jабочая программа по биологии 6 , , классы Составитель...

Рабочая программа по биологии

6 А, Б, В классы

Составитель: Елисеева О.Ю., учитель биологии

2018 г.

Пояснительная записка

УМК В.В. Пасечник «Биология. Покрытосеменные растения» Рабочая программа учебного предмета «Биология» для 6 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного

образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от «17» декабря 2010 г. №1897, на основе примерной программы основного общего образования по биологии с учетом авторской

программы по биологии для 6 класса «Покрытосеменные растения» авторов В.В.Пасечника, В.В. Латюшина, Г. Г. Швецова (Биология. 5—9

классы: рабочая программа к линии УМК под ред. В. В. Пасечника: учебно-методическое пособие / В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г.

Швецов. — М. : Дрофа, 2017)

Биологическое образование в основной школе должно обеспечить формирование биологической и экологической грамотности,

расширение представлений об уникальных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном

существе, развитие компетенций в решении практических задач, связанных с живой природой. Биологическое образование способствует

формированию у учащихся системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом, раскрывает роль биологической

науки в экономическом и культурном развитии общества, вносит большой вклад в формирование научного мировоззрения.

Планируемые результаты освоения учебному предмету «Биология»

(УМК В.В. Пасечник): Предметные результаты обучения:

Ученик научится:

•Объяснять особенности строения и жизнедеятельности изученных групп живых организмов;

•Понимать смысл биологических терминов;

•Проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь

элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

•Применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить

несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

Ученик получит возможность научиться:

•выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

•осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

Личностными результатами изучения курса являются:

осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений

науки;

воспитание у обучающихся чувства гордости за российскую биологическую науку;

знание правил поведения в природе;

понимание социальной значимости и содержания профессий, связанных с биологией;

умение обучающихся проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

проявление готовности к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы;

оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;

умения реализовывать теоретические познания на практике;

понимание социальной значимости и содержания профессий, связанных с биологией;

оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы;

признание права каждого на собственное мнение;

формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность.

Метапредметными результатами изучения курса являются (УУД):

Регулятивные УУД:

выполнять лабораторные работы и проводить непосредственное наблюдение под руководством учителя;

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства

достижения цели;

составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

выявлять причины и следствия простых явлений;

осуществлять описание изучаемого объекта;

классифицировать объекты;

различать объём и содержание понятий;

различать родовое и видовое понятия;

осуществлять классификацию;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических

операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой

(таблицу в текст и пр.);

вычитывать все уровни текстовой информации;

анализировать объекты под микроскопом;

сравнивать объекты под микроскопом и их изображением на рисунках и определять их;

оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

работать с текстом и иллюстрациями учебника, дидактическими материалами;

сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения,

оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее

достоверность.

Коммуникативные УУД:

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с

другом;

умение слушать и слышать другое мнение.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс

(35 ч, 1 ч в неделю)

Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 ч)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения

корней. Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев.

Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация.

Распространение плодов и семян.

Демонстрация

Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле. Строение листа.

Макро- и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.

Лабораторные и практические работы

Строение семян двудольных и однодольных растений.

Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы.

Строение почек. Расположение почек на стебле.

Внутреннее строение ветки дерева.

Клеточное строение листа и кожицы

Видоизменённые побеги (корневище, клубень, луковица).

Строение цветка. Различные виды соцветий.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;

— видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений.

Учащиеся должны уметь:

— различать и описывать органы цветковых растений;

— объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;

— изучать органы растений в ходе лабораторных работ.

Метапредметные результаты обучения


— анализировать и сравнивать изучаемые объекты;

— осуществлять описание изучаемого объекта;

— определять отношения объекта с другими объектами;

— определять существенные признаки объекта;

— классифицировать объекты;

— проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

Раздел 2. Жизнь растений (11 ч)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Минеральное и воздушное

питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении.

Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и

бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.


Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков запасными веществами семени;

получение вытяжки хлорофилла; поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету; образование крахмала; дыхание

растений; испарение воды листьями; передвижение органических веществ по лубу.


Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.

Определение всхожести семян растений и их посев.

Вегетативное размножение комнатных растений. Экскурсия Зимние явления в жизни растений.



— основные процессы жизнедеятельности растений;

— особенности минерального и воздушного питания растений;

— виды размножения растений и их значение.


— характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;

— объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;

— устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;

— показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;

— объяснять роль различных видов размножения у растений;

— определять всхожесть семян растений.



— анализировать результаты наблюдений и делать выводы;

— под руководством учителя оформлять отчёт, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов.

Раздел 3. Классификация растений (5 ч)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3-4 семейств (с учётом местных условий). Класс Однодольные растения.

Морфологическая характеристика злаков и лилейных. Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания

и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности.)


Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.


Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.



— основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;

— характерные признаки однодольных и двудольных растений;

— признаки основных семейств однодольных и двудольных растений;

— важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.


— делать морфологическую характеристику растений;

— выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;

— работать с определительными карточками.



— различать объём и содержание понятий;

— различать родовое и видовое понятия;

— определять аспект классификации;

— осуществлять классификацию.

