0

GÖRENELLER GÖRME ENGELLİLER İLKOKULU –

ORTAOKULU - ÖZEL EĞİTİM MESLEKİ EĞİTİM MERKEZİ

2015-2019 STRATEJİK

PLANI

1

“Eğitimdir ki, bir milleti ya özgür, bağımsız, şanlı, yüksek bir topluluk

halinde yaşatır; ya da esaret ve sefalete terk eder.’’

Mustafa Kemal ATATÜRK

2

İSTİKLÂL MARŞI

Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak;Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak;O benimdir, o benim milletimindir ancak. 

Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal!Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl?Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl...Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklâl!

Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım.Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım.Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.

Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar,Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var.Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar,Medeniyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar?

Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın.Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın.Doğacaktır sana va'dettiği günler Hak'ın...Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.

Bastığın yerleri "toprak!" diyerek geçme, tanı:Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı.Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı:Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı.

Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki fedâ?Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ!Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Huda,Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüdâ.

Ruhumun senden, İlâhi, şudur ancak emeli:Değmesin mabedimin göğsüne nâmahrem eli.Bu ezanlar-ki şahadetleri dinin temeli-Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli.

O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım,Her cerîhamdan, İlâhi, boşanıp kanlı yaşım,Fışkırır  ruh-ı mücerred gibi yerden na'şım;O zaman yükselerek arşa değer belki başım.

Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl!Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl.Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl:Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet;Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklâl!

Mehmet Âkif ERSOY

3

ATATÜRK'ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ

        Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet,

muhafaza ve müdafaa etmektir.

        Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli

hazinendir. İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî,

bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen,

vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin!

Bu imkân ve şerait, çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine

kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili

olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine

girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir.

Bütün bu şeraitten daha elim ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara

sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hatta hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar

sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet,

fakr u zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.

         Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk

istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda,

mevcuttur!

                                          

     

SUNUŞ

Günümüzde hızlı gelişen, değişen teknolojilerle bilginin ve bilgi edinme yöntemlerinin değişim

süreci de hızla değişmiş ve başarı için sistemli ve planlı bir çalışmayı kaçınılmaz kılmıştır. Engelli

Öğrencilerimiz için de Sürekli değişen ve gelişen ortamlarda çağın gerekleri ile uyumlu bir eğitim

öğretim anlayışını sistematik bir şekilde devam ettirebilmemiz, belirlediğimiz stratejileri en etkin

şekilde uygulayabilmemiz ile mümkün olacaktır. Başarılı olmak da iyi bir planlama ve bu planın

etkin bir şekilde uygulanmasına bağlıdır.

Kapsamlı ve özgün bir çalışmanın sonucu hazırlanan Stratejik Plan okulumuzun hedef kitlesine

en iyi hizmeti vermek çağa uyumu ve gelişimi açısından tespit edilen ve ulaşılması gereken

hedeflerin yönünü doğrultusunu ve tercihlerini kapsamaktadır. Katılımcı bir anlayış ile oluşturulan

Stratejik Plânın, okulumuzun eğitim yapısının daha da güçlendirilmesinde bir rehber olarak

kullanılması amaçlanmaktadır.

Belirlenen stratejik amaçlar doğrultusunda hedefler güncellenmiş ve okulumuzun 2015-2019

yıllarına ait stratejik plânı hazırlanmıştır.

Okulumuza ait bu planın hazırlanmasında her türlü özveriyi gösteren ve sürecin tamamlanmasına

katkıda bulunan idarecilerimize, stratejik planlama ekiplerimize, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz

Strateji Geliştirme Bölümü çalışanlarına teşekkür ediyor, bu plânın başarıyla uygulanması ile

okulumuzun başarısının daha da artacağına inanıyor, tüm personelimize başarılar diliyorum

Cengiz POLAT Okul Müdürü

4

İÇİNDEKİLER SAYFA

NO

OKUL MÜDÜRÜNÜN SUNUŞU 4

İÇİNDEKİLER 5

EKLER LİSTESİ 6

KISALTMALAR LİSTESİ 6

TABLO LİSTESİ 7

BİRİNCİ BÖLÜM : GÖRENELLER GÖRME ENGELLİLER ORTAOKULU

STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

Yasal Çerçeve 9

Stratejik Planlama Çalışmaları 15

İKİNCİ BÖLÜM: MEVCUT DURUM ANALİZİ

1 Tarihsel Gelişim 16

2 Yasal Yükümlülükler 18

3 Faaliyet Alanları, Hizmetler 20

4 Paydaş Analizi 25

5 Kurum İçi Analiz 25

5.1 Organizasyon Yapısı 28

5.2 İnsan Kaynakları 30

5.3 Teknolojik Düzey 42

5.4 Mali Kaynaklar 44

5.5 İstatistikî Veriler 45

5.6 Kurum Kültürü 47

6. Kurum Dışı Analiz 48

7 Eğitim ve Öğretimde Gelişim ve Sorun Alanları 54

8 Stratejik Plan Mimarisi 55

ÜÇÜNCÜ BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM

8. Misyon, Vizyon, Temel Değerler 57

9. Temalar, Amaçlar, Hedefler ve Stratejiler 59

DÖRDÜNCÜ BÖLÜM: MALİYETLENDİRME 59-70

BEŞİNCİ BÖLÜM: İZLEME VE DEĞERLENDİRME 70-77

5

EKLER LİSTESİ

EKLER KONUSU SAYFA

Ek-1Göreneller Görme Engelliler İlk- Orta Okulu faaliyet izleme ve değerlendirme raporu

72

Ek-2 Faaliyet sonu raporu 73

Ek-3 Okul gelişim planı 74

Ek-4 2015 yılı eylem planı 75

Ek-5 Stratejik plan hazırlama ekibi imza sirküsü 76

Ek-6 Stratejik plan birimler sorumluluk imza sirküsü 77

KISALTMALAR LİSTESİ

Kısaltma Açılımı

OKUL Göreneller Görme Engelliler İlkokulu- Ortaokulu

GZFT Güçlü-Zayıf-Fırsat-Tehdit

SWOT Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats

KHK Kanun Hükmünde Kararname

MEB Milli Eğitim Bakanlığı

TKY Toplam Kalite Yönetimi

DYS Doküman Yönetim Sistemi

TABLO LİSTESİ

6

TABLO NO TABLONUN ADI VE KONUSU SAYFA NO

1 STRATEJİK PLANLAMA ÇALIŞMALARI TABLOSU 15

2 STRATEJİK PLAN OLUŞUM ŞEMASI 16

3 ÇALIŞMA TAKVİMİ 16

4 PAYDAŞ ANALİZİ TABLOSU 27

5 VELİ ANKETİ SONUÇLARINA GÖRE GÜÇLÜ YÖNLERİMİZ 28

6 ÖĞRENCİ ANKETİ SONUÇLARINA GÖRE GÜÇLÜ YÖNLER 28

7 ÇALIŞAN ANKETİ SONUÇLARINA GÖRE GÜÇLÜ YÖNLER 28

8 VELİ ANKETİ SONUÇLARINA GÖRE ZAYIF YÖNLER 28

9 ÖĞRENCİ ANKETİ SONUÇLARINA GÖRE ZAYIF YÖNLER 28

10 ÇALIŞAN ANKETİ SONUÇLARINA GÖRE ZAYIF YÖNLER 28

11 OKUL TEŞKİLAT ŞEMASI 30

12 KURUMDAKİ MEVCUT YÖNETİCİ VE ÖĞRETMEN SAYILARI 31

13 KURUM ÖĞRETMEN VE YÖNETİCİLERİNİN EĞİTİM DURUMU 31

14 MEMUR VE HİZMETLİ PERSONEL SAYI VE EĞİTİM DURUMLARI 32

15 2014 YILI KURUMDAKİ MEVCUT ÖĞRETMEN SAYISI 34

17 DESTEK PERSONELE (HİZMETLİ- MEMUR) İLİŞKİN BİLGİLER 38

18 ÇALIŞANLARIN GÖNÜLLÜ YAPTIKLARI İŞLER 40

19 OKUL REHBERLİK HİZMETLERİ 40

20 İNSAN KAYNAKLARI BİLGİ TABLOSU 41

21 OKULUN TEKNOLOJİK ALTYAPISI 43

22 OKULUN FİZİKİ ALTYAPISI 44

23 OKUL/KURUM KAYNAK TABLOSU 44

24 OKUL GELİR / GİDER TABLOSU 44

25 KARŞILAŞTIRMALI ÖĞRETMEN/ÖĞRENCİ DURUMU 45

26 ÖĞRENCİ SAYILARI SINIF MEVCUTLARI 45

27 MEZUN ÖĞRENCİ SAYILARI VE ORANLARI 46

28 ÖDÜL VE CEZALAR 46

29 OKULUMUZDA YAPILAN FAALİYETLER 46

30 KURUM KÜLTÜRÜ ETKİNLİKLERİ 48

7

GİRİŞ

Kamu idarelerine 2003 yılında kabul edilen5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol

Kanunun 9.maddesinde, kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel

ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve

hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek

ve uygulamanın izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik

plan hazırlama görevi verilmiştir.

Kamu idareleri bütçelerini, stratejik planlarında yer alan misyon, vizyon, stratejik amaç ve

hedeflerle uyumlu ve performans esasına dayalı olarak hazırlarlar. Kamu idarelerinin bütçelerinin

stratejik planlarda belirlenen performans göstergelerine uygunluğu ve idarelerin bu çerçevede

yürütecekleri faaliyetler ile performans esaslı bütçelemeye ilişkin diğer hususları belirlemeye

Maliye Bakanlığı yetkilidir.”

Kamu idarelerinin planlı hizmet sunumu, politika geliştirme, belirlenen politikaları somut

iş programlarına ve bütçelere dayandırma ile uygulamayı etkili bir şekilde izleme ve

değerlendirmelerini sağlamaya yönelik olarak “stratejik planlama” temel bir araç olarak

benimsenmiştir. Stratejik planlama; bir yandan kamu mali yönetimine etkinlik kazandırırken,

diğer yandan kurumsal kültür ve kimliğin gelişimine ve güçlendirilmesine destek olacaktır.

Okulumuz Göreneller Görme Engelliler İlkokulu’nun stratejik planlama çalışmasına önce

Kalite Kurulu/OGYE belirlenmiş, gerekli toplantılar yapılmış, memnuniyet anketleri (öğrenci,

veli, öğretmen, çalışan) anketleri düzenlenmiş, anket sonuçları tespit edilmiştir.

GZFT (SWOT) analizi öğretmenler ve paydaşlarımızın katılımıyla uzun süren bir çalışma

sonucu ilk şeklini almış, ulaşılan genel sonuçların sadeleştirilmesi ise Okul Gelişim ve Yönetim

Ekibi ile Stratejik Planlama Ekibi tarafından yapılmış, sonuçlar öğretmenler kurulunda tartışılıp

gerekli açıklamalar yapılmıştır. Durum analizinden sonra geleceğe yönelim aşamasında misyon,

vizyon, temel değerler revize edilmiştir. Okulun amaçları, hedefleri, hedeflere ulaşmak için

gerekli Stratejileri, eylem planı ve performans göstergeleri ortaya konulmuştur. Bu çalışmalar

doğrultusunda okulumuz stratejik planı hazırlanmıştır.

Stratejik Plan'da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştirdiğimiz, yani izleme ve

değerlendirme altı aylık periyotlar halinde yapılacak ve ikinci yılın sonunda eğer gerekli

görülüyorsa hedeflerde revizeye gidilecektir.

. Stratejik Planlama Ekibi

8

KURUM KİMLİK BİLGİSİ

Kurum Adı Göreneller Görme Engelliler Ortaokulu

Kurum Türü Kamu

Kurum Kodu 746896

Kurum Statüsü Kamu Özel

Kurumda Çalışan Personel

Sayısı

Yönetici : 4

Öğretmen : 17

Hizmetli : 3

Memur : 1

Hemşire : 1

VKHİ : 3

Şoför : 1

Öğrenci Sayısı 70

Öğretim Şekli Normal ikili

Okulun Hizmete Giriş Tarihi 1975

KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ

Kurum Telefonu / FaxTel. : 312 317 06 00

Fax : 312 317 82 22

Kurum Web Adresi www.gorenellerortaokulu.meb.k12.tr

www.gorenellerilk.meb.k12.tr

Mail Adresi 746896@meb.k12.tr

746681@meb.k12.tr

Kurum Adresi Mahalle : ÖRNEK MAH. FAİK SUAT CADDESİ

Posta Kodu : 06960

İlçe : ALTINDAĞ

İli : ANKARA

Kurum Müdürü CENGİZ POLAT GSM Tel: 530 827 82 58

Kurum Müdür Yardımcıları

Müdür Yard 1 : Ahmet ÖZCAN GSM Tel 532 667 0910

Müdür Yard. 2 : Oktay POLAT GSM Tel 505 583 3932

Mdr Yard 3 : Ümran YERDELEN Tel 505 394 7610

9

I. BÖLÜM

STRATEJİK PLAN

HAZIRLIK SÜRECİ

10

GÖRENELLER GÖRME ENGELLİ İLKOKULU STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

Yasal Çerçeve Stratejik Planlama Çalışmaları

DURUM ANALİZİ

DURUM ANALİZİ

Yasal Çerçeve

Kalkınma planları ve programlarında yer alan politika ve hedefler doğrultusunda, kamu

kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasının, hesap

verilebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere kamu mali yönetiminin yapısını ve işleyişini,

raporlanmasını ve mali kontrolü düzenlemek amacıyla çıkartılan 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi

ve Kontrol Kanununun 9. maddesinde; “Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili

mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını

oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden

belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini

yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar” denilmektedir.

Eğitim sistemimizi belirleyen yasa ve yönetmelikler çerçevesinde, eğitim öğretim hizmeti

sunan MEB’e bağlı kurum ve kuruluşlar toplumla bütünleşmek ve topluma götürülen hizmet

kalitesini arttırmak amacıyla belirleyecekleri misyon, vizyon ve temel değerler çerçevesinde

çalışmalarını yürütürler. Bu bağlamda diğer kurum ve kuruluşlara geleceğin nesillerini

yetiştirdikleri için örnek olmak durumundadırlar. 5018 sayılı Kanun’da öngörülen yükümlülük

gereği, okulların stratejik plan hazırlaması zorunluluk ve gereklilik haline gelmiştir. Strateji

Geliştirme Başkanlığı, 03.02.2010 tarihinde 2010/14 sayılı genelge ile okul ve kurumlara

yükümlülüklerini bildirmiştir.

Okulumuz yönetmelik çerçevesinde, 2015-2019 yıllarını kapsayacak şekilde ilk stratejik

planını hazırlamıştır.

11

STRATEJİK PLANLAMA ÇALIŞMALARI

12

İzleme ve DeğerlendirmeFaaliyet Raporu

Performans ProgramıYıllık performans hedefleri ile faaliyet ve projeler

Nihai Stratejik Plan

Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi

Stratejilerin BelirlenmesiPerformans Göstergelerinin Belirlenmesi

Stratejik Hedeflerin Belirlenmesi

Stratejik Amaçların Belirlenmesi

Temaların Belirlenmesi

Temel İlke ve Değerlerin BelirlenmesiMisyonun Belirlenmesi

Vizyonun Belirlenmesi

Sorun ve Gelişim Alanlarının Belirlenmesi

Kurum İçi ve Kurum Dışı Analiz PEST Analizi GZFT Analizi Üst Politika Belgeleri Analizi

Paydaş Analizi

Faaliyet Alanları ile Sunulan Hizmetler

Mevzuat Analizi

Tarihi Gelişim

Hazırlık Programının OluşturulmasıStratejik Planlama Yöntem ve Kapsamı

Stratejik Plan Ekip ve KurullarıStratejik Planlama İş Takvimi

Ar-Ge birimlerinde görevli öğretmenlerden eğitimler alınmıştır. İç ve dış paydaşların

katkılarının alınması amacıyla paydaş anketi uygulanmış ve iç ve dış paydaşlardan alınan görüşler

değerlendirilmiştir. Stratejik plan hazırlık sürecinde geniş katılımlı çalışmalar düzenlenmiş, bu

çalışmalarda GZFT analizi başta olmak üzere misyon, vizyon, temel değerler, amaçlar ve

hedeflerin belirlenmesine yönelik grup çalışmaları yapılmıştır.

Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik gereği hazırlanan

2013/26 Sayılı Genelge ile 2015-2019 stratejik plan çalışmaları başlatılmıştır. Genelge ekinde yer

alan hazırlık programında Okulumuzda stratejik planlama sürecinde yapılması gerekenler, kurulan

ekip ve kurullar ile sürece ilişkin iş takvimi belirlenmiştir. Özdeğerlendirme anketleri, Misyon,

Vizyon, Temel değerleri belirleme Formları okulumuz çalışanlarına ve diğer paydaşlarımıza

verilerek değerlendirmeleri alınmıştır.

Paydaş analizi yapılarak iç ve dış paydaşlarımız değerlendirilmiş, paydaşlar belirlenerek

paydaş etki matrisi ile önceliklendirme yapılmıştır. Paydaş beklentileri, uyguladığımız anket, grup

çalışmaları sonuçlarına göre analiz edilerek kurumdan beklentiler tespit edilmiştir. Kurum

çalışanlarının ve okul/kurum yöneticilerinin görüşleri alınarak GZFT analizi yapılmış, çıkan

sonuçlar önem derecesine göre önceliklendirilmiştir. Kurum liderlerinin katıldığı toplantılarda

kurumun varoluş nedeni de göz önünde bulundurularak görüşleri alınmış Vizyon, Misyon İlke ve

Değerler güncellenmiştir. Bu çalışma bize okulumuzun mevcut durumunu göstermiştir. Durum

analizi sonuçlarına göre vizyon, misyon ve değerler oluşturulduktan sonra, belirlenen temalar

doğrultusunda amaç ve hedefler belirlenmiştir.

