brochure pédagogique 2015-2016

Faculté des Sciences Humaines et Sociales - Sorbonne

Master 2 Sciences de l’éducation

Spécialité Coopération internationale en éducation et formation

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Sommaire

Calendrier Universitaire 2015-2016 3La Faculté Sciences Humaines et Sociales - Sorbonne 4Master 2 Sciences de l’Education 5Spécialité Coopération internationale en éducation et formation 5Informations pratiques 6Transports 6Bibliothèque de SHS Paris Descartes-CNRS 7Equipe pédagogique 8Master 2 - 3ème semestre 10Master 2 - 4ème semestre 15

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CALENDRIER UNIVERSITAIRE 2015/2016 L1-L2-L3 - MASTERS

Site des Saints-Pères - BoulogneMois Lundi

Septembre 17 Réunion  de  pré-­‐rentrée  +  IP1421 1ère  semaine  1er  semestre28

Octobre 5121926 Interruption  de  cours  (Toussaint)

Novembre 29162330

Décembre 714 12ème  semaine  du  1er  semestre21 Fermeture  de  la  faculté  (Vacances  de  Noël)28 Fermeture  de  la  faculté  (Vacances  de  Noël)

Janvier 4 Semaine  de  rattrapage111825 1ère  semaine  2nd  semestre

Février 181522

Mars 29 Interruption  de  cours  (hiver)7142129

Avril 41118 Interruption  de  cours  (printemps)25 Interruption  de  cours  (printemps)

Mai 2 12ème  semaine  du  2nd  semestre9 Semaine  de  rattrapage1623

Juin 306132027

Juillet 4

Calendrier Universitaire 2015-2016

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La Faculté Sciences Humaines et Sociales - Sorbonne

Depuis sa création, la Faculté des Sciences Humaines et Sociales – Sorbonne s’il-lustre par la qualité de ses unités de recherche et l’étendue de son offre de for-mation, ancrées dans l’étude des humanités et des sciences sociales. Multi-disciplinaire, elle entend doter ses étudiants de tous les outils nécessaires pour appréhender les grands enjeux de société, avec une ouverture toujours plus large sur le monde. Elle est dorénavant située à Saint-Germain des Prés, rue des Saints-Pères dans le sixième arrondissement de Paris. La faculté a également un deuxième site, pour la scolarité des Licences 1 et 2, à Boulogne-Billancourt.

L’offre de formation

La faculté délivre une formation dans les disciplines fondamentales des Sciences Humaines et Sociales. La sociologie, l’anthropologie, la démogra-phie, les sciences de l’éducation et les sciences du langage, sont ensei-gnées au travers de trois licences et une quinzaine de spécialités de mas-ters, toutes dispensées dans le cadre du Licence-Master-Doctorat (LMD) européen. La Faculté des Sciences Humaines et Sociales est composée de trois départements : sciences sociales, sciences de l’éducation, sciences du langage.

2375 étudiants inscrits (2014-2015) bénéficient de conditions d’études et de travail optimales, grâce à une équipe pédagogique impliquée. L’accomplisse-ment personnel et intellectuel des étudiants est privilégié, avec un cursus asso-ciant étroitement recherche, enseignement, l’innovation et professionnalisation.

Doyen de la faculté : Joël Lebeaume

Les laboratoires rattachés à la faculté de Sciences humaines et sociales :

• CANTHEL, Centre d’anthropologie culturelle www.canthel.fr • UMR (196) : CEPED, Centre population et développement www.ceped.org • UMR (8070) : CERLIS, Centre de recherche sur les liens sociaux http://recherche.parisdescartes.fr/CERLIS • UMR (8211 - U988) : CERMES 3, Centre de recherche, médecine, sciences, santé, santé mentale et société www.cermes3.fr • EA (4071) : EDA, Éducation, discours et apprentissages http://eda.recherche.parisdescartes.fr/ • EA (4569) : Ethique, Politique et Santé - Équipe PHILéPOL http://philosophieparisdescartes.fr/

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Master 2 Sciences de l’Education Spécialité Coopération internationale en éducation et formation

Le Master professionnel Coopération internationale en éducation et formation a été créé en 1999 au sein du département de sciences de l’éducation, il vise la formation de consultants ou experts juniors spécialistes de la planification, de la gestion et du changement dans les domaines de l’éducation et de la formation, susceptibles d’in-tervenir dans les pays en développement.

ObjectifsCe master se donne pour objectif de préparer de futurs experts et consultants in-ternationaux aptes à piloter ou à contribuer au pilotage, à la planification et à l’éva-luation des systèmes ou des actions d’éducation ou de formation. Il comprend des enseignements théoriques (politiques éducatives, sociologie et économie de l’édu-cation) et des enseignements méthodologiques (planification, évaluation et audit).

Débouchés A l’issue de la formation, les étudiants pourront s’insérer dans des structures di-verses, nationales ou internationales : Rectorats et Inspections académiques, Direc-tions de l’éducation ou de la formation des Conseils régionaux ou des Conseils gé-néraux, Direction de l’Education et de l’éducation des communes, service formation d’entreprises privées ou publiques, bureaux d’études, cabinets de conseils, pour les uns ; organismes de développement de la coopération dans le domaine éducatif, tel le CIEP (Centre international d’études pédagogiques), l’UNESCO, (dont l’IIPE Institut international de planification de l’éducation), l’AUF (Agence universitaire de la franco-phonie), l’AFD (Agence française de développement), l’IRD (Institut de recherche et de développement), Edufrance, SPHERE, les ONG, pour les autres.

Glossaire UE = Unité d’EnseignementECUE = Eléments Constitutifs d’une Unité d’EnseignementTD = travaux dirigés

CM = cours magistrauxECTS = European Credits Transfer SystemS1/2/...= SemestreL1/2/3 = Licence 1 /2/3M1/2= Master 1/2

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Informations pratiques

Accueil Master 1 et 2 : Centre Universitaire des Saints-Pères (CUSP) 45 rue des Saints-Pères - Bâtiment Jacob - 2ème étage 75270 PARIS cedex 06 Téléphone : 01 76 53 35 00Fax : 01 42 86 43 04 Mail : accueil@shs.parisdescartes.fr

Scolarité Master 1 et 2 (Site Saints-Pères ) :Bureau J 424 – Bâtiment Jacob – 4ème étageTéléphone : 01 76 53 35 21 ou 35 23Mail : scolmaster.sc.educ@shs.parisdescartes.fr Jours : lundi, mardi, mercredi; jeudiHoraires : 9h30-12h30 et 13h30-16h30

Responsable M2 Coopération internationale en éducation et formation

Catherine Agulhon

catherine.agulhon@parisdescartes.fr

Transports

Site Saint-Pères :

Accès par les transports en commun : • Metro Saint-Germain-des-Prés, ligne 4 • Métro Sèvres-Babylone ou Rue du Bac, ligne 12 • Métro Mabillon, ligne 10 •Bus : 39, 63, 70, 86, 87, 95, 96 •RER B : Saint-Michel •RER C : Saint-Michel

Directrice du département Sciences de l’éducation : Rebecca Rogers

Responsable de la mention Sciences de l’éducation Master : Philippe Chaussecourte

Relations internationales : Bureau J 405 – Bâtiment Jacob – 4ème étage Téléphone : 01 76 53 35 15 - Fax : 01 42 86 43 04Mail : international.shs@parisdescartes.fr

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Internet Site web du master : http://www.shs.parisdescartes.fr/FORMATIONS/MASTERS/SCIENCES-

DE-L-EDUCATION/Cooperation-internationale-en-education-et-formation

Site web de la faculté SHS : http://www.shs.parisdescartes.fr/

Site web de l’Université Paris Descartes : http://www.univ-paris5.fr/

Emploi du temps M1 et M2 : http://up5.fr/edtshs

ENT étudiant : http://ent-ng.parisdescartes.fr/

Bibliothèque SHS : http://www.bu.parisdescartes.fr

Certains événements organisés par la faculté et de l’université sont aussi annon-cés dans votre Espace Numérique de Travail (ENT), dans la rubrique ‘Mes Infos’

Bibliothèque de Sciences Humaines et Sociales Paris Descartes-CNRS

La bibliothèque SHS Descartes CNRS s’inscrit dans le paysage documentaire fran-çais comme une bibliothèque de rayonnement national en sociologie enrichie de collections dans les domaines des sciences du langage et de l’éducation. Ratta-chée à l’université Paris Descartes depuis 2007, c’est une unité mixte de service du CNRS (UMS 3036) ouverte à tous les étudiants, doctorants, enseignants et cher-cheurs en SHS quelle que soit leur université d’appartenance.

La bibliothèque est accessible aux étudiants SHS à partir de la Licence 3

Accueil : Tél : 01 42 86 43 49

Accès : Bâtiment Jacob - Rez-de-chaussée

Horaires : lundi au vendredi 9h-20h, samedi 10h-18h

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Equipe pédagogique

Enseignants

- Agulhon Catherine - MC Paris Descartes - Catherine.agulhon@orange.fr- Figueiredo Christina - MC Paris Descartes - cristina.figueiredo@wandoo.fr- Gauthier Roger François - Professeur associé Paris Descartes - roger-francois.gauthier@educa-tion.gouv.fr- Henaff Nolwen - Directeur de recherche IRD CEPED Paris Descartes -nolwen.henaff@orange.fr- Lebeaume Joël - Professeur Paris Descartes - joel.lebeaume@parisdescartes.fr- Lefresne Florence - Professeure associée Paris Descartes (DEPP) - florence.lefresne@gmail.com- Mantes Jean Claude - MC Paris Descartes - jclmantes@yahoo.fr- Pilon Marc - Directeur de recherche IRD CEPED Paris Descartes - marc.pilon@ird.fr- Ruiz Marie - MC Paris Descartes - marie.ruiz@parisdescartes.fr- Salaun Marie - Professeure Paris Descartes - marie.salaun@parisdescartes.fr- Raulin D. - raulin-pro@orange.fr

- Dizdarevic Svebor (Juriste) - disvebor@numericable.frUniversité catholique de Lyon140, rue de Créqui69003 Lyon - tel : 04 78 60 22 41

Professionnels- Bailles Emmanuel - bailles@ciep.fr- Orivel Sébastien - orivel@ciep.frChargés de programmes CIEP1, Avenue Léon Journault92318 Sèvres - tel : 0145 07 60 00

- Bessières Héléne - h.bessieres@gmail.comConsultante Sofreco- Delahaies Laeticia - laetitia.delahaies@gmail.comConsultante à Mayotte- Poirier Thomas - thom.poirier@gmail.comAttaché de coopération en RDC- Diouf Ousmane - o.diouf@iiep.unesco.org- De Grauwe Anton - a.de-grauwe@iiep.unesco.orgInstitut International de Planification en Education (IIPE)7, rue E. Delacroix Paris 75016 - tel 01 45 03 77 00

- Esquieu Paul (DEPP-MEN) - paul.esquieu@education.gouv.frChargé de mission- Lefresne Florence (DEPP-MEN) - florence.lefresne@gmail.comChef de mission-Professeure associée- Lemerle Stéphanie - stephanie.lemerle@education.gouv.frChef de département61-65, rue Dutot 75015 Paris - tel 01 55 55 77 10

- Garet Emilie - garete@afd.fr- Fusillier C. - Marchand Jacques - marchandj@afd.fr

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- Sauvat S. Chargés d’études AFD5, rue Roland Barthes75012 ParisTel : 01 53 44 31 19

- Gauthier Roger François - roger-francois.gauthier@education.gouv.frIGA MEN-Professeur associé110 rue de Grenelle Paris 75007

- Riols Herve - h.riols@free.frConsultant Expand (tel 01 30 38 37 87) 4, place du Tertre 95000 Cergy-Pontoise

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Master 2 - 3ème semestre

UE 1 POLITIQUES EDUCATIVES 8 ECTS - COEFF. 1Politiques éducatives contextualisées 21H CMPolitiques sectorielles et stratégies de développement en éducation 21H CMLes ONG : acteurs des relations internationales 18H CM

UE 2 APPROCHES ECONOMIQUES ET FINANCIERES 7 ECTS - COEFF. 1Les indicateurs de scolarisation en PVD 15H CMGestion du système éducatif au Vietnam 12H CMQuels indicateurs pour évaluer le système éducatif français ? 6H CMLes financements de l'éducation 12H CM

UE 3 APPROCHES SOCIOLOGIQUES 8 ECTS - COEFF. 1Approches socio-économiques de la stratégie européenne 2020 12H CMAnthropologie de l'éducation au Sud 15H CMPluralité des modèles éducatifs 21H CML'éducation en contexte post-colonial 15H CM

UE 4 EDUCATION ET DEVELOPPEMENT 7 ECTS - COEFF. 1Renforcement des capacités de l'administration publique 9H CML'agenda de la mobilisation internationale sur l'éducation 12H CMPositionnement et contraintes de l'expertise : outils et systèmes d'acteurs 30H CM

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UE 1 Politiques éducatives8 ECTS - 60h

Politiques éducatives contextualisées - (R-F Gauthier) - 21 heures (7 séances)Le cours se propose de conduire les étudiants à découvrir le domaine, la légitimité, les objets, les méthodes, les acteurs, les limites de ce qu’on appellera la « politique éducative », dans la diversité des situations mon-diales ainsi qu’aux différents niveaux des décisions (national, fédéral, local, d’établissement…).Ces apports seront élaborés dans la perspective professionnelle du travail de l’expert, qui n’est pas un poli-tique, mais qui travaille en permanence avec ou pour des décideurs politiques.

