napraforgó Óvoda alsóörs éves beszámolójaalsoorsovi.hu/dokumentum/beszamolo2016-2017.pdf ·...

Napraforgó Óvoda Alsóörs

éves beszámolója

2016-2017

Intézmény OM- azonosítója: 201811

Intézményvezető: ……………………………..

Csiszárné Huszár Judit

Legitimációs eljárás

Nevelőtestület nevében:

……………………………………

Szekeres Károlyné

Alkalmazotti közösség nevében:

……………………………………

Hoffer Marianna

Szülői szervezet nevében:

…………………………………………….

Fenntartó nevében:

……………………………………………

A dokumentum jellege: Nyilvános

Ph.

Jogszabályi háttér: 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről 85. § (2) A fenntartó tanévenként legfeljebb egy

alkalommal kötelezheti az intézményvezetőt arra, hogy az intézmény tevékenységéről átfogó módon

beszámoljon.

Önértékelési kézikönyv óvodák számára

2

Napraforgó Óvoda Alsóörs 8226 Alsóörs Óvoda u. 2. Tel/fax: 87/447-086 20/2630893 email: [email protected]

2016-2017-es nevelési év beszámolója a nevelőtestület által elkészített beszámolók és

intézményünk belső elvárás rendszerének figyelembe vételével készült.

1. Pedagógiai folyamatok

Forrás: Pedagógiai Program, SZMSZ, Önértékelési

Program, Továbbképzési/beiskolázási terv,

Munkaterv, Beszámolók

Pedagógiai folyamatok - Tervezés

Szempont: 1.1. Hogyan valósul

meg a stratégiai és operatív

tervezés?

Elvárás: Az éves munkaterv összhangban van a

stratégiai dokumentumokkal.

Erősségek:

Az átdolgozott Pedagógiai program, a szokás és szabályrendszerrel történő kiegészítése

teljesen összhangban van a munkatervvel, éves tervekkel és beszámolókkal, illetve a

közoktatással szembeni elvárásokkal.

A stratégiai és operatív dokumentumokban megfogalmazott célok megjelennek a

pedagógusok tervező munkájában, annak ütemezésében.

A teljes pedagógiai folyamat követhető a tevékenységi tervekben, a csoportnaplókban, a

gyermeki produktumokban.

A nevelési év során többször módosításra került az éves önértékelési terv a jogszabályi

változásoknak megfelelően.

Fejleszthető terület, fejlesztési javaslatok:

- A nevelőtestületi létszám bővülésével a tervezéshez kapcsolódó építő jellegű változások

kerüljenek megfontolásra.

- A tehetséggondozáshoz kapcsolódó program kerüljön kidolgozásra.

- 2017/2018-as év szeptembertől az egyéni fejlődési lapok kibővítése, összesítő táblázat

elkészítése a százalékos kiértékelés megvalósításához.

3

Pedagógiai folyamatok - Megvalósítás

Fejlesztési javaslatok

(2015-2016. éves beszámoló)

Célok és feladatok

(2016-2017. éves munkaterv)

A továbbiakban fontos, hogy a

szülői elégedettségi kérdőíven

szereplő elvárásokat a szülőkkel

együtt értelmezzük a kérdőívek

kiadása előtt.

Az együttnevelést, az

együttgondolkodást elősegítő, szülői

elégedettségi kérdőíven szereplő

elvárások újra értelmezése a szülőkkel

közösen.

A szülők számára előadást szervezni

az első szülői értekezleten

megszavazott témában. Apukákkal való közös program,

közös óvodaszépítés megszervezése.

A gyermekek kulturált

viselkedésének alakítása,

formálása, a szülőkkel való

együttnevelés erősítése.

Apukákkal való közös program,

közös óvodaszépítés megszervezése.

A neveltségi szint meghatározásához

igazított gyakorlat kidolgozása.

A következő időszakban szeretnénk

a gyermekek fejlődésének

alakulásához a DIFER mérést

bevezetni, melyhez szükséges az

óvodapedagógusok felkészülése.

A neveltségi szint

meghatározásához igazított

gyakorlat kidolgozása.

A gyermekek fejlődésének nyomon

követéséhez a DIFER mérés

bevezetése.

A környezettudatos szemlélet

megalapozását célzó belső

tudásátadás megszervezése.

A környezettudatos szemlélet

megalapozását célzó belső

tudásátadás megszervezése

Erősségek:

A 2016-2017-es nevelési év munkatervében kiemelt feladatként az elmúlt év beszámolójában

szereplő fejleszthető területek és fejlesztési javaslatok kerültek meghatározásra.

A felsorolt célok közül megvalósult illetve megvalósítása folyamatban van, a nevelő munka

egyik pillérét adó, neveltségi szint meghatározásához szükséges gyakorlat kialakításának, az

ahhoz szükséges dokumentumok kidolgozásának.

Az iskolába lépő gyermekek esetében sor került az egyszerűsített DIFER mérésre.

A környezettudatos szemlélet megalapozását célzó belső tudásátadásra két nevelési

értekezleten is sor került, a kolléganők a továbbképzések tapasztalatait, az ott szerzett tudást

igyekeztek kiselőadás formájában átadni egymásnak.

4


o A következő nevelési évben elkerülhetetlen, hogy a szülői elégedettségi kérdőíven

szereplő elvárásokat a szülőkkel együtt értelmezzük a kérdőívek kiadása előtt.

o Az apukákkal szervezett közös programok a következő nevelési évben, a kibővített

intézmény körüli udvarrendezés, parkosítás során valósuljon meg.

o A tervezett, nevelést segítő, szülők számára szervezett szakmai előadás az iskolával

közös szervezésben valósuljon meg.

Pedagógiai folyamatok - Ellenőrzés

Szempont: 1.3. Hogyan működik

az ellenőrzés az intézményben?

Elvárás: Az intézményi stratégiai

alapdokumentumok alapján az intézményben

belső ellenőrzést végeznek.

Az intézményben a belső ellenőrzés spontán, illetve tervezett megfigyeléssel, dokumentum

ellenőrzéssel történt. Vezetői ellenőrzésre és értékelésre az éves munkatervben

meghatározott szempontok figyelembevételével került sor.

Az ellenőrzés tapasztalatait minden esetben az ellenőrzési jegyzőkönyvek tartalmazzák.

A 2016-2017-es nevelési évben a vezetői tanfelügyeletet megelőzően vezetői önértékelésre

került sor. 2017. május 9-én lezajlott vezetői tanfelügyeleti ellenőrzés eredményeként,

2017. május 24-én rögzítésre került vezetőre vonatkozó, kompetenciák alapján történő

értékelés a következő:

1.A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása

Kiemelkedő területek

Hatékonyan alakítja az intézmény pedagógiai programjának alapelveit, célok,

feladatok meghatározásait. Intézményi együttműködés hatékonysága kiemelkedő

színvonalú, a célok, eredmények eléréséért.

Fejleszthető területek

Tudatosabb irányítás, szülői tájékoztatás hatékonyabbá teheti az amúgy működő

éves nevelési, az éves tanulási/tevékenységi/projekt/tematikus terv, és az éves

tervezés egyéb dokumentumainak kidolgozását annak érdekében, hogy azok

lehetővé tegyék a pedagógiai program teljesítését valamennyi gyermek számára és

erről a családok is kapjanak tájékoztatást.