2015-2019 yıllarını kapsayan okulumuzun Stratejik Planı 3 Tema, 3 Stratejik Amaç ve 3

Hedeften oluşmaktadır. 29/05/2015 tarihinde yapılan OGYE/KALİTE KURULU toplantısında alınan

kararlar doğrultusunda stratejik plana nihai hali verilmiştir.

13

Stratejik Planlama Çalışmaları Tablosu (TABLO-1)

İş ve İşlemler Aşamalar Cevaplanacak Soru

Tarihi Gelişim

Yasal Yükümlülükler

Ürün / Hizmetler

Kurum İçi ve Çevre Analizi

GZFT (SWOT) Analizi

Paydaş Analizi

Durum Analizi Neredeyiz?

Okul kurum varoluş gerekçesi

Temel İlkelerMisyon ve İlkeler

Nereye Ulaşmak İstiyoruz?Arzu edilen gelecek Vizyon

Orta vadede ulaşılacak kavramsal amaçlar

Spesifik, somut ve ölçülebilir hedefler

Tema, Amaç ve Hedefler

Amaç ve hedeflere ulaşma yöntemleri

Eylem Planları

Maliyetlendirme

Stratejiler, Faaliyetler ve Projeler Gitmek istediğimiz yere nasıl

ulaşabiliriz?

Raporlama

Karşılaştırmaİzleme

Başarımızı nasıl takip eder ve değerlendiririz?

Geri besleme

Ölçme yöntemlerinin belirlenmesi

Performans göstergeleri

Değerlendirme ve Performans Ölçümü

14

STRATEJİK PLAN OLUŞUM ŞEMASI

Tablo 2

Tablo 3

15

II. BÖLÜM

DURUM ANALİZİ

16

Tarihi Gelişim

Okulumuz 1975-1976 öğretim yılında “Aydınlıkevler Körler Okulu ve Yetiştirme Yurdu”

olarak açılmıştır. 1987 yılında bünyesine ortaokulun da eklenmesiyle “Göreneller İlkokulu ve

Sanat Ortaokulu” adını almıştır. 1998 yılında ilköğretim okulu statüsüne girmiş, “Göreneller

Görme Engelliler İlköğretim Okulu” adı ile eğitim-öğretimini sürdürmüş 2012-2013 Eğitim ve

Öğretim yılından itibaren Göreneller Görme Engelliler İlkokulu – Ortaokulu ve Özel Eğitim

Mesleki Eğitim Merkezi olmak üzere üç ayrı okul olarak aynı binada faaliyetine devam etmektedir.

Kurumun Yapısı:

Okulumuzun idari bölümünde okul müdürü, müdür yardımcılarına, öğretmenlere ve diğer memurlara ayrılmış toplam 9 idari oda bulunmaktadır.

Eğitim-öğretimin yürütüldüğü sınıflar bölümünde 24 Şube (10 Ortaokul 9 İlkokul , 1 Okulöncesi 4 Özel Eğitim Mesleki Eğitim Merkezi ) 19 Derslik, 3 Atölye, 10+1 ve  7+1 olarak 2 Adet Bilgisayar sınıfı, 1 Adet Çok Amaçlı 180 kişilik spor salonu, 160 Kişilik yemekhane, 72 Kişilik yatakhanesi, Bir kondisyon salonu ve Eğitim mutfağı bulunmaktadır.

Okulumuzda görme özürlülerin yararlanabileceği kabartma (Braille Yazı) yazılı kitaplardan oluşan bir kitaplık ve bir konuşan kitaplık vardır. Hemşire odası, kız ve erkekler için ayrı ayrı olmak üzere birer revir odası bulunmaktadır.

Kırtasiye malzemelerinin tutulduğu bir depo, gıda malzemelerin konulduğu ambar, günlük yiyeceklerin konulduğu, ve et ve sebzelerin tutulduğu soğuk hava deposu vardır. Ayrıca ders araç-gereçlerinin tutulduğu bir araç odası bulunmaktadır.

Halk müziği odası, sanat müziği odası, televizyon izleme odası olmak üzere 4 adet faaliyet

odası bulunmaktadır. Bir adet dil laboratuvarı bulunmaktadır. Bir adet kondisyon salonu

bulunmaktadır. Ayrıca psikolojik danışmanların (rehber öğretmenlerin) görev yaptığı bir Rehberlik

ve Psikolojik Danışma bürosu vardır.

Özel eğitim gerektiren öğrencilerimizin eğitim gereksinmelerini karşılamak için çoğunluğu

özel olarak yetiştirilmiş personel, geliştirilmiş eğitim programları ve yöntemleri ile onların özür ve

özelliklerine uygun ortamlarda bütün okul ekibimiz ile birlikte özel eğitimin gereklerini en iyi

şekilde yerine getirmeye kararlı tutumlar içerisinde çalışılmaktadır. Okul içinde olumlu ve etkili

bir kurum kültürü vardır. Yatay ve dikey iletişim sağlıklıdır. Okulda karar alma süreçlerine

herkesin katılımı sağlanır.

17

Okulda veli ve çevre işbirliği üst düzeydedir. Bakanlığımızın eğitim politikaları benimsenir

ve okulumuzda hemen uygulamaya konulur.

YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

Bu bölümde okulumuza yüklenen görev ve sorumluluklar ile okulumuzun faaliyet alanlarını

düzenleyen mevzuat incelenerek, yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi listesi oluşturulmuştur.

Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi sonuçları okulumuzun faaliyet alanlarının belirlenmesine

ve misyonumuzun oluşturulmasına katkı sağlamıştır.

Göreneller Görme Engelliler İlkokulu yasal yetki, görev ve sorumlulukları, başta T.C.

Anayasası olmak üzere 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu ve 652 sayılı Milli Eğitim

Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında KHK hükümlerine dayanılarak 28471 sayılı Resmi

Gazete ’de yayımlanan Milli Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği

esaslarına göre belirlenmektedir.

Türkiye Cumhuriyeti Anayasası

1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu

430 Sayılı Tevhidi-i Tedrisat Kanunu

652 Sayılı MEB Teşkilat ve Görevleri Hakkında KHK

222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu

Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği

YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT1. Yönetim Hizmetleri

1. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge, plan, program ve amirlerce kendilerine verilen görevleri yapmak.

2. Bulunduğu görev alanındaki eğitim hizmetlerini incelemek, görev alanına giren okul ve kurumların ihtiyaçlarını tespit ederek kendi yetkisi dahilinde olanları yapmak, olmayanları yetkili makamlara bildirmek.

2. İnsan Kaynakları Hizmetleri1. Okul Müdürlüğüne bağlı görevli personel için öğretmen bilgi defteri ve formlarını tutmak, bu konuda

İlçe ve İl ile koordinasyonu sağlamak, mevcut öğretmen sayılarını ve gelecek öğretim yılının öğretmen ve diğer personel ihtiyacını ilgili makamlara bildirmek.

2. İlçe ve İl içinde nakil isteyen öğretmenlerin görev yeri taleplerini İlçe ve İl Milli Eğitim Müdürlüğüne sunmak

3. İhtiyaç halinde vekil ve ücretli öğretmen görevlendirilmesini İlçe Makamına teklif etmek ve alınacak onay doğrultusunda işlem yapmak.

18

4. Öğretmen ve diğer personelin terfi, izin, adaylık, emeklilik gibi özlük haklarına ilişkin işlemlerden yetkisi dahilinde olanların sonuçlandırılmasını sağlamak.

5. Öğretmen ve diğer personelin disiplinle ilgili işlemlerini usulüne göre yapmak.

6. Sözleşmeli personelin iş ve işlemlerini yürütmek.

7. Emekliye ayrılmaları gerekenlerle, emekliye ayrılmak isteyenlerin işlemlerini yapmak.

8. Personelin özlük haklarına ilişkin tahakkuk ve mutemetlik işlerini yürütmek.

9. Öğretmen ve diğer personelin hizmet içi eğitimi için gerekli işlemleri yaparak ilgili makama iletmek.

3. Eğitim-Öğretim Hizmetleri1. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program, genelge ve amirlerle tespit edilen eğitim amaçlarının okul

ve kurumlarda gerçekleştirilmesini sağlamak.

2. Görev alanındaki okul ve kurumlarda eğitim faaliyetlerinin Atatürk ilke ve inkılâpları doğrultusunda yürütülmesini takip etmek, okul ve kurumlar ile öğrencilerin her türlü bölücü, yıkıcı ve zararlı etkilerden korunmasını sağlayıcı tedbirler almak.

3. Öğrenciler ve gençleri kumar, içki, sigara, uyuşturucu maddeler ve yasaklanmış yayınlardan korumak için gerekli tedbirleri almak ve dikkate değer görülen durumları ilgili makamlara bildirmek.

4. Görev alanındaki toplum kalkınmasına ilişkin plan ve programların hazırlanmasına ve uygulanmasına katılmak, ilgililerle devamlı işbirliği yapmak.

5. Okullarda Rehberlik Servislerinin kurulmasını, bunların personel, araç, gereç ve benzeri bakımdan geliştirilmesini ve bu hizmetlerin mevzuata göre yürütülmesini sağlamak.

6. Özel eğitime muhtaç çocukların eğitimi ile ilgili tedbirleri almak.

7. ile gerekli koordinasyonu sağlamak.

8. İlkokuldan itibaren öğrencilerin mesleki ilgi ve yetenekleri doğrultusunda yönlendirilmelerine ve verimli çalışma alışkanlığı kazanmalarına yönelik tedbirler almak.

9. Kurumun ders ve laboratuvar araç ve gereçleri ile bunların donatımına ve basılı eğitim malzemelerine ait ihtiyaçları tespit etmek, planlamak ve ilgili yerlere iletmek.

10. Yurt dışında öğrenim görürken yurda dönen, ilkokul- Ortaokul öğrencilerinin nakil işlemlerinin mevzuata göre yürütülmesini sağlamak.

11. Okul komisyon ve kurullarının mevzuata uygun olarak çalışmasını sağlamak.

12. Öğrenci disiplin durumunu takip etmek, disiplinsizliği önleyici tedbirler almak.

13. Okul da toplum ve insan sağlığı ile ilgili halka açık kurs ve seminer düzenlemek.

14. Öğrencilerin periyodik tarama ve aşılama işlemlerinin zamanında yapılmasını, sporcu öğrencilere gerekli sağlık hizmetlerinin verilmesi için koordinasyonu sağlamak.

15. Okul da eğitim programlarının uygulanması sırasında görülen aksaklıkları tespit etmek, düzeltilmesi için ilgili makamlara rapor sunmak.

16. Okulun verdiği diploma ve belgeleri hazırlamak, onaylamak ve bunlara ait evrakları arşivlemek.

17. Öğrencilerin serbest zamanlarını sosyal, kültürel, sportif, izcilik, halk oyunları vb. amatör faaliyet alanlarında değerlendirmelerine yönelik çalışma ve hizmetleri yürütmek.

18. Okul içi ve okullar arası beden eğitimi ve spor faaliyetlerini organize etmek ve yürütmek.

19

19. Milli ve mahalli bayramların programlarının yapılması, uygulanması ve sonuçlarının değerlendirilmesine ilişkin işlerle ilgili verilen görevleri yapmak.

20. Okul Aile Birliğinin usulüne uygun olarak çalışmalarını sağlamak.

21. Okul da yapılan eğitici çalışmaları ilgili yönetmeliğe göre denetlemek, örnek çalışmaları çevreye duyurmak ve teşvik edici yarışmalar düzenlemek.

22. Okul da sağlık, beslenme, trafik vb. hizmetlerle ilgili eğitim ve öğretim programlarının uygulanması için tedbirler almak.

4. Bütçe-Yatırım Hizmetleri1. İlçe sınırları içindeki İl ve Bakanlığa ait veya tahsisli bina, tesis, araç ve gereçler ile İl ve Bakanlığın

diğer imkânlarından, okulun faydalanmasını sağlamak.

2. Okulun eğitim tesislerinin yapım, bakım ve onarım işlerini yürütmek.

3. Bakanlık, İl, İlçe ve Kurumlardan gelecek bütçe tekliflerini incelemek, değerlendirmek ve gerekli ödeneğin sağlanması için ilgili makamlara teklifte bulunmak

4. Genel Bütçeden Okulumuza ayrılan ödeneklerin mevzuata uygun olarak alınmasını sağlamak.

5. Okulun eğitime ilişkin tahmini bütçesini hazırlayarak TEFBİS sistemine girmek, İlçe ve İl MEM’e sunmak.

6. Ayniyat talimatnamesi gereği olan iş ve işlemleri yapmak.

7. Diğer her türlü parasal iş ve işlemleri yapmak.

6. Sivil Savunma Hizmetleri1. Okul için sivil savunma ile ilgili plan ve programları düzenlemek, gerekli tespitleri yapmak ve tedbirleri

almak.2. Sivil Savunma Teşkilatı ile koordinasyonu sağlamak ve hizmetin aksamadan yürütülmesini temin etmek.7. Araştırma-Plânlama-İstatistik Hizmetleri

1. Genel nüfus sayımlarına göre değerlendirme yapmak, muhtemel öğrenci artışı ve ilgisini tespit etmek, bu tespitlere göre öğrenci dağılımını planlamak.

2. Her türlü istatistiki bilginin toplanmasını, değerlendirilmesini sağlamak ve bunlarla ilgili formları hazırlamak ve geliştirmek.

3. Okulun bina, araç ve gereç durumlarını gösteren istatistik ve kartların tutulmasını sağlamak.

4. Okul genelinde başarı, disiplin vb. durumlarını takip etmek ve değerlendirmek.

5. Öğrenci ve öğretmenlerin okulda dengeli bir şekilde dağılımını sağlamak için gerekli çalışmayı yapmak.

6. Hizmetlerin çabuk ve verimli yürütülmesini sağlamak için araştırma ve planlama yapmak.

FAALİYET ALANLARI VE HİZMETLER

20

FAALİYET ALANLARI VE HİZMETLER

EĞİTİM ÖĞRETİM1) Okulda eğitimin düzenli olarak işleyişini sağlama

2) Ders dışı eğitim çalışmalarının işleyişini sağlama

3) İl MEM koordinesinde yürütülen farklı konulardaki eğitim programlarının uygulanmasını sağlamak

4) Öğrencilerin kişisel ve sosyal açıdan değerler açısından donanması için değerler eğitimi almalarını sağlamak

5) Ders programı ile zaman çizelgesini hazırlamak

6) Öğrencilerin zararlı alışkanlıklardan uzak ve güven içinde eğitim almalarını sağlamak

7) Engelli öğrencilerle ilgili tedbirler almak

8) Program geliştirme çalışmalarına katkıda bulunma

9) Öğrenci başarısını geliştirmek için çalışmalar yapmak

10) Öğretim programları, yöntem ve teknikler, ölçme ve değerlendirme çalışmalarında öğretmen, öğrenci ve velileri bilgilendirmek

11) Öğrenci Kayıt alanlarının ve eğitim bölgelerinin İl MEM, Belediye ve Muhtarlıklar Aracılığı İle Oluşturmak

12) Öğrencilerin kayıt, nakil ve mezuniyet işlemlerini yürütmek

13) Okul Demokrasi Meclisleri Projesini Uygulamak

14) Öğrenci Sağlık Taramaları İle Aşı Uygulamalarını Toplum Sağlığı Merkezi ve Aile Hekimliği Vasıtasıyla Yapılmasını Sağlamak

15) Disiplin İşlemlerini Yürütmek

16) Bursluluk, Denklik ve Başka Ülke Vatandaşı Olup, Beldemizde Okul Kayıt Alanı İçerisinde İkamet Eden Vatandaşların Çocuklarının Kayıt İşlemleri İle İlgili işleri Yürütmek

17) Okuldaki rehberlik hizmetlerini planlamak

18) Rehberlik hizmetlerinin yürütülmesi ile ilgili gerekli kurul ve komisyonları kurmak ve çalıştırmak

19) RAM ile ilgili iş birliği yapmak

20) Kaynaştırma eğitimi alan bireylerle ilgili iş ve işlemleri yapmak

21) Şiddet eylem planını hazırlama ve uygulamak

Bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetler1) Bilimsel, sosyal ve kültürel çalışmaları yürütmek

2) Belirli gün ve haftalarla ilgili etkinlikleri yürütmek

3) İnceleme, tanıma ve araştırma amaçlı gezilerin düzenlenmesini sağlamak

21

4) Öğrencilerin değerler eğitimlerini almalarını sağlamak

5) Okulda okuma alışkanlığının artırıcı çalışmalar yapmak.

