LENGUAJE Y COMUNICACINPrueba de AsignaturasEspecicaciones de la evaluacin 2015PREKNDER A TERCERO MEDIOEQUIPO TCNICO PEDAGGICO PROMUEVA PROMUEVA SOLUCIONES EN GESTIN EDUCACIONAL. www.promueva.clwww.promueva.cl2Laimportanciadellenguajeenlasrelacioneshumanasesfundamental,yaquepermitequela interaccinsocialseestablezcademaneraefectiva.Sinembargo,nosoloesimportanteparalas relacioneshumanas,yaquetambinnospermiteundesarrollocomoindividuos,puestoqueenla medidaenquesomoscomunicadoresefectivos,logramosenmayormedidaycalidadunaccesoal conocimiento, a la cultura, a la reexin, a la libertad y con todo esto, a la formacin del individuo libre y feliz.Aqu radica la importancia del sector de Lenguaje y comunicacin en el currculo chileno, en donde la literatura tambin se considera como una forma de comunicacin humana, en que mediante laccin,podemosverrepresentadosnuestrospensamientos,sentimientos,emociones,eincluso transmitir lo que suceda en la poca en que se escribi. Actualmentenadieponeendudalaimportanciadelestudiodellenguajeencurrculonacional,ya que tal como nos recuerda Peralta1 , para nosotros es funcional, puesto que sirve a las necesidades comunicativas y a los contextos del entorno comunicativo. En este sentido, no solo nos centramos en estaasignaturaparapoderestablecersurelevancia, yaquealserunaherramientadelserhumano ensuglobalidad,sushabilidadessonfundamentalesparaeldesarrollodelcurrculumdemanera transversal, puesto que al existir mala comprensin lectora, o bien, una expresin escrita deciente, cualquiera de los otros sectores de aprendizaje se ven afectados. He aqu la real importancia y nfasis que se pone en el currculum nacional al aprendizaje de las habilidades de lenguaje y comunicacin, otorgndolemayorcantidaddehoras,ascomo,medicionesexternasquefrecuentementequieren medir que el desarrollo de estas herramientas se est desarrollando de igual manera para todos los estudiantes del pas. 1Adquisicin y desarrollo del lenguaje y la comunicacin: una visin pragmtica constructivista centrada en los contextos Jennifer Peralta Montecinos.INTRODUCCINPrueba MEJORAwww.promueva.cl3De acuerdo a las nuevas bases curriculares2 (MINEDUC, 2012), se mantiene el enfoque comunicativo delcurrculumanterior,conelndedesarrollarcompetenciascomunicativas,queinvolucran conocimientos, habilidades y actitudes. El lenguaje permite involucrar al estudiante en su comunidad cultural, otorgarle herramientas de interaccin social y de acercamiento al conocimiento, as como la capacidad crtica, analtica y reexiva que propenden a la formacin del individuo que hoy se espera. Junto con esto, se evidencia la relevancia de expresar los sentimientosy emociones del alumno, que pueden hacer de l una persona ms feliz a futuro. Para continuar con el enfoque anterior, es que nuevamente se toman los tres ejes que estructuran la asignatura:EscrituraLecturaInteraccin oralPara estos tres ejes de trabajo, el conocimiento de la lengua as como lacorreccin idiomtica estn al servicio de la comunicacin. Ahora bien, para efectos de este tipo de evaluaciones estandarizados, los ejes que se pueden evaluar al ser un instrumento escrito son los de escritura y lectura, de los que a continuacin explicaremos las herramientas bsicas que consideran y que pueden ser medidas en la prueba MEJORA. Paraelejedeescritura,seexperimentalaescrituralibre ylaescrituraguiada,siendolaprimerade ellas una experimentacin hacia el proceso de expresin mediante este canal, en el que el estudiante descubratambinelgustoporello;mientrasquelaescrituraguiadarespondealasestructuras necesariasparacadatipologatextual.Sedebeasumirtambinlaescrituracomounprocesode construccin, en que el pensamiento tambin se va adecuando a esta forma de expresin que es msEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN En el marco curricular2 La prueba de Preknder y Knder toma de referencia las bases curriculares para la educacin parvularia. Mayores detalles de este nivel se explicitan en las especicaciones de las pruebas de preescolar.www.promueva.cl4planicada. Junto con ello, el manejo de la lengua en gramtica, ortografa, coherencia y cohesin, son pieza clave en este tipo de transmisin de la comunicacin.Para el eje de lectura, el primer enfoque que se debe tener en consideracin es la conciencia fonolgica y decodicacin, primer acercamiento a la experiencia de lectura en la escolarizacin obligatoria. Este aprendizaje es fundamental para desarrollar estudiantes que tengan una buena o mala comprensin lectora a futuro, ya que es en los primeros aos de aprendizaje donde se ven los mayores impactos en la formacin cognitiva del individuo. Posterior a esto viene el desarrollo de la habilidad de la uidez para la lectura, proceso que implica una etapa posterior a la sola decodicacin, en donde el cerebro seestructuradetalformaquecomienzaacomprenderlossignicadosaquremitenlaspalabras, ms que preocuparse de decodicar el signo escrito. El vocabulario es otro aprendizaje fundamental, en que la inferencia de palabras desconocidas, as como, un dominio lxico apropiado para el nivel, acompaan un proceso de comprensin lectora que se desarrolle de manera ptima. www.promueva.cl5Evidentemente,unapruebadecarcterescritonopodrhacersecargodetodosloselementos propuestos por el currculum (de hecho, no se evaluarn las actitudes que se deben promover mediante la enseanza), pero s podr realizar una seleccin de aquellos aprendizajes que se consideran ms relevantesydeterminantesparaunadecuadoprogresoenelaprendizaje.Estaseleccinserealiza enbasealoslineamientosentregadosporlamedicinnacionalSIMCEytambinporelanlisis pedaggico realizado por el equipo profesional que desarrolla la prueba.Luego, para articular los instrumentos de evaluacin del sistema MEJORA se realiza una clasicacin endosdimensiones:losCONTENIDOSoejestemticosquesepresentarnalosestudiantesylas HABILIDADESoprocesoscognitivosqueseestimulanpormediodelaresolucindecadatem.A continuacindenimosamboscomponentesqueestructuranlaspruebasdecadaniveldemodo general, en las tablas de especicaciones de cada nivel se encuentra el detalle de cada instrumento en particular. DOMINIOS DE CON-TENIDO Y HABILIDAD En la prueba MEJORA www.promueva.cl6Dimensiones de HABILIDADDimensiones de CONTENIDOPreescolarKnder y Pre-knderPreescolarKnder y Pre-knderConciencia fonolgicaIniciacin ala lecturaEscritura TextosliterariosInterpretar informacinComprensin de lecturaIniciacin ala escrituraConocimientode conceptosTextos noliterariosInterpretarsignicadosGrafomotricidad ComunicacinoralExtraer informacin explcitaLenguacastellanaComunicacinReexionarsobre el texto1ero Bsico a 3ero MedioComprensin de lectura1ero Bsico a 3ero Mediowww.promueva.cl7Textos literariosreadeLenguajequereereprincipalmentealdominioconceptual de los tipos de textos literarios. Para ello durante todo el desarrollo del currculum en la educacin obligatoria se trabaja en base a tres: narrativo, lrico y dramtico. En estos tipos de textos lo que importa es el cmo se dice, ms que lo dicho. A partir del conocimiento conceptual de los mismos se desarrolla la comprensin lectora ms profunda de estos tres tipos de textos. Se incluyen en esta dimensin: a. Comprensin de lectura: Asociada a las distintas habilidades decomprensintransitandodesdelasmssimplescomola explcita,avanzandoalasrelacionesinferencialesquesurgen desdesucontenidoyforma,paraevolucionaraaquellasms complejas como la reexin crtica de textos narrativos, lricos y dramticos.b. Dominio conceptual: Asociada a los conocimientos formales y tcnicos de los textos literarios, como son el conocimiento de laspartesdelaestructuratextualylosconceptospropiosde elloscomosonlostiposdenarradores,elhablantelrico,los tipos de mundo literario, etc.Textos no literariosrea de Lenguaje que reere principalmente al dominio conceptual de los tipos de textos no literarios. En estos tipos de textos lo que importa es el qu se dice, ms que el cmo est dicho. En lo general estos tipos de textos son de uso cotidiano, por ejemplo: cartas, noticias, aches, informativos, columnas de opinin, entre otros. Al igual que en los textos literarios, a partir del conocimiento conceptual delosmismosedesarrollademejormodolacomprensinlectorade estos textos. Se incluyen en esta dimensin:a.Comprensindelectura:Asociadaalasdistintashabilidades decomprensintransitandodesdelasmssimplescomola explcita,avanzandoalasrelacionesinferencialesquesurgen desdesucontenidoyforma,paraevolucionaraaquellasms complejas como la reexin crtica de diversos textos no literarios en funcin del cumplimiento de su propsito.b. Dominio conceptual: Asociada a los conocimientos formales y tcnicos de los textos no literarios, como son el conocimiento de las partes de la estructura textual y los conceptos propios de ellos. Dimensiones deCONTENIDOwww.promueva.cl8Lengua castellanarea de lenguaje asociado al estudio de la forma, estructura y reglas propias de la lengua espaola y tambin de los aspectos formales de la comunicacin y sus medios. Se incluyen en esta dimensin: a. Manejo de la lengua: Se reere al dominio de los componentes queestructuranlalenguaespaolaypermitensuestudio, tantodemaneraconceptualcomodeunmodoaplicadoenla