kurikulum kbk '10
TRANSCRIPT
KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSIPROGRAM S1 KEPERAWATAN
SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATANKARSA HUSADA GARUT
OLEH :ENGKUS KUSNADI, S.Kep., M.Kes.
Tim KBK DIKTI
Tim KBK DIKTI
BAGAIMANA BAGAIMANA PENDIDIKAN TINGGI PENDIDIKAN TINGGI DAPAT MEWUJUDKAN DAPAT MEWUJUDKAN MISI TERSEBUT LEWAT MISI TERSEBUT LEWAT KURIKULUMNYAKURIKULUMNYA
Perkembangan kebutuhan masyarakat pemangku
kepentingan (stakeholders)
+Kecenderunga
n keadaan masa depan
Perkembangan kebutuhan masyarakat pemangku
kepentingan (stakeholders)
+Kecenderunga
n keadaan masa depan
Kehendak dari yang Kehendak dari yang terlibat langsung terlibat langsung (penyelenggara)(penyelenggara)
TRADISI (5thn)
TRADISI (5thn)
VISI PTVISI PT
ATURAN LEMBAGAATURAN
LEMBAGA
Perkembangan IPTEKSPerkembangan IPTEKS
ISSUE POKOKISSUE POKOK
KURIKULUM SERING
DIUBAH
TAPI KENYATAANNYA
TIDAK PERNAH BERUBAH
KURIKULUM SERING
DIUBAH
TAPI KENYATAANNYA
TIDAK PERNAH BERUBAH
YANG SELALU BERUBAH
YANG SELALU BERUBAH
• JUMLAH MATA KULIAH• BESARNYA SKS MATA
KULIAH• ISI MATERI MATA KULIAH• SUSUNAN MATA KULIAH • NAMA DAN KODE MATA
KULIAH• RUMUSAN TUJUAN
PENDIDIKAN• SARANA PEMBELAJARAN
• BENTUK PEMBELAJARANBENTUK PEMBELAJARAN (BENTUK DAN MACAM TUGAS )
(CARA MENILAI / ASSESSMENT)
YANG SULIT BERUBAH YANG SULIT BERUBAH
KURIKULUM BARU KURIKULUM BARU
DOKUMEN PENYELENGGARAAN
• PARADIGMA PENDIDIKANPARADIGMA PENDIDIKAN
(MENGAJAR / MENDIDIK)
(TEACHING LEARNING)
(AKADEMIK / PROFESIONAL)
(KEMAPANAN / PERUBAHAN)
PERGURUAN TINGGI YANG LEBIH HUMANIS.
PENGEMBANGAN PENDIDIKAN YANG TERKAIT DENGAN PEMBANGUNAN.
DAPAT MENJAWAB FENOMENA ANTROPHOS, TEKNE, OIKOS, DAN ETNOS. (empat pilar pendidikan).
PERGURUAN TINGGI YANG LEBIH HUMANIS.
PENGEMBANGAN PENDIDIKAN YANG TERKAIT DENGAN PEMBANGUNAN.
DAPAT MENJAWAB FENOMENA ANTROPHOS, TEKNE, OIKOS, DAN ETNOS. (empat pilar pendidikan).
Kurikulum yang disarankan oleh Kurikulum yang disarankan oleh The International Bureau of Education The International Bureau of Education UNESCO UNESCO
( ( The International Comission on Education for the 21 st Century )The International Comission on Education for the 21 st Century )
EMPAT PILAR PENDIDIKANEMPAT PILAR PENDIDIKAN
LearningLearning to knowto know
LearningLearning to do to do
Learning Learning to be to be
Learning Learning to live togetherto live together
Life long learningLife long learning
ADA PERUBAHAN ORIENTASI KURIKULUM
ADA PERUBAHAN ORIENTASI KURIKULUM
BERBASIS PADA BERBASIS PADA ISI KEILMUANISI KEILMUAN
BERBASIS PADA BERBASIS PADA ISI KEILMUANISI KEILMUAN
ADANYA Konsorsium Sains Konsorsium
Teknologi Konsorsium Seni
ADANYA Konsorsium Sains Konsorsium
Teknologi Konsorsium Seni
KONSEP UNESCO ( 4 PILAR PENDIDIKAN ) learning to know learning to do learning to be learning tolie together
KONSEP UNESCO ( 4 PILAR PENDIDIKAN ) learning to know learning to do learning to be learning tolie together
BERBASIS PADA KEBUDAYAAN
BERBASIS PADA KEBUDAYAAN
PENGETAHUAN DIPANDANG SEBAGAI SESUATU YANG SUDAH JADI , YANG TINGGAL DIPINDAHKAN ( DITRANSFER ) DARI DOSEN KE MAHASISWA.
