otra caracteriacutestica de la actividad en el Voleibol es que casi todas las acciones
transcurren sobre la base de percepciones visuales Se necesita la habilidad
para determinar la posicioacuten y el desplazamiento de los jugadores en el terreno
el movimiento ininterrumpido del baloacuten y la orientacioacuten raacutepida en las situaciones
cambiantes del juego
31
Las acciones taacutecticas son extremadamente complejas Al recibir el baloacuten el
jugador debe valorar en condiciones de deacuteficit de tiempo la situacioacuten de juego y
tomar la decisioacuten correcta en las acciones teacutecnico_ taacutecticas a ejecutar Para
lograrlo resulta imprescindible el desarrollo de de capacidades
sensoperceptuales como amplitud del campo visual sentido del espacio y sentido del tiempo ya que en el juego debe conocer a traveacutes de las expresiones
y movimientos de los contrarios cuaacuteles son sus verdaderas intenciones La
percepcioacuten de distancia le permite mantener la separacioacuten adecuada sobre todo
cuando existen los momentos de mayor desplazamiento
Para enfrentar las demandas de entrenamientos y competencias el jugador
debe lograr un alto nivel de sus cualidades morales y volitivas tales como colectivismo espiacuteritu de lucha y sacrificio patriotismo y sentido de la
responsabilidad asiacute como la decisioacuten perseverancia y el coraje
El raacutepido ritmo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por la victoria hacen
necesario una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones de respuesta
frente a las acciones del contrario y una gran responsabilidad en la ejecucioacuten de
cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores teniendo lugar
variadas reacciones emocionales en dependencia del desarrollo del partido
Por ello resulta imprescindible que el jugador desarrolle meacutetodos efectivos de
autocontrol que garanticen su estabilidad emocional en competencias Tal
como plantea Degtiariov I (1983) la tensioacuten psiacutequica es un factor favorable en
la actividad competitiva Sin embargo cuando esta es demasiada elevada o
demasiado baja pueden aparecer dificultades psiacutequicas por ejemplo en la
atencioacuten memoria motricidad etc Pero esta tensioacuten psiacutequica se observa no
solo durante el torneo sino tambieacuten en el entrenamiento ante cargas
significativas por su volumen e intensidad condiciones de fuerte presioacuten para
integrar el equipo pruebas a las que son sometidos los atletas para evaluar el
nivel de su preparacioacuten entre otras
A consecuencia de esto la voleibolista debe ser capaz de autorregular sus
estados emocionales no solo durante la competencia sino tambieacuten durante el
entrenamiento
32
No cabe duda de que las emociones influyen en la manera que el atleta se
implica en la actividad deportiva y en la forma que moviliza su conducta en
funcioacuten de los objetivos propuestos Es en competencia donde alcanza el
maacuteximo de su exigencia psicoloacutegica donde el desempentildeo taacutectico depende de
las particularidades psicoloacutegicas de cada atleta como la seguridad el control de
su excitacioacuten el elevado dominio de siacute permitiendo funcionar al maacuteximo de sus
esfuerzos en los momentos decisivos Durante el transcurso de su vida
deportiva las jugadoras se encuentran inmersas en situaciones de alta tensioacuten
emocional especialmente en los momentos decisivos
Es incuestionable que no se puede concebir el deporte al margen de las
emociones y las competencias de Voleibol se encuentran cargadas de
momentos en que pueden producirse estados de excitacioacuten emocional o de
abatimiento por lo que la atleta debe lograr una gran seguridad en siacute misma
que le permita desempentildearse de acuerdo con sus posibilidades y nivel de
preparacioacuten alcanzado
Las caracteriacutesticas de las acciones durante el juego demandan un gran
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten especialmente de la concentracioacuten
distribucioacuten y estabilidad
Es asiacute que otra de las variables que influyen en la calidad de las ejecuciones
taacutecticas durante los juegos son las cualidades de la atencioacuten Estas le permiten
a la atleta poder orientar su atencioacuten hacia los estiacutemulos relevantes sobre las
acciones de su equipo y del contrario De estas cualidades depende ademaacutes el
cambio de la atencioacuten de una accioacuten por otra la distribucioacuten de su atencioacuten
hacia un elemento u otro de los componentes y la estabilidad permitiendo
mantener la calidad de su accionar fundamentalmente en juegos de larga
duracioacuten Podemos decir que muchas veces la solucioacuten de la tarea depende de
la calidad de la concentracioacuten de la atencioacuten que muestre el atleta a la hora de
ejecutar una accioacuten taacutectica
33
La jugadora debe poseer la capacidad de orientar su atencioacuten durante todo el
partido hacia sus compantildeeras de equipo las contrarias centraacutendose en los
elementos que tienen una relacioacuten directa con le desarrollo del juego sin
dejarse distraer por otros estiacutemulos
El siguiente planteamiento es muy ilustrativo de coacutemo se ha analizado la
importancia de la atencioacuten especiacuteficamente en el elemento de la defensa A mi
juicio (Diacuteaz Rodriacuteguez 2003) la exigencia psicoloacutegica maacutes importante a la hora
de preparar la defensa en el Voleibol es la capacidad de observacioacuten- atencioacuten
La capacidad atencional debe ser continuada y atender de forma correcta a
toda la secuencia de ataque y sus posibles variables taacutecticas y teacutecnicas
Ademaacutes de lo planteado anteriormente el deportista en el desarrollo de su
preparacioacuten necesita de una fuerte motivacioacuten como aspecto a tener en cuenta
en el desarrollo taacutectico que se manifiesta fundamentalmente en su actitud
consecuente para lograr al maacuteximo sus objetivos en la planificacioacuten de metas
vinculadas a la superacioacuten de los errores y el aprovechamiento de los
entrenamientos para lograr un buen desempentildeo en competencia
Un buen desarrollo del sentido criacutetico permite a la jugadora realizar un juicio
objetivo de la realidad que la rodea y asegura un buen enfoque autocriacutetico de
sus propias acciones Un buen sentido criacutetico permite evaluar con justeza sus
verdaderas posibilidades y la de los contrarios
Por uacuteltimo es necesario que se posea sentido de colectivismo es fundamental
que el atleta sea capaz de interactuar desde el punto de vista funcional
deportivo Ademaacutes asumir la responsabilidad que le toque en cada momento
incluso cuando deba poner los intereses del equipo por encima de los suyos
propios si es necesario para obtener la victoria
32 Anaacutelisis de la representatividad de cada categoriacutea de cualidades en el perfil de exigencias
A continuacioacuten se analiza la representatividad de cada categoriacutea de cualidades
en el perfil de exigencias (tablas 2 y 3)
34
Tabla No 2 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como
importantes
Categoriacuteas Frecuencia
1 Cualidades morales y volitivas 4 285
2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 3 214
3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 3 214
4 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
5Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
1 71
Tabla No 3 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como muy
importantes
Categoriacutea Frecuencia
1Cualidades morales y volitivas 6 428
2Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 2 142
3 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
2 142
4Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
5 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
6 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 1 71
7Cualidades relacionadas con procesos cognitivos 1 71
Se observa que de las cualidades evaluadas como importantes el mayor lo
ocupan las morales y volitivas seguidas por las sensoperceptuales y
coordinativas junto a las fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
35
En cuanto a las cualidades evaluadas como muy importantes (tabla No 3) la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas ocupoacute un
considerable del total (461) Con menor representatividad (153) le siguen las
fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices tal como se muestra en la tabla No 3
Estos resultados se pueden apreciar con mayor claridad en el siguiente graacutefico
0
1
2
3
4
5
6
1 2 3 4 5 6 7
Importante Muy Importante
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 4 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
36
Para determinar coacutemo se comporta cada categoriacutea de cualidades en el perfil de
exigencias de manera general se unieron los valores obtenidos en las
categoriacuteas importante y muy importante para cada cualidad Los resultados se
muestran en el siguiente graacutefico
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 3 Cualidades senso_perceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 4 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
37
Como se puede observar la mayor representatividad se presenta en la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas y en segundo
orden la que incluye las cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Los entrenamientos de este deporte se caracterizan por un alto volumen e
intensidad de las cargas determinados por la gran cantidad de elementos
teacutecnicos taacutecticos que se precisa dominar sobre la base del desarrollo multilateral
de las capacidades fiacutesicas Para lograr resultados elevados en el Voleibol
actual se requiere ademaacutes una talla acorde con los requerimientos que
plantean los equipos contrarios y un gran desarrollo de la saltabilidad
No obstante seguacuten los resultados del perfil maacutes importante auacuten resulta el
desarrollo de las cualidades morales y volitivas Es muy cierto que estas
cualidades son inseparables de los grandes eacutexitos deportivos La voleibolista
debe poseer la capacidad de superar todos los obstaacuteculos que se le presenten y
aspirar en todo momento a la victoria
Superar los obstaacuteculos y dificultades tanto internos como externos y aspirar en
todo momento a la victoria requiere de una gran perseverancia para poder
alcanzar sus objetivos y no decaer hasta lograrlos por difiacutecil que sea espiacuteritu de
lucha a traveacutes de las largas jornadas competitivas y decisioacuten para ejecutar con
rapidez y precisioacuten las acciones en el momento oportuno
Seguacuten los resultados obtenidos el desarrollo de las cualidades morales y
volitivas ocupa un lugar preponderante en el perfil de exigencias del
voleibolista Esto se explica por las caracteriacutesticas de los entrenamientos y
competencias en este deporte y debe constituir un elemento esencial en los
planes de preparacioacuten psicoloacutegica del Voleibol
33 Determinacioacuten de la concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades que presentan las jugadoras
Una vez establecido el perfil de exigencias se pasoacute a la siguiente fase que
consistioacute en determinar la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado
de desarrollo alcanzado las atletas en cada una de las cualidades
38
Para ello se construyoacute un cuestionario con una escala de 4 puntos que fue
previamente validado mediante un pilotaje por medio del cual las atletas se
autoevaluaran en cuanto al grado de desarrollo alcanzado en cada una de las
cualidades que componen el perfil de exigencias (Anexo 4)
Los datos obtenidos fueron procesados mediante la prueba de rangos
sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a un nivel de significacioacuten de 005 La
misma permite determinar cual de los dos miembros de un par es mayor es
decir indicar el signo de la diferencia en cualquier par
Los resultados del procesamiento se muestran en la tabla No 4
Tabla No 4 Concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades de las atletas
Cualidad Z P
Trazarse metas -2 890 004
Perseverancia -3 022 003
Conocimientos teoacutericos sobre el deporte -3 131 002
Criacutetica y autocriacutetica -3040 002
Nivel de significacioacuten 005
Como puede observarse las cualidades de las atletas coinciden con el perfil en
23 de las 27 cualidades lo que representa un 851 de concordancia Las 4
cualidades que discreparon del perfil de exigencias resultaron ser
conocimientos teoacutericos sobre el deporte capacidad de criacutetica y autocriacutetica
trazarse metas y el desarrollo de la perseverancia
Si se hace un anaacutelisis cuantitativo de los resultados obtenidos se observa que
en una gran mayoriacutea (857) las cualidades que presentan las atletas
coinciden con el perfil de exigencias del deporte
39
Pero si se va maacutes allaacute y se realiza un anaacutelisis cualitativo vemos que de las 4
cualidades soacutelo una trazarse metas se encuentra entre las muy importantes y
el resto fue valorada como importante
En anaacutelisis anteriores planteaacutebamos que las cualidades morales y volitivas
teniacutean un valor preponderante cuando agrupaacutebamos a las cualidades en
categoriacuteas Ninguna de las cualidades que no concuerdan con el perfil se
encuentra en esta categoriacutea por lo que se infiere que esta categoriacutea estaacute
debidamente desarrollada en el grupo
Esto no quiere decir que no deba prestaacutersele atencioacuten a los resultados
obtenidos La informacioacuten resulta de gran utilidad y es fundamental que se
pongan en praacutectica meacutetodos de intervencioacuten individuales y grupales dirigidos
especiacuteficamente a potenciar el desarrollo de estas cualidades que tambieacuten son
necesarias para el logro de elevados resultados en el deporte
34 Comparacioacuten del grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento deportivo
Un equipo de Voleibol juega con seis jugadores que pueden ser sustituidos
durante el desarrollo del partido Tres de las jugadoras forman la liacutenea
delantera en tareas de ataque y los otros tres se colocan detraacutes y actuacutean de
defensoras o zagueras
El equipo completo lo pueden formar un maacuteximo de 12 jugadores Uno de los
jugadores es el capitaacuten del equipo El liacutebero no puede ser capitaacuten y es el uacutenico
que debe vestir un uniforme de distintos colores al resto del equipo
El equipo cubano utiliza un sistema de juego que en la actualidad es uacutenico en
el mundo y que es el denominado 4_ 2 Consiste en que participan en lugar de
una dos pasadoras que a la vez tambieacuten realizan la funcioacuten de atacadoras
Para comparar el grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento
deportivo se requiere de una definicioacuten operacional basada en la expresioacuten
objetiva del rendimiento
40
Una manera de utilizar el rendimiento como variable dependiente es tomaacutendolo
en su conjunto de manera histoacuterica teniendo en cuenta que la extensioacuten y
variedad de oportunidades competitivas permiten eludir su solapamiento con
otras variables ajenas que se imponen de manera coyuntural y al amparo de la
inexperiencia De tal manera los investigadores suelen clasificar a los sujetos
de acuerdo con la condicioacuten deportiva que hayan alcanzado (LG Gonzaacutelez
2006)
Basados en estos planteamientos se utilizoacute como criterio de rendimiento la
calidad deportiva actual de las jugadoras de la siguiente forma
El trabajo fue realizado en el uacuteltimo macrociclo de preparacioacuten del ciclo
oliacutempico 20004_ 2008 momento en el cual las atletas que integran el cuadro
regular y los primeros cambios ya han sido seleccionadas de acuerdo al
anaacutelisis que durante 3 antildeos se ha realizado de las estadiacutesticas recogidas en
las competencias internacionales en que han participado Esta informacioacuten
permite tener un criterio muy objetivo del rendimiento de cada atleta y es el
principal elemento a tener en cuenta en la conformacioacuten de la alineacioacuten
regular y de las jugadoras con maacutes calidad deportiva para asumir los cambios
en caso que fuera necesario
Las 18 atletas que integran la preseleccioacuten nacional fueron divididas en 2
grupos
Grupo A Fue conformado con las jugadoras de mayor calidad deportiva
Estuvo integrado por las 6 jugadoras que componen el cuadro regular
(dos pasadoras dos atacadoras auxiliares y 2 atacadoras principales) la
libero y las primeras 2 jugadoras de cambio Un total de 9 jugadoras
Grupo B Lo formaron las otras 9 jugadoras de la preseleccioacuten que
juegan posiciones similares a las que integran el grupo A La calidad
deportiva de este grupo es menor a la del grupo A
Ambos grupos eran homogeacuteneos en cuanto a edad y edad deportiva
41
El procesamiento estadiacutestico de los datos se realizoacute aplicando una prueba no
parameacutetrica la prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a
un nivel de significacioacuten de 005
Los resultados obtenidos se muestran en la Tabla No 5
Tabla No 5 Diferencias en el perfil seguacuten el rendimiento de las atletas
Cualidad Z P
Nivel teacutecnico_taacutectico -2 890 004
Saltabilidad -3131 002
Espiriacutetu de lucha -3040 002
Seguridad en siacute misma - 3140 001
Cualidades de la atencioacuten -3110 001
Nivel de significacioacuten 005
Cuando se analizan los resultados obtenidos se observa que de las 27
cualidades estudiadas en 23 de ellas las atletas de mayor rendimiento
presentan un desarrollo similar a las de menor rendimiento Sin embargo en
las restantes si existieron discrepancias siempre a favor del grupo A
Esto permite afirmar que el grupo A se diferencia del grupo B en cuanto al
desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad nivel teacutecnico_ taacutectico
espiacuteritu de lucha y de manera especial la seguridad en siacute mismas y el
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten
42
El desarrollo de la saltabilidad ha sido tradicionalmente una de las fortalezas
principales del equipo femenino de Voleibol cubano Nuestro equipo
comparado con sus rivales a nivel internacional no alcanza los valores de talla
de los que se mantienen en la eacutelite mundial Por esta razoacuten esta situacioacuten es
compensada con una gran saltabilidad que les permite ser eficientes sobre
todo cuando atacan ante contrarias que presentan un bloqueo de una gran
altura
Teniendo en cuenta el anaacutelisis anterior era de esperar que las jugadoras de
mayor rendimiento tuvieran un mayor desarrollo de esta cualidad
Algo similar ocurre cuando se analiza el nivel teacutecnico_ taacutectico Las atletas que
componen el cuadro regular y las dos primeras jugadoras de cambio son
seleccionadas fundamentalmente de acuerdo a su calidad deportiva y por
tanto deben ser las que maacutes recursos desde el punto de vista teacutecnico y taacutectico
posean Este resultado reafirma que el criterio de calidad deportiva que se
asumioacute es vaacutelido
Asimismo durante el desarrollo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por
la victoria hace necesaria una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones
de respuesta frente a las acciones del contrario y una gran dedicacioacuten en la
ejecucioacuten de cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores
Es por ello que para obtener resultados elevados es necesario desarrollar un
gran espiacuteritu de lucha que les permita realizar siempre el maacuteximo esfuerzo por
alcanzar las metas que se han trazado
Por uacuteltimo la seguridad en siacute misma asiacute como las cualidades de la atencioacuten
fueron las que maacutes discriminaron entre un grupo y otro de jugadoras es decir
que ambas cualidades estaacuten maacutes desarrolladas en las atletas de mejores
resultados
Autores como Kiester (1984) Baird JC y Williams R (1982 han destacado la
seguridad y confianza en siacute mismas como atributo fundamental en las atletas
eacutelite Iguales resultados obtuvieron del Pino M y Sabas G (2004) en estudios
realizados con voleibolistas cubanas de alta calificacioacuten
43
Por otra parte una vez maacutes se demuestra que la atencioacuten es una destreza
psicoloacutegica clave para el eacutexito deportivo pues desde el punto de vista del
rendimiento resulta innegable que hay que prestar atencioacuten a las sentildeales
pertinentes del entorno y estar en condiciones de mantener el foco atencional
La jugadora debe estar constantemente concentrada en los movimientos del
contrario y en aquellos elementos que son significativos para orientarse en el
juego sin distraerse con todos los demaacutes estiacutemulos que lo rodean por ello
necesita una buena concentracioacuten de la atencioacuten
Pero no basta solamente con la concentracioacuten pues en este deporte el foco
atencional sobre el cual recae la concentracioacuten de la atencioacuten variacutea
raacutepidamente lo cual exige otras cualidades como la conmutacioacuten Se suma a
esto que dentro del terreno el atleta no puede prestar atencioacuten a un solo
estiacutemulo De esta forma se une a las cualidades antes mencionadas otras
como el volumen la distribucioacuten y la estabilidad
Los resultados obtenidos coinciden con autores como Garciacutea Ucha (1999)
cuando plantea que los deportistas exitosos tienden a tener altos grados de
autoconfianza estaacuten maacutes orientados en su foco de concentracioacuten en la tarea
deportiva por lo que tienen una menor tendencia a distraerse
44
CONCLUSIONES 1 Conclusiones
1 La cualidad maacutes importante en el perfil de exigencias del Voleibol
Femenino resultoacute la disciplina seguida por el nivel teacutecnico_ taacutectico y el
espiacuteritu de lucha
2 El perfil de exigencias del Voleibol Femenino estaacute formado por las
siguientes categoriacuteas de cualidades morales y volitivas fiacutesicas
antropomeacutetricas y motrices teacutecnico_ taacutecticas sensoperceptuales y
coordinativas psicoloacutegicas asiacute como cualidades relacionadas con los
procesos cognitivos y afectivos motivacionales
3 Las cualidades morales y volitivas alcanzan la mayor relevancia en el
perfil de exigencias de este deporte
4 Las cualidades del grupo que discreparon con el perfil de exigencias del
deporte resultaron las siguientes trazarse metas perseverancia
conocimientos teoacutericos sobre el deporte y capacidad de criacutetica y
autocriacutetica
5 Las jugadoras de mayor rendimiento se diferencian de las que rinden
menos en cuanto al desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad
nivel teacutecnico_ taacutectico y espiacuteritu de lucha y de manera especial en cuanto
a la seguridad en siacute mismas y las cualidades de al atencioacuten
45
2 Recomendaciones
1 Incluir los resultados de este estudio en el plan de preparacioacuten del Voleibol
Femenino haciendo especial eacutenfasis en el desarrollo de las cualidades morales
y volitivas
2 Emplear meacutetodos de intervencioacuten encaminados al desarrollo de las
cualidades que no concuerdan con el perfil de exigencias
3 Sobre la base de los resultados de este trabajo continuar desarrollando otras
investigaciones que nos permita profundizar en la caracterizacioacuten psicoloacutegica
de la voleibolista cubana
4 Realizar un estudio similar en los equipos juveniles e infantiles de Voleibol
Femenino
5 Incluir en estudios posteriores el anaacutelisis de variables como integracioacuten al
grupo relaciones interpersonales y otros aspectos sociopsicoloacutegicos
46
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54
ANEXOS
55
Anexo No1 Guiacutea de entrevista a atletas Nombre Fecha Edad Edad deportiva
1 Tiempo en la preseleccioacuten nacional
2 Principales resultados deportivos
3 A tu juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
56
Anexo No2 Guiacutea de entrevista a entrenadores Nombre Edad Fecha Ocupacioacuten actual
1 Tiempo vinculado al Voleibol
2 iquestPracticoacute Voleibol de forma sistemaacutetica
3 En caso afirmativo iquestqueacute tiempo
4 Principales resultados deportivos
5 Principales resultados como entrenador
6 A su juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
57
Anexo No 3 Listado de cualidades
Nombre Edad Fecha
El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de importancia que le atribuyes a cada cualidad para obtener altos resultados en el Voleibol Para ello utilizaraacutes una escala que va desde poco importante hasta muy importante Los nuacutemeros significan 1= Nada importante 2= Poco importante 3= Importante 4= Muy importante
Cualidades Amplitud del campo visual 1 2 3 4 Astucia 1 2 3 4 Autocontrol emocional 1 2 3 4 Colectivismo l 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 1 2 3 4 Criacutetica y autocriacutetica 1 2 3 4 Cualidades de la atencioacuten 1 2 3 4 Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio l 2 3 4 Estabilidad emocional 1 2 3 4 Fuerza l 2 3 4 Honestidad l 2 3 4 Inteligencia 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Pensamiento independiente 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Receptivo 1 2 3 4 Responsabilidad 1 2 3 4 Memoria 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Resistencia 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Sencillez 1 2 3 4
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Seguridad en siacute mismo l 2 3 4 Sentido del espacio 1 2 3 4 Sentido del tiempo 1 2 3 4 Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4 Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten 1 2 3 4
59
Anexo No 4 Nombre Fecha Instrucciones El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte
Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de desarrollo de cada cualidad en tu caso particular Para ello utilizaraacutes la siguiente escala Los nuacutemeros significan 1= No la poseo 2= Poco desarrollada
3=Bastante desarrollada 4= Muy desarrollada
iquestEn queacute grado poseo cada una de las siguientes cualidades
Cualidades Autocontrol emocional
1 2 3 4
Amplitud del campo visual
1 2 3 4
Colectivismo 1 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte
1
Criacutetica y autocriacutetica
1 2 3 4
Cualidades de la atencioacuten
1 2 3 4
Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio
1 2 3 4
Estabilidad emocional
1 2 3 4
Fuerza 1 2 3 4 Honestidad 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico
1 2 3 4
Patriotismo 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Resistencia 1 Responsabilidad 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Seguridad en siacute
60
mismo Sencillez 1 2 3 4 Sentido del espacio
1 2 3 4
Sentido del tiempo
1 2 3 4
Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten
1 2 3 4
Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4
- INTRODUCCIOacuteN
-
- Situacioacuten probleacutemica
- Objetivos Especiacuteficos
- I Fundamentacioacuten teoacuterica
- III Anaacutelisis de los resultados
-
- CONCLUSIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-
1
INTRODUCCIOacuteN
El deporte de alto rendimiento logra resultados cada vez maacutes difiacuteciles de
superar En la lucha contra las marcas el hombre ha elevado tanto sus
potencialidades que una pequentildea mejora del rendimiento supone un enorme
esfuerzo del deportista y de todo un equipo profesional de apoyo (Forteza
1998 Aacuteguila y Andujar 2000)
El propio desarrollo del deporte como fenoacutemeno social ha demandado la
colaboracioacuten de diferentes ciencias aplicadas entre las que se encuentran la
Biomecaacutenica la Fisiologiacutea la Bioquiacutemica y la Psicologiacutea Cada una de ellas
estudia la actividad deportiva desde un determinado aacutengulo de observacioacuten
desde su objeto de estudio y con sus propias metodologiacuteas
Auacuten cuando fue a comienzos de siglo XX cuando aparecieron las primeras
resentildeas que expliacutecitamente se refieren a la Psicologiacutea aplicada a la actividad
fiacutesica y el deporte las raiacuteces de esta ciencia aplicada podemos situarlas en los
mismos comienzos de la psicologiacutea experimental de Wundt y sus trabajos de
laboratorio centrados en el estudio de los tiempos de reaccioacuten y las respuestas
motrices
Los primeros aportes en referencia al nacimiento de la Psicologiacutea del Deporte
en Europa del Este se le atribuyen a P Lesgaft quieacuten en Rusia a principios de
siglo (1901) describioacute los posibles beneficios psicoloacutegicos de la actividad fiacutesica
en los nintildeos e incorporoacute de manera decisiva la Psicologiacutea a la Educacioacuten
Fiacutesica
Posteriormente despueacutes de la Revolucioacuten de Octubre de 1917 se crearon los
Institutos Especializados en Cultura Fiacutesica y Deporte en Moscuacute y Leningrado
En estos centros se retomoacute la idea de P Lesgaft y en ellos P Rudick y A
Puni considerados los padres de la Psicologiacutea del Deporte Sovieacutetica
comenzaron sus primeros trabajos
2
Estos autores partiendo de una metodologiacutea experimental de laboratorio se
centraban en la realizacioacuten de evaluaciones psicoloacutegicas a los deportistas en
variables como el tiempo de reaccioacuten la inteligencia y la personalidad Esta
orientacioacuten se iriacutea modificando con el tiempo centraacutendose maacutes en deportes
especiacuteficos y su vertiente aplicada con una creciente atencioacuten a la preparacioacuten
psicoloacutegica del deportista para la competicioacuten
Mientras tanto en Europa occidental y antes del inicio de la II Guerra Mundial
en Alemania se realizaron estudios relacionados con la influencia de la
motivacioacuten y las emociones sobre el rendimiento en competencias
La actividad de los psicoacutelogos del deporte se consolidoacute despueacutes de la
Segunda Guerra Mundial en el periodo que abarca desde 1945 hasta 1957 con
la aplicacioacuten de principios metodoloacutegicos aplicados al aacuterea del aprendizaje
motor la personalidad y la preparacioacuten psicoloacutegica etc
En la Unioacuten de Repuacuteblicas Socialistas Sovieacuteticas sobre todo a partir de la
deacutecada del 60 la Psicologiacutea del Deporte se dedico de manera central al
aseguramiento de la preparacioacuten psicoloacutegica de los deportistas de alto
rendimiento para las competencias Con este propoacutesito se realizaron
investigaciones tanto teoacutericas como praacutecticas y aplicaciones importantes de los
resultados mas avanzados de la Psicologiacutea
De manera similar otros paiacuteses de Europa Oriental como Repuacuteblica
Democraacutetica Alemana Bulgaria Checoslovaquia Hungriacutea Polonia Yugoslavia
y Rumania desarrollan en sus respectivos territorios Instituto de Cultura Fiacutesica
y Deporte donde existieron caacutetedras de Psicologiacutea del Deporte Tambieacuten los
Institutos de Investigaciones del Deporte y los Centros de Alto Rendimiento
contaban con departamentos o secciones de Psicologiacutea del Deporte
Por otra parte en Estados Unidos de Norteameacuterica una de las figuras maacutes
sobresaliente de la Psicologiacutea del Deporte fue C Griffith quieacuten en 1918
comenzoacute a realizar observaciones informales sobre los factores psicoloacutegicos
implicados en el Atletismo Fuacutetbol americano y Baloncesto
3
Sin embargo la primera investigacioacuten en el aacuterea fue reportada por N Triplett
(1897) que estudio los rendimientos de los ciclistas en condiciones de
interaccioacuten social concluyendo que la presencia de otros competidores facilita
o estimula los rendimientos en los ciclistas
En 1923 C Griffith impartioacute en la Universidad de Illinois el primer curso de
Psicologiacutea del Deporte en EEUU En ese mismo antildeo fundo el primer
laboratorio de Psicologiacutea del Deporte y desarrolloacute estudios dirigidos a investigar
en cuanto a tres liacuteneas fundamentales habilidades motrices aprendizaje y
variables de personalidad
El surgimiento de la Psicologiacutea del Deporte en Cuba ocurrioacute en la deacutecada del
60 del pasado siglo En ese periacuteodo se creoacute la caacutetedra de Psicologiacutea en la
Escuela Superior de Educacioacuten Fiacutesicardquo Manuel Fajardordquo En 1966 se fundoacute el
Instituto de Medicina Deportiva y en eacuteste el Departamento de Psicologiacutea Se
comenzaron a dar asiacute los primeros pasos en la preparacioacuten psicoloacutegica de
deportistas de equipos nacionales para competencias de alto nivel
En general puede decirse que el momento crucial para la formalizacioacuten de esta
disciplina fue la celebracioacuten del I Congreso Mundial de celebrado en Roma en
1965 Puede afirmarse que la Psicologiacutea del Deporte se reconoce y por tanto
se institucionaliza a partir de esa fecha A partir de ese momento se llegan a
crear organizaciones cientiacuteficas especializadas a nivel e internacional
P Kunath define la Psicologiacutea del Deporte como la rama de la Psicologiacutea que
estudia las manifestaciones y las leyes de los procesos y propiedades
psiacutequicas del deportista que constituyen la premisa subjetiva para la actividad
especiacutefica (entrenamientos y competencias) y al mismo tiempo representan su
resultado objetivo Su objeto de estudio lo constituyen las regularidades
psicoloacutegicas que estaacuten presentes en la actividad deportiva
4
Un aspecto de gran importancia para la preparacioacuten deportiva y categoriacutea
central de la Psicologiacutea del Deporte lo constituye la preparacioacuten psicoloacutegica la
cual tiene como objetivo formar el estado de predisposicioacuten psiacutequica del
deportista para que sea capaz de movilizar todos sus esfuerzos psiacutequicos y
psiacutequicos dentro de las condiciones especiacuteficas de la actividad deportiva
P Rudik sentildealoacute que el entrenamiento psicoloacutegico debe realizarse en funcioacuten
de dos condiciones las demandas psicoloacutegicas de cada situacioacuten deportiva y
las necesidades especiacuteficas de cada deportista
La Psicologiacutea de la actividad deportiva realiza el anaacutelisis psicoloacutegico general de
la actividad estableciendo sus principios y leyes asiacute como en especiacutefico de
cada deporte lo que permite establecer las bases psicoloacutegicas del aprendizaje y
el entrenamiento
La Psicologiacutea del deportista estudia las cualidades especiacuteficas del atleta los
rasgos generales y especiales de la personalidad creando asiacute las bases de su
educacioacuten y formacioacuten atleacutetica
Situacioacuten probleacutemica A partir de la necesidad de establecer el perfil de exigencias del Voleibol
Femenino y su relacioacuten con las cualidades que presentan las jugadoras el
presente trabajo aborda una de las liacuteneas de investigacioacuten de la maestriacutea en
Psicologiacutea del Deporte Factores psicosociales y rendimiento individual y de
equipo
La presente investigacioacuten ofrece resultados que posibilitan poner en praacutectica
una serie de acciones encaminadas a una mayor profundizacioacuten en la
preparacioacuten psicoloacutegica del Voleibol Femenino puesto que permite orientar el
trabajo hacia el desarrollo de las cualidades que son necesarias para el logro
de altos resultados
Problema cientiacutefico
iquestCoacutemo se manifiesta la relacioacuten entre las cualidades de las jugadoras cubanas
de Voleibol y el perfil de exigencias del deporte
Objeto de estudio la preparacioacuten psicoloacutegica del Voleibol Femenino
5
Objetivo General
Determinar el perfil de exigencias del Voleibol Femenino
Objetivos Especiacuteficos
1 Determinar concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades que
presentan las jugadoras
2 Comparar el grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento
deportivo
6
DESARROLLO I Fundamentacioacuten teoacuterica
11 Perfil de exigencias
La determinacioacuten de las exigencias psicoloacutegicas de las diferentes modalidades
deportivas y su correspondencia con las cualidades que caracterizan a los
deportistas en cuestioacuten constituye un tema de gran actualidad hacia donde se
han dirigido los esfuerzos de numerosos especialistas
Las exigencias constituyen una base esencial para la valoracioacuten de la aptitud al
mismo tiempo que expresan las direcciones maacutes importantes del desarrollo de
la personalidad en una modalidad deportiva determinada
Schaarsdmidt (1978) las definioacute acertadamente como ldquotodas las condiciones
fiacutesicas y psiacutequicas relativamente estables que un hombre puede emplear para
cumplir tareas determinadasrdquo
En consecuencia el perfil de exigencias es el conjunto de requerimientos
fiacutesicos teacutecnico_taacutecticos y psicoloacutegicos propios del deporte expresados en
valores de acuerdo con el grado oacuteptimo en que deben estar presentes para la
realizacioacuten exitosa de la actividad
Partiendo de este perfil se realizan un conjunto de acciones Mediante el
psicodiagnoacutestico y las pruebas pedagoacutegicas realizadas en el control del
entrenamiento se determina el grado en que cada uno de estos requerimientos
se expresa en el deportista Esta valoracioacuten hace posible el establecimiento de
meacutetodos de intervencioacuten o programas de entrenamiento psicoloacutegico para
perfeccionar las cualidades y formar y desarrollar la disposicioacuten para competir
(Garciacutea Ucha 1990)
Una vez establecido el perfil de exigencias el psicoacutelogo deberaacute analizar queacute
habilidades psicoloacutegicas son maacutes relevantes y necesarias en las diferentes
situaciones deportivas ademaacutes de determinar cuaacuteles son las necesidades
especiacuteficas de cada deportista
7
Es decir que primeramente debe realizarse la caracterizacioacuten psicoloacutegica del
deporte y posteriormente la de los atletas pues para preparar a un deportista
es necesario conocer cuaacuteles son sus potencialidades psicoloacutegicas queacute
particularidades de su personalidad requieren mayor desarrollo para enfrentar
oacuteptimamente las exigencias de la actividad competitiva del deporte que
practica
A partir de este anaacutelisis se proponen los programas de entrenamiento para el
perfeccionamiento de las capacidades y para la formacioacuten de una oacuteptima
disposicioacuten hacia las competencias
Han sido varios los autores que han dirigido sus investigaciones hacia el
estudio de las cualidades que debe poseer un deportista para el logro de
elevados resultados
Entre los primeros intentos por establecer perfiles se destacan los trabajos de
Guenov y Guenova (1974) que determinaron las quince propiedades maacutes
importantes en el deporte de Gimnaacutestica
Como bien expresoacute Gueron (1973) los factores que determinan el caraacutecter
psicoloacutegico especiacutefico de una disciplina dada estaacuten condicionados por la
estructura motora de la actividad por la ejecucioacuten deportiva y las demandas de
eacutesta sobre el deportista y sus acciones
I Rodriacuteguez (1985) en su trabajo para determinar el perfil de exigencias en el
Clavados concluyoacute que por sus caracteriacutesticas este deporte exige a sus
practicantes el desarrollo de una serie de cualidades en el orden fiacutesico teacutecnico
y psicoloacutegico tales como valor audacia disciplina concentracioacuten de la atencioacuten
autocontrol emocional y seguridad en siacute mismo
8
En investigaciones realizadas sobre este tema L Cruz establece el perfil de
exigencias para la Esgrima atendiendo a un conjunto de 30 cualidades
valoradas como importantes o muy importantes entre las que se encuentran
las siguientes elevado desarrollo de las cualidades morales y volitivas buena
velocidad y precisioacuten de la reaccioacuten coordinacioacuten rapidez y precisioacuten de
movimientos alta capacidad de concentracioacuten de la atencioacuten y otras cualidades
de la misma adecuados mecanismos reguladores (emocional y de la accioacuten)
Por su parte Llames (1999) indica que el control y manejo de la activacioacuten
una adecuada focalizacioacuten de la atencioacuten capacidad de afrontamiento y nivel
oacuteptimo de autoconfianza son las caracteriacutesticas psicoloacutegicas maacutes relevantes
respecto a joacutevenes futbolistas con talento
En el propio deporte del futbol Garciacutea-Mas (2002) sentildealoacute como los factores
psicoloacutegicos baacutesicos para su praacutectica la atencioacuten-concentracioacuten emociones
facilitadoras o bloqueadoras la visualizacioacuten y la motivacioacuten
Otros autores como Garfield y Bennett (1984) en sus investigaciones con
deportistas eacutelite describieron las caracteriacutesticas fiacutesicas y mentales enunciadas
por los atletas para realizar la mejor ejecucioacuten posible las cuales resultaron ser
relajacioacuten mental relajacioacuten fiacutesica confianza y optimismo estar centrado en el
presente cargado de energiacutea conciencia extraordinaria bajo control y
sensacioacuten de encontrarse completamente separado del ambiente externo y de
cualquier distraccioacuten potencial
Pero para organizar de forma precisa un plan de preparacioacuten del deportista se
hace necesario contar no soacutelo con el conocimiento de las caracteriacutesticas de la
modalidad deportiva en cuestioacuten sino tambieacuten con el estudio de las
caracteriacutesticas psicoloacutegicas individuales de cada atleta Es asiacute que el eacutexito en la
planificacioacuten del entrenamiento deportivo depende tambieacuten de una buena
caracterizacioacuten del atleta
9
12 Concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades de los deportistas
Rokusfalvy (1981) muy acertadamente expresoacute que una aptitud para la
disciplina deportiva especiacutefica significaba la concordancia entre las propiedades
y capacidades de un deportista y las exigencias de esa disciplina lo que
constituye una premisa para un buen resultado estable en su desempentildeo
Soacutelo bajo esta concepcioacuten se puede hacer un estudio verdaderamente
cientiacutefico conjugando las particularidades psicoloacutegicas especiacuteficas del
deportista con las exigencias concretas de la modalidad que practica
Algunos autores han disentildeado investigaciones encaminadas a establecer la
correspondencia entre los perfiles de exigencias y las caracteriacutesticas que
poseen los deportistas
Un aporte de gran significacioacuten en este sentido fueron los trabajos de de L
Borbely y G Puskas (1986) Estos autores a partir de de una descripcioacuten de
caracteriacutesticas dinaacutemicas y estructurales de personalidad de joacutevenes gimnastas
y considerando las demandas especiacuteficas del deporte en comparacioacuten con las
particularidades psicoloacutegicas de cada atleta conformaron conjuntamente con
los entrenadores los planes de preparacioacuten psicoloacutegica de este deporte
I Rodriacuteguez (1985) realizoacute un estudio con clavadistas Sus resultados le
permitieron concluir que auacuten cuando existieron atletas que presentan
cualidades de las sentildealadas en el perfil de exigencias no es posible afirmar
que exista una concordancia entre las exigencias de la actividad y las
cualidades de los deportistas
Un resultado diferente obtuvo L Cruz (1990) en sus trabajos con esgrimistas
pues encontroacute que las caracteriacutesticas de los atletas estudiados responden a las
exigencias del deporte ya que se encontraron diferencias significativas
solamente en los paraacutemetros psicofisioloacutegicos los cuales se desarrollan con el
propio nivel de maestriacutea deportiva
10
H Ramos (1990) determinoacute la concordancia entre el perfil de exigencias y las
cualidades de los atletas en el deporte de Lanzamiento Las discrepancias maacutes
notables estuvieron relacionadas con el desarrollo de las cualidades volitivas y
con capacidades coordinativas como la rapidez y la precisioacuten de los
movimientos
Un meacutetodo de intervencioacuten muy interesante relacionado con este tema es el
perfil de rendimiento ideado por Butler y Hardy (1992) El mismo consiste en la
identificacioacuten del atleta con lo que eacutel percibe que constituyen las cualidades
fundamentales que debe reunir un atleta ideal de su deporte asiacute como la
valoracioacuten sobre su estado actual sobre la base de comparar el desarrollo por
eacutel alcanzado con relacioacuten al perfil ideal
G Sabas (1990) refiere experiencias positivas con la utilizacioacuten de este meacutetodo
en voleibolistas hombres de alta calificacioacuten Lo ha empleado en diferentes
jugadores en funcioacuten de problemaacuteticas especiacuteficas con el objetivo de
desarrollar habilidades psicoloacutegicas necesarias para rendir
13 Cualidades psicoloacutegicas y rendimiento deportivo
En el mundo del deporte se presta cada vez maacutes atencioacuten a las dimensiones
psicoloacutegicas que favorecen el rendimiento La determinacioacuten de las cualidades
de la personalidad que distinguen a los mejores deportistas ha sido siempre
una aspiracioacuten de psicoacutelogos y entrenadores
La importancia de determinar si las personas que logran un rendimiento alto y
estable en una actividad como la deportiva (que impone un elevadiacutesimo nivel
de exigencias en condiciones de alta normatividad y compromiso) poseen
cualidades de la personalidad que los distinguen de aquellos que apenas
alcanzan un desempentildeo promedio resulta esencial para comprender su modo
de reaccionar y dirigir el proceso de preparacioacuten psicoloacutegica de manera
personalizada con beneficio particular para aquellos atletas que aspiran a la
perfeccioacuten y al liderazgo (Gonzaacutelez LG Perera Sokolova 2006)
11
Ha existido un aumento considerable de trabajos que intentan relacionar las
cualidades psicoloacutegicas con el rendimiento en el deporte Fue Morgan en 1979
con el empleo del Perfil de Estados de Animo el primero que habloacute de un perfil
de iceberg que podiacutea predecir un buen rendimiento deportivo Establecioacute que
aquellos deportistas que puntearan alto en la escala Vigor del test y bajo en el
resto de escalas (tensioacuten depresioacuten ira fatiga y confusioacuten) teniacutean un
rendimiento superior al resto De esta forma desarrolloacute un modelo que predice
el eacutexito deportivo (Morgan 1980) que fue comprobado en diferentes trabajos
con deportistas oliacutempicos y de eacutelite
Sin embargo tal y como sentildealan Andrade Arce y Seoane (2000) ldquodado el gran
nuacutemero de investigaciones en las cuales el POMS ha sido aplicado a
deportistas era inevitable una pluralidad de resultados Se han seguido
metodologiacuteas de investigacioacuten diversas se han evaluado sujetos con distinto
nivel de entrenamiento y de diferentes edadesrdquo y esto hace que los resultados
no sean excesivamente consistentes
Auacuten cuando resulta indudable que las dimensiones del estado de aacutenimo
influyen significativamente en el rendimiento deportivo lo anterior ha propiciado
que autores como Arruza Balagueacute y Arrieta (1998) encontraran que el perfil
oacuteptimo del estado de aacutenimo para el rendimiento durante la competicioacuten no se
corresponde con el perfil de iceberg de Morgan No obstante en un trabajo
posterior con judokas de elite femeninas estos mismos autores encontraron
que la escala de fatiga puede ser un buen predictor del rendimiento
De igual forma otros especialistas en el tema (Williams 1991 Garciacutea Ucha
1999 Crespo 2007) tambieacuten han dirigido sus investigaciones a establecer las
variables psicoloacutegicas que comuacutenmente estaacuten asociadas a las cualidades que
presentan los deportistas de mayor eacutexito
12
Para Williams (1991) ldquoparecen encontrarse determinados factores comunes en
cuanto a las caracteriacutesticas psicoloacutegicas de los atletas maacutes reconocidosrdquo Los
atletas de mayor eacutexito se caracterizan por tener un alto nivel de autoconfianza
una mayor concentracioacuten la utilizacioacuten de pensamientos positivos niveles
inferiores de ansiedad pre-competitiva y competitiva y mayor capacidad de
enmendar los propios errores
Garciacutea F (1999) alega La Psicologiacutea del Deporte podiacutea contribuir a asegurar
los rendimientos deportivos Los atletas exitosos se caracterizan como
personas con un pensamiento positivo sobre su ejecucioacuten determinacioacuten y
compromiso comparados con los deportistas que tienen bajos rendimientos
Poseen habilidades de percepcioacuten superiores
Asimismo M Crespo (2007) plantea que las siguientes cualidades control de
pensamientos concentracioacuten de la atencioacuten control emocional control de la
conducta y establecimiento de objetivos son fundamentales para lograr
rendimientos en el Tenis
En estudios realizados con atletas eacutelites cubanos se han encontrado
relaciones entre algunas de las cualidades mencionadas en el perfil de
exigencias del deporte estudiado y el rendimiento deportivo
Rivero (1989) constatoacute en un estudio con clavadistas de alto rendimiento
relaciones entre el rendimiento deportivo y los rasgos de perseverancia
decisioacuten y sentido del deber de los atletas
Rivero y Rodriacuteguez (1992) llegaron a las siguientes conclusiones en trabajos
con tenistas los atletas maacutes ansiosos con poca capacidad de adaptacioacuten y
poco control de la tensioacuten obtuvieron peores resultados competitivos Los
atletas de mejor capacidad de reaccioacuten y mayor capacidad de concentracioacuten
de la atencioacuten obtuvieron mejores resultados
Estas mismas autoras (1992) comprobaron en un trabajo realizado con
arqueros que las cualidades de la atencioacuten influyen positivamente con el
rendimiento deportivo
13
Otros autores como L M Ruiz M Saacutenchez (2007) han hecho aportes
interesantes sobre el tema Destacan que los deportistas de mayor excelencia
suelen tener las siguientes caracteriacutesticas1) son maacutes sensibles al
reconocimiento de los patrones de juego de su deporte y solucionan de forma
raacutepida los problemas de juego 2) detectan y localizan mejor las informaciones
relevantes de su deporte 3) conocen mejor y anticipan mejor las acciones de
sus oponentes de los objetos o de las situaciones 4) manifiestan unas
estrategias maacutes elaboradas de buacutesqueda visual 5) son planificadores
oportunistas 6) poseen refinadas habilidades de autocontrol
Asimismo Weinberg y Gould (1996) sentildealan entre otras las siguientes
estrategias mentales utilizadas por los deportistas de eacutexito concentrarse por
entero en la proacutexima ejecucioacuten y apartar sucesos e ideas irrelevantes elaborar
planes de competicioacuten detallados y aprender a regular los niveles de ansiedad
Igualmente Baird (1982) y Kiester (1984) han destacado el autocontrol la
estabilidad emocional la seguridad y confianza en si mismo la inteligencia y la
motivacioacuten como cualidades fundamentales en atletas elites
Relacionado con el tema de las variables psicoloacutegicas que influyen en el
rendimiento L del Monte (2008) estudioacute a judokas del sexo femenino Sus
resultados le permitieron arribar a las siguientes conclusiones existe una
relacioacuten entre la autovaloracioacuten de rendimiento y el rendimiento deportivo ya
que la misma influye en las reacciones psicoloacutegicas inadecuadas ante
deficiencias en los combates y en el estado de tensioacuten antes de competir es
decir influye en las funciones autorreguladoras de las atletas ante sus
combates Las inadecuaciones del nivel subjetivo de preparacioacuten
(autovaloracioacuten) desde el punto de vista teacutecnico son las inadecuaciones que
maacutes se relacionan con el rendimiento deportivo y el paraacutemetro que menos se
relaciona es el fiacutesico
14
Por otra parte la relacioacuten de la autovaloracioacuten de rendimiento y el rendimiento
deportivo es confirmada no solo por la amplitud de la muestra presentada en
esta investigacioacuten sino tambieacuten porque esta relacioacuten es capaz de obtenerse
desde una semana antes de competir lo que permite predecir posibles
reacciones y estados psicoloacutegicos que pudieran entorpecer el resultado de las
competencias De esta manera se pudiera intervenir psicoloacutegicamente a los
atletas antes de las competencias y obtenerse mejores rendimientos
deportivos
En trabajos realizados con esgrimistas elites cubanos L Cruz (1990)
determinoacute las cualidades de mayor significacioacuten para el rendimiento deportivo
Constatoacute que aquellos atletas de mejor adecuacioacuten en su autovaloracioacuten
alcanzaron mejores rendimientos en la competencia Estos resultados son
similares a los encontrados por L Gonzaacutelez (1982) y Garciacutea Ucha (1987) en
trabajos con tiradores y voleibolistas elites
En otros resultados Cruz comproboacute que las cualidades de mayor significacioacuten
para el rendimiento deportivo son las referidas a la voluntad y el control
emocional la motivacioacuten por el deporte asiacute como las cualidades de la actividad
nerviosa superior En sus estudios encontroacute diferencias entre hombres y
mujeres
14 Breve historia del deporte femenino
La participacioacuten de la mujer en el deporte y la actividad fiacutesica ha estado
condicionada a la evolucioacuten de su papel dentro de la sociedad Se han
desarrollado a lo largo de los siglos estereotipos prejuicios y falsas
concepciones que han limitado la participacioacuten de la mujer en la praacutectica
deportiva
En los Juegos Oliacutempicos de la Antiguumledad estaba prohibida la participacioacuten de
la mujer incluso como espectadora En la Edad Media no se puede hablar de
participacioacuten como tal pues se tienen escasos registros sobre el tema
15
En el siglo XVII muy vinculado a los cambios sociales comienza a surgir el
deporte moderno En las primeras deacutecadas en que hizo su aparicioacuten y se
desarrolloacute surgieron muchas objeciones a la participacioacuten en actividades
deportivas de la mujer
No es hasta la Olimpiada de 1900 en Pariacutes que se incluye por primera vez una
prueba femenina en el calendario oliacutempico de competencias
Durante el siglo XX sobre todo a partir de la segunda mitad la participacioacuten de
la mujer en el deporte tuvo un incremento paulatino rompiendo de alguna
manera viejos esquemas y estereotipos que limitaban la participacioacuten de la
mujer en las actividades deportivas
El Comiteacute Oliacutempico Internacional apoyo en el antildeo 1994 la conocida Declaracioacuten
de Brighton sobe la Mujer y el Deporte que tuvo como objetivo principal el
desarrollo de una cultura deportiva que permitiera y valorara la integracioacuten de la
mujer al deporte De igual forma promovioacute la celebracioacuten de la Conferencia
Mundial sobre la Mujer y el Deporte la primera de ellas fue en realizada en
Lausana Suiza en 1996
Fundamentalmente han existido tres mitos que frenaron el acceso de la mujer
al deporte
Estos fueron
La actividad deportiva masculiniza a las mujeres
Es peligrosa para la salud
Las mujeres no tienen intereacutes por la praacutectica deportiva y en caso de hacerla no lo hacen de forma que puedan ser tomadas en serio
Seguacuten Harris (1999) existe una total compatibilidad entre la feminidad y la
participacioacuten en actividades deportivas Las mujeres con eacutexito en el deporte
refiere esta autora poseen personalidades excepcionales y no han perdido los
rasgos femeninos maacutes valorados por la sociedad
16
15 Caracteriacutesticas fisioloacutegicas de la mujer
En la segunda mitad del pasado siglo comenzaron a irrumpir con mucha fuerza
en la literatura cientiacutefica variadas publicaciones que daban a la luz resultados
investigativos sobre la diferencia hombre ndash mujer a partir de que en 1962
Roger Sperry ganara el Premio Nobel al identificar que los dos hemisferios
cerebrales eran responsables de funciones intelectuales diferentes pero
ademaacutes descubrir que en ambos sexos no siempre dichas funciones se
localizaban en la misma zona cortical Posteriormente se destacan los aportes
realizados al tema de la diferencia de geacuteneros por Rugen Gur (1990) James
Dabas (1991) Berte Pakkenberg (1997) Roger Gorski (1998) Camilla Benbow
(1997)(en APease 2003)
Allan y B Pease (2003) como resultado de sus estudios concluyeron que los
hombres poseen mejor visioacuten en la distancia mientras que las mujeres
presentan una visioacuten perifeacuterica maacutes amplia Por otra parte seguacuten sus
investigaciones las mujeres poseen mejor distribucioacuten de la atencioacuten que los
hombres mientras que estos presentan mejor concentracioacuten Esto se debe a
que ldquoel cerebro del hombre estaacute especializado y configurado para concentrarse
en una tarea especiacuteficardquo
Se puede coincidir o no con la veracidad de los anteriores planteamientos
pero lo que no admite discusioacuten es que a pesar de los indudables progresos
registrados en el deporte femenino las mujeres siguen por detraacutes de los
hombres en las tablas de records las diferencias rondan el 10 entre los
mejores registros masculinos y los femeninos Esto ocurre en todas las
disciplinas y demuestra una diferente capacidad fiacutesica del organismo entre
ambos sexos
La capacidad fiacutesica del deportista es diferente en las mujeres y los hombres
Seguacuten plantean diferentes autores (Garciacutea Ferranda 1998 Harris 1999) a la
hora de enfrentar el ejercicio fiacutesico las mujeres presentan ciertas desventajas
como las diferencias en la composicioacuten corporal configuracioacuten anatoacutemica y
perfil hormonal
17
La diferencia fundamental entre la constitucioacuten fiacutesica del hombre y la mujer
radica en que el hombre es maacutes alto y pesa maacutes lo que seguacuten los especialistas
se debe a las diferencias hormonales Los estroacutegenos hormonas
caracteriacutesticas del sexo femenino son los responsables de que el crecimiento
de las adolescentes se detenga dos antildeos antes que el de los varones
Pero en realidad la principal desventaja de la mujer cuando se compara su
rendimiento deportivo con el de los varones radica en las diferencias en la
composicioacuten corporal de ambos sexos Seguacuten Romo (1997) una mujer
presenta aproximadamente el doble de grasa que un hombre que realice
similar actividad fiacutesica
El factor fundamental de las diferencias en la composicioacuten corporal no es soacutelo
que la mujer presente maacutes grasa sino que en el caso del hombre esa menor
cantidad de grasa estaacute sustituida por masa muscular Las mujeres presentan
ademaacutes otras diferencias que disminuyen su capacidad fiacutesica si se les compara
con un hombre de similar talla y peso
La primera de ellas consiste en el menor desarrollo del sistema cardio-
respiratorio lo que implica una mayor frecuencia cardiaca y respiratoria
Asimismo existe una menor cantidad de sangre en su organismo y un menor
promedio de hematocritos
La mujer parece ser maacutes propensa ademaacutes a padecer de lesiones de
ligamentos y es maacutes susceptible a sufrir fracturas oacuteseas
No obstante las diferencias fisioloacutegicas entre ambos sexos no son tan
significativas como para que las mujeres no puedan participar plenamente en
las actividades fiacutesicas siempre que los entrenamientos se adapten a sus
caracteriacutesticas especiacuteficas
18
Es fundamental que exista un plan de entrenamiento acorde a las
caracteriacutesticas fiacutesicas y psiacutequicas de las deportistas que contribuya a un
desarrollo integral de la personalidad no soacutelo para el logro de los resultados
deportivos que se quieran alcanzar sino para prepararlas para cumplir otros
roles en la sociedad una vez que se hayan retirado del deporte activo (del
Pino Martha G Sabas 2003)
El rendimiento deportivo estaacute marcado no soacutelo por las diferencias bioloacutegicas
sino que se incrementan con las diferencias psicoloacutegicas y culturales
reglamentadas por la sociedad con pautas diferenciadas para hombres y
mujeres
16 Algunas caracteriacutesticas psicoloacutegicas de la mujer deportista
La preparacioacuten de deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento
constituye un reto para cualquier entrenador (del Pino Martha Sabas G 2003)
Para ello necesita conocer no soacutelo las particularidades fisioloacutegicas que
diferencian a las mujeres de los hombres sino ademaacutes las cualidades que en
el orden psicoloacutegico distinguen a la personalidad femenina
Seguacuten estos autores hay cuestiones baacutesicas a considerar en la preparacioacuten de
deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento entre las que se
destacan
La habilidad para motivar es un elemento esencial en la foacutermula del eacutexito El
entrenador debe ser capaz de lograr en las atletas una adecuada motivacioacuten
para que rindan al maacuteximo y para que puedan superar las dificultades que
acarrea la asimilacioacuten de grandes cargas de entrenamiento lo que resulta maacutes
complejo auacuten en las deportistas del sexo femenino Para ello ademaacutes del
conocimiento de los motivos que movilizan al grupo debe estar al tanto de las
diferencias individuales
19
Otra cualidad importante es el sentido de la justicia Diferentes estudios
plantean que el entrenador debe ser capaz de trasmitir al grupo que sus
decisiones son justas e imparciales independientemente del rango o posicioacuten
que ocupa cada deportista en el equipo ya que se ha demostrado que las
mujeres poseen una mayor sensibilidad para percatarse de preferencias o
tratamientos desiguales
Los entrenadores que laboran con un colectivo femenino deben prestar mucha
atencioacuten al manifestar sus emociones y estados de aacutenimo Ante una conducta
inadecuada del entrenador las mujeres son maacutes propensas a presentar
reacciones negativas como falta de disposicioacuten en entrenamientos y
competencias estados de tensioacuten emocional excesiva y reacciones violentas
esto uacuteltimo maacutes acentuado en la etapa de la adolescencia
Auacuten teniendo en cuenta los altos voluacutemenes de carga fiacutesica y las
imprescindibles exigencias del deporte de alto rendimiento el entrenador de
equipos femeninos debe evitar todo aquello que ponga en peligro la feminidad
de la mujer deportista Por el contrario debe buscar medios que refuercen este
papel y contribuir a prepararla como mujer y como madre
Cuando se trabaja con mujeres debe actuarse con una combinacioacuten de
firmeza y afecto Sus cualidades deben despertar en el grupo respeto y
simpatiacutea lo que en combinacioacuten con los conocimientos profesionales crea
autoridad y prestigio que contribuye a la formacioacuten exitosa de la deportista y del
equipo
17 Caracteriacutesticas del Voleibol Femenino
Uno de los deportes en que la mujer cubana ha tenido una participacioacuten
destacada es en el Voleibol Este deporte surgioacute en 1895 en Estados Unidos
Su inventor fue William G Morgan un director de educacioacuten fiacutesica de una
Universidad de Massachusetts Se trataba de un juego de interior por equipos
con semejanzas al Tenis o al Balonmano
20
El Voleibol es un deporte practicado en un terreno de 9 metros por 18 metros
dividido por una liacutenea central y por una malla cuya altura varia seguacuten la edad y
el sexo Al inicio del juego y en cada servicio los jugadores tienen que tener un
respectivo orden pero ya con el baloacuten en movimiento el jugador se puede
desplazar por cualquier zona del terreno inclusive por fuera del aacuterea
demarcada
El objetivo del juego es enviar el baloacuten por encima de la red o malla (que tiene
un metro de ancho y una longitud de 950 metros siendo la altura 243 metros
para los hombres y 224 metros para las mujeres) y dentro del terreno
delimitado de forma que el equipo contrario no pueda devolverla o impedir el
toque del baloacuten en el suelo
Los seis movimientos teacutecnicos baacutesicos de este deporte son saque recibo
pase remate bloqueo y defensa de campo Independientemente que cada uno
de ellos tiene sus variantes son caracteriacutesticos diferentes desplazamientos y
posiciones que estaacuten intriacutensecos en la ejecucioacuten teacutecnica y que en su ensentildeanza
es difiacutecil tratarlos de forma independiente Existen sobre todo ciertas posiciones
del cuerpo que como fundamentos teacutecnicos baacutesicos son comunes y
caracteriacutesticos a la motricidad especiacutefica del juego de Voleibol y por tanto se
tendraacuten que considerar de forma relevante al comienzo de la ensentildeanza del
este deporte
Durante el juego entran en actividad todos los muacutesculos del cuerpo a causa de
que requiere saltos carreras etc Por lo tanto el Voleibol contribuye al
completo desarrollo muscular pues siendo imprescindible para el eacutexito un
perfecto sentido de la medida del tiempo coordinacioacuten de los movimientos en
el aire accioacuten raacutepida y buen juicio resume una serie de factores de primaria
importancia en la mejor construccioacuten fiacutesica del individuo
21
Aunque no existen antecedentes histoacutericos sobre la fecha de iniciacioacuten del
Voleibol para las mujeres en el mundo es de suponer que cuando William G
Morgan creoacute este deporte para hombres de negocios y atletas de otras
disciplinas pudo darse inicio a la practica del Voleibol para mujeres de forma
simultanea No obstante el Voleibol Femenino teniacutea su propia identidad
caracteriacutesticas formas de juego y un sistema de entrenamiento que no era
igual al sector masculino lo que se pone en evidencia con la edicioacuten de las
Primeras Reglas para el Voleibol Femenino en el antildeo 1924 las cuales se
diferenciaban de las del masculino(A Hernaacutendez 2008)
El Primer Campeonato Mundial en esta rama se celebroacute en el antildeo 1952 donde
participan un total de 8 paiacuteses En el antildeo 1962 se aprueba el Voleibol
Femenino como deporte oliacutempico y hace su debut en el programa de los
Juegos Oliacutempicos en el antildeo 1964
El Voleibol es introducido en Cuba en el antildeo 1905 el primer lugar donde se
jugoacute fue en la sede de la Asociacioacuten de Joacutevenes Cristianos en La Habana
Posteriormente en el antildeo 1906 con la segunda intervencioacuten del gobierno
norteamericano en Cuba el mismo toma maacutes fuerza y se expande por casi
todo el paiacutes raacutepidamente
Las mujeres se incorporaron a la praacutectica del Voleibol a partir del antildeo 1930 en
los terrenos del Club Medina una instalacioacuten construida en al barrio de Pogoloti
del actual municipio de Marianao
La primera competencia oficial que se realiza en el sector femenino fue jugada
entre dos equipos en la Galleteriacutea Vitapan en Marianao en el antildeo 1938
participando los equipos Piratas y 4 F
Aunque no fue de manera oficial un equipo femenino de Cuba participa en el
antildeo 1943 en un encuentro amistoso en Republica Dominicana por las
actividades realizadas en ese paiacutes por el centenario de la Universidad Este
equipo estuvo conformado por jugadoras de los equipos Fiat Lux y Atleacutetico de
Cuba
22
Cuba inicioacute su participacioacuten en competencias internacionales en el antildeo 1962 en
los Juegos Centroamericanos y del Caribe de Jamaica
En la siguiente tabla mostramos un resumen de los principales resultados
internacionales obtenidos por el equipo cubano de Voleibol Femenino
Resultados deportivos obtenidos por el equipo cubano
Competencias Oro Plata Bronce Total
Juegos Centroamericanos y del Caribe 8 2 0 10
Juegos Panamericanos 7 2 1 11
Juegos Oliacutempicos 3 0 1 4
Campeonatos Mundiales 3 1 0 4
Como se puede observar en los Juegos Centroamericanos y del Caribe
Cuba ha ganado un total de 8 medallas de oro y 2 de plata Posee el record
de maacutes medallas de oro ganadas consecutivamente con 7
En los Juegos Panamericanos se han obtenido 7 medallas de oro 2 de plata
y 1 de bronce Se posee igualmente un record de maacutes Juegos Panamericanos
ganados consecutivamente 7 eventos desde 1971 hasta el 1995
En los Campeonatos Mundiales de Mayores se han logrado 3 medallas de
oro y 1 de plata Con la victoria de Cuba en el antildeo 1978 por primera vez un
conjunto de Ameacuterica gana la medalla de oro en estos campeonatos
En los Juegos Oliacutempicos nuestro paiacutes acumula un total de 3 medallas de oro
y 1 de bronce El equipo femenino de Cuba tiene el record de tres juegos
ganados consecutivamente es el uacutenico que lo ha logrado en el mundo (1992-
1996-2000)
23
En contra de los pronoacutesticos de muchos especialistas y con un equipo
renovado el Voleibol Femenino ganoacute la medalla de bronce en los Juegos
Oliacutempicos de Atenas Como se puede ver es este un deporte que desde hace
varias deacutecadas se mantiene en la eacutelite del nivel mundial y oliacutempico
Puede decirse que el Voleibol para equipos Femeninos es casi otra modalidad
de este juego basado en los siguientes aspectos (Hernaacutendez (2008)
Menor velocidad del ataque generalmente las mujeres tienen un
promedio de 18 ms mientras que los hombres arrojan promedios
superiores a los 33 ms lo cual implica en los equipos femeninos
Mayor defensa del campo contra ataque y tiempo de juego
Maacutes intensa la pugna entre el saque y la recepcioacuten
Las zagueras defienden alrededor de un 60 de los ataques no
bloqueados mientras que en los hombres estos iacutendices estaacuten alrededor
de un 40
A partir de los 15 antildeos se nota una diferencia mayor entre ambos sexos
6 La duracioacuten del ralling en los equipos femeninos es de alrededor 15 ndash
18 segundos por lo cual la ejecucioacuten de los ejercicios con el baloacuten en el
aire debe responder a este tiempo el entrenamiento debe ser mayor
aeroacutebico que anaeroacutebico Esto hace que se requiera mayor
concentracioacuten de la atencioacuten
Estas caracteriacutesticas enfatizan la necesidad de realizar un trabajo diferenciado
en uno y otro sexo Es decir aunque actualmente en el reglamento no existen
especificaciones diferentes para el Voleibol de mujeres de la dinaacutemica y
caracteriacutesticas del juego se deriva que en el trabajo con equipos femeninos los
planes de preparacioacuten y por tanto los propios entrenamientos deben ser
diferentes
24
II Metodologiacutea
21 Muestra
La muestra estuvo conformada por las 18 atletas que constituyen la poblacioacuten
de jugadoras que integran la preseleccioacuten nacional femenina de Voleibol de
Cuba Se trata de un grupo estable con edades que fluctuacutean entre los 17 y los
30 antildeos y con una edad deportiva que oscila entre los 7 y los 15 antildeos
22 Organizacioacuten de la investigacioacuten
En correspondencia con los objetivos del trabajo se siguieron los siguientes
pasos
1 Se realizoacute una amplia revisioacuten de literatura sobre el tema
2 Se realizaron entrevistas a 9 expertos en las cuales se le solicitoacute a
entrenadores de gran experiencia y alta calificacioacuten atletas eacutelite en activo y
retiradas que expusieran las cualidades que seguacuten su criterio constituyen
demandas para la praacutectica y obtencioacuten de altos rendimientos en este deporte
(Anexo No 1 y No 2)
3 Esta informacioacuten permitioacute confeccionar una lista general de cualidades
4 Se confeccionoacute el cuestionario de cualidades necesarias para esta disciplina
(Anexo 3) que previamente fue validado mediante un estudio piloto
5 Se aplicoacute el cuestionario a la muestra seleccionada para valorar cada
cualidad de acuerdo al grado de importancia en una escala de 4 puntos
6 Se obtuvo el perfil de exigencias constituido por las cualidades valoradas
como importantes y muy importantes para la praacutectica exitosa del Voleibol
Femenino
7 Se determinoacute el grado en que estaba presente cada cualidad en la muestra
estudiada (Anexo 4)
25
8 Las cualidades representadas en el perfil de exigencias fueron agrupadas en
diferentes categoriacuteas que resultaron las siguientes
Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices fuerza velocidad resistencia
saltabilidad talla
Cualidades teacutecnico-taacutecticas nivel teacutecnico- taacutectico conocimientos teoacutericos sobre
el deporte
Cualidades senso- perceptuales y coordinativas amplitud del campo visual
sentido del espacio sentido del tiempo velocidad de reaccioacuten
Cualidades relacionadas con los procesos cognitivos memoria cualidades de la
atencioacuten inteligencia pensamiento operativo
Cualidades morales y volitivas disciplina colectivismo espiriacutetu de sacrificio
honestidad responsabilidad patriotismo espiacuteritu de lucha capacidad de criacutetica
y autocriacutetica decisioacuten perseverancia
Cualidades relacionadas con los procesos afectivos y motivacionales
autocontrol emocional estabilidad emocional trazarse metas
Cualidades psicoloacutegicas Seguridad en siacute mismo sencillez honestidad
11 Se determinoacute coacutemo estaba representada cada categoriacutea en el perfil de
exigencias
12 Se determinoacute la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado de
desarrollo de cada cualidad en las jugadoras
13 Se comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
23 Control de variables
Se controlaron las siguientes variables edad edad deportiva posicioacuten que
ocupa en el juego y calidad deportiva
26
Los instrumentos fueron aplicados siempre por la autora durante la sesioacuten de
la mantildeana y sin haber recibido ninguacuten tipo de carga de entrenamiento
24 Procesamiento estadiacutestico de los datos
Los datos fueron procesados mediante
El anaacutelisis de las estadiacutesticas descriptivas Se utilizoacute la mediana para
determinar el perfil de exigencias y para establecer el grado en que
estaba presente cada cualidad en la muestra estudiada
El anaacutelisis de frecuencia relativa Se empleoacute para establecer la
representatividad de cada categoriacutea en el perfil de exigencias
La prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon Por
medio de esta prueba se determinoacute la concordancia entre el perfil de
exigencias y el grado de desarrollo de cada cualidad y ademaacutes se
comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
27
III Anaacutelisis de los resultados
31 Perfil de exigencias del Voleibol Femenino
En el presente anaacutelisis se procede en primer teacutermino a mostrar los resultados
obtenidos en la construccioacuten del perfil de exigencias
En la tabla nuacutemero 1 se reflejan aquellas cualidades evaluadas como
importantes y muy importantes las cuales constituyen el perfil de exigencias del deporte El ordenamiento se realizoacute de acuerdo a los valores obtenidos
Tabla No 1 Perfil de exigencias del deporte
Cualidades importantes Cualidades muy importantes
1Colectivismo 1 Disciplina
2 Saltabilidad 2 Nivel teacutecnico_ taacutectico
3Sentido del espacio 3Espiacuteritu de lucha
4Amplitud del campo visual 4Responsabilidad
5 Resistencia 5Decisioacuten y coraje
6Sencillez 6 Seguridad en siacute mismo
7 Sentido del tiempo 7Cualidades de la atencioacuten
8 Honestidad 8Patriotismo
9 Estabilidad emocional 9Espiacuteritu de sacrificio
10 Talla 10Velocidad de reaccioacuten
11 Perseverancia 11Fuerza
12 Capacidad de criacutetica y autocriacutetica 12Velocidad
13 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 13Autocontrol emocional
14Trazarse metas
28
Las cualidades establecidas como exigencias psicoloacutegicas en el perfil estaacuten
determinadas por las demandas a que debe responder el deportista de acuerdo
a las condiciones objetivas y subjetivas que caracterizan las actividades de
entrenamientos y competencias en el deporte de Voleibol
Una de las peculiaridades psicoloacutegicas del Voleibol y que tiene consecuencias
sobre el entrenamiento psicoloacutegico es la de ser dentro de los deportes de
equipo aquel que presenta unas limitaciones mayores de los espacios y de
relaciones sociales y contactos derivados de la situacioacuten en que el juego se
desarrolla Es esta peculiaridad la que hizo definir a Pitera y Riva (1980) al
Voleibol como un deporte situacional
Este deporte estaacute exento de contacto personal hace necesario el trabajo de
equipo y requiere una gran fortaleza fiacutesica dado que los partidos estaacuten
condicionados al resultado y no al tiempo de juego
Entre las caracteriacutesticas principales de este juego y que a la vez lo diferencia
de otros deportes se encuentran que
bull No estaacute limitado por tiempo Consiste en ganar dos sets o tres seguacuten la
organizacioacuten de cada competencia o sea de 3 set ganar 2 y de 5 sets
ganar 3 Si se juega un set definitivo de desempate se juega a 15
tantos
bull Cada equipo tiene la oportunidad de hacer tres contactos con el baloacuten
antes de ser enviado al terreno contrario Despueacutes del contacto con el
baloacuten en el bloqueo se permite los tres contactos sin la consideracioacuten de
este uacuteltimo
bull Todos los jugadores estaacuten obligados a rotar por todas las zonas del
terreno y en ella realizar la funcioacuten de acuerdo al plan taacutectico del equipo
bull No existe una diferencia exacta entre el equipo que juega a la ofensiva o
a la defensa como sucede esotros deportes
bull No existe praacutecticamente pausa alguna en las acciones
29
Medveded V plantea que las principales acciones motoras de los voleibolistas
son los raacutepidos desplazamientos saltos y lanzamientos al recibir el baloacuten A
diferencia de otros deportes con pelotas existe un contacto breve con el baloacuten
que excluye los agarres Las acciones son variables en el juego Se hace
necesario el dominio de un sistema de haacutebitos motores que se forman a partir
de una gran cantidad de elementos de defensa y ataque Estos elementos
teacutecnicos se utilizan en diferentes combinaciones y se hace necesario un gran
nivel de precisioacuten y diferenciacioacuten de los movimientos Ademaacutes se requiere de
altos voluacutemenes de trabajo con entrenamientos de larga duracioacuten
Mantener una conducta adecuada en entrenamientos y competencias con un
elevado cumplimiento del plan de entrenamiento y del reglamento establecido
es un elemento fundamental para el eacutexito De ahiacute que la cualidad fundamental
para lograr elevados resultados en el deporte seguacuten el estudio realizado haya
sido la disciplina
Por otra parte el caraacutecter suacutebito e instantaacuteneo de las acciones y el nivel de
precisioacuten requerido precisa desarrollar en los jugadores una gran velocidad de
reaccioacuten Esta es una de las habilidades que influye en la efectividad de las
acciones taacutecticas pues las acciones se desarrollan con extrema rapidez y
pueden decidirse por centeacutesimas de segundos Es particularmente importante la
velocidad de reaccioacuten compleja pues el atleta debe reaccionar de forma precisa
y adecuada ante los diferentes estiacutemulos visuales que recibe
Tal como plantean algunos autores (Vargas 1982 Torres 1993) el Voleibol es
un deporte explosivo en el que se realizan acciones aciacuteclicas que requieren por
parte del jugador una gran capacidad de reaccioacuten y velocidad de ejecucioacuten
Otros especialistas han destacado las manifestaciones reactivas de la fuerza
en estas acciones (Zanon 1988 Vittori 1990 Velez 1991)
Las condiciones en que se desarrolla el Voleibol (dimensiones del campo altura
de la red etc) y el tipo de acciones que en este deporte se realizan esfuerzos
cortos e intensos en donde se requieren rendimientos maacuteximos justifica que
hayan sido determinadas como exigencias cualidades fiacutesicas antoprometricas
y motrices tales como la fuerza la velocidad y la resistencia saltabilidad y talla
30
Sin embargo para conseguir los maacuteximos exponentes de esta manifestacioacuten de
la fuerza es necesario el dominio de la teacutecnica (Young 1995 Hewett 1996)
pues por otra parte se precisa de un elevado dominio de diversos elementos
teacutecnico_ taacutecticos sobre la base de un alto nivel de conocimientos teoacutericos que
garanticen el correcto aprendizaje de la teacutecnica y la taacutectica deportiva
Un buen nivel teacutecnico_taacutectico es fundamental para alcanzar eacutexitos Ademaacutes del
dominio de los elementos que componen el juego el Voleibol demanda un
desarrollo elevado del pensamiento taacutectico no solo por la amplia diversidad de
acciones teacutecnico - taacutecticas sino por que ademaacutes estas transcurren en
condiciones limitadas de tiempo donde la atleta debe ser capaz de realizar
operaciones de anaacutelisis siacutentesis y deduccioacuten en situaciones cambiantes de la
actividad La calidad del pensamiento taacutectico depende de la rapidez con que se
encuentre la solucioacuten adecuada a una situacioacuten dada todo esto estaacute
condicionado por los conocimientos teoacutericos del deportista es por ello que el
atleta debe disponer de soacutelidos conocimientos actualizables en funcioacuten de las
alternativas concretas que se presenten en el juego
Como proceso psicoloacutegico el pensamiento taacutectico es un reflejo de la realidad
objetiva condicionado por sus particularidades y sustentado por el nivel de
conocimientos teoacutericos que el jugador posea asiacute como por el dominio teacutecnico
de los elementos y acciones del juego que posibiliten la puesta en praacutectica de
los haacutebitos motores complejos que conforman la respuesta motriz la cual
evidencia la solucioacuten mental dada al problema en cuestioacuten Vidaurreta (1992)
Otra caracteriacutestica de la actividad en el Voleibol es que casi todas las acciones
transcurren sobre la base de percepciones visuales Se necesita la habilidad
para determinar la posicioacuten y el desplazamiento de los jugadores en el terreno
el movimiento ininterrumpido del baloacuten y la orientacioacuten raacutepida en las situaciones
cambiantes del juego
31
Las acciones taacutecticas son extremadamente complejas Al recibir el baloacuten el
jugador debe valorar en condiciones de deacuteficit de tiempo la situacioacuten de juego y
tomar la decisioacuten correcta en las acciones teacutecnico_ taacutecticas a ejecutar Para
lograrlo resulta imprescindible el desarrollo de de capacidades
sensoperceptuales como amplitud del campo visual sentido del espacio y sentido del tiempo ya que en el juego debe conocer a traveacutes de las expresiones
y movimientos de los contrarios cuaacuteles son sus verdaderas intenciones La
percepcioacuten de distancia le permite mantener la separacioacuten adecuada sobre todo
cuando existen los momentos de mayor desplazamiento
Para enfrentar las demandas de entrenamientos y competencias el jugador
debe lograr un alto nivel de sus cualidades morales y volitivas tales como colectivismo espiacuteritu de lucha y sacrificio patriotismo y sentido de la
responsabilidad asiacute como la decisioacuten perseverancia y el coraje
El raacutepido ritmo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por la victoria hacen
necesario una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones de respuesta
frente a las acciones del contrario y una gran responsabilidad en la ejecucioacuten de
cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores teniendo lugar
variadas reacciones emocionales en dependencia del desarrollo del partido
Por ello resulta imprescindible que el jugador desarrolle meacutetodos efectivos de
autocontrol que garanticen su estabilidad emocional en competencias Tal
como plantea Degtiariov I (1983) la tensioacuten psiacutequica es un factor favorable en
la actividad competitiva Sin embargo cuando esta es demasiada elevada o
demasiado baja pueden aparecer dificultades psiacutequicas por ejemplo en la
atencioacuten memoria motricidad etc Pero esta tensioacuten psiacutequica se observa no
solo durante el torneo sino tambieacuten en el entrenamiento ante cargas
significativas por su volumen e intensidad condiciones de fuerte presioacuten para
integrar el equipo pruebas a las que son sometidos los atletas para evaluar el
nivel de su preparacioacuten entre otras
A consecuencia de esto la voleibolista debe ser capaz de autorregular sus
estados emocionales no solo durante la competencia sino tambieacuten durante el
entrenamiento
32
No cabe duda de que las emociones influyen en la manera que el atleta se
implica en la actividad deportiva y en la forma que moviliza su conducta en
funcioacuten de los objetivos propuestos Es en competencia donde alcanza el
maacuteximo de su exigencia psicoloacutegica donde el desempentildeo taacutectico depende de
las particularidades psicoloacutegicas de cada atleta como la seguridad el control de
su excitacioacuten el elevado dominio de siacute permitiendo funcionar al maacuteximo de sus
esfuerzos en los momentos decisivos Durante el transcurso de su vida
deportiva las jugadoras se encuentran inmersas en situaciones de alta tensioacuten
emocional especialmente en los momentos decisivos
Es incuestionable que no se puede concebir el deporte al margen de las
emociones y las competencias de Voleibol se encuentran cargadas de
momentos en que pueden producirse estados de excitacioacuten emocional o de
abatimiento por lo que la atleta debe lograr una gran seguridad en siacute misma
que le permita desempentildearse de acuerdo con sus posibilidades y nivel de
preparacioacuten alcanzado
Las caracteriacutesticas de las acciones durante el juego demandan un gran
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten especialmente de la concentracioacuten
distribucioacuten y estabilidad
Es asiacute que otra de las variables que influyen en la calidad de las ejecuciones
taacutecticas durante los juegos son las cualidades de la atencioacuten Estas le permiten
a la atleta poder orientar su atencioacuten hacia los estiacutemulos relevantes sobre las
acciones de su equipo y del contrario De estas cualidades depende ademaacutes el
cambio de la atencioacuten de una accioacuten por otra la distribucioacuten de su atencioacuten
hacia un elemento u otro de los componentes y la estabilidad permitiendo
mantener la calidad de su accionar fundamentalmente en juegos de larga
duracioacuten Podemos decir que muchas veces la solucioacuten de la tarea depende de
la calidad de la concentracioacuten de la atencioacuten que muestre el atleta a la hora de
ejecutar una accioacuten taacutectica
33
La jugadora debe poseer la capacidad de orientar su atencioacuten durante todo el
partido hacia sus compantildeeras de equipo las contrarias centraacutendose en los
elementos que tienen una relacioacuten directa con le desarrollo del juego sin
dejarse distraer por otros estiacutemulos
El siguiente planteamiento es muy ilustrativo de coacutemo se ha analizado la
importancia de la atencioacuten especiacuteficamente en el elemento de la defensa A mi
juicio (Diacuteaz Rodriacuteguez 2003) la exigencia psicoloacutegica maacutes importante a la hora
de preparar la defensa en el Voleibol es la capacidad de observacioacuten- atencioacuten
La capacidad atencional debe ser continuada y atender de forma correcta a
toda la secuencia de ataque y sus posibles variables taacutecticas y teacutecnicas
Ademaacutes de lo planteado anteriormente el deportista en el desarrollo de su
preparacioacuten necesita de una fuerte motivacioacuten como aspecto a tener en cuenta
en el desarrollo taacutectico que se manifiesta fundamentalmente en su actitud
consecuente para lograr al maacuteximo sus objetivos en la planificacioacuten de metas
vinculadas a la superacioacuten de los errores y el aprovechamiento de los
entrenamientos para lograr un buen desempentildeo en competencia
Un buen desarrollo del sentido criacutetico permite a la jugadora realizar un juicio
objetivo de la realidad que la rodea y asegura un buen enfoque autocriacutetico de
sus propias acciones Un buen sentido criacutetico permite evaluar con justeza sus
verdaderas posibilidades y la de los contrarios
Por uacuteltimo es necesario que se posea sentido de colectivismo es fundamental
que el atleta sea capaz de interactuar desde el punto de vista funcional
deportivo Ademaacutes asumir la responsabilidad que le toque en cada momento
incluso cuando deba poner los intereses del equipo por encima de los suyos
propios si es necesario para obtener la victoria
32 Anaacutelisis de la representatividad de cada categoriacutea de cualidades en el perfil de exigencias
A continuacioacuten se analiza la representatividad de cada categoriacutea de cualidades
en el perfil de exigencias (tablas 2 y 3)
34
Tabla No 2 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como
importantes
Categoriacuteas Frecuencia
1 Cualidades morales y volitivas 4 285
2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 3 214
3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 3 214
4 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
5Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
1 71
Tabla No 3 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como muy
importantes
Categoriacutea Frecuencia
1Cualidades morales y volitivas 6 428
2Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 2 142
3 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
2 142
4Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
5 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
6 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 1 71
7Cualidades relacionadas con procesos cognitivos 1 71
Se observa que de las cualidades evaluadas como importantes el mayor lo
ocupan las morales y volitivas seguidas por las sensoperceptuales y
coordinativas junto a las fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
35
En cuanto a las cualidades evaluadas como muy importantes (tabla No 3) la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas ocupoacute un
considerable del total (461) Con menor representatividad (153) le siguen las
fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices tal como se muestra en la tabla No 3
Estos resultados se pueden apreciar con mayor claridad en el siguiente graacutefico
0
1
2
3
4
5
6
1 2 3 4 5 6 7
Importante Muy Importante
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 4 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
36
Para determinar coacutemo se comporta cada categoriacutea de cualidades en el perfil de
exigencias de manera general se unieron los valores obtenidos en las
categoriacuteas importante y muy importante para cada cualidad Los resultados se
muestran en el siguiente graacutefico
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 3 Cualidades senso_perceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 4 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
37
Como se puede observar la mayor representatividad se presenta en la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas y en segundo
orden la que incluye las cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Los entrenamientos de este deporte se caracterizan por un alto volumen e
intensidad de las cargas determinados por la gran cantidad de elementos
teacutecnicos taacutecticos que se precisa dominar sobre la base del desarrollo multilateral
de las capacidades fiacutesicas Para lograr resultados elevados en el Voleibol
actual se requiere ademaacutes una talla acorde con los requerimientos que
plantean los equipos contrarios y un gran desarrollo de la saltabilidad
No obstante seguacuten los resultados del perfil maacutes importante auacuten resulta el
desarrollo de las cualidades morales y volitivas Es muy cierto que estas
cualidades son inseparables de los grandes eacutexitos deportivos La voleibolista
debe poseer la capacidad de superar todos los obstaacuteculos que se le presenten y
aspirar en todo momento a la victoria
Superar los obstaacuteculos y dificultades tanto internos como externos y aspirar en
todo momento a la victoria requiere de una gran perseverancia para poder
alcanzar sus objetivos y no decaer hasta lograrlos por difiacutecil que sea espiacuteritu de
lucha a traveacutes de las largas jornadas competitivas y decisioacuten para ejecutar con
rapidez y precisioacuten las acciones en el momento oportuno
Seguacuten los resultados obtenidos el desarrollo de las cualidades morales y
volitivas ocupa un lugar preponderante en el perfil de exigencias del
voleibolista Esto se explica por las caracteriacutesticas de los entrenamientos y
competencias en este deporte y debe constituir un elemento esencial en los
planes de preparacioacuten psicoloacutegica del Voleibol
33 Determinacioacuten de la concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades que presentan las jugadoras
Una vez establecido el perfil de exigencias se pasoacute a la siguiente fase que
consistioacute en determinar la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado
de desarrollo alcanzado las atletas en cada una de las cualidades
38
Para ello se construyoacute un cuestionario con una escala de 4 puntos que fue
previamente validado mediante un pilotaje por medio del cual las atletas se
autoevaluaran en cuanto al grado de desarrollo alcanzado en cada una de las
cualidades que componen el perfil de exigencias (Anexo 4)
Los datos obtenidos fueron procesados mediante la prueba de rangos
sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a un nivel de significacioacuten de 005 La
misma permite determinar cual de los dos miembros de un par es mayor es
decir indicar el signo de la diferencia en cualquier par
Los resultados del procesamiento se muestran en la tabla No 4
Tabla No 4 Concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades de las atletas
Cualidad Z P
Trazarse metas -2 890 004
Perseverancia -3 022 003
Conocimientos teoacutericos sobre el deporte -3 131 002
Criacutetica y autocriacutetica -3040 002
Nivel de significacioacuten 005
Como puede observarse las cualidades de las atletas coinciden con el perfil en
23 de las 27 cualidades lo que representa un 851 de concordancia Las 4
cualidades que discreparon del perfil de exigencias resultaron ser
conocimientos teoacutericos sobre el deporte capacidad de criacutetica y autocriacutetica
trazarse metas y el desarrollo de la perseverancia
Si se hace un anaacutelisis cuantitativo de los resultados obtenidos se observa que
en una gran mayoriacutea (857) las cualidades que presentan las atletas
coinciden con el perfil de exigencias del deporte
39
Pero si se va maacutes allaacute y se realiza un anaacutelisis cualitativo vemos que de las 4
cualidades soacutelo una trazarse metas se encuentra entre las muy importantes y
el resto fue valorada como importante
En anaacutelisis anteriores planteaacutebamos que las cualidades morales y volitivas
teniacutean un valor preponderante cuando agrupaacutebamos a las cualidades en
categoriacuteas Ninguna de las cualidades que no concuerdan con el perfil se
encuentra en esta categoriacutea por lo que se infiere que esta categoriacutea estaacute
debidamente desarrollada en el grupo
Esto no quiere decir que no deba prestaacutersele atencioacuten a los resultados
obtenidos La informacioacuten resulta de gran utilidad y es fundamental que se
pongan en praacutectica meacutetodos de intervencioacuten individuales y grupales dirigidos
especiacuteficamente a potenciar el desarrollo de estas cualidades que tambieacuten son
necesarias para el logro de elevados resultados en el deporte
34 Comparacioacuten del grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento deportivo
Un equipo de Voleibol juega con seis jugadores que pueden ser sustituidos
durante el desarrollo del partido Tres de las jugadoras forman la liacutenea
delantera en tareas de ataque y los otros tres se colocan detraacutes y actuacutean de
defensoras o zagueras
El equipo completo lo pueden formar un maacuteximo de 12 jugadores Uno de los
jugadores es el capitaacuten del equipo El liacutebero no puede ser capitaacuten y es el uacutenico
que debe vestir un uniforme de distintos colores al resto del equipo
El equipo cubano utiliza un sistema de juego que en la actualidad es uacutenico en
el mundo y que es el denominado 4_ 2 Consiste en que participan en lugar de
una dos pasadoras que a la vez tambieacuten realizan la funcioacuten de atacadoras
Para comparar el grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento
deportivo se requiere de una definicioacuten operacional basada en la expresioacuten
objetiva del rendimiento
40
Una manera de utilizar el rendimiento como variable dependiente es tomaacutendolo
en su conjunto de manera histoacuterica teniendo en cuenta que la extensioacuten y
variedad de oportunidades competitivas permiten eludir su solapamiento con
otras variables ajenas que se imponen de manera coyuntural y al amparo de la
inexperiencia De tal manera los investigadores suelen clasificar a los sujetos
de acuerdo con la condicioacuten deportiva que hayan alcanzado (LG Gonzaacutelez
2006)
Basados en estos planteamientos se utilizoacute como criterio de rendimiento la
calidad deportiva actual de las jugadoras de la siguiente forma
El trabajo fue realizado en el uacuteltimo macrociclo de preparacioacuten del ciclo
oliacutempico 20004_ 2008 momento en el cual las atletas que integran el cuadro
regular y los primeros cambios ya han sido seleccionadas de acuerdo al
anaacutelisis que durante 3 antildeos se ha realizado de las estadiacutesticas recogidas en
las competencias internacionales en que han participado Esta informacioacuten
permite tener un criterio muy objetivo del rendimiento de cada atleta y es el
principal elemento a tener en cuenta en la conformacioacuten de la alineacioacuten
regular y de las jugadoras con maacutes calidad deportiva para asumir los cambios
en caso que fuera necesario
Las 18 atletas que integran la preseleccioacuten nacional fueron divididas en 2
grupos
Grupo A Fue conformado con las jugadoras de mayor calidad deportiva
Estuvo integrado por las 6 jugadoras que componen el cuadro regular
(dos pasadoras dos atacadoras auxiliares y 2 atacadoras principales) la
libero y las primeras 2 jugadoras de cambio Un total de 9 jugadoras
Grupo B Lo formaron las otras 9 jugadoras de la preseleccioacuten que
juegan posiciones similares a las que integran el grupo A La calidad
deportiva de este grupo es menor a la del grupo A
Ambos grupos eran homogeacuteneos en cuanto a edad y edad deportiva
41
El procesamiento estadiacutestico de los datos se realizoacute aplicando una prueba no
parameacutetrica la prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a
un nivel de significacioacuten de 005
Los resultados obtenidos se muestran en la Tabla No 5
Tabla No 5 Diferencias en el perfil seguacuten el rendimiento de las atletas
Cualidad Z P
Nivel teacutecnico_taacutectico -2 890 004
Saltabilidad -3131 002
Espiriacutetu de lucha -3040 002
Seguridad en siacute misma - 3140 001
Cualidades de la atencioacuten -3110 001
Nivel de significacioacuten 005
Cuando se analizan los resultados obtenidos se observa que de las 27
cualidades estudiadas en 23 de ellas las atletas de mayor rendimiento
presentan un desarrollo similar a las de menor rendimiento Sin embargo en
las restantes si existieron discrepancias siempre a favor del grupo A
Esto permite afirmar que el grupo A se diferencia del grupo B en cuanto al
desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad nivel teacutecnico_ taacutectico
espiacuteritu de lucha y de manera especial la seguridad en siacute mismas y el
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten
42
El desarrollo de la saltabilidad ha sido tradicionalmente una de las fortalezas
principales del equipo femenino de Voleibol cubano Nuestro equipo
comparado con sus rivales a nivel internacional no alcanza los valores de talla
de los que se mantienen en la eacutelite mundial Por esta razoacuten esta situacioacuten es
compensada con una gran saltabilidad que les permite ser eficientes sobre
todo cuando atacan ante contrarias que presentan un bloqueo de una gran
altura
Teniendo en cuenta el anaacutelisis anterior era de esperar que las jugadoras de
mayor rendimiento tuvieran un mayor desarrollo de esta cualidad
Algo similar ocurre cuando se analiza el nivel teacutecnico_ taacutectico Las atletas que
componen el cuadro regular y las dos primeras jugadoras de cambio son
seleccionadas fundamentalmente de acuerdo a su calidad deportiva y por
tanto deben ser las que maacutes recursos desde el punto de vista teacutecnico y taacutectico
posean Este resultado reafirma que el criterio de calidad deportiva que se
asumioacute es vaacutelido
Asimismo durante el desarrollo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por
la victoria hace necesaria una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones
de respuesta frente a las acciones del contrario y una gran dedicacioacuten en la
ejecucioacuten de cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores
Es por ello que para obtener resultados elevados es necesario desarrollar un
gran espiacuteritu de lucha que les permita realizar siempre el maacuteximo esfuerzo por
alcanzar las metas que se han trazado
Por uacuteltimo la seguridad en siacute misma asiacute como las cualidades de la atencioacuten
fueron las que maacutes discriminaron entre un grupo y otro de jugadoras es decir
que ambas cualidades estaacuten maacutes desarrolladas en las atletas de mejores
resultados
Autores como Kiester (1984) Baird JC y Williams R (1982 han destacado la
seguridad y confianza en siacute mismas como atributo fundamental en las atletas
eacutelite Iguales resultados obtuvieron del Pino M y Sabas G (2004) en estudios
realizados con voleibolistas cubanas de alta calificacioacuten
43
Por otra parte una vez maacutes se demuestra que la atencioacuten es una destreza
psicoloacutegica clave para el eacutexito deportivo pues desde el punto de vista del
rendimiento resulta innegable que hay que prestar atencioacuten a las sentildeales
pertinentes del entorno y estar en condiciones de mantener el foco atencional
La jugadora debe estar constantemente concentrada en los movimientos del
contrario y en aquellos elementos que son significativos para orientarse en el
juego sin distraerse con todos los demaacutes estiacutemulos que lo rodean por ello
necesita una buena concentracioacuten de la atencioacuten
Pero no basta solamente con la concentracioacuten pues en este deporte el foco
atencional sobre el cual recae la concentracioacuten de la atencioacuten variacutea
raacutepidamente lo cual exige otras cualidades como la conmutacioacuten Se suma a
esto que dentro del terreno el atleta no puede prestar atencioacuten a un solo
estiacutemulo De esta forma se une a las cualidades antes mencionadas otras
como el volumen la distribucioacuten y la estabilidad
Los resultados obtenidos coinciden con autores como Garciacutea Ucha (1999)
cuando plantea que los deportistas exitosos tienden a tener altos grados de
autoconfianza estaacuten maacutes orientados en su foco de concentracioacuten en la tarea
deportiva por lo que tienen una menor tendencia a distraerse
44
CONCLUSIONES 1 Conclusiones
1 La cualidad maacutes importante en el perfil de exigencias del Voleibol
Femenino resultoacute la disciplina seguida por el nivel teacutecnico_ taacutectico y el
espiacuteritu de lucha
2 El perfil de exigencias del Voleibol Femenino estaacute formado por las
siguientes categoriacuteas de cualidades morales y volitivas fiacutesicas
antropomeacutetricas y motrices teacutecnico_ taacutecticas sensoperceptuales y
coordinativas psicoloacutegicas asiacute como cualidades relacionadas con los
procesos cognitivos y afectivos motivacionales
3 Las cualidades morales y volitivas alcanzan la mayor relevancia en el
perfil de exigencias de este deporte
4 Las cualidades del grupo que discreparon con el perfil de exigencias del
deporte resultaron las siguientes trazarse metas perseverancia
conocimientos teoacutericos sobre el deporte y capacidad de criacutetica y
autocriacutetica
5 Las jugadoras de mayor rendimiento se diferencian de las que rinden
menos en cuanto al desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad
nivel teacutecnico_ taacutectico y espiacuteritu de lucha y de manera especial en cuanto
a la seguridad en siacute mismas y las cualidades de al atencioacuten
45
2 Recomendaciones
1 Incluir los resultados de este estudio en el plan de preparacioacuten del Voleibol
Femenino haciendo especial eacutenfasis en el desarrollo de las cualidades morales
y volitivas
2 Emplear meacutetodos de intervencioacuten encaminados al desarrollo de las
cualidades que no concuerdan con el perfil de exigencias
3 Sobre la base de los resultados de este trabajo continuar desarrollando otras
investigaciones que nos permita profundizar en la caracterizacioacuten psicoloacutegica
de la voleibolista cubana
4 Realizar un estudio similar en los equipos juveniles e infantiles de Voleibol
Femenino
5 Incluir en estudios posteriores el anaacutelisis de variables como integracioacuten al
grupo relaciones interpersonales y otros aspectos sociopsicoloacutegicos
46
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54
ANEXOS
55
Anexo No1 Guiacutea de entrevista a atletas Nombre Fecha Edad Edad deportiva
1 Tiempo en la preseleccioacuten nacional
2 Principales resultados deportivos
3 A tu juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
56
Anexo No2 Guiacutea de entrevista a entrenadores Nombre Edad Fecha Ocupacioacuten actual
1 Tiempo vinculado al Voleibol
2 iquestPracticoacute Voleibol de forma sistemaacutetica
3 En caso afirmativo iquestqueacute tiempo
4 Principales resultados deportivos
5 Principales resultados como entrenador
6 A su juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
57
Anexo No 3 Listado de cualidades
Nombre Edad Fecha
El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de importancia que le atribuyes a cada cualidad para obtener altos resultados en el Voleibol Para ello utilizaraacutes una escala que va desde poco importante hasta muy importante Los nuacutemeros significan 1= Nada importante 2= Poco importante 3= Importante 4= Muy importante
Cualidades Amplitud del campo visual 1 2 3 4 Astucia 1 2 3 4 Autocontrol emocional 1 2 3 4 Colectivismo l 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 1 2 3 4 Criacutetica y autocriacutetica 1 2 3 4 Cualidades de la atencioacuten 1 2 3 4 Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio l 2 3 4 Estabilidad emocional 1 2 3 4 Fuerza l 2 3 4 Honestidad l 2 3 4 Inteligencia 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Pensamiento independiente 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Receptivo 1 2 3 4 Responsabilidad 1 2 3 4 Memoria 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Resistencia 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Sencillez 1 2 3 4
58
Seguridad en siacute mismo l 2 3 4 Sentido del espacio 1 2 3 4 Sentido del tiempo 1 2 3 4 Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4 Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten 1 2 3 4
59
Anexo No 4 Nombre Fecha Instrucciones El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte
Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de desarrollo de cada cualidad en tu caso particular Para ello utilizaraacutes la siguiente escala Los nuacutemeros significan 1= No la poseo 2= Poco desarrollada
3=Bastante desarrollada 4= Muy desarrollada
iquestEn queacute grado poseo cada una de las siguientes cualidades
Cualidades Autocontrol emocional
1 2 3 4
Amplitud del campo visual
1 2 3 4
Colectivismo 1 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte
1
Criacutetica y autocriacutetica
1 2 3 4
Cualidades de la atencioacuten
1 2 3 4
Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio
1 2 3 4
Estabilidad emocional
1 2 3 4
Fuerza 1 2 3 4 Honestidad 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico
1 2 3 4
Patriotismo 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Resistencia 1 Responsabilidad 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Seguridad en siacute
60
mismo Sencillez 1 2 3 4 Sentido del espacio
1 2 3 4
Sentido del tiempo
1 2 3 4
Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten
1 2 3 4
Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4
- INTRODUCCIOacuteN
-
- Situacioacuten probleacutemica
- Objetivos Especiacuteficos
- I Fundamentacioacuten teoacuterica
- III Anaacutelisis de los resultados
-
- CONCLUSIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-
2
Estos autores partiendo de una metodologiacutea experimental de laboratorio se
centraban en la realizacioacuten de evaluaciones psicoloacutegicas a los deportistas en
variables como el tiempo de reaccioacuten la inteligencia y la personalidad Esta
orientacioacuten se iriacutea modificando con el tiempo centraacutendose maacutes en deportes
especiacuteficos y su vertiente aplicada con una creciente atencioacuten a la preparacioacuten
psicoloacutegica del deportista para la competicioacuten
Mientras tanto en Europa occidental y antes del inicio de la II Guerra Mundial
en Alemania se realizaron estudios relacionados con la influencia de la
motivacioacuten y las emociones sobre el rendimiento en competencias
La actividad de los psicoacutelogos del deporte se consolidoacute despueacutes de la
Segunda Guerra Mundial en el periodo que abarca desde 1945 hasta 1957 con
la aplicacioacuten de principios metodoloacutegicos aplicados al aacuterea del aprendizaje
motor la personalidad y la preparacioacuten psicoloacutegica etc
En la Unioacuten de Repuacuteblicas Socialistas Sovieacuteticas sobre todo a partir de la
deacutecada del 60 la Psicologiacutea del Deporte se dedico de manera central al
aseguramiento de la preparacioacuten psicoloacutegica de los deportistas de alto
rendimiento para las competencias Con este propoacutesito se realizaron
investigaciones tanto teoacutericas como praacutecticas y aplicaciones importantes de los
resultados mas avanzados de la Psicologiacutea
De manera similar otros paiacuteses de Europa Oriental como Repuacuteblica
Democraacutetica Alemana Bulgaria Checoslovaquia Hungriacutea Polonia Yugoslavia
y Rumania desarrollan en sus respectivos territorios Instituto de Cultura Fiacutesica
y Deporte donde existieron caacutetedras de Psicologiacutea del Deporte Tambieacuten los
Institutos de Investigaciones del Deporte y los Centros de Alto Rendimiento
contaban con departamentos o secciones de Psicologiacutea del Deporte
Por otra parte en Estados Unidos de Norteameacuterica una de las figuras maacutes
sobresaliente de la Psicologiacutea del Deporte fue C Griffith quieacuten en 1918
comenzoacute a realizar observaciones informales sobre los factores psicoloacutegicos
implicados en el Atletismo Fuacutetbol americano y Baloncesto
3
Sin embargo la primera investigacioacuten en el aacuterea fue reportada por N Triplett
(1897) que estudio los rendimientos de los ciclistas en condiciones de
interaccioacuten social concluyendo que la presencia de otros competidores facilita
o estimula los rendimientos en los ciclistas
En 1923 C Griffith impartioacute en la Universidad de Illinois el primer curso de
Psicologiacutea del Deporte en EEUU En ese mismo antildeo fundo el primer
laboratorio de Psicologiacutea del Deporte y desarrolloacute estudios dirigidos a investigar
en cuanto a tres liacuteneas fundamentales habilidades motrices aprendizaje y
variables de personalidad
El surgimiento de la Psicologiacutea del Deporte en Cuba ocurrioacute en la deacutecada del
60 del pasado siglo En ese periacuteodo se creoacute la caacutetedra de Psicologiacutea en la
Escuela Superior de Educacioacuten Fiacutesicardquo Manuel Fajardordquo En 1966 se fundoacute el
Instituto de Medicina Deportiva y en eacuteste el Departamento de Psicologiacutea Se
comenzaron a dar asiacute los primeros pasos en la preparacioacuten psicoloacutegica de
deportistas de equipos nacionales para competencias de alto nivel
En general puede decirse que el momento crucial para la formalizacioacuten de esta
disciplina fue la celebracioacuten del I Congreso Mundial de celebrado en Roma en
1965 Puede afirmarse que la Psicologiacutea del Deporte se reconoce y por tanto
se institucionaliza a partir de esa fecha A partir de ese momento se llegan a
crear organizaciones cientiacuteficas especializadas a nivel e internacional
P Kunath define la Psicologiacutea del Deporte como la rama de la Psicologiacutea que
estudia las manifestaciones y las leyes de los procesos y propiedades
psiacutequicas del deportista que constituyen la premisa subjetiva para la actividad
especiacutefica (entrenamientos y competencias) y al mismo tiempo representan su
resultado objetivo Su objeto de estudio lo constituyen las regularidades
psicoloacutegicas que estaacuten presentes en la actividad deportiva
4
Un aspecto de gran importancia para la preparacioacuten deportiva y categoriacutea
central de la Psicologiacutea del Deporte lo constituye la preparacioacuten psicoloacutegica la
cual tiene como objetivo formar el estado de predisposicioacuten psiacutequica del
deportista para que sea capaz de movilizar todos sus esfuerzos psiacutequicos y
psiacutequicos dentro de las condiciones especiacuteficas de la actividad deportiva
P Rudik sentildealoacute que el entrenamiento psicoloacutegico debe realizarse en funcioacuten
de dos condiciones las demandas psicoloacutegicas de cada situacioacuten deportiva y
las necesidades especiacuteficas de cada deportista
La Psicologiacutea de la actividad deportiva realiza el anaacutelisis psicoloacutegico general de
la actividad estableciendo sus principios y leyes asiacute como en especiacutefico de
cada deporte lo que permite establecer las bases psicoloacutegicas del aprendizaje y
el entrenamiento
La Psicologiacutea del deportista estudia las cualidades especiacuteficas del atleta los
rasgos generales y especiales de la personalidad creando asiacute las bases de su
educacioacuten y formacioacuten atleacutetica
Situacioacuten probleacutemica A partir de la necesidad de establecer el perfil de exigencias del Voleibol
Femenino y su relacioacuten con las cualidades que presentan las jugadoras el
presente trabajo aborda una de las liacuteneas de investigacioacuten de la maestriacutea en
Psicologiacutea del Deporte Factores psicosociales y rendimiento individual y de
equipo
La presente investigacioacuten ofrece resultados que posibilitan poner en praacutectica
una serie de acciones encaminadas a una mayor profundizacioacuten en la
preparacioacuten psicoloacutegica del Voleibol Femenino puesto que permite orientar el
trabajo hacia el desarrollo de las cualidades que son necesarias para el logro
de altos resultados
Problema cientiacutefico
iquestCoacutemo se manifiesta la relacioacuten entre las cualidades de las jugadoras cubanas
de Voleibol y el perfil de exigencias del deporte
Objeto de estudio la preparacioacuten psicoloacutegica del Voleibol Femenino
5
Objetivo General
Determinar el perfil de exigencias del Voleibol Femenino
Objetivos Especiacuteficos
1 Determinar concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades que
presentan las jugadoras
2 Comparar el grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento
deportivo
6
DESARROLLO I Fundamentacioacuten teoacuterica
11 Perfil de exigencias
La determinacioacuten de las exigencias psicoloacutegicas de las diferentes modalidades
deportivas y su correspondencia con las cualidades que caracterizan a los
deportistas en cuestioacuten constituye un tema de gran actualidad hacia donde se
han dirigido los esfuerzos de numerosos especialistas
Las exigencias constituyen una base esencial para la valoracioacuten de la aptitud al
mismo tiempo que expresan las direcciones maacutes importantes del desarrollo de
la personalidad en una modalidad deportiva determinada
Schaarsdmidt (1978) las definioacute acertadamente como ldquotodas las condiciones
fiacutesicas y psiacutequicas relativamente estables que un hombre puede emplear para
cumplir tareas determinadasrdquo
En consecuencia el perfil de exigencias es el conjunto de requerimientos
fiacutesicos teacutecnico_taacutecticos y psicoloacutegicos propios del deporte expresados en
valores de acuerdo con el grado oacuteptimo en que deben estar presentes para la
realizacioacuten exitosa de la actividad
Partiendo de este perfil se realizan un conjunto de acciones Mediante el
psicodiagnoacutestico y las pruebas pedagoacutegicas realizadas en el control del
entrenamiento se determina el grado en que cada uno de estos requerimientos
se expresa en el deportista Esta valoracioacuten hace posible el establecimiento de
meacutetodos de intervencioacuten o programas de entrenamiento psicoloacutegico para
perfeccionar las cualidades y formar y desarrollar la disposicioacuten para competir
(Garciacutea Ucha 1990)
Una vez establecido el perfil de exigencias el psicoacutelogo deberaacute analizar queacute
habilidades psicoloacutegicas son maacutes relevantes y necesarias en las diferentes
situaciones deportivas ademaacutes de determinar cuaacuteles son las necesidades
especiacuteficas de cada deportista
7
Es decir que primeramente debe realizarse la caracterizacioacuten psicoloacutegica del
deporte y posteriormente la de los atletas pues para preparar a un deportista
es necesario conocer cuaacuteles son sus potencialidades psicoloacutegicas queacute
particularidades de su personalidad requieren mayor desarrollo para enfrentar
oacuteptimamente las exigencias de la actividad competitiva del deporte que
practica
A partir de este anaacutelisis se proponen los programas de entrenamiento para el
perfeccionamiento de las capacidades y para la formacioacuten de una oacuteptima
disposicioacuten hacia las competencias
Han sido varios los autores que han dirigido sus investigaciones hacia el
estudio de las cualidades que debe poseer un deportista para el logro de
elevados resultados
Entre los primeros intentos por establecer perfiles se destacan los trabajos de
Guenov y Guenova (1974) que determinaron las quince propiedades maacutes
importantes en el deporte de Gimnaacutestica
Como bien expresoacute Gueron (1973) los factores que determinan el caraacutecter
psicoloacutegico especiacutefico de una disciplina dada estaacuten condicionados por la
estructura motora de la actividad por la ejecucioacuten deportiva y las demandas de
eacutesta sobre el deportista y sus acciones
I Rodriacuteguez (1985) en su trabajo para determinar el perfil de exigencias en el
Clavados concluyoacute que por sus caracteriacutesticas este deporte exige a sus
practicantes el desarrollo de una serie de cualidades en el orden fiacutesico teacutecnico
y psicoloacutegico tales como valor audacia disciplina concentracioacuten de la atencioacuten
autocontrol emocional y seguridad en siacute mismo
8
En investigaciones realizadas sobre este tema L Cruz establece el perfil de
exigencias para la Esgrima atendiendo a un conjunto de 30 cualidades
valoradas como importantes o muy importantes entre las que se encuentran
las siguientes elevado desarrollo de las cualidades morales y volitivas buena
velocidad y precisioacuten de la reaccioacuten coordinacioacuten rapidez y precisioacuten de
movimientos alta capacidad de concentracioacuten de la atencioacuten y otras cualidades
de la misma adecuados mecanismos reguladores (emocional y de la accioacuten)
Por su parte Llames (1999) indica que el control y manejo de la activacioacuten
una adecuada focalizacioacuten de la atencioacuten capacidad de afrontamiento y nivel
oacuteptimo de autoconfianza son las caracteriacutesticas psicoloacutegicas maacutes relevantes
respecto a joacutevenes futbolistas con talento
En el propio deporte del futbol Garciacutea-Mas (2002) sentildealoacute como los factores
psicoloacutegicos baacutesicos para su praacutectica la atencioacuten-concentracioacuten emociones
facilitadoras o bloqueadoras la visualizacioacuten y la motivacioacuten
Otros autores como Garfield y Bennett (1984) en sus investigaciones con
deportistas eacutelite describieron las caracteriacutesticas fiacutesicas y mentales enunciadas
por los atletas para realizar la mejor ejecucioacuten posible las cuales resultaron ser
relajacioacuten mental relajacioacuten fiacutesica confianza y optimismo estar centrado en el
presente cargado de energiacutea conciencia extraordinaria bajo control y
sensacioacuten de encontrarse completamente separado del ambiente externo y de
cualquier distraccioacuten potencial
Pero para organizar de forma precisa un plan de preparacioacuten del deportista se
hace necesario contar no soacutelo con el conocimiento de las caracteriacutesticas de la
modalidad deportiva en cuestioacuten sino tambieacuten con el estudio de las
caracteriacutesticas psicoloacutegicas individuales de cada atleta Es asiacute que el eacutexito en la
planificacioacuten del entrenamiento deportivo depende tambieacuten de una buena
caracterizacioacuten del atleta
9
12 Concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades de los deportistas
Rokusfalvy (1981) muy acertadamente expresoacute que una aptitud para la
disciplina deportiva especiacutefica significaba la concordancia entre las propiedades
y capacidades de un deportista y las exigencias de esa disciplina lo que
constituye una premisa para un buen resultado estable en su desempentildeo
Soacutelo bajo esta concepcioacuten se puede hacer un estudio verdaderamente
cientiacutefico conjugando las particularidades psicoloacutegicas especiacuteficas del
deportista con las exigencias concretas de la modalidad que practica
Algunos autores han disentildeado investigaciones encaminadas a establecer la
correspondencia entre los perfiles de exigencias y las caracteriacutesticas que
poseen los deportistas
Un aporte de gran significacioacuten en este sentido fueron los trabajos de de L
Borbely y G Puskas (1986) Estos autores a partir de de una descripcioacuten de
caracteriacutesticas dinaacutemicas y estructurales de personalidad de joacutevenes gimnastas
y considerando las demandas especiacuteficas del deporte en comparacioacuten con las
particularidades psicoloacutegicas de cada atleta conformaron conjuntamente con
los entrenadores los planes de preparacioacuten psicoloacutegica de este deporte
I Rodriacuteguez (1985) realizoacute un estudio con clavadistas Sus resultados le
permitieron concluir que auacuten cuando existieron atletas que presentan
cualidades de las sentildealadas en el perfil de exigencias no es posible afirmar
que exista una concordancia entre las exigencias de la actividad y las
cualidades de los deportistas
Un resultado diferente obtuvo L Cruz (1990) en sus trabajos con esgrimistas
pues encontroacute que las caracteriacutesticas de los atletas estudiados responden a las
exigencias del deporte ya que se encontraron diferencias significativas
solamente en los paraacutemetros psicofisioloacutegicos los cuales se desarrollan con el
propio nivel de maestriacutea deportiva
10
H Ramos (1990) determinoacute la concordancia entre el perfil de exigencias y las
cualidades de los atletas en el deporte de Lanzamiento Las discrepancias maacutes
notables estuvieron relacionadas con el desarrollo de las cualidades volitivas y
con capacidades coordinativas como la rapidez y la precisioacuten de los
movimientos
Un meacutetodo de intervencioacuten muy interesante relacionado con este tema es el
perfil de rendimiento ideado por Butler y Hardy (1992) El mismo consiste en la
identificacioacuten del atleta con lo que eacutel percibe que constituyen las cualidades
fundamentales que debe reunir un atleta ideal de su deporte asiacute como la
valoracioacuten sobre su estado actual sobre la base de comparar el desarrollo por
eacutel alcanzado con relacioacuten al perfil ideal
G Sabas (1990) refiere experiencias positivas con la utilizacioacuten de este meacutetodo
en voleibolistas hombres de alta calificacioacuten Lo ha empleado en diferentes
jugadores en funcioacuten de problemaacuteticas especiacuteficas con el objetivo de
desarrollar habilidades psicoloacutegicas necesarias para rendir
13 Cualidades psicoloacutegicas y rendimiento deportivo
En el mundo del deporte se presta cada vez maacutes atencioacuten a las dimensiones
psicoloacutegicas que favorecen el rendimiento La determinacioacuten de las cualidades
de la personalidad que distinguen a los mejores deportistas ha sido siempre
una aspiracioacuten de psicoacutelogos y entrenadores
La importancia de determinar si las personas que logran un rendimiento alto y
estable en una actividad como la deportiva (que impone un elevadiacutesimo nivel
de exigencias en condiciones de alta normatividad y compromiso) poseen
cualidades de la personalidad que los distinguen de aquellos que apenas
alcanzan un desempentildeo promedio resulta esencial para comprender su modo
de reaccionar y dirigir el proceso de preparacioacuten psicoloacutegica de manera
personalizada con beneficio particular para aquellos atletas que aspiran a la
perfeccioacuten y al liderazgo (Gonzaacutelez LG Perera Sokolova 2006)
11
Ha existido un aumento considerable de trabajos que intentan relacionar las
cualidades psicoloacutegicas con el rendimiento en el deporte Fue Morgan en 1979
con el empleo del Perfil de Estados de Animo el primero que habloacute de un perfil
de iceberg que podiacutea predecir un buen rendimiento deportivo Establecioacute que
aquellos deportistas que puntearan alto en la escala Vigor del test y bajo en el
resto de escalas (tensioacuten depresioacuten ira fatiga y confusioacuten) teniacutean un
rendimiento superior al resto De esta forma desarrolloacute un modelo que predice
el eacutexito deportivo (Morgan 1980) que fue comprobado en diferentes trabajos
con deportistas oliacutempicos y de eacutelite
Sin embargo tal y como sentildealan Andrade Arce y Seoane (2000) ldquodado el gran
nuacutemero de investigaciones en las cuales el POMS ha sido aplicado a
deportistas era inevitable una pluralidad de resultados Se han seguido
metodologiacuteas de investigacioacuten diversas se han evaluado sujetos con distinto
nivel de entrenamiento y de diferentes edadesrdquo y esto hace que los resultados
no sean excesivamente consistentes
Auacuten cuando resulta indudable que las dimensiones del estado de aacutenimo
influyen significativamente en el rendimiento deportivo lo anterior ha propiciado
que autores como Arruza Balagueacute y Arrieta (1998) encontraran que el perfil
oacuteptimo del estado de aacutenimo para el rendimiento durante la competicioacuten no se
corresponde con el perfil de iceberg de Morgan No obstante en un trabajo
posterior con judokas de elite femeninas estos mismos autores encontraron
que la escala de fatiga puede ser un buen predictor del rendimiento
De igual forma otros especialistas en el tema (Williams 1991 Garciacutea Ucha
1999 Crespo 2007) tambieacuten han dirigido sus investigaciones a establecer las
variables psicoloacutegicas que comuacutenmente estaacuten asociadas a las cualidades que
presentan los deportistas de mayor eacutexito
12
Para Williams (1991) ldquoparecen encontrarse determinados factores comunes en
cuanto a las caracteriacutesticas psicoloacutegicas de los atletas maacutes reconocidosrdquo Los
atletas de mayor eacutexito se caracterizan por tener un alto nivel de autoconfianza
una mayor concentracioacuten la utilizacioacuten de pensamientos positivos niveles
inferiores de ansiedad pre-competitiva y competitiva y mayor capacidad de
enmendar los propios errores
Garciacutea F (1999) alega La Psicologiacutea del Deporte podiacutea contribuir a asegurar
los rendimientos deportivos Los atletas exitosos se caracterizan como
personas con un pensamiento positivo sobre su ejecucioacuten determinacioacuten y
compromiso comparados con los deportistas que tienen bajos rendimientos
Poseen habilidades de percepcioacuten superiores
Asimismo M Crespo (2007) plantea que las siguientes cualidades control de
pensamientos concentracioacuten de la atencioacuten control emocional control de la
conducta y establecimiento de objetivos son fundamentales para lograr
rendimientos en el Tenis
En estudios realizados con atletas eacutelites cubanos se han encontrado
relaciones entre algunas de las cualidades mencionadas en el perfil de
exigencias del deporte estudiado y el rendimiento deportivo
Rivero (1989) constatoacute en un estudio con clavadistas de alto rendimiento
relaciones entre el rendimiento deportivo y los rasgos de perseverancia
decisioacuten y sentido del deber de los atletas
Rivero y Rodriacuteguez (1992) llegaron a las siguientes conclusiones en trabajos
con tenistas los atletas maacutes ansiosos con poca capacidad de adaptacioacuten y
poco control de la tensioacuten obtuvieron peores resultados competitivos Los
atletas de mejor capacidad de reaccioacuten y mayor capacidad de concentracioacuten
de la atencioacuten obtuvieron mejores resultados
Estas mismas autoras (1992) comprobaron en un trabajo realizado con
arqueros que las cualidades de la atencioacuten influyen positivamente con el
rendimiento deportivo
13
Otros autores como L M Ruiz M Saacutenchez (2007) han hecho aportes
interesantes sobre el tema Destacan que los deportistas de mayor excelencia
suelen tener las siguientes caracteriacutesticas1) son maacutes sensibles al
reconocimiento de los patrones de juego de su deporte y solucionan de forma
raacutepida los problemas de juego 2) detectan y localizan mejor las informaciones
relevantes de su deporte 3) conocen mejor y anticipan mejor las acciones de
sus oponentes de los objetos o de las situaciones 4) manifiestan unas
estrategias maacutes elaboradas de buacutesqueda visual 5) son planificadores
oportunistas 6) poseen refinadas habilidades de autocontrol
Asimismo Weinberg y Gould (1996) sentildealan entre otras las siguientes
estrategias mentales utilizadas por los deportistas de eacutexito concentrarse por
entero en la proacutexima ejecucioacuten y apartar sucesos e ideas irrelevantes elaborar
planes de competicioacuten detallados y aprender a regular los niveles de ansiedad
Igualmente Baird (1982) y Kiester (1984) han destacado el autocontrol la
estabilidad emocional la seguridad y confianza en si mismo la inteligencia y la
motivacioacuten como cualidades fundamentales en atletas elites
Relacionado con el tema de las variables psicoloacutegicas que influyen en el
rendimiento L del Monte (2008) estudioacute a judokas del sexo femenino Sus
resultados le permitieron arribar a las siguientes conclusiones existe una
relacioacuten entre la autovaloracioacuten de rendimiento y el rendimiento deportivo ya
que la misma influye en las reacciones psicoloacutegicas inadecuadas ante
deficiencias en los combates y en el estado de tensioacuten antes de competir es
decir influye en las funciones autorreguladoras de las atletas ante sus
combates Las inadecuaciones del nivel subjetivo de preparacioacuten
(autovaloracioacuten) desde el punto de vista teacutecnico son las inadecuaciones que
maacutes se relacionan con el rendimiento deportivo y el paraacutemetro que menos se
relaciona es el fiacutesico
14
Por otra parte la relacioacuten de la autovaloracioacuten de rendimiento y el rendimiento
deportivo es confirmada no solo por la amplitud de la muestra presentada en
esta investigacioacuten sino tambieacuten porque esta relacioacuten es capaz de obtenerse
desde una semana antes de competir lo que permite predecir posibles
reacciones y estados psicoloacutegicos que pudieran entorpecer el resultado de las
competencias De esta manera se pudiera intervenir psicoloacutegicamente a los
atletas antes de las competencias y obtenerse mejores rendimientos
deportivos
En trabajos realizados con esgrimistas elites cubanos L Cruz (1990)
determinoacute las cualidades de mayor significacioacuten para el rendimiento deportivo
Constatoacute que aquellos atletas de mejor adecuacioacuten en su autovaloracioacuten
alcanzaron mejores rendimientos en la competencia Estos resultados son
similares a los encontrados por L Gonzaacutelez (1982) y Garciacutea Ucha (1987) en
trabajos con tiradores y voleibolistas elites
En otros resultados Cruz comproboacute que las cualidades de mayor significacioacuten
para el rendimiento deportivo son las referidas a la voluntad y el control
emocional la motivacioacuten por el deporte asiacute como las cualidades de la actividad
nerviosa superior En sus estudios encontroacute diferencias entre hombres y
mujeres
14 Breve historia del deporte femenino
La participacioacuten de la mujer en el deporte y la actividad fiacutesica ha estado
condicionada a la evolucioacuten de su papel dentro de la sociedad Se han
desarrollado a lo largo de los siglos estereotipos prejuicios y falsas
concepciones que han limitado la participacioacuten de la mujer en la praacutectica
deportiva
En los Juegos Oliacutempicos de la Antiguumledad estaba prohibida la participacioacuten de
la mujer incluso como espectadora En la Edad Media no se puede hablar de
participacioacuten como tal pues se tienen escasos registros sobre el tema
15
En el siglo XVII muy vinculado a los cambios sociales comienza a surgir el
deporte moderno En las primeras deacutecadas en que hizo su aparicioacuten y se
desarrolloacute surgieron muchas objeciones a la participacioacuten en actividades
deportivas de la mujer
No es hasta la Olimpiada de 1900 en Pariacutes que se incluye por primera vez una
prueba femenina en el calendario oliacutempico de competencias
Durante el siglo XX sobre todo a partir de la segunda mitad la participacioacuten de
la mujer en el deporte tuvo un incremento paulatino rompiendo de alguna
manera viejos esquemas y estereotipos que limitaban la participacioacuten de la
mujer en las actividades deportivas
El Comiteacute Oliacutempico Internacional apoyo en el antildeo 1994 la conocida Declaracioacuten
de Brighton sobe la Mujer y el Deporte que tuvo como objetivo principal el
desarrollo de una cultura deportiva que permitiera y valorara la integracioacuten de la
mujer al deporte De igual forma promovioacute la celebracioacuten de la Conferencia
Mundial sobre la Mujer y el Deporte la primera de ellas fue en realizada en
Lausana Suiza en 1996
Fundamentalmente han existido tres mitos que frenaron el acceso de la mujer
al deporte
Estos fueron
La actividad deportiva masculiniza a las mujeres
Es peligrosa para la salud
Las mujeres no tienen intereacutes por la praacutectica deportiva y en caso de hacerla no lo hacen de forma que puedan ser tomadas en serio
Seguacuten Harris (1999) existe una total compatibilidad entre la feminidad y la
participacioacuten en actividades deportivas Las mujeres con eacutexito en el deporte
refiere esta autora poseen personalidades excepcionales y no han perdido los
rasgos femeninos maacutes valorados por la sociedad
16
15 Caracteriacutesticas fisioloacutegicas de la mujer
En la segunda mitad del pasado siglo comenzaron a irrumpir con mucha fuerza
en la literatura cientiacutefica variadas publicaciones que daban a la luz resultados
investigativos sobre la diferencia hombre ndash mujer a partir de que en 1962
Roger Sperry ganara el Premio Nobel al identificar que los dos hemisferios
cerebrales eran responsables de funciones intelectuales diferentes pero
ademaacutes descubrir que en ambos sexos no siempre dichas funciones se
localizaban en la misma zona cortical Posteriormente se destacan los aportes
realizados al tema de la diferencia de geacuteneros por Rugen Gur (1990) James
Dabas (1991) Berte Pakkenberg (1997) Roger Gorski (1998) Camilla Benbow
(1997)(en APease 2003)
Allan y B Pease (2003) como resultado de sus estudios concluyeron que los
hombres poseen mejor visioacuten en la distancia mientras que las mujeres
presentan una visioacuten perifeacuterica maacutes amplia Por otra parte seguacuten sus
investigaciones las mujeres poseen mejor distribucioacuten de la atencioacuten que los
hombres mientras que estos presentan mejor concentracioacuten Esto se debe a
que ldquoel cerebro del hombre estaacute especializado y configurado para concentrarse
en una tarea especiacuteficardquo
Se puede coincidir o no con la veracidad de los anteriores planteamientos
pero lo que no admite discusioacuten es que a pesar de los indudables progresos
registrados en el deporte femenino las mujeres siguen por detraacutes de los
hombres en las tablas de records las diferencias rondan el 10 entre los
mejores registros masculinos y los femeninos Esto ocurre en todas las
disciplinas y demuestra una diferente capacidad fiacutesica del organismo entre
ambos sexos
La capacidad fiacutesica del deportista es diferente en las mujeres y los hombres
Seguacuten plantean diferentes autores (Garciacutea Ferranda 1998 Harris 1999) a la
hora de enfrentar el ejercicio fiacutesico las mujeres presentan ciertas desventajas
como las diferencias en la composicioacuten corporal configuracioacuten anatoacutemica y
perfil hormonal
17
La diferencia fundamental entre la constitucioacuten fiacutesica del hombre y la mujer
radica en que el hombre es maacutes alto y pesa maacutes lo que seguacuten los especialistas
se debe a las diferencias hormonales Los estroacutegenos hormonas
caracteriacutesticas del sexo femenino son los responsables de que el crecimiento
de las adolescentes se detenga dos antildeos antes que el de los varones
Pero en realidad la principal desventaja de la mujer cuando se compara su
rendimiento deportivo con el de los varones radica en las diferencias en la
composicioacuten corporal de ambos sexos Seguacuten Romo (1997) una mujer
presenta aproximadamente el doble de grasa que un hombre que realice
similar actividad fiacutesica
El factor fundamental de las diferencias en la composicioacuten corporal no es soacutelo
que la mujer presente maacutes grasa sino que en el caso del hombre esa menor
cantidad de grasa estaacute sustituida por masa muscular Las mujeres presentan
ademaacutes otras diferencias que disminuyen su capacidad fiacutesica si se les compara
con un hombre de similar talla y peso
La primera de ellas consiste en el menor desarrollo del sistema cardio-
respiratorio lo que implica una mayor frecuencia cardiaca y respiratoria
Asimismo existe una menor cantidad de sangre en su organismo y un menor
promedio de hematocritos
La mujer parece ser maacutes propensa ademaacutes a padecer de lesiones de
ligamentos y es maacutes susceptible a sufrir fracturas oacuteseas
No obstante las diferencias fisioloacutegicas entre ambos sexos no son tan
significativas como para que las mujeres no puedan participar plenamente en
las actividades fiacutesicas siempre que los entrenamientos se adapten a sus
caracteriacutesticas especiacuteficas
18
Es fundamental que exista un plan de entrenamiento acorde a las
caracteriacutesticas fiacutesicas y psiacutequicas de las deportistas que contribuya a un
desarrollo integral de la personalidad no soacutelo para el logro de los resultados
deportivos que se quieran alcanzar sino para prepararlas para cumplir otros
roles en la sociedad una vez que se hayan retirado del deporte activo (del
Pino Martha G Sabas 2003)
El rendimiento deportivo estaacute marcado no soacutelo por las diferencias bioloacutegicas
sino que se incrementan con las diferencias psicoloacutegicas y culturales
reglamentadas por la sociedad con pautas diferenciadas para hombres y
mujeres
16 Algunas caracteriacutesticas psicoloacutegicas de la mujer deportista
La preparacioacuten de deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento
constituye un reto para cualquier entrenador (del Pino Martha Sabas G 2003)
Para ello necesita conocer no soacutelo las particularidades fisioloacutegicas que
diferencian a las mujeres de los hombres sino ademaacutes las cualidades que en
el orden psicoloacutegico distinguen a la personalidad femenina
Seguacuten estos autores hay cuestiones baacutesicas a considerar en la preparacioacuten de
deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento entre las que se
destacan
La habilidad para motivar es un elemento esencial en la foacutermula del eacutexito El
entrenador debe ser capaz de lograr en las atletas una adecuada motivacioacuten
para que rindan al maacuteximo y para que puedan superar las dificultades que
acarrea la asimilacioacuten de grandes cargas de entrenamiento lo que resulta maacutes
complejo auacuten en las deportistas del sexo femenino Para ello ademaacutes del
conocimiento de los motivos que movilizan al grupo debe estar al tanto de las
diferencias individuales
19
Otra cualidad importante es el sentido de la justicia Diferentes estudios
plantean que el entrenador debe ser capaz de trasmitir al grupo que sus
decisiones son justas e imparciales independientemente del rango o posicioacuten
que ocupa cada deportista en el equipo ya que se ha demostrado que las
mujeres poseen una mayor sensibilidad para percatarse de preferencias o
tratamientos desiguales
Los entrenadores que laboran con un colectivo femenino deben prestar mucha
atencioacuten al manifestar sus emociones y estados de aacutenimo Ante una conducta
inadecuada del entrenador las mujeres son maacutes propensas a presentar
reacciones negativas como falta de disposicioacuten en entrenamientos y
competencias estados de tensioacuten emocional excesiva y reacciones violentas
esto uacuteltimo maacutes acentuado en la etapa de la adolescencia
Auacuten teniendo en cuenta los altos voluacutemenes de carga fiacutesica y las
imprescindibles exigencias del deporte de alto rendimiento el entrenador de
equipos femeninos debe evitar todo aquello que ponga en peligro la feminidad
de la mujer deportista Por el contrario debe buscar medios que refuercen este
papel y contribuir a prepararla como mujer y como madre
Cuando se trabaja con mujeres debe actuarse con una combinacioacuten de
firmeza y afecto Sus cualidades deben despertar en el grupo respeto y
simpatiacutea lo que en combinacioacuten con los conocimientos profesionales crea
autoridad y prestigio que contribuye a la formacioacuten exitosa de la deportista y del
equipo
17 Caracteriacutesticas del Voleibol Femenino
Uno de los deportes en que la mujer cubana ha tenido una participacioacuten
destacada es en el Voleibol Este deporte surgioacute en 1895 en Estados Unidos
Su inventor fue William G Morgan un director de educacioacuten fiacutesica de una
Universidad de Massachusetts Se trataba de un juego de interior por equipos
con semejanzas al Tenis o al Balonmano
20
El Voleibol es un deporte practicado en un terreno de 9 metros por 18 metros
dividido por una liacutenea central y por una malla cuya altura varia seguacuten la edad y
el sexo Al inicio del juego y en cada servicio los jugadores tienen que tener un
respectivo orden pero ya con el baloacuten en movimiento el jugador se puede
desplazar por cualquier zona del terreno inclusive por fuera del aacuterea
demarcada
El objetivo del juego es enviar el baloacuten por encima de la red o malla (que tiene
un metro de ancho y una longitud de 950 metros siendo la altura 243 metros
para los hombres y 224 metros para las mujeres) y dentro del terreno
delimitado de forma que el equipo contrario no pueda devolverla o impedir el
toque del baloacuten en el suelo
Los seis movimientos teacutecnicos baacutesicos de este deporte son saque recibo
pase remate bloqueo y defensa de campo Independientemente que cada uno
de ellos tiene sus variantes son caracteriacutesticos diferentes desplazamientos y
posiciones que estaacuten intriacutensecos en la ejecucioacuten teacutecnica y que en su ensentildeanza
es difiacutecil tratarlos de forma independiente Existen sobre todo ciertas posiciones
del cuerpo que como fundamentos teacutecnicos baacutesicos son comunes y
caracteriacutesticos a la motricidad especiacutefica del juego de Voleibol y por tanto se
tendraacuten que considerar de forma relevante al comienzo de la ensentildeanza del
este deporte
Durante el juego entran en actividad todos los muacutesculos del cuerpo a causa de
que requiere saltos carreras etc Por lo tanto el Voleibol contribuye al
completo desarrollo muscular pues siendo imprescindible para el eacutexito un
perfecto sentido de la medida del tiempo coordinacioacuten de los movimientos en
el aire accioacuten raacutepida y buen juicio resume una serie de factores de primaria
importancia en la mejor construccioacuten fiacutesica del individuo
21
Aunque no existen antecedentes histoacutericos sobre la fecha de iniciacioacuten del
Voleibol para las mujeres en el mundo es de suponer que cuando William G
Morgan creoacute este deporte para hombres de negocios y atletas de otras
