me divierto y aprendo 1 b3
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2016
96 Español
3 Bim
est
re Leo los versosEl torito
En este bimestre trabajarás con los siguientes temas: Rimas. Versos. Adjetivos. Trabalenguas. Sílabas. Singular y plural. La carta. El cartel. Como parte del proceso de alfabetización conocerás las letras: c C, y Y, ch Ch, ñ Ñ.
�� Lee en voz alta el siguiente texto.
��Ahora encierra la última palabra de cada verso que rima. Observa elejemplo.
SEP 82 / Propósito. / LM 116-119 / Que los niños: Desarrollen habilidades para leer e identificar las características de la rima, mediante la lectura de versos tradicionales, con el objetivo de que los aprendan y los digan en un recital. Discursos orales y sus funciones. Poemas, textos rimados, canciones y rondas: versos, estrofas, entonación y rima.
La caja encantada
Esta es la historia de una caja encantada de la cual sacas y sacas cosas de la nada.
Si metes la mano con una sonrisa, ¡sacas una mariposa de prisa!
Si metes la mano muy enojado, ¡sacas un fantasma malhumorado!
Si metes la mano muy feliz,¡sacas una larga lombriz!
Si metes la mano cansado¡sacas un elefante muy pesado!
Si metes la mano escribiendo,¡sacas un enano leyendo!
Si metes la mano portándote mal,¡estas rimas no tendrán final!
Bloque 3
2016
97Español
3Bimestre
Analizo las palabrasPalabras en El torito
�� Separa las palabras en sílabas. Después encierra las que tienen dos sílabas. Observa los ejemplos.
moneda maderarisa sola
SEP 83-85 / LM 120-123 / Propósito. Que los niños: Avancen en el conocimiento del sistema de escritura, mediante el análisis de algunas palabras al separarlas en letras y sílabas, y al reconstruirlas para formar los versos del texto leído. Sistema de escritura. Segmentación de la escritura.
Proc
eso
de a
lfabe
tizac
ión
rimalama
alimento gatito
golosina
este
lejostorito
animales
Te cuento que... las sílabas directas están compuestas por una consonante y una vocal. Se leen así: to-ro, co-lo-ra-do, to-ri-to.
mariposa caja nube tijera
pato regalo tesoro camisa
tomate mágico lobito
Si quieres hacer un huerto en tu casa, toma en cuenta que los vegetales que se dan mejor en el jardín son el tomate, el maíz, la zanahoria, la calabaza y algunos chiles.
toro
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98 Español
1oDescribo a un personaje¿Cómo son los animales de la rima?
��Observa la ilustración del conejo. Después colorea las burbujas que indican cómo es un conejo.
�� Repasa la letra, las sílabas y las palabras mientras repites su sonido.
��Cuéntales a tus amigos y familiares cómo es el conejo.
�� Repasa la letra, las sílabas y las palabras mientras repites su sonido.
SEP 86-87 / LM 124-125 / Propósito. Que los niños: Describan un personaje a partir de las características expresadas en un texto y lo den a conocer a sus familiares para mostrarles lo que han aprendido sobre el sistema de escritura. Sistema de escritura. Verbos, sustantivos y adjetivos.
Ca - Co - Cu - Ca - Co - Cu
Ca - Co - Cu - Ca - Co - Cu
Carlos - Carmen - Colima - CamilaCa alina - Carolina - Cosme - Cuca
ca - co - cu - ca - co - cu - ca
ca - co - cu - ca - co - cu - ca
casa - ca é - ca a - color - comi a
cone o - cuen o - cuna - cama - coco
Tiene pelo
suave.
Es saltarín.
Tieneescamas.
Tiene cuatro patas.
Es rápido.
Tieneplumas.
Proc
eso
de a
lfabe
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99Español
3Bimestre
Leo y aprendo rimasA leer rimas
�� Lee las rimas que están en la página 88 de tu libro de texto SEP y coméntalas con tus compañeros.
�� Lee los fragmentos de estas canciones populares mexicanas y encierra las rimas que encuentres.
�� Lee las palabras y une con líneas de colores las que riman.
��Completa las rimas con las palabras del recuadro.
SEP 88-89 / LM 126-127 / Propósito. Que los niños: Lean y aprendan rimas.
hada
helado
hilos
hojas
humo
salado
rosas
zumo
casada
kilos
Naranja dulcelimón partidodame un abrazoque yo te pido.
Una mexicanaque frutas vendía:ciruela, chabacano,melón o sandía.
semillas pico pericoamarillas
A Paco el
se le rompió el
comiendo
toditas
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100 Español
1o
�� Repasa la letra, las sílabas y las palabras mientras repites su sonido.
�� Encuentra en la ilustración las palabras que completan las rimas.
SEP 90-91 / LM 128-130 / Propósito. Que los niños: Disfruten la lectura de un poema breve a partir de descubrir su significado y lo tomen como modelo para crear otros. Estrategias de comprensión lectora. Conocimientos previos.
a - e - i - o - u - a - e - a
a - e - i - o - u - a - e - a
a e - ema - er a - eso - a ui
oga - un a - en o - uca - o o
Ésta era una bella
que estaba en un gran
donde le dieron de
una diadema y un .
yate rima con
yeso rima con
yoyo rima con
yunta rima conpunta
mecate
arroyo
0
peso
Imagino y escriboImágenes hechas con palabras
Proc
eso
de a
lfabe
tizac
ión
princesa
sorpresa
jardíncarmín
��Completa los versos con los nombres de las imágenes.
2016
101Español
3Bimestre
1. El está feliz.
2. En pasearé en .
3. Ese es mío.
4. La come .
Conozco y escribo más palabrasPalabras y más palabras
SEP 92-93 / LM 131-134 / Propósito. Que los niños: Avancen en su conocimiento del sistema de escritura mediante el reconocimiento de palabras que inician con una letra determinada, al leer un texto. Sistema de escritura. Direccionalidad de la escritura.
