MODEL DESAIN SOALAN (MDS)

KBAR KBAT

Mohamad b Ab KadirJabatan Ilmu Pendidikan

IPGK Sultan Mizan

2019

BINAS0ALAN

?

…strees lah buat soalan…

Sero nak deman buat soalan…

Nak buat macamana soalan….

Payah lah wei ..buat soalan kbat..

Buat kbat lagumana…..nak mutah

sero…..

Wat mana se ..hot betul…pening

la aku…..

Keliru lah aku…kbat pulok….

295 × 200

Soalan ni nak apa…

Aku tak faham la..soalan ni

nak apa….

Sebenarnya soalan ni apa..

Oooo kalau macam ni… aku

boleh jawab…

saya boleh jawab…. X faham

soalan lah

Soalan ni Tanya apa…..

Kbat ke soalan ni…weh

payah yeh……

Ciri ciri Soalan yang perlu dielakkan

Ayat yang panjang dan komplex

Pernyataan tidak penting/remeh

temeh

Statement Trivial

Keliru/Kabur

Ambiquous

Tiada kaitan/tidakrelivan

Extraneous

Clue Tiada katakerja

Ciri ciri soalan yang baik

Jelas

Tidak kabur/tidaksamar/tidak

mempunyai dua atautiga makna

unambiguous

katakerja dihadapan ayat

konteks di akhir ayat

Stimulus berkaitan

Cara membina soalan dengan menggunakan

pendekatan Desain Soalan

K KATAKERJA

Contoh:

Menjelaskan

Membincangkan

Menghuraikan

mencadangkan

Menerangkan

Apakah

Nyatakan

Rumuskan

Bagaimanakah

Apakah

Terangkan

Tentukan

Nyatakan

Tunjukkan

Lakarkan

Berikan

Pengertian

Rumuskan

Perincikan

Berikan

Kemukakan

Pilihkan

Huraikan

perincikan

Cadangkan

Saturancangan pengajaran

Bincangkan bagaimanakah

hitungkan-

Pada pandangan anda

Apakah hujah anda

huraikan

Bandingkan

Bezakan

Ramalkan

Hasilkan

Berikan pendapat

Elemen yang ada dalam Desain Soalan

Contoh:

justikasi

alasan

impilikasi

kemungkinan2-

amalan

perbezaan

meningkatkan

potensi

menyelesaikan

peranan

mempengaruhi

diamalkan

mempertingkatkan

sebab dan kesan

usaha – usaha

merealisasikan

menurunkan

andaikan

KK KATA KUNCI

F FOKUS UMUM

Isi kandungan

FS FOKUS SPESIFIK

Contoh:

F FS

Kemahiran mengajar set induksi

Strategi pengajaran pemusatan murid

Kaedah pengajaran bercerita

Penilaian ujian bulanan

Binatang laut ikan

Ikan cara makan

Kemahiran menyoal mengaplikasi

KT KONTEKS

Tempat/

lokasi

objek Masa

situasiperistiwa

KonteksRingkas • Meyatakan info ringkas

KonteksDetail

• Mejelaskan info lebihbanyak

Kategori Konteks

Contoh : Lokasi/tempat

suasana p n p di dalam bilik darjah,

di sekolah

pengurusan di pejabat

kemalangan di lebuh raya

di KPM

situasi di kampong

di padang sekolah

tapak permainan di kawasan sekolah

sekumpulan pelajar

pelajar – pelajar di sekolah

sudut bilik darjah

rumah Ahmad

di Indonesia

rakyat sabah

penduduk kuala besut

DESAIN SOALAN

1K

1FS

1K

1F

1K

1FS

1KT

1K

1F

1KT

2K

2FS

1 KT

2K

1F

1FS

KK

1KT

K F KTHuraikan pengajaran dan pembelajaran yang

diamalkan di sekolah anda.

K FS KTBincangkan teori – teori pengajaran dan pembelajaran yang diamalkan di

sekolah anda.