disciplinas pudo darse inicio a la practica del Voleibol para mujeres de forma
simultanea No obstante el Voleibol Femenino teniacutea su propia identidad
caracteriacutesticas formas de juego y un sistema de entrenamiento que no era
igual al sector masculino lo que se pone en evidencia con la edicioacuten de las
Primeras Reglas para el Voleibol Femenino en el antildeo 1924 las cuales se
diferenciaban de las del masculino(A Hernaacutendez 2008)
El Primer Campeonato Mundial en esta rama se celebroacute en el antildeo 1952 donde
participan un total de 8 paiacuteses En el antildeo 1962 se aprueba el Voleibol
Femenino como deporte oliacutempico y hace su debut en el programa de los
Juegos Oliacutempicos en el antildeo 1964
El Voleibol es introducido en Cuba en el antildeo 1905 el primer lugar donde se
jugoacute fue en la sede de la Asociacioacuten de Joacutevenes Cristianos en La Habana
Posteriormente en el antildeo 1906 con la segunda intervencioacuten del gobierno
norteamericano en Cuba el mismo toma maacutes fuerza y se expande por casi
todo el paiacutes raacutepidamente
Las mujeres se incorporaron a la praacutectica del Voleibol a partir del antildeo 1930 en
los terrenos del Club Medina una instalacioacuten construida en al barrio de Pogoloti
del actual municipio de Marianao
La primera competencia oficial que se realiza en el sector femenino fue jugada
entre dos equipos en la Galleteriacutea Vitapan en Marianao en el antildeo 1938
participando los equipos Piratas y 4 F
Aunque no fue de manera oficial un equipo femenino de Cuba participa en el
antildeo 1943 en un encuentro amistoso en Republica Dominicana por las
actividades realizadas en ese paiacutes por el centenario de la Universidad Este
equipo estuvo conformado por jugadoras de los equipos Fiat Lux y Atleacutetico de
Cuba
22
Cuba inicioacute su participacioacuten en competencias internacionales en el antildeo 1962 en
los Juegos Centroamericanos y del Caribe de Jamaica
En la siguiente tabla mostramos un resumen de los principales resultados
internacionales obtenidos por el equipo cubano de Voleibol Femenino
Resultados deportivos obtenidos por el equipo cubano
Competencias Oro Plata Bronce Total
Juegos Centroamericanos y del Caribe 8 2 0 10
Juegos Panamericanos 7 2 1 11
Juegos Oliacutempicos 3 0 1 4
Campeonatos Mundiales 3 1 0 4
Como se puede observar en los Juegos Centroamericanos y del Caribe
Cuba ha ganado un total de 8 medallas de oro y 2 de plata Posee el record
de maacutes medallas de oro ganadas consecutivamente con 7
En los Juegos Panamericanos se han obtenido 7 medallas de oro 2 de plata
y 1 de bronce Se posee igualmente un record de maacutes Juegos Panamericanos
ganados consecutivamente 7 eventos desde 1971 hasta el 1995
En los Campeonatos Mundiales de Mayores se han logrado 3 medallas de
oro y 1 de plata Con la victoria de Cuba en el antildeo 1978 por primera vez un
conjunto de Ameacuterica gana la medalla de oro en estos campeonatos
En los Juegos Oliacutempicos nuestro paiacutes acumula un total de 3 medallas de oro
y 1 de bronce El equipo femenino de Cuba tiene el record de tres juegos
ganados consecutivamente es el uacutenico que lo ha logrado en el mundo (1992-
1996-2000)
23
En contra de los pronoacutesticos de muchos especialistas y con un equipo
renovado el Voleibol Femenino ganoacute la medalla de bronce en los Juegos
Oliacutempicos de Atenas Como se puede ver es este un deporte que desde hace
varias deacutecadas se mantiene en la eacutelite del nivel mundial y oliacutempico
Puede decirse que el Voleibol para equipos Femeninos es casi otra modalidad
de este juego basado en los siguientes aspectos (Hernaacutendez (2008)
Menor velocidad del ataque generalmente las mujeres tienen un
promedio de 18 ms mientras que los hombres arrojan promedios
superiores a los 33 ms lo cual implica en los equipos femeninos
Mayor defensa del campo contra ataque y tiempo de juego
Maacutes intensa la pugna entre el saque y la recepcioacuten
Las zagueras defienden alrededor de un 60 de los ataques no
bloqueados mientras que en los hombres estos iacutendices estaacuten alrededor
de un 40
A partir de los 15 antildeos se nota una diferencia mayor entre ambos sexos
6 La duracioacuten del ralling en los equipos femeninos es de alrededor 15 ndash
18 segundos por lo cual la ejecucioacuten de los ejercicios con el baloacuten en el
aire debe responder a este tiempo el entrenamiento debe ser mayor
aeroacutebico que anaeroacutebico Esto hace que se requiera mayor
concentracioacuten de la atencioacuten
Estas caracteriacutesticas enfatizan la necesidad de realizar un trabajo diferenciado
en uno y otro sexo Es decir aunque actualmente en el reglamento no existen
especificaciones diferentes para el Voleibol de mujeres de la dinaacutemica y
caracteriacutesticas del juego se deriva que en el trabajo con equipos femeninos los
planes de preparacioacuten y por tanto los propios entrenamientos deben ser
diferentes
24
II Metodologiacutea
21 Muestra
La muestra estuvo conformada por las 18 atletas que constituyen la poblacioacuten
de jugadoras que integran la preseleccioacuten nacional femenina de Voleibol de
Cuba Se trata de un grupo estable con edades que fluctuacutean entre los 17 y los
30 antildeos y con una edad deportiva que oscila entre los 7 y los 15 antildeos
22 Organizacioacuten de la investigacioacuten
En correspondencia con los objetivos del trabajo se siguieron los siguientes
pasos
1 Se realizoacute una amplia revisioacuten de literatura sobre el tema
2 Se realizaron entrevistas a 9 expertos en las cuales se le solicitoacute a
entrenadores de gran experiencia y alta calificacioacuten atletas eacutelite en activo y
retiradas que expusieran las cualidades que seguacuten su criterio constituyen
demandas para la praacutectica y obtencioacuten de altos rendimientos en este deporte
(Anexo No 1 y No 2)
3 Esta informacioacuten permitioacute confeccionar una lista general de cualidades
4 Se confeccionoacute el cuestionario de cualidades necesarias para esta disciplina
(Anexo 3) que previamente fue validado mediante un estudio piloto
5 Se aplicoacute el cuestionario a la muestra seleccionada para valorar cada
cualidad de acuerdo al grado de importancia en una escala de 4 puntos
6 Se obtuvo el perfil de exigencias constituido por las cualidades valoradas
como importantes y muy importantes para la praacutectica exitosa del Voleibol
Femenino
7 Se determinoacute el grado en que estaba presente cada cualidad en la muestra
estudiada (Anexo 4)
25
8 Las cualidades representadas en el perfil de exigencias fueron agrupadas en
diferentes categoriacuteas que resultaron las siguientes
Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices fuerza velocidad resistencia
saltabilidad talla
Cualidades teacutecnico-taacutecticas nivel teacutecnico- taacutectico conocimientos teoacutericos sobre
el deporte
Cualidades senso- perceptuales y coordinativas amplitud del campo visual
sentido del espacio sentido del tiempo velocidad de reaccioacuten
Cualidades relacionadas con los procesos cognitivos memoria cualidades de la
atencioacuten inteligencia pensamiento operativo
Cualidades morales y volitivas disciplina colectivismo espiriacutetu de sacrificio
honestidad responsabilidad patriotismo espiacuteritu de lucha capacidad de criacutetica
y autocriacutetica decisioacuten perseverancia
Cualidades relacionadas con los procesos afectivos y motivacionales
autocontrol emocional estabilidad emocional trazarse metas
Cualidades psicoloacutegicas Seguridad en siacute mismo sencillez honestidad
11 Se determinoacute coacutemo estaba representada cada categoriacutea en el perfil de
exigencias
12 Se determinoacute la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado de
desarrollo de cada cualidad en las jugadoras
13 Se comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
23 Control de variables
Se controlaron las siguientes variables edad edad deportiva posicioacuten que
ocupa en el juego y calidad deportiva
26
Los instrumentos fueron aplicados siempre por la autora durante la sesioacuten de
la mantildeana y sin haber recibido ninguacuten tipo de carga de entrenamiento
24 Procesamiento estadiacutestico de los datos
Los datos fueron procesados mediante
El anaacutelisis de las estadiacutesticas descriptivas Se utilizoacute la mediana para
determinar el perfil de exigencias y para establecer el grado en que
estaba presente cada cualidad en la muestra estudiada
El anaacutelisis de frecuencia relativa Se empleoacute para establecer la
representatividad de cada categoriacutea en el perfil de exigencias
La prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon Por
medio de esta prueba se determinoacute la concordancia entre el perfil de
exigencias y el grado de desarrollo de cada cualidad y ademaacutes se
comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
27
III Anaacutelisis de los resultados
31 Perfil de exigencias del Voleibol Femenino
En el presente anaacutelisis se procede en primer teacutermino a mostrar los resultados
obtenidos en la construccioacuten del perfil de exigencias
En la tabla nuacutemero 1 se reflejan aquellas cualidades evaluadas como
importantes y muy importantes las cuales constituyen el perfil de exigencias del deporte El ordenamiento se realizoacute de acuerdo a los valores obtenidos
Tabla No 1 Perfil de exigencias del deporte
Cualidades importantes Cualidades muy importantes
1Colectivismo 1 Disciplina
2 Saltabilidad 2 Nivel teacutecnico_ taacutectico
3Sentido del espacio 3Espiacuteritu de lucha
4Amplitud del campo visual 4Responsabilidad
5 Resistencia 5Decisioacuten y coraje
6Sencillez 6 Seguridad en siacute mismo
7 Sentido del tiempo 7Cualidades de la atencioacuten
8 Honestidad 8Patriotismo
9 Estabilidad emocional 9Espiacuteritu de sacrificio
10 Talla 10Velocidad de reaccioacuten
11 Perseverancia 11Fuerza
12 Capacidad de criacutetica y autocriacutetica 12Velocidad
13 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 13Autocontrol emocional
14Trazarse metas
28
Las cualidades establecidas como exigencias psicoloacutegicas en el perfil estaacuten
determinadas por las demandas a que debe responder el deportista de acuerdo
a las condiciones objetivas y subjetivas que caracterizan las actividades de
entrenamientos y competencias en el deporte de Voleibol
Una de las peculiaridades psicoloacutegicas del Voleibol y que tiene consecuencias
sobre el entrenamiento psicoloacutegico es la de ser dentro de los deportes de
equipo aquel que presenta unas limitaciones mayores de los espacios y de
relaciones sociales y contactos derivados de la situacioacuten en que el juego se
desarrolla Es esta peculiaridad la que hizo definir a Pitera y Riva (1980) al
Voleibol como un deporte situacional
Este deporte estaacute exento de contacto personal hace necesario el trabajo de
equipo y requiere una gran fortaleza fiacutesica dado que los partidos estaacuten
condicionados al resultado y no al tiempo de juego
Entre las caracteriacutesticas principales de este juego y que a la vez lo diferencia
de otros deportes se encuentran que
bull No estaacute limitado por tiempo Consiste en ganar dos sets o tres seguacuten la
organizacioacuten de cada competencia o sea de 3 set ganar 2 y de 5 sets
ganar 3 Si se juega un set definitivo de desempate se juega a 15
tantos
bull Cada equipo tiene la oportunidad de hacer tres contactos con el baloacuten
antes de ser enviado al terreno contrario Despueacutes del contacto con el
baloacuten en el bloqueo se permite los tres contactos sin la consideracioacuten de
este uacuteltimo
bull Todos los jugadores estaacuten obligados a rotar por todas las zonas del
terreno y en ella realizar la funcioacuten de acuerdo al plan taacutectico del equipo
bull No existe una diferencia exacta entre el equipo que juega a la ofensiva o
a la defensa como sucede esotros deportes
bull No existe praacutecticamente pausa alguna en las acciones
29
Medveded V plantea que las principales acciones motoras de los voleibolistas
son los raacutepidos desplazamientos saltos y lanzamientos al recibir el baloacuten A
diferencia de otros deportes con pelotas existe un contacto breve con el baloacuten
que excluye los agarres Las acciones son variables en el juego Se hace
necesario el dominio de un sistema de haacutebitos motores que se forman a partir
de una gran cantidad de elementos de defensa y ataque Estos elementos
teacutecnicos se utilizan en diferentes combinaciones y se hace necesario un gran
nivel de precisioacuten y diferenciacioacuten de los movimientos Ademaacutes se requiere de
altos voluacutemenes de trabajo con entrenamientos de larga duracioacuten
Mantener una conducta adecuada en entrenamientos y competencias con un
elevado cumplimiento del plan de entrenamiento y del reglamento establecido
es un elemento fundamental para el eacutexito De ahiacute que la cualidad fundamental
para lograr elevados resultados en el deporte seguacuten el estudio realizado haya
sido la disciplina
Por otra parte el caraacutecter suacutebito e instantaacuteneo de las acciones y el nivel de
precisioacuten requerido precisa desarrollar en los jugadores una gran velocidad de
reaccioacuten Esta es una de las habilidades que influye en la efectividad de las
acciones taacutecticas pues las acciones se desarrollan con extrema rapidez y
pueden decidirse por centeacutesimas de segundos Es particularmente importante la
velocidad de reaccioacuten compleja pues el atleta debe reaccionar de forma precisa
y adecuada ante los diferentes estiacutemulos visuales que recibe
Tal como plantean algunos autores (Vargas 1982 Torres 1993) el Voleibol es
un deporte explosivo en el que se realizan acciones aciacuteclicas que requieren por
parte del jugador una gran capacidad de reaccioacuten y velocidad de ejecucioacuten
Otros especialistas han destacado las manifestaciones reactivas de la fuerza
en estas acciones (Zanon 1988 Vittori 1990 Velez 1991)
Las condiciones en que se desarrolla el Voleibol (dimensiones del campo altura
de la red etc) y el tipo de acciones que en este deporte se realizan esfuerzos
cortos e intensos en donde se requieren rendimientos maacuteximos justifica que
hayan sido determinadas como exigencias cualidades fiacutesicas antoprometricas
y motrices tales como la fuerza la velocidad y la resistencia saltabilidad y talla
30
Sin embargo para conseguir los maacuteximos exponentes de esta manifestacioacuten de
la fuerza es necesario el dominio de la teacutecnica (Young 1995 Hewett 1996)
pues por otra parte se precisa de un elevado dominio de diversos elementos
teacutecnico_ taacutecticos sobre la base de un alto nivel de conocimientos teoacutericos que
garanticen el correcto aprendizaje de la teacutecnica y la taacutectica deportiva
Un buen nivel teacutecnico_taacutectico es fundamental para alcanzar eacutexitos Ademaacutes del
dominio de los elementos que componen el juego el Voleibol demanda un
desarrollo elevado del pensamiento taacutectico no solo por la amplia diversidad de
acciones teacutecnico - taacutecticas sino por que ademaacutes estas transcurren en
condiciones limitadas de tiempo donde la atleta debe ser capaz de realizar
operaciones de anaacutelisis siacutentesis y deduccioacuten en situaciones cambiantes de la
actividad La calidad del pensamiento taacutectico depende de la rapidez con que se
encuentre la solucioacuten adecuada a una situacioacuten dada todo esto estaacute
condicionado por los conocimientos teoacutericos del deportista es por ello que el
atleta debe disponer de soacutelidos conocimientos actualizables en funcioacuten de las
alternativas concretas que se presenten en el juego
Como proceso psicoloacutegico el pensamiento taacutectico es un reflejo de la realidad
objetiva condicionado por sus particularidades y sustentado por el nivel de
conocimientos teoacutericos que el jugador posea asiacute como por el dominio teacutecnico
de los elementos y acciones del juego que posibiliten la puesta en praacutectica de
los haacutebitos motores complejos que conforman la respuesta motriz la cual
evidencia la solucioacuten mental dada al problema en cuestioacuten Vidaurreta (1992)
Otra caracteriacutestica de la actividad en el Voleibol es que casi todas las acciones
transcurren sobre la base de percepciones visuales Se necesita la habilidad
para determinar la posicioacuten y el desplazamiento de los jugadores en el terreno
el movimiento ininterrumpido del baloacuten y la orientacioacuten raacutepida en las situaciones
cambiantes del juego
31
Las acciones taacutecticas son extremadamente complejas Al recibir el baloacuten el
jugador debe valorar en condiciones de deacuteficit de tiempo la situacioacuten de juego y
tomar la decisioacuten correcta en las acciones teacutecnico_ taacutecticas a ejecutar Para
lograrlo resulta imprescindible el desarrollo de de capacidades
sensoperceptuales como amplitud del campo visual sentido del espacio y sentido del tiempo ya que en el juego debe conocer a traveacutes de las expresiones
y movimientos de los contrarios cuaacuteles son sus verdaderas intenciones La
percepcioacuten de distancia le permite mantener la separacioacuten adecuada sobre todo
cuando existen los momentos de mayor desplazamiento
Para enfrentar las demandas de entrenamientos y competencias el jugador
debe lograr un alto nivel de sus cualidades morales y volitivas tales como colectivismo espiacuteritu de lucha y sacrificio patriotismo y sentido de la
responsabilidad asiacute como la decisioacuten perseverancia y el coraje
El raacutepido ritmo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por la victoria hacen
necesario una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones de respuesta
frente a las acciones del contrario y una gran responsabilidad en la ejecucioacuten de
cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores teniendo lugar
variadas reacciones emocionales en dependencia del desarrollo del partido
Por ello resulta imprescindible que el jugador desarrolle meacutetodos efectivos de
autocontrol que garanticen su estabilidad emocional en competencias Tal
como plantea Degtiariov I (1983) la tensioacuten psiacutequica es un factor favorable en
la actividad competitiva Sin embargo cuando esta es demasiada elevada o
demasiado baja pueden aparecer dificultades psiacutequicas por ejemplo en la
atencioacuten memoria motricidad etc Pero esta tensioacuten psiacutequica se observa no
solo durante el torneo sino tambieacuten en el entrenamiento ante cargas
significativas por su volumen e intensidad condiciones de fuerte presioacuten para
integrar el equipo pruebas a las que son sometidos los atletas para evaluar el
nivel de su preparacioacuten entre otras
A consecuencia de esto la voleibolista debe ser capaz de autorregular sus
estados emocionales no solo durante la competencia sino tambieacuten durante el
entrenamiento
32
No cabe duda de que las emociones influyen en la manera que el atleta se
implica en la actividad deportiva y en la forma que moviliza su conducta en
funcioacuten de los objetivos propuestos Es en competencia donde alcanza el
maacuteximo de su exigencia psicoloacutegica donde el desempentildeo taacutectico depende de
las particularidades psicoloacutegicas de cada atleta como la seguridad el control de
su excitacioacuten el elevado dominio de siacute permitiendo funcionar al maacuteximo de sus
esfuerzos en los momentos decisivos Durante el transcurso de su vida
deportiva las jugadoras se encuentran inmersas en situaciones de alta tensioacuten
emocional especialmente en los momentos decisivos
Es incuestionable que no se puede concebir el deporte al margen de las
emociones y las competencias de Voleibol se encuentran cargadas de
momentos en que pueden producirse estados de excitacioacuten emocional o de
abatimiento por lo que la atleta debe lograr una gran seguridad en siacute misma
que le permita desempentildearse de acuerdo con sus posibilidades y nivel de
preparacioacuten alcanzado
Las caracteriacutesticas de las acciones durante el juego demandan un gran
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten especialmente de la concentracioacuten
distribucioacuten y estabilidad
Es asiacute que otra de las variables que influyen en la calidad de las ejecuciones
taacutecticas durante los juegos son las cualidades de la atencioacuten Estas le permiten
a la atleta poder orientar su atencioacuten hacia los estiacutemulos relevantes sobre las
acciones de su equipo y del contrario De estas cualidades depende ademaacutes el
cambio de la atencioacuten de una accioacuten por otra la distribucioacuten de su atencioacuten
hacia un elemento u otro de los componentes y la estabilidad permitiendo
mantener la calidad de su accionar fundamentalmente en juegos de larga
duracioacuten Podemos decir que muchas veces la solucioacuten de la tarea depende de
la calidad de la concentracioacuten de la atencioacuten que muestre el atleta a la hora de
ejecutar una accioacuten taacutectica
33
La jugadora debe poseer la capacidad de orientar su atencioacuten durante todo el
partido hacia sus compantildeeras de equipo las contrarias centraacutendose en los
elementos que tienen una relacioacuten directa con le desarrollo del juego sin
dejarse distraer por otros estiacutemulos
El siguiente planteamiento es muy ilustrativo de coacutemo se ha analizado la
importancia de la atencioacuten especiacuteficamente en el elemento de la defensa A mi
juicio (Diacuteaz Rodriacuteguez 2003) la exigencia psicoloacutegica maacutes importante a la hora
de preparar la defensa en el Voleibol es la capacidad de observacioacuten- atencioacuten
La capacidad atencional debe ser continuada y atender de forma correcta a
toda la secuencia de ataque y sus posibles variables taacutecticas y teacutecnicas
Ademaacutes de lo planteado anteriormente el deportista en el desarrollo de su
preparacioacuten necesita de una fuerte motivacioacuten como aspecto a tener en cuenta
en el desarrollo taacutectico que se manifiesta fundamentalmente en su actitud
consecuente para lograr al maacuteximo sus objetivos en la planificacioacuten de metas
vinculadas a la superacioacuten de los errores y el aprovechamiento de los
entrenamientos para lograr un buen desempentildeo en competencia
Un buen desarrollo del sentido criacutetico permite a la jugadora realizar un juicio
objetivo de la realidad que la rodea y asegura un buen enfoque autocriacutetico de
sus propias acciones Un buen sentido criacutetico permite evaluar con justeza sus
verdaderas posibilidades y la de los contrarios
Por uacuteltimo es necesario que se posea sentido de colectivismo es fundamental
que el atleta sea capaz de interactuar desde el punto de vista funcional
deportivo Ademaacutes asumir la responsabilidad que le toque en cada momento
incluso cuando deba poner los intereses del equipo por encima de los suyos
propios si es necesario para obtener la victoria
32 Anaacutelisis de la representatividad de cada categoriacutea de cualidades en el perfil de exigencias
A continuacioacuten se analiza la representatividad de cada categoriacutea de cualidades
en el perfil de exigencias (tablas 2 y 3)
34
Tabla No 2 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como
importantes
Categoriacuteas Frecuencia
1 Cualidades morales y volitivas 4 285
2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 3 214
3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 3 214
4 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
5Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
1 71
Tabla No 3 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como muy
importantes
Categoriacutea Frecuencia
1Cualidades morales y volitivas 6 428
2Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 2 142
3 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
2 142
4Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
5 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
6 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 1 71
7Cualidades relacionadas con procesos cognitivos 1 71
Se observa que de las cualidades evaluadas como importantes el mayor lo
ocupan las morales y volitivas seguidas por las sensoperceptuales y
coordinativas junto a las fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
35
En cuanto a las cualidades evaluadas como muy importantes (tabla No 3) la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas ocupoacute un
considerable del total (461) Con menor representatividad (153) le siguen las
fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices tal como se muestra en la tabla No 3
Estos resultados se pueden apreciar con mayor claridad en el siguiente graacutefico
0
1
2
3
4
5
6
1 2 3 4 5 6 7
Importante Muy Importante
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 4 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
36
Para determinar coacutemo se comporta cada categoriacutea de cualidades en el perfil de
exigencias de manera general se unieron los valores obtenidos en las
categoriacuteas importante y muy importante para cada cualidad Los resultados se
muestran en el siguiente graacutefico
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 3 Cualidades senso_perceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 4 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
37
Como se puede observar la mayor representatividad se presenta en la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas y en segundo
orden la que incluye las cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Los entrenamientos de este deporte se caracterizan por un alto volumen e
intensidad de las cargas determinados por la gran cantidad de elementos
teacutecnicos taacutecticos que se precisa dominar sobre la base del desarrollo multilateral
de las capacidades fiacutesicas Para lograr resultados elevados en el Voleibol
actual se requiere ademaacutes una talla acorde con los requerimientos que
plantean los equipos contrarios y un gran desarrollo de la saltabilidad
No obstante seguacuten los resultados del perfil maacutes importante auacuten resulta el
desarrollo de las cualidades morales y volitivas Es muy cierto que estas
cualidades son inseparables de los grandes eacutexitos deportivos La voleibolista
debe poseer la capacidad de superar todos los obstaacuteculos que se le presenten y
aspirar en todo momento a la victoria
Superar los obstaacuteculos y dificultades tanto internos como externos y aspirar en
todo momento a la victoria requiere de una gran perseverancia para poder
alcanzar sus objetivos y no decaer hasta lograrlos por difiacutecil que sea espiacuteritu de
lucha a traveacutes de las largas jornadas competitivas y decisioacuten para ejecutar con
rapidez y precisioacuten las acciones en el momento oportuno
Seguacuten los resultados obtenidos el desarrollo de las cualidades morales y
volitivas ocupa un lugar preponderante en el perfil de exigencias del
voleibolista Esto se explica por las caracteriacutesticas de los entrenamientos y
competencias en este deporte y debe constituir un elemento esencial en los
planes de preparacioacuten psicoloacutegica del Voleibol
33 Determinacioacuten de la concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades que presentan las jugadoras
Una vez establecido el perfil de exigencias se pasoacute a la siguiente fase que
consistioacute en determinar la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado
de desarrollo alcanzado las atletas en cada una de las cualidades
38
Para ello se construyoacute un cuestionario con una escala de 4 puntos que fue
previamente validado mediante un pilotaje por medio del cual las atletas se
autoevaluaran en cuanto al grado de desarrollo alcanzado en cada una de las
cualidades que componen el perfil de exigencias (Anexo 4)
Los datos obtenidos fueron procesados mediante la prueba de rangos
sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a un nivel de significacioacuten de 005 La
misma permite determinar cual de los dos miembros de un par es mayor es
decir indicar el signo de la diferencia en cualquier par
Los resultados del procesamiento se muestran en la tabla No 4
Tabla No 4 Concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades de las atletas
Cualidad Z P
Trazarse metas -2 890 004
Perseverancia -3 022 003
Conocimientos teoacutericos sobre el deporte -3 131 002
Criacutetica y autocriacutetica -3040 002
Nivel de significacioacuten 005
Como puede observarse las cualidades de las atletas coinciden con el perfil en
23 de las 27 cualidades lo que representa un 851 de concordancia Las 4
cualidades que discreparon del perfil de exigencias resultaron ser
conocimientos teoacutericos sobre el deporte capacidad de criacutetica y autocriacutetica
trazarse metas y el desarrollo de la perseverancia
Si se hace un anaacutelisis cuantitativo de los resultados obtenidos se observa que
en una gran mayoriacutea (857) las cualidades que presentan las atletas
coinciden con el perfil de exigencias del deporte
39
Pero si se va maacutes allaacute y se realiza un anaacutelisis cualitativo vemos que de las 4
cualidades soacutelo una trazarse metas se encuentra entre las muy importantes y
el resto fue valorada como importante
En anaacutelisis anteriores planteaacutebamos que las cualidades morales y volitivas
teniacutean un valor preponderante cuando agrupaacutebamos a las cualidades en
categoriacuteas Ninguna de las cualidades que no concuerdan con el perfil se
encuentra en esta categoriacutea por lo que se infiere que esta categoriacutea estaacute
debidamente desarrollada en el grupo
Esto no quiere decir que no deba prestaacutersele atencioacuten a los resultados
obtenidos La informacioacuten resulta de gran utilidad y es fundamental que se
pongan en praacutectica meacutetodos de intervencioacuten individuales y grupales dirigidos
especiacuteficamente a potenciar el desarrollo de estas cualidades que tambieacuten son
necesarias para el logro de elevados resultados en el deporte
34 Comparacioacuten del grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento deportivo
Un equipo de Voleibol juega con seis jugadores que pueden ser sustituidos
durante el desarrollo del partido Tres de las jugadoras forman la liacutenea
delantera en tareas de ataque y los otros tres se colocan detraacutes y actuacutean de
defensoras o zagueras
El equipo completo lo pueden formar un maacuteximo de 12 jugadores Uno de los
jugadores es el capitaacuten del equipo El liacutebero no puede ser capitaacuten y es el uacutenico
que debe vestir un uniforme de distintos colores al resto del equipo
El equipo cubano utiliza un sistema de juego que en la actualidad es uacutenico en
el mundo y que es el denominado 4_ 2 Consiste en que participan en lugar de
una dos pasadoras que a la vez tambieacuten realizan la funcioacuten de atacadoras
Para comparar el grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento
deportivo se requiere de una definicioacuten operacional basada en la expresioacuten
objetiva del rendimiento
40
Una manera de utilizar el rendimiento como variable dependiente es tomaacutendolo
en su conjunto de manera histoacuterica teniendo en cuenta que la extensioacuten y
variedad de oportunidades competitivas permiten eludir su solapamiento con
otras variables ajenas que se imponen de manera coyuntural y al amparo de la
inexperiencia De tal manera los investigadores suelen clasificar a los sujetos
de acuerdo con la condicioacuten deportiva que hayan alcanzado (LG Gonzaacutelez
2006)
Basados en estos planteamientos se utilizoacute como criterio de rendimiento la
calidad deportiva actual de las jugadoras de la siguiente forma
El trabajo fue realizado en el uacuteltimo macrociclo de preparacioacuten del ciclo
oliacutempico 20004_ 2008 momento en el cual las atletas que integran el cuadro
regular y los primeros cambios ya han sido seleccionadas de acuerdo al
anaacutelisis que durante 3 antildeos se ha realizado de las estadiacutesticas recogidas en
las competencias internacionales en que han participado Esta informacioacuten
permite tener un criterio muy objetivo del rendimiento de cada atleta y es el
principal elemento a tener en cuenta en la conformacioacuten de la alineacioacuten
regular y de las jugadoras con maacutes calidad deportiva para asumir los cambios
en caso que fuera necesario
Las 18 atletas que integran la preseleccioacuten nacional fueron divididas en 2
grupos
Grupo A Fue conformado con las jugadoras de mayor calidad deportiva
Estuvo integrado por las 6 jugadoras que componen el cuadro regular
(dos pasadoras dos atacadoras auxiliares y 2 atacadoras principales) la
libero y las primeras 2 jugadoras de cambio Un total de 9 jugadoras
Grupo B Lo formaron las otras 9 jugadoras de la preseleccioacuten que
juegan posiciones similares a las que integran el grupo A La calidad
deportiva de este grupo es menor a la del grupo A
Ambos grupos eran homogeacuteneos en cuanto a edad y edad deportiva
41
El procesamiento estadiacutestico de los datos se realizoacute aplicando una prueba no
parameacutetrica la prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a
un nivel de significacioacuten de 005
Los resultados obtenidos se muestran en la Tabla No 5
Tabla No 5 Diferencias en el perfil seguacuten el rendimiento de las atletas
Cualidad Z P
Nivel teacutecnico_taacutectico -2 890 004
Saltabilidad -3131 002
Espiriacutetu de lucha -3040 002
Seguridad en siacute misma - 3140 001
Cualidades de la atencioacuten -3110 001
Nivel de significacioacuten 005
Cuando se analizan los resultados obtenidos se observa que de las 27
cualidades estudiadas en 23 de ellas las atletas de mayor rendimiento
presentan un desarrollo similar a las de menor rendimiento Sin embargo en
las restantes si existieron discrepancias siempre a favor del grupo A
Esto permite afirmar que el grupo A se diferencia del grupo B en cuanto al
desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad nivel teacutecnico_ taacutectico
espiacuteritu de lucha y de manera especial la seguridad en siacute mismas y el
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten
42
El desarrollo de la saltabilidad ha sido tradicionalmente una de las fortalezas
principales del equipo femenino de Voleibol cubano Nuestro equipo
comparado con sus rivales a nivel internacional no alcanza los valores de talla
de los que se mantienen en la eacutelite mundial Por esta razoacuten esta situacioacuten es
compensada con una gran saltabilidad que les permite ser eficientes sobre
todo cuando atacan ante contrarias que presentan un bloqueo de una gran
altura
Teniendo en cuenta el anaacutelisis anterior era de esperar que las jugadoras de
mayor rendimiento tuvieran un mayor desarrollo de esta cualidad
Algo similar ocurre cuando se analiza el nivel teacutecnico_ taacutectico Las atletas que
componen el cuadro regular y las dos primeras jugadoras de cambio son
seleccionadas fundamentalmente de acuerdo a su calidad deportiva y por
tanto deben ser las que maacutes recursos desde el punto de vista teacutecnico y taacutectico
posean Este resultado reafirma que el criterio de calidad deportiva que se
asumioacute es vaacutelido
Asimismo durante el desarrollo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por
la victoria hace necesaria una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones
de respuesta frente a las acciones del contrario y una gran dedicacioacuten en la
ejecucioacuten de cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores
Es por ello que para obtener resultados elevados es necesario desarrollar un
gran espiacuteritu de lucha que les permita realizar siempre el maacuteximo esfuerzo por
alcanzar las metas que se han trazado
Por uacuteltimo la seguridad en siacute misma asiacute como las cualidades de la atencioacuten
fueron las que maacutes discriminaron entre un grupo y otro de jugadoras es decir
que ambas cualidades estaacuten maacutes desarrolladas en las atletas de mejores
resultados
Autores como Kiester (1984) Baird JC y Williams R (1982 han destacado la
seguridad y confianza en siacute mismas como atributo fundamental en las atletas
eacutelite Iguales resultados obtuvieron del Pino M y Sabas G (2004) en estudios
realizados con voleibolistas cubanas de alta calificacioacuten
43
Por otra parte una vez maacutes se demuestra que la atencioacuten es una destreza
psicoloacutegica clave para el eacutexito deportivo pues desde el punto de vista del
rendimiento resulta innegable que hay que prestar atencioacuten a las sentildeales
pertinentes del entorno y estar en condiciones de mantener el foco atencional
La jugadora debe estar constantemente concentrada en los movimientos del
contrario y en aquellos elementos que son significativos para orientarse en el
juego sin distraerse con todos los demaacutes estiacutemulos que lo rodean por ello
necesita una buena concentracioacuten de la atencioacuten
Pero no basta solamente con la concentracioacuten pues en este deporte el foco
atencional sobre el cual recae la concentracioacuten de la atencioacuten variacutea
raacutepidamente lo cual exige otras cualidades como la conmutacioacuten Se suma a
esto que dentro del terreno el atleta no puede prestar atencioacuten a un solo
estiacutemulo De esta forma se une a las cualidades antes mencionadas otras
como el volumen la distribucioacuten y la estabilidad
Los resultados obtenidos coinciden con autores como Garciacutea Ucha (1999)
cuando plantea que los deportistas exitosos tienden a tener altos grados de
autoconfianza estaacuten maacutes orientados en su foco de concentracioacuten en la tarea
deportiva por lo que tienen una menor tendencia a distraerse
44
CONCLUSIONES 1 Conclusiones
1 La cualidad maacutes importante en el perfil de exigencias del Voleibol
Femenino resultoacute la disciplina seguida por el nivel teacutecnico_ taacutectico y el
espiacuteritu de lucha
2 El perfil de exigencias del Voleibol Femenino estaacute formado por las
siguientes categoriacuteas de cualidades morales y volitivas fiacutesicas
antropomeacutetricas y motrices teacutecnico_ taacutecticas sensoperceptuales y
coordinativas psicoloacutegicas asiacute como cualidades relacionadas con los
procesos cognitivos y afectivos motivacionales
3 Las cualidades morales y volitivas alcanzan la mayor relevancia en el
perfil de exigencias de este deporte
4 Las cualidades del grupo que discreparon con el perfil de exigencias del
deporte resultaron las siguientes trazarse metas perseverancia
conocimientos teoacutericos sobre el deporte y capacidad de criacutetica y
autocriacutetica
5 Las jugadoras de mayor rendimiento se diferencian de las que rinden
menos en cuanto al desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad
nivel teacutecnico_ taacutectico y espiacuteritu de lucha y de manera especial en cuanto
a la seguridad en siacute mismas y las cualidades de al atencioacuten
45
2 Recomendaciones
1 Incluir los resultados de este estudio en el plan de preparacioacuten del Voleibol
Femenino haciendo especial eacutenfasis en el desarrollo de las cualidades morales
y volitivas
2 Emplear meacutetodos de intervencioacuten encaminados al desarrollo de las
cualidades que no concuerdan con el perfil de exigencias
3 Sobre la base de los resultados de este trabajo continuar desarrollando otras
investigaciones que nos permita profundizar en la caracterizacioacuten psicoloacutegica
de la voleibolista cubana
4 Realizar un estudio similar en los equipos juveniles e infantiles de Voleibol
Femenino
5 Incluir en estudios posteriores el anaacutelisis de variables como integracioacuten al
grupo relaciones interpersonales y otros aspectos sociopsicoloacutegicos
46
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54
ANEXOS
55
Anexo No1 Guiacutea de entrevista a atletas Nombre Fecha Edad Edad deportiva
1 Tiempo en la preseleccioacuten nacional
2 Principales resultados deportivos
3 A tu juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
56
Anexo No2 Guiacutea de entrevista a entrenadores Nombre Edad Fecha Ocupacioacuten actual
1 Tiempo vinculado al Voleibol
2 iquestPracticoacute Voleibol de forma sistemaacutetica
3 En caso afirmativo iquestqueacute tiempo
4 Principales resultados deportivos
5 Principales resultados como entrenador
6 A su juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
57
Anexo No 3 Listado de cualidades
Nombre Edad Fecha
El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de importancia que le atribuyes a cada cualidad para obtener altos resultados en el Voleibol Para ello utilizaraacutes una escala que va desde poco importante hasta muy importante Los nuacutemeros significan 1= Nada importante 2= Poco importante 3= Importante 4= Muy importante
Cualidades Amplitud del campo visual 1 2 3 4 Astucia 1 2 3 4 Autocontrol emocional 1 2 3 4 Colectivismo l 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 1 2 3 4 Criacutetica y autocriacutetica 1 2 3 4 Cualidades de la atencioacuten 1 2 3 4 Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio l 2 3 4 Estabilidad emocional 1 2 3 4 Fuerza l 2 3 4 Honestidad l 2 3 4 Inteligencia 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Pensamiento independiente 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Receptivo 1 2 3 4 Responsabilidad 1 2 3 4 Memoria 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Resistencia 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Sencillez 1 2 3 4
58
Seguridad en siacute mismo l 2 3 4 Sentido del espacio 1 2 3 4 Sentido del tiempo 1 2 3 4 Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4 Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten 1 2 3 4
59
Anexo No 4 Nombre Fecha Instrucciones El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte
Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de desarrollo de cada cualidad en tu caso particular Para ello utilizaraacutes la siguiente escala Los nuacutemeros significan 1= No la poseo 2= Poco desarrollada
3=Bastante desarrollada 4= Muy desarrollada
iquestEn queacute grado poseo cada una de las siguientes cualidades
Cualidades Autocontrol emocional
1 2 3 4
Amplitud del campo visual
1 2 3 4
Colectivismo 1 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte
1
Criacutetica y autocriacutetica
1 2 3 4
Cualidades de la atencioacuten
1 2 3 4
Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio
1 2 3 4
Estabilidad emocional
1 2 3 4
Fuerza 1 2 3 4 Honestidad 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico
1 2 3 4
Patriotismo 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Resistencia 1 Responsabilidad 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Seguridad en siacute
60
mismo Sencillez 1 2 3 4 Sentido del espacio
1 2 3 4
Sentido del tiempo
1 2 3 4
Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten
1 2 3 4
Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4
- INTRODUCCIOacuteN
-
- Situacioacuten probleacutemica
- Objetivos Especiacuteficos
- I Fundamentacioacuten teoacuterica
- III Anaacutelisis de los resultados
-
- CONCLUSIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
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3
Sin embargo la primera investigacioacuten en el aacuterea fue reportada por N Triplett
(1897) que estudio los rendimientos de los ciclistas en condiciones de
interaccioacuten social concluyendo que la presencia de otros competidores facilita
o estimula los rendimientos en los ciclistas
En 1923 C Griffith impartioacute en la Universidad de Illinois el primer curso de
Psicologiacutea del Deporte en EEUU En ese mismo antildeo fundo el primer
laboratorio de Psicologiacutea del Deporte y desarrolloacute estudios dirigidos a investigar
en cuanto a tres liacuteneas fundamentales habilidades motrices aprendizaje y
variables de personalidad
El surgimiento de la Psicologiacutea del Deporte en Cuba ocurrioacute en la deacutecada del
60 del pasado siglo En ese periacuteodo se creoacute la caacutetedra de Psicologiacutea en la
Escuela Superior de Educacioacuten Fiacutesicardquo Manuel Fajardordquo En 1966 se fundoacute el
Instituto de Medicina Deportiva y en eacuteste el Departamento de Psicologiacutea Se
comenzaron a dar asiacute los primeros pasos en la preparacioacuten psicoloacutegica de
deportistas de equipos nacionales para competencias de alto nivel
En general puede decirse que el momento crucial para la formalizacioacuten de esta
disciplina fue la celebracioacuten del I Congreso Mundial de celebrado en Roma en
1965 Puede afirmarse que la Psicologiacutea del Deporte se reconoce y por tanto
se institucionaliza a partir de esa fecha A partir de ese momento se llegan a
crear organizaciones cientiacuteficas especializadas a nivel e internacional
P Kunath define la Psicologiacutea del Deporte como la rama de la Psicologiacutea que
estudia las manifestaciones y las leyes de los procesos y propiedades
psiacutequicas del deportista que constituyen la premisa subjetiva para la actividad
especiacutefica (entrenamientos y competencias) y al mismo tiempo representan su
resultado objetivo Su objeto de estudio lo constituyen las regularidades
psicoloacutegicas que estaacuten presentes en la actividad deportiva
4
Un aspecto de gran importancia para la preparacioacuten deportiva y categoriacutea
central de la Psicologiacutea del Deporte lo constituye la preparacioacuten psicoloacutegica la
cual tiene como objetivo formar el estado de predisposicioacuten psiacutequica del
deportista para que sea capaz de movilizar todos sus esfuerzos psiacutequicos y
psiacutequicos dentro de las condiciones especiacuteficas de la actividad deportiva
P Rudik sentildealoacute que el entrenamiento psicoloacutegico debe realizarse en funcioacuten
de dos condiciones las demandas psicoloacutegicas de cada situacioacuten deportiva y
las necesidades especiacuteficas de cada deportista
La Psicologiacutea de la actividad deportiva realiza el anaacutelisis psicoloacutegico general de
la actividad estableciendo sus principios y leyes asiacute como en especiacutefico de
cada deporte lo que permite establecer las bases psicoloacutegicas del aprendizaje y
el entrenamiento
La Psicologiacutea del deportista estudia las cualidades especiacuteficas del atleta los
rasgos generales y especiales de la personalidad creando asiacute las bases de su
educacioacuten y formacioacuten atleacutetica
Situacioacuten probleacutemica A partir de la necesidad de establecer el perfil de exigencias del Voleibol
Femenino y su relacioacuten con las cualidades que presentan las jugadoras el
presente trabajo aborda una de las liacuteneas de investigacioacuten de la maestriacutea en
Psicologiacutea del Deporte Factores psicosociales y rendimiento individual y de
equipo
La presente investigacioacuten ofrece resultados que posibilitan poner en praacutectica
una serie de acciones encaminadas a una mayor profundizacioacuten en la
preparacioacuten psicoloacutegica del Voleibol Femenino puesto que permite orientar el
trabajo hacia el desarrollo de las cualidades que son necesarias para el logro
de altos resultados
Problema cientiacutefico
iquestCoacutemo se manifiesta la relacioacuten entre las cualidades de las jugadoras cubanas
de Voleibol y el perfil de exigencias del deporte
Objeto de estudio la preparacioacuten psicoloacutegica del Voleibol Femenino
5
Objetivo General
Determinar el perfil de exigencias del Voleibol Femenino
Objetivos Especiacuteficos
1 Determinar concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades que
presentan las jugadoras
2 Comparar el grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento
deportivo
6
DESARROLLO I Fundamentacioacuten teoacuterica
11 Perfil de exigencias
La determinacioacuten de las exigencias psicoloacutegicas de las diferentes modalidades
deportivas y su correspondencia con las cualidades que caracterizan a los
deportistas en cuestioacuten constituye un tema de gran actualidad hacia donde se
han dirigido los esfuerzos de numerosos especialistas
Las exigencias constituyen una base esencial para la valoracioacuten de la aptitud al
mismo tiempo que expresan las direcciones maacutes importantes del desarrollo de
la personalidad en una modalidad deportiva determinada
Schaarsdmidt (1978) las definioacute acertadamente como ldquotodas las condiciones
fiacutesicas y psiacutequicas relativamente estables que un hombre puede emplear para
cumplir tareas determinadasrdquo
En consecuencia el perfil de exigencias es el conjunto de requerimientos
fiacutesicos teacutecnico_taacutecticos y psicoloacutegicos propios del deporte expresados en
valores de acuerdo con el grado oacuteptimo en que deben estar presentes para la
realizacioacuten exitosa de la actividad
Partiendo de este perfil se realizan un conjunto de acciones Mediante el
psicodiagnoacutestico y las pruebas pedagoacutegicas realizadas en el control del
entrenamiento se determina el grado en que cada uno de estos requerimientos
se expresa en el deportista Esta valoracioacuten hace posible el establecimiento de
meacutetodos de intervencioacuten o programas de entrenamiento psicoloacutegico para
perfeccionar las cualidades y formar y desarrollar la disposicioacuten para competir
(Garciacutea Ucha 1990)
Una vez establecido el perfil de exigencias el psicoacutelogo deberaacute analizar queacute
habilidades psicoloacutegicas son maacutes relevantes y necesarias en las diferentes
situaciones deportivas ademaacutes de determinar cuaacuteles son las necesidades
especiacuteficas de cada deportista
7
Es decir que primeramente debe realizarse la caracterizacioacuten psicoloacutegica del
deporte y posteriormente la de los atletas pues para preparar a un deportista
es necesario conocer cuaacuteles son sus potencialidades psicoloacutegicas queacute
particularidades de su personalidad requieren mayor desarrollo para enfrentar
oacuteptimamente las exigencias de la actividad competitiva del deporte que
practica
A partir de este anaacutelisis se proponen los programas de entrenamiento para el
perfeccionamiento de las capacidades y para la formacioacuten de una oacuteptima
disposicioacuten hacia las competencias
Han sido varios los autores que han dirigido sus investigaciones hacia el
estudio de las cualidades que debe poseer un deportista para el logro de
elevados resultados
Entre los primeros intentos por establecer perfiles se destacan los trabajos de
Guenov y Guenova (1974) que determinaron las quince propiedades maacutes
importantes en el deporte de Gimnaacutestica
Como bien expresoacute Gueron (1973) los factores que determinan el caraacutecter
psicoloacutegico especiacutefico de una disciplina dada estaacuten condicionados por la
estructura motora de la actividad por la ejecucioacuten deportiva y las demandas de
eacutesta sobre el deportista y sus acciones
I Rodriacuteguez (1985) en su trabajo para determinar el perfil de exigencias en el
Clavados concluyoacute que por sus caracteriacutesticas este deporte exige a sus
practicantes el desarrollo de una serie de cualidades en el orden fiacutesico teacutecnico
y psicoloacutegico tales como valor audacia disciplina concentracioacuten de la atencioacuten
autocontrol emocional y seguridad en siacute mismo
8
En investigaciones realizadas sobre este tema L Cruz establece el perfil de
exigencias para la Esgrima atendiendo a un conjunto de 30 cualidades
valoradas como importantes o muy importantes entre las que se encuentran
las siguientes elevado desarrollo de las cualidades morales y volitivas buena
velocidad y precisioacuten de la reaccioacuten coordinacioacuten rapidez y precisioacuten de
movimientos alta capacidad de concentracioacuten de la atencioacuten y otras cualidades
de la misma adecuados mecanismos reguladores (emocional y de la accioacuten)
Por su parte Llames (1999) indica que el control y manejo de la activacioacuten
una adecuada focalizacioacuten de la atencioacuten capacidad de afrontamiento y nivel
oacuteptimo de autoconfianza son las caracteriacutesticas psicoloacutegicas maacutes relevantes
respecto a joacutevenes futbolistas con talento
En el propio deporte del futbol Garciacutea-Mas (2002) sentildealoacute como los factores
psicoloacutegicos baacutesicos para su praacutectica la atencioacuten-concentracioacuten emociones
facilitadoras o bloqueadoras la visualizacioacuten y la motivacioacuten
Otros autores como Garfield y Bennett (1984) en sus investigaciones con
deportistas eacutelite describieron las caracteriacutesticas fiacutesicas y mentales enunciadas
por los atletas para realizar la mejor ejecucioacuten posible las cuales resultaron ser
relajacioacuten mental relajacioacuten fiacutesica confianza y optimismo estar centrado en el
presente cargado de energiacutea conciencia extraordinaria bajo control y
sensacioacuten de encontrarse completamente separado del ambiente externo y de
cualquier distraccioacuten potencial
Pero para organizar de forma precisa un plan de preparacioacuten del deportista se
hace necesario contar no soacutelo con el conocimiento de las caracteriacutesticas de la
modalidad deportiva en cuestioacuten sino tambieacuten con el estudio de las
caracteriacutesticas psicoloacutegicas individuales de cada atleta Es asiacute que el eacutexito en la
planificacioacuten del entrenamiento deportivo depende tambieacuten de una buena
caracterizacioacuten del atleta
9
12 Concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades de los deportistas
Rokusfalvy (1981) muy acertadamente expresoacute que una aptitud para la
disciplina deportiva especiacutefica significaba la concordancia entre las propiedades
y capacidades de un deportista y las exigencias de esa disciplina lo que
constituye una premisa para un buen resultado estable en su desempentildeo
Soacutelo bajo esta concepcioacuten se puede hacer un estudio verdaderamente
cientiacutefico conjugando las particularidades psicoloacutegicas especiacuteficas del
deportista con las exigencias concretas de la modalidad que practica
Algunos autores han disentildeado investigaciones encaminadas a establecer la
correspondencia entre los perfiles de exigencias y las caracteriacutesticas que
poseen los deportistas
Un aporte de gran significacioacuten en este sentido fueron los trabajos de de L
Borbely y G Puskas (1986) Estos autores a partir de de una descripcioacuten de
caracteriacutesticas dinaacutemicas y estructurales de personalidad de joacutevenes gimnastas
y considerando las demandas especiacuteficas del deporte en comparacioacuten con las
particularidades psicoloacutegicas de cada atleta conformaron conjuntamente con
los entrenadores los planes de preparacioacuten psicoloacutegica de este deporte
I Rodriacuteguez (1985) realizoacute un estudio con clavadistas Sus resultados le
permitieron concluir que auacuten cuando existieron atletas que presentan
cualidades de las sentildealadas en el perfil de exigencias no es posible afirmar
que exista una concordancia entre las exigencias de la actividad y las
cualidades de los deportistas
Un resultado diferente obtuvo L Cruz (1990) en sus trabajos con esgrimistas
pues encontroacute que las caracteriacutesticas de los atletas estudiados responden a las
exigencias del deporte ya que se encontraron diferencias significativas
solamente en los paraacutemetros psicofisioloacutegicos los cuales se desarrollan con el
propio nivel de maestriacutea deportiva
10
H Ramos (1990) determinoacute la concordancia entre el perfil de exigencias y las
cualidades de los atletas en el deporte de Lanzamiento Las discrepancias maacutes
notables estuvieron relacionadas con el desarrollo de las cualidades volitivas y
con capacidades coordinativas como la rapidez y la precisioacuten de los
movimientos
Un meacutetodo de intervencioacuten muy interesante relacionado con este tema es el
perfil de rendimiento ideado por Butler y Hardy (1992) El mismo consiste en la
identificacioacuten del atleta con lo que eacutel percibe que constituyen las cualidades
fundamentales que debe reunir un atleta ideal de su deporte asiacute como la
valoracioacuten sobre su estado actual sobre la base de comparar el desarrollo por
eacutel alcanzado con relacioacuten al perfil ideal
G Sabas (1990) refiere experiencias positivas con la utilizacioacuten de este meacutetodo
en voleibolistas hombres de alta calificacioacuten Lo ha empleado en diferentes
jugadores en funcioacuten de problemaacuteticas especiacuteficas con el objetivo de
desarrollar habilidades psicoloacutegicas necesarias para rendir
13 Cualidades psicoloacutegicas y rendimiento deportivo
En el mundo del deporte se presta cada vez maacutes atencioacuten a las dimensiones
psicoloacutegicas que favorecen el rendimiento La determinacioacuten de las cualidades
de la personalidad que distinguen a los mejores deportistas ha sido siempre
una aspiracioacuten de psicoacutelogos y entrenadores
La importancia de determinar si las personas que logran un rendimiento alto y
estable en una actividad como la deportiva (que impone un elevadiacutesimo nivel
de exigencias en condiciones de alta normatividad y compromiso) poseen
cualidades de la personalidad que los distinguen de aquellos que apenas
alcanzan un desempentildeo promedio resulta esencial para comprender su modo
de reaccionar y dirigir el proceso de preparacioacuten psicoloacutegica de manera
personalizada con beneficio particular para aquellos atletas que aspiran a la
perfeccioacuten y al liderazgo (Gonzaacutelez LG Perera Sokolova 2006)
11
Ha existido un aumento considerable de trabajos que intentan relacionar las
cualidades psicoloacutegicas con el rendimiento en el deporte Fue Morgan en 1979
con el empleo del Perfil de Estados de Animo el primero que habloacute de un perfil
de iceberg que podiacutea predecir un buen rendimiento deportivo Establecioacute que
aquellos deportistas que puntearan alto en la escala Vigor del test y bajo en el
resto de escalas (tensioacuten depresioacuten ira fatiga y confusioacuten) teniacutean un
rendimiento superior al resto De esta forma desarrolloacute un modelo que predice
el eacutexito deportivo (Morgan 1980) que fue comprobado en diferentes trabajos
con deportistas oliacutempicos y de eacutelite
Sin embargo tal y como sentildealan Andrade Arce y Seoane (2000) ldquodado el gran
nuacutemero de investigaciones en las cuales el POMS ha sido aplicado a
deportistas era inevitable una pluralidad de resultados Se han seguido
metodologiacuteas de investigacioacuten diversas se han evaluado sujetos con distinto
nivel de entrenamiento y de diferentes edadesrdquo y esto hace que los resultados
no sean excesivamente consistentes
Auacuten cuando resulta indudable que las dimensiones del estado de aacutenimo
influyen significativamente en el rendimiento deportivo lo anterior ha propiciado
que autores como Arruza Balagueacute y Arrieta (1998) encontraran que el perfil
oacuteptimo del estado de aacutenimo para el rendimiento durante la competicioacuten no se
corresponde con el perfil de iceberg de Morgan No obstante en un trabajo
posterior con judokas de elite femeninas estos mismos autores encontraron
que la escala de fatiga puede ser un buen predictor del rendimiento
De igual forma otros especialistas en el tema (Williams 1991 Garciacutea Ucha
1999 Crespo 2007) tambieacuten han dirigido sus investigaciones a establecer las
variables psicoloacutegicas que comuacutenmente estaacuten asociadas a las cualidades que
presentan los deportistas de mayor eacutexito
12
Para Williams (1991) ldquoparecen encontrarse determinados factores comunes en
cuanto a las caracteriacutesticas psicoloacutegicas de los atletas maacutes reconocidosrdquo Los
atletas de mayor eacutexito se caracterizan por tener un alto nivel de autoconfianza
una mayor concentracioacuten la utilizacioacuten de pensamientos positivos niveles
inferiores de ansiedad pre-competitiva y competitiva y mayor capacidad de
enmendar los propios errores
Garciacutea F (1999) alega La Psicologiacutea del Deporte podiacutea contribuir a asegurar
los rendimientos deportivos Los atletas exitosos se caracterizan como
personas con un pensamiento positivo sobre su ejecucioacuten determinacioacuten y
compromiso comparados con los deportistas que tienen bajos rendimientos
Poseen habilidades de percepcioacuten superiores
Asimismo M Crespo (2007) plantea que las siguientes cualidades control de
pensamientos concentracioacuten de la atencioacuten control emocional control de la
conducta y establecimiento de objetivos son fundamentales para lograr
rendimientos en el Tenis
En estudios realizados con atletas eacutelites cubanos se han encontrado
relaciones entre algunas de las cualidades mencionadas en el perfil de
exigencias del deporte estudiado y el rendimiento deportivo
Rivero (1989) constatoacute en un estudio con clavadistas de alto rendimiento
relaciones entre el rendimiento deportivo y los rasgos de perseverancia
decisioacuten y sentido del deber de los atletas
Rivero y Rodriacuteguez (1992) llegaron a las siguientes conclusiones en trabajos
con tenistas los atletas maacutes ansiosos con poca capacidad de adaptacioacuten y
poco control de la tensioacuten obtuvieron peores resultados competitivos Los
atletas de mejor capacidad de reaccioacuten y mayor capacidad de concentracioacuten
de la atencioacuten obtuvieron mejores resultados
Estas mismas autoras (1992) comprobaron en un trabajo realizado con
arqueros que las cualidades de la atencioacuten influyen positivamente con el
rendimiento deportivo
13
Otros autores como L M Ruiz M Saacutenchez (2007) han hecho aportes
interesantes sobre el tema Destacan que los deportistas de mayor excelencia
suelen tener las siguientes caracteriacutesticas1) son maacutes sensibles al
reconocimiento de los patrones de juego de su deporte y solucionan de forma
raacutepida los problemas de juego 2) detectan y localizan mejor las informaciones
relevantes de su deporte 3) conocen mejor y anticipan mejor las acciones de
sus oponentes de los objetos o de las situaciones 4) manifiestan unas
estrategias maacutes elaboradas de buacutesqueda visual 5) son planificadores
oportunistas 6) poseen refinadas habilidades de autocontrol
Asimismo Weinberg y Gould (1996) sentildealan entre otras las siguientes
estrategias mentales utilizadas por los deportistas de eacutexito concentrarse por
entero en la proacutexima ejecucioacuten y apartar sucesos e ideas irrelevantes elaborar
planes de competicioacuten detallados y aprender a regular los niveles de ansiedad
Igualmente Baird (1982) y Kiester (1984) han destacado el autocontrol la
estabilidad emocional la seguridad y confianza en si mismo la inteligencia y la
motivacioacuten como cualidades fundamentales en atletas elites
Relacionado con el tema de las variables psicoloacutegicas que influyen en el
rendimiento L del Monte (2008) estudioacute a judokas del sexo femenino Sus
resultados le permitieron arribar a las siguientes conclusiones existe una
relacioacuten entre la autovaloracioacuten de rendimiento y el rendimiento deportivo ya
que la misma influye en las reacciones psicoloacutegicas inadecuadas ante
deficiencias en los combates y en el estado de tensioacuten antes de competir es
decir influye en las funciones autorreguladoras de las atletas ante sus
combates Las inadecuaciones del nivel subjetivo de preparacioacuten
(autovaloracioacuten) desde el punto de vista teacutecnico son las inadecuaciones que
maacutes se relacionan con el rendimiento deportivo y el paraacutemetro que menos se
relaciona es el fiacutesico
14
Por otra parte la relacioacuten de la autovaloracioacuten de rendimiento y el rendimiento
deportivo es confirmada no solo por la amplitud de la muestra presentada en
esta investigacioacuten sino tambieacuten porque esta relacioacuten es capaz de obtenerse
desde una semana antes de competir lo que permite predecir posibles
reacciones y estados psicoloacutegicos que pudieran entorpecer el resultado de las
competencias De esta manera se pudiera intervenir psicoloacutegicamente a los
atletas antes de las competencias y obtenerse mejores rendimientos
deportivos
En trabajos realizados con esgrimistas elites cubanos L Cruz (1990)
determinoacute las cualidades de mayor significacioacuten para el rendimiento deportivo
Constatoacute que aquellos atletas de mejor adecuacioacuten en su autovaloracioacuten
alcanzaron mejores rendimientos en la competencia Estos resultados son
similares a los encontrados por L Gonzaacutelez (1982) y Garciacutea Ucha (1987) en
trabajos con tiradores y voleibolistas elites
En otros resultados Cruz comproboacute que las cualidades de mayor significacioacuten
para el rendimiento deportivo son las referidas a la voluntad y el control
emocional la motivacioacuten por el deporte asiacute como las cualidades de la actividad
nerviosa superior En sus estudios encontroacute diferencias entre hombres y
mujeres
14 Breve historia del deporte femenino
La participacioacuten de la mujer en el deporte y la actividad fiacutesica ha estado
condicionada a la evolucioacuten de su papel dentro de la sociedad Se han
desarrollado a lo largo de los siglos estereotipos prejuicios y falsas
concepciones que han limitado la participacioacuten de la mujer en la praacutectica
deportiva
En los Juegos Oliacutempicos de la Antiguumledad estaba prohibida la participacioacuten de
la mujer incluso como espectadora En la Edad Media no se puede hablar de
participacioacuten como tal pues se tienen escasos registros sobre el tema
15
En el siglo XVII muy vinculado a los cambios sociales comienza a surgir el
deporte moderno En las primeras deacutecadas en que hizo su aparicioacuten y se
desarrolloacute surgieron muchas objeciones a la participacioacuten en actividades
deportivas de la mujer
No es hasta la Olimpiada de 1900 en Pariacutes que se incluye por primera vez una
prueba femenina en el calendario oliacutempico de competencias
Durante el siglo XX sobre todo a partir de la segunda mitad la participacioacuten de
la mujer en el deporte tuvo un incremento paulatino rompiendo de alguna
manera viejos esquemas y estereotipos que limitaban la participacioacuten de la
mujer en las actividades deportivas
El Comiteacute Oliacutempico Internacional apoyo en el antildeo 1994 la conocida Declaracioacuten
de Brighton sobe la Mujer y el Deporte que tuvo como objetivo principal el
desarrollo de una cultura deportiva que permitiera y valorara la integracioacuten de la
mujer al deporte De igual forma promovioacute la celebracioacuten de la Conferencia
Mundial sobre la Mujer y el Deporte la primera de ellas fue en realizada en
Lausana Suiza en 1996
Fundamentalmente han existido tres mitos que frenaron el acceso de la mujer
al deporte
Estos fueron
La actividad deportiva masculiniza a las mujeres
Es peligrosa para la salud
Las mujeres no tienen intereacutes por la praacutectica deportiva y en caso de hacerla no lo hacen de forma que puedan ser tomadas en serio
Seguacuten Harris (1999) existe una total compatibilidad entre la feminidad y la
participacioacuten en actividades deportivas Las mujeres con eacutexito en el deporte
refiere esta autora poseen personalidades excepcionales y no han perdido los
rasgos femeninos maacutes valorados por la sociedad
16
15 Caracteriacutesticas fisioloacutegicas de la mujer
En la segunda mitad del pasado siglo comenzaron a irrumpir con mucha fuerza
en la literatura cientiacutefica variadas publicaciones que daban a la luz resultados
investigativos sobre la diferencia hombre ndash mujer a partir de que en 1962
Roger Sperry ganara el Premio Nobel al identificar que los dos hemisferios
cerebrales eran responsables de funciones intelectuales diferentes pero
ademaacutes descubrir que en ambos sexos no siempre dichas funciones se
localizaban en la misma zona cortical Posteriormente se destacan los aportes
realizados al tema de la diferencia de geacuteneros por Rugen Gur (1990) James
Dabas (1991) Berte Pakkenberg (1997) Roger Gorski (1998) Camilla Benbow
(1997)(en APease 2003)
Allan y B Pease (2003) como resultado de sus estudios concluyeron que los
hombres poseen mejor visioacuten en la distancia mientras que las mujeres
presentan una visioacuten perifeacuterica maacutes amplia Por otra parte seguacuten sus
investigaciones las mujeres poseen mejor distribucioacuten de la atencioacuten que los
hombres mientras que estos presentan mejor concentracioacuten Esto se debe a
que ldquoel cerebro del hombre estaacute especializado y configurado para concentrarse
en una tarea especiacuteficardquo
Se puede coincidir o no con la veracidad de los anteriores planteamientos
pero lo que no admite discusioacuten es que a pesar de los indudables progresos
registrados en el deporte femenino las mujeres siguen por detraacutes de los
hombres en las tablas de records las diferencias rondan el 10 entre los
mejores registros masculinos y los femeninos Esto ocurre en todas las
disciplinas y demuestra una diferente capacidad fiacutesica del organismo entre
ambos sexos
La capacidad fiacutesica del deportista es diferente en las mujeres y los hombres
Seguacuten plantean diferentes autores (Garciacutea Ferranda 1998 Harris 1999) a la
hora de enfrentar el ejercicio fiacutesico las mujeres presentan ciertas desventajas
como las diferencias en la composicioacuten corporal configuracioacuten anatoacutemica y
perfil hormonal
17
La diferencia fundamental entre la constitucioacuten fiacutesica del hombre y la mujer
radica en que el hombre es maacutes alto y pesa maacutes lo que seguacuten los especialistas
se debe a las diferencias hormonales Los estroacutegenos hormonas
caracteriacutesticas del sexo femenino son los responsables de que el crecimiento
de las adolescentes se detenga dos antildeos antes que el de los varones
Pero en realidad la principal desventaja de la mujer cuando se compara su
rendimiento deportivo con el de los varones radica en las diferencias en la
composicioacuten corporal de ambos sexos Seguacuten Romo (1997) una mujer
presenta aproximadamente el doble de grasa que un hombre que realice
similar actividad fiacutesica
El factor fundamental de las diferencias en la composicioacuten corporal no es soacutelo
que la mujer presente maacutes grasa sino que en el caso del hombre esa menor
cantidad de grasa estaacute sustituida por masa muscular Las mujeres presentan
ademaacutes otras diferencias que disminuyen su capacidad fiacutesica si se les compara
con un hombre de similar talla y peso
La primera de ellas consiste en el menor desarrollo del sistema cardio-
respiratorio lo que implica una mayor frecuencia cardiaca y respiratoria
Asimismo existe una menor cantidad de sangre en su organismo y un menor
promedio de hematocritos
La mujer parece ser maacutes propensa ademaacutes a padecer de lesiones de
ligamentos y es maacutes susceptible a sufrir fracturas oacuteseas
No obstante las diferencias fisioloacutegicas entre ambos sexos no son tan
significativas como para que las mujeres no puedan participar plenamente en
las actividades fiacutesicas siempre que los entrenamientos se adapten a sus
caracteriacutesticas especiacuteficas
18
Es fundamental que exista un plan de entrenamiento acorde a las
caracteriacutesticas fiacutesicas y psiacutequicas de las deportistas que contribuya a un
desarrollo integral de la personalidad no soacutelo para el logro de los resultados
deportivos que se quieran alcanzar sino para prepararlas para cumplir otros
roles en la sociedad una vez que se hayan retirado del deporte activo (del
Pino Martha G Sabas 2003)
El rendimiento deportivo estaacute marcado no soacutelo por las diferencias bioloacutegicas
sino que se incrementan con las diferencias psicoloacutegicas y culturales
reglamentadas por la sociedad con pautas diferenciadas para hombres y
mujeres
16 Algunas caracteriacutesticas psicoloacutegicas de la mujer deportista
La preparacioacuten de deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento
constituye un reto para cualquier entrenador (del Pino Martha Sabas G 2003)
Para ello necesita conocer no soacutelo las particularidades fisioloacutegicas que
diferencian a las mujeres de los hombres sino ademaacutes las cualidades que en
el orden psicoloacutegico distinguen a la personalidad femenina
Seguacuten estos autores hay cuestiones baacutesicas a considerar en la preparacioacuten de
deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento entre las que se
destacan
La habilidad para motivar es un elemento esencial en la foacutermula del eacutexito El
entrenador debe ser capaz de lograr en las atletas una adecuada motivacioacuten
para que rindan al maacuteximo y para que puedan superar las dificultades que
acarrea la asimilacioacuten de grandes cargas de entrenamiento lo que resulta maacutes
complejo auacuten en las deportistas del sexo femenino Para ello ademaacutes del
conocimiento de los motivos que movilizan al grupo debe estar al tanto de las
diferencias individuales
19
Otra cualidad importante es el sentido de la justicia Diferentes estudios
plantean que el entrenador debe ser capaz de trasmitir al grupo que sus
decisiones son justas e imparciales independientemente del rango o posicioacuten
que ocupa cada deportista en el equipo ya que se ha demostrado que las
mujeres poseen una mayor sensibilidad para percatarse de preferencias o
tratamientos desiguales
Los entrenadores que laboran con un colectivo femenino deben prestar mucha
atencioacuten al manifestar sus emociones y estados de aacutenimo Ante una conducta
inadecuada del entrenador las mujeres son maacutes propensas a presentar
reacciones negativas como falta de disposicioacuten en entrenamientos y
competencias estados de tensioacuten emocional excesiva y reacciones violentas
esto uacuteltimo maacutes acentuado en la etapa de la adolescencia
Auacuten teniendo en cuenta los altos voluacutemenes de carga fiacutesica y las
imprescindibles exigencias del deporte de alto rendimiento el entrenador de
equipos femeninos debe evitar todo aquello que ponga en peligro la feminidad
de la mujer deportista Por el contrario debe buscar medios que refuercen este
papel y contribuir a prepararla como mujer y como madre
Cuando se trabaja con mujeres debe actuarse con una combinacioacuten de
firmeza y afecto Sus cualidades deben despertar en el grupo respeto y
simpatiacutea lo que en combinacioacuten con los conocimientos profesionales crea
autoridad y prestigio que contribuye a la formacioacuten exitosa de la deportista y del
equipo
17 Caracteriacutesticas del Voleibol Femenino
Uno de los deportes en que la mujer cubana ha tenido una participacioacuten
destacada es en el Voleibol Este deporte surgioacute en 1895 en Estados Unidos
Su inventor fue William G Morgan un director de educacioacuten fiacutesica de una
Universidad de Massachusetts Se trataba de un juego de interior por equipos
con semejanzas al Tenis o al Balonmano
20
El Voleibol es un deporte practicado en un terreno de 9 metros por 18 metros
dividido por una liacutenea central y por una malla cuya altura varia seguacuten la edad y
el sexo Al inicio del juego y en cada servicio los jugadores tienen que tener un
respectivo orden pero ya con el baloacuten en movimiento el jugador se puede
desplazar por cualquier zona del terreno inclusive por fuera del aacuterea
demarcada
El objetivo del juego es enviar el baloacuten por encima de la red o malla (que tiene
un metro de ancho y una longitud de 950 metros siendo la altura 243 metros
para los hombres y 224 metros para las mujeres) y dentro del terreno
delimitado de forma que el equipo contrario no pueda devolverla o impedir el
toque del baloacuten en el suelo
Los seis movimientos teacutecnicos baacutesicos de este deporte son saque recibo
pase remate bloqueo y defensa de campo Independientemente que cada uno
de ellos tiene sus variantes son caracteriacutesticos diferentes desplazamientos y
posiciones que estaacuten intriacutensecos en la ejecucioacuten teacutecnica y que en su ensentildeanza
es difiacutecil tratarlos de forma independiente Existen sobre todo ciertas posiciones
del cuerpo que como fundamentos teacutecnicos baacutesicos son comunes y
caracteriacutesticos a la motricidad especiacutefica del juego de Voleibol y por tanto se
tendraacuten que considerar de forma relevante al comienzo de la ensentildeanza del
este deporte
Durante el juego entran en actividad todos los muacutesculos del cuerpo a causa de
que requiere saltos carreras etc Por lo tanto el Voleibol contribuye al
completo desarrollo muscular pues siendo imprescindible para el eacutexito un
perfecto sentido de la medida del tiempo coordinacioacuten de los movimientos en
el aire accioacuten raacutepida y buen juicio resume una serie de factores de primaria
importancia en la mejor construccioacuten fiacutesica del individuo
21
Aunque no existen antecedentes histoacutericos sobre la fecha de iniciacioacuten del
Voleibol para las mujeres en el mundo es de suponer que cuando William G
Morgan creoacute este deporte para hombres de negocios y atletas de otras
disciplinas pudo darse inicio a la practica del Voleibol para mujeres de forma
simultanea No obstante el Voleibol Femenino teniacutea su propia identidad
caracteriacutesticas formas de juego y un sistema de entrenamiento que no era
igual al sector masculino lo que se pone en evidencia con la edicioacuten de las
Primeras Reglas para el Voleibol Femenino en el antildeo 1924 las cuales se
diferenciaban de las del masculino(A Hernaacutendez 2008)
El Primer Campeonato Mundial en esta rama se celebroacute en el antildeo 1952 donde
participan un total de 8 paiacuteses En el antildeo 1962 se aprueba el Voleibol
Femenino como deporte oliacutempico y hace su debut en el programa de los
Juegos Oliacutempicos en el antildeo 1964
El Voleibol es introducido en Cuba en el antildeo 1905 el primer lugar donde se
jugoacute fue en la sede de la Asociacioacuten de Joacutevenes Cristianos en La Habana
Posteriormente en el antildeo 1906 con la segunda intervencioacuten del gobierno
norteamericano en Cuba el mismo toma maacutes fuerza y se expande por casi
todo el paiacutes raacutepidamente
Las mujeres se incorporaron a la praacutectica del Voleibol a partir del antildeo 1930 en
los terrenos del Club Medina una instalacioacuten construida en al barrio de Pogoloti
del actual municipio de Marianao
La primera competencia oficial que se realiza en el sector femenino fue jugada
entre dos equipos en la Galleteriacutea Vitapan en Marianao en el antildeo 1938
participando los equipos Piratas y 4 F
Aunque no fue de manera oficial un equipo femenino de Cuba participa en el
antildeo 1943 en un encuentro amistoso en Republica Dominicana por las
actividades realizadas en ese paiacutes por el centenario de la Universidad Este
equipo estuvo conformado por jugadoras de los equipos Fiat Lux y Atleacutetico de
Cuba
22
Cuba inicioacute su participacioacuten en competencias internacionales en el antildeo 1962 en
los Juegos Centroamericanos y del Caribe de Jamaica
En la siguiente tabla mostramos un resumen de los principales resultados
internacionales obtenidos por el equipo cubano de Voleibol Femenino
Resultados deportivos obtenidos por el equipo cubano
Competencias Oro Plata Bronce Total
Juegos Centroamericanos y del Caribe 8 2 0 10
Juegos Panamericanos 7 2 1 11
Juegos Oliacutempicos 3 0 1 4
Campeonatos Mundiales 3 1 0 4
Como se puede observar en los Juegos Centroamericanos y del Caribe
Cuba ha ganado un total de 8 medallas de oro y 2 de plata Posee el record
de maacutes medallas de oro ganadas consecutivamente con 7
En los Juegos Panamericanos se han obtenido 7 medallas de oro 2 de plata
y 1 de bronce Se posee igualmente un record de maacutes Juegos Panamericanos
ganados consecutivamente 7 eventos desde 1971 hasta el 1995
En los Campeonatos Mundiales de Mayores se han logrado 3 medallas de
oro y 1 de plata Con la victoria de Cuba en el antildeo 1978 por primera vez un
conjunto de Ameacuterica gana la medalla de oro en estos campeonatos
En los Juegos Oliacutempicos nuestro paiacutes acumula un total de 3 medallas de oro
y 1 de bronce El equipo femenino de Cuba tiene el record de tres juegos
ganados consecutivamente es el uacutenico que lo ha logrado en el mundo (1992-
1996-2000)
23
En contra de los pronoacutesticos de muchos especialistas y con un equipo
renovado el Voleibol Femenino ganoacute la medalla de bronce en los Juegos
Oliacutempicos de Atenas Como se puede ver es este un deporte que desde hace
varias deacutecadas se mantiene en la eacutelite del nivel mundial y oliacutempico
Puede decirse que el Voleibol para equipos Femeninos es casi otra modalidad
de este juego basado en los siguientes aspectos (Hernaacutendez (2008)
Menor velocidad del ataque generalmente las mujeres tienen un
promedio de 18 ms mientras que los hombres arrojan promedios
superiores a los 33 ms lo cual implica en los equipos femeninos
Mayor defensa del campo contra ataque y tiempo de juego
Maacutes intensa la pugna entre el saque y la recepcioacuten
Las zagueras defienden alrededor de un 60 de los ataques no
bloqueados mientras que en los hombres estos iacutendices estaacuten alrededor
de un 40
A partir de los 15 antildeos se nota una diferencia mayor entre ambos sexos
6 La duracioacuten del ralling en los equipos femeninos es de alrededor 15 ndash
18 segundos por lo cual la ejecucioacuten de los ejercicios con el baloacuten en el
aire debe responder a este tiempo el entrenamiento debe ser mayor
aeroacutebico que anaeroacutebico Esto hace que se requiera mayor
concentracioacuten de la atencioacuten
Estas caracteriacutesticas enfatizan la necesidad de realizar un trabajo diferenciado
en uno y otro sexo Es decir aunque actualmente en el reglamento no existen
especificaciones diferentes para el Voleibol de mujeres de la dinaacutemica y
caracteriacutesticas del juego se deriva que en el trabajo con equipos femeninos los
planes de preparacioacuten y por tanto los propios entrenamientos deben ser
diferentes
24
II Metodologiacutea
21 Muestra
La muestra estuvo conformada por las 18 atletas que constituyen la poblacioacuten
de jugadoras que integran la preseleccioacuten nacional femenina de Voleibol de
Cuba Se trata de un grupo estable con edades que fluctuacutean entre los 17 y los
30 antildeos y con una edad deportiva que oscila entre los 7 y los 15 antildeos
22 Organizacioacuten de la investigacioacuten
En correspondencia con los objetivos del trabajo se siguieron los siguientes
pasos
1 Se realizoacute una amplia revisioacuten de literatura sobre el tema
2 Se realizaron entrevistas a 9 expertos en las cuales se le solicitoacute a
entrenadores de gran experiencia y alta calificacioacuten atletas eacutelite en activo y
retiradas que expusieran las cualidades que seguacuten su criterio constituyen
demandas para la praacutectica y obtencioacuten de altos rendimientos en este deporte
(Anexo No 1 y No 2)
3 Esta informacioacuten permitioacute confeccionar una lista general de cualidades
4 Se confeccionoacute el cuestionario de cualidades necesarias para esta disciplina
(Anexo 3) que previamente fue validado mediante un estudio piloto
5 Se aplicoacute el cuestionario a la muestra seleccionada para valorar cada
cualidad de acuerdo al grado de importancia en una escala de 4 puntos
6 Se obtuvo el perfil de exigencias constituido por las cualidades valoradas
como importantes y muy importantes para la praacutectica exitosa del Voleibol
Femenino
7 Se determinoacute el grado en que estaba presente cada cualidad en la muestra
estudiada (Anexo 4)
25
8 Las cualidades representadas en el perfil de exigencias fueron agrupadas en
diferentes categoriacuteas que resultaron las siguientes
Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices fuerza velocidad resistencia
saltabilidad talla
Cualidades teacutecnico-taacutecticas nivel teacutecnico- taacutectico conocimientos teoacutericos sobre
el deporte
Cualidades senso- perceptuales y coordinativas amplitud del campo visual
sentido del espacio sentido del tiempo velocidad de reaccioacuten
Cualidades relacionadas con los procesos cognitivos memoria cualidades de la
atencioacuten inteligencia pensamiento operativo
Cualidades morales y volitivas disciplina colectivismo espiriacutetu de sacrificio
honestidad responsabilidad patriotismo espiacuteritu de lucha capacidad de criacutetica
y autocriacutetica decisioacuten perseverancia
Cualidades relacionadas con los procesos afectivos y motivacionales
autocontrol emocional estabilidad emocional trazarse metas
Cualidades psicoloacutegicas Seguridad en siacute mismo sencillez honestidad
11 Se determinoacute coacutemo estaba representada cada categoriacutea en el perfil de
exigencias
12 Se determinoacute la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado de
desarrollo de cada cualidad en las jugadoras
13 Se comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
23 Control de variables
Se controlaron las siguientes variables edad edad deportiva posicioacuten que
ocupa en el juego y calidad deportiva
26
Los instrumentos fueron aplicados siempre por la autora durante la sesioacuten de
la mantildeana y sin haber recibido ninguacuten tipo de carga de entrenamiento
24 Procesamiento estadiacutestico de los datos
Los datos fueron procesados mediante
El anaacutelisis de las estadiacutesticas descriptivas Se utilizoacute la mediana para
determinar el perfil de exigencias y para establecer el grado en que
estaba presente cada cualidad en la muestra estudiada
El anaacutelisis de frecuencia relativa Se empleoacute para establecer la
representatividad de cada categoriacutea en el perfil de exigencias
La prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon Por
medio de esta prueba se determinoacute la concordancia entre el perfil de
exigencias y el grado de desarrollo de cada cualidad y ademaacutes se
comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
27
III Anaacutelisis de los resultados
31 Perfil de exigencias del Voleibol Femenino
En el presente anaacutelisis se procede en primer teacutermino a mostrar los resultados
obtenidos en la construccioacuten del perfil de exigencias
En la tabla nuacutemero 1 se reflejan aquellas cualidades evaluadas como
importantes y muy importantes las cuales constituyen el perfil de exigencias del deporte El ordenamiento se realizoacute de acuerdo a los valores obtenidos
Tabla No 1 Perfil de exigencias del deporte
Cualidades importantes Cualidades muy importantes
1Colectivismo 1 Disciplina
2 Saltabilidad 2 Nivel teacutecnico_ taacutectico
3Sentido del espacio 3Espiacuteritu de lucha
4Amplitud del campo visual 4Responsabilidad
5 Resistencia 5Decisioacuten y coraje
6Sencillez 6 Seguridad en siacute mismo
7 Sentido del tiempo 7Cualidades de la atencioacuten
8 Honestidad 8Patriotismo
9 Estabilidad emocional 9Espiacuteritu de sacrificio
10 Talla 10Velocidad de reaccioacuten
11 Perseverancia 11Fuerza
12 Capacidad de criacutetica y autocriacutetica 12Velocidad
13 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 13Autocontrol emocional
14Trazarse metas
28
Las cualidades establecidas como exigencias psicoloacutegicas en el perfil estaacuten
determinadas por las demandas a que debe responder el deportista de acuerdo
a las condiciones objetivas y subjetivas que caracterizan las actividades de
entrenamientos y competencias en el deporte de Voleibol
Una de las peculiaridades psicoloacutegicas del Voleibol y que tiene consecuencias
sobre el entrenamiento psicoloacutegico es la de ser dentro de los deportes de
equipo aquel que presenta unas limitaciones mayores de los espacios y de
relaciones sociales y contactos derivados de la situacioacuten en que el juego se
desarrolla Es esta peculiaridad la que hizo definir a Pitera y Riva (1980) al
Voleibol como un deporte situacional
Este deporte estaacute exento de contacto personal hace necesario el trabajo de
equipo y requiere una gran fortaleza fiacutesica dado que los partidos estaacuten
condicionados al resultado y no al tiempo de juego
Entre las caracteriacutesticas principales de este juego y que a la vez lo diferencia
de otros deportes se encuentran que
bull No estaacute limitado por tiempo Consiste en ganar dos sets o tres seguacuten la
organizacioacuten de cada competencia o sea de 3 set ganar 2 y de 5 sets
ganar 3 Si se juega un set definitivo de desempate se juega a 15
tantos
bull Cada equipo tiene la oportunidad de hacer tres contactos con el baloacuten
antes de ser enviado al terreno contrario Despueacutes del contacto con el
baloacuten en el bloqueo se permite los tres contactos sin la consideracioacuten de
este uacuteltimo
bull Todos los jugadores estaacuten obligados a rotar por todas las zonas del
terreno y en ella realizar la funcioacuten de acuerdo al plan taacutectico del equipo
bull No existe una diferencia exacta entre el equipo que juega a la ofensiva o
a la defensa como sucede esotros deportes
bull No existe praacutecticamente pausa alguna en las acciones
29
Medveded V plantea que las principales acciones motoras de los voleibolistas
son los raacutepidos desplazamientos saltos y lanzamientos al recibir el baloacuten A
diferencia de otros deportes con pelotas existe un contacto breve con el baloacuten
que excluye los agarres Las acciones son variables en el juego Se hace
necesario el dominio de un sistema de haacutebitos motores que se forman a partir
de una gran cantidad de elementos de defensa y ataque Estos elementos
teacutecnicos se utilizan en diferentes combinaciones y se hace necesario un gran
nivel de precisioacuten y diferenciacioacuten de los movimientos Ademaacutes se requiere de
altos voluacutemenes de trabajo con entrenamientos de larga duracioacuten
Mantener una conducta adecuada en entrenamientos y competencias con un
elevado cumplimiento del plan de entrenamiento y del reglamento establecido
es un elemento fundamental para el eacutexito De ahiacute que la cualidad fundamental
para lograr elevados resultados en el deporte seguacuten el estudio realizado haya
sido la disciplina
Por otra parte el caraacutecter suacutebito e instantaacuteneo de las acciones y el nivel de
precisioacuten requerido precisa desarrollar en los jugadores una gran velocidad de
reaccioacuten Esta es una de las habilidades que influye en la efectividad de las
acciones taacutecticas pues las acciones se desarrollan con extrema rapidez y
pueden decidirse por centeacutesimas de segundos Es particularmente importante la
velocidad de reaccioacuten compleja pues el atleta debe reaccionar de forma precisa
y adecuada ante los diferentes estiacutemulos visuales que recibe
Tal como plantean algunos autores (Vargas 1982 Torres 1993) el Voleibol es
un deporte explosivo en el que se realizan acciones aciacuteclicas que requieren por
parte del jugador una gran capacidad de reaccioacuten y velocidad de ejecucioacuten
Otros especialistas han destacado las manifestaciones reactivas de la fuerza
en estas acciones (Zanon 1988 Vittori 1990 Velez 1991)
Las condiciones en que se desarrolla el Voleibol (dimensiones del campo altura
de la red etc) y el tipo de acciones que en este deporte se realizan esfuerzos
cortos e intensos en donde se requieren rendimientos maacuteximos justifica que
hayan sido determinadas como exigencias cualidades fiacutesicas antoprometricas
y motrices tales como la fuerza la velocidad y la resistencia saltabilidad y talla
30
Sin embargo para conseguir los maacuteximos exponentes de esta manifestacioacuten de
la fuerza es necesario el dominio de la teacutecnica (Young 1995 Hewett 1996)
pues por otra parte se precisa de un elevado dominio de diversos elementos
teacutecnico_ taacutecticos sobre la base de un alto nivel de conocimientos teoacutericos que
garanticen el correcto aprendizaje de la teacutecnica y la taacutectica deportiva
Un buen nivel teacutecnico_taacutectico es fundamental para alcanzar eacutexitos Ademaacutes del
dominio de los elementos que componen el juego el Voleibol demanda un
desarrollo elevado del pensamiento taacutectico no solo por la amplia diversidad de
acciones teacutecnico - taacutecticas sino por que ademaacutes estas transcurren en
condiciones limitadas de tiempo donde la atleta debe ser capaz de realizar
operaciones de anaacutelisis siacutentesis y deduccioacuten en situaciones cambiantes de la
actividad La calidad del pensamiento taacutectico depende de la rapidez con que se
encuentre la solucioacuten adecuada a una situacioacuten dada todo esto estaacute
condicionado por los conocimientos teoacutericos del deportista es por ello que el
atleta debe disponer de soacutelidos conocimientos actualizables en funcioacuten de las
alternativas concretas que se presenten en el juego
Como proceso psicoloacutegico el pensamiento taacutectico es un reflejo de la realidad
objetiva condicionado por sus particularidades y sustentado por el nivel de
conocimientos teoacutericos que el jugador posea asiacute como por el dominio teacutecnico
de los elementos y acciones del juego que posibiliten la puesta en praacutectica de
los haacutebitos motores complejos que conforman la respuesta motriz la cual
evidencia la solucioacuten mental dada al problema en cuestioacuten Vidaurreta (1992)
Otra caracteriacutestica de la actividad en el Voleibol es que casi todas las acciones
transcurren sobre la base de percepciones visuales Se necesita la habilidad
para determinar la posicioacuten y el desplazamiento de los jugadores en el terreno
el movimiento ininterrumpido del baloacuten y la orientacioacuten raacutepida en las situaciones
cambiantes del juego
31
Las acciones taacutecticas son extremadamente complejas Al recibir el baloacuten el
jugador debe valorar en condiciones de deacuteficit de tiempo la situacioacuten de juego y
tomar la decisioacuten correcta en las acciones teacutecnico_ taacutecticas a ejecutar Para
lograrlo resulta imprescindible el desarrollo de de capacidades
sensoperceptuales como amplitud del campo visual sentido del espacio y sentido del tiempo ya que en el juego debe conocer a traveacutes de las expresiones
y movimientos de los contrarios cuaacuteles son sus verdaderas intenciones La
percepcioacuten de distancia le permite mantener la separacioacuten adecuada sobre todo
cuando existen los momentos de mayor desplazamiento
Para enfrentar las demandas de entrenamientos y competencias el jugador
debe lograr un alto nivel de sus cualidades morales y volitivas tales como colectivismo espiacuteritu de lucha y sacrificio patriotismo y sentido de la
responsabilidad asiacute como la decisioacuten perseverancia y el coraje
El raacutepido ritmo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por la victoria hacen
necesario una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones de respuesta
frente a las acciones del contrario y una gran responsabilidad en la ejecucioacuten de
cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores teniendo lugar
variadas reacciones emocionales en dependencia del desarrollo del partido
Por ello resulta imprescindible que el jugador desarrolle meacutetodos efectivos de
autocontrol que garanticen su estabilidad emocional en competencias Tal
como plantea Degtiariov I (1983) la tensioacuten psiacutequica es un factor favorable en
la actividad competitiva Sin embargo cuando esta es demasiada elevada o
demasiado baja pueden aparecer dificultades psiacutequicas por ejemplo en la
atencioacuten memoria motricidad etc Pero esta tensioacuten psiacutequica se observa no
solo durante el torneo sino tambieacuten en el entrenamiento ante cargas
significativas por su volumen e intensidad condiciones de fuerte presioacuten para
integrar el equipo pruebas a las que son sometidos los atletas para evaluar el
nivel de su preparacioacuten entre otras
A consecuencia de esto la voleibolista debe ser capaz de autorregular sus
estados emocionales no solo durante la competencia sino tambieacuten durante el
entrenamiento
32
No cabe duda de que las emociones influyen en la manera que el atleta se
implica en la actividad deportiva y en la forma que moviliza su conducta en
funcioacuten de los objetivos propuestos Es en competencia donde alcanza el
maacuteximo de su exigencia psicoloacutegica donde el desempentildeo taacutectico depende de
las particularidades psicoloacutegicas de cada atleta como la seguridad el control de
su excitacioacuten el elevado dominio de siacute permitiendo funcionar al maacuteximo de sus
esfuerzos en los momentos decisivos Durante el transcurso de su vida
deportiva las jugadoras se encuentran inmersas en situaciones de alta tensioacuten
emocional especialmente en los momentos decisivos
Es incuestionable que no se puede concebir el deporte al margen de las
emociones y las competencias de Voleibol se encuentran cargadas de
momentos en que pueden producirse estados de excitacioacuten emocional o de
abatimiento por lo que la atleta debe lograr una gran seguridad en siacute misma
que le permita desempentildearse de acuerdo con sus posibilidades y nivel de
preparacioacuten alcanzado
Las caracteriacutesticas de las acciones durante el juego demandan un gran
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten especialmente de la concentracioacuten
distribucioacuten y estabilidad
Es asiacute que otra de las variables que influyen en la calidad de las ejecuciones
taacutecticas durante los juegos son las cualidades de la atencioacuten Estas le permiten
a la atleta poder orientar su atencioacuten hacia los estiacutemulos relevantes sobre las
acciones de su equipo y del contrario De estas cualidades depende ademaacutes el
cambio de la atencioacuten de una accioacuten por otra la distribucioacuten de su atencioacuten
hacia un elemento u otro de los componentes y la estabilidad permitiendo
mantener la calidad de su accionar fundamentalmente en juegos de larga
duracioacuten Podemos decir que muchas veces la solucioacuten de la tarea depende de
la calidad de la concentracioacuten de la atencioacuten que muestre el atleta a la hora de
ejecutar una accioacuten taacutectica
33
La jugadora debe poseer la capacidad de orientar su atencioacuten durante todo el
partido hacia sus compantildeeras de equipo las contrarias centraacutendose en los
elementos que tienen una relacioacuten directa con le desarrollo del juego sin
dejarse distraer por otros estiacutemulos
El siguiente planteamiento es muy ilustrativo de coacutemo se ha analizado la
importancia de la atencioacuten especiacuteficamente en el elemento de la defensa A mi
juicio (Diacuteaz Rodriacuteguez 2003) la exigencia psicoloacutegica maacutes importante a la hora
de preparar la defensa en el Voleibol es la capacidad de observacioacuten- atencioacuten
La capacidad atencional debe ser continuada y atender de forma correcta a
toda la secuencia de ataque y sus posibles variables taacutecticas y teacutecnicas
Ademaacutes de lo planteado anteriormente el deportista en el desarrollo de su
preparacioacuten necesita de una fuerte motivacioacuten como aspecto a tener en cuenta
en el desarrollo taacutectico que se manifiesta fundamentalmente en su actitud
consecuente para lograr al maacuteximo sus objetivos en la planificacioacuten de metas
vinculadas a la superacioacuten de los errores y el aprovechamiento de los
entrenamientos para lograr un buen desempentildeo en competencia
Un buen desarrollo del sentido criacutetico permite a la jugadora realizar un juicio
objetivo de la realidad que la rodea y asegura un buen enfoque autocriacutetico de
sus propias acciones Un buen sentido criacutetico permite evaluar con justeza sus
verdaderas posibilidades y la de los contrarios
Por uacuteltimo es necesario que se posea sentido de colectivismo es fundamental
que el atleta sea capaz de interactuar desde el punto de vista funcional
deportivo Ademaacutes asumir la responsabilidad que le toque en cada momento
incluso cuando deba poner los intereses del equipo por encima de los suyos
propios si es necesario para obtener la victoria
32 Anaacutelisis de la representatividad de cada categoriacutea de cualidades en el perfil de exigencias
A continuacioacuten se analiza la representatividad de cada categoriacutea de cualidades
en el perfil de exigencias (tablas 2 y 3)
34
Tabla No 2 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como
importantes
Categoriacuteas Frecuencia
1 Cualidades morales y volitivas 4 285
2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 3 214
3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 3 214
4 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
5Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
1 71
Tabla No 3 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como muy
importantes
Categoriacutea Frecuencia
1Cualidades morales y volitivas 6 428
2Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 2 142
3 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
2 142
4Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
5 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
6 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 1 71
7Cualidades relacionadas con procesos cognitivos 1 71
Se observa que de las cualidades evaluadas como importantes el mayor lo
ocupan las morales y volitivas seguidas por las sensoperceptuales y
coordinativas junto a las fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
35
En cuanto a las cualidades evaluadas como muy importantes (tabla No 3) la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas ocupoacute un
considerable del total (461) Con menor representatividad (153) le siguen las
fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices tal como se muestra en la tabla No 3
Estos resultados se pueden apreciar con mayor claridad en el siguiente graacutefico
0
1
2
3
4
5
6
1 2 3 4 5 6 7
Importante Muy Importante
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 4 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
36
Para determinar coacutemo se comporta cada categoriacutea de cualidades en el perfil de
exigencias de manera general se unieron los valores obtenidos en las
categoriacuteas importante y muy importante para cada cualidad Los resultados se
muestran en el siguiente graacutefico
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 3 Cualidades senso_perceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 4 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
37
Como se puede observar la mayor representatividad se presenta en la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas y en segundo
orden la que incluye las cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Los entrenamientos de este deporte se caracterizan por un alto volumen e
intensidad de las cargas determinados por la gran cantidad de elementos
teacutecnicos taacutecticos que se precisa dominar sobre la base del desarrollo multilateral
de las capacidades fiacutesicas Para lograr resultados elevados en el Voleibol
actual se requiere ademaacutes una talla acorde con los requerimientos que
plantean los equipos contrarios y un gran desarrollo de la saltabilidad
No obstante seguacuten los resultados del perfil maacutes importante auacuten resulta el
desarrollo de las cualidades morales y volitivas Es muy cierto que estas
cualidades son inseparables de los grandes eacutexitos deportivos La voleibolista
debe poseer la capacidad de superar todos los obstaacuteculos que se le presenten y
aspirar en todo momento a la victoria
Superar los obstaacuteculos y dificultades tanto internos como externos y aspirar en
todo momento a la victoria requiere de una gran perseverancia para poder
alcanzar sus objetivos y no decaer hasta lograrlos por difiacutecil que sea espiacuteritu de
lucha a traveacutes de las largas jornadas competitivas y decisioacuten para ejecutar con
rapidez y precisioacuten las acciones en el momento oportuno
Seguacuten los resultados obtenidos el desarrollo de las cualidades morales y
volitivas ocupa un lugar preponderante en el perfil de exigencias del
voleibolista Esto se explica por las caracteriacutesticas de los entrenamientos y
competencias en este deporte y debe constituir un elemento esencial en los
planes de preparacioacuten psicoloacutegica del Voleibol
33 Determinacioacuten de la concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades que presentan las jugadoras
Una vez establecido el perfil de exigencias se pasoacute a la siguiente fase que
consistioacute en determinar la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado
de desarrollo alcanzado las atletas en cada una de las cualidades
38
Para ello se construyoacute un cuestionario con una escala de 4 puntos que fue
previamente validado mediante un pilotaje por medio del cual las atletas se
autoevaluaran en cuanto al grado de desarrollo alcanzado en cada una de las
cualidades que componen el perfil de exigencias (Anexo 4)
Los datos obtenidos fueron procesados mediante la prueba de rangos
sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a un nivel de significacioacuten de 005 La
misma permite determinar cual de los dos miembros de un par es mayor es
decir indicar el signo de la diferencia en cualquier par
Los resultados del procesamiento se muestran en la tabla No 4
Tabla No 4 Concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades de las atletas
Cualidad Z P
Trazarse metas -2 890 004
Perseverancia -3 022 003
Conocimientos teoacutericos sobre el deporte -3 131 002
Criacutetica y autocriacutetica -3040 002
Nivel de significacioacuten 005
Como puede observarse las cualidades de las atletas coinciden con el perfil en
23 de las 27 cualidades lo que representa un 851 de concordancia Las 4
cualidades que discreparon del perfil de exigencias resultaron ser
conocimientos teoacutericos sobre el deporte capacidad de criacutetica y autocriacutetica
trazarse metas y el desarrollo de la perseverancia
Si se hace un anaacutelisis cuantitativo de los resultados obtenidos se observa que
en una gran mayoriacutea (857) las cualidades que presentan las atletas
coinciden con el perfil de exigencias del deporte
39
Pero si se va maacutes allaacute y se realiza un anaacutelisis cualitativo vemos que de las 4
cualidades soacutelo una trazarse metas se encuentra entre las muy importantes y
el resto fue valorada como importante
En anaacutelisis anteriores planteaacutebamos que las cualidades morales y volitivas
teniacutean un valor preponderante cuando agrupaacutebamos a las cualidades en
categoriacuteas Ninguna de las cualidades que no concuerdan con el perfil se
encuentra en esta categoriacutea por lo que se infiere que esta categoriacutea estaacute
debidamente desarrollada en el grupo
Esto no quiere decir que no deba prestaacutersele atencioacuten a los resultados
obtenidos La informacioacuten resulta de gran utilidad y es fundamental que se
pongan en praacutectica meacutetodos de intervencioacuten individuales y grupales dirigidos
especiacuteficamente a potenciar el desarrollo de estas cualidades que tambieacuten son
necesarias para el logro de elevados resultados en el deporte
34 Comparacioacuten del grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento deportivo
Un equipo de Voleibol juega con seis jugadores que pueden ser sustituidos
durante el desarrollo del partido Tres de las jugadoras forman la liacutenea
delantera en tareas de ataque y los otros tres se colocan detraacutes y actuacutean de
defensoras o zagueras
El equipo completo lo pueden formar un maacuteximo de 12 jugadores Uno de los
jugadores es el capitaacuten del equipo El liacutebero no puede ser capitaacuten y es el uacutenico
que debe vestir un uniforme de distintos colores al resto del equipo
El equipo cubano utiliza un sistema de juego que en la actualidad es uacutenico en
el mundo y que es el denominado 4_ 2 Consiste en que participan en lugar de
una dos pasadoras que a la vez tambieacuten realizan la funcioacuten de atacadoras
Para comparar el grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento
deportivo se requiere de una definicioacuten operacional basada en la expresioacuten
objetiva del rendimiento
40
Una manera de utilizar el rendimiento como variable dependiente es tomaacutendolo
en su conjunto de manera histoacuterica teniendo en cuenta que la extensioacuten y
variedad de oportunidades competitivas permiten eludir su solapamiento con
otras variables ajenas que se imponen de manera coyuntural y al amparo de la
inexperiencia De tal manera los investigadores suelen clasificar a los sujetos
de acuerdo con la condicioacuten deportiva que hayan alcanzado (LG Gonzaacutelez
2006)
Basados en estos planteamientos se utilizoacute como criterio de rendimiento la
calidad deportiva actual de las jugadoras de la siguiente forma
El trabajo fue realizado en el uacuteltimo macrociclo de preparacioacuten del ciclo
oliacutempico 20004_ 2008 momento en el cual las atletas que integran el cuadro
regular y los primeros cambios ya han sido seleccionadas de acuerdo al
anaacutelisis que durante 3 antildeos se ha realizado de las estadiacutesticas recogidas en
las competencias internacionales en que han participado Esta informacioacuten
permite tener un criterio muy objetivo del rendimiento de cada atleta y es el
principal elemento a tener en cuenta en la conformacioacuten de la alineacioacuten
regular y de las jugadoras con maacutes calidad deportiva para asumir los cambios
en caso que fuera necesario
Las 18 atletas que integran la preseleccioacuten nacional fueron divididas en 2
grupos
Grupo A Fue conformado con las jugadoras de mayor calidad deportiva
Estuvo integrado por las 6 jugadoras que componen el cuadro regular
(dos pasadoras dos atacadoras auxiliares y 2 atacadoras principales) la
libero y las primeras 2 jugadoras de cambio Un total de 9 jugadoras
Grupo B Lo formaron las otras 9 jugadoras de la preseleccioacuten que
juegan posiciones similares a las que integran el grupo A La calidad
deportiva de este grupo es menor a la del grupo A
Ambos grupos eran homogeacuteneos en cuanto a edad y edad deportiva
41
El procesamiento estadiacutestico de los datos se realizoacute aplicando una prueba no
parameacutetrica la prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a
un nivel de significacioacuten de 005
Los resultados obtenidos se muestran en la Tabla No 5
Tabla No 5 Diferencias en el perfil seguacuten el rendimiento de las atletas
Cualidad Z P
Nivel teacutecnico_taacutectico -2 890 004
Saltabilidad -3131 002
Espiriacutetu de lucha -3040 002
Seguridad en siacute misma - 3140 001
Cualidades de la atencioacuten -3110 001
Nivel de significacioacuten 005
Cuando se analizan los resultados obtenidos se observa que de las 27
cualidades estudiadas en 23 de ellas las atletas de mayor rendimiento
presentan un desarrollo similar a las de menor rendimiento Sin embargo en
las restantes si existieron discrepancias siempre a favor del grupo A
Esto permite afirmar que el grupo A se diferencia del grupo B en cuanto al
desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad nivel teacutecnico_ taacutectico
espiacuteritu de lucha y de manera especial la seguridad en siacute mismas y el
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten
42
El desarrollo de la saltabilidad ha sido tradicionalmente una de las fortalezas
principales del equipo femenino de Voleibol cubano Nuestro equipo
comparado con sus rivales a nivel internacional no alcanza los valores de talla
de los que se mantienen en la eacutelite mundial Por esta razoacuten esta situacioacuten es
compensada con una gran saltabilidad que les permite ser eficientes sobre
todo cuando atacan ante contrarias que presentan un bloqueo de una gran
altura
Teniendo en cuenta el anaacutelisis anterior era de esperar que las jugadoras de
mayor rendimiento tuvieran un mayor desarrollo de esta cualidad
Algo similar ocurre cuando se analiza el nivel teacutecnico_ taacutectico Las atletas que
componen el cuadro regular y las dos primeras jugadoras de cambio son
seleccionadas fundamentalmente de acuerdo a su calidad deportiva y por
tanto deben ser las que maacutes recursos desde el punto de vista teacutecnico y taacutectico
posean Este resultado reafirma que el criterio de calidad deportiva que se
asumioacute es vaacutelido
Asimismo durante el desarrollo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por
la victoria hace necesaria una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones
de respuesta frente a las acciones del contrario y una gran dedicacioacuten en la
ejecucioacuten de cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores
Es por ello que para obtener resultados elevados es necesario desarrollar un
gran espiacuteritu de lucha que les permita realizar siempre el maacuteximo esfuerzo por
alcanzar las metas que se han trazado
Por uacuteltimo la seguridad en siacute misma asiacute como las cualidades de la atencioacuten
fueron las que maacutes discriminaron entre un grupo y otro de jugadoras es decir
que ambas cualidades estaacuten maacutes desarrolladas en las atletas de mejores
resultados
Autores como Kiester (1984) Baird JC y Williams R (1982 han destacado la
seguridad y confianza en siacute mismas como atributo fundamental en las atletas
eacutelite Iguales resultados obtuvieron del Pino M y Sabas G (2004) en estudios
realizados con voleibolistas cubanas de alta calificacioacuten
43
Por otra parte una vez maacutes se demuestra que la atencioacuten es una destreza
psicoloacutegica clave para el eacutexito deportivo pues desde el punto de vista del
rendimiento resulta innegable que hay que prestar atencioacuten a las sentildeales
pertinentes del entorno y estar en condiciones de mantener el foco atencional
La jugadora debe estar constantemente concentrada en los movimientos del
contrario y en aquellos elementos que son significativos para orientarse en el
juego sin distraerse con todos los demaacutes estiacutemulos que lo rodean por ello
necesita una buena concentracioacuten de la atencioacuten
Pero no basta solamente con la concentracioacuten pues en este deporte el foco
atencional sobre el cual recae la concentracioacuten de la atencioacuten variacutea
raacutepidamente lo cual exige otras cualidades como la conmutacioacuten Se suma a
esto que dentro del terreno el atleta no puede prestar atencioacuten a un solo
estiacutemulo De esta forma se une a las cualidades antes mencionadas otras
como el volumen la distribucioacuten y la estabilidad
Los resultados obtenidos coinciden con autores como Garciacutea Ucha (1999)
cuando plantea que los deportistas exitosos tienden a tener altos grados de
autoconfianza estaacuten maacutes orientados en su foco de concentracioacuten en la tarea
deportiva por lo que tienen una menor tendencia a distraerse
44
CONCLUSIONES 1 Conclusiones
1 La cualidad maacutes importante en el perfil de exigencias del Voleibol
Femenino resultoacute la disciplina seguida por el nivel teacutecnico_ taacutectico y el
espiacuteritu de lucha
2 El perfil de exigencias del Voleibol Femenino estaacute formado por las
siguientes categoriacuteas de cualidades morales y volitivas fiacutesicas
antropomeacutetricas y motrices teacutecnico_ taacutecticas sensoperceptuales y
coordinativas psicoloacutegicas asiacute como cualidades relacionadas con los
procesos cognitivos y afectivos motivacionales
3 Las cualidades morales y volitivas alcanzan la mayor relevancia en el
perfil de exigencias de este deporte
4 Las cualidades del grupo que discreparon con el perfil de exigencias del
deporte resultaron las siguientes trazarse metas perseverancia
conocimientos teoacutericos sobre el deporte y capacidad de criacutetica y
autocriacutetica
5 Las jugadoras de mayor rendimiento se diferencian de las que rinden
menos en cuanto al desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad
nivel teacutecnico_ taacutectico y espiacuteritu de lucha y de manera especial en cuanto
a la seguridad en siacute mismas y las cualidades de al atencioacuten
45
2 Recomendaciones
1 Incluir los resultados de este estudio en el plan de preparacioacuten del Voleibol
Femenino haciendo especial eacutenfasis en el desarrollo de las cualidades morales
y volitivas
2 Emplear meacutetodos de intervencioacuten encaminados al desarrollo de las
cualidades que no concuerdan con el perfil de exigencias
3 Sobre la base de los resultados de este trabajo continuar desarrollando otras
investigaciones que nos permita profundizar en la caracterizacioacuten psicoloacutegica
de la voleibolista cubana
4 Realizar un estudio similar en los equipos juveniles e infantiles de Voleibol
Femenino
5 Incluir en estudios posteriores el anaacutelisis de variables como integracioacuten al
grupo relaciones interpersonales y otros aspectos sociopsicoloacutegicos
46
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54
ANEXOS
55
Anexo No1 Guiacutea de entrevista a atletas Nombre Fecha Edad Edad deportiva
1 Tiempo en la preseleccioacuten nacional
2 Principales resultados deportivos
3 A tu juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
56
Anexo No2 Guiacutea de entrevista a entrenadores Nombre Edad Fecha Ocupacioacuten actual
1 Tiempo vinculado al Voleibol
2 iquestPracticoacute Voleibol de forma sistemaacutetica
3 En caso afirmativo iquestqueacute tiempo
4 Principales resultados deportivos
5 Principales resultados como entrenador
6 A su juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
57
Anexo No 3 Listado de cualidades
Nombre Edad Fecha
El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de importancia que le atribuyes a cada cualidad para obtener altos resultados en el Voleibol Para ello utilizaraacutes una escala que va desde poco importante hasta muy importante Los nuacutemeros significan 1= Nada importante 2= Poco importante 3= Importante 4= Muy importante
Cualidades Amplitud del campo visual 1 2 3 4 Astucia 1 2 3 4 Autocontrol emocional 1 2 3 4 Colectivismo l 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 1 2 3 4 Criacutetica y autocriacutetica 1 2 3 4 Cualidades de la atencioacuten 1 2 3 4 Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio l 2 3 4 Estabilidad emocional 1 2 3 4 Fuerza l 2 3 4 Honestidad l 2 3 4 Inteligencia 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Pensamiento independiente 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Receptivo 1 2 3 4 Responsabilidad 1 2 3 4 Memoria 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Resistencia 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Sencillez 1 2 3 4
58
Seguridad en siacute mismo l 2 3 4 Sentido del espacio 1 2 3 4 Sentido del tiempo 1 2 3 4 Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4 Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten 1 2 3 4
59
Anexo No 4 Nombre Fecha Instrucciones El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte
Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de desarrollo de cada cualidad en tu caso particular Para ello utilizaraacutes la siguiente escala Los nuacutemeros significan 1= No la poseo 2= Poco desarrollada
3=Bastante desarrollada 4= Muy desarrollada
iquestEn queacute grado poseo cada una de las siguientes cualidades
Cualidades Autocontrol emocional
1 2 3 4
Amplitud del campo visual
1 2 3 4
Colectivismo 1 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte
1
Criacutetica y autocriacutetica
1 2 3 4
Cualidades de la atencioacuten
1 2 3 4
Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio
1 2 3 4
Estabilidad emocional
1 2 3 4
Fuerza 1 2 3 4 Honestidad 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico
1 2 3 4
Patriotismo 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Resistencia 1 Responsabilidad 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Seguridad en siacute
60
mismo Sencillez 1 2 3 4 Sentido del espacio
1 2 3 4
Sentido del tiempo
1 2 3 4
Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten
1 2 3 4
Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4
- INTRODUCCIOacuteN
-
- Situacioacuten probleacutemica
- Objetivos Especiacuteficos
- I Fundamentacioacuten teoacuterica
- III Anaacutelisis de los resultados
-
- CONCLUSIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-
4
Un aspecto de gran importancia para la preparacioacuten deportiva y categoriacutea
central de la Psicologiacutea del Deporte lo constituye la preparacioacuten psicoloacutegica la
cual tiene como objetivo formar el estado de predisposicioacuten psiacutequica del
deportista para que sea capaz de movilizar todos sus esfuerzos psiacutequicos y
psiacutequicos dentro de las condiciones especiacuteficas de la actividad deportiva
P Rudik sentildealoacute que el entrenamiento psicoloacutegico debe realizarse en funcioacuten
de dos condiciones las demandas psicoloacutegicas de cada situacioacuten deportiva y
las necesidades especiacuteficas de cada deportista
La Psicologiacutea de la actividad deportiva realiza el anaacutelisis psicoloacutegico general de
la actividad estableciendo sus principios y leyes asiacute como en especiacutefico de
cada deporte lo que permite establecer las bases psicoloacutegicas del aprendizaje y
el entrenamiento
La Psicologiacutea del deportista estudia las cualidades especiacuteficas del atleta los
rasgos generales y especiales de la personalidad creando asiacute las bases de su
educacioacuten y formacioacuten atleacutetica
Situacioacuten probleacutemica A partir de la necesidad de establecer el perfil de exigencias del Voleibol
Femenino y su relacioacuten con las cualidades que presentan las jugadoras el
presente trabajo aborda una de las liacuteneas de investigacioacuten de la maestriacutea en
Psicologiacutea del Deporte Factores psicosociales y rendimiento individual y de
equipo
La presente investigacioacuten ofrece resultados que posibilitan poner en praacutectica
una serie de acciones encaminadas a una mayor profundizacioacuten en la
preparacioacuten psicoloacutegica del Voleibol Femenino puesto que permite orientar el
trabajo hacia el desarrollo de las cualidades que son necesarias para el logro
de altos resultados
Problema cientiacutefico
iquestCoacutemo se manifiesta la relacioacuten entre las cualidades de las jugadoras cubanas
de Voleibol y el perfil de exigencias del deporte
Objeto de estudio la preparacioacuten psicoloacutegica del Voleibol Femenino
5
Objetivo General
Determinar el perfil de exigencias del Voleibol Femenino
Objetivos Especiacuteficos
1 Determinar concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades que
presentan las jugadoras
2 Comparar el grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento
deportivo
6
DESARROLLO I Fundamentacioacuten teoacuterica
11 Perfil de exigencias
La determinacioacuten de las exigencias psicoloacutegicas de las diferentes modalidades
deportivas y su correspondencia con las cualidades que caracterizan a los
deportistas en cuestioacuten constituye un tema de gran actualidad hacia donde se
han dirigido los esfuerzos de numerosos especialistas
Las exigencias constituyen una base esencial para la valoracioacuten de la aptitud al
mismo tiempo que expresan las direcciones maacutes importantes del desarrollo de
la personalidad en una modalidad deportiva determinada
Schaarsdmidt (1978) las definioacute acertadamente como ldquotodas las condiciones
fiacutesicas y psiacutequicas relativamente estables que un hombre puede emplear para
cumplir tareas determinadasrdquo
En consecuencia el perfil de exigencias es el conjunto de requerimientos
fiacutesicos teacutecnico_taacutecticos y psicoloacutegicos propios del deporte expresados en
valores de acuerdo con el grado oacuteptimo en que deben estar presentes para la
realizacioacuten exitosa de la actividad
Partiendo de este perfil se realizan un conjunto de acciones Mediante el
psicodiagnoacutestico y las pruebas pedagoacutegicas realizadas en el control del
entrenamiento se determina el grado en que cada uno de estos requerimientos
se expresa en el deportista Esta valoracioacuten hace posible el establecimiento de
meacutetodos de intervencioacuten o programas de entrenamiento psicoloacutegico para
perfeccionar las cualidades y formar y desarrollar la disposicioacuten para competir
(Garciacutea Ucha 1990)
Una vez establecido el perfil de exigencias el psicoacutelogo deberaacute analizar queacute
habilidades psicoloacutegicas son maacutes relevantes y necesarias en las diferentes
situaciones deportivas ademaacutes de determinar cuaacuteles son las necesidades
especiacuteficas de cada deportista
7
Es decir que primeramente debe realizarse la caracterizacioacuten psicoloacutegica del
deporte y posteriormente la de los atletas pues para preparar a un deportista
es necesario conocer cuaacuteles son sus potencialidades psicoloacutegicas queacute
particularidades de su personalidad requieren mayor desarrollo para enfrentar
oacuteptimamente las exigencias de la actividad competitiva del deporte que
practica
A partir de este anaacutelisis se proponen los programas de entrenamiento para el
perfeccionamiento de las capacidades y para la formacioacuten de una oacuteptima
disposicioacuten hacia las competencias
Han sido varios los autores que han dirigido sus investigaciones hacia el
estudio de las cualidades que debe poseer un deportista para el logro de
elevados resultados
Entre los primeros intentos por establecer perfiles se destacan los trabajos de
Guenov y Guenova (1974) que determinaron las quince propiedades maacutes
importantes en el deporte de Gimnaacutestica
Como bien expresoacute Gueron (1973) los factores que determinan el caraacutecter
psicoloacutegico especiacutefico de una disciplina dada estaacuten condicionados por la
estructura motora de la actividad por la ejecucioacuten deportiva y las demandas de
eacutesta sobre el deportista y sus acciones
I Rodriacuteguez (1985) en su trabajo para determinar el perfil de exigencias en el
Clavados concluyoacute que por sus caracteriacutesticas este deporte exige a sus
practicantes el desarrollo de una serie de cualidades en el orden fiacutesico teacutecnico
y psicoloacutegico tales como valor audacia disciplina concentracioacuten de la atencioacuten
autocontrol emocional y seguridad en siacute mismo
8
En investigaciones realizadas sobre este tema L Cruz establece el perfil de
exigencias para la Esgrima atendiendo a un conjunto de 30 cualidades
valoradas como importantes o muy importantes entre las que se encuentran
las siguientes elevado desarrollo de las cualidades morales y volitivas buena
velocidad y precisioacuten de la reaccioacuten coordinacioacuten rapidez y precisioacuten de
movimientos alta capacidad de concentracioacuten de la atencioacuten y otras cualidades
de la misma adecuados mecanismos reguladores (emocional y de la accioacuten)
Por su parte Llames (1999) indica que el control y manejo de la activacioacuten
una adecuada focalizacioacuten de la atencioacuten capacidad de afrontamiento y nivel
oacuteptimo de autoconfianza son las caracteriacutesticas psicoloacutegicas maacutes relevantes
respecto a joacutevenes futbolistas con talento
En el propio deporte del futbol Garciacutea-Mas (2002) sentildealoacute como los factores
psicoloacutegicos baacutesicos para su praacutectica la atencioacuten-concentracioacuten emociones
facilitadoras o bloqueadoras la visualizacioacuten y la motivacioacuten
Otros autores como Garfield y Bennett (1984) en sus investigaciones con
deportistas eacutelite describieron las caracteriacutesticas fiacutesicas y mentales enunciadas
por los atletas para realizar la mejor ejecucioacuten posible las cuales resultaron ser
relajacioacuten mental relajacioacuten fiacutesica confianza y optimismo estar centrado en el
presente cargado de energiacutea conciencia extraordinaria bajo control y
sensacioacuten de encontrarse completamente separado del ambiente externo y de
cualquier distraccioacuten potencial
Pero para organizar de forma precisa un plan de preparacioacuten del deportista se
hace necesario contar no soacutelo con el conocimiento de las caracteriacutesticas de la
modalidad deportiva en cuestioacuten sino tambieacuten con el estudio de las
caracteriacutesticas psicoloacutegicas individuales de cada atleta Es asiacute que el eacutexito en la
planificacioacuten del entrenamiento deportivo depende tambieacuten de una buena
caracterizacioacuten del atleta
9
12 Concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades de los deportistas
Rokusfalvy (1981) muy acertadamente expresoacute que una aptitud para la
disciplina deportiva especiacutefica significaba la concordancia entre las propiedades
y capacidades de un deportista y las exigencias de esa disciplina lo que
constituye una premisa para un buen resultado estable en su desempentildeo
Soacutelo bajo esta concepcioacuten se puede hacer un estudio verdaderamente
cientiacutefico conjugando las particularidades psicoloacutegicas especiacuteficas del
deportista con las exigencias concretas de la modalidad que practica
Algunos autores han disentildeado investigaciones encaminadas a establecer la
correspondencia entre los perfiles de exigencias y las caracteriacutesticas que
poseen los deportistas
Un aporte de gran significacioacuten en este sentido fueron los trabajos de de L
Borbely y G Puskas (1986) Estos autores a partir de de una descripcioacuten de
caracteriacutesticas dinaacutemicas y estructurales de personalidad de joacutevenes gimnastas
y considerando las demandas especiacuteficas del deporte en comparacioacuten con las
particularidades psicoloacutegicas de cada atleta conformaron conjuntamente con
los entrenadores los planes de preparacioacuten psicoloacutegica de este deporte
I Rodriacuteguez (1985) realizoacute un estudio con clavadistas Sus resultados le
permitieron concluir que auacuten cuando existieron atletas que presentan
cualidades de las sentildealadas en el perfil de exigencias no es posible afirmar
que exista una concordancia entre las exigencias de la actividad y las
cualidades de los deportistas
Un resultado diferente obtuvo L Cruz (1990) en sus trabajos con esgrimistas
pues encontroacute que las caracteriacutesticas de los atletas estudiados responden a las
exigencias del deporte ya que se encontraron diferencias significativas
solamente en los paraacutemetros psicofisioloacutegicos los cuales se desarrollan con el
propio nivel de maestriacutea deportiva
10
H Ramos (1990) determinoacute la concordancia entre el perfil de exigencias y las
cualidades de los atletas en el deporte de Lanzamiento Las discrepancias maacutes
notables estuvieron relacionadas con el desarrollo de las cualidades volitivas y
con capacidades coordinativas como la rapidez y la precisioacuten de los
movimientos
Un meacutetodo de intervencioacuten muy interesante relacionado con este tema es el
perfil de rendimiento ideado por Butler y Hardy (1992) El mismo consiste en la
identificacioacuten del atleta con lo que eacutel percibe que constituyen las cualidades
fundamentales que debe reunir un atleta ideal de su deporte asiacute como la
valoracioacuten sobre su estado actual sobre la base de comparar el desarrollo por
eacutel alcanzado con relacioacuten al perfil ideal
G Sabas (1990) refiere experiencias positivas con la utilizacioacuten de este meacutetodo
en voleibolistas hombres de alta calificacioacuten Lo ha empleado en diferentes
jugadores en funcioacuten de problemaacuteticas especiacuteficas con el objetivo de
desarrollar habilidades psicoloacutegicas necesarias para rendir
13 Cualidades psicoloacutegicas y rendimiento deportivo
En el mundo del deporte se presta cada vez maacutes atencioacuten a las dimensiones
psicoloacutegicas que favorecen el rendimiento La determinacioacuten de las cualidades
de la personalidad que distinguen a los mejores deportistas ha sido siempre
una aspiracioacuten de psicoacutelogos y entrenadores
La importancia de determinar si las personas que logran un rendimiento alto y
estable en una actividad como la deportiva (que impone un elevadiacutesimo nivel
de exigencias en condiciones de alta normatividad y compromiso) poseen
cualidades de la personalidad que los distinguen de aquellos que apenas
alcanzan un desempentildeo promedio resulta esencial para comprender su modo
de reaccionar y dirigir el proceso de preparacioacuten psicoloacutegica de manera
personalizada con beneficio particular para aquellos atletas que aspiran a la
perfeccioacuten y al liderazgo (Gonzaacutelez LG Perera Sokolova 2006)
11
Ha existido un aumento considerable de trabajos que intentan relacionar las
cualidades psicoloacutegicas con el rendimiento en el deporte Fue Morgan en 1979
con el empleo del Perfil de Estados de Animo el primero que habloacute de un perfil
de iceberg que podiacutea predecir un buen rendimiento deportivo Establecioacute que
aquellos deportistas que puntearan alto en la escala Vigor del test y bajo en el
resto de escalas (tensioacuten depresioacuten ira fatiga y confusioacuten) teniacutean un
rendimiento superior al resto De esta forma desarrolloacute un modelo que predice
el eacutexito deportivo (Morgan 1980) que fue comprobado en diferentes trabajos
con deportistas oliacutempicos y de eacutelite
Sin embargo tal y como sentildealan Andrade Arce y Seoane (2000) ldquodado el gran
nuacutemero de investigaciones en las cuales el POMS ha sido aplicado a
deportistas era inevitable una pluralidad de resultados Se han seguido
metodologiacuteas de investigacioacuten diversas se han evaluado sujetos con distinto
nivel de entrenamiento y de diferentes edadesrdquo y esto hace que los resultados
no sean excesivamente consistentes
Auacuten cuando resulta indudable que las dimensiones del estado de aacutenimo
influyen significativamente en el rendimiento deportivo lo anterior ha propiciado
que autores como Arruza Balagueacute y Arrieta (1998) encontraran que el perfil
oacuteptimo del estado de aacutenimo para el rendimiento durante la competicioacuten no se
corresponde con el perfil de iceberg de Morgan No obstante en un trabajo
posterior con judokas de elite femeninas estos mismos autores encontraron
que la escala de fatiga puede ser un buen predictor del rendimiento
De igual forma otros especialistas en el tema (Williams 1991 Garciacutea Ucha
1999 Crespo 2007) tambieacuten han dirigido sus investigaciones a establecer las
variables psicoloacutegicas que comuacutenmente estaacuten asociadas a las cualidades que
presentan los deportistas de mayor eacutexito
12
Para Williams (1991) ldquoparecen encontrarse determinados factores comunes en
cuanto a las caracteriacutesticas psicoloacutegicas de los atletas maacutes reconocidosrdquo Los
atletas de mayor eacutexito se caracterizan por tener un alto nivel de autoconfianza
una mayor concentracioacuten la utilizacioacuten de pensamientos positivos niveles
inferiores de ansiedad pre-competitiva y competitiva y mayor capacidad de
enmendar los propios errores
Garciacutea F (1999) alega La Psicologiacutea del Deporte podiacutea contribuir a asegurar
los rendimientos deportivos Los atletas exitosos se caracterizan como
personas con un pensamiento positivo sobre su ejecucioacuten determinacioacuten y
compromiso comparados con los deportistas que tienen bajos rendimientos
Poseen habilidades de percepcioacuten superiores
Asimismo M Crespo (2007) plantea que las siguientes cualidades control de
pensamientos concentracioacuten de la atencioacuten control emocional control de la
conducta y establecimiento de objetivos son fundamentales para lograr
rendimientos en el Tenis
En estudios realizados con atletas eacutelites cubanos se han encontrado
relaciones entre algunas de las cualidades mencionadas en el perfil de
exigencias del deporte estudiado y el rendimiento deportivo
Rivero (1989) constatoacute en un estudio con clavadistas de alto rendimiento
relaciones entre el rendimiento deportivo y los rasgos de perseverancia
decisioacuten y sentido del deber de los atletas
Rivero y Rodriacuteguez (1992) llegaron a las siguientes conclusiones en trabajos
con tenistas los atletas maacutes ansiosos con poca capacidad de adaptacioacuten y
poco control de la tensioacuten obtuvieron peores resultados competitivos Los
atletas de mejor capacidad de reaccioacuten y mayor capacidad de concentracioacuten
de la atencioacuten obtuvieron mejores resultados
Estas mismas autoras (1992) comprobaron en un trabajo realizado con
arqueros que las cualidades de la atencioacuten influyen positivamente con el
rendimiento deportivo
13
Otros autores como L M Ruiz M Saacutenchez (2007) han hecho aportes
interesantes sobre el tema Destacan que los deportistas de mayor excelencia
suelen tener las siguientes caracteriacutesticas1) son maacutes sensibles al
reconocimiento de los patrones de juego de su deporte y solucionan de forma
raacutepida los problemas de juego 2) detectan y localizan mejor las informaciones
relevantes de su deporte 3) conocen mejor y anticipan mejor las acciones de
sus oponentes de los objetos o de las situaciones 4) manifiestan unas
estrategias maacutes elaboradas de buacutesqueda visual 5) son planificadores
oportunistas 6) poseen refinadas habilidades de autocontrol
Asimismo Weinberg y Gould (1996) sentildealan entre otras las siguientes
estrategias mentales utilizadas por los deportistas de eacutexito concentrarse por
entero en la proacutexima ejecucioacuten y apartar sucesos e ideas irrelevantes elaborar
planes de competicioacuten detallados y aprender a regular los niveles de ansiedad
Igualmente Baird (1982) y Kiester (1984) han destacado el autocontrol la
estabilidad emocional la seguridad y confianza en si mismo la inteligencia y la
motivacioacuten como cualidades fundamentales en atletas elites
Relacionado con el tema de las variables psicoloacutegicas que influyen en el
rendimiento L del Monte (2008) estudioacute a judokas del sexo femenino Sus
resultados le permitieron arribar a las siguientes conclusiones existe una
relacioacuten entre la autovaloracioacuten de rendimiento y el rendimiento deportivo ya
que la misma influye en las reacciones psicoloacutegicas inadecuadas ante
deficiencias en los combates y en el estado de tensioacuten antes de competir es
decir influye en las funciones autorreguladoras de las atletas ante sus
combates Las inadecuaciones del nivel subjetivo de preparacioacuten
(autovaloracioacuten) desde el punto de vista teacutecnico son las inadecuaciones que
maacutes se relacionan con el rendimiento deportivo y el paraacutemetro que menos se
relaciona es el fiacutesico
14
Por otra parte la relacioacuten de la autovaloracioacuten de rendimiento y el rendimiento
deportivo es confirmada no solo por la amplitud de la muestra presentada en
esta investigacioacuten sino tambieacuten porque esta relacioacuten es capaz de obtenerse
desde una semana antes de competir lo que permite predecir posibles
reacciones y estados psicoloacutegicos que pudieran entorpecer el resultado de las
competencias De esta manera se pudiera intervenir psicoloacutegicamente a los
atletas antes de las competencias y obtenerse mejores rendimientos
deportivos
En trabajos realizados con esgrimistas elites cubanos L Cruz (1990)
determinoacute las cualidades de mayor significacioacuten para el rendimiento deportivo
Constatoacute que aquellos atletas de mejor adecuacioacuten en su autovaloracioacuten
alcanzaron mejores rendimientos en la competencia Estos resultados son
similares a los encontrados por L Gonzaacutelez (1982) y Garciacutea Ucha (1987) en
trabajos con tiradores y voleibolistas elites
En otros resultados Cruz comproboacute que las cualidades de mayor significacioacuten
para el rendimiento deportivo son las referidas a la voluntad y el control
emocional la motivacioacuten por el deporte asiacute como las cualidades de la actividad
nerviosa superior En sus estudios encontroacute diferencias entre hombres y
mujeres
14 Breve historia del deporte femenino
La participacioacuten de la mujer en el deporte y la actividad fiacutesica ha estado
condicionada a la evolucioacuten de su papel dentro de la sociedad Se han
desarrollado a lo largo de los siglos estereotipos prejuicios y falsas
concepciones que han limitado la participacioacuten de la mujer en la praacutectica
deportiva
En los Juegos Oliacutempicos de la Antiguumledad estaba prohibida la participacioacuten de
la mujer incluso como espectadora En la Edad Media no se puede hablar de
participacioacuten como tal pues se tienen escasos registros sobre el tema
15
En el siglo XVII muy vinculado a los cambios sociales comienza a surgir el
deporte moderno En las primeras deacutecadas en que hizo su aparicioacuten y se
desarrolloacute surgieron muchas objeciones a la participacioacuten en actividades
deportivas de la mujer
No es hasta la Olimpiada de 1900 en Pariacutes que se incluye por primera vez una
prueba femenina en el calendario oliacutempico de competencias
Durante el siglo XX sobre todo a partir de la segunda mitad la participacioacuten de
la mujer en el deporte tuvo un incremento paulatino rompiendo de alguna
manera viejos esquemas y estereotipos que limitaban la participacioacuten de la
mujer en las actividades deportivas
El Comiteacute Oliacutempico Internacional apoyo en el antildeo 1994 la conocida Declaracioacuten
de Brighton sobe la Mujer y el Deporte que tuvo como objetivo principal el
desarrollo de una cultura deportiva que permitiera y valorara la integracioacuten de la
mujer al deporte De igual forma promovioacute la celebracioacuten de la Conferencia
Mundial sobre la Mujer y el Deporte la primera de ellas fue en realizada en
Lausana Suiza en 1996
Fundamentalmente han existido tres mitos que frenaron el acceso de la mujer
al deporte
Estos fueron
La actividad deportiva masculiniza a las mujeres
Es peligrosa para la salud
Las mujeres no tienen intereacutes por la praacutectica deportiva y en caso de hacerla no lo hacen de forma que puedan ser tomadas en serio
Seguacuten Harris (1999) existe una total compatibilidad entre la feminidad y la
participacioacuten en actividades deportivas Las mujeres con eacutexito en el deporte
refiere esta autora poseen personalidades excepcionales y no han perdido los
rasgos femeninos maacutes valorados por la sociedad
16
15 Caracteriacutesticas fisioloacutegicas de la mujer
En la segunda mitad del pasado siglo comenzaron a irrumpir con mucha fuerza
en la literatura cientiacutefica variadas publicaciones que daban a la luz resultados
investigativos sobre la diferencia hombre ndash mujer a partir de que en 1962
Roger Sperry ganara el Premio Nobel al identificar que los dos hemisferios
cerebrales eran responsables de funciones intelectuales diferentes pero
ademaacutes descubrir que en ambos sexos no siempre dichas funciones se
localizaban en la misma zona cortical Posteriormente se destacan los aportes
realizados al tema de la diferencia de geacuteneros por Rugen Gur (1990) James
Dabas (1991) Berte Pakkenberg (1997) Roger Gorski (1998) Camilla Benbow
(1997)(en APease 2003)
Allan y B Pease (2003) como resultado de sus estudios concluyeron que los
hombres poseen mejor visioacuten en la distancia mientras que las mujeres
presentan una visioacuten perifeacuterica maacutes amplia Por otra parte seguacuten sus
investigaciones las mujeres poseen mejor distribucioacuten de la atencioacuten que los
hombres mientras que estos presentan mejor concentracioacuten Esto se debe a
que ldquoel cerebro del hombre estaacute especializado y configurado para concentrarse
en una tarea especiacuteficardquo
Se puede coincidir o no con la veracidad de los anteriores planteamientos
pero lo que no admite discusioacuten es que a pesar de los indudables progresos
registrados en el deporte femenino las mujeres siguen por detraacutes de los
hombres en las tablas de records las diferencias rondan el 10 entre los
mejores registros masculinos y los femeninos Esto ocurre en todas las
disciplinas y demuestra una diferente capacidad fiacutesica del organismo entre
ambos sexos
La capacidad fiacutesica del deportista es diferente en las mujeres y los hombres
Seguacuten plantean diferentes autores (Garciacutea Ferranda 1998 Harris 1999) a la
hora de enfrentar el ejercicio fiacutesico las mujeres presentan ciertas desventajas
como las diferencias en la composicioacuten corporal configuracioacuten anatoacutemica y
