家长解说会

L.E.A.P(Learning Effective orAl skills

Programme)

口试大跃进

节目表时间 内容

2:00pm 登记

2.15pm 简介

2.15pm – 3.30pm “口试大跃进”解说－为孩子的口试做好准备

3.30pm – 3.45pm 问与答/ 填写反馈表

下载网址

http://www.northlandpri.moe.edu.sg

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家长工作坊

口试在会考中的比重

1。口试－50分

2。听力－20分

3。作文－40分

4。试卷－90分

简介

5

30

口试主要更动

•通过电脑屏幕，朗读短文

•采用录像短片进行会话

•没有看图说话的项目

• 十分钟的准备时间

34

口语技能目标

• 能清楚、具体地叙述所见所闻

• 能针对日常生活话题，提出自己

的意见

• 能就日常生活话题，以华语与人

交谈

工作坊目标家长能掌握基本的要素以便指导孩子以下的技巧：

朗读会话

8

1。语音和清晰程度（10分）

2。语调和流利程度（10分）

注：

清晰：清楚

朗读

31

评分标准等级 分数 语音和

清晰程度

分数 语调和

流利程度

一 9-10 9-10

二 7-8 7-8

三 5-6 5-6

四 3-4 3-4

五 1-2 1-2

朗读篇章篇章中选用的字来自于小一到小六课本后面生字表中的识读字和识写字。

五大要素：

1 语音2 停顿3 轻重音4 语调5 自信心

朗读技巧

朗读技巧1. 语音正确、规范

容易读错的字（四和十、船和床） 多音多义字（重量和重新）

儿化（一会儿；女孩儿；一点儿）

语音例子si 和 shi

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁说十四是四十，就打谁十四，谁说四十是十四，就打谁四十。

朗读技巧

2. 停顿恰当、自然

标点符号后 段与段之间例子：妈妈骂马马慢妈妈骂马妈妈骂马，马慢，妈妈骂马。

朗读技巧

3. 轻重音朗读时，为了强调或突出某个词、短语，甚至某个音节。突出重音的方法有重读、轻读、拖长。

朗读技巧例子：

甲：你错了，就得承认错误！（重读）

乙：我说了，我没－做－错－！（拖音）

朗读技巧 轻读：

－ 语气助词（吗／吧）－ 叠字（叔叔／爷爷）－“着、地”等助词（ 看着看着；难过地哭了；慈爱地看着）

de de＊精神 vs 精神 （意思不同，用法不同）

朗读技巧 重音：

重音分为语法重音和强调重音两种。

朗读技巧（一）语法重音是根据句子语法结构对某个词语读

的重音。

语法重音主要体现在以下几个方面：

1）主/宾语:鸟叫、吃面包

2）谓语:鸟叫、吃面包

3）定语∶白杨树是不平凡的树、三架飞机

4）状语:他飞快地跑了。

5）补语:肚子吃得鼓鼓的、拿出来。

6）指示代词:有这样的事？

7) 疑问代词:他什么事也不做；这本书从哪儿借来的？

朗读技巧（二）强调重音：是为了有意突出某种特殊思想感情而

把句子里某些词语读得较轻或重的现象。同一句话，强

调重音的位置不同，强调的重点就不同，意思也就不一

样。

如：

我请你跳舞（请你跳舞的人不是别人）；

我请你跳舞（不请别人）；

我请你跳舞（怎么样，给面子吧？）；

我请你跳舞（不是请你唱歌）。

朗读技巧4. 语调生动，把喜怒哀乐表达出来

语调指的是朗读或说话时声音的高低变化，由音高决定。语调变化主要有四种：

1）平直调：平直舒缓，没有显著的高低升降变化。如：旅游时，我给母亲挑了一串珍珠项链。

2）扬升调：语势先低后高，句尾音调明显上扬。如：“我能画葡萄，谁敢和我比？”

朗读技巧3) 降抑调：先高后低，句尾音节说得低而短促。

如：“算了，俗话说 ‘好事多磨’，我就再等一天吧。”

4）曲折调：语势有高高低低的曲折变化，

如：“我只是在门口坐了一会儿，什么东西都没吃，老板

竟然冲出来向我要钱。他太欺负人了！”