Javasolt a kiemelt figyelmet igénylő gyermekek (tehetséggondozást, illetve

felzárkóztatást igénylők) speciális támogatásának intézményre vonatkoztatott

kidolgozása.

A kiadott kérdőívek alapján, a differenciáló, az egyéni nevelési eljárásokat, a

hatékony egyéni fejlesztést szolgáló módszereiket célszerű lenne alaposabban

megismertetni a szülőkkel.

5

2. A változások stratégiai vezetése és operatív irányítása


A jövőkép megfogalmazása során figyelembe veszi az intézmény külső és belső

környezetét, a folyamatban lévő és várható változásokat. Nyomon követi a célok

megvalósulását, figyelemmel kíséri az aktuális változásokat, konstruktívan reagál

rájuk, ismeri a változtatások szükségességének okait. A változtatást, annak

szükségességét és folyamatát, valamint a kockázatokat és azok elkerülési módját

megosztja kollégáival, a felmerülő kérdésekre választ ad, informálja kollégáit és az

intézmény partnereit a megjelenő változásokról, lehetőséget biztosít számukra az

önálló információszerzésre (konferenciák, előadások, egyéb források).


Javasolt az intézmény erősségeit és gyengeségeit konkrétabban megfogalmazni a

kollégák számára. A felhasznált belső és a külső intézményértékelés eredményeit

konstruktív javaslatokkal kiegészítve megbeszélni a mérésben résztvevők körével.

3. Önmaga stratégiai vezetése és operatív irányítása


Vezetői munkájával kapcsolatban számít a kollégák véleményére. Önértékelése

reális, erősségeivel jól él, hibáit elismeri, a tanulási folyamat részeként értékeli,

rendelkezik új szakmai információkkal és elsajátítja azokat. Hiteles és etikus

magatartást tanúsít (kommunikációja és magatartása a pedagógus etika normáinak

megfelelnek.)


Tudatosabb, határozottabb attitűd saját vezetési stílusának érvényesítésében, hiszen

ismeri erősségeit és korlátait.

4. Mások stratégiai vezetése és operatív irányítása


A vezetési feladatok egy részét delegálja vezetőtársa munkakörébe,

együttműködésük mintaszerű. Irányítja és aktív szerepet játszik a belső intézményi

ellenőrzési-értékelési rendszer kialakításában és működtetésében. Hatékonyan

kezdeményezi, szervezi és ösztönzi az intézményen belüli együttműködéseket, a

döntésekhez szükséges információkat megosztja az érintettekkel.


Az óvodapedagógusok értékelésében, a vezető a fejlesztő szemléletet

határozottabban érvényesítse. Részt vállal az óvodapedagógusok tevékenységének

látogatásában, megbeszélésében, a kritikai meglátásait határozottabban képviselje.

6

5. Az intézmény stratégiai vezetése és operatív irányítása


Jogszabályi változásokat figyelemmel kíséri, konstruktív módon reagál rájuk.

Többféle kommunikációs csatornát működtet a tájékoztatás eredményességének

elérése érdekében. Az intézményi dokumentumokat a jogszabályoknak megfelelően

hozza nyilvánosságra. Elvárja a szabályos, korrekt dokumentációt. Személyesen

irányítja az intézmény partnereivel való kapcsolattartást, részt vesz a partnerek

képviselőivel és a partnereket képviselő szervezetekkel (például SZMK, óvodaszék)

történő kapcsolattartásban. Hatáskörének megfelelően hatékonyan együttműködik a

fenntartóval az emberi, pénzügyi és tárgyi erőforrások biztosítása érdekében.


Megbeszélések értekezletek alkalmával a szakszerű kommunikáció mellett, a

határozottabb állásfoglalás fejleszthető.

A vezetői tanfelügyelet után elkészült a vezetői fejlesztési terv, mely a beszámoló

mellékletében megtalálható.

Pedagógiai folyamatok - Értékelés

Szempont: 1.4. Milyen a

pedagógiai programban

meghatározott gyermeki értékelés

működése a gyakorlatban?

Elvárás: A pedagógiai programnak és az egyéni

fejlesztési terveknek megfelelően történik az

egyénre szabott értékelés, amely a fejlődési

naplóban (feljegyzésekben) nyomon követhető.

A gyermekek eredményeiről fejlesztő céllal

folyamatosan visszacsatolnak

szüleinek/gondviselőjének és az életkornak,

fejlettségi szintnek megfelelő formában

gyermeknek.

Erősségek:

Az intézményben használt, gyermekek fejlődésének nyomon követésére szolgáló

dokumentum a törvényi elvárásoknak megfelelő, vezetése egyértelmű, és jó szolgálatot tesz

a családdal történő együttnevelés során. Korrekciója, kiegészítése folyamatban van.

7


o A gyermekek fejlettség állapot mérése/ megfigyelése során az egyéni eredményekre

alapozott csoport szintű mérési eredményeink intézményi összesítése szükséges.

2017/2018-as év szeptemberétől az egyéni fejlődési lapok összesítő táblázat

kitöltésével

a százalékos kiértékelés is megvalósul. Az egyéni fejlesztés nyomon követése lapon a

fejlesztendő képességeket az egyéni fejlődési lap számozásával megegyezően

határozzuk meg a problémát. Pl: 6. Értelmi fejlettség: Fejlesztendő képesség - 1.

A szülők felé évente legalább kétszer történik visszacsatolás, melyet aláírásukkal igazolnak.

Tapasztalatok, fejlesztési javaslatok Családlátogatások

száma

Fogadó

órák

száma

Szülői

értekezletek

száma

13

2

3

Fogadóórák látogatottsága nem megfelelő,

leginkább a várakozási idő

kiszámíthatatlansága miatt. A szülők inkább

az egyéni beszélgetéseket igénylik, az

óvónővel egyeztetve, megbeszélt időpontban,

nyugodt, csendes helyen.

A visszacsatolás évente gyerekeként két

alkalommal történt, de elég sok szülőt

figyelmeztetni kell tájékozódási

kötelezettségére.

Több esetben fogadó órán kívüli időpontban

került sor a visszacsatolásra, beszélgetésre a

szülőkkel.

Erre többek között azért is volt szükség, mert

sajnos a szülők nem éltek a fogadóóra

lehetőségével.

Fejleszthetőség:

o Szülők tájékoztatása az első szülői

értekezleten a fejlődési napló tartalmáról,

az aláírási kötelezettségükről, jogszabályi

alátámasztással.

8

A gyermekek fejlettség állapot mérése során az egyéni eredményekre alapozott

intézményi szintű eredményeink a következők:

A folyamatos nyomon követés

és értékelés területei

Erősségek, fejleszthetőségek, feladatok,

megtett intézkedések, megjegyzések

Társas kapcsolatok, játék, viselkedés,

neveltségi szint, szokásismeret

Szeretnek óvodába járni, az óvodai életformát elfogadják,

kapcsolatteremtésük a felnőttekkel, társaikkal kezdeményező,

elfogadó. A szokások, szabályok betartására képesek, önállóságuk

koruknak megfelelő. Az udvariassági szokásokat kérésre betartják,

együttműködő képességük változó. Fejlődtek, alakultak társas,

baráti kapcsolataik, egyre elmélyültebben játszanak társaikkal.

Vannak gyerekek, akik egyedül szeretnek játszani, a felnőttek

közelségét igénylik, de már társaik közeledését nem utasítják el a

tevékenységek során.