escritura. Comunicacinreadellenguajequeseasociaalestudioyanlisiscrticodela comunicacin. Se incluyen en esta dimensin:a.Procesocomunicativo:Referidaalestudioyconocimientode lacomunicacincomofenmenosocial,identicandosustipos, factores, contextos, entre otros.b. Medios de comunicacin masivos: Se reere a la identicacin los MCM, sus principales funciones, el anlisis de los mismos en funcin de sus aportes y limitaciones, entre otros. Dimensiones deCONTENIDOwww.promueva.cl9Elcampodelashabilidadesparalaestructuracindelaevaluacindellenguajeestdelimitadoa partir de los ejes del sector de aprendizaje. Para ello por efectos del tipo de evaluacin tomaremos solo dos: lectura y escritura. Ahora bien, por la complejidad de la evaluacin del eje de lectura, es que este se dividir y comprender cuatro habilidades de las medidas en esta evaluacin: extraer informacin explcita, interpretar informacin, interpretar signicados por claves contextuales y reexionar sobre el texto. Se debe considerar de todas formas, que estas habilidades estn en estrecha relacin con el conocimiento de los contenidos explicados en este documento, ya que al poder distinguir estructuras textuales,elmanejodelacomprensinlectorasevadandodemaneramsautmatayelnivelde comprensin se va profundizando en la medida en que se distingue, por ejemplo, texto literario de no literario.Ahorabien,cadaunadeestashabilidades,propondrncomoindicadoresdelogrolastareasde lectura que son consistentes con SIMCE, SEP y PISA. Para ello, se extrajeron de estas tres evaluaciones estandarizadas las habilidades coincidentes y que se proponen a continuacin.Delmismomodo,seincorporaanuestrapropuestaeldominiodeloselementosconceptualesdel lenguaje y la comunicacin con el n de distinguir aquellos aspectos que son propios de las destrezas de escritura y comprensin lectora, en contraste de aquellos aspectos que son referidos a los tecnicismos de la asignatura. Dimensiones deHABILIDADwww.promueva.cl10Extraer informacin explcita La habilidad de extraer informacin explcita se dene como la capacidad delestudiantedeencontrardatosquepuedenaparecerdirectao indirectamente tanto en la pregunta como en las alternativas de respuesta, as como localizar datos que se encuentren ms o menos visibles en el texto.Juntoconestosemidelatareadedistinguirinformacinquese encuentre prxima o semejante al dato requerido.Interpretar informacinEstahabilidadsedenecomolacapacidaddepoderinferirapartirde losdatosexplcitosqueotorgaeltexto,endondeelestudiantemuestre ladestrezacognitivadepoderestablecerrelacionesdecausayefecto, relacionar informacin y concluir a partir de ella, as como tambin, inferir localmente en versos, prrafos, informaciones o acciones que se presenten.Reexionar sobre el texto Luegodeunalecturageneraldeltexto,elestudiantedebemostrarla comprensin del mismo a partir de un dominio conceptual, en que sea capaz de identicar su tipologa, as como su propsito o intencin comunicativa. Junto con esto, el estudiante debe poder comprender el sentido global del texto,ascomopoderestablecerunjuiciocrticodelalecturadelmismo mediante la argumentacin. Interpretar signicados Lahabilidadaqusedescribecomolacapacidaddepoderinferirel signicadodepalabrasapartirdeclavescontextuales,pudiendo establecersusignicado,ascomoapartirdeundominiolxico, remplazarunvocabloporelsinnimoquepuedemantenerelsentido del texto. Junto con esto, la interpretacin de guras literarias, as como, frases que tengan sentido en el contexto de uso.Dimensiones deHABILIDADComprensin de lecturawww.promueva.cl11EscrituraEstahabilidadserelacionaprincipalmenteconlaexpresinescrita ysusconvenciones.Esascomoseconsideraenlosnivelesms pequeoslagrafomotricidadylacaligrafa,ascomolaescritura separandolaspalabrasconsentidoyparalosmayorestodoslos elementospropiosdelaexpresinescrita(coherencia,cohesin, formalidad, adecuacin comunica, etc.)Conocimientos de conceptosHabilidad que reere al mbito de dominio conceptual de los contenidos que se ven en el rea de lenguaje y comunicacin. En este sentido esta habilidadpretendeagrupartodasaqullasdestrezasqueimplican unmanejodeltecnicismodelrea,quepermiteidenticartiposde funciones del lenguaje, funciones de palabras, estructuras de distintos textos, niveles de habla, por ejemplo.Dimensiones deHABILIDADwww.promueva.cl12Conelndeclaricarestaconceptualizacindedimensionesyhabilidades,presentamosalgunas preguntasamododeejemploparafacilitarlacomprensinacercadeltipodedesempeosquese solicitarn a los estudiantes en las distintas pruebas. Para el caso de lenguaje se propone un texto y a partir de ste las preguntas que se relacionen con l.EJEMPLOS DE PREGUNTAS prueba MEJORA www.promueva.cl13La lecheraIba alegre la lechera camino del mercado. Con paso vivo, sencilla y graciosa, sostena sobre su cabeza un cntaro lleno de leche. Ese da se senta realmente feliz y a medida que se iba acercando al pueblo, su dicha aumentaba. Por qu? Porque la gentil lechera caminaba acompaada por sus pensamientos y con la imaginacin vea muchas cosas hermosas para el futuro.S-pensaba-.Ahora llegar al mercado y encontrar en seguida comprador para esta riqusima leche. Sin duda, han de pagrmela a buen precio, que bien lo vale.En cuanto consiga el dinero, all mismo comprar un canasto de doscientos huevos. Lo llevar a mi cabaa y de ese montn de huevos, lograr sacar, ya hacia el verano, cien pollos por lo menos. Ah, qu feliz me siento de pensarlo solamente! Me rodearn esos cien pollos piando y piando y no dejar que se le acerque zorra ni comadreja enemiga.Una vez que tenga mis cien pollos, volver al mercado. Y entonces, entonces...los vender para comprar doscerdos.S, dos cerdos, no muy grandes, dos lechoncitos rosados. Ya me encargar yo de cebarlos! Crecern y se pondrn gordos, porque estarn bien alimentados con bellotas y castaas. Sern dos cerdos enormes, con una barriga que ha de arrastrarse por el suelo. Yo lo conseguir.Sigui la lechera su camino, sonriendo ante la idea de ser duea de tan robustos animales. Qu hara? Lo pens un instante. Y otra vez una sonrisa de felicidad ilumin su linda carita.Claro est. Ya s lo que me conviene. Esos cerdos magncos bien valdrn un buen dinero. Con l me comprar una vaca! Una vaca y... un ternero! Ah, que gusto ver al ternerito saltar y correr en mi cabaa!.Ya se imagin la lechera correteando junto al ternerito. Y al pensarlo, ro alegremente a tiempo que daba un salto. Hay cuanta desdicha sigui a su alegra! Al dar el salto, cay de su cabeza el cntaro que se rompi en mil pedazos.La pobre lechera mir desolada cmo la tierra tragaba el blanco lquido. Ya no haba leche, ni habra pollos, ni cerdos, ni vaca, ni ternero. Todas sus ilusiones se haban perdido para siempre, junto con el cntaro roto y la leche derramada en el camino.www.promueva.cl14Esta pregunta est dentro de la dimensin de textos literarios ya que la lectura es de una fbula, que pertenece al gnero narrativo. La habilidad que se mide para este tipo de texto en la pregunta, es extraer informacin explcita en donde el estudiante debe reconocer el dato textual, diferencindolo de otros que son prximos o semejantes. Este tipo de preguntas se orientan a la capacidad cognitiva de identicar, junto con distinguir aquella informacin que podra llegar a confundirse con el dato preciso. Sucedeenestoscasos,quealsercifranumricamuchasveceselerrorestnen seleccionar el primer dato que se corresponde con este tipo de datos, o bien, a partir deunamalacomprensindelcontextoendondeseencuentralainformacin,el estudiante selecciona otra alternativa como correcta a la que realmente es. Extraer informacin explcitaTexto literarioReconocereneltextoundato que se compone de cifra numri-ca, que se encuentra cercana de otrascifrasqueposibilitanla confusin. Opcin mltipleContenido Habilidad Tarea temFormato temLa lecherita, cuntos pollos pens que iba a tener?CienDosUnoDoscientosABCD1ejemploPREGUNTA 1www.promueva.cl15Esta pregunta est dentro de la dimensin de textos literarios ya que la lectura es deunafbula,quepertenecealgneronarrativo.Lahabilidadquesemidepara este tipo de texto en la pregunta, es Interpretar informacin en donde el estudiante debedemostrarladestrezadeinferenciadeinformacinapartirdedatosquese encuentran explcitos en el texto. Para el caso de esta pregunta la inferencia es de causa y efecto, en donde el efecto est enunciado explcitamente en el texto y cuya causa debe desprenderse a partir de la lectura completa del mismo, estableciendo una relacin que posibilite el razonamiento para comprenderla. Interpretar informacinTexto literarioIdenticarculeslacausaque porinferenciasedesprendea partir de los datos textuales que se mencionan en el texto. Opcin mltipleContenido Habilidad Tarea temFormato temejemploPREGUNTA 2Por qu a la lechera se le perdieron todas sus ilusiones?Porque no habran pollos para vender. Porque no habran vacas para comprar. Porque el ternerito no podra correr con ella.Porque todos dependan de la venta de la leche.ABCD2www.promueva.cl16Esta pregunta est dentro de la dimensin de textos literarios ya que la lectura es deunafbula,quepertenecealgneronarrativo.Lahabilidadquesemidepara