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“HUMBERTO CAUWE”
LENGUA I
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FENÓMENOS VOCÁLICOS
DEFINICIÓN:
Se denomina a la sucesión de vocales dentro de una palabra, que particularmente se
da en la lengua española.
Esta sucesión de vocales puede dar distintas posibilidades de relación:
Diptongo,
Triptongo, y
Hiato.
I.- EL GRUPO HOMOSILÁBICO:
Origina dos fenómenos:
El diptongo
el triptongo
¡Para recordar! El silabeo: Se separan en sílabas una palabra.
La sílaba es el sonido o sonidos articulados, pronunciados al espirar el aire en un
solo golpe.
Pueden ser:
o Libres o abiertas : é – xi – to / pro – ble – ma
o Trabadas o cerradas: con – cer – tar / ár – bol
o Tónica : llevan la mayor fuerza de voz. po - der
o Átonas : carecen de fuerza de voz. a –cen – tua – ción
Si no sabemos separar adecuadamente una palabra, se nos hará difícil determinar
si es una palabra: aguda, grave, esdrújula o sobresdrújula; por ende, si lleva o no
lleva tilde…
Cuando aparecen palabras con concurrencia vocálica se nos complica el
silabeo óptimo de las palabras, por ello, trabajemos con diligencia lo
siguiente.
VC + VA / VA + VC / VC + VC
VC + VÁ + VC
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1.1 DIPTONGO:
Dos vocales dentro de una misma sílaba. Estos se pueden dividir en:
A. DIPTONGO CRECIENTE B. DIPTONGO DECRECIENTE
VC + VA EJEMPLOS VA + VC EJEMPLOS
IA Viaje, viagra, ciática Al Aire, fraile, baile
IE Hielo, cielo, ciénaga El Peine, ley, empeine I0 Piojo, dioses, amplio OI Zoila, oiga, coima
UA Guapa, suave, cuajo AU Auto, pauta, amauta UE Hueco, duele, sueño EU Euro, pleura, eucalipto UO Cuota, adecuó,
superfluo OU Souza, bou
C. DIPTONGO HOMOGÉNEO
VC + VC EJEMPLOS
IU Viuda, ciudad, diurético
Ul Buitre, cuídate, huida
ACTIVIDADES
Identifica las palabras con concurrencia vocálica; luego, identifica aquella con
diptongo e indica su clase:
RECUERDA:
Las sílabas QUE, QUI, GUE, GUI no forman diptongo => queso,
guerra => No diptongo
Las sílabas GUE, GUI con diéresis si forman diptongo =» pingüe,
agüita => Si diptongo
Las Y, a veces, funcionan como vocal => ley, estoy, cuy => forman
diptongo
La H no interfiere en formación de diptongo o hiato => ahuyentar,
prohibido =>diptongo
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Fomentar la humildad Quien se desdobla quedará entero. Quien - D. creciente / ______________
Quien se inclina será enderezado. Quien - D. creciente / _______________
Quien está vacío será llenado. ___________________________________
Quien anda andrajoso será ataviado. ___________________________________
Poseer poco es adquirir. ___________________________________
Poseer mucho es el error. ___________________________________
Por eso el sabio está consigo mismo ___________________________________
Y se vuelve arquetipo del mundo. ___________________________________
No se luce y por eso irradia. ___________________________________
No se justifica y por eso brilla. ___________________________________
No se alaba y por eso es alabado. ___________________________________
No se exalta y por eso es exaltado. ___________________________________
Como no contiende con nadie, ___________________________________
En el mundo no hay quién dispute con él. ___________________________________
Lo que expusieron los antiguos ___________________________________
De que "el medio será entero" ___________________________________
¿Acaso son palabras superficiales? ___________________________________
Por eso mantiene su integridad. ___________________________________
Libro del Tao
1.2 TRIPTONGO: Tres vocales sucesivas y pertenecientes a la misma sílaba. Para ello la sílaba debe mantener un orden determinado vocal cerrada + abierta + cerrada.
VC + VÁ + VC EJEMPLOS
IOI Hioides
UEI Buey
UAI Situáis / huairo
UAU Huaura
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NOTAS: Las combinaciones presentadas en los ejemplos de TRIPTONGOS son sólo algunas
de todas las posibles… Uruguay, averiguáis, miau, estudiáis…
II.- EL GRUPO HETEROSILÁBICO
2.1 EL HIATO:
Dos vocales que, a pesar de aparecer sucesivamente, no pertenecen a la misma sílaba. Se pueden dividir en:
A. HIATO SIMPLE O FORMAL
VA + VA EJEMPLOS
OA Boa, proa, canoa
OE Oboe, poeta, soez
OO Coopera, coona
AO Vaho, cacao, nao
AE Cae, rae, decae
AA Abraham, Canaan
EO Creo, feo, deseo
EA Lea, recrea, emplea
EE Lee, cree, emplee
Grupo Homosilábico
T
VC + VÁ + VC
D
VA + VC VC + VA VC + VC
VA + VA / VA + VC ́ / VC ́ + VA
VC + VC iguales
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B. HIATO ACENTUAL O GRAMATICAL
NOTAS:
Las combinaciones presentadas en los ejemplos de HIATOS son sólo algunas de todas las posibles
Dos vocales cerradas iguales forman HIATO: Ti - i – to / shi - i - ta
ACTIVIDADES:
Identifica las voces con concurrencia vocálica; luego, identifica aquellas con HIATO e
indica su clase:
Amarse a sí mismo Cuando el pueblo no respeta el poder, __________________________________
El poder está por caer sobre él. __________________________________
Que nadie encuentre estrecha su residencia. __________________________________
Que nadie esté contrariado con su existencia. __________________________________
Solamente si uno desea amargarse __________________________________
Lleva una vida llena de amarguras. __________________________________
Por eso el individuo sabio se conoce a sí mismo_________________________________
Pero no se muestra. __________________________________
Se quiere a sí mismo, __________________________________
Pero no se exalta. __________________________________
Prefiere lo que está interiormente __________________________________
A lo que está afuera. __________________________________
VC ́ + VA EJEMPLOS
Í-A Vía, sentía, salía
Í-E Fíe, críe, ríe
Í-O Pío, mío, río
Ú-A Púa, ganzúa, sitúa
Ú-E Sitúe, garúe
Ú-O Flúor, sitúo
VA + VC ́ EJEMPLOS
A-Í Ahí, caí, vahído
E-Í Leí, creí, freír
O-Í Oí, bohío
A-Ú Baúl, Raúl
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A. Silabea y determina los fenómenos vocálicos que aparecen
PALABRA SILABAS FENÓMENO PALABRA SILABAS FENÓMENO
Automóvil Casuística
Auquénido Carolingio
Marsupial Huaca
Sandalia Relacionarte
Viático Insinuación
Principiante Trueque
Caiga Bioquímica
Pausa Automóvil
Guante Auquénido
Siembra Marsupial
Eutanasia Sandalia
Medieval Viático
Lingüística Principiante
B. Silabea y determina los fenómenos vocálicos que aparecen en las siguientes palabras:
PALABRA SILABEO FENÓMENO
VOCÁLICO
AHORA
APREHENSIÓN
BOLEA Bo – le - a Hiato simple
CONSIDERARÍAS
COORDINAR
DECÍA
GEOLOGÍA
JALEA
MATÍAS
OBLEA
POESÍA
RAÚL
REACCIÓN
REELER
REHÉN
TEATRAL
ZOOLOGÍA
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C. Determine la clase de Fenómenos Vocálico de las siguientes palabras:
PALABRA SILABEO FENÓMENO VOCÁLICO
BOHEMIO
HUACHAFERÍA
ACTUACIÓN
MUERTE
MURCIÉLAGO
BIOLOGÍA
GEÓGRAFO
TRANSEÚNTE
VIUDEZ
OXIURO
PRISIONERO
VAINA
BAHÍA
SUERTE
Siéntate
Festejáis
Vendió
Luciérnaga
PALABRA SILABEO FENÓMENO VOCÁLICO
VENDIÓ
LUCIÉRNAGA
HUAYLAS
HIOIDES
PAISANO
HUERTO
SITUÉIS
HERRAMIENTA
EDICIÓN
BALAUSTRE
ANCIANO
URUGUAY
SANTIGÜÉIS
AHUYENTAR
SUÉTER
TAILANDÉS
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D. Localiza la palabra que tiene diptongo:
1. Héroe 1. Aéreo 1. María 1. Compañía
2. Venía 2. Avión 2. También 2. Obsequio
3. Viuda 3. Albahaca 3. Tarea 3. Alcohol
PRÁCTICA
E. Localiza la palabra que tiene diptongo
1. Cuántos diptongos, hiatos y triptongos hay en el siguiente texto:
"La Sra. Violeta me devolvió tu tarea de Biología, pues afirmaba que tu Investigación era
Insuficiente y no le servía para sus deseos y obligaciones personales"
Hay ____ diptongos Hay _____ hiatos Hay _____ triptongos
2. "Rogelio perdió su votación, pues enfrentó a los jueces sin adoptar criterio alguno. La
osadía de creerse seguro le arrancó toda posibilidad de convertirse en un triunfador. La
suerte no fue la solución.
Hay ____ diptongos Hay _____ hiatos Hay _____ triptongos
3. "Juan y Orfeo se sienten bien cuando compartimos diversión, alegría, triunfo; sin
embargo, cuando ocurre todo lo contrario, desean fervientemente viajar y olvidar
nuestros sombríos rostros"
Hay ____ diptongos Hay _____ hiatos Hay _____ triptongos
4. "Para conseguir cualquier trabajo, por mal pago que sea, los hombres ofrecen la
totalidad de sus vidas. Trabajan en lugares insalubres, en sótanos, en barcos factoría,
hacinados y siempre bajo la amenaza de perder el empleo, de quedar excluidos".
5. Hay ____ diptongos Hay _____ hiatos Hay _____ triptongos
6. Palabra con TILDE DISOLVENTE:
a) Ausencia b) Leía c) Bolea d) Tolerancia e) Suavidad
7. Palabra con DIPTONGO CRECIENTE: a) Deidad b) Dioses c) Deuda d) Autógrafo e) Envainar
8. Palabra con HIATO SIMPLE:
a) Osadía b) Piénsalo c) Cohibido d) Reía e) Reelecto
9. Palabra con DIPTONGO HOMOGÉNEO: a) Aguijón b) Partía c) Cuidadoso d) Auquénido e) Televisión
10. Señale la palabra con HIATO ACENTUAL:
a) Bahía b) Cuídate c) Recreo d) Peón e) Viático.
NOTA
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LA ACENTUACIÓN Definiciones Se le llama acento prosódico (o simplemente acento) a la mayor fuerza de
pronunciación que se carga sobre una sílaba de la palabra (a la que se designa como
sílaba tónica).
A la rayita que escribimos se le llama tilde o acento ortográfico.
Son vocales abiertas la a, e y o.
Las vocales cerradas son la i y la u.
Palabra tónica es aquella que presenta acento prosódico en alguna de sus sílabas.
Palabra átona es aquella que ninguna de sus sílabas sobresale de las demás.
Hay muy pocas palabras átonas, pero son muy importantes porque se usan muchísimo. Algunas son las siguientes:
los pronombres personales que realizan la función de complemento sin
preposición: me, nos, te, os, le, la, lo, los, las, les, se.
los artículos determinados: el, la, lo, los, las...
las formas apocopadas de los adjetivos posesivos: mi, tu, su...
los relativos: que, cuanto, quien, cuyo.
los adverbios relativos con funciones no interrogativas o exclamativas: donde,
cuanto...
la partícula cual cuando equivale a como
las conjunciones: y, o, que, si, pues, aunque...
casi todas las preposiciones: de, con, a...
el adverbio tan
AUTOEVALUACIÓN Identifica sólo las palabras agudas; luego extráelas en el cuadro siguiente:
Según cuenta un viejo relato japonés, en cierta ocasión, un belicoso samurái desafió a un anciano maestro zen a que le explicara los conceptos de cielo e infierno. Pero el monje replicó con desprecio:
— ¡No eres más que un patán y no puedo malgastar mi tiempo con tus tonterías!
El samurái, herido en su honor, montó en cólera y. desenvainando la espada, exclamó:
—Tu impertinencia te costará la vida. — ¡Eso —replicó entonces el maestro— es el infierno!
Conmovido por la exactitud de las palabras del maestro sobre la cólera que le estaba atenazando, el samurái se calmó, envainó la espada y se postró ante él, agradecido.
— ¡Y eso —concluyó entonces el maestro—, eso es el cielo!
La súbita caída en cuenta del samurái de su propio desasosiego ilustra a la perfección la diferencia crucial existente entre permanecer atrapado por un sentimiento y darse cuenta de que uno está siendo arrastrado por él. La enseñanza de Sócrates «conócete a ti mismo» —darse cuenta de los propios sentimientos en el mismo momento en que éstos tienen lugar— constituye la piedra angular de la inteligencia emocional.
Daniel Goleman /inteligencia emocional
Según Japonés
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REGLAS BÁSICAS
PALABRAS AGUDAS (OXÍTONA)
Las palabras agudas son aquellas que tienen el acento prosódico en la última sílaba. Ejemplos: A – mor Des - a - mor
P U A P U
Fíjate que se acentúan todas las palabras agudas que terminan en:
Vocal, en N o en S.
ca-ra-col com-pe-tir re-loj Mos-cú Pa – sión
Cam- pe – ón Can-ción so-fá hin-dú
Bayamón colibrí marrón hindú compás
Moscú sofá Canción Pasión
Lee y recuerda: Las palabras llanas acabadas en –x y en –ps llevan tilde a pesar de ser una –s en la
pronunciación la última consonante. Ejemplos: tórax, bíceps, fórceps.
Las palabras: sutil, cenit, radar y Nobel son agudas y no llanas.
Son pronunciaciones incorrectas sútil*, cénit*, rádar*, y Nóbel*.
Si la –s va precedida de consonante, la palabra no lleva tilde. Ejemplos: Orleans,
telefax.
LLANA O GRAVES (PAROXÍTONA)
Las palabras llanas son aquellas que
tienen el acento prosódico en la
penúltima sílaba.
au-to-mó-vil án-gel di-fí-cil mos-qui-to bí-ceps lá-piz
Llevan tilde cuando terminan en una
consonante que no sea N , S o VOCAL
álbum César mármol López carácter
ESDRÚJULA (PROPAROXÍTONA)
Las palabras esdrújulas son aquellas que tienen el acento prosódico en la antepenúltima sílaba. Todas las palabras esdrújulas se acentúan.
católico bélico músico mágico último
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SOBRESDRÚJULA (PREPROPAROXÍTONA)
Las palabras sobresdrújulas son aquellas que tienen el acento prosódico en una sílaba anterior a la antepenúltima sílaba. Se forman con los verbos enclíticos; es decir verbo principal más pronombres… Ejemplos:
entrégasela - se la entrega María entrega la muestra a la especialista
véndeselo - se lo vende _____________________________________________
recuérdamelo - me lo recuerda _____________________________________________
atrápamelo - me lo atrapa _____________________________________________
recógemelo - me lo recoge _____________________________________________
Verbo enclítico verbo proclítico
PRÁCTICA Nº 02
1) ¿Cuántas tildes generales faltan en el siguiente párrafo?
―Tu Efrain, comprendias que la poesia social de Cesar Vallejo es muy importante por su contenido. Recuerda que la literatura debe ser un reflejo de la realidad, segun lo planteo Mariategui, el Amauta‖. Tu que me dices a mi.
a) Cinco b)Dos c) Cuatro d) Siete e) Seis
2) El hiato es: a) secuencia de dos o más sonidos vocálicos en una palabra b) cuando es decreciente c) cuando es creciente d) pronunciación de dos vocales en una sola emisión de voz. e) pronunciación de dos vocales en emisiones distintas de voz
3) Qué alternativa presenta sólo diptongo creciente
a) diario, fuego, saeta b) cautela, coima, caoba c) aéreo, poeta, tarea d) bou (barca), Eugenio, faisán e) Raúl, María, día
4) Grupo o encuentro vocálico es:
a) secuencia de dos o más sonidos vocálicos consecutivos en una palabra b) cuando es decreciente c) cuando es creciente d) pronunciación de dos vocales en una sola emisión de voz. e) pronunciación de dos vocales en emisiones distintas de voz
NOTA
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5) ¿Qué palabra es sobresdrújula? a) Robalo b) Dioselo c) petalo
d) Paralelepipedo e) Entregamelo
6) Mayor cantidad de palabras graves:
a) Muchos hombres nunca fracasan, porque nunca se atreven a nada b) El deber de un hombre está allí donde es más útil. c) La ignorancia es la ruina y la muerte de los pueblos. d) ―Si buscas recorrer un hermoso paisaje, búscalo dentro de ti‖. e) El saber y la razón hablan, la ignorancia y el error gritan.
7) ¿Cuál de las siguientes oraciones presenta un error ortográfico?
a) Asistiré al décimoquinto aniversario. b) No olvidastes nuestra cita. c) Julia prefiere los números; mientras que su hermano, las letras. d) ¡Cuánto lo siento! e) Si tomas no conduzcas
8) ¿Qué palabra compuesta debe llevar tilde? a) Ciempies b) Veintidos
c) Balompie d) Portalapices
9) ¿Cuál alternativa está tildada erróneamente?
a) Dé usted las gracias a su hermana de mi parte. b) Espero que lo recaudado dé para hacer un buen regalo. c) Quiso convencerlo, mas fue imposible. d) No nos dejes caer en la tentación, mas líbranos del mal. e) Me lo dijo él.
10) Identifica las palabras del grupo homosilábico. Identifica si son decrecientes o crecientes: ―La mayor desgracia de la juventud actual es ya no pertenecer a ella‖. a) Creciente – decreciente b) Creciente – creciente c) Decreciente - creciente d) Decreciente – decreciente
11) ¿Cuántos hiatos simples hay? ―A menudo se echa en cara a la juventud el creer que el mundo comienza con ella. Cierto, pero la vejez cree aún más a menudo que el mundo acaba con ella. ¿Qué es peor?‖.
