katedra dydaktyki i studiów nad kulturą edukacji · motywacja i strategie uczenia – 2012,...
TRANSCRIPT
Katedra Dydaktyki i Studiów
nad Kulturą Edukacji
Instytut Pedagogiki
Uniwersytet Kazimierza
Wielkiego w Bydgoszczy
Kate
dra
Dydakty
ki i S
tudió
w n
ad K
ulturą
Edukacji
ww
w.k
ultura
edukacji.
ukw
.edu.p
l
Do głównych obszarów zainteresowań
badawczych Katedry należą:
Kate
dra
Dydakty
ki i S
tudió
w n
ad K
ulturą
Edukacji
ww
w.k
ultu
rae
dukacji.
ukw
.edu.p
l
prace naukowo-badawcze nad aplikacjami kulturowych teorii rozwoju i aktywności L. S. Wygotskiego i J. S. Brunera dla praktyk edukacyjnych i
poprawy jakości pracy szkoły
rozwojowe podejście do wczesnej edukacji (Developmental Early Childhood
Education) - kulturowe konteksty organizacji procesu kształcenia
zwłaszcza dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym.
Uczenie się w klasie szkolnej (modele, strategie, zadania rozwojowe), uczenie
się a myślenie (twórcze, krytyczne, projektowe), motywacja a uczenie się.
prowadzenie badań dotyczących jakości i efektów organizacji procesu kształcenia
od początku zinstytucjonalizowanej edukacji. Diagnoza. Możliwości rozwoju.
Osiągnięcia dzieci, wielkość ich osobistego kapitału zgromadzonego w kolejnych etapach rozwoju. Wsparcie.
Nauczyciel i uczeń w kulturze uczenia. Kultura uczenia się. Kultura
organizacyjna zespołów nauczycielskich. Szkolne środowisko uczenia się. Język i
jego związek z uczeniem się. Zindywidualizowane strategie utrzymania
dyscypliny. Refleksyjność nauczyciela.
Celem prowadzonych badań
jest:
Kate
dra
Dydakty
ki i S
tudió
w n
ad K
ulturą
Edukacji
ww
w.k
ultura
edukacji.
ukw
.edu.p
l
Tworzenie ram konceptualnych dla edukacji nauczycieli (w szczególności pedagogów
wczesnej edukacji), którzy potrafią wytwarzać i korzystać z wiedzy o edukacji, nauczycieli
profesjonalistów, edukacji nauczycieli (zaangażowanych w proces zmiany w edukacji;
świadomych zmiany, uczestniczących w zmianie, refleksyjnych)
Poprawa jakości edukacji w regionie i promowanie dobrych, nowatorskich rozwiązań edukacyjnych w kraju,
rekomendacje dla poprawy praktyki i polityki edukacyjnej
Integrowanie poznania naukowego z szeroko rozumianą praktyką edukacyjną
– prowadzenie badań naukowych ukierunkowanych na ulepszanie praktyk
edukacyjnych, wyszukiwanie „gorących”, rzeczywistych problemów, podejmowanie prób ich rozwiązania, prowadzenie projektów badawczych ukazujących użyteczność badań nad
edukacją;
Osiągnięciami Katedry Dydaktyki są:
Prace naukowo-badawcze
nad aplikacjamikulturowych teorii rozwoju i aktywności L.
S. Wygotskiego i J. S. Brunera dla praktyk edukacyjnych i poprawy jakości
pracy szkoły
Cykl wydawniczy autorstwa Ewy Filipiak Z Wygotskim i Brunerem w tle. Rozwijanie zdolności uczenia jest zorientowany na zbudowanie krytycznej przestrzeni dla badaczy i praktyków zainteresowanych Zmianą i Rozwojem w edukacji. Głównym zamierzeniem tego cyklu jest troska o zrozumienie niełatwych w odbiorze koncepcji socjokulturowych, pogłębienie rozumienia kluczowych kategorii związanych z edukacją wspierającą rozwój jednostki, tworzenie profesjonalnego wsparcia edukatorów w zakresie: jak uczyć trudnej sztuki uczenia się, kompetencji tak ważnej w społeczeństwie wiedzy. Efektem realizowanego projektu jest m.in. propozycja nowych przedmiotów studiów: rozwijanie zdolności uczenia się, warsztat refleksyjnego praktyka.