Раздел 4. Природные сообщества (4 ч)

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена

растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.



— взаимосвязь растений с другими организмами;

— растительные сообщества и их типы;

— закономерности развития и смены растительных сообществ;

— о результатах влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияния природной среды на человека.


— устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;

— определять растительные сообщества и их типы;

— объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека;

— проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.



— под руководством учителя оформлять отчёт, включающий описание объектов наблюдений, их результаты, выводы;

— организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

Личностные результаты обучения

— Воспитание чувства гордости за российскую биологическую науку;

— знание и соблюдение учащимися правил поведения в природе;

— понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;

— умение реализовывать теоретические познания на практике;

— осознание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

— понимание важности ответственного отношения к обучению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и

самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

— умение учащихся проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

— воспитание в учащихся любви к природе, чувства уважения к учёным, изучающим растительный мир, и эстетических чувств от

общения с растениями;

— признание учащимися прав каждого на собственное мнение;

— проявление готовности к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— умение отстаивать свою точку зрения;

— критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия;

— понимание необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

— умение слушать и слышать другое мнение;

— умение оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

Тематическое планирование

№ Название раздела/ темы Количество часов Формы контроля

1. Раздел 1. Строение и многообразие

покрытосеменных растений

14 Лабораторные работы ( 7)

Контрольная работа №1

2. Раздел 2. Жизнь растений 11 Лабораторные работы №8-10

Контрольная работа №2

3. Раздел 3. Классификация растений 5 Лабораторные работы №11

4. Раздел 4. Природные сообщества 4 Контрольная работа № 3

5. Резерв 1

Календарно-тематическое планирование в 6 классе.

Курс «Биология. Многообразие покрытосеменных растений» (35 часов, 1 час в неделю)

№

урока

Наименование разделов и тем Характеристика основных видов деятельности (на уровне

учебных действий) по теме

Плановые

сроки

прохождения

темы урока

Факт. сроки

прохождения

темы урока

и/или

коррекция

Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14ч)

1 Строение семян двудольных

растений

ЛР №1 «Строение семян

однодольных и двудольных

растений».

Определяют понятия «однодольные растения», «двудольные

растения», «семядоля», «зародыш», «семенная кожура»,

«микропиле».

Соблюдают правила работы с биологическими приборами и

инструментами, правила работы в кабинете биологии.

Определяют понятия: «главный корень», «боковые корни»,

«придаточные корни». Анализируют виды корней и типы

корневых систем

Определяют понятия: «корневой чехлик», «корневой

волосок», «зона деления», «зона растяжения», «зона

всасывания», «зона проведения». Анализируют строение

корня.

Определяют понятия: «корнеплоды», «корневые клубни»,

«воздушные корни». Устанавливают причинно-следственные

связи между условиями существования и видоизменениями

2 Виды корней. Типы корневых

систем

ЛР №2 «Стержневая и

мочковатая корневые

системы»

3 Зоны (участки) корня

4 Условия произрастания и

видоизменения корней.

5 Побег и почки.

ЛР №3 «Строение почек.

Расположение почек на стебле»

корней.

Определяют понятия: «побег», «почка», «вегетативная почка».

«генеративная почка», «конус нарастания», «узел»,

«междоузлие». Анализируют результаты лабораторной работы

и наблюдений за ростом и развитием побега.

Определяют понятия: «листовая пластинка», «черешок»,

«простой лист», «сложный лист», «жилкование листа».

Заполнят таблицу по результатам изучения различных

листьев.

Выполняют лабораторную работу и обсуждают результаты.

Определяют понятия: « световые листья», «теневые листья»,

«видоизменения листьев».

Определяют понятия: « кора», «древесина», «камбий»,

«ситовидные трубки», «сосуды», «луб», «сердцевина».

Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты.

Определяют понятия: «видоизмененный побег», «корневище»,

«клубень», «луковица». Выполняют лабораторную работу и

обсуждают ее результаты.

Определяют понятия: «цветок», «венчик», «тычинки»,

«пестик», «околоцветник», «цветоножка», «цветоложе»,

«однодомное растение», «двудомное растение», «завязь»,

«семязачаток». Выполняют лабораторную работу и

обсуждают ее результаты.

6 Внешнее строение листа.

7 Клеточное строение листа.

ЛР №4 «Клеточное строение

листа и кожицы»

8 Видоизменение листьев

9 Строение стебля.

ЛР №5«Внутреннее строение

ветки дерева»

10 Видоизменения побегов.

ЛР №6 «Строение клубня и

луковицы»

.

11 Строение цветка.

ЛР №7 «Строение цветка»

.

12

Соцветия.

13

Плоды. Распространение плодов

и семян.

Заполняют таблицу по соцветиям, пользуясь текстом учебника

и дополнительной литературой.

Определяют понятия: «плод», «сухие плоды», «сочные

плоды». Анализируют и сравнивают различные плоды.

Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты.

Систематизация и обобщение понятий раздела.

14

Обобщающий урок по разделу

«Строение и многообразие

покрытосеменных растений».

Контрольная работа №1.

