maslow
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CURSO : PARADIGMAS HUMANISTICOS Y SOCIOCULTURALES
EN DISEÑO DE PROGRAMAS PSICOEDUCATIVOS Y DE
TUTORIA. PROFESORA : Dra. Norma Negrete.TEMA : Abraham Harold MaslowALUMNOS : Jenny C. Acosta Rivera
Roberto Ayquipa Elizabeth Solano
La Molina, Julio 2011
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION ENRIQUE GUZMAN Y VALLE ESCUELA DE POSGRADO
DOCTORADO EN PSICOLOGIA EDUCACIONAL Y TUTORIAL
Abraham Harold Maslow (Estadounidense 1908-1970)
Nació en Brooklyn, Nueva York el 1 de abril de 1908.
Psicólogo. Termino su doctorado en psicología en
1934 en la Universidad de Wisconsin. Fundador e impulsor de la Psicología
Humanista (tercera fuerza surgió 1950-1960) 1961.
Pionero de la Psicología Transpersonal. Teoría de la jerarquía de las necesidades
o teoría de la autorrealización. Una teoría sobre la motivación humana
Pasó sus últimos años semi-retirado en California hasta que el 8 de junio de 1970 murió de un infarto del miocardio después de años de enfermedad
Obras Motivación y personalidad (1954),
Psicología del ser (1962),
La Psicología de la ciencia (1966),
En estas obras Maslow postuló que cada individuo tiene unas
necesidades jerárquicas -fisiológicas, afectivas, de autorrealización-
que deben quedar satisfechas, y que el objetivo fundamental de la
psicoterapia debe ser la integración del ser. Cada nivel jerárquico
domina en cada momento de consecución y las necesidades inferiores
en la jerarquía (comida, refugio o afecto), en caso de no quedar
suplidas, impiden que el individuo exprese o desee necesidades de tipo
superior
La Teoría de la Autorrealización
Maslow descubrió mientras trabajaba con monos que ciertas
necesidades prevalecen sobre otras. Por ejemplo, si estás
hambriento o sediento, tenderás a calmar la sed antes que
comer, puedes pasarte sin comer unos cuantos días, pero solo
podrás estar un par de días sin agua. La sed es una
necesidad “más fuerte” que el hambre. De la misma forma,
si te encuentras muy, muy sediento, pero alguien te ha
colocado un artefacto que no permite respirar, ¿cuál es más
importante? La necesidad de respirar, por supuesto. Por el otro
lado, el sexo es bastante menos importante que cualquiera de
estas necesidades.
Maslow propone una teoría del crecimiento y desarrollo
partiendo del hombre sano, en la cual el concepto clave para la
motivación es el de necesidad.
Describe una jerarquía de necesidades humanas donde la más
básica es la de crecimiento, que gobierna y organiza a todas las
demás. A partir de aquí existen cinco jerarquías o niveles, desde
la necesidad de supervivencia, que es relativamente fuerte, de
naturaleza fisiológica y necesaria para la homeostasis, hasta la
necesidad de crecimiento, relativamente débil y de naturaleza
más psicológica.
La teoría de la autorrealización de Maslow se sitúa dentro del
holismo y la psicología humanista y parte de la idea de que el
hombre es un todo integrado y organizado, sin partes
diferenciadas que funciona en base a motivos o necesidades
que debe satisfacer para llega como meta a la autorrealización
(fin máximo), cualquier motivo que afecta a un sistema afecta a
toda la persona
La tesis central de la Pirámide de las Necesidades, expresa
que los seres humanos tienen necesidades estructuradas en
diferentes estratos, de tal modo que las necesidades
secundarias o superiores van surgiendo a medida que se van
satisfaciendo las más básicas
Según Abraham Maslow, todas las necesidades
del ser humano están jerarquizadas de forma
tal, que se van cubriendo desde aquellas
orientadas hacia la supervivencia, y
posteriormente, hacia las que se orientan al
desarrollo.
A medida que uno va satisfaciendo las
necesidades de un nivel inferior, como muestra
la pirámide, uno como persona aspira a
satisfacer las necesidades del nivel superior,
de esta manera va creciendo como persona
NECESIDAD : Toda cosa que requiere o desea un consumidor para la conservación de la vida cuya provisión causa satisfacción .La falta de algo, divide en 2 tipos de necesidades:
Necesidades deficitarias o inferiores
Necesidades de desarrollo (del ser) o
superiores
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Veamos las necesidades humanas desde una perspectiva psicológica
Supervivencia
Crecimiento
Necesidades fisiológicas básicas Son necesidades fisiológicas
básicas para mantener la homeostasis, dentro de estas se incluyen:
Necesidad de respirar Necesidad de beber agua Necesidad de dormir Necesidad de regular la
homeostasis (ausencia de enfermedad)
Necesidad de comer Necesidad de liberar desechos
corporales Necesidad sexual
Seguridad Surgen de la necesidad de que la persona se
sienta segura y protegida. Dentro de las necesidades de seguridad se encuentran:
Seguridad física Seguridad de empleo Seguridad de ingresos y recursos Seguridad moral y fisiológica Seguridad familiar Seguridad de salud Seguridad contra el crimen de la propiedad
personal
Afiliación Están relacionadas con el desarrollo afectivo
del individuo, son las necesidades de
asociación, participación y aceptación. En el
grupo de trabajo, entre estas se encuentran: la
amistad, el afecto y el amor. Se satisfacen
mediante las funciones de servicios y
prestaciones que incluyen actividades
deportivas, culturales y recreativas.