Kate
dra
Dydakty
ki i S
tudió
w n
ad K
ulturą
Edukacji
ww
w.k
ultura
edukacji.
ukw
.edu.p
l
Diagnoza właściwości zdolności uczenia się oraz motywacji i stosowanych przez uczniów szkoły podstawowej i gimnazjum
strategii uczenia się
W ramach projektu opracowano profile zdolności uczenia uczniów szkoły podstaowej (III, IV, VI) i gimnazjum (I, III) oraz szczegółową interpretację wyników w zakresie operacji: Poznawania, Pamięci, Oceniania, Wytwarzania Konwergencyjnego, Wytwarzania Dywergencyjnego; opracowano profile motywacji z uwzględnieniem słabych i mocnych stron badanych uczniów. Wyniki badań zinterpretowano w kontekście testów PISA, TIMSS, zaprezentowano w środowisku lokalnym i ogólnopolskim. Efektem projektu jest koncepcja autorskiego programu przedmiotu studiów Rozwijanie zdolności uczenia się.
Osiągnięciami Katedry Dydaktyki
są: Testowanie narzędzia badawczego Indywidualne strategie
dyscypliny służącego do wspierania refleksji nauczycieli w procesie dostosowywania strategii dyscypliny wykorzystywanych w klasie szkolnej. Wyniki badań zaprezentowano w środowisku lokalnym i ogólnopolskim. Efektem badań jest rozprawa doktorska Ewy Lemańskiej-Lewandowskiej (promotor prof. dr hab. E.Filipiak), monografia autorska Nauczyciele a dyscyplina w klasie szkolnej. Przekonania – Strategie – Kierunki zmian oraz koncepcja autorskiego programu przedmiotu studiów Organizacja i kierowanie klasą szkolną.
Diagnoza profesjonalnych czynności nauczycieli edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Efektem badań jest seria monografii i artykułów naukowych (projekt APVV).
Udział w opracowaniu bydgoskiego Programu Wspierania Ucznia Zdolnego „Zdolni znad Brdy”(zad. 2.5.3.1. Strategia Rozwoju Edukacji Miasta Bydgoszczy na lata 2013-2020; pkt. 2 „Wzrost efektywności kształcenia i wychowania oraz wysoki poziom umiejętności kluczowych we wszystkich typach szkół”.
Kate
dra
Dydakty
ki i S
tudió
w n
ad K
ulturą
Edukacji
ww
w.k
ultura
edukacji.
ukw
.edu.p
l
Zespół badawczy Katedry
Prof. dr hab. Ewa Maria Filipiak –
lider zespołu
dr Ewa Lemańska- Lewandowska
Temat dysertacji: Przekonania nauczycieli odnoszące się do dyscypliny i kierowania klasą szkolną oraz
wykorzystanie zindywidualizowanych strategii dyscypliny w praktyce edukacyjnej
dr Małgorzata Wiśniewska
Temat dysertacji: Specyfika kultury organizacyjnej wybranych subkultur w kulturze szkoły na przykładzie miasta
Bydgoszczy
dr Magdalena Kolber Temat dysertacji: Strategie uczenia się języka obcego a wyuczona bezradność (na przykładzie uczniów liceów
ogólnokształcących)
Kate
dra
Dydakty
ki i S
tudió
w n
ad K
ulturą
Edukacji
ww
w.k
ultura
edukacji.