Játékuk elmélyült, szívesen játszanak konstruáló, építőjátékokkal,

szerepjátékokat, értelemfejlesztő szabályjátékokkal. Játékuk

témája gazdag, tartalmas, napokig visszatérő, több játékfajtát is

játszanak. A mozgásos szabályjátékokat is kedvelik.

Konfliktushelyzetek megoldásánál több esetben is felnőtt

beavatkozására volt szükség. Sokat beszélgettünk csoportszinten,

egyénileg a társakkal való helyes magatartási, viselkedési

formákról.

Megtett intézkedés:

Két gyermeknél javasoltuk szakember segítségének

igénybevételét.

Fejleszthetőség:

o - Társas magatartás további fejlesztése.

Érzelmek, motivációk, beállítódás,

akarati megnyilvánulások

Érzelmi állapotuk többségében kiegyensúlyozott, a legkisebbek

között van néhány harsány, vagy érzékenyebb gyermek. Jól

motiválhatók, a feladatokat lelkesedéssel végzik, sokat fejlődött

önállóságuk, de van, aki még megerősítést igényel. Koruknak

megfelelően képesek késleltetésre, önfegyelmük változó,

Kognitív szféra - Gondolkodási

műveletek Fogalomismeret, általános tájékozottság

Összehasonlítás, megkülönböztetés

Következtetés, ítéletalkotás, analízis,

szintézis

Általános tájékozottságuk megfelelő, a fogalomismerete néhány

gyermeknek fejlesztésre szorul. Megfigyelő képességük jó, az

összehasonlítás, megkülönböztetésnél, az analízis szintézis,

konkretizálás műveletek folyamatos gyakorlást igényelnek. A

csoportosítást, osztályozást szívesen végzik, felismerik a

szimmetriát, időben való tájékozódásuk fejlesztést kíván. Egy

kisgyermeknek tehetségígéretes, a számfogalom nagysága, és a

9

Konkretizálás, általánosítás,

csoportosítás, osztályozás

Számfogalom, téri, időbeli viszonyok,

szimmetria

fogalmi gondolkodás terén. Következtetések levonására,

ítéletalkotásra többnyire képesek.

Számfogalmuk koruknak megfelelő.


A tanköteles korú gyerekekkel fejlesztő pedagógus foglalkozik.

Kognitív szféra - Pszichikus funkciók

működése Koncentráció, feladattartás, figyelem

Érdeklődés, Emlékezet, Képzelet

Problémamegoldó képesség

Motiválhatóak, feladattartásuk, figyelmük, emlékezetük,

képzeletük az év során folyamatosan fejlődött. Probléma megoldó

gondolkodása két kisgyermeknek kimagasló.

Fejleszthetőség:

o Több gyermeknél a problémamegoldó képesség megerősítése,

az önbizalom erősítése szükséges.

Érzékszervi szféra, percepció Testséma ismeret

Hallásérzékelés

Látásérzékelés

Tapintás, érzékelés

Koordinációs észlelés, test, kéz, szem,

láb érzékelése, kinesztetikus érzékelés,

kereszt csatornák érzékelése

Téri irányok, relációk érzékelése,

időérzékelés

Testséma ismeretük, látás, tapintásérzékelésük megfelelő,

folyamatosan fejlődik.


Néhány gyermek hallásészlelését figyelemmel kell kísérnünk, a

szülőket tájékoztattuk. Változó hallásérzékelés miatt a szülővel,

logopédussal egyeztetve további vizsgálatot, hallásvizsgálatot

javasoltunk. Koordinációs észlelés, kinesztetikus érzékelésük,

keresztcsatornák érzékelése néhány gyermeknél elmaradást mutat,

alapozó vagy szenzoros mozgásterápiára járnak.

Sajnos a szülők nem minden esetben éltek a lehetőséggel

különböző okokra hivatkozva.

Nyelvi kommunikáció -

Nyelvhasználat Az összefüggő, folyamatos beszéd meg

jelenése, a folyamatos beszéd

A beszéd tisztasága

Beszédértés

Nyelvi kifejezőkészség

A gyerekek bátran kezdeményeznek beszélgetéseket társaikkal és

a felnőttekkel is. Szívesen mesélnek élményeikről.

Beszédük folyamatossága koruknak megfelelő, előfordul, hogy

valaki túl gyorsan akar beszélni, vagy felfokozott idegállapotban

van, ezért beszéde szaggatott, levegővétele kapkodó.

Beszéd tisztaságuk folyamatos fejlesztésre szorul, logopédiai

fejlesztés több gyermeknél szükséges.

Beszédértés sok esetben nem megfelelő, GMP teszt javasolt.

Fejlesztendő terület:

o A beszédfegyelem, az egymás türelmes meghallgatása,

hangerő szabályozása.

o A képről mesélés, a mondatalkotás még gyakorlást igényel.

Nagymozgások Mozgáskoordináció, motoros

képességek

A gyermekek többsége megfelelő mozgáskoordinációval

rendelkezik, néhány gyermek, fejlesztésre szorul. Mozgásos téri

tájékozódásuk átlagos. Ovi-foci programban, és néptánc területén

néhány tehetség ígéretes gyermek van.

10

Téri tájékozódás mozgással a cselekvés

szintjén

Mozgáskoordináció erősítése, fejlesztése több gyermeknél

szükséges.

Fejlesztendő terület:

o Mozgáskoordináció erősítése OVI-FOCI keretében /edző

foglalkozik velük/ - a tehetséggondozás egyik formájának is

tekinthető

Finom motorikus képességek Az ábrázoló tevékenységek során

Finom motorikus fejlődés a

mindennapokban

Szívesen ábrázolnak, nagyon sok finom motorikus

tevékenységet végeznek, fejlettségük koruknak

megfelelő. Korosztályonként, egy- két kiemelkedőbb

képességű gyermek van.


- Tehetséges gyermekek: két gyermek rajzpályázaton részvétel

11

2. Személyiség- és közösségfejlesztés

Forrás: PP, Munkaterv,

Beszámolók, Statisztika

Személyiségfejlesztés

Szempont: 2.1. Hogyan történik a

gyermekek szociális hátrányainak

enyhítése?

Elvárás: A kiemelt figyelmet igénylő

gyermekek mindegyikénél rendelkeznek a

pedagógusok megfelelő információkkal, és

alkalmazzák azokat a nevelő, fejlesztő és

oktató munkájukban.

Az intézmény vezetése és érintett

pedagógusa információkkal rendelkezik

minden gyermek szociális helyzetéről.

A nevelési/

fejlesztési

folyamat

alapadatai

Száma

2016.

10.01.

Száma

2017.

05.31.

Honnan vannak az

információk

a kiemelt figyelmet

igénylő

gyermekek szociális

hátteréről?

Milyen konkrét fejlesztő

tevékenységet alkalmaztunk,

és ezeket milyen

eredményességgel?

Beírt gyermekek

száma

53

56

HH gyermek

-

-

HHH gyermek

5

4

család látogatás, egyéni

beszélgetések egyeztetett

időpontban az óvodában,

és napi szinten,

informálódás a védőnőtől,

családsegítőtől

egyéni fejlesztés : finommotorika,

szerialitás fejlesztése, számlálás

gyakorlása, mennyiségek

összehasonlítása, szín, forma ismeret,

memória fejlesztése : gyöngyfűzéssel,

pötyivel, mozaik kirakóval, legoval,

autókkal.

- fejlesztésbe bekapcsolódtak,

motiválhatók, fejlődésük folyamatos,

valakinél lassúbb.