6) Atatürk Sevgisi, Milli Tarih, Kültür ve Dil Bilincinin Yerleşmesini Sağlayıcı Çalışmalar Yapmak

7) Sergi, Panel, Konferans, Seminer gibi etkinlikler düzenlemek

8) Çeşitli spor dallarında öğrencilerin yetişmesi için gerekli egzersizlerin ve çalışmaların yapılmasını sağlamak ve bu öğrencilerin ilgili yarışmalara katılmak için gerekli işlemleri yerine getirmek

9) Milli ve mahalli bayram günleri ile ilgili törenlere katılmak

10) Satranç, Dama, Mangala gibi zekâ oyunlarının öğrencilerle tanınıp oynanmasını sağlamak

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME1) Okul içindeki şikâyetlerin değerlendirilmesini sağlama

2) Ön İnceleme işlemlerinin yürütülmesini takip etme

3) Geçirilen teftiş ve rehberlik denetim çalışmalarının sonuçlarını inceleme ve değerlendirme

4) Okuldaki iş ve işlemlerin denetime hazır halde olmasını sağlama

5) İdare aleyhine açılan davlarla ilgili işlemleri yürütme

6) Yargı kararlarını mevzuat uygun olarak uygulama

7) Mevzuatın uygulanmasında tereddüde düşülen hususlarda üst birimlerden görüş alma ve bunu paylaşma

ARAŞTIRMA, GELİŞTİRME VE PROJELER1) Okul Stratejik Planının Hazırlanmasını Sağlama

2) Stratejik Planın Uygulanmasını İzlemek

3) OGYE çalışmalarını takip etmek.

4) Okulda Yürütülen Bu Benim Eserim Projesi, yaşayan değerler projeler, değerler eğitimi projelerini takip etmek

5) Okul Sütü Projesi, Sodes Projeleri, Diğer Kamu Kurumları İle Ortaklaşa Yürütülen Projeleri Takip Etme

6) EKYS Sürecini Takip Etme

7) Zümre Öğretmenler, Şube Öğretmenler ve Okul Öğretmenler Kurulu Toplantı Süreçlerini Takip Etmek

8) İstatistik Verilerini Toplama ve Analiz Etme Süreçlerini Yürütme

9) Brifing Bilgilerini Toplama ve Paylaşılmasını Sağlama

YÖNETİM VE DENETİM1. Yönetimsel İş ve İşlemleri Mevcut Mevzuata Uygun Olarak Yerine Getirmek

22

2. Personelin kişisel gelişimlerini sağlayıcı çalışmalar yapmak

3. Personelin mevcut mevzuata uygun şekilde göreve gelmesini ve işlerini yerine getirme için düzenlemeler yapmak

4. Yürütülen yönetimsel işlerle ilgili üst birimleri bilgilendirme yapmakOkul İli İlgili Bilgileri Sürekli Güncelleyerek Ulaşılmaya Hazır Halde Bulundurmak

5. Üst Birimlerce ve Kurumca Düzenlenen Tören, Toplantı, Kurul ve Komisyonlara İştirak Etmek

6. Protokol Kurallarını Uygulamak

7. Personele rehberlik etmek

8. Personele uygun çalışma ortamları sağlamak

9. Personelin katılımcılığının artırmak

10. Personelin moral gelişimine katkıda bulunmak

11. EKYS ve Stratejik Plan Hazırlama ve Uygulama Anlayışını Benimsetmek

12. Basın ve Halkla ile ilgili işleri yerine getirmek

13. İldeki ve beldedeki eğitim çalışmaların yakından izlemek

14. Okul web sitesini oluşturma ve güncellemesini yapmak.

15. Okulda yapılan faaliyetleri üst birimlerle ve eğitim çevresi ile paylaşma Getirmek

16. Kurum Net Sistemi İle İlgili İşlemlerin Yürütülmesini Kontrol Etme

17. MEBBİS Sistemi İle İlgili İşlemlerin Yürütülmesini Kontrol Etme

18. TEFBİS Sistemi İle İlgili İşlemlerin Yürütülmesini Kontrol Etme

19. MMS Sistemi İle İlgili İşlemlerin Yürütülmesini Kontrol Etme

20. ÖSYM Sistemi İle İlgili İşlemlerin Yürütülmesini Kontrol Etme

21. Evrak İşlemlerini Yürütme

22. Arşiv İşlemlerini Yürütme

23. Çalışma Saatlerini ve Görev Dağılımını Hazırlama ve Uygulama

24. Okul Fiziki Mekânların da Bulunması Zorunlu Dokümanları Bulundurma ve Güncelleme

25. Süreli İş ve İşlemleri takip etme

26. Akıllı Tahta ve BTS Sınıfı uygulamasının geliştirilmesi için gerekli tedbirleri almak

İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ1. Personelin her türlü özlük işlemlerinden okuldan yapılabilecek olanları İl MEM koordinesi ile yürütmek

2. MEBBİS sistemi üzerinden e-personel modülün de personelle ilgili bilgileri güncel tutmak ve kişisel verileri korumak

23

3. Engelli ve hamile olan personel ile ilgili düzenlemeler yapmak

4. Atama İşlerini Yürütme

5. Norm Kadro Bilgilerini Oluşturma ilgili modül üzerinden bu bilgileri güncelleme

6. Öğretmen ve personel dağılımını yapmak

7. Personelin başlama ve ayrılma işlerini yapmak

8. Hizmet iç eğitim ihtiyaçlarını belirlemek ve üst birimleri bilgilendirmek

9. Personelin kişisel gelişimlerini hizmet içi eğitim yoluyla tamamlamalarını sağlamak

10. Yenilikçi ve uzaktan eğitim faaliyetlerinden personelin faydalanmasını sağlamak

11. Personeli hizmet içi eğitim faaliyetleri hakkında bilgilendirmek

12. Öğretmenlerin Öğretmenevlerinden faydalanması için başvuru işlemlerini yürütmek

13. Okulda öğretmenler için uygun dinlenme ortamları hazırlamak

14. Öğretmenler günü ile ilgili programlar hazırlamak

15. Öğretmen kimlik kartları edinme başvurularını yapmak

FİZİKİ VE TEKNOLOJİK ALTYAPI

1) Ders araç ve gereçleri ile donatım ihtiyaçlarını temin etmek,2) Ücretsiz Ders Kitabı Temini Projesi kapsamında ders kitaplarını öğrencilere ulaştırmak,3) Taşınır ve taşınmazlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,4) Depo iş ve işlemlerini yürütmek,5) Temizlik, güvenlik, ısınma, aydınlatma, onarım ve taşıma gibi işlemleri yürütmek,6) Satın alma iş ve işlemlerini yürütmek,7) Tahakkuk işlemlerine esas olan onayları almak ve ilgili diğer işlemleri yürütmek,8) Genel evrak ve arşiv hizmetlerini yürütmek.,9) Onarımlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

10) Okul Binasının doğal afet ve tehlike halinde saldırılara karşı korumak için gerekli tedbirleri almak, her türlü tesisatın bakımını yaptırmak ve uyarıcı levhaları yerleştirmek

11) Okul binasında eğitim ortamlarının iyileştirilmesini sağlamak

12) Okul binasında ihtiyaç duyulan onarım işlerini MEBBİS Sistemine işlemek, üst birimlere bildirmek ve gerekli tedbirleri almak

13) Okulun su, elektrik, kanalizasyon, telefon, internet ve kalorifer tesisatının kontrol ve bakım işlerin yaptırmak

24

D. PAYDAŞ ANALİZİPAYDAŞ ANALİZİ VE GÖRÜŞLER

Göreneller Görme Engelliler İlkokulu- Ortaokulu ve Özel Eğitim Mesleki Eğitim

Merkezi’ nin ürün ve hizmetleri ile ilgisi olan, kurumu doğrudan ya da dolaylı, olumlu ya da

olumsuz etkileyen kişi, kurum ve kuruluşlar tanımlanmıştır. Kurum içi paydaş kimliğini öğrenci,

veli ve çalışanlardan oluşturmuştur.

Göreneller Görme Engelliler İlkokulu- Ortaokulu ve Özel Eğitim Mesleki Eğitim Merkezi

olarak faaliyetlerimizi ölçmek üzere, müdür, müdür yardımcıları, öğretmenler, çalışanlara ve

velilere, yönelik iç paydaş anketi uygulanmıştır.

Göreneller Görme Engelliler İlkokulu- Ortaokulu ve Özel Eğitim Mesleki Eğitim Merkezi

Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planını hazırlamak amacıyla paydaşlarımızın görüşleri

özdeğerlendirme memnuniyet anketleri ile alınarak analiz edilmiştir. Anket sonuçlarının

değerlendirilmesinde;

Paydaş analizi ile vizyon, misyon ve değerlerimiz tekrar gözden geçirilerek paydaşların önerileri

değerlendirilerek düzenleme yapılmıştır.

Katılımcılıkta paydaş analizinin önemi; Paydaşların görüşleri öncelikle görüşme

yöntemiyle alınarak gerçekleştirilmiştir. Süreç içerisinde çalışma gruplarının faaliyetlerinde de

anket ve formlar geliştirilerek paydaşların görüş ve önerilere başvurulacaktır.

25

GÖRENELLER GÖRME ENG. ORTAOKULU - İLKOKULU PAYDAŞ ANALİZİ TABLOSU

PAYDAŞIN ADI

PAYDAŞTÜRÜ NEDEN PAYDAŞ

HE

DE

F K

İTL

E /

YA

RA

RL

AN

ICI

TE

ME

L O

RT

AK

STR

AT

EJİ

K

OR

TA

K

ÇA

LIŞ

AN

TE

DA

RİK

Çİ

Önem derecesi

1. Ö

nem

li 2

. Öne

mli

Milli Eğitim Bakanlığı Dış Paydaş

MEB politika üretir, genel bütçe merkezden gelir, Hesap verilen mercidir.

√ √ 1

Valilik ve Kaymakamlık Dış Paydaş Kurumumuzun üstü konumunda

olup, hesap verilecek mercidir. √ 1

İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Dış Paydaş

Müdürlüğüne bağlı okul ve kurumları belli bir plan dâhilinde yönetmek ve denetlemek, inceleme ve soruşturma işlerini yürütmek.

√ √ 1

Okullar Dış Paydaşİlk ve Ortaokullar tedarikçi konumundadır. Ortaöğretimler stratejik ortağımızdır.

√ √ √ √ 1

Yönetici ve Öğretmenler İç Paydaş Hizmet veren personeldir. √ √ √ √ 1

Özel Öğretim Kurumları Dış Paydaş Eğitim öğretim hizmetlerinde

tamamlayıcı unsurdur. √ √ 2

Öğrenciler İç Paydaş

Hizmetin sunulduğu paydaşlardır. İç ve dış paydaş kabul edilebileceği gibi iç paydaş görülmesi daha uygundur.

√ √ √ 1

Okul Aile Birlikleri İç Paydaş

Okulun eğitim öğretim ortamları ve imkânlarının zenginleştirilmesi için çalışır.

√ √ √ √ 1

Memur ve Hizmetliler İç Paydaş Görevli personeldir. √ √ √ 1

Belediye Dış PaydaşÇevre düzenlemesi altyapıyı hazırlar. √ √ √ 2

İlçe Toplum Sağlığı Merkezi Dış Paydaş Sağlık taramaları yapar ve

koruyucu sağlık önlemleri alır. √ 2

Meslek odaları Dış PaydaşYaygın ve mesleki eğitim hizmetlerini yapar. √ 2

Sendikalar Dış Paydaş Personel örgütlenmesi yapar. √ √ 2

Vakıflar Dış Paydaş Okul öncesi ve yaygın eğitim çalışmalarında destek sunar. √ 2

Muhtarlıklar Dış Paydaş Halk ile iletişimi gerçekleştirir. √ √ √ 2

Tarım İlçe Müdürlüğü Dış Paydaş

Yaygın eğitime yönelik çalışmalar yapar. √ √ 2

Sivil Savunma İl Müdürlüğü Dış Paydaş Sivil savunma hizmetleri yürütür. √ 2

Türk Telekom İl Müdürlüğü Dış Paydaş Haberleşme ve iletişim

eksikliklerini giderir. √ √ 2

Medya Dış Paydaş Yazılı, sözlü ve görsel yayın yapar. √ √ 2

Veli anketi sonuçlarına göre güçlü yönlerimiz;

26

Takdir Tanıma

4,41

Ulaşılabilirlik

4,10

Eğitim Öğretim

4,38

Öğrenci İşleri

4,62

Güvenilirlik

4,38

Sınıf Ortamı

3,83

Olumlu Davranış Kazanma 4,56

Öğrenci anketi sonuçlarına göre güçlü yönlerimiz;

Güvenirlik 3,88

Ders Araç ve Gereçleri

3,83

Olumlu Davranış Kazanma

3,94

Öğrenme/Öğretme Yöntemleri

3,68

Kararlara Katılım

3,71

Ders Programları

3,56

Çalışan anketi sonuçlarına göre güçlü yönlerimiz;

İletişim 4,15 Motivasyon Tatmin 3,99 İş Bölümü 4,07 Okulun misyon, vizyon ve

değerlerine ilişkin algılamalar 4,01 Yönetimden Memnuniyet 3,90

Veli anketi sonuçlarına göre zayıf yönlerimiz;

Kantin, Yemekhane, Yatakhaneler (varsa) 1,90 Ders Araç ve Gereçleri 3,21 Okul Yolu Servis Güvenliği 2,82

Öğrenci anketi sonuçlarına göre zayıf yönlerimiz;

Güvenlik 3,01Şikayetler (Dinleme, Dikkate Alınma ve Yanıtlama)

3,01Okul/Kurum Hizmetlerine Ulaşma

3,20Sosyal Etkinliklere Katılım

3,12 Kantin, Yemekhane, Yatakhaneler (varsa) 1,90

Çalışan anketi sonuçlarına göre zayıf yönlerimiz;

Destek (moral, motivasyon, kariyer, ekipman vb.)

3,30 Kariyer geliştirme 3,12 Performans değerlendirme sistemi 2,71 Takdir-tanıma

sistemi 2,97

Genel Memnuiyet oranlarımız ise:

Veli anketi sonuçlarına göre; Genel Memnuniyet ortaması 3,87 Öğrenci anketi sonuçlarına göre Genel Memnuniyet ortaması 3,54, çalışan anketi sonuçlarına göre ise Genel Memnuniyet ortaması 3,65 olduğu görülmektedir.

Hangi faaliyetlerimiz ve hizmetlerimizin memnuniyet düzeyi, Olumlu ve olumsuz yönlerimiz, geliştirmemiz gereken yönlerimiz, Göreneller Görme Engelliler İlkokulundan beklentiler, diğer hizmetleri veya faaliyetlerine ilişkin bilgi düzeyi, son 5 yıl içerisinde okulumuzun yaptığı başarılı çalışmalar ve başaramadığımız çalışmalar ile ilgili sorular sorulmuş, alınan görüşler GZFT analizi içerisinde yer almış, ayrıca misyonumuz, vizyonumuz ve temel değerlerimizin belirlenmesinde kullanılmıştır.

27

Tablo5: 2014 özdeğerlendirme anketi Kaynak: Göreneller İstatistikleri

Tablo6: 2014 özdeğerlendirme anketi Kaynak: Göreneller İstatistikleri

Tablo7: 2014 özdeğerlendirme anketi Kaynak: Göreneller İlkokulu İstatistikleri

Tablo8: 2014 özdeğerlendirme anketi Kaynak: Göreneller İstatistikleri

Tablo9: 2014 özdeğerlendirme anketi Kaynak: Göreneller İstatistikleri

Tablo10: 2014 özdeğerlendirme anketi Kaynak: Göreneller İstatistikleri

KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ

KURUM İÇİ ANALİZ

A. ORGANİZASYON YAPISI

Kurum içi analiz bölümünde; okulumuzun teşkilat yapısı, insan kaynakları, eğitim-

öğretim istatistikleri, karar alma işlemleri ve süreçleri, eğitimde teknoloji kullanımı, teknolojik

altyapı ve donanımı, bilgi ve iletişim teknolojileriyle yürütülen proje ve faaliyetleri, eğitimin

finansmanı (mali kaynaklar), fiziksel kapasitesi, kurumsal yapısı ve kurum kültürü analiz

edilmiştir.

Müdürlüğümüz birimleri, 652 sayılı Kanun Hükmünde Kararname ile Bakanlığımız

yapısıyla birlikte 18.10.2012 tarih ve 28471 sayılı Okul Müdürlükleri Yönetmeliği’ne dayalı

olarak çıkarılan İç Yönerge ile yeniden yapılandırılmıştır.

Göreneller Görme Engelliler İlkokulu- Ortaokulu ve Özel Eğitim Mesleki Eğitim Merkezi Müdürlüğü; Okul Müdürü’nün başkanlığında ve 3 müdür yardımcısının yönettiği 3 Kurul ve 17 komisyondan oluşmaktadır. Göreneller Görme Engelliler İlkokulu- Ortaokulu ve Özel Eğitim Mesleki Eğitim Merkezi Müdürlüğü çalışanları dört hizmet sınıfına ayrılır. Genel İdare Hizmetleri, Yardımcı Hizmetler, Teknik Hizmetler ve Eğitim-Öğretim sınıfıdır. İnsan kaynakları yönetimi çalışanların kişisel ve mesleki gelişimlerinin arttırılması kurumsal hedeflere ulaşılmasını kolaylaştırıldığı için hizmet içi eğitim faaliyetleri sayılarını ve çeşitliliğini artırmayı çok önemsemektedir.

Paydaşların değerlendirmesi: Paydaş önem/etki matrisinde güçlü ise birlikte çalış, zayıf ve önemli ise taleplerini önemse ve gözet, çalışmalarına dâhil et. Güçlü ve önemsiz ise faaliyetlerini bilgilendir. Eğer zayıf ve önemsiz ise kurumların faaliyetlerini izle.

28

5.1 Örgütsel Yapı Okul Teşkilat Şeması

Tablo 10

29

OKUL MÜDÜRÜCENGİZ POLAT

Ahmet ÖZCANMüdür Yard

Oktay POLATMüdür Yard.

