RĪGAS ĀGENSKALNA PIRMSSKOLA Cieceres ielā 3, Rīgā, LV-1002,

tālrunis 67848508, 67848509, 67848510, 25408328e-pasts:rap@riga.lv

PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS

Vadītāja Vita Elerte

Rīgā2019

Saturs

1.

Pirmsskolas izglītības iestādes vispārīgs raksturojums……………………………. 2

1

2.

Pirmsskolas izglītības iestādes darbības pamatmērķi……………………………... 4

3.

Izglītības iestādes sniegums kvalitātes rādītājos visu jomu atbilstošajos kritērijos.. 8

3.1. Mācīšanas kvalitāte…………………………………………………………… 83.2. Mācīšanās kvalitāte…………………………………………………………… 103.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa……………………………………... 12

4.

Atbalsts bērniem…………………………………………………………………... 13

4.1. Psiholoģiskais atbalsts, sociālpedagoģiskais atbalsts…………………………. 134.2. Bērnu drošības garantēšana (drošība un darba aizsardzība)………………….. 154.3.Atbalsts personības veidošanā………………………………………………… 164.4. Atbalsts karjeras izglītībā……………………………………………………... 164.5. Atbalsts mācību darba diferenciācijai………………………………………… 174.6. Atbalsts bērniem ar speciālām vajadzībām…………………………………… 174.7. Sadarbība ar bērna ģimeni……………………………………………………. 18

5.

Izglītības iestādes vide…………………………………………………………….. 19

5.1. Mikroklimats………………………………………………………………….. 195.2. Fiziskā vide un vides pieejamība……………………………………………... 22

6.

Izglītības iestādes resursi………………………………………………………….. 23

6.1. Iekārtas un materiāltehniskie resursi………………………………………….. 236.2. Personālresursi………………………………………………………………... 24

7.

Izglītības iestādes darba organizācijas vadība un kvalitātes nodrošināšana………. 26

7.1. Izglītības iestādes darba pašnovērtēšana un attīstības plānošana……………. 267.2. Izglītības iestādes vadības darbs un personāla pārvaldība……………………. 277.3. Iestādes sadarbība ar citām institūcijām………………………………………. 28

8.

Turpmākā attīstība………………………………………………………………… 29

9.

Pielikumi…………………………………………………………………………. 30

2

1. Vispārīgs Rīgas Āgenskalna pirmsskolas raksturojums

Izglītības programmas īstenošanas vieta: Cieceres ielā 3, Rīga, LV 1002. Rīgas Āgenskalna pirmsskola (turpmāk - Iestāde) ir Rīgas pašvaldības dibināta iestāde.

Iestādes tiesiskais pamats ir Izglītības likums, Vispārējās izglītības likums, Bērnu tiesību aizsardzības likums, citi likumi un normatīvie akti, kā arī Rīgas domes Izglītības, kultūras un sporta departamenta nolikums. Iestāde īsteno izglītošanas un audzināšanas procesu, kas nodrošina izglītības programmā noteikto mērķu sasniegšanu un mērķtiecīgu bērnu sagatavošanu pamatizglītības ieguvei. Iestādes darba laiks: 7.00-19.00

Iestādes vēstureIestādes ēka ir uzcelta 1960. gadā, kas dibināta A/S “Aurora” 134. bērnudārzs. 1994. gadā bērnudārzs pāriet pašvaldības īpašumā un iegūst nosaukumu “Āgenskalna pirmsskolas izglītības iestāde”. 2007. gadā tiek veikti grozījumi iestādes nosaukumā, aizstājot iestādes nosaukumu “Āgenskalna pirmsskolas izglītības iestāde” ar tekstu “Rīgas Āgenskalna pirmsskola”. Šobrīd Rīgas Āgenskalna pirmsskola. 1994. – 2016. g. Ilze Celma2016. – līdz šim brīdim Vita ElerteDarbojas 4 grupas. 2016. gadā grupu numurus (1., 2., 3., 4. grupa) nomainīja grupu nosaukumi - Zaķīši, Bitītes, Taurenīši un Cālēni. Iestādē strādā 30 darbinieki.

Iestādes vides raksturojums Ģeogrāfiskais stāvoklis: Āgenskalns ir Rīgas pilsētas apkaime Pārdaugavā, Zemgales priekšpilsētā. Cieceres iela sākas krustojumā ar Liepājas ielu un beidzas krustojumā ar Saules aleju. Kopējais ielas garums ir 350 metri, tā ir klāta ar asfalta segumu. Cieceres ielas nepāra numuru pusē ir pārsvarā dzīvojamo ēku apbūve, kā arī sabiedriskas ēkas: Rīgas Volejbola skola (Cieceres ielā 9), Āgenskalna pirmsskola (Cieceres ielā 3), centrs Dardedze (Cieceres iela 3a). Netālu no Iestādes Āgenskalnā ir vairāki dārzi un parki: Arkādijas dārzs, Jaunatnes dārzs, Mazais Arkādijas dārzs, Māras dārzs, Meteora dārzs un Uzvaras parks. Saules alejas krustojums ir pie Māras dīķa krasta. Āgenskalns pēdējo gadu laikā kļuvis par arvien pieprasītāku vietu dzīvošanai, to sekmējusi ne tikai šīs apkaimes īpašā aura, kuru var sajust liepu kroņu ieskautajās ielās un daudzajos parkos, bet arī vizuāli interesantā un skaistā vide, kur līdzās sadzīvo dažādu laikmetu arhitektūras stili ar mūsdienīgiem dzīvojamu namu projektiem.Iestādes vide: Regulāri notiek darbs pie pirmsskolas izglītības iestādes telpu uzlabošanas un apkārtnes labiekārtošanas. Iestādes telpas atbilst sanitāri higiēniskām normām.

Sociālās vides raksturojumsPavisam izglītības iestādi 2018./2019.mācību gadā apmeklēja 82 bērni no 75 ģimenēm.

Bērnu skaits 2018./2019. mācību gadā Iestādi apmeklēja 82 bērni vecumā no 3 līdz 7 gadiem. 3 – 4 gadu vecums 5-6(7) gadu vecums23 59

Bērnu skaits grupās4-6 gadu vecuma 1.grupa ,,Zaķīši”

3-6 gadu vecuma 2. grupa ,,Taurenīši”

5-6 gadu vecuma 3. grupa ,,Cālēni”

6-7 gadu vecuma 4. grupa ,,Bitītes”

3

18 16 24 24

Iestāde īsteno Vispārējās pirmsskolas izglītības programmu, kods 0101111, licencēta 2011.gada 19.janvarīNr. Kods un teksta daļa Licences

numursNosaukums Uzņemšanas

vecums1. 01011111 V-3675 Pirmsskolas

izglītības programma

3 gadi

Interešu izglītības nodarbību piedāvājums Iestādē ārpusrotaļnodarbību laikā Sporta deju pulciņš Angļu valodas pulciņš Robotikas pulciņš Keramikas pulciņš

4

2. Pirmsskolas izglītības iestādes darbības pamatmērķi

Misijas galvenās vērtības un tikumi: Veicināt bērna audzināšanas procesā būtiskāko tikumu (atbildība, centība, drosme, godīgums, gudrība, laipnība, līdzcietība, mērenība, savaldība, solidaritāte, taisnīgums, tolerance) izkopšanu, drošības un veselīga dzīvesveida izpratni un pielietošanu ikdienā.(2019.)

Iestādes vīzija: Laimīgs un līdzatbildīgs bērns drošā un draudzīgā, attīstības vajadzības respektējošā vidē, ar mūsdienu prasībām un jaunākajām tehnoloģijām, kas veicina bērnu gatavību dzīvei demokrātiskā sabiedrībā, uzsākot pamatizglītības programmas apguvi.

Iestādes darbības pamatmērķis: Sagatavot bērnus pamatizglītības apguvei, organizējot kvalitatīvu izglītības ieguves procesu, kas nodrošina pirmsskolas izglītības programmas apguvi.Iestādes mērķis: Stiprināt bērna patstāvību caur ētiski estētisko, intelektuālo un fizisko aktivitāti, veidojot bērna iekšējo vēlmi izzināt apkārtējo pasauli.

Rīgas Āgenskalna pirmsskolas galvenie uzdevumi: 1. Veicināt lietpratības pieejā balstītu mācību un audzināšanas pedagoģisko procesu vispusīgai bērna personības attīstībai.2. Turpināt izmantot dramatizāciju, kā vienu no prioritārajām valodas attīstības metodēm.3. Gatavojoties Latvijas simtgadei veicināt patriotiskās jūtas un piederību savai valstij veidošanos, radot interesi par latviešu tautas tradīcijām.4. Turpināt veicināt sadarbību ar vecākiem, iesaistot sižeta lomu rotaļu atribūtu sagatavošanā un pilnveidē sižeta lomu rotaļu centriem.

2019.-2022. gadam izvirzīto prioritāšu, sasniedzamo rezultātu un attīstības plāna izstrādes koordinēšanai izveidota darba grupa. Attīstības plāns tiks izvērtēts:

Skolotāju Metodiskā darba grupā; Pedagoģiskā sēdē; Iestādes padomē.

Iestādes darba plāna 2018./2019. mācību gada izvirzītās prioritātesN.p.k 2018/2019/m.g.

Prioritātes

Rezultāti Analīze (panākumi, neveiksmes, to cēloņi)

1. Veicināt lietpratības pieejā balstītu mācību un audzināšanas pedagoģisko procesu vispusīgai bērna personības attīstībai.

Pieejami atklāto rotaļnodarbību foto, skolotāju plānošanas dokumenti, izstrādāti didaktiskie materiāli, paplašināta materiālā bāze bērnu praktiskai un radošai darbībai. Pirmsskolas programmas integrētais mācību pedagoģiskais process veicināja bērnu zinātkāri, praktisku darbošanos un līdzdarbošanos. Radoši izpaužoties bērni guva

Bērniem tika piedāvāta izvēles iespēja radošo darbību īstenošanai. Mērķtiecīga materiālās bāzes pilnveidošana bērnu radošai darbībai dažādoja mācību procesu, paātrināja informācijas iegūšanu un apmaiņu. Labas prakses piemēri pieredzes apmaiņai, rādot atklātās rotaļnodarbības. Ne vienmēr izvēlētās mācību metodes ir

5

pieredzi par sevi un apkārtējo pasauli, tās savstarpējo mijiedarbību līdzdarbojoties un sadarbojoties mācību procesā.

atbilstošas un efektīvas bērniem, kuriem ir uzvedības traucējumi.

2. Turpināt izmantot dramatizāciju, kā vienu no prioritārajām valodas attīstības metodēm.

Pieejami foto, laminēti pasaku tēli un cita atribūtika. Pēc jebkuras pasakas izlasīšanas, to dramatizē, izspēlē rotaļā. Skandēja tautas dziesmas, dzejoļus, skaitāmpantus, attīstot bērnu uzmanību un atmiņu.

