1

2

СТРУКТУРА ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.

1. Пояснительная записка.

2. Цели и задачи образовательной программы.

3. Требования к уровню подготовки выпускников (планируемые результаты)

4. Критерии оценки при проведении промежуточной аттестации

5. Форма и содержание итоговой аттестации

6. График образовательного процесса.

7. Рабочий учебный план.

8. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

9. Программа творческой, методической и культурно-просветительской деятельности

образовательного учреждения.

1. Пояснительная записка.

Данная программа ориентирована на:

1. Воспитание и развитие у обучающихся личностных качеств, позволяющих уважать

и принимать духовные и культурные ценности разных народов;

2. Формирование у обучающихся эстетических взглядов, нравственных установок и

потребности общения с духовными ценностями;

3. Формирование у обучающихся умения самостоятельно воспринимать и оценивать

культурные ценности;

4. Воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности,

эмоционально-нравственной отзывчивости, а также профессиональной

требовательности;

5. Формирование у одаренных детей комплекса знаний, умений и навыков,

позволяющих в дальнейшем осваивать профессиональные образовательные

программы в области изобразительного искусства;

3

6. Выработку у обучающихся личностных качеств, способствующих освоению в

соответствии с программными требованиями учебной информации, умению

планировать свою домашнюю работу, осуществлению самостоятельного контроля за

своей учебной деятельностью, умению давать объективную оценку своему труду,

формированию навыков взаимодействия с преподавателями и обучающимися в

образовательном процессе, уважительного отношения к иному мнению и

художественно-эстетическим взглядам, пониманию причин успеха/неуспеха

собственной учебной деятельности, определению наиболее эффективных способов

достижения результата.

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

-Программа учебного предмета ПО.01.УП.02 «Живопись» разработана на основе и

с учетом федеральных государственных требований к дополнительным

предпрофессиональным общеобразовательным программам в области декоративно-

прикладного искусства «Декоративно-прикладное творчество».

Содержание программы отвечает целям и задачам, указанным в федеральных

государственных требованиях.

Программа учебного предмета «Живопись» тесно связана с программами по

рисунку, композицией прикладной, с пленэром.

Срок реализации учебного предмета

Учебный предмет ПО.01.УП.02 «Живопись» при 5 (6)-летнем сроке обучения

реализуется 5 (6 )лет - с 1 по 5 (6) класс.

- Программа учебного предмета ПО.УП.01. «Рисунок» разработана на основе и с

учетом федеральных государственных требований к дополнительным

предпрофессиональным общеобразовательным программам в области декоративного

искусства «Декоративно-прикладное творчество».

Срок реализации учебного предмета «Рисунок» для детей, поступивших в

образовательное учреждение в первый класс в возрасте – с десяти до двенадцати лет,

составляет 5 лет.

Для детей, не закончивших освоение образовательной программы основного общего

образования или среднего (полного) общего образования и планирующих поступление в

образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные

программы в области изобразительного искусства, срок освоения может быть увеличен на

один год.

4

Программа учебного предмета ПО.01. УП.03.«Композиция прикладная»

разработана на основе и с учётом Федеральных государственных требований

к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в

области декоратиного искусства «Декоративно-прикладное творчество» .

Срок реализации учебного предмета «Композиция прикладная" для детей,

поступивших в образовательное учреждение в первый класс в возрасте с десяти до

двенадцати лет, составляет 5 лет(6).

Для детей, не закончивших освоение образовательной программы основного общего

образования или среднего (полного) общего образования и планирующих поступление в

образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные

программы в области музыкального искусства, срок освоения» может быть увеличен на

один год.

- Программа учебного предмета ПО.02. УП. 01 «Беседы об искусстве» разработана на

основе и с учетом Федеральных государственных требований к дополнительной

предпрофессиональной общеобразовательной программе в области декоративного искусства

«Декоративно-прикладное творчество».

Учебный предмет «Беседы об искусстве» направлен на воспитание разносторонне развитой

личности с большим творческим потенциалом путем приобщения учащихся к ценностям

мировой художественной культуры. Основной целью курса является формирование навыка

использования полученных художественных впечатлений в собственной творческой

практике учеников.

Срок реализации учебного предмета «Беседы об искусстве» для детей,

поступивших в образовательное учреждение в первый класс в возрасте:

– с десяти до двенадцати лет, составляет 1 год, в 1-м классе.

-Учебный предмет ПО.02.УП.02 «История народной культуры и изобразительного

искусств» разработана на основе и с учетом Федеральных государственных требований к

дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области

декоративного искусства «Декоративно-прикладное творчество».

Учебный предмет «История народной культуры и изобразительного искусств»

направлен на формирование ценностных, духовно-нравственных ориентиров в процессе

приобщения к истории изобразительного искусства, приобретение навыков анализа

художественного произведения и интерпретации художественного языка искусства

различных эпох.

5

Срок освоения программы составляет _4(5) лет. Срок реализации учебного

предмета «Беседы об искусстве» для детей, поступивших в образовательное учреждение в

первый класс в возрасте:

– с десяти до двенадцати лет, составляет 4 года, во 2- 5м классе.

-Учебный предмет ПО.03.УП.01 «Пленэр» разработана на основе и с учетом Федеральных

государственных требований к дополнительной предпрофессиональной

общеобразовательной программе в области декоративного искусства «Декоративно-

прикладное творчество».

Учебные занятия на открытом воздухе (пленэр) - неотъемлемая часть учебного

процесса, в котором применяются навыки, формируемые в рамках различных учебных

предметов: рисунка, живописи, композиции. Пленэр является школой для дальнейшего

развития данных навыков. Во время занятий на природе учащиеся собирают материал для

работы над композицией, изучают особенности работы над пейзажем: законы линейной и

воздушной перспективы, плановости, совершенствуют технические приемы работы с

различными художественными материалами, продолжают знакомство с лучшими работами

художников-пейзажистов.

Срок реализации учебного предмета «Пленэр» с нормативными сроками обучения 5 (6)

лет осваивается 4 (5) лет со второго класса.

-Учебный предмет ОП.01 «Работа в материале» разработана на основе и с учетом

Федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной

общеобразовательной программе в области декоративного искусства «Декоративно-

прикладное творчество».

Срок реализации учебного предмета «Работа в материале» с нормативными сроками

обучения 5 (6) лет учебный предмет осваивается 5(6) лет в 1 – 5(6) классах.

Программа учебного предмета «Работа в материале» направлена на создание условий

для познания учащимися приемов работы в различных материалах, техниках, на выявление

и развитие потенциальных творческих способностей каждого ребенка, на формирование

основ целостного восприятия эстетической культуры через пробуждение интереса к

национальной культуре.