Tahakkuk, Komisyonlar. Taşınır Mal İşlemleri Destek Hizmetleri Personel ve Tüm Kontrol Yatakhane, Yemekhane Çok Engelli Sınfları Öğrenci İşleri, Eğitim Öğretim

Öğrenci İşleri, ( İlkokul- Ortaokul- Öz. Eğt. Mes. Eğt Mrk ) Eğitim –Öğretim Basım Ünitesi-Bilgi İlt. Tekn. Zümre, Şube Öğretmenler Kurulları OGYE TKY Stratejik Plan

Ümran YERDELENMd Yard.

Okul Aile Birliği

Taşımalı Eğitim İşleri, Servis Kontrolleri Törenler ve Kutlamalar

Zümreler Rehberlik Servisis

Okul/Kurumlarda Oluşturulan Birimler:Görevler Görevle ilgili bölüm, birim,

kurul/komisyon adıGörevle ilgili işbirliği

(paydaşlar)Hedef kitle

Gelir –Gider Okul Aile Birliği Veliler STK Veli-Eğitim Öğretim Öğretmenler kurulu Okul Toplumu Okul ToplumuGelişim OGYE Okul Toplumu Okul-ÇevreUyum Öğrenci davranışlarını değerlendirme

kuruluÖğrenci –Öğretmen –Diğer Personel

Öğrenciler

Eğitim-Ögretim Şube Öğretmenler Kurulu Öğretmenler Öğrençiler

Eğitim- Öğretim Zümre Öğretmenler Kurulu Öğretmenler Öğrenci - Veli

Kaynak: Göreneller Görm. Eng İstatistikleriBu çalışmanın sonuçları paydaşların belirlenmesinde, paydaşlarla hizmetlerin

ilişkilendirilmesinde, paydaş görüş ve önerilerinin alınmasında kullanılabilir.

5.2 İnsan Kaynakları

2014Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici ve Öğretmen Sayısı:Görevi Erkek Kadın Toplam

1 Müdür 1 1

2 Müdür Yard 2 1 3

3 Öğretmen 19 23 43

Tablo12 Kaynak: Göreneller Görm. Eng İstatistikleriKurum Öğretmen ve Yöneticilerinin Eğitim Durumu:

Eğitim Düzeyi2014 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

Önlisans 2 4,5

Lisans 37 84

Yüksek Lisans 5 11,4

Tablo 13 Kaynak: Göreneller Görm. Eng İstatistikleri

Kurum Yönetici ve Öğretmenlerin Yaş İtibari ile dağılımı:

2014 yılı itibari Göreneller Görme Engelliler İlkokulu – Ortaokulu ve Özel Eğitim Mesleki Eğitim Müdürlüğü bünyesinde 44 Öğretmen ve idareci personeliyle hizmet vermektedir. Mevcut personelinin eğitim durumları incelendiğinde 5 yüksek lisans mezunu 36 Lisans 2 Önlisans mezunu olduğu görülmektedir. Okulumuz öğretmenlerinden 12 tanesi görme engellidir. Engelli öğretmenlerimizin oranı % 29 dur

30

Memur ve Hizmetli personel sayı ve eğitim durumları

Eğitim Düzeyi2014 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

İlkokul - -

Ortaokul 1 9

Lise 8 72

Önlisans 1 9

Lisans 1 9

Yüksek Lisans

Tablo 14 Kaynak: Göreneller Görm. Eng İstatistikleriMemur ve Hizmetli personel eğitim durumları incelendiğinde % 9 ortaokul %72 lise %9 ön

lisans %9 lisans mezunu olduğu görülmektedir. Gecici görevlilerde dahil olmak üzere 6 Hizmetli personelinden 3 tanesi engelli dir. 6

memur personelimizin de 1 tanesi engellidir.

İdari Personelin Katıldığı Hizmetiçi Eğitim Programları:

Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl

Belge No

CENGİZ POLAT

OKUL MÜDÜRÜ

Bilgisayar ve İnternet Kullanım KursuHALKLA İLİŞKİLER VE İLETİŞİM BECERİLERİ KURSUÖzel Eğitim Formatörlük KursuEğitim Yönetimi Kursu TODAİYARATICI DRAMA SEMİNERİEğitim Yönetimi SemineriSınıf Yönetim EğitimiZihinsel Engellilerin Eğitiminde Materyal Kullanımı SemineriSTRATEJİK PLANLAMA VE TKY SEMİNERİAB MATRA Projesi SemineriÖğretmenlik Uygulaması SemineriÖzel Eğitim Uygulamalarını Değerlendirme Semineri

06.6.200521.12.200918.11.200722.11.199906.04.200913.02.200622.05.201028.06.201024.09.200728.08.200612.04.200424.05.2004

AHMET ÖZCAN

MÜDÜR YARDIMCISI

İLSİS Modülleri Eğitim KursuEğitimde Fatih Projesi Teknoloji ve Liderlik Formu Semineriİlköğretim Programlarını Tanıtma SemineriYARATICI DRAMA SEMİNERİTEFBİS PROJESİ SEMİNERİOkul Yöneticileri Uzaktan Eğitim ProgramıMuhakkiklik SemineriEKOLOJİK OKURYAZARLIK

06.12.200429.01.201320.06.200504.05.200908.11.201004.06.201210.12.201206.05.2013

OKTAY POLAT

MÜDÜR YARD

Web Tabanlı İçerik GeliştirmeKursu (I. Kademe)SORUŞTURMA İNCELEME VE DEFTER TUTMA T

0202.200930.09.2005

31

K.PROJE DÖNGÜSÜ YÖNETİMİ SEMİNERİ

Özel Eğitim Semineri

Okul Geliştirme Çalışmaları Semineri

StratejikPlanlama SemneriEğitim Yönetimi Semineri

Bina-Tesis Güvenlik ve Koruma Amirliği SemineriERGEN SAĞLIĞI VE ÜREME SAĞLIĞ SEMİNERİAB EĞİTİM VE GENÇİK PROGRAMI (COMENIS) TANITIM SEMİNEİWEB TABANLI HİZMETİÇİ EĞİTİM BİLGİLENDİRME SEMİNERİİLSİS MODÜLLERİ KULLANIMI, E-DEVLET UYGULAMALARI, İSTATİSTİK URSUTOPYEKÜN SİVİL SAVUNMA HİZMETLERİ SEMİNERİEĞİTİM YÖNETİMİNDE ÇAĞDAŞ YAKLAŞIMLAR SEMİNERİÖĞRENMEYİ ÖĞRENME SEMİNERİ

28.06.2010

6.06.200813.02.2008

16.05.2008

06.10.2008

1411.200731.03.2007

08.03.2007

08.02.2006

24.03.2006

28.11.2005

21.9.0050.09.2005

ÜMRAN YERDELEN

Kuran-ı Kerim Öğretim Ynte

leri SemineriPSİKO EĞİTİM SEMİNERİ

İLKARDIM VE İLK MÜDAHALE SEMİNERİ

Kaynaştırma Eğitimi ve BEP Hazırlama SemineriİNTEL ÖĞRETMEN EĞİTİMİ PROGRAMI KURSU

32

Öğretmenlere İlişkin Bilgiler:2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı (İlk- Orta- Öz. Eğt Mesl Eğt. Mrk) :

Branşı Erkek Kadın Toplam1 Türkçe 2 1 32 Matematik 0 2 13 Din Kült ve Ahlk 1 0 14 Fen ve Teknoloji 0 1 15 Sosyal Bilgiler 3 1 46 Yabancı Dil ( İngilizce ) 1 1 27 Müzik 1 0 18 Beden Eğitimi 1 0 19 Görsel Sanatlar 1 0 110 Teknoloji Tasarım 1 1 211 Rehberlik ve Pisk Dan. 2 0 212 Sınıf Öğretmeni 1 0 113 Okul Öncesi 0 1 114 El Sanatları 0 1 115 Görme Engelli Sınıf Öğret 5 14 19TOPLAM 19 23 42

Tablo 15 Kaynak: Göreneller Görm. Eng İstatistikleri

Öğretmenlerin katıldığı hizmetiçi eğitim programları Adı Soyadı Branşı Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl Belg

e No

Emine CANTÜRK

Fen ve Teknoloj

iYaratıcı Drama Semineri

İLKYARDIM VE İLK ÜDAHALE SEMİNERİ

ÖZEL EĞİTİM SEMİNERİ

15.0

2009

03.06.200807.04.2008

Eray AKKAYA

TürkçeYaratıcı Drama Semineri

İLKYARDMVE İLK MÜDAHALE SEMİNERİ

ÖZEL EĞİTİM SEMİNERİ

İletişim Becerilerini Geliştirme Semineri

1.06.2009

03.06.2008

07.04.2008

29

5.2006Figen

ÖZDEMİRYabancı

Dil İngilizce

Yaratıcı Drma Semineri

İLKYARDIM VE İLK MÜDAHAE SMİNERİ

ÖZEL EĞİTİM SEMİNERİ

15.06.2009

03.06.2008

07.04.2008

Gülseren BAYHAN

Teknoloji

Tasarım Teknoloji ve Tasarım Kursu

OKULLARDA TOPLU BESLENME EĞİTİMİ SEMİNERİ

03.09.2007

20.0

201033

İLKARDIM VE İLK MÜDAHALE SEMİNERİ

ÖZEL EĞİTİM SEMİNERİ

TEKNOLOJİ VE TASARIM DERSİ TANITIM SEMİNERİ

1205.2008

07.0.2008

07.12.2006

34

Gültekin ULUSAN

Görsel Sanatlar

PROJE DÖNGÜSÜ YÖNETİMİ SEMİNERİ

İLKYARDIM VE İLK MÜDAHALE SEMİNERİ

ÖZEL EĞİTİM SEMİNERİ

TKY Okul Kalite TemsilcisiYetiştirme Semineri

28.06.

10

12.0.2008

07.04.008

.05.2006Halil

BÜLBÜLRehberli

k Ve Psik. Dan.

7-19 YAŞ AİLE EĞİTİMİ UYGULAYICI EĞİTİMİ SEMİNEİ

Yaratıcı Drama Semineri

İLKYARDIM VE İLK MÜDAHALE SEMİNERİ

ÖZEL EĞİTİM SEMİNERİ

DAVRANIŞ DEĞİŞTİRME YÖNTEMLERİ VE ÖFKE YÖNETİMİ SEMİNERİİLK VE ORTAÖĞRETİM KURUMLARI SINIF REBERLİK PROGRAMI TANITIM SEMİNERİAnne-Baba Eğitimi

Sosyal Beceri Eğitimi

İletişim Becerilerini Geliştirme Semineri

05.0.2010

15.06.2009

12.05.208

07.04.2008

26.03.207

1.11.2006

15.0.206

5.06.2006

29.05.2006Hüseyin POLGA

Beden Eğitimi İLKYARDIM VE İL

ÜDAHALE SEMİNERİ

12.05.2008

İSMAİL BAŞKALE

Din Kültürü ve Ahl.

Bil.

Yaratıcı Drma Seineri

ÖZEL EĞİTİM SMİNERİ

15.06.209

13.10.008

SABRİ ALTINKAY

A

MüzikYaratıcı Drama Semineri

İLKYARDIM VE İLK MÜDAALE SEMİNERİ

ÖZEL EĞİTİM SEMİNERİ

15.06.2009

03.06.2008

07.04.200

SELDA YILDIZHAN

Rehb. Ve Psik

Dan7-19 YAŞ AİLE EĞİTİİ UYGULYICI EĞİTİMİ SEMİNERİ

TÜRKİYE OKUYOR KAMPANYAI

Yaratıcı Drama Semineri

05.04.2010

26.06.2009

15.06.209

35

İLKYARDIM VE İLK MÜDAHALE SEMİNERİ

ÖZEL EĞİTİM SEMİNERİ

DAVRANIŞ DEĞİŞTİRME YÖNTEMLERİ VE ÖFKE YÖETİMİSEMİNERİ

İK VE ORTAÖĞRETİM KURUMLRI SINIF REHBERLİK ROGRAMI TANITIM SEMİNERİ

Anne-Baba Eğitimi

Sosyal Beceri Eğitimi

İletişim Becerilerini Geliştirme Semineri

03.06.2008

07.04.2008

26

3.2007

13.11.206

1.06.2006

15.06.200629.05.2006

SEMRA YILDIZHAN

TürkçeYaratıcı Drama Semineri

İLKYARDIM VE İLK MÜDAHALE SEMİNERİ

ÖZEL EĞİTİM SEMİNERİ

15.06209

03.06.200807.04.2008

ADI SOYADI TARİHİ

ALİ AKTAŞ*Çalışanların İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu*Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim

Eğitimi(uzaktan)*Yaratıcı Drama Semineri

DİLEK KURTOĞLU

İLKYARDIM VE İLK MÜDAHAE SEMİNERİ

Yaratıcı Drama SemineriKaynaştırma Eğitimi ve BEP Ha

ırlama SemineriTemel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Eğit

mi(uzaktan)Çalışanların İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu

ELİF KORKMAZ

EKOLOJİK OKURYAZARLIK

Çevreye Uyum Eğitimi Semineri

Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Eğitimi(uzatan)

Çalışanların İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu

FATMA TÜLAY HAYRAN

Özel Eğitim Alanında Destek Eğitimi Verecek Uzman Öğretici Yetiştirme Kursu

Davranış Bozukluklarını Tanıma veÖnleme Semineri

İLKYARDIM VE İLK MÜDAHALE SEMİNERİ

Yaratıcı Drama Semineri

Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Eğitim(uzaktan)

GAMZE ÇAKAN

GÜLDENİZ YILDIZ BAKMAZ

İletişim Becerilerini Geliştirme SemineriİLKYARDIM VE İLK MÜDAHALE S

MİNERİ

36

Yaratıcı Drama Semineri

Temel Eğitim Öğretmenlerinin Meslki Gelişim Eğitimi(uzaktan)

Çalışanların İş Sağlıı ve Güvenliği Eğitimi Kursu

HÜLYA TUNÇER

ÇEVREYE UYUM EĞİTİMİ SEMİNERİTEMEL EĞİTİM KURSU

HAZIRLAYICI EĞİTİM KURSUÇalışanların İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu

HÜSEYİN KAVCI

SINIF REHBERLİK PROĞRAMI EĞİTİMİ SEMİNERİİLKYARDIM VE İLK MÜDAHALE SEMİNERİ

Yaratıcı Drama Seminei

Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Eğitimi(uzaktan)

Çalışanların İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitmi Kursu

KEMAL HACIOĞLU

Yaratıcı Drama SemineriTemel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim

Eğitimi(uzaktan)Çalışanların İş Sağlığı ve Güvenliği Eğit

mi KursuKIYMET KAMAN

NEŞE KAHRAMAN

Yaratıcı DramaTEMEL EĞİTİM KURSU

HAZIRLAYICI EĞİTİM KURSUÇalışanların İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu

NİHAL ÖKTEN

EKOLOJİK OKURYAZARLIKİletişim Becerilerini Geliştirme Semineri

Yaratıcı Drama SemineriKaynaştırma Eğitimi ve BEP Hazırlama SemineriTemel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim

ğitimi(uzaktan)Çalışanların İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Ku

su

ÖZLEM DAVUN

Çevreye Uyum Eğitimi SemineriTemel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Ge

işim Eğitimi(uzaktan)Temel Eğitim Kursu

Hazırlayıcı Eğitim KursuÇalışanların İş S

ğlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu

SELDA YILDIZHAN

İleişim Becerileri

i Geliştirme SemineriSosyal Beceri Eğitimi

Anne-Baba EğitimiİLK VE ORTAÖĞRETİM KU

UMLARI SINIF REHBERLİK PROGRAMI TANITIM SEMİNERİDAVRANIŞ DEĞİŞTİRME YÖNTEMLERİ VE ÖFKE

YÖNETİMİ SEMİNERİÖZEL EĞİTİM SEMİNERİ

37

İLKYARDIM VE İLK MÜDAHALE SEMİNERİ

Yaratıcı Drama Semineri

TÜRKİYE OKUYOR KAMPANYASI

7-19 YAŞ AİLE EĞİTİMİ UYGULAYICI EĞİTİMİ SEMİNERİ

Bağımlılıkla Mücadele Kursu

ŞERİFE ÖZKAN

EKOLOJİK OKURYAZARLIKÖzel Eğitim ve Rehberlik Semineri (AB MATRA Projesi)

AB MATRA Projesi Semineri TARİHİ DEĞİŞTİÖzel Eğitimde Mesleki Alanlarının Tesbiti SemineriEngellilere Yönelik Mesleki Eğitim Programlarının

Hazırlanması SemineriÖzel Eğitim Alanında Destek Eğitimi Verecek Uzman

Öğretici Yetiştirme KursuYaratıcı Drama Eğt.Sem.

İlköğetim Programla

ını Tanıtma Semineriİletişim Becerilerini Geliştirme Semineri

BEP SEMİNERİDavranış Bozukluklarını Tanıma ve Önleme Semineri

Özel Eğitim Farkındalığı Semineriİntel Gelecek İçi

Eğitim Programı KursuÇalışanların İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kur

uBütünleştirme Eğitimi Kursu

Braille Yazı Öğretimi Kursu ( TARİH VE SÜRESİ DEĞİŞTİRİLDİ)

YEŞİM SOYLU

TKY Okul Kalite Temsicisi SemineriİLKYARDIM VE İLK MÜDAHALE SEMİNERİ

Yaratıcı Drama SemineriKaynaştırma Eğitimi ve BEP Hazırlama Semi

eriTemel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim

Eğitimi(uzaktan)Çalışanların İş Sağlığı ve Güvenl

ği Eğitimi KursuKaynak: Göreneller Görm. Eng İstatistikleri

Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı:

Görevi Erkek Kadın Hizmet Yılı Toplam

1 Memur 3 1 4

2 Hizmetli 4 1 5

3 Geçici Görevli hizm 1 0

38

Tablo 17 Kaynak: Göreneller Görm. Eng İstatistikleri

Çalışanların Görev Dağılımı S.NO UNVAN GÖREVLERİ

1 Okul müdürü

1. Eğitim Ve Öğretim faaliyetlerinin kanun ve yönetmeliklerde belirtildiği şekilde yapılmasını sağlamak

2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye,

3. Okulun düzeni sağlamakla görevlidir4. Okulun tüm birimlerini Denetler.5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve

geliştirmesinden sorumludur.6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

2 Müdür baş yardımcısı

1. Uhdesine verilmiş olan dersleri okutur2. Müdürün en yakın yardımcısıdır.3. Müdürün olmadığı zamanlarda müdüre vekâlet eder.4. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma,

eğitici etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen, nöbet, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar.