��Une con líneas de diferentes colores los nombres de personas con las palabras que riman.
�� Repasa la letra, las sílabas y las palabras mientras repites su sonido.
Yolanda tucán
Yucatán música
Yésica banda
a - e - i - o - u - a - e
a - e - i - o - u - a - e
olan a - ésica - uca án - uri
a ira - ael - esenia - uri ia
��Completa las oraciones con las palabras que te dictará tu maestro.
Proc
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de a
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2016
102 Español
1oPuedo leer palabras nuevasPalabras y más palabras
�� Lee las sílabas, las palabras y las oraciones a tu maestro.
ca co cu
casa color cuento
camote comal cuarto
ya ye yi yo yu
yate yema yoyo yeso yegua
mayo raya rayo payaso papaya
soya tuyo coyote ayudar
Ya Ye Yi Yo Yu
Yolanda Yucatán Yara
Carlos viaja en yate.
Yolanda come coco.
Camila vive en Yucatán.
Carolina dibujó un coyote.
��Copia en los renglones las palabras escritas con rojo.
SEP 92-93 / LM 131-134 / Propósito. Que los niños: Avancen en su conocimiento del sistema de escritura mediante el reconocimiento de palabras que inician con una letra determinada, al leer un texto.
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103Español
3Bimestre
Identifico palabrasEscribo palabras con la misma letra
SEP 94 / LM 135-136 / Propósito. Que los niños: Describan imágenes mediante la escritura de palabras que inicien con una letra determinada.
�� Encierra las palabras que inician con la misma letra en cada fila. Utiliza tu color favorito. Observa el ejemplo.
��Observa la ilustración y contesta las preguntas.
�� Escribe las palabras que comienzan con la letra c.
�� Repasa las sílabas y las palabras mientras repites su sonido.
ce - ci - ce - ce - ci - ce - ci - ce
ce - ci - ce - ce - ci - ce - ci - ce
cena - cemen o - cerco - cenicero
cine - ciruela - cisne - círculo - ciu a
queso
sandía
mesa
rosas
quemar
museo
cenicero
cisne
sumalima
muñeca
círculo
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Cecilia
1. ¿Qué crees que contiene la taza?
2. ¿Crees que el café está frío o caliente?
3. ¿De quién es la taza de café?
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104 Español
1oJuego con la letra tJugamos con las palabras
SEP 95 / LM 137-138 / Lecturas 88-103 / Propósito. Que los niños: Apliquen la relación sonoro-gráfica al buscar palabras que empiecen con una letra determinada.
�� Lee el cuento “Había un navío vío vío…”. Consulta las páginas 88 a 101 de tu Libro de lectura SEP.
�� Inventa frases divertidas como las que leíste con las siguientes palabras.
�� Escribe palabras con las siguientes sílabas.
�� Lee y copia cada palabra.
Había un navío, cargado de…
trajestrenestrineostrompostruenos
enos e mone as.
ra
re
traje trébol trineo cuatro trucha
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105Español
3Bimestre
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ión
Aprendo trabalenguasTrabalenguas con “t” de…
SEP 96-97 / LM 139-141 / Propósito. Que los niños: Amplíen su vocabulario como parte de las estrategias de lectura necesarias para comprender el significado de las oraciones en un trabalenguas. Juegos de lenguaje de repeticiones, adivinanzas, rimas y trabalenguas.
�� Lee el siguiente trabalenguas, practícalo. Después coméntalo con tus compañeros.
�� Repasa las sílabas y las palabras mientras repites su sonido.
El tren trajo truchas
las truchas las trajo el tren
el tren dejó las truchas
y tres trompos también.
c a - c e - c i - c o - c u - c ino
c a - c e - c i - c o - c u - c is e
c aleco - c ile - c imenea - c oza
c orro - c urros - c ivos - c avo
�� Lee y copia cada palabra. Aprenderás a leer palabras con ch.
chaleco cheque chiles choza churros
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106 Español
1o
�� Escribe los nombres de los dibujos en sílabas. Observa el ejemplo.
��Cuenta las sílabas que tiene cada palabra y escribe en los círculos el número que corresponda. Observa el ejemplo.
1. caballito
2. chancla
3. soldado
4. Chapala
5. balero
6. chayote
7. silbato
8. chícharo
9. máscara
10. chicharrón
11. esquina
12. chimenea
Separo palabrasLos enredos del trabalenguas
SEP 98-99 / LM 142-144 / Propósito. Que los niños: Reconozcan las sílabas que integran diversas palabras y reflexionen sobre las letras que las forman, para mejorar su lectura y escritura. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
tor
tu
ga
4
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107Español
3Bimestre
�� Escucha con atención y aprende el siguiente trabalenguas.
�� Escribe las palabras con Ch que se repiten en el trabalenguas.
�� Escribe en plural y singular las palabras. Observa el ejemplo.
�� Repasa las sílabas y las palabras mientras repites su sonido.
C a - C e - C i - C o - C u - C aC a - C e - C i - C o - C u - C a
C a ela - C ela - C ema - C inaC i ua ua - C o i - C ávez - C ia as
María Chuchena fue con Chema a Chapala.A Chapala fue Chema con María Chuchena.Chema y María Chuchena fueron a Chapala.A Chapala llegaron Chema y María Chuchena.
María Chuchena
c a eco
c oza
c i es
c urros
Me divierto y aprendo
SEP 100-101 / LM 145-147 / Propósitos. Que los niños: Reconozcan las letras con que se escriben las palabras para localizar información explícita en el texto. Escriban palabras en singular e identifiquen las letras que deben agregar para transformarlas en plural. Se diviertan completando el trabalenguas, como apoyo para memorizarlo y repetirlo. Sistema de escritura. Singular y plural.
El reto del trabalenguas
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108 Español
1o
��Completa los versos con palabras divertidas que rimen y sean diferentes a la canción. Después vuelvan a cantarla.
Tengo, tengo, tengotú no tienes nadatengo tres ovejas en una manada.
