katalog 2015 barnehagelærerutdanningen

Cappelen Damm AkademiskBarnehagelærer-utdanningen 2015

Oslo, januar 2015

Birgit Skaldehaugforlagssjef

KJÆRE LESER

Velkommen til 2015-katalogen for barnehagelærerutdanningen. Her finner du en oversikt over nye titler og utgaver samt andre aktuelle bøker og produkter. På www.cda.no finner du til enhver tid en oppdatert oversikt over alle utgivelsene våre.

Vi i Cappelen Damm Akademisk ser det som en viktig oppgave å gi ut gode lærebøker og fagbøker for studenter, akademia og profesjon. Vi lever i et digitalisert samfunn, hvor tilgangen på informasjon synes uendelig. Da er det viktigere enn noensinne at det finnes læremidler av høy faglig og pedagogisk kvalitet, utviklet av norske forfattere og fagmiljøer, og tilpasset behovene ved de norske universitetene og høyskolene.

Dersom du ønsker å vurdere en eller flere av våre bøker for pensum til kurs innen høyere utdanning, kan du bestille gratis vurderingseksemplar på www.cda.no. Her kan du også melde deg på nyhetsbrev for å få løpende informasjon om nye utgivelser innen ditt fagområde.

Vi har også egne 2015-kataloger for følgende fagområder:

• Samfunnsvitenskapelige fag• Humanistiske fag• Juridiske fag• Grunnskolelærerutdanningene

• Helse- og sosialfag• Økonomi, markedsføring og

organisasjonsfag

3

INNHOLDSFORTEGNELSE

Medarbeiderpresentasjon Nyhetsbrev og pensumvurdering Faglitterære forfatterstipend 2015 Akademisk frokost Barns utvikling, lek og læring

Kunst, kultur og kreativitet

Ledelse, samarbeid og utviklingsarbeid

Natur, helse og bevegelse

Samfunn, religion, livssyn og etikk

Ordbøker

Språk, tekst og matematikk

Lover og forskrifter

Spesialpedagogikk

Besøksadresse:Akersgata 47/49, 0180 OsloPostadresse: 0055 Oslo

Avdeling KristiansandBesøks- og postadresse:Gimlemoen 19,4630 Kristiansand

Telefon: 21 61 65 [email protected]

Foreleser/fagansvarlig:Ønsker du å vurdere noen av våre utgivelser for pensum? Bestill vurderingseksemplar på www.cda.no.

Cappelen Damm Akademisk

Maria Rosted Braadlandredaktør – lærerutdan-ningene [email protected].: 21 61 68 06mobil: 938 43 731

Mary-Ann Hjemdahlredaktør – pedagogikk og førskolelærerutdanningmary-ann.hjemdahl @cappelendamm.nodir.: 21 61 68 09mobil: 404 28 281

Camilla Kolstad Danielsenredaktør – norsk og humanistiske fagcamilla.danielsen @cappelendamm.nodir.: 21 61 66 10mobil: 470 57 546

Inger Johanne Holthredaktør – pedagogikk og barnehagelærerutdanninginger.johanne.holth @cappelendamm.nodir.: 21 61 67 17mobil: 901 86 634

Bjørn Olav Aas Hansenredaksjonssjef – lærerutdanningene [email protected].: 21 61 68 08mobil: 481 01 453

Katinka Lønne Christiansenredaksjonssjef – lærerutdanningene katinka.lonne.christiansen @cappelendamm.nodir.: 21 61 66 06mobil: 906 54 906

Besøksadresse:Akersgata 47/49, 0180 OsloPostadresse: 0055 Oslo

Avdeling KristiansandBesøks- og postadresse:Gimlemoen 19,4630 Kristiansand

Telefon: 21 61 65 [email protected]

Foreleser/fagansvarlig:Ønsker du å vurdere noen av våre utgivelser for pensum? Bestill vurderingseksemplar på www.cda.no.

Cappelen Damm Akademisk

Birgit [email protected].: 21 61 66 00mobil: 991 52 728

Kjersti Bjerkåsmarkedsansvarlig – lærerutdanningene kjersti.bjerkas @cappelendamm.nodir.: 21 61 68 04mobil: 916 27 818

Christopher Johansenmarkedsansvarlig – lærerutdanningene christopher.johansen @cappelendamm.nodir.: 21 61 66 02mobil: 922 01 063

Hver måned sender vi ut informasjon om nye bøker og nye utgaver per e-post. Du kan velge blant følgende utgivelsesområder:

• Juridiske fag• Helse- og sosialfag• Humanistiske fag• Lærerutdanningene• Samfunnsvitenskapelige fag• Økonomi, markedsføring og organisasjonsfag• IJ-forlaget• Cappelens upopulære skrifter (1–2 ganger per år)

Vi håper og tror at dette vil være en enkel og oversiktlig måte å holde seg oppdatert om våre utgivelser på. For å registrere deg som mottaker av nyhetsbrev må du registrere deg som bruker på www.cda.no.

ØNSKER DU Å MOTTA NYHETSBREV?

Som foreleser/fagansvarlig ved et universitet eller en høyskole kan du bestille pensumvurderingseksemplar av de fleste bøker fra Cappelen Damm Akademisk.

For å bestille vurderingseksemplar av en bok, søker du opp boka du ønsker å vurdere på www.cda.no, klikker på lenken «Be om vurderingseksemplar» og fyller ut skjemaet. Du kan også ta direkte kontakt med oss på telefon eller sende en e-post til [email protected].

Vi ber om forståelse for at vi ikke kan sende mange eksemplarer av samme tittel til hvert institutt/avdeling. Dersom en eller flere av dine kollegaer allerede har fått et vurderingseksemplar av boka, kan det være vi ber deg om å låne den av dem.

BØKER FOR PENSUMVURDERING

NYHETSBREV OG PENSUMVURDERING

FAGLITTERÆRE FORFATTERSTIPEND

Cappelen Damm Akademisk inviterer nye og etablerte forfattere til å delta i konkurransen om forlagets faglitterære forfatterstipend for 2015.

Det vil bli delt ut ett hovedstipend på kroner 100 000 til én vinner. I tillegg er det anledning til å dele ut to stimuleringsstipend på kroner 25 000 hver. Vinnerprosjektene vil bli gitt ut hos Cappelen Damm Akademisk.

Stipend deles ut til den forfatteren eller det teamet som presenterer det beste konseptet for en lærebok for høyere utdanning.

Vurderingen vil skje på grunnlag av en prosjektbeskrivelse og minst ett prøvekapittel.

Prosjektbeskrivelsen må inneholde:

• kortfattet beskrivelse av innhold, struktur og faglig og pedagogisk idé, og en plan for framdrift• disposisjon• begrunnelse for behovet for læreboka• beskrivelse av målgruppe og faglig nivå• forfatters CV

Boka skal være på norsk.

Ved vurderingen av bidragene vil det bli lagt stor vekt på faglig kvalitet og god formidling.

Alle innsendte bidrag vil bli vurdert for utgivelse, og prosjektet kan derfor ikke tilbys andre forlag i konkurranseperioden.

Juryen vil bestå av representanter fra alle forlagets fagredaksjoner, og vil bli ledet av forlagssjef Birgit Skaldehaug.

Innsendingsfrist er 1. oktober 2015 kl. 16.00.Søknad sendes på e-post til [email protected].

Vinneren offentliggjøres i midten av november 2015.

FAGLITTERÆRE FORFATTERSTIPEND

Akademisk frokost er et fast arrangementi regi av Cappelen Damm Akademisk.

Her får du faglig påfyll, kaffe/frokost og mulighet for å treffe fagfeller. Tema varierer fra gang til gang, og vil gjenspeile bredden i

utgivelsene våre.

Akademisk frokost arrangeres i Cappelen Damm-huset,Akersgata 47/49, fra kl. 08.00 til 09.30 (frokost fra kl. 08).

AKADEMISK FROKOST

Barns utvikling, lek og læring

A

u

20151. utgave978-82-02-44563-8

Kr 379,-

Barbro Hardersen er utdannet førskolelærer og medieviter. Hun har arbeidet i flere år som rådgiver i Medietilsynet. Som prosjektleder for Senter for IKT i utdanningens barnehageprosjekt hadde hun hovedansvaret for å utvikle og gjennomføre senterets strategi for satsing på, og utvikling av god bruk av IKT i norske barnehager og barnehagelærerutdanning.

Barbro Hardersen

BARNS UTVIKLING, LEK OG LÆRING

App'legøyer og app'estreker?Profesjonsfaglig digital kompetanse i barnehagen

Tittelen App'legøyer og app'estreker? Profesjonsfaglig digital kompetanse i barnehagen søker å utfordre leseren. Boka gir et oppdatert bilde av hvordan dagens barnekultur og digitale samfunn gir fine inngangsporter til fornyet digital praksis. Ved å studere ulike brikker, blant annet digital dannelse, digitale skiller, samt mediepedagogikk og barns rettigheter til informasjon, ytringsfrihet og beskyttelse, for så å sette brikkene sammen, fremkommer et bilde med mange perspektiver. Fokus beveger seg bort fra teknologien i seg selv, til hvordan dagens digitale mediekultur kan styrke barnehageprofesjonen gjennom etiske refleksjoner, sosialt samspill og mulighet til å skille myter fra reelle utfordringer.

Samtidig søker den å hjelpe barnehageansatte å se at barnehagens digitale liv handler vel så mye om livet uten teknologi, der lek, utforskning og læring er sentrale inngangsporter.

Boka forteller både hva digital kompetanse bør være for dem som arbeider pedagogisk med små barn, og hvordan barnehageprofesjonen kan tilrettelegge for og vurdere hvilke digitale erfaringer barna skal få med seg videre i livet. Feltet boka skisserer, handler om å profesjonsrette pedagogisk bruk av digitale medier i barnehagesektoren, samt å utdype hvorfor digital kompetanse også har sin plass i denne profesjonen. Boka henvender seg til studenter i barnehagelærerutdanningen, barnehageansatte og andre med interesse for digitale mediers pedagogiske potensial for barn.

20151. utgave978-82-02-44563-8Kr 379,-

Barbro Hardersen

A

u

20151. utgave978-82-02-44563-8

Kr 379,-

20151. utgave978-82-02-47852-0


11

Ingeborg Tveter Thoresen var førstelektor ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold fram til 2014, hvor hun også var rektor fra 1994-2000.

BarnehagelærerenProfesjon, politikk og forskning

Boka tar opp sentrale problemstillinger knyttet til profesjonens egenart. Den gir kunnskap om barnehagens fundament og trekker linjer både tilbake og fremover. Boka ruster leseren til prinsipiell tenkning og analyse av dilemma i barnehagen, og til å treffe faglig funderte valg. Barnehagelæreren. Profesjon, politikk og forskning gir kunnskap om grunnlagsdokumentene og om internasjonal innflytelse over utdanningspolitikken. Den presenterer et riss av barnehagens sammensatte pedagogiske tradisjon, utviklet og ivaretatt av pionérer på barnehagefeltet og i utdanningen. Boka begrunner også barnehagelærerens omsorgsansvar, idet barnehagen, som del av opplæringen inngår i velferdsstaten.Barnehagelæreren. Profesjon, politikk og forskning gir et solid bidrag til debatten om yrket som profesjon, ikke minst i dialog med profesjonsforskning. Den har én gjesteforfatter, professor i praktisk kunnskap Anders Lindseth, med kapitlet Dannelsens plass i profesjonsutdanninger.

Boka henvender seg til ledelsen og personalet i barnehagene, forskere innenfor både pedagogikk og utdanningsledelse, barnehagelærerutdannere og studenter på både bachelor- og masternivå samt videreutdanning i barnehagelærerutdanningen. Boka kan også leses som et kampskrift for profesjonens egenart, skrevet i solidaritet med sektoren i en tid der profesjonen befinner seg i et politisk og pedagogisk spenningsfelt.

«For alle som er opptekne av å utvikle barnehagen og barnehagelærarutdanninga, er dette ei viktig bok. Boka rettar seg primært mot studentar i utdanninga, men kan med stort utbytte også lesast av praktiserande barnehagelærarar. Å ha kunnskap om barnehagelærarprofesjonen og dei utfordringane profesjonen møter i kvardagen, er svært viktig i tider med raske omskifte i og omkring barnehagen. Boka er med å gi lesaren eit oppdatert kunnskapsgrunnlag på dette fagområdet».Svein Ole Sataøen, førsteamanuensis, Avdeling for lærerutdanning, HiB

Ingeborg Tveter Thoresen

20151. utgave978-82-02-47852-0 Kr 329,–


Tone Strømøy er utdannet cand.polit. med hovedfag i pedagogikk fra Universitet i Oslo. Hun har undervist ved Barnehagelærerutdanningen, Høgskolen i Oslo og Akershus gjennom mange år. Hun har også vært en ettertraktet foredragsholder og ekspertsvarer i mediene, norske barnehager og barnehagelærerutdanning.

Oppdragelse mellom frihet og grenser

Denne klassikeren av en bok om barneoppdragelse er stadig like aktuell. Oppdragelse mellom frihet og grenser bygger på solid teoretisk bakgrunn med et relasjonelt syn på barn og voksne. Mennesket kan bare utvikle seg sammen med andre. Dette er også en spennende bok som setter i gang tankeprosesser og refleksjon hos leseren. Forfatteren argumenterer for at barn trenger både frihet og grenser for å utvikle seg i en positiv retning og for å kunne danne en god selvfølelse. Boka er full av eksempler og er beregnet som en grunnbok i barnehagelærerutdanningen, grunnskolelærerutdanningen og utdanninger som er rettet mot barn. Forfatteren setter søkelyset også mot barn med funksjonshemming og kronisk sykdom. Dette er en bok som også foreldre kan dra nytte av. En bok om barneoppdragelse uten pekefinger; forfatteren definerer oppdragelsesom «å elske frem» barnets iboende muligheter.

20151. utgave978-82-02-45814-0Kr 279,-

Tone Strømøy

BARNS UTVIKLING, LEK OG LÆRINGBARNS UTVIKLING, LEK OG LÆRING

Kristin Holte Haug er førstelektor ved Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier, Høgskolen i Oslo og Akershus. Grete Jamissen er førstelektor ved Pedagogisk utviklingssenter, Høgskolen i Oslo og Akershus.

Se min fortelling Digital historiefortelling i barnehagen

Se min fortelling. Digital historiefortelling i barnehagen er første bok om digital historiefortelling skrevet for studenter og ansatte i barnehager. En digital historiefortelling er en kort digital produksjon, to–tre minutter, basert på en personlig fortellerstemme, og på bilder og musikk som settes sammen ved hjelp av enkle dataprogram. Boka springer ut av et forskningsprosjekt forfatterne har gjennomført i barnehagelærerutdanningen og i barnehager. Forfatterne vil med denne utgivelsen inspirere studenter og ansatte til å ta i bruk digital historiefortelling som arbeidsmåte for refleksjon og læring. Teoretiske perspektiver knyttet til utvikling av fortellinger og til produksjon av sammensatte tekster blir presentert og diskutert. Leseren vil finne barnehagefaglige og læringsteoretiske begrunnelser for å arbeide med digital historiefortelling i barnehagen.Flere kapitler er viet konkrete eksempler på digitale historiefortellinger laget av studenter, i samarbeid med barn og ansatte i barnehagen. Boka kan ses som en videreføring av Digitalt fortalte historier. Refleksjon for læring (2012), der forfatterne var redaktører sammen med Carsten Ohlmann. Den boka er samtidig en selvstendig vitenskapelig monografi spesielt rettet mot bruk av digital historiefortelling i barnehagelærerutdanninger og i barnehager.

Grete Jamissen og Kristin Holte Haug


20151. utgave978-82-02-44566-9

Richard Haugen er professor i spesialpedagogikk ved Institutt for pedagogikk og lærerutdanningen ved Universitetet i Tromsø. Haugen har sine forskningsområder innenfor kognitiv psykologi, motivasjons- og læringspsykologi samt spesialpedagogikk. Han har skrevet flere internasjonale artikler og kapitler i fagbøker, og har lang praksis som lærer og skoleleder fra grunnskole/spesialskole.

Barns utvikling i barnehagealderEn utviklingspsykologisk innføring

Boka gjør rede for de mest sentrale endringer som skjer i barns liv og væremåte fra barnets fødsel, gjennom barnehagealderen og fram til skolealder. De ulike endringene er forankret i relevante teorier som intenderer å forklare disse endringene, og som diskuteres mot hverandre. Leseren får et relativt grundig innblikk i barns typiske væremåte på sentrale utviklingsområder som biologisk betinget utvikling, sosial utvikling, emosjonell utvikling og kognitiv utvikling. Forskjeller i barns utvikling er også diskutert.

Barns utvikling i barnehagealder består av ni kapitler med følgende tema:

• tidlig utvikling • biologisk betinget utvikling • motorisk utvikling • tidlig sosialt samspill • lek og læring • emosjoner og temperament • tilknytning og selvoppfatning • persepsjon og tenkning • språk og kommunikasjon Målgruppen for boka er barnehagelærerstudenter og ansatte i barnehagen, men den er også egnet for foreldre og andre som er opptatt av barns utvikling.

20151. utgave978-82-02-47851-3

Richard Haugen


Erik Sigsgaard (f. 1938) er pedagog, lektor, forsker, forfatter og foredragsholder. Han har spesielt vært opptatt av det gode barneliv i forbindelse med institusjonalisering. Hans to største forskningsprosjekter er Grænser eller ej (1991-1998) og Skældud (Sanktionsprojektet 1994-2002).

Respekt for barns og unges NEI!

De voksne kan ikke si ja til alt barna vil, men de kan anerkjenne barns og unges rett til egen vilje og rett til å si nei. Og det gjør stadig flere. Samtidig hører vi fra fagfolk, myndigheter og media: Still krav, sett grenser, vær konsekvent!

