Školský vzdelávací program pre materskú školu · miesto, kde žijem jazyk a komunikácia -...

Základná škola s materskou školou, Považská Teplá 181, Považská Bystrica

Školský vzdelávací program

pre materskú školu

Názov: U s i l o v n í m r a v č e k o v i a

Vzdelávací program

Stupeň vzdelania: predprimárne

Dĺžka štúdia: 1 – 4 roky

Vyučovací jazyk: slovenský

Forma výchovy a vzdelávania: celodenná

Druh školy: štátna

Predkladateľ

Názov školy: Základná škola s materskou školou, Považská Teplá 181, Považská Bystrica

Adresa: Považská Teplá 181, 017 05 Považská Bystrica

IČO: 42276632

Riaditeľka školy: PaedDr. Jana Vavreková

Zástupkyňa RŠ pre MŠ: Anna Kňažková

Ďalšie kontakty: tel.: 042/4381192, 042/4381149, fax:042/43811192

e-mail: [email protected]

Zriaďovateľ

Názov: Mesto Považská Bystrica

Adresa: Centrum 2/3, 017 13 Považská Bystrica

Kontakty: tel.: 042/ 4305213, 042/4305215

Platnosť dokumentu: od 1. septembra 2016

Podpis riaditeľky školy

mailto:[email protected]

1. Názov vzdelávacieho programu: Usilovní mravčekovia

Motto: Dieťa je najväčší poklad, s ktorým sa nič na svete nedá porovnať

2. Vlastné ciele a poslanie výchovy a vzdelávania

Vlastné ciele a poslanie výchovy a vzdelávania v našej materskej škole sme si stanovili v súlade so

všeobecnými cieľmi ustanovenými v štátnom vzdelávacom programe, s cieľmi výchovy a vzdelávania

ustanovenými v školskom zákone, s cieľmi stanovenými v koncepčnom zámere rozvoja školy, s potrebami

a záujmami detí, zákonných zástupcov a pedagogických zamestnancov a vlastným zameraním školy.

Naším hlavným cieľom predprimárneho vzdelávania je:

pripraviť dieťa na vstup do základnej školy po všetkých stránkach, celostne rozvíjať osobnosť

dieťaťa,

rozvíjať a podporovať zdravé sebavedomie a sebaistotu detí, podporovať schopnosti detí kooperovať

v skupine,

rozvíjať environmentálne cítenie a návyky detí súvisiace so zdravým životným štýlom,

rozvíjať národné povedomie detí prostredníctvom ľudovej slovesnosti,

podporovať nadanie, osobnosť a záujmy dieťaťa prostredníctvom krúžku anglického jazyka na

základe záujmu zo strany rodičov,

vychovávať k dopravnej disciplíne – rozvíjať schopnosť v praktických situáciách uplatňovať zásady

bezpečného správania sa v cestnej premávke podľa všeobecne záväzných právnych predpisov v roli

chodca, spolujazdca alebo cyklistu,

naučiť deti využívať digitálne technológie,

podporovať prirodzenú detskú túžbu po pohybe, umožniť deťom pravidelný pohyb na čerstvom

vzduchu, vytvárať pozitívny postoj k pohybovým aktivitám a športu organizovaním zaujímavých

súťaživých športových podujatí,

prehlbovať vzájomné medziľudské vzťahy rodič – učiteľ konzultáciami, poradenstvom, spoluprácou

rodiny a školy, organizovaním spoločných podujatí.

3. Stupeň vzdelania

Predprimárne vzdelanie získa dieťa absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho programu odboru

vzdelávania v materskej škole. Predprimárne vzdelávanie ukončuje dieťa spravidla v školskom roku,

v ktorom do 31. augusta dosiahne šiesty rok veku a dosiahne školskú spôsobilosť.

Dokladom o získanom stupni vzdelania je osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania, ktoré

deťom odovzdávame na slávnostnej koncoročnej rozlúčke s predškolákmi.

4. Vlastné zameranie materskej školy

Poloha materskej školy ako aj prostredia ponúka bezprostredný styk s prírodou, preto sme sa rozhodli pre

názov „Usilovní mravčekovia“. Naše deti sú usilovné ako mravčeky, ktoré sú neustále v lone prírody, ktorú

nielen ochraňujú, ale ju udržiavajú v čistote a poriadku.

Materská škola sa zameriava na plnenie úloh environmentálnej výchovy, kde hlavnými cieľmi sú:

Utvárať u detí pozitívny vzťah k prírodnému a spoločenskému prostrediu, prebúdzať

environmentálne cítenie, myslenie a rozvíjať elementárne ochranárske postoje, vedomosti

a zručnosti.

Prehlbovať poznatky o ochrane prírody a životného prostredia zaraďovaním do výchovno-

vzdelávacích činností prvky EKO výchovy.

Zlepšovať životné prostredie MŠ a jej okolia vysadením drevín v školskej záhrade, kosením

trávnikov, zberom nečistôt a udržiavaním pieskovísk.

Využívať pri práci s deťmi druhotné suroviny, vysvetľovať podstatu separovaného zberu,

organizovať zber papiera.

Vnímať krásu a význam prírody, žiť v súlade s jej zákonitosťami, poznávať zákonitosti prírody

pomocou jednoduchých pokusov.

Rozširovať spoluprácu s rodičmi a inštitúciami pri upevnení zdravia detí na čerstvom vzduchu.

Zlepšovať zdravotný stav detí odstraňovaním alergénov z interiéru a exteriéru MŠ.

Upevňovať psychické zdravie detí prostredníctvom prosociálnej výchovy, využívať zážitkové

učenie, asertívne správanie.

Organizovať pohybové aktivity v prírode /sezónne činnosti, turistické vychádzky/.

Správnou životosprávou a výživou zlepšovať fyzickú zdatnosť detí a predchádzať obezite, otužovať

ich.

5. Dĺžka dochádzky a formy výchovy a vzdelávania

Dĺžka dochádzky detí do materskej školy je jeden až štyri roky – podľa záujmu rodičov a kapacitných

možností materskej školy. Materská škola je s celodennou formou výchovy a vzdelávania, v prípade záujmu

zákonných zástupcov poskytujeme aj poldennú formu výchovy a vzdelávania.

6. Učebné osnovy a východiská plánovania

Učebnými osnovami školského vzdelávacieho programu Usilovní mravčekovia sú vzdelávacie štandardy

vzdelávacích oblastí Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie v materských školách.

Sú rozdelené do mesačných obsahových celkov. Pre prehľadnejšie plánovanie výchovno-vzdelávacej

činnosti sa tieto celky delia do týždenných tém. Jednotlivé témy však nie sú izolované, ale navzájom sa

dopĺňajú, prelínajú, spolu súvisia. Pri stanovení obsahových celkov a tém sme vychádzali z tradícií materskej

školy, ročných období a súčasných trendov v pedagogike.

Pri plánovaní učiteľky vychádzajú z charakteristiky obsahového celku a témy týždňa. Vzdelávacie oblasti

a výkonové štandardy si plánujú na celý týždeň – dopoludňajšie edukačné aktivity, pobyt vonku

a odpoludňajšie aktivity. V týždenných plánoch vyznačujú stratégie a učebné zdroje. Výchovno-vzdelávacie

ciele prispôsobujú schopnostiam a vekovým danostiam detí.

Výkonové štandardy, ktoré sa plnia denne, ku ktorým z dôvodu ich priebežného dosahovania

v prirodzených každodenných situáciách nie je potrebné (na druhej strane však ani zakázané) zámerne

plánovať cielené vzdelávacie aktivity:

aktívne a spontánne nadväzuje rečový kontakt s inými osobami – deťmi i dospelými,

reaguje na neverbálne signály (gestá, mimiku), udržuje očný kontakt, hlasnosť prejavu prispôsobuje

situácii,

používanie jazyka prispôsobuje sociálnym situáciám a vzťahom,

pozná a dodržuje základné pravidlá vedenia dialógu,

oslovuje menom rovesníkov v triede,

pozná mená učiteliek v triede,

predstaví sa deťom i dospelým,

nadviaže adekvátny sociálny kontakt (verbálny i neverbálny) s inými osobami – deťmi i dospelými,

volí vhodný pozdrav vzhľadom na aktuálnu situáciu,

odzdraví primerane situácii akceptujúc osobu, s ktorou sa zdraví,

používa pozdrav, prosbu, poďakovanie, ospravedlnenie vzhľadom na aktuálnu situáciu,

rešpektuje dohodnuté pravidlá spoločensky prijateľného správania,

správa sa ohľaduplne k deťom i dospelým,

spolupracuje v skupinovej činnosti na základe osobných predpokladov,

sústredí sa na činnosť na základe zapojenia vôľových vlastností,

dokončuje individuálnu alebo skupinovú činnosť,

reaguje spoločensky prijateľným spôsobom na aktuálne prejavy emócií – pozitívne i negatívne,

správa sa priateľsky k deťom i dospelým,

požiada o pomoc, keď si to situácia vyžaduje,

poďakuje za pomoc od druhých,

poskytne iným pomoc,

obdarí druhých,

podelí sa o veci,

reaguje adekvátne na dobré skutky,

presadzuje sa v hre alebo v činnosti spoločensky prijateľným spôsobom,

nenásilne rieši konflikt,

odmieta nevhodné správanie,

uvedomuje si na elementárnej úrovni dôsledky svojho správania,

pozná na elementárnej úrovni svoje práva a splniteľné povinnosti,

má osvojené základné hygienické návyky (použitie toalety a toaletného papiera, umývanie rúk po

použití toalety, umývanie rúk pred jedlom a po zašpinení sa atď.),

ovláda základné sebaobslužné činnosti,

aktívne sa zúčastňuje na príprave stolovania (desiata, obed, olovrant), používa príbor a dodržiava

čistotu pri stolovaní,

udržiava poriadok vo svojom okolí.

Učebné osnovy

mesiac obsahový celok téma

September Školička – môj druhý domov Tu sme všetci kamaráti

Moja rodina

Miesto, kde žijem

Tradičné remeslá

Október Rozprávková jeseň Jeseň pani bohatá

Farebná jeseň

Naši starkí

Ovocie z babičkinej záhrady

Zdravá zelenina

November Rastieme zdravo Poznávame svoje telo

Správne sa starám o svoje telo

Ja som človek, ty si človek

Nebezpečie číha všade /drogy!/

December Čarovné Vianoce Príde Mikuláš

Vôňa Vianoc

Čas adventu

Január Zimná rozprávka Radosti zimy

Kráľovstvo snehu, ľadu a mrazu

Zvieratká v zime

Časové vzťahy

Február Fašiangy, Turíce Fašiangové šantenie – je tu karneval

Tvorivé dielne

Spočítam si všetko hneď

Jazýček – šikovníček

Marec Z rozprávky do rozprávky Čarovná kniha

Zem a vesmír

Bezpečne na ceste

Jar sa vezie

Šiby-ryby

Apríl Zem sa prebúdza Túlam sa lesom

Zo semienka rastlina, na rastlinke kvietok

Už sme veľkí

Zázraky jari – zvieratá a ich mláďatá

Máj Moja rodná zem To naše Slovensko

Ľúbim svoju mamičku

Rozkvitnutá záhrada

Zem a voda

Jún Svet je veľký Dnes je veľký sviatok detí

Život na lúke a vo vode

Exotické zvieratá

Ahoj, škôlka, škola volá!

Učebné osnovy na mesiac september

Názov obsahového celku: Školička – môj druhý domov

Témy: Tu sme všetci kamaráti, Moja rodina, Miesto, kde žijem, Tradičné remeslá

Charakteristika obsahového celku:

Tu sme všetci kamaráti – vychádza z potrieb detí adaptovať sa na nové prostredie, v ktorom

budú napĺňané ich potreby a práva. Zoznámenie sa s deťmi v triede, spoznávanie ich mien, priezvisk,

naučia sa navzájom oslovovať a nadväzovať kontakty. Spoznávajú mená a priezviská učiteliek,

prevádzkových zamestnancov, ako ich oslovovať, nadväzovať kontakt, komunikovať s nimi. Hravou

formou sa zoznámia s denným režimom. Vytváranie triednych pravidiel. Utváranie základov

elementárneho riešenia problémov.

obsahový

celok téma vzdelávacia oblasť výkonové štandardy

Školička –

môj druhý

domov

Tu sme všetci

kamaráti Jazyk a komunikácia

- aktívne a spontánne nadväzuje rečový kontakt s inými osobami –

deťmi i dospelými. /1

- používanie jazyka prispôsobuje sociálnym situáciám a vzťahom. /5

Matemat. a práca s inf.

- určí (označí) objekt na základe popisu polohy pomocou slov a

slovných spojení hore, dole, vpredu, vzadu, nad, pod, pred, za, medzi,

na (čom, kom), v (čom, kom), vpravo, vľavo, v rohu, v strede

(miestnosti, obrázka ...). /58

Umenie a kultúra - HV - vokálne rytmizuje riekanky rôzneho druhu v 2/4 aj 3/4 takte. /170

Umenie a kultúra - VV - výtvarne vyjadruje svoje predstavy o svete. /197

Človek a príroda - rozpráva o prírodných reáliách známeho okolia. /80

Človek a spoločnosť

- správa sa priateľsky k deťom i dospelým. /144 - oslovuje menom rovesníkov v triede. /123

- opisuje interiér a exteriér materskej školy alebo inej známej budovy

- vie, koľko má rokov, pozná ročné obdobie, prípadne aj mesiac

svojho narodenia. /103

Zdravie a pohyb

- vykoná tieto základné polohy a postoje podľa pokynov: stoj, drep,

kľak, sed, ľah. /217

Moja rodina – poznávanie štruktúry rodiny, prácu rodičov, orientácia v príbuzenských vzťahoch.

Intuitívne vedieť, že rodina je miestom lásky, istoty a bezpečia. Vzbudenie záujmu o dianie v rodine

a v MŠ.

obsahový


Školička –môj druhý

domov

Moja rodina Jazyk a komunikácia

- reaguje na neverbálne signály (gestá, mimiku), udržuje očný

kontakt, hlasitosť prejavu prispôsobuje situácii. /2


- rozumie týmto pojmom a symbolom: jeden, dva, tri, štyri, päť,

šesť, sedem, osem, deväť, desať, počet. /38

- určí (označí) objekt na základe popisu polohy pomocou slov a

slovných spojení hore, dole, vpredu, vzadu, nad, pod, pred, za,

medzi, na (čom, kom), v (čom, kom), vpravo, vľavo, v rohu, v

strede (miestnosti, obrázka ...). /58

- Pomocou týchto slov opíše polohu objektu, umiestni predmet

podľa pokynov, dokreslí obrázok podľa pokynov, dá pokyn na

dokreslenie obrázka na určené miesto. /58a

Umenie a kultúra - HV - imituje pohyb v hudobno-pohybových hrách. /179

Umenie a kultúra – VV - používa rôzne maliarske nástroje. /201

Človek a príroda - identifikuje rôznorodosť rastlinnej ríše. /83

Človek a svet práce - pozná základnú pracovnú náplň vybraných profesií (napr. lekár,

šofér, učiteľ, policajt). /169

Zdravie a pohyb - ovláda tieto základné lokomočné pohyby: chôdza, beh, skok,

lezenie, plazenie, kotúľanie. /218


- plynule rozpráva o svojich záľubách aj povinnostiach. /100

- vymenuje členov blízkej rodiny. Identifikuje príbuzenské vzťahy v

blízkej rodine. /122

Miesto, kde žijem – poznávanie svojej obce, jej názvu a dominánt. Spoznávanie blízkeho okolia

MŠ, spoznávať rozdiely medzi mestom a dedinou. Zaujímať pozitívne postoje k starým a chorým

ľuďom a socioekonomickej a multikultúrnej rozmanitosti spoluobčanov.

obsahový

celok téma

vzdelávacia

oblasť výkonové štandardy

Školička –

môj druhý

domov

Miesto, kde žijem Jazyk a komunikácia

- dokáže jednoducho vysvetliť, prečo je písaná reč dôležitá a uvedie

jednoduché príklady dôležitosti písanej reči. /8

- reprodukuje stručne obsah prečítaného textu. /11a

- odpovedá na otázky nad rámec doslovného významu textu a dokáže

predvídať dej, domýšľať (dedukovať) obsah, aplikovať informácie z

textu v prenesených situáciách a pod. /12


- postaví stavbu z primeraného množstva (do 10) stavebnicových dielcov

podľa predlohy, podľa pokynov, na danú tému. /61

Umenie a kultúra - HV - spieva piesne a riekanky. /172

Umenie a kultúra - VV

- vystrihuje časti obrázkov. /183 - spája časti obrázkov lepením. /184

Človek a príroda - odlišuje živé od neživých súčastí prírody. /82


- opisuje známe trasy na základe orientačných bodov. /107

- uvedie adresu svojho bydliska. /108

- pozná verejné inštitúcie a služby v svojom okolí a ich účel, podľa

lokálnych podmienok. – obchod, polícia, pošta, lekárska

ambulancia. /109

Zdravie a pohyb

- ovláda správnu techniku chôdze a behu. /218

- manipuluje s náčiním: hádzanie, chytanie, podávanie, odrážanie,

preskakovanie atď. /219

Tradičné remeslá – spoznávať ľudí a ich prácu. Pochopiť význam práce na základe rozmanitosti

pracovných činností. Napodobňovať pracovné činnosti v námetových hrách a hrových činnostiach.

obsahový

celok téma

vzdelávacia

oblasť výkonové štandardy

Školička –môj druhý

domov

Tradičné remeslá Jazyk a komunikácia

- formuluje gramaticky správne jednoduché rozvité vety a súvetia. /6


- pri porovnávaní 3 objektov určí objekt s najväčším a najmenším

zvoleným rozmerom. Túto skutočnosť vysloví pomocou slov s

predponou naj (najdlhší, najkratší, najužší, najtenší ...). /56

- rozhodne o pravdivosti (áno/nie, platí/neplatí) jednoduchých tvrdení - naformuluje jednoduché tvrdenie. /71

Umenie a kultúra - HV - vyjadruje piesne, riekanky a hudobné skladby prostriedkami hudobnej

dramatiky. /180

Umenie a kultúra - VV - modeluje tvary z mäkkej modelovacej hmoty. /188

Človek a príroda

- uvedie potravinový a technický úžitok niektorých úžitkových rastlín

a húb. /84

- rozpozná vybrané poľnohospodárske rastliny. /84a

Človek a svet práce

- pozná niektoré tradičné remeslá (napr. tehliarstvo, hrnčiarstvo,

tkáčstvo, prútikárstvo). /168

- vymenúva rôzne prírodné materiály (napr. kameň, drevo, uhlie, slama,

šúpolie, perie, vlna a pod.). /157

- vhodne využíva či spracúva materiály pri modelovaní objektov alebo

výrobe jednoduchých nástrojov. /158

Zdravie a pohyb - dodržiava pravidlá v pohybových hrách. /222

Formy organizácie: frontálna, skupinová, individuálna

Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti:

Pohybové a relaxačné cvičenia

Grafomotorické cvičenia

Hudobno-pohybové hry

Kreslenie

Vychádzky do okolia

Recitácia riekaniek

Spevácke činnosti

Fonematické cvičenie, rytmizácia

Hra – námetová, konštruktívna

Rozvoj zmyslov prostredníctvom vnímania zrakových a sluchových podnetov

Počúvanie príbehov

Prosociálne hry a zručnosti

Cvičenia na rozvoj motoriky

Sebaobslužné činnosti

Strihanie, lepenie, zostrojovanie

Scénky s maňuškami

Čítanie, počúvanie s porozumením

Rozhovor

Dramatická improvizácia

Hry s detskými pracovnými nástrojmi

Zážitkové učenie

Obrázkové čítanie

Exkurzia do múzea

Hry na školskom dvore, preliezačkách, pieskoviskách

Učebné zdroje pre deti a učiteľov:

Pexeso, puzzle

Výtvarný, prírodný, odpadový materiál

Detská, odborná literatúra

Hudobné nástroje

Maňuška a bábky

Farebné predmety

Názorný materiál

Pracovné listy

Audio a video nahrávky

Internet

Výučbové programy

Kronika obce, MŠ

Časopisy, fotografie

Logico primo – súbory

Bee-Bot

Metódy a prostriedky na dosiahnutie cieľov:

Pozorovanie

Hry

Rozhovor

Rozprávanie

Brainstorming

Opis

Sebahodnotenie

Sociabilita

Grafomotorický prejav dieťaťa

Pracovné listy

Metódy a prostriedky hodnotenia:

Pracovné zošity

Pracovné listy

Výsledné produkty detí

Učebné osnovy na mesiac október

Názov obsahového celku: Rozprávková jeseň

Témy: Jeseň – pani bohatá, Farebná jeseň, Naši starkí, Ovocie z babičkinej záhrady,

Zdravá zeleninka


Jeseň – pani bohatá – charakterizovať hlavné znaky jesene, krásu prírody, počasia a pod. Hrami

v prírode upevňovať nielen ekologické ciele, ale aj športové a poznávacie. Rozvíjať zdravý životný

štýl a s tým súvisiace hodnoty – športovanie, zdravé stravovanie, veselá myseľ. Je to čas jesenných

prác, preto aj deti vedieme k pracovným činnostiam – bádanie, porovnávanie, meranie, výtvarné

a pracovné vyjadrovanie sa.

obsahový


Rozprávková

jeseň Jeseň – pani

bohatá Jazyk a komunikácia

- používanie jazyka prispôsobuje sociálnym situáciám a vzťahom.

/3

- sprevádza spievanie piesne alebo recitáciu krátkeho literárneho

útvaru rytmickým sprievodom. /28

- pri kreslení a grafomotorických činnostiach sedí vzpriamene,

vzdialenosť očí od podložky je primeraná. /36


- nakreslí, rozlíši, vymodeluje a pomenuje rovnú a krivú čiaru. /51

- odhadom aj meraním porovná dva objekty podľa veľkosti

určeného rozmeru (dĺžka, výška, šírka, hrúbka). Výsledok

porovnania vysloví pomocou stupňovania prídavných mien (dlhší,

kratší, širší, nižší, užší...). /55

- naformuluje jednoduché tvrdenie ./71

Umenie a kultúra - HV - využíva hudobné nástroje Orffovho inštrumentára na vyjadrenie

charakteru, nálady piesne či skladby. /173

Umenie a kultúra – VV - dotvára tvary kresbou (maľbou). /185

Človek a príroda

- vymenuje ročné obdobia. /80a

- triedi prírodné reálie podľa rôznych identifikovaných znakov. /81

- identifikuje prvky počasia a realizuje krátkodobé pozorovania

zmien v počasí. /81a

Človek a spoločnosť - vie, koľko má rokov, pozná ročné obdobie, prípadne aj mesiac

svojho narodenia. /103

Zdravie a pohyb - ovláda tieto jednoduché akrobatické zručnosti: stoj na jednej nohe,

obrat okolo výškovej osi. /220

Farebná jeseň – na základe pozorovania a praktických skúseností rozlíšiť a určiť ročné obdobie –

jeseň. Citlivo vnímať krásu jesennej prírody. Charakterizovať ročné obdobie opisom niektorých

typických znakov. Uplatňovanie individuálneho farebného videnia a precítenie typickej jesennej

atmosféry. Hľadanie otázok a odpovedí na obklopujúce reálie, vnímať a rozširovať rôznorodosť

materiálov.

obsahový


Rozprávková

jeseň Farebná jeseň Jazyk a komunikácia

- obsahy a zážitky z čítania vyjadruje v kresbe, pohybových a

dramatických hrách a iných činnostiach. /13


- bez zisťovania počtu pre dve skupiny objektov určí, kde je viac a

kde menej objektov. /48

- na niektorej z dostupných digitálnych pomôcok (podľa možností

konkrétnej materskej školy), ktorá simuluje pravouhlý pohyb v

štvorcovej sieti (po štvorčekoch aj po vrcholoch), vie pomocou

tlačidiel prejsť určenú trasu a to aj s prekážkami, pri tom zbiera a

ukladá určené predmety, dodržiava správne poradie činností. Naraz

dokáže naplánovať až 4 kroky takejto cesty. /77


konkrétnej materskej školy), vie kresliť, farebne vypĺňať uzavreté

plochy, vyberať a umiestňovať obrázky. /78

Umenie a kultúra - HV - vyjadrí charakter piesní a hudby prirodzeným kultivovaným

pohybom. /177

Umenie a kultúra - VV

- pomenuje základné a zmiešané farby. /191

-pozná základy miešania farieb. /192 - hravo experimentuje s farbami. /196

Človek a príroda - odlišuje živé od neživých súčastí prírody. /82

- uvedomuje si zmeny v prírode počas roka. /82a


- používa náradie a nástroje pri príprave, úprave predmetu alebo

materiálu /165

- manipuluje s drobnými predmetmi a rôznymi materiálmi. /165a

Zdravie a pohyb - ovláda rôzne techniky lezenia, plazenia a preliezania. /218b

Naši starkí – prehlbovať lásku a úctu k starým rodičom a starým občanom vôbec. Vštepovať

deťom mravné prvky: ohľaduplnosť a tolerancia. Všímať si na starkých ich vekom overenú múdrosť,

lásku a starostlivosť. Umocniť u detí pocit, že starkí sú pre nás dôležití, potrební a je nám s nimi

dobre.

obsahový


Rozprávková

jeseň Naši starkí Jazyk a komunikácia

- vyslovuje správne, zreteľne a plynule všetky hlásky a hláskové

skupiny. /5

- formuluje gramaticky správne jednoduché rozvité vety a súvetia.

/6


- Odmeria vzdialenosť a určený rozmer predmetu (v skutočnosti, aj

na obrázku) odhadom a pomocou určenej aj zvolenej neštandardnej

jednotky, napr. krok, dlaň, pomocný predmet). Výsledok merania

vysloví počtom použitých jednotiek merania (v obore do 10). /54

Umenie a kultúra - HV - spieva piesne a riekanky. /172

- využíva tanečné prvky v jednoduchých choreografiách. /178

Umenie a kultúra - VV - kreslí postavu. /199

Človek a príroda

- opíše ľudské telo v základných anatomických kategóriách (hlava,

oči, viečka, obočie, ústa, zuby, jazyk, nos, uši, krk, rameno, lakeť,

predlaktie, päsť, dlaň, zápästie, prsty, chrbát, hrudník, brucho,

stehno, koleno, lýtko, členok, päta). /89


- vymenuje členov blízkej rodiny. Identifikuje príbuzenské vzťahy v

blízkej rodine. /122

- identifikuje pozitívne ľudské vlastnosti. /132

- obdarí iných. /148

Zdravie a pohyb - uvádza, prečo je pohyb dôležitý pre zdravie človeka. /209

- má správne držanie tela v stoji a v sede. /212a

Ovocie z babičkinej záhrady – vedieť charakterizovať ročné obdobie jeseň. Vedieť rozlišovať

a pomenovať ovocie podľa vzhľadu, chuti a vône. Vštepovať poznatky o upevňovaní zdravia

konzumáciou ovocia. Motivovať deti k pracovným návykom – pomoc pri zbere a uskladnení ovocia

na zimu. Rozvíjať jemnú motoriku prostredníctvom kreslenia, strihania, maľovania, modelovania

ovocia, a jazykové schopnosti prostredníctvom básní, piesní a riekaniek.

obsahový


Rozprávková

jeseň

Ovocie

z babičkinej

záhrady

Jazyk a komunikácia

- Pozná a dodržuje základné pravidlá vedenia dialógu. /4

- Odpovedá na otázky vyplývajúce z textu (napr. udalosti, deja,

faktov, informácií a i.). /11


- Kreslí grafomotorické prvky vyžadujúce pohyby dlane a prstov

(horný a dolný oblúk, lomená línia, vlnovka, ležatá a stojatá

osmička). /34

Umenie a kultúra - HV - Spieva piesne a riekanky. /172

Umenie a kultúra - VV - Skladá tvary a skladaním vytvorí novotvar (nové zobrazenie). /181

- Pomenuje výsledný tvar. /182

Človek a príroda

- Identifikuje rôznorodosť rastlinnej ríše. /83

- Rozpozná rôzne druhy ovocia a zeleniny a uvedomí si význam ich

konzumácie pre správnu životosprávu. /83a

Človek a svet práce - Jednoducho opíše postup zhotovenia vybraných výrobkov. /164

Zdravie a pohyb - Uvádza príklady zdravej a nezdravej výživy. /211

Zdravá zeleninka – Poznávať a rozlišovať zdravé potraviny, utvárať si predstavy, ako a kde rastie

zelenina. Poznávať ju podľa vzhľadu, chuti, vône, vedieť ju pomenovať, rozlíšiť a triediť. Poznať

prácu rodičov, starých rodičov v záhrade, prácu záhradníka, poľnohospodárov. Vytvoriť v spolupráci

s rodičmi výstavu svetlonosov z tekvíc a iných plodov jesene pod názvom „Jesenné kráľovstvo“.

obsahový


Rozprávková

jeseň Zdravá zeleninka Jazyk a komunikácia

- Vníma a vie primerane vysvetliť rozdiel medzi poéziou

(básničkou) a prozaickými žánrami. /14

- Pri kreslení a grafomotorických činnostiach drží ceruzku

správnym spôsobom a vyvíja primeranú intenzitu tlaku na

podložku. /37

Matemat. a práca s inf. - Rozhodne, či daný objekt má/nemá danú vlastnosť. /72

Umenie a kultúra - HV - Realizuje rytmický sprievod k riekankám a piesňam. /171

Umenie a kultúra - VV - Skladá priestorovú zostavu z rôznych materiálov. /189

Človek a príroda

- Identifikuje rôznorodosť rastlinnej ríše. /83

- Uvedie potravinový a technický úžitok niektorých úžitkových

rastlín a húb. /84

- Rozpozná rôzne druhy ovocia a zeleniny a uvedomí si význam ich

konzumácie pre správnu životosprávu. /83a

Človek a spoločnosť - Dokončuje individuálnu alebo skupinovú činnosť. /136

Zdravie a pohyb - Uvádza príklady zdravej a nezdravej výživy. /211






Kreslenie, maľovanie, modelovanie


Recitácia riekaniek

Hudobné činnosti – spev, hudobno-pohybové hry

Fonematické cvičenie, rytmizácia, artikulačné cvičenia

Hry – námetové, konštruktívne, ekohry

Recitácia krátkych literárnych útvarov


Pracovné činnosti v školskej záhrade

Výstava – Jesenné kráľovstvo

Pozorovanie, poznávanie

Strihanie, lepenie, zostrojovanie

Bábkové divadlo

Počúvanie s porozumením

Šarkaniáda


Pexeso, puzzle

Výtvarný, prírodný, technický odpadový materiál


Hudobné nástroje, Orffov inštrumentár

Maňušky a bábky

Plošné farebné geometrické tvary, molitanová stavebnica

Farebné predmety

Názorný a didaktický materiál, obrázky a makety

Pracovné listy

Kalendár počasia

Internet

Prírodniny a plody /gaštany, šušky, tekvice, listy.../


Bee-Bot

Výučbové programy na interaktívnu tabuľu /IT/


Pozorovanie

Rozhovor

Rozprávanie

Brainstorming

Opis

Sebahodnotenie

Sociabilita


Pracovné listy

Situačné a motivačné metódy


Praktické činnosti


Pracovné zošity

Pracovné listy


Učebné osnovy na mesiac november

Názov obsahového celku: Rastieme zdravo

Témy: Poznávame svoje telo, Správne sa starám o svoje telo, Nebezpečie číha všade

/drogy!/, Ja som človek – ty si človek


Poznávame svoje telo – na základe pozorovania a praktických skúseností získavať a prehlbovať si

poznatky o častiach ľudského tela a ich funkciách. Utvárať elementárne predstavy o zmyslových

orgánoch a niektorých vnútorných orgánoch. Prejavovať pozitívne postoje k svojmu telu, zobrazovať

ľudskú postavu.

obsahový


Rastieme

zdravo

Poznávame svoje

telo Jazyk a komunikácia

- Reaguje na neverbálne signály (gestá, mimiku), udržuje očný



- Vymenuje čísla od 1 do 10 tak, ako idú za sebou. /39

- V obore do 10 určí počítaním po jednej počet objektov v skupine.

/41

Umenie a kultúra - HV - Vyjadruje zážitky z počúvanej hudby verbálne, pohybom alebo

inými umeleckými výrazovými prostriedkami. /176

Umenie a kultúra - VV - Kreslí postavu. /199

- Kresbou vyjadruje hlavné časti postavy. /200

Človek a príroda

- Opíše ľudské telo v základných anatomických kategóriách (hlava,

oči, viečka, obočie, ústa, zuby, jazyk, nos, uši, krk, rameno, lakeť,

predlaktie, päsť, dlaň, zápästie, prsty, chrbát, hrudník, brucho,

stehno, koleno, lýtko, členok, päta). /89

- Opíše základné fyziologické funkcie ľudského tela – dýchanie,

trávenie, pohyb, krvný obeh, zmyslové vnímanie. /90

Človek a svet práce - Chápe technický náčrt ako návod pre vytvorenie predmetu /161

Zdravie a pohyb - Ovláda správnu techniku chôdze a behu. /218

Správne sa starám o svoje telo – prostredníctvom rozhovorov, názorných príkladov, ale aj

vlastných skúseností rozlišovať a pomenovať aktuálne telesné pocity, ktoré signalizujú stav zdravia

a stav choroby. Uvedomovať si význam správnych hygienických návykov, najmä vo vzťahu

k vlastnej osobnej čistote a starostlivosti o svoje telo ako predpokladu zachovania svojho zdravia.

Chápať význam zdravej výživy ako súčasť zdravého životného štýlu.

obsahový


Rastieme

zdravo

Správne sa

starám o svoje

telo


- Na základe ilustrácie rozpráva vlastný jednoduchý príbeh /18


- Pokračuje vo vytvorenej postupnosti predmetov alebo nakreslenej

postupnosti obrázkov. Predmety môžu byť doslova rôzne, alebo sa

líšia farbou či veľkosťou. /68

- Objaví a jednoducho opíše pravidlo postupnosti. /69

Umenie a kultúra - HV - Imituje pohyb v hudobno-pohybových hrách. /179

Umenie a kultúra - VV - Spája časti obrázkov lepením. /184

- Pomenuje výsledok. /186

Človek a príroda

- Opíše jednoduchú prevenciu prenesenia infekčného ochorenia

(napr. nekýcham na druhého) a vzniku zubného kazu (čistím si

zuby). /91


- Plynule rozpráva o svojich záľubách aj povinnostiach. /100

- Reaguje spoločensky prijateľným spôsobom na aktuálne prejavy

emócií – pozitívne i negatívne. /138

Zdravie a pohyb

- Identifikuje typické znaky ochorenia a zdravia. /210



zuby). /210a

- Zvládne turistickú prechádzku. /223

Človek a svet práce - Pozná základnú pracovnú náplň vybraných profesií (napr. lekár,

šofér, učiteľ, policajt. /169

Nebezpečie číha všade – prostredníctvom vytvorených modelových situácií, bábkového divadla

/úpravy klasickej rozprávky O Snehulienke/ rozlišovať rôzne nebezpečné situácie, predmety,

materiály, zdôvodniť príčiny možných nebezpečenstiev. Utvárať schopnosť ochrany pred úrazmi,

zvyšovať bezpečnosť prostredníctvom primeranej ostražitosti.

obsahový


Rastieme

zdravo

Nebezpečie číha

všade Jazyk a komunikácia

- Obsahy a zážitky z čítania vyjadruje v kresbe, pohybových a



- Určí (aj len hmatom), pomenuje a približne vymodeluje guľu,

kocku, valec. /59

- Postaví stavbu z primeraného množstva (do 10) stavebnicových

dielcov podľa predlohy, podľa pokynov, na danú tému. /61

Umenie a kultúra - HV - Aktívne počúva hudobné skladby pre deti, piesne a spev učiteľky.