ukw
.edu.p
l
Prof. dr hab. Ewa Maria Filipiak –
lider zespołu
mgr Joanna Szymczak
Temat przygotowywanej dysertacji: Refleksja podejmowana
przez nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej w perspektywie
badań rekonstrukcyjnych
mgr Adam Mroczkowski
Temat przygotowywanej dysertacji: Myślenie matematyczne i
kultura matematyczna uczniów gimnazjum
mgr Marika Przybylska
Temat przygotowywanej dysertacji: Kompetencje
diagnostyczne - przekonania nauczycieli edukacji
przedszkolnej i nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej
odnośnie do własnych kompetencji diagnostycznych
Zespół badawczy Katedry
Prof. dr hab. Ewa Maria Filipiak –
lider zespołu
mgr Goretta Siadak
Temat przygotowywanej dysertacji: Kompetencje cyfrowe
uczniów w wieku wczesnoszkolnym
mgr Justyna Kosz
Temat przygotowywanej dysertacji: Poczucie sprawstwa
uczniów gimnazjum w kontekście tworzenia przez nich
projektów edukacyjnych
mgr Anna Marchel
Temat przygotowywanej dysertacji: Uczenie narracyjne a
umiejętność rozwiązywania problemów
Zespół badawczy Katedry
Prof. dr hab. Ewa Maria Filipiak Zainteresowania naukowe
Kształcenie (edukacja) i rozwój języka dziecka
Culture Historical Activity Theory (CHAT) w szczególności
dydaktyczne aplikacje socjokulturowych koncepcji Lwa
S.Wygotskiego i Jerome’a Brunera
Edukacja jako czynnik rozwoju jednostki, w szczególności problem
rozwijania zdolności uczenia się, motywacja i stosowane przez uczniów
strategie uczenia się
Konteksty rozwoju i edukacji dzieci w wieku wczesnoszkolnym
Edukacja nauczycieli zaangażowanych w proces zmiany w edukacji, w
szczególności nauczycieli wczesnej edukacji
Ka
tedra
Dydakty
ki i S
tudió
w n
ad K
ulturą
Edukacji
ww
w.k
ultura
edukacji.
ukw
.edu.p
l
dr Ewa Lemańska-
Lewandowska
Zainteresowanie naukowe
Optymalizacja kształcenia jednostki w całym
cyklu życia (ze szczególnym uwzględnieniem
kształcenia dziecka w wieku
wczesnoszkolnym);
Interakcje edukacyjne (szczególnie ich rola w
procesie tworzenia efektywnego środowiska
uczenia się uczniów oraz rola języka i
sposobów mówienia w procesie uczenia się -
język instrukcji, język i jego znaczenie w
dyscyplinie i zarządzaniu klasą szkolną) w
oparciu o koncepcje socjokulturowe L. S.
Wygotskiego i J. S. Brunera oraz alternatywną
koncepcję pedagogiczną C. Freineta.
Kate
dra
Dydakty
ki i S
tudió
w n
ad K
ulturą
Edukacji
ww
w.k
ultura
edukacji.
ukw
.edu.p
l
Zainteresowanie naukowe
kultura organizacyjna w oświacie,
subkultury w kulturze szkoły,
współpraca
jakość pracy szkoły
organizacja ucząca się
pedeutologia, innowatyka
pedagogiczna
dr Małgorzata Wiśniewska K
ate
dra
Dydakty
ki i S
tudió
w n
ad K
ulturą
Edukacji
ww
w.k
ultura
edukacji.
ukw
.edu.p
l
mgr Joanna Szymczak
Zainteresowanie naukowe
uczenie się (zwłaszcza
organizowanie
warunków do uczenia
się)
problematyka z zakresu
pedeutologii
(szczególnie stawanie
się refleksyjnym
nauczycielem)
terapia pedagogiczna,
metodologie badań
jakościowych
Kate
dra
Dydakty
ki i S
tudió
w n
ad K
ulturą
Edukacji
ww
w.k
ultura
edukacji.