este tipo de texto en la pregunta, es interpretar signicados por claves contextuales queconsisteeninferirlocalmenteelsignicadodepalabrasoexpresiones,vale decir,larepresentacinmentalaqureereloquesepregunta.Paraelcasode palabras, es importante el dominio lxico del nivel que debiese tener el estudiante, yaquemuchasvecesestoseconvierteenunimpedimentoparapoderresponder correctamenteestetipodepreguntas.Paraelcasodeltemqueseejemplica,lo queserequeraeraremplazarunvocabloporotro,sinqueconesocambiaseel sentidodeltexto.Pararealizarestatareadelectura,esnecesariocomprenderla frase en la que se encuentra inserta la palabra, as como, tener el conocimiento del signicadodelaspalabrasqueseencuentrancomoposibilidades,paraoptarpor la correcta.Interpretar signicadosTexto literarioReemplazar una palabra por otra designicadosimilar,sinque cambie el signicado del texto.Opcin mltipleContenido Habilidad Tarea temFormato temejemploPREGUNTA 3Cul de las siguientes palabras puede remplazar acerque destacada en el texto, sin que cambie el sentido de ste?UnaArrimeRelacioneAproximeABCD3www.promueva.cl17Esta pregunta est dentro de la dimensin de textos literarios ya que la lectura es deunafbula,quepertenecealgneronarrativo.Lahabilidadquesemidepara este tipo de texto en la pregunta, es reexionar sobre el texto, la que se relaciona conlastareasposterioresalalecturageneraldeltexto,identicandopropsito comunicativo, sentido global del mismo, entre otras. Para el caso de esta pregunta la importancia radia en comprender el texto en su globalidad,para luego identicar culdelasalternativaspropuestaslograresumirlaenseanzaquehabatrasel contenido global del texto.Reexionar sobreel textoTexto literarioSintetizarlaideaprincipaldel textoyreconocerunaideaque representelaenseanzaque nos quiere dejar el texto. Opcin mltipleContenido Habilidad Tarea temFormato temejemploPREGUNTA 4Cul de las siguientes alternativas podra expresar la enseanza que nos deja el texto?No te ilusiones con lo que an no tienesNunca lleves cntaros de greda en la cabeza.No pienses en terneros mientras vas caminando.Tener sueos lleva a perder todo lo que tienes.ABCD4www.promueva.cl18Estapreguntaestdentrodeladimensindetextosliterariosyaquelalectura pertenece al gnero narrativo. En primer lugar se evala la habilidad de reexionar sobre el texto, pues la formulacin de una opinin argumentada y respaldada desde eltextodaevidenciadeunacomprensinprofundadelmismo.Cabedestacarla importancia de las evidencias textuales que el estudiante emplee en su respuesta pues ellas harn la diferencia entre slo una opinin o una opinin fundamentada.Reexionar sobreel textoTexto literarioEscribirunaargumentacin acercadelaactituddeun personaje de la historia.Respuesta abiertaContenido Habilidad Tarea temFormato temejemploPREGUNTA 5Crees que actuaba bien la lechera al soar con lo que hara con la ganancia de la leche que vendera? Responde s o no, menciona por qu, siempre considerando los datos que aparecen en el texto.Por qu? SINO5www.promueva.cl19Esta pregunta est dentro de la dimensin de textos literarios ya que la lectura es deunafbula,quepertenecealgneronarrativo.Lahabilidadquesemidepara estetipodetextoenlapreguntaesconocimientosdeconceptosqueserelaciona coneldominiotericoquedebentenerlosestudiantesacercadeloscontenidos tratados en la asignatura. Para el caso de esta pregunta el estudiante debe ser capaz de identicar quin es el sujeto que relata en el mundo narrativo, identicando el narradorydiferencindolodelaprotagonistaydehablantelrico(gnerolrico)o poeta (escritor de gnero lrico).Conocimiento de conceptosTexto literarioIdenticarquineslapersona que relata la historia. Opcin mltipleContenido Habilidad Tarea temFormato temejemploPREGUNTA 6Quin relata el cuento?Un poeta.Un narrador.La lechera.Un personaje.ABCD6www.promueva.cl20Estapreguntaseinsertadentrodelasdimensionesdecontenidodetextosno literariosparalosaspectosdeestructuratextualeideasqueseevaluarnenla produccin escrita, pero tambin aporta elementos asociados a lengua castellana al revisar el escrito en trminos de su ortografa (literal, puntual y acentual) y cohesin enrelacinaaquelloqueesexigiblealnivelcursado.Esdecir,conestetemde escritura se evalan diversos aspectos propios de la escritura.Escritura Textos no literariosLengua castellanaRedactar una carta de invitacinRespuesta abiertaContenido Habilidad Tarea temFormato temejemploPREGUNTA 7Imaginaqueentucursohanpreparadounaobradetteresparacelebrareldadelafamiliaenel colegio. Escribe una carta dirigida a los paps del curso donde los invites a participar de esta actividad queserealizarelprximosbadoenlamaana.Alescribirla,prestaatencinaturedacciny ortografa.7www.promueva.cl21Para la elaboracin de las pruebas, se toman de referencia los aprendizajes propuestos en los docu-mentos curriculares vigentes para el ao 2015. Evidentemente, no es posible evaluar la totalidad de los aprendizajes propuestos, ya sea por un criterio pragmtico (imposibilidad de medir con pruebas de lpiz y papel) o por la gran extensin de aquellos que se proponen. De este modo, se realiza una adaptacinyseleccindeaquellosquesonprioritariosdeincluirenlapruebaporelimpactoque pueden tener sobre el progreso y continuidad del avance escolar. As, se presentan los marcos que regulan y orientan la inclusin de los aprendizajes a evaluar: Para preknder y knder ser toman de referencia los aprendizajes propuestos en las Bases Curriculares de la Educacin Parvularia. En particular se asocia a la asignatura de matemti-ca el ncleo de aprendizaje Comunicacin. Para 1 a 6 ao de educacin bsica se toman de referencia los Objetivos de Aprendizajes de las Bases Curriculares del ao 2012 y sus respectivos programas de estudio, con el n de secuenciar la incorporacin de ellos en la prueba semestral y la nal. Para 7 bsico a 3 de educacin media, se toman de referencia los Objetivos Fundamen-tales y Contenidos Mnimos del Ajuste curricular del ao 2009 y sus respectivos programas deestudio,conelndesecuenciarlaincorporacindeellosenlapruebasemestralyla nal.En todos los casos, se realiz un anlisis de los Aprendizajes Claves SEP y sus indicadores, de modo de incorporarlos y/o adaptarlos a las nuevas orientaciones curriculares vigentes.APRENDIZAJES A EVALUAR en cada nivel y momento evaluativowww.promueva.cl22Finalmente,serecuerdaqueelpropsitodelaspruebasMEJORAesevaluartodoslosdominiosde contenido yhabilidadquesehandenidoensusespecicaciones yas,evidenciarelprogresodel aprendizaje durante el ao escolar. En este contexto, cabe advertir que cuando el programa de estu-dio secuenci algunas de stas dimensiones para ser tratadas durante el segundo semestre, la prue-ba MEJORA semestral (Junio-Julio) an evaluar estas dimensiones que se deben abordar de manera posterior a la fecha de aplicacin, pero se recogern los aprendizajes previos referidos a ellas que se abordaronenelaoescolarprevio.Deestemodo,siempreseevalanaprendizajesquedebenser alcanzados por los estudiantes en cada momento de aplicacin.Todos estos aspectos se pueden examinar con detencin en las especicaciones de cada una de las pruebas que se presentan a continuacin.NOTA: En algunos niveles no se presenta informacin sobre la evaluacin DIAGNSTICA porque es equivalente a la prueba FINAL del ao escolar inmediatamente previo.www.promueva.cl23Especicaciones de las pruebasLENGUAJE YCOMUNICACIN2015MEJORA Pruebas de AsignaturasDIAGNSTICA SEMESTRAL FINAL1.Identicar auditivamente palabras que comienzan o nalizan con el mismo sonido (slaba directa).32. Distinguir palabras cortas o largas a travs de su audicin.33. Reconocer vocales en palabras y palabras familiares en frases cortas que les son ledas.34. Identicar distintos tipos de textos ledos (cuentos, noticias o avisos) a travs de su forma y elementos grcos.35. Extraer informacin explcita de textos literarios o no literarios escuchados.36. Interpretar informacin presente en el texto, tanto a nivel local como global.37. Producir con precisin diferentes segmentos de trazos con apoyo de puntos.38. Trazar con precisin diferentes letras o nmeros mediante el apoyo de puntos guas.31.Identicar auditivamente palabras que comienzan o nalizan con el mismo sonido (slaba directa).32. Distinguir palabras cortas o largas a travs de su audicin.33. Reconocer vocales en palabras y palabras familiares en frases cortas que les son ledas.44. Identicar distintos tipos de textos ledos (cuentos, noticias o avisos) a travs de su forma y elementos grcos.35. Extraer informacin explcita de textos literarios o no literarios escuchados.36. Interpretar informacin presente en el texto, tanto a nivel local como global.47. Producir con precisin diferentes segmentos de trazos con apoyo de puntos.38. Trazar con precisin diferentes letras o nmeros mediante el apoyo de puntos guas.31. Identicar auditivamente palabras que comienzan o nalizan con el mismo sonido (slaba directa/inversa).32. Distinguir palabras cortas o largas a travs de su audicin.33. Determinar la vocal (grafema) inicial con la que comienza una palabra escuchada (fonema).34. Reconocer vocales en palabras y palabras familiares en frases cortas que les son ledas. 