（参考資料）私的に参考にしている事例

　　　　　　　　　　※国内事例は、主に 2015 年 6 ～ 7 月頃のもので、ほとんど Web で入手できる情報です

久保山　健 (KUBOYAMA Takeshi)大阪大学附属図書館 学術情報整備室 ( 図書受入主担当 )

<November 20, 2015>学術情報リテラシー教育担当者研修

会場：　国立情報学研究所

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● 九州大学図書館・ 1 年生向けレポートの書き方講座（ 5/18-25 ） ( 伊都地区 ) Cuter≒ 図書館 TA が講師。 1hr×12 回。 ( 聞いてびっくりの参加数 )　　 https://www.lib.kyushu-u.ac.jp/ja/events/1673・ 1 年生向けプレゼン講座（ 6/8-6/12 ） ( 伊都地区 )

https://www.lib.kyushu-u.ac.jp/ja/events/1690・よりよいレポートの書き方講座（ 6/19-7/3 ）（箱崎地区）https://www.lib.kyushu-u.ac.jp/ja/events/201506_report

・インストラクショナル・デザイン等の職員研修2012 の報告「大学図書館活用セミナーをリデザインする」http://catalog.lib.kyushu-u.ac.jp/recordID/24952・「基幹教育支援」「基幹教育のための様々なサポート」　　 https://www.lib.kyushu-u.ac.jp/ja/libraries/ito/kikan

他大学事例（国内）

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● 千葉大学 アカデミック リンク センター･ ･「学生の学習計画を支援、フォローしていく教員と職員の両方の役割を併せ持つ専門職「 SULA( スーラ ) 」の制度を創設する」( 朝日新聞 2015.5.20 文理混合で人間力育む ) 　　＃実施部署は未確認

＊ある講演でのコメント メモ：・こういうことを実践する段階ではないか。・なろうとする職員が連携して、スキルの体系を作って、打

ち出していく。・実例を作っていく段階ではないか。

他大学事例（国内）

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● 明治大学 和泉図書館・図書館活用法の授業 (15 回 ) を職員が講師。　評価も実施。・レポートの書き方講座。初心者向けを職員が実施。

http://www.lib.meiji.ac.jp/use/izumi/schedule/index.html

● 筑波大学 中央図書館・ラーニング・アドバイザー（ 14 ～ 19 時）

・ 2014 は 3 年目。質問数 600 弱。学習・ライティングについて増加、全体の 25 ％。

　　 https://www.tulips.tsukuba.ac.jp/pub/outline/2014tosyokannenpo.pdf

他大学事例（国内）

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● 北海道大学 図書館・アカデミックスキルセミナー「ラーニングサポート室と附属図書館が共同で企画、運営」・論文、プレゼン、スタディスキル、文献探索など・個別コンテンツ（商品）を、 1 つ大きな商品名で

見せているhttp://www.lib.hokudai.ac.jp/support/workshop/acasemi/

・利用支援課 ( 北図書館 ?) に「学習支援企画担当」(2014? ～ )

他大学事例（国内）

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● 名古屋大学 図書館・サポートデスク、大学院生のサポートスタッフ　　 http://lc.nul.nagoya-u.ac.jp/support/index.html・各種講習会、オンライン講習会　（文献探索、レポート、基礎セミナー向けなど）　　 http://www.nul.nagoya-u.ac.jp/guide/literacy/guidance.html・事務担当者の…● 学習支援促進のための三大学連携事業　 (金沢大・静岡大・名大、 2012 ～ )　　 http://www.lib.shizuoka.ac.jp/top/?20120621&locale=en

・ Information Literacy Instruction ライブラリアン育成事業

http://el.nul.nagoya-u.ac.jp/instruction/

他大学事例（国内）

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●お茶の水女子大学、千葉大学、横浜国立大学の学長が、図書館間連携の申合せ (2014.3～ )

https://www.facebook.com/coybrary・当初は資料の分担保存から

・ 2014.11 プロジェクト MTG で「アクティブ・ラーニング支援機能に関する事例共有及び手法開発」について

　　 http://hdl.handle.net/10083/56646

他大学事例（国内）

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●早稲田大学 図書館・ライティング・ワークショップ ( ライティング Ctr. と共催 )　　 http://www.cie-waseda.jp/awp/jp/wc/news/201506112552.html

・情報検索ワークショップ 2015 年度 秋学期　文献探索、ライティング、 DB検索

http://www.wul.waseda.ac.jp/news/news_detail.html?news_no=563&page_no=1

他大学事例（国内）

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●小樽商科大 図書館 クラスライブラリアン職員１名１名が各学年に対し入学から卒業まで一貫して担当

