kézikönyv - jedlik oktatási stúdió kiadó · web viewangol játékokban gyakran találkoznak a...

Dobos László

Kézikönyv

a 3. és 4. évfolyam részére készült

informatika munkatankönyvekhez

DOBOS LÁSZLÓ: Kézikönyv a 3. és 4. évfolyam részére készült informatika munkatankönyvekhez

2010

2

Tartalomjegyzék

1. Előszó........................................................................................................................3

2. Bevezetés...................................................................................................................3

2.1. Előzmények.......................................................................................................3

2.2. Újszerűség.........................................................................................................5

3. Tartalmi rész..............................................................................................................5

3.1. Tervezés a NAT2007 szellemében....................................................................5

3.2. A tanítási napok száma, tanórák száma.............................................................6

3.3. Alapelvek, célok................................................................................................7

3.4. A fejlesztési feladatok szerkezete......................................................................7

3.5. A tantárgyi koncentráció javasolt belső arányai................................................8

3.6. 3. évfolyam........................................................................................................9

3.6.1. Témakörök a 3. évfolyamon......................................................................9

3.6.2. Informatika tanmenet a 3. évfolyam számára..........................................10

3.6.3. Informatika munkatankönyv a 3. évfolyama részére..............................20

3.6.4. Tanári segédlet a 3. évfolyamos munkatankönyvhöz..............................20

3.7. 4. évfolyam......................................................................................................25

3.7.1. Témakörök a 4. évfolyamon....................................................................25

3.7.2. Informatika tanmenet a 4. évfolyam számára..........................................26

3.7.3. Informatika munkatankönyv a 4. évfolyama részére..............................37

3.7.4. Tanári segédlet a 4. évfolyamos munkatankönyvhöz..............................37

4. Összefoglalás...........................................................................................................40

4.1. Speciális eredmények......................................................................................40

4.2. Várható eredmények........................................................................................40

4.3. A továbbfejlesztési lehetőségei.......................................................................40

5. Irodalomjegyzék......................................................................................................41

6. Hivatkozások a 3. évfolyam munkatankönyvében..................................................42

7. Hivatkozások a 4. évfolyam munkatankönyvében..................................................45


1. Előszó

Nagyon megtisztelő, hogy Ön is kíváncsi a munkatankönyvben rejlő oktatási lehetőségekre. Örülök, hogy volt lehetőségem megírni ezeket a munkakönyveket. Mindenképpen egy olyan anyagot szerettem volna elkészíteni, ami összefoglaló jellegű, előre mutat és a jövőben magam is használni fogok a hétköznapi munkám során.

2006 óta tanítok informatikát a Szent László Általános Iskola alsó tagozatában, a 3. és 4. évfolyamon. Csodálatos dolog látni és tapasztalni, hogy ez a generáció mennyire fogékony a tantárgy tanulása iránt. Be kell azonban vallanom, hogy mindeddig nem sikerült olyan informatika tankönyvet, vagy munkatankönyvet, segédanyagot találnom, ami teljes mértékben megfelelt volna elvárásaimnak. Ezúton is elnézést kéret a többi tankönyvíró kollégától. Ők is biztosan nagyon eredményesen tanítanak a saját könyvükből, de én egyikkel se tudtam teljes mértékben azonosulni. Éppen ezért úgy gondoltam, hogy az összegyűjtött ötletekből, feladatokból, tapasztalatokból megpróbálok összeállítani két új munkatankönyvet.

2. Bevezetés

2.1. Előzmények

Ennek a munkatankönyvnek nincs a gyakorlatban megvalósult előzménye. Nem kapcsolódik egyetlen tankönyvkiadó elsős, vagy másodikos informatika tankönyvéhez sem. Miért nem kapcsolódik?

Egyrészt, mert nem találtam elképzeléseimnek megfelelőt. Másrészt, magam is úgy gondolom, hogy az első két évfolyamon tanuló diákok

számára nem feltétlen szükséges külön informatika tankönyvet készíteni. Minden olyan ismeret, amire e korosztálynak szüksége van; információszerzési technikák, könyvtárismeret,… integrálható a többi tantárgy tananyagába, tankönyvébe.

Harmadrészt a mi iskolánkban se gyakorlat, hogy a harmadik évfolyam előtt külön tantárgyként tanítanánk informatikát. Azokat a számítógép-kezelési ismereteket, melyeket egy-egy, informatika teremben megtartott órán a tanulóknak tudniuk kell, elegendő, ha az órát tartó pedagógus az előkészítő órán, vagy rosszabb esetben helyszínen elmondja. Azon szerencsések, akik pedig olyan teremben tanulhatnak, melyben interaktív tábla is van, naponta látják a rendszer működését.

Úgy gondolom, hogy 3. évfolyamon már időszerű külön tantárgyként kezelni az informatikát és külön órát biztosítani rá az órarendben is. Nem gondolják másként a gyerekek sem. A megkérdezetteknek a „Szerinted hányadik osztályban kell elkezdeni informatikát tanulni?” kérdésre adott válaszaik átlaga 2,7. [2]

A gyakorlat is azt mutatja, hogy ez a korosztály már képes hetente legalább 45 percet hasznosan eltölteni számítógépes feladatok megoldásával. Tudnak már olyan szinten olvasni, hogy akár a pedagógus közvetlen segítsége nélkül is megértsék a leírt feladatokat. Biztonságosan indítják el és állítják le a számítógépet. Ügyesen kezelik az operációs rendszer menürendszerét. Tudnak programokat indítani és leállítani. Képesek megtanulni, és alkalmazni a legalapvetőbb fájlműveleteket: a megnyitást, a mentést…

Mindezen indokok amellett szólnak, hogy az informatikaoktatás szempontjából a harmadik évfolyamon már kevés, ha csak az interaktív tábla nyújtotta előnyökkel élünk. Minden tanulót külön gép mellé kell ültetni és el kell látni olyan feladatokkal, melyeket

4


önállóan, tanulópárban, csoportban, kis segítséggel képes megoldani! Jóllehet a jelen kor követelményei az kívánnák meg, hogy tanulópárosan, vagy csoportban oldják meg a gyerekek a feladatot, a megkérdezettek 53%-a mégis inkább egyedül szeret dolgozni. [2]

Nemcsak a képességeik miatt van szükség az oktatásra, hanem amiatt az egyszerű tény miatt is, hogy a megkérdezett tanulók 82%-ánál van odahaza számítógép. Sőt, a családok 20%-ában nemcsak a családnak van gépe, hanem külön a gyereknek, vagy gyerekeknek is. (2008-as adat. Azóta a gépek és a saját gépek számának aránya folyamatosan nő!) [2]

A tanulóknak tehát bőségesen vannak ismereteik, tapasztalataik. Igaz, hogy csak hetente 1 órát ülnek számítógép mellett az iskolában, odahaza viszont 4,9 órát! A gép mellett eltöltött idő 71%-ban egyedül, szülői felügyelet nélkül. Különösen nagy a felelősségünk, ha ehhez még hozzávesszük, hogy 18%-uk kedvenc programként az Internet Explorer-t jelölte meg. [2]

Többéves tapasztalatom, hogy a sok megszerzett információ rendezetlen. Feladat, hogy az ismereteket rendezzük és egészítsük ki! Hogyan lehet ezt megtenni? Mindenekelőtt a tanórára kell építeni! Teljes mértékben igaz azonban a közmondás: „A szó elszáll, az írás megmarad!”

Sajnos ez a korosztály még nem képes olyan szinten jegyzetelni, hogy az később feleleveníthető, esetleg tanulható legyen. Kell tehát egy könyv, vagy egy munkatankönyv, amit otthon is elő lehet venni.

Természetesen ma már egy ilyen fontos tantárgy esetében nem elégedhetünk meg azzal a szomorú ténnyel, hogy nincs választék. Különösen nem, ha azt a tankönyvet egy olyan tantervhez készítették, amely már első évfolyamtól elindítja az informatika tantárgy oktatását. A harmadikos tanuló számára mit rendeljünk meg? - Az elsős könyvet? – Nem, hiszen már két évvel idősebb. Tud olvasni… stb. – Vagy egy sorozat harmadik könyvét? – Az sem lenne jó választás, mert bár az életkorának megfelel, de olyan ismeretekre épít, melyeket az előző tankönyvek már megtanítottak, begyakoroltattak! Nem kezdőknek, hanem haladóknak szól.

Új tankönyvet kellett tehát írni és papír alapon a tanulók kezébe adni. - Legalábbis addig, amíg meg nem adatik minden tanuló számára, hogy odahaza külön számítógépe legyen, s azon digitális tananyagot (CD, DVD, Internet: pl.: SDT,…) tudjon elérni.

Nemcsak a tanulók szemszögéből van szükség egy ilyen segédanyagra. Az, hogy 2008-ban egy általános iskola alsó tagozatában, a 3. évfolyamon informatika szakos pedagógus tanítja az informatika tantárgyat nem általános gyakorlat. Bizonyos mértékben ez ellentmond a Közoktatási törvény 8. § (3) bekezdésében foglaltaknak is.

Ellentmond, de indokoltnak látom. Az az általános gyakorlat, miszerint az informatika tantárgyat is az osztálytanító

tanítja a tanítványainak (és itt előre elnézést kérek kollegáimtól) sok esetben nem hoz olyan eredményt, mintha szakos tanítaná. Legfeljebb olyan kolléga jöhet itt számításba, aki a közelmúltban végzett és informatika műveltségterületi képzést is kapott. Sajnos ilyen tanító kevés van a mai iskolákban. Meg kell, hogy állapítsam, a tanító végzettségű kollegáknak általában nincs meg a tantárgy tanításához szükséges előképzettsége. A munkába állási és nyugdíjba vonulási dátumok alapján azt feltételezhetjük, hogy átlagos életkoruk 41 év. A diplomájukat pedig 19 éve kapták kézhez.

Elmondhatjuk, hogy egy átlagos korú tanító alapképzése során semmiféle informatikai képzést nem kapott. Jó esetben a 120 órás továbbképzések keretében tanult

5


számítógépes alapismereteket, de módszertant aligha! A tantárgy tanításában pedig legfeljebb két év gyakorlata van. Mire építhetünk?:

- a tantárgy iránti nyitottságára,- a saját tapasztalataira,- a szorgalmára, - a lelkesedésére, - esetleg továbbképzési tapasztalataira. Mindezek nagyon fontos elemei a színvonalas tanításnak, de sok esetben nem

elegendők. A leírtak alapján úgy gondolom, hogy nemcsak a tanulók, hanem a tanítók

számára is fontos egy ilyen munkatankönyv megléte, használata. A pedagógusok munkájához nyújt segítséget a Kézikönyv (a Tanmenet javaslat,...). Így talán elkerülhető, hogy ne csak játékról szóljon az informatika óra, kapcsolódni tudjon a többi tantárgyhoz. A jól meghatározott tananyag pedig előkészíti majd a következő évek tananyagát.

2.2. Újszerűség

Az általam készített munkatankönyvek újszerűsége a következőkből áll: Kimondottan a 3. évfolyamtól kezdi meg a tananyag feldolgozását. Szakít az alsó tagozatos tankönyvek számára előírt (szerintem eltúlzott)

gyakorlattal, és sokkal kisebb arányban tartalmaz képeket. A kisebb képek mellett több hely jut a gyakorlati feladatoknak, feladatleírásoknak, elméleti anyagoknak. A puritánabb megjelenést a számítógép képernyőjének grafikus felülete kitűnően ellensúlyozza.

Nagyobb bizalommal van a tanulók felé. A számítógép bekapcsolását nem előzi meg hosszú bevezető rész. (Már a 3. órán bekapcsoltatja a számítógépet.)

Már a 3. évfolyam végén vannak Internetes feladatok. Két évbe sűríti mindazokat az ismereteket, melyek előkészítik a felsős

informatika tananyagot.

3. Tartalmi rész

3.1. Tervezés a NAT2007 szellemében

A munkatankönyv összeállításának kiindulópontja a NAT, azaz a Nemzeti Alaptanterv. [8] A Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról a Kormány a 243/2003. (XII. 17.). rendeletében döntött. A legutóbbi szövegváltozatot 2007.08.15-én fogadta el.

E dokumentum részletesen tartalmazza az iskolai nevelés-oktatás alapvető céljait, megjelöli a Kulcskompetenciákat, köztük külön kiemeli a Digitális kompetenciát.

A NAT felépítése c. részben a dokumentum korcsoportonként tesz ajánlást a különböző műveltségi területek százalékos arányáraira.

6


Műveltségi területek Ajánlás a NAT műveltségi területek

százalékos arányai az 1-4. évfolyam

Teljes óraszám a 3.-4. évfolyamon heti 22,5 óra.

