Kriterij ocjene vladanja

OPĆENITO:

• Prema Zakonu o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi tri su moguće ocjene vladanja – uzorno, dobro i loše

• Ocjenu utvrđuje razrednik uz mišljenje razrednog vijeća. Kako bi se objektivno ocijenilo vladanje učenika potrebno je pratiti i evidentirati ponašanje učenika i služiti se Kriterijima za ocjenjivanje vladanja.

OPĆENITO:

• Pri procjeni prihvatljivosti pojedinih ponašanja treba voditi računa o kognitivnom, emocionalnom i socijalnom stanju učenika. Pretpostavka za to je da je učenik pristojan i da se na poticaj trudi ili ispravlja greške.

• Opomena – ne može imati ocjenu uzoran. Ukor – ne može imati ocjenu dobar (osim ako u potpunosti nije izmijenjeno sankcionirano ponašanje)

OPĆENITO:

• Područja praćenja ponašanja učenika su: • Odnos učenika prema radu• Odnos učenika prema drugim učenicima• Odnos učenika prema učiteljima i drugim djelatnicima škole • Odnos učenika prema školskoj imovini i okolišu škole

• Razrednik procjenjuje ponašanje učenika u svim segmentima te daje prijedlog o kojem se glasa na razrednom vijeću

OPĆENITO:

• Neprihvatljiva ponašanje se evidentiraju u e-imenicima pod oznakom bilješke. Pet zabilješki automatizmom donosi mjeru opomene. U slučaju kontinuiranog neprihvatljivog ponašanja sukcesivno se izriče slijedeća pedagoška mjera definirana Statutom škole.

• U slučaju teže povrede Statuta, Kućnog reda ili nasilničkog ponašanja učeniku se izriče pedagoška mjera bez da je prethodno zapisan u bilješkama e-imenika.

Zašto je to bitno?

•Oportunisti• Zabluda omnipotentnosti •Nedosljednost

POTICANJE PONAŠANJA

•Dosljednost•Jasna sankcija•Kontrolabilnost

INHIBICIJA/ODGAĐANJE IMPULSA

Primjeri:

ODNOS UČENIKA PREMA UČENJU I RADU (dobro vladanje):

• Povremeno neopravdano izostaje ili kasni na nastavu i ostale oblike odgojno-obrazovnog rada u Školi, tj. izostao je neopravdano od tri do petnaest sati.

• Povremeno ne poštuje dogovorena pravila ponašanja za vrijeme nastave i drugih oblika odgojno-obrazovnog rada.

Primjeri:

ODNOS UČENIKA PREMA DRUGIM UČENICIMA (dobro vladanje):

• Povremeno s nekim učenicima ima narušene odnose pri čemu je neosjetljiv na potrebe, prava i različitosti drugih učenika

• Uglavnom nije nasilan prema drugim učenicima, treba poticaj za aktivno rješavanje/sprečavanje sukoba među vršnjacima

Primjeri:

ODNOS UČENIKA PREMA UČITELJIMA I OSTALIM DJELATNICIMA ŠKOLE (dobro vladanje):

• Uglavnom reagira na zahtjeve i potrebe koje učitelji postavljaju (u skladu s propisima i Kućnim redom)

• Uglavnom se kulturno ophodi prema učiteljima i ostalim djelatnicima škole

Primjeri:

ODNOS UČENIKA PREMA ŠKOLSKOJ IMOVINI, DRUŠTEVNOM I PRIRODNOM OKRUŽENJU (dobro vladanje):

• Povremeno se nemarno odnosi prema imovini (osobnoj, učeničkoj, školskoj).

• Ponekad krši norme uljudnog ponašanja (izleti, ekskurzije, školske priredbe, posjete kazalištu, muzejima i slično).

• Ne donosi u školski prostor sredstva koja su zabranjena Kućnim redom škole, ali o saznanju da to čine drugi učenici nikome ne govori i ne traži pomoć.

Hvala na pažnji…