35. Identicar distintos tipos de textos ledos (cuentos, noticias o avisos) a travs de su forma y elementos grcos.36. Extraer informacin explcita de textos literarios o no literarios escuchados.37. Interpretar informacin presente en el texto, tanto a nivel local como global.48. Producir con precisin diferentes segmentos de trazos con apoyo de puntos.39. Trazar con precisin diferentes letras o nmeros mediante el apoyo de puntos guas. 3Aprendizajes a evaluarAprendizajes a evaluarAprendizajes a evaluartem tem temMEJORAPREKNDEREspecicaciones de las pruebasLENGUAJE YCOMUNICACIN*Nota: Si bien es posible aplicar la prueba al curso completo en un slo momento, se sugiere que en este nivel se haga en grupos de menos nios para realizar un mejor monitoreo de la administracin.Mdulo Optativo En caso de aplicar el mdulo optativo de aplicacin individual se evaluarn, en cada instancia, algunos aprendizajes del ncleo Comunicacin Oral:Comprender mensajes orales simples referidos a distintas situaciones cotidianas.Articular palabras bsicas, emplear oraciones simples y utilizar conjugaciones verbales adecuadas para expresarse.Formular opiniones o impresiones ante distintas situaciones para dar a conocer su punto de vista.MEJORAKNDEREspecicaciones de las pruebasLENGUAJE YCOMUNICACIN*Nota: Si bien es posible aplicar la prueba al curso completo en un slo momento, se sugiere que en este nivel se haga en grupos de menos nios para realizar un mejor monitoreo de la administracin.Mdulo Optativo En caso de aplicar el mdulo optativo de aplicacin individual se evaluarn, en cada instancia, algunos aprendizajes del ncleo Comunicacin Oral:Comprender mensajes orales simples referidos a distintas situaciones cotidianas.Articular palabras bsicas, emplear oraciones simples y utilizar conjugaciones verbales adecuadas para expresarse.Formular opiniones o impresiones ante distintas situaciones para dar a conocer su punto de vista.SEMESTRAL FINALAprendizajes a evaluarAprendizajes a evaluartem tem1.Identicar auditivamente palabras que comienzan o nalizan con el mismo sonido (silabas mixtas/letras).32. Determinar el grafema inicial (vocal y algunas consonantes simples como m, p, l, t) con la que comienza una palabra escuchada (fonema).33. Reconocer palabras o frases simples que se le presentan en distintos textos escritos breves que le son ledos.34. Reconocer palabras usuales como unidades de signicado, relacionando con imgenes que representan el signicante.35. Identicar distintos tipos de textos ledos (cuentos, noticias, poemas o avisos) a travs de su forma y elementos grcos.36. Extraer informacin explcita de textos literarios o no literarios escuchados.37.Interpretar informacin presente en el texto, tanto a nivel local como global.48.Producir con precisin diferentes segmentos de trazos con y sin apoyo de puntos.39.Trazar con precisin diferentes letras o palabras con y sin el apoyo de puntos. 31. Identicar auditivamente palabras que comienzan o nalizan con el mismo sonido (slabas mixtas/letras).32. Determinar el grafema inicial/nal (vocal y algunas consonantes) con la que comienza/termina una palabra escuchada (fonema).43. Reconocer palabras usuales como unidades de signicado, relacionando con imgenes que representan el signicante.34. Reconocer palabras o frases simples que se le presentan en distintos textos escritos breves que le son ledos.35. Identicar distintos tipos de textos ledos (cuentos, noticias, poemas o avisos) a travs de su forma y elementos grcos.36. Extraer informacin explcita de textos literarios o no literarios escuchados.37. Interpretar informacin presente en el texto, tanto a nivel local como global.48. Producir con precisin diferentes segmentos de trazos con y sin apoyo de puntos.39. Trazar con precisin diferentes letras o palabras con y sin el apoyo de puntos. 3MEJORA1BSICOEspecicaciones de las pruebasLENGUAJE YCOMUNICACINDIAGNSTICA SEMESTRAL FINAL1. Identicar auditivamente palabras que comienza o nalizan con el mismo sonido (slabas mixtas / letras).32. Determinar los grafemas iniciales/nales de letras o slabas con las que comienza/termina una palabra escuchada. 43. Reconocer palabras usuales como unidades de signicado, relacionando con imgenes que representan el signicante. 34. Identicar distintos tipos de textos ledos (cuentos, noticias, poemas o avisos) a travs de su forma y elementos grcos. 25. Extraer informacin explcita de textos literarios o no literarios escuchados.36. Extraer informacin implcita de tipo local o global en textos literarios o no literarios escuchados. 47. Inferir el signicado de palabras o expresiones en textos literarios o no literarios escuchados. 38. Escribir la copia de distintas letras o palabras que se le presentan.39. Escribir palabras asociadas a distintas imgenes comunes.31. Determinar los grafemas iniciales/nales de letras o slabas con las que comienza/termina una palabra escuchada. 42. Reconocer palabras y frases simples como unidades de signicado, relacionando con imgenes que representan el signicante (incluyendo discriminacin de plurales). 43. Identicar distintos tipos de textos (cuentos, noticias, cartas, poemas o avisos) a travs de su forma, contenido escuchado y elementos grcos.24. Extraer informacin explcita directa e indirecta, distinguindola de otra prxima o semejante, en diversos textos.35. Extraer informacin implcita de tipo local acerca de preguntas simples sobre lo escuchado.36. Inferir el signicado de una palabra que desconocen a travs de claves contextuales del texto escuchado.37. Inferir el propsito comunicativo y sentido global de los textos escuchados.38. Escribir palabras u oraciones asociadas a distintas imgenes.39. Escribir la copia de distintas oraciones que se le dictan.31. Determinar los grafemas iniciales/nales de letras o slabas con las que comienza/termina una palabra escuchada. 32. Reconocer palabras y frases simples como unidades de signicado, relacionando con imgenes que representan el signicante (incluyendo discriminacin de plurales). 43. Identicar distintos tipos de textos (cuentos, noticias, cartas, poemas o avisos) a travs de su forma, contenido escuchado y elementos grcos.34. Extraer informacin explcita directa e indirecta, distinguindola de otra prxima o semejante, en diversos textos.35. Extraer informacin implcita de tipo local acerca de preguntas simples sobre lo escuchado.36. Inferir el signicado de una palabra que desconocen a travs de claves contextuales del texto escuchado.37. Inferir el propsito comunicativo y sentido global de los textos escuchados.38. Escribir palabras u oraciones asociadas a distintas imgenes.39. Escribir la copia de distintas oraciones que se le dictan.3Aprendizajes a evaluarAprendizajes a evaluarAprendizajes a evaluartem tem tem*Nota: En la prueba nal de 1ero bsico, el establecimiento debe tomar la decisin acerca de si sta ser leda por el docente o sern los estudiantes quienes la lean autnomamente, dependiendo de la realidad lectora del grupo.MEJORA2 BSICOEspecicaciones de las pruebasLENGUAJE YCOMUNICACINAprendizajes a evaluar 1. Identicar distintos tipos de textos (incluye fbulas y leyendas) a travs de su forma, contenido y elementos grcos.2. Extraer informacin explcita, en textos literarios y no literarios ledos.3. Extraer informacin implcita local en textos literarios y no literarios, como los sentimientos de los personajes.4. Inferir el signicado de una palabra que desconocen a travs de claves contextuales del texto ledos.5. Reexionar sobre el texto a travs de la identicacin de su propsito/tema, el aporte de smbolos/ilustraciones o la argumentacin de alguno de sus sucesos. 6. Establecer secuencias u ordenar acciones o hechos de lo ledo en diversos tipos de textos.7. Analizar frases escritas en trminos de su concordancia gramatical y criterios de redaccin como la cohesin.8. Identicar el orden de frases o tpicos en un escrito para que ste resulte coherente.9. Escribir un texto breve que responda a una situacin comunicativa especica (carta / invitacin / ancdota).Aprendizajes a evaluar 1. Identicar distintos tipos de textos (incluye fbulas y leyendas) a travs de su forma, contenido y elementos grcos.2. Extraer informacin explcita, en textos literarios y no literarios ledos.3. Extraer informacin implcita local en textos literarios y no literarios, como los sentimientos de los personajes.4. Inferir el signicado de una palabra que desconocen a travs de claves contextuales del texto ledos.5. Reexionar sobre el texto a travs de la identicacin de su propsito/tema, el aporte de smbolos/ilustraciones o la argumentacin de alguno de sus sucesos. 