Una me da lecheotra me da lanala otra me mantiene toda la semana.
Tengo
TengoTengo, tengo, tengo
tú no tienes nada
tengo tres
en una .
Una me da
la otra me da
la otra me
toda la semana.
��Canten en grupo la canción infantil.
��Marca así la respuesta correcta.
1. ¿Cuál es el animal que se menciona en la canción?
Gallina Oveja
2. ¿Cuántas ovejas había en la manada?
Tres Seis
3. ¿Qué da una de las ovejas?
Agua Leche
Juego con el lenguaje¿Qué le pasó al marinero?
SEP 102-103 / LM 148-151 / Propósito. Que los niños: Desarrollen sus habilidades lectoras mediante el uso de estrategias de comprensión para divertirse al leer juegos de lenguaje. Estrategias de comprensión lectora. Localización de información explícita.
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109Español
3Bimestre
1. El rrendero usa una esco chica.
2. El ca llo trota en el campo.
3. La niña canta en el coro.
4. El chapulín ta.
5. El color rojo es para re tar.
6. El ro está en el jardín.
�� Encierra la primera sílaba de cada palabra y forma palabras nuevas con ellas. Observa el ejemplo.
�� Escribe la sílaba que complete correctamente cada palabra.
ba
Leo y escribo nuevas palabras
SEP 104-105 / LM 152-153 / Propósito. Que los niños: Identifiquen combinaciones iguales de letras en diferentes palabras y las utilicen para formar palabras nuevas. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
Armamos palabras
barato
tesoro
pirata
vaca
coche
taquero
madera
panadero
sopa
mesa
a a
sal
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110 Español
1o
�� Lee la carta de la página 106 de tu libro de texto SEP. Enseguida lee lo que le respondió el señor marinero a Víctor en esta carta.
�� Señala las partes de la carta, con ayuda de tu maestro. Escribe el número según corresponda. Consulta la página 106 de tu libro de texto SEP.
��Contesta las siguientes preguntas.
Puerto Vallarta, Jalisco, a 21 de febrero de 2017.
Estimado Víctor:
Me da gusto saber que te gusta leer y que a través de ello hayas conocido mi historia.
A todos los niños como tú, les encanta saber cosas sobre el mar.Te informo que los marineros siempre estamos en alerta para prevenirnos si hay una tormenta fuerte, o algún suceso natural. Además protegemos a los pescadores que salen en la noche a pescar.
Espero que te haya servido la información y sigasleyendo historias maravillosas.
Además te digo que el cielo se ve lleno de estrellas.
Hasta pronto. AtentamenteEl marinero
1. Fecha2. Saludo y
destinatario3. Cuerpo4. Despedida5. Emisor o firma
1. ¿En qué lugar se escribió la carta?
2. ¿Qué hace el marinero durante la noche?
Escribo cartasLa carta
SEP 106-107 / LM 154-155 / Propósito. Que los niños: Identifiquen las características de la carta personal y las consideren al escribir a un supuesto destinatario, la envíen y la den a conocer. Características de los textos escritos. Cartas personales, fecha, destinatario, saludo, cuerpo, despedida y emisor.
2016
111Español
3Bimestre
1. Subraya un verso de la canción.2. Escribe las palabras que riman con chaparrón.
3. Busca en el diccionario el significado de la palabra escrita en azul y escríbelo en el renglón.
Opino sobre una canciónLos diez perritos / Mi opinión sobre la canción
SEP 108-112 / LM 156-160 / Propósitos. Que los niños: Identifiquen el tema o idea global del texto y los personajes que intervienen, al leer una canción rimada. Comprendan el sentido de una canción tradicional y descubran la rima que presentan los versos, para después cantarla y disfrutarla. Estrategias de comprensión lectora. Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y específico.
�� Lean la letra de la canción y comenten de qué trata. Después contesta las preguntas.
¡Que llueva!¡Que llueva! ¡Que llueva!la virgen de la cueva.Los pajarillos cantan,las nubes se levantan.¡Que sí! ¡Que no!Que caiga un chaparrón,con nieve de limón,que alegre mi corazón.¡Que llueva! ¡Que llueva!La virgen de la cueva,los pajarillos cantan,las nubes se levantan.¡Que sí! ¡Que no!Que caiga un chaparrón,con flores de color,que alegren mi canción. (Adaptación de canción infantil tradicional)
�� Resuelve como se indica.
¿Te gustó la canción? ¿Por qué?
2016
112 Español
1oMi mejor amiga¿Cómo sabes quién es un buen amigo? / ¡Busco a mi perrito!
�� Lee la siguiente historia. Después contesta la pregunta.
SEP 113-116 / LM 161-165 / Propósitos. Que los niños: Conozcan los elementos de un cartel y escriban de manera colectiva uno con base en un ejemplo, lo revisen y corrijan para compartirlo con sus compañeros de escuela. Comprendan el mensaje de un texto, mediante la aplicación de estrategias de lectura. Estrategias de comprensión lectora. Conocimientos previos. Localización de información explícita.
�� Subraya la respuesta correcta.
1. ¿Qué hace Keira por las tardes?
Juega en el parque. Va a la clase de baile.
2. ¿Cómo se llama la mejor amiga de Keira?
Perlita. Rubí.
3. ¿Por qué se enojaron las amigas?
Por el paraguas rosa. Por el paraguas morado.
Las grandes amigas
Keira era una niña de seis años que siempre llegaba corriendo a su clase de baile.Todos los días, ella y su mamá pasaban por Perlita, su mejor amiga, a quien también le gustaba ir a la clase de baile. Perlita siempre llevaba algo en las manos. Un día, llevaba un paraguas morado, Keira llegó corriendo y, sin querer, la empujó y las dos cayeron al suelo. El paraguas salió disparado hacia el final del pasillo. Las dos niñas se pusieron de pie para recoger el paraguas pero Keira se adelantó a Perlita y lo levantó, pues a ella le gustaba el paraguas. Perlita se enojó con ella y le dijo: “Keira, ya no eres mi amiga”. A Keira pareció no importarle y siguió corriendo con el paraguas en la mano, hasta que encontró a Rubí y le preguntó: “¿De quién es el paraguas?, ¿es de Perlita? Deberías devolvérselo.Perlita está triste y seguro desea su paraguas”.Keira se quedó muy pensativa y fue a regresarle el paraguas a Perlita, le ofreció una disculpa y le dijo que lo más importante de su amistad era el cariño y el respeto.
