2

СОДЕРЖАНИЕ

1. АННОТАЦИЯ 3

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 4

3. СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА 9

4. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА 9

5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА 11

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

16

7. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 17

8. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮ-

ЩИХСЯ

17

9. ПРИЛОЖЕНИЯ 18

3

I. АННОТАЦИЯ.

Важнейшая задача современной школы – давать подрастающему поколению глубокие и

прочные знания основ наук, вырабатывать навыки и умения, применять их на практике.

Физика – это непрерывный поиск ответов на множество вопросов об окружающем нас мире.

Но, к сожалению, жёсткие временные рамки урока, в которые поставлен учитель, не позволяют

ему в полной мере раскрыть прикладную значимость изучаемых тем, охватить все направления

практического приложения рассматриваемых вопросов, внести больший элемент занимательности

в процесс объяснения материала, сформировать у учащихся восприятия физики как жизненно зна-

чимого и интересного предмета.

Изучение фундаментальных опытов позволяет познакомить учащихся с историей развития физи-

ки, становлением и эволюцией физической науки, и тем самым представить физику в контексте культу-

ры. Данный курс позволяет углубить и расширить представления, обучающихся об эксперименталь-

ном методе познания в физике, о роли и месте фундаментального эксперимента в становлении физиче-

ского знания, о взаимосвязи теории и эксперимента. Выполнение учащимися некоторых фундаменталь-

ных опытов с использованием физических приборов позволяет внести вклад в формирование у них экс-

периментальных умений.

Интеграция учебной и внеучебной деятельности учащихся, решение личностно значимых для

ученика прикладных задач способствуют расширению его кругозора, усилению интереса к науке

физике. Включение в программу вопросов, связанных с физикой человека, позволит учащимся

продвинуться по пути познания самих себя, лучше понять природу человека и его возможностей.

Программа курса может быть полезной для обучающихся при решении задач, встречающихся

в повседневной жизни людей, таких как правильное измерение температуры, измерение артери-

ального кровяного давления, проверка исправности электрических приборов. Важно показать ре-

бятам, что они могут быть компетентными во многих практических вопросах уже сейчас.

Данный элективный курс направлен на воспитание у школьников уверенности в своих силах,

умение использовать разнообразные приборы и устройства бытовой техники в повседневной жиз-

ни, развитие интереса к внимательному рассмотрению привычных явлений, предметов.

Желание понять, разобраться в сущности явлений, в устройстве вещей, которые служат чело-

веку всю жизнь, неминуемо требует дополнительных знаний, подтолкнет к самообразованию, за-

ставит наблюдать, думать, читать, изобретать.

4

II. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА КУРСА:

Рабочая программа элективного курса разработана на основе:

Методических рекомендаций Департамента государственной политики в образовании Мини-

стерства образования и науки РФ от 04.03.2010 № 03-413 «О методических рекомендациях по реа-

лизации элективных курсов», с учетом нормативных документов Центра предпрофильной подго-

товки и профильного обучения «Институт развития образования» Ханты-Мансийского автономно-

го округа – Югры;

Приложения 1 «Положение о предпрофильной подготовке (ППП) муниципальных общеобразо-

вательных учреждений города Мегиона»;

Приложения 2 «Положение о профильных классах муниципальных общеобразовательных учре-

ждений города Мегиона» к Приказу Департамента образования и молодежной политики г. Мегио-

на «Об утверждении нормативных документов по организации и введению предпрофильной подго-

товки и профильного обучения в муниципальных общеобразовательных учреждений города Меги-

она» от «27» апреля 2011года №206/1-О;

Учебного плана МАОУ №5 «Гимназия» на 2014-2015 уч.г.;

Положения «О порядке разработки, экспертизы, утверждения рабочих программ и организации

занятий элективных курсов»;

Программы элективных курсов. Физика. 9-11 классы. Профильное обучение/составитель: В.А.

Коровин. – М.: «Дрофа», 2007 г. и авторской программы Н.С. Пурышева, Н.Е. Шаронова: «Фунда-

ментальный эксперимент в физической науке» - М.: БИНОМ «ЛАБОРАТОРИЯ ЗНАНИЙ», 2007 г.,

рекомендованной Министерством образования РФ – Национальный центр подготовки кадров;

Содержания учебника для общеобразовательных учреждений Физика. 9 класс. Перышкин А.В.,

Гутник Е.М. – М.: Дрофа, 2010, входящего в федеральный перечень учебников, рекомендованных

Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе

в общеобразовательных учреждениях.

Объём элективного курса «Физикон» – 25 часов (что соответствует школьному учебному

плану). Учебный материал распределён таким образом, что не требует усиленной домашней подго-

товки, кроме индивидуальной работы перед семинарами проектной работы. Программа элективно-

го курса разработана с таким расчетом, чтобы учащиеся получили достаточно глубокие знания по

физике, и смогли осознанно подойти к выбору дальнейшего профиля обучения.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ:

Место курса в структуре предпрофильной подготовки и профильного обучения вполне

определённое: это – дополнение к программе углублённого изучения физики в 10-11 классах шко-

лы. Вместе они обеспечивают профильную подготовку обучающихся физико-математического

направления и способствуют удовлетворению их индивидуальных образовательных интересов в

области физики, повышению коммуникативной компетенции и социализации обучающихся. Осво-

ение курса готовит к работе в следующих областях профессиональной деятельности: инженерные

науки в техносфере настоящего и будущего. Рабочая программа способствует решению задачи

профессионального самоопределения и личностного роста, проектированию дальнейшего образо-

вательного маршрута и профессиональной карьеры.