6. Establecer secuencias u ordenar acciones o hechos de lo ledo en diversos tipos de textos.7. Analizar frases escritas en trminos de su concordancia gramatical y criterios de redaccin como la cohesin.8. Identicar el orden de frases o tpicos en un escrito para que ste resulte coherente.9. Escribir un texto breve que responda a una situacin comunicativa especica (carta / invitacin / ancdota).10. Comprender la funcin de artculos, sustantivos y adjetivos en textos escritos e identicarlos.tem333343331tem3333433313Aprendizajes integrados a las preguntas de produccin escritaLos aprendizajes de escritura se encuentran integrados a todas las preguntas donde el estudiante debe producir su respuesta. stos son:Redactar el texto utilizando la estructura textual adecuada a la situacin solicitada. Desarrollar sus ideas de manera coherente para aquello que se intenta comunicar (tema central claro y complementado).Escribir utilizando recursos que le otorgan uidez y cohesin al texto (marcadores discursivos, conectores, sinonimia, entre otros).Respetar los criterios de ortografa literal, acentual y puntual propios del nivel en su escritura.SEMESTRAL FINALMEJORA3BSICOEspecicaciones de las pruebasLENGUAJE YCOMUNICACINAprendizajes a evaluar 1. Extraer informacin explcita, en textos literarios y no literarios escuchados.2. Extraer informacin implcita local en textos literarios y no literarios, como la descripcin de ambientes.3. Inferir el signicado de una palabra que desconocen o expresiones en lenguaje gurado simple a travs de claves contextuales del texto.4. Reexionar sobre el texto a travs de la identicacin de su propsito/tema o la argumentacin de alguno de sus sucesos.5. Establecer la relacin entre distintas partes del texto con nfasis a los elementos grcos (ilustraciones o smbolos) en relacin a su propsito. 6. Establecer secuencias u ordenar acciones o hechos de lo ledo en diversos tipos de textos.7. Analizar frases escritas en trminos de su concordancia gramatical y criterios de redaccin como la cohesin.8. Identicar el orden de frases o tpicos en un escrito para que ste resulte coherente. 9. Escribir un texto breve que responda a una situacin comunicativa especica (cuento / carta / noticia).10. Comprender la funcin de artculos, sustantivos, adjetivos y pronombres en textos escritos e identicarlosAprendizajes a evaluar 1. Extraer informacin explcita, en textos literarios y no literarios escuchados.2. Extraer informacin implcita local en textos literarios y no literarios, como la descripcin de ambientes.3. Inferir el signicado de una palabra que desconocen o expresiones en lenguaje gurado simple a travs de claves contextuales del texto.4. Reexionar sobre el texto a travs de la identicacin de su propsito/tema o la argumentacin de alguno de sus sucesos.5. Establecer la relacin entre distintas partes del texto con nfasis a los elementos grcos (ilustraciones o smbolos) en relacin a su propsito. 6. Establecer secuencias u ordenar acciones o hechos de lo ledo en diversos tipos de textos.7. Analizar frases escritas en trminos de su concordancia gramatical y criterios de redaccin como la cohesin.8. Identicar el orden de frases o tpicos en un escrito para que ste resulte coherente. 9. Escribir un texto breve que responda a una situacin comunicativa especica (cuento / carta / noticia).10. Comprender la funcin de artculos, sustantivos, adjetivos y pronombres en textos escritos e identicarlostem3344333313tem3344333313SEMESTRAL FINALAprendizajes integrados a las preguntas de produccin escritaLos aprendizajes de escritura se encuentran integrados a todas las preguntas donde el estudiante debe producir su respuesta. stos son:Redactar el texto utilizando la estructura textual adecuada a la situacin solicitada. Desarrollar sus ideas de manera coherente para aquello que se intenta comunicar (tema central claro y complementado).Escribir utilizando recursos que le otorgan uidez y cohesin al texto (marcadores discursivos, conectores, sinonimia, entre otros).Respetar los criterios de ortografa literal, acentual y puntual propios del nivel en su escritura.MEJORA4BSICOEspecicaciones de las pruebasLENGUAJE YCOMUNICACINAprendizajes a evaluar 1. Extraer informacin explcita incluso cuando ella se encuentra en elementos discontinuos notorios del texto.2. Extraer informacin implcita local en textos literarios y no literarios, como la comparacin de personajes, distincin de distintos ambientes o inferencia de causa y efecto. 3. Inferir el signicado de una palabra que desconocen o expresiones en lenguaje gurado simple a travs de claves contextuales del texto.4. Reexionar sobre el texto a travs de la identicacin de su propsito/tema o la argumentacin de alguno de sus sucesos.5. Establecer la relacin entre distintas partes del texto con nfasis a los elementos grcos en relacin a su propsito. 6. Establecer secuencias u ordenar acciones o hechos de lo ledo en diversos tipos de textos.7. Analizar frases escritas en trminos de su concordancia gramatical y criterios de redaccin como la cohesin.8. Identicar el orden de frases o tpicos en un escrito para que ste resulte coherente.9. Escribir un texto breve que responda a una situacin comunicativa especica (cuento / carta / noticia).10. Comprender la funcin de artculos, sustantivos, adjetivos, pronombres, adverbios y verbos en textos escritos.Aprendizajes a evaluar 1. Extraer informacin explcita incluso cuando ella se encuentra en elementos discontinuos notorios del texto.2. Extraer informacin implcita local en textos literarios y no literarios, como la comparacin de personajes, distincin de distintos ambientes o inferencia de causa y efecto. 3. Inferir el signicado de una palabra que desconocen o expresiones en lenguaje gurado simple a travs de claves contextuales del texto.4. Reexionar sobre el texto a travs de la identicacin de su propsito/tema o la argumentacin de alguno de sus sucesos.5. Establecer la relacin entre distintas partes del texto con nfasis a los elementos grcos en relacin a su propsito. 6. Establecer secuencias u ordenar acciones o hechos de lo ledo en diversos tipos de textos.7. Analizar frases escritas en trminos de su concordancia gramatical y criterios de redaccin como la cohesin.8. Identicar el orden de frases o tpicos en un escrito para que ste resulte coherente.9. Escribir un texto breve que responda a una situacin comunicativa especica (cuento / carta / noticia).10. Comprender la funcin de artculos, sustantivos, adjetivos, pronombres, adverbios y verbos en textos escritos.tem3344333313tem3344333313SEMESTRAL FINALAprendizajes integrados a las preguntas de produccin escritaLos aprendizajes de escritura se encuentran integrados a todas las preguntas donde el estudiante debe producir su respuesta. stos son:Redactar el texto utilizando la estructura textual adecuada a la situacin solicitada. Desarrollar sus ideas de manera coherente para aquello que se intenta comunicar (tema central claro y complementado).Escribir utilizando recursos que le otorgan uidez y cohesin al texto (marcadores discursivos, conectores, sinonimia, entre otros).Respetar los criterios de ortografa literal, acentual y puntual propios del nivel en su escritura.MEJORA5 BSICOEspecicaciones de las pruebasLENGUAJE YCOMUNICACINAprendizajes a evaluar 1. Extraer informacin explcita incluso cuando ella se encuentra en elementos discontinuos notorios del texto.2. Extraer informacin implcita local en textos literarios y no literarios.3. Inferir el signicado de una palabra que desconocen o expresiones en lenguaje gurado a travs de claves contextuales del texto.4. Reexionar sobre el texto a travs de la inferencia de su propsito/tema o la argumentacin de alguno de sus sucesos o contenido. 5. Establecer la relacin entre distintas partes del texto o de elementos del texto en relacin a su propsito. 6. Establecer secuencias u ordenar acciones o hechos de lo ledo en diversos tipos de textos.7. Analizar de manera crtica textos provenientes de distintos medios en relacin a la informacin y el modo en que ella se presenta.8.Analizar frases escritas en trminos de su concordancia gramatical y criterios de redaccin como la cohesin. 9. Identicar el orden de frases o tpicos en un escrito para que ste resulte coherente. 10. Comprender la funcin de artculos, sustantivos, adjetivos, pronombres, adverbios y verbos en textos escritos.11. Distinguir elementos formales y estructurales asociados a diversos tipos de textos.12. Escribir un texto breve que responda a una situacin comunicativa especca.Aprendizajes a evaluar 1. Extraer informacin explcita incluso cuando ella se encuentra en elementos discontinuos notorios del texto.2. Extraer informacin implcita local en textos literarios y no literarios.3. Inferir el signicado de una palabra que desconocen o expresiones en lenguaje gurado a travs de claves contextuales del texto.4. Reexionar sobre el texto a travs de la inferencia de su propsito/tema o la argumentacin de alguno de sus sucesos o contenido. 5. Establecer la relacin entre distintas partes del texto o de elementos del texto en relacin a su propsito. 6. Establecer secuencias u ordenar acciones o hechos de lo ledo en diversos tipos de textos.7. Analizar de manera crtica textos provenientes de distintos medios en relacin a la informacin y el modo en que ella se presenta.8.Analizar frases escritas en trminos de su concordancia gramatical y criterios de redaccin como la cohesin. 9. Identicar el orden de frases o tpicos en un escrito para que ste resulte coherente. 