「学部各学年（ 1 学年 500 名強）及び大学院（計約 100名）の学生に対し」

「特定の係が担当するのではなく、全館職員の中から」・久保田壮活 . 小規模大学図書館における新たな学習支援体制の試み . 大

学図書館研究 . 101(2014)大学図書館における先進的な取り組みの実践例･ (2013)

http://www.mext.go.jp/component/a_menu/science/detail/__icsFiles/afieldfile/2015/08/31/1361413_01.pdf

* 「大学図書館における先進的な取り組みの実践例（ Web版）」に他の事例もあり。 http://www.mext.go.jp/a_menu/kaihatu/jouhou/1341375.htm

・チラシ　 http://www.otaru-uc.ac.jp/info/gakuho/class%20librarian.pdf

他大学事例（国内）

【U of Toronto】Writing Centre

支援体制： TA ではなく、修士・博士号を持った非常勤講師が占めている。

チューターのトレーニング：経験豊富な非常勤講師が担当しているため、訓練などはあまり行われていない。

English Language & Writing Support ：とても充実したプログラムを提供している。いずれも単位不要 (Non-credit) 。　パンフレット 2013-2014 Course には19 ものプログラムが並んでおり、内容もライティングだけでなく、 Academic Conversation,

Oral Presentation, Prewriting Strategies, Grant (助成金 )Proposal の書き方など、多彩。

（資料３参照）

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（ 2014 年 2 月の出張報告 [ 連名で作成 ] から抜粋、一部修正）

【U of Toronto】 Robarts Library

24 時間開館について（日曜夜～金曜夜。通常開館は 8:30 ～ 23:00 ）　 9 年間実施。 1 ～ 3 階のみ。本へのアクセスは不可。　約 30,000 人が深夜帯に利用（ 9 月中旬～ 4 月末、ゲート通過人数 ? ）

デジタル・サイネージ　数年前に導入。フロア案内や、パソコンの空き状況（台数だけでなく、個別のパソコンの使用状況）、サービス案内を提供。

ライティング支援との連携　 10 年以上継続している。 Presidential Level の関係作りが強い連携に。

（資料４参照）

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（ 2014 年 2 月の出張報告 [ 連名で作成 ] から抜粋、一部修正）

■日時　 2014.2.7 (金 ) 9:30 ～ 11:15 頃■場所　 University of Pittsburgh 　 Writing Center■応対者 *****, Associate Director

【 Pitt】Writing Center

開放的な空間。個別ブースは見られなかった。ノートパソコンや iPad の貸出もあり。図書館にサテライトあり。

運営　：　英語・言語学の学部を中心に全学的なサポート。全学 23 の部局が予算を分担している。事務員 (secretary) ポストを Dean’s Office から 1 名、 Federal Government ( 連邦政府 ?) から 1 名の支援。年に 4,000～ 5,000 人の利用。

受講料　：　無料、単位も不要。但し、学位論文集中講座 (Dissertation Boot Camp) という数日にわたるプログラムは有料（ $50) 。毎日参加したら返金される。

（資料５参照）

支援体制 ：　 TA を多用した個別指導。養成は、授業 “ Tutoring Peer Writers”(3単位 ) の受講者から選抜。

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（ 2014 年 2 月の出張報告 [ 連名で作成 ] から抜粋、一部修正）

<2014.2>University of Pittsburgh (US) Hillman Library

24 時間開館　：　 2013 年 8 月末から本格実施。試験期間には 23 時以降スターバックスによるコーヒーの無料配布が行われる。

学習スペースを増加　：　資料を保存書庫へ移動、管理部門を別地区に集中化することなどにより多様な学習スペースを増加。

(*)左側の写真は、 2008 年 2月頃

広報・マーケティング　：　改修されたカフェで定期的にランチタイムに軽い音楽のコンサート。ユーザの気分転換や来館を促すため。

（ 2014 年 2 月の出張報告 [ 連名で作成 ] から抜粋、一部修正）

<2015.8>University of California Berkeley (US)

Student Learning Center

チューターの選考　：GPA 3.0以上や、 10ページ前後のライティングサンプル、ライティングやピア・コラボレーションについての定番質問。そして、チューターによるインタビュー。

チューターは学部生　：　ライティングのチューターは 50-60 名。全員がアンダーグラジュエイト。なお、数学のチューターは 60-80 名。

選考の準備　：　練習など相当の準備をしている様子。Guide, not manage などの言葉も印象的。ルーブリックによる指導もされているとか。

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（本項は、私的な訪問、ヒヤリングによる。一部不正確な可能性あり）

<2015.8> MOOC で有名な COURSERA オフィス (US シリコンバレー )

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（おまけ）