perfil hormonal
17
La diferencia fundamental entre la constitucioacuten fiacutesica del hombre y la mujer
radica en que el hombre es maacutes alto y pesa maacutes lo que seguacuten los especialistas
se debe a las diferencias hormonales Los estroacutegenos hormonas
caracteriacutesticas del sexo femenino son los responsables de que el crecimiento
de las adolescentes se detenga dos antildeos antes que el de los varones
Pero en realidad la principal desventaja de la mujer cuando se compara su
rendimiento deportivo con el de los varones radica en las diferencias en la
composicioacuten corporal de ambos sexos Seguacuten Romo (1997) una mujer
presenta aproximadamente el doble de grasa que un hombre que realice
similar actividad fiacutesica
El factor fundamental de las diferencias en la composicioacuten corporal no es soacutelo
que la mujer presente maacutes grasa sino que en el caso del hombre esa menor
cantidad de grasa estaacute sustituida por masa muscular Las mujeres presentan
ademaacutes otras diferencias que disminuyen su capacidad fiacutesica si se les compara
con un hombre de similar talla y peso
La primera de ellas consiste en el menor desarrollo del sistema cardio-
respiratorio lo que implica una mayor frecuencia cardiaca y respiratoria
Asimismo existe una menor cantidad de sangre en su organismo y un menor
promedio de hematocritos
La mujer parece ser maacutes propensa ademaacutes a padecer de lesiones de
ligamentos y es maacutes susceptible a sufrir fracturas oacuteseas
No obstante las diferencias fisioloacutegicas entre ambos sexos no son tan
significativas como para que las mujeres no puedan participar plenamente en
las actividades fiacutesicas siempre que los entrenamientos se adapten a sus
caracteriacutesticas especiacuteficas
18
Es fundamental que exista un plan de entrenamiento acorde a las
caracteriacutesticas fiacutesicas y psiacutequicas de las deportistas que contribuya a un
desarrollo integral de la personalidad no soacutelo para el logro de los resultados
deportivos que se quieran alcanzar sino para prepararlas para cumplir otros
roles en la sociedad una vez que se hayan retirado del deporte activo (del
Pino Martha G Sabas 2003)
El rendimiento deportivo estaacute marcado no soacutelo por las diferencias bioloacutegicas
sino que se incrementan con las diferencias psicoloacutegicas y culturales
reglamentadas por la sociedad con pautas diferenciadas para hombres y
mujeres
16 Algunas caracteriacutesticas psicoloacutegicas de la mujer deportista
La preparacioacuten de deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento
constituye un reto para cualquier entrenador (del Pino Martha Sabas G 2003)
Para ello necesita conocer no soacutelo las particularidades fisioloacutegicas que
diferencian a las mujeres de los hombres sino ademaacutes las cualidades que en
el orden psicoloacutegico distinguen a la personalidad femenina
Seguacuten estos autores hay cuestiones baacutesicas a considerar en la preparacioacuten de
deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento entre las que se
destacan
La habilidad para motivar es un elemento esencial en la foacutermula del eacutexito El
entrenador debe ser capaz de lograr en las atletas una adecuada motivacioacuten
para que rindan al maacuteximo y para que puedan superar las dificultades que
acarrea la asimilacioacuten de grandes cargas de entrenamiento lo que resulta maacutes
complejo auacuten en las deportistas del sexo femenino Para ello ademaacutes del
conocimiento de los motivos que movilizan al grupo debe estar al tanto de las
diferencias individuales
19
Otra cualidad importante es el sentido de la justicia Diferentes estudios
plantean que el entrenador debe ser capaz de trasmitir al grupo que sus
decisiones son justas e imparciales independientemente del rango o posicioacuten
que ocupa cada deportista en el equipo ya que se ha demostrado que las
mujeres poseen una mayor sensibilidad para percatarse de preferencias o
tratamientos desiguales
Los entrenadores que laboran con un colectivo femenino deben prestar mucha
atencioacuten al manifestar sus emociones y estados de aacutenimo Ante una conducta
inadecuada del entrenador las mujeres son maacutes propensas a presentar
reacciones negativas como falta de disposicioacuten en entrenamientos y
competencias estados de tensioacuten emocional excesiva y reacciones violentas
esto uacuteltimo maacutes acentuado en la etapa de la adolescencia
Auacuten teniendo en cuenta los altos voluacutemenes de carga fiacutesica y las
imprescindibles exigencias del deporte de alto rendimiento el entrenador de
equipos femeninos debe evitar todo aquello que ponga en peligro la feminidad
de la mujer deportista Por el contrario debe buscar medios que refuercen este
papel y contribuir a prepararla como mujer y como madre
Cuando se trabaja con mujeres debe actuarse con una combinacioacuten de
firmeza y afecto Sus cualidades deben despertar en el grupo respeto y
simpatiacutea lo que en combinacioacuten con los conocimientos profesionales crea
autoridad y prestigio que contribuye a la formacioacuten exitosa de la deportista y del
equipo
17 Caracteriacutesticas del Voleibol Femenino
Uno de los deportes en que la mujer cubana ha tenido una participacioacuten
destacada es en el Voleibol Este deporte surgioacute en 1895 en Estados Unidos
Su inventor fue William G Morgan un director de educacioacuten fiacutesica de una
Universidad de Massachusetts Se trataba de un juego de interior por equipos
con semejanzas al Tenis o al Balonmano
20
El Voleibol es un deporte practicado en un terreno de 9 metros por 18 metros
dividido por una liacutenea central y por una malla cuya altura varia seguacuten la edad y
el sexo Al inicio del juego y en cada servicio los jugadores tienen que tener un
respectivo orden pero ya con el baloacuten en movimiento el jugador se puede
desplazar por cualquier zona del terreno inclusive por fuera del aacuterea
demarcada
El objetivo del juego es enviar el baloacuten por encima de la red o malla (que tiene
un metro de ancho y una longitud de 950 metros siendo la altura 243 metros
para los hombres y 224 metros para las mujeres) y dentro del terreno
delimitado de forma que el equipo contrario no pueda devolverla o impedir el
toque del baloacuten en el suelo
Los seis movimientos teacutecnicos baacutesicos de este deporte son saque recibo
pase remate bloqueo y defensa de campo Independientemente que cada uno
de ellos tiene sus variantes son caracteriacutesticos diferentes desplazamientos y
posiciones que estaacuten intriacutensecos en la ejecucioacuten teacutecnica y que en su ensentildeanza
es difiacutecil tratarlos de forma independiente Existen sobre todo ciertas posiciones
del cuerpo que como fundamentos teacutecnicos baacutesicos son comunes y
caracteriacutesticos a la motricidad especiacutefica del juego de Voleibol y por tanto se
tendraacuten que considerar de forma relevante al comienzo de la ensentildeanza del
este deporte
Durante el juego entran en actividad todos los muacutesculos del cuerpo a causa de
que requiere saltos carreras etc Por lo tanto el Voleibol contribuye al
completo desarrollo muscular pues siendo imprescindible para el eacutexito un
perfecto sentido de la medida del tiempo coordinacioacuten de los movimientos en
el aire accioacuten raacutepida y buen juicio resume una serie de factores de primaria
importancia en la mejor construccioacuten fiacutesica del individuo
21
Aunque no existen antecedentes histoacutericos sobre la fecha de iniciacioacuten del
Voleibol para las mujeres en el mundo es de suponer que cuando William G
Morgan creoacute este deporte para hombres de negocios y atletas de otras
disciplinas pudo darse inicio a la practica del Voleibol para mujeres de forma
simultanea No obstante el Voleibol Femenino teniacutea su propia identidad
caracteriacutesticas formas de juego y un sistema de entrenamiento que no era
igual al sector masculino lo que se pone en evidencia con la edicioacuten de las
Primeras Reglas para el Voleibol Femenino en el antildeo 1924 las cuales se
diferenciaban de las del masculino(A Hernaacutendez 2008)
El Primer Campeonato Mundial en esta rama se celebroacute en el antildeo 1952 donde
participan un total de 8 paiacuteses En el antildeo 1962 se aprueba el Voleibol
Femenino como deporte oliacutempico y hace su debut en el programa de los
Juegos Oliacutempicos en el antildeo 1964
El Voleibol es introducido en Cuba en el antildeo 1905 el primer lugar donde se
jugoacute fue en la sede de la Asociacioacuten de Joacutevenes Cristianos en La Habana
Posteriormente en el antildeo 1906 con la segunda intervencioacuten del gobierno
norteamericano en Cuba el mismo toma maacutes fuerza y se expande por casi
todo el paiacutes raacutepidamente
Las mujeres se incorporaron a la praacutectica del Voleibol a partir del antildeo 1930 en
los terrenos del Club Medina una instalacioacuten construida en al barrio de Pogoloti
del actual municipio de Marianao
La primera competencia oficial que se realiza en el sector femenino fue jugada
entre dos equipos en la Galleteriacutea Vitapan en Marianao en el antildeo 1938
participando los equipos Piratas y 4 F
Aunque no fue de manera oficial un equipo femenino de Cuba participa en el
antildeo 1943 en un encuentro amistoso en Republica Dominicana por las
actividades realizadas en ese paiacutes por el centenario de la Universidad Este
equipo estuvo conformado por jugadoras de los equipos Fiat Lux y Atleacutetico de
Cuba
22
Cuba inicioacute su participacioacuten en competencias internacionales en el antildeo 1962 en
los Juegos Centroamericanos y del Caribe de Jamaica
En la siguiente tabla mostramos un resumen de los principales resultados
internacionales obtenidos por el equipo cubano de Voleibol Femenino
Resultados deportivos obtenidos por el equipo cubano
Competencias Oro Plata Bronce Total
Juegos Centroamericanos y del Caribe 8 2 0 10
Juegos Panamericanos 7 2 1 11
Juegos Oliacutempicos 3 0 1 4
Campeonatos Mundiales 3 1 0 4
Como se puede observar en los Juegos Centroamericanos y del Caribe
Cuba ha ganado un total de 8 medallas de oro y 2 de plata Posee el record
de maacutes medallas de oro ganadas consecutivamente con 7
En los Juegos Panamericanos se han obtenido 7 medallas de oro 2 de plata
y 1 de bronce Se posee igualmente un record de maacutes Juegos Panamericanos
ganados consecutivamente 7 eventos desde 1971 hasta el 1995
En los Campeonatos Mundiales de Mayores se han logrado 3 medallas de
oro y 1 de plata Con la victoria de Cuba en el antildeo 1978 por primera vez un
conjunto de Ameacuterica gana la medalla de oro en estos campeonatos
En los Juegos Oliacutempicos nuestro paiacutes acumula un total de 3 medallas de oro
y 1 de bronce El equipo femenino de Cuba tiene el record de tres juegos
ganados consecutivamente es el uacutenico que lo ha logrado en el mundo (1992-
1996-2000)
23
En contra de los pronoacutesticos de muchos especialistas y con un equipo
renovado el Voleibol Femenino ganoacute la medalla de bronce en los Juegos
Oliacutempicos de Atenas Como se puede ver es este un deporte que desde hace
varias deacutecadas se mantiene en la eacutelite del nivel mundial y oliacutempico
Puede decirse que el Voleibol para equipos Femeninos es casi otra modalidad
de este juego basado en los siguientes aspectos (Hernaacutendez (2008)
Menor velocidad del ataque generalmente las mujeres tienen un
promedio de 18 ms mientras que los hombres arrojan promedios
superiores a los 33 ms lo cual implica en los equipos femeninos
Mayor defensa del campo contra ataque y tiempo de juego
Maacutes intensa la pugna entre el saque y la recepcioacuten
Las zagueras defienden alrededor de un 60 de los ataques no
bloqueados mientras que en los hombres estos iacutendices estaacuten alrededor
de un 40
A partir de los 15 antildeos se nota una diferencia mayor entre ambos sexos
6 La duracioacuten del ralling en los equipos femeninos es de alrededor 15 ndash
18 segundos por lo cual la ejecucioacuten de los ejercicios con el baloacuten en el
aire debe responder a este tiempo el entrenamiento debe ser mayor
aeroacutebico que anaeroacutebico Esto hace que se requiera mayor
concentracioacuten de la atencioacuten
Estas caracteriacutesticas enfatizan la necesidad de realizar un trabajo diferenciado
en uno y otro sexo Es decir aunque actualmente en el reglamento no existen
especificaciones diferentes para el Voleibol de mujeres de la dinaacutemica y
caracteriacutesticas del juego se deriva que en el trabajo con equipos femeninos los
planes de preparacioacuten y por tanto los propios entrenamientos deben ser
diferentes
24
II Metodologiacutea
21 Muestra
La muestra estuvo conformada por las 18 atletas que constituyen la poblacioacuten
de jugadoras que integran la preseleccioacuten nacional femenina de Voleibol de
Cuba Se trata de un grupo estable con edades que fluctuacutean entre los 17 y los
30 antildeos y con una edad deportiva que oscila entre los 7 y los 15 antildeos
22 Organizacioacuten de la investigacioacuten
En correspondencia con los objetivos del trabajo se siguieron los siguientes
pasos
1 Se realizoacute una amplia revisioacuten de literatura sobre el tema
2 Se realizaron entrevistas a 9 expertos en las cuales se le solicitoacute a
entrenadores de gran experiencia y alta calificacioacuten atletas eacutelite en activo y
retiradas que expusieran las cualidades que seguacuten su criterio constituyen
demandas para la praacutectica y obtencioacuten de altos rendimientos en este deporte
(Anexo No 1 y No 2)
3 Esta informacioacuten permitioacute confeccionar una lista general de cualidades
4 Se confeccionoacute el cuestionario de cualidades necesarias para esta disciplina
(Anexo 3) que previamente fue validado mediante un estudio piloto
5 Se aplicoacute el cuestionario a la muestra seleccionada para valorar cada
cualidad de acuerdo al grado de importancia en una escala de 4 puntos
6 Se obtuvo el perfil de exigencias constituido por las cualidades valoradas
como importantes y muy importantes para la praacutectica exitosa del Voleibol
Femenino
7 Se determinoacute el grado en que estaba presente cada cualidad en la muestra
estudiada (Anexo 4)
25
8 Las cualidades representadas en el perfil de exigencias fueron agrupadas en
diferentes categoriacuteas que resultaron las siguientes
Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices fuerza velocidad resistencia
saltabilidad talla
Cualidades teacutecnico-taacutecticas nivel teacutecnico- taacutectico conocimientos teoacutericos sobre
el deporte
Cualidades senso- perceptuales y coordinativas amplitud del campo visual
sentido del espacio sentido del tiempo velocidad de reaccioacuten
Cualidades relacionadas con los procesos cognitivos memoria cualidades de la
atencioacuten inteligencia pensamiento operativo
Cualidades morales y volitivas disciplina colectivismo espiriacutetu de sacrificio
honestidad responsabilidad patriotismo espiacuteritu de lucha capacidad de criacutetica
y autocriacutetica decisioacuten perseverancia
Cualidades relacionadas con los procesos afectivos y motivacionales
autocontrol emocional estabilidad emocional trazarse metas
Cualidades psicoloacutegicas Seguridad en siacute mismo sencillez honestidad
11 Se determinoacute coacutemo estaba representada cada categoriacutea en el perfil de
exigencias
12 Se determinoacute la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado de
desarrollo de cada cualidad en las jugadoras
13 Se comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
23 Control de variables
Se controlaron las siguientes variables edad edad deportiva posicioacuten que
ocupa en el juego y calidad deportiva
26
Los instrumentos fueron aplicados siempre por la autora durante la sesioacuten de
la mantildeana y sin haber recibido ninguacuten tipo de carga de entrenamiento
24 Procesamiento estadiacutestico de los datos
Los datos fueron procesados mediante
El anaacutelisis de las estadiacutesticas descriptivas Se utilizoacute la mediana para
determinar el perfil de exigencias y para establecer el grado en que
estaba presente cada cualidad en la muestra estudiada
El anaacutelisis de frecuencia relativa Se empleoacute para establecer la
representatividad de cada categoriacutea en el perfil de exigencias
La prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon Por
medio de esta prueba se determinoacute la concordancia entre el perfil de
exigencias y el grado de desarrollo de cada cualidad y ademaacutes se
comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
27
III Anaacutelisis de los resultados
31 Perfil de exigencias del Voleibol Femenino
En el presente anaacutelisis se procede en primer teacutermino a mostrar los resultados
obtenidos en la construccioacuten del perfil de exigencias
En la tabla nuacutemero 1 se reflejan aquellas cualidades evaluadas como
importantes y muy importantes las cuales constituyen el perfil de exigencias del deporte El ordenamiento se realizoacute de acuerdo a los valores obtenidos
Tabla No 1 Perfil de exigencias del deporte
Cualidades importantes Cualidades muy importantes
1Colectivismo 1 Disciplina
2 Saltabilidad 2 Nivel teacutecnico_ taacutectico
3Sentido del espacio 3Espiacuteritu de lucha
4Amplitud del campo visual 4Responsabilidad
5 Resistencia 5Decisioacuten y coraje
6Sencillez 6 Seguridad en siacute mismo
7 Sentido del tiempo 7Cualidades de la atencioacuten
8 Honestidad 8Patriotismo
9 Estabilidad emocional 9Espiacuteritu de sacrificio
10 Talla 10Velocidad de reaccioacuten
11 Perseverancia 11Fuerza
12 Capacidad de criacutetica y autocriacutetica 12Velocidad
13 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 13Autocontrol emocional
14Trazarse metas
28
Las cualidades establecidas como exigencias psicoloacutegicas en el perfil estaacuten
determinadas por las demandas a que debe responder el deportista de acuerdo
a las condiciones objetivas y subjetivas que caracterizan las actividades de
entrenamientos y competencias en el deporte de Voleibol
Una de las peculiaridades psicoloacutegicas del Voleibol y que tiene consecuencias
sobre el entrenamiento psicoloacutegico es la de ser dentro de los deportes de
equipo aquel que presenta unas limitaciones mayores de los espacios y de
relaciones sociales y contactos derivados de la situacioacuten en que el juego se
desarrolla Es esta peculiaridad la que hizo definir a Pitera y Riva (1980) al
Voleibol como un deporte situacional
Este deporte estaacute exento de contacto personal hace necesario el trabajo de
equipo y requiere una gran fortaleza fiacutesica dado que los partidos estaacuten
condicionados al resultado y no al tiempo de juego
Entre las caracteriacutesticas principales de este juego y que a la vez lo diferencia
de otros deportes se encuentran que
bull No estaacute limitado por tiempo Consiste en ganar dos sets o tres seguacuten la
organizacioacuten de cada competencia o sea de 3 set ganar 2 y de 5 sets
ganar 3 Si se juega un set definitivo de desempate se juega a 15
tantos
bull Cada equipo tiene la oportunidad de hacer tres contactos con el baloacuten
antes de ser enviado al terreno contrario Despueacutes del contacto con el
baloacuten en el bloqueo se permite los tres contactos sin la consideracioacuten de
este uacuteltimo
bull Todos los jugadores estaacuten obligados a rotar por todas las zonas del
terreno y en ella realizar la funcioacuten de acuerdo al plan taacutectico del equipo
bull No existe una diferencia exacta entre el equipo que juega a la ofensiva o
a la defensa como sucede esotros deportes
bull No existe praacutecticamente pausa alguna en las acciones
29
Medveded V plantea que las principales acciones motoras de los voleibolistas
son los raacutepidos desplazamientos saltos y lanzamientos al recibir el baloacuten A
diferencia de otros deportes con pelotas existe un contacto breve con el baloacuten
que excluye los agarres Las acciones son variables en el juego Se hace
necesario el dominio de un sistema de haacutebitos motores que se forman a partir
de una gran cantidad de elementos de defensa y ataque Estos elementos
teacutecnicos se utilizan en diferentes combinaciones y se hace necesario un gran
nivel de precisioacuten y diferenciacioacuten de los movimientos Ademaacutes se requiere de
altos voluacutemenes de trabajo con entrenamientos de larga duracioacuten
Mantener una conducta adecuada en entrenamientos y competencias con un
elevado cumplimiento del plan de entrenamiento y del reglamento establecido
es un elemento fundamental para el eacutexito De ahiacute que la cualidad fundamental
para lograr elevados resultados en el deporte seguacuten el estudio realizado haya
sido la disciplina
Por otra parte el caraacutecter suacutebito e instantaacuteneo de las acciones y el nivel de
precisioacuten requerido precisa desarrollar en los jugadores una gran velocidad de
reaccioacuten Esta es una de las habilidades que influye en la efectividad de las
acciones taacutecticas pues las acciones se desarrollan con extrema rapidez y
pueden decidirse por centeacutesimas de segundos Es particularmente importante la
velocidad de reaccioacuten compleja pues el atleta debe reaccionar de forma precisa
y adecuada ante los diferentes estiacutemulos visuales que recibe
Tal como plantean algunos autores (Vargas 1982 Torres 1993) el Voleibol es
un deporte explosivo en el que se realizan acciones aciacuteclicas que requieren por
parte del jugador una gran capacidad de reaccioacuten y velocidad de ejecucioacuten
Otros especialistas han destacado las manifestaciones reactivas de la fuerza
en estas acciones (Zanon 1988 Vittori 1990 Velez 1991)
Las condiciones en que se desarrolla el Voleibol (dimensiones del campo altura
de la red etc) y el tipo de acciones que en este deporte se realizan esfuerzos
cortos e intensos en donde se requieren rendimientos maacuteximos justifica que
hayan sido determinadas como exigencias cualidades fiacutesicas antoprometricas
y motrices tales como la fuerza la velocidad y la resistencia saltabilidad y talla
30
Sin embargo para conseguir los maacuteximos exponentes de esta manifestacioacuten de
la fuerza es necesario el dominio de la teacutecnica (Young 1995 Hewett 1996)
pues por otra parte se precisa de un elevado dominio de diversos elementos
teacutecnico_ taacutecticos sobre la base de un alto nivel de conocimientos teoacutericos que
garanticen el correcto aprendizaje de la teacutecnica y la taacutectica deportiva
Un buen nivel teacutecnico_taacutectico es fundamental para alcanzar eacutexitos Ademaacutes del
dominio de los elementos que componen el juego el Voleibol demanda un
desarrollo elevado del pensamiento taacutectico no solo por la amplia diversidad de
acciones teacutecnico - taacutecticas sino por que ademaacutes estas transcurren en
condiciones limitadas de tiempo donde la atleta debe ser capaz de realizar
operaciones de anaacutelisis siacutentesis y deduccioacuten en situaciones cambiantes de la
actividad La calidad del pensamiento taacutectico depende de la rapidez con que se
encuentre la solucioacuten adecuada a una situacioacuten dada todo esto estaacute
condicionado por los conocimientos teoacutericos del deportista es por ello que el
atleta debe disponer de soacutelidos conocimientos actualizables en funcioacuten de las
alternativas concretas que se presenten en el juego
Como proceso psicoloacutegico el pensamiento taacutectico es un reflejo de la realidad
objetiva condicionado por sus particularidades y sustentado por el nivel de
conocimientos teoacutericos que el jugador posea asiacute como por el dominio teacutecnico
de los elementos y acciones del juego que posibiliten la puesta en praacutectica de
los haacutebitos motores complejos que conforman la respuesta motriz la cual
evidencia la solucioacuten mental dada al problema en cuestioacuten Vidaurreta (1992)
Otra caracteriacutestica de la actividad en el Voleibol es que casi todas las acciones
transcurren sobre la base de percepciones visuales Se necesita la habilidad
para determinar la posicioacuten y el desplazamiento de los jugadores en el terreno
el movimiento ininterrumpido del baloacuten y la orientacioacuten raacutepida en las situaciones
cambiantes del juego
31
Las acciones taacutecticas son extremadamente complejas Al recibir el baloacuten el
jugador debe valorar en condiciones de deacuteficit de tiempo la situacioacuten de juego y
tomar la decisioacuten correcta en las acciones teacutecnico_ taacutecticas a ejecutar Para
lograrlo resulta imprescindible el desarrollo de de capacidades
sensoperceptuales como amplitud del campo visual sentido del espacio y sentido del tiempo ya que en el juego debe conocer a traveacutes de las expresiones
y movimientos de los contrarios cuaacuteles son sus verdaderas intenciones La
percepcioacuten de distancia le permite mantener la separacioacuten adecuada sobre todo
cuando existen los momentos de mayor desplazamiento
Para enfrentar las demandas de entrenamientos y competencias el jugador
debe lograr un alto nivel de sus cualidades morales y volitivas tales como colectivismo espiacuteritu de lucha y sacrificio patriotismo y sentido de la
responsabilidad asiacute como la decisioacuten perseverancia y el coraje
El raacutepido ritmo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por la victoria hacen
necesario una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones de respuesta
frente a las acciones del contrario y una gran responsabilidad en la ejecucioacuten de
cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores teniendo lugar
variadas reacciones emocionales en dependencia del desarrollo del partido
Por ello resulta imprescindible que el jugador desarrolle meacutetodos efectivos de
autocontrol que garanticen su estabilidad emocional en competencias Tal
como plantea Degtiariov I (1983) la tensioacuten psiacutequica es un factor favorable en
la actividad competitiva Sin embargo cuando esta es demasiada elevada o
demasiado baja pueden aparecer dificultades psiacutequicas por ejemplo en la
atencioacuten memoria motricidad etc Pero esta tensioacuten psiacutequica se observa no
solo durante el torneo sino tambieacuten en el entrenamiento ante cargas
significativas por su volumen e intensidad condiciones de fuerte presioacuten para
integrar el equipo pruebas a las que son sometidos los atletas para evaluar el
nivel de su preparacioacuten entre otras
A consecuencia de esto la voleibolista debe ser capaz de autorregular sus
estados emocionales no solo durante la competencia sino tambieacuten durante el
entrenamiento
32
No cabe duda de que las emociones influyen en la manera que el atleta se
implica en la actividad deportiva y en la forma que moviliza su conducta en
funcioacuten de los objetivos propuestos Es en competencia donde alcanza el
maacuteximo de su exigencia psicoloacutegica donde el desempentildeo taacutectico depende de
las particularidades psicoloacutegicas de cada atleta como la seguridad el control de
su excitacioacuten el elevado dominio de siacute permitiendo funcionar al maacuteximo de sus
esfuerzos en los momentos decisivos Durante el transcurso de su vida
deportiva las jugadoras se encuentran inmersas en situaciones de alta tensioacuten
emocional especialmente en los momentos decisivos
Es incuestionable que no se puede concebir el deporte al margen de las
emociones y las competencias de Voleibol se encuentran cargadas de
momentos en que pueden producirse estados de excitacioacuten emocional o de
abatimiento por lo que la atleta debe lograr una gran seguridad en siacute misma
que le permita desempentildearse de acuerdo con sus posibilidades y nivel de
preparacioacuten alcanzado
Las caracteriacutesticas de las acciones durante el juego demandan un gran
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten especialmente de la concentracioacuten
distribucioacuten y estabilidad
Es asiacute que otra de las variables que influyen en la calidad de las ejecuciones
taacutecticas durante los juegos son las cualidades de la atencioacuten Estas le permiten
a la atleta poder orientar su atencioacuten hacia los estiacutemulos relevantes sobre las
acciones de su equipo y del contrario De estas cualidades depende ademaacutes el
cambio de la atencioacuten de una accioacuten por otra la distribucioacuten de su atencioacuten
hacia un elemento u otro de los componentes y la estabilidad permitiendo
mantener la calidad de su accionar fundamentalmente en juegos de larga
duracioacuten Podemos decir que muchas veces la solucioacuten de la tarea depende de
la calidad de la concentracioacuten de la atencioacuten que muestre el atleta a la hora de
ejecutar una accioacuten taacutectica
33
La jugadora debe poseer la capacidad de orientar su atencioacuten durante todo el
partido hacia sus compantildeeras de equipo las contrarias centraacutendose en los
elementos que tienen una relacioacuten directa con le desarrollo del juego sin
dejarse distraer por otros estiacutemulos
El siguiente planteamiento es muy ilustrativo de coacutemo se ha analizado la
importancia de la atencioacuten especiacuteficamente en el elemento de la defensa A mi
juicio (Diacuteaz Rodriacuteguez 2003) la exigencia psicoloacutegica maacutes importante a la hora
de preparar la defensa en el Voleibol es la capacidad de observacioacuten- atencioacuten
La capacidad atencional debe ser continuada y atender de forma correcta a
toda la secuencia de ataque y sus posibles variables taacutecticas y teacutecnicas
Ademaacutes de lo planteado anteriormente el deportista en el desarrollo de su
preparacioacuten necesita de una fuerte motivacioacuten como aspecto a tener en cuenta
en el desarrollo taacutectico que se manifiesta fundamentalmente en su actitud
consecuente para lograr al maacuteximo sus objetivos en la planificacioacuten de metas
vinculadas a la superacioacuten de los errores y el aprovechamiento de los
entrenamientos para lograr un buen desempentildeo en competencia
Un buen desarrollo del sentido criacutetico permite a la jugadora realizar un juicio
objetivo de la realidad que la rodea y asegura un buen enfoque autocriacutetico de
sus propias acciones Un buen sentido criacutetico permite evaluar con justeza sus
verdaderas posibilidades y la de los contrarios
Por uacuteltimo es necesario que se posea sentido de colectivismo es fundamental
que el atleta sea capaz de interactuar desde el punto de vista funcional
deportivo Ademaacutes asumir la responsabilidad que le toque en cada momento
incluso cuando deba poner los intereses del equipo por encima de los suyos
propios si es necesario para obtener la victoria
32 Anaacutelisis de la representatividad de cada categoriacutea de cualidades en el perfil de exigencias
A continuacioacuten se analiza la representatividad de cada categoriacutea de cualidades
en el perfil de exigencias (tablas 2 y 3)
34
Tabla No 2 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como
importantes
Categoriacuteas Frecuencia
1 Cualidades morales y volitivas 4 285
2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 3 214
3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 3 214
4 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
5Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
1 71
Tabla No 3 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como muy
importantes
Categoriacutea Frecuencia
1Cualidades morales y volitivas 6 428
2Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 2 142
3 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
2 142
4Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
5 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
6 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 1 71
7Cualidades relacionadas con procesos cognitivos 1 71
Se observa que de las cualidades evaluadas como importantes el mayor lo
ocupan las morales y volitivas seguidas por las sensoperceptuales y
coordinativas junto a las fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
35
En cuanto a las cualidades evaluadas como muy importantes (tabla No 3) la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas ocupoacute un
considerable del total (461) Con menor representatividad (153) le siguen las
fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices tal como se muestra en la tabla No 3
Estos resultados se pueden apreciar con mayor claridad en el siguiente graacutefico
0
1
2
3
4
5
6
1 2 3 4 5 6 7
Importante Muy Importante
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 4 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
36
Para determinar coacutemo se comporta cada categoriacutea de cualidades en el perfil de
exigencias de manera general se unieron los valores obtenidos en las
categoriacuteas importante y muy importante para cada cualidad Los resultados se
muestran en el siguiente graacutefico
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 3 Cualidades senso_perceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 4 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
37
Como se puede observar la mayor representatividad se presenta en la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas y en segundo
orden la que incluye las cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Los entrenamientos de este deporte se caracterizan por un alto volumen e
intensidad de las cargas determinados por la gran cantidad de elementos
teacutecnicos taacutecticos que se precisa dominar sobre la base del desarrollo multilateral
de las capacidades fiacutesicas Para lograr resultados elevados en el Voleibol
actual se requiere ademaacutes una talla acorde con los requerimientos que
plantean los equipos contrarios y un gran desarrollo de la saltabilidad
No obstante seguacuten los resultados del perfil maacutes importante auacuten resulta el
desarrollo de las cualidades morales y volitivas Es muy cierto que estas
cualidades son inseparables de los grandes eacutexitos deportivos La voleibolista
debe poseer la capacidad de superar todos los obstaacuteculos que se le presenten y
aspirar en todo momento a la victoria
Superar los obstaacuteculos y dificultades tanto internos como externos y aspirar en
todo momento a la victoria requiere de una gran perseverancia para poder
alcanzar sus objetivos y no decaer hasta lograrlos por difiacutecil que sea espiacuteritu de
lucha a traveacutes de las largas jornadas competitivas y decisioacuten para ejecutar con
rapidez y precisioacuten las acciones en el momento oportuno
Seguacuten los resultados obtenidos el desarrollo de las cualidades morales y
volitivas ocupa un lugar preponderante en el perfil de exigencias del
voleibolista Esto se explica por las caracteriacutesticas de los entrenamientos y
competencias en este deporte y debe constituir un elemento esencial en los
planes de preparacioacuten psicoloacutegica del Voleibol
33 Determinacioacuten de la concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades que presentan las jugadoras
Una vez establecido el perfil de exigencias se pasoacute a la siguiente fase que
consistioacute en determinar la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado
de desarrollo alcanzado las atletas en cada una de las cualidades
38
Para ello se construyoacute un cuestionario con una escala de 4 puntos que fue
previamente validado mediante un pilotaje por medio del cual las atletas se
autoevaluaran en cuanto al grado de desarrollo alcanzado en cada una de las
cualidades que componen el perfil de exigencias (Anexo 4)
Los datos obtenidos fueron procesados mediante la prueba de rangos
sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a un nivel de significacioacuten de 005 La
misma permite determinar cual de los dos miembros de un par es mayor es
decir indicar el signo de la diferencia en cualquier par
Los resultados del procesamiento se muestran en la tabla No 4
Tabla No 4 Concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades de las atletas
Cualidad Z P
Trazarse metas -2 890 004
Perseverancia -3 022 003
Conocimientos teoacutericos sobre el deporte -3 131 002
Criacutetica y autocriacutetica -3040 002
Nivel de significacioacuten 005
Como puede observarse las cualidades de las atletas coinciden con el perfil en
23 de las 27 cualidades lo que representa un 851 de concordancia Las 4
cualidades que discreparon del perfil de exigencias resultaron ser
conocimientos teoacutericos sobre el deporte capacidad de criacutetica y autocriacutetica
trazarse metas y el desarrollo de la perseverancia
Si se hace un anaacutelisis cuantitativo de los resultados obtenidos se observa que
en una gran mayoriacutea (857) las cualidades que presentan las atletas
coinciden con el perfil de exigencias del deporte
39
Pero si se va maacutes allaacute y se realiza un anaacutelisis cualitativo vemos que de las 4
cualidades soacutelo una trazarse metas se encuentra entre las muy importantes y
el resto fue valorada como importante
En anaacutelisis anteriores planteaacutebamos que las cualidades morales y volitivas
teniacutean un valor preponderante cuando agrupaacutebamos a las cualidades en
categoriacuteas Ninguna de las cualidades que no concuerdan con el perfil se
encuentra en esta categoriacutea por lo que se infiere que esta categoriacutea estaacute
debidamente desarrollada en el grupo
Esto no quiere decir que no deba prestaacutersele atencioacuten a los resultados
obtenidos La informacioacuten resulta de gran utilidad y es fundamental que se
pongan en praacutectica meacutetodos de intervencioacuten individuales y grupales dirigidos
especiacuteficamente a potenciar el desarrollo de estas cualidades que tambieacuten son
necesarias para el logro de elevados resultados en el deporte
34 Comparacioacuten del grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento deportivo
Un equipo de Voleibol juega con seis jugadores que pueden ser sustituidos
durante el desarrollo del partido Tres de las jugadoras forman la liacutenea
delantera en tareas de ataque y los otros tres se colocan detraacutes y actuacutean de
defensoras o zagueras
El equipo completo lo pueden formar un maacuteximo de 12 jugadores Uno de los
jugadores es el capitaacuten del equipo El liacutebero no puede ser capitaacuten y es el uacutenico
que debe vestir un uniforme de distintos colores al resto del equipo
El equipo cubano utiliza un sistema de juego que en la actualidad es uacutenico en
el mundo y que es el denominado 4_ 2 Consiste en que participan en lugar de
una dos pasadoras que a la vez tambieacuten realizan la funcioacuten de atacadoras
Para comparar el grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento
deportivo se requiere de una definicioacuten operacional basada en la expresioacuten
objetiva del rendimiento
40
Una manera de utilizar el rendimiento como variable dependiente es tomaacutendolo
en su conjunto de manera histoacuterica teniendo en cuenta que la extensioacuten y
variedad de oportunidades competitivas permiten eludir su solapamiento con
otras variables ajenas que se imponen de manera coyuntural y al amparo de la
inexperiencia De tal manera los investigadores suelen clasificar a los sujetos
de acuerdo con la condicioacuten deportiva que hayan alcanzado (LG Gonzaacutelez
2006)
Basados en estos planteamientos se utilizoacute como criterio de rendimiento la
calidad deportiva actual de las jugadoras de la siguiente forma
El trabajo fue realizado en el uacuteltimo macrociclo de preparacioacuten del ciclo
oliacutempico 20004_ 2008 momento en el cual las atletas que integran el cuadro
regular y los primeros cambios ya han sido seleccionadas de acuerdo al
anaacutelisis que durante 3 antildeos se ha realizado de las estadiacutesticas recogidas en
las competencias internacionales en que han participado Esta informacioacuten
permite tener un criterio muy objetivo del rendimiento de cada atleta y es el
principal elemento a tener en cuenta en la conformacioacuten de la alineacioacuten
regular y de las jugadoras con maacutes calidad deportiva para asumir los cambios
en caso que fuera necesario
Las 18 atletas que integran la preseleccioacuten nacional fueron divididas en 2
grupos
Grupo A Fue conformado con las jugadoras de mayor calidad deportiva
Estuvo integrado por las 6 jugadoras que componen el cuadro regular
(dos pasadoras dos atacadoras auxiliares y 2 atacadoras principales) la
libero y las primeras 2 jugadoras de cambio Un total de 9 jugadoras
Grupo B Lo formaron las otras 9 jugadoras de la preseleccioacuten que
juegan posiciones similares a las que integran el grupo A La calidad
deportiva de este grupo es menor a la del grupo A
Ambos grupos eran homogeacuteneos en cuanto a edad y edad deportiva
41
El procesamiento estadiacutestico de los datos se realizoacute aplicando una prueba no
parameacutetrica la prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a
un nivel de significacioacuten de 005
Los resultados obtenidos se muestran en la Tabla No 5
Tabla No 5 Diferencias en el perfil seguacuten el rendimiento de las atletas
Cualidad Z P
Nivel teacutecnico_taacutectico -2 890 004
Saltabilidad -3131 002
Espiriacutetu de lucha -3040 002
Seguridad en siacute misma - 3140 001
Cualidades de la atencioacuten -3110 001
Nivel de significacioacuten 005
Cuando se analizan los resultados obtenidos se observa que de las 27
cualidades estudiadas en 23 de ellas las atletas de mayor rendimiento
presentan un desarrollo similar a las de menor rendimiento Sin embargo en
las restantes si existieron discrepancias siempre a favor del grupo A
Esto permite afirmar que el grupo A se diferencia del grupo B en cuanto al
desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad nivel teacutecnico_ taacutectico
espiacuteritu de lucha y de manera especial la seguridad en siacute mismas y el
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten
42
El desarrollo de la saltabilidad ha sido tradicionalmente una de las fortalezas
principales del equipo femenino de Voleibol cubano Nuestro equipo
comparado con sus rivales a nivel internacional no alcanza los valores de talla
de los que se mantienen en la eacutelite mundial Por esta razoacuten esta situacioacuten es
compensada con una gran saltabilidad que les permite ser eficientes sobre
todo cuando atacan ante contrarias que presentan un bloqueo de una gran
altura
Teniendo en cuenta el anaacutelisis anterior era de esperar que las jugadoras de
mayor rendimiento tuvieran un mayor desarrollo de esta cualidad
Algo similar ocurre cuando se analiza el nivel teacutecnico_ taacutectico Las atletas que
componen el cuadro regular y las dos primeras jugadoras de cambio son
seleccionadas fundamentalmente de acuerdo a su calidad deportiva y por
tanto deben ser las que maacutes recursos desde el punto de vista teacutecnico y taacutectico
posean Este resultado reafirma que el criterio de calidad deportiva que se
asumioacute es vaacutelido
Asimismo durante el desarrollo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por
la victoria hace necesaria una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones
de respuesta frente a las acciones del contrario y una gran dedicacioacuten en la
ejecucioacuten de cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores
Es por ello que para obtener resultados elevados es necesario desarrollar un
gran espiacuteritu de lucha que les permita realizar siempre el maacuteximo esfuerzo por
alcanzar las metas que se han trazado
Por uacuteltimo la seguridad en siacute misma asiacute como las cualidades de la atencioacuten
fueron las que maacutes discriminaron entre un grupo y otro de jugadoras es decir
que ambas cualidades estaacuten maacutes desarrolladas en las atletas de mejores
resultados
Autores como Kiester (1984) Baird JC y Williams R (1982 han destacado la
seguridad y confianza en siacute mismas como atributo fundamental en las atletas
eacutelite Iguales resultados obtuvieron del Pino M y Sabas G (2004) en estudios
realizados con voleibolistas cubanas de alta calificacioacuten
43
Por otra parte una vez maacutes se demuestra que la atencioacuten es una destreza
psicoloacutegica clave para el eacutexito deportivo pues desde el punto de vista del
rendimiento resulta innegable que hay que prestar atencioacuten a las sentildeales
pertinentes del entorno y estar en condiciones de mantener el foco atencional
La jugadora debe estar constantemente concentrada en los movimientos del
contrario y en aquellos elementos que son significativos para orientarse en el
juego sin distraerse con todos los demaacutes estiacutemulos que lo rodean por ello
necesita una buena concentracioacuten de la atencioacuten
Pero no basta solamente con la concentracioacuten pues en este deporte el foco
atencional sobre el cual recae la concentracioacuten de la atencioacuten variacutea
raacutepidamente lo cual exige otras cualidades como la conmutacioacuten Se suma a
esto que dentro del terreno el atleta no puede prestar atencioacuten a un solo
estiacutemulo De esta forma se une a las cualidades antes mencionadas otras
como el volumen la distribucioacuten y la estabilidad
Los resultados obtenidos coinciden con autores como Garciacutea Ucha (1999)
cuando plantea que los deportistas exitosos tienden a tener altos grados de
autoconfianza estaacuten maacutes orientados en su foco de concentracioacuten en la tarea
deportiva por lo que tienen una menor tendencia a distraerse
44
CONCLUSIONES 1 Conclusiones
1 La cualidad maacutes importante en el perfil de exigencias del Voleibol
Femenino resultoacute la disciplina seguida por el nivel teacutecnico_ taacutectico y el
espiacuteritu de lucha
2 El perfil de exigencias del Voleibol Femenino estaacute formado por las
siguientes categoriacuteas de cualidades morales y volitivas fiacutesicas
antropomeacutetricas y motrices teacutecnico_ taacutecticas sensoperceptuales y
coordinativas psicoloacutegicas asiacute como cualidades relacionadas con los
procesos cognitivos y afectivos motivacionales
3 Las cualidades morales y volitivas alcanzan la mayor relevancia en el
perfil de exigencias de este deporte
4 Las cualidades del grupo que discreparon con el perfil de exigencias del
deporte resultaron las siguientes trazarse metas perseverancia
conocimientos teoacutericos sobre el deporte y capacidad de criacutetica y
autocriacutetica
5 Las jugadoras de mayor rendimiento se diferencian de las que rinden
menos en cuanto al desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad
nivel teacutecnico_ taacutectico y espiacuteritu de lucha y de manera especial en cuanto
a la seguridad en siacute mismas y las cualidades de al atencioacuten
45
2 Recomendaciones
1 Incluir los resultados de este estudio en el plan de preparacioacuten del Voleibol
Femenino haciendo especial eacutenfasis en el desarrollo de las cualidades morales
y volitivas
2 Emplear meacutetodos de intervencioacuten encaminados al desarrollo de las
cualidades que no concuerdan con el perfil de exigencias
3 Sobre la base de los resultados de este trabajo continuar desarrollando otras
investigaciones que nos permita profundizar en la caracterizacioacuten psicoloacutegica
de la voleibolista cubana
4 Realizar un estudio similar en los equipos juveniles e infantiles de Voleibol
Femenino
5 Incluir en estudios posteriores el anaacutelisis de variables como integracioacuten al
grupo relaciones interpersonales y otros aspectos sociopsicoloacutegicos
46
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54
ANEXOS
55
Anexo No1 Guiacutea de entrevista a atletas Nombre Fecha Edad Edad deportiva
1 Tiempo en la preseleccioacuten nacional
2 Principales resultados deportivos
3 A tu juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
56
Anexo No2 Guiacutea de entrevista a entrenadores Nombre Edad Fecha Ocupacioacuten actual
1 Tiempo vinculado al Voleibol
2 iquestPracticoacute Voleibol de forma sistemaacutetica
3 En caso afirmativo iquestqueacute tiempo
4 Principales resultados deportivos
5 Principales resultados como entrenador
6 A su juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
57
Anexo No 3 Listado de cualidades
Nombre Edad Fecha
El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de importancia que le atribuyes a cada cualidad para obtener altos resultados en el Voleibol Para ello utilizaraacutes una escala que va desde poco importante hasta muy importante Los nuacutemeros significan 1= Nada importante 2= Poco importante 3= Importante 4= Muy importante
Cualidades Amplitud del campo visual 1 2 3 4 Astucia 1 2 3 4 Autocontrol emocional 1 2 3 4 Colectivismo l 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 1 2 3 4 Criacutetica y autocriacutetica 1 2 3 4 Cualidades de la atencioacuten 1 2 3 4 Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio l 2 3 4 Estabilidad emocional 1 2 3 4 Fuerza l 2 3 4 Honestidad l 2 3 4 Inteligencia 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Pensamiento independiente 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Receptivo 1 2 3 4 Responsabilidad 1 2 3 4 Memoria 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Resistencia 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Sencillez 1 2 3 4
58
Seguridad en siacute mismo l 2 3 4 Sentido del espacio 1 2 3 4 Sentido del tiempo 1 2 3 4 Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4 Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten 1 2 3 4
59
Anexo No 4 Nombre Fecha Instrucciones El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte
Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de desarrollo de cada cualidad en tu caso particular Para ello utilizaraacutes la siguiente escala Los nuacutemeros significan 1= No la poseo 2= Poco desarrollada
3=Bastante desarrollada 4= Muy desarrollada
iquestEn queacute grado poseo cada una de las siguientes cualidades
Cualidades Autocontrol emocional
1 2 3 4
Amplitud del campo visual
1 2 3 4
Colectivismo 1 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte
1
Criacutetica y autocriacutetica
1 2 3 4
Cualidades de la atencioacuten
1 2 3 4
Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio
1 2 3 4
Estabilidad emocional
1 2 3 4
Fuerza 1 2 3 4 Honestidad 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico
1 2 3 4
Patriotismo 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Resistencia 1 Responsabilidad 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Seguridad en siacute
60
mismo Sencillez 1 2 3 4 Sentido del espacio
1 2 3 4
Sentido del tiempo
1 2 3 4
Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten
1 2 3 4
Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4
- INTRODUCCIOacuteN
-
- Situacioacuten probleacutemica
- Objetivos Especiacuteficos
- I Fundamentacioacuten teoacuterica
- III Anaacutelisis de los resultados
-
- CONCLUSIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-
5
Objetivo General
Determinar el perfil de exigencias del Voleibol Femenino
Objetivos Especiacuteficos
1 Determinar concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades que
presentan las jugadoras
2 Comparar el grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento
deportivo
6
DESARROLLO I Fundamentacioacuten teoacuterica
11 Perfil de exigencias
La determinacioacuten de las exigencias psicoloacutegicas de las diferentes modalidades
deportivas y su correspondencia con las cualidades que caracterizan a los
deportistas en cuestioacuten constituye un tema de gran actualidad hacia donde se
han dirigido los esfuerzos de numerosos especialistas
Las exigencias constituyen una base esencial para la valoracioacuten de la aptitud al
mismo tiempo que expresan las direcciones maacutes importantes del desarrollo de
la personalidad en una modalidad deportiva determinada
Schaarsdmidt (1978) las definioacute acertadamente como ldquotodas las condiciones
fiacutesicas y psiacutequicas relativamente estables que un hombre puede emplear para
cumplir tareas determinadasrdquo
En consecuencia el perfil de exigencias es el conjunto de requerimientos
fiacutesicos teacutecnico_taacutecticos y psicoloacutegicos propios del deporte expresados en
valores de acuerdo con el grado oacuteptimo en que deben estar presentes para la
realizacioacuten exitosa de la actividad
Partiendo de este perfil se realizan un conjunto de acciones Mediante el
psicodiagnoacutestico y las pruebas pedagoacutegicas realizadas en el control del
entrenamiento se determina el grado en que cada uno de estos requerimientos
se expresa en el deportista Esta valoracioacuten hace posible el establecimiento de
meacutetodos de intervencioacuten o programas de entrenamiento psicoloacutegico para
perfeccionar las cualidades y formar y desarrollar la disposicioacuten para competir
(Garciacutea Ucha 1990)
Una vez establecido el perfil de exigencias el psicoacutelogo deberaacute analizar queacute
habilidades psicoloacutegicas son maacutes relevantes y necesarias en las diferentes
situaciones deportivas ademaacutes de determinar cuaacuteles son las necesidades
especiacuteficas de cada deportista
7
Es decir que primeramente debe realizarse la caracterizacioacuten psicoloacutegica del
deporte y posteriormente la de los atletas pues para preparar a un deportista
es necesario conocer cuaacuteles son sus potencialidades psicoloacutegicas queacute
particularidades de su personalidad requieren mayor desarrollo para enfrentar
oacuteptimamente las exigencias de la actividad competitiva del deporte que
practica
A partir de este anaacutelisis se proponen los programas de entrenamiento para el
perfeccionamiento de las capacidades y para la formacioacuten de una oacuteptima
disposicioacuten hacia las competencias
Han sido varios los autores que han dirigido sus investigaciones hacia el
estudio de las cualidades que debe poseer un deportista para el logro de
elevados resultados
Entre los primeros intentos por establecer perfiles se destacan los trabajos de
Guenov y Guenova (1974) que determinaron las quince propiedades maacutes
importantes en el deporte de Gimnaacutestica
Como bien expresoacute Gueron (1973) los factores que determinan el caraacutecter
psicoloacutegico especiacutefico de una disciplina dada estaacuten condicionados por la
estructura motora de la actividad por la ejecucioacuten deportiva y las demandas de
eacutesta sobre el deportista y sus acciones
I Rodriacuteguez (1985) en su trabajo para determinar el perfil de exigencias en el
Clavados concluyoacute que por sus caracteriacutesticas este deporte exige a sus
practicantes el desarrollo de una serie de cualidades en el orden fiacutesico teacutecnico
y psicoloacutegico tales como valor audacia disciplina concentracioacuten de la atencioacuten
autocontrol emocional y seguridad en siacute mismo
8
En investigaciones realizadas sobre este tema L Cruz establece el perfil de
exigencias para la Esgrima atendiendo a un conjunto de 30 cualidades
valoradas como importantes o muy importantes entre las que se encuentran
las siguientes elevado desarrollo de las cualidades morales y volitivas buena
velocidad y precisioacuten de la reaccioacuten coordinacioacuten rapidez y precisioacuten de
movimientos alta capacidad de concentracioacuten de la atencioacuten y otras cualidades
de la misma adecuados mecanismos reguladores (emocional y de la accioacuten)
Por su parte Llames (1999) indica que el control y manejo de la activacioacuten
una adecuada focalizacioacuten de la atencioacuten capacidad de afrontamiento y nivel
oacuteptimo de autoconfianza son las caracteriacutesticas psicoloacutegicas maacutes relevantes
respecto a joacutevenes futbolistas con talento
En el propio deporte del futbol Garciacutea-Mas (2002) sentildealoacute como los factores
psicoloacutegicos baacutesicos para su praacutectica la atencioacuten-concentracioacuten emociones
facilitadoras o bloqueadoras la visualizacioacuten y la motivacioacuten
Otros autores como Garfield y Bennett (1984) en sus investigaciones con
deportistas eacutelite describieron las caracteriacutesticas fiacutesicas y mentales enunciadas
por los atletas para realizar la mejor ejecucioacuten posible las cuales resultaron ser
relajacioacuten mental relajacioacuten fiacutesica confianza y optimismo estar centrado en el
presente cargado de energiacutea conciencia extraordinaria bajo control y
sensacioacuten de encontrarse completamente separado del ambiente externo y de
cualquier distraccioacuten potencial
Pero para organizar de forma precisa un plan de preparacioacuten del deportista se
hace necesario contar no soacutelo con el conocimiento de las caracteriacutesticas de la
modalidad deportiva en cuestioacuten sino tambieacuten con el estudio de las
caracteriacutesticas psicoloacutegicas individuales de cada atleta Es asiacute que el eacutexito en la
planificacioacuten del entrenamiento deportivo depende tambieacuten de una buena
caracterizacioacuten del atleta
9
12 Concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades de los deportistas
Rokusfalvy (1981) muy acertadamente expresoacute que una aptitud para la
disciplina deportiva especiacutefica significaba la concordancia entre las propiedades
y capacidades de un deportista y las exigencias de esa disciplina lo que
constituye una premisa para un buen resultado estable en su desempentildeo
Soacutelo bajo esta concepcioacuten se puede hacer un estudio verdaderamente
cientiacutefico conjugando las particularidades psicoloacutegicas especiacuteficas del
deportista con las exigencias concretas de la modalidad que practica
Algunos autores han disentildeado investigaciones encaminadas a establecer la
correspondencia entre los perfiles de exigencias y las caracteriacutesticas que
poseen los deportistas
Un aporte de gran significacioacuten en este sentido fueron los trabajos de de L
Borbely y G Puskas (1986) Estos autores a partir de de una descripcioacuten de
caracteriacutesticas dinaacutemicas y estructurales de personalidad de joacutevenes gimnastas
y considerando las demandas especiacuteficas del deporte en comparacioacuten con las
particularidades psicoloacutegicas de cada atleta conformaron conjuntamente con
los entrenadores los planes de preparacioacuten psicoloacutegica de este deporte
I Rodriacuteguez (1985) realizoacute un estudio con clavadistas Sus resultados le
permitieron concluir que auacuten cuando existieron atletas que presentan
cualidades de las sentildealadas en el perfil de exigencias no es posible afirmar
que exista una concordancia entre las exigencias de la actividad y las
cualidades de los deportistas
Un resultado diferente obtuvo L Cruz (1990) en sus trabajos con esgrimistas
pues encontroacute que las caracteriacutesticas de los atletas estudiados responden a las
exigencias del deporte ya que se encontraron diferencias significativas
solamente en los paraacutemetros psicofisioloacutegicos los cuales se desarrollan con el
propio nivel de maestriacutea deportiva
10
H Ramos (1990) determinoacute la concordancia entre el perfil de exigencias y las
cualidades de los atletas en el deporte de Lanzamiento Las discrepancias maacutes
notables estuvieron relacionadas con el desarrollo de las cualidades volitivas y
con capacidades coordinativas como la rapidez y la precisioacuten de los
movimientos
Un meacutetodo de intervencioacuten muy interesante relacionado con este tema es el
perfil de rendimiento ideado por Butler y Hardy (1992) El mismo consiste en la
identificacioacuten del atleta con lo que eacutel percibe que constituyen las cualidades
fundamentales que debe reunir un atleta ideal de su deporte asiacute como la
valoracioacuten sobre su estado actual sobre la base de comparar el desarrollo por
eacutel alcanzado con relacioacuten al perfil ideal
G Sabas (1990) refiere experiencias positivas con la utilizacioacuten de este meacutetodo
en voleibolistas hombres de alta calificacioacuten Lo ha empleado en diferentes
jugadores en funcioacuten de problemaacuteticas especiacuteficas con el objetivo de
desarrollar habilidades psicoloacutegicas necesarias para rendir
13 Cualidades psicoloacutegicas y rendimiento deportivo
En el mundo del deporte se presta cada vez maacutes atencioacuten a las dimensiones
psicoloacutegicas que favorecen el rendimiento La determinacioacuten de las cualidades
de la personalidad que distinguen a los mejores deportistas ha sido siempre
una aspiracioacuten de psicoacutelogos y entrenadores
La importancia de determinar si las personas que logran un rendimiento alto y
estable en una actividad como la deportiva (que impone un elevadiacutesimo nivel
de exigencias en condiciones de alta normatividad y compromiso) poseen
cualidades de la personalidad que los distinguen de aquellos que apenas
alcanzan un desempentildeo promedio resulta esencial para comprender su modo
de reaccionar y dirigir el proceso de preparacioacuten psicoloacutegica de manera
personalizada con beneficio particular para aquellos atletas que aspiran a la
perfeccioacuten y al liderazgo (Gonzaacutelez LG Perera Sokolova 2006)
11
Ha existido un aumento considerable de trabajos que intentan relacionar las
cualidades psicoloacutegicas con el rendimiento en el deporte Fue Morgan en 1979
con el empleo del Perfil de Estados de Animo el primero que habloacute de un perfil
de iceberg que podiacutea predecir un buen rendimiento deportivo Establecioacute que
aquellos deportistas que puntearan alto en la escala Vigor del test y bajo en el
resto de escalas (tensioacuten depresioacuten ira fatiga y confusioacuten) teniacutean un
rendimiento superior al resto De esta forma desarrolloacute un modelo que predice
el eacutexito deportivo (Morgan 1980) que fue comprobado en diferentes trabajos
con deportistas oliacutempicos y de eacutelite
Sin embargo tal y como sentildealan Andrade Arce y Seoane (2000) ldquodado el gran
nuacutemero de investigaciones en las cuales el POMS ha sido aplicado a
deportistas era inevitable una pluralidad de resultados Se han seguido
metodologiacuteas de investigacioacuten diversas se han evaluado sujetos con distinto
nivel de entrenamiento y de diferentes edadesrdquo y esto hace que los resultados
no sean excesivamente consistentes
Auacuten cuando resulta indudable que las dimensiones del estado de aacutenimo
influyen significativamente en el rendimiento deportivo lo anterior ha propiciado
que autores como Arruza Balagueacute y Arrieta (1998) encontraran que el perfil
oacuteptimo del estado de aacutenimo para el rendimiento durante la competicioacuten no se
corresponde con el perfil de iceberg de Morgan No obstante en un trabajo
posterior con judokas de elite femeninas estos mismos autores encontraron
que la escala de fatiga puede ser un buen predictor del rendimiento
De igual forma otros especialistas en el tema (Williams 1991 Garciacutea Ucha
1999 Crespo 2007) tambieacuten han dirigido sus investigaciones a establecer las
variables psicoloacutegicas que comuacutenmente estaacuten asociadas a las cualidades que
presentan los deportistas de mayor eacutexito
12
Para Williams (1991) ldquoparecen encontrarse determinados factores comunes en
cuanto a las caracteriacutesticas psicoloacutegicas de los atletas maacutes reconocidosrdquo Los
atletas de mayor eacutexito se caracterizan por tener un alto nivel de autoconfianza
una mayor concentracioacuten la utilizacioacuten de pensamientos positivos niveles
inferiores de ansiedad pre-competitiva y competitiva y mayor capacidad de
enmendar los propios errores
Garciacutea F (1999) alega La Psicologiacutea del Deporte podiacutea contribuir a asegurar
los rendimientos deportivos Los atletas exitosos se caracterizan como
personas con un pensamiento positivo sobre su ejecucioacuten determinacioacuten y
compromiso comparados con los deportistas que tienen bajos rendimientos
Poseen habilidades de percepcioacuten superiores
Asimismo M Crespo (2007) plantea que las siguientes cualidades control de
pensamientos concentracioacuten de la atencioacuten control emocional control de la
conducta y establecimiento de objetivos son fundamentales para lograr
rendimientos en el Tenis
En estudios realizados con atletas eacutelites cubanos se han encontrado
relaciones entre algunas de las cualidades mencionadas en el perfil de
exigencias del deporte estudiado y el rendimiento deportivo
Rivero (1989) constatoacute en un estudio con clavadistas de alto rendimiento
relaciones entre el rendimiento deportivo y los rasgos de perseverancia
decisioacuten y sentido del deber de los atletas
Rivero y Rodriacuteguez (1992) llegaron a las siguientes conclusiones en trabajos
con tenistas los atletas maacutes ansiosos con poca capacidad de adaptacioacuten y
poco control de la tensioacuten obtuvieron peores resultados competitivos Los
atletas de mejor capacidad de reaccioacuten y mayor capacidad de concentracioacuten
de la atencioacuten obtuvieron mejores resultados
Estas mismas autoras (1992) comprobaron en un trabajo realizado con
arqueros que las cualidades de la atencioacuten influyen positivamente con el
rendimiento deportivo
13
Otros autores como L M Ruiz M Saacutenchez (2007) han hecho aportes
interesantes sobre el tema Destacan que los deportistas de mayor excelencia
suelen tener las siguientes caracteriacutesticas1) son maacutes sensibles al
reconocimiento de los patrones de juego de su deporte y solucionan de forma
raacutepida los problemas de juego 2) detectan y localizan mejor las informaciones
relevantes de su deporte 3) conocen mejor y anticipan mejor las acciones de
sus oponentes de los objetos o de las situaciones 4) manifiestan unas
estrategias maacutes elaboradas de buacutesqueda visual 5) son planificadores
oportunistas 6) poseen refinadas habilidades de autocontrol
Asimismo Weinberg y Gould (1996) sentildealan entre otras las siguientes
estrategias mentales utilizadas por los deportistas de eacutexito concentrarse por
entero en la proacutexima ejecucioacuten y apartar sucesos e ideas irrelevantes elaborar
planes de competicioacuten detallados y aprender a regular los niveles de ansiedad
Igualmente Baird (1982) y Kiester (1984) han destacado el autocontrol la
estabilidad emocional la seguridad y confianza en si mismo la inteligencia y la
motivacioacuten como cualidades fundamentales en atletas elites
Relacionado con el tema de las variables psicoloacutegicas que influyen en el
rendimiento L del Monte (2008) estudioacute a judokas del sexo femenino Sus
resultados le permitieron arribar a las siguientes conclusiones existe una
relacioacuten entre la autovaloracioacuten de rendimiento y el rendimiento deportivo ya
que la misma influye en las reacciones psicoloacutegicas inadecuadas ante
deficiencias en los combates y en el estado de tensioacuten antes de competir es
decir influye en las funciones autorreguladoras de las atletas ante sus
combates Las inadecuaciones del nivel subjetivo de preparacioacuten
(autovaloracioacuten) desde el punto de vista teacutecnico son las inadecuaciones que
maacutes se relacionan con el rendimiento deportivo y el paraacutemetro que menos se
relaciona es el fiacutesico
14
Por otra parte la relacioacuten de la autovaloracioacuten de rendimiento y el rendimiento
deportivo es confirmada no solo por la amplitud de la muestra presentada en
esta investigacioacuten sino tambieacuten porque esta relacioacuten es capaz de obtenerse
desde una semana antes de competir lo que permite predecir posibles
reacciones y estados psicoloacutegicos que pudieran entorpecer el resultado de las
competencias De esta manera se pudiera intervenir psicoloacutegicamente a los
atletas antes de las competencias y obtenerse mejores rendimientos
deportivos
En trabajos realizados con esgrimistas elites cubanos L Cruz (1990)
determinoacute las cualidades de mayor significacioacuten para el rendimiento deportivo
Constatoacute que aquellos atletas de mejor adecuacioacuten en su autovaloracioacuten
alcanzaron mejores rendimientos en la competencia Estos resultados son
similares a los encontrados por L Gonzaacutelez (1982) y Garciacutea Ucha (1987) en
trabajos con tiradores y voleibolistas elites
En otros resultados Cruz comproboacute que las cualidades de mayor significacioacuten
para el rendimiento deportivo son las referidas a la voluntad y el control
emocional la motivacioacuten por el deporte asiacute como las cualidades de la actividad
nerviosa superior En sus estudios encontroacute diferencias entre hombres y
mujeres
14 Breve historia del deporte femenino
La participacioacuten de la mujer en el deporte y la actividad fiacutesica ha estado
condicionada a la evolucioacuten de su papel dentro de la sociedad Se han
desarrollado a lo largo de los siglos estereotipos prejuicios y falsas
concepciones que han limitado la participacioacuten de la mujer en la praacutectica
deportiva
En los Juegos Oliacutempicos de la Antiguumledad estaba prohibida la participacioacuten de
la mujer incluso como espectadora En la Edad Media no se puede hablar de
participacioacuten como tal pues se tienen escasos registros sobre el tema
15
En el siglo XVII muy vinculado a los cambios sociales comienza a surgir el
deporte moderno En las primeras deacutecadas en que hizo su aparicioacuten y se
desarrolloacute surgieron muchas objeciones a la participacioacuten en actividades
deportivas de la mujer
No es hasta la Olimpiada de 1900 en Pariacutes que se incluye por primera vez una
prueba femenina en el calendario oliacutempico de competencias
Durante el siglo XX sobre todo a partir de la segunda mitad la participacioacuten de
la mujer en el deporte tuvo un incremento paulatino rompiendo de alguna
manera viejos esquemas y estereotipos que limitaban la participacioacuten de la
mujer en las actividades deportivas
El Comiteacute Oliacutempico Internacional apoyo en el antildeo 1994 la conocida Declaracioacuten
de Brighton sobe la Mujer y el Deporte que tuvo como objetivo principal el
desarrollo de una cultura deportiva que permitiera y valorara la integracioacuten de la
mujer al deporte De igual forma promovioacute la celebracioacuten de la Conferencia
Mundial sobre la Mujer y el Deporte la primera de ellas fue en realizada en
Lausana Suiza en 1996
Fundamentalmente han existido tres mitos que frenaron el acceso de la mujer
al deporte
Estos fueron
La actividad deportiva masculiniza a las mujeres
Es peligrosa para la salud
Las mujeres no tienen intereacutes por la praacutectica deportiva y en caso de hacerla no lo hacen de forma que puedan ser tomadas en serio
Seguacuten Harris (1999) existe una total compatibilidad entre la feminidad y la
participacioacuten en actividades deportivas Las mujeres con eacutexito en el deporte
refiere esta autora poseen personalidades excepcionales y no han perdido los
rasgos femeninos maacutes valorados por la sociedad
16
15 Caracteriacutesticas fisioloacutegicas de la mujer
En la segunda mitad del pasado siglo comenzaron a irrumpir con mucha fuerza
en la literatura cientiacutefica variadas publicaciones que daban a la luz resultados
investigativos sobre la diferencia hombre ndash mujer a partir de que en 1962
Roger Sperry ganara el Premio Nobel al identificar que los dos hemisferios
cerebrales eran responsables de funciones intelectuales diferentes pero
ademaacutes descubrir que en ambos sexos no siempre dichas funciones se
localizaban en la misma zona cortical Posteriormente se destacan los aportes
realizados al tema de la diferencia de geacuteneros por Rugen Gur (1990) James
Dabas (1991) Berte Pakkenberg (1997) Roger Gorski (1998) Camilla Benbow
(1997)(en APease 2003)
Allan y B Pease (2003) como resultado de sus estudios concluyeron que los
hombres poseen mejor visioacuten en la distancia mientras que las mujeres
presentan una visioacuten perifeacuterica maacutes amplia Por otra parte seguacuten sus
investigaciones las mujeres poseen mejor distribucioacuten de la atencioacuten que los
hombres mientras que estos presentan mejor concentracioacuten Esto se debe a
que ldquoel cerebro del hombre estaacute especializado y configurado para concentrarse
en una tarea especiacuteficardquo
Se puede coincidir o no con la veracidad de los anteriores planteamientos
pero lo que no admite discusioacuten es que a pesar de los indudables progresos
registrados en el deporte femenino las mujeres siguen por detraacutes de los
hombres en las tablas de records las diferencias rondan el 10 entre los
mejores registros masculinos y los femeninos Esto ocurre en todas las
disciplinas y demuestra una diferente capacidad fiacutesica del organismo entre
ambos sexos
La capacidad fiacutesica del deportista es diferente en las mujeres y los hombres
Seguacuten plantean diferentes autores (Garciacutea Ferranda 1998 Harris 1999) a la
hora de enfrentar el ejercicio fiacutesico las mujeres presentan ciertas desventajas
como las diferencias en la composicioacuten corporal configuracioacuten anatoacutemica y
perfil hormonal
17
La diferencia fundamental entre la constitucioacuten fiacutesica del hombre y la mujer
radica en que el hombre es maacutes alto y pesa maacutes lo que seguacuten los especialistas
se debe a las diferencias hormonales Los estroacutegenos hormonas
caracteriacutesticas del sexo femenino son los responsables de que el crecimiento
de las adolescentes se detenga dos antildeos antes que el de los varones
Pero en realidad la principal desventaja de la mujer cuando se compara su
rendimiento deportivo con el de los varones radica en las diferencias en la
composicioacuten corporal de ambos sexos Seguacuten Romo (1997) una mujer
presenta aproximadamente el doble de grasa que un hombre que realice
similar actividad fiacutesica
El factor fundamental de las diferencias en la composicioacuten corporal no es soacutelo
que la mujer presente maacutes grasa sino que en el caso del hombre esa menor
cantidad de grasa estaacute sustituida por masa muscular Las mujeres presentan
ademaacutes otras diferencias que disminuyen su capacidad fiacutesica si se les compara
con un hombre de similar talla y peso
La primera de ellas consiste en el menor desarrollo del sistema cardio-
respiratorio lo que implica una mayor frecuencia cardiaca y respiratoria
Asimismo existe una menor cantidad de sangre en su organismo y un menor
promedio de hematocritos
La mujer parece ser maacutes propensa ademaacutes a padecer de lesiones de
ligamentos y es maacutes susceptible a sufrir fracturas oacuteseas
No obstante las diferencias fisioloacutegicas entre ambos sexos no son tan
significativas como para que las mujeres no puedan participar plenamente en
las actividades fiacutesicas siempre que los entrenamientos se adapten a sus
caracteriacutesticas especiacuteficas
18
Es fundamental que exista un plan de entrenamiento acorde a las
caracteriacutesticas fiacutesicas y psiacutequicas de las deportistas que contribuya a un
desarrollo integral de la personalidad no soacutelo para el logro de los resultados
deportivos que se quieran alcanzar sino para prepararlas para cumplir otros
roles en la sociedad una vez que se hayan retirado del deporte activo (del
Pino Martha G Sabas 2003)
El rendimiento deportivo estaacute marcado no soacutelo por las diferencias bioloacutegicas
sino que se incrementan con las diferencias psicoloacutegicas y culturales
reglamentadas por la sociedad con pautas diferenciadas para hombres y
mujeres
16 Algunas caracteriacutesticas psicoloacutegicas de la mujer deportista
La preparacioacuten de deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento
constituye un reto para cualquier entrenador (del Pino Martha Sabas G 2003)
Para ello necesita conocer no soacutelo las particularidades fisioloacutegicas que
diferencian a las mujeres de los hombres sino ademaacutes las cualidades que en
el orden psicoloacutegico distinguen a la personalidad femenina
Seguacuten estos autores hay cuestiones baacutesicas a considerar en la preparacioacuten de
deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento entre las que se
destacan
La habilidad para motivar es un elemento esencial en la foacutermula del eacutexito El
entrenador debe ser capaz de lograr en las atletas una adecuada motivacioacuten
para que rindan al maacuteximo y para que puedan superar las dificultades que
acarrea la asimilacioacuten de grandes cargas de entrenamiento lo que resulta maacutes
complejo auacuten en las deportistas del sexo femenino Para ello ademaacutes del
conocimiento de los motivos que movilizan al grupo debe estar al tanto de las
diferencias individuales
19
Otra cualidad importante es el sentido de la justicia Diferentes estudios
plantean que el entrenador debe ser capaz de trasmitir al grupo que sus
decisiones son justas e imparciales independientemente del rango o posicioacuten
que ocupa cada deportista en el equipo ya que se ha demostrado que las
mujeres poseen una mayor sensibilidad para percatarse de preferencias o
tratamientos desiguales
Los entrenadores que laboran con un colectivo femenino deben prestar mucha
atencioacuten al manifestar sus emociones y estados de aacutenimo Ante una conducta
inadecuada del entrenador las mujeres son maacutes propensas a presentar
reacciones negativas como falta de disposicioacuten en entrenamientos y
competencias estados de tensioacuten emocional excesiva y reacciones violentas
esto uacuteltimo maacutes acentuado en la etapa de la adolescencia
Auacuten teniendo en cuenta los altos voluacutemenes de carga fiacutesica y las
imprescindibles exigencias del deporte de alto rendimiento el entrenador de
equipos femeninos debe evitar todo aquello que ponga en peligro la feminidad
de la mujer deportista Por el contrario debe buscar medios que refuercen este
papel y contribuir a prepararla como mujer y como madre
Cuando se trabaja con mujeres debe actuarse con una combinacioacuten de
firmeza y afecto Sus cualidades deben despertar en el grupo respeto y
simpatiacutea lo que en combinacioacuten con los conocimientos profesionales crea
autoridad y prestigio que contribuye a la formacioacuten exitosa de la deportista y del
equipo
17 Caracteriacutesticas del Voleibol Femenino
Uno de los deportes en que la mujer cubana ha tenido una participacioacuten
destacada es en el Voleibol Este deporte surgioacute en 1895 en Estados Unidos
Su inventor fue William G Morgan un director de educacioacuten fiacutesica de una
Universidad de Massachusetts Se trataba de un juego de interior por equipos
con semejanzas al Tenis o al Balonmano
20
El Voleibol es un deporte practicado en un terreno de 9 metros por 18 metros
dividido por una liacutenea central y por una malla cuya altura varia seguacuten la edad y
el sexo Al inicio del juego y en cada servicio los jugadores tienen que tener un
respectivo orden pero ya con el baloacuten en movimiento el jugador se puede
desplazar por cualquier zona del terreno inclusive por fuera del aacuterea
demarcada
El objetivo del juego es enviar el baloacuten por encima de la red o malla (que tiene
un metro de ancho y una longitud de 950 metros siendo la altura 243 metros
para los hombres y 224 metros para las mujeres) y dentro del terreno
delimitado de forma que el equipo contrario no pueda devolverla o impedir el
toque del baloacuten en el suelo
Los seis movimientos teacutecnicos baacutesicos de este deporte son saque recibo
pase remate bloqueo y defensa de campo Independientemente que cada uno
de ellos tiene sus variantes son caracteriacutesticos diferentes desplazamientos y
posiciones que estaacuten intriacutensecos en la ejecucioacuten teacutecnica y que en su ensentildeanza
es difiacutecil tratarlos de forma independiente Existen sobre todo ciertas posiciones
del cuerpo que como fundamentos teacutecnicos baacutesicos son comunes y
caracteriacutesticos a la motricidad especiacutefica del juego de Voleibol y por tanto se
tendraacuten que considerar de forma relevante al comienzo de la ensentildeanza del
este deporte
Durante el juego entran en actividad todos los muacutesculos del cuerpo a causa de
que requiere saltos carreras etc Por lo tanto el Voleibol contribuye al
completo desarrollo muscular pues siendo imprescindible para el eacutexito un
perfecto sentido de la medida del tiempo coordinacioacuten de los movimientos en
el aire accioacuten raacutepida y buen juicio resume una serie de factores de primaria
importancia en la mejor construccioacuten fiacutesica del individuo
21
Aunque no existen antecedentes histoacutericos sobre la fecha de iniciacioacuten del
Voleibol para las mujeres en el mundo es de suponer que cuando William G
Morgan creoacute este deporte para hombres de negocios y atletas de otras
disciplinas pudo darse inicio a la practica del Voleibol para mujeres de forma
simultanea No obstante el Voleibol Femenino teniacutea su propia identidad
caracteriacutesticas formas de juego y un sistema de entrenamiento que no era
igual al sector masculino lo que se pone en evidencia con la edicioacuten de las
Primeras Reglas para el Voleibol Femenino en el antildeo 1924 las cuales se
diferenciaban de las del masculino(A Hernaacutendez 2008)
El Primer Campeonato Mundial en esta rama se celebroacute en el antildeo 1952 donde
participan un total de 8 paiacuteses En el antildeo 1962 se aprueba el Voleibol
Femenino como deporte oliacutempico y hace su debut en el programa de los
Juegos Oliacutempicos en el antildeo 1964
El Voleibol es introducido en Cuba en el antildeo 1905 el primer lugar donde se
jugoacute fue en la sede de la Asociacioacuten de Joacutevenes Cristianos en La Habana
Posteriormente en el antildeo 1906 con la segunda intervencioacuten del gobierno
norteamericano en Cuba el mismo toma maacutes fuerza y se expande por casi
todo el paiacutes raacutepidamente
Las mujeres se incorporaron a la praacutectica del Voleibol a partir del antildeo 1930 en
los terrenos del Club Medina una instalacioacuten construida en al barrio de Pogoloti
del actual municipio de Marianao
La primera competencia oficial que se realiza en el sector femenino fue jugada
entre dos equipos en la Galleteriacutea Vitapan en Marianao en el antildeo 1938
participando los equipos Piratas y 4 F
Aunque no fue de manera oficial un equipo femenino de Cuba participa en el
antildeo 1943 en un encuentro amistoso en Republica Dominicana por las
actividades realizadas en ese paiacutes por el centenario de la Universidad Este
equipo estuvo conformado por jugadoras de los equipos Fiat Lux y Atleacutetico de
Cuba
22
Cuba inicioacute su participacioacuten en competencias internacionales en el antildeo 1962 en
los Juegos Centroamericanos y del Caribe de Jamaica
En la siguiente tabla mostramos un resumen de los principales resultados
internacionales obtenidos por el equipo cubano de Voleibol Femenino
Resultados deportivos obtenidos por el equipo cubano
Competencias Oro Plata Bronce Total
Juegos Centroamericanos y del Caribe 8 2 0 10
Juegos Panamericanos 7 2 1 11
Juegos Oliacutempicos 3 0 1 4
Campeonatos Mundiales 3 1 0 4
Como se puede observar en los Juegos Centroamericanos y del Caribe
Cuba ha ganado un total de 8 medallas de oro y 2 de plata Posee el record
de maacutes medallas de oro ganadas consecutivamente con 7
En los Juegos Panamericanos se han obtenido 7 medallas de oro 2 de plata
y 1 de bronce Se posee igualmente un record de maacutes Juegos Panamericanos
ganados consecutivamente 7 eventos desde 1971 hasta el 1995
En los Campeonatos Mundiales de Mayores se han logrado 3 medallas de
oro y 1 de plata Con la victoria de Cuba en el antildeo 1978 por primera vez un
conjunto de Ameacuterica gana la medalla de oro en estos campeonatos
En los Juegos Oliacutempicos nuestro paiacutes acumula un total de 3 medallas de oro
y 1 de bronce El equipo femenino de Cuba tiene el record de tres juegos
ganados consecutivamente es el uacutenico que lo ha logrado en el mundo (1992-
1996-2000)
23
En contra de los pronoacutesticos de muchos especialistas y con un equipo
renovado el Voleibol Femenino ganoacute la medalla de bronce en los Juegos
Oliacutempicos de Atenas Como se puede ver es este un deporte que desde hace
varias deacutecadas se mantiene en la eacutelite del nivel mundial y oliacutempico
Puede decirse que el Voleibol para equipos Femeninos es casi otra modalidad
de este juego basado en los siguientes aspectos (Hernaacutendez (2008)
Menor velocidad del ataque generalmente las mujeres tienen un
promedio de 18 ms mientras que los hombres arrojan promedios
superiores a los 33 ms lo cual implica en los equipos femeninos
Mayor defensa del campo contra ataque y tiempo de juego
Maacutes intensa la pugna entre el saque y la recepcioacuten
Las zagueras defienden alrededor de un 60 de los ataques no
bloqueados mientras que en los hombres estos iacutendices estaacuten alrededor
de un 40
A partir de los 15 antildeos se nota una diferencia mayor entre ambos sexos
6 La duracioacuten del ralling en los equipos femeninos es de alrededor 15 ndash
18 segundos por lo cual la ejecucioacuten de los ejercicios con el baloacuten en el
aire debe responder a este tiempo el entrenamiento debe ser mayor
aeroacutebico que anaeroacutebico Esto hace que se requiera mayor
concentracioacuten de la atencioacuten
Estas caracteriacutesticas enfatizan la necesidad de realizar un trabajo diferenciado
en uno y otro sexo Es decir aunque actualmente en el reglamento no existen
especificaciones diferentes para el Voleibol de mujeres de la dinaacutemica y
caracteriacutesticas del juego se deriva que en el trabajo con equipos femeninos los
planes de preparacioacuten y por tanto los propios entrenamientos deben ser
diferentes
24
II Metodologiacutea
21 Muestra
La muestra estuvo conformada por las 18 atletas que constituyen la poblacioacuten
de jugadoras que integran la preseleccioacuten nacional femenina de Voleibol de
Cuba Se trata de un grupo estable con edades que fluctuacutean entre los 17 y los
30 antildeos y con una edad deportiva que oscila entre los 7 y los 15 antildeos
22 Organizacioacuten de la investigacioacuten
En correspondencia con los objetivos del trabajo se siguieron los siguientes
pasos
1 Se realizoacute una amplia revisioacuten de literatura sobre el tema
2 Se realizaron entrevistas a 9 expertos en las cuales se le solicitoacute a
entrenadores de gran experiencia y alta calificacioacuten atletas eacutelite en activo y
retiradas que expusieran las cualidades que seguacuten su criterio constituyen
demandas para la praacutectica y obtencioacuten de altos rendimientos en este deporte
(Anexo No 1 y No 2)
3 Esta informacioacuten permitioacute confeccionar una lista general de cualidades
4 Se confeccionoacute el cuestionario de cualidades necesarias para esta disciplina
(Anexo 3) que previamente fue validado mediante un estudio piloto
5 Se aplicoacute el cuestionario a la muestra seleccionada para valorar cada
cualidad de acuerdo al grado de importancia en una escala de 4 puntos
6 Se obtuvo el perfil de exigencias constituido por las cualidades valoradas
como importantes y muy importantes para la praacutectica exitosa del Voleibol
Femenino
7 Se determinoacute el grado en que estaba presente cada cualidad en la muestra
estudiada (Anexo 4)
25
8 Las cualidades representadas en el perfil de exigencias fueron agrupadas en
diferentes categoriacuteas que resultaron las siguientes
Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices fuerza velocidad resistencia
saltabilidad talla
Cualidades teacutecnico-taacutecticas nivel teacutecnico- taacutectico conocimientos teoacutericos sobre
el deporte
Cualidades senso- perceptuales y coordinativas amplitud del campo visual
sentido del espacio sentido del tiempo velocidad de reaccioacuten
Cualidades relacionadas con los procesos cognitivos memoria cualidades de la
atencioacuten inteligencia pensamiento operativo
Cualidades morales y volitivas disciplina colectivismo espiriacutetu de sacrificio
honestidad responsabilidad patriotismo espiacuteritu de lucha capacidad de criacutetica
y autocriacutetica decisioacuten perseverancia
Cualidades relacionadas con los procesos afectivos y motivacionales
autocontrol emocional estabilidad emocional trazarse metas
Cualidades psicoloacutegicas Seguridad en siacute mismo sencillez honestidad
11 Se determinoacute coacutemo estaba representada cada categoriacutea en el perfil de
exigencias
12 Se determinoacute la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado de
desarrollo de cada cualidad en las jugadoras
13 Se comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
23 Control de variables
Se controlaron las siguientes variables edad edad deportiva posicioacuten que
ocupa en el juego y calidad deportiva
26
Los instrumentos fueron aplicados siempre por la autora durante la sesioacuten de
la mantildeana y sin haber recibido ninguacuten tipo de carga de entrenamiento
24 Procesamiento estadiacutestico de los datos
Los datos fueron procesados mediante
El anaacutelisis de las estadiacutesticas descriptivas Se utilizoacute la mediana para
determinar el perfil de exigencias y para establecer el grado en que
estaba presente cada cualidad en la muestra estudiada
El anaacutelisis de frecuencia relativa Se empleoacute para establecer la
representatividad de cada categoriacutea en el perfil de exigencias
La prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon Por
medio de esta prueba se determinoacute la concordancia entre el perfil de
exigencias y el grado de desarrollo de cada cualidad y ademaacutes se
comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
27
III Anaacutelisis de los resultados
31 Perfil de exigencias del Voleibol Femenino
En el presente anaacutelisis se procede en primer teacutermino a mostrar los resultados
obtenidos en la construccioacuten del perfil de exigencias
En la tabla nuacutemero 1 se reflejan aquellas cualidades evaluadas como
importantes y muy importantes las cuales constituyen el perfil de exigencias del deporte El ordenamiento se realizoacute de acuerdo a los valores obtenidos
Tabla No 1 Perfil de exigencias del deporte
Cualidades importantes Cualidades muy importantes
1Colectivismo 1 Disciplina
2 Saltabilidad 2 Nivel teacutecnico_ taacutectico
3Sentido del espacio 3Espiacuteritu de lucha
4Amplitud del campo visual 4Responsabilidad
5 Resistencia 5Decisioacuten y coraje
6Sencillez 6 Seguridad en siacute mismo
7 Sentido del tiempo 7Cualidades de la atencioacuten
8 Honestidad 8Patriotismo
9 Estabilidad emocional 9Espiacuteritu de sacrificio
10 Talla 10Velocidad de reaccioacuten
11 Perseverancia 11Fuerza
12 Capacidad de criacutetica y autocriacutetica 12Velocidad
13 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 13Autocontrol emocional
14Trazarse metas
28
Las cualidades establecidas como exigencias psicoloacutegicas en el perfil estaacuten
determinadas por las demandas a que debe responder el deportista de acuerdo
a las condiciones objetivas y subjetivas que caracterizan las actividades de
entrenamientos y competencias en el deporte de Voleibol
Una de las peculiaridades psicoloacutegicas del Voleibol y que tiene consecuencias
sobre el entrenamiento psicoloacutegico es la de ser dentro de los deportes de
equipo aquel que presenta unas limitaciones mayores de los espacios y de
relaciones sociales y contactos derivados de la situacioacuten en que el juego se
desarrolla Es esta peculiaridad la que hizo definir a Pitera y Riva (1980) al
Voleibol como un deporte situacional
Este deporte estaacute exento de contacto personal hace necesario el trabajo de
equipo y requiere una gran fortaleza fiacutesica dado que los partidos estaacuten
condicionados al resultado y no al tiempo de juego
Entre las caracteriacutesticas principales de este juego y que a la vez lo diferencia
de otros deportes se encuentran que
bull No estaacute limitado por tiempo Consiste en ganar dos sets o tres seguacuten la
organizacioacuten de cada competencia o sea de 3 set ganar 2 y de 5 sets
ganar 3 Si se juega un set definitivo de desempate se juega a 15
tantos
bull Cada equipo tiene la oportunidad de hacer tres contactos con el baloacuten
antes de ser enviado al terreno contrario Despueacutes del contacto con el
baloacuten en el bloqueo se permite los tres contactos sin la consideracioacuten de
este uacuteltimo
bull Todos los jugadores estaacuten obligados a rotar por todas las zonas del
terreno y en ella realizar la funcioacuten de acuerdo al plan taacutectico del equipo
bull No existe una diferencia exacta entre el equipo que juega a la ofensiva o
a la defensa como sucede esotros deportes
bull No existe praacutecticamente pausa alguna en las acciones
29
Medveded V plantea que las principales acciones motoras de los voleibolistas
son los raacutepidos desplazamientos saltos y lanzamientos al recibir el baloacuten A
diferencia de otros deportes con pelotas existe un contacto breve con el baloacuten
que excluye los agarres Las acciones son variables en el juego Se hace
necesario el dominio de un sistema de haacutebitos motores que se forman a partir
de una gran cantidad de elementos de defensa y ataque Estos elementos
teacutecnicos se utilizan en diferentes combinaciones y se hace necesario un gran
nivel de precisioacuten y diferenciacioacuten de los movimientos Ademaacutes se requiere de
altos voluacutemenes de trabajo con entrenamientos de larga duracioacuten
Mantener una conducta adecuada en entrenamientos y competencias con un
elevado cumplimiento del plan de entrenamiento y del reglamento establecido
es un elemento fundamental para el eacutexito De ahiacute que la cualidad fundamental
para lograr elevados resultados en el deporte seguacuten el estudio realizado haya
sido la disciplina
Por otra parte el caraacutecter suacutebito e instantaacuteneo de las acciones y el nivel de
precisioacuten requerido precisa desarrollar en los jugadores una gran velocidad de
reaccioacuten Esta es una de las habilidades que influye en la efectividad de las
acciones taacutecticas pues las acciones se desarrollan con extrema rapidez y
pueden decidirse por centeacutesimas de segundos Es particularmente importante la
velocidad de reaccioacuten compleja pues el atleta debe reaccionar de forma precisa
y adecuada ante los diferentes estiacutemulos visuales que recibe
Tal como plantean algunos autores (Vargas 1982 Torres 1993) el Voleibol es
un deporte explosivo en el que se realizan acciones aciacuteclicas que requieren por
parte del jugador una gran capacidad de reaccioacuten y velocidad de ejecucioacuten
Otros especialistas han destacado las manifestaciones reactivas de la fuerza
en estas acciones (Zanon 1988 Vittori 1990 Velez 1991)
Las condiciones en que se desarrolla el Voleibol (dimensiones del campo altura
de la red etc) y el tipo de acciones que en este deporte se realizan esfuerzos
cortos e intensos en donde se requieren rendimientos maacuteximos justifica que
hayan sido determinadas como exigencias cualidades fiacutesicas antoprometricas
y motrices tales como la fuerza la velocidad y la resistencia saltabilidad y talla
30
Sin embargo para conseguir los maacuteximos exponentes de esta manifestacioacuten de
la fuerza es necesario el dominio de la teacutecnica (Young 1995 Hewett 1996)
pues por otra parte se precisa de un elevado dominio de diversos elementos
teacutecnico_ taacutecticos sobre la base de un alto nivel de conocimientos teoacutericos que
garanticen el correcto aprendizaje de la teacutecnica y la taacutectica deportiva
Un buen nivel teacutecnico_taacutectico es fundamental para alcanzar eacutexitos Ademaacutes del
dominio de los elementos que componen el juego el Voleibol demanda un
desarrollo elevado del pensamiento taacutectico no solo por la amplia diversidad de
acciones teacutecnico - taacutecticas sino por que ademaacutes estas transcurren en
condiciones limitadas de tiempo donde la atleta debe ser capaz de realizar
operaciones de anaacutelisis siacutentesis y deduccioacuten en situaciones cambiantes de la
actividad La calidad del pensamiento taacutectico depende de la rapidez con que se
encuentre la solucioacuten adecuada a una situacioacuten dada todo esto estaacute
condicionado por los conocimientos teoacutericos del deportista es por ello que el
atleta debe disponer de soacutelidos conocimientos actualizables en funcioacuten de las
alternativas concretas que se presenten en el juego
Como proceso psicoloacutegico el pensamiento taacutectico es un reflejo de la realidad
objetiva condicionado por sus particularidades y sustentado por el nivel de
conocimientos teoacutericos que el jugador posea asiacute como por el dominio teacutecnico
de los elementos y acciones del juego que posibiliten la puesta en praacutectica de
los haacutebitos motores complejos que conforman la respuesta motriz la cual
evidencia la solucioacuten mental dada al problema en cuestioacuten Vidaurreta (1992)
Otra caracteriacutestica de la actividad en el Voleibol es que casi todas las acciones
transcurren sobre la base de percepciones visuales Se necesita la habilidad
para determinar la posicioacuten y el desplazamiento de los jugadores en el terreno
el movimiento ininterrumpido del baloacuten y la orientacioacuten raacutepida en las situaciones
cambiantes del juego
31
Las acciones taacutecticas son extremadamente complejas Al recibir el baloacuten el
jugador debe valorar en condiciones de deacuteficit de tiempo la situacioacuten de juego y
tomar la decisioacuten correcta en las acciones teacutecnico_ taacutecticas a ejecutar Para
lograrlo resulta imprescindible el desarrollo de de capacidades
sensoperceptuales como amplitud del campo visual sentido del espacio y sentido del tiempo ya que en el juego debe conocer a traveacutes de las expresiones
y movimientos de los contrarios cuaacuteles son sus verdaderas intenciones La
percepcioacuten de distancia le permite mantener la separacioacuten adecuada sobre todo
cuando existen los momentos de mayor desplazamiento
Para enfrentar las demandas de entrenamientos y competencias el jugador
debe lograr un alto nivel de sus cualidades morales y volitivas tales como colectivismo espiacuteritu de lucha y sacrificio patriotismo y sentido de la
responsabilidad asiacute como la decisioacuten perseverancia y el coraje
El raacutepido ritmo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por la victoria hacen
necesario una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones de respuesta
frente a las acciones del contrario y una gran responsabilidad en la ejecucioacuten de
cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores teniendo lugar
variadas reacciones emocionales en dependencia del desarrollo del partido
Por ello resulta imprescindible que el jugador desarrolle meacutetodos efectivos de
autocontrol que garanticen su estabilidad emocional en competencias Tal
como plantea Degtiariov I (1983) la tensioacuten psiacutequica es un factor favorable en
la actividad competitiva Sin embargo cuando esta es demasiada elevada o
demasiado baja pueden aparecer dificultades psiacutequicas por ejemplo en la
atencioacuten memoria motricidad etc Pero esta tensioacuten psiacutequica se observa no
solo durante el torneo sino tambieacuten en el entrenamiento ante cargas
significativas por su volumen e intensidad condiciones de fuerte presioacuten para
integrar el equipo pruebas a las que son sometidos los atletas para evaluar el
nivel de su preparacioacuten entre otras
A consecuencia de esto la voleibolista debe ser capaz de autorregular sus
estados emocionales no solo durante la competencia sino tambieacuten durante el
entrenamiento
32
No cabe duda de que las emociones influyen en la manera que el atleta se
implica en la actividad deportiva y en la forma que moviliza su conducta en
funcioacuten de los objetivos propuestos Es en competencia donde alcanza el
maacuteximo de su exigencia psicoloacutegica donde el desempentildeo taacutectico depende de
las particularidades psicoloacutegicas de cada atleta como la seguridad el control de
su excitacioacuten el elevado dominio de siacute permitiendo funcionar al maacuteximo de sus
esfuerzos en los momentos decisivos Durante el transcurso de su vida
deportiva las jugadoras se encuentran inmersas en situaciones de alta tensioacuten
emocional especialmente en los momentos decisivos
Es incuestionable que no se puede concebir el deporte al margen de las
emociones y las competencias de Voleibol se encuentran cargadas de
momentos en que pueden producirse estados de excitacioacuten emocional o de
abatimiento por lo que la atleta debe lograr una gran seguridad en siacute misma
que le permita desempentildearse de acuerdo con sus posibilidades y nivel de
preparacioacuten alcanzado
Las caracteriacutesticas de las acciones durante el juego demandan un gran
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten especialmente de la concentracioacuten
distribucioacuten y estabilidad
Es asiacute que otra de las variables que influyen en la calidad de las ejecuciones
taacutecticas durante los juegos son las cualidades de la atencioacuten Estas le permiten
a la atleta poder orientar su atencioacuten hacia los estiacutemulos relevantes sobre las
acciones de su equipo y del contrario De estas cualidades depende ademaacutes el
cambio de la atencioacuten de una accioacuten por otra la distribucioacuten de su atencioacuten
hacia un elemento u otro de los componentes y la estabilidad permitiendo
mantener la calidad de su accionar fundamentalmente en juegos de larga
duracioacuten Podemos decir que muchas veces la solucioacuten de la tarea depende de
la calidad de la concentracioacuten de la atencioacuten que muestre el atleta a la hora de
ejecutar una accioacuten taacutectica
33
La jugadora debe poseer la capacidad de orientar su atencioacuten durante todo el
partido hacia sus compantildeeras de equipo las contrarias centraacutendose en los
elementos que tienen una relacioacuten directa con le desarrollo del juego sin
dejarse distraer por otros estiacutemulos
El siguiente planteamiento es muy ilustrativo de coacutemo se ha analizado la
importancia de la atencioacuten especiacuteficamente en el elemento de la defensa A mi
juicio (Diacuteaz Rodriacuteguez 2003) la exigencia psicoloacutegica maacutes importante a la hora
de preparar la defensa en el Voleibol es la capacidad de observacioacuten- atencioacuten
La capacidad atencional debe ser continuada y atender de forma correcta a
toda la secuencia de ataque y sus posibles variables taacutecticas y teacutecnicas
Ademaacutes de lo planteado anteriormente el deportista en el desarrollo de su
preparacioacuten necesita de una fuerte motivacioacuten como aspecto a tener en cuenta
en el desarrollo taacutectico que se manifiesta fundamentalmente en su actitud
consecuente para lograr al maacuteximo sus objetivos en la planificacioacuten de metas
vinculadas a la superacioacuten de los errores y el aprovechamiento de los
entrenamientos para lograr un buen desempentildeo en competencia
Un buen desarrollo del sentido criacutetico permite a la jugadora realizar un juicio
objetivo de la realidad que la rodea y asegura un buen enfoque autocriacutetico de
sus propias acciones Un buen sentido criacutetico permite evaluar con justeza sus
verdaderas posibilidades y la de los contrarios
Por uacuteltimo es necesario que se posea sentido de colectivismo es fundamental
que el atleta sea capaz de interactuar desde el punto de vista funcional
deportivo Ademaacutes asumir la responsabilidad que le toque en cada momento
incluso cuando deba poner los intereses del equipo por encima de los suyos
propios si es necesario para obtener la victoria
32 Anaacutelisis de la representatividad de cada categoriacutea de cualidades en el perfil de exigencias
A continuacioacuten se analiza la representatividad de cada categoriacutea de cualidades
en el perfil de exigencias (tablas 2 y 3)
34
Tabla No 2 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como
importantes
Categoriacuteas Frecuencia
1 Cualidades morales y volitivas 4 285
2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 3 214
3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 3 214
4 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
5Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
1 71
Tabla No 3 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como muy
importantes
Categoriacutea Frecuencia
1Cualidades morales y volitivas 6 428
2Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 2 142
3 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
2 142
4Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
5 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
6 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 1 71
7Cualidades relacionadas con procesos cognitivos 1 71
Se observa que de las cualidades evaluadas como importantes el mayor lo
ocupan las morales y volitivas seguidas por las sensoperceptuales y
coordinativas junto a las fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
35
En cuanto a las cualidades evaluadas como muy importantes (tabla No 3) la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas ocupoacute un
considerable del total (461) Con menor representatividad (153) le siguen las
fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices tal como se muestra en la tabla No 3
Estos resultados se pueden apreciar con mayor claridad en el siguiente graacutefico
0
1
2
3
4
5
6
1 2 3 4 5 6 7
Importante Muy Importante
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 4 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
36
Para determinar coacutemo se comporta cada categoriacutea de cualidades en el perfil de
exigencias de manera general se unieron los valores obtenidos en las
categoriacuteas importante y muy importante para cada cualidad Los resultados se
muestran en el siguiente graacutefico
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 3 Cualidades senso_perceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 4 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
37
Como se puede observar la mayor representatividad se presenta en la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas y en segundo
orden la que incluye las cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Los entrenamientos de este deporte se caracterizan por un alto volumen e
intensidad de las cargas determinados por la gran cantidad de elementos
teacutecnicos taacutecticos que se precisa dominar sobre la base del desarrollo multilateral
de las capacidades fiacutesicas Para lograr resultados elevados en el Voleibol
actual se requiere ademaacutes una talla acorde con los requerimientos que
plantean los equipos contrarios y un gran desarrollo de la saltabilidad
No obstante seguacuten los resultados del perfil maacutes importante auacuten resulta el
desarrollo de las cualidades morales y volitivas Es muy cierto que estas
cualidades son inseparables de los grandes eacutexitos deportivos La voleibolista
debe poseer la capacidad de superar todos los obstaacuteculos que se le presenten y
aspirar en todo momento a la victoria
Superar los obstaacuteculos y dificultades tanto internos como externos y aspirar en
todo momento a la victoria requiere de una gran perseverancia para poder
alcanzar sus objetivos y no decaer hasta lograrlos por difiacutecil que sea espiacuteritu de
lucha a traveacutes de las largas jornadas competitivas y decisioacuten para ejecutar con
rapidez y precisioacuten las acciones en el momento oportuno
Seguacuten los resultados obtenidos el desarrollo de las cualidades morales y
volitivas ocupa un lugar preponderante en el perfil de exigencias del
voleibolista Esto se explica por las caracteriacutesticas de los entrenamientos y
competencias en este deporte y debe constituir un elemento esencial en los
planes de preparacioacuten psicoloacutegica del Voleibol
33 Determinacioacuten de la concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades que presentan las jugadoras
Una vez establecido el perfil de exigencias se pasoacute a la siguiente fase que
consistioacute en determinar la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado
de desarrollo alcanzado las atletas en cada una de las cualidades
38
Para ello se construyoacute un cuestionario con una escala de 4 puntos que fue
previamente validado mediante un pilotaje por medio del cual las atletas se
autoevaluaran en cuanto al grado de desarrollo alcanzado en cada una de las
cualidades que componen el perfil de exigencias (Anexo 4)
Los datos obtenidos fueron procesados mediante la prueba de rangos
sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a un nivel de significacioacuten de 005 La
misma permite determinar cual de los dos miembros de un par es mayor es
decir indicar el signo de la diferencia en cualquier par
Los resultados del procesamiento se muestran en la tabla No 4
Tabla No 4 Concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades de las atletas
Cualidad Z P
Trazarse metas -2 890 004
Perseverancia -3 022 003
Conocimientos teoacutericos sobre el deporte -3 131 002
Criacutetica y autocriacutetica -3040 002
Nivel de significacioacuten 005
Como puede observarse las cualidades de las atletas coinciden con el perfil en
23 de las 27 cualidades lo que representa un 851 de concordancia Las 4
cualidades que discreparon del perfil de exigencias resultaron ser
conocimientos teoacutericos sobre el deporte capacidad de criacutetica y autocriacutetica
trazarse metas y el desarrollo de la perseverancia
Si se hace un anaacutelisis cuantitativo de los resultados obtenidos se observa que
en una gran mayoriacutea (857) las cualidades que presentan las atletas
coinciden con el perfil de exigencias del deporte
39
Pero si se va maacutes allaacute y se realiza un anaacutelisis cualitativo vemos que de las 4
cualidades soacutelo una trazarse metas se encuentra entre las muy importantes y
el resto fue valorada como importante
En anaacutelisis anteriores planteaacutebamos que las cualidades morales y volitivas
teniacutean un valor preponderante cuando agrupaacutebamos a las cualidades en
categoriacuteas Ninguna de las cualidades que no concuerdan con el perfil se
encuentra en esta categoriacutea por lo que se infiere que esta categoriacutea estaacute
debidamente desarrollada en el grupo
Esto no quiere decir que no deba prestaacutersele atencioacuten a los resultados
obtenidos La informacioacuten resulta de gran utilidad y es fundamental que se
pongan en praacutectica meacutetodos de intervencioacuten individuales y grupales dirigidos
especiacuteficamente a potenciar el desarrollo de estas cualidades que tambieacuten son
necesarias para el logro de elevados resultados en el deporte
34 Comparacioacuten del grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento deportivo
Un equipo de Voleibol juega con seis jugadores que pueden ser sustituidos
durante el desarrollo del partido Tres de las jugadoras forman la liacutenea
delantera en tareas de ataque y los otros tres se colocan detraacutes y actuacutean de
defensoras o zagueras
El equipo completo lo pueden formar un maacuteximo de 12 jugadores Uno de los
jugadores es el capitaacuten del equipo El liacutebero no puede ser capitaacuten y es el uacutenico
que debe vestir un uniforme de distintos colores al resto del equipo
El equipo cubano utiliza un sistema de juego que en la actualidad es uacutenico en
el mundo y que es el denominado 4_ 2 Consiste en que participan en lugar de
una dos pasadoras que a la vez tambieacuten realizan la funcioacuten de atacadoras
Para comparar el grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento
deportivo se requiere de una definicioacuten operacional basada en la expresioacuten
objetiva del rendimiento
40
Una manera de utilizar el rendimiento como variable dependiente es tomaacutendolo
en su conjunto de manera histoacuterica teniendo en cuenta que la extensioacuten y
variedad de oportunidades competitivas permiten eludir su solapamiento con
otras variables ajenas que se imponen de manera coyuntural y al amparo de la
inexperiencia De tal manera los investigadores suelen clasificar a los sujetos
de acuerdo con la condicioacuten deportiva que hayan alcanzado (LG Gonzaacutelez
2006)
Basados en estos planteamientos se utilizoacute como criterio de rendimiento la
calidad deportiva actual de las jugadoras de la siguiente forma
El trabajo fue realizado en el uacuteltimo macrociclo de preparacioacuten del ciclo
oliacutempico 20004_ 2008 momento en el cual las atletas que integran el cuadro
regular y los primeros cambios ya han sido seleccionadas de acuerdo al
anaacutelisis que durante 3 antildeos se ha realizado de las estadiacutesticas recogidas en
las competencias internacionales en que han participado Esta informacioacuten
permite tener un criterio muy objetivo del rendimiento de cada atleta y es el
principal elemento a tener en cuenta en la conformacioacuten de la alineacioacuten
regular y de las jugadoras con maacutes calidad deportiva para asumir los cambios
en caso que fuera necesario
Las 18 atletas que integran la preseleccioacuten nacional fueron divididas en 2
grupos
Grupo A Fue conformado con las jugadoras de mayor calidad deportiva
Estuvo integrado por las 6 jugadoras que componen el cuadro regular
(dos pasadoras dos atacadoras auxiliares y 2 atacadoras principales) la
libero y las primeras 2 jugadoras de cambio Un total de 9 jugadoras
Grupo B Lo formaron las otras 9 jugadoras de la preseleccioacuten que
juegan posiciones similares a las que integran el grupo A La calidad
deportiva de este grupo es menor a la del grupo A
Ambos grupos eran homogeacuteneos en cuanto a edad y edad deportiva
41
El procesamiento estadiacutestico de los datos se realizoacute aplicando una prueba no
parameacutetrica la prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a
un nivel de significacioacuten de 005
Los resultados obtenidos se muestran en la Tabla No 5
Tabla No 5 Diferencias en el perfil seguacuten el rendimiento de las atletas
Cualidad Z P
Nivel teacutecnico_taacutectico -2 890 004
Saltabilidad -3131 002
Espiriacutetu de lucha -3040 002
Seguridad en siacute misma - 3140 001
Cualidades de la atencioacuten -3110 001
Nivel de significacioacuten 005
Cuando se analizan los resultados obtenidos se observa que de las 27
cualidades estudiadas en 23 de ellas las atletas de mayor rendimiento
presentan un desarrollo similar a las de menor rendimiento Sin embargo en
las restantes si existieron discrepancias siempre a favor del grupo A
Esto permite afirmar que el grupo A se diferencia del grupo B en cuanto al
desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad nivel teacutecnico_ taacutectico
espiacuteritu de lucha y de manera especial la seguridad en siacute mismas y el
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten
42
El desarrollo de la saltabilidad ha sido tradicionalmente una de las fortalezas
principales del equipo femenino de Voleibol cubano Nuestro equipo
comparado con sus rivales a nivel internacional no alcanza los valores de talla
de los que se mantienen en la eacutelite mundial Por esta razoacuten esta situacioacuten es
compensada con una gran saltabilidad que les permite ser eficientes sobre
todo cuando atacan ante contrarias que presentan un bloqueo de una gran
altura
Teniendo en cuenta el anaacutelisis anterior era de esperar que las jugadoras de
mayor rendimiento tuvieran un mayor desarrollo de esta cualidad
Algo similar ocurre cuando se analiza el nivel teacutecnico_ taacutectico Las atletas que
componen el cuadro regular y las dos primeras jugadoras de cambio son
seleccionadas fundamentalmente de acuerdo a su calidad deportiva y por
tanto deben ser las que maacutes recursos desde el punto de vista teacutecnico y taacutectico
posean Este resultado reafirma que el criterio de calidad deportiva que se
asumioacute es vaacutelido
Asimismo durante el desarrollo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por
la victoria hace necesaria una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones
de respuesta frente a las acciones del contrario y una gran dedicacioacuten en la
ejecucioacuten de cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores
Es por ello que para obtener resultados elevados es necesario desarrollar un
gran espiacuteritu de lucha que les permita realizar siempre el maacuteximo esfuerzo por
alcanzar las metas que se han trazado
Por uacuteltimo la seguridad en siacute misma asiacute como las cualidades de la atencioacuten
fueron las que maacutes discriminaron entre un grupo y otro de jugadoras es decir
que ambas cualidades estaacuten maacutes desarrolladas en las atletas de mejores
resultados
Autores como Kiester (1984) Baird JC y Williams R (1982 han destacado la
seguridad y confianza en siacute mismas como atributo fundamental en las atletas
eacutelite Iguales resultados obtuvieron del Pino M y Sabas G (2004) en estudios
realizados con voleibolistas cubanas de alta calificacioacuten
43
Por otra parte una vez maacutes se demuestra que la atencioacuten es una destreza
psicoloacutegica clave para el eacutexito deportivo pues desde el punto de vista del
rendimiento resulta innegable que hay que prestar atencioacuten a las sentildeales
pertinentes del entorno y estar en condiciones de mantener el foco atencional
La jugadora debe estar constantemente concentrada en los movimientos del
contrario y en aquellos elementos que son significativos para orientarse en el
juego sin distraerse con todos los demaacutes estiacutemulos que lo rodean por ello
necesita una buena concentracioacuten de la atencioacuten
Pero no basta solamente con la concentracioacuten pues en este deporte el foco
atencional sobre el cual recae la concentracioacuten de la atencioacuten variacutea
raacutepidamente lo cual exige otras cualidades como la conmutacioacuten Se suma a
esto que dentro del terreno el atleta no puede prestar atencioacuten a un solo
estiacutemulo De esta forma se une a las cualidades antes mencionadas otras
como el volumen la distribucioacuten y la estabilidad
Los resultados obtenidos coinciden con autores como Garciacutea Ucha (1999)
cuando plantea que los deportistas exitosos tienden a tener altos grados de
autoconfianza estaacuten maacutes orientados en su foco de concentracioacuten en la tarea
deportiva por lo que tienen una menor tendencia a distraerse
44
CONCLUSIONES 1 Conclusiones
1 La cualidad maacutes importante en el perfil de exigencias del Voleibol
Femenino resultoacute la disciplina seguida por el nivel teacutecnico_ taacutectico y el
espiacuteritu de lucha
2 El perfil de exigencias del Voleibol Femenino estaacute formado por las
siguientes categoriacuteas de cualidades morales y volitivas fiacutesicas
antropomeacutetricas y motrices teacutecnico_ taacutecticas sensoperceptuales y
coordinativas psicoloacutegicas asiacute como cualidades relacionadas con los
procesos cognitivos y afectivos motivacionales
3 Las cualidades morales y volitivas alcanzan la mayor relevancia en el
perfil de exigencias de este deporte
4 Las cualidades del grupo que discreparon con el perfil de exigencias del
deporte resultaron las siguientes trazarse metas perseverancia
conocimientos teoacutericos sobre el deporte y capacidad de criacutetica y
autocriacutetica
5 Las jugadoras de mayor rendimiento se diferencian de las que rinden
menos en cuanto al desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad
nivel teacutecnico_ taacutectico y espiacuteritu de lucha y de manera especial en cuanto
a la seguridad en siacute mismas y las cualidades de al atencioacuten
45
2 Recomendaciones
1 Incluir los resultados de este estudio en el plan de preparacioacuten del Voleibol
Femenino haciendo especial eacutenfasis en el desarrollo de las cualidades morales
y volitivas
2 Emplear meacutetodos de intervencioacuten encaminados al desarrollo de las
cualidades que no concuerdan con el perfil de exigencias
3 Sobre la base de los resultados de este trabajo continuar desarrollando otras
investigaciones que nos permita profundizar en la caracterizacioacuten psicoloacutegica
de la voleibolista cubana
4 Realizar un estudio similar en los equipos juveniles e infantiles de Voleibol
Femenino
5 Incluir en estudios posteriores el anaacutelisis de variables como integracioacuten al
grupo relaciones interpersonales y otros aspectos sociopsicoloacutegicos
46
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54
ANEXOS
55
Anexo No1 Guiacutea de entrevista a atletas Nombre Fecha Edad Edad deportiva
1 Tiempo en la preseleccioacuten nacional
2 Principales resultados deportivos
3 A tu juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
56
Anexo No2 Guiacutea de entrevista a entrenadores Nombre Edad Fecha Ocupacioacuten actual
1 Tiempo vinculado al Voleibol
2 iquestPracticoacute Voleibol de forma sistemaacutetica
3 En caso afirmativo iquestqueacute tiempo
4 Principales resultados deportivos
5 Principales resultados como entrenador
6 A su juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
57
Anexo No 3 Listado de cualidades
Nombre Edad Fecha
El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de importancia que le atribuyes a cada cualidad para obtener altos resultados en el Voleibol Para ello utilizaraacutes una escala que va desde poco importante hasta muy importante Los nuacutemeros significan 1= Nada importante 2= Poco importante 3= Importante 4= Muy importante
Cualidades Amplitud del campo visual 1 2 3 4 Astucia 1 2 3 4 Autocontrol emocional 1 2 3 4 Colectivismo l 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 1 2 3 4 Criacutetica y autocriacutetica 1 2 3 4 Cualidades de la atencioacuten 1 2 3 4 Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio l 2 3 4 Estabilidad emocional 1 2 3 4 Fuerza l 2 3 4 Honestidad l 2 3 4 Inteligencia 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Pensamiento independiente 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Receptivo 1 2 3 4 Responsabilidad 1 2 3 4 Memoria 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Resistencia 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Sencillez 1 2 3 4
58
Seguridad en siacute mismo l 2 3 4 Sentido del espacio 1 2 3 4 Sentido del tiempo 1 2 3 4 Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4 Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten 1 2 3 4
59
Anexo No 4 Nombre Fecha Instrucciones El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte
Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de desarrollo de cada cualidad en tu caso particular Para ello utilizaraacutes la siguiente escala Los nuacutemeros significan 1= No la poseo 2= Poco desarrollada
3=Bastante desarrollada 4= Muy desarrollada
iquestEn queacute grado poseo cada una de las siguientes cualidades
Cualidades Autocontrol emocional
1 2 3 4
Amplitud del campo visual
1 2 3 4
Colectivismo 1 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte
1
Criacutetica y autocriacutetica
1 2 3 4
Cualidades de la atencioacuten
1 2 3 4
Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio
1 2 3 4
Estabilidad emocional
1 2 3 4
Fuerza 1 2 3 4 Honestidad 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico
1 2 3 4
Patriotismo 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Resistencia 1 Responsabilidad 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Seguridad en siacute
60
mismo Sencillez 1 2 3 4 Sentido del espacio
1 2 3 4
Sentido del tiempo
1 2 3 4
Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten
1 2 3 4
Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4
- INTRODUCCIOacuteN
-
- Situacioacuten probleacutemica
- Objetivos Especiacuteficos
- I Fundamentacioacuten teoacuterica
- III Anaacutelisis de los resultados
-
- CONCLUSIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-
6
DESARROLLO I Fundamentacioacuten teoacuterica
11 Perfil de exigencias
La determinacioacuten de las exigencias psicoloacutegicas de las diferentes modalidades
deportivas y su correspondencia con las cualidades que caracterizan a los
deportistas en cuestioacuten constituye un tema de gran actualidad hacia donde se
han dirigido los esfuerzos de numerosos especialistas
Las exigencias constituyen una base esencial para la valoracioacuten de la aptitud al
mismo tiempo que expresan las direcciones maacutes importantes del desarrollo de
la personalidad en una modalidad deportiva determinada
Schaarsdmidt (1978) las definioacute acertadamente como ldquotodas las condiciones
fiacutesicas y psiacutequicas relativamente estables que un hombre puede emplear para
cumplir tareas determinadasrdquo
En consecuencia el perfil de exigencias es el conjunto de requerimientos
fiacutesicos teacutecnico_taacutecticos y psicoloacutegicos propios del deporte expresados en
valores de acuerdo con el grado oacuteptimo en que deben estar presentes para la
realizacioacuten exitosa de la actividad
Partiendo de este perfil se realizan un conjunto de acciones Mediante el
psicodiagnoacutestico y las pruebas pedagoacutegicas realizadas en el control del
entrenamiento se determina el grado en que cada uno de estos requerimientos
se expresa en el deportista Esta valoracioacuten hace posible el establecimiento de
meacutetodos de intervencioacuten o programas de entrenamiento psicoloacutegico para
perfeccionar las cualidades y formar y desarrollar la disposicioacuten para competir
(Garciacutea Ucha 1990)
Una vez establecido el perfil de exigencias el psicoacutelogo deberaacute analizar queacute
habilidades psicoloacutegicas son maacutes relevantes y necesarias en las diferentes
situaciones deportivas ademaacutes de determinar cuaacuteles son las necesidades
especiacuteficas de cada deportista
7
Es decir que primeramente debe realizarse la caracterizacioacuten psicoloacutegica del
deporte y posteriormente la de los atletas pues para preparar a un deportista
es necesario conocer cuaacuteles son sus potencialidades psicoloacutegicas queacute
particularidades de su personalidad requieren mayor desarrollo para enfrentar
oacuteptimamente las exigencias de la actividad competitiva del deporte que
practica
A partir de este anaacutelisis se proponen los programas de entrenamiento para el
perfeccionamiento de las capacidades y para la formacioacuten de una oacuteptima
disposicioacuten hacia las competencias
Han sido varios los autores que han dirigido sus investigaciones hacia el
estudio de las cualidades que debe poseer un deportista para el logro de
elevados resultados
Entre los primeros intentos por establecer perfiles se destacan los trabajos de
Guenov y Guenova (1974) que determinaron las quince propiedades maacutes
importantes en el deporte de Gimnaacutestica
Como bien expresoacute Gueron (1973) los factores que determinan el caraacutecter
psicoloacutegico especiacutefico de una disciplina dada estaacuten condicionados por la
estructura motora de la actividad por la ejecucioacuten deportiva y las demandas de
eacutesta sobre el deportista y sus acciones
I Rodriacuteguez (1985) en su trabajo para determinar el perfil de exigencias en el
Clavados concluyoacute que por sus caracteriacutesticas este deporte exige a sus
practicantes el desarrollo de una serie de cualidades en el orden fiacutesico teacutecnico
y psicoloacutegico tales como valor audacia disciplina concentracioacuten de la atencioacuten
autocontrol emocional y seguridad en siacute mismo
8
En investigaciones realizadas sobre este tema L Cruz establece el perfil de
exigencias para la Esgrima atendiendo a un conjunto de 30 cualidades
valoradas como importantes o muy importantes entre las que se encuentran
las siguientes elevado desarrollo de las cualidades morales y volitivas buena
velocidad y precisioacuten de la reaccioacuten coordinacioacuten rapidez y precisioacuten de
movimientos alta capacidad de concentracioacuten de la atencioacuten y otras cualidades
de la misma adecuados mecanismos reguladores (emocional y de la accioacuten)
Por su parte Llames (1999) indica que el control y manejo de la activacioacuten
una adecuada focalizacioacuten de la atencioacuten capacidad de afrontamiento y nivel
oacuteptimo de autoconfianza son las caracteriacutesticas psicoloacutegicas maacutes relevantes
respecto a joacutevenes futbolistas con talento
En el propio deporte del futbol Garciacutea-Mas (2002) sentildealoacute como los factores
psicoloacutegicos baacutesicos para su praacutectica la atencioacuten-concentracioacuten emociones
facilitadoras o bloqueadoras la visualizacioacuten y la motivacioacuten
Otros autores como Garfield y Bennett (1984) en sus investigaciones con
deportistas eacutelite describieron las caracteriacutesticas fiacutesicas y mentales enunciadas
por los atletas para realizar la mejor ejecucioacuten posible las cuales resultaron ser
relajacioacuten mental relajacioacuten fiacutesica confianza y optimismo estar centrado en el
presente cargado de energiacutea conciencia extraordinaria bajo control y
sensacioacuten de encontrarse completamente separado del ambiente externo y de
cualquier distraccioacuten potencial
Pero para organizar de forma precisa un plan de preparacioacuten del deportista se
hace necesario contar no soacutelo con el conocimiento de las caracteriacutesticas de la
modalidad deportiva en cuestioacuten sino tambieacuten con el estudio de las
caracteriacutesticas psicoloacutegicas individuales de cada atleta Es asiacute que el eacutexito en la
planificacioacuten del entrenamiento deportivo depende tambieacuten de una buena
caracterizacioacuten del atleta
9
12 Concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades de los deportistas
Rokusfalvy (1981) muy acertadamente expresoacute que una aptitud para la
disciplina deportiva especiacutefica significaba la concordancia entre las propiedades
y capacidades de un deportista y las exigencias de esa disciplina lo que
constituye una premisa para un buen resultado estable en su desempentildeo
Soacutelo bajo esta concepcioacuten se puede hacer un estudio verdaderamente
cientiacutefico conjugando las particularidades psicoloacutegicas especiacuteficas del
deportista con las exigencias concretas de la modalidad que practica
Algunos autores han disentildeado investigaciones encaminadas a establecer la
correspondencia entre los perfiles de exigencias y las caracteriacutesticas que
poseen los deportistas
Un aporte de gran significacioacuten en este sentido fueron los trabajos de de L
Borbely y G Puskas (1986) Estos autores a partir de de una descripcioacuten de
caracteriacutesticas dinaacutemicas y estructurales de personalidad de joacutevenes gimnastas
y considerando las demandas especiacuteficas del deporte en comparacioacuten con las
particularidades psicoloacutegicas de cada atleta conformaron conjuntamente con
los entrenadores los planes de preparacioacuten psicoloacutegica de este deporte
I Rodriacuteguez (1985) realizoacute un estudio con clavadistas Sus resultados le
permitieron concluir que auacuten cuando existieron atletas que presentan
cualidades de las sentildealadas en el perfil de exigencias no es posible afirmar
que exista una concordancia entre las exigencias de la actividad y las
cualidades de los deportistas
Un resultado diferente obtuvo L Cruz (1990) en sus trabajos con esgrimistas
pues encontroacute que las caracteriacutesticas de los atletas estudiados responden a las
exigencias del deporte ya que se encontraron diferencias significativas
solamente en los paraacutemetros psicofisioloacutegicos los cuales se desarrollan con el
propio nivel de maestriacutea deportiva
10
H Ramos (1990) determinoacute la concordancia entre el perfil de exigencias y las
cualidades de los atletas en el deporte de Lanzamiento Las discrepancias maacutes
notables estuvieron relacionadas con el desarrollo de las cualidades volitivas y
con capacidades coordinativas como la rapidez y la precisioacuten de los
movimientos
Un meacutetodo de intervencioacuten muy interesante relacionado con este tema es el
perfil de rendimiento ideado por Butler y Hardy (1992) El mismo consiste en la
identificacioacuten del atleta con lo que eacutel percibe que constituyen las cualidades
fundamentales que debe reunir un atleta ideal de su deporte asiacute como la
valoracioacuten sobre su estado actual sobre la base de comparar el desarrollo por
eacutel alcanzado con relacioacuten al perfil ideal
G Sabas (1990) refiere experiencias positivas con la utilizacioacuten de este meacutetodo
en voleibolistas hombres de alta calificacioacuten Lo ha empleado en diferentes
jugadores en funcioacuten de problemaacuteticas especiacuteficas con el objetivo de
desarrollar habilidades psicoloacutegicas necesarias para rendir
13 Cualidades psicoloacutegicas y rendimiento deportivo
En el mundo del deporte se presta cada vez maacutes atencioacuten a las dimensiones
psicoloacutegicas que favorecen el rendimiento La determinacioacuten de las cualidades
de la personalidad que distinguen a los mejores deportistas ha sido siempre
una aspiracioacuten de psicoacutelogos y entrenadores
La importancia de determinar si las personas que logran un rendimiento alto y
estable en una actividad como la deportiva (que impone un elevadiacutesimo nivel
de exigencias en condiciones de alta normatividad y compromiso) poseen
cualidades de la personalidad que los distinguen de aquellos que apenas
alcanzan un desempentildeo promedio resulta esencial para comprender su modo
de reaccionar y dirigir el proceso de preparacioacuten psicoloacutegica de manera
personalizada con beneficio particular para aquellos atletas que aspiran a la
perfeccioacuten y al liderazgo (Gonzaacutelez LG Perera Sokolova 2006)
11
Ha existido un aumento considerable de trabajos que intentan relacionar las
cualidades psicoloacutegicas con el rendimiento en el deporte Fue Morgan en 1979
con el empleo del Perfil de Estados de Animo el primero que habloacute de un perfil
de iceberg que podiacutea predecir un buen rendimiento deportivo Establecioacute que
aquellos deportistas que puntearan alto en la escala Vigor del test y bajo en el
resto de escalas (tensioacuten depresioacuten ira fatiga y confusioacuten) teniacutean un
rendimiento superior al resto De esta forma desarrolloacute un modelo que predice
el eacutexito deportivo (Morgan 1980) que fue comprobado en diferentes trabajos
con deportistas oliacutempicos y de eacutelite
Sin embargo tal y como sentildealan Andrade Arce y Seoane (2000) ldquodado el gran
nuacutemero de investigaciones en las cuales el POMS ha sido aplicado a
deportistas era inevitable una pluralidad de resultados Se han seguido
metodologiacuteas de investigacioacuten diversas se han evaluado sujetos con distinto
nivel de entrenamiento y de diferentes edadesrdquo y esto hace que los resultados
no sean excesivamente consistentes
Auacuten cuando resulta indudable que las dimensiones del estado de aacutenimo
influyen significativamente en el rendimiento deportivo lo anterior ha propiciado
que autores como Arruza Balagueacute y Arrieta (1998) encontraran que el perfil
oacuteptimo del estado de aacutenimo para el rendimiento durante la competicioacuten no se
corresponde con el perfil de iceberg de Morgan No obstante en un trabajo
posterior con judokas de elite femeninas estos mismos autores encontraron
que la escala de fatiga puede ser un buen predictor del rendimiento
De igual forma otros especialistas en el tema (Williams 1991 Garciacutea Ucha
1999 Crespo 2007) tambieacuten han dirigido sus investigaciones a establecer las
variables psicoloacutegicas que comuacutenmente estaacuten asociadas a las cualidades que
presentan los deportistas de mayor eacutexito
12
Para Williams (1991) ldquoparecen encontrarse determinados factores comunes en
cuanto a las caracteriacutesticas psicoloacutegicas de los atletas maacutes reconocidosrdquo Los
atletas de mayor eacutexito se caracterizan por tener un alto nivel de autoconfianza
una mayor concentracioacuten la utilizacioacuten de pensamientos positivos niveles
inferiores de ansiedad pre-competitiva y competitiva y mayor capacidad de
enmendar los propios errores
Garciacutea F (1999) alega La Psicologiacutea del Deporte podiacutea contribuir a asegurar
los rendimientos deportivos Los atletas exitosos se caracterizan como
personas con un pensamiento positivo sobre su ejecucioacuten determinacioacuten y
compromiso comparados con los deportistas que tienen bajos rendimientos
Poseen habilidades de percepcioacuten superiores
Asimismo M Crespo (2007) plantea que las siguientes cualidades control de
pensamientos concentracioacuten de la atencioacuten control emocional control de la
conducta y establecimiento de objetivos son fundamentales para lograr
rendimientos en el Tenis
En estudios realizados con atletas eacutelites cubanos se han encontrado
relaciones entre algunas de las cualidades mencionadas en el perfil de
exigencias del deporte estudiado y el rendimiento deportivo
Rivero (1989) constatoacute en un estudio con clavadistas de alto rendimiento
relaciones entre el rendimiento deportivo y los rasgos de perseverancia
decisioacuten y sentido del deber de los atletas
Rivero y Rodriacuteguez (1992) llegaron a las siguientes conclusiones en trabajos
con tenistas los atletas maacutes ansiosos con poca capacidad de adaptacioacuten y
poco control de la tensioacuten obtuvieron peores resultados competitivos Los
atletas de mejor capacidad de reaccioacuten y mayor capacidad de concentracioacuten
de la atencioacuten obtuvieron mejores resultados
Estas mismas autoras (1992) comprobaron en un trabajo realizado con
arqueros que las cualidades de la atencioacuten influyen positivamente con el
rendimiento deportivo
13
Otros autores como L M Ruiz M Saacutenchez (2007) han hecho aportes
interesantes sobre el tema Destacan que los deportistas de mayor excelencia
suelen tener las siguientes caracteriacutesticas1) son maacutes sensibles al
reconocimiento de los patrones de juego de su deporte y solucionan de forma
raacutepida los problemas de juego 2) detectan y localizan mejor las informaciones
relevantes de su deporte 3) conocen mejor y anticipan mejor las acciones de
sus oponentes de los objetos o de las situaciones 4) manifiestan unas
estrategias maacutes elaboradas de buacutesqueda visual 5) son planificadores
oportunistas 6) poseen refinadas habilidades de autocontrol
Asimismo Weinberg y Gould (1996) sentildealan entre otras las siguientes
estrategias mentales utilizadas por los deportistas de eacutexito concentrarse por
entero en la proacutexima ejecucioacuten y apartar sucesos e ideas irrelevantes elaborar
planes de competicioacuten detallados y aprender a regular los niveles de ansiedad
Igualmente Baird (1982) y Kiester (1984) han destacado el autocontrol la
estabilidad emocional la seguridad y confianza en si mismo la inteligencia y la
motivacioacuten como cualidades fundamentales en atletas elites
Relacionado con el tema de las variables psicoloacutegicas que influyen en el
rendimiento L del Monte (2008) estudioacute a judokas del sexo femenino Sus
resultados le permitieron arribar a las siguientes conclusiones existe una
relacioacuten entre la autovaloracioacuten de rendimiento y el rendimiento deportivo ya
que la misma influye en las reacciones psicoloacutegicas inadecuadas ante
deficiencias en los combates y en el estado de tensioacuten antes de competir es
decir influye en las funciones autorreguladoras de las atletas ante sus
combates Las inadecuaciones del nivel subjetivo de preparacioacuten
(autovaloracioacuten) desde el punto de vista teacutecnico son las inadecuaciones que
maacutes se relacionan con el rendimiento deportivo y el paraacutemetro que menos se
relaciona es el fiacutesico
14
Por otra parte la relacioacuten de la autovaloracioacuten de rendimiento y el rendimiento
deportivo es confirmada no solo por la amplitud de la muestra presentada en
esta investigacioacuten sino tambieacuten porque esta relacioacuten es capaz de obtenerse
desde una semana antes de competir lo que permite predecir posibles
reacciones y estados psicoloacutegicos que pudieran entorpecer el resultado de las
competencias De esta manera se pudiera intervenir psicoloacutegicamente a los
atletas antes de las competencias y obtenerse mejores rendimientos
deportivos
En trabajos realizados con esgrimistas elites cubanos L Cruz (1990)
determinoacute las cualidades de mayor significacioacuten para el rendimiento deportivo
Constatoacute que aquellos atletas de mejor adecuacioacuten en su autovaloracioacuten
alcanzaron mejores rendimientos en la competencia Estos resultados son
similares a los encontrados por L Gonzaacutelez (1982) y Garciacutea Ucha (1987) en
trabajos con tiradores y voleibolistas elites
En otros resultados Cruz comproboacute que las cualidades de mayor significacioacuten
para el rendimiento deportivo son las referidas a la voluntad y el control
emocional la motivacioacuten por el deporte asiacute como las cualidades de la actividad
nerviosa superior En sus estudios encontroacute diferencias entre hombres y
mujeres
14 Breve historia del deporte femenino
La participacioacuten de la mujer en el deporte y la actividad fiacutesica ha estado
condicionada a la evolucioacuten de su papel dentro de la sociedad Se han
desarrollado a lo largo de los siglos estereotipos prejuicios y falsas
concepciones que han limitado la participacioacuten de la mujer en la praacutectica
deportiva
En los Juegos Oliacutempicos de la Antiguumledad estaba prohibida la participacioacuten de
la mujer incluso como espectadora En la Edad Media no se puede hablar de
participacioacuten como tal pues se tienen escasos registros sobre el tema
15
En el siglo XVII muy vinculado a los cambios sociales comienza a surgir el
deporte moderno En las primeras deacutecadas en que hizo su aparicioacuten y se
desarrolloacute surgieron muchas objeciones a la participacioacuten en actividades
deportivas de la mujer
No es hasta la Olimpiada de 1900 en Pariacutes que se incluye por primera vez una
prueba femenina en el calendario oliacutempico de competencias
Durante el siglo XX sobre todo a partir de la segunda mitad la participacioacuten de
la mujer en el deporte tuvo un incremento paulatino rompiendo de alguna
manera viejos esquemas y estereotipos que limitaban la participacioacuten de la
mujer en las actividades deportivas
El Comiteacute Oliacutempico Internacional apoyo en el antildeo 1994 la conocida Declaracioacuten
de Brighton sobe la Mujer y el Deporte que tuvo como objetivo principal el
desarrollo de una cultura deportiva que permitiera y valorara la integracioacuten de la
mujer al deporte De igual forma promovioacute la celebracioacuten de la Conferencia
Mundial sobre la Mujer y el Deporte la primera de ellas fue en realizada en
Lausana Suiza en 1996
Fundamentalmente han existido tres mitos que frenaron el acceso de la mujer
al deporte
Estos fueron
La actividad deportiva masculiniza a las mujeres
Es peligrosa para la salud
Las mujeres no tienen intereacutes por la praacutectica deportiva y en caso de hacerla no lo hacen de forma que puedan ser tomadas en serio
Seguacuten Harris (1999) existe una total compatibilidad entre la feminidad y la
participacioacuten en actividades deportivas Las mujeres con eacutexito en el deporte
refiere esta autora poseen personalidades excepcionales y no han perdido los
rasgos femeninos maacutes valorados por la sociedad
16
15 Caracteriacutesticas fisioloacutegicas de la mujer
En la segunda mitad del pasado siglo comenzaron a irrumpir con mucha fuerza
en la literatura cientiacutefica variadas publicaciones que daban a la luz resultados
investigativos sobre la diferencia hombre ndash mujer a partir de que en 1962
Roger Sperry ganara el Premio Nobel al identificar que los dos hemisferios
cerebrales eran responsables de funciones intelectuales diferentes pero
ademaacutes descubrir que en ambos sexos no siempre dichas funciones se
localizaban en la misma zona cortical Posteriormente se destacan los aportes
realizados al tema de la diferencia de geacuteneros por Rugen Gur (1990) James
Dabas (1991) Berte Pakkenberg (1997) Roger Gorski (1998) Camilla Benbow
(1997)(en APease 2003)
Allan y B Pease (2003) como resultado de sus estudios concluyeron que los
hombres poseen mejor visioacuten en la distancia mientras que las mujeres
presentan una visioacuten perifeacuterica maacutes amplia Por otra parte seguacuten sus
investigaciones las mujeres poseen mejor distribucioacuten de la atencioacuten que los