10. Comprender la funcin de artculos, sustantivos, conectores, adjetivos, pronombres y verbos en textos escritos.11. Distinguir elementos formales y estructurales asociados a diversos tipos de textos.12. Escribir un texto breve que responda a una situacin comunicativa especca.tem334433333331tem334433333331SEMESTRAL FINALAprendizajes integrados a las preguntas de produccin escritaLos aprendizajes de escritura se encuentran integrados a todas las preguntas donde el estudiante debe producir su respuesta. stos son:Redactar el texto utilizando la estructura textual adecuada a la situacin solicitada. Desarrollar sus ideas de manera coherente para aquello que se intenta comunicar (tema central claro y complementado).Escribir utilizando recursos que le otorgan uidez y cohesin al texto (marcadores discursivos, conectores, sinonimia, entre otros).Respetar los criterios de ortografa literal, acentual y puntual propios del nivel en su escritura.MEJORA6 BSICOEspecicaciones de las pruebasLENGUAJE YCOMUNICACINAprendizajes a evaluar 1. Extraer informacin explcita incluso cuando ella se encuentra en elementos discontinuos notorios del texto.2. Extraer informacin implcita local en textos literarios y no literarios, como la comprensin del actuar de personajes segn sus motivaciones.3. Inferir el signicado de una palabra que desconocen o expresiones en lenguaje gurado a travs de claves contextuales del texto.4. Reexionar sobre el texto a travs de la inferencia de su propsito/tema o la argumentacin de alguno de sus sucesos o contenido.5. Establecer la relacin entre distintas partes del texto o de elementos del texto en relacin a su propsito. 6. Establecer secuencias u ordenar acciones o hechos de lo ledo en diversos tipos de textos.7. Analizar de manera crtica textos provenientes de distintos medios en relacin a la informacin y el modo en que ella se presenta.8.Analizar frases escritas en trminos de su concordancia gramatical y criterios de redaccin como la cohesin.9. Identicar el orden de frases o tpicos en un escrito para que ste resulte coherente. 10. Comprender la funcin de artculos, sustantivos, adjetivos, pronombres, adverbios, verbos y conectores en textos escritos.11. Distinguir elementos formales y estructurales asociados a diversos tipos de textos.12. Escribir un texto breve que responda a una situacin comunicativa especca.Aprendizajes a evaluar 1. Extraer informacin explcita incluso cuando ella se encuentra en elementos discontinuos notorios del texto.2. Extraer informacin implcita local en textos literarios y no literarios, como la comprensin del actuar de personajes segn sus motivaciones.3. Inferir el signicado de una palabra que desconocen o expresiones en lenguaje gurado a travs de claves contextuales del texto.4. Reexionar sobre el texto a travs de la inferencia de su propsito/tema o la argumentacin de alguno de sus sucesos o contenido.5. Establecer la relacin entre distintas partes del texto o de elementos del texto en relacin a su propsito. 6. Establecer secuencias u ordenar acciones o hechos de lo ledo en diversos tipos de textos.7. Analizar de manera crtica textos provenientes de distintos medios en relacin a la informacin y el modo en que ella se presenta.8.Analizar frases escritas en trminos de su concordancia gramatical y criterios de redaccin como la cohesin.9. Identicar el orden de frases o tpicos en un escrito para que ste resulte coherente. 10. Comprender la funcin de artculos, sustantivos, adjetivos, pronombres, adverbios, verbos y conectores en textos escritos.11. Distinguir elementos formales y estructurales asociados a diversos tipos de textos.12. Escribir un texto breve que responda a una situacin comunicativa especca.tem334433333331tem334433333331SEMESTRAL FINALAprendizajes integrados a las preguntas de produccin escritaLos aprendizajes de escritura se encuentran integrados a todas las preguntas donde el estudiante debe producir su respuesta. stos son:Redactar el texto utilizando la estructura textual adecuada a la situacin solicitada. Desarrollar sus ideas de manera coherente para aquello que se intenta comunicar (tema central claro y complementado).Escribir utilizando recursos que le otorgan uidez y cohesin al texto (marcadores discursivos, conectores, sinonimia, entre otros).Respetar los criterios de ortografa literal, acentual y puntual propios del nivel en su escritura.MEJORA7 BSICOEspecicaciones de las pruebasLENGUAJE YCOMUNICACINAprendizajes a evaluar 1. Extraer informacin explcita incluso cuando ella se encuentra en elementos discontinuos menos notorios del texto (pies de pgina, encabezados, etc.).2. Extraer informacin implcita local en textos literarios y no literarios.3. Inferir el signicado de una palabra que desconocen o expresiones en lenguaje gurado a travs de claves contextuales del texto.4. Reexionar sobre el texto a travs de la inferencia de su propsito/tema o la argumentacin de alguno de sus sucesos o contenido. 5. Establecer la relacin entre distintas partes del texto, o de elementos en relacin a su propsito, con nfasis en lo paratextual. 6. Analizar de manera crtica textos provenientes de distintos medios en relacin a la informacin y el modo en que ella se presenta.7. Analizar frases escritas en trminos de su concordancia gramatical y criterios de redaccin como la cohesin. 8. Identicar el orden de frases o tpicos en un escrito para que ste resulte coherente. 9. Comprender y reconocer diversas estructuras gramaticales y su funcin.10. Identicar las funciones del lenguaje (referencial, expresiva y apelativa) y las funciones de los medios de comunicacin.11. Distinguir elementos formales y estructurales asociados a diversos tipos de textos.12. Reconocer elementos estructurales de la comunicacin(registros de habla, comunicacin no verbal, etc.).13. Escribir un texto breve que responda a una situacin comunicativa especca.Aprendizajes a evaluar 1. Extraer informacin explcita incluso cuando ella se encuentra en elementos discontinuos menos notorios del texto (pies de pgina, encabezados, etc.).2. Extraer informacin implcita local en textos literarios y no literarios.3. Inferir el signicado de una palabra que desconocen o expresiones en lenguaje gurado a travs de claves contextuales del texto.4. Reexionar sobre el texto a travs de la inferencia de su propsito/tema o la argumentacin de alguno de sus sucesos o contenido. 5. Establecer la relacin entre distintas partes del texto, o de elementos en relacin a su propsito, con nfasis en lo paratextual. 6. Analizar de manera crtica textos provenientes de distintos medios en relacin a la informacin y el modo en que ella se presenta.7. Analizar frases escritas en trminos de su concordancia gramatical y criterios de redaccin como la cohesin. 8. Identicar el orden de frases o tpicos en un escrito para que ste resulte coherente. 9. Comprender y reconocer diversas estructuras gramaticales y su funcin.10. Identicar las funciones del lenguaje (referencial, expresiva y apelativa) y las funciones de los medios de comunicacin.11. Distinguir elementos formales y estructurales asociados a diversos tipos de textos.12. Reconocer elementos estructurales de la comunicacin(registros de habla, comunicacin no verbal, etc.).13. Escribir un texto breve que responda a una situacin comunicativa especca.tem3344333333331tem3344333333331SEMESTRAL FINALAprendizajes integrados a las preguntas de produccin escritaLos aprendizajes de escritura se encuentran integrados a todas las preguntas donde el estudiante debe producir su respuesta. stos son:Redactar el texto utilizando la estructura textual adecuada a la situacin solicitada. Desarrollar sus ideas de manera coherente para aquello que se intenta comunicar (tema central claro y complementado).Escribir utilizando recursos que le otorgan uidez y cohesin al texto (marcadores discursivos, conectores, sinonimia, entre otros).Respetar los criterios de ortografa literal, acentual y puntual propios del nivel en su escritura.MEJORA8 BSICOEspecicaciones de las pruebasLENGUAJE YCOMUNICACINAprendizajes a evaluar 1. Extraer informacin explcita incluso cuando ella se encuentra en elementos discontinuos menos notorios del texto (pies de pgina, encabezados, etc.).2. Extraer informacin implcita local en textos literarios y no literarios.3. Inferir el signicado de una palabra que desconocen o expresiones en lenguaje gurado a travs de claves contextuales del texto.4. Reexionar sobre el texto a travs de la inferencia de su propsito/tema o la argumentacin de alguno de sus sucesos o contenido. 5. Establecer la relacin entre distintas partes del texto, o de elementos en relacin a su propsito, con nfasis en lo paratextual. 6. Analizar de manera crtica textos provenientes de distintos medios en relacin a la informacin y el modo en que ella se presenta.7. Analizar frases escritas en trminos de su concordancia gramatical y criterios de redaccin como la cohesin. 8. Identicar el orden de frases o tpicos en un escrito para que ste resulte coherente. 