ukw
.edu.p
l
mgr Justyna Kosz
Zainteresowanie naukowe
poziom poczucia
sprawstwa uczniów
gimnazjum
metoda projektów a
poczucie sprawstwa u
uczniów gimnazjum
kompetencje uczniów do
podejmowania współpracy
mgr Marika Przybylska
Zainteresowania naukowe
kompetencje zawodowe
nauczycieli edukacji
przedszkolnej
i wczesnoszkolnej
diagnoza pedagogiczna i
rozwojowa, zaburzenia
rozwoju, stosowana analiza
zachowania- terapia
behawioralna
kompetencje diagnostyczne
nauczycieli
Kate
dra
Dydakty
ki i S
tudió
w n
ad K
ulturą
Edukacji
ww
w.k
ultura
edukacji.
ukw
.edu.p
l
mgr Adam Mroczkowski
Zainteresowanie naukowe
nowoczesne technologie
informatyczne w edukacji
przedsiębiorczość uczniowska
i studencka, kształtowanie
postaw przedsiębiorczych,
edukacja w kontekście potrzeb
rynku pracy
myślenie matematyczna
uczniów gimnazjum
Kate
dra
Dydakty
ki i S
tudió
w n
ad K
ulturą
Edukacji
ww
w.k
ultura
edukacji.
ukw
.edu.p
l
Zainteresowanie naukowe
kompetencje cyfrowe uczniów w
wieku wczesnoszkolnym
digitalizacja edukacji, social
media w edukacji
diagnoza, metody pracy z
uczniem z trudnościami w
uczeniu się
edukacyjne wspomaganie
rozwoju uczniów zdolnych
mgr Goretta Siadak
Kate
dra
Dydakty
ki i S
tudió
w n
ad K
ulturą
Edukacji
ww
w.k
ultura
edukacji.
ukw
.edu.p
l
mgr Anna Marchel
Zainteresowanie naukowe
Uczenie narracyjne a umiejętność
rozwiązywania problemów
Celem praktycznym jest wypracowanie
wskazówek do wykorzystania uczenia
narracyjnego w praktyce edukacyjnej.
Uczenie narracyjne, narracje,
rozwiązywanie problemów
Kate
dra
Dydakty
ki i S
tudió
w n
ad K
ulturą
Edukacji
ww
w.k
ultura
edukacji.
ukw
.edu.p
l
Zmiana myślenia nauczycieli
o edukacji!
I OBSZAR
II OBSZAR Projekt Akademickie
Centrum Kreatywnośc
i (pilotaż)
Opracowanie i wdrażanie koncepcji
Laboratorium Zmiany
Edukacyjnej
projekty badania
Letnie Szkoły
warsztaty
BUDZIMY SZKOŁĘ ! Przemiana szkoły w kulturę wzajemnego uczenia
się
Kate
dra
Dydakty
ki i S
tudió
w n
ad K
ulturą
Edukacji
Niezbędnik Dobrego Nauczyciela
Seria Opieka i Wychowanie Autor/rzy Tytuł Wiek Motto
Kate
dra
Dydakty
ki i S
tudió
w n
ad K
ulturą
Edukacji
ww
w.k
ultura
edukacji.
ukw
.edu.p
l
Autor/rzy Tytuł Wiek Motto
Ewa Filipiak
Ewa Lemańska-
Lewandowska
Opieka
i wychowanie
Środkowy
wiek szkolny 8/9
– 1
1/1
2
Ppodstawowym obowiązkiem jest umożliwić dziecku być
sobą, być człowiekiem, który ma prawo do własnego zdania,
własnych wyobrażeń o życiu i świecie, do dialogu, do
podejmowania decyzji w sprawach dotyczących jego
kolegów, dzieci bowiem są najlepszymi rzeczoznawcami,
ekspertami w tym zakresie.
