manual training report
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四年级&五年级劳动技术课程年终报告
上海
外国
语大
学西
外外
国语
学校
上海
市松
江区
文翔
路1100
号
邮
政编
码：
201600
THE MANUAL CURRICULUM OF 4TH & 5TH GRADERS AN-
NUAL REPORT
求真 树人 厚德
SEEK TRUTH CULTIVATE CHARACTER PURSUE GOOD-
NESS
Must 课程要求
为了保证课程的顺利进行以及及时获得
学生的反馈以及相关的课程评估，我们
做出了如下要求：
1、按时参加课程，不得迟到早退。
2、严格遵守纪律，认真完成作品。
3、保持教室清洁卫生。
4、积极参与课程的后期反馈。
5、爱惜课程材料，提倡节约。
Why 劳动技术？
劳动技术课程的开设是对课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，因而学生非常乐意参加。目的在于培养学生对动手操作能力，同时结合学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养复合型人才起着积极推动的作用。
劳动技术不单单是一门动手操作能力，更是一门跨学科的综合课程，课程的设计结合了美术课，数学课等学科知识，让学生学有所用。
与我联系 如果您有任何关于课程的问题，欢迎与我取得联系！
Contact me freely if you have any question towards the curriculum design
(86) 130-6281-2171 [email protected]
Assessment 评估
为了更好地评估课程的效果以及后期的反馈，对于四五年级劳动技术课程做了如下的评估标准：
每学期每个同学必须完成所有的手工作品并由老师按照A, B, C, D（对应优，良，中，合格区分） 等级给出相应的分数。
设立一次纪律分数，特此规范学生课堂保持个人区域整洁以及上课认真听讲的习惯，按照A, B, C, D（对应优，良，中，合格区分） 等级给出相应的分数。
课程反馈通过问卷的形式，以抽样调查的方式进行，四五年级分别抽一个班做问卷调查并作最后的数据分析，以此改进课程设计，为校本课程的开发铺垫。
对于好的作品教师应该进行收集和拍照留念，在条件允许的情况下，以展览作品集的形式巡回展览。
四年级主要学习纸张的运用，运用一些用过的纸杯、彩纸及家
里用剩的布料和纸张等材料制作一些手工制品。培养学生的节约
和废物利用意识，锻炼学生的动手能力。适时让学生进行自主创
作，培养学生的创新能力。
五年级主要学习木材的运用，通过打磨、粘贴、裁切、涂色
的方法，制作有趣的木质作品 。培养学生初步的设计意识以及
结合学过的数学知识，让他们意识到“学以致用”的真知。
OVERVIEW课程设计
周数 2 4 6 8 10 11 12 13 14 16 18 20
基础课：如
何设计
纸模：招财猫
纸模：小狗
手指娃娃
铅笔艺术画
圣诞发箍
个性花瓶
周数 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23
基础课：如
何设计
纸模：小狗
手指娃娃
拱桥
小木屋
个性花瓶
我们培养学生的动手能力，耐力培养，初步设计感形成，空间想象力，团
队合作能力以及学会坚持，最后是能够自己独立整合身边的资源创造属于
自己的作品。
备注：单周上五年级，双周上四年级
课程内容 所需材料 效果 课时
基础课：如何
