laporan skripsi penerapan model pembelajaran …eprints.umm.ac.id/40841/1/pendahuluan.pdfi laporan...
TRANSCRIPT
i
LAPORAN SKRIPSI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN
JIGSAW TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA DAN
KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Kependidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Matematika
oleh:
SYARIFAH DANTYA WIDARI
NIM: 201410060311022
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU KEPENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2018
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang Maha Mengetahui lagi
Maha Penyayang, karena dengan rahmat dan hidayah-Nya, penulis dapat
menyelesaikan Tugas Akhir dengan Judul “Penerapan Model Pembelajaran Problem
Based Learning dan Jigsaw Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Dan
Kemampuan Pemecahan Masalah”. Shalawat serta salam selalu tercurah kepada
Rasulullah SAW, keluarga dan para sahabatnya.
Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat selesai berkat bimbingan, bantuan,
dan motivasi dari banyak pihak. Oleh karena itu dengan ketulusan hati penulis
menghaturkan rasa hormat dan terima kasih kepada:
1. Dr. M. Syaifuddin, M.M., selaku dosen pembimbing I yang selalu membimbing
dengan ikhlas, sabar dan baik.
2. Alfiani Athma Putri Rosyadi, M.Pd selaku dosen pembimbing II yang selalu
membing dengan ikhlas, sabar, dan baik.
3. Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Kalitengah yang memberikan kesempatan penulis
untuk melakukan penelitian.
4. Guru matematika kelas VIII A2 MP Negeri 1 Kalitengah yang telah membantu
dalam mengkondisikan penelitian.
Semoga Allah SWT senantiasa memberikan balasan yang terbaik, melimpahkan
rahmat dan mempermudah segala urusan baik di dunia maupun di akhirat nanti.
Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang
berkepentingan. Namun, demikian tiada manusia yang sempurna, oleh karena itu pula
skripsi ini tak luput dengan kesalahan sehingga kritik dan saran yang membangun
sangat kami harapkan untuk menjadikan skripsi ini jauh lebih baik.
Malang,
(Penulis)
x
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN .................................................................................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN .................................................................................................... iii
SURAT PERNYATAAN ........................................................................................................ iv
MOTTO .................................................................................................................................... v
PERSEMBAHAN ................................................................................................................... vi
KATA PENGANTAR ............................................................................................................ vii
ABSTRAK ............................................................................................................................. viii
ABSTRAC ............................................................................................................................... ix
DAFTAR ISI............................................................................................................................. x
DAFTAR TABEL .................................................................................................................. xii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................................. xiii
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................................... xiv
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang ......................................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah .................................................................................................... 8
1.3 Batasan Penelitian ................................................................................................... 8
1.4 Tujuan Penelitian .................................................................................................... 8
1.5 Manfaat Penelitian .................................................................................................. 9
1.6 Definisi Operasional ................................................................................................ 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................................................. 11
2.1 Pembelajaran Matematika SMP ............................................................................. 11
2.2 Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) .......................................... 12
2.3 Model Pembelajaran Jigsaw ................................................................................. 14
2.4 Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Jigsaw .................................. 19
2.5 Pemahaman Konsep ............................................................................................... 20
2.6 Kemampuan Pemecahan Masalah ......................................................................... 23
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ............................................................................ 26
3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ............................................................................ 26
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................................................. 26
3.3 Subjek dan Objek Penelitian .................................................................................. 26
3.4 Data dan Sumber Data ........................................................................................... 27
3.5 Metode Pengumpulan Data .................................................................................... 27
xi
3.6 Instrumen Penelitian .............................................................................................. 28
3.7 Teknik Analisis Data.............................................................................................. 29
3.8 Prosedur Penelitian ............................................................................................... 30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................................... 32
4.1 Hasil Penelitian ...................................................................................................... 32
4.1.1 Validitas RPP Pada Penerapan Model Pembelajaran Problem Based