朗读技巧

5. 自信心满满，显得精神

1） 语速：不急不缓；流畅；有适当的停顿

2） 声量：让考官听得清楚

3） 感情：饱满，感动听众

朗读篇章（一） 第三页

篇章（一） ［语音、停顿、轻重音、语调和自信心］

哥哥和弟弟一起出去玩。弟弟不小心摔了一跤，膝

盖擦破了，流了血，痛得他坐在地上哭。然而做哥哥的

却自己回家。

母亲问哥哥：“弟弟呢？”

“他自己摔交了，坐在地上哭！我肚子饿，要吃饭，

所以先回来啦！”

“孩子，你一点儿都不负责任啊！”妈妈责备道，

“你和弟弟一起出门，你自然就有照顾弟弟的责任。”哥哥红着脸，低着头，一句话也说不出来。

评分标准等级 分数 语音和

清晰程度

分数 语调和

流利程度

一 9-10 9-10

二 7-8 7-8

三 5-6 5-6

四 3-4 3-4

五 1-2 1-2

朗读篇章（一） 第三页

篇章（一）

哥哥和弟弟一起出去玩。弟弟不小心摔了一跤，膝盖擦破了，流了血，痛得他坐在地上哭。然而做哥哥的却自己回家。

母亲问哥哥：“弟弟呢？”“他自己摔交了，坐在地上哭！我肚子饿，要

吃饭，所以先回来啦！”“孩子，你一点儿都不负责任啊！” 妈妈责

备道，“你和弟弟一起出门，你自然就有照顾弟弟的责任。”哥哥红着脸，低着头，一句话也说不出来。

考生朗读范例（一）

评分标准等级 分数 语音和

清晰程度

分数 语调和

流利程度

一 9-10 9-10

二 7-8 7-8

三 5-6 5-6

四 3-4 3-4

五 1-2 1-2

在朗读中(考生的一些错误）

膝盖 (qF gDi)

