بنام خدادانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی ارومیه

دانشکده پرستاری مامایی

ارزیابی درونی گروه مامایی

مجري: دکتر رقیه بایرامی

همکاران:

دکتر فاطمه مقدم تبریزی

مریم نجارزاده

مرضیه ابراهیمی

1395آذر

فهرست مطالبچکیده. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 مقدمه . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3

0

تاریخچه. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4

س-------------------------------------------------------اختار گ-------------------------------------------------------روه مامایی. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 گام هاي ارزیابی. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6 چشم انداز و رسالت رشته مامایی . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .9 ح--------------وزه ه--------------ا و مالکه--------------اي ارزش--------------یابی درونی گ--------------روه

13مامایی . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ح--------------------------------وزه رس--------------------------------الت و اه--------------------------------دافگروه . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .17 حوزه مدیریت و سازماندهی . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20 ح-------------------------------------------------------وزه برنام-------------------------------------------------------هآموزشی. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27 ح----------------------------------وزه اعض----------------------------------اء هی----------------------------------اتعلمی . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .

. . . . . . . . . . . . . . . . .35 حوزه دانشجویان . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40 حوزه منابع آموزشی . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .46 حوزه پژوهش . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51 ح-----------------------------------------------------وزه س-----------------------------------------------------نجش وارزشیابی. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . .53 حوزه دانش آموختگان یا فارغ التحصیالن . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .55 بحث و نتیج---------------------------------------------------ه گ---------------------------------------------------یريکلی . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............

.......................................60 پیشنهادات . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .601

ض--------------------------------------------------مایم و پرسش--------------------------------------------------نامه ه--ا . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .62 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .منابع

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . .108

چکیده

سابقه و هدف :

براي اطمینان از میزان تحقق اهداف و قضاوت در باره نقاط قوت و ضعف و تصمیم گ--یري جهت بهبود، ارتقاء کارآئی، اثربخشی و کیفیت آن ارزشیابی انجام می گیرد. این مطالع--ه ب--ا هدف ارزشیابی درونی گروه مامایی ب--ه منظ--ور تع--یین نق--اط ق--وت و ض--عف، جهت ارتق--اء

کیفیت آموزش انجام گردید.

مواد و روش ها :

در این ارزشیابی، وضعیت گروه مامایی ، در قالب نه معی-ار ی-ا ح-وزه) رس-الت ، م-دیریت و سازمان دهی، هیات علمی، دانش-جویان و س--نجش و ارزی--ابی و دانش آموختگ--ان، پ--ژوهش،

نشانگر م--ورد ارزی--ابی ق--رار گ--رفت.188 مالك و35برنامه آموزشی و منابع آموزشی( با جمع آوري داده ها با استفاده از مستندات موجود، پرسشنامه و چک لیس--ت انج--ام و س--پس

مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.

: یافته ها

وضعیت گروه مامایی در حوزه رسالت، مدیریت و س--ازمان دهی، دانش--جویان و س--نجش و ارزیابی، برنامه آموزشی، منابع آموزشی در حد کامال مطلوب می باش--د. وض--عیت گ--روه در حوزه هیات علمی، دانش اموختگان و پ--ژوهش در ح--د مطل--وب می باش--د. از نظ--ر اعض--ای گروه حوزه های برنامه های آموزشی، مدیریت و هی--ات علمی از اهمیت بیش--تری برخ--وردار

بودند.

نتیجه گیري :

2

وضعیت گروه در زمینه هایی مانند جذب هیات علمی، محدودیت فضای فیزیکی، فرصت مطالعاتی و کمبود فیلد کارآموزی بالینی و ارتباط با دانش آموختگان در حیطه اختیارات

گروه نبوده و حمایت دانشکده و مسولین دانشگاه را می طلبد.

مقدمه :

به منظور کمک به ارتق--ای کیفیت آم--وزش پزش--کی پیراپزش--کی ارزی--ابی درون گ--روه ه--ای آموزش--ی از اب--زار و راهکاره--ای مناس--ب اس--ت . ش--ناخت و آگ--اهی از وض--عیت وامکان--ات آموزشی موجود و کوشش برای رفع نواقص نیاز ارزیابی درون گ--روهی را ب--ه ص--ورت دوره ای و نیز پیوسته مورد تائید قرارمی دهد . ارزیابی وسیله ای است ک--ه ب--دون اس--تفاده از آن فعالیت های آموزشی صرفا » رها کردن تیر در تاریکی « خواهد بود . این علم کمک می کند تا نیازهای آموزشی شناسایی ش--ود و ب--ر اس--اس این نیازه-ا نظ--ام ه-ای درس--ی و آموزش--ی

هدف گذاری شده و برنامه ی آموزش مطلوب تدوین شود .

یکی از رویکردهای علمی در ارزیابی آموزشی رویکرد مبتنی بر هدف است . هدف اصلی از چنین ارزیابی ارتقاء کیفیت بوده و این مهم از طریق فرآیندی انجام می گ--یرد ک--ه منج--ر ب--ه

قضاوت یا توصیه ها و پیشنهاداتی در خصوص کیفیت آموزش در گروه مربوطه می شود .

نوع نیاز کلیدی باید مد نظر قرار گیرد :3در ارزیابی درونی

الف( تعیین ، تعریف و تبیین اهداف .

ب( شناسایی و مشخص نمودن کلیه نیروها و عوامل تأثیر گذار محیط درونی سیستم .

ج( شناسایی و اعالم نقاط ضعف و قوت سیستم مورد نظر .

جهت تحقق موارد فوق الذکر گروه مام--ایی دانش--کده پرس--تاری و مام--ایی ارومی--ه در س--ال انتش--ار86 اولین ارزیابی درونی را ش--روع و نت--ایج آن ب--ا دو ب--ار اص--الحات در س--ال 83-82

یافت .

3

شروع به فعالیت نمود که تا گام ششم ن--یز جل--و رفت89کمیته ارزیابی درونی مجددا سال ولی متأسفانه مدارک آن به علت جابجایی دانشکده مفقود گردید . در نهایت از اسفند س--ال

نیز ارزیابی درون95 مجددا کمیته ارزیابی گروه مامایی فعالیت خود را آغاز نمود . سال 90گروهی رشته مامایی انجام گرفت.

تاریخچه دانشکده پرستاری مامایی ارومیه – گروه مامایی

ه . ش نخستين آموزشگاه پرستاري توسط يک گروه م--ذهبي آمريک--ايي1294در سال در رضائيه سابق ) اروميه فعلي ( گشايش يافت که متقاض--يان زي--ر ديپلم را مي پ--ذيرفت و دوران آموزشي آن سه سال بود . ليکن از تعداد ف--ارغ التحص--يالن ياپذيرفت--ه ش--دگان اطالع

ه .ش اين آموزشگاه پرس-تاري ب--ه شهرس-تان ت-بريز1314دقيق در دست نيست . در سال هيچگونه نشاني از فعاليت متمرکز آموزش در شهر اروميه ب--ه1344منتقل گرديد . تا سال

ب--ا تاس--يس آموزش--گاه بهي--اري1344 شهريور س--ال 25چشم نمي خورد تا ينکه مجددا از فعاليت آموزش پرستاري در اروميه آغاز شد .

1355اين مرکز متقاضيان ب--ا م-درک س-يکل اول دبيرس--تان را پ-ذيرش مي ک-رد و ت--ا س-ال فعاليت اين آموزشگاه ادام-ه داش-ت و ف-ارغ التحص-يالن را ب-ه عن-وان بهي-ار تحوي--ل جامع-ه

شهريور تغيير25 اين آموزشگاه به آموزشکده پرستاري 1355پرستاري مي نمود . از سال نام داد و متقاضياني با مدرک ديپلم را پذيرا و با مدرک فوق ديپلم پرستاري تربيت مي نمود.

ادام--ه داش--ته و دو س--ال1357 بهمن 22فعاليت اين آموزشکده تا انقالب اسالمي ايران در بعد از انقالب به آموزشکده پرستاري صديقه رضايي تغيير نام داد .

مجتمع پرستاري و آموزشکده بهداشت جايگزين آموزشکده پرستاري ص--ديقه1360از سال رضايي گرديد و متقاضيان با م-درک ديپلم را پ-ذيرا و ف-ارغ التحص-يالن ب--ا م-درک ف-وق ديپلم

ب-ه دانش-کده پرس-تاري و1366پرستاري و بهداشت تربيت مي نمود . اين موسسه از سال مامايي تغيير نام يافت و متقاضيان با مدرک ديپلم علوم تجربي از طري--ق آزم--ون سراس--ري را پذيرا و به فارغ التحصيالن مدرک کارشناس پرستاري و مامايي اهداء مي نماي--د . فع--اليت

اين دانشکده تا حال حاضر ادامه داشته است .

2 نفر با مرتبه دانش--یار ، 1 هيأت علمي بوده که 7ترکيب گروه مامايي در حال حاضر شامل نفر ديگر با مرتبه مربي مي باشند . همچ--نين گ--روه داراي پنج3نفر آنها با مرتبه استاديار و

نفر کارشناس مي باشد . یک نفر با مدرک دکترای تخصصی در ردیف کارشناسی می باش--د. س--ال24 سال و ميانگين سابقه کار کارشناس--ان 20ميانگين سابقه کار اعضاء هيات علمي

دانش--جو و دومين دوره ک--ارداني34 ب--ا 66مي باشد ، اولين دوره کارداني مامايي در س--ال نفر فارغ التحصيل داشته است . 50 دانشجو بوده که جمعا"16 با 72مامايي در سال

4

شروع شده است . در مجموع از اين دانشکده ح--دود1367اولين دوره کارشناسي از سال ت--ا1366 س--اله از س--ال 29 نفر کاردان مامايي در دوره فعاليت 50 نفر کارشناس و 600

فارغ التحصيل شده ان--د . همچ--نين الزم ب--ه ذک-ر اس--ت ک-ه مج--وز راه ان--دازي رش--ته1395 ب--ه گ--روه مام--ايي اعط--ا ش--ده91کارشناسي ارشد مشاوره در مامايي در مرداد ماه س--ال

نفر دانشجو پذیرش داشته است. 22است . از زمان راه اندازی رشته مشاوره در مامایی

5

گامهای ارزیابی درونی

گ-----ام اولگام اول : معرفی ارزشیابی درونی ) آشنایی اعضاء هیأت علمی با ارزشیابی درونی (

در جلسات توجیهی ارزشیابی درونی شرکت کردند .83اعضاء گروه از سال (1 در گارگ--اه ارزش-یابی درونی ک--ه توس--ط مع-اونت آموزش-ی دانش--گاه84اعضاء گ--روه در س-ال (2

برگزار شد ، شرکت کردند . جزوات و متون ارزشیابی درونی که توس-ط دف-تر گس-ترش و ارزی--ابی آم--وزش پزش-کی وزارت(3

متبوع تهیه شده بود ، آماده و در اختیار اعضاء گروه قرار داده شد . جهت استفاده از تجارب برنامه های ارزشیابی درونی برنامه ه--ای ارزش--یابی درونی گ--روه ه--ای(4

پایه و بالینی توسط اعضاء گروه مورد مطالعه قرار گرفت . در جلسه گروه ضمن توضیح مقدماتی توسط مدیر گروه در مورد لزوم بررس--ی وض--عیت گ--روه(5

ارزیابی درون گروه مورد موافقت قرار گرفت و چارچوب آن نوضیح داده شد.

6

گ-----ام دومگام دوم : تشکیل کمیته ارزیابی درونی برنامه های آموزشی

اعضای کمیته ارزیابی درونی عبارتن--د از : دک--تر مق--دم، خ--انماعضاء کمیته ارزشیابی درونی : ابراهیمی و خانم نجارزاده با پيشنهاد و موافقت اکثريت خانم دکتر رقی--ه ب--ایرامی ب--ه عن--وان مج--ری

برنامه برگزیده شد . وظایف کمیته ارزشیابی در طی گام های بع--دی مش--خص می ش-ود و ه--ر گ--روه بای--د تم--ام وظ--ایف

کمیته را در حوزه مشخص شده انجام دهند .

7

گ-----ام سومگام سوم : تدوین یا تصریح رسالت و اهداف آموزشی

رسالت و اهداف برنامه :الف : ماموریت برنامه

ب : اهداف کلی و جزیی

8

تربیت نیروی انسانی آگاه ، متعهد و خبره و کارآمدی اس--ت ک--ه ب--ا کس--ب توان--اییرسالت : های حرفه ای و بهره مندی از دانش روز خدمات م--ورد نی--از بهداش--تی ، مراقب--تی ، آموزش--ی مقرون به صرفه را در باالترین سطح استاندارد جهت تأمین ، حف--ظ و ارتق--اء س--طح س--المت زنان جامعه بتواند ارائه دهد این فرآیند از طریق آم--وزش ، پ--ژوهش و توس--عه دانش مام--ایی

امکان پذیر است . تربیت افرادی است که قادر باشند به عن--وان عض--وی از تیم س--المت ب--ه ارائ--ههدف کلی :

خدمات مراقبتی و بهداشتی ، آموزشی ، پژوهش--ی ، مش--اوره ای ، م--دیریتی و حم--ایتی جهتتأمین ، حفظ و ارتقاء سالمت زن ، خانواده و جامعه بپردازد.

اهداف کلي گروه مامائي : تربيت دانشجو با مدرک کارشناسي در رشته مامايي بطوري که بعد از اتمام-1

تحصيل قادر باشد :الف( کليه مراقبت هاي دوران بارداري را از مادر باردار به عمل آورد .

ب( زايمان طبيعي را اداره و مراقبت نمايد .ج( مراقبت هاي اوليه را از نوزاد به عمل آورد .

د( مراقبت هاي بعد از زايمان را از زائو به عمل آورد .ه-( خدمات بهداشتي مورد نياز زنان در سنين باروري را ارائه نمايد .