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4
12) ¿Cuántas palabras graves y agudas hay? ―Los jóvenes de hoy no parecen tener respeto alguno por el pasado ni esperanza ninguna para lo porvenir‖.
a) 5 graves – 2 agudas b) 6 graves – 3 agudas c) 7 graves – 2 agudas d) 8 graves – 3 agudas e) 9 graves – 4 agudas
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TILDE DIACRÍTICA La tilde diacrítica se usa para diferenciar las palabras que se escriben igual pero que
tienen distinta función. Las reglas dicen que los monosílabos no llevan acento ortográfico, pues no es necesario señalar la sílaba tónica. Algunos ejemplos son:
No llevan acento: don, tren, tez, cual, dio, bien, fui, vio, sed, ya, cien, fin, flan, dos, Juan, tres, res, etc. Solamente se acentúan algunas si dan lugar a confusiones.
Con tilde Sin tilde
más (adverbio de cantidad): No quiero más comida.
mas (conjunción adversativa : significa pero): Puedo ir, mas no quiero.
tú (Pronombre personal): Necesito que dibujes tú.
tu (Adjetivo posesivo): Dame tu bicicleta.
él (Pronombre personal): ¿Confiaste en él?
el (Artículo): El juego está bueno.
mí (pronombre personal): Todo el pan es para mí.
mi (adjetivo posesivo): Trae mi abrigo.
sí
(Adverbio de afirmación): Él sí me ama. (Pronombre personal reflexivo) volvió en sí
si (conjunción): Voy si puedo.
dé (del verbo dar; cuando se le une algún pronombre, también se acentúa): Dé la carta
de (Preposición): Nelson es de Lima .
té (nombre común): Me gustaría una taza de té.
te (Pronombre personal): Te llamo en cuanto pueda.
sé (De los verbos ser o saber): Yo sé nadar.
se (pronombre personal y reflexivo): Se animó.
aún (Adverbio): El anciano aún vive. (todavía)
aun (Adverbio): Aun así, no pienso asistir. (incluso) Aun cuando lo pidiera, no le harían caso.
ó (conjunción): 6 ó 7 (entre cifras) o (conjunción) Puedes vestirte de verde o de azul.
clan soy fe
mar gas pues
fue pie es
luz sol pan
Recuerda:
Mono es equivalente a uno: monociclo
Bi es equivalente a dos: bicolor
Tri es equivalente a tres: tridente
Tetra es equivalente a cuatro: tetrápodos
Penta es equivalente a cinco: pentágono Poli es equivalente a varios: policlínico
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PRÁCTICA Ejercicio Nº 1 - Coloca la tilde especial 1. El es un gran chico; el sabe lo que hace; el es mi amigo.
2. Yo tengo mi libro; el tiene el suyo.
3. El primer premio y el segundo son poco para el.
4. Tu recibirás tu parte como los demás.
5. Tu no tienes miedo, tu eres un valiente; tu eres un ganador.
6. Tu sabes bien lo que yo aprecio a tu padre y a tu madre.
7. A mi me gusto mucho tu regalo.
8. Ojalá ella de todo lo que sabe. Se muy especial eso anhelo
Ejercicio Nº 2 - Coloca la tilde especial: 1. Tuvieron sus mas y sus menos, mas luego terminaron amigos.
2. Te diría mas cosas, mas no puedo hacerlo.
3. A mas triunfos, mas y mas felicitaciones.
4. Solo pido a Dios que no me quede solo.
5. Lo que mas me gusto fue aquel solo de acordeón.
6. Solo tu puedes conseguir esa meta.
7. Aun no se habían sentado algunos, cuando llego el primer gol.
8. Todavía no me han llamado , a ti, a el me parece que si.
Ejercicio Nº 3 - Coloca la tilde especial: 1. Con tu consentimiento, y aun sin el, iré de todos modos.
2. Ni aun la oposición estaba de acuerdo en ese punto.
3. ¿Que por que no vengo? Pues porque no puedo.
4. El mal momento porque yo atravieso es evidente.
5. Te digo esto porque se muy bien el por què del asunto.
6. ¡Por que no te estarías callado!
7. Ha llamado tu madre.
8. Yo no se nada.
9. Se tu mismo.
10. Se bueno y estudioso, mas no relajado.
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Ejercicio Nº 4
Por qué llevan tilde. Señala tus razones:
Este modelo está aún de moda Porque…
Aún tenemos que pagar esta cuenta
El auto no se lo vendo aunque me dé el doble de lo que me costó.
Porque…
Dé recuerdos a su mujer de mi parte
Yo gano más que tú Porque…
Tres más tres son seis
A mí me gusta mucho
Me prometí a mí mismo cambiar de vida
Sé bueno y no des la lata
Yo sé que eres un buen chico
Vive encerrado en sí
Tardó mucho en dar el sí
¿Quieres tomarte un té?
No me gusta el té.
Eres muy especial, tu padre está orgulloso
Tú eres responsable de tus actos, tú lo sabes
TILDES ESPECIALES:
Diacrítica: utilizada para distinguir las funciones de algunos monosílabos.
Sólo sé que nada sé; sin embargo intento alejarme de la ignorancia. Estudio cada
día más y más para que no me alcance. Si te lo cuento es porque yo sí quiero ser
un triunfador… y tú.
Diagráfica: Usada para distinguir el uso del cero cuando está entre números.
Si el pollo cuesta 6,00 ó 7,00 N.S., mejor eliges tú entre pescado o gallina
Robúrica o Disolvente: se emplea parta disolver un diptongo.
Hu – í – da / dis – fo – ní – a
Enfática: utilizada en preguntas o expresiones de admiración. Puede ser directa o
indirecta
¡Cuánto tendré que esperar! ¿Cuás es el peo mal del hombre?
Ahora, dónde podré hallar los datos…
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SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Nos indican pausas obligatorias, supremacía de una frase sobre otra y nos ayudan a interpretar y aclarar expresiones.
Los Signos de Puntuación Cap. I El punto […]
* Nos indica separación de oraciones.
EJ. De pronto me di cuenta del sol. Un sol caliente y metálico, del puro mediodía.
*Separación de un Párrafo.
Ej. La noche estaba triste. En su cielo se perdía su candor.
Ella sufría y tenía miedo. Era de esperarse.
*Abreviaturas.
Dr., Srta., A. T., F. de E., núm., pág., Arz. / Arzbpo.
…………………………………………………… ……………………………………………………
Ejercicio:
Lee atentamente y coloca el punto correspondiente:
EL PROCESO DE COMUNICACIÓN
La palabra comunicación proviene del latín communicare: participar, relacionar,
compartir y posteriormente transmitir Es por ello que todos los medios de transporte y de
traslado se les denominó, medios de comunicación
A partir de los años setenta se considera que comunicación es toda relación
dinámica que interviene en un funcionamiento Por esta definición, la palabra
comunicación fue incorporada al vocabulario científico
En los estudios de las comunicaciones, está implicado profundamente el lenguaje
sobre la cultura, sobre el pensamiento y sobre la conducta del ser humano Es por ello
que ocurren una serie de investigaciones y reuniones en las cuales se discuten y se
plantean los nuevos aportes en lo referente a los aspectos psicológicos implicados en los
distintos lenguajes con que los seres humanos se comunican
Edwar Hall, investigó sobre la forma como los seres humanos emplean el espacio y
lo administran de acuerdo a los diferentes acercamientos o alejamientos en las
interacciones, disciplina a la que llamó Proxémica Hall plantea que para comprender
mejor a la gente, es mejor fijarse más en lo que hace que en lo que dice, es preferible
prestar atención a las conductas que parecen ser inconscientes, que a aquellas que
dependen del pensamiento reflexivo
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Aquellos antropólogos, psicólogos y estudiosos de la comunicación (como
Birdwistell, Watzlawick, Goffman, Bandler, Grinder, Whorf y otros) tuvieron en común de
que la concepción del proceso de comunicación se refiere a la transmisión de un mensaje
sucesivamente codificado y después decodificado
Ahora elabora un resumen. Escríbelo en un solo párrafo.
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________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
Escribe las abreviaturas adecuadas, completa:
Artículo art. Compañía
capítulo antes de Cristo
página después de Cristo
volumen Sociedad Anónima
cuenta doctor
Los Signos de Puntuación Cap. II La coma […]
*Nos indica enumeraciones:
EJ. Poco a poco se iba cargando el buque con regalos que traíamos a nuestras casas:
radios, neveras, lavadoras y estufas.
*Elementos explicativos:
Ej. El agua apretó su lluvia hasta que allá, por donde comenzaba a amanecer, se cerró el cielo y pareció que la oscuridad, que ya se iba, regresaba.
*Vocativos:
Ej. Rema para acá, Gordo. / Juan, come las verduras
*Inversión del orden regular:
Ej. Con nosotros, eso paso.
*Omisión del Verbo:
Ej. Anda otra vez. Solamente otra vez, a ver qué consigues.
*Delante de las conjunciones adversativas:
Ej. Me picoteaba el pantalón, pero no me hacía daño.
*Expresiones introductorias:
Ej. Así que, por parte de ellos, no había que tener miedo.
…………………………………………………… ……………………………………………………
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Ejercicios:
Lee atentamente y coloca la coma correspondiente:
Los Hemisferios del Cerebro Humano
En el hemisferio izquierdo residen principalmente el control del lenguaje el
razonamiento lógico la capacidad matemática de análisis y el sentido crítico las
representaciones lógicas semánticas y fonéticas. Es el hemisferio del pensamiento lineal
secuencial y de un modo general de la comunicación digital; mientras que el hemisferio
derecho es más eficiente en lo relacionado con la creatividad la imaginación y la fantasía
la capacidad de anticipación las relaciones espaciales y la capacidad de síntesis. Su
funcionamiento es predominantemente global y capaz de captar la totalidad compleja la
intuición forma parte de su repertorio conductual así como también la experiencia
emocional y la sugestión. Se podría decir que tiene cierto grado de inconsciencia.
Lee atentamente y coloca las dos comas que faltan:
Una de las formas más excelsas de comunicar es la palabra su estudio se realiza a través de la psicolingüística que además investiga los procesos psicológicos implícitos en el lenguaje.
Lee atentamente y coloca las ocho comas que faltan:
Cuando hablamos realizamos una serie de elecciones sobre la manera en que vamos a expresar la experiencia en un momento determinado la mayoría de las veces esta lección se hace de manera inconsciente y depende de todos los acondicionamientos vivencias bloqueos etcétera es decir obedece a unas reglas.
Escribe un párrafo. Usa la coma apropiadamente: ________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
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Los Signos de Puntuación Cap. III El Punto y Coma […]
*Construcciones
Construcciones más largas y complejas en las enumeraciones.
Ej. y los gorriones reían; picoteaban las hojas que el aire hacia caer, y reían; dejaban sus plumas entre las
espinas de las ramas.
*Delante de la conjunción adversativa:
Ej. Eres un imbécil, Fulgor; pero no tienes tú la culpa.
…………………………………………………… ……………………………………………………
Ejercicios:
Lee atentamente y coloca el punto y coma correspondiente:
1. La chaqueta es azul _ los pantalones, grises _ la camisa blanca _ y el chaleco, azul.
2. Cada uno de los grupos de trabajo preparará una charla: el primer grupo _ charla
preventiva de salud _ el segundo grupo _ charla de primeros auxilios _ el tercero _
charla de autoestima.
3. Su exposición estuvo muy bien construida y fundamentada sobre sólidos ejemplos _
pero no consiguió captar la atención del auditorio.
4. Los jugadores entrenaron con mucho ahínco _ sin embargo _ los resultados no le
favorecieron.
5. Llegaron las últimas pruebas del examen final _ por tanto _ creo que no tardaré
demasiado.
6. Vendrá _ pero tarde.
Escribe un párrafo. Usa la coma apropiadamente:
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Los Signos de Puntuación Cap. IV Los dos puntos […]
*Formas declarativas. Ej. Yo tenía mi plan: cuando los viera aparecer trataría de remar hacia ellos.
*Relaciones de causa y consecuencia. EJ. A los pocos minutos sentí una terrible alegría: siete gaviotas volaban sobre la balsa.
*Transcripciones textuales: A través de los altoparlantes se dio una orden general: Todo personal pasarse al lado de babor. Apreciado amigo:
…………………………………………………… ……………………………………………………
EJERCICIOS
Lee atentamente y coloca los dos puntos correspondientes:
1. Ahora hablaré con el profesor _ tengo que comprometerme con mis trabajos _
diseñaré un plan de distribución de mi tiempo.
2. Ya lo dijo Descartes _ ―Pienso _ luego existo‖.
3. Las palabras del médico fueron _ reposo y una alimentación balanceada.
4. Se ha quedado si la opción de exponer _ ahora no podrá aprobar el curso.
5. No necesitan correr _ aún queda tiempo suficiente
6. Muy señor mío _
Le agradeceré se sirva tomar a su cargo.
Los Signos de Puntuación Cap. V Los tres puntos […]
*Interrupciones. Ej. No sé qué contesto... que el infeliz se iba... Nada... Que un dolor... Que no sé qué raíz
Mala... La tierra, entre la hierba...
*Medio de sugerir. Ej. Si la palmera supiera que sus palmas algún día...
*Omisión. Ej. Yo los veía con claridad: peces azules, pardos, rojos...
…………………………………………………… ……………………………………………………
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EJERCICIOS:
Lee atentamente y coloca los tres puntos correspondientes: 1. Espero una llama del hospital__ Seguro que son buenas.
2. Iré; no iré __ debo decidirme pronto.
3. Se convocó a una reunión urgente _ se entregaron los memorando correspondientes
y, al final _ nos reunimos… cinco personas.
Los Signos de Puntuación Cap. VI Paréntesis: […]
Frases incidentales.
Ej. Si compras un barco (cosa que puede suceder) mantenlo en buenas condiciones.
Aclaraciones.
Ej. Llevado por aquella multitud (por los 600 hombres que se turnaron a lo largo del camino) yo sentía que iba recobrando mis fuerzas paulatinamente.
…………………………………………………… ……………………………………………………
Ejercicios:
Lee atentamente y coloca el paréntesis correspondiente:
1. Las ceremonias la última duró seis horas se celebran en el auditorio de la Institución.
2. Una ONG organización no gubernamental ha de ser, por principio, una asociación sin
intención de lucro.
3. Un gran visionario el padre Humberto Cauwe al considerar una casa de estudios
superior para los jóvenes
Los Signos de Puntuación Cap. VI Comillas […]
*Citas textuales. Ej. "Ya estamos en el golfo", me dijo uno de mis compañeros.
*Títulos de Obras. Ej. Pensaba en "El Marinero Renegado", un libro que leí en Bogotá...
*Para destacar expresiones. Ej. Hay muchos "que en este lugar" se fueron a pique.
…………………………………………………… ……………………………………………………
Ejercicios:
Lee atentamente y coloca las comillas correspondientes:
1. Sus palabras fueron _ Por favor, su carné de identidad.
2. Al escuchar un improperio, María lo miró y susurró _ _boquita de caramelo _
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EL PRÍNCIPE FELIZ Oscar Wilde/ fragmento Dominando la ciudad, sobre una alta columna, descansaba la estatua del Príncipe Feliz.
Cubierta por una capa de oro magnífico, tenía por ojos dos zafiros claros y brillantes, y un
gran rubí centelleaba en el puño de su espada.
Era admirado por todos: ―Es tan hermoso como el gallo de una veleta‖ -afirmaba uno de
los dos concejales de la ciudad que deseaba ganar fama como conocedor de las bellas
artes- ―nada más que no resulta tan útil‖ -añadía, temiendo que las gentes pudieran
juzgarle impráctico; cosa que en realidad no era.
-―¿Por qué no puedes ser como el Príncipe Feliz?‖ -decía una madre razonable a su
pequeño que lloraba por alcanzar la luna- ―Al Príncipe Feliz nunca se le ocurre llorar por
nada‖.
-―Me alegra que haya alguien en el mundo que sea tan feliz‖ -mascullaba un pobre
hombre frustrado, contemplando la estatua maravillosa.
-―Es igual que un Ángel‖ -comentaban los niños del coro de la catedral cuando salían de
ella con sus esclavinas rojas y sus roquetes blancos y almidonados.
-―¿Cómo lo sabéis?‖ -replicaba el maestro de matemáticas-, ―¿si nunca habéis visto uno?‖
-―¡Ah, porque los hemos visto en sueños!‖ -contestaban los muchachos; y el maestro de
matemáticas fruncía el ceño y tomaba una actitud muy seria porque no le gustaba que los
niños soñasen.
Una noche voló sobre la ciudad una golondrina. Sus compañeras ya habían partido hacia
Egipto seis semanas antes, pero ella se retrasó porque estaba enamorada de un bellísimo
junco. Lo había conocido al principio de la primavera cuando volaba sobre el río
persiguiendo a una gran mariposa amarilla, y se sintió atraída de tal manera por su tallo
esbelto, que se detuvo para hablarle.
-¿Aceptas mi amor? -le preguntó la golondrina que nunca se andaba con rodeos; y el
junco hizo una ceremoniosa inclinación. Entonces la golondrina voló haciendo grandes
círculos a su alrededor, rozaba la superficie de las aguas con las puntas de sus alas,
dejando brillantes estelas de plata. Ésa era su manera de cortejar; y así transcurrió todo el
verano.
-―Son unas relaciones tontas‖ -gorjeaban las otras golondrinas-. ―El es pobre y tiene
demasiados parientes‖.
-Y verdaderamente, el río estaba lleno de juncos. Entonces, al llegar el otoño, todas las
golondrinas alzaron el vuelo.
Cuando ya se habían alejado, la golondrina se sintió sola, y comenzó a cansarse de su
amante. ―No tiene conversación‖ -se decía-. ―Además creo que es casquivano, porque
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constantemente coquetea con brisa‖. –Y era verdad, en cuanto la brisa comenzaba, el
junco hacía las reverencias más graciosas.―Además tengo que reconocer que es
demasiado casero‖ -continuaba- ―y a mí me gusta viajar, y a mi compañero, por tanto,
deberá gustarle viajar conmigo.‖
-―Te vendrías conmigo‖ -le preguntó al fin, pero el junco. Sacudió la cabeza,... ¡se sentía
tan ligado a su hogar!
―¡Te has estado burlando de mí!‖ – gritó la golondrina-. ―Me marcho a las Pirámides,
¡adiós!‖ -y echó a volar.
Voló durante todo el día, y ya de noche llegó a la ciudad.