/175

Umenie a kultúra - VV - Farbami vyjadrí pocit. /195

Človek a príroda - Uvedie potravinový a technický úžitok niektorých úžitkových

rastlín a húb. /84


šofér, učiteľ, policajt. /169

Zdravie a pohyb - Identifikuje zdravie ohrozujúce situácie. /212


- Identifikuje negatívne ľudské vlastnosti. /133

- Požiada o pomoc, keď si to situácia vyžaduje. /145

- Poďakuje za pomoc druhým. /146

- Odmieta kontakt s neznámym dospelým. /154

- Uvedomuje si na elementárnej úrovni dôsledky svojho správania.

/155

Ja som človek – ty si človek – prostredníctvom besedy o starých a handicapovaných ľuďoch

vzbudiť u detí záujem o týchto ľudí, vytvárať empatické postoje k týmto ľuďom, mať vnútorné

uspokojenie z pomoci iným. Poznávanie lekárskej starostlivosti o chorých. Vedieť privolať pomoc

v krízových situáciách.

obsahový


Rastieme

zdravo

Ja som človek –

ty si človek Jazyk a komunikácia






- Pre dve skupiny určí, kde je viac, kde je menej alebo rovnako veľa

predmetov bez určovania ich počtu. /47a

- Poskladá z primeraného množstva útvarov obrázok podľa

predlohy, pokynov a na danú tému. /52

Umenie a kultúra - HV - Využíva hudobné nástroje Orffovho inštrumentára na vyjadrenie


Umenie a kultúra - VV - Opíše obsah kresby. /202

Človek a príroda - Rozpráva o prírodných reáliách známeho okolia /80


- Opíše aktuálne emócie. /139

- Poskytne iným pomoc. /147

- Podelí sa o veci. /149

- Odmieta nevhodné správanie. /153

Zdravie a pohyb - Dodržiava pravidlá v pohybových hrách. /222









Rozvoj zmyslov – zrak, hmat, chuť, čuch

Počúvanie príbehov o zdraví a tele

Zostrojovanie z lega – ľudská postava

Hry podporujúce tvorivosť, predstavivosť, fantáziu, ekohry


Počúvanie príbehov – zdravé a nezdravé potraviny, rozprávok

Modelovanie, kreslenie, maľovanie

Lepenie, skladanie, obkresľovanie, vystrihovanie

Turistické vychádzky

Bábkové divadlo

Hry s hračkami, pozorovanie, skúmanie

Priraďovanie, triedenie, usporadúvanie


Pexeso, puzzle

Výtvarný, prírodný, odpadový, technický odpadový materiál

Detská, odborná literatúra, encyklopédie


Maňušky a bábky

Didaktický materiál – ľudské telo, časti tvare

Názorný materiál

Pracovné listy

Magnetické skladačky – geometrické tvary

Projekt ŠPZ

Didaktická technika – IT

CD – pesničky pre deti


Bee-Bot

Výučbové programy na IT


Pozorovanie

Rozhovor

Rozprávanie

Opis

Hry

Sebahodnotenie


Kresba postavy

Modelovanie

Pracovné listy

Situačné, motivačné, expozičné a konštruktívne metódy

Tematické vychádzky


Pracovné zošity

Pracovné listy


Učebné osnovy na mesiac december

Názov obsahového celku: Čarovný čas Vianoc

Témy: Príde Mikuláš, Vôňa Vianoc, Čas adventu


Príde Mikuláš – prostredníctvom tematického celku oboznamovať deti s príchodom blížiaceho sa

sviatku sv. Mikuláša, realizovať sa v prípravách na tento sviatok. Budeme rozvíjať výtvarné,

hudobné, dramatické stvárnenie prežívania sviatku.

obsahový


Čarovné

Vianoce Príde Mikuláš Jazyk a komunikácia

- Vyslovuje správne, zreteľne a plynule všetky hlásky a hláskové

skupiny. /5


- V skupine útvarov identifikuje kruh, štvorec, obdĺžnik,

trojuholník. /62

- Približne nakreslí kruh, štvorec, obdĺžnik, trojuholník. /63



- Dotvára tvary kresbou (maľbou). /185

Človek a príroda - Identifikuje rôznorodosť rastlinnej ríše. /83

- Vymenuje ročné obdobia. /80a


- Má jednoduché užívateľské zručnosti predmetov dennej potreby v

domácnosti a aj elementárnych pracovných nástrojov v dielni či

záhrade. /166

- používa rôzne predmety dennej potreby v domácnosti a aj vybrané

pracovné nástroje v dielni, či záhrade. /166a

Zdravie a pohyb - Udržiava poriadok vo svojom okolí. /216


- Uvedie príklad tradičnej regionálnej kultúry podľa miestnych

podmienok. /119

- Vyjadruje pocity zo zážitku, vypočutej rozprávky alebo príbehu –

pozitívne i negatívne. /137

Vôňa Vianoc – vnímaním symbolov Vianoc, pečením medovníkov, zhotovením vianočných

ozdôb, písaním listu Ježiškovi priblížiť sviatok z pohľadu príprav naň v MŠ i v rodine.

Komunikáciou a prezentáciou vlastných myšlienok na danú tému, hodnotením a estetickým

stvárnením výzdoby MŠ prehlbovať pozitívny vzťah k sviatkom, zvykom a ľudovým tradíciám.

Esteticky vyjadriť očakávanie sviatku.

obsahový


Čarovné

Vianoce Vôňa Vianoc Jazyk a komunikácia

- Pozná a dodržuje základné pravidlá vedenia dialógu. /4

- Vlastnými slovami vysvetlí význam slov, ktoré pozná (napr.

opisom, použitím synonymických výrazov, aj negatívnym

vymedzením, teda použitím antoným a i. /10

Matemat. a práca s inf. - Zo skupiny objektov vyberie všetky objekty s danou vlastnosťou

(napr. farba, tvar, veľkosť, materiál a pod.). /73

Umenie a kultúra - HV

- Spieva piesne a riekanky. /172

- Vyjadruje piesne, riekanky a hudobné skladby prostriedkami

hudobnej dramatiky. /180

Umenie a kultúra - VV - Opíše obsah kresby. /202

Človek a príroda

- Rozpráva o prírodných reáliách známeho okolia. /80

- identifikuje prvky počasia a realizuje krátkodobé pozorovania


Človek a spoločnosť - Presadzuje sa v hre alebo v činnosti spoločensky prijateľným

spôsobom. /151

Zdravie a pohyb - Vykoná tieto základné polohy a postoje podľa pokynov: stoj, drep,

kľak, sed, ľah. /217

Človek a svet práce - Identifikuje suroviny potrebné na prípravu niektorých vybraných

bežne používaných výrobkov. /167

Čas adventu – prostredníctvom vytvárania príjemnej vianočnej atmosféry, dramatickým

stvárnením vianočného príbehu približovať tento sviatok detskému mysleniu a rozvíjať u nich

dramatické a hudobné cítenie. Komunikovať a prezentovať prežité skúsenosti a zážitky sviatku.

obsahový


Čarovné

Vianoce Čas adventu Jazyk a komunikácia

- Formuluje gramaticky správne jednoduché rozvité vety a súvetia.

/6

- Kreslí grafomotorické prvky vyžadujúce pohyb zápästia

(vertikálne línie, horizontálne línie, krivky, slučky). /35


- Pridá ku skupine a odoberie zo skupiny skupinu s daným počtom.

/45

- Pomocou určovania počtu rieši kontextové úlohy s jednou

operáciou, kde sa pridáva, odoberá, dáva spolu a rozdeľuje. /46

Umenie a kultúra - HV - Využíva tanečné prvky v jednoduchých choreografiách. /178

Umenie a kultúra - VV - Výtvarne vyjadruje svoje predstavy o svete. /197

Človek a príroda

- Triedi prírodné reálie podľa rôznych identifikovaných znakov. /81

- Identifikuje prvky počasia a realizuje krátkodobé pozorovania


Človek a svet práce - Vytvorí jednoduchý výrobok a pomenuje jeho účel. /163

Zdravie a pohyb - Rytmicky správne využíva základné lokomočné pohyby a tanečné

kroky na hudobný sprievod. /221

Človek a spoločnosť - Uvedie príklad tradičnej regionálnej kultúry podľa miestnych

podmienok. /119








Recitácia riekaniek a vinšovačiek s vianočnou tematikou



Hry – námetové, konštruktívne



Vianočná besiedka – pásmo ľudových zvykov a tradícií

Ľudové tradície – Lucia, Mikuláš, ozdobovanie vianočného stromčeka

Oslavy

Počúvanie hudby

Dramatizácia


Pexeso, puzzle




Maňušky a bábky

Kroje

Didaktický materiál, učebné pomôcky

Vianočné ozdoby, stromček

Vianočné koledy z CD nosičov

Pracovné listy

Internet


Bee-Bot



Pozorovanie

Rozhovor

Rozprávanie

Brainstorming

Opis

Sebahodnotenie

Sociabilita


Pracovné listy

Situačné a motivačné metódy


Praktické činnosti

Inscenačné, grafické a výtvarné činnosti


Pracovné zošity

Pracovné listy


Učebné osnovy na mesiac január

Názov obsahového celku: Zimná rozprávka

Témy: Radosti zimy, Kráľovstvo snehu, ľadu a mrazu, Zvieratá v zime,

Časové vzťahy


Radosti zimy – na základe pozorovania a praktických skúseností s ročným obdobím – zimou,

dokážu zdôvodňovať zmeny v prírode. Podľa poveternostných podmienok uskutočňujú špecifické

zimné činnosti – sánkovanie, kĺzanie, hry so snehom a otužujú svoj organizmus. Zdôvodňujú

význam prírodného prostredia na základe zážitkov. Vo výtvarných činnostiach vyjadrovať estetické

cítenie zimy. Prehlbujú si poznatky o ochrane zdravia a predchádzaní chorobám v zime.

obsahový


Zimná

rozprávka Radosti zimy Jazyk a komunikácia




- Vyčlení začiatočnú hlásku slova. /33

- Pri kreslení a grafomotorických činnostiach sedí vzpriamene,

vzdialenosť očí od podložky je primeraná. /36


- Ovláda základy práce s digitálnymi technológiami, vie ovládať

digitálne hry či používať digitálne animované programy určené pre

danú vekovú skupinu a pod. /76

Umenie a kultúra - HV - Zvláda jednoduché inštrumentálne sprievody k piesňam

a riekankám. /174

Umenie a kultúra - VV - Spojí tvary do výsledného celku a pomenuje ho. /190

Človek a príroda

- Opíše vybrané prírodné javy a podmienky zmeny ich fungovania

na základe vlastného pozorovania a skúmania (svetlo a tiene, teplo a

horenie, topenie a tuhnutie, vyparovanie, rozpúšťanie, zvuk, sila

a pohyb. /98

- Vymenuje ročné obdobia. /80a

- Identifikuje prvky počasia a realizuje krátkodobé pozorovania



- Rešpektuje dohodnuté pravidlá spoločensky prijateľného

správania. /130

- Správa sa ohľaduplne k deťom i dospelým. /131

Zdravie a pohyb

-Opíše jednoduchú prevenciu prenesenia infekčného ochorenia


zuby). /210a

Kráľovstvo snehu, ľadu a mrazu – charakterizovať ročné obdobie a poznávať zložky živej

a neživej prírody. Podľa poveternostných podmienok uskutočňovať špecifické zimné činnosti –

sánkovanie, kĺzanie a hry so snehom. Uplatňovať slovnú zásobu pri rozprávaní zážitkov, pocitov

a dojmov. Počúvať príbehy a rozprávky so zimnou tematikou, na ich základe hodnotiť správanie

iných ľudí.

