L O R E N A PAT Í N S O L A N G E R O D R Í G U E ZS A I O A G O N Z Á L E ZL A U R A Á LVA R E Z .

JUEGO HEURÍSTICO

1. INTRODUCCIÓN

El juego heurístico consiste en ofrecer a un grupo de niños y niñas, durante un periodo de tiempo determinado y en un entorno controlado, una gran cantidad de objetos y de recipientes de diversos tipos para que jueguen libremente con ellos sin que intervengan los adultos.

Se inicia a partir de los 12 meses. Es una actividad de exploración sistemática que se realiza en pequeños grupos de 6 a 10 niños.

Es fascinante observar como los niños y niñas descubren por voluntad propia, sin que ningún adulto les oriente, las características de los objetos; como adquieren nociones de volumen, color, texturas, etc.; como toman conciencia de las leyes de la naturaleza (gravedad y equilibrio) y como practican la selección y discriminación entre categorías de objetos diferentes, estableciendo así la base de la lógica matemática.

2. LA CONTEXTUALIZACIÓN

Este juego heurístico está dirigido para los niños de Educación Infantil, del Colegio Vélez- García Arce , situado en el centro de Bilbao, en el cuál, se concretará este tipo de juego con los alumnos que comprendan de 2- 4 años.

Al ser un colegio en el centro de Bilbao existe una gran variedad de recursos para llegar con facilidad a nuestro colegio, como por ejemplo metro y parada de autobuses a menos de 2 minutos.

Al lado de nuestro colegio encontramos un parque, en el cuál, podemos hacer salidas, y podrán encontrar elementos naturales (ellos mismos) para el juego Heurístico.

3. IMPORTANCIA DEL JUEGO HEURÍSTICO

El juego heurístico es importante, ya que ayuda en la exploración y la curiosidad de los niños.

Es lo que implica una gran implicación en este juego ya que a partir de la manipulación y observación de una gran variedad de elementos los niños son capaces de crear objetos nuevos.

4. MATERIAL QUE SE VA A UTILIZAR

• Los objetos del juegos han de ser de fácil manejo, de materiales variados en cuanto a la forma, dimensión, textura, color, peso y, preferiblemente, de materiales naturales y no de plástico, ya que la mayoría de los juguetes de la industria se fabrican con él y las sensaciones táctiles se empobrecen.

Materiales cotidianos y naturales,

5. EXPLICAR LAS FASES DEL JUEGO Y LA ORGANIZACIÓN DEL MATERIAL.

Tiene tres fases: En la primera, la educadora prepara el material en un aula vacía y libre de otros

elementos de juego. Selecciona 3 tipos de materiales sensoriales diferentes (unos 150 objetos) y elige los recipientes mas adecuados que harán la función de contenedor (tres como mínimo para cada niño). Se organiza la sala en varios puntos de juego, de manera que los materiales pueden agruparlos según sus cualidades. Los niños pueden encontrar el material esparcido por el suelo o bien, pueden observar como la maestra lo va colocando.

En la segunda, fase de exploración, los niños combinan y exploran libremente los diferentes materiales (se preguntan ¿qué puedo hacer? Y comienzan a emparejar, tapar, destapar, abrir, cerrar…)

En la tercera, fase de recogida, los niños recogen el material y lo van clasificando con la ayuda de la educadora, guardando cada material dentro de su bolsa correspondiente. Les indica el nombre, la cantidad y el lugar donde se encuentran en relación con los demás objetos (debajo de, allí hay dos más, etc.)

6. DURACIÓN DE LA SESIÓN

La duración de la sesión es de 45 minutos aproximadamente, dependiendo del interés de los niños y niñas y del desarrollo de la misma, de los cuales se utilizan 25 para el juego y el resto para organizar el material

7. PAPEL DEL EDUCADOR EN LA ACTIVIDAD

La función principal del profesor/a es facilitar. Permanece en silencio, atenta y observando, sentada en una silla alta, situada estratégicamente en un punto de la sala desde donde pueda ver y ser vista por los niños. No estimula ni sugiere, no elogia ni dirige lo que deben hacer. Solo interviene cuando hace falta, por ejemplo, para ordenar los objetos que se dispersan, animar la acción de algún niño indeciso, evitar una bronca ,etc., causando el menor alboroto y la menor interrupción posibles.

¡GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN!