Škkoollsskkii rraazzvvoojjnnii ppllaann 22001166..- … · 2017-04-07 · vremenski plan .....37...

____________________________________________________________________________________

ŠŠKKOOLLSSKKII RRAAZZVVOOJJNNII PPLLAANN

22001166..--22001199..

2

Niš

Avgust 2016.

SADRŽAJ

Lična karta škole ............................................... 3

Tradicija škole ................................................... 4

Doprinos škole kulturi rada ............................... 4

Školski prostor .................................................. 6

Specifičnosti škole ............................................ 7

Takmičenja i nagrade u 2006 ............................ 8

Resursi .............................................................. 16

Analiza stanja u školi ........................................ 26

Snage škole ....................................................... 31

Slabosti škole .................................................... 31

Misija, vizija i moto škole ................................. 33

Razvojni ciljevi i prioriteti ................................ 34

Vremenski plan ................................................. 37

Praćenje realizacije razvojnog plana ................. 40

Evaluacija .......................................................... 41

Sastav školskog tima za ŠRP………………....42

3

LIČNA KARTA ŠKOLE

Naziv škole Muzička škola Niš

Adresa: Prvomajska br. 16, 18 000 Niš

Telefon: 018/524- 464, 527 - 885

Faks: 018/524-464

E-mail / web: [email protected];

www.muzickanis.org

Matični br.škole: 7174624 - 12

Datum osnivanja: Oktobar 1947. godine.

Školski prostor:

Škola ima 1.195 m2 prostora, 30 učionica, 1 učionicu

za informatiku, 1 svečanu salu, 1 nastavničku

kancelariju, 3 kancelarije za administraciju,

biblioteku, radionicu, podstanicu. Nema dvorište i

fiskulturnu salu.

Broj učenika,

broj odeljenja,

broj odseka/smerova:

ŠOMO ima ukupno 521 učenika na četiri odseka:

klavirskom - 256 učenika

gudačkom - 113 učenika

duvačkom - 89 učenika

odseku solo-pevanja -10 učenika

odseku gitare - 25 učenika

odseku harmonike - 28 učenika

SMŠ ima učenika, dva smera, 8 odeljenja, po 4 na

svakom smeru.

Instrumentalni smer - 79 učenika

Teoretski smer - 80 učenika

Kadrovska struktura:

Škola ima 105 radnika. Od toga:

59 profesora individualne nastave

19 profesora muzičkih predmeta

14 profesora opšteobrazovnih predmeta

13 radnika - nenastavno osoblje

mailto:[email protected]

4

TRADICIJA ŠKOLE

Muzička škola je osnovana oktobra 1947. godine pod imenom

GRADSKA NIŽA MUZIČKA ŠKOLA i prve učenike je upisala decembra

iste godine.

Osnovni cilj osnivanja škole bio je da što većem broju muzikalne dece

pruži osnovno muzičko obrazovanje i na startu je imala tri odseka: gudački,

klavirski i duvački.

U jesen 1949. godine, odlukom Ministarstva prosvete NRS, škola

prerasta u DRŽAVNU SREDNJU MUZIČKU ŠKOLU sa dva odseka,

Teoretsko-nastavničkim i Instrumentalnim odsekom.

Danas Muzička škola u Nišu objedinjuje rad Škole za osnovno muzičko

obrazovanje (ŠOMO) koja obrazuje učenike za klavir, harmoniku, violinu,

gitaru, violu, violončelo, flautu u šestogodišnjem trajanju, duvačke

instrumente - obou, trubu, klarinet, hornu, fagot, trombon i kontrabas u

četvorogodišnjem trajanju i solo pevanje u dvogodišnjem trajanju, i Srednje

muzičke škole (SMŠ) koja obrazuje kadar 4. stepena stručne spreme za

zanimanja:

1. MUZIČKI IZVOĐAČ

2. MUZIČKI SARADNIK

Stručni profil muzički izvođač obuhvata zanimanja - klavirista,

violinista, violista, violončelista, kontrabasista, flautista, oboista, hornista,

klarinetista, trubač, fagotista, gitarista, harmonikaš i horski pevač. Za

navedena zanimanja škola je registrovana rešenjem Ministarstva prosvete

Republike Srbije broj 022-05-331/94-03 od 25.05.1994. godine.

DOPRINOS ŠKOLE KULTURI

GRADA

Učenici škole učestvuju na mnogim takmičenjima - takmičenju učenika

klavirskog i gudačkog odseka, festivalu muzičkih škola Srbije, republičkim,

saveznim i međunarodnim takmičenjima horova, orkestara i kamernih grupa,

5

takmičenjima za čitalačku značku, sportskim takmičenjima... Svake godine

povodom Dana škole i za praznik Svetog Save organizuje se prigodan program.

Škola godinama uspešno sarađuje sa gradskim Simfonijskim orkestrom s

kojim su nastupali mnogi naši učenici i profesori. Praksa da naši učenici nastupaju

na radiju, televiziji, svečanim akademijama i jubilejima je tradicionalna i traje od

samog osnivanja škole.

Školski hor je prisutan u svim velikim gradskim kulturnim manifestacijama;

sa simfonijskim orkestrom nastupa na Nimusu, koncertima za Dan škole i u

okviru proslava Svetog Save, na retrospektivnim i samostalnim koncertima u toku

godine i na brojnim takmičenjima horova u zemlji i inostranstvu…

U školi su radili mnogi poznati i priznati stvaraoci koji su ostavili trag ne

samo u kulturi našeg grada. Pomenućemo samo najpoznatije:

Stojan Andrić, dirigent i kompozitor, osnivač je muzičke škole u Nišu i njen

direktor od 1947.godine. Bio je glavni urednik muzičkog programa, osnivač

orkestra i hora Radio Niša, dirigent pozoripšnog i gradskog Simnfonijskog

orkestra, vodio je horove KUD Abrašević, Stanko Paunović, Železničar i dr.

Istakao se u popularisanju muzike među školskom omladinom. Za svoj rad

dobitnik je brojnih pohvala i nagrada.

Stevan Guščin, prvi direktor Srednje muzičke škole. Po završenim studijama

na Državnom konzervatorijumu i Istorijsko-filološkom fakultetu u Kijevu radio je

izvesno vreme kao rukovodilac-korepetitor operskog hora u Harkovu. Po dolasku

u Jugoslaviju 1920.godine bio muzički pedagog u gimzaijama u Pančevu,

Prizrenu, Beogradu i Nišu. Rukovodio je mnogim horovima u Nišu - KUD

Svetozar Marković, Stanko Paunović, radio horom i Horom Narodnog pozorišta.

Savet za kulturu NRS priznao mu je status istaknutog umetnika, a skupština

UMUSA izabrala ga je za počasnog člana.

Gustav Kocijan doprineo je razvoju muzičkog života u Nišu gde je od

1949.godine sa orkestrom i horom Narodnog pozorišta učestvovao u izvođenju

opereta i pozorišnih komada s muzikom. Nastupao je kao klavirski pratilac, solista

i horova. Od 1948. do 1963.godine nastavnik je klavira u Muzičkoj školi u Nišu, a

1951.godine ga je Savet za prosvetu i kulturu NRSrbije nagradio specijalnom

nagradom.

Radojica Milosavljević ponikao je u prvoj generaciji Muzičke škole «Dr

Vojislav Vučković». Završio je dirigovanje na Muzičkoj akademiji u Beogradu.

Pre dolaska u Niš uspešno je vodio horove i orkestre u Prizrenu i Prištini. Od

novembra 1968.godine radi kao profesor u ovoj školi i jedan je od osnivača i

stalni dirigent Hora mladih «Dr Voijisla Vučković» i Hora AKUD «Veljko

Vlahović». Dobirnik je Oktobarske nagrade Niša 1972, Zlatne značke KPZ Srbije

1976, Male plakete JNA 1985. i mnogih drugih.

6

Radmila Projović, profesor solfeđa i dugogodišnji direktor škole. Ostala je

upamćena kao sjajan pedagog, veliki entuzijast i pregalac. Uspela je da proširi

gudački i duvački odsek, uveća prostorne kapacitete škole i uloži ogromnu

energiju u rad s mladima i njihovu širu afirmaciju.

U 60 godina drugoj istoriji naše škole, u njoj su ponikli i radili i:

Ivković Alisa, prof. klavira i solo pevanja (1947-68), Tomić Dušan (1948-56),

Cankar Jelena, profesor solfeđa i direktor (1951-76), Janković Olga, profesor

klavira (1957-64), Janković Pavle, profesor čela (1958-64), Jovanović Dragoljub,

profesor violine (1962-73), Ivanović Miloš, profesor klavira i pijanista (1962-68),

Ivanović Mirjana, profesor klavira (1962-71), Stojanović Radomir, profesor

klavira (1960-200), Svetlana Korunović, profesor klavira, Svetlana Dejanović

Avramović, profesor klavira...

Škola je redovna članica Evropske unije muzičkih škola u koju je primljena

posredstvom Zajednice muzičkih i blatskih škola Srbije čiji je jedan od osnivača i

najaktivnijih članova. Škola je centar Niškog regiona koji obuhvata više od

šesnaest Muzičkih škola. Teritorijalno tu spadaju sve škole između Vranja, Pirota,

Kladova, Bora, sve do Kruševca.