obsahový


Zimná

rozprávka

Kráľovstvo

snehu, ľadu a

mrazu


- Vie primerane vysvetliť rozdiel medzi fikciou a skutočnými

príbehmi zo života. /15


- Odmeria vzdialenosť a určený rozmer predmetu (v skutočnosti, aj

na obrázku) odhadom a pomocou určenej aj zvolenej neštandardnej

jednotky, napr. krok, dlaň, pomocný predmet). Výsledok merania

vysloví počtom použitých jednotiek merania (v obore do 10). /54

- Roztriedi objekty v skupine na základe určenej vlastnosti (napr.

farba, tvar, veľkosť, materiál a pod.). /74


Umenie a kultúra - VV - Vystrihuje časti obrázkov. /183

Človek a príroda



horenie, topenie a tuhnutie, vyparovanie, rozpúšťanie, zvuk, sila a

pohyb). /98


- Vhodne využíva či spracúva materiály pri modelovaní objektov

alebo výrobe jednoduchých nástrojov. /158

- Chápe technický náčrt ako návod pre vytvorenie predmetu. /160

- Pracuje podľa jednoduchého kresleného postupu. /162


Zvieratá v zime – prostredníctvom besedy s poľovníkom si deti prehĺbia poznatky o lesných

zvieratách, vtákoch, podrobnejšie sa oboznámia s ich starostlivosťou v zimnom období, s potrebou

ich ochrany a elementárnych ochranárskych postojov k prírode. Zoznámia sa s povolaním horára,

povinnosťami poľovníka. Prostredníctvom sprostredkovaného pozorovania, čítania, sledovania

rozprávok spoznávať a rozlišovať vtáky, lesné a voľne žijúce zvieratá. Poznávať ich typické znaky

a vlastnosti, spôsob ich života a miesta ich výskytu. Uvedomovať si význam nebezpečenstva styku

s neznámymi zvieratami, ktoré môžu spôsobiť ťažké ochorenie alebo ohrozenie života. Téma je

zameraná na formovanie kladných postojov k zvieracej ríši a uvedomenie si spojitosti rastlinnej

a živočíšnej ríše. Získané poznatky využijú v praktickej činnosti pri kŕmení vtákov a zvierat. Vlastné

zážitky prezentujú vo výtvarných predstavách o zvieratách.

obsahový


Zimná

rozprávka Zvieratá v zime Jazyk a komunikácia


/6

- Reprodukuje stručne obsah prečítaného textu. /11a

Matemat. a práca s inf. - V obore od 1 do 10 pokračuje od náhodného čísla v numerickej

postupnosti po číslo 10. /40

Umenie a kultúra - HV - Vyjadrí charakter piesní a hudby prirodzeným kultivovaným

pohybom. /177

Umenie a kultúra - VV - Modeluje tvary z mäkkej modelovacej hmoty. /188

Človek a príroda

- Identifikuje rôznorodosť živočíšnej ríše. /86

- Identifikuje niektoré životné prejavy živočíchov (pohyb, dýchanie,

starnutie a pod.). /87

- Na základe pozorovania identifikuje rozdiely medzi živočíchmi

v spôsobe ich pohybu. /87a

- Vie, že rôzne druhy živočíchov vyžadujú pre svoj život rôzne

druhy potravy. /87b

- Opíše spôsoby starostlivosti o niektoré živočíchy. /88 - Identifikuje rôznorodosť spôsobu života živočíchov. /88a

Človek a spoločnosť - Vyjadruje pocity zo zážitku, vypočutej rozprávky alebo príbehu –

pozitívne i negatívne. /137

Zdravie a pohyb - Zvládne turistickú prechádzku. /223

Časové vzťahy – na základe pozorovania a vlastných skúseností, prostredníctvom edukačných

aktivít, aktuálneho striedania činností a kalendára počasia deti získajú a utvrdia si poznatky o časovej

postupnosti a pravidelnom striedaní ročných období.

obsahový


Zimná

rozprávka Časové vzťahy Jazyk a komunikácia




- Usporiada podľa veľkosti určeného rozmeru 3 až 4 objekty /57

- Určí (označí) objekt na základe popisu polohy pomocou slov a



strede (miestnosti, obrázka ...)./58





Umenie a kultúra - VV - Slovne opíše obraz, sochu, dizajn (predmet) a architektúru. /207

Človek a príroda




pohyb). /98




záhrade. /166






- Opíše režim dňa. /99

- Správne používa pojmy včera, dnes a zajtra. /101

- Orientuje sa na elementárnej úrovni v časových vzťahoch dňa,

týždňa, mesiaca, roka. /104






Kreslenie, maľovanie, modelovanie,

Námetové, konštruktívne, didaktické hry

Vychádzky do okolia, kŕmenie zvieratiek

Beseda s poľovníkmi





Sánkovanie, bobovanie, kĺzanie, hry so snehom


Pexeso, puzzle


Detská, odborná literatúra, encyklopédie


Geometrická molitanová stavebnica


Predmety dennej potreby

Obrázky a makety zvierat

Pracovné listy


Internet

Vystrihovanie predkreslených tvarov


Bee-Bot


Rozprávanie

Rozhovor

Opis


Hry

Manipulačné, konštruktívne a stimulačné metódy

Metódy vedúce k objavovaniu vzťahov, bádateľské

Návšteva v 1. ročníku ZŠ

Kreslenie, modelovanie

Hry so snehom

Vychádzka ku krmelcom pre zvieratká


Pracovné zošity

Pracovné listy


Učebné osnovy na mesiac február

Názov obsahového celku: Fašiangy, Turíce

Témy: Fašiangové šantenie – karneval, Tvorivé dielne, Spočítam si všetko hneď,

Jazýček – šikovníček


Fašiangové šantenie – karneval – hravou formou v hudobných aktivitách a priamou účasťou na

karnevale sa deti oboznámia s tradíciami a oslavami vo fašiangovom období, zameriame sa na

osvojovanie si kultúrnych návykov správania a osvojovania si spoločenských pravidiel

prostredníctvom praktických činností, pri vytváraní masiek budeme viesť deti k uplatňovaniu

kreativity.

obsahový


Fašiangy,

Turíce

Fašiangové

šantenie -

karneval


- Rozčlení zvolené slová na slabiky. /29

- Vyčlení začiatočnú hlásku slova. /33



podložku. /37










Umenie a kultúra - VV - Ovláda niekoľko základných techník maľovania. /193

Človek a príroda - Rozpráva o prírodných reáliách známeho okolia. /80


- Uvedie príklad tradičnej regionálnej kultúry podľa miestnych

podmienok. /119

- Nadviaže adekvátny sociálny kontakt (verbálny i neverbálny) s

inými osobami – deťmi i dospelými. /126



Tvorivé dielne – zameriame sa na rozvoj praktických zručností, výtvarnej, technickej a pracovnej

tvorivosti, budeme upevňovať dodržiavanie a zachovávanie návykov poriadku a čistoty pri

uplatňovaní farebnej rozmanitosti vlastného videnia.

obsahový


Fašiangy,

Turíce Tvorivé dielne Jazyk a komunikácia



osmička). /34


- V obore do 10 vytvorí skupinu predpísaných predmetov s určeným

počtom a zo skupiny predmetov oddelí skupinu s určeným počtom.

/42

Umenie a kultúra - HV - Zvláda jednoduché inštrumentálne sprievody k piesňam

a riekankám. /174

Umenie a kultúra - VV - Skladá tvary a skladaním vytvorí novotvar (nové zobrazenie).

/181

Človek a príroda - Uvedie príklady, kde všade sa v prírode nachádza voda. /92


Zdravie a pohyb - Manipuluje s náčiním: hádzanie, chytanie, podávanie, odrážanie,


Spočítam si všetko hneď – priblížiť deťom prostredie ZŠ návštevou v 1. ročníku. Podporiť ich

túžbu ísť do školy. Prehlbovať vzťah k matematike prostredníctvom rôznych počtových hier,

riekaniek, básničiek, piesní. Nenásilnou formou ich uviesť do sveta matematiky – hlavolamy,

hádanky, zoznámiť ich s rovinnými a priestorovými geometrickými tvarmi, číselným radom, učiť

deti triediť predmety podľa rôznych kritérií, viesť ich k samostatnosti a zodpovednosti.

obsahový


Fašiangy,

Turíce

Spočítam si

všetko hneď Jazyk a komunikácia

- Dokáže jednoducho vysvetliť, prečo je písaná reč dôležitá a uvedie


- Dokáže vysvetliť prenesený (symbolický) význam jednoduchých

slovných spojení. /17


- Ukáže steny kocky. Ukáže na nich, kde je vrchol (napríklad tak, že

sa opýtame kde sa môže pichnúť) a kde je hrana (napríklad tak, že

sa opýtame, kde sa môže porezať). 60

- Vytvorí dvojicu objektov na základe danej logickej súvislosti. /75


Umenie a kultúra - VV - Skladá priestorovú zostavu z rôznych materiálov. /189

Človek a príroda - Triedi prírodné reálie podľa rôznych identifikovaných znakov.

/81

Človek a spoločnosť - Nenásilne rieši konflikt. /152

Zdravie a pohyb - Aktívne sa zúčastňuje na príprave stolovania (desiata, obed,

olovrant), používa príbor a dodržiava čistotu pri stolovaní. /215

Jazýček – šikovníček – na základe prežívaných zážitkov a skúseností z fašiangových osláv sa

zameriame na rozvoj jazykových zručností detí. Aktívna účasť na príprave a oslavách sviatkov

a významných dní umožňuje emocionálne prežívanie a estetické stvárnenie sviatkov.

obsahový


Fašiangy,

Turíce

Jazýček

šikovníček Jazyk a komunikácia




- Rozhodne, či sa dve slová rýmujú. /31

- K zvolenému slovu uvedie slovo, ktoré sa s ním rýmuje. /32


- V obore do 6 pomocou hmatu alebo sluchu určí počet predmetov v

skupine a vytvorí skupinu predmetov s určeným počtom. /43

- Pridá ku skupine a odoberie zo skupiny skupinu s daným počtom

/45


Umenie a kultúra - VV - Dotvára tvary kresbou (maľbou). /185

Človek a príroda



zuby). /91

Človek a svet práce -Vhodne využíva či spracúva materiály pri modelovaní objektov





Pohybové a relaxačné cvičenia, cvičenia s náčiním




Kreslenie, maľovanie, modelovanie, strihanie, lepenie

Experimentovanie, pokus, manipulácia s predmetmi

Práca s netradičným materiálom

Obrázkové čítanie

Artikulačné, rečové, sluchové a rytmické hry

Spevácka a inštrumentálna činnosť

Dramatické vyjadrovanie predstáv

Príprava oslavy

Recitácia

Námetové, konštruktívne, dramatické hry


Tvorba masiek


Pexeso, puzzle

Výtvarný, prírodný, odpadový, technický materiál




Detské časopisy

CD, DVD

Veľké knihy pre malých majstrov

Náčinie na cvičenie

Pracovné listy


Internet


Bee-Bot


Metódy motivačné, slovné

Brainstorming

Hry

Práca s knihou

Zážitkové a inscenačné metódy,

Metódy praktickej činnosti - manipulačné, konštruktívne

Grafomotorický prejav

Portfóliá

Pracovné listy


Pracovné zošity

Pracovné listy


Učebné osnovy na mesiac marec

Názov obsahového celku: Z rozprávky do rozprávky

Témy: Čarovná kniha, Zem a vesmír, Bezpečne na ceste, Jar sa vezie, Šiby-ryby


Čarovná kniha – pomocou rozprávok a príbehov vzbudzovať záujem detí o knihy a písmenká,

vniknúť do tajov konceptu tlače a knižných konvencií, vnímať osobnostné charakteristiky ľudí.