9. Comprender y reconocer diversas estructuras gramaticales y su funcin.10. Identicar las funciones del lenguaje (referencial, expresiva y apelativa) y las funciones de los medios de comunicacin.11. Reconocer elementos y estructuras en textos literarios y no literarios.12. Reconocer elementos estructurales de la comunicacin(registros de habla, comunicacin no verbal, etc.).13. Escribir un texto breve que responda a una situacin comunicativa especca.Aprendizajes a evaluar 1. Extraer informacin explcita incluso cuando ella se encuentra en elementos discontinuos menos notorios del texto (pies de pgina, encabezados, etc.).2. Extraer informacin implcita local en textos literarios y no literarios.3. Inferir el signicado de una palabra que desconocen o expresiones en lenguaje gurado a travs de claves contextuales del texto.4. Reexionar sobre el texto a travs de la inferencia de su propsito/tema o la argumentacin de alguno de sus sucesos o contenido. 5. Establecer la relacin entre distintas partes del texto, o de elementos en relacin a su propsito, con nfasis en lo paratextual. 6. Analizar de manera crtica textos provenientes de distintos medios en relacin a la informacin y el modo en que ella se presenta.7. Analizar frases escritas en trminos de su concordancia gramatical y criterios de redaccin como la cohesin. 8. Identicar el orden de frases o tpicos en un escrito para que ste resulte coherente. 9. Comprender y reconocer diversas estructuras gramaticales y su funcin.10. Identicar las funciones del lenguaje (referencial, expresiva y apelativa) y las funciones de los medios de comunicacin.11. Reconocer elementos y estructuras en textos literarios y no literarios.12. Reconocer elementos estructurales de la comunicacin(registros de habla, comunicacin no verbal, etc.).13. Escribir un texto breve que responda a una situacin comunicativa especca.tem3344333333331tem3344333333331SEMESTRAL FINALAprendizajes integrados a las preguntas de produccin escritaLos aprendizajes de escritura se encuentran integrados a todas las preguntas donde el estudiante debe producir su respuesta. stos son:Redactar el texto utilizando la estructura textual adecuada a la situacin solicitada. Desarrollar sus ideas de manera coherente para aquello que se intenta comunicar (tema central claro y complementado).Escribir utilizando recursos que le otorgan uidez y cohesin al texto (marcadores discursivos, conectores, sinonimia, entre otros).Respetar los criterios de ortografa literal, acentual y puntual propios del nivel en su escritura.MEJORA1 MEDIOEspecicaciones de las pruebasLENGUAJE YCOMUNICACINAprendizajes a evaluar 1. Extraer informacin explcita incluso cuando ella se encuentra en elementos discontinuos menos notorios del texto (pies de pgina, encabezados, etc.).2. Extraer informacin implcita local en textos literarios y no literarios.3. Inferir el signicado de una palabra que desconocen o expresiones en lenguaje gurado a travs de claves contextuales del texto.4. Reexionar sobre el texto a travs de la inferencia de su propsito/tema o la argumentacin de alguno de sus sucesos o contenido. 5. Establecer la relacin entre distintas partes del texto, o de elementos en relacin a su propsito, con nfasis en lo paratextual. 6. Analizar de manera crtica textos provenientes de distintos medios en relacin a la informacin y el modo en que ella se presenta.7. Analizar frases escritas en trminos de su concordancia gramatical y criterios de redaccin como la cohesin.8. Identicar el orden de frases o tpicos en un escrito para que ste resulte coherente. 9. Identicar las funciones del lenguaje (referencial, expresiva, apelativa, ftica, potica y metalingstica) y las funciones de los medios de comunicacin.10. Reconocer elementos estructurales de los textos literarios y no literarios. 11. Reconocer elementos estructurales de la comunicacin(registros de habla, comunicacin no verbal, etc.).12. Reconocer elementos (componentes y modalizaciones discursivas)de todo tipo de discursos dialgicos(conversacin, entrevista, discusin, debate, entre otros).13. Escribir un texto breve que responda a una situacin comunicativa especca.Aprendizajes a evaluar 1. Extraer informacin explcita incluso cuando ella se encuentra en elementos discontinuos menos notorios del texto (pies de pgina, encabezados, etc.).2. Extraer informacin implcita local en textos literarios y no literarios.3. Inferir el signicado de una palabra que desconocen o expresiones en lenguaje gurado a travs de claves contextuales del texto.4. Reexionar sobre el texto a travs de la inferencia de su propsito/tema o la argumentacin de alguno de sus sucesos o contenido. 5. Establecer la relacin entre distintas partes del texto, o de elementos en relacin a su propsito, con nfasis en lo paratextual. 6. Analizar de manera crtica textos provenientes de distintos medios en relacin a la informacin y el modo en que ella se presenta.7. Analizar frases escritas en trminos de su concordancia gramatical y criterios de redaccin como la cohesin.8. Identicar el orden de frases o tpicos en un escrito para que ste resulte coherente. 9. Identicar las funciones del lenguaje (referencial, expresiva, apelativa, ftica, potica y metalingstica) y las funciones de los medios de comunicacin.10. Reconocer elementos estructurales de los textos literarios y no literarios. 11. Reconocer elementos estructurales de la comunicacin(registros de habla, comunicacin no verbal, etc.).12. Reconocer elementos (componentes y modalizaciones discursivas)de todo tipo de discursos dialgicos(conversacin, entrevista, discusin, debate, entre otros).13. Escribir un texto breve que responda a una situacin comunicativa especca.tem3344333343331tem3344333343331SEMESTRAL FINALAprendizajes integrados a las preguntas de produccin escritaLos aprendizajes de escritura se encuentran integrados a todas las preguntas donde el estudiante debe producir su respuesta. stos son:Redactar el texto utilizando la estructura textual adecuada a la situacin solicitada. Desarrollar sus ideas de manera coherente para aquello que se intenta comunicar (tema central claro y complementado).Escribir utilizando recursos que le otorgan uidez y cohesin al texto (marcadores discursivos, conectores, sinonimia, entre otros).Respetar los criterios de ortografa literal, acentual y puntual propios del nivel en su escritura.MEJORA2 MEDIOEspecicaciones de las pruebasLENGUAJE YCOMUNICACINSEMESTRAL FINALAprendizajes a evaluar 1. Extraer informacin explcita incluso cuando ella se encuentra en elementos discontinuos menos notorios del texto (pies de pgina, encabezados, etc.).2. Extraer informacin implcita local en textos literarios y no literarios.3. Inferir el signicado de una palabra que desconocen o expresiones en lenguaje gurado a travs de claves contextuales del texto.4. Reexionar sobre el texto a travs de la inferencia de su propsito/tema o la argumentacin de alguno de sus sucesos o contenido. 5. Establecer la relacin entre distintas partes del texto, o de elementos en relacin a su propsito, con nfasis en lo paratextual. 6. Analizar de manera crtica textos provenientes de distintos medios en relacin a la informacin y el modo en que ella se presenta.7. Analizar frases escritas en trminos de su concordancia gramatical y criterios de redaccin como la cohesin.8. Identicar el orden de frases o tpicos en un escrito para que ste resulte coherente. 9. Identicar las funciones del lenguaje (referencial, expresiva, apelativa, ftica, potica y metalingstica) y las funciones de los medios de comunicacin.10. Reconocer elementos estructurales de los textos literarios y no literarios. 11. Reconocer elementos estructurales de la comunicacin(registros de habla, comunicacin no verbal, etc.).12. Reconocer elementos (componentes y modalizaciones discursivas)de todo tipo de discursos dialgicos(conversacin, entrevista, discusin, debate, entre otros).13. Escribir un texto breve que responda a una situacin comunicativa especca.Aprendizajes a evaluar 1. Extraer informacin explcita incluso cuando ella se encuentra en elementos discontinuos menos notorios del texto (pies de pgina, encabezados, etc.).2. Extraer informacin implcita local en textos literarios y no literarios.3. Inferir el signicado de una palabra que desconocen o expresiones en lenguaje gurado a travs de claves contextuales del texto.4. Reexionar sobre el texto a travs de la inferencia de su propsito/tema o la argumentacin de alguno de sus sucesos o contenido. 5. Establecer la relacin entre distintas partes del texto, o de elementos en relacin a su propsito, con nfasis en lo paratextual. 6. Analizar de manera crtica textos provenientes de distintos medios en relacin a la informacin y el modo en que ella se presenta.7. Analizar frases escritas en trminos de su concordancia gramatical y criterios de redaccin como la cohesin.8. Identicar el orden de frases o tpicos en un escrito para que ste resulte coherente. 9. Identicar las funciones del lenguaje (referencial, expresiva, apelativa, ftica, potica y metalingstica) y las funciones de los medios de comunicacin.10. Reconocer elementos estructurales de los textos literarios y no literarios. 