new federal ministry of education · 2020. 4. 30. · gabatarwa jagoran malami na aji 2 ya samar da...

Mallaka da Samarwa An samar da wannan littafin a ƙarƙashin Aikin Binciken Karatu da Samun Gurbi

(RARA) sannan yana da lasisi ne a ƙarƙashin tsarin bai ɗaya na mallaka mai

lamba 4.0 na Ƙasa da ƙasa”

An yi bitar littafin tare da amincewa da shi a ƙarƙashin Aikin Koyon Karatu da

Lissafi (RANA) na DFID/UNICEF/FHI360.

Rights and Permission Originally developed under the Nigeria Reading and Access Research Activity

and licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Reviewed and adapted under Reading and Numeracy Activity (RANA) DFID/UNICEF/

FHI360

Jagoran Malamai - Aji 2

Abubuwan da Ke Ciki Godiya............................................................................................................................................................................................... i Gabatarwa ....................................................................................................................................................................................... ii Waɗanda Suka Yi Bitar Littafin ......................................................................................................................................................... iii Tsarin Koyarwar RANA..................................................................................................................................................................... iv Abubuwa Biyar Na Koyar da Karatu da Rubutu ................................................................................................................................. v

Fahimtar ƙwayoyin Sauti ................................................................................................................................................................................... v Tsarin Haruffan Harshe ............................................................................................................................................................................................... v Iya Karatu .................................................................................................................................................................................................................... v Kalmomi ............................................................................................................................................................................................................ vi Fahimta ............................................................................................................................................................................................................. vi

Manyan Hanyoyin Koyarwa Na Tsarin Koyar da Karatu ................................................................................................................... vii Koyo A Tare ....................................................................................................................................................................................................................... vii Gwajin-Bi-da-Gyara .......................................................................................................................................................................................... vii In Yi, Mu Yi, Ku Yi ....................................................................................................................................................................................................... vii Amfani da Sassan Jiki ....................................................................................................................................................................................... vii Harshen Baka: Fahimtar ƙwayoyin Sauti da Sanin Kalmomi ........................................................................................................................... vii Muhimmancin Ganin Rubutu ..........................................................................................................................................................................viii Rarrafe Koyon Karatu .............................................................................................................................................................................................. viii

Gwaji ............................................................................................................................................................................................... ix Gwajin Jagorancin Koyarwa .............................................................................................................................................................. x

Zango Na 1 ....................................................................................................................................................................................... 1

Mako Na 1 ....................................................................................................................................................................................................................... 2 Mako Na 2 ....................................................................................................................................................................................................................... 8 Mako Na 3 ..................................................................................................................................................................................................................... 16 Mako Na 4 ..................................................................................................................................................................................................................... 24 Mako Na 5 ..................................................................................................................................................................................................................... 32 Mako Na 6 ..................................................................................................................................................................................................................... 38 Mako Na 7 ..................................................................................................................................................................................................................... 46 Mako Na 8 ..................................................................................................................................................................................................................... 54 Mako Na 9 ..................................................................................................................................................................................................................... 62 Mako Na 10 ................................................................................................................................................................................................................... 70


Abubuwan da Ke Ciki

Zango Na 2 ..................................................................................................................................................................................... 76

Mako Na 1 ..................................................................................................................................................................................................................... 77 Mako Na 2 ..................................................................................................................................................................................................................... 85 Mako Na 3 ..................................................................................................................................................................................................................... 93 Mako Na 4 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..101 Mako Na 5………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 109 Mako Na 6…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..115 Mako Na 7 ................................................................................................................................................................................................................... 123 Mako Na 8 ................................................................................................................................................................................................................... 131 Mako Na 9 ................................................................................................................................................................................................................... 139 Mako Na 10 ................................................................................................................................................................................................................. 147 Mako Na 11 ................................................................................................................................................................................................................. 155

Zango Na 3 ................................................................................................................................................................................... 161

Mako Na 1 ................................................................................................................................................................................................................... 162 Mako Na 2 ................................................................................................................................................................................................................... 170 Mako Na 3 ................................................................................................................................................................................................................... 178 Mako Na 4 ................................................................................................................................................................................................................... 186 Mako Na 5 ................................................................................................................................................................................................................... 194 Mako Na 6 ................................................................................................................................................................................................................... 200 Mako Na 7 ................................................................................................................................................................................................................... 208 Mako Na 8 ................................................................................................................................................................................................................... 216 Mako Na 9 ................................................................................................................................................................................................................... 224 Mako Na 10 ................................................................................................................................................................................................................. 232 Mako Na 11 ................................................................................................................................................................................................................. 240


Godiya

Aikin Koyon Karatu tare da Lissafi (RANA) da ke ƙarkashin Salon Ingantuwar Rayuwar Iyali Baki Ɗaya (fhi360) na godiya ga Asusun Kula da Ƙananan Yara na Majalisar Ɗinkin Duniya (UNICEF) da Sashen Cigaban Ƙasa-da-Ƙasa na Ingila (DFID) domin samar da kuɗaden gudanar da aikin samar da Jagoran Malamai domin amfanin ɗalibai a makarantun firamare na jihohin Katsina da Zamfara. Muna godiya ga Ma’aikatun Ilimi, da Hukumomin Bayar da Ilimi Bai-Ɗaya (SUBEB) da Ma’aikatun Samar da Ilimi na Gamagari (SAME) na jihohin Katsina da Zamfara domin ba da gudunmawar ma’aikata da shawarwari lokacin rubuta wannan littafin. Haka ma muna godiya ga Kwalejojin Ilimi da jami’oi a kan gudunmuwar manazarta da malamai da ɗalibai domin tallafawa aikin rubuta wannan littafin: Kwalejin Ilimi ta Tarayya da ke Katsina (FCE Katsina) da Kwalejin Ilimi ta Tunawa da Isa Kaita da ke Dutsin-Ma (Isah Kaita CoE Dutsen-Ma) da Kwalejin Ilimi ta Tarayya da ke Gusau (FCET Gusau), Kwalejin Ilimi ta Jihar Zamfara (CoE Maru) da Kwalejin Ilimi da ke Azare (CoE Azare) da Kwalejin Koyon Aikin Shari’a ta Tunawa da Bala Usman da ke Daura da Jami’ar Usmanu Danfodiyo da ke Sokoto da Jami’ar Jihar Sokoto da ke Sokoto da kuma Jami’ar Ahmadu Bello da ke Zaria. Godiya ta musamman ga Hukumar Bayar da Ilimi Bai-Ɗaya ta jihar Sokoto domin bayar da makarantun gwaji lokacin rubuta littafin. Haka kuma, muna godiya ga Hukumar Bincike da Bunƙasa Ilimi (NERDC) a kan shawarwarin inganta aikin littafin. Daga ƙarshe, muna jinjina wa ilahirin marubuta da editoci da mazayyana hotuna da masu fassara da ma’aikatan aikin Koyon Karatu da Lissafi (RANA) waɗanda suka sha famar aiki wajen samar da wannan littafin.

Jagoran Malamai - Aji 2 i

Gabatarwa Jagoran Malami na Aji 2 ya samar da matakan da malamai ke buƙata wajen koyar da karatu da rubutu a cikin shirin Koyon Karatu da Lissafi na RANA domin ɗalibai ‘yan Aji 2. Jagoran an tsara shi ne domin yayi aiki kafaɗa da kafaɗa da littafin karatun ɗalibai na Aji 2 na RANA.Ya ƙunshi darussan makwanni 32, da suka ƙunshi kimanin darussa 96 gaba ɗaya. An tsara dukkan darussan ne ta yadda za su ƙara gina dabarun koyon karatun ɗalibai musamman gane gaɓoɓin kalmomi da karatun kalma da rubuta kalma da kuma karatun labari. Kowane mako ya ƙunshi darusa guda uku. Dukkan darusan suna farawa da waƙa ko sarƙaƙiyar magana domin inganta ƙwazon ɗalibai da jawo hankalinsu ga fahimtar harshe da karatu. Bayan wannan, an yi amfani da waƙar gaɓoɓI a cikin darasin domin taimakawa ɗalibai wajen bunƙasa koyon tsarin gaɓoɓi na kowane baƙi (alal misali, na ni no nu ne). An gabatar da baƙaƙe daidai da tsarin ƙididdigar samuwarsu a cikin harshen Hausa. Bayan koyon waƙar gaɓoɓi a darasi na farko, ɗalibai za su koyi yadda za a haɗa gaɓoɓin wajen karanta kalmomi, wanda ya haɗa da rubutu (da mayar da hankali ga haɗa haruffa) da rubutu don samun ma’ana ta hanyar rubuta abin da hoto ya nuna. A ƙarshen darasin farko, ɗalibai za su karanta jimla, wadda za su rubuta a matsayin aikin da za su yi a gida. A darasi na biyu na kowane mako, ɗalibai suna koyon ƙarin kalmomi uku waɗanda ke amfani da tsarin gaɓoɓin da aka koya musu. Daga nan ɗalibai za su fara gwajin jujjuya gaɓoɓin da ƙananan katin karatunsu. Daga ƙarshe, sai ɗalibai su yi amfani da dukkan kalmomin da suka koya wajen karanta wani ɗan gajeren labari da aka rubuta da hoto. A darasi na uku kuma na ƙarshe na kowane mako, ɗalibai za su yi bita da kuma gwajin abin da aka koya musu a cikin darasi na 1 da na 2. A tsakiya da kuma ƙarshen kowane zangon karatu kuwa, jagoran malamin yana ɗauke da “makwannin bita,” inda ɗalibai suke yin bitar dukkan abin da suka koya a baya cikin zangon karatun. Darusan RANA da yawa an raba su a cikin tsarin “In Yi, Mu Yi, Ku Yi”. A lokacin "In Yi," malami zai yi gwajin karatu ko wani abin da za a yi (alal misali, yadda ake yin motsin jikin sauti). A lokacin "Mu Yi," malami da ɗalibai ne ke yin gwajin karatu ko abin da za a yi. A lokacin "Ku Yi," malami zai nemi ɗalibai su yi gwajin karatun ko abin da ake son su yi su kaɗai. Wannan tsarin ana kiransa, "sakin ragwamar aiki ga mai koyo kaɗan-kaɗan" wanda ke nufin a hankali malamai suna baiwa ɗalibai damar yin aiki da kansu har su gama aikin da ake son su yi da kansu ɗin. Darussan bita da makwannin bita basu bi wannan tsarin ba; darussansu an tsarasu ne ta yadda malamai za su iya kula da buƙatun ɗalibansu duk lokacin da suke buƙata. Waɗannan darussan suna amfani da siga irinta "wasa ƙwaƙwalwa" wadda ke neman ɗalibai su nuna abin da suka sani ba tare da malamai sun fara faɗa musu amsar ba. Ta wannan hanya, darusan bitar suna matsayin gwajin bi-da-gyara ne ta yadda malamai za su iya auna matakin da ɗalibansu suka kai na iya karatun da aka koya musu. Duk da kykkyawan tsarin da aka yiwa dukkan darussan tare da cikakken bayanin komai a rubuce, ba dole ba ne sai an bi kowane matakin koyar da darasi. Maimakon haka, abinda ya fi muhimmanci shine malamai su mayar da hankali ga saka ɗalibai aiki da kuma cimma manyan manufofin darasi. A lura cewa manyan manufofin an rubuta su a saman kowane darasi. Haka kuma, yana da muhimmanci malamai su sami wasu hanyoyi na musamman da za su yi amfani da su domin inganta darasi daidai da yanayin azuzuwansu. Malaman da suka saba da matakan darussan na iya amfani da taken ayyukan da ke cikin akwatin da ke gefen hannunsu na hagu a sauƙaƙe, maimakon karanta dukkan ƙananan matakai wajen aiwatar da darasin. Daga ƙarshe, yana da kyau a tabbatar da an ƙara yin amfani da wasu hanyoyin taimakawa wajen koyar da waɗannan darusa ta amfani da wasu dabarun koyon karatu da rubutu. {arancin lokaci ya sa waɗannan darussan suka zaɓi hanyar koyar da karatu da rubutu ta amfani da furucin sautuka, duk da akwai wasu hanyoyi da ayyuka da yawa da malami ke iya taimakawa ɗalibansu wajen koyarwar. Ayyukan sun haɗa da karatun labari a bayyane da gasar karatu da amfani da katin karatu na kalmomi da nemo jaridu ko wani labari daga cikin al’umma da gwajin rubuta sunaye da wasu hanyoyi da dama. Shirin RANA, yana fatar cewa wannan jagoran malamin zai zama mai amfani gare ku wajen koyarwa a makarantu.

ii Jagoran Malamai - Aji 2

Waɗanda Suka Yi Bitar Littafin

Sunaye Wajen Aiki

Zaliha Nasirudden Bello Consultant Content Developer

Naziru Ibrahim Abbas Consultant Translator, Usmanu Danfodiyo University, Sokoto

Hassan Rabeh RANA Master Trainer, Katsina

Hauwa Shitu Lawal RANA Master Trainer, Katsina

Nura Garba Bakori RANA Master Trainer, Katsina

Shafiu Umar RANA Master Trainer, Katsina

Abubakar Umar RANA Master Trainer, Zamfara

Dr. Musa Fadama Gummi RANA Master Trainer, Zamfara

Dr. Ibrahim Marafa Nahuce RANA Master Trainer, Zamfara

Godwin Ondoma Graphic Designer

John Akanbi Illustrator

Salim Sadiq Danjuma Teacher Education officer, RANA Katsina

Mustapha Shehu Teacher Education officer, RANA Zamfara

Emily Koester Literacy Advisor, Reading And Numeracy Activity (RANA)

Mika’ilu Ibrahim Literacy Coordinator, Reading And Numeracy Activity (RANA)

Nurudeen Lawal Project Director, Reading And Numeracy Activity (RANA)

Jagoran Malamai - Aji 2 i ii

Tsarin Koyarwar RANA

Da Farko, shi wannan tsari ya samo asali ne daga binciken manazarta, kuma

yana da nasaba da wasu ingantattun tsare-tsare da kuma la’akari da darussan

da aka koya daga ayyukan tallafi a Najeriya.

Abu Na Biyu, shi ne, tsarin yana amfani da muhimman rassan koyar da karatu

don taimaka wa ɗalibai su iya karatu. Su waɗannan rassan guda biyar ne:

Fahimtar ƙwayoyin Sauti da Tsarin Haruffan Harshe da Ma’anar Kalmomi da

Iya Karatu da Fahimta. Dukkansu na da tasiri a wannan tsarin na koyarwa.

Abu Na Uku, shi ne, wannan tsari na koyarwa ya yi amanna da cewa iya

harshe shi ne jigo wajen koyon karatu da rubutu. Shi ya sa wannan shiri ya ba

da ƙarfi a harshen gida, wanda shi ne Hausa.

Na Huɗu, tsarin da ake bi yana ƙarfafa maganar cewa, iya karatu da rubutu a

wani harshe yana taimaka wa ɗalibai su iya karatu da rubutu a wani harshen

na daban. Wannan bayani ya zo daidai da hanyar nan ta ɗora sabon aiki kan

abin da aka koya a baya. Abin nufi a nan shi ne, tsarin yana taimaka wa ɗalibai

su koyi iya karatu a cikin harshen gida, wanda suka fi iyawa, kafin su koyi

karatu a harshen da ba su sani ba.

Na Biyar, tsarin koyarwa na RANA, yana jaddada muhimmancin yin bayani

dalla-dalla, daga tushe zuwa rassa, na darussan da za a koyar. Abin da ake

nu da irin wannan bayani shi ne cewa, koyarwa takan fara daga sauƙaƙan

ayyukan horarwa ka n a kai ga masu wuya. Tsarin na koyar da ɗalibai sabon

aiki a bayyane yake, ta yadda za a fara gabatar da dukkan muhimman

abubuwan da ake son a koyar tun daga farko. Shi kuma yin bayani dalla-

dalla hanya ce da malamai za su shiga gaba suna aiki, ɗalibai na biye suna

kwaikwayonsu. Bayan haka, sai su ɗaliban su cigaba da koyon aikin da kansu,

malamai suna dudduba su.

Na Shida, wannan tsari yana ba da fifiko kan amfani da littattafai iri-iri. Ɗalibai

suna buƙatar samun damar amfani da littattafan koyon karatu da suka dace

da shekarunsu. Sannan kuma suna da buƙatar jin karatu daga bakin waɗanda

suka iya karatu, domin su ma su kwaikwaya.

Na Bakwai, tsarin ya fahimci muhimmancin gwajin ɗalibai, kuma ya shigar

da gwaje-gwajen a cikin ainihin darasi, domin ya faɗakar da malamai wajen

koyarwa.

Na Takwas, tsarin yana sane da cewa malamai suna da buƙatar talla da

jagora wajen koyar da karatu. Saboda haka ne aka tsaro shirin da niyyar ba da

horo da yin jagora da kuma ba da damar musayar ra’ayi dangane da koyo da

koyarwa.

Na Tara, wannan tsari ya yi amanna da muhimmmancin sa-idon iyaye ga

karatun ’yan azuzuwan farko. Ana mayar da hankali kan bai wa ɗalibai

ayyukan karatu da za su gwada yi a gida.

Abu Na Goma, shi ne, a fahimci cewa tsarin koyar da karatu na RANA hanya

ce ta koyar da azuzuwan farko na ramare. Ba a tsara wannan hanya ta maye

gurbin manhaja ba. Munyi amanna, idan aka bi wannan tsari, za a ɗora ɗalibai

kan tafarkin koyon da zai kai su ga nasarar zama gwanayen karatu da rubutu.

iv Jagoran Malamai - Aji 2

Abubuwa Biyar Na Koyar da Karatu da Rubutu

Gabatarwa

Maganar masana ta zo daidai a kan cewa akwai abubuwa biyar da ya kamata

duk wani ingantaccen shirin koyar da karatu ya ƙunsa domin taimaka wa

ɗalibai su zamo gwanaye wajen karatu da rubutu. Akwai buƙatar koyar da

waɗannan rassa a tsarin da aka fayyace shi a bayyane.

Fayyacewa: Ana nufin ka yi aiki a fili don ɗalibai su koya.

A kula: Ana nufin koyarwarka ta kasance ta fara daga aiki mai sauƙi zuwa mai

wuya, ba tare da tsallake muhimman ayyuka ba.

Abubuwan biyar su ne:

a. Fahimtar ƙwayoyin sauti

b. Tsarin haruffan harshe

c. iya karatu

d. Ma’anar kalmomi

e. Fahimta

1. Fahimtar Ƙwayoyin Sauti

Manufa:

Fahimtar ƙwayoyin sauti na nufin ƙwarewa wajen saurare da rarrabewa da

kuma sarrafa ɗaiɗaikun sautuka a cikin magana. Kafin yara su fara karatu a

littafi, ya dace su ƙara sanin yadda ake gina kalma daga sautuka. Dole ne su

fahimci cewa kalmomi sun ƙunshi ƙwayoyin sautuka ne (sauti ɗaya zai iya

canza ma’anar kalma).

Dalili: Ɗalibai na buƙatar fahimtar muhimmancin ƙwayoyin sauti domin

taimaka wa karatu da rubutunsu.

Hanyar Koyarwa: Ana iya bunƙasa fahimtar ƙwayoyin sauti ta hanyar amsa-

amo da waƙoƙi, tare da aiki da ɗaiɗaikun haruffa. Ɗaliban da ke da fahimtar

ƙwayoyin sauti na iya gane kalmomin “mace” da “mama”, dukkansu suna

farawa da sauti iri ɗaya /m/.

2. Tsarin Haruffan Harshe

Manufa: Tsarin baƙaƙen hausa shi ne fahimtar cewa haruffa ne suke

tattaruwa su gina kalma, su kuma haruffa wakilai ne na sauti. Idan yara suka

fahimci dagantakar harafi da sauti, suna kan hanya ne na iya karanta kalmomi

da kuma rubuta su.

Dalili: Koyar da ilimin sauti zai bai wa ɗalibai damar furta sauti da baƙin

kalmomin da ba a koyar ba.

Hanyar Koyarwa: Malamai su taimaka wa ɗalibansu ta hanyar koyar da su

ɗaiɗaikun haruffa da zanen haruffa, da kuma gaɓar kalma. Haka kuma, ya

dace su ba su damar koyon haɗa haruffa da rarraba su. Ɗaliban da aka koyar

da su iya furta sauti na iya karantawa da kiran sunan haruffan baƙuwar kalma

kamar ‘gwamma’, ko da kuwa ba su san ma’anar kalmar ba.

3. Iya Karatu

Manufa: iya karatu shi ne karanta rubutu daidai, cikin hanzari tare da

kakkarya murya da nuna yanayi. Iya karatu na da muhimmanci don shi yake

cike giɓi tsakanin tantance kalmomi da kuma fahimtar ma’anar kalmomin.

Dalili: Yakan taimaka wa ɗalibai fito da ma’ana cikin rubutu. Haka kuma yakan

taimaka musu su

zamo suna sane da tsarin jimla, wanda hakan ke taimaka wa rubutunsu da

fahimtarsu.

Jagoran Malamai - Aji 2 v

Hanyar Koyarwa: Gwargwadon yin ma’amalar ɗalibai da rubutu, gwargwadon

zamansu gwanayen karatu. Gwama karatun amshi da karatu tare da karatun

raɗa zai taimaka wa ɗalibai su ƙara ƙwarewa a karatu (dubi akwatin bayani a

ƙasa). Gwanaye a karatu za su iya karya murya da hanzari, kamar yadda yake a

tsarin kalma da na ƙa’idojin rubutu.

Karatun Amshi: Ana amfani da shi a lokacin da aka gabatar da sabon rubutu.

Da farko, malamai za su karanta, su kuma ɗalibai su amsa.

Karatun Tare: A nan kowa zai karanta rubutun a lokaci guda. Muryar malami/

malama ta taimaki ɗalibai.

Karatu A ƙungiyance : Za a ga ɗalibai suna karatun rubutu a ƙungiyance.

Karatun Raɗa: Ɗalibai ba su da isasshiyar ƙwarewar iya karatu a asirce. Sai dai

suna iya yi wa rubutu ‘karatun raɗa’, wato a tsanake.

4. Kalmomi

Manufa: Yara na da buƙatar sanin ma’anar kalmomi kafin su fahimci abin da

su ka gani a rubuce ko suka ji a labari. Sanin ma’anar kalmomi ke sa a fahimci

labara ko abin da aka saurara.

Dalili: Ɗalibai na buƙatar sanin tarin kalmomi domin fahimtar abin da suka

karanta da kuma iya magana mai ma’ana.

Hanyar Koyarwa: Za a iya koyar da kalmomi kai tsaye ko kuma a fakaice.

Darussan da ke gwama koyarwa da motsin jiki da amfani da hotuna da

karatu a bayyane, suna bai wa ɗalibai damar jin kalmomi da amfani da su.

Ya kasance, azuzuwan ku cike suke da rubutu ko’ina a baje domin amfanin

ɗalibai. Ɗaliban da aka koya wa karanta kalmomi za su gane yawancin abin da

suka saurara, ko kuma su iya karantawa. Haka kuma, ɗalibai na iya amfani da

kalmomi a lokacin rubutunsu.

5. Fahimta

Manufa: Fahimta ita ce fitar da ma’ana daga abin da aka rubuta. Duk

matakan koyar da karatu (fahimtar ƙwayoyin sauti da tsarin baƙaƙe da gano

gaɓar kalma da kuma ma’anar kalmomi) na taimakawa ne wajen fahimta.

Fahimta iri biyu ce:-

Fahimtar Zahiri; ita ce wadda ke nuna iya ba da bayanin abin da ke bayyane

a cikin labari (kamar launin rigar wani cikin labari, ko kuma abin da ya faru a

ciki).

Fahimtar Hasashe; kuwa ita ke buƙatar mai karatu ya nemo wani bayani da

ba ya cikin labari (kamar yadda yake tsammanin wanin cikin labari ke ji, ko

abin da su za su yi da a ce su ne a cikin labarin).

Dalili: Shi ne babban dalilin yin karatu.

Hanyar Koyarwa: Ya kamata a koyar da fahimta ga ɗalibai, komin ƙuruciyarsu.

Ana koyar da fahimta ka n karatu da lokacinsa da kuma bayan kammala shi.

Ɗaliban da aka koya wa iya amfani da fahimta, za su iya hasashen makomar

labari, su kuma auna fahimtarsu game da labarin, yayin da yake cikin karatu,

tare da bayyana ra’ayinsa bayan ya kammala karatun labarin.

vi Jagoran Malamai - Aji 2

Manyan Hanyoyin Koyarwa A Tsarin Koyar da Karatu

Akwai hanyoyin koyarwa da dama da ake amfani da su wajen Ayyukan

Binciken Karatu Na RANA.

• Koyo a tare

• Gwajin bi-da-gyara

• In Yi, Mu yi, Ku Yi

• Amfani da sassan jiki

• Harshen baka: Fahimtar ƙwayoyin sauti da sanin kalmomi

• Rarrafen koyon karatu

• Fahimtar tsarin rubutu

Koyo A Tare

Kamar yadda sunan ya nuna, tare ake koyo da koyarwa. Koyo a tare na ba da

dama ga ɗalibai su yi aiki tare da ‘yan ajinsu kullum, ko kuma na ɗan lokaci, a

ajin koyar da karatu. Yana daga cikin tsarin ‘In Yi’, ‘Mu Yi’, ‘Ku Yi’, ko dai kafin

a fara wani aiki, ko kuma bayan an kammala shi. Koyo a tare yana ƙarfafa

ƙwarewa, yayin da yake ƙara samar da damar koyon amfani da sababbin

bayanai tare da sauran ɗalibai. Yana kuma taimakawa wajen rage matsalolin

da ke tattare da aji mai ɗalibai da yawa.

Gwajin Bi-da Gyara

Gwajin bi-da gyara na nuni da gwajin yau da kullum, kuma ana cusa shi ne a

cikin darussan koyarwa na kowace rana. Wannan na ba da dama ga malamai

su ƙiyasta da rubuta ƙwazon ɗalibai a lokacin da suke kammala ayyukan da

aka ba su.

In Yi, Mu Yi, Ku Yi

Hanyar koyon karatu ta daki-daki, ita ce aka sani da sunan “In Yi, Mu Yi, Ku

Yi”. Da farko, ɗalibai za su ga malami/malama yana/tana aiki shi/ita kaɗai.

Sannan, sai ɗalibai su yi aikin tare da malami/malama. Daga ƙarshe, kowane

ɗalibi/ɗaliba zai gwada yin aikin shi kaɗai. Wannan hanyar ce aka fifita a

yawancin ayyukan koyo, kamar yadda aka nuna a sashen ‘Hanyar Koyarwa’ na

wannan Jagoran Malamai. Hanyar tana taimakon koyon karatu, domin tana

ƙara ƙarfafa gwiwar ɗalibai yayin da suke koyon sabon aiki.

Amfani da Sassan Jiki

Koyarwa ta hanyar amfani da sassan jiki ya ƙunshi ayyukan da ke buƙatar

ɗalibai su yi amfani da hanyoyi biyu ko fiye na ji a jiki, don fahimtar sabon

bayani. Haka kuma ta ƙunshi yi wa ɗalibai jagora don amfani da ganinsu da

jinsu da kuma gaɓɓan jiki. Ana amfani da waɗannan hanyoyi a duk tsawon

darasi. An jima ana amfani da hanyar koyarwar da ta haɗa ji da gani da motsi

da tafi, ga waɗanda aka haifa da ƙarancin fahimta. Yanzu an gano cewa

kowane ɗalibi/ɗaliba na iya samun amfanin koyarwa ta wannan hanya.

Harshen Baka: Fahimtar ƙwayoyin Sauti da Sanin Kalmomi

Iya karanta kalmomi ya kan zo cikin sauƙi idan an sami ingantaccen horon

iya magana. Bunƙasa fahimtar ƙwayoyin sauti da kalmomi shi ke samar da

tushe ga koyon karatu. Fahimtar ƙwayoyin sauti na nufin samun fahimtar

dangantakar da ke akwai tsakanin sautukan harshe da waɗansu abubuwa,

kamar gaɓoɓin kalma da raujin sautuka cikin kalma. Haka kuma ɗalibai

na buƙatar su sami damar koyo da amfani da kalmomi. Sanin kalmomi na

taimaka wa ɗalibai lokacin da suka fara karatu.

Jagoran Malamai - Aji 2 vii

Muhimmancin Ganin Rubutu

Ganin harshe a rubuce na taimaka wa ɗalibai wajen fahimtar yadda rubutu

yake, da kuma muhimmancinsa. Dole ne ɗalibai su sami damar amfani da

littattafai da ire-iren hanyoyin rubutu, domin su saba da amfani da bayanai

ta kafa daban-daban. Wannan hanyar koyo za ta taimaka wa ɗalibai su gane

cewa rubutu wakilin magana ne, kuma yana ɗauke da ma’ana.

Rarrafe Koyon Karatu

Wannan hanya kai tsaye take tallafa wa bayanin fara aiki daga sanannen aiki

zuwa ga baƙon aiki. Ta hanyar farawa da rarrafe, ɗalibai za su tinkari sabon aiki

da ma’aunin fahimtar da suke da ita. A koyarwa, maimakon jin amsar tambaya

kai tsaye, ana tallafa wa ɗalibai su samo amsar da ta yi daidai. Ya kamata a

tallafa wa ɗalibai da hanyar ta rarrafe, ta hanyar yi musu gyara. Misali, ɗalibi/

ɗaliba ya yi kuskuren karanta kalmar “yaro”, ya ambaci “yawo”, sai a ce masa,

“ka/kin samo sautin farko daidai. To amma bari mu duba sauran sautukan da

ke cikin Kalmar.” Ko kuma, ɗalibi/ɗaliba da ya/ta nuna jan biro, ya/ta kira shi

“baƙin biro”, sai a ce da shi/ita, “haka ne, lallai biro ne. To sai dai baƙi ne, ba ja

ba”.

Hanyar Koyarwa Ta RANA, tsari ne na jaddadawa da faɗaɗa muhimman

rassan da ke dunƙule a cikin Manhajar Hausa ta Hukumar Bincike da Bunƙasa

Ilimi (NERDC 2012). Haka kuma tsarin ya tsamo jigogin rayuwa na yau da

kullum daga manhajar, da suka haɗa da bayanin iyali da ciniki da kiwon lafiya

da motsa jiki da sufuri da noma da ire-iren ayyukan jama’a, waɗanda a kansu

ne aka gina darussan da ke ciki.

viii Jagoran Malamai - Aji 2

Gwaji

Muhimmancin gwajin bi-da-gyara - A cikin kowane aji za a sami ɗalibai da ke

da buƙatu da ƙwarewa da suka sha bamban da juna. Abu ne mai muhimmanci

malamai su samar da hanyoyin inganta koyarwarsu domin dukkan ɗaliban su

kai ga samun nasara. Gwajin bi-da-gyara zai fayyace wa malamai muhimman

bayanai dangane da abin da ɗalibai suka koya, sannan hanyar za ta iya bai wa

ɗalibai shawarar gyara aikinsu nan take.