-―Dónde me alojaré‖ -se preguntó-. ―Espero que la ciudad haya preparado algún lugar
para mí.‖ Entonces divisó la gran columna,
-―Me cobijaré allá‖ -gorjeó-. ―Es un magnífico lugar con bastante aire fresco.‖ -Y así, se
detuvo justamente entre los dos pies del Príncipe Feliz.
-―Tengo una habitación dorada‖ -se dijo quedamente después de mirar en torno suyo y
preparándose a dormir; pero en el momento en que iba a poner la cabeza bajo el ala, una
gran gota de agua le cayó encima-
. ―¡Qué raro!‖-exclamó- ―no hay una sola nube en el cielo, las estrellas se ven claras y
brillantes, y sin embargo está lloviendo. El clima en el norte de Europa es verdaderamente
terrible. Al junco le gustaba la lluvia, pero eso no era más que puro egoísmo.‖
Entonces le cayó otra gota.
-―De qué me sirve una estatua, si no me protege de la lluvia‖ -dijo la golondrina-. ―Voy a
buscar el copete de una chimenea‖, y ya iba a emprender el vuelo pero antes de que
hubiese desplegado las alas, le cayó encima una tercera gota. Entonces miró hacia arriba
y vio... ¡Ah!, ¿qué es lo que vio?
Los ojos del príncipe estaban bañados en lágrimas, y las lágrimas corrían por sus mejillas doradas. Su cara era tan hermosa bajo la luz de la luna que la pequeña golondrina se sintió llena de lástima…
PRÁCTICA Extrae tres enunciados del texto y explica el uso de los signos ortográficos:
1ª explicación:
2ª explicación:
3ª explicación:
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EL LENGUAJE Medio de comunicación entre los seres humanos por medio de signos orales y
escritos que poseen un significado.
Un niño aprende a hablar porque se baña en el lenguaje, porque oye hablar de todo y
en todo momento; necesita de la sociedad humana.
El lenguaje es, ante todo, un instrumento de comunicación desarrollado por la
facultad y la necesidad que tiene el hombre de relacionarse y de interactuar con sus
semejantes.
Cuando hablamos echamos a andar un proceso muy elaborado que requiere ser
siempre comprobado, estableciendo correspondencia entre la expresión y la
compresión.
EXPRESIÓN COMPRENSIÓN
Pronunciación HABLAR
Voz ESCUCHAR
Oído Lengua
hablada
Escritura ESCRIBIR
Mano LEER
Vista
Lengua escrita
Hablante Oyente
En un sentido más amplio, se entiende cualquier procedimiento que sirva para
comunicarse.
LA COMUNICACIÓN La comunicación es un proceso dinámico: los interlocutores – Hablante y Oyente – se afectan mutuamente. Trastrocando su roles: H-O / O-H; a lo que llamamos feedback
CLASES DE COMUNICACIÓN
SISTEMAS DE COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
HUMANA
COMUNICACIÓN NO HUMANA
VERBAL O LINGÜÍSTICA
NO VERBAL O
NO LINGÜÍSTICA ANIMALES VEGETALES
ORAL ESCRITA GESTOS SILBIDOS …
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FORMAS DE COMUNICACIÓN POR EL TIPO DE CÓDIGO
Lingüística
Escrita: cuando el código empleado es lingüístico escrito. Por ejemplo, la
correspondencia por carta.
Oral: cuando el código empleado es lingüístico oral. Por ejemplo, cuando conversamos.
No lingüística
Son aquellos códigos que no necesitan del lenguaje. No requieren de un idioma
determinado para ser capaces de transmitir el mensaje.
Para que estos códigos sean útiles, tanto el emisor como el receptor deben saber sus
significados, pero no tienen que saber leer ni escribir. Ello se debe a que estos códigos,
como no utilizan el lenguaje, no son escritos ni orales.
Los códigos no lingüísticos se dividen en código no lingüístico visual, código no
lingüístico gestual y código lingüístico auditivo.
CÓDIGO NO LINGÜÍSTICO VISUAL.
Se transmite a través de la vista. Para captar el mensaje, el receptor debe ver la
señal que el emisor le envía. No debemos confundir ver con leer.
Un ejemplo típico de código no lingüístico visual es el de la mayoría de las señales
de tránsito, que son utilizadas son utilizadas en lugar de letreros escritos de manera que
es mucho más fácil captar el mensaje aún si no sabemos leer ni escribir o si no
conocemos el idioma en el que un letrero podría estar escrito. Ejemplos:
1. Señal tránsito "Hombres Trabajando".
a) Significante: la señal de tránsito "Hombres Trabajando".
b) Significado: el conductor debe tener cuidado y precaución porque hay hombres trabajando en la calle cerca del lugar donde está ubicada la señal de tránsito.
2. Semáforo con luz verde.
a) Significante: el semáforo con luz verde.
b) Significado: el conductor tiene paso libre y no debe detener el vehículo mientras el semáforo indique el color verde.
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3. Semáforo con luz amarilla
a) Significante: el semáforo con luz amarilla.
b) Significado: el conductor puede seguir avanzando pero debe tener precaución porque en breves segundos aparecerá la luz roja en el semáforo, indicando que el vehículo debe detenerse obligatoriamente.
4. Maleta con una cruz impresa
a) Significante: una maleta con la figura de una cruz impresa en la parte frontal.
b) Significado: botiquín de primeros auxilios.
1. Persona en silla de ruedas
a) Significante: una persona en silla de ruedas.
b) Significado: que el lugar en donde aparece la imagen es exclusivo para personas que utilizan silla de ruedas.
CÓDIGO NO LINGÜÍSTICO GESTUAL.
En este código, el emisor transmite sus mensajes a través de gestos, utilizando su cuerpo. Un ejemplo de código lingüístico gestual es el lenguaje de los sordomudos.
ACTO LO QUE REFLEJA
Acariciarse la quijada Toma de decisiones
Entrelazar los dedos Autoridad
Dar un tirón al oído Inseguridad
Mirar hacia abajo No creer en lo que se escucha
Frotarse las manos Impaciencia
Apretarse la nariz Evaluación negativa
Golpear ligeramente los dedos Impaciencia
Sentarse con las manos agarrando la cabeza por detrás
Seguridad en sí mismo y superioridad
Inclinar la cabeza Interés
Palma de la mano abierta Sinceridad, franqueza e inocencia
Caminar erguido Confianza y seguridad en sí mismo
Pararse con las manos en las caderas Buena disposición para hacer algo
Jugar con el cabello Falta de confianza en sí mismo e inseguridad
Comerse las uñas Inseguridad o nervios
La cabeza descansando sobre las manos o mirar hacia el piso
Aburrimiento
Unir los tobillos Aprensión
Manos agarradas hacia la espalda Furia, ira, frustración y aprensión
Cruzar las piernas, balanceando ligeramente el Aburrimiento
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pie
Brazos cruzados a la altura del pecho Actitud a la defensiva
Caminar con las manos en los bolsillos o con los hombros encorvados
Abatimiento
Manos en las mejillas Evaluación
Frotarse un ojo Dudas
Tocarse ligeramente la nariz Mentir, dudar o rechazar algo
CÓDIGO NO LINGÜÍSTICO AUDITIVO.
También se le llama código no lingüístico acústico o sonoro. Se transmite a través del
oído, es decir, el receptor debe escuchar la señal para recibir y entender el mensaje.
no confundir el emisor con el objeto que produce el sonido, ya que estos objetos suelen
servir simplemente como un medio para que el verdadero emisor transmita el mensaje.
1. Campanas de una iglesia.
a) Significante: las campanas de una iglesia.
b) Significado: anuncian que la misa va a comenzar
2. Sirena de una ambulancia.
a) Significante: la sirena de una ambulancia.
b) Significado: avisa a los demás para que le abran paso porque hay una persona en estado grave de salud que necesita ser trasladada urgentemente a un hospital.
3. Alguien gritando.
a) Significante: una persona gritando.
b) Significado: que la persona tiene un dolor, que necesita auxilio inmediato porque está ocurriendo una emergencia o que está llamando a alguien que se encuentra muy lejos y que por tanto no podría escuchar el llamado si no fuera a través de gritos.
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POR EL ESPACIO EN QUE SE ENCIUENTRA EL EMISOR Y EL RECEPTOR:
Directa: cuando el emisor y el receptor se encuentran en el mismo espacio y tiempo Ejemplo: una conversación de dos amigos en el parque.
Indirecta: cuando el emisor y el receptor existe una barrera de tiempo y/o espacio. Ejemplo: cuando se envía un correo electrónico a Estados Unidos desde Perú.
A) POR LA PRESENCIA O AUSENCIA DEL DIÁLOGO:
Unilateral: Cuando no existe intercambio de roles entre emisor y receptor. No hay diálogo. Ejemplo: cuando se escucha un programa de radio.
Bilateral: Cuando dos personas interactúan y se invierten los roles de
receptor a emisor. Ejemplo: dos estudiantes discuten sobre la tarea que resolverán.
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Multilateral: Cuando son muchas las personas que interactúan y ponen en discusión sus ideas. Ejemplo: En una mesa redonda sobre la política educativa, los invitados intercambian ideas sobre el tema.
B) POR EL TIPO DE RECEPTOR:
Privada: Cuando el receptor es conocido o determinado. Ejemplo: el entrenador habla con sus pupilos sobre la estrategia que deben seguir en el juego.
Pública: Cuando no se conoce al receptor y su cantidad es indeterminada. Ejemplo: El Presidente de la República usa los medios de comunicación social para dirigir un mensaje a la nación.
PRÁCTICA 1. ―Se despidió agitando los brazos y yo le hice señas con las, manos‖. Es una
comunicación de tipo:
a. Verbal b. Sonoro c. Lingüística d. Auditivo e. Gestual
2. Según Aristóteles, el lenguaje se emplea para convencer y cumplir una función persuasiva, lo cual implica que su uso está orientado a:
a. Mantener calma y tranquilidad.
b. Elaborar mensajes bellos.
c. Señalar defectos de las personas.
d. Influir sobre el receptor.
e. Expresar una emoción.
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3. ¿Cuáles de las señales siguientes expresan el significado ―alto, deténgase‖?
a. El aplauso y el silbido
b. La luz verde y la luz roja
c. La luz roja y la pitada del silbato.
d. El brazo levantado y la luz roja.
4. Son códigos especiales con los cuales se suple la escritura usual del idioma:
a. La taquigrafía – la mecanografía
b. La mecanografía – el código Morse.
c. La taquigrafía – el sistema Braille.
d. El semáforo – las tarjetas del árbitro.
e. Los colores – el aplauso. 5. ¿Cuál de las siguientes expresiones está dirigida al receptor?
a. La música brinda alegría.
b. El invierno es cruel.
c. El frío es muy intenso.
d. Por favor, guarda silencio.
e. En las noches, sólo pienso en ti.
6. El emisor ___________ el mensaje y el receptor lo ____________
a. Codifica – elabora
b. Decodifica – codifica
c. Codifica – decodifica
d. Elabora – reelabora
e. Construye – desconstruye
7. la combinación de los símbolos del alfabeto Morse, nos da idea de:
a. Código
b. Señales
c. Canal
d. Mensaje 8. Cuando la madre acaricia silenciosamente a su pequeño hijo, la comunicación es:
a. Lingüística – privada – bilateral
b. No lingüística – pública - unilateral
c. Lingüística – pública - unilateral
d. No lingüística – privada – unilateral
e. Lingüística – privada – unilateral
9. Escribe (V) o ( F), según lo consideres apropiado:
a. El aire, la escritura, el cable telegráfico, se considera como contexto. ( )
b. El Feedback es la retroalimentación del mensaje. ( )
c. El ruido es toda alteración que experimenta la comunicación. ( )
d. La obra ―La Gioconda‖ es una forma de comunicación icónico-visual. ( )
e. En una representación teatral está ausente la mímica ( )
f. En una conversación telefónica, el código es el teléfono. ( )
g. La comunicación humana es convencional. ( )
h. El orador refuerza sus mensajes haciendo uso de la mímica. ( )
i. Una fotografía del equipo de Alianza Lima es un signo icónico ( )
j. Las colillas de cigarro dejadas en el aula son indicios. ( )
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Determina la forma de comunicación en los siguientes casos: 10. Un orador expone su punto de vista ante un público sobre la existencia de otra vida. ________________________________________________________________________ 11. Un grupo de chicas escucha con mucho alboroto, la última canción de Alejandro
Sanz, a través de Radio Romántica. ________________________________________________________________________ 12. El mejor estudiante de la I.S. ―Humberto Cauwe‖, está leyendo ―El Alquimista‖… ________________________________________________________________________ 13. Tres amigos discuten acaloradamente sobre fútbol a la salida del estadio Nacional. ________________________________________________________________________ 14. La profesora Zoila Baca revisa en Internet, la página Web de la Real Academia de la
Lengua Española. ________________________________________________________________________ 15. Acabas de recibir una carta de un amigo que radica en Estados Unidos en donde
cuenta que está por regresar. ________________________________________________________________________ 16. El profesor de Historia del Perú, aprovechando una de sus clases enseña a un grupo
selecto de estudiantes, algunas cartas de mucho valor histórico que datan de la época colonial.
________________________________________________________________________ 17. El presidente del Consejo de Ministros se reúne con su gabinete para discutir sobre la
política educativa preuniversitaria. ________________________________________________________________________ 18. Un sordomudo, intenta darse a entender, sobre cómo llegar a la Av. San Juan, porque
se encontrará con un amigo. ________________________________________________________________________ 19. El profesor armando Casas, recibe una llamada telefónica; el Coordinador le solicita
que apague el teléfono celular ________________________________________________________________________ 20. _____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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FUNCIONES DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN
Concepto de comunicación:
o Se entiende por comunicación toda transferencia de información.
o La comunicación es el paso de información de un emisor a un receptor
recíprocamente.
o La comunicación es la forma de entendernos, tanto emitiendo como de
recibiendo mensajes ya sean orales, visuales, escritos, a través de
símbolos, sonidos, gestos... etc.
Elementos de la comunicación:
El emisor: Es la persona que transmite el mensaje. codifica
El receptor: Es la persona que recibe el mensaje, lo descodifica, lo interpreta, recibiendo así una imagen mental de la realidad.
El canal: Es el medio por el cual circula el mensaje. Es un contacto auditivo, visual, etc., que permite establecer y mantener la comunicación
El código: Es el conjunto de signos y señales que se transmiten en el acto de comunicación. Es común al receptor y al emisor y que permite el entendimiento del mensaje.
El mensaje: Es la idea o sentimiento que quiere transmitir el emisor.
El referente: Es la realidad, el tema del que se habla.
El contexto: Es el espacio, lugar, circunstancia en que se produce un acto comunicativo
MENSAJE
RECEPTOR CANAL EMISOR
CÓDIGO
CONTEXTO
REFERENTE
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MENSAJE Función poética,
estética.
RECEPTOR Función
apelativa, conativa,
conminativa
CANAL Función
contacto, fática
EMISOR Función
expresiva, emotiva,
sintomática
CÓDIGO
Función metalingüística
CONTEXTO
REFERENTE
Función representativa,
referencial, denotativa, informativa, cognitiva
Leyes y su correspondencia con los elementos de la comunicación
Elemento Ley Condiciones
Código Claridad: Hay que escribir con un máximo de sencillez para que el código no haga de filtro, sino que permita el paso del mensaje.
Mensaje Brevedad: Intentar dar la mayor información en un mínimo de palabras.
Referente Precisión: El texto debe focalizarse en lo que interesa sin rodeos ni añadidos.
Canal Corrección: Se debe escribir correctamente, cumpliendo las normas gramaticales y estructurales y presentar el texto formalmente digno.
Receptor Totalidad: No se debe dar la impresión de que transmite un mensaje incompleto.
Emisor Originalidad: Se debe tratar de no copiar las formas.
Concepto de Funciones del Lenguaje: El lenguaje, como instrumento de comunicación y facultad exclusivamente humana,
pretende satisfacer las necesidades del hombre, ya sea, para decir lo que siente, piensa, sueña, sabe, etc., es así que el lenguaje satisface a la comunicación en su fin de interrelacionar a los seres humanos.
Clases de Funciones del Lenguaje: Esquema de Jacobson:
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Platón.
F U N C I Ó N
REFERENCIAL Tema que se alude y manifiesta Es objetivo
EXPRESIVA Se exteriorizan, deseos, opiniones, sentimientos
Es subjetivo
APELATIVA Actúa según lo considere el
emisor, lo convence Es volitivo
POÉTICA Sobresale el contenido, el fondo…lo estético
Es literario
CONTACTO
METALINGUISTICA
Abre, prolonga, interrumpe la comunicación
Se habla del propio lenguaje: normativa…
Es vinculante
Es gramatical
ALGO
OTRO UNO
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PRÁCTICA 1. ―___________selecciona los signos adecuados para transmitir su mensaje; es decir,
los codifica para poder llevarlo de manera entendible‖: a. el emisor b. el código c. el receptor d. el mensaje e. el oyente
2. Está libre de subjetividad. Entonación neutra, modo indicativo, ausencia de
adjetivación valorativa, léxico denotativo. Aparece en estado puro en el lenguaje científico.
a. F. apelativa b. F. representativa c. F. expresiva d. F. metalingüística e. F. poética
3. Son propias las interjecciones, el énfasis en la entonación, las interrupciones, la
alteración del orden de las palabras, las exclamaciones, elementos emotivos de todo tipo (diminutivo, aumentativo, despectivo), adjetivos valorativos, términos connotativos y modo subjuntivo optativo. Lenguaje coloquial, literario con frecuencia y en periodismo de opinión.
a. F. apelativa b. F. representativa c. F. expresiva d. F. metalingüística e. F. poética
4. Cualquier manifestación en la que se utilice a propósito el lenguaje con propósito
estético o chocante. Sus recursos son variadísimos, figuras estilísticas y juegos de palabras. Esta función se centra en :
a. el emisor b. el código c. el receptor d. el mensaje e. el referente
5. El nombre ―Humberto‖ significa: destacado gigante.
a. F. apelativa b. F. representativa c. F. expresiva d. F. metalingüística e. F. poética
6. ―El corazón de la madre es el único capital del sentimiento que nunca quiebra, y con el
cual se puede contar siempre y en todo tiempo con toda seguridad‖. Cumple la: a. F. apelativa b. F. representativa c. F. expresiva d. F. metalingüística e. F. estética
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7. El lenguaje culto tiene mucha riqueza de vocabulario. Este enunciado cumple la: a. F. conativa b. F. informativa c. F. emotiva d. F. metalingüística e. F. estética
8. El señor Pérez, dio a conocer el mensaje de Juan Pablo II:
―…en la búsqueda de la verdad, en la insaciable necesidad del bien, en el ansia de
libertad, en la nostalgia de la belleza, en la voz de la conciencia‖ se experimenta esa
fuerza, el espíritu de Cristo, que transforma al hombre hasta convertirlo en el ―hijo de
Dios‖.
a. F. conativa b. F. informativa c. F. emotiva d. F. metalingüística e. F. estética
9. Afirmación correcta:
a. La función poética se vincula con el receptor. b. La función metalingüística se vincula con el mensaje. c. La función fática se vincula con el canal. d. La función apelativa se vincula con el emisor. e. La función referencial se vincula con el receptor.
