MBM 右腦魔法學苑

ESP 超感知課程 www.mbm.tw

ESP 訓練 = 右腦五感教育

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何謂 ESP 超感知能力 ?

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透視力

觸知力

預知力

念力

心電感應

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1 、丹田 --蓄氣

腹式呼吸法 所謂腹式呼吸法是指吸氣時讓腹部凸起，吐

氣時壓縮腹部使之凹入的呼吸法。

正確的腹式呼吸法為： 開始吸氣時全身用力，此時肺部及腹部會充

滿空氣而鼓起，但還不能停止，仍然要使盡力氣來持續吸氣，不管有沒有吸進空氣，只管吸氣再吸氣。然後屏住氣息 4 秒，此時身體會感到緊張，接著利用 8 秒的時間緩緩的將氣吐出。吐氣時宜慢且長而且不要中斷。

腹部呼吸法的功效：（１）使空氣完全充滿肺臟，供應身體充足的氧氣。

（２）能將二氧化碳完全的排出體外，淨化血液。（３）溫和的按摩胸部、腹部、橫隔膜等器官，強化肺部組織。（ 4 ）增長活力與耐力，使心靈變得更清澈，更敏銳。

團隊介紹

對於教學的熱情永遠不減，對台灣教育的使命更與日俱增。我們不但在幼兒教育、課輔安親、美語補習、資優數理、兒童才藝班如：美術、音樂、珠心算、圍棋等皆有豐富的教學經營經驗，並且在右腦開發訓練、快速記憶、心智繪圖、曼陀羅思考與潛能開發也有數十年的教學經驗。

MBM 教學團隊 致力文教業 20餘年

我們承諾

創造一個

的世界

勇氣智慧自信堅持熱情創造快樂有愛

創造一個

的世界

ESP 超感知課程 ?

一個充滿熱情、快樂的教學環境下，提供腦域與潛能開發的體驗式教學，開啟小朋友 (7-12歲 ) 天賦的潛力，在未來每一天的生活中更豐富和精采。

ESP 超感知課程內容 ?

1) 充滿快樂和有趣的學習環境 2) 視覺技術 – 鼓勵 & 激勵影片欣賞 3) 大腦體操 4) 眼球運動 5) 聲波技術–讓小朋友進入放鬆和專注狀態 6) 各種練習遊戲 7) 想像力訓練和矇眼練習

腦知識分享

五感教育 五感教育

左腦 / 右腦的五感

保持開心• 開心就開腦，傷心就傷腦

• 三種能量• 1. 空氣 ---- 深呼吸• 2. 小太陽 ---- 想像力• 3. 音樂 ----- 腦波共振

• 成就右腦的秘密武器—吸鬆開 • 1. 深呼吸 --- 嘴吐 5 鼻吸 5 止息 5 再嘴吐 10• 2. 放輕鬆• 3. 想開心的事

• 辨別顏色都須要三武器

What is Midbrain Activation?

間腦 = 左右腦的橋樑間腦為左右腦的支配器、橋樑、亦是開啟潛意識的一把鑰匙

左腦功能智商分析邏輯語言

科學、數學演講閱讀書寫

間腦啟動的功能

右腦功能情緒管理整體思想直覺創造力美術、音樂個性記憶

間腦 - 生命的主宰

右腦擁有四種特殊機能 -左腦所沒有的

共振共鳴機能 圖像化

超高速自動演算 超高速大量記憶

國內外著名案例分享

腦科學十年計劃

國際學術構美國美國 歐洲 日本

1989 1990 1991 1996

• 1990~2000 “ 腦的十年” 計劃

• 國際腦研究組織(IBRO) 和許多國

家的相應學術組織紛紛響應

• 歐洲“腦的十年計劃”

• 腦科學時代計劃為期 20 年。

近 30 年來，隨著對大腦的認識越來越深入，我們驚奇地發現，大腦的潛能十分豐富，占傳統主流的左腦型思維弊端日益顯現，沈睡的右腦還未被喚醒，開發全腦、左右腦平衡的時代即將來臨。

