kepimpinan turnaround

8/2/2019 Kepimpinan Turnaround

1/41

LEADERSHIP IN EDUCATION

KEPEMIMPINANTURNAROUND


2/41

Pengenalan

Diperkenalkan oleh Micheal FullanProfessor Emeritus of the Ontario Institute for Studies in

EducationUniversity of Toronto

usaha beliau untuk memperbaiki pencapaiansesebuah sekolah atau institusi pendidikanyang sedang mengalami kemerosotan dalambidang akademik

Resepi kepada proses transformasi


3/41

Sekolah yangmampumenghasilkanpelajar yang

berkualiti, ada jatidiri dan cemerlang

Tujuan

sekolah yangberpencapaian

rendah

tranformasi

Usaha ini akan menyemarakkan lagi prestasisekolah.Melibatkan keseluruhan warga sekolah


4/41

Punca Permasalahan

2 Permasalahan Yang Dikenal Pasti

1. Permasalahan Daripada SudutMakro

2. Permasalahan Dari Sudut SistemPersekolahan


5/41

Punca Permasalahan

Ekonomi

Keluarga(Social

Economic

Status)

Negara

1. Permasalahan Daripada Sudut Makro


6/41


7/41

Punca Permasalahan

1. Ekonomi Negara

Ekonomi negara rendah

Tahap literasi & numerasi rendahKESAN

tahap keyakinan, motivasi,

pasif,kemampuan celik huruf juga kapasitimurid dalam sekolah juga rendah keranaterpaksa bekerja untuk menampungkeluarga

Heckman (2006)


8/41

Punca Permasalahan

1. Permasalahan Dari Sudut Sistem Persekolahan

SistemPersekolaha

n

Output

Proses

Input

Peranan Pendidikan Prasekolah

Peranan Institusi kekeluargaan

Kurikulum, aktiviti pembelajaran,ko-kurikulum,pengurusan,kepemimpinan

Pengetahuan, kemahiran dananalisis pemikiran dimilikigraduan


9/41

Punca Permasalahan

Kelemahan SistemPersekolahan

2.Sistem governanyang tidak berfungsi

1.Kepimpinan yangtidak efektif

3.Pengajaran guruyang lemah

4.Kurang sokonganluar

5. Cabaran &perubahan

pendidikan yang

cepat


10/41

Pentadbir tidak merancang proses

pengurusan & pentadbiran

Tidak mengambilkira pencapaianorganisasi

Sebarang keputusan berdasarkan

kepentingan peribadi

Kepimpinan yang tidakefektif


11/41

Guru bebas menentukan aktiviti/ tiadapenyelarasan aktiviti

Kemudahan fasiliti tidak teratur/ tiadapenyelenggaraan sempurna

Fungsi organisasi tidak jelas oleh warga sekolah

Misi dan visi sekolah tidak jelas

Sistem pengurusan yang tidak

berfungsi


12/41

Tiada pemantauan

Kurang bahan rujukan/ bahan bantu belajar

Kemudahan fasiliti tidak sempurna/ tiadapenyelenggaraan

Tiada latihan peningkatan / pertambahankemahiran

Tiada pendedahan tentang teknologi baru

Pengajaran guru yang lemah


13/41

Masyarakat kurang dilibatkan dalam aktivitisekolah

PIBG kurang berperanan

Agensi luar tidak dilibatkan dalam pembangunansekolah

Kurang sokongan luar


14/41

Perubahan teknologi pantas

Pengaruh media yang terlalu luas

Harapan ibubapa terhadap kejayaan pelajar tinggi

Perkembangan kemahiran yang semakinbertambah.

Perubahan dalam sukatan pelajaran

Cabaran & perubahan pendidikan yangcepat


15/41

Punca Permasalahan Sistem Persekolahan

3. Memilih pentadbir yangberpengalaman

1.Menggaji / mengambil pakarberpengalaman

4. Membuat analisis &merangka strategi baru

5. Memantau perkembangan &pembaharuan

2. Melantik pentadbir yangbaru

6. Nyatakan peranan setiapwarga sekolah

7. Menimbangkan bantuan luar untukpeningkatan staf

Ansell (2004) telah dapat mengenalpasti beberapa faktor/strategi yang mampu

menyumbang kepada proses pemulihan prestasi sesebuah sekolah


16/41

Menggajikan atau mengambil beberapa pakaryang berpengalaman dalam memulihkanorganisasi untuk membantu perkembangan danpeningkatan prestasi sekolah

1.Menggaji / mengambil pakarberpengalaman


17/41

Melantik pentadbir sekolah yang baru(pengetua/guru besar) yang mampumenggantikan pentadbir yang lama dengansemangat dan perubahan baru

2. Melantik pentadbir yang

baru


18/41

Memilih pentadbir sekolah yang telahberpengalaman dalam meningkatkan prestasisekolah yang lain terutamanya mereka yangberkemahiran tinggi dalam interpersonal dan

intrapersonal serta mempunyai sokongandaripada luaran dan bijak memeimpin sebuahkumpulan

3. Memilih pentadbir yangberpengalaman


19/41

Membuat analisis terperinci tentang kelemahansekolah dan merangka strategi untukmemperbaiki kelemahan yang ada.