Respekt for barns og unges NEI! er skrevet til voksne som har et ønske om å leve i et demokratisk samvær med barn og unge – i familien, i barnehagen, i grunnskolen eller i videregående – og som søker møtet fremfor konfrontasjonen. Med et nytt forhold mellom generasjonene – i familien, i fritiden og i barnehage og skole – kan vilje, mot, egenverd og fellesskap styrkes slik at kommende generasjoner blir bedre rustet til å løse de globale problemene de står overfor, enn vi som er voksne i dag.

20141. utgave184 s.978-82-02-45065-6Kr 299,-

Erik Sigsgaard


John Hattie er professor i pedagogikk og direktør for Visible Learning Labs ved University of Auckland, New Zealand. Gregory C.R. Yates er seniorforeleser i utdanningsfag ved University of South Australia.

Synlig læring – hvordan vi lærer

John Hatties bok Synlig læring som ble publisert i 2009, inneholder den hittil største samlingen av forskning om hva som virker i arbeidet for å forbedre barns læring på skolen. Ved å sette søkelyset mot hva forskningen sier om hva som faktisk bidrar til å forbedre læring og utdanningsresultater, ble boka en umiddelbar bestselger. Tidsskiftet Times Educational Supplement gikk så langt at de omtalte boka som «utdanningens hellige gral». I denne boka har John Hattie samarbeidet med Gregory C.R. Yates, som er kognitiv psykolog. Sammen bygger de på de opprinnelige forskningsdataene og arven etter Synlig læring-prosjektet for å vise hvordan de underliggende ideene og den banebrytende kognitive forskningen utgjør en virksom og komplementær ramme for å fremme læring, både i og utenfor klasserommet. Synlig læring – hvordan vi lærer forklarer de viktigste prinsippene og strategiene for læring, og beskriver hvorfor det noen ganger kan være så vanskelig, mens det andre ganger likevel kan være så enkelt. Denne boka henvender seg til lærere og elever og er skrevet i en tilgjengelig og engasjerende stil. Den kan leses fra perm til perm eller kan brukes kapittel for kapittel som grunnlag for essayskriving eller utvikling.

Denne fascinerende boka henvender seg til alle som ønsker en oppdatert bok om hvordan forskning på menneskenes læringsprosesser kan kaste lys over undervisning, og hva som ellers foregår på skolen. Den gir et overblikk over forskningen som hovedsakelig stammer fra sosialpsykologi og kognitiv psykologi, og presenterer disse funnene i en form som er anvendelig for elever og lærere på alle nivåer, fra barnehagen til universitetet.

20141. utgave432 s.978-82-02-44307-8Kr 449,-

John Hattie og Gregory Yates


20151. utgave978-82-02-47125-5Kr 319,-

Barnekulturens iscenesettelser 2Dramaturgiske spiraler

I den andre boka skriver Faith Guss om dramaturgisk komposisjon og gjensidig berikende spiralvirkninger mellom lek, teaterkunst og dramapraksiser for/med barn. Dette gjør hun ved, blant annet, å eksemplifisere uttrykksmessige paralleller mellom en barnehagegruppes spontane dramaturgiske grep i sin «late-som-lek» og dramaturgiske grep i nyskapende samtidsteater.

Faith Gabrielle Guss

20141. utgave184 s.978-82-02-45140-0Kr 339,-

Barnekulturens iscenesettelser 1Lekens dynamiske verdener

Faith Gabrielle Guss har skrevet to bøker med fellestittelen Barnekulturelle iscenesettelser. I denne første boka, Lekens dynamiske verdener, skriver hun om kunstfaglige aspekter ved barns «late-som-lek» som supplerer samfunnsfaglige perspektiver. Guss analyserer en mengde eksempler på en barnehagegruppes nysgjerrige, sanselige måter å være i verden på, og å oppdage verden på.


Dr.art. Faith Gabrielle Guss har som tverrdisiplinært spesialfelt barns lekende, estetiske væremåter og den innbyrdes relasjonen mellom prosesser i leken og i nyskapende drama/teater. I 35 år har Faith undervist i lek, drama og teater for/med barn i lærer- og barnehagelærerutdanning på Høgskolen i Oslo og Akershus, og har skapt innovativt teater for barn.

Dr.art. Faith Gabrielle Guss har som tverrdisiplinært spesialfelt barns lekende, estetiske væremåter og den innbyrdes relasjonen mellom prosesser i leken og i nyskapende drama/teater. I 35 år har Guss undervist i lek, drama og teater for/med barn i lærer- og barnehagelærerutdanning på Høgskolen i Oslo og Akershus, og har skapt innovativt teater for barn.


20082. utgave176 s.978-82-02-28722-1Kr 399,-

Barn som vekker bekymring

Ta tak i egen bekymring og se på hvordan du som voksenperson kan handle aktivt og reflektere over egen praksis. Boka er en «redskapskasse» som du kan ta fram i situasjoner der det trengs å jobbe systematisk med barn som har det vanskelig i forhold til barn i barnehage og småskole.

May Britt Drugli

20132. utgave200 s.978-82-02-42527-2Kr 349,-

Atferdsvansker hos barnEvidensbasert kunnskap og praksis

Denne boka formidler evidensbasert kunnskap og praksis om atferdsvansker hos barn. Den belyser hvordan utvikling av atferdsvansker kan forstås, hva som kjennetegner alvorlige atferdsvansker hos barn, og hvordan slike vansker kommer til uttrykk hjemme, blant barnets venner og i barnehage/skole. Boka beskriver hvilke tiltak som anvendes for å hjelpe denne gruppen barn, samt effekten av ulike tiltak.

May Britt Drugli


18

May Britt Drugli er utdannet cand.paed. og dr.philos. Hun har tidligere jobbet i ulike barnevernsinstitusjoner, og har lang erfaring fra kommunalt utviklingsarbeid rettet mot barn i risiko og foreldrearbeid. Siden 1998 har Drugli jobbet ved Regionsenter for barn og unges psykiske helse (RBUP) ved NTNU, Trondheim, hvor hun nå jobber som førsteamanuensis.

May Britt Drugli er utdannet cand.paed. og dr.philos. Hun har tidligere jobbet i ulike barnevernsinstitusjoner og har lang erfaring fra kommunalt utviklingsarbeid rettet mot barn i risiko og foreldrearbeid. Siden 1998 har Drugli jobbet ved Regionsenter for barn og unges psykiske helse (RBUP) ved NTNU, Trondheim, hvor hun nå jobber som førsteamanuensis.

20131. utgave104 s.978-82-7634-989-4Kr 229,-

Interaktive tavler i skolen

Dette er en bok som viser muligheter for en annerledes undervisning ved hjelp av interaktive tavler. Hensikten er å gi lærere og lærerstudenter en kort innføring i bruk av tavlene, samtidig som den retter blikket mot metodiske tips. Det er en bok utformet for læringsledelse mot økt dialog og interaktivitet i klasserommet som vil medvirke til å gjøre «lærerens tavle» om til «vår tavle».

Tor Arne Wølner

20141. utgave128 s.978-82-02-41278-4Kr 239,-

Interaktive tavler i barnehagen

Interaktive tavler i barnehagen er en praktisk innføringsbok med mange ideer om hvordan den interaktive tavlen kan brukes. Boka beskriver også hvordan digitale brett som iPad kan brukes sammen med interaktive tavler. Innholdet er ikke knyttet opp til en bestemt type tavle, og eksemplene i bok kan brukes og videreutvikles i barnehagene.

Tor Arne Wølner

19

Tor Arne Wølner er førstelektor ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold, institutt for pedagogikk, fakultet for humaniora og utdanningsvitenskap. Arbeidsområder er: Pedagogikk med hovedvekt på klasseledelse og dialogen i klasserommet med IAT.

Tor Arne Wølner er førstelektor ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold, institutt for pedagogikk, fakultet for humaniora og utdanningsvitenskap. Arbeidsområder er: Pedagogikk med hovedvekt på klasseledelse og dialogen i klasserommet med IAT. Lese og skriveopplæring med bruk av digitale medier og IKT i læring.


20151. utgave978-82-02-44566-9

Se min fortellingDigital historiefortelling i barnehagen

Se min fortelling. Digital historiefortelling i barnehagen er første bok om digital historiefortelling skrevet for studenter og ansatte i barnehager. En digital historiefortelling er en kort digital produksjon, to-tre minutter, basert på en personlig fortellerstemme, og på bilder og musikk som settes sammen ved hjelp av enkle dataprogramer.

Kristin Holte Haug og Grete Jamissen

20152. utgave112 s.978-82-02-45814-0Kr 279,-


Denne klassikeren av en bok om barneoppdragelse er stadig like aktuell. Boka bygger på solid teoretisk bakgrunn med et relasjonelt syn på barn og voksne. Mennesket kan bare utvikle seg sammen med andre. Dette er også en spennende bok som setter i gang tankeprosesser og refleksjon hos leseren. Forfatteren argumentererfor at barn trenger både frihet og grenser for å utvikle seg i en positiv retning og for å kunne danne en god selvfølelse.

Tone Strømøy


Tone Strømøy er utdannet cand.polit. med hovedfag i pedagogikk fra Universitet i Oslo. Hun har undervist ved Barnehagelærerutdanningen, Høgskolen i Oslo og Akershus gjennom mange år. Hun har også vært en ettertraktet foredragsholder og ekspertsvarer i mediene.

Kristin Holte Haug er førstelektor ved Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier, Høgskolen i Oslo og Akershus. Grete Jamissen er førstelektor ved Pedagogisk utviklingssenter, Høgskolen i Oslo og Akershus

20141. utgave262 s.978-82-02-43535-6Kr 389,-

Tilknytning i barnehagenHva betyr trygghet for lek og læring?

For små barn er trygge relasjoner en forutsetning for læring. Barn som har utviklet en trygg tilknytning til minst én voksen i barnehagen, stoler på at de får trøst og støtte når behovet oppstår. Dermed kan de slappe av og engasjere seg i lek og utforsking. Denne boka presenterer tilknytningsteorien på en enkel måte. Ved hjelp av mange eksempler viser forfatterne hvordan denne kunnskapen kan brukes i barnehagehverdagen.

Malin Broberg, Birte Hagstrøm og Anders Broberg

Margrete Wiede Aasland

“... si det til noen ...”En bok om seksuelle overgrep mot barn og unge

3. utgave

20143. utgave160 s.978-82-02-42103-8Kr 299,-

Si det til noenEn bok om seksuelle overgrep mot barn og unge Hva gjør vi når vi er bekymret for barn?Hvilke instanser kan man rådføre seg med ved bekymring?Hva er hjelpeapparatets rolle?

Denne boka gir deg kunnskap som antakeligvis vil gjøre deg litt modigere og mer trygg på hvordan du kan snakke med og møte barn du er bekymret for.

Margrete Wiede Aasland

Margrete Wiede Aasland jobber ved Institutt for klinisk sexologi og terapi (IKST)i Oslo. Hun er spesialist i sexologisk rådgivning, terapeut og foredragsholder, veileder og pedagog. Siden 1986 har hun yrkeserfaring med mennesker i krise, særlig i forbindelse med seksuelle overgrep mot barn og unge.

Malin Broberg er professor og dosent i psykologi ved Göteborgs universitet. Birthe Hagström er barnehagelærer og spesiallærer med doktorgrad i pedagogikk. Anders Broberg er professor i klinisk psykologi og psykoterapi ved Göteborgs universitet.


Autisme og pedagogikkTeoretiske og pedagogisk-metodiske tilnærminger til arbeid med barn med autisme-spekter-forstyrrelser

Den første boka i Norge som ser på autisme hos barn fra et pedagogisk perspektiv. Den er for alle yrkesgrupper som arbeider med barn med autisme i barnehage og skole. Forfatterne legger vekt på funksjonsvurdering, utredning og pedagogisk tilrettelegging for barnas læring og utvikling.

2013 | 280 s. | 978-82-02-39519-3 | Kr 409,-

Meral Øzerk og Kamil Øzerk

Bacheloroppgaven i barnehagelærerutdanningen

Alle barnehagelærerstudenter må i løpet av studiet skrive en bacheloroppgave. Å skrive bacheloroppgave er en prosess, og for studenten handler det om å knytte sammen teori og praksis. Vekselvirkningen mellom disse to skal synliggjøres i bacheloroppgaven og forberede studentene på yrkeslivet. Hensikten med boka er å støtte studenten i dette arbeidet.

2014 | 160 s. | 978-82-02-43183-9 | Kr 299,-

Henriette Jæger og Mirjam Dahl Bergsland (red.)

Barnet som subjektEtikk, demokrati og pedagogisk ansvar

Hva betyr det å anerkjenne barnet som subjekt? Forfatteren mener at barnet er et unikt individ med unik identitet, men som alltid inngår i en relasjonell sammenheng og blir til subjekt i dialog med andre. Hun fokuserer også på det moralfilosofiske grunnlaget for barns rett til medvirkning og hvilke pedagogiske konsekvenser dette har.

2012 | 184 s. | 978-82-02-36450-2 | Kr 339,-

Solveig Østrem


Barn og unges læringsmiljø 2Med vekt på sosialisering, lek og tospråklighet

I boka vektlegges de komplekse relasjoner som inngår i sosialiseringsprosessen, overgangen barnehage skole, flerkulturell forståelse, tospråklighetspedagogikk og barn med spesielle behov. Boka er spesielt rettet inn mot idrettstudenter innen barnehagelærerutdanningen, der sosialisering og lek for barn utgjør sentrale aspekter.

2006 | 176 s. | 978-82-7634-717-3 | Kr 349,-

Richard Haugen (red.)

Barns læring om språk og gjennom språkSamtaler i barnehagen

Barns læring om språk og gjennom språk foregår hele tiden. Forfatterne ønsker å gi førskolelærere økt kunnskap om hvordan barns språklæring og kunnskapstilegnelse inngår i alle former for aktiviteter og samtaler i barnehagen, og på den måten rette oppmerksomheten mot hvordan språklige interaksjoner kan støttes og utvikles i alle situasjoner.

2011 | 240 s. | 978-82-02-34186-2 | Kr 399,-

Liv Gjems og Gunvor Løkken (red.)

Barns matematiske evner- og hvordan de kan utvikles

Barn som er spesielt flinke i matematikk har samme krav til tilpasset opplæring som alle andre. Denne boka drøfter hva matematiske evner er og hvordan de kan oppdages , og gir eksempler på hvordan undervisningen kan organiseres for å videreutvikle disse evnene. Boka er et viktig bidrag i debatten om hvordan skolen bør møte høyt presterende barn.

Eva Pettersson og Inger Wistedt

2013 | 978-82-02-41834-2 | Kr 299,-


Barns møte med psykisk lidelseEn datters historie

Hvordan er det å vokse opp med en psykisk syk forelder og ikke bli sett av hjelpeapparatet? Forfatteren ønsker å gjøre de usynlige barna synlige ved å fortelle sin egen historie, og gjennom den vise hva fagfolk kan gjøre når de møter disse barna. I denne 2. utgaven vises det til mer relevant teori for utdanningene og for lærere som har elever med psykisk syke pårørende.

2012 | 160 s. | 978-82-02-35750-4 | Kr 309,-

Grete Lillian Moen

Danning i barnehagenPerspektiver og muligheter

Danning fremheves som sentralt og viktig i barnehagen, nærmest som et honnørord. Imidlertid sies det lite om hva danning faktisk er. Det kan se ut som om det nærmest blir tatt for gitt at vi alle har en nødvendig forståelse av hvordan danning skal forstås og omsettes i praksis. Forfatterne vil invitere fagfolk fra ulike pedagogiske miljøer til en kritisk refleksjon og drøfting av danningsbegrepet.

2013 | 296 s. | 978-82-02-36860-9 | Kr 389,-

Maria Øksnes

Digitalt fortalte historierRefleksjon for læring

Digitale fortellinger kan formidle personlig erfaring, informasjon og refleksjon på kreative måter. Gjennom formidling av eksempler fra praksis og diskusjon av læringsmuligheter er formålet med boka å inspirere førskole-, lærerstudenter og undervisere på alle trinn til å arbeide med digital fortelling som et aktuelt og nyttig verktøy i læring.

2012 | 256 s. | 978-82-02-36436-6 | Kr 379,-

Haug, Jamissen og Ohlmann (red.)


Egenledelse i lek og læring

Det man gjør i barnehagen har direkte innvirkning på barnehjernen. Kunnskapen om hjernens utvikling har konsekvenser for pedagogikken i barnehagen. Fokus på egenledelse i rollelek og daglige aktiviteter kan støtte barnets utvikling av et trygt selvbilde, god selvtillit, sosial kompetanse, sikker identitetsfølelse, troen på egne evner og utvikling av vennskap.

2011 | 128 s. | 978-82-7634-907-8 | Kr 229,-

Sørensen, Godtfredsen, Modahl og Lerdal

Glede og humor i barnehagen

Hvordan kan vi fremme livets lyse sider for barna i barnehagen? Barnehagepersonalet har mye erfaring med å bekjempe negativ atferd, men har et lite bevisst forhold til hvor mye det kan bety å stimulere til gledesfylte og humørfylte aktiviteter for barna. Forfatteren viser hvordan vi kan bruke noe så grunnleggende som glede og humor til å gi barna livsmot og pågangsmot videre i livet.

2006 | 130 s. | 978-82-02-25821-4 | Kr 279,-

Frode Søbstad

Hva fortelles om meg?Barns rettigheter og muligheter til medvirkning i barnehagers bruk av dokumentasjon

I dag er det, både faglig og politisk, slått fast at barnehagebarns egne meninger skal lyttes til. Samtidig er det et sterkt krav fra mange hold om at det barna gjør i barnehagen, skal dokumenteres på forskjellige måter. Forfatteren stiller spørsmålet om barn blir lyttet til når så mye av deres liv blir dokumentert?

Bente A. Svenning

2009 | 144 s. | 978-82-02-27829-8 | Kr 299,-


Jeg er meg! Min megEn bok om kropp og vonde følelser, ulovlige hemmeligheter og berø-ringer

Mange barn er utsatt for overgrep eller omsorgssvikt uten at noen gjør noe med det. Boka gir økt kunnskap om å se de barna som må bli sett, og å sette i gang tiltak for barnets beste. Den skal hjelpe voksne til å tørre å si fra mer, når vi er bekymret for om barn opplever ting de ikke bør oppleve. Det kan gjelde om de blir behandlet dårlig med ord, vold eller seksuelle overgrep.2012 | 48 s. | 978-82-7634-784-5 | Kr 279,-

Eli Rygg og Margrete Wiede Aasland

Jeg vil også være med!Lekens betydning for barns trivsel og sosiale læring i barnehagen

Hovedformålet med denne boka er å gi barnehagepersonalet, førskolelærerstudenter og andre studenter på høgskole- og universitetsnivå som er opptatt av førskolebarn, et innblikk i hvordan man i barnehagen kan oppdage, kartlegge og iverksette tiltak overfor barn som ofte blir avvist og ignorert i lek av sine jevnaldrende.

2010 | 184 s. | 978-82-02-32230-4 | Kr 339,-

Ellen Birgitte Ruud

Kjeft mindreFortellinger om oppdragelse

Boka baserer seg på historier om oppdragelse og kjefting, der historiene er enkle og gir inspirasjon til drøfting og ettertanke. Fortellingene viser fram hverdagskunnskapen som grunnlag for dialoger om det vi har aller mest kjært – barna våre. Målgruppen for boka er foreldrene, men her er det pedagogisk dokumentasjon for alle aktører i barnehage og skole, førskolelærere og lærere.

2008 | 208 s. | 978-82-04-14073-9 | Kr 389,-

Erik Sigsgaard


Kvalitetsarbeid i barnehagen

Den offentlige oppmerksomheten på barnehager har i mange år vært rettet mot de kvantitative aspektene som bygging av barnehager og foreldrebetaling, men i de siste årene har vi fått en økt oppmerksomhet på barnehagens kvalitet. Vi står nå overfor en ny fase i barnehagens utvikling med endringer av barnehageloven og justering av Rammeplan for barnehagen.

2005 | 224 s. | 978-82-02-24867-3 | Kr 389,-

Kari Kvistad og Frode Søbstad

Lekens flertydighetOm barns lek i en institusjonalisert barndom

Forfatteren ønsker å gi rom for stemmer fra lekforskere og filosofer som sjelden har blitt lyttet til, for å vise at det går an å forstå lek på andre og rikere måter enn dem som har fått fotfeste innenfor vår tids pedagogiske miljøer. Boka retter seg mot studenter som vil arbeide med barn i barnehage, barneskole, skolefritidsordning eller andre fritidsarenaer.

2010 | 214 s. | 978-82-02-31222-0 | Kr 399,-

Maria Øksnes

Liten i barnehagenForskning, teori og praksis

Hensikten med denne boka er å rette fokus mot de aller yngste barna i barnehagen. Det legges vekt på å presentere forskning på dette området og på god praksis. Boka retter seg mot studenter på førskolelærerutdanningen og ansatte i barnehager.

May Britt Drugli

2011 | 160 s. | 978-82-02-33493-2 | Kr 319,-


Læringskulturer i barnehagenFlerfaglige forskningsperspektiver

Forfatterne studerer læringskulturer i barnehagen ut fra ulike teoretiske perspektiver og ved hjelp av forskjellige metoder. Med læringskulturer forstås praksis, vurderinger, meningsskaping, tradisjoner og verdier for læring som kommuniseres mellom de ulike aktørene. Målet er å bidra til en praksis med høy pedagogisk kvalitet i barnehagen.

2012 | 292 s. | 978-82-02-35016-1 | Kr 389,-

Torill Vist og Marit Alvestad (red.)

Mangfold og mestring i barnehage og skoleMigrasjon som risikofaktor og ressurs

Hvordan kan migrasjon være både en risikofaktor og en ressurs? Denne boka gir perspektiver til svar på dette spørsmålet. Målet er at studenter innen lærer-, barnehagelærer- og spesialpedagogikkutdanninger skal få økt kunnskap om hvilke utfordringer og muligheter migrasjon innebærer.

2011 | 182 s. | 978-82-7634-863-7 | Kr 279,-

Hildegunn Fandrem

Mobbing på digitale arenaer

Boka inneholder det viktigste foreldre og fagpersoner trenger å vite om digital mobbing og hvordan man kan avdekke, håndtere og forebygge fenomenet både hjemme og på skolen. Mobbing på digitale arenaer er lettlest, og gir mange gode eksempler, praktiske råd og nyttige tips.

2014 | 96 s. | 978-82-02-40653-0 | Kr 269,-

Øystein Samnøen


Nå er det min turOm IKT i barnehagen

Dette er en praktisk og inspirerende bok om hvordan IKT kan brukes i det pedagogiske arbeidet i barnehagen. IKT ses i lys av både fagområder og årsplanlegging, samt lek og moro. Det er mange konkrete eksempler med bruk av bilder og lyd, animasjon, dataspill og interaktive tavler. Forslagene er prøvd ut i praksis med studenter, barn og personale ved barnehager.

2010 | 120 s. | 978-82-7634-855-2 | Kr 249,-

Terje Høiland og Geir Winje

Når små barn møtes- om de yngste barnas gruppefellesskap i barnehagen

Forfatteren retter oppmerksomheten mot de minste barna i barnehagen. Hun skriver om hvordan jevnaldringsrelasjonene oppstår og utvikles i tidlig småbarnsalder, og hvilken betydning de har for barnas sosialiseringsmuligheter i jevnaldringsgruppen.

1996 | 153 s. | 978-82-456-0052-0 | Kr 299,-

Gunvor Løkken

OrdbilderEn snarvei til språk

Boka beskriver et praktisk verktøy for å stimulere til språkutvikling med utgangspunkt i ordbilder. Metoden egner seg for barn med Downs syndrom, barn med generelt dårlig språkutvikling, minoritetsspråklige barn og barn/unge med autisme. Bjørn Lofterød har skrevet et innledende kapittel om barn med Downs syndrom.

Billington, Brynhildsen og Johansen

2004 | 112 s. | 978-82-04-10437-3 | Kr 299,-


Pedagogikk i barnehagenGrunnbok for førskolelærere

Dette er en grunnbok i pedagogisk arbeid og en introduksjon til det pedagogiske arbeidet i barnehagen. Den er først og fremst skrevet for studenter i førskolelærerutdanningen, men vil også være nyttig som oppdatering og påfyll for førskolelærere og assistenter. Boka fokuserer på det praktiske arbeidet i barnehagen, og det samlede perspektivet er helhetlig læring.

2007 | 232 s. | 978-82-04-14208-5 | Kr 399,-

Helge Røys

Rammeplan for barnehagen, hva så?

Rammeplanen skal være utgangspunkt for arbeidet i barnehagen, men det er ingen enkel vei fra plan til praksis. Hva innebærer det å bruke en rammeplan? Boka gir en bred innføring i didaktikk, og viser hvordan dette faget er relevant i en barnehage der medvirkning og danning står i sentrum. Danningsbegrepet blir drøftet i sammenheng med oppdragelse, sosialisering og utvikling.

2013 | 208 s. | 978-82-7634-982-5 | Kr 359,-

Grethe Steen Rønning

Samtaler med barnMetodiske samtaler med barn i vanskelige livssituasjoner

Barn som møter særlige utfordringer i livet, trenger faglig bistand, og fagfolk trenger redskaper for å hjelpe barn. Det viktigste redskapet er samtalen. Denne boka er skrevet for å stimulere til flere samtaler med barn som har det vanskelig. Samtaler med barn er praktisk og løsningsorientert med mange eksempler fra samtalesituasjoner.

2009 | 250 s. | 978-82-7634-583-4 | Kr 429,-

Haldor Øvreeide


SamtalebilderEn vei til kommunikasjon med barn

Boka viser hvordan man kan samtale med barn om deres opplevelser, tanker og egne vurderinger av hverdagen i barnehagen og skolen. Boka inneholder 15 samtalebilder i farger. Bildene viser et musebarn i dagligdagse situasjoner og gir barna mulighet til identifikasjon. Boka er skrevet for ansatte i barnehage, skolens første klassetrinn og SFO. llustrert av Kjell E. Midthun.

2007 | 160 s. | 978-82-508-2118-7 | Kr 373,-

Merete Holmsen

SamtalebilderEt kommunikasjonsverktøy

Denne samtalepermen er til bruk for pedagoger, lærere, førskolelærere, spesialpedagoger, helsesøstre, PPT, barnevern og eventuelt annet pedagogisk personell som kjenner metoden omkring bruk av samtalebilder i kommunikasjon med barn. Permen bygger på forfatterens teoretiske metode som beskrevet i bøkene Samtalebilder og Samtalebilder og tegninger.

2010 | 978-82-02-31449-1 | Kr 629,-

Merete Holmsen

Samtalebilder og tegningerEn vei til kommunikasjon med barn i vanskelige livssituasjoner

Boka handler om hvordan man kan kommunisere med barn ved hjelp av samtalebilder og barnas egne tegninger. Den inneholder 18 samtalebilder. Målgruppen er helsepersonell og ansatte i barnevern, BUP, PPT og barnehage/skole. Illustrert av Kjell E. Midthun.

Merete Holmsen

2011 | 248 s. | 978-82-02-36513-4 | Kr 399,-


Se mangfold!Perspektiver på flerkulturelt arbeid i barnehagen

Forfatterne gir teoretiske og praktiske eksempler på hvordan mangfold kan komme til uttrykk, utforskes, skapes og samarbeides om i barnehagen. Boka er spesielt rettet mot førskolelærerstudenter og ansatte i barnehager, men bør også leses av lærere og andre som arbeider med mennesker.

2012 | 180 s. | 978-82-02-37779-3 | Kr 419,-

Marit Gjervan, Camilla Eline Andersen og Målfrid Bleka

Selv-følelseÅ forstå seg selv og andre

Barn viser tidlig medfølelse og utvikler en egen evne til å løse konflikter, men ikke alltid slik de voksne forventer. Ved hjelp av teori og eksempler viser forfatterne hvordan barn uttrykker, utvikler og kommuniserer følelser. Oversatt av Bodil Sunde.

2004 | 120 s. | 978-82-496-0892-8 | Kr 329,-

Marianne Brodin og Ingrid Hylander

Små barns forhandlinger i lek

Denne boka legger vekt på de yngste barnehagebarnas relasjoner og samspill gjennom forhandlinger i lek, og på hvordan barnehagens personale kan bidra positivt til dette. Forfatteren viser at slike forhandlinger kan føre til læring av sosial, kulturell og personlig kompetanse. Barn lærer ikke bare av voksne, men også i det lekende samværet med hverandre.

2012 | 978-82-02-27561-7 | Kr 279,-

Torgeir Alvestad


SmåbarnspedagogikkFenomenologiske og estetiske tilnærminger

Synet på de minste barnehagebarna, 1-3 år, har endret seg radikalt de siste årene. Fra å bli betraktet som noen som er avhengig av omsorg, ser vi nå små, kompetente individer i sin verden. Med forståelsen for det lille barnet kommer også behovet for en ny småbarnspedagogikk. Boka er oppdatert i henhold til ny barnehagelærerutdanning.

2013 | 296 s. | 978-82-02-40920-3 | Kr 449,-

Haugen, Løkken og Monika Röthle (red.)

Småbarna

Boka handler om pedagogikk for barn fra 0 til 3 år. Forfatterne har besøkt og forsket i en rekke velfungerende barnehager, og bygger innholdet i boka på en rekke små historier fra barnas hverdag. Forfatterne beskriver konkret hvordan barnehagens kvalitet avhenger av at hverdagen er preget av gjensidig respekt, dialog, frihet, likeverdighet, varme, glede og anerkjennelse.

2010 | 184 s. | 978-82-02-32315-8 | Kr 379,-

Erik Sigsgaard, Rie Haslund og Rikke Sværke Madsen

Små barn og medvirkning- noen perspektiver

Boka bygger på forfatternes og studenters erfaringer med arbeid med små barn, der det brukes filosofi for å sette erfaringene inn i nye og utfordrende rammer. Boka er ikke ment som en fasit i hvordan en skal jobbe med temaet medvirkning og små barn, men som inspirasjon og utgangspunkt for diskusjoner i personalgrupper og i førskolelærerutdanninger.

Nina Johannesen og Ninni Sandvik

2008 | 104 s. | 978-82-04-13771-5 | Kr 319,-


Sosial fantasilek - kompetanse for livet

Denne boka handler om hvor viktig det er å ta vare på den sosiale fantasileken i barnehagen. Barnehagepersonalet bør ikke styre barns lek, men de må forholde seg aktivt til den ved å observere leken og gi barna tilpasset støtte underveis. Gjennom sosial fantasilek utvikler barna en relasjonell kompetanse som de vil ha glede av resten av livet.

2011 | 104 s. | 978-82-02-34123-7 | Kr 259,-

Ellen Birgitte Ruud

Spør barn. Få svarSamtaler med barn om sosiale relasjoner

Dette er en metodebok for fagfolk som har behov for å få informasjon om sosiale relasjoner fra barnet selv, for eksempel i forbindelse med barnevernssaker. Bakerst i boka ligger det ark med figurer som kan stanses ut og brukes under samtalene.

2004 | 176 s. | 978-82-04-09239-7 | Kr 399,-

May Britt Drugli og Mona Engen

Tilstedeværende voksne - medvirkende barnEndringsarbeid i barnehagen

Hva vil det si å være en tilstedværende voksen? Hvordan gi barn reell medvirkning i lek og læring? Boka gir konkrete eksempler på verktøy og metoder som med hell er brukt for å få til et vellykket endringsarbeid slik at barn er blitt medaktører i barnehagehverdagen.

2010 | 128 s. | 978-82-7634-853-8 | Kr 259,-

Wenche Nordli og Bess Merete Thormodsæter


ToddlerkulturOm ett- og toåringers sosiale omgang i barnehagen

Boka handler om den kulturen som konstitueres over tid i daglig sosial omgang mellom små barn i barnehagen. Kulturen preges av kroppslige samhandlinger mer enn språklige, men er likevel meningsfull. Dette er en ny måte å se barns første leveår på som får fram barnets egen stemme. Samtidig utdypes barnehagens verdi for de minste barna.

2004 | 176 s. | 978-82-02-23112-5 | Kr 339,-

Gunvor Løkken

To eller flere ...Basiskunnskaper i gruppepsykologi

Dette er en enkel og oversiktlig innføringsbok som kan brukes i lærerutdanning og helse- og sosialfaglige grunnutdanninger. Sentrale emner er hvilke roller vi spiller, hvordan grupper blir ledet, og hvordan gruppene utvikler seg under ulike forhold.

2009 | 216 s. | 978-82-02-28872-3 | Kr 449,-

Peik Gjøsund og Roar Huseby

UtviklingsstøtteForeldrefokusert arbeid med barn

Dette er en optimistisk, men realistisk bok om hvordan og hvor langt vi kan bistå barn og deres viktige voksne når de strever. I ulike roller kan vi alle bli betydningsfulle for barn. Forfatterne utvikler teori og begreper med sikte på anvendelse i omsorg, rådgiving, pedagogikk og behandling. Det er tydelig sammenheng mellom teori og en praktisk metodikk som er prøvd ut over lang tid.

Reidun Hafstad og Haldor Øvreeide

2011 | 352 s. | 978-82-7634-611-4 | Kr 499,-


Kunst, kultur og kreativitet

20151. utgave978-82-02-47125-5Kr 319,-

Barnekulturens iscenesettelser 2Dramaturgiske spiraler

I denne andre boka skriver Faith Guss om dramaturgisk komposisjon og gjensidig berikende spiralvirkninger mellom lek, teaterkunst og dramapraksiser for/med barn. Dette gjør hun ved, blant annet, å eksemplifisere uttrykksmessige paralleller mellom en barnehagegruppes spontane dramaturgiske grep i sin «late som-lek» og dramaturgiske grep i nyskapende samtidsteater.


20141. utgave184 s.978-82-02-45140-0Kr 339,-

Barnekulturens iscenesettelser 1Lekens dynamiske verdener

Faith Gabrielle Guss har skrevet to bøker med fellestittelen Barnekulturelle iscenesettelser. I denne første boka, Lekens dynamiske verdener, skriver hun om kunstfaglige aspekter ved barns «late-som-lek» som supplerer samfunnsfaglige perspektiver.


KUNST, KULTUR OG KREATIVITET

Dr.art. Faith Gabrielle Guss har som tverrdisiplinært spesialfelt barns lekende, estetiske væremåter og den innbyrdes relasjonen mellom prosesser i leken og i nyskapende drama/teater. I 35 år har Guss undervist i lek, drama og teater for/med barn i lærer- og barnehagelærerutdanning på Høgskolen i Oslo og Akershus.

Dr.art. Faith Gabrielle Guss har som tverrdisiplinært spesialfelt barns lekende, estetiske væremåter og den innbyrdes relasjonen mellom prosesser i leken og i nyskapende drama/teater. I 35 år har Guss undervist i lek, drama og teater for/med barn i lærer- og barnehagelærerutdanning på Høgskolen i Oslo og Akershus, og har skapt innovativt teater for barn.

20091. utgave235 s.978-82-02-27037-7Kr 399,-

Form møter formLek møter teater

Hva kan drama bidra med i møtet mellom mennesker? Dette er et sentralt spørsmål for forfatterne av denne boka, som handler om det å arbeide med drama/teater i barnehagen og i førskolelærerutdanningen. Her presenteres en skapende arbeidsmåte som krever voksne som er modige nok til å gå inn i og bli grepet av den dype leken sammen med barna.

Ragnhild By (red.)

20031. utgave192 s.978-82-508-1977-1Kr 519,-

Den skallete heksenLek og eksperimentering med farger

Boka inspirerer til å eksperimentere med form og farger på en lekende og utforskende måte. Den kan brukes i barnehagen, på SFO og på småskoletrinnet.

Marthe Lise Gjennestad og Camilla Grieg


Camilla Grieg er førskolelærer og har arbeidet med barn i barnehage og skole i mange år. I dag har hun etablert seg som frittstående kursholder og tekstforfatter, og har skriveoppdrag blant annet for Barnehageforum.no og Verktøykassa.