20世紀日本知名教育家七田真博士 : 「右腦的五感包藏在右腦的底部，可稱之為本能的五感，學習善用右腦的人，聽聲音就可以辨色，或者是浮現圖形、聞到味道等等，透過右腦一併帶出觸覺、味覺、視覺的圖像，心理學家稱這種情形為共感。」

七田真博士

日本”小超人”電視節目

第四屆國際 ESP奧林匹亞運動會

李嗣涔教授多年來從事大腦感官知覺的研究，是國內首位提出可以手指識字、辨色的學者，並發表相關論文及做過上千次的科學實證。連中研院李遠哲院長都十分認同其研究結果。

現任台灣大學校長

優秀的猶太民族

優秀的猶太民族

諾貝爾獎 30%• 1300萬• 全球人口 0.2%

右腦教

育右腦教

育

ESP 課程對孩子的幫助

• 較沒自信及被動的孩子• 專注力，記憶力，理解力較弱• 課業繁重、學習有瓶頸，學習力較弱

• 較好動或情緒掌握較弱• 親子，同儕等人際關係較弱• 想要提升腦力 IQ 與心智發展的EQ

• 想要提升音感，學音樂的孩子• 提升想像力，創造力及學藝術的孩子• 活化運動神經元，愛運動的孩子

送给孩子們的一份最佳禮物！

ESP 超感知課程

Thank You!www.mbm.tw

1.1. 從諾貝爾獎看中國教育從諾貝爾獎看中國教育

當今無論國內國際的科技競爭、還是當今無論國內國際的科技競爭、還是經濟競爭，說到底都是國民素質競爭、人經濟競爭，說到底都是國民素質競爭、人才素質競爭。而這一系列的競爭，歸結起才素質競爭。而這一系列的競爭，歸結起來必然是教育的競爭。我們的腳已經邁進來必然是教育的競爭。我們的腳已經邁進2121世紀，但是我們的頭腦、我們的教育還世紀，但是我們的頭腦、我們的教育還停留在停留在 2020世紀。世紀。

在諾貝爾獎的獎項裡，讓中國人歡呼在諾貝爾獎的獎項裡，讓中國人歡呼雀躍的無疑是由華人科學家高錕和兩名美雀躍的無疑是由華人科學家高錕和兩名美國人獲得，表彰他們對於光纖通信的突破國人獲得，表彰他們對於光纖通信的突破性研究。性研究。 19441944年，高錕就隨父移居英國殖年，高錕就隨父移居英國殖民地香港，入讀聖約瑟書院，民地香港，入讀聖約瑟書院， 19571957年畢業年畢業于英國格林尼治大學電機工程系，于英國格林尼治大學電機工程系， 19651965年年獲英國帝國理工學院電機工程博士學位元。獲英國帝國理工學院電機工程博士學位元。然而，讓中國人失望的是，高坤雖然是華然而，讓中國人失望的是，高坤雖然是華人科學家，還曾經擔任過香港中文大學校人科學家，還曾經擔任過香港中文大學校長，卻是英國和美國雙重國籍。他得到諾長，卻是英國和美國雙重國籍。他得到諾貝爾獎的研究，也都是在英國標準電話電貝爾獎的研究，也都是在英國標準電話電纜公司任職時完成的。纜公司任職時完成的。

錢永健是諾貝爾化學獎獲得者，他錢永健是諾貝爾化學獎獲得者，他是錢學森的侄子，他的獲獎是中國人的驕是錢學森的侄子，他的獲獎是中國人的驕傲，然而錢永健卻是土生土長的美國人。傲，然而錢永健卻是土生土長的美國人。到目前為止，獲得諾貝爾自然科學類獎項到目前為止，獲得諾貝爾自然科學類獎項的華人已有的華人已有 88位，李政道和楊振寧、丁肇位，李政道和楊振寧、丁肇中、李遠哲、崔琦、朱棣文、錢永健、高中、李遠哲、崔琦、朱棣文、錢永健、高錕，他們全部都不是中國人，他們受的教錕，他們全部都不是中國人，他們受的教育和新中國教育幾乎都毫無關係。這是什育和新中國教育幾乎都毫無關係。這是什麼原因呢？麼原因呢？