АКТУАЛЬНОСТЬ КУРСА:

Данный элективный курс предназначен для обучающихся 9 классов предпрофильного обу-

чения и предполагает совершенствование подготовки школьников по освоению основных разделов

физики. Рабочая программа элективного курса соответствует государственному стандарту физиче-

ского образования, учитывает цели обучения физики обучающихся средней школы, соответствует

требованиям к уровню подготовки выпускников.

Актуальность данного курса заключается в том, что он обеспечивает целостность и закон-

ченность содержания образования в предметной области «Физика» средней ступени обучения.

Данный курс удовлетворяет индивидуальный интерес учащихся к практическому приложению фи-

зики, способствует формированию у обучаемых «убеждения в полезности» изучения данного

предмета, что в итоге позволит преодолеть предубеждение, что физика - это лишь сухие научные

теории, сложные приборы, «заумные» задачи. Курс ориентирован на достижение более высоких

5

образовательных результатов, что облегчит нынешним девятиклассникам прохождение ГИА по

физике в форме ОГЭ.

Значимость данной программы заключается в развитии познавательных (освоение научных

методов познания живой и неживой природы, логического и креативного мышления, уважительно-

го отношения к созидательной, творческой деятельности) и коммуникативных ценностей (основа

их - процесс общения, грамотная речь, правильное использования физической терминологии и

символики, умение участвовать в дискуссии, открыто выражать и аргументированно отстаивать

свою точку зрения). Программа включает новые для учащихся знания, не содержащиеся в базо-

вых программах, вызывающие познавательный интерес учащихся и представляющие ценность для

определения ими путей дальнейшего профессионального обучения. Данный курс позволяет уча-

щимся осуществить профессиональные пробы (работа с лабораториями «L-микро»: «Механика»,

«Электричество», «Оптика», работа с цифровой лабораторией «Архимед», электронным конструк-

тором «Знаток»), оценить свои потребности и возможности.

Новизна программы заключается также в разнообразии объектов и предметов исследования,

в предоставлении разнообразных форм занятий: лекций, семинаров, практикумов, выступлений

перед аудиторией, защиты проектов, составление плана эксперимента и наблюдение за его ходом.

На элективных занятиях обучающийся познакомится на практике с такими видами деятельности,

которые являются ведущими во многих инженерных и технических профессиях, связанных с прак-

тическими применениями физики. Опыт самостоятельного выполнения сначала простых физиче-

ских экспериментов, затем заданий исследовательского и конструкторского типа позволит ученику

либо убедиться в правильности своего предварительного выбора, либо изменить свой выбор и ис-

пытать свои способности на каком-то ином направлении. Программа включает новые для учащих-

ся знания, не содержащиеся в базовых программах, вызывающие познавательный интерес учащих-

ся и представляющие ценность для определения ими дальнейшего профессионального обучения.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Данный курс ставит своей целью:

познакомить обучающихся с важнейшими методами применения физических знаний на

практике;

создание условий для формирования и развития интеллектуальных и практических умений в

области физического эксперимента, позволяющих исследовать явления природы;

формирование целостной естественнонаучной картины мира обучающихся;

овладеть измерительными и экспериментальными умениями и навыками, так как Федераль-

ный компонент государственного стандарта среднего образования включает умения и навыки ис-

пользования физических приборов и измерительных инструментов для измерения физических ве-

личин;

дать возможность удовлетворить индивидуальный интерес к изучению практических при-

ложений физики в процессе познавательной и творческой деятельности при проведении самостоя-

тельных экспериментов и исследований;

развитие устойчивого интереса к физике и повышение уровня образовательной компетент-

ности учащихся.

ЗАДАЧИ КУРСА:

Теоретические: углубление знаний, учащихся по физике и расширение их кругозора;

формирование современной физической картины мира и научного миропонимания природы

и техники овладение учащимися знаниями о современной научной картине мира, о широких воз-

можностях применения физических законов.

Развивающие:

развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей, учащихся

в процессе самостоятельного приобретения знаний с использованием различных источников ин-

формации;

развитие способности к анализу, синтезу.

Практические:

6

повышение информационной и коммуникативной культуры, опыта самостоятельной деятель-

ности;

совершенствование умений и навыков в ходе выполнения программы курса (выполнение ла-

бораторных работ, изучения, отбора и систематизации информации, подготовка реферата, презен-

тации);

умения самостоятельно приобретать и применять знания, работая в группе;

овладение умением логично и образно излагать свои мысли, поддерживать беседу, владение

аудиторией и влияние на нее, учиться быть убедительным и остроумным собеседником;

применение полученных знаний в любой сфере общения, в создании устной и письменной

информации.

Воспитательные:

формирование у обучающихся познавательного интереса к физике и технике, понимания зна-

чения физических законов для овладения различными профессиональными умениями;

воспитание умного, корректного и интересного собеседника, умеющего работать в команде;

подготовка к сознательному выбору профилирующего направления обучения, а затем даль-

нейшей профессии;

укрепление межпредметных связей.

Основной задачей курса является помощь ученику в обоснованном выборе профиля даль-

нейшего обучения.

Основное содержание курса «Физикон» направлено на углубление знаний учащихся по

естественно-научной и технической компоненте программы физики основной школы. Материал на

стыке физики и других естественных наук вызывает у обучающихся познавательный интерес.

Механика: Парашют и затяжной прыжок парашютиста. Бумеранг. Использование планирующего

полёта в современной технике. Реактивное движение. Ракеты. Реактивные и турбореактивные дви-

гатели. Вращательное движение. Принципы действия центробежных механизмов. Колесо смеха и

применение центрифуги. Гироскоп на земле, в небесах и на море. Закон Бернулли: от игрушки до

карбюратора. Принцип действия пульверизатора. Возникновение подъёмной силы крыла. Исполь-

зование закона Бернулли в судоходстве, при строительстве домов и в жизни садоводов.