ŠKOLSKI PROSTOR

Škola se tokom svog postojanja četiri puta selila, jer su tražena bolja rešenja

za njeno funkcionisanje. Međutim, uvek je bilo problema sa prostorom. Primera

radi, septembra 1961. škola nije radila jer nije bilo dovoljno prostorija. 1963.

godine seli se u Prvomajsku 20 (današnju zgradu), zgrada se adaptira ali je prostor

i dalje neadekvatan sa svega 1.02 m2 po učeniku. Najlošija prostorna situacija

svakako je tokom 1977 – škola je, tada, raspolagala sa svega 0.66 m2 po učeniku.

Danas je situacija bolja jer je 1990. zgrada iznova adaptirana i dograđena.

Škola raspolaže sa 1.195 m² koje deli oko 600 učenika i 90 tak zaposlenih. Svaki

kutak prostora iskorišćen je za nastavne delatnosti tako da u školi imamo 30

učionica, 1 svečanu salu, 1 nastavničku kancelariju i samo 3 kancelarije za

direktora, sekretara i računovodstvo.

Ipak, svi problemi nisu rešeni. Škola je u istom arhitektonskom prostoru sa

Umetničkom školom “Đorđe Krstić”, u zgradi nema fiskulturne sale tako da se

nastava fizičkog vaspitanja odvija teško, uz svakodnevno “snalaženje”. Za neke

aktivnosti moguće je koristiti zajedničko dvorište površine 400 m2 ali je prostor

potpuno neopremljen i neadekvatan. Osim toga, škola nema zvučnu izolaciju,

školska biblioteka „tavori” u neadekvatnom prostoru od svega 3 m2 u koji je

smešteno preko dve hiljade knjiga i nototeka koja podmiruje potrebe odseka, ne

7

postoji prostor za đačke slobodne aktivnosti, prijem roditelja, rad u malim

grupama i rad sekcija...

SPECIFIČNOSTI ŠKOLE

1. Područje rada: kultura i umetnost

2. Negovanje kreativnih potencijala učenika

3. Specifičan prijemni ispit

4. Nastava iz stručnih predmeta organizovana je individualno, po principu klasa,

a realizuju je 54 profesora instrumenata

5. Sve učionice/kabineti opremljeni su klavirom i pratećim instrumentima

6. Profesori i učenici učestvuju na mnogim domaćim i međunarodnim

takmičenjima na kojima po pravilu osvojaju nagrade

7. Škola organizuje brojna međunarodna takmičenja

8. Škola je jedan od inicijatora osnivanja Zajednice muzičkih i baletskih škola

Srbije

9. Iz naše škole izašli su mnogi poznati i priznati muzički pedagozi i solisti koji

danas rade na vodećim muzičkim institucijama u zemlji i svetu.

Kako je ranije rečeno, Muzička škola se sastoji iz škole za osnovno muzičko

obrazovanje (ŠOMO) i srednje muzičke škole (SMŠ). One nisu podeljene u

zasebne organizacione jedinice već funkcionišu kao jedinstvena škola u kojoj

školovanje može da traje u kontinuitetu od prvog razreda niže do četvrtog razreda

srednje. Postoje, naravno, mnogi razlozi za ovakvu organizacionu objedinjenost.

Škola za osnovno muzičko obrazovanje skoro u potpunosti funkcioniše kroz

individualnu nastavu, uz izuzetke solfeđa, teorije muzike, grupnog muziciranja,

orkestra i hora. Kako je predviđeno Zakonom, u toku školske godine održavaju se

interni i javni časovi. To je prilika da se proveri znanje učenika i uoči kvalitet

napredovanja, ali i da se obavi selekcija najuspešnijih za brojna takmičenja na

kojima učenici škole redovno učestvuju. Interni časovi se održavaju jednom

nedeljno.

Isti nastavnici vode učenike od početka njihovog školovanja sve do završnog

razreda srednje škole. Na taj način, razvoj učenika je neprekidno u fokusu pažnje

nastavnika.

Rad u srednjoj muzičkoj školi usklađen je sa Planom obrazovanja za

područje rada: kultura, umetnost i javno informisanje - muzička struka. U okviru

školske godine realizuju se brojne obavezne i fakultativne aktivnosti, ispiti svih

nivoa, javni nastupi u lokalnoj i široj zajednici, nastupi na raznim takmičenjima...

8

Osim takozvane redovne nastave, škola organizuje časove fakultativne

nastave (uz mogućnost izbora), obavezne vannastavne aktivnosti (dodatne,

interne, javne časove, koncerte) i fakultativne vannastavne aktivnosti kroz

seminare ili takmičenja na različitim nivoima (regionalnom, republičkom,

saveznom, međunarodnom).

Kada se uzme u obzir da je tokom pedeset godina rada škole kroz nju

“prošlo” preko 5.000 učenika, da su mnogi danas ugledni muzičari i pedagozi u

najelitnijim institucijama u zemlji i inostranstvu, i da su svi, od osnivanja škole do

danas, radili u krajnje teškim i tehnički neadekvatnim uslovima - ostajete

impresionirani talentom i upornošću učesnika u teškom procesu izgradnje

umetnika i čoveka.

Škola redovno organizuje sledeća takmičenja na kojima učestvuju kako naši

tako i učenici brojnih muzičkih škola iz zemlje i inostranstva:

1. Međunarodno takmičenje mladih pijanista održava se od 1991.godine. Sve do

1996.godine održavano je svake godine, a od tada se organizuje bijenalno.

Muzička škola, kao organizator Takmičenja mladih pijanista potvrdila je da

ozbiljno neguje muzičku kulturu i da je izrasla u svojevrstan rasadnik talenata. Do

sada je održano 12 takmičenja i na njima je učešće uzelo oko 2500 učesnika.

Razmena iskustva i kontakti sa drugim školama predstavljaju svojevrstan

seminar, dragoceno iskustvo kako mladim pijanistima, tako i njihovim

profesorima.

2. Međunarodno takmičenje gudača (od 2004. a od 2005. postaje bijenalno) i do

sada je održano 6 takmičenja.

3. Regionalno takmičenje iz klavira učenika teoretskog odseka, jedinstveno u

zemlji i do sada je održano 10 takmičenja.

4. Regionalno takmičenje teorije muzike, solfeđa i harmonije od školske

2015/2016.

TAKMIČENJA I NAGRADE U 2016. godini

Na brojnim takmičenjima u zemlji i inostranstvu, naši učenici su do sada

osvojili pregršt nagrada. Ilustracije radi, navodimo najznačajnije nagrade

osvojene na takmičenjima koja su održana.

FESTIVAL MUZIČKIH ŠKOLA

SRBIJE – Zaječar Violina - Jelena Stamenković I nagrada,

kl.Milena Stevanović

Solo pevanje – Lazar Lazarević I nagrada,

kl.Gordana Milošević

9

Harmonika Petar Marković I nagrada,

kl.Predrag Jovanović

Klarinet II nagrada, kl.Vitomir Mitić

MEĐUNARODNO TAKMIČENJE –

Banja Luka

Danica Ignjatović II nagrada, kl.Vladimir

Glišović

Teodora Lučković III nagrada, kl.Vladimir

Glišović

TAKMIČENJE MLADI VIRTOUZ

Petar Konjović – Beograd Milica Baralić I OMO, I nagrada, Kl.

Vladimir Glišović

Lana Ćirić I OMO, I nagrada, Kl. Vladimir

Glišović

Anđela Ćurković III OMO, II nagrada, Kl.

Vladimir Glišović

Luka Lukić, I OMO, III nagrada, Kl.

Vladimir Glišović

Emilija Stojković I OMO, III nagrada, Kl.