Politiques sectorielles et stratégies de développement en éducation (J-C. Mantes) - 21 heures (7 séances)L’enseignement s’attachera à mettre en évidence l’intérêt d’une analyse rigoureuse des systèmes éducatifs pour l’identification des facteurs explicatifs de la situation de sous- scolarisation persistante que connaissent les pays en développement. Ce diagnostic partagé par les autorités nationales et les acteurs de l’aide au développement constitue le préalable indispensable à la formulation et la mise en oeuvre de politiques éducatives crédibles, capables de garantir une utilisation efficace des ressources (nationales et extérieures) allouées au secteur. La refondation des dispositifs éducatifs et l’élévation de leur niveau d’efficience récla-ment des financements et des réformes dont l’ampleur excède les capacités nationales et rend indispen-sable l’aide extérieure.

Les ONG : acteurs de la coopération (S. Dizdarevic) - 18 heures (6 séances)Dans un premier temps seront présentés les facteurs et acteurs des relations internationales. Ensuite, l’ac-cent sera mis sur l’analyse des principaux acteurs (Etat, OI) afin de pouvoir procéder à l’étude des ONG (terminologies proposées, définitions, origines historiques, développement, projection internationale). Enfin, seront abordés les rapports et l’interaction entre les ONG et autres acteurs de la scène internationale (Etats, statut des ONG auprès des Nations Unies et du Conseil de l’Europe, bailleurs de fonds, entreprises, multi-nationales, etc.).

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UE 2 Approches économiques et financières7 ECTS - 45h

Les indicateurs de scolarisation en PVD (M. Pilon) - 15 heures (5 séances)Le cours vise avant tout à offrir un regard historique et international sur la question de la mesure en éduca-tion, à mettre l’accent sur la nécessité d’une approche critique des statistiques et indicateurs en éducation. Cette approche apparaît indispensable au vu de l’importance grandissante prise par les indicateurs dans le champ de l’éducation, notamment en termes de suivi des politiques éducatives et de pilotage des systèmes éducatifs.

Gestion du système éducatif au Viêt Nam (N. Henaff) - 12 heures (4 séances)Il s’agit de montrer, à partir de l’exemple d’un pays particulier, en l’occurrence le Viêt Nam, l’importance du contexte historique et des choix politiques et budgétaires en matière éducative.

Quels indicateurs pour évaluer le système éducatif français? (P. Esquieu) - 6 heures (2 séances)

Le financement de l’éducation (O. Diouf – S. Lemerle) - 12 heures (4 séances)Le financement des systèmes éducatifs, en France comme dans les pays en développement, résulte d’ap-ports provenant d’agents économiques nationaux publics et privés, ou extérieurs.Le cours vise à présenter les mécanismes de financement, en France et dans les pays du sud, à apporter les données, notamment issues du compte de l’éducation en France, sur le niveau des dépenses, leur finance-ment, les coûts unitaires, à mettre en évidence l’importance des contextes démographiques, économiques et budgétaires.

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UE 3 Approches sociologiques8 ECTS - 68h

Approches socio-économiques de la Stratégie européenne 2020 - (F. Lefresne) - 12 heures (4 séances)Le cours propose une initiation aux problématiques et aux instruments de comparaisons internationales dans le champ des politiques éducatives à partir de la Stratégie européenne Education et Formation 2020.Les politiques éducatives de l’Union européenne ont pris une importance croissante depuis l’adoption de la stratégie de Lisbonne en 2000. Il existe désormais un cadre commun dont les retombées sont fortes sur le pilotage des systèmes nationaux : orientations partagées et objectifs quantifiés (benchmarks). Assiste-t-on pour autant à une convergence des appareils éducatifs ?Anthropologie de l’éducation au sud (C. Figueiredo) 21 heures 2ectsCe cours s’intéresse à la manière dont s’est installée la colonisation occidentale, en remontant historique-ment jusqu’aux grandes découvertes, pour mieux comprendre les questions idéologiques et les représenta-tions de la scolarisation, de l’éducation et de la circulation des savoirs formels et informelles en terres co-lonisées. Les revendications autochtones seront largement abordées et les perspectives anthropologiques seront discutées tant sur le plan pratique que sur le plan épistémologique. Populations étudiées : Indiens d’Amérique, Nomades africains, Aborigènes d’Australie.