Ragnhild By (f. 1966) er utdannet lektor med opprykk i drama/teater fra Universitetet i Trondheim (NTNU). Hun arbeider for tiden ved Malvik og Skaun kommunale kulturskole som lærer i drama/teater og dans og driver Teater ÅKO-Kompetanse i drama/teater. Hun har arbeidet ved Dronning Mauds Minne Høgskole for førskolelærerutdanning og ved Høgskolen i Nord-Trøndelag i mange år skole.

20141. utgave288 s.978-82-02-40627-1Kr 469,-

Kunstneriske bevegelser i barnehagenDe yngstes formgiving, bildeskaping og verksteder

Boka handler om barns, barnehagepersonalets og barnehage-lærerstudenters kunstneriske ressurser.

Den er gjennomillustrert og viser eksempler på hvordan de yngste barna uttrykker seg i kunstneriske former. Et viktig gjennomgangstema er hvordan estetiske hendelser kan se ut for ett eller toåringer.

Bente Fønnebø

20061. utgave336 s.978-82-04-12864-5Kr 499,-

ImprovisasjonKunsten å sette seg selv på spill

Dette er en bok for alle som er opptatt av improvisasjon som kreativ og estetisk utfoldelse. Gjennom en rekke artikler blir improvisasjon diskutert ut fra ståsteder som musikk, teater, standup, dans, organisasjon og ledelse, pedagogikk og undervisning, rådgivning og fotball. Innenfor ulike kunstformer har improvisasjon som fenomen vært verdsatt siden antikken, men improvisasjon kan brukes også på mange andre områder.

Kjetil Steinsholt og Henning Sommerro (red.)


Bente Fønnebø er høgskolelektor i kunstfag ved Institutt for barnehagelærere, Høgskolen i Oslo og Akershus. Hun underviser barnehagelærerstudenter innen kunnskaps- og fagområdet kunst, kultur og kreativitet.

20151. utgave978-82-02-44566-9


Se min fortelling. Digital historiefortelling i barnehagen er første bok om digital historiefortelling skrevet for studenter og ansatte i barnehager. En digital historiefortelling er en kort digital produksjon, to-tre minutter, basert på en personlig fortellerstemme, og på bilder og musikk som settes sammen ved hjelp av enkle dataprogram.


20101. utgave192 s.978-82-02-25840-5Kr 389,-

Med kjærlighet til publikumKunst for barn under tre år

Dette er en bok om kunst for barn mellom null og tre år. Den handler om barns møte med kunst og om kunsten og kunstnerne som skaper den. Men er det virkelig mulig å formidle kunst til barn under tre år? Ja, særlig hvis kunstnerne toner seg inn mot barna, sier forfatterne, som har erfart og forsket på dette i mange år.

Leif Hernes, Ellen Os og Ivar Selmer-Olsen


Kristin Holte Haug er førstelektor ved Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier, Høgskolen i Oslo og Akershus. Hun underviser i pedagogikk ved Institutt for førskolelærerutdanning. Grete Jamissen er førstelektor ved Pedagogisk utviklingssenter, Høgskolen i Oslo og Akershus.

20132. utgave296 s.978-82-02-40920-3Kr 449,-

SmåbarnspedagogikkFenomenologiske og estetiske tilnærminger

Synet på de minste barnehagebarna, 1-3 år, har endret seg radikalt de siste årene. Fra å bli betraktet som noen som er avhengig av omsorg, ser vi nå små, kompetente individer i sin verden. Med forståelsen for det lille barnet kommer også behovet for en ny småbarnspedagogikk. Boka er oppdatert i henhold til ny barnehagelærerutdanning.

Haugen, Løkken og Röthle (red.)

20111. utgave96 s.978-82-02-34474-0Kr 259,-

Skapende barnehageMatematikk

Skapende barnehage er en serie håndbøker tilegnet førskolebarn, førskolelærere, lærere og spesialpedagoger. Bøkene er breddfulle av gode ideer til hvordan man kan arbeide kreativt og samtidig målrettet med fagområdene i barnehagen. Tema for den første boka er barns matematiske kompetanse.

Camilla Grieg


Camilla Grieg er førskolelærer og har arbeidet med barn i barnehage og skole i mange år. I dag har hun etablert seg som frittstående kursholder og tekstforfatter, og har skriveoppdrag blant annet for Barnehageforum.no og Verktøykassa.

Gunvor Løkken (1952) is a professor in pre-school pedagogy. Synnøve Haugen (1952) is a university lecturer in pedagogy.Monika Röthle (1951) teaches at the Institute of Pre-School Education.

Muntlig fortelling i barnehagenEn vei til danning, livsmot og literacy

Denne boka handler om utvikling av personlig og kulturell identitet, fantasi, språk og sjangerkunnskap gjennom arbeid med kulturenes fortellinger. Forfatteren viser konkret hvordan man kan lære seg å bli en god forteller, og gir eksempler fra barnehager. Boka er skrevet for studenter i barnehagelærerutdanning og ansatte i barnehager.

2014 | 978-82-02-40038-5 | Kr 319,-

Fridunn Tørå Karsrud

Organisering og ledelse av kunst og kultur

Boka systematiserer undersøkelser, forskning, teorier og bidrag om organisasjoner i kunst- og kulturfeltet. Boka er aktuell for ledere i kunst- og kulturfeltet, kunstnere og kulturarbeidere, kulturbyråkrater og administratorer samt fagfolk, forskere og studenter som er interessert i organisering og ledelse av kunst og kultur. Denne bearbeidede 2. utgaven har et nytt kapittel om prosjektledelse innen kulturfeltet.

2014 | 356 s. | 978-82-02-40387-4 | Kr 499,-

Beate Elstad og Donatella De Paoli

Vi kan! VeiledningSkapende arbeid i barnehagen

Vi kan! tar utgangspunkt i rammeplanens fagområde Kunst, kultur og kreativitet. Aktivitets- og veiledningspakken er en ressurs for å tilrettelegge for læring gjennom bruk av blant annet fortellinger, lek og kreative aktiviteter.

Ingvild Olsen Olaussen og Morten Sæther

2011 | 132 s. | 978-82-02-31487-3 | Kr 599,-


Ledelse, samarbeid og utviklingsarbeid

LEDELSE, SAMARBEID OG

UTVIKLINGSARBEID

Henriette Jæger er høgskolelektor i norsk ved Høgskolen i Oslo og Akershus og har lang erfaring med veiledning og vurdering av bacheloroppgaver i barnehagelærerutdanningen. Hun har tidligere arbeidet ved Dronning Mauds Minne Høgskole og Kunnskapsdepartementet og har utgitt en rekke artikler om barns mediekompetanse og medielek i barnehagen. Mirjam Dahl Bergsland er høgskolelektor i pedagogikk ved Dronning Mauds Minne høgskole og har flere års erfaring med veiledning og vurdering av barnehagelærestudenters bacheloroppgaver.

Bacheloroppgaven i barnehage- lærerutdanningen

Alle barnehagelærerstudenter må i løpet av studiet skrive en bacheloroppgave. Å skrive bacheloroppgave er en prosess, og for studenten handler det om å knytte sammen teori og praksis. Vekselvirkningen mellom disse to skal synliggjøres i bacheloroppgaven og forberede studentene på yrkeslivet.

Hensikten med boka Bacheloroppgaven i barnehage-lærerutdanningen er å støtte studenten i dette arbeidet. Derfor berører boka ulike aspekter ved bacheloroppgaven, både studentens rolle som forskende, det vitenskapsteoretiske fundamentet for bachelorutdanningen og bacheloroppgaven, praktisk hjelp i arbeidet med bacheloroppgaven, veiledning og vurdering. Boka retter også blikket mot hvilken kompetanse som vil være viktig i framtidens barnehage.

Boka er skrevet av erfarne lærerutdannere, og den er skrevet for studenter, faglig ansatte i barnehagelærerutdanningen og praksisveiledere i barnehagen.

Bidragsytere: Ivar Selmer-Olsen, Sturla Sagberg, Rolv Lundheim, Wenche Aasen, Anne Greve, Margareth Sandvik, Ann-Hege Waterhouse, Kjell Arne Solli og Britt Unni Wilhelmsen.

20141. utgave160 s.978-82-02-43183-9Kr 299,-

Henriette Jæger og Mirjam Dahl Bergsland (red.)

LEDELSE, SAMARBEID OG UTVIKLINGSARBEID

20151. utgave978-82-02-47852-0



Ingeborg Tveter Thoresen var førstelektor ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold fram til 2014, hvor hun også var rektor fra 1994-2000.

BarnehagelærerenProfesjon, politikk og forskning

Boka tar opp sentrale problemstillinger knyttet til profesjonens egenart. Den gir kunnskap om barnehagens fundament og trekker linjer både tilbake og fremover. Boka ruster leseren til prinsipiell tenkning og analyse av dilemma i barnehagen, og til å treffe faglig funderte valg. Barnehagelæreren. Profesjon, politikk og forskning gir kunnskap om grunnlagsdokumentene og om internasjonal innflytelse over utdanningspolitikken. Den presenterer et riss av barnehagens sammensatte pedagogiske tradisjon, utviklet og ivaretatt av pionérer på barnehagefeltet og i utdanningen. Boka begrunner også barnehagelærerens omsorgsansvar, idet barnehagen, som del av opplæringen inngår i velferdsstaten.Barnehagelæreren. Profesjon, politikk og forskning gir et solid bidrag til debatten om yrket som profesjon, ikke minst i dialog med profesjonsforskning. Den har én gjesteforfatter, professor i praktisk kunnskap Anders Lindseth, med kapitlet Dannelsen plass i profesjonsutdanninger.

Boka henvender seg til ledelsen og personalet i barnehagene, forskere innenfor både pedagogikk og utdanningsledelse, barnehagelærerutdannere samt studenter på både bachelor- og masternivå samt videreutdanning i barnehagelærerutdanningen. Boka kan også leses som et kampskrift for profesjonens egenart, skrevet i solidaritet med sektoren i en tid der profesjonen befinner seg i et politisk og pedagogisk spenningsfelt. «For alle som er opptekne av å utvikle barnehagen og barnehagelærarutdanninga, er dette ei viktig bok. Boka rettar seg primært mot studentar i utdanninga, men kan med stort utbytte også lesast av praktiserande barnehagelærarar. Å ha kunnskap om barnehagelærarprofesjonen og dei utfordringane profesjonen møter i kvardagen, er svært viktig i tider med raske omskifte i og omkring barnehagen. Boka er med å gi lesaren eit oppdatert kunnskapsgrunnlag på dette fagområdet.»Svein Ole Sataøen, førsteamanuensis, Avdeling for lærerutdanning, HiB




Solveig Østrem er professor i pedagogikk ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold og har siden 2010 vært fagansvarlig for masterstudiet i barnehagepedagogikk og profesjonskunnskap.

Bernt Andreas Hennum er høgskolelektor i pedagogikk ved Høgskolen i Telemark, og har siden 2012 hatt ansvaret for emnet Etikk og profesjonelt ansvar.

Barnehagelæreren som profesjonsutøverProfesjon, danning og etikk

Å utdanne seg til barnehagelærer innebærer å dannes til en profesjon. Fagkunnskap, etisk praksis og et presist fagspråk er en forutsetning for at barnehagelæreren skal kunne kalle seg profesjonsutøver.

Denne boka handler om den forbindelsen det må være mellom etikk og pedagogisk arbeid. Forfatterne gir en kort innføring i etiske og pedagogiske teorier som kan gi barnehagelærere et grunnlag for refleksjon og pedagogisk praksis.

Pedagogikk og profesjonsutøvelse berører også det politiske feltet. Når politikere i økende grad viser interesse for barnehagefeltet, blir det viktig at profesjonen markerer seg, hevder forfatterne. Å være dannet til barnehagelærer bør også være å ta aktivt del i den offentlige debatten som føres om barnehagens egenart og barnehagens pedagogiske innhold.

Boka passer for studenter i barnehagelærerutdanningen og for andre som er opptatt av å få kunnskap om barnehagelæreryrket som profesjon. Den kan også være nyttig i lærerorganisasjonenes arbeid med etikk.

20151. utgave978-82-02-48244-2

Solveig Østrem og Bernt Andreas Hennum


John Hattie er professor i pedagogikk og direktør for Visible Learning Labs ved University of Auckland, New Zealand.Gregory C.R. Yates er seniorforeleser i utdanningsfag ved University of South Australia. Han sitter i redaksjonsrådet for tidsskriftet Educational Psychology og har bidratt med en rekke rapporter innenfor kognitiv informasjonsbearbeiding og sosial læringsteori.

20141. utgave432 s.978-82-02-44307-8Kr 449,-

John Hattie og Gregory Yates


Synlig læring – hvordan vi lærer

John Hatties bok Synlig læring som ble publisert i 2009, inneholder den hittil største samlingen av forskning om hva som virker i arbeidet for å forbedre barns læring på skolen. Ved å sette søkelyset mot hva forskningen sier om hva som faktisk bidrar til å forbedre læring og utdanningsresultater, ble boka en umiddelbar bestselger. Tidsskiftet Times Educational Supplement gikk så langt at de omtalte boka som «utdanningens hellige gral». I denne boka har John Hattie samarbeidet med Gregory C.R. Yates, som er kognitiv psykolog. Sammen bygger de på de opprinnelige forskningsdataene og arven etter Synlig læring-prosjektet for å vise hvordan de underliggende ideene og den banebrytende kognitive forskningen utgjør en virksom og komplementær ramme for å fremme læring, både i og utenfor klasserommet. Synlig læring – hvordan vi lærer forklarer de viktigste prinsippene og strategiene for læring, og beskriver hvorfor det noen ganger kan være så vanskelig, mens det andre ganger likevel kan være så enkelt. Denne boka henvender seg til lærere og elever og er skrevet i en tilgjengelig og engasjerende stil. Den kan leses fra perm til perm eller kan brukes kapittel for kapittel som grunnlag for essayskriving eller utvikling.

Denne fascinerende boka henvender seg til alle som ønsker en oppdatert bok om hvordan forskning på menneskenes læringsprosesser kan kaste lys over undervisning, og hva som ellers foregår på skolen. Den gir et overblikk over forskningen som hovedsakelig stammer fra sosialpsykologi og kognitiv psykologi, og presenterer disse funnene i en form som er anvendelig for elever og lærere på alle nivåer, fra barnehagen til universitetet.

LEDELSE,

SAMARBEID OG UTVIKLINGSARBEID

20131. utgave352 s.978-82-02-41518-1Kr 429,-

Synlig læring – for lærere

Synlig læring for lærere tar Hatties forskning et steg videre og bringer disse banebrytende konseptene til et helt nytt publikum. Boka er skrevet for elever, lærerstudenter og praktiserende lærere, og forklarer hvordan man kan implementere prinsippene i Synlig læring i et hvilket som helst klasserom, hvor som helst i verden. Forfatteren oppsummerer de mest vellykkete intervensjonene på en konsis og brukervennlig måte.

John Hattie

20131. utgave554 s.978-82-02-41517-4Kr 519,-

Synlig læring

Denne unike og banebrytende boka er resultatet av 15 års forskning. Den sammenfatter over 800 metaanalyser knyttet til faktorer som påvirker skoleelevers prestasjoner. I Synlig læring presenteres forskning som omfatter mange millioner elever og studenter, og som representerer den største samlingen noensinne av evidensbasert forskning på hva som faktisk virker for å forbedre læring på skolene.

John Hattie

John Hattie er professor i pedagogikk og direktør for Visible Learning Labs ved University of Auckland, New Zealand.

John Hattie er professor i pedagogikk og direktør for Visible Learning Labs ved University of Auckland, New Zealand.


LEDELSE,


Sissel Østrem har mange års erfaring med veilederutdanning, og har deltatt i forskningsprosjekter om veiledning. Hun har også skrevet flere vitenskapelige artikler om temaet.

Veiledning som redskap i profesjonell utviklingOm yrkesfaglig veiledning for lærere

Yrkesfaglig veiledning er et viktig redskap for å utvikle profesjonell læreridentitet, enten man er under utdanning eller er nyutdannet lærer. Denne boka er skrevet for dem som utdanner seg til å bli veiledere for studenter i praksis i lærerutdanningene eller for nyutdannede lærere. Søkelyset rettes mot lærernes spesielle profesjonskunnskap: didaktikken.

I en veiledning der didaktikken står sentral er det viktig å vise ydmykhet for veisøkernes perspektiv og situasjon. Samtidig skal man tørre å utfordre studentenes etablerte tenkemåter. Dette krever både nærhet og distanse til den didaktiske tematikken i veiledningssamtalene, og språket må være det viktigste medierende redskapet. Leserne av denne boka blir oppfordret til å øve på veiledning og samtidig diskutere eksemplene som blir gitt utover i boka. For både handlingsregler og utøvelse av skjønn er nødvendig for å utøve god veiledning, hevder forfatteren.

Alle lærerutdanningsinstitusjoner oppfordres i dag til å ha en veilederutdanning. Denne boka er ment som en lærebok i dette studiet. Her betraktes lærere i skole og barnehage som en profesjonsgruppe, og eksempelmaterialet og de praktiske øvelsene er hentet fra begge institusjoner.

20151. utgave978-82-02-48243-5

Sissel Østrem


LEDELSE,


20152. utgave112 s.978-82-02-45814-0Kr 279,-


Denne klassikeren av en bok om barneoppdragelse er stadig like aktuell. Boka bygger på solid teoretisk bakgrunn med et relasjonelt syn på barn og voksne. Mennesket kan bare utvikle seg sammen med andre. Dette er også en spennende bok som setter i gang tankeprosesser og refleksjon hos leseren. Forfatteren argumentererfor at barn trenger både frihet og grenser for å utvikle seg i en positiv retning

Tone Strømøy

20151. utgave978-82-02-44563-8Kr 379,-

App'legøyer og app'estreker?Profesjonsfaglig digital kompetanse i barnehagen

Dette er en fagbok om hvordan og hvorfor digital kompetanse bør få mer plass i barnehagen, og hvordan dette kan gjøres både med og uten teknologi. En bred oversikt over teoretiske perspektiver og nyere forskning på småbarns digitale lek, utforskning og læring presenteres her på en praksisorientert og tverrfaglig måte.