Vladimir Glišović

MEĐUNARODNO TAKMIČENJE

„Lazar Jovanović“- Beograd

Solo pevanje

Anastasija Dinić II nagrada, kl.Anita Ferlež

Eraković

Bogdan Najdanović III nagrada, kl.Gordana

Milošević

Jelena Jovanović III nagrada, kl.Gordana

Milošević


„Mita Topalović“- Beograd

Solo pevanje

Pavle Ranđelović I nagrada, kl.Gordana

Milošević

Marija Antunović II nagrada, kl.Anita Ferlež

Eraković

MEĐUNARODNI memorijal „Miloš

Petrović“ – Jagodina Hristina Jovanović I nagrada, kl.Elena

Denčić

REPUBLIČKO TAKMIČENJE –

BEOGRAD

Violina

Jovana Gocić , I nagrada, klasa Ivana Jović

Lazar Mutavdžić, II nagrada, kl.Milena

Stevanović

Tadija Mutavdžić, II nagrada, kl.Milena

Stevanović

REPUBLIČKO TAKMIČENJE –

BEOGRAD

Solfeđo

Mina Milenković, I nagrada, kl.Dragana

Kostić

Nikola Fehir I nagrada, kl.Ivan Stevanović

Jelena Filipović II nagrada, kl.Ivan

Stevanović

Marija Stajić II nagrada, kl.Jadranka Lukić

10

Jakov Molutinović II nagrada, kl.Jadranka

Lukić


SOLFEĐA - BEOGRAD

Mina Milenković I nagrada, kl.Dragana

Kostić

Marija Stajić II nagrada, kl.Jadranka Lukić

XIV MEĐUNARODNO

TAKMIČENJE MLADIH

PIJANNISTA - Niš

OMO

I nagrada

Vera Pajić, klasa Vanja Jelić

Marija Jovanović, klasa Vanja Jelić

Angelina Gajić, klasa Nataša Petrović

II nagrada

Hristina Jovanović,klasa Elena Denčić

Veljko Ilić, kl. Spomenka Špirić

Petar Živić, kl.Jelena Kostadinović

Teodora Lučković, kl.Vladimir Glišović

Vukašin Momčilović, kl.Petar Mladenović

III nagrada

Anđela Momčilov, kl. Neda Mijalković

Danica Ignjatović, kl. Vladimir Glišović

Lana Dimitrijević, kl. Elena Denčić

Elena Stanojević, kl. Vanja Jelić

Stevan Ivanović, kl.Petar Mladenović

Andrej Savić, kl.Vladimir Glišović

Mina Stojanović, kl. Zorica Mirčić

Sofija Vukić, kl. Vanja Jelić

Klavirski duo Sara Čivljak - Ana Mojašević,

kl. Spomenka Špirić

SMŠ

I nagrada

Vladimir Aćimović, LUREAT, kl. Suzana

Novaković

Anastasija Sretić, kl. Suzana Novaković

Kristjan Vučković, kl. Borivoje Mladenović

Marija Stanković, kl. Vanja Jelić

Nikola Fehir, kl. Petar Mladenović

11

II nagrada

Irina Petković, kl. Vanja Jelić

Nina Dragićević, kl. Petar Mladenović

Miloš Cekić, kl. Spomenka Špirić

III nagrada

Anđela Bogdanović, kl. Nataša Petrović

REGIONALNO TAKMIČENJE

SOLFEĐA I TEORIJE MUZIKE- Niš

SOLFEĐO

TEORIJA MUZIKE

OMO

I nagrada

Ekatarina Karalić V, kl.Dušan Milenković

Mina Šljivić V, kl.Dušan Milenković

Ilija Nikolić IV , kl.Dušan Milenković

Danica Veličković VI, kl.Aleksandar Petković

Eva Marković IV, kl.Aleksandar Petković

II nagrada

Anastasija Petrović V, kl.Dušan Milenković

Bojana Ristić IV, kl.Dušan Milenković

Jana Krstić VI, kl. Aleksandar Petković

III nagrada

Aleksa Eftimovski IV , kl. Dušan Milenković

SMŠ

I nagrada

Anastasija Sretić I, Jakov Milutinović I,

Bogdan Najdanović I, Marija Stajić IV, kl. Jadranaka Lukić

David Bogdanović I , Mina Milenković II,

Aleksa Nešić II, Anja Ranđelović II,

kl.Dragana Kostić

Valenina Lučković I raz Avramović

Aleksandra II raz, Anastasija Koković II raz,

Nina Dragićević II raz, Filipović Jelena, II

raz, kl.Ivan Stevanović

II nagrada

Tijana Miletić I, kl. Jadranaka Lukić

Emilija Ranđelović II, Kristina Savić II,

kl.Dragana Kostić

Aleksa Simić II, Irina Petković II, Nikola

12

Mihailović II , Marta Zlatković II, kl.Ivan

Stevanović

SMŠ

I nagrada

Tijana Miletić, Nikola Ranđelović, Aleksa

Spasić Stajić, kl. Jadranaka Lukić

III nagrada

Bogdan Najdanović, kl. Jadranaka Lukić


GUDAČA „Zlatne stepenice“ –

Valjevo

Petra Antić I nagrada, kl.Ljiljana Kitić

Lazar Mutavdžić I nagrada, kl.Milena

Stevanović

Tadija Mutavdžić II nagrada, kl.Milena

Stevanović

TAKMIČENJE UČENIKA

OSNOVNIH I SREDNJIH ŠKOLA

HARMONIKE U KNJAŽEVCU

Petar Marković, laureat, kl.Predrag Jovanović

TAKMIČENJE MALIH PIJANISTA

Vranje

Mina Stojanović II nagrada, kl.Zorica Mirčić

Janko Vasić II nagrada, Adrijana Prole III

nagrada, kl.Milena Pejić

Danica Ignjatović II nagrada, Andrej Savić

III nag. kl.Vladimir Glišović

Anđela Momčilov III nagrada, Danica

Petrović III nagrada, kl.Neda Mijalković

Nikola Ranđelović III nagrada, kl.Bojana

Palić

TAKMIČENJE TEORETSKOG

ODSEKA KLAVIRA

Niš

I nagrada

Jakov Milutinović I raz,kl.Spomenka Špirić

Mina Milenković II raz. , Danka Čović IV

raz., kl. Mirjana Mladenović

Milun Mitić I raz., Bogdan Najdanović I

raz,.kl.Bojana Palić

Marija Stajić IV raz, kl. Vladimir Glišović

II nagrada

Aleksandra Avramović II raz., Anastasija

Koković II raz., kl.Neda Mijalković

III nagrada

Emilija Ranđelović II raz., Katarina

Stojanović III raz., kl.Milica Marković

13

Marta Filipović II raz., kl.Neda Mijalković

Kristina Savić II raz., kl.Predrag Stojanović

Jovana Tomić IV raz., kl.Dragoljub Jovanović

Natalija Milojević III raz, kl.Vladimir

Glišović

SMOTRA MLADIH SOLFEĐISTA

Požarevac

I награда

Јаков Милутиновић I раз, Марија Стајић IV

раз, кл. Јадранака Лукић

Јелена Филиповић, II раз, кл.Иван

Стевановић

Мина Миленковић II раз., кл.Драгана

Костић

TAKMIČENJE PIJANISTA Nikolaj

Rubinštajn

Pariz

I награда

Страхиња Марковић, класа Предраг

Стојановић

III награда

Јана Ђорђевић, класа Предраг Стојановић

TAKMIČENJE GUDAČA Binički –

Beograd Виолончело Андрија Куртић II награда,

кл.Тијана Митић Адамовић

TAKMIČENJE PIJANIZMA Tivat Маша Трајковић II награда, кл. Стеван

Јелић

Ostali značajni rezultati Kao i predhodnih godina, i protekle školske godine naši učenici su učestvovali na velikom broju

gradskih manifestacija, te smo kao škola bili veoma aktivni u kulturnom životu grada.

Osim redovnih, učenici su bili i deo humanitarnih manifestacija.

Oktobar Концерт у Дому Војске

Традиционалан концерт наших ђака у

Геронтолошком центру, поводом недеље

старих.

Novembar Наступ ученика на прослави на

Медицинском факултету

Decembar Поводом Божићних и Новогодишњих

празника, одржан је свечани Божићни

концерт ученика и гудачког орцхестра

СМШ,

Концерт у Дому Војске


Геронтолошком центру

Наступ ученика на прослави годишњице

Горице

Januar У Сали школе је наступом ученика свих

одсека обележен Дан Св. Саве

14

Светосавски концерт у Белој Паланци

Februar Дан Школе је обележен свечаним

концертом у Сали Симфонијског оркестра.

Концерт у Католичкој цркви

Mart Концерт ученика у школи 14.октобар

April Концерт ученика ОМО и СМШ и

Симфонијском оркестру



Геронтолошком центру

Maj Поетско вече у школи

Концерт за предшколску децу у школи

Душко Радовић


Jun Учешће на Манифестацији Ноћ музеја

учешће на Светском дану музике, као и на

додели Видовданских награда у Градској

кући

У знак сећања на преминулог ученика

флауте СМШ, Чавара Филипа, одржан је

концерт у Сали Академије уметности

Avgust Учешће Џез секције Музичке школе, на

Нишвилу

Učenici i profesori su bili učesnici seminara eminentnih i afirmisanih profesora u Nišu i van

Niša.

Određen broj učenika duvačkog i gudačkog odseka učestvovao je u radu Omladinske

filharmonije grada Niša. Imali su veliki broj nastupa u gradu i van našeg grada.

Učenici škole su nastupom prezentovali instrumentalni i teoretski odsek u većem broju OŠ u

gradu.

Profesori škole su, kao i prehodnih godina bili zastupljeni u žirijima takmičenja, a profesor

Borivoje Mladenvić bio je član žirija Međunarodnog takmičenja gitare u Ćustendilu.

Muzička škola u Nišu je centar Niškog regiona koji obuhvata više od 16 muzičkih škola.

Teritorijalno tu spadaju sve škole između Vranja, Pirota, Kladova, Bora sve do Kruševca. Cela

Srbija podeljena je na četiri muzičko regionalna centra : I - Vojvodina, II - Beograd, III -

Kragujevac i IV - Niš.

15

RESURSI

Ljudi: Škola ima 105 radnika. Od toga:

59 profesora individualne nastave

19 profesora muzičkih predmeta

14 profesora opšteobrazovnih predmeta

13 radnika – nenastavno osoblje

Nastavno osoblje je nosilac svih osnovnih delatnosti škole. Kada je 1947.

osnovana Gradska niža muzička škola, u njoj je radilo svega pet nastavnika,

uključujući i direktora, profesora Stojana Andrića. Školu su sačinjavala tri odseka

- za violinu, klavir i duvačke instrumente. Godine 1949. osnovana je Državna

srednja muzička škola i u njoj je iz početka radilo šest nastavnika i direktor,

profesor Stojan Guščin. Škola je imala tri odeljenja: teoretsko - nastavničko (za

klavir, violinu, kontrabas i violončelo), odeljenje za solo pevanje i odeljenje za

duvačke instrumente. Već 1951/52. školske godine u školi je bilo oko 400

učenika, te se i nastavni kadar proširio na nekih petnaestak nastavnika. Međutim,

škola nije imala dovoljno stručnih nastavnika, tako da je “opterećenost nastavnog

kadra časovima preko norme” gotovo bila pravilo. Broj časova preko norme bio je

i do 16, a broj predmeta koje su nastavnici držali - od dva do pet. Vremenom se

kvalifikaciona struktura nastavnog kadra poboljšavala.