Gwajin bi-da-gyara na iya kasancewa da ɗaiɗaikun ɗalibai ko rukuninsu ko

kuma da dukkan ɗaliban aji. Ana ba da shawarar yadda gwajin zai kasance a

ko’ina cikin Jagoran Malamai, domin tallafawa wajen binciko fahimtar ɗalibai

ta yau da kullum, domin bunƙasa cigabansu.

Mene ne gwajin bi-da-gyara? Gwajin bi-da-gyara hanya ce mai sauƙi da

malamai kan iya binciko fahimtar ɗalibansu. Gwajin-bi-da-gyara kan iya

ɗaukar salo iri-iri, waɗanda malamai za su iya amfani da su. A cikin wannan

jagora, za a sami misalai ƙarara kan yadda za a gudanar da gwaje-gwajen gano

fahimta.

Hanyar gwajin bi-da-gyara da aka sani ita ce yin tambaya. Malamai na iya

amfani da yin tambayoyi domin gano bayanin fahimtar ɗalibai. Kowane darasi

da ke cikin jagoran malamai na ƙunshe da rubutattun tambayoyi da ke mai da

hankali kan muhimman bayanan da labari ya ƙunsa. Malamai na iya amfani

da yin tambaya su binciko fahimtar ɗalibai. Ta hakan, gwajin zai ba da hasken

yadda za a tinkari matakin koyarwa na gaba.

Wata sananniyar hanyar gwajin bi-da-gyara na faruwa ne lokacin da ɗalibai

ke karatu a bayyane: ko a matakin harafi ko na gaɓar kalma ko na kalma ko

na jimla. Malamai na iya binciko fahimtar darasi a lokacin da ɗalibai suka mai

da hankali ga yin ayyukan da aka ba su a lokuta daban- daban cikin koyar da

darasi. Misali, a lokacin da aka nemi dukkan ɗalibai su maimaita karanta wata

gaɓar kalma, ko kalma, ko jimla, malami na iya tono zurfin fahimtar ɗalibi. Ta

hakan, sai malamai su iya tantance ko lokacin wucewa gaba ya yi, ko kuma sai

an maimaita koyarwar.

Gwajin bi-da-gyara a matsayin tsarin koyarwa na yau da kullum - Akwai

hanyoyin gwajin bi-da-gyara da dama a cikin tsarin darasinka da ke cikin

jagoran malamai. Kowane darasi an raba shi gida biyar: fahimtar ƙwayoyin

sauti da tsarin haruffan harshe da kalmomi da iya karatu da fahimta. Sannan

kuma kowane reshe daga cikin waɗannan yana da jerin ayyuka uku: ‘In Yi,

Mu Yi, Ku yi.’ Da farko malami zai yi dukkan abin da yake son a kwaikwaya. A

aiki na ‘Mu Yi, ana sakin ragamar koyarwar ne a hankali, don mai da koyo a

hannun ɗalibi. A aikin ‘Ku Yi’ kuwa, ɗalibai za su sami damar nuna ƙwarewarsu

a fannin da aka koya musu. A cikin ayyuka biyu na ƙarshen darasi ne malami

ke da damar binciko fahimtar ɗalibansa.

Misali, a sashen darasin da ke koyar da Fahimtar ƙwayoyin Sauti, za a nemi

ɗalibai su ‘Tafa Gaɓar Kalma’. Malami zai nemi dukkan ɗalibai su furta kalma,

su kuma tafa ta. Ta hakan, malami zai sami damar duddubawa ya ga ɗaliban

da ba sa aikin furuci da tafawa tare da sauran ɗalibai. Ka ga malami na da

ƙarin samun damar binciko fahimta, ta hanyar tambayar ɗalibai su nuna

ƙwarewarsu wajen tafa gaɓoɓin kalma su kaɗai.

Jagoran Malamai yana ba da damar ƙara horuwa a dukkan sassan a lokacin

darasi na biyu cikin mako. Ana son malamai su karkato darasin na biyu a cikin

mako zuwa samun ƙarin ƙwarewar ɗalibai a kan sassan nan biyar da ke cikin

kowane darasi: Fahimtar ƙwayoyin Sauti, Tsarin Haruffan Harshe, Iya Karatu,

Kalmomi, da Fahimta.

Jagoran Malamai - Aji 2 ix

Gwajin Jagorancin Koyarwa

Da’irar Auna Fahimta Da’irar tana farawa da auna abin da ɗalibai suka sani ko suka

fahimta a baya. A kowane mataki na batun da aka koyar, ya

kamata malami ya auna fahimtar ɗalibai, don gano ko sun

fahimci abin da aka koya musu. Idan ba su fahimta ba, sai a sake

bitar batun sannan a sake auna fahimtarsu.

x Jagoran Malamai - Aji 2

- wucewa zuwa

wani bayani, ko a maimaita

koyarwa

Koyar da bayani na gaba, ko a maimaita koyarwa

Binciko fahimtar bayani

1

ZANGO NA 1 Mako na 1 – 10

Alamomi Alamar Da’ira: An danganta sashen ‘Gano Gaɓar Kalma’ da wannan alamar ta da’ira. A nan malami/malama zai/za ta jagoranci ɗalibai zuwa ga sashen ta hanyar jan hankalinsu zuwa ga alamar da’ira da ke cikin Littafin Karatun Ɗalibai.

Alamar Dala: An danganta sashen ‘Kalmomin da za a karanta’ da wannan alamar ta dala. A nan malami/malama zai/za ta jagoranci ɗalibai zuwa ga sashen ta hanyar jan hankalinsu zuwa ga alamar dala da ke cikin Littafin Karatun Ɗalibai.

Alamar Tauraro: An danganta sashen ‘Karatun Jimla’ da wannan alamar ta tauraro. A nan malami/malama zai/za ta jagoranci ɗalibai zuwa ga sashen ta hanyar jan hankalinsu zuwa ga alamar tauraro da ke cikin Littafin Karatun Ɗalibai.

2

Zango na 1 Mako na 1 Darasi na 1

Manufofi

Ɗalibai za su iya:

• Rera waƙar wasulla • Zana layi tsakanin wasullan da suke daidai da juna • Rubuta harafin: a da i

Aiki Lokaci In yi Mu yi Ku yi Waƙar Haruffa

a, b, c, d, e, f, g, h! i, j, k, l, m, n, o, r!

s, t, u, w, y, z! An taso daga makaranta, ‘Yan makaranta na wasa, Tare da ‘ya’yan Turawa, Komai girman ɗan boko,

Bai wuce abacada ba!

Minti 4 1. Rera waƙar tare da kwatanta abinda ake faɗa a ciki.

2. Nuna kalmomin sai ka/ki rera

waƙar; nemi ɗalibai da su

maimaita kowane sashen jimla

bayan ka/kin karanta.

3. Rera waƙar tare da ɗaliban,

tare da kwatanta abinda ake faɗa

a ciki.

4. Nemi wani ɗalibi/ɗaliba ya/ta nuna kalmomin yayin da duk ajin suke waƙar kuma suna kwatanta abinda ake faɗa a ciki.

Waƙar gaɓa

a i o u e

Minti 4

1. Rubuta: a i o u e

2. Ka/ki ce: Yanzu za

ku koyi sunayen

wasulla.

Rera wasullan da ke

kan allo kai kaɗai sau

biyu.

3. Umurci ɗalibai su rera waƙar

wasullan a kan allo tare da kai/ke

sau biyu

4. Jagoranci ɗalibai zuwa ga alamar a cikin littafinsu, sannan ka/ki umurci ɗalibai da su rera waƙar san biyu tare da nuna gaɓoɓin.

5. Umurci ɗalibai su rera

waƙar gaɓar sau biyu a

cikin ƙungiyoyi.

Gane Harafi

a, i

Minti 4

1. Nuna wasali daban-daban a kan allo ba bisa tsari ba. Nemi ɗalibai su faɗi dukkan wasullan.

2. Rubuta a. Nemi ɗalibai su faɗi sunan wasalin. Idan sun kasa sai ka/ki nuna musu ita ta

hanyar amfani da waƙar wasulla.

3. Maimaita mataki na biyu da wasalin i.

3


Aiki Lokaci In yi Mu yi Ku yi

Zana layi zuwa wasullan da suke daidai da juna

Minti 10

1. Rubuta:

2. Ka/ki ce: za ku gano

wasullan da suke daidai

da junansu tare da jan

layi a tsakaninsu. Yi wa

ɗalibai bayanin yadda

wasullan ke kama da

juna.

3. Nemi ɗalibai da su gano

akwatin gurbin wasulla na

ɗaya a cikin littafansu. Nemi

ɗalibai da su ɗaga fensirinsu

sama su kuma zana layi

tsakanin wasullan da ke

daidai da juna. Zagaya

domin taimaka wa ɗalibai.


akwatin gurbin wasulla na biyu a

cikin littafansu. Nemi ɗalibai da

su zana layi tsakanin wasullan da

ke daidai da juna

5. Rubuta gurbin akwatin

wasullan a kan allo,

nemi ɗalibai da su

zana layi a

wasullan da ke

daidai da juna

Rubutu a

Minti 8 1. Ka/ki zana layukan rubutu a kan allo. Sannan ka/ki rubuta a.

2. Umurci ɗalibai da su gano

wasalin a mai ɗigo-ɗigo

kusa da alamar

3. Umurci ɗalibai da su ɗaga

fensirinsu sama, sannan su

ɗora saman wasalin a.

4. Ka/ki tusa wasalin na a a

kan allo yayin da ɗalibai ke

cikewa a cikin littafansu.

5. Umurci ɗalibai da su rubuta

wasalin na a a layukan da ke ƙasa.

6. Zagaya domin taimaka wa

ɗalibai.

Aikin gida da kammalawa

Minti 5

1. Ɗaga littafin ɗalibai, nuna inda aikin gida yake. Nuna wa ɗalibai yadda za su cike wasullan ta hanyar cike wasalin farko. Sai ka/ki umurci ɗalibai su cike sauran wasullan da kansu idan sun je gida 2. Ka/ki ce, “Yau mun koyi a, i, o, u, e. Mu tafa wa kanmu!”

a e

u a

e u

i o

a i

o a

4


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Rera waƙar wasulla • Zana layi tsakanin wasullan da suke daidai da juna • Rubuta harafin: o da u












a ciki.


Waƙar gaɓa

a i o u e

Minti 4

1.Rubuta: a i o u e


ku koyi sunayen

wasulla.

Rera wasullan da ke kan

allo kai kaɗai sau biyu.



sau biyu




cikin ƙungiyoyi.

Gane Harafi

o, u

Minti 4

1. Nuna wasali daban-daban a kan allo ba bisa tsari ba. Nemi ɗalibai su faɗi dukkan

wasullan.

2. Rubuta o. Nemi ɗalibai su faɗi sunan wasalin. Idan sun kasa sai ka/ki nuna musu ita ta


3. Maimaita mataki na biyu da wasalin u.

5



Zana layi zuwa wasullan da suke

daidai da juna

Minti 10 1. Rubuta:


wasullan da suke daidai da

junansu tare da jan layi a

tsakaninsu. Yi wa ɗalibai

bayanin yadda wasullan ke

kama da juna.



ɗaya a cikin littafansu. Nemi

ɗalibai da su ɗaga fensirinsu

sama su kuma zana layi

tsakanin wasullan da ke daidai

da juna. Zagaya domin taimaka

wa ɗalibai.


akwatin gurbin wasulla na biyu

a cikin littafansu. Nemi ɗalibai

da su zana layi tsakanin

wasullan da ke daidai da juna

5. Rubuta gurbin

akwatin wasullan

a kan allo, nemi

ɗalibai da su zana

layi a wasullan da

ke daidai da juna.

Rubutu

o

Minti 8 1. Ka/ki zana layukan rubutu a kan allo. Sannan ka/ki rubuta o.


wasalin o mai ɗigo-ɗigo kusa

da alamar



ɗora saman wasalin o.

4. Ka/ki tusa wasalin na o a

kan allo yayin da ɗalibai ke

cikewa a cikin littafansu.


wasalin na o a layukan da ke

ƙasa


ɗalibai.

Aikin gida da Kammalawa

Minti 5

1. Ɗaga littafin ɗalibai, nuna inda aikin gida yake. Nuna wa ɗalibai yadda za su cike wasullan ta hanyar cike wasalin farko. Sai ka/ki umurci ɗalibai su cike sauran wasullan da kansu idan sun je gida 2. Ka/ki ce, “Yau mun koyi a, i, o, u, e. Mu tafa wa kanmu!”

u u

a i

i a

o e

e u

u o

6


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Rera waƙar wasulla • Zana layi tsakanin wasullan da suke daidai da juna • Rubuta harafin: e





Minti 4

1. Rera waƙar tare da kwatanta abinda ake faɗa a ciki.







a ciki.


Waƙar gaɓa

a i o u e

Minti 4

1.Rubuta: a i o u e


ku koyi sunayen

wasulla.

Rera wasullan da ke kan

allo kai kaɗai sau biyu.



sau biyu




cikin ƙungiyoyi.

Gane Harafi

e

Minti 4

1. Nuna wasali daban-daban a kan allo ba bisa tsari ba. Nemi ɗalibai su faɗi dukkan

wasullan.

2. Rubuta e. Nemi ɗalibai su faɗi sunan wasalin. Idan sun kasa sai ka/ki nuna musu ita ta


7


Aiki Lokaci In yi Mu yi Ku yi Zana layi zuwa

wasullan da suke daidai da juna

Minti 10 1. Rubuta:


wasullan da suke daidai da

junansu tare da jan layi a

tsakaninsu. Yi wa ɗalibai

bayanin yadda wasullan ke

kama da juna.


akwatin gurbin wasulla na ɗaya

a cikin littafansu. Nemi ɗalibai

da su ɗaga fensirinsu sama su

kuma zana layi tsakanin

wasullan da ke daidai da juna.

Zagaya domin taimaka wa

ɗalibai.



biyu a cikin littafansu. Nemi

ɗalibai da su zana layi

tsakanin wasullan da ke daidai

da juna

5. Rubuta

gurbin

akwatin

wasullan a kan

allo, nemi

ɗalibai da su zana layi a

wasullan da ke daidai da juna

Rubutu

e

Minti 8

1. Ka/ki zana layukan rubutu a kan allo. Sannan ka/ki rubuta e.


wasalin e mai ɗigo-ɗigo kusa da

alamar



ɗora saman wasalin e.

4. Ka/ki tusa wasalin na e a kan

allo yayin da ɗalibai ke cikewa

a cikin littafansu.


wasalin na e a bisa layukan da

ke ƙasa


ɗalibai.

Kammalawa Minti 5

1. Tambayi ɗalibai me suka koya a yau. 2. Ka/ki ce, “Yau mun koyi a, i, o, u, e. Mu tafa wa kanmu!”

e a

o e

a o

i u

a a

u i

8


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Gane gaɓoɓin kalmomi da ke farawa da “n” • Karanta kalmomi 2 na: nono, Nana • Rubuta kalmomi 2 na: nono, Nana • Karanta jimla






2. Nuna kalmomin sai ka/ki

rera waƙar; nemi ɗalibai da su

maimaita kowane sashen

jimla bayan ka/kin karanta.


tare da kwatanta abinda ake

faɗa a ciki.


Waƙar gaɓa

na ni no nu ne

Minti 4 1. Rubuta: na ni no nu ne

2. Ka/ki ce: Yanzu za ku

koyi yadda ake karatu

da gaɓoɓi da suka fara

da N. Rera gaɓoɓin da ke


biyu.


waƙar gaɓoɓin a kan allo tare

da kai/ke sau biyu.



waƙar gaɓar sau biyu a cikin

ƙungiyoyi.

9


Aiki Lokaci In yi Mu yi Ku yi Gane Gaɓoɓi

no, na

Minti 3 1.Nuna gaɓoɓi daban-daban a kan allo ba bisa tsari ba. Nemi ɗalibai su faɗi dukkan gaɓoɓin.

2.Rubuta no. Nemi ɗalibai su faɗi sunan gaɓar. Idan sun kasa sai ka/ki nuna musu ta hanyar

amfani da waƙar gaɓar kalma.

3.Maimaita mataki na biyu da gaɓar na.

Karatun kalma

nono Nana

Minti 5 1. Rubuta: nono 2. Ka/ki ce: Yanzu zan haɗa

gaɓoɓin kalmar mu wuri

ɗaya mu sami kalma.

3. Faɗi kowace gaɓa yayin da

kake/kike nuna ta a hankali.

Daga nan sai ka/ki faɗi

kalmar gaba ɗaya yayin da

kake/kike bin ƙasan kalmar

da yatsanka/yatsanki.

4. Nemi ɗalibai da su karanta

kalmar nono tare da kai/ke

yayin da kake/kike nuna ta a

kan allon.

5. Nemi ɗalibai da su ɗaga

yatsansu su nuna alamar a

cikin littafansu. Umurci ɗalibai

su nuna kalmar nono kuma su

karanta ta.

6. Maimata mataki na 4 da 5 ta

amfani da kalmar Nana.

7. Ka/ki ce Nana ko nono

sannan ka/ki umurci ɗalibai su

nuna a cikin littafansu. Umurci

ɗalibai da su duba amsarsu da

ta abokansu.

Rubutu

Nana

Minti 7 1. Ka/ki zana layukan rubutu

a kan allo. Sannan ka/ki

rubuta Nana.

2. Yi bayanin cewa harafin farko ya kasance babba saboda sunan yanka ne.

3. Umurci ɗalibai da su gano kalmar Nana mai ɗigo-ɗigo kusa da alamar



ɗora saman harafin N na Nana.

5. Ka/ki tusa kalmar a kan allo

yayin da ɗalibai ke cikewa a

cikin littafansu


kalmar Nana a layukan da ke

ƙasa kusa da hoto. A tuna wa

ɗalibai cewa babban harafi

dole ne ya kai ga layin sama

yayin da ƙaramin harafi zai

tsaya a layi mai ɗigo-ɗigo.


ɗalibai.

10



Rubutu mai ma’ana

nono

Minti 6

1. Umurci ɗalibai da su duba

hoto na gaba sannan su faɗi

me suka gani.


fensirinsu sama sannan su

rubuta nono a bisa layukan da

ke kusa da hoton.

3. Umurci ɗalibai su ɗaga

littafansu sama idan sun

gama aikin.

Karatun jimla

Nana na nan.

Minti 4 1. Rubuta jimlar kan allo. 2. Ka/ki ce: Wannan jimla ce. Jimla tarin kalmomi ne da aka haɗa domin samun zance mai ma’ana. Tana farawa da babban harafi ta kuma ƙare da aya. 3. Tambayi ɗalibai ko akwai kalmar da suka gane. 4. Karanta jimlar sau ɗaya, kana/kina nuna kowace kalma.

5. Ka/ki ce: Mu karanta jimlar tare yayin da nake nuna kalmomin.

6. Umurci ɗalibai su ɗaga yatsansu sama, su ɗora shi ga alamar cikin littafinsu, su karanta jimlar suna nuna kowace kalma.

Kammalawa Minti 2

1.Nuna aikin gida a cikin littafin ɗalibai. Gaya wa ɗalibai aikin gidan shi ne su rubuta wannan jimla. Tuna musu cewa su bar fili a tsakanin kalmomi. 2.Tambayi ɗalibai me suka koya a yau. 3.Ka/ki ce, “Yau mun koyi na, ni, no, nu, ne. Mun koyi karantawa da rubuta kalmomin Nana da nono. Mun koyi karanta jimla. Mu tafa wa kanmu!”

11


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Karanta sababbin kalmomi 3: nuna, nuni, zane • Haɗa gaɓoɓi don samar da kalmomi • Karanta taƙaitaccen labari da amsa tambayoyi a kan labarin • Cike jimla a rubuce





Minti 3

1. Umurci ɗalibai da su rera

waƙar tare da kai/ke, yayin da

ka/kike kwatanta abinda ake

faɗa a ciki.

2. Umurci wani ɗalibi/ɗaliba da ya/ta nuna kalmomin yayin da kai/ke da sauran ɗalibai kuke rera waƙar tare da kwatanta abinda ake faɗa a ciki.

Duba aikin gida Minti 2 Umurci ɗalibai da su ɗaga littafansu sama su nuna ayyukansu da suka gama. Ajin su tafa

musu. A sa ɗalibi ɗaya ya/ta karanta abinda ya/ta rubuta.

Waƙar gaɓa

na ni no nu ne

Minti 2 1.Rubuta: na ni no nu ne


mu yi bita a kan

gaɓoɓin mu da suke

farawa da N.

Rera waƙar gaɓar a kan

allo sau biyu.


gaɓar a kan allo tare da kai/ke

sau biyu.


waƙar gaɓar, yayin da

ka/kike nunawa a kan allo.

Matallafa

Katin da ke

ɗauke da

gaɓoɓin

kalmomi

12



Karatun kalma

Nana nuni zane

Minti 5 1. Rubuta: Nana

2. Ka/ki ce: Zan iya haɗa

gaɓoɓi biyu su bada

kalma.

3. Karanta Nana. Nuna

kowace gaɓa sannan

ka/ki karanta kalmar.

4. Umurci ɗalibai su karanta

Nana tare da kai/ke yayin da



yatsunsu su nuna a cikin

littafinsu. Umurci su nuna

kalmar Nana sannan su karanta

ta.

6. Maimata mataki na 4 da na 5

da kalmomin nuni da zane.

7. Ka/ki ce Nana, nuni, ko

zane sannan ka/ki umurci

ɗalibai su nuna a cikin

littafansu, su kuma duba

amsarsu da ta abokan

zamansu.

Katin gaɓoɓin kalmomi:

Minti 4 1. Nuna wa ɗalibai katin gaɓoɓin kalmomin ɗaya bayan ɗaya. Umurci ɗalibai su gane gaɓar da ka nuna. Idan ɗalibai sun kasa, jarraba amfani da kati biyu kaɗai na (nu, ni). Za ka/ki iya taimaka wa ɗalibai ta hanyar alaƙanta katin gaɓoɓin da waƙar gaɓoɓin da ke a kan allo.

Cuɗanya gaɓoɓi

Minti 5 1. Ɗaga katin da ke ɗauke da gaɓoɓin ni da nu. Faɗi abinda yake a kan kowane kati lokacin da kake/kike nuna shi, daga nan sai ka/ki Nuna wa ɗalibai yadda za su haɗa su wajen furta kalma. 2. Ka/ki ce: “Yanzu za ku yi ƙoƙarin haɗa kalmomi daga gaɓoɓin.”

3. Samar da katin gaɓa huɗu

mai: na, na, nu da ni ga ɗalibai

‘yan sa kai huɗu su fito gaban aji

su nuna. Nemi sauran ɗaliban aji

su karanta gaɓar da ke kan

kowane kati.

3. Umurci ɗalibai biyu su

haɗa kalma da katin da

suke dauke da shi. Sai su

kalli aji yadda ‘yan aji za su

karanta.

4. Maimaita mataki na 3, ta

hanyar haɗa wata kalmar

daban.

nu ni no

ne na

nu ni na

na

13


Aiki Lokaci In yi Mu yi Ku yi Keɓaɓɓiyar kalma

na nan Minti 2 1. Rubuta: na nan

2. Nuna na. Yi bayanin cewa idan aka ƙara n ga gaɓar na, zai zama nan. Nuna nan.

3. Ka/ki ce: Mu karanta kalmar tare.

4. Nuna gaɓar nemi ɗalibai da su karanta ta.

Shirin karatu

Nana na nan. Nana na gida. Nana na zane.

Minti 4 1. Rubuta labarin kan allo.

2. Umurci ɗalibai su dubi hoton da ke saman labarin cikin littafinsu. A tambaye su me suka

gani.

3. Tambayi ɗalibai ko akwai Kalmomin da suka sani a labarin.

4. Nuna Kalmar gida. Yi bayanin wannan sabuwar kalma ce. Umurci ɗalibai su karanta ta

tare da kai.

Karatun labari

Minti 4 1. Ka/ki ce: Mu karanta labarin tare yayin da nake nuna kowace kalma kan allo. 2. Umurci ɗalibai su ɗaga yatsansu sama, su ɗora shi a farkon labarin sannan ku sake karanta shi.

3. Umurci ɗalibai su karanta labarin su kaɗai, yayin da suke nuna wa a littafinsu. Nemi ɗalibai daban daban su karanta. 4. Nuna kalma ɗaya ko biyu a cikin labarin. Nemi ɗalibai su faɗi kalmomin.

Tambayoyin auna fahimta

Minti 1 1. Ka/Ki ce: Wa ye a cikin wannan labarin? 2. Ka/Ki ce: Me Nana take yi? 3. Ka/Ki ce: Me kuke yi a gida?


Minti 3

1. Ɗaga littafin ɗalibai sai ka/ki nuna jimlar da ba a cike ba. Umurci ɗalibai su karanta jimlar a bayyane. 2. Tambayi ɗalibai wace kalma suke tunanin za ta kammala jimlar. 3. Gaya wa ɗalibai su zabi kalmar da ke kammala jimlar su rubuta idan sun je gida. 4. Umurci ɗalibai da su tafa wa kansu.

14


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Karanta gaɓoɓi 6 da kuma haɗa su domin gina kalma • Karanta kalmomi 6 • Karanta jimloli 3 tare da ƙwarewa

Aiki Lokaci Matakai Bita: Waƙar gaɓa

na ni no nu ne

Minti

2

1. Rubuta waƙar gaɓar a kan allo 2. Umurci ɗalibai da su rera waƙar gaɓar tare da kai/ke

Duba aikin gida. Minti

2

Umurci ɗalibai da su tashi tsaye, su nuna ayyukansu da suka kamala na aikin gida cikin littafansu. Ajin su tafa musu. Nemi wani mai-sa-kai ya/ta karanta abinda ya/ta rubuta.

Karatun gaɓa

Minti

8

1. Rubuta gaɓoɓin a kan allo. 2. Nuna kowace gaɓa sannan ka umurci ɗalibai su faɗi sunan duk gaɓar da ka nuna. 3. Umurci ɗalibai su buɗe littafinsu su gano alamar . Umurci su sake karanta gaɓoɓin da ke a kan allo, amma su nuna na cikin littafinsu. Ɗalibai za su riƙa duba amsarsu da ta abokan zamansu. 4. Kira wani/wata ɗalibi/ɗaliba a gaban allo. Ka/ki faɗi sunan wata gaɓa ba bisa tsari ba sannan ka/ki umurci ɗalibin/ɗalibar su nuna gaɓar. Maimaita da ɗalibai ɗaya ko biyu. 5. Ka/ki faɗi wata gaɓa ba a bisa tsari ba, sannan ka/ki umurci ɗalibai su nuna ta cikin littafansu.

no na ni

nu no na

15


Aiki Lokaci Matakai Gina kalma

Minti 10

1. Nuna wa ɗalibai yadda za su zaɓi gaɓoɓi biyu su haɗa kalma. Rubuta kalmar a kan allo. 2. Tambayi ɗalibai waɗanne kalmomi suke kuma iya haɗawa. Nemi ɗalibai su zo ga allo don su nuna gaɓoɓin sannan su rubuta kalmomin. 3. Umurci ɗalibai su gano wannan alamar a cikin littafinsu, su kuma rubuta kalma ɗaya daga cikin kalmomin da suka haɗa.

Karatun kalma

Minti 6

1. Rubuta kalmomin a kan allo. 2. Nuna kowace kalma sai ka/ki umurci ɗalibai su karanta ta. 3. Umurci ɗalibai su gano alamar a cikin littafansu. Ka/ki faɗi wata lamba sannan ka/ki umurci ɗalibai su karanta kalmar da tayi daidai da wannan lambar. Sannan ka/ki Umurci ɗalibai su nuna kalmar a cikin littafansu.

Gwajin ƙwarewa a karatu

Nana na gida. Nana na zane. Nana na nan.

Minti 6

1.Rubuta labarin a kan allo. 2. Umurci ɗalibai su gano alamar a cikin littafansu. Tambayi ɗalibai waɗanne kalmomi suka gane a cikin labarin. Idan ɗalibai sun faɗi wata kalma, sai ka/ki nuna ta a kan allo, sannan ka umurci su nuna ta a cikin littafinsu. 3. Umurci ɗalibai su ɗaga yatsansu sama sannan su ɗora shi ƙasan kalmar farko a labarin. Ku karanta labarin tare yayin da ɗalibai ke nunawa a cikin littafinsu. 4. Umurci ƙungiyoyi daban-daban na ɗalibai da su karanta labarin yayin da suke nunawa a littafinsu.

Kammalawa Minti 1

1. Faɗa wa ɗalibai yanzu sun fara iya karatu. 2. Umurci ɗalibai su tafa wa kansu. 3. Umurci ɗalibai su ba ka/ki littafansu domin yin maki.

1. na 2. nono

3. nan 4. gida

5. Nana 6. zane

16


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Gane gaɓoɓin kalmomi da ke farawa da “k” • Karanta kalmomi 2 na: Kaka, keke • Rubuta kalmomi 2 na: Kaka, keke • Karanta jimla


Sarƙaƙiyar Magana

An kashe kasa an kasa gwaza.

Garin kallon kasasshiyar kasa,

an kasa kwashe kashin gwaza.

Minti 4 1) Ka/ki ce: Sarƙaƙiyar Magana wasu kalmomi ne masu wuyar faɗi da sauri. Yau za mu yi bitar sarƙaƙiyar magana tare. 2) Ka/ki faɗi sarƙaƙiyar maganar a bayyane.

3) Umurci ɗalibai su faɗi sarƙaƙiyar maganar tare da kai/ke a hankali sannan kuma a sake faɗi da sauri.

4) Umurci ɗalibai daban-daban su faɗi sarƙaƙiyar maganar da sauri.

Waƙar gaɓa

ka ki ko ku ke

Minti 4 1.Rubuta: ka ki ko ku ke


koyi yadda ake karatu da

gaɓoɓi da suka fara

da K. Rera gaɓoɓin da ke

kan allo kai kaɗai sau biyu.



da kai/ke sau biyu

4. Jagoranci ɗalibai zuwa ga

alamar a cikin littafinsu,

sannan ka/ki umurci ɗalibai

da su rera waƙar san biyu tare

da nuna gaɓoɓin.



ƙungiyoyi.