Программа включает в себя четыре раздела, объединенных одной темой,

содержанием которой являются задания, составленные исходя из возрастных возможностей

6

детей и спланированные по степени сложности. В заданиях, связанных с изобразительной

деятельностью, дети, на протяжении всего курса обучения, учатся организовать

композиционную плоскость, сообразуясь с композиционным центром формата, учатся

обращать внимание на выразительность пятна, линии, образность цвета. Знакомясь с

различными техниками и видами декоративного творчества, они узнают о его

многообразии, учатся создавать своими руками предметы, в которые вкладывают свои

знания об окружающем мире, фантазию. Знакомство с традиционными видами ремесел

также играет важную роль в передаче традиций из поколения в поколение. Учитывая

возраст детей, программа предполагает использование разных форм проведения занятий:

- просмотр тематических фильмов,

- прослушивание музыки, применение игровых приемов обучения, выполнение

коллективных работ. По ходу занятий учащиеся посещают музеи, выставки, обсуждают

особенности исполнительского мастерства профессионалов, знакомятся со специальной

литературой, раскрывающей секреты прикладного творчества.

Зачисление в школу производится согласно установленному порядку в соответствии с

уставом Школы.

При приеме на обучение по программе _ «декоративно-прикладное творчество» проводится

конкурсный отбор с целью выявления творческих способностей детей, позволяющий

определить:

1. (композиционное рещение листа)

2. (способность передачи формы и пропорции предметов)

3. (чувство цвета и передачи тональности предметов)

Отбор детей проводится в форме просмотра домашних работ, а также проведения

контрольных заданий по живописи и композиции

2. Цели и задачи образовательной программы .

7

Цель предпрофессиональной общеобразовательной программы в области декоративного

искусства «декоративно-прикладное творчество» заключается в выявлении наиболее

одаренных детей в области изобразительного искусства и подготовки их к дальнейшему

поступлению в образовательные учреждения, реализующие образовательные программы

среднего профессионального образования.

Задачи предпрофессиональной общеобразовательной программы в области

изобразительного искусства «живопись» подразделяются на

Обучающие:

1. формирование у одаренных детей комплекса знаний, умений и навыков,

позволяющих в дальнейшем осваивать профессиональные образовательные

программы в области изобразительного искусства.

Развивающие:

1. Выработку у обучающихся личностных качеств, способствующих освоению в

соответствии с программными требованиями учебной информации, умению

планировать свою домашнюю работу, осуществлению самостоятельного контроля

за своей учебной деятельностью, умению давать объективную оценку своему

труду, формированию навыков взаимодействия с преподавателями и

обучающимися в образовательном процессе, уважительного отношения к иному

мнению и художественно-эстетическим взглядам, пониманию причин

успеха/неуспеха собственной учебной деятельности, определению наиболее

эффективных способов достижения результата.

2. Способности а) художественного творческого выражения и мышления,

обеспечивающие отбор главного, наиболее существенного и характерного в

явлениях действительности, конкретизацию и обобщение художественного

образа, создание оригинальной композиции; б) на основе зрительной памяти

создавать яркие зрительные образы в сознании и трансформировать их в

художественный образ; в) эстетического отношения к воспринимаемому и

изображаемому явлению; г) моторики руки, обеспечивающие быстрое и точное

усвоение новых технических приемов в живописи.

3. Формирование у наиболее одаренных выпускников осознанной

мотивации к продолжению профессионального обучения и подготовки

8

их к вступительным экзаменам в образовательные учреждения,

реализующие профессиональные образовательные программы;

4. Приобретение навыков творческой деятельности;

.

Воспитательные:

1. Воспитание детей в обстановке доброжелательности, в творческой

атмосфере, эмоционально-нравственной отзывчивости, а также

профессиональной требовательности;

2. Формирование у одаренных детей комплекса знаний, умений и навыков,

позволяющего в дальнейшем осваивать профессиональные

образовательные программы в области изобразительного искусства;

воспитание эстетических взглядов, нравственных установок и

потребности общения с духовными ценностями;

3. Формирование навыков культурного и творческого общения с

преподавателями и обучающимися детьми;

4. Воспитание и развитие личностных качеств, позволяющих уважать и

принимать духовные и культурные ценности разных стран и народов.

3. Требования к уровню подготовки выпускников (планируемые результаты)

Результаты освоения программы «Декоративно-прикладное творчество» по

учебным предметам обязательной части должны отражать:

Основы изобразительной грамоты и рисование:

-знание различных видов изобразительного искусства;

-знание основных жанров изобразительного искусства;

-знание основ цветоведения;

-знание основных выразительных средств изобразительного искусства;

-знание основных элементов композиции: принципа трехкомпонентности,

силуэта, ритма, пластического контраста, соразмерности, центричности-

децентричности, статики-динамики, симметрии-ассиметрии;

-умение работать с различными материалами;

9

-умение выбирать колористические решения в этюдах, зарисовках, набросках;

-навыки организации плоскости листа, композиционного решения изображения;

-навыки передачи формы, характера предмета;

-наличие творческой инициативы, понимания выразительности цветового и

композиционного решения;-наличие образного мышления, образной памяти,

эстетического отношения к действительности.

Прикладное творчество:

-знание основных понятий и терминологии в области декоративно-прикладного

искусства и художественных промыслов;

-знание различных видов и техник декоративно-прикладной деятельности;

-умение работать с различными материалами;

-умение работать в различных техниках: плетения, аппликации, коллажа,

конструирования;

-умение изготавливать игрушки из различных материалов;

-навыки заполнения объемной формы узором;

-навыки ритмического заполнения поверхности;

-навыки проведения объемно-декоративных работ рельефного изображения.

Лепка:

-знание понятий «скульптура», «объемность», «пропорция», «характер

предметов», «плоскость», «декоративность», «рельеф», «круговой обзор»,

«композиция»;

-знание особенностей работы с пластическими материалами;

-умение воспринимать предмет, анализировать его объем, пропорции, форму;

-умение передавать массу, объем, пропорции, характерные особенности

предметов;

-умение создавать работы с натуры и по памяти;

-умение применять технические приемы лепки рельефа и росписи;

-навыки конструктивного и пластического способов лепки.

10

Рисунок:

-знание понятий: «пропорция», «симметрия», «светотень»;

-знание законов перспективы;

-умение использовать приемы линейной и воздушной перспективы;

-умение моделировать форму предметов тоном;

-умение последовательно вести длительную постановку;

-умение рисовать по памяти предметы в разных несложных положениях;

-умение принимать выразительное решение постановок с передачей их

эмоционального состояния;

-навыки владения линией, штрихом, пятном;

-навыки выполнения линейного и живописного рисунка;

-навыки передачи фактуры и материала предмета;

-навыки передачи пространства средствами штриха и светотени.