Aleksander Lewin
Ewa Filipiak
Ewa Lemańska-
Lewandowska
Opieka
i wychowanie
Wczesna
faza dorastania 11
/12 –
14
/15 W pracy wychowawczej nad dziećmi w wieku dojrzewania
natrafiamy na trudności właśnie dlatego, że tak mało uczymy
dziecko widzieć, rozumieć i odczuwać samo siebie jako
cząstkę zespołu, społeczeństwa, narodu...
Wasyl A. Suchomliński
Ewa Filipiak
Małgorzata
Wiśniewska
Opieka
i wychowanie
Późna
faza dorastania
14
/15
- 1
9/2
0
Może dojrzałość polega na tym, że chce się tego, czego się
samemu chce, a nie tego, co inni ci każą chcieć?
Frederik Pohl
Recenzent: prof. dr hab. Maria Ledzińska, Uniwersytet
Warszawski
Niezbędnik Dobrego Nauczyciela
Seria Opieka i Wychowanie
Kate
dra
Dydakty
ki i S
tudió
w n
ad K
ulturą
Edukacji
ww
w.k
ultura
edukacji.
ukw
.edu.p
l
Autor/rzy Tytuł Wiek Motto
Ewa Filipiak
Joanna Szymczak
Edukacja
szkolna
Środkowy
wiek szkolny 8/9
– 1
1/1
2
Dziecko nie jest osobą niewiedzącą czy pustym naczyniem,
ale kimś zdolnym do rozumowania, znajdowania sensu,
zarówno samodzielnie, jak w dyskusji z innymi.
Jerome S.Bruner
Ewa Filipiak
Adam Mroczkowski
Edukacja
szkolna
i pozaszkolna
Wczesna
faza dorastania 11
/12 –
14
/15 Dobrze rozwinięty umysł, pasja do nauki i umiejętność
praktycznego wykorzystania wiedzy to nowe klucze do
przyszłości .
Raport SCANS
Ewa Filipiak
Goretta Siadak
Edukacja
szkolna
i pozaszkolna
Późna
faza dorastania 14
/15
- 1
9/2
0 Ludzie w dowolnym wieku mogą nauczyć się dosłownie
wszystkiego, jeżeli pozwoli się im zastosować własny styl
nauki i wykorzystywać swoje mocne strony.
Barbara Prashing
Niezbędnik Dobrego Nauczyciela
Seria Edukacja
Kate
dra
Dydakty
ki i S
tudió
w n
ad K
ulturą
Edukacji
ww
w.k
ultura
edukacji.
ukw
.edu.p
l
Recenzent: prof. dr hab. Zbigniew Kwieciński, DSW we
Wrocławiu
Kate
dra
Dydakty
ki i S
tudió
w n
ad K
ulturą
Edukacji
ww
w.k
ultura
edukacji.
ukw
.edu.p
l
Niezbędnik Dobrego
Nauczyciela Seria Edukacja
Co badamy?
środowisko edukacyjne
nauczyciel
uczeń
Kate
dra
Dydakty
ki i S
tudió
w n
ad K
ulturą
Edukacji
ww
w.k
ultura
edukacji.
ukw
.edu.p
l
Zdolności uczenia się - 2006-2009
Grant KBN Nr N 107 037 31/3875 pt „Rozwój zdolności uczenia się uczniów szkoły
podstawowej i gimnazjum”; Prof. dr hab. Ewa Filipiak, prof. UKW – kierownik
projektu; zespół badawczy: Prof. dr hab. Anna Brzezińska, prof. DSW dr hab.