Barbro Hardersen

Barbro Hardersen er utdannet førskolelærer og medieviter. Hun har arbeidet i flere år som rådgiver for barn og unges mediebruk i Medietilsynet. Som prosjektleder for Senter for IKT i utdanningens barnehageprosjekt hadde hun hovedansvaret for å utvikle og gjennomføre senterets strategi for satsing på, og utvikling av god bruk av IKT i norske barnehager og barnehagelærerutdanning.

Tone Strømøy er utdannet cand.polit. med hovedfag i pedagogikk fra Universitet i Oslo. Hun har undervist ved Barnehagelærerutdanningen, Høgskolen i Oslo og Akershus gjennom mange år. Hun har også vært en ettertraktet foredragsholder og ekspertsvarer i mediene.


LEDELSE,


20151. utgave978-82-02-44566-9


Se min fortelling. Digital historiefortelling i barnehagen er første bok om digital historiefortelling skrevet for studenter og ansatte i barnehager.

En digital historiefortelling er en kort digital produksjon, to-tre minutter, basert på en personlig fortellerstemme, og på bilder og musikk som settes sammen ved hjelp av enkle dataprogram.


20141. utgave184 s.978-82-02-45065-6Kr 299,-

Respekt for barns og unges NEI!

De voksne kan ikke si ja til alt barna vil, men de kan anerkjenne barns og unges rett til egen vilje og rett til å si nei. Og det gjør stadig flere. Samtidig hører vi fra fagfolk, myndigheter og media: Still krav, sett grenser, vær konsekvent! Denne boka er skrevet til voksne som har et ønske om å leve i et demokratisk samvær med barn og unge i familien, i barnehagen, i grunnskolen eller i videregående, og som søker møtet fremfor konfrontasjonen.

Erik Sigsgaard

Erik Sigsgaard (f. 1938) er pedagog, lektor, forsker, forfatter og foredragsholder. Han har spesielt vært opptatt av det gode barneliv i forhold til institusjonalisering. Hans to største forskningsprosjekter er Grænser eller ej (1991-1998) og Skældud (Sanktionsprojektet 1994-2002).

Kristin Holte Haug er førstelektor ved Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier, Høgskolen i Oslo og Akershus. Grete Jamissen er førstelektor ved Pedagogisk utviklingssenter, Høgskolen i Oslo og Akershus


LEDELSE,


Barnehagens rammeplan i praksis- mange veier til dokumentasjon og kunnskap

Det er mange måter å være barnehage på! Boka fokuserer på barnehagens egenart og rammeplanens krav til barnehagen som en lærende organisasjon. Boka henvender seg til praksis og utdanning, og den kan brukes i tilknytning til flerfaglige tema og praksis- og prosjektperioder i førskolelærerutdanningen.

Se bokåpner på cda.no.

2008 | 200 s. | 978-82-04-14239-9 | Kr 469,-

Bente Fønnebø og Unni Jernberg

BarneadvokatenRegler og rettigheter som er viktige for barn

Forfatteren gir enkle og klare svar på en rekke praktiske juridiske spørsmål om barn, enten det gjelder samvær, medbestemmelse, pass, PPT, barnetrygd, barnevern eller helseopplysninger. En oversiktlig og nyttig oppslagsbok både for foreldre og for barnevernspedagoger, helsesøstre og andre som arbeider med barn og unge.

2012 | 160 s. | 978-82-02-31865-9 | Kr 249,-

Thea W. Totland

Barnehagen som utdanning

Med innføringen av den nye rammeplanen har barnehagen blitt en utdanningsinstitusjon. Forfatteren ønsker å øke forståelsen for barnehagens særpreg og muligheter, og bidra til faglige diskusjoner om barnehagens plass i utdanningssystemet og i kunnskapssamfunnet. Boka henvender seg til studenter i førskolelærerutdanningen, pedagoger i barnehage og skole og alle andre som er opptatt av barns danning og utdanning.

2010 | 152 s. | 978-82-02-29469-4 | Kr 299,-

Einar Juell


LEDELSE,


Barnevern i barnehage og skoleMøte mellom barn, foreldre og profesjoner

Boka handler om barn, foreldre, barnehage, skole og barneverntjenesten, det vil si barnevern i vid betydning. Den legger vekt på læreres arbeid med barn som vekker bekymrer i barnehager og skoler. Et viktig spørsmål som diskuteres, er hvordan samarbeidet mellom barnehagen, skolen og barneverntjenesten kan realiseres.

I salg også som e-bok.

2012 | 268 s. | 978-82-02-36861-6 | Kr 329,-

Evelyn Eriksen og Sidsel Germeten

Det motstandsdyktige «mobbeviruset»Hvordan utvikle en beredskap som virker i barnehage og skole?

Kunnskapsløftet forutsetter at skoleeier, skoleledere og lærere har kunnskap om og iverksetter tiltak mot mobbing. Boka forteller hvorfor og hvordan dette kan gjøres. Den gir en teoretisk begrunnelse og en praktisk tilnærming til fenomenet. Mobbing må bekjempes gjennom å erkjenne fenomenets eksistens.

2007 | 188 s. | 978-82-7634-720-3 | Kr 359,-

Karin Rørnes




2012 | 256 s. | 978-82-02-36436-6 | Kr 379,-


LEDELSE,


Et kompetent barnehagepersonaleOm personal- og kompetanseutvikling i barnehagen

Boka tar opp temaer som belyser ulike sider ved utviklingen av et kompetent barnehagepersonale, som lærings- og samspillskompetanse, kompetanseutvikling, personalpolitikk og – planlegging, motstand mot endring og trivsel. Personalet er den viktigste ressursen og har en nøkkelrolle i forhold til å utvikle barnehagen i tråd med barns, foreldres og samfunnets krav.

2004 | 224 s. | 978-82-7634-523-0 | Kr 439,-

Kjell-Åge Gotvassli

Grip sjansene!Profesjonskompetanse, barn og kulturelt mangfold

Ulike utgangspunkt, identiteter og utfordringer gir unike kompetanser. I denne artikkelsamlingen fra Høgskolen i Oslos førskolelærerutdanning er det faglig bredde, teoretisk spenn og plass for ulike erfaringer og praksisstemmer når det gjelder flerkulturelt arbeid for yrkesutøvere med spesiell tilknytning til storby- og minoritetsperspektivet.

2009 | 208 s. | 978-82-02-29903-3 | Kr 359,-

Becher, Karlsson, Fajersson og Otterstad

Hundre måter å tenke påOm Reggio Emilias pedagogiske filosofi

Dette er boka for deg som vil lære mer om Reggio Emilia-filosofien. Boka er skrevet for barnehagelærere og lærere, men er like aktuell for foreldre.Hvert år reiser hundrevis av politikere, pedagoger, skoleledere og forskere til den lille byen Reggio Emilia i Italia for å lære om hvordan de her har bygd opp den kommunale barnehagen. Ifølge Reggio Emilia-filosofien er alle barn idérike og fantasifulle.

2003 | 92 s. | 978-82-496-0894-2 | Kr 349,-

Tove Jonstoij og Åsa Tolgraven


LEDELSE,


Identifisering og endring av organisasjonskulturDe konkurrerende verdier

Boka gir solide verktøy for å kunne diagnostisere organisasjonskultur og ledelseskompetanse. Den gir et teoretisk rammeverk for å forstå organisasjonskultur, og en systematisk strategi for å endre organisasjonskultur. Boka er en oversettelse av 3. utgave av Diagnosing and Changing Organizational Culture fra 2012.

2013 | 278 s. | 978-82-02-39651-0 | Kr 369,-

Kim S. Cameron og Robert E. Quinn

I veiledningens landskapInnføring i veiledning og rådgivning

Dette er en innføringsbok i pedagogisk veiledning. Ulike modeller blir presentert med historisk bakgrunn, sentrale begreper, perspektiv på veilederrolle og metoder. Hvert kapittel inneholder kritikk og innvendinger mot modellene. Teoristoffet blir satt inn i sammenheng med veiledningsekspansjonen og de store veiledningstradisjonene.

2013 | 184 s. | 978-82-02-40539-7 | Kr 309,-

Kaare Skagen

Juss i barnehagen

Dette er en innføringsbok der de mest sentrale rettslige forhold knyttet til barnehagevirksomheten blir beskrevet. Boka behandler sentrale temaer knyttet til blant annet forholdet mellom foreldrenes og barnehagens bestemmelsesrett, retten til barnehageplass, opptaksprosessen, taushetsplikten og meldeplikten.

Leif Oscar Olsen

2011 | 266 s. | 978-82-7634-748-7 | Kr 429,-


LEDELSE,


Konflikter – bare til besvær?Konfliktløsning i barnehagen

Hvilke typer konflikter oppstår i personalgrupper i barnehager? Hvordan bør styrer og ansatte forholde seg til disse? Hva kan være årsakene til en konflikt? Hvordan kan en være forberedt på konflikter? Og hvordan kan vanskelige samtaler gjennomføres? Konflikter kan styres, håndteres og løses, og boka er et godt redskap for leseren til å gjøre nettopp det.

2010 | 266 s. | 978-82-7634-610-7 | Kr 449,-

Magritt Lundestad

Kvalitetsarbeid i barnehagen

Den offentlige oppmerksomheten på barnehager har i mange år vært rettet mot de kvantitative aspektene som bygging av barnehager og foreldrebetaling, men i de siste årene har vi fått en økt oppmerksomhet på barnehagens kvalitet. Vi står nå overfor en ny fase i barnehagens utvikling med endringer av barnehageloven og justering av Rammeplan for barnehagen.

2005 | 224 s. | 978-82-02-24867-3 | Kr 389,-

Kari Kvistad og Frode Søbstad

Levd observasjonEn vitenskapsteoretisk kommentar til observasjon som forsknings-metode

Boka handler om kunnskap som konstrueres gjennom observasjon som forskningsmetode. Forfatteren framhever hvordan den kroppslig situerte forskeren er interaktivt til stede i alle faser av kunnskapsproduksjonen, fra fortolkende iakttagelse og transkripsjon til analyse og presentasjon. Forskningsetiske sider i en slik prosess belyses.

2012 | 160 s. | 978-82-02-32238-0 | Kr 289,-

Gunvor Løkken


LEDELSE,


LæringsnøkkelenHvordan oppmuntre og inspirere til bedre læring?

Denne boka er en oppfølger til Læringsreisen. Den viser hvordan foreldre og lærere best kan hjelpe barn å lære. Boka tar for ser problemene med ros, hvordan vi best kan utvikle en vekstorientert tenkemåte og hva vi kan gjøre så barn synes det er moro å lære. Forfatteren skriver med en fasinerende blanding av anekdoter, moderne forskning og praktiske råd. Boka vil vil være interessant for alle som driver med læring.

2013 | 134 s. | 978-82-02-41296-8 | Kr 299,-

James Nottingham

ManzilMangfoldig ledelse og utvikling

Manzil betyr målet på hindu og urdu og hjem (hus) på arabisk. Denne boka er en veileder for ledere som vil skape en god barnehage eller skole, med et miljø som fremmer læring og utvikling for alle barn – uansett kulturell bakgrunn.

Se bokåpner på cda.no.

2008 | 176 s. | 978-82-04-13592-6 | Kr 339,-

Loveleen Rihel Brenna

Nye gutter og jenter– en ny pedagogikk?

Hvorfor er gutter blitt det problematiske kjønn i skole og barnehage, og hvorfor gjør de det gjennomsnittlig dårligere på skolen enn jenter? Hvordan reflekterer lærere og førskolelærere om kjønn i sin pedagogiske praksis? Her presenteres forskning om og tiltak for hvordan man kan endre bildet av gutter som vanskelige, og jenter som snille.

Ole Bredesen

2004 | 148 s. | 978-82-02-23309-9 | Kr 319,-


LEDELSE,


Pedagogikk i barnehagenGrunnbok for førskolelærere

Dette er en grunnbok i pedagogisk arbeid og en introduksjon til det pedagogiske arbeidet i barnehagen. Den er først og fremst skrevet for studenter i førskolelærerutdanningen, men vil også være nyttig som oppdatering og påfyll for førskolelærere og assistenter. Boka legger vekt på det praktiske arbeidet i barnehagen, og det samlede perspektivet er helhetlig læring.

2007 | 232 s. | 978-82-04-14208-5 | Kr 399,-

Helge Røys

RefleksjonInnspill til nye utspill

Boka er skrevet for førskolelærerutdanningen, men er også nyttig for førskolelærere som ønsker å utvikle seg ved å reflektere over egen praksis. Boka handler om å tenke seg om – tenke over det man gjør, skal gjøre og har gjort.

2003 | 108 s. | 978-82-496-0770-9 | Kr 299,-

Einar Juell

SamhandlingVeien til kompetanse

Boka tar opp det viktige, men av og til vanskelige, samarbeidet mellom hjem og barnehage. Forfatterne har som mål å gi førskolelærerstudenter og barnehageansatte bedre ballast til å kommunisere og samhandle med foreldrene.

2002 | 136 s. | 978-82-496-0557-6 | Kr 299,-

Birgit Malmo og Marit Stemshaug


LEDELSE,



Boka viser hvordan man kan samtale med barn om deres opplevelser, tanker og egne vurderinger av hverdagen i barnehagen og skolen. Boka inneholder 15 samtalebilder i farger. Bildene viser et musebarn i dagligdagse situasjoner og gir barna mulighet til identifikasjon. Boka er skrevet for ansatte i barnehage, skolens første klassetrinn og SFO. Illustrert av Kjell E. Midthun.

2007 | 160 s. | 978-82-508-2118-7 | Kr 373,-

Merete Holmsen



2010 | 978-82-02-31449-1 | Kr 629,-

Merete Holmsen



Merete Holmsen

2011 | 248 s. | 978-82-02-36513-4 | Kr 399,-


LEDELSE,


Samtalen i barnehagen

Artiklene tar for seg de ulike samtaletypene som foregår i barnehagen, som samtaler mellom ulike profesjoner, foreldresamtaler og samtaler med barn i sorg. Blant bidragsyterne er Turi Pålerud, Berit Bae, Tore Frost, Berit Aanderaa, Lars Gunnar Briseid og Loveleen Brenna.

2005 | 232 s. | 978-82-04-11287-3 | Kr 339,-

Per Arneberg, Einar Juell og Olga Mørk (red.)

Strategisk kompetanseutvikling i barnehagen

Utviklingen i barnehagesektoren setter store krav til ledelse og kompetanseutvikling i barnehagen. I boka drøftes spørsmål som hvordan en kan anskaffe- rekruttere, utvikle og mobilisere kompetanse. Forfatteren vektlegger også hvordan kompetanseutvikling kan skje gjennom veiledning og coaching, utvikling av læring og endringskompetanse og utvikling av samspillkompetanse.

2013 | 216 s. | 978-82-0240-630-1 | Kr 369,-

Kjell-Åge Gotvassli

Styreren - en balansekunstner

Dette er en bok om barnehageledelse, med vekt på de utfordringene denne lederrollen medfører. Boka tar for seg de ulike rollene som virksomhetsledere i barnehager må fylle, slik som daglig leder, personalleder og kontaktperson overfor foreldrene. I tillegg tar boka opp samarbeid med instanser utenfor barnehagen.

2009 | 172 s. | 978-82-02-29359-8 | Kr 329,-

Ann Ingjerd Kanestrøm og Anne Haakonsrud


LEDELSE,


Tilstedeværende voksne – medvirkende barnEndringsarbeid i barnehagen

Hva vil det si å være en tilstedværende voksen? Hvordan gi barn reell medvirkning i lek og læring? Boka gir konkrete eksempler på verktøy og metoder som med hell er brukt for å få til et vellykket endringsarbeid slik at barn er blitt medaktører i barnehagehverdagen.

2010 | 128 s. | 978-82-7634-853-8 | Kr 259,-

Wenche Nordli og Bess Merete Thormodsæter

Utdanningsrettslige emnerArtikler med utvalgte tema fra skole- og utdanningsrettens område

Boken inneholder over 40 artikler knyttet til utdanning og skolegang, blant annet nærskoleprinsippet, tilpasset opplæring og spesialundervisning, testing, karakterer, mobbing og SFO. Skoleledere, lærere og foreldre vil ha like stor nytte av boken som advokater og jurister. Den vil også være et praktisk oppslagsverk for andre som arbeider med barn og unge. Bok er også utgitt som e-bok.

2012 | 820 s. | 978-82-02-35882-2 | Kr 969,-

Henning Jakhelln og Trond Welstad (red.)




2011 | 352 s. | 978-82-7634-611-4 | Kr 499,-


LEDELSE,


Vanskelige foreldresamtaler– gode dialoger

Denne boka handler om hvordan man kan unngå at foreldresamtaler oppleves som vanskelige. Den handler spesielt om den samtalen som profesjonelle må ta med foreldre når det har oppstått en bekymring for barnet. Boka retter seg til ansatte i barnehager og skoler, men er også aktuell for ansatte i barnevern, PPT eller BUP.

2010 | 160 s. | 978-82-02-29310-9 | Kr 399,-

May Britt Drugli og Ragnhild Onsøien

Veiledning for barnehagelærere

Boka gir en innføring i veiledning, og gir eksempler på veiledningsgrunnlag, på fasene i veiledningssamtalen, på sirkulære spørsmål og på etiske dilemmaer i veiledningen. Veiledning knyttes til prosesser som refleksjon, danning og læring. Boka kan brukes i veiledningsopplæringen i utdanningen og til kompetanseutvikling i barnehagen.