10. ―Las almas débiles se arrepienten de sus errores; las almas vigorosas los reparan‖.
En el enunciado predomina la:
a. F. apelativa b. F. representativa c. F. expresiva d. F. metalingüística e. F. poética
11. Pablo dice: ―En relación al liderazgo democrático; El líder toma decisiones tras
potenciar la discusión del grupo, agradeciendo las opiniones de sus seguidores. Los
criterios de evaluación y las normas son explícitas y claras. Cuando hay que resolver
un problema, el líder ofrece varias soluciones entre las que el grupo tiene que elegir‖.
Yo quisiera ser un líder democrático. En el enunciado predomina la:
a. F. apelativa b. F. representativa c. F. expresiva d. F. metalingüística e. F. poética
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LA GRAMÁTICA
Es la rama de la lingüística que tiene por objeto el estudio de la forma y composición de las palabras, así como de su interrelación dentro de la oración o de los sintagmas. ―Señor, envía el Espíritu Santo a toda la tierra…‖ Estas palabras que forman está oración
pueden ser: Señor ……… es un sustantivo Envía ……… es un verbo el ……… es un artículo Espíritu……… es un adjetivo Santo ……… es un adjetivo en está oración…
Además puede ser un sustantivo: A ……… es una preposición Toda ……… es un adjetivo La ……… es un artículo…
También, puede ser un pronombre: Ella la partió. (Manzana)
Tierra ……… es un sustantivo.
Fíjate ahora: La palabra tierra hace referencia al planeta; sin embargo, en otro contexto puede
significar, hogar, terreno, país o región, piso. Que importante es saber algo y por qué no decir, mucho de lo que se refiere a la
teoría lingüística.
Entonces decimos: la Gramática… Estudia la lengua, teniendo en cuenta – según la filosofía que la sustente- en algunos
casos o solamente las formas (como en la Gramática Estructural), o las formas y los significados (como en la Gramática tradicional) o o la estructura funcional comunicativa (caso de la Gramática generativa).
Recuerda:
De acuerdo a la
competencia
lingüística del usuario, se puede
construir una oración más
compleja:
“Señor Jesucristo, hijo de del Padre.
Manda ahora tu Espíritu sobre la
Tierra. Haz que tu Espíritu
habite en los corazones de los
hombres, para ser
libres de corrupción y pecado.
Escribe tu opinión o acercamiento de lo que estudia la gramática. ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_____________________________________________________
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Para sus estudio, se distinguen tres criterios gramaticales:
o Sintáctico: función, régimen, conexión, concordancia, coherencia, y cohesión.
o Morfológico: variaciones o accidentes de los vocablos: género, número, persona, caso, grado, tiempo, modo, etc.
o Semántico: significaciones, connotación y detonación.
Otros campos del estudio del lenguaje, lo constituyen: La fonología y la fonética: aspectos sonoros: vocales, consonantes, acento y
entonación, etc.
Escribe un enunciado coherente con las siguientes palabras: Y ANDAS ERES QUIÉN DIME CON TE DIRÉ QUIÉN
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
TESORO FAMILIA PAR ES UN SIN LA
_____________________________________________________________________
____________
Una palabra tiene una parte importante llamada raíz o lexema:
El estudio (sustantivo) Yo estudiaré (verbo) El niño estudioso (adjetivo)
El estudiante (________) Todos estudiamos (_______) La niña estudiosa (_______)
Una palabra puede variar de significado según el contexto:
Planta: En la planta energética para visitar al Ingeniero en Jefe debemos buscarlo en
la planta baja
Corazón ______________ _________________ _____________
Fuego ______________ _________________ _____________
Una palabra puede variar de significado según el contexto y la acentuación:
Tenía del verbo tener Tenia enfermedad
Público __________ publico __________ publicó ____________
Sociedad
/b/ voluntad /s/ César
fonema bueno fonema zorro
Grafema Grafema
Grafema
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CONCEPTOS FUNDAMENTALES
La Gramática:
Es la ciencia que estudia una lengua en su aspecto sincrónico. (o sea, en un momento dado de su evolución). La Morfología: Es la rama de la gramática que estudia, en especial, la forma de una palabra y sus posibles variaciones. (Monemas: lexemas y morfemas; género, número, persona, tiempo, modo…)
La semántica: Es la disciplina que se interesa por el significado de las palabras, tomando en cuenta los planos denotativos y connotativos, la situación y el contexto. (Relación entre el significado y significante: sinonimia, antonimia, polisemia…)
La sintaxis: Es la disciplina que estudia el orden de las palabras en la expresión y la función que cada una cumple en relación a otra. Tiene como unidad al sintagma: estructura de palabras que evocan una realidad - la casa de cartón-(sintagma, frase, oración, proposición, coherencia, cohesión)
La fonética: Estudia la fisiología acústica de los sonidos significativos de una lengua (cómo se articulan cómo se combinan, etcétera). Esos sonidos significativos son los llamados fonemas. No debemos identificar fonema con letra o grafema. No son la misma cosa.
la fonología:
Estudia los elementos fónicos: fonemas, acentos, entonación, pausas (segmentales y suprasegmentales).
La normatividad: Es la disciplina que estudia y establece las formas correctas de la expresión oral y escrita. Por ejemplo, en cuanto a la expresión oral, la normativa exige:
o Una correcta pronunciación de palabras como: teatro-campeón-poema, evitando los falsos diptongos: tiatro – campión - puema…
o Pronunciar correctamente los grupos consonánticos: acción-doctor-anécdota-columna-signo-himno, etc.
o En cuanto la expresión escrita, establece el uso de reglas: puntuación, tildación, uso de grafías.
Lexicología: Estudia la estructura del vocabulario de la lengua, su origen, variedad, etc. Por ejemplo, cuando se estudia si un término se utiliza en un único país o en muchos países, estamos haciendo una consideración lexicológica. Vocabulario de un idioma o región, teniendo en cuenta en algunos casos el espacio y situación de uso.
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Para ejemplificar y estudiar los diversos criterios de estudio de las palabras, nos basaremos en esta estrofa de la obra ―Sinfonía en gris mayor‖, de Rubén Darío – Un hecho lingüístico:
El mar, como un vasto cristal azogado,
Refleja la lámina de un cielo de zinc;
Lejanas bandadas de pájaros manchan
El fondo bruñido de pálido gris.
MORFOLÓGICO
Sustantivos mar,
Verbos
Adjetivos Vasto,
Plural Lejanas,
Masculinos
SEMÁNTICO
Léxico
Vasto:
Azogado:
Bruñido:
―Vasto cristal azogado‖
Denotación:
Connotación:
―Cielo de zinc‖ Denotación:
Connotación:
SINTÁCTICO
Sintagmas El mar / como un vasto cristal azogado / refleja /
Proposición 1 El
Proposición 2 Lejanas
Análisis Morfológico:
Las palabras presentan formas distintas.
Los sustantivos y adjetivos presentan género y número
Los verbos presentan marcas de flexión: modo, persona, tiempo
o Son del género masculino: el, mar, un, vasto, cristal, azogado, cielo, zinc, pájaros,
fondo, bruñido.
o Son del género femenino: lámina, lejanas, bandadas.
o Singular: el, mar, vasto, cristal, azogado, cielo, zinc, fondo, bruñido, gris.
o Plural: lejanas, bandadas, pájaros, manchan - sin variación: de
o Verbo: refleja, indica que es de la 1ª conjugación, 3ra. Persona, singular, presente,
indicativo
o Verbo: manchan, es de la 1ª conjugación, 3ra. Per., plural, pte., indicativo.
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Análisis Semántico:
o Consultamos al diccionario:
Vasto: dilatado, muy extendido
Azogado: que tiene azogue.// azogue, metal blando y brillante como
la plata.
Bruñido: acción y efecto de bruñir.// lustrar o sacar brillo a ciertas
cosas.
o Connotativas: todas… describen el ser del objeto
o Denotativas: el, como, un, la, de
o Significado de la estrofa: visión de un mar calmo bajo un cielo oscuro y
cubierto, lo compara con un espejo inmenso y el cielo es duro, hay
oscuridad, pesadez, los pájaros no se destacan…
Análisis Sintáctico: o Hay dos proposiciones coordinadas por yuxtaposición ( mediante el punto y
coma) o Las dos poseen sujeto y predicado o Núcleo del sujeto recibe un MI o Núcleo del predicado tiene OD
ORACIÓN COMPUESTA COORDINADA YUXTAPUESTA
[El mar, como un vasto cristal azogado, refleja la lámina de un cielo de zinc ; lejanas bandadas de pájaros manchan el fondo bruñido de pálido gris]
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ORACIÓN COMPUESTA COORDINADA YUXTAPUESTA
[El mar, como un vasto cristal azogado, refleja la lámina de un cielo de zinc ; lejanas bandadas de pájaros manchan el fondo bruñido de pálido gris]
PRÁCTICA
Analiza el siguiente enunciado. Considera los tres criterios: morfológico, semántico, sintáctico.
El Instituto Superior Tecnológico, Humberto Cauwe, forma profesionales de éxito.
Morfológico
Sustantivos
Verbos
Adjetivos
Masculinos
Semántico
Léxico
Formar:
Profesional:
Éxito:
Superior:
Sintáctico
Sintagmas
Qué significa la expresión: ________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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EL FICHAJE
Es en general una ayuda memoria, en relación a las diversas lecturas que realizamos. Instrumento auxiliar que utiliza el estudioso o investigador. Consiste en ir anotando los aspectos más importantes de la lectura o detalles de las
fuentes que hemos requerido. Pueden ser: texto, resumen, bibliográfico, comentario, etc. Modelos:
FICHA BIBLIOGRÁFICA
Se registra los datos del libro: autor, nombre del libro, editorial, año de edición, ciudad,
país, página utilizada o páginas.
Gestión
CAP. I Recursos humanos
Definición
SALAZAR LARRAÍN, Luis La Dirección del Personal
Lima, Editorial Cristiana, 3ra edición
1986
352 pp.
Comprensión de Lectura
CAP. I Hipótesis e inferencia Definición
OJEDA ZAÑARTU, Erlita Voz & letras IV
Lima, Editorial COREFO, 1ra edición
2007
6 - 8 pp.
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Comprensión de Lectura
CAP. I Hipótesis e inferencia Clases …
www.el escolaracucioso.com
http:// www.el escolaracucioso.com/hipótesis e inferencia
Lima, Perú
2005
PRÁCTICA
Registra tu ficha bibliográfica: 1. Escoge un libro de la biblioteca lee un capítulo – el que desees-, luego, para que no te
olvides cuál revisaste, elabora tu ficha bibliográfica correspondiente. Considera: autor/es, nombre del libro, editorial, año de edición, ciudad, país, página
utilizada o páginas.
________________________ ________________________ ________________________
2. Escoge un diccionario busca un término nuevo, luego, para que no te olvides cuál
revisaste, elabora tu ficha bibliográfica correspondiente. Considera: autor/es, nombre del diccionario, editorial, año de edición, ciudad, país,
página utilizada o páginas.
________________________ ________________________ ________________________
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3. Ingresa a través del buscador: GOOGLE las siglas PNL; luego, elige una página y lee su contenido. para que no te olvides cuál exploraste, elabora tu ficha bibliográfica correspondiente.
Considera: página principal, la dirección específica, el país, el año de publicación, autor si lo hubiera, y otros detalles que consideres importantes.
________________________ ________________________ ________________________
FICHA RESUMEN
Es en general una ayuda para todo estudiante, ya que nos permite tomar en cuenta sólo lo más importante del texto o libro leído.
Se rotula en la parte superior con los datos del tema general/ subtema/ tema especifico y el signo […]
Se utilizan viñetas y puntos aparte para destacar las ideas principales. En el pie, se detalla el apellido y nombre del autor/el nombre del libro y las páginas.
Educación en China
[…] CAP. II, Funcionamiento
La base de la educación es el trabajo manual.
El trabajo constituye una fuente de conocimiento y liberación
La educación persigue la transformación el hombre mediante una adecuada formación
Ideológica.
La historia y el arte son recursos dinámicos de la enseñanza.
CASTILLO, Carlos La educación en China pp. 73-113
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PRÁCTICA
Lee y extrae lo más importante del siguiente texto.
FORMACIÓN PROFESIONAL
Formación Profesional, actividad cuyo objetivo es descubrir y desarrollar las
aptitudes humanas para una vida activa, productiva y satisfactoria. La Formación
Profesional es una actividad educativa que se orienta a proporcionar conocimientos,
habilidades y destrezas necesarios para un correcto desempeño profesional y laboral.
Posee componentes tanto teóricos como prácticos, pero con mayor peso de los segundos
en comparación con otras formas de educación. Conlleva un carácter marcadamente
laboral, no sólo dado por sus contenidos técnicos, sino también porque prepara a las
personas para insertarse dentro de determinadas relaciones de trabajo.
El concepto de formación profesional es dinámico, su significado y lo que se
entiende que ella comprende ha variado históricamente y continúa haciéndolo
actualmente ya que guarda una relación directa con el cambio social y con las políticas
económicas y de empleo en las sociedades agrícolas las profesiones solían ser
hereditarias (el trabajo reconocido en la mayor parte de las sociedades era el realizado
por los hombres) y las habilidades propias de cada una de ellas se transmitían de padres
a hijos. Más tarde, los gremios que surgieron proporcionaron amplios contactos entre las
personas dedicadas al mismo tipo de profesión, estableciendo distintos niveles de
habilidades y utilizando también un sistema propio de evaluación teórica y práctica.
En el siglo XIX, con la llegada de la industrialización, muchos abandonaron los
trabajos tradicionales para formar parte de la amplia —y a veces no tan hábil— fuerza de
trabajo industrial. Dados los bajos niveles de capacitación exigibles en muchas empresas,
la formación se desarrollaba en el propio lugar de trabajo, ya que las nuevas exigencias
requerían un periodo de aprendizaje. La gestión de este aprendizaje la solían realizar los
graduados que habían seguido una educación tradicional académica. Durante todo este
periodo, y quizás hasta finales de la década de 1960, la Formación Profesional en las
escuelas europeas fue reducida a actividades como ‗corte y confección‘ o ‗cocina‘ para las
mujeres, y ‗carpintería‘ o ‗metalistería‘ para los hombres, además de estar limitada a
aquellos jóvenes cuyos resultados académicos eran más bajos o que procedían de
ámbitos sociales inferiores, para de esta forma mantener y reforzar los roles sociales y la
categoría de ciertas profesiones.
Con la llegada de las nuevas tecnologías, de los ordenadores o computadoras y de
otras máquinas programables, el nivel y el tipo de habilidad requerida por la mayoría de
las profesiones cambió de forma significativa. En especial, el desarrollo de Internet y de
otros medios de comunicación ha permitido facilitar el intercambio entre las diferentes
culturas y pueblos, más allá de las fronteras. Estas nuevas tecnologías están provocando
un profundo cambio en los métodos de trabajo, en la estructura de las empresas, en la
naturaleza del trabajo y en la misma sociedad.
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En líneas generales, los gobiernos y los centros educativos han sido lentos en sus
respuestas a estos rápidos cambios, en la identificación de las nuevas estructuras
socioeconómicas y en las formas de educación y de formación para atender a la sociedad
emergente. La mayor parte de los estudiantes de Europa y América, y muchos de Asia,
han reconocido la importancia de los ordenadores en sus vidas y han tenido acceso, al
menos, a alguna formación básica.
Sin embargo, aún existe un cierto desfase entre la necesidad cada vez mayor de
los empresarios de tener empleados que sepan resolver problemas técnicos y que posean
otras habilidades transferibles, y los estudiantes recién graduados que les ofrecen las
escuelas y las instituciones académicas superiores. Con el declive de las profesiones u
oficios tradicionales (como la carpintería) y la necesidad cada vez mayor de aprender
nuevas habilidades, se está desarrollando una subclase con aquellos que no pueden
ingresar en el ámbito de las profesiones actuales. Sin una formación apropiada y flexible,
su número aumentará con consecuencias sociales considerables. Los tradicionales
planteamientos prácticos en las escuelas han intentado por sí mismos satisfacer las
necesidades del empleo, y numerosos países han desarrollado un currículo educativo en
el que los oficios tradicionales se integren en apartados donde predominen aspectos
como el diseño y la tecnología.
Más allá de la escuela, los estudios de Formación Profesional se desarrollan en
instituciones especiales y en escuelas técnicas especializadas en actividades concretas.
En los últimos años, los sistemas de formación que combinan la teoría con la experiencia
práctica, mediante acuerdos entre la administración y las organizaciones empresariales
(públicas o privadas), han sido efectivos en la mejora de los niveles de habilidad y en el
tiempo exigido para trabajar con nuevas clases de maquinaria. También es frecuente que
la Formación Profesional esté presente en las escuelas técnicas, una vez concluida la
enseñanza secundaria, y en institutos politécnicos, así como en el lugar de trabajo.
Numerosas escuelas o politécnicos han pasado hoy a tener rango universitario,
proporcionando cursos profesionales y académicos en frecuente contacto con los colegios
profesionales locales, con otros centros de enseñanza superior y con organizaciones
empresariales.
Por otro lado, hoy se desarrollan nuevos métodos de aprendizaje utilizando las
ventajas de la moderna tecnología, lo que permite perfeccionar la educación a distancia y
estimular el estudio individual. De esta manera, está desapareciendo la línea de
separación entre la Formación Profesional y la académica, que podría considerarse como
una ‗reliquia‘ de las exigencias de la sociedad industrial inicial, con sus necesidades
laborales asociadas y una estructura de clases resultante (cuya raíz establecía una línea
divisoria entre trabajo intelectual y manual).
