CHỦ ĐỀ 2: HỌC KẾT HỢP – BLENDED -

LEARNINGTrình bày: Nhóm 8 – Trần Thị Bảo Trân - Trần Ngọc Long - Huỳnh Bảo Tiên

10

/17

/20

14

Nh

óm

8

1

1 • Cơ sở lý thuyết cho mô hình dạy học trực tuyến

2 • Thực trạng dạy và học phổ thông ở việt nam

3 • Nhu cầu của đối tượng người học

5 • Học kết hợp – blended-learning

6 • Mô hình tổng quan cho học kết hợp

7

• Kế hoạch áp dụng chiến lược cho dạy và học ở phổthông

10

/17

/20

14

Nh

óm

8

2

NỘI DUNG CHÍNH

10

/17

/20

14

Nh

óm

8

3

CƠ SỞ LÝ THUYẾT CHO MÔ HÌNH

DẠY HỌC TRỰC TUYẾN

10

/17

/20

14

Nh

óm

8

4

THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC PHỔ THÔNG Ở VIỆT

NAM

- Phương pháp giảng dạy không hiệu quả, phụ thuộc nhiều

vào các bài thuyết trình và ít sử dụng các kỹ năng học tích

cực dẫn đến các phương pháp học truyền thống có rất ít sự

tương tác giữa học sinh và giáo viên trong và ngoài lớp

học.

- Việc giảng dạy và học tập ở bậc phổ thông chủ yếu sử

dụng phương pháp giảng dạy truyền thống hoàn toàn phụ

thuộc vào việc giảng dạy trực tiếp từ thầy tới trò.

- Các nguồn tài liệu còn hạn chế chỉ tập trung trong sách

giáo khoa.

- Trang thiết bị phòng học nghèo nà (ồn, không tiện nghi),

trang thiết bị phòng thí nghiệm

va thiết bị để phục vụ công tác giảng dạy va nghiên cứu

không tương xứng hoặc không có.

Cần cung cấp đầy đủ tài liệu và tài nguyên học tập.

Có sự hướng dẫn chi tiết và rõ ràng của giáo viên.

Có điều kiện được thực hành thực tế tạo được một sản

phẩm cụ thể.

Có thông tin thường xuyên về quá trình học tập và kiểm tra

đánh giá

Cần có sự theo dõi va giám sát thường xuyên va phản hồi

nhanh từ giáo viên;

10

/17

/20

14

Nh

óm

8

5

NHU CẦU CỦA ĐỐI TƯỢNG NGƯỜI HỌC

HỌC KẾT HỢP – BLENDED-LEARNING

(Nguồn internet)

- Là sự kết hợp giữa giảng dạy

mặt- đối- mặt (face to face) với

học trực tuyến dưới sự hỗ trợ

của các phương tiện truyền

thông. [Littlejohn and Pegler

(2007)]

- Là sự tích hợp của mặt – đối

–mặt (face - to - face) trong

lớp học (dùng lời nói) và

internet [ Vaughan and

Garrison (2005)]

- Sự kết hợp của việc học

truyền thống mặt – đối –mặt

(face - to - face) với sự

hướng dẫn trực tuyến.[Graham,

Allen and Ure (2003)]

10

/17

/20

14

Nh

óm

8

6

HỌC KẾT HỢP – BLENDED-LEARNING

10

/17

/20

14

Nh

óm

8

7

Mô hình truyền đạt kiến thức khác nhau (mặt

đối mặt hoặc đào tạo từ xa)

Có sự kết hợp của công nghệ (cơ sở là web).

Có cơ sở thực hành giống như phòng học.

Có những hoạt động đồng bộ(chat online),

không đồng bộ (email, blog, wiki)

Làm việc theo nhóm.

Kết hợp các phương pháp dạy học khác nhau.

Người học là chủ đạo, người học phải tự làm

chủ quá trình học của mình

Mô hình tổng quát dạy học lập trình Pascal cơ bản trong phổ thông (tin học 11)

10

/17

/20

14

Nh

óm

8

8

MÔ HÌNH TỔNG QUAN CHO HỌC KẾT HỢP

Giáo

viên

- Hướng dẫn học sinh lĩnh hội kiến thức

và kĩ năng thông qua các hoạt động:

+ Diễn giảng , thuyết trình các

khái niệm nguyên lý, cấu trúc->

nhắn gọn, trực quan.

+ Tổ chức các hoạt động lĩnh hội

kiến thức: hỏi đáp, thảo luận

nhóm, làm bài tập…

- Tạo nguồn tài nguyên học tập cho học sinh: tàiliệu môn học, tài liệu tham khảo,…- Tạo các hoạt động học tập cho học sinh: hoạtđộng tụ học, học nhóm, học công tác… - Tổ chức kiểm tra đánh giá quá trình tiếp thukiếm thức hoạc sinh bằng một số bài tậponline.

Hoạt độngtrên lớp

Hoạt độngtrực tuyến

10

/17

/20

14

Nh

óm

8

9

Nguồn tài liệu bài giảng của Duc-Long, Le (2011)

CHIẾN LƯỢC SƯ PHẠM CHO DẠY HỌC Ở PHỔ THÔNG

10

/17

/20

14

Nh

óm

8

10

KẾ HOẠCH ÁP DỤNG CHIẾN LƯỢC CHO DẠY VÀ

HỌC Ở PHỔ THÔNG

Dạy và học lập trình Pascal cơ bản-tin học 11

Dạy học môn học kết hợp với tỉ lệ 5:5

Hoạt động dạy vào

học ở môi trường

truyền thống chiếm

50%

Hoạt động dạy vào

học ở môi trường

trực tuyến chiếm

50%

- Giáo viên hướng dẫn học sinh phương

pháp học và cách đánh giá kết quả học.

- Trình bài nội dung trọng tâm bài học.

- Học sinh tiếp thu kiến thức thông qua

giảng dạy và trình bày cuả giáo viên.

- Trao đổi thảo luận với học sinh.

- Giáo viên cho link trang chủ của giáo

viên.

- Hướng dẫn cách học tập trên trang chủ

đó: cách lấy tài liệu học tạp, tài liệu tham

khảo.

- Tham gia các hoạt động được tổ chức:

thảo luận (forum), làm bài tập tự luận,

trắc ngiệm, nhận xét đánh giá,…

10

/17

/20

14

Nh

óm

8

11

Với mỗi cách học, phương pháp dạy học đều có những ưu –

nhược điểm khác nhau. Với những ưu điểm của cách dạy

học truyền thống và E-learning, chúng ta cần kết hợp tốt hai

phương pháp này để có được một hiệu quả đào tạo tốt hơn.

TỔNG KÊT

---HẾT---

10

/17

/20

14

Nh

óm

8

12