Электричество: Электричество и жизнь. Природные электрические токи. Птицы на проводах.

Электрические рыбы. Характер воздействия тока на человека. Физика. Человек. Здоровье. Элек-

трические токи в организме человека. Электротерапия. Современные электробытовые приборы.

Принцип работы холодильника, бытовой микроволновой печи, электрического утюга и электриче-

ского чайника, пылесоса. Освещение помещений. Энергосберегающие лампы.

Магнетизм: Магниты: от А до Я. Магнитные свойства тел. Магнетизм в природе. Электромагнит-

ный транспорт. Магниты в медицине.

Оптика: Физические основы зрения. Объяснимые зрительные иллюзии. Световые явления в атмо-

сфере Земли. Явления отражения, преломления, рассеяния и поглощения света. Неизбежный раз-

говор о волнах. Цвета неба и зорь. Радуга. Старое и новое о миражах. Загадочные явления приро-

ды: гало, нимбы, ложные Солнца и зелёный луч.

Ведущими принципами для определения видов деятельности обучающихся (в соответствии

с классификацией принципов по Н.И. Панютину, В.Н. Рагинской и др. «Система работы с одарен-

ными детьми», издательство «Учитель» - Волгоград: 2006.) были определены следующие:

принцип развивающего и воспитывающего обучения;

принцип индивидуализации и дифференцированного обучения.

Отбор материала был сделан в соответствии с принципами научности, проблемности и до-

ступности для учащихся средней ступени.

При работе по данной программе используется технология традиционного обучения, но в

рамках этой технологии применяются частные методы следующих педтехнологий:

технологии проблемного изложения материала;

компьютерных технологий (создания презентаций POWER POINT по некоторым темам кур-

са; использование информации с CD-дисков по предмету);

технология проектной деятельности.

7

Использование ИКТпозволяет более динамично проводить занятие, разнообразить иллю-

стративный материал к уроку, увеличить время на индивидуальную работу с обучающимися, кон-

центрировать их внимание на главных моментах занятий. Личностно ориентированный подход к

организации учебно-воспитательного процесса позволяет выстроить проектную работу, как на

уроке, так и вне его; подготовить устный журнал с видео презентацией и др.

Виды деятельности обучающихся определялись по принципу развивающего и воспитываю-

щего обучения, а также по принципу индивидуализации и дифференцированного обучения.

Объём элективного курса «Физикон» – 25 часов (что соответствует школьному учебному

плану). Учебный материал распределён таким образом, что не требует усиленной домашней подго-

товки, кроме индивидуальной работы перед семинарам и защиты проекта, который будет гото-

виться в ходе работы на занятиях по курсу.

Отобраны были следующие виды практико-ориентированных видов учебной деятельности

учащихся: информационная (получение информации от педагога и самостоятельно с помощью

ИКТ);

консультационная;

диагностическая (с помощью разработанных тестов);

деятельностные пробы (на основе заданных инструкций или индивидуальных проектов).

В процессе занятий по элективному курсу ведущими методами и приемами организации

и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся являются:

метод словесной передачи и слухового восприятия информации; приемы: лекция, беседа,

выступление, дискуссия;

метод передачи информации с помощью практической деятельности; приёмы: составление

плана, схем, таблиц, а также организация собственно работы по анализу физических прибо-

ров и пр. на практических занятиях;

метод стимулирования и мотивации; приёмы: создание ситуации успеха, поощрение, вы-

полнение творческих заданий, создание проблемной ситуации, заинтересованность резуль-

татами работы;

метод контроля; приёмы: анализ выступлений, самооценка, тесты, выступления на занятиях,

наблюдение, защита проектов.

При реализации программы элективного курса основной формой организации учебного

процесса является занятие из одного урока. На занятиях используются разные организационные

формы обучения:

лекции с демонстрационными опытами;

лабораторные работы и практические занятия;

домашняя самостоятельная работа (включает работу с текстом учебного пособия и допол-

нительной литературой для учащихся);

домашние экспериментальные задания;

семинарские занятия.

Материал излагается на теоретической основе, включающей вопросы классической механи-

ки, молекулярной физики, электродинамики.

Основными формами занятий станут практические работы обучающихся в физической ла-

боратории и выполнение простых экспериментальных заданий в домашних условиях.

Слушателям курса предстоит испытать свои силы при выполнении индивидуальных экспери-

ментальных заданий и конструкторских работ, работая настолько самостоятельно, насколько они

пожелают и смогут. В завершение учащиеся могут представить результаты своих исследований,

например, на конкурсе творческих работ в классе.

На практических занятиях при выполнении лабораторных работ обучающиеся смогут при-

обрести навыки планирования физического эксперимента в соответствии с поставленной задачей,

научатся выбирать рациональный метод измерений, выполнять эксперимент и обрабатывать его

результаты. Выполнение практических и экспериментальных заданий позволит применить приоб-

ретенные навыки в нестандартной обстановке, стать компетентными во многих практических во-

просах. Все виды практических заданий рассчитаны на использование типового оборудования ка-

8

бинета физики и могут выполняться в форме лабораторных работ или в качестве индивидуальных

экспериментальных заданий по выбору.

Развитию способностей самостоятельно приобретать знания, критически оценивать получен-

ную информацию, излагать свою точку зрения по обсуждаемому вопросу, выслушивать другие

мнения и конструктивно обсуждать их помогут семинарские занятия. Каждому участнику семи-

нарского занятия предоставляется возможность выступить в роли докладчика или содокладчика,

референта, консультанта.

КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ:

Формы контроля уровня достижений, учащихся:

промежуточный контроль (является инструментом положительной мотивации и своевре-

менной коррекции работы учащихся); используются следующие формы контроля: проверка тетра-

дей с конспектами, оценка качества докладов к семинару, тестирование по отдельным темам, собе-

седование по материалам к творческим проектам, зачеты по выполненным лабораторным работам;

итоговый контроль – защита минипроектной работы.

Элективные занятия по данной программе проводятся для удовлетворения индивидуального

интереса учащихся к изучению практических приложений физики и для помощи в выборе профиля

дальнейшего обучения. В связи с этим нет необходимости систематически контролировать и оце-

нивать знания учащихся. Однако следует отмечать их достижения и тем самым поощрять к даль-

нейшим занятиям. Элективным занятиям данного курса соответствует зачетная форма оценки до-

стижений учащихся. Зачет по выполненной практической работе целесообразно выставлять по

письменному отчету, в котором кратко описаны условия эксперимента, в систематизированном

виде представлены результаты измерений и сделаны выводы. По результатам выполнения творче-

ских экспериментальных заданий кроме письменных отчетов полезно практиковать сообщения на

общем занятии группы с демонстрацией выполненных экспериментов, изготовленных приборов,

семинарские занятия. Для подведения общего итога всего курса возможно проведение конкурса

творческих работ, научно – практической конференции исследовательских мини-проектов. На

этих конкурсах учащиеся смогут не только продемонстрировать экспериментальную установку в

действии, но и рассказать о ее оригинальности и возможностях, отдать свое творение на суд зрите-

лей. Здесь приобретает большое значение умение оформить свой доклад графиками, таблицами,

кратко и эмоционально рассказать о самом главном. На общешкольных конкурсах могут быть

представлены, например, творческие работы, исследовательские проекты биологов, химиков, лите-

раторов. В этом случае появляется возможность увидеть и оценить свой труд и себя на фоне дру-

гих интересных работ и таких же увлеченных людей.

Примерные критерии для выставления итогового зачета по разделу курса:

выполнение не менее половины лабораторных работ;

выполнение не менее одного экспериментального задания исследовательского типа;

активное участие в подготовке и проведении семинаров, дискуссий, конкурсов, научно-

практической конференции.

Система оценивания соответствует положению о профильном обучении и методическим

рекомендациям о ведении элективных курсов.

Процесс изучения курса направлен на формирование следующих ключевых компетенций:

исследовательские компетенции (определение объекта и предмета исследования; постанов-

ка целей, формулирование задач и гипотез; описание методов исследования; выявление и

постановка проблемы; работа с первоисточниками; анализ и синтез информации; постанов-

ка опытов и проведение экспериментов; защита исследовательского проекта);

речевые компетенции (умение задавать вопросы и отвечать на них; логично излагать свои

мысли; аргументировать свою позицию, точку зрения, мнение; пользоваться официально-

деловым стилем речи; пользоваться научным стилем речи (писать рефераты, тезисы, анно-

тации); вести конспект (книги, лекции);

мыслительные компетенции (умение анализировать, обобщать, систематизировать, абстра-

гировать и синтезировать информацию);

ценностно-смысловые компетенции (умение ставить цели, осознавать свои действия и по-

ступки, отвечать за свои решения и действия);

9

общекультурные компетенции (познавать себя и других, следить за своим здоровьем, со-

блюдать этические нормы, слушать и слышать, проявлять толерантность).

Ожидаемые результаты: По завершении изучения элективного курса обучающийся:

получает углублённые знания по физико-математической компоненте школьного курса фи-

зики;

приобретает навыки проведения физических экспериментов по измерению физических ве-

личин;

владеет умениями обращаться с лабораторным оборудованием;

приобретает опыт самостоятельного выполнения проекта.

При изучении данного элективного курса акцент следует делать не столько на приобретение

дополнительной суммы знаний по физике, сколько на развитие способностей самостоятельно при-

обретать знания.

Итогом завершения курса и результатом освоения программы является представленный

обучающимися мини-проект по теме «Эксперимент в физической науке».

III. СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

Механика: Парашют и затяжной прыжок парашютиста. Бумеранг. Использование планирующего

полёта в современной технике. Реактивное движение. Ракеты. Реактивные и турбореактивные дви-

гатели. Вращательное движение. Принципы действия центробежных механизмов. Колесо смеха и

применение центрифуги. Гироскоп на земле, в небесах и на море. Закон Бернулли: от игрушки до

карбюратора. Принцип действия пульверизатора. Возникновение подъёмной силы крыла. Исполь-

зование закона Бернулли в судоходстве, при строительстве домов и в жизни садоводов.

Электричество: Электричество и жизнь. Природные электрические токи. Птицы на проводах.

Электрические рыбы. Характер воздействия тока на человека. Физика. Человек. Здоровье. Элек-

трические токи в организме человека. Электротерапия. Современные электробытовые приборы.

Принцип работы холодильника, бытовой микроволновой печи, электрического утюга и электриче-

ского чайника, пылесоса. Освещение помещений. Энергосберегающие лампы.

Магнетизм: Магниты: от А до Я. Магнитные свойства тел. Магнетизм в природе. Электромагнит-

ный транспорт. Магниты в медицине.

Оптика: Физические основы зрения. Объяснимые зрительные иллюзии. Световые явления в атмо-

сфере Земли. Явления отражения, преломления, рассеяния и поглощения света. Неизбежный раз-

говор о волнах. Цвета неба и зорь. Радуга. Старое и новое о миражах. Загадочные явления приро-

ды: гало, нимбы, ложные Солнца и зелёный луч.

