Metodo Suzuki

Il metodo Suzuki ( Suzuki me-sdo*?, Suzuki method), anche detto educazioneal talento, metodo madrelingua o movimento Su-zuki, una losoa educativa musicale elaborata dalviolinista giapponese Shinichi Suzuki ( SuzukiShin'ichi*?) nella prima met del XX secolo.Il metodo Suzuki lavora sullo studente, nutrendo di stimo-li il suo ambiente e sviluppandone contemporaneamentesia la maturazione artistica e tecnica, sia la moralit ed ilcarattere.

1 Cos' il metodoShinichi Suzuki, fondatore dell'omonimo metodo, lasciil Giappone per trasferirsi in Germania a studiare il violi-no negli anni trenta. Tuttavia, il reale motivo del suo arri-vo in Occidente era quello di comprendere il vero signi-cato dell'arte, risposta che sperava di trovare nell'Europadi quel periodo. A Berlino studi violino con Karl Klin-ger, allievo di Joseph Joachim e aermato insegnante ditale strumento, divenne intimo amico di Albert Einsteine conobbe le nuove idee sull'educazione dei bambini chesi stavano diondendo grazie alla generazione di MariaMontessori e Jean Piaget.Questa esperienza fu fondamentale sia nell'ideazione chenello sviluppo del metodo di apprendimento musicale. Lasintesi di taleapprendimento, avvenuto in quel riccoe variegato panorama culturale, si riassunse alla ne nellasua frase: L'arte non qualcosa che sta sopra o sotto dime, l'arte legata alla mia essenza pi profonda.Questa profondit d'indagine, la ricchezza della culturamusicale europea e la messa a punto di nuovi e rivo-luzionari metodi educativi, in cui il bambino diventavasoggetto, furono dunque il fertile terreno da cui, graziea quel lungimirante e intraprendente didatta che era Shi-nichi Suzuki, nacque il Metodo Suzuki. un fattoche il repertorio appreso dagli studenti del metodo Suzu-ki, dai brani pi semplici no ai pezzi da concerto, si rifinteramente al patrimonio compositivo barocco o roman-tico dell'Europa, principalmente a quello della Germania,dell'Italia e della Francia. Nel suo libro Suzuki fa riferi-mento a Pablo Casals e ad altri esecutori europei comemodelli di studio per gli studenti, intendendo sottolinearel'importanza di una corretta imitazione del suono e di unbuon dominio tecnico nel momento in cui si muovono iprimi passi nell'esecuzione strumentale.Suzuki aveva compreso che propriol'imitazione alla

base del processo d'apprendimento umano nei primi stadidella vita e, attraverso il metodo che egli chiamdel-la lingua madre, dimostr che si poteva insegnare adun bambino cos come gli si insegna a parlare: niente dipi ovvio, eppure niente di pi straordinariamente rivolu-zionario per quei tempi in cui il gran maestro giapponeseideava e codicava il metodo. Come, infatti, un bambinoimpara a parlare ascoltando e ripetendo continuamentele parole dette innite volte dai genitori, cos impara asuonare ascoltando e ripetendo continuamente un fram-mento musicale, un ritmo, una melodia che gli stessi ge-nitori,addestratidall'insegnante, gli proporranno nelcorso della giornata anch gli risultino familiari.Poich la musica sar a questo punto entrata a far parte inmodo del tutto naturale della vita del bambino e della suafamiglia, diventer per lorometodo di vita, attraverso ilquale verr costruito il carattere, si coltiver il buon gusto,si svilupperanno le buone maniere, si imparer ad entrarein relazione con gli altri rispettando le regole, ma ancheanando la propria sensibilit; soprattutto si trover inessa quella compagnia che non verr mai meno, ancor pise si sar in grado di suonare uno strumento.Inoltre, attraverso l'inserimento nei gruppi di ritmica, pri-ma, e d'orchestra, poi, il bambino (con i suoi genitori)si potr confrontare costantemente con i suoi compagni,imparando a capire in modo concreto il proprio ruoloall'interno di un gruppo, il proprio stile particolare, la pro-pria capacit di stare e di fare con gli altri senza rinuncia-re ad essere, come direbbe Suzuki,profondamente sestesso. Elevato obiettivo, questo, ma, come dicono gliorientali:Bisogna mirare alla luna per colpire l'aquila. In queste poche e signicative parole ritroviamo tuttolo spirito delle scuole Suzuki: massimo impegno di tut-ti (allievi, genitori, insegnanti) per perseguire i livelli distudio e preparazione e l'ingresso nell'orchestra, che lagrande ambizione di tutti i bambini.

2 La denizione del metodo didat-tico

Il metodo Suzuki probabilmente non sarebbe mai esistitose Shinichi Suzuki, ungentlemangiapponese con unalto istinto musicale e morale, non fosse venuto in con-tatto con l'ambiente culturale europeo. Il metodo Suzuki spesso inquadrato nel mondo occidentale come un pro-cesso di apprendimentoper imitazione, e questo vienespesso sottolineato in senso critico.

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2 5 COLLEGAMENTI ESTERNI

Haydn stesso insisteva molto sull'imitazione come me-todo di apprendimento per i giovani compositori.L'imitazione un processo di apprendimento chenon pu essere messo in discussione nei primi stadidell'educazione (ciascuno di noi ha appreso il linguaggioparlato tramite l'imitazione dei genitori).

3 Bibliograa Enrico Massimino, Omaggio a Shinichi Suzuki, inA tutto arco, (rivista uciale di ESTA Italia-European String Teachers Association), anno 1,numero 2, 2008, pp. 24-27.

Domenico Cutr, Crescere suonando. L'educazionemusicale nel Metodo Suzuki, Musica practica eDidattica Attiva, Torino 2014 (1 ed. 2012).

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