La Formación Profesional en América Latina y el Caribe se ha transformado
actualmente en un factor de suma importancia ante el advenimiento de nuevas formas de
organizar y gestionar la producción y el trabajo. La Formación Profesional no se encuentra
ya dirigida a calificar para el desempeño de un puesto de trabajo específico, sino que se
orienta a enseñar y potenciar competencias aplicables a una variedad de situaciones
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laborales y áreas de ocupación. Ya no es concebida como una etapa acotada y previa a la
vida activa, sino como parte de un proceso permanente de formación a lo largo de la vida
de las personas. La responsabilidad por la Formación Profesional se comparte entre
diversos actores y es asumida como un desafío de toda la sociedad.
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Registra tu ficha de resumen:
______________________
[…] ______________________
FICHA TEXTUAL
Muchas veces no podemos resumir lo que hemos leído, debido a que todo es
importante, en esos casos empleamos una ficha textual.
Se usan las comillas necesariamente así como, los tres puntos suspensivos…
Se rotula en la parte superior con los datos del tema general/ subtema/ tema
especifico y el signo ―...‖
Se utilizan viñetas y puntos aparte para destacar las ideas principales.
En el pie, se detalla el apellido y nombre del autor/el nombre del libro y las páginas.
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La Clonación
―…‖ CAP. I, Deslinde conceptual
―Clonar es una forma d reproducción asexual que produce individuos genéticamente idénticos…‖
―…hay dos métodos de clonación: natural y artificial. Un ejemplo de la primera clonación natural
es el caso de los gemelos provenientes de un óvulo fecundado por un espermatozoide que las
las primeras etapas de desarrollo se divide en dos individuos genéticamente idénticos‖
HADFIEL D., John Medicina Contemporánea pp. 234,235
World Wide Web
World Wide Web (también conocida como Web o WWW) es una colección de
ficheros, que incluyen información en forma de textos, gráficos, sonidos y vídeos, además
de vínculos con otros ficheros. Los ficheros son identificados por un localizador universal
de recursos (URL, siglas en inglés) que específica el protocolo de transferencia, la
dirección de Internet de la máquina y el nombre del fichero. Por ejemplo, un URL podría
ser http://www.encarta.es/msn.com. Los programas informáticos denominados
exploradores —como Navigator, de Netscape, o Internet Explorer, de Microsoft— utilizan
el protocolo http para recuperar esos ficheros. Continuamente se desarrollan nuevos tipos
de ficheros para la WWW, que contienen por ejemplo animación o realidad virtual (VRML).
Hasta hace poco había que programar especialmente los lectores para manejar cada
nuevo tipo de archivo. Los nuevos lenguajes de programación (como JAVA, de Sun
Microsystems) permiten que los exploradores puedan cargar programas de ayuda
capaces de manipular esos nuevos tipos de información.
La gran cantidad de información vertida a la red ha dado lugar a la aparición de
buscadores, páginas especializadas en hacer índices de los contenidos que facilitan
localizaciones específicas. Algunos de los más populares son Yahoo, Google, Altavista o
Lycos. También los hay específicos para páginas en español como Ozú u Olé.
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PRÁCTICA
Registra tu ficha textual:
FICHA COMENTARIO
Nos permite plasmar nuestras opiniones y puntos de vista de los temas que consideramos en una investigación o estudio.
El Internet
―…‖ Cap. V ____________
La Clonación
( ) CAP. I, Deslinde conceptual
( Para mí la clonación implica la pérdida de valores y una distorsionada fundamentación de los
principios que rigen toda la humanidad; por consiguiente, rechazo la práctica de la clonación
porque no podemos jugar hacer Dios)
HADFIEL D., John Medicina Contemporánea pp. 234,235
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IMPACTO SOCIAL DEL INTERNET
Aunque la interacción informática todavía está en su infancia, ha cambiado
espectacularmente el mundo en que vivimos, eliminando las barreras del tiempo y la
distancia y permitiendo a la gente compartir información y trabajar en colaboración. El
avance hacia la ―superautopista de la información‖ continuará a un ritmo cada vez más
rápido. El contenido disponible crecerá rápidamente, lo que hará más fácil que se pueda
encontrar cualquier información en Internet. Las nuevas aplicaciones permiten realizar
transacciones económicas de forma segura y proporcionan nuevas oportunidades para el
comercio. Las nuevas tecnologías aumentarán la velocidad de transferencia de
información, lo que hará posible la transferencia directa de ―ocio a la carta‖. Es posible
que las actuales transmisiones de televisión generales se vean sustituidas por
transmisiones específicas en las que cada hogar reciba una señal especialmente
diseñada para los gustos de sus miembros, para que puedan ver lo que quieran en el
momento que deseen.
El crecimiento explosivo de Internet ha hecho que se planteen importantes
cuestiones relativas a la censura. El aumento de las páginas Web que contenían textos y
gráficos en los que se denigraba a una minoría, se fomentaba el racismo o se exponía
material pornográfico llevó a pedir que los suministradores de Internet cumplieran
voluntariamente unos determinados criterios.
La censura en Internet plantea muchas cuestiones. La mayoría de los servicios de
la red no pueden vigilar y controlar constantemente lo que los usuarios exponen en
Internet a través de sus servidores. A la hora de tratar con información procedente de
otros países surgen problemas legales; incluso aunque fuera posible un control
supranacional, habría que determinar unos criterios mundiales de comportamiento y ética.
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todos los derechos.
PRÁCTICA
Registra tu ficha de comentario:
El Internet
( ) CAP. VI_______________
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LA MORFOLOGÍA
Estudia los monemas y la estructura de las palabras.
Cada monema tiene su propio significado, por lo tanto el significado de una palabra
dependerá de la combinación de los monemas.
Estudia la manera en cómo se construye una palabra:
Comprende unidades con significado:
Monemas:
o Lexemas:
Llamado también raíz, base, es la parte invariable de la palabra. Contiene el
significado fundamental.
CAMIN
O
AM
ANTE
A OR
ARÁ ADO
ANTE ARÁS
LEXEMA MORFEMAS LEXEMA MORFEMAS
ESTUDI
ESCRIB
LEXEMA MORFEMAS LEXEMA MORFEMAS
o Morfemas
Gramaticales : género, número y desinencia verbal
Derivativos : aceptan afijos:
prefijos y sufijos.
Palabras Lexema
Morfemas
Gramaticales Derivativos
Género Número Desinencia
verbal Prefijo Sufijo
Cocinamos cocin a - mos - -
Costeños cost o s - - eñ
Impresos impr o s - - es
Conocidos conoc o s - - id
Amorositas am a s - - or – os - it
Amé am - - é - -
Amoroso am o - - - or - os
Enamorado am o - - en or - ad
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Palabras Lexema
Morfemas
Gramaticales Derivativos
Género Número Desinencia
verbal Prefijo Sufijo
Desenamorarse am - - ar - se des -
en or
Quiero quier - - o - -
Quieras quier - s a -
Queriéndome quier - - iendo - me - -
Quererme quier - - er - me - -
Pintor pint - - - - or
Pinta pint - - a - -
Pinturas pint - s - - ura
Ratón rat - - - - on
Ratonee rat - - ee - on
Desratonerá rat - ará des on - e
alumno alumn o - - - -
Posee doble articulación
Esquemas visuales que me permiten rescatar lo más importante
Unidades sin significado
Fonema
s
Letra
s
Sílaba
s
Morfemas Lexemas
Derivativos Gramaticales
Derivativos
Derivativos
Derivativos
Afijos
Sufijos
Prefijos
Palabra
Unidades con significado
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CLASES DE MONEMAS
LEXEMAS
tienen significado
léxico
MORFEMAS Tienen significado gramatical.
INDEPENDIENTES O LIBRES
DEPENDIENTES O TRABADOS
FLEXIVOS O GRAMATICALES
Expresan género, número, voz,
tiempo...
DERIVATIVOS
Crean palabras nuevas. Subtipos: preposición, conjunción,
determinante pronombre
verbo auxiliar Prefijos
Infijos o interfijos
Sufijos
Para, de, aquello… Niño, niña, amé, amó…
Des in
it ill
ero
Persevera y triunfarás.
1era articulación perseve – era y triunf – ará – s - Morfología
2da articulación / P-E-R-S-E-B-E-R-A - I - T-R-I-U-N-F-A-R-A-S/ - fonología
Entonces…
¿Qué es la palabra?
Morfológicamente es una unidad que se estructura básicamente con una raíz (lexema) y
ocasionalmente con morfemas flexivos o derivativos.
Prefijo des In
Palabra raíz leal útil
Sufijo tad es
Útil: morfema que significa ‖servir para algo‖ In: morfema que expresa ―negación‖
¿Cuál es la función de la palabra?
En un acto comunicativo lingüístico, cuando el emisor y el receptor intercambian
mensajes (codifican-decodifican), estos son articulados con palabras-linealmente en
forma sucesiva- formando: enunciados, oraciones, párrafos y discursos. Es decir, las
palabras contribuyen a estructurar un mensaje, cumpliendo una función particular dentro
de la oración:
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Así diremos: El sustantivo, me permite nombrar,
El artículo, presentar al sustantivo,
El adjetivo, calificar, determinar complementando con el artículo al nombre.
El pronombre, reemplaza al nombre,
El verbo, señala lo que hace el nombre,
El adverbio, complementa al verbo
La conjunción y preposición actúan como nexos: alcanzan o conectan elementos.
Ejemplos:
Yo estudio en casa con denuedo pron. Vb. Prep. Sust. Prep. Sust.
Sólo ella merece otra oportunidad Adv. Pron. Vb. Adj. Sust.
Puedo planificar mejor mi tiempo y alcanzar el éxito
_____ _______ _____ __ ____ _ _____ __ ____
¿Cómo se clasifican las palabras morfológicamente? 1. Por cantidad
Inventario abierto - ilimitado Inventario cerrado - limitado
Sustantivo
Adjetivo
Adverbio
Verbo
Pronombre
Conjunción
Preposición (19)
Artículo (9)
2. Por accidente
categoría variables Categoría invariable
Sustantivo ( g. n.)
Adjetivo ( g. n.)
Artículo ( g. n.)
Pronombre ( g. n. p.)
Verbo ( p. m. t. n.)
Conjunción
Preposición (19)
Adverbio
3. Por función
INDEPENDIENTE DEPENDIENTE ENLACE
Sustantivo
Pronombre
Verbo
Artículo (s.)
Adjetivo (s.)
Adverbio
(Necesitan de otra categoría)
Conjunción
Preposición
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PRÁCTICA 1. Revisa la siguiente lista de palabras y señala la cantidad de morfemas que tiene cada
una de ellas. trata siempre de encontrar primero el morfema lexical o raíz:
a. ( 3 ) azulino : azul – in – o b. ( ) aterrizaje :
c. ( ) librería : d. ( ) destornillado :
e. ( ) mesero : f. ( ) abuelitos :
g. ( ) hojas : h. ( ) cocinera :
i. ( ) encuadernar : j. ( ) botellón :
PRÁCTICA
1. Forma palabras derivadas a partir de las siguientes. Luego, subraya los sufijos:
a. Tabla : ______________________________________________ b. Cuchara :_______________________________________________ c. Chico :_______________________________________________ d. Corazón :_______________________________________________ e. Moneda :_______________________________________________
2. Escribe tres palabras que contengan los siguientes morfemas derivativos.
a. On :_________________________________________ b. Al : _________________________________________ c. I : _________________________________________ d. Or : _________________________________________ e. Ez : _________________________________________
3. Son morfemas que flanquean a la raíz o lexema:
a. prefijos b. infijos
c. sufijos d. afijos
4. En qué palabra hay dos prefijos:
a. Transbordador b. Desprejuiciado c. Trasantepenúltima d. Contralmirante e. Desconsiderado
5. Qué palabra carece de sufijos
a. Naval b. Ojal c. Vejez d. Ardor e. Reloj
6. La separación en morfemas de la palabra ―avinagrado‖ es:
a. A – vin – agr - ado b. A - vinagr – ad – o c. A – vi – na – gra – do d. Avin – agr – ad – o e. A – vin – agr – ad – o
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¿QUÉ SON EL LENGUAJE, Y EL IDIOMA EL HABLA? EL LENGUAJE
El lenguaje es una facultad humana, es el conjunto de signos articulados por medio
de los cuales se comunican las personas; o sea, un conjunto sistemático de signos
que admiten un cierto tipo de comunicación. Permite intercambiar pensamientos, ideas
y emociones.
Las condiciones básicas de la vida social son comprender y expresar.
o Comprender es apropiarse de la realidad, clasificándola ordenadamente según
las palabras comunicadas.
o Expresar es hacer eficaz nuestra voluntad, actuando sobre los demás para
dejar constancia de nuestra presencia. En este proceso, el lenguaje actúa como
cauce y medio.
LA LENGUA O IDIOMA El idioma o lengua es el conjunto de reglas, compartido por los individuos que se están
comunicando, que les permite intercambiar esos pensamientos, ideas o emociones.
Es como una propiedad comunal, cada individuo se sirve de ella según sus
necesidades y posibilidades.
EL HABLA El habla es una de las formas de expresar el idioma (la fonación
A esa manera que tiene cada persona para utilizar la lengua se le llama ―habla‖. Nuestra actividad lingüística en general es un tejido hecho de actos de habla: en la
interacción cotidiana afirmamos, aseguramos, negamos (actos asertivos); o pedimos,
suplicamos, damos órdenes (actos directivos); o expresamos diferentes emociones
(actos expresivos). Cada una de estas acciones es un acto de habla.
Relación y oposición entre lengua y habla
LENGUA HABLA
Es un sistema
Es mental
Es social
Es más o menos fija
Es perdurable
Es abstracta
Es la realización del sistema
Es material
Es individual
Es variable
Es momentánea
Es concreta
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Explica el siguiente esquema:
ESCRIBE DOS CONCLUSIONES
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_________________________________________________________________
Cómo habla:
Un niño Un doctor Un joven
LENGUAJE
LENGUA
HABLA
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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NIVELES DEL LENGUAJE
NIVEL SUPERESTÁNDAR: No es de uso diario, posee voces cultas. El lenguaje literario.
Es el nivel más alto de uso de la lengua. Es muy importante el contenido (lo que se
dice) y la forma del mensaje (cómo se dice). Utiliza recursos para embellecer el lenguaje: comparaciones, metáforas...
o Uso de cultismos (palabras que proceden del griego o del latín). Hemisferio, anacrónico, ósculo.
Lenguaje científico-técnico. Es el que se emplea para hablar o escribir sobre un área determinada de la ciencia
o la cultura. NIVEL ESTÁNDAR: es la lengua común la que usamos a diario. Tiene modalidades El nivel culto.
Mucha cultura. Es el que utilizan las personas cultas e instruidas.
Características. · Riqueza de vocabulario. · Pronunciación correcta, cuidada y adecuada. · Mensajes con orden lógico.
El nivel común o coloquial.
Habla familiar. · Es el que se utiliza más comúnmente. · Es espontáneo y natural aunque, a veces, tiene algunas incorrecciones. · Es muy expresivo y tiene muchos matices afectivos. · A veces se descuida la pronunciación. Vive en la "ciuda". Dame el "reló". NIVEL SUBESTÁNDAR: es la lengua usada por personas menos educadas. Posee dos variantes El nivel popular.
Poca cultura. Lo utilizan personas de poca cultura. Características.
· Utilizan pocas palabras. · Oraciones cortas y sin terminar. · Utilizan vulgarismos. En "ca" Luisa - en casa de Luisa. La "ti" Encarna - la señora Encarna. · Los mensajes están desorganizados, no siguen un orden lógico. · Abusan de apelaciones al interlocutor (el que escucha). ¿Te das cuenta? ¿Sabes? · Hablan siempre igual; no se adaptan a las situaciones de comunicación. Público, amigos, TV. · Utilizan muchas frases hechas.
El nivel vulgar.
Hablado por personas sin cultura. Uso de palabras groseras, censuradas, subidas de tono.
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PRÁCTICA Indica a qué nivel del lenguaje corresponden los textos siguientes.
a) Las estructuras operatorias no son suficientes por sí mismas para explicar la
construcción del conocimiento. Las razonas parten de la epistemología genética. El
desarrollo consiste en la interiorización y transformación de los sistemas de regulación
externa en sistemas de autorregulación.
______________________________________________________________________
b) Entonces, ¿le parece bien que pase a recoger el pedido esta tarde?
Sí, de acuerdo, pero haga el favor de llamar cuando vaya usted a salir, no vaya a ser que
no estemos.
______________________________________________________________________
c) ¡Nene, a comé la chicha que te trae la yaya! ¡Qué te se cae!
______________________________________________________________________
d) Venga, espabila, que se te hace tarde. Y no dejes todo por ahí tirao ¿eh?
_____________________________________________________________________
SUPERESTÁNDAR ESTÁNDAR SUBESTÁNDAR
1. TEZ 1. 1.
2. FALACIA 2. 2.
3. CORCELES 3. 3.
4. 4. RICO 4.
5. 5. PROSÉLITOS 5.
6. 6. LECHERO 6.
7. 7. 7. CHORO
8. 8. 8. CHUPAR
9. 9. 9. CHÉVERE
10. 10. MÉDICO 10.
11. 11. CABEZA 11.
12. 12. 12. COCHO
13. 13. 13. PANZA
14. 14. 14. CHAMBA
15. APETITO 15. 15.
16. 16. PELO 16.
17. INFANTE 17. NIÑO 17.
18. 18. 18. COJUDO
19. 19. 19. PELLEJO
20. DISERTAR 20. 20.
Indica a qué nivel del lenguaje corresponden los textos siguientes.
PALABRA NIVEL
1) Jerma ____________
2) Mujer ____________
3) Ser mosca ____________
4) Eres una lorna ____________
5) Jato ____________
6) Al toque ____________
7) Taba ____________
8) Calzado ____________
9) Diabetes ____________
10) Diabetes ____________
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LAS FUENTES Son recursos o materiales que sirven a un investigador para fundamentar su trabajo o
quizás le sirva de inspiración… o Podemos recurrir a ellos de diversas formas: páginas Web, libros,
enciclopedias, personas, tesis, monografías, periódicos, revistas, suplementos, experiencias, la radio, la televisión, el teléfono, multimedia…
Si desarrollamos una monografía sobre la enseñanza superior en el país, por ejemplo,
buscaremos textos que hablen acerca de él, primero de carácter general y luego
especializado.