و( آموزش و مشاوره زمان بلوغ ، ازدواج ، تنظيم خانواده ، يائسگي را انجام دهد . ی( بيماريهاي شايع زنان را تشخيص داده واقدامات الزم ) درماني ، آموزش--ي ، ارج--اعي ( را

به عمل آورد . انجام پژوهش در زمينه هاي مختلOOف از جملOOه مراقبتهOOاي دوران بOOارداري ،-2

زايمان ، پس از زايمان و خدمات تنظيم خانواده انجام پژوهش در آموزش-3

اهداف ويژه مراقبتي و بهداشتي : محتواي تجارب آموزشي و مهارتي دانشجويان کارشناس مامائي شامل موارد زير می باشد :

حاملگي را تشخيص دهد. ) حيطه مهارتي (-1عالئم احتمالي ، فرضي و قطعي حاملگي را شرح دهد . ) حيطه شناختي ( -2آزمايشات الزم را براي کنترل حاملگي طبيعي درخواست نمايد . ) حيطه شناختي (-3 محدوده طبيعي نتايج هر کدام از آزمايشات را ذکر و موارد غير طبيعي را تفسير نماي--د .-4

) حيطه شناختي (مراقبت هاي الزم را در حاملگي طبيعي به عمل آورد . ) حيطه شناختي ( -5تغييرات فيزيولوژيک در طي حاملگي را شرح دهد . ) حيطه مهارتي ( -6 نشانه هاي خطر در مادر باردار را تشخيص و اقدامات مناسب ) ارجاعي - درم--اني ( را-7

انجام دهد . )حيطه مهارتي(

9

تغي--يرات پاتولوژي--ک در س--ه ماه--ه اول ، دوم و س--وم ب--ارداری را ش--رح ده--د . ) حيط--ه-8شناختي (

آموزش هاي الزم را به مادر باردار در زمينه مراقبت از خود ، بهداشت ف--ردي ، تغذي--ه ،-9آمادگي براي زايمان ، شيردهي و مراقبت از نوزاد ارائه نمايد . ) حيطه شناختي (

در مرحله ليبر از مادر مراقبت به عمل آورد . ) حيطه مهارتي (-10مکانيسم زايمان را در مرحله دوم شرح دهد . ) حيطه شناختي (-11وضعيت جنين را در طي ليبر و زايمان نظارت و کنترل نمايد . ) حيطه مهارتي (-12مراحل رشد و تکامل جنين را مختصرا توضيح دهد . ) حيطه شناختي (-13زايمان طبيعي را اداره نمايد . ) حيطه مهارتي (-14مراحل زايمان را توضيح دهد . ) حيطه شناختي ( -15در صورت لزوم اپي زياتومي را انجام و ترميم نمايد . ) حيطه مهارتي (-16 دو نوع اپي زيوتومي را با هم مقايسه کرده و فوائد و مضرات هر کدام را توضيح دهد . )-17

حيطه شناختي ( موارد اورژانس در طي ليبر و زايمان را تشخيص و اق--دام الزم را انج--ام ده--د . ) حيط--ه-18

مهارتي ( فوريتهاي مامائي در دوران بارداري را ذکر ک--رده و مختص--را ه--ر ک--دام را توض--يح ده--د .-19

) حيطه شناختي ( فوريته--اي مام--ائي را در ص--ورت ع--دم دسترس--ي ب--ه پزش--ک ب--ه عم--ل آورد . ) حيط--ه-20

مهارتي (معاينه و مراقبت از زائو بعد از زايمان را انجام دهد . ) حيطه مهارتي (-21معاينه و مراقبت از نوزاد را بالفاصله بعد از زايمان به عمل آورد . ) حيطه مهارتي ( -22 در مراقبت و اداره زايمانهاي پر خطر ) دوقلوئي ، هيدر آمنيوس ، پره اکالمپسي ، جفت-23

سرراهي، دکولمان ... ( مشارکت داشته باشد . ) حيطه مهارتي ( شرايط اورژانس و خطرات احتمالي هر کدام از موارد ) دوقلوئي ، هيدر آم--نيوس ، پ--ره-24

اکالمپسي ، جفت سر راهي ، دکولمان و ... ( را توضيح دهد . ) حيطه شناختي (براي شروع و تداوم تغذيه با شير مادر به زائو و نوزاد کمک نمايد . ) حيطه مهارتي (-25فوائد تغذيه با شير مادر را توضيح دهد . ) حيطه شناختي (-26مانيتورينگ قلب جنين را انجام و تفسير نمايد . ) حيطه مهارتي (-27 بررسي شود ، ذکر کرده و منحني هاي مربوطه راBPP , NST , OCTعواملي که بايد در -28

شرح دهد . ) حيطه شناختي (عالئم زجر جنين را ذکر نمايد . ) حيطه شناختي ( -29در صورت بروز زجر جنين اقدامات الزم را بعمل آورد . ) حيطه مهارتي (-30

10

خدمات مشاوره اي در زمينه بهداشت باروري ، ازدواج ، دوران بارداري ، تنظيم خانواده-31و يائسگي را به زنان ارائه نمايد . ) حيطه مهارتي (

مراحل مشاوره را ذکر کرده و اقدامات الزم در مورد هر کدام را توض--يح ده--د . ) حي--ط-32شناختي (

، تجويز قرصهاي خوراکي ، آمپوله--اي ت--زريقي ،IUDخدمات تنظيم خانواده را ) گذاردن -33 روش استفاده از کاندوم ... ( ب--ه زن--ان واج--د ش--رايط ارائ--ه نماي--د . ) حيط--ه

مهارتي ( ع--وارض ج--انبي و فواي--د ه--ر ک--دام از روش--هاي تنظيم خ--انواده را بي--ان نماي--د . ) حيط--ه-34

شناختي ( پايش و کنترل رشد و تکامل کودک در مراکز بهداشتي درم--اني را انج--ام ده--د . ) حيط--ه-35

مهارتي ( منحني رشد کودک را رسم نموده و شرايط طبيعي و غير طبيعي را بيان نمايد . ) حيطه-36

شناختي (واکسيناسيون کودک را طبق برنامه کشوري انجام دهد . ) حيطه مهارتي (-37 اشکال داروئي ، محل تزري--ق و ش--رايط نگه--داري ه--ر واکس--ن را ش--رح ده--د . ) حيط--ه-38

شناختي ( ع-وارض ج--انبي و مش-کالت ناش-ي از ه--ر ک--دام از واکس-ن ه-ا را ش-رح ده--د . ) حيط--ه-39

شناختي (مداخالت الزم در کودکان دچار اسهال را انجام دهد . ) حيطه مهارتي (-40عاليم سوء تغذيه را ذکر کرده و انواع سوء تغذيه را شرح دهد . ) حيطه شناختي (-41بيماريهاي شايع زنان را تشخيص داده و اقدامات الزم را انجام دهد . ) حيطه مهارتي (-42 عاليم بيماريهاي شايع زنان را ذکر ک--رده، روش--هاي تش--خيص و اق--دامات الزم را توض--يح-43

دهد . ) حيطه شناختي ( آموزشهاي الزم به زنان در س--نين ب--اروري در زمين--ه بهداش--ت و پيش--گيري از بيماريه--اي-44

زنان را انجام دهد . ) حيطه شناختي ( آزمايش--ات غرب--الگري زن--ان را انج--ام ده--د . ) پ--اپ اس--مير ، معاين--ه پس--تان ( ) حيط--ه-45

مهارتي ( انواع آزمايشات غرب--الگري را ش--رح داده و م--وارد انح--راف از ش--رايط ط--بيعي را ش--رح-46

دهد . ) حيطه شناختي (

11

گ-----ام چهارم و پنجم تعيين حوزه هاي ارزشيابي و مالكهاي هريك از آنها گام چهارم :

تعيين وضعيت مطلوب متناسب با هريك از مالكها گام پنجم :

حوزه ها و مالکهاي ارزشیابی در یک نگاه

حوزه : رسالت و اهداف آموزشی-1

مالك رسالت و اهداف گروه1-1 ده نشانگر 2-1 مالك بازنگري و مشارکت در بازنگري رسالت و اهداف3-1. . شش نشانگر 4-1

12

: حوزه: مدیریت و سازماندهی -2. مالك: مدیریت گروه1-2

نه نشانگر 2,1,1. مالك: برنامه توسعه گروه2-2

شش نشانگر2,2,1 . مالك: اجراي آئیننامهها و مصوبات گروه3-2 پنج نشانگر 2,3,1

. مالك: فعالیتهاي برون دانشگاهی اعضا4-2. پنج. نشانگر 2,4,1

. مالك: مشارکت اعضاي هیأت علمی در برنامهریزي آموزشی و پژوهشی2,5. پنج نشانگر2,5,1

مالك: منابع مالی مورد استفاده گروه 6-2 . دو نشانگر 2,6,1

حوزه : برنامه آموزشی: -3 . مالك: روش تدریس3,1 هشت نشانگر 3,1,1

. مالك: دورههاي آموزشی و اهداف آن 3,2 سه نشانگر 3,2,1

. مالك: تناسب رشته هاي تحصیلی با امکانات مادي و نیروي انسانی3,3 پنج نشانگر 3,3,1

.مالك: ضرورت بازنگري برنامه درسی3,4 چهار نشانگر 3,4,1

. مالك: انعطاف پذیري برنامه هاي درسی5-3. چهار نشانگر 3,5,1

مالك: فعالیتهاي فوق برنامه6-3

13

. پنج نشانگر 3,6,1. حوزه: هیأت علمی :4

. مالك: ترکیب اعضاي هیأت علمی4,1. شش نشانگر 4,1,1

.مالك: فعالیتهاي آموزشی اعضاي هیات علمی2-4 . پنج نشانگر 4,2,1

. مالك: ویژگیهاي اعضاي هیأت علمی و روند ارتقاء 4,3 . شش نشانگر 4,3,1

. مالك: فعالیت اجرایی اعضا هیأت علمی4-4. سه نشانگر 4,4,1

- حوزه : دانشجویان: 5

. مالك: پذیرش و پیشرفت تحصیلی دانشجویان1-5. پنج نشانگر 5,1,1

- مالك: تعامل دانشجویان با اعضاي هیأت علمی2-5 . شش نشانگر 5,2,1

.مالك: عالقه و آگاهی دانشجویان به رشته تحصیلی و بازار کار 5,3 . چهار نشانگر 5,3,1

. مالك: نظر دانشجویان درباره گروه 4-5 . هفت نشانگر 5,4,1

-حوزه: منابع آموزشی:6

. مالك: فضاي آموزشی و اداري گروه 1-6. پنج نشانگر 6,1,1

. مالك: کتابخانه و سیستم اطالع رسانی2-6 شش نشانگر 6,2,1

.مالك: امکانات و خدمات رایانه اي6,3

14

شش نشانگر 6,3,1. مالك: وسایل کمک آموزشی 4-6

شش نشانگر 6,4,1. مالك: استفاده از منابع و وسایل آموزشی5-6

. پنج نشانگر6,5,1 . حوزه: پژوهش:7

. مالك: فعالیتهاي پژوهشی اعضاي هیات علمی 1-7 . شش نشانگر 7,1,1

.مالك: فرصتهاي مطالعاتی اعضاي هیات علمی2-7 . دو نشانگر 7,2,1

- حوزه: سنجش و ارزشیابی: 8

. مالك: ارزشیابی پیشرفت تحصیلی دانشجویان1-8 . شش نشانگر 8,1,1

. مالك: بازخورد نتایج پیشرفت تحصیلی دانشجویان2-8 . پنج نشانگر 8,2,1

حوزه: دانش آموختگان یا فارغ التحصیالن

مالك: ادامه تحصیل دانش آموختگان1-9 . سه نشانگر 9,1,1

. مالك: سرنوشت شغلی دانش آموختگان 9,2. سه نشانگر 9,2,1

. مالك: ارتباط دانش آموختگان با گروه بعد از فراغت از تحصیل9,3. پنج نشانگر 9,3,1

. مالك: نظرات دانش آموختگان درباره برنامه هاي آموزشی و درسی 4-9. ده نشانگر 9,4,1

15

حوزه ها و مالکهاي ارزشیابی درونی گروه مامائی

- حوزه رسالت و اهداف آموزشی1

وضعیت ایده آل این حوزه زمانی است که : - چشم انداز و رسالت گروه مشخص شده باشد. 1- اهداف کلی و اختصاصی تدوین شده باشد. 2- اعضاء گروه در تدوین اهداف مشارکت داشته باشد. 3 - اعضاء گروه با اهداف آشنا بوده و در برنامه ریزي آموزشی آن را مد نظر قرار4

دهند.- دانشجویان بهداشت عمومی از رسالت و اهداف گروه مطلع باشند.5 = رسالت و اهداف گروه در طول زمان و بر حسب نیاز هاي جامعه مورد بازنگري6

قرارگیرد .- در بازبینی اهداف آموزشی اعضای گروه مشارکت داشته باشد .7

: مالك رسالت و اهداف گروه1-1

فدی

رب

لوط

م

تاسب

نب

لوط

م

بلو

طام

ن

*وجود سند رسالت و اهداف کلی گروه1*وجود سند رسالت و اهداف رشته درگروه2*اهداف گروه به تفکیک اهداف کلی و اختصاصی3 مشارکت اعضاء گروه در تدوین اهداف گروه و4

رشته*

*اطالع اعضاء گروه از رسالت و اهداف گروه5*آشنایی دانشجویان با اهداف گروه6 وجود راهنماي آموزش براي هر مقطع و رشته7

تحصیلی در گروه*

16

دستورالعمل هاي تدوین شده به منظور بررسی8میزان تحقق اهداف گروه

*

*آشنایی اعضاي هیات علمی با اهداف گروه9 تصریح قابلیت هاي و صالحیت هاي مورد انتظار از10

دانش آموختگان*

18جمع امتیازات: 20امتیاز مالك:

امتیاز نشانگرها :2مطلوب:

1نسبتا مطلوب: 0 نامطلوب:

18امتیاز مالك )وضعیت موجود(: : مالك بازنگري و مشارکت در بازنگري رسالت و اهداف2- 1

فردی

بطلو

م

بتاس

نب طلو

م

بطلو

نام

*بازنگري سند رسالت و اهداف کلی گروه1*بازنگري سند رسالت و اهداف رشته درگروه2*بازنگري اهداف بر اساس نیازهاي جامعه3*مشارکت اعضاء گروه در بازنگري اهداف گروه4*مشارکت اعضاء گروه در بازنگري اهداف رشته5 توجه به قابلیت هاي و صالحیت هاي مورد انتظار از6

دانش آموختگان*

8جمع امتیازات : 12امتیاز مالك:

امتیاز نشانگرها: 2مطلوب:

1نسبتا مطلوب: 0نامطلوب:

8امتیاز مالك )وضعیت موجود(:

17

وضعیت گروه در حوزه رسالت :

32امتیاز حوزه: مقیاس:

امتیاز حوزه ٪ 80 کامال مطلوب: کسب بیش از امتیاز حوزه ٪ 80٪ 60 مطلوب: کسب امتیاز حوزه٪ 60 نامطلوب: کسب کمترا ز

26 وضعیت موجود: % از امتی--از مالک در ح--د81بحث: وضعیت گروه مامایی در حوزه رس--الت ب--ا کس--ب

کامال مطلوب می باشد. نشانگر مش--ارکت اعض--اء گ--روه در ب--ازنگري اه-داف گ-روه و رش--ته امتی--از کم--تری کس--ب ک--رده ب--ود ک--ه مش--اركت دس--ت ان--درکاران و بخص--وص

فراگیران در تدوین اهداف رشته پیشنهاد می شود.

