master draft bk & kesantrian
TRANSCRIPT
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
1/133
i
www .a k ursud ia n to .c o m DRAF 2
PEDOMANPEMINATAN PESERTA DIDIK
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANBADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN
KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKANPUSAT PENGEMBANGAN PROFESI PENDIDIK
2013
http://www.akursudianto.com/http://www.akursudianto.com/http://www.akursudianto.com/http://www.akursudianto.com/ -
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
2/133
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
3/133
iii
www .a k ursud ia n to .c o m
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa bahwa PusatPengembangan Profesi Pendidik, Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia
Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan, KementerianPendidikan dan Kebudayaan dengan dukungan tim pengembang berhasimenyusun Pedoman Peminatan Peserta Didik daam !mpementasi Kurikuum"#$%&
Peminatan daam pedoman ini men'akup peminatan keompok matapeajaran dan mata peajaran untuk peserta didik SD(M!, SMP(MTs, SM)(M)B,SMK yang merupakan bagian yang tidak terpisahkan dan terintegrasi daamprogram peayanan bimbingan dan konseing pada satuan pendidikan, khususnyadaam jenjang pendidikan dasar dan menengah& )rtinya, program peayananbimbingan dan konseing pada satuan pendidikan harus memuat peayanan
peminatan baik keompok mata peajaran maupun mata peajaran& *paya inimenga'u kepada program peaksanaan kurikuum tahun "#$%, khususnya terkaitdengan peminatan akademik, peminatan kejuruan, piihan intas minat ataupendaaman mata peajaran, dan peminatan studi anjutan& Program bimbingandan konseing dengan peminatan sepenuhnya berada di bawah tanggung jawab+uru Bimbingan dan Konseing +uru BK- atau Konseor di setiap satuanpendidikan&
Daam konstruk dan isinya kurikuum tahun "#$% mementingkanterseenggaranya proses pembeajaran se'ara interaktif, inspiratif,menyenangkan, menantang, memoti.asi peserta didik untuk berpartisipasi aktifserta memberi ruang yang 'ukup bagi prakarsa, kreati.itas dan kemandiriansesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan peserta didik& Proses beajaryang diakukan menggunakan pendekatan imiah scientific approach- denganpeniaian hasi beajar berbasis proses dan produk& *ntuk ini, seain memuat isikurikuum daam bentuk mata peajaran dan kegiatan ainnya, Kurikuum Tahun"#$% menyajikan keompok mata peajaran wajib, mata peajaran peminatan, danmata peajaran piihan untuk pendidikan menengah yang diikuti peserta didiksepanjang masa studi mereka& Keompok mata peajaran peminatan meiputipeminatan akademik, kejuruan, intas mata peajaran atau pendaaman matapeajaran dan peminatan studi anjutan& *ntuk SM)(M) peminatan akademikmeiputi peminatan Matematika dan !mu Pengetahuan )am, peminatan !mu/!mu
Sosia dan peminatan Bahasa dan Budaya0 sedangkan untuk SMK meiputipeminatan )kademik dan Kejuruan& +uru BK(Konseor membantu peserta didikdaam memenuhi Peminatan keompok mata peajaran dan mata peajaran untukpeserta didik sesuai dengan kemampuan dasar umum, bakat, minat danke'enderungan piihan masing/masing peserta didik&
Peminatan memberikan kesempatan yang 'ukup uas bagi peserta didikuntuk menempatkan diri pada jaur yang ebih tepat daam rangka penyeesaianstudi se'ara terarah, sukses, dan jeas daam arah pendidikan seanjutnya&1iayah Peminatan keompok mata peajaran dan mata peajaran bagi pesertadidik ini, daam keseuruhan program pendidikan satuan pendidikan dasar danmenengah merupakan bidang peayanan BK yang menjadi wiayah manajemen
BK dan wiayah tugas pokok +uru BK(Konseor daam kerangka keseuruhan
http://www.akursudianto.com/http://www.akursudianto.com/ -
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
4/133
iv
www .a k ursud ia n to .c o m
program peayanan BK pada satuan pendidikan& Pendaaman materi matapeajaran merupakan bidang peayanan pembeajaran yang menjadi wiayahmanajemen pembeajaran dan wiayah tugas pokok +uru Mata Peajaran daamkerangka keseuruhan program pembeajaran pada satuan pendidikan& Pedomanini digunakan sebagai a'uan bagi +uru BK(Konseor daam meaksanakan
Peminatan dan bagi fihak/fihak terkait daam menentukan kebijakan terkaitimpementasi kurikuum "#$% di tingkat satuan pendidikan& Pedoman ini sebagaibagian yang tidak terpisahkan dari kegiatan Peatihan !mpementasi Kurikuum"#$%&
Kepada semua pihak yang teah berperan aktif daam penyusunanpedoman ini, kami u'apkan terima kasih dan penghargaan atas dedikasi dansumbangan pemikirannya& Semoga pedoman ini dapat memberi manfaat positifdaam impementasi kurikuum guna meningkatkan mutu pendidikan di !ndonesia&
2akarta, Maret "#$%
Kepaa Badan PSDMP dan PMP
Prof& Dr& Syawa +utom, M&Pd3!P&$45"#"#%$467#%$##"
http://www.akursudianto.com/http://www.akursudianto.com/ -
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
5/133
v
www .a k ursud ia n to .c o m
DAFTAR ISI
8aaman
KATA PENGANTAR ********************************************************************************* !ii
DAFTAR ISI 5555555555555*555555555555*,, 9DAFTAR 'AMPIRAN5555555555555555555555*, 9i
BAB I PENDA6U'UAN 5555555555555555555* $
)& :atar Beakang &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ,,,,, $
B& :andasan 8ukum&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&,,,,, ;
uang :ingkup &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5
BAB II PE'AYANAN BIMBINGAN DAN KONSE'ING DA'AMKURIKU'UM 2013 55555555555
7
A* Pr!ns!$ Dasar an K&rang"a P&%a+anan B!#b!ngan an
Kons&%!ng 55555555555555555555***
7
B& Peran dan ?ungsi Peayanan Bimbingan dan Konseing &&&& 6
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
6/133
www .a k ursud ia n to .c o m
BAB I7 PENUTUP 5555555555555555555555* 65
DAFTAR RUJUKAN 5555555555555555555555**
'AMPIRAN8'AMPIRAN 555555555555555555555
http://www.akursudianto.com/http://www.akursudianto.com/ -
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
7/133
vii
www .a k ursud ia n to .c o m
DAFTAR 'AMPIRAN
:ampiran $ A en'ana Peaksana :ayanan >P:- Bimbingan danKonseing
:ampiran " A ekapituasi Data Peminatan
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
8/133
1
BAB I
PENDA6U'UAN
A* 'a(ar B&%a"ang
*ndang/*ndang 3omor "# Tahun "##% tentang Sistem Pendidikan 3asiona,
Pasa $ )yat $4 menyebutkan CKurikuum adaah seperangkat ren'ana dan
pengaturan mengenai tujuan, isi, tambahan peajaran serta 'ara yang digunakan
sebagai pedoman penyeenggaraan kegiatan pembeajaran untuk men'apai tujuan
pendidikan tertentu& Kurikuum merupakan suatu ha yang penting karena kurikuum
bagian dari program pendidikan& Tanpa kurikuum akan sangat suit untuk men'apai
tujuan pendidikan yang ditetapkan& Kurikuum tidak hanya memperhatikan
perkembangan dan pembangunan masa sekarang tetapi juga mengarahkan
perhatian ke masa depan&
Perubahan kurikuum didasari pada kesadaran bahwa perkembangan dan
perubahan yang terjadi daam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
di !ndonesia tidak terepas dari pengaruh perubahan goba, perkembangan imu
pengetahuan dan teknoogi, serta seni dan budaya& Perubahan se'ara terus
menerus ini menuntut perunya perbaikan sistem pendidikan nasiona, termasukpenyempurnaan kurikuum untuk mewujudkan masyarakat yang mampu bersaing
dan menyesuaikan diri dengan perubahan&
Kemendikbud tahun ini meakukan perubahan kurikuum& Saah satu
barometer yang dijadikan aasan pentingnya perubahan kurikuum itu diakukan
adaah sur.ey Trends in International Math and Science oeh +oba !nstitute pada
tahun "##7, dimana berdasarkan sur.ey tersebut hanya = persen peserta didik
!ndonesia yang mampu mengerjakan soa berkategori tinggi yang memerukan
penaaran& Sedangkan peserta didik Korea sanggup mengerjakannya men'apai 7$
persen& !ndikator ain adaah Programme for International Student Assessment
P!S)- pada tahun "##4 menempatkan !ndonesia di peringkat $# besar terakhir dari
5= negara peserta P!S)& Kriteria peniaiannya adaah kemampuan kognitif dan
keahian memba'a, matematika, dan sains& Penguasaan peserta didik !ndonesia
hanya sampai e.e % sementara negara ain sampai e.e ;,= dan 5& Kedua sur.ey
ini menunjukkan prestasi peserta didik !ndonesia masih tertingga& Perubahan
kurikuum "#$% diran'ang untuk mempersiapkan insan !ndonesia yang memiiki
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
9/133
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
10/133
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
11/133
4
!mpementasi Kurikuum Tahun "#$% menekankan peniaian berbasis proses
dan hasi, dan tidak menyederhanakan upaya pendidikan sebagai pen'apaian
target/target kuantitatif berupa angka/angka hasi ujian sejumah mata peajaran
akademik saja, tanpa peniaian proses atau upaya yang diakukan oeh peserta didik&
Kejujuran, kerja keras dan disipin adaah ha yang tidak boeh epas dari peniaian
proses& 8asi peniaian juga harus serasi dengan perkembangan akhak dan karakter
peserta didik sebagai makhuk indi.idu, sosia, warga negara dan sebagai makhuk
Tuhan Yang Maha Esa& Kurikuum "#$% ebih sensitif dan respek terhadap
perbedaan kemampuan dan ke'epatan beajar peserta didik, dan untuk SM)(M)
dan SMK memberikan peuang yang ebih terbuka kepada peserta didik untuk
memiih mata peajaran yang diminati, mendaami materi mata peajaran dan
mengembangkan berbagai potensi yang dimiikinya se'ara feksibe sesuai dengan
kemampuan dasar umum ke'erdasan-, bakat, minat dan karakteristik kepribadian
tanpa dibatasi dengan sekat/sekat penjurusan yang terau kaku&
Mengingat pentingnya Peminatan oeh +uru BK(Konseor daam impementasi
kurikuum "#$% maka Pusat Pengembangan Profesi Pendidik, Badan Pengembangan
Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan,
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan menyusun Pedoman Peminatan Peserta Didik
oeh +uru BK(Konseor daam !mpementasi Kurikuum "#$%&
B* 'anasan 6u"u#
Peraturan perundang/undangan yang mendasari keteraksanaan Peminatan
Peserta Didik oeh +uru BK(Konseor daam !mpementasi Kurikuum "#$% adaah sebagai
berikut A