Learning dan Jigsaw .................................................................................... 32
4.1.2 Pemahaman Konsep ..................................................................................... 33
4.1.3 Kemampuan Pemecahan Masalah ............................................................... 39
4.2 Pembahasan............................................................................................................ 45
BAB V PENUTUP.................................................................................................................. 48
5.1 Kesimpulan ............................................................................................................ 48
5.2 Saran ...................................................................................................................... 48
DAFTAR RUJUKAN ............................................................................................................ 50
LAMPIRAN............................................................................................................................ 54
xii
DAFTAR TABEL
2.1 Langkah-langkah Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Jigsaw ................. 19
2.2 Langkah-langkah Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Pemberian
Model Jigsaw ................................................................................................................... 19
2.3 Deskripsi Kegiatan ............................................................................................................. 20
2.4 Indikator Pemahaman Konsep ........................................................................................... 22
2.5 Consoh Soal Indikator Pemahaman Konsep ...................................................................... 22
2.6 Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah ...................................................................... 24
2.7 Contoh Soal Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah ................................................ 25
3.1 Nilai dan Kriteria Skor Validitas RPP dan Tes .................................................................. 29
3.2 Nilai dan Kriteria Skor Pemahaman Konsep ..................................................................... 30
3.3 Nilai dan Kriteria Skor Kemampuan Pemecahan Masalah ................................................ 30
4.1 Hasil Validasi RPP ............................................................................................................. 35
4.2 Hasil Analisis Pemahaman Konsep Siswa ......................................................................... 36
4.3 Skor Pemahaman Konsep .................................................................................................. 37
4.4 Hasil Pemahaman Konsep Siswa Berdasarkan Kategori ................................................... 38
4.5 Hasil Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa ................................................... 42
4.6 Skor Kemampuan Pemecahan Masalah ............................................................................ 43
4.7 Hasil Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Berdasarkan Kategori ............................. 44
xiii
DAFTAR GAMBAR
4.1 Pemahaman Konsep Tergolong Tinggi ............................................................................. 34
4.2 Pemahaman Konsep Tergolong Sedang ........................................................................... 35
4.3 Pemahaman Konsep Tergolong Re ................................................................................... 36
4.4 Kemampuan Pemecahan Masalah Tergolong Tinggi ........................................................ 39
4.5 Kemampuan Pemecahan Masalah Tergolong Sedang ...................................................... 40
4.6 Kemampuan Pemecahan Masalah Tergolong Rendah ..................................................... 41
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 ............................................................................................................................... 54
Lampiran 2 ............................................................................................................................... 56
Lampiran 3 ............................................................................................................................... 57
Lampiran 4 ............................................................................................................................... 79
Lampiran 5 ............................................................................................................................... 80
Lampiran 6 ............................................................................................................................... 81
Lampiran 7 ............................................................................................................................... 82
Lampiran 8 ................................................................................................................................. 8
50
DAFTAR RUJUKAN
Agustina Fatmawati. (2016). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Konsep Pencemaran
Lingkungan Menggunakan Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah Untuk Sma Kelas
X. EduSains, 4(2), 94–103. Retrieved from [email protected]
Arends, R. I. (2012). Learning to teach. (B. Mejia, Ed.) (Ninth Edit). New York.
https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Asnila, Z., Deswita, H., & Pengaraian, U. P. (2016). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran
Problem Based Learning ( PBL ) Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis
Siswa Kelas X SMAN 3 Tambusai. Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 1–3.
Astriani, N., Surya, E., & Syahputra, E. (2017). the Effect of Problem Based Learning To
Students ’ Mathematical Problem Solving Ability. Ijariie-Issn(O), 3(2), 3441–3446.
Blundell, G., & Berardi, V. (2016). Developing Capable Undergraduate Students: A Focus on
Problem-Based Learning and Assessment. Information Systems Education Journal, 14(1),
71–85. Retrieved from
http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=eric&AN=EJ1136300&lang=es
&scope=site
Fadzillah, N., & Wibowo, T. (2015). Analisis Kesulitan Pemahaman Konsep Matematika Kelas
VII SMP. Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 140–144.
Fahrudin, F. A. (2017). Efektivitas Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir
Kreatif Mahasiswa Program Studi Tadris Matematika UIN Mataram. Jurnal Pendidikan
Matematika, 1(1), 48–53.