Gyermekvédelmi felelős havi egy

alkalommal a gyermekvédelmi

szolgálattal konzultált.

Rendszeres

gyermekvédelmi

kedvezményben

részesülő

1

2

egyéni beszélgetések

egyeztetett időpontban,

informálódás a védőnőtől

egyéni fejlesztés: feladattartás,

feladatértés, memória, logikus

gondolkodás, testséma,

problémamegoldó gondolkodás

fejlesztése: logicoval, építkezéssel,

társas játékokkal, manuális

tevékenységekkel, tornával. -

Motiválhatók, a tevékenységek

időtartamát, feladattartást

folyamatosan gyakorolni kell.

Szülői nyilatkozat

alapján

térítésmentesen

étkezők

25

19

12

3, vagy több

gyermeket

nevelő családban

élők

12

17

Nevelésbe vett

gyermek

5 4

Beilleszkedési

magatartási,

tanulási zavarral

küzdő gyermek

-

-

Veszélyeztetett

gyermek

-

-

Gyermekét

egyedül nevelő

szülő

1

2

Nem étkező 1 2

Speciális

étrendet igénylő

gyermek

-

1

Tehetségígéretes

gyermek

11

11

családlátogatás, napi

óvodai tapasztalat,

szülővel való beszélgetés,

foci edzővel, néptánc

oktatóval megbeszélés

Ovifoci, Mikulás futás,

tornacsarnokban foglalkoztatás,

néptánc, ének-zene foglalkozáson

magasabb szintű feladatadás,

szereplés biztosítása óvodán belül,

rajz és kézimunkához eszközök és

tevékenységek biztosítása, emelt

szintű feladatadás, rajz pályázati

lehetőség biztosítása, bizonyos

témákban való érdeklődéshez,

speciális könyvek, interneten

keresett anyag biztosítása, egyéni

beszélgetések, és fejlesztések,

óvodán belüli műsoros programok

biztosítása

Félnapos óvodás -

-

Közösségfejlesztés

Szempont: 2.2. Az intézmény

közösségépítő tevékenységei hogyan,

milyen keretek között valósulnak meg?

Elvárás: A szülők a megfelelő kereteken

belül részt vesznek a közösségfejlesztésben.

Intézményünkben az alábbi közösségépítő tevékenységeket valósítottunk meg a szülők

részvételével:

Közösségépítő tevékenységek Alkalmak

Száma

Résztvevők

száma

Megjegyzés

Szülői értekezlet 3 34 29 22 Többszöri figyelmeztetés,

hogy olvasták-e az értesítést

Fogadó óra (a fejlettségállapotról

történő visszacsatoláson)

2 16 5 A kiírt időintervallumok tartása

Rétegszülői értekezlet (új szülők,

iskolai alkalmasság, fórum adott

témákról, stb.)

2 3 14 Iskolába lépőknek tanító nénivel

Új beiratkozó gyerekek szüleinek

13

Szülőbevonással lebonyolított

programok (sütés-főzés,

barkácsolás, stb. együtt, )

4 31 31 16 15 2 barkácsoló délután, Mikulás futás,

Majális

Ünnepeken, jeles napokon történő

aktív részvétel

3 48 49 47 Farsang, Anyák napja, Évzáró

Csoporttal együtt szervezett családi

programok (kirándulás, szüret, stb.)

1 26 Családi sportdélután

Óvodáért végzett szülői

munkafelajánlások (óvodaszépítés,

pályázatok, kísérés, stb.)

-

-

Családokat támogató programok,

pld. vásárok, gyűjtések, stb.

2 16 SZK által szervezett karácsonyi vásár,

Szülői pénzbeli támogatás

Erősségek:

Intézményünk igyekszik a szülőkkel közösen olyan tevékenységek megszervezésére, melyek

a közösségépítést célozzák.


o A szülők figyelmét még hatékonyabban rá kell irányítani a tevékenységek időpontjára

/ sajnos nem elég az email/ szükséges a kiírás. Kommunikálni szükséges, hogy egymást

is figyelmeztessék az óvodai eseményekre.

o A nevelőszülők/HHH gyermekek szüleinek figyelmét fokozottan felhívni a szülői

értekezleteken való megjelenésre.

14

3. Eredmények

Forrás: PP, Munkaterv,

Vezetői önértékelés és tanfelügyeleti

ellenőrzés dokumentumai

Szempont: 3.1. Milyen

eredményességi mutatókat tartanak

nyilván az intézményben?

Elvárás: Nyilvántartják és elemzik az

intézményi eredményeket:

helyben szokásos megfigyelésen, vagy

más alapon megszervezett mérések

eredményei

esetleges sport, más versenyeredmények

elismerések

6 éves kor után óvodában maradó

mutatók, elégedettségmérés eredményei

(szülő, óvodapedagógus, pedagógiai

munkát segítők)

neveltségi mutatók

stb.

Az intézmény által nyilvántartott elért eredmények a 2016-2017. nevelési évben

Beiskolázási adatok

Adatok

Tanköteles korú gyermekek száma

15Fő

100%

Közülük várhatóan a 2017-2018. tanévben

az iskolai tanulmányaikat elkezdők száma, aránya

9Fő

60%

Várhatóan a 2017-2018. tanévben óvodában

maradó tanköteles korúak száma, aránya

6Fő

40%

A tanköteles korú gyermekek közül, akik megkezdik iskolai tanulmányaikat, elérték az

iskolakezdéshez szükséges fejlettségi szintet. Két esetben kikértük a nevelési tanácsadó

véleményét is, iskolaérettségi vizsgálatot kezdeményeztünk. Ők iskolakezdést javasoltak

mindkét esetben.

Az óvoda és a szülők közös döntése alapján 6 kisgyermek marad a 2017-2018-as nevelési

évben az óvodában. Közülük egy kis gyermek már örökbefogadás miatt nem jár

intézményünkbe. A többi kisgyermek a következő nevelési évben megerősítést,

részképesség- mozgás-, logopédiai fejlesztést igényel.

15

Ebben a nevelési évben az alábbi fejlesztések valósultak meg:

Fejlesztések Adatok

Logopédiai fejlesztés 8Fő

Fejlesztő pedagógia 16Fő

Logopédiai fejlesztést azok a gyerekek kaptak, akik az év eleji felmérés során terápiás

megsegítést igényeltek. Heti egy alkalommal utazó logopédus/ aki óvodapedagógus

szakképzettséggel is rendelkezik/ intézményünkben végezte a fejlesztést, második alkalomra

a Balatonfüredi Pedagógiai Szakszolgálat Intézményében volt lehetőség. Sajnos a szülők ezt

a lehetőséget nem vették igénybe.

A Szakszolgálat lehetőséget biztosított a rászoruló gyerekeknek az intézmény keretein belül

mozgásterápiás fejlesztésre is. Sajnos a szülők közül csak nagyon kevésen használták ki

ezeket a lehetőségeket.

Intézményi költségvetésből finanszírozva oldottuk meg a részképesség zavarral,

önbizalomhiánnyal rendelkező gyerekek fejlesztését. Betegséggel küzdő, állandó

szakemberünket sikerült helyettesítéssel pótolni.

2017 májusában együttműködési megállapodást kötött intézményünk a Református Egységes

Gyógypedagógiai Módszertani Intézménnyel, melytől azt várjuk, hogy a gyermeki fejlődés

minden területén, megfelelő szakemberekkel, helyben, megfelelő óraszámban, kerül sor

a fejlesztésekre.