Jelaskan lima ciri yang berkesan pengajaran dan pembelajaran yang

diamalkan di sekolah anda.

Bagaimanakah anda meningkatkan qualiti pengajaran dan pembelajaran

yang diamalkan di sekolah anda.

K KK FS KT

Jelaskan pandangan anda berserta contoh atau bukti keberkesanan KBSR

dalam pengajaran dan pembelajaran yang diamalkan di sekolah anda.

F K FS KTBerdasarkan falsafah pendidikan kebangsaan bincangkan intisari JERI dalam pengajaran dan

pembelajaran yang diamalkan di sekolah anda.

Berdasarkan petikan di atas sejauhmanakah boleh diplikasi dalam pengajaran dan pembelajaran

yang diamalkan di sekolah anda.

K FS KK KT

Bincangkan cabaran – cabaran dalam pengurusan bilik darjah dan usaha –

usaha untuk menjadikan suasana yang kondusif dalam pengajaran dan

pembelajaran yang di sekolah anda.

K F. FS KT

Berikan pendapat anda tentang amalan budaya penyayang dalam pengajaran dan

pembelajaran. Pendapat anda perlu disokong dengan contoh – contoh amalan semasa

berdasarkan situasi sekolah – sekolah di Malaysia.

K KK F K KK KT

Bincangkan rasional pemilihan kaedah koperatif dan bagaimanakah kaedah

tersebut dilaksanakan dalam pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah.

K KK FS K KK KT

Bincangkan syarat – syarat untuk berlakunya pemindahan pembelajaran dan jelaskan

bagaimana pengetahuan ini dapat membantu anda sebagai seorang guru pendidikan

Jasmani dan sukan untuk mengajar kemahiran dalam permainan .

K F FS KT

Jelaskan maksud penggandaan dan proses – proses pembentukan kata ganda dalam

bahasa Melayu berserta contoh – contoh yang sesuai.

F K FS K KK KT KKDengan menggunakan pendekatan kontekstual, huraikan konsep REACT dan

bagaimana konsep ini menjadi boleh melibatkan murid semasa proses pembelajaran

mereka dan menjadikan suasana secara aktif menarik dan menyeronokan.

FS K FS K KK F KT

Dengan menggunakan pendekatan kontekstual, huraikan konsep REACT dan

bagaimana konsep ini menjadikan murid aktif dan boleh mewujudkan suasana

menarik dan menyeronokan dalam proses pembelajaran di dalam kelas.

DESAINSOALAN

DQ

1K

1FS

1K

1F

1K

1FS

1KT

1K

1F

1KT

2K

2FS

1 KT

2K

1F

1FS

KK

1KT

• Soalan yang dibina dengan ayat sendiri

berdasarkan JSU dan Design soalan yang perlu

dipertimbangan oleh pengubal ialah:

*Jumlah markah

*Aras soalan ( taksonomi bloom semak semula)

*Isi kandungan ( focus Umum/Fokus Spesifik)

DESAIN SOALAN

ARAS

• Memahami

• Mengingati

Katakerja

• Jelaskan (TP2)

• Berikan contoh

• Nyatakan (TP1)

Fokus / Fokus Spesifik

• kaedah pengajaran danpembelajaran

• kaedah bermain dalam PdP

• kaedah bermain denganmencari benda-benda yang tersembunyi dalam gambar

• kaedah bermain denganmencari benda-benda yang tersembunyi dalam gambar

DESAIN SOALAN

ARAS

• mengaplikasi

• Mengingati

• Memahami

KATA KERJA

• Laksanakan (TP6)

• Gunakan

• Nyatakan (TP1)

• Jelaskan (TP2)

• Berikan contoh

FOKUS / FOKUS SPESIFIK

• kaedahpengajaran danpembelajaran

• kaedah bermaindalam PdP

• kaedah bermaindengan mencaribenda-bendayang tersembunyidalam gambar

• kaedah bermaindengan mencaribenda-bendayang tersembunyidalam gambar

KATA KUNCI

• supaya dapatmengembangkanproses sosialisasi

• untuk mewujudkansuasanapembelajaranyang menyeronokan

• supayamewujudkanpembelajaranaktif

KONTEKS

• di sekolah

• di dalam bilikdarjah di sekolahanda

• untuk/kepadamurid – murid aras kebolehanyang rendah di dalam bilik darjahdi sekolah anda

• untuk/kepadamurid – murid pelbagaikebolehan di peringkat sekolah.