Fitri, R., Helma, & Syarifuddin, H. (2014). Penerapan Strategi The Firing Line Pada
Pembalajaran Matematika Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Batipuluh. Jurnal
Pendidikan Matematika, 3(1), 18–22.
https://doi.org/10.7537/marsjas120916.12.Keywords
Gunantara, G., Suarjana, M., & Riastini, P. N. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Problem
Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan. Jurnal Mimbar PGSD
Universitas Pendidikan Ganesha, 2(1), 1–10.
Hadi, S., & Kasum, M. U. (2015). Pemahaman Konsep Matematika Siswa SMP melalui
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Memeriksa Berpasangan (Pair Cheks).
Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 59–66.
Hadijah, S., Hasratuddin, & Napitupulu, E. (2017). Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe
Jigsaw Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep dan Komunikasi Matematik Siswa
SMP Negeri 4 Percut Sei Tuan. Jurnal Tabularasa PPS Unimed, 1(3), 285–299.
Haryono. (2015). Learning Achievement Improvement Efforts Course Learn and Learning
Using the Jigsaw Method and Card Media in STKIP PGRI Ngawi 2014/2015 Academic
Year. Journal of Education and Practice, 6(30), 94–102. Retrieved from
http://search.proquest.com/docview/1773226302?accountid=13963
Hijrihani, C. P., & Wutsqa, D. U. (2015). Keefektifan Cooperative Learning Tipe Jigsaw dan
STAD Ditinjau dari Prestasi Belajar dan Kepercayaan Diri Siswa The Effectiveness of
Cooperative Learning in Terms of Students’achievement and Self-Confidence.
PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(1), 1–14. Retrieved from
51
http://journal.uny.ac.id/index.php/pythagoras
Karacop, A., & Diken, E. H. (2017). The Effects of Jigsaw Technique Based on Cooperative
Learning on Prospective Science Teachers’ Science Process Skill. Journal of Education
and Practice, 8(6), 86–97.
Kemendikbud RI. (2014). Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 158 Tahun 2014.
Masita, M., Musdi, E., & Subhan, M. (2012). Melalui Pendekatan Kontekstual ( Contextual
Teaching and Learning ). Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 21–24.
Mawaddah, S., & Maryanti, R. (2016). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa
SMP dalam Pembelajaran Menggunakan Model Penemuan Terbimbing (Discovery
Learning). EDU-MAT Jurnal Pendidikan Matematika, 4(April), 76–85.
Monalisa, L. A., & Trapsilasiwi, D. (2015). Penerapan Model Pembelaaran Kooperatif Tipe
Jigsaw Pada Pokok Bahasan Keterbagian Bilangan Bulat untuk Meningkatkan Aktivitas
Mahasiswa Semester VI Tahun Ajaran 2014-2015 Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universita. Jurnal Pembelajaran Matematika,
4(2), 173–180.
Murizal, A., Yarman, & Yerizon. (2012). Pemahaman Konsep Matematis dan Model
Pembelajaran Quantum Teaching. Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 19–23.
Mutia. (2017). Analisis Kesulitan Siswa SMP dalam Memahami Konsep Kubus Balok dan
Alternatif Pemecahannya. Jurnal Pembelajaran Matematika, 10(1), 51–69.
Ompusunggu, V. D. K. (2014). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Matematik Dan Sikap
Positif Terhadap Matematika Siswa Smp Nasrani 2 Medan Melalui Pendekatan Problem
Posing. Saintech, 06(04), 93–105.
Paloloang, M. F. B. (2014). Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Panjang Garis Singgung Persekutuan Dua
Lingkaran di Kelas VIII SMP Negeri 19 Palu. Jurnal Elektronik Pendidikan Matematika
Tadulako, 2(1), 67–77.
Polya, G. (1973). How to Solve It. The Mathematical Gazette (Second Edi, Vol. 30). New
Jersey. https://doi.org/10.2307/3609122
R, N. (2015). Kolaborasi Model Pembelajaran Kooperatif Learning Type Jigsaw dan Problem
Based Learning ( PBL ). Jurnal Pendidikan IQRA, 3(2), 75–81.
Rattanatumma, T. (2016). Assessing the Effectiveness of STAD Model and Problem Based
Learning in Mathematics Learning Achievement and Problem Solving Ability. Journal of
Education and Practice, 7(12), 194–199.