El acceso a las fuentes escritas en la actualidad no se limita al papel impreso.
Cierta información tendremos que obtenerla a través de un trabajo de campo. (visitas,
entrevistas, o nuestra propia experiencia)
Escribe una lista de las fuentes que en tu vida profesional debes acudir o tomar como referencia.
Páginas Web: 1. ________________________________________________________________ 2. ________________________________________________________________ 3. ________________________________________________________________ 4. ________________________________________________________________
Libros:
1. ________________________________________________________________ 2. ________________________________________________________________ 3. ________________________________________________________________ 4. ________________________________________________________________
Enciclopedias impresas o virtuales:
1. ________________________________________________________________ 2. ________________________________________________________________ 3. ________________________________________________________________ 4. ________________________________________________________________
Personas:
1. ________________________________________________________________ 2. ________________________________________________________________ 3. ________________________________________________________________ 4. ________________________________________________________________
Periódicos / Revistas / Suplementos:
1. ________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________
4. _______________________________________________________________
Las fuentes son importantes porque___________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________
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EL INFORME Es un documento muy importante manejado dentro de un organismo, institución,
asociación…, con la finalidad de dar a conocer balances, poner en conocimiento acciones realizadas, detallar necesidades…
Es de carácter objetivo, dejando de lado el aspecto sentimental u subjetivo (opiniones). Los enunciados deben estar redactados en tiempo pasado. (No se puede informar
algo que no haya acaecido u ocurrido y más aun si no he sido participe del mismo). Es secuencial.
Puedo sugerir algunas medidas para atender ciertas deficiencias en relación a lo que haya sido informado. Ejemplo:
―Año _____________________________________‖
VMT, ____ de _____ del 2009
INF. Nº 003 / _________________ A : ____________________________________________ (nombre) ____________________________________________ (cargo) DE : ____________________________________________ (nombre) ____________________________________________ (cargo) ASUNTO : ________________________________________ ¿De qué trata?
REFERENCIA: ___________________ (doc./reunión/acción…)
Por el presente ____________________________________________
1º. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2º. ________________________________________________________________________________________________________________________
3º. ________________________________________________________________________________________________________________________
Es cuanto tengo que informar para su atención respectiva. ____________________________________________________________
Se sugiere: 1º. ____________________________________________________________
____________________________________________________________ 2º. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
Atentamente __________________________
…………………………………………………………. ………………………………………………………….
___ /___
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LA COHERENCIA Y LA COHESIÓN
Analiza cuidadosamente el siguiente texto:
LA PREGUNTA O EL TEMA QUE NO SE RECUERDA
Esta pregunta ―que no se recuerda‖, y que llevará más tiempo, puede producir en el estudiante una especie de pánico. Si se pone nervioso, y persiste en forzar su memoria, el tiempo se irá gastando inútilmente, y la posibilidad de recordarla se hará más remota. Pues justamente el estudiante debe saber que el pánico y la nerviosidad son factores inhibitorios, y por lo tanto mordiéndose las uñas o retorciéndose las manos lo único que hará será hacer más imposible todavía ese recuerdo.
Lo aconsejable en este caso, es dejarla de lado y pasar a otra. No atacarla de frente, pues mientras trabaje en las preguntas que sabe, es posible que inconscientemente vaya aflorando el recuerdo, de modo que, inesperadamente, irrumpirá mientras esté trabajando en otro tema. En este caso, deberá regresar a la pregunta interrumpida, anotando lo que acaba de recordar antes de que vuelva a olvidarlo, pues existe alguna razón en su inconsciente, que él ignora, y que le induce a olvidar ese preciso tema.
Los padres deben insistir en el factor inhibitorio de la nerviosidad y el miedo, de modo, que el alumno trate siempre de no dejarse atrapar por ese enemigo número uno de los estudiantes. Puede ocurrir también que la dificultad estribe, no en que se haya olvidado algo, sino en que se lo haya olvidado absolutamente por haberlo aprendido poco o mal. O que se lo ignore totalmente simplemente por no haberlo estudiado. Si no se tiene idea del tema, es preferible no perder tiempo, y dejarlo sin repuesta, pasando a los otros temas. Con toda franqueza debe confesarse esa ignorancia. Los otros puntos, quizás se salven. Pero si se tiene una idea vaga, y el recuerdo no acude porque es estudio no fue suficiente, entonces es preferible intentare ―adivinarlo‖ mediante la reflexión inteligente. Deducir la respuesta por los mismos términos de la pregunta. Es probable que se acierte a medias, y esto hará menos baja la nota.
(Extracto de: ―Cómo Rendir Examen― de Víctor Ray)
Bien, fácilmente podemos inferir que es un texto; pero…
¿Qué es un texto?
Es una unidad completa de comunicación, ya sea en forma oral o escrita. Todo texto contiene un mensaje y su extensión es variable.
o Un párrafo o más de uno o también por una oración…( incluso si ésta contiene
una sola palabra)
Repasemos: o Luisa estudia tres carreas profesionales. (oración) o Ven. (oración)
La oración constituye, pues, la MMÍNIMA UNIDAD DE COMUNICACIÓN, con sentido
completo.
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Forma textos en sus relaciones con otras oraciones y con el contexto.
…una oración se puede comparar con un ladrillo de construcción, que se une con otros para formar una pared. La pared sería el párrafo, con ellos se formaría la construcción de un texto. La construcción puede ser una casita simple o un gran
edificio. Análogamente, el esquema es el mismo. Sin embargo, un grupo de oraciones `juntas´ no constituye un texto, observa el siguiente ejemplo: Para que un conjunto de oraciones sea un texto, debe, obligatoriamente, presentar las
siguientes características: o Coherencia (sentido lógico) o Cohesión (corrección sintáctica.
El texto leído tiene una de estas dos características: ¿Cuál es?
____________________________________________________________ ¿Por qué? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
A. Coherencia Textual, se logra: 1. Cuando el manejo de las palabras cumple las funciones exactas: Las palabras aparte de referirse a sí mismas se refieren a otras, así se logra cohesionar las oraciones. Ejemplo:
Tu hermano mejoró en su rendimiento, lo afirmaron en la universidad ellos. referencia interna referencia externa otra persona 2. Uso correcto de los conectores lógicos: Permiten concatenar las ideas, y a la vez formar oraciones que nos lleven a textos acabados. Ejemplos: El restaurante se incendió, además el auxilio llegó.
o El restaurante se incendió, pese a que el auxilio llegó o El restaurante se incendió, pero el auxilio llegó.
El cinco por ciento de los números primos que tienen por padre el concepto de temperatura y por madre el número cinco, mueren, en un periodo de tres años, cinco kilogramos y siete centímetros después de su nacimiento, o bien fiebre tifoidea o bien de la raíz cuadrada de una constitución democrática.
Rudolf Carnap
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3. Buena presentación de ideas: sustentar las ideas centrales y luego desarrollarlas a base de ideas específicas; éstas deben estar jerarquizadas; se debe lograr que las funciones textuales en un enunciado cumplan con su cometido, para ello se tiene como base el contexto. 4. Síntesis del Texto Se logra cuando se da una versión previa del texto, trasmitiendo la misma información, ahorrando tiempo y espacio, se mantiene la idea central reduciendo palabras sin que afecte el mensaje.
B. La cohesión textual: Se logra con el uso correcto de los conectores, signos de puntuación y referencias. 1. Los conectores: Las diferentes partes de un escrito deben estar relacionadas entre sí con el fin de ayudar al lector a seguir el hilo del discurso. La conexión lógica que relaciona entre sí dos proposiciones (oraciones o párrafos) generalmente puede ser expresada con palabras o frases que señalen relaciones lógico- semánticas que se involucran dentro de la coherencia local y global del texto. A continuación presentamos el cuadro elaborado sobre la base del que Martín y Portolés presentan en las páginas 4081 y 4082 de la Gramática descriptiva de la lengua española, se ofrece una clasificación de los marcadores de discurso, llamados también conectores.
Estructuradores de la información Señalan la organización del discurso
Pues – pues bien – así las cosas – porque – puesto
que – ya que – debido a que – a causa de que.
COMENTADORES - CAUSA (introducen un nuevo comentario)
En primer lugar / en segundo lugar Por una parte / por otra parte.
De un lado / de otro lado. Antes / después – inicialmente /
finalmente.
ORDENADORES - ORDEN (agrupan a varios miembros del discurso como
partes de un único comentario)
Por cierto – a todo esto – a propósito DIGRESORES
(introducen un comentario lateral respecto del discurso anterior)
Conectores Vinculan a un miembro del discurso con
otro anterior
Además – encima – aparte – incluso - asimismo –también – inclusive.
ADITIVOS - ADICIÓN (Unen al miembro anterior con uno siguiente de
la misma orientación.
Por tanto – por consiguiente – por ende –
en consecuencia – entonces – pues – así pues -
de manera que – por esto – por ello – por eso –
de modo que – por lo tanto .
CONSECUTIVOS - CONSECUENCIA (juntan al consecuente con su antecedente)
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En cambio – por el contrario – antes bien –
sin embargo – no obstante – con todo – pero.
CONTRAARGUMENTATIVOS - CONTRASTE (eliminan alguna de las conclusiones que
pudieran inferirse de un miembro anterior)
Luego – después – antes – mientras – mientras tanto – en tanto que – por un
lado.
SECUENCIA (anuncian en lo que sigue una deducción o
consecuencia de lo inmediatamente anterior)
Naturalmente – por supuesto – obviamente –
claramente – indudablemente – sin lugar a duda.
EVIDENCIA (el escritor recuerda al lector una idea obvia)
Reformuladores Presentan al segmento del discurso en el que se encuentran como expresión más
adecuada que la del segmento precedente.
O sea - es decir – esto es – a saber – en otras
palabras – en otros términos – vale decir -
Dicho de otra manera.
EXPLICATIVOS - EQUIVALENCIA (presentan a un nuevo miembro del discurso
que explica al anterior)
Mejor dicho – mejor aún – más bien - DE RECTIFICACIÓN
(corrigen a un miembro del discurso anterior)
En cualquier caso – en todo caso – de todos modos.
DE DISTANCIAMIENTO (privan de pertinencia al miembro discursivo
anterior)
En suma – en conclusión – en definitiva – en fin –
al fin y al cabo –
RECAPITULATIVOS (introducen una recapitulación o una
conclusión)
Operadores argumentativos
Condicionan las posibilidades argumentativas del miembro del discurso
en el que se encuentran sin relacionarlo con otro anterior.
En realidad – en el fondo – de hecho – en verdad –realmente.
OPERADORES DE REFUERZO ARGUMENTATIVO
CONTRASTE PARCIAL (refuerzan como argumento al miembro del
discurso en el que se encuentran frente a otros posible
discursos)
Por ejemplo – en particular – para ilustrar –
como ilustración - así como
OPERADORES DE CONCRECIÓN - EJEMPLIFICACIÓN
(muestran al segmento del discurso en el que se
encuentran como una concreción o una ejemplificación del segmento anterior)
Cómo utilizar los conectores: _________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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EL TEXTO NARRATIVO
FÁBULA SOBRE EL PADRE Y LOS HIJOS
Un padre aconsejaba siempre a sus hijos que vivieran en buenas relaciones y muy
unidos, pero ellos, en lugar de escucharle, se peleaban constantemente. Al verlos, el padre tomó unas cuantas varas de fresno, las ató y dijo a sus hijos: -Intenten romperlas A pesar de los esfuerzos no pudieron conseguirlo. Entonces el padre deshizo el atado y ordenó que rompieran las varas una por una. -Ustedes son como estas varas- les dijo: ―Si viven juntos y de acuerdo, nadie podrá vencerlos, pero si están desunidos, no serán muy fuertes. ¿Cuál es la idea principal? ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
TEXTO EXPOSITIVO
Recuerda:
Los fonemas Los monemas La palabra Los sintagmas Las oraciones forman el EL DISCURSO Las proposiciones Los enunciados complejos Los párrafos
LA GRAMÁTICA Y EL TEXTO:
Considera
como como
Presenta
UNIDAD DE COMUNICACIÓN
Gramática tradicional Gramática textual
Completitud
Coherencia
lineal
Semántica Sintáctica
Morfológica
El Discurso La oración
Coherencia comunicativa
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MACROESTRUCTURA DE UN TEXTO NARRATIVO
AUTOR: Leon Tolstoi Características Características
IDEA CENTRAL
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
________
TÍTULO: FÁBULA SOBRE EL PADRE Y LOS HIJOS
IDEAS
HECHOS
INICIO:
________________________
________________________
________________________
________________________
_________ TRAMA: Acciones
____________________________
____________________________
______________
____________________________
____________________________
____________________________
______________ NUDO: Acción
___________________________________________________
__________________________________
___________________________________________________
__________________________
IDEAS MARCO
AMBIENTE FÍSICO:
Real, imaginario,
fantástico
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_________
PERSONAJES
PRINCIPALES ___________
______________________
___________________
PONLE OTRO
TÍTULO… ____________________________
_________________
DESENLACE:
______________________________
______________________________
______________________________
_______________
______________________________
______________________________
______________________________
_____
AMBIENTE
SICOLÓGICO:
Ánimo, actitud,
emociones…
________________
________________
________________
________________
_____
SECUNDARIOS
______________________
______________________
______________________
______________________
_
TIEMPO:
Duración_________Época___________
Orden___________
NARRADOR /…persona
_____________________
___________________________________
MENSAJE: ______________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
______________
____________________________
____________________________
____________________
PROPÓSITO DEL NARRADOR: _____________________
__________________________________________
___________________________
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MACROESTRUCTURA DE UN TEXTO EXPOSITIVO
El texto expositivo plantea o expone ideas.
El texto expositivo es un conjunto de afirmaciones sucesivas que se complementan entre sí con el propósito de presentar y desarrollar una idea, un tema o una materia determinados.
La lingüística moderna plantea la siguiente macroestructura del texto expositivo: o M ideas marco o contextuales - su función es
presentar el contexto de la idea.
o I idea central o principal - plantea lo que
se quiere comunicar.
o A ideas de apoyo o argumentales - su función es
desarrollar, ejemplificar, extender sustentar
Ejemplo: 1.
M Papá, quiero decirte algo sobre mi curos de Lengua I.
I No entiendo el tema de la tildación especial.
A Confundo mucho algunas reglas.
2.
I No entiendo el tema de la tildación especial.
M Papá, quiero decirte algo sobre mi curos de Lengua I.
A Confundo mucho algunas reglas.
3.
A Si bien, el león tiene mucha fuerza y dominio, se sabe que es un holgazán a la hora de proveerse el alimento puesto que es la leona la que se encarga de la difícil cacería.
M Todos pensamos que el león es el rey de la selva pero, como podemos ver, no es exactamente así.
I Así que debemos pensar bien a quién llamamos rey o reina.
Para mejorar nuestro nivel de comprensión, debemos considerar
la clasificación de los textos, sobre la base de lo que se quiere comunicar, determinando: los expositivos y narrativos.
El texto descriptivo, puesto que no constituye una intención comunicativa en sí misma, es considerado como un recurso discursivo.
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EL DISCURSO
DESLINDE:
Oscar Coello, define al discurso como ―un acto del habla (como uso individual) que
el hablante emite en relación con una situación establecida, con el objeto de que éste
cambie favorablemente hacia los intereses que persigue el orador‖.
El discurso puede ser escrito de acuerdo a la naturaleza y a los propósitos que
persigue en el público oyente y ―sólo será bueno, si logra que la situación cambie.‖ O sea
que el objetivo del discurso es lograr un cambio en el comportamiento del auditorio.
LOS OBJETIVOS O PROPÓSITOS DEL DISCURSO: Pueden ser resumidos en lo siguiente:
Persuadir o convencer sobre las ideas propuestas por el orador y moverlos a la
acción.
Conmover, provocar sentimientos o pasiones.
Agradar o deleitar a los oyentes, buscar el deleite de los mismos.
Enseñar y aprender, finalidad cognitiva y reflexiva
MÉTODO: Existen diversas formas de emitir un discurso. Estos pueden ser: Leídos. Escribimos o redactamos un discurso y luego procedemos a su lectura.
Memorizados. Se necesita tener una memoria prodigiosa para aprender un
discurso; se corre el riesgo de olvidar una parte o una palabra y entonces se
producen situaciones embarazosas en las que el orador deja la falsa impresión de
una improvisación y de la consecuente falta de naturalidad.
Improvisados. Son la mejor demostración de inteligencia y capacidad de parte del
orador. Denota paralelamente cultura y dominio temático.
Combinados. Representan el discurso típico, en el cual se conjugan la preparación
y la improvisación.
TIPOS: Los discursos pueden ser: Discursos didácticos, con fines de enseñanza.
Discursos políticos, con fines persuasivos.
Discursos religiosos, con fines espirituales.
Discursos jurídicos, con fines apologéticos o de defensa.
Discursos emotivos o puramente sentimentales.
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PARTES DEL DISCURSO
FINALIDAD CUALIDADES
1. INTRODUCCIÓN Motivación: Despierta interés
en el lector.
Capacidad de síntesis: No se debe abundar en detalles. Evitar barreras: Vencer dificultades para elaborar un texto.
2. DESARROLLO Sustento
y secuencialidad
Elaborar varios párrafos:
Se expande la idea central y sus argumentos. Desde esta parte del texto se apunta a su objetivo.