Живопись:

-знание свойств живописных материалов, их возможностей и эстетических

качеств;

-знание разнообразных техник живописи;

-знание художественных и эстетических свойств цвета, основных

закономерностей создания цветового строя;

-умение видеть и передавать цветовые отношения в условиях пространственно-

воздушной среды;

-умение изображать объекты предметного мира, пространство, фигуру человека;

-навыки использования основных техник и материалов;

-навыки последовательного ведения живописной работы.

Композиция прикладная:

-знание основных элементов композиции, закономерностей построения

художественной формы;

11

-знание принципов сбора и систематизации подготовительного материала и

способов его применения для воплощения творческого замысла;

-умение применять полученные знания о выразительных средствах композиции

(ритме, линии, силуэте, тональности и тональной пластике, цвете, контрасте) в

композиционных работах;

-умение находить художественные средства, соответствующие композиционному

замыслу;

-умение находить живописно-пластические решения для каждой творческой

задачи;

-навыки по созданию композиционной художественно-творческой работы.

Работа в материале:

-знание физических и химических свойств материалов, применяемых при

выполнении изделий декоративно-прикладного творчества;

-умение копировать, варьировать и самостоятельно выполнять изделия

декоративно-прикладного творчества и народных промыслов;

-навыки копирования лучших образцов различных художественных ремесел;

-навыки работы в различных техниках и материалах.

Беседы об искусстве:

-сформированный комплекс первоначальных знаний об искусстве, его видах и

жанрах, направленный на формирование эстетических взглядов, художественного

вкуса, пробуждение интереса к искусству и деятельности в сфере искусства;

-знание особенностей языка различных видов искусства;

-первичные навыки анализа произведения искусства;

-навыки восприятия художественного образа.

История народной культуры и изобразительного искусства:

-знание основных этапов развития изобразительного искусства;

12

-знание основных видов народного художественного творчества, его

особенностей, народных истоков декоративно-прикладного искусства;

-знание основных понятий изобразительного искусства;

-знание основных художественных школ в западно-европейском и русском

изобразительном искусстве;

-знание основных центров народных художественных промыслов;

-умение определять в произведении изобразительного искусства основные черты

художественного стиля, выявлять средства выразительности;

-умение в устной и письменной форме излагать свои мысли о творчестве

художников;

-навыки по восприятию произведения изобразительного искусства, умению

выражать к нему свое отношение, проводить ассоциативные связи с другими

видами искусств;

-навыки анализа произведения изобразительного искусства.

4. 3.4.10. Пленэр:

-знание закономерностей построения художественной формы и особенностей ее

восприятия и воплощения;

-знание способов передачи большого пространства, движущейся и меняющейся

натуры, законов линейной перспективы, равновесия, плановости;

- умение передавать настроение, состояние в колористическом решении пейзажа;

-умение применять сформированные навыки по учебным предметам: рисунок,

живопись, композиция;

-умение сочетать различные виды этюдов, набросков в работе над

композиционными эскизами;

-навыки восприятия натуры в естественной природной среде;

-навыки передачи световоздушной перспективы, работы над жанровым эскизом с

подробной проработкой деталей.

13

4. Критерии оценки при проведении промежуточной аттестации*

1. Система оценок.

Оценки выставляются по окончании полугодий учебного года.

При проведении промежуточной аттестации необходимо учитывать:

1) Оценку, которую ученик получил за контрольную постановку;

2) Результаты текущего контроля успеваемости;

3) Творческие достижения ученика за учебный год.

2. Критерии оценок.

Для учебного предмета "Живопись":

"5" – наличие глубоких знаний предмета в объеме программы; владение понятийным

аппаратом; свободное применение теоретических знаний при решении практических задач.

Практические задания (аудиторные и самостоятельные) выполнены в объеме 85-100

процентов, в соответствии с поставленными учебными задачами на высоком уровне:

найдено целостное композиционное и колористическое решение в рамках заданного

формата; грамотно сделан подготовительный рисунок;

правильно переданы объемно- пространственные характеристики объектов;

показано свободное владение исполнительскими навыками работы различными

материалами и инструментами в техниках живописи акварелью и гуашью.

"4" – те же требования, однако:

А) знания в области теории и методологии живописи имеют устойчивый характер, но

не по всем разделам; практические задания выполнены в соответствии с поставленными

учебными задачами на высоком уровне, но не в полном объеме (55-80 процентов);

Б) в знаниях в области теории и методологии живописи нет глубины; практические

задания выполнены в объеме 80-100 процентов, но в них наличествуют недостатки

непринципиального характера:

нет четко структурированной композиции в формате листа;

неточности в предварительном рисунке;

не достаточно выявлены пространственные планы и форма предметов;

нет колористического единства;

исполнительская техника не соответствует высокому уровню.

"3" – соответствие общим требованиям, однако:

А) знания в области теории и методологии живописи носят устойчивый характер по

отдельным разделам; практические задания выполнены на хорошем уровне, но в объеме 30-

55 процентов;

14

Б) знания в области теории и методологии живописи носят фрагментарный характер;

практические задания выполнены в объеме 80-100 процентов на уровне среднем и

ниже среднего;

наличествуют существенные недостатки: в композиции нет целостности (не

выделено главное, нет подчинения второстепенных элементов), в подготовительном

рисунке – ошибки в построении предметов, изображаемая форма и пространственные планы

не выражены, в живописи не взяты цветовые и тональные отношения, навыки работы в

живописных техниках акварели и гуаши ниже допустимого уровня.

"2" ставится:

А) при объеме выполненных практических работ среднего уровня менее 25-30

процентов;

Б) при наличии ошибок принципиального характера: нет знаний в области теории

живописи, в практических заданиях нет решения учебных задач, навыки работы с

художественными материалами и инструментами отсутствуют (при любом объеме работ).

Для учебного предмета "Живопись":

«5» Объем работ составляет 90-100% от общего количества заданий,

соответствующих программным требованиям. Точное выполнение поставленной

задачи каждого конкретного задания:

грамотная компоновка в листе;

четкое линейно-конструктивное построение, понимание формы и конструкции

предмета (предметов) постановки;

передача объема предмета (предметов) в пространстве средствами светотени

на высоком уровне;

выразительная передача фактуры и материальности предметов (если такая

задача поставлена перед учащимся в данной конкретной постановке);

цельность и завершенность рисунка (линейного, свето-теневого, тонального, в

зависимости от поставленной задачи);

высокий технический и художественный уровень выполненного задания.

«4» Объем работ составляет не менее 70-80% от общего количества заданий.