IV. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

№ Название темы Количество часов Форма прове-

дения

Образовательный

продукт всего теория практика

1

Электричество.

Электричество и жизнь.

Физика. Человек. Здоровье.

Современные электробыто-

вые приборы.

Практические работы с

электронным конструкто-

ром «Знаток», лабораторией

«L-микро» по электричеству

8 1 7

Лекция. Прак-

тические заня-

тия: лабора-

торные работы,

домашние экс-

перименталь-

ные задания.

Самостоятельное

приобретение зна-

ний.

Критическое оце-

нивание получен-

ной информации.

Изложение своей

точки зрения, кон-

структивное обсуж-

дение проблемной

ситуации.

2

Магнетизм.

Магниты: от А до Я.

Практические работы с

электронным конструкто-

ром «Знаток», цифровой ла-

8 1 7

Лекция. Прак-

тические заня-

тия: лабора-

торные работы

физического

Самостоятельное

исследование про-

цессов и явлений.

Создание само-

дельных установок

10

бораторией «Архимед», ла-

бораторией «L-микро» по

электричеству

практикума,

домашние экс-

перименталь-

ные задания.

и приборов.

3

Механика.

Планирующий полёт.

Реактивное движение.

Гироскоп на земле, в небе-

сах и на море. Закон Бер-

нулли: от игрушки до кар-

бюратора. Практические ра-

боты с лабораторией «L-

микро» по механике

3 1 2

Лекция.

Практические

занятия: лабо-

раторные рабо-

ты, домашние

эксперимен-

тальные зада-

ния.

Планирование

эксперимента в со-

ответствии с по-

ставленной задачей.

Выбор рациональ-

ного метода изме-

рения.

Выполнение экспе-

римента и обработ-

ка его результата.

4

Оптика.

Зрительные самообманы.

Световые явления в атмо-

сфере Земли. Практические

работы с лабораторией «L-

микро» по оптике

4 1 3

Лекция. Прак-

тические заня-

тия: лабора-

торные работы

физического

практикума,

домашние экс-

перименталь-

ные задания.

Самостоятельное

исследование про-

цессов и явлений.

Создание само-

дельных установок

и приборов.

Исследовательский

мини-проект.

5 Итоговое занятие «Физи-

ческий эксперимент» 2 0 2

Презентация твор-

ческих работ, кон-

структорских реше-

ний.

Исследовательский

мини-проект.

11

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

№

п/п Раздел Тема занятия

Дидактическая

модель обучения

Специальные

умения

Образовательный

продукт

Виды и формы контроля

Дата

план факт

Электричество 8 часов

1-1

I.

Эл

ектр

ич

еств

о

8 ч

асо

в

Техника безопасности в кабинете физики – ввод-

ный инструктаж на рабочем месте. Электриче-

ство и жизнь. Физика. Человек. Здоровье. Совре-

менные электробытовые приборы.

Лекция.

Практикум.

Домашний экспери-

мент.

Умение рабо-

тать с лабора-

торным обору-

дованием

Конспект лекции, выпол-

нение эксперимента и об-

работка его результата.

Проверка рабочих

тетрадей

06.09.

11.10.

22.11.

27.12.

1-2 Практическая работа №1 «Электрический венти-

лятор». Техника безопасности. Практикум.

Умение рабо-

тать с лабора-

торным обору-

дованием

Выполнение эксперимента

и обработка его результа-

та.

Схема экспериментальной

установки.

Проверка рабочих тетра-

дей

13.09.

18.10.

29.11.

12.01.

1-3

Практическая работа №2 «Вентилятор с изменя-

емой скоростью вращения». Техника безопасно-

сти.

Практикум.

Умение рабо-

тать с лабора-

торным обору-

дованием

Выполнение эксперимента

и обработка его результа-

та.

Схема экспериментальной

установки.

Проверка рабочих тетра-

дей

20.09.

25.10.

06.12.

17.01.

1-4

Практическая работа №3 «Музыкальный дверной

замок с ручным управлением». Техника безопас-

ности.

Практикум.

Умение рабо-

тать с лабора-

торным обору-

дованием

Выполнение эксперимента

и обработка его результа-

та.

Схема экспериментальной

установки.

Проверка рабочих тетра-

дей

27.09.

01.11.

13.12.

24.01

12

1-5

Практическая работа №4 «Музыкальный дверной

замок, управляемый водой». Техника безопасно-

сти.

Практикум.

Умение рабо-

тать с лабора-

торным обору-

дованием

Выполнение эксперимента

и обработка его результа-

та.

Схема экспериментальной

установки.

Проверка рабочих тетра-

дей

04.10.

15.11.

20.12.

28.01.

1-6 Практическая работа №5 «Сигналы машины ско-

рой помощи». Техника безопасности. Практикум.

Умение рабо-

тать с лабора-

торным обору-

дованием

Выполнение эксперимента

и обработка его результа-

та.

Схема экспериментальной

установки.

Проверка рабочих тетра-

дей

31.01.

1-7 Практическая работа №6 «Громкий дверной зво-

нок». Техника безопасности. Практикум.

Умение рабо-

тать с лабора-

торным обору-

дованием

Выполнение эксперимента

и обработка его результа-

та.

Схема экспериментальной

установки.

Проверка рабочих тетра-

дей

07.02.

1-8

Практическая работа №7 «Определение электри-

ческого сопротивления своего тела». Техника

безопасности.

Практикум.

Умение рабо-

тать с лабора-

торным обору-

дованием

Выполнение эксперимента

и обработка его результа-

та.

Схема экспериментальной

установки.

Проверка рабочих тетра-

дей

14.02.