Ennek tükrében a tantárgy javasolt óraszáma:

Magyar nyelv és irodalom

32-42 % 7-9

Élő idegen nyelv 2-6 % 0-1Matematika 17-23 % 4-5Ember és társadalom 4-8 % 1-2Ember a természetben 4-8 % 1-2Földünk - környezetünk

- -

Művészetek 10-18 % 2-4Informatika 2-5 % 0-1Életvitel és gyakorlati ismeretek

4-8 % 1-2

Testnevelés és sport 15-20 % 3-5

Ezek az óraszámok az ajánlás alapján készültek. Természetesen az iskolák óraszámai ettől eltérhetnek, hiszen erről minden intézmény a fenntartó jóváhagyása mellett a Helyi tantervben dönt.

Iskolánkban a NAT ajánlásának megfelelően a 3., 4. évfolyamon heti egy alkalommal tartunk informatika órát.

3.2. A tanítási napok száma, tanórák száma

Egy konkrét tanévre szóló tanmenet elkészítéséhez nemcsak a heti óraszámra, hanem az éves óraszámra is szükségünk van. Amióta a törvényalkotó a tanév hosszát nem a tanítási napok számához köti, hanem két konkrét időpont közötti időszakként jelöli meg, az éves óraszám tanévenként változik.

A tanmenet elkészítésekor a következő dokumentumokat vettem figyelembe: Oktatási és Kulturális Minisztérium 2008/2009. tanév rendjéről szóló

rendelettervezete. [10] Állami és egyházi ünnepek időpontjait. [11]

E dokumentumok alapján kiszámoltam, hogy pl. a 2008/2009 tanévben 184 tanítási nap várható. [12] Hangsúlyozom, hogy csak várható, mert az iskolák tantestülete minden bizonnyal élni fog az „öt tanításnélküli munkanap” lehetőségével.

Ezért úgy gondolom, hogy reálisan csak 179 tanítási nappal lehet számolni. Ez heti egy órával számolva 35,8 óra, azaz nem éri el a 36 órát sem. Valamennyi gyakorló pedagógus tudja, hogy nem szabad ennél több órára tervezni a tananyagot, mert az áramszünettől az influenzajárványig bármi közbejöhet és akkor a terv csak terv marad. Mind az elmélet, mind a gyakorlat tehát azt mutatja, hogy elegendő 35 órára tervezni egy tanévet.

A dátumok és az órák kapcsolatát a feladatok összeállításánál is figyelembe vettem. Úgy gondolom, nem mindegy, hogy hogyan kapcsolódunk…

- az aktuális évszakhoz,- ünnepekhez,- más tantárgy aktuális tananyagához,…

7


3.3. Alapelvek, célok

A NAT tantárgycsoportonként jelöli meg az Alapelveket, célokat, így az informatikaoktatás számára is. E dokumentum alapvetően határozza meg, hogy minek kell történnie a tanteremben. Illendő pontosan tisztában lenni az elvekkel!

3.4. A fejlesztési feladatok szerkezete

A fejlesztési feladatok rendszeréből kiemeltem az aktuális korosztály számára legfontosabbakat: [8] 1. Az informatikai eszközök használata

Ismerkedés az adott informatikai környezettel. A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás ismert programokon

keresztül. Számítógépes játékok, egyszerű fejlesztő szoftverek megismertetése.

2. Informatika-alkalmazói ismeretek2.1 A gyakorlati életben használt legfontosabb írásos formátumok gépi megvalósítása, igény a mondanivaló lényegét tükröző esztétikus külalak kialakítására

Egyszerű rajzos dokumentumok készítése. Egyszerű zenés alkalmazások, animációk elkészítése és használata. A feladat megoldásához szükséges, mások által összeépített alkalmazói

környezet használata.2.2 Adatbázisok, adattáblák alkalmazása, adatbázisban keresés

Adatok csoportosítása, értelmezése. Közhasznú információforrások megismerése.

3. Infotechnológia (problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel)3.1 Az adott probléma megoldásához szükséges módszerek és eszközök kiválasztása

Információ kifejezése beszéddel, írással, rajzzal, jelekkel. Informatikai eszközökkel történő problémamegoldás gyakorlása. Egyszerű problémák megoldása részben tanári segítséggel, részben önállóan.

3.2 Algoritmizálás, adatmodellezés (a hétköznapi életben és az iskolában előforduló tevékenységek algoritmizálható részleteinek felismerése és különféle formákban történő megfogalmazása)

Egyszerűbb algoritmusok felismerése, megfogalmazása, végrehajtása. Az algoritmusokban használt adatok értelmezése. Mindennapi adatok leírása (pl. számok, szövegek, rajzok) Egy egyszerű fejlesztő rendszer használata.

4. Infokommunikáció4.1 Információkeresés, információközlés

Információszerzés az internetről, irányított keresés.5. Médiainformatika

Az új, informatikai eszközöket alkalmazó média egyes lehetőségeinek megismertetése.

6. Az információs társadalom- (Ebben a témakörben, ennek a korosztálynak a NAT nem jelöl meg külön

területet.)7. Könyvtári informatika

Az iskolai könyvtár tér- és állományszerkezetében való eligazodás. Felfedező keresés az életkornak megfelelő információhordozókban.

8


A főbb dokumentumfajták megkülönböztetése, tartalmának és adatainak megállapítása.

Ezeket a Fejlesztési területeket külön oszlopban szerepeltetem a Tanmenetben.

3.5. A tantárgyi koncentráció javasolt belső arányai

A tantárgy hatékonyságát és vele együtt az egész oktatás hatékonyságát növeli, ha az informatika órán tanultak kapcsolódnak más tanórán tanultakkal. Éppen ezért igyekeztem minél több alkalommal megvalósítani valamilyen tantárgyi koncentrációt. A belső arányok kialakításakor figyelembe vettem a tantárgycsoportok óraszáma/összes óraszám arányát is.

Műveltségi területek

A NAT ajánlása a műveltségi területek

százalékos arányaira az1-4.

évfolyamon

Az informatika teljes évi óraszáma a 3.

évfolyamon 35 óra. Ennek tükrében a

tantárgyi koncentráció általam javasolt

óraszáma:

Példák tantárgyi koncentrációra a 3.

évfolyamon:


32-42 % 11-15 Szöveg gépelése (6., 8., 9., 12., 13., 14., 15., óra)Mondatfajták (9. óra)Kötelező olvasmány (9. óra)Információkeresés Fekete Istvánról (10. óra)A hóember c. vers (22. óra) …

Élő idegen nyelv

2-6 % 1-2 Szkenner (2. óra)Szóköz (6. óra)…

Matematika 17-23 % 6-8 Számológép használata. (4. óra)Logikai játék (7. óra)MOP program használata (11. óra) Sorszámok (13. óra)Rubik kocka (19. óra)Logikai játék (21. óra) …

Ember és társadalom

4-8 % 1-3 Információkeresés az írógépről (5. óra) …

Ember a természetben

4-8 % 1-3 Érzékszervek (1. óra) …

Földünk - környezetünk

- - Napok, hónapok (6. óra) …

Művészetek 10-18 % 4-6 Vuk (zenehallgatás) (9. óra)Télapós dal (13. óra)

9


Műveltségi területek

A NAT ajánlása a műveltségi területek

százalékos arányaira az1-4.

évfolyamon

Az informatika teljes évi óraszáma a 3.

évfolyamon 35 óra. Ennek tükrében a

tantárgyi koncentráció általam javasolt

óraszáma:

Példák tantárgyi koncentrációra a 3.

évfolyamon:

…Életvitel és gyakorlati ismeretek

4-8 % 1-3 Technikai berendezések (2. óra) …

Testnevelés és sport

15-20 % 5-7 Helyes testtartás (6. óra)

Ebben a táblázatban a különböző tantárgycsoportokra hoztam példát. A Tanmenet ennél részletesebb, viszont ott a különböző órákhoz rendelem a tantárgyakat. Ez a hétköznapi oktató-nevelő munkában könnyebben hasznosítható.

3.6. 3. évfolyam

3.6.1. Témakörök a 3. évfolyamon

A tananyagot öt témakörre osztottam. A feldolgozásra szánt órakeret témakör szerinti felosztását a következő táblázat tartalmazza.

Témakör Új anyag Ismétlés ÖsszesenI. Informatikai alapismeretek 4 1 5II. A szövegszerkesztés alapjai 4 1 5III. Adatkezelés, fájlkezelés 5 1 6IV. Grafikai alapismeretek 8 2 10V. Internet alapismeretek 5 1 6Év végi összefoglalás 2 2Év végi értékelés 1 1

Összesen. 29 6 35

10


3.6.2. Informatika tanmenet a 3. évfolyam számára

A következő táblázatban összegyűjtöttem valamennyi olyan információt, amelyet a felkészülés során és a tanórán a pedagógusnak figyelembe kell vennie. Jóllehet ez a táblázat hosszú, de a hétköznapi munkában nélkülözhetetlen. Áttekinthető, könnyen ellenőrizhető a tananyag feldolgozásának üteme, jól elkülönülnek egymástól az egyes témakörök. Amennyiben az osztályban tanító többi pedagógusban megvan a szándék a tantárgyi koncentrációk mind magasabb szintű megvalósítására, annak helye, ideje, témája könnyen meghatározható. A tanmenet szerkezete megegyezik a 4. évfolyamra tervezettel, így kényelmesen használható a következő tanévben is az ismétlések idején.

Sorszám

Várható

időpont

Témakör Óra címe 1. Eszközök használat

2. Alkalmazói ismeretek 3. Infotechnológia

4. Info-kommu-nikáció

5. Médiainfor

matika

7. Könyvtári informatik

a

Koncentráció

1. szept. 1. hete

I. Informatikai alapismeretek

Mi is az az informatika?

Munkatankönyv. Adatok csoportosítása, értelmezése.

Információ kifejezése beszéddel, írással, rajzzal, jelekkel.


2. szept. 2. hete

A számítógép részei

Ismerkedés az adott informatikai környezettel.

Adatok csoportosítása, értelmezése.


Életvitel és gyakorlati ismeretekÉlő idegen nyelv

3. szept. 3. hete

Hogyan indul a számítógép?

Ismerkedés az adott informatikai környezettel.


Életvitel és gyakorlati ismeretekTestnevelés és sport

4. szept. 4. hete

Számoljunk a számológéppel!

A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás ismert programokon keresztül.


Információ kifejezése beszéddel, írással, rajzzal, jelekkel.Informatikai eszközökkel történő problémamegoldás gyakorlása.

Matematika

11


Sorszám

Várható

időpont




5. Médiainfor

matika


a

Koncentráció

Mindennapi adatok leírása (pl. számok, szövegek, rajzok)

5. okt. 1. hete

MIT TANULTUNK EDDIG?



Életvitel és gyakorlati ismeretek

6. okt. 2. hete

II. A szövegszerkesztés alapjai

Ismerkedés a billentyűzettel



Információ kifejezése beszéddel, írással, rajzzal, jelekkel.Informatikai eszközökkel történő problémamegoldás gyakorlása.Mindennapi adatok leírása (pl. számok, szövegek, rajzok)

Testnevelés és sportÉlő idegen nyelvMagyar nyelv és irodalom

7. okt. 3. hete

Írjunk nagybetűvel!

A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás ismert programokon keresztül.Számítógépes játékok, egyszerű fejlesztő szoftverek megismertetése.

A feladat megoldásához szükséges, mások által összeépített alkalmazói környezet használata.Adatok csoportosítása, értelmezése.


MatematikaMagyar nyelv és irodalomÉlő idegen nyelv

8. okt. 4. hete

Szokatlan jelek

A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás ismert

A feladat megoldásához szükséges, mások által


Magyar nyelv és irodalomÉlő idegen nyelv

12


Sorszám

Várható

időpont




5. Médiainfor

matika


a

Koncentráció

programokon keresztül.Számítógépes játékok, egyszerű fejlesztő szoftverek megismertetése.

összeépített alkalmazói környezet használata.

Informatikai eszközökkel történő problémamegoldás gyakorlása.

9. nov. 1. hete

Vuk és a mondatfajták




Magyar nyelv és irodalomMűvészetek

10. nov. 2. hete




11. nov. 3. hete

III. Adatkezelés, fájlkezelés

Egy kis matematika


Informatikai eszközökkel történő problémamegoldás gyakorlása.


Matematika

12. nov. 4. Gyűjtögessü A számítógéppel Adatok Információ Magyar nyelv

13


Sorszám

Várható

időpont




5. Médiainfor

matika


a

Koncentráció

hete nk mappákba!

való interaktív kapcsolattartás ismert programokon keresztül.

csoportosítása, értelmezése.

kifejezése beszéddel, írással, rajzzal, jelekkel.Informatikai eszközökkel történő problémamegoldás gyakorlása.

