MOMENTO 5_ SESIÓN 3ESCRIBAMOS:

LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS PARA RECONSTRUIR LA HISTORIA

LA CRÓNICA

Equipo Pedagógico Proyecto tit@

La importancia de la escritura del docente

como reflexión pedagógica

“Cuando se tiene una experiencia de aula y no se escribe, esta se va. Si la escribes, puedes mantenerla y conceptualizarla”.

Ann Lieberman 

La crónica: un relato de la realidad Estimado profesor (a):

Usted está a punto de dirigir una de las posibles mejores experiencias con sus estudiantes. Desde los tiempos más remotos de la humanidad el hombre ha sentido una gran necesidad de contar historias, de relatar los hechos que le han acontecido a él o a su comunidad ante otras personas. Para narrar su realidad, el hombre se ha valido a lo largo de los siglos de los más variados materiales: desde las imágenes rupestres marcadas en las cavernas, pasando por el papiro, el pergamino, el papel y las pantallas digitales. Siempre con un fin común: construir un relato humano, marcar una huella de su experiencia en el mundo. A ese relato hoy llamamos crónica.

La crónica: un relato de la realidad

Una crónica es un texto libre sobre los hechos de la realidad. Y como la realidad acontece en un tiempo, la crónica considera el tiempo; como los hechos suceden en un espacio, la crónica considera los espacios; como las acciones son realizadas por personas, la crónica considera a sus personajes; como la realidad es narrada por alguien, la crónica considera la voz y el estilo del narrador.

Dando continuidad a esa tradición milenaria usted acompañará a sus estudiantes a escribir sus propias crónicas. Para ello: Realice una introducción contando acerca de la fascinación humana por contar historias. Invite a los estudiantes a reflexionar sobre sus experiencias personales vinculadas con la tecnología: momentos que marcaron un hecho especial de la vida, una experiencia tecnológica, un descubrimiento en la red, un aprendizaje virtual, la superación de una etapa de un juego, la experiencia de un familiar cercano (madre, padre, hermanos) con los dispositivos tecnológicos, etc. Cada estudiante seleccionará una historia a narrar y considerará para ello el espacio, el tiempo de la historia, los personajes, la voz y el estilo de la narración. Recuérdeles que un relato puede contener humor, drama, conflicto, momentos de tensión y de distensión. Pida que cada estudiante en la etapa previa a la escritura considere la forma de disponer estos elementos de la forma que considere más efectiva para seducir a su lector.

Después de la etapa de preparación invítelos a iniciar el proceso de escritura. Sus estudiantes agradecerán que escuche sus propuestas y valide con atención sus ideas de historias posibles. Luego del proceso de escritura, posiblemente el texto estará aún “caliente”. Invite a sus estudiantes a que relean el escrito procurando encontrar todos los aspectos que puedan mejorarlo.

Organice equipos de lectura y selección de las historias que leerán de forma grupal. Felicite a los estudiantes por la experiencia y felicítese así mismo. ¡Ha acompañado a un grupo a construir un pequeño fragmento de su memoria! . Por: Kevin A. García (Docente Universidad del Valle) 

El docente y el estudiante que escriben Sistematizan su experiencia

Sistematizar en tres dimensiones

Vamos a escribir sobre:

“Las experiencias personales que se viven en el marco de una intervención

intencionada o de un proceso de organización;

la experiencia de un equipo al implementar un proyecto, el encuentro que

ello supone entre diversos actores y voluntades,

el proyecto mismo, sus apuestas, estrategias, métodos de intervención, o la

trayectoria institucional en un plazo amplio;

diversas experiencias o proyectos del mismo tipo que se desea

comparar, a fin de poder generalizar acerca de sus alcances y limitaciones;

un proceso social, de cambio o desarrollo, en un espacio local o regional,

donde intervienen diversas fuerzas económicas, políticas, culturales, en

conflicto y/ coalición, y en el cual se ha tomado parte”.

Marfil Francke B: “Lineamientos metodológicos para la sistematización en el Secretariado Rural Perú-Bolivia”.

ACTIVIDAD:La crónica que Escribiremos todos

Una crónica es un escrito que vas a redactar en

primera persona, como si se tratara de un diario,

en el cual explicas las experiencias significativas

que has vivido a partir de tu experiencia en el

Programa de Formación de Docentes en

Pedagogía mediada por TIC.

Para hacer la crónica

Para hacer una crónica hay que seguir los pasos que se indican a continuación: • Elegir el tema de la crónica. Tu

tema, es la experiencia de cambio vivida en ti a partir de lo trabajado en el Programa de Formación.

• Recoger información sobre el

tema. Revisa cada Momento de la formación, las actividades realizadas, tu PID y tus vivencias. Regálate ese tiempo.

La crónica

• Redacta la crónica presentando los datos, hechos y los comentarios o reflexiones en torno a tu proceso, siguiendo unos principios generales:

• Comenzar la crónica por la información objetiva sobre los datos y hechos, como si se tratara de una noticia.

• Enriquecer el relato inicial con los detalles de lo que fue pasando contigo durante el programa de formación y con la valoración personal de éstos.

• Explicita tus transformaciones pedagógicas y personales a partir de la experiencia vivida.

• Culminando con la sustentación de por qué recomiendas que otros realicen el programa.

Cronistas

• MÁXIMO tres (3) páginas, tamaño carta.

• Tipo de letra: Arial 12• Espacio: 1,15

Vamos a escribir la crónica así:

CÓMO SE HACECOMPARTIRY REFLEXIONAR

¿QUÉ ES?

• En la primera parte se explica qué es el tipo de escrito escogido, la crónica.

• En la segunda damos las directrices para hacerlo.

• En mesas de trabajo se leen y escogen las crónicas que brillen por su calidad.