Školský rok 2012/2013zsdk.info/hospodarenie/dokumenty/hodnotiaca sprava 2012... · 2013-09-20 ·...

1

Základná škola Petra Škrabáka, Ulica Martina Hattalu 2151,

026 01 Dolný Kubín

Školský rok 2012/2013

2

OBSAH

1. ZÁKLADNÉ IDENTIFIKAČNÉ ÚDAJE O ŠKOLE..............................................................................3

1.1 Údaje o poradných orgánoch školy a Rade školy 2012/2013.................................................................3

1.2 Údaje o žiakoch školy..............................................................................................................................5

1.3 Údaje o zamestnancoch........................................................................................... .................................6

2. HODNOTENIE PREDMETOV V ŠKOLSKOM VZDELÁVACOM

PROGRAME...........................................................................................................................................10

2.1 Tabuľka učebného plánu v školskom roku 2012/2013..........................................................................12

2. 2 Hodnotenie predmetov I. stupeň -1.-4. ročník.............................................................................. ..........13

2.3 Hodnotenie predmetov II. Stupeň -5.-8. ročník............................................................................ ...........16

3. HODNOTENIE VÝCHOVNO-VZDELÁVACIEHO PROCESU .........................................................20

3.1 Profilácia a ciele školy............................................................................................................ ............... 20

3.2 Plnenie plánu práce..................................................................................................................................21

3.3 Hodnotenie a klasifikácia................................................................................ .........................................22

3.4 Realizácia učiva „Ochrana človeka a prírody“ .................................................................. ....................22

3.5 Výchovno –vzdelávací proces v školskom roku 2012/2013 bol dopĺňaný akciami,

ktoré zabezpečovalo CVČ............................................................................................................................ 23

4. VÝCHOVNO-VYUČOVACIE VÝSLEDKY................................................................................. .........29

4.1 Prospech, správanie, dochádzka, pochvaly a pokarhania RŠ ................................................................29

4.2 Výsledky celoslovenského testovania žiakov 9.ročníka, ZŠ – TESTOVANIE 9 – 2013.......................29

4.3 Výrazné úspechy v súťažiach a olympiádach v školskom roku 2012/2013 ............................................30

4.4 Školské výlety v školskom roku 2012/2013..............................................................................................34

4.5 Školské stredisko záujmovej činnosti pri ZŠ P. Škrabáka ........................................................................35

4.6 ŠKD K U B Í K pri ZŠ Petra Škrabáka................................................................................................ .39

4.7 Práca výchovného poradcu........................................................................................................................39

4.8. Práca koordinátora protidrogovej prevencie................................................... ..........................................40

4.9 Vyhodnotenie environmentálnej výchovy v šk. roku 2012/2013 .............................................................41

4.10 Práca školského špeciálneho pedagóga......................................................... ...........................................41

4.11 Otvorenosť školy ......................................................................................... ............................................42

4.11.1 Spolupráca školy a rodiny.....................................................................................................................42

4.11.2 Spolupráca školy a komunity...............................................................................................................42

4.11.3 Spolupráca školy a rady školy............................................................................... ................................43

4.12 Projekty školy ............................................................................................ .............................................44

5. FINANČNÉ A HMOTNÉ ZABEZPEČENIE VÝCHOVNO – VZDELÁVACEJ ČINNOSTI.................49

6. PRIESTOROVÉ A MATERIÁLNO – TECHNICKÉ PODMIENKY ŠKOLY..........................................49

7. OPATRENIA VEDENIA PRE ŠK. ROK 2013/2014..................................... ...........................................50

8. Prílohy................................................................................................................... ........................................51

3

1. ZÁKLADNÉ IDENTIFIKAČNÉ ÚDAJE O ŠKOLE Názov školy : Základná škola Petra Škrabáka

Adresa školy: Ulica Martina Hattalu 2151, 026 01 Dolný Kubín

Telefónne a faxové čísla školy : riaditeľka školy: 043 /5832 512

sekretariát: 043 / 5832 511

vedúca ZŠS : 043 / 5832 516

fax: 043/5832 519

Internetová adresa školy : zsdk.info

Elektronická adresa školy : [email protected]

[email protected]

Zriaďovateľ školy : Mesto Dolný Kubín, Hviezdoslavovo námestie 1651,02 601 Dolný Kubín

Vedúci zamestnanci školy :

Riaditeľka školy : Mgr. Magdaléna Kubisová

Zástupca riaditeľky školy : Mgr. Alexander Kováč

Vedúci CVČ: Mgr. Daniela Facunová

Vedúca ZŠS: Anna Bakošová

1.1 Údaje o poradných orgánoch školy a Rade školy 2012/2013

Poradný zbor – gremiálna rada RŠ

vedúci zamestnanci školy

Mgr. Eva Mihálovová – výchovná poradkyňa

Mgr. Daniela Červená - špeciálna pedagogička

Mgr. Jana Ralidiaková – predsedkyňa ZO OZ

Mgr. Anna Tarajová - predsedkyňa Rady školy

Milan Bedlek – predseda RR

Poradný pedagogický zbor

MZ, PK

všetci pedagogickí pracovníci

Mária Kolčáková -MZ ŠKD

Mgr. Marianna Lovasová - MZ 1. – 4.roč.

Mgr. Zuzana Homolková -PK prírodovedných predmetov.

Mgr. Eva Pelachová - PK spoločenskovedných predmetov

Mgr. Mária Rábotová PK –cudzie jazyky

RADA ŠKOLY

PREDSEDA : Mgr. Anna Tarajová

PODPREDSEDA : Mgr. Dáša Janigová

ČLENOVIA :

PEDAGOGICKÍ ZAMESTNANCI Mgr. Zuzana Homolková,

PREVÁDZKOVÍ ZAMESTNANCI Ing. Jana Zubajová

RODIČIA Milan Bedlek

Emil Bečka

Mgr. Silvia Marettová

Mgr. Dáša Janigová

POSLANCI Ing. Anton Krákorník

MUDr. Štefák Juraj

PeadDr. Bláha Ľubomír

INÉ INŠTITÚCIE Mgr. Eva Šaligová

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

4

RODIČOVSKÁ RADA

PREDSEDA : p. Milan Bedlek

TAJOMNÍK : p. Emil Bečka

POKLADNÍK: p. Vladimír Macko

TRIEDA

1.A p. Martin Tretina 6.A p. Tána Vajdiarová

1.B p. Veronika Majdišová 6.B p. Jana Slosarčíková

2.A p. Mária Gajdošová 7.A p. Alena Prachárová

2.B p. Iveta Baricová 7.B p. Martina Demeterová

3.A p. Peter Dauda 8.A p. Milan Bedlek

3.B p. Martina Pukáčová 8.B p. Vladimír Ivaška

4.A p. Janka Vraniaková 9.A p. Dávid Janiga

4.B p. Monika Lesayová 9.B p. Katarína Marettová

5.A p. Alena Prachárová

5.B p. Silvia Marettová

ŽIACKY PARLAMENT( ŽP)

Je osvedčená forma samosprávy žiakov na našej škole. Parlament pracuje pod vedením riaditeľky školy

Mgr. Magdalény Kubisovej a Mgr. Daniely Facunovej, pomáha pri navrhovaní a organizovaní

celoškolských aktivít, podieľa sa aj na rozhodovaní o živote školy a CVČ. Máme zriadenú školskú

bezpečnostnú službu –ŠBS, ktorá pomáha udržiavať poriadok na škole. ŠBS má svoj štatút.

Žiacky parlament pôsobí u nás už od roku 1998, ktorého súčasťou je Detské kráľovstvo. Žiacky

parlament má svoje stanovy a Detské kráľovstvo má svoju deklaráciu. Tvorí ho správna rada a ostatní

členovia, každá trieda má svojho zástupcu. Členom správnej rady ŽP je predseda – kancelár detského

kráľovstva, podpredseda ŽP, kráľ a kráľovná detského kráľovstva volení z radov deviatakov, členovia

mestského mládežníckeho parlamentu, koordinátori športu a kultúry, zapisovateľ.

Na konci školského roka sme mali slávnostné zhromaždenie. Na ňom sa uskutočňuje korunovácia

nového kráľa a kráľovnej volených z radov ôsmakov. Pri tejto príležitosti odchádzajúci kráľ a kráľovná

z radov deviatakov pasuje štvrtákov do stavu piatackého.

Zaujímavou novinkou na škole bola imatrikulácia prvákov, pri ktorej kráľ s kráľovnou imatrikulovali

našich nových žiakov do stavu prváckeho, týmto sa stali pážatami detského kráľovstva. Okrem toho

boli zverení do rúk tútorov – deviatakov. Tútori ale aj pážatá majú voči sebe povinnosti, ktoré sú

zapísané v desiatich zásadách prváckych pravidiel.

Je už tradíciou školy, že sa na podnet žiackeho parlamentu uskutočňujeme takzvanú Žiacku univerzitu

– žiaci učia žiakov.

O aktivitách žiackeho parlamentu pravidelne informujeme prostredníctvom školského rozhlasu,

školského časopisu Ihla a na školskej webovej stránke .

Súčasťou ŽP aj žiacka časť Kolégia zelenej školy.

5

Zoznam členov žiackeho parlamentu

Zástupcovia tried

1.A Ema Vrábľová 5.B Freierová Laura

1.B Sára Macíková 6.A Bakala Marek

2.A Prachár Tibor 6.B Ondrejčeková Katarína

2.B Dostál Samuel 7.A Miklušová Barbora

3.A Bielová Martina 7.B Demeterová Gabriela

3.B Adamcová Sandra 8.A Rosinská Nina

4.A Slováková Simona 8.B Bečková Lucia

4.B Hanková Eva 9.A Godišová Klaudia

5.A Prachárová Nina 9.B Klimčíková Ľudmila

Členovia výboru ŽP

Predseda (kancelár) Lauková Sabína (6.B)

Kráľovná školy Berníková Beáta (9.B)

Kráľ školy Mečiar Jozef (9.B)

Zapisovateľka Kurčina Dávid (9.A)

Koordinátor športu Beňuš Peter (8.B)

Koordinátor kultúry Lauková Vanesa (8.B)

Zástupca MMP Vraniaková I. a Klimčíková Ľ.

Členovia kolégia Zelenej školy

5.A Kršková Nikola 7.B Mikulášová Barbora

5.B Kereškenyiová Iveta 8.A Studeničová Katarína

6.A Macko Vladimír 8.B Beňuš Peter

6.B Vaňo Matiáš 9.A Kumorová Eunika

7.A Maretta Ivan 9.B Mikolajčík Marek

6

1.2 Údaje o žiakoch školy

V školskom roku 2012/2013 navštevovalo školu:

Ročníky Počet tried Počet

žiakov/dievčat Počet integrovaných žiakov

1.-4. 8 183/102 6/2

5.-9. 10 221/121 12/5

1.-9 18 404/223 18/7

ŠKD 6 136 7/2

Počet žiakov zapísaných do 1. ročníka pre školský rok 2012/2013

Deň zápisu : 06.-07. február 2012

Počet zapísaných detí : 47

Z toho : chlapcov 28

dievčat 19

Odklad povinnej školskej dochádzky 6

Prihlásení na :

Rímskokatolícku náboženskú výchovu : 38

Evanjelickú náboženskú výchovu : 5

Etickú výchovu : 4

Zapísaní z vlastného obvodu : 44

Zapísaní z iných obvodov : 2

Zaškolený v MŠ 47

Rozmiestnenie žiakov 9. ročníka v školskom roku 2012/2013

Škola

Počet prijatých

žiakov/dievčat

9. ročníka

Počet prijatých

žiakov/dievčat

8. ročníka

Gymnázium DK 12/5

3

sGymnázium DK 2/1

Gymnázium cirkevné RK 1/1

OA DK 9/8

HA (PN) 1/0

SPŠ stavebné ZA 1/0

SOŠ zdravotné DK 1/0

SOŠo (RK) 1/1

sSUŠ ZA 1/1

SOŠo DK 2/1 (4., 5.r)

SOŠo DK 4/3 (3.r)

Spojená škola Nižná 4/2

SOŠ polyt. (Kňažia) 1/0

sSOŠ DK 1/1

SPŠ Tvrdošín 2/0

Mimo SR 1/1

SPOLU 44/24

Neumiestnení 0

7

Rozmiestnenie žiakov 5. ročníka do osemročného gymnázia v školskom roku 2012/2013 Škola Počet prijatých žiakov/dievčat - 5. ročníka

Gymnázium POH 8/8

Športové triedy 0

1.3 Údaje o zamestnancoch

Počet zamestnancov v školskom roku 2012/2013

Pedagogickí zamestnanci počet

učitelia 27 + 1

vychovávatelia 5

špeciálny pedagóg 1

Asistent učiteľa 1

spolu: 34+ 1

Nepedagogickí zamestnanci počet

pracovníci školy 10

Školská jedáleň 7

spolu: 17

Počet všetkých zamestnancov spolu: 526

Triedni učitelia

P.č. Titul Priezvisko Meno aprobácia trieda

1. Mgr. Fafaľáková Michaela uč. 1.-4. roč. 1.A

2. Mgr. Tarajová Anna Uč. 1.-4.. roč. 1.B

3. Mgr. Lovásová Marianna uč. 1.-5. roč. 2.A

4. Mgr. Stehurová Františka uč. 1.-4. roč. 2.B

5. Mgr. Michaličková Beáta uč. 1.-4. roč. 3.A

6. Mgr. Stančeková Marta uč. 1.-4. roč. 3.B

7. Mgr. Ralidiaková Jana uč. 1.-4. roč. 4.A

8. Mgr. Švábyová Elena trénerstvo 4.B

9. Mgr. Pelachová Eva Sj –D 5.A

10. Mgr. Konečná Jana Hv-M 5.B

11. Mgr. Matúšková Viera P - Pp 6.A

12. Mgr. Smolková Eva Sj - Hv 6.B

13. Mgr. Lupáková Viera Sj - Fj 7.A

14. Mgr. Pokorná Eva Sj - Vv 7.B

15. Mgr. Chmelíková Ľubica Sj - D 8.A

16. Mgr. Rábotová Mária Aj – Rj 8.B

17. Mgr. Homolková Zuzana M - Pr 9.A

18. Mgr. Mitruková Renáta Sj - D 9.B

8

Netriedni učitelia

P.č. Titul Priezvisko Meno aprobácia

1. Mgr. Kováč Alexander Tv-Bv

2. Mgr. Kubisová Magdaléna uč. 1.-5. roč.

3. Mgr. Facunová Daniela M-Vv-I

4. Mgr. Macík Jozef M-F

5. Mgr. Mihalovová Eva M – Z do 1.5.2011

6. Mgr. Baligová Veronika NvK

7. Mgr. Dobijová Žaneta pedagogika

8. Mgr. Kunovský Vladimír NvE

9.

10.

Špeciálny pedagóg a asistent učiteľa


1. Mgr. Červená Daniela špeciálna pedagogika

2. Mgr. Marettová Silvia uč. 1.-4. roč.– asistent učiteľa

Vychovávateľky


1. Mgr. Palugová Štefánia Vychovávateľstvo, špec. pedagóg

2. Mgr. Kolčáková Mária vychovávateľstvo

3. Mgr. Hečková Magdaléna predškolská pedagogika

4. Pechová Marta vychovávateľstvo

5. Bc. Stašová Anna vychovávateľstvo

Zamestnanci ŠJ


1. Bakošová Anna vedúca ZŠS

2. Bečková Katarína administr.- hospodárska prac.ZŠS

3. Biňasová Dáša hlavná kuchárka

4. Kováčiková Terézia kuchárka

5. Mádelová Ľubica kuchárka

6. Paštrnáková Anna kuchárka

7. Polečová Mária kuchárka

Prevádzkoví pracovníci

P.č. Titul Priezvisko Meno Pracovné zaradenie

1. Gajdošová Mária tajomníčka školy

2. Ing. Zubajová Jana účtovníčka

9

Prevádzkoví pracovníci

P.č. Titul Priezvisko Meno Pracovné zaradenie

3. Ing. Michalica Anton bezpečnostný technik

4. Poleč František školník

5. Jánoš Peter informátor –vrátnik

6. Ďurkovičová Emília upratovačka

7. Klimčáková Ľubomíra upratovačka

8. Svetlošáková Iveta upratovačka

9. Škvarková Dana upratovačka

10. Kaučárik Róbert správca počítačovej siete

Materská dovolenka

2. Mgr. Wilková Iveta učiteľka

3. Mgr. Šefferová Andrea učiteľka

Kvalifikovanosť a odbornosť vyučovania 2012-13 Kvalifikovanosť pedagógov je 100% .

PREHĽAD ODBORNOSTI VYUČOVANIA 1.-4. r.

Predmet p. hod. odborne %

odbor.

Neodborn

e

% neodb.

Slovenský jazyk SLJ 52 52 100

Tvorivé písanie TPI 4 4 100

Tvorivé čítanie PČI 8 8 100

Anglický jazyk ANJ 28 28 100

Matematika MAT 32 32 100

Informatika INF 6 0 0 6 100

Prírodoveda PRI 8 8 100

Vlastiveda VLA 6 6 100

Pracovné vyučovanie PVU 2 2 100

Telesná výchova TEV 16 16 100

Pohybom ku zdraviu PKZ 6 6 100

Výtvarná vých. VYV 16 16 100

Hudobná výchova VYU 8 8 100

Katolícka nábožens. KNV 8 8 100

Evanielická nábožens. ENV 1 1 100

Etická výchova ETV 1 1 100

SPOLU 202 196 97,03 6 2,97

10

PREHĽAD ODBORNOSTI VYUČOVANIA 5.-9. r.

Predmet p. hod. odborne %

odbor.

Neodborne % neodb.

Slovenský jazyk SLJ 46 46 100

Rétorika RÉT 4 4 100

Mediálna

komunikácia

MEK 8 8 100

Matematika MAT 46 46 100

Informatika INF 15 15 100

Anglický jazyk ANJ 41 41 100

Anglický jazyk 2 ANJ2 100

Nemecký jazyk NEJ 12 12 100

Nemecký jazyk 2 NEJ2 100

Ruský jazyk RUJ 8 8 100

Francúzsky jazyk FNJ 6 6 100

Fyzika FYZ 10 10 100

Chémia CHEM 10 10 100

Biológia BIO 14 14 100

Dejepis DEJ 12 12 100

História regiónu HSR 6 5 100

Geografia GEO 10 9 90 1 10

Geografia regiónu GER 4 4 100

Občian. vých. OBV 10 0 0 10 100

Životné zručnosti ŽIZ 2 2 100

Telesná výchova TEV 22 22 100

Svet práce SPT 3 0 0 3 100

Technika SPt 3 0 0 3 100

Hudobná výchova HUV 6 6 100

Výtvarná výchova VYV 8 8 100

Výchova umením VYU 4 4 100

Náb. v. katolícka KNV 8 8 100

Náb.v. Evanjelická ENV 3 3 100

Etická výchova ETV 2 2 100

SPOLU 322 305 94,72 17 5,27

11

Kontinuálne vzdelávanie Vzdelávanie zamestnancov školy Vedenie školy zabezpečilo vzdelávanie svojich zamestnancov v súlade s plánom školy a s plánom

kontinuálneho vzdelávania.

Funkčné vzdelávanie: Riadenie školy a školského zariadenia (MPC Žilina) Mgr. Daniela Facunová

Podpora kritického myslenia a čítaním a písaním ku kritickému mysleniu –

lektorské skúšky

Mgr. Daniela Facunová

Mgr. Magdaléna Kubisová

Modernizácia vzdelávacieho procesu na ZŠ a SŠ v oblasti biológie Mgr. Zuzana Homolková

Mgr. Viera Matúšková

ARWA – odborné semináre a kurzy v oblasti legislatívy a vzdelávania Mgr. Magdaléna Kubisová

zamestnanci školy

Interné metodické popoludnia vo forme pracovných a tvorivých dielní pedag. zamestnanci školy

Priezvisko , meno

Inovačné vzdel. Aktualizačné vzdel.

1. Kubisová Magdaléna Čítaním a písaním ku kritickému mysleniu

Podpora kritického myslenia

- Rozvoj komunikačných zručností vo vyuč. procese

- Obsluha interaktívnej tabule

- Prezentačné programy v interaktívnej výučbe

2. Kováč Alexander Čítaním a písaním ku kritickému mysleniu





3. Macík Jozef Čítaním a písaním ku kritickému mysleniu


4. Celecová Helena Čítaním a písaním ku kritickému mysleniu



5. Homolková Zuzana Čítaním a písaním ku kritickému mysleniu





6. Chmelíková Ľubica -Čítaním a písaním ku kritickému mysleniu

-Podpora kritického myslenia

-Metodika výučby Sj v rámci nových pedag.

dokumentov

tvorba regionálnej učebnice

Lupáková Viera -Čítaním a písaním ku kritickému mysleniu





8. Lovasová Mariana -Čítaním a písaním ku kritickému mysleniu





9. Matušková Viera -Čítaním a písaním ku kritickému mysleniu





10. Mihálovová Eva -Čítaním a písaním ku kritickému mysleniu

Špecializačné vzdelávanie – Výchovný poradca

11. Michaličková Beata -Čítaním a písaním ku kritickému mysleniu



12. Mitruková Renáta -Čítaním a písaním ku kritickému mysleniu





13. Pelachová Eva -Čítaním a písaním ku kritickému mysleniu


-Rozvíjanie emocionálnej inteligencie

a komunikačných zručností




12

16. Pelachová Michaela -Čítaním a písaním ku kritickému mysleniu





17. Pokorná Eva -Čítaním a písaním ku kritickému mysleniu



18. Rábotová Mária -Čítaním a písaním ku kritickému mysleniu


-Riadenie kvality na ZŠ a SŠ a školských

zariadeniach

-Vnútorné hodnotenie ZŠ a SŠ a školských

zariadení

- Podpora duševného zdravia v šk. prostredí


- Edukačná príprava ped. a odb. zamestnanca na

vykonanie 2. atestácie

19. Ralidiaková Jana

-Čítaním a písaním ku kritickému mysleniu





20. Smolková Eva -Čítaním a písaním ku kritickému mysleniu



21. Stančeková Marta -Čítaním a písaním ku kritickému mysleniu





22. Stehurová Františka -Čítaním a písaním ku kritickému mysleniu





24. Švábyová Elena -Čítaním a písaním ku kritickému mysleniu





25. Tarajová Anna -Čítaním a písaním ku kritickému mysleniu





30 Hečková Magdaléna -Čítaním a písaním ku kritickému mysleniu


31 Kolčáková Mária -Čítaním a písaním ku kritickému mysleniu


33. Palugová Štefánia -Čítaním a písaním ku kritickému mysleniu


35. Stašová Anna -Čítaním a písaním ku kritickému mysleniu


36. Facunová Daniela -Čítaním a písaním ku kritickému mysleniu





13

2. HODNOTENIE PREDMETOV V ŠKOLSKOM

VZDELÁVACOM PROGRAME

ŠkVP realizujeme pod názvom:

Cesta k poznaniu „KUK“

Komunikácia –Učenie – Kooperácia

Školský vzdelávací program vychádza z cieľov základného vzdelávania, pre školu sú smerodatné

požiadavky – tzv. výstupy, ktoré určilo Ministerstvo školstva Slovenskej republiky a Štátny vzdelávací

program, zo Strategického rozvoja školy, ktorý vznikol analýzou podmienok školy, možností a potrieb žiakov,

požiadaviek rodičov.