Bērni mācās iejusties lomās, tēlos, līdz ar to attīstās vēlme runāt dialogos, veidot sarunu, attēlot kustības, žestus. Grūtāk veicās bērniem, kuriem ir logopēdiskas problēmas, kā arī mazākumtautības bērniem. 

3. Gatavojoties Latvijas simtgadei veicināt patriotiskās jūtas un piederību savai valstij veidošanos, radot interesi par latviešu tautas tradīcijām.

Pieejami foto: Bērnu radošo darbu izstādes grupās,Patriotiskais stends grupās,Svētku norise zālēSvētku norise Iestādes laukumā sadarbībā ar vecākiem

Veiksmīgi tika veicinātas bērnu patriotiskās jūtas izzinot latviešu tautas tradīcijas Latvijas četros novados, svētkos katra grupa prezentēja Latvijas vienu novadu, vecāki prezentēja tautas tērpus, cimdu rakstus, kopīgi veidoja Lielvārdes jostu un piedalījās pēcpusdienas kopīgā svētku pasākumā ,,Aizdedz savā sirdī liesmu!”

4. Turpināt veicināt sadarbību ar vecākiem, iesaistot sižeta lomu rotaļu atribūtu sagatavošanā un pilnveidē sižeta lomu rotaļu centriem.

Pieejami foto, pasākumu scenāriji, plāni, izvērtējums: Gadskārtu ieražas Mārtiņi, Ziemassvētki. Galvas maskas un tērpi 4. gr. ,,Bitītes”, galvas maskas 1. gr. ,,Zaķīši” , ,,Pārdaugavas svētki” solistiem kukaiņu galvas maskas.

Veiksmīga sadarbība ar vecākiem gadskārtu ieražu organizēšanā. Vecāku sagādātajos tērpos bērni dramatizācijas iestudējumos iejutās tēlos un izspēlēja dažādas lomas. ,,Pārdaugavas svētkos pirmsskolas solistu skanīgās balsis papildināja krāšņi, kukaiņu tēmai atbilstoši, vecāku sagatavoti tērpi un galvas maskas.

3. Izglītības iestādes sniegums kvalitātes rādītājos visu jomu atbilstošajos kritērijos

3.1.Mācīšanas kvalitāte

Mācību darbs Iestādē tiek plānots, nosakot mācību, audzināšanas mērķus un uzdevumus mācību gadam. Iestādes gada darba plānu pedagogi ierosina un apstiprina pedagoģiskās padomes sēdē. Rotaļnodarbības tiek plānotas saskaņā ar pirmsskolas izglītības mācību satura programmu (kods 0101 11 11) un Valsts pirmsskolas vadlīnijām. Pedagoģiskais process visas dienas garumā norit saskaņā ar apstiprinātu dienas ritmu. Iestāde nodrošina programmas īstenošanai nepieciešamos mācību materiālus un līdzekļus. Iestādē izveidota metodiskā komisija trīs skolotāju sastāvā. Mēneša darba plānu sistematizē pedagoģiskajās sanāksmēs, tas ir izvietots metodiskajā stendā.

6

Tematisko plānu skolotāji patstāvīgi izstrādā mēnesim un nedēļai atbilstoši sava vecuma grupai. Mācību saturā tiek iekļautas mācību un audzināšanas tēmas, kas veicina būtiskāko tikumu izkopšanu un veido izglītojamo attieksmi pret sevi, citiem, ģimeni, valsti, dabu, darbu un kultūru, tādējādi audzinot par krietniem, atbildīgiem cilvēkiem, savas valsts patriotiem, ievērojot mūsdienu aktualitātes un saikni ar reālo dzīvi. Iestādē ir izstrādāts audzināšanas darba plāns. Grupās izstrādāti drošības un uzvedības noteikumi. Katrā grupā pieejams bērniem ir Latvijas ,,stends’’ visa mācību gada laikā. Pirmsskolas izglītības skolotāju dienasgrāmatas tiek aizpildītas pēc Iestādes apstiprināta parauga, ko kopīgi ar skolotājiem izstrādā mācību gada sākumā. Divas reizes mēnesī izglītības metodiķis veic skolotāju dienasgrāmatu pārbaudi. Par plānojuma uzlabojuma nepieciešamību pedagogus informē individuāli, veicot atzīmi sadaļā “Vadītāja, metodiķa piezīmes”. Metodiķis sniedz skolotājiem individuālās konsultācijas pedagoģiskā procesa organizēšanā, veic hospitāciju dažādos dienas brīžos. Par mācīšanas kvalitāti liecina jēgpilnas skolotāju organizētās atklātās nodarbības, daloties pieredzē ar labās prakses piemēriem. Katrs pedagogs rāda vienu un vēro vismaz 2 atklātās nodarbības, izsakot savu vērtējumu un ieguvumu no šīs nodarbības. (rotaļnodarbības pašanalīze, rakstisks vērtējums metodiķa dokumentācijā) Pedagoģiskā sēdē metodiķis skolotājiem sniedz informāciju par paveiktā darba kvalitāti. Mācību gada noslēgumā pedagogi veic sava darba un sava ieguldījuma iestādes attīstībā pašnovērtējumu. Administrācija organizē pedagogu darba novērtēšanu, novērtēšanas kritēriji tiek pilnveidoti, lai paaugstinātu mācību procesa kvalitāti.Skolotāju un bērnu sadarbība ikdienas mācību un audzināšanas procesā notiek visas dienas garumā. Mācību procesā tiek izmantoti ar skolotāju iniciatīvu gatavoti didaktiskie materiāli un uzskates līdzekļi. Rīta cēliens ir tradicionāls ar sasveicināšanās dziesmu vai dzejoli, aktuālā temata izzināšanu, ziņu bērnam un bērnu dalību plānošanā. Logopēdiskie vingrinājumi, pirkstiņrotaļas, kustību rotaļas ir neatņemama ikdienas sastāvdaļa. Bērnu interese tiek virzīta uz dabas kalendāra izpēti un salīdzināšanu ar dabā novēroto. Integrētās rotaļnodarbībās 44% skolotājas ļoti bieži izmanto dažādas mācību metodes bērnu sadarbībai, 22%- bieži, 33% - dažreiz. (pielikumā skat attēlu nr.3.1.1.),lai motivētu bērnus pilnvērtīgāk apgūtu mācību programmas saturu: darbs ar visu grupu, darbs apakšgrupās, pa pāriem, darbs patstāvīgi, individuālais darbs, rotaļu situācijas, didaktiskās spēles, rotaļnodarbības dabā, pētnieciskais darbs un eksperimenti. Tiek organizētas izglītojošas un pētnieciskas pastaigas, piemēram uz Māras dīķi vērot putnus un kokus un ekskursijas uz ugunsdzēsēju muzeju un Getliņiem. Rotaļnodarbībās un ārpusrotaļnodarbību laikā izmanto audio, video ierakstus, dažādu izzinošu uzskates materiālu rādīšanai. 33% izmanto ļoti bieži, 11% izmanto bieži un 56% -dažreiz (pielikumā skat attēlu nr.3.1.2.) Skolotājiem studentiem ir nodrošināta prakses vieta ar metodisko atbalstu prakses plāna izstrādē. 2018./2019. mācību gadā praksi veica divas skolotājas, izrādot iniciatīvu bērncentrēti vadot roļnodarbības un dienas ritmu. Ņemot vērā bērnu attīstību un vajadzības, mācību procesā tiek diferencēti uzdevumi pēc to sarežģītības pakāpes. Skolotāji patstāvīgi plāno un veic individuālo darbu ar bērniem, veicot ierakstus skolotāju dienasgrāmatā. Plāno darbu ar talantīgiem bērniem un bērniem, kuriem ir mācību grūtības, katrai dienai atbilstoši konkrētajam bērnu vecumam un spējām. Mērķtiecīgi izvirza sasniedzamos rezultātus. Skolotāji instruē bērnus un iesaista grupas kārtības noteikumu izstrādē. Noteikumi ir bēncentrēti un ir jāievēro rotaļnodarbību, rotaļu un spēļu, kustību aktivitāšu laikā. Tiek pārrunāti šo noteikumu ievērošanas principi, izdarot secinājumus par to nepieciešamību veiksmīgai un produktīvai jaunu zināšanu un prasmju ieguvei izglītības Iestādē. Tēmas noslēgumā starp skolotāju un bērniem notiek atgriezeniskās saites veidošana, par bērnu mācību satura apguvi skolotāji veic ierakstus bērnu attīstības kartēs. Nedēļas tematiskie plāni pieejami vecāku stendos. Vecākiem ir iespēja sekot līdzi aktualitātēm grupā, kā arī ikdienā darbojoties ar bērnu mājās, nostiprināt nepieciešamās prasmes un zināšanas. Skolotāji ikdienā fiksē bērnu apmeklējumu grupu žurnālos. 78% skolotāju uzskata (Skolotāju aptauja Edurio platformā, veikta 2019.gada aprīlī), ka iestādē efektīvi tiek uzskaitīti izglītojamo kavējumi un skolotājas pārsvarā gadījumu ir informētas par kavēšanas iemesliem.

7

(Pielikumā skat. att. nr. 3.1.3.) Iestādes iekšējās kārtības noteikumi paredz, ka vecāki zvana un ziņo par bērna prombūtnes iemeslu, ko apliecina ārsta zīme vai vecāku iesniegums. Ikdienas fiziskās izglītības un veselības aktivitātes notiek katrai grupai atsevišķi, plānojot kustību rotaļas, spēles un fiziskos vingrinājumus bērnu iesaistīšanai jēgpilnā patstāvīgā darbībā, izmantojot dažādas metodes un didaktiskās spēles. Fiziskās izglītības un veselības skolotājas darba kvalitāti atklātajās rotaļnodarbībās novērtē Lietuvas kolēģi un Sporta akadēmijas studenti. Sporta un mūzikas nodarbības notiek saskaņā ar rotaļnodarbību sarakstu un zāles noslogojumu. Mūzikas rotaļnodarbībās bērni klausās mūziku, ritmizē, veido deju soļus, sistematizē balss vingrinājumus, dzied dziesmas atbilstoši vecumposmam un iet rotaļās.Logopēds mācību gada sākumā veic ievadvērtēšanu bērnu valodas attīstībā, veic kvalitatīvu darbu ar bērniem, kuriem ir nepieciešams atbalsts 2 reizes nedēļā. Strādā individuāli, izmantojot dažādus didaktiskos materiālus. Mācību gada noslēgumā iesniedz sava darba izvērtējumu. (Pielikumā skat. att. nr. 3.1.4., 3.1.5.,3.1.6.)

Sasniegumi: Mērķtiecīgi un kvalitatīvi organizēts mācīšanas un audzināšanas darbs. Pirmsskolas izglītības pedagoģiskais process notiek audzināšanas un mācīšanas vienotībā,

sekmējot harmonisku bērna attīstību atbilstoši personības attīstības likumsakarībām un vajadzībām visas dienas garumā.