2013 | 200 s. | 978-82-02-41129-9 | Kr 349,-

Åsta Birkeland og Nina Carson

Å dra lasset sammenSamhandling som strategi for pedagogisk ledelse i barnehager

Forfatterne ønsker å beskrive pedagogisk ledelse som samhandling mellom voksne og mellom voksne og barn, i utøvelse av pedagogiske prosesser der læring og utvikling av kompetanse er målet. Fra denne synsvinkelen fokuset vil pedagogisk ledelse bli diskutert i et barnehage-, et barne- og et deltakerperspektiv (barn og voksne), der medvirkning er mandatet.

2013 | 164 s. | 978-82-02-33097-2 | Kr 329,-

Elin Ødegård og Helge Røys


LEDELSE,


Å utforske praksis – barnehagen

Leserne inviteres og inspireres til å utforske egen praksis i lys av ulike teoretiske perspektiv. Gjennom disse utforskingsprosessene vil barnehagepersonalet kunne få flere innfallsvinkler til å forstå situasjoner i barnehagen med tanke på å kvalitetsutvikle tilbudet til barna. Boka presenterer også teori om ledelse og organisasjonsutvikling.

2010 | 192 s. | 978-82-02-32225-0 | Kr 379,-

Ruth Jensen og Astrid Lill Kranmo

Å utforske praksis – barnehagen Barnehagelisens

Videoene på nettstedet http://aautforskepraksis-barnehage.cappelendamm.no presenterer 11 videosnutter knyttet til læreboka Å utforske praksis. Temaene er lek, samspill og læring. Det er utarbeidet refleksjonsspørsmål til hver film. Målet er at innholdet på nettsiden skal inspirere til videre analyse av egen praksis eller gjerne av barnehagens praksis.

2010 | 978-82-02-33689-9 | Kr 339,-


Å utforske praksis – barnehagen Studentlisens

Videoene på nettstedet http://aautforskepraksis-barnehage.cappelendamm.no presenterer 11 videosnutter knyttet til læreboka Å utforske praksis. Temaene er lek, samspill og læring. Det er utarbeidet refleksjonsspørsmål til hver film. Målet er at innholdet på nettsiden skal inspirere til videre analyse av egen praksis eller gjerne av barnehagens praksis.


2010 | 978-82-02-34394-1 | Kr 339,-


Natur, helse og bevegelse

Gerd Lise N. Nordbotten er universitetslektor ved Institutt for førskolelærerutdanning ved Universitetet i Stavanger, der hun underviser i fysisk fostring og idrettsfag. Hun er cand.scient. i fysiologi fra UiB og har mellomfag i idrett fra NIH.

Barns fysiske utviklingHvordan stimulere barns fysiske utvikling

Boka beskriver den normale fysiske utviklingen for barn fra fødsel til pubertet, og hvordan fysisk aktivitet påvirker denne utviklingen. I et samfunn med mange fysisk inaktive lekemuligheter, er det viktig å rette oppmerksomheten mot fysisk aktivitet kan få betydning for barns fysiske og mentale utvikling, fysiske kapasitet og fysiske helse. Den nye utgaven inneholder utvidet teori om det enkelte organsystem, og legger større vekt på hvordan kostholdet kan påvirke utviklingen av det enkelte organsystem, sammenlignet med den forrige utgaven. Boka beskriver også små barns nåværende fysiske aktivitetsnivå.

Siste delen av boka beskriver prinsipper for trening av ulike fysiske egenskaper, og den gir mange eksempler på hvordan man, gjennom lekaktiviteter, kan påvirke barns fysiske kapasitet. Barn er ikke minivoksne, og det er derfor viktig å ta hensyn til barnets utviklingsnivå når vi driver med fysisk aktivitet med barn.

Boka vil være aktuell for alle som er opptatt av barn og fysisk aktivitet, spesielt med tanke på barnehage- og grunnskolelærerstudenter. Vernepleiere og barnevernspedagoger vil også kunne ha glede av boka.

20142. utgave184 s.978-82-02-45254-4Kr 329,-

Gerd Lise N. Nordbotten

NATUR, HELSE OG BEVEGELSE

20053. utgave304 s.978-82-02-24393-7Kr 419,-

Fysikkaktiviteter i barnehage og småskole

Forfatteren framstiller fysikkaktiviteter på et grunnleggende nivå, og gir faglig bakgrunn og praktiske anvisninger for en rekke forsøk. Han henvender seg til studenter i førskolelærer- og allmennlærerutdanningen og lærere i før- og småskole, men også lærere på andre nivåer i skoleverket vil ha glede av innholdet.

Leif Wedøe

20131. utgave184 s.978-82-02-40625-7Kr 329,-

Friluftsliv og uteliv i barnehagen

Dette er en profesjonsrettet og forskningsbasert bok om friluftsliv og uteliv i barnehagen. Formålet er å inspirere til å ta med barna på tur. Boka gir et solid faglig fundament for å planlegge, gjennomføre og evaluere turer. Sentrale temaer er naturopplevelse, sikkerhet, risikomestring, ledelse og profesjonalitet.

Torbjørn Lundhaug og Henrik Rosted Neegaard


Torbjørn Lundhaug er høyskolelektor i fysisk fostring ved Høgskolen i Bergen, Avdeling for lærerutdanning. Han er barnehagelærer og cand. scient i idrettspedagogikk. Henrik Rosted Neegaard høgskolelektor ved Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier ved Høgskolen i Oslo og Akershus, og har undervist i fysisk fostring ved barnehagelærerutdanningen siden 2009.

Leif Wedøe har vært høyskolelektor og har mange års erfaring fra undervisning ved Høgskolen Stord/Haugesund siden 1964. Hovedfaget hans er fysikk.

20122. utgave192 s.978-82-02-35065-9Kr 399,-

Med åpne sanserBarnet, læreren og naturen

Denne boka er skrevet for førskolelærerutdanningen og de som jobber i barnehagen. Boka forteller hvorfor det er viktig å ta barna med ut, og hvordan man kan gi barna positive møter med naturen. Boka gir faglig påfyll og har mange gode illustrasjoner samt eksempler på aktiviteter.

Gisle Grimeland

20131. utgave112 s.978-82-02-40624-0Kr 229,-

HelseForebyggende helsearbeid i barnehagen

Hovedtema i boka er kroppen, ernæring, hygiene og inneklima. Massemedia presenterer stadig nyheter om dette, og det er vanskelig å vurdere kvaliteten av informasjonen. Boka skal gi barnehagelærere et forskningsbasert kunnskapsgrunnlag for å arbeide med tematikken i barnehagen. Boka dekker deler av kunnskapsområdet Natur, helse og bevegelse.

Rolv Lundheim


Rolv Lundheim er biolog (dr. scient) med fysiologi som spesialfelt. Han har jobbet mange år med oppdrag for næringsmiddelindustrien. De siste 15 årene har han vært ansatt som 1. amanuensis ved Høgskolen Dronning Mauds Minne. Gjennom undervisning og forskning har han de senere årene vært spesielt opptatt av forebyggende helsearbeid i barnehagen.

Gisle Grimeland er førsteamanuensis emeritus ved Høgskolen i Telemark. Han har lang erfaring med å jobbe i førskolelærerutdanning og i praksisfeltet. Han har jobbet internasjonalt med tematikken barn, naturopplevelser og miljøvern, blant annet gjennom OEMP (Verdensorganisasjonen for små barns oppvekst og danning) og NORAD.

20131. utgave112 s.978-82-02-40623-3Kr 229,-

Natur 2Barn utforsker naturfenomener

Natur 2 dekker deler av naturfaget i barnehagelærerutdanningen og er knyttet til fagområdet natur, miljø og teknikk i rammeplanen for barnehagen. Boka handler om stoffer og fenomener i den fysiske verden og hvordan vi kan utforske disse sammen med barn. Boka inneholder grunnleggende faktakunnskap innen fysikk, kjemi og teknikk samt forslag til aktiviteter og eksperimenter sammen med barn.

Hjørdis H.K. Bakke

20131. utgave208 s.978-82-02-40622-6Kr 379,-

Natur 1Barn opplever naturen

Boka gir en innføring i begrepet biologisk mangfold og viser hvordan vi kan bidra til bærekraftig utvikling. Den inneholder beskrivelser og bilder av planter og dyr, og forslag til turer og aktiviteter med barn til alle årstider. Boka dekker deler av kunnskapsområdet natur, helse og bevegelse i barnehagelærerutdanningen.

Hjørdis H.K. Bakke


Hjørdis H.K. Bakke er høgskolelektor på Dronning Mauds Minne med cand.scient-grad i økologi fra AVH (nå NTNU) i Trondheim. Bakke har undervist på grunn- og videreutdanning i barnehagelærerutdanningen, og har i tillegg holdt en rekke kurs om naturfag og naturfagets plass i barnehagen. Hun har også undervisningserfaring fra videregående skole innen naturfag og biologi.

Hjørdis H.K. Bakke er høgskolelektor på Dronning Mauds Minne med cand.scient-grad i økologi fra AVH (nå NTNU) i Trondheim. Bakke har undervist på grunn- og videreutdanning i barnehagelærerutdanningen, og har i tillegg holdt en rekke kurs om naturfag og naturfagets plass i barnehagen. Hun har også undervisningserfaring fra videregående skole innen naturfag og biologi.

Samfunn, religion, livssyn og etikk

Solveig Østrem er professor i pedagogikk ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold, og har siden 2010 vært fagansvarlig for masterstudiet i barnehagepedagogikk og profesjonskunnskap.

Bernt Andreas Hennum er høgskolelektor i pedagogikk ved Høgskolen i Telemark

Barnehagelæreren som profesjonsutøverProfesjon, danning og etikk

Å utdanne seg til barnehagelærer innebærer å dannes til en profesjon. Fagkunnskap, etisk praksis og et presist fagspråk er en forutsetning for at barnehagelæreren skal kunne kalle seg profesjonsutøver.

Denne boka handler om den forbindelsen det må være mellom etikk og pedagogisk arbeid. Forfatterne gir en kort innføring i etiske og pedagogiske teorier som kan gi barnehagelærere et grunnlag for refleksjon og pedagogisk praksis.

Pedagogikk og profesjonsutøvelse berører også det politiske feltet. Når politikere i økende grad viser interesse for barnehagefeltet, blir det viktig at profesjonen markerer seg, hevder forfatterne. Å være dannet til barnehagelærer bør også være å ta aktivt del i den offentlige debatten som føres om barnehagens egenart og barnehagens pedagogiske innhold.

Boka passer for studenter i barnehagelærerutdanningen og for andre som er opptatt av å få kunnskap om barnehagelæreryrket som profesjon. Den kan også være nyttig i lærerorganisasjonenes arbeid med etikk.

20151. utgave978-82-02-48244-2

Solveig Østrem og Bernt Andreas Hennum

SAMFUNN, RELIGION, LIVSSYN OG ETIKK

Levi Geir Eidhamar er førstelektor i etikk og religionsvitenskap ved Universitetet i Agder. Han underviser på lærerutdanningene. Eidhamar har publisert flere vitenskaplige artikler og vært redaktør, forfatter og medforfatter av flere lærebøker.

Paul Leer-Salvesen er teolog (dr.philos.) og professor i etikk og teologi ved Universitetet i Agder. Han er både barne- og ungdomsbokforfatter og fagbokforfatter.

Nesten som deg selvBarn og etikk

Nesten som deg selv er både tittel og innfallsvinkel for denne boka. Barn eller voksne du møter, er ikke kopier av deg selv, men de ligner deg. De møter deg med en utfordring til moralsk ansvar. Barnehagen er en arena der mennesker lever nær hverandre, og oppmerksomheten i boka er rettet mot forholdet mellom den voksne og barnet, den voksnes forhold til andre voksne, og ikke minst barnets forhold til andre barn.

Bokas del 1 gir en innføring i deler av etikkens historie og etiske grunnlagsproblemer og inviterer til forsøk på etisk analyse og diskusjon. Bokas del 2 konsentrerer seg om praktiske sider ved det etiske samlivet i barnehagen.

Målgruppen for boka er barnehagelærerstudenter, barnehagelærere og andre som arbeider med barn.

20144. utgave176 s.978-82-02-44477-8Kr 349,-

Levi Geir Eidhamar og Paul Leer-Salvesen


Olav Kasin er sosiolog og er høyskolelektor i samfunnsfag ved Institutt for barnehagelærerutdanning, Høgskolen i Oslo og Akershus. Kasin arbeider blant annet med problemstillinger knyttet til kulturforståelse, det flerkulturelle samfunn samt kjønn og likestilling i barnehagen.

Sigurd Bergflødt er sosiolog og høyskolelektor i samfunnsfag ved Institutt for barnehagelærerutdanning, Høgskolen i Oslo og Akershus. Han er redaksjonsmedlem i Anthropology of Food og arbeider blant annet med forbindelsene mellom mat, samfunn og barn.

Samfunnsfag for barnehagelærere

Samfunnsfag for barnehagelærere tar opp sentrale problemstillinger knyttet til barnehagelæreryrket. Boka gir en bred samfunnsfaglig presentasjon av temaer knyttet til barns sosialisering, og legger særlig vekt på å se barn som en egen sosial gruppe. Videre presenterer boka ulike måter å forstå samfunnet på, herunder betydningen av endringer knyttet til at samfunnet er blitt mer kulturelt, sosialt og religiøst sammensatt. Boka henvender seg til barnehagelærerprofesjonen ved å knytte samfunnsanalysen til temaer som kulturelt mangfold, sosial ulikhet, kjønn og likestilling.

Bokas siste kapittel presenterer perspektiver på barnehagen og barnehagelæreprofesjonen innenfor rammene av en helhetlig samtidsforståelse. Denne analysen tar blant annet utgangspunkt i barnehagens verdigrunnlag og samfunnsmandat, og viser hvordan aktuelle temaer som offentlig styring av barnehagen, barnehagens vektlegging av læring, barns rettigheter og syn på barn må forstås med utgangspunkt i endringer som finner sted i en bredere samfunnskontekst.

Målgruppen er ansatte og studenter ved arnehagelærerutdanninger, barnehagelærere og andre som arbeider i og rundt barnehagen. Boka tar opp fagstoff som hører hjemme i kunnskapsområdet samfunn, religion, livssyn og etikk.

20141. utgave312 s.978-82-02-43376-5Kr 469,-

Olav Kasin og Sigurd Bergflødt


Levi Geir Eidhamar er førstelektor i etikk og religionsvitenskap ved Universitetet i Agder. Han underviser på lærerutdanningene. Eidhamar har publisert flere vitenskaplige artikler og vært redaktør, forfatter og medforfatter av flere lærebøker, blant annet Små barn – stort mangfold(2014), Neste som deg selv (2014), Den Andre (2007) og Religioner og livssyn (2004).

Små mennesker – stort mangfoldReligioner og livssyn i barnehagen

Små mennesker - stort mangfold gir økt kompetanse i møtet med barn fra trostradisjoner som er livssynsminoriteter i Norge: humanetikere, muslimer, hinduer, buddhister, sikher, jøder og Jehovas vitner. Boka gir en oversiktlig innføring i de enkelte trostradisjonene. Samtidig legger den vekt på spørsmål knyttet til barn og barneoppdragelse. Den inneholder intervjuer med småbarnsforeldre, barnefortellinger fra de ulike trostradisjonene og praktisk informasjon som er spesielt nyttig for ansatte i barnehagen.

Målgruppen for boka er barnehagelærerstudenter, barnehagelærere og andre som er interessert i barn, religion og livssyn.

20142. utgave192 s.978-82-02-45585-9Kr 369,-

Levi Geir Eidhamar


20131. utgave176 s.978-82-02-40629-5Kr 309,-

Filosofi og etikk i barnehagen

Denne boka er skrevet for den nye barnehagelærerutdanningen som startet opp høsten 2013. Den tar opp fagstoff som gjelder filosofi og etikk innenfor kunnskapsområdet samfunn, religion, livssyn og etikk. Boka handler om å hjelpe barna til å dele og utforske tanker i et samtalefellesskap. Et sentralt tema er filosofisk samtale.

Øyvind Olsholt og Ariane B. Schjelderup

20101. utgave152 s.978-82-02-29469-4Kr 299,-

Barnehagen som utdanning

Med innføringen av den nye rammeplanen har barnehagen blitt en utdanningsinstitusjon. Forfatteren ønsker å øke forståelsen for barnehagens særpreg og muligheter og bidra til faglige diskusjoner om barnehagens plass i utdanningssystemet og i kunnskapssamfunnet. Boka henvender seg til studenter i førskolelærerutdanningen, pedagoger i barnehage og skole og alle andre som er opptatt av barns danning og utdanning.

Einar Juell


Einar Juell er opprinnelig førskolelærer, med lang erfaring som pedagogisk leder og styrer. Han er cand.polit. med hovedfag i barnehagepedagogikk, og arbeider i avdeling for utredning i Utdanningsforbundet.

Ariane B. Schjelderup er magister i filosofi fra Universitetet i Oslo. Hun var blant de første i Norge til å arbeide profesjonelt med filosofi for barn. Sammen med Øyvind Olsholt etablerte Schjelderup selskapet Barne- og ungdomsfilosofene.

Øyvind Olsholt er magister i filosofi fra Universitetet i Oslo. Han var blant de første i Norge til å arbeide profesjonelt med filosofi for barn.

20145. utgave264 s.978-82-02-44156-2Kr 429,-

Kristen tro og tradisjon i barnehagen

Spørsmål om verdier og verdiformidling er særlig viktig når det gjelder barn. Barnehagens samfunnsmandat dreier seg blant annet om å gi barn kjennskap til verdier og tradisjoner fra kristendommen. Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver fremhever at det er sterke bånd mellom kristendommen og norsk kultur. Hvilke verdier skal overføres til barna, og hvordan bør det gjøres? Boka er grundig revidert med tanke på ny barnehagelærerutdanning.

Helje Kringlebotn Sødal

20101. utgave160 s.978-82-7634-856-9Kr 339,-

Høytidsmarkering i barnehagen

Hvordan kan ulike religiøse høytider og andre merkedager markeres i barnehagen? I boka trekkes 13 høytider fra de fem religionene som er mest utbredt i Norge, spesielt fram. Det er forslag til til fortellinger, bilder og momenter til samtale som kan brukes sammen med barna.