¿Qué datos necesitas incluir en un cartel para buscar el paraguas de
Perlita?
2016
113Español
3Bimestre
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Las letras ñ y Ñ Palabras con “ñ”
SEP 117- 118 / LM 166-167 / Propósito. Que los niños: Infieran palabras adecuadas para completar algunas oraciones que se refieren al texto leído. Identifiquen la relación sonido-letra en palabras que incluyen la “ñ” en su escritura.
�� Repasa las palabras mientras repites su sonido.
�� Lee las siguientes oraciones.
1. María celebró su cumpleaños.
2. Mi compañero es diseñador.
3. Meño es un señor español.
niño - niña - años - mañana - oña
araña - iña - muñeca - añar - añuelosueño - o oño - señora - moño - ueña
mañana - señal - ca aña - uño
leña - mon aña - iña a - cuña o
ña - ñe - ñi - ño - ñu - ña - ñe
ña - ñe - ñi - ño - ñu - ña - ñe
�� Repasa las letras y las sílabas mientras repites su sonido.
ñÑa - Ñe - Ñi - Ño - Ñu - Ña
Ña - Ñe - Ñi - Ño - Ñu - ÑaÑ
2016
114 Español
1oDescribo el caminoGrandes amigos se encuentran
SEP 119 / LM 168-169 / Propósito. Que los niños: Describan el camino que siguieron para resolver un laberinto, empleando expresiones que indican ubicación.
�� Lee el siguiente texto.
�� Escribe el camino que debe seguir Sofía, para llegar a la fiesta desde su casa.
Kenia invitó a su amiga Sofía a su fiesta de cumpleaños, que será el próximo sábado en el Castillito de fiestas. Como no quiere que falte le hizo un dibujo para explicarle cómo llegar.Ayúdale a Kenia y escribe las indicaciones que debe seguir. Utiliza las palabras: hacia arriba, hacia abajo, vuelta a la izquierda.
Helados
Casa de Sofía
Parque
Castillito de
�estas
Panadería
Iglesia
Los gatos que comen mucho atún pueden tener una deficiencia de vitamina E. Balancea la dieta de tu mascota como te indique el veterinario.
2016
115Español
3Bimestre
Confirmo lo que aprendí
1. Escribe las palabras que te dictará tu maestro.
2. Escribe las oraciones que te dictará tu maestro y escribe el número de palabras que tiene cada una.
3. Encierra las palabras que riman con las siguientes: torito, feliz, cantan.
levantan toro bonito felicidad canción lombriz
4. Separa correctamente las palabras en sílabas.
naranja chabacano
5. Lee la siguiente oración y encierra con rojo el verbo y con azul el adjetivo.
Los conejos grandes comen piñas y semillas.
6. Escribe el plural de las siguientes palabras:
oveja tesoro tren
7. Subraya la parte con la que termina una carta.
Saludo Despedida Firma
8. Escribe las letras que faltan para completar correctamente cada palabra.
onejo emento eso apala ma ana
�� Resuelve lo que se indica.
189Matemáticas
3 Blo
qu
e
89 • 95 • 39 • 32 • 15 • 99 • 48 • 11 • 49 • 72 • 77 93 • 83 • 23 • 17 • 20 • 13 • 47 • 61 • 35 • 84 • 62 58 • 79 • 92 • 37 • 66 • 88 • 21 • 42 • 25 • 97 • 45 59 • 34 • 67 • 28 • 43 • 80 • 55 • 64 • 75 • 52 • 10
Conozco los números de dos cifras
Bloque 03
Tarjetas ordenadas
Observa los ejemplos:
�� Los siguientes números de dos cifras se desordenaron. Escribe en la tabla esos números para ordenarlos.
SEP 54-56 / Números y sistemas de numeración. Conocimiento de la sucesión oral y escrita de números hasta el 100. Orden de los números de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos analicen las características de los números de dos cifras para ordenarlos.
dos cifras dos cifras dos cifras tres cifras3 5 6 15 0 7 0 0
Competencias: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente. Aprendizajes esperados: Utiliza la sucesión oral y escrita de números, por lo menos hasta el 100, al resolver problemas. Modela y resuelve problemas aditivos con distinto significado y resultados menores que 100, utilizando los signos +, −, =.
1
100
12 1498765432
26 27 29 301916 18 22 24
40 41 443631 33 38
56 57 6050 5146 53 54
70 71 73 746563 68 69
85 86 87 908176 78 82
94 9691 98
Te cuento que… todos los números se forman con las cifras 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9. Con estas cifras puedes formar cualquier número. Por ejemplo, el 10 se forma con las cifras 1 y 0, el 29 se forma con las cifras 2 y 9. Existen números que se forman con más de dos cifras.
190
1o
Matemáticas
Ordeno números de dos cifrasTarjetas ordenadas
�� Escribe en los círculos los números del avión en orden ascendente.
SEP 54-56 / Números y sistemas de numeración. Conocimiento de la sucesión oral y escrita de números hasta el 100. Orden de los números de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos analicen las características de los números de dos cifras para ordenarlos.
Por ejemplo, si tenemos 42 y 27, podemos ver que 42 es mayor que 27 porque:
Si tenemos números que inician con la misma cifra, entonces observamos la siguiente cifra y las comparamos. Por ejemplo, ¿qué número es mayor, 36 o 38? ¡Muy bien! 38 es mayor que 36 porque:
4 2 2 7
3 6 3 8
4 es mayor que 2
6 es menor que 8
3 es igual que 3
55 85 65 45 75
35 95
Te cuento que… para saber si un número es mayor que otro, debes observar cuál tiene más cifras. Si los dos números tienen la misma cantidad de cifras, debes comparar, de izquierda a derecha, la cifra con la que inicia cada número para saber cuál es mayor. Si estos números son iguales, debes comparar el siguiente.