Reconocimiento
Se refieren a la manera en que se reconoce el trabajo del personal, se relaciona con la autoestima.
Autorrealización Consiste en el desarrollo integral de las posibilidades personales,
dentro de éstas se encuentran las necesidades de satisfacer
nuestras propias capacidades personales, de desarrollar nuestro
potencial, de hacer aquello para lo cual tenemos mejores aptitudes
y la necesidad de desarrollar y ampliar los metamotivos (descubrir
o buscar la verdad, crear o contemplar la belleza, producir orden,
fomentar la justicia y encuentro religioso). La autorrealización es el
fin máximo, para que una persona obtenga la autorrealización
debe satisfacer muchas necesidades previas para que éstas no
interfieran ni utilicen energías que están abocadas a este
desarrollo.
METANECESIDADES
Maslow describe un metaneed como cualquier necesidad de
conocimiento, la belleza, o la creatividad. Las Metanecesidades
están involucrados en la autorrealización y constituyen el nivel
más alto de las necesidades, que entran en juego sobre todo
después de las necesidades de nivel inferior se han cumplido.las
metanecesidades son: Integridad (la unidad), Perfección (el
equilibrio y la armonía), Finalización (fin), La justicia (equidad),
Riqueza (complejidad), Sencillez (la esencia), Animación
(espontaneidad), Belleza (corrección de la forma), Bondad
(benevolencia), Uniquiness (individualidad), Alegría (facilidad), La
verdad (la realidad), Autonomía (autosuficiencia), Significación
(valores15
Autorrealización Autorrealización VedadVedad
BondadBondadBellezaBelleza
IntegridadIntegridadIndividualidadIndividualidad
Perfección.Perfección.Realización.Realización.
Logro.Logro.Justicia.Justicia.Orden.Orden.
Simplicidad. Simplicidad. Fortaleza.Fortaleza.
Recreación. Recreación. Facilidad.Facilidad.
Autosuficiencia.Autosuficiencia.Significación. Significación.
Autoestima.Autoestima. Estimación por parte de los demás.Estimación por parte de los demás.
Amor y posesiones Amor y posesiones
Seguridad y resguardoSeguridad y resguardoDe orden fisiológico.De orden fisiológico.
Aire, agua, alimento, refugio, reposo, sexo.Aire, agua, alimento, refugio, reposo, sexo.
METAMETA
NECESIDADESNECESIDADES
EL MEDIO EXTERNO.
Condiciones Esenciales Para La Satisfacción De Necesidades.- Libertad, Justicia, ordenación o Método, Desafió (Estimulación).
BASICASBASICASDEBIDO ADEBIDO A DEFICIENCIASDEFICIENCIAS
De DesarrolloDe Desarrollo
((Valores del serValores del ser))
Son todas de Son todas de igual igual
importancia, no importancia, no obedecen a obedecen a
jerarquía algunajerarquía alguna
Aspectos positivos
Representa la innovación de estudios. Representa al hombre
con una mirada “optimista”, pues posee una gran cantidad de
valores positivos. Es por esto que dice que las malas aptitudes
son derivadas de malas experiencias, por ejemplo la
agresividad es fruto de la frustración y constructora de
desequilibrios en la vida personal.
Maslow considera que la motivación, las necesidades y los
deseos son un conjunto de conceptos que juegan un papel
fundamental en la personalidad de los seres humanos. Luego
de esto surge la primera sistematización de las necesidades
humanas
CRITICA Las teorías de Maslow, se basan en parte en las
observaciones personales, lo que le puede dar el carácter de poco convincentes y subjetivas, lo que le da poca confiabilidad al estudio.
El patrón de necesidades no es aplicable a todos, sino que más bien, es sólo aplicable a la cultura occidental.
Más aún, Wabha y Bridwell (1976), en una revisión extensa utilizando la teoría de Maslow, encontraron escasas evidencias de que este orden de necesidades de Maslow fuese así o de que existiera jerarquía alguna. Hay quien piensa que la teoría y sus conceptos han quedado obsoletos
La teoría descrita por Maslow no toma considera los instintos como porte de la satisfacción de las necesidades, pero se a demostrado que si están presentes de forma “implícita”, en las
necesidades inferiores de la tabla.
Sólo define las necesidades básicas de un individuo, no del
individuo hecho sociedad, es decir, un modelo de necesidades
básicas para una sociedad, las cuales ya dejan de ser básicas
mas no simples, serían necesidades fundamentales de la
humanidad más allá de una básica "auto-realización".