Zameranie školy v rámci ŠkVP:

1. Budovanie tradícií školy v nadväznosti na históriu, kultúru regiónu a budovania

národného povedomia.

2. Podpora využívania moderných technológií, zvyšovanie kvality počítačovej gramotnosti .

3. Gramotnosť v oblasti cudzích jazykov.

Zmyslom tohto programu je nielen získanie vedomostí, ale predovšetkým rozvíjať kľúčové

kompetencie a schopnosti žiakov, ktoré im pomôžu uplatniť sa v spoločnosti, t.j. vedieť učiť sa, riešiť problémy,

komunikovať s ostatnými, rozvíjať sociálne vzťahy, uvedomovať si globálnosť javov na Zemi a pod.

Od 1. triedy sme začali povinne vyučovať cudzí jazyk. S vyučovaním druhého cudzieho jazyka sme

začali v 6. ročníku. v našom vzdelávacom programe je dôležité spájanie tradícií a informatizácie. Vyučovanie

bolo zamerané na komunikáciu a tvorivosť pri práci jednotlivcov formou hry v príjemnom, priateľskom

a tvorivom prostredí.

Cieľ ŠkVP sa nám podarilo splniť nielen v získavaní vedomostí, ale aj v rozvíjaní všetkých

stanovených kľúčových kompetencií. Veľký dôraz sme kládli na zavádzanie IKT do vyučovania, na rozvoj

jazykovej gramotnosti žiakov a spoznávanie histórie regiónu.

Vydali sme učebnicu História regiónu pre 5., 6., a 7. ročník.

V rámci ŠkVP máme nové vyučovacie predmety:

1. ročník – Tvorivé čítanie, cudzí jazyk (AJ, NJ)

2. ročník – Tvorivé čítanie, cudzí jazyk (AJ, NJ), Tenis

3. ročník – Tvorivé čítanie, Tvorivé písanie, Tenis

4. ročník – Tvorivé písanie, Tvorivé čítanie

5. ročník - História regiónu, Životné zručnosti,

6. ročník - História regiónu, Životné zručnosti, Mediálna výchova, Rétorika

7. ročník - História regiónu, Mediálna výchova, Rétorika

8. ročník – Mediálna komunikácia, Geografia regiónu

Ostatné voľné hodiny učebného plánu sme využili na posilnenie predmetov.

14

Našej škole umožňuje voliť si programy, tempo a obsah učiva v rámci potrieb žiaka, venovať sa

nadaným žiakom, ale aj žiakom s problémami učenia a správania, ktorí vyžadujú individuálny prístup. Veľký

dôraz kladieme na aktívne vyučovanie a tvorivú činnosť žiakov, ale aj na zdravie, ako predpoklad udržania

kvalitného života.

KVALITNÝ ŽIVOT

I. pilier

Pohoda

prostredia

II. pilier

Zdravé

učenie

III. pilier

Otvorené

partnerstvo

školské priestory

ľudia

spoločná činnosť

komunikácia

kooperácia

relaxačné

aktivity

klíma

zmysluplné

stanovenie cieľov

aktívne zapojenie

žiakov

najvhodnejšie

metódy a formy

práce učiteľov

vhodná motivácia

rozvíjanie

kľúčových

kompetencií

vyhľadávanie

medzipredmetových

vzťahov

rešpektovanie

individualít -

jednotlivca

spolupracujúce

tímy

programy pre

voľný čas

diskusie o škole

riešenie

problémov

výchova

k občianstvu

demokracia

zodpovednosť

15

2.1Tabuľka učebného plánu v školskom roku 2012/2013

Štátny vzdelávací program/ ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM na šk. rok 2012 - 2013

Vzdelávacia oblasť

Predmet/ročník

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Spolu

Jazyk a komunikácia

slovenský jazyk a literatúra

8

6 6 6 5 4 4 5 5 49

NoP – tvorivé písanie

+1

+1

NoP – tvorivé čítatanie

+1

+1

+1

+1

NoP – medialna komunikácia

+1

+1

+1

+1

NoP - rétorika +1 +1

prvý cudzí jazyk posiln. predmetu

3 3 3 3 3 3 3 21

+2

+2

+1

druhý cudzí jazyk posiln. predmetu

1 1 1 1 4

+1

+1

+1

+1

74

Príroda a spoločnosť

Prírodoveda posiln. predmetu

0,5

1 1 1 3,5

+0,5

vlastiveda 1 1 1 3

6,5

Človek a príroda

fyzika 1 1 2 1 5

Chémia posiln. predmetu

0,5 0,5 1 2 4

+0,5

+0,5

biológia posiln. predmetu

1 1 1,5 1 1 5,5

+1

+0,5

14,5

Človek a spoločnosť

Dejepis 1 1 1 1 2 6

NoP - história regiónu

+1 +1 +1

geografia 1 1 1 1 1 5

NoP geograf. regiónu

+1

+1

16


občianska náuka posiln. predmetu

1 1 1 0,5 0,5 4

+0,5

+0,5

15

Človek a hodnoty

etická výchova /náb. výchova posiln. predmetu

0,5 1 1 1 1 1 1 0,5 0,5 7,5

+0,5

+0,5

+0,5

NoP - životné zručnosti

+1

7,5

Matematika a práca s informáciami

Matematika posiln. Predmetu

4 4 3 +1

3 +1

3,5 +0,5

4 +1

3,5 +0,5

4 +1

4 +1

33

Informatika posiln. predmetu

0

0 0 0 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 2,5

+0,5 +05 +05 +05

+0,5

informatická výchova

1 1 1 3

38,5

Človek a svet práce

pracovné vyučovanie

1 1

svet práce 0,5 0,5 1

technika 0,5 0,5 1

3

Umenie a kultúra

výtvarná výchova posiln. predmetu

1 1 1 1 1 1 1 7

+1

+1

+1

+1

+1

hudobná výchova

1 1 1 1 1 1 1 7

výchova umením

0,5

0,5 1

posiln. predm. +05 +0,5

17


15

Zdravie a pohyb

telesná výchova

2 2 2 2 2 2 2 2 2 18

NoP – Zdravie a pohyb ???

+1 +1 +1

18

Spolu povinná časť

17 18 20 21 21 23 24 24 24 192

Školský vzdelávací program

Voliteľné hodiny

5

5 5 5 6 6 6

6 6 50

Spolu : povinná časť + voliteľné hodiny

22

23

25 26 27

29 30

30 30 242

Hodnotenie predmetov Školského vzdelávacieho programu

v školskom roku 2012/2013

2.2 Hodnotenie predmetov I. stupeň 1.- 4. ročník

Anglický jazyk (1. - 4. ročník)

Vyučovanie prebiehalo veľmi uspokojivo, žiaci aktívne pracovali, zapájali sa do dynamického priebehu hodiny.

Školský vzdelávací program je primeraný, korešponduje s kognitívnym, sociálnym a osobnostným potenciálom

žiakov, odborne jazykovo aj metodicky prepracovaný. Mnohí zvládali osvojenie si učiva, zručností, prácu na

hodine vynikajúcim spôsobom, doslova excelentne. Samozrejme, na isté malé výnimky, je totiž prirodzené, že

pár žiakov sa nepripravovalo dostatočne, nezapájali sa aktívne do vyučovacej hodiny a celkovo slabšie zvládali

učivo. Pri vyučovaní sme využívali množstvo foriem, prístupov, metód vyučovania anglického jazyka.

Spomeniem interaktívnu komunikáciu, prirodzené vnímanie cudzieho jazyka, posluch, porozumenie, drilling,

dramatizované príbehy, čítanie, písanie, rôzne hry, práca s PC, interaktívnou tabuľou, internetom,

výklad, stratégiu EUR, projektová práca, atď.

Slovenský jazyk (1. - 4. ročník)

Cieľom predmetu slovenský jazyk(Sj) bolo nielen zvládnuť predpísané učivo v jazykovej zložke,

ale aj rozvíjať vlastnú tvorbu jazykových prejavov, čitateľskú gramotnosť, schopnosť argumentovať, pracovať

s informáciami a pod.

Žiaci učivo zvládli primerane svojim možnostiam.

Tvorivé čítanie - 1. - 4. ročník

Cieľom predmetu bolo rozvíjať čitateľskú gramotnosť žiakov, klásť dôraz na čítanie

s porozumením, formovať ich literárny vkus výberom vhodnej mimočítankovej literatúry, veku

primeraných autorov literatúry pre deti a mládež a pracovať s detským časopisom.

Predmet bol u žiakov veľmi obľúbený. Pracovali s rôznymi druhmi textu z krásnej i náučnej literatúry.

Využívali detské časopisy (Zvonček - 1. ročník, Vrabček - 2. ročník, Fifík - 3., 4. ročník). Zoznamovali sa

s literatúrou pre deti a mládež, spoznávali spisovateľov a ich tvorbu (M. Ďuríčková, Ľ. Podjavorinská, K.

Bendová, D. Hevier atď.)

Zúčastnili sa na projekte - Celoslovenská čitateľská súťaž Osmijanko (3. A, 1. A, 2.B)

Pracovali s literárnym textom, reprodukovali krátke príbehy, rozprávky, vyjadrovali pocity, emócie

z prečítaného, zvládli dokončenie začatého príbehu, zapájali sa do dramatizácie primeraných textov, rozprávok,

18

pracovali s ilustráciou v rozprávke, tvorili krátke príbehy, krátke veršované útvary, prispievali do triedneho

časopisu, riešili rôzne úlohy, doplňovačky, hádanky.

Na hodinách sme využívali metódy: hra v situácii, hra v role, improvizácia, interpretácia výtvarné stvárnenie,

verbálna komunikácia, neverbálna komunikácia – pantomíma, rolová

hra, metódy práce s textom – tvorivé štruktúrované čítanie, asociačné metódy, rozhovor,

demonštrácia.

Pri práci sme používali tieto formy: práca v skupinách, dvojiciach, samostatná práca, didaktické hry,

kooperatívne učenie.

Spolupracovali sme so školskou i okresnou knižnicou a besedy s p. Kazimírovou prehĺbili ich záujem

o literatúru. Prváci boli v okresnej knižnici pasovaní za čitateľov. Tretiaci sa zúčastnili zaujímavej besedy s

ilustrátorom M. Kellenbergerom.

V práci s deťmi sme využívali inovačné metódy: päťveršie, voľné písanie, zhlukovanie, riadené čítanie

s porozumením atď.

Na vyučovaní sa nepracovalo klasicky s učebnicou, či čítankou, ale pracovalo sa s detským časopisom, s detskou

literatúrou, časopismi, či pracovnými listami a samozrejme s detskou fantáziou. Úspechom nebolo zvládnutie

techniky čítania, ale naopak pochopenie obsahu prečítaného textu. Tento predmet vytvára priestor, aby žiaci

prichádzali s netradičnými, originálnymi nápadmi, aby sa cítili uvoľnene a bezpečne a získavali postupne väčšiu

istotu a primeranú dávku sebadôvery. Počas hodín dochádza k tomu, že sa žiaci bezprostredne vyjadrujú

k veciam, čo sa ich bytostne dotýka, ktoré ich zaujímajú, tešia a trápia.

Tvorivé písanie - 3. - 4. ročník

Na hodinách tvorivého písania sa žiaci učili tvorivo pracovať s písaným krátkym textom, učili sa obmieňať

ho, pretvárať a tým hľadať možnosti mnohorakého vyjadrenia sa prostredníctvom písaného slova.

Žiaci mali možnosť tvoriť príbehy, výmysly, vyjadrovať osobné pocity, prerozprávať vlastné zážitky, vo

vyjadrení snov a túžob, básne, spomienky, listy, hrať so slovom, zhromažďovať poznatky, zoznamy, žiadosti,

pozvánky, oznámenia, návody na použitie, reklamy, letáky, vizitky atď.

Na hodinách sme využívali vo veľkej miere metódy: voľné písanie, zhlukovanie atď.

Žiakom poskytoval netradičný, pritom však efektívny spôsob vyučovania, páčilo sa im písať o

tom, čo sa ich bezprostredne dotýka, čo ich zaujíma, teší a trápi. Žiaci sa cítili uvoľnene a

prekvapili netradičnými a originálnymi nápadmi.

Usilovali sme sa o to, aby sa žiaci zbavili strachu a zábran pri vlastnom ústnom a písomnom prejave, aby získali

väčšiu istotu a primeranú dávku sebadôvery. Žiaci sa mohli dozvedieť viac o sebe (a zároveň my o nich!), o

svojich skrytých možnostiach, o svojom tvorivom potenciáli a empatických schopnostiach.

Prírodoveda (1. - 4. ročník)

Hlavným cieľom predmetu bolo rozvíjať poznanie žiaka v oblasti spoznávania prírodného

prostredia a javov s ním súvisiacich tak, aby bolo samostatne schopné orientovať sa

v informáciách a vedieť ich spracovávať objektívne do takej miery, do akej mu povoľuje jeho

kognitívna úroveň.

Predmet bol u žiakov veľmi obľúbený pre pestrý obsah, ktorý učebnica ponúkala. Už jednotlivé témy mali

v názve otázku, ktorú deti často kladú dospelým a pripomínali detskú univerzitu: Prečo sa rastlina mení? Prečo

máme rôzne domy? Prečo sa vzduch hýbe? atď. Žiaci sami iniciatívne vyhľadávali odpovede, informácie

a spracovávali ich do projektov rôznej formy i úrovne obsahu a prezentovali ho pred triedou.

Veľmi kladne hodnotíme i formálnu stránku učebníc s množstvom farebných obrázkov, ktoré boli zároveň aj

pracovným zošitom.

Predmet sme posilnili v 1. ročníku o 0,5 hod., čo mám umožnilo venovať viac času diskusiám, prezentáciám

projektov, robiť pokusy, manipulovať s prírodninami, pomôckami.

Učivo vo 4. ročníku bolo veľmi rozsiahle, obsahovalo ťažké pojmy, hodina týždenne bola nedostačujúca na

zvládnutie učiva, na tvorenie a prezentáciu projektov.

Vlastiveda (2. - 4. ročník)

Cieľom predmetu bolo rozvíjať schopnosť objavovať a vysvetľovať. Zameriavali sme sa na

pozorovanie priestoru, v ktorom žijeme, ale aj jeho zmeny. Snažili sme sa u žiakov vzbudzovať

záujem o ľudí z blízkeho okolia, z triedy, z obce a pracovať na budovaní sociálnych vzťahov.

Niektoré témy učiva boli pôvodne v 3. ročníku – história obce, riadenie obce, služby, kultúra, šport. Pre väčšiu

časť žiakov 2. ročníka boli náročné, abstraktné aj napriek prezentáciám, obrazovému materiálu a iným

pomôckam, ktoré sme na hodinách využívali.

19

V 3. ročníku sú v obsahu zahrnuté pojmy ako vrstevnice, mierka mapy a pod., ktoré sú pre žiakov príliš

abstraktné. Žiak sa má orientovať v mape (bez vysvetlenia symbolov, farieb a pojmov) na úrovni neprimeranej

tomuto veku.

Vo 4. ročníku bol predmet Vlastiveda zameraný na Slovensko a hlavne na regióny. Žiakov učivo zaujímalo,

robili projekty, zúčastnili sa exkurzie v skanzene v Zuberci, venovali sa tkaniu kobercov, využívali učebnicu

o regióne Oravy Mgr. Chmelíkovej.

Etická výchova (1. - 4. ročník)

Cieľom etickej výchovy bolo vychovávať osobnosť, ktorá má svoju identitu, je sama sebou, má pozitívny vzťah

k životu a ľuďom, jej správanie je určované osobným presvedčením a etickými normami, má

zrelý morálny úsudok, je schopná správne reagovať v neočakávaných zložitých situáciách,

spája správne myslenie so správnym konaním, prijíma a rešpektuje ostatných, je ochotná

a schopná spolupracovať.

Skupiny žiakov bola zostavená zo žiakov 1., 2. ročníka a 3., 4. ročníka. Spočiatku bolo treba

viac času venovať spoznávaniu a vytvoreniu spolupracujúcich skupín. Žiaci ocenili množstvo pestrých aktivít,

najmä Klbko, Autoportrét, Po pravej ruke miesto mám, Obkresľovanie rúk, Na hercov a iné.

Do vyučovacieho procesu sme začleňovali aj prvky regionálnej výchovy, starostlivosti o zdravie, zdravú výživu,

environmentálnu výchovu a iné.

Časová dotácia - jedna hodina bola vyhovujúca.

Matematika (1. - 4. ročník)

Cieľom predmetu matematika bolo rozvíjať schopnosti žiakov, pomocou ktorých sa pripravujú na samostatné

získavanie a aplikovanie poznatkov v praxi.

Žiaci pomerne dobre zvládli aritmetiku a riešenie jednoduchých slovných úloh. Riešenie

zložitejších slovných úloh záviselo najmä od pochopenia textu úlohy, preto budeme rozboru

slovných úloh venovať zvýšenú pozornosť.

Zvládnutie násobilky a delilky do 100 je vhodné preniesť do 3. ročníka a v 4. ročníku venovať sa

jej opakovaniu a utvrdzovaniu.

Nové učebnice považujeme za nevyhovujúce, pretože učivo navzájom nenadväzuje, chýba metodický postup na

vysvetlenie nových pojmov, celkovo učebnice pôsobia dosť chaoticky. Pracovné zošity absentovali vo 4.

ročníku, v 2. ročníku boli dodané až v 2. polroku. V 3.ročníku bol dodaný len 1 pracovný zošit – pre 1. polrok.

Nebol dobre spracovaný, príklady boli často nevhodné, neprimerane náročné. Chýbala metodická príručka.

Informatická výchova (2. - 4. ročník)

Cieľom informatickej výchovy bolo zoznámiť sa s počítačom a možnosťami jeho využitia

v každodennom živote. Dôraz bol nie na zvládnutí ovládania programov, ale na pochopení

možností, ktoré môžeme využiť pri každodenných činnostiach.

Pozitívom bolo, že každý žiak pracoval samostatne, výhodou bola možnosť využívať projektor

pri vysvetľovaní učiva vzhľadom na vysoký počet žiakov. Žiaci zvládli nástroje programu Skicár, programu

Word, pracovali v programe PowerPoint. Oboznámili sa s internetom a získali prvé informácie o jeho

bezpečnom používaní.

Predmet bol u žiakov veľmi obľúbený a niektorí žiaci využívali získané vedomosti pri vytváraní projektov na

prírodovede.

Výtvarná výchova (1. - 4. ročník)

Cieľom bolo rozvíjať tvorivosť, umožniť žiakovi rozvíjať a kultivovať vnímanie, predstavivosť a fantáziu,

podporovať a podnecovať jeho nápaditosť a tvorivú sebarealizáciu, prekonávať konvenčné

schémy a inovovať naučené myšlienkové a zobrazovacie vzory.

Žiaci sa zapájali do okresných, krajských aj celoslovenských súťaží. Väčšinou sa umiestňovali na

popredných miestach, a to im dodávalo chuť a motiváciu do ďalšej aktívnej práce na hodinách.

(viď. záverečná správa –vyhodnotenie súťaží).

Prácu nám niekedy komplikovali chýbajúce pomôcky u niektorých žiakov.

Výtvarná výchova bola v 1. - 4. ročníku posilnená o 1 vyučovaciu hodinu, čím žiaci získali dostatok času na

prípravu pomôcok, motiváciu, vyhodnotenie prác a možnosť pracovať v pokojnej atmosfére.

Časová dotácia napomáhala plniť všetky výchovno-vzdelávacie ciele.

Hudobná výchova (1. - 4. ročník)

Cieľom Hv bolo vzdelávať žiakov nielen prakticky, ale aj teoreticky, zaujať kritický postoj

k súčasnej kultúrnej ponuke, k móde a subkultúram.

