libro educación integral

7/24/2019 Libro Educacin Integral

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Samuel Gento PalaciosRal Gonzlez

Fernndez

INTEGRACIN EDUCATIAE INC!USIN DE CA!IDAD

EN E! TRATA"IENT#

EDUCATI#DE !A DIERSIDAD$

Por%Guadalu&e Re'esSantos


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Contagiar lanecesidad deimpulsar el

tratamientoeducativo de laspersonas connecesidadesespeciales en

situacioneseducativasintegradas einclusivas.

#()ETI#


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Ubicar la corriente en prode la educacin integrada e

inclusiva dentro delparadigma, generalizado enla mayora de los pases, de

la calidad de la educacin.

Determinar el signifcadoreal y las realizaciones que

implica la integracineducativa e inclusin, en elmarco de la consolidacin de

una educacin de calidad.

ESEC!"#C$S


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Defnir propuestas en las que,aprovec%ando las venta&as que laintegracin educativa o'rece yreduciendo el e'ecto pr(ctico de losobst(culos que se presentan a lamisma, se llegue a determinaracciones concretas para me&orar talintegracin.

)nalizar las modalidades que %a

adoptado la integracin educativa, conel fn de valorar crticamente cada unade ellas y de poder optar, en lamedida de lo posible y en lascircunstancias concretas en que cadauno se encuentre, por la modalidad

que me&or se acomode a lasaspiraciones y posibilidades.


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*a obra que aqu se presenta constituye

un n+cleo de estudio esencial paraconocer el planteamiento m(s actual enel tratamiento educativo de las

necesidades especiales, y para captarlos avances que en este terreno se %anproducido %asta llegar a esta situacin.

Se o'rece en ella una visin de cmo losalumnos que presentan alg+n tipo de

tales necesidades deben ser educados,

siguiendo un principio esencial denormalizacin basado en los derec%os%umanos 'undamentales, &unto con losalumnos y alumnas de su propia edad y

en el centro de re'erencia que lescorresponde por pertenecer a su propio

entorno.


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En defnitiva, se trata de considerarel tratamiento educativo de laspersonas con necesidades

especiales como algo que se derivaimperiosamente de su condicin

como seres %umanos.


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.- El paradigma de la calidad de laeducacin como marco para la

integracin en inclusin.


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*ainclusi*neinte+raci*nson t/rminosque en muc%as ocasiones seutilizan como conceptos igualesque comparten un mismo

signifcado, sobretodo en el(mbito educativo. #nclusin eintegracin no son palabrassinnimas.

Si bien es cierto, pasar de lae0clusin a la #nclusin supone

un proceso largo de cambio yevolucin. En medio de estatransicin podemos situar laintegracin. )%ora bien, debemosir mas all(, paso a paso sinolvidar que el +ltimo fn siemprees la inclusin.

,$- INTEGRACIN EDUCATIAPARA !A CA!IDAD DE !A

EDUCACIN $


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.$- A!CANCE / ENTA)AS DE !AINTEGRACIN$

*os benefcios son para lacomunidad1

2ivencia de

valores

)precio por lacondicin de

cadamiembro

Sensibili-zacinvida

comunitaria


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ara los alumnos incluidos1

3e&ora sucalidad devida

$portunidadde me&orar supotencial deaprendiza&e


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4..- Superacin de obst(culos a

la integracin.


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5.-3odalidades deintegracin educativa.


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6E7E8)*ES1

C#"PETENCIAS A PR#"#ER

Discernimiento crtico de la evolucin y

tendencias m(s recientes de la EducacinEspecial.

Capacidad de argumentacin en de'ensade la tendencia actual a 'avor de la

Educacin Especial integrada e inclusiva.

9abilidad para la actuacin pro'esionalpromotora del tratamiento educativo

integrado e inclusivo.


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Capacidad para incluir la actividad pro'esionaleducadora en la cultura de la calidad total en el

(mbito educativo.9abilidad para a'rontar el tratamiento de lasnecesidades especiales en el marco de una accineducativa integrada acomodada al paradigma de la

calidad total.Capacidad para asumir un liderazgo pro'esional

activo en por de la me&ora de la integracineducativa.

Capacidad para el discernimiento crtico y para lavoluntad operativa de promover la modalidad de

integracin m(s conveniente a la propia situacin ycircunstancias.

)8C#)*ES1


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