Anthropologie de l’éducation au sud (C. Figueiredo) - 15 heures (5 séances)Ce cours s’intéresse à la manière dont s’est installée la colonisation occidentale, en remontant historique-ment jusqu’aux grandes découvertes, pour mieux comprendre les questions idéologiques et les représenta-tions de la scolarisation, de l’éducation et de la circulation des savoirs formels et informelles en terres co-lonisées. Les revendications autochtones seront largement abordées et les perspectives anthropologiques seront discutées tant sur le plan pratique que sur le plan épistémologique. Populations étudiées : Indiens d’Amérique, Nomades africains, Aborigènes d’Australie.

Pluralité des modèles éducatifs (C. Agulhon) - 21 heures (7 séances)Rappel des cadres de l’analyse sociologique en éducation et formationMise à jour des méthodes d’investigationMise en perspective des modèles structurels des systèmes de formation professionnelle et de l’enseigne-ment supérieur

L’éducation en contexte post-colonial (M. Salaün) - 15 heures (5 séances) Objectif : comprendre les enjeux de la notion de souveraineté en éducation depuis les décolonisations des années 1950-1960.Contenu : Le préfixe « post » semble indiquer un « après » du fait colonial. Le moment postcolonial concerne la réalité impériale dans sa globalité, c’est-à-dire aussi bien le sud que le nord, les anciennes colonies que leurs anciennes métropoles. Le cours cherchera d’abord à mettre en perspective quelques unes des évolu-tions majeures des systèmes éducatifs des pays du sud depuis leur indépendance : quelle « souveraineté» face aux politiques de mondialisation ? Comment gérer la tension entre la poursuite des objectifs assignés au niveau international et la prise en compte des spécificités qui continuent de les caractériser ? Le cours cherchera ensuite à montrer les réponses possibles.

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UE 4 Education et développement 7 ECTS - 51h

Le renforcement des capacités de l’administration publique : une priorité ; une impossibilité ? - (A. de Grauwe) - 9 heures (3 séances)L’administration publique joue un rôle essentiel dans le développement à long terme de tout pays. Dans un grand nombre de pays en développement, l’administration est inefficace ; c’est précisément cette inef-ficacité qui est une cause principale du manque de développement. Elle explique pourquoi ces pays ne réussissent pas à mettre en œuvre leurs politiques et pourquoi l’Etat semble parfois absent, en particulier dans les régions les plus reculées ou pour les groupes les plus défavorisés. Cette inefficacité est aussi citée comme une raison principale de la mauvaise utilisation qui est faite parfois de l’aide au développement.

L’agenda de la mobilisation internationale sur l’éducation (E. Bailles) - 12 heures (4 séances)L’évolution de la politique publique de coopération en éducation de la France de 1990 à nos jours est en par-tie le reflet de choix politiques internes et le fruit d’influences de politiques décidées au niveau international. Les rapports de force géopolitiques participent de ces évolutions, des logiques de « blocs » entrent en jeu.Les orientations stratégiques internationales semblent éloignées des réalités des systèmes éducatifs des pays les plus pauvres, les systèmes éducatifs sont pourtant bien le reflet d’enjeux nationaux et internatio-naux à la fois politiques, ethniques, sociaux et économiques.

Positionnements et contraintes de l’expertise : outils et systèmes d’acteurs (H. Bessières, T. Poirier et L. Delahaies) - 30 heures (10 séances) Ce cours a pour objectif de remettre en perspective les conditions d’exercice du métier d’expert/consultant en éducation au sein du système de coopération internationale, d’analyser le jeu d’acteurs dans lequel il s’inscrit, et de proposer des éléments d’appréciation des méthodes d’analyses et outils utilisés, notamment dans les États fragiles. Il s’appuiera sur l’analyse de textes théoriques, l’étude de cas et de documents de travail et la réalisation d’exercices pratiques.