20

Ponuka piesní v učebnici Hv sú predovšetkým autorské piesne aj na CD sprevádzané orchestrom, čo nie je práve

najvhodnejšie pre rozvoj hudobného sluchu a pestovanie rytmického cítenia. Preto odporúčame dopĺňať obsah

známymi detskými ľudovými piesňami, ktoré žiaci spievajú bez hudobného sprievodu alebo len s jedným

hudobným nástrojom a majú možnosť sa počúvať a jemne dolaďovať spievané tóny, môžu využívať jednoduché

rytmické nástroje (paličky, bubienok a pod.) Deti si veľmi obľúbili piesne, ktoré môžu sprevádzať pohybom,

tancom, tlieskaním a pod.

Telesná výchova (1. - 4. ročník)

Cieľ Tv rozvíjať telesnú zdatnosť a jemnú a hrubú motoriku sme plnili podľa možností a materiálneho

vybavenia.

Činnosť nám často narúšali požiadavky rodičov a ospravedlnenie, aby dieťa necvičilo pre zdravotné

príčiny. Vyučujúce rozvíjali fyzickú kondíciu a posilňovali vytrvalosť, sebahodnotenie.

Pohybom ku zdraviu (2. - 4. ročník) Predmet Pohybom ku zdraviu na 1. stupni bol zameraný na telesné, funkčné a pohybové zdokonaľovanie,

čím sa prispievalo k upevňovaniu zdravia, zdravotne orientovanej zdatnosti a pohybovej výkonnosti. Predmet

Pohybom ku zdraviu poskytoval elementárne teoretické a praktické vzdelanie z oblasti pohybu a športu,

významne prispieval k psychickému, sociálnemu a morálnemu vývinu žiakov, prispieval k

formovaniu kladného vzťahu k pohybovej aktivite a plnil aj významnú kompenzačnú funkciu v

procese vzdelávania. Svojím zameraním mal predmet výnimočné a špecifické postavenie v rámci

vzdelávania žiakov mladšieho školského veku. Využíval predovšetkým široké spektrum

pohybových prostriedkov, ktoré prispievali k celkovému vývinu osobnosti s dôrazom na hrubú i jemnú

motoriku. Prostredníctvom pohybu, pohybových cvičení, hier a súťaží pozitívne ovplyvňoval zdravotný stav

žiakov.

Žiaci získali základy z atletiky, športových hier, rytmickej a športovej gymnastiky, turistiky a plávania.

Daný predmet žiakov zaujal, tešili sa naň, rady súťažili, športovali, podporovali a povzbudzovali sa navzájom,

ale aj žiakov menej pohybovo zdatných.

Pracovné vyučovanie (4. ročník)

Predmet bol u žiakov veľmi obľúbený. Pri práci využívali odpadový materiál, textil, v rámci činnosti sa

zapojili do projektu Zelená škola a venovali sa skrášľovaniu okolia školy.

Žiaci mali možnosť formovať svoje osobné a morálne hodnoty, postoj k práci, voči životnému prostrediu,

rozvíjať svoje zručnosti, svoju tvorivosť a nápady. Menej nadaní žiaci sa mohli presadiť svojou manuálnou

zručnosťou a tak posilňovať svoje sebavedomie a seba

2.3 Hodnotenie predmetov II. Stupeň (5.-7. ročník)

Anglický jazyk (5. -8. ročník)

Školský vzdelávací program, je primeraný a kompaktný, celistvý, napredovanie žiakov vo

vedomostiach a zručnostiach cudzieho jazyka pozitívne. Napriek istej náročnosti, ktorá na

danom stupni je vyžadovaná štandardmi, žiaci ich zvládajú vcelku uspokojivo.

Na vyučovacích hodinách sme využívali široké spektrum metód, foriem, prístupov. Dynamickú vzájomnú

komunikáciu, prirodzené primárne vnímanie cudzieho jazyka, posluch, dramatizáciu, čítanie, písanie, drilling,

projektovú prácu, stratégiu EUR, výklad, hry, interaktívnu tabuľu, PC, internet, atď. Žiaci nadobudli

v anglickom jazyku komunikačné a sociálne zručnosti.

Nemecký jazyk (6.-8.ročník)

Na vyučovacích hodinách sme využívali široké spektrum metód, foriem, prístupov. Dynamickú

vzájomnú komunikáciu, prirodzené primárne vnímanie cudzieho jazyka, posluch, dramatizáciu,

čítanie, písanie, drilling, projektovú prácu, stratégiu EUR, výklad, hry, interaktívnu tabuľu, PC,

internet, atď. Žiaci nadobudli v anglickom jazyku komunikačné a sociálne zručnosti.

Ruský jazyk (6.-8.ročník)

Žiaci získavali základy gramotnosti v cudzom jazyku. Prostredníctvom čítania s porozumením,

tvorbe dialógov, posluchu s porozumením, tvorbou projektu, prednesu básne, spevu, práce so

21

slovníkom, práce so zdrojmi sa žiaci učili druhý cudzí jazyk. Vyhľadávali sme materiály, využívali na hodinách

rôzne hry, audio nahrávky. Pracovali sme na hodinách metódou rozhovoru, diskusie, využívali sme samostatnú,

skupinovú práca, aj prácu vo dvojiciach.

Francúzsky jazyk ( 6.ročník ) Francúzsky jazyk sa v tomto školskom roku učil ako druhý cudzí jazyk. Žiaci sa oboznámili s históriou

a kultúrou frankofónnych krajín. Naučili sa základné pokyny v jazyku, využívali sme rôzne metódy vyučovania,

čím sa žiakom sprístupnilo primárne vnímanie jazyka. Žiaci nadobudli vo francúzskom jazyku základné

komunikačné, gramatické a tvorivé zručnosti.

Slovenský jazyk (5. - 8. ročník)

V triedach je veľa slabých žiakov a žiakov s výchovnými problémami. Učivo je náročné, príprava žiakov na

vyučovanie je nepravidelná, často si nepíšu domáce úlohy, hlavne vo vyšších ročníkoch. Žiakom robí problémy

čítanie s porozumením a pravopis. Mnohí žiaci majú zlý vzťah ku knihám a čítaniu. Odmietajú sa zúčastniť

literárnych súťaží počas Týždňa hlasného čítania. Vyučujúci slovenského jazyka venovali zvýšenú

pozornosť talentovaným žiakom a žiakom sa špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.

Učitelia využívali internet, výukové programy, besedy s odborníkmi, dbali na estetizáciu a

správnosť komunikácie žiakov. Učili ich vyhľadávať informácie z rôznych zdrojov, porovnávať ich,

triediť.

Matematika (5.-9.ročník)

Cieľom matematiky na druhom stupni ZŠ je naučiť žiakov získať schopnosť používať

matematiku vo svojom živote, rozvíjať ich logické a kritické myslenie, schopnosť

argumentovať, komunikovať a spolupracovať v skupine pri riešení problému. Tento cieľ je

dlhodobý a plní sa priebežne.

Hoci matematika nie je jednoduchý predmet, žiaci vo veľkej miere prejavujú záujem a radosť z učenia, najmä ak

sa využívajú hravé, zaujímavé a netradičné metódy práce. Mnoho žiakov sa úspešne zapojilo aj do

matematických súťaží.

V 5. ročníku sa matematika vyučovala 4 hodiny týždenne = 3,5 hodiny týždenne je určené ŠVP + 0,5 hodiny je

určené ŠkVP – využívaná na utvrdzovanie učiva a využívanie IKT vo vyučovaní matematiky. Tento počet hodín

je vyhovujúci vzhľadom na obsah učiva.

V 6. ročníku sa matematika vyučovala 5 hodín týždenne = 4hodiny týždenne sú určené ŠVP + 1 hodina je určené

ŠkVP.1 hodina bola využívaná na utvrdzovanie učiva a využívanie IKT vo vyučovaní matematiky. Tento počet

je primeraný, lebo učivo je obsahovo náročné pre žiakov a daný čas je plne využitý na jeho zvládnutie.

Redukcia učiva v rámci ŠVP formou presunu celých tematických celkov z nižšieho do vyššieho ročníka

a podporou 1 hodinovej dotácie v rámci ŠkVP pomáha aj slabším žiakom lepšie zvládnuť učivo, lebo žiaci sú

mentálne zrelší. Máme zároveň viac času na utvrdenie a upevňovanie učiva.

V 7. ročníku sa matematika vyučovala 4 hodiny týždenne = 3,5 hodiny týždenne sú určené ŠVP + 0,5 hodiny je

určené ŠkVP. Učivo matematiky v siedmom ročníku je obsahovo oveľa náročnejšie ako v 5. a 6. ročníku. Pri

vyučovaní sme využívali tradičné aj netradičné vyučovacie metódy, IKT, inovačné metódy a samozrejme aj

individuálny prístup najmä k slabším a integrovaným žiakom. Žiaci 6.a 7. ročníka boli zapojení do projektu:

„Moja rodina“ , ktorý bol zastrešený spoločnosťou OVB, obsahovo zameraný na hospodárenie v rodine.

V 8. a 9. ročníku sa matematika vyučovala 5 hodín týždenne = 4hodiny týždenne sú určené ŠVP + 1 hodina je

určené ŠkVP. Zvládnuť obsah učiva matematiky v ôsmom ročníku bolo náročné, no dotácia 1 hodiny naviac

pomohla učivo prehĺbiť, ba až rozšíriť o finančnú gramotnosť. Pri vyučovaní sme využívali tradičné aj

netradičné vyučovacie metódy, IKT, inovačné metódy a samozrejme aj individuálny prístup najmä k slabším

a integrovaným žiakom. Na konci školského roka sa žiaci zúčastnili testovania KOMPARO, kde si mohli

preveriť svoje vedomosti a zručnosti. Zistili svoje silné a slabé stránky na ktorých môžu stavať vo vyššom

ročníku. V 9. ročníku sme sa zamerali na prípravu žiakov na Testovanie 9 a prijímacie pohovory na SŠ. Väčšina

žiakov pracovala v CVČ v ZÚ Matematika pre život, kde poväčšine riešili úlohy zo života a vypracovávali testy

na portáloch www.edupage.sk a www. bezkriedy.sk.

Rozvoj finančnej gramotnosti žiakov 8. a 9. ročníka sme okrem iného zabezpečili prednáškou zameranou na na

témy: Úver a dlh, Sporenie a investovanie, Riadenie rizika a poistenie.

Informatika (5.-9.ročník)

Cieľom vyučovania informatiky je sprístupniť základné pojmy a techniky používané pri

práci s údajmi a pri tvorbe algoritmov a výpočtových procesov.

22

Je dobre, že sa informatika dostala do učebných plánov ako povinný predmet, pretože v spojení s informačnými

technológiami vytvára platformu pre všetky ďalšie predmety.

V 5. až 9. ročníku sme učili 1 hodinu týždenne, 33 hodín za rok: 0,5 hodiny týždenne je určené ŠVP + 0,5

hodiny je určené ŠkVP – využívaná na utvrdzovanie učiva a uplatňovanie kľúčových kompetencií

prostredníctvom inovatívnych metód a foriem práce.

Na hodinách informatiky učiteľka okrem obsahu informatiky zistila, že je potrebné učiť žiakov zodpovednosti,

dôslednosti a vytrvalosti. Svedomití žiaci, ktorí svoje úlohy plnili načas a podľa zadaných pokynov môžu byť

príkladom ostatným. Veľkou pomôckou pre nás bola dostupná literatúra, ktorú sme mali vďaka tomu, že sme sa

už v minulosti venovali žiakom v rámci počítačovej gramotnosti v záujmových útvaroch CVČ. Zároveň

využívame literatúru distribuované MŠ SR. Pomocou odbornej literatúry sme mohli využívať individuálny

prístup, žiaci mohli pracovať svojim vlastným tempom, na rôznych úrovniach.

Mediálna výchova (6. - 8. ročník)

Mediálna výchova je pre žiakov zaujímavá. Analyzujú činnosť zvukových médií, posudzujú

konanie postáv, prácu moderátora, redaktora, vyjadrovali svoj postoj k videoklipom,

posudzovali reklamu. Tento predmet žiakom umožňuje sformovať si vlastný názor,

konkretizovať svoje postoje, vytvoriť vlastné vysielanie pre triedu, reportáž, správu a pod.. Žiaci

sa musia vedieť orientovať vo veľkom množstve informácií, vedieť ich vhodne triediť a spracovať. Učia sa

vytvoriť si krátky film. Posudzujú konanie filmových hrdinov, ich vlastnosti, rozdiely medzi skutočnosťou a

filmovou realitou.

Rétorika (6. - 7. ročník)

Na hodinách rétoriky sme komunikovali so žiakmi, tvorili jazykové prejavy, recitovali,

zúčastnili sme sa vyučovacej hodiny v Čaplovičovej knižnici, hodnotili sme a analyzovali

jazykové prejavy. Žiaci si napísali divadelnú hru- paródiu na klasickú rozprávku, zahrali ju

spolužiakom. Vytvorili bábky, napísali text a nacvičili krátke bábkové divadielka pre prvákov. Počas vyučovania

sa žiaci radi zapájali do diskusie a vyjadrovali svoje názory, hodnotili jazykové prejavy, učili sa sformulovať a

predniesť prívety.

Dejepis (5.-8.ročník)

Tento predmet sa vyučuje v súlade so ŠkVP. Nové učebnice sú vhodné na komunikáciu,

umožňujú využívať rôzne materiály, didaktické hry a inovačné metódy. Učebnice dopĺňa

internet a odborná literatúra. Príprava učiteľa na vyučovanie je náročná, nakoľko

jednohodinová dotácia neumožňuje učivo lepšie upevňovať a opakovať. Je potrebné doplniť

historické mapy. Hodiny boli spestrované tvorivými úlohami, didaktickými hrami a zážitkovým vyučovaním.

Žiaci tvorili prezentácie po prebratí určitého tematického celku, pracovné listy s úlohami, tajničkami a testami,

ktoré si navzájom opravovali. Žiaci učivo zvládli a mali záujem aj o nové aktuálne informácie k jednotlivým

tematickým celkom.

História regiónu (5.-7.ročník)

Vyučovanie predmetu je náročné pre pedagóga, pretože chýbajú učebnice a učebné pomôcky.

Vyučujúci si musí sám vyhľadávať a pripravovať materiály. Žiaci v rámci vyučovania sami

vyhľadávajú informácie v odbornej literatúre, na internete, zúčastňujú sa vychádzok k

pamiatkam v meste Dolný Kubín, navštevujú Florinov dom, okresnú knižnicu. Žiaci sami

vytvorili cechové truhlice, handrové bábiky. Spoznávajú prírodné a kultúrne pamiatky v regióne. Pre

spolužiakov pripravili žiaci 7.A akadémiu „ Naša Orava a Oravci.“ Žiaci písali povesti o Brezovci, o založení

mesta, vytvorili erb a cechovú listinu.

Geografia ( 5. – 9.ročník ) V 5. až 8. ročníku sme učili predmet 1 hodinu týždenne, 33 hodín za rok, podľa ŠVP bez posilnenia. Ciele

určené ŠkVP pre uvedené ročníky boli splnené. Žiaci mali možnosť učiť sa z nových učebníc okrem žiakov 9.

ročníka. Mali k dispozícii atlasy, nástenné mapy. Využívali sme programy z Virtuálnej knižnice – Bez kriedy

v multimediálnej učebni. Žiaci tvorili prezentácie v PowerPointe hlavne doma, nakoľko sme sa

nedostali do učebne VT pre jej obsadenosť. Používali aj PZ s predtlačenými mapkami,

doplňovačkami, krížovkami.

23

Geografia regiónu (8. – 9. ročník) – nový predmet Predmet sme vytvorili ako nezávislé pokračovanie predmetu história regiónu. Predmet sme učili 1 hodinu

týždenne v rámci ŠkVP. Žiaci mali možnosť bližšie spoznávať geografiu svojho regiónu. Stanovené ciele, ktoré

máme v učebných osnovách sme splnili. Žiaci vytvárali vlastné mapy regiónu Orava s pohoriami a vodstvom.

V 9. ročníku sme sa venovali obyvateľstvu Oravy. Informácie zisťovali na internete, v mestskej knižnici,

využívali dostupné turistické mapy Oravy. Tvorivo pracovali v kooperatívnych skupinách, kde sa učili

spolupráci, tolerancii.

Občianska výchova (5.-8.ročník)

Na hodinách občianskej náuky žiaci spoznali históriu svojho mesta, jeho erb, významné

osobnosti, pamiatky, prírodné krásy. Zaujímali sa o život v meste, rodine, komunite a o

spôsob volieb poslancov. Poznajú primátora, históriu regiónu, štátne symboly, minulosť a prítomnosť svojho

štátu, pamiatky a prírodné krásy. Vedia si vyhľadať a v praktickom živote používať základné informácie o EÚ.

Na hodinách občianskej náuky sme využívali skupinovú prácu, tvorbu projektov, metódy rozvíjajúce kritické

myslenie. Žiaci sa oboznámili s rôznymi formami tolerancie a intolerancie v bežnom živote. Boli vedení k tomu,

aby si vytvorili vlastný názor a na modelových situáciách posudzovali, čo je pozitívne a čo je negatívne.

Etická výchova (5.-8.ročník)

Cieľom etickej výchovy bolo viesť žiakov k osvojeniu si základných sociálnych a

komunikačných zručností, pozitívneho hodnotenia seba aj druhých, tvorivého riešenia

každodenných situácií v medziľudských vzťahoch a osvojenie základných pojmov súvisiacich

s ochranou prírody a životného prostredia. Učivo bolo doplnené zážitkovými aktivitami z

programu cesta k emocionálnej zrelosti, kde si žiaci mohli vyskúšať riešenie jednotlivých

životných situácií. Mladší žiaci sa venovali skôr otázkam komunikácie, prosociálnosti, sebapoznávania, starší

výchove k manželstvu a rodičovstvu, k prevencii drog a k vedeniu žiakov k zodpovednému správaniu

a disciplíne.

Životné zručnosti (5.ročník)

Predmet má za cieľ pôsobiť na žiakov, aby boli pozitívne ovplyvňované vedomosti, zručnosti

aj spôsoby správania, všetko pri rešpektovaní názorov iných spolužiakov. Vhodne poukazovali

na chyby, nedostatky a hľadali nové spôsoby riešenia z určitých okruhov ako bolo učenie,

hodnotenie a sebahodnotenie, spoločenská etiketa, hodnoty života, rodina a podobne. Témy

boli realizované metódou riadeného rozhovoru, problémovým učením, rolovými hrami vo

dvojiciach i v skupinách, voľným i tvorivým písaním a podobne.

Výtvarná výchova (5.-7.ročník)

Kvalita vyučovanie predmetu výtvarná výchova sa výrazne zlepšila. Máme ideálne

podmienky na prácu: samostatná učebňa, k dispozícii dataprojektor, vybavenie: hrnčiarske

kruhy, vypaľovacia pec čo umožnilo žiakom priblížiť ľudové remeslá a umenia – hrnčiarstvo,

tkanie, kobercov, paličkovanie, pletenie košíkov a pod. Osnovy pre 5. až 7.ročník sú

náročnejšie na materiál, technické vybavenie(fotoaparát, práca s počítačom a pod.). Vyžadujú

od žiakov vedomosti z dejepisu, zemepisu, hudobnej výchovy, mali možnosť pracovať s učebnicami. Okrem

toho bola zameraná na environmentálnu výchovu a využívanie odpadových materiálov v súlade s programom

Zelená škola.

Hudobná výchova (5.-8.ročník)

Cieľom hudobnej výchovy bolo prispieť k harmonickému rozvoju osobnosti žiaka, umožniť mu

tvorivo si osvojovať hudbu, a spoznávať umenie. Pri vyučovaní bol dôsledne uplatňovaný aktívny a

tvorivý prístup k estetike a hudbe. Žiaci sa uplatňovali pri speváckych, inštrumentálnych a

pohybových aktivitách. Na vyučovanie bola k dispozícii multimediálna učebňa s kvalitným

ozvučením a s možnosťou využitia informačných a komunikačných technológií.

24

Výchova umením (8.-9.ročník) Žiaci mali širokú paletu možností na realizáciu a sebarealizáciu vlastných názorov, nápadov ako aj možnosť

oboznámiť sa napríklad s filmovou produkciou, s novodobými efektami a filmom z prvej éry jeho tvorby.

Vytvárali portrét, karikatúru, tvorili vlastné projekty, čím nadväzovali na mestské a vidiecke korene umenia.

Zaujímavé boli pre nich informácie z histórie divadla, tanca, z novodobého spojenia tanca, hudby a filmu. Svoje

vnútorné cítenie mohli prejaviť pri výtvarnom stvárnení diel vážnej hudby a výbere hudobných skladieb

k výtvarným dielam.

3. HODNOTENIE VÝCHOVNO-VZDELÁVACIEHO

PROCESU 3.1 Profilácia a ciele školy

Profilácia a zameranie školy sa odrážala vo vízii školy:

Motto: „Neučíme sa pre školu, ale pre život.“

Seneca

Krédo:

Naša škola - škola budúcnosti, v ktorej prevláda radosť, tvorivosť,

zodpovednosť, iniciatíva, túžba po vzdelaní, vzájomná pomoc a spolupráca celej

komunity .

Vízia našej školy

Žiak odchádza zo školy nielen múdry, vzdelaný ale aj slobodný, samostatný a tvorivý, aktívny

a zodpovedný, tolerantný a kultivovaný mladý človek pripravený pre život a prácu v 21.storočí

a v európskom spoločenstve.

Poslanie našej školy:

V úzkej kooperácii s rodičmi vychovávať a vzdelávať žiakov, ktorí budú vedieť chápať seba a iných,

budú tvorivo a kriticky myslieť, riešiť problémy, teda vytvoriť vyrovnaný partnerský vzťah založený na

objektívnej dôvere a vzájomnej pomoci s cieľom splniť očakávania žiakov a rodičov školy.