Магнетизм 8 часов

2-1

II.

Ма

гн

е

ти

з

м

8

ча-

сов

Магниты от А до Я.

Лекция. Практикум.

Домашний экспери-

мент.

Умение рабо-

тать с лабора-

торным обору-

дованием

Самостоятельное ис-

следование процессов

и явлений.

Просмотр записей.

18.02.

13

2-2

Практическая работа № 8 «Вентилятор для

спальни с выдержкой времени». Техника без-

опасности.

Практикум.

Умение рабо-

тать с лабора-

торным обору-

дованием

Выполнение эксперимента

и обработка его результа-

та.

Схема экспериментальной

установки.

Проверка рабочих тетра-

дей

21.02.

2-3

Практическая работа № 9 «Музыкальный двер-

ной замок с магнитным управлением». Техника

безопасности.

Практикум.

Умение рабо-

тать с лабора-

торным обору-

дованием

Выполнение эксперимента

и обработка его результа-

та.

Схема экспериментальной

установки.

Проверка рабочих тетра-

дей

28.02.

2-4 Практическая работа № 10 «Поющий электромо-

тор». Техника безопасности. Практикум.

Умение рабо-

тать с лабора-

торным обору-

дованием

Выполнение эксперимента

и обработка его результа-

та.

Схема экспериментальной

установки.

Проверка рабочих тетра-

дей

07.03.

2-5 Практическая работа № 11 «Аварийная радио-

станция». Техника безопасности. Практикум.

Умение рабо-

тать с лабора-

торным обору-

дованием

Выполнение эксперимента

и обработка его результа-

та.

Схема экспериментальной

установки.

Проверка рабочих тетра-

дей

14.03.

2-6 Практическая работа № 12 «Изучение азбуки

Морзе». Техника безопасности. Практикум.

Умение рабо-

тать с лабора-

торным обору-

дованием

Выполнение эксперимента

и обработка его результа-

та.

Схема экспериментальной

установки.

Проверка рабочих тетра-

18.03.

14

дей

2-7

Практическая работа № 13 «Радиоприемник диа-

пазона FM с автоматической настройкой на стан-

ции». Техника безопасности.

Практикум.

Умение рабо-

тать с лабора-

торным обору-

дованием

Выполнение эксперимента

и обработка его результа-

та.

Схема экспериментальной

установки.

Проверка рабочих тетра-

дей

21.03.

2-8

Практическая работа № 14 «Радиоприемник диа-

пазона FM с регулируемой громкостью». Техни-

ка безопасности.

Практикум.

Умение рабо-

тать с лабора-

торным обору-

дованием

Выполнение эксперимента

и обработка его результа-

та.

Схема экспериментальной

установки.

Проверка рабочих тетра-

дей

04.04.

Механика 3 часа

3-1

III.

Мех

ан

ик

а

3 ч

аса

Планирующий полёт. Гироскоп на земле, в небе-

сах и на море. Закон Бернулли: от игрушки до

карбюратора.

Лекция.

Домашний экспери-

мент.

Умение расчета

абсолютных и

относительных

погрешностей

измерения

Конспект лекции,

Просмотр видеофрагмента

Проверка рабочих

тетрадей.

11.04.

3-2

Практическая работа № 15 «Изучение равно-

ускоренного движения каретки». Техника без-

опасности.

Практикум.

Умение рабо-

тать с лабора-

торным обору-

дованием

Выполнение эксперимента

и обработка его результа-

та. Таблица с результатами

опытов.

15.04.

3-3

Практическая работа № 16 «Измерение скорости

неравномерного движения каретки». Техника

безопасности.

Практикум.

Умение рабо-

тать с лабора-

торным обору-

дованием

Выполнение эксперимента

и обработка его результа-

та. Таблица с результатами

опытов.

18.04

Оптика 4 часа

4-1 IV.

Оп

ти

-

ка

4ч

ас

а Зрительные самообманы. Световые явления в ат-

мосфере Земли. Лекция. Практикум.

Умение рабо-

тать с лабора-

Самостоятельное исследо-

вание процессов и явле-25.04.

15

торным обору-

дованием

ний.

Просмотр записей.

4-2 Практическая работа № 17 «Интерференция в

тонких плёнках». Техника безопасности. Практикум.

Умение рабо-

тать с лабора-

торным обору-

дованием

Выполнение эксперимента

и обработка его результа-

та. Таблица с результатами

опытов.

02.05.

4-3 Практическая работа № 18 «Поляризация света».

Техника безопасности. Практикум.

Умение рабо-

тать с лабора-

торным обору-

дованием

Выполнение эксперимента

и обработка его результа-

та. Таблица с результатами

опытов.

08.05.

4-4

Практическая работа № 19 «Характеристики

изображений, полученных с помощью линз».

Техника безопасности.

Практикум.

Умение рабо-

тать с лабора-

торным обору-

дованием

Выполнение эксперимента

и обработка его результа-

та. Таблица с результатами

опытов.

16.05.

Обобщающее занятие 2 часа

5-1

5-2

Обобщающее занятие. Зачетный урок. Презента-

ция самодельных физических приборов. Конференция

Публичная за-

щита мини-

проекта

Презентация творче-

ских работ, конструк-

торских решений.

23.05.

25.05.

16

V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ КУРСА

Учебно-методический комплект курса к курсу состоит из программы, пособия для учащихся

и книги для учителя.

Учебно-методический комплект для учителя и обучающихся:

Сорокин А.В., Торгашина Н.Г., Ходос Е.А., Чиганов А.С. Физика: наблюдение, эксперимент,

моделирование. Учебное-методическое пособие М.: БИНОМ «ЛАБОРАТОРИЯ ЗНАНИЙ»,

2006 г.