- حوزه مدیریت و سازماندهی2

وضعیت مطلوب مربوط به مدیریت و سازماندهی:

- مرتبه علمی مدیر گروه

18

- انتخاب با راي اعضاء گروهسال4- سابقه کار حداقل

- تهیه و ابالغ رسمی برنامه اجرایی و آموزشی بصورت کامل - تهیه جدول درس براي هر نیمسال بطور کامل براي کل دوره و با همکاري اعضاء و

ارائه آن به رئیس دانشکده - نظارت بر فعالیتهاي آموزشی اعضاي گروه بطور کامل و مستمر

- تجدید نظر در برنامه ها بطور مستمر و با همکاري اعضاء - شرکت منظم و همیشگی در جلسات آموزشی و پژوهشی

- ابالغ و پیگیري بخشنامه ها و آئین نامه ها- طرح و بررسی مشکالت دانشجویان در گروه و تصمیم گیري

- ارزشیابی کار ساالنه اعضاي هیئت علمی بصورت ترمی و بازخورد به اعضاء - حضور مرتب در دفتر گروه براساس برنامه ریزي قبلی و حجم کارها - ارتباط مستمر و صمیمی با دانشجویان در راستاي حل مشکالت آنها

- بررسی مداوم نیازها و اقدام و پیگیري در راستاي حل آنها

: ارزشیابی حوزه مدیریت و سازماندهی )مدیریت گروه(2جدول شماره

: مالك: مدیریت گروه1- 2

فردی

بطلو

م

بتاس

نب طلو

م

بطلو

نام

*مرتبه علمی مدیر گروه1*حضور در محل گروه2 پیگیری تشکیل به موقع کالس هاي درسی براساس3

برنامه درسی مدون و تقویم دانشگاهی*

19

*انجام مستمر ارزیابی درونی گروه4 دارابودن برنامه مدون جهت مشارکت هیأت علمی در5

برنامه ریزي آموزشی*

برقراري نظم و هماهنگی در گروه براي حضور به موقع6و کامل هیات علمی و کارکنان در محل

*

*تشکیل منظم جلسات شوراي گروه7 میزان رضایت هیأت علمی از برنامه ها و فعالیت هاي8

مدیریت گروه*

میزان رضایت دانشجویان از برنامه ها و فعالیت هاي9مدیریت گروه

*

15جمع امتیازات:

18 امتیاز مالك: امتیاز نشانگرها:

2مطلوب: 1نسبتا مطلوب:

0نامطلوب:15امتیاز مالك )وضعیت موجود( :

:مالك: برنامه توسعه گروه 2 -2

فردی

بطلو

م

بتاس

نب طلو

م

بطلو

نام

*برنامه توسعه تحصیالت تکمیلی در گروه1 سال5میزان رشد دانشجویان تحصیالت تکمیلی در 2

اخیر*

سال5تاسیس رشته ها مبتنی بر نیازهاي منطقه در 3اخیر

*

*روند توسعه تعداد اعضاي هیأت علمی4* سال اخیر5روند تبدیل وضعیت اعضاي هیأت علمی در 5 تدوین برنامه توسعه نیروي انسانی متخصص مورد نیاز6

سال آینده5گروه در *

20

9جمع امتیازات:12امتیاز مالك:

امتیاز نشانگرها:2مطلوب:

1 نسبتا مطلوب: 0 نامطلوب:

9امتیاز مالك )وضعیت موجود( :

: مالك: اجراي آئین نامه ها و مصوبات گروه2-3

فردی

بطلو

م بتا

سن

ب

طلوم

طلونام ب

وجود آیین نامه ها و ضوابط مدون در گروه براي دروس و1پروژه

*

*رعایت مقررات و آئین نامه هاي آموزشی2*اجراي آیین نامه ها و مفاد آن توسط مدیر گروه3 رعایت و پایبندي اعضاي هیأت علمی و کارکنان به آیین نامه4

ها و ضوابط موجود*

*مستندات شرح وظایف هیأت علمی:510جمع امتیازات:

10امتیاز مالك: امتیاز نشانگرها:

2مطلوب:

21

1نسبتا مطلوب: 0نامطلوب:

10امتیاز مالك )وضعیت موجود(:

:مالك: فعالیتهاي برون گروهی اعضا2-4

فردی

بطلو

م

بتاس

نب طلو

م

بطلو

نام

تعداد اعضاي هیأت علمی که در مشاوره و راهنمایی1 پایان نامه ها با سایر گ-روه ه-اي دانش-کده و دانشگاه

همکاري دارند

*

تعداد اعضاي هیأت علمی که در ارائه دروس با سایر2 دانشکده ها و دانشگاه و سازمان هاي ذی-ربط همکاري

دارند

*

میزان همسویی فعالیت هاي برون گروهی اعضا با3رسالت و اهداف گروه و تخصص آن ها

*

تعداد اعضاي گروه که در جلسات مشاوره اي سازمان4هاي ذیربط و انجمن ها شرکت می نمایند

*

تعداد ساعاتی که اعضاي گروه در سایر دستگاها و5 سازمان ها به فعالیت ه-اي خ-ارج از تخص-ص خود می

پردازند

*

9جمع امتیازات:

10امتیاز مالك:

22

2امتیاز نشانگرها: مطلوب:1نسبتا مطلوب:

0نامطلوب:9امتیاز مالك )وضعیت موجود(:

: مالك: مشارکت اعضاي هیأت علمی در برنامه ریزي آموزشی و5- 2 پژوهش

فردی

بطلو

م

بتاس

نب طلو

م

بطلو

نام

نحوه مشارکت اعضاي هیأت علمی در تنظیم برنامه1هاي آموزش

*

میزان مشارکت اعضاي هیأت علمی در تنظیم برنامه2هاي آموزشی و سر فصل دروس

*

نظارت شوراي گروه برنحوه ارائه دروس و تشکیل3منظم کالس ها و مسائل آموزشی ترم جاري

*

*معیار هاي کیفیت طرح هاي پژوهشی4*بررسی طرح ها و گزارش آنها در گروه5

9جمع امتیازات:

10امتیاز مالك: امتیاز نشانگرها:

2مطلوب: 1نسبتا مطلوب:

0نامطلوب:

23

9امتیاز مالك )وضعیت موجود(:

:مالك: منابع مالی مورد استفاده گروه6 -2

فردی

بطلو

م

بتاس

نب طلو

م

بطلو

نام

*تامین بموقع اعتبارات مالی مورد نیاز گروه1*وجود اعتبارات و بودجه جهت هزینه کردن در گروه2

0جمع امتیازات: 4امتیاز مالك:

امتیاز نشانگرها: 2مطلوب:

1نسبتا مطلوب: 0نامطلوب:

2امتیاز مالك )وضعیت موجود( : وضعیت گروه در حوزه مدیریت و سازماندهی:

64امتیاز حوزه: مقیاس :

امتیاز حوزه ٪ 80 کامال مطلوب: کسب بیش از امتیاز حوزه ٪ 80٪ 60 مطلوب: کسب

امتیاز حوزه ٪ 60 نامطلوب: کسب کمترا ز54وضعیت موجود:

24

بحث: % در ح--د ک--امال3/84وض--عیت گ--روه در ح--وزه م--دیریت و س--ازمان دهی ب--ا کس--ب

مطلوب می باشد. گامهای اساسی برای توسعه اعض--ای هی--ات علمی گ--روه برداش--ته شود. وجود برنامه مشخص نياز سنجي جهت گزينش و اس--تخدام اعض--اء هي--أت علمي

الزم است. تشکیل منظم جلسات شوراي گروه توصیه می شود.

- حوزه : برنامه آموزشی: 3

وضعیت مطلوب این حوزه زمانی است که:

- گروه بعد از نیازسنجی و براساس آخرین دستاوردها و ارزشیابی در هر دورهآموزشی برنامه ریزي می نماید.

- برنامه هاي اجرا شده با امکانات و نیروي انسانی گروه کامال" مطابقت دارد. - در طول ترم حضور و غیاب دانشجویان توسط اساتید انجام و به آموزش گزارش

می شود. - از روشهاي فعال تدریس استفاده شود.

- اکثریت دانشجویان در کالس مشارکت فعال دارند. باشد.16 %دانشجویان باالي 80- معدل پایان دوره بیش از

دانشجویان کارشناسی مامایی در مقاطع باالتر پذیرفته شوند. %20- - براي تمام دروس طرح درس توسط مدرسین مربوطه تهیه و به مدیر گروه ارائه

گردد. - وسایل آموزشی و کمک آموزشی الزم در دانشکده وجود داشته و بطور کامل

استفاده گردد. - انواع سواالت تشریحی و تستی در پایان ترم و میان ترم طرح و همچنین ارزشیابی

طی دوره انجام گیرد. - امتحان عملی و تئوري همراه با گزارش کار در انتهاي کارآموزي در عرصه انجام

گیرد. - بازخورد کتبی پیشرفت تحصیلی به همراه مشاوره با دانشجو و اطالع رسانی به

خانواده توسط دانشکده انجام گیرد. - دانشکده داراي کتابخانه با کتب مرجع و تخصصی رشته باشد.

- دانشکده داراي قرائت خانه و سالن کنفرانس قابل قبول باشد. - گروه دو کالس درس اختصاصی داشته باشد.

25

- گروه داراي کامپیوتر با تجهیزات کافی و اختصاصی باشد. - گروه به امکانات تایپ و تکثیر دسترسی کافی داشته باشد.

: مالك: روش تدریس: 1 -3

فردی

بطلو

م

بتاس

نب طلو

م

بطلو

نام

*تناسب روش تدریس با محتواي درس1*استفاده از طرح درس2*تصریح قابلیت هاي مورد انتظار در طرح درس3*حضور فعال دانشجو در کالس4 میزان شرکت اعضاي هیأت علمی در کارکاه هاي روش5

تدریس*

*میزان توجه استاد به تفاوت هاي فردي دانشجویان6*اهمیت حضور فعال دانشجو در کالس7

14جمع امتیازات:14امتیاز مالك:

امتیاز نشانگرها: 2مطلوب:

1نسبتا مطلوب: 0نامطلوب:

14امتیاز مالك )وضعیت موجود( :

26

:مالك دوره هاي آموزشی و اهداف آن2 -3

فردی

بطلو

م

بتاس

نب طلو

م

طلونام ب

کفایت برنامه درسی در ایجاد پایه علمی قابل قبول1)ارتقاء دانش ( در دانشجویان

*

کفایت برنامه درسی در ارتقاء مهارت ها )قابلیت هاي2انجام کار(

*

کفایت برنامه در ایجاد تعهد، اخالق حرفه ایی و3مسئولیت پذیري

*

6جمع امتیازات:

6جمع امتیازات: امتیاز مالك: امتیاز نشانگرها:

2مطلوب: 1نسبتا مطلوب:

0نامطلوب:6امتیاز مالك )وضعیت موجود( :

27

:مالك: تناسب رشته هاي تحصیلی با امکانات مادي و نیروي انسانی3 -3ف

ردیب

طلوم

بتاس

نب طلو

م

بطلو

نام تناسب رشته هاي تحصیلی گروه با تخصص اعضاي1

هیأت علمی*

*تناسب رشته هاي تحصیلی با تعداد اعضاء هیأت علمی2 تناسب رشته هاي تحصیلی با بودجه و منابع مالی3

اختصاص داده شده به رشته هاي تحصیلی*

*تناسب رشته هاي تحصیلی با امکانات کارآموزي4*امکانات گروه در ایاب و ذهاب کارآموزي دانشجویان5

8جمع امتیازات:

10امتیاز مالك: امتیاز نشانگرها:

2مطلوب: 1نسبتا مطلوب:

0نامطلوب:8امتیاز مالك )وضعیت موجود( :

:مالك ضرورت بازنگري برنامه درسی3-4

28

فردی

بطلو

م

بتاس

نب طلو

م

بطلو

نام تناسب برنامه هاي درسی با نیاز هاي جامعه از نظر1

دانشجو*

تناسب برنامه هاي درسی با نیاز هاي جامعه از نظر2دانش آموختگان

*

*انطباق دروس با آخرین دستاورد هاي رشته3 توجه اعضاي هیأت علمی به سر فصل هاي مصوب4

دروس*

8جمع امتیازات:

8امتیاز مالك: امتیاز نشانگرها:

2مطلوب: 1نسبتا مطلوب:

0نامطلوب:8امتیاز مالك )وضعیت موجود(:

: مالك: انعطاف پذیري برنامه هاي درسی3-5

29

فردی

بطلو

م

بتاس

نب طلو

م

بطلو

نام*دروس اختیاري اخذ شده توسط دانشجویان1 میزان ارتباط متناسب عمودي و افقی میان برنامه هاي2

درسی هر رشته*

*آرایش ترمی دروس3 میزان توجه وضعیت تحصیلی فردي در ارائه واحدهاي4

درسی*

8جمع امتیازات:

8امتیاز مالك: امتیاز نشانگرها:

2مطلوب: 1نسبتا مطلوب:

0نامطلوب:8امتیاز مالك )وضعیت موجود( :

: مالك: فعالیتهاي فوق برنامه6- 3

فردی

بطلو

م

بتاس

نب طلو

مب

طلونام

30

*میزان توجه به مسائل اجتماعی و معنوي در محتوي1 همسو بودن فعالیتهاي فوق برنامه با برنامه هاي درسی2

برنامه هاي فوق برنامه*

*تنوع فعالیتهاي فوق برنامه3*امکانات و تسهیالت جهت اجراي فعالیتهاي فوق برنامه4 همسو بودن فعالیتهاي فوق برنامه با تثبیت و ارتقائ5

جایگاه رشته*

8جمع امتیازات:

10امتیاز مالك: 2امتیاز نشانگرها: مطلوب:

1نسبتا مطلوب: 0نامطلوب:

8امتیاز مالك )وضعیت موجود :)

:وضعیت گروه در حوزه برنامه آموزشی56امتیاز حوزه:

مقیاس امتیاز حوزه٪ 80 کامال مطلوب: کسب بیش از

امتیاز حوزه٪ 80٪ 60 مطلوب: کسب

31

امتیاز حوزه٪ 60 نامطلوب: کسب کمترا ز52 وضعیت موجود:

بحث : % در حد کامال مطلوب می8/92وضعیت گروه در حوزه برنامه آموزشی با کسب

باشد . پیشنهاد می شود به تناسب رشته هاي تحصیلی تعداد اعضاء هیأت علمیافزایش یابد. ساز و کار مناسب برای بهبود و افزایش امکانات کارآموزي

در فیلد زایمان و زنان صورت گیرد.

:- حوزه: هیأت علمی4نشانگرهاي مطلوب اعضاء هیئت علمی :

-ترکیب اعضاء هیات علمی از نظر تعداد رشته تحصیلی آنها کامال" مرتبط با رشتهتحصیلی دانشجویان می باشد

- نسبت و تعداد هیات علمی در دوره کارآموزي متناسب باشد نفر دانشجو یک نفر6 -8- تعداد هیات علمی موردلزوم به ازاء هر

- حداقل دو نفر استادیار در ترکیب اعضاي هیئت علمی باشد - همه اعضاي هیئت علمی رسمی آزمایشی یا قطعی باشند

32

ساعت در ماه در واحد آموزشی حضور داشته باشند 160- اعضاي هیئت علمی - تعداد واحدهاي ارائه شده در هر ترم بیش از موظفی هیئت علمی نباشد

%باشد30 %و در پژوهش 70- میزان مسئولیت اعضاي هیئت علمی در امر آموزش - سالی دو مورد یا بیشتر ارائه مقاله و فعالیت علمی داشته باشد

- بیش از دو بار در سال در کنگره هاي داخلی و خارجی و کارگاههاي آموزشی شرکتنماید

- بیشتر از دو مورد در سال طرح پژوهشی و یا راهنماي آنها را بعهده داشته باشد سال باشد 15 الی 10 سال و بین 15- سابقه اعضاي گروه ترکیبی از باالي

- در سطح وزارتخانه داراي مشاغل اجرایی باشد- بیش از هشت ساعت در ماه با دانشجو مشاوره نماید

%با سایر گروههاي دانشکده ها و دانشگاهها ارتباط داشته باشد10- بیش از

مالك: ترکیب اعضاي هیأت علمی4-1

فردی

بطلو

م

بتاس

نب طلو

م

بطلو

نام

*ترکیب اعضاي هیأت علمی گروه از نظر مرتبه علمی1*ترکیب اعضاي هیأت علمی گروه از نظر مدرك2*نسبت اعضاي هیأت علمی تمام وقت به پاره وقت3 تناسب هیأت علمی با رشته هاي تحصیلی و دوره هاي4

تحصیلی*

میزان استفاده و استقبال گروه از اعضاي هیأت علمی5مدعو) برتر و ...(

*

*وضعیت اشتغال اعضاي هیأت علمی گروه67جمع امتیازات:12امتیاز مالک :

امتیاز نشانگرها:

33

2مطلوب:1نسبتا مطلوب:

0نامطلوب:7امتیاز مالك )وضعیت موجود( :

:مالك: فعالیتهاي آموزشی اعضاي هیات علمی4-2

فردی

بطلو

م

بتاس

نب طلو

م

بطلو

نام

تعداد واحد هاي تدریس شده اعضاي هیأت علمی در هر1ترم بطور متوسط

*

تناسب واحدهاي تدریس شده اعضاي هیأت علمی بر2اساس تخصص

*

*هدایت پروژه هاي دانشجویی توسط اساتید راهنما3 متوسط تعداد کارگاه های گذرانده شده هیأت علمی در4

سال اخیر2*

تناسب واحدهاي تدریس شده اعضاي هیأت علمی با5مسئو لیتهاي غیر آموزشی آنها

*

9جمع امتیازات:

10امتیاز مالك: امتیاز نشانگرها :

2مطلوب:

34

1نسبتا مطلوب: 0نامطلوب:

9امتیاز مالك )وضعیت موجود( :

: مالك: ویژگیهاي اعضاي هیأت علمی و روند ارتقاء3- 4

فردی

بطلو

م

بتاس

نب طلو

م

بطلو

نام

*سن اعضاي هیأت علمی1*وضعیت استخدامی اعضاي هیأت علمی2*رتبه علمی اعضاي هیأت علمی3*ارتقاء اعضاي هیأت علمی4*ترفیع اعضاي هیأت علمی5

7جمع امتیازات:

10امتیاز مالك: امتیاز نشانگرها:

2مطلوب: 1نسبتا مطلوب:

0نامطلوب:7 : امتیاز مالك )وضعیت موجود)

35

: مالك: فعالیت اجرایی اعضا هیأت علمی4-4

فردی

بطلو

م

بتاس

نب طلو

م

بطلو

نام

میزان عضویت در مسوولیتهاي مدیریتی داخل دانشگاه1 سال اخیر5در

*

میزان عضویت در شورا هاي خارج از گروه در سطح2دانشکده و دانشگاه

*

*همکاري در فعالیت هاي اجرایی در خارج از دانشگاه36جمع امتیازات:

:6امتیاز مالك امتیاز نشانگرها:

2مطلوب: 1نسبتا مطلوب:

0نامطلوب:6امتیاز مالك )وضعیت موجود( :

: وضعیت گروه در حوزه هیأت علمی38 امتیاز حوزه:

مقیاس: امتیاز حوزه٪ 80 کامال مطلوب: کسب بیش از

امتیاز حوزه٪ 80٪ 60 مطلوب: کسب

امتیاز حوزه٪ 60 نامطلوب: کسب کمتراز

29 وضعیت موجود:

36

بحث: % از امتیاز حوزه3/76وضعیت گروه مامایی در حوزه هیات علمی با توجه به کسب

در حد مطلوب می باشد. اکثریت اعضای هیات علمی گروه مربی هیات علمی میباشد که بهتر است به مرتبه استادیاری ارتقاء یابند.

- حوزه : دانشجویان :5

نشانگرهاي مطلوب وضعیت دانشجویان کارشناسی مامایی :

سال باشد 20 الی 18- متوسط سن دانشجویان براي شروع به تحصیل %بومی باشد70- توزیع جغرافیایی بیش از

باشد 17 %باالي 100- پیشرفت تحصیلی دانشجویان برحسب نمره معدل تئوري %نمره کتبی و عملی باشد 80- پیشرفت تحصیلی کارآموزان برحسب

%دانشجویان به استاد دسترسی داشته باشد90- بیش از درصد باشد 10- نسبت دانشجویان ترك تحصیل و تغییر رشته داده کمتر از

- نظر دانشجویان در مورد امکانات و فضاي آموزشی دانشجویان مطلوب باشد- دانشجویان در طرح هاي تحقیقاتی با گروه مشارکت نمایند

- عالقه مندي دانشجویان نسبت به رشته مامایی عمومی زیاد باشد - نظر دانشجویان در باره راهنمایی اساتید گروه در انواع مشاوره ها خوب باشد

- نظر دانشجویان در باره چگونگی تدریس اساتید گروه عالی باشد - نظر دانشجویان درباره چگونگی آموزش در واحد عملی عالی باشد

- نظر دانشجویان درباره چگونگی ارزشیابی از طریق اساتید گروه عالی باشد- نظر دانشجویان در رابطه با استفاده از امکانات رفاهی خوب باشد

37

: مالك: پذیرش و پیشرفت تحصیلی دانشجویان5-1 ف

ردیب

طلوم

بتاس

نب طلو

مب

طلونام

*وجود برنامه و سیاست هاي انتخاب و پذیرش دانشجو1 میزان دانشجویان استعداد هاي درخشان گروه به نسبت کل2

دانشجویان*

*تناسب تعداد پذیرفته شدگان با امکانات و تجهیزات آموزشی3*میانگین معدل دانشجویان گروه4 نسبت دانشجویان مشروطی- انصرافی- اخراجی به کل5

دانشجویان در هر مقطع تحصیلی*

7جمع امتیازات:

10- امتیاز مالك: امتیاز نشانگرها:

2مطلوب: 1نسبتا مطلوب:

0نامطلوب:7امتیاز مالك )وضعیت موجود) :

: مالك: تعامل دانشجویان با اعضاي هیأت علمی5-2

38

فردی

بطلو

م

بتاس

نب طلو

مب

طلونام

اختصاص زمان مشخص براي مشاوره و راهنمایی توسط1اساتید در برنامه هفتگی

*

امکان دسترسی دانشجویان به اساتید در زمان هاي اعالم2شده

*

رضایت دانشجویان از میزان و نحوه راهنمایی و مشاوره3آموزشی اعضاي هیأت علمی

*

توجه هیأت علمی به ساعات مالقات با دانشجویان در دفتر4کار

*

*میزان مراجعه دانشجویان در تکالیف پژوهشی5 میزان مراجعه دانشجویان به اعضاي هیات علمی در6

مسایل درسی, آموزشی و ...*

11جمع امتیازات:

12امتیاز مالك: امتیاز نشانگرها:

2مطلوب: 1نسبتا مطلوب:

0نامطلوب:11امتیاز مالك )وضعیت موجود):

: مالك: عالقه و آگاهی دانشجویان به رشته تحصیلی و بازار کار3-5

39

فردی

بطلو

م

بتاس

نب طلو

م

بطلو

نام*معرفی رشته تحصیلی به دانشجویان جدیدالورود1*بررسی عالقه دانشجویان به رشته تحصیلی2*آگاهی دانشجویان از رشته تحصیلی و بازار کار3*آگاهی دانشجویان از ادامه تحصیل در رشته تحصیلی4

8جمع امتیازات:8امتیاز مالك:

امتیاز نشانگرها: 2مطلوب:

1نسبتا مطلوب: 0نامطلوب:

8امتیاز مالك )وضعیت موجود(:

: مالك: نظر دانشجویان درباره گروه: 5-4

فردی

بطلو

م

بتاس

نب طلو

م

بطلو

نام

*میزان رضایت دانشجویان از مدیریت گروه1*میزان رضایت دانشجویان از برنامه ریزي درسی گروه2

40

میزان رضایت دانشجویان از راهبردهاي یاددهی/3یادگیري

*

میزان رضایت دانشجویان از امکانات و تجهیزات4آموزشی

*

*میزان رضایت دانشجویان از امکانات رفاهی دانشجویان5*میزان رضایت دانشجویان از پروژه ها6 رضایت دانشجویان از میزان و نحوه راهنمایی و7

مشاوره اعضاي هیأت علمی*

11جمع امتیازات: 14امتیاز مالك:

امتیاز نشانگرها: 2مطلوب:

1 نسبتا مطلوب: 0نامطلوب:

11امتیاز مالك )وضعیت موجود( :

وضعیت گروه در حوزه دانشجویان :44امتیاز حوزه:

مقیاس امتیاز حوزه٪ 80 کامال مطلوب: کسب بیش از امتیاز حوزه٪ 80٪ 60 مطلوب: کسب

امتیاز حوزه٪ 60 نامطلوب: کسب کمتراز37 وضعیت موجود:

41

بحث : % از امتیاز حوزه در حد کامال09/84وضعیت گروه در حوزه دانشجویان با کسب

مطلوب می باشد. نوصیه می شود در برنامه ریزی درسی و روشهای یادگیری و یاددهی از نظرات دانشجویان نیز استفاده و در صورت نیاز بکار گرفته شود. اکثریت

دارند که باید عوامل زمینه ساز بررسی، مشخص و رفع16دانشجویان معدل زیر شوند.