A pesar de que la teoría de Maslow ha sido vista como una
mejora en las teorías previas sobre la personalidad y la
motivación, los conceptos como la "autorrealización" resultan algo
vagos. Como consecuencia, la operatividad de la teoría de
Maslow es complicada. No hay ninguna prueba de que cada
persona tenga la capacidad de convertirse en un ser
"autorrealizado y algunos eventos científicos demostraron el pleno
interés del ser humano por autoactualizarse y tender a un nivel
más alto de satisfacción
Motivación
Es un término general que se aplica a impulsos, deseos, necesidades, anhelos y fuerzas similares que guían la conducta.
Proceso de la motivación
Necesidad insatisfec
ha
Tensión
ImpulsoBúsqueda del
comportamiento
Necesidad satisfecha
Reducción de la Tensión
METAMOTIVACION:
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Es lo que motiva e impulsa al individuo hacia la autorrealización y
la excelencia, es el esfuerzo que va más allá del alcance de sus
necesidades básicas, para alcanzar su máximo potencial (la
motivación de crecimiento), es distinta a la motivación de las
necesidades básicas y que surge después de estár satisfechas las
necesidades inferiores. Maslow llama "motivaciones
deficiencia" a las que opera en los cuatro niveles inferiores de la
jerarquía de necesidades, hay que hacer una distinción entre los
motivos de aquellos que operan por debajo del nivel de auto
actualización, las personas que se auto-actualización es
conducida por la meta motivación "son gente dedicada a una
tarea" fuera de sí mismos, "una vocación de trabajo, o el deber.
APLICACIÓN AL CAMPO EDUCATIVO Para Maslow la persona progresa al ir superando
una serie de necesidades ordenadas
jerárquicamente de mayor a menor importancia
biológica y de menor a mayor importancia
psicológica. El hombre se realiza cuando actualiza
todas sus potencialidades y, en última instancia,
cuando sus necesidades prioritarias llegan a ser las
de autorrealización.
Maslow abordo el tema de una distinción entre una
educación intrínseca y extrínseca.
El aprendizaje extrínseco, apunta, es reforzado por
grados, títulos, reconocimientos y aprobaciones, el
aprendizaje intrínseco es através de la vida y se refiere
al descubrimiento de la identidad y al descubrimiento de
la vocación. No se necesita reforzamiento secundario.
Es autovalorativo. 24
Su logro más importante fue la Pirámide de
las necesidades humanas, pero también tuvo
otros aportes pedagógicos como:
Considera que el aprendizaje extrínseco puede obstruir los
impulsos que vienen desde lo más profundo del ser. Entonces se
vuelve necesario crear el espacio en el cual la persona pueda
desarrollar ambos tipos de aprendizajes.
Maslow, considera que la meta educativa más importante para los
estudiantes, es aprender de acuerdo a sus capacidades y al nivel
en que sus necesidades se ajusten
Otra meta importante, en el estudiante, es hacer del "propósito de
lo aprendido" un conocimiento significativo y una información que
pueda retenerse y ser útil en la vida de cada estudiante. El factor
esencial involucrado en estas metas es la motivación. Si los
estudiantes no están motivados, es probable que el aprendizaje,
no tendrá lugar así como no se retendrá.
Su teoría aborda también cuestiones como las de el orden
como fuente de la efectividad dentro del aula, el enfoque de los
programas en las necesidades del alumno, la instrucción
individual y el papel de los maestros que considera piezas
claves en el desarrollo de cada estudiante.
Su teoría hace referencia en que si un estudiante no ha
cubierto una necesidad básica (de las que ya han hablado) sin
duda no tendrán capacidad de alcanzar todo su potencial en el
nivel más alto. Por ejemplo, si un estudiante no ha desayunado
y llega así a la escuela, no estará concentrado en aprender;
estará preocupado en la necesidad por la comida.
Por ello, sentencia que los sistemas escolares deben preveer
esta necesidad proporcionando alimentos para descartar esa
limitante en el aprendizaje, sobre todo en niveles básicos.
Respeto a los maestros el autor señala que deben ser un
elemento firme en el aula... En el maestro radica la posibilidad de
ser un elemento de tortura para sus estudiantes o un instrumento
de inspiración. Asegura que el maestro es quien realizará en el
alumno ascenso o descenso del aprendizaje y si hace o no
estudiantes humanizados o deshumanizados.
En los maestros se encuentra la capacidad de dirigir la motivación
de los estudiantes. Allí esta su responsabilidad para comprender
las necesidades de sus estudiantes, el maestro debe entender el
concepto de jerarquía de Maslow para desarrollar sus programas
de enseñanza de acuerdo con los estados de sus alumnos. El
maestro tiene la responsabilidad de desarrollar situaciones que
animen, que refuercen y mantengan la motivación en el estudiante.
Así también años más tarde, Maslow concluyó que era necesario
motivar de manera individual a los alumnos, esa también es una
responsabilidad de los maestros, que deben incluir medios de
estímulo en sus programas de enseñanza, y de lograr que el
estudiante tome interés y se auto motive.
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