Fluktuáció Adatok

Más óvodába átvitt gyermekek száma 3

1 Más óvodából hozzánk átiratkozott gyermekek száma

Intézményünkbe a nevelési év során 2 kisgyermek magánóvodából illetve családi napköziből

került hozzánk és mindketten távoztak is óvodánkból az év közben. Egy kisgyermek

örökbefogadás miatt elköltözött, illetve egy kisgyermek év közben költözködés miatt került

intézményünkbe.

A következő nevelési évre előjegyzett gyermekek száma 13. Tapasztalataink azt mutatják,

hogy ez a létszám folyamatosan változik. Az intézmény bővítésével lehetőségünk lesz több

kisgyermek felvételére is.

16

Minden lehetőséget, programot megpróbálunk kihasználni, ami a mindennapokon túl

élményt, ismeretet nyújt és fejleszti a gyermekeket. Nálunk járó pedagóguskollegáink,

szülők, és vendégek szerint is, jó a mi óvodánkba bejönni, mert esztétikussá, barátságossá

tesszük egyéni, évszakhoz, ünnepekhez kapcsolódó saját készítésű dekorációinkkal, a

gyerekek munkáival, szépen gondozott virágokkal. Megismertetjük gyermekeinket a helyi

nevezetességekkel, természet adta lehetőségekkel (Balaton, erdő, növény és állatvilága)

törekszünk a környezettudatos, és egészséges életmód kialakítására. Folyamatosan képezzük

magunkat, és mindent megteszünk annak érdekében, hogy igazi ZÖLD ÓVODA, és

MADÁRBARÁT óvoda legyünk. Részt veszünk falunk életében, jelen vagyunk a

jelentősebb eseményeken. Nyitottak vagyunk az új dolgokra pl kutyaterápiás foglalkozások,

témahetek szervezése.

Ebben a nevelési évben a sikeresen elnyert OVI-FOCI pályázatnak köszönhetően heti egy-

kettő alkalommal bevezettük a focifoglalkozásokat, képzett szakember vezetésével. A

gyerekek nagyon várták ezeket az alkalmakat, és szeretnénk a következő évben is biztosítani

a tehetséges gyerekek fejlődését, illetve minden gyermek mozgásigényének kielégítéséhez

szervezett formában hozzájárulni.

Speciális fejlesztésben vagy programban részt vett

gyermekek

Résztvevők

Zöld óvodai program 56 fő

Madárbarát óvoda 56 fő

Szülői igényekre alapozott szolgáltatások Résztvevők

Néptánc 17fő

Ovi-foci 26 fő

Katolikus hittan 7 fő

Református hittan 11 fő

17

Gyermekrendezvények és programok

Színházlátogatások, műsoros

rendezvények

Léghajó meseszínház farsangi műsora,

Ugri -Bugri meseszínház,

Kisteleki Zoltán előadó művész: A három

kismalac,

Rosta Géza előadó művész zenés műsora

Élményszerző kirándulások Állatkerti látogatás,

2x kirándulás az Anfiteátrumhoz,

Kirándulás Balatonfüredre a Bodorka múzeumba

Szülői elégedettség mérés eredménye

Ebben a nevelési évben az Oktatási Hivatal szervezésében vezetői tanfelügyeletre került sor.

Ennek keretében vizsgáltuk a szülők intézményünk iránti elégedettségét. Nevelőtestületünk

úgy határozott, hogy a Szülői Közösség vezetőségének 8 tagját kéri meg a kérdőívek

kitöltésére. Ennek eredménye a következő:

1. Az intézményben gyermekem viselkedése más felnőttekkel és a csoporttársakkal kulturált, udvarias.

95%

2. Gyermekem szokás és szabályrendszerének ellenőrzése rendszeres.

90%

3. Gyermekem tisztában van a követelményekkel. 85%

4. Szülőként megfelelő visszajelzést kapok gyermekem előrehaladásáról.

93%

5. Az intézmény segíti gyermekemet, hogy megismerje és fejlessze képességeit.

83%!

6. Az intézmény eredményesen segíti a lemaradó gyermekeket. 75%!

7. Az intézmény lehetőséget teremt a tehetség kibontakoztatására. 78%!

8. Az intézmény ösztönzi a gyermekek önzetlen együttműködését. 93%

9. Az intézmény fejleszti a gyermekek testi, szellemi, érzelmi képességeit.

80%!

10. Az intézmény hangsúlyt fektet az óvodán kívüli tevékenységek szervezésére.

93%

11. Az óvoda hangsúlyt fektet a gyermekek környezettudatos nevelésére.

100%

12. Az intézmény hangsúlyt fektet az egészséges életmódra nevelésre, rendszeres testmozgásra, szabad levegőn való tartózkodásra, délutáni pihenésre, egészséges táplálkozásra, személyes higiéniára.

98%

18

13. Az óvoda fontosnak tartja a nemzeti hagyományok megismertetését, a magyarságtudat, hazaszeretet kialakítását.

95%

14. Az intézményben a gyermekek megismerik az erkölcsi normákat, képessé válnak arra, hogy az adott értékrendet kövessék, a hozzá kapcsolódó ünnepeket, megemlékezéseket örömmel megéljék.

93%

15. Az intézménynek jó a hírneve, jól képzett pedagógusok magas színvonalon végzik munkájukat.

88%

16. Az óvodával való kapcsolattartás formái megfelelőek, hatékonyan biztosítják a szülők számára, hogy hozzájussanak az óvodával és gyermekükkel kapcsolatos információkhoz.

93%

A szülői kérdőívek alapján óvodánk erősségének tekintik:

Az óvoda hangsúlyt fektet a gyermekek környezettudatos nevelésére.

Az intézmény hangsúlyt fektet az egészséges életmódra nevelésre, rendszeres

testmozgásra, szabad levegőn való tartózkodásra, délutáni pihenésre, egészséges

táplálkozásra, személyes higiéniára. Az óvoda fontosnak tartja a nemzeti hagyományok megismertetését, a

magyarságtudat, hazaszeretet kialakítását.

Az intézményben a gyermekek megismerik az erkölcsi normákat, képessé válnak

arra, hogy az adott értékrendet kövessék, a hozzá kapcsolódó ünnepeket,

megemlékezéseket örömmel megéljék.

Az óvodával való kapcsolattartás formái megfelelőek, hatékonyan biztosítják a

szülők számára, hogy hozzájussanak az óvodával és gyermekükkel kapcsolatos

információkhoz.

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Szülői elégedettségi kérdőív

2015-ös adat

2016-os adat

2017-es adat

19

A kérdőívek kiértékelésekor, összehasonlítva az előző évi eredményekkel, azt tapasztaltuk,

hogy több területen fejlődés, ugyanakkor néhány területen stagnálás tapasztalható

intézményünk munkájában.

Az elmúlt évekhez hasonlóan, a szülők véleménye szerint, az intézményben folyó nevelés

során sikeresen valósítjuk meg pedagógiai programunk egyik kiemelt feladatát, a

környezettudatos magatartás kialakítását, környezeti nevelést.

Az eredményes tevékenykedéshez nagymértékben hozzá járul óvodapedagógusaink

elkötelezettsége a fenntartható fejlődés iránt, illetve a fenntartó által biztosított

költségvetés, mely lehetővé teszi a „Zöld Óvoda” cím által támasztott kritériumoknak való

megfelelést, mind ezen a területen végzett pedagógus továbbképzésekhez való támogatást,

mind a gyermekek fejlődését szolgáló eszközök (nagyító, mikroszkóp, földgömb)

megvásárlását biztosítva.