Раздел 2. Жизнь растений (11ч)

15 Минеральное питание растений Определяют понятия: «минеральное понятие», «корневое

давление», «почва», «плодородие», «удобрение». Выделяют

существенные признаки почвенного питания растений.

Объясняют необходимость восполнения запаса питательных

веществ в почве путем внесения удобрений.

Выявляют приспособленность растений к использованию

света в процессе фотосинтеза. Определяют условия

протекания фотосинтеза. Объясняют значение фотосинтеза и

роль растений в жизни человека.

Выделяют существенные признака дыхания. Объясняют роль

дыхания в процессе обмена веществ. Объясняют роль

кислорода в процессе дыхания. Раскрывают значение дыхания

в жизни растений. Устанавливают взаимосвязь процессов

дыхания и фотосинтеза.

Определяют значение испарения воды и листопада в жизни

растений.

Объясняют роль транспорта веществ в процессе обмена

веществ. Объясняют механизм осуществления проводящей

16

Фотосинтез

17

Дыхание растений.

18

Испарение воды растениями.

Листопад.

Экскурсия №1 «Зимние

явления в жизни растений»

19 Передвижение воды и

питательных веществ в растении.

ЛР №8 «Передвижение воды и

минеральных веществ по

стеблю»

20

Прорастание семян.

ЛР №9 «Определение

всхожести семян растений и их

посев»

функции стебля. Объясняют особенности передвижения воды,

минеральных и органических веществ в растениях.

Объясняют роль семян в жизни растений. Выявляют условия,

необходимые для прорастания семян. Обосновывают сроки

посева семян.

Определяют значение размножения в жизни организмов.

Характеризуют особенности бесполого и полового

размножения. Объясняют значение бесполого размножения.

Раскрывают преимущество полового размножения по

сравнению с бесполым, значение полового размножения для

потомства и эволюции органического мира. Определяют

понятия: «заросток», «зооспора», «спорангий». Объясняют

роль условий среды для полового и бесполого размножения, а

также чередование поколений у споровых растений.

Определение понятий: «пыльца», «пыльцевая трубка»,

«пыльцевое зерно», «зародышевый мешок», «двойное

оплодотворение», «опыление». Объясняют преимущество

семенного размножения перед споровым. Сравнивают

различные способы опыления и их роли. Объясняют значение

оплодотворения и образование плодов и семян.

Определяют понятия: «гамета», «спермий», «яйцеклетка»,

«плод», «семя». Объясняют значение полового размножения

покрытосеменных растений и его использование человеком.

Определяют понятия: «черенок», «прививка», «привой»,

«подвой». Объясняют значение вегетативного размножения

покрытосеменных растений и его использование человеком.

Обобщают и систематизируют полученные знания по разделу.

21 Способы размножения растений.

Размножение споровых растений.

22 Размножение голосеменных

растений.

23 Половое размножение

покрытосеменных растений,

Образование плодов и семян,

Способы опыления у

покрытосеменных растений.

24 Вегетативное размножение

покрытосеменных растений.

ЛР№10 «Вегетативное

размножение комнатных

растений»

25 Обобщающий урок по разделу

«Жизнь растений». Контрольная

работа №2

Раздел 3. Классификация растений (5ч)

26 Основы классификации растений.

Класс Двудольные растения.

Семейства Крестоцветные

(Капустные) и Розоцветные.

Определяют понятия: «вид», «род», «семейство», «класс»,

«отдел», «царство». Выделяют признаки, характерные для

двудольных и однодольных растений. Выделяют основные

особенности растений семейств Крестоцветные и

Розоцветные. Знакомятся с определительными карточками.

Выделяют основные особенности растений семейств

Пасленовые, Бобовые и Сложноцветные. Определяют

растения по карточкам.

Выделяют основные особенности растений семейств

Лилейные и Злаковые. Определяют растения по карточкам.

Готовят сообщения на основе изучения текста учебника,

дополнительной литературы и материалов Интернета об

истории выведения культурных растений.

Систематизация, обобщение и применение полученных

знаний по изученному разделу.

27 Семейства Пасленовые, Бобовые

(Мотыльковые) и Сложноцветные

(Астровые)

28 Класс Однодольные растения.

Семейства Лилейные и Злаки.

29 Культурные растения

30 Обобщающий урок по теме

«Классификация растений»

ЛР № 11 «Выявление

признаков семейства по

внешнему строению»,

инструктаж ТБ

Раздел 4. Природные сообщества (4ч)

31 Растительные сообщества.

Влияние хозяйственной

деятельности человека на

растительный мир. Охрана

растений.

Определяют понятия: «растительное сообщество»,

«растительность», «ярусность». Характеризуют различные

типы растительных сообществ. Устанавливают взаимосвязи в

32 растительном сообществе.

Устанавливают взаимосвязи в растительном сообществе.

Определяют понятие «смена растительных сообществ».

Контроль знаний полученных за курс 6 класса.

Обобщение материала изученного в 6 классе. Выбирают

задание на лето.

33 Обобщающий урок по курсу «Многообразие покрытосеменных растений» Контрольная работа №3.

34 Заключительный урок по курсу

«Биология. 6 класс». Летние

задания

Резервное время-1 ч.

jабочая программа по биологии 6 , , классы Составитель...

Documents