Учебное пособие к электронному конструктору «Знаток», М.: 2013г.

Учебное пособие к цифровой лаборатории «Архимед», М.: 2010г.

Учебное пособие к лаборатории «L-микро» по механике, электромагнетизму, оптике, М.:

2013г.

Дидактический материал для учителя и обучающихся

Ализаде Ш.Г. Интересные опыты по магнетизму//Физика для школьников. – 2010. - № 4. – С.

37 – 42.

Большая книга экспериментов для школьников/ Под ред. А. Мейяни. - М.: ООО «Росмэн-

Издат», 2001.

Гальперштейн Л.Б. Забавная физика: Научно-популярная книга. – М.: Дет. лит., 1993.

Горев Л.А. Занимательные опыты по физике в 6 – 7 классах средней школы. Кн. Для учителя. –

М.:Просвещение, 1985.

Занимательные опыты по физике/Дженис Ванклив; пер. с англ. Н.Липуновой. – М.: АСТ: Аст-

рель. 2008.

Занимательные опыты.100 интересных экспериментов, которые помогут понять законы окру-

жающего мира: физика, химия, биология, астрономия: пер. с англ./Глен Веккионе. – М.: АСТ:

Астрель, 2008.

Кац Ц. Б. Биофизика на уроках физики: Кн. для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение,

1988.

Миртов Ю. Признаки в видимом мире. – Наука и жизнь, 1990, №11.

Перельман Я. И. Занимательная физика. В двух книгах. - М.: Наука. Главная редакция физико-

математической литературы, 1983.

Познай самого себя: Практические работы и экспериментальные мини-проекты: измерение па-

раметров человека. 9-11 классы – М.: Чистые пруды, 2009.

Рабиза Ф. В. Простые опыты. Забавная физика для детей. – М.: Дет. лит., 2000.

Туркина Г. Ф. Простые опыты с магнитами. – Первое сентября. Физика, 2003, №13.

Туркина Г. Ф. Простые опыты с пластиковыми бутылками. – Первое сентября. Физика, 2002,

№1.

Ушаков М.А. Упражнения на составление электрических цепей. Карточки - задания. М.: Про-

свещение, 2012г.

Шестов С. А. Гироскоп на земле, в небесах и на моря. – М.: Знание, 1989.

Юный исследователь. Реактивные самолёты. Звёзды и планеты. Космические полёты. – М.: Ро-

смэн, 1994.

Цифровые образовательные ресурсы:

Электронные уроки и тесты «Физика в школе» по теме «Движение и взаимодействие тел»,

«Движение и силы», «Работа. Мощность. Энергия», «Молекулярная физика. Термодинамика»,

«Электродинамика», «Электродинамика», «Оптика», «Квантовая физика», ЗАО «Просвеще-

ние», 2005 г., ЗАО «Новый дом», 2005 г.

Учебное электронное издание «Физика 7-11 классы. Практикум – интерактивный курс», ООО

«Физикон», 2009 г.

Интерактивный курс «Открытая физика» для 7-11 классов, ООО «Физикон», 2009 г.

1С: Репетитор. Физика (1,5а), фирма 1С, 2010 г.

Библиотека наглядных пособий «Астрономия», ООО «Физикон», 2007 г.

17

Электронные ресурсы:

www.uroki.ru

www.edios.ru

Образовательный портал. phys.reshuege.ru

www.fiz.1september.ru

Заочная физико-техническая школа при

МФТИ www.school.mipt.ru

Мир физики: физический эксперимент

http://demo.home.nov.ru

Физика вокруг нас:

http://physics03.narod.ru

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

Оборудование для лабораторных и экспериментальных заданий:

Лаборатория «L-микро»:

1. Набор лабораторный «Механика»;

2. Набор лабораторный «Оптика»;

3. Набор лабораторный «Электричество и магнетизм».

Наборы «ГИА лаборатория L-микро»:

1. «ГИА - Механические явления»: специальный калькулятор, динамометры, грузы, подвесы, дат-

чики, секундомер с точностью 0,001 секунда, рычаг-линейка, механическая скамья.

1. «ГИА - Тепловые явления»: весы электронные 200гр 0,01гр, барометр-анероид, гигрометр, тай-

мер, термометр, калориметр, манометр, муфта и стойка штатива.

2. «ГИА - Оптические и квантовые явления»: ключ, плоскопараллельная пластина, полуцилиндр,

цилиндрические линзы, осветитель плоской оптики, оптическая скамья.

3. «ГИА - Электромагнитные явления»: катушка-моток, резисторы 6шт, звонок, магниты полосо-

вые, специальный калькулятор, компас, электродвигатель.

Цифровая лаборатория «Архимед»:

1. Специализированный портативный компьютер NOVA5000;

2. Набор цифровых датчиков;

3. Программное обеспечение для проведения и анализа эксперимента;

4. Справочное пособие.

VI. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения элективного курса ученик должен

знать/понимать: методы измерения физических величин;

устройство и принцип действия измерительных приборов;

способы обработки и представления результатов измерений.

уметь:

планировать физический эксперимент в соответствии с поставленной задачей;

научиться выбирать рациональный метод измерений;

выполнять эксперимент и обрабатывать его результаты;

применять приобретенные навыки в нестандартной обстановке;

стать компетентными во многих практических вопросах.

VIII. КРИТЕРИИ ОЦЕНИИВАНИЯ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Различные методы текущей проверки позволяют наиболее полно оценивать достижения

обучающихся, своевременно корректировать процесс обучения.