17



Gane Gaɓoɓi

ka, ke


2.Rubuta ka. Nemi ɗalibai su faɗi sunan gaɓar. Idan sun kasa sai ka/ki nuna musu ta hanyar


3.Maimaita mataki na biyu da gaɓar ke.

Karatun kalma

keke Kaka

Minti 5 1. Rubuta: keke 2. Ka/ki ce: Yanzu zan

haɗa gaɓoɓin kalmar mu

wuri ɗaya mu sami

kalma.

3. Faɗi kowace gaɓa yayin

da kake/kike nuna ta a

hankali. Daga nan sai ka/ki

faɗi kalmar gaba ɗaya yayin




kalmar keke tare da kai/ke


kan allon.



cikin littafansu. Umurci

ɗalibai su nuna kalmar keke

kuma su karanta ta.


amfani da kalmar Kaka.

7. Ka/ki ce Kaka ko keke


su nuna a cikin littafansu.

Umurci ɗalibai da su duba

amsarsu da ta abokansu.

Rubutu

Kaka

Minti 7 1. Ka/ki zana layukan

rubutu a kan allo. Sannan

ka/ki rubuta Kaka.


3. Umurci ɗalibai da su gano kalmar Kaka mai ɗigo-ɗigo kusa da alamar



ɗora saman harafin K na Kaka.



cikin littafansu


kalmar Kaka a layukan da ke

ƙasa kusa da hoto.A tuna wa






ɗalibai.

18



Rubutu mai ma’ana

keke

Minti 6 1. Umurci ɗalibai da su

duba hoto na gaba

sannan su faɗi me suka

gani.



rubuta keke a bisa layukan da

ke kusa da hoton.



gama aikin.

Karatun jimla

Nana na da keke.




Kammalawa Minti 2

1.Nuna aikin gida a cikin littafin ɗalibai. Gaya wa ɗalibai aikin gidan shi ne su rubuta wannan jimla. Tuna musu cewa su bar fili a tsakanin kalmomi. 2.Tambayi ɗalibai me suka koya a yau. 3.Ka/ki ce, “Yau mun koyi ka, ki, ko, ku, ke. Mun koyi karantawa da rubuta kalmomin Kaka da keke. Mun koyi karanta jimla. Mu tafa wa kanmu!”

19


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Karanta sababbin kalmomi 3: kunu, koyo, koko • Haɗa gaɓoɓi don samar da kalmomi • Karanta taƙaitaccen labari da amsa tambayoyi a kan labarin • Cike jimla a rubuce


Sarƙaƙiyar Magana

An kashe kasa an kasa gwaza.

Garin kallon kasasshiyar kasa,

an kasa kwashe kashin gwaza.






Waƙar gaɓa

ka ki ko ku ke

Minti 2 1.Rubuta: ka ki ko ku ke

2. Ka/ki ce: Yanzu za mu

yi bita a kan gaɓoɓin mu

da suke farawa da K.


allo sau biyu.



sau biyu.




Matallafa

Katin da ke

ɗauke da

gaɓoɓin

kalmomi

20



Karatun kalma

kunu koyo koko

Minti 5 1. Rubuta: kunu 2. Ka/ki ce: Zan iya haɗa


kalma.

3. Karanta kunu. Nuna

kowace gaɓa sannan



kunu tare da kai/ke yayin da





kalmar kunu sannan su karanta

ta.


da kalmomin koyo da koko.

7. Ka/ki ce kunu, koyo, ko

koko sannan ka/ki umurci




zamansu.


Minti 4 Nuna wa ɗalibai katin gaɓoɓin kalmomin ɗaya bayan ɗaya. Umurci ɗalibai su gane gaɓar da ka nuna. Idan ɗalibai sun kasa, jarraba amfani da kati biyu kaɗai na (ka, ko). Za ka/ki iya taimaka wa ɗalibai ta hanyar alaƙanta katin gaɓoɓin da waƙar gaɓoɓin da ke a kan allo.

Cuɗanya gaɓoɓi

Minti 5 1. Ɗaga katin da ke ɗauke da gaɓoɓin ka da ka. Faɗi abinda yake a kan kowane kati sannan ka/ki nuna wa ɗalibai yadda za su haɗa kalma. 2. Ka/ki ce: “Yanzu za ku yi ƙoƙarin haɗa kalmomi daga gaɓoɓin.”


mai: ka, ka, ko da ko ga ɗalibai




kowane kati.





karanta.



daban.

ku ki ko

ke ka

ka ka ko

ko

21



Keɓaɓɓiyar kalma ka kan

Minti 2 1. Rubuta: ka kan 2. Nuna ka. Yi bayanin cewa idan aka ƙara n ga gaɓar ka, zai zama kan. Nuna kan.



Shirin karatu

Kaka na kunu. Kaka na kan kujera. Nana na koyo.



gani.

3. Tambayi ɗalibai ko akwai kalmomin da suka sani a labarin.

4. Nuna Kalmar kujera. Yi bayanin wannan sabuwar kalma ce. Umurci ɗalibai su karanta ta

tare da kai.

Karatun labari




Minti 1 1. Ka/ki ce: Ina Kaka take zaune? 2. Ka/ki ce: Me Nana take koyo? 3. Ka/ki ce: Me kuke koyo a gida?


Minti 3


22


Manufofi



ka ki ko ku ke

Minti 2


Duba aikin gida. Minti 2


Karatun gaɓa

Minti 8


ku ke Ka

nu ka na

23


Aiki Lokaci Matakai

Gina kalma

Minti 10


Karatun kalma

Minti 6



Kaka na kan kujera. Kaka na kunu. Nana na koyo.

Minti 6


Kammalawa Minti 1


1. Kaka 2. kunu

3. na 4. koyo

5. kan 6. kujera

24


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Gane gaɓoɓin kalmomi da ke farawa da “m” • Karanta kalmomi 2 na: Mama, miya • Rubuta kalmomi 2 na: Mama, miya • Karanta jimla

Aiki Lokaci In yi Mu yi Ku yi Waƙar Gaisuwa

Idan muka tashi da safe, Sai mu gai da iyayenmu

Mamata ina kwana Gaisuwa ce da safe Ina wuni Babana

Gaisuwa ce da rana Mamata sai da safe Gaisuwa ce da dare.








faɗa a ciki.


Waƙar gaɓa

ma mi mo mu me

Minti 4 1.Rubuta: ma mi mo mu me




da M. Rera gaɓoɓin da ke




da kai/ke sau biyu

4. Jagoranci ɗalibai zuwa ga

alamar a cikin littafinsu,


da su rera waƙar san biyu tare

da nuna gaɓoɓin.



ƙungiyoyi.

25



ma, mi


2.Rubuta ma. Nemi ɗalibai su faɗi sunan gaɓar. Idan sun kasa sai ka/ki nuna musu ta hanyar


3.Maimaita mataki na biyu da gaɓar mi.

Karatun kalma

Mama miya

Minti 5 1. Rubuta: Mama 2. Ka/ki ce: Yanzu zan haɗa

gaɓoɓin kalmar mu wuri

ɗaya mu sami kalma.



Daga nan sai ka/ki faɗi

kalmar gaba ɗaya yayin da




kalmar Mama tare da kai/ke


kan allon.




su nuna kalmar Mama kuma

su karanta ta.


amfani da kalmar miya.

7. Ka/ki ce Mama ko miya




ta abokansu.

Rubutu

Mama

Minti 7 1. Ka/ki zana layukan rubutu a

kan allo. Sannan ka/ki rubuta

Mama.


3. Umurci ɗalibai da su gano kalmar Mama mai ɗigo-ɗigo kusa da alamar


fensirinsu sama, sannan su ɗora

saman harafin M na Mama.



cikin littafansu.


kalmar Mama a layukan da ke


ɗalibai cewa babban harafi dole

ne ya kai ga layin sama yayin da

ƙaramin harafi zai tsaya a layi

mai ɗigo-ɗigo.


ɗalibai.

26



Rubutu mai ma’ana

miya

Minti 6



me suka gani.



rubuta miya a bisa layukan da

ke kusa da hoton.



gama aikin.

Karatun jimla

Mama na miya.




Kammalawa Minti 2

1.Nuna aikin gida a cikin littafin ɗalibai. Gaya wa ɗalibai aikin gidan shi ne su rubuta wannan jimla. Tuna musu cewa su bar fili a tsakanin kalmomi. 2.Tambayi ɗalibai me suka koya a yau. 3.Ka/ki ce, “Yau mun koyi ma, mi, mo, mu, me. Mun koyi karantawa da rubuta kalmomin Mama da miya. Mun koyi karanta jimla. Mu tafa wa kanmu!”

27


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Karanta sababbin kalmomi 3: nema, manja, samo • Haɗa gaɓoɓi don samar da kalmomi • Karanta taƙaitaccen labari da amsa tambayoyi a kan labarin • Cike jimla a rubuce


Idan muka tashi da safe,

Sai mu gai da iyayenmu Mamata ina kwana Gaisuwa ce da safe Ina wuni Babana


Minti 3




faɗa a ciki.




Waƙar gaɓa

ma mi mo mu me

Minti 2 1.Rubuta: ma mi mo mu me



da suke farawa da M.


allo sau biyu.



sau biyu.




Matallafa:

Katin da

ke ɗauke

da gaɓoɓin

kalmomi

28


Aiki Lokaci In yi Mu yi Ku yi Karatun kalma

nema manja samo

Minti 5 1. Rubuta: nema 2. Ka/ki ce: Zan iya haɗa


kalma.

3. Karanta nema. Nuna

kowace gaɓa sannan



nema tare da kai/ke yayin da





kalmar nema sannan su karanta

ta.


da kalmomin manja da samo.

7. Ka/ki ce nema, manja, ko

samo sannan ka/ki umurci




zamansu.


Minti 4 Nuna wa ɗalibai katin gaɓoɓin kalmomin ɗaya bayan ɗaya. Umurci ɗalibai su gane gaɓar da ka nuna. Idan ɗalibai sun kasa, jarraba amfani da kati biyu kaɗai na (ma, mo). Za ka/ki iya taimaka wa ɗalibai ta hanyar alaƙanta katin gaɓoɓin da waƙar gaɓoɓin da ke a kan allo.

Cuɗanya gaɓoɓi

Minti 5 1. Ɗaga katin da ke ɗauke da gaɓoɓin sa da mo. Faɗi abinda yake a kan kowane kati lokacin da kake/kike nuna shi, daga nan sai ka/ki Nuna wa ɗalibai yadda za su haɗa su wajen furta kalma. 2. Ka/ki ce: “Yanzu za ku yi ƙoƙarin haɗa kalmomi daga gaɓoɓin.”


mai: ne, mo, sa da ma ga ɗalibai




kowane kati.





karanta.



daban.

ma

aa

a

mi mo

mu me

ne ma sa

mo

29



ma man Minti 2 1. Rubuta: ma man

2. Nuna ma. Yi bayanin cewa idan aka ƙara n ga gaɓar ma, zai zama man, kamar a cikin kalmar neman.



Shirin karatu

Mama na miya. Mama na neman manja. Nana ta samo manja.



gani.


4. Nuna Kalmar ta. Yi bayanin wannan sabuwar kalma ce. Umurci ɗalibai su karanta ta tare

da kai.

Karatun labari




Minti 1 1. Ka/ki ce: Me Mama take yi? 2. Ka/ki ce: Ta ya Nana ta taimaki Mama? 3. Ka/ki ce: Ta yaya kuke taimaka wa a gidanku?


Minti 3


30


Manufofi



ma mi mo mu me

Minti 2




Karatun gaɓa

Minti 8


ma me mo

sa ne Ma

31



Minti 10


Karatun kalma

Minti 6


Gwajin ƙwarewa a karatu Mama na neman manja. Nana ta samo manja. Nana na miya.

Minti 6


Kammalawa Minti 1


1. samo 2. Mama

3. miya 4. manja

5. nema 6. na

32


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Karanta wasulla da kuma gaɓoɓin da ke farawa da: n, k, m • Karanta gaɓar kalma • Karantun kalma





Minti 4


waƙar tare da kai/ke, yayin

da ka/kike kwatanta abinda

ake faɗa a ciki.


Waƙar gaɓa a i o u e

na ni no nu ne ka ki ko ku ke

ma mi mo mu me

Minti 3

1. Ka/ki ce: Yanzu za mu yi

bitar gaɓoɓin kalmomi.

2. Umurci ɗalibai su buɗe littafinsu su gano alamar .


waƙar gaɓoɓin da ke cikin

littafinsu tare da kai/ke sau

biyu.

4. Umurci ɗalibai su rera waƙar gaɓoɓin, sau biyu, a rukuni daban daban na aji, yayin da suke nunawa a cikin littafinsu.

Karatun gaɓa

Minti 8


na ma ka

mu ku nu

33



Minti 10


Karatun kalma

Minti 8


Kammalawa Minti 2


1. Nana 2. masa

3. keke 4. Kaka

5. kunu 6. Mama

34


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Karanta gaɓoɓin 9 da kuma haɗa su domin

gina kalma • Karanta kalmomi 6 • Karantu labari





Minti 3

1. Umurci ɗalibai da su

rera waƙar tare da

kai/ke, yayin da

ka/kike kwatanta

abinda ake faɗa a ciki.


Karatun gaɓa

Minti 9


no ni ko

ne ma no

ke ke na

35


Aiki Lokaci Gina kalma

Minti 10


Karatun kalma

Minti 6



Kaka na koko. Mama na miya. Nana na koyo. Nana na son koko.

Minti 6


Kammalawa Minti 1

1. Faɗa wa ɗalibai yanzu sun fara iya karatu. 2. Umurci ɗalibai su tafa wa kansu.

1. nema 2. keke

3. koko 4. koyo

5. miya 6.Mama

36


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Karanta kalmomi 3 na: nan, man, kan • Rubuta: n don haɗa gaɓar kalma nan, man, kan • Karanta: Tattaunawa ta mutum biyu





Minti 3




faɗa a ciki.


Bitar kebaɓɓiyar gaɓa

nan kan man

Minti 5 1. Rubuta na. Umurci ɗalibai su karanta.

2. Rubuta n. Tambayi ɗalibai idan aka ƙara n ga gaɓar na ya zai zama.

3. Maimaita mataki na 1-2 da gaɓoɓin kan da man.

4. Nuna gaɓoɓin ba bisa tsari ba a kan allo. Umurci ɗalibai su karanta yayin da ka/kike

nunawa.

5. Umurci ɗalibai su ɗaga yatsansu su nuna a cikin littafinsu. Karanta gaɓoɓin ba bisa

tsari ba. Umurci ɗalibai su nuna ta.

37



Rubutun keɓaɓɓiyar gaɓa

nan man kan


rubutu a kan allo.

Sannan ka/ki rubuta na.

2. Ka/ki yi wa ɗalibai

bayanin cewa idan aka

rubuta harafin n a gaban

na zai bada gaɓar nan.

3. Umurci ɗalibai su gano gabar

kusa da alamar


fensirinsu sama su ɗora saman

harafin n mai ɗigo-ɗigo na nan.

5. Umurci ɗalibai da su cike harafin

a cikin littafinsu yayin da ka/ki ke

cikewa a kan allo.

6. Umurci ɗalibai su cike

n mai ɗigo a sauran

gaɓoɓin man da kan.

7. Zagaya domin taimaka

wa ɗalibai.

Tattaunawa

Nana: Ki zo da abinci?

Amina: Eh, ina da masa da miya

Nana: An sa nama?

Amina: Eh, an sa nama

Minti 18

1.Rubuta: Tattaunawar a

kan allo.


koyi yadda ake

tattaunawa ta mutum

biyu.

3. Karanta tattaunawar a

kan allo sau ɗaya.

4. Nemi ɗalibai ‘yan sa

kai guda biyu da su fito

gaban allo.

5. Nuna wa ɗalibai yadda

tattaunawar za ta kasance ta hanyar

gudanar da tattaunawar tare da

ɗalibi daya.

6. Nemi ɗaliban biyu ‘yan sa kai dasu gudanar da tattaunawar kamar yadda ta gudana kai/ke da ɗalibin farko. 7. Raba ajin zuwa rukuni biyu, Umurci ɗaliban da su ɗaga yatsansu su nuna alamar a cikin littafinsu. 8. Umurci rukuni na farko da su karanta zance na farko, idan sun karanta sai rukuni na biyu su amsa da zance na biyu, har zuwa karshen tattaunawar.

9. Umurci ɗaliban da su fuskanci junansu biyu-biyu su gudanar da tattaunawar yayin da suke bi da yatsa a cikin littafinsu.

Kammalawa Minti 2

1.Tambayi ɗalibai me suka koya a yau. 2. Ka/ki ce, “Yau mun koyi nan, man, kan. Mun koyi yadda ake tattaunawa ta mutum biyu. Mu tafa wa kanmu!” Umurci ɗalibai su ba ka/ki littafansu domin yin maki.

38


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Gane gaɓoɓin kalmomi da ke farawa da “s” • Karanta kalmomi 2 na: sisi, masa • Rubuta kalmomi 2 na: sisi, masa • Karanta jimla

Aiki Lokaci In yi Mu yi Ku yi Waƙar Bayanin Suna

Suna na da sunanka

da sunanki

ma da tambaya

Kai yaya sunanka

Sunana _______

Ke yaya sunanki

Sunana __________








faɗa a ciki.


Waƙar gaɓa

sa si so su se

Minti 4 1.Rubuta: sa si so su se




da S. Rera gaɓoɓin da ke


biyu.



da kai/ke sau biyu




ƙungiyoyi.

39



sa, so

Minti 3 1. Nuna gaɓoɓi daban-daban a kan allo ba bisa tsari ba. Nemi ɗalibai su faɗi dukkan gaɓoɓin.

2. Rubuta sa. Nemi ɗalibai su faɗi sunan gaɓar. Idan sun kasa sai ka/ki nuna musu ta hanyar


3. Maimaita mataki na biyu da gaɓar so.

Karatun kalma

sisi masa

Minti 5 1. Rubuta: sisi 2. Ka/ki ce: Yanzu zan haɗa gaɓoɓin kalmar mu wuri ɗaya mu sami kalma. 3. Faɗi kowace gaɓa yayin




da kake/kike bin ƙasan

kalmar da yatsanka/yatsanki.


kalmar sisi tare da kai/ke


kan allon.




ɗalibai su nuna kalmar sisi

kuma su karanta ta.


amfani da kalmar masa.

7. Ka/ki ce sisi ko masa





Rubutu

sisi



rubuta sisi.


kalmar sisi mai ɗigo-ɗigo kusa da alamar



ɗora saman harafin s na sisi.

4. Ka/ki cike kalmar a kan allo


cikin littafansu


kalmar sisi a layukan da ke

ƙasa kusa da hoto.


ɗalibai.

40

Rubutu mai ma’ana

masa

Minti 6



me suka gani.



rubuta masa a bisa layukan

da ke kusa da hoton.



gama aikin.

Karatun jimla

Ali na da sisi.




Kammalawa Minti 2

1.Nuna aikin gida a cikin littafin ɗalibai. Gaya wa ɗalibai aikin gidan shi ne su rubuta wannan jimla. Tuna musu cewa su bar fili a tsakanin kalmomi. 2.Tambayi ɗalibai me suka koya a yau. 3.Ka/ki ce, “Yau mun koyi sa, si, so, su, se. Mun koyi karantawa da rubuta kalmomin sisi da masa. Mun koyi karanta jimla. Mu tafa wa kanmu!”



41


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Karanta sababbin kalmomi 3: soso, samu, sayi • Haɗa gaɓoɓi don samar da kalmomi • Karanta taƙaitaccen labari da amsa tambayoyi a kan labarin • Cike jimla a rubuce


Suna na da sunanka

da sunanki

ma da tambaya

Kai yaya sunanka

Sunana _______

Ke yaya sunanki

Sunana __________

Minti 3




faɗa a ciki.




Waƙar gaɓa

sa si so su se

Minti 2 1.Rubuta: sa si so su se


yi bita a kan gaɓoɓin

mu da suke farawa da

S.


allo sau biyu.



sau biyu.




Matallafa

Katin da ke

ɗauke da

gaɓoɓin

kalmomi

42



Karatun kalma

soso samu sayi

Minti 5 1. Rubuta: soso 2. Ka/ki ce: Zan iya haɗa gaɓoɓi biyu su bada kalma.

3. Karanta soso. Nuna

kowace gaɓa sannan



soso tare da kai/ke yayin da





kalmar soso sannan su karanta

ta.


da kalmomin samu da sayi.

7. Ka/ki ce sisi, samu, ko

sayi sannan ka/ki umurci




zamansu.


Minti 4 Nuna wa ɗalibai katin gaɓoɓin kalmomin ɗaya bayan ɗaya. Umurci ɗalibai su gane gaɓar da ka nuna. Idan ɗalibai sun kasa, jarraba amfani da kati biyu kaɗai na (si, so). Za ka/ki iya taimaka wa ɗalibai ta hanyar alaƙanta katin gaɓoɓin da waƙar gaɓoɓin da ke a kan allo.

Cuɗanya gaɓoɓin

Minti 5 1. Ɗaga katin da ke ɗauke da gaɓoɓin so da so. Faɗi abinda yake a kan kowane kati sannan ka/ki Nuna wa ɗalibai yadda za su haɗa kalma. 2. Ka/ki ce: “Yanzu za ku yi ƙoƙarin haɗa kalmomi daga gaɓoɓin.”


mai: so, si, so da si ga ɗalibai




kowane kati.





karanta.



daban.

so

sa se

si su

so

si

so

si

43



so son Minti 2 1. Rubuta: so son

2. Nuna na. Yi bayanin cewa idan aka ƙara n ga gaɓar so, zai zama son. Nuna son.



Shirin karatu

Ali ya samu sisi. Ali yana son soso. Ali ya sayi soso.

Minti 4 1. Rubuta labarin kan allo. 2. Umurci ɗalibai su dubi hoton da ke saman labarin cikin littafinsu. A tambaye su me suka gani. 3. Tambayi ɗalibai ko akwai Kalmomin da suka sani a labarin. 4. Nuna kalmar ya. Yi bayanin wannan sabuwar kalma ce. Umurci ɗalibai su karanta ta tare da kai.

Karatun labari




Minti 1 1. Ka/ki ce: Me Ali ya samu? 2. Ka/ki ce: Me Ali yake so? 3. Ka/ki ce: Me kuke so?


Minti 3


44


Manufofi



sa si so su se

Minti 2

1. Rubuta waƙar gaɓar a kan allo. 2. Umurci ɗalibai da su rera waƙar gaɓar tare da kai/ke.

Duba aikin gida Minti 2


Karatun gaɓa

Minti 8


so ne sa

ma so sa

45



Minti 10


Karatun kalma

Minti 6



Ali yana son soso. Ali ya samu sisi. Ali ya sayi soso.

Minti 6


Kammalawa Minti 1


1. soso 2. sisi

3. nema 4. samu

5. son 6. Mama

46


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Gane gaɓoɓin kalmomi da ke farawa da “r” • Karanta kalmomi 2 na: rago riga • Rubuta kalmomi 2 na: rago riga • Karanta jimla

Aiki Lokaci In yi Mu yi Ku yi Sarƙaƙiyar Magana

Rabo na rairayar rai-rai da rana. Rairayar

rai-rai da rana sai rabo.




Waƙar gaɓa

ra ri ro ru re

Minti 4 1.Rubuta: ra ri ro ru re




da R. Rera gaɓoɓin da ke




da kai/ke sau biyu




ƙungiyoyi.

47



ra, ri


2.Rubuta ra. Nemi ɗalibai su faɗi sunan gaɓar. Idan sun kasa sai ka/ki nuna musu ta hanyar


3.Maimaita mataki na biyu da gaɓar ri.

Karatun kalma

rago riga

Minti 5 1. Rubuta: rago 2. Ka/ki ce: Yanzu zan haɗa gaɓoɓin kalmar mu wuri ɗaya mu sami kalma. 3. Faɗi kowace gaɓa yayin da kake/kike nuna ta a hankali. Daga nan sai ka/ki faɗi kalmar gaba ɗaya yayin da kake/kike bin ƙasan kalmar da yatsanka/yatsanki.

4. Nemi ɗalibai da su karanta kalmar rago tare da kai/ke yayin da kake/kike nuna ta a kan allon. 5. Nemi ɗalibai da su ɗaga yatsansu su nuna alamar a cikin littafansu. Umurci ɗalibai su nuna kalmar rago kuma su karanta ta. 6. Maimata mataki na 4 da 5 ta amfani da kalmar riga.

7. Ka/ki ce rago ko riga





Rubutu

rago



rago.

2. Umurci ɗalibai da su gano kalmar rago mai ɗigo-ɗigo kusa da alamar



ɗora saman harafin r na rago.



cikin littafansu.


kalmar rago a layukan da ke

ƙasa kusa da hoto.


ɗalibai.

48


Aiki Lokaci In yi Mu yi Ku yi Rubutu mai ma’ana

riga

Minti 6 1. Umurci ɗalibai da su duba


me suka gani.



rubuta riga a bisa layukan da

ke kusa da hoton.



gama aikin.

Karatun jimla

Baba na da rago.

Minti 4 1. Rubuta jimlar a kan allo. 2. Ka/ki ce: Wannan jimla ce. Jimla tarin kalmomi ne da aka haɗa domin samun zance mai ma’ana. Tana farawa da babban harafi ta kuma ƙare da aya. 3. Tambayi ɗalibai ko akwai kalmar da suka gane. 4. Karanta jimlar sau ɗaya, kana/kina nuna kowace kalma.



Kammalawa Minti 2

1.Nuna aikin gida a cikin littafin ɗalibai. Gaya wa ɗalibai aikin gidan shi ne su rubuta wannan jimla. Tuna musu cewa su bar fili a tsakanin kalmomi. 2.Tambayi ɗalibai me suka koya a yau. 3.Ka/ki ce, “Yau mun koyi ra, ri, ro, ru, re. Mun koyi karantawa da rubuta kalmomin rago da riga. Mun koyi karanta jimla. Mu tafa wa kanmu!”

49


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Karanta sababbin kalmomi 3: rini, ruwa, roba • Haɗa gaɓoɓi don samar da kalmomi • Karanta taƙaitaccen labari da amsa tambayoyi a kan labarin • Cike jimla a rubuce


Sarƙaƙiyar Magana Rabo na rairayar rai-rai da rana. Rairayar rai-rai

da rana sai rabo.






Waƙar gaɓa

ra ri ro ru re

Minti 2 1.Rubuta: ra ri ro ru re



da suke farawa da R.


allo sau biyu.



sau biyu.




Matallafa

Katin da ke

ɗauke da

gaɓoɓin

kalmomi

50



rini ruwa roba

Minti 5 1. Rubuta: rini 2. Ka/ki ce: Zan iya haɗa gaɓoɓi biyu su bada kalma. 3. Karanta rini. Nuna kowace

gaɓa sannan ka/ki karanta

kalmar.


rini tare da kai/ke yayin da





kalmar rini sannan su karanta

ta.

6. Maimata mataki na 4 da na

5 da kalmomin ruwa da roba.

7. Ka/ki ce rini, ruwa, ko

roba sannan ka/ki umurci




zamansu.


Minti 4 1. Nuna wa ɗalibai katin gaɓoɓin kalmomin ɗaya bayan ɗaya. Umurci ɗalibai su gane gaɓar da ka nuna. Idan ɗalibai sun kasa, jarraba amfani da kati biyu kaɗai na (ru, ri). Za ka/ki iya taimaka wa ɗalibai ta hanyar alaƙanta katin gaɓoɓin da waƙar gaɓoɓin da ke a kan allo.

Cuɗanya gaɓoɓi

Minti 5 1. Ɗaga katin da ke ɗauke da gaɓoɓin ru da wa. Faɗi abinda yake a kan kowane kati lokacin da kake/kike nuna shi, daga nan sai ka/ki Nuna wa ɗalibai yadda za su haɗa su wajen furta kalma. 2. Ka/ki ce: “Yanzu za ku yi ƙoƙarin haɗa kalmomi daga gaɓoɓin.”


mai: ru, ri, ni, da wa ga

ɗalibai ‘yan sa kai huɗu su fito

gaban aji su nuna. Nemi

sauran ɗaliban aji su karanta

gaɓar da ke kan kowane kati.


haɗa kalma da katin da suke

dauke da shi. Sai su kalli aji

yadda ‘yan aji za su karanta.



daban.

ru ri ro

re ra

ru ri ni

wa

51



ru rum Minti 2 1. Rubuta: ru rum

2. Nuna ru. Yi bayanin cewa idan aka ƙara m ga gaɓar ru, zai zama rum, kamar a cikin kalmar rumfa.



Shirin karatu Baba na da rago a rumfa. Baba ya zuba ruwa a roba. Rago ya sha ruwa a roba.

Minti 4 1. Rubuta labarin kan allo. 2. Umurci ɗalibai su dubi hoton da ke saman labarin cikin littafinsu. A tambaye su me suka gani. 3. Tambayi ɗalibai ko akwai Kalmomin da suka sani a labarin. 4. Nuna kalmar zuba. Yi bayanin wannan sabuwar kalma ce. Umurci ɗalibai su karanta ta tare da kai.

Karatun labari




Minti 1 1. Ka/Ki ce: A ina ragon Baba yake? 2. Ka/Ki ce: Me yasa Baba ya baiwa rago ruwa? 3. Ka/Ki ce: Me kuke ganin yasa ragon Baba ke cikin rumfa?


Minti 3 1. Ɗaga littafin ɗalibai sai ka/ki nuna jimlar da ba a cike ba. Umurci ɗalibai su karanta jimlar a bayyane. 2. Tambayi ɗalibai wace kalma suke tunanin za ta kammala jimlar. 3. Gaya wa ɗalibai su zabi kalmar da ke kammala jimlar su rubuta idan sun je gida. 4. Umurci ɗalibai da su tafa wa kansu.

52


Manufofi



ra ri ro ru re

Minti 2




Karatun gaɓa

Minti 8


ra ro wa

na ru ba

53



Minti 10


Karatun kalma

Minti 6


Gwajin ƙwarewa a karatu Baba na da rago. Baba ya zuba ruwa a roba. Rago ya sha ruwa a roba.

Minti 6


Kammalawa Minti 1


1. rana 2. roba

3. Baba 4. ruwa

5. ya 6. rago

54


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Gane gaɓoɓin kalmomi da ke farawa da “d” • Karanta kalmomi 2 na: doki, kada • Rubuta kalmomi 2 na: doki, kada • Karanta jimla

Aiki Lokaci In yi Mu yi Ku yi Waƙar Tafa Tafa

Tafa tafa tafiyar

nan da za mu tare,

Da wa muka zo ne,

Daga malam, sai fa yara,

Yara ku shirya ga malam,

sai karatu








faɗa a ciki.