道理很簡單，現在國內的小道理很簡單，現在國內的小學、中學、大學都是學、中學、大學都是左腦式教育左腦式教育的的基地。科學研究，是依賴於創新能基地。科學研究，是依賴於創新能力，而不是應試教育。而力，而不是應試教育。而 6060年來年來新中國的教育，從基礎教育到高等新中國的教育，從基礎教育到高等教育，都是培養死機硬背，記住唯教育，都是培養死機硬背，記住唯一標準答案的應試教育。這樣的一標準答案的應試教育。這樣的應應試教育試教育體制，怎麼能指望培養出諾體制，怎麼能指望培養出諾貝爾獎獲得者，怎能在貝爾獎獲得者，怎能在 2121世紀競世紀競爭中處於優勢地位呢？爭中處於優勢地位呢？

2.2. 各國對於全腦開發的重視各國對於全腦開發的重視

近近 3030年來，隨著對大腦的年來，隨著對大腦的認識越來越深入，我們驚奇的發現，認識越來越深入，我們驚奇的發現，大腦的潛在能力非常強大。很多國大腦的潛在能力非常強大。很多國家敏銳的察覺到這一點，並在開發家敏銳的察覺到這一點，並在開發大腦上先行一步。大腦上先行一步。

19891989年，美國率先推出了全國性的腦科學計年，美國率先推出了全國性的腦科學計畫，把畫，把 1990—20001990—2000 年命名為“腦的十年”，並年命名為“腦的十年”，並制定了以開發右腦為目的的“零點工程”，在全制定了以開發右腦為目的的“零點工程”，在全沒範圍內加大藝術教育力度。之後科技文化蓬勃沒範圍內加大藝術教育力度。之後科技文化蓬勃發展，科技文化成果不斷湧現，從而躋身於世界發展，科技文化成果不斷湧現，從而躋身於世界的前列。的前列。

美國“腦的十年”計畫推出後，國際腦研究美國“腦的十年”計畫推出後，國際腦研究組織組織 (IBRO)(IBRO)和許多國家的相應學術組織紛紛回應，和許多國家的相應學術組織紛紛回應，推出“腦的十年”計畫成為世界性的行動。兩年推出“腦的十年”計畫成為世界性的行動。兩年後，歐洲出臺了“歐洲腦的十年”計畫。後，歐洲出臺了“歐洲腦的十年”計畫。

19961996年，日本開發啟動為期年，日本開發啟動為期 2020年的“腦科年的“腦科學時代計畫”。學時代計畫”。 20032003 年年 11 月，啟動了“腦科學月，啟動了“腦科學與教育”研究項目，逐步構造理想的教學方法和與教育”研究項目，逐步構造理想的教學方法和教育體系。教育體系。

19981998年初，李嵐清副總理在視察南京琅邪路小學年初，李嵐清副總理在視察南京琅邪路小學時語重心長地講到：“素質教育要開發右腦，開發右時語重心長地講到：“素質教育要開發右腦，開發右腦比開發左腦的作用還要大，現在再不進行素質教育，腦比開發左腦的作用還要大，現在再不進行素質教育，就到了一種極為危險的地步，這裡，我用了‘極為’就到了一種極為危險的地步，這裡，我用了‘極為’兩個字。我們很多的應試教育開發的是左腦，實際上兩個字。我們很多的應試教育開發的是左腦，實際上大腦左半球是輔助的，右半球是主要的。深層次的思大腦左半球是輔助的，右半球是主要的。深層次的思考，深層次的創意，深層次的記憶，永久性的記憶靠考，深層次的創意，深層次的記憶，永久性的記憶靠右腦，而我們恰恰忽略了右腦的開發。多用右腦，多右腦，而我們恰恰忽略了右腦的開發。多用右腦，多訓練右腦可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提訓練右腦可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高幾百倍，所以，希望你們教育工作者要很好的研究高幾百倍，所以，希望你們教育工作者要很好的研究右腦。有人說下個世紀的十年是右腦開發的十年。哪右腦。有人說下個世紀的十年是右腦開發的十年。哪個國家在這個問題上有突破，哪個國家就有活力。而個國家在這個問題上有突破，哪個國家就有活力。而我們中國有先天的好處，因為我們是象形文字，象形我們中國有先天的好處，因為我們是象形文字，象形文字本身就是用的右腦，但是，我們國家沒有自覺的文字本身就是用的右腦，但是，我們國家沒有自覺的開發，沒有自覺的用各種方法來開發右腦，這個題目開發，沒有自覺的用各種方法來開發右腦，這個題目沒有答案。”沒有答案。”