Geir Winje


Geir Winje er førstelektor ved Høgskolen i Vestfold, der han arbeider ved lærerutdanningene. Han arbeider mye med religionsfaglige problemstillinger og er særlig opptatt av religionsundervisning, religiøs kunst og moderne religiøsitet. Winje har publisert flere artikler og bøker på disse fagområdene, i religionene) og Hekser og healere.

Helje Kringlebotn Sødal er professor i idé- og kristendomshistorie ved Universitetet i Agder. Hun har utgitt en lang rekke artikler og bøker om kristendomshistorie, konfesjonskunnskap og religionspedagogikk, samt læreverket «Du og jeg» (2009-2011) for RLE-faget i grunnskolen.

20141. utgave978-82-02-40038-5Kr 319,-




20111. utgave182 s.978-82-7634-863-7Kr 279,-



Hildegunn Fandrem


Hildegunn Fandrem er førsteamanuensis ved Senter for atferdsforskning ved Universitetet i Stavanger.

Fridunn Tørå Karsrud er høyskolelektor i norsk ved Universitetet i Agder. Hun har master i grunnskoledidaktikk med fordypning i norsk, og 27 års erfaring som lærer i grunnskolen. Hun er også utdannet profesjonell forteller og har blant annet turnert i skolen med forestillinger for Den kulturelle skolesekken.

20122. utgave180 s.978-82-02-37779-3Kr 419,-

Se mangfold!Perspektiver på flerkulturelt arbeid i barnehagen

Forfatterne gir teoretiske og praktiske eksempler på hvordan mangfold kan komme til uttrykk, utforskes, skapes og samarbeides om i barnehagen. Boka er spesielt rettet mot førskolelærerstudenter og ansatte i barnehager, men bør også leses av lærere og andre som arbeider med mennesker.

Gjervan, Andersen og Bleka

20131. utgave304 s.978-82-02-40628-8Kr 469,-

Religioner, mangfold og etikk i barnehagen

Denne boka er skrevet for den nye barnehagelærerutdanninga som startet høsten 2013. Den tar opp fagstoff som gjelder religioner, livssyn og etikk innenfor kunnskapområdet samfunn, religion, livssyn og etikk. Ingeborg Tveter Thoresen skriver blant annet om barnehagens samfunnsmandat og verdigrunnlag, mens Geir Winje skriver om høytidsmarkering som arbeidsmåte.

Ingeborg Tveter Thoresen og Geir Winje


Jon-Håkon Schultz har doktorgrad i spesialpedagogikk innen temaet ungdom og psykososiale problemer. Magne Raundalen er kjent for et bredt publikum som barne- og krisepsykolog. Geir Winje er førstelektor ved Høgskolen i Vestfold. Ingeborg Tveter Thoresen er cand.philol. og førstelektor i religion, livssyn og etikk (RLE) ved Høgskolen i Vestfold.

Marit Gjervan (f. 1972) er utdannet førskolelærer og har hovedfag i Flerkulturell og internasjonal utdanning.

Målfrid Bleka (f. 1964) er utdannet førskolelærer og jobber som rådgiver ved Høgskolen i Oslo og Akershus.

Camilla Eline Andersen (f. 1972) jobber som høyskolelektor ved Høgskolen i Hedmark.

Språk, tekst og matematikk

Matematikk for barnehagelærere

Endelig en ny, oppdatert utgave av denne populære innføringsboka i matematikk for barnehagelærere. Boka er oppdatert med nyere forskning.

Utgangspunktet er Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Det at barnehagelæreren undrer seg sammen med barna, at barnehagelæreren og barna stiller spørsmål til hverandre, diskuterer og argumenterer, er et viktig grunnlag for matematikklæring i barnehagen. I denne reviderte utgaven er det flere nye konkrete forslag til matematikkaktiviteter. Aktivitetene er prøvd ut i praksis med studenter, barn og personale ved barnehager.

Det er repetisjonsoppgaver, undringsoppgaver og eksempler fra eksamensoppgaver etter hvert kapittel.

Martin Carlsen og Unni Wathne er begge førsteamanuenser i matematikkdidaktikk ved Universitetet i Agder og underviser i barnehagelærerutdanningen. Gro Blomgren har hovedfag i matematikkdidaktikk og arbeider på 1. til 4. trinn ved Brentemoen skole i Lillesand. Blomgren har tidligere undervist i barnehagelærerutdanningen ved Universitetet i Agder.

20153. utgave978-82-02-48267-1

Martin Carlsen, Unni Wathne og Gro Blomgren

SPRÅK, TEKST OG MATEMATIKK

20141. utgave170 s.978-82-02-43420-5Kr 269,-

Den første matematikkenMatematikk 3-5 årDenne boka viser hvordan man kan legge til rette for meningsfull og målrettet matematikklæring i barnehagen på lekens vilkår. Forfatteren beskriver evnene som ligger til grunn for utvikling av matematikkferdigheter, og diskuterer sammenhengen mellom barnehagelærerens holdninger til matematikklæring og barns utvikling av tidlig matematisk tenkning i barnehagen.

Camilla Björklund

20121. utgave192 s.978-82-02-39044-0Kr 359,-

Blant baller og klosserMatematikk for de yngste i barnehagen

I denne boka er det fortellinger fra hverdagen i barnehagen. Fortellingene gir gode eksempler på hvordan små barn møter matematikken gjennom lek og i samtaler med jevnaldrende og voksne. Fortellingene er knyttet til forskning og gir rom for refleksjon og drøfting. Boka retter seg mot førskolelærerstudenter og ansatte i barnehagen.

Camilla Björklund


Camilla Björklund er dosent ved Göteborgs universitet. Hun forsker på de yngste barnas matematikklæring, barnehagelærerens handlingskompetanse og barnehagens rom for læring, og har skrevet en rekke artikler og bøker om disse temaene.

Camilla Björklund er dosent ved Göteborgs universitet. Hun forsker på de yngste barnas matematikklæring, barnehagelærerens handlingskompetanse og barnehagens rom for læring, og har skrevet en rekke artikler og bøker om disse temaene.

20141. utgave978-82-02-40038-5Kr 319,-




20141. utgave128 s.978-82-02-41278-4Kr 239,-

Interaktive tavler i barnehagen

Interaktive tavler i barnehagen er en praktisk innføringsbok med mange ideer om hvordan den interaktive tavlen kan brukes. Bokea beskriver også hvordan digitale brett som iPad kan brukes sammen med interaktive tavler. Innholdet er ikke knyttet opp til en bestemt type tavle, og eksemplene i boka kan brukes og videreutvikles i barnehagene.

Tor Arne Wølner


Tor Arne Wølner er førstelektor ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold, Institutt for pedagogikk, fakultet for humaniora og utdanningsvitenskap. Forfatteren har utgitt flere bøker og artikler.

Fridunn Tørå Karsrud er høyskolelektor i norsk ved Universitetet i Agder. Hun har master i grunnskoledidaktikk med fordypning i norsk og 27 års erfaring som lærer i grunnskolen. Hun er også utdannet profesjonell forteller og har blant annet turnert i skolen med forestillinger for Den kulturelle skolesekken.

Barns læring om språk og gjennom språkSamtaler i barnehagen

Barns læring om språk og gjennom språk foregår hele tiden. Forfatterne ønsker å gi førskolelærere økt kunnskap om hvordan barns språklæring og kunnskapstilegnelse inngår i alle former for aktiviteter og samtaler i barnehagen, og på den måten rette oppmerksomheten mot hvordan språklige interaksjoner kan støttes og utvikles i alle situasjoner.

2011 | 240 s. | 978-82-02-34186-2 | Kr 399,-

Liv Gjems og Gunvor Løkken (red.)

Barn lager teksterOm barns tidlige tekstproduksjon og de voksnes betydning

Hvordan kan personalet i barnehagen støtte barns tekstproduksjon og tidlige skriving? Forfatterne beskriver ulike sitasjoner som kan skape gode teksthendelser for barna. Boka passer for studenter ved barnehagelærerutdanningen, lærerutdannere eller barnehagelærere og andre ansatte i barnehagene.

2013 | 978-82-02-40596-0 | Kr 309,-

Marit Semundseth og Marit Holm Hopperstad (red.)




2012 | 256 s. | 978-82-02-36436-6 | Kr 379,-


LesefrøSpråkstimulering gjennom leseaktiviteter i barnehagen

Leseaktiviteter er en viktig pedagogisk ressurs i barnehagens arbeid med språkstimulering. Denne boka bygger på erfaringer fra fire Lesefrø-barnehager og viser et bredt spekter av aktiviteter med barneboka i sentrum. Boka egner seg for ansatte i barnehager og bibliotek og for studenter i førskolelærer- og bibliotekarutdanningen.

2011 | 144 s. | 978-82-02-33898-5 | Kr 369,-

Hoel, Oxborough og Wagner

Literacy i læringskontekster

Hvordan kan vi arbeide for at barn og unge skal utvikle den tekstkyndigheten de trenger for å leve og lære i et komplekst tekstlandskap? Artiklene i boka gir et mangfoldig bilde av hva literacy eller tekstkyndighet i læringskontekster både er og kan være, for barnet i barnehagen, for eleven på ulike trinn i skolen, for studenten og læreren.

2013 | 320 s. | 978-82-0240-598-4 | Kr 489,-

Dagrun Skjelbred og Aslaug Veum (red.)

Lær meg norsk før skolestart!Språkstimulering og dokumentasjon i den flerkulturelle barnehagen

Hvordan skape et godt språkmiljø i barnehagen? Forfatterne av denne boka tar til orde for språkstimulering gjennom tilrettelagte lesestunder og bevisstgjøring gjennom systematisk dokumentasjon av barnas språkutvikling. Framgangsmåten passer alle barn, men forfatterne legger særlig vekt på flerspråklige barns situasjon.

2012 | 176 s. | 978-82-02-38717-4 | Kr 339,-

Margareth Sandvik og Marit Spurkland


SpråkpermenLær meg norsk før skolestart! Pakke à 10 stk.

Språkpermen er utviklet på bakgrunn av en helhetsforståelse av hva det vil si å kunne bruke språket. Verktøyet består av et engangshefte med skjemaer som dekker områdene språkfunksjoner, samtale, lesestund, barnets fortellinger, lesing og skriving og morsmål. Skjemaene brukes til observasjon og oppfølging av enkeltbarns språkutvikling.

2012 | 20 s. | 978-82-02-38718-1 | Kr 109,-

Margareth Sandvik og Marit Spurkland

Matematikk for barnehagelærere

Dette er en innføringsbok i matematikk for barnehagelærere med mange konkrete forslag til matematikkaktiviteter som er prøvd ut i praksis. Det at barnehagelæreren undrer seg sammen med barna, at barnehagelæreren og barna stiller spørsmål til hverandre, diskuterer og argumenterer, er et viktig grunnlag for matematikklæring i barnehagen.

2012 | 288 s. | 978-82-7634-978-8 | Kr 449,-

Martin Carlsen, Unni Wathne og Gro Blomgren

Nå er det min turOm IKT i barnehagen

Dette er en praktisk og inspirerende bok om hvordan IKT kan brukes i det pedagogiske arbeidet i barnehagen. IKT ses i lys av både fagområder og årsplanlegging, samt lek og moro. Det er mange konkrete eksempler med bruk av bilder og lyd, animasjon, dataspill og interaktive tavler. Forslagene er prøvd ut i praksis med studenter, barn og personale ved barnehager.

Terje Høiland og Geir Winje

2010 | 120 s. | 978-82-7634-855-2 | Kr 249,-




2004 | 112 s. | 978-82-04-10437-3 | Kr 299,-


Skapende barnehageMatematikk

Skapende barnehage er en serie håndbøker tilegnet førskolebarn, førskolelærere, lærere og spesialpedagoger. Bøkene er breddfulle av gode ideer til hvordan man kan arbeide kreativt og samtidig målrettet med fagområdene i barnehagen. Tema for den første boka er barns matematiske kompetanse.

2011 | 96 s. | 978-82-02-34474-0 | Kr 259,-

Camilla Grieg

SpråkstimuleringTale og skrift i førskolealderen

Boka tar opp barns språk- og kommunikasjonsutvikling i førskolealderen, i tale og skrift. Forfatteren har fulgt en rekke førskolebarns skriftspråklige utvikling gjennom lek med skriftmediet og presenterer forslag til pedagogiske tiltak basert på de siste tiårs forskning om tidlige forutsetninger for en god språklig utvikling. Boka henvender seg til førskolelærere og studenter.

2004 | 445 s. | 978-82-02-23766-0 | Kr 509,-

Bente E. Hagtvet


TITTEL STIVBIND PRIS FLEXIBIND PRIS

Stor engelsk ordbok 9788202108236 995,-

Latinsk ordbok 9788202423230 795,-

Engelsk ordbok 9788202256487 295,-

Engelsk ordbok – yrkesfag 9788202273903 275,-

Fransk ordbok 9788202186272 295,-

Spansk ordbok 9788202162894 295,- 9788202254247 295,-

Tysk ordbok 9788202255114 295,-

Bokmål-nynorsk ordbok 9788202372545 275,-

Norsk ordbok – bokmål 9788202260590 275,-


ORDBØKER

Cappelen Damms ordbøker er nyttige håndbøker når man skal lese utenlandsk faglitteratur eller selv formulere seg bedre og mer nyansert enten det er på norsk eller på et fremmedspråk.

• Oppdatert ordutvalg• Tydelig og brukervennlig artikkelstruktur• Rikelig med eksempler og faste uttrykk• Minigrammatikk, kart og faktasider

Cappelen Damms sorte ordbøker er tilgjengelige i digital versjon hos iFinger: www.ifinger.com.

MODERNE OG PRAKTISKE ORDBØKER TIL STUDIEBRUK

TITTEL STIVBIND PRIS FLEXIBIND PRIS

Stor engelsk ordbok 9788202108236 995,-

Latinsk ordbok 9788202423230 795,-

Engelsk ordbok 9788202256487 295,-

Engelsk ordbok – yrkesfag 9788202273903 275,-

Fransk ordbok 9788202186272 295,-

Spansk ordbok 9788202162894 295,- 9788202254247 295,-

Tysk ordbok 9788202255114 295,-

Bokmål-nynorsk ordbok 9788202372545 275,-

Norsk ordbok – bokmål 9788202260590 275,-

Bakgrunnsfarge - v

Bakgrunnsfarge - v Bakgrunnsfarge - h

Spesialpedagogikk

Edvard Befring er professor emeritus ved Institutt for spesialpedagogikk ved Universitetet i Oslo. Sidan midten av 1970-åra har han vore ein av dei mest sentrale aktørane i norsk spesialpedagogikk, med eit stort nordisk og internasjonalt fagleg nettverk. Frå 1975 til 1987 var han rektor ved den tidlegare Statens spesiallærarhøgskole. Her stod han i spissen for etableringa av embetseksamen og doktorgraden i spesialpedagogikk. Han har vore leiar for fleire større nasjonale utgreiingar innanfor oppvekst- og barnevernssektoren, og han er ein etterspurd foredragshaldar og ein aktiv deltakar i debatten om skole og oppvekstvilkår.

Forskningsmetoder i utdanningsvitenskap

Denne boka er i første rekke utarbeidet for pedagoger og spesialpedagoger, men vil være velegnet også i helse-, sosial- og samfunnsfag. Bokas fremste formål er å være til hjelp for studenter som skal arbeide med en bachelor- eller masteroppgave. Derfor klargjøres metodespørsmål fra start til mål.

Dette er en «alt i én bok», med kvalitative, kvantitative og historiske metoder, samt forskningsetikk, trekk fra vitenskapshistorien og pedagogisk statistikk. Det er lagt størst vekt på empiriske metoder, med klargjøring av innsamling og analyse av forskningsdata.

Målet er å gi forskningsmetodisk oversikt og innsikt. Samtidig er det et ønske at boka skal oppmuntre studenter til å satse på verdifulle forskningstemaer, og ta i bruk både kreativitet, personlige erfaringer og faglig engasjement. Edvard Befrings bakgrunn for å skrive denne boka, er mange år som foreleser og forfatter i forskningsmetode, etikk og statistikk, og omfattende erfaring som rettleder for hovedfags-, master- og doktorgradskandidater.

20151. utgave978-82-02-47713-4

Edvard Befring

SPESIAL- PEDAGOGIKK

Spesialpedagogisk hjelp i barnehagen

Spesialpedagogisk hjelp i barnehagen gir en innføring i barns utvikling i barnehagealder, og de vanskene som kan oppstå i denne aldersperioden. Oppmerksomheten rettes mot ulike spesialpedagogiske utfordringene som ansatte i barnehagen møter.

I boka gis en grundig innføring i kartleggingsformer og samarbeid i barnehagen, med hjemmet, helsestasjonen og PPT. Forfatterne viser til viktigheten av å identifisere barns behov for hjelp og støtte, og hvordan barnehagepersonalet gjennom tidlig innsats og ved individ- og systemrettet arbeid kan sette inn nødvendige tiltak overfor barn med spesielle behov.

Områdene som er viet størst oppmerksomhet i boka, er barn med samspillsvansker/atferdsvansker, språkvansker, emosjonelle vansker (særlig angst og depresjon), synsvansker, hørselsvansker, ADHD og Tourettes syndrom og autismespekterforstyrrelser. I tillegg gis det en innføring i begrepsvansker, der barn med spesielt svakt begrepsgrunnlag er særlig behandlet i forbindelse med utviklingshemning og hjerneskade. Problemer i forbindelse med flerkulturelle forhold (migrasjonsrelaterte vansker) er også diskutert.

Vivian D. Nilsen (red.) er førstelektor i spesialpedagogikk ved Universitetet i Tromsø, Norges arktiske universitet.Richard Haugen er professor emeritus i spesialpedagogikk ved Universitetet i Tromsø, Norges arktiske universitet.Branca Lie er førsteamanuensis ved avdeling for psykologi ved Høgskolen i Lillehammer.Adam Vogt er førstelektor ved Høgskolen i Oslo og Akershus.

