jeneizsolt didaktika elteppk
TRANSCRIPT
A kutatás fázisaiA kutatás fázisaiInternet használata a tanulásban – kutatásKJF könyvtár 2004 – 2005 folyamán Minta: 350 fő
Internet és tanulás – szakirodalom és más kutatások elemzése2005 második fele
Internet használata a tanulásban – ismételt pontosított
kérdőíves kutatás, elméleti összegzés 2006 első fele
A kutatás célja:A kutatás célja:
Pontosan megtudni mire használják az Internetet a hallgatók
Hogyan tanulnak az Internettel Van-e fogalmuk a távoktatásról és a
jövő lehetőségeiről
MI A TANULÁS?MI A TANULÁS? Adaptációs változás, amely a
környezetünkkel való kölcsönhatás eredménye.
Feltárt fiziológiai, életkori és nevelési – oktatási sajátosságai vannak.
Az emberek közötti egyéni különbségek olyan nagyok, hogy lehetséges a tanulás módszertanok változatos alkalmazása
Empíria vagy ráció?Empíria vagy ráció?
Jellemzők
Jelentés
Szerveződés
Kontextus
Szabályok
Matematika
Asszociációs modell
Levezetett
Kapcsolat
Független
Szokások
Valószínűség
Strukturális modell
Vezérelv
Logika
Struktúra
Szabályok
Algebra
Tudás forrásokTudás források a netena neten
Állandó: Tematikus oldalak Átfogó portálok Kereső programok Interaktív oldalak
Szervezett formában: Oktatói keretrendszerek Távoktatási rendszerek
Ha az Internetes oktatói keretrendszereket Ha az Internetes oktatói keretrendszereket tekintjük az Internetes tanulás legteljesebb tekintjük az Internetes tanulás legteljesebb formájának, akkor az alábbi eszközökkel formájának, akkor az alábbi eszközökkel lehet számolni.lehet számolni.
Didaktikusan szerkesztett tananyag, ami megfelel a tanulók képességeinek.
Hypertext és multimédia az információk átadásában.
Tesztek az ellenőrzésben és számonkérésben.
A KJF középiskola nevelési tervében A KJF középiskola nevelési tervében szereplő hol fordul elő utalás az szereplő hol fordul elő utalás az Internettel történő tanulásraInternettel történő tanulásra
Direkt formában: sehol
Indirekt formában: A taneszközök kiválasztásának elveinél (3.4.2.)
„Nem tekintjük a számítógépet kizárólagosnak és mindenre alkalmas, mindent helyettesítő eszköznek, de alkalmazását kiterjesztjük minden indokolt esetre.”
Hol használnak Internetet a KJF diákjai?Hol használnak Internetet a KJF diákjai?
Az első helyen megjelölt százalékos megoszlásaAz első helyen megjelölt százalékos megoszlása
Otthon 36,25% Könyvtárban 45% Internet kávézóban 3,75% Munkahelyen 12,5 %
Mire használják leginkább az Internetet?Mire használják leginkább az Internetet?Választható tevékenységek: munka, tanulás, szabadidő, levelezés, játék, kultúra, hírekVálasztható tevékenységek: munka, tanulás, szabadidő, levelezés, játék, kultúra, hírek
Első helyen jelölte
Tanulás 40 % Levél 27,5 % Munka 20 %
Második helyen jelölte
Tanulás 30 % Levél 27,5 % Munka 16,25 %
Oktatók hivatkozása internetes forrásokra Oktatók hivatkozása internetes forrásokra az oktatás soránaz oktatás során
Gyakran: 11,25 %
Néha: 40 %
Alig: 46, 25%
Internetes forrás feldolgozásaInternetes forrás feldolgozása
Kinyomtatja: 51,25% Elmenti: 41,25% Képernyőről tanul: 6,25%
A web oldal megjegyzése:
A hallgatók 70% jegyzi fel a címet
Külföldi példákKülföldi példák
Kanadában a gyerekek 30%-a
készítette a házi feladatát on–line
eszközökkel 1999-ben.Ez 2003-ban
40% lett.
Egy héten a lányok 2.9 órát töltenek
tanulási céllal a neten, a fiúknál ez 2
óra.
Melyik jövőbeni technológiát határozza Melyik jövőbeni technológiát határozza meg leginkább a mai fiatalok ízlésvilága?meg leginkább a mai fiatalok ízlésvilága?
Mobiltelefon 35%
Internet 29%
Videojátékok 18%
Sms 3%
A felnövekvő fiatalok mely tulajdonságai szorulnak A felnövekvő fiatalok mely tulajdonságai szorulnak leginkább háttérbe az új technológiák miatt?leginkább háttérbe az új technológiák miatt?
Személyközi kapcsolatokban való jártasság - 52 %
Kézügyesség - 26 % Olvasás - 13 % Sport – 8% Matematika – 2%