Filozofia školy

Hodnoty, ktorými sa škola riadi vychádza z podmienok školy a regiónu. Uznáva hlavne tvorivo –

humanisticky charakter výchovy a vzdelávania zameraného na žiaka s rešpektovaním práv dieťaťa, dobré

medziľudské vzťahy, rešpektovanie názorov, úcta k zamestnancom, žiakom a rodičom.

Koncepčné zámery vedenia školy sú zamerané na rozvoj jazykovej a počítačovej gramotnosti,

spoznávanie histórie regiónu, preferovanie zdravého životného štýlu s podporou aktívneho trávenia

voľného času a preventívne programy, tvorbu projektov a programov, zapájanie sa do medzinárodnej

spolupráce /Poľsko, Česko,Rakúsko, USA- Iowa – komunikácia cez PC /, zvyšovanie odbornosti

zamestnancov. Silným pozitívom školy je rôznorodá činnosť záujmových útvarov, aktívne a úspešné zapájanie

žiakov do súťaží.

Výchovno-vzdelávací proces je v súlade s učebnými plánmi, učebnými osnovami a štandardami. Venujeme sa

talentovaným žiakom a rovnako žiakom s poruchami učenia a správania. Z pohľadu rozmiestnenia našich žiakov

na stredné školy mame 100% úspešnosť.

Škola je spolupracujúcou komunitou s rodičmi žiakov, rodičovskou a školskou radou, zriaďovateľom, ostatnými

základnými školami, strednými školami, materskými škôlkami, PPP, CVČ, Knižnicou, Políciou, ZUŠ a inými

dôležitými inštitúciami v meste.

Ročný plán vychádzal z dlhodobej stratégie školy a bol rozpracovaný v oblastiach výchovy, vzdelávania,

ďalšieho vzdelávania zamestnancov školy, v oblasti postavenia pedagogických a nepedagogických

zamestnancov, tiež v oblasti spolupráce s komunitou. Škola ma dobre rozpracovaný kontrolný systém. Plán

práce bol konkretizovaný v mesačných plánoch , ktoré vytváralo vedenie školy spolu s MZ, PK, koordinátormi

protidrogovej prevencie, environmentálnej výchovy, ŠPZ, výchovy k manželstvu a rodičovstvu, koordinátorom

športových aktivít, výchovnou poradkyňou, vychovávateľkami ŠKD a vedením RR. Nezabúdali sme na

pripomienky a požiadavky všetkých zamestnancov školy a žiackeho parlamentu.

3.2 Plnenie plánu práce

25

Edukačný proces v škole prebiehal v súlade s platnými učebnými osnovami a štandardami s exemplifikačnými

úlohami, ktoré boli rozpracované v tematických výchovno – vzdelávacích plánoch jednotlivých predmetov

a ročníkov tak, aby žiaci získali predpísané vedomosti a praktické zručnosti. Tematické plány boli splnené.

Vyučujúci vo svojej práci využívali inovačné metódy a stratégie a organizovali vyučovacie hodiny aj mimo

školy (Knižnica, Oravská galéria, okolie školy, a pod.)

Učebné varianty: Vyučovanie prebieha v 1. – 9. ročníku podľa ŠkVP, ktorý vychádzal zo Štátneho

vzdelávacieho programu.

Žiaci mali možnosť vybrať si:

a)cudzí jazyk: NJ,AJ,FJ.RJ

3.3 Hodnotenie a klasifikácia Pri hodnotení sme postupovali podľa Metodického pokynu č.

22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy vydané MŠ SR s platnosťou

od 1.mája 2011. Žiaci s poruchami učenia a správania boli hodnotení na základe

Prílohy číslo 2. k Metodickému pokynu na hodnotenie a klasifikáciu žiakov

č.22/2011 zásady hodnotenia žiaka so zdravotným znevýhodnením

začleneného v ZŠ.

Hodnotenie ako výsledok komunikácie žiak – učiteľ – rodič má poznávaciu,

motivačnú a konatívnu (snahovú) funkciu (hodnotenie smeruje k aktívnemu

pôsobeniu na skutočnosť, k jej zmenám v súlade s hodnotami, ktoré človek potrebuje vo vzťahu k jednotlivým

vyučovacím predmetom). Sprostredkuje kontakt školy s rodičmi a naučí žiakov hodnotiť seba aj iných

(hodnotíme stále – neoddeliteľná súčasť nášho každodenného života).

Hodnotenie sme realizovali prostredníctvom ŽK a elektronických ŽK. Vo vyučovacích predmetoch

akceptujeme rôzne typy hodnotenia práce žiaka – slovné hodnotenie aj hodnotenie známkou, formatívne,

diagnostické aj seba hodnotenie.

3.4 Realizácia učiva „Ochrana človeka a prírody“

Bola kvalitne splnená. Precvičili sme evakuáciu počas ohrozenia.

Účelové cvičenia sa uskutočnili: jesenné 19. októbra 2012

jarné 24. júna 2013

Účelové cvičenia boli zamerané na osvojenie si základných vedomostí z oblastí: prvá pomoc, ochrana

prírody, kartografia a topografia, dopravná výchova, protichemická ochrana, protipožiarna. Žiaci pracovali na

stanovištiach za odbornej asistencie zdravotníkov /SZŠ/, Polície, Mestskej polície, Hasičského zboru v Dolnom

Kubíne, pracovníkov SEVAK, ochranárov prírody.

Didaktické hry : 24. júna 2013

Zamerané boli na tematické celky – zdravotná výchova( starostlivosť o svoje telo, hygienické návyky, správna

výživa, základy prvej pomoci pri úrazoch...), dopravná výchova ( bezpečnosť a správanie sa na cestách,

dopravné značky, správanie sa v dopravných prostriedkoch...), ochrana prírody ( chránené rastliny, živočíchy,

triedenie odpadu...), orientácia v teréne (svetové strany, orientácia v prírode, okolie obce...).Obsah DH bol

rozčlenený do jednotlivých ročníkov.

Plavecký výcvik sa uskutoční v mesiaci september 2013 a to z dôvodu nedostatku termínov AQUA Plus

v Dolnom Kubíne.

Lyžiarsky výcvik – uskutočňuje sa v dvojročných intervaloch pre žiakov 7. – 8. ročníka a uskutoční sa v šk.

roku 2013/2014.

26

3.5 Akcie organizované v škole v školskom roku 2012/2013

Druh Názov Dátum Zúčastnení Realizoval,

zodpovedný Anotácia

Pracovné dielne

pre učiteľov, rodičov

a žiakov

Práca s PC- ukladanie a

zálohovanie dokumentov 21.1.2013 všetci učitelia Facunová, Kubisová

Učitelia sa naučili pomenovávať nimi vytvorené dokumenty a ukladať ich v

PC a iných médiách.

Tvorivé dielne

pre učiteľov, rodičov

a žiakov

Výroba šperkov a vianočných

ozdôb 12.12.2012

Učitelia, rodičia,

žiaci Facunová, Pokorná

V rámci dobrovoľníckeho programu školy zúčastnení na tvorivej dielni

vyrábali šperky zo skla (fusing v mikrovlnke), vianočné ozdoby z papiera

(quilling) a sviečky.

Výchovné koncerty a

literárne pásma

Divadelná rozprávka „Zlaté kura“, 24.9.2012 1.-4. roč. Divadlo J.Z.

v Prešove Predstavenie o zmysle života a hodnotách.

Multimediálny antidiskriminačno-

motivačný koncert „Bezsvedomie“ 22.10.2012 5.-9. ročník LETart production

Koncert bol zameraný na pálčivé témy intolerancie, šikanovania a

narastajúceho chladu v medziľudských vzťahoch. Upozornil na to, že úcta

človeka k človeku sa stáva pojmom, ktorý v dnešnej mladej generácií

evokuje iba prežitok a niečo nemoderné.

Multimediálne predstavenie:

Vesmírniček 31.1.2013 1.-3. roč ASTRONYX

Vzdelávací program zameraný na pohľad na Zem z astrologického hľadiska. Multimediálne predstavenie:

Kronika modrej planéty 31.1.2013 4.-8. roč. ASTRONYX

Výchovné predstavenie „Hviezdy

v prachu “ 13.3.2013 1.-8. ročník Agentúra ARTUR

Motivačné predstavenie, ktoré hravo povzbudzovalo diváka

prekonávať prekážky na ceste k úspechu. Na pozadí príbehov piatich

svetovo známych ľudí žiaci sledovali boj s každodennými problémami

a nepochopením okolia.

Besedy a prednášky

Beseda so spisovateľkou Danušou

Dragulovou - Faktorovou . 19.9.2012 Deti ŠKD

Oravská knižnica

Antona Habovštiaka.

Spisovateľka porozprávala o svojej práci, o tom, ako rada píše knihy pre

deti. Hovorila o výrobe a vzniku detských časopisov a odpovedala na

množstvo zvedavých otázok. Každé dieťa si odnieslo z besedy darček –

časopis podpísaný od pani spisovateľky.

Beseda s mestským policajtom 12.10.2012 Deti ŠKD Mestská polícia D.

Kubín

Mestský policajt Mgr. Igor Čerňan. hovoril o tom, čo znamenajú slová

agresivita a šikana. Hovoril o svojich skúsenostiach z praxe zahrňujúcich

tieto

slovíčka.

27



Beseda so spisovateľkou Martou

Hlušíkovou 10.10.2012 ŠKD

Oravská knižnica A.

Habovštiaka.

Spisovateľka pútavo hovorila o svojich knihách. Napísala ich 12, pre deti,

dospelých a veľký slovník pre latinčinárov.

Kvíz Prírodný milionár 25.10.2012 2. ročník CVČ-Domček

V spolupráci s pracovníčkami CVČ - Domčeka sa druháci zúčastnili kvízu

Prírodný milionár. Súťažili v štyroch družstvách. Súťažiaci odpovedali na

otázky zamerané na teoretické aj praktické zručnosti.

Besedy so sociálnou kurátorkou 19.11.2012 9.A,B, 7.A,B ÚPSVaR

Sociálna kurátorka PhDr. S. Miháliková zaujala žiakov svojim rozprávaním

o tom, ako môžu byť potrestaní nie len oni ale aj ich rodičia, keď nebudú

chodiť do školy. V 7.A a v 7.B sa zamerala na príčiny porúch správania

sa. Zaujímavo a pútavo ilustrovala poruchy správania na konkrétnych

prípadoch.

Besedovali s p. Čulákovou: "Čas

premien" 23.1.2013

žiačky

6. a7. roč. MP promotion, s.r.o

Dievčatá sa dozvedeli o zvláštnom období, ktoré nazývame puberta,

o zmenách nielen tela, hygiene, ale aj o pohľade na svet, na seba, o vzťahoch

s rodičmi.

Získavame finančnú gramotnosť 27.3.2013 8. a 9. ročník Facunová

Finančné poradkyne - pani Butvínová a pani Vyparínová našich žiakov

poučili o rôznych investičných stratégiách, ktoré sú v súlade s osobnými

cieľmi človeka. Dozvedeli sa o tom, ako hospodáriť, ako zúročiť finančné

prostriedky, o reitingu štátu a bánk a ešte mnohé ďalšie užitočné informácie.

Beseda s policajtkou por.

Chlebovcovou 16.5.2013 1. ročník Palugová

Nadporučík Chlebovcová našich prvákov informovala o formách agresivity

a šikanovaní ako o negatívnych javoch medzi deťmi, o zámernom

poškodzovaní školského majetku .

Iné aktivity

Návštevy CVPPP priebežne 5.-9. ročník Kubisová, Smolková Po dohode s Mgr. M. Takáčovou viaceré triedy (5.A, 6.A,B; 7A; 8.A)

navštevovali CVPPP a venovali sa prevencii sociálno-patologických javov.

Imatrikulácia prvákov 20.12.2012 9.A,B Kubisová ,Mitruková,

Homolková

Prváci boli slávnostne pasovaní za "pážatá" nášho "Detského kráľovstva" ,

ktorí budú pod ochranou "rytierov" - našich deviatakov.

Mikuláš v XIII. MŠ 6.12.2012 9.B Mitruková Deviataci škôlkarom pripravili program, a porozdáva balíčky, ktoré pripravia

pani učiteľky v škôlke.

Mikuláš v škole 6.12.2012 9.A Kubisová ,Homolková Žiaci v kostýmoch Mikuláša, anjelov a čertov predviedli žiakom v triedach

krátky program o histórii Mikuláša a rozdávali balíčky so sladkosťami.

28



Magické Vianoce 19.12.2012 Všetci žiaci Facunová, Rábotová

Už tradične sme sa stretli spoločne - učitelia, žiaci, rodičia, starí rodičia, ale

aj ostatní priatelia školy v MsKS. Pozastavili sme sa v predvianočnom zhone

a vzhliadli program, ktorý pripravili naši žiaci pod vedením pedagógov.

Žiaci nás rozosmiali, ale aj dojali tak, že sa v nejednom oku zatrblietali

slzičky.

6. školský ples 8.2.2013 Kubisová Stretnutie rodičov, učiteľov a priateľov školy .

Sv. Valentín 14.2.2012 Všetci žiaci Lupáková

Žiaci 7.A triedy, pekne vyobliekaní, porozdávali v triedach spolužiakom

papierové srdiečka. Každý mal možnosť napísať na ne svoju náklonnosť k

priateľom, ale aj učiteľom, či pani riaditeľke. Okrem toho sme si vypočuli zo

školského rozhlasu aj hudobné blahoželania.

Deň vody 22.3.2013 1.-9. ročník Matúšková,

Facunová

Žiačky 9.B triedy nám pripomenuli prostredníctvom školského rozhlasu, aký

význam a aká je dôležitosť vody v našom živote. Zároveň zahájili rôzne

aktivity triednych kolektívov, ktoré budú realizovať v rámci tejto témy.

EKODEŇ 10.4.2013 1.-9. ročník Facunová

Školský deň plný informácií týkajúcich sa prioritnej témy nášho

tohtoročného environmentálneho akčného plánu - „Zelené obstarávanie“.

Uskutočnil sa formou rovesníckeho vzdelávania „Žiacka univerzita – žiaci

učia žiakov“ Žiaci 9.B postupne každému ročníku počas tohto dňa

odprezentovali 3 interaktívne prezentácie tematicky zamerané na naše ciele

EAP, ktorými sú :Zvýšiť kvalitu školského stravovania - prezentácia o

zdravom stravovaní. Znížiť podiel neenvironmentálnych čistiacich

prostriedkov škole o 60 % - prezentácia o ekologickom čistení. Zvýšiť

podiel recyklovaného papiera administratívnych pomôcok v prevádzke školy

o 5O% - prezentácia o recyklovaní odpadu druhotných surovín. Pre žiakov

a rodičov pripravili anketu týkajúcu sa otázok stravovania, ekologického

čistenia a recyklácie, leták o ekologickom čistení. Zároveň pripravili

ochutnávku zdravých sladkostí a ponúkali na pitie zdravé ovocné

a zeleninové šťavy aj čistú vodu z vodovodu.

Týždeň Zelených škôl 23.4.2013 1.-9. ročník Všetci pedagógovia a

zamestnanci školy

Intenzívne sme sa venovali aktivitám venovaným DŇU ZEME. 23.4.2013 -

utorok

Zverejnili sme výzvu, aby si žiaci nedoniesli na desiatu nápoje v plastoch.

Uskutočnili sme v tento deň, deň bez nápojov v plastoch. Na území školy

sme pili len voda z vodovodu, čaj alebo iné nebalené tekutiny, zriadili sme

vodný bar.

29



23. -26.

.4.2013

Pani upratovačky v škole používajú švédske utierky na čistenie umývadiel a

obkladačiek a pri upratovaní školských priestorov 3 dni v týždni používajú

octom (okrem kuchyne a jedálne, ktorá má svoje interné predpisy).

23. -26.

.4.2013

Žiaci 7.B, 5.A , 5.B a 6.B triedy navštívili v priebehu týždňa v rámci hodín

výtvarnej výchovy výstavu „Hráme sa so Zemou?“, ktorú vytvorili v

Oravskej galérii študenti gymnázia a obchodnej akadémie. Na hodinách

výtvarnej výchovy sme rozmýšľali, ako využívať odpad. Ukázali sme si ako

vytvoriť uzáver na sáčok, či sme vytvorili kvetinky a motýľov z PET fliaš.

24. -26.

.4.2013

Na tieto dni sme vyhlásili:1. Intenzívny zber papiera o cenu riaditeľky školy.

2. Intenzívny zber drobného aj veľkého elektronického odpadu .3. Výzva pre

rodičov, učiteľov, žiakov a priateľov školy zverejnená na našej webke.

24.4.2013

Celá škola sa pokúsila o bezodpadové hospodárenie. Odvážili sme

vyseparovaný odpad zo všetkých tried, aby sme zistili, koľko odpadu sa

vyprodukuje za 1 deň. Komunálneho odpadu bolo 8 kg, papiera 1,5 kg,

plastov 1 kg.

26.4.2013

V tento deň sme si dali v škole záväzok v maximálnej možnej miere

obmedziť používanie počítačov a elektroniky. Doobeda sme dostali od pani

riaditeľky organizované voľno, aby sme sa mohli venovať aktivitám ku Dňu

Zeme.

- Stalo sa už tradíciou školy, že si žiaci 1. ročníka na počesť Dňa Zeme

zasadia svoj ovocný strom do školského ovocného sadu. Okrem toho, že

pomáhali pri čistení školského dvora. (1.A,1.B)

- Čistenie schodiska a ihriska pod cestou na Štúrovej ulici (2.A, 2.B, )

- Vyčistenie okolia dopravného ihriska pri škole (3.A,3.B)

- Vyhrabanie trávy na kopci pod oknami školy (4.A, 4.B)

- Čistenie Vojtaššákovho námestia, okolia nemocnice a priestoru okolo

telocvične na Nemocničnej ulici (54.A, 5.B)

- Pátranie po čiernych skládkach -mapovanie/čistenie čiernych skládok

.Čistenie lesa na Brezovci a kopca Brezovec (6.A, 6.B)

- Čistenie okolia školy a úprava perma hriadky a bylinkovej špirály (7.A,

7.B)

- Čistenie potoka na sídlisku Brezovec (8.A, 8.B)

Oprava prístreškov z vŕbového prútia a náučného chodníka a stavba

domčeka pre chrobáčiky (9.A, 9.B)

30



Spoznávanie histórie nášho

regiónu, ľudovej kultúry a zvykov 7.5.2013 celá škola

Chmelíková,

Dobijová

Slávnostne sme otvorili stálu expozíciu histórie a etnografie v priestoroch

našej školy. Akcia začala prestrihnutím pásky a folklórnym vystúpením

žiakov. Pokračovala výkladom histórie a kultúry našich predkov formou

prezentácií žiakov našej školy a ochutnávkou dobrôt starých materí.

Osviežením bola hra na píšťale, fujare, drumbli v podaní pána Jaroslava

Slobodu, ktorý sa venuje výrobe týchto nástrojov. Zaujímavo predstavil

žiakom ľudové hudobné nástroje a na každom z nich zahral ľudovú melódiu.

Akcia žiakov zaujala, jedlo im veľmi chutilo a atmosféra bola jedinečná.

BAMBIRIÁDA 2013 18.5.2013 vybraní žiaci Facunová, Kubisová

Prezentovali sme sa vystúpením Vanesky Laukovej a Detským ľudovým

folklórnym súborom KOLOVRÁTOK. Popri realizovaným aktivitách sa

žiačkam našej školy podarilo prostredníctvom predaja žiackych výrobkov

(bižutérie, keramiky, anjelikov...) zapojiť do akcie "BAMBIANJEL".

Výťažok z predaja ,v spolupráci s vedením MsKS, poputuje na zakúpenie

hračiek a pomôcok pre choré deti v nemocnici v Dolnom Kubíne.

MDD 31.5.2013 celá škola

Kubisová

Chmelíková,

Facunová,

Mitriková,

Homolková

Členovia Divadelného krúžku zahrali žiakom 1. až 6. ročníka divadielko „O

troch neposlušných princeznách“. Rytieri nášho kráľovstva – deviataci

pripravili pre žiakov nižších ročníkov dopoludnie plné zábavy, hier a súťaží.

Za každú aktivitu v hre si každý, kto sa zapojil, vyslúžil nalepovacieho

smajlíka.

Karneval 25.6.2013 Deti ŠKD Facunová,

vychovávateľky

Netradične v lete sa deti poobliekali do masiek. Zabávali sa a učili sa rôzne

tance. Deviataci ich naučili tancovať mazurku.

Pasovanie štvrtákov 28.6.2013 1.-9. ročník

Kubisová

Facunová,

Rábotová

Na konci školského roka mávame slávnostné zhromaždenie ŽP. Na ňom sa

uskutočňuje korunovácia nového kráľa a kráľovnej volených z radov

ôsmakov. Pri tejto príležitosti odchádzajúci kráľ a kráľovná z radov

deviatakov pasuje štvrtákov do stavu piatackého.

31

4. VÝCHOVNO-VYUČOVACIE VÝSLEDKY

4.1 Prospech, správanie, dochádzka, pochvaly a pokarhania RŠ

V tomto školskom roku sa vedenie školy spolu s pedagógmi zameralo na zlepšenie

výchovno-vyučovacích výsledkov, slušného správania sa, elimináciu záškoláctva, šikanovania,

porušovania Vnútorného poriadku školy. V prípadoch nevhodného správania žiakov sa hľadali

príčiny formou rozhovorov so žiakmi, v spolupráci s rodičmi, vyučujúcimi a triednymi učiteľmi. Z

pohovorov boli vedené písomné záznamy. Žiaci s poruchami učenia alebo správania boli po

dohovore s rodičmi priebežne vyšetrení PPP v Dolnom Kubíne. S výsledkami vyšetrenia boli triedni učitelia

oboznámení výchovnou poradkyňou Mgr. E. Mihálovovou. Na škole pracuje špeciálny pedagóg Mgr. Daniela

Červená, ktorá vo výraznej miere pomáha deťom s poruchami učenia a správania.

