la comunicación popular desde la academia
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La Comunicación Popular desde la Academia:
Experiencias caso grupo de Lengua y Literatura.
Mirtha Manzano Díaz
Grado Académico: PhD
Institución: UNEMI
E-mail: [email protected]
La Comunicación Popular desde la Academia
Narcisa Bravo Alvarado
Grado Académico: Magíster
Institución: UNEMI
E-mail: [email protected]
Darío Piña Campoverde
Grado Académico: Estudiante de la carrera de Pedagogía de la Lengua y la Literatura.
Institución: UNEMI
E-mail: [email protected]
AUTORES
Paradigmas de investigación Vs. Teorías de Aprendizaje
POSITIVISTA
• Tradicionalismo
• Conductismo
• Gramática-traducción
• Directo
INTERPRETATIVO
• Cognitivismo
• Conectivismo
•• Audio-visual
• Aprendizaje acelerado
SOCIO-CRÍTICO
• Constructivismo
• Sociocultural
• Enfoque Comunicativo
• Inteligencias múltiples
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Antecedentes Contextuales
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La docencia sigue siendo tradicional El profesor es el dueño de los saberes verdaderos y acabados
Los resultados de los aprendizajes dependen de los maestros
Se evalúa la memorización de sistemas de conocimientos
El alumno sigue siendo objeto del PEA
Se exigen respuestas únicas
La participación de los estudiantes es limitada
¿Cómo lograr que sean partícipes y artífices en su formación?
Predomina el estilo autoritario en los docentes
El aprendizaje es un acto puramente cognitivo
LA COMUNICACIÓN POPULAR DESDE LA ACADEMIA
La Comunicación Popular desde la Academia
Objetivo
Compartir los resultados del modelo endógeno con énfasis en los procesos y la comunicación
popular que se viene aplicando en el grupo de la carrera de Pedagogía de la Lengua y la Literatura.
INVESTIGACIÓN - ACCIÓN
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TEORÍA
PARTICIPACIÓN
REFLEXIÓN
PRÁCTICA
TTRANSFORMACIÓN
ACCIÓN
Observación
Técnicas activas
Talleres de discusión
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FUNDAMENTOS Paradigma socio-
crítico de investigación
Teorías psicopedagógicas
Pedagogía liberadora,
problematizadora, dialógica
Teoría de la comunicación
Socio-Lingüística
E-R E-RCodifica DIÁLOGO DeCodificaActivo-Pasivo Pasivo-Activo
Contexto Cultural
Características personales
Canal Mensaje
Retroalimentación
Contexto Social
Contexto económico
CONOCER(SE) PARA SABER, HACER, SER Y CONVIVIR
MODELO ENDÓGENO CON ÉNFASIS EN LOS PROCESOS
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PRINCIPIOS DE COMUNICACIÓN
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Dar valor a los conocimientos previos para adquirir lo nuevo (ZDP)
El profesor comparte: transmite y adquiere- es aprendiz
El aprendizaje es construcción personal, el docente es mediador
Las respuestas pueden ser diversas
Se estimula la independencia y creatividad
El alumno es sujeto en el PEA
Se estimula la participación activa
Predominio del estilo asertivo, democrático, de la empatía
El aprendizaje es un acto emocional-afectivo e instrumental-cognitivo
Asumir un pedagogía autogestionaria
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RESULTADOS LOS ALUMNOS NARRAN SUS PROPIAS EXPERIENCIAS
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