$& *ndang/undang >! 3omor "# Tahun "##% tentang Sistem Pendidikan 3asiona0
"& *ndang/*ndang >! 3omor $; Tahun "##= tentang +uru dan Dosen0
%& *ndang/undang >! 3omor $7 Tahun "##7 tentang >en'ana Pembangunan
2angka Panjang 3asiona Tahun "##=/"#"=0
;& Peraturan Pemerintah 3omor %6 Tahun $44" tentang Tenaga Kependidikan
sebagaimana teah diubah dengan Peraturan Pemerintah 3omor %4 Tahun "###0
=& Peraturan Pemerintah 3omor "= Tahun $444 tentang Kewenangan Pemerintah
dan Kewenangan Propinsi sebagai Daerah tonom0
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
12/133
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
13/133
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
14/133
7
BAB II
PE'AYANAN BIMBINGAN DAN KONSE'ING
DA'AM KURIKU'UM 2013
A* Pr!ns! Dasar an K&rang"a P&%a+anan B!#b!ngan an Kons&%!ng
Pengembangan Kurikuum "#$% dimaksudkan untuk meningkatkan mutu
pendidikan dan didaamnya terdapat perubahan program yang berkaitan angsung
dengan ayanan bimbingan dan konseing adaah peminatan peserta didik&
Peminatan peserta didik dimaknai sebagai fasiitasi bagi perkembangan peserta
didik agar peserta didik se'ara aktif mengembangkan potensi dirinya sehingga
men'apai perkembangan optimum& Ter'apainya perkembangan optimumdiharapkan peserta didik mampu mengambi piihan dan keputusan se'ara sehat
dan bertanggung jawab serta memiiki daya adaptasi tinggi terhadap dinamika
kehidupan yang dihadapinya&
Peminatan peserta didik merupakan suatu proses pengambian piihan dan
keputusan oeh peserta didik daam bidang keahian yang didasarkan atas
pemahaman potensi diri dan peuang yang ada& Daam konteks ini, bimbingan dan
konseing membantu peserta didik untuk memahami diri, menerima diri,
mengarahkan diri, mengambi keputusan diri, mereaisasikan keputusannya se'ara
bertanggung jawab& Bimbingan dan konseing membantu peserta didik men'apai
perkembangan optima dan kemandirian daam kehidupannya serta menyeesaikan
permasaahan yang sedang dihadapi& Di samping itu juga membantu indi.idu daam
memiih, meraih dan mempertahankan karier untuk mewujudkan kehidupan yang
produktif dan sejahtera, serta untuk menjadi warga masyarakat yang pedui
kemasahatan umum meaui pendidikan& Sehubungan dengan itu, Kurikuum "#$%
daam impementasinya $- Dapat menyiapkan peserta didik sukses daam
menghadapi tantangan kehidupan di era gobaisasi dengan tetap berpijak pada
niai/niai uhur Pan'asia dan *ndang/undang Dasar $4;=, "- Menitikberatkan
pada pen'apaian kompetensi sikap, keterampian, dan pengetahuan sebagai
keutuhan yang harus di'apai oeh peserta didik, %- Memiiki spirit yang kuat untuk
memuihkan proses pendidikan sebagai proses pembeajaran yang mendidik dan
wahana pengembangan karakter, kehidupan yang demokratis, dan kemandirian
sebagai softskis, serta penguasaan sains, teknoogi, dan seni sebagai hardskis,
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
15/133
8
;- memandang bahwa peserta didik aktif daam proses pengembangan potensi dan
perwujudan dirinya daam konteks sosia kutura, sehingga menuntut profesionaitas
guru yang mampu mengembangkan strategi pembeajaran yang dapat
menstimuasi peserta didik untuk beajar ebih aktif daam men'apai
keberhasiannya, =- Menekankan peniaian berbasis proses pembeajar an yang
mendidik dan hasi beajar peserta didik, 5- Mengakui dan menghormati perbedaan
kemampuan dan ke'epatan beajar peserta didik, ha ini memerukan
pendampingan, remediasi dan akseerasi se'ara berkaa, terutama bagi peserta
didik yang beum men'apai batas kompetensi yang ditetapkan, 7- memberikan
kesempatan peserta didik untuk mengembangkan berbagai potensi yang dimiikinya
sesuai dengan kesempatan dan ayanan pendidikan yang disenggarakan, 6-
Menuntut adanya koaborasi yang baik antara guru mata peajaran, guru bimbingan
dan konseing dan orang tua(wai daam mengoptimakan perkembangan peserta
didik, 4- Proses pendidikan mengarah kepada orientasi perkembangan dan
pembudayaan peserta didik& eh karena itu, keberhasian proses pendidikan daam
men'apai tujuan pendidikan nasiona meibatkan manajemen, pembeajaran, dan
bimbingan dan konseing&
B* P&ran an Fungs! P&%a+anan B!#b!ngan an Kons&%!ng
Peayanan bimbingan dan konseing pada hakikatnya merupakan usaha
memfasiitasi pengembangan niai/niai meaui proses interaksi yang empatik antara
guru BK(Konseor dengan peserta didik, dimana +uru BK(Konseor membantu
peserta didik untuk mengena keebihan dan keemahan daam berbagai aspek
perkembangan dirinya, memahami peuang dan tantangan yang ditemukan di
ingkungannya, serta mendorong penumbuhan kemandirian peserta didik untuk
mengambi berbagai keputusan penting daam perjaanan hidupnya se'ara
bertanggung jawab dan mampu mewujudkan kehidupan yang produktif, sejahtera,
bahagia serta pedui terhadap kemasahatan umat manusia&
Dasar pertimbangan penyeenggaraan peayanan bimbingan dan konseing di
Sekoah(Madrasah, bukan semata/mata teretak pada ada atau tidak adanya
andasan hukum perundang/undangan- atau ketentuan dari pemerintah tetapi yang
ebih penting adaah upaya memfasiitasi peserta didik agar mampu
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
16/133
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
17/133
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
18/133
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
19/133
12
peserta didik& *ntuk mewujudkan ingkungan beajar dimaksud, guru hendaknyaA
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
20/133
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
21/133
13
PenyuuhanF ketika diberakukan FKurikuum +aya Baru& "imbingan dan
Penyuluhan pada waktu itu dipandang sebagai unsur pembaharuan daam
penyeenggaraan pendidikan di !ndonesia& Sejak diberakukan Kurikuum Tahun
$47=, peayanan bimbingan dan penyuuhan teah dijadikan sebagai bagian integra
dari keseuruhan upaya pendidikan& Petugas yang se'ara khusus meaksanakan
peayanan bimbingan dan konseing pada saat itu disebut +uru Bimbingan dan
Penyuuhan +uru BP-&
Sejak diberakukannya kurikuum $44;, sebutan untuk +uru BP berubah
menjadi Guru Pembimbing# sebutan resmi ini diperkuat dengan Surat Keputusan
Menteri Pendayagunaan )paratur 3egara 3omor 6; Tahun $44= tentang $abatan
%ungsional Guru dan Angka &reditnya# serta Surat Keputusan Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan 3o"=(#($44= tentang Petunjuk Teknis Ketentuan Peaksanaan
2abatan ?ungsiona +uru dan )ngka Kreditnya antara ain mengandung arahan dan
ketentuan peaksanaan peayanan bimbingan dan konseing di Sekoah(Madrasah
oeh guru keas di SD dan guru pembimbing di S:TP dan S:T)& 1aaupun kedua
aturan tersebut mengandung ha/ha yang berkenaan dengan peayanan bimbingan
dan konseing, tetapi tugas itu dinyatakan sebagai tugas guru dengan sebutan guru
pembimbing- dan tidak se'ara ekspisit dinyatakan sebagai tugas konseor& 8a ini
dapat dipahami karena sebutan konseor beum ada daam perundangan&
Penggunaan sebutan guru, sangat meran'ukan konteks tugas guru yang mengajar
dan konteks tugas konseor sebagai penyeenggara peayanan ahi bimbingan dan
konseing& +uru bimbingan dan konseing yang pada saat ini ada di apangan pada
hakikatnya meaksanakan tugas sebagai konseor, tetapi sering diperakukan dan
diberi tugas ayaknya guru mata peajaran& Bimbingan dan konseing bukanah
kegiatan pembeajaran daam konteks adegan beajar mengajar di keas yang
ayaknya diakukan guru sebagai pembeajaran bidang studi, meainkan peayanan
ahi daam konteks memandirikan peserta didik& )BK!3A "##7-&
Daam Kurikuum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP "##5-, seperti yang
diamanatkan daam Peraturan Menteri Pendidikan 3asiona 3omor "" Tahun "##5
tentang Standar !si untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, peayanan
konseing bimbingan dan konseing yang dimaksud- masuk daam struktur
kurikuum sebagai kegiatan pengembangan diri& Pengembangan diri bukan
merupakan mata peajaran yang harus diasuh oeh guru& Pengembangan diribertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
22/133
14
dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat setiap
peserta didik sesuai dengan kondisi sekoah& Kegiatan pengembangan diri difasiitasi
dan atau dibimbing oeh konseor, guru, atau tenaga kependidikan yang dapat
diakukan daam bentuk kegiatan ekstrakurikuer& Kegiatan pengembangan diri
diakukan oeh konseor daam bentuk kegiatan peayanan konseing yang
berkenaan dengan masaah diri pribadi dan kehidupan sosia, beajar, dan
pengembangan karir peserta didik&
Peayanan bimbingan dan konseing di sekoah merupakan bagian integra
dari keseuruhan upaya pendidikan daam jaur pendidikan forma dan ayanan ini
meskipun diakukan oeh pendidik yang disebut sebagai konseor, tetapi ekspektasi
kinerja profesionanya berbeda dengan ekspektasi kinerja profesiona yang
diakukan oeh guru& 2ika ekspektasi kinerja guru menggunakan materi peajaran
sebagai konteks ayanan keahiannya, maka ekspektasi kinerja konseor tidak
demikian& Ekspektasi kinerja konseor tidak menggunakan materi peajaran daam
koteks ayanan keahiannya bimbingan dan konseing-, meainkan menggunakan
proses pengenaan diri peserta didik konsei- dengan memahami kekuatan dan
keemahannya dengan peuang dan tantangan yang terdapat daam ingkungannya,
untuk menumbuhkembangkan kemandirian daam mengambi berbagai keputusan
penting daam perjaanan hidupnya, sehingga mampu memiih, meraih serta
mempertahankan karir kemajuan hidup- untuk men'apai hidup yang efektif,
produktif, dan sejahtera daam konteks kemasahatan umum&
Bimbingan dan konseing merupakan upaya proaktif dan sistematik daam
nemfasiitasi peserta didik men'apai tingkat perkembangan yang optima,
pengembangan periaku efektif, pengembangan ingkungan perkembangan, dan
meningkatan keberfungsian indi.idu di daam ingkungannya& Semua perubahan
periaku tersebut merupakan proses perkembangan, yakni proses interaksi antara
indi.idu dengan ingkungan perkembangan meaui interaksi yang sehat dan
produktif& Bimbingan dan konseing memegang tugas dan tanggung jawab untuk
mengembangkan ingkungan perkembangan, membangun interaksi dinamis antara