Našim cieľom v tomto školskom roku bolo okrem problémových žiakov venovať sa vo zvýšenej miere

talentovaným žiakom, rozvíjať ich schopnosti a nadanie. Títo žiaci sa aktívne zapájali do života školy,

reprezentovali našu školu v rôznych súťažiach . Najaktívnejší žiaci školy boli ocenení knižnými a vecnými

cenami. Bola vytvorená tabuľa najaktívnejších a vzorných žiakov. Bolo udelených 85 pochvál triedneho učiteľa

a 14 pochvál riaditeľa školy za výborný prospech, dochádzku a mimoriadne aktivity školy, reprezentáciu žiakov

v súťažiach.

V školskom roku 2012/2013 z celkového počtu 404 žiakov prospelo 404 žiakov. Jedna žiačka mala

odloženú klasifikáciu v náhradnom termíne. Prospela.

Príloha: Tabuľky o prospechu, správaní a dochádzke.

4.2 Výsledky celoslovenského testovania žiakov 9.ročníka

ZŠ – TESTOVANIE 9 – 2013

Zapojenie: 41 žiakov

2 žiakov so špeciálnymi pedagogickými potrebami tvorili osobitnú skupinu.

Výsledky monitoru sa zhodovali s klasifikáciou žiakov.

Predmet

Celoslovenská

úspešnosť%

Úspešnosť

školy%

percentuálny

rozdiel %

Matematika 60,07 62,14 + 2,07

Slovenský jazyk 67,51 69,90 + 2,39

32

4.3 Výrazné úspechy v súťažiach a olympiádach v školskom roku 2012/2013

Druh

súťaže Názov Priezvisko

Meno

žiaka Trieda OK KK SK

Medziná-

rodná

cena Vyučujúci

Mat

emat

ick

á

Pytagoriáda

Gejdoš Peter 3.B 6.m-

úspešný

Michaličková

Klejová Nikola

3.B

9.-10.

m.

úspešná

Michaličková

Brlajová Sabina 4.B 16.m

úspešná

Kubisová

Mahút Ivan 5.B 3.-5. m Konečná

Prachárová Nina 5.A 14.m

úspešná

Homolková

Macko Vladimír 6.A 5.m.

úspešný

Konečná

Studeničová Katarína 8.A 1. m. Homolková

Matematická

olympiáda

Mikulášová Andrea 9B 1. m. Facunová

Katreniak Maroš 6.B 2-3. m.

Homolková

Bečková Lucia 8.B 1.-4.m. Mihálovová

Studeničová Katarína 8.A 1.-4.m.

Homolková Kojs Dominik 8.A 1.-4.m.

Mikluš Michal 8.A 1.-4.m.

KLOKAN

Matematická

medzinárodná

súťaž

Tretina Martin 1.A

1.-1018.m. Celecová

Mahút Branislav 1.B

1.-1018.m.

Tarajová

Majdišová Anna 1.B

1.-1018.m.

Studeničová Katarína 8.A

10.-26.m.

Homolková

Nejedlíková Nina 5.B

289.-325.m. Konečná

Prí

rod

ov

edn

á

BiO-E

odbor Zoologia Studeničová Katarína 8.A 1. m.

Matúšková

Geografická

olympiáda

Bečka Emil 9.A 1. m.

Mihálovová

Bakala Marek 6.A 1.m.

Mahút Ivan 5.B 2. m. Mihálovová

Hu

man

itn

á

Hviezdoslavov

Kubín Bušová Lucia 6.A 3.m.

Olympiáda

Slovenkého

jazyka

Studeničová Katarína 8.A 2.m. Chmelíková

Literárna súťaž

„Päť slov“ Pápež Róbert 6.B 2.miesto Smolková

33

Druh


Meno


Medziná-

rodná

cena Vyučujúci

Senko Anderj 9.A 3.miesto

Chmelíková Janigová Klárka 9.A

Čestné

uznanie

Dejepisná

olympiáda

Dominik Kojs 8.A 1. m.

Chmelíková

Studeničová Katarína 8.A 4.m. Chmelíková

Mikulášová Andrea 9.B 1. m. Pelachová E.

Bečka Emil 9.A 3. m. Pelachová E.

Čítame s

Osmijankom

2013

2.B 3.m.

Stehurová

Čítame s

Osmijankom

2013-

knihometre

4.A 4.m.

Ralidiaková

Šp

ort

ov

é

Vybíjaná Žiačky 5.-7.

roč. 2. m.

Švábyová

Oravké

športové hry

plávanie 50m

Hlavaj Silvester 8.B 1.m.

Oravké

športové hry

plávanie 25m

Hlavaj Silvester 8.B 1.m.

Oravké

športové hry

futbal

žiaci 5.-6.

roč. 3. m.

Oravké

športové hry

vybíjaná

Žiačky 5.-6.

roč. 2. m.

Vrútky-CUP Malí žiaci 1.m. 1.m.

Domin

Malý futbal Žiaci 3. m. Švábyová

Basketbal Žiaci 2. m. Švábyová

Vý

tvar

né

VIANOČNÁ

POHĽADNICA

X. ročník

medzinárodnej

detskej výtvarnej

súťaže

Fričová Denisa 2.A 1. m.

Celecová

Belopotocká Lea

3. m.

Celecová

VIANOČNÝ

POZDRAV

PRE

KNIŽNICU

medzinárodná

súťaže

Vrábľová Ema 1.A cena Palugová

Ižová Petronela 2.A cena

Celecová

Nejedlíková Nina 5.B cena

Facunová

Zelený svet Sláviková Michaela 1.A cena

Pechová

34

Druh


Meno


Medziná-

rodná

cena Vyučujúci

Maľujeme a fotografujeme s PRIMALEXOM Balaková Simonka 2.A

cena

Medzinárodná

výtvarná súťaž

Ilustrácia

regionálnej

povesti

Nejedlíková Nina 5.B

cena

Facunová

Iné

Slávik

Slovenska 2011 Lofajová Klára 5.B 3. m.

Bakošová,

Konečná

Dopravná súťaž

Kereškéniyová Iveta 5.B

1.m.

Konečná Freierová Laura 5.B

Mahút Ivan 5.B

Kazimier Marek 5.B

Samek Matúš 5.A

3.m.

Pelachová E. Štefák Michal 5.A

Prachárová Nina 5.A

Hrubjaková Katarína 5.A

4.4 Školské výlety v školskom roku 2012/2013

TRIEDA VYUČUJÚCI MIESTO DÁTUM TÉMATICKÉ ZAMERANIE

1.A Mgr. Fafaľáková Školské ihrisko 24.6. koncoročný výlet

1.B Mgr. Tarajová Kubínska hoľa 18.6. Spoznávanie v horách, ochrana prírody

2.A Mgr. Lovasová Planetárium Žiar nad Hronom 3.6.2013 vlastivedná exkurzia

2.B Mgr. Stehurová Planetárium Žiar nad Hronom 3.6.2013 vlastivedná exkurzia

3.A Mgr. Michaličková Roháče - skanzen 14.6.2013 spoznávanie regiónu

3.B Mgr. Stančeková Roháče - skanzen 14.6.2013 spoznávanie regiónu

4.A Mgr. Ralidiaková Demänovská jaskyňa slobody 6.6.2013 koncoročný výlet

4.B Mgr. Švábyová Demänovská jaskyňa slobody 6.6.2013 koncoročný výlet

5.A Mgr. Pelachová Žilina 28.5.2013 Divadelné predstavenie "Kata dcéra kata"

Banská Štiavnica 12.6.2013 exkurzia v múzeu - ochrana prírody a pamiatok

5.B Mgr. Konečná Žilina 28.5.2013 Divadelné predstavenie "Kata dcéra kata"

Kubínska hoľa 18.6.2013 exkurzia - správanie sa v horách, ochrana prírody

6.A Mgr. Matúšková Banská Štiavnica 12.6.2013 exkurzia v múzeu - ochrana prírody a pamiatok

6.B Mgr. Smolková Vydrovská dolina 18.6.2013 exkurzia-školský výlet

7.A Mgr. Lupáková Oravice

13.-

14.6.2013 školský výlet turisticko-poznávací

7.B Mgr. Pokorná Vydrovská dolina 18.6.2013 exkurzia-školský výlet

8.A Mgr. Chmelíková Banská Štiavnica 12.6.2013 exkurzia v múzeu - ochrana prírody a pamiatok

8.B Mgr. Mihálovová Vysoké Tatry 19.6.2013 geografická exkurzia

9.A Mgr. Homolková Kubínska hoľa

25.-

26.6.2013 turisticko-poznávací pobyt

9.B Mgr. Mitruková Oravský Podzámok 13.6.2013 exkurzia

Beňová Lehota

20.-

21.6.2013 turisticko-poznávací pobyt

35

4.5 Školské stredisko záujmovej činnosti pri ZŠ P. Škrabáka

Pri Základnej škole Petra Škrabáka bolo zriadené Školské stredisko

záujmovej činnosti 21.7.2005. V súčasnosti od 1.1.2013 bolo premenované na

Centrum voľného času (ďalej CVČ).

Pracovalo podľa výchovného programu pod názvom Cesta

k záujmom „PU Z Z LE“ - Priateľstvo - Učenie - Záujem - Zábava-

Lojalita – Elán, ako výchovno-vzdelávacie mimoškolské zariadenie pre

všetkých žiakov školy. Záujmová činnosť detí v CVČ, ktorá sa realizovala v škole

v mimovyučovacom čase, bola dôležitou súčasťou komplexnej výchovy a vzdelávania

žiakov, hlavne vyučovania v oblasti športu a telesnej výchovy, prírodovedy, spoločenských

vied, kultúry, vedy a techniky formou pravidelnej a príležitostnej záujmovej činnosti.

CVČ poskytovalo svojim deťom:

množstvo zaujímavých aktivít pre zmysluplné trávenie voľného času,

aktívne sa podieľalo na rozhodovaní, či spolurozhodovaní o celom programe

využitia voľného času.

Účasť v záujmovej činnosti im okrem rozširovania duševného obzoru prinášala

i psychické osvieženie, radosť a malo teda i rekreačný účinok.

Činnosť CVČ ovplyvňovala efektivitu výchovy a vzdelávania, pretože uplatňovala

individuálny prístupu k žiakom talentovaným, i k žiakom so slabším prospechom, ktorých

priaznivo inšpirovala a motivovala.

Vytvorením CVČ si škola stanovila cieľ, aby sa v rámci mimovyučovacej výchovnej

práce so žiakmi postupne vybudovala ucelená sústava príležitosti pre cieľavedomý rozvoj

záujmov žiakov. Obsah záujmovej činnosti žiakov 1. a 2. stupňa mala diferencovaný

charakter, a to vzhľadom na vek detí a náročnosť práce.

CVČ sa podieľalo na výchove a vzdelávaní mimo vyučovania v oblasti športu a telesnej

výchovy, prírodovedy, spoločenských vied, kultúry, vedy a techniky formou pravidelnej

a príležitostnej záujmovej činnosti:

Pravidelná činnosť - pre stály okruh záujemcov (pravidelná záujmová činnosť

záujmových útvarov).

V rámci záujmovej činnosti bolo v činnosti 26 krúžkov, pod vedením 21 interných

vedúcich a 4 externých vedúcich. Niektorí vedúci mali aj po 2 oddelenia. Do školského

strediska bolo prihlásených 386 detí, väčšina z nich odovzdala do CVČ aj vzdelávacie

poukazy. Celkove v záujmových útvaroch pracovalo na začiatku 479, pretože niektoré

deti navštevovali 2 až 3 ZÚ. Po zvýšení poplatkov sa počet znížil na 441.

Príležitostná činnosť – uskutočňovaná vo forme jednorazových alebo nepravidelne

sa opakujúcich podujatí pre príležitostných záujemcov (exkurzie, tvorivé, pracovné

dielne, vychádzky, sústredenia, návštevy divadelných predstavení, besedy, kvízy...),

alebo akcií, ktoré sú vyvrcholením záujmovej činnosti (súťaže, olympiády). Vo veľkej

miere sa táto činnosť zameriavala na prácu so žiakmi v žiackom parlamente a prácu

v projektoch Zelená škola, Projekt Občan, prípravou rôznych aktivít a Žiackej univerzity -

rovesnícke vzdelávanie, žiaci učia žiakov. Podrobnejšie hodnotenie práce príležitostných

akcií, viď tabuľky súťaže, akcie a projekty, na ktorých participovalo CVČ so ZŠ P.

Škrabáka.

V rámci príležitostnej činnosti sa uskutočňovala i spolupráca s rôznymi inštitúciami podľa

potreby a vzájomnej dohody. ŠSZČ aktívne spolupracovalo so Združením Brezovček,

Združenie Orava, MsKS, ZUŠ, CVaP pri PPP, Oravská knižnica A. Habovštiaka, Centrom

Zdravia, mládežníckymi organizáciami a športovými klubmi .

36

V tomto školskom roku sme realizovali detský denný letný tábor pod názvom: „Či

škaredo, či pekne leto s nami bude pekné.“ Zúčastnilo sa ho 18 detí a 5 praktikantov- naši

bývalí deviataci, ktorí pomáhali pri realizácii aktivít a súťaží.

CVČ bolo financované z prostriedkov originálnych kompetencií, poplatkov za krúžky,

vzdelávacích poukazov, Združenia Brezovček a iných sponzorských zdrojov.

Platby za krúžky sme vyberali v dvoch fázach, buď priamo vedúcej CVČ, alebo prevodom

na účet. S vyberaním poplatkov bolo dosť problémové, rodičia si často neplnili svoje

povinnosti, bolo potrebné im posielať opakovane upomienky.

Oslobodení od poplatkov boli deti zo sociálne znevýhodneného prostredia, ktorí si podali

žiadosť a predložili potvrdenie z ÚPSVaR u riaditeľky školy a deti z detského domova.

Hodnotenie záujmovej činnosti vedúcimi ZÚ v školskom roku 2012/2013:

Vedúci ZÚ

Po

čet

žia

ko

v

k 1

5.9

.20

12

Po

čet

žia

ko

v

k 3

0.6

.20

13

Tri

eda

/ro

čník

/

stu

peň

Vyhodnotenie činnosti

Bak

ošo

vá

Prí

dav

ok

Šal

igo

vá

Ko

lov

ráto

k

27 19 I. aj II.

Stupeň

Žiaci sa v rámci krúžku Kolovrátok naučili množstvo ľudových

piesní a dve pásma piesní a hier (Na poli a Vianočné pásmo).

Okrem toho žiaci, ktorí navštevovali krúžok si osvojili ľahké

tanečné kroky a oboznámili sa s ľudovými zvykmi typickými pre

Slovensko a náš kraj - Oravu. S piesňami a pásmami boli

vystupovať a reprezentovať školu na týchto podujatiach:

Bambiriáda; Dni mesta Dolný Kubín; akcie usporiadané Oravskou

knižnicou A. Habovštiaka v Dolnom Kubíne - Vystúpenie pre deti

zo Špeciálnej základnej školy pre žiakov s telesným postihnutím

v Dolnom Kubíne

Do

min

Fu

tbal

20 19

1.-

5.r

očn

ík

Činnosť krúžku prebiehala v telocvični na Nemocničnej ulici. Deti

rozvíjali svoju telesnú zdatnosť, utvrdzovali si pravidlá hry fair-

play, zdokonaľovali sa vo futbale, zapojili sa do niekoľkých súťaží.

Fac

un

ov

á

Mat

emat

ika

pre

živ

ot

II.

21 19 9.B

Okrem matematických hier, riešenia hlavolamov a riešenia úloh z

praxe sme využívali učebňu VT. Pracovali sme pomocou

edukačných programov, testy z www.edupage.org.sk a vyžívali

matematické portály na internete.

Ho

mo

lko

vá

Mat

emat

ika

pre

živ

ot

I.

16 17 9.A

Celá činnosť bola zameraná na riešenie úloh z praxe. Zaraďovali

do činností aj zábavné úlohy, riešenie hlavolamov a prácu na PC.

Využívali sme on-line testy na webe (cez školskú edupage –

www.zspskrabakadk.edupage. org,www.viescovies.sk,

www.supermatematika.sk ...).

Ko

váč

Vo

lejb

al

die

vča

tá

13 16

5.-

9. ro

čník

Činnosť krúžku prebiehala v telocvični na Nemocničnej ulici. Žiaci


play, zdokonaľovali sa vo volejbale.

Ku

bis

Šac

hy

10 10

1.

aj 2

. st

up

eň

Deti sa učili základné stratégie hry, robili si jednotlivé analýzy

partií, učili sa na vlastných úspechoch, ale aj svojich chybách.

Zostavovali strategické plány pri hre. Zúčastňovali žiackych

súťaži. Najlepší hráči boli Homolka a Drígeľ. Zorganizovali

Mikulášsky a Veľkonočný šachový turnaj pre žiakov školy.

http://www.zspskrabakadk.edupage/

37

Vedúci ZÚ

Po

čet

žia

ko

v

k 1

5.9

.20

12

Po

čet

žia

ko

v

k 3

0.6

.20

13

Tri

eda

/ro

čník

/

stu

peň


Ch

mel

íko

vá

Slo

ven

čin

a p

re ž

ivo

t II

17 17

8.-

9.r

oč.

Deti si v krúžku rozširovali vedomosti zo slovenského jazyka

a literatúry, tvorili rôzne didaktické hry, kvízy, tajničky, rozširovali

si poznatky z materinského jazyka. Učili sa pretransformovať

úryvky z umeleckej literatúry z jedného žánru do iného žánru.

Dvakrát boli na hodinách v Okresnej knižnici Andreja

Habovšitaka, kde pracovali s umeleckou literatúrou a učili sa

vyhľadávať knihy v katalógoch knižnice a v súboroch na internete.

Rozvíjali svoje komunikačné kompetencie, učili sa presadzovať

ako osobnosť v rámci skupiny. Rozvíjali svoje komunikačné

schopnosti a svoj ústny aj písomný a jazykový prejav. Učili sa

o divadle, vytvorili si bábky a hrali vlastné dramatizované

rozprávky.

Ch

mel

íko

vá

Div

adel

no

-his

tori

cký

12 10

1.

aj 2

. st

up

eň


a literatúry, prepracovali rozprávku do dramatickej podoby a

postupne ju doplňovali o rôzne námety. Rozvíjali svoje

komunikačné a občianske kompetencie, učili sa presadzovať ako

osobnosť v rámci skupiny. Rozvíjali svoje tvorivé, komunikačné

schopnosti a svoj ústny aj písomný a jazykový prejav. Učili sa o

divadle, vytvorili si bábky a hrali vlastné dramatizované

rozprávky. Spoznali druhy divadiel: bábkové divadlo, tieňové

divadlo. Hrali krátke vlastné etudy s bábikami- marionetami, hrali

pantomimické etudy. Nacvičili dramatickú rozprávku na motívy

spisovateľa Jozefa Pavloviča Tri zlé princezné. Vytvorili si vlastnú

scénu, kostýmy. Premiéra sa konala na Deň detí v priestoroch

knižnice.

Lo

vás

ov

á

An

gli

čtin

a h

rou

17 14

2.-

3.r

oč.

Činnosť ZÚ bola zameraná na rozširovanie slovnej zásoby. 1. časť

hodiny sme venovali činnosti v triede: práca s pracovnými listami,

kartičky s obrázkami a slovami, súťaže, pexeso, pesničky, rôzne

hry, dramatizácia rozprávky, dialogizácia, navodenie situácií -

v reštaurácii, v obchode, predstavovanie sa, interview. 2. časť

hodiny sme pracovali s edukačným programom Word Bird.

Lu

pák

ov

á

Po

hy

bov

é

hry

II

17 10

7.

ročn

ík Deti získali základy v športových, herných aj pohybových

aktivitách. Rozvíjali si rýchlosť, obratnosť, vytrvalosť, pevnú vôľu,

súťaživosť. Zoznámili sa aj s novými netradičnými športmi ako

florbal, tenis, skoky na trampolíne.

Lu

pák

ov

á

Slo

ven

čin

a p

re

živ

ot

II.

14 13 7.A

Cieľom činnosti bolo získať správne návyky , znalosti a zručnosti

v ústnom i v písomnom prejave. Deti sa zdokonaľovali sa

v gramatike, lexikológii, syntaxe a v štylistike formou tvorivých

cvičení alebo vo vypracovaní vopred daných testov. Pracovali aj s

počítačom, kde vytvárali nové cvičenia alebo hry, ktoré potom

hravou formou využívali na získanie nielen zábavy, ale aj

vedomostí a zručností.

Mat

úšk

ov

á

Bed

min

ton

ový

krú

žok

18 17

5.-

9.r

očn

ík

Všeobecným cieľom záujmového útvaru bolo umožniť žiakom

rozvíjať kondičné a koordinačné schopnosti na primeranej úrovni.

Osvojovať si základy hry bedmintonu, zdokonaľovať a upevňovať

pohybové návyky a zručnosti, zvyšovať svoju pohybovú

gramotnosť, zvyšovať všeobecnú pohybovú výkonnosť , zdatnosť

a dbať o zdravie, vytvárať trvalý vzťah k pohybovej aktivite,

telesnej výchove a športu . Krúžok navštevovali žiaci 6. ročníka

a 5. ročníka. Okrem bedmintonu hrali florbal, volejbal, vybíjanú.