191Matemáticas
3Bloque
Completo sucesionesTodos contamos y contamos todos
SEP 57-58 / Números y sistemas de numeración. Conocimiento de la sucesión oral y escrita de números hasta el 100. Orden de los números de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos reflexionen sobre las características de los números de dos cifras, al tener que intercalarlos en una sucesión.
Te cuento que… los números son ordenados. Aumentan o disminuyen en orden del 1 al 10, del 11 al 20, del 21 al 30 y así hasta el número que quieras.
�� En el terrario de Liliana hay una lombriz muy larga. Escribe los números que le faltan para que sepas hasta qué número llega.
��Contesta las preguntas.
1. ¿Cuántos números hay entre el 19 y el 30?
2. ¿Cuáles son los números que están entre el 66 y el 75?
3. ¿Hasta qué número llega la lombriz?
1 23 4
5
67
891011
1213141516
1718
19
50
51 5354 55
7576
66
3031323334
192
1o
Matemáticas
Aprendo a escribir sucesionesUn mensaje para el rey
SEP 59-62 / Números y sistemas de numeración. Identificación de regularidades de la sucesión numérica del 0 al 100 al organizarla en intervalos de 10. Intención didáctica: Que los alumnos encuentren regularidades en una sucesión de números del 1 al 100 y usen esas regularidades, tanto para escribir correctamente la sucesión como para localizar números, sin tener que contar desde el principio.
Observa el ejemplo.
��Observa la ilustración y resuelve como se indica.
Encierra las naves que tienen los números 10, 20, 30, 40, 50.Escribe en los recuadros los números que faltan en la ilustración.
cifra que se repite
cifra que cambia
1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9
1
11
1314
15
16
17 1819
20
31
41
21
33
43
44
34 35
45
36
46
37
47
48
38 39
49
40
50
23
24 25
26 27
28
29
30
3 4 5 6 7 8 910
Te cuento que… para leer o escribir fácilmente los números puedes agruparlos de 10 en 10.
En cada grupo el número de la izquierda se repite y el de la derecha cambia de uno en uno.
193Matemáticas
3Bloque
3132
33
34 35
36 3740 50 60
15
20
25
5
10
Conozco los números hasta el 100Un mensaje para el rey
SEP 59-62 / Números y sistemas de numeración. Identificación de regularidades de la sucesión numérica del 0 al 100 al organizarla en intervalos de 10. Intención didáctica: Que los alumnos encuentren regularidades en una sucesión de números del 1 al 100 y usen esas regularidades, tanto para escribir correctamente la sucesión como para localizar números, sin tener que contar desde el principio.
��Observa la ilustración y resuelve como se indica.
Encierra las naves con números que terminan en 5. Marca así las estrellas que terminan en 1.Marca así los números que terminan en 3.
��Une las estrellas como se indica. Después remarca la figura que se forma.
65
73
66
74
63
71
64
72
81
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97
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90
98
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95
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61 696270
59
67
60
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77
85
93
78
86
94
75
83
91
76
84
92 99100
57 5855
565354
5152
Con anaranjado las que aumentan de 5 en 5.Con azul las que aumentan de 1 en 1.Con verde las que aumentan de 10 en 10.
194
1o
Matemáticas
0 1
13
3
16
6
26
36
21
11
31
23
33
41
51
43
53
46
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63
73
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76
81
91
2
12
32
22
52
42
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62
92
82 83
93
4
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24
34
44
54
64
74
84
94
5
15
35
25
55
45
75
65
95
85 86
96
7
17
27
37
47
57
67
77
87
97
8
18
38
28
58
48
78
68
98
88
19
9
29
39
49
59
69
79
89
99
10
40
50
20
30
70
60
80
90
El conejo Patotas vive en esta madriguera. Todos los días lleva
lechugas y zanahorias para comer. Un día movió su zanahoria un piso
abajo y la puso en el número , que es un número mayor que 26
y un número menor que . Patotas tiene una escalera y quiere
poner otra que inicie en el número 22 y baje seis pisos para que
termine en el número . Patotas acomoda las lechugas después
de contar 10 casillas, por eso están en el 11, , , 44, , ,
77, y .
Descubro números Encuentra el número
��Observa la ilustración y escribe los números que faltan en el cuento.
SEP 63 / Números y sistemas de numeración. Identificación de regularidades de la sucesión numérica del 0 al 100 al organizarla en intervalos de 10. Intención didáctica: Que los alumnos encuentren, en un cuadro de números del 0 al 99, diversas relaciones entre un número dado y los que lo rodean.
¿Cuántos pisos tiene la madriguera de Patotas?
195Matemáticas
3Bloque
Practico el cálculo mental¡Piensa pronto!
SEP 64-65 / Problemas aditivos. Desarrollo de procedimientos de cálculo mental de adiciones y sustracciones de dígitos. Intención didáctica: Que los alumnos usen el cálculo mental o los resultados memorizados para resolver operaciones de suma y resta de dígitos.
�� En la noche, Arturo, Paty y Lola salen al jardín para contar las luciérnagas. Tratan de hacerlo muy rápido, cuando aparecen, suman y cuando desaparecen, restan. Ayúdales escribiendo el resultado de las sumas y restas.
5 + 3 = − 2 =
6 + 9 = − 5 =
12 – 6 = + 4 =
7 + 3 = + 5 =
��Une con líneas cada operación con su resultado. Observa el ejemplo.
10
3
8 + 2 =
6 − 3 =
9 + 1 =
8 − 5 =
5 + 5 =5 − 2 =
6 + 4 =
7 − 4 =
7 + 3 =
4 − 1 =
196
1o
Matemáticas
Encuentro el mismo resultado¿Con cuántas se puede?