hombres mientras que estos presentan mejor concentracioacuten Esto se debe a
que ldquoel cerebro del hombre estaacute especializado y configurado para concentrarse
en una tarea especiacuteficardquo
Se puede coincidir o no con la veracidad de los anteriores planteamientos
pero lo que no admite discusioacuten es que a pesar de los indudables progresos
registrados en el deporte femenino las mujeres siguen por detraacutes de los
hombres en las tablas de records las diferencias rondan el 10 entre los
mejores registros masculinos y los femeninos Esto ocurre en todas las
disciplinas y demuestra una diferente capacidad fiacutesica del organismo entre
ambos sexos
La capacidad fiacutesica del deportista es diferente en las mujeres y los hombres
Seguacuten plantean diferentes autores (Garciacutea Ferranda 1998 Harris 1999) a la
hora de enfrentar el ejercicio fiacutesico las mujeres presentan ciertas desventajas
como las diferencias en la composicioacuten corporal configuracioacuten anatoacutemica y
perfil hormonal
17
La diferencia fundamental entre la constitucioacuten fiacutesica del hombre y la mujer
radica en que el hombre es maacutes alto y pesa maacutes lo que seguacuten los especialistas
se debe a las diferencias hormonales Los estroacutegenos hormonas
caracteriacutesticas del sexo femenino son los responsables de que el crecimiento
de las adolescentes se detenga dos antildeos antes que el de los varones
Pero en realidad la principal desventaja de la mujer cuando se compara su
rendimiento deportivo con el de los varones radica en las diferencias en la
composicioacuten corporal de ambos sexos Seguacuten Romo (1997) una mujer
presenta aproximadamente el doble de grasa que un hombre que realice
similar actividad fiacutesica
El factor fundamental de las diferencias en la composicioacuten corporal no es soacutelo
que la mujer presente maacutes grasa sino que en el caso del hombre esa menor
cantidad de grasa estaacute sustituida por masa muscular Las mujeres presentan
ademaacutes otras diferencias que disminuyen su capacidad fiacutesica si se les compara
con un hombre de similar talla y peso
La primera de ellas consiste en el menor desarrollo del sistema cardio-
respiratorio lo que implica una mayor frecuencia cardiaca y respiratoria
Asimismo existe una menor cantidad de sangre en su organismo y un menor
promedio de hematocritos
La mujer parece ser maacutes propensa ademaacutes a padecer de lesiones de
ligamentos y es maacutes susceptible a sufrir fracturas oacuteseas
No obstante las diferencias fisioloacutegicas entre ambos sexos no son tan
significativas como para que las mujeres no puedan participar plenamente en
las actividades fiacutesicas siempre que los entrenamientos se adapten a sus
caracteriacutesticas especiacuteficas
18
Es fundamental que exista un plan de entrenamiento acorde a las
caracteriacutesticas fiacutesicas y psiacutequicas de las deportistas que contribuya a un
desarrollo integral de la personalidad no soacutelo para el logro de los resultados
deportivos que se quieran alcanzar sino para prepararlas para cumplir otros
roles en la sociedad una vez que se hayan retirado del deporte activo (del
Pino Martha G Sabas 2003)
El rendimiento deportivo estaacute marcado no soacutelo por las diferencias bioloacutegicas
sino que se incrementan con las diferencias psicoloacutegicas y culturales
reglamentadas por la sociedad con pautas diferenciadas para hombres y
mujeres
16 Algunas caracteriacutesticas psicoloacutegicas de la mujer deportista
La preparacioacuten de deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento
constituye un reto para cualquier entrenador (del Pino Martha Sabas G 2003)
Para ello necesita conocer no soacutelo las particularidades fisioloacutegicas que
diferencian a las mujeres de los hombres sino ademaacutes las cualidades que en
el orden psicoloacutegico distinguen a la personalidad femenina
Seguacuten estos autores hay cuestiones baacutesicas a considerar en la preparacioacuten de
deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento entre las que se
destacan
La habilidad para motivar es un elemento esencial en la foacutermula del eacutexito El
entrenador debe ser capaz de lograr en las atletas una adecuada motivacioacuten
para que rindan al maacuteximo y para que puedan superar las dificultades que
acarrea la asimilacioacuten de grandes cargas de entrenamiento lo que resulta maacutes
complejo auacuten en las deportistas del sexo femenino Para ello ademaacutes del
conocimiento de los motivos que movilizan al grupo debe estar al tanto de las
diferencias individuales
19
Otra cualidad importante es el sentido de la justicia Diferentes estudios
plantean que el entrenador debe ser capaz de trasmitir al grupo que sus
decisiones son justas e imparciales independientemente del rango o posicioacuten
que ocupa cada deportista en el equipo ya que se ha demostrado que las
mujeres poseen una mayor sensibilidad para percatarse de preferencias o
tratamientos desiguales
Los entrenadores que laboran con un colectivo femenino deben prestar mucha
atencioacuten al manifestar sus emociones y estados de aacutenimo Ante una conducta
inadecuada del entrenador las mujeres son maacutes propensas a presentar
reacciones negativas como falta de disposicioacuten en entrenamientos y
competencias estados de tensioacuten emocional excesiva y reacciones violentas
esto uacuteltimo maacutes acentuado en la etapa de la adolescencia
Auacuten teniendo en cuenta los altos voluacutemenes de carga fiacutesica y las
imprescindibles exigencias del deporte de alto rendimiento el entrenador de
equipos femeninos debe evitar todo aquello que ponga en peligro la feminidad
de la mujer deportista Por el contrario debe buscar medios que refuercen este
papel y contribuir a prepararla como mujer y como madre
Cuando se trabaja con mujeres debe actuarse con una combinacioacuten de
firmeza y afecto Sus cualidades deben despertar en el grupo respeto y
simpatiacutea lo que en combinacioacuten con los conocimientos profesionales crea
autoridad y prestigio que contribuye a la formacioacuten exitosa de la deportista y del
equipo
17 Caracteriacutesticas del Voleibol Femenino
Uno de los deportes en que la mujer cubana ha tenido una participacioacuten
destacada es en el Voleibol Este deporte surgioacute en 1895 en Estados Unidos
Su inventor fue William G Morgan un director de educacioacuten fiacutesica de una
Universidad de Massachusetts Se trataba de un juego de interior por equipos
con semejanzas al Tenis o al Balonmano
20
El Voleibol es un deporte practicado en un terreno de 9 metros por 18 metros
dividido por una liacutenea central y por una malla cuya altura varia seguacuten la edad y
el sexo Al inicio del juego y en cada servicio los jugadores tienen que tener un
respectivo orden pero ya con el baloacuten en movimiento el jugador se puede
desplazar por cualquier zona del terreno inclusive por fuera del aacuterea
demarcada
El objetivo del juego es enviar el baloacuten por encima de la red o malla (que tiene
un metro de ancho y una longitud de 950 metros siendo la altura 243 metros
para los hombres y 224 metros para las mujeres) y dentro del terreno
delimitado de forma que el equipo contrario no pueda devolverla o impedir el
toque del baloacuten en el suelo
Los seis movimientos teacutecnicos baacutesicos de este deporte son saque recibo
pase remate bloqueo y defensa de campo Independientemente que cada uno
de ellos tiene sus variantes son caracteriacutesticos diferentes desplazamientos y
posiciones que estaacuten intriacutensecos en la ejecucioacuten teacutecnica y que en su ensentildeanza
es difiacutecil tratarlos de forma independiente Existen sobre todo ciertas posiciones
del cuerpo que como fundamentos teacutecnicos baacutesicos son comunes y
caracteriacutesticos a la motricidad especiacutefica del juego de Voleibol y por tanto se
tendraacuten que considerar de forma relevante al comienzo de la ensentildeanza del
este deporte
Durante el juego entran en actividad todos los muacutesculos del cuerpo a causa de
que requiere saltos carreras etc Por lo tanto el Voleibol contribuye al
completo desarrollo muscular pues siendo imprescindible para el eacutexito un
perfecto sentido de la medida del tiempo coordinacioacuten de los movimientos en
el aire accioacuten raacutepida y buen juicio resume una serie de factores de primaria
importancia en la mejor construccioacuten fiacutesica del individuo
21
Aunque no existen antecedentes histoacutericos sobre la fecha de iniciacioacuten del
Voleibol para las mujeres en el mundo es de suponer que cuando William G
Morgan creoacute este deporte para hombres de negocios y atletas de otras
disciplinas pudo darse inicio a la practica del Voleibol para mujeres de forma
simultanea No obstante el Voleibol Femenino teniacutea su propia identidad
caracteriacutesticas formas de juego y un sistema de entrenamiento que no era
igual al sector masculino lo que se pone en evidencia con la edicioacuten de las
Primeras Reglas para el Voleibol Femenino en el antildeo 1924 las cuales se
diferenciaban de las del masculino(A Hernaacutendez 2008)
El Primer Campeonato Mundial en esta rama se celebroacute en el antildeo 1952 donde
participan un total de 8 paiacuteses En el antildeo 1962 se aprueba el Voleibol
Femenino como deporte oliacutempico y hace su debut en el programa de los
Juegos Oliacutempicos en el antildeo 1964
El Voleibol es introducido en Cuba en el antildeo 1905 el primer lugar donde se
jugoacute fue en la sede de la Asociacioacuten de Joacutevenes Cristianos en La Habana
Posteriormente en el antildeo 1906 con la segunda intervencioacuten del gobierno
norteamericano en Cuba el mismo toma maacutes fuerza y se expande por casi
todo el paiacutes raacutepidamente
Las mujeres se incorporaron a la praacutectica del Voleibol a partir del antildeo 1930 en
los terrenos del Club Medina una instalacioacuten construida en al barrio de Pogoloti
del actual municipio de Marianao
La primera competencia oficial que se realiza en el sector femenino fue jugada
entre dos equipos en la Galleteriacutea Vitapan en Marianao en el antildeo 1938
participando los equipos Piratas y 4 F
Aunque no fue de manera oficial un equipo femenino de Cuba participa en el
antildeo 1943 en un encuentro amistoso en Republica Dominicana por las
actividades realizadas en ese paiacutes por el centenario de la Universidad Este
equipo estuvo conformado por jugadoras de los equipos Fiat Lux y Atleacutetico de
Cuba
22
Cuba inicioacute su participacioacuten en competencias internacionales en el antildeo 1962 en
los Juegos Centroamericanos y del Caribe de Jamaica
En la siguiente tabla mostramos un resumen de los principales resultados
internacionales obtenidos por el equipo cubano de Voleibol Femenino
Resultados deportivos obtenidos por el equipo cubano
Competencias Oro Plata Bronce Total
Juegos Centroamericanos y del Caribe 8 2 0 10
Juegos Panamericanos 7 2 1 11
Juegos Oliacutempicos 3 0 1 4
Campeonatos Mundiales 3 1 0 4
Como se puede observar en los Juegos Centroamericanos y del Caribe
Cuba ha ganado un total de 8 medallas de oro y 2 de plata Posee el record
de maacutes medallas de oro ganadas consecutivamente con 7
En los Juegos Panamericanos se han obtenido 7 medallas de oro 2 de plata
y 1 de bronce Se posee igualmente un record de maacutes Juegos Panamericanos
ganados consecutivamente 7 eventos desde 1971 hasta el 1995
En los Campeonatos Mundiales de Mayores se han logrado 3 medallas de
oro y 1 de plata Con la victoria de Cuba en el antildeo 1978 por primera vez un
conjunto de Ameacuterica gana la medalla de oro en estos campeonatos
En los Juegos Oliacutempicos nuestro paiacutes acumula un total de 3 medallas de oro
y 1 de bronce El equipo femenino de Cuba tiene el record de tres juegos
ganados consecutivamente es el uacutenico que lo ha logrado en el mundo (1992-
1996-2000)
23
En contra de los pronoacutesticos de muchos especialistas y con un equipo
renovado el Voleibol Femenino ganoacute la medalla de bronce en los Juegos
Oliacutempicos de Atenas Como se puede ver es este un deporte que desde hace
varias deacutecadas se mantiene en la eacutelite del nivel mundial y oliacutempico
Puede decirse que el Voleibol para equipos Femeninos es casi otra modalidad
de este juego basado en los siguientes aspectos (Hernaacutendez (2008)
Menor velocidad del ataque generalmente las mujeres tienen un
promedio de 18 ms mientras que los hombres arrojan promedios
superiores a los 33 ms lo cual implica en los equipos femeninos
Mayor defensa del campo contra ataque y tiempo de juego
Maacutes intensa la pugna entre el saque y la recepcioacuten
Las zagueras defienden alrededor de un 60 de los ataques no
bloqueados mientras que en los hombres estos iacutendices estaacuten alrededor
de un 40
A partir de los 15 antildeos se nota una diferencia mayor entre ambos sexos
6 La duracioacuten del ralling en los equipos femeninos es de alrededor 15 ndash
18 segundos por lo cual la ejecucioacuten de los ejercicios con el baloacuten en el
aire debe responder a este tiempo el entrenamiento debe ser mayor
aeroacutebico que anaeroacutebico Esto hace que se requiera mayor
concentracioacuten de la atencioacuten
Estas caracteriacutesticas enfatizan la necesidad de realizar un trabajo diferenciado
en uno y otro sexo Es decir aunque actualmente en el reglamento no existen
especificaciones diferentes para el Voleibol de mujeres de la dinaacutemica y
caracteriacutesticas del juego se deriva que en el trabajo con equipos femeninos los
planes de preparacioacuten y por tanto los propios entrenamientos deben ser
diferentes
24
II Metodologiacutea
21 Muestra
La muestra estuvo conformada por las 18 atletas que constituyen la poblacioacuten
de jugadoras que integran la preseleccioacuten nacional femenina de Voleibol de
Cuba Se trata de un grupo estable con edades que fluctuacutean entre los 17 y los
30 antildeos y con una edad deportiva que oscila entre los 7 y los 15 antildeos
22 Organizacioacuten de la investigacioacuten
En correspondencia con los objetivos del trabajo se siguieron los siguientes
pasos
1 Se realizoacute una amplia revisioacuten de literatura sobre el tema
2 Se realizaron entrevistas a 9 expertos en las cuales se le solicitoacute a
entrenadores de gran experiencia y alta calificacioacuten atletas eacutelite en activo y
retiradas que expusieran las cualidades que seguacuten su criterio constituyen
demandas para la praacutectica y obtencioacuten de altos rendimientos en este deporte
(Anexo No 1 y No 2)
3 Esta informacioacuten permitioacute confeccionar una lista general de cualidades
4 Se confeccionoacute el cuestionario de cualidades necesarias para esta disciplina
(Anexo 3) que previamente fue validado mediante un estudio piloto
5 Se aplicoacute el cuestionario a la muestra seleccionada para valorar cada
cualidad de acuerdo al grado de importancia en una escala de 4 puntos
6 Se obtuvo el perfil de exigencias constituido por las cualidades valoradas
como importantes y muy importantes para la praacutectica exitosa del Voleibol
Femenino
7 Se determinoacute el grado en que estaba presente cada cualidad en la muestra
estudiada (Anexo 4)
25
8 Las cualidades representadas en el perfil de exigencias fueron agrupadas en
diferentes categoriacuteas que resultaron las siguientes
Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices fuerza velocidad resistencia
saltabilidad talla
Cualidades teacutecnico-taacutecticas nivel teacutecnico- taacutectico conocimientos teoacutericos sobre
el deporte
Cualidades senso- perceptuales y coordinativas amplitud del campo visual
sentido del espacio sentido del tiempo velocidad de reaccioacuten
Cualidades relacionadas con los procesos cognitivos memoria cualidades de la
atencioacuten inteligencia pensamiento operativo
Cualidades morales y volitivas disciplina colectivismo espiriacutetu de sacrificio
honestidad responsabilidad patriotismo espiacuteritu de lucha capacidad de criacutetica
y autocriacutetica decisioacuten perseverancia
Cualidades relacionadas con los procesos afectivos y motivacionales
autocontrol emocional estabilidad emocional trazarse metas
Cualidades psicoloacutegicas Seguridad en siacute mismo sencillez honestidad
11 Se determinoacute coacutemo estaba representada cada categoriacutea en el perfil de
exigencias
12 Se determinoacute la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado de
desarrollo de cada cualidad en las jugadoras
13 Se comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
23 Control de variables
Se controlaron las siguientes variables edad edad deportiva posicioacuten que
ocupa en el juego y calidad deportiva
26
Los instrumentos fueron aplicados siempre por la autora durante la sesioacuten de
la mantildeana y sin haber recibido ninguacuten tipo de carga de entrenamiento
24 Procesamiento estadiacutestico de los datos
Los datos fueron procesados mediante
El anaacutelisis de las estadiacutesticas descriptivas Se utilizoacute la mediana para
determinar el perfil de exigencias y para establecer el grado en que
estaba presente cada cualidad en la muestra estudiada
El anaacutelisis de frecuencia relativa Se empleoacute para establecer la
representatividad de cada categoriacutea en el perfil de exigencias
La prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon Por
medio de esta prueba se determinoacute la concordancia entre el perfil de
exigencias y el grado de desarrollo de cada cualidad y ademaacutes se
comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
27
III Anaacutelisis de los resultados
31 Perfil de exigencias del Voleibol Femenino
En el presente anaacutelisis se procede en primer teacutermino a mostrar los resultados
obtenidos en la construccioacuten del perfil de exigencias
En la tabla nuacutemero 1 se reflejan aquellas cualidades evaluadas como
importantes y muy importantes las cuales constituyen el perfil de exigencias del deporte El ordenamiento se realizoacute de acuerdo a los valores obtenidos
Tabla No 1 Perfil de exigencias del deporte
Cualidades importantes Cualidades muy importantes
1Colectivismo 1 Disciplina
2 Saltabilidad 2 Nivel teacutecnico_ taacutectico
3Sentido del espacio 3Espiacuteritu de lucha
4Amplitud del campo visual 4Responsabilidad
5 Resistencia 5Decisioacuten y coraje
6Sencillez 6 Seguridad en siacute mismo
7 Sentido del tiempo 7Cualidades de la atencioacuten
8 Honestidad 8Patriotismo
9 Estabilidad emocional 9Espiacuteritu de sacrificio
10 Talla 10Velocidad de reaccioacuten
11 Perseverancia 11Fuerza
12 Capacidad de criacutetica y autocriacutetica 12Velocidad
13 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 13Autocontrol emocional
14Trazarse metas
28
Las cualidades establecidas como exigencias psicoloacutegicas en el perfil estaacuten
determinadas por las demandas a que debe responder el deportista de acuerdo
a las condiciones objetivas y subjetivas que caracterizan las actividades de
entrenamientos y competencias en el deporte de Voleibol
Una de las peculiaridades psicoloacutegicas del Voleibol y que tiene consecuencias
sobre el entrenamiento psicoloacutegico es la de ser dentro de los deportes de
equipo aquel que presenta unas limitaciones mayores de los espacios y de
relaciones sociales y contactos derivados de la situacioacuten en que el juego se
desarrolla Es esta peculiaridad la que hizo definir a Pitera y Riva (1980) al
Voleibol como un deporte situacional
Este deporte estaacute exento de contacto personal hace necesario el trabajo de
equipo y requiere una gran fortaleza fiacutesica dado que los partidos estaacuten
condicionados al resultado y no al tiempo de juego
Entre las caracteriacutesticas principales de este juego y que a la vez lo diferencia
de otros deportes se encuentran que
bull No estaacute limitado por tiempo Consiste en ganar dos sets o tres seguacuten la
organizacioacuten de cada competencia o sea de 3 set ganar 2 y de 5 sets
ganar 3 Si se juega un set definitivo de desempate se juega a 15
tantos
bull Cada equipo tiene la oportunidad de hacer tres contactos con el baloacuten
antes de ser enviado al terreno contrario Despueacutes del contacto con el
baloacuten en el bloqueo se permite los tres contactos sin la consideracioacuten de
este uacuteltimo
bull Todos los jugadores estaacuten obligados a rotar por todas las zonas del
terreno y en ella realizar la funcioacuten de acuerdo al plan taacutectico del equipo
bull No existe una diferencia exacta entre el equipo que juega a la ofensiva o
a la defensa como sucede esotros deportes
bull No existe praacutecticamente pausa alguna en las acciones
29
Medveded V plantea que las principales acciones motoras de los voleibolistas
son los raacutepidos desplazamientos saltos y lanzamientos al recibir el baloacuten A
diferencia de otros deportes con pelotas existe un contacto breve con el baloacuten
que excluye los agarres Las acciones son variables en el juego Se hace
necesario el dominio de un sistema de haacutebitos motores que se forman a partir
de una gran cantidad de elementos de defensa y ataque Estos elementos
teacutecnicos se utilizan en diferentes combinaciones y se hace necesario un gran
nivel de precisioacuten y diferenciacioacuten de los movimientos Ademaacutes se requiere de
altos voluacutemenes de trabajo con entrenamientos de larga duracioacuten
Mantener una conducta adecuada en entrenamientos y competencias con un
elevado cumplimiento del plan de entrenamiento y del reglamento establecido
es un elemento fundamental para el eacutexito De ahiacute que la cualidad fundamental
para lograr elevados resultados en el deporte seguacuten el estudio realizado haya
sido la disciplina
Por otra parte el caraacutecter suacutebito e instantaacuteneo de las acciones y el nivel de
precisioacuten requerido precisa desarrollar en los jugadores una gran velocidad de
reaccioacuten Esta es una de las habilidades que influye en la efectividad de las
acciones taacutecticas pues las acciones se desarrollan con extrema rapidez y
pueden decidirse por centeacutesimas de segundos Es particularmente importante la
velocidad de reaccioacuten compleja pues el atleta debe reaccionar de forma precisa
y adecuada ante los diferentes estiacutemulos visuales que recibe
Tal como plantean algunos autores (Vargas 1982 Torres 1993) el Voleibol es
un deporte explosivo en el que se realizan acciones aciacuteclicas que requieren por
parte del jugador una gran capacidad de reaccioacuten y velocidad de ejecucioacuten
Otros especialistas han destacado las manifestaciones reactivas de la fuerza
en estas acciones (Zanon 1988 Vittori 1990 Velez 1991)
Las condiciones en que se desarrolla el Voleibol (dimensiones del campo altura
de la red etc) y el tipo de acciones que en este deporte se realizan esfuerzos
cortos e intensos en donde se requieren rendimientos maacuteximos justifica que
hayan sido determinadas como exigencias cualidades fiacutesicas antoprometricas
y motrices tales como la fuerza la velocidad y la resistencia saltabilidad y talla
30
Sin embargo para conseguir los maacuteximos exponentes de esta manifestacioacuten de
la fuerza es necesario el dominio de la teacutecnica (Young 1995 Hewett 1996)
pues por otra parte se precisa de un elevado dominio de diversos elementos
teacutecnico_ taacutecticos sobre la base de un alto nivel de conocimientos teoacutericos que
garanticen el correcto aprendizaje de la teacutecnica y la taacutectica deportiva
Un buen nivel teacutecnico_taacutectico es fundamental para alcanzar eacutexitos Ademaacutes del
dominio de los elementos que componen el juego el Voleibol demanda un
desarrollo elevado del pensamiento taacutectico no solo por la amplia diversidad de
acciones teacutecnico - taacutecticas sino por que ademaacutes estas transcurren en
condiciones limitadas de tiempo donde la atleta debe ser capaz de realizar
operaciones de anaacutelisis siacutentesis y deduccioacuten en situaciones cambiantes de la
actividad La calidad del pensamiento taacutectico depende de la rapidez con que se
encuentre la solucioacuten adecuada a una situacioacuten dada todo esto estaacute
condicionado por los conocimientos teoacutericos del deportista es por ello que el
atleta debe disponer de soacutelidos conocimientos actualizables en funcioacuten de las
alternativas concretas que se presenten en el juego
Como proceso psicoloacutegico el pensamiento taacutectico es un reflejo de la realidad
objetiva condicionado por sus particularidades y sustentado por el nivel de
conocimientos teoacutericos que el jugador posea asiacute como por el dominio teacutecnico
de los elementos y acciones del juego que posibiliten la puesta en praacutectica de
los haacutebitos motores complejos que conforman la respuesta motriz la cual
evidencia la solucioacuten mental dada al problema en cuestioacuten Vidaurreta (1992)
Otra caracteriacutestica de la actividad en el Voleibol es que casi todas las acciones
transcurren sobre la base de percepciones visuales Se necesita la habilidad
para determinar la posicioacuten y el desplazamiento de los jugadores en el terreno
el movimiento ininterrumpido del baloacuten y la orientacioacuten raacutepida en las situaciones
cambiantes del juego
31
Las acciones taacutecticas son extremadamente complejas Al recibir el baloacuten el
jugador debe valorar en condiciones de deacuteficit de tiempo la situacioacuten de juego y
tomar la decisioacuten correcta en las acciones teacutecnico_ taacutecticas a ejecutar Para
lograrlo resulta imprescindible el desarrollo de de capacidades
sensoperceptuales como amplitud del campo visual sentido del espacio y sentido del tiempo ya que en el juego debe conocer a traveacutes de las expresiones
y movimientos de los contrarios cuaacuteles son sus verdaderas intenciones La
percepcioacuten de distancia le permite mantener la separacioacuten adecuada sobre todo
cuando existen los momentos de mayor desplazamiento
Para enfrentar las demandas de entrenamientos y competencias el jugador
debe lograr un alto nivel de sus cualidades morales y volitivas tales como colectivismo espiacuteritu de lucha y sacrificio patriotismo y sentido de la
responsabilidad asiacute como la decisioacuten perseverancia y el coraje
El raacutepido ritmo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por la victoria hacen
necesario una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones de respuesta
frente a las acciones del contrario y una gran responsabilidad en la ejecucioacuten de
cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores teniendo lugar
variadas reacciones emocionales en dependencia del desarrollo del partido
Por ello resulta imprescindible que el jugador desarrolle meacutetodos efectivos de
autocontrol que garanticen su estabilidad emocional en competencias Tal
como plantea Degtiariov I (1983) la tensioacuten psiacutequica es un factor favorable en
la actividad competitiva Sin embargo cuando esta es demasiada elevada o
demasiado baja pueden aparecer dificultades psiacutequicas por ejemplo en la
atencioacuten memoria motricidad etc Pero esta tensioacuten psiacutequica se observa no
solo durante el torneo sino tambieacuten en el entrenamiento ante cargas
significativas por su volumen e intensidad condiciones de fuerte presioacuten para
integrar el equipo pruebas a las que son sometidos los atletas para evaluar el
nivel de su preparacioacuten entre otras
A consecuencia de esto la voleibolista debe ser capaz de autorregular sus
estados emocionales no solo durante la competencia sino tambieacuten durante el
entrenamiento
32
No cabe duda de que las emociones influyen en la manera que el atleta se
implica en la actividad deportiva y en la forma que moviliza su conducta en
funcioacuten de los objetivos propuestos Es en competencia donde alcanza el
maacuteximo de su exigencia psicoloacutegica donde el desempentildeo taacutectico depende de
las particularidades psicoloacutegicas de cada atleta como la seguridad el control de
su excitacioacuten el elevado dominio de siacute permitiendo funcionar al maacuteximo de sus
esfuerzos en los momentos decisivos Durante el transcurso de su vida
deportiva las jugadoras se encuentran inmersas en situaciones de alta tensioacuten
emocional especialmente en los momentos decisivos
Es incuestionable que no se puede concebir el deporte al margen de las
emociones y las competencias de Voleibol se encuentran cargadas de
momentos en que pueden producirse estados de excitacioacuten emocional o de
abatimiento por lo que la atleta debe lograr una gran seguridad en siacute misma
que le permita desempentildearse de acuerdo con sus posibilidades y nivel de
preparacioacuten alcanzado
Las caracteriacutesticas de las acciones durante el juego demandan un gran
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten especialmente de la concentracioacuten
distribucioacuten y estabilidad
Es asiacute que otra de las variables que influyen en la calidad de las ejecuciones
taacutecticas durante los juegos son las cualidades de la atencioacuten Estas le permiten
a la atleta poder orientar su atencioacuten hacia los estiacutemulos relevantes sobre las
acciones de su equipo y del contrario De estas cualidades depende ademaacutes el
cambio de la atencioacuten de una accioacuten por otra la distribucioacuten de su atencioacuten
hacia un elemento u otro de los componentes y la estabilidad permitiendo
mantener la calidad de su accionar fundamentalmente en juegos de larga
duracioacuten Podemos decir que muchas veces la solucioacuten de la tarea depende de
la calidad de la concentracioacuten de la atencioacuten que muestre el atleta a la hora de
ejecutar una accioacuten taacutectica
33
La jugadora debe poseer la capacidad de orientar su atencioacuten durante todo el
partido hacia sus compantildeeras de equipo las contrarias centraacutendose en los
elementos que tienen una relacioacuten directa con le desarrollo del juego sin
dejarse distraer por otros estiacutemulos
El siguiente planteamiento es muy ilustrativo de coacutemo se ha analizado la
importancia de la atencioacuten especiacuteficamente en el elemento de la defensa A mi
juicio (Diacuteaz Rodriacuteguez 2003) la exigencia psicoloacutegica maacutes importante a la hora
de preparar la defensa en el Voleibol es la capacidad de observacioacuten- atencioacuten
La capacidad atencional debe ser continuada y atender de forma correcta a
toda la secuencia de ataque y sus posibles variables taacutecticas y teacutecnicas
Ademaacutes de lo planteado anteriormente el deportista en el desarrollo de su
preparacioacuten necesita de una fuerte motivacioacuten como aspecto a tener en cuenta
en el desarrollo taacutectico que se manifiesta fundamentalmente en su actitud
consecuente para lograr al maacuteximo sus objetivos en la planificacioacuten de metas
vinculadas a la superacioacuten de los errores y el aprovechamiento de los
entrenamientos para lograr un buen desempentildeo en competencia
Un buen desarrollo del sentido criacutetico permite a la jugadora realizar un juicio
objetivo de la realidad que la rodea y asegura un buen enfoque autocriacutetico de
sus propias acciones Un buen sentido criacutetico permite evaluar con justeza sus
verdaderas posibilidades y la de los contrarios
Por uacuteltimo es necesario que se posea sentido de colectivismo es fundamental
que el atleta sea capaz de interactuar desde el punto de vista funcional
deportivo Ademaacutes asumir la responsabilidad que le toque en cada momento
incluso cuando deba poner los intereses del equipo por encima de los suyos
propios si es necesario para obtener la victoria
32 Anaacutelisis de la representatividad de cada categoriacutea de cualidades en el perfil de exigencias
A continuacioacuten se analiza la representatividad de cada categoriacutea de cualidades
en el perfil de exigencias (tablas 2 y 3)
34
Tabla No 2 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como
importantes
Categoriacuteas Frecuencia
1 Cualidades morales y volitivas 4 285
2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 3 214
3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 3 214
4 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
5Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
1 71
Tabla No 3 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como muy
importantes
Categoriacutea Frecuencia
1Cualidades morales y volitivas 6 428
2Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 2 142
3 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
2 142
4Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
5 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
6 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 1 71
7Cualidades relacionadas con procesos cognitivos 1 71
Se observa que de las cualidades evaluadas como importantes el mayor lo
ocupan las morales y volitivas seguidas por las sensoperceptuales y
coordinativas junto a las fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
35
En cuanto a las cualidades evaluadas como muy importantes (tabla No 3) la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas ocupoacute un
considerable del total (461) Con menor representatividad (153) le siguen las
fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices tal como se muestra en la tabla No 3
Estos resultados se pueden apreciar con mayor claridad en el siguiente graacutefico
0
1
2
3
4
5
6
1 2 3 4 5 6 7
Importante Muy Importante
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 4 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
36
Para determinar coacutemo se comporta cada categoriacutea de cualidades en el perfil de
exigencias de manera general se unieron los valores obtenidos en las
categoriacuteas importante y muy importante para cada cualidad Los resultados se
muestran en el siguiente graacutefico
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 3 Cualidades senso_perceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 4 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
37
Como se puede observar la mayor representatividad se presenta en la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas y en segundo
orden la que incluye las cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Los entrenamientos de este deporte se caracterizan por un alto volumen e
intensidad de las cargas determinados por la gran cantidad de elementos
teacutecnicos taacutecticos que se precisa dominar sobre la base del desarrollo multilateral
de las capacidades fiacutesicas Para lograr resultados elevados en el Voleibol
actual se requiere ademaacutes una talla acorde con los requerimientos que
plantean los equipos contrarios y un gran desarrollo de la saltabilidad
No obstante seguacuten los resultados del perfil maacutes importante auacuten resulta el
desarrollo de las cualidades morales y volitivas Es muy cierto que estas
cualidades son inseparables de los grandes eacutexitos deportivos La voleibolista
debe poseer la capacidad de superar todos los obstaacuteculos que se le presenten y
aspirar en todo momento a la victoria
Superar los obstaacuteculos y dificultades tanto internos como externos y aspirar en
todo momento a la victoria requiere de una gran perseverancia para poder
alcanzar sus objetivos y no decaer hasta lograrlos por difiacutecil que sea espiacuteritu de
lucha a traveacutes de las largas jornadas competitivas y decisioacuten para ejecutar con
rapidez y precisioacuten las acciones en el momento oportuno
Seguacuten los resultados obtenidos el desarrollo de las cualidades morales y
volitivas ocupa un lugar preponderante en el perfil de exigencias del
voleibolista Esto se explica por las caracteriacutesticas de los entrenamientos y
competencias en este deporte y debe constituir un elemento esencial en los
planes de preparacioacuten psicoloacutegica del Voleibol
33 Determinacioacuten de la concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades que presentan las jugadoras
Una vez establecido el perfil de exigencias se pasoacute a la siguiente fase que
consistioacute en determinar la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado
de desarrollo alcanzado las atletas en cada una de las cualidades
38
Para ello se construyoacute un cuestionario con una escala de 4 puntos que fue
previamente validado mediante un pilotaje por medio del cual las atletas se
autoevaluaran en cuanto al grado de desarrollo alcanzado en cada una de las
cualidades que componen el perfil de exigencias (Anexo 4)
Los datos obtenidos fueron procesados mediante la prueba de rangos
sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a un nivel de significacioacuten de 005 La
misma permite determinar cual de los dos miembros de un par es mayor es
decir indicar el signo de la diferencia en cualquier par
Los resultados del procesamiento se muestran en la tabla No 4
Tabla No 4 Concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades de las atletas
Cualidad Z P
Trazarse metas -2 890 004
Perseverancia -3 022 003
Conocimientos teoacutericos sobre el deporte -3 131 002
Criacutetica y autocriacutetica -3040 002
Nivel de significacioacuten 005
Como puede observarse las cualidades de las atletas coinciden con el perfil en
23 de las 27 cualidades lo que representa un 851 de concordancia Las 4
cualidades que discreparon del perfil de exigencias resultaron ser
conocimientos teoacutericos sobre el deporte capacidad de criacutetica y autocriacutetica
trazarse metas y el desarrollo de la perseverancia
Si se hace un anaacutelisis cuantitativo de los resultados obtenidos se observa que
en una gran mayoriacutea (857) las cualidades que presentan las atletas
coinciden con el perfil de exigencias del deporte
39
Pero si se va maacutes allaacute y se realiza un anaacutelisis cualitativo vemos que de las 4
cualidades soacutelo una trazarse metas se encuentra entre las muy importantes y
el resto fue valorada como importante
En anaacutelisis anteriores planteaacutebamos que las cualidades morales y volitivas
teniacutean un valor preponderante cuando agrupaacutebamos a las cualidades en
categoriacuteas Ninguna de las cualidades que no concuerdan con el perfil se
encuentra en esta categoriacutea por lo que se infiere que esta categoriacutea estaacute
debidamente desarrollada en el grupo
Esto no quiere decir que no deba prestaacutersele atencioacuten a los resultados
obtenidos La informacioacuten resulta de gran utilidad y es fundamental que se
pongan en praacutectica meacutetodos de intervencioacuten individuales y grupales dirigidos
especiacuteficamente a potenciar el desarrollo de estas cualidades que tambieacuten son
necesarias para el logro de elevados resultados en el deporte
34 Comparacioacuten del grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento deportivo
Un equipo de Voleibol juega con seis jugadores que pueden ser sustituidos
durante el desarrollo del partido Tres de las jugadoras forman la liacutenea
delantera en tareas de ataque y los otros tres se colocan detraacutes y actuacutean de
defensoras o zagueras
El equipo completo lo pueden formar un maacuteximo de 12 jugadores Uno de los
jugadores es el capitaacuten del equipo El liacutebero no puede ser capitaacuten y es el uacutenico
que debe vestir un uniforme de distintos colores al resto del equipo
El equipo cubano utiliza un sistema de juego que en la actualidad es uacutenico en
el mundo y que es el denominado 4_ 2 Consiste en que participan en lugar de
una dos pasadoras que a la vez tambieacuten realizan la funcioacuten de atacadoras
Para comparar el grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento
deportivo se requiere de una definicioacuten operacional basada en la expresioacuten
objetiva del rendimiento
40
Una manera de utilizar el rendimiento como variable dependiente es tomaacutendolo
en su conjunto de manera histoacuterica teniendo en cuenta que la extensioacuten y
variedad de oportunidades competitivas permiten eludir su solapamiento con
otras variables ajenas que se imponen de manera coyuntural y al amparo de la
inexperiencia De tal manera los investigadores suelen clasificar a los sujetos
de acuerdo con la condicioacuten deportiva que hayan alcanzado (LG Gonzaacutelez
2006)
Basados en estos planteamientos se utilizoacute como criterio de rendimiento la
calidad deportiva actual de las jugadoras de la siguiente forma
El trabajo fue realizado en el uacuteltimo macrociclo de preparacioacuten del ciclo
oliacutempico 20004_ 2008 momento en el cual las atletas que integran el cuadro
regular y los primeros cambios ya han sido seleccionadas de acuerdo al
anaacutelisis que durante 3 antildeos se ha realizado de las estadiacutesticas recogidas en
las competencias internacionales en que han participado Esta informacioacuten
permite tener un criterio muy objetivo del rendimiento de cada atleta y es el
principal elemento a tener en cuenta en la conformacioacuten de la alineacioacuten
regular y de las jugadoras con maacutes calidad deportiva para asumir los cambios
en caso que fuera necesario
Las 18 atletas que integran la preseleccioacuten nacional fueron divididas en 2
grupos
Grupo A Fue conformado con las jugadoras de mayor calidad deportiva
Estuvo integrado por las 6 jugadoras que componen el cuadro regular
(dos pasadoras dos atacadoras auxiliares y 2 atacadoras principales) la
libero y las primeras 2 jugadoras de cambio Un total de 9 jugadoras
Grupo B Lo formaron las otras 9 jugadoras de la preseleccioacuten que
juegan posiciones similares a las que integran el grupo A La calidad
deportiva de este grupo es menor a la del grupo A
Ambos grupos eran homogeacuteneos en cuanto a edad y edad deportiva
41
El procesamiento estadiacutestico de los datos se realizoacute aplicando una prueba no
parameacutetrica la prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a
un nivel de significacioacuten de 005
Los resultados obtenidos se muestran en la Tabla No 5
Tabla No 5 Diferencias en el perfil seguacuten el rendimiento de las atletas
Cualidad Z P
Nivel teacutecnico_taacutectico -2 890 004
Saltabilidad -3131 002
Espiriacutetu de lucha -3040 002
Seguridad en siacute misma - 3140 001
Cualidades de la atencioacuten -3110 001
Nivel de significacioacuten 005
Cuando se analizan los resultados obtenidos se observa que de las 27
cualidades estudiadas en 23 de ellas las atletas de mayor rendimiento
presentan un desarrollo similar a las de menor rendimiento Sin embargo en
las restantes si existieron discrepancias siempre a favor del grupo A
Esto permite afirmar que el grupo A se diferencia del grupo B en cuanto al
desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad nivel teacutecnico_ taacutectico
espiacuteritu de lucha y de manera especial la seguridad en siacute mismas y el
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten
42
El desarrollo de la saltabilidad ha sido tradicionalmente una de las fortalezas
principales del equipo femenino de Voleibol cubano Nuestro equipo
comparado con sus rivales a nivel internacional no alcanza los valores de talla
de los que se mantienen en la eacutelite mundial Por esta razoacuten esta situacioacuten es
compensada con una gran saltabilidad que les permite ser eficientes sobre
todo cuando atacan ante contrarias que presentan un bloqueo de una gran
altura
Teniendo en cuenta el anaacutelisis anterior era de esperar que las jugadoras de
mayor rendimiento tuvieran un mayor desarrollo de esta cualidad
Algo similar ocurre cuando se analiza el nivel teacutecnico_ taacutectico Las atletas que
componen el cuadro regular y las dos primeras jugadoras de cambio son
seleccionadas fundamentalmente de acuerdo a su calidad deportiva y por
tanto deben ser las que maacutes recursos desde el punto de vista teacutecnico y taacutectico
posean Este resultado reafirma que el criterio de calidad deportiva que se
asumioacute es vaacutelido
Asimismo durante el desarrollo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por
la victoria hace necesaria una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones
de respuesta frente a las acciones del contrario y una gran dedicacioacuten en la
ejecucioacuten de cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores
Es por ello que para obtener resultados elevados es necesario desarrollar un
gran espiacuteritu de lucha que les permita realizar siempre el maacuteximo esfuerzo por
alcanzar las metas que se han trazado
Por uacuteltimo la seguridad en siacute misma asiacute como las cualidades de la atencioacuten
fueron las que maacutes discriminaron entre un grupo y otro de jugadoras es decir
que ambas cualidades estaacuten maacutes desarrolladas en las atletas de mejores
resultados
Autores como Kiester (1984) Baird JC y Williams R (1982 han destacado la
seguridad y confianza en siacute mismas como atributo fundamental en las atletas
eacutelite Iguales resultados obtuvieron del Pino M y Sabas G (2004) en estudios
realizados con voleibolistas cubanas de alta calificacioacuten
43
Por otra parte una vez maacutes se demuestra que la atencioacuten es una destreza
psicoloacutegica clave para el eacutexito deportivo pues desde el punto de vista del
rendimiento resulta innegable que hay que prestar atencioacuten a las sentildeales
pertinentes del entorno y estar en condiciones de mantener el foco atencional
La jugadora debe estar constantemente concentrada en los movimientos del
contrario y en aquellos elementos que son significativos para orientarse en el
juego sin distraerse con todos los demaacutes estiacutemulos que lo rodean por ello
necesita una buena concentracioacuten de la atencioacuten
Pero no basta solamente con la concentracioacuten pues en este deporte el foco
atencional sobre el cual recae la concentracioacuten de la atencioacuten variacutea
raacutepidamente lo cual exige otras cualidades como la conmutacioacuten Se suma a
esto que dentro del terreno el atleta no puede prestar atencioacuten a un solo
estiacutemulo De esta forma se une a las cualidades antes mencionadas otras
como el volumen la distribucioacuten y la estabilidad
Los resultados obtenidos coinciden con autores como Garciacutea Ucha (1999)
cuando plantea que los deportistas exitosos tienden a tener altos grados de
autoconfianza estaacuten maacutes orientados en su foco de concentracioacuten en la tarea
deportiva por lo que tienen una menor tendencia a distraerse
44
CONCLUSIONES 1 Conclusiones
1 La cualidad maacutes importante en el perfil de exigencias del Voleibol
Femenino resultoacute la disciplina seguida por el nivel teacutecnico_ taacutectico y el
espiacuteritu de lucha
2 El perfil de exigencias del Voleibol Femenino estaacute formado por las
siguientes categoriacuteas de cualidades morales y volitivas fiacutesicas
antropomeacutetricas y motrices teacutecnico_ taacutecticas sensoperceptuales y
coordinativas psicoloacutegicas asiacute como cualidades relacionadas con los
procesos cognitivos y afectivos motivacionales
3 Las cualidades morales y volitivas alcanzan la mayor relevancia en el
perfil de exigencias de este deporte
4 Las cualidades del grupo que discreparon con el perfil de exigencias del
deporte resultaron las siguientes trazarse metas perseverancia
conocimientos teoacutericos sobre el deporte y capacidad de criacutetica y
autocriacutetica
5 Las jugadoras de mayor rendimiento se diferencian de las que rinden
menos en cuanto al desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad
nivel teacutecnico_ taacutectico y espiacuteritu de lucha y de manera especial en cuanto
a la seguridad en siacute mismas y las cualidades de al atencioacuten
45
2 Recomendaciones
1 Incluir los resultados de este estudio en el plan de preparacioacuten del Voleibol
Femenino haciendo especial eacutenfasis en el desarrollo de las cualidades morales
y volitivas
2 Emplear meacutetodos de intervencioacuten encaminados al desarrollo de las
cualidades que no concuerdan con el perfil de exigencias
3 Sobre la base de los resultados de este trabajo continuar desarrollando otras
investigaciones que nos permita profundizar en la caracterizacioacuten psicoloacutegica
de la voleibolista cubana
4 Realizar un estudio similar en los equipos juveniles e infantiles de Voleibol
Femenino
5 Incluir en estudios posteriores el anaacutelisis de variables como integracioacuten al
grupo relaciones interpersonales y otros aspectos sociopsicoloacutegicos
46
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54
ANEXOS
55
Anexo No1 Guiacutea de entrevista a atletas Nombre Fecha Edad Edad deportiva
1 Tiempo en la preseleccioacuten nacional
2 Principales resultados deportivos
3 A tu juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
56
Anexo No2 Guiacutea de entrevista a entrenadores Nombre Edad Fecha Ocupacioacuten actual
1 Tiempo vinculado al Voleibol
2 iquestPracticoacute Voleibol de forma sistemaacutetica
3 En caso afirmativo iquestqueacute tiempo
4 Principales resultados deportivos
5 Principales resultados como entrenador
6 A su juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
57
Anexo No 3 Listado de cualidades
Nombre Edad Fecha
El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de importancia que le atribuyes a cada cualidad para obtener altos resultados en el Voleibol Para ello utilizaraacutes una escala que va desde poco importante hasta muy importante Los nuacutemeros significan 1= Nada importante 2= Poco importante 3= Importante 4= Muy importante
Cualidades Amplitud del campo visual 1 2 3 4 Astucia 1 2 3 4 Autocontrol emocional 1 2 3 4 Colectivismo l 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 1 2 3 4 Criacutetica y autocriacutetica 1 2 3 4 Cualidades de la atencioacuten 1 2 3 4 Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio l 2 3 4 Estabilidad emocional 1 2 3 4 Fuerza l 2 3 4 Honestidad l 2 3 4 Inteligencia 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Pensamiento independiente 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Receptivo 1 2 3 4 Responsabilidad 1 2 3 4 Memoria 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Resistencia 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Sencillez 1 2 3 4
58
Seguridad en siacute mismo l 2 3 4 Sentido del espacio 1 2 3 4 Sentido del tiempo 1 2 3 4 Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4 Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten 1 2 3 4
59
Anexo No 4 Nombre Fecha Instrucciones El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte
Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de desarrollo de cada cualidad en tu caso particular Para ello utilizaraacutes la siguiente escala Los nuacutemeros significan 1= No la poseo 2= Poco desarrollada
3=Bastante desarrollada 4= Muy desarrollada
iquestEn queacute grado poseo cada una de las siguientes cualidades
Cualidades Autocontrol emocional
1 2 3 4
Amplitud del campo visual
1 2 3 4
Colectivismo 1 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte
1
Criacutetica y autocriacutetica
1 2 3 4
Cualidades de la atencioacuten
1 2 3 4
Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio
1 2 3 4
Estabilidad emocional
1 2 3 4
Fuerza 1 2 3 4 Honestidad 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico
1 2 3 4
Patriotismo 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Resistencia 1 Responsabilidad 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Seguridad en siacute
60
mismo Sencillez 1 2 3 4 Sentido del espacio
1 2 3 4
Sentido del tiempo
1 2 3 4
Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten
1 2 3 4
Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4
- INTRODUCCIOacuteN
-
- Situacioacuten probleacutemica
- Objetivos Especiacuteficos
- I Fundamentacioacuten teoacuterica
- III Anaacutelisis de los resultados
-
- CONCLUSIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-
7
Es decir que primeramente debe realizarse la caracterizacioacuten psicoloacutegica del
deporte y posteriormente la de los atletas pues para preparar a un deportista
es necesario conocer cuaacuteles son sus potencialidades psicoloacutegicas queacute
particularidades de su personalidad requieren mayor desarrollo para enfrentar
oacuteptimamente las exigencias de la actividad competitiva del deporte que
practica
A partir de este anaacutelisis se proponen los programas de entrenamiento para el
perfeccionamiento de las capacidades y para la formacioacuten de una oacuteptima
disposicioacuten hacia las competencias
Han sido varios los autores que han dirigido sus investigaciones hacia el
estudio de las cualidades que debe poseer un deportista para el logro de
elevados resultados
Entre los primeros intentos por establecer perfiles se destacan los trabajos de
Guenov y Guenova (1974) que determinaron las quince propiedades maacutes
importantes en el deporte de Gimnaacutestica
Como bien expresoacute Gueron (1973) los factores que determinan el caraacutecter
psicoloacutegico especiacutefico de una disciplina dada estaacuten condicionados por la
estructura motora de la actividad por la ejecucioacuten deportiva y las demandas de
eacutesta sobre el deportista y sus acciones
I Rodriacuteguez (1985) en su trabajo para determinar el perfil de exigencias en el
Clavados concluyoacute que por sus caracteriacutesticas este deporte exige a sus
practicantes el desarrollo de una serie de cualidades en el orden fiacutesico teacutecnico
y psicoloacutegico tales como valor audacia disciplina concentracioacuten de la atencioacuten
autocontrol emocional y seguridad en siacute mismo
8
En investigaciones realizadas sobre este tema L Cruz establece el perfil de
exigencias para la Esgrima atendiendo a un conjunto de 30 cualidades
valoradas como importantes o muy importantes entre las que se encuentran
las siguientes elevado desarrollo de las cualidades morales y volitivas buena
velocidad y precisioacuten de la reaccioacuten coordinacioacuten rapidez y precisioacuten de
movimientos alta capacidad de concentracioacuten de la atencioacuten y otras cualidades
de la misma adecuados mecanismos reguladores (emocional y de la accioacuten)
Por su parte Llames (1999) indica que el control y manejo de la activacioacuten
una adecuada focalizacioacuten de la atencioacuten capacidad de afrontamiento y nivel
oacuteptimo de autoconfianza son las caracteriacutesticas psicoloacutegicas maacutes relevantes
respecto a joacutevenes futbolistas con talento
En el propio deporte del futbol Garciacutea-Mas (2002) sentildealoacute como los factores
psicoloacutegicos baacutesicos para su praacutectica la atencioacuten-concentracioacuten emociones
facilitadoras o bloqueadoras la visualizacioacuten y la motivacioacuten
Otros autores como Garfield y Bennett (1984) en sus investigaciones con
deportistas eacutelite describieron las caracteriacutesticas fiacutesicas y mentales enunciadas
por los atletas para realizar la mejor ejecucioacuten posible las cuales resultaron ser
relajacioacuten mental relajacioacuten fiacutesica confianza y optimismo estar centrado en el
presente cargado de energiacutea conciencia extraordinaria bajo control y
sensacioacuten de encontrarse completamente separado del ambiente externo y de
cualquier distraccioacuten potencial
Pero para organizar de forma precisa un plan de preparacioacuten del deportista se
hace necesario contar no soacutelo con el conocimiento de las caracteriacutesticas de la
modalidad deportiva en cuestioacuten sino tambieacuten con el estudio de las
caracteriacutesticas psicoloacutegicas individuales de cada atleta Es asiacute que el eacutexito en la
planificacioacuten del entrenamiento deportivo depende tambieacuten de una buena
caracterizacioacuten del atleta
9
12 Concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades de los deportistas
Rokusfalvy (1981) muy acertadamente expresoacute que una aptitud para la
disciplina deportiva especiacutefica significaba la concordancia entre las propiedades
y capacidades de un deportista y las exigencias de esa disciplina lo que
constituye una premisa para un buen resultado estable en su desempentildeo
Soacutelo bajo esta concepcioacuten se puede hacer un estudio verdaderamente
cientiacutefico conjugando las particularidades psicoloacutegicas especiacuteficas del
deportista con las exigencias concretas de la modalidad que practica
Algunos autores han disentildeado investigaciones encaminadas a establecer la
correspondencia entre los perfiles de exigencias y las caracteriacutesticas que
poseen los deportistas
Un aporte de gran significacioacuten en este sentido fueron los trabajos de de L
Borbely y G Puskas (1986) Estos autores a partir de de una descripcioacuten de
caracteriacutesticas dinaacutemicas y estructurales de personalidad de joacutevenes gimnastas
y considerando las demandas especiacuteficas del deporte en comparacioacuten con las
particularidades psicoloacutegicas de cada atleta conformaron conjuntamente con
los entrenadores los planes de preparacioacuten psicoloacutegica de este deporte
I Rodriacuteguez (1985) realizoacute un estudio con clavadistas Sus resultados le
permitieron concluir que auacuten cuando existieron atletas que presentan
cualidades de las sentildealadas en el perfil de exigencias no es posible afirmar
que exista una concordancia entre las exigencias de la actividad y las
cualidades de los deportistas
Un resultado diferente obtuvo L Cruz (1990) en sus trabajos con esgrimistas
pues encontroacute que las caracteriacutesticas de los atletas estudiados responden a las
exigencias del deporte ya que se encontraron diferencias significativas
solamente en los paraacutemetros psicofisioloacutegicos los cuales se desarrollan con el
propio nivel de maestriacutea deportiva
10
H Ramos (1990) determinoacute la concordancia entre el perfil de exigencias y las
cualidades de los atletas en el deporte de Lanzamiento Las discrepancias maacutes
notables estuvieron relacionadas con el desarrollo de las cualidades volitivas y
con capacidades coordinativas como la rapidez y la precisioacuten de los
movimientos
Un meacutetodo de intervencioacuten muy interesante relacionado con este tema es el
perfil de rendimiento ideado por Butler y Hardy (1992) El mismo consiste en la
identificacioacuten del atleta con lo que eacutel percibe que constituyen las cualidades
fundamentales que debe reunir un atleta ideal de su deporte asiacute como la
valoracioacuten sobre su estado actual sobre la base de comparar el desarrollo por
eacutel alcanzado con relacioacuten al perfil ideal
G Sabas (1990) refiere experiencias positivas con la utilizacioacuten de este meacutetodo
en voleibolistas hombres de alta calificacioacuten Lo ha empleado en diferentes
jugadores en funcioacuten de problemaacuteticas especiacuteficas con el objetivo de
desarrollar habilidades psicoloacutegicas necesarias para rendir
13 Cualidades psicoloacutegicas y rendimiento deportivo
En el mundo del deporte se presta cada vez maacutes atencioacuten a las dimensiones
psicoloacutegicas que favorecen el rendimiento La determinacioacuten de las cualidades
de la personalidad que distinguen a los mejores deportistas ha sido siempre
una aspiracioacuten de psicoacutelogos y entrenadores
La importancia de determinar si las personas que logran un rendimiento alto y
estable en una actividad como la deportiva (que impone un elevadiacutesimo nivel
de exigencias en condiciones de alta normatividad y compromiso) poseen
cualidades de la personalidad que los distinguen de aquellos que apenas
alcanzan un desempentildeo promedio resulta esencial para comprender su modo
de reaccionar y dirigir el proceso de preparacioacuten psicoloacutegica de manera
personalizada con beneficio particular para aquellos atletas que aspiran a la
perfeccioacuten y al liderazgo (Gonzaacutelez LG Perera Sokolova 2006)
11
Ha existido un aumento considerable de trabajos que intentan relacionar las
cualidades psicoloacutegicas con el rendimiento en el deporte Fue Morgan en 1979
con el empleo del Perfil de Estados de Animo el primero que habloacute de un perfil
de iceberg que podiacutea predecir un buen rendimiento deportivo Establecioacute que
aquellos deportistas que puntearan alto en la escala Vigor del test y bajo en el
resto de escalas (tensioacuten depresioacuten ira fatiga y confusioacuten) teniacutean un
rendimiento superior al resto De esta forma desarrolloacute un modelo que predice
el eacutexito deportivo (Morgan 1980) que fue comprobado en diferentes trabajos
con deportistas oliacutempicos y de eacutelite
Sin embargo tal y como sentildealan Andrade Arce y Seoane (2000) ldquodado el gran
nuacutemero de investigaciones en las cuales el POMS ha sido aplicado a
deportistas era inevitable una pluralidad de resultados Se han seguido
metodologiacuteas de investigacioacuten diversas se han evaluado sujetos con distinto
nivel de entrenamiento y de diferentes edadesrdquo y esto hace que los resultados
no sean excesivamente consistentes
Auacuten cuando resulta indudable que las dimensiones del estado de aacutenimo
influyen significativamente en el rendimiento deportivo lo anterior ha propiciado
que autores como Arruza Balagueacute y Arrieta (1998) encontraran que el perfil
oacuteptimo del estado de aacutenimo para el rendimiento durante la competicioacuten no se
corresponde con el perfil de iceberg de Morgan No obstante en un trabajo
posterior con judokas de elite femeninas estos mismos autores encontraron
que la escala de fatiga puede ser un buen predictor del rendimiento
De igual forma otros especialistas en el tema (Williams 1991 Garciacutea Ucha
1999 Crespo 2007) tambieacuten han dirigido sus investigaciones a establecer las
variables psicoloacutegicas que comuacutenmente estaacuten asociadas a las cualidades que
presentan los deportistas de mayor eacutexito
12
Para Williams (1991) ldquoparecen encontrarse determinados factores comunes en
cuanto a las caracteriacutesticas psicoloacutegicas de los atletas maacutes reconocidosrdquo Los
atletas de mayor eacutexito se caracterizan por tener un alto nivel de autoconfianza
una mayor concentracioacuten la utilizacioacuten de pensamientos positivos niveles
inferiores de ansiedad pre-competitiva y competitiva y mayor capacidad de
enmendar los propios errores
Garciacutea F (1999) alega La Psicologiacutea del Deporte podiacutea contribuir a asegurar
los rendimientos deportivos Los atletas exitosos se caracterizan como
personas con un pensamiento positivo sobre su ejecucioacuten determinacioacuten y
compromiso comparados con los deportistas que tienen bajos rendimientos
Poseen habilidades de percepcioacuten superiores
Asimismo M Crespo (2007) plantea que las siguientes cualidades control de
pensamientos concentracioacuten de la atencioacuten control emocional control de la
conducta y establecimiento de objetivos son fundamentales para lograr
rendimientos en el Tenis
En estudios realizados con atletas eacutelites cubanos se han encontrado
relaciones entre algunas de las cualidades mencionadas en el perfil de
exigencias del deporte estudiado y el rendimiento deportivo
Rivero (1989) constatoacute en un estudio con clavadistas de alto rendimiento
relaciones entre el rendimiento deportivo y los rasgos de perseverancia
decisioacuten y sentido del deber de los atletas
Rivero y Rodriacuteguez (1992) llegaron a las siguientes conclusiones en trabajos
con tenistas los atletas maacutes ansiosos con poca capacidad de adaptacioacuten y
poco control de la tensioacuten obtuvieron peores resultados competitivos Los
atletas de mejor capacidad de reaccioacuten y mayor capacidad de concentracioacuten
de la atencioacuten obtuvieron mejores resultados
Estas mismas autoras (1992) comprobaron en un trabajo realizado con
arqueros que las cualidades de la atencioacuten influyen positivamente con el
rendimiento deportivo
13
Otros autores como L M Ruiz M Saacutenchez (2007) han hecho aportes
interesantes sobre el tema Destacan que los deportistas de mayor excelencia
suelen tener las siguientes caracteriacutesticas1) son maacutes sensibles al
reconocimiento de los patrones de juego de su deporte y solucionan de forma
raacutepida los problemas de juego 2) detectan y localizan mejor las informaciones
relevantes de su deporte 3) conocen mejor y anticipan mejor las acciones de
sus oponentes de los objetos o de las situaciones 4) manifiestan unas
estrategias maacutes elaboradas de buacutesqueda visual 5) son planificadores
oportunistas 6) poseen refinadas habilidades de autocontrol
Asimismo Weinberg y Gould (1996) sentildealan entre otras las siguientes
estrategias mentales utilizadas por los deportistas de eacutexito concentrarse por
entero en la proacutexima ejecucioacuten y apartar sucesos e ideas irrelevantes elaborar
planes de competicioacuten detallados y aprender a regular los niveles de ansiedad
Igualmente Baird (1982) y Kiester (1984) han destacado el autocontrol la
estabilidad emocional la seguridad y confianza en si mismo la inteligencia y la
motivacioacuten como cualidades fundamentales en atletas elites
Relacionado con el tema de las variables psicoloacutegicas que influyen en el
rendimiento L del Monte (2008) estudioacute a judokas del sexo femenino Sus
resultados le permitieron arribar a las siguientes conclusiones existe una
relacioacuten entre la autovaloracioacuten de rendimiento y el rendimiento deportivo ya
que la misma influye en las reacciones psicoloacutegicas inadecuadas ante
deficiencias en los combates y en el estado de tensioacuten antes de competir es
decir influye en las funciones autorreguladoras de las atletas ante sus
combates Las inadecuaciones del nivel subjetivo de preparacioacuten
(autovaloracioacuten) desde el punto de vista teacutecnico son las inadecuaciones que
maacutes se relacionan con el rendimiento deportivo y el paraacutemetro que menos se
relaciona es el fiacutesico
14
Por otra parte la relacioacuten de la autovaloracioacuten de rendimiento y el rendimiento
deportivo es confirmada no solo por la amplitud de la muestra presentada en
esta investigacioacuten sino tambieacuten porque esta relacioacuten es capaz de obtenerse
desde una semana antes de competir lo que permite predecir posibles
reacciones y estados psicoloacutegicos que pudieran entorpecer el resultado de las
competencias De esta manera se pudiera intervenir psicoloacutegicamente a los
atletas antes de las competencias y obtenerse mejores rendimientos
deportivos
En trabajos realizados con esgrimistas elites cubanos L Cruz (1990)
determinoacute las cualidades de mayor significacioacuten para el rendimiento deportivo
Constatoacute que aquellos atletas de mejor adecuacioacuten en su autovaloracioacuten
alcanzaron mejores rendimientos en la competencia Estos resultados son
similares a los encontrados por L Gonzaacutelez (1982) y Garciacutea Ucha (1987) en
trabajos con tiradores y voleibolistas elites
En otros resultados Cruz comproboacute que las cualidades de mayor significacioacuten
para el rendimiento deportivo son las referidas a la voluntad y el control
emocional la motivacioacuten por el deporte asiacute como las cualidades de la actividad
nerviosa superior En sus estudios encontroacute diferencias entre hombres y
mujeres
14 Breve historia del deporte femenino
La participacioacuten de la mujer en el deporte y la actividad fiacutesica ha estado
condicionada a la evolucioacuten de su papel dentro de la sociedad Se han
desarrollado a lo largo de los siglos estereotipos prejuicios y falsas
concepciones que han limitado la participacioacuten de la mujer en la praacutectica
deportiva
En los Juegos Oliacutempicos de la Antiguumledad estaba prohibida la participacioacuten de
la mujer incluso como espectadora En la Edad Media no se puede hablar de
participacioacuten como tal pues se tienen escasos registros sobre el tema
15
En el siglo XVII muy vinculado a los cambios sociales comienza a surgir el
deporte moderno En las primeras deacutecadas en que hizo su aparicioacuten y se
desarrolloacute surgieron muchas objeciones a la participacioacuten en actividades
deportivas de la mujer
No es hasta la Olimpiada de 1900 en Pariacutes que se incluye por primera vez una
prueba femenina en el calendario oliacutempico de competencias
Durante el siglo XX sobre todo a partir de la segunda mitad la participacioacuten de
la mujer en el deporte tuvo un incremento paulatino rompiendo de alguna
manera viejos esquemas y estereotipos que limitaban la participacioacuten de la
mujer en las actividades deportivas
El Comiteacute Oliacutempico Internacional apoyo en el antildeo 1994 la conocida Declaracioacuten
de Brighton sobe la Mujer y el Deporte que tuvo como objetivo principal el
desarrollo de una cultura deportiva que permitiera y valorara la integracioacuten de la
mujer al deporte De igual forma promovioacute la celebracioacuten de la Conferencia
Mundial sobre la Mujer y el Deporte la primera de ellas fue en realizada en
Lausana Suiza en 1996
Fundamentalmente han existido tres mitos que frenaron el acceso de la mujer
al deporte
Estos fueron
La actividad deportiva masculiniza a las mujeres
Es peligrosa para la salud
Las mujeres no tienen intereacutes por la praacutectica deportiva y en caso de hacerla no lo hacen de forma que puedan ser tomadas en serio
Seguacuten Harris (1999) existe una total compatibilidad entre la feminidad y la
participacioacuten en actividades deportivas Las mujeres con eacutexito en el deporte
refiere esta autora poseen personalidades excepcionales y no han perdido los
rasgos femeninos maacutes valorados por la sociedad
16
15 Caracteriacutesticas fisioloacutegicas de la mujer
En la segunda mitad del pasado siglo comenzaron a irrumpir con mucha fuerza
en la literatura cientiacutefica variadas publicaciones que daban a la luz resultados
investigativos sobre la diferencia hombre ndash mujer a partir de que en 1962
Roger Sperry ganara el Premio Nobel al identificar que los dos hemisferios
cerebrales eran responsables de funciones intelectuales diferentes pero
ademaacutes descubrir que en ambos sexos no siempre dichas funciones se
localizaban en la misma zona cortical Posteriormente se destacan los aportes
realizados al tema de la diferencia de geacuteneros por Rugen Gur (1990) James
Dabas (1991) Berte Pakkenberg (1997) Roger Gorski (1998) Camilla Benbow
(1997)(en APease 2003)
Allan y B Pease (2003) como resultado de sus estudios concluyeron que los
hombres poseen mejor visioacuten en la distancia mientras que las mujeres
presentan una visioacuten perifeacuterica maacutes amplia Por otra parte seguacuten sus
investigaciones las mujeres poseen mejor distribucioacuten de la atencioacuten que los
hombres mientras que estos presentan mejor concentracioacuten Esto se debe a
que ldquoel cerebro del hombre estaacute especializado y configurado para concentrarse
en una tarea especiacuteficardquo
Se puede coincidir o no con la veracidad de los anteriores planteamientos
pero lo que no admite discusioacuten es que a pesar de los indudables progresos
registrados en el deporte femenino las mujeres siguen por detraacutes de los
hombres en las tablas de records las diferencias rondan el 10 entre los
mejores registros masculinos y los femeninos Esto ocurre en todas las
disciplinas y demuestra una diferente capacidad fiacutesica del organismo entre
ambos sexos
La capacidad fiacutesica del deportista es diferente en las mujeres y los hombres
Seguacuten plantean diferentes autores (Garciacutea Ferranda 1998 Harris 1999) a la
hora de enfrentar el ejercicio fiacutesico las mujeres presentan ciertas desventajas
como las diferencias en la composicioacuten corporal configuracioacuten anatoacutemica y
perfil hormonal
17
La diferencia fundamental entre la constitucioacuten fiacutesica del hombre y la mujer
radica en que el hombre es maacutes alto y pesa maacutes lo que seguacuten los especialistas
se debe a las diferencias hormonales Los estroacutegenos hormonas
caracteriacutesticas del sexo femenino son los responsables de que el crecimiento
de las adolescentes se detenga dos antildeos antes que el de los varones
Pero en realidad la principal desventaja de la mujer cuando se compara su
rendimiento deportivo con el de los varones radica en las diferencias en la
composicioacuten corporal de ambos sexos Seguacuten Romo (1997) una mujer
presenta aproximadamente el doble de grasa que un hombre que realice
similar actividad fiacutesica
El factor fundamental de las diferencias en la composicioacuten corporal no es soacutelo
que la mujer presente maacutes grasa sino que en el caso del hombre esa menor
cantidad de grasa estaacute sustituida por masa muscular Las mujeres presentan
ademaacutes otras diferencias que disminuyen su capacidad fiacutesica si se les compara
con un hombre de similar talla y peso
La primera de ellas consiste en el menor desarrollo del sistema cardio-
respiratorio lo que implica una mayor frecuencia cardiaca y respiratoria
Asimismo existe una menor cantidad de sangre en su organismo y un menor
promedio de hematocritos
La mujer parece ser maacutes propensa ademaacutes a padecer de lesiones de
ligamentos y es maacutes susceptible a sufrir fracturas oacuteseas
No obstante las diferencias fisioloacutegicas entre ambos sexos no son tan
significativas como para que las mujeres no puedan participar plenamente en
las actividades fiacutesicas siempre que los entrenamientos se adapten a sus
caracteriacutesticas especiacuteficas
18
Es fundamental que exista un plan de entrenamiento acorde a las
caracteriacutesticas fiacutesicas y psiacutequicas de las deportistas que contribuya a un
desarrollo integral de la personalidad no soacutelo para el logro de los resultados
deportivos que se quieran alcanzar sino para prepararlas para cumplir otros
roles en la sociedad una vez que se hayan retirado del deporte activo (del
Pino Martha G Sabas 2003)
El rendimiento deportivo estaacute marcado no soacutelo por las diferencias bioloacutegicas
sino que se incrementan con las diferencias psicoloacutegicas y culturales
reglamentadas por la sociedad con pautas diferenciadas para hombres y
mujeres
16 Algunas caracteriacutesticas psicoloacutegicas de la mujer deportista
La preparacioacuten de deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento
constituye un reto para cualquier entrenador (del Pino Martha Sabas G 2003)
Para ello necesita conocer no soacutelo las particularidades fisioloacutegicas que
diferencian a las mujeres de los hombres sino ademaacutes las cualidades que en
el orden psicoloacutegico distinguen a la personalidad femenina
Seguacuten estos autores hay cuestiones baacutesicas a considerar en la preparacioacuten de
deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento entre las que se
destacan
La habilidad para motivar es un elemento esencial en la foacutermula del eacutexito El
entrenador debe ser capaz de lograr en las atletas una adecuada motivacioacuten
para que rindan al maacuteximo y para que puedan superar las dificultades que
acarrea la asimilacioacuten de grandes cargas de entrenamiento lo que resulta maacutes
complejo auacuten en las deportistas del sexo femenino Para ello ademaacutes del
conocimiento de los motivos que movilizan al grupo debe estar al tanto de las
diferencias individuales
19
Otra cualidad importante es el sentido de la justicia Diferentes estudios
plantean que el entrenador debe ser capaz de trasmitir al grupo que sus
decisiones son justas e imparciales independientemente del rango o posicioacuten
que ocupa cada deportista en el equipo ya que se ha demostrado que las
mujeres poseen una mayor sensibilidad para percatarse de preferencias o
tratamientos desiguales
Los entrenadores que laboran con un colectivo femenino deben prestar mucha
atencioacuten al manifestar sus emociones y estados de aacutenimo Ante una conducta
inadecuada del entrenador las mujeres son maacutes propensas a presentar
reacciones negativas como falta de disposicioacuten en entrenamientos y
competencias estados de tensioacuten emocional excesiva y reacciones violentas
esto uacuteltimo maacutes acentuado en la etapa de la adolescencia
Auacuten teniendo en cuenta los altos voluacutemenes de carga fiacutesica y las
imprescindibles exigencias del deporte de alto rendimiento el entrenador de
equipos femeninos debe evitar todo aquello que ponga en peligro la feminidad
de la mujer deportista Por el contrario debe buscar medios que refuercen este
papel y contribuir a prepararla como mujer y como madre
Cuando se trabaja con mujeres debe actuarse con una combinacioacuten de
firmeza y afecto Sus cualidades deben despertar en el grupo respeto y
simpatiacutea lo que en combinacioacuten con los conocimientos profesionales crea
autoridad y prestigio que contribuye a la formacioacuten exitosa de la deportista y del
equipo
17 Caracteriacutesticas del Voleibol Femenino
Uno de los deportes en que la mujer cubana ha tenido una participacioacuten
destacada es en el Voleibol Este deporte surgioacute en 1895 en Estados Unidos
Su inventor fue William G Morgan un director de educacioacuten fiacutesica de una
Universidad de Massachusetts Se trataba de un juego de interior por equipos
con semejanzas al Tenis o al Balonmano
20
El Voleibol es un deporte practicado en un terreno de 9 metros por 18 metros
dividido por una liacutenea central y por una malla cuya altura varia seguacuten la edad y
el sexo Al inicio del juego y en cada servicio los jugadores tienen que tener un
respectivo orden pero ya con el baloacuten en movimiento el jugador se puede
desplazar por cualquier zona del terreno inclusive por fuera del aacuterea
demarcada
El objetivo del juego es enviar el baloacuten por encima de la red o malla (que tiene
un metro de ancho y una longitud de 950 metros siendo la altura 243 metros
para los hombres y 224 metros para las mujeres) y dentro del terreno
delimitado de forma que el equipo contrario no pueda devolverla o impedir el
toque del baloacuten en el suelo
Los seis movimientos teacutecnicos baacutesicos de este deporte son saque recibo
pase remate bloqueo y defensa de campo Independientemente que cada uno
de ellos tiene sus variantes son caracteriacutesticos diferentes desplazamientos y
posiciones que estaacuten intriacutensecos en la ejecucioacuten teacutecnica y que en su ensentildeanza
es difiacutecil tratarlos de forma independiente Existen sobre todo ciertas posiciones
del cuerpo que como fundamentos teacutecnicos baacutesicos son comunes y
caracteriacutesticos a la motricidad especiacutefica del juego de Voleibol y por tanto se
tendraacuten que considerar de forma relevante al comienzo de la ensentildeanza del
este deporte
Durante el juego entran en actividad todos los muacutesculos del cuerpo a causa de
que requiere saltos carreras etc Por lo tanto el Voleibol contribuye al
completo desarrollo muscular pues siendo imprescindible para el eacutexito un
perfecto sentido de la medida del tiempo coordinacioacuten de los movimientos en
el aire accioacuten raacutepida y buen juicio resume una serie de factores de primaria
importancia en la mejor construccioacuten fiacutesica del individuo
21
Aunque no existen antecedentes histoacutericos sobre la fecha de iniciacioacuten del
Voleibol para las mujeres en el mundo es de suponer que cuando William G
Morgan creoacute este deporte para hombres de negocios y atletas de otras
disciplinas pudo darse inicio a la practica del Voleibol para mujeres de forma
simultanea No obstante el Voleibol Femenino teniacutea su propia identidad
caracteriacutesticas formas de juego y un sistema de entrenamiento que no era
igual al sector masculino lo que se pone en evidencia con la edicioacuten de las
Primeras Reglas para el Voleibol Femenino en el antildeo 1924 las cuales se
diferenciaban de las del masculino(A Hernaacutendez 2008)
El Primer Campeonato Mundial en esta rama se celebroacute en el antildeo 1952 donde
participan un total de 8 paiacuteses En el antildeo 1962 se aprueba el Voleibol
Femenino como deporte oliacutempico y hace su debut en el programa de los
Juegos Oliacutempicos en el antildeo 1964
El Voleibol es introducido en Cuba en el antildeo 1905 el primer lugar donde se
jugoacute fue en la sede de la Asociacioacuten de Joacutevenes Cristianos en La Habana
Posteriormente en el antildeo 1906 con la segunda intervencioacuten del gobierno
norteamericano en Cuba el mismo toma maacutes fuerza y se expande por casi
todo el paiacutes raacutepidamente
Las mujeres se incorporaron a la praacutectica del Voleibol a partir del antildeo 1930 en
los terrenos del Club Medina una instalacioacuten construida en al barrio de Pogoloti
del actual municipio de Marianao
La primera competencia oficial que se realiza en el sector femenino fue jugada
entre dos equipos en la Galleteriacutea Vitapan en Marianao en el antildeo 1938
participando los equipos Piratas y 4 F
Aunque no fue de manera oficial un equipo femenino de Cuba participa en el
antildeo 1943 en un encuentro amistoso en Republica Dominicana por las
actividades realizadas en ese paiacutes por el centenario de la Universidad Este
equipo estuvo conformado por jugadoras de los equipos Fiat Lux y Atleacutetico de
Cuba
22
Cuba inicioacute su participacioacuten en competencias internacionales en el antildeo 1962 en
los Juegos Centroamericanos y del Caribe de Jamaica
En la siguiente tabla mostramos un resumen de los principales resultados
internacionales obtenidos por el equipo cubano de Voleibol Femenino
Resultados deportivos obtenidos por el equipo cubano
Competencias Oro Plata Bronce Total
Juegos Centroamericanos y del Caribe 8 2 0 10
Juegos Panamericanos 7 2 1 11
Juegos Oliacutempicos 3 0 1 4
Campeonatos Mundiales 3 1 0 4
Como se puede observar en los Juegos Centroamericanos y del Caribe
Cuba ha ganado un total de 8 medallas de oro y 2 de plata Posee el record
de maacutes medallas de oro ganadas consecutivamente con 7
En los Juegos Panamericanos se han obtenido 7 medallas de oro 2 de plata
y 1 de bronce Se posee igualmente un record de maacutes Juegos Panamericanos
ganados consecutivamente 7 eventos desde 1971 hasta el 1995
En los Campeonatos Mundiales de Mayores se han logrado 3 medallas de
oro y 1 de plata Con la victoria de Cuba en el antildeo 1978 por primera vez un
conjunto de Ameacuterica gana la medalla de oro en estos campeonatos
En los Juegos Oliacutempicos nuestro paiacutes acumula un total de 3 medallas de oro
y 1 de bronce El equipo femenino de Cuba tiene el record de tres juegos
ganados consecutivamente es el uacutenico que lo ha logrado en el mundo (1992-
1996-2000)
23
En contra de los pronoacutesticos de muchos especialistas y con un equipo
renovado el Voleibol Femenino ganoacute la medalla de bronce en los Juegos
Oliacutempicos de Atenas Como se puede ver es este un deporte que desde hace
varias deacutecadas se mantiene en la eacutelite del nivel mundial y oliacutempico
Puede decirse que el Voleibol para equipos Femeninos es casi otra modalidad
de este juego basado en los siguientes aspectos (Hernaacutendez (2008)
Menor velocidad del ataque generalmente las mujeres tienen un
promedio de 18 ms mientras que los hombres arrojan promedios
superiores a los 33 ms lo cual implica en los equipos femeninos
Mayor defensa del campo contra ataque y tiempo de juego
Maacutes intensa la pugna entre el saque y la recepcioacuten
Las zagueras defienden alrededor de un 60 de los ataques no
bloqueados mientras que en los hombres estos iacutendices estaacuten alrededor
de un 40
A partir de los 15 antildeos se nota una diferencia mayor entre ambos sexos
6 La duracioacuten del ralling en los equipos femeninos es de alrededor 15 ndash
18 segundos por lo cual la ejecucioacuten de los ejercicios con el baloacuten en el
aire debe responder a este tiempo el entrenamiento debe ser mayor
aeroacutebico que anaeroacutebico Esto hace que se requiera mayor
concentracioacuten de la atencioacuten
Estas caracteriacutesticas enfatizan la necesidad de realizar un trabajo diferenciado
en uno y otro sexo Es decir aunque actualmente en el reglamento no existen
especificaciones diferentes para el Voleibol de mujeres de la dinaacutemica y
caracteriacutesticas del juego se deriva que en el trabajo con equipos femeninos los
planes de preparacioacuten y por tanto los propios entrenamientos deben ser
diferentes
24
II Metodologiacutea
21 Muestra
La muestra estuvo conformada por las 18 atletas que constituyen la poblacioacuten
de jugadoras que integran la preseleccioacuten nacional femenina de Voleibol de
Cuba Se trata de un grupo estable con edades que fluctuacutean entre los 17 y los
30 antildeos y con una edad deportiva que oscila entre los 7 y los 15 antildeos
22 Organizacioacuten de la investigacioacuten
En correspondencia con los objetivos del trabajo se siguieron los siguientes
pasos
1 Se realizoacute una amplia revisioacuten de literatura sobre el tema
2 Se realizaron entrevistas a 9 expertos en las cuales se le solicitoacute a
entrenadores de gran experiencia y alta calificacioacuten atletas eacutelite en activo y
retiradas que expusieran las cualidades que seguacuten su criterio constituyen
demandas para la praacutectica y obtencioacuten de altos rendimientos en este deporte
(Anexo No 1 y No 2)
3 Esta informacioacuten permitioacute confeccionar una lista general de cualidades
4 Se confeccionoacute el cuestionario de cualidades necesarias para esta disciplina
(Anexo 3) que previamente fue validado mediante un estudio piloto
5 Se aplicoacute el cuestionario a la muestra seleccionada para valorar cada
cualidad de acuerdo al grado de importancia en una escala de 4 puntos
6 Se obtuvo el perfil de exigencias constituido por las cualidades valoradas
como importantes y muy importantes para la praacutectica exitosa del Voleibol
Femenino
7 Se determinoacute el grado en que estaba presente cada cualidad en la muestra
estudiada (Anexo 4)
25
8 Las cualidades representadas en el perfil de exigencias fueron agrupadas en
diferentes categoriacuteas que resultaron las siguientes
Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices fuerza velocidad resistencia
saltabilidad talla
Cualidades teacutecnico-taacutecticas nivel teacutecnico- taacutectico conocimientos teoacutericos sobre
el deporte
Cualidades senso- perceptuales y coordinativas amplitud del campo visual
sentido del espacio sentido del tiempo velocidad de reaccioacuten
Cualidades relacionadas con los procesos cognitivos memoria cualidades de la
atencioacuten inteligencia pensamiento operativo
Cualidades morales y volitivas disciplina colectivismo espiriacutetu de sacrificio
honestidad responsabilidad patriotismo espiacuteritu de lucha capacidad de criacutetica
y autocriacutetica decisioacuten perseverancia
Cualidades relacionadas con los procesos afectivos y motivacionales
autocontrol emocional estabilidad emocional trazarse metas
Cualidades psicoloacutegicas Seguridad en siacute mismo sencillez honestidad
11 Se determinoacute coacutemo estaba representada cada categoriacutea en el perfil de
exigencias
12 Se determinoacute la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado de
desarrollo de cada cualidad en las jugadoras
13 Se comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
23 Control de variables
Se controlaron las siguientes variables edad edad deportiva posicioacuten que
ocupa en el juego y calidad deportiva
26
Los instrumentos fueron aplicados siempre por la autora durante la sesioacuten de
la mantildeana y sin haber recibido ninguacuten tipo de carga de entrenamiento
24 Procesamiento estadiacutestico de los datos
Los datos fueron procesados mediante
El anaacutelisis de las estadiacutesticas descriptivas Se utilizoacute la mediana para
determinar el perfil de exigencias y para establecer el grado en que
estaba presente cada cualidad en la muestra estudiada
El anaacutelisis de frecuencia relativa Se empleoacute para establecer la
representatividad de cada categoriacutea en el perfil de exigencias
La prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon Por
medio de esta prueba se determinoacute la concordancia entre el perfil de
exigencias y el grado de desarrollo de cada cualidad y ademaacutes se
comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
27
III Anaacutelisis de los resultados
31 Perfil de exigencias del Voleibol Femenino
En el presente anaacutelisis se procede en primer teacutermino a mostrar los resultados
obtenidos en la construccioacuten del perfil de exigencias
En la tabla nuacutemero 1 se reflejan aquellas cualidades evaluadas como
importantes y muy importantes las cuales constituyen el perfil de exigencias del deporte El ordenamiento se realizoacute de acuerdo a los valores obtenidos
Tabla No 1 Perfil de exigencias del deporte
Cualidades importantes Cualidades muy importantes
1Colectivismo 1 Disciplina
2 Saltabilidad 2 Nivel teacutecnico_ taacutectico
3Sentido del espacio 3Espiacuteritu de lucha
4Amplitud del campo visual 4Responsabilidad
5 Resistencia 5Decisioacuten y coraje
6Sencillez 6 Seguridad en siacute mismo
7 Sentido del tiempo 7Cualidades de la atencioacuten
8 Honestidad 8Patriotismo
9 Estabilidad emocional 9Espiacuteritu de sacrificio
10 Talla 10Velocidad de reaccioacuten
11 Perseverancia 11Fuerza
12 Capacidad de criacutetica y autocriacutetica 12Velocidad
13 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 13Autocontrol emocional
14Trazarse metas
28
Las cualidades establecidas como exigencias psicoloacutegicas en el perfil estaacuten
determinadas por las demandas a que debe responder el deportista de acuerdo
a las condiciones objetivas y subjetivas que caracterizan las actividades de
entrenamientos y competencias en el deporte de Voleibol
Una de las peculiaridades psicoloacutegicas del Voleibol y que tiene consecuencias
sobre el entrenamiento psicoloacutegico es la de ser dentro de los deportes de
equipo aquel que presenta unas limitaciones mayores de los espacios y de
relaciones sociales y contactos derivados de la situacioacuten en que el juego se
desarrolla Es esta peculiaridad la que hizo definir a Pitera y Riva (1980) al
Voleibol como un deporte situacional
Este deporte estaacute exento de contacto personal hace necesario el trabajo de
equipo y requiere una gran fortaleza fiacutesica dado que los partidos estaacuten
condicionados al resultado y no al tiempo de juego
Entre las caracteriacutesticas principales de este juego y que a la vez lo diferencia
de otros deportes se encuentran que
bull No estaacute limitado por tiempo Consiste en ganar dos sets o tres seguacuten la
organizacioacuten de cada competencia o sea de 3 set ganar 2 y de 5 sets
ganar 3 Si se juega un set definitivo de desempate se juega a 15
tantos
bull Cada equipo tiene la oportunidad de hacer tres contactos con el baloacuten
antes de ser enviado al terreno contrario Despueacutes del contacto con el
baloacuten en el bloqueo se permite los tres contactos sin la consideracioacuten de
este uacuteltimo
bull Todos los jugadores estaacuten obligados a rotar por todas las zonas del
terreno y en ella realizar la funcioacuten de acuerdo al plan taacutectico del equipo
bull No existe una diferencia exacta entre el equipo que juega a la ofensiva o
a la defensa como sucede esotros deportes
bull No existe praacutecticamente pausa alguna en las acciones
29
Medveded V plantea que las principales acciones motoras de los voleibolistas
son los raacutepidos desplazamientos saltos y lanzamientos al recibir el baloacuten A
diferencia de otros deportes con pelotas existe un contacto breve con el baloacuten
que excluye los agarres Las acciones son variables en el juego Se hace
necesario el dominio de un sistema de haacutebitos motores que se forman a partir
de una gran cantidad de elementos de defensa y ataque Estos elementos
teacutecnicos se utilizan en diferentes combinaciones y se hace necesario un gran
nivel de precisioacuten y diferenciacioacuten de los movimientos Ademaacutes se requiere de
altos voluacutemenes de trabajo con entrenamientos de larga duracioacuten
Mantener una conducta adecuada en entrenamientos y competencias con un
elevado cumplimiento del plan de entrenamiento y del reglamento establecido
es un elemento fundamental para el eacutexito De ahiacute que la cualidad fundamental
para lograr elevados resultados en el deporte seguacuten el estudio realizado haya
sido la disciplina
Por otra parte el caraacutecter suacutebito e instantaacuteneo de las acciones y el nivel de
precisioacuten requerido precisa desarrollar en los jugadores una gran velocidad de
reaccioacuten Esta es una de las habilidades que influye en la efectividad de las
acciones taacutecticas pues las acciones se desarrollan con extrema rapidez y
pueden decidirse por centeacutesimas de segundos Es particularmente importante la
velocidad de reaccioacuten compleja pues el atleta debe reaccionar de forma precisa
y adecuada ante los diferentes estiacutemulos visuales que recibe
Tal como plantean algunos autores (Vargas 1982 Torres 1993) el Voleibol es
un deporte explosivo en el que se realizan acciones aciacuteclicas que requieren por
parte del jugador una gran capacidad de reaccioacuten y velocidad de ejecucioacuten
Otros especialistas han destacado las manifestaciones reactivas de la fuerza
en estas acciones (Zanon 1988 Vittori 1990 Velez 1991)
Las condiciones en que se desarrolla el Voleibol (dimensiones del campo altura
de la red etc) y el tipo de acciones que en este deporte se realizan esfuerzos
cortos e intensos en donde se requieren rendimientos maacuteximos justifica que
hayan sido determinadas como exigencias cualidades fiacutesicas antoprometricas
y motrices tales como la fuerza la velocidad y la resistencia saltabilidad y talla
30
Sin embargo para conseguir los maacuteximos exponentes de esta manifestacioacuten de
la fuerza es necesario el dominio de la teacutecnica (Young 1995 Hewett 1996)
pues por otra parte se precisa de un elevado dominio de diversos elementos
teacutecnico_ taacutecticos sobre la base de un alto nivel de conocimientos teoacutericos que
garanticen el correcto aprendizaje de la teacutecnica y la taacutectica deportiva
Un buen nivel teacutecnico_taacutectico es fundamental para alcanzar eacutexitos Ademaacutes del
dominio de los elementos que componen el juego el Voleibol demanda un
desarrollo elevado del pensamiento taacutectico no solo por la amplia diversidad de
acciones teacutecnico - taacutecticas sino por que ademaacutes estas transcurren en
condiciones limitadas de tiempo donde la atleta debe ser capaz de realizar
operaciones de anaacutelisis siacutentesis y deduccioacuten en situaciones cambiantes de la
actividad La calidad del pensamiento taacutectico depende de la rapidez con que se
encuentre la solucioacuten adecuada a una situacioacuten dada todo esto estaacute
condicionado por los conocimientos teoacutericos del deportista es por ello que el
atleta debe disponer de soacutelidos conocimientos actualizables en funcioacuten de las
alternativas concretas que se presenten en el juego
Como proceso psicoloacutegico el pensamiento taacutectico es un reflejo de la realidad
objetiva condicionado por sus particularidades y sustentado por el nivel de
conocimientos teoacutericos que el jugador posea asiacute como por el dominio teacutecnico
de los elementos y acciones del juego que posibiliten la puesta en praacutectica de
los haacutebitos motores complejos que conforman la respuesta motriz la cual
evidencia la solucioacuten mental dada al problema en cuestioacuten Vidaurreta (1992)
Otra caracteriacutestica de la actividad en el Voleibol es que casi todas las acciones
transcurren sobre la base de percepciones visuales Se necesita la habilidad
para determinar la posicioacuten y el desplazamiento de los jugadores en el terreno
el movimiento ininterrumpido del baloacuten y la orientacioacuten raacutepida en las situaciones
cambiantes del juego
31
Las acciones taacutecticas son extremadamente complejas Al recibir el baloacuten el
jugador debe valorar en condiciones de deacuteficit de tiempo la situacioacuten de juego y
tomar la decisioacuten correcta en las acciones teacutecnico_ taacutecticas a ejecutar Para
lograrlo resulta imprescindible el desarrollo de de capacidades
sensoperceptuales como amplitud del campo visual sentido del espacio y sentido del tiempo ya que en el juego debe conocer a traveacutes de las expresiones
y movimientos de los contrarios cuaacuteles son sus verdaderas intenciones La
percepcioacuten de distancia le permite mantener la separacioacuten adecuada sobre todo
cuando existen los momentos de mayor desplazamiento
Para enfrentar las demandas de entrenamientos y competencias el jugador
debe lograr un alto nivel de sus cualidades morales y volitivas tales como colectivismo espiacuteritu de lucha y sacrificio patriotismo y sentido de la
responsabilidad asiacute como la decisioacuten perseverancia y el coraje
El raacutepido ritmo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por la victoria hacen
necesario una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones de respuesta
frente a las acciones del contrario y una gran responsabilidad en la ejecucioacuten de
cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores teniendo lugar
variadas reacciones emocionales en dependencia del desarrollo del partido
Por ello resulta imprescindible que el jugador desarrolle meacutetodos efectivos de
autocontrol que garanticen su estabilidad emocional en competencias Tal
como plantea Degtiariov I (1983) la tensioacuten psiacutequica es un factor favorable en
la actividad competitiva Sin embargo cuando esta es demasiada elevada o
demasiado baja pueden aparecer dificultades psiacutequicas por ejemplo en la
atencioacuten memoria motricidad etc Pero esta tensioacuten psiacutequica se observa no
solo durante el torneo sino tambieacuten en el entrenamiento ante cargas
significativas por su volumen e intensidad condiciones de fuerte presioacuten para
integrar el equipo pruebas a las que son sometidos los atletas para evaluar el
nivel de su preparacioacuten entre otras
A consecuencia de esto la voleibolista debe ser capaz de autorregular sus
estados emocionales no solo durante la competencia sino tambieacuten durante el
entrenamiento
32
No cabe duda de que las emociones influyen en la manera que el atleta se
implica en la actividad deportiva y en la forma que moviliza su conducta en
funcioacuten de los objetivos propuestos Es en competencia donde alcanza el
maacuteximo de su exigencia psicoloacutegica donde el desempentildeo taacutectico depende de
las particularidades psicoloacutegicas de cada atleta como la seguridad el control de
su excitacioacuten el elevado dominio de siacute permitiendo funcionar al maacuteximo de sus
esfuerzos en los momentos decisivos Durante el transcurso de su vida
deportiva las jugadoras se encuentran inmersas en situaciones de alta tensioacuten
emocional especialmente en los momentos decisivos
Es incuestionable que no se puede concebir el deporte al margen de las
emociones y las competencias de Voleibol se encuentran cargadas de
momentos en que pueden producirse estados de excitacioacuten emocional o de
abatimiento por lo que la atleta debe lograr una gran seguridad en siacute misma
que le permita desempentildearse de acuerdo con sus posibilidades y nivel de
preparacioacuten alcanzado
Las caracteriacutesticas de las acciones durante el juego demandan un gran
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten especialmente de la concentracioacuten
distribucioacuten y estabilidad
Es asiacute que otra de las variables que influyen en la calidad de las ejecuciones
taacutecticas durante los juegos son las cualidades de la atencioacuten Estas le permiten
a la atleta poder orientar su atencioacuten hacia los estiacutemulos relevantes sobre las
acciones de su equipo y del contrario De estas cualidades depende ademaacutes el
cambio de la atencioacuten de una accioacuten por otra la distribucioacuten de su atencioacuten
hacia un elemento u otro de los componentes y la estabilidad permitiendo
mantener la calidad de su accionar fundamentalmente en juegos de larga
duracioacuten Podemos decir que muchas veces la solucioacuten de la tarea depende de
la calidad de la concentracioacuten de la atencioacuten que muestre el atleta a la hora de
ejecutar una accioacuten taacutectica
33
La jugadora debe poseer la capacidad de orientar su atencioacuten durante todo el
partido hacia sus compantildeeras de equipo las contrarias centraacutendose en los
elementos que tienen una relacioacuten directa con le desarrollo del juego sin
dejarse distraer por otros estiacutemulos
El siguiente planteamiento es muy ilustrativo de coacutemo se ha analizado la
importancia de la atencioacuten especiacuteficamente en el elemento de la defensa A mi
juicio (Diacuteaz Rodriacuteguez 2003) la exigencia psicoloacutegica maacutes importante a la hora
de preparar la defensa en el Voleibol es la capacidad de observacioacuten- atencioacuten
La capacidad atencional debe ser continuada y atender de forma correcta a
toda la secuencia de ataque y sus posibles variables taacutecticas y teacutecnicas
Ademaacutes de lo planteado anteriormente el deportista en el desarrollo de su
preparacioacuten necesita de una fuerte motivacioacuten como aspecto a tener en cuenta
en el desarrollo taacutectico que se manifiesta fundamentalmente en su actitud
consecuente para lograr al maacuteximo sus objetivos en la planificacioacuten de metas
vinculadas a la superacioacuten de los errores y el aprovechamiento de los
entrenamientos para lograr un buen desempentildeo en competencia
Un buen desarrollo del sentido criacutetico permite a la jugadora realizar un juicio
objetivo de la realidad que la rodea y asegura un buen enfoque autocriacutetico de
sus propias acciones Un buen sentido criacutetico permite evaluar con justeza sus
verdaderas posibilidades y la de los contrarios
Por uacuteltimo es necesario que se posea sentido de colectivismo es fundamental
que el atleta sea capaz de interactuar desde el punto de vista funcional
deportivo Ademaacutes asumir la responsabilidad que le toque en cada momento
incluso cuando deba poner los intereses del equipo por encima de los suyos
propios si es necesario para obtener la victoria
32 Anaacutelisis de la representatividad de cada categoriacutea de cualidades en el perfil de exigencias
A continuacioacuten se analiza la representatividad de cada categoriacutea de cualidades
en el perfil de exigencias (tablas 2 y 3)
34
Tabla No 2 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como
importantes
Categoriacuteas Frecuencia
1 Cualidades morales y volitivas 4 285
2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 3 214
3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 3 214
4 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
5Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
1 71
Tabla No 3 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como muy
importantes
Categoriacutea Frecuencia
1Cualidades morales y volitivas 6 428
2Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 2 142
3 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
2 142
4Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
5 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
6 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 1 71
7Cualidades relacionadas con procesos cognitivos 1 71
Se observa que de las cualidades evaluadas como importantes el mayor lo
ocupan las morales y volitivas seguidas por las sensoperceptuales y
coordinativas junto a las fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
35
En cuanto a las cualidades evaluadas como muy importantes (tabla No 3) la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas ocupoacute un
considerable del total (461) Con menor representatividad (153) le siguen las
fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices tal como se muestra en la tabla No 3
Estos resultados se pueden apreciar con mayor claridad en el siguiente graacutefico
0
1
2
3
4
5
6
1 2 3 4 5 6 7
Importante Muy Importante
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 4 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
36
Para determinar coacutemo se comporta cada categoriacutea de cualidades en el perfil de
exigencias de manera general se unieron los valores obtenidos en las
categoriacuteas importante y muy importante para cada cualidad Los resultados se
muestran en el siguiente graacutefico
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 3 Cualidades senso_perceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 4 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
37
Como se puede observar la mayor representatividad se presenta en la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas y en segundo
orden la que incluye las cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Los entrenamientos de este deporte se caracterizan por un alto volumen e
intensidad de las cargas determinados por la gran cantidad de elementos
teacutecnicos taacutecticos que se precisa dominar sobre la base del desarrollo multilateral
de las capacidades fiacutesicas Para lograr resultados elevados en el Voleibol
actual se requiere ademaacutes una talla acorde con los requerimientos que
plantean los equipos contrarios y un gran desarrollo de la saltabilidad
No obstante seguacuten los resultados del perfil maacutes importante auacuten resulta el
desarrollo de las cualidades morales y volitivas Es muy cierto que estas
cualidades son inseparables de los grandes eacutexitos deportivos La voleibolista
debe poseer la capacidad de superar todos los obstaacuteculos que se le presenten y
aspirar en todo momento a la victoria
Superar los obstaacuteculos y dificultades tanto internos como externos y aspirar en
todo momento a la victoria requiere de una gran perseverancia para poder
alcanzar sus objetivos y no decaer hasta lograrlos por difiacutecil que sea espiacuteritu de
lucha a traveacutes de las largas jornadas competitivas y decisioacuten para ejecutar con
rapidez y precisioacuten las acciones en el momento oportuno
Seguacuten los resultados obtenidos el desarrollo de las cualidades morales y
volitivas ocupa un lugar preponderante en el perfil de exigencias del
voleibolista Esto se explica por las caracteriacutesticas de los entrenamientos y
competencias en este deporte y debe constituir un elemento esencial en los
planes de preparacioacuten psicoloacutegica del Voleibol
33 Determinacioacuten de la concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades que presentan las jugadoras
Una vez establecido el perfil de exigencias se pasoacute a la siguiente fase que
consistioacute en determinar la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado
de desarrollo alcanzado las atletas en cada una de las cualidades
38
Para ello se construyoacute un cuestionario con una escala de 4 puntos que fue
previamente validado mediante un pilotaje por medio del cual las atletas se
autoevaluaran en cuanto al grado de desarrollo alcanzado en cada una de las
cualidades que componen el perfil de exigencias (Anexo 4)
Los datos obtenidos fueron procesados mediante la prueba de rangos
sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a un nivel de significacioacuten de 005 La
misma permite determinar cual de los dos miembros de un par es mayor es
decir indicar el signo de la diferencia en cualquier par
Los resultados del procesamiento se muestran en la tabla No 4
Tabla No 4 Concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades de las atletas
Cualidad Z P
Trazarse metas -2 890 004
Perseverancia -3 022 003
Conocimientos teoacutericos sobre el deporte -3 131 002
Criacutetica y autocriacutetica -3040 002
Nivel de significacioacuten 005
Como puede observarse las cualidades de las atletas coinciden con el perfil en
23 de las 27 cualidades lo que representa un 851 de concordancia Las 4
cualidades que discreparon del perfil de exigencias resultaron ser
conocimientos teoacutericos sobre el deporte capacidad de criacutetica y autocriacutetica
trazarse metas y el desarrollo de la perseverancia
Si se hace un anaacutelisis cuantitativo de los resultados obtenidos se observa que
en una gran mayoriacutea (857) las cualidades que presentan las atletas
coinciden con el perfil de exigencias del deporte
39
Pero si se va maacutes allaacute y se realiza un anaacutelisis cualitativo vemos que de las 4
cualidades soacutelo una trazarse metas se encuentra entre las muy importantes y
el resto fue valorada como importante
En anaacutelisis anteriores planteaacutebamos que las cualidades morales y volitivas
teniacutean un valor preponderante cuando agrupaacutebamos a las cualidades en
categoriacuteas Ninguna de las cualidades que no concuerdan con el perfil se
encuentra en esta categoriacutea por lo que se infiere que esta categoriacutea estaacute
debidamente desarrollada en el grupo
Esto no quiere decir que no deba prestaacutersele atencioacuten a los resultados
obtenidos La informacioacuten resulta de gran utilidad y es fundamental que se
pongan en praacutectica meacutetodos de intervencioacuten individuales y grupales dirigidos
especiacuteficamente a potenciar el desarrollo de estas cualidades que tambieacuten son
necesarias para el logro de elevados resultados en el deporte
34 Comparacioacuten del grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento deportivo
Un equipo de Voleibol juega con seis jugadores que pueden ser sustituidos
durante el desarrollo del partido Tres de las jugadoras forman la liacutenea
delantera en tareas de ataque y los otros tres se colocan detraacutes y actuacutean de
defensoras o zagueras
El equipo completo lo pueden formar un maacuteximo de 12 jugadores Uno de los
jugadores es el capitaacuten del equipo El liacutebero no puede ser capitaacuten y es el uacutenico
que debe vestir un uniforme de distintos colores al resto del equipo
El equipo cubano utiliza un sistema de juego que en la actualidad es uacutenico en
el mundo y que es el denominado 4_ 2 Consiste en que participan en lugar de
una dos pasadoras que a la vez tambieacuten realizan la funcioacuten de atacadoras
Para comparar el grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento
deportivo se requiere de una definicioacuten operacional basada en la expresioacuten
objetiva del rendimiento
40
Una manera de utilizar el rendimiento como variable dependiente es tomaacutendolo
en su conjunto de manera histoacuterica teniendo en cuenta que la extensioacuten y
variedad de oportunidades competitivas permiten eludir su solapamiento con
otras variables ajenas que se imponen de manera coyuntural y al amparo de la
inexperiencia De tal manera los investigadores suelen clasificar a los sujetos
de acuerdo con la condicioacuten deportiva que hayan alcanzado (LG Gonzaacutelez
2006)
Basados en estos planteamientos se utilizoacute como criterio de rendimiento la
calidad deportiva actual de las jugadoras de la siguiente forma
El trabajo fue realizado en el uacuteltimo macrociclo de preparacioacuten del ciclo
oliacutempico 20004_ 2008 momento en el cual las atletas que integran el cuadro
regular y los primeros cambios ya han sido seleccionadas de acuerdo al
anaacutelisis que durante 3 antildeos se ha realizado de las estadiacutesticas recogidas en
las competencias internacionales en que han participado Esta informacioacuten
permite tener un criterio muy objetivo del rendimiento de cada atleta y es el
principal elemento a tener en cuenta en la conformacioacuten de la alineacioacuten
regular y de las jugadoras con maacutes calidad deportiva para asumir los cambios
en caso que fuera necesario
Las 18 atletas que integran la preseleccioacuten nacional fueron divididas en 2
grupos
Grupo A Fue conformado con las jugadoras de mayor calidad deportiva
Estuvo integrado por las 6 jugadoras que componen el cuadro regular
(dos pasadoras dos atacadoras auxiliares y 2 atacadoras principales) la
libero y las primeras 2 jugadoras de cambio Un total de 9 jugadoras
Grupo B Lo formaron las otras 9 jugadoras de la preseleccioacuten que
juegan posiciones similares a las que integran el grupo A La calidad
deportiva de este grupo es menor a la del grupo A
Ambos grupos eran homogeacuteneos en cuanto a edad y edad deportiva
41
El procesamiento estadiacutestico de los datos se realizoacute aplicando una prueba no
parameacutetrica la prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a
un nivel de significacioacuten de 005
Los resultados obtenidos se muestran en la Tabla No 5
Tabla No 5 Diferencias en el perfil seguacuten el rendimiento de las atletas
Cualidad Z P
Nivel teacutecnico_taacutectico -2 890 004
Saltabilidad -3131 002
Espiriacutetu de lucha -3040 002
Seguridad en siacute misma - 3140 001
Cualidades de la atencioacuten -3110 001
Nivel de significacioacuten 005
Cuando se analizan los resultados obtenidos se observa que de las 27
cualidades estudiadas en 23 de ellas las atletas de mayor rendimiento
presentan un desarrollo similar a las de menor rendimiento Sin embargo en
las restantes si existieron discrepancias siempre a favor del grupo A
Esto permite afirmar que el grupo A se diferencia del grupo B en cuanto al
desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad nivel teacutecnico_ taacutectico
espiacuteritu de lucha y de manera especial la seguridad en siacute mismas y el
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten
42
El desarrollo de la saltabilidad ha sido tradicionalmente una de las fortalezas
principales del equipo femenino de Voleibol cubano Nuestro equipo
comparado con sus rivales a nivel internacional no alcanza los valores de talla
de los que se mantienen en la eacutelite mundial Por esta razoacuten esta situacioacuten es
compensada con una gran saltabilidad que les permite ser eficientes sobre
todo cuando atacan ante contrarias que presentan un bloqueo de una gran
altura
Teniendo en cuenta el anaacutelisis anterior era de esperar que las jugadoras de
mayor rendimiento tuvieran un mayor desarrollo de esta cualidad
Algo similar ocurre cuando se analiza el nivel teacutecnico_ taacutectico Las atletas que
componen el cuadro regular y las dos primeras jugadoras de cambio son
seleccionadas fundamentalmente de acuerdo a su calidad deportiva y por
tanto deben ser las que maacutes recursos desde el punto de vista teacutecnico y taacutectico
posean Este resultado reafirma que el criterio de calidad deportiva que se
asumioacute es vaacutelido
Asimismo durante el desarrollo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por
la victoria hace necesaria una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones
de respuesta frente a las acciones del contrario y una gran dedicacioacuten en la
ejecucioacuten de cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores
Es por ello que para obtener resultados elevados es necesario desarrollar un
gran espiacuteritu de lucha que les permita realizar siempre el maacuteximo esfuerzo por
alcanzar las metas que se han trazado
Por uacuteltimo la seguridad en siacute misma asiacute como las cualidades de la atencioacuten
fueron las que maacutes discriminaron entre un grupo y otro de jugadoras es decir
que ambas cualidades estaacuten maacutes desarrolladas en las atletas de mejores
resultados
Autores como Kiester (1984) Baird JC y Williams R (1982 han destacado la
seguridad y confianza en siacute mismas como atributo fundamental en las atletas
eacutelite Iguales resultados obtuvieron del Pino M y Sabas G (2004) en estudios
realizados con voleibolistas cubanas de alta calificacioacuten
43
Por otra parte una vez maacutes se demuestra que la atencioacuten es una destreza
psicoloacutegica clave para el eacutexito deportivo pues desde el punto de vista del
rendimiento resulta innegable que hay que prestar atencioacuten a las sentildeales
pertinentes del entorno y estar en condiciones de mantener el foco atencional
La jugadora debe estar constantemente concentrada en los movimientos del
contrario y en aquellos elementos que son significativos para orientarse en el
juego sin distraerse con todos los demaacutes estiacutemulos que lo rodean por ello
necesita una buena concentracioacuten de la atencioacuten
Pero no basta solamente con la concentracioacuten pues en este deporte el foco
atencional sobre el cual recae la concentracioacuten de la atencioacuten variacutea
raacutepidamente lo cual exige otras cualidades como la conmutacioacuten Se suma a
esto que dentro del terreno el atleta no puede prestar atencioacuten a un solo
estiacutemulo De esta forma se une a las cualidades antes mencionadas otras
como el volumen la distribucioacuten y la estabilidad
Los resultados obtenidos coinciden con autores como Garciacutea Ucha (1999)
cuando plantea que los deportistas exitosos tienden a tener altos grados de
autoconfianza estaacuten maacutes orientados en su foco de concentracioacuten en la tarea
deportiva por lo que tienen una menor tendencia a distraerse
44
CONCLUSIONES 1 Conclusiones
1 La cualidad maacutes importante en el perfil de exigencias del Voleibol
Femenino resultoacute la disciplina seguida por el nivel teacutecnico_ taacutectico y el
espiacuteritu de lucha
2 El perfil de exigencias del Voleibol Femenino estaacute formado por las
siguientes categoriacuteas de cualidades morales y volitivas fiacutesicas
antropomeacutetricas y motrices teacutecnico_ taacutecticas sensoperceptuales y
coordinativas psicoloacutegicas asiacute como cualidades relacionadas con los
procesos cognitivos y afectivos motivacionales
3 Las cualidades morales y volitivas alcanzan la mayor relevancia en el
perfil de exigencias de este deporte
4 Las cualidades del grupo que discreparon con el perfil de exigencias del
deporte resultaron las siguientes trazarse metas perseverancia
conocimientos teoacutericos sobre el deporte y capacidad de criacutetica y
autocriacutetica
5 Las jugadoras de mayor rendimiento se diferencian de las que rinden
menos en cuanto al desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad
nivel teacutecnico_ taacutectico y espiacuteritu de lucha y de manera especial en cuanto
a la seguridad en siacute mismas y las cualidades de al atencioacuten
45
2 Recomendaciones
1 Incluir los resultados de este estudio en el plan de preparacioacuten del Voleibol
Femenino haciendo especial eacutenfasis en el desarrollo de las cualidades morales
y volitivas
2 Emplear meacutetodos de intervencioacuten encaminados al desarrollo de las
cualidades que no concuerdan con el perfil de exigencias
3 Sobre la base de los resultados de este trabajo continuar desarrollando otras
investigaciones que nos permita profundizar en la caracterizacioacuten psicoloacutegica
de la voleibolista cubana
4 Realizar un estudio similar en los equipos juveniles e infantiles de Voleibol
Femenino
5 Incluir en estudios posteriores el anaacutelisis de variables como integracioacuten al
grupo relaciones interpersonales y otros aspectos sociopsicoloacutegicos
46
BIBLIOGRAFIacuteA
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54
ANEXOS
55
Anexo No1 Guiacutea de entrevista a atletas Nombre Fecha Edad Edad deportiva
1 Tiempo en la preseleccioacuten nacional
2 Principales resultados deportivos
3 A tu juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
56
Anexo No2 Guiacutea de entrevista a entrenadores Nombre Edad Fecha Ocupacioacuten actual
1 Tiempo vinculado al Voleibol
2 iquestPracticoacute Voleibol de forma sistemaacutetica
3 En caso afirmativo iquestqueacute tiempo
4 Principales resultados deportivos
5 Principales resultados como entrenador
6 A su juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
57
Anexo No 3 Listado de cualidades
Nombre Edad Fecha
El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de importancia que le atribuyes a cada cualidad para obtener altos resultados en el Voleibol Para ello utilizaraacutes una escala que va desde poco importante hasta muy importante Los nuacutemeros significan 1= Nada importante 2= Poco importante 3= Importante 4= Muy importante
Cualidades Amplitud del campo visual 1 2 3 4 Astucia 1 2 3 4 Autocontrol emocional 1 2 3 4 Colectivismo l 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 1 2 3 4 Criacutetica y autocriacutetica 1 2 3 4 Cualidades de la atencioacuten 1 2 3 4 Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio l 2 3 4 Estabilidad emocional 1 2 3 4 Fuerza l 2 3 4 Honestidad l 2 3 4 Inteligencia 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Pensamiento independiente 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Receptivo 1 2 3 4 Responsabilidad 1 2 3 4 Memoria 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Resistencia 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Sencillez 1 2 3 4
58
Seguridad en siacute mismo l 2 3 4 Sentido del espacio 1 2 3 4 Sentido del tiempo 1 2 3 4 Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4 Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten 1 2 3 4
59
Anexo No 4 Nombre Fecha Instrucciones El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte
Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de desarrollo de cada cualidad en tu caso particular Para ello utilizaraacutes la siguiente escala Los nuacutemeros significan 1= No la poseo 2= Poco desarrollada
3=Bastante desarrollada 4= Muy desarrollada
iquestEn queacute grado poseo cada una de las siguientes cualidades
Cualidades Autocontrol emocional
1 2 3 4
Amplitud del campo visual
1 2 3 4
Colectivismo 1 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte
1
Criacutetica y autocriacutetica
1 2 3 4
Cualidades de la atencioacuten
1 2 3 4
Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio
1 2 3 4
Estabilidad emocional
1 2 3 4
Fuerza 1 2 3 4 Honestidad 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico
1 2 3 4
Patriotismo 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Resistencia 1 Responsabilidad 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Seguridad en siacute
60
mismo Sencillez 1 2 3 4 Sentido del espacio
1 2 3 4
Sentido del tiempo
1 2 3 4
Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten
1 2 3 4
Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4
- INTRODUCCIOacuteN
-
- Situacioacuten probleacutemica
- Objetivos Especiacuteficos
- I Fundamentacioacuten teoacuterica
- III Anaacutelisis de los resultados
-
- CONCLUSIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-
8
En investigaciones realizadas sobre este tema L Cruz establece el perfil de
exigencias para la Esgrima atendiendo a un conjunto de 30 cualidades
valoradas como importantes o muy importantes entre las que se encuentran
las siguientes elevado desarrollo de las cualidades morales y volitivas buena
velocidad y precisioacuten de la reaccioacuten coordinacioacuten rapidez y precisioacuten de
movimientos alta capacidad de concentracioacuten de la atencioacuten y otras cualidades
de la misma adecuados mecanismos reguladores (emocional y de la accioacuten)
Por su parte Llames (1999) indica que el control y manejo de la activacioacuten
una adecuada focalizacioacuten de la atencioacuten capacidad de afrontamiento y nivel
oacuteptimo de autoconfianza son las caracteriacutesticas psicoloacutegicas maacutes relevantes
respecto a joacutevenes futbolistas con talento
En el propio deporte del futbol Garciacutea-Mas (2002) sentildealoacute como los factores
psicoloacutegicos baacutesicos para su praacutectica la atencioacuten-concentracioacuten emociones
facilitadoras o bloqueadoras la visualizacioacuten y la motivacioacuten
Otros autores como Garfield y Bennett (1984) en sus investigaciones con
deportistas eacutelite describieron las caracteriacutesticas fiacutesicas y mentales enunciadas
por los atletas para realizar la mejor ejecucioacuten posible las cuales resultaron ser
relajacioacuten mental relajacioacuten fiacutesica confianza y optimismo estar centrado en el
presente cargado de energiacutea conciencia extraordinaria bajo control y
sensacioacuten de encontrarse completamente separado del ambiente externo y de
cualquier distraccioacuten potencial
Pero para organizar de forma precisa un plan de preparacioacuten del deportista se
hace necesario contar no soacutelo con el conocimiento de las caracteriacutesticas de la
modalidad deportiva en cuestioacuten sino tambieacuten con el estudio de las
caracteriacutesticas psicoloacutegicas individuales de cada atleta Es asiacute que el eacutexito en la
planificacioacuten del entrenamiento deportivo depende tambieacuten de una buena
caracterizacioacuten del atleta
9
12 Concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades de los deportistas
Rokusfalvy (1981) muy acertadamente expresoacute que una aptitud para la
disciplina deportiva especiacutefica significaba la concordancia entre las propiedades
y capacidades de un deportista y las exigencias de esa disciplina lo que
constituye una premisa para un buen resultado estable en su desempentildeo
Soacutelo bajo esta concepcioacuten se puede hacer un estudio verdaderamente
cientiacutefico conjugando las particularidades psicoloacutegicas especiacuteficas del
deportista con las exigencias concretas de la modalidad que practica
Algunos autores han disentildeado investigaciones encaminadas a establecer la
correspondencia entre los perfiles de exigencias y las caracteriacutesticas que
poseen los deportistas
Un aporte de gran significacioacuten en este sentido fueron los trabajos de de L
Borbely y G Puskas (1986) Estos autores a partir de de una descripcioacuten de
caracteriacutesticas dinaacutemicas y estructurales de personalidad de joacutevenes gimnastas
y considerando las demandas especiacuteficas del deporte en comparacioacuten con las
particularidades psicoloacutegicas de cada atleta conformaron conjuntamente con
los entrenadores los planes de preparacioacuten psicoloacutegica de este deporte
I Rodriacuteguez (1985) realizoacute un estudio con clavadistas Sus resultados le
permitieron concluir que auacuten cuando existieron atletas que presentan
cualidades de las sentildealadas en el perfil de exigencias no es posible afirmar
que exista una concordancia entre las exigencias de la actividad y las
cualidades de los deportistas
Un resultado diferente obtuvo L Cruz (1990) en sus trabajos con esgrimistas
pues encontroacute que las caracteriacutesticas de los atletas estudiados responden a las
exigencias del deporte ya que se encontraron diferencias significativas
solamente en los paraacutemetros psicofisioloacutegicos los cuales se desarrollan con el
propio nivel de maestriacutea deportiva
10
H Ramos (1990) determinoacute la concordancia entre el perfil de exigencias y las
cualidades de los atletas en el deporte de Lanzamiento Las discrepancias maacutes
notables estuvieron relacionadas con el desarrollo de las cualidades volitivas y
con capacidades coordinativas como la rapidez y la precisioacuten de los
movimientos
Un meacutetodo de intervencioacuten muy interesante relacionado con este tema es el
perfil de rendimiento ideado por Butler y Hardy (1992) El mismo consiste en la
identificacioacuten del atleta con lo que eacutel percibe que constituyen las cualidades
fundamentales que debe reunir un atleta ideal de su deporte asiacute como la
valoracioacuten sobre su estado actual sobre la base de comparar el desarrollo por
eacutel alcanzado con relacioacuten al perfil ideal
G Sabas (1990) refiere experiencias positivas con la utilizacioacuten de este meacutetodo
en voleibolistas hombres de alta calificacioacuten Lo ha empleado en diferentes
jugadores en funcioacuten de problemaacuteticas especiacuteficas con el objetivo de
desarrollar habilidades psicoloacutegicas necesarias para rendir
13 Cualidades psicoloacutegicas y rendimiento deportivo
En el mundo del deporte se presta cada vez maacutes atencioacuten a las dimensiones
psicoloacutegicas que favorecen el rendimiento La determinacioacuten de las cualidades
de la personalidad que distinguen a los mejores deportistas ha sido siempre
una aspiracioacuten de psicoacutelogos y entrenadores
La importancia de determinar si las personas que logran un rendimiento alto y
estable en una actividad como la deportiva (que impone un elevadiacutesimo nivel
de exigencias en condiciones de alta normatividad y compromiso) poseen
cualidades de la personalidad que los distinguen de aquellos que apenas
alcanzan un desempentildeo promedio resulta esencial para comprender su modo
de reaccionar y dirigir el proceso de preparacioacuten psicoloacutegica de manera
personalizada con beneficio particular para aquellos atletas que aspiran a la
perfeccioacuten y al liderazgo (Gonzaacutelez LG Perera Sokolova 2006)
11
Ha existido un aumento considerable de trabajos que intentan relacionar las
cualidades psicoloacutegicas con el rendimiento en el deporte Fue Morgan en 1979
con el empleo del Perfil de Estados de Animo el primero que habloacute de un perfil
de iceberg que podiacutea predecir un buen rendimiento deportivo Establecioacute que
aquellos deportistas que puntearan alto en la escala Vigor del test y bajo en el
resto de escalas (tensioacuten depresioacuten ira fatiga y confusioacuten) teniacutean un
rendimiento superior al resto De esta forma desarrolloacute un modelo que predice
el eacutexito deportivo (Morgan 1980) que fue comprobado en diferentes trabajos
con deportistas oliacutempicos y de eacutelite
Sin embargo tal y como sentildealan Andrade Arce y Seoane (2000) ldquodado el gran
nuacutemero de investigaciones en las cuales el POMS ha sido aplicado a
deportistas era inevitable una pluralidad de resultados Se han seguido
metodologiacuteas de investigacioacuten diversas se han evaluado sujetos con distinto
nivel de entrenamiento y de diferentes edadesrdquo y esto hace que los resultados
no sean excesivamente consistentes
Auacuten cuando resulta indudable que las dimensiones del estado de aacutenimo
influyen significativamente en el rendimiento deportivo lo anterior ha propiciado
que autores como Arruza Balagueacute y Arrieta (1998) encontraran que el perfil
oacuteptimo del estado de aacutenimo para el rendimiento durante la competicioacuten no se
corresponde con el perfil de iceberg de Morgan No obstante en un trabajo
posterior con judokas de elite femeninas estos mismos autores encontraron
que la escala de fatiga puede ser un buen predictor del rendimiento
De igual forma otros especialistas en el tema (Williams 1991 Garciacutea Ucha
1999 Crespo 2007) tambieacuten han dirigido sus investigaciones a establecer las
variables psicoloacutegicas que comuacutenmente estaacuten asociadas a las cualidades que
presentan los deportistas de mayor eacutexito
12
Para Williams (1991) ldquoparecen encontrarse determinados factores comunes en
cuanto a las caracteriacutesticas psicoloacutegicas de los atletas maacutes reconocidosrdquo Los
atletas de mayor eacutexito se caracterizan por tener un alto nivel de autoconfianza
una mayor concentracioacuten la utilizacioacuten de pensamientos positivos niveles
inferiores de ansiedad pre-competitiva y competitiva y mayor capacidad de
enmendar los propios errores
Garciacutea F (1999) alega La Psicologiacutea del Deporte podiacutea contribuir a asegurar
los rendimientos deportivos Los atletas exitosos se caracterizan como
personas con un pensamiento positivo sobre su ejecucioacuten determinacioacuten y
compromiso comparados con los deportistas que tienen bajos rendimientos
Poseen habilidades de percepcioacuten superiores
Asimismo M Crespo (2007) plantea que las siguientes cualidades control de
pensamientos concentracioacuten de la atencioacuten control emocional control de la
conducta y establecimiento de objetivos son fundamentales para lograr
rendimientos en el Tenis
En estudios realizados con atletas eacutelites cubanos se han encontrado
relaciones entre algunas de las cualidades mencionadas en el perfil de
exigencias del deporte estudiado y el rendimiento deportivo
Rivero (1989) constatoacute en un estudio con clavadistas de alto rendimiento
relaciones entre el rendimiento deportivo y los rasgos de perseverancia
decisioacuten y sentido del deber de los atletas
Rivero y Rodriacuteguez (1992) llegaron a las siguientes conclusiones en trabajos
con tenistas los atletas maacutes ansiosos con poca capacidad de adaptacioacuten y
poco control de la tensioacuten obtuvieron peores resultados competitivos Los
atletas de mejor capacidad de reaccioacuten y mayor capacidad de concentracioacuten
de la atencioacuten obtuvieron mejores resultados
Estas mismas autoras (1992) comprobaron en un trabajo realizado con
arqueros que las cualidades de la atencioacuten influyen positivamente con el
rendimiento deportivo
13
Otros autores como L M Ruiz M Saacutenchez (2007) han hecho aportes
interesantes sobre el tema Destacan que los deportistas de mayor excelencia
suelen tener las siguientes caracteriacutesticas1) son maacutes sensibles al
reconocimiento de los patrones de juego de su deporte y solucionan de forma
raacutepida los problemas de juego 2) detectan y localizan mejor las informaciones
relevantes de su deporte 3) conocen mejor y anticipan mejor las acciones de
sus oponentes de los objetos o de las situaciones 4) manifiestan unas
estrategias maacutes elaboradas de buacutesqueda visual 5) son planificadores
oportunistas 6) poseen refinadas habilidades de autocontrol
Asimismo Weinberg y Gould (1996) sentildealan entre otras las siguientes
estrategias mentales utilizadas por los deportistas de eacutexito concentrarse por
entero en la proacutexima ejecucioacuten y apartar sucesos e ideas irrelevantes elaborar
planes de competicioacuten detallados y aprender a regular los niveles de ansiedad
Igualmente Baird (1982) y Kiester (1984) han destacado el autocontrol la
estabilidad emocional la seguridad y confianza en si mismo la inteligencia y la
motivacioacuten como cualidades fundamentales en atletas elites
Relacionado con el tema de las variables psicoloacutegicas que influyen en el
rendimiento L del Monte (2008) estudioacute a judokas del sexo femenino Sus
resultados le permitieron arribar a las siguientes conclusiones existe una
relacioacuten entre la autovaloracioacuten de rendimiento y el rendimiento deportivo ya
que la misma influye en las reacciones psicoloacutegicas inadecuadas ante
deficiencias en los combates y en el estado de tensioacuten antes de competir es
decir influye en las funciones autorreguladoras de las atletas ante sus
combates Las inadecuaciones del nivel subjetivo de preparacioacuten
(autovaloracioacuten) desde el punto de vista teacutecnico son las inadecuaciones que
maacutes se relacionan con el rendimiento deportivo y el paraacutemetro que menos se
relaciona es el fiacutesico
14
Por otra parte la relacioacuten de la autovaloracioacuten de rendimiento y el rendimiento
deportivo es confirmada no solo por la amplitud de la muestra presentada en
esta investigacioacuten sino tambieacuten porque esta relacioacuten es capaz de obtenerse
desde una semana antes de competir lo que permite predecir posibles
reacciones y estados psicoloacutegicos que pudieran entorpecer el resultado de las
competencias De esta manera se pudiera intervenir psicoloacutegicamente a los
atletas antes de las competencias y obtenerse mejores rendimientos
deportivos
En trabajos realizados con esgrimistas elites cubanos L Cruz (1990)
determinoacute las cualidades de mayor significacioacuten para el rendimiento deportivo
Constatoacute que aquellos atletas de mejor adecuacioacuten en su autovaloracioacuten
alcanzaron mejores rendimientos en la competencia Estos resultados son
similares a los encontrados por L Gonzaacutelez (1982) y Garciacutea Ucha (1987) en
trabajos con tiradores y voleibolistas elites
En otros resultados Cruz comproboacute que las cualidades de mayor significacioacuten
para el rendimiento deportivo son las referidas a la voluntad y el control
emocional la motivacioacuten por el deporte asiacute como las cualidades de la actividad
nerviosa superior En sus estudios encontroacute diferencias entre hombres y
mujeres
14 Breve historia del deporte femenino
La participacioacuten de la mujer en el deporte y la actividad fiacutesica ha estado
condicionada a la evolucioacuten de su papel dentro de la sociedad Se han
desarrollado a lo largo de los siglos estereotipos prejuicios y falsas
concepciones que han limitado la participacioacuten de la mujer en la praacutectica
deportiva
En los Juegos Oliacutempicos de la Antiguumledad estaba prohibida la participacioacuten de
la mujer incluso como espectadora En la Edad Media no se puede hablar de
participacioacuten como tal pues se tienen escasos registros sobre el tema
15
En el siglo XVII muy vinculado a los cambios sociales comienza a surgir el
deporte moderno En las primeras deacutecadas en que hizo su aparicioacuten y se
desarrolloacute surgieron muchas objeciones a la participacioacuten en actividades
deportivas de la mujer
No es hasta la Olimpiada de 1900 en Pariacutes que se incluye por primera vez una
prueba femenina en el calendario oliacutempico de competencias
Durante el siglo XX sobre todo a partir de la segunda mitad la participacioacuten de
la mujer en el deporte tuvo un incremento paulatino rompiendo de alguna
manera viejos esquemas y estereotipos que limitaban la participacioacuten de la
mujer en las actividades deportivas
El Comiteacute Oliacutempico Internacional apoyo en el antildeo 1994 la conocida Declaracioacuten
de Brighton sobe la Mujer y el Deporte que tuvo como objetivo principal el
desarrollo de una cultura deportiva que permitiera y valorara la integracioacuten de la
mujer al deporte De igual forma promovioacute la celebracioacuten de la Conferencia
Mundial sobre la Mujer y el Deporte la primera de ellas fue en realizada en
Lausana Suiza en 1996
Fundamentalmente han existido tres mitos que frenaron el acceso de la mujer
al deporte
Estos fueron
La actividad deportiva masculiniza a las mujeres
Es peligrosa para la salud
Las mujeres no tienen intereacutes por la praacutectica deportiva y en caso de hacerla no lo hacen de forma que puedan ser tomadas en serio
Seguacuten Harris (1999) existe una total compatibilidad entre la feminidad y la
participacioacuten en actividades deportivas Las mujeres con eacutexito en el deporte
refiere esta autora poseen personalidades excepcionales y no han perdido los
rasgos femeninos maacutes valorados por la sociedad
16
15 Caracteriacutesticas fisioloacutegicas de la mujer
En la segunda mitad del pasado siglo comenzaron a irrumpir con mucha fuerza
en la literatura cientiacutefica variadas publicaciones que daban a la luz resultados
investigativos sobre la diferencia hombre ndash mujer a partir de que en 1962
Roger Sperry ganara el Premio Nobel al identificar que los dos hemisferios
cerebrales eran responsables de funciones intelectuales diferentes pero
ademaacutes descubrir que en ambos sexos no siempre dichas funciones se
localizaban en la misma zona cortical Posteriormente se destacan los aportes
realizados al tema de la diferencia de geacuteneros por Rugen Gur (1990) James
Dabas (1991) Berte Pakkenberg (1997) Roger Gorski (1998) Camilla Benbow
(1997)(en APease 2003)
Allan y B Pease (2003) como resultado de sus estudios concluyeron que los
hombres poseen mejor visioacuten en la distancia mientras que las mujeres
presentan una visioacuten perifeacuterica maacutes amplia Por otra parte seguacuten sus
investigaciones las mujeres poseen mejor distribucioacuten de la atencioacuten que los
hombres mientras que estos presentan mejor concentracioacuten Esto se debe a
que ldquoel cerebro del hombre estaacute especializado y configurado para concentrarse
en una tarea especiacuteficardquo
Se puede coincidir o no con la veracidad de los anteriores planteamientos
pero lo que no admite discusioacuten es que a pesar de los indudables progresos
registrados en el deporte femenino las mujeres siguen por detraacutes de los
hombres en las tablas de records las diferencias rondan el 10 entre los
mejores registros masculinos y los femeninos Esto ocurre en todas las
disciplinas y demuestra una diferente capacidad fiacutesica del organismo entre
ambos sexos
La capacidad fiacutesica del deportista es diferente en las mujeres y los hombres
Seguacuten plantean diferentes autores (Garciacutea Ferranda 1998 Harris 1999) a la
hora de enfrentar el ejercicio fiacutesico las mujeres presentan ciertas desventajas
como las diferencias en la composicioacuten corporal configuracioacuten anatoacutemica y
perfil hormonal
17
La diferencia fundamental entre la constitucioacuten fiacutesica del hombre y la mujer
radica en que el hombre es maacutes alto y pesa maacutes lo que seguacuten los especialistas
se debe a las diferencias hormonales Los estroacutegenos hormonas
caracteriacutesticas del sexo femenino son los responsables de que el crecimiento
de las adolescentes se detenga dos antildeos antes que el de los varones
Pero en realidad la principal desventaja de la mujer cuando se compara su
rendimiento deportivo con el de los varones radica en las diferencias en la
composicioacuten corporal de ambos sexos Seguacuten Romo (1997) una mujer
presenta aproximadamente el doble de grasa que un hombre que realice
similar actividad fiacutesica
El factor fundamental de las diferencias en la composicioacuten corporal no es soacutelo
que la mujer presente maacutes grasa sino que en el caso del hombre esa menor
cantidad de grasa estaacute sustituida por masa muscular Las mujeres presentan
ademaacutes otras diferencias que disminuyen su capacidad fiacutesica si se les compara
con un hombre de similar talla y peso
La primera de ellas consiste en el menor desarrollo del sistema cardio-
respiratorio lo que implica una mayor frecuencia cardiaca y respiratoria
Asimismo existe una menor cantidad de sangre en su organismo y un menor
promedio de hematocritos
La mujer parece ser maacutes propensa ademaacutes a padecer de lesiones de
ligamentos y es maacutes susceptible a sufrir fracturas oacuteseas
No obstante las diferencias fisioloacutegicas entre ambos sexos no son tan
significativas como para que las mujeres no puedan participar plenamente en
las actividades fiacutesicas siempre que los entrenamientos se adapten a sus
caracteriacutesticas especiacuteficas
18
Es fundamental que exista un plan de entrenamiento acorde a las
caracteriacutesticas fiacutesicas y psiacutequicas de las deportistas que contribuya a un
desarrollo integral de la personalidad no soacutelo para el logro de los resultados
deportivos que se quieran alcanzar sino para prepararlas para cumplir otros
roles en la sociedad una vez que se hayan retirado del deporte activo (del
Pino Martha G Sabas 2003)
El rendimiento deportivo estaacute marcado no soacutelo por las diferencias bioloacutegicas
sino que se incrementan con las diferencias psicoloacutegicas y culturales
reglamentadas por la sociedad con pautas diferenciadas para hombres y
mujeres
16 Algunas caracteriacutesticas psicoloacutegicas de la mujer deportista
La preparacioacuten de deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento
constituye un reto para cualquier entrenador (del Pino Martha Sabas G 2003)
Para ello necesita conocer no soacutelo las particularidades fisioloacutegicas que
diferencian a las mujeres de los hombres sino ademaacutes las cualidades que en
el orden psicoloacutegico distinguen a la personalidad femenina
Seguacuten estos autores hay cuestiones baacutesicas a considerar en la preparacioacuten de
deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento entre las que se
destacan
La habilidad para motivar es un elemento esencial en la foacutermula del eacutexito El
entrenador debe ser capaz de lograr en las atletas una adecuada motivacioacuten
para que rindan al maacuteximo y para que puedan superar las dificultades que
acarrea la asimilacioacuten de grandes cargas de entrenamiento lo que resulta maacutes
complejo auacuten en las deportistas del sexo femenino Para ello ademaacutes del
conocimiento de los motivos que movilizan al grupo debe estar al tanto de las
diferencias individuales
19
Otra cualidad importante es el sentido de la justicia Diferentes estudios
plantean que el entrenador debe ser capaz de trasmitir al grupo que sus
