lite om ”lärare kan undervisa om cannabis”
TRANSCRIPT
Lite om ”Lärare kan undervisa om cannabis”
1. En kluring
2.Undersökningarna från Norrbotten som grund för arbetet
1. Lite om själva arbetet
2. Uppföljning och utvärdering
Rökvanor bland e-cigarettanvändare
18.3%
15.0%
66.7%
Non-smokers
Former smokers
Smokers
Luftvägssymptom i relation till rökningoch e-cigarettanvändning
Traditional values emphasize the importance of
religion, parent-child ties, deference to authority and
traditional family values. People who embrace these
values also reject divorce, abortion, euthanasia and
suicide. These societies have high levels of national
pride and a nationalistic outlook.
Secular-rational values have the opposite preferences
to the traditional values. These societies place less
emphasis on religion, traditional family values and
authority. Divorce, abortion, euthanasia and suicide are
seen as relatively acceptable.
Survival values place emphasis on economic and
physical security. It is linked with a relatively
ethnocentric outlook and low levels of trust and
tolerance.
Self-expression values give high priority to
environmental protection, growing tolerance of
foreigners, gays and lesbians and gender equality, and
rising demands for participation in decisionmaking in
economic and political life.
World value studies 2015
Stockholmsundersökning fokusgrupper ungdomar som inte använder cannabisVad påverkar dem Tips förebyggande På vilket sätt-Cannabisdebatten Riktade insatser till Objektiv bild
internationellt och ungdomarna själva med fakta och
Nationellt ny forskning
Information,
kunskap och Tidig
argument kring information
Att vuxna (på olika cannabis riktad till
arenor) inte har målgruppen
pratat med
ungdomar om
cannabis
Narkotikaförebyggande arbete olika nivåer
1:a nivån insatser för alla
2:a nivån insatser
för riskgrupp
3:e nivån
insatser
individuellt
Kunskap om cannabis, Fixa skolan, opinionsbildning, info olika målgrupper,
Generellt föräldrastöd, motiverande samtal, Ställa frågan, policy skolk, tobak o s v,
handlingsplaner, Polisens olika metoder för att minska tillgänglighet, tillsyn tobak
skolgårdar
Orosmöten, barn i missbruksmiljö, Policy
tidig upptäckt, Samverkan SSPF, riktad
föräldrastöd andra tidiga insatser, öka
kunskapen till olika målgrupper, MI,
sociala insatsgrupper, Primärvården
DUDIT
Placeringar, individuella
kontakter, MST, FMN:s
anhörigstöd, MI,Kort-HAP
Örebromodellen, Mumin,
MiniMaria,Linköpingsmodell
en os v
Läroplanen för gymnasieskolan
Normer och värden
Rektors ansvar:
eleverna får kunskaper om sex och samlevnad, konsument- och trafikfrågor samt riskerna med tobak, alkohol, narkotika och andra droger
• Undersökningarna genomfördes höstterminen 2012,
2014 och 2016. Genomförs vid samtliga
gymnasieskolor i Norrbotten.
• Distribuerades av lärare och fylldes i under en lektion –
anonymt!
• Antalet besvarade enkäter var 5806 (2012) och 6211
(2014) vilket motsvarar en svarsfrekvens på 76
respektive 81 % av samtliga elever
• Representativa för alla gymnasister i länet
• Undersökningarna belyser kunskaper, preferenser,
användande, riskfaktorer och har lärare betydelse
Undersökningarna i Norrbotten 2012, 2014 och
2016
Tabell 1. Kunskaper om cannabis bland gymnasielever Norrbottens Län, åk 1-3 år 2012 och
2014. Andel korrekta svar. Procent.
2012 2014
Det är brottsligt att använda cannabis 91 88
Det är brottsligt att bjuda på cannabis 90 85
Det är brottsligt att sälja cannabis 96 93
Att odla cannabis är tillåtet om det är för eget bruk 80 67
Cannabis innehåller ett mindre antal cancerframkallande
ämnen än tobak58 34
Om man använder cannabis och upptäcks, kan man bli av
med sitt körkortstillstånd73 48
Att regelbundet (1 gång per månad eller oftare) använda
cannabis gör att man blir ”trög i skallen” och får svårare att
ta in intryck, t.ex. att läsa och förstå den här texten
75 51
De skadliga ämnena i cannabis försvinner snabbare ur
kroppen än alkohol76 43
Regelbundet (1 gång per månad eller oftare) användande av
cannabis kan leda till allvarliga psykiska sjukdomar71 45
Regelbundet (1 gång per månad eller oftare) användande av
cannabis ökar risken för att man börjar med andra droger87 69
Genom att använda cannabis bidrar man till att stödja den
organiserade brottsligheten74 56
Unga och gamla tar lika stor skada av cannabisbruk 45 31
N= 5806 6211
[1] Svarsalternativen till respektive påstående var ”Stämmer” , ”Stämmer ej” eller ”Vet ej”. Med korrekt svar avses
exempelvis att man angett ”stämmer” på påståendet att ”Det är brottsligt att använda cannabis” eller ”stämmer ej” på
påståendet ”De skadliga ämnena i cannabis försvinner snabbare ur kroppen än alkohol” .