és irodalom

13. dec. 1. hete

Mentsünk el minden információt!



Informatikai eszközökkel történő problémamegoldás gyakorlása.Mindennapi adatok leírása (pl. számok, szövegek, rajzok)

Magyar nyelv és irodalomMűvészetekMatematika

14. dec. 2. hete

Keressük meg, hová tettük!





15. dec. 3. hete

Írjunk és nyomtassunk



Informatikai eszközökkel történő problémamegoldás gyakorlása.Mindennapi adatok leírása (pl. számok,


14


Sorszám

Várható

időpont




5. Médiainfor

matika


a

Koncentráció

szövegek, rajzok)16. jan. 2.

heteMIT TANULTUNK EDDIG?


Információ kifejezése beszéddel, írással, rajzzal, jelekkel.Mindennapi adatok leírása (pl. számok, szövegek, rajzok)

Élő idegen nyelvMűvészetek

17. jan. 3. hete

IV. Grafikai alapismeretek

Rajzoljunk a számítógéppel!


Egyszerű rajzos dokumentumok készítése.


MűvészetekEmber a természetbenFöldünk - környezetünkMatematika

18. jan. 4. hete

Mentsük el képeinket is!


Egyszerű rajzos dokumentumok készítése.Adatok csoportosítása, értelmezése.


MűvészetekEmber a természetbenÉletvitel és gyakorlati ismeretek

19. febr. 1. hete

Építkezzünk elemekből!


Egyszerű rajzos dokumentumok készítése.Adatok csoportosítása,

Informatikai eszközökkel történő problémamegoldás gyakorlása.Mindennapi adatok

MűvészetekEmber és társadalomMatematika

15


Sorszám

Várható

időpont




5. Médiainfor

matika


a

Koncentráció

értelmezése. leírása (pl. számok, szövegek, rajzok)

20. febr. 2. hete

A füsttől a farsangig




Földünk - környezetünkEmber a természetbenEmber és társadalomTestnevelés és sport

21. febr. 3. hete


Számítógépes játékok, egyszerű fejlesztő szoftverek megismertetése.


Matematika

22. febr. 4. hete

Állítsuk meg a hóembert!




MűvészetekEmber és társadalomEmber a természetben

23. márc. 1. hete

TV maci a képernyőn



Informatikai eszközökkel történő problémamegoldás gyakorlása.Mindennapi adatok leírása (pl. számok,

Az új, informatikai eszközöket alkalmazó média egyes lehetőségeinek

Ember és társadalomMűvészetekÉletvitel és gyakorlati ismeretek

16


Sorszám

Várható

időpont




5. Médiainfor

matika


a

Koncentráció

szövegek, rajzok) megismertetése.

24. márc. 2. hete

Leng a zászló




Ember és társadalomMűvészetek

25. márc. 3. hete

Csillagok, csillagok…




Földünk - környezetünkMűvészetekEmber a természetben

26. márc. 4. hete





Matematika

27. ápr. 1. hete

V. Internet alapismer

Könyvtár vagy Internet?

A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás

Információ kifejezése beszéddel, írással,

Információszerzés az

Az új, informatikai eszközöket

Felfedező keresés az életkornak


17


Sorszám

Várható

időpont




5. Médiainfor

matika


a

Koncentráció

etek ismert programokon keresztül.

rajzzal, jelekkel.Informatikai eszközökkel történő problémamegoldás gyakorlása.

internetről, irányított keresés.

alkalmazó média egyes lehetőségeinek megismertetése.

megfelelő információhordozókban.

28. ápr. 2. hete

Hová kattintsak?




Információszerzés az internetről, irányított keresés.


Felfedező keresés az életkornak megfelelő információhordozókban.

MatematikaMűvészetek

29. ápr. 3. hete

Fedezd fel! A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás ismert programokon keresztül.





Művészetek

30. ápr. 4. hete

Játszunk egy kicsit!


A feladat megoldásához szükséges, mások által összeépített alkalmazói környezet használata.Adatok csoportosítása,





MatematikaMűvészetekEmber a természetben

18


Sorszám

Várható

időpont




5. Médiainfor

matika


a

Koncentráció

értelmezése.31. máj. 1.

hete„Van mááásik!”








32. máj. 2. hete




33. máj. 3. hete

ÉV VÉGI ÖSSZEFOGLALÁS I.


A feladat megoldásához szükséges, mások által összeépített alkalmazói környezet használata.



Magyar nyelv és irodalomMatematika

34. máj. 4. hete

ÉV VÉGI ÖSSZEFOGLALÁS II.





35. jún. 1. Év végi Információ Informáci Magyar nyelv

19


Sorszám

Várható

időpont




5. Médiainfor

matika


a

Koncentráció

hete értékelés kifejezése beszéddel, írással, rajzzal, jelekkel.Informatikai eszközökkel történő problémamegoldás gyakorlása.

ószerzés az internetről, irányított keresés.

és irodalomMűvészetek

20


3.6.3. Informatika munkatankönyv a 3. évfolyama részére

A munkatankönyvet A4 méretben készítettem el. (40 oldal) A sokszorosítás szempontjából ez volt a legkönnyebben kezelhető. A 40 oldalból álló vékony „füzetecske” súlya az iskolatáska szempontjából szinte jelentéktelen.

Minden tanórához egy oldal tartozik a könyvben. Az oldalakon a tananyagot a könnyebb olvashatóság és a helykihasználás miatt két hasábba rendeztem el.

Igyekeztem minél színesebbé, szemléletesebbé tenni. A képek arányát csökkentettem, így több lehetőség van az értő olvasás gyakorlására.

A munkatankönyv lapjai, mint munkalapok az egyéni és csoportos feldolgozásra egyaránt alkalmasak. Valamennyi fontos tevékenységhez van utasítás a tankönyvben.

A munkatankönyv készítése során felhasznált anyagok elérhetősége megtalálható a munkatankönyv végén, a kiadó weblapján. Ezt nemcsak a szerzői jogok miatt tartottam fontosak, hanem a gyerekek számára is felhasználható, mint weblap gyűjtemény.

A programok, vagy az elérhetőségre mutató hivatkozások megtalálhatók a Szent László Általános Iskola (Jászszentlászló) honlapján (http://www.jszl.sulinet.hu/), a Segédanyagok menüponton keresztül.

3.6.4. Tanári segédlet a 3. évfolyamos munkatankönyvhöz.

Feltételek az oktatáshozSzemélyi feltétel: egy fő képzett, lelkes pedagógus,...Tárgyi feltételek: számítógép terem, tanulónként számítógép, fejhallgatók, külön tanári gép, projektor, hangszórók, fehér tábla,... Rendszergazdai teendők A munkatankönyv az operációs rendszer használatát a Microsoft Windows 7 alapján tanítja. A felhasználói programok közül az Microsoft Office 2007-re épít. Ennek alapvetően két oka van:

1. Minden iskola ingyenesen hozzájuthat a „Tiszta szoftver programon” keretén belül.

2. Az otthoni felhasználók is széles körben használják.

Feltétlen szükség van a Kellékek programcsoportból a Számológépre és a Jegyzettömbre. Az Office-ból a Word programra. A MOP és a játékok szabadon letölthetők, terjeszthetők. A szerzők hozzájárultak a tankönyvben megjelenéshez.

Fontos! A munkatankönyv feltételez egy parancsikont az Asztalon, melynek neve: Tanulok. Ez a parancsikon a Tanulok mappára hivatkozik, mely a belső hálózaton, mindenki számára elérhető helyen kell, hogy legyen! A mappaszerkezetet a 2. ábra mutatja.

21

http://www.jszl.sulinet.hu/


2. ábra: Javasolt mappaszerkezetA Játékok és a Tananyag mappa almappáiban csak parancsikonok legyenek! Itt érdemes a tanulók hozzáférési lehetőségeit korlátozni.

Tanácsok a tanórákkal kapcsolatban1. óra: A munkatankönyvben adott feladatok feldolgozásán kívül essen szó a követezőkről:

1. felszerelés: munkatankönyv, ceruza, radír, színesek,... esetleg füzet.2. általában egy óra menete, 3. értékelés módja: órai munka értékelése, pontozás, (Öt piros pont egy ötös,

amennyiben megengedett az adott iskolában az órai munka érdemjeggyel való értékelése… stb.), összefoglaló kérdések, szöveges értékelés,...

A Braille-írásról beszéljünk egy kicsit, mert a gyerekek nem ismerik. Gyűjtsünk olyan tárgyakat, amelyeken van Braille-írás: pl. orvosságos dobozt,…2. óra: Ha különböző típusú gépek vannak a teremben, minden tanulónál ellenőrizzük, hogy tényleg mindenki megtalálja a bekapcsoló gombot és nem keveri össze a Reset gombbal!3. óra: Figyelem! Volt házi feladat! – Az egérhasználatot még a gép bekacsolása előtt gyakoroltassuk!4. óra: A Címsor tanítása közben érdemes megtanítani az ablak áthelyezés lehetőségét is! – A törlő gombok működését érdemes külön bemutatni, gyakoroltatni! – A szorzás és osztás szándékosan tartalmaz olyan kétjegyű számokkal való műveleteket, amelyeket fejben még nem tudnak elvégezni. Ha fejben is meg tudnák oldani, nem volna szükség a Számológép programra. 5. óra: Van pontozás, de még nincs összesítés. (Legközelebb lesz!) Javaslom, hogy a válaszokat közösen beszéljék meg! Mindenki magának javít. – HF: Az írógépet sokan már nem is ismerik. Ha van az iskolában még írógép, érdemes bevinni a következő órára. (Az indigóról pedig végképp semmit nem tudnak a gyerekek!) 6. óra: Volt házi feladat! Ha sikerült írógépet szerezni, csak óvatosan a bemutatással, mert mindenki ki szeretné majd próbálni és az rengeteg időt vesz el az órából. – A Szóköz = Helyköz = Space szóhasználatot érdemes megemlíteni. Angol játékokban gyakran találkoznak a Space kifejezéssel.

22


7. óra: Várhatóan lesz, aki lenyomja majd a Caps Lock billentyűt. Fel kell hívni a figyelmüket a Caps Lock állapotjelző LED-jére. – A játék nem öncélú. Fejleszti a gyerekek memóriáját és az egérhasználatot is gyakoroltatja. 8. óra: Volt házi feladat. – A játék most sem öncélú. Nagy figyelmet igényel, valamint gyors és pontos egérhasználatot. – A házi feladat, illetve a következő óra anyaga miatt (tantárgycsoportos oktatás esetén) a magyart tanító kollegával egyeztetni kell, hogy valóban elértek-e mondatfajtákhoz, illetve tényleg a Vuk a kötelező olvasmány? Ha nem, magunknak kell gondoskodni a könyvről, vagy annak részletéről: pl.: Fekete István: Vuk... Óvatosan az oldalszámokkal, mert nagyon sokfajta kiadás létezik a könyvből! 9. óra: Az 1. feladat közben ne szóljon zene, különösen ne szöveges rész! 10. óra: Volt házi feladat! – A billentyűzetről készült rajzon legyenek kivehetők a billentyűcsoportok. Minden billentyűt nem kell külön lerajzolni! A billentyűzetkapcsolatok megfejtéséhez nézhetik a billentyűzetet. Itt már van pontozásos értékelés. Az elérhető pontok számára van javaslat a könyvben. Lehet rajta változtatni, de azt előre közöljük a gyerekekkel! 11. óra: A MOP kezelését óra előtt feltétlen gyakoroljuk be! – Volt házi feladat: Dargay Attila rendező és forgatókönyvíró volt. Többek között a Szaffi; A nagy ho-ho-ho-horgász sorozat; Vuk; Pom pom meséi sorozat; Lúdas Matyi című filmek fűződnek a nevéhez. (http://port.hu) – A gyerekek elég gyorsan rájönnek, hogy a feladattípusok a feladat fölötti fülekkel változtathatók. Egy kattintással a hiányos mondatok (a + ? = c) alaphelyzetre állíthatók (a + b = ?) Így persze könnyebb számolni, de kevesebb a matematikai haszna a feladatnak. (10 jól megoldott feladatra egy piros pontot szoktam adni.) 12. óra: Több tanuló észre fogja venni, hogy a „Mentés” menüpont választásakor a „Mentés másként...” ablak jelenik meg. Tisztázzuk, hogy miért! – Fontosnak tartom, hogy a mentéskor először a mentés helyét határozzák meg és csak utána a fájl nevét! Több éves tapasztalat, hogy a gyerekek sem(!) figyelnek arra, hogy hová mentenek. Az így össze-vissza elmentett fájlokat később hiába keresik. A következő órán már a fájl megnyitásakor megakadnak. Inkább legyen jó helyen, rossz néven elmentve egy fájl, mint egy véletlenszerűen kiválasztott mappában jó néven. 13. óra: Figyeljünk az órára! Nem kell a 2. feladatot végig legépelni, ha elfáradtak. Elég egy versszak is. A mentés a fontos. A folyamatos mentés! Visszatérő probléma, hogy a gyereke (és persze a felnőttek is) először szeretnék befejezni a feladatot és csak a végén akarnak menteni. Ismertesük az adatvesztés veszélyét! Hozzuk példának az áramszünetet, vagy programhibát! ... Az óra végén maradjon idő a játékra is! Nagyon szép, egyszerű, de mégis gondolkodtató játék! Az angol szavak a könyv végén is megtalálhatók. Érdemes hátralapozni és ott is megkeresni. Gyakorolhatjuk vele az ABC-t is! 14. óra: Emlékeztessük a tanulókat az adatok mozgásának irányára: Megnyitás (betöltés), Mentés (kiírás)! Ha van kéznél, mutassunk fel közben egy merevlemezes egységet! 15. óra: Hangoztassuk ismét sokat a folyamatos mentés fontosságát! Ez az első nyomtatványuk a tanévben. Igyekezzünk minél jobb nyomtatót használni hozzá! 16. óra: Volt házi feladat! A tanári gépen feltétlen legyen meg néhány további versszak. Projektorral kivetítve énekeljük el együtt. Ez már majdnem „karaoke”! – A 3. feladatban az ikon alakja (Jegyzettömb ikon) alapján kell következtetni a tartalmára. 17. óra: Volt házi feladat! – Az óra egyik célja, hogy megtanulják elindítani a programot. Tapasztalataim szerint minden harmadik tanuló már rajzolt a programmal,