decisiones son justas e imparciales independientemente del rango o posicioacuten
que ocupa cada deportista en el equipo ya que se ha demostrado que las
mujeres poseen una mayor sensibilidad para percatarse de preferencias o
tratamientos desiguales
Los entrenadores que laboran con un colectivo femenino deben prestar mucha
atencioacuten al manifestar sus emociones y estados de aacutenimo Ante una conducta
inadecuada del entrenador las mujeres son maacutes propensas a presentar
reacciones negativas como falta de disposicioacuten en entrenamientos y
competencias estados de tensioacuten emocional excesiva y reacciones violentas
esto uacuteltimo maacutes acentuado en la etapa de la adolescencia
Auacuten teniendo en cuenta los altos voluacutemenes de carga fiacutesica y las
imprescindibles exigencias del deporte de alto rendimiento el entrenador de
equipos femeninos debe evitar todo aquello que ponga en peligro la feminidad
de la mujer deportista Por el contrario debe buscar medios que refuercen este
papel y contribuir a prepararla como mujer y como madre
Cuando se trabaja con mujeres debe actuarse con una combinacioacuten de
firmeza y afecto Sus cualidades deben despertar en el grupo respeto y
simpatiacutea lo que en combinacioacuten con los conocimientos profesionales crea
autoridad y prestigio que contribuye a la formacioacuten exitosa de la deportista y del
equipo
17 Caracteriacutesticas del Voleibol Femenino
Uno de los deportes en que la mujer cubana ha tenido una participacioacuten
destacada es en el Voleibol Este deporte surgioacute en 1895 en Estados Unidos
Su inventor fue William G Morgan un director de educacioacuten fiacutesica de una
Universidad de Massachusetts Se trataba de un juego de interior por equipos
con semejanzas al Tenis o al Balonmano
20
El Voleibol es un deporte practicado en un terreno de 9 metros por 18 metros
dividido por una liacutenea central y por una malla cuya altura varia seguacuten la edad y
el sexo Al inicio del juego y en cada servicio los jugadores tienen que tener un
respectivo orden pero ya con el baloacuten en movimiento el jugador se puede
desplazar por cualquier zona del terreno inclusive por fuera del aacuterea
demarcada
El objetivo del juego es enviar el baloacuten por encima de la red o malla (que tiene
un metro de ancho y una longitud de 950 metros siendo la altura 243 metros
para los hombres y 224 metros para las mujeres) y dentro del terreno
delimitado de forma que el equipo contrario no pueda devolverla o impedir el
toque del baloacuten en el suelo
Los seis movimientos teacutecnicos baacutesicos de este deporte son saque recibo
pase remate bloqueo y defensa de campo Independientemente que cada uno
de ellos tiene sus variantes son caracteriacutesticos diferentes desplazamientos y
posiciones que estaacuten intriacutensecos en la ejecucioacuten teacutecnica y que en su ensentildeanza
es difiacutecil tratarlos de forma independiente Existen sobre todo ciertas posiciones
del cuerpo que como fundamentos teacutecnicos baacutesicos son comunes y
caracteriacutesticos a la motricidad especiacutefica del juego de Voleibol y por tanto se
tendraacuten que considerar de forma relevante al comienzo de la ensentildeanza del
este deporte
Durante el juego entran en actividad todos los muacutesculos del cuerpo a causa de
que requiere saltos carreras etc Por lo tanto el Voleibol contribuye al
completo desarrollo muscular pues siendo imprescindible para el eacutexito un
perfecto sentido de la medida del tiempo coordinacioacuten de los movimientos en
el aire accioacuten raacutepida y buen juicio resume una serie de factores de primaria
importancia en la mejor construccioacuten fiacutesica del individuo
21
Aunque no existen antecedentes histoacutericos sobre la fecha de iniciacioacuten del
Voleibol para las mujeres en el mundo es de suponer que cuando William G
Morgan creoacute este deporte para hombres de negocios y atletas de otras
disciplinas pudo darse inicio a la practica del Voleibol para mujeres de forma
simultanea No obstante el Voleibol Femenino teniacutea su propia identidad
caracteriacutesticas formas de juego y un sistema de entrenamiento que no era
igual al sector masculino lo que se pone en evidencia con la edicioacuten de las
Primeras Reglas para el Voleibol Femenino en el antildeo 1924 las cuales se
diferenciaban de las del masculino(A Hernaacutendez 2008)
El Primer Campeonato Mundial en esta rama se celebroacute en el antildeo 1952 donde
participan un total de 8 paiacuteses En el antildeo 1962 se aprueba el Voleibol
Femenino como deporte oliacutempico y hace su debut en el programa de los
Juegos Oliacutempicos en el antildeo 1964
El Voleibol es introducido en Cuba en el antildeo 1905 el primer lugar donde se
jugoacute fue en la sede de la Asociacioacuten de Joacutevenes Cristianos en La Habana
Posteriormente en el antildeo 1906 con la segunda intervencioacuten del gobierno
norteamericano en Cuba el mismo toma maacutes fuerza y se expande por casi
todo el paiacutes raacutepidamente
Las mujeres se incorporaron a la praacutectica del Voleibol a partir del antildeo 1930 en
los terrenos del Club Medina una instalacioacuten construida en al barrio de Pogoloti
del actual municipio de Marianao
La primera competencia oficial que se realiza en el sector femenino fue jugada
entre dos equipos en la Galleteriacutea Vitapan en Marianao en el antildeo 1938
participando los equipos Piratas y 4 F
Aunque no fue de manera oficial un equipo femenino de Cuba participa en el
antildeo 1943 en un encuentro amistoso en Republica Dominicana por las
actividades realizadas en ese paiacutes por el centenario de la Universidad Este
equipo estuvo conformado por jugadoras de los equipos Fiat Lux y Atleacutetico de
Cuba
22
Cuba inicioacute su participacioacuten en competencias internacionales en el antildeo 1962 en
los Juegos Centroamericanos y del Caribe de Jamaica
En la siguiente tabla mostramos un resumen de los principales resultados
internacionales obtenidos por el equipo cubano de Voleibol Femenino
Resultados deportivos obtenidos por el equipo cubano
Competencias Oro Plata Bronce Total
Juegos Centroamericanos y del Caribe 8 2 0 10
Juegos Panamericanos 7 2 1 11
Juegos Oliacutempicos 3 0 1 4
Campeonatos Mundiales 3 1 0 4
Como se puede observar en los Juegos Centroamericanos y del Caribe
Cuba ha ganado un total de 8 medallas de oro y 2 de plata Posee el record
de maacutes medallas de oro ganadas consecutivamente con 7
En los Juegos Panamericanos se han obtenido 7 medallas de oro 2 de plata
y 1 de bronce Se posee igualmente un record de maacutes Juegos Panamericanos
ganados consecutivamente 7 eventos desde 1971 hasta el 1995
En los Campeonatos Mundiales de Mayores se han logrado 3 medallas de
oro y 1 de plata Con la victoria de Cuba en el antildeo 1978 por primera vez un
conjunto de Ameacuterica gana la medalla de oro en estos campeonatos
En los Juegos Oliacutempicos nuestro paiacutes acumula un total de 3 medallas de oro
y 1 de bronce El equipo femenino de Cuba tiene el record de tres juegos
ganados consecutivamente es el uacutenico que lo ha logrado en el mundo (1992-
1996-2000)
23
En contra de los pronoacutesticos de muchos especialistas y con un equipo
renovado el Voleibol Femenino ganoacute la medalla de bronce en los Juegos
Oliacutempicos de Atenas Como se puede ver es este un deporte que desde hace
varias deacutecadas se mantiene en la eacutelite del nivel mundial y oliacutempico
Puede decirse que el Voleibol para equipos Femeninos es casi otra modalidad
de este juego basado en los siguientes aspectos (Hernaacutendez (2008)
Menor velocidad del ataque generalmente las mujeres tienen un
promedio de 18 ms mientras que los hombres arrojan promedios
superiores a los 33 ms lo cual implica en los equipos femeninos
Mayor defensa del campo contra ataque y tiempo de juego
Maacutes intensa la pugna entre el saque y la recepcioacuten
Las zagueras defienden alrededor de un 60 de los ataques no
bloqueados mientras que en los hombres estos iacutendices estaacuten alrededor
de un 40
A partir de los 15 antildeos se nota una diferencia mayor entre ambos sexos
6 La duracioacuten del ralling en los equipos femeninos es de alrededor 15 ndash
18 segundos por lo cual la ejecucioacuten de los ejercicios con el baloacuten en el
aire debe responder a este tiempo el entrenamiento debe ser mayor
aeroacutebico que anaeroacutebico Esto hace que se requiera mayor
concentracioacuten de la atencioacuten
Estas caracteriacutesticas enfatizan la necesidad de realizar un trabajo diferenciado
en uno y otro sexo Es decir aunque actualmente en el reglamento no existen
especificaciones diferentes para el Voleibol de mujeres de la dinaacutemica y
caracteriacutesticas del juego se deriva que en el trabajo con equipos femeninos los
planes de preparacioacuten y por tanto los propios entrenamientos deben ser
diferentes
24
II Metodologiacutea
21 Muestra
La muestra estuvo conformada por las 18 atletas que constituyen la poblacioacuten
de jugadoras que integran la preseleccioacuten nacional femenina de Voleibol de
Cuba Se trata de un grupo estable con edades que fluctuacutean entre los 17 y los
30 antildeos y con una edad deportiva que oscila entre los 7 y los 15 antildeos
22 Organizacioacuten de la investigacioacuten
En correspondencia con los objetivos del trabajo se siguieron los siguientes
pasos
1 Se realizoacute una amplia revisioacuten de literatura sobre el tema
2 Se realizaron entrevistas a 9 expertos en las cuales se le solicitoacute a
entrenadores de gran experiencia y alta calificacioacuten atletas eacutelite en activo y
retiradas que expusieran las cualidades que seguacuten su criterio constituyen
demandas para la praacutectica y obtencioacuten de altos rendimientos en este deporte
(Anexo No 1 y No 2)
3 Esta informacioacuten permitioacute confeccionar una lista general de cualidades
4 Se confeccionoacute el cuestionario de cualidades necesarias para esta disciplina
(Anexo 3) que previamente fue validado mediante un estudio piloto
5 Se aplicoacute el cuestionario a la muestra seleccionada para valorar cada
cualidad de acuerdo al grado de importancia en una escala de 4 puntos
6 Se obtuvo el perfil de exigencias constituido por las cualidades valoradas
como importantes y muy importantes para la praacutectica exitosa del Voleibol
Femenino
7 Se determinoacute el grado en que estaba presente cada cualidad en la muestra
estudiada (Anexo 4)
25
8 Las cualidades representadas en el perfil de exigencias fueron agrupadas en
diferentes categoriacuteas que resultaron las siguientes
Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices fuerza velocidad resistencia
saltabilidad talla
Cualidades teacutecnico-taacutecticas nivel teacutecnico- taacutectico conocimientos teoacutericos sobre
el deporte
Cualidades senso- perceptuales y coordinativas amplitud del campo visual
sentido del espacio sentido del tiempo velocidad de reaccioacuten
Cualidades relacionadas con los procesos cognitivos memoria cualidades de la
atencioacuten inteligencia pensamiento operativo
Cualidades morales y volitivas disciplina colectivismo espiriacutetu de sacrificio
honestidad responsabilidad patriotismo espiacuteritu de lucha capacidad de criacutetica
y autocriacutetica decisioacuten perseverancia
Cualidades relacionadas con los procesos afectivos y motivacionales
autocontrol emocional estabilidad emocional trazarse metas
Cualidades psicoloacutegicas Seguridad en siacute mismo sencillez honestidad
11 Se determinoacute coacutemo estaba representada cada categoriacutea en el perfil de
exigencias
12 Se determinoacute la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado de
desarrollo de cada cualidad en las jugadoras
13 Se comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
23 Control de variables
Se controlaron las siguientes variables edad edad deportiva posicioacuten que
ocupa en el juego y calidad deportiva
26
Los instrumentos fueron aplicados siempre por la autora durante la sesioacuten de
la mantildeana y sin haber recibido ninguacuten tipo de carga de entrenamiento
24 Procesamiento estadiacutestico de los datos
Los datos fueron procesados mediante
El anaacutelisis de las estadiacutesticas descriptivas Se utilizoacute la mediana para
determinar el perfil de exigencias y para establecer el grado en que
estaba presente cada cualidad en la muestra estudiada
El anaacutelisis de frecuencia relativa Se empleoacute para establecer la
representatividad de cada categoriacutea en el perfil de exigencias
La prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon Por
medio de esta prueba se determinoacute la concordancia entre el perfil de
exigencias y el grado de desarrollo de cada cualidad y ademaacutes se
comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
27
III Anaacutelisis de los resultados
31 Perfil de exigencias del Voleibol Femenino
En el presente anaacutelisis se procede en primer teacutermino a mostrar los resultados
obtenidos en la construccioacuten del perfil de exigencias
En la tabla nuacutemero 1 se reflejan aquellas cualidades evaluadas como
importantes y muy importantes las cuales constituyen el perfil de exigencias del deporte El ordenamiento se realizoacute de acuerdo a los valores obtenidos
Tabla No 1 Perfil de exigencias del deporte
Cualidades importantes Cualidades muy importantes
1Colectivismo 1 Disciplina
2 Saltabilidad 2 Nivel teacutecnico_ taacutectico
3Sentido del espacio 3Espiacuteritu de lucha
4Amplitud del campo visual 4Responsabilidad
5 Resistencia 5Decisioacuten y coraje
6Sencillez 6 Seguridad en siacute mismo
7 Sentido del tiempo 7Cualidades de la atencioacuten
8 Honestidad 8Patriotismo
9 Estabilidad emocional 9Espiacuteritu de sacrificio
10 Talla 10Velocidad de reaccioacuten
11 Perseverancia 11Fuerza
12 Capacidad de criacutetica y autocriacutetica 12Velocidad
13 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 13Autocontrol emocional
14Trazarse metas
28
Las cualidades establecidas como exigencias psicoloacutegicas en el perfil estaacuten
determinadas por las demandas a que debe responder el deportista de acuerdo
a las condiciones objetivas y subjetivas que caracterizan las actividades de
entrenamientos y competencias en el deporte de Voleibol
Una de las peculiaridades psicoloacutegicas del Voleibol y que tiene consecuencias
sobre el entrenamiento psicoloacutegico es la de ser dentro de los deportes de
equipo aquel que presenta unas limitaciones mayores de los espacios y de
relaciones sociales y contactos derivados de la situacioacuten en que el juego se
desarrolla Es esta peculiaridad la que hizo definir a Pitera y Riva (1980) al
Voleibol como un deporte situacional
Este deporte estaacute exento de contacto personal hace necesario el trabajo de
equipo y requiere una gran fortaleza fiacutesica dado que los partidos estaacuten
condicionados al resultado y no al tiempo de juego
Entre las caracteriacutesticas principales de este juego y que a la vez lo diferencia
de otros deportes se encuentran que
bull No estaacute limitado por tiempo Consiste en ganar dos sets o tres seguacuten la
organizacioacuten de cada competencia o sea de 3 set ganar 2 y de 5 sets
ganar 3 Si se juega un set definitivo de desempate se juega a 15
tantos
bull Cada equipo tiene la oportunidad de hacer tres contactos con el baloacuten
antes de ser enviado al terreno contrario Despueacutes del contacto con el
baloacuten en el bloqueo se permite los tres contactos sin la consideracioacuten de
este uacuteltimo
bull Todos los jugadores estaacuten obligados a rotar por todas las zonas del
terreno y en ella realizar la funcioacuten de acuerdo al plan taacutectico del equipo
bull No existe una diferencia exacta entre el equipo que juega a la ofensiva o
a la defensa como sucede esotros deportes
bull No existe praacutecticamente pausa alguna en las acciones
29
Medveded V plantea que las principales acciones motoras de los voleibolistas
son los raacutepidos desplazamientos saltos y lanzamientos al recibir el baloacuten A
diferencia de otros deportes con pelotas existe un contacto breve con el baloacuten
que excluye los agarres Las acciones son variables en el juego Se hace
necesario el dominio de un sistema de haacutebitos motores que se forman a partir
de una gran cantidad de elementos de defensa y ataque Estos elementos
teacutecnicos se utilizan en diferentes combinaciones y se hace necesario un gran
nivel de precisioacuten y diferenciacioacuten de los movimientos Ademaacutes se requiere de
altos voluacutemenes de trabajo con entrenamientos de larga duracioacuten
Mantener una conducta adecuada en entrenamientos y competencias con un
elevado cumplimiento del plan de entrenamiento y del reglamento establecido
es un elemento fundamental para el eacutexito De ahiacute que la cualidad fundamental
para lograr elevados resultados en el deporte seguacuten el estudio realizado haya
sido la disciplina
Por otra parte el caraacutecter suacutebito e instantaacuteneo de las acciones y el nivel de
precisioacuten requerido precisa desarrollar en los jugadores una gran velocidad de
reaccioacuten Esta es una de las habilidades que influye en la efectividad de las
acciones taacutecticas pues las acciones se desarrollan con extrema rapidez y
pueden decidirse por centeacutesimas de segundos Es particularmente importante la
velocidad de reaccioacuten compleja pues el atleta debe reaccionar de forma precisa
y adecuada ante los diferentes estiacutemulos visuales que recibe
Tal como plantean algunos autores (Vargas 1982 Torres 1993) el Voleibol es
un deporte explosivo en el que se realizan acciones aciacuteclicas que requieren por
parte del jugador una gran capacidad de reaccioacuten y velocidad de ejecucioacuten
Otros especialistas han destacado las manifestaciones reactivas de la fuerza
en estas acciones (Zanon 1988 Vittori 1990 Velez 1991)
Las condiciones en que se desarrolla el Voleibol (dimensiones del campo altura
de la red etc) y el tipo de acciones que en este deporte se realizan esfuerzos
cortos e intensos en donde se requieren rendimientos maacuteximos justifica que
hayan sido determinadas como exigencias cualidades fiacutesicas antoprometricas
y motrices tales como la fuerza la velocidad y la resistencia saltabilidad y talla
30
Sin embargo para conseguir los maacuteximos exponentes de esta manifestacioacuten de
la fuerza es necesario el dominio de la teacutecnica (Young 1995 Hewett 1996)
pues por otra parte se precisa de un elevado dominio de diversos elementos
teacutecnico_ taacutecticos sobre la base de un alto nivel de conocimientos teoacutericos que
garanticen el correcto aprendizaje de la teacutecnica y la taacutectica deportiva
Un buen nivel teacutecnico_taacutectico es fundamental para alcanzar eacutexitos Ademaacutes del
dominio de los elementos que componen el juego el Voleibol demanda un
desarrollo elevado del pensamiento taacutectico no solo por la amplia diversidad de
acciones teacutecnico - taacutecticas sino por que ademaacutes estas transcurren en
condiciones limitadas de tiempo donde la atleta debe ser capaz de realizar
operaciones de anaacutelisis siacutentesis y deduccioacuten en situaciones cambiantes de la
actividad La calidad del pensamiento taacutectico depende de la rapidez con que se
encuentre la solucioacuten adecuada a una situacioacuten dada todo esto estaacute
condicionado por los conocimientos teoacutericos del deportista es por ello que el
atleta debe disponer de soacutelidos conocimientos actualizables en funcioacuten de las
alternativas concretas que se presenten en el juego
Como proceso psicoloacutegico el pensamiento taacutectico es un reflejo de la realidad
objetiva condicionado por sus particularidades y sustentado por el nivel de
conocimientos teoacutericos que el jugador posea asiacute como por el dominio teacutecnico
de los elementos y acciones del juego que posibiliten la puesta en praacutectica de
los haacutebitos motores complejos que conforman la respuesta motriz la cual
evidencia la solucioacuten mental dada al problema en cuestioacuten Vidaurreta (1992)
Otra caracteriacutestica de la actividad en el Voleibol es que casi todas las acciones
transcurren sobre la base de percepciones visuales Se necesita la habilidad
para determinar la posicioacuten y el desplazamiento de los jugadores en el terreno
el movimiento ininterrumpido del baloacuten y la orientacioacuten raacutepida en las situaciones
cambiantes del juego
31
Las acciones taacutecticas son extremadamente complejas Al recibir el baloacuten el
jugador debe valorar en condiciones de deacuteficit de tiempo la situacioacuten de juego y
tomar la decisioacuten correcta en las acciones teacutecnico_ taacutecticas a ejecutar Para
lograrlo resulta imprescindible el desarrollo de de capacidades
sensoperceptuales como amplitud del campo visual sentido del espacio y sentido del tiempo ya que en el juego debe conocer a traveacutes de las expresiones
y movimientos de los contrarios cuaacuteles son sus verdaderas intenciones La
percepcioacuten de distancia le permite mantener la separacioacuten adecuada sobre todo
cuando existen los momentos de mayor desplazamiento
Para enfrentar las demandas de entrenamientos y competencias el jugador
debe lograr un alto nivel de sus cualidades morales y volitivas tales como colectivismo espiacuteritu de lucha y sacrificio patriotismo y sentido de la
responsabilidad asiacute como la decisioacuten perseverancia y el coraje
El raacutepido ritmo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por la victoria hacen
necesario una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones de respuesta
frente a las acciones del contrario y una gran responsabilidad en la ejecucioacuten de
cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores teniendo lugar
variadas reacciones emocionales en dependencia del desarrollo del partido
Por ello resulta imprescindible que el jugador desarrolle meacutetodos efectivos de
autocontrol que garanticen su estabilidad emocional en competencias Tal
como plantea Degtiariov I (1983) la tensioacuten psiacutequica es un factor favorable en
la actividad competitiva Sin embargo cuando esta es demasiada elevada o
demasiado baja pueden aparecer dificultades psiacutequicas por ejemplo en la
atencioacuten memoria motricidad etc Pero esta tensioacuten psiacutequica se observa no
solo durante el torneo sino tambieacuten en el entrenamiento ante cargas
significativas por su volumen e intensidad condiciones de fuerte presioacuten para
integrar el equipo pruebas a las que son sometidos los atletas para evaluar el
nivel de su preparacioacuten entre otras
A consecuencia de esto la voleibolista debe ser capaz de autorregular sus
estados emocionales no solo durante la competencia sino tambieacuten durante el
entrenamiento
32
No cabe duda de que las emociones influyen en la manera que el atleta se
implica en la actividad deportiva y en la forma que moviliza su conducta en
funcioacuten de los objetivos propuestos Es en competencia donde alcanza el
maacuteximo de su exigencia psicoloacutegica donde el desempentildeo taacutectico depende de
las particularidades psicoloacutegicas de cada atleta como la seguridad el control de
su excitacioacuten el elevado dominio de siacute permitiendo funcionar al maacuteximo de sus
esfuerzos en los momentos decisivos Durante el transcurso de su vida
deportiva las jugadoras se encuentran inmersas en situaciones de alta tensioacuten
emocional especialmente en los momentos decisivos
Es incuestionable que no se puede concebir el deporte al margen de las
emociones y las competencias de Voleibol se encuentran cargadas de
momentos en que pueden producirse estados de excitacioacuten emocional o de
abatimiento por lo que la atleta debe lograr una gran seguridad en siacute misma
que le permita desempentildearse de acuerdo con sus posibilidades y nivel de
preparacioacuten alcanzado
Las caracteriacutesticas de las acciones durante el juego demandan un gran
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten especialmente de la concentracioacuten
distribucioacuten y estabilidad
Es asiacute que otra de las variables que influyen en la calidad de las ejecuciones
taacutecticas durante los juegos son las cualidades de la atencioacuten Estas le permiten
a la atleta poder orientar su atencioacuten hacia los estiacutemulos relevantes sobre las
acciones de su equipo y del contrario De estas cualidades depende ademaacutes el
cambio de la atencioacuten de una accioacuten por otra la distribucioacuten de su atencioacuten
hacia un elemento u otro de los componentes y la estabilidad permitiendo
mantener la calidad de su accionar fundamentalmente en juegos de larga
duracioacuten Podemos decir que muchas veces la solucioacuten de la tarea depende de
la calidad de la concentracioacuten de la atencioacuten que muestre el atleta a la hora de
ejecutar una accioacuten taacutectica
33
La jugadora debe poseer la capacidad de orientar su atencioacuten durante todo el
partido hacia sus compantildeeras de equipo las contrarias centraacutendose en los
elementos que tienen una relacioacuten directa con le desarrollo del juego sin
dejarse distraer por otros estiacutemulos
El siguiente planteamiento es muy ilustrativo de coacutemo se ha analizado la
importancia de la atencioacuten especiacuteficamente en el elemento de la defensa A mi
juicio (Diacuteaz Rodriacuteguez 2003) la exigencia psicoloacutegica maacutes importante a la hora
de preparar la defensa en el Voleibol es la capacidad de observacioacuten- atencioacuten
La capacidad atencional debe ser continuada y atender de forma correcta a
toda la secuencia de ataque y sus posibles variables taacutecticas y teacutecnicas
Ademaacutes de lo planteado anteriormente el deportista en el desarrollo de su
preparacioacuten necesita de una fuerte motivacioacuten como aspecto a tener en cuenta
en el desarrollo taacutectico que se manifiesta fundamentalmente en su actitud
consecuente para lograr al maacuteximo sus objetivos en la planificacioacuten de metas
vinculadas a la superacioacuten de los errores y el aprovechamiento de los
entrenamientos para lograr un buen desempentildeo en competencia
Un buen desarrollo del sentido criacutetico permite a la jugadora realizar un juicio
objetivo de la realidad que la rodea y asegura un buen enfoque autocriacutetico de
sus propias acciones Un buen sentido criacutetico permite evaluar con justeza sus
verdaderas posibilidades y la de los contrarios
Por uacuteltimo es necesario que se posea sentido de colectivismo es fundamental
que el atleta sea capaz de interactuar desde el punto de vista funcional
deportivo Ademaacutes asumir la responsabilidad que le toque en cada momento
incluso cuando deba poner los intereses del equipo por encima de los suyos
propios si es necesario para obtener la victoria
32 Anaacutelisis de la representatividad de cada categoriacutea de cualidades en el perfil de exigencias
A continuacioacuten se analiza la representatividad de cada categoriacutea de cualidades
en el perfil de exigencias (tablas 2 y 3)
34
Tabla No 2 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como
importantes
Categoriacuteas Frecuencia
1 Cualidades morales y volitivas 4 285
2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 3 214
3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 3 214
4 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
5Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
1 71
Tabla No 3 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como muy
importantes
Categoriacutea Frecuencia
1Cualidades morales y volitivas 6 428
2Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 2 142
3 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
2 142
4Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
5 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
6 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 1 71
7Cualidades relacionadas con procesos cognitivos 1 71
Se observa que de las cualidades evaluadas como importantes el mayor lo
ocupan las morales y volitivas seguidas por las sensoperceptuales y
coordinativas junto a las fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
35
En cuanto a las cualidades evaluadas como muy importantes (tabla No 3) la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas ocupoacute un
considerable del total (461) Con menor representatividad (153) le siguen las
fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices tal como se muestra en la tabla No 3
Estos resultados se pueden apreciar con mayor claridad en el siguiente graacutefico
0
1
2
3
4
5
6
1 2 3 4 5 6 7
Importante Muy Importante
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 4 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
36
Para determinar coacutemo se comporta cada categoriacutea de cualidades en el perfil de
exigencias de manera general se unieron los valores obtenidos en las
categoriacuteas importante y muy importante para cada cualidad Los resultados se
muestran en el siguiente graacutefico
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 3 Cualidades senso_perceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 4 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
37
Como se puede observar la mayor representatividad se presenta en la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas y en segundo
orden la que incluye las cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Los entrenamientos de este deporte se caracterizan por un alto volumen e
intensidad de las cargas determinados por la gran cantidad de elementos
teacutecnicos taacutecticos que se precisa dominar sobre la base del desarrollo multilateral
de las capacidades fiacutesicas Para lograr resultados elevados en el Voleibol
actual se requiere ademaacutes una talla acorde con los requerimientos que
plantean los equipos contrarios y un gran desarrollo de la saltabilidad
No obstante seguacuten los resultados del perfil maacutes importante auacuten resulta el
desarrollo de las cualidades morales y volitivas Es muy cierto que estas
cualidades son inseparables de los grandes eacutexitos deportivos La voleibolista
debe poseer la capacidad de superar todos los obstaacuteculos que se le presenten y
aspirar en todo momento a la victoria
Superar los obstaacuteculos y dificultades tanto internos como externos y aspirar en
todo momento a la victoria requiere de una gran perseverancia para poder
alcanzar sus objetivos y no decaer hasta lograrlos por difiacutecil que sea espiacuteritu de
lucha a traveacutes de las largas jornadas competitivas y decisioacuten para ejecutar con
rapidez y precisioacuten las acciones en el momento oportuno
Seguacuten los resultados obtenidos el desarrollo de las cualidades morales y
volitivas ocupa un lugar preponderante en el perfil de exigencias del
voleibolista Esto se explica por las caracteriacutesticas de los entrenamientos y
competencias en este deporte y debe constituir un elemento esencial en los
planes de preparacioacuten psicoloacutegica del Voleibol
33 Determinacioacuten de la concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades que presentan las jugadoras
Una vez establecido el perfil de exigencias se pasoacute a la siguiente fase que
consistioacute en determinar la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado
de desarrollo alcanzado las atletas en cada una de las cualidades
38
Para ello se construyoacute un cuestionario con una escala de 4 puntos que fue
previamente validado mediante un pilotaje por medio del cual las atletas se
autoevaluaran en cuanto al grado de desarrollo alcanzado en cada una de las
cualidades que componen el perfil de exigencias (Anexo 4)
Los datos obtenidos fueron procesados mediante la prueba de rangos
sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a un nivel de significacioacuten de 005 La
misma permite determinar cual de los dos miembros de un par es mayor es
decir indicar el signo de la diferencia en cualquier par
Los resultados del procesamiento se muestran en la tabla No 4
Tabla No 4 Concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades de las atletas
Cualidad Z P
Trazarse metas -2 890 004
Perseverancia -3 022 003
Conocimientos teoacutericos sobre el deporte -3 131 002
Criacutetica y autocriacutetica -3040 002
Nivel de significacioacuten 005
Como puede observarse las cualidades de las atletas coinciden con el perfil en
23 de las 27 cualidades lo que representa un 851 de concordancia Las 4
cualidades que discreparon del perfil de exigencias resultaron ser
conocimientos teoacutericos sobre el deporte capacidad de criacutetica y autocriacutetica
trazarse metas y el desarrollo de la perseverancia
Si se hace un anaacutelisis cuantitativo de los resultados obtenidos se observa que
en una gran mayoriacutea (857) las cualidades que presentan las atletas
coinciden con el perfil de exigencias del deporte
39
Pero si se va maacutes allaacute y se realiza un anaacutelisis cualitativo vemos que de las 4
cualidades soacutelo una trazarse metas se encuentra entre las muy importantes y
el resto fue valorada como importante
En anaacutelisis anteriores planteaacutebamos que las cualidades morales y volitivas
teniacutean un valor preponderante cuando agrupaacutebamos a las cualidades en
categoriacuteas Ninguna de las cualidades que no concuerdan con el perfil se
encuentra en esta categoriacutea por lo que se infiere que esta categoriacutea estaacute
debidamente desarrollada en el grupo
Esto no quiere decir que no deba prestaacutersele atencioacuten a los resultados
obtenidos La informacioacuten resulta de gran utilidad y es fundamental que se
pongan en praacutectica meacutetodos de intervencioacuten individuales y grupales dirigidos
especiacuteficamente a potenciar el desarrollo de estas cualidades que tambieacuten son
necesarias para el logro de elevados resultados en el deporte
34 Comparacioacuten del grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento deportivo
Un equipo de Voleibol juega con seis jugadores que pueden ser sustituidos
durante el desarrollo del partido Tres de las jugadoras forman la liacutenea
delantera en tareas de ataque y los otros tres se colocan detraacutes y actuacutean de
defensoras o zagueras
El equipo completo lo pueden formar un maacuteximo de 12 jugadores Uno de los
jugadores es el capitaacuten del equipo El liacutebero no puede ser capitaacuten y es el uacutenico
que debe vestir un uniforme de distintos colores al resto del equipo
El equipo cubano utiliza un sistema de juego que en la actualidad es uacutenico en
el mundo y que es el denominado 4_ 2 Consiste en que participan en lugar de
una dos pasadoras que a la vez tambieacuten realizan la funcioacuten de atacadoras
Para comparar el grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento
deportivo se requiere de una definicioacuten operacional basada en la expresioacuten
objetiva del rendimiento
40
Una manera de utilizar el rendimiento como variable dependiente es tomaacutendolo
en su conjunto de manera histoacuterica teniendo en cuenta que la extensioacuten y
variedad de oportunidades competitivas permiten eludir su solapamiento con
otras variables ajenas que se imponen de manera coyuntural y al amparo de la
inexperiencia De tal manera los investigadores suelen clasificar a los sujetos
de acuerdo con la condicioacuten deportiva que hayan alcanzado (LG Gonzaacutelez
2006)
Basados en estos planteamientos se utilizoacute como criterio de rendimiento la
calidad deportiva actual de las jugadoras de la siguiente forma
El trabajo fue realizado en el uacuteltimo macrociclo de preparacioacuten del ciclo
oliacutempico 20004_ 2008 momento en el cual las atletas que integran el cuadro
regular y los primeros cambios ya han sido seleccionadas de acuerdo al
anaacutelisis que durante 3 antildeos se ha realizado de las estadiacutesticas recogidas en
las competencias internacionales en que han participado Esta informacioacuten
permite tener un criterio muy objetivo del rendimiento de cada atleta y es el
principal elemento a tener en cuenta en la conformacioacuten de la alineacioacuten
regular y de las jugadoras con maacutes calidad deportiva para asumir los cambios
en caso que fuera necesario
Las 18 atletas que integran la preseleccioacuten nacional fueron divididas en 2
grupos
Grupo A Fue conformado con las jugadoras de mayor calidad deportiva
Estuvo integrado por las 6 jugadoras que componen el cuadro regular
(dos pasadoras dos atacadoras auxiliares y 2 atacadoras principales) la
libero y las primeras 2 jugadoras de cambio Un total de 9 jugadoras
Grupo B Lo formaron las otras 9 jugadoras de la preseleccioacuten que
juegan posiciones similares a las que integran el grupo A La calidad
deportiva de este grupo es menor a la del grupo A
Ambos grupos eran homogeacuteneos en cuanto a edad y edad deportiva
41
El procesamiento estadiacutestico de los datos se realizoacute aplicando una prueba no
parameacutetrica la prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a
un nivel de significacioacuten de 005
Los resultados obtenidos se muestran en la Tabla No 5
Tabla No 5 Diferencias en el perfil seguacuten el rendimiento de las atletas
Cualidad Z P
Nivel teacutecnico_taacutectico -2 890 004
Saltabilidad -3131 002
Espiriacutetu de lucha -3040 002
Seguridad en siacute misma - 3140 001
Cualidades de la atencioacuten -3110 001
Nivel de significacioacuten 005
Cuando se analizan los resultados obtenidos se observa que de las 27
cualidades estudiadas en 23 de ellas las atletas de mayor rendimiento
presentan un desarrollo similar a las de menor rendimiento Sin embargo en
las restantes si existieron discrepancias siempre a favor del grupo A
Esto permite afirmar que el grupo A se diferencia del grupo B en cuanto al
desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad nivel teacutecnico_ taacutectico
espiacuteritu de lucha y de manera especial la seguridad en siacute mismas y el
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten
42
El desarrollo de la saltabilidad ha sido tradicionalmente una de las fortalezas
principales del equipo femenino de Voleibol cubano Nuestro equipo
comparado con sus rivales a nivel internacional no alcanza los valores de talla
de los que se mantienen en la eacutelite mundial Por esta razoacuten esta situacioacuten es
compensada con una gran saltabilidad que les permite ser eficientes sobre
todo cuando atacan ante contrarias que presentan un bloqueo de una gran
altura
Teniendo en cuenta el anaacutelisis anterior era de esperar que las jugadoras de
mayor rendimiento tuvieran un mayor desarrollo de esta cualidad
Algo similar ocurre cuando se analiza el nivel teacutecnico_ taacutectico Las atletas que
componen el cuadro regular y las dos primeras jugadoras de cambio son
seleccionadas fundamentalmente de acuerdo a su calidad deportiva y por
tanto deben ser las que maacutes recursos desde el punto de vista teacutecnico y taacutectico
posean Este resultado reafirma que el criterio de calidad deportiva que se
asumioacute es vaacutelido
Asimismo durante el desarrollo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por
la victoria hace necesaria una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones
de respuesta frente a las acciones del contrario y una gran dedicacioacuten en la
ejecucioacuten de cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores
Es por ello que para obtener resultados elevados es necesario desarrollar un
gran espiacuteritu de lucha que les permita realizar siempre el maacuteximo esfuerzo por
alcanzar las metas que se han trazado
Por uacuteltimo la seguridad en siacute misma asiacute como las cualidades de la atencioacuten
fueron las que maacutes discriminaron entre un grupo y otro de jugadoras es decir
que ambas cualidades estaacuten maacutes desarrolladas en las atletas de mejores
resultados
Autores como Kiester (1984) Baird JC y Williams R (1982 han destacado la
seguridad y confianza en siacute mismas como atributo fundamental en las atletas
eacutelite Iguales resultados obtuvieron del Pino M y Sabas G (2004) en estudios
realizados con voleibolistas cubanas de alta calificacioacuten
43
Por otra parte una vez maacutes se demuestra que la atencioacuten es una destreza
psicoloacutegica clave para el eacutexito deportivo pues desde el punto de vista del
rendimiento resulta innegable que hay que prestar atencioacuten a las sentildeales
pertinentes del entorno y estar en condiciones de mantener el foco atencional
La jugadora debe estar constantemente concentrada en los movimientos del
contrario y en aquellos elementos que son significativos para orientarse en el
juego sin distraerse con todos los demaacutes estiacutemulos que lo rodean por ello
necesita una buena concentracioacuten de la atencioacuten
Pero no basta solamente con la concentracioacuten pues en este deporte el foco
atencional sobre el cual recae la concentracioacuten de la atencioacuten variacutea
raacutepidamente lo cual exige otras cualidades como la conmutacioacuten Se suma a
esto que dentro del terreno el atleta no puede prestar atencioacuten a un solo
estiacutemulo De esta forma se une a las cualidades antes mencionadas otras
como el volumen la distribucioacuten y la estabilidad
Los resultados obtenidos coinciden con autores como Garciacutea Ucha (1999)
cuando plantea que los deportistas exitosos tienden a tener altos grados de
autoconfianza estaacuten maacutes orientados en su foco de concentracioacuten en la tarea
deportiva por lo que tienen una menor tendencia a distraerse
44
CONCLUSIONES 1 Conclusiones
1 La cualidad maacutes importante en el perfil de exigencias del Voleibol
Femenino resultoacute la disciplina seguida por el nivel teacutecnico_ taacutectico y el
espiacuteritu de lucha
2 El perfil de exigencias del Voleibol Femenino estaacute formado por las
siguientes categoriacuteas de cualidades morales y volitivas fiacutesicas
antropomeacutetricas y motrices teacutecnico_ taacutecticas sensoperceptuales y
coordinativas psicoloacutegicas asiacute como cualidades relacionadas con los
procesos cognitivos y afectivos motivacionales
3 Las cualidades morales y volitivas alcanzan la mayor relevancia en el
perfil de exigencias de este deporte
4 Las cualidades del grupo que discreparon con el perfil de exigencias del
deporte resultaron las siguientes trazarse metas perseverancia
conocimientos teoacutericos sobre el deporte y capacidad de criacutetica y
autocriacutetica
5 Las jugadoras de mayor rendimiento se diferencian de las que rinden
menos en cuanto al desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad
nivel teacutecnico_ taacutectico y espiacuteritu de lucha y de manera especial en cuanto
a la seguridad en siacute mismas y las cualidades de al atencioacuten
45
2 Recomendaciones
1 Incluir los resultados de este estudio en el plan de preparacioacuten del Voleibol
Femenino haciendo especial eacutenfasis en el desarrollo de las cualidades morales
y volitivas
2 Emplear meacutetodos de intervencioacuten encaminados al desarrollo de las
cualidades que no concuerdan con el perfil de exigencias
3 Sobre la base de los resultados de este trabajo continuar desarrollando otras
investigaciones que nos permita profundizar en la caracterizacioacuten psicoloacutegica
de la voleibolista cubana
4 Realizar un estudio similar en los equipos juveniles e infantiles de Voleibol
Femenino
5 Incluir en estudios posteriores el anaacutelisis de variables como integracioacuten al
grupo relaciones interpersonales y otros aspectos sociopsicoloacutegicos
46
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________ (1992) Aspectos psicoloacutegicos de la preparacioacuten taacutectica Trabajo
presentado en Congreso Panamericano de Medicina Deportiva La Habana
Williams AM y T Reilly (2000) Talent identification in soccer Journal of
Sports Sciences 1 657-667
Wong EH Lox CL y Clark SE (1993) Relationship between sport context
competitive trait anxiety perceived ability and self-presentation
confidencePerceptual and Motor Skills 76 847-850
Zhuravlev A A (1989) El estilo de direccioacuten y la organizacioacuten de la
competencia Teoriacutea y Praacutectica de la Cultura Fiacutesica Moscuacute
54
ANEXOS
55
Anexo No1 Guiacutea de entrevista a atletas Nombre Fecha Edad Edad deportiva
1 Tiempo en la preseleccioacuten nacional
2 Principales resultados deportivos
3 A tu juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
56
Anexo No2 Guiacutea de entrevista a entrenadores Nombre Edad Fecha Ocupacioacuten actual
1 Tiempo vinculado al Voleibol
2 iquestPracticoacute Voleibol de forma sistemaacutetica
3 En caso afirmativo iquestqueacute tiempo
4 Principales resultados deportivos
5 Principales resultados como entrenador
6 A su juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
57
Anexo No 3 Listado de cualidades
Nombre Edad Fecha
El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de importancia que le atribuyes a cada cualidad para obtener altos resultados en el Voleibol Para ello utilizaraacutes una escala que va desde poco importante hasta muy importante Los nuacutemeros significan 1= Nada importante 2= Poco importante 3= Importante 4= Muy importante
Cualidades Amplitud del campo visual 1 2 3 4 Astucia 1 2 3 4 Autocontrol emocional 1 2 3 4 Colectivismo l 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 1 2 3 4 Criacutetica y autocriacutetica 1 2 3 4 Cualidades de la atencioacuten 1 2 3 4 Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio l 2 3 4 Estabilidad emocional 1 2 3 4 Fuerza l 2 3 4 Honestidad l 2 3 4 Inteligencia 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Pensamiento independiente 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Receptivo 1 2 3 4 Responsabilidad 1 2 3 4 Memoria 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Resistencia 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Sencillez 1 2 3 4
58
Seguridad en siacute mismo l 2 3 4 Sentido del espacio 1 2 3 4 Sentido del tiempo 1 2 3 4 Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4 Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten 1 2 3 4
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Anexo No 4 Nombre Fecha Instrucciones El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte
Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de desarrollo de cada cualidad en tu caso particular Para ello utilizaraacutes la siguiente escala Los nuacutemeros significan 1= No la poseo 2= Poco desarrollada
3=Bastante desarrollada 4= Muy desarrollada
iquestEn queacute grado poseo cada una de las siguientes cualidades
Cualidades Autocontrol emocional
1 2 3 4
Amplitud del campo visual
1 2 3 4
Colectivismo 1 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte
1
Criacutetica y autocriacutetica
1 2 3 4
Cualidades de la atencioacuten
1 2 3 4
Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio
1 2 3 4
Estabilidad emocional
1 2 3 4
Fuerza 1 2 3 4 Honestidad 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico
1 2 3 4
Patriotismo 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Resistencia 1 Responsabilidad 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Seguridad en siacute
60
mismo Sencillez 1 2 3 4 Sentido del espacio
1 2 3 4
Sentido del tiempo
1 2 3 4
Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten
1 2 3 4
Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4
- INTRODUCCIOacuteN
-
- Situacioacuten probleacutemica
- Objetivos Especiacuteficos
- I Fundamentacioacuten teoacuterica
- III Anaacutelisis de los resultados
-
- CONCLUSIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-
9
12 Concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades de los deportistas
Rokusfalvy (1981) muy acertadamente expresoacute que una aptitud para la
disciplina deportiva especiacutefica significaba la concordancia entre las propiedades
y capacidades de un deportista y las exigencias de esa disciplina lo que
constituye una premisa para un buen resultado estable en su desempentildeo
Soacutelo bajo esta concepcioacuten se puede hacer un estudio verdaderamente
cientiacutefico conjugando las particularidades psicoloacutegicas especiacuteficas del
deportista con las exigencias concretas de la modalidad que practica
Algunos autores han disentildeado investigaciones encaminadas a establecer la
correspondencia entre los perfiles de exigencias y las caracteriacutesticas que
poseen los deportistas
Un aporte de gran significacioacuten en este sentido fueron los trabajos de de L
Borbely y G Puskas (1986) Estos autores a partir de de una descripcioacuten de
caracteriacutesticas dinaacutemicas y estructurales de personalidad de joacutevenes gimnastas
y considerando las demandas especiacuteficas del deporte en comparacioacuten con las
particularidades psicoloacutegicas de cada atleta conformaron conjuntamente con
los entrenadores los planes de preparacioacuten psicoloacutegica de este deporte
I Rodriacuteguez (1985) realizoacute un estudio con clavadistas Sus resultados le
permitieron concluir que auacuten cuando existieron atletas que presentan
cualidades de las sentildealadas en el perfil de exigencias no es posible afirmar
que exista una concordancia entre las exigencias de la actividad y las
cualidades de los deportistas
Un resultado diferente obtuvo L Cruz (1990) en sus trabajos con esgrimistas
pues encontroacute que las caracteriacutesticas de los atletas estudiados responden a las
exigencias del deporte ya que se encontraron diferencias significativas
solamente en los paraacutemetros psicofisioloacutegicos los cuales se desarrollan con el
propio nivel de maestriacutea deportiva
10
H Ramos (1990) determinoacute la concordancia entre el perfil de exigencias y las
cualidades de los atletas en el deporte de Lanzamiento Las discrepancias maacutes
notables estuvieron relacionadas con el desarrollo de las cualidades volitivas y
con capacidades coordinativas como la rapidez y la precisioacuten de los
movimientos
Un meacutetodo de intervencioacuten muy interesante relacionado con este tema es el
perfil de rendimiento ideado por Butler y Hardy (1992) El mismo consiste en la
identificacioacuten del atleta con lo que eacutel percibe que constituyen las cualidades
fundamentales que debe reunir un atleta ideal de su deporte asiacute como la
valoracioacuten sobre su estado actual sobre la base de comparar el desarrollo por
eacutel alcanzado con relacioacuten al perfil ideal
G Sabas (1990) refiere experiencias positivas con la utilizacioacuten de este meacutetodo
en voleibolistas hombres de alta calificacioacuten Lo ha empleado en diferentes
jugadores en funcioacuten de problemaacuteticas especiacuteficas con el objetivo de
desarrollar habilidades psicoloacutegicas necesarias para rendir
13 Cualidades psicoloacutegicas y rendimiento deportivo
En el mundo del deporte se presta cada vez maacutes atencioacuten a las dimensiones
psicoloacutegicas que favorecen el rendimiento La determinacioacuten de las cualidades
de la personalidad que distinguen a los mejores deportistas ha sido siempre
una aspiracioacuten de psicoacutelogos y entrenadores
La importancia de determinar si las personas que logran un rendimiento alto y
estable en una actividad como la deportiva (que impone un elevadiacutesimo nivel
de exigencias en condiciones de alta normatividad y compromiso) poseen
cualidades de la personalidad que los distinguen de aquellos que apenas
alcanzan un desempentildeo promedio resulta esencial para comprender su modo
de reaccionar y dirigir el proceso de preparacioacuten psicoloacutegica de manera
personalizada con beneficio particular para aquellos atletas que aspiran a la
perfeccioacuten y al liderazgo (Gonzaacutelez LG Perera Sokolova 2006)
11
Ha existido un aumento considerable de trabajos que intentan relacionar las
cualidades psicoloacutegicas con el rendimiento en el deporte Fue Morgan en 1979
con el empleo del Perfil de Estados de Animo el primero que habloacute de un perfil
de iceberg que podiacutea predecir un buen rendimiento deportivo Establecioacute que
aquellos deportistas que puntearan alto en la escala Vigor del test y bajo en el
resto de escalas (tensioacuten depresioacuten ira fatiga y confusioacuten) teniacutean un
rendimiento superior al resto De esta forma desarrolloacute un modelo que predice
el eacutexito deportivo (Morgan 1980) que fue comprobado en diferentes trabajos
con deportistas oliacutempicos y de eacutelite
Sin embargo tal y como sentildealan Andrade Arce y Seoane (2000) ldquodado el gran
nuacutemero de investigaciones en las cuales el POMS ha sido aplicado a
deportistas era inevitable una pluralidad de resultados Se han seguido
metodologiacuteas de investigacioacuten diversas se han evaluado sujetos con distinto
nivel de entrenamiento y de diferentes edadesrdquo y esto hace que los resultados
no sean excesivamente consistentes
Auacuten cuando resulta indudable que las dimensiones del estado de aacutenimo
influyen significativamente en el rendimiento deportivo lo anterior ha propiciado
que autores como Arruza Balagueacute y Arrieta (1998) encontraran que el perfil
oacuteptimo del estado de aacutenimo para el rendimiento durante la competicioacuten no se
corresponde con el perfil de iceberg de Morgan No obstante en un trabajo
posterior con judokas de elite femeninas estos mismos autores encontraron
que la escala de fatiga puede ser un buen predictor del rendimiento
De igual forma otros especialistas en el tema (Williams 1991 Garciacutea Ucha
1999 Crespo 2007) tambieacuten han dirigido sus investigaciones a establecer las
variables psicoloacutegicas que comuacutenmente estaacuten asociadas a las cualidades que
presentan los deportistas de mayor eacutexito
12
Para Williams (1991) ldquoparecen encontrarse determinados factores comunes en
cuanto a las caracteriacutesticas psicoloacutegicas de los atletas maacutes reconocidosrdquo Los
atletas de mayor eacutexito se caracterizan por tener un alto nivel de autoconfianza
una mayor concentracioacuten la utilizacioacuten de pensamientos positivos niveles
inferiores de ansiedad pre-competitiva y competitiva y mayor capacidad de
enmendar los propios errores
Garciacutea F (1999) alega La Psicologiacutea del Deporte podiacutea contribuir a asegurar
los rendimientos deportivos Los atletas exitosos se caracterizan como
personas con un pensamiento positivo sobre su ejecucioacuten determinacioacuten y
compromiso comparados con los deportistas que tienen bajos rendimientos
Poseen habilidades de percepcioacuten superiores
Asimismo M Crespo (2007) plantea que las siguientes cualidades control de
pensamientos concentracioacuten de la atencioacuten control emocional control de la
conducta y establecimiento de objetivos son fundamentales para lograr
rendimientos en el Tenis
En estudios realizados con atletas eacutelites cubanos se han encontrado
relaciones entre algunas de las cualidades mencionadas en el perfil de
exigencias del deporte estudiado y el rendimiento deportivo
Rivero (1989) constatoacute en un estudio con clavadistas de alto rendimiento
relaciones entre el rendimiento deportivo y los rasgos de perseverancia
decisioacuten y sentido del deber de los atletas
Rivero y Rodriacuteguez (1992) llegaron a las siguientes conclusiones en trabajos
con tenistas los atletas maacutes ansiosos con poca capacidad de adaptacioacuten y
poco control de la tensioacuten obtuvieron peores resultados competitivos Los
atletas de mejor capacidad de reaccioacuten y mayor capacidad de concentracioacuten
de la atencioacuten obtuvieron mejores resultados
Estas mismas autoras (1992) comprobaron en un trabajo realizado con
arqueros que las cualidades de la atencioacuten influyen positivamente con el
rendimiento deportivo
13
Otros autores como L M Ruiz M Saacutenchez (2007) han hecho aportes
interesantes sobre el tema Destacan que los deportistas de mayor excelencia
suelen tener las siguientes caracteriacutesticas1) son maacutes sensibles al
reconocimiento de los patrones de juego de su deporte y solucionan de forma
raacutepida los problemas de juego 2) detectan y localizan mejor las informaciones
relevantes de su deporte 3) conocen mejor y anticipan mejor las acciones de
sus oponentes de los objetos o de las situaciones 4) manifiestan unas
estrategias maacutes elaboradas de buacutesqueda visual 5) son planificadores
oportunistas 6) poseen refinadas habilidades de autocontrol
Asimismo Weinberg y Gould (1996) sentildealan entre otras las siguientes
estrategias mentales utilizadas por los deportistas de eacutexito concentrarse por
entero en la proacutexima ejecucioacuten y apartar sucesos e ideas irrelevantes elaborar
planes de competicioacuten detallados y aprender a regular los niveles de ansiedad
Igualmente Baird (1982) y Kiester (1984) han destacado el autocontrol la
estabilidad emocional la seguridad y confianza en si mismo la inteligencia y la
motivacioacuten como cualidades fundamentales en atletas elites
Relacionado con el tema de las variables psicoloacutegicas que influyen en el
rendimiento L del Monte (2008) estudioacute a judokas del sexo femenino Sus
resultados le permitieron arribar a las siguientes conclusiones existe una
relacioacuten entre la autovaloracioacuten de rendimiento y el rendimiento deportivo ya
que la misma influye en las reacciones psicoloacutegicas inadecuadas ante
deficiencias en los combates y en el estado de tensioacuten antes de competir es
decir influye en las funciones autorreguladoras de las atletas ante sus
combates Las inadecuaciones del nivel subjetivo de preparacioacuten
(autovaloracioacuten) desde el punto de vista teacutecnico son las inadecuaciones que
maacutes se relacionan con el rendimiento deportivo y el paraacutemetro que menos se
relaciona es el fiacutesico
14
Por otra parte la relacioacuten de la autovaloracioacuten de rendimiento y el rendimiento
deportivo es confirmada no solo por la amplitud de la muestra presentada en
esta investigacioacuten sino tambieacuten porque esta relacioacuten es capaz de obtenerse
desde una semana antes de competir lo que permite predecir posibles
reacciones y estados psicoloacutegicos que pudieran entorpecer el resultado de las
competencias De esta manera se pudiera intervenir psicoloacutegicamente a los
atletas antes de las competencias y obtenerse mejores rendimientos
deportivos
En trabajos realizados con esgrimistas elites cubanos L Cruz (1990)
determinoacute las cualidades de mayor significacioacuten para el rendimiento deportivo
Constatoacute que aquellos atletas de mejor adecuacioacuten en su autovaloracioacuten
alcanzaron mejores rendimientos en la competencia Estos resultados son
similares a los encontrados por L Gonzaacutelez (1982) y Garciacutea Ucha (1987) en
trabajos con tiradores y voleibolistas elites
En otros resultados Cruz comproboacute que las cualidades de mayor significacioacuten
para el rendimiento deportivo son las referidas a la voluntad y el control
emocional la motivacioacuten por el deporte asiacute como las cualidades de la actividad
nerviosa superior En sus estudios encontroacute diferencias entre hombres y
mujeres
14 Breve historia del deporte femenino
La participacioacuten de la mujer en el deporte y la actividad fiacutesica ha estado
condicionada a la evolucioacuten de su papel dentro de la sociedad Se han
desarrollado a lo largo de los siglos estereotipos prejuicios y falsas
concepciones que han limitado la participacioacuten de la mujer en la praacutectica
deportiva
En los Juegos Oliacutempicos de la Antiguumledad estaba prohibida la participacioacuten de
la mujer incluso como espectadora En la Edad Media no se puede hablar de
participacioacuten como tal pues se tienen escasos registros sobre el tema
15
En el siglo XVII muy vinculado a los cambios sociales comienza a surgir el
deporte moderno En las primeras deacutecadas en que hizo su aparicioacuten y se
desarrolloacute surgieron muchas objeciones a la participacioacuten en actividades
deportivas de la mujer
No es hasta la Olimpiada de 1900 en Pariacutes que se incluye por primera vez una
prueba femenina en el calendario oliacutempico de competencias
Durante el siglo XX sobre todo a partir de la segunda mitad la participacioacuten de
la mujer en el deporte tuvo un incremento paulatino rompiendo de alguna
manera viejos esquemas y estereotipos que limitaban la participacioacuten de la
mujer en las actividades deportivas
El Comiteacute Oliacutempico Internacional apoyo en el antildeo 1994 la conocida Declaracioacuten
de Brighton sobe la Mujer y el Deporte que tuvo como objetivo principal el
desarrollo de una cultura deportiva que permitiera y valorara la integracioacuten de la
mujer al deporte De igual forma promovioacute la celebracioacuten de la Conferencia
Mundial sobre la Mujer y el Deporte la primera de ellas fue en realizada en
Lausana Suiza en 1996
Fundamentalmente han existido tres mitos que frenaron el acceso de la mujer
al deporte
Estos fueron
La actividad deportiva masculiniza a las mujeres
Es peligrosa para la salud
Las mujeres no tienen intereacutes por la praacutectica deportiva y en caso de hacerla no lo hacen de forma que puedan ser tomadas en serio
Seguacuten Harris (1999) existe una total compatibilidad entre la feminidad y la
participacioacuten en actividades deportivas Las mujeres con eacutexito en el deporte
refiere esta autora poseen personalidades excepcionales y no han perdido los
rasgos femeninos maacutes valorados por la sociedad
16
15 Caracteriacutesticas fisioloacutegicas de la mujer
En la segunda mitad del pasado siglo comenzaron a irrumpir con mucha fuerza
en la literatura cientiacutefica variadas publicaciones que daban a la luz resultados
investigativos sobre la diferencia hombre ndash mujer a partir de que en 1962
Roger Sperry ganara el Premio Nobel al identificar que los dos hemisferios
cerebrales eran responsables de funciones intelectuales diferentes pero
ademaacutes descubrir que en ambos sexos no siempre dichas funciones se
localizaban en la misma zona cortical Posteriormente se destacan los aportes
realizados al tema de la diferencia de geacuteneros por Rugen Gur (1990) James
Dabas (1991) Berte Pakkenberg (1997) Roger Gorski (1998) Camilla Benbow
(1997)(en APease 2003)
Allan y B Pease (2003) como resultado de sus estudios concluyeron que los
hombres poseen mejor visioacuten en la distancia mientras que las mujeres
presentan una visioacuten perifeacuterica maacutes amplia Por otra parte seguacuten sus
investigaciones las mujeres poseen mejor distribucioacuten de la atencioacuten que los
hombres mientras que estos presentan mejor concentracioacuten Esto se debe a
que ldquoel cerebro del hombre estaacute especializado y configurado para concentrarse
en una tarea especiacuteficardquo
Se puede coincidir o no con la veracidad de los anteriores planteamientos
pero lo que no admite discusioacuten es que a pesar de los indudables progresos
registrados en el deporte femenino las mujeres siguen por detraacutes de los
hombres en las tablas de records las diferencias rondan el 10 entre los
mejores registros masculinos y los femeninos Esto ocurre en todas las
disciplinas y demuestra una diferente capacidad fiacutesica del organismo entre
ambos sexos
La capacidad fiacutesica del deportista es diferente en las mujeres y los hombres
Seguacuten plantean diferentes autores (Garciacutea Ferranda 1998 Harris 1999) a la
hora de enfrentar el ejercicio fiacutesico las mujeres presentan ciertas desventajas
como las diferencias en la composicioacuten corporal configuracioacuten anatoacutemica y
perfil hormonal
17
La diferencia fundamental entre la constitucioacuten fiacutesica del hombre y la mujer
radica en que el hombre es maacutes alto y pesa maacutes lo que seguacuten los especialistas
se debe a las diferencias hormonales Los estroacutegenos hormonas
caracteriacutesticas del sexo femenino son los responsables de que el crecimiento
de las adolescentes se detenga dos antildeos antes que el de los varones
Pero en realidad la principal desventaja de la mujer cuando se compara su
rendimiento deportivo con el de los varones radica en las diferencias en la
composicioacuten corporal de ambos sexos Seguacuten Romo (1997) una mujer
presenta aproximadamente el doble de grasa que un hombre que realice
similar actividad fiacutesica
El factor fundamental de las diferencias en la composicioacuten corporal no es soacutelo
que la mujer presente maacutes grasa sino que en el caso del hombre esa menor
cantidad de grasa estaacute sustituida por masa muscular Las mujeres presentan
ademaacutes otras diferencias que disminuyen su capacidad fiacutesica si se les compara
con un hombre de similar talla y peso
La primera de ellas consiste en el menor desarrollo del sistema cardio-
respiratorio lo que implica una mayor frecuencia cardiaca y respiratoria
Asimismo existe una menor cantidad de sangre en su organismo y un menor
promedio de hematocritos
La mujer parece ser maacutes propensa ademaacutes a padecer de lesiones de
ligamentos y es maacutes susceptible a sufrir fracturas oacuteseas
No obstante las diferencias fisioloacutegicas entre ambos sexos no son tan
significativas como para que las mujeres no puedan participar plenamente en
las actividades fiacutesicas siempre que los entrenamientos se adapten a sus
caracteriacutesticas especiacuteficas
18
Es fundamental que exista un plan de entrenamiento acorde a las
caracteriacutesticas fiacutesicas y psiacutequicas de las deportistas que contribuya a un
desarrollo integral de la personalidad no soacutelo para el logro de los resultados
deportivos que se quieran alcanzar sino para prepararlas para cumplir otros
roles en la sociedad una vez que se hayan retirado del deporte activo (del
Pino Martha G Sabas 2003)
El rendimiento deportivo estaacute marcado no soacutelo por las diferencias bioloacutegicas
sino que se incrementan con las diferencias psicoloacutegicas y culturales
reglamentadas por la sociedad con pautas diferenciadas para hombres y
mujeres
16 Algunas caracteriacutesticas psicoloacutegicas de la mujer deportista
La preparacioacuten de deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento
constituye un reto para cualquier entrenador (del Pino Martha Sabas G 2003)
Para ello necesita conocer no soacutelo las particularidades fisioloacutegicas que
diferencian a las mujeres de los hombres sino ademaacutes las cualidades que en
el orden psicoloacutegico distinguen a la personalidad femenina
Seguacuten estos autores hay cuestiones baacutesicas a considerar en la preparacioacuten de
deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento entre las que se
destacan
La habilidad para motivar es un elemento esencial en la foacutermula del eacutexito El
entrenador debe ser capaz de lograr en las atletas una adecuada motivacioacuten
para que rindan al maacuteximo y para que puedan superar las dificultades que
acarrea la asimilacioacuten de grandes cargas de entrenamiento lo que resulta maacutes
complejo auacuten en las deportistas del sexo femenino Para ello ademaacutes del
conocimiento de los motivos que movilizan al grupo debe estar al tanto de las
diferencias individuales
19
Otra cualidad importante es el sentido de la justicia Diferentes estudios
plantean que el entrenador debe ser capaz de trasmitir al grupo que sus
decisiones son justas e imparciales independientemente del rango o posicioacuten
que ocupa cada deportista en el equipo ya que se ha demostrado que las
mujeres poseen una mayor sensibilidad para percatarse de preferencias o
tratamientos desiguales
Los entrenadores que laboran con un colectivo femenino deben prestar mucha
atencioacuten al manifestar sus emociones y estados de aacutenimo Ante una conducta
inadecuada del entrenador las mujeres son maacutes propensas a presentar
reacciones negativas como falta de disposicioacuten en entrenamientos y
competencias estados de tensioacuten emocional excesiva y reacciones violentas
esto uacuteltimo maacutes acentuado en la etapa de la adolescencia
Auacuten teniendo en cuenta los altos voluacutemenes de carga fiacutesica y las
imprescindibles exigencias del deporte de alto rendimiento el entrenador de
equipos femeninos debe evitar todo aquello que ponga en peligro la feminidad
de la mujer deportista Por el contrario debe buscar medios que refuercen este
papel y contribuir a prepararla como mujer y como madre
Cuando se trabaja con mujeres debe actuarse con una combinacioacuten de
firmeza y afecto Sus cualidades deben despertar en el grupo respeto y
simpatiacutea lo que en combinacioacuten con los conocimientos profesionales crea
autoridad y prestigio que contribuye a la formacioacuten exitosa de la deportista y del
equipo
17 Caracteriacutesticas del Voleibol Femenino
Uno de los deportes en que la mujer cubana ha tenido una participacioacuten
destacada es en el Voleibol Este deporte surgioacute en 1895 en Estados Unidos
Su inventor fue William G Morgan un director de educacioacuten fiacutesica de una
Universidad de Massachusetts Se trataba de un juego de interior por equipos
con semejanzas al Tenis o al Balonmano
20
El Voleibol es un deporte practicado en un terreno de 9 metros por 18 metros
dividido por una liacutenea central y por una malla cuya altura varia seguacuten la edad y
el sexo Al inicio del juego y en cada servicio los jugadores tienen que tener un
respectivo orden pero ya con el baloacuten en movimiento el jugador se puede
desplazar por cualquier zona del terreno inclusive por fuera del aacuterea
demarcada
El objetivo del juego es enviar el baloacuten por encima de la red o malla (que tiene
un metro de ancho y una longitud de 950 metros siendo la altura 243 metros
para los hombres y 224 metros para las mujeres) y dentro del terreno
delimitado de forma que el equipo contrario no pueda devolverla o impedir el
toque del baloacuten en el suelo
Los seis movimientos teacutecnicos baacutesicos de este deporte son saque recibo
pase remate bloqueo y defensa de campo Independientemente que cada uno
de ellos tiene sus variantes son caracteriacutesticos diferentes desplazamientos y
posiciones que estaacuten intriacutensecos en la ejecucioacuten teacutecnica y que en su ensentildeanza
es difiacutecil tratarlos de forma independiente Existen sobre todo ciertas posiciones
del cuerpo que como fundamentos teacutecnicos baacutesicos son comunes y
caracteriacutesticos a la motricidad especiacutefica del juego de Voleibol y por tanto se
tendraacuten que considerar de forma relevante al comienzo de la ensentildeanza del
este deporte
Durante el juego entran en actividad todos los muacutesculos del cuerpo a causa de
que requiere saltos carreras etc Por lo tanto el Voleibol contribuye al
completo desarrollo muscular pues siendo imprescindible para el eacutexito un
perfecto sentido de la medida del tiempo coordinacioacuten de los movimientos en
el aire accioacuten raacutepida y buen juicio resume una serie de factores de primaria
importancia en la mejor construccioacuten fiacutesica del individuo
21
Aunque no existen antecedentes histoacutericos sobre la fecha de iniciacioacuten del
Voleibol para las mujeres en el mundo es de suponer que cuando William G
Morgan creoacute este deporte para hombres de negocios y atletas de otras
disciplinas pudo darse inicio a la practica del Voleibol para mujeres de forma
simultanea No obstante el Voleibol Femenino teniacutea su propia identidad
caracteriacutesticas formas de juego y un sistema de entrenamiento que no era
igual al sector masculino lo que se pone en evidencia con la edicioacuten de las
Primeras Reglas para el Voleibol Femenino en el antildeo 1924 las cuales se
diferenciaban de las del masculino(A Hernaacutendez 2008)
El Primer Campeonato Mundial en esta rama se celebroacute en el antildeo 1952 donde
participan un total de 8 paiacuteses En el antildeo 1962 se aprueba el Voleibol
Femenino como deporte oliacutempico y hace su debut en el programa de los
Juegos Oliacutempicos en el antildeo 1964
El Voleibol es introducido en Cuba en el antildeo 1905 el primer lugar donde se
jugoacute fue en la sede de la Asociacioacuten de Joacutevenes Cristianos en La Habana
Posteriormente en el antildeo 1906 con la segunda intervencioacuten del gobierno
norteamericano en Cuba el mismo toma maacutes fuerza y se expande por casi
todo el paiacutes raacutepidamente
Las mujeres se incorporaron a la praacutectica del Voleibol a partir del antildeo 1930 en
los terrenos del Club Medina una instalacioacuten construida en al barrio de Pogoloti
del actual municipio de Marianao
La primera competencia oficial que se realiza en el sector femenino fue jugada
entre dos equipos en la Galleteriacutea Vitapan en Marianao en el antildeo 1938
participando los equipos Piratas y 4 F
Aunque no fue de manera oficial un equipo femenino de Cuba participa en el
antildeo 1943 en un encuentro amistoso en Republica Dominicana por las
actividades realizadas en ese paiacutes por el centenario de la Universidad Este
equipo estuvo conformado por jugadoras de los equipos Fiat Lux y Atleacutetico de
Cuba
22
Cuba inicioacute su participacioacuten en competencias internacionales en el antildeo 1962 en
los Juegos Centroamericanos y del Caribe de Jamaica
En la siguiente tabla mostramos un resumen de los principales resultados
internacionales obtenidos por el equipo cubano de Voleibol Femenino
Resultados deportivos obtenidos por el equipo cubano
Competencias Oro Plata Bronce Total
Juegos Centroamericanos y del Caribe 8 2 0 10
Juegos Panamericanos 7 2 1 11
Juegos Oliacutempicos 3 0 1 4
Campeonatos Mundiales 3 1 0 4
Como se puede observar en los Juegos Centroamericanos y del Caribe
Cuba ha ganado un total de 8 medallas de oro y 2 de plata Posee el record
de maacutes medallas de oro ganadas consecutivamente con 7
En los Juegos Panamericanos se han obtenido 7 medallas de oro 2 de plata
y 1 de bronce Se posee igualmente un record de maacutes Juegos Panamericanos
ganados consecutivamente 7 eventos desde 1971 hasta el 1995
En los Campeonatos Mundiales de Mayores se han logrado 3 medallas de
oro y 1 de plata Con la victoria de Cuba en el antildeo 1978 por primera vez un
conjunto de Ameacuterica gana la medalla de oro en estos campeonatos
En los Juegos Oliacutempicos nuestro paiacutes acumula un total de 3 medallas de oro
y 1 de bronce El equipo femenino de Cuba tiene el record de tres juegos
ganados consecutivamente es el uacutenico que lo ha logrado en el mundo (1992-
1996-2000)
23
En contra de los pronoacutesticos de muchos especialistas y con un equipo
renovado el Voleibol Femenino ganoacute la medalla de bronce en los Juegos
Oliacutempicos de Atenas Como se puede ver es este un deporte que desde hace
varias deacutecadas se mantiene en la eacutelite del nivel mundial y oliacutempico
Puede decirse que el Voleibol para equipos Femeninos es casi otra modalidad
de este juego basado en los siguientes aspectos (Hernaacutendez (2008)
Menor velocidad del ataque generalmente las mujeres tienen un
promedio de 18 ms mientras que los hombres arrojan promedios
superiores a los 33 ms lo cual implica en los equipos femeninos
Mayor defensa del campo contra ataque y tiempo de juego
Maacutes intensa la pugna entre el saque y la recepcioacuten
Las zagueras defienden alrededor de un 60 de los ataques no
bloqueados mientras que en los hombres estos iacutendices estaacuten alrededor
de un 40
A partir de los 15 antildeos se nota una diferencia mayor entre ambos sexos
6 La duracioacuten del ralling en los equipos femeninos es de alrededor 15 ndash
18 segundos por lo cual la ejecucioacuten de los ejercicios con el baloacuten en el
aire debe responder a este tiempo el entrenamiento debe ser mayor
aeroacutebico que anaeroacutebico Esto hace que se requiera mayor
concentracioacuten de la atencioacuten
Estas caracteriacutesticas enfatizan la necesidad de realizar un trabajo diferenciado
en uno y otro sexo Es decir aunque actualmente en el reglamento no existen
especificaciones diferentes para el Voleibol de mujeres de la dinaacutemica y
caracteriacutesticas del juego se deriva que en el trabajo con equipos femeninos los
planes de preparacioacuten y por tanto los propios entrenamientos deben ser
diferentes
24
II Metodologiacutea
21 Muestra
La muestra estuvo conformada por las 18 atletas que constituyen la poblacioacuten
de jugadoras que integran la preseleccioacuten nacional femenina de Voleibol de
Cuba Se trata de un grupo estable con edades que fluctuacutean entre los 17 y los
30 antildeos y con una edad deportiva que oscila entre los 7 y los 15 antildeos
22 Organizacioacuten de la investigacioacuten
En correspondencia con los objetivos del trabajo se siguieron los siguientes
pasos
1 Se realizoacute una amplia revisioacuten de literatura sobre el tema
2 Se realizaron entrevistas a 9 expertos en las cuales se le solicitoacute a
entrenadores de gran experiencia y alta calificacioacuten atletas eacutelite en activo y
retiradas que expusieran las cualidades que seguacuten su criterio constituyen
demandas para la praacutectica y obtencioacuten de altos rendimientos en este deporte
(Anexo No 1 y No 2)
3 Esta informacioacuten permitioacute confeccionar una lista general de cualidades
4 Se confeccionoacute el cuestionario de cualidades necesarias para esta disciplina
(Anexo 3) que previamente fue validado mediante un estudio piloto
5 Se aplicoacute el cuestionario a la muestra seleccionada para valorar cada
cualidad de acuerdo al grado de importancia en una escala de 4 puntos
6 Se obtuvo el perfil de exigencias constituido por las cualidades valoradas
como importantes y muy importantes para la praacutectica exitosa del Voleibol
Femenino
7 Se determinoacute el grado en que estaba presente cada cualidad en la muestra
estudiada (Anexo 4)
25
8 Las cualidades representadas en el perfil de exigencias fueron agrupadas en
diferentes categoriacuteas que resultaron las siguientes
Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices fuerza velocidad resistencia
saltabilidad talla
Cualidades teacutecnico-taacutecticas nivel teacutecnico- taacutectico conocimientos teoacutericos sobre
el deporte
Cualidades senso- perceptuales y coordinativas amplitud del campo visual
sentido del espacio sentido del tiempo velocidad de reaccioacuten
Cualidades relacionadas con los procesos cognitivos memoria cualidades de la
atencioacuten inteligencia pensamiento operativo
Cualidades morales y volitivas disciplina colectivismo espiriacutetu de sacrificio
honestidad responsabilidad patriotismo espiacuteritu de lucha capacidad de criacutetica
y autocriacutetica decisioacuten perseverancia
Cualidades relacionadas con los procesos afectivos y motivacionales
autocontrol emocional estabilidad emocional trazarse metas
Cualidades psicoloacutegicas Seguridad en siacute mismo sencillez honestidad
11 Se determinoacute coacutemo estaba representada cada categoriacutea en el perfil de
exigencias
12 Se determinoacute la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado de
desarrollo de cada cualidad en las jugadoras
13 Se comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
23 Control de variables
Se controlaron las siguientes variables edad edad deportiva posicioacuten que
ocupa en el juego y calidad deportiva
26
Los instrumentos fueron aplicados siempre por la autora durante la sesioacuten de
la mantildeana y sin haber recibido ninguacuten tipo de carga de entrenamiento
24 Procesamiento estadiacutestico de los datos
Los datos fueron procesados mediante
El anaacutelisis de las estadiacutesticas descriptivas Se utilizoacute la mediana para
determinar el perfil de exigencias y para establecer el grado en que
estaba presente cada cualidad en la muestra estudiada
El anaacutelisis de frecuencia relativa Se empleoacute para establecer la
representatividad de cada categoriacutea en el perfil de exigencias
La prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon Por
medio de esta prueba se determinoacute la concordancia entre el perfil de
exigencias y el grado de desarrollo de cada cualidad y ademaacutes se
comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
27
III Anaacutelisis de los resultados
31 Perfil de exigencias del Voleibol Femenino
En el presente anaacutelisis se procede en primer teacutermino a mostrar los resultados
obtenidos en la construccioacuten del perfil de exigencias
En la tabla nuacutemero 1 se reflejan aquellas cualidades evaluadas como
importantes y muy importantes las cuales constituyen el perfil de exigencias del deporte El ordenamiento se realizoacute de acuerdo a los valores obtenidos
Tabla No 1 Perfil de exigencias del deporte
Cualidades importantes Cualidades muy importantes
1Colectivismo 1 Disciplina
2 Saltabilidad 2 Nivel teacutecnico_ taacutectico
3Sentido del espacio 3Espiacuteritu de lucha
4Amplitud del campo visual 4Responsabilidad
5 Resistencia 5Decisioacuten y coraje
6Sencillez 6 Seguridad en siacute mismo
7 Sentido del tiempo 7Cualidades de la atencioacuten
8 Honestidad 8Patriotismo
9 Estabilidad emocional 9Espiacuteritu de sacrificio
10 Talla 10Velocidad de reaccioacuten
11 Perseverancia 11Fuerza
12 Capacidad de criacutetica y autocriacutetica 12Velocidad
13 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 13Autocontrol emocional
14Trazarse metas
28
Las cualidades establecidas como exigencias psicoloacutegicas en el perfil estaacuten
determinadas por las demandas a que debe responder el deportista de acuerdo
a las condiciones objetivas y subjetivas que caracterizan las actividades de
entrenamientos y competencias en el deporte de Voleibol
Una de las peculiaridades psicoloacutegicas del Voleibol y que tiene consecuencias
sobre el entrenamiento psicoloacutegico es la de ser dentro de los deportes de
equipo aquel que presenta unas limitaciones mayores de los espacios y de
relaciones sociales y contactos derivados de la situacioacuten en que el juego se
desarrolla Es esta peculiaridad la que hizo definir a Pitera y Riva (1980) al
Voleibol como un deporte situacional
Este deporte estaacute exento de contacto personal hace necesario el trabajo de
equipo y requiere una gran fortaleza fiacutesica dado que los partidos estaacuten
condicionados al resultado y no al tiempo de juego
Entre las caracteriacutesticas principales de este juego y que a la vez lo diferencia
de otros deportes se encuentran que
bull No estaacute limitado por tiempo Consiste en ganar dos sets o tres seguacuten la
organizacioacuten de cada competencia o sea de 3 set ganar 2 y de 5 sets
ganar 3 Si se juega un set definitivo de desempate se juega a 15
tantos
bull Cada equipo tiene la oportunidad de hacer tres contactos con el baloacuten
antes de ser enviado al terreno contrario Despueacutes del contacto con el
baloacuten en el bloqueo se permite los tres contactos sin la consideracioacuten de
este uacuteltimo
bull Todos los jugadores estaacuten obligados a rotar por todas las zonas del
terreno y en ella realizar la funcioacuten de acuerdo al plan taacutectico del equipo
bull No existe una diferencia exacta entre el equipo que juega a la ofensiva o
a la defensa como sucede esotros deportes
bull No existe praacutecticamente pausa alguna en las acciones
29
Medveded V plantea que las principales acciones motoras de los voleibolistas
son los raacutepidos desplazamientos saltos y lanzamientos al recibir el baloacuten A
diferencia de otros deportes con pelotas existe un contacto breve con el baloacuten
que excluye los agarres Las acciones son variables en el juego Se hace
necesario el dominio de un sistema de haacutebitos motores que se forman a partir
de una gran cantidad de elementos de defensa y ataque Estos elementos
teacutecnicos se utilizan en diferentes combinaciones y se hace necesario un gran
nivel de precisioacuten y diferenciacioacuten de los movimientos Ademaacutes se requiere de
altos voluacutemenes de trabajo con entrenamientos de larga duracioacuten
Mantener una conducta adecuada en entrenamientos y competencias con un
elevado cumplimiento del plan de entrenamiento y del reglamento establecido
es un elemento fundamental para el eacutexito De ahiacute que la cualidad fundamental
para lograr elevados resultados en el deporte seguacuten el estudio realizado haya
sido la disciplina
Por otra parte el caraacutecter suacutebito e instantaacuteneo de las acciones y el nivel de
precisioacuten requerido precisa desarrollar en los jugadores una gran velocidad de
reaccioacuten Esta es una de las habilidades que influye en la efectividad de las
acciones taacutecticas pues las acciones se desarrollan con extrema rapidez y
pueden decidirse por centeacutesimas de segundos Es particularmente importante la
velocidad de reaccioacuten compleja pues el atleta debe reaccionar de forma precisa
y adecuada ante los diferentes estiacutemulos visuales que recibe
Tal como plantean algunos autores (Vargas 1982 Torres 1993) el Voleibol es
un deporte explosivo en el que se realizan acciones aciacuteclicas que requieren por
parte del jugador una gran capacidad de reaccioacuten y velocidad de ejecucioacuten
Otros especialistas han destacado las manifestaciones reactivas de la fuerza
en estas acciones (Zanon 1988 Vittori 1990 Velez 1991)
Las condiciones en que se desarrolla el Voleibol (dimensiones del campo altura
de la red etc) y el tipo de acciones que en este deporte se realizan esfuerzos
cortos e intensos en donde se requieren rendimientos maacuteximos justifica que
hayan sido determinadas como exigencias cualidades fiacutesicas antoprometricas
y motrices tales como la fuerza la velocidad y la resistencia saltabilidad y talla
30
Sin embargo para conseguir los maacuteximos exponentes de esta manifestacioacuten de
la fuerza es necesario el dominio de la teacutecnica (Young 1995 Hewett 1996)
pues por otra parte se precisa de un elevado dominio de diversos elementos
teacutecnico_ taacutecticos sobre la base de un alto nivel de conocimientos teoacutericos que
garanticen el correcto aprendizaje de la teacutecnica y la taacutectica deportiva
Un buen nivel teacutecnico_taacutectico es fundamental para alcanzar eacutexitos Ademaacutes del
dominio de los elementos que componen el juego el Voleibol demanda un
desarrollo elevado del pensamiento taacutectico no solo por la amplia diversidad de
acciones teacutecnico - taacutecticas sino por que ademaacutes estas transcurren en
condiciones limitadas de tiempo donde la atleta debe ser capaz de realizar
operaciones de anaacutelisis siacutentesis y deduccioacuten en situaciones cambiantes de la
actividad La calidad del pensamiento taacutectico depende de la rapidez con que se
encuentre la solucioacuten adecuada a una situacioacuten dada todo esto estaacute
condicionado por los conocimientos teoacutericos del deportista es por ello que el
atleta debe disponer de soacutelidos conocimientos actualizables en funcioacuten de las
alternativas concretas que se presenten en el juego
Como proceso psicoloacutegico el pensamiento taacutectico es un reflejo de la realidad
objetiva condicionado por sus particularidades y sustentado por el nivel de
conocimientos teoacutericos que el jugador posea asiacute como por el dominio teacutecnico
de los elementos y acciones del juego que posibiliten la puesta en praacutectica de
los haacutebitos motores complejos que conforman la respuesta motriz la cual
evidencia la solucioacuten mental dada al problema en cuestioacuten Vidaurreta (1992)
Otra caracteriacutestica de la actividad en el Voleibol es que casi todas las acciones
transcurren sobre la base de percepciones visuales Se necesita la habilidad
para determinar la posicioacuten y el desplazamiento de los jugadores en el terreno
el movimiento ininterrumpido del baloacuten y la orientacioacuten raacutepida en las situaciones
cambiantes del juego
31
Las acciones taacutecticas son extremadamente complejas Al recibir el baloacuten el
jugador debe valorar en condiciones de deacuteficit de tiempo la situacioacuten de juego y
tomar la decisioacuten correcta en las acciones teacutecnico_ taacutecticas a ejecutar Para
lograrlo resulta imprescindible el desarrollo de de capacidades
sensoperceptuales como amplitud del campo visual sentido del espacio y sentido del tiempo ya que en el juego debe conocer a traveacutes de las expresiones
y movimientos de los contrarios cuaacuteles son sus verdaderas intenciones La
percepcioacuten de distancia le permite mantener la separacioacuten adecuada sobre todo
cuando existen los momentos de mayor desplazamiento
Para enfrentar las demandas de entrenamientos y competencias el jugador
debe lograr un alto nivel de sus cualidades morales y volitivas tales como colectivismo espiacuteritu de lucha y sacrificio patriotismo y sentido de la
responsabilidad asiacute como la decisioacuten perseverancia y el coraje
El raacutepido ritmo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por la victoria hacen
necesario una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones de respuesta
frente a las acciones del contrario y una gran responsabilidad en la ejecucioacuten de
cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores teniendo lugar
variadas reacciones emocionales en dependencia del desarrollo del partido
Por ello resulta imprescindible que el jugador desarrolle meacutetodos efectivos de
autocontrol que garanticen su estabilidad emocional en competencias Tal
como plantea Degtiariov I (1983) la tensioacuten psiacutequica es un factor favorable en
la actividad competitiva Sin embargo cuando esta es demasiada elevada o
demasiado baja pueden aparecer dificultades psiacutequicas por ejemplo en la
atencioacuten memoria motricidad etc Pero esta tensioacuten psiacutequica se observa no
solo durante el torneo sino tambieacuten en el entrenamiento ante cargas
significativas por su volumen e intensidad condiciones de fuerte presioacuten para
integrar el equipo pruebas a las que son sometidos los atletas para evaluar el
nivel de su preparacioacuten entre otras
A consecuencia de esto la voleibolista debe ser capaz de autorregular sus
estados emocionales no solo durante la competencia sino tambieacuten durante el
entrenamiento
32
No cabe duda de que las emociones influyen en la manera que el atleta se
implica en la actividad deportiva y en la forma que moviliza su conducta en
funcioacuten de los objetivos propuestos Es en competencia donde alcanza el
maacuteximo de su exigencia psicoloacutegica donde el desempentildeo taacutectico depende de
las particularidades psicoloacutegicas de cada atleta como la seguridad el control de
su excitacioacuten el elevado dominio de siacute permitiendo funcionar al maacuteximo de sus
esfuerzos en los momentos decisivos Durante el transcurso de su vida
deportiva las jugadoras se encuentran inmersas en situaciones de alta tensioacuten
emocional especialmente en los momentos decisivos
Es incuestionable que no se puede concebir el deporte al margen de las
emociones y las competencias de Voleibol se encuentran cargadas de
momentos en que pueden producirse estados de excitacioacuten emocional o de
abatimiento por lo que la atleta debe lograr una gran seguridad en siacute misma
que le permita desempentildearse de acuerdo con sus posibilidades y nivel de
preparacioacuten alcanzado
Las caracteriacutesticas de las acciones durante el juego demandan un gran
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten especialmente de la concentracioacuten
distribucioacuten y estabilidad
Es asiacute que otra de las variables que influyen en la calidad de las ejecuciones
taacutecticas durante los juegos son las cualidades de la atencioacuten Estas le permiten
a la atleta poder orientar su atencioacuten hacia los estiacutemulos relevantes sobre las
acciones de su equipo y del contrario De estas cualidades depende ademaacutes el
cambio de la atencioacuten de una accioacuten por otra la distribucioacuten de su atencioacuten
hacia un elemento u otro de los componentes y la estabilidad permitiendo
mantener la calidad de su accionar fundamentalmente en juegos de larga
duracioacuten Podemos decir que muchas veces la solucioacuten de la tarea depende de
la calidad de la concentracioacuten de la atencioacuten que muestre el atleta a la hora de
ejecutar una accioacuten taacutectica
33
La jugadora debe poseer la capacidad de orientar su atencioacuten durante todo el
partido hacia sus compantildeeras de equipo las contrarias centraacutendose en los
elementos que tienen una relacioacuten directa con le desarrollo del juego sin
dejarse distraer por otros estiacutemulos
El siguiente planteamiento es muy ilustrativo de coacutemo se ha analizado la
importancia de la atencioacuten especiacuteficamente en el elemento de la defensa A mi
juicio (Diacuteaz Rodriacuteguez 2003) la exigencia psicoloacutegica maacutes importante a la hora
de preparar la defensa en el Voleibol es la capacidad de observacioacuten- atencioacuten
La capacidad atencional debe ser continuada y atender de forma correcta a
toda la secuencia de ataque y sus posibles variables taacutecticas y teacutecnicas
Ademaacutes de lo planteado anteriormente el deportista en el desarrollo de su
preparacioacuten necesita de una fuerte motivacioacuten como aspecto a tener en cuenta
en el desarrollo taacutectico que se manifiesta fundamentalmente en su actitud
consecuente para lograr al maacuteximo sus objetivos en la planificacioacuten de metas
vinculadas a la superacioacuten de los errores y el aprovechamiento de los
entrenamientos para lograr un buen desempentildeo en competencia
Un buen desarrollo del sentido criacutetico permite a la jugadora realizar un juicio
objetivo de la realidad que la rodea y asegura un buen enfoque autocriacutetico de
sus propias acciones Un buen sentido criacutetico permite evaluar con justeza sus
verdaderas posibilidades y la de los contrarios
Por uacuteltimo es necesario que se posea sentido de colectivismo es fundamental
que el atleta sea capaz de interactuar desde el punto de vista funcional
deportivo Ademaacutes asumir la responsabilidad que le toque en cada momento
incluso cuando deba poner los intereses del equipo por encima de los suyos
propios si es necesario para obtener la victoria
32 Anaacutelisis de la representatividad de cada categoriacutea de cualidades en el perfil de exigencias
A continuacioacuten se analiza la representatividad de cada categoriacutea de cualidades
en el perfil de exigencias (tablas 2 y 3)
34
Tabla No 2 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como
importantes
Categoriacuteas Frecuencia
1 Cualidades morales y volitivas 4 285
2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 3 214
3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 3 214
4 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
5Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
1 71
Tabla No 3 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como muy
importantes
Categoriacutea Frecuencia
1Cualidades morales y volitivas 6 428
2Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 2 142
3 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
2 142
4Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
5 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
6 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 1 71
7Cualidades relacionadas con procesos cognitivos 1 71
Se observa que de las cualidades evaluadas como importantes el mayor lo
ocupan las morales y volitivas seguidas por las sensoperceptuales y
coordinativas junto a las fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
35
En cuanto a las cualidades evaluadas como muy importantes (tabla No 3) la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas ocupoacute un
considerable del total (461) Con menor representatividad (153) le siguen las
fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices tal como se muestra en la tabla No 3
Estos resultados se pueden apreciar con mayor claridad en el siguiente graacutefico
0
1
2
3
4
5
6
1 2 3 4 5 6 7
Importante Muy Importante
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 4 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
36
Para determinar coacutemo se comporta cada categoriacutea de cualidades en el perfil de
exigencias de manera general se unieron los valores obtenidos en las
categoriacuteas importante y muy importante para cada cualidad Los resultados se
muestran en el siguiente graacutefico
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 3 Cualidades senso_perceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 4 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
37
Como se puede observar la mayor representatividad se presenta en la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas y en segundo
orden la que incluye las cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Los entrenamientos de este deporte se caracterizan por un alto volumen e
intensidad de las cargas determinados por la gran cantidad de elementos
teacutecnicos taacutecticos que se precisa dominar sobre la base del desarrollo multilateral
de las capacidades fiacutesicas Para lograr resultados elevados en el Voleibol
actual se requiere ademaacutes una talla acorde con los requerimientos que
plantean los equipos contrarios y un gran desarrollo de la saltabilidad
No obstante seguacuten los resultados del perfil maacutes importante auacuten resulta el
desarrollo de las cualidades morales y volitivas Es muy cierto que estas
cualidades son inseparables de los grandes eacutexitos deportivos La voleibolista
debe poseer la capacidad de superar todos los obstaacuteculos que se le presenten y
aspirar en todo momento a la victoria
Superar los obstaacuteculos y dificultades tanto internos como externos y aspirar en
todo momento a la victoria requiere de una gran perseverancia para poder
alcanzar sus objetivos y no decaer hasta lograrlos por difiacutecil que sea espiacuteritu de
lucha a traveacutes de las largas jornadas competitivas y decisioacuten para ejecutar con
rapidez y precisioacuten las acciones en el momento oportuno
Seguacuten los resultados obtenidos el desarrollo de las cualidades morales y
volitivas ocupa un lugar preponderante en el perfil de exigencias del
voleibolista Esto se explica por las caracteriacutesticas de los entrenamientos y
competencias en este deporte y debe constituir un elemento esencial en los
planes de preparacioacuten psicoloacutegica del Voleibol
33 Determinacioacuten de la concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades que presentan las jugadoras
Una vez establecido el perfil de exigencias se pasoacute a la siguiente fase que
consistioacute en determinar la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado
de desarrollo alcanzado las atletas en cada una de las cualidades
38
Para ello se construyoacute un cuestionario con una escala de 4 puntos que fue
previamente validado mediante un pilotaje por medio del cual las atletas se
autoevaluaran en cuanto al grado de desarrollo alcanzado en cada una de las
cualidades que componen el perfil de exigencias (Anexo 4)
Los datos obtenidos fueron procesados mediante la prueba de rangos
sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a un nivel de significacioacuten de 005 La
misma permite determinar cual de los dos miembros de un par es mayor es
decir indicar el signo de la diferencia en cualquier par
Los resultados del procesamiento se muestran en la tabla No 4
Tabla No 4 Concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades de las atletas
Cualidad Z P
Trazarse metas -2 890 004
Perseverancia -3 022 003
Conocimientos teoacutericos sobre el deporte -3 131 002
Criacutetica y autocriacutetica -3040 002
Nivel de significacioacuten 005
Como puede observarse las cualidades de las atletas coinciden con el perfil en
23 de las 27 cualidades lo que representa un 851 de concordancia Las 4
cualidades que discreparon del perfil de exigencias resultaron ser
conocimientos teoacutericos sobre el deporte capacidad de criacutetica y autocriacutetica
trazarse metas y el desarrollo de la perseverancia
Si se hace un anaacutelisis cuantitativo de los resultados obtenidos se observa que
en una gran mayoriacutea (857) las cualidades que presentan las atletas
coinciden con el perfil de exigencias del deporte
39
Pero si se va maacutes allaacute y se realiza un anaacutelisis cualitativo vemos que de las 4
cualidades soacutelo una trazarse metas se encuentra entre las muy importantes y
el resto fue valorada como importante
En anaacutelisis anteriores planteaacutebamos que las cualidades morales y volitivas
teniacutean un valor preponderante cuando agrupaacutebamos a las cualidades en
categoriacuteas Ninguna de las cualidades que no concuerdan con el perfil se
encuentra en esta categoriacutea por lo que se infiere que esta categoriacutea estaacute
debidamente desarrollada en el grupo
Esto no quiere decir que no deba prestaacutersele atencioacuten a los resultados
obtenidos La informacioacuten resulta de gran utilidad y es fundamental que se
pongan en praacutectica meacutetodos de intervencioacuten individuales y grupales dirigidos
especiacuteficamente a potenciar el desarrollo de estas cualidades que tambieacuten son
necesarias para el logro de elevados resultados en el deporte
34 Comparacioacuten del grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento deportivo
Un equipo de Voleibol juega con seis jugadores que pueden ser sustituidos
durante el desarrollo del partido Tres de las jugadoras forman la liacutenea
delantera en tareas de ataque y los otros tres se colocan detraacutes y actuacutean de
defensoras o zagueras
El equipo completo lo pueden formar un maacuteximo de 12 jugadores Uno de los
jugadores es el capitaacuten del equipo El liacutebero no puede ser capitaacuten y es el uacutenico
que debe vestir un uniforme de distintos colores al resto del equipo
El equipo cubano utiliza un sistema de juego que en la actualidad es uacutenico en
el mundo y que es el denominado 4_ 2 Consiste en que participan en lugar de
una dos pasadoras que a la vez tambieacuten realizan la funcioacuten de atacadoras
Para comparar el grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento
deportivo se requiere de una definicioacuten operacional basada en la expresioacuten
objetiva del rendimiento
40
Una manera de utilizar el rendimiento como variable dependiente es tomaacutendolo
en su conjunto de manera histoacuterica teniendo en cuenta que la extensioacuten y
variedad de oportunidades competitivas permiten eludir su solapamiento con
otras variables ajenas que se imponen de manera coyuntural y al amparo de la
inexperiencia De tal manera los investigadores suelen clasificar a los sujetos
de acuerdo con la condicioacuten deportiva que hayan alcanzado (LG Gonzaacutelez
2006)
Basados en estos planteamientos se utilizoacute como criterio de rendimiento la
calidad deportiva actual de las jugadoras de la siguiente forma
El trabajo fue realizado en el uacuteltimo macrociclo de preparacioacuten del ciclo
oliacutempico 20004_ 2008 momento en el cual las atletas que integran el cuadro
regular y los primeros cambios ya han sido seleccionadas de acuerdo al
anaacutelisis que durante 3 antildeos se ha realizado de las estadiacutesticas recogidas en
las competencias internacionales en que han participado Esta informacioacuten
permite tener un criterio muy objetivo del rendimiento de cada atleta y es el
principal elemento a tener en cuenta en la conformacioacuten de la alineacioacuten
regular y de las jugadoras con maacutes calidad deportiva para asumir los cambios
en caso que fuera necesario
Las 18 atletas que integran la preseleccioacuten nacional fueron divididas en 2
grupos
Grupo A Fue conformado con las jugadoras de mayor calidad deportiva
Estuvo integrado por las 6 jugadoras que componen el cuadro regular
(dos pasadoras dos atacadoras auxiliares y 2 atacadoras principales) la
libero y las primeras 2 jugadoras de cambio Un total de 9 jugadoras
Grupo B Lo formaron las otras 9 jugadoras de la preseleccioacuten que
juegan posiciones similares a las que integran el grupo A La calidad
deportiva de este grupo es menor a la del grupo A
Ambos grupos eran homogeacuteneos en cuanto a edad y edad deportiva
41
El procesamiento estadiacutestico de los datos se realizoacute aplicando una prueba no
parameacutetrica la prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a
un nivel de significacioacuten de 005
Los resultados obtenidos se muestran en la Tabla No 5
Tabla No 5 Diferencias en el perfil seguacuten el rendimiento de las atletas
Cualidad Z P
Nivel teacutecnico_taacutectico -2 890 004
Saltabilidad -3131 002
Espiriacutetu de lucha -3040 002
Seguridad en siacute misma - 3140 001
Cualidades de la atencioacuten -3110 001
Nivel de significacioacuten 005
Cuando se analizan los resultados obtenidos se observa que de las 27
cualidades estudiadas en 23 de ellas las atletas de mayor rendimiento
presentan un desarrollo similar a las de menor rendimiento Sin embargo en
las restantes si existieron discrepancias siempre a favor del grupo A
Esto permite afirmar que el grupo A se diferencia del grupo B en cuanto al
desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad nivel teacutecnico_ taacutectico
espiacuteritu de lucha y de manera especial la seguridad en siacute mismas y el
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten
42
El desarrollo de la saltabilidad ha sido tradicionalmente una de las fortalezas
principales del equipo femenino de Voleibol cubano Nuestro equipo
comparado con sus rivales a nivel internacional no alcanza los valores de talla
de los que se mantienen en la eacutelite mundial Por esta razoacuten esta situacioacuten es
compensada con una gran saltabilidad que les permite ser eficientes sobre
todo cuando atacan ante contrarias que presentan un bloqueo de una gran
altura
Teniendo en cuenta el anaacutelisis anterior era de esperar que las jugadoras de
mayor rendimiento tuvieran un mayor desarrollo de esta cualidad
Algo similar ocurre cuando se analiza el nivel teacutecnico_ taacutectico Las atletas que
componen el cuadro regular y las dos primeras jugadoras de cambio son
seleccionadas fundamentalmente de acuerdo a su calidad deportiva y por
tanto deben ser las que maacutes recursos desde el punto de vista teacutecnico y taacutectico
posean Este resultado reafirma que el criterio de calidad deportiva que se
asumioacute es vaacutelido
Asimismo durante el desarrollo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por
la victoria hace necesaria una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones
de respuesta frente a las acciones del contrario y una gran dedicacioacuten en la
ejecucioacuten de cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores
Es por ello que para obtener resultados elevados es necesario desarrollar un
gran espiacuteritu de lucha que les permita realizar siempre el maacuteximo esfuerzo por
alcanzar las metas que se han trazado
Por uacuteltimo la seguridad en siacute misma asiacute como las cualidades de la atencioacuten
fueron las que maacutes discriminaron entre un grupo y otro de jugadoras es decir
que ambas cualidades estaacuten maacutes desarrolladas en las atletas de mejores
resultados
Autores como Kiester (1984) Baird JC y Williams R (1982 han destacado la
seguridad y confianza en siacute mismas como atributo fundamental en las atletas
eacutelite Iguales resultados obtuvieron del Pino M y Sabas G (2004) en estudios
realizados con voleibolistas cubanas de alta calificacioacuten
43
Por otra parte una vez maacutes se demuestra que la atencioacuten es una destreza
psicoloacutegica clave para el eacutexito deportivo pues desde el punto de vista del
rendimiento resulta innegable que hay que prestar atencioacuten a las sentildeales
pertinentes del entorno y estar en condiciones de mantener el foco atencional
La jugadora debe estar constantemente concentrada en los movimientos del
contrario y en aquellos elementos que son significativos para orientarse en el
juego sin distraerse con todos los demaacutes estiacutemulos que lo rodean por ello
necesita una buena concentracioacuten de la atencioacuten
Pero no basta solamente con la concentracioacuten pues en este deporte el foco
atencional sobre el cual recae la concentracioacuten de la atencioacuten variacutea
raacutepidamente lo cual exige otras cualidades como la conmutacioacuten Se suma a
esto que dentro del terreno el atleta no puede prestar atencioacuten a un solo
estiacutemulo De esta forma se une a las cualidades antes mencionadas otras
como el volumen la distribucioacuten y la estabilidad
Los resultados obtenidos coinciden con autores como Garciacutea Ucha (1999)
cuando plantea que los deportistas exitosos tienden a tener altos grados de
autoconfianza estaacuten maacutes orientados en su foco de concentracioacuten en la tarea
deportiva por lo que tienen una menor tendencia a distraerse
44
CONCLUSIONES 1 Conclusiones
1 La cualidad maacutes importante en el perfil de exigencias del Voleibol
Femenino resultoacute la disciplina seguida por el nivel teacutecnico_ taacutectico y el
espiacuteritu de lucha
2 El perfil de exigencias del Voleibol Femenino estaacute formado por las
siguientes categoriacuteas de cualidades morales y volitivas fiacutesicas
antropomeacutetricas y motrices teacutecnico_ taacutecticas sensoperceptuales y
coordinativas psicoloacutegicas asiacute como cualidades relacionadas con los
procesos cognitivos y afectivos motivacionales
3 Las cualidades morales y volitivas alcanzan la mayor relevancia en el
perfil de exigencias de este deporte
4 Las cualidades del grupo que discreparon con el perfil de exigencias del
deporte resultaron las siguientes trazarse metas perseverancia
conocimientos teoacutericos sobre el deporte y capacidad de criacutetica y
autocriacutetica
5 Las jugadoras de mayor rendimiento se diferencian de las que rinden
menos en cuanto al desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad
nivel teacutecnico_ taacutectico y espiacuteritu de lucha y de manera especial en cuanto
a la seguridad en siacute mismas y las cualidades de al atencioacuten
45
2 Recomendaciones
1 Incluir los resultados de este estudio en el plan de preparacioacuten del Voleibol
Femenino haciendo especial eacutenfasis en el desarrollo de las cualidades morales
y volitivas
2 Emplear meacutetodos de intervencioacuten encaminados al desarrollo de las
cualidades que no concuerdan con el perfil de exigencias
3 Sobre la base de los resultados de este trabajo continuar desarrollando otras
investigaciones que nos permita profundizar en la caracterizacioacuten psicoloacutegica
de la voleibolista cubana
4 Realizar un estudio similar en los equipos juveniles e infantiles de Voleibol
Femenino
5 Incluir en estudios posteriores el anaacutelisis de variables como integracioacuten al
grupo relaciones interpersonales y otros aspectos sociopsicoloacutegicos
46
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54
ANEXOS
55
Anexo No1 Guiacutea de entrevista a atletas Nombre Fecha Edad Edad deportiva
1 Tiempo en la preseleccioacuten nacional
2 Principales resultados deportivos
3 A tu juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
56
Anexo No2 Guiacutea de entrevista a entrenadores Nombre Edad Fecha Ocupacioacuten actual
1 Tiempo vinculado al Voleibol
2 iquestPracticoacute Voleibol de forma sistemaacutetica
3 En caso afirmativo iquestqueacute tiempo
4 Principales resultados deportivos
5 Principales resultados como entrenador
6 A su juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
57
Anexo No 3 Listado de cualidades
Nombre Edad Fecha
El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de importancia que le atribuyes a cada cualidad para obtener altos resultados en el Voleibol Para ello utilizaraacutes una escala que va desde poco importante hasta muy importante Los nuacutemeros significan 1= Nada importante 2= Poco importante 3= Importante 4= Muy importante
Cualidades Amplitud del campo visual 1 2 3 4 Astucia 1 2 3 4 Autocontrol emocional 1 2 3 4 Colectivismo l 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 1 2 3 4 Criacutetica y autocriacutetica 1 2 3 4 Cualidades de la atencioacuten 1 2 3 4 Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio l 2 3 4 Estabilidad emocional 1 2 3 4 Fuerza l 2 3 4 Honestidad l 2 3 4 Inteligencia 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Pensamiento independiente 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Receptivo 1 2 3 4 Responsabilidad 1 2 3 4 Memoria 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Resistencia 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Sencillez 1 2 3 4
58
Seguridad en siacute mismo l 2 3 4 Sentido del espacio 1 2 3 4 Sentido del tiempo 1 2 3 4 Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4 Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten 1 2 3 4
59
Anexo No 4 Nombre Fecha Instrucciones El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte
Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de desarrollo de cada cualidad en tu caso particular Para ello utilizaraacutes la siguiente escala Los nuacutemeros significan 1= No la poseo 2= Poco desarrollada
3=Bastante desarrollada 4= Muy desarrollada
iquestEn queacute grado poseo cada una de las siguientes cualidades
Cualidades Autocontrol emocional
1 2 3 4
Amplitud del campo visual
1 2 3 4
Colectivismo 1 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte
1
Criacutetica y autocriacutetica
1 2 3 4
Cualidades de la atencioacuten
1 2 3 4
Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio
1 2 3 4
Estabilidad emocional
1 2 3 4
Fuerza 1 2 3 4 Honestidad 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico
1 2 3 4
Patriotismo 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Resistencia 1 Responsabilidad 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Seguridad en siacute
60
mismo Sencillez 1 2 3 4 Sentido del espacio
1 2 3 4
Sentido del tiempo
1 2 3 4
Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten
1 2 3 4
Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4
- INTRODUCCIOacuteN
-
- Situacioacuten probleacutemica
- Objetivos Especiacuteficos
- I Fundamentacioacuten teoacuterica
- III Anaacutelisis de los resultados
-
- CONCLUSIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-
10
H Ramos (1990) determinoacute la concordancia entre el perfil de exigencias y las
cualidades de los atletas en el deporte de Lanzamiento Las discrepancias maacutes
notables estuvieron relacionadas con el desarrollo de las cualidades volitivas y
con capacidades coordinativas como la rapidez y la precisioacuten de los
movimientos
Un meacutetodo de intervencioacuten muy interesante relacionado con este tema es el
perfil de rendimiento ideado por Butler y Hardy (1992) El mismo consiste en la
identificacioacuten del atleta con lo que eacutel percibe que constituyen las cualidades
fundamentales que debe reunir un atleta ideal de su deporte asiacute como la
valoracioacuten sobre su estado actual sobre la base de comparar el desarrollo por
eacutel alcanzado con relacioacuten al perfil ideal
G Sabas (1990) refiere experiencias positivas con la utilizacioacuten de este meacutetodo
en voleibolistas hombres de alta calificacioacuten Lo ha empleado en diferentes
jugadores en funcioacuten de problemaacuteticas especiacuteficas con el objetivo de
desarrollar habilidades psicoloacutegicas necesarias para rendir
13 Cualidades psicoloacutegicas y rendimiento deportivo
En el mundo del deporte se presta cada vez maacutes atencioacuten a las dimensiones
psicoloacutegicas que favorecen el rendimiento La determinacioacuten de las cualidades
de la personalidad que distinguen a los mejores deportistas ha sido siempre
una aspiracioacuten de psicoacutelogos y entrenadores
La importancia de determinar si las personas que logran un rendimiento alto y
estable en una actividad como la deportiva (que impone un elevadiacutesimo nivel
de exigencias en condiciones de alta normatividad y compromiso) poseen
cualidades de la personalidad que los distinguen de aquellos que apenas
alcanzan un desempentildeo promedio resulta esencial para comprender su modo
de reaccionar y dirigir el proceso de preparacioacuten psicoloacutegica de manera
personalizada con beneficio particular para aquellos atletas que aspiran a la
perfeccioacuten y al liderazgo (Gonzaacutelez LG Perera Sokolova 2006)
11
Ha existido un aumento considerable de trabajos que intentan relacionar las
cualidades psicoloacutegicas con el rendimiento en el deporte Fue Morgan en 1979
con el empleo del Perfil de Estados de Animo el primero que habloacute de un perfil
de iceberg que podiacutea predecir un buen rendimiento deportivo Establecioacute que
aquellos deportistas que puntearan alto en la escala Vigor del test y bajo en el
resto de escalas (tensioacuten depresioacuten ira fatiga y confusioacuten) teniacutean un
rendimiento superior al resto De esta forma desarrolloacute un modelo que predice
el eacutexito deportivo (Morgan 1980) que fue comprobado en diferentes trabajos
con deportistas oliacutempicos y de eacutelite
Sin embargo tal y como sentildealan Andrade Arce y Seoane (2000) ldquodado el gran
nuacutemero de investigaciones en las cuales el POMS ha sido aplicado a
deportistas era inevitable una pluralidad de resultados Se han seguido
metodologiacuteas de investigacioacuten diversas se han evaluado sujetos con distinto
nivel de entrenamiento y de diferentes edadesrdquo y esto hace que los resultados
no sean excesivamente consistentes
Auacuten cuando resulta indudable que las dimensiones del estado de aacutenimo
influyen significativamente en el rendimiento deportivo lo anterior ha propiciado
que autores como Arruza Balagueacute y Arrieta (1998) encontraran que el perfil
oacuteptimo del estado de aacutenimo para el rendimiento durante la competicioacuten no se
corresponde con el perfil de iceberg de Morgan No obstante en un trabajo
posterior con judokas de elite femeninas estos mismos autores encontraron
que la escala de fatiga puede ser un buen predictor del rendimiento
De igual forma otros especialistas en el tema (Williams 1991 Garciacutea Ucha
1999 Crespo 2007) tambieacuten han dirigido sus investigaciones a establecer las
variables psicoloacutegicas que comuacutenmente estaacuten asociadas a las cualidades que
presentan los deportistas de mayor eacutexito
12
Para Williams (1991) ldquoparecen encontrarse determinados factores comunes en
cuanto a las caracteriacutesticas psicoloacutegicas de los atletas maacutes reconocidosrdquo Los
atletas de mayor eacutexito se caracterizan por tener un alto nivel de autoconfianza
una mayor concentracioacuten la utilizacioacuten de pensamientos positivos niveles
inferiores de ansiedad pre-competitiva y competitiva y mayor capacidad de
enmendar los propios errores
Garciacutea F (1999) alega La Psicologiacutea del Deporte podiacutea contribuir a asegurar
los rendimientos deportivos Los atletas exitosos se caracterizan como
personas con un pensamiento positivo sobre su ejecucioacuten determinacioacuten y
compromiso comparados con los deportistas que tienen bajos rendimientos
Poseen habilidades de percepcioacuten superiores
Asimismo M Crespo (2007) plantea que las siguientes cualidades control de
pensamientos concentracioacuten de la atencioacuten control emocional control de la
conducta y establecimiento de objetivos son fundamentales para lograr
rendimientos en el Tenis
En estudios realizados con atletas eacutelites cubanos se han encontrado
relaciones entre algunas de las cualidades mencionadas en el perfil de
exigencias del deporte estudiado y el rendimiento deportivo
Rivero (1989) constatoacute en un estudio con clavadistas de alto rendimiento
relaciones entre el rendimiento deportivo y los rasgos de perseverancia
decisioacuten y sentido del deber de los atletas
Rivero y Rodriacuteguez (1992) llegaron a las siguientes conclusiones en trabajos
con tenistas los atletas maacutes ansiosos con poca capacidad de adaptacioacuten y
poco control de la tensioacuten obtuvieron peores resultados competitivos Los
atletas de mejor capacidad de reaccioacuten y mayor capacidad de concentracioacuten
de la atencioacuten obtuvieron mejores resultados
Estas mismas autoras (1992) comprobaron en un trabajo realizado con
arqueros que las cualidades de la atencioacuten influyen positivamente con el
rendimiento deportivo
13
Otros autores como L M Ruiz M Saacutenchez (2007) han hecho aportes
interesantes sobre el tema Destacan que los deportistas de mayor excelencia
suelen tener las siguientes caracteriacutesticas1) son maacutes sensibles al
reconocimiento de los patrones de juego de su deporte y solucionan de forma
raacutepida los problemas de juego 2) detectan y localizan mejor las informaciones
relevantes de su deporte 3) conocen mejor y anticipan mejor las acciones de
sus oponentes de los objetos o de las situaciones 4) manifiestan unas
estrategias maacutes elaboradas de buacutesqueda visual 5) son planificadores
oportunistas 6) poseen refinadas habilidades de autocontrol
Asimismo Weinberg y Gould (1996) sentildealan entre otras las siguientes
estrategias mentales utilizadas por los deportistas de eacutexito concentrarse por
entero en la proacutexima ejecucioacuten y apartar sucesos e ideas irrelevantes elaborar
planes de competicioacuten detallados y aprender a regular los niveles de ansiedad
Igualmente Baird (1982) y Kiester (1984) han destacado el autocontrol la
estabilidad emocional la seguridad y confianza en si mismo la inteligencia y la
motivacioacuten como cualidades fundamentales en atletas elites
Relacionado con el tema de las variables psicoloacutegicas que influyen en el
rendimiento L del Monte (2008) estudioacute a judokas del sexo femenino Sus
resultados le permitieron arribar a las siguientes conclusiones existe una
relacioacuten entre la autovaloracioacuten de rendimiento y el rendimiento deportivo ya
que la misma influye en las reacciones psicoloacutegicas inadecuadas ante
deficiencias en los combates y en el estado de tensioacuten antes de competir es
decir influye en las funciones autorreguladoras de las atletas ante sus
combates Las inadecuaciones del nivel subjetivo de preparacioacuten
(autovaloracioacuten) desde el punto de vista teacutecnico son las inadecuaciones que
maacutes se relacionan con el rendimiento deportivo y el paraacutemetro que menos se
relaciona es el fiacutesico
14
Por otra parte la relacioacuten de la autovaloracioacuten de rendimiento y el rendimiento
deportivo es confirmada no solo por la amplitud de la muestra presentada en
esta investigacioacuten sino tambieacuten porque esta relacioacuten es capaz de obtenerse
desde una semana antes de competir lo que permite predecir posibles
reacciones y estados psicoloacutegicos que pudieran entorpecer el resultado de las
competencias De esta manera se pudiera intervenir psicoloacutegicamente a los
atletas antes de las competencias y obtenerse mejores rendimientos
deportivos
En trabajos realizados con esgrimistas elites cubanos L Cruz (1990)
determinoacute las cualidades de mayor significacioacuten para el rendimiento deportivo
Constatoacute que aquellos atletas de mejor adecuacioacuten en su autovaloracioacuten
alcanzaron mejores rendimientos en la competencia Estos resultados son
similares a los encontrados por L Gonzaacutelez (1982) y Garciacutea Ucha (1987) en
trabajos con tiradores y voleibolistas elites
En otros resultados Cruz comproboacute que las cualidades de mayor significacioacuten
para el rendimiento deportivo son las referidas a la voluntad y el control
emocional la motivacioacuten por el deporte asiacute como las cualidades de la actividad
nerviosa superior En sus estudios encontroacute diferencias entre hombres y
mujeres
14 Breve historia del deporte femenino
La participacioacuten de la mujer en el deporte y la actividad fiacutesica ha estado
condicionada a la evolucioacuten de su papel dentro de la sociedad Se han
desarrollado a lo largo de los siglos estereotipos prejuicios y falsas
concepciones que han limitado la participacioacuten de la mujer en la praacutectica
deportiva
En los Juegos Oliacutempicos de la Antiguumledad estaba prohibida la participacioacuten de
la mujer incluso como espectadora En la Edad Media no se puede hablar de
participacioacuten como tal pues se tienen escasos registros sobre el tema
15
En el siglo XVII muy vinculado a los cambios sociales comienza a surgir el
deporte moderno En las primeras deacutecadas en que hizo su aparicioacuten y se
desarrolloacute surgieron muchas objeciones a la participacioacuten en actividades
deportivas de la mujer
No es hasta la Olimpiada de 1900 en Pariacutes que se incluye por primera vez una
prueba femenina en el calendario oliacutempico de competencias
Durante el siglo XX sobre todo a partir de la segunda mitad la participacioacuten de
la mujer en el deporte tuvo un incremento paulatino rompiendo de alguna
manera viejos esquemas y estereotipos que limitaban la participacioacuten de la
mujer en las actividades deportivas
El Comiteacute Oliacutempico Internacional apoyo en el antildeo 1994 la conocida Declaracioacuten
de Brighton sobe la Mujer y el Deporte que tuvo como objetivo principal el
desarrollo de una cultura deportiva que permitiera y valorara la integracioacuten de la
mujer al deporte De igual forma promovioacute la celebracioacuten de la Conferencia
Mundial sobre la Mujer y el Deporte la primera de ellas fue en realizada en
Lausana Suiza en 1996
Fundamentalmente han existido tres mitos que frenaron el acceso de la mujer
al deporte
Estos fueron
La actividad deportiva masculiniza a las mujeres
Es peligrosa para la salud
Las mujeres no tienen intereacutes por la praacutectica deportiva y en caso de hacerla no lo hacen de forma que puedan ser tomadas en serio
Seguacuten Harris (1999) existe una total compatibilidad entre la feminidad y la
participacioacuten en actividades deportivas Las mujeres con eacutexito en el deporte
refiere esta autora poseen personalidades excepcionales y no han perdido los
rasgos femeninos maacutes valorados por la sociedad
16
15 Caracteriacutesticas fisioloacutegicas de la mujer
En la segunda mitad del pasado siglo comenzaron a irrumpir con mucha fuerza
en la literatura cientiacutefica variadas publicaciones que daban a la luz resultados
investigativos sobre la diferencia hombre ndash mujer a partir de que en 1962
Roger Sperry ganara el Premio Nobel al identificar que los dos hemisferios
cerebrales eran responsables de funciones intelectuales diferentes pero
ademaacutes descubrir que en ambos sexos no siempre dichas funciones se
localizaban en la misma zona cortical Posteriormente se destacan los aportes
realizados al tema de la diferencia de geacuteneros por Rugen Gur (1990) James
Dabas (1991) Berte Pakkenberg (1997) Roger Gorski (1998) Camilla Benbow
(1997)(en APease 2003)
Allan y B Pease (2003) como resultado de sus estudios concluyeron que los
hombres poseen mejor visioacuten en la distancia mientras que las mujeres
presentan una visioacuten perifeacuterica maacutes amplia Por otra parte seguacuten sus
investigaciones las mujeres poseen mejor distribucioacuten de la atencioacuten que los
hombres mientras que estos presentan mejor concentracioacuten Esto se debe a
que ldquoel cerebro del hombre estaacute especializado y configurado para concentrarse
en una tarea especiacuteficardquo
Se puede coincidir o no con la veracidad de los anteriores planteamientos
pero lo que no admite discusioacuten es que a pesar de los indudables progresos
registrados en el deporte femenino las mujeres siguen por detraacutes de los
hombres en las tablas de records las diferencias rondan el 10 entre los
mejores registros masculinos y los femeninos Esto ocurre en todas las
disciplinas y demuestra una diferente capacidad fiacutesica del organismo entre
ambos sexos
La capacidad fiacutesica del deportista es diferente en las mujeres y los hombres
Seguacuten plantean diferentes autores (Garciacutea Ferranda 1998 Harris 1999) a la
hora de enfrentar el ejercicio fiacutesico las mujeres presentan ciertas desventajas
como las diferencias en la composicioacuten corporal configuracioacuten anatoacutemica y
perfil hormonal
17
La diferencia fundamental entre la constitucioacuten fiacutesica del hombre y la mujer
radica en que el hombre es maacutes alto y pesa maacutes lo que seguacuten los especialistas
se debe a las diferencias hormonales Los estroacutegenos hormonas
caracteriacutesticas del sexo femenino son los responsables de que el crecimiento
de las adolescentes se detenga dos antildeos antes que el de los varones
Pero en realidad la principal desventaja de la mujer cuando se compara su
rendimiento deportivo con el de los varones radica en las diferencias en la
composicioacuten corporal de ambos sexos Seguacuten Romo (1997) una mujer
presenta aproximadamente el doble de grasa que un hombre que realice
similar actividad fiacutesica
El factor fundamental de las diferencias en la composicioacuten corporal no es soacutelo
que la mujer presente maacutes grasa sino que en el caso del hombre esa menor
cantidad de grasa estaacute sustituida por masa muscular Las mujeres presentan
ademaacutes otras diferencias que disminuyen su capacidad fiacutesica si se les compara
con un hombre de similar talla y peso
La primera de ellas consiste en el menor desarrollo del sistema cardio-
respiratorio lo que implica una mayor frecuencia cardiaca y respiratoria
Asimismo existe una menor cantidad de sangre en su organismo y un menor
promedio de hematocritos
La mujer parece ser maacutes propensa ademaacutes a padecer de lesiones de
ligamentos y es maacutes susceptible a sufrir fracturas oacuteseas
No obstante las diferencias fisioloacutegicas entre ambos sexos no son tan
significativas como para que las mujeres no puedan participar plenamente en
las actividades fiacutesicas siempre que los entrenamientos se adapten a sus
caracteriacutesticas especiacuteficas
18
Es fundamental que exista un plan de entrenamiento acorde a las
caracteriacutesticas fiacutesicas y psiacutequicas de las deportistas que contribuya a un
desarrollo integral de la personalidad no soacutelo para el logro de los resultados
deportivos que se quieran alcanzar sino para prepararlas para cumplir otros
roles en la sociedad una vez que se hayan retirado del deporte activo (del
Pino Martha G Sabas 2003)
El rendimiento deportivo estaacute marcado no soacutelo por las diferencias bioloacutegicas
sino que se incrementan con las diferencias psicoloacutegicas y culturales
reglamentadas por la sociedad con pautas diferenciadas para hombres y
mujeres
16 Algunas caracteriacutesticas psicoloacutegicas de la mujer deportista
La preparacioacuten de deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento
constituye un reto para cualquier entrenador (del Pino Martha Sabas G 2003)
Para ello necesita conocer no soacutelo las particularidades fisioloacutegicas que
diferencian a las mujeres de los hombres sino ademaacutes las cualidades que en
el orden psicoloacutegico distinguen a la personalidad femenina
Seguacuten estos autores hay cuestiones baacutesicas a considerar en la preparacioacuten de
deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento entre las que se
destacan
La habilidad para motivar es un elemento esencial en la foacutermula del eacutexito El
entrenador debe ser capaz de lograr en las atletas una adecuada motivacioacuten
para que rindan al maacuteximo y para que puedan superar las dificultades que
acarrea la asimilacioacuten de grandes cargas de entrenamiento lo que resulta maacutes
complejo auacuten en las deportistas del sexo femenino Para ello ademaacutes del
conocimiento de los motivos que movilizan al grupo debe estar al tanto de las
diferencias individuales
19
Otra cualidad importante es el sentido de la justicia Diferentes estudios
plantean que el entrenador debe ser capaz de trasmitir al grupo que sus
decisiones son justas e imparciales independientemente del rango o posicioacuten
que ocupa cada deportista en el equipo ya que se ha demostrado que las
mujeres poseen una mayor sensibilidad para percatarse de preferencias o
tratamientos desiguales
Los entrenadores que laboran con un colectivo femenino deben prestar mucha
atencioacuten al manifestar sus emociones y estados de aacutenimo Ante una conducta
inadecuada del entrenador las mujeres son maacutes propensas a presentar
reacciones negativas como falta de disposicioacuten en entrenamientos y
competencias estados de tensioacuten emocional excesiva y reacciones violentas
esto uacuteltimo maacutes acentuado en la etapa de la adolescencia
Auacuten teniendo en cuenta los altos voluacutemenes de carga fiacutesica y las
imprescindibles exigencias del deporte de alto rendimiento el entrenador de
equipos femeninos debe evitar todo aquello que ponga en peligro la feminidad
de la mujer deportista Por el contrario debe buscar medios que refuercen este
papel y contribuir a prepararla como mujer y como madre
Cuando se trabaja con mujeres debe actuarse con una combinacioacuten de
firmeza y afecto Sus cualidades deben despertar en el grupo respeto y
simpatiacutea lo que en combinacioacuten con los conocimientos profesionales crea
autoridad y prestigio que contribuye a la formacioacuten exitosa de la deportista y del
equipo
17 Caracteriacutesticas del Voleibol Femenino
Uno de los deportes en que la mujer cubana ha tenido una participacioacuten
destacada es en el Voleibol Este deporte surgioacute en 1895 en Estados Unidos
Su inventor fue William G Morgan un director de educacioacuten fiacutesica de una
Universidad de Massachusetts Se trataba de un juego de interior por equipos
con semejanzas al Tenis o al Balonmano
20
El Voleibol es un deporte practicado en un terreno de 9 metros por 18 metros
dividido por una liacutenea central y por una malla cuya altura varia seguacuten la edad y
el sexo Al inicio del juego y en cada servicio los jugadores tienen que tener un
respectivo orden pero ya con el baloacuten en movimiento el jugador se puede
desplazar por cualquier zona del terreno inclusive por fuera del aacuterea
demarcada
El objetivo del juego es enviar el baloacuten por encima de la red o malla (que tiene
un metro de ancho y una longitud de 950 metros siendo la altura 243 metros
para los hombres y 224 metros para las mujeres) y dentro del terreno
delimitado de forma que el equipo contrario no pueda devolverla o impedir el
toque del baloacuten en el suelo
Los seis movimientos teacutecnicos baacutesicos de este deporte son saque recibo
pase remate bloqueo y defensa de campo Independientemente que cada uno
de ellos tiene sus variantes son caracteriacutesticos diferentes desplazamientos y
posiciones que estaacuten intriacutensecos en la ejecucioacuten teacutecnica y que en su ensentildeanza
es difiacutecil tratarlos de forma independiente Existen sobre todo ciertas posiciones
del cuerpo que como fundamentos teacutecnicos baacutesicos son comunes y
caracteriacutesticos a la motricidad especiacutefica del juego de Voleibol y por tanto se
tendraacuten que considerar de forma relevante al comienzo de la ensentildeanza del
este deporte
Durante el juego entran en actividad todos los muacutesculos del cuerpo a causa de
que requiere saltos carreras etc Por lo tanto el Voleibol contribuye al
completo desarrollo muscular pues siendo imprescindible para el eacutexito un
perfecto sentido de la medida del tiempo coordinacioacuten de los movimientos en
el aire accioacuten raacutepida y buen juicio resume una serie de factores de primaria
importancia en la mejor construccioacuten fiacutesica del individuo
21
Aunque no existen antecedentes histoacutericos sobre la fecha de iniciacioacuten del
Voleibol para las mujeres en el mundo es de suponer que cuando William G
Morgan creoacute este deporte para hombres de negocios y atletas de otras
disciplinas pudo darse inicio a la practica del Voleibol para mujeres de forma
simultanea No obstante el Voleibol Femenino teniacutea su propia identidad
caracteriacutesticas formas de juego y un sistema de entrenamiento que no era
igual al sector masculino lo que se pone en evidencia con la edicioacuten de las
Primeras Reglas para el Voleibol Femenino en el antildeo 1924 las cuales se
diferenciaban de las del masculino(A Hernaacutendez 2008)
El Primer Campeonato Mundial en esta rama se celebroacute en el antildeo 1952 donde
participan un total de 8 paiacuteses En el antildeo 1962 se aprueba el Voleibol
Femenino como deporte oliacutempico y hace su debut en el programa de los
Juegos Oliacutempicos en el antildeo 1964
El Voleibol es introducido en Cuba en el antildeo 1905 el primer lugar donde se
jugoacute fue en la sede de la Asociacioacuten de Joacutevenes Cristianos en La Habana
Posteriormente en el antildeo 1906 con la segunda intervencioacuten del gobierno
norteamericano en Cuba el mismo toma maacutes fuerza y se expande por casi
todo el paiacutes raacutepidamente
Las mujeres se incorporaron a la praacutectica del Voleibol a partir del antildeo 1930 en
los terrenos del Club Medina una instalacioacuten construida en al barrio de Pogoloti
del actual municipio de Marianao
La primera competencia oficial que se realiza en el sector femenino fue jugada
entre dos equipos en la Galleteriacutea Vitapan en Marianao en el antildeo 1938
participando los equipos Piratas y 4 F
Aunque no fue de manera oficial un equipo femenino de Cuba participa en el
antildeo 1943 en un encuentro amistoso en Republica Dominicana por las
actividades realizadas en ese paiacutes por el centenario de la Universidad Este
equipo estuvo conformado por jugadoras de los equipos Fiat Lux y Atleacutetico de
Cuba
22
Cuba inicioacute su participacioacuten en competencias internacionales en el antildeo 1962 en
los Juegos Centroamericanos y del Caribe de Jamaica
En la siguiente tabla mostramos un resumen de los principales resultados
internacionales obtenidos por el equipo cubano de Voleibol Femenino
Resultados deportivos obtenidos por el equipo cubano
Competencias Oro Plata Bronce Total
Juegos Centroamericanos y del Caribe 8 2 0 10
Juegos Panamericanos 7 2 1 11
Juegos Oliacutempicos 3 0 1 4
Campeonatos Mundiales 3 1 0 4
Como se puede observar en los Juegos Centroamericanos y del Caribe
Cuba ha ganado un total de 8 medallas de oro y 2 de plata Posee el record
de maacutes medallas de oro ganadas consecutivamente con 7
En los Juegos Panamericanos se han obtenido 7 medallas de oro 2 de plata
y 1 de bronce Se posee igualmente un record de maacutes Juegos Panamericanos
ganados consecutivamente 7 eventos desde 1971 hasta el 1995
En los Campeonatos Mundiales de Mayores se han logrado 3 medallas de
oro y 1 de plata Con la victoria de Cuba en el antildeo 1978 por primera vez un
conjunto de Ameacuterica gana la medalla de oro en estos campeonatos
En los Juegos Oliacutempicos nuestro paiacutes acumula un total de 3 medallas de oro
y 1 de bronce El equipo femenino de Cuba tiene el record de tres juegos
ganados consecutivamente es el uacutenico que lo ha logrado en el mundo (1992-
1996-2000)
23
En contra de los pronoacutesticos de muchos especialistas y con un equipo
renovado el Voleibol Femenino ganoacute la medalla de bronce en los Juegos
Oliacutempicos de Atenas Como se puede ver es este un deporte que desde hace
varias deacutecadas se mantiene en la eacutelite del nivel mundial y oliacutempico
Puede decirse que el Voleibol para equipos Femeninos es casi otra modalidad
de este juego basado en los siguientes aspectos (Hernaacutendez (2008)
Menor velocidad del ataque generalmente las mujeres tienen un
promedio de 18 ms mientras que los hombres arrojan promedios
superiores a los 33 ms lo cual implica en los equipos femeninos
Mayor defensa del campo contra ataque y tiempo de juego
Maacutes intensa la pugna entre el saque y la recepcioacuten
Las zagueras defienden alrededor de un 60 de los ataques no
bloqueados mientras que en los hombres estos iacutendices estaacuten alrededor
de un 40
A partir de los 15 antildeos se nota una diferencia mayor entre ambos sexos
6 La duracioacuten del ralling en los equipos femeninos es de alrededor 15 ndash
18 segundos por lo cual la ejecucioacuten de los ejercicios con el baloacuten en el
aire debe responder a este tiempo el entrenamiento debe ser mayor
aeroacutebico que anaeroacutebico Esto hace que se requiera mayor
concentracioacuten de la atencioacuten
Estas caracteriacutesticas enfatizan la necesidad de realizar un trabajo diferenciado
en uno y otro sexo Es decir aunque actualmente en el reglamento no existen
especificaciones diferentes para el Voleibol de mujeres de la dinaacutemica y
caracteriacutesticas del juego se deriva que en el trabajo con equipos femeninos los
planes de preparacioacuten y por tanto los propios entrenamientos deben ser
diferentes
24
II Metodologiacutea
21 Muestra
La muestra estuvo conformada por las 18 atletas que constituyen la poblacioacuten
de jugadoras que integran la preseleccioacuten nacional femenina de Voleibol de
Cuba Se trata de un grupo estable con edades que fluctuacutean entre los 17 y los
30 antildeos y con una edad deportiva que oscila entre los 7 y los 15 antildeos
22 Organizacioacuten de la investigacioacuten
En correspondencia con los objetivos del trabajo se siguieron los siguientes
pasos
1 Se realizoacute una amplia revisioacuten de literatura sobre el tema
2 Se realizaron entrevistas a 9 expertos en las cuales se le solicitoacute a
entrenadores de gran experiencia y alta calificacioacuten atletas eacutelite en activo y
retiradas que expusieran las cualidades que seguacuten su criterio constituyen
demandas para la praacutectica y obtencioacuten de altos rendimientos en este deporte
(Anexo No 1 y No 2)
3 Esta informacioacuten permitioacute confeccionar una lista general de cualidades
4 Se confeccionoacute el cuestionario de cualidades necesarias para esta disciplina
(Anexo 3) que previamente fue validado mediante un estudio piloto
5 Se aplicoacute el cuestionario a la muestra seleccionada para valorar cada
cualidad de acuerdo al grado de importancia en una escala de 4 puntos
6 Se obtuvo el perfil de exigencias constituido por las cualidades valoradas
como importantes y muy importantes para la praacutectica exitosa del Voleibol
Femenino
7 Se determinoacute el grado en que estaba presente cada cualidad en la muestra
estudiada (Anexo 4)
25
8 Las cualidades representadas en el perfil de exigencias fueron agrupadas en
diferentes categoriacuteas que resultaron las siguientes
Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices fuerza velocidad resistencia
saltabilidad talla
Cualidades teacutecnico-taacutecticas nivel teacutecnico- taacutectico conocimientos teoacutericos sobre
el deporte
Cualidades senso- perceptuales y coordinativas amplitud del campo visual
sentido del espacio sentido del tiempo velocidad de reaccioacuten
Cualidades relacionadas con los procesos cognitivos memoria cualidades de la
atencioacuten inteligencia pensamiento operativo
Cualidades morales y volitivas disciplina colectivismo espiriacutetu de sacrificio
honestidad responsabilidad patriotismo espiacuteritu de lucha capacidad de criacutetica
y autocriacutetica decisioacuten perseverancia
Cualidades relacionadas con los procesos afectivos y motivacionales
autocontrol emocional estabilidad emocional trazarse metas
Cualidades psicoloacutegicas Seguridad en siacute mismo sencillez honestidad
11 Se determinoacute coacutemo estaba representada cada categoriacutea en el perfil de
exigencias
12 Se determinoacute la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado de
desarrollo de cada cualidad en las jugadoras
13 Se comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
23 Control de variables
Se controlaron las siguientes variables edad edad deportiva posicioacuten que
ocupa en el juego y calidad deportiva
26
Los instrumentos fueron aplicados siempre por la autora durante la sesioacuten de
la mantildeana y sin haber recibido ninguacuten tipo de carga de entrenamiento