设计 形成初步的设计感，为课程做铺垫 2
纸模：招财猫 120g A4纸（硬纸），剪
刀，双面胶 3 学生根据拼接步骤，运用空间想象
力拼接图形，第一，独立完成剪
图，第二，发挥学生的空间想象力 纸模：小狗 120g A4纸（硬纸），剪
刀，双面胶 2
手指娃娃 油墨笔，彩色海棉纸若
干，剪刀，双面胶
培养孩子美的想象力，运用美术功
底制造个性手指娃娃，还可以挂在
笔头做装饰
1
铅笔艺术画
120g A4纸，彩色笔，油
墨笔，铅笔，铅笔屑（干
枯树叶），白胶
将画作和实体的物品结果创造出二
维和三维空间结合与众不同的艺术
品
1
圣诞发箍
铁丝，钳子，双面胶，彩
色海棉纸若干，油墨笔，
订书机，纸巾
提倡手工DIY （Design in Your-
self），设计属于自己独一无二的
圣诞发箍
1
个性花瓶 废旧空瓶子1个，彩色海
棉纸若干，双面胶，剪刀
变废为宝，提倡环保理念，将废弃
物变成艺术品 2
课程内容 所需材料 效果 课时
基础课：如何
设计 形成初步的设计感，为课程做铺垫 2
纸模：小狗 120g A4纸（硬纸），
剪刀，双面胶
学生根据拼接步骤，运用空间想象
力拼接图形，第一，独立完成剪2
手指娃娃 油墨笔，彩色海棉纸若
干，剪刀，双面胶
培养孩子美的想象力，运用美术功
底制造个性手指娃娃，还可以挂在1
拱桥 木块6快，学生锯子，
白胶
认识传统的建筑之美，感受中国古
老的建筑艺术，培养孩子的建筑美
感意识
2
小木屋 雪糕棒50根，剪刀，白
胶
用雪糕棒制作小木屋，从平面设计
到立体裁剪粘合都由学生自己完
成，是学生对木材使用经验考察的
3
个性花瓶
废旧空瓶子1个，彩色
海棉纸若干，双面胶，
剪刀
变废为宝，提倡环保理念，将废弃
物变成艺术品 2
Content 课程概览
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5
创造力
Creativity
持续力
Perservance 团队合作
Teamwork
设计
Design
想象力
Imagination
保罗•图赫是畅销书《性格的力量》的作者，他将创造力培养转移到了对个性和性格等非智力
因素的关注，被认为倡导了一场巨大的思想变革。这种非认知能力即性格：专注力、自控
力、好奇心、责任感、勇气和自信心等。因而，培养创造力转化成了如何培养创造的性格。
“重要的不是向孩子脑中灌输多少信息，而是能否帮他形成不同的性格。” -Paul Tough
6
铅笔艺术画 Virgola来自意大利，她用笔把生活小物品和漫画里的
自己联系起来，赋予它们新的生命，实现千姿百态的美
妙梦想。
本次课程是将铅笔屑和铅笔画结合的创新型作品，将看
似平淡无奇的物体变成高雅有趣的艺术品。
一、新课导入学习
学习欣赏Virgola的一些作品集，师生共同讨论：用不
同的物体（废旧物品）结合美术作品，创造独一无二
的艺术家具作品，不仅会使你的家别具一格，独创新
意，而且在装饰过程中，将真正体会到发现和创造的
愉快。通过运用不同的思路，变废为宝，创造生活中
的美。
二、新课讲授
1. 生活中的废旧物品有哪些？我们通常是如何处理的？（学生讨论）
2. 如何变废为宝？结合我们的美术作品？（学生讨论）
3. 欣赏范作，讲解铅笔画的制作方法：
I. 打底稿。将自己设计的画面构思用铅笔画在白纸上；
II. 准备好铅笔屑若干，将树叶替换成铅笔屑，草坪部分替换成铅笔末，用白胶涂抹黏贴；
III. 装裱加工，用硬纸板（快递盒子变废为宝）和海棉纸装饰作品，完成。
4. 局部示范制作 ：提醒学生在个别地方可留出适当的空隙，使画面看上去疏密得当，更富生机。