23

http://port.hu/


de még senki sem volt, aki tudta volna, hogyan kell egy kép méretét pontosan megadni! Általában képernyőnyi rajzokat készítenek, melyek feleslegesen sok helyet foglalnak a háttértárolókon,… Célunk tovább, hogy elsajátítsák a szabadkezű rajzolás módját, az egérhasználatot. Nem terveztem mentést, mert várhatóan elég kevés idő marad majd a rajzolásra. Ha mégis sikerült szép munkákat készíteni és a tanulók is szeretnék később folytatni a rajzot, akkor a kép neve legyen Tavasz! 18. óra: A „Shift”-es egyenes szakaszok rajzolása szinte mindenki számára újdonság lesz. Az értékelésnél is kezeljük kiemelten! (Nem fért az oldal aljára, de jó volna, ha odahaza érdeklődnének a Rubik-féle bűvös kockáról. A lelkesebbeket meg kell kérni, hogy hozzák el a következő órára!)19. óra: A „2. szín = radírszín” gondot fog okozni. Figyelni kell továbbá az aktuális színekre! Szinte minden órán van, aki fehér háttérre fehérrel rajzol. Ez általában nem látszik. – Mindenképpen vigyünk be egy Rubik kockát az órára!20. óra: Az első feladat jó lehetőség a környezetvédelemről való beszélgetésre. A mások feladat pedig a farsanghoz kapcsolható. 21. óra: Az összefoglalás elég rövid. Lesz idő együtt kijavítani. – A Szójáték első látásra nem nehéz, de aki sok pontot akar szerezni, annak nagyon kell figyelnie! Hirdessünk pontversenyt! Érdemes projektor segítségével egy bemutatójátékot lejátszani! 22. óra: A hóember pocakját és fejét nem könnyű egymásra helyezi. Ha elrontja valaki, ne töröljön, hanem vonj vissza! Ezt a gyerekek nagyon nehezen szokták meg. Ilyen művelet nincs a rajzórán. Ezt csak a számítógép tudja. - A közlekedési lámpa rajzolása közben beszélgessünk a szabályos közlekedésről, külön kiemelve a kerékpáros közlekedést. – A színkör nagyon tanulságos lehet. 23. óra: Óra előtt érdemes megnézi a TV-műsort, hogy melyik adón és mikor látható a tv-maci. Sok gyerek ugyanis nem is ismeri a TV macit. Hívjuk fel rá a tanítványaink figyelmét! – Rajz: A TV köré érdemes megrajzoltatni a szobát is! (ablak, függöny, falióra, állólámpa, kép,...) – A kártyanaptár közismert. Lehet, hogy tanítványaink között is van aki gyűjti. – A szökőéves feladat egy vicc. Beszéljünk az okáról. A kiszámolhatóságról. (Néggyel osztható évszám.) Manapság az olimpiák is éppen szökőévekre esnek. 24. óra: Ez az óra része a nemzeti ünnepre való felkészülésnek. A nemzeti zászlók táblázatában a szomszédos országok zászlói láthatók. (Tapasztalataim szerint nagyon keveset tudnak a szomszédos országokról tanítványaink.) Hagytam helyet más ország, vagy esetleg az Európai Unió zászlajának megrajzolására. Ez lehet házi feladat is. 25. óra: A csillagrajzolást érdemes először papírlapon, vagy füzetben ceruzával kipróbálni. Egy szabály van: Nem lehet a csillag rajzolása közben felemelni az íróeszközt a lapról! 26. óra: Volt házi feladat: Magyari Béla látható a képen. (Ő volt a Szojuz–36 űrhajó tartalékszemélyzetének egyik tagja.) http://hu.wikipedia.org – Minden bizonnyal ezt a játékot ismerni fogják a gyerekek. Először játszanak a géppel, majd egymással. Érdemes itt is projektor segítségével egy bemutatójátékot lejátszani! Külön érdekes, ha valamelyik tanítványunkkal együtt mutatjuk be a páros játékot. (Nem kell feltétlenül nyernünk!) 27. óra: Óra előtt mindenki nézze meg a saját településének lapját is! Pontos cím, menürendszer, gyerekek számára érdekes oldalak. – Volt házi feladat! – Sok település lapján van reklám. Érdemes a gyerekek figyelmét felhívni arra, hogy kinek mi a célja. Nekünk, hogy információkat gyűjtsünk egy adott településről. A reklámnak, hogy a mi figyelmünket elterelje!

24

http://hu.wikipedia.org/


28. óra: Az egyszervolt.hu című lap felhasználói felülete, mint minden más oldal az idők folyamán megváltozhat. Óra előtt tessék ellenőrizni! 29. óra: A dalok, filmek letöltésénél figyelemmel kell lenni a hálózat adta adatátviteli lehetőségekre, a gépek teljesítményére! Ha másként nem megy, legalább a projektor és hangszórók segítségével nézzünk meg egy-egy felvételt, jó minőségben.30. óra: A két bemutatott játék után adhatunk lehetőséget a szabad választásnak. Az ügyesebbek a tanári gépen, projektorral a többiek számára is bemutathatják a megismert új játékot. (Kiselőadás!) 31. óra: A gyerekek körében érdemes gyűjtést rendezni, hogy kinek mi a kedvenc lapja, melyiket tartja jónak, könnyen kezelhetőnek,... Érdemes beszélni arról, hogy milyen elvárásaink vannak egy ilyen lappal kapcsolatban.32. óra: Az Műszaki Egyetem és a Tudományos Akadémia két olyan intézmény, amelyek minden bizonnyal ismeretlenek a gyerekek számára. Röviden tisztázzuk a fogalmakat! 33.-34. óra: Először próbáljanak meg önállóan válaszolni a kérdéssora. Javítsunk közösen! Beszéljük meg a hiányosságokat! Ne próbáljuk meg az egész év tananyagát két órában újratanítani! A következő évben minden anyagrész tartalmaz ismétlő részt. 35. óra: A minőségfejlesztés alapja. Kiértékelése alapján a következő évben minden bizonnyal még eredményesebbek lehetünk. – Frakk története ismét jó lehetőséget ad a magyar rajzfilmművészet méltatására. Szótár: ABC sorrendben tartalmazza a tankönyven szereplő fontosabb, elsősorban idegen nyelvű kifejezéseket. Hivatkozik az úgynevezett „sztaki” szótárra (http://szotar.sztaki.hu), mely minden idegennyelvet tanuló számára fontos kiindulópont.

25

http://szotar.sztaki.hu/


3.7. 4. évfolyam

3.7.1. Témakörök a 4. évfolyamon

A tananyagot hat témakörre osztottam. A feldolgozásra szánt órakeretet témakörszerinti felosztását a következő táblázat tartalmazza.

Témakör Új anyag Ismétlés ÖsszesenÉv eleji ismétlés 1 1

I. Informatikai alapismeretek 4 1 5II. Szövegszerkesztés 5 1 6III. Grafikai alapismeretek 4 1 5IV. Imagine Logo 3 1 4V. Bemutató-készítés 5 1 6VI. Internet alapismeretek 4 1 5

Év végi összefoglalás 2 2Év végi értékelés 1 1

Összesen: 29 6 35

26


3.7.2. Informatika tanmenet a 4. évfolyam számára

A negyedik évfolyam tanmenetének szerkezete és a szerkezetének indoklása megegyezik a harmadik évfolyamnál leírtakkal. (lásd. 24 old.)

Sorszám

Várható

időpont


2. Alkalmazói ismeretek

3. Infotechno-lógia


5. Médiainformati

ka

7. Könyvtári informatika

Koncentráció

1. szept. 1. hete

I. Informatikai alapismeretek

Év eleji ismétlés Adatok csoportosítása, értelmezése.



2. szept. 2. hete

Mint a LEGO Ismerkedés az adott informatikai környezettel.



Életvitel és gyakorlati ismeretekÉlő idegen nyelv

3. szept. 3. hete

Tegyünk rendet! Ismerkedés az adott informatikai környezettel.



4. szept. 4. hete

Számoljunk a számológéppel!



Információ kifejezése beszéddel, írással, rajzzal, jelekkel.Informatikai eszközökkel történő problémamegoldás gyakorlása.Mindennapi adatok leírása (pl. számok, szövegek,

Matematika

27


Sorszám

Várható

időpont





5. Médiainformati

ka


Koncentráció

rajzok)5. okt.

1. hete

Hipp-Hopp! Egy kis MOP!




Életvitel és gyakorlati ismeretekMatematika

6. okt. 2. hete





Testnevelés és sportÉlő idegen nyelv

7. okt. 3. hete

II. A szövegszerkesztés alapjai

Kezeket fel... a billentyűzetre

A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás ismert programokon keresztül.Számítógépes játékok, egyszerű fejlesztő

A feladat megoldásához szükséges, mások által összeépített alkalmazói környezet használata.Adatok csoportosítá


MatematikaMagyar nyelv és irodalom

28


Sorszám

Várható

időpont





5. Médiainformati

ka


Koncentráció

szoftverek megismertetése.

sa, értelmezése.

8. okt. 4. hete

Semmi sem hibátlan




Magyar nyelv és irodalomÉlő idegen nyelv

9. nov. 1. hete

Adjunk a formára!





10. nov. 2. hete

Ákombákom Információ kifejezése beszéddel, írással, rajzzal, jelekkel.


11. nov. Levél a A feladat Informatikai Magyar

29


Sorszám

Várható

időpont





5. Médiainformati

ka


Koncentráció

3. hete

Mikulásnak megoldásához szükséges, mások által összeépített alkalmazói környezet használata.Adatok csoportosítása, értelmezése.

eszközökkel történő problémamegoldás gyakorlása.

nyelv és irodalom

12. nov. 4. hete




Magyar nyelv és irodalom Művészetek

13. dec. 1. hete

III. Grafikai alapismeretek

Készítsünk névjegykártyát!




Magyar nyelv és irodalomMűvészetekMatematika

14. dec. 2. hete

Gyertya az asztalon

A számítógéppel való interaktív

Adatok csoportosítása,

Informatikai eszközökkel történő

Művészetek

30


Sorszám

Várható

időpont





5. Médiainformati

ka


Koncentráció

kapcsolattartás ismert programokon keresztül.

értelmezése. problémamegoldás gyakorlása.Mindennapi adatok leírása (pl. számok, szövegek, rajzok)

15. dec. 3. hete

Fenyőerdő a hegyoldalon




Művészetek

16. jan. 2. hete

A megkarcolt kép



MűvészetekFöldünk - környezetünk

17. jan. 3. hete



Információ kifejezése beszéddel, írással, rajzzal, jelekkel.Informatikai eszközökkel történő problémamegoldás gyakorlása.Mindennapi adatok leírása

Ember a természetbenFöldünk - környezetünk

31


Sorszám

Várható

időpont





5. Médiainformati

ka


Koncentráció

(pl. számok, szövegek, rajzok)

18. jan. 4. hete

IV. Imagine Logo

Játszunk robotot!