24 Procesamiento estadiacutestico de los datos
Los datos fueron procesados mediante
El anaacutelisis de las estadiacutesticas descriptivas Se utilizoacute la mediana para
determinar el perfil de exigencias y para establecer el grado en que
estaba presente cada cualidad en la muestra estudiada
El anaacutelisis de frecuencia relativa Se empleoacute para establecer la
representatividad de cada categoriacutea en el perfil de exigencias
La prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon Por
medio de esta prueba se determinoacute la concordancia entre el perfil de
exigencias y el grado de desarrollo de cada cualidad y ademaacutes se
comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
27
III Anaacutelisis de los resultados
31 Perfil de exigencias del Voleibol Femenino
En el presente anaacutelisis se procede en primer teacutermino a mostrar los resultados
obtenidos en la construccioacuten del perfil de exigencias
En la tabla nuacutemero 1 se reflejan aquellas cualidades evaluadas como
importantes y muy importantes las cuales constituyen el perfil de exigencias del deporte El ordenamiento se realizoacute de acuerdo a los valores obtenidos
Tabla No 1 Perfil de exigencias del deporte
Cualidades importantes Cualidades muy importantes
1Colectivismo 1 Disciplina
2 Saltabilidad 2 Nivel teacutecnico_ taacutectico
3Sentido del espacio 3Espiacuteritu de lucha
4Amplitud del campo visual 4Responsabilidad
5 Resistencia 5Decisioacuten y coraje
6Sencillez 6 Seguridad en siacute mismo
7 Sentido del tiempo 7Cualidades de la atencioacuten
8 Honestidad 8Patriotismo
9 Estabilidad emocional 9Espiacuteritu de sacrificio
10 Talla 10Velocidad de reaccioacuten
11 Perseverancia 11Fuerza
12 Capacidad de criacutetica y autocriacutetica 12Velocidad
13 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 13Autocontrol emocional
14Trazarse metas
28
Las cualidades establecidas como exigencias psicoloacutegicas en el perfil estaacuten
determinadas por las demandas a que debe responder el deportista de acuerdo
a las condiciones objetivas y subjetivas que caracterizan las actividades de
entrenamientos y competencias en el deporte de Voleibol
Una de las peculiaridades psicoloacutegicas del Voleibol y que tiene consecuencias
sobre el entrenamiento psicoloacutegico es la de ser dentro de los deportes de
equipo aquel que presenta unas limitaciones mayores de los espacios y de
relaciones sociales y contactos derivados de la situacioacuten en que el juego se
desarrolla Es esta peculiaridad la que hizo definir a Pitera y Riva (1980) al
Voleibol como un deporte situacional
Este deporte estaacute exento de contacto personal hace necesario el trabajo de
equipo y requiere una gran fortaleza fiacutesica dado que los partidos estaacuten
condicionados al resultado y no al tiempo de juego
Entre las caracteriacutesticas principales de este juego y que a la vez lo diferencia
de otros deportes se encuentran que
bull No estaacute limitado por tiempo Consiste en ganar dos sets o tres seguacuten la
organizacioacuten de cada competencia o sea de 3 set ganar 2 y de 5 sets
ganar 3 Si se juega un set definitivo de desempate se juega a 15
tantos
bull Cada equipo tiene la oportunidad de hacer tres contactos con el baloacuten
antes de ser enviado al terreno contrario Despueacutes del contacto con el
baloacuten en el bloqueo se permite los tres contactos sin la consideracioacuten de
este uacuteltimo
bull Todos los jugadores estaacuten obligados a rotar por todas las zonas del
terreno y en ella realizar la funcioacuten de acuerdo al plan taacutectico del equipo
bull No existe una diferencia exacta entre el equipo que juega a la ofensiva o
a la defensa como sucede esotros deportes
bull No existe praacutecticamente pausa alguna en las acciones
29
Medveded V plantea que las principales acciones motoras de los voleibolistas
son los raacutepidos desplazamientos saltos y lanzamientos al recibir el baloacuten A
diferencia de otros deportes con pelotas existe un contacto breve con el baloacuten
que excluye los agarres Las acciones son variables en el juego Se hace
necesario el dominio de un sistema de haacutebitos motores que se forman a partir
de una gran cantidad de elementos de defensa y ataque Estos elementos
teacutecnicos se utilizan en diferentes combinaciones y se hace necesario un gran
nivel de precisioacuten y diferenciacioacuten de los movimientos Ademaacutes se requiere de
altos voluacutemenes de trabajo con entrenamientos de larga duracioacuten
Mantener una conducta adecuada en entrenamientos y competencias con un
elevado cumplimiento del plan de entrenamiento y del reglamento establecido
es un elemento fundamental para el eacutexito De ahiacute que la cualidad fundamental
para lograr elevados resultados en el deporte seguacuten el estudio realizado haya
sido la disciplina
Por otra parte el caraacutecter suacutebito e instantaacuteneo de las acciones y el nivel de
precisioacuten requerido precisa desarrollar en los jugadores una gran velocidad de
reaccioacuten Esta es una de las habilidades que influye en la efectividad de las
acciones taacutecticas pues las acciones se desarrollan con extrema rapidez y
pueden decidirse por centeacutesimas de segundos Es particularmente importante la
velocidad de reaccioacuten compleja pues el atleta debe reaccionar de forma precisa
y adecuada ante los diferentes estiacutemulos visuales que recibe
Tal como plantean algunos autores (Vargas 1982 Torres 1993) el Voleibol es
un deporte explosivo en el que se realizan acciones aciacuteclicas que requieren por
parte del jugador una gran capacidad de reaccioacuten y velocidad de ejecucioacuten
Otros especialistas han destacado las manifestaciones reactivas de la fuerza
en estas acciones (Zanon 1988 Vittori 1990 Velez 1991)
Las condiciones en que se desarrolla el Voleibol (dimensiones del campo altura
de la red etc) y el tipo de acciones que en este deporte se realizan esfuerzos
cortos e intensos en donde se requieren rendimientos maacuteximos justifica que
hayan sido determinadas como exigencias cualidades fiacutesicas antoprometricas
y motrices tales como la fuerza la velocidad y la resistencia saltabilidad y talla
30
Sin embargo para conseguir los maacuteximos exponentes de esta manifestacioacuten de
la fuerza es necesario el dominio de la teacutecnica (Young 1995 Hewett 1996)
pues por otra parte se precisa de un elevado dominio de diversos elementos
teacutecnico_ taacutecticos sobre la base de un alto nivel de conocimientos teoacutericos que
garanticen el correcto aprendizaje de la teacutecnica y la taacutectica deportiva
Un buen nivel teacutecnico_taacutectico es fundamental para alcanzar eacutexitos Ademaacutes del
dominio de los elementos que componen el juego el Voleibol demanda un
desarrollo elevado del pensamiento taacutectico no solo por la amplia diversidad de
acciones teacutecnico - taacutecticas sino por que ademaacutes estas transcurren en
condiciones limitadas de tiempo donde la atleta debe ser capaz de realizar
operaciones de anaacutelisis siacutentesis y deduccioacuten en situaciones cambiantes de la
actividad La calidad del pensamiento taacutectico depende de la rapidez con que se
encuentre la solucioacuten adecuada a una situacioacuten dada todo esto estaacute
condicionado por los conocimientos teoacutericos del deportista es por ello que el
atleta debe disponer de soacutelidos conocimientos actualizables en funcioacuten de las
alternativas concretas que se presenten en el juego
Como proceso psicoloacutegico el pensamiento taacutectico es un reflejo de la realidad
objetiva condicionado por sus particularidades y sustentado por el nivel de
conocimientos teoacutericos que el jugador posea asiacute como por el dominio teacutecnico
de los elementos y acciones del juego que posibiliten la puesta en praacutectica de
los haacutebitos motores complejos que conforman la respuesta motriz la cual
evidencia la solucioacuten mental dada al problema en cuestioacuten Vidaurreta (1992)
Otra caracteriacutestica de la actividad en el Voleibol es que casi todas las acciones
transcurren sobre la base de percepciones visuales Se necesita la habilidad
para determinar la posicioacuten y el desplazamiento de los jugadores en el terreno
el movimiento ininterrumpido del baloacuten y la orientacioacuten raacutepida en las situaciones
cambiantes del juego
31
Las acciones taacutecticas son extremadamente complejas Al recibir el baloacuten el
jugador debe valorar en condiciones de deacuteficit de tiempo la situacioacuten de juego y
tomar la decisioacuten correcta en las acciones teacutecnico_ taacutecticas a ejecutar Para
lograrlo resulta imprescindible el desarrollo de de capacidades
sensoperceptuales como amplitud del campo visual sentido del espacio y sentido del tiempo ya que en el juego debe conocer a traveacutes de las expresiones
y movimientos de los contrarios cuaacuteles son sus verdaderas intenciones La
percepcioacuten de distancia le permite mantener la separacioacuten adecuada sobre todo
cuando existen los momentos de mayor desplazamiento
Para enfrentar las demandas de entrenamientos y competencias el jugador
debe lograr un alto nivel de sus cualidades morales y volitivas tales como colectivismo espiacuteritu de lucha y sacrificio patriotismo y sentido de la
responsabilidad asiacute como la decisioacuten perseverancia y el coraje
El raacutepido ritmo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por la victoria hacen
necesario una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones de respuesta
frente a las acciones del contrario y una gran responsabilidad en la ejecucioacuten de
cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores teniendo lugar
variadas reacciones emocionales en dependencia del desarrollo del partido
Por ello resulta imprescindible que el jugador desarrolle meacutetodos efectivos de
autocontrol que garanticen su estabilidad emocional en competencias Tal
como plantea Degtiariov I (1983) la tensioacuten psiacutequica es un factor favorable en
la actividad competitiva Sin embargo cuando esta es demasiada elevada o
demasiado baja pueden aparecer dificultades psiacutequicas por ejemplo en la
atencioacuten memoria motricidad etc Pero esta tensioacuten psiacutequica se observa no
solo durante el torneo sino tambieacuten en el entrenamiento ante cargas
significativas por su volumen e intensidad condiciones de fuerte presioacuten para
integrar el equipo pruebas a las que son sometidos los atletas para evaluar el
nivel de su preparacioacuten entre otras
A consecuencia de esto la voleibolista debe ser capaz de autorregular sus
estados emocionales no solo durante la competencia sino tambieacuten durante el
entrenamiento
32
No cabe duda de que las emociones influyen en la manera que el atleta se
implica en la actividad deportiva y en la forma que moviliza su conducta en
funcioacuten de los objetivos propuestos Es en competencia donde alcanza el
maacuteximo de su exigencia psicoloacutegica donde el desempentildeo taacutectico depende de
las particularidades psicoloacutegicas de cada atleta como la seguridad el control de
su excitacioacuten el elevado dominio de siacute permitiendo funcionar al maacuteximo de sus
esfuerzos en los momentos decisivos Durante el transcurso de su vida
deportiva las jugadoras se encuentran inmersas en situaciones de alta tensioacuten
emocional especialmente en los momentos decisivos
Es incuestionable que no se puede concebir el deporte al margen de las
emociones y las competencias de Voleibol se encuentran cargadas de
momentos en que pueden producirse estados de excitacioacuten emocional o de
abatimiento por lo que la atleta debe lograr una gran seguridad en siacute misma
que le permita desempentildearse de acuerdo con sus posibilidades y nivel de
preparacioacuten alcanzado
Las caracteriacutesticas de las acciones durante el juego demandan un gran
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten especialmente de la concentracioacuten
distribucioacuten y estabilidad
Es asiacute que otra de las variables que influyen en la calidad de las ejecuciones
taacutecticas durante los juegos son las cualidades de la atencioacuten Estas le permiten
a la atleta poder orientar su atencioacuten hacia los estiacutemulos relevantes sobre las
acciones de su equipo y del contrario De estas cualidades depende ademaacutes el
cambio de la atencioacuten de una accioacuten por otra la distribucioacuten de su atencioacuten
hacia un elemento u otro de los componentes y la estabilidad permitiendo
mantener la calidad de su accionar fundamentalmente en juegos de larga
duracioacuten Podemos decir que muchas veces la solucioacuten de la tarea depende de
la calidad de la concentracioacuten de la atencioacuten que muestre el atleta a la hora de
ejecutar una accioacuten taacutectica
33
La jugadora debe poseer la capacidad de orientar su atencioacuten durante todo el
partido hacia sus compantildeeras de equipo las contrarias centraacutendose en los
elementos que tienen una relacioacuten directa con le desarrollo del juego sin
dejarse distraer por otros estiacutemulos
El siguiente planteamiento es muy ilustrativo de coacutemo se ha analizado la
importancia de la atencioacuten especiacuteficamente en el elemento de la defensa A mi
juicio (Diacuteaz Rodriacuteguez 2003) la exigencia psicoloacutegica maacutes importante a la hora
de preparar la defensa en el Voleibol es la capacidad de observacioacuten- atencioacuten
La capacidad atencional debe ser continuada y atender de forma correcta a
toda la secuencia de ataque y sus posibles variables taacutecticas y teacutecnicas
Ademaacutes de lo planteado anteriormente el deportista en el desarrollo de su
preparacioacuten necesita de una fuerte motivacioacuten como aspecto a tener en cuenta
en el desarrollo taacutectico que se manifiesta fundamentalmente en su actitud
consecuente para lograr al maacuteximo sus objetivos en la planificacioacuten de metas
vinculadas a la superacioacuten de los errores y el aprovechamiento de los
entrenamientos para lograr un buen desempentildeo en competencia
Un buen desarrollo del sentido criacutetico permite a la jugadora realizar un juicio
objetivo de la realidad que la rodea y asegura un buen enfoque autocriacutetico de
sus propias acciones Un buen sentido criacutetico permite evaluar con justeza sus
verdaderas posibilidades y la de los contrarios
Por uacuteltimo es necesario que se posea sentido de colectivismo es fundamental
que el atleta sea capaz de interactuar desde el punto de vista funcional
deportivo Ademaacutes asumir la responsabilidad que le toque en cada momento
incluso cuando deba poner los intereses del equipo por encima de los suyos
propios si es necesario para obtener la victoria
32 Anaacutelisis de la representatividad de cada categoriacutea de cualidades en el perfil de exigencias
A continuacioacuten se analiza la representatividad de cada categoriacutea de cualidades
en el perfil de exigencias (tablas 2 y 3)
34
Tabla No 2 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como
importantes
Categoriacuteas Frecuencia
1 Cualidades morales y volitivas 4 285
2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 3 214
3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 3 214
4 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
5Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
1 71
Tabla No 3 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como muy
importantes
Categoriacutea Frecuencia
1Cualidades morales y volitivas 6 428
2Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 2 142
3 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
2 142
4Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
5 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
6 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 1 71
7Cualidades relacionadas con procesos cognitivos 1 71
Se observa que de las cualidades evaluadas como importantes el mayor lo
ocupan las morales y volitivas seguidas por las sensoperceptuales y
coordinativas junto a las fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
35
En cuanto a las cualidades evaluadas como muy importantes (tabla No 3) la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas ocupoacute un
considerable del total (461) Con menor representatividad (153) le siguen las
fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices tal como se muestra en la tabla No 3
Estos resultados se pueden apreciar con mayor claridad en el siguiente graacutefico
0
1
2
3
4
5
6
1 2 3 4 5 6 7
Importante Muy Importante
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 4 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
36
Para determinar coacutemo se comporta cada categoriacutea de cualidades en el perfil de
exigencias de manera general se unieron los valores obtenidos en las
categoriacuteas importante y muy importante para cada cualidad Los resultados se
muestran en el siguiente graacutefico
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 3 Cualidades senso_perceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 4 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
37
Como se puede observar la mayor representatividad se presenta en la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas y en segundo
orden la que incluye las cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Los entrenamientos de este deporte se caracterizan por un alto volumen e
intensidad de las cargas determinados por la gran cantidad de elementos
teacutecnicos taacutecticos que se precisa dominar sobre la base del desarrollo multilateral
de las capacidades fiacutesicas Para lograr resultados elevados en el Voleibol
actual se requiere ademaacutes una talla acorde con los requerimientos que
plantean los equipos contrarios y un gran desarrollo de la saltabilidad
No obstante seguacuten los resultados del perfil maacutes importante auacuten resulta el
desarrollo de las cualidades morales y volitivas Es muy cierto que estas
cualidades son inseparables de los grandes eacutexitos deportivos La voleibolista
debe poseer la capacidad de superar todos los obstaacuteculos que se le presenten y
aspirar en todo momento a la victoria
Superar los obstaacuteculos y dificultades tanto internos como externos y aspirar en
todo momento a la victoria requiere de una gran perseverancia para poder
alcanzar sus objetivos y no decaer hasta lograrlos por difiacutecil que sea espiacuteritu de
lucha a traveacutes de las largas jornadas competitivas y decisioacuten para ejecutar con
rapidez y precisioacuten las acciones en el momento oportuno
Seguacuten los resultados obtenidos el desarrollo de las cualidades morales y
volitivas ocupa un lugar preponderante en el perfil de exigencias del
voleibolista Esto se explica por las caracteriacutesticas de los entrenamientos y
competencias en este deporte y debe constituir un elemento esencial en los
planes de preparacioacuten psicoloacutegica del Voleibol
33 Determinacioacuten de la concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades que presentan las jugadoras
Una vez establecido el perfil de exigencias se pasoacute a la siguiente fase que
consistioacute en determinar la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado
de desarrollo alcanzado las atletas en cada una de las cualidades
38
Para ello se construyoacute un cuestionario con una escala de 4 puntos que fue
previamente validado mediante un pilotaje por medio del cual las atletas se
autoevaluaran en cuanto al grado de desarrollo alcanzado en cada una de las
cualidades que componen el perfil de exigencias (Anexo 4)
Los datos obtenidos fueron procesados mediante la prueba de rangos
sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a un nivel de significacioacuten de 005 La
misma permite determinar cual de los dos miembros de un par es mayor es
decir indicar el signo de la diferencia en cualquier par
Los resultados del procesamiento se muestran en la tabla No 4
Tabla No 4 Concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades de las atletas
Cualidad Z P
Trazarse metas -2 890 004
Perseverancia -3 022 003
Conocimientos teoacutericos sobre el deporte -3 131 002
Criacutetica y autocriacutetica -3040 002
Nivel de significacioacuten 005
Como puede observarse las cualidades de las atletas coinciden con el perfil en
23 de las 27 cualidades lo que representa un 851 de concordancia Las 4
cualidades que discreparon del perfil de exigencias resultaron ser
conocimientos teoacutericos sobre el deporte capacidad de criacutetica y autocriacutetica
trazarse metas y el desarrollo de la perseverancia
Si se hace un anaacutelisis cuantitativo de los resultados obtenidos se observa que
en una gran mayoriacutea (857) las cualidades que presentan las atletas
coinciden con el perfil de exigencias del deporte
39
Pero si se va maacutes allaacute y se realiza un anaacutelisis cualitativo vemos que de las 4
cualidades soacutelo una trazarse metas se encuentra entre las muy importantes y
el resto fue valorada como importante
En anaacutelisis anteriores planteaacutebamos que las cualidades morales y volitivas
teniacutean un valor preponderante cuando agrupaacutebamos a las cualidades en
categoriacuteas Ninguna de las cualidades que no concuerdan con el perfil se
encuentra en esta categoriacutea por lo que se infiere que esta categoriacutea estaacute
debidamente desarrollada en el grupo
Esto no quiere decir que no deba prestaacutersele atencioacuten a los resultados
obtenidos La informacioacuten resulta de gran utilidad y es fundamental que se
pongan en praacutectica meacutetodos de intervencioacuten individuales y grupales dirigidos
especiacuteficamente a potenciar el desarrollo de estas cualidades que tambieacuten son
necesarias para el logro de elevados resultados en el deporte
34 Comparacioacuten del grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento deportivo
Un equipo de Voleibol juega con seis jugadores que pueden ser sustituidos
durante el desarrollo del partido Tres de las jugadoras forman la liacutenea
delantera en tareas de ataque y los otros tres se colocan detraacutes y actuacutean de
defensoras o zagueras
El equipo completo lo pueden formar un maacuteximo de 12 jugadores Uno de los
jugadores es el capitaacuten del equipo El liacutebero no puede ser capitaacuten y es el uacutenico
que debe vestir un uniforme de distintos colores al resto del equipo
El equipo cubano utiliza un sistema de juego que en la actualidad es uacutenico en
el mundo y que es el denominado 4_ 2 Consiste en que participan en lugar de
una dos pasadoras que a la vez tambieacuten realizan la funcioacuten de atacadoras
Para comparar el grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento
deportivo se requiere de una definicioacuten operacional basada en la expresioacuten
objetiva del rendimiento
40
Una manera de utilizar el rendimiento como variable dependiente es tomaacutendolo
en su conjunto de manera histoacuterica teniendo en cuenta que la extensioacuten y
variedad de oportunidades competitivas permiten eludir su solapamiento con
otras variables ajenas que se imponen de manera coyuntural y al amparo de la
inexperiencia De tal manera los investigadores suelen clasificar a los sujetos
de acuerdo con la condicioacuten deportiva que hayan alcanzado (LG Gonzaacutelez
2006)
Basados en estos planteamientos se utilizoacute como criterio de rendimiento la
calidad deportiva actual de las jugadoras de la siguiente forma
El trabajo fue realizado en el uacuteltimo macrociclo de preparacioacuten del ciclo
oliacutempico 20004_ 2008 momento en el cual las atletas que integran el cuadro
regular y los primeros cambios ya han sido seleccionadas de acuerdo al
anaacutelisis que durante 3 antildeos se ha realizado de las estadiacutesticas recogidas en
las competencias internacionales en que han participado Esta informacioacuten
permite tener un criterio muy objetivo del rendimiento de cada atleta y es el
principal elemento a tener en cuenta en la conformacioacuten de la alineacioacuten
regular y de las jugadoras con maacutes calidad deportiva para asumir los cambios
en caso que fuera necesario
Las 18 atletas que integran la preseleccioacuten nacional fueron divididas en 2
grupos
Grupo A Fue conformado con las jugadoras de mayor calidad deportiva
Estuvo integrado por las 6 jugadoras que componen el cuadro regular
(dos pasadoras dos atacadoras auxiliares y 2 atacadoras principales) la
libero y las primeras 2 jugadoras de cambio Un total de 9 jugadoras
Grupo B Lo formaron las otras 9 jugadoras de la preseleccioacuten que
juegan posiciones similares a las que integran el grupo A La calidad
deportiva de este grupo es menor a la del grupo A
Ambos grupos eran homogeacuteneos en cuanto a edad y edad deportiva
41
El procesamiento estadiacutestico de los datos se realizoacute aplicando una prueba no
parameacutetrica la prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a
un nivel de significacioacuten de 005
Los resultados obtenidos se muestran en la Tabla No 5
Tabla No 5 Diferencias en el perfil seguacuten el rendimiento de las atletas
Cualidad Z P
Nivel teacutecnico_taacutectico -2 890 004
Saltabilidad -3131 002
Espiriacutetu de lucha -3040 002
Seguridad en siacute misma - 3140 001
Cualidades de la atencioacuten -3110 001
Nivel de significacioacuten 005
Cuando se analizan los resultados obtenidos se observa que de las 27
cualidades estudiadas en 23 de ellas las atletas de mayor rendimiento
presentan un desarrollo similar a las de menor rendimiento Sin embargo en
las restantes si existieron discrepancias siempre a favor del grupo A
Esto permite afirmar que el grupo A se diferencia del grupo B en cuanto al
desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad nivel teacutecnico_ taacutectico
espiacuteritu de lucha y de manera especial la seguridad en siacute mismas y el
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten
42
El desarrollo de la saltabilidad ha sido tradicionalmente una de las fortalezas
principales del equipo femenino de Voleibol cubano Nuestro equipo
comparado con sus rivales a nivel internacional no alcanza los valores de talla
de los que se mantienen en la eacutelite mundial Por esta razoacuten esta situacioacuten es
compensada con una gran saltabilidad que les permite ser eficientes sobre
todo cuando atacan ante contrarias que presentan un bloqueo de una gran
altura
Teniendo en cuenta el anaacutelisis anterior era de esperar que las jugadoras de
mayor rendimiento tuvieran un mayor desarrollo de esta cualidad
Algo similar ocurre cuando se analiza el nivel teacutecnico_ taacutectico Las atletas que
componen el cuadro regular y las dos primeras jugadoras de cambio son
seleccionadas fundamentalmente de acuerdo a su calidad deportiva y por
tanto deben ser las que maacutes recursos desde el punto de vista teacutecnico y taacutectico
posean Este resultado reafirma que el criterio de calidad deportiva que se
asumioacute es vaacutelido
Asimismo durante el desarrollo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por
la victoria hace necesaria una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones
de respuesta frente a las acciones del contrario y una gran dedicacioacuten en la
ejecucioacuten de cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores
Es por ello que para obtener resultados elevados es necesario desarrollar un
gran espiacuteritu de lucha que les permita realizar siempre el maacuteximo esfuerzo por
alcanzar las metas que se han trazado
Por uacuteltimo la seguridad en siacute misma asiacute como las cualidades de la atencioacuten
fueron las que maacutes discriminaron entre un grupo y otro de jugadoras es decir
que ambas cualidades estaacuten maacutes desarrolladas en las atletas de mejores
resultados
Autores como Kiester (1984) Baird JC y Williams R (1982 han destacado la
seguridad y confianza en siacute mismas como atributo fundamental en las atletas
eacutelite Iguales resultados obtuvieron del Pino M y Sabas G (2004) en estudios
realizados con voleibolistas cubanas de alta calificacioacuten
43
Por otra parte una vez maacutes se demuestra que la atencioacuten es una destreza
psicoloacutegica clave para el eacutexito deportivo pues desde el punto de vista del
rendimiento resulta innegable que hay que prestar atencioacuten a las sentildeales
pertinentes del entorno y estar en condiciones de mantener el foco atencional
La jugadora debe estar constantemente concentrada en los movimientos del
contrario y en aquellos elementos que son significativos para orientarse en el
juego sin distraerse con todos los demaacutes estiacutemulos que lo rodean por ello
necesita una buena concentracioacuten de la atencioacuten
Pero no basta solamente con la concentracioacuten pues en este deporte el foco
atencional sobre el cual recae la concentracioacuten de la atencioacuten variacutea
raacutepidamente lo cual exige otras cualidades como la conmutacioacuten Se suma a
esto que dentro del terreno el atleta no puede prestar atencioacuten a un solo
estiacutemulo De esta forma se une a las cualidades antes mencionadas otras
como el volumen la distribucioacuten y la estabilidad
Los resultados obtenidos coinciden con autores como Garciacutea Ucha (1999)
cuando plantea que los deportistas exitosos tienden a tener altos grados de
autoconfianza estaacuten maacutes orientados en su foco de concentracioacuten en la tarea
deportiva por lo que tienen una menor tendencia a distraerse
44
CONCLUSIONES 1 Conclusiones
1 La cualidad maacutes importante en el perfil de exigencias del Voleibol
Femenino resultoacute la disciplina seguida por el nivel teacutecnico_ taacutectico y el
espiacuteritu de lucha
2 El perfil de exigencias del Voleibol Femenino estaacute formado por las
siguientes categoriacuteas de cualidades morales y volitivas fiacutesicas
antropomeacutetricas y motrices teacutecnico_ taacutecticas sensoperceptuales y
coordinativas psicoloacutegicas asiacute como cualidades relacionadas con los
procesos cognitivos y afectivos motivacionales
3 Las cualidades morales y volitivas alcanzan la mayor relevancia en el
perfil de exigencias de este deporte
4 Las cualidades del grupo que discreparon con el perfil de exigencias del
deporte resultaron las siguientes trazarse metas perseverancia
conocimientos teoacutericos sobre el deporte y capacidad de criacutetica y
autocriacutetica
5 Las jugadoras de mayor rendimiento se diferencian de las que rinden
menos en cuanto al desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad
nivel teacutecnico_ taacutectico y espiacuteritu de lucha y de manera especial en cuanto
a la seguridad en siacute mismas y las cualidades de al atencioacuten
45
2 Recomendaciones
1 Incluir los resultados de este estudio en el plan de preparacioacuten del Voleibol
Femenino haciendo especial eacutenfasis en el desarrollo de las cualidades morales
y volitivas
2 Emplear meacutetodos de intervencioacuten encaminados al desarrollo de las
cualidades que no concuerdan con el perfil de exigencias
3 Sobre la base de los resultados de este trabajo continuar desarrollando otras
investigaciones que nos permita profundizar en la caracterizacioacuten psicoloacutegica
de la voleibolista cubana
4 Realizar un estudio similar en los equipos juveniles e infantiles de Voleibol
Femenino
5 Incluir en estudios posteriores el anaacutelisis de variables como integracioacuten al
grupo relaciones interpersonales y otros aspectos sociopsicoloacutegicos
46
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Wong EH Lox CL y Clark SE (1993) Relationship between sport context
competitive trait anxiety perceived ability and self-presentation
confidencePerceptual and Motor Skills 76 847-850
Zhuravlev A A (1989) El estilo de direccioacuten y la organizacioacuten de la
competencia Teoriacutea y Praacutectica de la Cultura Fiacutesica Moscuacute
54
ANEXOS
55
Anexo No1 Guiacutea de entrevista a atletas Nombre Fecha Edad Edad deportiva
1 Tiempo en la preseleccioacuten nacional
2 Principales resultados deportivos
3 A tu juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
56
Anexo No2 Guiacutea de entrevista a entrenadores Nombre Edad Fecha Ocupacioacuten actual
1 Tiempo vinculado al Voleibol
2 iquestPracticoacute Voleibol de forma sistemaacutetica
3 En caso afirmativo iquestqueacute tiempo
4 Principales resultados deportivos
5 Principales resultados como entrenador
6 A su juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
57
Anexo No 3 Listado de cualidades
Nombre Edad Fecha
El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de importancia que le atribuyes a cada cualidad para obtener altos resultados en el Voleibol Para ello utilizaraacutes una escala que va desde poco importante hasta muy importante Los nuacutemeros significan 1= Nada importante 2= Poco importante 3= Importante 4= Muy importante
Cualidades Amplitud del campo visual 1 2 3 4 Astucia 1 2 3 4 Autocontrol emocional 1 2 3 4 Colectivismo l 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 1 2 3 4 Criacutetica y autocriacutetica 1 2 3 4 Cualidades de la atencioacuten 1 2 3 4 Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio l 2 3 4 Estabilidad emocional 1 2 3 4 Fuerza l 2 3 4 Honestidad l 2 3 4 Inteligencia 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Pensamiento independiente 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Receptivo 1 2 3 4 Responsabilidad 1 2 3 4 Memoria 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Resistencia 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Sencillez 1 2 3 4
58
Seguridad en siacute mismo l 2 3 4 Sentido del espacio 1 2 3 4 Sentido del tiempo 1 2 3 4 Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4 Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten 1 2 3 4
59
Anexo No 4 Nombre Fecha Instrucciones El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte
Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de desarrollo de cada cualidad en tu caso particular Para ello utilizaraacutes la siguiente escala Los nuacutemeros significan 1= No la poseo 2= Poco desarrollada
3=Bastante desarrollada 4= Muy desarrollada
iquestEn queacute grado poseo cada una de las siguientes cualidades
Cualidades Autocontrol emocional
1 2 3 4
Amplitud del campo visual
1 2 3 4
Colectivismo 1 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte
1
Criacutetica y autocriacutetica
1 2 3 4
Cualidades de la atencioacuten
1 2 3 4
Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio
1 2 3 4
Estabilidad emocional
1 2 3 4
Fuerza 1 2 3 4 Honestidad 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico
1 2 3 4
Patriotismo 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Resistencia 1 Responsabilidad 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Seguridad en siacute
60
mismo Sencillez 1 2 3 4 Sentido del espacio
1 2 3 4
Sentido del tiempo
1 2 3 4
Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten
1 2 3 4
Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4
- INTRODUCCIOacuteN
-
- Situacioacuten probleacutemica
- Objetivos Especiacuteficos
- I Fundamentacioacuten teoacuterica
- III Anaacutelisis de los resultados
-
- CONCLUSIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-
11
Ha existido un aumento considerable de trabajos que intentan relacionar las
cualidades psicoloacutegicas con el rendimiento en el deporte Fue Morgan en 1979
con el empleo del Perfil de Estados de Animo el primero que habloacute de un perfil
de iceberg que podiacutea predecir un buen rendimiento deportivo Establecioacute que
aquellos deportistas que puntearan alto en la escala Vigor del test y bajo en el
resto de escalas (tensioacuten depresioacuten ira fatiga y confusioacuten) teniacutean un
rendimiento superior al resto De esta forma desarrolloacute un modelo que predice
el eacutexito deportivo (Morgan 1980) que fue comprobado en diferentes trabajos
con deportistas oliacutempicos y de eacutelite
Sin embargo tal y como sentildealan Andrade Arce y Seoane (2000) ldquodado el gran
nuacutemero de investigaciones en las cuales el POMS ha sido aplicado a
deportistas era inevitable una pluralidad de resultados Se han seguido
metodologiacuteas de investigacioacuten diversas se han evaluado sujetos con distinto
nivel de entrenamiento y de diferentes edadesrdquo y esto hace que los resultados
no sean excesivamente consistentes
Auacuten cuando resulta indudable que las dimensiones del estado de aacutenimo
influyen significativamente en el rendimiento deportivo lo anterior ha propiciado
que autores como Arruza Balagueacute y Arrieta (1998) encontraran que el perfil
oacuteptimo del estado de aacutenimo para el rendimiento durante la competicioacuten no se
corresponde con el perfil de iceberg de Morgan No obstante en un trabajo
posterior con judokas de elite femeninas estos mismos autores encontraron
que la escala de fatiga puede ser un buen predictor del rendimiento
De igual forma otros especialistas en el tema (Williams 1991 Garciacutea Ucha
1999 Crespo 2007) tambieacuten han dirigido sus investigaciones a establecer las
variables psicoloacutegicas que comuacutenmente estaacuten asociadas a las cualidades que
presentan los deportistas de mayor eacutexito
12
Para Williams (1991) ldquoparecen encontrarse determinados factores comunes en
cuanto a las caracteriacutesticas psicoloacutegicas de los atletas maacutes reconocidosrdquo Los
atletas de mayor eacutexito se caracterizan por tener un alto nivel de autoconfianza
una mayor concentracioacuten la utilizacioacuten de pensamientos positivos niveles
inferiores de ansiedad pre-competitiva y competitiva y mayor capacidad de
enmendar los propios errores
Garciacutea F (1999) alega La Psicologiacutea del Deporte podiacutea contribuir a asegurar
los rendimientos deportivos Los atletas exitosos se caracterizan como
personas con un pensamiento positivo sobre su ejecucioacuten determinacioacuten y
compromiso comparados con los deportistas que tienen bajos rendimientos
Poseen habilidades de percepcioacuten superiores
Asimismo M Crespo (2007) plantea que las siguientes cualidades control de
pensamientos concentracioacuten de la atencioacuten control emocional control de la
conducta y establecimiento de objetivos son fundamentales para lograr
rendimientos en el Tenis
En estudios realizados con atletas eacutelites cubanos se han encontrado
relaciones entre algunas de las cualidades mencionadas en el perfil de
exigencias del deporte estudiado y el rendimiento deportivo
Rivero (1989) constatoacute en un estudio con clavadistas de alto rendimiento
relaciones entre el rendimiento deportivo y los rasgos de perseverancia
decisioacuten y sentido del deber de los atletas
Rivero y Rodriacuteguez (1992) llegaron a las siguientes conclusiones en trabajos
con tenistas los atletas maacutes ansiosos con poca capacidad de adaptacioacuten y
poco control de la tensioacuten obtuvieron peores resultados competitivos Los
atletas de mejor capacidad de reaccioacuten y mayor capacidad de concentracioacuten
de la atencioacuten obtuvieron mejores resultados
Estas mismas autoras (1992) comprobaron en un trabajo realizado con
arqueros que las cualidades de la atencioacuten influyen positivamente con el
rendimiento deportivo
13
Otros autores como L M Ruiz M Saacutenchez (2007) han hecho aportes
interesantes sobre el tema Destacan que los deportistas de mayor excelencia
suelen tener las siguientes caracteriacutesticas1) son maacutes sensibles al
reconocimiento de los patrones de juego de su deporte y solucionan de forma
raacutepida los problemas de juego 2) detectan y localizan mejor las informaciones
relevantes de su deporte 3) conocen mejor y anticipan mejor las acciones de
sus oponentes de los objetos o de las situaciones 4) manifiestan unas
estrategias maacutes elaboradas de buacutesqueda visual 5) son planificadores
oportunistas 6) poseen refinadas habilidades de autocontrol
Asimismo Weinberg y Gould (1996) sentildealan entre otras las siguientes
estrategias mentales utilizadas por los deportistas de eacutexito concentrarse por
entero en la proacutexima ejecucioacuten y apartar sucesos e ideas irrelevantes elaborar
planes de competicioacuten detallados y aprender a regular los niveles de ansiedad
Igualmente Baird (1982) y Kiester (1984) han destacado el autocontrol la
estabilidad emocional la seguridad y confianza en si mismo la inteligencia y la
motivacioacuten como cualidades fundamentales en atletas elites
Relacionado con el tema de las variables psicoloacutegicas que influyen en el
rendimiento L del Monte (2008) estudioacute a judokas del sexo femenino Sus
resultados le permitieron arribar a las siguientes conclusiones existe una
relacioacuten entre la autovaloracioacuten de rendimiento y el rendimiento deportivo ya
que la misma influye en las reacciones psicoloacutegicas inadecuadas ante
deficiencias en los combates y en el estado de tensioacuten antes de competir es
decir influye en las funciones autorreguladoras de las atletas ante sus
combates Las inadecuaciones del nivel subjetivo de preparacioacuten
(autovaloracioacuten) desde el punto de vista teacutecnico son las inadecuaciones que
maacutes se relacionan con el rendimiento deportivo y el paraacutemetro que menos se
relaciona es el fiacutesico
14
Por otra parte la relacioacuten de la autovaloracioacuten de rendimiento y el rendimiento
deportivo es confirmada no solo por la amplitud de la muestra presentada en
esta investigacioacuten sino tambieacuten porque esta relacioacuten es capaz de obtenerse
desde una semana antes de competir lo que permite predecir posibles
reacciones y estados psicoloacutegicos que pudieran entorpecer el resultado de las
competencias De esta manera se pudiera intervenir psicoloacutegicamente a los
atletas antes de las competencias y obtenerse mejores rendimientos
deportivos
En trabajos realizados con esgrimistas elites cubanos L Cruz (1990)
determinoacute las cualidades de mayor significacioacuten para el rendimiento deportivo
Constatoacute que aquellos atletas de mejor adecuacioacuten en su autovaloracioacuten
alcanzaron mejores rendimientos en la competencia Estos resultados son
similares a los encontrados por L Gonzaacutelez (1982) y Garciacutea Ucha (1987) en
trabajos con tiradores y voleibolistas elites
En otros resultados Cruz comproboacute que las cualidades de mayor significacioacuten
para el rendimiento deportivo son las referidas a la voluntad y el control
emocional la motivacioacuten por el deporte asiacute como las cualidades de la actividad
nerviosa superior En sus estudios encontroacute diferencias entre hombres y
mujeres
14 Breve historia del deporte femenino
La participacioacuten de la mujer en el deporte y la actividad fiacutesica ha estado
condicionada a la evolucioacuten de su papel dentro de la sociedad Se han
desarrollado a lo largo de los siglos estereotipos prejuicios y falsas
concepciones que han limitado la participacioacuten de la mujer en la praacutectica
deportiva
En los Juegos Oliacutempicos de la Antiguumledad estaba prohibida la participacioacuten de
la mujer incluso como espectadora En la Edad Media no se puede hablar de
participacioacuten como tal pues se tienen escasos registros sobre el tema
15
En el siglo XVII muy vinculado a los cambios sociales comienza a surgir el
deporte moderno En las primeras deacutecadas en que hizo su aparicioacuten y se
desarrolloacute surgieron muchas objeciones a la participacioacuten en actividades
deportivas de la mujer
No es hasta la Olimpiada de 1900 en Pariacutes que se incluye por primera vez una
prueba femenina en el calendario oliacutempico de competencias
Durante el siglo XX sobre todo a partir de la segunda mitad la participacioacuten de
la mujer en el deporte tuvo un incremento paulatino rompiendo de alguna
manera viejos esquemas y estereotipos que limitaban la participacioacuten de la
mujer en las actividades deportivas
El Comiteacute Oliacutempico Internacional apoyo en el antildeo 1994 la conocida Declaracioacuten
de Brighton sobe la Mujer y el Deporte que tuvo como objetivo principal el
desarrollo de una cultura deportiva que permitiera y valorara la integracioacuten de la
mujer al deporte De igual forma promovioacute la celebracioacuten de la Conferencia
Mundial sobre la Mujer y el Deporte la primera de ellas fue en realizada en
Lausana Suiza en 1996
Fundamentalmente han existido tres mitos que frenaron el acceso de la mujer
al deporte
Estos fueron
La actividad deportiva masculiniza a las mujeres
Es peligrosa para la salud
Las mujeres no tienen intereacutes por la praacutectica deportiva y en caso de hacerla no lo hacen de forma que puedan ser tomadas en serio
Seguacuten Harris (1999) existe una total compatibilidad entre la feminidad y la
participacioacuten en actividades deportivas Las mujeres con eacutexito en el deporte
refiere esta autora poseen personalidades excepcionales y no han perdido los
rasgos femeninos maacutes valorados por la sociedad
16
15 Caracteriacutesticas fisioloacutegicas de la mujer
En la segunda mitad del pasado siglo comenzaron a irrumpir con mucha fuerza
en la literatura cientiacutefica variadas publicaciones que daban a la luz resultados
investigativos sobre la diferencia hombre ndash mujer a partir de que en 1962
Roger Sperry ganara el Premio Nobel al identificar que los dos hemisferios
cerebrales eran responsables de funciones intelectuales diferentes pero
ademaacutes descubrir que en ambos sexos no siempre dichas funciones se
localizaban en la misma zona cortical Posteriormente se destacan los aportes
realizados al tema de la diferencia de geacuteneros por Rugen Gur (1990) James
Dabas (1991) Berte Pakkenberg (1997) Roger Gorski (1998) Camilla Benbow
(1997)(en APease 2003)
Allan y B Pease (2003) como resultado de sus estudios concluyeron que los
hombres poseen mejor visioacuten en la distancia mientras que las mujeres
presentan una visioacuten perifeacuterica maacutes amplia Por otra parte seguacuten sus
investigaciones las mujeres poseen mejor distribucioacuten de la atencioacuten que los
hombres mientras que estos presentan mejor concentracioacuten Esto se debe a
que ldquoel cerebro del hombre estaacute especializado y configurado para concentrarse
en una tarea especiacuteficardquo
Se puede coincidir o no con la veracidad de los anteriores planteamientos
pero lo que no admite discusioacuten es que a pesar de los indudables progresos
registrados en el deporte femenino las mujeres siguen por detraacutes de los
hombres en las tablas de records las diferencias rondan el 10 entre los
mejores registros masculinos y los femeninos Esto ocurre en todas las
disciplinas y demuestra una diferente capacidad fiacutesica del organismo entre
ambos sexos
La capacidad fiacutesica del deportista es diferente en las mujeres y los hombres
Seguacuten plantean diferentes autores (Garciacutea Ferranda 1998 Harris 1999) a la
hora de enfrentar el ejercicio fiacutesico las mujeres presentan ciertas desventajas
como las diferencias en la composicioacuten corporal configuracioacuten anatoacutemica y
perfil hormonal
17
La diferencia fundamental entre la constitucioacuten fiacutesica del hombre y la mujer
radica en que el hombre es maacutes alto y pesa maacutes lo que seguacuten los especialistas
se debe a las diferencias hormonales Los estroacutegenos hormonas
caracteriacutesticas del sexo femenino son los responsables de que el crecimiento
de las adolescentes se detenga dos antildeos antes que el de los varones
Pero en realidad la principal desventaja de la mujer cuando se compara su
rendimiento deportivo con el de los varones radica en las diferencias en la
composicioacuten corporal de ambos sexos Seguacuten Romo (1997) una mujer
presenta aproximadamente el doble de grasa que un hombre que realice
similar actividad fiacutesica
El factor fundamental de las diferencias en la composicioacuten corporal no es soacutelo
que la mujer presente maacutes grasa sino que en el caso del hombre esa menor
cantidad de grasa estaacute sustituida por masa muscular Las mujeres presentan
ademaacutes otras diferencias que disminuyen su capacidad fiacutesica si se les compara
con un hombre de similar talla y peso
La primera de ellas consiste en el menor desarrollo del sistema cardio-
respiratorio lo que implica una mayor frecuencia cardiaca y respiratoria
Asimismo existe una menor cantidad de sangre en su organismo y un menor
promedio de hematocritos
La mujer parece ser maacutes propensa ademaacutes a padecer de lesiones de
ligamentos y es maacutes susceptible a sufrir fracturas oacuteseas
No obstante las diferencias fisioloacutegicas entre ambos sexos no son tan
significativas como para que las mujeres no puedan participar plenamente en
las actividades fiacutesicas siempre que los entrenamientos se adapten a sus
caracteriacutesticas especiacuteficas
18
Es fundamental que exista un plan de entrenamiento acorde a las
caracteriacutesticas fiacutesicas y psiacutequicas de las deportistas que contribuya a un
desarrollo integral de la personalidad no soacutelo para el logro de los resultados
deportivos que se quieran alcanzar sino para prepararlas para cumplir otros
roles en la sociedad una vez que se hayan retirado del deporte activo (del
Pino Martha G Sabas 2003)
El rendimiento deportivo estaacute marcado no soacutelo por las diferencias bioloacutegicas
sino que se incrementan con las diferencias psicoloacutegicas y culturales
reglamentadas por la sociedad con pautas diferenciadas para hombres y
mujeres
16 Algunas caracteriacutesticas psicoloacutegicas de la mujer deportista
La preparacioacuten de deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento
constituye un reto para cualquier entrenador (del Pino Martha Sabas G 2003)
Para ello necesita conocer no soacutelo las particularidades fisioloacutegicas que
diferencian a las mujeres de los hombres sino ademaacutes las cualidades que en
el orden psicoloacutegico distinguen a la personalidad femenina
Seguacuten estos autores hay cuestiones baacutesicas a considerar en la preparacioacuten de
deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento entre las que se
destacan
La habilidad para motivar es un elemento esencial en la foacutermula del eacutexito El
entrenador debe ser capaz de lograr en las atletas una adecuada motivacioacuten
para que rindan al maacuteximo y para que puedan superar las dificultades que
acarrea la asimilacioacuten de grandes cargas de entrenamiento lo que resulta maacutes
complejo auacuten en las deportistas del sexo femenino Para ello ademaacutes del
conocimiento de los motivos que movilizan al grupo debe estar al tanto de las
diferencias individuales
19
Otra cualidad importante es el sentido de la justicia Diferentes estudios
plantean que el entrenador debe ser capaz de trasmitir al grupo que sus
decisiones son justas e imparciales independientemente del rango o posicioacuten
que ocupa cada deportista en el equipo ya que se ha demostrado que las
mujeres poseen una mayor sensibilidad para percatarse de preferencias o
tratamientos desiguales
Los entrenadores que laboran con un colectivo femenino deben prestar mucha
atencioacuten al manifestar sus emociones y estados de aacutenimo Ante una conducta
inadecuada del entrenador las mujeres son maacutes propensas a presentar
reacciones negativas como falta de disposicioacuten en entrenamientos y
competencias estados de tensioacuten emocional excesiva y reacciones violentas
esto uacuteltimo maacutes acentuado en la etapa de la adolescencia
Auacuten teniendo en cuenta los altos voluacutemenes de carga fiacutesica y las
imprescindibles exigencias del deporte de alto rendimiento el entrenador de
equipos femeninos debe evitar todo aquello que ponga en peligro la feminidad
de la mujer deportista Por el contrario debe buscar medios que refuercen este
papel y contribuir a prepararla como mujer y como madre
Cuando se trabaja con mujeres debe actuarse con una combinacioacuten de
firmeza y afecto Sus cualidades deben despertar en el grupo respeto y
simpatiacutea lo que en combinacioacuten con los conocimientos profesionales crea
autoridad y prestigio que contribuye a la formacioacuten exitosa de la deportista y del
equipo
17 Caracteriacutesticas del Voleibol Femenino
Uno de los deportes en que la mujer cubana ha tenido una participacioacuten
destacada es en el Voleibol Este deporte surgioacute en 1895 en Estados Unidos
Su inventor fue William G Morgan un director de educacioacuten fiacutesica de una
Universidad de Massachusetts Se trataba de un juego de interior por equipos
con semejanzas al Tenis o al Balonmano
20
El Voleibol es un deporte practicado en un terreno de 9 metros por 18 metros
dividido por una liacutenea central y por una malla cuya altura varia seguacuten la edad y
el sexo Al inicio del juego y en cada servicio los jugadores tienen que tener un
respectivo orden pero ya con el baloacuten en movimiento el jugador se puede
desplazar por cualquier zona del terreno inclusive por fuera del aacuterea
demarcada
El objetivo del juego es enviar el baloacuten por encima de la red o malla (que tiene
un metro de ancho y una longitud de 950 metros siendo la altura 243 metros
para los hombres y 224 metros para las mujeres) y dentro del terreno
delimitado de forma que el equipo contrario no pueda devolverla o impedir el
toque del baloacuten en el suelo
Los seis movimientos teacutecnicos baacutesicos de este deporte son saque recibo
pase remate bloqueo y defensa de campo Independientemente que cada uno
de ellos tiene sus variantes son caracteriacutesticos diferentes desplazamientos y
posiciones que estaacuten intriacutensecos en la ejecucioacuten teacutecnica y que en su ensentildeanza
es difiacutecil tratarlos de forma independiente Existen sobre todo ciertas posiciones
del cuerpo que como fundamentos teacutecnicos baacutesicos son comunes y
caracteriacutesticos a la motricidad especiacutefica del juego de Voleibol y por tanto se
tendraacuten que considerar de forma relevante al comienzo de la ensentildeanza del
este deporte
Durante el juego entran en actividad todos los muacutesculos del cuerpo a causa de
que requiere saltos carreras etc Por lo tanto el Voleibol contribuye al
completo desarrollo muscular pues siendo imprescindible para el eacutexito un
perfecto sentido de la medida del tiempo coordinacioacuten de los movimientos en
el aire accioacuten raacutepida y buen juicio resume una serie de factores de primaria
importancia en la mejor construccioacuten fiacutesica del individuo
21
Aunque no existen antecedentes histoacutericos sobre la fecha de iniciacioacuten del
Voleibol para las mujeres en el mundo es de suponer que cuando William G
Morgan creoacute este deporte para hombres de negocios y atletas de otras
disciplinas pudo darse inicio a la practica del Voleibol para mujeres de forma
simultanea No obstante el Voleibol Femenino teniacutea su propia identidad
caracteriacutesticas formas de juego y un sistema de entrenamiento que no era
igual al sector masculino lo que se pone en evidencia con la edicioacuten de las
Primeras Reglas para el Voleibol Femenino en el antildeo 1924 las cuales se
diferenciaban de las del masculino(A Hernaacutendez 2008)
El Primer Campeonato Mundial en esta rama se celebroacute en el antildeo 1952 donde
participan un total de 8 paiacuteses En el antildeo 1962 se aprueba el Voleibol
Femenino como deporte oliacutempico y hace su debut en el programa de los
Juegos Oliacutempicos en el antildeo 1964
El Voleibol es introducido en Cuba en el antildeo 1905 el primer lugar donde se
jugoacute fue en la sede de la Asociacioacuten de Joacutevenes Cristianos en La Habana
Posteriormente en el antildeo 1906 con la segunda intervencioacuten del gobierno
norteamericano en Cuba el mismo toma maacutes fuerza y se expande por casi
todo el paiacutes raacutepidamente
Las mujeres se incorporaron a la praacutectica del Voleibol a partir del antildeo 1930 en
los terrenos del Club Medina una instalacioacuten construida en al barrio de Pogoloti
del actual municipio de Marianao
La primera competencia oficial que se realiza en el sector femenino fue jugada
entre dos equipos en la Galleteriacutea Vitapan en Marianao en el antildeo 1938
participando los equipos Piratas y 4 F
Aunque no fue de manera oficial un equipo femenino de Cuba participa en el
antildeo 1943 en un encuentro amistoso en Republica Dominicana por las
actividades realizadas en ese paiacutes por el centenario de la Universidad Este
equipo estuvo conformado por jugadoras de los equipos Fiat Lux y Atleacutetico de
Cuba
22
Cuba inicioacute su participacioacuten en competencias internacionales en el antildeo 1962 en
los Juegos Centroamericanos y del Caribe de Jamaica
En la siguiente tabla mostramos un resumen de los principales resultados
internacionales obtenidos por el equipo cubano de Voleibol Femenino
Resultados deportivos obtenidos por el equipo cubano
Competencias Oro Plata Bronce Total
Juegos Centroamericanos y del Caribe 8 2 0 10
Juegos Panamericanos 7 2 1 11
Juegos Oliacutempicos 3 0 1 4
Campeonatos Mundiales 3 1 0 4
Como se puede observar en los Juegos Centroamericanos y del Caribe
Cuba ha ganado un total de 8 medallas de oro y 2 de plata Posee el record
de maacutes medallas de oro ganadas consecutivamente con 7
En los Juegos Panamericanos se han obtenido 7 medallas de oro 2 de plata
y 1 de bronce Se posee igualmente un record de maacutes Juegos Panamericanos
ganados consecutivamente 7 eventos desde 1971 hasta el 1995
En los Campeonatos Mundiales de Mayores se han logrado 3 medallas de
oro y 1 de plata Con la victoria de Cuba en el antildeo 1978 por primera vez un
conjunto de Ameacuterica gana la medalla de oro en estos campeonatos
En los Juegos Oliacutempicos nuestro paiacutes acumula un total de 3 medallas de oro
y 1 de bronce El equipo femenino de Cuba tiene el record de tres juegos
ganados consecutivamente es el uacutenico que lo ha logrado en el mundo (1992-
1996-2000)
23
En contra de los pronoacutesticos de muchos especialistas y con un equipo
renovado el Voleibol Femenino ganoacute la medalla de bronce en los Juegos
Oliacutempicos de Atenas Como se puede ver es este un deporte que desde hace
varias deacutecadas se mantiene en la eacutelite del nivel mundial y oliacutempico
Puede decirse que el Voleibol para equipos Femeninos es casi otra modalidad
de este juego basado en los siguientes aspectos (Hernaacutendez (2008)
Menor velocidad del ataque generalmente las mujeres tienen un
promedio de 18 ms mientras que los hombres arrojan promedios
superiores a los 33 ms lo cual implica en los equipos femeninos
Mayor defensa del campo contra ataque y tiempo de juego
Maacutes intensa la pugna entre el saque y la recepcioacuten
Las zagueras defienden alrededor de un 60 de los ataques no
bloqueados mientras que en los hombres estos iacutendices estaacuten alrededor
de un 40
A partir de los 15 antildeos se nota una diferencia mayor entre ambos sexos
6 La duracioacuten del ralling en los equipos femeninos es de alrededor 15 ndash
18 segundos por lo cual la ejecucioacuten de los ejercicios con el baloacuten en el
aire debe responder a este tiempo el entrenamiento debe ser mayor
aeroacutebico que anaeroacutebico Esto hace que se requiera mayor
concentracioacuten de la atencioacuten
Estas caracteriacutesticas enfatizan la necesidad de realizar un trabajo diferenciado
en uno y otro sexo Es decir aunque actualmente en el reglamento no existen
especificaciones diferentes para el Voleibol de mujeres de la dinaacutemica y
caracteriacutesticas del juego se deriva que en el trabajo con equipos femeninos los
planes de preparacioacuten y por tanto los propios entrenamientos deben ser
diferentes
24
II Metodologiacutea
21 Muestra
La muestra estuvo conformada por las 18 atletas que constituyen la poblacioacuten
de jugadoras que integran la preseleccioacuten nacional femenina de Voleibol de
Cuba Se trata de un grupo estable con edades que fluctuacutean entre los 17 y los
30 antildeos y con una edad deportiva que oscila entre los 7 y los 15 antildeos
22 Organizacioacuten de la investigacioacuten
En correspondencia con los objetivos del trabajo se siguieron los siguientes
pasos
1 Se realizoacute una amplia revisioacuten de literatura sobre el tema
2 Se realizaron entrevistas a 9 expertos en las cuales se le solicitoacute a
entrenadores de gran experiencia y alta calificacioacuten atletas eacutelite en activo y
retiradas que expusieran las cualidades que seguacuten su criterio constituyen
demandas para la praacutectica y obtencioacuten de altos rendimientos en este deporte
(Anexo No 1 y No 2)
3 Esta informacioacuten permitioacute confeccionar una lista general de cualidades
4 Se confeccionoacute el cuestionario de cualidades necesarias para esta disciplina
(Anexo 3) que previamente fue validado mediante un estudio piloto
5 Se aplicoacute el cuestionario a la muestra seleccionada para valorar cada
cualidad de acuerdo al grado de importancia en una escala de 4 puntos
6 Se obtuvo el perfil de exigencias constituido por las cualidades valoradas
como importantes y muy importantes para la praacutectica exitosa del Voleibol
Femenino
7 Se determinoacute el grado en que estaba presente cada cualidad en la muestra
estudiada (Anexo 4)
25
8 Las cualidades representadas en el perfil de exigencias fueron agrupadas en
diferentes categoriacuteas que resultaron las siguientes
Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices fuerza velocidad resistencia
saltabilidad talla
Cualidades teacutecnico-taacutecticas nivel teacutecnico- taacutectico conocimientos teoacutericos sobre
el deporte
Cualidades senso- perceptuales y coordinativas amplitud del campo visual
sentido del espacio sentido del tiempo velocidad de reaccioacuten
Cualidades relacionadas con los procesos cognitivos memoria cualidades de la
atencioacuten inteligencia pensamiento operativo
Cualidades morales y volitivas disciplina colectivismo espiriacutetu de sacrificio
honestidad responsabilidad patriotismo espiacuteritu de lucha capacidad de criacutetica
y autocriacutetica decisioacuten perseverancia
Cualidades relacionadas con los procesos afectivos y motivacionales
autocontrol emocional estabilidad emocional trazarse metas
Cualidades psicoloacutegicas Seguridad en siacute mismo sencillez honestidad
11 Se determinoacute coacutemo estaba representada cada categoriacutea en el perfil de
exigencias
12 Se determinoacute la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado de
desarrollo de cada cualidad en las jugadoras
13 Se comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
23 Control de variables
Se controlaron las siguientes variables edad edad deportiva posicioacuten que
ocupa en el juego y calidad deportiva
26
Los instrumentos fueron aplicados siempre por la autora durante la sesioacuten de
la mantildeana y sin haber recibido ninguacuten tipo de carga de entrenamiento
24 Procesamiento estadiacutestico de los datos
Los datos fueron procesados mediante
El anaacutelisis de las estadiacutesticas descriptivas Se utilizoacute la mediana para
determinar el perfil de exigencias y para establecer el grado en que
estaba presente cada cualidad en la muestra estudiada
El anaacutelisis de frecuencia relativa Se empleoacute para establecer la
representatividad de cada categoriacutea en el perfil de exigencias
La prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon Por
medio de esta prueba se determinoacute la concordancia entre el perfil de
exigencias y el grado de desarrollo de cada cualidad y ademaacutes se
comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
27
III Anaacutelisis de los resultados
31 Perfil de exigencias del Voleibol Femenino
En el presente anaacutelisis se procede en primer teacutermino a mostrar los resultados
obtenidos en la construccioacuten del perfil de exigencias
En la tabla nuacutemero 1 se reflejan aquellas cualidades evaluadas como
importantes y muy importantes las cuales constituyen el perfil de exigencias del deporte El ordenamiento se realizoacute de acuerdo a los valores obtenidos
Tabla No 1 Perfil de exigencias del deporte
Cualidades importantes Cualidades muy importantes
1Colectivismo 1 Disciplina
2 Saltabilidad 2 Nivel teacutecnico_ taacutectico
3Sentido del espacio 3Espiacuteritu de lucha
4Amplitud del campo visual 4Responsabilidad
5 Resistencia 5Decisioacuten y coraje
6Sencillez 6 Seguridad en siacute mismo
7 Sentido del tiempo 7Cualidades de la atencioacuten
8 Honestidad 8Patriotismo
9 Estabilidad emocional 9Espiacuteritu de sacrificio
10 Talla 10Velocidad de reaccioacuten
11 Perseverancia 11Fuerza
12 Capacidad de criacutetica y autocriacutetica 12Velocidad
13 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 13Autocontrol emocional
14Trazarse metas
28
Las cualidades establecidas como exigencias psicoloacutegicas en el perfil estaacuten
determinadas por las demandas a que debe responder el deportista de acuerdo
a las condiciones objetivas y subjetivas que caracterizan las actividades de
entrenamientos y competencias en el deporte de Voleibol
Una de las peculiaridades psicoloacutegicas del Voleibol y que tiene consecuencias
sobre el entrenamiento psicoloacutegico es la de ser dentro de los deportes de
equipo aquel que presenta unas limitaciones mayores de los espacios y de
relaciones sociales y contactos derivados de la situacioacuten en que el juego se
desarrolla Es esta peculiaridad la que hizo definir a Pitera y Riva (1980) al
Voleibol como un deporte situacional
Este deporte estaacute exento de contacto personal hace necesario el trabajo de
equipo y requiere una gran fortaleza fiacutesica dado que los partidos estaacuten
condicionados al resultado y no al tiempo de juego
Entre las caracteriacutesticas principales de este juego y que a la vez lo diferencia
de otros deportes se encuentran que
bull No estaacute limitado por tiempo Consiste en ganar dos sets o tres seguacuten la
organizacioacuten de cada competencia o sea de 3 set ganar 2 y de 5 sets
ganar 3 Si se juega un set definitivo de desempate se juega a 15
tantos
bull Cada equipo tiene la oportunidad de hacer tres contactos con el baloacuten
antes de ser enviado al terreno contrario Despueacutes del contacto con el
baloacuten en el bloqueo se permite los tres contactos sin la consideracioacuten de
este uacuteltimo
bull Todos los jugadores estaacuten obligados a rotar por todas las zonas del
terreno y en ella realizar la funcioacuten de acuerdo al plan taacutectico del equipo
bull No existe una diferencia exacta entre el equipo que juega a la ofensiva o
a la defensa como sucede esotros deportes
bull No existe praacutecticamente pausa alguna en las acciones
29
Medveded V plantea que las principales acciones motoras de los voleibolistas
son los raacutepidos desplazamientos saltos y lanzamientos al recibir el baloacuten A
diferencia de otros deportes con pelotas existe un contacto breve con el baloacuten
que excluye los agarres Las acciones son variables en el juego Se hace
necesario el dominio de un sistema de haacutebitos motores que se forman a partir
de una gran cantidad de elementos de defensa y ataque Estos elementos
teacutecnicos se utilizan en diferentes combinaciones y se hace necesario un gran
nivel de precisioacuten y diferenciacioacuten de los movimientos Ademaacutes se requiere de
altos voluacutemenes de trabajo con entrenamientos de larga duracioacuten
Mantener una conducta adecuada en entrenamientos y competencias con un
elevado cumplimiento del plan de entrenamiento y del reglamento establecido
es un elemento fundamental para el eacutexito De ahiacute que la cualidad fundamental
para lograr elevados resultados en el deporte seguacuten el estudio realizado haya
sido la disciplina
Por otra parte el caraacutecter suacutebito e instantaacuteneo de las acciones y el nivel de
precisioacuten requerido precisa desarrollar en los jugadores una gran velocidad de
reaccioacuten Esta es una de las habilidades que influye en la efectividad de las
acciones taacutecticas pues las acciones se desarrollan con extrema rapidez y
pueden decidirse por centeacutesimas de segundos Es particularmente importante la
velocidad de reaccioacuten compleja pues el atleta debe reaccionar de forma precisa
y adecuada ante los diferentes estiacutemulos visuales que recibe
Tal como plantean algunos autores (Vargas 1982 Torres 1993) el Voleibol es
un deporte explosivo en el que se realizan acciones aciacuteclicas que requieren por
parte del jugador una gran capacidad de reaccioacuten y velocidad de ejecucioacuten
Otros especialistas han destacado las manifestaciones reactivas de la fuerza
en estas acciones (Zanon 1988 Vittori 1990 Velez 1991)
Las condiciones en que se desarrolla el Voleibol (dimensiones del campo altura
de la red etc) y el tipo de acciones que en este deporte se realizan esfuerzos
cortos e intensos en donde se requieren rendimientos maacuteximos justifica que
hayan sido determinadas como exigencias cualidades fiacutesicas antoprometricas
y motrices tales como la fuerza la velocidad y la resistencia saltabilidad y talla
30
Sin embargo para conseguir los maacuteximos exponentes de esta manifestacioacuten de
la fuerza es necesario el dominio de la teacutecnica (Young 1995 Hewett 1996)
pues por otra parte se precisa de un elevado dominio de diversos elementos
teacutecnico_ taacutecticos sobre la base de un alto nivel de conocimientos teoacutericos que
garanticen el correcto aprendizaje de la teacutecnica y la taacutectica deportiva
Un buen nivel teacutecnico_taacutectico es fundamental para alcanzar eacutexitos Ademaacutes del
dominio de los elementos que componen el juego el Voleibol demanda un
desarrollo elevado del pensamiento taacutectico no solo por la amplia diversidad de
acciones teacutecnico - taacutecticas sino por que ademaacutes estas transcurren en
condiciones limitadas de tiempo donde la atleta debe ser capaz de realizar
operaciones de anaacutelisis siacutentesis y deduccioacuten en situaciones cambiantes de la
actividad La calidad del pensamiento taacutectico depende de la rapidez con que se
encuentre la solucioacuten adecuada a una situacioacuten dada todo esto estaacute
condicionado por los conocimientos teoacutericos del deportista es por ello que el
atleta debe disponer de soacutelidos conocimientos actualizables en funcioacuten de las
alternativas concretas que se presenten en el juego
Como proceso psicoloacutegico el pensamiento taacutectico es un reflejo de la realidad
objetiva condicionado por sus particularidades y sustentado por el nivel de
conocimientos teoacutericos que el jugador posea asiacute como por el dominio teacutecnico
de los elementos y acciones del juego que posibiliten la puesta en praacutectica de
los haacutebitos motores complejos que conforman la respuesta motriz la cual
evidencia la solucioacuten mental dada al problema en cuestioacuten Vidaurreta (1992)
Otra caracteriacutestica de la actividad en el Voleibol es que casi todas las acciones
transcurren sobre la base de percepciones visuales Se necesita la habilidad
para determinar la posicioacuten y el desplazamiento de los jugadores en el terreno
el movimiento ininterrumpido del baloacuten y la orientacioacuten raacutepida en las situaciones
cambiantes del juego
31
Las acciones taacutecticas son extremadamente complejas Al recibir el baloacuten el
jugador debe valorar en condiciones de deacuteficit de tiempo la situacioacuten de juego y
tomar la decisioacuten correcta en las acciones teacutecnico_ taacutecticas a ejecutar Para
lograrlo resulta imprescindible el desarrollo de de capacidades
sensoperceptuales como amplitud del campo visual sentido del espacio y sentido del tiempo ya que en el juego debe conocer a traveacutes de las expresiones
y movimientos de los contrarios cuaacuteles son sus verdaderas intenciones La
percepcioacuten de distancia le permite mantener la separacioacuten adecuada sobre todo
cuando existen los momentos de mayor desplazamiento
Para enfrentar las demandas de entrenamientos y competencias el jugador
debe lograr un alto nivel de sus cualidades morales y volitivas tales como colectivismo espiacuteritu de lucha y sacrificio patriotismo y sentido de la
responsabilidad asiacute como la decisioacuten perseverancia y el coraje
El raacutepido ritmo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por la victoria hacen
necesario una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones de respuesta
frente a las acciones del contrario y una gran responsabilidad en la ejecucioacuten de
cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores teniendo lugar
variadas reacciones emocionales en dependencia del desarrollo del partido
Por ello resulta imprescindible que el jugador desarrolle meacutetodos efectivos de
autocontrol que garanticen su estabilidad emocional en competencias Tal
como plantea Degtiariov I (1983) la tensioacuten psiacutequica es un factor favorable en
la actividad competitiva Sin embargo cuando esta es demasiada elevada o
demasiado baja pueden aparecer dificultades psiacutequicas por ejemplo en la
atencioacuten memoria motricidad etc Pero esta tensioacuten psiacutequica se observa no
solo durante el torneo sino tambieacuten en el entrenamiento ante cargas
significativas por su volumen e intensidad condiciones de fuerte presioacuten para
integrar el equipo pruebas a las que son sometidos los atletas para evaluar el
nivel de su preparacioacuten entre otras
A consecuencia de esto la voleibolista debe ser capaz de autorregular sus
estados emocionales no solo durante la competencia sino tambieacuten durante el
entrenamiento
32
No cabe duda de que las emociones influyen en la manera que el atleta se
implica en la actividad deportiva y en la forma que moviliza su conducta en
funcioacuten de los objetivos propuestos Es en competencia donde alcanza el
maacuteximo de su exigencia psicoloacutegica donde el desempentildeo taacutectico depende de
las particularidades psicoloacutegicas de cada atleta como la seguridad el control de
su excitacioacuten el elevado dominio de siacute permitiendo funcionar al maacuteximo de sus
esfuerzos en los momentos decisivos Durante el transcurso de su vida
deportiva las jugadoras se encuentran inmersas en situaciones de alta tensioacuten
emocional especialmente en los momentos decisivos
Es incuestionable que no se puede concebir el deporte al margen de las
emociones y las competencias de Voleibol se encuentran cargadas de
momentos en que pueden producirse estados de excitacioacuten emocional o de
abatimiento por lo que la atleta debe lograr una gran seguridad en siacute misma
que le permita desempentildearse de acuerdo con sus posibilidades y nivel de
preparacioacuten alcanzado
Las caracteriacutesticas de las acciones durante el juego demandan un gran
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten especialmente de la concentracioacuten
distribucioacuten y estabilidad
Es asiacute que otra de las variables que influyen en la calidad de las ejecuciones
taacutecticas durante los juegos son las cualidades de la atencioacuten Estas le permiten
a la atleta poder orientar su atencioacuten hacia los estiacutemulos relevantes sobre las
acciones de su equipo y del contrario De estas cualidades depende ademaacutes el
cambio de la atencioacuten de una accioacuten por otra la distribucioacuten de su atencioacuten
hacia un elemento u otro de los componentes y la estabilidad permitiendo
mantener la calidad de su accionar fundamentalmente en juegos de larga
duracioacuten Podemos decir que muchas veces la solucioacuten de la tarea depende de
la calidad de la concentracioacuten de la atencioacuten que muestre el atleta a la hora de
ejecutar una accioacuten taacutectica
33
La jugadora debe poseer la capacidad de orientar su atencioacuten durante todo el
partido hacia sus compantildeeras de equipo las contrarias centraacutendose en los
elementos que tienen una relacioacuten directa con le desarrollo del juego sin
dejarse distraer por otros estiacutemulos
El siguiente planteamiento es muy ilustrativo de coacutemo se ha analizado la
importancia de la atencioacuten especiacuteficamente en el elemento de la defensa A mi
juicio (Diacuteaz Rodriacuteguez 2003) la exigencia psicoloacutegica maacutes importante a la hora
de preparar la defensa en el Voleibol es la capacidad de observacioacuten- atencioacuten
La capacidad atencional debe ser continuada y atender de forma correcta a
toda la secuencia de ataque y sus posibles variables taacutecticas y teacutecnicas
Ademaacutes de lo planteado anteriormente el deportista en el desarrollo de su
preparacioacuten necesita de una fuerte motivacioacuten como aspecto a tener en cuenta
en el desarrollo taacutectico que se manifiesta fundamentalmente en su actitud
consecuente para lograr al maacuteximo sus objetivos en la planificacioacuten de metas
vinculadas a la superacioacuten de los errores y el aprovechamiento de los
entrenamientos para lograr un buen desempentildeo en competencia
Un buen desarrollo del sentido criacutetico permite a la jugadora realizar un juicio
objetivo de la realidad que la rodea y asegura un buen enfoque autocriacutetico de
sus propias acciones Un buen sentido criacutetico permite evaluar con justeza sus
verdaderas posibilidades y la de los contrarios
Por uacuteltimo es necesario que se posea sentido de colectivismo es fundamental
que el atleta sea capaz de interactuar desde el punto de vista funcional
deportivo Ademaacutes asumir la responsabilidad que le toque en cada momento
incluso cuando deba poner los intereses del equipo por encima de los suyos
propios si es necesario para obtener la victoria
32 Anaacutelisis de la representatividad de cada categoriacutea de cualidades en el perfil de exigencias
A continuacioacuten se analiza la representatividad de cada categoriacutea de cualidades
en el perfil de exigencias (tablas 2 y 3)
34
Tabla No 2 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como
importantes
Categoriacuteas Frecuencia
1 Cualidades morales y volitivas 4 285
2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 3 214
3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 3 214
4 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
5Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
1 71
Tabla No 3 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como muy
importantes
Categoriacutea Frecuencia
1Cualidades morales y volitivas 6 428
2Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 2 142
3 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
2 142
4Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
5 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
6 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 1 71
7Cualidades relacionadas con procesos cognitivos 1 71
Se observa que de las cualidades evaluadas como importantes el mayor lo
ocupan las morales y volitivas seguidas por las sensoperceptuales y
coordinativas junto a las fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
35
En cuanto a las cualidades evaluadas como muy importantes (tabla No 3) la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas ocupoacute un
considerable del total (461) Con menor representatividad (153) le siguen las
fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices tal como se muestra en la tabla No 3
Estos resultados se pueden apreciar con mayor claridad en el siguiente graacutefico
0
1
2
3
4
5
6
1 2 3 4 5 6 7
Importante Muy Importante
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 4 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
36
Para determinar coacutemo se comporta cada categoriacutea de cualidades en el perfil de
exigencias de manera general se unieron los valores obtenidos en las
categoriacuteas importante y muy importante para cada cualidad Los resultados se
muestran en el siguiente graacutefico
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 3 Cualidades senso_perceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 4 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
37
Como se puede observar la mayor representatividad se presenta en la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas y en segundo
orden la que incluye las cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Los entrenamientos de este deporte se caracterizan por un alto volumen e
intensidad de las cargas determinados por la gran cantidad de elementos
teacutecnicos taacutecticos que se precisa dominar sobre la base del desarrollo multilateral
de las capacidades fiacutesicas Para lograr resultados elevados en el Voleibol
actual se requiere ademaacutes una talla acorde con los requerimientos que
plantean los equipos contrarios y un gran desarrollo de la saltabilidad
No obstante seguacuten los resultados del perfil maacutes importante auacuten resulta el
desarrollo de las cualidades morales y volitivas Es muy cierto que estas
cualidades son inseparables de los grandes eacutexitos deportivos La voleibolista
debe poseer la capacidad de superar todos los obstaacuteculos que se le presenten y
aspirar en todo momento a la victoria
Superar los obstaacuteculos y dificultades tanto internos como externos y aspirar en
todo momento a la victoria requiere de una gran perseverancia para poder
alcanzar sus objetivos y no decaer hasta lograrlos por difiacutecil que sea espiacuteritu de
lucha a traveacutes de las largas jornadas competitivas y decisioacuten para ejecutar con
rapidez y precisioacuten las acciones en el momento oportuno
Seguacuten los resultados obtenidos el desarrollo de las cualidades morales y
volitivas ocupa un lugar preponderante en el perfil de exigencias del
voleibolista Esto se explica por las caracteriacutesticas de los entrenamientos y
competencias en este deporte y debe constituir un elemento esencial en los
planes de preparacioacuten psicoloacutegica del Voleibol
33 Determinacioacuten de la concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades que presentan las jugadoras
Una vez establecido el perfil de exigencias se pasoacute a la siguiente fase que
consistioacute en determinar la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado
de desarrollo alcanzado las atletas en cada una de las cualidades
38
Para ello se construyoacute un cuestionario con una escala de 4 puntos que fue
previamente validado mediante un pilotaje por medio del cual las atletas se
autoevaluaran en cuanto al grado de desarrollo alcanzado en cada una de las
cualidades que componen el perfil de exigencias (Anexo 4)
Los datos obtenidos fueron procesados mediante la prueba de rangos
sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a un nivel de significacioacuten de 005 La
misma permite determinar cual de los dos miembros de un par es mayor es
decir indicar el signo de la diferencia en cualquier par
Los resultados del procesamiento se muestran en la tabla No 4
Tabla No 4 Concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades de las atletas
Cualidad Z P
Trazarse metas -2 890 004
Perseverancia -3 022 003
Conocimientos teoacutericos sobre el deporte -3 131 002
Criacutetica y autocriacutetica -3040 002
Nivel de significacioacuten 005
Como puede observarse las cualidades de las atletas coinciden con el perfil en
23 de las 27 cualidades lo que representa un 851 de concordancia Las 4
cualidades que discreparon del perfil de exigencias resultaron ser
conocimientos teoacutericos sobre el deporte capacidad de criacutetica y autocriacutetica
trazarse metas y el desarrollo de la perseverancia
Si se hace un anaacutelisis cuantitativo de los resultados obtenidos se observa que
en una gran mayoriacutea (857) las cualidades que presentan las atletas
coinciden con el perfil de exigencias del deporte
39
Pero si se va maacutes allaacute y se realiza un anaacutelisis cualitativo vemos que de las 4
cualidades soacutelo una trazarse metas se encuentra entre las muy importantes y
el resto fue valorada como importante
En anaacutelisis anteriores planteaacutebamos que las cualidades morales y volitivas
teniacutean un valor preponderante cuando agrupaacutebamos a las cualidades en
categoriacuteas Ninguna de las cualidades que no concuerdan con el perfil se
encuentra en esta categoriacutea por lo que se infiere que esta categoriacutea estaacute
debidamente desarrollada en el grupo
Esto no quiere decir que no deba prestaacutersele atencioacuten a los resultados
obtenidos La informacioacuten resulta de gran utilidad y es fundamental que se
pongan en praacutectica meacutetodos de intervencioacuten individuales y grupales dirigidos
especiacuteficamente a potenciar el desarrollo de estas cualidades que tambieacuten son
necesarias para el logro de elevados resultados en el deporte
34 Comparacioacuten del grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento deportivo
Un equipo de Voleibol juega con seis jugadores que pueden ser sustituidos
durante el desarrollo del partido Tres de las jugadoras forman la liacutenea
delantera en tareas de ataque y los otros tres se colocan detraacutes y actuacutean de
defensoras o zagueras
El equipo completo lo pueden formar un maacuteximo de 12 jugadores Uno de los
jugadores es el capitaacuten del equipo El liacutebero no puede ser capitaacuten y es el uacutenico
que debe vestir un uniforme de distintos colores al resto del equipo
El equipo cubano utiliza un sistema de juego que en la actualidad es uacutenico en
el mundo y que es el denominado 4_ 2 Consiste en que participan en lugar de
una dos pasadoras que a la vez tambieacuten realizan la funcioacuten de atacadoras
Para comparar el grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento
deportivo se requiere de una definicioacuten operacional basada en la expresioacuten
objetiva del rendimiento
40
Una manera de utilizar el rendimiento como variable dependiente es tomaacutendolo
en su conjunto de manera histoacuterica teniendo en cuenta que la extensioacuten y
variedad de oportunidades competitivas permiten eludir su solapamiento con
otras variables ajenas que se imponen de manera coyuntural y al amparo de la
inexperiencia De tal manera los investigadores suelen clasificar a los sujetos
de acuerdo con la condicioacuten deportiva que hayan alcanzado (LG Gonzaacutelez
2006)
Basados en estos planteamientos se utilizoacute como criterio de rendimiento la
calidad deportiva actual de las jugadoras de la siguiente forma
El trabajo fue realizado en el uacuteltimo macrociclo de preparacioacuten del ciclo
oliacutempico 20004_ 2008 momento en el cual las atletas que integran el cuadro
regular y los primeros cambios ya han sido seleccionadas de acuerdo al
anaacutelisis que durante 3 antildeos se ha realizado de las estadiacutesticas recogidas en
las competencias internacionales en que han participado Esta informacioacuten
permite tener un criterio muy objetivo del rendimiento de cada atleta y es el
principal elemento a tener en cuenta en la conformacioacuten de la alineacioacuten
regular y de las jugadoras con maacutes calidad deportiva para asumir los cambios
en caso que fuera necesario
Las 18 atletas que integran la preseleccioacuten nacional fueron divididas en 2
grupos
Grupo A Fue conformado con las jugadoras de mayor calidad deportiva
Estuvo integrado por las 6 jugadoras que componen el cuadro regular
(dos pasadoras dos atacadoras auxiliares y 2 atacadoras principales) la
libero y las primeras 2 jugadoras de cambio Un total de 9 jugadoras
Grupo B Lo formaron las otras 9 jugadoras de la preseleccioacuten que
juegan posiciones similares a las que integran el grupo A La calidad
deportiva de este grupo es menor a la del grupo A
Ambos grupos eran homogeacuteneos en cuanto a edad y edad deportiva
41
El procesamiento estadiacutestico de los datos se realizoacute aplicando una prueba no
parameacutetrica la prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a
un nivel de significacioacuten de 005
Los resultados obtenidos se muestran en la Tabla No 5
Tabla No 5 Diferencias en el perfil seguacuten el rendimiento de las atletas
Cualidad Z P
Nivel teacutecnico_taacutectico -2 890 004
Saltabilidad -3131 002
Espiriacutetu de lucha -3040 002
Seguridad en siacute misma - 3140 001
Cualidades de la atencioacuten -3110 001
Nivel de significacioacuten 005
Cuando se analizan los resultados obtenidos se observa que de las 27
cualidades estudiadas en 23 de ellas las atletas de mayor rendimiento
presentan un desarrollo similar a las de menor rendimiento Sin embargo en
las restantes si existieron discrepancias siempre a favor del grupo A
Esto permite afirmar que el grupo A se diferencia del grupo B en cuanto al
desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad nivel teacutecnico_ taacutectico
espiacuteritu de lucha y de manera especial la seguridad en siacute mismas y el
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten
42
El desarrollo de la saltabilidad ha sido tradicionalmente una de las fortalezas
principales del equipo femenino de Voleibol cubano Nuestro equipo
comparado con sus rivales a nivel internacional no alcanza los valores de talla
de los que se mantienen en la eacutelite mundial Por esta razoacuten esta situacioacuten es
compensada con una gran saltabilidad que les permite ser eficientes sobre
todo cuando atacan ante contrarias que presentan un bloqueo de una gran
altura
Teniendo en cuenta el anaacutelisis anterior era de esperar que las jugadoras de
mayor rendimiento tuvieran un mayor desarrollo de esta cualidad
Algo similar ocurre cuando se analiza el nivel teacutecnico_ taacutectico Las atletas que
componen el cuadro regular y las dos primeras jugadoras de cambio son
seleccionadas fundamentalmente de acuerdo a su calidad deportiva y por
tanto deben ser las que maacutes recursos desde el punto de vista teacutecnico y taacutectico
posean Este resultado reafirma que el criterio de calidad deportiva que se
asumioacute es vaacutelido
Asimismo durante el desarrollo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por
la victoria hace necesaria una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones
de respuesta frente a las acciones del contrario y una gran dedicacioacuten en la
ejecucioacuten de cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores
Es por ello que para obtener resultados elevados es necesario desarrollar un
gran espiacuteritu de lucha que les permita realizar siempre el maacuteximo esfuerzo por
alcanzar las metas que se han trazado
Por uacuteltimo la seguridad en siacute misma asiacute como las cualidades de la atencioacuten
fueron las que maacutes discriminaron entre un grupo y otro de jugadoras es decir
que ambas cualidades estaacuten maacutes desarrolladas en las atletas de mejores
resultados
Autores como Kiester (1984) Baird JC y Williams R (1982 han destacado la
seguridad y confianza en siacute mismas como atributo fundamental en las atletas
eacutelite Iguales resultados obtuvieron del Pino M y Sabas G (2004) en estudios
realizados con voleibolistas cubanas de alta calificacioacuten
43
Por otra parte una vez maacutes se demuestra que la atencioacuten es una destreza
psicoloacutegica clave para el eacutexito deportivo pues desde el punto de vista del
rendimiento resulta innegable que hay que prestar atencioacuten a las sentildeales
pertinentes del entorno y estar en condiciones de mantener el foco atencional
La jugadora debe estar constantemente concentrada en los movimientos del
contrario y en aquellos elementos que son significativos para orientarse en el
juego sin distraerse con todos los demaacutes estiacutemulos que lo rodean por ello
necesita una buena concentracioacuten de la atencioacuten
Pero no basta solamente con la concentracioacuten pues en este deporte el foco
atencional sobre el cual recae la concentracioacuten de la atencioacuten variacutea
raacutepidamente lo cual exige otras cualidades como la conmutacioacuten Se suma a
esto que dentro del terreno el atleta no puede prestar atencioacuten a un solo
estiacutemulo De esta forma se une a las cualidades antes mencionadas otras
como el volumen la distribucioacuten y la estabilidad
Los resultados obtenidos coinciden con autores como Garciacutea Ucha (1999)
cuando plantea que los deportistas exitosos tienden a tener altos grados de
autoconfianza estaacuten maacutes orientados en su foco de concentracioacuten en la tarea
deportiva por lo que tienen una menor tendencia a distraerse
44
CONCLUSIONES 1 Conclusiones
1 La cualidad maacutes importante en el perfil de exigencias del Voleibol
Femenino resultoacute la disciplina seguida por el nivel teacutecnico_ taacutectico y el
espiacuteritu de lucha
2 El perfil de exigencias del Voleibol Femenino estaacute formado por las
siguientes categoriacuteas de cualidades morales y volitivas fiacutesicas
antropomeacutetricas y motrices teacutecnico_ taacutecticas sensoperceptuales y
coordinativas psicoloacutegicas asiacute como cualidades relacionadas con los
procesos cognitivos y afectivos motivacionales
3 Las cualidades morales y volitivas alcanzan la mayor relevancia en el
perfil de exigencias de este deporte
4 Las cualidades del grupo que discreparon con el perfil de exigencias del
deporte resultaron las siguientes trazarse metas perseverancia
conocimientos teoacutericos sobre el deporte y capacidad de criacutetica y
autocriacutetica
5 Las jugadoras de mayor rendimiento se diferencian de las que rinden
menos en cuanto al desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad
nivel teacutecnico_ taacutectico y espiacuteritu de lucha y de manera especial en cuanto
a la seguridad en siacute mismas y las cualidades de al atencioacuten
45
2 Recomendaciones
1 Incluir los resultados de este estudio en el plan de preparacioacuten del Voleibol
Femenino haciendo especial eacutenfasis en el desarrollo de las cualidades morales
y volitivas
2 Emplear meacutetodos de intervencioacuten encaminados al desarrollo de las
cualidades que no concuerdan con el perfil de exigencias
3 Sobre la base de los resultados de este trabajo continuar desarrollando otras
investigaciones que nos permita profundizar en la caracterizacioacuten psicoloacutegica
de la voleibolista cubana
4 Realizar un estudio similar en los equipos juveniles e infantiles de Voleibol
Femenino
5 Incluir en estudios posteriores el anaacutelisis de variables como integracioacuten al
grupo relaciones interpersonales y otros aspectos sociopsicoloacutegicos
46
BIBLIOGRAFIacuteA
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54
ANEXOS
55
Anexo No1 Guiacutea de entrevista a atletas Nombre Fecha Edad Edad deportiva
1 Tiempo en la preseleccioacuten nacional
2 Principales resultados deportivos
3 A tu juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
56
Anexo No2 Guiacutea de entrevista a entrenadores Nombre Edad Fecha Ocupacioacuten actual
1 Tiempo vinculado al Voleibol
2 iquestPracticoacute Voleibol de forma sistemaacutetica
3 En caso afirmativo iquestqueacute tiempo
4 Principales resultados deportivos
5 Principales resultados como entrenador
6 A su juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
57
Anexo No 3 Listado de cualidades
Nombre Edad Fecha
El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de importancia que le atribuyes a cada cualidad para obtener altos resultados en el Voleibol Para ello utilizaraacutes una escala que va desde poco importante hasta muy importante Los nuacutemeros significan 1= Nada importante 2= Poco importante 3= Importante 4= Muy importante
Cualidades Amplitud del campo visual 1 2 3 4 Astucia 1 2 3 4 Autocontrol emocional 1 2 3 4 Colectivismo l 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 1 2 3 4 Criacutetica y autocriacutetica 1 2 3 4 Cualidades de la atencioacuten 1 2 3 4 Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio l 2 3 4 Estabilidad emocional 1 2 3 4 Fuerza l 2 3 4 Honestidad l 2 3 4 Inteligencia 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Pensamiento independiente 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Receptivo 1 2 3 4 Responsabilidad 1 2 3 4 Memoria 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Resistencia 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Sencillez 1 2 3 4
58
Seguridad en siacute mismo l 2 3 4 Sentido del espacio 1 2 3 4 Sentido del tiempo 1 2 3 4 Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4 Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten 1 2 3 4
59
Anexo No 4 Nombre Fecha Instrucciones El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte
Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de desarrollo de cada cualidad en tu caso particular Para ello utilizaraacutes la siguiente escala Los nuacutemeros significan 1= No la poseo 2= Poco desarrollada
3=Bastante desarrollada 4= Muy desarrollada
iquestEn queacute grado poseo cada una de las siguientes cualidades
Cualidades Autocontrol emocional
1 2 3 4
Amplitud del campo visual
1 2 3 4
Colectivismo 1 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte
1
Criacutetica y autocriacutetica
1 2 3 4
Cualidades de la atencioacuten
1 2 3 4
Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio
1 2 3 4
Estabilidad emocional
1 2 3 4
Fuerza 1 2 3 4 Honestidad 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico
1 2 3 4
Patriotismo 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Resistencia 1 Responsabilidad 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Seguridad en siacute
60
mismo Sencillez 1 2 3 4 Sentido del espacio
1 2 3 4
Sentido del tiempo
1 2 3 4
Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten
1 2 3 4
Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4
- INTRODUCCIOacuteN
-
- Situacioacuten probleacutemica
- Objetivos Especiacuteficos
- I Fundamentacioacuten teoacuterica
- III Anaacutelisis de los resultados
-
- CONCLUSIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-
12
Para Williams (1991) ldquoparecen encontrarse determinados factores comunes en
cuanto a las caracteriacutesticas psicoloacutegicas de los atletas maacutes reconocidosrdquo Los
atletas de mayor eacutexito se caracterizan por tener un alto nivel de autoconfianza
una mayor concentracioacuten la utilizacioacuten de pensamientos positivos niveles
inferiores de ansiedad pre-competitiva y competitiva y mayor capacidad de
enmendar los propios errores
Garciacutea F (1999) alega La Psicologiacutea del Deporte podiacutea contribuir a asegurar
los rendimientos deportivos Los atletas exitosos se caracterizan como
personas con un pensamiento positivo sobre su ejecucioacuten determinacioacuten y
compromiso comparados con los deportistas que tienen bajos rendimientos
Poseen habilidades de percepcioacuten superiores
Asimismo M Crespo (2007) plantea que las siguientes cualidades control de
pensamientos concentracioacuten de la atencioacuten control emocional control de la
conducta y establecimiento de objetivos son fundamentales para lograr
rendimientos en el Tenis
En estudios realizados con atletas eacutelites cubanos se han encontrado
relaciones entre algunas de las cualidades mencionadas en el perfil de
exigencias del deporte estudiado y el rendimiento deportivo
Rivero (1989) constatoacute en un estudio con clavadistas de alto rendimiento
relaciones entre el rendimiento deportivo y los rasgos de perseverancia
decisioacuten y sentido del deber de los atletas
Rivero y Rodriacuteguez (1992) llegaron a las siguientes conclusiones en trabajos
con tenistas los atletas maacutes ansiosos con poca capacidad de adaptacioacuten y
poco control de la tensioacuten obtuvieron peores resultados competitivos Los
atletas de mejor capacidad de reaccioacuten y mayor capacidad de concentracioacuten
de la atencioacuten obtuvieron mejores resultados
Estas mismas autoras (1992) comprobaron en un trabajo realizado con
arqueros que las cualidades de la atencioacuten influyen positivamente con el
rendimiento deportivo
13
Otros autores como L M Ruiz M Saacutenchez (2007) han hecho aportes
interesantes sobre el tema Destacan que los deportistas de mayor excelencia
suelen tener las siguientes caracteriacutesticas1) son maacutes sensibles al
reconocimiento de los patrones de juego de su deporte y solucionan de forma
raacutepida los problemas de juego 2) detectan y localizan mejor las informaciones
relevantes de su deporte 3) conocen mejor y anticipan mejor las acciones de
sus oponentes de los objetos o de las situaciones 4) manifiestan unas
estrategias maacutes elaboradas de buacutesqueda visual 5) son planificadores
oportunistas 6) poseen refinadas habilidades de autocontrol
Asimismo Weinberg y Gould (1996) sentildealan entre otras las siguientes
estrategias mentales utilizadas por los deportistas de eacutexito concentrarse por
entero en la proacutexima ejecucioacuten y apartar sucesos e ideas irrelevantes elaborar
planes de competicioacuten detallados y aprender a regular los niveles de ansiedad
Igualmente Baird (1982) y Kiester (1984) han destacado el autocontrol la
estabilidad emocional la seguridad y confianza en si mismo la inteligencia y la
motivacioacuten como cualidades fundamentales en atletas elites
Relacionado con el tema de las variables psicoloacutegicas que influyen en el
rendimiento L del Monte (2008) estudioacute a judokas del sexo femenino Sus
resultados le permitieron arribar a las siguientes conclusiones existe una
relacioacuten entre la autovaloracioacuten de rendimiento y el rendimiento deportivo ya
que la misma influye en las reacciones psicoloacutegicas inadecuadas ante
deficiencias en los combates y en el estado de tensioacuten antes de competir es
decir influye en las funciones autorreguladoras de las atletas ante sus
combates Las inadecuaciones del nivel subjetivo de preparacioacuten
(autovaloracioacuten) desde el punto de vista teacutecnico son las inadecuaciones que
maacutes se relacionan con el rendimiento deportivo y el paraacutemetro que menos se
relaciona es el fiacutesico
14
Por otra parte la relacioacuten de la autovaloracioacuten de rendimiento y el rendimiento
deportivo es confirmada no solo por la amplitud de la muestra presentada en
esta investigacioacuten sino tambieacuten porque esta relacioacuten es capaz de obtenerse
desde una semana antes de competir lo que permite predecir posibles
reacciones y estados psicoloacutegicos que pudieran entorpecer el resultado de las
competencias De esta manera se pudiera intervenir psicoloacutegicamente a los
atletas antes de las competencias y obtenerse mejores rendimientos
deportivos
En trabajos realizados con esgrimistas elites cubanos L Cruz (1990)
determinoacute las cualidades de mayor significacioacuten para el rendimiento deportivo
Constatoacute que aquellos atletas de mejor adecuacioacuten en su autovaloracioacuten
alcanzaron mejores rendimientos en la competencia Estos resultados son
similares a los encontrados por L Gonzaacutelez (1982) y Garciacutea Ucha (1987) en
trabajos con tiradores y voleibolistas elites
En otros resultados Cruz comproboacute que las cualidades de mayor significacioacuten
para el rendimiento deportivo son las referidas a la voluntad y el control
emocional la motivacioacuten por el deporte asiacute como las cualidades de la actividad
nerviosa superior En sus estudios encontroacute diferencias entre hombres y
mujeres
14 Breve historia del deporte femenino
La participacioacuten de la mujer en el deporte y la actividad fiacutesica ha estado
condicionada a la evolucioacuten de su papel dentro de la sociedad Se han
desarrollado a lo largo de los siglos estereotipos prejuicios y falsas
concepciones que han limitado la participacioacuten de la mujer en la praacutectica
deportiva
En los Juegos Oliacutempicos de la Antiguumledad estaba prohibida la participacioacuten de
la mujer incluso como espectadora En la Edad Media no se puede hablar de
participacioacuten como tal pues se tienen escasos registros sobre el tema
15
En el siglo XVII muy vinculado a los cambios sociales comienza a surgir el
deporte moderno En las primeras deacutecadas en que hizo su aparicioacuten y se
desarrolloacute surgieron muchas objeciones a la participacioacuten en actividades
deportivas de la mujer
No es hasta la Olimpiada de 1900 en Pariacutes que se incluye por primera vez una
prueba femenina en el calendario oliacutempico de competencias
Durante el siglo XX sobre todo a partir de la segunda mitad la participacioacuten de
la mujer en el deporte tuvo un incremento paulatino rompiendo de alguna
manera viejos esquemas y estereotipos que limitaban la participacioacuten de la
mujer en las actividades deportivas
El Comiteacute Oliacutempico Internacional apoyo en el antildeo 1994 la conocida Declaracioacuten
de Brighton sobe la Mujer y el Deporte que tuvo como objetivo principal el
desarrollo de una cultura deportiva que permitiera y valorara la integracioacuten de la
mujer al deporte De igual forma promovioacute la celebracioacuten de la Conferencia
Mundial sobre la Mujer y el Deporte la primera de ellas fue en realizada en
Lausana Suiza en 1996
Fundamentalmente han existido tres mitos que frenaron el acceso de la mujer
al deporte
Estos fueron
La actividad deportiva masculiniza a las mujeres
Es peligrosa para la salud
Las mujeres no tienen intereacutes por la praacutectica deportiva y en caso de hacerla no lo hacen de forma que puedan ser tomadas en serio
Seguacuten Harris (1999) existe una total compatibilidad entre la feminidad y la
participacioacuten en actividades deportivas Las mujeres con eacutexito en el deporte
refiere esta autora poseen personalidades excepcionales y no han perdido los
rasgos femeninos maacutes valorados por la sociedad
16
15 Caracteriacutesticas fisioloacutegicas de la mujer
En la segunda mitad del pasado siglo comenzaron a irrumpir con mucha fuerza
en la literatura cientiacutefica variadas publicaciones que daban a la luz resultados
investigativos sobre la diferencia hombre ndash mujer a partir de que en 1962
Roger Sperry ganara el Premio Nobel al identificar que los dos hemisferios
cerebrales eran responsables de funciones intelectuales diferentes pero
ademaacutes descubrir que en ambos sexos no siempre dichas funciones se
localizaban en la misma zona cortical Posteriormente se destacan los aportes
realizados al tema de la diferencia de geacuteneros por Rugen Gur (1990) James
Dabas (1991) Berte Pakkenberg (1997) Roger Gorski (1998) Camilla Benbow
(1997)(en APease 2003)
Allan y B Pease (2003) como resultado de sus estudios concluyeron que los
hombres poseen mejor visioacuten en la distancia mientras que las mujeres
presentan una visioacuten perifeacuterica maacutes amplia Por otra parte seguacuten sus
investigaciones las mujeres poseen mejor distribucioacuten de la atencioacuten que los
hombres mientras que estos presentan mejor concentracioacuten Esto se debe a
que ldquoel cerebro del hombre estaacute especializado y configurado para concentrarse
en una tarea especiacuteficardquo
Se puede coincidir o no con la veracidad de los anteriores planteamientos
pero lo que no admite discusioacuten es que a pesar de los indudables progresos
registrados en el deporte femenino las mujeres siguen por detraacutes de los
hombres en las tablas de records las diferencias rondan el 10 entre los
mejores registros masculinos y los femeninos Esto ocurre en todas las
disciplinas y demuestra una diferente capacidad fiacutesica del organismo entre
ambos sexos
La capacidad fiacutesica del deportista es diferente en las mujeres y los hombres
Seguacuten plantean diferentes autores (Garciacutea Ferranda 1998 Harris 1999) a la
hora de enfrentar el ejercicio fiacutesico las mujeres presentan ciertas desventajas
como las diferencias en la composicioacuten corporal configuracioacuten anatoacutemica y
perfil hormonal
17
La diferencia fundamental entre la constitucioacuten fiacutesica del hombre y la mujer
radica en que el hombre es maacutes alto y pesa maacutes lo que seguacuten los especialistas
se debe a las diferencias hormonales Los estroacutegenos hormonas
caracteriacutesticas del sexo femenino son los responsables de que el crecimiento
de las adolescentes se detenga dos antildeos antes que el de los varones
Pero en realidad la principal desventaja de la mujer cuando se compara su
rendimiento deportivo con el de los varones radica en las diferencias en la
composicioacuten corporal de ambos sexos Seguacuten Romo (1997) una mujer
presenta aproximadamente el doble de grasa que un hombre que realice
similar actividad fiacutesica
El factor fundamental de las diferencias en la composicioacuten corporal no es soacutelo
que la mujer presente maacutes grasa sino que en el caso del hombre esa menor
cantidad de grasa estaacute sustituida por masa muscular Las mujeres presentan
ademaacutes otras diferencias que disminuyen su capacidad fiacutesica si se les compara
con un hombre de similar talla y peso
La primera de ellas consiste en el menor desarrollo del sistema cardio-
respiratorio lo que implica una mayor frecuencia cardiaca y respiratoria
Asimismo existe una menor cantidad de sangre en su organismo y un menor
promedio de hematocritos
La mujer parece ser maacutes propensa ademaacutes a padecer de lesiones de
ligamentos y es maacutes susceptible a sufrir fracturas oacuteseas
No obstante las diferencias fisioloacutegicas entre ambos sexos no son tan
significativas como para que las mujeres no puedan participar plenamente en
las actividades fiacutesicas siempre que los entrenamientos se adapten a sus
caracteriacutesticas especiacuteficas
18
Es fundamental que exista un plan de entrenamiento acorde a las
caracteriacutesticas fiacutesicas y psiacutequicas de las deportistas que contribuya a un
desarrollo integral de la personalidad no soacutelo para el logro de los resultados
deportivos que se quieran alcanzar sino para prepararlas para cumplir otros
roles en la sociedad una vez que se hayan retirado del deporte activo (del
Pino Martha G Sabas 2003)
El rendimiento deportivo estaacute marcado no soacutelo por las diferencias bioloacutegicas
sino que se incrementan con las diferencias psicoloacutegicas y culturales
reglamentadas por la sociedad con pautas diferenciadas para hombres y
mujeres
16 Algunas caracteriacutesticas psicoloacutegicas de la mujer deportista
La preparacioacuten de deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento
constituye un reto para cualquier entrenador (del Pino Martha Sabas G 2003)
Para ello necesita conocer no soacutelo las particularidades fisioloacutegicas que
diferencian a las mujeres de los hombres sino ademaacutes las cualidades que en
el orden psicoloacutegico distinguen a la personalidad femenina
Seguacuten estos autores hay cuestiones baacutesicas a considerar en la preparacioacuten de
deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento entre las que se
destacan
La habilidad para motivar es un elemento esencial en la foacutermula del eacutexito El
entrenador debe ser capaz de lograr en las atletas una adecuada motivacioacuten
para que rindan al maacuteximo y para que puedan superar las dificultades que
acarrea la asimilacioacuten de grandes cargas de entrenamiento lo que resulta maacutes
complejo auacuten en las deportistas del sexo femenino Para ello ademaacutes del
conocimiento de los motivos que movilizan al grupo debe estar al tanto de las
diferencias individuales
19
Otra cualidad importante es el sentido de la justicia Diferentes estudios
plantean que el entrenador debe ser capaz de trasmitir al grupo que sus
decisiones son justas e imparciales independientemente del rango o posicioacuten
que ocupa cada deportista en el equipo ya que se ha demostrado que las
mujeres poseen una mayor sensibilidad para percatarse de preferencias o
tratamientos desiguales
Los entrenadores que laboran con un colectivo femenino deben prestar mucha
atencioacuten al manifestar sus emociones y estados de aacutenimo Ante una conducta
inadecuada del entrenador las mujeres son maacutes propensas a presentar
reacciones negativas como falta de disposicioacuten en entrenamientos y
competencias estados de tensioacuten emocional excesiva y reacciones violentas
esto uacuteltimo maacutes acentuado en la etapa de la adolescencia
Auacuten teniendo en cuenta los altos voluacutemenes de carga fiacutesica y las
imprescindibles exigencias del deporte de alto rendimiento el entrenador de
equipos femeninos debe evitar todo aquello que ponga en peligro la feminidad
de la mujer deportista Por el contrario debe buscar medios que refuercen este
papel y contribuir a prepararla como mujer y como madre
Cuando se trabaja con mujeres debe actuarse con una combinacioacuten de
firmeza y afecto Sus cualidades deben despertar en el grupo respeto y
simpatiacutea lo que en combinacioacuten con los conocimientos profesionales crea
autoridad y prestigio que contribuye a la formacioacuten exitosa de la deportista y del
equipo
17 Caracteriacutesticas del Voleibol Femenino
Uno de los deportes en que la mujer cubana ha tenido una participacioacuten
destacada es en el Voleibol Este deporte surgioacute en 1895 en Estados Unidos
Su inventor fue William G Morgan un director de educacioacuten fiacutesica de una
Universidad de Massachusetts Se trataba de un juego de interior por equipos
con semejanzas al Tenis o al Balonmano
20
El Voleibol es un deporte practicado en un terreno de 9 metros por 18 metros
dividido por una liacutenea central y por una malla cuya altura varia seguacuten la edad y
el sexo Al inicio del juego y en cada servicio los jugadores tienen que tener un
respectivo orden pero ya con el baloacuten en movimiento el jugador se puede
desplazar por cualquier zona del terreno inclusive por fuera del aacuterea
demarcada
El objetivo del juego es enviar el baloacuten por encima de la red o malla (que tiene
un metro de ancho y una longitud de 950 metros siendo la altura 243 metros
para los hombres y 224 metros para las mujeres) y dentro del terreno
delimitado de forma que el equipo contrario no pueda devolverla o impedir el
toque del baloacuten en el suelo
Los seis movimientos teacutecnicos baacutesicos de este deporte son saque recibo
pase remate bloqueo y defensa de campo Independientemente que cada uno
de ellos tiene sus variantes son caracteriacutesticos diferentes desplazamientos y
posiciones que estaacuten intriacutensecos en la ejecucioacuten teacutecnica y que en su ensentildeanza
es difiacutecil tratarlos de forma independiente Existen sobre todo ciertas posiciones
del cuerpo que como fundamentos teacutecnicos baacutesicos son comunes y
caracteriacutesticos a la motricidad especiacutefica del juego de Voleibol y por tanto se
tendraacuten que considerar de forma relevante al comienzo de la ensentildeanza del
este deporte
Durante el juego entran en actividad todos los muacutesculos del cuerpo a causa de
que requiere saltos carreras etc Por lo tanto el Voleibol contribuye al
completo desarrollo muscular pues siendo imprescindible para el eacutexito un
perfecto sentido de la medida del tiempo coordinacioacuten de los movimientos en
el aire accioacuten raacutepida y buen juicio resume una serie de factores de primaria
importancia en la mejor construccioacuten fiacutesica del individuo
21
Aunque no existen antecedentes histoacutericos sobre la fecha de iniciacioacuten del
Voleibol para las mujeres en el mundo es de suponer que cuando William G
Morgan creoacute este deporte para hombres de negocios y atletas de otras
disciplinas pudo darse inicio a la practica del Voleibol para mujeres de forma
simultanea No obstante el Voleibol Femenino teniacutea su propia identidad
caracteriacutesticas formas de juego y un sistema de entrenamiento que no era
igual al sector masculino lo que se pone en evidencia con la edicioacuten de las
Primeras Reglas para el Voleibol Femenino en el antildeo 1924 las cuales se
diferenciaban de las del masculino(A Hernaacutendez 2008)
El Primer Campeonato Mundial en esta rama se celebroacute en el antildeo 1952 donde
participan un total de 8 paiacuteses En el antildeo 1962 se aprueba el Voleibol
Femenino como deporte oliacutempico y hace su debut en el programa de los
Juegos Oliacutempicos en el antildeo 1964
El Voleibol es introducido en Cuba en el antildeo 1905 el primer lugar donde se
jugoacute fue en la sede de la Asociacioacuten de Joacutevenes Cristianos en La Habana
Posteriormente en el antildeo 1906 con la segunda intervencioacuten del gobierno
norteamericano en Cuba el mismo toma maacutes fuerza y se expande por casi
todo el paiacutes raacutepidamente
Las mujeres se incorporaron a la praacutectica del Voleibol a partir del antildeo 1930 en
los terrenos del Club Medina una instalacioacuten construida en al barrio de Pogoloti
del actual municipio de Marianao
La primera competencia oficial que se realiza en el sector femenino fue jugada
entre dos equipos en la Galleteriacutea Vitapan en Marianao en el antildeo 1938
participando los equipos Piratas y 4 F
Aunque no fue de manera oficial un equipo femenino de Cuba participa en el
antildeo 1943 en un encuentro amistoso en Republica Dominicana por las
actividades realizadas en ese paiacutes por el centenario de la Universidad Este
equipo estuvo conformado por jugadoras de los equipos Fiat Lux y Atleacutetico de
Cuba
22
Cuba inicioacute su participacioacuten en competencias internacionales en el antildeo 1962 en
los Juegos Centroamericanos y del Caribe de Jamaica
En la siguiente tabla mostramos un resumen de los principales resultados
internacionales obtenidos por el equipo cubano de Voleibol Femenino
Resultados deportivos obtenidos por el equipo cubano
Competencias Oro Plata Bronce Total
Juegos Centroamericanos y del Caribe 8 2 0 10
Juegos Panamericanos 7 2 1 11
Juegos Oliacutempicos 3 0 1 4
Campeonatos Mundiales 3 1 0 4
Como se puede observar en los Juegos Centroamericanos y del Caribe
Cuba ha ganado un total de 8 medallas de oro y 2 de plata Posee el record
de maacutes medallas de oro ganadas consecutivamente con 7
En los Juegos Panamericanos se han obtenido 7 medallas de oro 2 de plata
y 1 de bronce Se posee igualmente un record de maacutes Juegos Panamericanos
ganados consecutivamente 7 eventos desde 1971 hasta el 1995
En los Campeonatos Mundiales de Mayores se han logrado 3 medallas de
oro y 1 de plata Con la victoria de Cuba en el antildeo 1978 por primera vez un
conjunto de Ameacuterica gana la medalla de oro en estos campeonatos
En los Juegos Oliacutempicos nuestro paiacutes acumula un total de 3 medallas de oro
y 1 de bronce El equipo femenino de Cuba tiene el record de tres juegos
ganados consecutivamente es el uacutenico que lo ha logrado en el mundo (1992-
1996-2000)
23
En contra de los pronoacutesticos de muchos especialistas y con un equipo
renovado el Voleibol Femenino ganoacute la medalla de bronce en los Juegos
Oliacutempicos de Atenas Como se puede ver es este un deporte que desde hace
varias deacutecadas se mantiene en la eacutelite del nivel mundial y oliacutempico
Puede decirse que el Voleibol para equipos Femeninos es casi otra modalidad
de este juego basado en los siguientes aspectos (Hernaacutendez (2008)
Menor velocidad del ataque generalmente las mujeres tienen un
promedio de 18 ms mientras que los hombres arrojan promedios
superiores a los 33 ms lo cual implica en los equipos femeninos
Mayor defensa del campo contra ataque y tiempo de juego
Maacutes intensa la pugna entre el saque y la recepcioacuten
Las zagueras defienden alrededor de un 60 de los ataques no
bloqueados mientras que en los hombres estos iacutendices estaacuten alrededor
de un 40
A partir de los 15 antildeos se nota una diferencia mayor entre ambos sexos
6 La duracioacuten del ralling en los equipos femeninos es de alrededor 15 ndash
18 segundos por lo cual la ejecucioacuten de los ejercicios con el baloacuten en el
aire debe responder a este tiempo el entrenamiento debe ser mayor
aeroacutebico que anaeroacutebico Esto hace que se requiera mayor
concentracioacuten de la atencioacuten
Estas caracteriacutesticas enfatizan la necesidad de realizar un trabajo diferenciado
en uno y otro sexo Es decir aunque actualmente en el reglamento no existen
especificaciones diferentes para el Voleibol de mujeres de la dinaacutemica y
caracteriacutesticas del juego se deriva que en el trabajo con equipos femeninos los
planes de preparacioacuten y por tanto los propios entrenamientos deben ser
diferentes
24
II Metodologiacutea
21 Muestra
La muestra estuvo conformada por las 18 atletas que constituyen la poblacioacuten
de jugadoras que integran la preseleccioacuten nacional femenina de Voleibol de
Cuba Se trata de un grupo estable con edades que fluctuacutean entre los 17 y los
30 antildeos y con una edad deportiva que oscila entre los 7 y los 15 antildeos
22 Organizacioacuten de la investigacioacuten
En correspondencia con los objetivos del trabajo se siguieron los siguientes
pasos
1 Se realizoacute una amplia revisioacuten de literatura sobre el tema
2 Se realizaron entrevistas a 9 expertos en las cuales se le solicitoacute a
entrenadores de gran experiencia y alta calificacioacuten atletas eacutelite en activo y
retiradas que expusieran las cualidades que seguacuten su criterio constituyen
demandas para la praacutectica y obtencioacuten de altos rendimientos en este deporte
(Anexo No 1 y No 2)
3 Esta informacioacuten permitioacute confeccionar una lista general de cualidades
4 Se confeccionoacute el cuestionario de cualidades necesarias para esta disciplina
(Anexo 3) que previamente fue validado mediante un estudio piloto
5 Se aplicoacute el cuestionario a la muestra seleccionada para valorar cada
cualidad de acuerdo al grado de importancia en una escala de 4 puntos
6 Se obtuvo el perfil de exigencias constituido por las cualidades valoradas
como importantes y muy importantes para la praacutectica exitosa del Voleibol
Femenino
7 Se determinoacute el grado en que estaba presente cada cualidad en la muestra
estudiada (Anexo 4)
25
8 Las cualidades representadas en el perfil de exigencias fueron agrupadas en
diferentes categoriacuteas que resultaron las siguientes
Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices fuerza velocidad resistencia
saltabilidad talla
Cualidades teacutecnico-taacutecticas nivel teacutecnico- taacutectico conocimientos teoacutericos sobre
el deporte
Cualidades senso- perceptuales y coordinativas amplitud del campo visual
sentido del espacio sentido del tiempo velocidad de reaccioacuten
Cualidades relacionadas con los procesos cognitivos memoria cualidades de la
atencioacuten inteligencia pensamiento operativo
Cualidades morales y volitivas disciplina colectivismo espiriacutetu de sacrificio
honestidad responsabilidad patriotismo espiacuteritu de lucha capacidad de criacutetica
y autocriacutetica decisioacuten perseverancia
Cualidades relacionadas con los procesos afectivos y motivacionales
autocontrol emocional estabilidad emocional trazarse metas
Cualidades psicoloacutegicas Seguridad en siacute mismo sencillez honestidad
11 Se determinoacute coacutemo estaba representada cada categoriacutea en el perfil de
exigencias
12 Se determinoacute la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado de
desarrollo de cada cualidad en las jugadoras
13 Se comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
23 Control de variables
Se controlaron las siguientes variables edad edad deportiva posicioacuten que
ocupa en el juego y calidad deportiva
26
Los instrumentos fueron aplicados siempre por la autora durante la sesioacuten de
la mantildeana y sin haber recibido ninguacuten tipo de carga de entrenamiento
24 Procesamiento estadiacutestico de los datos
Los datos fueron procesados mediante
El anaacutelisis de las estadiacutesticas descriptivas Se utilizoacute la mediana para
determinar el perfil de exigencias y para establecer el grado en que
estaba presente cada cualidad en la muestra estudiada
El anaacutelisis de frecuencia relativa Se empleoacute para establecer la
representatividad de cada categoriacutea en el perfil de exigencias
La prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon Por
medio de esta prueba se determinoacute la concordancia entre el perfil de
exigencias y el grado de desarrollo de cada cualidad y ademaacutes se
comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
27
III Anaacutelisis de los resultados
31 Perfil de exigencias del Voleibol Femenino
En el presente anaacutelisis se procede en primer teacutermino a mostrar los resultados
obtenidos en la construccioacuten del perfil de exigencias
En la tabla nuacutemero 1 se reflejan aquellas cualidades evaluadas como
importantes y muy importantes las cuales constituyen el perfil de exigencias del deporte El ordenamiento se realizoacute de acuerdo a los valores obtenidos
Tabla No 1 Perfil de exigencias del deporte
Cualidades importantes Cualidades muy importantes
1Colectivismo 1 Disciplina
2 Saltabilidad 2 Nivel teacutecnico_ taacutectico
3Sentido del espacio 3Espiacuteritu de lucha
4Amplitud del campo visual 4Responsabilidad
5 Resistencia 5Decisioacuten y coraje
6Sencillez 6 Seguridad en siacute mismo
7 Sentido del tiempo 7Cualidades de la atencioacuten
8 Honestidad 8Patriotismo
9 Estabilidad emocional 9Espiacuteritu de sacrificio
10 Talla 10Velocidad de reaccioacuten
11 Perseverancia 11Fuerza
12 Capacidad de criacutetica y autocriacutetica 12Velocidad
13 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 13Autocontrol emocional
14Trazarse metas
28
Las cualidades establecidas como exigencias psicoloacutegicas en el perfil estaacuten
determinadas por las demandas a que debe responder el deportista de acuerdo
a las condiciones objetivas y subjetivas que caracterizan las actividades de
entrenamientos y competencias en el deporte de Voleibol
Una de las peculiaridades psicoloacutegicas del Voleibol y que tiene consecuencias
sobre el entrenamiento psicoloacutegico es la de ser dentro de los deportes de
equipo aquel que presenta unas limitaciones mayores de los espacios y de
relaciones sociales y contactos derivados de la situacioacuten en que el juego se
desarrolla Es esta peculiaridad la que hizo definir a Pitera y Riva (1980) al
Voleibol como un deporte situacional
Este deporte estaacute exento de contacto personal hace necesario el trabajo de
equipo y requiere una gran fortaleza fiacutesica dado que los partidos estaacuten
condicionados al resultado y no al tiempo de juego
Entre las caracteriacutesticas principales de este juego y que a la vez lo diferencia
de otros deportes se encuentran que
bull No estaacute limitado por tiempo Consiste en ganar dos sets o tres seguacuten la
organizacioacuten de cada competencia o sea de 3 set ganar 2 y de 5 sets
ganar 3 Si se juega un set definitivo de desempate se juega a 15
tantos
bull Cada equipo tiene la oportunidad de hacer tres contactos con el baloacuten
antes de ser enviado al terreno contrario Despueacutes del contacto con el
baloacuten en el bloqueo se permite los tres contactos sin la consideracioacuten de
este uacuteltimo
bull Todos los jugadores estaacuten obligados a rotar por todas las zonas del
terreno y en ella realizar la funcioacuten de acuerdo al plan taacutectico del equipo
bull No existe una diferencia exacta entre el equipo que juega a la ofensiva o
a la defensa como sucede esotros deportes
bull No existe praacutecticamente pausa alguna en las acciones
29
Medveded V plantea que las principales acciones motoras de los voleibolistas
son los raacutepidos desplazamientos saltos y lanzamientos al recibir el baloacuten A
diferencia de otros deportes con pelotas existe un contacto breve con el baloacuten
que excluye los agarres Las acciones son variables en el juego Se hace
necesario el dominio de un sistema de haacutebitos motores que se forman a partir
de una gran cantidad de elementos de defensa y ataque Estos elementos
teacutecnicos se utilizan en diferentes combinaciones y se hace necesario un gran
nivel de precisioacuten y diferenciacioacuten de los movimientos Ademaacutes se requiere de
altos voluacutemenes de trabajo con entrenamientos de larga duracioacuten
Mantener una conducta adecuada en entrenamientos y competencias con un
elevado cumplimiento del plan de entrenamiento y del reglamento establecido
es un elemento fundamental para el eacutexito De ahiacute que la cualidad fundamental
para lograr elevados resultados en el deporte seguacuten el estudio realizado haya
sido la disciplina
Por otra parte el caraacutecter suacutebito e instantaacuteneo de las acciones y el nivel de
precisioacuten requerido precisa desarrollar en los jugadores una gran velocidad de
reaccioacuten Esta es una de las habilidades que influye en la efectividad de las
acciones taacutecticas pues las acciones se desarrollan con extrema rapidez y
pueden decidirse por centeacutesimas de segundos Es particularmente importante la
velocidad de reaccioacuten compleja pues el atleta debe reaccionar de forma precisa
y adecuada ante los diferentes estiacutemulos visuales que recibe
Tal como plantean algunos autores (Vargas 1982 Torres 1993) el Voleibol es
un deporte explosivo en el que se realizan acciones aciacuteclicas que requieren por
parte del jugador una gran capacidad de reaccioacuten y velocidad de ejecucioacuten
Otros especialistas han destacado las manifestaciones reactivas de la fuerza
en estas acciones (Zanon 1988 Vittori 1990 Velez 1991)
Las condiciones en que se desarrolla el Voleibol (dimensiones del campo altura
de la red etc) y el tipo de acciones que en este deporte se realizan esfuerzos
cortos e intensos en donde se requieren rendimientos maacuteximos justifica que
hayan sido determinadas como exigencias cualidades fiacutesicas antoprometricas
y motrices tales como la fuerza la velocidad y la resistencia saltabilidad y talla
30
Sin embargo para conseguir los maacuteximos exponentes de esta manifestacioacuten de
la fuerza es necesario el dominio de la teacutecnica (Young 1995 Hewett 1996)
pues por otra parte se precisa de un elevado dominio de diversos elementos
teacutecnico_ taacutecticos sobre la base de un alto nivel de conocimientos teoacutericos que
garanticen el correcto aprendizaje de la teacutecnica y la taacutectica deportiva
Un buen nivel teacutecnico_taacutectico es fundamental para alcanzar eacutexitos Ademaacutes del
dominio de los elementos que componen el juego el Voleibol demanda un
desarrollo elevado del pensamiento taacutectico no solo por la amplia diversidad de
acciones teacutecnico - taacutecticas sino por que ademaacutes estas transcurren en
condiciones limitadas de tiempo donde la atleta debe ser capaz de realizar
operaciones de anaacutelisis siacutentesis y deduccioacuten en situaciones cambiantes de la
actividad La calidad del pensamiento taacutectico depende de la rapidez con que se
encuentre la solucioacuten adecuada a una situacioacuten dada todo esto estaacute
condicionado por los conocimientos teoacutericos del deportista es por ello que el
atleta debe disponer de soacutelidos conocimientos actualizables en funcioacuten de las
alternativas concretas que se presenten en el juego
Como proceso psicoloacutegico el pensamiento taacutectico es un reflejo de la realidad
objetiva condicionado por sus particularidades y sustentado por el nivel de
conocimientos teoacutericos que el jugador posea asiacute como por el dominio teacutecnico
de los elementos y acciones del juego que posibiliten la puesta en praacutectica de
los haacutebitos motores complejos que conforman la respuesta motriz la cual
evidencia la solucioacuten mental dada al problema en cuestioacuten Vidaurreta (1992)
Otra caracteriacutestica de la actividad en el Voleibol es que casi todas las acciones
transcurren sobre la base de percepciones visuales Se necesita la habilidad
para determinar la posicioacuten y el desplazamiento de los jugadores en el terreno
el movimiento ininterrumpido del baloacuten y la orientacioacuten raacutepida en las situaciones
cambiantes del juego
31
Las acciones taacutecticas son extremadamente complejas Al recibir el baloacuten el
jugador debe valorar en condiciones de deacuteficit de tiempo la situacioacuten de juego y
tomar la decisioacuten correcta en las acciones teacutecnico_ taacutecticas a ejecutar Para
lograrlo resulta imprescindible el desarrollo de de capacidades
sensoperceptuales como amplitud del campo visual sentido del espacio y sentido del tiempo ya que en el juego debe conocer a traveacutes de las expresiones
y movimientos de los contrarios cuaacuteles son sus verdaderas intenciones La
percepcioacuten de distancia le permite mantener la separacioacuten adecuada sobre todo
cuando existen los momentos de mayor desplazamiento
Para enfrentar las demandas de entrenamientos y competencias el jugador
debe lograr un alto nivel de sus cualidades morales y volitivas tales como colectivismo espiacuteritu de lucha y sacrificio patriotismo y sentido de la
responsabilidad asiacute como la decisioacuten perseverancia y el coraje
El raacutepido ritmo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por la victoria hacen
necesario una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones de respuesta
frente a las acciones del contrario y una gran responsabilidad en la ejecucioacuten de
cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores teniendo lugar
variadas reacciones emocionales en dependencia del desarrollo del partido
Por ello resulta imprescindible que el jugador desarrolle meacutetodos efectivos de
autocontrol que garanticen su estabilidad emocional en competencias Tal
como plantea Degtiariov I (1983) la tensioacuten psiacutequica es un factor favorable en
la actividad competitiva Sin embargo cuando esta es demasiada elevada o
demasiado baja pueden aparecer dificultades psiacutequicas por ejemplo en la
atencioacuten memoria motricidad etc Pero esta tensioacuten psiacutequica se observa no
solo durante el torneo sino tambieacuten en el entrenamiento ante cargas
significativas por su volumen e intensidad condiciones de fuerte presioacuten para
integrar el equipo pruebas a las que son sometidos los atletas para evaluar el
nivel de su preparacioacuten entre otras
A consecuencia de esto la voleibolista debe ser capaz de autorregular sus
estados emocionales no solo durante la competencia sino tambieacuten durante el
entrenamiento
32
No cabe duda de que las emociones influyen en la manera que el atleta se
implica en la actividad deportiva y en la forma que moviliza su conducta en
funcioacuten de los objetivos propuestos Es en competencia donde alcanza el
maacuteximo de su exigencia psicoloacutegica donde el desempentildeo taacutectico depende de
las particularidades psicoloacutegicas de cada atleta como la seguridad el control de
su excitacioacuten el elevado dominio de siacute permitiendo funcionar al maacuteximo de sus
esfuerzos en los momentos decisivos Durante el transcurso de su vida
deportiva las jugadoras se encuentran inmersas en situaciones de alta tensioacuten
emocional especialmente en los momentos decisivos
Es incuestionable que no se puede concebir el deporte al margen de las
emociones y las competencias de Voleibol se encuentran cargadas de
momentos en que pueden producirse estados de excitacioacuten emocional o de
abatimiento por lo que la atleta debe lograr una gran seguridad en siacute misma
que le permita desempentildearse de acuerdo con sus posibilidades y nivel de
preparacioacuten alcanzado
Las caracteriacutesticas de las acciones durante el juego demandan un gran
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten especialmente de la concentracioacuten
distribucioacuten y estabilidad
Es asiacute que otra de las variables que influyen en la calidad de las ejecuciones
taacutecticas durante los juegos son las cualidades de la atencioacuten Estas le permiten
a la atleta poder orientar su atencioacuten hacia los estiacutemulos relevantes sobre las
acciones de su equipo y del contrario De estas cualidades depende ademaacutes el
cambio de la atencioacuten de una accioacuten por otra la distribucioacuten de su atencioacuten
hacia un elemento u otro de los componentes y la estabilidad permitiendo
mantener la calidad de su accionar fundamentalmente en juegos de larga
duracioacuten Podemos decir que muchas veces la solucioacuten de la tarea depende de
la calidad de la concentracioacuten de la atencioacuten que muestre el atleta a la hora de
ejecutar una accioacuten taacutectica
33
La jugadora debe poseer la capacidad de orientar su atencioacuten durante todo el
partido hacia sus compantildeeras de equipo las contrarias centraacutendose en los
elementos que tienen una relacioacuten directa con le desarrollo del juego sin
dejarse distraer por otros estiacutemulos
El siguiente planteamiento es muy ilustrativo de coacutemo se ha analizado la
importancia de la atencioacuten especiacuteficamente en el elemento de la defensa A mi
juicio (Diacuteaz Rodriacuteguez 2003) la exigencia psicoloacutegica maacutes importante a la hora
de preparar la defensa en el Voleibol es la capacidad de observacioacuten- atencioacuten
La capacidad atencional debe ser continuada y atender de forma correcta a
toda la secuencia de ataque y sus posibles variables taacutecticas y teacutecnicas
Ademaacutes de lo planteado anteriormente el deportista en el desarrollo de su
preparacioacuten necesita de una fuerte motivacioacuten como aspecto a tener en cuenta
en el desarrollo taacutectico que se manifiesta fundamentalmente en su actitud
consecuente para lograr al maacuteximo sus objetivos en la planificacioacuten de metas
vinculadas a la superacioacuten de los errores y el aprovechamiento de los
entrenamientos para lograr un buen desempentildeo en competencia
Un buen desarrollo del sentido criacutetico permite a la jugadora realizar un juicio
objetivo de la realidad que la rodea y asegura un buen enfoque autocriacutetico de
sus propias acciones Un buen sentido criacutetico permite evaluar con justeza sus
verdaderas posibilidades y la de los contrarios
Por uacuteltimo es necesario que se posea sentido de colectivismo es fundamental
que el atleta sea capaz de interactuar desde el punto de vista funcional
deportivo Ademaacutes asumir la responsabilidad que le toque en cada momento
incluso cuando deba poner los intereses del equipo por encima de los suyos
propios si es necesario para obtener la victoria
32 Anaacutelisis de la representatividad de cada categoriacutea de cualidades en el perfil de exigencias
A continuacioacuten se analiza la representatividad de cada categoriacutea de cualidades
en el perfil de exigencias (tablas 2 y 3)
34
Tabla No 2 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como
importantes
Categoriacuteas Frecuencia
1 Cualidades morales y volitivas 4 285
2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 3 214
3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 3 214
4 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
5Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
1 71
Tabla No 3 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como muy
importantes
Categoriacutea Frecuencia
1Cualidades morales y volitivas 6 428
2Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 2 142
3 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
2 142
4Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
5 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
6 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 1 71
7Cualidades relacionadas con procesos cognitivos 1 71
Se observa que de las cualidades evaluadas como importantes el mayor lo
ocupan las morales y volitivas seguidas por las sensoperceptuales y
coordinativas junto a las fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
35
En cuanto a las cualidades evaluadas como muy importantes (tabla No 3) la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas ocupoacute un
considerable del total (461) Con menor representatividad (153) le siguen las
fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices tal como se muestra en la tabla No 3
Estos resultados se pueden apreciar con mayor claridad en el siguiente graacutefico
0
1
2
3
4
5
6
1 2 3 4 5 6 7
Importante Muy Importante
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 4 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
36
Para determinar coacutemo se comporta cada categoriacutea de cualidades en el perfil de
exigencias de manera general se unieron los valores obtenidos en las
categoriacuteas importante y muy importante para cada cualidad Los resultados se
muestran en el siguiente graacutefico
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 3 Cualidades senso_perceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 4 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
37
Como se puede observar la mayor representatividad se presenta en la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas y en segundo
orden la que incluye las cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Los entrenamientos de este deporte se caracterizan por un alto volumen e
intensidad de las cargas determinados por la gran cantidad de elementos
teacutecnicos taacutecticos que se precisa dominar sobre la base del desarrollo multilateral
de las capacidades fiacutesicas Para lograr resultados elevados en el Voleibol
actual se requiere ademaacutes una talla acorde con los requerimientos que
plantean los equipos contrarios y un gran desarrollo de la saltabilidad
No obstante seguacuten los resultados del perfil maacutes importante auacuten resulta el
desarrollo de las cualidades morales y volitivas Es muy cierto que estas
cualidades son inseparables de los grandes eacutexitos deportivos La voleibolista
debe poseer la capacidad de superar todos los obstaacuteculos que se le presenten y
aspirar en todo momento a la victoria
Superar los obstaacuteculos y dificultades tanto internos como externos y aspirar en
todo momento a la victoria requiere de una gran perseverancia para poder
alcanzar sus objetivos y no decaer hasta lograrlos por difiacutecil que sea espiacuteritu de
lucha a traveacutes de las largas jornadas competitivas y decisioacuten para ejecutar con
rapidez y precisioacuten las acciones en el momento oportuno
Seguacuten los resultados obtenidos el desarrollo de las cualidades morales y
volitivas ocupa un lugar preponderante en el perfil de exigencias del
voleibolista Esto se explica por las caracteriacutesticas de los entrenamientos y
competencias en este deporte y debe constituir un elemento esencial en los
planes de preparacioacuten psicoloacutegica del Voleibol
33 Determinacioacuten de la concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades que presentan las jugadoras
Una vez establecido el perfil de exigencias se pasoacute a la siguiente fase que
consistioacute en determinar la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado
de desarrollo alcanzado las atletas en cada una de las cualidades
38
Para ello se construyoacute un cuestionario con una escala de 4 puntos que fue
previamente validado mediante un pilotaje por medio del cual las atletas se
autoevaluaran en cuanto al grado de desarrollo alcanzado en cada una de las
cualidades que componen el perfil de exigencias (Anexo 4)
Los datos obtenidos fueron procesados mediante la prueba de rangos
sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a un nivel de significacioacuten de 005 La
misma permite determinar cual de los dos miembros de un par es mayor es
decir indicar el signo de la diferencia en cualquier par
Los resultados del procesamiento se muestran en la tabla No 4
Tabla No 4 Concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades de las atletas
Cualidad Z P
Trazarse metas -2 890 004
Perseverancia -3 022 003
Conocimientos teoacutericos sobre el deporte -3 131 002
Criacutetica y autocriacutetica -3040 002
Nivel de significacioacuten 005
Como puede observarse las cualidades de las atletas coinciden con el perfil en
23 de las 27 cualidades lo que representa un 851 de concordancia Las 4
cualidades que discreparon del perfil de exigencias resultaron ser
conocimientos teoacutericos sobre el deporte capacidad de criacutetica y autocriacutetica