При оценивании устных ответов, обучающихся целесообразно проведение поэлементного

анализа ответа на основе программных требований к основным знаниям и умениям ученика, а так-

же структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение которых целесообразно

считать обязательными результатами обучения.

Ниже приведены обобщенные планы основных элементов физических знаний.

Элементы, обозначенные *, считаются обязательными результатами обучения, т.е. это те

минимальные требования к ответу обучающегося, без выполнения которых невозможно выставле-

ние удовлетворительной оценки.

Физическое явление Физический опыт

17

1. *Признаки явления, по которым оно обна-

руживается (или определение).

2. Условия, при которых протекает явление.

3. Связь данного явления с другими.

4. *Объяснение явления на основе научной

теории.

5. *Примеры использования явления на практи-

ке (или проявления в природе).

1. *Цель опыта.

2. *Схема опыта.

3. Условия, при которых осуществляется

опыт.

4. Ход опыта.

5. *Результат опыта (его интерпретация).

Физический закон Физическая теория

1. Словесная формулировка закона.

2. *Математическое выражение закона.

3. *Опыты, подтверждающие справедли-

вость закона.

4. *Примеры применения закона на практике.

5. Условия применимости закона.

1. Опытное обоснование теории.

2. *Основные понятия, положения, законы,

принципы в теории.

3. *Основные следствия теории.

4. Практическое применение теории.

5. Границы применимости теории.

Физическая величина Прибор, механизм, машина

1. *Название величины и ее условное обо-

значение.

2. Характеризуемый объект (явление, свой-

ство, процесс).

3. Определение.

4. *Формула, связывающая данную величину

с другими.

5. *Единицы измерения.

6. Способы измерения величины.

1. *Назначение устройства.

2. Схема устройства.

3. *Принцип действия устройства.

4. *Правила пользования и применение

устройства.

Физические измерения

1. *Определение цены деления и предела измерения прибора.

2. *Умение определять абсолютную погрешность измерения прибора.

3. *Умение отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку.

4. *Умение снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной погрешности измерения.

5. Умение определять относительную погрешность измерений.

Оценка практических (лабораторных) работ

Оценка 5 ставится, если обучающийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необхо-

димой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует не-

обходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение пра-

вильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и акку-

ратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет

анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не

более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что

позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были до-

пущены ошибки.

Оценка 2 ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не поз-

воляет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились

неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

Грубые ошибки

Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул,

общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения.

Неумение выделять в ответе главное.

Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно

сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения.

18

Незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе.

Ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкова-

ние решения.

Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необхо-

димые расчеты, или использовать полученные данные для выводов.

Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

Неумение определять показание измерительного прибора.

Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата

основных признаков определяемого понятия; ошибки, вызванные несоблюдением условий проведе-

ния опыта или измерений.

Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах; неточности чертежей, графиков,

схем.

Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и

решений задач.

Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученно-

го результата.

Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Орфографические и пунктуационные ошибки.

Проверку экспериментальных умений можно проводить с помощью экспериментальных задач или

контрольных лабораторных работ. В этом случае обучающимся предлагают самостоятельно определить ход

работы, последовательность проведения эксперимента, сделать расчеты и выводы по работе.

Результативность проверки во многом зависит от умелого сочетания методов, средств и ви-

дов проверки, от содержания, организации и систематичности проверки, от ее значимости в учебном

процессе.

IX. Приложения.

(рекомендуемая обучающимся дополнительная литература, темы проектных, реферативных

иных работ, схемы, планы занятий…)

1. Большая детская энциклопедия. Физика. М.: Русское энциклопедическое товарищество,

2001.

2. Ализаде Ш.Г. Интересные опыты по магнетизму//Физика для школьников. – 2010. - № 4. –

С. 37 – 42.

3. Большая книга экспериментов для школьников/ Под ред. А. Мейяни. - М.: ООО «Росмэн-

Издат», 2001.

4. Гальперштейн Л. Забавная физика: Научно-популярная книга. – М.: Дет. лит., 1993.

5. Горев Л.А. Занимательные опыты по физике в 6 – 7 классах средней школы. Кн. Для учите-

ля. – М.:Просвещение, 1985.

6. Занимательные опыты по физике/Дженис Ванклив;пер. с англ. Н.Липуновой. – М.: АСТ:

Астрель. 2008.

7. Занимательные опыты.100 интересных экспериментов, которые помогут понять законы

окружающего мира: физика, химия, биология, астрономия: пер. с англ./Глен Веккионе. – М.:

АСТ: Астрель, 2008.

8. Кац Ц. Б. Биофизика на уроках физики: Кн. для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвеще-

ние, 1988.

9. Миртов Ю. Признаки в видимом мире. – Наука и жизнь, 1990, №11.

10. Перельман Я. И. Занимательная физика. В двух книгах. - М.: Наука. Главная редакция фи-

зико-математической литературы, 1983.

19

11. Познай самого себя: Практические работы и экспериментальные мини-проекты: измерение

параметров человека. 9-11 классы – М.: Чистые пруды, 2009.

12. Рабиза Ф. В. Простые опыты. Забавная физика для детей. – М.: Дет. лит, 2000.

13. Туркина Г. Ф. Простые опыты с магнитами. – Первое сентября. Физика, 2003, №13.

14. Туркина Г. Ф. Простые опыты с пластиковыми бутылками. – Первое сентября. Физика,

2002, №1.

15. Шестов С. А. Гироскоп на земле, в небесах и на моря. – М.: Знание, 1989.

16. Юный исследователь. Реактивные самолёты. Звёзды и планеты. Космические полёты. – М.:

Росмэн, 1994.

17. Энциклопедия для детей. Аванта+. Физика. М.: «Издательство: Центр Аванта+», 2000.