5. Müdür başyardımcısı, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

3 Müdür yardımcısı

1. Uhdesine verilmiş olan dersleri okutur2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma,

sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar

3. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

4 Öğretmenler

1. İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur.2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen

esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler.

3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar.4. İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek isteyen;

beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branş öğretmenlerince okutulur.

5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar.

6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır.

7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder.

8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar.9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar.

5Yönetim işleri ve büro

memuru

1. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve büro işlerini yaparlar.

2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar.

3. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar.

4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler.

5. Arşiv işlerini düzenlerler.6. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar.

6 Yardımcı hizmetler personeli

1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak,

2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek,3. Hizmet yerlerini temizlemek,4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak,5. Nöbet tutmak,6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve

yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler.7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar.

39

7 Kaloriferci

8. Kaloriferci, kalorifer dairesi ve tesisleri ile ilgili hizmetleri yapar.9. Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince verilecek işleri yapar.10. Kaloriferci, okul müdürüne, müdür yardımcısına ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludur.11. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapar

8 Gece bekçisi Gece bekçisi veya nöbetle gece bekçiliği yapan hizmetli,Nöbeti süresince okul bina ve eklentilerinin güvenliğini sağlamak.

Tablo18 Kaynak Göreneller Görme Engelliler ilk- ortaokulu

Çalışanların Gönüllü Yaptıkları İşler:S. NO ADI SOYADI GÖREVİ BRANŞI İLGİ ALANLARI GÖNÜLLÜ

ÇALIŞMALARI

1 Cengiz POLAT MüdürGörm Eng Sın Öğret. Spor , Sanat,

Araştırma Okul dergisi

2 Ahmet ÖZCAN Müdür Başyrd. İlköğretim Matematik Müzik TKY – Stratejik Plan

3 Oktay POLAT Md. YrdÖğretmen

Görm. Eng. Sın. Öğrrt Spor

Stratejikplanlama

4SEMRA

YILDIZHANTürkçe Öğrt Türkçe Öğrt Yazarlik okul

DergisiOkul Dergisi

Kabartma kitaplar

5 Gültekin ULUSAN Öğretmen Görsel Sanatlar

Spor , Sanat, Müzik, Metaryal Geliştirme

Okulu Güzelleştirme Enerji tasarrufu

Küçük Bakım ve Onarım

6 Ayşenur ARSLAN Öğretmen Matematik Değerler EğitimiAB Projeleri

7Muhittin

TAŞDEMİR Öğretmen Özel Eğt Öğrt

Değerler EğitimiAB Projeleri

8 Sabri ALTINKAYA Öğretmen Müzik Koro

9 Hüseyin POLGA Öğretmen Beden Eğitimi Spor Okul Takımları- Folklor

- Satranç

Tablo 18 Kaynak: Göreneller Görm. Eng ilk-orta okul İstatistikleri

Okul Rehberlik HizmetleriMevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans

Psik

oloj

ik D

anış

man

Nor

m S

ayıs

ı

Gör

ev Y

apan

Psi

kolo

jik D

anış

man

Sa

yısı

İhtiy

aç D

uyul

an P

siko

lojik

Dan

ışm

an

Sayı

sı

Gör

üşm

e O

dası

Say

ısı

Danışmanlık Hizmeti Alan Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı

Öğr

enci

Say

ısı

Öğr

etm

en S

ayıs

ı

Vel

i Say

ısı

Öğr

etm

enle

re Y

önel

ik

Öğr

enci

lere

Yön

elik

Vel

ilere

Yön

elik

40

1 2 0 1 143 42 68 2 9 2

Tablo 19 Kaynak: Göreneller Görm. Eng ilk-orta okul İstatistikleri

41

İnsan Kaynakları Bilgi Tablosu Tablo 20GÖRENELLER GÖRME ENGELLİLER İLKÖĞRETMİ OKULU İNSAN KAYNAKLARI DAĞILIMI VE BİLGİSİ

ÖĞRETMEN İHTİYAÇ DURUMU VE DAĞILIMI ÖĞRETMEN MESLEKİ GELİŞİM DÜZEYİKADRO

DURUMUEĞİTİM DURUMU

HİZMET İÇİ EĞİTİM

Sıra

no

Adı

soya

dı

Gör

ev v

e B

ranş

ı

Kıd

em

Oku

ldak

i kıd

emi

Nor

mu

var m

ı?

Mev

cut(K

adro

lu)

İhtiy

aç

Ön

lisan

s

Lisa

ns

Yük

sek

lisan

s

Geç

miş

yıll

ar d

a al

dığı

HİE

saat

i to

plam

ı orta

lam

ası

Son

yılk

i HİE

süre

si

Ald

ığı ö

dülle

r ve

ceza

lar

Yap

tığı b

ilim

sel

Çal

ışm

alar

ve

kita

plar

1 CENGİZ POLAT OKUL MÜDÜRÜ  18 1 X X X2 Ahmet ÖZCAN MÜDÜR BAŞYARD.  29  X  X  X3 Meryem OCAKÇI MÜDÜR YARDIMCISI  X  X  X4 BAŞAK AKKAYMAK MÜDÜR YARDIMCISI 7  X  X  X5 OKTAY POLAT MÜDÜR YARDIMCISI  16  1  X  X  X7 GÜLDENİZ YILDIZ BAKMAZ SINIF ÖĞRETMENİ  7  X  X  X8 NİHAL ÖKTEN SINIF ÖĞRETMENİ  8  X  X  X9 YEŞİM SOYLU SINIF ÖĞRETMENİ  14  X  X  X10 ALİ AKTAŞ SINIF ÖĞRETMENİ  9  X  X  X11 FATMA TÜLAY OKUYUCU SINIF ÖĞRETMENİ  7  X  X  X12 DİLEK KURTOĞLU SINIF ÖĞRETMENİ  16  X  X  X13 KIYMET KAMAN SINIF ÖĞRETMENİ 114 GAMZE ÇAKAN SINIF ÖĞRETMENİ 315 HÜLYA TUNÇER SINIF ÖĞRETMENİ 516 MURAT CANKUŞ SINIF ÖĞRETMENİ  13  X  X  X17 KEMAL HACIOĞLU SINIF ÖĞRETMENİ  31  X  X  X18 MUHİTTİN TAŞDEMİR SINIF ÖĞRETMENİ  3  X  X  X19 GÖKHAN İNCE SINIF ÖĞRETMENİ  18  X  X  X20 HÜSEYİN KAVCI SINIF ÖĞRETMENİ  12  X  X  X21 EMİNE CANTÜRK FEN BİLGİSİ  29  X  X  X22 SABRİ ALTINKAYA MÜZİK  26  X  X  X23 HÜSEYİN POLGA BEDEN EĞİTİMİ  15  X  X  X

42

24 ERAY AKKAYA TÜRKÇE  15  X  X  X25 SEMRA YILDIZHAN TÜRKÇE  14  X  X  X26 FİGEN ÖZDEMİR İNGİLİZCE  12  X  X  X27 GÜLTEKİN ULUSAN RESİM-İŞ  12  X  X  X28 GÜLSEREN BAYHAN TEKNOLOJİ TASARIM  19  X  X  X29 İSMAİL BAŞKALE DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİL.  16  X  X  X30 SAADET COŞKUN ÇİMENLİ EL SANATLARI 1231 HALİL BÜLBÜL REHBER ÖĞRET.  12  X  X  X32 SELDA YILDIZHAN REHBER ÖĞRET.  13  X  X  X33 ORHAN CENGİZ DEDEOĞLU VERİ HAZ.KONT.İŞL.  3434 YÜCEL ÇETİN VERİ HAZ.KONT.İŞL.  2535 NURAN ALTINKAYA VERİ HAZ.KONT.İŞL.  2236 BÜLENT CAN MEMUR  1137 MİHRİBAN KÖKSAL HEMŞİRE  10

38 FARUK KARASÜLEYMANOĞLU TEKNİSYEN  12

39 ALTAN KAYA HİZMETLİ  2140 GİRAY KAHVECİ HİZMETLİ  741 HÜDAVER ÜSTÜNDAĞ HİZMETLİ  2742 YUNUS EMRE AKYÜZ HİZMETLİ 243 EMİNE ALKAN HİZMETLİ 1

Kaynak: Göreneller Görm. Eng ilk-orta okul İstatistikleri

43

Teknolojik Alt Yapı

Okulumuzun teknolojik altyapı düzeyi iyi seviyededir. Ancak Az gören sınıflarımızın teknolojik altyapılarının güçlendirilmesi gerekmektedir.

Okulumuzun Teknolojik Altyapısı:

Araç-Gereçler 2012 2013 2014 İhtiyaç

Bilgisayar 43 56Yazıcı 9 13Tarayıcı 1 1Tepegöz -Projeksiyon 2 3Televizyon 8 12İnternet

bağlantısı

2 2

Fen

Laboratuvarı

-Bilgisayar Lab. 2 2Fax 1 1Video 1 1DVD Player 2 2Fotograf

makinası

1 1

Kamera 8 8

Okul/kurumun

İnternet sitesi

1 1

Personel/e-mail

adresi oranı

60 90

Diğer araç-

gereçler

Tablo 21 Kaynak: Göreneller Görm. Eng ilk-orta okul İstatistikleri

44

Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı: Fiziki Mekan Var Yok Adedi İhtiyaç AçıklamaÖğretmen Çalışma Odası x 1Ekipman OdasıKütüphane x 1 1 Z KütüphaneRehberlik Servisi x 1Resim Odası x 1Müzik Odası x 1Çok Amaçlı Salon 1Ev Ekonomisi Odası x 1İş ve Teknik Atölyesi x 1Bilgisayar laboratuarı x 2Yemekhane x 1Spor Salonu x 1Otopark XSpor Alanları X 1Kantin XFen Bilgisi Laboratuvarı X 1AtelyelerArşiv x 1

Spor TesisleriTesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı (m2) Kapalı Spor Salonu 180 180 M2Diğer

Sosyal Alanlar

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı (m2)

Kantin - -

Yemekhane 180 800 m2

Toplantı Salonu - -

Konferans Salonu - -

Seminer Salonu - -

Tablo:22 -Kaynak: Göreneller Görm. Eng ilk-orta okul İstatistikleri

5.4 Mali Kaynaklar

45

Okul Kaynak Tablosu:

Kaynaklar 2010 2011 2012 2013 2014 2015Genel Bütçe 423.354,00Okul aile Birliği 20.000 20.50

0 23.683.00 26.260.69 20.896.18

Özel İdare - - - - -Kira Gelirleri - - - - -Döner Sermaye - - - - -Vakıf ve Dernekler - - - - -Dış Kaynak/Projeler -- - - - -Diğer - - - - -……..TOPLAM 20.000 20.50

0 23.683.00 26.260.69 20.896.18

Tablo 23 Kaynak: Göreneller Görm. Eng ilk-orta okul İstatistikleri

Okul Gelir-Gider Tablosu: YILLAR 2012 2013 2014

HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER

Temizlik

 70.316 TL 2011 devir ileBirlikte

 407.780

14.586

57.590 TL2012

YılındanDevir

İle birlikte

384.767 TL

23.574

2013 Yılından

278.151 TLDevir ileBirlikte

440.00075.47020.75511.30035.000

PANSİYONA DAHİLDİR

Bakım ve onarım 2.094 13.675 11.370Bilgisayar harcamaları  5.876 2.228 10.381Büro Makineleri harc.  5.106Telefon 2.452 2,687 2.640Elektrik  37.207 15.900 51.727

Doğalgaz 146.56

0 62.479

Kırtasiye  - 6.981 7.600Vergi harç Sigorta  680 577 1.185 Su 23.745 56.085 12.214Pansiyon bütçesi ve diğer harcamalar 423.354

DEVREDEN 57.590 142.702

GENEL 407.780 384.767

Tablo: 24 Kaynak: Göreneller Görm. Eng ilk-orta okul İstatistikleri

İstatistikî Veriler

46

Öğrencilere İlişkin Bilgiler:

Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu

ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL İL TÜRKİYE

Toplam öğretmen sayısı

Öğrenci sayısıToplam

öğrenci sayısıÖğretmen başına

düşen öğrenci sayısı

Öğretmen başına düşen öğrenci

sayısı

Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı

Kız Erkek

38 62 77 139 4,48 36 32

Tablo 25- Kaynak: Göreneller Görm. Eng ilk-orta okul İstatistikleri

Tablo 26 - Kaynak: Göreneller Görm. Eng ilk-orta okul İstatistikleri

Tablo 27 - Kaynak: Göreneller Görm. Eng ilk-orta okul İstatistikleri

Tablo : 28 -Kaynak: Göreneller Görm. Eng ilk-orta okul İstatistikleri

47

Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler2013 2014 2015

Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Öğrenci Sayısı 58 57 73 67 86 67 Toplam Öğrenci Sayısı 152 147 153

Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı

2013 2014 2015 2013 2014 20158 7,80 7,05 4,05 4,52 4,66

Yıllara Göre 8. Sınıflar ve Mezun Olan Öğrenci Oranı2012 2013 2014

ÖğrenciSayısı

MezunSayısı

ÖğrenciSayısı

MezunSayısı

ÖğrenciSayısı

MezunSayısı

13 13 20 20 9 9% 100 100 100

Ödül ve Cezalar2012 2013 2014

Öğrenci Sayısı Öğrenci Sayısı Öğrenci SayısıOnur Belgesi Alan Öğrenci

Sayısı 4 6 2

Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 58 60 65

Takdir Belgesi Alan Öğrenci Say 36 34 41

Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı 0 0 0

Öğrenci Ders Başarı Durumu Dağılımı

OKULUMUZDA YAPILAN FAALİYET ÖZETİFAALİYET TÜRÜ 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014Söyleşi - - 2 1Dinleti 2 1 1 6Spor Şenliği - - 1Gösteri - 3 4 3Tören 5 8 9 8Öğrenci Öğretmen Veli Seminerleri

14 15 12 10

Bilgi Yarışması 1 1 0Veli Toplantısı 2 2 4 4Teknik Gezi 1 1 3 3Turnuva 1 1 3 1

Tablo 29 Kaynak: Göreneller Görm. Eng ilk-orta okul İstatistikleri

48

KURUM KÜLTÜRÜ

Kurumumuz güçlü bir misyona, bu misyonu destekleyen ve tüm çalışanların paylaştığı ortak

değerlere, bu değerleri temsil eden kişilere, kurum kültürünü yaşatan ve pekiştiren yöneticilere sahiptir.

Hizmet içi eğitim faaliyetleri, çalışanların ve yöneticilerin gelişimini sağlayan önemli bir araç olduğu

için, yerel hizmet içi faaliyet çeşitliliği her geçen yıl artmaktadır. Hizmet içi eğitim faaliyetlerine

katılımcı sayısı ile açılan seminer ve kurs sayıları ise yıllara göre değişiklik göstermektedir. Hizmet içi

eğitimlerde işlenecek konular, tüm okul/kurumlarda görev yapan öğretmenler ve yöneticilere sorularak

tespit edilmektedir. Hizmet içi eğitimler sayesinde çalışanların becerileri gelişmekte ve yeni fikirler

paylaşılmaktadır.

KURUM KÜLTÜRÜ ETKİNLİKLERİ

YILLAR SOSYAL ETKİNLİK SAYISI TOPLANTI SAYISI DİĞER

2013

2014 9 26 3

Tablo :30 Kaynak: Göreneller Görm. Eng ilk-orta okul İstatistikleri

49

6. KURUM DIŞI ANALİZ

Ankara; üniversitelerin, teknoparkların, sanayi bölgelerinin, güçlü sektör kümelerinin, üst düzey

bürokrasinin, uluslararası kurumların ve sivil toplum kuruluşlarının yoğun olduğu bir ildir. 111 yabancı

ülke büyükelçiliğine, 20 uluslararası kuruluş temsilciliğine ve 30’un üzerinde düşünce kuruluşuna ev

sahipliği yapmaktadır.

Ankara 4.965.542 kişilik nüfusuyla Türkiye’nin en kalabalık ikinci ilidir. 20-35 yaş arası dinamik

nüfus oranına bakıldığında ise Ankara’nın %36 ile ilk sırada yer aldığı görülmektedir. İlimizin yoğun göç

alan illerden biri olması okullarda sınıf başına düşen öğrenci sayısını belli bölgelerde artırmaktadır.

Yerel yönetimler, vakıflar ve STK’lar Ankara’da eğitim kurumlarının çevre düzenlemelerini

desteklemekte ve ihtiyaç sahibi öğrencilerimize eğitimde malzeme, giyim, kırtasiye ve beslenme

konusunda yardımcı olmaktadır.

