Co nás motivovalo?

● Učebnice dějepisu - jejich současný stav

● Zapojení historických pramenů do výuky

● Historická gramotnost - co znamená být historicky gramotný?

● Vytvořit bezpečné prostředí pro práci v dějepise

Východiska pro design a design jako východisko

● Neviditelný design

● “Scaffolding”○ krok za krokem

○ prezentace

○ linearita

○ split screen

● “Habit-forming” produkt○ design je prostředkem k vytvoření nového zvyku

○ intuitivní ale ne podbízivé a povrchní

Každá funkce je designovaná tak, aby obohacovala vzdělávací situaci

a ne ji komplikovala nebo zahlcovala

proces

HistoryLab

Platforma pro práci s historickými prameny ve výuce

● Cílová skupina: školy a další vzdělávací instituce

● Cvičení s historickými prameny - fotografií i textem

● Základní koncepty○ Centrální otázka/problém

○ Potupné analytické kroky (práce s pramenem)

○ Interpretační/syntetický závěr

Ukázkahttps://historylab.cz/statni-svatek/

Nástroje

Způsoby práce

Tři způsoby práce: domácí úkol, ve skupinách, na projektoru

Didaktika — design

● Scaffolding

● Zvětšení obrazu○ Lupa

○ Fullscreen

○ Detail

● Tagování a kognitivní proces

● Využití vizualizace dat jako prezentování výsledků a nástroj k evaluaci

Testování

Testování

● Funguje lépe při delší a opakované práci

● Učitelé používají jako zpestření výuky

● Zatím se neprojevil potenciál při hodnocení práce studentů

● Učitelé používají jako nástroj při výuce (výsledky nemusí být tak podstatné)

www.historylab.cz