indi.idu dengan ingkungannya, membeajarkan indi.idu untuk mengembangkan,
memperbaiki, dan memperhaus periaku&
Merujuk pada *ndang/undang 3omor "# Tahun "##% tentang Sistem
Pendidikan 3asiona, sebutan untuk guru bimbingan dan konseing dinyatakandaam sebutan GKonseor&F Keberadaan konseor daam sistem pendidikan nasiona
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
23/133
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
24/133
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
25/133
17
dampak perkembangan iptek dan sosia budaya terhadap gaya hidup
masyarakat dan peserta didik, dan ha/ha ain yang ree.an&
"& 9isi dan Misi
9isi dan misi bimbingan dan konseing menga'u pada .isi dan misi sekoah,
.isi dan misi pendidikan dinas kabupaten(kota(wiayah dimana satuan
pendidikan berada dan harus menga'u pada pen'apaian tujuan pendidikan
nasiona&
9isi bimbingan dan konseing peru dirumuskan dengan fokus terwujudnya
kehidupan kemanusiaan yang membahagiakan sesuai dengan karakter bangsa
meaui tersedianya peayanan bantuan daam pemberian dukungan
perkembangan dan pengentasan masaah agar peserta didik berkembang se'ara
optima, mandiri dan bahagia& Sedangkan misi BK dirumuskan dengan fokus A
a& Misi pendidikan, yaitu misi peayanan BK yang memfasiitasi
pengembangan peserta didik(sasaran ayayan meaui pembentukan
periaku efektif/normatif d a n berkarakter daam kehidupan
keseharian dan masa depan&
b& Misi pengembangan, yaitu misi peayanan BK yang memfasiitasi
pengembangan potensi dan kompetensi peserta didik(sasaran ayanan
yang berkarakter di daam ingkungan satuan pendidikan, keuarga danmasyarakat&
'& Misi pengentasan masaah, yaitu misi peayanan BK yang memfasiitasi
pengentasan masaah peserta didik(sasaran ayanan menga'u pada
kehidupan efektif dan berkarakter sehari/hari&
%& Deskripsi Kebutuhan
>umusan hasi anaisis kebutuhan need assessment- peserta didik dan
ingkungannya diujudkan kedaam rumusan periaku/periaku yang diharapkan
dikuasai peserta didik sesuai tugas/tugas perkembangan-&
;& Tujuan
>umusan tujuan yang akan di'apai adaah periaku yang harus dikuasai
peserta didik seteah memperoeh peayanan bimbingan dan konseing&
Tujuan hendaknya dirumuskan se'ara jeas dan tujuan tersebut dapat
ter'apai meaui peayanan bimbingan dan konseing&
=& Komponen Program
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
26/133
18
Komponen program dijabarkan daam kegiatan peren'anaan meiputi0
pembagian tugas, anaisis kebutuhan, penyusunan program, konsutasi
program, d, peaksanaan program meiputi berbagai kegiatan ayanan dan
pendukung, e.auasi, peaporan dan tindak anjut&
5& >en'ana Kegiatan
>en'ana Kegiatan diperukan untuk menjamin keteraksanaan peayanan
bimbingan dan konseing se'ara efektif& 8a/ha yang peru diperhatikan
daam merumuskan ren'ana kegiatan adaah A
a& !dentifikasi dan rumuskan berbagai kegiatan yang peru diakukan& 2enis
kegiatan ini didasarkan isi materi dan tujuan yang harus dikuasai peserta
didik
b& Kegiatan ayanan dapat diakukan dengan kontak angsung se'ara
kasika, keompok maupun indi.idua dan tanpa kontak angsung yang
dapat diaksanakan meaui tuisan buku, brosur, mading, e/mai, dsb-&
'& Pertimbangkan porsi waktu yang diperukan untuk meaksanakan setiap
kegiatan
d& >en'ana kegiatan dituangkan daam jadwa kegiatan& >an'angan
kegiatan dapat berbentuk matrik program tahunan, semesteran, buanan
dan mingguan&
e& Penetapan jadwa kegiatan disesuaikan dengan kaender pendidikan&
2adwa kegiatan men'erminkan kaender tahunan, semesteran, buanan
dan mingguan&
$- Program Tahunan# yaitu program peayanan BK meiputi seuruh
kegiatan seama satu tahun untuk masing/masing keas di satuan
pendidikan&
"- Program Semesteran# yaitu program peayanan BK meiputi seuruh
kegiatan seama satu semester yang merupakan jabaran program
tahunan& Program semesteran meiputi semerter gasa dan genap&
%- Program "ulanan# yaitu program peayanan BK meiputi seuruh
kegiatan seama satu buan yang merupakan jabaran program
semesteran&
;- Program Mingguan# yaitu program peayanan BK meiputi seuruh
kegiatan seama satu minggu yang merupakan jabaran programbuanan&
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
27/133
19
=- Matrik program tahunan, semesteran, buanan, dan mingguan berisi
kegiatan ayanan(kegiatan pendukung, memuat materi, bidang
bimbingan, dan jadwa kegiatan&
7& Sarana dan Prasarana
Sarana dan prasarana berisi fasiitas dan perengkapan yang mendukung
terhadap keteraksanaan program bimbingan dan konseing& Sarana meiputi A
$- aat pengumpu data, baik tes maupun non tes, "- aat penyimpan data,
khususnya daam bentuk himpunan data, %- keengkapan penunjang teknis,
seperti data informasi, paket bimbingan, aat bantu bimbingan, ;-
perengkapan administrasi, seperti aat tuis, format ren'ana kegiatan, serta
bangko aporan kegiatan& Sedangkan prasarana meiputi A ruang bimbingan
dan konseing yang 'ukup memadai&
6& )nggaran
>en'ana anggaran berisi uraian jenis kegiatan dan rin'ian besar anggaran
yang dibutuhkan& 2umah besar anggaran menunjukkan kebutuhan besaran
anggaran untuk mendukung keteraksanaan program bimbingan dan
konseing& >en'ana anggaran disusun untuk mendukung impementasi
program se'ara 'ermat, rasiona, dan reaistik& Disamping besaran anggaran
daam peren'anaan anggaran juga di'atumkan asa sumber dana&
Daam impementasi kurikuum "#$%, +uru BK(Konseor tetap menyusun
program BK berdasarkan kaidah/kaidah penyusunan program BK, hanya saja
Peminatan keompok mata peajaran dan mata peajaran yang merupakan
karakteristik khusus kurikuum "#$% merupakan peayanan yang wajib diberikan
pada peserta didik, sehingga beberapa materi peayanan bimbingan dan
konseing yang berkaitan dengan Peminatan harus diberikan& Beberapa materi
BK yang berkaitan dengan Peminatan antara ain adaah sebagai berikut A
$& !nformasi tentang kemampuan dasar, bakat, dan minat peserta didik&
"& !nformasi pendidikan anjutan terutama untuk siswa SMP(MTs peminatan
yang ada pada jenjang pendidikan SM)(SMK harus disampaikan-&
%& Kunjungan ke sekoah anjutan
;& Peneusuran dan pemahaman kemampuan dasar, bakat dan minat indi.idu&
=& Mempertahankan prestasi daam beajar&
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
28/133
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
29/133
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
30/133
22
e- Mengena kemampuan, bakat, dan minat serta arah ke'enderungan karir
dan apresiasi seni&
f- Mengembangkan pengetahuan dan keterampian untuk mengikuti dan
meanjutkan peajaran dan(atau mempersiapkan karir serta berperan
daam kehidupan di masyarakat&
g- Mengena gambaran dan mengembangkan sikap tentang kehidupan
mandiri se'ara emosiona, sosia, dan ekonomi&
h- Mengena sistem etika dan niai/niai bagi pedoman hidup sebagai pribadi,
anggota masyarakat, dan warga negara&
3 Tugas P&r"bangan P&s&r(a D!!" SMA.MA
a- Men'apai kematangan daam beriman dan bertaHwa Kepada Tuhan Yang
Maha Esa&
b- Men'apai kematangan daam hubungan teman sebaya, serta kematangan
daam peranannya sebagai pria atau wanita&
'- Men'apai kematangan pertumbuhan fisik yang sehat&
d- Mengembangkan penguasaan imu, teknoogi dan seni sesuai dengan
program kurikuum dan persiapan karir atau meanjutkan pendidikan tinggi,
serta berperan daam kehidupan masyarakat yang ebih uas&
e- Men'apai kematangan daam piihan karir&
f- Men'apai kematangan gambaran dan sikap tentang kehidupan mandiri
se'ara emosiona, sosia, inteektua dan ekonomi&
g- Men'apai kematangan gambaran dan sikap tentang kehidupan
berkeuarga, bermasyarakat, berbangsa dan bernegara&
h- Mengembangkan kemampuan komunikasi sosia dan inteektua, serta
apresiasi seni&
i- Men'apai kematangan daam sistem etika dan niai&
*ntuk dapat men'apai tujuan peayanan bantuan tersebut, diperukan
suatu persiapan peayanan bimbingan dan konseing yang dapat dijadikan
pedoman daam peaksanaannya& 3amun demikian, ren'ana kegiatan peayanan
bimbingan dan konseing tidak mungkin teraksana dengan baik apabia tidak
ditunjang oeh tenaga, prasarana, sarana dan perengkapan yang memadai,
serta kerjasama yang baik&
1 T&naga
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
31/133
23
Tenaga utama daam peayanan bimbingan dan konseing adaah +uru
BK(Konseor yang merupakan tenaga profesiona& Tenaga ini hendaknya memiiki
moda persona dan moda profesiona yang dapat diandakan untuk tugas/tugas
profesiona bimbingan dan konseing itu& *jud profesionaisme +uru BK(Konseor
akan terihat daam unjuk kerjanya daam meaksanakan tugas profesinya& *njuk
kerja +uru BK(Konseor adaah proses periaku kerja +uru BK(Konseor sehingga
menghasikan sesuatu yang menjadi tujuan pekerjaan profesinya& Peningkatan
dan pengembangan kompetensi +uru BK(Konseor adaah proses kontekstua
dan futuristik, sehingga pengembangannya meaui upaya pendidikan bukan
sebatas menyiapkan +uru BK(Konseor yang menguasai pengetahuan dan
keterampian yang 'o'ok dengan tuntutan dunia kerja saat ini, meainkan
manusia yang mampu, mau dan siap beajar sepanjang hayat& Sebagai seorang
profesiona +uru BK(Konseor tentunya tidak 'ukup hanya tahu apa
pekerjaannya dan apa yang sedang diakukannya, serta bagaimana meakukan
tugas/tugasnya& +uru BK(Konseor juga harus tahu mengapa suatu pekerjaan itu
diakukan dan juga bagaimana meaksanakannya& Pekerjaan bimbingan tidak
hanya diakukan se'ara rutin dan berpoa tetap seperti mekanik saja&
2* Prasarana an Sarana
Prasarana pokok yang diperukan iaah ruang bimbingan dan konseing
yang 'ukup memadai& >uang dimaksud hendaknya diatur sedemikian rupa
sehingga disatu segi para siswa yang berkunjung merasa senang dan nyaman,
di segi ain ruangan tersebut dapat digunakan untuk peaksanaan berbagai jenis
kegiatan ayanan bimbingan dan konseing baik indi.idu maupun keompok
sesuai dengan asas/asas dan kode etik bimbingan dan konseing&
Di samping itu, daam ruang BK hendaknya dapat disimpan segenap
perangkat instrumen bimbingan dan konseing, himpunan data siswa, serta
informasi ainnya& >uang BK juga memuat berbagai informasi, seperti informasi
pendidikan, jabatan, kegiatan ekstra kurikuer, dan sebagainya& Dan yang tidak