5. 启发学生进行画面构图设计，可相互讨论一下，确定自己制作的内容和布局安排。
Case Study 案例研究 Design Think 设计思路 Showcase 作品展示
7
评价
内容
评价标准
★★★★
评价方式
自评
他 评
小组/
组长
教师
仪容
仪表
着装干净整洁，符合规范 是/否 是/否 是/否
面容干净精神，符合岗位要求 是/否 是/否 是/否
手部清洁，不留长指甲，不涂指甲油 是/否 是/否 是/否
不在教室吃零食 是/否 是/否 是/否
材料 认真收集、备齐上课所需材料、工具 是/否 是/否 是/否
材料、工具摆放整齐，取用有序 是/否 是/否 是/否
课堂 用语礼貌规范，吐字清晰明确 是/否 是/否 是/否
语音语速语调适宜 是/否 是/否 是/否
学习
品质
有强烈的探究欲，学习主动、专注 是/否 是/否 是/否
遇问题能提出合理意见，并解决 是/否 是/否 是/否
操作台整理整洁有序 是/否 是/否 是/否
小组分工明确，合作默契 是/否 是/否 是/否
乐于与同学一起探究，积极讨论 是/否 是/否 是/否
能够进行客观自评 是/否 是/否 是/否
能够对别人的作品进行中肯的评价 是/否 是/否 是/否
作品
效果
作品完整，能很好地表现主题 是/否 是/否 是/否
能正确、灵活地运用所学技法 是/否 是/否 是/否
构思新颖有独创性，作品美观牢固 是/否 是/否 是/否
评价汇总： □优秀 □良好 □还需努力
体验要点及努力方向：
建议：
推
荐
评
估
标
准
推荐1：以下的评价标准适用于少班制，也就是在学生人数较少的情况下使
用，缺点是如何评估最后的等级，优点是除了自评，还有他评，三个维度考核
更加趋于科学化，对于如何确定最后的等级如何做科学案例研究，也就是对个
体进行研究去确定他们的特质进而去评价表格中的Yes or No (比如，通过大
量的研究确定达到35个Yes以上可以认定为优秀等级等，但是工作量大)
A
S
S
E
S
S
M
E
N
T
推荐2：以下评价标准适用于多班制，在对学生了解有限的情况下，用作品的方式
来评价学生是比较科学的且不会造成老师过大的工作压力。同时，本学期我保证班
级70%左右的学生可以达到优秀，20%左右的学生达到良好，其余达到中。
五年级成绩评定标准：
1. 每次成绩都是以ABCD四个等级评定，对应优良中差；
2. 本学期三次作业，一次期中评定，一次期末评定，一次平时课时评定，包括一次纪
律评定，四次成绩做最后的综合评定，具体参考右边的评定表格
五（1）班 1 2 3 4 综合评定
序号 学生姓名 性别
1 徐翊涵 男 A A A B A
2 徐浩恺 男 A B B A B
五年级劳动技术课评定标准
The 5th Grader's standard matriculation of the handcrafting curriculum
A B C D Final Score
4 0 0 0 A
3 1 0 0 A
3 0 1 0 A
3 0 0 1 B
2 2 0 0 B
2 1 1 0 B
2 1 0 1 B
2 0 1 1 B
1 1 1 1 C
1 2 1 0 C
1 3 0 0 B
1 0 2 1 C
1 0 3 0 C
1 0 0 3 C
0 1 1 2 C
0 2 1 1 B
0 3 1 0 B
0 3 0 1 B
0 0 0 4 D
8
“劳技课我学习了如
何设计属于我独一无二
的作品！”
“手指娃娃很有趣，原来美术课学习的技能
可以转移到劳技课！” “一个人的力量是有限的，团队合
作让我的作品快人一步，脱颖而
出！”
“废弃的瓶子也可以焕发新的生命，变成高雅的艺术品，环
保生活，从你我做起!”