PENGETAHUAN ADALAH PENGETAHUAN ADALAH HASIL KONSTRUKSIHASIL KONSTRUKSI ( BENTUKAN ) ATAU ( BENTUKAN ) ATAU HASIL HASIL TRANSFORMASITRANSFORMASI SESEORANG YANG BELAJAR.SESEORANG YANG BELAJAR.
BELAJAR ADALAH MENERIMA PENGETAHUAN ( PASIF - RESEPTIF )
BELAJAR ADALAH BELAJAR ADALAH MENCARI MENCARI DAN MENGKONSTRUKSIDAN MENGKONSTRUKSI (MEMBENTUK) (MEMBENTUK) PENGETAHUAN AKTIF DAN PENGETAHUAN AKTIF DAN SPESIFIK CARANYASPESIFIK CARANYA
Menyampaikan Menyampaikan pengetahuan (bisa pengetahuan (bisa Klasikal)Klasikal)
Menjalankan sebuah Menjalankan sebuah instruksi yang telah instruksi yang telah dirancang dirancang
Berpartisipasi dengan mahasiswa dalam membentuk pengetahuan
Berpartisipasi dengan mahasiswa dalam membentuk pengetahuan
Menjalankan berbagai strategi yang membantu mahasiswa untuk dapat belajar.
Menjalankan berbagai strategi yang membantu mahasiswa untuk dapat belajar.
BERUBAH
Teaching-Learning ProccesGraduatesIncoming
Students
StaffLibrary
Physical FacilitiesLaboratories
FundingOrganization
Resources Curriculum
Management
Leadership QualityAssurance
AcademicCommunity
Job Market
CommunityAcknowledgement
Demand HE
SISTEM PENDIDIKAN TINGGISISTEM PENDIDIKAN TINGGI
DESKRIPSI PERSYARATAN KERJADESKRIPSI PERSYARATAN KERJA
PENGUASAAN PENGETAHUAN & KETRAMPILAN :PENGUASAAN PENGETAHUAN & KETRAMPILAN : Analisis dan sintesis Menguasai IT/computting Managed ambiguity Communication 2 nd language
ATTITUDE :ATTITUDE : Kepemimpinan Teamworking Can work crossculturally
PENGENALAN SIFAT PEKERJAAN TERKAIT :PENGENALAN SIFAT PEKERJAAN TERKAIT : Terlatih dalam etika kerja Memahami makna globalisasi Fleksibel terhadap pilihan pekerjaan.
23 Atribut 23 Atribut soft skillssoft skills yang dominan yang dominan dibutuhkan di lapangan kerjadibutuhkan di lapangan kerja
1. Inisiatif
2. Etika/ integritas
3. Berfikir kritis
4. Kemauan belajar
5. Komitmen
6. Motivasi
7. Bersemangat
8. Dapat diandalkan
9. Komunikasi lisan
10. Kreatif.
11. Kemampuan analitis
12. Dapat mengatasi stress
13. Menejemen diri
14. Menyelesaikan persoalan
15. Dapat meringkas
16. Berkooperasi
17. Fleksibel
18. Kerja dalam tim
19. Mandiri
20. Mendengarkan
21. Tangguh
22. Berargumen logis
23. Menejemen waktu.
Neff and Citrin 1999
MRI
Test 1 :Test 1 : Logical & Analytical ThinkingLogical & Analytical Thinking
Test 2 :Test 2 : Characters & Working AttitudeCharacters & Working Attitude
Test 3 :Test 3 : Technical, Fit-in, HealthTechnical, Fit-in, Health
Attendance & admin testAttendance & admin test
Selection Process (ASTRA case)Selection Process (ASTRA case) by Ir. Bowo Wibowo
N candidatesN candidates
80%80%
57%57%
15%15%
3 – 5 %3 – 5 %
PERSYARATAN KERJAIBE
UNESCOKURIKULUM INTI &
INSTITUSIONAL
Penguasaan pengetahuandan ketrampilan : analisis dan sintesis menguasai IT/computting managed ambiguity communication 2 nd language
learning to know
Matakuliah Keilmuan dan Ketrampilan
( MKKK )
learning to do Matakuliah
Keahlian Berkarya( MKKB )
Attitude : kepemimpinan teamworking can work crossculturally
learning to be Mata kuliah
Perilaku Berkarya ( MKPB )
Pengenalan sifat pekerjaan terkait : Terlatih dalam etika kerja Memahami makna globalisasi Fleksibel thd pilihan pekerjaan
learning to live together
Mata kuliah berkehidupan bersama
( MKBB )
MK Pengemb. Kepribadian ( MKPK )
Usaha penyepadanan Usaha penyepadanan
KONDISI GLOBAL :KONDISI GLOBAL : PERSAINGAN, PERSAINGAN, PERSYARATAN KERJA, PERSYARATAN KERJA, PERUBAHAN PERUBAHAN ORIENTASI.ORIENTASI.