19. febr. 1. hete

Csak megfontoltan, mint egy...


Egyszerű rajzos dokumentu-mok készítése.Adatok csoportosítása, értelmezése.


MűvészetekEmber és társadalomMatematika

20. febr. 2. hete

Gyakorlat teszi a mestert!




Földünk - környezetünkEmber a természetbenEmber és társadalom

21. febr. 3. hete


Számítógépes játékok, egyszerű fejlesztő szoftverek megismertetése

Információ kifejezése beszéddel, írással, rajzzal, jelekkel.Informatikai

Matematika

32


Sorszám

Várható

időpont





5. Médiainformati

ka


Koncentráció

. eszközökkel történő problémamegoldás gyakorlása.

22. febr. 4. hete

V. Bemutató-készítés

Mi is az a diafilm?




MűvészetekEmber és társadalom

23. márc. 1. hete

Én, a filmrendező





Ember és társadalomMűvészetekÉletvitel és gyakorlati ismeretek

24. márc. 2. hete

Mi van a háttérben?





33


Sorszám

Várható

időpont





5. Médiainformati

ka


Koncentráció


25. márc. 3. hete

Képes vagyok... A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás ismert programokon keresztül.



Földünk - környezetünkMűvészetek

26. márc. 4. hete

Indul a mozi Számítógépes játékok, egyszerű fejlesztő szoftverek megismertetése.




27. ápr. 1. hete




28. ápr. 2. hete

VI. Internet alapismeretek

Startlap a gyerekeknek

A számítógéppel való interaktív

Adatok csoportosítása,

Információ kifejezése beszéddel,

Információszerzés az internetről,

Az új, informatikai eszközöket

Felfedező keresés az életkornak

MatematikaMűvészetekÉletvitel és

34


Sorszám

Várható

időpont





5. Médiainformati

ka


Koncentráció

kapcsolattartás ismert programokon keresztül.

értelmezése. írással, rajzzal, jelekkel.

irányított keresés.

alkalmazó média egyes lehetőségeinek megismertetése.

megfelelő információhordozókban.

gyakorlati ismeretek

29. ápr. 3. hete

Ha nem emlékszem pontosan






MűvészetekFöldünk - környezetünk

30. ápr. 4. hete

Keressük a Kincskeresőt







MűvészetekMagyar nyelv és irodalom

31. máj. 1. hete

Mint a könyvtárban



Információ kifejezése beszéddel, írással, rajzzal, jelekkel.Informatikai eszközökkel




Magyar nyelv és irodalomMűvészetekÉletvitel és gyakorlati ismeretek

35


Sorszám

Várható

időpont





5. Médiainformati

ka


Koncentráció

történő problémamegoldás gyakorlása.

32. máj. 2. hete




Művészetek

33. máj. 3. hete

ÉV VÉGI ÖSSZEFOGLALÁS I.



Magyar nyelv és irodalomMatematikaMűvészetek

34. máj. 4. hete

ÉV VÉGI ÖSSZEFOGLALÁS II.



Matematika

35. jún. 1. hete

ÉV VÉGI ÉRTÉKELÉS

Információ kifejezése beszéddel, írással, rajzzal, jelekkel.Informatikai eszközökkel történő


Magyar nyelv és irodalomMűvészetekFöldünk - környezetünk

36


Sorszám

Várható

időpont





5. Médiainformati

ka


Koncentráció

problémamegoldás gyakorlása.

37


3.7.3. Informatika munkatankönyv a 4. évfolyama részére

A munkatankönyv terjedelme 41 oldal. A szerkezet és a forma megegyezik a harmadik évfolyam munkatankönyvénél alkalmazottakkal. (Lásd ott!)

3.7.4. Tanári segédlet a 4. évfolyamos munkatankönyvhöz.

Feltételek az oktatáshozSzemélyi feltétel: egy fő képzett, lelkes pedagógus,...Tárgyi feltételek: számítógép terem, tanulónkét számítógép, külön tanári gép, projektor, hangszórók, fehér tábla,... Rendszergazdai teendők A munkatankönyv az operációs rendszer használatát a Microsoft Windows Win7 alapján tanítja. Ennek alapvetően két oka van:

1. Minden iskola ingyenesen hozzájuthat a Tiszta szoftver programon keresztül. 2. Az otthoni felhasználók körében is elterjedtebb.

Szükség van a Kellékek programcsoportból a Számológépre és a Jegyzettömbre. A MOP és a játékok szabadon letölthetők, terjeszthetők. A programok, vagy az

elérhetőségre mutató hivatkozások megtalálhatók a Szent László Általános Iskola (Jászszentlászló) honlapján (http://www.jszl.sulinet.hu/), a Segédanyagok menüpont alatt.

Fontos! A munkatankönyv feltételez egy parancsikont az Asztalon, melynek neve: Tanulok. Ez a parancsikon a Tanulok mappára hivatkozik, mely a belső hálózaton, mindenki számára elérhető helyen kell, hogy legyen! A mappaszerkezetet a 2. ábra mutatja.

2. ábra: Javasolt mappaszerkezetA Játékok és a Tananyag mappa almappáiban csak parancsikonok legyenek! Itt érdemes a tanulók hozzáférési lehetőségeit korlátozni.

Tanácsok a tanórákkal kapcsolatban1. óra: A munkatankönyvben adott feladatok feldolgozásán kívül essen szó a követezőkről:

38

http://www.jszl.sulinet.hu/


1. felszerelés: munkatankönyv, ceruza, radír, színesek,... esetleg füzet.2. általában egy óra menete. 3. értékelés módja: összefoglaló kérdések, pontozás, szöveges értékelés,...

Ismét említsük meg a Braille-írást! 2. óra: Adjuk lehetőség arra, hogy a gyerek közelről megnézhessék azokat az eszközöket, amelyek a feladatban le kell majd rajzolniuk! A halmazábra metszet része most még üres lesz. Utaljunk rá, hogy később tanulunk majd olyan eszközökről, amelyek idetartoznak. 3. óra: Az egérhasználatot érdemes már a gép bekacsolása előtt gyakorolni! Ne a fájl nevére kattintsanak, hanem az ikonjára! Így talán kevesebb átírt nevű mappával találkozunk majd később!4. óra: A törlő gombok működését érdemes ismét bemutatni. - A szorzás és osztás gyakorlásánál tisztázzuk előre a sor és az oszlop fogalmát! 5. óra: A fejszámoló által kiszámolt végeredménnyel játszunk egy kis memória játékot. Két perc alatt ki, hány számjegyet tud belőle sorban megjegyezni? – A kakukktojás szabályát nem biztos, hogy mindenki ismeri! Ez a feladat a kilenccel való oszthatóság előkészítése. A számok összege 9 kell, hogy legyen! 6. óra: A játék mindenki számára ismert. Az új szintek viszont komoly feladatot jelentenek. Gyors helyzetfelismerésre, tervezésre van szükség.7. óra: A programot óra előtt feltétlen tanulmányozni kell! - Az ujjrendet még a számítógép bekapcsolása előtt beszéljük meg és gyakoroltassuk, például a kivetítővel párhuzamosan. Ez azért is jó, mert így a gyerekek is megszokják a program kezelőfelületét. 8. óra: A hibajavítás nagy türelmet, figyelmet, kitartást igényel. Ha nem készül el a teljes dokumentum, az nem baj. Ami viszont elkészült, az legyen hibátlan és legyen elmentve! 9. óra: Minden bizonnyal elő fog fordulni, hogy valakinek a gépén nincs telepítve minden - a feladatban megadott - betűtípus. Nem baj, akkor válasszon ő betűtípust és annak a nevét gépelje a hiányzó sorba! 10. óra: Hívjuk fel a figyelmét a gyerekeknek arra, hogy az Enter lenyomása után az új sor elején is élnek az előző sor végén használt beállítások. 11. óra: Akár több lenyomtatott szövegen is érdemes gyakoroltatni, a formázási beállítások felismerését. Ne engedjük meg, hogy helyközzel formázzanak! Mutassuk meg a projektorral, hogy mivé válik a helyközzel megformázott szöveg egy egységes betűméret-növelés után, vagy két hasábos szöveggé való átalakításkor! 12. óra: Vegyük észre, hogy az 1. feladat négy keresett betűje Zelk Zoltán családneve! A 6. feladat érdekes módon a gyerekeknek teljesen egyértelmű. Nem kell túlmagyarázni. A lap utolsó feladatában pedig a Kiskondás miatt szerepelnek éppen malacok. 13. óra: A kép méretének beállításánál a mértékegység legyen az első! Ha a tanuló a képpontnak szánt 300*200 méretet úgy fogadja el, hogy a rádiógomb a cm beállításnál marad, a kisebb teljesítményű gépek lefagynak! – A névjegykártyából „igazi” kártyát tudunk készíteni műszaki kartonra nyomtatva. (Rajzok mappa. Jobb egérgombos gyorsmenü. Nyomtatás Képnyomtatás „Tárca(9)” mód. Képek példányszáma: 9 A kép töltse ki a keretet. Nyomtatás. Vigyázat! BMP kiterjesztésű fájlokat nem lehet ezzel a módszerrel sokszorosítani, de PNG-re,… működik.)14. óra: Ügyesebb csoportnál adventi koszorú is lehet a feladat. (Az én csoportjaimnál nem fért bele a 45 percbe.) A fenyőág leveleinek megrajzolása előtt töltsük ki a hátteret!

39


15. óra: A fenyő megrajzolása elég nehéz feladat. A leggyakoribb probléma, hogy ferde. A törzs, nem esik a csúcs alá. – Először kell színnel kitölteni a fenyőt és csak utána átméretezni. Ha vékony a határoló vonal a méretezés közben gyakran megszakad, így később „kifolyik” a festék. 16. óra: Érdemes először az egyszínű részeket javítani és ott gyakorlatot szerezni. 17. óra: A Mamba című játék kapcsán érdemes foglalkozni a stratégia kérdésével. (Terület felezése.) Ez a módszer a számkitalálós játékoknál még szóba fog jönni. 18. óra: Az első feladatnál külön ki kell hangsúlyozni, hogy a pontból indulunk, nem pedig a nyíl végéről. - A robotos játékhoz hely kell. Akár az udvaron is játszható. Játszható csendben is, utasítás-kártyákkal.19. óra: A gyerekek többsége a képernyőhöz köti az irányokat. Az első elfordulás után fog kiderülni, hogy ki tudja beleképzelni magát a teknős helyzetébe. A „”Hasalj a teknőcre!” utasítás sokak számára megoldja ezt a problémát! 20. óra: Újdonság, hogy egy sorba több utasítás is szerepel. Amíg valaki nem hibázik, addig gyorsítja a munkát. (A hibakeresés természetesen így nehezebb.) Itt azért bátorkodtam használni, mert elég egyszerűek az utasítások. Jobban áttekinthető a váltás a le és a fel között. 21. óra: A 2. feladatnál az utolsó sorba a j 90-et várom. (A kiinduló helyzetre való visszaállást!) - A játék nem könnyű. Nagy odafigyelést igényel. A jegyzetelés módját érdemes a projektor segítségével megmutatni! 22. óra: A leglátványosabb az lenne, ha volna az iskolában működő diavetítő. A weblap filmjei között még a szülők is szívesen válogatnak. Biztassuk fel az otthon internet-hozzáféréssel rendelkező gyerekeket, hogy mutassák meg otthon is a lapot! 23. óra: Típushiba, hogy a mese elején szinte minden mondathoz készül dia, a végén, meg több bekezdést is átugranak a fiatalok. Beosztás! Tervezés!24. óra: A háttérszín könnyen fog menni, de a szöveg kijelölése, másolása, beillesztése sok időt vesz igénybe. Ennek ellenére a gyerekek szeretnek ezzel a programmal foglalkozni. 25. óra: Előzetes feladat: A ClipArt\Eredmények\Kijelölt médiafájltípusokból a fényképeket és a hangokat letiltani. Egyrészt aránytalanul megnövelhetik a fájl méretét. Másrész, amikor a gyerekek rájönnek, hogy a macskának hangot is leget adni, megfeledkeznek az eredeti feladatról! 26. óra: Ezen az oldalon azért van kevés feladat, mert itt az elkészült művek bemutatása, értékelése a cél. Lehet, hogy még a következő órára is jut belőle. A legszebbeket mindenképp mutassa be a szerző a projektor segítségével az osztálynak! 27. óra: Ez a feladatlap szinte csak olyan feladatokat tartalmaz, amelyeket óra végén füzetcserés, vagy önálló javítással a tanulók is tudnak javítani. 28. óra: Az internetes feladatok egyik nem titkolt célja, hogy ráirányítsuk a tanulók figyelmét a hasznos, tanulságos webtartalmakra. A Starlap számukra általában a www.startlapjatekok.hu játékgyűjteménnyel egyenlő. A tematikus keresőket, gyűjteményeket szinte nem is ismerik. – Az anyák napi keresés nem véletlen, még egy hónap van a megemlékezésig. Ennyi idő elegendő egy ilyen ajándék elkészítésére. 29. óra: A Kids cikkei az idő múlásával minden bizonnyal meg fognak változni, a lap szellemisége aligha. Óra előtt meg kell ismerni az aktuális tartalmakat! 30. óra: A Kincskereső kisködmön általában kötelező olvasmány. A keresőszavai pedig elég jellegzetesek ahhoz, hogy a találatok valóban a regényről szólnak. Ha az adott osztályban más könyv a kötelező olvasmány, akkor érdemes változtatni. Fontos azonban, hogy óra előtt a húsz-harminc találatot végignézzünk, és ellenőrizzük a tartalmakat.