Поставленная задача каждого конкретного задания из представленного объема работ

выполнена в полном объеме.

«3» Объем работ составляет от 50 до 60% от общего количества заданий, но

поставленная задача каждого конкретного задания выполнена на хорошем уровне.

15

Объем работ составляет не менее 90% от общего количества заданий, что

может соответствовать оценкам «4» и «5», но поставленная задача каждого

конкретного задания выполнена на низком уровне:

компоновка в листе выполнена со значительными нарушениями;

серьезные неточности при определении пропорций предметов и в линейно-

конструктивном построении;

плохое владение техническими навыками в возрастной категории учащегося;

неумение передать объем предмета (предметов) в пространстве средствами

светотени;

передача фактуры и материальности предметов (если такая задача поставлена

перед учащимся в данной конкретной постановке) не достигнута;

неумение методически грамотно вести работу над заданием.

«2» Объем работ составляет менее 50% от общего количества заданий, но уровень

выполненных работ соответствует оценке «3».

Объем работ составляет не менее 50%, но поставленная задача каждого

конкретного задания не выполнена, качество представленных работ не соответствует

программным требованиям и уровню выполнения заданию по учебному предмету:

грубые нарушения в компоновке;

неумение самостоятельно вести работу;

отсутствие понятия линейно-конструктивного построения;

отсутствие технических навыков в возрастной категории учащихся;

полное отсутствие цельности и завершенности рисунка (линейного, свето-

теневого, тонального).

Для учебного предмета "Композиция станковая":

5 – объём работ выполнен 90-100%. Интересное творческое раскрытие темы композиции,

грамотная подача художественного образа, выполнение всех, поставленных

преподавателем задач

4 - два варианта:

а)- соответствует оценке «5», но объём работ выполнен менее чем на 90%,

б) – выполнено в объеме 90-100%, но, в композиции тема не раскрыта, художественный

образ – банальный, не выразительный.

3 – два варианта:

16

а)- соответствует оценке – «4», но выполнение в объеме 50%

б)- выполнение в объеме 50%, не выполнение поставленных преподавателем задач

2 - два варианта:

а) - соответствующей оценке «4», но выполнение композиции в объеме менее 20%,.

б)- безграмотная, слабая подача художественного образа, не выполнение поставленных

преподавателем задач.

Для учебного предмета "История изобразительного искусства" текущий контроль

успеваемости проводится в виде:

- устного опроса

- письменных ответов на вопросы и задания в рабочей тетради

- защиты презентаций, рефератов

- учебных творческих работ и заданий

- самостоятельных работ

- проверочных работ

- тестов на знание художественных произведений

- индивидуальных карточек-заданий с разным уровнем сложности

- обучающей игры

- проверки рабочих тетрадей

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени,

предусмотренного на учебный предмет.

Промежуточная аттестация проводится в форме зачета.

Преподаватель подготавливает билеты с вопросами по темам промежуточной аттестации.

Учащиеся устно отвечают на вопросы по билетам. После выбора билета учащимся

выделяется время на подготовку к ответу. Во время подготовки учащиеся выбирают

иллюстрации для своего ответа из иллюстративного материала по изученным темам,

предложенного преподавателем.

Возможно проведение промежуточной аттестации в виде теста: учащимся предлагается

несколько иллюстраций – произведений искусства из пройденных тем. Учащийся должен

назвать автора, название произведения, эпоху и стиль. Оценивается правильность и полнота

ответа. «Пятерка» ставится только за развернутый ответ. В качестве дополнительного

вопроса при тесте на узнавание возможно показать учащемуся иллюстрацию с незнакомым

произведением. В этом случае от него требуется верно определить стиль и эпоху, когда

произведение было создано (при этом варианте произведение должно быть типичным для

данной эпохи, иметь яркие стилевые признаки).

17

Также возможно проведение промежуточной аттестации в виде защиты реферата

(проектной работы, презентации).

5. Форма и содержание итоговой аттестации

Итоговая аттестация проводится с целью установить соответствие знаний/умений/навыков

выпускников Федеральным государственный требованиям.

В качестве средств текущего контроля успеваемости могут использоваться

просмотры текущих аудиторных работ и комплекта самостоятельных домашних заданий по

пройденной теме. Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет

аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Промежуточная аттестация проводится в виде просмотров аудиторных и

самостоятельных домашних работ обучающихся.

Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся на

завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного

на учебный предмет. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий.

По завершении изучения учебных предметов по итогам промежуточной аттестации

обучающимся выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании

образовательного учреждения.

6.График образовательного процесса.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

по дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе

в области декоративно-прикладного искусства

«Декоративно-прикладное творчество»

Нормативный срок обучения – 5 лет

Индекс

предметных

областей,

разделов и

учебных

предметов

Наименование частей,

предметных областей,

разделов и учебных

предметов

Максимальная

учебная

нагрузка

Самост.

работа

Аудиторные

занятия

(в часах)

Промежуточная

аттестация

(по

полугодиям)2)

Распределение по годам обучения

Груп

по

вые

зан

яти

я

Мел

когр

упп

ов

ые

зан

яти

я

Ин

ди

вид

уал

ьн

ые

зан

яти

я

Заче

ты,

кон

тро

льн

ые

уро

ки

Экз

амен

ы

Тр

удо

емко

сть

в

часа

х

Тр

удо

емко

сть

в

часа

х

1-й

кл

асс

2-й

кл

асс

3-й

кл

асс

4-й

кл

асс

5-й

кл

асс

Количество недель аудиторных занятий

33 33 33 33 33

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Структура и объем ОП

3809-40731)

1600,5-

1732,5 2208,5-2340,5

Обязательная часть 3809 1600,5 2208,5 Недельная нагрузка в часах

ПО.01. Художественное

творчество 3135 1386 1749

ПО.01.УП.01. Рисунок3) 726 330 396 2, 4,6,

10 8 2 2 2 3 3

ПО.01.УП.02. Живопись 726 330 396 2, 4,6,

10 8 2 2 2 3 3

ПО.01.УП.03. Композиция

прикладная 495 330 165 2…-8 1 1 1

ПО.01.УП.04. Работа в материале 1188 396 792 1,3…9 2…-8 4 5 5 5 5

ПО.02. История искусств 462 214,5 247,5

ПО.02.УП.01. Беседы об искусстве 66 16,5 49,5 2 1,5

ПО.02.УП.02.