DESAIN SOALAN

ARAS

• Memahami

• Mengingati

Katakerja

• Jelaskan (TP2)

• Nyatakan (TP1)

Fokus / Fokus Spesifik

• kaedah pengajaran danpembelajaran ( F)

• kaedah bermain dalam PdP (F)

• kaedah bermain dengan mencaribenda-benda yang tersembunyidalam gambar(FS)

• kaedah bermain dengan mencaribenda-benda yang tersembunyidalam gambar

DESAIN SOALAN

ARAS

• mengaplikasi

• Mengingati

• Memahami

KATA KERJA

• Bagaimanakahlaksanakan (TP6)

• Gunakan

• Nyatakan (TP1)

• Jelaskan (TP2)

FOKUS / FOKUS SPESIFIK

• kaedah pengajarandan pembelajaran

• kaedah bermaindalam PdP

• kaedah bermaindengan mencaribenda-benda yang tersembunyi dalamgambar

• kaedah bermaindengan mencaribenda-benda yang tersembunyi dalamgambar

KONTEKS

• di sekolah

• di dalam bilik darjahdi sekolah anda

• untuk murid – murid aras kebolehan yang rendah di dalam bilikdarjah di sekolahanda

• untuk murid – murid pelbagai kebolehansupaya dapatmengembangkanproses sosialisasi di peringkat sekolah.

DESAIN SOALAN

ARAS

• mengaplikasi

• Mengingati

• Memahami

KATA KERJA

• Laksanakan(TP6)

• Gunakan

• Nyatakan (TP1)

• Jelaskan (TP2)

• Berikan contoh

FOKUS / FOKUS SPESIFIK

• kaedahpengajaran danpembelajaran

• kaedah bermaindalam PdP

• kaedah bermaindengan mencaribenda-bendayang tersembunyidalam gambar

• kaedah bermaindengan mencaribenda-bendayang tersembunyidalam gambar

KATA KUNCI

• supaya dapatmengembangkanproses sosialisasi

• untukmewujudkansuasanapembelajaranyang menyeronokan

• supayamewujudkanpembelajaranaktif

KONTEKS

• di sekolah

• di dalam bilikdarjah di sekolah anda

• untuk/kepadamurid – murid aras kebolehanyang rendah di dalam bilikdarjah di sekolah anda

• untuk/kepadamurid – murid pelbagaikebolehan di peringkatsekolah.

DESAIN SOALAN

ARAS

• Menganalisis

• Mengingati

• Memahami

KATA KERJA

• Cerakinkan (TP6)

• Kategorikan

• Bandingkan

• Nyatakan (TP1)

• Jelaskan (TP2)

KATA KUNCI

• Keabaikan/faedah/keburukan

• Kesan emosi danpsikomotor

• Langkah –langkahperlaksanaan dancontoh permainan

FOKUS / FOKUS SPESIFIK

• kaedahpengajaran danpembelajaran

• kaedah bermaindalam PdP

• kaedah bermaindengan mencaribenda-benda yang tersembunyi dalamgambar

• kaedah bermaindengan mencaribenda-benda yang tersembunyi dalamgambar

KONTEKS

• di sekolah

• di dalam bilikdarjah di sekolahanda

• untuk murid – murid aras kebolehanyang rendah di dalam bilik darjahdi sekolah anda

• untuk murid – murid pelbagaikebolehan supayadapatmengembangkanproses sosialisasidi peringkatsekolah.