38

Vedúci ZÚ

Po

čet

žia

ko

v

k 1

5.9

.20

12

Po

čet

žia

ko

v

k 3

0.6

.20

13

Tri

eda

/ro

čník

/

stu

peň


Mic

hal

ičk

ov

á

Po

hy

bov

é h

ry I

12 12

1.-

4.r

očn

ík

Deti získali základy v športových, herných aj pohybových

aktivitách. Rozvíjali si rýchlosť, obratnosť, vytrvalosť, pevnú vôľu,

súťaživosť. Zoznámili sa aj s novými netradičnými športmi ako

florbal, tenis, skoky na trampolíne. Spoznali tiež okolie domova

prostredníctvom vychádzok a ľahkej turistiky. Počas zimných

mesiacov využívali možnosť praktizovať sezónne športy, a to

korčuľovanie, sánkovanie, bobovanie.

Mit

ruk

ov

á

Slo

ven

čin

a p

re

živ

ot

III.

21 20 9.B


a literatúry, tvorili rôzne didaktické hry, kvízy, tajničky, rozširovali

si poznatky z materinského jazyka. Učili sa pretransformovať

úryvky z umeleckej literatúry z jedného žánru do iného žánru.

Rozvíjali svoje komunikačné schopnosti a svoj ústny aj písomný

a jazykový prejav.

Mit

ruk

ov

á

Pro

jek

t

Ob

čan

6 10

6.-

7.r

oč.

Deti si vybrali riešenie problému používania mobilných telefónov

v školách. Pri riešení problému pracovali podľa pokynov Projektu

Občan. Urobili prieskum na škole a vytvorili pekné portfóliá, ktoré

prezentovali pred žiakmi a učiteľmi našej školy.

Paľ

ov

á

Tk

áčsk

y

krú

žok

11 6

5.-

9.r

očn

ík

Žiaci sa na krúžku učili pripravovať materiál na tkanie a tkať

koberčeky, obliečky na vankúše, taštičky a iné úžitkové veci. V

tomto krúžku je ideálny počet žiakov 5-6, aby sa stihli pri

tkáčskych stavoch často striedať.

Pal

ug

ov

á

Mla

dí

ku

chár

i

20 16

1.s

tup

eň

Krúžok Mladých kuchárov mal pravidelnú činnosť. Deti veľmi radi

chodili do krúžku. Učili sme variť rôzne jedlá, pripraviť rýchle

pohostenie, piecť koláče, zdobiť medovníčky a zhotoviť ozdoby z

marcipánu na torty. Zdobiť medovníčky nás bola učiť p. uč.

Stančeková a ozdoby z marcipánu pekárka tort p.uč.

Zavoďančíková.

Po

ko

rná

Tv

ori

vé

die

lne

15 12

1.

stu

peň

Deti pracovali v krúžku veľmi radi, pretože sa učili pracovať

rôznymi výtvarnými technikami, vyrábali rôzne darčeky, ktoré si

mohli zobrať domov. Rozvíjali svoje výtvarné zručnosti, tvorivosť

a fantáziu. Mnohé výrobky z našich tvorivých dielní sme poskytli

na detský jarmok a vianočnú akadémiu.

Ral

idia

ko

vá

Krú

žok

po

číta

čový

ch

zru

čno

stí

21 20

1.-

5.r

oč.

Deti sa najskôr učili pracovať s myšou prostredníctvom

didaktických hier, pracovali s multimediálnymi CD. V Skicári sa

oboznámili so základnými nástrojmi na kreslenie a získavali

zručnosti pri vytváraní vlastných obrázkov. Tiež sa učili pracovať s

klávesnicou, získali základné schopnosti pracovať v textovom

editore. Neskôr si zdokonalili a rozšírili zručnosti v práci so

Skicárom, textovým editorom. Zoznámili sa s internetom, naučili

sa vyhľadávať obrázky na rôznu tému a potom ich využívať na

tvorbu jednoduchých prezentácií.

Ráb

oto

vá

Ko

nv

erzá

cia

v a

ng

lick

om

jazy

ku

13 13

7.

ročn

ík Cieľom záujmového útvaru bolo pomocou rôznych hier, zábavnou

formou, hraní rolí zdokonaliť sa v konverzácii anglického jazyka.

Deti boli motivovaní ku kreativite a rozvoju fantázie, pričom si

neuvedomovali, že sa zdokonaľujú v rozprávaní v cudzom jazyku.

39

Vedúci ZÚ

Po

čet

žia

ko

v

k 1

5.9

.20

12

Po

čet

žia

ko

v

k 3

0.6

.20

13

Tri

eda

/ro

čník

/

stu

peň


Sm

olk

ov

á

Vý

rob

a šp

erk

ov I

15 12

1.-

9.r

očn

ík

Deti pracovali s rôznym materiálom a rôznymi technikami. Naučili

sa nové techniky: s papierom – quilling a origami, japonskú

techniku spletania šnúr – kumihimo. Okrem týchto techník

pracovali aj s hlinou a veľmi ich zaujala práca s korálkami –

vytvárali sme rôzne šperky a zvieratká. Pokúsili sme sa využiť aj

odpadový materiál – plastové fľaše, z ktorých sme vyrábali pekné

dózičky a náušnice. Niektoré žiačky sa naučili tkať na krosnách.

Mnohé výrobky z našich tvorivých dielní sme poskytli na detský

jarmok a vianočnú akadémiu. Deti v krúžku pracovali s veľkým

záujmom.

Vý

rob

a šp

erk

ov

II

11 8

1.-

9.r

očn

ík

Ste

hu

rov

á

Leg

o-š

iko

vn

é

ruk

y

19 18

1.s

tup

eň V rámci krúžku LEGO si deti rozvíjali nielen fantáziu,

obrazotvornosť, ale aj jemnú motoriku, predstavivosti, zručnosti,

vytrvalosti a rozvoj slovnej zásoby a vyjadrovania. Každé dieťa sa

naučilo porozprávať o svojom výrobku. Spoločne sme práce

hodnotili.

Šv

áby

ov

á

Po

hy

bov

é

hry

III

.

18 18

2.

stu

peň

Činnosť krúžku prebiehala v telocvični na Nemocničnej ulici. Žiaci


play, zdokonaľovali sa vo volejbale a iných loptových hrách.

Fac

un

ov

á,

Ko

váč

, M

acík

Sm

olk

ov

á

Mat

úšk

ov

á,

Do

bio

vá

Tu

rist

ick

ý

95 95

1.-

9. ro

čník

Deti sa zúčastňovali turistických vychádzok v okolí Dolného

Kubína aj celého regiónu Orava (Kubínske skalky, Brezovec,

Kubínska hoľa, Kuzmínovo, Šíp, Choč, Jánošíkove diery, Babia

hora...).

40

4.6 Školský klub detí K U B Í K

Výchovný program ŠKD „Hra, zábava, život“ Náš školský klub detí je školské zariadenie, ktoré nadväzovalo a bolo vnímané

ako prechod medzi školou a rodinným prostredím. Malo funkciu výchovnú, vzdelávaciu, relaxačnú, generačnú,

kompenzačnú a sociálnu. Nadväzovalo na školský vzdelávací program a primárne vzdelávanie, tiež pedagogickú

stratégiu podľa Rámcového vzdelávacieho programu ISCED1 a školského Výchovného programu Petra

Škrabáka „KUK“ ,tiež vlastnej tvorby. Svojim poňatím vytváralo výchovy podmienky aj pre rozvoj detí so

špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami – ponúkalo možnosť aj integrovaným deťom, tiež pre deti so

zdravotným i sociálnym znevýhodnením. Mimoriadne nadaní žiaci mohli rozvíjať svoje vlohy individuálne pod

vedením skúsených pedagógov.

Vo výchove a vzdelávaní sme kládli dôraz na celkový harmonický rozvoj osobnosti dieťaťa, permanentnú

humanizáciu výchovy, rozvoj kľúčových kompetencií, vedomostí neboli v ŠKD hlavnou súčasťou výchovnej

práce. Boli to hlavne sociálne vzťahy, zručností a schopností detí, ktoré získavali pri svojom pobyte v ŠKD. Išlo

o kvalitu ich sociálnych vzťahov k spolužiakom, vrstovníkom, učiteľom, vychovávateľom, celkove k človeku,

ku prírode, ku kultúre, ku veciam.

Preferovali sme rozvoj samostatnosti a zodpovednosti, prípravu na vyučovanie, aktívne využívanie

voľného času a zmysluplný, harmonický rozvoj osobnosti dieťaťa, tak aby dokázalo uplatniť svoju funkčnú

gramotnosť.

ŠKD ponúkal: bezpečný a priateľský priestor, otvorenosť a toleranciu, nestresujúce, estetické

prostredie, rozmanitý program, aktivity rozvíjajúce kreativitu, činnosti podporujúce tímovú prácu, podporu

iniciatívy, nápaditosti a samostatnosti.

Našimi prioritnými cieľmi výchovy a vzdelávania mimo vyučovania bolo umožniť každému dieťaťu

zaradenému v ŠKD: Rozvíjať svoju osobnosť a zlepšovať si výchovno-vzdelávacie výsledky: nenáročnou

záujmovou činnosťou podľa výchovného programu ŠKD, samostatnou prípravou na vyučovanie písomnou aj

ústnou, rozvíjaním kľúčových kompetencií v čase mimo vyučovania.

Rozvíjali sme kompetenciu učiť sa učiť: Získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu. Rozvíjať

individuálne záujmy a potreby. Rozvíjať kompetencie k zmysluplnému tráveniu voľného času. Rozvíjať

komunikačné kompetencie. Rozvíjať sociálne kompetencie. Rozvíjať občianske kompetencie. Rozvíjať

kultúrne kompetencie. Rozvíjať talent a špecifické osobnostné schopnosti. Rozvíjať pracovné

kompetencie a kompetencie k riešeniu problémov. Dieťaťu so zdravotným znevýhodnením: vykonávať

výchovno-vzdelávacie, zdravotno-rehabilitačné, reedukačné a kompenzačné činnosti.

Výchovu mimo vyučovania realizovali pravidelnými, priebežnými a príležitostnými činnosťami v oddelení,

alebo v rámci ŠKD formou:

výchovno-vzdelávacej činnosti podľa výchovného programu

oddychovej, rekreačne, relaxačnej, regeneračnej činnosti

záujmovej činnosti

v príprave na vyučovanie a vzdelávacej činnosti .

4.7 Práca výchovného poradcu

I. Oblasť profesionálnej orientácie a) V tomto školskom roku bola poskytovaná poradenská, metodická a informačná pomoc žiakom a ich

zákonným zástupcom v 8., 9. aj 5. ročníku. Počas celého školského roka sa mohli informovať o možnostiach

štúdia na SŠ, či na osemročnom gymnáziu ( 5. ročníky ). Zákonní zástupcovia mali možnosť konzultovať osobne

s VP, ale i prostredníctvom priamej telefonickej linky do kancelárie VP.

b) Na evidenciu a spracovanie informácií sa využívala výpočtová technika a program Proforient. Výchovná

poradkyňa pravidelné informácie posielala do ŠVS a následne informovala žiakov aj učiteľov o možnosti

sledovať novinky zo SŠ cez internet. Aj prihlasovanie do Testovania 9 prebiehalo pomocou elektronickej pošty.

Informácie o podávaní prihlášok na SŠ, Testovaní 9 boli zverejnené na webovej stránke školy, prípis dostali

rodičia prostredníctvom svojich detí.

II. Oblasť starostlivosti o talentovaných a nadaných žiakov a o žiakov s výchovnými a vzdelávacími problémami a) V priebehu IX.- X. triedni učitelia vypracovali anamnézu tried, s ktorou boli oboznámení vyučujúci

pedagogickí pracovníci na pracovných poradách.

41

b) Počas celého školského roka mali triedni učitelia možnosť (so súhlasom rodiča) dať požiadavku na odborné

vyšetrenie dieťaťa v CPPP a P v DK, čo využili dvanásti rodičia.

c) Ďalší šestnásti boli na vyšetrení v súkromnom CŠPP v DK.

d) Nadaní a talentovaní žiaci sa uplatnili v rôznych krúžkoch, súťažiach a olympiádach. Tiež sa zapojili spolu

s vyučujúcimi do viacerých projektov (OBČAN, Zelená škola, ... ).

e) Zápis do 1. ročníka bol zrealizovaný v súlade s platnou legislatívou, máme žiakov do troch prvých tried.

IV. Spolupráca VP: a) s vedením školy a špeciálnym pedagógom bola počas celého školského roka dobrá a otvorená spolupráca.

Zameriavali sme sa hlavne na pomoc žiakom a rodinám detí s poruchami učenia a správania ,integrovaným

žiakom

b) s rodičmi a žiakmi -

Konzultačné hodiny boli v utorok, vypracované VP a zverejnené na pracovnej porade, triednych rodičovských

združeniach a webovej stránke školy.

Žiaci 8.roč., kde dali rodičia súhlas (34 zo 47), robili v máji alebo júni záujmové testy v spolupráci s CPPP a P

v DK.

42 ôsmakov sa zúčastnilo Kompara – predtestovanie vedomostí: 1. z matematiky a prírodovedných predmetov

(F,Ch, G), 2. zo slovenského jazyka a literatúry a spoločenskovedných predmetov ( Bi, D, OV, G). Dozvedeli sa

tiež, aké majú študijné predpoklady. Obe akcie ( záujmové testy, Komparo) pomáhajú výchovnej poradkyni

lepšie zorientovať žiaka vo výbere školy.

c) s triednymi učiteľmi – pri riešení problémových žiakov v správaní alebo s vyučovacími problémami

d) s políciou, sociálnymi kurátormi, MsÚ - triedne učiteľky pravidelne písali správy na problémové deti. Mali

sme 2 žiakov v DDC v Ružomberku ( deviatačka, siedmak) pre záškoláctvo.

Boli zabezpečené do každej triedy besedy so sociálnou kurátorkou PhDr Soňou Mihálikovou . Besedy boli

v novembri a apríli na témy:“ Deti s poruchami správania, Záškoláctvo, šikana, Akoholizmus,drogová závislosť,

gamblerstvo,...“ . TU aj žiaci sa veľmi kladne vyjadrovali k besedám, páčil sa im spôsob komunikácie,

prezentovanie problémov pani kurátorkou. Správy z besied boli na našej webovej stránke.

e) s poradňami -.Pracovníci CPPP a P v DK sa nám snažili čím skôr vyšetriť žiakov a poslať o tom správu, nie

vždy sa to dalo hneď po jednom sedení s klientom. Nová spolupráca so súkromným centrom špeciálneho

psychologického poradenstva sa začala rozvíjať. Pomáhajú pri vyšetreniach potrebných na integráciu. Šetria čas

rodičom, nemusia cestovať do Námestova alebo Liptovského Mikuláša. V júni boli prizvaní psychológovia na

integračnú komisiu z oboch centier. Bolo by lepšie pre nás, keby správy zo súkromnej poradne posielali

oficiálne a nie prostredníctvom rodičov.

Na konci mája TU vypĺňali Depistážny dotazník pre VÚDPaP v BA o poradenskom systéme a soc.-patol.javoch

v škol.prostredí. Dotazníky boli spracované a zaslané do CPPPaP v DK na ďalšie spracovanie. Originály sú

uložené v archíve školy.

4.8 Práca koordinátora protidrogovej prevencie

Koordinátorku primárnej prevencie vykonávala Mgr. Eva Smolková.

Plán práce prevencie drogových závislostí a ostatných sociálno-

patologických javov na školský rok 2012/2013 bol skoncipovaný na základe

Pedagogicko-organizačných pokynov, úloh Koncepcie prevencie drogových závislostí v rezorte školstva,

Dohovoru o právach dieťaťa, Národnej protidrogovej stratégie, Listiny ľudských práv, Štátneho vzdelávacieho

programu, Školského vzdelávacieho programu, plánu práce školy, vnútorného poriadku školy a výsledkov

analýzy prevencie závislostí v minulom školskom roku.

Počas školského roka 2012/2013 sme v rámci primárnej prevencie drogových závislosti a iných

patologických javov plnili hlavné úlohy a činnosti v rámci jednotlivých vyučovacích predmetov, triednických

hodín, strediska záujmovej činnosti a ŠKD ale aj vo voľnom čase žiakov v spolupráci s vedením školy,

výchovným poradcom, pedagógmi, rodičmi, CPPPaP a inými inštitúciami.

V primárnej prevencii sme pokračovali využívaním preventívnych programov: Nenič svoje múdre telo

(1. stupeň) a Cesta k emocionálnej zrelosti (2. stupeň). Žiaci si prehlbovali poznatky a právne vedomie o

ľudských hodnotách, poznali práva dieťaťa a spoločne s učiteľmi vytvárali priateľskú atmosféru v škole.

Žiaci boli oboznámení s vnútorným poriadkom školy a pedagógovia si zaradili drogovú prevenciu do

42

tematických výchovných vzdelávacích plánov. Žiaci si vybrali krúžky, v ktorých mohli využívať svoj voľný čas.

Na triednických hodinách a v rámci etickej výchovy si žiaci porovnávali vlastné názory na šikanovanie,

toleranciu, priateľstvo, zodpovednosť, životný štýl a i. s názormi ostatných žiakov. Uskutočnili sme niekoľko

besied na aktuálne témy, žiacku univerzitu na tému zdravého životného štýlu, zúčastňovali sme sa výchovných

koncertov a iných kultúrnych podujatí , organizovali sme športové súťaže a žiakov sme intenzívne zapájali do

aktivít Zelenej školy.

Súčasťou aktivít v preventívnej činnosti bol aj projekt „Pomáhajme si navzájom“, na ktorý sme získali dotáciu z

Úradu vlády SR na podporu programov, iniciatív a aktivít v oblasti národnej protidrogovej stratégie.

Realizovaním projektu sa nám podarilo v spolupráci s odbornými pracovníkmi z CPPPaP v Dolnom Kubíne

eliminovať nežiaduce javy vo vybraných triednych skupinách. Prácu s deťmi v triednych skupinách sme

realizovali formou skupinovej dynamiky za účelom posilnenia a upevnenia pozitívnych zmien. Formou

zážitkových aktivít, tvorivých dielní, netradičných rodičovských stretnutí a dvojdňových pobytov sme intenzívne

vplývali na deti v triednych skupinách, rodičov detí a triednych učiteľov. Zážitkové aktivity boli zamerané na

podporu harmonického vývoja osobnosti, výchovu k osobnej zodpovednosti za svoje zdravie a za svoje

rozhodnutia, rozvoj prosociálneho správania žiakov, získania relevantných sociálnych kompetencií a schopností

potrebných pre život vrátane schopnosti odmietať návykové látky, čeliť tlaku okolia, zvládať stres a pod.

Triednym učiteľom a koordinátorom primárnej prevencie sme predstavili program, ako so žiakmi pracovať

pri formovaní harmonických osobností žiakov.

Neoddeliteľnou súčasťou procesu prevencie sociálno-patologických javov bola aj pomocná a

poradenská činnosť pre triednych učiteľov. V jednotlivých triedach, kde sa častejšie vyskytovali problémy, sme

v intenzívnej spolupráci s pracovníkmi CPPPaP v Dolnom Kubíne riešili konkrétne problémy v triednych

skupinách. Realizovali sme aj besedy so soc. kurátorkou p. Mihálikovou na témy: krádeže, šikana, záškoláctvo,

drogy, alkohol, fajčenie, deti s poruchami učenia a správania, a pod. Táto spolupráca bola pre našu školu veľkým

prínosom.

V oblasti prevencie rôznych druhov závislostí a šikanovania sme sa snažili zamedzovať prejavom agresie

a šikanovania, šíreniu drog, zamerali sme sa tiež na dodržiavanie Práv dieťaťa, Ľudských práv a dodržiavanie

zdravého životného štýlu. Pri všetkých aktivitách boli zohľadňované vekové osobitosti žiakov, ich schopnosti a

záujmy, ako aj ich rodinné prostredie.

4.9 Vyhodnotenie environmentálnej výchovy v šk. roku 2012/2013

Cieľom environmentálnej výchovy na našej škole :

1. vychovávať žiakov pre životné prostredie – rozvíjať u nich pozitívne hodnoty

a postoje

- úprava areálu školy v rámci vyučovacích hodín

- úprava tried – ošetrovanie izbových rastlín

- nástenky na chodbách a v triedach

2. naučiť žiakov zveľaďovať a ochraňovať životné prostredie

- ochrana a starostlivosť o vtáky žijúce v okolí ZŠ

- zhotovenie drevených kŕmidiel

- prikrmovanie v zimnom období

- aktívna účasť na aktivitách – Zelenej školy

3. oboznámiť žiakov s tradičnými hodnotami etiky prírody - krásy prírody, ochrana a rozmanitosti života prírody

- zhotovovanie násteniek v triedach

- rozhovory na triednických hodinách

4. viesť žiakov k zodpovednosti za životné prostredie, v ktorom žijú

- čistenie okolia školy od nečistôt

5. upozorniť žiakov na súčasné ekologické problémy

- zhromažďovanie materiálu o aktuálnych otázkach a problémoch o životnom prostredí

6. poskytnúť žiakom informácie týkajúce sa efektívneho využitia odpadového materiálu

- beseda k danej problematike

7. formovať postoje, presvedčenie a konanie – hrou, zážitkom, skúsenosťou

43

- zapojenie sa do zberu papiera – súťaž o najlepšiu triedu a jednotlivca

8. oboznámiť žiakov s faunou a flórou okresu Dolný Kubín

- vybudovanie náučného chodníka v rámci aktivít Zelenej školy

9. naučiť žiakov racionálne využívať prírodné zdroje

- oboznámiť s možnosťami šetrenia prírodných zdrojov – vody, pôdy, lesov, ovzdušia, slnečnej energie

Environmentálna výchova sa na našej škole realizovala prostredníctvom troch programov(viď. Tabuľku

o projektoch).:

1. Projekt: Zdravá škola

2. Ovocie do škôl - v rámci pitného režimu a vitamínov pre žiakov sme zabezpečili jablkovú šťavu a jablká pre

každé dieťa.