Çevre analizinde; okulumuzu etkileyebilecek harici değişimler ve etkiler değerlendirilmiştir. PEST

Analizi faktörlerin incelenerek önemli ve hemen harekete geçilmesi gerekenleri tespit etmek ve bu

faktörlerin, olumlu veya olumsuz kimleri etkilediğini ortaya çıkarmak için yapılan analizdir. Okulumuzda

PEST Analizi, politik (siyasi), ekonomik, sosyal ve teknolojik faktörlerin incelenerek önemli ve hemen

harekete geçirilmesi gerekenleri tespit etmek ve bu faktörlerin olumlu (fırsat) veya olumsuz (tehdit)

etkilerini ortaya çıkarmak için yapılan bir analizdir. Politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik değişimlerin

sakıncalı(tehdit) taraflarından korunmak, avantajlı(fırsat) taraflarından yararlanmaya çalışmaktır.

Okulumuz politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik alanlardaki çevre değişkenlerini değerlendirmiş, bu

değişkenlerin okulun gelişimine nasıl katkı sağlayacağını ya da okul gelişimini nasıl engelleyeceğini

belirlenmiştir. Bu değişkenlerden okulumuzun gelişimine katkı sağlayacak olanlar bir fırsat olarak

değerlendirilmiştir. Bunun yanı sıra okul gelişimini engelleyebilecek olan faktörler ise tehdit olarak

alınmış ve planlama yapılırken bu tehditler göz önünde bulundurulmuştur. Bu değer ve tutumlar

okulumuzun çalışanları ve hizmet sunduğu kesimler açısından önemlidir. Çünkü bu konular okulumuzun

stratejik hedeflerini, amaçlarını etkileyebilir, kurum açısından bir fırsat ya da tehdit oluşturabilir. Sosyal

açıdan çevre analizi yapılırken kurumun bulunduğu çevredeki yaşantı biçimi, halkın kültürel düzeyi,

toplumsal gelenekler vb. konular dikkate alınmalı, bu konuların kurum açısından bir fırsat mı yoksa tehdit

unsuru mu olduğu tespit edilmelidir. Teknolojik alandaki hızlı gelişmeler, telefon, radyo, televizyon ve

internet gibi günümüz haberleşme araçları çevrede olup bitenlerden zamanında haberdar olma olanakları

yanında, yazılı haberleşmenin ifade güçlüklerini ortadan kaldırmış, hatta birtakım olayları görerek anında

izleyebilme olasılığını gerçekleştirmiş bulunmaktadır. Bilimsel, teknik ve fikri değişimler, eğitim ve

öğretim alanındaki sistem ve yöntemleri de temelinden değişime zorlamaktadır.

50

ÜST POLİTİKA BELGELERİ

Başta 10. Kalkınma Planı olmak üzere üst politika belgelerindeki eğitim hedefleri, MEB, Ankara İl Milli

Eğitim Müdürlüğü, ALTINDAĞ İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planlarındaki stratejik amaç ve

hedefler birbiri ile karşılaştırılarak uyumlu hale getirilmiştir. Göreneller Görme Engelliler İlkokulu stratejik plan

hedefleri, üst politika belgelerindeki hedeflerin gerçekleştirilmesine katkıda bulunacak şekilde oluşturulmuştur.

SIRA NO ÜST POLİTİKA BELGELERİ

1 MEB 2015-2019 Stratejik Planı2 Ankara İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı3 ALTINDAĞ İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 stratejik plan4 19. Milli Eğitim Şurası Kararları

5 ALTINDAĞ Belediyesi Stratejik Planı

6 Milli Eğitim Kalite Çerçevesi

SWOT ANALİZİStratejik Planlama Çalışmaları

Okulumuz, Ankara’nın merkez Altındağ ilçesindedir. Okulumuz Sadece Altındağ hatta Ankara

okulu olmayıp bütün ülkemizin Görme engelli bireylerine hizmet veren bir okuldur. Türkiye genelinde 16

Görme engelli Okuldan en köklü ve en kalabalık öğrenci kitlesine sahip okuldur. Yatılı öğrencilerimiz

yurdumuzun dört bir yanından gelmektedir.

Göreneller Görme Engelliler İlkokulu GZFT (SWOT) Analizi hazırlanırken ilk önce dış paydaş

görüş ve önerileri alınmıştır. İç paydaşların görüş ve önerilerini almak için yapılan toplantı ve

çalıştaylarda dış paydaş değerlendirme sonuçları da paylaşılmıştır. Paydaş görüş ve önerilerinin

alınmasında çapraz fonksiyonel takım yaklaşımı, çevresel değişimlere karşılık sistem yeteneklerinin

haritasının çıkarılması, anket, mülakat, fikir tepsisi, istasyon, kök sorun analizi ve beyin fırtınası yöntem

ve teknikleri kullanılmıştır.

Güçlü yönlerimiz okulumuzun hedeflere ulaşabilmesi için avantaj sağlayacak nitelikleri, zayıf

yönlerimiz ise okulumuzun dezavantaj oluşturacak nitelikleri göstermektedir. Zayıf ve güçlü yönlerimiz

okulumuzun iç faktörleridir. Okulumuza yönelik fırsatlar ve tehditler dış faktörlerdir. Bu faktörlerin

tespitinde PEST analizi kullanılmıştır.

Göreneller Görme Engelliler İlkokulu GZFT (SWOT) analizi, MEB 2015-2019 Stratejik Plan temel

yapısında belirlenen erişim, kalite, kapasite temalarıyla ilişkilendirilmiş, çalışanları ile yapılan genel

değerlendirmedeki oylama sonuçlarına göre öncelik sırası dikkate alınarak gruplandırılmıştır.

Stratejik planlama ekibi toplantısında GZFT analizi için yapılacak çalışmalar belirlenmiştir.

51

Güçlü YönlerEğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1) Eğitimde Kalite Yönetim Sistemini benimsemiş olması

2) Yöneticilerin nitelikli olması3) Yöneticilerin kurum kültürü

oluşturma, iletişim ve sorunların çözüme ulaştırılması bilinciyle çalışması.

4) Kurum kültürünün gelişmiş olması.

5) Çalışanların gayretli, özverili olması ve kurumsal kimliği önemsemesi

6) Personelin niteliğinin yüksek olması sayesinde yoğun iş potansiyelinin çözüme ulaştırılması

7) Projelerin üretilmesi ve sürekliliği

8) Projelerin uygulanması.9) Üretilen projeleri velilerin

desteklemesi10) Hizmet içi eğitimlerle öğretmen

niteliklerinin arttırılması.11) Sorunların çözümünde iletişim

odaklı olunması12) Sosyo - kültürel faaliyetlerde

başarılar sağlanması13) Ekip ruhunun yerleşmiş olması14) Öğrenciler arasındaki fırsat

eşitliğin sağlanmasına önem verilmesi

15) Bütçe gelirlerinin etkili ve verimli kullanılması

52

1) Okulumuzun Ankara

merkezinde yerde olması

2) Yatılılık ve bütün

semtlerden ücretsiz taşıma

imkanının olması

3) Rehberlik Araştırma

Merkezi tarafından

okulumuzdaki tüm

öğrencilere egitimleri

yönünde değerlendirmesi

ayrıca rehberlik ve

planlama yapmada öncelik

vermesi

4) Okul web sitesinin güncel

olması

5) E-okul yazılımlarının

etkinkullanılması

6) Okulda sosyal ağların

kullanılması

7) Rehber öğretmen ve özel

eğitim öğretmen sayısının

yeterli olması.

8) Okulumuzun Görme

Engellilere gore dizayn

edilmiş köklü bir okul

olması

9) Okul aile birliğinin etkin bir

çalışma içerisinde olması

10) Eğitim Kadrosunun idealist

olması

1) Öğretmen ihtiyacının

ihtiyacları karşılayacak

kapasitede olması

2) Okulumuzda teknolojik

alt yapının olması

3) Teknolojik donanıma

sahip olması.

4) Okulumuzun insan

kaynaklarının yeterli

olması

5) Okul öncesi eğitimi

destekleyen çalışmalar

yapılması.

6) Sınıf mevcutlarının

standartlara uygun

olması

7) Sosyal sportif

faaliyetlerin sayılarında

ve niteliklerinde pozitif

artış olması

Zayıf Yönler(2015)Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1) Öğrencilerimizin diğer akranlarına göre ders ve diğer etkinliklerde Görme engelinin dezavantajının olumsuz etkisi

2) Uzak Semtlerden gelen öğrencilerimizin servis ve yollarda çok uzun süre vakitlerini geçirmek zorunda bulunmaları

3) Velilerimize akademik destek ve diğer her konuda çok iş düşmesi .

4) Birçok Öğrencimizin okula geliş gidişte bağımlı bulunması

5) Okul fiziki ortamının okullarımızın ihtiyacını karşılamakta yetersiz kalması

6) Farklı engel türüne sahip öğrencilerin aynı binayı kullanmak zorunda bulunması.

7) Birden fazla engelli olan öğrencilerin diğer çocukların tutumlarını olumsuz etkileme riskinin bulunması

1) Personelin hizmet içi eğitiminin yetersizliği

2) Diğer kurumlardan geçişlerin personel performansını düşürüyor olması

3) Çalışanların iş performansının ölçülememesi, taktir tanıma sisteminin olmaması

4) Personele yönelik yeterince sosyal aktivite düzenlenmemesi

5) Alınan karar ve uygulamalarda personel görüşünün alınmaması

6) Tasarruf bilinci ve uygulamalarının yetersizliği.

7) Gereksiz ve bilinçsiz teknoloji kullanımı

8) Teknolojik imkanların yetersiz olması

9) Uluslararası proje ve olimpiyatlara öğrenci hazırlanamaması

10) Ders saatlerinin fazla olması11) Çevre bilgisinin yetersizliği.12) Okulumuzda öğretmen ve

öğrencilerin istenilen düzeyde sosyal etkinliklere katılmaması.

1) Öğretmen ihtiyacının özellikle Özel Eğitim Öğretmenlerindeki ihtiyaçların giderilememesi2) Üç Ayrı Okul olarak faaliyet gösteren okullarımızın Yönetici sayısının yetersiz olması.

3) Kat yerleşim planı olmaması.4) Yönlendirme levhalarının

eksikliğinin olması5) Teknolojik araçlardaki

(bilgisayar) kapasite düşüklüğü

6) Derslik sayısının yetersizliği.7) Kapalı spor salonu ve çok

amaçlı salon ihtiyacı tam karşılayamaması

8) Oyun ve fiziki dersler etkinlikleri için özel bir alan olmaması

9) Okulumuzda geleneksel hale gelmiş sosyal etkinliklerin olmaması

10) Binalarının fiziki kapasitesinin yetersiz oluşu.

Fırsatlar(2015)53

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite1) İlçe merkezine yakın olması

nedeniyle istek ve ihtiyaçlara kolay ulaşılabilmesi

2) Özel Eğitim Genel Müdürlüğüne bağlı olduğundan gerekli görevlendirme ve ihtiyaçların hızlı bir şekilde giderilmeye çalışılması

3) Konumu nedeni ile ulaşım kolaylığının olması

4) Gönüllü STK ların okulumuza olumlu katkıları

5) Milli Eğitim Bakanlığı'na yakın olması nedeni ile kolay ve çabuk erişim sağlanması.

6) Üniversite ve diğer eğitim kurumlarının okulumuz ile işbirliğine önem veriyor olması.

7) Teknolojik imkanların artmasıyla idare-veli-öğretmen ve öğrenci iletişiminin çok yönlü sağlanabilmesi

8) İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne yakın olması

9) Üniversitelerin akademik, bilimsel, sosyal birim ve kurumlarına kolay erişim sağlanması ve bunlardan yararlanılması.

10) Diğer bakanlıklarla aynı ilde olması böylece bakanlıklar ile kolay koordinasyon sağlanması.

11) Kamu ve özel sektörde rehberlik hizmeti alınabilecek uzmanların olması ve onlara ulaşma kolaylığının olması.

12) MEB desteğine çabuk ve kolay erişim sağlanması.

1) Kaymakamın Özel eğitime büyük destek vermesi.

2) Belediyenin Özel Eğitim Okullarına büyük vermesi.

3) Özel ve Resmi kurumlarla iletişiminin güçlü olması.

4) Vakıf dernekler, Sivil Toplum Kuruluşları (STK) ve hayırseverlerle iletişimin güçlü olması.

5) Okulun Türkiye genelinde saygın bir imajının olması

6) Teknolojik gelişmeleri takip ediyor olması.

7) Okula yönelik veli ve toplum desteğinin olması.

8) Geniş bir paydaş kitlesinin olması.

9) Türkiye’nin uluslararası platformda saygınlığı olan üniversitelerin ilimizde olması.

1) Hizmet içi eğitim hizmeti alınabilecek kurumların olması.

2) Hayırsever ve kuruluşların sosyal ve ekonomik katkılarının sağlanması

3) Tam teşekküllü devlet hastanesinin olması.

4) Kitle iletişim araçlarına ilimizde kolay ulaşılabilir olması.

5) Bölgenin jeopolitik olarak diğer bölgelere kolay ulaşılabilir olması.

Tehditler(2015)

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite1) Toplumda ve çevremizde şiddet 1) Öğrenci kayıtları için zaman 1) Çok Engelli öğrencilere

yönelik okulların az 54

olaylarının oranlarında artış olması2) Metropol olmasından dolayı

toplumda kaynaşma-bütünleşmenin yeterince olmaması.

3) Okula servis aracı ile ulaşım sağlayan öğrencilerin çok uzak mesafelerden geliyor olması

4) Nüfus hareketleri ve kentleşmede yaşanan hızlı değişim.

5) Öğretmen, yönetici ve ailelerin özel eğitim konusunda yeterli bilgiye sahip olmaması.

6) Engeli kabul edemeyen velilerimizin beklentileri ve hayal kırıklıkları.

7) Öğrenci meslek seçim yelpazesinin oldukça dar olması sahip olmaması.

sınırlamasının olmaması2) Eğitim programlarının Özel

Eğitim okulları için tamamlanamamış bulunması ve sürekli değişmesi.

3) Braille ders kitaplarının baskılarının iyi incelenmemesi nedeniyle yanlışlıkların bulunması

4) Öğretmen kariyer sisteminin yeniden yapılmaması.

5) Öğretmen performans değerlendirmesinin belirli aralıklarla bakanlıkça yapılmaması.

6) Parçalanmış aile profilinin fazla olması

7) Şiddet ve zorbalık olaylarında artış olması.

8) Toplumda kaynaştırma-bütünleştirme uygulamalarının yaygınlaştırılmasına yönelik olumsuz algı olması.

9) Dilimizin etkili ve güzel kullanılamaması.

10) Görsel ve yazılı basının eğitim çağı çocuk ve gençler üzerindeki olumsuz etkisi.

olması.2) Gelişen ve değişen

teknolojiye uygun donatım maliyetlerinin yüksek olması.

3) Bilişim ve bilgi sistemlerine yönelik tehditlerin olması (Siber zorbalık vb.)

4) Vakıf dernekler, Sivil Toplum Kuruluşları (STK) ve hayırseverlerle iletişimin zayıf olması

5) Okul bahçesi ve oyun alanının yetersiz olması.

6) Derslik sayısının yetersizliği.

7) Sanayileşmenin yeterince olmaması.

7. Eğitim ve Öğretimde Gelişim ve Sorun Alanları

55

Göreneller Görme Engelliler İlkokulu sorun/gelişim alanlarını paydaş analizleri, GZFT analizi ve

üst politika belgeleri incelenerek stratejik planlamada yer alacak hizmetlere ilişkin stratejik alanları 3

tema (Eğitime Erişimin Artırılması, Eğitimde Kalitenin Artırılması, Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi)

başlığında gruplandırılmıştır. Temalar altında yer alan stratejik amaç ve hedefler oluşturulurken "sorun

odaklı" yaklaşım tercih edilmiştir Stratejik konular stratejik amaç ve hedefler belirlenmiştir.

Gelişim ve Sorun Alanları

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

Ulaşım ( Servis Sorunu) Eğitim-Öğretim katılımdaki bağımlılık Eğitim-Öğretimde Öğrenme etkinliklerine veli katılımı Öğrenci Özellikleri ve gelişimine yönelik veli eğitimleri

Öğrenci Başarısı Bilimsel, kültürel, sanatsal

ve sportif faaliyetler Yabancı Dil ve Hareketlilik Okul sağlığı ve hijyen Okul güvenliği Çalışanların geliştirilmesi Dezavantajlı öğrencilere

yönelik faaliyetler Çalışanların

ödüllendirilmesi ve motivasyon

Ulusal ve uluslar arası projelerin artırılması

Beşeri Alt YapıFiziki ve Mali Alt YapıYönetim ve OrganizasyonEnformasyon Teknolojilerinin Kullanımının ArtırılmasıOkul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliğiÖzel eğitim sınıfı öğrencilerine uygun eğitim ve öğretim ortamlarıBürokrasinin azaltılmasıPaydaş memnuniyetine yönelik eğitim-öğretim ortamlarının artırılması

56

G. STRATEJİK PLAN MİMARİSİYasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, üst politika belgeleri, literatür taraması, GZFT analizi ve

eğitim sisteminin gelişim ve sorun alanları dikkate alınarak Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik

Planı’nın temel mimarisi oluşturulmuştur. Geleceğe yönelim bölümü bu mimari çerçevesinde

yapılandırılmıştır.