DESAIN SOALAN

ARAS

• Murid Pandai

• Menilai

• Murid Lemah

• Mengingati

• Memahami

KATA KERJA

• Sejauhmanakahanda bersetuju (TP6)

• menyokong

• Nilaikan

• Bincangkan

• Nyatakan (TP1)

• Apakah

• Jelaskan (TP2)

• Berikan contoh

FOKUS / FOKUS SPESIFIK

• kaedah bermaindalam PdP

• kaedah bermaindengan mencaribenda-benda yang tersembunyi dalamgambar

• kaedah bermaindengan mencaribenda-benda yang tersembunyi dalamgambar

KATA KUNCI

• memberikeabaikan/faedah/keburukan

• memberi kesanemosi positif

• tidak sesuai

KONTEKS

• di sekolah

• di dalam bilik darjahdi sekolah anda

• kepada/untuk murid – murid araskebolehan yang rendah di dalambilik darjah di sekolah anda

• kepada/untuk murid – murid pelbagaikebolehan supayadapatmengembangkanproses sosialisasidi peringkat sekolah.

Murid memberi

perhatian

jawapan murid

pandai

Ulangsemula

jawapan murid

pandai (TP6)

Murid ini menentukan

jawapan murid

lemah

DESAIN SOALAN

ARAS

• Mencipta

• Mengingati

• Memahami

KATA KERJA

• Rekakan

• Sediakan

• Hasilkan (TP6)

• Nyatakan (TP1)

• Apakah

• Jelaskan (TP2)

• Berikan contoh

FOKUS/FOKUS SPESIFIK

• kaedah pengajarandan pembelajaran

• kaedah bermaindalam PdP

• kaedah bermain yang melibatkan ibu bapadalam PdP

• Kaedah bermainberasakan bahanterpakai/ digital/tali

• kaedah bermaindengan mencaribenda-benda yang tersembunyi dalamgambar ( X)

• kaedah bermain (X)

KATA KUNCI

• memberikeabaikan/faedah draspek komunikasi

• memberi kesan emosipositif

KONTEKS

• di sekolah

• di dalam bilik darjahdi sekolah anda

• kepada/untuk murid – murid araskebolehan yang rendah di dalam bilikdarjah di sekolahanda

• kepada/untuk murid – murid pelbagaikebolehan supayadapatmengembangkanproses sosialisasi di peringkat sekolah.

Non linear proses

mengingati

• menyatakan

• TP1

memahami

• menjelaskan

• TP2

mengaplikasi

• menggunakan

• TP6

Mengingati

Senaraikan kaedah pengajaran dan pembelajaran ( I isi 1 markah)

Nyatakan kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang tersembunyi dalam

gambar ( 2 -4 markah)

Memahami

Jelaskan kaedah pengajaran dan pembelajaran ( 2 m)

Jelaskan kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang tersembunyi dalam

gambar (4m)

Contoh Soalan Menggunakan Pendekatan Design Soalan Katakerja

Fokus umum/spesifik

Katakunci

Konteks

Katakerja

Fokus umum/spesifik

Katakunci

Konteks

Mengingati

Senaraikan kaedah pengajaran dan pembelajaran ( I isi 1 markah)

Nyatakan kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang tersembunyi dalam gambar ( 2 -

4 markah)

Memahami

Jelaskan kaedah pengajaran dan pembelajaran ( 2 m)

Jelaskan kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang tersembunyi dalam gambar (4m)

Menganalisis

Huraikan secara terperinci kaedah pengajaran dan pembelajaran ( 4-8m)

Cerakinkan kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang tersembunyi dalam gambar (

4-8m)

Mengaplikasi

Laksanakan satu kaedah pengajaran dan pembelajaran di sekolah.

Anda di kehendaki melaksanakan satu kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang

tersembunyi dalam di dalam bilik darjah di sekolah anda.

Anda di kehendaki melaksanakan satu kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang

tersembunyi dengan mengambil kira keselamatan murid – murid di dalam bilik darjah di sekolah

anda.

Mengaplikasi

Laksanakan satu kaedah pengajaran dan pembelajaran di

sekolah.