3. Program Zelená škola Kľúčovou súčasťou environmentálnej výchovy je hľadanie súvislostí, predchádzanie príčinám a riešenie

negatívnych následkov ľudskej činnosti. Úlohy sa nám podarilo splniť.

4.10 Práca školského špeciálneho pedagóga

Školský špeciálny pedagóg pracuje na našej škole už 7. rok s deťmi, ktoré majú nielen vývinové

poruchy učenia a správania a sú integrované , ale aj s deťmi, ktoré majú akékoľvek ťažkosti s učením

Keďže každý rok týchto detí pribúda čoraz viac, špeciálny pedagóg ich priebežne monitoruje už od 1. ročníka (

resp. začiatku školského roka) a začína s nimi pracovať už v začiatkoch školskej dochádzky.

Špeciálny pedagóg sa na začiatku škol. roka dohodol s triednymi učiteľmi, aby mu avizovali žiakov, u ktorých

sa začínajú prejavovať ťažkosti v učení. Ak po pozorovaní žiaka dospel špeciálny pedagóg k podozreniu, že

ide poruchu, po dohode s rodičmi , triednym učiteľom a výchovným poradcom objednal žiaka na

psychologické vyšetrenie. Podľa potreby bolo indikované aj špeciálno - pedagogické vyšetrenie (v prípade

podozrenia na ŠVPU a p. správania). Špeciálny pedagóg spolu s triednym učiteľom vypracoval školský

záznam, z ktorého príslušná poradňa vychádzala pri následnom vyšetrení.

Pri práci a vzdelávaní žiakov so ŠVPU sa kvalitnej komplexnej diagnostiky zúčastňovali

odborníci viacerých profesií - psychológ, špeciálny pedagóg, logopéd, výchovný poradca, vedenie školy,

sociálny pracovník, odborní lekári. Napr. pri hyperkinetickom syndróme špeciálny pedagóg po dohode

s rodičmi poslal žiaka k detskému lekárovi s odporúčaním na neurologické vyšetrenie a až potom na

psychologické vyšetrenie, aby diagnostika bola kompletná. Ak to bolo potrebné, špeciálny pedagóg zabezpečil

aj iné odborné vyšetrenia- napr. psychiatrické, pobyt v diagnostickom centre( tento rok to nebolo nutné),

vyšetrenie u detského lekára , či logopedické vyšetrenie. Pri poruchách reči sú u týchto detí robené na našej

škole aj Indiv. logopedické intervencie (ILI)v rámci predmetu ILS a RŠF. Špeciálny pedagóg je zároveň aj

logopédom na škole.

Špeciálny pedagóg zabezpečoval diagnostiku v týchto poradniach: CPPPaP Dolný Kubín, CŠPP

v Námestove, psychologička PHDr. Oľga Filková v Námestove v nemocnici, so Súkromným centrom

pedagogického poradenstva v Dolnom Kubíne – p. Mgr. Papalovou . Naša škola spolu s touto SCPPP pre našu

školu zabezpečila v rámci projektu 2- dňové vzdelávanie našich učiteľov a špeciálneho pedagóga. Prvé sa týkalo

vzdelávania detí so ŠVPU – s dyslexiou, s dyskalkúliou ...a ďalší deň sme sa venovali deťom s ADHD. Pani

Papalová nám všetkým poskytla aj potrebné materiály, s ktorými môžeme pracovať v prípade, že budeme mať

v triede žiaka s poruchami učenia, či s ADHD. Tým, že túto informáciu si nevypočul len špeciálny pedagóg, ale

aj vyučujúci sa zväčšila miera pôsobenia, možnosť väčšieho porozumenia tejto problematike a zlepšenie

prístupu k takýmto deťom.

Integrované deti sa po diagnostike v PPP centrách vzdelávali v ŠP triede podľa IVP plánov formou

špeciálnych cvičení vypracovaných pre rozvíjanie jednotlivých oslabených psychických funkcií a nácvik čítania,

písania, pravopisu, počítania . Špec. pedagóg vychádzal z rozboru príčin, z diagnostiky odborného pracoviska,

naprával deficity vývoja reči, ktorej rozvíjanie bolo súčasťou reedukácie. Využíval metódy zamerané na

multisenzoriálne postupy ( využitie všetkých zmyslov ) – zapojenie taktilnej oblasti a manipulácie; vizuálneho

vnímania ( farebné vyznačovanie v texte ),auditívneho vnímania ( hlasná výslovnosť, zvukové signály ).

Reedukácia bola zameraná vždy na celú osobnosť a individuálne – vychádzala z možností dieťaťa, jeho „

stropu“, kládol sa dôraz na kladnú motiváciu, priateľský materinsko – odborný prístup. Školský špec. pedagóg

udržiaval korektné, aktívne vzťahy nielen s učiteľmi týchto žiakov, odborníkmi z centier PPP, ale hlavne

s rodičmi, pomáhal im odborne aj ľudsky pri problémoch, ktoré sa vyskytli pri práci s ich dieťaťom doma.

Taktiež pomáhal pri zháňaní cien do tomboly na ples, zakúpil si učebné listy a pomôcky na prácu s deťmi,

pomáhal rodičom a pedagógom počas zápisu detí do 1. ročníka, respektíve odporúčal odklad povinnej školskej

44

dochádzky. Poskytoval pomoc svojimi vstupmi na pedagogických radách, aby usmernil pedagógov pri práci

s deťmi s ŠPU, ďalej rodičom cez rodičovské združenia počas konzultačných hodín, ale i mimo nich. Pomáhal

riešiť problémy u detí buď individuálne, alebo hromadne pri problémových situáciách v triedach vo výchovno -

vzdelávacom procese. Taktiež sa zúčastňoval školení pre špeciálnych pedagógov.

4.11 Otvorenosť školy

4.11.1 Spolupráca školy a rodiny

V oblasti spolupráce s rodinou

dôvera –porozumenie –komunikácia –informovanosť –otvorená škola

Spolupráca školy a rodiny si aj v tomto školskom roku udržala svoj štandard. Školu

vďaka dobrej spolupráci s rodinou sme nazývali rodinná škola.

Celá činnosť RR bola úzko spojená s koncepciou školy, ŠkVP. Rodičia výrazne

pomáhali hlavne v materiálnej i finančnej oblasti pri zabezpečovaní súťaží, odmien pre žiakov i akciách školy.

Rodičovská rada sa stretla niekoľkokrát. Na zasadnutiach riešila konkrétne úlohy podľa svojho plánu práce. Má

vypracovaný vlastný rozpočet.

Kladne hodnotíme aj individuálne konzultácie rodičov a učiteľov v prospech dieťaťa. Veľkým prínosom sú

stretnutia rodič –dieťa –učiteľ. Na škole prebiehali konzultačné dni vždy v posledný pondelok v mesiaci od

16,oo do 17,oo.

Rodičia nám v tomto školskom roku pomáhali hlavne:

rodičovské združenie –právny subjekt, nezištná pomoc škole, alternatívny zdroj získavania finančných

prostriedkov, kvalitná spolupráca, finančná pomoc pri súťažiach pre žiakov, ocenenia žiakov, pomoc

pri organizácii Mikuláša, Dňa detí, vianočnej besiedky.

Mnohí rodičia sa snažili vypomôcť aj balíkmi kancelárskeho papiera, zberom odpadového papiera,

odborníci pomohli pri internetovej učebni, osvetlení školy, rôznych opravách, robili odborné prednášky,

sprievodcov na výletoch a exkurziách a podobne.

Zapojili sa do Dobrovoľníckeho programu školy, veľkou mierou sa pričinili na realizácii projektu

„ Zelená škola a Zdravá škola“ .

Ďakujeme všetkým rodičom a priateľom školy za nezištnú pomoc, za pomoc pri organizácii 20. výročia

školy.

4.11.2 Spolupráca školy a komunity

Pri našej ZŠ pracuje Občianske Združenie Brezovček, ktoré pomáha pri mimoškolskej činnosti detí, učiteľov

aj rodičov, podporuje vzdelávacie a relaxačné aktivity .

V budúcnosti chceme pokračovať v kvalitnej spolupráci s komunitou a iniciovať pravidelné formy

spolupráce hlavne (výlety, exkurzie, besedy, spoločenské posedenia, vzájomná pomoc, športové podujatia,

súťaže a podobne) .

Oceňujeme výbornú spoluprácu so zriaďovateľom školy. Ďakujeme vedeniu Mesta Dolný Kubín za

podporu a pomoc pri dotváraní profilu školy.

Nezabúdali sme na rozvoj dobrej spolupráce so základnými školami v meste.

Budovali sme kvalitné vzťahy s materskými školami, hlavne s XIII.MŠ.

Dobrú spoluprácu sme mali so strednými školami hlavne pri profesijnej orientácii žiakov.

Naďalej sme upevňovali vzťahy s inštitúciami–zriaďovateľom, CPPPaP, CVČ, Centrom zdravia,

Oravskou knižnicou, Políciou, DD, VÚB, MC, ŠPZ, Slovenskou sporiteľňou atď.

Propagácia školy v médiách, v tlači, hlavne Infoštúdiu.

4.11.3 Spolupráca školy a Rady školy

Rada školy pracovala aj tento školský rok podľa plánu práce školy a napomáhala vedeniu školy pri

riešení konkrétnych problémov. Spolupráca bola kvalitná, podporná pre školu. Všetci členovia sa zúčastňovali

pravidelne na zasadnutiach na ktoré prizývali aj riaditeľku školy. Na svojich zasadnutiach sa venovala hlavne:

-plneniu koncepčného zámeru školy

-personálnemu obsadeniu školy

-pedagogicko-organizačnému zabezpečeniu

-materiálno-technickému zabezpečeniu školy

-hospodáreniu školy/prenesené a originálne kompetencie/

-prebehla voľba do Rady školy

45

4.12 Projekty školy

Názov Org

an

izá

tor

Cieľ Ča

s

Zú

čast

nen

í

Realizátor,

zodp. za

priebeh

Popis a úspešnosť

Školy - partneri

budúcnosti

Gy

mn

áziu

m P

OH

,

DK

Cieľom projektu je vybudovať celosvetovú

sieť s najmenej 1000 partnerskými školami

a vzbudiť tak v mladých ľuďoch záujem a

nadšenie pre moderné Nemecko a jeho

spoločnosť. Koordinuje ho Spolkové

ministerstvo zahraničných vecí a realizuje

sa v spolupráci s Centrálou pre školy v

zahraničí, Goetheho inštitútom.

od

200

8

5.

B t

ried

a

Kubisová,

Janigová

Sme prvou a jedinou ZŠ na Slovensku, ktorá dostala príležitosť

participovať spolu s Gymnáziom P.O.Hviezdoslava v Dolnom

Kubíne . Žiaci sú v projekte už od 1. ročníka.

Expozície

histórie a

etnografie nášho

regiónu

ZŠ

P.

Šk

rab

áka

Cieľom projektu bolo vytvoriť stálu

expozíciu histórie a etnografie v priestoroch

našej školy.

aprí

l -m

áj

20

13

Cel

á šk

ola

ChmelíkováDo

bijová

Vytvorili sme niekoľko posterov zameraných na históriu a

etnografiu nášho regiónu. Doplnili sme ich o zbierku predmetov,

ktoré používali naši predkovia v bežnom živote v minulosti.

Moja Família

OV

B,

All

fin

anz

Slo

ven

sko

a.s

.

Cieľom projektu je budovať u žiakov

elementárnu finančnú gramotnosť.

ok

tób

er 2

01

2-

aprí

l 2

013

žia

ci 5

.-7

.

roč.

Facunová,

Smolková,

Kubisová

Prostredníctvom internetovej hry sa žiaci v rámci projektu

dozvedeli o životných etapách človeka z pohľadu financií, o

životných situáciách a ako si s nimi poradiť. Získali vedomosti,

aké máme práva a aké povinnosti ako spotrebitelia.

Pomáhajme si

navzájom

Zd

ržen

ie B

rezo

vče

k p

ri Z

Š

Hlavným cieľom projektu bolo vytvoriť

program pre triedne skupiny, triednych

učiteľov, koordinátorov primárnej

prevencie v spolupráci s rodičmi a

odbornými pracovníkmi CPPPaP v oblasti

primárnej prevencie drogových závislostí a

aktívnej ochrany detí pred sociálno-

patologickým javmi v školách. od

1.1

0.d

o3

1.1

2.2

012

6.

a 7

. ro

čník

a v

šetc

i u

čite

lia

Facunová,

Smolková,

Kubisová

V rámci projektu žiaci dvoch tried (6.B a 7.B) absolvovali po 3

pracovné dielne. Aktivity sme zamerali na formovanie vzťahov v

triede, spoluprácu, spolupatričnosť a zodpovednosť. V spolupráci

s pracovníkmi CVaP žiaci zapojených tried absolvovali zároveň

pobyty v rekreačnom stredisku Srňacie, kde sa im po celý čas

venovali viacerí pedagógovia. Súčasťou projektu boli netradičné

rodičovské združenia, kde sa stretli rodičia deti a triedny učiteľ

spolu s realizátorkami projektu D. Facunovou a E. Smolkovou.

Téma ich stretnutia bola zameraná na životné zručnosti.

Vyvrcholením projektu bolo dvojdňové pracovné stretnutie

učiteľov a koordinátorov primárnej prevencie, kde sa oboznámili

s novými technikami, metódami a formami práce.

46

Názov Org

an

izá

tor

Cieľ

Ča

s

Zú

čast

nen

í

Realizátor,

zodp. za

priebeh


Týždeň

hlasného čítania Z

dru

žen

ie O

rav

a Podpora a vzbudzovanie záujmu o čítanie

prostredníctvom rôznych aktivít.

11

.-18

.4. 2

01

3

celá

šk

ola

Kubisová,

Chmelíková

Zapojili sme sa do celonárodnej súťaže hlasného čítania "S

knihou krížom-krážom po Európe ". Okrem toho sme žiakom

celej školy prečítali každý deň v týždni prostredníctvom rozhlasu

jeden príbeh, oni potom vyjadrovali myšlienky argumentovali

a zdôvodňovali svoje názory, kreslili ilustrácie, odpovedali na

kvízové otázky. Najlepšie práce sme ocenili .

Projekt Občan

Zd

ruže

nie

Ora

va

Výchova detí k demokratickému

občianstvu.

X 2

01

2.-

VI.

20

13

žiac

i 6

. a

7.

ročn

íka

-

záu

jmo

vý

útv

ar C

VČ

Kubisová,

Mitruková,

Facunová

Deti si vybrali riešenie problému používania mobilov v škole

podľa pokynov Projektu Občan. Urobili prieskum na škole a

vytvorili pekné portfóliá, ktoré prezentovali pred žiakmi a

učiteľmi našej školy.

Zbieram baterky

spo

ločn

osť

INS

A

s.r.

o. Cieľom je viesť žiakov

k ochrane životného prostredia

prostredníctvom separovania odpadu. od

III

.

20

08

celá

šk

ola

Facunová Akumulátory zbierame do recykloboxu, ktorý sme umiestnili vo

vestibule školy a urobili sme o separovaní aj reláciu aj nástenku.

Vyčisti si svoje

mesto

Tec

hn

ick

é

slu

žby

mes

ta D

.

Ku

bín

Cieľom je viesť žiakov k ochrane životného

prostredia prostredníctvom , uvedomenia si

starostlivosti o svoje okolie.

22

.4 -

27

.6.2

01

3

celá

šk

ola

Facunová

Zapojili sme sa do celoslovenskej aktivity „Vyčistime si

Slovensko“, ktorú pri príležitosti Dňa Zeme vyhlásilo

Ministerstvo životného prostredia. Počas tejto akcie, sme vyčistili

naše sídlisko Brezovec.

47

Názov Org

an

izá

tor

Cieľ

Ča

s

Zú

čast

nen

í

Realizátor,

zodp. za

priebeh


Program

Zelená škola

Cen

tru

m e

nv

iro

nm

entá

lnej

a et

ick

ej v

ých

ov

y Ž

ivic

a

a N

áro

dný

gra

nd

cer

tifi

kác

ie Š

pir

ála

Cieľom projektu je realizovať

environmentálnu výchovu prepojenú s

praktickými krokmi, Tie vedú žiakov a celú

školu k šetrnejšiemu prístupu voči

životnému prostrediu. t.j. pomáhajú znížiť

celkový vplyv školy na životné prostredie.

O problematike životného prostredia nestačí

len získavať vedomosti, ale že je zároveň

nevyhnutné snažiť sa zmeniť naše konanie.

Urobiť zmenu, ktorú je vidieť a cítiť.

Hlavným cieľom je pomôcť školám nájsť

cestu zmeny, ktorá povedie k zdravšej,

"zelenšej" a aktívnejšej škole i spoločnosti.

od

IX

.20

10

celá

šk

ola

Kubisová,

Facunová

Pokorná

Počas tohto programu sme pretvorili okolie školy. Získali sme

certifikát Zelenej školy a vlajku Eco school. Plnili sme

Environmentálny akčný plán školy. V tomto školskom roku sme

si vybrali tému zelené obstarávanie, ktorého cieľom je zmeniť

kvalitu stravovania v školskej jedálni , obmedziť neekologické

čistiace prostriedky pri čistení školy, a zvýšiť podiel

recyklovaného papiera a pomôcok v administratíve školy.

Už som prvák ,

už viem čítať

sám

Cieľom projektu je oboznámiť prvákov s

verejnou knižnicou a vzbudiť záujem o

čítanie.

8.

10.

201

2

1.A

Celecová,

Pechová

V Oravskej knižnici Antona Habovštiaka knihovníčka M.

Kazimírová deťom vysvetľovala, že požičiavanie kníh má svoje

pravidlá a svet kníh im priblížila rozprávkou a básničkami.

Ukázala im najstaršiu , najnovšiu, najväčšiu a najmenšiu knihu v

knižnici. Deti si mohli poprezerať leporelá, encyklopédie ,

časopisy a rozprávkové knihy.

Stromy

poznania

Les

y S

R B

ansk

á

By

stri

ca

Cieľom projektu je vysadiť pri škole

„miniarborétum". 4.1

3

3.-

4. ro

čník

Kubisová,

Palugová

V rámci tohto projektu sa deti učia sadiť stromčeky a starať sa o

ne, spoznávať význam ťažby dreva, ale aj dôležitosť obnovy

lesnej výsadby, rozlišovať stromy podľa dreva, určovať ich vek

podľa letokruhov. Takto ich učíme chrániť a zveľaďovať naše

prírodné bohatstvo. 10.5.2013 deti pod dozorom p. Hlinického

zasadili Buk lesný. Vlani zasadili Jarabinu, Vtáčiu čerešňu a v

našom kraji málo rastúci Agát.

Recyklohry Školský

recyklačný

program Sp

olo

čno

sť

AS

EK

OL

SK

Cieľom je prehĺbiť znalosti žiakov v oblasti

triedenia a recyklácie odpadov a umožniť

im osobnú skúsenosť so spätným odberom

použitých drobných elektrozariadení. od

IX

.20

10

celá

šk

ola

Facunová

Celá škola sa usilovne zapája do aktivít spojených s recykláciou.

Vyhlásili sme zbery druhotných surovín ako je papier, ktorý

odoberajú zberné suroviny, monočlánkové batérie, staršie

a nepoužiteľné elektrospotrebiče. Separujeme odpad v triedach,

každej triede sú umiestnené osobitné nádoby na plast a na papier.

48

Názov Org

an

izá

tor

Cieľ

Ča

s

Zú

čast

nen

í

Realizátor,

zodp. za

priebeh


Zber papiera

Žia

cky

par

lam

ent

ško

ly Naučiť žiakov šetriť životné prostredie,

separovať odpad a zaktivizovať ich k

vytrvalosti a zodpovednosti.

od

rok

u 1

995

celá

šk

ola

Kubisová,

Homolková,

Poleč

Žiaci nazbierali 14,7 ton papiera. Najlepšia zberačská trieda na 1.

stupni bola 3.B a na 2. stupni 7.B dostala putovný pohár

riaditeľky školy.

Časopis Ihla

Žia

cky

par

lam

ent

ško

ly Informovať žiakov, učiteľov, rodičov a

priateľov školy o dianí v škole, uplatňovať

ciele mediálnej výchovy.

od

rok

u 1

995

celá

šk

ola

Lupáková

V škole pravidelne vychádza školský časopis Ihla , kde sa

dočítate mnoho zaujímavých vecí , týkajúcich sa školy ale

i voľného času nachádza sa v nej aj proti stresový kupón , ktorý

našim žiakom veľmi pomáha. Slúži na to, že keď sa žiak

nenaučil domácu úlohu tak dá učiteľovi kupón a všetko sa

zaobíde bez päťky. Škola má vlastnú webku, na ktorej sú vždy

aktuálne informácie.

49

5. FINANČNÉ A HMOTNÉ ZABEZPEČENIE

VÝCHOVNO – VZDELÁVACEJ ČINNOSTI 1. Dotácie zo štátneho rozpočtu

2. Príspevky na čiastočnú úhradu nákladov

3. Vzdelávacie poukazy

4. Príspevky od rodičov

5 Občianské Združenie Brezovček

6. Projekty

7. Iné finančné prostriedky

Pozri prílohu- Správa o hospodárení za rok 2012 s prílohami (prehľady a výkazy)

6. PRIESTOROVÉ A MATERIÁLNO – TECHNICKÉ

PODMIENKY ŠKOLY Základná škola je plnoorganizovanou školou pavilónového typu s estetickým prostredím interiéru

a vysadenou zeleňou exteriéru.