kaah penting, ruang BK hendaknya nyaman, sehingga menyebabkan +uru
BK(Konseor betah dan nyaman untuk bekerja, sebab kenyamanan itu
merupakan moda utama bagi kesuksesan peayanan yang terseenggara&
Sedangkan sarana yang diperukan untuk menunjang peayanan
bimbingan dan konseing iaah A a- aat pengumpu data, baik tes maupun nontes, b- aat penyimpan data, khususnya daam bentuk himpunan data, '-
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
32/133
24
keengkapan penunjang teknis, seperti data informasi, paket bimbingan, aat
bantu bimbingan, d- perengkapan administrasi, seperti aat tuis, format ren'ana
kegiatan, serta bangko aporan kegiatan&
3 K&r:a Sa#a
Peayanan bimbingan dan konseing akan efektif apabia ada kerjasama
diantara semua fihak yang berkepentingan daam kesuksesan peayanan
bimbingan dan konseing& Kerjasama antara personi sekoah dengan +uru
BK(Konseor terjain sesuai dengan tugas dan peranan masing/masing daam
peayanan bimbingan dan konseing& Tanpa kerjasama antarpersoni itu, kegiatan
bimbingan dan konseing akan banyak mengaami hambatan&
Berkaitan dengan peaksanaan peayanan bimbingan dan konseing,
beberapa ha yang harus diperhatikan adaah A
Peaksanaan peayanan bimbingan dan konseing memperhatikan tujuan,
prinsip, aIas, dan fungsi ayanan BK& Peaksanaan peayanan BK memfasiitasi
peserta didik untuk men'apai tugas pada satuan pendidikan menga'u kepada
ha/ha berikut A
a- Bersama pendidik dan personil satuan pendidikan lainnya, +uru
BK(Konseor berpartisipasi se'ara aktif daam kegiatan peayanan BK&
b- RPL (SATLAN atau SATKUNG) diaksanakan sesuai dengan peren'anaan
yang teah disusun&
'- Materi ayanan dikembangkan dan disesuaikan dengan jenis dan jenjang
pendidikan, serta mengakomodir peminatan akademik, peminatan
.okasiona, peminatan intas mata peajaran, dan peminatan kea njutan
studi
d- Kegiatan men'akup berbagai kegiatan ayanan bimbingan dan konseing
serta kegiatan pendukung&
e- Kegiatan ayanan dan pendukung BK diaksanakan meaui penerapan
berbagai pendekatan, metode, dan teknik yang men'erminkan
peayanan profesiona sesuai dengan karakteristik permasaahan dan
kondisi peserta didik(sasaran ayanan&
f- 9oume dan waktu untuk peaksanaan kegiatan peayanan BK di daam
keas atau di uar keas setiap minggu diatur oeh + u r u B K ( K
onseor dengan persetujuan pimpinan satuan pendidikan&g- aktu Pelaksanaan Pelayanan BK
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
33/133
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
34/133
26
mengembangkan instrumen peniaian hasi sesuai dengan isi materi yang
diberikan& !nstrumen diampirkan daam >P:&
3* E=a%uas!, P&%a$oran an T!na" 'an:u(
E.auasi diakukan seteah +uru BK(Konseor meaksanakan peayanan
BK& E.auasi didasarkan pada hasi peniaian proses dan hasi- terhadap
peayanan bimbingan dan konseing yang diakukan& )rtinya, kegiatan e.auasi
dimuai dengan kegiatan peniaian proses dan hasi& Seteah meakukan peniaian
proses dan hasi, maka keteraksanaan program die.auasi dan disajikan daam
:aporan Peaksanaan Program& E.auasi diakukan pada setiap tahap peayanan
BK, yaitu peren'anaan, peaksanaan, dan e.auasi& 8asi e.auasi digunakan
untuk menentukan program tindak anjut, yaitu kegiatan yang diakukan untuk
menindakajuti kegiatan peayanaan BK yang diberikan& Kegiatan tindak anjut ini
sebagai upaya untuk menuntaskan bantuan, perbaikan dan(atau pengembangan
program BK pada tahun peajaran berikutnya& Semua kegiatan BK diaporkan
daam bentuk 'a$&%$rog :aporan Peaksanaan Program-& :aporan ini sebagai
ujud pertanggung jawaban dari tugas yang diberikan kepada +uru BK(Konseor&
Beberapa ha yang harus diperhatikan daam kegiatan e.auasi, peaporan
dan tindak anjut adaah A
a& Tujuan
Tujuan e.auasi program BK adaah untuk menentukan derajat kuaitas
kemajuan kegiatan yang berkaitan dengan peaksanaan BK di
Sekoah(Madrasah& Kriteria atau patokan yang digunakan untuk
menge.auasi peaksanaan program BK di Sekoah(Madrasah menga'u pada
keter'apaian kompetensi, keterpenuhan kebutuhan peserta didik dan pihak/
pihak yang teribat baik angsung maupun tidak angsung berperan membantu
peserta didik memperoeh perubahan periaku dan pribadi ke arah yang ebih
baik&
b& ?ungsi
?ungsi e.auasi program BK adaah sebagai berikut A
$- Memberikan umpan baik pada +uru BK(Konseor tentang keter'apaian
program yang teah disusun dan menindak anjuti hasi e.auasi yang
diakukan memperbaiki atau mengembangkan program BK-
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
35/133
27
"- Memberi informasi(sebagai bahan presentasi +uru BK(Konseor kepada
Kepaa Sekoah, guru dan orang tua peserta didik tentang perkembangan
sikap dan periaku peserta didik atau pen'apaian tugas/tugas
perkembangannya& Sehingga guru dan(atau orang tua peserta didik dapat
bersinergi atau berkoaborasi untuk meningkatkan kuaitas impementasi
program bimbingan dan konseing di Sekoah(Madrasah&
'& )spek/)spek Yang Diniai
Seteah +uru BK(Konseor memberikan peayanan BK baik daam bentuk
ayanan kasika, keompok maupun indi.idua, maka +uru BK(Konseor harus
meakukan peniaian untuk mengukur efektifitas ayanan yang diberikan& )da
dua ma'am aspek kegiatan peniaian yaitu A
$- Peniaian proses
+uru BK(Konseor mengamati akti.itas peserta didik(peserta didik seama
proses pemberian ayanan& Peniaian proses mengamati mengamati
partisipasi dan akti.itas peserta didik seama kegiatan peayanan
bimbingan berangsung&
"- Peniaian hasi
+uru BK(Konseor peru menyusun dan menggunakan instrumen untuk
mengukur keter'apaian(keberhasian ayanan yang diberikan& )spek
peniaian hasi men'akup A
a- Pemahaman understanding-, peserta didik mengungkapkan
pemahaman atas materi yang disajikan oeh +uru BK(Konseor atau
peserta didik mengungkapkan pemahaman atas masaah yang
diaaminya&
b- Perasaan Positif *omfortable-& peserta didik mengungkapkan
kegunaan peayanan yang diperoehnya& )pakah dapat ayanan yang
diberikan dapat menurunkan ketegangan, meminimaisir keragu/
raguan, atau memompa semangat peserta didik seteah memperoeh
peayanan BK&
'- Peren'anaan tindakan Action)# peserta didik dapat meren'anakan dan
menampikan(meakukan periaku yang diharapkan mun'u seteah
memperoeh peayanan BK&
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
36/133
28
d& :angkah/:angkah E.auasi
+uru BK(Konseor peru meakukan e.auasi terhadap peren'anaan,
peaksanaan dan e.auasi peayanan BK& Peaksanaan e.auasi disesuaikan
dengan ran'angan yang disusun(yang ter'antum pada program BK&
:angkah/angkah e.auasi adaah sebagai berikut A
$- Merumuskan masaah atau instrumentasi&
Konseor peru mempersiapkan instrumen yang terkait dengan ha/ha
yang akan die.auasi& Pada dasarnya terkait dengan dua aspek pokok,
yaitu A $- tingkat keteraksanaan program0 "- tingkat keter'apaian tujuan
program(peayanan
"- Mengembangkan atau menyusun instrumen pengumpu data
Konseor menyusun instrumen yang ree.an untuk mengukur tingkat
keteraksanaan dan keter'apaian program& !nstrumen dapat berbentuk
angket, in.entori, pedoman wawan'ara, pedoman obser.asi dan studi
dokumentasi&
%- Mengumpukan dan menganaisis data
Data yang diperoeh dianaisis, program apa saja yang teah dan beum
diaksanakan, serta tujuan mana saja yang teah dan beum ter'apai&
;- Meakukan tindak anjut
Berdasarkan temuan yang diperoeh maka +uru BK(Konseor meakukan A
$- memperbaiki ha/ha yang masih emah, kurang tepat atau kurang
ree.an dengan tujuan yang akan di'apai0 "- mengembangkan program
dengan menambah atau merubah beberapa ha yang dapat meningkatkan
kuaitas peayanan atau efektifitas program
e& )naisis 8asi E.auasi dan Tindak :anjut Program
8asi e.auasi menjadi umpan baik program yang memerukan perbaikan,
kebutuhan peserta didik yang beum terayani, kemampuan personi daam
meaksanakan program, dampak program terhadap perubahan periaku
peserta didik dan pen'apaian prestasi akademik, peningkatan mutu proses
pembeajaran dan peningkatan mutu pendidikan&
8asi anaisa ditindak anjuti dengan menyusun program seanjutnya sebagai
kesinambungan program, misanya mengembangkan jejaring peayanan agar
peayanan BK ebih optima, meakukan aih tangan kasus bagi peserta didikyang memerukan bantuan khusus dari ahi ain, serta mengembangkan
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
37/133
29
komitmen baru kebijakan orientasi dan impementasi peayanan bimbingan
dan konseing seanjutnya&
f& )kuntabiitas
)kuntabiitas peayanan terwujud daam kejeasan program, proses
impementasi dan hasi/hasi yang di'apai serta informasi yang dapat
menjeaskan apa dan mengapa sesuatu proses dan hasi terjadi atau tidak
terjadi& 8a yang amat penting daam akuntabiitas adaah menginformasikan
kepada pihak terkait Kepaa Sekoah, guru dan orang tua- tentang faktor/
faktor yang mempengaruhi keberhasian dan(atau kegagaan keteraksanaan
atau keter'apaian peaksanaan program BK termasuk perkembangan peserta
didik& eh karena itu +uru BK(Konseor peru menguasai data dan bertindak
atas dasar data yang terkait dengan perkembangan peserta didik&
Daam menyampaikan informasi yang dimaksud +uru BK(Konseor dapat
memanfaatkan waktu/waktu tertentu(khusus pada pertemuan dengan Kepaa
Sekoah dan +uru Mata Peajaran di akhir tahun atau di awa tahun peajaran
atau pertemuan dengan orang tua&
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
38/133
30
BAB III
PEMINATAN PESERTA DIDIK
A* 6a"&"a( P!na(an
!mpementasi kurikuum "#$% akan dapat menimbukan masaah bagi peserta
didik SM)(M) dan SMK yang tidak mampu di daam menentukan piihan Peminatan,
baik keompok mata peajaran maupun mata peajaran se'ara tepat, sehingga akan
menimbukan kesuitan daam beajar dan ke'enderungan gaga daam beajar&
Penentuan peminatan keompok mata peajaran dan mata peajaran hendaknya
sesuai dengan kemampuan dasar umum ke'erdasan-, bakat, minat dan
ke'enderungan piihan masing/masing peserta didik agar proses beajar berjaan
dengan baik dan ke'enderungan berhasi daam beajar& eh karena itu peayanan
Peminatan keompok mata peajaran dan mata peajaran yang diakukan oeh guru
BK(Konseor sangat diperukan bagi peserta didik agar dapat menentukan piihan
sesuai kemampuan potensi dirinya dan kemungkinan berhasi daam beajar&