Naučiť sa pracovať a zaobchádzať s knihou. Zážitky z počúvania rozprávok tvorivo prezentovať

v estetických aktivitách. Tvorivou dramatikou umožniť deťom prežívať príbehy hrdinov

z rozprávok. Hodnotiť umelecké knižné ilustrácie. Bohatým literárnym prostredím si rozvíjať

jazykovú a literárnu gramotnosť.

obsahový


Z rozprávky

do rozprávky Čarovná kniha Jazyk a komunikácia

- Na základe ilustrácie rozpráva vlastný jednoduchý príbeh. /18

- Pri činnostiach s knihou rozumie a aktívne (v primeraných

ekvivalentoch) používa výrazy autor, kniha, strana, spisovateľ. /19

- Ukáže titulnú stranu knihy. Rozpozná, kde je v knihe uvedený

názov a autor knihy. /20,21

- Pri listovaní a prezeraní knihu správne drží. Listuje v knihe

správnym smerom. Ukáže začiatok čítania textu. Identifikuje pri

čítaní slová v správnej smerovej orientácii (zľava – doprava). Ukáže

pri čítaní riadky v správnej smerovej orientácii (zľava – doprava,

zhora – nadol). /22,23,24,25,26


- Na základe pokynov daných pomocou symbolov ↓, ←, →, ↑

(alebo pomocou iných dohodnutých symbolov pre pohyb v

štvorcovej sieti) sa dokáže pohybovať a plánovať (až do 4 krokov)

pohyb v štvorcovej sieti. /65


Umenie a kultúra - VV - Vystrihuje časti obrázkov. /183

- Opíše obsah kresby. /202

Človek a príroda - Identifikuje rôznorodosť rastlinnej ríše. /83


- pozná verejné inštitúcie a služby v svojom okolí a ich účel, podľa

lokálnych podmienok. – obchod, polícia, pošta, lekárska

ambulancia. /109

- Vymenuje niektoré historicky významné lokálne objekty, napr.

hrad, zámok. /118

Zdravie a pohyb - Ovláda skok znožmo a skok cez prekážku./218a

Zem a vesmír – prostredníctvom rôznych médií a encyklopédií nadobúdať predstavy o Zemi.

Hviezdach, vesmíre, hľadať odpovede na „záhady vesmíru“. Zoznámiť sa s povolaniami, ktoré

umožnia človeku lietať do vesmíru, prezentovať ich v estetických činnostiach.

obsahový


Z rozprávky

do rozprávky Zem a vesmír Jazyk a komunikácia

- Reaguje na neverbálne signály (gestá, mimiku), udržuje očný





- Rozhodne, či daný objekt má/nemá danú vlastnosť. /72






- Hravo experimentuje s farbami. /196

Človek a príroda

- Uvedie príklady javov, v ktorých je možné vnímať prítomnosť

vzduchu. /95

- Opíše Zem ako súčasť vesmíru . /97a

Človek a svet práce - Podľa návrhu (schémy, náčrtu, predlohy) zhotoví daný predmet.

/161

Zdravie a pohyb - Ovláda tieto jednoduché akrobatické zručnosti: stoj na jednej

nohe, obrat okolo výškovej osi. /220

Bezpečne na ceste – utvrdiť si poznatky dodržiavania pravidiel cestnej premávky, poznávať

dopravné značky pre chodcov a uvažovať o sebe ako o chodcovi. Pozorovať dopravné prostriedky,

komunikovať o nich, esteticky ich vyjadriť. Poznávať chodcov a vodičov ako skupinu rešpektujúcu

dopravné predpisy. Spoznať kto a za akých podmienok sa môže stať vodičom, s dôrazom na rodovú

rovnosť. Zaujímať sa o povolania vodičov /záchranári, požiarnici, policajti/. Vnímať dopravné

prostriedky ako pomocníkov človeka.

obsahový


Z rozprávky

do rozprávky

Bezpečne na

ceste Jazyk a komunikácia

- Aktívne a spontánne nadväzuje rečový kontakt s inými osobami –


- Odpovedá na otázky nad rámec doslovného významu textu a

dokáže predvídať dej, domýšľať (dedukovať) obsah, aplikovať

informácie z textu v prenesených situáciách a pod. /12


- Využíva čiarový pohyb na spájanie bodov do obrazcov, kreslenie

obrysov či identifikáciu cesty v obrazci (v bludisku, na jednoduchej

mape). /64


/175

Umenie a kultúra - VV - Pomenuje základné a zmiešané farby. /190

- Výtvarne vyjadruje svoje predstavy o svete. /197

Človek a príroda - Opíše základné fyziologické funkcie ľudského tela – dýchanie,

trávenie, pohyb, krvný obeh, zmyslové vnímanie. /90


- Pozná nebezpečenstvá súvisiace s cestnou premávkou. /110

- Pozná a dodržiava základné pravidlá správania sa účastníkov

cestnej premávky týkajúce sa chodcov. /111

- Pozná a dodržiava základné pravidlá správania sa účastníkov

cestnej premávky týkajúce sa cyklistov, kolobežkárov, korčuliarov.

/112 - Pozná a dodržiava základné pravidlá správania sa v úlohe

cestujúceho v hromadnej doprave a úlohe spolujazdca. /113

- Pozná rôzne druhy dopravných prostriedkov podľa miestnych

podmienok. /114

- Pozná význam vybraných dopravných značiek. /114a

Zdravie a pohyb - Ovláda rôzne techniky lezenia, plazenia a preliezania./218b

Jar sa vezie – poukázať na charakteristické znaky jari, prebúdzanie sa prírody, deti spoznajú prvé

jarné kvety. Osvoja si výtvarné a pracovné techniky s rôznym materiálom, naučia sa hudobno-

pohybové hry zamerané na rozvoj psychomotorických kompetencií, učia sa hodnotiť vlastné

správanie a konanie, tiež konanie iných na základe vopred dohodnutých pravidiel.

obsahový


Z rozprávky

do rozprávky Jar sa vezie Jazyk a komunikácia


skupiny. /5






- Na niektorej z dostupných digitálnych pomôcok (podľa možností






Umenie a kultúra - HV - Vokálne rytmizuje riekanky rôzneho druhu v 2/4 aj 3/4 takte. /170

- Realizuje rytmický sprievod k riekankám a piesňam. /171


Človek a príroda




pohyb) /98

- vymenuje ročné obdobia. /80a

- uvedomuje si zmeny v prírode počas roka. /82a

Človek a svet práce - Podľa návrhu (schémy, náčrtu, predlohy) zhotoví daný predmet.

/161



Človek a spoločnosť - Uvedie príklad tradičnej regionálnej kultúry podľa miestnych

podmienok. /119

Šiby-ryby – téma umožní deťom aktívne sa zapojiť do príprav veľkonočných sviatkov. Zoznámia

sa s ľudovými tradíciami jarného slnovratu, vyzdobia si interiér, namaľujú kraslice rôznymi

technikami. Pocity a dojmy z prežívania sviatku vyjadria umeleckými výrazovými prostriedkami.

Prednesom krátkych literárnych príbehov a útvarov si rozvinú jazykové zručnosti.

obsahový


Z rozprávky

do rozprávky Šiby-ryby Jazyk a komunikácia

- Používanie jazyka prispôsobuje sociálnym situáciám a vzťahom /3

- Vníma a vie primerane vysvetliť rozdiel medzi poéziou

(básničkou) a prozaickými žánrami. /14


- Odhadom aj meraním porovná dva objekty podľa veľkosti

určeného rozmeru (dĺžka, výška, šírka, hrúbka). Výsledok

porovnania vysloví pomocou stupňovania prídavných mien (dlhší,

kratší, širší, nižší, užší...). /55

Umenie a kultúra - HV - Vyjadrí charakter piesní a hudby prirodzeným kultivovaným

pohybom. /177

Umenie a kultúra - VV - Pomenuje výsledok. /186

- Dopĺňa (spresňuje) neurčitý tvar. /187

Človek a príroda - Pozná význam vody pre rastliny, živočíchy a človeka. /93

Človek a spoločnosť - Uvedie príklad tradičnej regionálnej kultúry. /119

Zdravie a pohyb - Udržiava poriadok vo svojom okolí. /216


Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti




Rozvoj zmyslov prostredníctvom vnímania sluchových a zrakových podnetov

Exkurzia – knižnica

Správne prechádzania cez cestu

Exkurzia na svetelnú križovatku




Tvorba rozprávkových kníh, obalu na knihy

Recitácia


Hry s puzzlami


Hry podporujúce tvorivosť, predstavivosť, fantáziu

Návšteva hvezdárne


Pexeso, puzzle


Detská, odborná literatúra encyklopédie


Dopravné prostriedky



Obrázkový materiál prírody

Didaktické pomôcky: synonymá, antonymá, homonymá

Pracovné listy

Literatúra o zvykoch a tradíciách

Glóbus, mapy

Hvezdáreň

Logico primo –súbory

Bee-Bot

Internet


Rozhovory, diskusie

Experimentovanie, zážitkové učenie

Metódy tvorivej dramatiky

Pozorovanie


Pracovné listy


Pracovné zošity

Pracovné listy


Učebné osnovy na mesiac apríl

Názov obsahového celku: Zem sa prebúdza

Témy: Túlam sa lesom, Zo semienka rastlinka, na rastlinke kvietok, Už sme veľkí,

Zázraky jari – mláďatá zvierat


Túlam sa lesom – priamym aj sprostredkovaným pozorovaním lesa postupne poznávať

rozmanitosť jeho živej prírody. Objavovať rôzne druhy rastlinstva a živočíšstva lesa a utvárať si

o nich konkrétne predstavy. Na elementárnej úrovni chápať vzájomné súvislosti medzi rastlinnou

a živočíšnou ríšou. Uvedomovať si, že les tvorí dôležitú súčasť životného prostredia a aký význam

má pre ľudí. Utvárať si emocionálne bohatý vzťah k prírode.

obsahový


Zem sa

prebúdza Túlam sa lasom Jazyk a komunikácia


/6




- Pre dve skupiny objektov určí, kde je viac a kde menej objektov

podľa zisteného počtu objektov v skupinách (do 10 prvkov v

skupine). /47

- Pre dve skupiny určí, kde je viac, kde je menej alebo rovnako veľa

predmetov bez určovania ich počtu. /47a





Umenie a kultúra - VV - Ovláda niekoľko základných techník maľovania. /193

Človek a príroda - Odlišuje živé od neživých súčastí prírody. /82

- Uvedomuje si zmeny v prírode počas roka. /82a


- Vymenúva rôzne prírodné materiály (napr. kameň, drevo, uhlie,

slama, šúpolie, perie, vlna a pod.). /157

- Vhodne využíva či spracúva materiály pri modelovaní objektov


- Opisuje predmety a ich rôzne vlastnosti. /159

Zdravie a pohyb - Zvládne turistickú prechádzku. /223


- Pri opise krajiny používa pojmy ako vrch, les, pole, lúka, potok,

rieka, jazero. /115

- Pozná najznámejšie prírodné krásy regiónu, napr. rieku, ktorá

preteká cez daný región, pohorie či vodnú plochu. /116

Zo semienka rastlinka, na rastlinke kvietok – Ako malí ochranári prírody sa zapájať do

čistenia a úpravy školského dvora. Oboznamovať sa s nebezpečenstvom vypaľovania trávnych

porastov. Zoznámiť sa s prácou poľnohospodárov a prácami v záhradkách. Priamou činnosťou pri

sadení semienok sa oboznamovať s potrebami rastlín a zdôvodňovať potrebu starostlivosti o ne.

Spoznávať jarné kvety a vnímať čaro farebnej scenérie kvitnúcich stromov, uplatňovať aktívnu

slovnú zásobu a pri dramatickom stvárnení detských piesní a hier rozvíjať hudobné a pohybové

cítenie detí.

obsahový


Zem sa

prebúdza

Zo semienka

rastlinka, na

rastlinke kvietok


- Sprevádza spievanie piesne alebo recitáciu krátkeho literárneho

útvaru rytmickým sprievodom. /28

- Rozčlení zvolené slová na slabiky. /29



Matemat. a práca s inf. - Bez zisťovania počtu pre dve skupiny objektov určí, kde je viac a





Človek a príroda - Uvedie niektoré životné prejavy rastlín (napríklad klíčenie, rast,

rozmnožovanie a pod.). /85

- Opíše podmienky zabezpečujúce klíčenie a rast rastliny. /85a

Človek a spoločnosť - Sústredí sa na činnosť na základe zapojenia vôľových vlastností.