Škola má odborné učebne, ktoré umožňujú plne realizovať učebné osnovy a zvolené učebné varianty:

* odborná učebňa pre vyučovanie fyziky a chémie,

* školská dielňa a žiacka kuchynka, vybavená dvomi novými kuchynskými linkami, 6 sklokeramickými

sporákmi a ďalším vybavením,

* učebňa výtvarnej výchovy, ktorej súčasťou sú aj tkáčske stavy na tkanie tradičných domácich kobercov,

bola v rámci rekonštrukcie vybavená ešte kvalitným skrinkovým nábytkom, 25 maliarskymi stojanmi, 6

hrnčiarskymi kruhmi a pecou na vypaľovanie výrobkov z hliny,

* učebňa výpočtovej techniky veľká s pripojením na internet(pre 29 žiakov),

* učebňa výpočtovej techniky malá s pripojením na internet (pre 12 žiakov), bola zmodernizovaná, 30

nových stolov pod počítače s čalúnenými stoličkami, 20 nových počítačov kompletne aj so softvérom

a dataprojektorom NEC,

* 11 prednostných notebookov s edukačným softvérom pre využitie IKT vo vyučovaní

* s PC sú vybavené všetky zborovne - kabinety pedagogických pracovníkov s prístupom na internet,

* školská knižnica, ktorá je súčasne multimediálnou učebňou (spoločenská miestnosť, ktorú využívame

priamo vo vyučovacom procese, ale aj na mimoškolské aktivity; súčasťou učebne je notebook pre učiteľa

s edukačným softvérom, interaktívnou tabuľou Activboord, projektor, DVD a video rekordér s 3D ozvučením,

keramická tabuľa, PC pre účely administrácie knižničného fondu, multifunkčné zariadenie, knižničný fond

vhodný nielen pre žiakov, ale aj pre učiteľov o okolitú komunitu),

* 6 interaktívnych tabúľ (kompletných) na škole,

* eBeam tabuľa, projektor, PC s edukačným balíčkom pre 1.-4. ročník

* eBeam tabuľa, projektor, PC s edukačným balíčkom pre 5.-9. ročník

* vlastná telocvičňa (veľká a malá) na Nemocničnej ulici, škola môže využívať telocvičňu SZŠ, ktorá sa

nachádza v areáli školy (dotácia 15 vyučovacích hodín čo je málo a platíme nájom)

* učebňa cudzích jazykov vybavená ako jazykové laboratórium s režírovacím pultom s CD prehrávačom,

kazetovým prehrávačom a slúchadlami s dynamickým mikrofónom pre 20 žiakov. Dodaný bol samozrejme aj

príslušný nábytok, čiže 10 dvojmiestnych pracovných stolov, 20 čalúnených stoličiek a uzamykateľné skrinky

na učebné pomôcky.

* V interiéri budovy sú rozmiestnené zberné nádoby na separovaný zber druhotných surovín (papier, plasty),

V exteriéri školy je k dispozícii letná učebňa a náučný chodník drevín. Súčasťou areálu školy je dopravné

ihrisko, ktoré využívajú žiaci mesta a priľahlých obcí na výučbu dopravnej výchovy. Táto výučba prebieha

v spolupráci s okresným dopravným inšpektorátom a Mestskou políciou v Dolnom Kubíne.

Škola má zabezpečený bezbariérový prístup, úpravy tried a hygienických zariadení pre potreby žiakov so

špeciálnymi vyučovacími potrebami.

Počas školského roku sa priebežne dopĺňajú kabinetné zbierky modernými učebnými pomôckami, čo

umožňuje efektívnejšie a tvorivejšie vyučovanie.

Súčasťou školy je školská jedáleň, ku ktorému patrí školská kuchyňa, s 20 novými jedálenskými stolmi

a 80 stoličkami..

Pri škole sú zriadené ŠKD a CVČ. Ich ciele a úlohy sú zhrnuté vo výchovných programoch uvedených

zariadení.

Koncom školského roka 2009/2010 sa ukončila realizácia Regionálneho operačného programu: Projekt

podporený EÚ „ Moderná škola na úrovni EÚ – vybavenie interiéru a zlepšenie technického štandardu“.

50

Prostredníctvom neho bol vylepšený technický stav budovy (výmena okien za plastové, zateplenie celej budovy,

rekonštrukcia elektroinštalácie a tepelných rozvodov. ) a zariadenie učebnými pomôckami.

Môžem konštatovať, že naša škola v roku 2012 – 2013 s pridelenými finančnými prostriedkami hospodárila

efektívne, splnila všetky finančné záväzky voči firmám a organizáciám. Uvedené sa podarilo splniť aj vďaka

prijatým úsporným opatreniam, hľadaním iných finančných zdrojov a možností ako zabezpečiť modernizáciu

školy, efektívny chod školy.(Viď protokol o hospodárení za rok 2012)

7. OPATRENIA VEDENIA PRE ŠK. ROK 2013/2014

V nasledujúcom období zameriame na údržbu a rekonštrukciu telocvične. Opatrenia môžu byť realizované za

podmienok dostatočného zabezpečenia finančných prostriedkov.

1. V telocvični - vymeniť drevené obloženie stien.

Termín: rok 2013/14 Zodpovedný: vedenie školy

2. Pokračovať v programe „Zelená škola“, prostredníctvom, ktorého je potrebné postupne rekultivovať a upraviť

okolie školy.

Termín: rok 2013/14 Zodpovední: vedenie školy

3. Zabezpečiť dostatočný počet učebníc pre žiakov a vyučujúcich.

Termín: rok 2013/14 Zodpovedný: vedenie školy

4. Vybudovať odbornú učebňu pre Cj na zabezpečenie vyučovania v 3 skupinách.

Termín: rok 2013/14 Zodpovední: ved. školy

Hodnotiaca správa 2012/2013 bola prerokovaná a schválená pedagogickou radou školy 30.08.2013.

Mgr. Magdaléna Kubisová

riaditeľka ZŠ

Hodnotiaca správa 2012/2013 bola prerokovaná a schválená Radou školy 10.09.2013.

Mgr.Tarajová Anna

predsedkyňa RŠ

Hodnotiaca správa 2012/2013 bola prerokovaná s vedúcim OŠMaTk 12.09.2013.

Ing.Michal Švento

Ved.OŠMaTk

51

Prílohy

1. Prehľad vymeškaných hodín


I. polrok

Trieda Vymeš.hodiny Ospra

v. I.

polr.

Osprav.

priemer

Neospr.

I.polr.

Neospr.

priemer

Vymeš. hod SzP

I.polr. priemer Osp Neosp prie

mer

1. A 572 26 572 26 0 0 69 0 23

1. B 455 22 455 22 0 0 72 0 36

Spolu I. 1027 1027 0 0 141 0

2. A 870 39,5 870 39,5 0 0 0 0 0

2. B 729 30,37 729 30,37 0 0 131 0 65,50

Spolu II. 1599 1599 0 0 131 0

3. A 503 20,4 603 20,4 0 0 43 0 14,3

3. B 409 17,78 409 17,78 0 0 43 0 21,5

Spolu III. 912 912 0 0 86 0

4. A 688 32,76 688 32,76 0 0 160 0 40

4. B 472 21,45 472 21,45 0 0 0 0 0

Spolu IV. 1160 1160 0 0 160 0

SPOLU

4698

4698

0

0

518

0

52



II. polrok


v. II.

polr.

Osprav.

Prieme

%

Neospr.

II.polr.

Neospr.

Prieme

%

Vymeš. hod SzP

II.polr.

Priemer

%

Osp Neosp prieme

r

1. A 1086 49,36 1086 49,36 0 0 118 0 39,3

1. B 771 38,55 771 38,55 0 0 102 0 34

Spolu I.

2. A 874 36,41 874 36,41 0 0 0 0 0

2. B 831 34,62 831 34,62 0 0 97 0 48,5

Spolu II.

3. A 996 41,5 996 41,5 0 0 72 0 36,0

3. B 755 32,82 755 32,82 0 0 76 0 38,0

Spolu III.

4. A 844 40,19 844 40,19 0 0 261 0 62,25

4. B 766 34,81 766 34,81 0 0 83 0 83

Spolu IV.

SPOLU

6923 37,83 6923 37,83 0 0 809 0 42,63

53



celý školský rok I. + II. polrok


v.

I. a II.

polr.

Osprav.

priemer

I. a II.

na žiaka

Neospr. Neospr.

Priemer

na

žiaka

Vymeš. hod SzP

Poč.h. Priemer

ža žiaka

Osp Neosp spolu

1. A 1695 77,1 1695 77,1 0 0 187 0 187

1. B 1226 61,3 1226 61,3 0 0 107 0 107

Spolu I.

2. A 1816 75,66 1816 75,66 0 0 0 0 0

2. B 1560 65,0 1560 65,0 0 0 228 0 228

Spolu II.

3. A 1499 62,45 1499 62,45 0 0 113 0 113

3. B 1164 50,60 1164 50,60 0 0 119 0 119

Spolu III.

4. A 1532 72,95 1532 72,95 0 0 421 0 421

4. B 1238 56,27 1238 56,27 0 0 83 0 83

Spolu IV.

SPOLU

11730 64,10 11730 64,10 0 0 1258 0 1258

54



I. polrok

Trieda Vymeš.hodiny Osprav.

I.polr.

Osprav. Neospr.

I. polr.

Neospr. Vymeš. hod SzP

I.pol

r.

Priem Osp Neosp spolu

5. A 390 16,25 390 16,25 0 0 86 0 86

5. B 544 20,92 544 20,92 0 0 0 0 0

Spolu V. 834 834 0 0 86 0 86

6. A 811 38,62 793 37,76 18 0,86 151 18 169

6. B 825 48,53 814 47,88 11 0,65 117 11 128

Spolu VI. 1636 1607 29 268 29 297

7. A 1358 67,90 1349 67,90 9 0,45 0 0 0

7. B 723 36,15 723 36,15 0 0 0 0 0

Spolu VII. 2081

2072 9 0 0 0

8. A 967 42,04 946 42,04 21 0,91 0 0 0

8. B 1251 50,04 1251 50,04 0 0 7 0 7

Spolu VIII. 2218 2197 21 7 0 7

9. A 1128 53,2 1115 52,4 13 0,62 112 10 122

9. B 1317 59,86 1075 48,86 242 11,00 143 0 143

Spolu IX. 2445 2190 255 255 10 265

SPOLU

9214

8900

314

616

39

655

55



II. polrok


v.

II.polr.

Osprav.

priem.

na žiaka

Neospr.

II. polr.

Neospr.

priem.

na

žiaka

Vymeš. hod SzP

II.

polrok

Priem

na žiaka

Osp Neosp spolu

5. A 1062 42,48 795 31,81 267 10,68 33 0 33

5. B 859 35,8 859 35,79 0 0 0 0 0

6. A 1063 53,15 1061 53,05 2 0,10 123 1 124

6. B 901 47,42 901 47,42 0 0 33 0 33

7. A 1486 74,30 1286 64,30 200 10,00 19 183 202

7. B 1202 60,10 1202 50,10 0 0 21 0 21

8. A 1065 48,41 1060 48,18 5 0,23 61 1 62

8. B 1736 69,44 1736 69,44 0 0 0 0 0

9. A 1556 70,73 1547 70,32 9 0,41 259 2 261

9. B 1539 69.95 1504 68,36 35 1,59 35 4 39

SPOLU

12469 58,06 11959 54,11 518 2,34 584 191 775

56



celý školský rok I. + II. polrok

Trieda Vymeš.hodiny Osprav.

I. a II.

polr.

Osprav.

priem

na ziaka

Neospr.

I. a II.

polr.

Neospr.

priem

na

ziaka

Vymeš. hod SzP

Poč.h priem

na ziaka

Osp Neosp spolu

5. A 1452 58,08 1185 47,40 267 10,68 33 0 33

5. B 1403 56,12 1403 56,12 0 0 0 0 0

6. A 1874 93,80 1853 92,65 21 1,05 274 19 293

6. B 1726 90,84 1715 90,26 11 0,58 83 0 83

7. A 3044 152,20 2779 138,95 265 13,25 283 239 522

7. B 1959 97,95 1959 97,95 0 0 105 0 105

8. A 2032 92,36 2006 91,18 26 1,18 210 1 211

8. B 2987 119,48 2987 119,48 0 0 0 0 0

9. A 2684 122,00 2662 121,00 22 1,00 452 2 454

9. B 2856 129,81 2579 117,23 277 12,59 252 4 256

SPOLU

22017

99,62

21128

95,60

889

4,02

1696

265

1961

57

7.

Prehľad žiakov o prospechu

2012/2013

Trieda Počet žiakov

prospeli s vyznamenaním

I. polrok II. polrok Poč.ž

vZ PsV PvD P N Nk PsV PvD P N Nk vZ II.pro

1. A 0 0 0 22 0 0 0 0 22 0 0 0 22

1.B 0 0 0 21 0 0 0 0 20 0 0 1 20

2. A 2 23 1 0 0 0 23 1 0 0 0 2 26

2. B 1 23 1 0 0 0 23 1 0 0 0 1 25

3. A 0 20 4 0 0 0 22 2 0 0 0 0 24

3. B 0 23 0 0 0 0 21 2 0 0 0 0 23

4. A 0 17 4 0 0 0 18 3 0 0 0 0 21

4. B 0 19 3 0 0 0 19 3 0 0 0 0 22

Spolu IV.

184

3 125 13 43 0 0 126 12 41 0 0 4 183/183

5. A 0 16 6 2 0 1 14 8 2 0 1 0 25

5. B 1 22 1 2 0 0 21 2 1 0 0 1 25

6. A 2 9 6 3 1 0 11 3 4 0 0 2 20

6. B 0 8 7 2 0 0 9 10 1 0 0 0 20

7. A 0 11 2 7 0 0 11 2 7 0 0 0 20

7. B 0 11 6 3 0 0 14 3 3 0 0 0 20

8. A 0 8 8 6 1 0 13 3 6 0 0 0 22

8. B 2 8 8 6 1 0 12 5 6 0 0 2 25

9. A 0 9 6 6 0 0 11 4 7 0 0 0 22

9. B 1 10 5 5 0 1 8 7 6 0 0 1 22

Spolu

5.- 9.

219

6 112 55 42 3 1 124 47 43 0 1 6 221

ZŠ 403

SPOLU

999

237 68 85 3 1 250 59 85 0 1 10 404

vZ - žiaci v zahraničí PsV – prospeli s vyznamenaním PvD – prospeli veľmi dobre P - prospeli N - neprospeli Nk - neklasifikovaní

58

8.

Znížené známky zo správania

Školský rok 2012/2013 za I. a II. polroku

Trieda 2.st.

I.polr.

2.st.

II.polr.

3.st.

I.polr.

3.st.

II.polr.

4.st.

I.polr.

4.st.

II.polr.

1.A 0 0 0 0 0 0

1.B 0 0 0 0 0 0

2. A 0 0 0 0 0 0

2. B 0 0 0 0 0 0

3. A 0 0 0 0 0 0

3. B 0 0 0 0 0 0

4. A 0 0 0 0 0 0

4. B 0 0 0 0 0 0

Spolu 1.-4. 0 0 0 0 0 0

Trieda 2.st.

I.polr.

2.st.

II.polr.

3.st.

I.polr.

3.st.

II.polr.

4.st.

I.polr.

4.st.

II.polr.

5. A 0 0 0 0 0 1

5. B 0 0 0 0 0 0

6. A 0 0 0 0 0 0

6. B 0 0 0 0 0 0

7. A 2 0 0 1 0 0

7. B 0 0 0 0 0 0

8. A 1 0 0 0 0 0

8. B 0 0 0 0 0 0

9. A 1 2 0 0 0 0

9. B 0 1 1 0 0 0

Spolu 5.-9. 4 3 1 1 0 1

Spolu1.-9. 4 3 1 1 0 1

59

9.

Prehľad o počtoch žiakov v šk. roku 2012/2013

konci II. polroku


Z toho v zahr.

Náboženstv

o

katolícke

Náboženstvo

evanjelické

Etická

výchova

1.A 22 17 2 3

1.B 20 (1zahr.) 16 3 0 +1

2.A 26 (2 zahr) 18 3 3 +2

2.B 25 (1 zahr) 17 6 1 +1

3.A 24 22 2 0

3.B 23 15 1 7

4.A 21 20 0 1

4.B 22 183 15 3 4

5.A 25 19 4 2

5.B 25 (1 zahr) 18 3 3 +1

6.A 20 (2 zahr) 12 4 2 +2

6.B 20 12 2 6

7.A 20 16 0 4

7.B 20 14 4 2

8.A 22 10 7 5

8.B 25 (2zahr.) 16 1 6 +2

9.A 22 8 4 10

9.B 22 (1 zahr.) 17 2 2 +1

SPOLU 404 282 51 61 + 10

60

10.

Prehľad o počtoch žiakov – cudzie jazyky

v šk. roku na konci II. polroku 2012/2013

Trieda Počet Žiakov

Aj Nj Rj Fj

1.A 22 22

1.B 20 (1zahr.) 19 +1

2.A 26 (2 zahr) 24 +2

2.B 25 (1 zahr) 24 + 1

3.A 24 24

3.B 23 23

4.A 21 21

4.B 22 22

1. – 4. 183 179 + 4 0 0 0

5.A 25 25 0

5.B 25 (1 zahr) 13 + 1 11 0 0

6.A 20 (2 zahr) 18 + 2 7 +1 0 11 +1

6.B 20 19 16 1 3

7.A 20 20 0 6 14

7.B 20 20 0 11 9

8.A 22 22 16 6 0

8.B 25 (2 zahr.) 25 + 2 11 12 +2 0

9.A 22 22 7 15 0

9.B 22 (1 zahr.) 21 + 1 10 +1 11 0

5. – 9. 221 205 +6 78 +2 62 +2 37 + 1

SPOLU

1. – 9.

404

211

80

64

38

61

11.

Prehľad o počtoch žiakov – riaditeľke pokarhanie

pokarhanie tr. učiteľa

v šk. roku 2012/2013 za II. polrok


riaditeľke pokarhanie

pokarhanie tr. učiteľa

1.A 22 0 1

1.B 20 (1zahr.) 0 0

2.A 26 (2 zahr) 0 0

2.B 25 (1 zahr) 0 0

3.A 24 0 0

3.B 23 0 0

4.A 21 0 0

4.B 22 0 3

1.- 4.r. 183 0 4 5.A 25 0 0

5.B 25 (1 zahr) 0 0

6.A 20 (2 zahr) 0 0

6.B 20 0 0

7.A 20 5 0

7.B 20 3 0

8.A 22 1 0

8.B 25 (2zahr.) 0 0

9.A 22 0 0

9.B 22 (1 zahr.) 1 0

5. – 9. r. 11 0

SPOLU 404 11 4

62

12.

Prehľad o počtoch žiakov – pochvala riaditeľa školy

pochvala triedneho učiteľa

v šk. roku 2012/2013 za II polrok

Trieda Počet Žiakov

pochvala riaditeľa

školy

pochvala triedneho

učiteľa

1.A 22 4 0

1.B 20 (1zahr.) 4 0

2.A 26 (2 zahr) 0 0

2.B 25 (1 zahr) 0 0

3.A 24 4 0

3.B 23 4 0

4.A 21 0 0

4.B 22

1.- 4.r. 183 16 0 5.A 25 2 0

5.B 25 (1 zahr) 3 0

6.A 20 (2 zahr) 0 0

6.B 20 0 4

7.A 20 3 2

7.B 20 0 0

8.A 22 1 2

8.B 25 (2zahr.) 0 0

9.A 22 0 0

9.B 22 (1 zahr.) 1 3

5. – 9. r. 221 10 11

SPOLU 404 26 11

63

13. Prehľad o počtoch žiakov v školskom klube

v šk. roku 2012/2013 I. polrok

Oddelenie Počet detí zapísaných Priemerná dochádzka k 15.9.2012 k 31.1.2013 I.polrok

1.oddelenie 26 26 24,13

2.oddelenie 27 26 25,05

3.oddelenie 30 28 27,75

4.oddelenie 30 29 26,43

5.oddelenie 27 27 24,13

SPOLU 140 136 25,49

k

15.9.2012

k

30.1.2013

k

15.9.2012

k

31.1.2013

Počet detí

CH/D

Počet detí

CH/D

Integrovaný Soc.

znevýhodnen

-ého

prostredia

1.oddelenie 14-12 14-12 0 5

2.oddelenie 15-12 15-11 0 2

3.oddelenie 15–15 15-13 0 0

4.oddelenie 8-22 8-21 2 3

5.oddelenie 16-11 16-11 2 3

Spolu 68-72 68-68 4 13

64

14. Prehľad o počtoch žiakov v školskom klube

v šk. roku 2012/2013 II. polrok

Oddelenie Počet detí zapísaných Priemerná dochádzka k 15.9.2012 k 30.6.2013 II. polrok Za školský

rok 2012-

2013

1.oddelenie 26 27 23,13

2.oddelenie 27 26 24,55

3.oddelenie 30 26 26,45

4.oddelenie 30 29 25,43

5.oddelenie 27 28 24,23

SPOLU 140 136 24,76

k

15.9.2012

k

30.6.2013

k

15.9.2012

k

30.6.2013

Počet detí

CH/D

Počet detí

CH/D

Integrovaný Soc.

znevýhodnen

-ého

prostredia

1.oddelenie 14-12 15-12 0 5

2.oddelenie 15-12 15-11 0 2

3.oddelenie 15–15 14-12 0 0

4.oddelenie 8-22 8-21 2 3

5.oddelenie 16-11 16-12 2 3

Spolu 68-72 68-68 4 13

Školský rok 2012/2013zsdk.info/hospodarenie/dokumenty/hodnotiaca sprava 2012... · 2013-09-20 ·...

Documents