Rejeki, N. E. S. (2009a). Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Melalui Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Pada Siswa Kelas VIII G Semester 2 SmMP Negeri
2 Toroh Grobogan. Jurnal Lemlit, 3(2), 61–73. https://doi.org/10.26877/mpp.v3i2.294
Rejeki, N. E. S. (2009b). Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Melalui Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Pada Siswa Kelas VIII G Semester 2 Smp Negeri 2
Toroh Grobogan. Jurnal Lemlit, 3(2), 61–73.
Royani, H. M., & Saufi, M. (2016). Problem Based Learning: Solusi Pembelajaran Matematika
52
Yang Pasif. Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 127–131. Retrieved from
http://presentlygifted.weebly.com/problem-based-learning.html
Rusman. (2012). Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru
(Kedua). Jaka: PT Rajagrafindo Persada.
Sabil, H. (2013). Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Melalui Pembelajaran Aktif
Model Jigsaw pada materi Himpunan di Kelas VII SMPN 7 Muaro Jambi. Jurnal
Pendidikan Matematika, 03(02), 53–57.
Salim, K., & Tiawa, D. H. (2015). Implementation of Structured Inquiry Based Model Learning
Toward Students’ Understanding of Geometry. International Journal of Research in
Education and Science, 1(1), 75–83.
Sariningsih, R., & Purwasih, R. (2017). Pembelajaran Problem Based Learning untuk
Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Self. Jurnal Nasional
Pendidikan Matematika, 1(1), 163–177.
Septriani, N., Irwan, & Meira. (2014). Pengaruh Penerapan Pendekatan Scaffolding Terhadap
Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas Viii Smp Partiwi 2 Padang.
Pendidikan Matematika, 3(3), 17–21.
Setiyawan, H. (2017). Pembelajaran Matematika Model PBL ( Problem Based Learning ) Pada
Mata Pelajaran Matematika Materi Luas Bidang Pada Siswa Kelas III SD. Jurnal
Pendidikan, XIX(1), 8–17.
Siti Mawaddah, & Anisah, H. (2015). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Pada
Pembelajaran Matematika Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Generatif
(Generatif Learning) di SMP. EDU-MAT Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 166–175.
https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Soepomo, J. P. (2017). Meningkatkan Pemahaman Konsep Materi Matematika SMP
Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw Pada Mahasiswa Prodi Pendidikan
Matematika UAD. Jurnal Pembelajaran Matematika, 7(1), 83–97.
Sugiyanto, Kartowagiran, B., & Jailani, J. (2015). Pengembangan Model Evaluasi Proses
Pembelajaran Matematika di SMP Berdasarkan Kurikulum 2013. Jurnal Penelitian Dan
Evaluasi Pendidikan, 19(1), 82–95. https://doi.org/10.21831/PEP.V19I1.4558
Syarifuddin, A. (2011). Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Jigsaw Dalam
Pembelajaran. Ta’dib, XVI(2), 209–226. Retrieved from
http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/tadib/article/download/61/56
Ulvah, S., & Afriansyah, E. A. (2016). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa
ditinjau melalui Model Pembelajaran SAVI dan Konvensional. Jurnal Riset Pendidikan,
2(2), 142–153.
Uns, J., Pratiwi, A. A., & Adi, W. (2014). Pengaruh Model Problem Based Learning dan
Cooperative Learning Metode Jigsaw Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Ditinjau dari
Motivasi Belajar ( Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Surakarta
Tahun Ajaran 2013 / 2014 ). Jurnal Pendidikan, 2(3), 338–353.
Yusri, A. Y. (2017). Profil Pemahaman Konsep Nilai Tempat Ditinjau Dari Kemampuan Awal
Matematika Pada Siswa Kelas III SDN 133 Takalala Soppeng Mathematical Skills In III
Class Of 133 Thprimary School Of Takalala. Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 141–
152.
53
Zulkarnain, I., & Sari, N. A. (2014). Model Penemuan Terbimbing Dengan Teknik Mind
Mapping Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Smp.
Jurnal Pendidikan Matematika, 2(3), 240–249.