Waƙar gaɓa

da di do du de

Minti 4 1.Rubuta: da di do du de




da D. Rera gaɓoɓin da ke


biyu.



da kai/ke sau biyu




ƙungiyoyi.

55



do, da


2.Rubuta do. Nemi ɗalibai su faɗi sunan gaɓar. Idan sun kasa sai ka/ki nuna musu ta hanyar amfani

da waƙar gaɓar kalma.

3.Maimaita mataki na biyu da gaɓar da.

Karatun kalma

doki kada

Minti 5 1. Rubuta: doki 2. Ka/ki ce: Yanzu zan haɗa gaɓoɓin kalmar mu wuri ɗaya mu sami kalma.


kake/kike nuna ta a hankali. Daga

nan sai ka/ki faɗi kalmar gaba

ɗaya yayin da kake/kike bin ƙasan

kalmar da yatsanka/yatsanki.


kalmar doki tare da kai/ke


kan allon.




ɗalibai su nuna kalmar doki

kuma su karanta ta.


amfani da kalmar kada.

7. Ka/ki ce doki ko kada





Rubutu

doki

Minti 7 1. Ka/ki zana layukan rubutu a kan

allo. Sannan ka/ki rubuta doki.

2. Umurci ɗalibai da su gano kalmar doki mai ɗigo-ɗigo kusa da alamar



ɗora saman harafin d na doki.



cikin littafansu


kalmar doki a layukan da ke

ƙasa kusa da hoto.


ɗalibai.

56



Rubutu mai ma’ana

kada

Minti 6



me suka gani.



rubuta kada a bisa layukan da

ke kusa da hoton.



gama aikin.

Karatun jimla

Baba na da doki.




Kammalawa Minti 2

1.Nuna aikin gida a cikin littafin ɗalibai. Gaya wa ɗalibai aikin gidan shi ne su rubuta wannan jimla. Tuna musu cewa su bar fili a tsakanin kalmomi. 2.Tambayi ɗalibai me suka koya a yau. 3.Ka/ki ce, “Yau mun koyi da, di, do, du, de. Mun koyi karantawa da rubuta kalmomin doki da kada. Mun koyi karanta jimla. Mu tafa wa kanmu!”

57


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Karanta sababbin kalmomi 3: daka, dawa, dusa • Haɗa gaɓoɓi don samar da kalmomi • Karanta taƙaitaccen labari da amsa tambayoyi a kan labarin • Cike jimla a rubuce


Tafa tafa tafiyar nan da za mu tare, Da wa muka zo ne,

Daga malam, sai fa yara, Yara ku shirya ga malam,

sai karatu

Minti 3




faɗa a ciki.




Waƙar gaɓa

da di do du de

Minti 2 1.Rubuta: da di do du de




D.


allo sau biyu.



sau biyu.




Matallafa

Katin da ke

ɗauke da

gaɓoɓin

kalmomi

58



daka dawa doki

Minti 5 1. Rubuta: daka 2. Ka/ki ce: Zan iya haɗa gaɓoɓi biyu su bada kalma. 3. Karanta daka. Nuna

kowace gaɓa sannan



daka tare da kai/ke yayin da





kalmar daka sannan su karanta

ta.


da kalmomin dawa da dusa.

7. Ka/ki ce daka, dawa, ko

dusa sannan ka/ki umurci




zamansu.


Minti 4 Nuna wa ɗalibai katin gaɓoɓin kalmomin ɗaya bayan ɗaya. Umurci ɗalibai su gane gaɓar da ka nuna. Idan ɗalibai sun kasa, jarraba amfani da kati biyu kaɗai na (da, du). Za ka/ki iya taimaka wa ɗalibai ta hanyar alaƙanta katin gaɓoɓin da waƙar gaɓoɓin da ke a kan allo.

Cuɗanya gaɓoɓi

Minti 5 1. Ɗaga katin da ke ɗauke da gaɓoɓin ka da ka. Faɗi abinda yake a kan kowane kati sannan ka/ki Nuna wa ɗalibai yadda za su haɗa kalma. 2. Ka/ki ce: “Yanzu za ku yi ƙoƙarin haɗa kalmomi daga gaɓoɓin.”


mai: da, ka, sa da du ga ɗalibai




kowane kati.





karanta.



daban.

di do du

da de

da ka sa

du

59



do don Minti 2 1. Rubuta: do don

2. Nuna do. Yi bayanin cewa idan aka ƙara n ga gaɓar do, zai zama don. Nuna don.



Shirin karatu Mama na daka dawa. Don ta samu dusa. Mama ta ba doki dusa. Doki na cin dusa.

Minti 4 1. Rubuta labarin kan allo. 2. Umurci ɗalibai su dubi hoton da ke saman labarin cikin littafinsu. A tambaye su me suka gani. 3. Tambayi ɗalibai ko akwai Kalmomin da suka sani a labarin. 4. Nuna Kalmar cin. Yi bayanin wannan sabuwar kalma ce. Umurci ɗalibai su karanta ta tare da kai.

Karatun labari




Minti 1 1. Ka/ki ce: Me Mama ke daka? 2. Ka/ki ce: Me Mama ta ba doki? 3. Ka/ki ce: Wace dabba kuke kiwo a gida?

Aikin gida da kammalawa

Minti 3


60


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Karanta gaɓoɓi 6 da kuma haɗa su domin

gina kalma • Karanta kalmomi 6 • Karanta jimloli 3 tare da ƙwarewa


da di do du de

Minti 2




Karatun gaɓa

Minti 8


da ki du

sa ka do

** Katin da ke

ɗauke da gaɓoɓin

kalmomi

61

Zango na 1 Mako na 8 Darasi na 3 Aiki Lokaci Matakai

Gina kalma

Minti 10


Karatun kalma

Minti 6


Gwajin ƙwarewa a karatu Mama ta samu dusa. Mama ta ba doki dusa. Doki na cin dusa. Doki na son dusa.

Minti 6


Kammalawa Minti 1


1. daka 2. doki

3. son 4. dusa

5. samu 6. ta

62


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Gane gaɓoɓin kalmomi da ke farawa da “t” • Karanta kalmomi 2 na: tuta, tela • Rubuta kalmomi 2 na: tuta, tela • Karanta jimla


Waƙar Tantabara

Tantabara tara,

Kwai tara, Ɗa tara,

Za ta gari tara,

Inda mutum tara.








faɗa a ciki.


Waƙar gaɓa

ta ti to tu te

Minti 4 1.Rubuta: ta ti to tu te




da T. Rera gaɓoɓin da

ke kan allo kai kaɗai sau

biyu.



da kai/ke sau biyu




ƙungiyoyi.

63



tu, te


2.Rubuta tu. Nemi ɗalibai su faɗi sunan gaɓar. Idan sun kasa sai ka/ki nuna musu ta hanyar


3.Maimaita mataki na biyu da gaɓar ta.

Karatun kalma

tuta tela

Minti 5 1. Rubuta: tuta 2. Ka/ki ce: Yanzu zan


wuri ɗaya mu sami

kalma.




faɗi kalmar gaba ɗaya

yayin da kake/kike bin

ƙasan kalmar da

yatsanka/yatsanki.


kalmar tuta tare da kai/ke


kan allon.




su nuna kalmar tuta kuma su

karanta ta.


amfani da kalmar tela.

7. Ka/ki ce tuta ko tela





Rubutu

tuta



ka/ki rubuta tuta.

2. Umurci ɗalibai da su gano kalmar tuta mai ɗigo-ɗigo kusa da alamar



ɗora saman harafin t na tuta.



cikin littafansu


rubuta kalmar tuta a layukan

da ke ƙasa kusa da hoto.


ɗalibai.

64



tela

Minti 6 1. Umurci ɗalibai da su

duba hoto na gaba


gani.


fensirinsu sama sannan su rubuta

tela a bisa layukan da ke kusa da

hoton.

3. Umurci ɗalibai su ɗaga littafansu

sama idan sun gama aikin.

Karatun jimla

Amina na da tela.




Kammalawa Minti 2

1.Nuna aikin gida a cikin littafin ɗalibai. Gaya wa ɗalibai aikin gidan shi ne su rubuta wannan jimla. Tuna musu cewa su bar fili a tsakanin kalmomi. 2.Tambayi ɗalibai me suka koya a yau. 3.Ka/ki ce, “Yau mun koyi ta, ti, to, tu, te. Mun koyi karantawa da rubuta kalmomin tuta da tela. Mun koyi karanta jimla. Mu tafa wa kanmu!”

65


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Karanta sababbin kalmomi 3: tafi, tufafi, ta • Haɗa gaɓoɓi don samar da kalmomi • Karanta taƙaitaccen labari da amsa tambayoyi a kan labarin • Cike jimla a rubuce


Waƙar Tantabara

Tantabara tara, Kwai tara, Ɗa tara,

Za ta gari tara, Inda mutum tara.

Minti 3




faɗa a ciki.




Waƙar gaɓa

ta ti to tu te

Minti 2 1.Rubuta: ta ti to tu te



da suke farawa da T.


allo sau biyu.



sau biyu.




Matallafa:

Katin da ke

ɗauke da

gaɓoɓin

kalmomi

66



Karatun kalma

tafi tufafi ta

Minti 5 1. Rubuta: tafi 2. Ka/ki ce: Zan iya haɗa


kalma.

3. Karanta tafi. Nuna

kowace gaɓa sannan


4. Umurci ɗalibai su karanta tafi

tare da kai/ke yayin da ka/kike

nunawa a kan allo.




kalmar tafi sannan su karanta ta.


da kalmomin tufafi da ta.

7. Ka/ki ce tafi, tufafi, ko ta


su nuna a cikin littafansu, su

kuma duba amsarsu da ta

abokan zamansu.


Minti 4 Nuna wa ɗalibai katin gaɓoɓin kalmomin ɗaya bayan ɗaya. Umurci ɗalibai su gane gaɓar da ka nuna. Idan ɗalibai sun kasa, jarraba amfani da kati biyu kaɗai na (tu, te). Za ka/ki iya taimaka wa ɗalibai ta hanyar alaƙanta katin gaɓoɓin da waƙar gaɓoɓin da ke a kan allo.

Cuɗanya gaɓoɓi

Minti 5 1. Ɗaga katin da ke ɗauke da gaɓoɓin tu da ta. Faɗi abinda yake a kan kowane kati lokacin da kake/kike nuna shi, daga nan sai ka/ki Nuna wa ɗalibai yadda za su haɗa su wajen furta kalma. 2. Ka/ki ce: “Yanzu za ku yi ƙoƙarin haɗa kalmomi daga gaɓoɓin.”


mai: ta, la, te da tu ga ɗalibai




kowane kati.







daban.

tu ti to

te ta

ta la te

tu

67



Keɓaɓɓiyar kalma ti tin

Minti 2 1. Rubuta: ti tin 2. Nuna ti. Yi bayanin cewa idan aka ƙara n ga gaɓar ti, zai zama tin. Nuna tin.



Shirin karatu Amina na son tufafi. Amina ta tafi kanti. Ta sayi yadi a kantin. Tela ta ɗinka mata tufafi.

Minti 4 1. Rubuta labarin kan allo. 2. Umurci ɗalibai su dubi hoton da ke saman labarin cikin littafinsu. A tambaye su me suka gani. 3. Tambayi ɗalibai ko akwai Kalmomin da suka sani a labarin.

4. Nuna kalmar ɗinka. Yi bayanin wannan sabuwar kalma ce. Umurci ɗalibai su karanta ta tare da kai.

Karatun labari




Minti 1 1. Ka/ki ce: Me Amina take so? 2. Ka/ki ce: Me Amina ta saya? 3. Ka/ki ce: Me kuke saye a kanti?


Minti 3


68


Manufofi



ta ti to tu te

Minti 2




Karatun gaɓa

Minti 8


ta ma ti

ti sa ta

69



Minti 10


Karatun kalma

Minti 6


Gwajin ƙwarewa a karatu Amina ta tafi kanti. Amina na son tufafi. Ta sayi yadi a kantin. Tela ta ɗinka mata tufafi.

Minti 6


Kammalawa Minti 1


1. tafi 2. tufafi

3. kanti 4.mata

5. Amina 6. son

70


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Karanta wasulla da kuma gaɓoɓin da ke farawa da: s, r, d, t • Karanta gaɓar kalma • Karantun kalma


Suna na da sunanka da sunanki ma da tambaya Kai yaya sunanka Sunana _______ Ke yaya sunanki Sunana __________

Minti 4


rera waƙar tare da

kai/ke, yayin da

ka/kike kwatanta



Waƙar gaɓa

ra ri ro ru re da di do du de

ta ti to tu te sa si so su se

Minti 3


mu yi bitar gaɓoɓin

kalmomi.


3. Umurci ɗalibai su

rera waƙar gaɓoɓin da

ke cikin littafinsu tare

da kai/ke sau biyu.


71


Aiki Lokaci Matakai Karatun gaɓa

Minti 8


Gina kalma

Minti 10


Karatun kalma

Minti 8


Kammalawa Minti 2


du ta na

sa ra ti

1. rago 2. doki

3. tuta 4. soso

5. samu 6. rana

72


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Karanta gaɓoɓin 9 da kuma haɗa su domin gina kalma • Karanta kalmomi 6 • Karantu labari



Minti 3


rera waƙar tare da

kai/ke, yayin da

ka/kike kwatanta



Karatun gaɓa

Minti 9


so ri do

te sa ro

de te ra

73



Minti 10


Karatun kalma

Minti 6


Gwajin ƙwarewa a karatu Baba na da tasa. Baba ya sa ruwa a tasa. Baba ya ba rago ruwa a tasa.

Minti 6


Kammalawa Minti 1


1. Baba 2. tasa

3. tuwa 4. ya

5. rago 6. ba

74


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Karanta kalmomi 3 na: don, tin, son • Rubuta: n don haɗa gaɓar kalma don, tin, son • Karanta: Tattaunawa ta mutum biyu



Minti 3

1. Umurci ɗalibai da su rera waƙar tare

da kai/ke, yayin da ka/kike kwatanta




don tin son

Minti 5 1. Rubuta do. Umurci ɗalibai su karanta.

2. Rubuta n. Tambayi ɗalibai idan aka ƙara n ga gaɓar do ya zai zama.

3. Maimaita mataki na 1-2 da gaɓoɓin tin da son.

4. Nunawa gaɓoɓin ba bisa tsari ba a kan allo. Umurci ɗalibai su karanta yayin da ka/kike nunawa.

5. Umurci ɗalibai su ɗaga yatsansu su nuna a cikin littafinsu. Karanta gaɓoɓin ba bisa tsari ba.

Umurci ɗalibai su nuna ta.


do ti so



rubuta do.

2. Ka/ki yi wa ɗalibai bayanin

cewa idan aka rubuta harafin

n a gaban na zai bada gaɓar

don.

3. Umurci ɗalibai su gano gabar

kusa da alamar


fensirinsu sama su ɗora saman

harafin n mai ɗigo-ɗigo na don.

5. Umurci ɗalibai da su cike

harafin a cikin littafinsu yayin da

ka/ki ke cikewa a kan allo.

6. Umurci ɗalibai su cike n

mai ɗigo a sauran gaɓoɓin tin

da son.


ɗalibai.

75


Aiki Lokaci In yi Mu yi Ku yi Tattaunawa

Abba: Sannu

Ali: Yauwa, sannu

Abba: Mene ne sunanka?

Ali: Sunana Ali

Mene ne sunanka?

Abba: Suna na Abba.

Ali: Na gode Abba. Sai an juma.

Minti 18


kan allo.


koyi yadda ake

tattaunawa ta mutum

biyu.


kan allo sau ɗaya.

4. Nemi ɗalibai ‘yan sa kai

guda biyu da su fito gaban

allo.

5. Nuna wa ɗalibai yadda tattaunawar

za ta kasance ta hanyar gudanar da

tattaunawar tare da ɗalibi daya.



Kammalawa Minti 2

1. Tambayi ɗalibai me suka koya a yau. 2. Ka/ki ce, “Yau mun koyi don tin son. Mun koyi yadda ake tattaunawa ta mutum biyu. Mu tafa wa kanmu!”

76





77


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Gane gaɓoɓin kalmomi da ke farawa da “ts” • Karanta kalmomi 2 na: tsutsa, tsintsiya • Rubuta kalmomi 2 na: tsutsa, tsintsiya • Karanta jimla

Aiki Lokaci In yi Mu yi Ku yi Waƙar Tsafta

Tsafta, Tsafta, Tsafta,


Wanke hannu, yara shi

ne tsafta, tsafta,

Wanke baki, yara shi ne

tsafta, tsafta,

Wanka, wanki, yara shi

ne tsafta, tsafta,


Tsafta, Tsafta, Tsafta.








faɗa a ciki.


Waƙar gaɓa

tsa tsi tso tsu tse

Minti 4 1.Rubuta: tsa tsi tso tsu tse




da TS. Rera gaɓoɓin da ke


biyu.



da kai/ke sau biyu




ƙungiyoyi.

78



tsa, tsu

Minti 3 1.Nuna gaɓoɓi daban-daban a kan allo ba bisa tsari ba. Nemi ɗalibai su faɗi dukkan

gaɓoɓin.

2.Rubuta tsa. Nemi ɗalibai su faɗi sunan gaɓar. Idan sun kasa sai ka/ki nuna musu ta

hanyar amfani da waƙar gaɓar kalma.

3.Maimaita mataki na biyu da gaɓar tsu.

Karatun kalma

tsutsa tsintsiya

Minti 5 1. Rubuta: tsutsa 2. Ka/ki ce: Yanzu zan haɗa gaɓoɓin kalmar mu wuri ɗaya mu sami kalma. 3. Faɗi kowace gaɓa yayin





ƙasan kalmar da

yatsanka/yatsanki.


kalmar tsutsa tare da kai/ke


kan allon.




ɗalibai su nuna kalmar tsutsa

kuma su karanta ta.


amfani da kalmar tsintsiya.

7. Ka/ki ce tsutsa ko tsintsiya





Rubutu

tsutsa



ka/ki rubuta tsutsa.

2. Umurci ɗalibai da su gano kalmar tsutsa mai ɗigo-ɗigo kusa da alamar



ɗora saman harafin ts na tsutsa.



cikin littafansu


kalmar tsutsa a layukan da ke

ƙasa kusa da hoto.


ɗalibai.

79



tsintsiya

Minti 6



me suka gani.



rubuta tsintsiya a bisa

layukan da ke kusa da hoton.



gama aikin.

Karatun jimla

Amina ta ga tsutsa.




Kammalawa Minti 2

1.Nuna aikin gida a cikin littafin ɗalibai. Gaya wa ɗalibai aikin gidan shi ne su rubuta wannan jimla. Tuna musu cewa su bar fili a tsakanin kalmomi. 2.Tambayi ɗalibai me suka koya a yau. 3.Ka/ki ce, “Yau mun koyi tsa, tsi, tso, tsu, tse. Mun koyi karantawa da rubuta kalmomin tsutsa da tsintsiya. Mun koyi karanta jimla. Mu tafa wa kanmu!”

80


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Karanta sababbin kalmomi 3: tsafta tsintsiya tsananin • Haɗa gaɓoɓi don samar da kalmomi • Karanta taƙaitaccen labari da amsa tambayoyi a kan labarin • Cike jimla a rubuce


Tsafta, Tsafta, Tsafta, Tsafta, Tsafta, Tsafta,

Wanke hannu, yara shi ne tsafta, tsafta,

Wanke baki, yara shi ne tsafta, tsafta,

Wanka, wanki, yara shi ne tsafta, tsafta,

Tsafta, Tsafta, Tsafta, Tsafta, Tsafta, Tsafta.

Minti 3




faɗa a ciki.




Waƙar gaɓa

tsa tsi tso tsu tse

Minti 2 1.Rubuta: tsa tsi tso tsu

tse




TS.


allo sau biyu.



sau biyu.




Matallafa

Katin da ke

ɗauke da

gaɓoɓin

kalmomi

81



tsafta tsinstiya

tsananin

Minti 5 1. Rubuta: tsafta 2. Ka/ki ce: Zan iya haɗa gaɓoɓi biyu su bada kalma. 3. Karanta tsafta. Nuna

kowace gaɓa sannan ka/ki

karanta kalmar.


tsafta tare da kai/ke yayin da





kalmar tsafta sannan su karanta

ta.


da kalmomin tsintsiya da

tsananin.

7. Ka/ki ce tsafta, tsintsiya,

tsananin sannan ka/ki

umurci ɗalibai su nuna a

cikin littafansu, su kuma

duba amsarsu da ta abokan

zamansu.


Minti 4 Nuna wa ɗalibai katin gaɓoɓin kalmomin ɗaya bayan ɗaya. Umurci ɗalibai su gane gaɓar da ka nuna. Idan ɗalibai sun kasa, jarraba amfani da kati biyu kaɗai na (tse, tsu). Za ka/ki iya taimaka wa ɗalibai ta hanyar alaƙanta katin gaɓoɓin da waƙar gaɓoɓin da ke a kan allo.

Cuɗanya gaɓoɓi

Minti 5 1. Ɗaga katin da ke ɗauke da gaɓoɓin tse da re. Faɗi abinda yake a kan kowane kati sannan ka/ki Nuna wa ɗalibai yadda za su haɗa kalma. 2. Ka/ki ce: “Yanzu za ku yi ƙoƙarin haɗa kalmomi daga gaɓoɓin.”

3. Samar da katin gaɓa huɗu mai:

tse, tsu, tsa da re ga ɗalibai ‘yan

sa kai huɗu su fito gaban aji su

nuna. Nemi sauran ɗaliban aji su

karanta gaɓar da ke kan kowane

kati.





karanta.



daban.

tso tsu

tsa tse

tsi

tsu tse tsa

re

82



tsa tsar Minti 2 1. Rubuta: tsa tsar

2. Nuna tsa. Yi bayanin cewa idan aka ƙara r ga gaɓar tsa, zai zama tsar. Nuna tsar. Kamar a cikin kalmar tsutsar.



Shirin karatu Amina na da tsananin tsafta. Amina na shara da tsintsiya. Amina ta ga tsutsa. Ta share tsutsar da tsintsiya.

Minti 4 1. Rubuta labarin a kan allo.

2. Umurci ɗalibai hoton da ke saman labarin cikin littafinsu. A tambaye su me suka gani.

3. Tambayi ɗalibai ko akwai Kalmomin da suka sani a labarin. 4. Nuna Kalmar shara. Yi bayanin wannan sabuwar kalma ce. Umurci ɗalibai su karanta ta tare da kai.

Karatun labari

Minti 4

1. Ka/ki ce: Mu karanta labarin tare yayin da nake nuna kowace kalma kan allo. 2. Umurci ɗalibai su ɗaga yatsansu sama, su ɗora shi a farkon labarin sannan ku sake karanta shi.



Minti 1 1. Ka/ki ce: Me Amina take yi? 2. Ka/ki ce: Me Amina taga ni? 3. Ka/ki ce: Da me kuke tsaftace gidanku?

Aikin gida da Kammalawa Minti 3

1. Ɗaga littafin ɗalibai sai ka/ki nuna jimlar da ba a cike ba. Umurci ɗalibai su karanta jimlar a bayyane. 2. Tambayi ɗalibai wace kalma suke tunanin za ta kammala jimlar.3. Gaya wa ɗalibai su zabi kalmar da ke kammala jimlar su rubuta idan sun je gida. 4. Umurci ɗalibai da su tafa wa kansu.

83


Manufofi



tsa tsi tso tsu tse

Minti 2



Umurci ɗalibai da su tashi tsaye, su nuna ayyukansu da suka kammala na aikin gida cikin littafansu. Ajin su tafa musu. Nemi wani mai-sa-kai ya/ta karanta abinda ya/ta rubuta.

Karatun gaɓa

Minti 8


tsa ra da

tsi ni tsu

84



Minti 10


Karatun kalma

Minti 6

1. Rubuta kalmomin a kan allo. 2. Nuna kowace kalma sai ka/ki umurci ɗalibai su karanta ta. 3. Umurci ɗalibai su gano alamar a cikin littafansu. Ka/ki faɗi wata lamba sannan ka/ki umurci ɗalibai su karanta kalmar da ta yi daidai da wannan lambar. Sannan ka/ki Umurci ɗalibai su nuna kalmar a cikin littafansu.

Gwajin ƙwarewa a karatu Amina na shara da tsintsiya. Amina ta ga tsutsa. Ta share tsutsar da tsintsiya. Amina na da tsananin tsafta.

Minti 6


Kammalawa Minti 1


1. tsere 2. ta

3. tsafta 4. tsintsiya

5. da 6. tsutsa

85


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Gane gaɓoɓin kalmomi da ke farawa da “b” • Karanta kalmomi 2 na: biri, Baba • Rubuta kalmomi 2 na: biri, Baba • Karanta jimla












faɗa a ciki.


Waƙar gaɓa

ba bi bo bu be

Minti 4 1.Rubuta: ba bi bo bu be




da B. Rera gaɓoɓin da ke


biyu.



da kai/ke sau biyu




ƙungiyoyi.

86



ba, bi


2.Rubuta ba. Nemi ɗalibai su faɗi sunan gaɓar. Idan sun kasa sai ka/ki nuna musu ta hanyar


3.Maimaita mataki na biyu da gaɓar bi.

Karatun kalma

biri Baba

Minti 5 1. Rubuta: biri 2. Ka/ki ce: Yanzu zan haɗa gaɓoɓin kalmar mu wuri ɗaya mu sami kalma. 3. Faɗi kowace gaɓa yayin





ƙasan kalmar da

yatsanka/yatsanki.


kalmar biri tare da kai/ke yayin da

kake/kike nuna ta a kan allon.


yatsansu su nuna alamar a cikin

littafansu. Umurci ɗalibai su nuna

kalmar biri kuma su karanta ta.


amfani da kalmar Baba.

7. Ka/ki ce biri ko Baba





Rubutu

Baba



ka/ki rubuta Baba.

2. Umurci ɗalibai da su gano kalmar Baba mai ɗigo-ɗigo kusa da alamar



saman harafin B na Baba.


yayin da ɗalibai ke cikewa a cikin

littafansu


kalmar Baba a layukan da ke

ƙasa kusa da hoto.


ɗalibai.

87



biri

Minti 6


duba hoto na gaba


gani.



rubuta biri a bisa layukan da

ke kusa da hoton.



gama aikin.

Karatun jimla

Baba ya ga biri.




Kammalawa Minti 2

1.Nuna aikin gida a cikin littafin ɗalibai. Gaya wa ɗalibai aikin gidan shi ne su rubuta wannan jimla. Tuna musu cewa su bar fili a tsakanin kalmomi. 2.Tambayi ɗalibai me suka koya a yau. 3.Ka/ki ce, “Yau mun koyi ba, bi, bo, bu, be. Mun koyi karantawa da rubuta kalmomin Baba da biri. Mun koyi karanta jimla. Mu tafa wa kanmu!”

88


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Karanta sababbin kalmomi 3: biri, babur, birni • Haɗa gaɓoɓi don samar da kalmomi • Karanta taƙaitaccen labari da amsa tambayoyi a kan labarin • Cike jimla a rubuce





Minti 3




faɗa a ciki.




Waƙar gaɓa

ba bi bo bu be

Minti 2 1.Rubuta: ba bi bo bu be


mu yi bita a kan

gaɓoɓin mu da suke

farawa da

B.


allo sau biyu.



sau biyu.




Matallafa

Katin da ke

ɗauke da

gaɓoɓin

kalmomi

89



biki babur birni

Minti 5 1. Rubuta: biki 2. Ka/ki ce: Zan iya haɗa gaɓoɓi biyu su bada kalma. 3. Karanta biki. Nuna

kowace gaɓa sannan


4. Umurci ɗalibai su karanta biki


nunawa a kan allo.




kalmar biki sannan su karanta

ta.


da kalmomin babur da birni.

7. Ka/ki ce biki, babur, ko

birni sannan ka/ki umurci




zamansu.


Minti 4 Nuna wa ɗalibai katin gaɓoɓin kalmomin ɗaya bayan ɗaya. Umurci ɗalibai su gane gaɓar da ka nuna. Idan ɗalibai sun kasa, jarraba amfani da kati biyu kaɗai na (bu, bi). Za ka/ki iya taimaka wa ɗalibai ta hanyar alaƙanta katin gaɓoɓin da waƙar gaɓoɓin da ke a kan allo.

Cuɗanya gaɓoɓi

Minti 5 1. Ɗaga katin da ke ɗauke da gaɓoɓin bir da ni. Faɗi abinda yake a kan kowane kati lokacin da kake/kike nuna shi, daga nan sai ka/ki Nuna wa ɗalibai yadda za su haɗa su wajen furta kalma. 2. Ka/ki ce: “Yanzu za ku yi ƙoƙarin haɗa kalmomi daga gaɓoɓin.”


mai: bi, bir, ki da ni ga ɗalibai




kowane kati.







daban.

bo bu

ba be

bi

bi ki bir

ni

90



babba babban

Minti 2 1. Rubuta: babba babban 2. Nuna babba. Yi bayanin cewa idan aka ƙara n ga kalmar babba, zai zama babban. Nuna babban.



Shirin karatu

Baba yana kan babban babur. Zai je biki birni. Ya ga biri a kan bishiya. Baba ya ba biri ayaba.



gani.


4. Nuna Kalmar bishiya. Yi bayanin wannan sabuwar kalma ce. Umurci ɗalibai su karanta ta

tare da kai.

Karatun labari




Minti 1 1. Ka/ki ce: Wa ye a cikin wannan labarin? 2. Ka/ki ce: Ina Baba zaije? 3. Ka/ki ce: Ina kuka taɓa zuwa biki?


Minti 3 1.Ɗaga littafin ɗalibai sai ka/ki nuna jimlar da ba a cike ba. Umurci ɗalibai su karanta jimlar a bayyane. 2. Tambayi ɗalibai wace kalma suke tunanin za ta kammala jimlar. 3. Gaya wa ɗalibai su zabi kalmar da ke kammala jimlar su rubuta idan sun je gida. 4. Umurci ɗalibai da su tafa wa kansu.

91


Manufofi



ba bi bo bu be

Minti 2




Karatun gaɓa

Minti 8


bu ba ri

ba ta bi

92



Minti 10


Karatun kalma

Minti 6


Gwajin ƙwarewa a karatu Baba ya ga biri a kan bishiya. Ya ba biri ayaba. Baba yana kan babban babur Zai je biki birni.