/135



Už sme veľkí – hravou formou si overiť doteraz získané vedomosti zo všetkých vzdelávacích

oblastí. Podporiť vzťah detí k poznávaniu a učeniu. Rešpektovať individuálne schopnosti

a jedinečnosť každého dieťaťa. Podporovať samostatnosť, zdravé sebavedomie a schopnosť

kooperovať v skupine, dodržiavať pravidlá.

obsahový

celok téma vzdelávacia oblasť výkonové štandardy Zem sa

prebúdza Už sme veľkí Jazyk a komunikácia

- Identifikuje niektoré písmená abecedy. /27


- Určí (označí) objekt na základe popisu polohy pomocou slov a



strede (miestnosti, obrázka ...). /58








Umenie a kultúra - HV - Vyjadruje piesne, riekanky a hudobné skladby prostriedkami


Umenie a kultúra - VV - Pomenuje výsledný tvar. /182

Človek a príroda




pohyb). /98


Zdravie a pohyb - Ovláda základné sebaobslužné činnosti. /214

Zázraky jari – mláďatá zvierat – na základe priameho a nepriameho pozorovania si rozširovať

poznatky o domácich zvieratách a ich mláďatách, ich úžitku, chove doma a na farme.

Prostredníctvom hier, literárnych diel a rozhovorov zaujímať pozitívne postoje k zvieratám. Na

vychádzkach si uvedomovať nebezpečenstvá vyplývajúce z dotýkania sa neznámych zvierat.

Formou priameho a sprostredkovaného pozorovania si rozširovať poznatky o vtákoch. Porozumieť,

že vtáky sú súčasťou živej prírody, utvrdiť si spojitosť medzi rastlinnou a živočíšnou ríšou. Zážitky

a poznatky vyjadrovať umeleckými prostriedkami.

obsahový


Zem sa

prebúdza

Zázraky jari –

mláďatá zvierat Jazyk a komunikácia


skupiny. /5

- Znalosť základnej štruktúry rozprávok, príbehov a bájok prejavuje

predvídaním udalostí deja, zápletky, záveru. /16



podložku. /37

Matemat. a práca s inf. - Bez zisťovania počtu manipuláciou rozdelí skupinku predmetov

na 2 alebo 3 skupinky s rovnakým počtom. /49



Človek a príroda


- Rozpoznáva mláďatá vybraných živočíšnych druhov a pomenúva

ich./87c

- Opíše spôsoby starostlivosti o niektoré živočíchy. /88

- Identifikuje rôznorodosť spôsobu života živočíchov. /88a

Človek a spoločnosť - Ocení dobré skutky. /150









Sadenie semienok

Tvorba herbára z dostupných rastlín




Recitácia


Hry s puzzlami

Pozorovanie prírody, sadenie semienok


Pexeso, puzzle




Maňušky a bábky


Internet


Grafomotorický materiál

Pracovné listy


Bee-Bot


Rozhovor, diskusia

Experimentovanie

Zážitkové, kooperatívne, projektové, názorno-demonštratívne, problémové učenie


Pracovné listy


Exkurzia u hasičov


Pracovné zošity

Pracovné listy


Učebné osnovy na mesiac máj

Názov obsahového celku: Moja rodná zem

Témy: To naše Slovensko krásne je, Ľúbim svoju mamičku, Príroda plná krás, Zem

a voda


To naše Slovensko krásne je – rozvíjať patriotické cítenie a lásku k rodnej domovine,

spoznávať štátne symboly a dominanty svojej vlasti. Priamym a sprostredkovaným pozorovaním

poznávať rôzne kúty Slovenska. Rôznymi umeleckými prostriedkami vyjadrovať zážitky

z spoznávania krás Slovenska.

obsahový


Moja rodná

zem

To naše Slovensko

krásne je Jazyk a komunikácia

- Rozumie spisovnej podobe jazyka. /7





- Využíva čiarový pohyb na spájanie bodov do obrazcov, kreslenie

obrysov či identifikáciu cesty v obrazci (v bludisku, na jednoduchej

mape). /64


Umenie a kultúra - VV - Slovne opíše obraz, sochu, dizajn (predmet) a architektúru. /207


Človek a svet práce - Chápe technický náčrt ako návod pre vytvorenie predmetu. /160

- Vytvorí jednoduchý výrobok a pomenuje jeho účel. /163

Zdravie a pohyb - Ovláda správnu techniku bicyklovania, kolobežkovania a iných

sezónnych aktivít. /227


- Pozná najznámejšie prírodné krásy regiónu, napr. rieku, ktorá

preteká cez daný región, pohorie či vodnú plochu. /116

- Pozná najznámejšie prírodné útvary našej vlasti, napr. Vysoké

Tatry alebo Dunaj. /117

- Vymenuje niektoré historicky významné lokálne objekty, napr.

hrad, zámok. /118

- Rozpoznáva štátne symboly Slovenskej republiky – zástava,

hymna. /120

- Spoznáva významné dominanty hlavného mesta Bratislavy, napr.

Bratislavský hrad, rieku Dunaj. /121

Ľúbim svoju mamičku – prostredníctvom príprav a osláv sviatku Dňa matiek vnímať matku ako

duševnú istotu, poznať povolanie matky, prácu matky v domácnosti. Objavovať pocity

z obdarovania iného. Vnímať seba ako niekoho, kto dokáže pomôcť s drobnými prácami

v domácnosti. Vyjadriť svoje pocity a emócie z témy umeleckými výrazovými prostriedkami.

obsahový


Moja rodná

zem

Ľúbim svoju

mamičku Jazyk a komunikácia


skupiny. /5

- Rozhodne, či sa dve slová rýmujú. /31

- K zvolenému slovu uvedie slovo, ktoré sa s ním rýmuje. /32






Umenie a kultúra - VV - Kreslí postavu. /199

Človek a príroda

Človek a spoločnosť - Odzdraví primerane situácii akceptujúc osobu, s ktorou sa zdraví.

/128

Zdravie a pohyb

- Manipuluje s náčiním: hádzanie, chytanie, podávanie, odrážanie,


- Rytmicky správne využíva základné lokomočné pohyby a tanečné


Príroda plná krás – formovať správny pohľad na svet prírody a vzťah k nej. Vštepovať deťom

lásku k prírode, učiť ich vnímať ju všetkými zmyslami. Rozlišovať rastliny, poznávať kvety

a liečivé rastliny. Pozorovať prírodu – jej čaro a jedinečnosť stvárniť výtvarne, hudobne aj

dramaticky. Rozvíjať environmentálne cítenie, citové a ochranárske vlastnosti, ale upozorniť aj na

nebezpečenstvá číhajúce v prírode /jedovaté rastliny, kliešte a pod./.

obsahový


Moja rodná

zem Príroda plná krás Jazyk a komunikácia


/6



osmička). /34


- Bez zisťovania počtu rozdelí (ak to ide) skupinku obrázkov na 2

skupinky s rovnakým počtom. /50







Umenie a kultúra - HV - Vyjadruje piesne, riekanky a hudobné skladby prostriedkami



Človek a príroda

- Uvedie niektoré životné prejavy rastlín (napríklad klíčenie, rast,

rozmnožovanie a pod.). /85

- Opíše podmienky zabezpečujúce klíčenie a rast rastliny. /85a

Človek a svet práce - Identifikuje suroviny potrebné na prípravu niektorých vybraných

bežne používaných výrobkov. /167

Zdravie a pohyb - Ovláda skok znožmo a skok cez prekážku. /218a

Zem a voda – rozširovať si poznatky o vode, vodných tokoch, živote rastlín a živočíchov okolo

vodných tokov, ale aj sprostredkovaným pozorovaním morského sveta. Uvedomovať si aj hrozbu

možného nebezpečenstva pádu do vody. Vytvárať si pozitívny vzťah k tejto časti prírody, uvedomiť

si, že tvorí dôležitú súčasť životného prostredia. Získané poznatky vyjadrovať v estetických

činnostiach.

obsahový


Moja rodná

zem Zem a voda Jazyk a komunikácia





osmička). /34







Umenie a kultúra - VV - Reaguje výtvarnými prostriedkami na zmyslové podnety. /204

Človek a príroda - Identifikuje niektoré životné prejavy živočíchov (pohyb, dýchanie,


Človek a spoločnosť - Pri opise krajiny používa pojmy ako vrch, les, pole, lúka, potok,

rieka, jazero. /115









Exkurzia – knižnica




Recitácia


Hry s puzzlami


Rozprávanie

Turistické vychádzky do lesa, k vode

Počúvanie rozprávok z lesa

S Ferdom objavujeme svet

Ekohry


Pexeso, puzzle




Maňušky a bábky


Obrázkový materiál Les, Príroda

Obrázkový materiál Slovensko

Obrázkový materiál Mesto – dedina

Encyklopédie

Didaktický materiál – Ako sa stavia dom

Internet

Detské kroje

Pracovné listy, zošity

Športové náradie a náčinie


Bee-Bot



Rozhovory, diskusia

Experimentovanie



Metódy praktickej činnosti


Portfóliá

Besiedka ku Dňu matiek


Pracovné zošity

Pracovné listy


Učebné osnovy na mesiac jún

Názov obsahového celku: Svet je veľký

Témy: Dnes je veľký sviatok detí, Život na lúke a vo vode, Exotické zvieratá, Ahoj,

škôlka, škola volá!


Dnes je veľký sviatok detí – aktívnou účasťou na príprave a oslavách sviatku detí posilňovať

citové väzby a spolupatričnosť. Preveriť získané psychomotorické a kognitívne kompetencie

prostredníctvom hier a súťaží. Na základe prežívania a pozorovania ich vedieť charakterizovať

a poznať ich význam. Rozprávaním zážitkov rozvíjať slovnú zásobu detí a ich vyjadrovacie

schopnosti.

obsahový


Svet je veľký Dnes je veľký

sviatok detí Jazyk a komunikácia

- Aktívne a spontánne nadväzuje rečový kontakt s inými osobami –



skupiny. /5


- Vytvorí (nakreslí) podľa daného vzoru (do 6 objektov) a pravidla

jednoduchú postupnosť objektov. /67






Umenie a kultúra – VV -Kreslí postavu/199

Človek a príroda - Uvedie príklady javov, v ktorých je možné vnímať prítomnosť

vzduchu. /95




záhrade. /166



Zdravie a pohyb - Ovláda skok znožmo a skok cez prekážku. /218a


- Spolupracuje v skupinovej činnosti na základe osobných

predpokladov. /134

- Pozná na elementárnej úrovni svoje práva a splniteľné povinnosti.

/156

Život na lúke a vo vode – priame poznávanie drobných živočíchov v prírode a na školskom

dvore. Rozoznávať zložky živej a neživej prírody. Komunikáciou o osobných skúsenostiach

s drobnými živočíchmi si rozvíjať slovnú zásobu a zdokonaľovať poznanie. Poznatky a zážitky

s drobnými živočíchmi vyjadriť umeleckými výrazovými prostriedkami. Rozvíjať u detí

environmentálne cítenie a ochranárske postoje.

obsahový


Svet je veľký Život na lúke

a vo vode Jazyk a komunikácia

- reprodukuje stručne obsah prečítaného textu. /11a


skupiny. /5


/6


- Pomocou určovania počtu rieši kontextové úlohy s jednou

operáciou, kde sa pridáva, odoberá, dáva spolu a rozdeľuje. /46









Človek a príroda - Uvedie príklady, kde všade sa v prírode nachádza voda. /92

- Pozná význam vody pre rastliny, živočíchy a človeka. /93

Človek a spoločnosť - Rozlišuje vhodné a nevhodné správanie. /143

Zdravie a pohyb - Identifikuje typické znaky ochorenia a zdravia. /210

- Identifikuje zdravie ohrozujúce situácie. /212

Exotické zvieratá – priamym a sprostredkovaným pozorovaním v ZOO a v encyklopédiách

spoznávať exotické zvieratá a oboznamovať sa s nebezpečenstvom dotýkania sa divých zvierat.