Peminatan keompok mata peajaran dan mata peajaran merupakan bagian
dari peayanan bimbingan dan konseing dipahami sebagai upaya ad.okasi dan
fasiitasi perkembangan peserta didik agar peserta didik se'ara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiiki kekuatan spiritua keagamaan,
pengendaian diri, kepribadian, ke'erdasan, akhak muia, serta keterampian yang
diperukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara arahan Pasa $ angka $ **
3omor "# Tahun "##% Sisdiknas- sehingga men'apai perkembangan optimum&
Perkembangan optimum bukan sebatas ter'apainya prestasi sesuai dengan
kapasitas inteektua dan minat yang dimiikinya, meainkan sebagai sebuah kondisi
perkembangan yang memungkinkan peserta didik mampu mengambi piihan dan
keputusan se'ara sehat dan bertanggung jawab serta memiiki daya adaptasi tinggi
terhadap dinamika kehidupan yang dihadapinya&
Peminatan keompok mata peajaran dan mata peajaran penting daam
impementasi kurikuum "#$% karena adanya piihan peminatan ke SM)(M)(SMK,
piihan peminatan keompok mata peajaran di SM)(M) dan piihan peminatan
keompok program keahian di SMK& Peminatan keompok mata peajaran dan mata
peajaran merupakan upaya untuk membantu peserta didik daam memiih dan
mendaami mata peajaran yang diikuti pada satuan pendidikan SD(M!, SMP(MTs,
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
39/133
31
SM)(M) dan SMK-, memahami dan memiih arah pengembangan karir, dan
menyiapkan diri serta memiih pendidikan anjutan sampai ke perguruan tinggi
sesuai dengan kemampuan dasar umum, bakat, minat dan ke'enderungan piihan
masing/masing peserta didik&
Daam peayanan bimbingan dan konseing upaya penempatan dan
penyauran peserta didik pada peminatan keompok mata peajaran dan mata
peajaran merupakan saah satu bentuk ayanan bimbingan dan konseing yang
diakukan oeh +uru BK(Konseor-& Daam rangka mengoptimakan potensi peserta
didik menuntut adanya koaborasi yang baik antara guru mata peajaran, guru wai
keas, guru bimbingan dan konseing atau konseor, kepaa sekoah(madrasah dan
orang tua(wai, seperti peayanan pendaaman materi yang diakukan +uru mata
peajaran yang merupakan saah satu bentuk pembeajaran pengayaan&
Dengan demikian, penentuan peminatan keompok mata peajaran dan mata
peajaran adaah sebuah proses yang akan meibatkan serangkaian pengambian
piihan dan keputusan oeh peserta didik yang didasarkan atas pemahaman potensi
diri dan peuang yang ada di ingkungannya& Permasaahan akan terjadi jika peserta
didik tidak mampu untuk menetukan Peminatan keompok mata peajaran dan mata
peajaran, sehingga akan menghambat daam proses pembeajaran& *ntukmen'egah terjadinya masaah pada diri peserta didik maka diperukan adanya
peayanan BK yang membantu memandirikan peserta didik meaui pengambian
keputusan terkait dengan keperuan untuk memiih, menentukan, meraih serta
mempertahankan karier untuk mewujudkan kehidupan yang produktif dan sejahtera,
serta untuk menjadi warga masyarakat yang pedui kemasahatan umum meaui
upaya- pendidikan&
Peminatan adaah proses yang berkesinambungan untuk memfasiitasipeserta didik men'apai tujuan pendidikan nasiona, dan oeh karena itu peminatan
harus berpijak pada kaidah/kaidah dasar yang se'ara ekspisit dan impisit,
terkandung daam kurikuum& Pendaaman mata peajaran merupakan akti.itas
tambahan daam beajar yang diakukan oeh peserta didik yang memiiki ke'erdasan
dan bakat istimewa& Tujuan pendaaman mata peajaran adaah untuk meuaskan
dan memperdaam materi mata peajaran tertentu sesuai dengan arah minatnya&
Pendaaman mata peajaran merujuk pada tujuan isi dan tujuan proses& !si merujukpada apa yang ada daam materi yang diperkaya dan ebih suit& Proses merujuk
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
40/133
32
pada prosedur menta peme'ahan masaah, pemikiran kreatif, pemikiran imiah,
pemikiran kritis, peren'anaan, anaisis, dan banyak keterampian pemikiran ainnya&
Pendaaman mata peajaran merangsang minat peserta didik berbakat dan
'erdas untuk $- mengembangkan keterampian berpikir pada tingkatan yang ebih
tinggi, "- menginspirasi moti.asi akademis tinggi, termasuk ambisi karier dan
pendidikan yang tinggi, %- memenuhi kebutuhan pendidikan, sosia, dan psikoogis,
termasuk membantu peserta didik berbakat untuk mengembangkan konsep diri yang
baik, ;- memaksimakan pembeajaran dan pengembangan peserta didik serta
meminimakan rasa bosan dan frustrasi, =- mengembangkan akuntabiitas,
keingintahuan, ketekunan, sikap pengambian risiko, rasa haus akan pengetahuan,
partisipasi aktif, dan refeksi& Pendaaman materi mata peajaran sifatnya memberikesempatan peserta didik SM), M), dan SMK untuk mendapatkan kesempatan
mengikuti mata kuiah di perguruan tinggi, seama yang bersangkutan berada di
keas !! dan atas kerjasama SM)(M)(SMK dengan Pergurutan Tinggi&
Peminatan Keompok Mata Peajaran dan Mata Peajaran pada semua
peserta didik merupakan bagian yang tidak terpisahkan dan terintegrasi daam
program peayanan BK pada satuan pendidikan, untuk jenjang pendidikan dasar dan
menengah& )rtinya, program peayanan BK pada satuan pendidikan harus memuatkegiatan Peminatan peserta didik& *paya ini menga'u kepada manajemen satuan
pendidikan dan program peaksanaan kurikuum, khususnya terkait dengan
peminatan akademik, peminatan penjurusan, peminatan pendaaman mata peajaran
dan intas mata peajaran, dan peminatan studi anjutan& Program bimbingan dan
konseing dengan Peminatan peserta didik itu sepenuhnya berada di bawah
tanggung jawab +uru BK(Konseor di setiap satuan pendidikan& +uru BK(Konseor
meaui peayanan BK membantu peserta didik menentukan arah minat keompok
mata peajaran dan mata peajaran berdasarkan kekuatan dan kemungkinan
keberhasiannya& eh karena itu +uru BK(Konseor harus dapat membantu peserta
didik untuk menemukan kekuatannya, yang berupa kemampuan dasar umum
ke'erdasan-, bakat, kemampuan akademik, minat,dan ke'enderungan peserta
didik,serta dukungan mora dari orang tua& Sedangkan peayanan pendaaman
materi mata peajaran bagi peserta didik sepenuhnya tanggung jawab +uru Mata
Peajaran terkait dengan bidang studinya atau mata peajaran yang diampunya&
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
41/133
33
Daam konstruk dan isinya, Kurikuum Tahun "#$% ebih mementingkan
terseenggaranya proses pembeajaran se'ara interaktif, inspiratif, menyenangkan,
menantang, memoti.asi peserta didik untuk berpartisipasi aktif serta memberi ruang
yang 'ukup bagi prakarsa, kreati.itas dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat,
dan perkembangan fisik serta psikoogis peserta didik& Proses beajar yang
diakukan dengan menggunakan pendekatan imiah scientific approach- dengan
peniaian hasi beajar berbasis proses dan produk& *ntuk ini, seain memuat isi
kurikuum daam bentuk mata peajaran dan kegiatan ainnya, Kurikuum Tahun "#$%
menyajikan keompok mata peajaran wajib, mata peajaran peminatan, dan mata
peajaran piihan untuk pendidikan menengah yang diikuti peserta didik sepanjang
masa studi mereka& Keompok mata peajaran peminatan meiputi peminatan
akademik, peminatan kejuruan, peminatan pendaaman mata peajaran dan intas
mata peajaran dan peminatan studi anjutan& *ntuk SM)(M) peminatan akademik
meiputi a- peminatan Matematika dan !mu Pengetahuan )am, b- peminatan
!mu/!mu Sosia, dan '- peminatan Bahasa dan Budaya0 sedangkan untuk SMK
peminatan kejuruan meiputi a- peminatan teknoogi dan rekayasa0 b- peminatan
kesehatan0 '- peminatan seni, kerajinan, dan pariwisata0 d- peminatan teknoogi
informasi dan komunikasi0 e- peminatan agribisnis dan agroteknoogi0 f- peminatan
bisnis dan manajemen0 atau g- peminatan ain yang diperukan masyarakat& Se'ara
rin'i bidang peminatan kejuruan untuk SMK terampir-&
Pada jenjang pendidikan dasar yaitu SD(M! dan SMP(MTs tidak ada piihan
peminatan mata peajaran& Peayanan BK di SD(M! diakukan oeh +uru Keas untuk
membantu peserta didik menanamkan minat beajar, mengatasi masaah minat
beajar dan mengaami kesuitan beajar se'ara antisipatif (preempti+e-& Sedangkan
peayanan BK yang diakukan oeh +uru BK(Konseor di SMP(MTs diarahkan untuk
membantu peserta didik menentukan minat untuk meakukan piihan studi anjut ke
SM)(M) dan SMK berdasarkan pada kemampuan dasar umum ke'erdasan-,
bakat, minat, dan ke'enderungan arah piihan masing/masing peserta didik&
Pada jenjang pendidikan menengah umum di SM)(M), +uru BK(Konseor
membantu peserta didik menentukan minat terhadap keompok mata peajaran
piihan yang tersedia, menentukan mata peajaran piihan di uar mata peajaran
keompok minatnya, dan menentukan minat pendaaman materi mata peajaran
untuk mendapatkan kesempatan mengikuti mata kuiah di perguruan tinggi, seama
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
42/133
34
peserta didik yang bersangkutan berada di keas !! dan atas kerjasama sekoah
dengan perguruan tinggi& Pada jenjang pendidikan menengah kejuruan, yaitu di
SMK, +uru BK(Konseor membantu peserta didik menentukan minat daam memiih
program keahian yang tersedia, dan menentukan mata peajaran keahian piihan di
uar mata peajaran program keahian minatnya& +uru BK(Konseor di SM)(M) dan
SMK membantu peserta didik menentukan minatnya untuk meanjutkan ke
perguruan tinggi sesuai dengan kemampuan dasar umum ke'erdasan-, bakat,
minat,dan ke'enderungan piihan masing/masing peserta didik&
+uru BK(Konseor meaui peayanan BK membantu peserta didik daam
memenuhi Peminatan keompok mata peajaran dan mata peajaran berdasarkan
kekuatan dan kemungkinan keberhasian studinya& eh karena itu +uru
BK(Konseor bekerjasama dengan +uru Mata Peajaran, +uru 1ai Keas
mengidentifikasi kemampuan, bakat, minat,dan ke'enderungan piihan masing/
masing peserta didik serta dukungan dari orang tua sehingga akan dapat menjaani
kehidupan daam beajar yang sesuai dengan kekuatan dirinya, efektif, bermakna,
kreatif, menyenangkan, dan dinamis serta kemungkinan keberhasian tinggi&
Peayanan BK untuk Peminatan keompok mata peajaran dan mata peajaran
memberikan kesempatan yang 'ukup uas bagi peserta didik untuk menempatkandiri pada jaur yang ebih tepat daam rangka penyeesaian studi se'ara terarah,