Bogusława D. Gołębniak, dr Halina Smolińska-Rębas, mgr Ewa Lemańska-
Lewandowska
Motywacja i strategie uczenia – 2012, (projekt doktorski) Kolber Magdalena,
Promotor: Prof. dr hab. Ewa Filipiak
Strategie uczenia się języka obcego a wyuczona bezradność (na przykładzie
uczniów liceów ogólnokształcących)
Motywacja i strategie uczenia się uczniów szkoły podstawowej i gimnazjum,
Filipiak Ewa, Grant KBN Nr N 107 037 31/3875
Myślenie dywergencyjne, Grant KBN Nr N 107 037 31/3875
Kompetencje cyfrowe uczniów edukacji wczesnoszkolnej (projekt doktorski)
Goretta Siadak, Opiekun naukowy: Prof. dr hab. Ewa Filipiak
Kultura matematyczna uczniów gimnazjum (projekt doktorski), Adam
Mroczkowski, Promotor: Prof. dr hab. Ewa Filipiak
Poczucie sprawstwa – 2012, (projekt doktorski), Kosz Justyna, Promotor:
Prof. dr hab. Ewa Filipiak
Poczucie sprawstwa uczniów gimnazjum w kontekście tworzenia przez nich
projektów edukacyjnych
Co badamy?
Uczeń
Kate
dra
Dydakty
ki i S
tudió
w n
ad K
ulturą
Edukacji
ww
w.k
ultura
edukacji.
ukw
.edu.p
l
Refleksyjność nauczycieli – 2011 (projekt doktorski) Szymczak Joanna,
Promotor: Prof. dr hab. Ewa Filipiak
Refleksja podejmowana przez nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej w perspektywie badań
rekonstrukcyjnych
Przekonania odnośnie do dyscypliny i kierowania klasą szkolną – 2012 (projekt doktorski)
Lemańska – Lewandowska Ewa, Promotor: Prof. dr hab. Ewa Filipiak
Przekonania nauczycieli odnoszące się do dyscypliny i kierowania klasą szkolną oraz
wykorzystanie zindywidualizowanych strategii dyscypliny w praktyce edukacyjnej
Kultura organizacyjna zespołów nauczycielskich – 2014, (projekt doktorski),Wiśniewska
Małgorzata, Promotor: Prof. dr hab. Ewa Filipiak
Specyfika kultury organizacyjnej wybranych subkultur w kulturze szkoły na przykładzie miasta
Bydgoszczy
Kompetencje diagnostyczne – 2011 (projekt doktorski) Przybylska Marika,
Promotor: Prof. dr hab. Ewa Filipiak
Kompetencje diagnostyczne nauczycieli edukacji elementarnej
Profesjonalne czynności nauczyciela – 2008-2011
Projekt międzynarodowy APVV - 0026-07 pt.The Profession of Pre-primary School Teacher and
Primary School Teacher within Dynamic Concept; finansowany przez Slovak Research and
Development Agency. Partnerzy projektu: Faculty of Education of the Matej Bel University, Banska
Bystrica (Slovak Republic), Faculty of Education OU in Ostrava (Czech Republic), Uniwersytet
Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy (Polska). Prof.. E.Filipiak - koordynator polskiego teamu (dr
Ewa Lemańska-Lewandowska, adaptacja kulturowa narzędzi, opracowanie raportu z badań,
publikacje
Kate
dra
Dydakty
ki i S
tudió
w n
ad K
ulturą
Edukacji
ww
w.k
ultura
edukacji.
ukw
.edu.p
l
Co badamy?
Nauczyciel
Kultura edukacyjna zespołów
nauczycielskich
Środowisko uczenia się
Kultura uczenia się
Kate
dra
Dydakty
ki i S
tudió
w n
ad K
ulturą
Edukacji
ww
w.k
ultura
edukacji.
ukw
.edu.p
l
Co badamy?
Środowisko edukacyjne
Projekty
2006-2008, UKW Bydgoszcz, Projekt zespołowy nr N 107 037 31/3875
pt.: Rozwój zdolności uczenia się uczniów szkoły podstawowej i
gimnazjum; zespół wykonawców: prof. dr hab. Dorota Gołębniak, DWS
we Wrocławiu, prof. dr hab. Anna Izabela Brzezińska, UAM, dr Halina
Smolińska-Rębas, UKW w Bydgoszczy, mgr Ewa Lemańska-
Lewandowska, UKW w Bydgoszczy,
2008-2011 Uniwersytet Mateja Bela Bańska Bystrzyca (Słowacja)
Projekt APVV-0026-07 pt.: Profesia „Učitel’ preprimárnej edukácie” a
“učitel’ primárnej edukácie” v dynamickom poňatí; pt.The
Profession of Pre-primary School Teacher and Primary School
Teacher within Dynamic Concept (Czynności profesjonalne
nauczyciela edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej); finansowany
przez Slovak Research and Development Agency.