Minti 6


Kammalawa Minti 1


1. biki 2. biri

3. baba 4. birni

5. bishiya 6. babur

93


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Gane gaɓoɓin kalmomi da ke farawa da “w” • Karanta kalmomi 2 na: wata, wando • Rubuta kalmomi 2 na: wata, wando • Karanta jimla




Wanke hannu, yara shi

ne tsafta, tsafta,

Wanke baki, yara shi

ne tsafta, tsafta,

Wanka, wanki, yara shi

ne tsafta, tsafta,


Tsafta, Tsafta, Tsafta.








faɗa a ciki.


Waƙar gaɓa

wa wi wo wu we

Minti 4 1.Rubuta: wa wi wo wu we




da W. Rera gaɓoɓin da ke


biyu.



da kai/ke sau biyu




ƙungiyoyi.

94



wa, wo


2.Rubuta wa. Nemi ɗalibai su faɗi sunan gaɓar. Idan sun kasa sai ka/ki nuna musu ta hanyar


3.Maimaita mataki na biyu da gaɓar wo.

Karatun kalma

wata wando

Minti 5 1. Rubuta: wata 2. Ka/ki ce: Yanzu zan haɗa gaɓoɓin kalmar mu wuri ɗaya mu sami kalma. 3. Faɗi kowace gaɓa yayin





ƙasan kalmar da

yatsanka/yatsanki.


kalmar wata tare da kai/ke yayin da

kake/kike nuna ta a kan allon.

5. Nemi ɗalibai da su ɗaga yatsansu

su nuna alamar a cikin littafansu.

Umurci ɗalibai su nuna kalmar

wata kuma su karanta ta.


amfani da kalmar wando.

7. Ka/ki ce wata ko wando




ta abokansu.

Rubutu

wata



ka/ki rubuta wata da ɗigo-

ɗigo.

2. Ka/ki cike kalmar wata mai ɗigo-ɗigo

3.Umurci ɗalibai da su gano kalmar wata mai ɗigo-ɗigo kusa da alamar



saman harafin w na wata.

5. Ka/ki cike kalmar a kan allo yayin

da ɗalibai ke cikewa a cikin

littafansu


kalmar wata a layukan da ke







ɗalibai.

95


Aiki Lokaci In yi Mu yi Ku yi Rubutu mai

ma’ana

wando

Minti 6


duba hoto na gaba sannan

su faɗi me suka gani.



rubuta wando a bisa layukan da

ke kusa da hoton.


littafansu sama idan sun gama

aikin.

Karatun jimla

Ali ya ga wata.




Kammalawa Minti 2

1.Nuna aikin gida a cikin littafin ɗalibai. Gaya wa ɗalibai aikin gidan shi ne su rubuta wannan jimla. Tuna musu cewa su bar fili a tsakanin kalmomi. 2.Tambayi ɗalibai me suka koya a yau. 3.Ka/ki ce, “Yau mun koyi wa, wi, wo ,wu, we. Mun koyi karantawa da rubuta kalmomin wata da wando. Mun koyi karanta jimla. Mu tafa wa kanmu!”

96


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Karanta sababbin kalmomi 3: wanka wanki wasa • Haɗa gaɓoɓi don samar da kalmomi • Karanta taƙaitaccen labari da amsa tambayoyi a kan labarin • Cike jimla a rubuce


Tsafta, Tsafta, Tsafta, Tsafta, Tsafta, Tsafta,

Wanke hannu, yara shi ne tsafta, tsafta,

Wanke baki, yara shi ne tsafta, tsafta,

Wanka, wanki, yara shi ne tsafta, tsafta,

Tsafta, Tsafta, Tsafta, Tsafta, Tsafta, Tsafta.

Minti 3




faɗa a ciki.




Waƙar gaɓa wa wi wo wu we

Minti 2 1.Rubuta: wa wi wo wu we



da suke farawa da W.


allo sau biyu.



sau biyu.




Matallafa

Katin da ke

ɗauke da

gaɓoɓin

kalmomi

97



wanka wanki wasa

Minti 5 1. Rubuta: wanka 2. Ka/ki ce: Zan iya haɗa gaɓoɓi biyu su bada kalma. 3. Karanta wanka. Nuna

kowace gaɓa sannan



wanka tare da kai/ke yayin da





kalmar wanka sannan su

karanta ta.


da kalmomin wanki da wasa.

7. Ka/ki ce wanka, wanki,

ko wasa sannan ka/ki




zamansu.


Minti 4 Nuna wa ɗalibai katin gaɓoɓin kalmomin ɗaya bayan ɗaya. Umurci ɗalibai su gane gaɓar da ka nuna. Idan ɗalibai sun kasa, jarraba amfani da kati biyu kaɗai na (wu, wa). Za ka/ki iya taimaka wa ɗalibai ta hanyar alaƙanta katin gaɓoɓin da waƙar gaɓoɓin da ke a kan allo.

Cuɗanya gaɓoɓi

Minti 5 1. Ɗaga katin da ke ɗauke da gaɓoɓin ta da wu. Faɗi abinda yake a kan kowane kati lokacin da kake/kike nuna shi, daga nan sai ka/ki Nuna wa ɗalibai yadda za su haɗa su wajen furta kalma. 2. Ka/ki ce: “Yanzu za ku yi ƙoƙarin haɗa kalmomi daga gaɓoɓin.”


mai: wu, sa, wa da ta ga ɗalibai




kowane kati.





karanta.



daban.

wo wu

wa we

wi

wu wa sa

ta

98



wa wan

Minti 2 1. Rubuta: wa wan 2. Nuna wa. Yi bayanin cewa idan aka ƙara n ga gaɓar wa, zai zama wan. Nuna nan. Kamar a cikin kalmar wanka ko wanki.



Shirin karatu

Ali ya dawo daga wasa. Ali ya yi wanki. Ali ya yi wanka. Ya goge jikinsa da tawul.


2. Umurci ɗalibai su dubi hoton da ke saman labarin cikin littafinsu. A tambaye su me suka gani.


4. Nuna Kalmar goge. Yi bayanin wannan sabuwar kalma ce. Umurci ɗalibai su karanta ta tare da

kai.

Karatun labara




Minti 1 1. Ka/ki ce: Wa ye a cikin wannan labarin? 2. Ka/ki ce: Me Ali ya yi? 3. Ka/ki ce: Wane irin wasa kuke yi?


Minti 3


99


Manufofi



wa wi wo wu we

Minti 2




Karatun gaɓa

Minti 8


wa sa wu

ra wa ta

100



Minti 10


Karatun kalma

Minti 6


Gwajin ƙwarewa a karatu Ali ya yi wanka. Ya goge jikinsa da tawul. Ali ya yi wanki. Ali ya wanke tufafi.

Minti 6


Kammalawa Minti 1


1. wanki 2. wuta

3. wata 4. wanka

5. ya 6. yi

101


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Gane gaɓoɓin kalmomi da ke farawa da “g” • Karanta kalmomi 2 na: agogo, gado • Rubuta kalmomi 2 na: agogo, gado • Karanta jimla


Waƙar Gizo

Gizo gizonzama

gizo ya dawo

Ana rabon zuma gizo

ya faɗo

Dif!








faɗa a ciki.


Waƙar gaɓa

ga gi go gu ge

Minti 4 1.Rubuta: ga gi go gu ge




da G. Rera gaɓoɓin da ke




da kai/ke sau biyu




ƙungiyoyi.

102



ga, go


2.Rubuta ga. Nemi ɗalibai su faɗi sunan gaɓar. Idan sun kasa sai ka/ki nuna musu ta hanyar


3.Maimaita mataki na biyu da gaɓar go.

Karatun kalma

agogo gado

Minti 5 1. Rubuta: agogo 2. Ka/ki ce: Yanzu zan haɗa gaɓoɓin kalmar mu wuri ɗaya mu sami kalma. 3. Faɗi kowace gaɓa yayin da


Daga nan sai ka/ki faɗi kalmar

gaba ɗaya yayin da kake/kike

bin ƙasan kalmar da

yatsanka/yatsanki.


kalmar agogo tare da kai/ke


kan allon.




ɗalibai su nuna kalmar agogo

kuma su karanta ta.


amfani da kalmar gado.

7. Ka/ki ce agogo ko gado





Rubutu

agogo



agogo.

2. Umurci ɗalibai da su gano kalmar agogo mai ɗigo-ɗigo kusa da alamar



ɗora saman harafin a na agogo.



cikin littafansu


kalmar agogo a layukan da ke

ƙasa kusa da hoto.


ɗalibai.

103



ma’ana

gado

Minti 6



me suka gani.



rubuta gado a bisa layukan da

ke kusa da hoton.



gama aikin.

Karatun jimla

Ali ya sayi agogo.




Kammalawa Minti 2

1. Nuna aikin gida a cikin littafin ɗalibai. Gaya wa ɗalibai aikin gidan shi ne su rubuta wannan jimla. Tuna musu cewa su bar fili a tsakanin kalmomi. 2.Tambayi ɗalibai me suka koya a yau. 3.Ka/ki ce, “Yau mun koyi ga, gi, go, gu, ge. Mun koyi karantawa da rubuta kalmomin agogo da gado. Mun koyi karanta jimla. Mu tafa wa kanmu!”

104


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Karanta sababbin kalmomi 3: goge gobe gilashi • Haɗa gaɓoɓi don samar da kalmomi • Karanta taƙaitaccen labari da amsa tambayoyi a kan labarin • Cike jimla a rubuce


Waƙar Gizo

Gizo gizonzama

gizo ya dawo

Ana rabon zuma gizo

ya faɗo

Dif!

Minti 3




faɗa a ciki.




Waƙar gaɓa

ga gi go gu ge

Minti 2 1.Rubuta: ga gi go gu ge



da suke farawa da G.


allo sau biyu.



sau biyu.




Matallafa

Katin da ke

ɗauke da

gaɓoɓin

kalmomi

105



goge gobe gilashi

Minti 5 1. Rubuta: goge 2. Ka/ki ce: Zan iya haɗa gaɓoɓi biyu su bada kalma.

3. Karanta goge. Nuna

kowace gaɓa sannan



goge tare da kai/ke yayin da





kalmar goge sannan su karanta

ta.


da kalmomin gobe da gilashi.

7. Ka/ki ce gida gobe ko

gilashi sannan ka/ki umurci




zamansu.


Minti 4 Nuna wa ɗalibai katin gaɓoɓin kalmomin ɗaya bayan ɗaya. Umurci ɗalibai su gane gaɓar da ka nuna. Idan ɗalibai sun kasa, jarraba amfani da kati biyu kaɗai na (go, ge). Za ka/ki iya taimaka wa ɗalibai ta hanyar alaƙanta katin gaɓoɓin da waƙar gaɓoɓin da ke a kan allo.

Cuɗanya gaɓoɓi

Minti 5 1. Ɗaga katin da ke ɗauke da gaɓoɓin go da ge. Faɗi abinda yake a kan kowane kati lokacin da kake/kike nuna shi, daga nan sai ka/ki Nuna wa ɗalibai yadda za su haɗa su wajen furta kalma. 2. Ka/ki ce: “Yanzu za ku yi ƙoƙarin haɗa kalmomi daga gaɓoɓin.”


mai: go, ge, ga da do ga ɗalibai




kowane kati.





karanta.



daban.

go gi gu

ga ge

ga ge go

do

106



ga gar

Minti 2 1. Rubuta: ga gar 2. Nuna ga. Yi bayanin cewa idan aka ƙara r ga gaɓar ga, zai zama gar. Nuna gar. Kamar a cikin kalmar rigarsa.



Shirin karatu Gobe ne bukin sallah. Abba ya sayi gilashi da agogo. Abba ya goge sabuwar rigarsa. Yana murna gobe sallah.

Minti 4 1. Rubuta labarin kan allo. 2. Umurci ɗalibai su dubi hoton da ke saman labarin cikin littafinsu. A tambaye su me suka gani. 3. Tambayi ɗalibai ko akwai Kalmomin da suka sani a labarin. 4. Nuna Kalmar sallah. Yi bayanin wannan sabuwar kalma ce. Umurci ɗalibai su karanta ta tare da kai.

Karatun labara




Minti 1 1. Ka/ki ce: Wa ye a cikin wannan labarin? 2. Ka/ki ce: Me yasa Abba yake murna? 3. Ka/ki ce: Me kuke yi ranar sallah?


Minti 3


107


Manufofi



ga gi go gu ge

Minti 2




Karatun gaɓa

Minti 8


go ga ta

do ge be

108



Minti 10


Karatun kalma

Minti 6


Gwajin ƙwarewa a karatu Abba ya goge sabuwar rigarsa. Abba ya sayi gilashi da agogo. Gobe ne bukin sallah.

Minti 6


Kammalawa Minti 1


1. gobe 2. goge

3. gida 4. agogo

5. Abba 6. riga

109


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Karanta gaɓoɓin da ke farawa da: ts, b, w, g • Karanta gaɓar kalma • Karantun kalma


Waƙar Ranakun Mako

Lahadi mu yi wanki. Litinin mu je makaranta. Talata mu je makaranta. Laraba mu je makaranta.

Alhamis mu je makaranta. Juma’a mu je makaranta.

Asabar mu huta!

Minti 4

1. Rera waƙar tare da kwatanta abinda ake faɗa a ciki.

2. Nuna kalmomin sai

ka/ki rera waƙar; nemi

ɗalibai da su maimaita

kowane sashen jimla


3. Rera waƙar tare da

ɗaliban, tare da

kwatanta abinda ake

faɗa a ciki.


Waƙar gaɓa

tsa tsi tso tsu tse ba bi bo bu be

wa wi wo wu we ga gi go gu ge

Minti 3



kalmomi.





da kai/ke sau biyu.


110



Minti 8


Gina kalma

Minti 10


Karatun kalma

Minti 8


Kammalawa Minti 2


tsa bu wa

ta ga tsu

1. tsutsa 2. buta

3. wasa 4. gado

5. babur 6. wuta

111


Manufofi


Aiki Lokaci In yi Mu yi Ku yi Waƙar Ranakun Mako



Asabar mu huta!

Minti 3


rera waƙar tare da

kai/ke, yayin da

ka/kike kwatanta



Karatun gaɓa

Minti 9


go tsi ba

gu wa ni

ta wu ba

112



Minti 10


Karatun kalma

Minti 6


Gwajin ƙwarewa a karatu Amina na wasa da buta. Nana ta ga tsutsa. Abba na wanka. Baba yana kan babur Biri ya ga baba.

Minti 6


Kammalawa Minti 1


1. wasa 2. tsutsa

3. buta 4. wanka

5. babur 6. biri

113


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Karanta kalmomi 3 na: tsin, ban, wan, gar • Rubuta: n da r don haɗa gaɓar kalma tsin, ban, wan, gar • Karanta: Tattaunawa ta mutum biyu

Aiki Lokaci In yi Mu yi Ku yi Sarƙaƙiyar Magana

Tabbacin tandu kwalli.

Tandun da babu kwalli,

bai tabbata tabbataccen

tandu ba, na tabbata.

Minti 3 1) Ka/ki faɗi sarƙaƙiyar maganar a bayyane.




tsin ban wan gar

Minti 5 6. Rubuta tsi. Umurci ɗalibai su karanta.

7. Rubuta n. Tambayi ɗalibai idan aka ƙara n ga gaɓar do ya zai zama.

8. Maimaita mataki na 1-2 da gaɓoɓin ban da wan da gar.

9. Nunawa gaɓoɓin ba bisa tsari ba a kan allo. Umurci ɗalibai su karanta yayin da ka/kike

nunawa.




tsi ba wa ga

Minti 7 1. Ka/ki zana layukan rubutu a kan allo. Sannan ka/ki rubuta tsi. 2. Ka/ki yi wa ɗalibai bayanin cewa idan aka rubuta harafin n a gaban na zai bada gaɓar tsin.

3. Umurci ɗalibai su gano gabar kusa da alamar 4. Umurci ɗalibai da su ɗaga fensirinsu sama su ɗora saman harafin n mai ɗigo-ɗigo na tsi. 5. Umurci ɗalibai da su cike harafin a cikin littafinsu yayin da ka/ki ke cikewa a kan allo.

6. Umurci ɗalibai su cike n da r mai ɗigo a sauran gaɓoɓin tsin da ban da gar. 7. Zagaya domin taimaka wa ɗalibai.

114



Ali: Abokina waɗanne ranaku ne ka ke zuwa makarantar boko? Abba: Nakan je litinin da talata da Labara da Alhamis da Juma’a Ali: Me kake yi ranar Asabar?

Abba: Ranar Asabar nakan huta.

Ali: Me kake yi ranar Lahadi.

Abba: Ranar Lahadi nakan wanke kayana.

Minti 18


kan allo.


koyi yadda ake

tattaunawa ta mutum

biyu.


kan allo sau ɗaya.

4. Nemi ɗalibai ‘yan sa

kai guda biyu da su fito

gaban allo.




ɗalibi daya.



Kammalawa Minti 2

1.Tambayi ɗalibai me suka koya a yau. 2.Ka/ki ce, “Yau mun koyi tsin, ban, wan, gar. Mun koyi yadda ake tattaunawa ta mutum biyu. Mu tafa wa kanmu!”

115


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Gane gaɓoɓin kalmomi da ke farawa da “y” • Karanta kalmomi 2 na: yatsa, ganye • Rubuta kalmomi 2 na: yatsa, ganye • Karanta jimla

Aiki Lokaci In yi Mu yi Ku yi Waƙar Kirge

Ɗaya mafarin ƙirge,

Biyu idanun dabba

Uku duwatsun murhu

Huɗu ƙafafun tebur

Biyar na yatsun hannu.








faɗa a ciki.


Waƙar gaɓa

ya yi yo yu ye

Minti 4 1.Rubuta: ya yi yo yu ye




da Y. Rera gaɓoɓin da ke




da kai/ke sau biyu




ƙungiyoyi.

116



ya, ye


2.Rubuta ya. Nemi ɗalibai su faɗi sunan gaɓar. Idan sun kasa sai ka/ki nuna musu ita ta


3.Maimaita mataki na biyu da gaɓar ye.

Karatun kalma

yatsa ganye

Minti 5 1. Rubuta: yatsa 2. Ka/ki ce: Yanzu zan haɗa gaɓoɓin kalmar mu wuri ɗaya mu sami kalma. 3. Faɗi kowace gaɓa yayin da





yatsanka/yatsanki.


kalmar yatsa tare da kai/ke


kan allon.




su nuna kalmar yatsa kuma su

karanta ta.


amfani da kalmar ganye.

7. Ka/ki ce yatsa ko ganye




ta abokansu.

Rubutu

yatsa



yatsa.

2. Umurci ɗalibai da su gano kalmar yatsa mai ɗigo-ɗigo kusa da alamar



saman harafin y na yatsa.



cikin littafansu


kalmar yatsa a layukan da ke

ƙasa kusa da hoto.


ɗalibai.

117



ma’ana

ganye

Minti 6

1. Umurci ɗalibai

da su duba hoto na

gaba sannan su faɗi

me suka gani.



ganye a bisa layukan da ke kusa da

hoton.



Karatun jimla

Baba ya sayo ganye.




Kammalawa Minti 2

1.Nuna aikin gida a cikin littafin ɗalibai. Gaya wa ɗalibai aikin gidan shi ne su rubuta wannan jimla. Tuna musu cewa su bar fili a tsakanin kalmomi. 2.Tambayi ɗalibai me suka koya a yau. 3.Ka/ki ce, “Yau mun koyi ya, yi, yo, yu, ye. Mun koyi karantawa da rubuta kalmomin yatsa da ganye. Mun koyi karanta jimla. Mu tafa wa kanmu!”

118


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Karanta sababbin kalmomi 3: yalo sayo miya • Haɗa gaɓoɓi don samar da kalmomi • Karanta taƙaitaccen labari da amsa tambayoyi a kan labarin • Cike jimla a rubuce

Aiki Lokaci In yi Mu yi Ku yi Waƙar Kirge

Ɗaya mafarin ƙirge, Biyu idanun dabba

Uku duwatsun murhu Huɗu ƙafafun tebur


Minti 3




faɗa a ciki.




Waƙar gaɓa

ya yi yo yu ye

Minti 2 1. Rubuta: ya yi yo yu ye



da suke farawa da Y.


allo sau biyu.



sau biyu.




Matallafa:

Katin da ke

ɗauke da

gaɓoɓin

kalmomi

119



yalo sayo miya

Minti 5 1. Rubuta: yalo 2. Ka/ki ce: Zan iya haɗa gaɓoɓi biyu su bada kalma. 3. Karanta yalo. Nuna kowace

gaɓa sannan ka/ki karanta

kalmar.

4. Umurci ɗalibai su karanta yalo


nunawa a kan allo.




kalmar yalo sannan su karanta

ta.


da kalmomin sayo da miya.

7. Ka/ki ce yalo, sayo, ko

miya sannan ka/ki umurci




zamansu.


Minti 4 Nuna wa ɗalibai katin gaɓoɓin kalmomin ɗaya bayan ɗaya. Umurci ɗalibai su gane gaɓar da ka nuna. Idan ɗalibai sun kasa, jarraba amfani da kati biyu kaɗai na (yo, ya). Za ka/ki iya taimaka wa ɗalibai ta hanyar alaƙanta katin gaɓoɓin da waƙar gaɓoɓin da ke a kan allo.

Cuɗanya gaɓoɓi

Minti 5 1. Ɗaga katin da ke ɗauke da gaɓoɓin lo da ya. Faɗi abinda yake a kan kowane kati lokacin da kake/kike nuna shi, daga nan sai ka/ki Nuna wa ɗalibai yadda za su haɗa su wajen furta kalma. 2. Ka/ki ce: “Yanzu za ku yi ƙoƙarin haɗa kalmomi daga gaɓoɓin.”


mai: lo, ya, yo da sa ga ɗalibai




kowane kati.





karanta.



daban.

yo yi yu

ya ye

yo ya lo

sa

120



ya yar

Minti 2 1. Rubuta: ya yar 2. Nuna ya. Yi bayanin cewa idan aka ƙara r ga gaɓar ya, zai zama yar. Nuna yar. Kamar a cikin kalmar miyar.



Shirin karatu Baba ya tafi kasuwa. Ya sayo yalo da ganye. Baba ya ba Mama yalo da ganye. Mama ta yi miyar ganye.



gani.


4. Nuna kalmar tafi. Yi bayanin wannan sabuwar kalma ce. Umurci ɗalibai su karanta ta tare da

kai.

Karatun labara




Minti 1 1. Ka/ki ce: Su Wa ye a cikin wannan labarin? 2. Ka/ki ce: Miyar me Mama ta yi? 3. Ka/ki ce: Banda miyar ganye, wace miya kuka sani?


Minti 3


121


Manufofi



ya yi yo yu ye

Minti 2



Umurci ɗalibai da su tashi tsaye, su nuna ayyukansu da suka kammala na aikin gida cikin littafansu. Ajin su tafa musu. Nemi wani mai-sa-kai ya/ta karanta abin da ya/ta rubuta.

Karatun gaɓa

Minti 8


yi lo yo

ya ni sa

122



Minti 10


Karatun kalma

Minti 6


Gwajin ƙwarewa a karatu Mama ta yi miya. Mama ta yi miyar ganye. Baba ya tafi kasuwa. Ya sayo yalo da ganye.

Minti 6


Kammalawa Minti 1


1. sayo 2. yatsa

3. ganye 4. Mama

5. miya 6. babur

123


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Gane gaɓoɓin kalmomi da ke farawa da “L” • Karanta kalmomi 2 na: lilo, lema • Rubuta kalmomi 2 na: lilo, lema • Karanta jimla


Waƙar Kirge

Ɗaya mafarin ƙirge,

Biyu idanun dabba

Uku duwatsun murhu

Huɗu ƙafafun tebur









faɗa a ciki.


Waƙar gaɓa

la li lo lu le

Minti 4 1.Rubuta: la li lo lu le




da L. Rera gaɓoɓin da ke




da kai/ke sau biyu




ƙungiyoyi.

124



lo, li

Minti 3 1. Nuna gaɓoɓi daban-daban a kan allo ba bisa tsari ba. Nemi ɗalibai su faɗi dukkan gaɓoɓin. 2. Rubuta lo. Nemi ɗalibai su faɗi sunan gaɓar. Idan sun kasa sai ka/ki nuna musu ta hanyar amfani da waƙar gaɓar kalma. 3. Maimaita mataki na biyu da gaɓar li.

Karatun kalma

lilo lema

Minti 5 1. Rubuta: lilo 2. Ka/ki ce: Yanzu zan haɗa gaɓoɓin kalmar mu wuri ɗaya mu sami kalma. 3. Faɗi kowace gaɓa yayin da





yatsanka/yatsanki.


kalmar lilo tare da kai/ke


kan allon.




ɗalibai su nuna kalmar lilo

kuma su karanta ta.


amfani da kalmar lema.

7. Ka/ki ce lilo ko lema





Rubutu

lilo



rubuta lilo.

2. Umurci ɗalibai da su gano kalmar lilo mai ɗigo-ɗigo kusa da alamar



ɗora saman harafin l na lilo.



cikin littafansu


rubuta kalmar lilo a layukan

da ke ƙasa kusa da hoto.


ɗalibai.

125



ma’ana

lema

Minti 6


duba hoto na gaba


gani.



lema a bisa layukan da ke kusa da

hoton.



Karatun jimla

Ali a kan lilo.




Kammalawa Minti 2

1.Nuna aikin gida a cikin littafin ɗalibai. Gaya wa ɗalibai aikin gidan shi ne su rubuta wannan jimla. Tuna musu cewa su bar fili a tsakanin kalmomi. 2.Tambayi ɗalibai me suka koya a yau. 3.Ka/ki ce, “Yau mun koyi la, li, lo, lu, le. Mun koyi karantawa da rubuta kalmomin lilo da lema. Mun koyi karanta jimla. Mu tafa wa kanmu!”

126


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Karanta sababbin kalmomi 3: langa lura lokaci • Haɗa gaɓoɓi don samar da kalmomi • Karanta taƙaitaccen labari da amsa tambayoyi a kan labarin • Cike jimla a rubuce


Waƙar Kirge

Ɗaya mafarin ƙirge, Biyu idanun dabba

Uku duwatsun murhu Huɗu ƙafafun tebur


Minti 3




faɗa a ciki.




Waƙar gaɓa

la li lo lu le

Minti 2 1. Rubuta: la li lo lu le



da suke farawa da L.


allo sau biyu.



sau biyu.




Matallafa

Katin da ke

ɗauke da

gaɓoɓin

kalmomi

127



langa lura lokaci

Minti 5 1. Rubuta: langa 2. Ka/ki ce: Zan iya haɗa gaɓoɓi biyu su bada kalma. 3. Karanta langa. Nuna

kowace gaɓa sannan



langa tare da kai/ke yayin da





kalmar langa sannan su

karanta ta.


5 da kalmomin lura da lokaci.

7. Ka/ki ce langa, lura, ko

lokaci sannan ka/ki umurci




zamansu.


Minti 4 Nuna wa ɗalibai katin gaɓoɓin kalmomin ɗaya bayan ɗaya. Umurci ɗalibai su gane gaɓar da ka nuna. Idan ɗalibai sun kasa, jarraba amfani da kati biyu kaɗai na (lu, lo). Za ka/ki iya taimaka wa ɗalibai ta hanyar alaƙanta katin gaɓoɓin da waƙar gaɓoɓin da ke a kan allo.

Cuɗanya gaɓoɓi

Minti 5 1. Ɗaga katin da ke ɗauke da gaɓoɓin li da lo. Faɗi abinda yake a kan kowane kati lokacin da kake/kike nuna shi, daga nan sai ka/ki Nuna wa ɗalibai yadda za su haɗa su wajen furta kalma. 2. Ka/ki ce: “Yanzu za ku yi ƙoƙarin haɗa kalmomi daga gaɓoɓin.”


mai: li, lu, ra da lo ga ɗalibai

‘yan sa kai huɗu su fito gaban

aji su nuna. Nemi sauran

ɗaliban aji su karanta gaɓar

da ke kan kowane kati.

3. Umurci ɗalibai biyu su haɗa

kalma da katin da suke dauke

da shi. Sai su kalli aji yadda

‘yan aji za su karanta.



daban.

lo

la le

li lu

li ra lu

lo

128



la lan

Minti 2 1. Rubuta: la lan 2. Nuna la. Yi bayanin cewa idan aka ƙara n ga gaɓar la, zai zama lan. Nuna lan. Kamar a cikin kalmar langa.



Shirin karatu

Lokacin tara ya yi. Ali na wasan langa. Abba na wasan ƙwallo. Amina na wasan lilo. Suna lura da lokaci.



gani.


4. Nuna kalmar ƙwallo. Yi bayanin wannan sabuwar kalma ce. Umurci ɗalibai su karanta ta

tare da kai.

Karatun labara




Minti 1 1. Ka/ki ce: Su Wa ye a cikin wannan labarin? 2. Ka/ki ce: Me Amina take yi? 3. Ka/ki ce: Wane wasa kuka fi so?


Minti 3


129


Manufofi



la li lo lu le

Minti 2




Karatun gaɓa

Minti 8


li le la

yi lo ma

130



Minti 10


Karatun kalma

Minti 6


Gwajin ƙwarewa a karatu Amina na wasa da lilo. Abba na wasan langa. Suna lura da lokaci.

Minti 6


Kammalawa Minti 1


1. lura 2. lilo

3. lokaci 4. suna

5. na 6. wasa

131


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Gane gaɓoɓin kalmomi da ke farawa da “c” • Karanta kalmomi 2 na: cokali, carbi • Rubuta kalmomi 2 na: cokali, carbi • Karanta jimla

Aiki Lokaci In yi Mu yi Ku yi Waƙar Gizo

Gizo gizonzama

gizo ya dawo

Ana rabon zuma gizo

ya faɗo

Dif!








faɗa a ciki.


Waƙar gaɓa

ca ci co cu ce

Minti 4 1.Rubuta: ca ci co cu ce




da C. Rera gaɓoɓin da ke




da kai/ke sau biyu




ƙungiyoyi.

132



ca, co

Minti 3 1.Nuna gaɓoɓi daban-daban a kan allo ba bisa tsari ba. Nemi ɗalibai su faɗi dukkan gaɓoɓin. 2.Rubuta ca. Nemi ɗalibai su faɗi sunan gaɓar. Idan sun kasa sai ka/ki nuna musu ta hanyar amfani da waƙar gaɓar kalma. 3.Maimaita mataki na biyu da gaɓar co.

Karatun kalma

cokali carbi

Minti 5 1. Rubuta: cokali 2. Ka/ki ce: Yanzu zan haɗa gaɓoɓin kalmar mu wuri ɗaya mu sami kalma. 3. Faɗi kowace gaɓa yayin





ƙasan kalmar da

yatsanka/yatsanki.


kalmar cokali tare da kai/ke


kan allon.




su nuna kalmar cokali kuma su

karanta ta.


amfani da kalmar carbi.