40

http://www.startlapjatekok.hu/


31. óra: A gyakorlottabb internetezők elég gyorsan meg fogják találni a szükséges adatokat. Készítsünk előre feladatkártyákat! – Szándékosan nem kerestettem képre. Egyrészt elég kiszámíthatatlan, hogy mit foguk a képernyőn látni. Másrészt külön kellene foglalkozni a képek mentésének kérdésével. A képek elég látványosak ahhoz, hogy elvonják a gyerekek figyelmét a kulcsszavak fontosságáról.32. óra: Hasonló Google kiírásokat a gyerekek is tudnak tervezi. Lehet házi feladat pl. egy gyermeknapi Google logó tervezése. 33.-34. óra: Először próbáljanak meg önállóan válaszolni a kérdéssora. Javítsunk közösen! Beszéljük meg a hiányosságokat! Ne próbáljuk meg az egész év tananyagát két órában újratanítani! 35. óra: A minőségfejlesztés alapja. Kiértékelése után a következő évben minden bizonnyal még eredményesebbek lehetünk.

4. Összefoglalás

4.1. Speciális eredmények

A tesztelés folyamán sikerült felkeltenem a gyerekek és a pedagógusok érdeklődését. A gyermekek számára összeállított kérdőív kiértékelésekor örömmel állapítottam meg, hogy a tanulók 71%-a szeretne tankönyvből tanulni. [2]

A pedagógusok kiemelték, hogy a munkatankönyv jól kapcsolódik az adott év tananyagához. Érdekesek a kitekintő részek: mesefigurák, híres emberek,...

4.2. Várható eredmények

Reményeim szerint ezzel a munkatankönyvvel, szélesebb körű terjesztés esetén, tovább emelhető az informatika oktatás színvonala.

A munkatankönyv használatának lehetőségével egyre több tanító kolléga bátorodik majd fel, hogy informatika órát tartson tanítványainak.

4.3. A továbbfejlesztési lehetőségei

Nincs messze az az idő, amikor mindenkinek lesz odahaza számítógépe. Abban az esetben minden olyan anyag, feladatgyűjtemény, munkatankönyv és tankönyv digitális formában még gyorsabban és még szélesebb körben terjeszthető és felhasználható majd. Az ilyen és ehhez hasonló anyagok feldolgozásával a felnövekvő nemzedék egyre értelmesebben és hasznosabban tölti majd el azt az időt, amit korunk csodája, a számítógép előtt tölt.

Remélem sikerült elegendő bíztatást adni minden kollégának!

Sok sikert a közös munkához!

Üdvözlettel: ____________________

41


Dobos László

Jászszentlászló. 2010.03.22.

42


5. Irodalomjegyzék

Nyomtatott irodalom, digitális anyagok, web hivatkozások

[1] OKTATÁSI HIVATAL (2008.04.05.) Tankönyvi adatbázis-kezelő rendszer. http://www.tankonyv.info.hu/

[2] DOBOS LÁSZLÓ (2008.04.16) A tanulói kérdőívek kiértékelő táblázata. [3] MAGYAR ORSZÁGGYŰLÉS (1993) 1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról. Magyar Közlöny

1993/107 (1993.08.03), Oktatási Közlöny 2003/23 (2003.09.12). [4] DOBOS LÁSZLÓ (2008.04.16) Tanító végzettségű pedagógusok adatainak kiértékelése. [5] BOTARATE (2008.04.05.) Metric ABC 80 Trondheim http://hu.wikipedia.org/wiki/K

%C3%A9p:Metric_ABC_80_Trondheim.jpg [6] OKTATÁSI MINISZTÉRIUM (2004) 23/2004. (VIII. 27.) OM rendelet a tankönyvvé nyilvánítás, a

tankönyvtámogatás, valamint az iskolai tankönyvellátás rendjéről. Magyar Közlöny 2004/121 (2004.08.27), Oktatási Közlöny 2004/27 (2004.10.08).

[7] ROZGONYI-BORUS FERENC - DR. KOKAS KÁROLY (2002) Számítástechnika tankönyv 5-6.o. MS-2146, MS-2146K 12. kiadás OM engedélyszám: 13990-1/2003 (TTI-24619-EKT/2002)

[8] MAGYAR KORMÁNY (2003) 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról Magyar Közlöny 2003/147 (2003.12.17), Oktatási Közlöny 2004/2 (2004.02.12).

[9] OKTATÁSI MINISZTÉRIUM (2008) OM rendelettervezet a 2008/2009. tanév rendjéről Magyar Közlöny Lap- és Könyvkiadó 6.

[10] BRASSÓI S. FŐOV.H., FARKAS ILDIKÓ REF (2008.04.05.) OM rendelettervezet a 2008/2009. tanév rendjéről http://www.okm.gov.hu/main.php?folderID=1281&articleID=231032&ctag=articlelist&iid=1

[11] Az egyházi év mozgó ünnepeinek táblázata http://www.katolikus.hu/adattar/mozgo_unnepek2021-ig.pdf.

[12] DOBOS LÁSZLÓ (2008) Számítások az éves óraszám meghatározásához. [13] KOMPETENCIA AKADÉMIA (2007.09.12.) A kompetencia fogalmának értelmezése

http://www.kepessegfejlesztes.hu/cikkek/4.html

43

http://www.kepessegfejlesztes.hu/cikkek/4.html

http://www.katolikus.hu/adattar/mozgo_unnepek2021-ig.pdf

http://www.katolikus.hu/adattar/mozgo_unnepek2021-ig.pdf

http://www.okm.gov.hu/main.php?folderID=1281&articleID=231032&ctag=articlelist&iid=1

http://www.okm.gov.hu/main.php?folderID=1281&articleID=231032&ctag=articlelist&iid=1

http://hu.wikipedia.org/wiki/K%C3%A9p:Metric_ABC_80_Trondheim.jpg

http://hu.wikipedia.org/wiki/K%C3%A9p:Metric_ABC_80_Trondheim.jpg

http://www.tankonyv.info.hu/


6. Hivatkozások a 3. évfolyam munkatankönyvében

1. http://gisfigyelo.geocentrum.hu/informatika/kisokos_informacio.html, Vincze Tamás: Hálózati kislexikon, 2008.03.23.

2. http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/fc/Neus1.jpg 2009.11.07.3. http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a6/Tongue.agr.jpg 2009.11.07.4. http://acharya.iitm.ac.in/disabilities/br_intro.php -, 2008.03.23.5. http://hu.wikipedia.org/wiki/Informatika,MarkSzalai, 2008.03.23.6. http://hu.wikipedia.org/wiki/Billenty%C5%B1zet, SieBot, 2008.03.23.7. http://hu.wikipedia.org/wiki/Billenty%C5%B1zet, SieBot, 2008.03.23.8. http://hu.wikipedia.org/wiki/Hangsz%C3%B3r%C3%B3, JAnDbot, 2008.03.23.9. http://hu.wikipedia.org/wiki/Szkenner, VolkovBot, 2008.03.23.10. http://hu.wikipedia.org/wiki/Nyomtat%C3%B3, JAnDbot, 2008.03.23.11. http://hu.wikipedia.org/wiki/Mikrofon, SieBot, 2008.03.23.12. http://hu.wikipedia.org/wiki/MP3, Misibacsi, 2008.03.23.13. http://hu.wikipedia.org/wiki/Program, Hkoala, 2008.03.23.14. http://207.46.197.113/Windows/hu-HU/Help/aea66e2a-f165-4a8b-aa00-

8748e75389841038.mspx, ?,2008.03.23.15. http://budapest.mconet.biz/egeszseg/

helyes_testtartas_a_szamitogep_elott_15_228531.html, Ideál Reforméletmód-magazin - MCOnet, 2008.03.23.

16. http://www.logitech.com/index.cfm/67/528&cl=hu,hu, ?, 2008.03.23.17. http://www.idegen-szavak.hu/keres/navig%C3%A1ci%C3%B3, ?, 2008.03.29.18. http://szotar.sztaki.hu/dict_search.php?L=ENG%3AHUN

%3AEngHunDict&O=HUN&flash=&E=1&sid=8a17716bf01b7e0f2027ea4b8d8a2962&vk=&in_form=1&W=space&M=1&P=0&C=1&T=1, ?, 2008.03.29.

19. Készült a játék Súgója alapján. 2009.11.08.20. http://www.youtube.com/watch?v=YbAZmnGQD6M 2009.11.17.21. http://hu.wikipedia.org/wiki/Fekete_Istv%C3%A1n 2009.11.21. 22. http://ujember.katolikus.hu/Archivum/regiek/Archivum/20000123/08/02.html

2009.11.20.23. http://index.hu/kultur/musor/adatlap/sz326 2009.11.21. 24. ftp://ftp.felsobuki.sulinet.hu/fnpg_sk/ 2009.07.08.25. http://www.naptarak.com/naptarak_letoltes.html, ?. 2008.03.23.26. http://zeneszoveg.hu/lyrics.php?lc=7572, rockbottom, 2008.03.23.27. http://download.chip.eu/hu/download_hu_1326211.html 2009.11.22. 28. http://www.chinapage.org/bridge/hangzhou/view2.jpg, ?, 2008.03.23.29. http://www.kesmarkcentrum.hu/kepek/tervrajz/sugar_lakopark_tervrajz_03.jpg, ?,

2008.03.23.30. http://www.mvkkvar.hu/digitalizalas/kepeslapok/Kaposvar/n_102.jpg, ?,

2008.03.23.31. http://www.rubik.hu/rubiksuli/rubikerno, ?, 2008.03.23.32.

http://egeszseg.origo.hu/cikk/0806/952685/20080204_passziv_dohanyzas_cigaretta_cigi_fust_veteles_tudorak_leszokas_nikotin_2.htm, Makó Attila, 2008.03.23.

33. http://www.bundesliga.de/de/liga/news/2006/index.php?f=61723.php, ?2008.03.23.,

34. http://www.aliena.de/blog/images/konfetti_2.jpg, ?, 2008.03.23.

44

http://www.aliena.de/blog/images/konfetti_2.jpg

http://www.bundesliga.de/de/liga/news/2006/index.php?f=61723.php

http://egeszseg.origo.hu/cikk/0806/952685/20080204_passziv_dohanyzas_cigaretta_cigi_fust_veteles_tudorak_leszokas_nikotin_2.htm

http://egeszseg.origo.hu/cikk/0806/952685/20080204_passziv_dohanyzas_cigaretta_cigi_fust_veteles_tudorak_leszokas_nikotin_2.htm

http://www.rubik.hu/rubiksuli/rubikerno

http://www.mvkkvar.hu/digitalizalas/kepeslapok/Kaposvar/n_102.jpg

http://www.kesmarkcentrum.hu/kepek/tervrajz/sugar_lakopark_tervrajz_03.jpg

http://www.chinapage.org/bridge/hangzhou/view2.jpg

http://download.chip.eu/hu/download_hu_1326211.html

http://zeneszoveg.hu/lyrics.php?lc=7572

http://www.naptarak.com/naptarak_letoltes.html

ftp://ftp.felsobuki.sulinet.hu/fnpg_sk/

http://index.hu/kultur/musor/adatlap/sz326

http://ujember.katolikus.hu/Archivum/regiek/Archivum/20000123/08/02.html

http://hu.wikipedia.org/wiki/Fekete_Istv%C3%A1n

http://www.youtube.com/watch?v=YbAZmnGQD6M

http://szotar.sztaki.hu/dict_search.php?L=ENG%3AHUN%3AEngHunDict&O=HUN&flash=&E=1&sid=8a17716bf01b7e0f2027ea4b8d8a2962&vk=&in_form=1&W=space&M=1&P=0&C=1&T=1



http://www.idegen-szavak.hu/keres/navig%C3%A1ci%C3%B3

http://www.logitech.com/index.cfm/67/528&cl=hu,hu

http://budapest.mconet.biz/egeszseg/helyes_testtartas_a_szamitogep_elott_15_228531.html


http://207.46.197.113/Windows/hu-HU/Help/aea66e2a-f165-4a8b-aa00-8748e75389841038.mspx

http://207.46.197.113/Windows/hu-HU/Help/aea66e2a-f165-4a8b-aa00-8748e75389841038.mspx

http://hu.wikipedia.org/wiki/Program

http://hu.wikipedia.org/wiki/MP3

http://hu.wikipedia.org/wiki/Mikrofon

http://hu.wikipedia.org/wiki/Nyomtat%C3%B3

http://hu.wikipedia.org/wiki/Szkenner

http://hu.wikipedia.org/wiki/Hangsz%C3%B3r%C3%B3

http://hu.wikipedia.org/wiki/Billenty%C5%B1zet


http://hu.wikipedia.org/wiki/Informatika

http://acharya.iitm.ac.in/disabilities/br_intro.php

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a6/Tongue.agr.jpg

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/fc/Neus1.jpg

http://gisfigyelo.geocentrum.hu/informatika/kisokos_informacio.html


35. http://www.bigfoot.hu/Hild/ 2009.12.29.36. http://szotar.sztaki.hu/dict_search.php?L=ITA%3AHUN

%3AItaHunDict&O=HUN&flash=&E=1&sid=1ca489b330821e41eb0264df24c475b1&vk=&in_form=1&W=confetti&M=1&P=0&C=1&T=1 ?, 2008.03.23.