2008-2011 Eksperyment pod nazwą Bydgoskie Gimnazjum Klasyczne
– Szkołą Kompetencji Kluczowych; opiekun naukowy eksperymentu –
prof. dr hab. Ewa Filipiak, prowadzenie badań początkowych
i końcowych, raport, seminarium podsumowujące, autor modułów
wsparcia pedagogiczno-psychologicznego
Kate
dra
Dydakty
ki i S
tudió
w n
ad K
ulturą
Edukacji
ww
w.k
ultura
edukacji.
ukw
.edu.p
l
2014-2015, Akademickie Centrum Kreatywności
Głównym celem projektu Katedry Dydaktyki i Studiów nad
Kulturą Edukacji jest opracowanie (testowanie i popularyzacja)
innowacyjnego modelu pracy nauczyciela/studenta z dzieckiem
na I etapie edukacji. Model ten oparty na założeniach
wyprowadzonych z socjokulturowej koncepcji L. S. Wygotskiego
ma przyczynić się do podniesienia jakości pracy zarówno
ucznia, jak i nauczyciela wczesnej edukacji. Projekt tworzy
szansę dla konstruowania społecznej sieci uczenia się,
autentycznego współtworzenia wiedzy w edukacyjnym
działaniu, pogłębionego transferu pomiędzy Nowicjuszem
(studentem) a Ekspertem (nauczycielem). Zaangażowane
uczestnictwo studentów w projekcie przyczyni się do zmiany ich
filozofii edukacyjnej, rozumienia zmiany edukacyjnej, wejścia w
rolę promotora zmian.
Projekty K
ate
dra
Dydakty
ki i S
tudió
w n
ad K
ulturą
Edukacji
ww
w.k
ultura
edukacji.
ukw
.edu.p
l
Współpraca krajowa
Uniwersytety:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza
(zespół naukowo- badawczy prof. dr hab. Anny Izabeli
Brzezińskiej)
Dolnośląska Szkoła Wyższa (Zakład Pedeutologii, zespół
naukowo- badawczy prof. DSW dr hab. Bogusławy Doroty
Gołębniak)
Uniwersytet Gdański (zespół naukowo-badawczy prof. dr hab.
Doroty Klus- Stańskiej)
Instytuty Badawcze:
współpraca z Instytutem Badań Edukacyjnych
Ośrodki kształcenia nauczycieli w kraju i regionie na
rzecz poprawy jakości edukacji:
Kujawsko- pomorskie Centrum Edukacji Nauczycieli
Wydział Edukacji i Sportu Urzędu Miasta Bydgoszcz
Kate
dra
Dydakty
ki i S
tudió
w n
ad K
ulturą
Edukacji
ww
w.k
ultura
edukacji.
ukw
.edu.p
l
Współpraca z zagranicą
Uniwersytet Macieja Bela w Bańskiej Bystrzycy
(Słowacja)
Uniwersytet Komeńskiego w Bratysławie
(Słowacja)
Uniwersytet Tomasa Baty w Zlinie (Czechy)
Uniwersytet Pedagogiczny w Wilnie (Litwa)
University of California, prof. dr Yehudi O.
Webster
Szkoła polska w Wilnie „Wilija”
Uniwersytet Masaryka w Brnie (Czechy)
Kate
dra
Dydakty
ki i S
tudió
w n
ad K
ulturą
Edukacji
ww
w.k
ultura
edukacji.
ukw
.edu.p
l