1. Eğitim ve Öğretime Erişim1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama

1.1.1. Okul öncesi eğitimde okullaşma 1.1.2. İlkokula devam ve tamamlama

2. Eğitim ve Öğretimde Kalite2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

2.1.1. Öğrenci2.1.2. Öğretmen 2.1.3. Ders araç gereçleri2.1.4. Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi2.1.5. Rehberlik2.1.6. Ölçme ve değerlendirme

3. Kurumsal Kapasite3.1. Beşeri Altyapı

3.1.1. İnsan kaynakları planlaması3.1.2. İnsan kaynakları yönetimi3.1.3. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi

3.2. Fiziki, Mali ve Teknolojik Altyapı3.2.1. Finansal kaynakların etkin yönetimi3.2.2. Okul bazlı bütçeleme3.2.3. Donatım

3.3. Yönetim ve Organizasyon3.3.1. Kurumsal yapının iyileştirilmesi3.3.2. İzleme ve değerlendirme3.3.3. Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim

3.3.3.1. Çoğulculuk 3.3.3.2. Katılımcılık 3.3.3.3. Şeffaflık ve hesap verebilirlik

3.3.4. Kurumsal iletişim3.3.5. Bilgi Yönetimi

57

III. BÖLÜMGELECEĞE YÖNELİM

Okulumuz çalışanlarının tamamından, paydaşlarımızla yapılan toplantılar ve anket yolu ile görüşler alınarak, stratejik plan ekibi ile yapılan toplantılar sonucu Misyonumuz, vizyonumuz ve temel değerlerimiz belirlenmiştir.

58

Paydaşlarımız tarafından ne, neden, kim/kime, nasıl? Sorularına verdikleri cevaplar doğrultusunda misyonumuz oluşturulmuştur.

GELECEĞE YÖNELİM8. Misyon, Vizyon, Temel Değerler9. Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans

Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler10. İzleme, Değerlendirme ve Raporlama11. Eylem Planları

GELECEĞE YÖNELİM

8. Misyon, Vizyon, Temel Değerler

MİSYONUMUZ

Görme engelinden kaynaklanan eksiklikleri gidermek en üst akademik bilgi ve beceriyi kazandırarak toplum ile bütünleşmesini sağlamak.

VİZYONUMUZ

Görme engelinden kaynaklanan fırsat eşitsizliğini ortadan kaldırarak gören bireylerin ulaştığı en üst başarı düzeyinin üzerine çıkarmak.Bağımsız yaşama ile üretken olma becerisi kazandırmak,

59

TEMEL DEĞERLERİMİZ

Türk Milletinin medeni uluslar arasında hak ettiği yere gelebilmesi içim engel tanımadan çalışma azim ve kararlılığında olmak

İnsan haklarına saygılı olmak insani vasıfları en üst düzeyde göstermek,

Toplumun temel taşlarından olduğumuzun farkına vararak üstlendiğimiz sorumlulukları yerine getirmek

Hoşgörülü, Katılımcı ve yapıcı olmak

Cumhuriyetin kazandırdığı temel değerlere sahip çıkmak

Kendi kendine yetecek ve bağımsız yaşayabilecek yetkinlikleri kazanma azim ve kararlılığında olmak

Kendisi ve çevresiyle barışık olmak

Hayat boyu öğrenmeyi kendimize düstur edinmek

İletişim becerilerini kazanmak

Özgür düşünceli olabilmek başkalarının düşüncelerine saygı gösterebilmek

60

TEMA I: EĞİTİM-ÖĞRETİME ERİŞİM

Stratejik Amaç 1: Öğrencilerimizin akademik anlamda başarılarında artış sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1: Okulumuzun akademik başarı oranını plan dönemi sonuna kadar % 5 arttırmak.

Performans Göstergeleri/Hedefler:

Faaliyet/Projeler ve Maliyetlendirme :

FAALİYET VEYA PROJELER

Sorumlu Birim/Şube/Kişi

Başlama veBitiş Tarihi

MALİYET2015(TL)

2016(TL)

2017(TL)

2018(TL)

2019(TL)

Toplam(TL)

1. Başarılı öğretmen ve öğrencilerin tespit edilerek her Dönemde ödüllendirilmesi ve başarılarının okul toplumunca kutlanması.

Okul idaresi ve öğretmenler

01/01/201531/12/2019 150 200 250 300 400 1300

2. Hafta sonu yetiştirme kurslarının düzenlenmesi.

Okul idaresi ve öğretmenler

01/01/201531/12/2019 0 0 0 0 0 0

3. Öğrenciler için etkili ve verimli ders çalışma teknikleri ile ilgili Seminer verilmesi ve kitapçık hazırlanarak dağıtılması.

Okul idaresi, Rehberlik Servisi, Öğretmenler

01/01/201531/12/2019 100 150 200 250 300 1.000

4. velilerimiz için “etkili ve verimli ders çalışma yöntem ve teknikleri” ile ilgili seminer verilmesi.

Okul idaresi, Rehberlik Servisi, Öğretmenler

01/01/201531/12/2019 50 100 150 200 250 750

5.Engelli öğrencilerimizin ders çalışması için evde destek alması çok önemli olup velisiyle ders çalışma alışkanlıkları kazandırmak

Okul idaresi, Rehberlik Servisi, Öğretmenler

01/01/201531/12/2019 0 0 0 0 0 0

6. Öğrencilerimize “etkili ve verimli ders çalışma yöntem ve teknikleri” konusunda rehberlik yapılması.

Okul idaresi, Rehberlik Servisi, Öğretmenler

01/01/201531/12/2019 0 0 0 0 0 0

7. Öğrencilerin boş vakitlerinde test çözümü ve kitap okumaya teşvik edilmesi ve onlara rehberlik yapılması

Okul idaresi, Öğretmenler

01/01/201531/12/2019 0 0 0 0 0 0

8. Başarılı öğrencilerin web sitesinde ve okul panosunda yayınlanması.

Okul idaresi, Öğretmenler

01/01/201531/12/2019 0 0 0 0 0 0

Strateji-1: Okulun akademik başarılarının geliştirilmesine yönelik faaliyetleri vardır. Okulda öğrencilerin akademik başarılarının geliştirilmesine yönelik faaliyetler düzenli olarak yürütülmektedir. Okul yönetimi tarafından öğrencileri motive edici çalışmalar yapılmaktadır.

61

SAM 1 PERFORMANS GÖSTERGELERİ

PERFORMANS HEDEFLERİÖnceki Yıllar

Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri

SP Dönemi HedefiSH 1.1. 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

PG 1 Başarı Oranı 95 95 96 97 98 100 % 5

Stratejik Amaç 2: Öğrenci ve velilerimize kitap okuma alışkanlığını kazandırmak.

Stratejik Hedef 2.1. : Eğitim-öğretim yılı içerisinde öğrencilerimizin ayda okuduğu ortalama kitap sayısını 1‘den, plan

sonunda 3’e çıkarmak.

Performans Göstergeleri/Hedefler:

Faaliyet/Projeler ve Maliyetlendirme :

FAALİYET VEYA PROJELER

Sorumlu Birim/Şube/Kişi

Başlama veBitiş Tarihi

MALİYET2015(TL)

2016(TL)

2017(TL)

2018(TL)

2019(TL)

Toplam(TL)

1. Okulumuzda uygulanan haftalık kitap okuma saatinin devamı ve niteliğinin artırılması

Okul idaresi ve öğretmenler

01/01/201531/12/2019 0 0 0 0 0 0

2. Okul kitaplıklarının zenginleştirilmesi.

Okul idaresi, öğretmenler, Okul

Aile Birliği

01/01/201531/12/2019 750 1.000 1.250 1.500 1.750 6.250

3. Öğrencilerimizin istekleri doğrultusunda okulumuza yeni kitapların kazandırılması.

Okul idaresi, öğretmenler, Okul

Aile Birliği

01/01/201531/12/2019 200 300 400 500 600 2.000

4. Okulumuzda öğrencilerimize yönelik olarak “Anlayarak Hızlı Okuma Seminerleri” düzenlenmesi.

Okul idaresi. Öğretmenler, İlçe

Milli Eğitim Müdürlüğü

01/01/201531/12/2019 30 40 50 50 60 230

5. Eğitim ve öğretim yılı içerisinde en fazla kitap okuyan 10 öğrenciye ödül verilmesi.

Okul idaresi, öğretmenler, Okul

Aile Birliği

01/01/201531/12/2019 200 250 300 350 400 1.500

6. Okulun kütüphanesinin düzenlenerek etkin kullanıma açılması.

Okul idaresi, öğretmenler, Okul

Aile Birliği,

01/01/201531/12/2019 150 200 250 300 350 1.250

62

SAM 2 PERFORMANS GÖSTERGELERİ

PERFORMANS HEDEFLERİÖnceki Yıllar

Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri

SP Dönemi HedefiSH 2.1. 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

PG 1 Okunan Kitap Sayısı ( aylık)

1 2 2 3 3 4 % 300

Stratejik Hedef 2.2: Velilerimize eğitim-öğretim yılı içerisinde en az 2, plan sonunda en az 4 kitap okutmak.

Performans Göstergeleri/Hedefler:

Faaliyet/Projeler ve Maliyetlendirme :

FAALİYET VEYA PROJELER

Sorumlu Birim/Şube/Kişi

Başlama veBitiş Tarihi

MALİYET2015(TL)

2016(TL)

2017(TL)

2018(TL)

2019(TL)

Toplam(TL)

1. “Ailece okuyoruz” projesinin düzenlenmesi.

Okul idaresi ve öğretmenler, Okul Aile Birliği

01/01/201531/12/2019 250 300 350 400 450 1.750

2. “Ailece Okuyoruz” projesinin öğretmenlerimizce öğrencilere anlatılarak uygulanması.

Okul idaresi, öğretmenler, Okul Aile Birliği

01/01/201531/12/2019 0 0 0 0 0 0

3. Veli toplantıları düzenlenerek projenin velilere anlatılması.

Okul idaresi, öğretmenler, Okul Aile Birliği

01/01/201531/12/2019 50 60 70 80 90 350

4. Haftanın iki günü okul kütüphanesinde velilere yönelik olarak okuma saatleri düzenlenmesi.

Okul idaresi. Öğretmenler, Kütüphanecilik Kulübü

01/01/201531/12/2019 0 0 0 0 0 0

Strateji-2: Okulun kütüphanesi vardır. Okulda öğrenci ve velilere yönelik kitap okuma etkinlikleri

düzenlenmektedir.

63

SAM 2 PERFORMANS GÖSTERGELERİ

PERFORMANS HEDEFLERİÖnceki Yıllar

Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri

SP Dönemi HedefiSH 2.2. 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

PG 1 Okunan Kitap Sayısı 1 1 1 2 2 3 3 4 % 100

Stratejik Amaç 3: Teknolojiyi eğitim alanında daha etkin kullanabilmek.

Stratejik Hedef 3.1: Okulumuz Bilişim Teknoloji sınıfından yararlanan öğrenci sayısını % 25 artırmak.

Performans Göstergeleri/Hedefler:

Faaliyet/Projeler ve Maliyetlendirme :

FAALİYET VEYA PROJELER

Sorumlu Birim/Şube/Kişi

Başlama veBitiş Tarihi

MALİYET2015(TL)

2016(TL)

2017(TL)

2018(TL)

2019(TL)

Toplam(TL)

1. Öğrencilerin ders saatleri dışında Bilişim Teknoloji Sınıfının, Sınıf Öğretmenleri ve Nöbetçi Öğretmen gözetiminde haftalık program dâhilinde öğrencilerin kullanımına açılması.

Okul idaresi, Öğretmenler

01/01/201531/12/2019 0 0 0 0 0 0

2. Okulumuzun internet sitesinin daha etkin olarak kullanılmasını sağlamak.

Okul İdaresi, öğretmenler

01/01/201531/12/2019 0 0 0 0 0 0

Strateji-3: Bilişim Teknolojileri Sınıfı öğrencilerin öğrenmelerini kolaylaştıracak, teknolojik becerilerini destekleyecek şekilde kullanılmaktadır.

64

SAM 3 PERFORMANS GÖSTERGELERİ

PERFORMANS HEDEFLERİÖnceki Yıllar

Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri

SP Dönemi HedefiSH 3.1. 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

PG 1

Bilişim Teknoloji Sınıfından Yararlanan Öğrenci Sayısı

65 85 %15

TEMA II : EĞİTİM ÖĞRETİMDE KALİTE

Stratejik Amaç 4: Öğrencilerin bireysel ve toplumsal sorunları tanıma ve bu sorunlara çözüm yolu arama

alışkanlığı kazandırmak.

Stratejik Hedef 5.1: Ülkemizde Atık Pillerin zararlarını kavrayan ve farkına varan, bu sorunların çözümü için gönüllü

çalışanların sayısını 40 kişiden 65 kişiye çıkarmak.

Faaliyet/Projeler ve Maliyetlendirme :

FAALİYET VEYA PROJELER

Sorumlu Birim/Şube/Kişi

Başlama veBitiş Tarihi

MALİYET2015(TL)

2016(TL)

2017(TL)

2018(TL)

2019(TL)

Toplam(TL)

1. Öğrencilere “Geri Dönüşüm Konulu” cd lerin izlettirilmesi, geri dönüşüme duyarlılıkların artırılması.

Okul İdaresi, öğretmenler, Altındağ Belediyesi

01/01/201531/12/2019 0 0 0 0 0 0

2. Öğrencilere “Daha Az Atık Çıkarma” eğitimlerinin verilmesi.

Okul idaresi, öğretmenler

01/01/201531/12/2019 25 35 45 50 55 210

3. Fidan dikme etkinliği düzenlenmesi.

Okul idaresi, Altındağ Belediyesi

01/01/201531/12/2019 100 150 200 250 300 1.000

4. Öğrencilerimizin çevresindeki atık pillerin geri dönüşüme kazandırılması.

Okul idaresi, öğretmenler, Altındağ Belediyesi

01/01/201531/12/2019 0 0 0 0 0 0

Strateji-4: Okulda çevre bilincinin gelişmesine yönelik eğitim-öğretim etkinlikleri ve destekleyici çalışmalar vardır. Öğrencilerde çevre bilincinin geliştirilmesi için eğitim-öğretim etkinlikleri düzenli yürütülmekte, okul ortamları bu bilincin geliştirilmesini destekleyecek biçimde düzenlenmektedir Öğrencilerde çevre bilincinin geliştirilmesi için öğretmen, çocuklar, veliler, ilgili kişi kurum ve kuruluşlarla işbirliği yapılmaktadır.

65

SAM 4 PERFORMANS GÖSTERGELERİ

PERFORMANS HEDEFLERİÖnceki Yıllar

Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri

SP Dönemi HedefiSH 4.1. 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

PG 1 Öğrenci Sayısı 40 45 48 50 55 65 % 40

Stratejik Amaç 5: Okulumuzda sosyal yardımlaşma ve dayanışma bilinci kazandırmak.

Stratejik Hedef 5.1: Çevremizde ihtiyaç sahipleri için düzenlenen yardım kampanyalarına katılan öğrenci sayısını %

50 artırmak.

Faaliyet/Projeler ve Maliyetlendirme :

FAALİYET VEYA PROJELER

Sorumlu Birim/Şube/Kişi

Başlama veBitiş Tarihi

MALİYET2015(TL)

2016(TL)

2017(TL)

2018(TL)

2019(TL)

Toplam(TL)

6.1.1. Her sene başında öncelikle okulumuz öğrencilerinin kendileri ve yakınları olmak üzere çevremizdeki Yetim, yardıma muhtaç aileleri ve kişileri belirlemesi.

Okul idaresi, Öğretmenler, Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Kulübü

01/01/201531/12/2019

0 0 0 0 0 0

6.1.2. Belirlenen Yetim ve diğer kişiler için çeşitli kurumlardan, esnaf ve işverenlerden yardım talebinde bulunulması.

Okul İdaresi, öğretmenler, Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Kulübü

01/01/201531/12/2019 0 0 0 0 0 0

6.1.3. Okulumuzda yetim öğrenciler için öncelikli olmak üzere yıl boyunca sürecek yardım organizasyonları oluşturulması.

Okul idaresi, öğretmenler, Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Kulübü

01/01/201531/12/2019 40 50 60 70 80 300

66

SAM 5 PERFORMANS GÖSTERGELERİ

PERFORMANS HEDEFLERİÖnceki Yıllar

Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri

SP Dönemi HedefiSH 5.1. 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

PG 1 Öğrenci Sayısı % 50

Stratejik Hedef 6.2: Sosyal sorumluluk projeleriyle uğraşan öğrenci sayısını % 50 arttırmak.

Faaliyet/Projeler ve Maliyetlendirme :

FAALİYET VEYA PROJELER

Sorumlu Birim/Şube/Kişi

Başlama veBitiş Tarihi

MALİYET2015(TL)

2016(TL)

2017(TL)

2018(TL)

2019(TL)

Toplam(TL)

6.2.1. Her sınıf seviyesine uygun olarak hazırlanmış sosyal sorumluluk projelerinin belirlenmesi.

Okul idaresi, Öğretmenler, Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Kulübü

01/01/201531/12/2019 50 100 150 200 250 750

6.2.2. Sosyal sorumluluk bilincini arttırmak amaçlı Sosyal dayanışma uzmanlarıyla işbirliğine gidilerek, öğrenci ve velileri bilinçlendirme seminerlerinin düzenlenmesi.

Okul İdaresi, öğretmenler, Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Kulübü

01/01/201531/12/2019 100 150 200 250 300 1.000

Strateji-6: Okulumuzda Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Kulübü vardır. Sosyal Yardımlaşma ve

Dayanışma Kulübü yardıma muhtaç durumda olanları tespit etmekte ve toplum hizmeti çalışması

düzenleyerek katkı sağlamaktadır.