4. Membuat analisis &merangka strategi baru


20/41

Memantau setiap perkembangan dan

pembaharuan yang ada agar setiap perubahandapat diterima oleh semua warga sekolah. Jikamereka tidak jelas, cuba cari puncanya.

5. Memantau perkembangan &

pembaharuan


21/41

Beritahu setiap warga sekolah tentang perananmereka terutama mereka yang memegangjawatan utama atau pemimpin pasukan. Merekaperlu mempunyai objektif dan sasaran beserta

strategi untuk mencapainya.

6. Nyatakan peranan setiap

warga sekolah


22/41

Mempertimbangkan bantuan daripada luarterutama dalam bidang bukan profesion seperti

pengurusan kewangan, kursus peningkatanmotivasi dan perkembangan staf

7. Menimbangkan bantuan luar untukpeningkatan staf

P P l h Si t


23/41

Punca Permasalahan SistemPersekolahan

1. Memperbaiki kapasitikepemimpinan sekolah yang lemah

Menurut National Audit Office (2006) nazir yang memantauperkembangan prestasi sekolah di England merumuskan :

2. Memperbaiki kapasiti pengajaranguru

3. Menghasilkan pengurusanpelajar yang lebih berkesan

4. Menerima bantuan dankerjasama dengan institusi atau

sekolah yang lain


24/41

Punca Permasalahan Sistem Persekolahan(kelemahan sistem persekolahan)

KELEMAHAN IMPLIKASI

1. Polisi mengisi kekosongan

jawatan guru yang lemah.

1. Sekolah yang besar terpaksa

menggaji guru yang ramai

2. Peraturan dalam kenaikan pangkat

pangkat guru yang mengutamakan

mengutamakan kekanan

2. Perpindahan guru yang

bermasalah menambah masalah-

sepatutnya guru diberi amaran/buang

amaran/buang kerja

3. Penjadualan kewangan yanglemah

3. Guru yang baik dan komitmenakan memilih sekolah yang terbaik

terbaik

4. Guru yang baru sering dianggap

dianggap tidak mampu memberi

sumbangan


25/41

Punca Permasalahan Sistem Persekolahan

Kanter ,2004

Faktor PenyebabSesebuah

Organisasi TidakBerkembang

1. Berfikiran negatif

4. Banyakmenyalahkan diri

orang lain dan bukandiri sendiri

3. Ketua yang gagalmembuat keputusan

yang terbaik

6. Kurangnya komitmen

kepada organisasi

5. Kurang memberipertolongan

8. Gagal bekerjasebagai satu kumpulan

7. Kuranginovatif,sokongan

atau berfikran terbuka

2. Kurang disiplin


26/41

Cadangan langkah yang boleh pihak sekolahambil dalam melaksanakan proses turnarounddi sekolah

Bagi merealisasikan proses perubahan atau turnaroundini, pengetua perlu mengubah minda guru daripadamengutamakan diri sendiri kepada kepentingan bersama

secara kolektif. Ini bermakna guru perlu menyayangi danmelipatgandakan usaha ke arah menghasilkanmasyarakat yang mengutamakan ilmu, berkemahirandan madani.


27/41

STRATEGI TURNAROUND KE ARAHMEMPERBAIKI PRESTASI SEKOLAH

1. Perubahan berfokus kepada pencapaian pelajar

2. Pembinaan kapasiti di sekolah (perubahan dalam strategidan reka bentuk pengajaran yang berkesan)

5. Menitikberatkan akauntibiliti dalaman dan luaran

3. Melibatkan elemen kepemimpinan secara keseluruhan

4. Mewujudkan budaya menang-menang di dalam sistempengurusan dan kepemimpinan sekolah


28/41

1. Merapatkan jurang antara yang berprestasi tinggi denganyang berprestasi rendah

2. Mengutamakan tiga asas utama kepada perkembangankognitif dan psikologi pelajar

3. Mewujudkan budaya sekolah yang hormat- menghormati

4. Memastikan semua guru yang berkhidmat adalah guruyang terbaik

5. Mengutamakan keberkesanan pengajaran dan sentiasameningkatkan profesionalisme guru

10 Langkah yang dicadangkan oleh

Micheal Fullan


29/41

10. Membina keyakinan kepada masyarakat terhadapkemampuan sekolah

9. Mewujudkan tekanan positif kepada guru

8. Membina akauntibiliti dalaman ke arah menghasilkanakauntibiliti luaran

7. Mewujudkan pemimpin daripada pelbagai lapisan

6. Memberi pendedahan kepada guru dalam bentukpengalaman agar berfikiran terbuka dan positif

10 Langkah yang dicadangkan oleh

Micheal Fullan


30/41

Usaha secara berkesan pengetua untukmerapatkan jurang dari segi pencapaianakademik agar setanding kecemerlanganpencapaian akademik pelajarnya.

