jeneizsolt didaktika elteppk

15
I I nternet nternet a a tanulásban tanulásban ELTE PPK 2005 Jenei Zsolt [email protected]

Upload: zsolt-jenei

Post on 25-Jul-2015

45 views

Category:

Education


0 download

TRANSCRIPT

IInternet nternet a a tanulásbantanulásban

ELTE PPK 2005

Jenei Zsolt

[email protected]

A kutatás fázisaiA kutatás fázisaiInternet használata a tanulásban – kutatásKJF könyvtár 2004 – 2005 folyamán Minta: 350 fő

Internet és tanulás – szakirodalom és más kutatások elemzése2005 második fele

Internet használata a tanulásban – ismételt pontosított

kérdőíves kutatás, elméleti összegzés 2006 első fele

A kutatás célja:A kutatás célja:

Pontosan megtudni mire használják az Internetet a hallgatók

Hogyan tanulnak az Internettel Van-e fogalmuk a távoktatásról és a

jövő lehetőségeiről

MI A TANULÁS?MI A TANULÁS? Adaptációs változás, amely a

környezetünkkel való kölcsönhatás eredménye.

Feltárt fiziológiai, életkori és nevelési – oktatási sajátosságai vannak.

Az emberek közötti egyéni különbségek olyan nagyok, hogy lehetséges a tanulás módszertanok változatos alkalmazása

Empíria vagy ráció?Empíria vagy ráció?

Jellemzők

Jelentés

Szerveződés

Kontextus

Szabályok

Matematika

Asszociációs modell

Levezetett

Kapcsolat

Független

Szokások

Valószínűség

Strukturális modell

Vezérelv

Logika

Struktúra

Szabályok

Algebra

Tudás forrásokTudás források a netena neten

Állandó: Tematikus oldalak Átfogó portálok Kereső programok Interaktív oldalak

Szervezett formában: Oktatói keretrendszerek Távoktatási rendszerek

Ha az Internetes oktatói keretrendszereket Ha az Internetes oktatói keretrendszereket tekintjük az Internetes tanulás legteljesebb tekintjük az Internetes tanulás legteljesebb formájának, akkor az alábbi eszközökkel formájának, akkor az alábbi eszközökkel lehet számolni.lehet számolni.

Didaktikusan szerkesztett tananyag, ami megfelel a tanulók képességeinek.

Hypertext és multimédia az információk átadásában.

Tesztek az ellenőrzésben és számonkérésben.

A KJF középiskola nevelési tervében A KJF középiskola nevelési tervében szereplő hol fordul elő utalás az szereplő hol fordul elő utalás az Internettel történő tanulásraInternettel történő tanulásra

Direkt formában: sehol

Indirekt formában: A taneszközök kiválasztásának elveinél (3.4.2.)

„Nem tekintjük a számítógépet kizárólagosnak és mindenre alkalmas, mindent helyettesítő eszköznek, de alkalmazását kiterjesztjük minden indokolt esetre.”

Hol használnak Internetet a KJF diákjai?Hol használnak Internetet a KJF diákjai?

Az első helyen megjelölt százalékos megoszlásaAz első helyen megjelölt százalékos megoszlása

Otthon 36,25% Könyvtárban 45% Internet kávézóban 3,75% Munkahelyen 12,5 %

Mire használják leginkább az Internetet?Mire használják leginkább az Internetet?Választható tevékenységek: munka, tanulás, szabadidő, levelezés, játék, kultúra, hírekVálasztható tevékenységek: munka, tanulás, szabadidő, levelezés, játék, kultúra, hírek

Első helyen jelölte

Tanulás 40 % Levél 27,5 % Munka 20 %

Második helyen jelölte

Tanulás 30 % Levél 27,5 % Munka 16,25 %

Oktatók hivatkozása internetes forrásokra Oktatók hivatkozása internetes forrásokra az oktatás soránaz oktatás során

Gyakran: 11,25 %

Néha: 40 %

Alig: 46, 25%

Internetes forrás feldolgozásaInternetes forrás feldolgozása

Kinyomtatja: 51,25% Elmenti: 41,25% Képernyőről tanul: 6,25%

A web oldal megjegyzése:

A hallgatók 70% jegyzi fel a címet

Külföldi példákKülföldi példák

Kanadában a gyerekek 30%-a

készítette a házi feladatát on–line

eszközökkel 1999-ben.Ez 2003-ban

40% lett.

Egy héten a lányok 2.9 órát töltenek

tanulási céllal a neten, a fiúknál ez 2

óra.

Melyik jövőbeni technológiát határozza Melyik jövőbeni technológiát határozza meg leginkább a mai fiatalok ízlésvilága?meg leginkább a mai fiatalok ízlésvilága?

Mobiltelefon 35%

Internet 29%

Videojátékok 18%

Sms 3%

A felnövekvő fiatalok mely tulajdonságai szorulnak A felnövekvő fiatalok mely tulajdonságai szorulnak leginkább háttérbe az új technológiák miatt?leginkább háttérbe az új technológiák miatt?

Személyközi kapcsolatokban való jártasság - 52 %

Kézügyesség - 26 % Olvasás - 13 % Sport – 8% Matematika – 2%