3. CONCLUSIÓN Resumen Recapitula y valora Contiene las consideraciones finales que reafirman lo escrito.
1. EL EXORDIO (Introducción)
Corresponde al inicio del discurso. Es el momento en el cual el orador capta la
atención y el interés del público en el tema que va a desarrollar. De un buen exordio depende el éxito total del discurso. Algunos lo denominan ―motivación‖, pues con ella se propone un motivo para que el auditorio se mueva a escuchar con interés. Una buena motivación puede constituir:
Una cita de algún autor clásico:
―La libertad los hará libres.‖
Un dato impresionante:
―Cada 24 horas hay en Lima Metropolitana 225 robos de vehículos.‖
Una anécdota original:
―Un hombre encerró a su mujer en el refrigerador...Y no fue por un capricho del
momento...‖
Una pregunta directa:
―‘¿Cuántos de ustedes se han preguntado por qué jamás un país del Tercer Mundo
ha obtenido un premio Nobel de Ciencias...?‖
Un proverbio:
―El que a hierro mata, a hierro muere.‖
El gesto de mostrar a los oyentes un objetivo:
―Tengo aquí la versión alemana más moderna de la batidora de cocina. Observen
ustedes...‖
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2. EL DESARROLLO DEL TEMA. Una vez que hemos captado la atención de nuestros oyentes, se desarrolla el tema, para lo cual es sumamente necesario hacerlo en orden, con secuencialidad. La utilización de un esquema es importante para no deambular o perder el rumbo del discurso. Para que tu exposición de ideas sea clara y contundente, sé diligente en el párrafo que
mejor se ajuste a la exposición de tus ideas:
Párrafo Analizante
Párrafo Sintetizante
Párrafo encuadrado
Párrafo paralelo
3. LA PERORACIÓN O PERORATIO (Conclusión).
Es la parte final del discurso. En esta parte el orador trata de conseguir la respuesta del auditorio mediante: Una invocación:
―Este es, amigos, el tamaño de nuestra soledad. Sin embargo, frente a la opresión,
al saqueo y al abandono, nuestra respuesta es la vida.‖ (Gabriel García Márquez)
Una síntesis o recapitulación de lo tratado. Más una valoración
La cita de algún proverbio:
―Así pues, a Dios rogando y con el mazo dando‖.
El A B C de la oratoria
1 Articulación clara 2 Volumen adecuado
3 Modulación 4 Ademanes
5 Expresiones faciales 6 Aplomo
7 Introducción interesante
8 Buen uso del vocabulario 9 Uso eficaz de medios audiovisuales
10 Distribución del tiempo
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EL PÁRRAFO Son bloques o divisiones en el texto: Empieza con letra mayúscula y termina con un punto y parte. Tiene una o más oraciones las cuales desarrollan una misma idea. Están separados entre sí por un espacio mayor del interlineado normal.
El párrafo Analizante. Expresa primero una idea principal y luego las ideas secundarias, las cuales detallan y complementan a la principal (la analizan).
TEXTO O DISCURSO
1ER PÁRRAFO
La anguila es un pez alargado con forma de serpiente. La mayor de ellas mide menos de un metro; pero en algunos casos alcanza. Los tres metros.
2DO PÁRRAFO
3ER PÁRRAFO
EJERCICIO: Identifica qué tipo de párrafo son los siguientes:
Párrafo ______________
Párrafo ______________
Párrafo ______________
Las personas de la selva son muy alegres;
dicen que le clima ha favorecido su espíritu festivo y la gran cordialidad con la que tratan a propios y
extraños. Quienes han visitado la selva suelen regresar encantaos por la calidez y la franqueza de
su gente.
El puma andino, en cada una de sus
incursiones a las granjas, puede causar grandes
daños al acabar con la vida de reses, ovejas, cerdos y aves de corral. Por eso, el puma andino es un
animal temido que siembre el terror entre los ganaderos de la sierra.
El cerebro está dividido en dos mitades llamadas hemisferios. A simple vista, parecen
hermanos gemelos: idénticos, pero cada uno de ellos tiene su propia personalidad y forma de
actuar. Además, uno de ellos tiende a imponerse.
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El párrafo Sintetizante. Expresa primero las ideas secundarias y luego, al final, las sintetiza en una idea principal. (La sintetiza).
TEXTO O DISCURSO
1ER PÁRRAFO La combustión del gas es fácilmente regulable, no produce
humos como otros combustibles y es más económico; por
esas razones su uso se está expandiendo. Es considerado un
combustible de alto poder calorífico.
2DO PÁRRAFO
3ER PÁRRAFO
EJERCICIO Identifica que clase de párrafo son los siguientes:
Párrafo ______________
Párrafo ______________
Párrafo ______________
"El ozono es un gas que forma una barrera protectora alrededor de la Tierra pues impide la entrada de los rayos UV-B. Normalmente, el ozono se reemplaza rápido pero si en la atmósfera hay gases de cloro no se recompone. Por eso la disminución progresiva de la capa de ozono y el desarrollo del agujero. Durante el siglo XX, la presencia de estos gases se ha incrementado considerablemente, sobre todo la de los CFC (clorofluorocarbonos) que permanecen en la atmósfera. Algunos países han prohibido el uso de gases que dañan la capa de ozono, pero pasarán años antes de que su nivel empiece a descender."
La comunicación es la habilidad de trasmitir mensajes tanto internos como externos. Se trata de como utilizamos nuestros sentidos en función de trasmitir una idea, un sentimiento.
La comunicación es poder. El dominio que tengamos de
nuestra comunicación interna nos permitirá medir el grado de
felicidad, alegría y amor que podemos experimentar en nuestro
fuero interno y el dominio de nuestra comunicación externa
determina el grado de éxito con los demás.
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Párrafo ______________
PRÁCTICA Identifica si es un párrafo Analizante o Sintetizante.
Sólo debes identificar la idea principal. Recuerda que los signos de puntuación tienen un rol muy importante.
1. En la especie humana, la información genética de cada individuo está organizada en
dos juegos equivalentes de 23 cromosomas cada uno. Cada juego cromosómico en
estado de cromatidio contiene una cantidad de ADN de unos 2,8 picogramos (1pg=10-
12g), equivalente a unos tres mil millones de pares de bases.
2. La cometa es un juguete que se eleva por el aire con la fuerza del viento. Sin su cola,
daría vueltas y muy pronto se estrellaría contra el suelo. La cola del cordel y papel
equilibra y dirige la cometa que sube majestuosamente hacia el cielo.
3. Actualmente se destruyen, en América, bosques inmensos que nadie se preocupa por
replantar. Tan brutal destrucción de lo que en sentido físico representa los pulmones
de la tierra, merece de vuestra benevolencia juvenil el calificativo de ―industria
forestal‖. Una industria como la de los indios cuando cambiaban oro por vistosos
collares de cuentas de vidrio. Hoy entregamos el oro dse nuestros bosques por el
vidrio coloreado.
4. El propósito de este libro puede definirse con toda precisión muy brevemente: ayudarle
usted lector; a dominar nuestro idioma de una manera fácil, rápida y segura.
5. La estilística consagrada a la enseñanza de un arte o una ciencia se llama didáctica.
Ha de ser clara y metódica, pasando de lo elemental a lo difícil de una manera
gradual.
Dentro del amplio movimiento por la abolición de la pena capital, algunos sostienen que este castigo es incompatible con el cristianismo. En un clarificador artículo publicado en First thing (abril 2001), el cardenal Avery Dulles precisa cuál es la doctrina católica sobre la pena de muerte y examina los argumentos en torno a la convivencia de aplicarla.
Párrafo _____________________
Párrafo _____________________
Párrafo ________________________
Párrafo _________________________
Párrafo _____________________
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ACTIVIDADES: 1. Redacte un discurso (EXORDIO, DESARROLLO Y CONCLUSIÓN) sobre un tema que te haya interesado o te interese conocer. Utiliza cinco párrafos.
___________________________________
Mi discurso
Introducción
Cuerpo
__________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________
Conclusiones
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________
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EL SUSTANTIVO
Las palabras ubicadas en el siguiente cuadro son sustantivos: distínguelas con una ―X‖
de acuerdo a su clasificación
PALABRA COMÚN PROPIO CONCRETO ABSTRACTO PRIMITIVO
Árbol
Niño
Mar
Alegría
Amor
Niñera
Carlos
Carla
Flores
Bandada
Sol
Bagre
bocacalle
ciempiés
PALABRA DERIVADO COLECTIVO INDIVIDUAL SIMPLE COMPUESTA
Árbol
Niño
Mar
Alegría
Amor
Niñera
Carlos
Carla
Flores
Bandada
Sol
Bagre
bocacalle
ciempiés
El sustantivo es la palabra gramatical variable y de inventario abierto que designa a los seres, los objetos o cosas, animadas o inanimadas de la naturaleza.
Sintácticamente funciona como núcleo del sujeto. Ejemplo:
o Los campesinos conscientes... NS
Semánticamente se clasifica en: 1. Por su extensión:
Comunes Propios
Señala a seres u objetos cuyas características son similares
Designa al ser diferenciándolo de los demás de su misma clase.
Alumna, colegio, río, país Andrea, Perú, Rímac, Pedro.
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2. Por su naturaleza:
Concretos Abstractos
Señala a los seres cuya existencia es independiente de nuestra voluntad y son percibidos por nuestros sentidos
Designa a los seres cuya existencia es dependiente a nuestra voluntad no pueden ser percibidos por nuestros sentidos.
Carro, nieve, mujer, perro, león, piedra,... Velocidad, blancura, fiereza, belleza, tranquilidad, fidelidad…
3. Por su cantidad:
Individuales Colectivos
Señalan a un ser o elemento de cualquier conjunto.
Designan en singular a un conjunto de seres o cosas de la misma clase o género.
Abeja, casa, estrella, sacerdote, profesor, madera,
Enjambre, caserío, constelación, clero, magisterio, maderamen
Morfológicamente se clasifica en: 4. Por su estructura:
Simples Compuestos
Posee una sola raíz o lexema Presentan dos raíces o lexemas
Agua, moneda, calle, luz, retrato, plato, uña, vista,
Aguamarina, tragaluz, portamonedas, cortaúñas, pasacalle, lavaplatos, largavista.
5. Por su origen:
Primitivos Derivados
Son aquellos que no proceden de otras palabras
Son aquellos que provienen de otras palabras añadiéndoles morfemas derivativos.
Tierra, libro, azúcar, amigo, poeta, mesa... Terruño, librería, azucarera, amigazo, poetastro, portugués...
6. Gentilicio y Patronímico: Ambos son sustantivos que derivan del lugar de procedencia y de los nombres de las personas respectivamente: Ejemplo: Peruano, afgano – Fernández, Domínguez...
7. LOS DERIVADOS SE PUEDEN CLASIFICAR SEGÚN SU ORIGEN EN :
Verbales:
o De mirar - mirada
o De tejer - tejido
o De pedir - pedido
o De escribir - escritura
o De saber - sabiduría
o De imaginar - imaginación
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Suntantivales:
o De flor - florería
o De caballo - caballería
o De madera - maderera
o De mesa - mesero
o De libro - librero
o De leche - lechero
Adjetivales:
o De cortés - cortesía
o De malo - maldad
o De bueno - bondad
o De triste - tristeza
o De abundante - abundancia
o De loco - locura
PRÁCTICA 1. Relacione correctamente:
a. Amazonas ( ) gentilicio
b. Jerosolimitano ( ) propio
c. Osario ( ) compuesto
d. Blanquiazul ( ) derivado
e. Recluso ( ) colectivo
2. Señale la relación apropiada entre sustantivo y clase:
a. libertad : concreto
b. regimontano : patronímico
c. albiceleste : simple
d. Sánchez : común
e. Pléyade : colectivo
3. qué alternativa presenta sólo sustantivos adjetivales:
a. cortesía, dignidad, maldad
b. cariño, fragancia, amistad
c. doncel, raíz, faz
d. dualidad, grandeza, curativa
e. grandeza, careta, abundancia
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4. Cuál de ellos es un sustantivo diminutivo:
a. Ratón
b. Colibrí
c. Villorrio
d. Cardumen
e. Islote
5. ¿Cuántos sustantivos hay en el siguiente texto?
―América, no invoco tu nombre en vano cuando sujeto al corazón la espada, cuando
aguanto en el alma la gotera, cuando por las ventanas en nuevo día tuyo me penetra‖
(Pablo Neruda)
a. 6 b. 7 c. 8 d. 9 e. 10
6. Indique la relación apropiada para generosidad :
a. Simple, común, compuesto
b. Abstracto, primitivo, individual
c. Individual, abstracto, compuesto
d. Derivado, individual, concreto
e. Abstracto, derivado, simple.
7. señala verdadero o falso, según corresponda.
a. Los sustantivos comunes son connotativos y los propios, denotativos.
b. Relojes y panes son sustantivos derivados
c. Los individuales al pluralizarse, se vuelven colectivos
d. El sustantivo librería es colectivo de libros.
ACTIVIDADES:
1. Clasifica los siguientes sustantivos: Raúl, sacerdote, clero, ecuatoriano, Ramírez, justicia, amor, ave, Marcos, bandada,
Fernández, peruano, honradez, chileno, magisterio, maestro, pez, María, Martín,
cardume, colombiano, Martínez, blancura, vejez, pobreza, Meléndez, oveja, auditorio,
paraguayo, archipiélago, oyente, isla, Andrea, fragancia:
( ) ( ) ( ) ( )
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a. Propios ____________________________________________________________________________________________________________________________________
b. Individual ____________________________________________________________________________________________________________________________________ c. Colectivo ____________________________________________________________________________________________________________________________________ d. Gentilicio ____________________________________________________________________________________________________________________________________
e. Patronímico ____________________________________________________________________________________________________________________________________ f. Abstracto ____________________________________________________________________________________________________________________________________
2. agrega sufijos como:
ADA, ADO, AJE, AR, ARIA ARIO, EDA, ECA, ELA, ERA, ERÍA, ENA, DAD, para formar sustantivos colectivos, luego construye oraciones:
a. profesor ___________________________________
b. árbol ___________________________________
c. vecino ___________________________________
d. pluma ___________________________________
e. caballo ___________________________________
f. olivo ___________________________________
g. alumno ___________________________________
h. mueble ___________________________________
i. veinte ___________________________________
j. cabello ___________________________________
k. máquina ___________________________________
l. cliente ___________________________________
m. papel ___________________________________
n. rama ___________________________________
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ACCIDENTES NOMINALES DEL SUSTANTIVO A. EL GÉNERO Es una clasificación gramatical que divide a los sustantivos en masculinos y
femeninos. Se subclasifican en:
1. Forma fija Masculino: Pus - caparazón - calor - cortaplumas – odre Femenino: Dínamo - apendicitis - agravante – índole 2. Por su terminación diácono - diaconisa abad - abadesa monje - monja alcalde - alcaldesa rey – reina 3. Por el artículo el testigo - la testigo el cónyuge - la cónyuge el artista - la artista 4. Heterónimos hombre / mujer yerno / nuera caballo / yegua carnero / oveja chivo / cabra 5. Epiceno Para animales no diferenciados nos servimos de la oposición macho - hembra : tortuga macho - tortuga hembra jilguero macho - jilguero hembra 6. Ambiguos Pueden ser masculinos o femeninos el apóstrofe / la apóstrofe el mar / la mar el azúcar / la azúcar el tizne / la tizne 7. Homónimos Diferencian su significado por la oposición en el género : el capital (dinero) / la capital (ciudad) el clave (instrumento) / la clave (solución) el cólera (enfermedad) / la cólera (sentimiento) el cometa (astro) / la cometa (juguete) el génesis (biblia) / la génesis (origen) el radio (línea) / la radio (sistema)
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B. EL NÚMERO El accidente de número presenta dos posibilidades: el singular y plural. El plural en los
sustantivos simples se forma de la siguiente manera: 1. Vocal + s Carpeta - carpetas Dominó - dominós fe - fes 2. Vocal/consonante + es Rubí – rubíes o - oes Revés – reveses 3. Artículo y morfema El plural en los sustantivos compuestos se forma de las siguientes maneras. 4. Indicando el número a través del artículo el parabrisas / los parabrisas 5. Con el plural de ambos nombres simples Casaquinta / casasquintas 6. Con el plural de un solo nombre simple: Cualquiera / cualesquiera Existen sustantivos usados únicamente en singular, o en plural o en ambas maneras 7. Usados únicamente en singular (singularia tantum) La tez, el caos, la nada, la sed, el este, el universo, la avaricia, el romanticismo,
etc. 8. Usados únicamente en plural (pluralia tantum) Los comestibles, los víveres, las nupcias, los honorarios, los andes, los
cumpleaños, etc. 9. Usados en plural o en singular Las pinzas / la pinza Las tenazas / la tenaza Las tijeras / la tijera Los pantalones / el pantalón
ACTIVIDADES I. Forma el femenino de los siguientes sustantivos 1. El marqués ______________ 12. El ciervo _____________ 2. El vampiro ______________ 13. El jabalí _____________ 3. El carnero ______________ 14. El padrastro _____________ 4. El poeta ______________ 15. El colegial _____________ 5. El ministro ______________ 16. El duque _____________ 6. El huésped ______________ 17. El tigre _____________ 7. El oficial ______________ 18. El prior _____________ 8. El asistente ______________ 19. El jinete _____________ 9. El juez ______________ 20. El infante _____________ 10. El monje ______________ 21. El faraón _____________ 11. El zar ______________ 22. El elefante _____________
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II. Forma el plural de los siguientes sustantivos 1. El álbum _______________ 11. El lord _____________ 2. El hipérbaton _______________ 13. El esquí _____________ 3. El bisturí _______________ 14. El bloc _____________ 4. El no _______________ 15. El zigzag _____________ 5. El chofer _______________ 16. El currículo _____________ 6. El abad _______________ 17. El ómnibus _____________ 7. El virus _______________ 18. Quienquiera _____________ 8. La tesis _______________ 19. El ay _____________ 9. El régimen _______________ 20. El complot _____________ 10. El carácter _______________ 21. El sángüich _____________
ACTIVIDADES 1. El sustantivo VILLORIO es:
a) despectivo, derivado, simple b) simple, individual, diminutivo c) despectivo, compuesto, derivado d) colectivo, propio, compuesto e) gentilicio, derivado, común
2. Indique cuál es el sustantivo diminutivo:
a) Islote b) Portón c) Colibrí d) Liliputiense e) Camucha
3. Los sustantivos cónclave y concilio son respectivamente:
a) concretos y primitivos b) abstractos y derivados c) colectivos y singulares d) colectivos y plurales e) individuales y plurales
4. Señale la oración en la que los sustantivos estén correctamente subrayados:
a) el Juez la presionó para que dijera la verdad b) no me era posible olvidar lo que pasó c) lo único que me interesa es aprobar el curso d) ya no creo lo que me dices. e) en la ventana, había una mujer con el corazón en las manos
5. Elija la alternativa que presenta un sustantivo abstracto:
a) su avaricia era incontrolable b) Rubén obtuvo su libro c) aquellas mujeres lloraban siempre d) te llevaré al altar e) esperaremos en la tienda
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PREPOSICIONES Y LOCUCIONES PREPOSICIONALES
Preposiciones a, ante, bajo cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta,
para, por, según, sin, so, sobre, tras, (mediante y durante)
Locuciones
preposicionales
debajo de, detrás de, enfrente de, a favor de, en medio de, en
contra de, a través de, encima de, de acuerdo con, rumbo a,
camino de, a fuerza de, junto con, en vez de, por delante de, junto
a, antes de, con arreglo a, lejos de, a falta de
La preposición "cabe" casi no se usa. En su lugar, usamos la locución "junto a".