7. Ka/ki ce cokali ko carbi





Rubutu

cokali



rubuta cokali.

2. Umurci ɗalibai da su gano kalmar cokali mai ɗigo-ɗigo kusa da alamar



saman harafin c na cokali.


yayin da ɗalibai ke cikewa a cikin

littafansu


kalmar cokali a layukan da ke

ƙasa kusa da hoto.


ɗalibai.

133



carbi

Minti 6


hoto na gaba sannan su faɗi me

suka gani.



rubuta carbi a bisa layukan




gama aikin.

Karatun jimla

Ali ya wanke cokali.




Kammalawa Minti 2

1.Nuna aikin gida a cikin littafin ɗalibai. Gaya wa ɗalibai aikin gidan shi ne su rubuta wannan jimla. Tuna musu cewa su bar fili a tsakanin kalmomi. 2.Tambayi ɗalibai me suka koya a yau. 3.Ka/ki ce, “Yau mun koyi ca, ci, co, cu, ce. Mun koyi karantawa da rubuta kalmomin cokali da carbi. Mun koyi karanta jimla. Mu tafa wa kanmu!”

134


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Karanta sababbin kalmomi 3: abinci, cewa, ci • Haɗa gaɓoɓi don samar da kalmomi • Karanta taƙaitaccen labari da amsa tambayoyi a kan labarin • Cike jimla a rubuce


Gizo gizonzama

gizo ya dawo

Ana rabon zuma gizo

ya faɗo

Dif!

Minti 3


waƙar tare da kai/ke, yayin

da ka/kike kwatanta abinda

ake faɗa a ciki.


Duba aikin gida Minti 2 Umurci ɗalibai da su ɗaga littafansu sama su nuna ayyukansu da suka gama. Ajin su

tafa musu. A sa ɗalibi ɗaya ya/ta karanta abinda ya/ta rubuta.

Waƙar gaɓa

ca ci co cu ce

Minti 2 1.Rubuta: ca ci co cu ce



da suke farawa da C.


allo sau biyu.


waƙar gaɓar a kan allo tare

da kai/ke sau biyu.




Matallafa

Katin da ke

ɗauke da

gaɓoɓin

kalmomi

135



abinci cewa ci

Minti 5 1. Rubuta: abinci 2. Ka/ki ce: Zan iya haɗa gaɓoɓi biyu su bada kalma. 3. Karanta abinci. Nuna

kowace gaɓa sannan



abinci tare da kai/ke yayin

da ka/kike nunawa a kan

allo.




kalmar abinci sannan su

karanta ta.


5 da kalmomin cewa da ci.

7. Ka/ki ce abinci, cewa, ko

ci sannan ka/ki umurci




zamansu.


Minti 4 Nuna wa ɗalibai katin gaɓoɓin kalmomin ɗaya bayan ɗaya. Umurci ɗalibai su gane gaɓar da ka nuna. Idan ɗalibai sun kasa, jarraba amfani da kati biyu kaɗai na (ci, ce). Za ka/ki iya taimaka wa ɗalibai ta hanyar alaƙanta katin gaɓoɓin da waƙar gaɓoɓin da ke a kan allo.

Cuɗanya gaɓoɓi

Minti 5 1. Ɗaga katin da ke ɗauke da gaɓoɓin ci da abin. Faɗi abinda yake a kan kowane kati lokacin da kake/kike nuna shi, daga nan sai ka/ki Nuna wa ɗalibai yadda za su haɗa su wajen furta kalma. 2. Ka/ki ce: “Yanzu za ku yi ƙoƙarin haɗa kalmomi daga gaɓoɓin.”


mai: abin, wa, ci da ce ga

ɗalibai ‘yan sa kai huɗu su

fito gaban aji su nuna. Nemi









daban.

co

ce ca ci cu

wa abin ci

ce

136



ci cin

Minti 2 1. Rubuta: ci cin 2. Nuna ci. Yi bayanin cewa idan aka ƙara n ga gaɓar cin, zai zama cin. Nuna cin. Kamar a cikin kalmar abincin.



Shirin karatu Kaka na cikin gida. Kaka ta dafa abinci. Ali ya ci abinci da cokali. Ali ya ce abincin ya yi daɗi. Ali ya cewa Kaka ya gode.

Minti 4 1. Rubuta labarin kan allo. 2. Umurci ɗalibai su dubi hoton da ke saman labarin cikin littafinsu. A tambaye su me suka gani. 3. Tambayi ɗalibai ko akwai Kalmomin da suka sani a labarin. 4. Nuna Kalmar daɗi. Yi bayanin wannan sabuwar kalma ce. Umurci ɗalibai su karanta ta tare da kai.

Karatun labara




Minti 1 1. Ka/ki ce: Su Wa ye a cikin wannan labarin? 2. Ka/ki ce: Me Kaka ta bai wa Ali? 3. Ka/ki ce: Wane abinci ku ka fi so?


Minti 3

1.Ɗaga littafin ɗalibai sai ka/ki nuna jimlar da ba a cike ba. Umurci ɗalibai su karanta jimlar a bayyane. 2. Tambayi ɗalibai wace kalma suke tunanin za ta kammala jimlar. 3. Gaya wa ɗalibai su zabi kalmar da ke kammala jimlar su rubuta idan sun je gida. 4. Umurci ɗalibai da su tafa wa kansu.

137


Manufofi


Aiki Lokaci Matakai

Bita: Waƙar gaɓa

ca ci co cu ce

Minti 2




Karatun gaɓa

Minti 8


ce bi ci

car wa co

138


Aiki Lokaci Matakai

Gina kalma

Minti 10


Karatun kalma

Minti 6



Kaka ta dafa abinci. Ali ya ci abinci da cokali. Kaka na cikin gida.

Minti 6


Kammalawa Minti 1


1. cewa 2. carbi

3. cikin 4. cokali

5. abinci 6. gida

139


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Gane gaɓoɓin kalmomi da ke farawa da “h” • Karanta kalmomi 2 na: hula, hannu • Rubuta kalmomi 2 na: hula, hannu • Karanta jimla


Gizo gizonzama

gizo ya dawo

Ana rabon zuma

gizo

ya faɗo

Dif!








faɗa a ciki.


Waƙar gaɓa

ha hi ho hu he

Minti 4 1.Rubuta: ha hi ho hu he




da H. Rera gaɓoɓin da ke




da kai/ke sau biyu




ƙungiyoyi.

140



hu, ha

Minti 3 1.Nuna gaɓoɓi daban-daban a kan allo ba bisa tsari ba. Nemi ɗalibai su faɗi dukkan gaɓoɓin. 2.Rubuta hu. Nemi ɗalibai su faɗi sunan gaɓar. Idan sun kasa sai ka/ki nuna musu ta hanyar amfani da waƙar gaɓar kalma. 3.Maimaita mataki na biyu da gaɓar ha.

Karatun kalma

hula hannu

Minti 5 1. Rubuta: hula 2. Ka/ki ce: Yanzu zan haɗa gaɓoɓin kalmar mu wuri ɗaya mu sami kalma. 3. Faɗi kowace gaɓa yayin





ƙasan kalmar da

yatsanka/yatsanki.


kalmar hula tare da kai/ke


kan allon.




ɗalibai su nuna kalmar hula

kuma su karanta ta.


amfani da kalmar hannu.

7. Ka/ki ce hula ko hannu





Rubutu

hula



ka/ki rubuta hula.

2. Umurci ɗalibai da su gano kalmar hula mai ɗigo-ɗigo kusa da alamar



ɗora saman harafin h na hula.



cikin littafansu


kalmar hula a layukan da ke

ƙasa kusa da hoto.


ɗalibai.

141



hannu

Minti 6



me suka gani.



rubuta hannu a bisa layukan




gama aikin.

Karatun jimla

Abba ya sa hula.




Kammalawa Minti 2

1.Nuna aikin gida a cikin littafin ɗalibai. Gaya wa ɗalibai aikin gidan shi ne su rubuta wannan jimla. Tuna musu cewa su bar fili a tsakanin kalmomi. 2.Tambayi ɗalibai me suka koya a yau. 3.Ka/ki ce, “Yau mun koyi ha, hi, ho, hu, he. Mun koyi karantawa da rubuta kalmomin hula da hannu. Mun koyi karanta jimla. Mu tafa wa kanmu!”

142


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Karanta sababbin kalmomi 3: hula, haihuwa, hoto • Haɗa gaɓoɓi don samar da kalmomi • Karanta taƙaitaccen labari da amsa tambayoyi a kan labarin • Cike jimla a rubuce


Gizo gizonzama

gizo ya dawo

Ana rabon zuma gizo

ya faɗo

Dif!

Minti 3




faɗa a ciki.




Waƙar gaɓa

ha hi ho hu he

Minti 2 1.Rubuta: ha hi ho hu he



da suke farawa da H.


allo sau biyu.



sau biyu.




Matallafa

Katin da ke

ɗauke da

gaɓoɓin

kalmomi

143

Karatun kalma

hula haihuwa hoto

Minti 5 1. Rubuta: hula 2. Ka/ki ce: Zan iya haɗa gaɓoɓi biyu su bada kalma. 3. Karanta hula. Nuna

kowace gaɓa sannan



hula tare da kai/ke yayin da





kalmar hula sannan su karanta

ta.


da kalmomin haihuwa da hoto.

7. Ka/ki ce hula, haihuwa,

ko hoto sannan ka/ki




zamansu.


Minti 4 Nuna wa ɗalibai katin gaɓoɓin kalmomin ɗaya bayan ɗaya. Umurci ɗalibai su gane gaɓar da ka nuna. Idan ɗalibai sun kasa, jarraba amfani da kati biyu kaɗai na (hu, ho). Za ka/ki iya taimaka wa ɗalibai ta hanyar alaƙanta katin gaɓoɓin da waƙar gaɓoɓin da ke a kan allo.

Cuɗanya gaɓoɓi

Minti 5 1. Ɗaga katin da ke ɗauke da gaɓoɓin la da hu. Faɗi abinda yake a kan kowane kati lokacin da kake/kike nuna shi, daga nan sai ka/ki Nuna wa ɗalibai yadda za su haɗa su wajen furta kalma. 2. Ka/ki ce: “Yanzu za ku yi ƙoƙarin haɗa kalmomi daga gaɓoɓin.”


mai: la, hu, to da ho ga ɗalibai




kowane kati.





karanta.



daban.



ho

ha he

hi hu

to la hu

ho

144



ha han

Minti 2 1. Rubuta: ha han 2. Nuna ha. Yi bayanin cewa idan aka ƙara n ga gaɓar ha, zai zama han. Nuna han. Kamar a cikin kalmar hannu.



Shirin karatu An yi haihuwa a gidan su Abba. An fara hidimar buki. An saya wa a Abba hula. An saya wa Amina ‘yan hannu. Sun yi hoto da jariri.

Minti 4 1. Rubuta labarin kan allo. 2. Umurci ɗalibai su dubi hoton da ke saman labarin cikin littafinsu. A tambaye su me suka gani. 3. Tambayi ɗalibai ko akwai Kalmomin da suka sani a labarin. 4. Nuna Kalmar jariri. Yi bayanin wannan sabuwar kalma ce. Umurci ɗalibai su karanta ta tare da kai.

Karatun labara




Minti 1 1. Ka/ki ce: Su Wa ye a cikin wannan labarin? 2. Ka/ki ce: A gidansu wa aka haihu? 3. Ka/ki ce: Ko akwai jariri a gidanku? Ya sunanshi?


Minti 3


145


Manufofi



ha hi ho hu he

Minti 2




Karatun gaɓa

Minti 8


ho hu hun

nu to la

146



Minti 10


Karatun kalma

Minti 6


Gwajin ƙwarewa a karatu An saya wa Amina ‘yan hannu. An saya wa Abba hula. An fara hidimar buki.

Minti 6


Kammalawa Minti 1 1. Faɗa wa ɗalibai yanzu sun fara iya karatu. 2. Umurci ɗalibai su tafa wa kansu. 3. Umurci ɗalibai su ba ka/ki littafansu domin yin maki.

1. hoto 2. haihuwa

3. hula 4. hannu

5. an 6. sayawa

147


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Gane gaɓoɓin kalmomi da ke farawa da “sh” • Karanta kalmomi 2 na: shaho, shayi • Rubuta kalmomi 2 na: shaho, shayi • Karanta jimla


Tafa tafa tafiyar

nan da za mu tare,

Da wa muka zo ne,

Daga malam, sai fa yara,

Yara ku shirya ga

malam, sai karatu.








faɗa a ciki.


Waƙar gaɓa

sha shi sho shu she

Minti 4 1.Rubuta: sha shi sho shu

she




da Sh. Rera gaɓoɓin da ke




da kai/ke sau biyu




ƙungiyoyi.

148



sha, she

Minti 3 1.Nuna gaɓoɓi daban-daban a kan allo ba bisa tsari ba. Nemi ɗalibai su faɗi dukkan gaɓoɓin. 2.Rubuta sha. Nemi ɗalibai su faɗi sunan gaɓar. Idan sun kasa sai ka/ki nuna musu ta hanyar amfani da waƙar gaɓar kalma. 3.Maimaita mataki na biyu da gaɓar she.

Karatun kalma

shaho shayi

Minti 5 1. Rubuta: shaho 2. Ka/ki ce: Yanzu zan haɗa gaɓoɓin kalmar mu wuri ɗaya mu sami kalma. 3. Faɗi kowace gaɓa yayin da





yatsanka/yatsanki.


kalmar shaho tare da kai/ke


kan allon.




ɗalibai su nuna kalmar shaho

kuma su karanta ta.


amfani da kalmar shayi.

7. Ka/ki ce shaho ko shayi





Rubutu

shaho



shaho.

2. Umurci ɗalibai da su gano kalmar shaho mai ɗigo-ɗigo kusa da alamar



ɗora saman harafin sh na

shaho.



cikin littafansu


kalmar shaho a layukan da ke

ƙasa kusa da hoto..


ɗalibai.

149



shayi

Minti 6



me suka gani.



rubuta shayi a bisa layukan




gama aikin.

Karatun jimla

Mama na shan shayi.




Kammalawa Minti 2

1.Nuna aikin gida a cikin littafin ɗalibai. Gaya wa ɗalibai aikin gidan shi ne su rubuta wannan jimla. Tuna musu cewa su bar fili a tsakanin kalmomi. 2.Tambayi ɗalibai me suka koya a yau. 3.Ka/ki ce, “Yau mun koyi sha, shi, sho, shu, she. Mun koyi karantawa da rubuta kalmomin shaho da shayi. Mun koyi karanta jimla. Mu tafa wa kanmu!”

150


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Karanta sababbin kalmomi 3: share tashi sheƙa • Haɗa gaɓoɓi don samar da kalmomi • Karanta taƙaitaccen labari da amsa tambayoyi a kan labarin • Cike jimla a rubuce


Waƙar Tafa Tafa

Tafa tafa tafiyar nan da za mu tare, Da wa muka zo ne,

Daga malam, sai fa yara, Yara ku shirya ga

malam, sai karatu.

Minti 3




faɗa a ciki.




Waƙar gaɓa

sha shi sho shu she

Minti 2 1.Rubuta: sha shi sho shu

she



da suke farawa da Sh.


allo sau biyu.



sau biyu.




Matallafa

Katin da ke

ɗauke da

gaɓoɓin

kalmomi

151



share tashi sheƙa

Minti 5 1. Rubuta: share 2. Ka/ki ce: Zan iya haɗa gaɓoɓi biyu su bada kalma. 3. Karanta share. Nuna

kowace gaɓa sannan



share tare da kai/ke yayin da





kalmar share sannan su karanta

ta.


da kalmomin tashi da sheƙa.

7. Ka/ki ce share, tashi, ko

sheƙa sannan ka/ki umurci




zamansu.


Minti 4 Nuna wa ɗalibai katin gaɓoɓin kalmomin ɗaya bayan ɗaya. Umurci ɗalibai su gane gaɓar da ka nuna. Idan ɗalibai sun kasa, jarraba amfani da kati biyu kaɗai na (shu, sha). Za ka/ki iya taimaka wa ɗalibai ta hanyar alaƙanta katin gaɓoɓin da waƙar gaɓoɓin da ke a kan allo.

Cuɗanya gaɓoɓi

Minti 5 1. Ɗaga katin da ke ɗauke da gaɓoɓin ni da nu. Faɗi abinda yake a kan kowane kati lokacin da kake/kike nuna shi, daga nan sai ka/ki Nuna wa ɗalibai yadda za su haɗa su wajen furta kalma. 2. Ka/ki ce: “Yanzu za ku yi ƙoƙarin haɗa kalmomi daga gaɓoɓin.”


mai: ka, ka, ko da ko ga ɗalibai




kowane kati.





karanta.



daban.

152



sha shan

Minti 2 1. Rubuta: sha shan 2. Nuna sha. Yi bayanin cewa idan aka ƙara n ga gaɓar sha, zai zama shan. Nuna shan.



Shirin karatu Mama ta tashi daga barci. Mama ta share gida. Mama ta haɗa shayi. Mama ta sheƙa shayi. Mama da Amina na shan shayi.



gani.


4. Nuna kalmar haɗa. Yi bayanin wannan sabuwar kalma ce. Umurci ɗalibai su karanta ta

tare da kai.

Karatun labari




Minti 1 1. Ka/ki ce: Su Wa ye a cikin wannan labarin? 2. Ka/ki ce: Me Mama ta haɗa? 3. Ka/ki ce: Da me ake haɗa shayi?


Minti 3


153


Manufofi



sha shi sho shu she

Minti 2




Karatun gaɓa

Minti 8


sha la yi

she re ƙa

154



Minti 10


Karatun kalma

Minti 6


Gwajin ƙwarewa a karatu Mama ta haɗa shayi. Mama ta sheƙa shayi. Mama na shan shayi. Mama ta share gida.

Minti 6


Kammalawa Minti 1


1. shela 2. shayi

3. share 4. ta

5. sheƙa 6. Mama

155


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Karanta wasulla da kuma gaɓoɓin da ke farawa da: y, l, c, h, sha • Karanta gaɓar kalma • Karantun kalma


Waƙar Ranakun Mako



Asabar mu huta!

Minti 4


rera waƙar tare da

kai/ke, yayin da

ka/kike kwatanta



Waƙar gaɓa ya yi yo yu ye la li lo lu le

ca ci co cu ce ha hi ho hu he

sha shi sho shu she

Minti 3



kalmomi.





da kai/ke sau biyu.

4. Umurci ɗalibai su rera waƙar gaɓoɓin, sau biyu, a rukuni daban daban na aji, yayin suke nunawa a cikin littafinsu.

156



Minti 8


Gina kalma

Minti 10


Karatun kalma

Minti 8


Kammalawa Minti 2


ya ce wa

sha lo ra

1. yalo 2. cewa

3. shara 4. hula

5. sayo 6. lilo

157


Manufofi





Asabar mu huta!

Minti 3


rera waƙar tare da

kai/ke, yayin da

ka/kike kwatanta



Karatun gaɓa

Minti 9


lo yo sa

hu ci ka

shu la li

158



Minti 10


Karatun kalma

Minti 6



Abba ya sayi hula. Amina na shara. Mama na cin abinci. Baba yana shuka.

Minti 6


Kammalawa Minti 1


1. abinci 2. shuka

3. sayi 4. Mama

5. shara 6. ya

159


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Karanta kalmomi 3 na: yar, lan, cin, han, shan • Rubuta: n da r don haɗa gaɓar kalma yar, lan, cin, shan • Karanta: Tattaunawa ta mutum biyu




Asabar mu huta!

Minti 3 1. Umurci ɗalibai da su rera waƙar

tare da kai/ke, yayin da ka/kike

kwatanta abinda ake faɗa a ciki.



yar lan cin han shan

Minti 5 1. Rubuta ya. Umurci ɗalibai su karanta.

2. Rubuta r. Tambayi ɗalibai idan aka ƙara r ga gaɓar do ya zai zama.

3. Maimaita mataki na 1-2 da gaɓoɓin lan da cin da han da shan.

4. Nunawa gaɓoɓin ba bisa tsari ba a kan allo. Umurci ɗalibai su karanta yayin da ka/kike nunawa.

5. Umurci ɗalibai su ɗaga yatsansu su nuna a cikin littafinsu. Karanta gaɓoɓin ba bisa tsari ba.

Umurci ɗalibai su nuna ta.


ya la ci sha

Minti 7 1. Ka/ki zana layukan rubutu a kan allo. Sannan ka/ki rubuta ya. 2. Ka/ki yi wa ɗalibai bayanin cewa idan aka rubuta harafin r a gaban na zai bada gaɓar yar.

3. Umurci ɗalibai su gano gabar kusa da alamar 4. Umurci ɗalibai da su ɗaga fensirinsu sama su ɗora saman harafin n mai ɗigo-ɗigo na yar. 5. Umurci ɗalibai da su cike harafin a cikin littafinsu yayin da ka/ki ke cikewa a kan allo.

6. Umurci ɗalibai su cike n mai ɗigo a sauran gaɓoɓin lan da cin da da shan. 7. Zagaya domin taimaka wa ɗalibai.

160



Tattaunawa

Mama: Barka da wuni. Kaka: Yauwa. Mama: Yaya aiki? Kaka: Lafiya lau. Mama: Yaya gajiya? Kaka: Ba gajiya. Yaya gida? Mama: Lafiya lau. Kaka: Yaya yara? Mama: Lafiya lau. Kaka: A huta lafiya. Mama: Yauwa

Minti 18

1.Rubuta: Tattaunawar a kan

allo.


koyi yadda ake tattaunawa

ta mutum biyu.

3. Karanta tattaunawar a kan

allo sau ɗaya.



allo.




ɗalibi daya.



Kammalawa Minti 2

1.Tambayi ɗalibai me suka koya a yau. 2.Ka/ki ce, “Yau mun koyi yar lan cin han shan. Mun koyi yadda ake tattaunawa ta mutum biyu. Mu tafa wa kanmu!”

Kammalawa Minti 2

1. Tambayi ɗalibai me suka koya a yau. 2. Ka/ki ce, “Yau mun koyi yar, lan, cin, han, shan. Mun koyi yadda ake tattaunawa ta mutum biyu. Mu tafa wa kanmu!”

161





162


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Gane gaɓoɓin kalmomi da ke farawa da “f” • Karanta kalmomi 2 na: fure, fensir • Rubuta kalmomi 2 na: fure, fensir • Karanta jimla












faɗa a ciki.


Waƙar gaɓa

fa fi fo fu fe

Minti 4 1.Rubuta: fa fi fo fu fe




da F. Rera gaɓoɓin da ke


biyu.



da kai/ke sau biyu




ƙungiyoyi.

163


Aiki Lokaci In yi Mu yi Ku yi Gane gaɓoɓi

fu fe


2.Rubuta fu. Nemi ɗalibai su faɗi sunan gaɓar. Idan sun kasa sai ka/ki nuna musu ta hanyar


3.Maimaita mataki na biyu da gaɓar fe.

Karatun kalma

fure fensir

Minti 5 1. Rubuta: fure 2. Ka/ki ce: Yanzu zan haɗa gaɓoɓin kalmar mu wuri ɗaya mu sami kalma.

3. Faɗi kowace gaɓa yayin da kake/kike nuna ta a hankali. Daga nan sai ka/ki faɗi kalmar gaba ɗaya yayin da kake/kike bin ƙasan kalmar da yatsanka/yatsanki.

4. Nemi ɗalibai da su karanta kalmar fure tare da kai/ke yayin da kake/kike nuna ta a kan allo.

5. Nemi ɗalibai da su ɗaga yatsansu su nuna alamar a cikin littafansu. Umurci ɗalibai su nuna kalmar fure kuma su karanta ta.

6. Maimata mataki na 4 da 5 ta amfani da kalmar fensir.

7. Ka/ki ce fure ko fensir sannan ka/ki umurci ɗalibai su nuna a cikin littafansu. Umurci ɗalibai da su duba amsarsu da ta abokansu.

Rubutu

fure



rubuta fure.

2. Umurci ɗalibai da su gano kalmar fure mai ɗigo-ɗigo kusa da alamar



ɗora saman harafin f na fure.



cikin littafansu


kalmar fure a layukan da ke

ƙasa kusa da hoto.


ɗalibai.

164



fensir

Minti 6



me suka gani.



rubuta fensir a bisa layukan




gama aikin.

Karatun jimla

Nana ta zana fure.




Kammalawa Minti 2

1.Nuna aikin gida a cikin littafin ɗalibai. Gaya wa ɗalibai aikin gidan shi ne su rubuta wannan jimla. Tuna musu cewa su bar fili a tsakanin kalmomi. 2.Tambayi ɗalibai me suka koya a yau. 3.Ka/ki ce, “Yau mun koyi fa, fi, fo, fu, fe. Mun koyi karantawa da rubuta kalmomin fure da fensir. Mun koyi karanta jimla. Mu tafa wa kanmu!”

165


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Karanta sababbin kalmomi 3: feƙe, fara, fensir • Haɗa gaɓoɓi don samar da kalmomi • Karanta taƙaitaccen labari da amsa tambayoyi a kan labarin • Cike jimla a rubuce





Minti 3




faɗa a ciki.




Waƙar gaɓa

fa fi fo fu fe

Minti 2 1.Rubuta: fa fi fo fu fe




F.


allo sau biyu.



sau biyu.




Matallafa

Katin da ke

ɗauke da

gaɓoɓin

kalmomi

166



feƙe fara fensir

Minti 5 1. Rubuta: feƙe 2. Ka/ki ce: Zan iya haɗa


kalma.

3. Karanta feƙe. Nuna

kowace gaɓa sannan


4. Umurci ɗalibai su karanta feƙe


nunawa a kan allo.




kalmar feƙe sannan su karanta

ta.


da kalmomin fara da fensir.

7. Ka/ki ce feƙe, fara, ko

fensir sannan ka/ki umurci




zamansu.


Minti 4 Nuna wa ɗalibai katin gaɓoɓin kalmomin ɗaya bayan ɗaya. Umurci ɗalibai su gane gaɓar da ka nuna. Idan ɗalibai sun kasa, jarraba amfani da kati biyu kaɗai na (fe, fa). Za ka/ki iya taimaka wa ɗalibai ta hanyar alaƙanta katin gaɓoɓin da waƙar gaɓoɓin da ke a kan allo.

Cuɗanya gaɓoɓi

Minti 5 1. Ɗaga katin da ke ɗauke da gaɓoɓin ra da fa. Faɗi abinda yake a kan kowane kati lokacin da kake/kike nuna shi, daga nan sai ka/ki Nuna wa ɗalibai yadda za su haɗa su wajen furta kalma. 2. Ka/ki ce: “Yanzu za ku yi ƙoƙarin haɗa kalmomi daga gaɓoɓin.”


mai: fe, fa, ƙe da ra ga ɗalibai




kowane kati.





karanta.



daban.

fu fi fo

fe fa

fe fa ƙe

ra

167



fe fen

Minti 2 1. Rubuta: fe fen 2. Nuna fe. Yi bayanin cewa idan aka ƙara n ga gaɓar fe, zai zama fen. Nuna fen. Kamar a cikin kalmar fensir.



Shirin karatu Malam ya zana fure a kan allo. Nana ta ɗauko farar takarda. Nana ta feƙe fensir. Ta zana fure a kan farar takarda.



gani.


4. Nuna Kalmar bishiya. Yi bayanin wannan sabuwar kalma ce. Umurci ɗalibai su

karanta ta tare da kai.

Karatun labari




Minti 1 1. Ka/ki ce: Su Wa ye a cikin wannan labarin? 2. Ka/ki ce: Me Nana ta zana? 3. Ka/ki ce: Me kuke iya zanawa?

Aikin gida da Kammalawa Minti 3


168


Manufofi



fa fi fo fu fe

Minti 2




Karatun gaɓa

Minti 8


fa re fu

ka fe ra

169



Minti 10


Karatun kalma

Minti 6


Gwajin ƙwarewa a karatu Nana ta feƙe fensir. Malam ya zana fure a kan allo. Nana ta ɗauko farar takarda.

Minti 6


Kammalawa Minti 1


1. fure 2. feƙe

3. fensir 4. fara

5. Malam 6. Nana

170


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Gane gaɓoɓin kalmomi da ke farawa da “ɗ” • Karanta kalmomi 2 na: ɗaya, ɗinki • Rubuta kalmomi 2 na: ɗaya, ɗinki • Karanta jimla

Aiki Lokaci In yi Mu yi Ku yi Waƙar Ɗan Maliyo

Ɗan maliyo maliyo, ɗa!

Ɗan maliyo nawa, ɗa!

Ya je ina ne, ɗa!

Ya je Ɗan Ali, ɗa!

Ɗan Ali gari ne, ɗa!

Zai ɗau ɗan boto, ɗa!

Ɗaɗɗaga mu gani! ɗa ɗa

ɗa ɗa!








faɗa a ciki.


Waƙar gaɓa

ɗa ɗi ɗo ɗu ɗe

Minti 4 1.Rubuta: ɗa ɗi ɗo ɗu ɗe




da Ɗ. Rera gaɓoɓin da ke




da kai/ke sau biyu.




ƙungiyoyi.

171



ɗa, ɗi

Minti 3 1. Nuna gaɓoɓi daban-daban a kan allo ba bisa tsari ba. Nemi ɗalibai su faɗi dukkan

gaɓoɓin.

2. Rubuta ɗa. Nemi ɗalibai su faɗi sunan gaɓar. Idan sun kasa sai ka/ki nuna musu ta


3. Maimaita mataki na biyu da gaɓar ɗi.

Karatun kalma

ɗaya ɗinki

Minti 5 1. Rubuta: ɗaya 2. Ka/ki ce: Yanzu zan haɗa gaɓoɓin kalmar mu wuri ɗaya mu sami kalma.


4. Nemi ɗalibai da su karanta kalmar ɗaya tare da kai/ke yayin da kake/kike nuna ta a kan allon.

5. Nemi ɗalibai da su ɗaga yatsansu su nuna alamar a cikin littafansu. Umurci ɗalibai su nuna kalmar ɗaya kuma su karanta ta.

6. Maimata mataki na 4 da 5 ta amfani da kalmar ɗinki.

7. Ka/ki ce ɗaya ko ɗinki sannan ka/ki umurci ɗalibai su nuna a cikin littafansu. Umurci ɗalibai da su duba amsarsu da ta abokansu.

Rubutu

ɗaya

Minti 7 1. Ka/ki zana layukan rubutu a kan allo. Sannan ka/ki rubuta ɗaya.