sukses, dan jeas daam arah pendidikan seanjutnya& 1iayah Peminatan keompok
mata peajaran dan mata peajaran ini, daam keseuruhan program pendidikan
satuan pendidikan dasar dan menengah merupakan bidang peayanan BK yang
menjadi wiayah tugas pokok +uru BK(Konseor daam kerangka keseuruhan
program peayanan BK pada satuan pendidikan& Sedangkan pendaaman materi
mata peajaran merupakan bidang peayanan pembeajaran yang menjadi wiayah
tugas pokok +uru Mata Peajaran daam kerangka keseuruhan program
pembeajaran pada satuan pendidikan&
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
43/133
35
B* P&ng&r(!an, Ma
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
44/133
36
adanya upaya yang diakukan untuk penyauran dan pengembangan potensi
peserta didik meaui magang, untuk itu diperukan kerjasama yang baik antara
sekoah dengan pihak ain terkait& Daam proses pembeajaran di satuan
pendidikan SM)( SMK, peserta didik teah diberikan menu beajar yang wajib
ditempuh seama pendidikan bagi ke duanya yaitu keompok matapeajaran )
dan B& Di samping itu, bagi peserta didik SM) diberi kesempatan untuk memiih
peminatan akdemik dan peserta didik SMK diberi kesempatan untuk memiih
peminatan akdemik dan .okasi yang di sebut keompok matapeajaran peminatan
peserta didik& Setiap peserta didik wajib memiih sejumah matapeajaran yang
bersifat pendaaman atau peruasan bidang keahian(peminatan yang dipiihnya&
Peserta didik wajib menempuh keompok matapeajaran yang ditetapkan, namun
juga diwajibkan memiih bidang keahian dan matapeajaran piihan yang ree.an
dengan piihan bidang keahiannya& Kerjasama dan sinergisitas kerja antar
persona sekoah se'ara baik, persiapan( penataan kerja se'ara baik pua di
setiap satuan pendidikan dapat menjadi fasiitas pembeajaran& Pen'iptaan
penghormatan eksistensi bidang keahian suatu profesi satu dengan profesi
ainnya daam satuan pendidikan sangat diperukan daam rangka profesionaitas
kerja&
2* Ma
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
45/133
37
e& Sejarah,
f& Bahasa !nggris0
Keompok matapeajaran B meiputi matapeajaran
a& Seni Budaya,
b& Prakarya,
'& Pendidikan 2asmani, ahraga, dan Kesehatan&
Sedangkan peminatan keompok mata peajaran < antara SM) dan SMK
adaah berbeda tentang nama matapeajaran dan 2P sebagai berikut&
a* P!na(an b&%a:ar bag! P&s&r(a !!" SMA*
Peminatan beajar peserta didik sebagaimana tertuang daam Kurikuum
"#$% bagi peserta didik SM) adaah peminatan akademik yang meiputiA
$-& Peminatan Matematika dan Sains sejumah $" 2P yang meiputi
matapeajaran Matematika, Bioogi, ?isika, dan Kimia
"-& Peminatan Sosia sejumah $" 2P yang meiputi matapeajaran +eografi,
Sejarah, Sosioogi dan )ntropoogi, Ekonomi,
%-& Peminatan Bahasa sejumah $" 2P yang meiputi matapeajaran Bahasa dan
Sastra !ndonesia, Bahasa dan Sastra !nggris, Bahasa dan Sastra ainnya,
)ntropoogi&
b* Ma(a$&%a:aran $!%!>an an $&na%a#an bag! $&s&r(a !!" SMA
Bagi peserta didik baru keas , disamping pemiihan peminatan tersebut,
peserta didik diwajibkan memiih matapeajaran sejumah 5 2P yang dipiih dari
matapeajaran keompok peminatan yang dipiihnya, atau matapeajaran intas
peminatan, sedangkan bagi peserta didik keas ! dan !! memiih ; 2P
tertuang daam struktur kurikuum SM) tahun "#$% sebagaimana tertuang
daam ampiran 6
Dengan demikian setiap peserta didik SM) daam pembeajaran wajib
meakukan akti.itas sebagai berikut &
$-& Menempuh keompok matapeajaran ) dan B sebagaimana kurikuum yang
diberakukan&
"-& Memiih dan menempuh pembeajaran peminatan beajar keompok
matapeajaran < yang diseenggarakan oeh satuan pendidikan&
%-& Memiih dan menempuh matapeajaran peminatan akademik intas minat
dan(atau pendaaman peminatan beajar peserta didik&
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
46/133
38
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
47/133
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
48/133
40
Di samping teknik non tes tersebut dapat juga menggunakan teknik tes
psikoogis yang diaksanakan oeh tester atau tes peminatan yang dapat
diaksanakan oeh guru bimbingan dan konseing& Data yang dapat diperoeh
meaui teknik non tes dapat dianisisis dan dipergunakan dasar penetapan
peminatan peserta didik& Data teknik non tes dokumentasi, angket, wawan'ara,
obser.asi, d- se'ara engkap dan tepat menganaisis serta interpretasi yang
benar dapat dijadikan dasar pemiihan dan penetapan peminatan peserta didik&
Pemiihan dan penetapan peminatan peserta didik dengan menggunakan data
dari teknik non tes adaah sudah dapat dipertanggungjawabkan&
)* Ko#$on&n P!na(an P&s&r(a !!"
Minat merupakan gejaa psikoogis, berkaitan dengan pikiran dan
perasaan terhadap suatu objek& Perhatian, pemahaman, dan perasaan yang
mendaam terhadap suatu objek dapat menimbukan minat& bjek yang menarik
bagi pengamat 'enderung akan menimbukan minat bagi pengamat& Minat
merupakan perasaan suka, rasa tertarik, ke'enderungan dan gairah atau
keinginan yang tinggi seseorang terhadap suatu objek& Daam kaitannya dengan
peminatan beajar peserta didik daam satuan pendidikan SM), objek yang
dimaksudkan adaah bidang peminatan beajar yang meiputi peminatan
matematika dan sains, so'ia dan bahasa& Sedangkan peminatan beajar daam
satuan pendidikan SMK, objek yang dimaksudkan adaah bidang studi keahian,
program studi keahian, dan kompetensi keahian& Peserta didik dihadapkan
kepada objek tersebut, dan diberi kesempatan untuk memiih sesuai dengan
potensi yang dimiiki dan kesempatan yang ada& Pemiihan peminatan beajar
yang tepat dan dapat mempunyai arti penting bagi prospek kehidupan peserta
didik masa depan adaah tidak mudah, untuk itu memerukan ayanan bantuan
yang tepat, yang diakukan oeh tenaga profesiona& Daam konteks ini, profesi
bimbingan dan konseing diperukan untuk memfasiitasi se'ara tepat daam
pemiihan peminatan beajar peserta didik& Minat dipengaruhi oeh fa'tor daam
diri peserta didik dan juga dapat dari uar diri peserta didik& Komponen pokok
yang peru dipertimbangkan daam meakukan pemiihan dan penetapan minat
beajar se'ara tepat bagi peserta didik SM) dan SMK dapat meiputi prestasi
beajar , prestasi non akademik, pernyataan minat peserta didik, perhatian orang
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
49/133
41
tua dan diteksi potensi peserta didik& Berikut ini disajikan uraian peran masing/
masing komponen daam penetapan peminatan beajar peserta didik&
a& Pr&s(as! b&%a:ar yang teah di'apai seama proses pembeajaran merupakan
'erminan ke'erdasan dan potensi akademik yang dimiiki& Prestasi beajar
peserta didik pada keas 9!!, 9!!!, dan ! merupakan profi kemampuan
akademik peserta didik, yang dapat dijadikan dasar pertimbangan pokok
daam peminatan beajar& Profi kondisi prestasi beajar yang di'apai dapat
sebagai prediksi keberhasian beajar seanjutnya& Kesungguhan dan
keajegan beajar dapat berpengaruh positif terhadap peningkatan prestasi
beajar pada program pendidikan seanjutnya& Prestasi beajar peserta didik
se'ara keseuruhan erat sekai dengan ke'erdasannya dan prestasi beajar
setiap matapeajaran mempunyai makna yang berkaitan bakat minat peserta
didik& Prestasi beajar merupakan 'erminan potensi peserta didik, sehingga
dapat dijadikan komponen pokok daam pertimbangan pemiihan dan
penetapan peminatan beajar peserta didik& Data prestasi beajar diperoeh
meaui teknik dokumentasi di sekoah dan diharapkan semua 'aon peserta
didik menyerahkan foto'opy raport SMP(MTs yang disyahkan oeh kepaa
sekoah yang bersangkutan&
b& Pr&s(as! non a"a!" merupakan 'erminan bakat tertentu pada diri
peserta didik& Prestasi non akademik yang teah di'apai, seperti kejuaraan
daam omba meukis, menyanyi, menari, pidato, buu tangkis, tenis meja, d&,
merupakan indikasi peserta didik memiiki kemampuan khusus( bakat
tertentu& Terdapat ree.ansi antara kejuaraan omba tersebut dengan
kemudahan meakukan akti.itas dan keberhasian beajar matapeajaran
tertentu yang sesuai dengan kemampuan khusus yang dimiiki& Data ini
dapat diperoeh meaui isian angkt- yang disiapkan dan teknik dokumentasi
berupa foto'opy piagam penghargaan yang dimiiki 'aon peserta didik sejak
Sekoah Dasar(Madrasah !btidaiyah&
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
50/133
42
sebagai pertimbangan penetapan peminatan beajar peserta didik sesuai
matapeajaran *3& Prestasi(niai *3 diperoeh meaui teknik dokumentasi
berupa foto'opy daftar prestasi *3 dan daftar isian angket- yang disiapkan&
d& M!na( b&%a:ar (!ngg! yang ditunjukkan dengan perasaan senang yang
mendaam terhadap peminatan beajar tertentu bidang studi keahian,
program studi keahian, kompetensi keahian, mata peajaran- berkontribusi
positif terhadap proses dan hasi beajar& Peserta didik merasa senang,
antusias, tidak merasa 'epat eah, sungguh/sungguh daam mengikuti
pembeajaran di sekoah maupun akti.itas beajar di rumah disebabkan
memiiki minat yang tinggi terhadap apa yang dipeajarinya&
Pernyataan minat dapat se'ara tertuis, yang dapat men'erminkan apa
yang diinginkan dan merupakan indikasi akan kesungguhan daam beajar sebab
akti.itas beajar berkaitan erat dengan minatnya&
e& 9!(a8
dengan potensi yang dimiikinya dan dipengaruhi oeh hasi pengamatan
terhadap figur dan keberhasian seseorang( sekeompok daam
kehidupannya& Di samping itu, atas dasar informasi yang diperoeh baik
se'ara angsung maupun tidak angsung juga berpengaruh terhadap
mun'unya 'ita/'ita peserta didik& !nformasi yang jeas dan prospesktif dari
pendidik di sekoah juga dapat merangsang mun'unya 'ita/'ita& Keinginan
yang kuat untuk men'apai bidang studi anjut, jabatan, dan pekerjaannya
sangat berpengaruh positif daam meakukan akti.itas beajar& Sinkronisasi
antara 'ita/'ita dengan potensi peserta didik dan prestasi yang di'apai
dengan kesempatan beajar untuk men'apai 'ita/'ita, dapat menumbuhkan
semangat beajar yang dipiihnya& !nstrument untuk mengungkap tentang
minat dan 'ita/'ita peserta didik sebagaimana ampiran$ dan "
f& P&r>a(!an orang (ua, fasiitasi dan atar beakang keuarga berpengaruh