V rozhovoroch rozvíjať plynulé vyjadrovacie schopnosti detí.

obsahový


Svet je veľký Exotické zvieratá Jazyk a komunikácia

- Odpovedá na otázky nad rámec doslovného významu textu a

dokáže predvídať dej, domýšľať (dedukovať) obsah, aplikovať

informácie z textu v prenesených situáciách a pod. /12




- Bez zisťovania počtu pre dve skupiny objektov určí, kde je viac a






/175

Umenie a kultúra - VV - Reaguje výtvarnými prostriedkami na výtvarné dielo. /208

Človek a príroda


- Identifikuje niektoré životné prejavy živočíchov (pohyb, dýchanie,



šofér, učiteľ, policajt). /169

Zdravie a pohyb -Ovláda rôzne techniky lezenia, plazenia a preliezania. /218b

Ahoj, škôlka, škola volá! – hravou a radostnou formou overiť u detí získané poznatky

a skúsenosti, ktoré nadobudli počas školského roka. Pri slávnostnej rozlúčke s predškolákmi utvárať

sociálne cítenie pri odovzdávaní osvedčenia o absolvovaní predprimárneho vzdelania a vzájomnom

obdarovávaní detí.

obsahový


Svet je veľký Ahoj, škôlka,

škola volá! Jazyk a komunikácia


skupiny. /5











Umenie a kultúra - VV - Farebne vyjadruje zážitok z hudby (zvuku). /205


Človek a spoločnosť - V dialógu vie vypočuť iných (deti i dospelých). /142








Vychádzky do okolia, náučným chodníkom MT




Recitácia


Hry s puzzlami


Rozlúčka s kamarátmi

Športové aktivity

Ekohry

Vyhľadávanie a pozorovanie vodných tokov

Pozorovanie ekosystémov

Športový, rekreačný, a zdravotný význam vody


Pexeso, puzzle


Detská, odborná literatúra, encyklopédie, časopisy


Maňušky a bábky

Didaktický materiál, učebné pomôcky hmyzu, živočíchov žijúcich vo vode

Obrázky a makety prírody

Makety exotických zvierat

Tvorba darčekov pre kamarátov

Pracovné listy

Mapy, atlasy, glóbus

Obrázkový materiál

Internet


Bee-Bot



Rozhovory, diskusie

Experimentovanie

Zážitkové, projektové, kooperatívne, problémové učenie


Pozorovanie


Pracovné zošity

Pracovné listy


7. Vyučovací jazyk

Vyučovacím jazykom v materskej škole je štátny jazyk Slovenskej republiky – jazyk slovenský.

8. Spôsob a podmienky ukončovania výchovy a vzdelávania, vydávanie dokladu

o získanom vzdelaní

Predprimárne vzdelávanie ukončuje dieťa spravidla v školskom roku, v ktorom do 31. augusta dosiahne

šiesty rok veku a dosiahne školskú spôsobilosť.

Predškolské vzdelávanie môže dieťa ukončiť aj vtedy, ak nedovŕšilo šiesty rok veku, ale podľa vyjadrenia

príslušného zariadenia výchovného poradenstva a prevencie a všeobecného lekára pre deti a dorast môže

plniť povinnú školskú dochádzku (predčasné zaškolenie dieťaťa na žiadosť rodičov).

Dokladom o získanom stupni vzdelania je Osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania, ktoré

vydáva Základná škola s materskou školou a je dieťaťu odovzdané na slávnostnej rozlúčke s predškolákmi.

9. Personálne zabezpečenie predprimárneho vzdelávania

Výchovno-vzdelávaciu činnosť v materskej škole vykonávajú 4 učiteľky predprimárneho vzdelávania,

ktoré spĺňajú podmienky odbornej a pedagogickej spôsobilosti v súlade s platnou legislatívou. Jedna učiteľka

má ukončené vysokoškolské vzdelanie II. stupňa, dve učiteľky majú stredoškolské vzdelanie a zástupkyňa

RŠ pre MŠ má ukončené funkčné vzdelávanie a prvú atestáciu. V každodennej pedagogickej práci

preukazujú odborné a pedagogicko-psychologické spôsobilosti, sú schopné profesijného a osobnostného

rozvoja a ako súčasť kolektívu sú schopné vzájomnej efektívnej a ľudsky podporujúcej komunikácie

a spolupráce.

10. Materiálno-technické a priestorové zabezpečenie predprimárneho vzdelávania

V materskej škole sa snažíme o to, aby prostredie

vytváralo podmienky pre celkovú pohodu dieťaťa,

bolo podnetným pre spontánne i zámerné učenie sa dieťaťa,

jeho materiálne vybavenie poskytovalo deťom priame, bezprostredné zážitky, dalo voľný priechod

iniciatíve dieťaťa a podporovalo a rozširovalo jeho vnútornú motiváciu,

viedlo k uspokojovaniu jeho psychických, emocionálnych a telesných potrieb, túžby po poznávaní,

spĺňalo estetické kvality,

vytváralo optimálne podmienky na plnenie cieľov materskej školy, prostredníctvom výchovno-

vzdelávacej činnosti a jej obsahu,

vytváralo optimálne podmienky na plnenie cieľov materskej školy v oblasti profilácie.

Materská škola je dvojtriedne účelové predškolské zariadenie s kapacitou 43 detí. Triedy sú vybavené

vhodným zariadením pre deti, hracími a pracovnými kútikmi, ktoré sa využívajú na plánovanú výchovno-

vzdelávaciu činnosť. Rozmiestnenie nábytku rešpektuje antropometrické požiadavky, potrebu detí mať

dostatok priestoru na hry, pohybové a relaxačné cvičenia a odpočinok. K štandardnému a nezastupiteľnému

vybaveniu materskej školy patria hračky, didaktický materiál, učebné pomôcky, logické hry, detská

a odborná literatúra a športové náradie a náčinie.

Pre kvalitné plnenie školského vzdelávacieho programu má MŠ dostatok učebných pomôcok, didaktickej

techniky /obidve triedy sú vybavené interaktívnou tabuľou, počítačmi, tlačiarňou a internetom/ a spotrebného

materiálu na výtvarné, grafomotorické a pracovné činnosti.

Prostredie materskej školy spĺňa estetické a emocionálne kvality. Je útulné, príjemné a harmonické, súvisí

s cieľmi materskej školy, výchovno-vzdelávacou činnosťou a obsahom výchovy a vzdelávania.

V 1. triede sa ležadlá rozkladajú a po odpočinku ukladajú. 2. trieda má samostatnú spálňu. Ležadlá sú

dostatočne pevné a stabilné, dobre tepelne izolované, ľahko prenosné a skladateľné. Sociálne zariadenia sú

zrekonštruované.

Školský areál je vybavený preliezačkami, kolotočmi, pružinovými hojdačkami, vláčikom, šmýkačkou

a pieskoviskami. Nachádza sa v ňom veľa zelene a deti majú dostatok priestoru na pohyb.

11. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní

Podľa zákona č. 124/2006 Z. z. o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a o zmene a doplnení niektorých

zákonov, ktorý možno aplikovať na podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove

a vzdelávaní, zriaďovateľ a riaditeľ materskej školy je povinný starať sa o bezpečnosť a ochranu zdravia detí

a všetkých dospelých osôb, ktoré sa nachádzajú s jeho vedomím na jeho pracovisku a v jeho priestoroch.

Materská škola je pri výchove a vzdelávaní, pri činnostiach priamo súvisiacich s výchovou a vzdelávaním

a pri poskytovaní služieb povinná:

prihliadať na základné fyziologické potreby detí,

vytvárať podmienky na zdravý vývin detí a na predchádzanie sociálno-patologických javov,

zaistiť bezpečnosť a ochranu zdravia detí,

poskytnúť nevyhnutné informácie na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia detí,

viesť evidenciu registrovaných školských úrazov detí, ku ktorým došlo počas výchovno-vzdelávacej

činnosti alebo pri činnostiach organizovaných materskou školou.

V pláne vnútroškolskej kontrolnej činnosti vedenia školy sú rozpracované úlohy zabezpečujúce

dodržiavanie BOZP a OPP, pravidelné kontroly bezpečnosti a ochrany zdravia a odstraňovanie nedostatkov

podľa výsledkov revízií. Zamestnanci školy sa pravidelne zúčastňujú školení o bezpečnosti a ochrane zdravia

pri práci a proti požiaru. Bezpečnosť a ochranu zdravia zaručuje aktívna ochrana detí pred úrazmi.

12. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí

Hodnotenie detí uskutočňujeme formou pedagogickej diagnostiky. Diagnostika zaznamenáva úroveň

detských schopností, vedomostí, spôsobilostí. Vyhotovuje sa spravidla na začiatku školského roka,

v priebehu školského roka a na záver školského roka.

Pre integrované deti učiteľky využívajú osobitný systém kontroly a hodnotenia. Opierajú sa o konzultácie

so špeciálnym terapeutom.

Pri kontrole a hodnotení detí učiteľky vychádzajú z profilu jednotlivca. Hodnotia a kontrolujú úroveň

dosahovaných kompetencií uvedených v štátnom vzdelávacom programe. Pri hodnotení detí úzko

spolupracujeme s CPPPaP v odbornom poradenstve a pripravenosti detí na vstup do prvého ročníka ZŠ.

13. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov

Hospitácie – sú zamerané na kontrolu a hodnotenie pedagogických zamestnancov a ich práce vo

vzťahu k cieľom hospitácie, ku schopnostiam detí vo vzťahu k cieľu hospitácie. O hospitáciách sú

vedené hospitačné záznamy. Cieľ hospitácie si určí zástupkyňa riaditeľky školy pre materskú školu

v pláne hospitácií.

Aktivity – evidenciu aktivít uskutočnenú pedagogickými zamestnancami mimo priamej práce si

učiteľky vedú na triedach.

Evidencia prác prevádzkových zamestnancov – v osobitných zošitoch si prevádzkoví zamestnanci

evidujú činnosti spojené s dezinfekciou, deratizáciou, sanitáciou, HACCP, úpravou pieskovísk,

prácou vykonanou nad rámec pracovnej náplne.

Správu o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti MŠ vyhotovuje zástupkyňa

riaditeľky školy pre materskú školu na konci školského roku.

Kontrola a hodnotenie zamestnancov sa zameriava na:

Pravidelná kontrola pedagogickej dokumentácie.

Kontrola dochádzky a dodržiavanie pracovnej doby.

Plánovanie edukačných činností s ohľadom na potreby a záujmy dieťaťa, individuálne vzdelávacie

potreby a rozvojové možnosti v súlade s učebnými osnovami.

Formulovanie konkrétnych cieľov v terminológii detských výkonov v týždenných plánoch.

Vytváranie priaznivej prosociálnej atmosféry, rešpektovanie biorytmu.

Dodržiavanie času pobytu vonku.

Bezpečnosť a poučenie detí počas pobytu vonku.

Individuálny prístup učiteľky pri adaptácií novoprijatých detí.

Rešpektovanie potrieb detí /všeobecných ľudských, vývinových a individuálnych/, napomáhanie ich

uspokojovaniu.

Vyhýbanie sa negatívnym slovným komentárom, podporovanie samostatnosti detí, pozitívne

hodnotenie a podporovanie ich sebahodnotiacich aktivít.

Pozorovanie učiteliek, hospitácie.

Interné pracovné konzultácie.

Hodnotenie výsledkov v oblasti ďalšieho vzdelávania, tvorba učebných pomôcok.

Kontrola čistoty priestorov materskej školy, dodržiavanie hygienických predpisov.

Kontrola efektívneho využívania čistiacich prostriedkov a šetrenie energiou.

Teplota v triedach, regulácia podľa počasia.

14. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov

Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov je podrobne rozpracované v ročnom pláne

kontinuálneho vzdelávania PZ. Vzdelávanie pedagogických zamestnancov sa uskutočňuje podľa potrieb MŠ,

ponuky Metodicko-pedagogického centra a záujmu pedagogických zamestnancov.

Formy vzdelávania:

príprava vedúcich pedagogických zamestnancov, ktorým patrí príplatok za riadenie,

priebežné vzdelávanie PZ podľa plánu kontinuálneho vzdelávania.

Školský vzdelávací program pre materskú školu · miesto, kde žijem jazyk a komunikácia -...

Documents