A gyermekek óvodai neveléséhez kapcsolódó szakmai munka területei közül az egészséges

életmódra nevelés, erkölcsi nevelés, hagyományápolás, közösségi nevelés színvonalával

elégedettek a szülők.

Az elmúlt nevelési évhez képest a legnagyobb fokú fejlődést az óvodánk kívüli

programszervezés tekintetében történt.

A kérdőíven új elemenként jelenik meg a kapcsolattartás minősítése, mely a szülők szerint

nagyon megfelelő.

Gyengeségeink a következők:

Az intézmény eredményesen segíti a lemaradó gyermekeket.

Az intézmény lehetőséget teremt a tehetség kibontakoztatására

Az intézmény a lemaradó, részképesség hiánnyal küzdő gyerekek esetében, lehetőségeihez

mérten, meg tesz mindent azért, hogy biztosítva legyen a gyerekek számára a fejlődés.

A költségvetésből biztosítjuk fejlesztő pedagógus alkalmazását és óvodapedagógusaink a

mindennapok során is igyekeztek olyan módszerek alkalmazására, melyek lehetővé teszi a

lemaradó gyerekek számára a felzárkózást.

Azonban sok esetben azt tapasztaltuk, hogy a szülők egyértelműen az óvodától várják el a

fejlesztést, logopédiai terápia esetén nem gyakorolnak otthon, nincs megfelelő felszerelésük

a fejlesztő foglalkozások alkalmával.

A tehetséges gyermekek személyiségfejlődését intézményünk továbbra is kiemelt

feladatának tekinti. Ennek érdekében elkészült a vezetői fejlesztési terv, /melléklet/ mely

részletes kidolgozása tartalmazza további feladatainkat.

Erősségek:

20

o A kérdőívek értékelése és a vezetői tanfelügyelet eredményei megerősítenek

bennünket abban, hogy Pedagógiai Programunk céljait, kitűzött feladatainkat jól

sikerül megvalósítani.


o A kérdőívek alapján, a differenciáló, az egyéni nevelési eljárásokat, a hatékony

egyéni fejlesztést szolgáló módszereket célszerű lenne alaposabban megismertetni a

szülőkkel.

o A kiemelt figyelmet igénylő gyerekek /tehetséggondozást, ill. felzárkózást

igénylők/speciális támogatásának intézményre vonatkozó kidolgozása.

Gyermeki elégedettség mérés eredménye

2016-2017-es nevelési évben a gyermekek kedvelt tevékenységei:

Tevékenységek Szeretem Nem szeretem

1.Asztali játék 10 100% - -

2. Játék a szőnyegen 9 90% 1 10%

3. Játék a babaszobában 5 50% 5 50 %

4. Játék az udvaron 10 100 % - -

5. Ábrázoló tevékenység 10 100 % - -

6. Testnevelés 8 80% 2 20 %

7. Mese-vers 10 100% - -

8. Matematika 8 80 % 2 20%

9. Környezet megismerése 9 90 % 1 10%

10. Ének, énekes játék 9 90 % 1 10%

11. Öltözködés 9 90% 1 10%

12.Terítés 10 100% - -

13.Fogmosás 9 90% 1 10%

14.Pihenés 7 70 % 3 30 %

21

Játék az udvaron

Ábrázoló tevékenység

Asztali játék

Mese-vers

Terítés

Kevésbé kedvelt tevékenységek:

Játék a babaszobában

Pihenés

Örömmel tapasztaltuk, hogy a gyerekek számára az udvaron végzett tevékenységek

meghatározó jellegűek. Az udvari játszó eszközök sokszínűsége kielégíti mozgásigényüket,

és a szép, füves udvaron, a jó levegőn való tartózkodás elősegíti az egészséges életmód

kialakítását.

A tevékenységi területek közül a gyerekek számára fontos az ábrázoló tevékenység. A

sokféle módszer, technika megismerését az óvodapedagógusok hosszú időt igénylő

gyűjtése során létrejövő kreatív ötletgyűjteménye teszi megvalósíthatóvá. Célként jelenik

meg a szép iránti fogékonyság kialakítása és az újra hasznosítható anyagok felhasználása.

Az asztali játékok közül a gyerekek kedvencei a kirakók és az óvodapedagógusokkal és

dajkákkal történő közös társasjátékozás. Igyekszünk olyan játékok beszerzésére, melynek

játszása során a gyermekek egész személyisége fejlődik.

A kevésbé kedvelt tevékenységek közül a babaszobai játék megjelölése azzal

magyarázható, hogy a megkérdezett gyerekek többsége fiú volt. A pihenést a megkérdezett

gyerekek közül többen nem szeretik.

A „kívánságtündér”című mesével kíváncsiak voltunk, milyen meghatározó élmények érték

a gyerekeket ebben a nevelési évben.

Pozitív élményként említették:

állatkerti kirándulás

Balatonfüredre kirándulás vonattal

Ugri-bugri meseszínház előadása

Kutyaterápia

Mézeskalácssütés

22

Szeretnének:

medencét az udvarra

lovagolni járni

hajózni

több udvari játékot/mert a hajót szétrombolták, az építkezés miatt/

katica csoportba járni/csoportbontás miatt/

A mese folytatása is megerősített minket abban, hogy ebben a nevelési évben is sok pozitív

élménnyel gazdagodtak óvodásaink.

Kívánságaikat nem minden esetben fogjuk tudni teljesíteni, de a következő nevelési év

munkatervének készítésekor figyelembe vesszük éréseiket.


o Kirándulás szervezése a „Vida tanyára”

o Hajókirándulás szervezése

o Udvari játékok felülvizsgálata, karbantartása, udvarrendezés

Pedagógus elégedettség mérés eredménye

Pedagógus elégedettségmérésre a vezetői önértékelés keretében került sor.

Az intézményvezető munkájával a pedagógusok elégedettsége 97 %-os, a kérdőíven

szereplő kritériumok szerint.


o A pedagógusok ismerjenek meg és alkalmazzanak új a gyermekek érdeklődését

felkeltő nevelési, tanítási módszereket.

o A felzárkóztatás kiemelt feladat legyen az intézményben, a lemaradó gyermekek

tervszerűen és rendszeresen kapjanak segítséget.

o Az intézmény teremtsen lehetőséget a tehetség kibontakoztatására.

o A gyermekeket és a szülőket is együttműködés és előítélet mentesség jellemezze.

23

o A vezető egyszerűen és határozottan fogalmazza meg elvárásait, törekedjen az

egyenletes terhelés megvalósítására.

Külső szakmai ellenőrzés eredményei

Intézményünkben 2014. év októberétől gyakornokként alkalmazott óvodapedagógus

minősítő vizsgájára 2016. szeptember 13-án, majd a szakértő megbetegedése miatt,

ismételten 2016. november 8-án került sor. A bemutatott tevékenységek látogatása és a

portfólió megvédése során a minősítő bizottságot meggyőzte szakmai rátermettségéről, így

minősítésének eredménye 88%. 2017 januárjától Pedagógus I. kategóriába lépett.