positif terhadap kesungguhan/ketekunan/kedisipinan daam beajar& >estu
orang tua merupakan kekuatan spiritua yang dapat memberikan kemudahan
yang dirasakan oeh peserta didik daam beajar dan men'apai keberhasian
beajar& )nak mempunyai hubungan emosiona dengan orang tua, juga
berkaitan dengan semangat beajar& !ntensitas hubungan orang tua dengan
anak dapat menumbuhkan moti.asi beajar yang berdampak kuaitas prosesdan hasi beajar anak& 3amun disadari bahwa yang beajar adaah anak, dan
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
51/133
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
52/133
44
sedang ditempuh, arah piihan karir dan(atau piihan studi anjutan sampai ke
perguruan tinggi&
Se'ara khusus tujuan Peminatan keompok mata peajaran dan mata
peajaran adaahA
a& Mengarahkan peserta didik SD(M! untuk memahami bahwa pendidikan di
SD(M! merupakan pendidikan wajib yang harus dikuti oeh seuruh warga
negara !ndonesia dan setamatnya dari SD(M! harus dianjutkan ke studi di
SMP(MTs, dan oeh karenanya peserta didik peru beajar dengan sungguh/
sungguh dan meminati semua mata peajaran&
b& Mengarahkan peserta didik SMP(MTs untuk memahami dan mempersiapkan
diri bahwa A
$- Semua warga negara !ndonesia wajib mengikuti peajaran di sekoah
sampai dengan jenjang SMP(MTs daam rangka 1ajib Beajar 4 Tahun&
"- Peserta didik SMP(MTs peru meminati semua mata peajaran, meminati
studi anjutan yang menjadi piihan SM)(M) atau SMK sesuai dengan
kemampuan dasar umum ke'erdasan-, bakat, minat, dan ke'enderungan
piihan masing/masing peserta didik, memahami berbagai jenispekerjaan(karir dan muai mengarahkan diri untuk pekerjaan(karir tertentu&
%- Setamat dari SMP(MTs peserta didik dapatk an meanjutkan peajaran ke
SM)(M) atau SMK, untuk seanjutnya k aau bia sudah tamat na nti
dapat bekerja atau meanjutkan peajaran ke perguruan tinggi& Peminatan
yang penting di SMP(MTs adaah mempersiapkan peserta didik untuk
menentukan piihan keompok minat di SM) SMK& 2adi peserta didik
peru mendapatkan informasi tentang keompok peminatanA keuntungandan keterbatasannya&
'& Mengarahkan peserta didik SM)(M) untuk memahami dan mempersiapkan
diri bahwa A
1) Pendidikan di SM)(M) merupakan pendidikan untuk menyiapkan peserta
didik menjadi manusia dewasa yang mampu hidup mandiri di masyarakat&
2) Kemandirian tersebut pada nomor $- didasarkan pada kematangan
pemenuhan potensi dasar, bakat, minat, dan keterampian pekerjaan(karir&
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
53/133
45
3) Kurikuum SM)(M) memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk
memiih keompok mata peajaran dan mata peajaran tertentu sesuai
dengan kemampuan dasar umum ke'erdasan-, bakat, minat dan
ke'enderungan piihan masing/masing peserta didik&
4) Seteah tamat dari SM)(M) peserta didik dapat bekerja di bidang tertentu
yang masih memerukan persiapan(peatihan, atau meanjutkan peajaran
ke perguruan tinggi dengan memasuki program studi sesuai dengan
piihan dan pendaaman mata peajaran sewaktu di SM)(M)&
d& Mengarahkan peserta didik SMK untuk memahami dan mempersiapkan diri
bahwa A
1) Pendidikan di SMK merupakan pendidikan untuk menyiapkan peserta
didik menjadi manusia dewasa yang mampu hidup mandiri di masyarakat&
2) Kemandirian tersebut pada nomor $- didasarkan pada kematangan
pemenuhan potensi dasar, bakat, minat, dan keterampian pekerjaan(karir&
3) Kurikuum SMK memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk memiih
mata peajaran program keahian dan mendaami materi mata peajaran
program keahian tertentu sesuai dengan kemampuan dasar umum
ke'erdasan-, bakat, minat dan ke'enderungan piihan masing/masing
peserta didik&
4) Seteah tamat dari SMK peserta didik dapat bekerja di bidang tertentu
sesuai dengan bidang studi keahian(kejuruan yang teah dipeajarinya,
atau meanjutkan peajaran ke perguruan tinggi dengan memasuki
program studi sesuai dengan piihan dan pendaaman materi mata
peajaran sewaktu di SMK&
2* Fungs!
?ungsi Peminatan keompok mata peajaran dan mata peajaran untuk
peserta didik SD(M!, SMP(MTs, SM)(M) dan SMK sesuai jenjang satuan
pendidikan masing/masing, yaitu A
a %ungsi pemahaman, yaitu berkaitan dengan dipahaminya kemampuan, bakat,
minat, dan ke'enderungan piihan masing/masing peserta didik serta
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
54/133
46
ingkungan untuk menentukan Peminatan keompok mata peajaran dan mata
peajaran yang diikuti, arah karir dan(atau studi anjutan yang dipiihnya&
b# %ungsi pencegahan, yaitu berkaitan dengan ter'egahnya berbagai masaah
yang dapat mengganggu berkembangnya kemampuan, bakat, minat, dan
ke'enderungan piihan masing/masing peserta didik se'ara optima daam
kaitan dengan Peminatan keompok mata peajaran dan mata peajaran yang
diikuti, arah karir dan(atau studi anjutan yang dipiihnya&
'& %ungsi pengentasan, yaitu berkaitan dengan tertentaskannya masaah/
masaah peserta didik yang berhubungan dengan Peminatan keompok mata
peajaran dan mata peajaran yang diikuti, arah karir dan(atau studi anjutan
yang dipiihnya&
d %ungsi pemeliharaan dan pengembangan, yaitu berkaitan dengan
terkembangkan dan terpeiharanya kemampuan, bakat, minat, dan
ke'enderungan piihan masing/masing peserta didik se'ara optima daam
kaitannya dengan Peminatan keompok mata peajaran dan mata peajaran
yang diikuti, arah karir dan(atau studi anjutan yang dipiihnya&
e& %ungsi ad+okasi, yaitu berkaitan dengan upaya terbeanya peserta didik dari
berbagai kemungkinan yang men'ederai hak/hak mereka daam
pengembangan kemampuan, bakat, minat, dan ke'enderungan piihan
masing/masing peserta didik se'ara optima daam peminatan keompok mata
peajaran dan mata peajaran serta pendaaman mata peajaran yang diikuti,
arah karir dan(atau studi anjutan&
D* T!ng"a( an As$&" P!na(an
1* T!ng"a( P!na(an
Memperhatikan pengertian, fungsi, dan tujuan di atas, tingkat Peminatan
keompok mata peajaran dan mata peajaran yang peru dikembangkan dapat
digambarkan sebagai berikutA
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
55/133
47
Perguruan
Tinggi
4 4
SMA S SMK3a SLTA 3b
MA
2
SMP SLTP MTs
1
SD/MI
K&(&rangan
a& Peminatan pertama peru dikembangkan pada peserta didik SD(M! yangakan meanjutkan pendidikan ke SMP(MTs& Mereka dibantu untukmemperoeh informasi untuk memiih SMP(MTs ihat nomor $ pada gambar-&
b& Peminatan kedua peru dibangun pada peserta didik SMP(MTs yang akanmeajutkan ke SM)(M) dan SMK& Mereka dibantu untuk memperoehinformasi yang 'ukup engkap tentang jenis dan penyeenggaraan masing/masing SM)(M) dan SMK, piihan keompok mata peajaran, piihan mata
peajaran dan arah karir yang ada, dan kemungkinan studi anjutannya ihatnomor " pada gambar-&
'& Peminatan keti$a umum peru dikembangkan pada peserta didik SM)(M)dan SMK untuk mengambi piihan keompok mata peajaran, piihan matapeajaran, dan pendaaman mata peajaran, serta piihan intas mata peajarantertentu, piihan arah pengembangan karir ihat nomor %b pada gambar-&
d& Peminatan keti$a ke%uruan peru dikembangkan pada peserta didik SMKuntuk memiih program keahian dan mata peajaran program keahian,mendaami mata peajaran program keahian dan mengakses keterkaitanintas mata peajaran praktik(kejuruan yang ada di SMK ihat nomor %b padagambar-&
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
56/133
e& Peminatan keempat peru dikembangkan pada peserta didik di SM)(M) danSMK yang akan meanjutkan studi ke perguruan tinggi, mereka dibantu untukmemiih dan menentukan minat saah satu fakutas dengan program studinyayang ada di perguruan tinggi, sesuai dengan kemampuan umumke'erdasan-, bakat, minat dan karakteristik peserta didik, serta piihan dan
pendaaman mata peajaran di SM)(M) atau SMK ihat nomor ; padagambar-&
Masing/masing tingkat Peminatan keompok mata peajaran dan mata
peajaran itu memerukan penanganan yang akurat sesuai dengan tingkat
perkembangan dan karakteristik peserta didik yang bersangkutan, serta
karakteristik satuan pendidikan di mana peserta didik beajar&
2* As$&" P!na(an
*ntuk setiap tingkat Peminatan keompok mata peajaran dan mata
peajaran digunakan ima aspek pokok sebagai dasar pertimbangan bagi
Peminatan keompok mata peajaran dan mata peajaran yang akan ditempuh&
Keima aspek tersebut se'ara angsung menga'u kepada beberapa karakteristik
pribadi peserta didik dan ingkungannya, kondisi sekoah dan kondisi pihak/pihak
yang bertanggung jawab atas pendidikan peserta didik yang bersangkutan, yaitu
A
a& "akat# minat# dan kecenderungan pribadi yang dapat diukur dengan tes bakat
dan(atau in.entori tentang bakat(minat&
b& &emampuan dasar umum (kecerdasan), yaitu kemampuan dasar yang
biasanya diukur dengan tes inteegensi&
'& &ondisi dan kurikulum yang memuat mata peajaran dan(atau praktik(atihan
yang dapat diambi(didaami peserta didik atas dasar piihan, serta sistem
Satuan Kredit Semester SKS- yang diaksanakan&d& Prestasi hasil belaar# yaitu niai hasi beajar yang diperoeh peserta didik di
sekoah(madrasah, baik a- rata/rata pada umumnya, maupun b- per mata
peajaran, baik yang bersifat wajib maupun piihan, daam rangka peminatan
akademik, kejuruan dan studi anjutan&
e& &etersediaan fasilitas sekolah,madrasah# yaitu apa yang ada di tempat
peserta didik beajar yang dapat menunjang piihan Peminatan keompok
mata peajaran dan mata peajaran bagi peserta didik&
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
57/133
f& 'orongan moral dan finansial# yaitu kemungkinan penguatan dan berbagai
sumber yang dapat membantu peserta didik, seperti orang tua dan
kemungkinan bantuan dari pihak ain, dan beasiswa&
Daam penerapannya Peminatan keompok mata peajaran dan mata
peajaran untuk peserta didik merupakan gabungan kombinasi dari setiap aspek
pada setiap jenis dan jenjang satuan pendidikan& Keterkaitan antara tingkat dan
aspek Peminatan keompok mata peajaran dan mata peajaran bagi peserta
didik tergambar daam tabe berikut&
Tab&% 1T!ng"a(an an As$&"8as$&" P!na(an
T!ng"a(P!na(an
J&n:angP&n!!"an
P!na(anA"a!"
P!na(anK&:uruan
P!na(anS(u! 'an:u(an
$& Peminatanpertama
"& Peminatankedua
%& Peminatanketigaumum
;& Peminatanketiga
=& Peminatankeempat
SD(M!