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Master 2 - 4ème semestre

UE 5 METHODOLOGIE ET OUTILS DE L'EXPERTISE 5 ECTS - COEFF. 1Les outils de l'AFD 12HRépondre à des appels d'offre dans la coopération éducative 21HOutils statistiques pour l'analyse des systèmes éducatives 18H

UE 6 Expertise et curricula 4 ECTS - COEFF. 1Gestion de projet et de la qualité 18HAppels à projet de coopération 18H

UE 7 OPTION LIBRE - 2 ECUE 3 ECTS - COEFF. 11 ECUE OBLIGATOIRE : Anglais 24HEnseignement d'autres départements ou universitésEngagement personnel ou associatifSport

UE 8 EDUC° ET DEVELOPPEMT-STAGE ET MEMOIRE 18 ECTS - COEFF. 3

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UE 5 Méthodologies et outils de l’expertise5 ECTS - 33h

Les outils de l’AFD (E. Garet, J .Marchand, V. Sauvat et C. Fusillier) - 12 heures (4 séances)Enseignement de base, enseignement secondaire et formation professionnelle, l’AFD soutient des politiques éducatives. Ce cours montrera quelques facettes de la mise en œuvre de cette aide au développement.

Répondre à des appels d’offre dans la coopération éducative - (H. Riols) - 21 heures (7 séances)Présenter aux étudiants le fonctionnement des bureaux d’étude à travers des cas pratiques Etudier les techniques de réponses à des appels d’offresDonner des outils méthodologiques pour conduire une évaluation, réaliser une identification ou faire un suivi de projet

Outils statistiques pour l’analyse des systèmes éducatifs (E. Roditi) – 18 heures (6 séances)Objectifs : S’initier à la lecture et à la construction de documents comportant des données statistiques portant sur des systèmes. S’initier à la comparaison des données statistiques. L’enseignement repose sur de nombreux exemples issus d’études, d’ouvrages ou d’articles tirés d’enquêtes ministérielles ou de la re-cherche en sciences de l’éducation.Modalités pédagogiques : Étude de situations présentant ou nécessitant la mise en œuvre de méthodes statistiques. Aucune connaissance mathématique n’est requise.

Évaluation par contrôle continu. Participation aux travaux écrits, évaluation terminale.

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UE 6 Expertise des curricula et contenus4 ECTS - 36h

Gestion de projet et de la qualité (Perspectives curriculaires) - (J. Lebeaume, D. Raulin, S. Orivel) - 18 heures (6 séances)Objectif : Caractériser les curriculums et leurs différentes composantes, les divers modes de pilotage et leurs tensions.Contenus : Curriculum et programmes d’enseignement, approche par compétences, pédagogie par objectifs, pédagogie d’intégration, curriculum prescrit, réel, acquis…, approche qualité.

Appels à projet de coopération (Expertise des contenus et curriculums) - (J. Lebeaume, D. Raulin, S. Orivel) - 18 heures (6 séances)Objectif : Discuter les choix programmatiques dans l’expertise de curriculums en investissant des outils et des concepts didactiques et pédagogiques et proposer des solutions alternatives en fonction des contextes des projets de coopération.Contenus : didactiques des disciplines et des enseignements (sciences et technologie, mathématiques, éducations à, langues, entrepreneuriat…) ; plurilinguisme, langue, enseignement bi-plurilingue, langue de scolarisation, situation sociolinguistique d’un pays, modèles d’enseignement bi-plurilingue ; pratiques d’en-seignement, évaluation, formation des enseignants ; évaluations internationales.

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UE 7 optionnelle 45h - 3 ECTS

Une ECUE obligatoire : Anglais Une ECUE à choisir parmi les ECUE proposées par la Faculté

Anglais - (M. Ruiz) - 12 séances

Le cours d’anglais a pour objectif de développer les 5 compétences de communication en anglais du CECRL. Afin d’adapter le cours aux étudiants, ils seront répartis en 2 groupes de niveaux déterminés par un test de placement initial. La variété des supports permettra d’aborder le lexique et les aspects spécifiques de la col-laboration internationale en éducation. L’oral sera donc abordé sous l’angle de la communication. A l’écrit, la lecture régulière de documents relatifs à la collaboration internationale en éducation en anglais sera encouragée. Les derniers cours seront consacrés à la préparation du test TOEIC que les étudiants pourront passer à la Maison des Langues de l’université s’ils le souhaitent.Les acquis seront validés à l’oral et à l’écrit par une présentation orale (création d’une ONG et présentation orale et écrite avec brochure en anglais). Un devoir sur table formalisera l’évaluation en fin de semestre.

Choisir une ECUE parmi : - Enseignements d’autres départements ou universités- Engagement personnel ou associatif- Sport

UE 8 Stage et mémoire 18 ECTS