Jogszabály mondja ki, hogy vezető esetében külső szakmai ellenőrzésre a vezetői megbízás

4. évében kerül sor. Ennek megfelelően intézményvezetői tanfelügyeleti ellenőrzésre került

sor 2017. május 9-én. Ennek eredménye, szöveges értékelése a beszámoló „pedagógiai

folyamatok - ellenőrzés”című részében megtalálható.

24

4. Belső kapcsolatok, együttműködés,

kommunikáció

Forrás: PP, SZMSZ,

Munkaterv

Szempont: 4.1. Milyen pedagógus szakmai

közösségek működnek az intézményben,

melyek a fő tevékenységeik?

Elvárás: A pedagógusok szakmai

csoportjai maguk alakítják ki működési

körüket, önálló munkaterv szerint

dolgoznak. A munkatervüket az

intézményi célok figyelembe vételével

határozzák meg.

Intézményünk nevelőtestületi létszáma alacsony, ezért csak Önértékelési csoport, mint

szakmai csoport, működik intézményünkben. A csoport tagjai megbízásuknak megfelelően

végzik munkájukat, a rájuk bízott feladatokat az önértékelési eljárás során tudásuknak

megfelelően végezték.

A munkatervben szereplő intézményi működést elősegítő feladatmegosztás megvalósult.

Szempont: 4.2. Hogyan történik az

információátadás az intézményben?

Elvárás: Az intézmény munkatársai

számára biztosított a munkájukhoz

szükséges információkhoz és ismeretekhez

való hozzáférés.

A szakmai feladatok ellátásához szükséges információk színterei azok megfelelősége

Ssz. Az információ átadás

színterei

Belső kapcsolatok - Szöveges értékelés

1. Nevelőtestületi

tanácskozások (nevelés

nélküli munkanap,

nevelőtestületi értekezlet)

Nevelőtestületi értekezletek, nevelés nélküli

napok a munkatervnek megfelelően, illetve az

intézménybővítés miatt rugalmas

felhasználással történtek.

2.

Munkaértekezletek Jó megoldásnak bizonyult a heti feladatok

megbeszélésére a heti rendszerességgel

megtartott tanácskozás.

3. Alkalomszerű, szükség

szerinti munkaértekezletek

Az intézményfejlesztés miatt többször szükséges

volt az információ átadásra.

4. Munkatársi értekezletek a

teljes dolgozói kör

bevonásával

A munkaterv szerint kerültek megszervezésre.

25

5. Hospitálás, szakmai

tapasztalatcsere

A hospitálások segítették egymás munkájának

megismerését, különös tekintettel a gyakornok

munkájára.

6. Elektronikus

kapcsolattartás

(E-mail, közösségi oldal,

Online munkafelület

használata, stb.)

A szakmai munka egymás közötti megosztása,

illetve információ cseré folyamatos volt.

7. Faliújság A tervező naptár kifüggesztése mindenki

számára megfelelő információt szolgáltatott.

26

5. Az intézmény külső kapcsolatai

Forrás: PP, SZMSZ, ÖP,

Munkaterv

Az intézmény fontosnak tartja a külső partnerekre vonatkozó kapcsolati rendszerét, ezért azt

megtervezi, kialakítja és működteti. A partnerekkel kialakított kapcsolatrendszeren keresztül felméri

a partnerek igényeit, elégedettségét, és befogadja innovatív ötleteiket. Az intézmény kihasználja

azokat a lehetőségeket, ahol a környezete számára bemutathatja eredményeit, és feladatvállalásaival

megjelenik a szűkebb/tágabb közösség (szakmai szervezet, település) életében is.

Kulcsjellemzők:

Az intézmény külső partneri körének feltérképezése, azonosítása és a hatékony

kapcsolattartási rend kialakítása megtörtént.

Az együttműködések tartalma pontosan szabályozott, a partnerek bevonása az intézményi

folyamatokba és elégedettségük mérése, az eredmények visszacsatolása megtörténik.

Az intézmény szerepet vállal a közvetlen környezet, a szűkebb közösség

támogatásában, továbbá az intézményben közösségi vagy egyéni szinten megjelenik

a társadalmi szerepvállalás is.

Szempont: 5.1. Hogyan kapnak

tájékoztatást a partnerek az intézmény

eredményeiről?

Elvárás: Az intézmény a helyben

szokásos módon tájékoztatja külső

partereit (az információátadás szóbeli,

digitális vagy papíralapú).

A partnerek tájékoztatását és

véleményezési lehetőségeinek biztosítását

folyamatosan felülvizsgálják,

visszacsatolják és fejlesztik.

27

Az intézményben a következő tájékoztatási formákat alkalmazzuk:

Az információ átadás színterei Külső kapcsolatok - Szöveges értékelés

Szóbeli

Egyéni beszélgetések

A szülői igényeknek megfelelően, közösen előre

megbeszélt időpont egyeztetéssel, történnek egyéni

beszélgetések a gyermekek fejlődéséről.

Értekezletek, megbeszélések

A szülői értekezletek látogatottsága a nevelési év

során folyamatosan csökken. Év elején a szülők

aktívabbak, majd évvégén kevésbé érdeklődőek.

Az új kollégák bemutatását célzó értekezleten a

szülők közül senki sem jelent meg.

Előadások

A szülők a számára szervezett előadáson a szülői

közösség 5 %-a vett részt. Sajnálattal tapasztaltuk a

nagyfokú érdektelenséget.

Írásbeli

Hirdetőtábla A szülők figyelmetlenek, nem olvassák el a hirdető

táblára kitett információkat.

Meghívó Intézményünk eseményeire szóló meghívókat

elektronikus formában juttatjuk el a szülőknek.

Közösségi oldal Web oldalunkat igyekszünk az aktualitásoknak

megfelelően működtetni.

Levél A szülők, az intézményt közösségi szinten érintő

információkról elektronikus formában kapnak

tájékoztatást. Probléma, hogy a szülők nem olvassák

el elég alaposan, és figyelmesen az információt, ha

többféle dolgot közlünk, a végét már elfelejtik

értelmezni.


o Szülői értekezleten a szülők figyelmének felhívása a kifüggesztett tájékoztatás

elolvasására.

o A szülők figyelmének felhívása az e-mailben elküldött tájékoztatás kinyomtatott, és

kifüggesztett példányának elolvasására.

28

6. A pedagógiai munka feltételei

Forrás: PP, MIP, SZMSZ,

Továbbképzési / beiskolázási terv,

Munkaterv

Tárgyi, infrastrukturális feltételek

Szempont: 6.1. Hogyan felel meg az

infrastruktúra az intézmény képzési

struktúrájának, pedagógiai értékeinek,

céljainak?

Elvárás: Az intézmény rendszeresen

felméri a pedagógiai program

megvalósításához szükséges

infrastruktúra meglétét, jelzi a

hiányokat a fenntartó felé.

Intézményünk minden évben, a költségvetés elkészítésekor, felméri a pedagógiai program

megvalósításához szükséges infrastruktúra meglétét, nevesíti a folyamatosan pótlásra

szoruló eszközöket, a fejlesztés irányvonalát. Ennek megfelelően ebben a nevelési évben is

pótoltuk a szükséges eszközöket, a gyermeklétszámhoz igazítottan kiegészítettük a

gyermekek által használt játékok, foglalkozásokon használt eszközök számát.

Az elmúlt nyár folyamán fertőtlenítő meszelés volt a konyhában, a gyermekmosdóban. A

gyermekmosdóban az elválasztó paravánok cseréjére megvalósult. Ezekre függönyöket

varrtunk.