История народной

культуры и

изобразительного

искусства

396 198 198 4,6,8 1,5 1,5 1,5 1,5

Аудиторная нагрузка по двум

предметным областям: 1996,5 12,5 11,5 11,5 12,5

Максимальная нагрузка по двум

предметным областям: 3597 1600,5 1996,5 22 21 22 23

ПО.03. Пленэрные занятия4) 112 112

ПО.03.УП.01 Пленэр 112 112 4…

-10 х х х х

Аудиторная нагрузка по трем

предметным областям:

Максимальная нагрузка по трем

предметным областям: 3709 1600,5 2108,5

Количество контрольных уроков,

зачетов, экзаменов по трем

предметным областям:

25 6

В.00. Вариативная часть5) 264 132 132

В.01. Скульптура 264 132 132 4…

- 10 1 1 1 1

В.02. Компьютерная

графика х

В.03.

История искусства

(музыкального,

театрального,

киноискусства)

х

В.04. Основы дизайн-

проектирования х

В.05. Фольклорное х

творчество

В.06. Цветоведение х

В.07. Фотография х

В.08. Художественное

оформление книги х

В.09. Графическая

композиция х

Всего аудиторная нагрузка с учетом

вариативной части: 29 6 12,5 13,5 12,5 12,5 13,5

Всего максимальная нагрузка с учетом

вариативной части:6) 3973 1732,5 2240,5 21 24 23 24 25

Всего количество контрольных уроков,

зачетов, экзаменов:

К.04.00. Консультации7) 100 100 Годовая нагрузка в часах

К.04.01. Рисунок 20 4 4 4 4 4

К.04.02. Живопись 20 4 4 4 4 4

К.04.03 Композиция

прикладная 10 2 2 2 2

К.04.04. Работа в

материале 40 8 8 8 8

К.04.05. Беседы об 2 2

искусстве

К.04.06.

История

народной

культуры и

изобразительн

ого искусства

8 2 2 2

А.05.00. Аттестация Годовой объем в неделях

ПА.05.01. Промежуточная

(экзаменационная) 4 1 1 1 1 -

ИА.05.02. Итоговая аттестация 2 2

ИА.05.02.01. Работа в материале 1

ИА.05.02.02.

История народной

культуры и

изобразительного

искусства

1

Резерв учебного времени7) 5 1 1 1 1 1

1) В общей трудоемкости образовательной программы (далее – ОП) на выбор образовательного учреждения (далее – ОУ) предлагается

минимальное и максимальное количество часов (без учета и с учетом вариативной части). При формировании учебного плана

обязательная часть в части количества часов, сроков реализации учебных предметов и количество часов консультаций остаются

неизменными, вариативная часть разрабатывается ОУ самостоятельно. Объем времени вариативной части, предусматриваемый ОУ на

занятия преподавателя с обучающимся, может составлять до 20 процентов от объема времени предметных областей обязательной

части, предусмотренного на аудиторные занятия. Объем времени на самостоятельную работу по учебным предметам вариативной

части необходимо планировать до 100% от объема времени аудиторных занятий. При формировании ОУ «Вариативной части» ОП, а

также введении в данный раздел индивидуальных занятий необходимо учитывать исторические, национальные и региональные

традиции подготовки кадров в области декоративно-прикладного искусства, а также имеющиеся финансовые ресурсы,

предусмотренные на оплату труда для педагогических работников.

2) В колонках 8 и 9 цифрой указываются полугодия за весь период обучения, в которых проводится промежуточная аттестация

обучающихся. Номера полугодий обозначают полный цикл обучения – 10 полугодий за 5 лет. При выставлении между цифрами «-»

необходимо считать и четные и нечетные полугодия (например «6-10» –с 6-го по 10-й). Форму проведения промежуточной

аттестации в виде зачетов и контрольных уроков (колонка 8) по полугодиям, а также время их проведения в течение полугодия ОУ

устанавливает самостоятельно в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. В случае окончания изучения

учебного предмета формой промежуточной аттестации в виде контрольного урока обучающимся выставляется оценка, которая

заносится в свидетельство об окончании ОУ. По усмотрению ОУ оценки по учебным предметам могут выставляться и по окончании

четверти. 3) Занятия по учебным предметам «Рисунок», «Живопись», имеющие целью изучение человека, обеспечиваются натурой. Время,

отведенное для работы с живой натурой, составляет не более 30% от общего учебного времени, предусмотренного учебным планом

на аудиторные занятия. 4) Занятия пленэром могут проводиться рассредоточено в различные периоды учебного года, в том числе – 1 неделю в июне месяце

(кроме 5 класса). Объем учебного времени, отводимого на занятия пленэром: 2-5 классы – по 28 часов в год. 5) В данном примерном учебном плане ОУ предложен перечень учебных предметов вариативной части и возможность их реализации.

ОУ может: воспользоваться предложенным вариантом, выбрать другие учебные предметы из предложенного перечня (В.02.-В.09.)

или самостоятельно определить наименования учебных предметов и их распределение по полугодиям. В любом из выбранных

вариантов каждый учебный предмет вариативной части должен заканчиваться установленной ОУ той или иной формой контроля

(контрольным уроком, зачетом или экзаменом). Знаком «х» обозначена возможность реализации предлагаемых учебных предметов в

той или иной форме занятий. 6) Объем максимальной нагрузки обучающихся не должен превышать 26 часов в неделю, аудиторной нагрузки – 14 часов. 7) Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным урокам, зачетам, экзаменам, просмотрам, творческим

конкурсам и другим мероприятиям по усмотрению ОУ. Консультации могут проводиться рассредоточено или в счет резерва учебного

времени. Резерв учебного времени устанавливается ОУ из расчета одной недели в учебном году. В случае, если консультации

проводятся рассредоточено, резерв учебного времени используется на самостоятельную работу обучающихся и методическую работу

преподавателей. Резерв учебного времени можно использовать как перед промежуточной экзаменационной аттестацией, так и после

ее окончания с целью обеспечения самостоятельной работой обучающихся на период летних каникул.

Примечание к учебному плану

1. При реализации ОП устанавливаются следующие виды учебных занятий и численность обучающихся: групповые занятия — от

11 человек; мелкогрупповые занятия — от 4 до 10 человек.

2. Объем самостоятельной работы обучающихся в неделю по учебным предметам обязательной и вариативной частей в среднем за

весь период обучения определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения

детьми программ начального общего и основного общего образования, реального объема активного времени суток и планируется

следующим образом: Рисунок – по 2 часа в неделю;

Живопись – по 2 часа в неделю;

Композиция прикладная – по 2 часа в неделю;

Работа в материале – 1-3 классы – по 2 часа, 4-5 классы – по 3 часа в неделю;

Беседы об искусстве – по 0,5 часа в неделю;

История народной культуры и изобразительного искусства – по 1,5 часа в неделю.