37. http://www.zion.fw.hu/ 2009.11.24.38. http://www.egopont.com/hun/colorvision.php, ?, 2008.03.23.39. http://referer.stop.hu/articles/article.php?id=149303, MTI, 2008.03.23.40. http://comment.blog.hu/2006/11/17/ki_kicsoda_foky_otto, kiricsizoltan,

2008.03.23.41. http://knaptar.extra.hu/1975/slides/133.html, ?, 2008.03.23.42. http://hu.wikipedia.org/wiki/Magyarorsz%C3%A1g_z%C3%A1szlaja, VolkovBot,

2008.03.23.43. http://hu.wikipedia.org/w/index.php?title=F

%C3%A1jl:War_Flag_of_Hungary.svg&filetimestamp=20070217010854 2009.11.30.

44. http://hu.wikipedia.org/w/index.php?title=Kateg%C3%B3ria:Nemzeti_z %C3%A1szl%C3%B3k&until=Peru+z%C3%A1szlaja, VolkovBot, 2008.03.23.

45. http://hu.wikipedia.org/wiki/Nap%C3%A9jegyenl%C5%91s%C3%A9g, VolkovBot, 2008.03.23.

46. http://hu.wikipedia.org/wiki/Farkas_Bertalan, Karmela, 2008.03.23.47. http://zion.fw.hu/ 2009.11.27.48. A program „Játékszabályok” menüpontja alapján. 2009.11.28. 49. http://kation.elte.hu/koala/miaz.htm, ?, 2008.03.24.50. http://www.marvelosa.eu/etlap.html 2009.11.29. 51. http://www.fehertoihalaszcsarda.hu/etlap_itallap.html, Kádár-Németh Matild,

2008.03.24.52. http://www.egyszervolt.hu/ 2009.12.27. 53. http://www.egyszervolt.hu/ 2009.11.29.54. http://egyszervolt.hu/dal/content/tigris.html 2009.11.29.55. http://www.igen.hu/index.php?pg=archivum&cikk=1175948804&l=407, ?,

2008.03.24.56. http://www.gryllus.hu/biciklizos.html, ?, 2008.03.24.57. http://egyszervolt.hu/jatek 2009.11.29. 58. http://egyszervolt.hu/jatek/content/jatek-macskaszem.html 2009.11.29. 59. http://hetilap.hetek.hu/index.php?cikk=7483, Tihanyi Péter, 60. http://www.muvesz-vilag.hu/cirkuszmuveszet/interjuk/3225, Körmendi Zsuzsa,

2008.03.24.61. http://egyszervolt.hu/jatek/content/jatek-puzzle.html 2009.11.29.62. http://www.mesebirodalom.hu/belep.html 2009.07.08. 63. http://www.aprajafalva.hu/index.php 2009.11.29.64. http://www.startlap.hu/gyerek/ 2009.07.08. 65. http://hu.wikipedia.org/wiki/Vil%C3%A1gh%C3%A1l%C3%B3, Szalax,

2008.03.24.66. http://jelesnapok.oszk.hu/prod/SZERKEZET/kepek/va8/muegyetem.jpg

2009.11.29.67. http://www.fsz.bme.hu/hungary/honlap.html, Máray Tamás, 2008.03.24.68. http://dsd.sztaki.hu/people/laszlo_kovacs/hu, ?, 2008.03.24.69. http://videotar.mtv.hu/Videok/2009/09/18/16/Frakk_1x07_Hajra_vadmacskak_.aspx

2009.11.29.

45

http://videotar.mtv.hu/Videok/2009/09/18/16/Frakk_1x07_Hajra_vadmacskak_.aspx

http://dsd.sztaki.hu/people/laszlo_kovacs/hu

http://www.fsz.bme.hu/hungary/honlap.html

http://jelesnapok.oszk.hu/prod/SZERKEZET/kepek/va8/muegyetem.jpg

http://hu.wikipedia.org/wiki/Vil%C3%A1gh%C3%A1l%C3%B3

http://www.startlap.hu/gyerek/

http://www.aprajafalva.hu/index.php

http://www.mesebirodalom.hu/belep.html

http://egyszervolt.hu/jatek/content/jatek-puzzle.html

http://www.muvesz-vilag.hu/cirkuszmuveszet/interjuk/3225

http://hetilap.hetek.hu/index.php?cikk=7483

http://egyszervolt.hu/jatek/content/jatek-macskaszem.html

http://egyszervolt.hu/jatek

http://www.gryllus.hu/biciklizos.html

http://www.igen.hu/index.php?pg=archivum&cikk=1175948804&l=407

http://egyszervolt.hu/dal/content/tigris.html

http://www.egyszervolt.hu/

http://www.egyszervolt.hu/

http://www.fehertoihalaszcsarda.hu/etlap_itallap.html

http://www.marvelosa.eu/etlap.html

http://kation.elte.hu/koala/miaz.htm

http://zion.fw.hu/

http://hu.wikipedia.org/wiki/Farkas_Bertalan

http://hu.wikipedia.org/wiki/Nap%C3%A9jegyenl%C5%91s%C3%A9g

http://hu.wikipedia.org/w/index.php?title=Kateg%C3%B3ria:Nemzeti_z%C3%A1szl%C3%B3k&until=Peru+z%C3%A1szlaja

http://hu.wikipedia.org/w/index.php?title=Kateg%C3%B3ria:Nemzeti_z%C3%A1szl%C3%B3k&until=Peru+z%C3%A1szlaja

http://hu.wikipedia.org/w/index.php?title=F%C3%A1jl:War_Flag_of_Hungary.svg&filetimestamp=20070217010854

http://hu.wikipedia.org/w/index.php?title=F%C3%A1jl:War_Flag_of_Hungary.svg&filetimestamp=20070217010854

http://hu.wikipedia.org/wiki/Magyarorsz%C3%A1g_z%C3%A1szlaja

http://knaptar.extra.hu/1975/slides/133.html

http://comment.blog.hu/2006/11/17/ki_kicsoda_foky_otto

http://referer.stop.hu/articles/article.php?id=149303

http://www.egopont.com/hun/colorvision.php

http://www.zion.fw.hu/

http://szotar.sztaki.hu/dict_search.php?L=ITA%3AHUN%3AItaHunDict&O=HUN&flash=&E=1&sid=1ca489b330821e41eb0264df24c475b1&vk=&in_form=1&W=confetti&M=1&P=0&C=1&T=1



http://www.bigfoot.hu/Hild/


70. http://hu.wikipedia.org/wiki/Frakk,_a_macsk%C3%A1k_r%C3%A9me 2009.11.29.

71. http://hu.wikipedia.org/wiki/Arial 2009.10.11.72. http://www.antiskola.eu/beszamolo_beszamolok_puskak/index.php?

page=show_detail&come_from=list&obl=21&pg=1&id=24492 2009.10.11.73. http://hu.wikipedia.org/wiki/Billenty%C5%B1zet, SieBot, 2008.03.23.74. http://hu.wikipedia.org/wiki/Bundesliga 2009.10.12. 75. http://hu.wikipedia.org/wiki/Digit%C3%A1lis_f%C3%A9nyk%C3%A9pez

%C5%91g%C3%A9p 2009.10.11.76. http://hu.wikipedia.org/wiki/Eg%C3%A9r_(informatika) 2009.10.11.77. http://hu.wikipedia.org/wiki/Chrome 2009.10.12.78. http://hu.wikipedia.org/wiki/Hangsz%C3%B3r%C3%B3, JAnDbot, 2008.03.23.79. http://www.itextreme.hu/itszotar/ 2009.10.11.80. http://www.tintakiado.hu/dictionary_idegenszotar.php 2009.10.12.81. http://www.tintakiado.hu/dictionary_idegenszotar.php 2009.10.11.82. http://hu.wikipedia.org/wiki/Informatika,MarkSzalai, 2008.03.23.83. http://mek.oszk.hu/00000/00083/00083.htm 2009.10.11.84. http://hu.wikipedia.org/wiki/Jolly_Joker 2009.11.08. 85. http://szotar.sztaki.hu/dict_search.php?L=ITA%3AHUN

%3AItaHunDict&O=HUN&flash=&E=1&sid=1ca489b330821e41eb0264df24c475b1&vk=&in_form=1&W=confetti&M=1&P=0&C=1&T=1 2009.10.12.

86. http://hu.wikipedia.org/wiki/Mikrofon, SieBot, 2008.03.23.87. http://hu.wikipedia.org/wiki/Billenty%C5%B1zet, SieBot, 2008.03.23.88. http://hu.wikipedia.org/wiki/Mozilla_Firefox 2009.10.12.89. http://hu.wikipedia.org/wiki/MP3, Misibacsi, 2008.03.23.90. http://hu.wikipedia.org/wiki/Nyomtat%C3%B3, JAnDbot, 2008.03.23.91. http://hu.wikipedia.org/wiki/Program, Hkoala, 2008.03.23.92. http://www.tintakiado.hu/dictionary_idegenszotar.php 2009.10.12.93. http://hu.wikipedia.org/wiki/Szkenner, VolkovBot, 2008.03.23.

46

http://hu.wikipedia.org/wiki/Szkenner

http://www.tintakiado.hu/dictionary_idegenszotar.php



http://hu.wikipedia.org/wiki/MP3

http://hu.wikipedia.org/wiki/Mozilla_Firefox





http://hu.wikipedia.org/wiki/Jolly_Joker

http://mek.oszk.hu/00000/00083/00083.htm

http://hu.wikipedia.org/wiki/Informatika



http://www.itextreme.hu/itszotar/


http://hu.wikipedia.org/wiki/Chrome

http://hu.wikipedia.org/wiki/Eg%C3%A9r_(informatika)

http://hu.wikipedia.org/wiki/Digit%C3%A1lis_f%C3%A9nyk%C3%A9pez%C5%91g%C3%A9p


http://hu.wikipedia.org/wiki/Bundesliga


http://www.antiskola.eu/beszamolo_beszamolok_puskak/index.php?page=show_detail&come_from=list&obl=21&pg=1&id=24492

http://www.antiskola.eu/beszamolo_beszamolok_puskak/index.php?page=show_detail&come_from=list&obl=21&pg=1&id=24492

http://hu.wikipedia.org/wiki/Arial

http://hu.wikipedia.org/wiki/Frakk,_a_macsk%C3%A1k_r%C3%A9me


7. Hivatkozások a 4. évfolyam munkatankönyvében

1. http://gisfigyelo.geocentrum.hu/informatika/kisokos_informacio.html , Vincze Tamás: Hálózati kislexikon, 2008.03.23.