Anda di kehendaki melaksanakan satu kaedah bermain dengan

mencari benda-benda yang tersembunyi dalam di dalam bilik

darjah di sekolah anda.

Anda di kehendaki melaksanakan satu kaedah bermain dengan

mencari benda-benda yang tersembunyi dengan mengambil kira

keselamatan murid – murid di dalam bilik darjah di sekolah

anda.

Katakerja

Fokus umum/spesifik

Katakunci

Konteks

Contoh Soalan Menggunakan Pendekatan Design Soalan

Menilai

Nilaikan kaedah pengajaran dan pembelajaran .

Anda di kehendaki menilaikan satu kaedah bermain dengan mencari benda-benda

yang tersembunyi dalam di dalam bilik di sekolah anda.

Anda di kehendaki menilaikan kebaikan dan kelemahan kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang

tersembunyi dalam di dalam bilik di sekolah anda.

Sejauhmanakah anda bersetuju kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang tersembunyi memberi kebaikan

kepada murid – murid di dalam bilik darjah.

Sejauhmanakah anda bersetuju kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang tersembunyi memberi kebaikan

kepada murid – murid yang pelbagai aras kebolehan di dalam bilik darjah.

Sejauhmanakah anda bersetuju kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang tersembunyi memberi kebaikan

kepada murid – murid yang pelbagai aras kebolehan di dalam bilik darjah.

Sejauhmanakah anda bersetuju kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang tersembunyi memberi kebaikan

kepada murid – murid yang pelbagai aras kebolehan supaya dapat mengembangkan proses sosialisasi di dalam bilik

darjah.

Sejauhmanakah anda bersetuju kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang tersembunyi memberi kebaikan

untuk mengembangkan proses sosialisasi kepada murid – murid yang pelbagai aras kebolehan di dalam bilik darjah.

Contoh Soalan Menggunakan Pendekatan Design SoalanKatakerja

Fokus umum/spesifik

Katakunci

Konteks

Mencipta

Hasilkan kaedah pengajaran dan pembelajaran yang memberi

kebaikan/faedah daripada aspek komunikasi di sekolah anda.

Hasilkan kaedah pengajaran dan pembelajaran yang memberi

kebaikan/faedah dr aspek komunikasi kepada murid – murid

yang pelbagai aras kebolehan di sekolah anda.

Anda dikehendaki mereka satu kaedah bermain yang

melibatkan ibu bapa dalam PdP

dengan murid – murid yang pelbagai aras kebolehan di

sekolah anda.

Contoh Soalan Menggunakan Pendekatan Desain SoalanKatakerja

Fokus umum/spesifik

Katakunci

Konteks

NON LINEAR PROSES

mengingati

• menyatakan

• TP1

memahami

• menjelaskan

• TP2

mengaplikasi

• menggunakan

• TP6

Mengingati

Senaraikan kaedah pengajaran dan pembelajaran ( I isi 1 markah)

Nyatakan kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang tersembunyi dalam gambar ( 2 -

4 markah)

Memahami

Jelaskan kaedah pengajaran dan pembelajaran ( 2 m)

Jelaskan kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang tersembunyi dalam gambar (4m)

Menganalisis

Huraikan kaedah pengajaran dan pembelajaran ( 4-8m)

Huraikan kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang tersembunyi dalam gambar ( 4-

8m)

Mengaplikasi

Laksanakan satu kaedah pengajaran dan pembelajaran di sekolah.

Anda di kehendaki melaksanakan satu kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang

tersembunyi dalam di dalam bilik darjah di sekolah anda.

Anda di kehendaki melaksanakan satu kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang

tersembunyi dengan mengambil kira keselamatan murid – murid di dalam bilik darjah di sekolah

anda.

photo

Pencemaran

Jenis Stimulus1 photo

2 photo atau lebih

1dokumen

1photo 1 dokumen

2 photo 1dokumen

photo

petikan

Sedangberlaku

Video pendek

Peta I -Think