19991999年，國家教育部把右腦教育開始年，國家教育部把右腦教育開始列為國家重點課題進行研究，並寫入了十列為國家重點課題進行研究，並寫入了十五發展綱要！五發展綱要！

新的時代呼喚更多的左右腦平衡的全腦型人新的時代呼喚更多的左右腦平衡的全腦型人才，但左右腦平衡是什麼樣的呢？美國加利福尼亞才，但左右腦平衡是什麼樣的呢？美國加利福尼亞理工學院的羅傑理工學院的羅傑 ·· 斯佩里（斯佩里（ Roger SperryRoger Sperry ）教授）教授在分割腦的實驗中發現：左腦和右腦這兩個半球的在分割腦的實驗中發現：左腦和右腦這兩個半球的思考方式完全不同，左腦用語言進行思考，右腦則思考方式完全不同，左腦用語言進行思考，右腦則用圖像進行思考；左腦邏輯性強，右腦則注重想像用圖像進行思考；左腦邏輯性強，右腦則注重想像力、創造力、直覺能力的發揮。只有左右腦的功能力、創造力、直覺能力的發揮。只有左右腦的功能密切配合，大腦潛能才得到密切配合，大腦潛能才得到 100﹪100﹪的利用。這一研的利用。這一研究成果使他獲得了 諾貝爾生理學和醫學獎。究成果使他獲得了 諾貝爾生理學和醫學獎。

左腦的能力已經為我們熟知並廣泛運用，而我左腦的能力已經為我們熟知並廣泛運用，而我們對於右腦的認識只是冰山的一角，對它的開發更們對於右腦的認識只是冰山的一角，對它的開發更是微乎其微。從這一點來看，左右腦平衡發展的全是微乎其微。從這一點來看，左右腦平衡發展的全腦型人才是時代的要求，是社會發展的趨勢所在。腦型人才是時代的要求，是社會發展的趨勢所在。因而大腦潛能的開發，正是當今教育的重中之重因而大腦潛能的開發，正是當今教育的重中之重。。

3.3. 腦的潛力到底有多大？腦的潛力到底有多大？

隨著科學的進步，腦科學研究技術的發展，隨著科學的進步，腦科學研究技術的發展，人們對自身大腦這個什麼的器官的認識也在不斷人們對自身大腦這個什麼的器官的認識也在不斷地深入，發現大腦可以開發的內容越來越多，對地深入，發現大腦可以開發的內容越來越多，對大腦的能量的估計也越來越大。大腦的能量的估計也越來越大。