Turpmākās attīstība: Turpināt strādā pie mācīšanas kvalitātes, izmantojot dažādas metodes un mācību

materiālus; Organizēt rotaļnodarbības, kur bērns ir kā pētnieks un darītājs, kurš ar skolotāja atbalstu

konstruē zināšanas un veido izpratni, gūst pieredzi un vispārīgās (caurviju) prasmes, un mācību jomu pamatprasmes;

Vecāku stendā izvietot informāciju par pedagoģisko procesu Iestādē ne mazāk kā vienam mēnesim.

Vērtējums: Ļoti labi 3.2. Mācīšanās kvalitāte

Informācija par mācību procesu tiek regulāri sniegta bērnu vecākiem. Vecākiem ir iespēja vecāku sapulcē vai individuāli iepazīties ar mācību satura programmu, dienas ritmu, rotaļnodarbību sarakstu, iekšējiem kārtības noteikumiem, drošības noteikumiem un citiem iekšējiem noteikumiem, kas pieejami vecāku stendā un mapē “Vecākiem”. Ikdienā pieejams bērna porfolio un radošo darbu stendā izvietotie bērnu darbi. Iekšējās kārtības noteikumi paredz vecāku tiesību, pienākumu un bērnu tiesību, pienākumu ievērošanu, izglītības procesa organizāciju un drošības jautājumus. Individuālos mācību kancelejas piederumus nodrošina vecāki, kas atrunāts Iestādes iekšējās kārtības noteikumos. Ilgstoši kavējumi bērniem bez attaisnojošiem iemesliem nav. Ja bērns ilgstoši slimo, viņam tiek nodrošināta apmācība mājās. Iestādē ir izstrādātas 5 un 6 gadīgo bērnu kavējumu reģistrācijas lapas, kurās tiek uzskaitīts: persona ar kuru skolotāji sazinās, kavējuma iemesli, tālākā virzība. Skolotāji apkopo izglītojamo mācību sasniegumus, izvērtējot to dinamikas rādītājus. Padziļinātu vērtēšanu veic 2 x gadā – janvārī un maijā un atspoguļo bērnu pedagoģisko vērojumu kartēs.

Mācību un audzināšanas procesa laikā bērni ar ,,ziņu bērnam”, iegūst skaidri noformulētus vispārīgus apgalvojumus. Bērni zina sasniedzamos rezultātus un izprot rotaļnodarbību darba veikšanai izvirzītos uzdevumus. Mācību procesā un ārpusnodarbību laikā ir pieejami izzinoši materiāli gan intelektuālai, gan fiziskai bērnu attīstībai (galda spēles, konstruktori, kluči, didaktiskās spēles, dramatizācijas rotaļu atribūti, iespēja zīmēt, līmēt, veidot u.c.). Grupās ir izvietots izzinošs materiāls – drukātie, rakstītie burti un cipari, kuri rada interesi par lasītmācīšanu, rakstīšanu un matemātiku, grāmatu stūrīšos izvietoti plaši materiāli par nedēļas tēmu. Izmantojot dažādas pašvērtēšanas formas, bērns pārliecinās par apgūtajām prasmēm un individuālo izaugsmi.

8

Visās mācību jomās skolotāji izvēlas mācību metodes, kas veicina bērnu sadarbības prasmju attīstīšanu un dažādu sadarbības formu izmantošanu, kas piesaista bērnu uzmanību un rada interesi. Kopīgi ar bērniem izstrādāto grupas noteikumu ievērošana palīdz apgūt prasmi klausīties skolotāju stāstījumā, būt uzmanīgiem, veicot eksperimentus u.c. darbības (noteikumi izvietoti katrā grupā). Ja novērojama bērnu ieinteresētību tēmas izzināšanā, tiek plānota padziļināta tēmas izpēte. Bērnu paškontrolei izmanto darba lapas, testus, darbošanos ar grieznēm, veidošanas materiāliem, dabas materiāliem, daudzveidīgiem zīmēšanas materiāliem u.c. Bērni izsaka savu vērtējumu ar vārdiem: kas man izdevās, kas man patika, kas man neizdevās, sagādāja grūtības, kā atrisināju problēmas (pats vai ar palīdzību), parāda sagatavotās emociju emblēmas. Bērnu sasniegumus skolotāji vērtē pēc mācību programmas satura, saskaņā ar valsts pirmsskolas izglītības vadlīnijām, lai nodrošinātu pirmsskolas izglītības un pamatizglītības pēctecību, testējot (veicot uzdevumus), novērojot izglītojamo darbības dažādās rotaļnodarbību aktivitātēs, veicot klausīšanās un stāstīt mācīšanas vingrinājumus. Ikdienas darbības rezultāts redzams viņu veiktajos individuālajos radošajos darbos gan grupas kopdarbos, bērni aplūkojot šos darbus veic pašanalīzi un citu darbu novērtējumu. Bērnu motivāciju mācīties veicina skolotāju jēgpilnas uzslavas. Pārsvarā visi bērni ar interesi iesaistās integrētajās rotaļnodarbībās, tomēr ir tādi, kuriem nepieciešama papildus motivācija.

Iestādē bērniem ir pieejama zāle mūzikas nodarbībām un fiziskās izglītības un veselības nodarbībām. Pieejams plašs klāsts (fiziskās izglītības un veselības rotaļnodarbībām un kustību aktivitātēm svaigā gaisā un telpā) ar kustību attīstošām konstrukcijām un sporta inventāru, bērni to labprāt izmanto, atklājot sev jaunas iespējas. Jau otro gadu pēc kārtas 6 -7 gadu vecuma bērnu grupas dodas uz Olimpisko centru piedalīties sporta aktivitātēs sporta dienā.

Mūzikas nodarbībās skolotāja motivē bērnus izmantot daudzveidīgus mūzikas instrumentus muzikālo spēju un ritma izjūtas attīstīšanai.

Sadarbībā ar centrs,,Dardedze” 4. grupas ,,Bitītes” bērni ir apguvuši Džimbas programmu un ieguvuši sertifikātu.Ārpus rotaļnodarbību laikā, saskaņā ar vecāku iesniegumiem bērni apmeklē deju, angļu valodas, robotikas, keramikas pulciņus. Mācību gada noslēgumā pulciņu vadītāji aicina vecākus uz atklāto nodarbību. Pirmsskolu beidzot bērni ir apguvuši mācību saturu optimālā līmenī un ir veiksmīgi sagatavoti nākamajai izglītības pakāpei – sākumskolai.

Sasniegumi: Bērniem tiek nodrošināta iespēja mācīties un izmantot Iestādes resursus, skolotāji motivē

tos mērķtiecīgi izmantot; Bērni tiek iesaistīti dažādos ārpusnodarbību pasākumos, kuri saistīti ar sabiedrības,

kultūras un sporta aktualitātēm; Iestādē ir izstrādāta kārtība bērnu kavējumu novēršanai; Pirmsskolas dienas ritms sniedz iespēju bērnam apgūt pirmsskolas programmu visas dienas

garumā; Pilnveidota materiālā bāze gan grupās, gan metodiskajā kabinetā.

Turpmākās attīstības virzieni: Veicināt bērnu interesi par mācīšanos un līdzatbildību par mācīšanās procesu un

rezultātiem.

Vērtējums: ļoti labi

3.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļaPirmsskolas izglītības vērtēšanas pamatprincipus nosaka valsts pirmsskolas izglītības

vadlīnijas. Izglītības programmas apguves laikā bērna zināšanu, prasmju un attieksmju vērtējumu izsaka mutvārdos, uzsverot pozitīvo un nozīmīgo viņa darbībā un sasniegumos. Skolotāji vērtē bērnu darbu/sasniegumus saskaņā ar Valsts Izglītības Satura Centra metodiskajiem ieteikumiem.

9

Vērtēšanas metodes atbilst bērnu vecumam un Valsts izglītības satura centra metodiskajiem ieteikumiem. Pedagogi ievēro pašvērtējuma veidošanās priekšnosacījumus (īpaši bērniem 6–7 gadu vecumā) – ko es zinu par sevi, ko es varu, kas man neizdodas un ko darīt, lai izdotos un pozitīvas attieksmes veidošanos pret sevi, uzdrīkstēšanos un ticību sev.

Vecāku sapulcēs vecākus informē par bērna sasniegumiem pirmsskolā kopumā. Individuālās sarunās norāda vecākiem, kas jāpilnveido, lai bērns apgūtu obligāto sagatavošanu pamatizglītības apguvei. Informācijas aprite starp pedagogiem un vecākiem par bērna sasniegumiem notiek pārrunu veidā, atbildot uz vecāku vai viņu likumisko pārstāvju interesējošiem jautājumiem, uzsverot pozitīvo. EDURIO aptaujas rezultāti apliecina, cik bieži vecāki saņem informāciju par sava bērna mācību sasniegumiem. (skat. att. 3.3.1.)

Pedagoģisko vērojumu rezultātus pārrauga un kontrolē izglītības metodiķis, Iestādes vadītāja. Pirmsskolas izglītības satura noslēgumā Iestāde rakstiski informē bērna vecākus vai likumiskos pārstāvjus par bērna sasniegumiem (zināšanām, prasmēm un attieksmēm atbilstoši plānotajiem rezultātiem). Pirmsskolas izglītības satura vērtējumā tiek norādīts bērna apmeklējuma periods šajā iestādē un vērtējums sekojošās jomās: fiziskās attīstība, psihiskā attīstība, sociālā joma. Atkāpes no plānotajiem rezultātiem ir pieļaujamas atbilstoši bērna funkcionālo traucējumu veidam, kā arī ievērojot konkrēto funkcionālo traucējumu un tā apjomu.

Ikdienas darbības rezultāts tiek atspoguļots viņu veiktajos darbos gan rotaļnodarbību laikā, gan ārpus nodarbību laikā, patstāvīgi izrādot vēlmi darboties. Vērtēšanas procesā iegūto informāciju pedagogi izmanto mācīšanas un mācīšanās procesa turpmākajai attīstībai un plānošanai. Mācību gada noslēguma pedagoģiskajā sēdē pedagogi dalās pieredzē par bērnu sasniegumiem mācību gada laikā un sasniegtajiem izvirzītajiem gada mērķi un uzdevumiem. 49% vecāku apgalvo, ka saņem informāciju no skolotājiem par bērnu sasniegumiem 1-3 reizes mēnesī, 26% - reizi nedēļā vai biežāk un 19%- 1-5 reizes pusgadā.(skat. att. nr.3.3.2.)Skolotāji pedagoģiskā procesa sākumā veic ievadvērtēšanu, kur novērtē bērnu iepriekšējo pieredzi. Kārtējā vērtēšana notiek pedagoģiskā procesa laikā, kas sniedz atgriezenisko saiti par bērna sasniegtajiem rezultātiem. Pedagoģiskā procesa nobeigumā ir mērķis noskaidrot bērna zināšanu kvantitāti un kvalitāti.

