CMO TRABAJAR LA MULTICULTURALIDAD EN LAS AULAS.

Qu es la diversidad?

Elementos de diversidad en el aula:

Los OBJETIVOS de la educacin multicultural afectan a todos los ciudadanos entre ellos los profesores y los alumnos.

ESTRATEGIAS PARA DAR RESPUESTA A LA MULTICULTURALIDADSe materializan de formas diversasEstrategias del aulaSoporte interno y externo a la aulaCooperacin entre el centro y el entornoAspectos organizativosAdecuacin del currculoPosiciona-mientos institucio-nalesModelo didctico prioritarioInternoExternoObjetivos y contenidosTiempoAlumnadoProfesora-doDiseo del horarioPECRRIFamiliaOtras instituciones

METODOLOGA QUE SE PUEDE APLICAR EN LAS AULASAsignacin de tareas: en alumnos con baja motivacin y bajo rendimiento resulta eficaz asignarles tareas concordantes con sus habilidades ms desarrolladas. Este sera el punto de partida para desarrollar la confianza en la propia competencia, las capacidades individuales y la asuncin de responsabilidades en los procesos de enseanza-aprendizaje.

Enseanza recproca: como las tutoras entre alumnos, en las que los nios y nias se ensean unos a otros segn sus dominios o competencias. Favorece tambin el protagonismo positivo, el desarrollo de la responsabilidad y los comportamientos pro sociales como la ayuda mutua y la solidaridad, fomentando al mismo tiempo que los aprendizajes que se transmiten queden ms afianzados tanto en el alumno que hace de tutor como en el alumno que hace de educando.

Aprendizaje cooperativo: grupos heterogneos de alumnos (teniendo en cuenta todos los aspectos relacionados con la diversidad del aula: gnero, edad, necesidades especiales, grupo tnico de pertenencia, nivel de competencia curricular) que cooperan en el aprendizaje y reciben reconocimiento por su esfuerzo y progreso tanto a nivel de grupo como individual. Estos mtodos resultan muy eficaces, no slo porque facilitan la construccin de los conocimientos en todos lo alumnos, sino tambin por la adquisicin de competencias sociales y pro-sociales, el aprendizaje de habilidades de solucin de problemas y el desarrollo de la aceptacin y el conocimiento interpersonal (lo que favorece la prevencin y disminucin de los prejuicios).

Grupos homogneos: cuando es necesario hacer adaptaciones curriculares o aprendizajes especficos con una atencin individualizada.

Experimentacin en distintos espacios fsicos: con alumnos que tengan diferentes roles, ayuda al cambio de perspectiva y la adaptacin a diversos contextos (mtodos como el aprendizaje por rincones o talleres).

Proyectos de investigacin: llevados a cabo por grupos de alumnos, heterogneos en cuanto a la diversidad, con el asesoramiento del profesor/a sobre distintos temas, interculturales o no. En estos mtodos se favorece que el grupo lidere el proceso de aprendizaje desde el inicio hasta los resultados finales, casi siempre con un producto tangible que puede exponerse al resto de la comunidad educativa.

Proyectos rea-escuela: el centro educativo selecciona por consenso un tema que desarrollar el alumnado de todos o algunos de los niveles, durante todo el curso acadmico. A travs del intercambio y la colaboracin entre la escuela y la comunidad y con la participacin activa de las familias y otras personas o entidades del barrio, se elaboran una serie de productos finales cuya presentacin al pblico se convierte en un motivo de reunin y participacin de toda la comunidad en el centro educativo.

*