حوزه: منابع آموزشی :6-

: مالك: فضاي آموزشی و اداري گروه 1 - 6

فردی

بطلو

م

بتاس

نب طلو

م

بطلو

نام

*تناسب فضاي آموزشی) کالس( با رشته تحصیلی1 استفاده بهینه از فضاي هاي آموزشی موجود توسط2

گروه*

*تناسب فضاي اداري با نیاز ها و فعالیت هاي گروه3*استفاده بهینه از فضاهاي اداري موجود در گروه4* تناسب فضاي آموزشی ) سالن کنفرانس ، سالن5

42

امتحانات8جمع امتیازات :

10 امتیاز مالك: امتیاز نشانگرها:

2مطلوب: 1نسبتا مطلوب:

0نامطلوب:8امتیاز مالك )وضعیت موجود( :

:مالك: کتابخانه و سیستم اطالع رسانی6-2

فردی

بطلو

م

بتاس

نب طلو

مب

طلونام

*تناسب فضاي کتابخانه با تعداد دانشجویان1 تناسب کتاب هاي کتابخانه با نیاز هاي دانشجویان )کتاب2

هاي مرجع و روزآمد(*

*تناسب مجالت علمی داخلی و خارجی با نیاز گروه3*استفاده از سیستم کتابخانه باز4*ساعات کار کتابخانه و مرکز اطالع رسانی5*ارائه امکانات پشتیبانی کتابخانه )تایپ و تکثیر(6

12جمع امتیازات

12امتیاز مالك:امتیاز نشانگرها:

43

2مطلوب: 1نسبتا مطلوب:

0نامطلوب:12امتیاز مالك )وضعیت موجود( :

: مالك: امکانات و خدمات رایانه اي3- 6

فردی

بطلو

م

بتاس

نب طلو

مب

طلونام

*تناسب امکانات و خدمات رایانه اي با نیاز هاي گروه1 استفاده اعضاي هیأت علمی و دانشجویان از امکانات و2

خدمات رایانه اي*

*وجود متخصص و مسئول کامپیوتر در سایت3*دسترسی به اینترنت و شبکه هاي اطالع رسانی4*تناسب فضاي سایت کامپیوتري با تعداد دانشجویان5*دسترسی به اینترنت وایرلس6

12جمع امتیازات

12امتیاز مالك: امتیاز نشانگرها:

2مطلوب: 1نسبتا مطلوب:

44

0نامطلوب:12امتیاز مالك )وضعیت موجود( :

مالك: وسایل کمک آموزشی6-4

فردی

بطلو

م

بتاس

نب طلو

مب

طلونام

*فراهم سازي به موقع وسایل کمک آموزشی1*تناسب وسائل آموزشی با نیاز هاي گروه2*به روز بودن وسایل آموزشی گروه3*وجود برنامه مدون براي استفاده از وسائل آموزشی4*امکانات گروه براي انتشار نتایج پژوهشی5

10جمع امتیازات10امتیاز مالك:

امتیاز نشانگرها: 2مطلوب:

1نسبتا مطلوب: 0نامطلوب:

10امتیاز مالك )وضعیت موجود(:

45

مالك: استفاده از منابع و وسایل آموزشی:6-5

فردی

بطلو

م

بتاس

نب طلو

مب

طلونام

*استفاده هیأت علمی از منابع و وسایل کمک آموزشی1*آماده بکاربودن وسایل آموزشی و کمک آموزشی2* هاي آموزشیCDاستفاده از امکانات اینترنت ، کامپیوتر و 3*استفاده از کتابخانه4*رضایت دانشجویان در استفاده از وسایل کمک آموزشی5

9جمع امتیازات10امتیاز مالك:

امتیاز نشانگرها:2مطلوب:

1نسبتا مطلوب: 0نامطلوب :

9امتیاز مالك )وضعیت موجود): وضعیت گروه در حوزه منابع آموزشی:

54امتیاز حوزه: امتیاز حوزه ٪ 80 کامال مطلوب: کسب بیش از

امتیاز حوزه٪ 80٪ 60 مطلوب: کسب امتیاز حوزه ٪ 60 نامطلوب: کسب کمتراز

50وضعیت موجود: بحث:

46

% امتیاز حوزه در حد4/94وضعیت گروه در حوزه منابع آموزشی با کسب امتیاز کامال مطلوب می باشد. وضعیت گروه از نظر تناسب فیزیکی فضای اتاق اساتید در

سطح نامطلوب یود. دانشجویان ساعات کمتری را برای استفاده از سایت کامپیوتریسپری می کنند.

: حوزه: پژوهش :مالك: فعالیتهاي پژوهشی اعضاي هیات علمی7-1

فردی

بطلو

م

بتاس

نب طلو

مب

طلونام

سال2سرانه تعداد طر ح هاي پژوهشی پایان یافته در 1گذشته در گروه

*

متوسط تعداد کتاب منتشر شده توسط عضو هیأت علمی )2 سال گذشته3تألیف و ترجمه( در

*

تعداد مقاالت چاپ شده اعضاء در مجالت3 سال گذشته3معتبرعلمی/پژوهشی )داخلی و خارجی( در

*

تعداد مقاالت ارائه شده در مجامع علمی داخلی و خارجی4 سال گذشته2در

*

سرانه تعداد داوري مقاالت و کتاب توسط اعضاي هیأت5علمی

*

عضویت در هیأت هاي اجرایی و علمی سمینار ها و6 سال گذشته3کنفرانس ها از

*

11جمع امتیازات

12امتیاز مالك: امتیاز نشانگرها:

2مطلوب: 1 نسبتا مطلوب:

0نامطلوب: 11امتیاز مالك )وضعیت موجود(:

47

: مالك: فرصتهاي مطالعاتی اعضاي هیات علمی7-2 ف

ردیب

طلوم

بتاس

نب طلو

مب

طلونام

نسبت اعضاي هیأت علمی که از فرصتهاي مطالعاتی1 استفاده کردهاند به کل اعضاي هیأت گروه در سه سال

گذشته

*

وجود ساز و کار مدون درخصوص استفاده از نتایج2فرصتهاي مطالعاتی

*

0جمع امتیازات4امتیاز مالك:

امتیاز نشانگرها: 2مطلوب:

1 نسبتا مطلوب:0نامطلوب:

امتیاز مالك )وضعیت موجود(:صفروضعیت گروه در حوزه پژوهش:

16امتیاز حوزه: مقیاس:

امتیاز حوزه ٪ 80 کامال مطلوب: کسب بیش از امتیاز حوزه٪ 80٪ 60 مطلوب: کسب امتیاز حوزه ٪ 60 نامطلوب: کسب کمترا ز

11وضیعت موجود: بحث:

% از امتیاز حوزه مطلوب می75/68وضعیت گروه در حوزه پژوهش با کسب امتیاز باشد. پیشنهاد می شود فرصتهای مطالعاتی برای اساتید در نظر گرفته شود. اساتید

برای تالیف و ترجمه کتاب اهتمام ورزند.

- حوزه: سنجش و ارزشیابی:8

: مالك: ارزشیابی پیشرفت تحصیلی دانشجویان8-1:

48

فردی

بطلو

م

بتاس

نب طلو

مب

طلونام

*دارا بودن برنامه مشخص براي فرایند ارزشیابی دانشجویان1*انجام ارزشیابی تشخیصی )اولیه( در شروع درس2 انجام ارزشیابی تکوینی با هدف شناسایی مشکالت درسی3

دانشجویان*

*انجام ارزشیابی پایانی بر اساس آزمون هاي استاندارد4 گذراندن کارگاه سنجش و ارزشیابی توسط اعضاي هیأت5

علمی*

9جمع امتیازات10امتیاز مالك:

امتیاز نشانگرها:2مطلوب:

1نسبتا مطلوب:0نامطلوب:

9امتیاز مالك )وضعیت موجود(:

:مالك: بازخورد نتایج پیشرفت تحصیلی دانشجویان8-2

فردی

بطلو

م

بتاس

نب طلو

مب

طلونام

* وجود مستندات ارزشیابی کالس هاي درسی اعضاي هیأت1

49

علمی ساز و کار بررسی نتایج ارزشیابی هیأت علمی و تنظیم2

گزارش*

*ساز و کار بررسی نتایج ارزشیابی دانشجویان3 وجود ساز و کار تشویق و .... هیأت علمی بر اساس نتایج4

ارزشیابی آنان*

6جمع امتیازات8امتیاز مالك:

امتیاز نشانگرها: 2مطلوب:

1نسبتا مطلوب: 0 نامطلوب:

6امتیاز مالك )وضعیت موجود( : : وضعیت گروه در حوزه سنجش و ارزشیابی

18امتیاز حوزه: مقیاس:

امتیاز حوزه ٪ 80کامال مطلوب: کسب بیش از امتیاز حوزه ٪ 80٪ 60 مطلوب: کسب امتیاز حوزه٪ 60 نامطلوب: کسب کمترا ز

16وضعیت موجود: بحث:

% امتیاز حوزه با در حد33/83وضعیت گروه در حوزه سنجش و ارزشیابی کسب کامال مطلوب می باشد. الزم است ساز و کار بررسی نتایج ارزشیابی هیأت علمی و تنظیم گزارش توسط اساتید توسط مدیر گروه بررسی و ثبت شود. سواالت آزمونها

با مالکهای استاندارد طراحی گردد. - حوزه: دانش آموختگان یا فارغ التحصیالن:9.

%دانش آموختگان عالقمند به کار فرصت شغلی وجود داشته70 %تا50 - براي باشد.

- دانشجویان شناخت کافی از رشته تحصیلی و آینده آن داشته باشند. - تعداد دانش آموختگان بیکار کمتر از نرخ بیکاري در کشور باشد.

- درصد دانش آموختگان پذیرفته شده در مقاطع باالتر کمتر از میانگین کشورينباشد.

50

- فرایند ارتباطی مشخصی بین دانش آموختگان با گروه وجود داشته باشد. مالك: ادامه تحصیل دانش آموختگان9-1

فردی

بطلو

م

بتاس

نب طلو

مب

طلونام

*نسبت دانشجویانی که به مقطع تحصیلی باالتر راه مییابند1 نسبت ادامه تحصیل دانش آموختگان در رشته تحصیلی خود2

به کل دانش آموختگان*

*وجود ساز وکاري براي ادامه تحصیل دانش آموختگان33جمع امتیازات

6امتیاز مالك: امتیاز نشانگرها:

2مطلوب: 1نسبتا مطلوب:

0نامطلوب: 3امتیاز مالك )وضعیت موجود( :

: مالك: سرنوشت شغلی دانش آموختگان9-2

فردی

بطلو

م

بتاس

نب طلو

مب

طلونام

*نسبت دانش آموختگان شاغل به بیکار1*کارآفرینی برایدانش آموختگان2 نسبت دانش آموختگان شاغلی که شغل آنان مرتبط با3

رشته تحصیلی آنها می باشد*

6جمع امتیازات

6 امتیاز مالك:

51

امتیاز نشانگرها: 2مطلوب:

1نسبتا مطلوب: 0نامطلوب:

6امتیاز مالك )وضعیت موجود( :

:مالك: ارتباط دانش آموختگان با گروه بعد از اتمام تحصیل9-3

فردی

بطلو

م

بتاس

نب طلو

مب

طلونام

وجود ساز وکار مدون در خصوص ادامه تحصیل دانش1آموختگان در گروه

*

*کسب راهنمایی از گروه توسط دانش آموختگان2*عالقه مندي دانش آموختگان براي ارتباط با گروه3 الزامات و مشوق هاي تدارك دیده شده گروه براي ارتباط4

با دانش آموختگان*

*همایش ساالنه فارغ التحصیالن54جمع امتیازات

10امتیاز مالك: امتیاز نشانگرها:

2مطلوب: 1نسبتا مطلوب:

52

0نامطلوب: 4امتیاز مالك )وضعیت موجود):

: مالك: نظرات دانش آموختگان درباره برنامه هاي آموزشی و9-4درسی

فردی

بطلو

م

بتاس

نب طلو

مب

طلونام

*رضایت ار دروس عمومی دانش آموختگان در گروه1*رضایت از دروس پایه2*رضایت از دروس اختصاصی3*رضایت از پروژه4*رضایت از کارآموزي5 مرتبط بودن و الزم بودن واحدهاي اختصاصی از نظر دانش6

آموختگان*

میزان مرتبط بودن و الزم بودن واحدهاي اختصاصی از نظر7دانش آموختگان

*

میزان مفید بودن نحوه ارائه کارآموزیاز نظر دانش8آموختگان

*

14جمع امتیازات16امتیاز مالك:

امتیاز نشانگرها: 2مطلوب:

53

1نسبتا مطلوب: 0نامطلوب:

14امتیاز مالك )وضعیت موجود(:

وضعیت گروه در حوزه دانش آموختگان:

38امتیاز حوزه:

مقیاس: امتیاز حوزه ٪ 80 کامال مطلوب: کسب بیش از امتیاز حوزه ٪ 80٪ 60 مطلوب: کسب امتیاز حوزه٪ 60 نامطلوب: کسب کمترا ز

27 وضعیت موجود:بحث:

% از امتیاز حوزه در حد مطل--وب71وضعیت گروه در حوزه دانش آموختگان با کسب می باشد. كانون دانش آموختگان تشكيل نگرديده اس--ت و برنام--ه اي جهت ارتب--اط ب--ا آنان وجود ندارد ، بازخوردي از دانش آموختگان جهت بازنگري برنامه آموزش--ي انج--ام نشده است و نياز هاي دانش آموختگان مشخص نگرديده است. اميد است ب--ا تش--كيل كانون دانش آموختگان بع--داز ف--راغت از تحص--يل از نظ--رات و پيش--نهادات ان--ان جهت برنامه ريزي و بازنگري برنامه هاي آموزشي استفاده ش--ود. در نظ--ر دانش آموختگ--ان وض--عیت کاراموزیه--ا رض--ایت بخش نب--وده و الزم اس--ت س--ازو کاره--ای مناس--بی جهت برقراری و حفظ ارتباط دانش آموختگان با اعضای گروه ایجاد ش--ود. تش--كيل و فع--ال سازي كانون دانش آموختگ--ان و ايج--اد برنام--ه اي جهت ارتب--اط ب--ا آن--ان جهت گ--رفتن ب--ازخوردي از دانش آموختگ--ان جهت ب--ازنگري برنام--ه آموزش--ي و تع--يين ني--از ه--اي

آموزشي دانش آموختگان انجام شود.