trazarse metas y el desarrollo de la perseverancia
Si se hace un anaacutelisis cuantitativo de los resultados obtenidos se observa que
en una gran mayoriacutea (857) las cualidades que presentan las atletas
coinciden con el perfil de exigencias del deporte
39
Pero si se va maacutes allaacute y se realiza un anaacutelisis cualitativo vemos que de las 4
cualidades soacutelo una trazarse metas se encuentra entre las muy importantes y
el resto fue valorada como importante
En anaacutelisis anteriores planteaacutebamos que las cualidades morales y volitivas
teniacutean un valor preponderante cuando agrupaacutebamos a las cualidades en
categoriacuteas Ninguna de las cualidades que no concuerdan con el perfil se
encuentra en esta categoriacutea por lo que se infiere que esta categoriacutea estaacute
debidamente desarrollada en el grupo
Esto no quiere decir que no deba prestaacutersele atencioacuten a los resultados
obtenidos La informacioacuten resulta de gran utilidad y es fundamental que se
pongan en praacutectica meacutetodos de intervencioacuten individuales y grupales dirigidos
especiacuteficamente a potenciar el desarrollo de estas cualidades que tambieacuten son
necesarias para el logro de elevados resultados en el deporte
34 Comparacioacuten del grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento deportivo
Un equipo de Voleibol juega con seis jugadores que pueden ser sustituidos
durante el desarrollo del partido Tres de las jugadoras forman la liacutenea
delantera en tareas de ataque y los otros tres se colocan detraacutes y actuacutean de
defensoras o zagueras
El equipo completo lo pueden formar un maacuteximo de 12 jugadores Uno de los
jugadores es el capitaacuten del equipo El liacutebero no puede ser capitaacuten y es el uacutenico
que debe vestir un uniforme de distintos colores al resto del equipo
El equipo cubano utiliza un sistema de juego que en la actualidad es uacutenico en
el mundo y que es el denominado 4_ 2 Consiste en que participan en lugar de
una dos pasadoras que a la vez tambieacuten realizan la funcioacuten de atacadoras
Para comparar el grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento
deportivo se requiere de una definicioacuten operacional basada en la expresioacuten
objetiva del rendimiento
40
Una manera de utilizar el rendimiento como variable dependiente es tomaacutendolo
en su conjunto de manera histoacuterica teniendo en cuenta que la extensioacuten y
variedad de oportunidades competitivas permiten eludir su solapamiento con
otras variables ajenas que se imponen de manera coyuntural y al amparo de la
inexperiencia De tal manera los investigadores suelen clasificar a los sujetos
de acuerdo con la condicioacuten deportiva que hayan alcanzado (LG Gonzaacutelez
2006)
Basados en estos planteamientos se utilizoacute como criterio de rendimiento la
calidad deportiva actual de las jugadoras de la siguiente forma
El trabajo fue realizado en el uacuteltimo macrociclo de preparacioacuten del ciclo
oliacutempico 20004_ 2008 momento en el cual las atletas que integran el cuadro
regular y los primeros cambios ya han sido seleccionadas de acuerdo al
anaacutelisis que durante 3 antildeos se ha realizado de las estadiacutesticas recogidas en
las competencias internacionales en que han participado Esta informacioacuten
permite tener un criterio muy objetivo del rendimiento de cada atleta y es el
principal elemento a tener en cuenta en la conformacioacuten de la alineacioacuten
regular y de las jugadoras con maacutes calidad deportiva para asumir los cambios
en caso que fuera necesario
Las 18 atletas que integran la preseleccioacuten nacional fueron divididas en 2
grupos
Grupo A Fue conformado con las jugadoras de mayor calidad deportiva
Estuvo integrado por las 6 jugadoras que componen el cuadro regular
(dos pasadoras dos atacadoras auxiliares y 2 atacadoras principales) la
libero y las primeras 2 jugadoras de cambio Un total de 9 jugadoras
Grupo B Lo formaron las otras 9 jugadoras de la preseleccioacuten que
juegan posiciones similares a las que integran el grupo A La calidad
deportiva de este grupo es menor a la del grupo A
Ambos grupos eran homogeacuteneos en cuanto a edad y edad deportiva
41
El procesamiento estadiacutestico de los datos se realizoacute aplicando una prueba no
parameacutetrica la prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a
un nivel de significacioacuten de 005
Los resultados obtenidos se muestran en la Tabla No 5
Tabla No 5 Diferencias en el perfil seguacuten el rendimiento de las atletas
Cualidad Z P
Nivel teacutecnico_taacutectico -2 890 004
Saltabilidad -3131 002
Espiriacutetu de lucha -3040 002
Seguridad en siacute misma - 3140 001
Cualidades de la atencioacuten -3110 001
Nivel de significacioacuten 005
Cuando se analizan los resultados obtenidos se observa que de las 27
cualidades estudiadas en 23 de ellas las atletas de mayor rendimiento
presentan un desarrollo similar a las de menor rendimiento Sin embargo en
las restantes si existieron discrepancias siempre a favor del grupo A
Esto permite afirmar que el grupo A se diferencia del grupo B en cuanto al
desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad nivel teacutecnico_ taacutectico
espiacuteritu de lucha y de manera especial la seguridad en siacute mismas y el
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten
42
El desarrollo de la saltabilidad ha sido tradicionalmente una de las fortalezas
principales del equipo femenino de Voleibol cubano Nuestro equipo
comparado con sus rivales a nivel internacional no alcanza los valores de talla
de los que se mantienen en la eacutelite mundial Por esta razoacuten esta situacioacuten es
compensada con una gran saltabilidad que les permite ser eficientes sobre
todo cuando atacan ante contrarias que presentan un bloqueo de una gran
altura
Teniendo en cuenta el anaacutelisis anterior era de esperar que las jugadoras de
mayor rendimiento tuvieran un mayor desarrollo de esta cualidad
Algo similar ocurre cuando se analiza el nivel teacutecnico_ taacutectico Las atletas que
componen el cuadro regular y las dos primeras jugadoras de cambio son
seleccionadas fundamentalmente de acuerdo a su calidad deportiva y por
tanto deben ser las que maacutes recursos desde el punto de vista teacutecnico y taacutectico
posean Este resultado reafirma que el criterio de calidad deportiva que se
asumioacute es vaacutelido
Asimismo durante el desarrollo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por
la victoria hace necesaria una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones
de respuesta frente a las acciones del contrario y una gran dedicacioacuten en la
ejecucioacuten de cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores
Es por ello que para obtener resultados elevados es necesario desarrollar un
gran espiacuteritu de lucha que les permita realizar siempre el maacuteximo esfuerzo por
alcanzar las metas que se han trazado
Por uacuteltimo la seguridad en siacute misma asiacute como las cualidades de la atencioacuten
fueron las que maacutes discriminaron entre un grupo y otro de jugadoras es decir
que ambas cualidades estaacuten maacutes desarrolladas en las atletas de mejores
resultados
Autores como Kiester (1984) Baird JC y Williams R (1982 han destacado la
seguridad y confianza en siacute mismas como atributo fundamental en las atletas
eacutelite Iguales resultados obtuvieron del Pino M y Sabas G (2004) en estudios
realizados con voleibolistas cubanas de alta calificacioacuten
43
Por otra parte una vez maacutes se demuestra que la atencioacuten es una destreza
psicoloacutegica clave para el eacutexito deportivo pues desde el punto de vista del
rendimiento resulta innegable que hay que prestar atencioacuten a las sentildeales
pertinentes del entorno y estar en condiciones de mantener el foco atencional
La jugadora debe estar constantemente concentrada en los movimientos del
contrario y en aquellos elementos que son significativos para orientarse en el
juego sin distraerse con todos los demaacutes estiacutemulos que lo rodean por ello
necesita una buena concentracioacuten de la atencioacuten
Pero no basta solamente con la concentracioacuten pues en este deporte el foco
atencional sobre el cual recae la concentracioacuten de la atencioacuten variacutea
raacutepidamente lo cual exige otras cualidades como la conmutacioacuten Se suma a
esto que dentro del terreno el atleta no puede prestar atencioacuten a un solo
estiacutemulo De esta forma se une a las cualidades antes mencionadas otras
como el volumen la distribucioacuten y la estabilidad
Los resultados obtenidos coinciden con autores como Garciacutea Ucha (1999)
cuando plantea que los deportistas exitosos tienden a tener altos grados de
autoconfianza estaacuten maacutes orientados en su foco de concentracioacuten en la tarea
deportiva por lo que tienen una menor tendencia a distraerse
44
CONCLUSIONES 1 Conclusiones
1 La cualidad maacutes importante en el perfil de exigencias del Voleibol
Femenino resultoacute la disciplina seguida por el nivel teacutecnico_ taacutectico y el
espiacuteritu de lucha
2 El perfil de exigencias del Voleibol Femenino estaacute formado por las
siguientes categoriacuteas de cualidades morales y volitivas fiacutesicas
antropomeacutetricas y motrices teacutecnico_ taacutecticas sensoperceptuales y
coordinativas psicoloacutegicas asiacute como cualidades relacionadas con los
procesos cognitivos y afectivos motivacionales
3 Las cualidades morales y volitivas alcanzan la mayor relevancia en el
perfil de exigencias de este deporte
4 Las cualidades del grupo que discreparon con el perfil de exigencias del
deporte resultaron las siguientes trazarse metas perseverancia
conocimientos teoacutericos sobre el deporte y capacidad de criacutetica y
autocriacutetica
5 Las jugadoras de mayor rendimiento se diferencian de las que rinden
menos en cuanto al desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad
nivel teacutecnico_ taacutectico y espiacuteritu de lucha y de manera especial en cuanto
a la seguridad en siacute mismas y las cualidades de al atencioacuten
45
2 Recomendaciones
1 Incluir los resultados de este estudio en el plan de preparacioacuten del Voleibol
Femenino haciendo especial eacutenfasis en el desarrollo de las cualidades morales
y volitivas
2 Emplear meacutetodos de intervencioacuten encaminados al desarrollo de las
cualidades que no concuerdan con el perfil de exigencias
3 Sobre la base de los resultados de este trabajo continuar desarrollando otras
investigaciones que nos permita profundizar en la caracterizacioacuten psicoloacutegica
de la voleibolista cubana
4 Realizar un estudio similar en los equipos juveniles e infantiles de Voleibol
Femenino
5 Incluir en estudios posteriores el anaacutelisis de variables como integracioacuten al
grupo relaciones interpersonales y otros aspectos sociopsicoloacutegicos
46
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54
ANEXOS
55
Anexo No1 Guiacutea de entrevista a atletas Nombre Fecha Edad Edad deportiva
1 Tiempo en la preseleccioacuten nacional
2 Principales resultados deportivos
3 A tu juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
56
Anexo No2 Guiacutea de entrevista a entrenadores Nombre Edad Fecha Ocupacioacuten actual
1 Tiempo vinculado al Voleibol
2 iquestPracticoacute Voleibol de forma sistemaacutetica
3 En caso afirmativo iquestqueacute tiempo
4 Principales resultados deportivos
5 Principales resultados como entrenador
6 A su juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
57
Anexo No 3 Listado de cualidades
Nombre Edad Fecha
El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de importancia que le atribuyes a cada cualidad para obtener altos resultados en el Voleibol Para ello utilizaraacutes una escala que va desde poco importante hasta muy importante Los nuacutemeros significan 1= Nada importante 2= Poco importante 3= Importante 4= Muy importante
Cualidades Amplitud del campo visual 1 2 3 4 Astucia 1 2 3 4 Autocontrol emocional 1 2 3 4 Colectivismo l 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 1 2 3 4 Criacutetica y autocriacutetica 1 2 3 4 Cualidades de la atencioacuten 1 2 3 4 Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio l 2 3 4 Estabilidad emocional 1 2 3 4 Fuerza l 2 3 4 Honestidad l 2 3 4 Inteligencia 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Pensamiento independiente 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Receptivo 1 2 3 4 Responsabilidad 1 2 3 4 Memoria 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Resistencia 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Sencillez 1 2 3 4
58
Seguridad en siacute mismo l 2 3 4 Sentido del espacio 1 2 3 4 Sentido del tiempo 1 2 3 4 Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4 Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten 1 2 3 4
59
Anexo No 4 Nombre Fecha Instrucciones El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte
Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de desarrollo de cada cualidad en tu caso particular Para ello utilizaraacutes la siguiente escala Los nuacutemeros significan 1= No la poseo 2= Poco desarrollada
3=Bastante desarrollada 4= Muy desarrollada
iquestEn queacute grado poseo cada una de las siguientes cualidades
Cualidades Autocontrol emocional
1 2 3 4
Amplitud del campo visual
1 2 3 4
Colectivismo 1 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte
1
Criacutetica y autocriacutetica
1 2 3 4
Cualidades de la atencioacuten
1 2 3 4
Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio
1 2 3 4
Estabilidad emocional
1 2 3 4
Fuerza 1 2 3 4 Honestidad 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico
1 2 3 4
Patriotismo 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Resistencia 1 Responsabilidad 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Seguridad en siacute
60
mismo Sencillez 1 2 3 4 Sentido del espacio
1 2 3 4
Sentido del tiempo
1 2 3 4
Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten
1 2 3 4
Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4
- INTRODUCCIOacuteN
-
- Situacioacuten probleacutemica
- Objetivos Especiacuteficos
- I Fundamentacioacuten teoacuterica
- III Anaacutelisis de los resultados
-
- CONCLUSIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-
13
Otros autores como L M Ruiz M Saacutenchez (2007) han hecho aportes
interesantes sobre el tema Destacan que los deportistas de mayor excelencia
suelen tener las siguientes caracteriacutesticas1) son maacutes sensibles al
reconocimiento de los patrones de juego de su deporte y solucionan de forma
raacutepida los problemas de juego 2) detectan y localizan mejor las informaciones
relevantes de su deporte 3) conocen mejor y anticipan mejor las acciones de
sus oponentes de los objetos o de las situaciones 4) manifiestan unas
estrategias maacutes elaboradas de buacutesqueda visual 5) son planificadores
oportunistas 6) poseen refinadas habilidades de autocontrol
Asimismo Weinberg y Gould (1996) sentildealan entre otras las siguientes
estrategias mentales utilizadas por los deportistas de eacutexito concentrarse por
entero en la proacutexima ejecucioacuten y apartar sucesos e ideas irrelevantes elaborar
planes de competicioacuten detallados y aprender a regular los niveles de ansiedad
Igualmente Baird (1982) y Kiester (1984) han destacado el autocontrol la
estabilidad emocional la seguridad y confianza en si mismo la inteligencia y la
motivacioacuten como cualidades fundamentales en atletas elites
Relacionado con el tema de las variables psicoloacutegicas que influyen en el
rendimiento L del Monte (2008) estudioacute a judokas del sexo femenino Sus
resultados le permitieron arribar a las siguientes conclusiones existe una
relacioacuten entre la autovaloracioacuten de rendimiento y el rendimiento deportivo ya
que la misma influye en las reacciones psicoloacutegicas inadecuadas ante
deficiencias en los combates y en el estado de tensioacuten antes de competir es
decir influye en las funciones autorreguladoras de las atletas ante sus
combates Las inadecuaciones del nivel subjetivo de preparacioacuten
(autovaloracioacuten) desde el punto de vista teacutecnico son las inadecuaciones que
maacutes se relacionan con el rendimiento deportivo y el paraacutemetro que menos se
relaciona es el fiacutesico
14
Por otra parte la relacioacuten de la autovaloracioacuten de rendimiento y el rendimiento
deportivo es confirmada no solo por la amplitud de la muestra presentada en
esta investigacioacuten sino tambieacuten porque esta relacioacuten es capaz de obtenerse
desde una semana antes de competir lo que permite predecir posibles
reacciones y estados psicoloacutegicos que pudieran entorpecer el resultado de las
competencias De esta manera se pudiera intervenir psicoloacutegicamente a los
atletas antes de las competencias y obtenerse mejores rendimientos
deportivos
En trabajos realizados con esgrimistas elites cubanos L Cruz (1990)
determinoacute las cualidades de mayor significacioacuten para el rendimiento deportivo
Constatoacute que aquellos atletas de mejor adecuacioacuten en su autovaloracioacuten
alcanzaron mejores rendimientos en la competencia Estos resultados son
similares a los encontrados por L Gonzaacutelez (1982) y Garciacutea Ucha (1987) en
trabajos con tiradores y voleibolistas elites
En otros resultados Cruz comproboacute que las cualidades de mayor significacioacuten
para el rendimiento deportivo son las referidas a la voluntad y el control
emocional la motivacioacuten por el deporte asiacute como las cualidades de la actividad
nerviosa superior En sus estudios encontroacute diferencias entre hombres y
mujeres
14 Breve historia del deporte femenino
La participacioacuten de la mujer en el deporte y la actividad fiacutesica ha estado
condicionada a la evolucioacuten de su papel dentro de la sociedad Se han
desarrollado a lo largo de los siglos estereotipos prejuicios y falsas
concepciones que han limitado la participacioacuten de la mujer en la praacutectica
deportiva
En los Juegos Oliacutempicos de la Antiguumledad estaba prohibida la participacioacuten de
la mujer incluso como espectadora En la Edad Media no se puede hablar de
participacioacuten como tal pues se tienen escasos registros sobre el tema
15
En el siglo XVII muy vinculado a los cambios sociales comienza a surgir el
deporte moderno En las primeras deacutecadas en que hizo su aparicioacuten y se
desarrolloacute surgieron muchas objeciones a la participacioacuten en actividades
deportivas de la mujer
No es hasta la Olimpiada de 1900 en Pariacutes que se incluye por primera vez una
prueba femenina en el calendario oliacutempico de competencias
Durante el siglo XX sobre todo a partir de la segunda mitad la participacioacuten de
la mujer en el deporte tuvo un incremento paulatino rompiendo de alguna
manera viejos esquemas y estereotipos que limitaban la participacioacuten de la
mujer en las actividades deportivas
El Comiteacute Oliacutempico Internacional apoyo en el antildeo 1994 la conocida Declaracioacuten
de Brighton sobe la Mujer y el Deporte que tuvo como objetivo principal el
desarrollo de una cultura deportiva que permitiera y valorara la integracioacuten de la
mujer al deporte De igual forma promovioacute la celebracioacuten de la Conferencia
Mundial sobre la Mujer y el Deporte la primera de ellas fue en realizada en
Lausana Suiza en 1996
Fundamentalmente han existido tres mitos que frenaron el acceso de la mujer
al deporte
Estos fueron
La actividad deportiva masculiniza a las mujeres
Es peligrosa para la salud
Las mujeres no tienen intereacutes por la praacutectica deportiva y en caso de hacerla no lo hacen de forma que puedan ser tomadas en serio
Seguacuten Harris (1999) existe una total compatibilidad entre la feminidad y la
participacioacuten en actividades deportivas Las mujeres con eacutexito en el deporte
refiere esta autora poseen personalidades excepcionales y no han perdido los
rasgos femeninos maacutes valorados por la sociedad
16
15 Caracteriacutesticas fisioloacutegicas de la mujer
En la segunda mitad del pasado siglo comenzaron a irrumpir con mucha fuerza
en la literatura cientiacutefica variadas publicaciones que daban a la luz resultados
investigativos sobre la diferencia hombre ndash mujer a partir de que en 1962
Roger Sperry ganara el Premio Nobel al identificar que los dos hemisferios
cerebrales eran responsables de funciones intelectuales diferentes pero
ademaacutes descubrir que en ambos sexos no siempre dichas funciones se
localizaban en la misma zona cortical Posteriormente se destacan los aportes
realizados al tema de la diferencia de geacuteneros por Rugen Gur (1990) James
Dabas (1991) Berte Pakkenberg (1997) Roger Gorski (1998) Camilla Benbow
(1997)(en APease 2003)
Allan y B Pease (2003) como resultado de sus estudios concluyeron que los
hombres poseen mejor visioacuten en la distancia mientras que las mujeres
presentan una visioacuten perifeacuterica maacutes amplia Por otra parte seguacuten sus
investigaciones las mujeres poseen mejor distribucioacuten de la atencioacuten que los
hombres mientras que estos presentan mejor concentracioacuten Esto se debe a
que ldquoel cerebro del hombre estaacute especializado y configurado para concentrarse
en una tarea especiacuteficardquo
Se puede coincidir o no con la veracidad de los anteriores planteamientos
pero lo que no admite discusioacuten es que a pesar de los indudables progresos
registrados en el deporte femenino las mujeres siguen por detraacutes de los
hombres en las tablas de records las diferencias rondan el 10 entre los
mejores registros masculinos y los femeninos Esto ocurre en todas las
disciplinas y demuestra una diferente capacidad fiacutesica del organismo entre
ambos sexos
La capacidad fiacutesica del deportista es diferente en las mujeres y los hombres
Seguacuten plantean diferentes autores (Garciacutea Ferranda 1998 Harris 1999) a la
hora de enfrentar el ejercicio fiacutesico las mujeres presentan ciertas desventajas
como las diferencias en la composicioacuten corporal configuracioacuten anatoacutemica y
perfil hormonal
17
La diferencia fundamental entre la constitucioacuten fiacutesica del hombre y la mujer
radica en que el hombre es maacutes alto y pesa maacutes lo que seguacuten los especialistas
se debe a las diferencias hormonales Los estroacutegenos hormonas
caracteriacutesticas del sexo femenino son los responsables de que el crecimiento
de las adolescentes se detenga dos antildeos antes que el de los varones
Pero en realidad la principal desventaja de la mujer cuando se compara su
rendimiento deportivo con el de los varones radica en las diferencias en la
composicioacuten corporal de ambos sexos Seguacuten Romo (1997) una mujer
presenta aproximadamente el doble de grasa que un hombre que realice
similar actividad fiacutesica
El factor fundamental de las diferencias en la composicioacuten corporal no es soacutelo
que la mujer presente maacutes grasa sino que en el caso del hombre esa menor
cantidad de grasa estaacute sustituida por masa muscular Las mujeres presentan
ademaacutes otras diferencias que disminuyen su capacidad fiacutesica si se les compara
con un hombre de similar talla y peso
La primera de ellas consiste en el menor desarrollo del sistema cardio-
respiratorio lo que implica una mayor frecuencia cardiaca y respiratoria
Asimismo existe una menor cantidad de sangre en su organismo y un menor
promedio de hematocritos
La mujer parece ser maacutes propensa ademaacutes a padecer de lesiones de
ligamentos y es maacutes susceptible a sufrir fracturas oacuteseas
No obstante las diferencias fisioloacutegicas entre ambos sexos no son tan
significativas como para que las mujeres no puedan participar plenamente en
las actividades fiacutesicas siempre que los entrenamientos se adapten a sus
caracteriacutesticas especiacuteficas
18
Es fundamental que exista un plan de entrenamiento acorde a las
caracteriacutesticas fiacutesicas y psiacutequicas de las deportistas que contribuya a un
desarrollo integral de la personalidad no soacutelo para el logro de los resultados
deportivos que se quieran alcanzar sino para prepararlas para cumplir otros
roles en la sociedad una vez que se hayan retirado del deporte activo (del
Pino Martha G Sabas 2003)
El rendimiento deportivo estaacute marcado no soacutelo por las diferencias bioloacutegicas
sino que se incrementan con las diferencias psicoloacutegicas y culturales
reglamentadas por la sociedad con pautas diferenciadas para hombres y
mujeres
16 Algunas caracteriacutesticas psicoloacutegicas de la mujer deportista
La preparacioacuten de deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento
constituye un reto para cualquier entrenador (del Pino Martha Sabas G 2003)
Para ello necesita conocer no soacutelo las particularidades fisioloacutegicas que
diferencian a las mujeres de los hombres sino ademaacutes las cualidades que en
el orden psicoloacutegico distinguen a la personalidad femenina
Seguacuten estos autores hay cuestiones baacutesicas a considerar en la preparacioacuten de
deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento entre las que se
destacan
La habilidad para motivar es un elemento esencial en la foacutermula del eacutexito El
entrenador debe ser capaz de lograr en las atletas una adecuada motivacioacuten
para que rindan al maacuteximo y para que puedan superar las dificultades que
acarrea la asimilacioacuten de grandes cargas de entrenamiento lo que resulta maacutes
complejo auacuten en las deportistas del sexo femenino Para ello ademaacutes del
conocimiento de los motivos que movilizan al grupo debe estar al tanto de las
diferencias individuales
19
Otra cualidad importante es el sentido de la justicia Diferentes estudios
plantean que el entrenador debe ser capaz de trasmitir al grupo que sus
decisiones son justas e imparciales independientemente del rango o posicioacuten
que ocupa cada deportista en el equipo ya que se ha demostrado que las
mujeres poseen una mayor sensibilidad para percatarse de preferencias o
tratamientos desiguales
Los entrenadores que laboran con un colectivo femenino deben prestar mucha
atencioacuten al manifestar sus emociones y estados de aacutenimo Ante una conducta
inadecuada del entrenador las mujeres son maacutes propensas a presentar
reacciones negativas como falta de disposicioacuten en entrenamientos y
competencias estados de tensioacuten emocional excesiva y reacciones violentas
esto uacuteltimo maacutes acentuado en la etapa de la adolescencia
Auacuten teniendo en cuenta los altos voluacutemenes de carga fiacutesica y las
imprescindibles exigencias del deporte de alto rendimiento el entrenador de
equipos femeninos debe evitar todo aquello que ponga en peligro la feminidad
de la mujer deportista Por el contrario debe buscar medios que refuercen este
papel y contribuir a prepararla como mujer y como madre
Cuando se trabaja con mujeres debe actuarse con una combinacioacuten de
firmeza y afecto Sus cualidades deben despertar en el grupo respeto y
simpatiacutea lo que en combinacioacuten con los conocimientos profesionales crea
autoridad y prestigio que contribuye a la formacioacuten exitosa de la deportista y del
equipo
17 Caracteriacutesticas del Voleibol Femenino
Uno de los deportes en que la mujer cubana ha tenido una participacioacuten
destacada es en el Voleibol Este deporte surgioacute en 1895 en Estados Unidos
Su inventor fue William G Morgan un director de educacioacuten fiacutesica de una
Universidad de Massachusetts Se trataba de un juego de interior por equipos
con semejanzas al Tenis o al Balonmano
20
El Voleibol es un deporte practicado en un terreno de 9 metros por 18 metros
dividido por una liacutenea central y por una malla cuya altura varia seguacuten la edad y
el sexo Al inicio del juego y en cada servicio los jugadores tienen que tener un
respectivo orden pero ya con el baloacuten en movimiento el jugador se puede
desplazar por cualquier zona del terreno inclusive por fuera del aacuterea
demarcada
El objetivo del juego es enviar el baloacuten por encima de la red o malla (que tiene
un metro de ancho y una longitud de 950 metros siendo la altura 243 metros
para los hombres y 224 metros para las mujeres) y dentro del terreno
delimitado de forma que el equipo contrario no pueda devolverla o impedir el
toque del baloacuten en el suelo
Los seis movimientos teacutecnicos baacutesicos de este deporte son saque recibo
pase remate bloqueo y defensa de campo Independientemente que cada uno
de ellos tiene sus variantes son caracteriacutesticos diferentes desplazamientos y
posiciones que estaacuten intriacutensecos en la ejecucioacuten teacutecnica y que en su ensentildeanza
es difiacutecil tratarlos de forma independiente Existen sobre todo ciertas posiciones
del cuerpo que como fundamentos teacutecnicos baacutesicos son comunes y
caracteriacutesticos a la motricidad especiacutefica del juego de Voleibol y por tanto se
tendraacuten que considerar de forma relevante al comienzo de la ensentildeanza del
este deporte
Durante el juego entran en actividad todos los muacutesculos del cuerpo a causa de
que requiere saltos carreras etc Por lo tanto el Voleibol contribuye al
completo desarrollo muscular pues siendo imprescindible para el eacutexito un
perfecto sentido de la medida del tiempo coordinacioacuten de los movimientos en
el aire accioacuten raacutepida y buen juicio resume una serie de factores de primaria
importancia en la mejor construccioacuten fiacutesica del individuo
21
Aunque no existen antecedentes histoacutericos sobre la fecha de iniciacioacuten del
Voleibol para las mujeres en el mundo es de suponer que cuando William G
Morgan creoacute este deporte para hombres de negocios y atletas de otras
disciplinas pudo darse inicio a la practica del Voleibol para mujeres de forma
simultanea No obstante el Voleibol Femenino teniacutea su propia identidad
caracteriacutesticas formas de juego y un sistema de entrenamiento que no era
igual al sector masculino lo que se pone en evidencia con la edicioacuten de las
Primeras Reglas para el Voleibol Femenino en el antildeo 1924 las cuales se
diferenciaban de las del masculino(A Hernaacutendez 2008)
El Primer Campeonato Mundial en esta rama se celebroacute en el antildeo 1952 donde
participan un total de 8 paiacuteses En el antildeo 1962 se aprueba el Voleibol
Femenino como deporte oliacutempico y hace su debut en el programa de los
Juegos Oliacutempicos en el antildeo 1964
El Voleibol es introducido en Cuba en el antildeo 1905 el primer lugar donde se
jugoacute fue en la sede de la Asociacioacuten de Joacutevenes Cristianos en La Habana
Posteriormente en el antildeo 1906 con la segunda intervencioacuten del gobierno
norteamericano en Cuba el mismo toma maacutes fuerza y se expande por casi
todo el paiacutes raacutepidamente
Las mujeres se incorporaron a la praacutectica del Voleibol a partir del antildeo 1930 en
los terrenos del Club Medina una instalacioacuten construida en al barrio de Pogoloti
del actual municipio de Marianao
La primera competencia oficial que se realiza en el sector femenino fue jugada
entre dos equipos en la Galleteriacutea Vitapan en Marianao en el antildeo 1938
participando los equipos Piratas y 4 F
Aunque no fue de manera oficial un equipo femenino de Cuba participa en el
antildeo 1943 en un encuentro amistoso en Republica Dominicana por las
actividades realizadas en ese paiacutes por el centenario de la Universidad Este
equipo estuvo conformado por jugadoras de los equipos Fiat Lux y Atleacutetico de
Cuba
22
Cuba inicioacute su participacioacuten en competencias internacionales en el antildeo 1962 en
los Juegos Centroamericanos y del Caribe de Jamaica
En la siguiente tabla mostramos un resumen de los principales resultados
internacionales obtenidos por el equipo cubano de Voleibol Femenino
Resultados deportivos obtenidos por el equipo cubano
Competencias Oro Plata Bronce Total
Juegos Centroamericanos y del Caribe 8 2 0 10
Juegos Panamericanos 7 2 1 11
Juegos Oliacutempicos 3 0 1 4
Campeonatos Mundiales 3 1 0 4
Como se puede observar en los Juegos Centroamericanos y del Caribe
Cuba ha ganado un total de 8 medallas de oro y 2 de plata Posee el record
de maacutes medallas de oro ganadas consecutivamente con 7
En los Juegos Panamericanos se han obtenido 7 medallas de oro 2 de plata
y 1 de bronce Se posee igualmente un record de maacutes Juegos Panamericanos
ganados consecutivamente 7 eventos desde 1971 hasta el 1995
En los Campeonatos Mundiales de Mayores se han logrado 3 medallas de
oro y 1 de plata Con la victoria de Cuba en el antildeo 1978 por primera vez un
conjunto de Ameacuterica gana la medalla de oro en estos campeonatos
En los Juegos Oliacutempicos nuestro paiacutes acumula un total de 3 medallas de oro
y 1 de bronce El equipo femenino de Cuba tiene el record de tres juegos
ganados consecutivamente es el uacutenico que lo ha logrado en el mundo (1992-
1996-2000)
23
En contra de los pronoacutesticos de muchos especialistas y con un equipo
renovado el Voleibol Femenino ganoacute la medalla de bronce en los Juegos
Oliacutempicos de Atenas Como se puede ver es este un deporte que desde hace
varias deacutecadas se mantiene en la eacutelite del nivel mundial y oliacutempico
Puede decirse que el Voleibol para equipos Femeninos es casi otra modalidad
de este juego basado en los siguientes aspectos (Hernaacutendez (2008)
Menor velocidad del ataque generalmente las mujeres tienen un
promedio de 18 ms mientras que los hombres arrojan promedios
superiores a los 33 ms lo cual implica en los equipos femeninos
Mayor defensa del campo contra ataque y tiempo de juego
Maacutes intensa la pugna entre el saque y la recepcioacuten
Las zagueras defienden alrededor de un 60 de los ataques no
bloqueados mientras que en los hombres estos iacutendices estaacuten alrededor
de un 40
A partir de los 15 antildeos se nota una diferencia mayor entre ambos sexos
6 La duracioacuten del ralling en los equipos femeninos es de alrededor 15 ndash
18 segundos por lo cual la ejecucioacuten de los ejercicios con el baloacuten en el
aire debe responder a este tiempo el entrenamiento debe ser mayor
aeroacutebico que anaeroacutebico Esto hace que se requiera mayor
concentracioacuten de la atencioacuten
Estas caracteriacutesticas enfatizan la necesidad de realizar un trabajo diferenciado
en uno y otro sexo Es decir aunque actualmente en el reglamento no existen
especificaciones diferentes para el Voleibol de mujeres de la dinaacutemica y
caracteriacutesticas del juego se deriva que en el trabajo con equipos femeninos los
planes de preparacioacuten y por tanto los propios entrenamientos deben ser
diferentes
24
II Metodologiacutea
21 Muestra
La muestra estuvo conformada por las 18 atletas que constituyen la poblacioacuten
de jugadoras que integran la preseleccioacuten nacional femenina de Voleibol de
Cuba Se trata de un grupo estable con edades que fluctuacutean entre los 17 y los
30 antildeos y con una edad deportiva que oscila entre los 7 y los 15 antildeos
22 Organizacioacuten de la investigacioacuten
En correspondencia con los objetivos del trabajo se siguieron los siguientes
pasos
1 Se realizoacute una amplia revisioacuten de literatura sobre el tema
2 Se realizaron entrevistas a 9 expertos en las cuales se le solicitoacute a
entrenadores de gran experiencia y alta calificacioacuten atletas eacutelite en activo y
retiradas que expusieran las cualidades que seguacuten su criterio constituyen
demandas para la praacutectica y obtencioacuten de altos rendimientos en este deporte
(Anexo No 1 y No 2)
3 Esta informacioacuten permitioacute confeccionar una lista general de cualidades
4 Se confeccionoacute el cuestionario de cualidades necesarias para esta disciplina
(Anexo 3) que previamente fue validado mediante un estudio piloto
5 Se aplicoacute el cuestionario a la muestra seleccionada para valorar cada
cualidad de acuerdo al grado de importancia en una escala de 4 puntos
6 Se obtuvo el perfil de exigencias constituido por las cualidades valoradas
como importantes y muy importantes para la praacutectica exitosa del Voleibol
Femenino
7 Se determinoacute el grado en que estaba presente cada cualidad en la muestra
estudiada (Anexo 4)
25
8 Las cualidades representadas en el perfil de exigencias fueron agrupadas en
diferentes categoriacuteas que resultaron las siguientes
Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices fuerza velocidad resistencia
saltabilidad talla
Cualidades teacutecnico-taacutecticas nivel teacutecnico- taacutectico conocimientos teoacutericos sobre
el deporte
Cualidades senso- perceptuales y coordinativas amplitud del campo visual
sentido del espacio sentido del tiempo velocidad de reaccioacuten
Cualidades relacionadas con los procesos cognitivos memoria cualidades de la
atencioacuten inteligencia pensamiento operativo
Cualidades morales y volitivas disciplina colectivismo espiriacutetu de sacrificio
honestidad responsabilidad patriotismo espiacuteritu de lucha capacidad de criacutetica
y autocriacutetica decisioacuten perseverancia
Cualidades relacionadas con los procesos afectivos y motivacionales
autocontrol emocional estabilidad emocional trazarse metas
Cualidades psicoloacutegicas Seguridad en siacute mismo sencillez honestidad
11 Se determinoacute coacutemo estaba representada cada categoriacutea en el perfil de
exigencias
12 Se determinoacute la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado de
desarrollo de cada cualidad en las jugadoras
13 Se comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
23 Control de variables
Se controlaron las siguientes variables edad edad deportiva posicioacuten que
ocupa en el juego y calidad deportiva
26
Los instrumentos fueron aplicados siempre por la autora durante la sesioacuten de
la mantildeana y sin haber recibido ninguacuten tipo de carga de entrenamiento
24 Procesamiento estadiacutestico de los datos
Los datos fueron procesados mediante
El anaacutelisis de las estadiacutesticas descriptivas Se utilizoacute la mediana para
determinar el perfil de exigencias y para establecer el grado en que
estaba presente cada cualidad en la muestra estudiada
El anaacutelisis de frecuencia relativa Se empleoacute para establecer la
representatividad de cada categoriacutea en el perfil de exigencias
La prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon Por
medio de esta prueba se determinoacute la concordancia entre el perfil de
exigencias y el grado de desarrollo de cada cualidad y ademaacutes se
comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
27
III Anaacutelisis de los resultados
31 Perfil de exigencias del Voleibol Femenino
En el presente anaacutelisis se procede en primer teacutermino a mostrar los resultados
obtenidos en la construccioacuten del perfil de exigencias
En la tabla nuacutemero 1 se reflejan aquellas cualidades evaluadas como
importantes y muy importantes las cuales constituyen el perfil de exigencias del deporte El ordenamiento se realizoacute de acuerdo a los valores obtenidos
Tabla No 1 Perfil de exigencias del deporte
Cualidades importantes Cualidades muy importantes
1Colectivismo 1 Disciplina
2 Saltabilidad 2 Nivel teacutecnico_ taacutectico
3Sentido del espacio 3Espiacuteritu de lucha
4Amplitud del campo visual 4Responsabilidad
5 Resistencia 5Decisioacuten y coraje
6Sencillez 6 Seguridad en siacute mismo
7 Sentido del tiempo 7Cualidades de la atencioacuten
8 Honestidad 8Patriotismo
9 Estabilidad emocional 9Espiacuteritu de sacrificio
10 Talla 10Velocidad de reaccioacuten
11 Perseverancia 11Fuerza
12 Capacidad de criacutetica y autocriacutetica 12Velocidad
13 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 13Autocontrol emocional
14Trazarse metas
28
Las cualidades establecidas como exigencias psicoloacutegicas en el perfil estaacuten
determinadas por las demandas a que debe responder el deportista de acuerdo
a las condiciones objetivas y subjetivas que caracterizan las actividades de
entrenamientos y competencias en el deporte de Voleibol
Una de las peculiaridades psicoloacutegicas del Voleibol y que tiene consecuencias
sobre el entrenamiento psicoloacutegico es la de ser dentro de los deportes de
equipo aquel que presenta unas limitaciones mayores de los espacios y de
relaciones sociales y contactos derivados de la situacioacuten en que el juego se
desarrolla Es esta peculiaridad la que hizo definir a Pitera y Riva (1980) al
Voleibol como un deporte situacional
Este deporte estaacute exento de contacto personal hace necesario el trabajo de
equipo y requiere una gran fortaleza fiacutesica dado que los partidos estaacuten
condicionados al resultado y no al tiempo de juego
Entre las caracteriacutesticas principales de este juego y que a la vez lo diferencia
de otros deportes se encuentran que
bull No estaacute limitado por tiempo Consiste en ganar dos sets o tres seguacuten la
organizacioacuten de cada competencia o sea de 3 set ganar 2 y de 5 sets
ganar 3 Si se juega un set definitivo de desempate se juega a 15
tantos
bull Cada equipo tiene la oportunidad de hacer tres contactos con el baloacuten
antes de ser enviado al terreno contrario Despueacutes del contacto con el
baloacuten en el bloqueo se permite los tres contactos sin la consideracioacuten de
este uacuteltimo
bull Todos los jugadores estaacuten obligados a rotar por todas las zonas del
terreno y en ella realizar la funcioacuten de acuerdo al plan taacutectico del equipo
bull No existe una diferencia exacta entre el equipo que juega a la ofensiva o
a la defensa como sucede esotros deportes
bull No existe praacutecticamente pausa alguna en las acciones
29
Medveded V plantea que las principales acciones motoras de los voleibolistas
son los raacutepidos desplazamientos saltos y lanzamientos al recibir el baloacuten A
diferencia de otros deportes con pelotas existe un contacto breve con el baloacuten
que excluye los agarres Las acciones son variables en el juego Se hace
necesario el dominio de un sistema de haacutebitos motores que se forman a partir
de una gran cantidad de elementos de defensa y ataque Estos elementos
teacutecnicos se utilizan en diferentes combinaciones y se hace necesario un gran
nivel de precisioacuten y diferenciacioacuten de los movimientos Ademaacutes se requiere de
altos voluacutemenes de trabajo con entrenamientos de larga duracioacuten
Mantener una conducta adecuada en entrenamientos y competencias con un
elevado cumplimiento del plan de entrenamiento y del reglamento establecido
es un elemento fundamental para el eacutexito De ahiacute que la cualidad fundamental
para lograr elevados resultados en el deporte seguacuten el estudio realizado haya
sido la disciplina
Por otra parte el caraacutecter suacutebito e instantaacuteneo de las acciones y el nivel de
precisioacuten requerido precisa desarrollar en los jugadores una gran velocidad de
reaccioacuten Esta es una de las habilidades que influye en la efectividad de las
acciones taacutecticas pues las acciones se desarrollan con extrema rapidez y
pueden decidirse por centeacutesimas de segundos Es particularmente importante la
velocidad de reaccioacuten compleja pues el atleta debe reaccionar de forma precisa
y adecuada ante los diferentes estiacutemulos visuales que recibe
Tal como plantean algunos autores (Vargas 1982 Torres 1993) el Voleibol es
un deporte explosivo en el que se realizan acciones aciacuteclicas que requieren por
parte del jugador una gran capacidad de reaccioacuten y velocidad de ejecucioacuten
Otros especialistas han destacado las manifestaciones reactivas de la fuerza
en estas acciones (Zanon 1988 Vittori 1990 Velez 1991)
Las condiciones en que se desarrolla el Voleibol (dimensiones del campo altura
de la red etc) y el tipo de acciones que en este deporte se realizan esfuerzos
cortos e intensos en donde se requieren rendimientos maacuteximos justifica que
hayan sido determinadas como exigencias cualidades fiacutesicas antoprometricas
y motrices tales como la fuerza la velocidad y la resistencia saltabilidad y talla
30
Sin embargo para conseguir los maacuteximos exponentes de esta manifestacioacuten de
la fuerza es necesario el dominio de la teacutecnica (Young 1995 Hewett 1996)
pues por otra parte se precisa de un elevado dominio de diversos elementos
teacutecnico_ taacutecticos sobre la base de un alto nivel de conocimientos teoacutericos que
garanticen el correcto aprendizaje de la teacutecnica y la taacutectica deportiva
Un buen nivel teacutecnico_taacutectico es fundamental para alcanzar eacutexitos Ademaacutes del
dominio de los elementos que componen el juego el Voleibol demanda un
desarrollo elevado del pensamiento taacutectico no solo por la amplia diversidad de
acciones teacutecnico - taacutecticas sino por que ademaacutes estas transcurren en
condiciones limitadas de tiempo donde la atleta debe ser capaz de realizar
operaciones de anaacutelisis siacutentesis y deduccioacuten en situaciones cambiantes de la
actividad La calidad del pensamiento taacutectico depende de la rapidez con que se
encuentre la solucioacuten adecuada a una situacioacuten dada todo esto estaacute
condicionado por los conocimientos teoacutericos del deportista es por ello que el
atleta debe disponer de soacutelidos conocimientos actualizables en funcioacuten de las
alternativas concretas que se presenten en el juego
Como proceso psicoloacutegico el pensamiento taacutectico es un reflejo de la realidad
objetiva condicionado por sus particularidades y sustentado por el nivel de
conocimientos teoacutericos que el jugador posea asiacute como por el dominio teacutecnico
de los elementos y acciones del juego que posibiliten la puesta en praacutectica de
los haacutebitos motores complejos que conforman la respuesta motriz la cual
evidencia la solucioacuten mental dada al problema en cuestioacuten Vidaurreta (1992)
Otra caracteriacutestica de la actividad en el Voleibol es que casi todas las acciones
transcurren sobre la base de percepciones visuales Se necesita la habilidad
para determinar la posicioacuten y el desplazamiento de los jugadores en el terreno
el movimiento ininterrumpido del baloacuten y la orientacioacuten raacutepida en las situaciones
cambiantes del juego
31
Las acciones taacutecticas son extremadamente complejas Al recibir el baloacuten el
jugador debe valorar en condiciones de deacuteficit de tiempo la situacioacuten de juego y
tomar la decisioacuten correcta en las acciones teacutecnico_ taacutecticas a ejecutar Para
lograrlo resulta imprescindible el desarrollo de de capacidades
sensoperceptuales como amplitud del campo visual sentido del espacio y sentido del tiempo ya que en el juego debe conocer a traveacutes de las expresiones
y movimientos de los contrarios cuaacuteles son sus verdaderas intenciones La
percepcioacuten de distancia le permite mantener la separacioacuten adecuada sobre todo
cuando existen los momentos de mayor desplazamiento
Para enfrentar las demandas de entrenamientos y competencias el jugador
debe lograr un alto nivel de sus cualidades morales y volitivas tales como colectivismo espiacuteritu de lucha y sacrificio patriotismo y sentido de la
responsabilidad asiacute como la decisioacuten perseverancia y el coraje
El raacutepido ritmo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por la victoria hacen
necesario una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones de respuesta
frente a las acciones del contrario y una gran responsabilidad en la ejecucioacuten de
cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores teniendo lugar
variadas reacciones emocionales en dependencia del desarrollo del partido
Por ello resulta imprescindible que el jugador desarrolle meacutetodos efectivos de
autocontrol que garanticen su estabilidad emocional en competencias Tal
como plantea Degtiariov I (1983) la tensioacuten psiacutequica es un factor favorable en
la actividad competitiva Sin embargo cuando esta es demasiada elevada o
demasiado baja pueden aparecer dificultades psiacutequicas por ejemplo en la
atencioacuten memoria motricidad etc Pero esta tensioacuten psiacutequica se observa no
solo durante el torneo sino tambieacuten en el entrenamiento ante cargas
significativas por su volumen e intensidad condiciones de fuerte presioacuten para
integrar el equipo pruebas a las que son sometidos los atletas para evaluar el
nivel de su preparacioacuten entre otras
A consecuencia de esto la voleibolista debe ser capaz de autorregular sus
estados emocionales no solo durante la competencia sino tambieacuten durante el
entrenamiento
32
No cabe duda de que las emociones influyen en la manera que el atleta se
implica en la actividad deportiva y en la forma que moviliza su conducta en
funcioacuten de los objetivos propuestos Es en competencia donde alcanza el
maacuteximo de su exigencia psicoloacutegica donde el desempentildeo taacutectico depende de
las particularidades psicoloacutegicas de cada atleta como la seguridad el control de
su excitacioacuten el elevado dominio de siacute permitiendo funcionar al maacuteximo de sus
esfuerzos en los momentos decisivos Durante el transcurso de su vida
deportiva las jugadoras se encuentran inmersas en situaciones de alta tensioacuten
emocional especialmente en los momentos decisivos
Es incuestionable que no se puede concebir el deporte al margen de las
emociones y las competencias de Voleibol se encuentran cargadas de
momentos en que pueden producirse estados de excitacioacuten emocional o de
abatimiento por lo que la atleta debe lograr una gran seguridad en siacute misma
que le permita desempentildearse de acuerdo con sus posibilidades y nivel de
preparacioacuten alcanzado
Las caracteriacutesticas de las acciones durante el juego demandan un gran
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten especialmente de la concentracioacuten
distribucioacuten y estabilidad
Es asiacute que otra de las variables que influyen en la calidad de las ejecuciones
taacutecticas durante los juegos son las cualidades de la atencioacuten Estas le permiten
a la atleta poder orientar su atencioacuten hacia los estiacutemulos relevantes sobre las
acciones de su equipo y del contrario De estas cualidades depende ademaacutes el
cambio de la atencioacuten de una accioacuten por otra la distribucioacuten de su atencioacuten
hacia un elemento u otro de los componentes y la estabilidad permitiendo
mantener la calidad de su accionar fundamentalmente en juegos de larga
duracioacuten Podemos decir que muchas veces la solucioacuten de la tarea depende de
la calidad de la concentracioacuten de la atencioacuten que muestre el atleta a la hora de
ejecutar una accioacuten taacutectica
33
La jugadora debe poseer la capacidad de orientar su atencioacuten durante todo el
partido hacia sus compantildeeras de equipo las contrarias centraacutendose en los
elementos que tienen una relacioacuten directa con le desarrollo del juego sin
dejarse distraer por otros estiacutemulos
El siguiente planteamiento es muy ilustrativo de coacutemo se ha analizado la
importancia de la atencioacuten especiacuteficamente en el elemento de la defensa A mi
juicio (Diacuteaz Rodriacuteguez 2003) la exigencia psicoloacutegica maacutes importante a la hora
de preparar la defensa en el Voleibol es la capacidad de observacioacuten- atencioacuten
La capacidad atencional debe ser continuada y atender de forma correcta a
toda la secuencia de ataque y sus posibles variables taacutecticas y teacutecnicas
Ademaacutes de lo planteado anteriormente el deportista en el desarrollo de su
preparacioacuten necesita de una fuerte motivacioacuten como aspecto a tener en cuenta
en el desarrollo taacutectico que se manifiesta fundamentalmente en su actitud
consecuente para lograr al maacuteximo sus objetivos en la planificacioacuten de metas
vinculadas a la superacioacuten de los errores y el aprovechamiento de los
entrenamientos para lograr un buen desempentildeo en competencia
Un buen desarrollo del sentido criacutetico permite a la jugadora realizar un juicio
objetivo de la realidad que la rodea y asegura un buen enfoque autocriacutetico de
sus propias acciones Un buen sentido criacutetico permite evaluar con justeza sus
verdaderas posibilidades y la de los contrarios
Por uacuteltimo es necesario que se posea sentido de colectivismo es fundamental
que el atleta sea capaz de interactuar desde el punto de vista funcional
deportivo Ademaacutes asumir la responsabilidad que le toque en cada momento
incluso cuando deba poner los intereses del equipo por encima de los suyos
propios si es necesario para obtener la victoria
32 Anaacutelisis de la representatividad de cada categoriacutea de cualidades en el perfil de exigencias
A continuacioacuten se analiza la representatividad de cada categoriacutea de cualidades
en el perfil de exigencias (tablas 2 y 3)
34
Tabla No 2 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como
importantes
Categoriacuteas Frecuencia
1 Cualidades morales y volitivas 4 285
2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 3 214
3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 3 214
4 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
5Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
1 71
Tabla No 3 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como muy
importantes
Categoriacutea Frecuencia
1Cualidades morales y volitivas 6 428
2Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 2 142
3 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
2 142
4Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
5 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
6 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 1 71
7Cualidades relacionadas con procesos cognitivos 1 71
Se observa que de las cualidades evaluadas como importantes el mayor lo
ocupan las morales y volitivas seguidas por las sensoperceptuales y
coordinativas junto a las fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
35
En cuanto a las cualidades evaluadas como muy importantes (tabla No 3) la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas ocupoacute un
considerable del total (461) Con menor representatividad (153) le siguen las
fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices tal como se muestra en la tabla No 3
Estos resultados se pueden apreciar con mayor claridad en el siguiente graacutefico
0
1
2
3
4
5
6
1 2 3 4 5 6 7
Importante Muy Importante
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 4 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
36
Para determinar coacutemo se comporta cada categoriacutea de cualidades en el perfil de
exigencias de manera general se unieron los valores obtenidos en las
categoriacuteas importante y muy importante para cada cualidad Los resultados se
muestran en el siguiente graacutefico
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 3 Cualidades senso_perceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 4 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
37
Como se puede observar la mayor representatividad se presenta en la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas y en segundo
orden la que incluye las cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Los entrenamientos de este deporte se caracterizan por un alto volumen e
intensidad de las cargas determinados por la gran cantidad de elementos
teacutecnicos taacutecticos que se precisa dominar sobre la base del desarrollo multilateral
de las capacidades fiacutesicas Para lograr resultados elevados en el Voleibol
actual se requiere ademaacutes una talla acorde con los requerimientos que
plantean los equipos contrarios y un gran desarrollo de la saltabilidad
No obstante seguacuten los resultados del perfil maacutes importante auacuten resulta el
desarrollo de las cualidades morales y volitivas Es muy cierto que estas
cualidades son inseparables de los grandes eacutexitos deportivos La voleibolista
debe poseer la capacidad de superar todos los obstaacuteculos que se le presenten y
aspirar en todo momento a la victoria
Superar los obstaacuteculos y dificultades tanto internos como externos y aspirar en
todo momento a la victoria requiere de una gran perseverancia para poder
alcanzar sus objetivos y no decaer hasta lograrlos por difiacutecil que sea espiacuteritu de
lucha a traveacutes de las largas jornadas competitivas y decisioacuten para ejecutar con
rapidez y precisioacuten las acciones en el momento oportuno
Seguacuten los resultados obtenidos el desarrollo de las cualidades morales y
volitivas ocupa un lugar preponderante en el perfil de exigencias del
voleibolista Esto se explica por las caracteriacutesticas de los entrenamientos y
competencias en este deporte y debe constituir un elemento esencial en los
planes de preparacioacuten psicoloacutegica del Voleibol
33 Determinacioacuten de la concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades que presentan las jugadoras
Una vez establecido el perfil de exigencias se pasoacute a la siguiente fase que
consistioacute en determinar la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado
de desarrollo alcanzado las atletas en cada una de las cualidades
38
Para ello se construyoacute un cuestionario con una escala de 4 puntos que fue
previamente validado mediante un pilotaje por medio del cual las atletas se
autoevaluaran en cuanto al grado de desarrollo alcanzado en cada una de las
cualidades que componen el perfil de exigencias (Anexo 4)
Los datos obtenidos fueron procesados mediante la prueba de rangos
sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a un nivel de significacioacuten de 005 La
misma permite determinar cual de los dos miembros de un par es mayor es
decir indicar el signo de la diferencia en cualquier par
Los resultados del procesamiento se muestran en la tabla No 4
Tabla No 4 Concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades de las atletas
Cualidad Z P
Trazarse metas -2 890 004
Perseverancia -3 022 003
Conocimientos teoacutericos sobre el deporte -3 131 002
Criacutetica y autocriacutetica -3040 002
Nivel de significacioacuten 005
Como puede observarse las cualidades de las atletas coinciden con el perfil en
23 de las 27 cualidades lo que representa un 851 de concordancia Las 4
cualidades que discreparon del perfil de exigencias resultaron ser
conocimientos teoacutericos sobre el deporte capacidad de criacutetica y autocriacutetica
trazarse metas y el desarrollo de la perseverancia
Si se hace un anaacutelisis cuantitativo de los resultados obtenidos se observa que
en una gran mayoriacutea (857) las cualidades que presentan las atletas
coinciden con el perfil de exigencias del deporte
39
Pero si se va maacutes allaacute y se realiza un anaacutelisis cualitativo vemos que de las 4
cualidades soacutelo una trazarse metas se encuentra entre las muy importantes y
el resto fue valorada como importante
En anaacutelisis anteriores planteaacutebamos que las cualidades morales y volitivas
teniacutean un valor preponderante cuando agrupaacutebamos a las cualidades en
categoriacuteas Ninguna de las cualidades que no concuerdan con el perfil se
encuentra en esta categoriacutea por lo que se infiere que esta categoriacutea estaacute
debidamente desarrollada en el grupo
Esto no quiere decir que no deba prestaacutersele atencioacuten a los resultados
obtenidos La informacioacuten resulta de gran utilidad y es fundamental que se
pongan en praacutectica meacutetodos de intervencioacuten individuales y grupales dirigidos
especiacuteficamente a potenciar el desarrollo de estas cualidades que tambieacuten son
necesarias para el logro de elevados resultados en el deporte
34 Comparacioacuten del grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento deportivo
Un equipo de Voleibol juega con seis jugadores que pueden ser sustituidos
durante el desarrollo del partido Tres de las jugadoras forman la liacutenea
delantera en tareas de ataque y los otros tres se colocan detraacutes y actuacutean de
defensoras o zagueras
El equipo completo lo pueden formar un maacuteximo de 12 jugadores Uno de los
jugadores es el capitaacuten del equipo El liacutebero no puede ser capitaacuten y es el uacutenico
que debe vestir un uniforme de distintos colores al resto del equipo
El equipo cubano utiliza un sistema de juego que en la actualidad es uacutenico en
el mundo y que es el denominado 4_ 2 Consiste en que participan en lugar de
una dos pasadoras que a la vez tambieacuten realizan la funcioacuten de atacadoras
Para comparar el grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento
deportivo se requiere de una definicioacuten operacional basada en la expresioacuten
objetiva del rendimiento
40
Una manera de utilizar el rendimiento como variable dependiente es tomaacutendolo
en su conjunto de manera histoacuterica teniendo en cuenta que la extensioacuten y
variedad de oportunidades competitivas permiten eludir su solapamiento con
otras variables ajenas que se imponen de manera coyuntural y al amparo de la
inexperiencia De tal manera los investigadores suelen clasificar a los sujetos
de acuerdo con la condicioacuten deportiva que hayan alcanzado (LG Gonzaacutelez
2006)
Basados en estos planteamientos se utilizoacute como criterio de rendimiento la
calidad deportiva actual de las jugadoras de la siguiente forma
El trabajo fue realizado en el uacuteltimo macrociclo de preparacioacuten del ciclo
oliacutempico 20004_ 2008 momento en el cual las atletas que integran el cuadro
regular y los primeros cambios ya han sido seleccionadas de acuerdo al
anaacutelisis que durante 3 antildeos se ha realizado de las estadiacutesticas recogidas en
las competencias internacionales en que han participado Esta informacioacuten
permite tener un criterio muy objetivo del rendimiento de cada atleta y es el
principal elemento a tener en cuenta en la conformacioacuten de la alineacioacuten
regular y de las jugadoras con maacutes calidad deportiva para asumir los cambios
en caso que fuera necesario
Las 18 atletas que integran la preseleccioacuten nacional fueron divididas en 2
grupos
Grupo A Fue conformado con las jugadoras de mayor calidad deportiva
Estuvo integrado por las 6 jugadoras que componen el cuadro regular
(dos pasadoras dos atacadoras auxiliares y 2 atacadoras principales) la
libero y las primeras 2 jugadoras de cambio Un total de 9 jugadoras
Grupo B Lo formaron las otras 9 jugadoras de la preseleccioacuten que
juegan posiciones similares a las que integran el grupo A La calidad
deportiva de este grupo es menor a la del grupo A
Ambos grupos eran homogeacuteneos en cuanto a edad y edad deportiva
41
El procesamiento estadiacutestico de los datos se realizoacute aplicando una prueba no
parameacutetrica la prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a
un nivel de significacioacuten de 005
Los resultados obtenidos se muestran en la Tabla No 5
Tabla No 5 Diferencias en el perfil seguacuten el rendimiento de las atletas
Cualidad Z P
Nivel teacutecnico_taacutectico -2 890 004
Saltabilidad -3131 002
Espiriacutetu de lucha -3040 002
Seguridad en siacute misma - 3140 001
Cualidades de la atencioacuten -3110 001
Nivel de significacioacuten 005
Cuando se analizan los resultados obtenidos se observa que de las 27
cualidades estudiadas en 23 de ellas las atletas de mayor rendimiento
presentan un desarrollo similar a las de menor rendimiento Sin embargo en
las restantes si existieron discrepancias siempre a favor del grupo A
Esto permite afirmar que el grupo A se diferencia del grupo B en cuanto al
desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad nivel teacutecnico_ taacutectico
espiacuteritu de lucha y de manera especial la seguridad en siacute mismas y el
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten
42
El desarrollo de la saltabilidad ha sido tradicionalmente una de las fortalezas
principales del equipo femenino de Voleibol cubano Nuestro equipo
comparado con sus rivales a nivel internacional no alcanza los valores de talla
de los que se mantienen en la eacutelite mundial Por esta razoacuten esta situacioacuten es
compensada con una gran saltabilidad que les permite ser eficientes sobre
todo cuando atacan ante contrarias que presentan un bloqueo de una gran
altura
Teniendo en cuenta el anaacutelisis anterior era de esperar que las jugadoras de
mayor rendimiento tuvieran un mayor desarrollo de esta cualidad
Algo similar ocurre cuando se analiza el nivel teacutecnico_ taacutectico Las atletas que
componen el cuadro regular y las dos primeras jugadoras de cambio son
seleccionadas fundamentalmente de acuerdo a su calidad deportiva y por
tanto deben ser las que maacutes recursos desde el punto de vista teacutecnico y taacutectico
posean Este resultado reafirma que el criterio de calidad deportiva que se
asumioacute es vaacutelido
Asimismo durante el desarrollo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por
la victoria hace necesaria una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones
de respuesta frente a las acciones del contrario y una gran dedicacioacuten en la
ejecucioacuten de cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores
Es por ello que para obtener resultados elevados es necesario desarrollar un
gran espiacuteritu de lucha que les permita realizar siempre el maacuteximo esfuerzo por
alcanzar las metas que se han trazado
Por uacuteltimo la seguridad en siacute misma asiacute como las cualidades de la atencioacuten
fueron las que maacutes discriminaron entre un grupo y otro de jugadoras es decir
que ambas cualidades estaacuten maacutes desarrolladas en las atletas de mejores
resultados
Autores como Kiester (1984) Baird JC y Williams R (1982 han destacado la
seguridad y confianza en siacute mismas como atributo fundamental en las atletas
eacutelite Iguales resultados obtuvieron del Pino M y Sabas G (2004) en estudios
realizados con voleibolistas cubanas de alta calificacioacuten
43
Por otra parte una vez maacutes se demuestra que la atencioacuten es una destreza
psicoloacutegica clave para el eacutexito deportivo pues desde el punto de vista del
rendimiento resulta innegable que hay que prestar atencioacuten a las sentildeales
pertinentes del entorno y estar en condiciones de mantener el foco atencional
La jugadora debe estar constantemente concentrada en los movimientos del
contrario y en aquellos elementos que son significativos para orientarse en el
juego sin distraerse con todos los demaacutes estiacutemulos que lo rodean por ello
necesita una buena concentracioacuten de la atencioacuten
Pero no basta solamente con la concentracioacuten pues en este deporte el foco
atencional sobre el cual recae la concentracioacuten de la atencioacuten variacutea
raacutepidamente lo cual exige otras cualidades como la conmutacioacuten Se suma a
esto que dentro del terreno el atleta no puede prestar atencioacuten a un solo
estiacutemulo De esta forma se une a las cualidades antes mencionadas otras
como el volumen la distribucioacuten y la estabilidad
Los resultados obtenidos coinciden con autores como Garciacutea Ucha (1999)
cuando plantea que los deportistas exitosos tienden a tener altos grados de
autoconfianza estaacuten maacutes orientados en su foco de concentracioacuten en la tarea
deportiva por lo que tienen una menor tendencia a distraerse
44
CONCLUSIONES 1 Conclusiones
1 La cualidad maacutes importante en el perfil de exigencias del Voleibol
Femenino resultoacute la disciplina seguida por el nivel teacutecnico_ taacutectico y el
espiacuteritu de lucha
2 El perfil de exigencias del Voleibol Femenino estaacute formado por las
siguientes categoriacuteas de cualidades morales y volitivas fiacutesicas
antropomeacutetricas y motrices teacutecnico_ taacutecticas sensoperceptuales y
coordinativas psicoloacutegicas asiacute como cualidades relacionadas con los
procesos cognitivos y afectivos motivacionales
3 Las cualidades morales y volitivas alcanzan la mayor relevancia en el
perfil de exigencias de este deporte
4 Las cualidades del grupo que discreparon con el perfil de exigencias del
deporte resultaron las siguientes trazarse metas perseverancia
conocimientos teoacutericos sobre el deporte y capacidad de criacutetica y
autocriacutetica
5 Las jugadoras de mayor rendimiento se diferencian de las que rinden
menos en cuanto al desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad
nivel teacutecnico_ taacutectico y espiacuteritu de lucha y de manera especial en cuanto
a la seguridad en siacute mismas y las cualidades de al atencioacuten
45
2 Recomendaciones
1 Incluir los resultados de este estudio en el plan de preparacioacuten del Voleibol
Femenino haciendo especial eacutenfasis en el desarrollo de las cualidades morales
y volitivas
2 Emplear meacutetodos de intervencioacuten encaminados al desarrollo de las
cualidades que no concuerdan con el perfil de exigencias
3 Sobre la base de los resultados de este trabajo continuar desarrollando otras
investigaciones que nos permita profundizar en la caracterizacioacuten psicoloacutegica
de la voleibolista cubana
4 Realizar un estudio similar en los equipos juveniles e infantiles de Voleibol
Femenino
5 Incluir en estudios posteriores el anaacutelisis de variables como integracioacuten al
grupo relaciones interpersonales y otros aspectos sociopsicoloacutegicos
46
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54
ANEXOS
55
Anexo No1 Guiacutea de entrevista a atletas Nombre Fecha Edad Edad deportiva
1 Tiempo en la preseleccioacuten nacional
2 Principales resultados deportivos
3 A tu juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
56
Anexo No2 Guiacutea de entrevista a entrenadores Nombre Edad Fecha Ocupacioacuten actual
1 Tiempo vinculado al Voleibol
2 iquestPracticoacute Voleibol de forma sistemaacutetica
3 En caso afirmativo iquestqueacute tiempo
4 Principales resultados deportivos
5 Principales resultados como entrenador
6 A su juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
57
Anexo No 3 Listado de cualidades
Nombre Edad Fecha
El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de importancia que le atribuyes a cada cualidad para obtener altos resultados en el Voleibol Para ello utilizaraacutes una escala que va desde poco importante hasta muy importante Los nuacutemeros significan 1= Nada importante 2= Poco importante 3= Importante 4= Muy importante
Cualidades Amplitud del campo visual 1 2 3 4 Astucia 1 2 3 4 Autocontrol emocional 1 2 3 4 Colectivismo l 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 1 2 3 4 Criacutetica y autocriacutetica 1 2 3 4 Cualidades de la atencioacuten 1 2 3 4 Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio l 2 3 4 Estabilidad emocional 1 2 3 4 Fuerza l 2 3 4 Honestidad l 2 3 4 Inteligencia 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Pensamiento independiente 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Receptivo 1 2 3 4 Responsabilidad 1 2 3 4 Memoria 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Resistencia 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Sencillez 1 2 3 4
58
Seguridad en siacute mismo l 2 3 4 Sentido del espacio 1 2 3 4 Sentido del tiempo 1 2 3 4 Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4 Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten 1 2 3 4
59
Anexo No 4 Nombre Fecha Instrucciones El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte
Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de desarrollo de cada cualidad en tu caso particular Para ello utilizaraacutes la siguiente escala Los nuacutemeros significan 1= No la poseo 2= Poco desarrollada
3=Bastante desarrollada 4= Muy desarrollada
iquestEn queacute grado poseo cada una de las siguientes cualidades
Cualidades Autocontrol emocional
1 2 3 4
Amplitud del campo visual
1 2 3 4
Colectivismo 1 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte
1
Criacutetica y autocriacutetica
1 2 3 4
Cualidades de la atencioacuten
1 2 3 4
Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio
1 2 3 4
Estabilidad emocional
1 2 3 4
Fuerza 1 2 3 4 Honestidad 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico
1 2 3 4
Patriotismo 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Resistencia 1 Responsabilidad 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Seguridad en siacute
60
mismo Sencillez 1 2 3 4 Sentido del espacio
1 2 3 4
Sentido del tiempo
1 2 3 4
Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten
1 2 3 4
Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4
- INTRODUCCIOacuteN
-
- Situacioacuten probleacutemica
- Objetivos Especiacuteficos
- I Fundamentacioacuten teoacuterica
- III Anaacutelisis de los resultados
-
- CONCLUSIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-
14
Por otra parte la relacioacuten de la autovaloracioacuten de rendimiento y el rendimiento
deportivo es confirmada no solo por la amplitud de la muestra presentada en
esta investigacioacuten sino tambieacuten porque esta relacioacuten es capaz de obtenerse
desde una semana antes de competir lo que permite predecir posibles
reacciones y estados psicoloacutegicos que pudieran entorpecer el resultado de las
competencias De esta manera se pudiera intervenir psicoloacutegicamente a los
atletas antes de las competencias y obtenerse mejores rendimientos
deportivos
En trabajos realizados con esgrimistas elites cubanos L Cruz (1990)
determinoacute las cualidades de mayor significacioacuten para el rendimiento deportivo
Constatoacute que aquellos atletas de mejor adecuacioacuten en su autovaloracioacuten
alcanzaron mejores rendimientos en la competencia Estos resultados son
similares a los encontrados por L Gonzaacutelez (1982) y Garciacutea Ucha (1987) en
trabajos con tiradores y voleibolistas elites
En otros resultados Cruz comproboacute que las cualidades de mayor significacioacuten
para el rendimiento deportivo son las referidas a la voluntad y el control
emocional la motivacioacuten por el deporte asiacute como las cualidades de la actividad
nerviosa superior En sus estudios encontroacute diferencias entre hombres y
mujeres
14 Breve historia del deporte femenino
La participacioacuten de la mujer en el deporte y la actividad fiacutesica ha estado
condicionada a la evolucioacuten de su papel dentro de la sociedad Se han
desarrollado a lo largo de los siglos estereotipos prejuicios y falsas
concepciones que han limitado la participacioacuten de la mujer en la praacutectica
deportiva
En los Juegos Oliacutempicos de la Antiguumledad estaba prohibida la participacioacuten de
la mujer incluso como espectadora En la Edad Media no se puede hablar de
participacioacuten como tal pues se tienen escasos registros sobre el tema
15
En el siglo XVII muy vinculado a los cambios sociales comienza a surgir el
deporte moderno En las primeras deacutecadas en que hizo su aparicioacuten y se
desarrolloacute surgieron muchas objeciones a la participacioacuten en actividades
deportivas de la mujer
No es hasta la Olimpiada de 1900 en Pariacutes que se incluye por primera vez una
prueba femenina en el calendario oliacutempico de competencias
Durante el siglo XX sobre todo a partir de la segunda mitad la participacioacuten de
la mujer en el deporte tuvo un incremento paulatino rompiendo de alguna
manera viejos esquemas y estereotipos que limitaban la participacioacuten de la
mujer en las actividades deportivas
El Comiteacute Oliacutempico Internacional apoyo en el antildeo 1994 la conocida Declaracioacuten
de Brighton sobe la Mujer y el Deporte que tuvo como objetivo principal el
desarrollo de una cultura deportiva que permitiera y valorara la integracioacuten de la
mujer al deporte De igual forma promovioacute la celebracioacuten de la Conferencia
Mundial sobre la Mujer y el Deporte la primera de ellas fue en realizada en
Lausana Suiza en 1996
Fundamentalmente han existido tres mitos que frenaron el acceso de la mujer
al deporte
Estos fueron
La actividad deportiva masculiniza a las mujeres
Es peligrosa para la salud
Las mujeres no tienen intereacutes por la praacutectica deportiva y en caso de hacerla no lo hacen de forma que puedan ser tomadas en serio
Seguacuten Harris (1999) existe una total compatibilidad entre la feminidad y la
participacioacuten en actividades deportivas Las mujeres con eacutexito en el deporte
refiere esta autora poseen personalidades excepcionales y no han perdido los
rasgos femeninos maacutes valorados por la sociedad
16
15 Caracteriacutesticas fisioloacutegicas de la mujer
En la segunda mitad del pasado siglo comenzaron a irrumpir con mucha fuerza
en la literatura cientiacutefica variadas publicaciones que daban a la luz resultados
investigativos sobre la diferencia hombre ndash mujer a partir de que en 1962
Roger Sperry ganara el Premio Nobel al identificar que los dos hemisferios
cerebrales eran responsables de funciones intelectuales diferentes pero
ademaacutes descubrir que en ambos sexos no siempre dichas funciones se
localizaban en la misma zona cortical Posteriormente se destacan los aportes
realizados al tema de la diferencia de geacuteneros por Rugen Gur (1990) James
Dabas (1991) Berte Pakkenberg (1997) Roger Gorski (1998) Camilla Benbow
(1997)(en APease 2003)
Allan y B Pease (2003) como resultado de sus estudios concluyeron que los
hombres poseen mejor visioacuten en la distancia mientras que las mujeres
presentan una visioacuten perifeacuterica maacutes amplia Por otra parte seguacuten sus
investigaciones las mujeres poseen mejor distribucioacuten de la atencioacuten que los
hombres mientras que estos presentan mejor concentracioacuten Esto se debe a
que ldquoel cerebro del hombre estaacute especializado y configurado para concentrarse
en una tarea especiacuteficardquo
Se puede coincidir o no con la veracidad de los anteriores planteamientos
pero lo que no admite discusioacuten es que a pesar de los indudables progresos
registrados en el deporte femenino las mujeres siguen por detraacutes de los
hombres en las tablas de records las diferencias rondan el 10 entre los
mejores registros masculinos y los femeninos Esto ocurre en todas las
disciplinas y demuestra una diferente capacidad fiacutesica del organismo entre
ambos sexos
La capacidad fiacutesica del deportista es diferente en las mujeres y los hombres
Seguacuten plantean diferentes autores (Garciacutea Ferranda 1998 Harris 1999) a la
hora de enfrentar el ejercicio fiacutesico las mujeres presentan ciertas desventajas
como las diferencias en la composicioacuten corporal configuracioacuten anatoacutemica y
perfil hormonal
17
La diferencia fundamental entre la constitucioacuten fiacutesica del hombre y la mujer
radica en que el hombre es maacutes alto y pesa maacutes lo que seguacuten los especialistas
se debe a las diferencias hormonales Los estroacutegenos hormonas
caracteriacutesticas del sexo femenino son los responsables de que el crecimiento
de las adolescentes se detenga dos antildeos antes que el de los varones
Pero en realidad la principal desventaja de la mujer cuando se compara su
rendimiento deportivo con el de los varones radica en las diferencias en la
composicioacuten corporal de ambos sexos Seguacuten Romo (1997) una mujer
presenta aproximadamente el doble de grasa que un hombre que realice
similar actividad fiacutesica
El factor fundamental de las diferencias en la composicioacuten corporal no es soacutelo
que la mujer presente maacutes grasa sino que en el caso del hombre esa menor
cantidad de grasa estaacute sustituida por masa muscular Las mujeres presentan
ademaacutes otras diferencias que disminuyen su capacidad fiacutesica si se les compara
con un hombre de similar talla y peso
La primera de ellas consiste en el menor desarrollo del sistema cardio-
respiratorio lo que implica una mayor frecuencia cardiaca y respiratoria
Asimismo existe una menor cantidad de sangre en su organismo y un menor
promedio de hematocritos
La mujer parece ser maacutes propensa ademaacutes a padecer de lesiones de
ligamentos y es maacutes susceptible a sufrir fracturas oacuteseas
No obstante las diferencias fisioloacutegicas entre ambos sexos no son tan
significativas como para que las mujeres no puedan participar plenamente en
las actividades fiacutesicas siempre que los entrenamientos se adapten a sus
caracteriacutesticas especiacuteficas
18
Es fundamental que exista un plan de entrenamiento acorde a las
caracteriacutesticas fiacutesicas y psiacutequicas de las deportistas que contribuya a un
desarrollo integral de la personalidad no soacutelo para el logro de los resultados
deportivos que se quieran alcanzar sino para prepararlas para cumplir otros
roles en la sociedad una vez que se hayan retirado del deporte activo (del
Pino Martha G Sabas 2003)
El rendimiento deportivo estaacute marcado no soacutelo por las diferencias bioloacutegicas
sino que se incrementan con las diferencias psicoloacutegicas y culturales
reglamentadas por la sociedad con pautas diferenciadas para hombres y
mujeres
16 Algunas caracteriacutesticas psicoloacutegicas de la mujer deportista
La preparacioacuten de deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento
constituye un reto para cualquier entrenador (del Pino Martha Sabas G 2003)
Para ello necesita conocer no soacutelo las particularidades fisioloacutegicas que
diferencian a las mujeres de los hombres sino ademaacutes las cualidades que en
el orden psicoloacutegico distinguen a la personalidad femenina
Seguacuten estos autores hay cuestiones baacutesicas a considerar en la preparacioacuten de
deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento entre las que se
destacan
La habilidad para motivar es un elemento esencial en la foacutermula del eacutexito El
entrenador debe ser capaz de lograr en las atletas una adecuada motivacioacuten
para que rindan al maacuteximo y para que puedan superar las dificultades que
acarrea la asimilacioacuten de grandes cargas de entrenamiento lo que resulta maacutes
complejo auacuten en las deportistas del sexo femenino Para ello ademaacutes del
conocimiento de los motivos que movilizan al grupo debe estar al tanto de las
diferencias individuales
19
Otra cualidad importante es el sentido de la justicia Diferentes estudios
plantean que el entrenador debe ser capaz de trasmitir al grupo que sus
decisiones son justas e imparciales independientemente del rango o posicioacuten
que ocupa cada deportista en el equipo ya que se ha demostrado que las
mujeres poseen una mayor sensibilidad para percatarse de preferencias o
tratamientos desiguales
Los entrenadores que laboran con un colectivo femenino deben prestar mucha
atencioacuten al manifestar sus emociones y estados de aacutenimo Ante una conducta
inadecuada del entrenador las mujeres son maacutes propensas a presentar
reacciones negativas como falta de disposicioacuten en entrenamientos y
competencias estados de tensioacuten emocional excesiva y reacciones violentas
esto uacuteltimo maacutes acentuado en la etapa de la adolescencia
Auacuten teniendo en cuenta los altos voluacutemenes de carga fiacutesica y las
imprescindibles exigencias del deporte de alto rendimiento el entrenador de
equipos femeninos debe evitar todo aquello que ponga en peligro la feminidad
de la mujer deportista Por el contrario debe buscar medios que refuercen este
papel y contribuir a prepararla como mujer y como madre
Cuando se trabaja con mujeres debe actuarse con una combinacioacuten de
firmeza y afecto Sus cualidades deben despertar en el grupo respeto y
simpatiacutea lo que en combinacioacuten con los conocimientos profesionales crea
autoridad y prestigio que contribuye a la formacioacuten exitosa de la deportista y del
equipo
17 Caracteriacutesticas del Voleibol Femenino
Uno de los deportes en que la mujer cubana ha tenido una participacioacuten
destacada es en el Voleibol Este deporte surgioacute en 1895 en Estados Unidos
Su inventor fue William G Morgan un director de educacioacuten fiacutesica de una
Universidad de Massachusetts Se trataba de un juego de interior por equipos
con semejanzas al Tenis o al Balonmano
20
El Voleibol es un deporte practicado en un terreno de 9 metros por 18 metros
dividido por una liacutenea central y por una malla cuya altura varia seguacuten la edad y
el sexo Al inicio del juego y en cada servicio los jugadores tienen que tener un
respectivo orden pero ya con el baloacuten en movimiento el jugador se puede
desplazar por cualquier zona del terreno inclusive por fuera del aacuterea
demarcada
El objetivo del juego es enviar el baloacuten por encima de la red o malla (que tiene
un metro de ancho y una longitud de 950 metros siendo la altura 243 metros
para los hombres y 224 metros para las mujeres) y dentro del terreno
delimitado de forma que el equipo contrario no pueda devolverla o impedir el
toque del baloacuten en el suelo
Los seis movimientos teacutecnicos baacutesicos de este deporte son saque recibo
pase remate bloqueo y defensa de campo Independientemente que cada uno
de ellos tiene sus variantes son caracteriacutesticos diferentes desplazamientos y
posiciones que estaacuten intriacutensecos en la ejecucioacuten teacutecnica y que en su ensentildeanza
es difiacutecil tratarlos de forma independiente Existen sobre todo ciertas posiciones
del cuerpo que como fundamentos teacutecnicos baacutesicos son comunes y
caracteriacutesticos a la motricidad especiacutefica del juego de Voleibol y por tanto se
tendraacuten que considerar de forma relevante al comienzo de la ensentildeanza del
este deporte
Durante el juego entran en actividad todos los muacutesculos del cuerpo a causa de
que requiere saltos carreras etc Por lo tanto el Voleibol contribuye al
completo desarrollo muscular pues siendo imprescindible para el eacutexito un
perfecto sentido de la medida del tiempo coordinacioacuten de los movimientos en
el aire accioacuten raacutepida y buen juicio resume una serie de factores de primaria
importancia en la mejor construccioacuten fiacutesica del individuo
21
Aunque no existen antecedentes histoacutericos sobre la fecha de iniciacioacuten del
Voleibol para las mujeres en el mundo es de suponer que cuando William G
Morgan creoacute este deporte para hombres de negocios y atletas de otras
disciplinas pudo darse inicio a la practica del Voleibol para mujeres de forma
simultanea No obstante el Voleibol Femenino teniacutea su propia identidad
caracteriacutesticas formas de juego y un sistema de entrenamiento que no era
igual al sector masculino lo que se pone en evidencia con la edicioacuten de las
Primeras Reglas para el Voleibol Femenino en el antildeo 1924 las cuales se
diferenciaban de las del masculino(A Hernaacutendez 2008)
El Primer Campeonato Mundial en esta rama se celebroacute en el antildeo 1952 donde
participan un total de 8 paiacuteses En el antildeo 1962 se aprueba el Voleibol
Femenino como deporte oliacutempico y hace su debut en el programa de los
Juegos Oliacutempicos en el antildeo 1964
El Voleibol es introducido en Cuba en el antildeo 1905 el primer lugar donde se
jugoacute fue en la sede de la Asociacioacuten de Joacutevenes Cristianos en La Habana
Posteriormente en el antildeo 1906 con la segunda intervencioacuten del gobierno
norteamericano en Cuba el mismo toma maacutes fuerza y se expande por casi
todo el paiacutes raacutepidamente
Las mujeres se incorporaron a la praacutectica del Voleibol a partir del antildeo 1930 en
los terrenos del Club Medina una instalacioacuten construida en al barrio de Pogoloti
del actual municipio de Marianao
La primera competencia oficial que se realiza en el sector femenino fue jugada
entre dos equipos en la Galleteriacutea Vitapan en Marianao en el antildeo 1938
participando los equipos Piratas y 4 F
Aunque no fue de manera oficial un equipo femenino de Cuba participa en el
antildeo 1943 en un encuentro amistoso en Republica Dominicana por las
actividades realizadas en ese paiacutes por el centenario de la Universidad Este
equipo estuvo conformado por jugadoras de los equipos Fiat Lux y Atleacutetico de
Cuba
22
Cuba inicioacute su participacioacuten en competencias internacionales en el antildeo 1962 en
los Juegos Centroamericanos y del Caribe de Jamaica
En la siguiente tabla mostramos un resumen de los principales resultados
internacionales obtenidos por el equipo cubano de Voleibol Femenino
Resultados deportivos obtenidos por el equipo cubano
Competencias Oro Plata Bronce Total
Juegos Centroamericanos y del Caribe 8 2 0 10
Juegos Panamericanos 7 2 1 11
Juegos Oliacutempicos 3 0 1 4
Campeonatos Mundiales 3 1 0 4
Como se puede observar en los Juegos Centroamericanos y del Caribe
Cuba ha ganado un total de 8 medallas de oro y 2 de plata Posee el record
de maacutes medallas de oro ganadas consecutivamente con 7
En los Juegos Panamericanos se han obtenido 7 medallas de oro 2 de plata
y 1 de bronce Se posee igualmente un record de maacutes Juegos Panamericanos
ganados consecutivamente 7 eventos desde 1971 hasta el 1995
En los Campeonatos Mundiales de Mayores se han logrado 3 medallas de
oro y 1 de plata Con la victoria de Cuba en el antildeo 1978 por primera vez un
conjunto de Ameacuterica gana la medalla de oro en estos campeonatos
En los Juegos Oliacutempicos nuestro paiacutes acumula un total de 3 medallas de oro
y 1 de bronce El equipo femenino de Cuba tiene el record de tres juegos
ganados consecutivamente es el uacutenico que lo ha logrado en el mundo (1992-
1996-2000)
23
En contra de los pronoacutesticos de muchos especialistas y con un equipo
renovado el Voleibol Femenino ganoacute la medalla de bronce en los Juegos
Oliacutempicos de Atenas Como se puede ver es este un deporte que desde hace
varias deacutecadas se mantiene en la eacutelite del nivel mundial y oliacutempico
Puede decirse que el Voleibol para equipos Femeninos es casi otra modalidad
de este juego basado en los siguientes aspectos (Hernaacutendez (2008)
Menor velocidad del ataque generalmente las mujeres tienen un
promedio de 18 ms mientras que los hombres arrojan promedios
superiores a los 33 ms lo cual implica en los equipos femeninos
Mayor defensa del campo contra ataque y tiempo de juego
Maacutes intensa la pugna entre el saque y la recepcioacuten
Las zagueras defienden alrededor de un 60 de los ataques no
bloqueados mientras que en los hombres estos iacutendices estaacuten alrededor
de un 40
A partir de los 15 antildeos se nota una diferencia mayor entre ambos sexos
6 La duracioacuten del ralling en los equipos femeninos es de alrededor 15 ndash
18 segundos por lo cual la ejecucioacuten de los ejercicios con el baloacuten en el
aire debe responder a este tiempo el entrenamiento debe ser mayor
aeroacutebico que anaeroacutebico Esto hace que se requiera mayor
concentracioacuten de la atencioacuten
Estas caracteriacutesticas enfatizan la necesidad de realizar un trabajo diferenciado
en uno y otro sexo Es decir aunque actualmente en el reglamento no existen
especificaciones diferentes para el Voleibol de mujeres de la dinaacutemica y
caracteriacutesticas del juego se deriva que en el trabajo con equipos femeninos los
planes de preparacioacuten y por tanto los propios entrenamientos deben ser
diferentes
24
II Metodologiacutea
21 Muestra
La muestra estuvo conformada por las 18 atletas que constituyen la poblacioacuten
de jugadoras que integran la preseleccioacuten nacional femenina de Voleibol de
Cuba Se trata de un grupo estable con edades que fluctuacutean entre los 17 y los
30 antildeos y con una edad deportiva que oscila entre los 7 y los 15 antildeos
22 Organizacioacuten de la investigacioacuten
En correspondencia con los objetivos del trabajo se siguieron los siguientes
pasos
1 Se realizoacute una amplia revisioacuten de literatura sobre el tema
2 Se realizaron entrevistas a 9 expertos en las cuales se le solicitoacute a
entrenadores de gran experiencia y alta calificacioacuten atletas eacutelite en activo y
retiradas que expusieran las cualidades que seguacuten su criterio constituyen
demandas para la praacutectica y obtencioacuten de altos rendimientos en este deporte
(Anexo No 1 y No 2)
3 Esta informacioacuten permitioacute confeccionar una lista general de cualidades
4 Se confeccionoacute el cuestionario de cualidades necesarias para esta disciplina
(Anexo 3) que previamente fue validado mediante un estudio piloto
5 Se aplicoacute el cuestionario a la muestra seleccionada para valorar cada
cualidad de acuerdo al grado de importancia en una escala de 4 puntos
6 Se obtuvo el perfil de exigencias constituido por las cualidades valoradas
como importantes y muy importantes para la praacutectica exitosa del Voleibol
Femenino
7 Se determinoacute el grado en que estaba presente cada cualidad en la muestra
estudiada (Anexo 4)
25
8 Las cualidades representadas en el perfil de exigencias fueron agrupadas en
diferentes categoriacuteas que resultaron las siguientes
Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices fuerza velocidad resistencia
saltabilidad talla
Cualidades teacutecnico-taacutecticas nivel teacutecnico- taacutectico conocimientos teoacutericos sobre
el deporte
Cualidades senso- perceptuales y coordinativas amplitud del campo visual
sentido del espacio sentido del tiempo velocidad de reaccioacuten
Cualidades relacionadas con los procesos cognitivos memoria cualidades de la
atencioacuten inteligencia pensamiento operativo
Cualidades morales y volitivas disciplina colectivismo espiriacutetu de sacrificio
honestidad responsabilidad patriotismo espiacuteritu de lucha capacidad de criacutetica
y autocriacutetica decisioacuten perseverancia
Cualidades relacionadas con los procesos afectivos y motivacionales
autocontrol emocional estabilidad emocional trazarse metas
Cualidades psicoloacutegicas Seguridad en siacute mismo sencillez honestidad
11 Se determinoacute coacutemo estaba representada cada categoriacutea en el perfil de
exigencias
12 Se determinoacute la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado de
desarrollo de cada cualidad en las jugadoras
13 Se comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
23 Control de variables
Se controlaron las siguientes variables edad edad deportiva posicioacuten que
ocupa en el juego y calidad deportiva
26
Los instrumentos fueron aplicados siempre por la autora durante la sesioacuten de
la mantildeana y sin haber recibido ninguacuten tipo de carga de entrenamiento
24 Procesamiento estadiacutestico de los datos
Los datos fueron procesados mediante
El anaacutelisis de las estadiacutesticas descriptivas Se utilizoacute la mediana para
determinar el perfil de exigencias y para establecer el grado en que
estaba presente cada cualidad en la muestra estudiada
El anaacutelisis de frecuencia relativa Se empleoacute para establecer la
representatividad de cada categoriacutea en el perfil de exigencias
La prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon Por
medio de esta prueba se determinoacute la concordancia entre el perfil de
exigencias y el grado de desarrollo de cada cualidad y ademaacutes se
comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
27
III Anaacutelisis de los resultados
31 Perfil de exigencias del Voleibol Femenino
En el presente anaacutelisis se procede en primer teacutermino a mostrar los resultados
obtenidos en la construccioacuten del perfil de exigencias
En la tabla nuacutemero 1 se reflejan aquellas cualidades evaluadas como
importantes y muy importantes las cuales constituyen el perfil de exigencias del deporte El ordenamiento se realizoacute de acuerdo a los valores obtenidos
Tabla No 1 Perfil de exigencias del deporte
Cualidades importantes Cualidades muy importantes
1Colectivismo 1 Disciplina
2 Saltabilidad 2 Nivel teacutecnico_ taacutectico
3Sentido del espacio 3Espiacuteritu de lucha
4Amplitud del campo visual 4Responsabilidad
5 Resistencia 5Decisioacuten y coraje
6Sencillez 6 Seguridad en siacute mismo
7 Sentido del tiempo 7Cualidades de la atencioacuten
8 Honestidad 8Patriotismo
9 Estabilidad emocional 9Espiacuteritu de sacrificio
10 Talla 10Velocidad de reaccioacuten
11 Perseverancia 11Fuerza
12 Capacidad de criacutetica y autocriacutetica 12Velocidad
13 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 13Autocontrol emocional
14Trazarse metas
28
Las cualidades establecidas como exigencias psicoloacutegicas en el perfil estaacuten
determinadas por las demandas a que debe responder el deportista de acuerdo
a las condiciones objetivas y subjetivas que caracterizan las actividades de
entrenamientos y competencias en el deporte de Voleibol
Una de las peculiaridades psicoloacutegicas del Voleibol y que tiene consecuencias
sobre el entrenamiento psicoloacutegico es la de ser dentro de los deportes de
equipo aquel que presenta unas limitaciones mayores de los espacios y de
relaciones sociales y contactos derivados de la situacioacuten en que el juego se
desarrolla Es esta peculiaridad la que hizo definir a Pitera y Riva (1980) al
Voleibol como un deporte situacional
Este deporte estaacute exento de contacto personal hace necesario el trabajo de
equipo y requiere una gran fortaleza fiacutesica dado que los partidos estaacuten
condicionados al resultado y no al tiempo de juego
Entre las caracteriacutesticas principales de este juego y que a la vez lo diferencia
de otros deportes se encuentran que
bull No estaacute limitado por tiempo Consiste en ganar dos sets o tres seguacuten la
organizacioacuten de cada competencia o sea de 3 set ganar 2 y de 5 sets
ganar 3 Si se juega un set definitivo de desempate se juega a 15
tantos
bull Cada equipo tiene la oportunidad de hacer tres contactos con el baloacuten
antes de ser enviado al terreno contrario Despueacutes del contacto con el
baloacuten en el bloqueo se permite los tres contactos sin la consideracioacuten de
este uacuteltimo
bull Todos los jugadores estaacuten obligados a rotar por todas las zonas del
terreno y en ella realizar la funcioacuten de acuerdo al plan taacutectico del equipo
bull No existe una diferencia exacta entre el equipo que juega a la ofensiva o
a la defensa como sucede esotros deportes
bull No existe praacutecticamente pausa alguna en las acciones
29
Medveded V plantea que las principales acciones motoras de los voleibolistas
son los raacutepidos desplazamientos saltos y lanzamientos al recibir el baloacuten A
diferencia de otros deportes con pelotas existe un contacto breve con el baloacuten
que excluye los agarres Las acciones son variables en el juego Se hace
necesario el dominio de un sistema de haacutebitos motores que se forman a partir
de una gran cantidad de elementos de defensa y ataque Estos elementos
teacutecnicos se utilizan en diferentes combinaciones y se hace necesario un gran
nivel de precisioacuten y diferenciacioacuten de los movimientos Ademaacutes se requiere de
altos voluacutemenes de trabajo con entrenamientos de larga duracioacuten
Mantener una conducta adecuada en entrenamientos y competencias con un
elevado cumplimiento del plan de entrenamiento y del reglamento establecido
es un elemento fundamental para el eacutexito De ahiacute que la cualidad fundamental
para lograr elevados resultados en el deporte seguacuten el estudio realizado haya
sido la disciplina
Por otra parte el caraacutecter suacutebito e instantaacuteneo de las acciones y el nivel de
precisioacuten requerido precisa desarrollar en los jugadores una gran velocidad de
reaccioacuten Esta es una de las habilidades que influye en la efectividad de las
acciones taacutecticas pues las acciones se desarrollan con extrema rapidez y
pueden decidirse por centeacutesimas de segundos Es particularmente importante la
velocidad de reaccioacuten compleja pues el atleta debe reaccionar de forma precisa
y adecuada ante los diferentes estiacutemulos visuales que recibe
Tal como plantean algunos autores (Vargas 1982 Torres 1993) el Voleibol es
un deporte explosivo en el que se realizan acciones aciacuteclicas que requieren por
parte del jugador una gran capacidad de reaccioacuten y velocidad de ejecucioacuten
Otros especialistas han destacado las manifestaciones reactivas de la fuerza
en estas acciones (Zanon 1988 Vittori 1990 Velez 1991)
Las condiciones en que se desarrolla el Voleibol (dimensiones del campo altura
de la red etc) y el tipo de acciones que en este deporte se realizan esfuerzos
cortos e intensos en donde se requieren rendimientos maacuteximos justifica que
hayan sido determinadas como exigencias cualidades fiacutesicas antoprometricas
y motrices tales como la fuerza la velocidad y la resistencia saltabilidad y talla
30
Sin embargo para conseguir los maacuteximos exponentes de esta manifestacioacuten de
la fuerza es necesario el dominio de la teacutecnica (Young 1995 Hewett 1996)
pues por otra parte se precisa de un elevado dominio de diversos elementos
teacutecnico_ taacutecticos sobre la base de un alto nivel de conocimientos teoacutericos que
garanticen el correcto aprendizaje de la teacutecnica y la taacutectica deportiva
Un buen nivel teacutecnico_taacutectico es fundamental para alcanzar eacutexitos Ademaacutes del
dominio de los elementos que componen el juego el Voleibol demanda un
desarrollo elevado del pensamiento taacutectico no solo por la amplia diversidad de
acciones teacutecnico - taacutecticas sino por que ademaacutes estas transcurren en
condiciones limitadas de tiempo donde la atleta debe ser capaz de realizar
operaciones de anaacutelisis siacutentesis y deduccioacuten en situaciones cambiantes de la
actividad La calidad del pensamiento taacutectico depende de la rapidez con que se
encuentre la solucioacuten adecuada a una situacioacuten dada todo esto estaacute
condicionado por los conocimientos teoacutericos del deportista es por ello que el
atleta debe disponer de soacutelidos conocimientos actualizables en funcioacuten de las
alternativas concretas que se presenten en el juego
Como proceso psicoloacutegico el pensamiento taacutectico es un reflejo de la realidad
objetiva condicionado por sus particularidades y sustentado por el nivel de
conocimientos teoacutericos que el jugador posea asiacute como por el dominio teacutecnico
de los elementos y acciones del juego que posibiliten la puesta en praacutectica de
los haacutebitos motores complejos que conforman la respuesta motriz la cual
evidencia la solucioacuten mental dada al problema en cuestioacuten Vidaurreta (1992)
Otra caracteriacutestica de la actividad en el Voleibol es que casi todas las acciones
transcurren sobre la base de percepciones visuales Se necesita la habilidad
para determinar la posicioacuten y el desplazamiento de los jugadores en el terreno
el movimiento ininterrumpido del baloacuten y la orientacioacuten raacutepida en las situaciones
cambiantes del juego
31
Las acciones taacutecticas son extremadamente complejas Al recibir el baloacuten el
jugador debe valorar en condiciones de deacuteficit de tiempo la situacioacuten de juego y
tomar la decisioacuten correcta en las acciones teacutecnico_ taacutecticas a ejecutar Para
lograrlo resulta imprescindible el desarrollo de de capacidades
sensoperceptuales como amplitud del campo visual sentido del espacio y sentido del tiempo ya que en el juego debe conocer a traveacutes de las expresiones
y movimientos de los contrarios cuaacuteles son sus verdaderas intenciones La
percepcioacuten de distancia le permite mantener la separacioacuten adecuada sobre todo
cuando existen los momentos de mayor desplazamiento
Para enfrentar las demandas de entrenamientos y competencias el jugador
debe lograr un alto nivel de sus cualidades morales y volitivas tales como colectivismo espiacuteritu de lucha y sacrificio patriotismo y sentido de la
responsabilidad asiacute como la decisioacuten perseverancia y el coraje
El raacutepido ritmo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por la victoria hacen
necesario una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones de respuesta
frente a las acciones del contrario y una gran responsabilidad en la ejecucioacuten de
cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores teniendo lugar
variadas reacciones emocionales en dependencia del desarrollo del partido
Por ello resulta imprescindible que el jugador desarrolle meacutetodos efectivos de
autocontrol que garanticen su estabilidad emocional en competencias Tal
como plantea Degtiariov I (1983) la tensioacuten psiacutequica es un factor favorable en
la actividad competitiva Sin embargo cuando esta es demasiada elevada o
demasiado baja pueden aparecer dificultades psiacutequicas por ejemplo en la
atencioacuten memoria motricidad etc Pero esta tensioacuten psiacutequica se observa no
solo durante el torneo sino tambieacuten en el entrenamiento ante cargas
significativas por su volumen e intensidad condiciones de fuerte presioacuten para
integrar el equipo pruebas a las que son sometidos los atletas para evaluar el
nivel de su preparacioacuten entre otras
A consecuencia de esto la voleibolista debe ser capaz de autorregular sus
estados emocionales no solo durante la competencia sino tambieacuten durante el
entrenamiento
32
No cabe duda de que las emociones influyen en la manera que el atleta se
implica en la actividad deportiva y en la forma que moviliza su conducta en
funcioacuten de los objetivos propuestos Es en competencia donde alcanza el
maacuteximo de su exigencia psicoloacutegica donde el desempentildeo taacutectico depende de
las particularidades psicoloacutegicas de cada atleta como la seguridad el control de
su excitacioacuten el elevado dominio de siacute permitiendo funcionar al maacuteximo de sus
esfuerzos en los momentos decisivos Durante el transcurso de su vida
deportiva las jugadoras se encuentran inmersas en situaciones de alta tensioacuten
emocional especialmente en los momentos decisivos
Es incuestionable que no se puede concebir el deporte al margen de las
emociones y las competencias de Voleibol se encuentran cargadas de
momentos en que pueden producirse estados de excitacioacuten emocional o de
abatimiento por lo que la atleta debe lograr una gran seguridad en siacute misma
que le permita desempentildearse de acuerdo con sus posibilidades y nivel de
preparacioacuten alcanzado
Las caracteriacutesticas de las acciones durante el juego demandan un gran
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten especialmente de la concentracioacuten
distribucioacuten y estabilidad
Es asiacute que otra de las variables que influyen en la calidad de las ejecuciones
taacutecticas durante los juegos son las cualidades de la atencioacuten Estas le permiten
a la atleta poder orientar su atencioacuten hacia los estiacutemulos relevantes sobre las
acciones de su equipo y del contrario De estas cualidades depende ademaacutes el
cambio de la atencioacuten de una accioacuten por otra la distribucioacuten de su atencioacuten
hacia un elemento u otro de los componentes y la estabilidad permitiendo
mantener la calidad de su accionar fundamentalmente en juegos de larga
duracioacuten Podemos decir que muchas veces la solucioacuten de la tarea depende de
la calidad de la concentracioacuten de la atencioacuten que muestre el atleta a la hora de
ejecutar una accioacuten taacutectica
33
La jugadora debe poseer la capacidad de orientar su atencioacuten durante todo el
partido hacia sus compantildeeras de equipo las contrarias centraacutendose en los
elementos que tienen una relacioacuten directa con le desarrollo del juego sin
dejarse distraer por otros estiacutemulos
El siguiente planteamiento es muy ilustrativo de coacutemo se ha analizado la
importancia de la atencioacuten especiacuteficamente en el elemento de la defensa A mi
juicio (Diacuteaz Rodriacuteguez 2003) la exigencia psicoloacutegica maacutes importante a la hora
de preparar la defensa en el Voleibol es la capacidad de observacioacuten- atencioacuten
La capacidad atencional debe ser continuada y atender de forma correcta a
toda la secuencia de ataque y sus posibles variables taacutecticas y teacutecnicas
Ademaacutes de lo planteado anteriormente el deportista en el desarrollo de su
preparacioacuten necesita de una fuerte motivacioacuten como aspecto a tener en cuenta
en el desarrollo taacutectico que se manifiesta fundamentalmente en su actitud
consecuente para lograr al maacuteximo sus objetivos en la planificacioacuten de metas
vinculadas a la superacioacuten de los errores y el aprovechamiento de los
entrenamientos para lograr un buen desempentildeo en competencia
Un buen desarrollo del sentido criacutetico permite a la jugadora realizar un juicio
objetivo de la realidad que la rodea y asegura un buen enfoque autocriacutetico de
sus propias acciones Un buen sentido criacutetico permite evaluar con justeza sus
verdaderas posibilidades y la de los contrarios
Por uacuteltimo es necesario que se posea sentido de colectivismo es fundamental
que el atleta sea capaz de interactuar desde el punto de vista funcional
deportivo Ademaacutes asumir la responsabilidad que le toque en cada momento
incluso cuando deba poner los intereses del equipo por encima de los suyos
propios si es necesario para obtener la victoria
32 Anaacutelisis de la representatividad de cada categoriacutea de cualidades en el perfil de exigencias
A continuacioacuten se analiza la representatividad de cada categoriacutea de cualidades
en el perfil de exigencias (tablas 2 y 3)
34
Tabla No 2 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como
importantes
Categoriacuteas Frecuencia
1 Cualidades morales y volitivas 4 285
2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 3 214
3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 3 214
4 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
5Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
1 71
Tabla No 3 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como muy
importantes
Categoriacutea Frecuencia
1Cualidades morales y volitivas 6 428
2Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 2 142
3 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
2 142
4Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
5 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
6 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 1 71
7Cualidades relacionadas con procesos cognitivos 1 71
Se observa que de las cualidades evaluadas como importantes el mayor lo
ocupan las morales y volitivas seguidas por las sensoperceptuales y
coordinativas junto a las fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
35
En cuanto a las cualidades evaluadas como muy importantes (tabla No 3) la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas ocupoacute un
considerable del total (461) Con menor representatividad (153) le siguen las
fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices tal como se muestra en la tabla No 3
Estos resultados se pueden apreciar con mayor claridad en el siguiente graacutefico
0
1
2
3
4
5
6
1 2 3 4 5 6 7
Importante Muy Importante
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 4 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
36
Para determinar coacutemo se comporta cada categoriacutea de cualidades en el perfil de
exigencias de manera general se unieron los valores obtenidos en las
categoriacuteas importante y muy importante para cada cualidad Los resultados se
muestran en el siguiente graacutefico
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 3 Cualidades senso_perceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 4 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
37
Como se puede observar la mayor representatividad se presenta en la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas y en segundo
orden la que incluye las cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Los entrenamientos de este deporte se caracterizan por un alto volumen e
intensidad de las cargas determinados por la gran cantidad de elementos
teacutecnicos taacutecticos que se precisa dominar sobre la base del desarrollo multilateral
de las capacidades fiacutesicas Para lograr resultados elevados en el Voleibol
actual se requiere ademaacutes una talla acorde con los requerimientos que
plantean los equipos contrarios y un gran desarrollo de la saltabilidad
No obstante seguacuten los resultados del perfil maacutes importante auacuten resulta el
desarrollo de las cualidades morales y volitivas Es muy cierto que estas
cualidades son inseparables de los grandes eacutexitos deportivos La voleibolista
debe poseer la capacidad de superar todos los obstaacuteculos que se le presenten y
aspirar en todo momento a la victoria
Superar los obstaacuteculos y dificultades tanto internos como externos y aspirar en
todo momento a la victoria requiere de una gran perseverancia para poder
alcanzar sus objetivos y no decaer hasta lograrlos por difiacutecil que sea espiacuteritu de
lucha a traveacutes de las largas jornadas competitivas y decisioacuten para ejecutar con
rapidez y precisioacuten las acciones en el momento oportuno
Seguacuten los resultados obtenidos el desarrollo de las cualidades morales y
volitivas ocupa un lugar preponderante en el perfil de exigencias del
voleibolista Esto se explica por las caracteriacutesticas de los entrenamientos y
competencias en este deporte y debe constituir un elemento esencial en los
planes de preparacioacuten psicoloacutegica del Voleibol
33 Determinacioacuten de la concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades que presentan las jugadoras
Una vez establecido el perfil de exigencias se pasoacute a la siguiente fase que
consistioacute en determinar la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado
de desarrollo alcanzado las atletas en cada una de las cualidades
38
Para ello se construyoacute un cuestionario con una escala de 4 puntos que fue
previamente validado mediante un pilotaje por medio del cual las atletas se
autoevaluaran en cuanto al grado de desarrollo alcanzado en cada una de las
cualidades que componen el perfil de exigencias (Anexo 4)
Los datos obtenidos fueron procesados mediante la prueba de rangos
sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a un nivel de significacioacuten de 005 La
misma permite determinar cual de los dos miembros de un par es mayor es
decir indicar el signo de la diferencia en cualquier par
Los resultados del procesamiento se muestran en la tabla No 4
Tabla No 4 Concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades de las atletas
Cualidad Z P
Trazarse metas -2 890 004
Perseverancia -3 022 003
Conocimientos teoacutericos sobre el deporte -3 131 002
Criacutetica y autocriacutetica -3040 002
Nivel de significacioacuten 005
Como puede observarse las cualidades de las atletas coinciden con el perfil en
23 de las 27 cualidades lo que representa un 851 de concordancia Las 4
cualidades que discreparon del perfil de exigencias resultaron ser
conocimientos teoacutericos sobre el deporte capacidad de criacutetica y autocriacutetica
trazarse metas y el desarrollo de la perseverancia
Si se hace un anaacutelisis cuantitativo de los resultados obtenidos se observa que
en una gran mayoriacutea (857) las cualidades que presentan las atletas
coinciden con el perfil de exigencias del deporte
39
Pero si se va maacutes allaacute y se realiza un anaacutelisis cualitativo vemos que de las 4
cualidades soacutelo una trazarse metas se encuentra entre las muy importantes y
el resto fue valorada como importante
En anaacutelisis anteriores planteaacutebamos que las cualidades morales y volitivas
teniacutean un valor preponderante cuando agrupaacutebamos a las cualidades en
categoriacuteas Ninguna de las cualidades que no concuerdan con el perfil se
encuentra en esta categoriacutea por lo que se infiere que esta categoriacutea estaacute
debidamente desarrollada en el grupo
Esto no quiere decir que no deba prestaacutersele atencioacuten a los resultados
obtenidos La informacioacuten resulta de gran utilidad y es fundamental que se
pongan en praacutectica meacutetodos de intervencioacuten individuales y grupales dirigidos
especiacuteficamente a potenciar el desarrollo de estas cualidades que tambieacuten son
necesarias para el logro de elevados resultados en el deporte
34 Comparacioacuten del grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento deportivo
Un equipo de Voleibol juega con seis jugadores que pueden ser sustituidos
durante el desarrollo del partido Tres de las jugadoras forman la liacutenea
delantera en tareas de ataque y los otros tres se colocan detraacutes y actuacutean de
defensoras o zagueras
El equipo completo lo pueden formar un maacuteximo de 12 jugadores Uno de los
jugadores es el capitaacuten del equipo El liacutebero no puede ser capitaacuten y es el uacutenico
que debe vestir un uniforme de distintos colores al resto del equipo
El equipo cubano utiliza un sistema de juego que en la actualidad es uacutenico en
el mundo y que es el denominado 4_ 2 Consiste en que participan en lugar de
una dos pasadoras que a la vez tambieacuten realizan la funcioacuten de atacadoras
Para comparar el grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento
deportivo se requiere de una definicioacuten operacional basada en la expresioacuten
objetiva del rendimiento
40
Una manera de utilizar el rendimiento como variable dependiente es tomaacutendolo
en su conjunto de manera histoacuterica teniendo en cuenta que la extensioacuten y
variedad de oportunidades competitivas permiten eludir su solapamiento con
otras variables ajenas que se imponen de manera coyuntural y al amparo de la
inexperiencia De tal manera los investigadores suelen clasificar a los sujetos
de acuerdo con la condicioacuten deportiva que hayan alcanzado (LG Gonzaacutelez
2006)
Basados en estos planteamientos se utilizoacute como criterio de rendimiento la
calidad deportiva actual de las jugadoras de la siguiente forma
El trabajo fue realizado en el uacuteltimo macrociclo de preparacioacuten del ciclo
oliacutempico 20004_ 2008 momento en el cual las atletas que integran el cuadro
regular y los primeros cambios ya han sido seleccionadas de acuerdo al
anaacutelisis que durante 3 antildeos se ha realizado de las estadiacutesticas recogidas en
las competencias internacionales en que han participado Esta informacioacuten
permite tener un criterio muy objetivo del rendimiento de cada atleta y es el
principal elemento a tener en cuenta en la conformacioacuten de la alineacioacuten
regular y de las jugadoras con maacutes calidad deportiva para asumir los cambios
en caso que fuera necesario
Las 18 atletas que integran la preseleccioacuten nacional fueron divididas en 2
grupos
Grupo A Fue conformado con las jugadoras de mayor calidad deportiva
Estuvo integrado por las 6 jugadoras que componen el cuadro regular
(dos pasadoras dos atacadoras auxiliares y 2 atacadoras principales) la
libero y las primeras 2 jugadoras de cambio Un total de 9 jugadoras
Grupo B Lo formaron las otras 9 jugadoras de la preseleccioacuten que
juegan posiciones similares a las que integran el grupo A La calidad
deportiva de este grupo es menor a la del grupo A
Ambos grupos eran homogeacuteneos en cuanto a edad y edad deportiva
41
El procesamiento estadiacutestico de los datos se realizoacute aplicando una prueba no
parameacutetrica la prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a
un nivel de significacioacuten de 005
Los resultados obtenidos se muestran en la Tabla No 5
Tabla No 5 Diferencias en el perfil seguacuten el rendimiento de las atletas
Cualidad Z P
Nivel teacutecnico_taacutectico -2 890 004
Saltabilidad -3131 002
Espiriacutetu de lucha -3040 002
Seguridad en siacute misma - 3140 001
Cualidades de la atencioacuten -3110 001
Nivel de significacioacuten 005
Cuando se analizan los resultados obtenidos se observa que de las 27
cualidades estudiadas en 23 de ellas las atletas de mayor rendimiento
presentan un desarrollo similar a las de menor rendimiento Sin embargo en
las restantes si existieron discrepancias siempre a favor del grupo A
Esto permite afirmar que el grupo A se diferencia del grupo B en cuanto al
desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad nivel teacutecnico_ taacutectico
espiacuteritu de lucha y de manera especial la seguridad en siacute mismas y el
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten
42
El desarrollo de la saltabilidad ha sido tradicionalmente una de las fortalezas
principales del equipo femenino de Voleibol cubano Nuestro equipo
comparado con sus rivales a nivel internacional no alcanza los valores de talla
de los que se mantienen en la eacutelite mundial Por esta razoacuten esta situacioacuten es
compensada con una gran saltabilidad que les permite ser eficientes sobre
todo cuando atacan ante contrarias que presentan un bloqueo de una gran
altura
Teniendo en cuenta el anaacutelisis anterior era de esperar que las jugadoras de
mayor rendimiento tuvieran un mayor desarrollo de esta cualidad
Algo similar ocurre cuando se analiza el nivel teacutecnico_ taacutectico Las atletas que
componen el cuadro regular y las dos primeras jugadoras de cambio son
seleccionadas fundamentalmente de acuerdo a su calidad deportiva y por
tanto deben ser las que maacutes recursos desde el punto de vista teacutecnico y taacutectico
posean Este resultado reafirma que el criterio de calidad deportiva que se
asumioacute es vaacutelido
Asimismo durante el desarrollo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por
la victoria hace necesaria una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones
de respuesta frente a las acciones del contrario y una gran dedicacioacuten en la
ejecucioacuten de cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores
Es por ello que para obtener resultados elevados es necesario desarrollar un
gran espiacuteritu de lucha que les permita realizar siempre el maacuteximo esfuerzo por
alcanzar las metas que se han trazado
Por uacuteltimo la seguridad en siacute misma asiacute como las cualidades de la atencioacuten
fueron las que maacutes discriminaron entre un grupo y otro de jugadoras es decir
que ambas cualidades estaacuten maacutes desarrolladas en las atletas de mejores
resultados
Autores como Kiester (1984) Baird JC y Williams R (1982 han destacado la
seguridad y confianza en siacute mismas como atributo fundamental en las atletas
eacutelite Iguales resultados obtuvieron del Pino M y Sabas G (2004) en estudios
realizados con voleibolistas cubanas de alta calificacioacuten
43
Por otra parte una vez maacutes se demuestra que la atencioacuten es una destreza
psicoloacutegica clave para el eacutexito deportivo pues desde el punto de vista del
rendimiento resulta innegable que hay que prestar atencioacuten a las sentildeales
pertinentes del entorno y estar en condiciones de mantener el foco atencional
La jugadora debe estar constantemente concentrada en los movimientos del
contrario y en aquellos elementos que son significativos para orientarse en el
juego sin distraerse con todos los demaacutes estiacutemulos que lo rodean por ello
necesita una buena concentracioacuten de la atencioacuten
Pero no basta solamente con la concentracioacuten pues en este deporte el foco
atencional sobre el cual recae la concentracioacuten de la atencioacuten variacutea
raacutepidamente lo cual exige otras cualidades como la conmutacioacuten Se suma a
esto que dentro del terreno el atleta no puede prestar atencioacuten a un solo
estiacutemulo De esta forma se une a las cualidades antes mencionadas otras
como el volumen la distribucioacuten y la estabilidad
Los resultados obtenidos coinciden con autores como Garciacutea Ucha (1999)
cuando plantea que los deportistas exitosos tienden a tener altos grados de
autoconfianza estaacuten maacutes orientados en su foco de concentracioacuten en la tarea
deportiva por lo que tienen una menor tendencia a distraerse
44
CONCLUSIONES 1 Conclusiones
1 La cualidad maacutes importante en el perfil de exigencias del Voleibol
Femenino resultoacute la disciplina seguida por el nivel teacutecnico_ taacutectico y el
espiacuteritu de lucha
2 El perfil de exigencias del Voleibol Femenino estaacute formado por las
siguientes categoriacuteas de cualidades morales y volitivas fiacutesicas
antropomeacutetricas y motrices teacutecnico_ taacutecticas sensoperceptuales y
coordinativas psicoloacutegicas asiacute como cualidades relacionadas con los
procesos cognitivos y afectivos motivacionales
3 Las cualidades morales y volitivas alcanzan la mayor relevancia en el
perfil de exigencias de este deporte
4 Las cualidades del grupo que discreparon con el perfil de exigencias del
deporte resultaron las siguientes trazarse metas perseverancia
conocimientos teoacutericos sobre el deporte y capacidad de criacutetica y
autocriacutetica
5 Las jugadoras de mayor rendimiento se diferencian de las que rinden
menos en cuanto al desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad
nivel teacutecnico_ taacutectico y espiacuteritu de lucha y de manera especial en cuanto
a la seguridad en siacute mismas y las cualidades de al atencioacuten
45
2 Recomendaciones
1 Incluir los resultados de este estudio en el plan de preparacioacuten del Voleibol
Femenino haciendo especial eacutenfasis en el desarrollo de las cualidades morales
y volitivas
2 Emplear meacutetodos de intervencioacuten encaminados al desarrollo de las
cualidades que no concuerdan con el perfil de exigencias
3 Sobre la base de los resultados de este trabajo continuar desarrollando otras
investigaciones que nos permita profundizar en la caracterizacioacuten psicoloacutegica
de la voleibolista cubana
4 Realizar un estudio similar en los equipos juveniles e infantiles de Voleibol
Femenino
5 Incluir en estudios posteriores el anaacutelisis de variables como integracioacuten al
grupo relaciones interpersonales y otros aspectos sociopsicoloacutegicos
46
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54
ANEXOS
55
Anexo No1 Guiacutea de entrevista a atletas Nombre Fecha Edad Edad deportiva
1 Tiempo en la preseleccioacuten nacional
2 Principales resultados deportivos
3 A tu juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
56
Anexo No2 Guiacutea de entrevista a entrenadores Nombre Edad Fecha Ocupacioacuten actual
1 Tiempo vinculado al Voleibol
2 iquestPracticoacute Voleibol de forma sistemaacutetica
3 En caso afirmativo iquestqueacute tiempo
4 Principales resultados deportivos
5 Principales resultados como entrenador
6 A su juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
57
Anexo No 3 Listado de cualidades
Nombre Edad Fecha
El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de importancia que le atribuyes a cada cualidad para obtener altos resultados en el Voleibol Para ello utilizaraacutes una escala que va desde poco importante hasta muy importante Los nuacutemeros significan 1= Nada importante 2= Poco importante 3= Importante 4= Muy importante
Cualidades Amplitud del campo visual 1 2 3 4 Astucia 1 2 3 4 Autocontrol emocional 1 2 3 4 Colectivismo l 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 1 2 3 4 Criacutetica y autocriacutetica 1 2 3 4 Cualidades de la atencioacuten 1 2 3 4 Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio l 2 3 4 Estabilidad emocional 1 2 3 4 Fuerza l 2 3 4 Honestidad l 2 3 4 Inteligencia 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Pensamiento independiente 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Receptivo 1 2 3 4 Responsabilidad 1 2 3 4 Memoria 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Resistencia 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Sencillez 1 2 3 4
58
Seguridad en siacute mismo l 2 3 4 Sentido del espacio 1 2 3 4 Sentido del tiempo 1 2 3 4 Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4 Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten 1 2 3 4
59
Anexo No 4 Nombre Fecha Instrucciones El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte
Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de desarrollo de cada cualidad en tu caso particular Para ello utilizaraacutes la siguiente escala Los nuacutemeros significan 1= No la poseo 2= Poco desarrollada
3=Bastante desarrollada 4= Muy desarrollada
iquestEn queacute grado poseo cada una de las siguientes cualidades
Cualidades Autocontrol emocional
1 2 3 4
Amplitud del campo visual
1 2 3 4
Colectivismo 1 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte
1
Criacutetica y autocriacutetica
1 2 3 4
Cualidades de la atencioacuten
1 2 3 4
Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio
1 2 3 4
Estabilidad emocional
1 2 3 4
Fuerza 1 2 3 4 Honestidad 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico
1 2 3 4
Patriotismo 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Resistencia 1 Responsabilidad 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Seguridad en siacute
60
mismo Sencillez 1 2 3 4 Sentido del espacio
1 2 3 4
Sentido del tiempo
1 2 3 4
Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten
1 2 3 4
Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4
- INTRODUCCIOacuteN
-
- Situacioacuten probleacutemica
- Objetivos Especiacuteficos
- I Fundamentacioacuten teoacuterica
- III Anaacutelisis de los resultados
-
- CONCLUSIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-
15
En el siglo XVII muy vinculado a los cambios sociales comienza a surgir el
deporte moderno En las primeras deacutecadas en que hizo su aparicioacuten y se
desarrolloacute surgieron muchas objeciones a la participacioacuten en actividades
deportivas de la mujer
No es hasta la Olimpiada de 1900 en Pariacutes que se incluye por primera vez una
prueba femenina en el calendario oliacutempico de competencias
Durante el siglo XX sobre todo a partir de la segunda mitad la participacioacuten de
la mujer en el deporte tuvo un incremento paulatino rompiendo de alguna
manera viejos esquemas y estereotipos que limitaban la participacioacuten de la
mujer en las actividades deportivas
El Comiteacute Oliacutempico Internacional apoyo en el antildeo 1994 la conocida Declaracioacuten
de Brighton sobe la Mujer y el Deporte que tuvo como objetivo principal el
desarrollo de una cultura deportiva que permitiera y valorara la integracioacuten de la
mujer al deporte De igual forma promovioacute la celebracioacuten de la Conferencia
Mundial sobre la Mujer y el Deporte la primera de ellas fue en realizada en
Lausana Suiza en 1996
Fundamentalmente han existido tres mitos que frenaron el acceso de la mujer
al deporte
Estos fueron
La actividad deportiva masculiniza a las mujeres
Es peligrosa para la salud
Las mujeres no tienen intereacutes por la praacutectica deportiva y en caso de hacerla no lo hacen de forma que puedan ser tomadas en serio
Seguacuten Harris (1999) existe una total compatibilidad entre la feminidad y la
participacioacuten en actividades deportivas Las mujeres con eacutexito en el deporte
refiere esta autora poseen personalidades excepcionales y no han perdido los
rasgos femeninos maacutes valorados por la sociedad
16
15 Caracteriacutesticas fisioloacutegicas de la mujer
En la segunda mitad del pasado siglo comenzaron a irrumpir con mucha fuerza
en la literatura cientiacutefica variadas publicaciones que daban a la luz resultados
investigativos sobre la diferencia hombre ndash mujer a partir de que en 1962
Roger Sperry ganara el Premio Nobel al identificar que los dos hemisferios
cerebrales eran responsables de funciones intelectuales diferentes pero
ademaacutes descubrir que en ambos sexos no siempre dichas funciones se
localizaban en la misma zona cortical Posteriormente se destacan los aportes
realizados al tema de la diferencia de geacuteneros por Rugen Gur (1990) James
Dabas (1991) Berte Pakkenberg (1997) Roger Gorski (1998) Camilla Benbow
(1997)(en APease 2003)
Allan y B Pease (2003) como resultado de sus estudios concluyeron que los
hombres poseen mejor visioacuten en la distancia mientras que las mujeres
presentan una visioacuten perifeacuterica maacutes amplia Por otra parte seguacuten sus
investigaciones las mujeres poseen mejor distribucioacuten de la atencioacuten que los
hombres mientras que estos presentan mejor concentracioacuten Esto se debe a
que ldquoel cerebro del hombre estaacute especializado y configurado para concentrarse
en una tarea especiacuteficardquo
Se puede coincidir o no con la veracidad de los anteriores planteamientos
pero lo que no admite discusioacuten es que a pesar de los indudables progresos
registrados en el deporte femenino las mujeres siguen por detraacutes de los
hombres en las tablas de records las diferencias rondan el 10 entre los
mejores registros masculinos y los femeninos Esto ocurre en todas las
disciplinas y demuestra una diferente capacidad fiacutesica del organismo entre
ambos sexos
La capacidad fiacutesica del deportista es diferente en las mujeres y los hombres
Seguacuten plantean diferentes autores (Garciacutea Ferranda 1998 Harris 1999) a la
hora de enfrentar el ejercicio fiacutesico las mujeres presentan ciertas desventajas
como las diferencias en la composicioacuten corporal configuracioacuten anatoacutemica y
perfil hormonal
17
La diferencia fundamental entre la constitucioacuten fiacutesica del hombre y la mujer
radica en que el hombre es maacutes alto y pesa maacutes lo que seguacuten los especialistas
se debe a las diferencias hormonales Los estroacutegenos hormonas
caracteriacutesticas del sexo femenino son los responsables de que el crecimiento
de las adolescentes se detenga dos antildeos antes que el de los varones
Pero en realidad la principal desventaja de la mujer cuando se compara su
rendimiento deportivo con el de los varones radica en las diferencias en la
composicioacuten corporal de ambos sexos Seguacuten Romo (1997) una mujer
presenta aproximadamente el doble de grasa que un hombre que realice
similar actividad fiacutesica
El factor fundamental de las diferencias en la composicioacuten corporal no es soacutelo
que la mujer presente maacutes grasa sino que en el caso del hombre esa menor
cantidad de grasa estaacute sustituida por masa muscular Las mujeres presentan
ademaacutes otras diferencias que disminuyen su capacidad fiacutesica si se les compara
con un hombre de similar talla y peso
La primera de ellas consiste en el menor desarrollo del sistema cardio-
respiratorio lo que implica una mayor frecuencia cardiaca y respiratoria
Asimismo existe una menor cantidad de sangre en su organismo y un menor
promedio de hematocritos
La mujer parece ser maacutes propensa ademaacutes a padecer de lesiones de
ligamentos y es maacutes susceptible a sufrir fracturas oacuteseas
No obstante las diferencias fisioloacutegicas entre ambos sexos no son tan
significativas como para que las mujeres no puedan participar plenamente en
las actividades fiacutesicas siempre que los entrenamientos se adapten a sus
caracteriacutesticas especiacuteficas
18
Es fundamental que exista un plan de entrenamiento acorde a las
caracteriacutesticas fiacutesicas y psiacutequicas de las deportistas que contribuya a un
desarrollo integral de la personalidad no soacutelo para el logro de los resultados
deportivos que se quieran alcanzar sino para prepararlas para cumplir otros
roles en la sociedad una vez que se hayan retirado del deporte activo (del
Pino Martha G Sabas 2003)
El rendimiento deportivo estaacute marcado no soacutelo por las diferencias bioloacutegicas
sino que se incrementan con las diferencias psicoloacutegicas y culturales
reglamentadas por la sociedad con pautas diferenciadas para hombres y
mujeres
16 Algunas caracteriacutesticas psicoloacutegicas de la mujer deportista
La preparacioacuten de deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento
constituye un reto para cualquier entrenador (del Pino Martha Sabas G 2003)
Para ello necesita conocer no soacutelo las particularidades fisioloacutegicas que
diferencian a las mujeres de los hombres sino ademaacutes las cualidades que en
el orden psicoloacutegico distinguen a la personalidad femenina
Seguacuten estos autores hay cuestiones baacutesicas a considerar en la preparacioacuten de
deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento entre las que se
destacan
La habilidad para motivar es un elemento esencial en la foacutermula del eacutexito El
entrenador debe ser capaz de lograr en las atletas una adecuada motivacioacuten
para que rindan al maacuteximo y para que puedan superar las dificultades que
acarrea la asimilacioacuten de grandes cargas de entrenamiento lo que resulta maacutes
complejo auacuten en las deportistas del sexo femenino Para ello ademaacutes del
conocimiento de los motivos que movilizan al grupo debe estar al tanto de las
diferencias individuales
19
Otra cualidad importante es el sentido de la justicia Diferentes estudios
plantean que el entrenador debe ser capaz de trasmitir al grupo que sus
decisiones son justas e imparciales independientemente del rango o posicioacuten
que ocupa cada deportista en el equipo ya que se ha demostrado que las
mujeres poseen una mayor sensibilidad para percatarse de preferencias o
tratamientos desiguales
Los entrenadores que laboran con un colectivo femenino deben prestar mucha
atencioacuten al manifestar sus emociones y estados de aacutenimo Ante una conducta
inadecuada del entrenador las mujeres son maacutes propensas a presentar
reacciones negativas como falta de disposicioacuten en entrenamientos y
competencias estados de tensioacuten emocional excesiva y reacciones violentas
esto uacuteltimo maacutes acentuado en la etapa de la adolescencia
Auacuten teniendo en cuenta los altos voluacutemenes de carga fiacutesica y las
imprescindibles exigencias del deporte de alto rendimiento el entrenador de
equipos femeninos debe evitar todo aquello que ponga en peligro la feminidad
de la mujer deportista Por el contrario debe buscar medios que refuercen este
papel y contribuir a prepararla como mujer y como madre
Cuando se trabaja con mujeres debe actuarse con una combinacioacuten de
firmeza y afecto Sus cualidades deben despertar en el grupo respeto y
simpatiacutea lo que en combinacioacuten con los conocimientos profesionales crea
autoridad y prestigio que contribuye a la formacioacuten exitosa de la deportista y del
equipo
17 Caracteriacutesticas del Voleibol Femenino
Uno de los deportes en que la mujer cubana ha tenido una participacioacuten
destacada es en el Voleibol Este deporte surgioacute en 1895 en Estados Unidos
Su inventor fue William G Morgan un director de educacioacuten fiacutesica de una
Universidad de Massachusetts Se trataba de un juego de interior por equipos
con semejanzas al Tenis o al Balonmano
20
El Voleibol es un deporte practicado en un terreno de 9 metros por 18 metros
dividido por una liacutenea central y por una malla cuya altura varia seguacuten la edad y
el sexo Al inicio del juego y en cada servicio los jugadores tienen que tener un
respectivo orden pero ya con el baloacuten en movimiento el jugador se puede
desplazar por cualquier zona del terreno inclusive por fuera del aacuterea
demarcada
El objetivo del juego es enviar el baloacuten por encima de la red o malla (que tiene
un metro de ancho y una longitud de 950 metros siendo la altura 243 metros
para los hombres y 224 metros para las mujeres) y dentro del terreno
delimitado de forma que el equipo contrario no pueda devolverla o impedir el
toque del baloacuten en el suelo
Los seis movimientos teacutecnicos baacutesicos de este deporte son saque recibo
pase remate bloqueo y defensa de campo Independientemente que cada uno
de ellos tiene sus variantes son caracteriacutesticos diferentes desplazamientos y
posiciones que estaacuten intriacutensecos en la ejecucioacuten teacutecnica y que en su ensentildeanza
es difiacutecil tratarlos de forma independiente Existen sobre todo ciertas posiciones
del cuerpo que como fundamentos teacutecnicos baacutesicos son comunes y
caracteriacutesticos a la motricidad especiacutefica del juego de Voleibol y por tanto se
tendraacuten que considerar de forma relevante al comienzo de la ensentildeanza del
este deporte
Durante el juego entran en actividad todos los muacutesculos del cuerpo a causa de
que requiere saltos carreras etc Por lo tanto el Voleibol contribuye al
completo desarrollo muscular pues siendo imprescindible para el eacutexito un
perfecto sentido de la medida del tiempo coordinacioacuten de los movimientos en
el aire accioacuten raacutepida y buen juicio resume una serie de factores de primaria
importancia en la mejor construccioacuten fiacutesica del individuo
21
Aunque no existen antecedentes histoacutericos sobre la fecha de iniciacioacuten del
Voleibol para las mujeres en el mundo es de suponer que cuando William G
Morgan creoacute este deporte para hombres de negocios y atletas de otras
disciplinas pudo darse inicio a la practica del Voleibol para mujeres de forma
simultanea No obstante el Voleibol Femenino teniacutea su propia identidad
caracteriacutesticas formas de juego y un sistema de entrenamiento que no era
igual al sector masculino lo que se pone en evidencia con la edicioacuten de las
Primeras Reglas para el Voleibol Femenino en el antildeo 1924 las cuales se
diferenciaban de las del masculino(A Hernaacutendez 2008)
El Primer Campeonato Mundial en esta rama se celebroacute en el antildeo 1952 donde
participan un total de 8 paiacuteses En el antildeo 1962 se aprueba el Voleibol
Femenino como deporte oliacutempico y hace su debut en el programa de los
Juegos Oliacutempicos en el antildeo 1964
El Voleibol es introducido en Cuba en el antildeo 1905 el primer lugar donde se
jugoacute fue en la sede de la Asociacioacuten de Joacutevenes Cristianos en La Habana
Posteriormente en el antildeo 1906 con la segunda intervencioacuten del gobierno
norteamericano en Cuba el mismo toma maacutes fuerza y se expande por casi
todo el paiacutes raacutepidamente
Las mujeres se incorporaron a la praacutectica del Voleibol a partir del antildeo 1930 en
los terrenos del Club Medina una instalacioacuten construida en al barrio de Pogoloti
del actual municipio de Marianao
La primera competencia oficial que se realiza en el sector femenino fue jugada
entre dos equipos en la Galleteriacutea Vitapan en Marianao en el antildeo 1938
participando los equipos Piratas y 4 F
Aunque no fue de manera oficial un equipo femenino de Cuba participa en el
antildeo 1943 en un encuentro amistoso en Republica Dominicana por las
actividades realizadas en ese paiacutes por el centenario de la Universidad Este
equipo estuvo conformado por jugadoras de los equipos Fiat Lux y Atleacutetico de
Cuba
22
Cuba inicioacute su participacioacuten en competencias internacionales en el antildeo 1962 en
los Juegos Centroamericanos y del Caribe de Jamaica
En la siguiente tabla mostramos un resumen de los principales resultados
internacionales obtenidos por el equipo cubano de Voleibol Femenino
Resultados deportivos obtenidos por el equipo cubano
Competencias Oro Plata Bronce Total
Juegos Centroamericanos y del Caribe 8 2 0 10
Juegos Panamericanos 7 2 1 11
Juegos Oliacutempicos 3 0 1 4
Campeonatos Mundiales 3 1 0 4
Como se puede observar en los Juegos Centroamericanos y del Caribe
Cuba ha ganado un total de 8 medallas de oro y 2 de plata Posee el record
de maacutes medallas de oro ganadas consecutivamente con 7
En los Juegos Panamericanos se han obtenido 7 medallas de oro 2 de plata
y 1 de bronce Se posee igualmente un record de maacutes Juegos Panamericanos
ganados consecutivamente 7 eventos desde 1971 hasta el 1995
En los Campeonatos Mundiales de Mayores se han logrado 3 medallas de
oro y 1 de plata Con la victoria de Cuba en el antildeo 1978 por primera vez un
conjunto de Ameacuterica gana la medalla de oro en estos campeonatos
En los Juegos Oliacutempicos nuestro paiacutes acumula un total de 3 medallas de oro
y 1 de bronce El equipo femenino de Cuba tiene el record de tres juegos