Usaha berterusan perlu dilakukan oleh pengetua

untuk memperbaiki prestasi pelajar yang lemahdari segi akademik supaya jurang antara pelajaryang lemah nanti tidak begitu besar denganpelajar yang cemerlang..

1. Merapatkan jurang antara yang berprestasi tinggi denganyang berprestasi rendah


31/41


32/41

Sekolah merupakan tempat latihan yang amatdititiberatkan oleh dasar atau polisi pendidikansesebuah negara.

Dalm konteks budaya menghormati, setiap wargasekolah digalakkan agar menanamkan sifatsayang menyayangi anatara satu sama lain yangnnti mampu mengurangkan masalah disipiln,

meningkatkan motivasi dan komitmen guru sertamenghindarkan rasa benci pelajar kepadainstitusi sekolah.

3. Mewujudkan budaya sekolah yang hormat- menghormati


33/41

Guru adalah individu yang ditugaskan untukmelaksanakan dasar yang telah dirangka agarvisi dan matlamat yang telah digariskan olehpusat atau peringkat sekolah menjadi realiti.

Oleh itu, kepakaran daripada guru yang terbaik,cekap, berpengalaman amat diperlukan keranamereka yang berpengalaman, komited danberkemahiran dilihat sebagai aset utama kepada

proses perubahan dalam menangani masalahdisiplin dan proses turnaround di sekolah.

4. Memastikan semua guru yang berkhidmat adalah guruyang terbaik


34/41

5. Mengutamakan keberkesanan pengajaran dan sentiasameningkatkan profesionalisme guru

Pengetua/pentadbir telah disyaratkan mempunyaikemahiran sosial atau interpersonal yang terbaikbagi memimpin sekolah kearah keberkesanan.

Pemimpin pendidikan perlu mewujudkan budaya

perkongsian dan kerjasama yang mantap sertamemastikan setiap guru dapat melaksanakanperubahan, berfikiran positif serta berakauntibilititerhadap kemajuan dan perkembangan sekolah.

Pemimpin pendidikan perlu memberi guru lebihautonomi bagi menanamkan sifat yakin guruserta berfikiran positif ke arah perkembangansekolah


35/41


36/41

Pemimpin perlu menjadikan kepemimpinan disekolah sebagai distributed leadership iaitu

mengagihkan peluang kepemimpinan kepada

guru yang mampu, berminat, berkelayakan untukmemimpin sekolah ke arah kecemerlangan.

Budaya pemimpin mewujudkan pemimpin pelapissebenarnya memberikan peluang kepada semua

guru untuk terlibat sama serta berakauntibilitidalam kejayaan dan prestasi sekolah

7. Mewujudkan pemimpin daripada pelbagai lapisan


37/41

Akauntibiliti merujuk kepadakebertanggungjawaban setiap individu kepadatugasan mahupun pekerjaan yang perludilaksanakan secara sepenuh hati.

Jika seorang guru merasa bertanggungjawab diatas tugasan dan dilaksanakn dengan baik akanterbinalah akauntibiliti dalaman yang mantapterhadap tugas sesebuah sekolah.

Akhirnya nanti akan terbentuklah akauntibilitiluaran yang menyumbang kepada penghasilanpelajar yang cemerlang dari segiakademik,sahsiah dan jati diri

8. Membina akauntibiliti dalaman ke arah menghasilkanakauntibiliti luaran


38/41

Tekanan bermaksud pengetua akan memenuhisegala keperluan guru supaya nanti guru akanmerasa terhutang budi kepada pengiktirafan danlayanan baik daripada pemimpin.

Jadi guru akan sedaya upaya merealisasikanmatlamat sekolah kerana berasa terhutang budi.

9. Mewujudkan tekanan positif kepada guru


39/41

Masyarakat mengharapkan pihak sekolahmenerapkan nilai- nilai dan budaya sesebuahmasyarakat ke dalam jiwa, pemikiran mahupuntingkah laku pelajar yang sedang melalui proses

pendidikan. Melalui sekolah, pelajar didedahkan dengan

pelbagai pengalaman, teori mahupun kemahiranyang penting kepada pembangunan dan

perkembangan sesebuah negara.

10. Membina keyakinan kepada masyarakat terhadapkemampuan sekolah


40/41

When Fuel Prices Go High

Dare to change?


41/41

kepimpinan turnaround

Documents