54

بحث و نتیجه گیري کلی :

وض--عیت گ--روه مام--ایی در ح--وزه رس--الت ، م--دیریت و س--ازمان دهی، دانش--جویان و سنجش و ارزیابی، برنامه آموزشی ، منابع آموزشی در ح--د ک--امال مطل--وب می باش--د. وضعیت گروه در حوزه هیات علمی، دانش اموختگ--ان و پ--ژوهش در ح--د مطل--وب می

باشد. وضعیت گروه در زمینه هایی مانند جذب هیات علمی، محدودیت فضای فیزیکی،

فرصت مطالعاتی و کمبود فیلد کارآموزی بالینی و ارتباط با دانش آموختگان در حیطهاختیارات گروه نبوده و حمایت دانشکده و مسولین دانشگاه را می طلبد.

پیشنهادات یا برنامه آتی گروه از بعد زمانی:

بازنگری اهداف رشت با مشارکت دانش آموخته ها-راه اندازی فیلدهای کارآموزی جدید-

پیشنهادات یا برنامه آتی گروه از بعد مرجع اقدام کننده:در سطح گروه:

مشاركت دست اندرکاران و بخصوص فراگیران در تدوین اهداف گروه-استقالل در برنامه ريزي و سازماندهي فعاليت ها .-اجرای آئین نامه های داخلی.-وجود برنامه مشخص برای ارتباطات درون و برون برنامه ای .- ایجاد راهکارهای مدون جهت ارتقاء تعداد مقاالت و کتب چاپ شده اعضاء-

هیات علمی گروهدر سطح دانشکده:.

وجود برنامه مدون جهت ارتقاء راهبردهای یاددهی- یادگیری.وجود برنامه مشخص نياز سنجي جهت گزينش و استخدام اعضاء هيأت علمي

55

. ايجاد تجهیزات بالینی موثر در آموزش استفاده بهینه از امکاناتskill labجهت آموزش های پیش بالینی راهکارهای ایجاد انگیزش در دانشجو برای پیشرفت تحصیلیارزشیابی پایانی بر اساس ازمونهای استانداردبرقراری و حفظ ارتباط با دانش اموختگان

در سطح دانشگاه:. پيوستگي و تناسب علوم پايه و باليني. تشكيل دوره هاي تحصيالت تكميليافزايش ظرفيت در ميزان دسترسي به امكانات رفاهي بخش–ايجاد اتاق مخصوص آموزش در بخش بخصوص بخشهای اصلی مانند بخش زایمان

مامایی.. ايجاد برنامه و خط مشي تأمين و بهينه سازي منابعبرگزاري سمينارهای كشوري با موضوع مامایی

پرسشنامه هاي حوزه رسالت و اهداف آموزشی

56

: مالک رسالت و اهداف گروه1-1پرسشنامه

ردیف

نشانگر

وجود سند رسالت و اهداف کلی گروه :1 رسالت و اهداف کلی گروه موجود است وتوسط اعضاي گروه مورد توجه و

استفاده قرار می گیرد.)مطلوب)رسالت و اهداف کلی گروه موجود است.)نسبتا مطلوب(

رسالت و اهداف کلی گروه موجود نیست.)نامطلوب(وجود سند رسالت و اهداف رشته درگروه:2

رسالت و اهداف رشته در گروه موجود است وتوسط اعضاي گروه مورد توجهو استفاده قرار می گیرد.)مطلوب(

رسالت و اهداف رشته در گروه موجود است.)نسبتا مطلوب(رسالت و اهداف رشته در گروه موجود نیست.)نامطلوب(

اهداف گروه به تفکیک اهداف کلی و اختصاصی3 اهداف رشته به تفکیک کلی و اختصاصی در گروه موجود است وتوسط اعضاي

گروه مورد استفاده قرار می گیرد. )مطلوب(اهداف رشته به تفکیک کلی و اختصاصی در گروه موجود است.)نسبتا مطلوب(

(اهداف رشته به تفکیک کلی و اختصاصی در گروه موجود نیست.)نامطلوبمشارکت اعضاء گروه در تدوین اهداف گروه و رشته4

تمام اعضاي هیات علمی در تدوین اهداف گروه و رشته، حضور فعال دارند.)مطلوب(

تدوین اهداف گروه و رشته با حضور اکثریت اعضاي هیات علمی صورتمیگیرد . )نسبتا مطلوب(

تدوین اهداف گروه و رشته با حضور تعداد اندکیی از اعضاي هیات علمیصورت میگیرد. )نامطلوب(

اطالع اعضاء گروه از رسالت و اهداف گروه5(تمام اعضاي هیات علمیاز رسالت و اهداف گروه مطلع هستند. )مطلوب

اکثریت اعضاي هیات علمیاز رسالت و اهداف گروه مطلع هستند . )نسبتامطلوب)

تعداد اندکی از اعضاي هیات علمی از رسالت و اهداف گروه مطلع هستند.()نامطلوب

آشنایی دانشجویان با اهداف گروه6(دانشجویان در بدو وروداز رسالت و اهداف گروه مطلع می شوند. )مطلوب دانشجویان در طول دورهاز رسالت و اهداف گروه مطلع می شوند. )نسبتا

(مطلوب اطالع رسانیاز رسالت و اهداف گروه براي دانشجویان صورت نمی گیرد.

)نامطلوب(وجود راهنماي آموزش براي هر مقطع و رشته تحصیلی در گروه:7

کتابچه راهنماي آموزشی براي هر یک از مقاطع در دسترس دانشجویان است.)مطلوب(

کتابچه راهنماي آموزش در گروه و آموزش دانشکده است.)نسبتا مطلوب(گروه، کتابچه ر اهنماي آموزشی ندارد.)نامطلوب(

دستورالعمل هاي تدوین شده به منظور بررسی میزان تحقق8اهداف گروه:

57

در مورد تحقق اهداف گروه،تصمیمات شوراي گروه به صورت دستورالعملتدوین می گردد.)مطلوب)

در مورد اهداف،شوراي آموزشی گروه تشکیل و نتیجه گیري صورت می گیرد.()نسبتا مطلوب

جهتبررسی میزان تحقق اهداف گروه، توافق و دستورالعمل وجود ندارد.)نامطلوب)

آشنایی اعضاي هیات علمی با اهداف گروه:9اعضاي هیات علمی و دانشجویان در جلسات، حضوري فعال دارند. )مطلوب)

جلسات با حضور تعداد معدودي از اعضاي هیات علمی صورت میگیرد . )نسبتا(مطلوب

جهت آشنایی اعضاي هیات علمی و دانشجویان با اهداف گروه، شوراي گروهجلسه اي تشکیل نمی دهد. )نامطلوب(

تصریح قابلیت هاي و صالحیت هاي مورد انتظار از دانش10آموختگان:

قابلیت ها و مهارت هاي دانش آموختگان در سند رسالت و اهداف کامال روشناست.)مطلوب)

قابلیت ها و مهارت هاي دانش آموختگان در سند رسالت و اهداف بصورت کلی(آمده است.)نسبتا مطلوب

قابلیت ها و مهارت هایدانش آموختگان در سند رسالت و اهداف نیامده است.()نامطلوب

:مالك بازنگري و مشارکت در بازنگري رسالت و اهداف2-1پرسشنامه

58

ردیف

نشانگر

بازنگري سند رسالت و اهداف کلی گروه:1 رسالت و اهداف کلی گروه توسط اعضاي گروه مورد توجه و بازبینی قرار می

گیرد.)مطلوب) رسالت و اهداف کلی گروه توسط مدیر گروه مورد توجه و بازبینی قرار می

(گیرد.)نسبتا مطلوب(رسالت و اهداف کلی گروه مورد توجه و بازبینی قرار نمی گیرد.)نامطلوب

بازنگري سند رسالت و اهداف رشته درگروه:2 رسالت و اهداف رشته در گروه موجود است وتوسط اعضاي گروه مورد توجه

(و استفاده قرار می گیرد.)مطلوبرسالت و اهداف رشته در گروه موجود است.)نسبتا مطلوب)

رسالت و اهداف رشته در گروه موجود نیست.)نامطلوب)بازنگري اهداف بر اساس نیازهاي جامعه3

اهداف کلی و اختصاصی گروه توسط اعضاي گروه مورد بازنگري قرار می(گیرد.)مطلوب

اهداف کلی و اختصاصی گروه توسط مدیر گروه مورد بازنگري قرار می گیرد.()نسبتا مطلوب

اهداف کلی و اختصاصی گروه مورد بازنگري قرار نمی گیرد.)نامطلوب(مشارکت اعضاء گروه در بازنگري اهداف گروه4

تمام اعضاي هیات علمی در بازنگري اهداف گروه حضور فعال دارند.)مطلوب)

بازنگري اهداف گروه با حضور اکثریت اعضاي هیات علمی صورت میگیرد .()نسبتا مطلوب

بازنگري اهداف گروه با حضور تعداد اندکیی از اعضاي هیات علمی صورت(میگیرد. )نامطلوب

مشارکت اعضاء گروه در بازنگري اهداف رشته5 تمام اعضاي هیات علمی در بازنگري اهداف رشته، حضور فعال دارند.

()مطلوب بازنگري اهداف رشته با حضور اکثریت اعضاي هیات علمی صورت میگیرد .

)نسبتا مطلوب) بازنگري اهداف رشته با حضور تعداد اندکی از اعضاي هیات علمی صورت

(میگیرد. )نامطلوب توجه به قابلیت هاي و صالحیت هاي مورد انتظار از دانش6

آموختگان: قابلیت ها و مهارت هاي دانش آموختگان در بازنگري سند رسالت واهداف

(کامال مد نظر قرار می گیرد.)مطلوب قابلیت ها و مهارت هاي دانش آموختگان در بازنگري سند رسالت و اهداف

(بصورت کلی مد نظر قرار می گیرد.)نسبتا مطلوب قابلیت ها و مهارت هایدانش آموختگان در بازنگري سند رسالت و اهداف مورد

(توجه قرار نمی گیرد.)نامطلوب

پرسشنامه هاي حوزه مدیریت و سازماندهی

59

: مالك: مدیریت گروه1 -2پرسشنامه

ردیف

نشانگر

مرتبه علمی مدیر گروه:1 (a)استادیار با تجربه مدیریتی)مطلوب (b)استادیار )نسبتا مطلوب (c)مربی )نامطلوب

حضور در محل گروه2a ( ساعت در روز در گروه حضور دارد.)مطلوب4 ( بیش از( b 2-4 بین)ساعت در روز در گروه حضور دارد.)نسبتا مطلوب (c2 کمتر از)ساعت در روز در گروه حضور دارد.)نامطلوب

پیگیري تشکیل به موقع کالس هاي درسی براساس برنامه درسی3مدون و تقویم دانشگاهی:

a درصد کالس هاي درس براساس تقویم دانشگاهی و برنامه80 ( بیش از (درسی تشکیل می شود.)مطلوب

( bدرصد کالس هاي درسی براساس تقویم دانشگاهی و برنامه80 تا 60 بین (درسی تشکیل میشود.)نسبتا مطلوب

c درصد کالس هاي درسی براساس تقویم دانشگاهی و برنامه60 ( کمتر از (درسی تشکیل می شود.)نامطلوب

انجام مستمر ارزیابی درونی گروه:4dارزیابی درونی بطور مستمر انجام می شود و گزارش آن در گروه مطرح و )

(به دانشگاه ارسال میشود.)مطلوب (eارزیابی درونی براساس درخواست مسئولین دانشگاه انجام می شود و

(گزارش آن ارسال میگردد.)نسبتا مطلوب (f)انجام ارزیابی درونی در گروه مورد توجه نمی باشد.)نامطلوب

دارابودن برنامه مدون جهت مشارکت هیأت علمی در برنامه ریزي5آموزشی:

a درصد از اعضاي هیأت علمی در برنامه ریزي آموزشی گروه80 ( بیش از مشارکت دارند. )مطلوب(

(b درصد از اعضاي هیأت علمی در برنامه ریزي آموزشی گروه60-80 بین مشارکت دارند. )نسبتا مطلوب)

c درصد از اعضاي هیأت علمی در برنامه ریزي آموزشی گروه60 ( کمتراز مشارکت دارند .)نامطلوب)

برقراري نظم و هماهنگی در گروه براي حضور به موقع و کامل6هیات علمی و کارکنان در محل :

(a درصد اعضاي هیات علمی و کارکنان طبق مقررات حضور80 بیش از تمام وقت دارند.)مطلوب(

(b درصد از اعضاي هیات علمی و کارکنان طبق مقررات حضور60-80 بین (تمام وقت دارند.)نسبتا مطلوب

c درصد از اعضاء هیات علمی و کارکنان طبق مقررات حضور60 ( کمتر از (تمام وقت دارند.)نامطلوب

تشکیل منظم جلسات شوراي گروه :7 (aشوراي آموزشی گروه براساس برنامه منظم ، تشکیل و تصمیمات به

60

(دانشکده ارسال می شود.)مطلوب ( b.شوراي آموزشی گروه براساس درخواست مدیر گروه برگزار می شود

)نسبتا مطلوب( (cشوراي آموزش گروه به طور نامنظم تشکیل میشود اما نتایج آن به

دانشکده ارسال نمیگردد.)نامطلوب) میزان رضایت هیأت علمی از برنامه ها و فعالیت هاي مدیریت8

گروه : (a درصد از اعضاي هیأت علمی از برنامه ها و فعالیت هاي گروه80 بیش از

رضایت دارند .)مطلوب( (b درصد از اعضاي هیأت علمی از برنامه ها و فعالیت هاي گروه60-80 بین

(رضایت دارند. )نسبتا مطلوبc درصد از اعضاي هیأت علمی از برنامه ها و فعالیت هاي گروه60 ( کمتراز