Rotaļnodarbību kvalitātes vērtēšana ir viens no galvenajiem pedagoģiskā kolektīva un padomes uzdevumiem, vērtēšana notiek saskaņā ar Valsts izglītības satura centra metodiskiem ieteikumiem un parauga. Dažādojot mācību metodes, formas un iekļaujot informāciju tehnoloģijas metodes, nodarbības bija saistošas gan bērniem, gan skolotājiem. Visu atklāto nodarbību plāni ir apkopoti atklāto nodarbību un hospitāciju mapē. Sasniegumi:

Skolotāji mācību sasniegumu vērtēšanai izmanto daudzveidīgus metodiskos paņēmienus;

Skolotāji vērtē bērnu darbu/sasniegumus saskaņā ar Valsts Izglītības Satura Centra metodiskajiem ieteikumiem Pēc pirmsskolas izglītības programmas apguves atbilstoši valsts pirmsskolas izglītības vadlīnijām, veic aprakstošo vērtējumu;

Pirmsskolas izglītības iestādē ir noteiktas un tiek ievērotas vienotas prasības mācību sasniegumu vērtēšanai.

Ar bērnu pedagoģisko vērojumu rezultātiem tiek iepazīstināti vecāki.

Turpmākā attīstība: Izstrādāt bērnu mācību sasniegumu vērtēšanas kārtību Iestādē.

Vērtējums: Ļoti labi4. Atbalsts izglītojamiem

4.1. Psiholoģiskais atbalsts, sociālpedagoģiskais atbalsts

Iestādē darbojas atbalsta personāls: Iestādes māsa, logopēde, pirmsskolas skolotāji un administrācija. Skolotāji veic mācīšanās rezultātu un personības attīstības izpēti, kā rezultātā

10

secina, kāds atbalsts bērnam nepieciešams un par to informē vecākus. Psiholoģisko vajadzību gadījumā atbalstu sniedz psihologs sadarbībā ar konsultatīvo centru. Tiek informēti vecāki un ieteikti risinājumi. Vajadzību gadījumā skolotāji izstrādā individuālā darba plānu.

2017./2018.m.g. Iestādē ir izveidota bērnu tiesību aizsardzības komanda (BTA), kas ir atbalsta grupa, kas risina problēmsituācijas un sniedz atbalstu bērniem. Iestāde sadarbojas ar RD IKSD konsultatīvo atbalsta centru pirmsskolai, Valsts bērnu tiesību aizsardzības inspekcijas atbalsta nodaļu, Centrs Dardedze, bāriņtiesu un Valsts sociālo dienestu. Atbalsta personāls regulāri izvērtē bērnu vajadzības un sniedz pedagoģisko, sociālo un psiholoģisko palīdzību, risina jautājumus, kas saistīti ar bērnu mācīšanās un uzvedības grūtībām vai personības izaugsmi. Vadība informē vecākus un iesaka risinājumus. Atbalsta personāla darbību un sniegto palīdzību koordinē un kontrolē Iestādes vadītāja. BTA atbalsta komanda ir brīvi pieejama gan bērniem, gan vecākiem. Jebkura atbalsta personāla konsultācija ir pieejama ikvienam bērnam un viņa vecākiem vai likumiskiem pārstāvjiem.

Vecāku mapēs ir pieejama problēmsituāciju risināšanas shēma bērns-bērns, pieaugušais-bērns un bērnu tiesību aizsardzības protokols, kas nosaka:

Prevencijas pasākumus un konkrētas darbības bērnu tiesību pārkāpumu nepieļaušanai;

Bērnu tiesību pārkāpuma atpazīšanu; Rīcību vardarbības gadījumos; Vadlīnijas komunikācijā/attieksmē pret bērniem; Uzvedības un drošības noteikumus Iestādē.

Iestādē ir izstrādāta bērnu sūdzību izskatīšanas kārtība un bērniem saprotamā veidolā izvietota grupās. Skolotājas rūpējas par pozitīvas un drošas vides veidošanu grupās. Iepazīstināts tiek arī pedagoģiskais un tehniskais personāls, parakstoties par iepazīšanos. Skolotāji kā atbalsta personāls ir līdzās bērniem katru dienu, risina dažādus gan ar mācību procesu, gan ar uzvedību saistītus jautājumus, regulāri tiekas ar vecākiem, pārrunā un risina problēmas, sniedz atbalstu izglītojamajiem un vecākiem.(skatīt att. nr. 3.3.1.) Regulāri rīko tematiskās nodarbības par drošību iestādē, ārpus tās un grupas telpās. Organizē vecāku sapulces, sniedz ieteikumus vecākiem, regulāri apmeklē kursus sevis pilnveidošanai. Ja ir aizdomas par vardarbību ģimenē, skolotāja nekavējoties informē BTA un tā sazinās ar attiecīgajām instancēm. Bērnu, kuri apdraud savu un citu bērnu veselību, drošību uzvedības analīze notiek administrācijas – atbalsta personāla BTA komandas sapulcēs, piesaistot arī skolotājus. Tikšanās tiek protokolēta.

Iestādē ir izstrādātas drošības instrukcijas bērniem, kopumā 16 instrukcijas, ar kurām bērni un vecāki tiek iepazīstināti mācību gada sākumā un nepieciešamības gadījumā atkārtoti mācību gada laikā. Pedagogi zina kā rīkoties, ja noticis nelaimes gadījums. Grupās bērni kopā ar skolotājiem ir izstrādājuši drošības un uzvedības noteikumu kolāžas.

Bērnu zināšanu pilnveidošana un nostiprināšana par drošības noteikumiem uz ielas tiek veikta sadarbībā ar Valsts policiju, ciemojoties runcim Rūdim un policistiem vadot lekciju. Izglītības iestādes uzdevums ir attīstīt bērnus kā vispusīgi attīstītas personības mūsdienu dzīvē. Nozīme ir ne tikai fiziskai un emocionālai attīstībai, bet arī pozitīvas attieksmes veidošanai pret valsti, sabiedrību un līdzcilvēkiem, izmantojot spēles un rotaļas, tematiskās nodarbības. Skolotāji veicina bērnus attīstīt un pilnveidot svarīgākās prasmes un iemaņas: atbildība, patriotisms, sociālās prasmes, saskarsmes kultūra, mācīšanās prasmes, kuras palīdz izvērtēt savu un citu rīcību dažādās dzīves situācijās.

Iestādē regulāri tiek apkopota informācija par bērnu veselības stāvokli, savlaicīgi veiktas visas nepieciešamās medicīniskās manipulācijas, tiek ņemta vērā vecāku sniegtā informācija par atsevišķu bērnu individuālajām vajadzībām, diemžēl ne vienmēr vecāki informē Iestādi par bērnu veselības stāvokli. Tiek ievēroti ārstu norādījumi par bērniem noteiktās fiziskās slodzes piemērošanu fiziskās izglītības un veselības rotaļnodarbībās. Negadījumu, traumu vai pēkšņas saslimšanas gadījumā Iestādē, bērnu vecāki tiek informēti telefoniski. Skolotāji ir apguvuši kursus par pirmo palīdzību un informēti, kā rīkoties traumu vai pēkšņas saslimšanas gadījumā, Iestādes māsa kā atbalsta personāls, piedalās visos Iestādes un ārpus Iestādes pasākumos. Tiek nodrošināta

11

sistemātiska bērnu profilaktiskā un veselības aprūpe. Gada laikā vairākas reizes tiek veikta pedikulozes un ādas slimību pārbaude.

Sasniegumi: Iestādē darbojas spēcīga atbalsta komanda; Iestāde ir izgājusi sertifikāciju “Bērnam drošs un draudzīgs bērnudārzs”; Iestādē ir izstrādāta rīcība bērniem “Rīcība vardarbības gadījumos”; Iestādē ir izstrādāta ,,Bērnu sūdzību izskatīšanas kārtība”.

Turpmākās attīstības virzieni: Turpināt pilnveidot skolotāju pedagoģiskās kompetences audzināšanas darbā; Turpināt projekta īstenošanu “Bērnam drošs un draudzīgs bērnudārzs”; Izstrādāt jaunus, atbilstoši situācijām, grupu noteikumus.

Vērtējums: Ļoti labi

4.2. Bērnu drošības garantēšana (drošība un darba aizsardzība)

Iestāde rūpējas par bērnu drošību Iestādes telpās un tās teritorijā. Kvalitatīvi izstrādātas drošības instrukcijas, pamatojoties uz 2009.gada 24.novembra MK noteikumiem Nr.1338 “Kārtība, kādā nodrošināma izglītojamo drošība izglītības iestādēs un to organizētajos pasākumos”. Ir izstrādātas šādas instrukcijas: “Rīgas Āgenskalna pirmsskolas Iekšējie kārtības noteikumi izglītojamajiem, Noteikumi grupā, Kas jāzina, lai nepazustu, Iepazīstināšana ar Iestādes evakuācijas plānu, Noteikumi iestādes laukumā, Par drošību grupu telpās un telpās, kurās ir iekārtas un vielas, kas var apdraudēt izglītojamo drošību un veselību, Par ugunsdrošību – Iegaumē ugunsdrošības noteikumus, Par audzēkņu rīcību elektrodrošības ievērošanā, Par pirmās palīdzības sniegšanu, Par drošību ekskursijās, pārgājienos un pastaigās, Par drošību citos izglītības iestādes organizētajos pasākumos, Par drošību sporta sacensībās un nodarbībās, Par rīcību ekstremālās situācijās (piem. telpās jūtama gāzes smaka, plūdi, vardarbības situācija), Par rīcību nestandarta situācijās (piem., saskarē ar bīstamiem priekšmetiem un vielām, nezināmām pakām...), Par ceļu satiksmes drošību, Drošība uz ūdens un ledus, Par personas higiēnu un darba higiēnu, Par drošību ziemas aktivitātēs uz Iestādes kalniņa.”

Ar drošības instrukcijām pedagogi iepazīstina bērnus mācību gada sākumā, pirms katra pasākuma Iestādē un pirms ekskursijas, pārgājiena. Iestādei ir sagatavotas instruktāžu veidlapas, kurās pedagogs veic atzīmi par iepazīstināšanu. Instruktāžu parakstu veidlapas mācību gada laikā glabājas drošības instruktāžu mapē. Ar drošības instrukcijām vecāki tiek iepazīstināti mācību gada sākumā, pastāvīgi ir iespēja iepazīties individuāli pie skolotājas. Ar Iekšējiem kārtības noteikumiem darbinieki un vecāki vecāku sapulcē tiek iepazīstināti mācību gada sākumā, apliecinot ar parakstu.