接着，（说）你和弟弟

你自然就要照顾弟弟的责任

为（了）大家的安全和幸福，（彼此）就会有责任

尽自己的本分（cUn）

学生在朗读中的表现

语音和清晰度

语音相当准确，有一些错误。

语音相当清晰。

语速，语调和流利度

相当流利，语速相当适中，停顿相当适当。

语调相当正确。

评分标准等级 分数 语音和

清晰程度

分数 语调和

流利程度

一 9-10 9-10

二 7-8 7-8

三 5-6 5-6

四 3-4 3-4

五 1-2 1-2

考生朗读范例（二）

评分标准等级 分数 语音和

清晰程度

分数 语调和

流利程度

一 9-10 9-10

二 7-8 7-8

三 5-6 5-6

四 3-4 3-4

五 1-2 1-2

学生在朗读中的表现

语音和清晰度

语音非常准确，清晰。

语速，语调和流利度

非常流利，语速适中，停顿适当。

语调正确。

评分标准等级 分数 语音和

清晰程度

分数 语调和

流利程度

一 9-10 9-10

二 7-8 7-8

三 5-6 5-6

四 3-4 3-4

五 1-2 1-2

朗读总结朗读篇章时，语音要正确，

语调要生动，感情要饱满。让老师听懂你读的篇章。

会话

35

录像设置• 约一分钟

• 适合孩子的年龄层，真实语料

• 描述一至两个事件/情境，与主题进行

会话

• 语音旁述提供录像主题，只限一到两

个句子（用词浅白易懂）

一些常见的主题举例

考官如何提问（第29页）

•看完录像后，老师会提问三道问题。

•第一道问题：结合录像进行描述（不要求学生记忆

详细内容）。

•第二道问题：针对另一个跟主题相关的情境/事件，

做出个人的回应 / 说说个人经历。

•第三道问题：提出个人看法或做出建议，说明理由。

•看完录像后，除了以上三道问题，老师也会根据学生对每一道题的回应，与学生进行互动，再提问题。

如：“刚才你说……为什么呢？”、“有关……请举例说明”等。

等级 一 二 三 四 五

个人意见的回

应和发展

（15分）

13-15 10-12 7-9 4-6 1-3

语文表达和流

利度

（15分）

13-15 10-12 7-9 4-6 1-3

口试评分标准

个人意见的回应和发展

需要很少的引导 （不包括额外问题）

做出的回应内容丰富

提出个人看法，并清楚说明理由

能参与对话，并可以和考官持续交流

语文表达和流利度

使用丰富和适当的词汇

说话流利、清楚

第一题：结合录像进行描述

六何法 （5W1H），让内容完整、丰富。

描述事件时，要记得用词要精准、正确

可以适量使用成语、谚语、好词佳句等等。

1）请说一说你在录像中所看到的一件事？2）录像短片中，最引起你注意的是什么？请

你谈一谈。3）请你谈一谈录像短片中最引起你注意的一

个行为。

第一题：结合录像进行答题

1) 如果你是录像短片中的一个学生，你会用同

样的方法帮助同学吗？为什么？

2) 如果你是录像短片中那个接受帮助的邻居，

你有什么感受?为什么？

3)你会参加录像短片中的哪一个活动？为什么？

第二和第三道问题：说出看法、建议并说明理由

学生可以结合自己的生活经验，以换位思考的方式，从个人、家庭、学校及社区这四方面来分析，发表论点，举例说明。

同样的，发表看法、感受，提出建议时，用词要精准、正确，可以适量使用成语、谚语和好词佳句等。

录像范例

考生（七）

问题一：谈谈你在录像中所看到的一件事？

问题二：你有没有失败过，但仍然不放弃努力的经验？请谈一谈。

问题三：你觉得学校要如何教导学生有坚毅不屈的精神？

等级 一 二 三 四 五

个人意见的回

应和发展

（15分）

13-15 10-12 7-9 4-6 1-3

语文表达和流

利度

（15分）

13-15 10-12 7-9 4-6 1-3

口试评分标准

评分---个人意见的回应和发展请你谈谈录像中所看到的一件事？

针对第一道问题，学生回答：

“一位小男孩在学脚踏车，开始的时候，他一直在跌倒，但是他的外公一直在鼓励他，小男孩也没有放弃，结果他成功了。我觉得我们应该勇敢地面对困难，这样我们慢慢地会成功。”

学生运用了六何法，并说出人物的行为举止，说明他“做什么？”、“怎么做？”、结果怎么样？”，以确保答案内容的完整性和连贯性。

在叙述过程中，内容相当完整，老师不需要进行引导。

你有没有失败过，但仍然不放弃努力的经验？请谈一谈。

针对第二题，学生回答：

“有一次，在考试中，我得了70分，我感到很失望、很伤心，但是我的妈妈，她一直在鼓励我，我就每天多……（停顿）温习功课，做多一点……（停顿）课外……（停顿）”

“还有呢？”“我也……”“那最后怎么样？”“最后，我得了90分，在下一个考试, 我感到很开心。” 虽然有些部分，考生有些停顿，但是还是可以大概地

说一说个人经验，也可以跟老师交流，并回应老师所问的问题。

你觉得学校要如何教导学生有坚毅不屈的精神？

针对第三题，学生的回答：

“我觉得老师应该多鼓励同学们，这样他们不会放弃，我觉得老师也是应该告诉他们怎么温习功课……（停顿）”

“好，除了老师这方面，学校还有没有其他方面可以做的?”

“我觉得校长也应该跟学生们一起谈一谈，然后鼓励他们，这样他们会觉得，他们可以做到，一直在努

力，不会放弃。 考生可以举出一些方法，并尝试加以解释。考生也

还能够跟老师交流。

学生在回答时犯了一些语病，例如“做多一点 ”、“我得了90分，在下一个考试。”

整体使用的词汇适当，语句相当完整。

回答时，有少部分不太流利。说话时，相当清楚。

评分---语言表达和流利度

等级 一 二 三 四 五

个人意见的回

应和发展

（15分）

13-15 10-12 7-9 4-6 1-3

语文表达和流

利度

（15分）

13-15 10-12 7-9 4-6 1-3

口试评分标准

考生（五）

问题一：谈谈你在录像中所看到的一件事？

问题二：你有没有失败过，但仍然不放弃努力的经验？请谈一谈。

问题三：你觉得学校要如何教导学生有坚毅不屈的精神？

等级 一 二 三 四 五

个人意见的回

应和发展

（15分）

13-15 10-12 7-9 4-6 1-3

语文表达和流

利度

（15分）

13-15 10-12 7-9 4-6 1-3

口试评分标准

评分---个人意见的回应和发展请你谈谈录像中所看到的一件事？

针对第一道问题，学生回答：

“我在录像中看到了一个小男孩，他正在骑脚踏车。由于他刚刚骑脚踏车，所以他不久之后，因为爸爸松了手，就跌倒了。可是，他并不因为这个而放弃。于是，他就继续努力，后来学会了怎么骑脚踏车。