(رضایت دارند.)نامطلوب میزان رضایت دانشجویان از برنامه ها و فعالیت هاي مدیریت گروه9

:a درصد از دانشجویان از برنامه ها و فعالیت هاي مدیریت گروه80 ( بیش از

رضایت دارند .)مطلوب( (b درصد از دانشجویان از برنامه ها و فعالیت هاي مدیریت گروه60-80 بین

(رضایت دارند. )نسبتا مطلوب (c درصد از دانشجویان از برنامه ها و فعالیت هاي مدیریت گروه60 کمتراز

(رضایت دارند.)نامطلوب

:مالك: برنامه توسعه گروه2 -2پرسشنامه

61

ردیف

نشانگر

برنامه توسعه تحصیالت تکمیلی در گروه1(aگروه داراي برنامه توسعه تحصیالت تکمیلی بوده و راه اندازي رشته هاي

(جدید پیگیري می شود. )مطلوبb)( گروه داراي برنامه توسعه تحصیالت تکمیلی می باشد. )نسبتا مطلوب

( cگروه )داراي برنامه توسعه تحصیالت تکمیلی نیست. )نامطلوب سال اخیر:5میزان رشد دانشجویان تحصیالت تکمیلی در 2

(d درصد نسبت به قبل می50 رشد دانشجویان تحصیالت تکمیلی بیش از (باشد. )مطلوب

(e درصد نسبت به قبل50تا30 رشد دانشجویان تحصیالت تکمیلی به میزان (می باشد. )نسبتا مطلوب

(f درصد نسبت به قبل می30 رشد دانشجویان تحصیالت تکمیلی کمتر از (باشد. )نامطلوب

سال اخیر:5تاسیس رشته ها مبتنی بر نیازهاي منطقه در 3( a درصد رشته هاي جدید مبتنی بر نیازها ي منطقه بوده است.80 بیش از

()مطلوب ( b درصد رشته هاي جدید مبتنی بر نیازها ي منطقه بوده است.80- 60 بین

)نسبتا مطلوب)c درصد رشته هاي جدید مبتنی بر نیازهاي منطقه بوده است.60 ( کمتر از

()نامطلوبروند توسعه تعداد اعضاي هیأت علمی :4

(a درصد از دروس مورد نیاز اقدام به جذب هیأت علمی80 براي بیش از شده است.)مطلوب(

(b درصد از دروس مورد نیاز اقدام به جذب هیأت علمی شده60-80 در مورد است. )نسبتا مطلوب(

(c درصد از دروس مورد نیاز اقدام به جذب هیأت علمی60 در مورد کمتر از (شده است. )نامطلوب

سال اخیر :5روند تبدیل وضعیت اعضاي هیأت علمی در 5 ( a ( درصد از اساتید گروه به مرتبه باالتر ارتقاء یافتند. )مطلوب80 بیش از (b 60-80 بین درصد از اساتید گروه به مرتبه باالتر ارتقاء یافتند. )نسبتا

مطلوب)(c ( درصد از اساتید گروه به مرتبه باالتر ارتقاء یافتند. )نامطلوب60 کمتر از

5تدوین برنامه توسعه نیروي انسانی متخصص مورد نیاز گروه در 6سال آینده :

(aتوسعه نیروي انسانی متخصص، در جلسات گروه تشکیل و نیاز ها تعیین (می گردد.)مطلوب

bتوسعه نیروي انسانی گروه، تابع نظرات مدیر گروه است و در مواقع الزم ) (اقدام میشود. )نسبتا مطلوب

( cاقدام خاصی در مورد توسعه نیروي انسانی متخصص.در گروه انجام نمی (شود. )نامطلوب

62

:مالك: اجراي آئین نامه ها و مصوبات گروه3 -2پرسشنامه

ردیف

نشانگر

وجود آیین نامه ها و ضوابط مدون در گروه براي دروس و پروژه :1 قبل از شروع سال تحصیلی جلسات براي توزیع دروس ،وضعیت اس-اتید

راهنم-ا و مش-اورین پ-روژه ه-ا تشکیل می گردد.)مطلوب( توزیع دروس و وضعیت اساتید راهنماي پروژه ها در برنامه ثابت تنظیم گردیده

(و در شروع سال تحصیلی به آن عمل می شود.)نسبتا مطلوبگروه برنامه مدونی براي توزیع دروس و پایان نامه هاي دانشجویی ندارد.

)نامطلوب(رعایت مقررات و آئین نامه هاي آموزشی:2

درصد از مسائل دانشجویان براساس مقررات و آئین نامه هاي80بیش از (آموزشی بررسی میگردد.)مطلوب

درصد از مسائل دانشجویان براساس مقررات و آئین نامه هاي60-80بین (آموزشی بررسی میگردد.)نسبتا مطلوب

درصد مسائل دانشجویان براساس مقررات و آئین نامه هاي60کمتر از آموزشی بررسی می شود.)نامطلوب)

اجراي آیین نامه ها و مفاد آن توسط مدیر گروه:3مدیر گروه در خصوص اجراي کلیه قوانین و مقررات گروه، نظارت کامل دارد.

()مطلوب مدیر گروه در خصوص اجراي بعضی ازقوانین و مقررات گروه،نظارت کامل

(دارد.)نسبتا مطلوبمدیر گروه در خصوص اجراي قوانین و مقررات گروه، نظارت و توجه ندارد.

()نامطلوب رعایت و پایبندي اعضاي هیأت علمی و کارکنان به آیین نامه ها و4

ضوابط موجود: کلیه اعضاي هیأت علمی و کارکنان خود را موظف به اجراي قوانین و مقررات

(گروه می دانند.)مطلوب برخی از اعضاي هیأت علمی و کارکنان، خود را موظف به اجراي ق-وانین و

(مق-ررات گ-روه میدانن-د .)نس-بتا مطلوب آیین نامه ها و مقررات دانشگاه ، دانشکده و گروه مورد توجه اعضاي گروه

نمی باشد.)نامطلوب(مستندات شرح وظایف هیأت علمی :5

شرح وظایف هیأت علمی در گروه موجود است و مدیریت گروه بر آن نظارت(دارد. )مطلوب

شرح وظایف هیأت علمی در گروه موجود نیست ولی نظارت مدیریت ب-راس-اس مس-تندات موج-ود دانش-گاه اس-ت. )نس-بتا مطلوب(

مستندات شرح وظایف در گروه وجود ندارد و مدیریت گروه نیز به آن اشرافندارد.)نامطلوب(

63

:مالك: فعالیتهاي برون گروهی اعضا4 -2پرسشنامه

ردیف

نشانگر

تعداد اعضاي هیأت علمی که در مشاوره و راهنمایی پایان نامه ها با سایر گروه1هاي دانشکده و دانشگاه همک-اري دارند:

درصد از اعضاي هیأت علمی در اجراي طرح ها و پایان نامه ه-ا ب-ا50بیش از س-ایر گ-روه ه-اي آموزش-ی دانش-کده ، دانشگاه و سایر سازمان هاي ذیربط

همکاري دارند.)مطلوب) درصد از اعضاي هیأت علمی در اجراي طرح ها و پایان نامه ها با50تا 25

سایر گروه هاي آموزشی دانشکده ، دانش-گاه و سایر سازمان هاي ذیربطهمکاري دارند.)نسبتا مطلوب(

درصد از اعضاي هیأت علمی در اجراي طرح ها و پایان نامه ه-ا ب-ا25کمتراز س-ایر گ-روه ه-اي آموزش-ی دانش-کده ، دانشگاه و سایر سازمان هاي ذیربط

همکاري دارند.)نامطلوب) تعداد اعضاي هیأت علمی که در ارائه دروس با سایر دانشکده ها و2

دانشگاه و سازمان هاي ذیربط همکاري دارند درصد از اعضاي هیأت علمی در ارائه دروس با سایر گروه هاي آموزشی25

دانش-کده، دانش-گاه و س-ایر س-ازمان ه-اي ذیربط همکاري دارند.)مطلوب( درصد از اعضاي هیأت علمی در ارائه دروس با سایر گروه هاي50تا 5

آموزشی دانش-کده، دانش-گاه و س-ایر س-ازمان هاي ذیربط همکاري دارند.)نسبتا مطلوب)

درصد از اعضاي هیأت علمی در ارائه دروس با سایر گروه هاي5 0( بیش از آموزشی دانشکده ، دانشگاه و سایر سازمان هاي ذیربط همکاري دارند.

)نامطلوب) میزان همسویی فعالیت هاي برون گروهی اعضا با رسالت و3

اهداف گروه و تخصص آن ها: درصد از فعالیت هاي برون گروهی اعضا با رشته تخصصی آنها70بیش از

هماهنگی دارد.)مطلوب) درصد از فعالیت هاي برون گروهی اعضا با رشته تخصصی آنها70 تا 50 بین

(هماهنگی دارد.)نسبتا مطلوب درصد از فعالیت هاي برون گروهی اعضا با رشته تخصصی آنها50کمتر از

(هماهنگی دارد.)نامطلوب تعداد اعضاي گروه که در جلسات مشاوره اي سازمان هاي ذیربط4

و انجمن ها شرکت می نمایند : کلیه اعضاي هیأت علمی در جلسات مشاوره اي سازمان هاي ذیربط و انجمن

ها شرکت می نمایند.)مطلوب( اعضاي هیأت علمی در جلسات مشاوره اي سازمان هاي ذیربط و1/2(

انجمن ها شرکت می نمایند.)نسبتا مطلوب( اعضاي هیأت علمی در جلسات مشاوره اي سازمان هاي ذیربط و انجمن1 3/

64

(ها شرکت می نمایند.)نامطلوب تعداد ساعاتی که اعضاي گروه در سایر دستگاها و سازمان ها به5

فعالیت هاي خارج از تخصص خود می پردازند درصد از وقت اعضاي هیأت علمی در فعالیت هاي خارج از10در هفته کمتر از

تخصص خود اختصاص دارد.)مطلوب( درصد از وقت اعضاي هیأت علمی در فعالیت هاي خارج20 تا 10در هفته بین

از تخصص خود اختصاص دارد.)نس-بتا مطلوب( درص-د از وق-ت اعض-اي هی-أت علم-ی در فعالی-ت ه-اي20در هفت-ه بیش-تر از

خ-ارج از تخص-ص خ-ود اختص-اص دارد.)نامطلوب(

: مالك: مشارکت اعضاي هیأت علمی در برنامهریزي5 -2پرسشنامه آموزشی و پژوهشی

ردیف

نشانگر

نحوه مشارکت اعضاي هیأت علمی در تنظیم برنامه هاي آموزشی 1 تقویم آموزشی گروه هر سال با مشارکت اعضاي هیأت علمی در شوراي گروه

تنظیم می شود. مطلوب تقویم آموزشی گروه هر سال توسط مدیر گروه تنظیم و به اطالع اعضاء

رساندهمیشود. نسبتا مطلوب یک از اعضاء درخواست خود را به منظور ارائه دروس مورد نظر به اطالع مدیر

گروه میرسانند نامطلوب میزان مشارکت اعضاي هیأت علمی در تنظیم برنامه هاي 2

آموزشی و سر فصل دروس درصد از اعضاي هیأت علمی در تنظیم برنامه ها اي دروس80بیش از

مشارکت دارند. مطلوب درصد از اعضاي هیأت علمی در تنظیم برنامه هاي دروس60 -80بین

مشارکتدارند. نسبتامطلوب درصد از اعضاي هیأت علمی در تنظیم برنامه هاي دروس60کمتر از

مشارکتدارند. نامطلوب نظارت شوراي گروه برنحوه ارائه دروس و تشکیل منظم کالس ها3

و مسائل آموزشی ترم جاري بررسی تشکیل کالسها و وضعیت آموزشی با حضور اعضاي هیأتعلمی در

جلسات گروه مطلوب بررسی تشکیل کالسها و وضعیت آموزشی در صورت لزوم با حضور برخی از

اعضاي هیأت علمی نسبتا مطلوبدر مورد تشکیل کالسها و مسائل آموزشی بررسی صورتنمی گیرد. نامطلوب

معیار هاي کیفیت طرح هاي پژوهشی4 عالوه بر آیین نامه ها، گروه نیز براي ارتقاء طرح هاي پژوهشی نکته نظرات

خود را اعمال می کند . مطلوب فقط آیین نامه هاي دانشکده و دانشگاه براي طرح ها رعایت می گردد. نسبتا

مطلوب براي ارتقاء کیفیت طرح هاي پژوهشی سیاست ویژه ایی در گروه رعایت نمی

گردد. نامطلوببررسی طرح ها و گزارش آنها در گروه5

65

تمام پروپوزالها و گزارش اتمام طرح باید در گروه مطرح و تصویبگردد.مطلوب

در صورت لزوم پروپوزالها و گزارش اتمام طرح در گروه مطرح و تصویب میگرددنسبتا مطلوب

لزومی به طرح پروپوزالها و گزارش اتمام طرح در گروه نیست.نامطلوب

:مالك: منابع مالی مورد استفاده گروه6 -2پرسشنامه

ردیف

نشانگر

تامین بموقع اعتبارات مالی مورد نیاز گروه :1(همه نیاز هاي مالی گروه بموقع تأمین می شود.)مطلوب

درصد از نیاز هاي گروه بموقع تأمین می شود.)نسبتا مطلوب)80 -60بین درصد از نیاز هاي گروه بموقع تأمین می شود.)نامطلوب)60کمتر از

:وجود اعتبارات و بودجه جهت هزینه کردن در گروه2(گروه داراي اعتبارات و بودجهمشخص و مجزایی است.)مطلوب

گروه داراي اعتبارات و بودجه مشخص و مجزایی در برخی از هزینه هاست.)نسبتا مطلوب)

گروه داراي اعتبارات و بودجه مشخص و مجزایی نیست.)نامطلوب( کفایت اعتبارات تخصیصی به گروه براي تأمین امکانات و تجهیزات3