Iestādes teritorija ir nožogota. Vārtiņi aprīkoti ar aizbīdni, ieejas durvis ēkā aprīkotas ar koda atslēgu un zvana pogu. Pastaigās un ekskursijās bērnu drošību nodrošina skolotāji, skolotāju palīgi, Iestādes māsa un/vai metodiķis. Visiem bērniem Iestāde ir nodrošinājusi atstarojošās vestes un pirmās palīdzības somu. Iestādē ir ierīkota ugunsdrošības signalizācija. Tiek rīkotas evakuācijas mācības darbiniekiem un bērniem. Bērni zina, kā rīkoties ārkārtas situācijās un evakuācijas gadījumā. Iestādes lietu nomenklatūrā iekļauta dokumentācija par iepazīstināšanu un rīcību ugunsdrošības un darba aizsardzības jautājumos. Iestādes pirmā un otrā stāvā ir evakuācijas plāni, ar kuriem skolotāji iepazīstina bērnus mācību gada sākumā. Ir noteikta kārtība, kādā Iestādes telpās uzturas nepiederošas personas. Ikdienā Iestādes dežūrējošais administators reģistrē apmeklētājus žurnālā un nodrošina ienākošo cilvēku apmeklējuma iemesla noskaidrošanu. Rīgas pašvaldība finansē Iestādes māsas darbu un nepieciešamo medikamentu u.c. materiālu iegādi, ir iekārtots atsevišķs medicīnas kabinets. 55% vecāku ļoti droši jūtas par savu bērnu pirmsskolā, 41% diezgan droši. (skat. att. nr. 4.2.1.)

Sasniegumi:

12

Darba aizsardzībā un ugunsdrošībā dokumentācijas izstrādi, izpildi un kontroli veic sertificēta atbildīgā persona iestādē;

Iestādē ir izstrādāti iekšējās kārtības noteikumi, drošības instrukcijas; Veiksmīga sadarbība ar atbilstošu institūciju speciālistiem par bērnu drošību; Bērni un Iestādes darbinieki zina, kā rīkoties negadījumu, traumu, saslimšanas gadījumos.

Turpmākās attīstības virzieni: Izstrādāt instrukciju “Par audzēkņu darba drošību, veicot praktiskos darbus”; Iesaistīt bērnus drošības noteikumu izstrādāšanā; Turpināt sniegt zināšanas bērniem par drošību.

Vērtējums: Ļoti labi

4.3. Atbalsts personības veidošanāIestādē ir izstrādāts audzināšanas darba plāns 2019./2022. mācību gadam. Audzināšanas darba

uzdevumi ir plānoti saskaņā ar valsts izvirzītajām audzināšanas darba prioritātēm un Iestādes darba plānu, ievērojot bērnu vajadzības un vecumposma īpatnības. Audzināšanas darbā iesaistās visi pedagogi, atbalsta personāls un administrācija. Būtiska nozīme sociālemocionālajā audzināšanā ir grupu ikdienas dzīvei un bērnu savstarpējām attiecībām. Skolotāji plāno un organizē rotaļnodarbības, kas veicina kvalitatīvu un vispusīgu personības attīstību.

Lai bērnos veicinātu patriotismu, stiprinātu piederības sajūtu savai Iestādei, pilsētai, valstij, Iestāde pārdomāti, ievērojot bērnu intereses, plāno un noteiktā kārtībā organizē daudzveidīgus ārpusrotaļnodarbību pasākumus. Lai rosinātu bērnus izvēlēties aktīvu dzīvesveidu, Iestādes iekšpagalmā izveidota velonovietne velosipēdiem. Notiek dažādi pasākumi skolēnu veselības profilaksē, piemēram, - katru gadu organizē Veselības nedēļu, kurā bērni un vecāki aktīvi piedalās, veicot katru dienu dažādas kustību aktivitātes. Iestāde sekmē radošas, emocionāli un intelektuāli izglītotas personības veidošanos.

Sasniegumi: Daudzpusīgi un interesanti ārpusnodarbību pasākumi, kas veicina pilsonisko un patriotisko

audzināšanu.

Turpmākās attīstības virzieni: Veicināt visu bērnu piedalīšanos Iestādes organizētajās aktivitātēs.

Vērtējums: Ļoti labi.4.4. Atbalsts karjeras izglītībā

Iestādē bērniem tiek sniegta informācija par profesiju daudzveidību un nākotnes plānošanas iespējām “Karjeras/profesiju nedēļa” ietvaros. Rotaļnodarbību un ārpusrotaļnodarbību laikā sadarbībā ar vecākiem, izmantojot informāciju tehnoloģijas, bērni iepazīst profesiju dažādību. Bērnu vecāki sadarbībā ar skolotāju iepazīstina ar savām profesijām, pievēršot uzmanību prasmēm, kuras jāapgūst šajā profesijā un drošības jautājumiem darba vietā. 4. grupas ,,Bitītes” bērni izvēlējās katrs savu nākotnes profesiju un ar skolotājas sagatavotajiem tērpiem un atribūtiem veidoja savu foto, ko prezentēja vecākiem izlaidumā.

Sasniegumi: Iestāde sadarbojas ar vecākiem, lai bērni iegūtu priekšstatu par profesiju dažādību. Bērniem ir iespēja iepazīt dažādas profesijas.

Turpmākās attīstības virzieni: 6-7 gadu vecuma bērnu grupām turpināt aizsākto tradīciju un pilnveidot zināšanas dažādās

profesijās.

Vērtējums: Labi.13

4.5. Atbalsts mācību darba diferenciācijai

Iestādē ir četras 3-7 gadu bērnu vecuma grupas. Grupu skolotāji izstrādā mācību tematiskos plānus atbilstoši bērna vecuma grupai un sniedz atbalstu tiem, kuriem ir novērotas grūtības apgūt mācību saturu, kā arī pamana talantīgo bērnu spējas. Mācību procesa laikā pedagogi ņem vērā katra bērna individuālās īpatnības. Pēc mācību sasniegumu izvērtēšanas 2 reizes gadā, skolotāji secina, ar kuriem bērniem ir jāplāno individuālais darbs, lai attīstu un pilnveidotu nepieciešamās prasmes. Mācību process grūtības galvenokārt sagādā tiem bērniem, kuri neregulāri apmeklē izglītības iestādi dažādu attaisnotu iemeslu dēļ. Skolotāji izprot, kuriem bērniem ir nepieciešami vieglākas pakāpes uzdevumi, kuriem uzdevumi ar maksimālu grūtības pakāpi. Sadarbībā ar vecākiem tiek identificēti grūtību cēloņi, nepieciešamības gadījumā bērnam tiek rekomendēti atbalsta pasākumi. 58% vecāki uzskata, ka skolotāji vienmēr ņem vērā bērnu veselību, īpatnības un vajadzības, 26% uzskata, ka bieži ņem vērā, 9% ka reizēm.(skat. att. nr. 4.5.1.)

Sasniegumi: Savlaicīga bērnu spēju, individuālo vajadzību un grūtību izvērtēšana; Atbalsta pasākumu īstenošana bērniem ikdienas mācību pedagoģiskajā procesā.

Turpmākās attīstības virzieni: Sniegt atbalstu bērniem, kuriem ir novērotas grūtības apgūt pirmsskolas mācību saturu, kā

arī pamanīt talantīgo bērnu spējas.

Vērtējums: Labi

4.6. Atbalsts bērniem ar speciālām vajadzībām

Pirmsskolas izglītības iestāde neīsteno speciālo izglītības programmu.

4.7. Sadarbība ar bērna ģimeni

Iestāde sistemātiski un plānveidīgi informē vecākus par pirmsskolas pedagoģiskā procesa norisi. Skolotāji divas reizes gadā organizē vecāku sapulces un reģistrē apmeklējumu. Tiek īstenotas dažādas sadarbības formas starp Iestādi un ģimeni – jauno vecāku kopsapulce, rakstveida vai telefoniska sazināšanās, grupas vecāku sapulces, atvērto durvju dienas, individuālās sarunas, informācija sniegšana no grupas vecāku padomes pārstāvja Iestādes padomē.

Ar informāciju par Iestādē notiekošo grupu skolotāji vecākus regulāri iepazīstina, izvietojot vecāku stendos aktuālo informāciju, informējot individuāli, telefonsarunās, SMS sarakstē, kā arī vecāku sapulcē, WhatsApp grupā. Tiek sūtīti foto par bērnu ikdienas nodarbēm. Skolotāji ar vecākiem veic pārrunas par bērnu ikdienas sasniegumiem, uzsverot pozitīvo, informē par drošības vai uzvedības noteikumu neievērošanu, iesaka mājās izrunāt. 65% vecāki sadarbību ar skolotājiem novērtē kā apmierinošu. (skat. att. nr. 4.7.1.) Uzsākot Iestādes apmeklēšanu vecāki iepazīstas ar iekšējās kārtības noteikumiem, programmu, citiem dokumentiem, kas nodrošina turpmāko sadarbību. Vecāki vecāku sapulcē ir ierosinājuši stendā izvietot pedagoģiskā darba plānu mēnesim, lai varētu laicīgi iegūt informāciju par plānotajām aktivitātēm.

Veiksmīgi darbojas Iestādes padome, kas nodrošina iespēju ikvienam vecākam iesniegt priekšlikumus darba Iestādes darba pilnveidei. Sēde notiek 2x mācību gadā. Vecāku priekšlikumi tiek uzklausīti, tos izmanto turpmākajā darbā. (Edurio aptauja, pielikumā skat att. nr.4.7.2.) Iestādes padomei ir savs reglaments, tajā darbojas četri vecāki, kas pārstāv visas vecuma grupas. Padomes sastāvā ir: pa vienam vecāku pārstāvim no grupas, trīs darbinieki, kurus ievēl darbinieku kopsapulcē. Iestādes padome darbojas pēc iestādes padomes priekšsēdētāja sagatavota, iestādes apstiprināta 05.12.2016. Izglītības iestādes padomes reglamenta Nr. PIAG-16-1-rgs. Saskaņā ar Izglītības likuma 31.pantu padome īsteno šādas darbības:

1.sniedz priekšlikumus izglītības iestādes attīstībai;

14

2. piedalās izglītības procesa un tā rezultātu apspriešanā un sniedz priekšlikumus izglītības kvalitātes uzlabošanai izglītības iestādē;

3. sniedz priekšlikumus jautājumos par izglītojamo un izglītības iestādes darbinieku tiesībām un pienākumiem;

4. sniedz izglītības iestādes vadītājam priekšlikumus par iestādes darba organizāciju, budžeta sadalījumu un izglītības programmu īstenošanu;

5.ir tiesīga lemt par to, kādi individuālie mācību piederumi [izglītojamo personiskās lietošanas priekšmeti un materiāli, kuri tiek izmantoti kā mācību līdzekļi vai saistībā ar mācību iespēju nodrošināšanu: kancelejas piederumi, apģērbs un apavi, atsevišķu mācību priekšmetu (vizuālā māksla u.c.) obligātā satura apguvei nepieciešamais specifiskais apģērbs, apavi un higiēnas piederumi, materiāli, kurus izmantojot mācību procesā bērns rada priekšmetu vai produktu savām vajadzībām] nodrošina vecāki;

6. risina tās kompetencē esošus organizatoriskos, tai skaitā ar izglītības iestādes rīkotajiem pasākumiem saistītus jautājumus;