A konyhában egy több funkciós szeletelő gép beszerzésére, illetve edények pótlására került

sor. A konyha, a kiszolgáló helyiségek és az étterem infrastruktúrája minden tekintetben

fejlesztésre szorul. A konyhai gépek, edények, eszközök számának folyamatos cseréje,

pótlása szükséges.

Továbbra is sürgősen megoldandó feladataink közé tartozik a konyha, étterem felújítása, az

éttermi nyílászárók cseréje, mert fűtési kapacitásunk jelentős részét feleslegesen használjuk

fel, a rossz nyílászáróknak köszönhetően. A nagy esőzésekkor több esetben is a padlózatról

merni kellett a vizet. A konyha, étterem, ill. éttermi nyílászárok felújítására, új eszközök

beszerzésére önkormányzatunk pályázatot adott be. Bízunk a sikeres elbírálásban.

Az étterem nyílászáróinak, bútorzatának cseréje a beadott infrastruktúra pályázat

sikerességétől függetlenül elengedhetetlen.

A pedagógusok minősítési rendszerének bevezetése szükségessé tette technikai eszközeink

számának bővítését, új multi funkciós nyomtatót vásároltunk.

Intézményünk 2014-ben elnyerte a „Zöld Óvoda” címet, ennek megfelelően a következő

időszakban igyekszünk a kritériumrendszer által felvázolt feladatok megvalósításához

szükséges eszközök beszerzésére. Mind két csoport könyv és nagyító állománya

gyarapodott ebben a nevelési évben.

29

2016.év nyarán átadott OVI- Foci pályát kihasználtuk. Óvodánk részt vesz a Bozsik

Programban, ennek köszönhetően gyarapodott mozgásfejlesztő eszközeinknek száma.

Óvodánk gyermek létszáma az elmúlt évekhez hasonlóan alakult. Intézményünk épülete, a

benne lévő helyiségek száma, és mérete nem minden esetben tette lehetővé a

zökkenőmentes szakmai munkát. Ezért, már nagyon várjuk az intézménybővítést, hogy

tárgyi és infrastrukturális feltételeink javuljanak.

2017. június közepétől intézményünk az iskolába költözött. Itt is igyekeztünk a gyermekek

igényeihez igazított környezet kialakítására.

Személyi feltételek

Szempont: 6.2. Hogyan felel meg a humán

erőforrás az intézmény képzési

struktúrájának, pedagógiai értékeinek,

céljainak?

Elvárás: Az intézmény rendszeresen

felméri a szükségleteket, reális képpel

rendelkezik a nevelő-oktató munka

humánerőforrás szükségletéről.

A humánerőforrás szükségletben

bekövetkező hiányt, a felmerült

problémákat idejében jelzi a fenntartó

számára.

A 2016-2017-es nevelési évben pedagógus létszámunk, a jogszabálynak megfelelően,

gyermeklétszámhoz igazítottan, 5 fő.

Heti munkaidő Kötelező óraszám

Intézményvezető 40 óra 10

Intézményvezető-

helyettes

40 óra 24

2 Óvodapedagógus 40 óra 32

Gyakornok 40 óra 26

A továbbképzések a munkaterv alapján megvalósultak:

1 fő óvodapedagógus: 100% ZÖLD OVI – A Zöld Óvoda kritériumrendszere a

gyakorlatban megvalósítva – (30 óra – 30 kredit)

1 fő óvodapedagógus: A Diagnosztikus Fejlődésvizsgáló Rendszer használata és az

erre alapozott fejlesztés 4-8 éves korban (5 kredit)

2 fő óvodapedagógus: Évindító szakmai nap óvodák számára (7 óra)

2 fő óvodapedagógus: Segítségnyújtás a vezetői és az intézményi önértékeléshez, a

tanfelügyeleti ellenőrzések előkészítéséhez. (6,5 óra)

5 fő óvodapedagógus: OVI-TOLLAS képzés

1 fő Intézményvezető: Intézményvezetők felkészítése az intézményi önértékeléshez

30

és tanfelügyeleti ellenőrzéshez kapcsolódó feladatok

ellátásához

(10 óra)

A nevelő-oktató munkát közvetlenül segítő dajkák száma 2 fő.

Nevelő munkánkat heti 4 órában fejlesztő pedagógus segíti, alkalmazását intézményünk

költségvetéséből biztosítjuk. Betegség miatt helyettesítéséről gondoskodnunk kellett.

Óvodánk logopédiai ellátását, hasonlóan az előző évhez, a Balatonfüredi Nevelési

Tanácsadó utazó logopédusa látja el. A gyermekek terápiás foglalkozáson heti egy

alkalommal óvodánkban, illetve szülői igény szerint második alkalommal Balatonfüreden

vehettek részt.

Intézményünk szerves részét képezi óvodánk főzőkonyhája.

A konyhai dolgozók száma 3 fő, 1 fő élelmezésvezető, illetve 1 fő 2 órában kisegítőként

tevékenykedik. Év közben egy szakácsnő nyugdíjazására került sor. Helyére sikerült

szakképzett szakácsot alkalmaznunk.

A vacsoráztatást 1 fő megbízási szerződés formájában látja el. 2016.év októberétől egy fő

közhasznú alkalmazottként segített be az iskolások ebédeltetésénél.

A konyha, jelentős szerepet tölt be községünk életében, számos eseményen dicsérik az itt

készülő ételeket.

Itt készül a Márton-napi libasült, a szép korúak karácsonyára, iskolai karácsonyi

ünnepélyre, Falukarácsonyra a pogácsa és egyéb ételek. Kiszolgálja a Sport bál közönségét,

Nyugdíjas farsangra érkezőket. A község számos programján kínálják a vendégeket: Jókai

bableves muri, Halászlé-főző verseny, Falunap, Borverseny. Számos sporttal kapcsolatos

rendezvényre készít pörköltet.

A felsoroltakon túl biztosítja az óvodások, iskolások, nyugdíjas, szociális és vendégétkezők

ellátását. Az elmúlt nevelési évben az alábbi adag számok készültek:

Az intézményben a karbantartási munkákat megbízási szerződéssel látja el a karbantartó.

szept. okt. nov. dec. jan. febr. márc. ápr. máj. jún.

Adag

2014/2015 181 157 181 170 160 172 187 168 193 162

Adag

2015/2016 187 158 190 202 206 181 155 198 200 173

Adag

2016/2017 219 224 200 208 217 217 224 194 236 177

31

Összefoglaló gondolatok

Az elmúlt nevelési évben a gyermekek új élményekkel lettek gazdagabbak, személyiségük

folyamatosan fejlődött, jól érezték magukat óvodánkban.

Nevelőközösségünk által megfogalmazott, munkatervben kitűzött célok megvalósultak.

Sikeres minősítő vizsgát és vezetői szakmai ellenőrzést tudhatunk magunk mögött.

A beszámolóban megfogalmazott fejleszthetőségekre alapozva igyekszünk elkészíteni a

következő nevelési év munkatervét, mert szeretnénk megfelelni az intézményünkkel szemben

támasztott partneri elvárásoknak egy új, korszerű, magas szakmai színvonalon működő három

csoportos óvodában.

Alsóörs, 2017. augusztus 25. Csiszárné Huszár Judit

intézményvezető

napraforgó Óvoda alsóörs éves beszámolójaalsoorsovi.hu/dokumentum/beszamolo2016-2017.pdf ·...

Documents