SMP(MTs
SM)(M)
SMK
TamatSM)(M)(
SMK
Meminati semuamata peajaran
Meminati semuamata peajaran
Meminati keompkmape, mape piihan,
intas mape, dan
pendaaman materimape&
Meminati mapeprogram keahian,
mape piihanprogram keahian,
intas mape programkeahian, dan
pendaaman materimape program
keahian
Bekerja atau kuiahsesuai dengan
piihan mape, intasmape(kejuruan danpendaaman materi
mape di S:T)
Pemahaman awatentang
pekerjaan(karirPemahaman
tentangpekerjaan(karir
dan kemungkinanbekerja
Pemahamandefinitif tentangpekerjaan(karir
dan arahpeaksanaanpekerjaan(karir)rah definitif
tentangpeaksanaan
pekerjaan(karirjenjang operator-
)rahpekerjaan(karir
jenjangteknisi(anais,
profesi, atau ahi-
SMP(MTs
SM)(M)(SMK
ProgramKhusus bidang
studi
!P)(!PS(B8S
Prodi KhususBidang
Kejuruan
?ak dan Prodidi PT
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
58/133
E* P&ngorgan!sas!an, Kr&(&r!a an P&(aan P&s&r(a D!!"
a* P&ngorgan!sas!an P!na(an P&s&r(a !!"
:ayanan pemiihan dan penetapan peminatan peserta didik diperukan berbagai
data peserta didik dan orang tua yang mempunyai makna dan saing berkaitan daampemiihan dan penetapan peminatan peserta didik& Data yang berkaitan dengan
peminatan peserta didik dapat diperoeh dengan menggunakan teknik non tes dan
teknik tes& Teknik non tes dapat diyakini sebagai teknik untuk memperoeh data pokok
untuk penetapan peminatan peserta didik& 3amun pada sekoah tertentu yang memiiki
daya dukung dana dan tenaga serta mengaharapkan data ebih banyak agi, maka
dapat juga menggunakan teknik tes untuk menditeksi potensi peminatan peserta didik&
Data yang diperukan untuk menetapkan peminatan peserta didik meiputi A
a& Data prestasi beajar peserta didik dari sekoah sebeumnya SMP(MTs- keas 9!!,9!!!, dan ! di'ermati perkembangan dan jumah niai setiap matapeajaran yang
terkait dengan peminatan beajar&
b& Data prestasi(niai beajar *3 di'ermati ree.ansinya dengan peminatan dan niai
*3 digabungkan dengan niai raport, sebagai pertimbangan menyusun ranking&
'& Data prestasi non akademik yang diperoeh di'ermati ree.ansinya dengan
peminatan dan dapat diberi skore tingkat sekoah L$, ke'amatan L ", kabupaten L %,
pro.insi L ;, nasiona L =, dan internasiona L7& Pemberian skore ini diperukan
sebagai bahan menyusun ranking&
d& Data tentang minat studi anjut, minat pekerjaan, minat jabatan, minat
matapeajaran, 'ita/'ita kehidupan di masa depannya dan bidang peminatan yang
dipiih, harus di'ermati apakah terdapat ree.ansinya& Bia terdapat kesesuaian,
maka mendukung untuk penetapan peminatan beajar peserta didik& 3amun bia
tidak ree.an dengan peminatannya, maka daam wawan'ara ebih ditekankan
karifikasi dan diberikan informasi yang memberikan wawasan ebih uas&
e& Data perhatian, fasiitasi, harapan, pendidikan, pekerjaan, sosia ekonomi orang tua
diharapkan memberikan dukungan terhadap peminatan beajar peserta didik,
terutama data tentang keinginan bidang keahian diharapkan terdapat kesesuaian
antara anak dan orang tua& Bia hasi pen'ermatan data orang tua peserta didik tidak
memberikan dukungan terhadap peminatan beajar peserta didik, maka peru
dipahami ebih anjut tentang perhatian orang tua meaui wawan'ara&& Daam
penetapan peminatan beajar peru ebih mendasarkan pada data prestasi dan minat
anak yang teah diperoeh dan ditambah hasi wawan'ara dan obser.asi&
f& Data diteksi potensi peserta didik di SMP(MTs atau rekomendasi +uru Bimbingan
dan Konseing SMP( MTs tentang peminatan beajar peserta didik&
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
59/133
51
g& Data diteksi potensi peserta didik meaui tes peminatan yang diaksanakan di
SM)( SMK, akan diperoeh rekomendasi ke'enderungan jenis peminatan beajar
peserta didik&
Se'ara skematis dapat diihat diagram pengorganisaian peminatan beajar
peserta didik sebagai berikut&
PrestasiBeajar 3iai
*3
Prestasi 3on
)kademikMinatsiswa
Perhatian rang P!na(anP&s&r(a D!!"
>ekomendasi +uruBK SMP(MTs
Deteksi Peminatandi SM)(SMK
SMA
% Peminatan SiswaSMK
6 Bidang studi keahian;= Program studi
$"$ kompetensi keahian
PenetapanPeminatan Siswa
PenetapanPeminatan Siswa
Memperhatikan data yang dapat diperoeh daam proses peminatan beajar
peserta didik dan diagram tersebut, maka dapat disajikan dan dipiih sa%a> sa(u
aternati.e penetapan peminatan beajar peserta didik yang sesuai dengan kondisi dan
daya dukung masing/masing satuan pendidikan sebagai berikut&
a& Alternati&e pertama adaah bahwa guru bimbingan dan konseing daam
proses pemiihan dan penetapan peminatan peserta didik berdasarkan =
komponen sebagai berikut&
$- Prestasi beajar peserta didik keas 9!!, 9!!!, ! yang diperoeh di
SMP(MTs&
"- Prestasi *3 yang diperoeh di SMP(MTs
%- Prestasi non akademik yang diperoeh dari SD(M! s(d SMP(MTs&
;- Minat beajar peserta didik yang diperoeh dari angket saat pendaftaran(
pendataan
=- Perhatian dan harapan orang tua akan peminatan beajar putra/putrinya&
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
60/133
b& Alternati&e kedua adaah bahwa guru bimbingan dan konseing daam
proses pemiihan dan menetapkan peminatan peserta didik berdasarkan
berdasarkan enam komponen sebagai berikut A
$- Prestasi beajar peserta didik keas 9!!, 9!!!, ! yang diperoeh di
SMP(MTs&
"- Prestasi *3 yang diperoeh di SMP(MTs
%- Prestasi non akademik yang diperoeh dari SD(M! s(d SMP(MTs&
;- Minat beajar peserta didik yang diperoeh dari angket saat pendaftaran(
pendataan&
=- Data diteksi potensi( rekomendasi guru bimbingan dan konseing
SMP(MTs&
5- Perhatian dan harapan orang tua akan peminatan beajar putra/putrinya&
'& Alternati&e keti$a adaah bahwa guru bimbingan dan konseing daam
proses pemiihan dan menetapkan peminatan peserta didik berdasarkan
enam komponen sebagai berikut&
$- Prestasi beajar peserta didik keas 9!!, 9!!!, ! yang diperoeh di
SMP(MTs&
"- Prestasi *3 yang diperoeh di SMP(MTs
%- Prestasi non akademik yang diperoeh dari SD(M! s(d SMP(MTs&
;- Minat beajar peserta didik yang diperoeh dari angket saat pendaftaran(
pendataan&
=- Data diteksi potensi peserta didik menggunakan tes peminatan yang
diaksanakan di SM)(SMK&
5- Perhatian dan harapan orang tua akan peminatan beajar putra/putrinya&
d& Alternati&e keempat adaah bahwa guru bimbingan dan konseing daam
proses pemiihan dan menetapkan peminatan peserta didik berdasarkan tujuh
komponen sebagai berikut
$- Prestasi beajar peserta didik keas 9!!, 9!!!, ! yang diperoeh di
SMP(MTs&
"- Prestasi *3 yang diperoeh di SMP(MTs
%- Prestasi non akademik yang diperoeh dari SD(M! s(d SMP(MTs&
;- Minat beajar peserta didik yang diperoeh dari angket saat pendaftaran(
pendataan&
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
61/133
=- Data diteksi potensi peserta didik menggunakan tes peminatan yang
diaksanakan di SMP(MTs&
5- Data diteksi potensi peserta didik menggunakan tes peminatan yang
diaksanakan di SM)(SMK&
7- Perhatian dan harapan orang tua akan peminatan beajar putra/putrinya&
Proses pemiihan dan penetapan peminatan peserta didik terdapat
berbagai persona yang teribat yang meiputi peserta didik sebagai subjek
beajar0 orang tua memberikan perhatian dan dukungan0 guru bimbingan dan
konseing meneusuri dan mengorganisasikan serta menetapkan peminatan
beajar peserta didik dan men'iptakan kondisi yang kondusif untuk
pembeajaran yang mendidik, guru mata peajaran meakanakan
pembeajaran0 dan kepaa sekoah memberikan kebijakan penyeenggaraan
pendidikan pada umumnya dan kuota keompok peminatan beajar peserta
didik yang diseenggarakan&
2* Kr!(&r!a P&n&(a$an P!na(an P&s&r(a D!!"*
Kegiatan pemiihan dan penetapan peminatan peserta didik yang
diaksanakan bersamaan dengan kegiatan penerimaan siswa batu, maka
terdapat dua ha penting yaitu kriteria yang se'ara forma diseenggarakanpenetapannya adaah niai ujian nasiona ditambah niai kegiatan( kejuaraan yang
se'ara forma diseenggarakan se'ara resmi oeh pemerintah atau organisasi
profesi atau organisasi sosia& Di samping itu, sesuai dengan karakteristik
progam peminatan beajar tertentu atau kompetensi keahian tertentu
memerukan persyaratan khusus berupa tes fifik atau kesehatan, maka
dipersiakan menyeenggarakan tes fisik( kesehatan bagi peserta didik& 8a ini
dimaksudkan untuk kean'aran pembeajaran bagi peserta didik, sedangkan
rambu/rambu kriteria penetapan peminatan beajar peserta didik sebagai berikut
ini sedangkan aternati.e komponen daam pemiihan dan penetapan peminatan
daam dipiih sebagai berikut&
a* P!na(an b&%a:ar bag! $&s&r(a !!" SMA
1 P!na(an Ma(a(!"a an Sa!ns
a- Diutamakan bagi yang memiih peminatan Matematika dan Sains
sebagai piihan pertama
-
7/24/2019 Master Draft Bk & Kesantrian
62/133
b- Memiiki 3iai rata/rata Mata peajaran Matematika dan !mu
Pengetahuan )am Semester $,",%,;,=,5 dan *3 7,##
'- Diutamakan memiiki Prestasi 3on )kademik Mata Peajaran yang
ree.an dengan bidang Matematika dan Sains&
d- Memiiki data perhatian orang tua
e) Memiiki >ekomendasi +uru BK SMP(MTs& pada peminatan
Matematika dan Sains (kalau ada)
2 P!na(an Sos!a%
a- Diutamakan bagi yang memiih peminatan Sosia sebagai piihan
pertama
b- Memiiki 3iai rata/rata Mata Peajaran !mu Pengetahuan Sosia pada
semester $, ", %, ;, =, 5, dan *3 7,##
'- Diutamakan memiiki Prestasi 3on )kademik yang ree.an dengan
bidang mata !mu Pengetahuan Sosia
d- Memiiki data perhatian orang tua
e) Memiiki >ekomendasi dari +uru BK SMP(MTs& pada peminatan Sosia
(kalau ada)
3 P!na(an Ba>asa
a- Diutamakan bagi yang memiih Peminatan Bahasa sebagai piihan
pertama
b- Memiiki 3iai rata/rata Mata Peajaran Bahasa !n