SEP 66 / Problemas aditivos. Desarrollo de procedimientos de cálculo mental de adiciones y sustracciones de dígitos. Intención didáctica: Que los alumnos usen el cálculo mental al buscar sumas o restas diferentes con un resultado fijo.
Te cuento que… puedes utilizar diferentes números al sumar o restar para obtener el mismo resultado.
�� Lee los siguientes casos y resuelve como se indica.
1. Lucía practica las sumas y restas con botones. Observa el ejemplo y completa las operaciones.
2. En la huerta de don Toño cortaron algunas manzanas de los árboles. Dibuja las manzanas que faltan en cada árbol para que tengan las que había antes de cortarlas.
Había 5 Había 4 Había 7 Había 6
+
− −
+=
=
=
=
14
197Matemáticas
3Bloque
Resuelvo problemasHistorias con números
SEP 67 / Problemas aditivos. Resolución de problemas correspondientes a los significados de juntar, agregar o quitar. Intención didáctica: Que los alumnos establezcan la relación correspondiente entre los datos de un problema aditivo y determinen la estrategia pertinente para resolverlo.
�� Resuelve los problemas.
Procedimiento
Procedimiento
Procedimiento
Resultado
Resultado
Resultado
1. En la milpa de don Toño había 22 mazorcas. Una mañana, don Toño cortó 16 mazorcas para venderlas en el mercado. ¿Cuántas mazorcas quedaron en la milpa?
2. Esther compra pan en el mercado para hacer tortas. En un puesto compró 16 piezas y en otro compró 9. ¿Cuántas piezas de pan compró en total?
3. Mariana vende flores en el mercado. Tenía 38 flores y vendió 9 en la mañana. En la tarde vendió 5 y al final del día vendió 6 más.
¿Cuántas flores vendió en total?
¿Cuántas flores le quedaron?
198
1o
Matemáticas
Analizo y resuelvo los problemasLas granjas
SEP 68 / Problemas Aditivos. Resolución de problemas correspondientes a los significados de juntar, agregar o quitar. Intención didáctica: Que los alumnos avancen en sus estrategias de conteo, y, de ser posible, recurran al cálculo mental, al resolver problemas aditivos relacionados con los significados de juntar, agregar y quitar, en los que intervienen más de dos cantidades.
�� Sofía prepara postres y los vende en su pastelería. Lee y resuelve los problemas. Realiza las operaciones en tu cuaderno.
Al abrir la pastelería, había 9 pasteles, 26 empanadas y 15 gelatinas. En la mañana se vendieron 7 pasteles, 12 empanadas y 7 gelatinas. ¿Cuántos postres quedaron de cada uno?
Por la tarde, Sofía vendió 9 pasteles, 19 empanadas y 4 gelatinas. ¿Cuántos postres quedaron en la pastelería?
Al mediodía, Sofía preparó 9 pasteles y 13 empanadas más. Ella y sus ayudantes se comieron 3 gelatinas. ¿Cuántos postres de cada uno tiene ahora?
Pasteles
Pasteles
Pasteles
Empanadas
Empanadas
Empanadas
Gelatinas
Gelatinas
Gelatinas
199Matemáticas
3Bloque
Los perros tienen un sentido del olfato muy potente por lo que los olores artificiales fuertes pueden dañar su salud. Mantén en casa un ambiente libre de olores fuertes.
¿Gano o pierdo?Inventa una historia
SEP 69 / Problemas aditivos. Resolución de problemas correspondientes a los significados de juntar, agregar o quitar. Intención didáctica: Que los alumnos relacionen actividades de su vida cotidiana con el significado de operaciones dadas (adiciones y sustracciones), al formular y escribir problemas.
��Observa la ilustración y resuelve los problemas.
1. Santiago y sus amigos jugaron cartitas. En el primer juego, Santiago le ganó 4 cartitas a Andrés y 5 a Rogelio. ¿Cuántas cartitas tiene Santiago?
4. En el segundo juego, Rogelio le ganó a Andrés y a Santiago 3 cartitas a cada uno. ¿Con cuántas cartitas terminó Rogelio este juego?
2. Explica lo que hiciste para resolver el problema.
3. ¿Qué pasó con la colección de Santiago?
5. Explica lo que hiciste para resolver el problema.
Santiago
AndrésRogelio1110
9
200
1o
Matemáticas
2
Comparo longitudesDel más corto al más largo
SEP 70 / Medida. Comparación y orden entre longitudes, directamente, a ojo o mediante un intermediario. Intención didáctica: Que los alumnos usen la comparación directa para ordenar las longitudes de dos o más objetos.
��Observa la ilustración y resuelve como se indica.
Te cuento que… el objeto más largo de un grupo es el que se aleja más del punto de partida o de la base.
Escribe los números que faltan para ordenar las ramas de mayor a menor según su tamaño.
Colorea de verde el pájaro que está en la rama más larga.Colorea de anaranjado el pájaro que está en la rama más corta.Colorea de azul el pájaro que está en la rama que tiene el número 3.
Encierra el pájaro que está más alejado del tronco del árbol.
201Matemáticas
3Bloque
Identifico las distanciasCerca o lejos, ¿de qué?
SEP 71-72 / Medida. Comparación y orden entre longitudes, directamente, a ojo o mediante un intermediario. Intención didáctica: Que los alumnos estimen distancias entre dos objetos para identificar el que se encuentra más cerca de… y más lejos de..., y lo comprueben midiendo con un objeto como intermediario.
Te cuento que… para saber si algo está más lejos o más cerca, debes buscar un punto de referencia, así podrás localizar más fácilmente objetos y lugares.
��Héctor hizo un dibujo del mar porque quiere ser marinero. Colorea los veleros de su dibujo como se indica para terminarlo.
De rojo el velero que está más cerca del barco verde.De morado el velero que está más lejos del barco grande.De azul el velero que está más cerca del sol.De anaranjado el velero que está más cerca del faro.De verde el velero que está más cerca de la isla pequeña.