67

SAM 6 PERFORMANS GÖSTERGELERİ

PERFORMANS HEDEFLERİÖnceki Yıllar

Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri

SP Dönemi HedefiSH 6.2. 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

PG 1 Öğrenci Sayısı 40 45 50 55 60 65 70 75 % 50

TEMA III : KURUMSAL KAPASİTE

Stratejik Amaç 7: Okulumuzda sportif faaliyetlerin sayısının arttırılarak öğrencilerimizin kişilik ve düşünme

becerilerini geliştirmek.

Stratejik Hedef 7.1: Okulda sportif faaliyetlerin planlanarak, 2015 yılında 3 sportif faaliyetin düzenlenmesi ve plan

döneminde bu sayının 6’ya çıkarılması.

Faaliyet/Projeler ve Maliyetlendirme :

FAALİYET VEYA PROJELER

Sorumlu Birim/Şube/Kişi

Başlama veBitiş Tarihi

MALİYET2015(TL)

2016(TL)

2017(TL)

2018(TL)

2019(TL)

Toplam(TL)

1. Öğrencilerin hobilerine ve yeteneklerine göre uğraşacağı spor dalının tespit edilmesi.

Okul İdaresi, Öğretmenler Spor Kulübü

01/01/201531/12/2019 0 0 0 0 0 0

2. Sınıf Goalball takımlarının oluşturulması. Okul İdaresi,

Öğretmenler Spor Kulübü

01/01/201531/12/2019 0 0 0 0 0 0

3. Sınıflar arası müsabakaların yapılması. Okul İdaresi,

Öğretmenler Spor Kulübü

01/01/201531/12/2019 0 0 0 0 0 0

.4. Birinci gelen takım üyelerinin okulun internet sayfasında ilan edilmesi, ödüllendirilmesi.

Okul İdaresi, Öğretmenler Spor Kulübü

01/01/201531/12/2019 0 0 0 0 0 0

7.1.5. Ülke ve İl düzeyinde sportif faaliyetlere katılımın yapılması.

Okul İdaresi, Öğretmenler Spor Kulübü

01/01/201531/12/2019 500 1.000 1.500 2.000 2.500 7.500

6. Ülkemiz ve İl düzeyindeki karşılaşmalarda dereceye giren öğrencilerimizin ödüllendirilmesi, adının okul internet sayfasında ve okul

Okul İdaresi, Öğretmenler Spor

01/01/201531/12/2019

1.800 1.900 2.000 2.100 2.200 9.000

68

SAM 7 PERFORMANS GÖSTERGELERİ

PERFORMANS HEDEFLERİÖnceki Yıllar

Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri

SP Dönemi HedefiSH 7.1. 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

PG 1 Spor Faaliyeti Sayısı 2 3 3 4 5 6 % 100

panolarında belirtilmesi. Kulübü

Strateji-7: Okulda çeşitli sportif etkinliklere ilişkin planlama vardır. Öğrencileri Ülke, İl ve İlçe düzeyindeki

sportif faaliyetlere katılmasını sağlamaktır.

Stratejik Amaç 8: Düzenlenen sosyal ve kültürel etkinliklerle sanat ve kültür sevgisini arttırmak.

Stratejik Hedef 8.1. Eğitim öğretim yılı içerisinde düzenlenen sosyal etkinlik sayısını 10‘dan, plan sonunda 20’ye

çıkarmak.

Faaliyet/Projeler ve Maliyetlendirme :

FAALİYET VEYA PROJELER

Sorumlu Birim/Şube/Kişi

Başlama veBitiş Tarihi

MALİYET2015(TL)

2016(TL)

2017(TL)

2018(TL)

2019(TL)

Toplam(TL)

1. Sene sonunda yıl boyu yapılan çalışmaların yer alacağı etkinliklerin yapılması.

Okul idaresi, Öğretmenler

01/01/201531/12/2019 100 150 200 250 300 1.000

2. Yıl içinde yapılan proje, performans görevlerinin ve öğrencilerin yapmış olduğu çalışmaların sergilenmesi.

Okul idaresi, Öğretmenler

01/01/201531/12/2019 150 200 250 300 300 1.200

3. Öğrencilerin yetenekleri doğrultusunda tiyatro ve müzik çalışmaları yapılması, kutlama ve anma günlerinde milli bayramlarda konuya yönelik tiyatro, piyes, oratoryo çalışmaların yapılması.

Okul idaresi, Öğretmenler, Kutlama ve Anma Törenleri Komitesi

01/01/201531/12/2019 500 600 700 800 1.000 2600

69

SAM 8 PERFORMANS GÖSTERGELERİ

PERFORMANS HEDEFLERİÖnceki Yıllar

Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri

SP Dönemi HedefiSH 8.1. 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

PG 1 Düzenlenen Sosyal Etkinlik Sayısı 8 9 10 12 14 16 18 20 % 100

Stratejik Hedef 8.2: Okuldaki sosyal ve kültürel faaliyetlerine katılan öğrenci oranının %10 ‘dan , plan dönemi

sonunda %50’ye çıkarmak.

Faaliyet/Projeler ve Maliyetlendirme :

FAALİYET VEYA PROJELER

Sorumlu Birim/Şube/Kişi

Başlama veBitiş Tarihi

MALİYET2015(TL)

2016(TL)

2017(TL)

2018(TL)

2019(TL)

Toplam(TL)

1. Derslerde ünitelere göre tiyatro, piyes, oratoryo, rond vs çalışmalarına yer verilmesi ve bu çalışmaların sene başında planda belirtilmesi.

Okul idaresi, Öğretmenler, Kutlama ve Anma Komitesi

01/01/201531/12/2019 0 0 0 0 0 0

2. Belirli gün ve haftaların kutlanmasında, anma günlerinde ve milli bayramlarda okunan yapılan konuşmalar, okunan şiirlerin yanında, rond, tiyatro ve piyes çalışmalarından en az birine yer verilmesi.

Okul idaresi, Öğretmenler, Kutlama ve Anma Komitesi

01/01/201531/12/2019 0 0 0 0 0 0

70

SAM 8 PERFORMANS GÖSTERGELERİ

PERFORMANS HEDEFLERİÖnceki Yıllar

Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri

SP Dönemi HedefiSH 8.2. 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

PG 1

Sosyal, Kültürel Faaliyetlere Katılan Öğrencilerin Tüm Öğrencilere Oranı

8 9 10 11 12 13 14 15 % 50

Stratejik Hedef 8.3. Eğitim öğretim yılı içerisinde düzenlenen sosyal ve kültür amaçlı gezi sayısını 18‘den, plan

sonunda 35’a çıkarmak.

Faaliyet/Projeler ve Maliyetlendirme :

FAALİYET VEYA PROJELER

Sorumlu Birim/Şube/Kişi

Başlama veBitiş Tarihi

MALİYET2015(TL)

2016(TL)

2017(TL)

2018(TL)

2019(TL)

Toplam(TL)

8.3.1. Ünitelere göre yapılabilecek gezilerin tespit edilerek, bunun sene başında velilere bildirilerek plana alınması.

Okul İdaresi, Öğretmenler 01/01/2015

31/12/2019 0 0 0 0 0 0

8.3.2. Velilerden gelen kültürel ve sosyal gezi isteklerinin değerlendirilerek plana alınması.

Okul İdaresi, Öğretmenler

01/01/201531/12/2019 0 0 0 0 0 0

Strateji-8: Okulda çeşitli sosyal kültürel ve sanatsal etkinliklere ilişkin bir planlama vardır. Faaliyetler etkin

şekilde yürütülmekte ve faaliyetlere velilerin katılımı sağlanmaktadır.

71

SAM 8 PERFORMANS GÖSTERGELERİ

PERFORMANS HEDEFLERİÖnceki Yıllar

Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri

SP Dönemi HedefiSH 8.3. 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

PG 1 Düzenlenen Gezi Sayısı 18 24 28 32 35 35 % 98

Stratejik Amaç 9:Düzenlenen sosyal ve kültürel ve sanatsal Faaliyetlere öğrenci katılımının sağlanarak

özgüven duygularını arttırmak.

Stratejik Hedef 9.1. Okul içinde yapılan sosyal, kültürel, sanatsal faaliyetlere katılımı plan dönemi sonunda 60 ’a

çıkarmak.

Faaliyet/Projeler ve Maliyetlendirme :

FAALİYET VEYA PROJELER

Sorumlu Birim/Şube/Kişi

Başlama veBitiş Tarihi

MALİYET2015(TL)

2016(TL)

2017(TL)

2018(TL)

2019(TL)

Toplam(TL)

1. Törenler ekibi ve inceleme komitesi tarafından branş öğretmenlerinin de desteğiyle yıl içinde yapılacak faaliyetlerin (şiir, kompozisyon, proje, spor vs) belirlenmesi. .

Okul idaresi, öğretmenler

01/01/201531/12/2019 0 0 0 0 0 0

3. İl ya da ülke düzeyinde yapılacak yarışmalara katılımın sağlanması için gerekli tedbirlerin alınması

Okul idaresi, öğretmenler

01/01/201531/12/2019 250 300 350 400 450 1.750

4. Okul içi ya da okul dışı yarışmalara katılarak dereceye giren öğrencilerin ödüllendirilmesi.

Okul idaresi, öğretmenler

01/01/201531/12/2019 500 600 700 800 900 3.900

Strateji-9: Okulda çeşitli sosyal, kültürel ve sanatsal etkinliklerle ilgili faaliyetler planlanmakta ve etkin

şekilde yürütülmektedir.

4.BÖLÜM İZLEME, DEĞERLENDİRME VE RAPORLAMA

72

SAM 9 PERFORMANS GÖSTERGELERİ

PERFORMANS HEDEFLERİÖnceki Yıllar

Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri

SP Dönemi HedefiSH 9.1. 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

PG 1 Faaliyetlere katılan öğrenci Sayısı 48 48 50 54 55 60 % 23

a) İzleme ve Değerlendirme

İzleme, stratejik planın uygulanmasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanması anlamını

taşımaktadır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu

amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. Okulumuz Stratejik Planının onaylanarak yürürlüğe

girmesiyle birlikte, uygulamasının izleme ve değerlendirmesi de başlayacaktır. Planda yer alan stratejik amaç

ve onların altında bulunan stratejik hedeflere ulaşılabilmek için yürütülecek çalışmaların izlenmesi ve

değerlendirilmesini zamanında ve etkin bir şekilde yapabilmek amacıyla Okulumuzda Stratejik Plan İzleme ve

Değerlendirme Ekibi kurulacaktır. İzleme ve değerlendirme, planda belirtilen performans göstergeleri dikkate

alınarak yapılacaktır. Stratejik amaçların ve hedeflerin gerçekleştirilmesinden sorumlu kişiler 6 aylık veya

yıllık dönemler itibariyle yürüttükleri faaliyet ve projelerle ilgili raporları bir nüsha olarak hazırlayıp İzleme

ve Değerlendirme Ekibine verecektir. Okulumuzun İzleme ve Değerlendirme Ekibi ( OGYE) Stratejik

amaçların ve hedeflerin gerçekleştirilmesi ilgili raporları yıllık dönemler itibariyle raporları iki nüsha olarak

hazırlayıp bir nüshası Okul İzleme ve Değerlendirme Ekibine bir nüshasını da İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Strateji Geliştirme bölümüne gönderecektir.

İzleme ve Değerlendirme Ekibi, iyileştirme ekiplerden gelen yıllık performans değerlendirmelerini

inceleyerek, performans göstergelerinin ölçümü ve değerlendirilmesini, ait olduğu yıl içinde yapılan

faaliyetlerin o yılki bütçeyle uyumu ve elde edilen sonuçların Stratejik Planda önceden belirlenen amaç ve

hedeflere ne derece örtüştüğünü rapor halinde okul müdürünün bilgisine sunacaktır. İlçe Milli Eğitim

Müdürlüğünden gelen kararlar doğrultusunda ilgili birim ve kişilere geri bildirim yapılacaktır.

Böylece, Plan’ın uygulanma sürecinde bir akşama olup olmadığı saptanacak, varsa bunların düzeltilmesine

yönelik tedbirlerin alınması ile performans hedeflerine ulaşma konusunda doğru bir yaklaşım izlenmiş

olacaktır.

b) Raporlama

Yapılan çalışmaların sonucuna göre Stratejik Plan gözden geçirilecektir. Plan dönemi içerisinde ve her yıl

sonunda yürütülmekte olan faaliyetlerin önceden belirlenen performans göstergelerine göre gerçekleşme yada

gerçekleşmeme durumuna göre rapor hazırlanacaktır.

GÖRENELLER GÖRME ENGELLİLER İLK- ORTAOKULU FAALİYET İZLEME VE DEĞERLENDİRME RAPORU

73

TEMAStratejik Amaç 1:Stratejik Hedef

1.1:Faaliyet/Projeler İzleme DeğerlendirmeFaaliyet/Projeler Faaliyeti

n Başlama ve Bitiş Tarihi

Faaliyetten Sorumlu

Kurum/birim/

kişi

Maliyeti

Ölçme yöntemi ve raporlama

süresi

Performans Göstergeler

i

Faaliyetin durumu

Tamamlanmama nedeni

Öneriler

(..) Tamamlandı(..)Devam

Ediyor(..) İptal Edildi

Ek1

74

GÖRENELLER GÖRME ENGELLİLER İLKOKULU- ORTAOKULU…………………KONULU FAALİYET SONU RAPORU

Amaç No : Hedef No: Faaliyet No:

Çalışma Konusu:

Faaliyetin Adı:

Faaliyetten sorumlu Kişi/Kişiler:

Faaliyetin başladığı tarih: Faaliyetin bittiği tarih:

Faaliyete katılan öğretmen/idareci sayısı: Faaliyete katılan öğrenci sayısı:

Faaliyete katılan veli/STK temsilcisi sayısı:Faaliyete katılan yardımcı personel sayısı:

YAPILANLAR:

Faaliyetin Değerlendirilmesi:

Çalışmalar sırasında karşılaşılan sorunlar:

Ekip Üyeleri; …./…/2015

Okul Müdürü

Ek2

GÖRENELLER GÖRME ENGELLİLER İLKOKULU- ORTAOKULU OKUL GELİŞİM PLANI

75

Sıra No

Stratejik Amaç No

Hedef No

Çalışmanın Adı Sorumlu Ekip Başlangıç ve Bitiş

TarihiTahmini

Bütçe Açıklamalar

…./…/2015

Okul Müdürü

Ek3

11. Eylem Planları

76

GÖRENELLER GÖRME ENGELLİLER İLKOKULU- ORTAOKULU STRATEJIK PLANI 2015 YILI EYLEM PLANI

Am

aç N

o

STRATEJİK AMAÇLAR

STRATEJİK HEDEFLER

FAALİYETLER VEYA

PROJELER

MEVCUT DURUM

PERFORMANS GÖSTERGELERİ

SORUMLU KİŞİLER /

KURUMLAR BÜT

ÇE

KAYNAKLAR

ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI)

OC

AK

ŞU

BA

T

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TEM

MU

Z

AĞ

US

TOS

EY

LÜL

EK

İM

KA

SIM

AR

ALI

K

2016

2017

2018

2019

Ek4

77

GÖRENELLER GÖRME ENGELLİLER İLKOKULU- ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİ İMZA SİRKÜSÜ

Göreneller Görme Engelliler İlkokulu- Ortaokulu Müdürlüğünün 2015-2019 Stratejik Planı ekibimiz tarafından okulumuzdaki tüm birimlerin katılımıyla üst belgelere uygun olarak ………….2015 tarihi itibariyle yürürlüğe girecek şekilde hazırlanmıştır.

S.NO ADI SOYADI ÜNVANI İMZA1 Cengiz POLAT Okul Müdürü

2 Oktay POLAT Müdür Yardımcısı

3 Ayşenur ARSLAN Öğretmen

4 Muhittin TAŞDEMİR Öğretmen

5 Gültekin ULUSAN Öğretmen

6 Halil BÜLBÜL Öğretmen

7 Meltem ÖZTÜRK Okul Aile Birliği Başkanı

8 Havva YILMAZ Öğrenci Velisi

……/……/2015

Cengiz POLATOkul Müdürü

78

GÖRENELLER GÖRME ENGELLİLER İLKOKULU- ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ

2015–2019 STRATEJİK PLAN BİRİMLER SORUMLULUK İMZA SİRKÜSÜ

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ve diğer mevzuatın zorunlu kıldığı Göreneller Görme Engelliler İlkokulu- Ortaokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı ilgili birimlerin katkısıyla hazırlanmış ve 01.01.2015 tarihi itibariyle yürürlüğe girmeye hazır hale getirilmiştir. Stratejik planın uygulamaya geçebilmesi için kurum yöneticilerinin planda yer alan tüm amaç, hedef ve faaliyetleri benimsedikleri ve uygulama yükümlülüklerini kabul ettiklerini imza karşılığı beyan etmeleri gerekmektedir. Buna göre tüm yöneticilerin aşağıdaki ifade doğrultusunda stratejik planı Altındağ İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Makamına gönderilmek üzere imzalamaları gerekmektedir. “Göreneller Görme Engelliler İlkokulu- Ortaokulu Müdürlüğü’nün 2015–2019 yılları arasını kapsayan stratejik planını inceledim, tüm stratejik planın stratejik amaçlar doğrultusunda uygulanması ile ilgili sorumluluk alanıma giren amaç hedef ve faaliyetlerin yürütülmesi konusunda tüm yasal sorumlulukları kabul ediyorum”

S.NO ADI SOYADI ÜNVANI İMZA

1 Cengiz POLAT Okul Müdürü

2 Oktay POLAT Müdür Yardımcısı

01/01/2015

Cengiz POLATOkul Müdürü

79