3.Бюджет времени в неделях

Классы

Аудиторные

занятия, в том

числе

промежуточная

аттестация в

виде зачетов и

контрольных

уроков

Промежуточная аттестация

(экзаменационная) Резерв учебного времени Пленэр Итоговая аттестация Каникулы Всего

I 33 1 1 - 17 52

II 33 1 1 1 16 52

III 33 1 1 1 16 52

IV 33 1 1 1 16 52

V 33 - 1 - 2 4 40

Итого: 165 4 5 3 2 69 248

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

на дополнительный год обучения (6 класс) по предпрофессиональной общеобразовательной программе

в области декоративно-прикладного искусства

«Декоративно-прикладное творчество»

Индекс

предметных

областей,

разделов и

учебных

предметов

Наименование частей,

предметных областей, учебных

предметов и разделов

Максимальн

ая учебная

нагрузка

Самост.

работа

Аудиторные занятия

(в часах)

Промежуточная

аттестация

(по полугодиям)

Распределение по

полугодиям

Груп

по

вые

зан

яти

я

Мел

когр

упп

овы

е за

нят

ия

Ин

ди

вид

уал

ьны

е за

нят

ия

Заче

ты, к

он

тро

льн

ые

уро

ки

Экз

амен

ы

Тр

удо

емко

сть

в ча

сах

Тр

удо

емко

сть

в ча

сах

1-е

по

луг

од

ие

2-е

по

луг

од

ие

Количество недель

аудиторных занятий 11 12

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Структура и объем ОП 792,5-858,5) 330-363 462,5-495,5

Обязательная часть 792,5 330 462,5

Недельная нагрузка в

часах

ПО.01. Художественное творчество 660 297 363

ПО.01.УП.01. Рисунок 132 66 66 11 2 2

ПО.01.УП.02. Живопись 132 66 66 11 2

ПО.01.УП.03. Композиция прикладная 99 66 33 11 1 1

ПО.01.УП.04. Работа в материале 297 99 198 11 6 6

ПО.02. История искусств 82,5 33 49,5

ПО.02.УП.01 Беседы об искусстве - - -

ПО.02.УП.02. История народной культуры и

изобразительного искусства 82,5 33 49,5 11 1,5 1,5

Аудиторная нагрузка по двум предметным

областям: 412,5 12,5

Максимальная нагрузка по двум предметным

областям: 742,5 330 412,5 22,5

ПО.03. Пленэрные занятия 28 28

ПО.03.УП.01. Пленэр 28 28 11 х х

Аудиторная нагрузка по трем предметным

областям: 440,5

Максимальная нагрузка по трем предметным

областям: 770,5 440,5

Количество контрольных уроков, зачетов,

экзаменов 4 2

В.00. Вариативная часть3) 66 33 33

В.01. Скульптура 66 33 33 12 1 1

В.02. Компьютерная графика х

В.03.

История искусства

(музыкального, театрального,

киноискусства)

х

В.04. Основы дизайн-

проектирования х

В.05. Фольклорное творчество х

В.06. Цветоведение х

В.07. Фотография х

В.08. Художественное оформление

спектакля х

В.06. Графическая композиция х

Всего аудиторная нагрузка с учетом

вариативной части:5) 473,5 13,5 13,5

Всего максимальная нагрузка с учетом

вариативной части:5) 836,5 363 473,5 24,5 24,5

Всего количество контрольных уроков, зачетов,

экзаменов: 5 2

К.04.00. Консультации6) 22 22

Годовая нагрузка в

часах

К.04.01. Рисунок 4 4

К.04.02. Живопись 4 4

К.04.03 Композиция прикладная 4 4

К.04.04. Работа в материале 8 8

К.04.05. Беседы об искусстве - -

К.04.06.

История народной

культуры и

изобразительного

искусства

2 2

А.05.00. Аттестация Годовой объем в неделях

ИА.05.01. Итоговая аттестация 2 2

ИА.05.01.01. Работа в материале 1

ИА.05.01.02. История народной культуры и 1

изобразительного искусства

Резерв учебного времени6) 1 1

1) В общей трудоемкости образовательной программы (далее – ОП) на выбор образовательного учреждения (далее – ОУ) предлагается

минимальное и максимальное количество часов (без учета и с учетом вариативной части). При формировании учебного плана

обязательная часть в части количества часов, сроков реализации учебных предметов и количество часов консультаций остаются

неизменными, вариативная часть разрабатывается ОУ самостоятельно. Объем времени вариативной части, предусматриваемый ОУ на

занятия преподавателя с обучающимся, может составлять до 20 процентов от объема времени предметных областей обязательной

части, предусмотренного на аудиторные занятия. Объем времени на самостоятельную работу по учебным предметам вариативной

части необходимо планировать до 100% от объема времени аудиторных занятий. При формировании ОУ «Вариативной части» ОП

необходимо учитывать исторические, национальные и региональные традиции подготовки кадров в области декоративно-

прикладного искусства, а также имеющиеся финансовые ресурсы, предусмотренные на оплату труда для педагогических работников. 2) Занятия по учебным предметам «Рисунок», «Живопись», имеющие целью изучение человека, обеспечиваются натурой. Время,

отведенное для работы с живой натурой, составляет не более 30% от общего учебного времени, предусмотренного учебным планом

на аудиторные занятия. 3) Занятия пленэром проводятся рассредоточено в различные периоды учебного года. Объем учебного времени, отводимого на занятия

пленэром, составляет 28 часов в год. 4) В данном примерном учебном плане ОУ предложен перечень учебных предметов вариативной части и возможность их реализации.

ОУ может: воспользоваться предложенным вариантом, выбрать другие учебные предметы из предложенного перечня (В.02.-В.6.) или

самостоятельно определить наименования учебных предметов и их распределение по полугодиям. В любом из выбранных вариантов

каждый учебный предмет вариативной части должен заканчиваться установленной ОУ той или иной формой контроля (контрольным

уроком, зачетом или экзаменом). Знаком «х» обозначена возможность реализации предлагаемых учебных предметов в той или иной

форме занятий. 5) Объем максимальной нагрузки обучающихся не должен превышать 26 часов в неделю, аудиторной – 14 часов в неделю. 6) Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным урокам, зачетам, экзаменам, просмотрам, творческим

конкурсам и другим мероприятиям по усмотрению ОУ. Консультации могут проводиться рассредоточено или в счет резерва учебного

времени. Резерв учебного времени устанавливается ОУ из расчета одной недели в учебном году. В случае, если консультации

проводятся рассредоточено, резерв учебного времени используется на самостоятельную работу обучающихся и методическую работу

преподавателей. Резерв учебного времени можно использовать как перед промежуточной экзаменационной аттестацией, так и после

ее окончания с целью обеспечения самостоятельной работой обучающихся на период летних каникул.