202
1o
Matemáticas
��Marca así la respuesta correcta.
1. A la pista de carreras se le borraron algunos números. ¿Cuáles son los números que faltan?
2. Ángeles tiene 7 años, ¿cuántos años tendrá dentro de 15 años?
3. ¿Qué números faltan en la siguiente sucesión?
4. En un árbol había 15 hormigas, se fueron 2 pero llegaron 3 más. ¿Cuántas hormigas hay ahora en el árbol?
5. Juan tenía 16 canicas. Luego encontró 3 más y durante el recreo Eduardo le pidió prestadas 8 canicas. ¿Con cuántas canicas se quedó Juan?
2, 9, 12, 28, 3, 5, 13, 25, 2, 8, 13, 25, 26 y 33. 27 y 34. 26 y 34.
22 27 17
15 13 16
9 11 10
25 y 75 30 y 80 33 y 88.
10 20 40 50 60 70 90 100
Confirmo lo que aprendí
1 3 4 5 6 7 9 10 11 12
2728
29
303132
333536
3738
39
4014 15 16
17
18
19202122
2324
245Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
3 Blo
qu
e
¡Feliz cumpleaños!
Hoy es _____ de ______________
��Dibuja cómo celebran el inicio de la Revolución Mexicana en tu escuela.
Mi historia personal y familiar
Competencias: Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información. Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
�� Escribe tu nombre y la fecha de tu cumpleaños en el letrero correspondiente. Después utiliza el material recortable de la página 267 y pega las piezas que faltan.
SEP 75-77/ Aprendizaje esperado: Ubica el día y mes de su cumpleaños y el de sus compañeros y compañeras de clase en el calendario.
Cuándo cumplimos años
��Colorea los dibujos y marca así el recuadro que indica cómo te gustaría celebrar tu cumpleaños.
Con la familia Con los amigos
Bloque 3
246 Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
1oUbico los cumpleañosCuándo cumplimos años
�� Encierra la fecha de cumpleaños de cada uno de tus compañeros en el mes y el día correspondientes.
��Contesta las preguntas.
1. ¿Quién de tus compañeros cumple años el mismo día que otro?
2. ¿En qué mes hay más cumpleaños?
3. ¿Cuándo cumple años tu maestro? Si no sabes, pregúntale.
SEP 75-77 / Aprendizaje esperado: Ubica el día y mes de su cumpleañosy el de sus compañeros y compañeras de clase en el calendario.
Calendario 2017
D L M M J V S1 2
3 4 5 6 7 8 910 11 12 13 14 15 1617 18 19 20 21 22 2324 25 26 27 28 29 30
D L M M J V S1 2
3 4 5 6 7 8 910 11 12 13 14 15 1617 18 19 20 21 22 2324 25 26 27 28 29 3031
D L M M J V S1 2 3
4 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 1718 19 20 21 22 23 2425 26 27 28 29 30
D L M M J V S1 2 3 4 5 6 78 9 10 11 12 13 1415 16 17 18 19 20 2122 23 24 25 26 27 2829 30 31
D L M M J V S1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 1314 15 16 17 18 19 2021 22 23 24 25 26 2728 29 30 31
D L M M J V S1
2 3 4 5 6 7 89 10 11 12 13 14 1516 17 18 19 20 21 2223 24 25 26 27 28 2930
D L M M J V S1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 1112 13 14 15 16 17 1819 20 21 22 23 24 2526 27 28 29 30 31
D L M M J V S1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 1112 13 14 15 16 17 1819 20 21 22 23 24 2526 27 28 29 30
D L M M J V S1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 1213 14 15 16 17 18 1920 21 22 23 24 25 2627 28 29 30 31
Enero
Julio
Octubre
Abril
Febrero
Agosto
Noviembre
Mayo
Marzo
Septiembre
Diciembre
Junio
D L M M J V S1 2 3 4 5 6 78 9 10 11 12 13 1415 16 17 18 19 20 2122 23 24 25 26 27 2829 30 31
D L M M J V S1
2 3 4 5 6 7 89 10 11 12 13 14 1516 17 18 19 20 21 2223 24 25 26 27 28 2930 31
D L M M J V S1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 1112 13 14 15 16 17 1819 20 21 22 23 24 2526 27 28
247Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
3Bloque
SEP 78-80 / Aprendizaje esperado: Narra acontecimientos personales significativos empleando términos, como antes, cuando era pequeño, cuando tenía, y reconoce que tiene una historia propia y una compartida.
Dibujo mi propia historia
��Dibuja o pega fotografías donde corresponda para ilustrar tu línea de tiempo.
Mis recuerdos más importantes
Ahora
Cuando tenía 1 añoCuando tenía 3 años
Cuando nací
248 Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
1o
Algunas personas atrapan a los pericos y a las guacamayas para venderlos como mascotas. No los compres, la ley lo prohíbe porque su cautiverio afecta los ecosistemas.
SEP 81-82/ Aprendizaje esperado: Describe los cambios que ha tenido su familia a lo largo del tiempo empleando términos como antes, ahora y después.
Presento a mi familia
��Utiliza las fotografías de tu familia que te piden en la página 82 de tu libro de texto SEP y pégalas donde corresponda. Si no tienes fotografías, dibuja.
�� Remarca los cambios que tuvo tu familia y completa las frases.
��Marca así en lo que crees que cambiará tu familia cuando termines la primaria.
Mi familia ha cambiado
Así era mi familia antes Así es mi familia ahora
Somos más
Somos menos
De casa De tamaño De obligaciones
249Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
3Bloque
Utiliza envases de plástico vacíos para hacer veleros. Con ayuda de un adulto, corta un corcho a lo largo y sujeta con ligas cada mitad a un lado del envase. Colócale una vela de tela pegada a un palito de madera, ¡y diviértete!
��Dibuja tus juguetes favoritos.