ganados consecutivamente es el uacutenico que lo ha logrado en el mundo (1992-
1996-2000)
23
En contra de los pronoacutesticos de muchos especialistas y con un equipo
renovado el Voleibol Femenino ganoacute la medalla de bronce en los Juegos
Oliacutempicos de Atenas Como se puede ver es este un deporte que desde hace
varias deacutecadas se mantiene en la eacutelite del nivel mundial y oliacutempico
Puede decirse que el Voleibol para equipos Femeninos es casi otra modalidad
de este juego basado en los siguientes aspectos (Hernaacutendez (2008)
Menor velocidad del ataque generalmente las mujeres tienen un
promedio de 18 ms mientras que los hombres arrojan promedios
superiores a los 33 ms lo cual implica en los equipos femeninos
Mayor defensa del campo contra ataque y tiempo de juego
Maacutes intensa la pugna entre el saque y la recepcioacuten
Las zagueras defienden alrededor de un 60 de los ataques no
bloqueados mientras que en los hombres estos iacutendices estaacuten alrededor
de un 40
A partir de los 15 antildeos se nota una diferencia mayor entre ambos sexos
6 La duracioacuten del ralling en los equipos femeninos es de alrededor 15 ndash
18 segundos por lo cual la ejecucioacuten de los ejercicios con el baloacuten en el
aire debe responder a este tiempo el entrenamiento debe ser mayor
aeroacutebico que anaeroacutebico Esto hace que se requiera mayor
concentracioacuten de la atencioacuten
Estas caracteriacutesticas enfatizan la necesidad de realizar un trabajo diferenciado
en uno y otro sexo Es decir aunque actualmente en el reglamento no existen
especificaciones diferentes para el Voleibol de mujeres de la dinaacutemica y
caracteriacutesticas del juego se deriva que en el trabajo con equipos femeninos los
planes de preparacioacuten y por tanto los propios entrenamientos deben ser
diferentes
24
II Metodologiacutea
21 Muestra
La muestra estuvo conformada por las 18 atletas que constituyen la poblacioacuten
de jugadoras que integran la preseleccioacuten nacional femenina de Voleibol de
Cuba Se trata de un grupo estable con edades que fluctuacutean entre los 17 y los
30 antildeos y con una edad deportiva que oscila entre los 7 y los 15 antildeos
22 Organizacioacuten de la investigacioacuten
En correspondencia con los objetivos del trabajo se siguieron los siguientes
pasos
1 Se realizoacute una amplia revisioacuten de literatura sobre el tema
2 Se realizaron entrevistas a 9 expertos en las cuales se le solicitoacute a
entrenadores de gran experiencia y alta calificacioacuten atletas eacutelite en activo y
retiradas que expusieran las cualidades que seguacuten su criterio constituyen
demandas para la praacutectica y obtencioacuten de altos rendimientos en este deporte
(Anexo No 1 y No 2)
3 Esta informacioacuten permitioacute confeccionar una lista general de cualidades
4 Se confeccionoacute el cuestionario de cualidades necesarias para esta disciplina
(Anexo 3) que previamente fue validado mediante un estudio piloto
5 Se aplicoacute el cuestionario a la muestra seleccionada para valorar cada
cualidad de acuerdo al grado de importancia en una escala de 4 puntos
6 Se obtuvo el perfil de exigencias constituido por las cualidades valoradas
como importantes y muy importantes para la praacutectica exitosa del Voleibol
Femenino
7 Se determinoacute el grado en que estaba presente cada cualidad en la muestra
estudiada (Anexo 4)
25
8 Las cualidades representadas en el perfil de exigencias fueron agrupadas en
diferentes categoriacuteas que resultaron las siguientes
Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices fuerza velocidad resistencia
saltabilidad talla
Cualidades teacutecnico-taacutecticas nivel teacutecnico- taacutectico conocimientos teoacutericos sobre
el deporte
Cualidades senso- perceptuales y coordinativas amplitud del campo visual
sentido del espacio sentido del tiempo velocidad de reaccioacuten
Cualidades relacionadas con los procesos cognitivos memoria cualidades de la
atencioacuten inteligencia pensamiento operativo
Cualidades morales y volitivas disciplina colectivismo espiriacutetu de sacrificio
honestidad responsabilidad patriotismo espiacuteritu de lucha capacidad de criacutetica
y autocriacutetica decisioacuten perseverancia
Cualidades relacionadas con los procesos afectivos y motivacionales
autocontrol emocional estabilidad emocional trazarse metas
Cualidades psicoloacutegicas Seguridad en siacute mismo sencillez honestidad
11 Se determinoacute coacutemo estaba representada cada categoriacutea en el perfil de
exigencias
12 Se determinoacute la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado de
desarrollo de cada cualidad en las jugadoras
13 Se comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
23 Control de variables
Se controlaron las siguientes variables edad edad deportiva posicioacuten que
ocupa en el juego y calidad deportiva
26
Los instrumentos fueron aplicados siempre por la autora durante la sesioacuten de
la mantildeana y sin haber recibido ninguacuten tipo de carga de entrenamiento
24 Procesamiento estadiacutestico de los datos
Los datos fueron procesados mediante
El anaacutelisis de las estadiacutesticas descriptivas Se utilizoacute la mediana para
determinar el perfil de exigencias y para establecer el grado en que
estaba presente cada cualidad en la muestra estudiada
El anaacutelisis de frecuencia relativa Se empleoacute para establecer la
representatividad de cada categoriacutea en el perfil de exigencias
La prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon Por
medio de esta prueba se determinoacute la concordancia entre el perfil de
exigencias y el grado de desarrollo de cada cualidad y ademaacutes se
comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
27
III Anaacutelisis de los resultados
31 Perfil de exigencias del Voleibol Femenino
En el presente anaacutelisis se procede en primer teacutermino a mostrar los resultados
obtenidos en la construccioacuten del perfil de exigencias
En la tabla nuacutemero 1 se reflejan aquellas cualidades evaluadas como
importantes y muy importantes las cuales constituyen el perfil de exigencias del deporte El ordenamiento se realizoacute de acuerdo a los valores obtenidos
Tabla No 1 Perfil de exigencias del deporte
Cualidades importantes Cualidades muy importantes
1Colectivismo 1 Disciplina
2 Saltabilidad 2 Nivel teacutecnico_ taacutectico
3Sentido del espacio 3Espiacuteritu de lucha
4Amplitud del campo visual 4Responsabilidad
5 Resistencia 5Decisioacuten y coraje
6Sencillez 6 Seguridad en siacute mismo
7 Sentido del tiempo 7Cualidades de la atencioacuten
8 Honestidad 8Patriotismo
9 Estabilidad emocional 9Espiacuteritu de sacrificio
10 Talla 10Velocidad de reaccioacuten
11 Perseverancia 11Fuerza
12 Capacidad de criacutetica y autocriacutetica 12Velocidad
13 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 13Autocontrol emocional
14Trazarse metas
28
Las cualidades establecidas como exigencias psicoloacutegicas en el perfil estaacuten
determinadas por las demandas a que debe responder el deportista de acuerdo
a las condiciones objetivas y subjetivas que caracterizan las actividades de
entrenamientos y competencias en el deporte de Voleibol
Una de las peculiaridades psicoloacutegicas del Voleibol y que tiene consecuencias
sobre el entrenamiento psicoloacutegico es la de ser dentro de los deportes de
equipo aquel que presenta unas limitaciones mayores de los espacios y de
relaciones sociales y contactos derivados de la situacioacuten en que el juego se
desarrolla Es esta peculiaridad la que hizo definir a Pitera y Riva (1980) al
Voleibol como un deporte situacional
Este deporte estaacute exento de contacto personal hace necesario el trabajo de
equipo y requiere una gran fortaleza fiacutesica dado que los partidos estaacuten
condicionados al resultado y no al tiempo de juego
Entre las caracteriacutesticas principales de este juego y que a la vez lo diferencia
de otros deportes se encuentran que
bull No estaacute limitado por tiempo Consiste en ganar dos sets o tres seguacuten la
organizacioacuten de cada competencia o sea de 3 set ganar 2 y de 5 sets
ganar 3 Si se juega un set definitivo de desempate se juega a 15
tantos
bull Cada equipo tiene la oportunidad de hacer tres contactos con el baloacuten
antes de ser enviado al terreno contrario Despueacutes del contacto con el
baloacuten en el bloqueo se permite los tres contactos sin la consideracioacuten de
este uacuteltimo
bull Todos los jugadores estaacuten obligados a rotar por todas las zonas del
terreno y en ella realizar la funcioacuten de acuerdo al plan taacutectico del equipo
bull No existe una diferencia exacta entre el equipo que juega a la ofensiva o
a la defensa como sucede esotros deportes
bull No existe praacutecticamente pausa alguna en las acciones
29
Medveded V plantea que las principales acciones motoras de los voleibolistas
son los raacutepidos desplazamientos saltos y lanzamientos al recibir el baloacuten A
diferencia de otros deportes con pelotas existe un contacto breve con el baloacuten
que excluye los agarres Las acciones son variables en el juego Se hace
necesario el dominio de un sistema de haacutebitos motores que se forman a partir
de una gran cantidad de elementos de defensa y ataque Estos elementos
teacutecnicos se utilizan en diferentes combinaciones y se hace necesario un gran
nivel de precisioacuten y diferenciacioacuten de los movimientos Ademaacutes se requiere de
altos voluacutemenes de trabajo con entrenamientos de larga duracioacuten
Mantener una conducta adecuada en entrenamientos y competencias con un
elevado cumplimiento del plan de entrenamiento y del reglamento establecido
es un elemento fundamental para el eacutexito De ahiacute que la cualidad fundamental
para lograr elevados resultados en el deporte seguacuten el estudio realizado haya
sido la disciplina
Por otra parte el caraacutecter suacutebito e instantaacuteneo de las acciones y el nivel de
precisioacuten requerido precisa desarrollar en los jugadores una gran velocidad de
reaccioacuten Esta es una de las habilidades que influye en la efectividad de las
acciones taacutecticas pues las acciones se desarrollan con extrema rapidez y
pueden decidirse por centeacutesimas de segundos Es particularmente importante la
velocidad de reaccioacuten compleja pues el atleta debe reaccionar de forma precisa
y adecuada ante los diferentes estiacutemulos visuales que recibe
Tal como plantean algunos autores (Vargas 1982 Torres 1993) el Voleibol es
un deporte explosivo en el que se realizan acciones aciacuteclicas que requieren por
parte del jugador una gran capacidad de reaccioacuten y velocidad de ejecucioacuten
Otros especialistas han destacado las manifestaciones reactivas de la fuerza
en estas acciones (Zanon 1988 Vittori 1990 Velez 1991)
Las condiciones en que se desarrolla el Voleibol (dimensiones del campo altura
de la red etc) y el tipo de acciones que en este deporte se realizan esfuerzos
cortos e intensos en donde se requieren rendimientos maacuteximos justifica que
hayan sido determinadas como exigencias cualidades fiacutesicas antoprometricas
y motrices tales como la fuerza la velocidad y la resistencia saltabilidad y talla
30
Sin embargo para conseguir los maacuteximos exponentes de esta manifestacioacuten de
la fuerza es necesario el dominio de la teacutecnica (Young 1995 Hewett 1996)
pues por otra parte se precisa de un elevado dominio de diversos elementos
teacutecnico_ taacutecticos sobre la base de un alto nivel de conocimientos teoacutericos que
garanticen el correcto aprendizaje de la teacutecnica y la taacutectica deportiva
Un buen nivel teacutecnico_taacutectico es fundamental para alcanzar eacutexitos Ademaacutes del
dominio de los elementos que componen el juego el Voleibol demanda un
desarrollo elevado del pensamiento taacutectico no solo por la amplia diversidad de
acciones teacutecnico - taacutecticas sino por que ademaacutes estas transcurren en
condiciones limitadas de tiempo donde la atleta debe ser capaz de realizar
operaciones de anaacutelisis siacutentesis y deduccioacuten en situaciones cambiantes de la
actividad La calidad del pensamiento taacutectico depende de la rapidez con que se
encuentre la solucioacuten adecuada a una situacioacuten dada todo esto estaacute
condicionado por los conocimientos teoacutericos del deportista es por ello que el
atleta debe disponer de soacutelidos conocimientos actualizables en funcioacuten de las
alternativas concretas que se presenten en el juego
Como proceso psicoloacutegico el pensamiento taacutectico es un reflejo de la realidad
objetiva condicionado por sus particularidades y sustentado por el nivel de
conocimientos teoacutericos que el jugador posea asiacute como por el dominio teacutecnico
de los elementos y acciones del juego que posibiliten la puesta en praacutectica de
los haacutebitos motores complejos que conforman la respuesta motriz la cual
evidencia la solucioacuten mental dada al problema en cuestioacuten Vidaurreta (1992)
Otra caracteriacutestica de la actividad en el Voleibol es que casi todas las acciones
transcurren sobre la base de percepciones visuales Se necesita la habilidad
para determinar la posicioacuten y el desplazamiento de los jugadores en el terreno
el movimiento ininterrumpido del baloacuten y la orientacioacuten raacutepida en las situaciones
cambiantes del juego
31
Las acciones taacutecticas son extremadamente complejas Al recibir el baloacuten el
jugador debe valorar en condiciones de deacuteficit de tiempo la situacioacuten de juego y
tomar la decisioacuten correcta en las acciones teacutecnico_ taacutecticas a ejecutar Para
lograrlo resulta imprescindible el desarrollo de de capacidades
sensoperceptuales como amplitud del campo visual sentido del espacio y sentido del tiempo ya que en el juego debe conocer a traveacutes de las expresiones
y movimientos de los contrarios cuaacuteles son sus verdaderas intenciones La
percepcioacuten de distancia le permite mantener la separacioacuten adecuada sobre todo
cuando existen los momentos de mayor desplazamiento
Para enfrentar las demandas de entrenamientos y competencias el jugador
debe lograr un alto nivel de sus cualidades morales y volitivas tales como colectivismo espiacuteritu de lucha y sacrificio patriotismo y sentido de la
responsabilidad asiacute como la decisioacuten perseverancia y el coraje
El raacutepido ritmo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por la victoria hacen
necesario una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones de respuesta
frente a las acciones del contrario y una gran responsabilidad en la ejecucioacuten de
cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores teniendo lugar
variadas reacciones emocionales en dependencia del desarrollo del partido
Por ello resulta imprescindible que el jugador desarrolle meacutetodos efectivos de
autocontrol que garanticen su estabilidad emocional en competencias Tal
como plantea Degtiariov I (1983) la tensioacuten psiacutequica es un factor favorable en
la actividad competitiva Sin embargo cuando esta es demasiada elevada o
demasiado baja pueden aparecer dificultades psiacutequicas por ejemplo en la
atencioacuten memoria motricidad etc Pero esta tensioacuten psiacutequica se observa no
solo durante el torneo sino tambieacuten en el entrenamiento ante cargas
significativas por su volumen e intensidad condiciones de fuerte presioacuten para
integrar el equipo pruebas a las que son sometidos los atletas para evaluar el
nivel de su preparacioacuten entre otras
A consecuencia de esto la voleibolista debe ser capaz de autorregular sus
estados emocionales no solo durante la competencia sino tambieacuten durante el
entrenamiento
32
No cabe duda de que las emociones influyen en la manera que el atleta se
implica en la actividad deportiva y en la forma que moviliza su conducta en
funcioacuten de los objetivos propuestos Es en competencia donde alcanza el
maacuteximo de su exigencia psicoloacutegica donde el desempentildeo taacutectico depende de
las particularidades psicoloacutegicas de cada atleta como la seguridad el control de
su excitacioacuten el elevado dominio de siacute permitiendo funcionar al maacuteximo de sus
esfuerzos en los momentos decisivos Durante el transcurso de su vida
deportiva las jugadoras se encuentran inmersas en situaciones de alta tensioacuten
emocional especialmente en los momentos decisivos
Es incuestionable que no se puede concebir el deporte al margen de las
emociones y las competencias de Voleibol se encuentran cargadas de
momentos en que pueden producirse estados de excitacioacuten emocional o de
abatimiento por lo que la atleta debe lograr una gran seguridad en siacute misma
que le permita desempentildearse de acuerdo con sus posibilidades y nivel de
preparacioacuten alcanzado
Las caracteriacutesticas de las acciones durante el juego demandan un gran
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten especialmente de la concentracioacuten
distribucioacuten y estabilidad
Es asiacute que otra de las variables que influyen en la calidad de las ejecuciones
taacutecticas durante los juegos son las cualidades de la atencioacuten Estas le permiten
a la atleta poder orientar su atencioacuten hacia los estiacutemulos relevantes sobre las
acciones de su equipo y del contrario De estas cualidades depende ademaacutes el
cambio de la atencioacuten de una accioacuten por otra la distribucioacuten de su atencioacuten
hacia un elemento u otro de los componentes y la estabilidad permitiendo
mantener la calidad de su accionar fundamentalmente en juegos de larga
duracioacuten Podemos decir que muchas veces la solucioacuten de la tarea depende de
la calidad de la concentracioacuten de la atencioacuten que muestre el atleta a la hora de
ejecutar una accioacuten taacutectica
33
La jugadora debe poseer la capacidad de orientar su atencioacuten durante todo el
partido hacia sus compantildeeras de equipo las contrarias centraacutendose en los
elementos que tienen una relacioacuten directa con le desarrollo del juego sin
dejarse distraer por otros estiacutemulos
El siguiente planteamiento es muy ilustrativo de coacutemo se ha analizado la
importancia de la atencioacuten especiacuteficamente en el elemento de la defensa A mi
juicio (Diacuteaz Rodriacuteguez 2003) la exigencia psicoloacutegica maacutes importante a la hora
de preparar la defensa en el Voleibol es la capacidad de observacioacuten- atencioacuten
La capacidad atencional debe ser continuada y atender de forma correcta a
toda la secuencia de ataque y sus posibles variables taacutecticas y teacutecnicas
Ademaacutes de lo planteado anteriormente el deportista en el desarrollo de su
preparacioacuten necesita de una fuerte motivacioacuten como aspecto a tener en cuenta
en el desarrollo taacutectico que se manifiesta fundamentalmente en su actitud
consecuente para lograr al maacuteximo sus objetivos en la planificacioacuten de metas
vinculadas a la superacioacuten de los errores y el aprovechamiento de los
entrenamientos para lograr un buen desempentildeo en competencia
Un buen desarrollo del sentido criacutetico permite a la jugadora realizar un juicio
objetivo de la realidad que la rodea y asegura un buen enfoque autocriacutetico de
sus propias acciones Un buen sentido criacutetico permite evaluar con justeza sus
verdaderas posibilidades y la de los contrarios
Por uacuteltimo es necesario que se posea sentido de colectivismo es fundamental
que el atleta sea capaz de interactuar desde el punto de vista funcional
deportivo Ademaacutes asumir la responsabilidad que le toque en cada momento
incluso cuando deba poner los intereses del equipo por encima de los suyos
propios si es necesario para obtener la victoria
32 Anaacutelisis de la representatividad de cada categoriacutea de cualidades en el perfil de exigencias
A continuacioacuten se analiza la representatividad de cada categoriacutea de cualidades
en el perfil de exigencias (tablas 2 y 3)
34
Tabla No 2 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como
importantes
Categoriacuteas Frecuencia
1 Cualidades morales y volitivas 4 285
2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 3 214
3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 3 214
4 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
5Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
1 71
Tabla No 3 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como muy
importantes
Categoriacutea Frecuencia
1Cualidades morales y volitivas 6 428
2Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 2 142
3 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
2 142
4Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
5 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
6 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 1 71
7Cualidades relacionadas con procesos cognitivos 1 71
Se observa que de las cualidades evaluadas como importantes el mayor lo
ocupan las morales y volitivas seguidas por las sensoperceptuales y
coordinativas junto a las fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
35
En cuanto a las cualidades evaluadas como muy importantes (tabla No 3) la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas ocupoacute un
considerable del total (461) Con menor representatividad (153) le siguen las
fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices tal como se muestra en la tabla No 3
Estos resultados se pueden apreciar con mayor claridad en el siguiente graacutefico
0
1
2
3
4
5
6
1 2 3 4 5 6 7
Importante Muy Importante
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 4 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
36
Para determinar coacutemo se comporta cada categoriacutea de cualidades en el perfil de
exigencias de manera general se unieron los valores obtenidos en las
categoriacuteas importante y muy importante para cada cualidad Los resultados se
muestran en el siguiente graacutefico
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 3 Cualidades senso_perceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 4 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
37
Como se puede observar la mayor representatividad se presenta en la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas y en segundo
orden la que incluye las cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Los entrenamientos de este deporte se caracterizan por un alto volumen e
intensidad de las cargas determinados por la gran cantidad de elementos
teacutecnicos taacutecticos que se precisa dominar sobre la base del desarrollo multilateral
de las capacidades fiacutesicas Para lograr resultados elevados en el Voleibol
actual se requiere ademaacutes una talla acorde con los requerimientos que
plantean los equipos contrarios y un gran desarrollo de la saltabilidad
No obstante seguacuten los resultados del perfil maacutes importante auacuten resulta el
desarrollo de las cualidades morales y volitivas Es muy cierto que estas
cualidades son inseparables de los grandes eacutexitos deportivos La voleibolista
debe poseer la capacidad de superar todos los obstaacuteculos que se le presenten y
aspirar en todo momento a la victoria
Superar los obstaacuteculos y dificultades tanto internos como externos y aspirar en
todo momento a la victoria requiere de una gran perseverancia para poder
alcanzar sus objetivos y no decaer hasta lograrlos por difiacutecil que sea espiacuteritu de
lucha a traveacutes de las largas jornadas competitivas y decisioacuten para ejecutar con
rapidez y precisioacuten las acciones en el momento oportuno
Seguacuten los resultados obtenidos el desarrollo de las cualidades morales y
volitivas ocupa un lugar preponderante en el perfil de exigencias del
voleibolista Esto se explica por las caracteriacutesticas de los entrenamientos y
competencias en este deporte y debe constituir un elemento esencial en los
planes de preparacioacuten psicoloacutegica del Voleibol
33 Determinacioacuten de la concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades que presentan las jugadoras
Una vez establecido el perfil de exigencias se pasoacute a la siguiente fase que
consistioacute en determinar la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado
de desarrollo alcanzado las atletas en cada una de las cualidades
38
Para ello se construyoacute un cuestionario con una escala de 4 puntos que fue
previamente validado mediante un pilotaje por medio del cual las atletas se
autoevaluaran en cuanto al grado de desarrollo alcanzado en cada una de las
cualidades que componen el perfil de exigencias (Anexo 4)
Los datos obtenidos fueron procesados mediante la prueba de rangos
sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a un nivel de significacioacuten de 005 La
misma permite determinar cual de los dos miembros de un par es mayor es
decir indicar el signo de la diferencia en cualquier par
Los resultados del procesamiento se muestran en la tabla No 4
Tabla No 4 Concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades de las atletas
Cualidad Z P
Trazarse metas -2 890 004
Perseverancia -3 022 003
Conocimientos teoacutericos sobre el deporte -3 131 002
Criacutetica y autocriacutetica -3040 002
Nivel de significacioacuten 005
Como puede observarse las cualidades de las atletas coinciden con el perfil en
23 de las 27 cualidades lo que representa un 851 de concordancia Las 4
cualidades que discreparon del perfil de exigencias resultaron ser
conocimientos teoacutericos sobre el deporte capacidad de criacutetica y autocriacutetica
trazarse metas y el desarrollo de la perseverancia
Si se hace un anaacutelisis cuantitativo de los resultados obtenidos se observa que
en una gran mayoriacutea (857) las cualidades que presentan las atletas
coinciden con el perfil de exigencias del deporte
39
Pero si se va maacutes allaacute y se realiza un anaacutelisis cualitativo vemos que de las 4
cualidades soacutelo una trazarse metas se encuentra entre las muy importantes y
el resto fue valorada como importante
En anaacutelisis anteriores planteaacutebamos que las cualidades morales y volitivas
teniacutean un valor preponderante cuando agrupaacutebamos a las cualidades en
categoriacuteas Ninguna de las cualidades que no concuerdan con el perfil se
encuentra en esta categoriacutea por lo que se infiere que esta categoriacutea estaacute
debidamente desarrollada en el grupo
Esto no quiere decir que no deba prestaacutersele atencioacuten a los resultados
obtenidos La informacioacuten resulta de gran utilidad y es fundamental que se
pongan en praacutectica meacutetodos de intervencioacuten individuales y grupales dirigidos
especiacuteficamente a potenciar el desarrollo de estas cualidades que tambieacuten son
necesarias para el logro de elevados resultados en el deporte
34 Comparacioacuten del grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento deportivo
Un equipo de Voleibol juega con seis jugadores que pueden ser sustituidos
durante el desarrollo del partido Tres de las jugadoras forman la liacutenea
delantera en tareas de ataque y los otros tres se colocan detraacutes y actuacutean de
defensoras o zagueras
El equipo completo lo pueden formar un maacuteximo de 12 jugadores Uno de los
jugadores es el capitaacuten del equipo El liacutebero no puede ser capitaacuten y es el uacutenico
que debe vestir un uniforme de distintos colores al resto del equipo
El equipo cubano utiliza un sistema de juego que en la actualidad es uacutenico en
el mundo y que es el denominado 4_ 2 Consiste en que participan en lugar de
una dos pasadoras que a la vez tambieacuten realizan la funcioacuten de atacadoras
Para comparar el grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento
deportivo se requiere de una definicioacuten operacional basada en la expresioacuten
objetiva del rendimiento
40
Una manera de utilizar el rendimiento como variable dependiente es tomaacutendolo
en su conjunto de manera histoacuterica teniendo en cuenta que la extensioacuten y
variedad de oportunidades competitivas permiten eludir su solapamiento con
otras variables ajenas que se imponen de manera coyuntural y al amparo de la
inexperiencia De tal manera los investigadores suelen clasificar a los sujetos
de acuerdo con la condicioacuten deportiva que hayan alcanzado (LG Gonzaacutelez
2006)
Basados en estos planteamientos se utilizoacute como criterio de rendimiento la
calidad deportiva actual de las jugadoras de la siguiente forma
El trabajo fue realizado en el uacuteltimo macrociclo de preparacioacuten del ciclo
oliacutempico 20004_ 2008 momento en el cual las atletas que integran el cuadro
regular y los primeros cambios ya han sido seleccionadas de acuerdo al
anaacutelisis que durante 3 antildeos se ha realizado de las estadiacutesticas recogidas en
las competencias internacionales en que han participado Esta informacioacuten
permite tener un criterio muy objetivo del rendimiento de cada atleta y es el
principal elemento a tener en cuenta en la conformacioacuten de la alineacioacuten
regular y de las jugadoras con maacutes calidad deportiva para asumir los cambios
en caso que fuera necesario
Las 18 atletas que integran la preseleccioacuten nacional fueron divididas en 2
grupos
Grupo A Fue conformado con las jugadoras de mayor calidad deportiva
Estuvo integrado por las 6 jugadoras que componen el cuadro regular
(dos pasadoras dos atacadoras auxiliares y 2 atacadoras principales) la
libero y las primeras 2 jugadoras de cambio Un total de 9 jugadoras
Grupo B Lo formaron las otras 9 jugadoras de la preseleccioacuten que
juegan posiciones similares a las que integran el grupo A La calidad
deportiva de este grupo es menor a la del grupo A
Ambos grupos eran homogeacuteneos en cuanto a edad y edad deportiva
41
El procesamiento estadiacutestico de los datos se realizoacute aplicando una prueba no
parameacutetrica la prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a
un nivel de significacioacuten de 005
Los resultados obtenidos se muestran en la Tabla No 5
Tabla No 5 Diferencias en el perfil seguacuten el rendimiento de las atletas
Cualidad Z P
Nivel teacutecnico_taacutectico -2 890 004
Saltabilidad -3131 002
Espiriacutetu de lucha -3040 002
Seguridad en siacute misma - 3140 001
Cualidades de la atencioacuten -3110 001
Nivel de significacioacuten 005
Cuando se analizan los resultados obtenidos se observa que de las 27
cualidades estudiadas en 23 de ellas las atletas de mayor rendimiento
presentan un desarrollo similar a las de menor rendimiento Sin embargo en
las restantes si existieron discrepancias siempre a favor del grupo A
Esto permite afirmar que el grupo A se diferencia del grupo B en cuanto al
desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad nivel teacutecnico_ taacutectico
espiacuteritu de lucha y de manera especial la seguridad en siacute mismas y el
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten
42
El desarrollo de la saltabilidad ha sido tradicionalmente una de las fortalezas
principales del equipo femenino de Voleibol cubano Nuestro equipo
comparado con sus rivales a nivel internacional no alcanza los valores de talla
de los que se mantienen en la eacutelite mundial Por esta razoacuten esta situacioacuten es
compensada con una gran saltabilidad que les permite ser eficientes sobre
todo cuando atacan ante contrarias que presentan un bloqueo de una gran
altura
Teniendo en cuenta el anaacutelisis anterior era de esperar que las jugadoras de
mayor rendimiento tuvieran un mayor desarrollo de esta cualidad
Algo similar ocurre cuando se analiza el nivel teacutecnico_ taacutectico Las atletas que
componen el cuadro regular y las dos primeras jugadoras de cambio son
seleccionadas fundamentalmente de acuerdo a su calidad deportiva y por
tanto deben ser las que maacutes recursos desde el punto de vista teacutecnico y taacutectico
posean Este resultado reafirma que el criterio de calidad deportiva que se
asumioacute es vaacutelido
Asimismo durante el desarrollo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por
la victoria hace necesaria una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones
de respuesta frente a las acciones del contrario y una gran dedicacioacuten en la
ejecucioacuten de cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores
Es por ello que para obtener resultados elevados es necesario desarrollar un
gran espiacuteritu de lucha que les permita realizar siempre el maacuteximo esfuerzo por
alcanzar las metas que se han trazado
Por uacuteltimo la seguridad en siacute misma asiacute como las cualidades de la atencioacuten
fueron las que maacutes discriminaron entre un grupo y otro de jugadoras es decir
que ambas cualidades estaacuten maacutes desarrolladas en las atletas de mejores
resultados
Autores como Kiester (1984) Baird JC y Williams R (1982 han destacado la
seguridad y confianza en siacute mismas como atributo fundamental en las atletas
eacutelite Iguales resultados obtuvieron del Pino M y Sabas G (2004) en estudios
realizados con voleibolistas cubanas de alta calificacioacuten
43
Por otra parte una vez maacutes se demuestra que la atencioacuten es una destreza
psicoloacutegica clave para el eacutexito deportivo pues desde el punto de vista del
rendimiento resulta innegable que hay que prestar atencioacuten a las sentildeales
pertinentes del entorno y estar en condiciones de mantener el foco atencional
La jugadora debe estar constantemente concentrada en los movimientos del
contrario y en aquellos elementos que son significativos para orientarse en el
juego sin distraerse con todos los demaacutes estiacutemulos que lo rodean por ello
necesita una buena concentracioacuten de la atencioacuten
Pero no basta solamente con la concentracioacuten pues en este deporte el foco
atencional sobre el cual recae la concentracioacuten de la atencioacuten variacutea
raacutepidamente lo cual exige otras cualidades como la conmutacioacuten Se suma a
esto que dentro del terreno el atleta no puede prestar atencioacuten a un solo
estiacutemulo De esta forma se une a las cualidades antes mencionadas otras
como el volumen la distribucioacuten y la estabilidad
Los resultados obtenidos coinciden con autores como Garciacutea Ucha (1999)
cuando plantea que los deportistas exitosos tienden a tener altos grados de
autoconfianza estaacuten maacutes orientados en su foco de concentracioacuten en la tarea
deportiva por lo que tienen una menor tendencia a distraerse
44
CONCLUSIONES 1 Conclusiones
1 La cualidad maacutes importante en el perfil de exigencias del Voleibol
Femenino resultoacute la disciplina seguida por el nivel teacutecnico_ taacutectico y el
espiacuteritu de lucha
2 El perfil de exigencias del Voleibol Femenino estaacute formado por las
siguientes categoriacuteas de cualidades morales y volitivas fiacutesicas
antropomeacutetricas y motrices teacutecnico_ taacutecticas sensoperceptuales y
coordinativas psicoloacutegicas asiacute como cualidades relacionadas con los
procesos cognitivos y afectivos motivacionales
3 Las cualidades morales y volitivas alcanzan la mayor relevancia en el
perfil de exigencias de este deporte
4 Las cualidades del grupo que discreparon con el perfil de exigencias del
deporte resultaron las siguientes trazarse metas perseverancia
conocimientos teoacutericos sobre el deporte y capacidad de criacutetica y
autocriacutetica
5 Las jugadoras de mayor rendimiento se diferencian de las que rinden
menos en cuanto al desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad
nivel teacutecnico_ taacutectico y espiacuteritu de lucha y de manera especial en cuanto
a la seguridad en siacute mismas y las cualidades de al atencioacuten
45
2 Recomendaciones
1 Incluir los resultados de este estudio en el plan de preparacioacuten del Voleibol
Femenino haciendo especial eacutenfasis en el desarrollo de las cualidades morales
y volitivas
2 Emplear meacutetodos de intervencioacuten encaminados al desarrollo de las
cualidades que no concuerdan con el perfil de exigencias
3 Sobre la base de los resultados de este trabajo continuar desarrollando otras
investigaciones que nos permita profundizar en la caracterizacioacuten psicoloacutegica
de la voleibolista cubana
4 Realizar un estudio similar en los equipos juveniles e infantiles de Voleibol
Femenino
5 Incluir en estudios posteriores el anaacutelisis de variables como integracioacuten al
grupo relaciones interpersonales y otros aspectos sociopsicoloacutegicos
46
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54
ANEXOS
55
Anexo No1 Guiacutea de entrevista a atletas Nombre Fecha Edad Edad deportiva
1 Tiempo en la preseleccioacuten nacional
2 Principales resultados deportivos
3 A tu juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
56
Anexo No2 Guiacutea de entrevista a entrenadores Nombre Edad Fecha Ocupacioacuten actual
1 Tiempo vinculado al Voleibol
2 iquestPracticoacute Voleibol de forma sistemaacutetica
3 En caso afirmativo iquestqueacute tiempo
4 Principales resultados deportivos
5 Principales resultados como entrenador
6 A su juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
57
Anexo No 3 Listado de cualidades
Nombre Edad Fecha
El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de importancia que le atribuyes a cada cualidad para obtener altos resultados en el Voleibol Para ello utilizaraacutes una escala que va desde poco importante hasta muy importante Los nuacutemeros significan 1= Nada importante 2= Poco importante 3= Importante 4= Muy importante
Cualidades Amplitud del campo visual 1 2 3 4 Astucia 1 2 3 4 Autocontrol emocional 1 2 3 4 Colectivismo l 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 1 2 3 4 Criacutetica y autocriacutetica 1 2 3 4 Cualidades de la atencioacuten 1 2 3 4 Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio l 2 3 4 Estabilidad emocional 1 2 3 4 Fuerza l 2 3 4 Honestidad l 2 3 4 Inteligencia 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Pensamiento independiente 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Receptivo 1 2 3 4 Responsabilidad 1 2 3 4 Memoria 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Resistencia 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Sencillez 1 2 3 4
58
Seguridad en siacute mismo l 2 3 4 Sentido del espacio 1 2 3 4 Sentido del tiempo 1 2 3 4 Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4 Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten 1 2 3 4
59
Anexo No 4 Nombre Fecha Instrucciones El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte
Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de desarrollo de cada cualidad en tu caso particular Para ello utilizaraacutes la siguiente escala Los nuacutemeros significan 1= No la poseo 2= Poco desarrollada
3=Bastante desarrollada 4= Muy desarrollada
iquestEn queacute grado poseo cada una de las siguientes cualidades
Cualidades Autocontrol emocional
1 2 3 4
Amplitud del campo visual
1 2 3 4
Colectivismo 1 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte
1
Criacutetica y autocriacutetica
1 2 3 4
Cualidades de la atencioacuten
1 2 3 4
Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio
1 2 3 4
Estabilidad emocional
1 2 3 4
Fuerza 1 2 3 4 Honestidad 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico
1 2 3 4
Patriotismo 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Resistencia 1 Responsabilidad 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Seguridad en siacute
60
mismo Sencillez 1 2 3 4 Sentido del espacio
1 2 3 4
Sentido del tiempo
1 2 3 4
Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten
1 2 3 4
Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4
- INTRODUCCIOacuteN
-
- Situacioacuten probleacutemica
- Objetivos Especiacuteficos
- I Fundamentacioacuten teoacuterica
- III Anaacutelisis de los resultados
-
- CONCLUSIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-
16
15 Caracteriacutesticas fisioloacutegicas de la mujer
En la segunda mitad del pasado siglo comenzaron a irrumpir con mucha fuerza
en la literatura cientiacutefica variadas publicaciones que daban a la luz resultados
investigativos sobre la diferencia hombre ndash mujer a partir de que en 1962
Roger Sperry ganara el Premio Nobel al identificar que los dos hemisferios
cerebrales eran responsables de funciones intelectuales diferentes pero
ademaacutes descubrir que en ambos sexos no siempre dichas funciones se
localizaban en la misma zona cortical Posteriormente se destacan los aportes
realizados al tema de la diferencia de geacuteneros por Rugen Gur (1990) James
Dabas (1991) Berte Pakkenberg (1997) Roger Gorski (1998) Camilla Benbow
(1997)(en APease 2003)
Allan y B Pease (2003) como resultado de sus estudios concluyeron que los
hombres poseen mejor visioacuten en la distancia mientras que las mujeres
presentan una visioacuten perifeacuterica maacutes amplia Por otra parte seguacuten sus
investigaciones las mujeres poseen mejor distribucioacuten de la atencioacuten que los
hombres mientras que estos presentan mejor concentracioacuten Esto se debe a
que ldquoel cerebro del hombre estaacute especializado y configurado para concentrarse
en una tarea especiacuteficardquo
Se puede coincidir o no con la veracidad de los anteriores planteamientos
pero lo que no admite discusioacuten es que a pesar de los indudables progresos
registrados en el deporte femenino las mujeres siguen por detraacutes de los
hombres en las tablas de records las diferencias rondan el 10 entre los
mejores registros masculinos y los femeninos Esto ocurre en todas las
disciplinas y demuestra una diferente capacidad fiacutesica del organismo entre
ambos sexos
La capacidad fiacutesica del deportista es diferente en las mujeres y los hombres
Seguacuten plantean diferentes autores (Garciacutea Ferranda 1998 Harris 1999) a la
hora de enfrentar el ejercicio fiacutesico las mujeres presentan ciertas desventajas
como las diferencias en la composicioacuten corporal configuracioacuten anatoacutemica y
perfil hormonal
17
La diferencia fundamental entre la constitucioacuten fiacutesica del hombre y la mujer
radica en que el hombre es maacutes alto y pesa maacutes lo que seguacuten los especialistas
se debe a las diferencias hormonales Los estroacutegenos hormonas
caracteriacutesticas del sexo femenino son los responsables de que el crecimiento
de las adolescentes se detenga dos antildeos antes que el de los varones
Pero en realidad la principal desventaja de la mujer cuando se compara su
rendimiento deportivo con el de los varones radica en las diferencias en la
composicioacuten corporal de ambos sexos Seguacuten Romo (1997) una mujer
presenta aproximadamente el doble de grasa que un hombre que realice
similar actividad fiacutesica
El factor fundamental de las diferencias en la composicioacuten corporal no es soacutelo
que la mujer presente maacutes grasa sino que en el caso del hombre esa menor
cantidad de grasa estaacute sustituida por masa muscular Las mujeres presentan
ademaacutes otras diferencias que disminuyen su capacidad fiacutesica si se les compara
con un hombre de similar talla y peso
La primera de ellas consiste en el menor desarrollo del sistema cardio-
respiratorio lo que implica una mayor frecuencia cardiaca y respiratoria
Asimismo existe una menor cantidad de sangre en su organismo y un menor
promedio de hematocritos
La mujer parece ser maacutes propensa ademaacutes a padecer de lesiones de
ligamentos y es maacutes susceptible a sufrir fracturas oacuteseas
No obstante las diferencias fisioloacutegicas entre ambos sexos no son tan
significativas como para que las mujeres no puedan participar plenamente en
las actividades fiacutesicas siempre que los entrenamientos se adapten a sus
caracteriacutesticas especiacuteficas
18
Es fundamental que exista un plan de entrenamiento acorde a las
caracteriacutesticas fiacutesicas y psiacutequicas de las deportistas que contribuya a un
desarrollo integral de la personalidad no soacutelo para el logro de los resultados
deportivos que se quieran alcanzar sino para prepararlas para cumplir otros
roles en la sociedad una vez que se hayan retirado del deporte activo (del
Pino Martha G Sabas 2003)
El rendimiento deportivo estaacute marcado no soacutelo por las diferencias bioloacutegicas
sino que se incrementan con las diferencias psicoloacutegicas y culturales
reglamentadas por la sociedad con pautas diferenciadas para hombres y
mujeres
16 Algunas caracteriacutesticas psicoloacutegicas de la mujer deportista
La preparacioacuten de deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento
constituye un reto para cualquier entrenador (del Pino Martha Sabas G 2003)
Para ello necesita conocer no soacutelo las particularidades fisioloacutegicas que
diferencian a las mujeres de los hombres sino ademaacutes las cualidades que en
el orden psicoloacutegico distinguen a la personalidad femenina
Seguacuten estos autores hay cuestiones baacutesicas a considerar en la preparacioacuten de
deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento entre las que se
destacan
La habilidad para motivar es un elemento esencial en la foacutermula del eacutexito El
entrenador debe ser capaz de lograr en las atletas una adecuada motivacioacuten
para que rindan al maacuteximo y para que puedan superar las dificultades que
acarrea la asimilacioacuten de grandes cargas de entrenamiento lo que resulta maacutes
complejo auacuten en las deportistas del sexo femenino Para ello ademaacutes del
conocimiento de los motivos que movilizan al grupo debe estar al tanto de las
diferencias individuales
19
Otra cualidad importante es el sentido de la justicia Diferentes estudios
plantean que el entrenador debe ser capaz de trasmitir al grupo que sus
decisiones son justas e imparciales independientemente del rango o posicioacuten
que ocupa cada deportista en el equipo ya que se ha demostrado que las
mujeres poseen una mayor sensibilidad para percatarse de preferencias o
tratamientos desiguales
Los entrenadores que laboran con un colectivo femenino deben prestar mucha
atencioacuten al manifestar sus emociones y estados de aacutenimo Ante una conducta
inadecuada del entrenador las mujeres son maacutes propensas a presentar
reacciones negativas como falta de disposicioacuten en entrenamientos y
competencias estados de tensioacuten emocional excesiva y reacciones violentas
esto uacuteltimo maacutes acentuado en la etapa de la adolescencia
Auacuten teniendo en cuenta los altos voluacutemenes de carga fiacutesica y las
imprescindibles exigencias del deporte de alto rendimiento el entrenador de
equipos femeninos debe evitar todo aquello que ponga en peligro la feminidad
de la mujer deportista Por el contrario debe buscar medios que refuercen este
papel y contribuir a prepararla como mujer y como madre
Cuando se trabaja con mujeres debe actuarse con una combinacioacuten de
firmeza y afecto Sus cualidades deben despertar en el grupo respeto y
simpatiacutea lo que en combinacioacuten con los conocimientos profesionales crea
autoridad y prestigio que contribuye a la formacioacuten exitosa de la deportista y del
equipo
17 Caracteriacutesticas del Voleibol Femenino
Uno de los deportes en que la mujer cubana ha tenido una participacioacuten
destacada es en el Voleibol Este deporte surgioacute en 1895 en Estados Unidos
Su inventor fue William G Morgan un director de educacioacuten fiacutesica de una
Universidad de Massachusetts Se trataba de un juego de interior por equipos
con semejanzas al Tenis o al Balonmano
20
El Voleibol es un deporte practicado en un terreno de 9 metros por 18 metros
dividido por una liacutenea central y por una malla cuya altura varia seguacuten la edad y
el sexo Al inicio del juego y en cada servicio los jugadores tienen que tener un
respectivo orden pero ya con el baloacuten en movimiento el jugador se puede
desplazar por cualquier zona del terreno inclusive por fuera del aacuterea
demarcada
El objetivo del juego es enviar el baloacuten por encima de la red o malla (que tiene
un metro de ancho y una longitud de 950 metros siendo la altura 243 metros
para los hombres y 224 metros para las mujeres) y dentro del terreno
delimitado de forma que el equipo contrario no pueda devolverla o impedir el
toque del baloacuten en el suelo
Los seis movimientos teacutecnicos baacutesicos de este deporte son saque recibo
pase remate bloqueo y defensa de campo Independientemente que cada uno
de ellos tiene sus variantes son caracteriacutesticos diferentes desplazamientos y
posiciones que estaacuten intriacutensecos en la ejecucioacuten teacutecnica y que en su ensentildeanza
es difiacutecil tratarlos de forma independiente Existen sobre todo ciertas posiciones
del cuerpo que como fundamentos teacutecnicos baacutesicos son comunes y
caracteriacutesticos a la motricidad especiacutefica del juego de Voleibol y por tanto se
tendraacuten que considerar de forma relevante al comienzo de la ensentildeanza del
este deporte
Durante el juego entran en actividad todos los muacutesculos del cuerpo a causa de
que requiere saltos carreras etc Por lo tanto el Voleibol contribuye al
completo desarrollo muscular pues siendo imprescindible para el eacutexito un
perfecto sentido de la medida del tiempo coordinacioacuten de los movimientos en
el aire accioacuten raacutepida y buen juicio resume una serie de factores de primaria
importancia en la mejor construccioacuten fiacutesica del individuo
21
Aunque no existen antecedentes histoacutericos sobre la fecha de iniciacioacuten del
Voleibol para las mujeres en el mundo es de suponer que cuando William G
Morgan creoacute este deporte para hombres de negocios y atletas de otras
disciplinas pudo darse inicio a la practica del Voleibol para mujeres de forma
simultanea No obstante el Voleibol Femenino teniacutea su propia identidad
caracteriacutesticas formas de juego y un sistema de entrenamiento que no era
igual al sector masculino lo que se pone en evidencia con la edicioacuten de las
Primeras Reglas para el Voleibol Femenino en el antildeo 1924 las cuales se
diferenciaban de las del masculino(A Hernaacutendez 2008)
El Primer Campeonato Mundial en esta rama se celebroacute en el antildeo 1952 donde
participan un total de 8 paiacuteses En el antildeo 1962 se aprueba el Voleibol
Femenino como deporte oliacutempico y hace su debut en el programa de los
Juegos Oliacutempicos en el antildeo 1964
El Voleibol es introducido en Cuba en el antildeo 1905 el primer lugar donde se
jugoacute fue en la sede de la Asociacioacuten de Joacutevenes Cristianos en La Habana
Posteriormente en el antildeo 1906 con la segunda intervencioacuten del gobierno
norteamericano en Cuba el mismo toma maacutes fuerza y se expande por casi
todo el paiacutes raacutepidamente
Las mujeres se incorporaron a la praacutectica del Voleibol a partir del antildeo 1930 en
los terrenos del Club Medina una instalacioacuten construida en al barrio de Pogoloti
del actual municipio de Marianao
La primera competencia oficial que se realiza en el sector femenino fue jugada
entre dos equipos en la Galleteriacutea Vitapan en Marianao en el antildeo 1938
participando los equipos Piratas y 4 F
Aunque no fue de manera oficial un equipo femenino de Cuba participa en el
antildeo 1943 en un encuentro amistoso en Republica Dominicana por las
actividades realizadas en ese paiacutes por el centenario de la Universidad Este
equipo estuvo conformado por jugadoras de los equipos Fiat Lux y Atleacutetico de
Cuba
22
Cuba inicioacute su participacioacuten en competencias internacionales en el antildeo 1962 en
los Juegos Centroamericanos y del Caribe de Jamaica
En la siguiente tabla mostramos un resumen de los principales resultados
internacionales obtenidos por el equipo cubano de Voleibol Femenino
Resultados deportivos obtenidos por el equipo cubano
Competencias Oro Plata Bronce Total
Juegos Centroamericanos y del Caribe 8 2 0 10
Juegos Panamericanos 7 2 1 11
Juegos Oliacutempicos 3 0 1 4
Campeonatos Mundiales 3 1 0 4
Como se puede observar en los Juegos Centroamericanos y del Caribe
Cuba ha ganado un total de 8 medallas de oro y 2 de plata Posee el record
de maacutes medallas de oro ganadas consecutivamente con 7
En los Juegos Panamericanos se han obtenido 7 medallas de oro 2 de plata
y 1 de bronce Se posee igualmente un record de maacutes Juegos Panamericanos
ganados consecutivamente 7 eventos desde 1971 hasta el 1995
En los Campeonatos Mundiales de Mayores se han logrado 3 medallas de
oro y 1 de plata Con la victoria de Cuba en el antildeo 1978 por primera vez un
conjunto de Ameacuterica gana la medalla de oro en estos campeonatos
En los Juegos Oliacutempicos nuestro paiacutes acumula un total de 3 medallas de oro
y 1 de bronce El equipo femenino de Cuba tiene el record de tres juegos
ganados consecutivamente es el uacutenico que lo ha logrado en el mundo (1992-
1996-2000)
23
En contra de los pronoacutesticos de muchos especialistas y con un equipo
renovado el Voleibol Femenino ganoacute la medalla de bronce en los Juegos
Oliacutempicos de Atenas Como se puede ver es este un deporte que desde hace
varias deacutecadas se mantiene en la eacutelite del nivel mundial y oliacutempico
Puede decirse que el Voleibol para equipos Femeninos es casi otra modalidad
de este juego basado en los siguientes aspectos (Hernaacutendez (2008)
Menor velocidad del ataque generalmente las mujeres tienen un
promedio de 18 ms mientras que los hombres arrojan promedios
superiores a los 33 ms lo cual implica en los equipos femeninos
Mayor defensa del campo contra ataque y tiempo de juego
Maacutes intensa la pugna entre el saque y la recepcioacuten
Las zagueras defienden alrededor de un 60 de los ataques no
bloqueados mientras que en los hombres estos iacutendices estaacuten alrededor
de un 40
A partir de los 15 antildeos se nota una diferencia mayor entre ambos sexos
6 La duracioacuten del ralling en los equipos femeninos es de alrededor 15 ndash
18 segundos por lo cual la ejecucioacuten de los ejercicios con el baloacuten en el
aire debe responder a este tiempo el entrenamiento debe ser mayor
aeroacutebico que anaeroacutebico Esto hace que se requiera mayor
concentracioacuten de la atencioacuten
Estas caracteriacutesticas enfatizan la necesidad de realizar un trabajo diferenciado
en uno y otro sexo Es decir aunque actualmente en el reglamento no existen
especificaciones diferentes para el Voleibol de mujeres de la dinaacutemica y
caracteriacutesticas del juego se deriva que en el trabajo con equipos femeninos los
planes de preparacioacuten y por tanto los propios entrenamientos deben ser
diferentes
24
II Metodologiacutea
21 Muestra
La muestra estuvo conformada por las 18 atletas que constituyen la poblacioacuten
de jugadoras que integran la preseleccioacuten nacional femenina de Voleibol de
Cuba Se trata de un grupo estable con edades que fluctuacutean entre los 17 y los
30 antildeos y con una edad deportiva que oscila entre los 7 y los 15 antildeos
22 Organizacioacuten de la investigacioacuten
En correspondencia con los objetivos del trabajo se siguieron los siguientes
pasos
1 Se realizoacute una amplia revisioacuten de literatura sobre el tema
2 Se realizaron entrevistas a 9 expertos en las cuales se le solicitoacute a
entrenadores de gran experiencia y alta calificacioacuten atletas eacutelite en activo y
retiradas que expusieran las cualidades que seguacuten su criterio constituyen
demandas para la praacutectica y obtencioacuten de altos rendimientos en este deporte
(Anexo No 1 y No 2)
3 Esta informacioacuten permitioacute confeccionar una lista general de cualidades
4 Se confeccionoacute el cuestionario de cualidades necesarias para esta disciplina
(Anexo 3) que previamente fue validado mediante un estudio piloto
5 Se aplicoacute el cuestionario a la muestra seleccionada para valorar cada
cualidad de acuerdo al grado de importancia en una escala de 4 puntos
6 Se obtuvo el perfil de exigencias constituido por las cualidades valoradas
como importantes y muy importantes para la praacutectica exitosa del Voleibol
Femenino
7 Se determinoacute el grado en que estaba presente cada cualidad en la muestra
estudiada (Anexo 4)
25
8 Las cualidades representadas en el perfil de exigencias fueron agrupadas en
diferentes categoriacuteas que resultaron las siguientes
Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices fuerza velocidad resistencia
saltabilidad talla
Cualidades teacutecnico-taacutecticas nivel teacutecnico- taacutectico conocimientos teoacutericos sobre
el deporte
Cualidades senso- perceptuales y coordinativas amplitud del campo visual
sentido del espacio sentido del tiempo velocidad de reaccioacuten
Cualidades relacionadas con los procesos cognitivos memoria cualidades de la
atencioacuten inteligencia pensamiento operativo
Cualidades morales y volitivas disciplina colectivismo espiriacutetu de sacrificio
honestidad responsabilidad patriotismo espiacuteritu de lucha capacidad de criacutetica
y autocriacutetica decisioacuten perseverancia
Cualidades relacionadas con los procesos afectivos y motivacionales
autocontrol emocional estabilidad emocional trazarse metas
Cualidades psicoloacutegicas Seguridad en siacute mismo sencillez honestidad
11 Se determinoacute coacutemo estaba representada cada categoriacutea en el perfil de
exigencias
12 Se determinoacute la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado de
desarrollo de cada cualidad en las jugadoras
13 Se comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
23 Control de variables
Se controlaron las siguientes variables edad edad deportiva posicioacuten que
ocupa en el juego y calidad deportiva
26
Los instrumentos fueron aplicados siempre por la autora durante la sesioacuten de
la mantildeana y sin haber recibido ninguacuten tipo de carga de entrenamiento
24 Procesamiento estadiacutestico de los datos
Los datos fueron procesados mediante
El anaacutelisis de las estadiacutesticas descriptivas Se utilizoacute la mediana para
determinar el perfil de exigencias y para establecer el grado en que
estaba presente cada cualidad en la muestra estudiada
El anaacutelisis de frecuencia relativa Se empleoacute para establecer la
representatividad de cada categoriacutea en el perfil de exigencias
La prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon Por
medio de esta prueba se determinoacute la concordancia entre el perfil de
exigencias y el grado de desarrollo de cada cualidad y ademaacutes se
comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
27
III Anaacutelisis de los resultados
31 Perfil de exigencias del Voleibol Femenino
En el presente anaacutelisis se procede en primer teacutermino a mostrar los resultados
obtenidos en la construccioacuten del perfil de exigencias
En la tabla nuacutemero 1 se reflejan aquellas cualidades evaluadas como
importantes y muy importantes las cuales constituyen el perfil de exigencias del deporte El ordenamiento se realizoacute de acuerdo a los valores obtenidos
Tabla No 1 Perfil de exigencias del deporte
Cualidades importantes Cualidades muy importantes
1Colectivismo 1 Disciplina
2 Saltabilidad 2 Nivel teacutecnico_ taacutectico
3Sentido del espacio 3Espiacuteritu de lucha
4Amplitud del campo visual 4Responsabilidad
5 Resistencia 5Decisioacuten y coraje
6Sencillez 6 Seguridad en siacute mismo
7 Sentido del tiempo 7Cualidades de la atencioacuten
8 Honestidad 8Patriotismo
9 Estabilidad emocional 9Espiacuteritu de sacrificio
10 Talla 10Velocidad de reaccioacuten
11 Perseverancia 11Fuerza
12 Capacidad de criacutetica y autocriacutetica 12Velocidad
13 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 13Autocontrol emocional
14Trazarse metas
28
Las cualidades establecidas como exigencias psicoloacutegicas en el perfil estaacuten
determinadas por las demandas a que debe responder el deportista de acuerdo
a las condiciones objetivas y subjetivas que caracterizan las actividades de
entrenamientos y competencias en el deporte de Voleibol
Una de las peculiaridades psicoloacutegicas del Voleibol y que tiene consecuencias
sobre el entrenamiento psicoloacutegico es la de ser dentro de los deportes de
equipo aquel que presenta unas limitaciones mayores de los espacios y de
relaciones sociales y contactos derivados de la situacioacuten en que el juego se
desarrolla Es esta peculiaridad la que hizo definir a Pitera y Riva (1980) al
Voleibol como un deporte situacional
Este deporte estaacute exento de contacto personal hace necesario el trabajo de
equipo y requiere una gran fortaleza fiacutesica dado que los partidos estaacuten
condicionados al resultado y no al tiempo de juego
Entre las caracteriacutesticas principales de este juego y que a la vez lo diferencia
de otros deportes se encuentran que
bull No estaacute limitado por tiempo Consiste en ganar dos sets o tres seguacuten la
organizacioacuten de cada competencia o sea de 3 set ganar 2 y de 5 sets
ganar 3 Si se juega un set definitivo de desempate se juega a 15
tantos
bull Cada equipo tiene la oportunidad de hacer tres contactos con el baloacuten
antes de ser enviado al terreno contrario Despueacutes del contacto con el
baloacuten en el bloqueo se permite los tres contactos sin la consideracioacuten de
este uacuteltimo
bull Todos los jugadores estaacuten obligados a rotar por todas las zonas del
terreno y en ella realizar la funcioacuten de acuerdo al plan taacutectico del equipo
bull No existe una diferencia exacta entre el equipo que juega a la ofensiva o
a la defensa como sucede esotros deportes
bull No existe praacutecticamente pausa alguna en las acciones
29
Medveded V plantea que las principales acciones motoras de los voleibolistas
son los raacutepidos desplazamientos saltos y lanzamientos al recibir el baloacuten A
diferencia de otros deportes con pelotas existe un contacto breve con el baloacuten
que excluye los agarres Las acciones son variables en el juego Se hace
necesario el dominio de un sistema de haacutebitos motores que se forman a partir
de una gran cantidad de elementos de defensa y ataque Estos elementos
teacutecnicos se utilizan en diferentes combinaciones y se hace necesario un gran
nivel de precisioacuten y diferenciacioacuten de los movimientos Ademaacutes se requiere de
altos voluacutemenes de trabajo con entrenamientos de larga duracioacuten
Mantener una conducta adecuada en entrenamientos y competencias con un
elevado cumplimiento del plan de entrenamiento y del reglamento establecido
es un elemento fundamental para el eacutexito De ahiacute que la cualidad fundamental
para lograr elevados resultados en el deporte seguacuten el estudio realizado haya
sido la disciplina
Por otra parte el caraacutecter suacutebito e instantaacuteneo de las acciones y el nivel de
precisioacuten requerido precisa desarrollar en los jugadores una gran velocidad de
reaccioacuten Esta es una de las habilidades que influye en la efectividad de las
acciones taacutecticas pues las acciones se desarrollan con extrema rapidez y
pueden decidirse por centeacutesimas de segundos Es particularmente importante la
velocidad de reaccioacuten compleja pues el atleta debe reaccionar de forma precisa
y adecuada ante los diferentes estiacutemulos visuales que recibe
Tal como plantean algunos autores (Vargas 1982 Torres 1993) el Voleibol es
un deporte explosivo en el que se realizan acciones aciacuteclicas que requieren por
parte del jugador una gran capacidad de reaccioacuten y velocidad de ejecucioacuten
Otros especialistas han destacado las manifestaciones reactivas de la fuerza
en estas acciones (Zanon 1988 Vittori 1990 Velez 1991)
Las condiciones en que se desarrolla el Voleibol (dimensiones del campo altura
de la red etc) y el tipo de acciones que en este deporte se realizan esfuerzos
cortos e intensos en donde se requieren rendimientos maacuteximos justifica que
hayan sido determinadas como exigencias cualidades fiacutesicas antoprometricas
y motrices tales como la fuerza la velocidad y la resistencia saltabilidad y talla
30
Sin embargo para conseguir los maacuteximos exponentes de esta manifestacioacuten de
la fuerza es necesario el dominio de la teacutecnica (Young 1995 Hewett 1996)
pues por otra parte se precisa de un elevado dominio de diversos elementos
teacutecnico_ taacutecticos sobre la base de un alto nivel de conocimientos teoacutericos que
garanticen el correcto aprendizaje de la teacutecnica y la taacutectica deportiva
Un buen nivel teacutecnico_taacutectico es fundamental para alcanzar eacutexitos Ademaacutes del
dominio de los elementos que componen el juego el Voleibol demanda un
desarrollo elevado del pensamiento taacutectico no solo por la amplia diversidad de
acciones teacutecnico - taacutecticas sino por que ademaacutes estas transcurren en
condiciones limitadas de tiempo donde la atleta debe ser capaz de realizar
operaciones de anaacutelisis siacutentesis y deduccioacuten en situaciones cambiantes de la
actividad La calidad del pensamiento taacutectico depende de la rapidez con que se
encuentre la solucioacuten adecuada a una situacioacuten dada todo esto estaacute
condicionado por los conocimientos teoacutericos del deportista es por ello que el
atleta debe disponer de soacutelidos conocimientos actualizables en funcioacuten de las
alternativas concretas que se presenten en el juego
Como proceso psicoloacutegico el pensamiento taacutectico es un reflejo de la realidad
objetiva condicionado por sus particularidades y sustentado por el nivel de
conocimientos teoacutericos que el jugador posea asiacute como por el dominio teacutecnico
de los elementos y acciones del juego que posibiliten la puesta en praacutectica de
los haacutebitos motores complejos que conforman la respuesta motriz la cual
evidencia la solucioacuten mental dada al problema en cuestioacuten Vidaurreta (1992)
Otra caracteriacutestica de la actividad en el Voleibol es que casi todas las acciones
transcurren sobre la base de percepciones visuales Se necesita la habilidad
para determinar la posicioacuten y el desplazamiento de los jugadores en el terreno
el movimiento ininterrumpido del baloacuten y la orientacioacuten raacutepida en las situaciones
cambiantes del juego
31
Las acciones taacutecticas son extremadamente complejas Al recibir el baloacuten el
jugador debe valorar en condiciones de deacuteficit de tiempo la situacioacuten de juego y
tomar la decisioacuten correcta en las acciones teacutecnico_ taacutecticas a ejecutar Para
lograrlo resulta imprescindible el desarrollo de de capacidades
sensoperceptuales como amplitud del campo visual sentido del espacio y sentido del tiempo ya que en el juego debe conocer a traveacutes de las expresiones
y movimientos de los contrarios cuaacuteles son sus verdaderas intenciones La
percepcioacuten de distancia le permite mantener la separacioacuten adecuada sobre todo
cuando existen los momentos de mayor desplazamiento
Para enfrentar las demandas de entrenamientos y competencias el jugador
debe lograr un alto nivel de sus cualidades morales y volitivas tales como colectivismo espiacuteritu de lucha y sacrificio patriotismo y sentido de la
responsabilidad asiacute como la decisioacuten perseverancia y el coraje
El raacutepido ritmo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por la victoria hacen
necesario una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones de respuesta
frente a las acciones del contrario y una gran responsabilidad en la ejecucioacuten de
cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores teniendo lugar
variadas reacciones emocionales en dependencia del desarrollo del partido
Por ello resulta imprescindible que el jugador desarrolle meacutetodos efectivos de
autocontrol que garanticen su estabilidad emocional en competencias Tal
como plantea Degtiariov I (1983) la tensioacuten psiacutequica es un factor favorable en
la actividad competitiva Sin embargo cuando esta es demasiada elevada o
demasiado baja pueden aparecer dificultades psiacutequicas por ejemplo en la
atencioacuten memoria motricidad etc Pero esta tensioacuten psiacutequica se observa no
solo durante el torneo sino tambieacuten en el entrenamiento ante cargas
significativas por su volumen e intensidad condiciones de fuerte presioacuten para
integrar el equipo pruebas a las que son sometidos los atletas para evaluar el
nivel de su preparacioacuten entre otras
A consecuencia de esto la voleibolista debe ser capaz de autorregular sus
estados emocionales no solo durante la competencia sino tambieacuten durante el
entrenamiento
32
No cabe duda de que las emociones influyen en la manera que el atleta se
implica en la actividad deportiva y en la forma que moviliza su conducta en
funcioacuten de los objetivos propuestos Es en competencia donde alcanza el
maacuteximo de su exigencia psicoloacutegica donde el desempentildeo taacutectico depende de
las particularidades psicoloacutegicas de cada atleta como la seguridad el control de
su excitacioacuten el elevado dominio de siacute permitiendo funcionar al maacuteximo de sus
esfuerzos en los momentos decisivos Durante el transcurso de su vida
deportiva las jugadoras se encuentran inmersas en situaciones de alta tensioacuten
emocional especialmente en los momentos decisivos
Es incuestionable que no se puede concebir el deporte al margen de las
emociones y las competencias de Voleibol se encuentran cargadas de
momentos en que pueden producirse estados de excitacioacuten emocional o de
abatimiento por lo que la atleta debe lograr una gran seguridad en siacute misma
que le permita desempentildearse de acuerdo con sus posibilidades y nivel de
preparacioacuten alcanzado
Las caracteriacutesticas de las acciones durante el juego demandan un gran
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten especialmente de la concentracioacuten
distribucioacuten y estabilidad
Es asiacute que otra de las variables que influyen en la calidad de las ejecuciones
taacutecticas durante los juegos son las cualidades de la atencioacuten Estas le permiten
a la atleta poder orientar su atencioacuten hacia los estiacutemulos relevantes sobre las
acciones de su equipo y del contrario De estas cualidades depende ademaacutes el
cambio de la atencioacuten de una accioacuten por otra la distribucioacuten de su atencioacuten
hacia un elemento u otro de los componentes y la estabilidad permitiendo
mantener la calidad de su accionar fundamentalmente en juegos de larga
duracioacuten Podemos decir que muchas veces la solucioacuten de la tarea depende de
la calidad de la concentracioacuten de la atencioacuten que muestre el atleta a la hora de
ejecutar una accioacuten taacutectica
33
La jugadora debe poseer la capacidad de orientar su atencioacuten durante todo el
partido hacia sus compantildeeras de equipo las contrarias centraacutendose en los
elementos que tienen una relacioacuten directa con le desarrollo del juego sin
dejarse distraer por otros estiacutemulos
El siguiente planteamiento es muy ilustrativo de coacutemo se ha analizado la
importancia de la atencioacuten especiacuteficamente en el elemento de la defensa A mi
juicio (Diacuteaz Rodriacuteguez 2003) la exigencia psicoloacutegica maacutes importante a la hora
de preparar la defensa en el Voleibol es la capacidad de observacioacuten- atencioacuten
La capacidad atencional debe ser continuada y atender de forma correcta a
toda la secuencia de ataque y sus posibles variables taacutecticas y teacutecnicas
Ademaacutes de lo planteado anteriormente el deportista en el desarrollo de su
preparacioacuten necesita de una fuerte motivacioacuten como aspecto a tener en cuenta
en el desarrollo taacutectico que se manifiesta fundamentalmente en su actitud
consecuente para lograr al maacuteximo sus objetivos en la planificacioacuten de metas
vinculadas a la superacioacuten de los errores y el aprovechamiento de los
entrenamientos para lograr un buen desempentildeo en competencia
Un buen desarrollo del sentido criacutetico permite a la jugadora realizar un juicio
objetivo de la realidad que la rodea y asegura un buen enfoque autocriacutetico de
sus propias acciones Un buen sentido criacutetico permite evaluar con justeza sus
verdaderas posibilidades y la de los contrarios
Por uacuteltimo es necesario que se posea sentido de colectivismo es fundamental
que el atleta sea capaz de interactuar desde el punto de vista funcional
deportivo Ademaacutes asumir la responsabilidad que le toque en cada momento
incluso cuando deba poner los intereses del equipo por encima de los suyos
propios si es necesario para obtener la victoria
32 Anaacutelisis de la representatividad de cada categoriacutea de cualidades en el perfil de exigencias
A continuacioacuten se analiza la representatividad de cada categoriacutea de cualidades
en el perfil de exigencias (tablas 2 y 3)
34
Tabla No 2 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como
importantes
Categoriacuteas Frecuencia
1 Cualidades morales y volitivas 4 285
2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 3 214
3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 3 214
4 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
5Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
1 71
Tabla No 3 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como muy
importantes
Categoriacutea Frecuencia
1Cualidades morales y volitivas 6 428
2Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 2 142
3 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
2 142
4Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
5 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
6 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 1 71
7Cualidades relacionadas con procesos cognitivos 1 71
Se observa que de las cualidades evaluadas como importantes el mayor lo
ocupan las morales y volitivas seguidas por las sensoperceptuales y
coordinativas junto a las fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
35
En cuanto a las cualidades evaluadas como muy importantes (tabla No 3) la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas ocupoacute un
considerable del total (461) Con menor representatividad (153) le siguen las
fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices tal como se muestra en la tabla No 3
Estos resultados se pueden apreciar con mayor claridad en el siguiente graacutefico
0
1
2
3
4
5
6
1 2 3 4 5 6 7
Importante Muy Importante
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 4 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
36
Para determinar coacutemo se comporta cada categoriacutea de cualidades en el perfil de
exigencias de manera general se unieron los valores obtenidos en las
categoriacuteas importante y muy importante para cada cualidad Los resultados se
muestran en el siguiente graacutefico
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 3 Cualidades senso_perceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 4 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
37
Como se puede observar la mayor representatividad se presenta en la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas y en segundo
orden la que incluye las cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Los entrenamientos de este deporte se caracterizan por un alto volumen e
intensidad de las cargas determinados por la gran cantidad de elementos
teacutecnicos taacutecticos que se precisa dominar sobre la base del desarrollo multilateral
de las capacidades fiacutesicas Para lograr resultados elevados en el Voleibol
actual se requiere ademaacutes una talla acorde con los requerimientos que
plantean los equipos contrarios y un gran desarrollo de la saltabilidad
No obstante seguacuten los resultados del perfil maacutes importante auacuten resulta el
desarrollo de las cualidades morales y volitivas Es muy cierto que estas
cualidades son inseparables de los grandes eacutexitos deportivos La voleibolista
debe poseer la capacidad de superar todos los obstaacuteculos que se le presenten y
aspirar en todo momento a la victoria
Superar los obstaacuteculos y dificultades tanto internos como externos y aspirar en
todo momento a la victoria requiere de una gran perseverancia para poder
alcanzar sus objetivos y no decaer hasta lograrlos por difiacutecil que sea espiacuteritu de
lucha a traveacutes de las largas jornadas competitivas y decisioacuten para ejecutar con
rapidez y precisioacuten las acciones en el momento oportuno
Seguacuten los resultados obtenidos el desarrollo de las cualidades morales y
volitivas ocupa un lugar preponderante en el perfil de exigencias del
voleibolista Esto se explica por las caracteriacutesticas de los entrenamientos y
competencias en este deporte y debe constituir un elemento esencial en los
planes de preparacioacuten psicoloacutegica del Voleibol
33 Determinacioacuten de la concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades que presentan las jugadoras
Una vez establecido el perfil de exigencias se pasoacute a la siguiente fase que
consistioacute en determinar la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado
de desarrollo alcanzado las atletas en cada una de las cualidades
38
Para ello se construyoacute un cuestionario con una escala de 4 puntos que fue
previamente validado mediante un pilotaje por medio del cual las atletas se
autoevaluaran en cuanto al grado de desarrollo alcanzado en cada una de las
cualidades que componen el perfil de exigencias (Anexo 4)
Los datos obtenidos fueron procesados mediante la prueba de rangos
sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a un nivel de significacioacuten de 005 La
misma permite determinar cual de los dos miembros de un par es mayor es
decir indicar el signo de la diferencia en cualquier par
Los resultados del procesamiento se muestran en la tabla No 4
Tabla No 4 Concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades de las atletas
Cualidad Z P
Trazarse metas -2 890 004
Perseverancia -3 022 003
Conocimientos teoacutericos sobre el deporte -3 131 002
Criacutetica y autocriacutetica -3040 002
Nivel de significacioacuten 005
Como puede observarse las cualidades de las atletas coinciden con el perfil en
23 de las 27 cualidades lo que representa un 851 de concordancia Las 4
cualidades que discreparon del perfil de exigencias resultaron ser
conocimientos teoacutericos sobre el deporte capacidad de criacutetica y autocriacutetica
trazarse metas y el desarrollo de la perseverancia
Si se hace un anaacutelisis cuantitativo de los resultados obtenidos se observa que
en una gran mayoriacutea (857) las cualidades que presentan las atletas
coinciden con el perfil de exigencias del deporte
39
Pero si se va maacutes allaacute y se realiza un anaacutelisis cualitativo vemos que de las 4
cualidades soacutelo una trazarse metas se encuentra entre las muy importantes y
el resto fue valorada como importante
En anaacutelisis anteriores planteaacutebamos que las cualidades morales y volitivas
teniacutean un valor preponderante cuando agrupaacutebamos a las cualidades en
categoriacuteas Ninguna de las cualidades que no concuerdan con el perfil se
encuentra en esta categoriacutea por lo que se infiere que esta categoriacutea estaacute
debidamente desarrollada en el grupo
Esto no quiere decir que no deba prestaacutersele atencioacuten a los resultados
obtenidos La informacioacuten resulta de gran utilidad y es fundamental que se
pongan en praacutectica meacutetodos de intervencioacuten individuales y grupales dirigidos
especiacuteficamente a potenciar el desarrollo de estas cualidades que tambieacuten son
necesarias para el logro de elevados resultados en el deporte
34 Comparacioacuten del grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento deportivo
Un equipo de Voleibol juega con seis jugadores que pueden ser sustituidos
durante el desarrollo del partido Tres de las jugadoras forman la liacutenea
delantera en tareas de ataque y los otros tres se colocan detraacutes y actuacutean de
defensoras o zagueras
El equipo completo lo pueden formar un maacuteximo de 12 jugadores Uno de los
jugadores es el capitaacuten del equipo El liacutebero no puede ser capitaacuten y es el uacutenico
que debe vestir un uniforme de distintos colores al resto del equipo
El equipo cubano utiliza un sistema de juego que en la actualidad es uacutenico en
el mundo y que es el denominado 4_ 2 Consiste en que participan en lugar de
una dos pasadoras que a la vez tambieacuten realizan la funcioacuten de atacadoras
Para comparar el grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento
deportivo se requiere de una definicioacuten operacional basada en la expresioacuten
objetiva del rendimiento
40
Una manera de utilizar el rendimiento como variable dependiente es tomaacutendolo
en su conjunto de manera histoacuterica teniendo en cuenta que la extensioacuten y
variedad de oportunidades competitivas permiten eludir su solapamiento con
otras variables ajenas que se imponen de manera coyuntural y al amparo de la
inexperiencia De tal manera los investigadores suelen clasificar a los sujetos
de acuerdo con la condicioacuten deportiva que hayan alcanzado (LG Gonzaacutelez
2006)
Basados en estos planteamientos se utilizoacute como criterio de rendimiento la
calidad deportiva actual de las jugadoras de la siguiente forma
El trabajo fue realizado en el uacuteltimo macrociclo de preparacioacuten del ciclo
oliacutempico 20004_ 2008 momento en el cual las atletas que integran el cuadro
regular y los primeros cambios ya han sido seleccionadas de acuerdo al
anaacutelisis que durante 3 antildeos se ha realizado de las estadiacutesticas recogidas en
las competencias internacionales en que han participado Esta informacioacuten
permite tener un criterio muy objetivo del rendimiento de cada atleta y es el
principal elemento a tener en cuenta en la conformacioacuten de la alineacioacuten
regular y de las jugadoras con maacutes calidad deportiva para asumir los cambios
en caso que fuera necesario
Las 18 atletas que integran la preseleccioacuten nacional fueron divididas en 2
grupos
Grupo A Fue conformado con las jugadoras de mayor calidad deportiva
Estuvo integrado por las 6 jugadoras que componen el cuadro regular
(dos pasadoras dos atacadoras auxiliares y 2 atacadoras principales) la
libero y las primeras 2 jugadoras de cambio Un total de 9 jugadoras
Grupo B Lo formaron las otras 9 jugadoras de la preseleccioacuten que
juegan posiciones similares a las que integran el grupo A La calidad
deportiva de este grupo es menor a la del grupo A
Ambos grupos eran homogeacuteneos en cuanto a edad y edad deportiva
41
El procesamiento estadiacutestico de los datos se realizoacute aplicando una prueba no
parameacutetrica la prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a
un nivel de significacioacuten de 005
Los resultados obtenidos se muestran en la Tabla No 5
Tabla No 5 Diferencias en el perfil seguacuten el rendimiento de las atletas
Cualidad Z P
Nivel teacutecnico_taacutectico -2 890 004
Saltabilidad -3131 002
Espiriacutetu de lucha -3040 002
Seguridad en siacute misma - 3140 001
Cualidades de la atencioacuten -3110 001
Nivel de significacioacuten 005
Cuando se analizan los resultados obtenidos se observa que de las 27
cualidades estudiadas en 23 de ellas las atletas de mayor rendimiento
presentan un desarrollo similar a las de menor rendimiento Sin embargo en
las restantes si existieron discrepancias siempre a favor del grupo A
Esto permite afirmar que el grupo A se diferencia del grupo B en cuanto al
desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad nivel teacutecnico_ taacutectico
espiacuteritu de lucha y de manera especial la seguridad en siacute mismas y el
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten
42
El desarrollo de la saltabilidad ha sido tradicionalmente una de las fortalezas
principales del equipo femenino de Voleibol cubano Nuestro equipo
comparado con sus rivales a nivel internacional no alcanza los valores de talla
de los que se mantienen en la eacutelite mundial Por esta razoacuten esta situacioacuten es
compensada con una gran saltabilidad que les permite ser eficientes sobre
todo cuando atacan ante contrarias que presentan un bloqueo de una gran
altura
Teniendo en cuenta el anaacutelisis anterior era de esperar que las jugadoras de
mayor rendimiento tuvieran un mayor desarrollo de esta cualidad
Algo similar ocurre cuando se analiza el nivel teacutecnico_ taacutectico Las atletas que
componen el cuadro regular y las dos primeras jugadoras de cambio son
seleccionadas fundamentalmente de acuerdo a su calidad deportiva y por
tanto deben ser las que maacutes recursos desde el punto de vista teacutecnico y taacutectico
posean Este resultado reafirma que el criterio de calidad deportiva que se
asumioacute es vaacutelido
Asimismo durante el desarrollo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por
la victoria hace necesaria una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones
de respuesta frente a las acciones del contrario y una gran dedicacioacuten en la
ejecucioacuten de cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores
Es por ello que para obtener resultados elevados es necesario desarrollar un
gran espiacuteritu de lucha que les permita realizar siempre el maacuteximo esfuerzo por
alcanzar las metas que se han trazado
Por uacuteltimo la seguridad en siacute misma asiacute como las cualidades de la atencioacuten
fueron las que maacutes discriminaron entre un grupo y otro de jugadoras es decir
que ambas cualidades estaacuten maacutes desarrolladas en las atletas de mejores
resultados
Autores como Kiester (1984) Baird JC y Williams R (1982 han destacado la
seguridad y confianza en siacute mismas como atributo fundamental en las atletas
eacutelite Iguales resultados obtuvieron del Pino M y Sabas G (2004) en estudios
realizados con voleibolistas cubanas de alta calificacioacuten
43
Por otra parte una vez maacutes se demuestra que la atencioacuten es una destreza
psicoloacutegica clave para el eacutexito deportivo pues desde el punto de vista del
rendimiento resulta innegable que hay que prestar atencioacuten a las sentildeales
pertinentes del entorno y estar en condiciones de mantener el foco atencional
La jugadora debe estar constantemente concentrada en los movimientos del
contrario y en aquellos elementos que son significativos para orientarse en el
juego sin distraerse con todos los demaacutes estiacutemulos que lo rodean por ello
necesita una buena concentracioacuten de la atencioacuten
Pero no basta solamente con la concentracioacuten pues en este deporte el foco
atencional sobre el cual recae la concentracioacuten de la atencioacuten variacutea
raacutepidamente lo cual exige otras cualidades como la conmutacioacuten Se suma a
esto que dentro del terreno el atleta no puede prestar atencioacuten a un solo
estiacutemulo De esta forma se une a las cualidades antes mencionadas otras
como el volumen la distribucioacuten y la estabilidad
Los resultados obtenidos coinciden con autores como Garciacutea Ucha (1999)
cuando plantea que los deportistas exitosos tienden a tener altos grados de
autoconfianza estaacuten maacutes orientados en su foco de concentracioacuten en la tarea
deportiva por lo que tienen una menor tendencia a distraerse
44
CONCLUSIONES 1 Conclusiones
1 La cualidad maacutes importante en el perfil de exigencias del Voleibol
Femenino resultoacute la disciplina seguida por el nivel teacutecnico_ taacutectico y el
espiacuteritu de lucha
2 El perfil de exigencias del Voleibol Femenino estaacute formado por las
siguientes categoriacuteas de cualidades morales y volitivas fiacutesicas
antropomeacutetricas y motrices teacutecnico_ taacutecticas sensoperceptuales y
coordinativas psicoloacutegicas asiacute como cualidades relacionadas con los
procesos cognitivos y afectivos motivacionales
3 Las cualidades morales y volitivas alcanzan la mayor relevancia en el
perfil de exigencias de este deporte
4 Las cualidades del grupo que discreparon con el perfil de exigencias del
deporte resultaron las siguientes trazarse metas perseverancia
conocimientos teoacutericos sobre el deporte y capacidad de criacutetica y
autocriacutetica
5 Las jugadoras de mayor rendimiento se diferencian de las que rinden
menos en cuanto al desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad
nivel teacutecnico_ taacutectico y espiacuteritu de lucha y de manera especial en cuanto
a la seguridad en siacute mismas y las cualidades de al atencioacuten
45
2 Recomendaciones
1 Incluir los resultados de este estudio en el plan de preparacioacuten del Voleibol
Femenino haciendo especial eacutenfasis en el desarrollo de las cualidades morales
y volitivas
2 Emplear meacutetodos de intervencioacuten encaminados al desarrollo de las
cualidades que no concuerdan con el perfil de exigencias
3 Sobre la base de los resultados de este trabajo continuar desarrollando otras
investigaciones que nos permita profundizar en la caracterizacioacuten psicoloacutegica
de la voleibolista cubana
4 Realizar un estudio similar en los equipos juveniles e infantiles de Voleibol
Femenino
5 Incluir en estudios posteriores el anaacutelisis de variables como integracioacuten al
grupo relaciones interpersonales y otros aspectos sociopsicoloacutegicos
46
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54
ANEXOS
55
Anexo No1 Guiacutea de entrevista a atletas Nombre Fecha Edad Edad deportiva
1 Tiempo en la preseleccioacuten nacional
2 Principales resultados deportivos
3 A tu juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
56
Anexo No2 Guiacutea de entrevista a entrenadores Nombre Edad Fecha Ocupacioacuten actual
1 Tiempo vinculado al Voleibol
2 iquestPracticoacute Voleibol de forma sistemaacutetica
3 En caso afirmativo iquestqueacute tiempo
4 Principales resultados deportivos
5 Principales resultados como entrenador
6 A su juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
57
Anexo No 3 Listado de cualidades
Nombre Edad Fecha
El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de importancia que le atribuyes a cada cualidad para obtener altos resultados en el Voleibol Para ello utilizaraacutes una escala que va desde poco importante hasta muy importante Los nuacutemeros significan 1= Nada importante 2= Poco importante 3= Importante 4= Muy importante
Cualidades Amplitud del campo visual 1 2 3 4 Astucia 1 2 3 4 Autocontrol emocional 1 2 3 4 Colectivismo l 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 1 2 3 4 Criacutetica y autocriacutetica 1 2 3 4 Cualidades de la atencioacuten 1 2 3 4 Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio l 2 3 4 Estabilidad emocional 1 2 3 4 Fuerza l 2 3 4 Honestidad l 2 3 4 Inteligencia 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Pensamiento independiente 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Receptivo 1 2 3 4 Responsabilidad 1 2 3 4 Memoria 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Resistencia 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Sencillez 1 2 3 4
58
Seguridad en siacute mismo l 2 3 4 Sentido del espacio 1 2 3 4 Sentido del tiempo 1 2 3 4 Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4 Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten 1 2 3 4
59
Anexo No 4 Nombre Fecha Instrucciones El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte
Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de desarrollo de cada cualidad en tu caso particular Para ello utilizaraacutes la siguiente escala Los nuacutemeros significan 1= No la poseo 2= Poco desarrollada
3=Bastante desarrollada 4= Muy desarrollada
iquestEn queacute grado poseo cada una de las siguientes cualidades
Cualidades Autocontrol emocional
1 2 3 4
Amplitud del campo visual
1 2 3 4
Colectivismo 1 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte
1
Criacutetica y autocriacutetica
1 2 3 4
Cualidades de la atencioacuten
1 2 3 4
Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio
1 2 3 4
Estabilidad emocional
1 2 3 4
Fuerza 1 2 3 4 Honestidad 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico
1 2 3 4
Patriotismo 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Resistencia 1 Responsabilidad 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Seguridad en siacute
60
mismo Sencillez 1 2 3 4 Sentido del espacio
1 2 3 4
Sentido del tiempo
1 2 3 4
Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten
1 2 3 4
Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4
- INTRODUCCIOacuteN
-
- Situacioacuten probleacutemica
- Objetivos Especiacuteficos
- I Fundamentacioacuten teoacuterica
- III Anaacutelisis de los resultados
-
- CONCLUSIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-
17
La diferencia fundamental entre la constitucioacuten fiacutesica del hombre y la mujer
radica en que el hombre es maacutes alto y pesa maacutes lo que seguacuten los especialistas
se debe a las diferencias hormonales Los estroacutegenos hormonas
caracteriacutesticas del sexo femenino son los responsables de que el crecimiento
de las adolescentes se detenga dos antildeos antes que el de los varones
Pero en realidad la principal desventaja de la mujer cuando se compara su
rendimiento deportivo con el de los varones radica en las diferencias en la
composicioacuten corporal de ambos sexos Seguacuten Romo (1997) una mujer
presenta aproximadamente el doble de grasa que un hombre que realice
similar actividad fiacutesica
El factor fundamental de las diferencias en la composicioacuten corporal no es soacutelo
que la mujer presente maacutes grasa sino que en el caso del hombre esa menor
cantidad de grasa estaacute sustituida por masa muscular Las mujeres presentan
ademaacutes otras diferencias que disminuyen su capacidad fiacutesica si se les compara
con un hombre de similar talla y peso
La primera de ellas consiste en el menor desarrollo del sistema cardio-
respiratorio lo que implica una mayor frecuencia cardiaca y respiratoria
Asimismo existe una menor cantidad de sangre en su organismo y un menor
promedio de hematocritos
La mujer parece ser maacutes propensa ademaacutes a padecer de lesiones de
ligamentos y es maacutes susceptible a sufrir fracturas oacuteseas
No obstante las diferencias fisioloacutegicas entre ambos sexos no son tan
significativas como para que las mujeres no puedan participar plenamente en
las actividades fiacutesicas siempre que los entrenamientos se adapten a sus
caracteriacutesticas especiacuteficas
18
Es fundamental que exista un plan de entrenamiento acorde a las
caracteriacutesticas fiacutesicas y psiacutequicas de las deportistas que contribuya a un
desarrollo integral de la personalidad no soacutelo para el logro de los resultados
deportivos que se quieran alcanzar sino para prepararlas para cumplir otros
roles en la sociedad una vez que se hayan retirado del deporte activo (del
Pino Martha G Sabas 2003)
El rendimiento deportivo estaacute marcado no soacutelo por las diferencias bioloacutegicas
sino que se incrementan con las diferencias psicoloacutegicas y culturales
reglamentadas por la sociedad con pautas diferenciadas para hombres y
mujeres
16 Algunas caracteriacutesticas psicoloacutegicas de la mujer deportista
La preparacioacuten de deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento
constituye un reto para cualquier entrenador (del Pino Martha Sabas G 2003)
Para ello necesita conocer no soacutelo las particularidades fisioloacutegicas que
diferencian a las mujeres de los hombres sino ademaacutes las cualidades que en
el orden psicoloacutegico distinguen a la personalidad femenina
Seguacuten estos autores hay cuestiones baacutesicas a considerar en la preparacioacuten de
deportistas del sexo femenino para el alto rendimiento entre las que se
destacan
La habilidad para motivar es un elemento esencial en la foacutermula del eacutexito El
entrenador debe ser capaz de lograr en las atletas una adecuada motivacioacuten
para que rindan al maacuteximo y para que puedan superar las dificultades que
acarrea la asimilacioacuten de grandes cargas de entrenamiento lo que resulta maacutes
complejo auacuten en las deportistas del sexo femenino Para ello ademaacutes del
conocimiento de los motivos que movilizan al grupo debe estar al tanto de las
diferencias individuales
19
Otra cualidad importante es el sentido de la justicia Diferentes estudios
plantean que el entrenador debe ser capaz de trasmitir al grupo que sus
decisiones son justas e imparciales independientemente del rango o posicioacuten
que ocupa cada deportista en el equipo ya que se ha demostrado que las
mujeres poseen una mayor sensibilidad para percatarse de preferencias o
tratamientos desiguales
Los entrenadores que laboran con un colectivo femenino deben prestar mucha
atencioacuten al manifestar sus emociones y estados de aacutenimo Ante una conducta
inadecuada del entrenador las mujeres son maacutes propensas a presentar
reacciones negativas como falta de disposicioacuten en entrenamientos y
competencias estados de tensioacuten emocional excesiva y reacciones violentas
esto uacuteltimo maacutes acentuado en la etapa de la adolescencia
Auacuten teniendo en cuenta los altos voluacutemenes de carga fiacutesica y las
imprescindibles exigencias del deporte de alto rendimiento el entrenador de
equipos femeninos debe evitar todo aquello que ponga en peligro la feminidad
de la mujer deportista Por el contrario debe buscar medios que refuercen este
papel y contribuir a prepararla como mujer y como madre
Cuando se trabaja con mujeres debe actuarse con una combinacioacuten de
firmeza y afecto Sus cualidades deben despertar en el grupo respeto y
simpatiacutea lo que en combinacioacuten con los conocimientos profesionales crea
autoridad y prestigio que contribuye a la formacioacuten exitosa de la deportista y del
equipo
17 Caracteriacutesticas del Voleibol Femenino
Uno de los deportes en que la mujer cubana ha tenido una participacioacuten
destacada es en el Voleibol Este deporte surgioacute en 1895 en Estados Unidos
Su inventor fue William G Morgan un director de educacioacuten fiacutesica de una
Universidad de Massachusetts Se trataba de un juego de interior por equipos
con semejanzas al Tenis o al Balonmano
20
El Voleibol es un deporte practicado en un terreno de 9 metros por 18 metros
dividido por una liacutenea central y por una malla cuya altura varia seguacuten la edad y
el sexo Al inicio del juego y en cada servicio los jugadores tienen que tener un
respectivo orden pero ya con el baloacuten en movimiento el jugador se puede
desplazar por cualquier zona del terreno inclusive por fuera del aacuterea
demarcada
El objetivo del juego es enviar el baloacuten por encima de la red o malla (que tiene
un metro de ancho y una longitud de 950 metros siendo la altura 243 metros
para los hombres y 224 metros para las mujeres) y dentro del terreno
delimitado de forma que el equipo contrario no pueda devolverla o impedir el
toque del baloacuten en el suelo
Los seis movimientos teacutecnicos baacutesicos de este deporte son saque recibo
pase remate bloqueo y defensa de campo Independientemente que cada uno
de ellos tiene sus variantes son caracteriacutesticos diferentes desplazamientos y
posiciones que estaacuten intriacutensecos en la ejecucioacuten teacutecnica y que en su ensentildeanza
es difiacutecil tratarlos de forma independiente Existen sobre todo ciertas posiciones
del cuerpo que como fundamentos teacutecnicos baacutesicos son comunes y
caracteriacutesticos a la motricidad especiacutefica del juego de Voleibol y por tanto se
tendraacuten que considerar de forma relevante al comienzo de la ensentildeanza del
este deporte
Durante el juego entran en actividad todos los muacutesculos del cuerpo a causa de
que requiere saltos carreras etc Por lo tanto el Voleibol contribuye al
completo desarrollo muscular pues siendo imprescindible para el eacutexito un
perfecto sentido de la medida del tiempo coordinacioacuten de los movimientos en
el aire accioacuten raacutepida y buen juicio resume una serie de factores de primaria
importancia en la mejor construccioacuten fiacutesica del individuo
21
Aunque no existen antecedentes histoacutericos sobre la fecha de iniciacioacuten del
Voleibol para las mujeres en el mundo es de suponer que cuando William G
Morgan creoacute este deporte para hombres de negocios y atletas de otras
disciplinas pudo darse inicio a la practica del Voleibol para mujeres de forma
simultanea No obstante el Voleibol Femenino teniacutea su propia identidad
caracteriacutesticas formas de juego y un sistema de entrenamiento que no era
igual al sector masculino lo que se pone en evidencia con la edicioacuten de las
Primeras Reglas para el Voleibol Femenino en el antildeo 1924 las cuales se
diferenciaban de las del masculino(A Hernaacutendez 2008)
El Primer Campeonato Mundial en esta rama se celebroacute en el antildeo 1952 donde
participan un total de 8 paiacuteses En el antildeo 1962 se aprueba el Voleibol
Femenino como deporte oliacutempico y hace su debut en el programa de los
Juegos Oliacutempicos en el antildeo 1964
El Voleibol es introducido en Cuba en el antildeo 1905 el primer lugar donde se
jugoacute fue en la sede de la Asociacioacuten de Joacutevenes Cristianos en La Habana
Posteriormente en el antildeo 1906 con la segunda intervencioacuten del gobierno
norteamericano en Cuba el mismo toma maacutes fuerza y se expande por casi
todo el paiacutes raacutepidamente
Las mujeres se incorporaron a la praacutectica del Voleibol a partir del antildeo 1930 en
los terrenos del Club Medina una instalacioacuten construida en al barrio de Pogoloti
del actual municipio de Marianao
La primera competencia oficial que se realiza en el sector femenino fue jugada
entre dos equipos en la Galleteriacutea Vitapan en Marianao en el antildeo 1938
participando los equipos Piratas y 4 F
Aunque no fue de manera oficial un equipo femenino de Cuba participa en el
antildeo 1943 en un encuentro amistoso en Republica Dominicana por las
actividades realizadas en ese paiacutes por el centenario de la Universidad Este
equipo estuvo conformado por jugadoras de los equipos Fiat Lux y Atleacutetico de
Cuba
22
Cuba inicioacute su participacioacuten en competencias internacionales en el antildeo 1962 en
los Juegos Centroamericanos y del Caribe de Jamaica
En la siguiente tabla mostramos un resumen de los principales resultados
internacionales obtenidos por el equipo cubano de Voleibol Femenino
Resultados deportivos obtenidos por el equipo cubano
Competencias Oro Plata Bronce Total
Juegos Centroamericanos y del Caribe 8 2 0 10
Juegos Panamericanos 7 2 1 11
Juegos Oliacutempicos 3 0 1 4
Campeonatos Mundiales 3 1 0 4
Como se puede observar en los Juegos Centroamericanos y del Caribe
Cuba ha ganado un total de 8 medallas de oro y 2 de plata Posee el record
de maacutes medallas de oro ganadas consecutivamente con 7
En los Juegos Panamericanos se han obtenido 7 medallas de oro 2 de plata
y 1 de bronce Se posee igualmente un record de maacutes Juegos Panamericanos
ganados consecutivamente 7 eventos desde 1971 hasta el 1995
En los Campeonatos Mundiales de Mayores se han logrado 3 medallas de
oro y 1 de plata Con la victoria de Cuba en el antildeo 1978 por primera vez un
conjunto de Ameacuterica gana la medalla de oro en estos campeonatos
En los Juegos Oliacutempicos nuestro paiacutes acumula un total de 3 medallas de oro
y 1 de bronce El equipo femenino de Cuba tiene el record de tres juegos
ganados consecutivamente es el uacutenico que lo ha logrado en el mundo (1992-
1996-2000)
23
En contra de los pronoacutesticos de muchos especialistas y con un equipo
renovado el Voleibol Femenino ganoacute la medalla de bronce en los Juegos
Oliacutempicos de Atenas Como se puede ver es este un deporte que desde hace
varias deacutecadas se mantiene en la eacutelite del nivel mundial y oliacutempico
Puede decirse que el Voleibol para equipos Femeninos es casi otra modalidad
de este juego basado en los siguientes aspectos (Hernaacutendez (2008)
Menor velocidad del ataque generalmente las mujeres tienen un
promedio de 18 ms mientras que los hombres arrojan promedios
superiores a los 33 ms lo cual implica en los equipos femeninos
Mayor defensa del campo contra ataque y tiempo de juego
Maacutes intensa la pugna entre el saque y la recepcioacuten
Las zagueras defienden alrededor de un 60 de los ataques no
bloqueados mientras que en los hombres estos iacutendices estaacuten alrededor
de un 40
A partir de los 15 antildeos se nota una diferencia mayor entre ambos sexos
6 La duracioacuten del ralling en los equipos femeninos es de alrededor 15 ndash
18 segundos por lo cual la ejecucioacuten de los ejercicios con el baloacuten en el
aire debe responder a este tiempo el entrenamiento debe ser mayor
aeroacutebico que anaeroacutebico Esto hace que se requiera mayor
concentracioacuten de la atencioacuten
Estas caracteriacutesticas enfatizan la necesidad de realizar un trabajo diferenciado
en uno y otro sexo Es decir aunque actualmente en el reglamento no existen
especificaciones diferentes para el Voleibol de mujeres de la dinaacutemica y
caracteriacutesticas del juego se deriva que en el trabajo con equipos femeninos los
planes de preparacioacuten y por tanto los propios entrenamientos deben ser
diferentes
24
II Metodologiacutea
21 Muestra
La muestra estuvo conformada por las 18 atletas que constituyen la poblacioacuten
de jugadoras que integran la preseleccioacuten nacional femenina de Voleibol de
Cuba Se trata de un grupo estable con edades que fluctuacutean entre los 17 y los
30 antildeos y con una edad deportiva que oscila entre los 7 y los 15 antildeos
22 Organizacioacuten de la investigacioacuten
En correspondencia con los objetivos del trabajo se siguieron los siguientes
pasos
1 Se realizoacute una amplia revisioacuten de literatura sobre el tema
2 Se realizaron entrevistas a 9 expertos en las cuales se le solicitoacute a
entrenadores de gran experiencia y alta calificacioacuten atletas eacutelite en activo y
retiradas que expusieran las cualidades que seguacuten su criterio constituyen
demandas para la praacutectica y obtencioacuten de altos rendimientos en este deporte
(Anexo No 1 y No 2)
3 Esta informacioacuten permitioacute confeccionar una lista general de cualidades
4 Se confeccionoacute el cuestionario de cualidades necesarias para esta disciplina
(Anexo 3) que previamente fue validado mediante un estudio piloto
5 Se aplicoacute el cuestionario a la muestra seleccionada para valorar cada
cualidad de acuerdo al grado de importancia en una escala de 4 puntos
6 Se obtuvo el perfil de exigencias constituido por las cualidades valoradas
como importantes y muy importantes para la praacutectica exitosa del Voleibol
Femenino
7 Se determinoacute el grado en que estaba presente cada cualidad en la muestra
estudiada (Anexo 4)
25
8 Las cualidades representadas en el perfil de exigencias fueron agrupadas en
diferentes categoriacuteas que resultaron las siguientes
Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices fuerza velocidad resistencia
saltabilidad talla
Cualidades teacutecnico-taacutecticas nivel teacutecnico- taacutectico conocimientos teoacutericos sobre
el deporte
Cualidades senso- perceptuales y coordinativas amplitud del campo visual
sentido del espacio sentido del tiempo velocidad de reaccioacuten
Cualidades relacionadas con los procesos cognitivos memoria cualidades de la
atencioacuten inteligencia pensamiento operativo
Cualidades morales y volitivas disciplina colectivismo espiriacutetu de sacrificio
honestidad responsabilidad patriotismo espiacuteritu de lucha capacidad de criacutetica
y autocriacutetica decisioacuten perseverancia
Cualidades relacionadas con los procesos afectivos y motivacionales
autocontrol emocional estabilidad emocional trazarse metas
Cualidades psicoloacutegicas Seguridad en siacute mismo sencillez honestidad
11 Se determinoacute coacutemo estaba representada cada categoriacutea en el perfil de
exigencias
12 Se determinoacute la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado de
desarrollo de cada cualidad en las jugadoras
13 Se comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
23 Control de variables
Se controlaron las siguientes variables edad edad deportiva posicioacuten que
ocupa en el juego y calidad deportiva
26
Los instrumentos fueron aplicados siempre por la autora durante la sesioacuten de
la mantildeana y sin haber recibido ninguacuten tipo de carga de entrenamiento
24 Procesamiento estadiacutestico de los datos
Los datos fueron procesados mediante
El anaacutelisis de las estadiacutesticas descriptivas Se utilizoacute la mediana para
determinar el perfil de exigencias y para establecer el grado en que
estaba presente cada cualidad en la muestra estudiada
El anaacutelisis de frecuencia relativa Se empleoacute para establecer la
representatividad de cada categoriacutea en el perfil de exigencias
La prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon Por
medio de esta prueba se determinoacute la concordancia entre el perfil de
exigencias y el grado de desarrollo de cada cualidad y ademaacutes se
comparoacute el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de
rendimiento
27
III Anaacutelisis de los resultados
31 Perfil de exigencias del Voleibol Femenino
En el presente anaacutelisis se procede en primer teacutermino a mostrar los resultados
obtenidos en la construccioacuten del perfil de exigencias
En la tabla nuacutemero 1 se reflejan aquellas cualidades evaluadas como
importantes y muy importantes las cuales constituyen el perfil de exigencias del deporte El ordenamiento se realizoacute de acuerdo a los valores obtenidos
Tabla No 1 Perfil de exigencias del deporte
Cualidades importantes Cualidades muy importantes
1Colectivismo 1 Disciplina
2 Saltabilidad 2 Nivel teacutecnico_ taacutectico
3Sentido del espacio 3Espiacuteritu de lucha
4Amplitud del campo visual 4Responsabilidad
5 Resistencia 5Decisioacuten y coraje
6Sencillez 6 Seguridad en siacute mismo
7 Sentido del tiempo 7Cualidades de la atencioacuten
8 Honestidad 8Patriotismo
9 Estabilidad emocional 9Espiacuteritu de sacrificio
10 Talla 10Velocidad de reaccioacuten
11 Perseverancia 11Fuerza
12 Capacidad de criacutetica y autocriacutetica 12Velocidad
13 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 13Autocontrol emocional
14Trazarse metas
28
Las cualidades establecidas como exigencias psicoloacutegicas en el perfil estaacuten
determinadas por las demandas a que debe responder el deportista de acuerdo
a las condiciones objetivas y subjetivas que caracterizan las actividades de
entrenamientos y competencias en el deporte de Voleibol
Una de las peculiaridades psicoloacutegicas del Voleibol y que tiene consecuencias
sobre el entrenamiento psicoloacutegico es la de ser dentro de los deportes de
equipo aquel que presenta unas limitaciones mayores de los espacios y de
relaciones sociales y contactos derivados de la situacioacuten en que el juego se
desarrolla Es esta peculiaridad la que hizo definir a Pitera y Riva (1980) al
Voleibol como un deporte situacional
Este deporte estaacute exento de contacto personal hace necesario el trabajo de
equipo y requiere una gran fortaleza fiacutesica dado que los partidos estaacuten
condicionados al resultado y no al tiempo de juego
Entre las caracteriacutesticas principales de este juego y que a la vez lo diferencia
de otros deportes se encuentran que
bull No estaacute limitado por tiempo Consiste en ganar dos sets o tres seguacuten la
organizacioacuten de cada competencia o sea de 3 set ganar 2 y de 5 sets
ganar 3 Si se juega un set definitivo de desempate se juega a 15
tantos
bull Cada equipo tiene la oportunidad de hacer tres contactos con el baloacuten
antes de ser enviado al terreno contrario Despueacutes del contacto con el
baloacuten en el bloqueo se permite los tres contactos sin la consideracioacuten de
este uacuteltimo
bull Todos los jugadores estaacuten obligados a rotar por todas las zonas del
terreno y en ella realizar la funcioacuten de acuerdo al plan taacutectico del equipo
bull No existe una diferencia exacta entre el equipo que juega a la ofensiva o
a la defensa como sucede esotros deportes
bull No existe praacutecticamente pausa alguna en las acciones
29
Medveded V plantea que las principales acciones motoras de los voleibolistas
son los raacutepidos desplazamientos saltos y lanzamientos al recibir el baloacuten A
diferencia de otros deportes con pelotas existe un contacto breve con el baloacuten
que excluye los agarres Las acciones son variables en el juego Se hace
necesario el dominio de un sistema de haacutebitos motores que se forman a partir
de una gran cantidad de elementos de defensa y ataque Estos elementos
teacutecnicos se utilizan en diferentes combinaciones y se hace necesario un gran
nivel de precisioacuten y diferenciacioacuten de los movimientos Ademaacutes se requiere de
altos voluacutemenes de trabajo con entrenamientos de larga duracioacuten
Mantener una conducta adecuada en entrenamientos y competencias con un
elevado cumplimiento del plan de entrenamiento y del reglamento establecido
es un elemento fundamental para el eacutexito De ahiacute que la cualidad fundamental
para lograr elevados resultados en el deporte seguacuten el estudio realizado haya
sido la disciplina
Por otra parte el caraacutecter suacutebito e instantaacuteneo de las acciones y el nivel de
precisioacuten requerido precisa desarrollar en los jugadores una gran velocidad de
reaccioacuten Esta es una de las habilidades que influye en la efectividad de las
acciones taacutecticas pues las acciones se desarrollan con extrema rapidez y
pueden decidirse por centeacutesimas de segundos Es particularmente importante la
velocidad de reaccioacuten compleja pues el atleta debe reaccionar de forma precisa
y adecuada ante los diferentes estiacutemulos visuales que recibe
Tal como plantean algunos autores (Vargas 1982 Torres 1993) el Voleibol es
un deporte explosivo en el que se realizan acciones aciacuteclicas que requieren por
parte del jugador una gran capacidad de reaccioacuten y velocidad de ejecucioacuten
Otros especialistas han destacado las manifestaciones reactivas de la fuerza
en estas acciones (Zanon 1988 Vittori 1990 Velez 1991)
Las condiciones en que se desarrolla el Voleibol (dimensiones del campo altura
de la red etc) y el tipo de acciones que en este deporte se realizan esfuerzos
cortos e intensos en donde se requieren rendimientos maacuteximos justifica que
hayan sido determinadas como exigencias cualidades fiacutesicas antoprometricas
y motrices tales como la fuerza la velocidad y la resistencia saltabilidad y talla
30
Sin embargo para conseguir los maacuteximos exponentes de esta manifestacioacuten de
la fuerza es necesario el dominio de la teacutecnica (Young 1995 Hewett 1996)
pues por otra parte se precisa de un elevado dominio de diversos elementos
teacutecnico_ taacutecticos sobre la base de un alto nivel de conocimientos teoacutericos que
garanticen el correcto aprendizaje de la teacutecnica y la taacutectica deportiva
Un buen nivel teacutecnico_taacutectico es fundamental para alcanzar eacutexitos Ademaacutes del
dominio de los elementos que componen el juego el Voleibol demanda un
desarrollo elevado del pensamiento taacutectico no solo por la amplia diversidad de
acciones teacutecnico - taacutecticas sino por que ademaacutes estas transcurren en
condiciones limitadas de tiempo donde la atleta debe ser capaz de realizar
operaciones de anaacutelisis siacutentesis y deduccioacuten en situaciones cambiantes de la
actividad La calidad del pensamiento taacutectico depende de la rapidez con que se
encuentre la solucioacuten adecuada a una situacioacuten dada todo esto estaacute
condicionado por los conocimientos teoacutericos del deportista es por ello que el
atleta debe disponer de soacutelidos conocimientos actualizables en funcioacuten de las
alternativas concretas que se presenten en el juego
Como proceso psicoloacutegico el pensamiento taacutectico es un reflejo de la realidad
objetiva condicionado por sus particularidades y sustentado por el nivel de
conocimientos teoacutericos que el jugador posea asiacute como por el dominio teacutecnico
de los elementos y acciones del juego que posibiliten la puesta en praacutectica de
los haacutebitos motores complejos que conforman la respuesta motriz la cual
evidencia la solucioacuten mental dada al problema en cuestioacuten Vidaurreta (1992)
Otra caracteriacutestica de la actividad en el Voleibol es que casi todas las acciones
transcurren sobre la base de percepciones visuales Se necesita la habilidad
para determinar la posicioacuten y el desplazamiento de los jugadores en el terreno
el movimiento ininterrumpido del baloacuten y la orientacioacuten raacutepida en las situaciones
cambiantes del juego
31
Las acciones taacutecticas son extremadamente complejas Al recibir el baloacuten el
jugador debe valorar en condiciones de deacuteficit de tiempo la situacioacuten de juego y
tomar la decisioacuten correcta en las acciones teacutecnico_ taacutecticas a ejecutar Para
lograrlo resulta imprescindible el desarrollo de de capacidades
sensoperceptuales como amplitud del campo visual sentido del espacio y sentido del tiempo ya que en el juego debe conocer a traveacutes de las expresiones
y movimientos de los contrarios cuaacuteles son sus verdaderas intenciones La
percepcioacuten de distancia le permite mantener la separacioacuten adecuada sobre todo
cuando existen los momentos de mayor desplazamiento
Para enfrentar las demandas de entrenamientos y competencias el jugador
debe lograr un alto nivel de sus cualidades morales y volitivas tales como colectivismo espiacuteritu de lucha y sacrificio patriotismo y sentido de la
responsabilidad asiacute como la decisioacuten perseverancia y el coraje
El raacutepido ritmo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por la victoria hacen
necesario una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones de respuesta
frente a las acciones del contrario y una gran responsabilidad en la ejecucioacuten de
cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores teniendo lugar
variadas reacciones emocionales en dependencia del desarrollo del partido
Por ello resulta imprescindible que el jugador desarrolle meacutetodos efectivos de
autocontrol que garanticen su estabilidad emocional en competencias Tal
como plantea Degtiariov I (1983) la tensioacuten psiacutequica es un factor favorable en
la actividad competitiva Sin embargo cuando esta es demasiada elevada o
demasiado baja pueden aparecer dificultades psiacutequicas por ejemplo en la
atencioacuten memoria motricidad etc Pero esta tensioacuten psiacutequica se observa no
solo durante el torneo sino tambieacuten en el entrenamiento ante cargas
significativas por su volumen e intensidad condiciones de fuerte presioacuten para
integrar el equipo pruebas a las que son sometidos los atletas para evaluar el
nivel de su preparacioacuten entre otras
A consecuencia de esto la voleibolista debe ser capaz de autorregular sus
estados emocionales no solo durante la competencia sino tambieacuten durante el
entrenamiento
32
No cabe duda de que las emociones influyen en la manera que el atleta se
implica en la actividad deportiva y en la forma que moviliza su conducta en
funcioacuten de los objetivos propuestos Es en competencia donde alcanza el
maacuteximo de su exigencia psicoloacutegica donde el desempentildeo taacutectico depende de
las particularidades psicoloacutegicas de cada atleta como la seguridad el control de
su excitacioacuten el elevado dominio de siacute permitiendo funcionar al maacuteximo de sus
esfuerzos en los momentos decisivos Durante el transcurso de su vida
deportiva las jugadoras se encuentran inmersas en situaciones de alta tensioacuten
emocional especialmente en los momentos decisivos
Es incuestionable que no se puede concebir el deporte al margen de las
emociones y las competencias de Voleibol se encuentran cargadas de
momentos en que pueden producirse estados de excitacioacuten emocional o de
abatimiento por lo que la atleta debe lograr una gran seguridad en siacute misma
que le permita desempentildearse de acuerdo con sus posibilidades y nivel de
preparacioacuten alcanzado
Las caracteriacutesticas de las acciones durante el juego demandan un gran
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten especialmente de la concentracioacuten
distribucioacuten y estabilidad
Es asiacute que otra de las variables que influyen en la calidad de las ejecuciones
taacutecticas durante los juegos son las cualidades de la atencioacuten Estas le permiten
a la atleta poder orientar su atencioacuten hacia los estiacutemulos relevantes sobre las
acciones de su equipo y del contrario De estas cualidades depende ademaacutes el
cambio de la atencioacuten de una accioacuten por otra la distribucioacuten de su atencioacuten
hacia un elemento u otro de los componentes y la estabilidad permitiendo
mantener la calidad de su accionar fundamentalmente en juegos de larga
duracioacuten Podemos decir que muchas veces la solucioacuten de la tarea depende de
la calidad de la concentracioacuten de la atencioacuten que muestre el atleta a la hora de
ejecutar una accioacuten taacutectica
33
La jugadora debe poseer la capacidad de orientar su atencioacuten durante todo el
partido hacia sus compantildeeras de equipo las contrarias centraacutendose en los
elementos que tienen una relacioacuten directa con le desarrollo del juego sin
dejarse distraer por otros estiacutemulos
El siguiente planteamiento es muy ilustrativo de coacutemo se ha analizado la
importancia de la atencioacuten especiacuteficamente en el elemento de la defensa A mi
juicio (Diacuteaz Rodriacuteguez 2003) la exigencia psicoloacutegica maacutes importante a la hora
de preparar la defensa en el Voleibol es la capacidad de observacioacuten- atencioacuten
La capacidad atencional debe ser continuada y atender de forma correcta a
toda la secuencia de ataque y sus posibles variables taacutecticas y teacutecnicas
Ademaacutes de lo planteado anteriormente el deportista en el desarrollo de su
preparacioacuten necesita de una fuerte motivacioacuten como aspecto a tener en cuenta
en el desarrollo taacutectico que se manifiesta fundamentalmente en su actitud
consecuente para lograr al maacuteximo sus objetivos en la planificacioacuten de metas
vinculadas a la superacioacuten de los errores y el aprovechamiento de los
entrenamientos para lograr un buen desempentildeo en competencia
Un buen desarrollo del sentido criacutetico permite a la jugadora realizar un juicio
objetivo de la realidad que la rodea y asegura un buen enfoque autocriacutetico de
sus propias acciones Un buen sentido criacutetico permite evaluar con justeza sus
verdaderas posibilidades y la de los contrarios
Por uacuteltimo es necesario que se posea sentido de colectivismo es fundamental
que el atleta sea capaz de interactuar desde el punto de vista funcional
deportivo Ademaacutes asumir la responsabilidad que le toque en cada momento
incluso cuando deba poner los intereses del equipo por encima de los suyos
propios si es necesario para obtener la victoria
32 Anaacutelisis de la representatividad de cada categoriacutea de cualidades en el perfil de exigencias
A continuacioacuten se analiza la representatividad de cada categoriacutea de cualidades
en el perfil de exigencias (tablas 2 y 3)
34
Tabla No 2 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como
importantes
Categoriacuteas Frecuencia
1 Cualidades morales y volitivas 4 285
2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 3 214
3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 3 214
4 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
5Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
1 71
Tabla No 3 Anaacutelisis de las categoriacuteas de cualidades evaluadas como muy
importantes
Categoriacutea Frecuencia
1Cualidades morales y volitivas 6 428
2Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices 2 142
3 Cualidades relacionadas con procesos afectivos y
motivacionales
2 142
4Cualidades teacutecnico__ taacutecticas 1 71
5 Cualidades psicoloacutegicas 1 71
6 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas 1 71
7Cualidades relacionadas con procesos cognitivos 1 71
Se observa que de las cualidades evaluadas como importantes el mayor lo
ocupan las morales y volitivas seguidas por las sensoperceptuales y
coordinativas junto a las fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
35
En cuanto a las cualidades evaluadas como muy importantes (tabla No 3) la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas ocupoacute un
considerable del total (461) Con menor representatividad (153) le siguen las
fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices tal como se muestra en la tabla No 3
Estos resultados se pueden apreciar con mayor claridad en el siguiente graacutefico
0
1
2
3
4
5
6
1 2 3 4 5 6 7
Importante Muy Importante
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades sensoperceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 3 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 4 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
36
Para determinar coacutemo se comporta cada categoriacutea de cualidades en el perfil de
exigencias de manera general se unieron los valores obtenidos en las
categoriacuteas importante y muy importante para cada cualidad Los resultados se
muestran en el siguiente graacutefico
Leyenda
Categoriacutea No 1 Cualidades morales y volitivas
Categoriacutea No 2 Cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Categoriacutea No 3 Cualidades senso_perceptuales y coordinativas
Categoriacutea No 4 Cualidades relacionadas con procesos afectivos
motivacionales
Categoriacutea No 5 Cualidades teacutecnico_ taacutecticas
Categoriacutea No 6 Cualidades psicoloacutegicas
Categoriacutea No 7 Cualidades relacionadas con procesos cognitivos
37
Como se puede observar la mayor representatividad se presenta en la
categoriacutea que comprende las cualidades morales y volitivas y en segundo
orden la que incluye las cualidades fiacutesicas antropomeacutetricas y motrices
Los entrenamientos de este deporte se caracterizan por un alto volumen e
intensidad de las cargas determinados por la gran cantidad de elementos
teacutecnicos taacutecticos que se precisa dominar sobre la base del desarrollo multilateral
de las capacidades fiacutesicas Para lograr resultados elevados en el Voleibol
actual se requiere ademaacutes una talla acorde con los requerimientos que
plantean los equipos contrarios y un gran desarrollo de la saltabilidad
No obstante seguacuten los resultados del perfil maacutes importante auacuten resulta el
desarrollo de las cualidades morales y volitivas Es muy cierto que estas
cualidades son inseparables de los grandes eacutexitos deportivos La voleibolista
debe poseer la capacidad de superar todos los obstaacuteculos que se le presenten y
aspirar en todo momento a la victoria
Superar los obstaacuteculos y dificultades tanto internos como externos y aspirar en
todo momento a la victoria requiere de una gran perseverancia para poder
alcanzar sus objetivos y no decaer hasta lograrlos por difiacutecil que sea espiacuteritu de
lucha a traveacutes de las largas jornadas competitivas y decisioacuten para ejecutar con
rapidez y precisioacuten las acciones en el momento oportuno
Seguacuten los resultados obtenidos el desarrollo de las cualidades morales y
volitivas ocupa un lugar preponderante en el perfil de exigencias del
voleibolista Esto se explica por las caracteriacutesticas de los entrenamientos y
competencias en este deporte y debe constituir un elemento esencial en los
planes de preparacioacuten psicoloacutegica del Voleibol
33 Determinacioacuten de la concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades que presentan las jugadoras
Una vez establecido el perfil de exigencias se pasoacute a la siguiente fase que
consistioacute en determinar la concordancia entre el perfil de exigencias y el grado
de desarrollo alcanzado las atletas en cada una de las cualidades
38
Para ello se construyoacute un cuestionario con una escala de 4 puntos que fue
previamente validado mediante un pilotaje por medio del cual las atletas se
autoevaluaran en cuanto al grado de desarrollo alcanzado en cada una de las
cualidades que componen el perfil de exigencias (Anexo 4)
Los datos obtenidos fueron procesados mediante la prueba de rangos
sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a un nivel de significacioacuten de 005 La
misma permite determinar cual de los dos miembros de un par es mayor es
decir indicar el signo de la diferencia en cualquier par
Los resultados del procesamiento se muestran en la tabla No 4
Tabla No 4 Concordancia entre el perfil de exigencias y las cualidades de las atletas
Cualidad Z P
Trazarse metas -2 890 004
Perseverancia -3 022 003
Conocimientos teoacutericos sobre el deporte -3 131 002
Criacutetica y autocriacutetica -3040 002
Nivel de significacioacuten 005
Como puede observarse las cualidades de las atletas coinciden con el perfil en
23 de las 27 cualidades lo que representa un 851 de concordancia Las 4
cualidades que discreparon del perfil de exigencias resultaron ser
conocimientos teoacutericos sobre el deporte capacidad de criacutetica y autocriacutetica
trazarse metas y el desarrollo de la perseverancia
Si se hace un anaacutelisis cuantitativo de los resultados obtenidos se observa que
en una gran mayoriacutea (857) las cualidades que presentan las atletas
coinciden con el perfil de exigencias del deporte
39
Pero si se va maacutes allaacute y se realiza un anaacutelisis cualitativo vemos que de las 4
cualidades soacutelo una trazarse metas se encuentra entre las muy importantes y
el resto fue valorada como importante
En anaacutelisis anteriores planteaacutebamos que las cualidades morales y volitivas
teniacutean un valor preponderante cuando agrupaacutebamos a las cualidades en
categoriacuteas Ninguna de las cualidades que no concuerdan con el perfil se
encuentra en esta categoriacutea por lo que se infiere que esta categoriacutea estaacute
debidamente desarrollada en el grupo
Esto no quiere decir que no deba prestaacutersele atencioacuten a los resultados
obtenidos La informacioacuten resulta de gran utilidad y es fundamental que se
pongan en praacutectica meacutetodos de intervencioacuten individuales y grupales dirigidos
especiacuteficamente a potenciar el desarrollo de estas cualidades que tambieacuten son
necesarias para el logro de elevados resultados en el deporte
34 Comparacioacuten del grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento deportivo
Un equipo de Voleibol juega con seis jugadores que pueden ser sustituidos
durante el desarrollo del partido Tres de las jugadoras forman la liacutenea
delantera en tareas de ataque y los otros tres se colocan detraacutes y actuacutean de
defensoras o zagueras
El equipo completo lo pueden formar un maacuteximo de 12 jugadores Uno de los
jugadores es el capitaacuten del equipo El liacutebero no puede ser capitaacuten y es el uacutenico
que debe vestir un uniforme de distintos colores al resto del equipo
El equipo cubano utiliza un sistema de juego que en la actualidad es uacutenico en
el mundo y que es el denominado 4_ 2 Consiste en que participan en lugar de
una dos pasadoras que a la vez tambieacuten realizan la funcioacuten de atacadoras
Para comparar el grado de desarrollo de las cualidades con el rendimiento
deportivo se requiere de una definicioacuten operacional basada en la expresioacuten
objetiva del rendimiento
40
Una manera de utilizar el rendimiento como variable dependiente es tomaacutendolo
en su conjunto de manera histoacuterica teniendo en cuenta que la extensioacuten y
variedad de oportunidades competitivas permiten eludir su solapamiento con
otras variables ajenas que se imponen de manera coyuntural y al amparo de la
inexperiencia De tal manera los investigadores suelen clasificar a los sujetos
de acuerdo con la condicioacuten deportiva que hayan alcanzado (LG Gonzaacutelez
2006)
Basados en estos planteamientos se utilizoacute como criterio de rendimiento la
calidad deportiva actual de las jugadoras de la siguiente forma
El trabajo fue realizado en el uacuteltimo macrociclo de preparacioacuten del ciclo
oliacutempico 20004_ 2008 momento en el cual las atletas que integran el cuadro
regular y los primeros cambios ya han sido seleccionadas de acuerdo al
anaacutelisis que durante 3 antildeos se ha realizado de las estadiacutesticas recogidas en
las competencias internacionales en que han participado Esta informacioacuten
permite tener un criterio muy objetivo del rendimiento de cada atleta y es el
principal elemento a tener en cuenta en la conformacioacuten de la alineacioacuten
regular y de las jugadoras con maacutes calidad deportiva para asumir los cambios
en caso que fuera necesario
Las 18 atletas que integran la preseleccioacuten nacional fueron divididas en 2
grupos
Grupo A Fue conformado con las jugadoras de mayor calidad deportiva
Estuvo integrado por las 6 jugadoras que componen el cuadro regular
(dos pasadoras dos atacadoras auxiliares y 2 atacadoras principales) la
libero y las primeras 2 jugadoras de cambio Un total de 9 jugadoras
Grupo B Lo formaron las otras 9 jugadoras de la preseleccioacuten que
juegan posiciones similares a las que integran el grupo A La calidad
deportiva de este grupo es menor a la del grupo A
Ambos grupos eran homogeacuteneos en cuanto a edad y edad deportiva
41
El procesamiento estadiacutestico de los datos se realizoacute aplicando una prueba no
parameacutetrica la prueba de rangos sentildealados y pares igualados de Wilcoxon a
un nivel de significacioacuten de 005
Los resultados obtenidos se muestran en la Tabla No 5
Tabla No 5 Diferencias en el perfil seguacuten el rendimiento de las atletas
Cualidad Z P
Nivel teacutecnico_taacutectico -2 890 004
Saltabilidad -3131 002
Espiriacutetu de lucha -3040 002
Seguridad en siacute misma - 3140 001
Cualidades de la atencioacuten -3110 001
Nivel de significacioacuten 005
Cuando se analizan los resultados obtenidos se observa que de las 27
cualidades estudiadas en 23 de ellas las atletas de mayor rendimiento
presentan un desarrollo similar a las de menor rendimiento Sin embargo en
las restantes si existieron discrepancias siempre a favor del grupo A
Esto permite afirmar que el grupo A se diferencia del grupo B en cuanto al
desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad nivel teacutecnico_ taacutectico
espiacuteritu de lucha y de manera especial la seguridad en siacute mismas y el
desarrollo de las cualidades de la atencioacuten
42
El desarrollo de la saltabilidad ha sido tradicionalmente una de las fortalezas
principales del equipo femenino de Voleibol cubano Nuestro equipo
comparado con sus rivales a nivel internacional no alcanza los valores de talla
de los que se mantienen en la eacutelite mundial Por esta razoacuten esta situacioacuten es
compensada con una gran saltabilidad que les permite ser eficientes sobre
todo cuando atacan ante contrarias que presentan un bloqueo de una gran
altura
Teniendo en cuenta el anaacutelisis anterior era de esperar que las jugadoras de
mayor rendimiento tuvieran un mayor desarrollo de esta cualidad
Algo similar ocurre cuando se analiza el nivel teacutecnico_ taacutectico Las atletas que
componen el cuadro regular y las dos primeras jugadoras de cambio son
seleccionadas fundamentalmente de acuerdo a su calidad deportiva y por
tanto deben ser las que maacutes recursos desde el punto de vista teacutecnico y taacutectico
posean Este resultado reafirma que el criterio de calidad deportiva que se
asumioacute es vaacutelido
Asimismo durante el desarrollo de los juegos la fuerte tensioacuten en la lucha por
la victoria hace necesaria una constante preparacioacuten para ejecutar las acciones
de respuesta frente a las acciones del contrario y una gran dedicacioacuten en la
ejecucioacuten de cada accioacuten en presencia de gran cantidad de espectadores
Es por ello que para obtener resultados elevados es necesario desarrollar un
gran espiacuteritu de lucha que les permita realizar siempre el maacuteximo esfuerzo por
alcanzar las metas que se han trazado
Por uacuteltimo la seguridad en siacute misma asiacute como las cualidades de la atencioacuten
fueron las que maacutes discriminaron entre un grupo y otro de jugadoras es decir
que ambas cualidades estaacuten maacutes desarrolladas en las atletas de mejores
resultados
Autores como Kiester (1984) Baird JC y Williams R (1982 han destacado la
seguridad y confianza en siacute mismas como atributo fundamental en las atletas
eacutelite Iguales resultados obtuvieron del Pino M y Sabas G (2004) en estudios
realizados con voleibolistas cubanas de alta calificacioacuten
43
Por otra parte una vez maacutes se demuestra que la atencioacuten es una destreza
psicoloacutegica clave para el eacutexito deportivo pues desde el punto de vista del
rendimiento resulta innegable que hay que prestar atencioacuten a las sentildeales
pertinentes del entorno y estar en condiciones de mantener el foco atencional
La jugadora debe estar constantemente concentrada en los movimientos del
contrario y en aquellos elementos que son significativos para orientarse en el
juego sin distraerse con todos los demaacutes estiacutemulos que lo rodean por ello
necesita una buena concentracioacuten de la atencioacuten
Pero no basta solamente con la concentracioacuten pues en este deporte el foco
atencional sobre el cual recae la concentracioacuten de la atencioacuten variacutea
raacutepidamente lo cual exige otras cualidades como la conmutacioacuten Se suma a
esto que dentro del terreno el atleta no puede prestar atencioacuten a un solo
estiacutemulo De esta forma se une a las cualidades antes mencionadas otras
como el volumen la distribucioacuten y la estabilidad
Los resultados obtenidos coinciden con autores como Garciacutea Ucha (1999)
cuando plantea que los deportistas exitosos tienden a tener altos grados de
autoconfianza estaacuten maacutes orientados en su foco de concentracioacuten en la tarea
deportiva por lo que tienen una menor tendencia a distraerse
44
CONCLUSIONES 1 Conclusiones
1 La cualidad maacutes importante en el perfil de exigencias del Voleibol
Femenino resultoacute la disciplina seguida por el nivel teacutecnico_ taacutectico y el
espiacuteritu de lucha
2 El perfil de exigencias del Voleibol Femenino estaacute formado por las
siguientes categoriacuteas de cualidades morales y volitivas fiacutesicas
antropomeacutetricas y motrices teacutecnico_ taacutecticas sensoperceptuales y
coordinativas psicoloacutegicas asiacute como cualidades relacionadas con los
procesos cognitivos y afectivos motivacionales
3 Las cualidades morales y volitivas alcanzan la mayor relevancia en el
perfil de exigencias de este deporte
4 Las cualidades del grupo que discreparon con el perfil de exigencias del
deporte resultaron las siguientes trazarse metas perseverancia
conocimientos teoacutericos sobre el deporte y capacidad de criacutetica y
autocriacutetica
5 Las jugadoras de mayor rendimiento se diferencian de las que rinden
menos en cuanto al desarrollo de las siguientes cualidades saltabilidad
nivel teacutecnico_ taacutectico y espiacuteritu de lucha y de manera especial en cuanto
a la seguridad en siacute mismas y las cualidades de al atencioacuten
45
2 Recomendaciones
1 Incluir los resultados de este estudio en el plan de preparacioacuten del Voleibol
Femenino haciendo especial eacutenfasis en el desarrollo de las cualidades morales
y volitivas
2 Emplear meacutetodos de intervencioacuten encaminados al desarrollo de las
cualidades que no concuerdan con el perfil de exigencias
3 Sobre la base de los resultados de este trabajo continuar desarrollando otras
investigaciones que nos permita profundizar en la caracterizacioacuten psicoloacutegica
de la voleibolista cubana
4 Realizar un estudio similar en los equipos juveniles e infantiles de Voleibol
Femenino
5 Incluir en estudios posteriores el anaacutelisis de variables como integracioacuten al
grupo relaciones interpersonales y otros aspectos sociopsicoloacutegicos
46
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54
ANEXOS
55
Anexo No1 Guiacutea de entrevista a atletas Nombre Fecha Edad Edad deportiva
1 Tiempo en la preseleccioacuten nacional
2 Principales resultados deportivos
3 A tu juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
56
Anexo No2 Guiacutea de entrevista a entrenadores Nombre Edad Fecha Ocupacioacuten actual
1 Tiempo vinculado al Voleibol
2 iquestPracticoacute Voleibol de forma sistemaacutetica
3 En caso afirmativo iquestqueacute tiempo
4 Principales resultados deportivos
5 Principales resultados como entrenador
6 A su juicio iquestCuales son las cualidades que se necesitan para obtener
resultados elevados en el Voleibol Femenino
57
Anexo No 3 Listado de cualidades
Nombre Edad Fecha
El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de importancia que le atribuyes a cada cualidad para obtener altos resultados en el Voleibol Para ello utilizaraacutes una escala que va desde poco importante hasta muy importante Los nuacutemeros significan 1= Nada importante 2= Poco importante 3= Importante 4= Muy importante
Cualidades Amplitud del campo visual 1 2 3 4 Astucia 1 2 3 4 Autocontrol emocional 1 2 3 4 Colectivismo l 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte 1 2 3 4 Criacutetica y autocriacutetica 1 2 3 4 Cualidades de la atencioacuten 1 2 3 4 Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio l 2 3 4 Estabilidad emocional 1 2 3 4 Fuerza l 2 3 4 Honestidad l 2 3 4 Inteligencia 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Pensamiento independiente 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Receptivo 1 2 3 4 Responsabilidad 1 2 3 4 Memoria 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico 1 2 3 4 Patriotismo 1 2 3 4 Resistencia 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Sencillez 1 2 3 4
58
Seguridad en siacute mismo l 2 3 4 Sentido del espacio 1 2 3 4 Sentido del tiempo 1 2 3 4 Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4 Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten 1 2 3 4
59
Anexo No 4 Nombre Fecha Instrucciones El listado de cualidades que presentamos a continuacioacuten fue confeccionado con la informacioacuten recogida en las entrevistas realizadas a atletas entrenadores y otros especialistas en el deporte
Tu tarea consiste en rodear con un ciacuterculo el nuacutemero que mejor describa el grado de desarrollo de cada cualidad en tu caso particular Para ello utilizaraacutes la siguiente escala Los nuacutemeros significan 1= No la poseo 2= Poco desarrollada
3=Bastante desarrollada 4= Muy desarrollada
iquestEn queacute grado poseo cada una de las siguientes cualidades
Cualidades Autocontrol emocional
1 2 3 4
Amplitud del campo visual
1 2 3 4
Colectivismo 1 2 3 4 Conocimientos teoacutericos sobre el deporte
1
Criacutetica y autocriacutetica
1 2 3 4
Cualidades de la atencioacuten
1 2 3 4
Decisioacuten y coraje 1 2 3 4 Disciplina 1 2 3 4 Espiacuteritu de lucha 1 2 3 4 Espiacuteritu de sacrificio
1 2 3 4
Estabilidad emocional
1 2 3 4
Fuerza 1 2 3 4 Honestidad 1 2 3 4 Nivel teacutecnico__ taacutectico
1 2 3 4
Patriotismo 1 2 3 4 Perseverancia 1 2 3 4 Resistencia 1 Responsabilidad 1 2 3 4 Saltabilidad 1 2 3 4 Seguridad en siacute
60
mismo Sencillez 1 2 3 4 Sentido del espacio
1 2 3 4
Sentido del tiempo
1 2 3 4
Velocidad 1 2 3 4 Velocidad de reaccioacuten
1 2 3 4
Talla 1 2 3 4 Trazarse metas 1 2 3 4
- INTRODUCCIOacuteN
-
- Situacioacuten probleacutemica
- Objetivos Especiacuteficos
- I Fundamentacioacuten teoacuterica
- III Anaacutelisis de los resultados
-
- CONCLUSIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-