PERUBAHAN KOMPETENSI
LULUSAN
PERUBAHAN KOMPETENSI
LULUSAN
PERUBAHAN KURIKULUM PERUBAHAN KURIKULUM
PERUBAHAN PERUBAHAN PERILAKU PERILAKU
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
PERUBAHAN PARADIGMAPERUBAHAN PARADIGMA PENGETAHUAN,BELAJAR PENGETAHUAN,BELAJAR
DAN MENGAJARDAN MENGAJAR
PENINGKATAN PENINGKATAN MUTU LULUSANMUTU LULUSAN
CERDASCERDAS
KOMPETITIFKOMPETITIF
Terdiri dari dua tahapan :
Tahap akademik untuk mencapai kompetensi sebagai profesi
Tahap profesi untuk mencapai kemandirian Lulus dalam uji masuk klinik sebelum profesi Pola belajar : internship Pola bimbingan : preseptorship Fokus: pendelegasian kewenangan bertahap.
Penyelenggaraan menyatu dan berkesinambungan dengan luaran NERS.
TAHAPAN PENDIDIKAN NERS
TH-1 TH-2 TH-3 TH-4 TH-5
AKADEMIK 144 SKS
PROFESI 36-40 SKS
IQF LEVEL 6 IQF LEVEL 7
S.KepS.Kep
NERSNERS
ASOSIASI INSTITUSI PENDIDIKAN
ORGANISASI PROFESI
REKOMENDASIAKREDITASI
TIM GABPPNI-AIPNI
Sehat - sakit
PerilakuCARING
Etika Keperawatan
Hubungan Ners-Klien
Keragaman budaya
Pendekatan Utama:
Scientific problem solving
Belajar aktif dan mandiri
Pendidikan di masyarakat
Berorientasi ke masa depan
PROFIL LULUSAN NERS
Care Provider
Community Leader
Educator
Manager
Researcher
Kompetensi Ners
• Care provider: Menerapkan keterampilan berfikir kritis dan pendekatan sistem untuk penyelesaian masalah serta pembuatan keputusan keperawatan dalam konteks pemberian askep yang komprehensif dan holistik berlandaskan aspek etik dan legal.
• Community leader: Mampu menjalankan kepemimpinan di berbagai komunitas, baik komunitas profesi maupun komunitas sosial.
• Educator: Mampu mendidik pasien dan keluarga yang menjadi tanggung jawabnya
Kompetensi Ners
• Manager: Mampu mengaplikasikan kepemimpinan dan manajemen keperawatan dalam asuhan klien
• Researcher: Mampu melakukan penelitian sederhana keperawatan dengan cara menumbuhkan kuriositas, mencari jawaban terhadap fenomena klien, menerapkan hasil kajian dalam rangka membantu mewujudkan Evidence Based Nursing Practice (EBNP).
STRUKTUR KURIKULUM KBK S1 KEPERAWATAN STIKES KHG
PROGRAM AKADEMIK
8 SEMESTER
144 SKS
Mendapat gelar S. Kep
PROGRAMPROFESI
3 SEMESTER
36 SKS
Mendapat gelar Ners
SEBARAN MATA KULIAH
SEMESTER BEBAN STUDI MATA KULIAH
I 24 SKS 8 MK
II 23 SKS 8 MK
III 23 SKS 5 MK
IV 23 SKS 6 MK
V 22 SKS 5 MK
VI 22 SKS 8 MK
VII 11 SKS 4 MK
VIII 4 SKS 1 MK
PROGRAM AKADEMIK
SEMESTER BEBAN STUDI MATA KULIAH
VIII 12 SKS 2 MK
IX 13 SKS 3 MK
X 12 SKS 3 MK
PROGRAM PROFESI
SISTEM PEMBELAJARAN
• SISTEM SERIAL
• SISTEM PARALEL
Student centered learning.
Fokus pada penyelesaian masalah atau penemuan baru.
Pembelajaran terintegrasi (teori dan praktik)
Berbasis tatanan nyata dan berorientasi kemasa depan.
Early Clinical exposure.
Strategi Pembelajaran
Model Pembelajaran
• Problem Based Learning
• Ceramah
• Computer assisted learning
• Praktik laboratorium
• Diskusi kelompok kecil
• Praktik klinik
• Belajar di masyarakat, dll.