2. http://acharya.iitm.ac.in/disabilities/br_intro.php -, 2008.03.23.3. http://www.tuzinfo.hu/?oldal=tuzeseten , ?, 2008.04.07.4. http://www.szegvaronline.hu/fa10/013.jpg , ? 2008.04.07.5. http://hu.wikipedia.org/wiki/Hangsz%C3%B3r%C3%B3 , JAnDbot, 2008.03.23.6. http://hu.wikipedia.org/wiki/Nyomtat%C3%B3 , JAnDbot, 2008.03.23.7. http://hu.wikipedia.org/wiki/Mikrofon , SieBot, 2008.03.23.8. http://www.kislexikon.hu/index.php?f=projektor&k=c&h=c , ?, 2008.04.07.9. http://www.pcworld.hu/szotar.php?letter=P&sortby=leiras , ?, 2008.04.07. 10. http://hu.wikipedia.org/wiki/Adat , NyenyecBot, 2008.04.07.11. http://hu.wikipedia.org/wiki/LEGO , Burrows, 2008.04.07.12. http://www.findagrave.com/cgi-bin/fg.cgi?page=gr&GRid=17832347 , Erik Skytte,

2008.04.07.13. http://pcforum.hu/szotar/%22fogd-%E9s-vidd%22.html , ?, 2008.04.07.14. http://www.nagybani.hu/arak.php , Földesné Kocsis Mária, 2008.04.08.15. http://www.dunatv.hu/bulvar/uj_fejszamolo_vilagcsucs.html , MTI, 2008.04.09.16. http://www.pcrevenge.org/?p=976 , Nella, 2008.04.09.17. http://budapest.mconet.biz/egeszseg/

helyes_testtartas_a_szamitogep_elott_15_228531.html , Ideál Reforméletmód-magazin - MCOnet, 2008.03.23.

18. http://www.honositomuhely.hu/index.php? option=com_remository&Itemid=40&func=fileinfo&filecatid=350&parent=category ,?, 2008.04.10.

19. http://thor.hu/download.php?view.21502 , ?, 2008.04.10. 20. http://www.honositomuhely.hu/index.php?

option=com_remository&Itemid=40&func=fileinfo&filecatid=350&parent=category , ?, 2008.04.11.

21. http://www.artportal.hu/lexikon/kepek/macskassy_gyula/ a_kiskakas_gyemant_felkrajcarja_cimu_szines_rajzfilm_egy_kepe/ , ?, 2008.04.12.

22. http://mek.oszk.hu/00300/00355/html/ABC09732/09741.htm , ?, 2008.04.12.23. http://www.csaladikor.co.yu/pages/2003/20031023/friss/mese.htm , ?, 2008.04.13.24. http://www.agraroldal.hu/kanasz_szotar.html , ?, 2008.04.13.25. http://www.partedli.hu/versek.htm , ?, 2008.04.13.26. http://hu.wikipedia.org/wiki/Zelk_Zolt%C3%A1n , ?, 2008.04.13.27. http://csaladinet.hu/malac_hiba.jpg , ?, 2008.04.13.28. http://www.sulinet.hu/tart/fcikk/Kjfc/0/11078/1 , ?, 2008.04.22.29. http://www.hidlap.hu/news/view/1754 Bukovics Krisztián 2009.12.20.30. http://mek.niif.hu/00000/00060/html/094/pc009491.html , ?, 2008.04.22.31. http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/fd/Red-

browed_Amazon_parrot.jpg 2009.12.20.32. http://users1.ml.mindenkilapja.hu/users/suprathermica/uploads/

Emel_paneles_ablak_1..jpg , ?, 2008.04.22.33. http://www.kiskobak.hu/2000-11/T_01.HTM , ?, 2008.04.22.34. http://tablajatekos.hu/uj2001/_win31.html 2009.12.20.35. http://hu.wikipedia.org/wiki/Comenius , 2008.04.22.

47

http://hu.wikipedia.org/wiki/Comenius

http://tablajatekos.hu/uj2001/_win31.html

http://www.kiskobak.hu/2000-11/T_01.HTM

http://users1.ml.mindenkilapja.hu/users/suprathermica/uploads/Emel_paneles_ablak_1..jpg

http://users1.ml.mindenkilapja.hu/users/suprathermica/uploads/Emel_paneles_ablak_1..jpg

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/fd/Red-browed_Amazon_parrot.jpg

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/fd/Red-browed_Amazon_parrot.jpg

http://mek.niif.hu/00000/00060/html/094/pc009491.html

http://www.hidlap.hu/news/view/1754

http://www.sulinet.hu/tart/fcikk/Kjfc/0/11078/1

http://csaladinet.hu/malac_hiba.jpg

http://hu.wikipedia.org/wiki/Zelk_Zolt%C3%A1n

http://www.partedli.hu/versek.htm

http://www.agraroldal.hu/kanasz_szotar.html

http://www.csaladikor.co.yu/pages/2003/20031023/friss/mese.htm

http://mek.oszk.hu/00300/00355/html/ABC09732/09741.htm

http://www.artportal.hu/lexikon/kepek/macskassy_gyula/a_kiskakas_gyemant_felkrajcarja_cimu_szines_rajzfilm_egy_kepe/

http://www.artportal.hu/lexikon/kepek/macskassy_gyula/a_kiskakas_gyemant_felkrajcarja_cimu_szines_rajzfilm_egy_kepe/

http://www.honositomuhely.hu/index.php?option=com_remository&Itemid=40&func=fileinfo&filecatid=350&parent=category



http://thor.hu/download.php?view.21502






http://www.pcrevenge.org/?p=976

http://www.dunatv.hu/bulvar/uj_fejszamolo_vilagcsucs.html

http://www.nagybani.hu/arak.php

http://pcforum.hu/szotar/%22fogd-%E9s-vidd%22.html

http://www.findagrave.com/cgi-bin/fg.cgi?page=gr&GRid=17832347

http://hu.wikipedia.org/wiki/LEGO

http://hu.wikipedia.org/wiki/Adat

http://www.pcworld.hu/szotar.php?letter=P&sortby=leiras

http://www.kislexikon.hu/index.php?f=projektor&k=c&h=c




http://www.szegvaronline.hu/fa10/013.jpg

http://www.tuzinfo.hu/?oldal=tuzeseten

http://acharya.iitm.ac.in/disabilities/br_intro.php

http://gisfigyelo.geocentrum.hu/informatika/kisokos_informacio.html


36. http://hu.wikipedia.org/wiki/Mocs%C3%A1ri_tekn%C5%91s , ?, 2008.04.22. 37. http://www.sulinet.hu/tart/ncikk/jc/0/6813/macsari_teknos.htm , Kovács Tibor,

2008.04.22.38. http://hu.wikipedia.org/wiki/Diafilm , ?, 2008.04.23.39. http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c4/Magyar_diafilm.jpg

2009.12.20.40. http://www.diafilmmuzeum.hu/vetitoterem.html , ?, 2008.04.23.41. http://www.diafilmmuzeum.hu/vetitoterem.html 2009.12.20.42. http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/1d/

Bremer_Stadtmusikanten.jpg , ?, 2008.04.23.43. http://hu.wikipedia.org/w/index.php?title=F

%C3%A1jl:Bremer_Stadtmusikanten.jpg&filetimestamp=20041212002753 2009.12.25.

44. http://www.geographic.hu/index.php?act=napi&rov=5&id=6315 , Kun Enikő, 2008.04.23.

45. http://hu.wikipedia.org/wiki/Jacob_Grimm 2009.12.25.46. http://www.google.com/support/bin/answer.py?hl=hu&answer=487 , ?, 2008.04.24.47. http://www.jasze-konyvtar.hu/meseiro-palyazat-2008.php 2009.12.26.48. http://upload.wikimedia.org/wikipedia/hu/3/3c/M%C3%B3ra_Ferenc.jpg

2009.12.26.49. http://upload.wikimedia.org/wikipedia/hu/6/63/HonfoglalasMunkacsy.jpg , ?

2008.04.25.50. http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a0/Kolcsey_ferenc.jpg

2009.12.26. 51. http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/81/H%C3%A1ry_J

%C3%A1nos_Szeksz%C3%A1rd.jpg 2009.12.26.52. http://www.mszh.hu/feltalalok/pics/puskas_clip_image012.jpg, 2009.12.26.53. http://209.85.135.104/search?q=cache:sD2H47aCQvUJ:plasma.szfki.kfki.hu/

~csillag/kerekpar_kresz/Kerekpar_KRESZ.pdf+ker%C3%A9kp%C3%A1r+vil%C3%A1g%C3%ADt%C3%A1s&hl=hu&ct=clnk&cd=5&gl=hu&lr=lang_hu , ?,2008.04.25.

54. http://www.google.com/holidaylogos.html , ?, 2008.04.25.55. http://upload.wikimedia.org/wikipedia/en/e/e4/NoraPianoCat.jpg 2009.12.26.56. http://hu.wikipedia.org/wiki/Adat , NyenyecBot, 2008.04.07.57. http://www.tintakiado.hu/dictionary_idegenszotar.php 2009.10.23.58. http://hu.wikipedia.org/wiki/Digit%C3%A1lis_f%C3%A9nyk%C3%A9pez

%C5%91g%C3%A9p 2009.10.11.59. http://pcforum.hu/szotar/%22fogd-%E9s-vidd%22.html , ?, 2008.04.07.60. http://hu.wikipedia.org/wiki/Hangsz%C3%B3r%C3%B3 , JAnDbot, 2008.03.23.61. http://www.tintakiado.hu/dictionary_idegenszotar.php 2009.10.12.62. http://www.tintakiado.hu/dictionary_idegenszotar.php 2009.10.11.63. http://mek.oszk.hu/00000/00083/00083.htm 2009.10.11.64. http://hu.wikipedia.org/wiki/Kalligr%C3%A1fia 2009.12.29.65. http://www.tintakiado.hu/dictionary_idegenszotar.php 2009.10.21.66. http://www.tintakiado.hu/dictionary_idegenszotar.php 2009.10.23.67. http://hu.wikipedia.org/wiki/Microsoft 2009.10.21.68. http://hu.wikipedia.org/wiki/Mikrofon , SieBot, 2008.03.23.69. http://hu.wikipedia.org/wiki/Mozilla_Firefox 2009.10.12.70. http://hu.wikipedia.org/wiki/Nyomtat%C3%B3 , JAnDbot, 2008.03.23.

48


http://hu.wikipedia.org/wiki/Mozilla_Firefox


http://hu.wikipedia.org/wiki/Microsoft



http://hu.wikipedia.org/wiki/Kalligr%C3%A1fia

http://mek.oszk.hu/00000/00083/00083.htm




http://pcforum.hu/szotar/%22fogd-%E9s-vidd%22.html




http://hu.wikipedia.org/wiki/Adat

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/en/e/e4/NoraPianoCat.jpg

http://www.google.com/holidaylogos.html

http://209.85.135.104/search?q=cache:sD2H47aCQvUJ:plasma.szfki.kfki.hu/~csillag/kerekpar_kresz/Kerekpar_KRESZ.pdf+ker%C3%A9kp%C3%A1r+vil%C3%A1g%C3%ADt%C3%A1s&hl=hu&ct=clnk&cd=5&gl=hu&lr=lang_hu



http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/81/H%C3%A1ry_J%C3%A1nos_Szeksz%C3%A1rd.jpg

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/81/H%C3%A1ry_J%C3%A1nos_Szeksz%C3%A1rd.jpg

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a0/Kolcsey_ferenc.jpg

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/hu/6/63/HonfoglalasMunkacsy.jpg

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/hu/3/3c/M%C3%B3ra_Ferenc.jpg

http://www.jasze-konyvtar.hu/meseiro-palyazat-2008.php

http://www.google.com/support/bin/answer.py?hl=hu&answer=487

http://hu.wikipedia.org/wiki/Jacob_Grimm

http://www.geographic.hu/index.php?act=napi&rov=5&id=6315

http://hu.wikipedia.org/w/index.php?title=F%C3%A1jl:Bremer_Stadtmusikanten.jpg&filetimestamp=20041212002753

http://hu.wikipedia.org/w/index.php?title=F%C3%A1jl:Bremer_Stadtmusikanten.jpg&filetimestamp=20041212002753

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/1d/Bremer_Stadtmusikanten.jpg

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/1d/Bremer_Stadtmusikanten.jpg

http://www.diafilmmuzeum.hu/vetitoterem.html

http://www.diafilmmuzeum.hu/vetitoterem.html

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c4/Magyar_diafilm.jpg

http://hu.wikipedia.org/wiki/Diafilm

http://www.sulinet.hu/tart/ncikk/jc/0/6813/macsari_teknos.htm

http://hu.wikipedia.org/wiki/Mocs%C3%A1ri_tekn%C5%91s


71. http://hu.wikipedia.org/wiki/Program , Hkoala , 2008.03.23.72. http://hu.wikipedia.org/wiki/%C3%96ves%C3%A1llatok 2009.10.23.

49

http://hu.wikipedia.org/wiki/%C3%96ves%C3%A1llatok


kézikönyv - jedlik oktatási stúdió kiadó · web viewangol játékokban gyakran találkoznak a...

Documents