内容丰富具体连贯，有条理。在叙述过程中，老师不需要进行引导。

你有没有失败过，但仍然不放弃努力的经验？请谈一谈。

针对第二题，学生回答：

“在小三时，我的成绩一直是在70多分，当时我就非常的伤心，但我并不因为这而放弃。我就每天在家里自习，也在做考卷，因为我认为这样一来，就会提高我的成绩。果然，不出乎意料，我在小四的年终考试，取得了优异的成绩。”

“除了做考题之外，还有没有通过其他的方法帮助你提高你的成绩？”

“当我不懂一个问题时，我就会问妈妈，可是如果还听不懂妈妈的解释，我会在网上查一查。”

考生清楚描述了自己如何遇到困难时，怎么坚持到底，不放弃。考生也清楚地说明了他怎么通过不同的方法来解决问题。

考生所描述的内容深入丰富，充分展示了其表达能力。

针对第二题：

你觉得学校要如何教导学生有坚毅不屈的精神？

针对第三题，学生的回答：

“我认为每周，学校应该举办一个讲座，这样就会让学生知道坚毅不屈这个精神是非常重要的。还有，我认为老师们，可以在课堂上，抽出一些时间，并告诉同学们坚毅不屈这个精神是很重要的。如果你不坚毅不屈，就很难成功。”

“你觉得老师可以通过怎么样的方法，来吸引同学表现出坚毅不屈的精神？”

“我觉得老师可以给每个同学一张卡片，就鼓励他们有这个坚毅不屈的精神，然后叫家长们当他们有困难，可是他们不低头，还坚持地去想办法去解决这个困难，家长们就可以在纸上的格子里签名。如果纸上全部的格子都被家长签名了话，老师就会奖励这个学生。”

考生可以自己提出了看法和建议，并加以举例说明。

例如：考生提到“学校应该举办一个讲座，让学生知道坚毅不屈这个精神是非常重要的”，“老师们，可以在课堂上，抽出一些时间，并告诉同学们坚毅不屈这个精神是很重要的。”

针对第三题：

学生在回答比较流利，没有长时间的停顿

用词正确而丰富。

句式使用正确通顺，能够深入具体地解释说明，表达自己的意见。

评分---语言表达和流利度

等级 一 二 三 四 五

个人意见的回

应和发展

（15分）

13-15 10-12 7-9 4-6 1-3

语文表达和流

利度

（15分）

13-15 10-12 7-9 4-6 1-3

口试评分标准

小贴士

如果会话第三题与学校有关：

• 学校可以怎么做…….

－学校可以在周会上安排讲座－老师可以在班上……－学校可以举办什么活动，（例如：日行一善的活动、好人好事周……)

小结

需要很少引导

能够回应问题，提出看法，并加以说明

能跟考官交流

使用丰富和适当的词汇

说话流利和清楚

会话要求

这是全国考试中，所有考官统一的标准，是考官必须提问的一道问题。

目的在于确保学生已将自己想要说的，完全地表达出来。

此题非“必答题”，切勿画蛇添足。

若学生答案内容严重贫乏，考官在和学生进行对话时，会透过提问引导学生，协助他作答。

“你还有什么要补充的吗？”……

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多看、多听优质华语节目，如新闻、电台等，了解时事。

平时多与家人/朋友用华语交谈。

接触不同的华文读物，如新列车、故事书、课本等，扩充词汇量。

利用《知识网》ezhishi.net

利用《口试大跃进》进行复习

为口试做好准备的建议

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《口试大跃进》

第8页

第32页

第32页

第37页

第41页

让我们携手耕耘孩子学习的

春天

问与答

填写反馈表

https://tinyurl.com/y6wecldl

谢谢