20141. utgave320 s.978-82-02-40626-4Kr 479,-

Vivian D. Nilsen (red.)

SPESIAL_ PEDAGOGIKK

Kamil Øzerk er cand.paed, dr.polit., professor i pedagogikk ved Universitetet i Oslo og professor II ved Sámi allaskuvla/Samisk høgskole. Han har erfaring som allmennlærer, ungdomsleder, pedagogisk veileder og pedagogisk konsulent. Kamil Øzerk har deltatt i utviklingen av flere kapitler i M87, L97 og LK06. Han har skrevet en rekke bøker og artikler om skolebasert læring, lærerprofesjonalitet, læreplanteori, opplæringsteori, tospråklighet, lesing, innholdsforståelse, pedagogisk differensiering og undervisningsmetodikk.

Tospråklighet hos barn

Det er et økende antall barn i Norge som vokser opp med minst to språk. De som har ansvaret for denne barnegruppens læring og utvikling står overfor viktige pedagogiske utfordringer og trenger en solid kompetanseutvikling for å kunne følge opp barna på en god måte.

I denne boka presenteres fenomenet tospråklighet i sin bredde. Forfatteren ser også på ulike aspekter ved tospråklig oppvekst hos barn fra ulike minoritetsgrupper. Han belyser vilkårene for god språktilegnelse og ordforrådsmessig og begrepsmessig utvikling, og argumenterer for at disse barnas utfordringer må møtes med både gode pedagogiske metoder og etisk forsvarlige holdninger.

Boka inneholder en rekke praktiske forslag til arbeidsmåter og pedagogisk-metodiske ideer. Den passer for alle som har med tospråklige barn å gjøre, som foreldre, barnehageansatte, studenter, lærere, spesialpedagoger og ansatte i PPT.

20151. utgave978-82-02-48246-6

Kamil Øzerk

SPESIAL- PEDAGOGIKK

Anerkjennelse og profesjon

Boka handler om hva en profesjon er, og hvordan profesjonsutøvere i sin yrkeshverdag kan møte og håndtere mennesker i sårbare livssituasjoner. Anerkjennelse er et aspekt ved profesjonell yrkesutøvelse, og boka viser ulike måter å forstå fenomenet anerkjennelse på og hvordan det er knyttet til profesjonsutøvelsen og profesjonsetikken.

2010 | 80 s. | 978-82-02-30617-5 | Kr 299,-

Karen-Sofie Pettersen og Eva Simonsen

Atferdsvansker hos barnEvidensbasert kunnskap og praksis

Denne boka formidler evidensbasert kunnskap om og praksis ved atferdsvansker hos barn. Den belyser hvordan utvikling av atferdsvansker kan forstås, hva som kjennetegner alvorlige atferdsvansker hos barn, og hvordan slike vansker kommer til uttrykk hjemme, blant barnets venner og i barnehage/skole. Boka beskriver hvilke tiltak som anvendes for å hjelpe denne gruppen barn, samt effekten av ulike tiltak.

2013 | 200 s. | 978-82-02-42527-2 | Kr 349,-

May Britt Drugli

AtferdsproblemerInnføring i pedagogisk analyse

Forfatterne drøfter ulike syn på atferdsproblemer, hva som kjennetegner dem, og hvorfor de oppstår. Gjennom presentasjonen gir de også en generell innføring i pedagogisk analyse. I denne utgaven er spesielt de psykologiske, sosialpsykologiske, økologiske og sosialiseringsteoretiske perspektivene oppdatert og videreutviklet.

Aasen, Nordtug, Ertesvåg og Leirvik

2002 | 261 s. | 978-82-02-21794-5 | Kr 429,-

SPESIAL- PEDAGOGIKK

20141. utgave118 s.978-82-02-41926-4Kr 239,-

Barn og unge med ADHD i skolen

Hva vil det si å ha diagnosen ADHD? Hvordan er det å leve med ADHD? Hvordan er det å være elev i skolen når du har ADHD? Hvordan er det å være foreldre til barn og unge med ADHD? Hvordan bør lærere takle elever med ADHD i klassen? Hvordan bør skolen og foreldre samarbeide om elever med ADHD? Slike spørsmål har forfatteren forsøkt å gi svar på i denne boka.

Roar Engh

20131. utgave280 s.978-82-02-39519-3Kr 409,-

Autisme og pedagogikkTeoretiske og pedagogisk-metodiske tilnærminger til arbeid med barn med autisme-spekter-forstyrrelser

Den første boka i Norge som ser på autisme hos barn fra et pedagogisk perspektiv. Den er for alle yrkesgrupper som arbeider med barn med autisme i barnehage og skole. Forfatterne legger vekt på funksjonsvurdering, utredning og pedagogisk tilrettelegging for barnas læring og utvikling.

Meral Øzerk og Kamil Øzerk

SPESIAL-PEDAGOGIKK

Kamil Øzerk er cand.paed, dr.polit., professor i pedagogikk ved Universitetet i Oslo og professor II ved Sámi allaskuvla/Samisk høgskole.

Meral Øzerk er seniorrådgiver i Statped Sørøst, avdeling for sammensatte lærevansker, lektor i barnehagepedagogikk og spesialpedagogikk.

Roar Engh er dosent i pedagogikk ved Høyskolen i Buskerud og Vestfold. Sitt yrkesliv har han delt mellom lærerutdanning og grunnskolen. Han har mange års erfaring som lærer og spesialpedagog, blant annet flere år som lærer i barnepsykiatrien. På Høyskolen i Buskerud og Vestfold har han i mange år hatt ansvar for det spesialpedagogiske studiet.

LOVER OG FORSKRIFTER

LOVER, FORSKRIFTER OG SAMLEUTGAVER

Cappelen Damm Akademisk har et stort utvalg av særtrykk av lover og forskrifter. I tillegg har vi samleutgaver av mange sentrale lover ogforskrifter.

Våre særtrykk av lover og forskrifter samt samleutgaver kan kjøpes i bok-handelen.

En komplett oversikt over særtrykkene og samleutgavene finner du på www.cda.no.

Trenger du ytterligere informasjon eller ønsker å abonnere på nyhetsbrevet for lover og forskrifter, vennligst kontakt oss per e-post:[email protected]

Barn og unge med Aspergers syndrom i skolen

Barn og unge med Aspergers syndrom opplever sjelden skolen som en inkluderende arena. De faller lett utenfor sosialt. Boka viser hvordan disse elevene kan bli møtt og hjulpet i skolen slik at skolen kan gi dem positive erfaringer og rom for optimal utvikling. Den gir også ideer til praktisk tilrettelegging og undervisning.

2010 | 136 s. | 978-82-7634-871-2 | Kr 279,-

Roar Engh

Barns møte med psykisk lidelseEn datters historie

Hvordan er det å vokse opp med en psykisk syk forelder og ikke bli sett av hjelpeapparatet? Forfatteren ønsker å gjøre de usynlige barna synlige ved å fortelle sin egen historie og gjennom den vise hva fagfolk kan gjøre når de møter disse barna. I denne 2. utgaven vises det til mer relevant teori for utdanningene og for lærere som har elever med psykisk syke pårørende.

2012 | 160 s. | 978-82-02-35750-4 | Kr 309,-

Grete Lillian Moen

Barn som vekker bekymring

Ta tak i egen bekymring og se på hvordan du som voksenperson kan handle aktivt og reflektere over egen praksis. Boka er en «redskapskasse» som du kan ta fram i situasjoner der det trengs å jobbe systematisk med barn som har det vanskelig i barnehage og småskole.

2008 | 176 s. | 978-82-02-28722-1 | Kr 399,-

May Britt Drugli

SPESIAL- PEDAGOGIKK

Barnevern i barnehage og skoleMøte mellom barn, foreldre og profesjoner

Boka handler om barn, foreldre, barnehage, skole og barneverntjenesten, det vil si barnevern i vid betydning. Den legger vekt på læreres arbeid med barn som vekker bekymring i barnehager og skoler. Et viktig spørsmål som diskuteres, er hvordan samarbeidet mellom barnehagen, skolen og barneverntjenesten kan realiseres.

I salg også som e-bok.

2012 | 268 s. | 978-82-02-36861-6 | Kr 329,-

Evelyn Eriksen og Sidsel Germeten

Den intensive leseopplæringenDialog og mestring når lesingen har låst seg

Noen elever går gjennom det meste av barneskolen uten å få et godt forhold til lesing. De skårer dårlig på prøver og har skapt «utmeldingshandlinger» som forstyrrer læringen deres. Boka viser hvordan man kan snu en negativ utvikling med skreddersydde individuelle lesekurs utviklet og veiledet av spesialpedagoger.

2015 | 426 s. | 978-82-02-27716-1 | Kr 489,-

Bente E. Hagtvet, Jørgen Frost og Vigdis Refsahl

Flere språk – flere muligheterFlerspråklighet, tilpasset opplæring og spesialpedagogisk metodikk

Forfatteren gir en oversikt over forskning og pedagogisk praksis i forbindelse med flerspråklighet, språkvansker og utviklingshemning i skole og barnehage. Boka er nyttig for pedagoger og andre profesjonelle i arbeidet med flerspråklige med behov for tilpasset opplæring eller spesialpedagogisk tilrettelegging.

Espen Egeberg

2012 | 240 s. | 978-82-02-34948-6 | Kr 369,-

SPESIAL- PEDAGOGIKK

Jeg vil også være med!Lekens betydning for barns trivsel og sosiale læring i barnehagen

Hovedformålet med denne boka er å gi barnehagepersonalet, førskolelærerstudenter og andre studenter på høyskole- og universitetsnivå som er opptatt av førskolebarn, et innblikk i hvordan man i barnehagen kan oppdage, kartlegge og iverksette tiltak overfor barn som ofte blir avvist og ignorert i lek av sine jevnaldrende.

2010 | 184 s. | 978-82-02-32230-4 | Kr 339,-

Ellen Birgitte Ruud

Masteroppgaven i pedagogikk og spesialpedagogikkDesign og metoder

Boka er skrevet for studenter som tar master i spesialpedagogikk eller andre pedagogiske disipliner, og som har det til felles at de skal kvalifisere seg for et arbeid i skole og utdanning. Det er en enkel og helhetlig innføringsbok i metode og design.

2006 | 272 s. | 978-82-02-25666-1 | Kr 459,-

Kåre Fuglseth og Kjell Skogen (red.)



2011 | 182 s. | 978-82-7634-863-7 | Kr 279,-

Hildegunn Fandrem

SPESIAL- PEDAGOGIKK

Med åpne øyneObservasjon og tiltak i skolens arbeid med problematferd

Boka handler om de krevende møtene mellom elever og lærere i skolen, og om hvordan vi kan møte problematferd på en konstruktiv måte. Ved å ta i bruk observasjon som hjelpemiddel, for å innhente og bearbeide informasjon, kan vi møte elevene med respekt for deres egenart og se eleven bak den negative atferden.

2003 | 249 s. | 978-82-02-23000-5 | Kr 449,-

Hilde Larsen Damsgaard

Minoritetsspråklige med særskilte behovEn bok om utredningsarbeid

Forfatterne presenterer metoder for utredning og vurdering av minoritetsspråklige barn, unge og voksne. De skriver om tospråklig utvikling og læring, samarbeid med foreldre, bruk av tolk og bruk av tester. Språkvansker, matematikkvansker, lese- og skrivevansker og ADHD behandles i lys av tospråklighet og erfaringsbakgrunn.

2007 | 224 s. | 978-82-02-26343-0 | Kr 439,-

Espen Egeberg (red.)

Normalitet og avvikSpesialpedagogiske utfordringer - en innføring

Boka er revidert og skrevet for bachelorstudenter i spesialpedagogikk og pedagogikk. Faget aktualiseres i lys av det moderne flerkulturelle samfunn preget av individualitet og mangfold. Forfatteren tar ikke utgangspunkt i de ulike vanskegruppene innenfor spesialpedagogikk, men problematiserer begreper og kjente dikotomier.

Ivar Morken

2012 | 184 s. | 978-82-02-38235-3 | Kr 389,-

SPESIAL- PEDAGOGIKK

Opplæring i matematikk

Opplæring i matematikk gir en innføring i prinsipper for planlegging og gjennomføring av god matematikkopplæring for elever med matematikkvansker og generelt for alle elever. Boka er en omfattende revisjon av Opplæring i matematikk. For elever med matematikkvansker og andre elever (2002).

2012 | 144 s. | 978-82-02-37885-1 | Kr 309,-

Marit Holm



2004 | 112 s. | 978-82-04-10437-3 | Kr 299,-



Boka viser hvordan man kan samtale med barn om deres opplevelser, tanker og egne vurderinger av hverdagen i barnehagen og skolen. Boka inneholder 15 samtalebilder i farger. Bildene viser et musebarn i dagligdagse situasjoner og gir barna mulighet til identifikasjon. Boka er skrevet for ansatte i barnehage, skolens første klassetrinn og SFO.

Illustrert av Kjell E. Midthun.

2007 | 160 s. | 978-82-508-2118-7 | Kr 373,-

Merete Holmsen

SPESIAL- PEDAGOGIKK



2011 | 248 s. | 978-82-02-36513-4 | Kr 399,-

Merete Holmsen



2010 | 978-82-02-31449-1 | Kr 629,-

Merete Holmsen

Spesialpedagogikk og etikkKollektivt ansvar og individuelle rettigheter

Boka inviterer til en etisk refleksjon over spesialpedagogikkens grunnlag ut fra ulike historiske og filosofiske innfallsvinkler. De etiske sidene ved den spesialpedagogiske profesjonen blir konkretisert gjennom spesialpedagogikk i praksis.

Solveig M. Reindal og Rune Sarromaa Hausstätter (red.)

2010 | 192 s. | 978-82-7634-850-7 | Kr 319,-

SPESIAL- PEDAGOGIKK

Spesialpedagogikk

Boka gir en bred innføring i spesialpedagogikk som fagfelt, og viser at spesialpedagogikk i første rekke skal bidra til verdige vilkår for læring, utvikling og livsutfoldelse for barn, ungdom og voksne som møter funksjonshemmende barrierer i livet.

2012 | 728 s. | 978-82-02-35226-4 | Kr 679,-

Edvard Befring og Reidun Tangen (red.)

Spør barn. Få svarSamtaler med barn om sosiale relasjoner

Dette er en metodebok for fagfolk som har behov for å få informasjon om sosiale relasjoner fra barnet selv, for eksempel i forbindelse med barnevernssaker. Bakerst i boka ligger det ark med figurer som kan stanses ut og brukes under samtalene.

2004 | 176 s. | 978-82-04-09239-7 | Kr 399,-

May Britt Drugli og Mona Engen

SVANTE–NTestverktøy for artikulasjons- og nasalitetsvansker - norsk versjon

Testen brukes til å undersøke artikulasjon og nasalitet hos personer med taleavvik som følge av for eksempel leppe-kjeve-ganespalte, og til å analysere språklydsystem/fonologi. Verktøyet er utviklet av svenske logopeder og er oversatt og tilpasset norsk i samarbeid med Statped.

2013 | 978-82-02-39931-3 | Kr 2450,-

Lohmander, Borell, Henningsson, Havstam, Lundeborg og Persson

SPESIAL- PEDAGOGIKK

Tidlig innsats – bedre læring for alle?

Hovedtemaet i boka er tidlig innsats i skolen for læring og utvikling hos barn og unge. Boka tar opp sentrale utdanningspolitiske intensjoner med bakgrunn i Kunnskapsløftet og viser til forskning og sentrale teoretiske og praktiske perspektiver med relevans for tidlig innsats i skolen.

2012 | 168 s. | 978-82-02-36093-1 | Kr 309,-

Halvor Bjørnsrud og Sven Nilsen (red.)

Tilpasset opplæring og flerfaglig samarbeidFra lov til praksis

Boka tar utgangspunkt i prinsippet om «tilpasset opplæring» som overordnet for all pedagogisk virksomhet i barnehage og skole. Både differensiering innen ordinære rammer, og forutsetninger for spesialundervisning er grundig behandlet. Den tar opp juridiske rammer og etiske problemstillinger knyttet til samarbeid mellom ulike fagprofesjoner.

2006 | 168 s. | 978-82-7634-668-8 | Kr 349,-

Lars Gunnar Briseid

Ungdom, læring og forebygging

Skolens primære formål er å sørge for at barn og ungdom blir personlig kompetente og parate til å møte utfordringer og oppgaver i livet på en konstruktiv måte. Denne boka handler om hvordan skolen gjennom både læring og forebygging har en viktig rolle i å gi ungdom selvtillit, optimisme, motstandsdyktighet og sosial kompetanse.

Edvard Befring og Bjørg-Elin Moen

2011 | 272 s. | 978-82-02-34945-5 | Kr 399,-

SPESIAL- PEDAGOGIKK

Ungdom, rus og marginalisering

De unges rusbruk har gått ned i løpet av de siste 15 årene. Hva har skjedd med ungdomskulturene? Hvordan har oppvekstsituasjonen forandret seg? Boka gir en gjennomgang av ulike teorier og årsaker til hvorfor unge drikker, og hvorfor noen unge utvikler ulike former for problematferd og skeivutvikling.

2013 | 248 s. | 978-82-02-43198-3 | Kr 389,-

Tormod Øia

Utfordrende barnPraktisk psykologi for pedagoger i barnehage og skole

De utfordrende barna kan drive pedagogene til bristepunktet. De orker ikke ta til seg kunnskap og læring og kan lett bli isolerte. Boka forklarer hvordan barn havner i denne situasjonen, og hvordan vi kan hjelpe dem. Oversatt av Bodil Sunde.

1999 | 114 s. | 978-82-508-1877-4 | Kr 339,-

Barbro Wiking



2011 | 352 s. | 978-82-7634-611-4 | Kr 499,-


SPESIAL- PEDAGOGIKK

katalog 2015 barnehagelærerutdanningen

Documents