Примечание к учебному плану

1. Объем самостоятельной работы обучающихся в неделю по учебным предметам обязательной и вариативной

частей в среднем за весь период обучения определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего

задания, параллельного освоения детьми программы основного общего образования, реального объема активного

времени суток и в 6 классе планируется следующим образом:

Рисунок - по 2 часа в неделю;

Живопись - по 2 часа в неделю;

Композиция прикладная - по 2 часа в неделю;

Работа в материале – по 3 часа в неделю;

История народной культуры и изобразительного искусства – по 1 часу в неделю.

2. Бюджет времени в неделях

Классы

Аудиторные

занятия, в том

числе

промежуточная

аттестация в

виде зачетов и

контрольных

уроков

Промежуточная аттестация

(экзаменационная) Резерв учебного времени Пленэр Итоговая аттестация Каникулы Всего

I 33 1 1 - 17 52

II 33 1 1 1 17 52

III 33 1 1 1 17 52

IV 33 1 1 1 17 52

V 33 1 1 1 17 52

VI 33 - 1 - 2 4 40

Итого: 198 5 6 4 2 85 300

34

8.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Важная роль в обеспечении современного образовательного процесса отводиться

материально-техническому оснащению школы, что

позволяет создать необходимые условия для полной реализации учебного плана

отделения.

Цель работы по укреплению материально-технической базы школы – обеспечить

безопасные условия ведения образовательного процесса всеми его участниками

(учащиеся, педагоги ,работники ) в полном объеме на современном уровне.

Реализуется данная цель путем решения следующих задач:

1. Поддержание в рабочем состоянии систем водоснабжения, теплоснабжения,

канализации.

2. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил учреждения.

3. Обеспечение сохранности здания, оборудования и имущества.

4. Приобретение учебно-методического оборудования.

5. Поддержание в рабочем состоянии имеющегося учебно-методического

оборудования.

Проводимые в школе мероприятия по сохранению и укреплению материально-

технической базы позволили уже решить следующие вопросы:

Создание в школе эстетически организованной предметной среды;

Создание в школе условий для организации учебно-воспитательного процесса на

современном уровне информационно-технологического оснащения .

В школе работает Интеллект-Медиа-Центр, в котором учащиеся и преподаватели

школы могут осуществлять:

i. Работу с компьютером;

ii. Доступ к сети Интернет, электронной почте;

iii. Посещение электронных библиотек, а также сайтов и порталов,

содержащих вспомогательную информацию для учебного

процесса;

iv. Поиск программ;Логические и стратегические игры.

35

Постоянно пополняется фонд школьной библиотеки .

Библиотека-Медиатека школы имеет обширный книжный фонд, в том числе

дарственный, также осуществляется хранение и распространение ресурсов

полученных в результате творческой работы учащихся и преподавателей школы.

Ведется электронный каталог, успешно освоена система «Ирвис».

Материально-техническое обеспечение дисциплины

Программа.

Учебные и методические пособия, книги, альбомы.

Специально оборудованные аудитории с достаточным дневным и искусственным

освещением, оборудованные стенными шкафами, стеллажами, полками.

Специальная мебель и оргсредства, в т.ч.:

а) мольберты разных типов,

б) подиумы разных форм и высот,

в) подставки для натюрмортов.

Фонд гипсовых скульптур в т.ч.:

а) геометрические тела,

б) капители разных ордеров,

в) слепки античных оригиналов скульптур,

г) гипсовые скульптуры черепов и обрубовочных голов.

Натюрмортный фонд для живописи:

а) предметы быта простых и сложных форм различного тона, фактуры,

изготовленные из разных материалов,

б) драпировки различного тона, плотности и фактуры, локальные и с простым

орнаментом.

в) музыкальные инструменты,

г) муляжи фруктов, овощей, искусственные цветы.

Материалы и инструменты для практической работы обучающихся: (бумага,

графитные карандаши, ластики, кнопки канцелярские, различные кисти, акварель,

гуашь, пастель).

Выставочный зал (галерея).

Мастерская для занятий по скульптуре и керамике

36

Для обеспечения работоспособности всех звеньев учебно-воспитательного

процесса и жизнедеятельности его участников были заключены договора с

подрядными организациями .

В целях решения поставленных задач в течении года были проведены ремонтно-

строительные и интеграционные работы во всех сферах хозяйственной деятельности .

Анализ материально-технической базы школы показал: в целом санитарно-гигиенические,

материально-технические условия соответствуют целям и задачам образовательного

процесса, но при этом требуют дальнейшей оптимизации развития и использования

имеющихся ресурсов.

37

9. Творческая, методическая и культурно-просветительская деятельность

образовательного учреждения направлена на реализацию целей и задач

образовательной программы.

Методическая деятельность осуществляется УМО и включает в себя:

Исследование образовательных потребностей социума.

1. Анализ состояния учебно-воспитательной и методической работы в образо-

вательном учреждении (отделении).

2. Предоставление педагогическим работникам необходимой информации по

основным направлениям развития дополнительного образования, о программах, новых

педагогических технологиях, учебно-методической литературе по проблемам обучения и

воспитания детей.

3. Обеспечение высокого качества учебно-воспитательного процесса путем внедрения

программ нового поколения, новых педагогических технологий обучения и воспитания.

4. Выявление, изучение и оценка результативности педагогического опыта в школе.

Обобщение и распространение передового педагогического опыта.

5. Прогнозирование, планирование и работа по повышению квалификации

педагогов и руководителей школы, а также оказание им организационно-методической

помощи в системе непрерывного образования, осуществление непрерывной связи с

институтами повышения квалификации.

7. Оказание поддержки педагогам в инновационной деятельности, организации и

проведении опытно-экспериментальной работы, оценке авторских программ, пособий,

учебных планов, помощь в подготовке к лицензированию и аттестации.

8. Осуществление в установленном порядке редакционно-издательской

деятельности.

9. Организация совместной работы с методическими центрами и вузами при

проведении опытно-экспериментальной работы.

Направления и содержание деятельности УМО охватывает тот круг проблем,

которые связаны со спецификой педагогической работы с детьми в сфере

дополнительного образования.

38

Основные направления деятельности УМО продиктованы современной ситуацией в

образовании.

1. Совершенствование педагогической деятельности (оказание организационно-

методической и технической помощи педагогу в обучении и воспитании детей).

2. Обновление программного обеспечения образовательного процесса.

3. Внедрение в практику школы достижений передового педагогического опыта,

пристальное внимание к теоретической компетентности педагога.

4. Организация работы по повышению квалификации педагогических работников

школы.

5. Руководство работой цикловых комиссий отделов и творческих групп педагогов.