7. veicina izglītības iestādes sadarbību ar sabiedrību;8. informē par savu darbību un pieņemtajiem lēmumiem izglītības iestādes padomes darbu

reglamentējošā normatīvajā aktā noteiktajā kārtībā;9. ir tiesīga veidot vecāku interešu grupas un institūcijas, tajās iesaistot attiecīgās izglītības

iestādes izglītojamos un viņu vecākus (personas, kas realizē aizgādību);10. veic citus izglītības iestādes padomes darbu reglamentējošā normatīvajā aktā un citos

normatīvajos aktos noteiktos pienākumus.Veiksmīgas sadarbības veicināšanai ar vecākiem, tiek organizēta savstarpējā saliedēšana,

iepazīšanās, aktīvi iesaistot tos Iestādes pasākumos. 45% vecāki vienmēr ir apmeklējuši, 48% ir bieži apmeklējuši Iestādes organizētos pasākumus. (skat. att. nr. 4.7.3.) Jauno vecāku kopsapulce par bērnu adaptāciju un pirmsskolas izglītības satura īstenošanu

Iestādē (pieejams protokols, prezentācija); Tēva dienas kopīgas aktivitātes; Piedāvājums apmeklēt nodarbības Rīgas domes Labklājības departamenta projekta ,,Mēs par

veselīgu Rīgu!’’ ietvaros; Aktīva ģimeņu dalība pasākumā ,,Stipro ģimeņu skrējiens apkārt Māras dīķim”’ Tematiskā pēcpusdiena sadarbībā ar vecākiem - Tortes gatavošana no cepumiem, gaidot

Latvijas dzimšanas dienu 3-6 gadu vecuma 2. grupa ”Taurenīši”; Svecīšu vakars patriotiskās noskaņās ,,Aizdedz savā sirdī liesmu!”. Visi kopā aizdedzam

svecītes, dziedam valsts Himnu un veltam īpaši sirsnīgu kopā būšanu godinot Latvijas dzimšanas dienu;

Skolotājas organizē radošās pēcpusdienas Miķeļdienas izstādes pilnveidošanai; Ziemassvētku dekorāciju radošās darbnīcas. Vecāki radoši darbojās un bērni līdzdarbojās

ziemassvētku vainagu un grupu dekoru darināšanā; Tematiskā pēcpusdiena “Rūķi rūķojas” Rīgas Āgenskalna pirmsskolas teritorijā; Rudenī un pavasarī organizētas vecāku sapulces; Atvērto durvju diena vecākiem (iespēja vērot savu bērnu darbu ikdienā); Pavasara talka - aktīva dalība no vecāku puses. Tika vesta melnzeme, izlikta mulča krūmājiem,

sēta zāle u.c. labiekārtošanas darbi. Putnu dienas tematiskajā rītā putnu būrīšu uzstādīšana; Vecāku stendā pieejama aktuālākā informācija par Iestādes pedagoģiskā procesa norisi; Grupas “Cālēni” bērni kopā ar vecākiem devās ekskursijā uz Mākslas muzeju, Dreiliņu tomātu

audzētavu un ugunsdzesēju muzeju.Stiprās puses:

Iestāde sadarbībai ar vecākiem izmanto daudzveidīgas sadarbības formas. Vecāki labprāt un aktīvi iesaistās dažādās grupas aktivitātēs, iestādes rīkotajos pasākumos;

Turpmākās attīstības virzieni: Veicināt aktīvāku vecāku apmeklējumu atvērto durvju dienā.

15

Lai iegūtu informāciju par vecāku viedokli par Iestādes darbu, kā sazināšanās ērtāko veidu, veikt bērnu vecāku aptauju.

Vērtējums: Ļoti labi.

5. Izglītības iestādes vide5.1. Mikroklimats

Iestādē veiksmīgi tiek plānota un īstenota pirmsskolas tēla veidošana. Pirmsskolas darbinieki ikdienas darbā ievēro profesionālās ētikas un humānisma principus.Iestādes esošā vadības komanda strādā kopš 2016.gada 8.augusta. Izglītības iestādes kolektīvs, savstarpēji sadarbojoties, strādā, lai radītu un veidotu iestādes mikroklimatu, kurā būtu patīkami uzturēties bērniem, skolotājiem, skolotāju palīgiem un citiem tehniskajiem darbiniekiem. Iestādes pedagoģiskais kolektīvs kopīgi izveidoja kolāžu un piedalījās ,,Pārdaugavas laikmeta griežos’’ grāmatas veidošanā.

Iestādē ir izstrādāti darba kārtības noteikumi, kas nosaka Iestādes darba laiku, darba organizāciju, darba tiesisko attiecību nodibināšanu un izbeigšanu, darbinieku uzvedības normas. Ar tiem darbiniekus iepazīstina mācību gada sākumā vai uzsākot darba attiecības.

Problēmsituācijas un konfliktsituācijas tiek risinātas profesionāli, ievērojot godīguma un taisnīguma principus, iesaistot bērnu vecākus, skolotājus un psihologu no RD IKSD konsultatīvā atbalsta centra pirmsskolai. Iestāde pievērš uzmanību bērnu uzvedībai, novērš fiziskos un morālos pāridarījumus. Bērni un darbinieki jūtas vienlīdzīgi neatkarīgi no dzimuma, nacionālās piederības, kultūras un reliģiskās piederības.

Pirmsskolas vadības un visu darbinieku attiecības kopumā ir labvēlīgas, konstruktīvas. Iestādes administrācija respektē un iespēju robežās atbalsta skolotāju, Iestādes tehnisko darbinieku un vecāku ieteikumus, ierosinājumus, vēlmes un vajadzības, novērtē sasniegto.

Savstarpējā attieksmē pret apmeklētājiem Iestādes personāls ir laipns un korekts. Jaunie darbinieki saņem kolēģu un administrācijas atbalstu.

Katru rudeni vecāku sapulcēs Iestādes vadītāja vecākus iepazīstina ar Iekšējās kārtības noteikumiem, izglītības metodiķis jaunos vecākus informē par adaptācijas periodu, dienas ritmu, mācību procesa norisi iestādē, iestādes mācību gada galvenajiem pasākumiem un sagatavošanas grupu vecākus par obligāto sagatavošanu skolai un apgūstamajām pamatprasmēm.

Iestādei ļoti svarīga ir pozitīva tēla veidošana un saglabāšana, tāpēc viss plānotais un organizētais ir rūpīgi pārdomāts un mērķtiecīgi īstenots. Iestāde veido un izkopj paaudzē veidojušās tradīcijas un ievieš jaunas, lai veicinātu piederības sajūtu:Septembris Zinību diena; Tēva diena kopā ar vecākiem; Olimpiskais rīts; ,,Stipro ģimeņu skrējiens apkārt Māras dīķim” sadarbībā ar vecākiem;Oktobris Miķeļdiena – rudens izstādes grupās; Mandalas no dabas materiāliem (koki, lapas, zīles, kastaņi u.c.)pirmsskolas laukumā;Novembris Mārtiņdienas ķekatnieki un mājinieki; Latvijas Republikas proklamēšanas dienas svinīgs pasākums; Svecīšu vakars patriotiskās noskaņās,,Aizdedz savā sirdī liesmu’’ Ziemassvētku dekorāciju radošās darbnīcas grupās sadarbībā ar vecākiem;Decembris Rūķu gājiens sadarbībā ar vecākiem; Ziemassvētku lugu iestudējumi; Sadarbībā ar centrs Dardedze solistu koncerts ,,Sasildi sirdis”Janvāris

16

Teātra mēnesis ,,Pasaciņa ciemos brauca” sadarbībā ar Fr. Brīvzemnieka pamatskolas skolēniem;

Februāris Sveču dienas izstāde grupās; Meteņdienas sporta pasākumi; Sirsniņdienas draugu svētki grupās;Marts Vecvecāku godināšana ar koncertu un kopīgām radošām nodarbēm; Tematiskais rīts, putni, kukaiņi;Aprīlis Lieldienas rotaļu laukumā ar radošām, izzinošām un kustību aktivitātēm; Izzinoša pastaiga apkārt Māras dīķim;Maijs Mātes dienas koncerts un radošas kopīgas nodarbes grupās; Ekskursija uz Fr. Brīvzemnieka pamatskolas bibliotēku (6-7 gadu vecuma bērni); Tematiskais rīts ,,Paliec sveiks, bērnudārzs!’’ Izlaidums;Jūnijs Veselības nedēļa; Līgo svētki;Papildus: Visa mācību gada garumā viesojas dažādi mākslinieki ar koncertiem, teātra izrādēm; Valsts policijas darbinieki instruē bērnus par drošības pasākumiem;

Popularizējam veselīgu dzīvesveidu, aktīvi piedalāmies Veselības nedēļas pasākumos. Pasākumu plānu veido mācību gada sākumā, to apstiprina pedagoģiskās padomes sēdē. Piedaloties pasākumos, var just bērnu lepnumu par savu pirmsskolu un piederības apziņu.

Stiprās puses: Iestādē ir labvēlīgs mikroklimats; Iestādē tiek koptas un veidotas jaunas tradīcijas, kas saliedē un veicina piederības izjūtu

Iestādei; Bagātīgas tradīcijas kopības apziņas veidošanai; Konfliktsituācijas tiek risinātas operatīvi un konstruktīvi.

Turpmākās attīstības virzieni: Turpināt izkopt un nostiprināt esošās tradīcijas Iestādē, ieviest jaunu

tradīciju ,,Pārdaugavas svētki”; Turpināt darbu pie mīlestības un cieņas jūtu attīstīšanas pret vienaudžiem, vecākiem,

ģimenes locekļiem, dzimto vietu un pilsētu, pozitīvu savstarpējo attiecību, pilsoniskās piederības Latvijai veicināšanu;

Iestādē darbu organizēt tā, lai izglītojamie, darbinieki un vecāki sajustu drošu, draudzīgu vidi;

Turpināt stabilizēt darbinieku mainību.

Vērtējums: Ļoti labi5.2. Fiziskā vide un vides pieejamība

Rīgas Āgenskalna pirmsskola ir RD IKSD pašvaldības pakļautībā. Iestādē ir 4 grupu telpas, 4 guļamtelpas, 4 garderobes, virtuve, zāle, 4 administrācijas kabineti, 3 kāpņu telpas, pagrabs, 6 sanitārie mezgli. Sanitārtehniskie apstākļi atbilst noteikumiem par higiēnas prasībām. Pirmsskolas telpas ir funkcionālas, estētiski noformētas, vienmēr tīras un kārtīgas. Iestādes izglītības programmas īstenošanai nepieciešamās telpas, to iekārtojums, apgaismojums un platība atbilst prasībām normatīvajos dokumentos. Veselības inspekcijas pārbaudes akti apliecina telpu platības

17

pietiekamību un atbilstību. Katrā vecuma grupā ir grupas telpa, guļamtelpa, garderobe un sanitārais mezgls. Teritorija ir aprīkota ar normatīvajos aktos atbilstošām ierīcēm izglītojamo izmantošanai pastaigu un sporta aktivitāšu laikā. Iestādes vidē tiek veicināta ilgtspējīga attīstība – resursu taupīga izmantošana, kas ir droša, veselīga un dabai draudzīga. Pirmsskolā ierīkota ugunsdrošības signalizācija, redzamā vietā ir evakuācijas plāni. Izglītības Iestādes apkārtnē ceļu satiksme organizētā tā, lai bērni varētu justies droši, ir gājēju ietve un iespēja pāriet ielu. 51% vecāku ir apmierināti, 33% drīzāk apmierināti ar Iestādes telpām - to funkcionalitāti, iekārtojumu, tīrību un kārtību. (skat. att. nr.5.2.1.)