2012 2014
Pojke Flicka Pojke Flicka
Vill pröva
cannabis
14 6 16 9
Vill pröva
nätdroger
(ffa spice)
3 2 2 1
Vill pröva
annan
narkotika
6 4 3 2
N 2630 2431 2784 2574
Preferenser bland gymnasieelever som inte prövat på
någon narkotika. Procent.
Sannolikhet (log reg) att ha prövat på cannabis, gymnasielever 2014Log odds Std error Exp (B)
Kön
Flickor referensgrupp ,285 ,109 1,339**
Årskurs
Årskurs 1 referensgrupp
Åk 2 -,127 ,130 ,881
Åk 3 ,258 ,129 1,294*
Utbildning
Studieprogram referensgrupp ,677 ,107 1,968***
Ort
Fyrkanten referensgrupp
Malmfälten ,086 ,146 1,089
Inlandskommuner ,221 ,122 1,211
Östra Norrbotten ,203 ,154 1,122
Uppväxtförhållanden
Lika eller bättre ekonomi ref.grupp
Sämre ekonomi ,165 ,146 1,171
Trygg/Mycket trygghet, ref,grupp
Otrygghet ,871 ,123 2,390***
Kunskap om cannabis
Goda kunskaper referensgrupp
Relativt goda kunskaper ,098 ,131 1,091
Begränsade kunskaper ,249 ,139 1,338*
Preferenser om Cannabis
Restriktiva attityder referensgrupp
Vet ej/Neutrala ,375 ,134 1,455***
Liberala 1,960 ,133 7,097***
Kompisars användning av cannabis
Vänner som aldrig använt ref.grupp
Cannabis någon gång per år 1,717 ,129 5, 567***
Cannabis minst gång i månaden 2,971 ,132 19,507***
Konstant
R2 (Nagelkerke)
-4,739
,454
N=6211
Sambandet mellan alkohol, tobak och cannabis
bland gymnasieelever 2014
Sannolikheten att pröva på eller använda
cannabis
Log odds Oddskvot
Alkohol
Aldrig varit berusad ref.grupp
Berusad 1-2 ggr
Berusad några gånger per år
Berusad minst en gång per månad
,546
,879
1,283
1,726*
2,409***
3,606***
Rökning
Aldrig rökt, ref,grupp
Provat
Ibland
Dagligen
1,248
2,348
3,289
3,484***
10,463***
28,821***
Snusa
Aldrig snusat, referensgrupp
Provat
Snusar ibland
Snusar dagligen
,123
,007
,470
1,131
1,007
1,337
Kön
Flicka referensgrupp ,595 1,814**
Konstant
R2 (Nagelkerke)
-5,009
,327
N=6211
Sambandet mellan kunskaper, preferenser och föreställd
förekomst av cannabis.
Kunskaper om cannabis Goda Relativt goda Begränsade
Preferenser om cannabis
Restriktiva 45*** 34*** 17***
Ingen uppfattning 40*** 45*** 36***
Liberala 15*** 21*** 47***
Förekomst av cannabis
Vanligt förekommande 33*** 37*** 45***
Förekommer 29*** 27*** 25***
Inte så vanligt 38*** 36*** 30***
N= 1286 3272 1136
13
15
16
18
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
2014 2016
Andel elever som vill pröva på cannabis bland elever som fått respektive inte fått utbildning, 2014 och 2016. Procent.
Fått utbildning Ej fått utbildning
Riskfaktorer och pröva på cannabis, ej prövat men
vill pröva och bland elever som prövat på.
Gymnasielever Norrbotten 2014.
Aldrig prövat cannabis,
och vill inte pröva
Vill pröva på cannabis,
men aldrig prövat
Prövat på cannabis
Liberal attityd
Neutral attityd
Restriktiv att.
4%
38%
58%
47%
29%
25%
53%
26%
22%
Vänner som
använder
cannabis ibland
eller minst en
gång i månaden
5% 26% 50%
Erbjuden
Cannabis
11% 49% 88%
Berusad minst
en gång i
månaden
14% 36% 50%
Röker ibland
eller dagligen
18% 45% 74%
Goda kunskaper
om cannabis
29% 20% 23%
Upplevt
otrygghet
9% 14% 22%
Upplevt sämre
ekonomiska
villkor
10 % 15% 17%
4619 918 674
Har cannabisutbildning riktade till elever haft någon betydelse för
deras kunskaper och attityder gentemot drogen?
Alla gymnasielever i Norrbotten
(andelar i procent)
Pojkar Flickor
Kunskaper Fått utbildning Ej utbildning Fått utbildning Ej utbildning
Goda 32 25 49 23
Medelgoda 44 46 40 46
Låga 24 30 10 31
N= 262 2923 229 2362
Kommentar; Utbildningen kan tolkas som att leda till bättre
kunskaper om cannabis eftersom att både bland pojkar och
flickor som fått utbildning så är kunskaperna större jämfört
med dem som inte fått utbildning.
Gymnasielever i de skolor där man genomfört utbildningen;
Utbildning, kunskaper och attityder
(andelar i procent
Fått utbildning Ej fått utbildning
Attityd Goda
kunskape
r
Medelgod
a
kunskape
r
Låga
kunskape
r
Goda
kunskape
r
Medelgod
a
kunskape
r
Låga
kunskape
r
Restrikti
v
59 38 14 54 33 16
Liberal 8 14 16 9 23 22
Neutral 33 49 70 36 44 62
N= 184 180 77 825 1244 728
Kommentar; Utbildningen kan tolkas som att leda till
både bättre kunskaper och till restriktiva attityder
och mindre ofta liberala attityder
Start fyra gymnasieskolor i Norrbotten
4 gyskolor medverkar (Luleå, Piteå, Boden och Älvsbyn)
2-3 klasser per skola, gy-skola väljer program och deltagare, rektors medverkan viktig
3-4 lektionstimmar (6-8 lektionstimmar)
Mål
1. Stärka och synliggöra de restriktiva eleverna.
2. Få fler elever som saknar uppfattning att bli restriktiva
3. Ge lärarna redskap och kunskap att med trygghet kunna undervisa om cannabis.
Start 2013 fyra gymnasieskolor i Norrbotten
Skolorna via rektorer bestämde vilka pedagoger och
elevhälsopersonal som skulle delta
Hög motivation bland de som deltog
Tre gånger ½ dags utbildning utlagda under tid
Utbildningsinsatsen för lärarna 5 – 6 lektioner vid tre
tillfällen
Ramar (fritt efter: Undervisning om ANDT
– en praktiknära genomgång, Berth Andersson och Mats Andersson, Skolverket 2013)
1.Utgå från fakta (Sociala, medicinska effekter och utgå från ”nära siffror”)
2. Inflytande elever, pedagoger
3. Elevhälsan ska involveras (nyckelroll LGY)
4. Teorin risk och skyddsfaktorer
5. Mål beteendeförändringar
6. Elevaktiva arbetssätt
7. Kritiskt granska källor
8. Lätt att implementera
9. Integrera i ämnen
10. Gruppens mognad
Utgå från
fakta
Elevaktiva
arbetssätt
Kritiskt
Granska
källor
Beteende
förändring
ar
Lärares profession
Inflytande elever/lärare
Elevhälsan involveras
ÄmnesintegreringRisk och skyddsfaktorer
Lätt att
implementera
”Nära och tro-
Värdiga”
”Jag och skolan
står för ett
narkotikafritt
samhälle för att vi
vill ditt bästa och
det är enligt lagen
”Vetenskapliga
och erkända källor”
”jag är nyfiken
på dig och
dina tankar på
cannabis”
Gruppens
mognad
Källor under utbildningen!
Pelle Olssons åtta myter
Cannabisanvändning bland ungdomar kunskapsbaserad prevention Forkby m fl
Utbildningsradions serie om droger med tillhörande övningar
Artiklar Cannabis/nätdroger, kopplingen mellan tobak och cannabis m fl.