2. Umurci ɗalibai da su gano kalmar ɗaya mai ɗigo-ɗigo kusa da alamar 3. Umurci ɗalibai da su ɗaga fensirinsu sama, sannan su ɗora saman harafin ɗ na ɗaya. 4. Ka/ki cike kalmar a kan allo yayin da ɗalibai ke cikewa a cikin littafansu

5. Umurci ɗalibai da su rubuta kalmar ɗaya a layukan da ke ƙasa kusa da hoto. 6. Zagaya domin taimaka wa ɗalibai.

172



ɗinki

Minti 6



me suka gani.



rubuta ɗinki a bisa layukan




gama aikin.

Karatun jimla

Amina na ɗinki.




Kammalawa Minti 2

1. Nuna aikin gida a cikin littafin ɗalibai. Gaya wa ɗalibai aikin gidan shi ne su rubuta wannan jimla. Tuna musu cewa su bar fili a tsakanin kalmomi. 2. Tambayi ɗalibai me suka koya a yau. 3. Ka/ki ce, “Yau mun koyi ɗa, ɗi, ɗo, ɗu, ɗe. Mun koyi karantawa da rubuta kalmomin ɗaya da ɗinki. Mun koyi karanta jimla. Mu tafa wa kanmu!”

173


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Karanta sababbin kalmomi 3: ɗauko, ɗebo, ɗora • Haɗa gaɓoɓi don samar da kalmomi • Karanta taƙaitaccen labari da amsa tambayoyi a kan labarin • Cike jimla a rubuce




Ya je ina ne, ɗa!



Zai ɗau ɗan boto, ɗa! Ɗaɗɗaga mu gani! ɗa ɗa

ɗa ɗa!

Minti 3




faɗa a ciki.




Waƙar gaɓa ɗa ɗi ɗo ɗu ɗe

Minti 2 1.Rubuta: ɗa ɗi ɗo ɗu ɗe



da suke farawa da Ɗ.


allo sau biyu.



sau biyu.




Matallafa

Katin da ke

ɗauke da

gaɓoɓin

kalmomi

174



ɗauke ɗauki ɗebo

Minti 5 1. Rubuta: ɗauke 2. Ka/ki ce: Zan iya haɗa


kalma.

3. Karanta ɗauke. Nuna

kowace gaɓa sannan



ɗauke tare da kai/ke yayin da





kalmar ɗauke sannan su karanta

ta.


da kalmomin ɗauki da ɗebo.

7. Ka/ki ce ɗauke, ɗauki, ko

ɗebo sannan ka/ki umurci




zamansu.


Minti 4 Nuna wa ɗalibai katin gaɓoɓin kalmomin ɗaya bayan ɗaya. Umurci ɗalibai su gane gaɓar da ka nuna. Idan ɗalibai sun kasa, jarraba amfani da kati biyu kaɗai na (ɗe, ɗo). Za ka/ki iya taimaka wa ɗalibai ta hanyar alaƙanta katin gaɓoɓin da waƙar gaɓoɓin da ke a kan allo.

Cuɗanya gaɓoɓi

Minti 5 1. Ɗaga katin da ke ɗauke da gaɓoɓin bo da ɗe. Faɗi abinda yake a kan kowane kati lokacin da kake/kike nuna shi, daga nan sai ka/ki Nuna wa ɗalibai yadda za su haɗa su wajen furta kalma. 2. Ka/ki ce: “Yanzu za ku yi ƙoƙarin haɗa kalmomi daga gaɓoɓin.”

3. Samar da katin gaɓa huɗu mai: ɗe, ya, bo da ɗa ga ɗalibai ‘yan sa kai huɗu su fito gaban aji su nuna. Nemi sauran ɗaliban aji su karanta gaɓar da ke kan kowane kati.





karanta.



daban.

ɗu ɗi ɗo

ɗe ɗa

ɗe ya bo

ɗa

175



ɗa ɗau

Minti 2 1. Rubuta: ɗa ɗau 2. Nuna ɗa. Yi bayanin cewa idan aka ƙara u ga gaɓar ɗa, zai zama ɗau. Nuna ɗau. Kamar a cikin kalmar ɗauke ko ɗauki.



Shirin karatu Amina ta tafi ɗibar ruwa a famfo. Tana ɗauke da bokiti guda biyu. Amina ta ɗebo ruwa mai tsafta. Ta ɗora bokiti ɗaya a kai. Ta ɗauki ɗaya a hannu.


2. Umurci ɗalibai su dubi hoton da ke saman labarin cikin littafinsu. A tambaye su me suka gani.


4. Nuna kalmar bokiti. Yi bayanin wannan sabuwar kalma ce. Umurci ɗalibai su karanta ta

tare da kai.

Karatun labara




Minti 1 1. Ka/ki ce: Wa ye a cikin wannan labarin? 2. Ka/ki ce: Me Amina ta yi? 3. Ka/ki ce: Da me kuke ɗibar ruwa?


Minti 3

1. Ɗaga littafin ɗalibai sai ka/ki nuna jimlar da ba a cike ba. Umurci ɗalibai su karanta jimlar a bayyane. 2. Tambayi ɗalibai wace kalma suke tunanin za ta kammala jimlar. 3. Gaya wa ɗalibai su zabi kalmar da ke kammala jimlar su rubuta idan sun je gida.” 4. Umurci ɗalibai da su tafa wa kansu.

176


Manufofi



ɗa ɗi ɗo ɗu ɗe

Minti 2




Karatun gaɓa

Minti 8


ɗe ɗo ɗa

ra ya bo

177


Gina kalma

Minti 10


Karatun kalma

Minti 6


Gwajin ƙwarewa a karatu Amina ta ɗebo ruwa. Ta ɗora bokiti ɗaya a hannu. Tana ɗauke da bokiti guda biyu.

Minti 6


Kammalawa Minti 1


1. ɗora 2. ɗebo

3. ɗaya 4. ɗauki

5. ruwa 6. bokiti

178


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Gane gaɓoɓin kalmomi da ke farawa da “j” • Karanta kalmomi 2 na: jaki rijiya • Rubuta kalmomi 2 na: jaki rijiya • Karanta jimla




Ya je ina ne, ɗa!



Zai ɗau ɗan boto, ɗa!

Ɗaɗɗaga mu gani! ɗa ɗa

ɗa ɗa!








faɗa a ciki.


Waƙar gaɓa

ja ji jo ju je

Minti 4 1. Rubuta: ja ji jo ju je




da J. Rera gaɓoɓin da ke




da kai/ke sau biyu




ƙungiyoyi.

179



ja, ji

Minti 3 1.Nuna gaɓoɓi daban-daban a kan allo ba bisa tsari ba. Nemi ɗalibai su faɗi dukkan gaɓoɓin. 2.Rubuta ja. Nemi ɗalibai su faɗi sunan gaɓar. Idan sun kasa sai ka/ki nuna musu ta hanyar amfani da waƙar gaɓar kalma. 3.Maimaita mataki na biyu da gaɓar ji.

Karatun kalma

jaki rijiya

Minti 5 1. Rubuta: jaki 2. Ka/ki ce: Yanzu zan haɗa gaɓoɓin kalmar mu wuri ɗaya mu sami kalma. 3. Faɗi kowace gaɓa yayin da kake/kike nuna ta a hankali. Daga nan sai ka/ki faɗi kalmar gaba ɗaya yayin da kake/kike bin ƙasan kalmar da yatsanka/yatsanki.

4. Nemi ɗalibai da su karanta kalmar jaki tare da kai/ke yayin da kake/kike nuna ta a kan allon. 5. Nemi ɗalibai da su ɗaga yatsansu su nuna alamar a cikin littafansu. Umurci ɗalibai su nuna kalmar jaki kuma su karanta ta. 6. Maimata mataki na 4 da 5 ta amfani da kalmar rijiya.

7. Ka/ki ce jaki ko rijiya sannan ka/ki umurci ɗalibai su nuna a cikin littafansu. Umurci ɗalibai da su duba amsarsu da ta abokansu.

Rubutu

jaki

Minti 7 1. Ka/ki zana layukan rubutu a kan allo. Sannan ka/ki rubuta jaki.

2. Umurci ɗalibai da su gano kalmar jaki mai ɗigo-ɗigo kusa da alamar 3. Umurci ɗalibai da su ɗaga fensirinsu sama, sannan su ɗora saman harafin j na jaki. 4. Ka/ki cike kalmar a kan allo yayin da ɗalibai ke cikewa a cikin littafansu

5. Umurci ɗalibai da su rubuta kalmar jaki a layukan da ke ƙasa kusa da hoto. 6. Zagaya domin taimaka wa ɗalibai.

180



rijiya

Minti 6



me suka gani.



rubuta rijiya a bisa layukan




gama aikin.

Karatun jimla

Kaka na da jaki.




Kammalawa Minti 2

1. Nuna aikin gida a cikin littafin ɗalibai. Gaya wa ɗalibai aikin gidan shi ne su rubuta wannan jimla. Tuna musu cewa su bar fili a tsakanin kalmomi. 2. Tambayi ɗalibai me suka koya a yau. 3. Ka/ki ce, “Yau mun koyi ja, ji, jo, ju, je. Mun koyi karantawa da rubuta kalmomin jaki da rijiya. Mun koyi karanta jimla. Mu tafa wa kanmu!”

181


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Karanta sababbin kalmomi 3: jawo, jeji, juriya • Haɗa gaɓoɓi don samar da kalmomi • Karanta taƙaitaccen labari da amsa tambayoyi a kan labarin • Cike jimla a rubuce




Ya je ina ne, ɗa!



Zai ɗau ɗan boto, ɗa! Ɗaɗɗaga mu gani! ɗa ɗa

ɗa ɗa!

Minti 3




faɗa a ciki.




Waƙar gaɓa

ja ji jo ju je

Minti 2 1. Rubuta: ja ji jo ju je



da suke farawa da J.


allo sau biyu.



sau biyu.




Matallafa

Katin da ke

ɗauke da

gaɓoɓin

kalmomi

182



jawo jeji juriya

Minti 5 1. Rubuta: jawo 2. Ka/ki ce: Zan iya haɗa


kalma.

3. Karanta jawo. Nuna

kowace gaɓa sannan



jawo tare da kai/ke yayin da





kalmar jawo sannan su karanta

ta.


da kalmomin jeji da juriya.

7. Ka/ki ce jawo jeji ko

juriya sannan ka/ki umurci




zamansu.


Minti 4 Nuna wa ɗalibai katin gaɓoɓin kalmomin ɗaya bayan ɗaya. Umurci ɗalibai su gane gaɓar da ka nuna. Idan ɗalibai sun kasa, jarraba amfani da kati biyu kaɗai na (je, ja). Za ka/ki iya taimaka wa ɗalibai ta hanyar alaƙanta katin gaɓoɓin da waƙar gaɓoɓin da ke a kan allo.

Cuɗanya gaɓoɓi

Minti 5 1. Ɗaga katin da ke ɗauke da gaɓoɓin wo da ja. Faɗi abinda yake a kan kowane kati lokacin da kake/kike nuna shi, daga nan sai ka/ki Nuna wa ɗalibai yadda za su haɗa su wajen furta kalma. 2. Ka/ki ce: “Yanzu za ku yi ƙoƙarin haɗa kalmomi daga gaɓoɓin.”


mai: wo, ja, ji da je ga ɗalibai




kowane kati.





karanta.



daban.

ju ji jo

je ja

wo ja ji

je

183



ja jar

Minti 2 1. Rubuta: ja jar 2. Nuna ja. Yi bayanin cewa idan aka ƙara r ga gaɓar ja, zai zama jar. Nuna jar.



Shirin karatu Kaka ya je itace a jeji. Kaka ya ɗora wa jaki itace. Kaka ya dawo daga jeji da jaki. Kaka ya jawo ruwa a rijiya. Yaba jaki ruwa jar dawa. Jaki yana da juriya.


2. Umurci ɗalibai su dubi hoton da ke saman labarin cikin littafinsu. A tambaye su me

suka gani.


4. Nuna kalmar itace. Yi bayanin wannan sabuwar kalma ce. Umurci ɗalibai su karanta ta

tare da kai.

Karatun labara




Minti 1 1. Ka/Ki ce: Wa ye a cikin wannan labarin? 2. Ka/Ki ce: Ina Kaka ya je? 3. Ka/Ki ce: Menene amfanin jaki ga mutane?

Aikin gida da kammalawa Minti 3


184


Manufofi



ja ji jo ju je

Minti 2




Karatun gaɓa

Minti 8


je ri ya

ja ji wo

185



Minti 10


Karatun kalma

Minti 6


Gwajin ƙwarewa a karatu Kaka ya dawo daga jeji da jaki.

Kaka ya ɗora wa jaki itace.

Kaka ya jawo ruwa a rijiya.

Minti 6


Kammalawa Minti 1


1.jeji 2. jawo

3. rijiya 4. jaki

5. ɗebo 6. ɗaya

186


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Gane gaɓoɓin kalmomi da ke farawa da “z” • Karanta kalmomi 2 na: zobe, zabo • Rubuta kalmomi 2 na: zobe, zabo • Karanta jimla

Aiki Lokaci In yi Mu yi Ku yi Waƙar Zabuwa

Zabuwa da zanenta,

Zabo da kora,

Zomo da zararsa,

Zabura ka cin mai,

Zuma da zaƙinta,

Zam zam zam!








faɗa a ciki.


Waƙar gaɓa

za zi zo zu ze

Minti 4 1. Rubuta: za zi zo zu ze




da Z. Rera gaɓoɓin da ke




da kai/ke sau biyu.




ƙungiyoyi.

187



za, zo


gaɓoɓin.

2.Rubuta za. Nemi ɗalibai su faɗi sunan gaɓar. Idan sun kasa sai ka/ki nuna musu ta hanyar


3.Maimaita mataki na biyu da gaɓar zo.

Karatun kalma

zobe zabo

Minti 5 1. Rubuta: zobe 2. Ka/ki ce: Yanzu zan


wuri ɗaya mu sami kalma.





da kake/kike bin ƙasan

kalmar da

yatsanka/yatsanki.


kalmar zobe tare da kai/ke


kan allon.




su nuna kalmar zobe kuma su

karanta ta.


amfani da kalmar zabo.

7. Ka/ki ce zobe kozabo




ta abokansu.

Rubutu

zobe



ka/ki rubuta zobe.

2. Umurci ɗalibai da su gano kalmar zobe mai ɗigo-ɗigo kusa da alamar



ɗora saman harafin z na zobe.



cikin littafansu


kalmar zobe a layukan da ke

ƙasa kusa da hoto.


ɗalibai.

188



zabo

Minti 6

1. Umurci ɗalibai da

su duba hoto na

gaba sannan su faɗi

me suka gani.



zabo a bisa layukan da ke kusa da

hoton.



Karatun jimla

Amina ta sa zobe.




Kammalawa Minti 2

1.Nuna aikin gida a cikin littafin ɗalibai. Gaya wa ɗalibai aikin gidan shi ne su rubuta wannan jimla. Tuna musu cewa su bar fili a tsakanin kalmomi. 2.Tambayi ɗalibai me suka koya a yau. 3.Ka/ki ce, “Yau mun koyi za, zi, zo, zu, ze. Mun koyi karantawa da rubuta kalmomin zobe da zabo. Mun koyi karanta jimla. Mu tafa wa kanmu!”

189


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Karanta sababbin kalmomi 3: zafi zufa zauna • Haɗa gaɓoɓi don samar da kalmomi • Karanta taƙaitaccen labari da amsa tambayoyi a kan labarin • Cike jimla a rubuce


Zabuwa da zanenta, Zabo da kora,

Zomo da zararsa, Zabura ka cin mai, Zuma da zaƙinta,

Zam zam zam!

Minti 3




faɗa a ciki.




Waƙar gaɓa

za zi zo zu ze

Minti 2 1. Rubuta: za zi zo zu ze



da suke farawa da Z.


allo sau biyu.



sau biyu.




Matallafa

Katin da ke

ɗauke da

gaɓoɓin

kalmomi

190



zafi zufa zauna

Minti 5 1. Rubuta: zafi 2. Ka/ki ce: Zan iya haɗa


kalma.

3. Karanta zafi. Nuna

kowace gaɓa sannan


4. Umurci ɗalibai su karanta zafi


nunawa a kan allo.




kalmar zafi sannan su karanta ta.


da kalmomin zufa da zauna.

7. Ka/ki ce zafi, zufa, ko

zauna sannan ka/ki umurci




zamansu.


Minti 4 Nuna wa ɗalibai katin gaɓoɓin kalmomin ɗaya bayan ɗaya. Umurci ɗalibai su gane gaɓar da ka nuna. Idan ɗalibai sun kasa, jarraba amfani da kati biyu kaɗai na (zu, za). Za ka/ki iya taimaka wa ɗalibai ta hanyar alaƙanta katin gaɓoɓin da waƙar gaɓoɓin da ke a kan allo.

Cuɗanya gaɓoɓi

Minti 5 1. Ɗaga katin da ke ɗauke da gaɓoɓin fi da za. Faɗi abinda yake a kan kowane kati lokacin da kake/kike nuna shi, daga nan sai ka/ki Nuna wa ɗalibai yadda za su haɗa su wajen furta kalma. 2. Ka/ki ce: “Yanzu za ku yi ƙoƙarin haɗa kalmomi daga gaɓoɓin.”


mai: za, zu, fi da fa ga ɗalibai




kowane kati.





karanta.



daban.

zu zi zo

ze za

za zu fi

fa

191



za zau

Minti 2 1. Rubuta: za zau 2. Nuna za. Yi bayanin cewa idan aka ƙara u ga gaɓar za, zai zama zau. Nuna yar. Kamar a cikin kalmar zaune ko zauna.



Shirin karatu Yanzu lokacin zafi ne. Baba yana zaune a zaure. Ali da Amina na jin zafi. Ali da Amina suna zufa. Sun zo zaure wurin Baba. Sun zauna tare suna shan iska.



gani.


4. Nuna Kalmar iska. Yi bayanin wannan sabuwar kalma ce. Umurci ɗalibai su karanta ta

tare da kai.

Karatun labara




Minti 1 1. Ka/ki ce: Su Wa ye a cikin wannan labarin? 2. Ka/ki ce: Me suke ji? 3. Ka/ki ce: Idan ana zafi ina kuke shan iska?


Minti 3


192


Manufofi



za zi zo zu ze

Minti 2



Umurci ɗalibai da su tashi tsaye, su nuna ayyukansu da suka kammala na aikin gida cikin littafansu. Ajin su tafa musu. Nemi wani mai-sa-kai ya/ta karanta abin da ya/ta rubuta.

Karatun gaɓa

Minti 8


zu fi zau

za fa na

193


Aiki Lokaci Matakai Karatun kalma

Minti

6 1. Rubuta kalmomin a kan allo. 2. Nuna kowace kalma sai ka/ki umurci ɗalibai su karanta ta. 3. Umurci ɗalibai su gano alamar a cikin littafansu. Ka/ki faɗi wata lamba sannan ka/ki umurci ɗalibai su karanta kalmar da ta yi daidai da wannan lambar. Sannan ka/ki Umurci ɗalibai su nuna kalmar a cikin littafansu.

Gwajin ƙwarewa a karatu Ali da Amina suna zufa. Ali da Amina ma na jin zafi. Sun zo azure wurin Baba.

Minti 6


Kammalawa Minti 1


1. zufa 2. zauna

3. azure 4. zafi

5. da 6. zo

194


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Karanta gaɓoɓin da ke farawa da: f, ɗ, j, z • Karanta gaɓar kalma • Karantun kalma




Zam zam zam!

Minti 4


rera waƙar tare da

kai/ke, yayin da

ka/kike kwatanta



Waƙar gaɓa

fa fi fo fu fe ɗa ɗi ɗo ɗu ɗe ja ji jo ju je za zi zo zu ze

Minti 3



kalmomi.





da kai/ke sau biyu.


195



Minti 8


Gina kalma

Minti 10


Karatun kalma

Minti 8


Kammalawa Minti 2


ɗa ja ki

za fi ya

1. jaki 2. ɗebo

3. zafi 4. fara

5. jeji 6. ɗaya

196


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Karanta gaɓoɓin 9 da kuma haɗa su domin • gina kalma • Karanta kalmomi 6 • Karantu labari





Minti 3


rera waƙar tare da

kai/ke, yayin da

ka/kike kwatanta



Karatun gaɓa

Minti 9


ɗo fa ji

zo ja be

za wo ra

197



Minti 10


Karatun kalma

Minti 6


Gwajin ƙwarewa a karatu Abba ya ɗebo fure. Nana ta jawo ruwa a rijiya. Nana na jin zafi. Abba yana zufa

Minti 6


Kammalawa Minti 1


1. ɗora 2. fara

3. zobe 4. jawo

5. fere 6. zabo

198


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Karanta kalmomi 3 na: zau, fen, ɗau, jan • Rubuta: u da n don haɗa gaɓar kalma zau, fen, ɗau, jan • Karanta: Tattaunawa ta mutum uku




Zam zam zam!








faɗa a ciki.



zau ɗau fen jan

Minti 5

11. Rubuta za. Umurci ɗalibai su karanta.

12. Rubuta u. Tambayi ɗalibai idan aka ƙara u ga gaɓar do ya zai zama.

13. Maimaita mataki na 1-2 da gaɓoɓin fen da ɗau da jan.


nunawa.




za ɗa fe ja

Minti 7 1. Ka/ki zana layukan rubutu a kan allo. Sannan ka/ki rubuta za. 2. Ka/ki yi wa ɗalibai bayanin cewa idan aka rubuta harafin u a gaban na zai bada gaɓar zau.

3. Umurci ɗalibai su gano gabar kusa da alamar 4. Umurci ɗalibai da su ɗaga fensirinsu sama su ɗora saman harafin n mai ɗigo-ɗigo na zau. 5. Umurci ɗalibai da su cike harafin a cikin littafinsu yayin da ka/ki ke cikewa a kan allo.

6. Umurci ɗalibai su cike n da u mai ɗigo a sauran gaɓoɓin fen da ɗau da jan 7. Zagaya domin taimaka wa ɗalibai.

199



Nana: Mama ga Kawu ya zo. Mama: Sannu da zuwa Kawu. Kawu: Yauwa. Nana: Ina Gwaggo Kawu? Kawu: Gwaggo na Bausa. Nana: To yaushe zaka koma Kawu? Kawu: Sai jibi zan koma. Nana: Mama ina so in je Bausa in ga Gwaggo? Mama: To, Allah ya kaimu.

Minti 18


kan allo.


koyi yadda ake

tattaunawa ta mutum

biyu.


kan allo sau ɗaya.


guda uku da su fito gaban

allo.


tattaunawar za ta kasance ta

hanyar gudanar da

tattaunawar tare da ɗalibai

guda biyu.

6. Nemi ɗaliban uku ‘yan sa kai dasu gudanar da tattaunawar kamar yadda ta gudana kai/ke da ɗaliban. 7. Raba ajin zuwa rukuni uku, Umurci ɗaliban da su ɗaga yatsansu su nuna alamar a cikin littafinsu. 7. Umurci rukuni na farko da su karanta zance na farko, idan sun karanta sai rukuni na biyu su amsa da zance na biyu, sa’annan rukuni na uku su amsa da zance na uku, har zuwa karshen tattaunawar.

8. Umurci ɗaliban da su fuskanci junansu uku-uku su gudanar da tattaunawar yayin da suke bi da yatsa a cikin littafinsu.

Kammalawa Minti 2

1. Tambayi ɗalibai me suka koya a yau. 2. Ka/ki ce, “Yau mun koyi zau fen ɗau jan. Mun koyi yadda ake tattaunawa ta mutum uku. Mu tafa wa kanmu!”

200


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Gane gaɓoɓin kalmomi da ke farawa da “ƙ” • Karanta kalmomi 2 na: ƙugiya, wuƙa • Rubuta kalmomi 2 na: ƙugiya, wuƙa • Karanta jimla

Aiki Lokaci In yi Mu yi Ku yi Waƙar Ƙirge

Ɗaya mafarin ƙirge, Biyu idanun dabba,

Uku duwatsun murhu, Huɗu ƙafafun tebur,









faɗa a ciki.


Waƙar gaɓa

ƙa ƙi ƙo ƙu ƙe

Minti 4 1.Rubuta: ƙa ƙi ƙo ƙu ƙe




da Ƙ. Rera gaɓoɓin da ke




da kai/ke sau biyu




ƙungiyoyi.

201



Gane Gaɓoɓi

ƙu, ƙa


gaɓoɓin.

2.Rubuta ƙu. Nemi ɗalibai su faɗi sunan gaɓar. Idan sun kasa sai ka/ki nuna musu ta hanyar


3.Maimaita mataki na biyu da gaɓar ƙa.

Karatun kalma

ƙugiya wuƙa

Minti 5 1. Rubuta: ƙugiya 2. Ka/ki ce: Yanzu zan


wuri ɗaya mu samu

kalma






ƙasan kalmar da

yatsanka/yatsanki.


kalmar ƙugiya tare da kai/ke


kan allon.




ɗalibai su nuna kalmar ƙugiya

kuma su karanta ta.


amfani da kalmar wuƙa.

7. Ka/ki ce ƙugiya ko wuƙa





Rubutu

ƙugiya



ka/ki rubuta ƙugiya.

2. Umurci ɗalibai da su gano kalmar ƙugiya mai ɗigo-ɗigo kusa da alamar



saman harafin ƙ na ƙugiya.



cikin littafansu


rubuta kalmar ƙugiya a

layukan da ke ƙasa kusa da

hoto.


ɗalibai.

202



Rubutu mai ma’ana

wuƙa

Minti 6



me suka gani.



rubuta wuƙa a bisa layukan




gama aikin.

Karatun jimla

Maƙeri na ƙera wuƙa.




Kammalawa Minti 2

1.Nuna aikin gida a cikin littafin ɗalibai. Gaya wa ɗalibai aikin gidan shi ne su rubuta wannan jimla. Tuna musu cewa su bar fili a tsakanin kalmomi. 2.Tambayi ɗalibai me suka koya a yau. 3.Ka/ki ce, “Yau mun koyi ƙa, ƙi, ƙo, ƙu, ƙe. Mun koyi karantawa da rubuta kalmomin ƙugiya da wuƙa. Mun koyi karanta jimla. Mu tafa wa kanmu!”

203


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Karanta sababbin kalmomi 3: ƙera, maƙeri, ƙarfe • Haɗa gaɓoɓi don samar da kalmomi • Karanta taƙaitaccen labari da amsa tambayoyi a kan labarin • Cike jimla a rubuce

Aiki Lokaci In yi Mu yi Ku yi Waƙar Ƙirge




Minti 3




faɗa a ciki.




Waƙar gaɓa

ƙa ƙi ƙo ƙu ƙe

Minti 2 1.Rubuta: ƙa ƙi ƙo ƙu ƙe



da suke farawa da Ƙ.


allo sau biyu.



sau biyu.




Matallafa

Katin da ke

ɗauke da gaɓoɓin

kalmomi

204



Karatun kalma

ƙera maƙeri ƙarfe

Minti 5 1. Rubuta: ƙera 2. Ka/ki ce: Zan iya haɗa


kalma.

3. Karanta ƙera. Nuna

kowace gaɓa sannan



ƙera tare da kai/ke yayin da





kalmar ƙera sannan su karanta

ta.


da kalmomin maƙeri da ƙarfe.

7. Ka/ki ce ƙera, maƙeri, ko

ƙarfe sannan ka/ki umurci




zamansu.


Minti 4 Nuna wa ɗalibai katin gaɓoɓin kalmomin ɗaya bayan ɗaya. Umurci ɗalibai su gane gaɓar da ka nuna. Idan ɗalibai sun kasa, jarraba amfani da kati biyu kaɗai na (ƙe, ƙa). Za ka/ki iya taimaka wa ɗalibai ta hanyar alaƙanta katin gaɓoɓin da waƙar gaɓoɓin da ke a kan allo.

Cuɗanya gaɓoɓi

Minti 5 1. Ɗaga katin da ke ɗauke da gaɓoɓin ra da ƙe. Faɗi abinda yake a kan kowane kati lokacin da kake/kike nuna shi, daga nan sai ka/ki Nuna wa ɗalibai yadda za su haɗa su wajen furta kalma. 2. Ka/ki ce: “Yanzu za ku yi ƙoƙarin haɗa kalmomi daga gaɓoɓin.”


mai: ra, ƙe, fe da ƙar ga ɗalibai




kowane kati.







daban.

ƙu ƙi ƙo

ƙe ƙa

ra ƙe fe

ƙar

205



ƙa ƙar

Minti 2 1. Rubuta: ƙa ƙar 2. Nuna ƙa. Yi bayanin cewa idan aka ƙara r ga gaɓar ƙa, zai zama ƙar. Nuna ƙar. Kamar a cikin kalmar ƙarfe.



Shirin karatu A ƙauyen Bausa akwai maƙeri.Maƙerin ya saka ƙarfe a wuta. Maƙerin na bungun ƙarfen. Ya ƙera wuƙa. Yana kuma ƙera ƙugiya. Mutane na zuwa sayen wuƙa da ƙugiya. Maƙerin ya iya ƙira sosai.



gani.


4. Nuna Kalmar akwai. Yi bayanin wannan sabuwar kalma ce. Umurci ɗalibai su karanta ta

tare da kai.

Karatun labari




Minti 1 1. Ka/ki ce: Wa ye a cikin wannan labarin? 2. Ka/ki ce: Me Maƙerin ke ƙerawa? 3. Ka/ki ce: Banda wuƙa da ƙugiya, sai me kuma ake ƙerawa?


Minti 3


206


Manufofi



ƙa ƙi ƙo ƙu ƙe

Minti 2




Karatun gaɓa

Minti 8


ƙa ƙe ra

ma wu ri

207



Minti 10


Karatun kalma

Minti 6



Makeri ya iya ƙira sosai. Yana kuma ƙera wuƙa. Maƙerin yana saka ƙarfe a wuta

Minti 6


Kammalawa Minti 1


1. ƙera 2. maƙeri

3. wuƙa 4. ƙugiya

5. sosai 6. yana

208


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Gane gaɓoɓin kalmomi da ke farawa da “ɓ” • Karanta kalmomi 2 na: ɓera, taɓarya • Rubuta kalmomi 2 na: ɓera, taɓarya • Karanta jimla


Waƙar Ƙirge











faɗa a ciki.


Waƙar gaɓa

ɓa, ɓi, ɓo, ɓu, ɓe

Minti 4 1.Rubuta: ɓa, ɓi, ɓo, ɓu, ɓe




da Ɓ. Rera gaɓoɓin da ke




da kai/ke sau biyu




ƙungiyoyi.

209



ɓe, ɓo


gaɓoɓin.