11. Reconocer elementos estructurales de la comunicacin(registros de habla, comunicacin no verbal, etc.).12. Reconocer elementos (componentes y modalizaciones discursivas)de todo tipo de discursos dialgicos(conversacin, entrevista, discusin, debate, entre otros).13. Escribir un texto breve que responda a una situacin comunicativa especca.tem3344333343331tem3344333343331Aprendizajes integrados a las preguntas de produccin escritaLos aprendizajes de escritura se encuentran integrados a todas las preguntas donde el estudiante debe producir su respuesta. stos son:Redactar el texto utilizando la estructura textual adecuada a la situacin solicitada. Desarrollar sus ideas de manera coherente para aquello que se intenta comunicar (tema central claro y complementado).Escribir utilizando recursos que le otorgan uidez y cohesin al texto (marcadores discursivos, conectores, sinonimia, entre otros).Respetar los criterios de ortografa literal, acentual y puntual propios del nivel en su escritura.Aprendizajes a evaluar 1. Extraer informacin explcita incluso cuando ella se encuentra en elementos discontinuos menos notorios del texto (pies de pgina, encabezados, etc.).2. Extraer informacin implcita local en textos literarios y no literarios.3. Inferir el signicado de una palabra que desconocen o expresiones en lenguaje gurado a travs de claves contextuales del texto.4. Reexionar sobre el texto a travs de la inferencia de su propsito/tema o la argumentacin de alguno de sus sucesos o contenido.5. Establecer la relacin entre distintas partes del texto, o de elementos en relacin a su propsito, con nfasis en lo paratextual. 6. Analizar de manera crtica textos provenientes de distintos medios en relacin a la informacin y el modo en que ella se presenta.7. Analizar frases escritas en trminos de su concordancia gramatical y criterios de redaccin como la cohesin. 8. Identicar el orden de frases o tpicos en un escrito para que ste resulte coherente.9. Identicar las funciones del lenguaje (referencial, expresiva, apelativa, ftica, potica y metalingstica) y las funciones de los medios de comunicacin.10. Reconocer elementos estructurales de los textos literarios y no literarios. (hablante lrico, estructura de texto, etc.)11. Reconocer caractersticas y estructura de los textos argumentativos (macroestructura, tesis, tipos de argumentos, etc.)12. Reconocer caractersticas propias de la publicidad y su argumentatividad.13. Escribir un texto breve que responda a una situacin comunicativa especca.Aprendizajes a evaluar 1. Extraer informacin explcita incluso cuando ella se encuentra en elementos discontinuos menos notorios del texto (pies de pgina, encabezados, etc.).2. Extraer informacin implcita local en textos literarios y no literarios.3. Inferir el signicado de una palabra que desconocen o expresiones en lenguaje gurado a travs de claves contextuales del texto.4. Reexionar sobre el texto a travs de la inferencia de su propsito/tema o la argumentacin de alguno de sus sucesos o contenido.5. Establecer la relacin entre distintas partes del texto, o de elementos en relacin a su propsito, con nfasis en lo paratextual. 6. Analizar de manera crtica textos provenientes de distintos medios en relacin a la informacin y el modo en que ella se presenta.7. Analizar frases escritas en trminos de su concordancia gramatical y criterios de redaccin como la cohesin. 8. Identicar el orden de frases o tpicos en un escrito para que ste resulte coherente.9. Identicar las funciones del lenguaje (referencial, expresiva, apelativa, ftica, potica y metalingstica) y las funciones de los medios de comunicacin.10. Reconocer elementos estructurales de los textos literarios y no literarios. (hablante lrico, estructura de texto, etc.)11. Reconocer caractersticas y estructura de los textos argumentativos (macroestructura, tesis, tipos de argumentos, etc.)12. Reconocer caractersticas propias de la publicidad y su argumentatividad.13. Escribir un texto breve que responda a una situacin comunicativa especca.tem3344333343331tem3344333343331Aprendizajes integrados a las preguntas de produccin escritaLos aprendizajes de escritura se encuentran integrados a todas las preguntas donde el estudiante debe producir su respuesta. stos son:Redactar el texto utilizando la estructura textual adecuada a la situacin solicitada. Desarrollar sus ideas de manera coherente para aquello que se intenta comunicar (tema central claro y complementado).Escribir utilizando recursos que le otorgan uidez y cohesin al texto (marcadores discursivos, conectores, sinonimia, entre otros).Respetar los criterios de ortografa literal, acentual y puntual propios del nivel en su escritura.SEMESTRAL FINALMEJORA3 MEDIOEspecicaciones de las pruebasLENGUAJE YCOMUNICACINLos estudiantes en este nivel demuestran conocimiento adecuado de las destrezas y los contenidos propuestos en los aprendizajes del curso. De este modo, se puede juzgar el aprendizaje como adecuado.Los estudiantes en este nivel demuestran conocimiento profundo de las destrezas y los contenidos propuestos en los aprendizajes del curso. De este modo, se puede juzgar el aprendizaje como destacado.Los estudiantes en este nivel demuestran conocimientos bsicos de las destrezas y los contenidos propuestos en los aprendizajesdelcurso. Susdesempeosevidencianunmanejoelementaldeaquelloqueseproponeparaelnivel, pero sin llegar al estndar esperado. De este modo, el aprendizaje se puede juzgar como en progreso.Losestudiantesenesteniveldemuestranconocimientoinsucientedelasdestrezasyelcontenidopropuestoen losaprendizajes. Susdesempeosevidencianunmuybajoniveldeaprovechamientoocarenciasimportantesenel aprendizaje. De este modo, el aprendizaje se puede juzgar como preliminar.Logrado(LO)LO*LOPor lograr(PL)Insatisfactorio(IN)www.promueva.cl37Paradeterminarellogrodelosestudiantesenlasdimensionesylashabilidadesevaluadasenlos reportes de estado (resultados referidos al logro particular para ese momento evaluativo especco), seutilizan3descripcionesgeneralesquesecongurancomoestndaresdedominioequivalentes para todos los niveles y disciplinas donde se aplica la prueba. En especial para la categora LOGRADO (LO), se realizar una subdivisin que tiene como propsito identicar a los estudiantes que poseen un nivel destacado en sus aprendizajes (LO*).Cadaunadeestasdescripcionesreferencialeses,posteriormente,contextualizadaacadacursoy disciplina, con el n de determinar indicadores de desempeo mnimo que permitan observar cundo un estudiante se encuentra en cada nivel de logro en particular. Con estos indicadores, se juzgan cada uno de los tems que conguran la prueba para inferir, segn las preguntas contestadas correctamente, en qu nivel de dominio se encuentra el estudiante.La siguiente tabla presenta estas descripciones generales de los niveles de logro:NIVELES DE LOGRO para las mediciones de estadowww.promueva.cl38Un problema asociado a utilizar mediciones de estado para evidenciar el progreso de los estudiantes durante un mismo ao escolar, guarda relacin con el hecho de que en cada medicin el estndar de logro cambia en cada una de ellas. En otras palabras, el estndar de logro de la prueba diagnstica, no puede ser el mismo que el de la prueba semestral o nal, puesto que los aprendizajes han evolucionado segn el avance que se establece en los programas de estudio.As,contrarioaloquesepudiesepensar,unestudiantequeenlastresmediciones(diagnstica, semestral y nal) obtenga por ejemplo, la valoracin logra el estndar, no se encuentra estancado, pueselestndarprogresyldemostrdominioenlostresmomentosdelaoescolar.Esdecir, obtener un mismo nivel de logro en mediciones de estado diferentes bajo el modelo de construccin de las pruebas MEJORA, s es seal de progreso.De este modo, para resolver esta situacin que puede llevar a interpretaciones erradas y evidenciar ms explcitamente el progreso del aprendizaje, se establecer una escala numrica de 0 a 4 puntos cuyos referentes sern siempre los estndares nales de cada nivel escolar. Estas escalas se realizarn sloparalasdimensionesdecontenidoqueesdondeseconjuganlasdistintashabilidadesysus complejidades que denotan progreso.As, la interpretacin de esta escala ser:Elaprendizajeseencuentra enunestndarqueesdeun cursoinferioralqueseest cursando0,00,51,51,0 2,0 2,5 3,5 3,0 4,0Elaprendizajeestacordeal nivelcursado,perocumplien-do slo aquello que es bsico para el ao escolar. Elaprendizajeesincipiente, correspondindosemsbien aunniveldeconocimientos previos.Los medios puntos indicanfalta de evidencia para asegurar que el aprendizaje est dentro de aquello que se describe para el siguiente punto de la escala.El aprendizaje est en un nivel adecuadoycumpleacabali-dadconlametaqueseesta-blece para el ao escolar.Elaprendizajeestmuycon-solidadoyvamsalldelo queseestableceparaelao escolar.PUNTUACIONESpara las mediciones de progresowww.promueva.cl39Luego, al revisar los reportes de progreso, se esperan puntajes cercanos a 1,0 para las pruebas diag-nsticas, cercanos a 2,0 en las pruebas semestrales (o 3,0 en caso de que la dimensin de contenido haya sido completamente abordada durante el primer semestre) y 3,0 en las pruebas de tipo nal.