SEP 83-85/ Aprendizaje esperado: Identifica cambios y permanencias entre los juegos y juguetes del pasado y del presente.
Mis juguetes favoritosLos juegos y juguetes de ayer y hoy
�� Pregunta a tus abuelitos cuáles juguetes usaban y con qué juegos se divertían cuando eran niños como tú y dibújalos.
�� Encierra algunos juguetes con los que jugaban tus papás.
250 Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
1o
¡Felicidades,
mamá!
Los festejos de mi comunidad
SEP 86-87/ Aprendizaje esperado: Describe costumbres y tradicionesdel lugar donde vive y reconoce su diversidad.
Nuestras costumbres y tradiciones
��Marca así las fiestas que se celebran en tu comunidad.
��Dibuja alguna de las costumbres o tradiciones que más te gustan.
251Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
3Bloque
¡Vamos a celebrar!
SEP 88-90/ Aprendizaje esperado: Identifica cómo y por qué se celebra la promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y valora su importancia.
Cómo celebramos: La promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
�� Resuelve como se indica.
1. Encierra la fecha en la que celebramos la promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
2. ¿Qué hacen en tu escuela para celebrar este evento?
Te cuento que… en el Artículo 4° de la Constitución se indica que los niños y las niñas tienen los siguientes derechos: alimentación, salud, educación y sano esparcimiento para su desarrollo integral.
Los padres o tutores tienen el deber de proteger estos derechos. El Estado debe encargarse de que los niños vivan con dignidad y que se respeten sus derechos.
20 de noviembre 5 de febrero
Educación
Sanoesparcimiento
AlimentaciónSalud
��Copia los derechos que tienen los niños.
285Formación Cívica y Ética
3 Blo
qu
e
Aparato auditivo Muletas
GuarderíaEscuelaCasa de descanso
Silla de ruedasBastón
Conozco otras necesidadesNecesidades a diferentes edades
��Une con líneas cada persona con los lugares que atienden sus necesidades. Consulta la página 74 de tu libro de texto SEP.
��Copia en los renglones los nombres de los aparatos que utilizan los niños para facilitar su vida.
SEP 72-75 / Aprendizaje esperado: Identifica las necesidades de otras personas de distinta edad, cultura, características físicas, de género, creencia o nivel socioeconómico.
Competencias: Respeto y valoración de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
286 Formación Cívica y Ética
1oAcepto a las personas
SEP 76-77 / Aprendizaje esperado: Identifica las necesidades de otras personas de distinta edad, cultura, características físicas, de género, creencia o nivel socioeconómico.
1. Un palito de madera.
2. Pegamento.
3. Cartón o cartulina.
Fotocopia las siluetas de esta página y pégalas en cartón o cartulina. Recorta el material de la página 303 y vístelas como quieras.
Utiliza los títeres para jugar con tus compañeros.
��Utiliza el material recortable de la página 303 de este libro para elaborar los títeres. Consulta las páginas 76 y 77 de tu libro de texto SEP.
Materiales: Procedimiento:
287Formación Cívica y Ética
3Bloque
Cómo jugaría a... si pudiera participar
SEP 78-81 / Aprendizaje esperado: Respeta y valora diferencias y similitudes entre las personas de los grupos a los que pertenece.
��Colorea las actividades que las niñas y los niños pueden hacer juntos.
Juego con niños y niñas
��Contesta la pregunta.
�� Repasa la frase con tu color favorito.
1. ¿Cuáles son los juegos que te gusta jugar solo?
Los niños y las niñas podemos estudiar y jugar juntos.
288 Formación Cívica y Ética
1o
Conocer a diversas personas y convivir con ellas
Conozco las diferencias
��Marca así la familia que se parece más a la tuya.
�� Escribe en qué se parece tu familia a la de tu mejor amigo.
�� Repasa la frase con tu color favorito.
Respetar las diferencias de las personas nos ayuda a convivir mejor.
SEP 82-87 / Aprendizaje esperado: Respeta y valora diferencias y similitudes entre las personas de los grupos a los que pertenece.
289Formación Cívica y Ética
3Bloque
�� Escribe las palabras que faltan para completar las frases. Consulta las páginas 90 y 91 de tu libro de texto SEP.
��Completa el crucigrama con las palabras de la regla de las tres R. Consulta la página 91 de tu libro de texto SEP. Observa los ejemplos.
SEP 88-93 / Aprendizaje esperado: Reconoce acciones que favorecen el cuidado de los recursos naturales.
Respeto el ambiente
R
R U R
R I R
R
Aprender a respetar nuestro ambiente
Ayudo a la basura.
y cuido un árbol.
Cierro • recoger • Planto
la llave del agua mientras me enjabono.
Lleva bolsas de tela al supermercado para empacar los productos que compras. De esta manera reutilizas y cuidas el medio ambiente. A
ctiv
ació
n de
l pen
sam
ient
o
Encuentra el elemento
diferente en este grupo.
88888888888888888888888888888 88888B
290 Formación Cívica y Ética
1o
��Completa el texto con las palabras del recuadro.
�� Escribe en los renglones los nombres de los símbolos patrios.
�� Lee la página 95 de tu libro de texto SEP. Después, completa el texto.
Disfruto las festividades
SEP 94-97 / Aprendizaje esperado: Identifica las costumbres y los símbolos patrios que comparte con otros niños de México.
Festividades que nos dan identidad
Durante los honores a la Bandera debo guardar
cantar el Himno Nacional con
, saludar a la y
.
Los símbolos patrios son la expresión auténtica del origen de
. Nos dan sentido de identidad
. Representan el espíritu que
.
Himno Nacional Mexicano
Mexicanos, al grito de guerrael acero aprestad y el bridón,y retiemble en sus centros la tierraal sonoro rugir del cañón.
y
por su independencia. Es un deber cívico fortalecer y mantener
a los símbolos patrios. Representan
al pueblo mexicano ante otras
a los mexicanos que lucharon
los
y
el
silencio • Bandera • respeto