Stiprās puses: Telpu atbilstība pedagoģiskā procesa īstenošanai; Plaša pastaigas teritorija ar daudzveidīgām kustību attīstības veicinošām konstrukcijām

atbilstoši bērnu vecumam; Bērnu pētnieciskai darbībai plaši izmantojama zaļā zona; Pirmsskolas telpas un teritorija ir funkcionāla un sakopta.

Turpmākās attīstības virzieni: Praktiski un radoši izmantot bērnu vispusīgas attīstības veicināšanai telpu zonējumu un

rotaļu laukumu.

Vērtējums: Labi6. Izglītības iestādes resursi

6.1. Iekārtas un materiāltehniskie resursiPirmsskolas materiāltehniskais nodrošinājums ir atbilstošs izglītības programmas īstenošanai.

Iestāde ir aprīkota ar atbilstošiem mācību tehniskiem līdzekļiem un materiāliem, iekārtām. Ieeja pirmskolas grupās tiek kontrolēta ar kodu atslēgu palīdzību. Zālē ir viss nepieciešamais sporta inventārs un mūzikas instrumenti mūzikas nodarbībām, klavieres, mūzikas centrs, 2 mikrofoni, viens no tiem ar statīvu.

Pedagogiem ir pieejams portatīvais dators un pārvietojams projektors izmantošanai nodarbībās vai citiem ar mācību procesu saistītiem nolūkiem. Dokumentu iesējējs, krāsainais printeris Iestādes vajadzībām glabājas vadītājas kabinetā. Laminētājs ir pieejams metodiskajā kabinetā un grupās. Izglītības iestādē vāji darbojas Lattelekom bezvadu internets - Wi-fi tīkls.

Stacionārais dators ir lietvedei, saimniecības vadītājai, Iestādes māsai, izglītības metodiķei, logopēdam un vadītājai. Lietvedes, metodiķa, Iestādes māsas, saimniecības vadītājas, logopēda kabinetos ir pieejams printeris un kopētājs. Pedagogiem ir pieejama krāsaina kopēšana un drukāšana.

Katrā grupā ir trauku mazgājamās mašīnas, kas atvieglo darbu skolotāja palīgam un ļauj vairāk pildīt skolotāja palīga pienākumus darbā ar bērniem.

Katram Iestādē esošajam materiāli tehniskajam līdzeklim, aparatūrai vai aprīkojumam ir paredzēta sava noteikta atrašanās vieta, ir savs atbildīgais. Iestāde ievēro drošības pasākumus materiāli tehnisko līdzekļu uzglabāšanā. Visi darbinieki ir informēti kādi materiāli un tehniskie līdzekļi ir pieejami un zina to lietošanas kārtību. Materiāltehniskie līdzekļi vienmēr ir darba kārtībā. Tie ir droši lietošanā.

Izglītības iestāde nodrošina ar izglītības programmas apguvei nepieciešamajiem mācību līdzekļiem, materiāliem, mācību literatūru, e- mācību literatūru, didaktiskajām spēlēm, uzskates līdzekļiem. Mācību grāmatu, didaktisko spēļu un mūzikas instrumentu klāsts tiek katru mācību gadu papildināts un atjaunots. 45% vecāki uzskata, ka bērni ir nodrošināti ar nepieciešamiem resursiem, 43%, ka pārsvarā nodrošināti. (grāmatas, radoši materiāli, attīstošas rotaļlietas, digitāli resursi) (skat. att. nr. 6.1.1.)

Stiprās puses: Iestādē ir pieejams pietiekams materiāltehniskā aprīkojuma klāsts; Materiālā bāze tiek papildināta katru gadu;

18

Iestāde nodrošina ar nepieciešamajām iekārtām un materiāltehniskajiem resursiem.

Turpmākās attīstības virzieni: Rast iespēju iegādāties mūzikas atskaņotājus katrā grupā; Rast iespēju iegādāties dokumentu smalcinātāju – iznīcinātāju; Turpināt labiekārtot pirmsskolas telpas, atjaunot un papildināt materiāltehnisko bāzi;

sekojot tehnoloģiju attīstībai un programmas vajadzībām. Skolotājiem izmantot pieejamās informāciju tehnoloģijas izglītības programmas

īstenošanai.

Vērtējums: Ļoti labi6.2. Personālresursi

Visi skolotāji ir apguvuši prasmes strādāt ar informācijas tehnoloģijām. Iestādē ir nokomplektēts viss izglītības programmu īstenošanai nepieciešamais pedagoģiskais personāls un sekmīgi darbojas atbalsta personāls, logopēds. Rīgas Āgenskalna pirmsskolā strādā 30 darbinieki – 18 tehniskais darbinieks un 11 pedagogi, no kuriem 2018./2019.m.g. 1 pedagogs ar 3 pakāpes novērtējumu, 4 pedagogi ar 3 pakāpes novērtējumu, 4 ar maģistra grādu, 5 ar bakalaura grādu un 3 pedagogi apvieno darbu ar studijām. Pedagoģisko darbinieku sadalījums atbilstoši izglītībai:Izglītība ar maģistra grādu 3. pakāpe ar bakalaura

grādustudē

Pedagogu skaits 12

5 3 4 4

Darbinieku tiesības un darba pienākumi ir noteikti un ar darbinieku saskaņoti amatu aprakstos. Pedagoģisko darbinieku izglītība atbilst normatīvos aktos noteiktajām prasībām. Skolotāju darba slodze noteikta saskaņā ar amata vienību skaitu un tarifikāciju.

Amatu vienību skaits iestādē:Amats Vienību skaitsIestādes vadītājs 1Pirmsskolas izglītības metodiķis 1Pirmsskolas izglītības skolotājs 6Pirmsskolas izglītības mūzikas skolotājs 0.6Pirmsskolas izglītības sporta skolotājs 0.403Skolotājs logopēds 0.233Skolotāja palīgi 4.5Citi tehniskie darbinieki 17.6

Iestādē strādā pedagoģiskie darbinieki ar dažādu darba stāžu gan tādi, kuriem darba stāžs ir viens gads, gan kuriem ir virs trīsdesmit gadiem.

Pedagoģisko darbinieku sadalījums atbilstoši darba stāžam:Stāžs 0-5 gadi 5-10 gadi 10-20 gadi 20-30 gadi Virs 30

gadiemPedagogu skaits 12

3 1 2 3 3

Iestādē strādā dažāda vecuma pedagoģiskie darbinieki, kas apvieno vienā veselā kodolā gan pedagoģisko pieredzi, gan mūsdienīgas inovācijas.

Pedagoģisko darbinieku sadalījums atbilstoši vecumam: Vecums līdz 30 gadu

vecumam30-40 gadu vecums

40-50 gadu vecums

virs 50 gadiem

19

Pedagogu skaits 12

2 4 3 3

Pedagogi apmeklē profesionālās pilnveides kursus gan pēc nepieciešamības, gan pēc pašiniciatīvas. Iestāde ir iesaistījusies projekta Nr.3.3.1.1./16/I/002 “Kompetenču pieeja mācību saturā” īstenošanā, vadības komanda un pedagogi ir uzsākuši mācības RIIMC profesionālās pilnveides kursos “Mūsdienīga lietpratības izglītība pirmsskolā”. Pirmsskolā ir skolotāja - Džimbas aģente, kura noslēgusi līgumu par “Džimbas deviņu soļu drošības programmas” īstenošanu pirmsskolas izglītības iestādē. 2017.gadā Iestāde iesaistījās kompleksa preventīva programmā “Bērnam drošs un draudzīgs bērnudārzs”, ar programmas mērķi stiprināt pedagogu un izglītības iestādes personāla kapacitāti, uzlabojot savstarpējo sapratni un sadarbību, veicināt agrās brīdināšanas un preventīvās sistēmas izveidi sociāli-psiholoģisku problēmu agrīnai identificēšanai un risināšanai pirmsskolā. Lai saliedētu kolektīvu un motivētu darbam, katru gadu tiek atzīmēta Skolotāju diena un Ziemassvētki darbiniekiem, kuros vienmēr ir kāds muzikāls vai radošs pārsteigums.2019. gada maijā pirmsskola veiksmīgi iziet sertifikāciju ,,Bērnam drošs un draudzīgs bērnudārzs”. Iestādes skolotāji un skolotāja palīgi ir apguvuši vai apgūst kursus bērnu tiesību aizsardzībā.

Stiprās puses: Iestādes pedagoģiskie darbinieki ir ar atbilstošu izglītību un motivāciju turpmākai

pašizglītībai; Tiek stiprināta pedagogu un izglītības iestādes personāla kapacitāti, uzlabojot savstarpējo

sapratni un sadarbību; Iestāde ir iesaistījusies projektā ,,Bērnam drošs un draudzīgs bērnudārzs” un ir iegūts

sertifikāts.

Turpmākās attīstības virzieni: Nodrošināt pedagogu profesionālo pilnveidi kompetencēs balstīta izglītības satura

īstenošanai; Darbu uzsākušajiem darbiniekiem iziet kursus bērnu tiesību aizsardzības jautājumos.

Vērtējums: Labi.

7. Izglītības iestādes darba organizācijas vadība un kvalitātes nodrošināšana

7.1. Izglītības iestādes darba pašnovērtēšana un attīstības plānošanaPirmsskolas pašnovērtēšanas process ir nepārtraukts, sistēma ir strukturēta un plānota. Tā ir

pamatota, visaptveroša, objektīva un ticama. Iestādes pašnovērtēšanai tiek izmantotas dažādas metodes un formas: vecāku, skolotāju anketēšana „Edurio”, pedagoģiskās sēdes lēmumi, skolotāju pašvērtējums. Pirmsskolas iestādes darba plāns izveidots 3 gadiem, ir izvirzīti galvenie mērķi un uzdevumi. Izglītības iestādē ir darba plāns kārtējam mācību gadam, kas tiek īstenots un papildināts atbilstoši izvirzītajiem mācību un audzināšanas uzdevumiem. Iestādes pedagoģiskais personāls pārzina gada darba plāna saturu, zina un savā darbā īsteno izvirzītos gada uzdevumus. Mācību gada laikā tiek plānotas 3 pedagoģiskās padomes sēdes, kurās tiek izvērtēts un analizēts Iestādes darbs, bērnu mācību sasniegumu pedagoģisko vērojumu rezultāti, izvērtēta dokumentācijas aizpildīšanas kvalitāte un termiņu ievērošana. Iestādes darba plāna izvērtēšana tiek veikta mācību gada noslēgumā, izvērtējot izvirzītos mērķus un uzdevumus. Regulāri tiek organizētas skolotāju pedagoģiskās sanāksmes un metodiskās sēdēs. Katru gadu pedagogi raksta sava darba pašnovērtējumu un iesniedz vadītājai. Pašnovērtējuma dati tiek apkopoti un ar tiem iepazīstināti pedagoģiskās padomes sēdē nākamā mācību gada sākumā. Izglītības Iestādes

20

pašnovērtēšanā piedalās Iestādes personāls, bērni, vecāki, Iestādes padome un atbalsta personāls. Pašnovērtējuma ziņojums ir publiskots tīmekļa vietnē un katru gadu tiek aktualizēts.