Prostor:

Škola ima 30 učionica, od čega 3 učionice za grupnu nastavu i 27

individualnih muzičkih kabineta, 1 svečanu multifunkcionalnu salu za plenarne

sastanke, koncerte i polaganje završnih ispita, 1 nastavničku kancelariju i 3

kancelarije za direktora i nenastavno osoblje. U podrumskom delu adaptirane su

dve učionice i jedna je pretvorena u informatički kabinet a druga u učionicu za

grupnu nastavu. Mala školska biblioteka/nototeka raspolaže sa oko 2.000 naslova

i notnim materijalom potrebnim za izvođenje nastave.

16

Oprema: Škola poseduje ogroman instrumentarijum koji, na žalost, više nije u sjajnom

stanju – 14 klavira, 26 pijanina, 6 violina, 3 harmonike, 4 gitare, 1 kontrabasa, 1

hornu, a od prateće opreme – 14 računara, 1 lap top, 3 štampača, 1 fotokopirni

aparat, 3 TV prijemnika, 2 DVD, 1 video prijektor, 2 skener aparata, 2

fotoaparata i 4 mini linije.

Kulturne ustanove s kojima škola sarađuje : Simfonijski orkestar, Narodno pozorište, Lutkarsko pozorište, Niški kulturni

centar, Studentski kulturni centar.

Obrazovne ustanove s kojima škola sarađiuje: Univerzitet u Nišu, Fakultet umetnosti, gradske srednje škole, Regionalni

centar za profesionalni razvoj zaposlenih u obrazovanju.

Finansijska sredstva: Budžet republike i Grada, donacije prijatelja škole, sopstvena sredstva, sredstva iz

projekata...

Profesionalna udruženja čiji je član: Zajednica muzičkih i baletskih škola Srbije, Evropska unija muzičkih škola.

ANALIZA STANJA U ŠKOLI

Na osnovu intervjua s profesorima, učenicima i roditeljima, sporadičnih

analiza (nastavnička veća, aktivi nastavnika, školski odbor) kao i primenom

upitnika/ček liste za procenu stanja u školi u oblastima resursi, etos, i podrška

učenicima procenjeno je trenutno stanje. S obzirom da su ispitivane oblasti već

procenjivane kao najproblematičnije u funkcionisanju škole, Aktiv za

samoevaluaciju odlučio se da novu samoprocenu uporedi s rezultatima dobijenim

pre dve godine i utvrdi da li je došlo do izvesnih pomaka u navedenim oblastima.

PODRŠKA UČENICIMA

Opredeljenje za ovu oblast je na osnovu rada sa učenicima i njihovim

potrebama i rezultatima u školi ovakvog tipa. Standardni planovi i programi se ne

mogu primeniti na sve učenike, pa je neophodan individualan pristup učenicima i

grupama. U realizaciji nastave potrebno je organizovati rad prema mogućnostima

učenika. Specifičnost rada je neminovnost zbog pomoći talentovanim učenicima za

17

nastupe i mogućnost ubrzanog napredovanja. Sve škole ovog tipa su primorane i

upućene da svoju funkciju prilagođavaju poptrebama učenicima. Iako se podrška

učenicima pruža već godinama, konstatovano je da postoji mogućnost da se ta

podrška još bolje sistematizuje.

Na osnovu analize stanja na stručnim aktivima, sednicama nastavničkog

veća, izveštajima o napredovanju učenika, kroz individualni rad u nastavi i rezultata

upitnika za učenike iz priručnika, definisaće se i odrediti specifični ciljevi i zadaci

za u ovoj oblasti za naredni period.

Takođe, neophodno je ispitati kakva je bezbedonosna situacija u školi, na

osnovu čega je definisan 3. SPECIFIČNI CILJ: Upoznavanje svih aktera vaspitno-

obrazovnog procesa (nastavnika, učenika i roditelja) sa pravilima i procedurama

koji omogućavaju bezbedno i uspešno napredovanje i učenje, sa zadatkom 3.1. koji

je definisan: Omogućiti viši stepen bezbednosti i sigurnosti u školi, sprovedeno je

istraživanje o bezbedonosnoj situaciji u školi, kojim su obuhvaćeni roditelji, učenici

i zaposleni.

REZULTATI ISTRAŽIVANJA I INTERPRETACIJA PODATAKA-

RODITELJI

Tabela – Uzorak istraživanja - roditelji

Frekvencije

(f) %

Roditelji 90 100.0

Uzorak ovog istraživanja čini 90 roditelja učenika srednje Muzičke škole.

Tabela – Procentuani rezultati istraživanja

Pitanja

Odgovori

Da (N, %) Ne (N, %) Ne znam (N,

%) 1. Da li su istaknuta

pravila ponašanja u

školi (školski red)?

85

94.4%

5

5.6%

/

/

2. Da li i kako roditelji

učestvuju u donošenju

pravila o ponašanju

48

53.3%

4

4.4%

38

42.2%

18

učenika u školi?

3. Da li škola informiše

roditelje o

bezbednosnim

problemima sa kojim

se susreće i na koji

način?

80

88.9%

10

11.1%

/

/

4. Da li je učenicima

omogućeno da

anonimno prijave

kršenje disciplinskog

pravilnika upravi

škole?

74

82.2%

8

8.9%

8

8.9%

5. Da li postoji utvrđena

procedura kontrole

ulazaka i izlazaka

posetilaca?

52

57.8%

37

41.1%

/

/

1. Na pitanje Da li su istaknuta pravila ponašanja u školi (školski red), od

ukupnog broja ispitanika, 94.4% odgovorilo je da su istaknuta pravila

ponašanja u školi, a samo 5.6% ispitanika je odgovorilo da pravila ponašanja u

školi nisu istaknuta.

2. Na pitanje Da li i kako roditelji čestvuju u postupku donošenja pravila o

ponašanju učenika u školi, velika većina ispitanika je odgovorila da je uloga

roditelja u postupku donošenja pravila ponašanja učenika u školi presudna i

aktivna, a veoma mali broj je odgovorilo da je uloga roditelja sekundarna,

minimalna i nedovonjna, dok nekolicina ne zna koja je uloga roditelja u

postupku donošenja pravila ponašanja učenika u školi. Od ukupnog broja

ispitanika 53.3% odgovorilo je da je uloga roditelja aktivna, odlučujuća i

presudna u donošenju odluka u svemu vezano za njihovu decu, na savetu

roditelja, na roditeljskim sastancima, samoinicijativno savetovanje sa razrednim

starešinama, preko školskog odbora davanjem sugestija i predloga. 4.4%

ispitanika je odgovorilo da je uloga roditelja u postupku donošenja pravila

ponašanja učenika u školi minimalna i nedovoljna uz obrazloženje da se

roditelji inače slabo interesuju za učešće u donošenju bilo kakvih odluka

vezanih za učenike i školu. Veći deo ispitanika, tačnije 42.2%, je odgovorilo da

ne zna kakva je uloga roditelja u donošenju pravila o ponašanju učenika u školi.

19

3. Na pitanje Da li škola informiše roditelje o bezbednosnim problemima sa kojim

se susreće i na koji način 88.9% ispitanika je odgovorilo da škola informiše

roditelje o bezbednosnim situacijama sa kojima se škola susreće. Roditelji su

naveli da informacije dobijaju na roditeljskim sastancima, saradnjom sa

nastavnim osobljem, individualnim razgovorima sa razrednim starešinama,

pozivanje roditelja telefonom. Mali broj ispitanika, tačnije 11.1%, je odgovorilo

negativno, odnosno da ne dobijaju nikakve informaije od škole.

4. Na pitanje Da li je učenicima omogućeno da anonimno prijave kršenje

disciplinskog pravilnika upravi škole 82.2% ispitanika je odgovorilo da je

učenicima omogućeno da anonimno prijave kršenje disciplinskog pravilnika

upravi škole, 8.9% ispitanika je odgovorilo da učenicima nije omogućeno da

anonimno prijave kršenje disciplinskog pravilnika upravi škole, dok 8.9% ne

zna da li je učenicima omogućeno da anonimno prijave kršenje disciplinskog

pravilnika upravi škole.

5. Na poslednje pitanje Da li postoji utvrđena procedura kontrole ulazaka i

izlazaka posetilaca 57.8% ispitanika je potvrdilo da postoji, a 41.1% je

potvrdilo da ne postoji kontrola ulaska u školu i izlaska iz škole.

ANALIZA REZULTATA ISTRAŽIVANJA-UČENICI

Tabela – Uzorak istraživanja - učenici

Frekvencij

e (f) %

Učenici 102 100.0

Uzorak ovog istraživanja čini 102 učenika srednje Muzičke škole.


Pitanja

Odgovori

Da (N, %) Ne (N, %) Ne znam (N,

%) 1. Da li su istaknuta



72 70.6% 30 29.4% / /

2. Ukoliko postoje

pravila, da li za

20

nepoštovanje postoje

disciplinske sankcije? 83 81.4% 19 18.6% / /

3. Da li i koje vrste

disciplinskih sankcija

postoje, a koje se

najčešće primenjuju?

67

65.7%

/

/

35

34.3%


omogućeno da

anonimno prijave


pravilnika upravi

škole?