2.Rubuta ɓe. Nemi ɗalibai su faɗi sunan gaɓar. Idan sun kasa sai ka/ki nuna musu ta hanyar


3.Maimaita mataki na biyu da gaɓar ɓo.

Karatun kalma

ɓera taɓarya

Minti 5 1. Rubuta: ɓera 2. Ka/ki ce: Yanzu zan


wuri ɗaya mu sami

kalma.





da kake/katinkike bin

ƙasan kalmar da

yatsanka/yatsanki.


kalmar ɓera tare da kai/ke


kan allon.




ɗalibai su nuna kalmar ɓera

kuma su karanta ta.


amfani da kalmar taɓarya.

7. Ka/ki ce ɓera ko ɓota





Rubutu

ɓera



ka/ki rubuta ɓera da ɗigo-

ɗigo.

2. Umurci ɗalibai da su gano kalmar ɓera mai ɗigo-ɗigo kusa da alamar



ɗora saman harafin ɓ na ɓera.



cikin littafansu


kalmar ɓera a layukan da ke

ƙasa kusa da hoto.


ɗalibai.

210



Rubutu mai ma’ana

taɓarya

Minti 6



me suka gani.

2. Umurci ɗalibai da su ɗaga fensirinsu sama sannan su rubuta taɓarya a bisa layukan da ke kusa da hoton.



gama aikin.

Karatun jimla

Ɓera ya yi ɓarna.




Kammalawa Minti 2

1.Nuna aikin gida a cikin littafin ɗalibai. Gaya wa ɗalibai aikin gidan shi ne su rubuta wannan jimla. Tuna musu cewa su bar fili a tsakanin kalmomi. 2.Tambayi ɗalibai me suka koya a yau. 3.Ka/ki ce, “Yau mun koyi ɓa, ɓi, ɓo, ɓu, ɓe. Mun koyi karantawa da rubuta kalmomin ɓera da taɓarya. Mun koyi karanta jimla. Mu tafa wa kanmu!”

211


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Karanta sababbin kalmomi 3: ɓoye, ɓarna, ɓeraye • Haɗa gaɓoɓi don samar da kalmomi • Karanta taƙaitaccen labari da amsa tambayoyi a kan labarin • Cike jimla a rubuce


Waƙar Kirge




Minti 3




faɗa a ciki.




Waƙar gaɓa


Minti 2 1.Rubuta: ɓa, ɓi, ɓo, ɓu,

ɓe



da suke farawa da Ɓ.


allo sau biyu.



sau biyu.




Matallafa

Katin da ke

ɗauke da

gaɓoɓin

kalmomi

212



ɓoye ɓarna ɓeraye

Minti 5 1. Rubuta: ɓoye 2. Ka/ki ce: Zan iya haɗa


kalma.

3. Karanta ɓoye. Nuna

kowace gaɓa sannan



ɓoye tare da kai/ke yayin da





kalmar ɓoye sannan su karanta

ta.


da kalmomin ɓarna da ɓeraye.

7. Ka/ki ce ɓoye, ɓarna, ko

ɓeraye sannan ka/ki umurci




zamansu.


Minti 4 1. Nuna wa ɗalibai katin gaɓoɓin kalmomin ɗaya bayan ɗaya. Umurci ɗalibai su gane gaɓar da ka nuna. Idan ɗalibai sun kasa, jarraba amfani da kati biyu kaɗai na (ɓe, ɓo). Za ka/ki iya taimaka wa ɗalibai ta hanyar alaƙanta katin gaɓoɓin da waƙar gaɓoɓin da ke a kan allo.

Cuɗanya gaɓoɓi

Minti 5 1. Ɗaga katin da ke ɗauke da gaɓoɓin ɓe da ra Faɗi abinda yake a kan kowane kati lokacin da kake/kike nuna shi, daga nan sai ka/ki Nuna wa ɗalibai yadda za su haɗa su wajen furta kalma. 2. Ka/ki ce: “Yanzu za ku yi ƙoƙarin haɗa kalmomi daga gaɓoɓin.”


mai: ɓe, ɓo, ye da ra ga ɗalibai

‘yan sa kai huɗu su fito gaban

aji su nuna. Nemi sauran

ɗaliban aji su karanta gaɓar da

ke kan kowane kati.







daban.

ɓu ɓi ɓo

ɓe ɓa

ɓea

ɓo ye

ra

213



ɓa ɓar

Minti 2 1. Rubuta: ɓa ɓar 2. Nuna ɓa. Yi bayanin cewa idan aka ƙara r ga gaɓar ɓa, zai zama ɓar. Nuna ɓar. Kamar a cikin kalmar ɓarna.



Shirin karatu A gidansu Abba akwai ɓeraye. Ɓerayen suna yi masu ɓarna sosai. Sukan ɓoye a cikin rami. Abba ya samo mage. Magen ta kori ɓerayen. Mama ta yi murna sosai.


2. Umurci ɗalibai su dubi hoton da ke saman labarin cikin littafinsu. A tambaye su me

suka gani.


4. Nuna Kalmar sosai. Yi bayanin wannan sabuwar kalma ce. Umurci ɗalibai su karanta

ta tare da kai.

Karatun labari




Minti 1 1. Ka/Ki ce: Su wa ke ɓarna a gidansu Abba? 2. Ka/Ki ce: Wa ya kori ɓeraye? 3. Ka/Ki ce: Banda mage me ke korar ɓeraye?


Minti 3


214


Manufofi




Minti 2




Karatun gaɓa

Minti 8


ɓe ɓo ɓar

ta ra ye

215



Minti 10


Karatun kalma

Minti 6



Ɓeraye suna ɓata kayan abinci. Ɓerayen suna yi masu ɓarna sosai. A gidansu Abba akwai ɓeraye.

Minti 6


Kammalawa Minti 1


1. ɓeraye 2. ɓoye

3. abinci 4. ɓata

5. suna 6. ɓarna

216


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Gane gaɓoɓin kalmomi da ke farawa da “ai” • Karanta kalmomi 2 na: faifai, kai • Rubuta kalmomi 2 na: faifai, kai • Karanta jimla


Sarƙaƙiyar Magana

Akwai ƙwai a kwarya, amma ƙwai a ƙwarya, wuyar kwasa gare shi.




Karatun gaɓa

ai mai sai zai kai

Minti 4 1.Rubuta: ai mai sai zai kai



da gaɓa da kalmomin da

suka fara da ai. Karata

gaɓoɓin da ke kan allo kai

kaɗai sau biyu.


gaɓar da kalmomin a kan allo

tare da kai/ke sau biyu

4. Nuna wa ɗalibai alamar

a cikin littafansu. Umurci

ɗalibai da su gano ta a cikin

littafan nasu. Umurci ɗalibai

da su karanta sau biyu tare da

nuna gaɓar da kalmomin.


gaɓar da kalmomin sau biyu

a cikin ƙungiyoyi.

217



ai, sai


gaɓoɓin.

2.Rubuta ai. Nemi ɗalibai su faɗi sunan gaɓar. Idan sun kasa sai ka/ki nuna musu ta hanyar


3.Maimaita mataki na biyu da gaɓar sai.

Karatun kalma

faifai kai

Minti 5 1. Rubuta: faifai 2. Ka/ki ce: Yanzu zan


wuri ɗaya mu sami

kalma.






ƙasan kalmar da

yatsanka/yatsanki.


kalmar faifai tare da kai/ke


kan allon.




ɗalibai su nuna kalmar faifai

kuma su karanta ta.


amfani da kalmar kai.

7. Ka/ki ce faifai ko kai





Rubutu

faifai



ka/ki rubuta faifai.

2. Umurci ɗalibai da su gano kalmar faifai mai ɗigo-ɗigo kusa da alamar



saman harafin f na faifai.



cikin littafansu


kalmar faifai a layukan da ke

ƙasa kusa da hoto.


ɗalibai.

218



Rubutu mai ma’ana

kai

Minti 6


duba hoto na gaba


gani.



kai a bisa layukan da ke kusa da

hoton.



Karatun jimla

Ali ya ɗauko faifai.




Kammalawa Minti 2

1.Nuna aikin gida a cikin littafin ɗalibai. Gaya wa ɗalibai aikin gidan shi ne su rubuta wannan jimla. Tuna musu cewa su bar fili a tsakanin kalmomi. 2.Tambayi ɗalibai me suka koya a yau. 3.Ka/ki ce, “Yau mun koyi ai mai sai zai kai. Mun koyi karantawa da rubuta kalmomin faifai da kai. Mun koyi karanta jimla. Mu tafa wa kanmu!”

219


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Karanta sababbin kalmomi 3: aiki, mai, sai • Haɗa gaɓoɓi don samar da kalmomi • Karanta taƙaitaccen labari da amsa tambayoyi a kan labarin • Cike jimla a rubuce


Sarƙaƙiyar Magana

Akwai ƙwai a kwarya, amma ƙwai a ƙwarya, wuyar kwasa gare shi.






Karatun gaɓa

ai mai sai zai kai

Minti 2 1. Rubuta: ai mai sai zai

kai.


yi bita akan gaɓa da

kalmomin mu da suke

farawa da ai.


allo sau biyu.


gaɓar da kalmomin a kan allo

tare da kai/ke sau biyu.


karanta gaɓar da

kalmomin, yayin da

ka/kike nunawa a kan

allo.

Matallafa

Katin da ke

ɗauke da

gaɓoɓin

kalmomi

220



aiki mai sai

Minti 5 1. Rubuta: aiki 2. Ka/ki ce: Zan iya haɗa


kalma.

3. Karanta aiki. Nuna

kowace gaɓa sannan


4. Umurci ɗalibai su karanta aiki


nunawa a kan allo.




kalmar aiki sannan su karanta

ta.


da kalmomin mai da sai.

7. Ka/ki ce aiki, mai, ko

sai sannan ka/ki umurci




zamansu.


Minti 4 Nuna wa ɗalibai katin gaɓar Kalmar ko kalmomin ɗaya bayan ɗaya. Umurci ɗalibai su gane gaɓar ko Kalmar da ka nuna. Idan ɗalibai sun kasa, jarraba amfani da kati biyu kaɗai na (ai, sai). Za ka/ki iya taimaka wa ɗalibai ta hanyar alaƙanta katin gaɓar ko kalmar da gaɓar ko kalmomin da ke a kan allo.

Cuɗanya gaɓoɓi

Minti 5 1. Ɗaga katin da ke ɗauke da gaɓoɓin ki da ai. Faɗi abinda yake a kan kowane kati lokacin da kake/kike nuna shi, daga nan sai ka/ki Nuna wa ɗalibai yadda za su haɗa su wajen furta kalma. 2. Ka/ki ce: “Yanzu za ku yi ƙoƙarin haɗa kalmomi daga gaɓoɓin.”


mai: fai, ki, ai da fai ga ɗalibai




kowane kati.




kalli aji yadda ‘yan aji za

su karanta.

4. Maimaita mataki na 3,

ta hanyar haɗa wata

kalmar daban.

ai mai ƙo

kai sai

fai ki ai

fai

221


Aiki Lokaci In yi Mu yi Ku yi Shirin karatu

Abba zai tafi gona. Sai ya haɗu da Ali. Abba da Ali sun tafi gona. Sun yi aiki mai kyau tare.



gani.


4. Nuna kalmar kyau. Yi bayanin wannan sabuwar kalma ce. Umurci ɗalibai su karanta ta

tare da kai.

Karatun labari




Minti 1 1. Ka/Ki ce: Wa ya haɗu da Ali? 2. Ka/Ki ce: Ina Ali da Abba suka tafi? 3. Ka/Ki ce: Wane irin aiki ake yi a gona?


Minti 3


222


Manufofi


Aiki Lokaci Matakai Bita: Karatun gaɓa da kalmomi

ai mai sai zai kai

Minti 2

1. Rubuta gaɓar da kalmomin a kan allo 2. Umurci ɗalibai da su karata gaɓar da kalmomin tare da kai/ke



Karatun gaɓa da kalmomi

Minti 8


ai mai kai

sai ki zai

223


Aiki Lokaci Matakai

Gina kalma

Minti 10


Karatun kalma

Minti 6


Gwajin ƙwarewa a karatu Abba da Ali sun tafi gona. Sun yi aiki mai kyau tare. Abba zai tafi gona.

Minti 6


Kammalawa Minti 1


1. aiki 2. kai

3. sai 4. tafi

5. gona 6. mai

224


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Gane gaɓoɓin kalmomi da ke farawa da “au, hau, rau, tau, sau” • Karanta kalmomi 2 na: tauraro, sauro • Rubuta kalmomi 2 na: tauraro, sauro • Karanta jimla

Aiki Lokaci In yi Mu yi Ku yi Waƙar Ƙanƙara

Ƙanƙara da damina,

Ƙwal ƙwal ƙwal,

Ana ruwa da ƙanƙara,

Ƙwal ƙwal ƙwal,

Ƙara a kan gidajenmu,

Ƙwal ƙwal ƙwal,

A kan kwanon

makarantarmu,

Ƙwal ƙwal ƙwal.








faɗa a ciki.


Karatun gaɓa

au hau rau tau sau

Minti 4 1.Rubuta: au lau rau yau

sau




da au. Karanta gaɓoɓin da

ke kan allo kai kaɗai sau

biyu.


gaɓoɓin a kan allo tare da

kai/ke sau biyu






nuna gaɓoɓin.


gaɓar sau biyu a cikin

ƙungiyoyi.

225



au, tau


gaɓoɓin.

2.Rubuta au. Nemi ɗalibai su faɗi sunan gaɓar. Idan sun kasa sai ka/ki nuna musu ita ta

hanyar amfani da karatun gaɓar kalma.

3.Maimaita mataki na biyu da gaɓar tau.

Karatun kalma

tauraro sauro

Minti 5 1. Rubuta: tauraro 2. Ka/ki ce: Yanzu zan


wuri ɗaya mu sami

kalma.






ƙasan kalmar da

yatsanka/yatsanki.


kalmar tauraro tare da kai/ke


kan allon.




ɗalibai su nuna kalmar

tauraro kuma su karanta ta.


amfani da kalmar sauro.

7. Ka/ki ce tauraro ko hauya





Rubutu

tauraro



ka/ki rubuta tauraro.

2. Umurci ɗalibai da su gano kalmar tauraro mai ɗigo-ɗigo kusa da alamar



saman harafin t na tauraro.



cikin littafansu


kalmar tauraro a layukan da

ke ƙasa kusa da hoto.


ɗalibai.

226



sauro

Minti 6



me suka gani.



rubuta sauro a bisa layukan




gama aikin.

Karatun jimla

Nana ta zana tauraro.




Kammalawa Minti 2

1.Nuna aikin gida a cikin littafin ɗalibai. Gaya wa ɗalibai aikin gidan shi ne su rubuta wannan jimla. Tuna musu cewa su bar fili a tsakanin kalmomi. 2.Tambayi ɗalibai me suka koya a yau. 3.Ka/ki ce, “Yau mun koyi au, hau, rau, tau. Mun koyi karantawa da rubuta kalmomin tauraro da sauro. Mun koyi karanta jimla. Mu tafa wa kanmu!”

227


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Karanta sababbin kalmomi 3: rauni, tauna, yau • Haɗa gaɓoɓi don samar da kalmomi • Karanta taƙaitaccen labari da amsa tambayoyi a kan labarin • Cike jimla a rubuce


Ƙanƙara da damina, Ƙwal ƙwal ƙwal,

Ana ruwa da ƙanƙara, Ƙwal ƙwal ƙwal,

Ƙara a kan gidajenmu, Ƙwal ƙwal ƙwal,

A kan kwanon makarantarmu, Ƙwal ƙwal ƙwal.

Minti 3




faɗa a ciki.




Karatun gaɓa

au hau rau tau sau

Minti 2 1.Rubuta: au hau rau tau



da suke farawa da au.

karanta gaɓar a kan allo

sau biyu.



sau biyu.


karanta gaɓar, yayin da


Matallafa

Katin da ke

ɗauke da gaɓoɓin

kalmomi

228



rauni tauna yau

Minti 5 1. Rubuta: rauni 2. Ka/ki ce: Zan iya haɗa


kalma.

3. Karanta rauni. Nuna


karanta kalmar.


rauni tare da kai/ke yayin da





kalmar rauni sannan su karanta

ta.


da kalmomin tauna da yau.

7. Ka/ki ce rauni, tauna, ko

yau sannan ka/ki umurci




zamansu.


Minti 4 Nuna wa ɗalibai katin gaɓoɓin kalmomin ɗaya bayan ɗaya. Umurci ɗalibai su gane gaɓar da ka nuna. Idan ɗalibai sun kasa, jarraba amfani da kati biyu kaɗai na (sau, rau). Za ka/ki iya taimaka wa ɗalibai ta hanyar alaƙanta katin gaɓoɓin da waƙar gaɓoɓin da ke a kan allo.

Cuɗanya gaɓoɓi

Minti 5 1. Ɗaga katin da ke ɗauke da gaɓoɓin ni da rau. Faɗi abinda yake a kan kowane kati lokacin da kake/kike nuna shi, daga nan sai ka/ki Nuna wa ɗalibai yadda za su haɗa su wajen furta kalma. 2. Ka/ki ce: “Yanzu za ku yi ƙoƙarin haɗa kalmomi daga gaɓoɓin.”

3. Samar da katin gaɓa huɗu mai:

rau, sau, ya da ro ga ɗalibai ‘yan

sa kai huɗu su fito gaban aji su

nuna. Nemi sauran ɗaliban aji su

karanta gaɓar da ke kan kowane

kati.





karanta.



daban.

sau rau

hau

au tau

ro ni sau

rau

229



Yau Nana bata da lafiya. Tana fama da rauni a baki. Nana bata iya tauna abinci. Baba yana tausayin Nana. Baba da Nana sun tafi asibiti. Likita ya duba Nana da kyau. Ya bata magani.



gani.


4. Nuna Kalmar asibiti. Yi bayanin wannan sabuwar kalma ce. Umurci ɗalibai su karanta ta

tare da kai.

Karatun labari




Minti 1 1. Ka/ki ce: Waye ya samu rauni? 2. Ka/ki ce: Ina baba da Nana suka tafi? 3. Ka/ki ce: Wadanne irin ayukka ake yi a asibiti?


Minti 3


230


Manufofi



au hau rau tau sau

Minti 2




Karatun gaɓa

Minti 8


yau rau tau

na ra ni

231



Minti 10


Karatun kalma

Minti 6



Nana bata iya tauna abinci. Tana fama da rauni a baki. Yau Nana bata da lafiya.

Minti 6


Kammalawa Minti 1


1. yau 2. tauna

3. rauni 4. sauro

5. iya 6. Nana

232


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Gane gaɓoɓin kalmomi da ke farawa da “kw, ƙw, gw” • Karanta kalmomi 2 na: kwakwa, agwagwa • Rubuta kalmomi 2 na: kwakwa, agwagwa • Karanta jimla


Ƙanƙara da damina,

Ƙwal ƙwal ƙwal,

Ana ruwa da ƙanƙara,

Ƙwal ƙwal ƙwal,

Ƙara a kan gidajenmu,

Ƙwal ƙwal ƙwal,

A kan kwanon

makarantarmu,

Ƙwal ƙwal ƙwal.








faɗa a ciki.


Karatun gaɓa

kwa ƙwa gwa

Minti 4 1.Rubuta: kwa ƙwa gwa




da kw, ƙw, gw. Karanta

gaɓoɓin da ke kan allo kai

kaɗai sau biyu.


gaɓoɓin a kan allo tare da

kai/ke sau biyu.






nuna gaɓoɓin.


gaɓar sau biyu a cikin

ƙungiyoyi.

233



kwa, gwa


2.Rubuta kwa. Nemi ɗalibai su faɗi sunan gaɓar. Idan sun kasa sai ka/ki nuna musu ta hanyar


3.Maimaita mataki na biyu da gaɓar gwa.

Karatun kalma

kwakwa agwagwa

Minti 5 1. Rubuta: kwakwa 2. Ka/ki ce: Yanzu zan haɗa gaɓoɓin kalmar mu wuri ɗaya mu sami kalma.


4. Nemi ɗalibai da su karanta kalmar kwakwa tare da kai/ke yayin da kake/kike nuna ta a kan allon.

5. Nemi ɗalibai da su ɗaga yatsansu su nuna alamar a cikin littafansu. Umurci ɗalibai su nuna kalmar kwakwa kuma su karanta ta.

6. Maimata mataki na 4 da 5 ta amfani da kalmar agwagwa.

7. Ka/ki ce kwakwa ko agwagwa sannan ka/ki umurci ɗalibai su nuna a cikin littafansu. Umurci ɗalibai da su duba amsarsu da ta abokansu.

Rubutu

kwakwa

Minti 7 1. Ka/ki zana layukan rubutu a kan allo. Sannan ka/ki rubuta kwakwa.

2. Umurci ɗalibai da su gano kalmar kwakwa mai ɗigo-ɗigo kusa da alamar 3. Umurci ɗalibai da su ɗaga fensirinsu sama, sannan su ɗora saman harafin kw na kwakwa. 4. Ka/ki cike kalmar a kan allo yayin da ɗalibai ke cikewa a cikin littafansu

5. Umurci ɗalibai da su rubuta kalmar kwakwa a layukan da ke ƙasa kusa da hoto. 6. Zagaya domin taimaka wa ɗalibai.

234



agwagwa

Minti 6



me suka gani.



rubuta agwagwa a bisa

layukan da ke kusa da hoton.



gama aikin.

Karatun jimla

Agwagwa ta yi ƙwai.




Kammalawa Minti 2

1.Nuna aikin gida a cikin littafin ɗalibai. Gaya wa ɗalibai aikin gidan shi ne su rubuta wannan jimla. Tuna musu cewa su bar fili a tsakanin kalmomi. 2.Tambayi ɗalibai me suka koya a yau. 3.Ka/ki ce, “Yau mun koyi kwa ƙwa gwa. Mun koyi karantawa da rubuta kalmomin kwakwa da agwagwa. Mun koyi karanta jimla. Mu tafa wa kanmu!”

235


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Karanta sababbin kalmomi 3: agwagwa, ƙwai, kwando • Haɗa gaɓoɓi don samar da kalmomi • Karanta taƙaitaccen labari da amsa tambayoyi a kan labarin • Cike jimla a rubuce


Ƙanƙara da damina, Ƙwal ƙwal ƙwal,

Ana ruwa da ƙanƙara, Ƙwal ƙwal ƙwal,

Ƙara a kan gidajenmu, Ƙwal ƙwal ƙwal,

A kan kwanon makarantarmu, Ƙwal ƙwal ƙwal.

Minti 3




faɗa a ciki.




Karatun gaɓa

kwa ƙwa gwa

Minti 2 1.Rubuta: kwa ƙwa gwa



da suke farawa da kw,

ƙw, gw.

Karanta gaɓoɓin a kan

allo sau biyu.



sau biyu.




Matallafa

Katin da ke

ɗauke da

gaɓoɓin

kalmomi

236



agwagwa ƙwai kwando

Minti 5 1. Rubuta: Agwagwa 2. Ka/ki ce: Zan iya haɗa

gaɓoɓi biyu su bada kalma.

3. Karanta Agwagwa. Nuna


karanta kalmar.


Agwagwa tare da kai/ke yayin

da ka/kike nunawa a kan allo.




kalmar Agwagwa sannan su

karanta ta.


da kalmomin ƙwai da kwando.

7. Ka/ki ce Agwagwa,

ƙwai, ko kwando sannan

ka/ki umurci ɗalibai su

nuna a cikin littafansu, su

kuma duba amsarsu da ta

abokan zamansu.


Minti 4 Nuna wa ɗalibai katin gaɓoɓin kalmomin ɗaya bayan ɗaya. Umurci ɗalibai su gane gaɓar da ka nuna. Idan ɗalibai sun kasa, jarraba amfani da kati biyu kaɗai na (kwa, gwa). Za ka/ki iya taimaka wa ɗalibai ta hanyar alaƙanta katin gaɓoɓin da waƙar gaɓoɓin da ke a kan allo.

Cuɗanya gaɓoɓi

Minti 5 1. Ɗaga katin da ke ɗauke da gaɓoɓin kwa da kwa. Faɗi abinda yake a kan kowane kati lokacin da kake/kike nuna shi, daga nan sai ka/ki Nuna wa ɗalibai yadda za su haɗa su wajen furta kalma. 2. Ka/ki ce: “Yanzu za ku yi ƙoƙarin haɗa kalmomi daga gaɓoɓin.”

3. Samar da katin gaɓa biyar

mai: gwa, a, kwa, gwa da kwa

ga ɗalibai ‘yan sa kai huɗu su

fito gaban aji su nuna. Nemi







karanta.



daban.

ƙwa gwa

kwa

a

kwa

kwa

gwa gwa

237



Amina na kiyon agwagwa. Agwagwar Amina ta yi ƙwai. Amina ta kwashe ƙwan a Kwando. Ta ɗauki ƙwan zuwa kasuwa. Amina ta samu riba ƙwarai. Ta sake sayo wata agwagwa.

Minti 5 1. Rubuta labarin kan allo. 2. Umurci ɗalibai su dubi hoton da ke saman labarin cikin littafinsu. A tambaye su me suka gani. 3. Tambayi ɗalibai ko akwai Kalmomin da suka sani a labarin. 4. Nuna Kalmar ƙwarai. Yi bayanin wannan sabuwar kalma ce. Umurci ɗalibai su karanta ta tare da kai.

Karatun labari




Minti 1 1. Ka/ki ce: Me Amina ta ke kiwo? 2. Ka/ki ce: Me ta sayar ta samu riba? 3. Ka/ki ce: Wadanne irin ababe ake sayarwa a kasuwa?


Minti 3


238


Manufofi



kwa ƙwa gwa

Minti 2




Karatun gaɓa

Minti 8


ƙwai do gwa

kwan a gwa

239



Minti 10


Karatun kalma

Minti 6



Amina ta kwashe ƙwan a kwando. Agwagwar Amina ta yi ƙwai. Amina na kiyon agwagwa.

Minti 6


Kammalawa Minti 1


1.agwagwa 2. kwando

3. ƙwai 4. kwakwa

5. ƙwan 6. Amina

240


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Karanta wasulla da kuma gaɓoɓin da ke farawa da: ƙ, ɓ, ai, au, kw,

ƙw, gw • Karanta gaɓar kalma • Karantun kalma

Aiki Lokaci In yi Mu yi Ku yi Waƙar Ƙirge (2)

Shida kafafun sauro. Bakwai kwanakin mako.

Takwas goma ba biyu kenan. Tara daga ke sai goma.

Goma biyar biyu kenan.

Minti 4


rera waƙar tare da

kai/ke, yayin da

ka/kike kwatanta



Waƙar gaɓa

ƙa ƙi ƙo ƙu ƙe ɓa ɓi ɓo ɓu ɓe

ai mai sai zai kai au hau rau tau

Minti 3

1. Ka/ki ce: Yanzu za mu yi

bitar gaɓoɓin kalmomi.





da kai/ke sau biyu.


241



Minti 8


Gina kalma

Minti 10


Karatun kalma

Minti 8


Kammalawa Minti 1


ƙa kwa ki

ai kwa wu

1. wuƙa 2. kwakwa

3. aiki 4. ɓera

5. agwagwa 6. ƙwai

242


Manufofi


Aiki Lokaci In yi Mu yi Ku yi Waƙar Ƙirge (2)

Shida kafafun sauro. Bakwai kwanakin mako.

Takwas goma ba biyu Kenan. Tara daga ke sai goma.

Goma biyar biyu kenan.

Minti 3


rera waƙar tare da

kai/ke, yayin da

ka/kike kwatanta



Karatun gaɓa

Minti 9


hau ƙwai ɓe

rau fai ni

ra ya fai

243



Minti 10


Karatun kalma

Minti 6


Gwajin ƙwarewa a karatu Maƙeri na ƙera wuƙa. ɓera yayi ɓarna sosai. Nana ta sayi agwagwa. Yau Nana ta ji rauni.

Minti 6


Kammalawa Minti 1


1. hauya 2. ɓera

3. faifai 4. rauni

5. ƙwai 6. aiki

244


Manufofi

Ɗalibai za su iya: • Karanta kalmomi 3 na: ƙar, ɓar, ƙwar • Rubuta: r don haɗa gaɓar kalma ƙar, ɓar, ƙwar • Karanta: Tattaunawa ta mutum biyu


Waƙar Ƙirge (2) Shida kafafun sauro.

Bakwai kwanakin mako. Takwas goma ba biyu kenan.

Tara daga ke sai goma. Goma biyar biyu kenan.








faɗa a ciki.



ƙar ɓan ƙwar

Minti 5 1. Rubuta ƙa. Umurci ɗalibai su karanta.

2. Rubuta r. Tambayi ɗalibai idan aka ƙara r ga gaɓar do ya zai zama.

3. Maimaita mataki na 1-2 da gaɓoɓin ɓar da ƙwar.


nunawa.




ƙa ɓa ƙwa

Minti 7 1. Ka/ki zana layukan rubutu a kan allo. Sannan ka/ki rubuta ƙa. 2. Ka/ki yi wa ɗalibai bayanin cewa idan aka rubuta harafin r a gaban na zai bada gaɓar ƙar.

3. Umurci ɗalibai su gano gabar kusa da alamar 4. Umurci ɗalibai da su ɗaga fensirinsu sama su ɗora saman harafin n mai ɗigo-ɗigo na ƙar. 5. Umurci ɗalibai da su cike harafin a cikin littafinsu yayin da ka/ki ke cikewa a kan allo.

6. Umurci ɗalibai su cike r mai ɗigo a sauran gaɓoɓin ɓar da ƙwar. 7. Zagaya domin taimaka wa ɗalibai.

245



Ali: Mangwaron nan ya nuna Abba. Abba: Bari in ƙirga su in gani 1, 2, 3, 4 5. Ali: Ga ma wasu can nunannu, bari in cigaba da ƙirgasu 6, 7, 8, 9, 10. Kai basu ƙirguwa kaf. Abba: Kuma mangwaron nan zai yi zaki sosai.

Minti 18

1. Rubuta: Tattaunawar a kan

allo.


koyi yadda ake tattaunawa

ta mutum biyu.

3. Karanta tattaunawar a kan

allo sau ɗaya.



allo.


tattaunawar za ta kasance ta

hanyar gudanar da

tattaunawar tare da ɗalibi

daya.



Kammalawa Minti 2

1.Tambayi ɗalibai me suka koya a yau. 2. Ka/ki ce, “Yau mun koyi ƙar ɓar ƙwar. Mun koyi yadda ake tattaunawa ta mutum biyu. Mu tafa wa kanmu!”

new federal ministry of education · 2020. 4. 30. · gabatarwa jagoran malami na aji 2 ya samar da...

Documents