6. Ознакомление педагогов школы с достижениями педагогической науки и практики.

7. Изучение уровня профессиональной подготовки педагогов, их профессиональных

потребностей и проблем.

8. Участие в аттестационных, экспертных комиссиях. Прохождение школой аттестации и

аккредитации.

9. Оказание помощи образовательным учреждениям (школам, клубам по месту

жительства и др.) в организации дополнительного образования.

10. Проведение различных семинаров, совещаний, конференций, конкурсов, круглых

столов, мастер-классов и т.п.

Содержание деятельности УМО определяется в соответствии с целевыми

задачами развития и характером планируемых нововведений.

Деятельность УМО направлена на разработку и внедрение нового содержания

образования, на совершенствование деятельности педагога, повышение его

профессионального мастерства и может включать в себя:

• развитие мотивационной сферы личности педагогическими средствами;

• программно-методическое обеспечение стратегических направлений деятельности

школы;

• подбор партнёров в среднем и высшем звене;

• разработку и создание учебно-методических материалов: программ, пособий, положений,

тезисов и т.п.;

• создание проектов совместной деятельности ДШИ им. М.А.Балакирева и

39

общеобразовательных школ (воспитательная и образовательная деятельность);

• представление методических рекомендаций для педагогов по организации учебно-

воспитательного процесса, по планированию деятельности, отчетности, созданию

образовательных программ учебных групп;

• осмысление форм, методов и технологий дополнительного образования детей;

• создание информационного банка учебно-методической литературы по

дополнительному образованию;

Содержание деятельности УМО формируется на основе следующих источников:

• законов Российской Федерации, нормативных документов, инструкций, приказов

Министерства образования Российской Федерации, Департамента культуры города

Москвы, определяющих цели и задачи всей методической работы;

• программы развития школы, авторских программ, учебников и учебных пособий,

позволяющих обновить традиционное содержание методической работы в школе;

• новых психолого-педагогических и методологических исследований, повышающих

научный уровень методической службы;

• инноваций, нововведений, новшеств, во всей полноте раскрывающих содержание

методической работы;

• диагностики и прогнозирования состояния учебно-воспитательного процесса, уровня

развития учащихся школы, помогающих определить основные задачи, проблемы

методической деятельности и самообразования педагогов;

• использования информации о массовом и передовом опыте методической службы;

• максимально творческого подхода в выборе содержания и планирования методической

работы.

Таким образом, деятельность УМО ДШИ им. М.А.Балакирева ориентирована на дости-

жение и поддержание высокого качества образовательного процесса, основанного на

современной педагогической парадигме, новом педагогическом мышлении,

индивидуальном стиле профессиональной деятельности педагога, а также современных

педагогических технологиях.

Высшей формой коллективной и методической работы был и остается педсовет. В

Органом внутришкольного управления, координатором инноваций и учебно-

методической работы в школе является научно-методический совет. Содержание

деятельности научно-методического совета определяется общей методической темой

школы. Тематика вопросов, рассматриваемых на заседаниях НМС, отражает актуальные

направления работы Школы.

40

Творческая деятельность определяется целью воспитания и развития личности

ребенка.

Качественное художественное образование детей, заключается в реальном

единстве и нераздельности обучения, воспитания и развития личности.

Первую группу базовых элементов воспитательной системы ДШИ составляют:

содержание учебных дисциплин, приоритетная направленность учебного процесса на

личностное развитие обучающихся, ценностные ориентации и уровень

профессиональных компетентностей преподавателей, культура взаимоотношений и

взаимодействия педагога с детьми и их родителями.

Вторую группу элементов ценностно-содержательного наполнения воспитательного

потенциала школы искусств (воспитательной системы), составляют комплексы

культурно-познавательных мероприятий, различные творческие коллективы и

объединения, культурологические проекты (окружные, городские, региональные,

международные конкурсы и фестивали), демонстрирующие образцы воспроизводства и

дальнейшего развития культуры.

В сфере внеурочной деятельности интегрируется обучение и воспитание, создаются

условия для саморазвития, расширения детского опыта участия в различных социально

и личностно значимых делах и мероприятиях, в позитивном взаимодействии детей и

сотрудников Школы с окружающей социокультурной средой.

Целевая установка: наращивание воспитательного потенциала образовательной и

социокультурной деятельности, конструирование воспитательной системы Школы

Задачи :

- обеспечение организационно-методической поддержки преподавательского состава в

осуществлении воспитательного процесса;

- оптимизация организационно-методических механизмов подготовки и проведения

внеурочных мероприятий, поддержка различных форм и уровней общения и

взаимодействия обучающихся во внеучебное время;

- активизация деятельности детско-молодежного общественного объединения;

- воспроизводство и развитие структурных компонентов содержания воспитательного

пространства Школы

41

- расширение направлений и программ организации каникулярного отдыха,

- выстраивание продуктивного взаимодействия с родителями обучающихся или лицами,

их замещающими.

ДШИ им. Балакирева проводит следующие фестивали-конкурсы:

1.Московский открытый конкурс изобразительного искусства и декоративно-прикладного

творчества «РУСЬ».

2.Окружной открытый фестиваль семейного творчества.

3.Всероссийский конкурс пианистов «ИСЛАМЕЙ».

4.Внутришкольный фестиваль исполнителей «НАШ БАЛАКИРЕВ».

5. Московский Международный фестиваль славянской музыки.

6.Всероссийский фестиваль «Соловьиная роща».

Культурно-просветительская деятельность в рамках реализации образовательной

программы .

Культурно - просветительская работа является одним из приоритетных направлений

в деятельности школы. В 2015 - 2016 учебном году, как и прежде, большое внимание

будет уделяться организации и проведению конкурсов, фестивалей и других культурно-

массовых мероприятий, как для учащихся школы, так и для жителей района Выхино-

Жулебино. Будут проводиться мероприятия, посвященные празднованию годовщины Дня

Победы и других памятных дат, развитию межрегиональных связей, работе с творческой

молодежью, и т. д. Планируется участие творческих коллективов и солистов отделений

инструментального исполнительства, хорового отделения и других во многих городских

мероприятиях.

Основой просветительской работы школы является деятельность «Балакиревского

филармонического общества». Филармония планирует свой концертный сезон по

абонементному принципу. Концерты проводятся строго по плану, составленному перед

началом учебного года. Главные участники концертов филармонии – преподаватели и

учащиеся школы.

Приоритетными направлениями "Балакиревского филармонического общества"

являются:

42

просветительская работа в ЮВАО и городе Москве;

организация абонементных концертов, образовательных программ,

учитывающих интересы различных групп зрителей.

творческое сотрудничество с лучшими молодежными исполнителями и

коллективами города на постоянной основе.