73

71.6%

29

28.4%

/

/

5. Da li postoji utvrđena

procedura kontrole

ulazaka i izlazaka

posetilaca?

28

27.5%

74

72.5%

/

/

1. Na pitanje Da li su istaknuta pravila ponašanja u školi (školski red) 70.6%

ispitanika je potvrdilo da su pravila ponašanja istaknuta u školi, a 29.4% je

negiralo postojanje pravila ponašanja u školi.

2. Na pitanje Ukoliko postoje pravila, da li za nepoštovanje postoje disciplinske

sankcije 81.4% ispitanika je potvrdilo da za nepoštovanje pravila postoje

disciplinske sankcije Samo 18.6% ukupnog broja ispitanika je odgovorilo da

za nepoštovanje pravila ne postoje disciplinske sankcije.

3. Na pitanje Koje vrste disciplinskih sankcija postoje, i koje se najčešće

primenjuju 65.7% ispitanika je odgovorilo da za nepoštovanje pravila postoje

disciplinske sankcije kao što su ukori, smanjivanje ocena iz vladanja,

opomene, razgovor sa direktorom i pedagogom, neopravdani izostanci,

pozivanje roditelja i suspendovanje iz škole, dok 34.3% ispitanika ne zna

koje vrste disciplinskih sankcija postoje.


disciplinskog pravilnika upravi škole 71.6% ispitanika je potvrdilo da je

učenicima omogućeno da anonimno prijave kršenje disciplinskog pravilnika

upravi škole, dok je 28.4% ispitanika odgovorilo negativno na ovo pitanje.

5. Na pitanje Da li postoji utvrđena procedura kontrole ulazaka i izlazaka

posetilaca, 27.5% ispitanika je potvrdilo da postoji procedura kontrole ulaska

i izlaska, dok je 72.5% ispitanika odgovorilo da ne postoji procedura kontrole

ulaska i izlaska.

Tabela – Stavovi učenika o bezbedonosnoj situaciji u školi

Skala procene nije

prisutno

slabo

prisut

nemam

mišljenj

delimič

no

veoma

prisutno

21

no e prisutn

o

Kakva je opšta

bezbedonosna situacija u

školi po pitanju bilo koje

vrste nasilja (fizičko,

emocionalno, socijalno)

N % N % N % N % N %

43

42.

2

3

1

30

.4

21

20.

6

5

4.

9

2

1.

90

Najveći broj učenika smatra da je opšta bezbedonosna situacija u školi po

pitanju bilo koje vrste nasilja veoma dobra, jer 42.2% ispitanika smatra da ni jedna

vrsta nasilja nije prisutna, 30.4% ispitanika tvrdi da je nasilje slabo prisutno, 20.6%

ispitanika nema mišljenje o bezbedonosnoj situaciji u školi, dok 4.9% ispitanika

tvrdi da je nasilje delimično prisutno, a 1.90% je odgovorilo da je nasilje u školi

veoma prisutno.

22

ANALIZA REZULTATA ISTRAŽIVANJA-ZAPOSLENI

Tabela – Uzorak istraživanja - zaposleni

Frekvencije

(f) %

Zaposlen

i

67 100.0

Uzorak ovog istraživanja čini 67 zaposlenih srednje Muzičke škole.


Pitanja

Odgovori

Da (N, %) Ne (N, %)

1. Da li su istaknuta



63

94.0%

4

6.0%

2. Ukoliko postoje

pravila ponašanja, da li

za nepoštovanje

pravila postoje

disciplinske sankcije?

Ako DA (postoje),

koje vrste?

26

38.8%

41

61.2%


omogućeno da

anonimno prijave


pravilnika upravi

škole?

48

71.6%

19

28.4%

4. Da li škola redovno

informiše zaposlene o

bezbednosnim

problemima sa kojim

se susreće i na koji

način?

34

50.7%

33

49.3%

5. Da li u školi postoji

procedura kontrole

ulazaka i izlazaka

posetilaca?

20

29.9%

47

70.1%

23

1. Na pitanje Da li su istaknuta pravila ponašanja u školi (školski red) 94%

ispitanika je potvrdilo postojanje pravila ponašanja u školi, dok je samo 6%

ispitanika negiralo postojanje pravila ponašanja u školi.

2. Na pitanje Ukoliko postoje pravila ponašanja, da li za nepoštovanje pravila

postoje disciplinske sankcije? Ako DA (postoje), koje vrste, 38.8% ispitanika

je odgovorilo da za nepoštovanje pravila postoje disciplinske sankcije od

kojih su poziv na razgovor, razgovor sa šefovima aktiva i direktorom,

opomena, ukori, smanjenje ocena iz vladanja, disciplinska komisija, a da

profesorima treba odbijati od plate. Nekolicina je dodala komentar da

sankcije postoje ali da nije dolazilo do nepoštovanja pravila pa da još uvek

nisu videli sankcije u primeni. Čak 61.2% ispitanika je odgovorilo da ne

postoje disciplinske sankcije za nepoštovanje pravila ponašanja u školi jer

nisu jasno istaknuta.


disciplinskog pravilnika upravi škole 71.6% ispitanika je dalo potvrdan

odgovor na pitanje, dok je 28.4% ispitanika odgovorilo da učenicima nije

omogućeno da anonimno prijave kršenje disciplinskog pravilnika upravi

škole.

4. Na pitanje Da li škola redovno informiše zaposlene o bezbednosnim

problemima sa kojim se susreće i na koji način 50.7% ispitanika je

odgovorilo da škola redovno informiše zaposlene o bezbednosnim

problemima sa kojim se susreće na različite načine, kao što su obaveštenja na

oglasnoj tabli, neformalni razgovori, preko sastanaka stručnih aktiva,

nastavničkog veća i školskog policajca. 49.3% zapošljenih smatra da ih škola

ne informiše redovno o bezbednosnim problemima sa kojim se škola susreće.

5. Na pitanje Da li u školi postoji procedura kontrole ulazaka i izlazaka

posetilaca čak 70.1% ispitanika je negiralo postojanje kontrole ulazaka i

izlazaka iz škole, dok je samo 29.9% odgovorilo da postoji kontrola kontrole

ulazaka i izlazaka iz škole.

Tabela – Stavovi zaposlenih o bezbedonosnoj situaciji u školi

Skala procene

nije

prisutn

o

slabo

prisutn

o

nemam

mišljen

je

delimič

no

prisutn

o

veoma

prisutn

o

24

Kakva je opšta

bezbedonosna situacija u

školi po pitanju bilo koje

vrste nasilja (fizičko,

emocionalno, socijalno)

N % N % N % N % N %

27

4

0.

3

13

1

9.

4

21

3

1.

3

4

6.

0

1

1.

5

Najveći broj zaposlenih smatra da je opšta bezbedonosna situacija u školi po

pitanju bilo koje vrste nasilja veoma dobra, jer 40.3% ispitanika smatra da ni jedna

vrsta nasilja nije prisutna, 19.4% ispitanika tvrdi da je nasilje slabo prisutno, 31.3%

ispitanika nema mišljenje o bezbedonosnoj situaciji u školi, dok 6.0% ispitanika

tvrdi da je nasilje delimično prisutno, a 1.5% je odgovorilo da je nasilje u školi

veoma prisutno.

25

DISKUSIJA REZULTATA ISTRAŽIVANJA

Na osnovu ovog istraživanja videli smo da je velika većina roditelja, učenika

i zaposlenih dobro upoznata sa pravilima ponašanja u školi, kao i da su ispitanici

svesni svojih uloga o donošenju pravila o ponašanju učenika u školi. Najveća

većina je upoznata, takođe, sa disciplinskim sankcijama ako se pravila ponašanja u

školi prekrše.

Što se tiče informisanja roditelja i zaposlenih od strane škole, roditelji su

potvrdili da dobijaju sve informacije iz različitih izvora u školi, dok su stavovi

zaposlenih podeljeni. Treba poraditi na informisanju zaposlenih, u vidu jasnijih

obaveštenja na vidnijem mestu.

Iz istraživanja smo videli da nam nedostaje kontrola ulazaka i izlazaka iz

škole, što će biti rešeno postavljanjem učenika da dežuraju na ulazu, kao i

vannastavnog osoblja. Dežurni će uzimati dokumenta posetilaca na proveru i

zapisivanjem broja ličnih isprava, imaćemo uvid u to ko je posetio školu. Takođe će

biti istaknuto obaveštenje da se roditelji, u toku nastave, ne smeju da borave u školi.

Na osnovu ovog istraživanja smo zaključili da je bezbednost škole na jako

visokom nivou. Jedino šta treba uraditi je da se zaposleni više informišu o

bezbedonosnim situacijama u školi, kao i da uvedemo dežurstvo za kontrolu

ulazaka u školu.

ETOS

Za procenu stanja u ovoj oblasti koristili smo ponuđene upitnike za

nastavnike i stručnu službu, roditelje i učenike. Upitnicima je procenjivan odnos

prema oblasti u celini.

Rezultati pokazuju da sve kategorije ispitanika procenjuju da su ponuđene

tvrdnje u najvećoj meri ili u potpunosti tačne i to u procentu od 75 – 90%

ispitanika. Takođe, nalaze da su ova pitanja važna odnosno veoma važna za život i

rad u školi takođe u procentu od 87 – 98%.

Procenjuje se da se u ovoj oblasti škola realno nalazi na nivou 3 i da bi više

trebalo raditi na ugledu i promociji škole posebno u situaciji kada predstoji

revalorizacija i licenciranje svih škola u narednim godinama kao i da treba

nastaviti sa aktivnostima uspostavljanja što bliže saradnje s lokalnom zajednicom.