Takeaway 收获
9
Display 作品展示
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10
Feedback 反馈
为了更快获得课程的反馈以及后续的校本课程开发，学生的反馈至关重要，通过抽样调查了解学生的兴趣以及意愿，不断剔除学生不感兴趣的课程，增强课程的趣味性，让劳动技术课越来越受到学生的欢迎。本次四五年级各随机抽取一个年级做问卷调查，本次发放问卷36张，有效问卷36张。
1. 通过学习这门课程，我的收获是？ （本题多选）
动手能力增强 0.74
形成初步设计感 0.44
空间想象力增强 0.59
学会了耐心 0.50
学会了坚持 0.44
学会了团队合作 0.53
能够独立设计喜欢的作品 0.79
2. 选出你最喜欢的模块？（本题多选）
基础课：如何设计？ 0.21
纸模：招财猫 0.44
纸模：小狗 0.68
圣诞发箍 0.65
铅笔艺术画 0.65
手指娃娃 0.59
个性花瓶 0.74
3. 课程满意度调查？（本题单选）
非常满意 0.65
满意 0.29
还行 0.06
有待改进 0
没兴趣 0
Questionnaire 问卷设计 Analysis 结果分析
分析：基本上，对于四年级学生而言，排名前三的
能力提升是动手能力，能够独立设计作品，空间想
象力增强；空间想象力增强得益于5周的3D纸模训
练。能够独立设计作品并且形成初步的设计感得益
于课堂教学的引导以及有效的讨论。而对于耐心，
坚持是大部分同学急需提升的能力，有些课程跨度
两个星期，并且存在一定的难度，这点部分同学做
不到坚持且最后没有完整的作品。
分析：四年级同学最喜欢的课程是个性花瓶设计，
其次是纸模小狗，越是制作周期越短（比如，圣诞
发箍，铅笔艺术画，手指娃娃等）的作品同学们越
是喜欢，换句话，制作周期越长的作品，同学们的
耐心越低，越不能坚持。这与第一题的分析结果是
一致的。基础课同学们最不受欢迎，个人觉得可能
是太过于理论化，设计初衷是由于开学前面两个星
期不能及时购买器材以及学期计划搁置导致的，有
待提高工作效率。
分析：65%的同学非常满意课程，29%的同学
满意课程，6%的同学觉得还行。
Improvement 课程改进
1. 剔除周期过长的课程，建议课程周期1个星期为宜，不超过2个星期；比如招财猫的主题剔除，保留小狗的纸模主题。
2. 本学期环保主题还不够明显，本主题课程多设计2个主题；
3. 如果有单独的教室上课效果会更好，也便于保存学生的优秀作品。
四年级
11
Feedback 反馈
为了更快获得课程的反馈以及后续的校本课程开发，学生的反馈至关重要，通过抽样调查了解学生的兴趣以及意愿，不断剔除学生不感兴趣的课程，增强课程的趣味性，让劳动技术课越来越受到学生的欢迎。本次四五年级各随机抽取一个年级做问卷调查，本次发放问卷37张，有效问卷37张。
1. 通过学习这门课程，我的收获是？ （本题多选）
动手能力增强 0.97
形成初步设计感 0.41
空间想象力增强 0.57
学会了耐心 0.62
学会了坚持 0.49
学会了团队合作 0.51
能够独立设计喜欢的作品 0.68
2. 选出你最喜欢的模块？（本题多选）
基础课：如何设计？ 0.24
纸模：小狗 0.49
手指娃娃 0.57
木工：拱桥 0.76
木工：小木屋 0.65
个性花瓶 0.82
3. 课程满意度调查？（本题单选）
非常满意 0.70
满意 0.19
还行 0.08
有待改进 0.03
没兴趣 0.00
Questionnaire 问卷设计 Analysis 结果分析
分析：基本上，对于五年级学生而言，排名前三的
能力提升是动手能力，能够独立设计作品，学会了
耐心；耐心有了很大提升是因为本学期的小木屋以
及小狗纸模两个课程都是2-3周，且小木屋对同学的
要求很高，每个班级的成功率<30%。其中团队合作
有了很大提升，因为无论在互相分享材料以及帮忙
完成作品上，很多同学都做到了互相帮忙且能够达
到双赢的局面。这也是课上我强调了领导力
（Leadership）的培养理念。
分析：五年级同学最喜欢的课程是个性花瓶，利用
空塑料瓶重新组装生活创意品。两个木工课程也是
同学们很喜欢的，紧随其后。其中拱桥由于难度较
小，相比于小木屋更受欢迎，更重要，课程周期越
长的课程受欢迎度越小，成正比。这个学期的木工
课程其实可以多延长一个课程，本来是有制作碟片
架，但是由于只购买到了两个班的原因，所以少了
一个课程，比较遗憾。可以考虑增加一些废旧物品
装饰的课程，提高孩子们的环保意识。
分析：70%的同学非常满意课程，19%的同学满意课程，
8%的同学觉得还行。3%认为有待改进。
Improvement 课程改进
1. 多增加关于木工主题的课程1-2个，考虑多加环保主题课程1-2个，提高丰富度。
2. 关于课程周期，尽量不超过2周为宜，避免孩子的耐心损耗且材料不易保存。
3. 如果有单独的教室上课效果会更好，也便于保存学生的优秀作品。
五年级
12
THE
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