Stiprās puses: Pedagogi mācību gada noslēgumā veic sava darba pašvērtējumu. Tiek veikta Iestādes darba plānošana, izvērtēšana.

Turpmākās attīstības virzieni: Pilnveidot Iestādes pašnovērtēšanas procesu, izmantojot EDURIO aptaujas rezultātus. Izstrādāt attīstības plānu 2019./2022. mācību gadiem, iesaistot Iestādes darbiniekus.

Vērtējums: Labi7.2. Izglītības iestādes vadības darbs un personāla pārvaldība

Pirmsskolā ir pieejama likumdošanā noteiktā, Iestādes darbu reglamentējošā, obligātā dokumentācija. Iestādes darbību reglamentē nolikums, iekšējās kārtības noteikumi, darba kārtības noteikumi un citi iekšējie normatīvie akti, kas atbilst dokumentu izstrādāšanas un noformēšanas prasībām. Dokumenti ir sakārtoti atbilstoši Iestādes lietu nomenklatūrai.

Izglītības iestādē ir noteikta vadības organizatoriskā struktūra. Iestādi vada – vadītājs, iestādes saimniecisko darbību uzrauga un vada iestādes saimniecības vadītājs, metodisko darbu uzrauga un vada izglītības metodiķis. Iestādes darbinieki darba pienākumus veic pēc amatu aprakstos noteiktajām prasībām. Svarīgu lēmumu pieņemšanā vadība ņem vērā skolotāju un citu darbinieku viedokļus. Pirmdienās notiek administrācijas informatīvā sanāksme par aktuāliem darba jautājumiem.

Iestādē darbojas noteiktās komisijas, Iestādes padome, pedagoģiskā padome.Par iestādes darbu atbild vadītājs, vēršot uzmanību un sekojošām kompetencēm: Kvalitātes sistēmas uzraudzība; Attiecību veidošana un uzturēšana; Orientācija uz mūsdienīgu attīstību; Iestādes materiāli tehnisko resursu pārvaldīšana; Stratēģiskā plānošana. Drošības uzraudzība, nodrošināšana.Iestādes vadītāja pārrauga un nodrošina labvēlīgu vidi, veicina personāla izpratni par Iestādes

vīziju, misiju, un mērķiem. Savā darbā ievēro un veicina cilvēcisko un demokrātisko vērtību, t. sk. lojalitāti Iestādei, Latvijas republikai un Satversmei ievērošanu gan bērniem, gan personālam.

Iestādes vadītājs kopā ar pedagoģisko kolektīvu un tehnisko personālu plāno, organizē un vada izglītības iestādes darbu un deliģē pienākumu izpildi. Nodrošina informācijas apmaiņu ar personālu par pieņemtajiem lēmumiem un to izpildi. Obligātās dokumentācijas izpilde tiek kontrolēta, tās izpildes kvalitāte tiek ņemta vērā, izvērtējot personāla darbu. Vadības organizētas sanāksmes ir plānotas un notiek regulāri, ir protokolētas. Iestādes vadība nodrošina informācijas apmaiņu ar personālu par pieņemtajiem lēmumiem un to izpildi. Vadība kontrolē izveidoto komisiju darbu. Iestādes personālam, vecākiem un izglītojamiem ir iespēja brīvi komunicēt ar vadību. Iestādes vadītājam ir noteikti pieņemšanas laiki.

Stiprās puses: Izglītības iestādē ir izstrādāti un noteikti tās darbību reglamentējošie dokumenti; Iestādē ir noteikta vadības organizatoriskā struktūra; Skaidri noteiktas atbildības jomas vadībai; Iestādes personālam, vecākiem un bērniem ir iespēja brīvi komunicēt ar vadību.

Turpmākās attīstības virzieni:

21

Vadītājs kopā ar pedagoģisko kolektīvu un tehnisko personālu plāno, organizē, vada un kontrolē izglītības Iestādes darbu.

Vērtējums: Ļoti labi.7.3. Iestādes sadarbība ar citām institūcijām

Rīgas Āgenskalna pirmsskola pastāvīgi sadarbojas ar Iestādes dibinātāju. Sadarbība ir abpusēji ieinteresēta un attīstību veicinoša. Iestādes dibinātājs ņem vērā pirmsskolas vajadzības, sastādot budžetu. Piešķirtais finansējums ir pietiekams Iestādes uzturēšanai un pakāpeniskai attīstībai.Konkrētu situāciju un rīcību gadījumos sadarbība notiek ar:

Rīgas pilsētas pašvaldības struktūrvienībām (IKSD, Īpašuma departaments, Satiksmes departaments, Mājokļa un vides departaments, Labklājības departaments, RIIMC);

Sociālo dienestu; Bāriņtiesu; Valsts bērnu tiesību un aizsardzības inspekciju; Valsts ugunsdzēsības un glābšanas dienestu; Valsts policiju; Konsultatīvo centru, Rīgas 13.pirmsskolas izglītības iestāde “Ābecītis”, Altonavas iela 1,

Rīga; Rīgas Fr.Brīvzemnieka pamatskolu; Centru ,,Dardedze”.

Stiprās puses: Ieinteresēts Iestādes dibinātāja atbalsts pirmsskolas darba nodrošināšanai un attīstībai; Sadarbība ar Fr. Brīvzemnieka pamatskolu;

Turpmākās attīstības virzieni: Sadarbības turpināšana ar Iestādes dibinātāju fiziskās vides labiekārtošanas pilnveidē; Sadarbība ar citām institūcijām atbilstoši problēmsituācijas raksturam.

Vērtējums: Ļoti labi7.4. Turpmākā attīstība

Pēc Iestādes pašnovērtējuma turpināsim darbu pie šādiem uzdevumiem:

1. Turpināt strādā pie mācīšanas kvalitātes, izmantojot dažādas metodes un mācību materiālus.

2. Organizēt rotaļnodarbības, kur bērns ir kā pētnieks un darītājs, kurš ar skolotāja atbalstu konstruē zināšanas un veido izpratni, gūst pieredzi un vispārīgās (caurviju) prasmes, un mācību jomu pamatprasmes.

3. Vecāku stendā izvietot informāciju par pedagoģisko procesu Iestādē ne mazāk kā vienam mēnesim.

4. Veicināt bērnu interesi par mācīšanos un līdzatbildību par mācīšanās procesu un rezultātiem.

5. Izstrādāt bērnu mācību sasniegumu vērtēšanas kārtību Iestādē.6. Turpināt pilnveidot skolotāju pedagoģiskās kompetences audzināšanas darbā.7. Turpināt projekta īstenošanu “Bērnam drošs un draudzīgs bērnudārzs”.8. Izstrādāt jaunus, atbilstoši situācijām, grupu noteikumus.9. Izstrādāt instrukciju “Par audzēkņu darba drošību, veicot praktiskos darbus”.10. Iesaistīt bērnus drošības noteikumu izstrādāšanā.11. Turpināt sniegt zināšanas bērniem par drošību.12. Veicināt visu bērnu piedalīšanos Iestādes organizētajās aktivitātēs.13. 6-7 gadu vecuma bērnu grupām turpināt aizsākto tradīciju un pilnveidot zināšanas dažādās

profesijās.

22

14. Sniegt atbalstu bērniem, kuriem ir novērotas grūtības apgūt pirmsskolas mācību saturu, kā arī pamanīt talantīgo bērnu spējas.

15. Veicināt aktīvāku vecāku apmeklējumu atvērto durvju dienā.16. Lai iegūtu informāciju par vecāku viedokli par Iestādes darbu, kā sazināšanās ērtāko veidu,

veikt bērnu vecāku aptauju.17. Turpināt izkopt un nostiprināt esošās tradīcijas Iestādē, ieviest jaunu

tradīciju ,,Pārdaugavas svētki”.18. Turpināt darbu pie mīlestības un cieņas jūtu attīstīšanas pret vienaudžiem, vecākiem,

ģimenes locekļiem, dzimto vietu un pilsētu, pozitīvu savstarpējo attiecību, pilsoniskās piederības Latvijai veicināšanu.

19. Iestādē darbu organizēt tā, lai izglītojamie, darbinieki un vecāki sajustu drošu, draudzīgu vidi.

20. Turpināt stabilizēt darbinieku mainību.21. Praktiski un radoši izmantot bērnu vispusīgas attīstības veicināšanai telpu zonējumu un

rotaļu laukumu.22. Rast iespēju iegādāties mūzikas atskaņotājus katrā grupā.23. Rast iespēju iegādāties dokumentu smalcinātāju – iznīcinātāju.24. Turpināt labiekārtot pirmsskolas telpas, atjaunot un papildināt materiāltehnisko bāzi;

sekojot tehnoloģiju attīstībai un programmas vajadzībām.25. Skolotājiem izmantot pieejamās informāciju tehnoloģijas izglītības programmas

īstenošanai.26. Nodrošināt pedagogu profesionālo pilnveidi kompetencēs balstīta izglītības satura

īstenošanai; 27. Darbu uzsākušajiem darbiniekiem iziet kursus bērnu tiesību aizsardzības jautājumos.28. Pilnveidot Iestādes pašnovērtēšanas procesu, izmantojot EDURIO aptaujas rezultātus.29. Izstrādāt attīstības plānu 2019./2022. mācību gadiem un iesaistīt Iestādes darbiniekus;30. Vadītājs kopā ar pedagoģisko kolektīvu un tehnisko personālu plāno, organizē, vada un

kontrolē izglītības Iestādes darbu.31. Sadarbības turpināšana ar Iestādes dibinātāju fiziskās vides labiekārtošanas pilnveidē.32. Sadarbība ar citām institūcijām atbilstoši problēmsituācijas raksturam.

SASKAŅOTS

Pielikumi

att. nr. 3.1.1.

23

att. nr.3.1.2.

att. nr. 3.1.3.

att. nr. 3.1.4.

24

att. nr. 3.1.5.

att. nr. 3.1.6.

att. nr. 3.3.1.

25

att. nr. 3.3.2.

att. nr. 4.2.1.

26

att. nr. 4.5.1.

att. nr.4.7.2.

att. nr. 4.7.1.

27

att. nr. 4.7.3.

att. nr. 5.2.1.

att. nr. 6.1.1.

28