26

RESURSI

Ljudski resursi

U samoevaluaciji koja je sprovedena ove godine (34 ispitanika),

naznačajnija promena u odnosu na 2013. godinu (60 ispitanika) je u

procentima pozivinih i negativnih odgovora na 4. i 5. pitanje. To su ujedno i

jedina pitanja kod kojih je procenat negativnih odgovora veći od procenta

pozitivnih odgovora.

2013

Da % Ne 4. Da li plan stručnog usavršavanja obuhvata i nenastavno osoblje? 36,6 63,4

5. Da li je nastavnicima omogućeno stalno stručno usavršavanje? 38 62

2016

Da % Ne 4. Da li plan stručnog usavršavanja obuhvata i nenastavno osoblje? 47 53

5. Da li je nastavnicima omogućeno stalno stručno usavršavanje? 85,3 14.7

Razloge vidimo u poboljšanju ponude za stručno usavršavanje i većem

angažovanju škole u pronalaženju najpovoljnijih (finansijski i organizaciono)

načina usavršavanja zaposlenih. Ipak, ovo pitanje još uvek nije regulisano kako

valja, još uvek manjka kvalitetnija ponuda specijalizovanih muzičkih seminara

akreditovanih od strane MPS, još uvek nije rešen problem sa plaćanjem i mestom

održavanja. U našem prethodnom ŠRP pokrenuli smo inicijativu kod Zajednice

muzičkih i baletskih škola Srbije da se poveća broj seminara organizovanih po

optimalnom teritorijalnom principu što je delimično uvaženo. Lokalne

samouprave su u obavezi da pokrivaju ove troškove ali s obzirom na njihov loš

materijalni položaj ne vidimo skorije rešenje ovog problema.

Materijalno-tehnički resursi

Po opštoj proceni ispitanika, materijalno tehnički resursi su naslabija tačka u

našoj školi. Situacija se malo popravila u odnosu na prethodnu procenu ali su

žarišne problematične tačke ostale iste – nedostatak prostora za pripremu i rad,

nedovoljan broj kabineta, školske fiskulturne sale, dvorišta, prostorija za rad u

malim grupama, za prijem roditelja, za rad Školskog parlamenta i sl.

27

2013

2016

Iako smo kao škola dosta uradili na poboljšanju veoma lošeg stanja u kome

škola funkcioniše, pomaci su neznatni i rad u tom smeru mora se nastaviti,

kontinuirano. Broj prateće IT opreme u školi –14 računara, 3 štampača, 3 TV, 2

DVD, 1 lap top računar, 2 VCR, 1 video projektor, 5 računara je umreženo,

imamo brzi internet...). U 2012/13 je opremljen jedan kabinet za multimedijalne

potrebe, umreženi su računari na spratovima. Pak, osnovni problem s prostorom i

28

dalje je ogroman, bez izgleda da se u skorije vreme reši iako smo pokrenuli dosta

inicjativa kod MPS i ŠU Niš i izradili eleborat o novom prostoru.

Finasijski resursi

S obzirom da je škola budžetski korisnik, skoro da je nemoguć ozbiljniji

priliv potrebnih materijalnih sredstava. Teška ekonomska situacija ograničila je

donatorsku pomoć na koju se škola godinama oslanja posebno prilikom

orgnaizovanja tradicionalnih takmičenja. Značajnije pomoći nije bilo ni od strane

lokalne samouprave a najveći donator ostaje Filip Moris, Niška ART Fondacija,

GO Medijana i GO Пalilula i jedan broj prijatelja škole. Ipak, određeni pomak

konstatovan je i u upitniku – škola konkuriše projektima i uspeva da dobije

određena sredstva od Grada, Fonda za kulturu, Ministarstva prosvete i kulture kao

i sredstva iz IПA projekata EU u partnerstvu sa Kulturnim centrom iz Ćustendila,

Bugarska. ž

2013

2016

29

Kao što se iz uporedne analize vidi, trendovi ostaju isti s blagim porastom

procenta pozitivnih odgovora što svedoči o pomaku u dobrom pravcu. Stanje u

kome se škola nalazi najbolje se vidi kroz prvo pitanje – da li je škola ove godine

dobila dodatna finansijska sredstva od lokalne zajednice - u 2011. procenat

pozitivnih odgovora bio je 40% naspram 60% odrečnih, dok je ove godine 0%

naspram 100% . Kod 2.pitanja dobar rezultat je reakcija na projektne aktivnosti

škole.

Resursi lokalne zajednice

I kod ovog pokazatelja trendovi su ostali manje-više isti uz određene pomake koji

su vidljivi naročito kod 1. i 4.pitanja – da li škola prepoznaje resurse u lokalu i da

li sa lokalnom zajednicom pokreće inicijative od koristi za školu i samu

zajednicu. U novoj samoproceni smanjen je procenat negativnih odgovora u

odnosu na isti period 2011.

2013

2016

30

Naš je zaključak da treba nastaviti s kontinuiranim radom i dalje jačati

kontakte i veze škole s lokalnom sredinom i njenim institucijama.

Ljudski resursi

Ljudski resursi su komparativna prednost škole, što smo konstatovali i kod

prethodne samoprocene. Situacija je znatno poboljšana, u nastavi radi

visokokvalifikovani kadar, sva su mesta u nastavi adekvatno pokrivena, imamo

akreditacije za otvaranje još odseka u čemu nas godinama sprečava neadekvatan

školski prostor. Kolektiv se prethodnih godina i podmladio i ima odličnu razvojnu

perspektivu jer sa gradske Akademije umetnosti svake godine izlazi vrlo

kvalitetan kadar. Nažalost, ukoliko želimo da kao Grad napredujemo i u ovom

pogledu neophodno je obezbediti adekvatniji prostor za rad Muzičkoj školi da bi u

punoj meri uspela da iskoristi mogućnosti prisutne na tržištu i odgovori na veliko

interesovanje učenika za upis u našu školu.

2013

Veoma je vidan napredak i u pogledu stalnog stručnog usavršavanja

(5.pitanje), saradnja sa stručnjacima izvan škole (6.pitanje) kao i učešće u

projektima raznih institucija koje se bave unapređenjem nastave (7.pitanje). Ljudski

resursi su definitivno naša prednost.

31

Kroz tehniku SWOT analize upotpunili smo sliku trenutnog stanja/prilika u

samoj školi i neposrednom i širem okruženju.

SNAGE / PREDNOSTI ŠKOLE

1. Veliki ugled i bogata pedagoška tradicija škole.

2. Motivisan i kvalitetan nastavni kadar, profesionalno osposobljen na vodećim

akademijama u zemlji i inostranstvu.

3. Dobre mogućnosti selekcije najkvalitetnijih kandidata na prijemnim ispitima

za nižu muzičku školu zbog velikog interesovanja.

4. Odlični rezultati na takmičenjima u zemlji i inostranstvu svrstavaju školu u

sam vrh muzičkih obrazovnih institucija u zemlji.

5. Solidna podrška lokalne samouprave.

6. Odlična saradnja sa drugim muzičkim ustanovama u zemlji i inostranstvu, sa

strukovnim udruženjima i zajednicama. Škola je jedan od osnivača i

vidjenijih članica Zajednice muzičkih i baletskih škola Srbije i članica

Evropske unije muzičkih škola.

MOGUĆNOSTI ZA RAZVOJ ŠKOLE

1. Veliko interesovanje za osnovno muzičko obrazovanje u gradu.

2. Postojanje kvalitetnog nastavnog kadra u Gradu u kome funkcioniše Muzička

akdemija.

3. Grad ove veličine ima potrebu za bar još jednom osnovnom muzičkom

školom u bližoj budućnosti, s perspektivom da se njihov broj dodatno uveća s

obzirom da u Gradu trenutno imamo pet gradskih opština, svaka sa prosečno

50.000 stanovnika.

4. U gradu funkcioniše Simfonijski orkestar, jedini izvan Beograda, koji ima

potrebu za muzičkim kadrovima.

5. Spremnost velikih donatora (najpre Filip Morisa) da podrže kulturne i

obrazovne projekte u gradu.

SLABOSTI / NEDOSTACI ŠKOLE

1. Veoma skučen i neadekvatan prostor u kome funkcionišu obe škole,

nedostatak modernih nastavnih sredstava/instrumenata.

2. Veoma mali kapaciteti OMŠ za prijem svih zainteresovanih za osnovno

muzičko obrazovanje.

32

3. Nedovoljan broj isturenih odeljenja u blizini osnovnih škola u gradu (samo

jedno).

4. Loš materijalni položaj nastavnika.

PRETNJE / RIZICI PO STATUS ŠKOLE

1. Nedovršena i nedovoljno razrađena nacionalna strategija u oblasti obrazovanja

koja se stalno menja, nerazumevanje značaja/specifičnosti škola ovakvog profila.

2. Loša ekonomska situacija u zemlji dodatno ugrožava razvoj ovakvih obrazovnih

institucija, posebno prelazak osnovnog obrazovanje u nadležnost ekonomski

slabih lokalnih samouprava.

33.. Nestabilna politička situacija u zemlji reflektuje se i na lokal kroz česte promene

rukovodstava u čelnim razvojnim institucijama.