對大腦比較容易計算的一種估量方法是分析它對大腦比較容易計算的一種估量方法是分析它的記憶容量，從中我們可以觀察人腦巨大的潛能。的記憶容量，從中我們可以觀察人腦巨大的潛能。人腦具有龐大的記憶容量，若將其用資訊的單位人腦具有龐大的記憶容量，若將其用資訊的單位————比特，來進行測量，那麼，人腦每秒鐘就能比特，來進行測量，那麼，人腦每秒鐘就能接受接受 1010 億比特的資訊，當然，這些資訊不會都被億比特的資訊，當然，這些資訊不會都被記住，但即使只有百分之一的資訊被保留下來，記住，但即使只有百分之一的資訊被保留下來，人在一生中所能記憶的信息量也高達人在一生中所能記憶的信息量也高達 10161016，即，即一京比特。一京有多少呢？它是一京比特。一京有多少呢？它是 100100 億的億的 100100 倍。倍。用個形象的比喻，人腦的資訊容量要比國家圖書用個形象的比喻，人腦的資訊容量要比國家圖書館還大上百倍。館還大上百倍。

然而，對於人腦的這種巨大的潛能，我們卻遠然而，對於人腦的這種巨大的潛能，我們卻遠遠沒有充分利用。遠沒有充分利用。

科學家對大腦潛能的估計有科學家對大腦潛能的估計有多大呢？多大呢？

時 間時 間 人 名人 名 大腦使用的部大腦使用的部分分

尚未開發的尚未開發的部分部分

2020世紀初世紀初期期

詹姆斯詹姆斯 10﹪10﹪ 90﹪90﹪

2020世紀中世紀中期期

米德米德 6﹪6﹪ 94﹪94﹪

2020世紀後世紀後期期

奧托奧托 4﹪4﹪ 96﹪96﹪

從以上這個表格可以看出一個有趣從以上這個表格可以看出一個有趣的現象，那就是隨著科學的進步，社會的的現象，那就是隨著科學的進步，社會的發展，科學家們對大腦潛能的估計也越來發展，科學家們對大腦潛能的估計也越來越大。越大。

人腦的潛能是非常巨大的，開發大人腦的潛能是非常巨大的，開發大腦實在是大有可為，前景無限。腦實在是大有可為，前景無限。

大腦為什麼會有這麼大的潛能呢？答大腦為什麼會有這麼大的潛能呢？答案是案是 :: 腦之所以有那麼大的潛能主要在於腦之所以有那麼大的潛能主要在於它的可塑性。它的可塑性。

要把這個問題搞清楚，我們首先需要要把這個問題搞清楚，我們首先需要瞭解的可塑性是由什麼來決定的。組成人瞭解的可塑性是由什麼來決定的。組成人腦的主要功能細胞是神經細胞，一提到可腦的主要功能細胞是神經細胞，一提到可塑性人們會很自然的想到這種細胞的再生。塑性人們會很自然的想到這種細胞的再生。而實際情況正好相反，神經細胞與軀體其而實際情況正好相反，神經細胞與軀體其他細胞有一個很大的不同之處，恰恰是它他細胞有一個很大的不同之處，恰恰是它們不能再生。神經細胞不能再生，那麼怎們不能再生。神經細胞不能再生，那麼怎麼可塑呢麼可塑呢 ?? 原來神經細胞與其他細胞還有原來神經細胞與其他細胞還有一個極大的差別，就是它們是靠相互連結，一個極大的差別，就是它們是靠相互連結，形成複雜的網路來工作的。形成複雜的網路來工作的。

人腦的神經細胞有一百多個億，每個人腦的神經細胞有一百多個億，每個細胞都可以和其他細胞建立很多的聯結，細胞都可以和其他細胞建立很多的聯結，這些聯結是神經網路的基礎。網路的形成這些聯結是神經網路的基礎。網路的形成與單個細胞能不能再生關係不大，但與網與單個細胞能不能再生關係不大，但與網路的密集程度和網路粗細有直接的關係。路的密集程度和網路粗細有直接的關係。正是神經網路才使得我們得以應付各種變正是神經網路才使得我們得以應付各種變化的環境，人腦的可塑性正是由神經網路化的環境，人腦的可塑性正是由神經網路決定的。大腦之所以可塑，說到底就是因決定的。大腦之所以可塑，說到底就是因為神經網路是可以改變的，而且它的變數為神經網路是可以改變的，而且它的變數幾多，也就是說可塑性極強。幾多，也就是說可塑性極強。