La preposición "so" tampoco se utiliza; pero podemos encontrarla en textos de hace tiempo con un significado relacionado con "bajo".
USOS DE LAS PRINCIPALES PREPOSICIONES
PREPOSICIÓN USO EJEMPLOS
a
- Indicar distancia.
- Expresar modo.
- Señalar lugar.
- Expresar tiempo.
El pueblo está a poca distancia.
Está tejido a mano.
Pronto llegaremos a la ciudad.
Tomaremos el té a las cinco.
bajo - Expresar la idea "debajo de".
- Expresar sometimiento.
El libro está bajo la mesa.
Actuó bajo las órdenes del director.
contra - Indicar oposición.
- Indicar rechazo.
El ciclista chocó contra el árbol.
Todos están contra mí.
de
- Indicar posesión.
- Expresar materia o contenido.
- Señalar la parte de un todo.
El libro de mi madre me gusta.
La casa de madera necesita pintura.
Me dio un pedazo de pan.
en
- Indicar lugar.
- Señalar tiempo.
- Expresar medio o instrumento.
Pon el libro en la cartera.
Ocurrió en 1989.
Siempre viaja en tren.
sobre - Indicar el lugar "encima de".
- Expresar la idea "acerca de".
Dejó el sombrero sobre la cama.
El libro versa sobre la vida de
Antón.
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LA CONJUNCIÓN
Conjunciones Coordinantes. Unen o relacionan oraciones o palabras independientes, de la misma categoría; es decir, que una no depende de la otra, no está subordinada a la otra.
COPULATIVAS y (e), ni
DISYUNTIVAS o (u)
ADVERSATIVAS mas, pero, sino, sino que, sin embargo, no obstante
DISTRIBUTIVAS ya... ya, bien... bien, ora... ora, sea... sea
Conjunciones Subordinantes.
Unen o relacionan oraciones de manera que una depende de la otra, una está subordinada a la otra.
COMPARATIVAS que, como, igual... que, tal... como, tanto... como, más...que, menos... que...
COMPLETIVAS que, si
TEMPORALES cuando, mientras, apenas, en cuanto, antes de que
CAUSALES pues, como, porque, ya que, puesto que
FINALES para, a que, para que, a fin de que
CONDICIONALES si, con tal que
CONCESIVAS aunque, a pesar de que, si bien, por más que
CONSECUTIVAS así, luego, tanto que, conque, tan... que, tanto... que
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CLASES DE ADVERBIOS Y LOCUCIONES ADVERBIALES
CLASE ADVERBIOS LOCUCIONES ADVERBIALES
Lugar
aquí, allí, ahí, allá, acá, arriba,
abajo, cerca, lejos, delante, detrás,
encima, debajo, enfrente, atrás...
al final, a la cabeza, a la derecha, a
la izquierda, al otro lado...
Tiempo
antes, después, pronto, tarde,
temprano, todavía, aún, ya, ayer,
hoy, mañana, siempre, nunca,
jamás, próximamente, prontamente,
anoche, enseguida, ahora,
mientras...
de repente, de pronto, a menudo, al
amanecer, al anochecer, en un
periquete, con frecuencia, de tanto
en tanto, a última hora, de vez en
cuando, por la noche, por la
mañana, por la tarde...
Modo
bien, mal, regular, despacio,
deprisa, así, aprisa, como, adrede,
peor, mejor, fielmente,
estupendamente, fácilmente...
a sabiendas, a tontas y a locas, a
oscuras, sin más ni más, en
resumen, a la buena de Dios, a
ciegas, a la chita callando, de este
modo, a las buenas, a las malas,
por las buenas, por las malas, a
manos llenas, de alguna manera...
Cantidad
poco, mucho, bastante, más,
menos, algo, demasiado, casi, sólo,
solamente, tan, tanto, todo, nada,
aproximadamente...
al menos, con todo, más o menos,
todo lo más, como máximo, como
mínimo...
Afirmación
Sí, también, cierto, ciertamente,
efectivamente, claro,
verdaderamente...
desde luego, en verdad, en efecto,
sin duda, sin ninguna duda, en
realidad...
Negación No, jamás, nunca, tampoco... de ninguna manera, ni por ésas, ni
mucho menos, ni por asomo...
Duda
quizá, quizás, acaso,
probablemente, posiblemente,
seguramente...
tal vez, a lo mejor, puede que...
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EL PRONOMBRE
Por su etimología, la palabra pronombre significa "en vez del nombre", "por el nombre" o "en lugar del nombre". Con esta significación da a entender su condición de palabra sustitutiva. ¿Sustitutiva de qué? Tradicionalmente, se decía que era sustituto del sustantivo o nombre, pero hoy se habla de que es sustitutiva del sintagma nominal.
Los pronombres simplifican y flexibilizan la expresión, evitando pesadas repeticiones. Siempre tienen un antecedente, expreso o sobrentendido.
Los pronombres no tienen valor por sí mismos, sino representativo; su identidad está dada por el sustantivo a que se refieren en cada caso.
Los pronombres se caracterizan por no tener significado concreto. Más bien tienen funciones que cumplir.
Así, los pronombres personales deben significar o indicar la persona del coloquio; los pronombres demostrativos, significar o indicar su situación; los numerales, su cantidad; los relativos, su relación con otras palabras; los posesivos, la pertenencia; los indefinidos, la cantidad nula.
Para entrar en materia, veamos el siguiente ejemplo:
María practica varios deportes. Ella es una gran deportista.
En las dos oraciones anteriores nos referimos a la misma persona (María). En la primera decimos su nombre; mientras que en la segunda utilizamos un pronombre: ella.
Ahora podemos decir que
Pronombres son las palabras que señalan o representan a personas u objetos, o remiten a hechos ya conocidos por el hablante y el oyente.
También podríamos decir que son palabras que sustituyen o reemplazan a los nombres o sustantivos o a todo el sintagma nominal.
Tenemos varias Clases de Pronombres:
Personales Posesivos Demostrativo o mostrativos
Numerales Indefinidos Interrogativos
Reflexivos Exclamativos Relativos
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Pronombres personales
Veamos los siguientes ejemplos:
Yo leo un libro. Tú lees un libro. El o ella lee un libro.
Nosotros saltamos. Vosotros saltáis. Ellos saltan.
Las palabras destacadas en color rojo en la tabla anterior se refieren a personas que realizan una acción, cuyos nombres no se mencionan. Son pronombres personales.
Los pronombres personales son la única parte de la oración que se declina en español. Esto es, tienen formas diferentes para realizar distintas funciones de complemento en la oración.
Por ejemplo, el pronombre personal yo, puede tomar las formas de mí, conmigo o me, según la función que cumpla. Así puede ser Sujeto (yo), puede ser complemento preposicional (mí, conmigo), o puede ser complemento directo (me) y también puede ser complemento indirecto (me).
Pronombres personales en función de Sujeto
Persona Remiten, señalan o se refieren a... Pronombres Personales
Primera La persona que habla o escribe. yo, nos, nosotros, nosotras
Segunda La persona con quien se habla (la que escucha) o a la que se escribe.
tú, vos, vosotros, vosotras
Tercera La persona o cosa de quien se habla o escribe. él, ella, ello, ellos, ellas
Normalmente, no es necesario incluir el pronombre personal sujeto en la oración, aunque existen algunas excepciones:
I. Si se desea enfatizar el sujeto:
Mi vecino sacó la basura, pero yo me olvidé de hacerlo.
II. En oraciones como:
Soy yo, abre la puerta.
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Una digresión importante:
La gramática moderna considera como nombres personales a los llamados pronombres personales de primera y segunda singular (yo, tú, usted).
Estos se consideran nombres personales porque se refieren a las dos personas de la conversación. Nunca son pronombres, ya que en ningún caso realizan la función de sustituir a un sustantivo o a un sintagma nominal.
PRONOMBRES PERSONALES EN FUNCIÓN DE COMPLEMENTO
Hay otras formas de pronombres personales que se refieren a personas u objetos que reciben una acción o participan de ella.
Son los pronombres personales de Objeto. Estos pueden cumplir función de complemento directo (CD) o de complemento indirecto (CI).
He comprado un libro / Lo he comprado. (El libro) (lo CD)
He leído una revista / La he leído. (La revista) (la CD)
Regalé un pastel a mi hermano / Le regalé un pastel. (A mi hermano) (le CI)
Compré una revista a mis padres / Les compré un revista. (A mis padres) (les CI)
El pronombre lo puede referirse a una idea o situación que no puede ser categorizada como femenina ni como masculina:
Juan es un fresco. Sí, ya te lo había dicho yo.
Lo, se usa también como complemento para reemplazar adjetivos, pronombres o nombre con ser, estar y parecer:
¿Estás cansada? Sí, lo estoy.
Cuando el CD aparece delante del verbo o cuando se usa el pronombre todo como CD, es necesario que se utilice además el pronombre correspondiente:
La camisa la compró mi madre.
Lo terminaron todo.
Si al objeto indirecto de tercera persona (singular o plural) le sigue un objeto directo pronominal de tercera persona, las formas le y les se convierten en se.
Se lo di a tu hermano.
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El pronombre se usa muchas veces de forma redundante en oraciones en las que el CI aparece de forma expresa:
Le dijeron a tu hermano que habías vuelto.
Los pronombres personales de CD y de CI aparecen siempre delante del verbo principal de la oración, excepto en los casos de imperativos afirmativos, en los que aparecen después. Si la forma verbal está compuesta por un infinitivo o un gerundio, el pronombre puede aparecer delante del verbo principal o detrás de la forma no personal:
Voy a comprártelo.
Te lo voy a comprar.
PRONOMBRES PERSONALES EN FUNCIÓN DE COMPLEMENTO PREPOSICIONAL
Algunas preposiciones requieren el uso de las formas yo y tú, en lugar de mí y ti. Se trata de entre, según, excepto, como, menos:
Según tú, parece que ha llegado ya la primavera.
A modo de resumen final, diremos que los pronombres personales tienen formas diferentes para realizar distintas funciones en la oración. Así, pueden funcionar como Sujeto, Complemento Directo, Complemento Indirecto o Complemento Preposicional. Para conocerlos a todos, ver el siguiente cuadro:
Sujeto Compl. Directo
Compl. Indirecto
Compl. Preposicional
yo me me mí, conmigo
tú te te ti, contigo
él, ella, ello, usted lo, la le (se) él, ella, ello, usted (sí, consigo)
nos, nosotros nos nos nos, nosotros
vos, vosotros vos, os vos, os vos, vosotros
ellos, ellas, ustedes los, las les (se) ellos, ellas, ustedes
PRONOMBRES POSESIVOS Indican pertenencia o posesión al igual que el adjetivo posesivo, pero éste reemplaza al sustantivo.
el mío, la mía, los míos, las mías
el tuyo, la tuya, los tuyos, las tuyas
el suyo, la suya, los suyos, las suyas
el nuestro, la nuestra, los nuestros, las nuestras
el vuestro, la vuestra, los vuestros, las vuestras
el suyo, la suya, los suyos, las suyas
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PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS O MOSTRATIVOS
Indican ubicación espacial reemplazando al sustantivo. Se reconocen además porque llevan tilde.
Singular Plural
Masculino éste éstos
Femenino ésta éstas
Neutro esto
Masculino ése ésos
Femenino ésa ésas
Neutro eso
Masculino aquél aquéllos
Femenino aquélla aquéllas
Neutro aquello
Ejemplos:
Aquella granja es enorme / Aquélla es enorme
Este niño se sacó un siete / Éste se sacó un siete
PRONOMBRES NUMERALES
Indican número reemplazando al sustantivo. Pueden ser Cardinal u Ordinal.
PRONOMBRE NUMERAL CARDINAL:
Cuatro perros persiguieron al conejo / Cuatro persiguieron al conejo
PRONOMBRE NUMERAL ORDINAL:
Jaime llegó en el tercer lugar / Llegó tercero
PRONOMBRES INDEFINIDOS No indica cantidad fija al reemplazar al sustantivo.
Pronombres indefinidos
Afirmativos Negativos
alguien nadie
alguno/a ninguno/a
algo nada
cualquiera nadie
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Ejemplo:
Algunos niños llegaron tarde hoy / Algunos llegaron tarde hoy
PRONOMBRES RELATIVOS
que el que (la que, los que, las que) el cual (los cuales, la cual, las cuales) lo que
lo cual quien (quienes) cuyo (cuya, cuyos, cuyas) donde
El pronombre relativo se refiere a un antecedente que ha sido mencionado anteriormente:
El coche que está en la esquina ha tenido ya varios accidentes.
El pronombre relativo aparece inmediatamente después de su antecedente. Sólo en algunas ocasiones pueden aparecer otras palabras entre estos dos elementos (por ejemplo, preposiciones):
La silla en la que estás sentado pertenecía a mi abuela.
Si la oración de relativo no va precedida por una preposición, se usa el pronombre que. Si se usa una preposición se suelen utilizar las formas el/la(los/as) cual(es), el/la/los/las que:
El estudiante que no asista a clase, no tendrá una copia de los apuntes.
No me gusta esa mesa por la cual has pagado tres mil pesos.
Lo que y lo cual se utilizan cuando el antecedente es la oración principal completa:
No habló en toda la clase, lo cual nos dejó un poco desconcertados.
PRONOMBRES INTERROGATIVOS
¿Qué?, ¿cuál?, ¿cuánto/a(s)?, ¿quién?, ¿dónde?, ¿cómo?, ¿por qué?, ¿cuándo?
¿qué? + ser = requiere una definición.
¿cuál? + ser = requiere una elección.
La preposición siempre precede al pronombre interrogativo.
PRONOMBRES EXCLAMATIVOS
¡Qué + nombre, adjetivo o adverbio!, ¡cómo + verbo!, ¡cuánto + nombre o verbo!, ¡cuántos, as + nombre!, ¡quién + verbo!
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Ejemplos:
¡Cómo gritan!
¡Qué libro tan interesante!
¡Quién lo diría!
PRONOMBRES REFLEXIVOS Según la construcción de la frase, los pronombres personales de sujeto pueden cambiar su forma, pasando a ser pronombres reflexivos o reflejos:
Pronombres de sujeto Cambian a Pronombres reflexivos o reflejos
Yo Me
Tú Te
Él, ella, usted Se
Nosotros, nosotras Nos
Vosotros, vosotras, vos Os
Ellos, ellas, ustedes Se
Ejemplos:
Yo me llamo Andrés
Tú te miras al espejo
Ella se peina el cabello
Nosotros nos contamos
Vosotros os guardáis
Ellos se ayudan
En las oraciones reflexivas, el pronombre reflexivo puede hacer función de complemento directo o de complemento indirecto.
Yo me afeito. (CD me)
Él se lava los pies. (CI se)
El uso de SE I. Se, como forma pronominal para el CI de tercera persona singular y plural.
Se lo dije ayer.
II. Se, como pronombre de tercera persona singular y plural para los verbos
reflexivos.
Se ha lavado la cara.
Se han lavado la cara.
III. Se, como pronombre de tercera persona plural para los verbos recíprocos.
Se odian. Se escriben a diario.
IV. Se, accidental. Se me estropeó el reloj. Se le cayó el jarrón.
V. Se, impersonal Se habla español. Se castigó al criminal.
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“HUMBERTO CAUWE”
LENGUA I
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Sobre el uso correcto de los Pronombres interrogativos, exclamativos y relativos, veamos lo siguientes ejemplos:
PALABRA FUNCIÓN EJEMPLO
Qué Pronombre interrogativo ¿Qué hora es?
Qué Pronombre exclamativo ¡Qué oportuno!
Qué Pronombre interrogativo indirecto Quiero saber qué sucedió
Que Conjunción Espero que vengas.
Quién/es Pronombre interrogativo ¿Quién te avisó?
Quién/es Pronombre exclamativo ¡Quién lo hubiera dicho!
Quién/es Pronombre interrogativo indirecto Pregunto quién llamó
Quien/es Pronombre relativo Quien esté libre de culpa
Cómo Pronombre interrogativo ¿Cómo te va?
Cómo Pronombre exclamativo ¡Cómo fuiste capaz!
Cómo Pronombre interrogativo indirecto Quiero ver cómo lo hizo
Como Conjunción modal comparativa Trabaja como un esclavo
Cuánto Pronombre interrogativo ¿Cuánto cuesta?
Cuánto Pronombre exclamativo ¡Cuánto aumentó!
Cuánto Pronombre interrogativo indirecto Dígame cuánto vale
Cuanto Modo adverbial En cuanto llegue, avísanos
Cuál/es Pronombre interrogativo ¿Cuál es el mío?
Cuál/es Pronombre exclamativo ¡Cuál elijo!
Cuál/es Pronombre interrogativo indirecto Averigüe cuál es
Cual/es Pronombre relativo Tal cual me lo dijeron
Dónde Pronombre interrogativo ¿Dónde lo dejaste?
Dónde Pronombre exclamativo ¡Mira dónde lo puso!
Dónde Pronombre interrogativo indirecto Dime dónde estuviste
Donde Adverbio de lugar Está donde lo dejaron
Cuándo Pronombre interrogativo ¿Cuándo regresarás?
Cuándo Pronombre exclamativo ¡Cuándo vas a trabajar!
Cuándo Pronombre interrogativo indirecto Confirmen cuándo llegarán
Cuándo Conjunción condicional Cuando termine, será tarde
Por qué Pronombre interrogativo ¿Por qué lo hiciste?
Porqué Sustantivo común Quiero saber el porqué
Porque Conjunción causal Vino porque la llamé
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Manual
de
Lengua I
Lic. LLERENA GAMERO, Juan Manuel