33

MISIJA

Podizanje nivoa muzičke kulture u gradu, regionu i zemlji

kroz kvalitetno i kreativno osnovno i srednje obrazovanje

muzičkih kadrova, popularizaciju priznatih muzičkih

vrednosti i aktrivnu participaciju u kulturnom životu

zajednice.

VIZIJA ŠKOLE

Savremena, dvostepena (osnovni i srednji) obrazovna

institucija u kojoj je kvalitetno organizovana nastava iz svih

instumenata, dobro opremljena svim potrebnim sredstvima za

ispunjenje svoje misije, koja u našoj zemlji i van nje uživa

ugled stručno/umetničke baze iz koje se (radi daljeg

usavršavanja ili profesionalnog angažmana) regrutuju

najkvalitetniji muzički kadrovi s ovih prostora.

MOTO ŠKOLE

" SVE(T) JE MUZIKA! "

34

RAZVOJNI CILJEVI I PRIORITETI

OPŠTI CILJ

Stvaranje uslova da škola izraste u bezbednije, podsticajnije i

uglednije mesto za obrazovanje i razvoj mladih

SPECIFIČNI CILJEVI I ZADACI:

Specifičan cilj 1: Unaprediti materijalne, tehničke,prostorne i ljudske kapacitete za uspešniji

vaspitno-obrazovni rad u školi

Zadaci: 1.1. Opremiti školu savremenim nastavnim sredstvima

AKTIVNOSTI KOJIMA ĆE SE OSTVARITI ZADATAK 1.1. 1.1.1. Formirati komisiju od predstavnika svih aktiva

1.1.2. Evidentirati potrebe za opremom po aktivima

1.1.3. Definisati prioritete

1.1.4. Konkurisati za sredstva kod ŠU ili kroz projekte

1.1.5. Pribaviti ponude dobavljača

1.1.6. Realizovati nabavku

1.2. Povećati stepen korišćenja prostornih kapaciteta lokalne zajednice za

ostvarivanje obrazovno-vaspitnih ciljeva škole

AKTIVNOSTI KOJIMA ĆE SE OSTVARITI ZADATAK 1.2 1.2.1. Formirati komisiju od predstavnika aktiva, Školskog odbora

1.2.2. Evidentirati raspoložive, a pogodne prostorne kapacitete u lokalnoj sredini (npr. pozorišta,

školske ustanove, SKC, NKC...) za realizaciju delova obrazovno-vaspitnog programa naše

škole

1.2.3. Ostvariti kontakte s predstavnicima ovih ustanova i konstatovati da li su spremni za saradnju

1.2.4. Napraviti sporazume o poslovno-tehničkoj saradnji

1.2.5. Napraviti plan o uključivanju novih prostora u raspored obrazovno-vaspitnog rada i krenuti s

realizacijom.

1.3. Estetski/funkcionalnije srediti školski prostor

AKTIVNOSTI KOJIMA ĆE SE OSTVARITI ZADATAK 1.3. 1.3.1. Formirati komisiju od predstavnika aktiva, Školskog parlamenta...

1.3.2. Komisija izrađuje plan i program uređenja prostora sa dinamikom i zaduženjima

1.3.3. Uraditi finansijski okvir realizacije programa i konkurisati za sredstva

1.3.4. Po dobijanju sredstava krenuti sa realizacijom

1.4. Kadrovski ojačati ljudske kapacitete škole

AKTIVNOSTI KOJIMA ĆE SE OSTVARITI ZADATAK 1.4.

35

1.4.1. Formiranje komisije od predstavnika stručnih aktiva

1.4.2. Upoznavanje komisije sa Pravilnikom o kriterijumima i standardima za finansiranje ustanove

koja obavlja delatnost muzičkog i baletskog obrazovanja

1.4.3. U koordinaciji sa Školskom upravom komisija definiše broj izvršilaca i način njihovog

preuzimanja/prijema u radni odnos u školi

1.4.4. Uključivanje novoprimljenih izvršilaca u radni proces u školi

Specifičan cilj 2: Povećati stepen vidljivosti i prisutnosti škole u obrazovnim i kulturnim

sredinama u okruženju

Zadaci:

2.1. Rekonstrukcija i modernizacija školskog sajta


2.1.1. Formirati tim koji će izvršiti analizu postojećeg sajta škole i predložiti način na koji treba

rekonstruisati/modernizovati sajt

2.1.2. Izrada plana i programa kao i dinamike rekonstrukcije sajta

2.1.3. Izrada finansijskog okvira za realizaciju rekonstrukcije

2.1.4. Apliciranje za sredstva kod ŠU

2.1.5. Realizacija planiranih aktivnosti po dinamničkom planu

2.2.Intenziviranje promocije rezultata sa regionalnih i međunarodnih takmičenja

u organizaciji naše škole i svih ostalih aktivnosti u okruženju (nastupi,

otvaranja...)

AKTIVNOSTI KOJIMA ĆE SE OSTVARITI ZADATAK 2.2. 2.2.1. Formirati timove za organizaciju i praćenje školskih takmičenja, organizovanje svečanosti i

koncerata, saradnju s drugim školama, institucijama i medijima

2.2.2. Svaki tim izrađuje plan i program rada za godinu dana

2.2.3. Kontakti sa medijima i najava predstojećih događaja

2.2.4. Realizacija programom predviđenih aktivnosti

2.3.Nastavak međunarodne promocije škole intenziviranjem započete saradnje sa

školama i kulturnim institucijama iz regiona i Evrope

AKTIVNOSTI KOJIMA ĆE SE OSTVARITI ZADATAK 2.3. 2.3.1. Formirati tim za međunarodnu saradnju

2.3.2. Tim izrađuje plan i program rada za godinu dana (kojim predviđa kontinuirano održavanje

kontakata sa postojećim partnerima i istražuje mogućnosti za uspostavljanje novih kontakata)

2.3.3. O svakoj novoj mogućnosti proširenja saradnje sa postojećim i novim partnerima tim

obaveštava organe uprave u školi

2.3.4. Realizacija programom predviđenih aktivnosti (studijske posete, razmene, projekti, zajednički

nastupi i sl.)

36

Specifičan cilj 3: Upoznavanje svih aktera vaspitno obrazovnog procesa (nastavnika, učenika i

roditelja) sa pravilima i procedurama koji omogućavaju bezbedno i uspešno

napredovanje i učenje

Zadaci:

3.1. Omogućiti viši stepen bezbednosti i sigurnosti u školi


3.1.1. Formirati tim koji će izvršiti analizu bezbedonosnog stanja u školi i predložiti mere za njegovo

poboljšanje

3.1.2.Izraditi plan i program i definisati dinamiku upoznavanja svih aktera sa pravilnikom i

procedurama zaštite i unapređenja bezbedonosnogg stanja u školi

3.1.3. Krenuti u realizaciju definisanog programa

3.2. Definisati procedure za sistematsko praćenje uspeha i postignuća učenika i

prepoznavanje učenika za čije uspešno napredovanje treba izraditi IOP

AKTIVNOSTI KOJIMA ĆE SE OSTVARITI ZADATAK 3.2. 3.2.1. Formirati tim od predstavnika stručnih aktiva

3.2.2. Tim izrađuje plan i definiše procedure sistematskog praćenja uspeha učenika i registrovanje

onih kojima je potrebno izraditi IOP

3.2.3. Realizacija plana i programa

37

VREMENSKI PLAN

OPŠTI CILJ

STVARANJE USLOVA DA ŠKOLA IZRASTE U BEZBEDNIJE, PODSTICAJNIJE I

UGLEDNIJE MESTO ZA OBRAZOVANJE I RAZVOJ MLADIH

SPECIFIČNI CILJEVI I ZADACI

1. SPECIFIČAN CILJ: Unaprediti materijalne,

tehničke, prostorne i ljudske kapacitete za uspešniji

vaspitno-obrazovni rad u školi

1. godina 2. godina 3. godina 4. godina

1/8 2/8 3/8 4/8 5/8 6/8 7/8 8/8

1.1. ZADATAK: Opremiti školu savremenim nastavnim

sredstvima X X X X X X X X

1.1.1. Formirati komisiju od predstavnika svih aktiva x

1.1.2. Po aktivima evidentirati potrebe za opremom i učilima x 1.1.3. Utvrditi prioritete od strane komisije x 1.1.4. Konkurisati za sredstva kod ŠU ili kroz prijekte x 1.1.5. Pribaviti ponude od dobavljača x 1.1.6. Realizovati nabavku x 1.2. ZADATAK: Povećati stepen korišćenja prostornih

kapaciteta lokalne zajednice za ostvarivanje obrazovno-vaspitnih

ciljeva škole X X X X X X X X

1.2.1. Formirati komisiju koja će konstatovati stanje u školi i

napraviti spisak prioriteta, potrebnih zahvata i budžeta x

1.2.2. Evidentirati raspoložive i pogodne prostorne kapacitete u

lokalnoj sredini (pozorišta, školske ustanove, SKC, NKC..) za

realizaciju delova obrazovno-vaspitnog programa naše škole x

1.2.3. Ostvariti kontakte sa predstavnicima ovih ustanova i

konstatovati da li su spremni za saradnju x x

1.2.4. Napraviti sporazume u poslovno-tehničkoj saradnji x 1.2.5. Napraviti plan o uključivanju novih prostora u raspored