Innehåll
Förhoppningar/farhågor
Risk och skyddsfaktoranalys (Bengt)
Om ANDT i undervisningen (Berusning på schemat)
Hur skadligt är cannabis (HAP)
Några exempel på integrering (Bengt)
Senaste rönen (Video med Fred Nyberg)
Åtta myter (Pelle Olsson från cannabisnätverkets filmer)
Erfarenheter från ”förtrupp” (fokusgrupp)
Rollspel träna på elever från elevråd
Fokusgruppen med restriktiva ungdomar Stockholm
Fyra fokusgrupper från respektive skola
- Eleverna upplever insatsen som lärorik (framförallt kunskapen om hur länge cannabisen lagras i kroppen)
- Eleverna uppskattade att de fick tips på trovärdiga sidor och artikelsökning för vetenskapliga fakta om cannabis (faktan stämde)
- Viktigt att få vara aktiv och få ställa egna frågor
- Utbildningen kändes inte lika överdriven som tidigare undervisning, vilket gjorde att lärarna kändes trovärdiga
- Bra med fokus på cannabis och inte all narkotika
- Bra att undervisningen var integrerad i flera ämnen
- Restriktiva elever tyckte det var bra med mer kunskap om cannabis och utbildningsinsatsen gjorde att de lättare kunde stå emot liberala personer
Fyra fokusgrupper från respektive skola
- En lärare lyftes särskilt för att den personen hade en klar egen åsikt men var mån om att alla elever som ville fick komma till tals (fick respekt från hen även om man hade annan åsikt)
- Eleverna önskar veta mer om cannabisens biverkningar
Elevkommentarer Luleå
”Innan arbetet var jag ganska neutral och hade nästan kunnat tänka mig att prova. Men nu med mer kunskap skulle jag aldrig tacka ja om jag blev bjuden då jag anser att konsekvenserna inte är värda ruset.”
”Mer allvarlig syn på konsekvenserna. Nu har jag nog med kunskap för att argumentera emot någon som skulle kunna erbjuda i framtiden.”
”Jag har fått en negativ syn på cannabis”
”Att vi själva fick ställa frågor vi ville ha svar på som sedan besvarades i redovisningar där frågorna lottats ut till grupperna gjorde det intressant och lärorikt.”
”Förut hade jag ingen åsikt men nu är jag emot att legalisera cannabis.”
”Innan detta arbete tänkte jag att det inte var så himla farligt, att det bara var ett rus och sedan gick det över.”
”Jag har fått höra forskares sida av cannabis istället för den vi ser på tv och hör på internet.”
”Jag har lärt mig om hur kroppen påverkas men jag tycker ändå att man ska få göra som man vill.”
”Jag har lärt mig ganska mycket, t. ex. vad som händer i hjärnan, hur kroppen reagerar osv. Jag tycker det har varit ett mycket lärorikt projekt och det var lite kul t.o.m.”
Lärarna överlag nöjda med utbildningsprocesse (3 x ½ dag)
Många tips, bra med aktuell forskning Träffa andra kollegor
Bra och omväxlande med många praktiska övningar
Bra material (åtta myter)
Källkritiska delen bra
Bra att målgruppen var restriktiva elever
Bra att det fanns en lärargrupp som gick före
Rollspelet med elevrådet var bra
Lärarna överlag nöjda med utbildningsprocesse (3 x ½ dag)
Bra med mycket tid för diskussion
Bra med mellanrum mellan de olika tillfällena
Bra med mycket tid för diskussion
Jag vet att jag kan luta mig mot läroplanen
Lärarna överlag nöjda med utbildningsprocesse (3 x ½ dag)
Jag fick fler bollplank och feedback från andra kollegor på min planering
Jag fick med mig ett mer resonerande sätt
Jag har fått tillräckliga kunskaper för att undervisa om cannabis
0
10
20
30
40
50
60
70
Språk Logisk Flexibel Minne Helhet Origent. Gestalt
Samtliga tankeförmågor försämras
THC
100
%
50 %
Veckor1 2 3 4 5 6
Ångest
Thc- kurvan
I dagsläget
6 gyskolor arbetar idag aktivt med: ”Lärare kan undervisa om cannabis”
Cirka 10 skolor på gång att starta upp (Kalmar, Östersund och Östergötland)
Instruktörsutbildning för lärare genomförd augusti 2016 – två lärare har genomfört utbildning med kollegor
Många län och kommuner är intresserade
Booster för instruktörer hösten 2017
Ny instruktörsutbildning?
Kvalitetssäkring och uppföljning?
Tips!
Bjud in motiverade lärare och skolledare till kortare träffar – bygg på lång sikt
Använd de lärare som har erfarenhet av arbetet – bästa avsändarna
Gör det till en del av kommunens övergripande förebyggande arbete
Erbjud uppföljning, utvärdering och enklare nätverksträffar för lärande (kaffe eller lunch)
Frågor eller funderingar!!!!!!!!!!