obrazovno-vaspitnog rada i krenuti sa realizacijom x

1.3. ZADATAK: Estetski/funkcionalno srediti školski prostor X X X X X X X X

1.3.1. Formirati komisiju od predstavnika aktiva, Školskog

parlamenta... x

1.3.2. Izraditi plan i program uređenja školskog prostora sa

dinamikom i zaduženjima x

1.3.3. Uraditi okvirni finansijski plan realizacije programa i

konkurisati za sredstva x

1.3.4. Po dobijanju sredstava otpočeti sa realizacijom x

1.4. ZADATAK: Kadrovski ojačati ljudske kapacitete škole 1.4.1. Formiranje komisije od predstavnika stručnih aktiva Х 1.4.2.Upoznavanje komisije sa Pravilnikom o kriterijumima i

standardima za finansiranje ustanove koja obavlja delatnost Х

38

muzičkog i baletskog obrazovanja

1.4.3.U koordinaciji sa Školskom upravom komisija definiše broj

izvršilaca i način njihovog preuzimanja/prijema u radni odnos u

školi Х

1.4.4.Uključivanje novoprimljenih izvršilaca u radni proces u

školi Х

2. SPECIFIČAN CILJ: Povećati stepen vidljivosti i

prisutnosti škole u obrazovnim i kulturnim

sredstvima u okruženju

1. godina 2. godina 3. godina 4. godina

1/8 2/8 3/8 4/8 1/8 2/8 3/8 4/8

2.1. ZADATAK: Rekonstrukcija i modernizacija školskog sajta X X X X X X X X

2.1.1. Formirati tim koji će izvršiti analizu postojećeg sajta škole i

predložiti način na koji treba rekonstruisati - modernizovati sajt x

2.1.2. Izrada plana i programa kao i dinamike rekonstrukcije sajta x x 2.1.3. Izrada finansijskog okvira za realizaciju konstrukcije x 2.1.4. Aplicirati za sredstva kod ŠU x 2.1.5. Realizacija planiranih aktivnosti po dinamičkom planu x

2.2.Intenzivirati promocije rezultata sa regionalnih i

međunarodnih takmičelja u organizaciji naše škole i svih ostalih

aktivnosti u okruženju (nastupi, otvaranja...)

X X X X X X X X

2.2.1.Formirati timove za organizaciju i praćenje školskih

takmičenja, organizovanje svečanosti i koncerata, saradnju s

drugim školama, institucijama i medijima x

2.2.2. Svaki tim izrađuje plan i program rada za godinu dana x 2.2.3. Kontakti sa medijima i najava predstojećih događaja x x 2.2.4. Realizacija programom predviđenih aktivnosti x x 2.3. Nastavak međunarodne promocije škole intenziviranjem

započete saradnje sa školama i kulturnim institucijama iz

regiona i Evrope X X X X X X X X

2.3.1. Formirati tim za međunarodnu saradnju

x

2.3.2. Tim izrađuje plan i program rada za godinu dana (kojim se

predviđa kontinuirano održavanje kontakata sa postojećim

partnerima i istažuje mogućnosti za uspostavljanje novih

kontakata)

x

2.3.3. O svakoj novoj mogućnosti proširenja saradnje s postojećim

i novim partnerima obaveštava organe uprave u školi x x

2.3.4. Realizacija programom predviđenih aktivnosti (studijske

posete, razmene, projekti, zajednički nastupi i sl.)

x x

3. SPECIFIČAN CILJ: Upoznavanje svih aktera 1. godina 2. godina 3. godina 4. godina

39

vaspitno-obrazovnog procesa (nastavnika, učenika i

roditelja) sa pravilima i procedurama koji

omogućavaju bezbedno i uspešno napredovanje i

učenje

1/8 2/8 3/8 4/8 1/8 2/8 3/8 4/8

3.1. ZADATAK: Omogućiti viši stepen bezbednosti i sigurnosti u

školi X X X X X X X X

3.1.1. Formirati tim koji će izvršiti analizu bezbednosnog stanja u

školi i predložiti mere za njegovo poboljšanje x

3.1.2. Izraditi plan i program i definisati dinamiku upoznavanja

svih aktera sa pravilnikom i procedurama zaštite i unapređenja

bezbedonosnog stanja u školi x

3.1.3. Krenuti u realizaciju definisanog progrma x

3.2. Definisati procedure za sistematsko praćenje uspeha i

postignuća učenika i prepoznavanje učenika za čije uspešno

napredovanje treba izraditi IOP

X X X X X X X X

3.2.1.Formirati tim od predstavnika stručnih aktiva x 3.2.2. Tim izrađuje plan i definiše procedure sistematskog

praćenja uspeha učenika i registrovanje onih kojima je potrebno

izraditi IOP x

3.2.3. Realizacija plana i programa x x

40

PRAĆENJE REALIZACIJE RAZVOJNOG

PLANA

PLAN MONITORINGA I EVALUACIJE RAZVOJNOG PLANA

ŠKOLE

OBLAST

PRAĆENJA

ODGOVORNA

OSOBA NAČIN PRAĆENJA

KOGA

INFORMIŠEMO ROK

VREMENSKI

PLAN

AKTIVNOSTI

Milena

Stevanović

MAPA

PLANIRANIH I

REALIZOVANIH

AKTIVNOSTI

- Nastavno veće,

- Školski odbor,

- Savet roditelja

ŠESTOMESEČNO

MATERIJALNO

TEHNIČKA

SREDSTVA

Direktor LISTA PRAĆENJA - Nastavno veće

- Savet roditelja, ŠESTOMESEČNO

STEPEN

VIDLJIVOSTI U

LOK.ZAJED. Ljiljana Kitić LISTA PRAĆENJA

- Nastavno veće,

- Savet roditelja,

- Školski odbor

ŠESTOMESEČNO

41

EVALUACIJA

OPŠTI CILJ:

STVARANJE USLOVA DA ŠKOLA IZRASTE U BEZBEDNIJE, PODSTICAJNIJE I UGLEDNIJE

MESTO ZA OBRAZOVANJE I RAZVOJ MLADIH

RAZVOJNI CILJ -

PRIORITET

OČEKIVANI

REZULTATI INDIKATORI INSTRUMENTI

1

Unaprediti materijalne,

tehničke,prostorne i

ljudske kapacitete za

uspešniji vaspitno-

obrazovni rad u školi

- SAVREMENIJI

NASTAVNI PROCES

- ESTETSKI UREĐEN

ŠKOLSKI PROSTOR

-FUNKCIONALNIJI

ŠKOLSKI PROSTOR

- BROJ NOVIH

NASTAVNIH SREDSTAVA

- BROJ DEKORATIVNIH

ELMENATA U ŠKOLI

- BROJ SREĐENIH

PROSTORIJA U ŠKOLI

- PROTOKOL PRAĆENJA

- ANKETE

- ŠKOLSKA

DOKUMENTACIJA

2

Povećati stepen

vidljivosti i prisutnosti

škole u obrazovnim i

kulturnim sredinama u

okruženju

- VEĆA AFIRMACIJA

ŠKOLE

- VEĆA POVEZANOST

S KULTURNIM

INSTITUCIJAMA U

GRADU

- VIDLJIVIJI

REZULTATI ŠKOLE U

JAVNOSTI

- VEĆA SARADNJA S

PARTNERSKIM

INSTITUCIJAMA U

ZEMLJI I REGIONU

- BROJ OSVOJENIH

NAGRADA NA

TAKMIČENJIMA

- BROJ PRILOGA O ŠKOLI

U MEDIJIMA

- BROJ ZAJEDNIČKIH

AKCIJA SA DRUGIM

ŠKOLAMA/USTANOVAMA

- BROJ NASTUPA

KAMERNIH ANSAMBALA

I HORA ŠKOLE U GRADU

I ŠIRE

-BROJ PROJEKATA S

PARTNERIMA U ZEMLJI I

INOSTRANSTVU

- PROTOKOL PRAĆENJA

- ANKETE

- ŠKOLSKA

DOKUMENTACIJA

3

Upoznavanje svih aktera

vaspitno obrazovnog

procesa (nastavnika,

učenika i roditelja) sa

pravilima i procedurama

koji omogućavaju

bezbedno i uspešno

napredovanje i učenje

-SVI UČESNICI U

OBRAZOVNO-

VASPITNOM

PROCESU UPOZNATI

SA PRAVILIMA

PONAŠANJA U ŠKOLI -VEĆA

ZAINTERESOVA-

NOST UČENIKA I

PROGESORA ZA

UBRZANO

NAPREDOVANJE

-MANJE DISCIPLINSKIH

PREKRŠAJA

-MANJE ŽALBI NA

PONAŠANJE I ODLUKE

ORGANA UPRAVLJANJA

- MANJE PRIGOVORA NA

NEPRIMERENO

PONAŠANJE U ŠKOLI -VEĆI BROJ IOP-A

-ZAPISNICI

STRUČNIH ORGANA

ŠKOLE I ORGANA

UPRAVE

-ANKETE

- IZVEŠTAJI

STRUČNIH VEĆA O

BROJU IOP-A

42

ČLANOVI ŠKOLSKOG TIMA ZA

RAZVOJNO PLANIRANJE

1. Borivoje Mladenović, direktor škole

2. Milena Stevanović, profesor muzike

3. Ljiljana Kitić, profesor muzike

4. Vladimir Glišović, profesor muzike

5. Jelena Sladojević, profesor istorije

6. Irena Stanojević, član Školskog odbora

7. Una Arsić, član Školskog parlamenta

Koordinator tima: Milena Stevanović

Škkoollsskkii rraazzvvoojjnnii ppllaann 22001166..- … · 2017-04-07 · vremenski plan .....37...

Documents