مورد نیاز : درصد از امکانات و تجهیزات گروه را تأمین می70اعتبارات گروه، بیش از

(کند.)مطلوبدرصد از امکانات و تجهیزات گروه را تأمین می کند.50اعتبارات گروه، حدود

()نسبتا مطلوب درصد از امکانات و تجهیزات گروه را تأمین میکند.20اعتبارات گروه، کمتر از

)نامطلوب)سرانه هزینه هاي آموزشی به تفکیک دانشجو، دوره ها و رشته ها:4

سرانه هزینه هاي آموزشی با توجه به ماهیت گروه در سطح مطلوب تعیین می(شود.)مطلوب

سرانه هزینه هاي آموزشی با توجه به ماهیت گروه در سطح نسبتا مطلوب(تعیین می شود.)نسبتا مطلوب

(سرانه هزینه هاي آموزشی با توجه به ماهیت گروه تعیین نمی شود.)نامطلوب

66

:مالك: روش تدریس:1-3پرسشنامه

ردیف

نشانگر

تناسب روش تدریس با محتواي درس1 در صد از دروس در گروه با روش تدریس مناسب ارائه می گردد.80بیش از مطلوب

درصد از دروس گروه با روش تدریس مناسب ارائه می گردد.80 تا 60بین نسبتا مطلوب

درصد از دروس گروه با روش تدریس مناسب ارائه می گردد.60کمتر از نامطلوب

استفاده از طرح درس2 درصد از اعضاي هیأت از طرح درس استفاده می نمایند. مطلوب80بیش از

در صد از اعضاي هیأت علمی از طرح درس استفاده می60-80بین نمایند.نسبتا مطلوب

در صد از اعضاي هیأت علمی از طرح درس استفاده می نمایند60کمتر از نامطلوب

تصریح قابلیت هاي مورد انتظار در طرح درس3 در طرح درس به قابلیت هاي فراگیران پس از پایان درس توجه و تأکید می

شود. مطلوب در طرح درس برخی از اهداف رفتاري درس مورد توجه قرار می گیرد.نسبتا

مطلوبدر طرح درس به قابلیت هاي فراگیران توجه و تأکید نمی گردد. نامطلوب

حضور فعال دانشجو در کالس4 درصد از دانشجویان در کالس مشارکت و حضور فعال دارند.80بیش از مطلوب

60- 80بین درصد از دانشجویان در کالس مشارکت و حضور فعال دارند.نسبتامطلوب درصد از دانشجویان در کالس مشارکت و حضور فعال دارند..60کمتر از

نامطلوبمیزان شرکت اعضاي هیأت علمی در کارکاه هاي روش تدریس5

درصد از اعضاي هیأت علمی در کارگاه روش تدریس شرکت80بیش از

67

کردندمطلوب درصد از اعضاي هیأت علمی در کارگاه روش تدریس شرکت80 تا 60بین

کردند نسبتا مطلوب درصد از اعضاي هیأت علمی در کارگاه روش تدریس شرکت60کمتر از

کردندنامطلوبمیزان توجه استاد به تفاوت هاي فردي دانشجویان6

درصد از اعضاي هیأت علمی در تدریس و ارزشیابی به تفاوت هاي80بیش از فردي دانشجو توجه دارند. مطلوب

درصد از اعضاي هیأت علمی در تدریس و ارزشیابی به تفاوت60 - 80بین هاي فردي دانشجو توجه دارند.نسبتا مطلوب

درصد از اعضاي هیأت علمی در تدریس و ارزشیابی به تفاوت هاي60کمتر از فردي دانشجو توجه دارند. نامطلوب

اهمیت حضور فعال دانشجو در کالس7 درصد از اعضاي هیأت علمی به مشارکت و حضور فعال دانشجو80بیش از

در کالس توجه دارند. مطلوب درصد از اعضاي هیأت علمی به مشارکت و حضور فعال دانشجو60- 80بین

در کالس توجه دارند.نسبتا مطلوب درصد از اعضاي هیأت علمی به مشارکت و حضور فعال دانشجو60کمتر از

در کالس توجه دارند. نامطلوب :مالك: دوره هاي آموزشی و اهداف آن2 -3پرسشنامه

ردیف

نشانگر

انطباق دوره ها و دروس جدید با اهداف و رسالت گروه1 دوره هاي جدید در راستایاهداف گروه به منظور ارتقاء دانش و مهارت

دانشجویان تشکیل می گردد.مطلوبدوره هایجدید براساس نظر مدیر گروه برگزار می گردد.نسبتا مطلوبدوره هاي آموزشی در راستاي برنامه ریزي آموزشی نیست نامطلوب

کفایت برنامه درسی در ایجاد پایه علمی قابل قبول )ارتقاء2دانش ( در دانشجویان

% دانشجویان پس از اخذ واحد هاي اختصاصی از دانش و شناخت80بیش از کافی در رابطه با برخوردارند. مطلوب

% دانشجویان پس از اخذ واحد هاي اختصاصی از دانش و شناخت80 تا 60کافی در رابطه با مطالب ارائه شده برخوردارند.نسبتا مطلوب

% دانشجویان پس از اخذ واحد هاي اختصاصی از دانش و شناخت60کمتر از کافی در در رابطه با مطالب ارائه شده برخوردارند.نا مطلوب

کفایت برنامه درسی در ارتقاء مهارت ها )قابلیت های انجام کار(3 درصد دانشجویان پس از اخذ واحد هاي تخصصی، توانایی انجام80بیش از

مطالب آموخته شده را دارند.مطلوب درصد دانشجویان پس از اخذ واحد هاي تخصصی، توانایی انجام80 تا 60بین

مطالب آموخته شده را دارند. نسبتا مطلوب درصد دانشجویان پس از اخذ واحد هاي تخصصی، توانایی انجام60کمتر از

مطالب آموخته شده را دارند.نا مطلوبکفایت برنامه در ایجاد تعهد، اخالق حرفه ایی و مسئولیت پذیري4

% دانشجویان پس از اخذ واحد هاي تخصصی و کارآموزي با عالقه،80بیش از

68

تمایل و مسئولیت پذیري باال وظائف محوله را انجام میدهند. مطلوب % دانشجویان پس از اخذ واحد هاي تخصصی و کارآموزي با عالقه،80 تا 60

تمایل و مسئولیت پذیري باال وظائف محوله را انجام میدهند. نسبتا مطلوب % دانشجویان پس از اخذ واحد هاي تخصصیو کارآموزي با عالقه،60کمتر از

تمایل و مسئولیت پذیري باال وظائف محوله را انجام میدهند .نامطلوب

:مالك: تناسب رشته هاي تحصیلی با امکانات مادي و3 -3پرسشنامه نیروي انسانی

ردیف

نشانگر

تناسب رشته هاي تحصیلی گروه با تخصص اعضاي هیأت علمی1 درصد از اعضاي هیأت علمی داراي تخصص مربوط به رشته گروه80بیش از

می باشند. مطلوب درصد از اعضاي هیأت علمی داراي تخصص مربوط به رشته80 تا 50بین

گروه را دارند.نسبتامطلوب درصد از اعضاي هیأت علمی داراي تخصص مربوط به رشته گروه80بیش از

را دارند.نامطلوبتناسب رشته هاي تحصیلی با تعداد اعضاء هیأت علمی2

نفر عضو هیأت علمی براي هر رشته تحصیلی وجود دارد. مطلوب43 تا 2بین نفر عضو هیأت علمی براي هر رشته تحصیلی وجود دارد نسبتا

مطلوب نفر عضو هیأت علمی براي هر رشته تحصیلی وجود دارد. نامطلوب2کمتر از

تناسب رشته هاي تحصیلی با بودجه و منابع مالی اختصاص داده شده به رشته3هاي تحصیلی

از نیازهاي گروه را تأمین2/1منابع هر یک از رشته هاي تحصیلی قادر است کند. مطلوب

از نیازهاي گروه را تأمین3/1منابع هر یک از رشته هاي تحصیلی قادر است کندنسبتا مطلوب

منابع گروه بر اساس تعداد رشته ها نمی باشد.نامطلوبتناسب رشته هاي تحصیلی با امکانات کارآموزي4

تعداد نهایی دانشجویان هر دوره بر اساس امکانات کارآموزي و فیلد در گروهپیش بینیو در دانشگاه براساس آن عمل می شود.مطلوب

در پیش بینی امکانات کارآموزي و فیلد, دانشجویان میهمانی و انتقالی به گروهمورد توجه قرار نمی گیرد. نسبتا مطلوب

در پیش بینی امکانات کارآموزي و فیلد, دانشجویان میهمانی و انتقالی, گروهبرنامه خاصی ندارد. نامطلوب

69

امکانات گروه در ایاب و ذهاب کارآموزي دانشجویان5براي تمام گروه هاي کارآموزي وسیله نقلیه تامین می شود . مطلوب

براي گروه هاي کارآموزي روستا وسیله نقلیه تامین می شود. نسبتا مطلوببراي تعدادي از گروه هاي کارآموزي وسیله نقلیه تامین می شود. نامطلوب

: :مالك: ضرورت بازنگري برنامه درسی4 -3پرسشنامه

ردیف

نشانگر

اصالح برنامه هاي درسی براساس نیاز هاي جامعه توسط اعضاي1هیأت علمی در حد مجاز

درصد از دروس و اهداف دورهدر گروه80انجام فعالیت هاي بررسی محتواي مطلوب

درصد از دروس و اهداف دوره در80 تا 60انجام فعالیت هاي بررسی محتواي گروه نسبتامطلوب

درصد از دروس و اهداف دوره60انجام فعالیت هاي بررسی محتواي کمتر از در گروه نامطلوب

تناسب برنامه هاي درسی با نیاز هاي جامعه از نظر دانشجو2 درصد از دانشجویان مبنی بر تناسب دروس با نیاز هاي80نظر موافق بیش از

جامعه مطلوب درصد از دانشجویان مبنی بر تناسب دروس با نیاز80 تا 60نظر موافق بیش

هاي جامعه نسبتا مطلوب درصد از دانشجویان مبنی بر تناسب دروس با نیاز هاي60نظر موافق کمتراز

جامعه نامطلوب تناسب برنامه هاي درسی با نیاز هاي جامعه از نظر دانش3

آموختگان درصد از دانش آموختگان مبنی بر تناسب دروس با نیاز80نظر موافق بیش از

هاي جامعه مطلوب درصد از دانش آموختگان مبنی بر تناسب دروس با80 تا 60نظر موافق بیش

نیاز هاي جامعه نسبتا مطلوب درصد از دانش آموختگان مبنی بر تناسب دروس با نیاز60نظر موافق کمتراز

هاي جامعه نامطلوبانطباق دروس با آخرین دستاورد هاي رشته4

درصد از محتواي دروس با آخرین یافته هاي علمی مطابقت دارد.80بیش از مطلوب

70

درصداز محتواي دروس با آخرین یافته هاي علمی مطابقت دارد.80 تا 60بین نسبتا مطلوب

درصد از محتواي دروس با آخرین یافته هاي علمی مطابقت دارد.60کمتر از نامطلوب

توجه اعضاي هیأت علمی به سر فصل هاي مصوب دروس5 در صد از سر فصل هاي دروس توسط اعضاي هیأت علمی رعایت80بیش از

می گردد. مطلوب در صد از سر فصل هاي دروس توسط اعضاي هیأت علمی80 تا 60بین

رعایت میگردد. نسبتا مطلوب درصد از سرفصل هاي دروس توسط اعضاي هیأت علمی رعایت60کمتر از

می گردد نامطلوب

:مالك: انعطاف پذیري برنامه هاي درسی5 -3پرسشنامه

ردیف

نشانگر

دروس اختیاري اخذ شده توسط دانشجویان1 درصد دانشجویان می توانند دروس اختیاري مورد نیاز و عالقه خود80بیش از

را اخذ نمایند. مطلوب درصد دانشجویان می توانند دروس اختیاري مورد نیاز و عالقه80 تا 50بین

خود را اخذ نمایند. نسبتامطلوب درصد دانشجویان می توانند دروس اختیاري مورد نیاز و عالقه خود50 کمتر از

را اخذ نمایند. نامطلوب میزان ارتباط متناسب عمودي و افقی میان برنامههاي درسی هر2

رشته درصد دروس تخصصی و سرفصلهاي دروس در ارتباط با یکدیگر و80بیش از

بر اساس اهداف رش-ته تحص-یلی تنظیم گردیده. مطلوب درصد ارتباط و هماهنگی بین دروس تخصصی و سرفصلها با80 تا 60بین

توجه به اهداف رشته تحصیلی وج-ود دارد. نسبتامطلوب درصد ارتباط و هماهنگی بین دروس تخصصی و سرفصلها با توجه60کمتر از

به اهداف رش-ته تحص-یلی وج-ود دارد. نا مطلوبآرایش ترمی دروس3

برنامه هاي ترمی کل دوره تنظیم شده ولی در صورت لزوم در شوراي گروه

71

قابل تغییر است. مطلوب برنامه هاي ترمی کل دوره تنظیم شده و در صورت لزوم توسط مدیر گروه

قابل تغییر است. نسبتامطلوببرنامه هاي ترمی کل دوره تنظیم شده اصال قابل تغییر نیست. نا مطلوب

میزان توجه وضعیت تحصیلی فردي در ارائه واحدهاي درسی4 وضعیت تحصیلی فردي و مشکالت دانشجویان در انتخاب واحد توسط استاد

راهنما و مدیر گروه بررسی و حت-ی االمکان با توجه به آن عمل میشود.مطلوب

وضعیت تحصیلی فردي و مشکالت دانشجویان در انتخاب واحد توسط استادراهنما یا مدیر گروه بررسی و عمل می شود. نسبتامطلوب

وضعیت تحصیلی فردي و مشکالت دانشجویان در انتخاب واحد مد نظر نمیباشد. نا مطلوب

:مالك: فعالیتهاي فوق برنامه6 -3پرسشنامه

ردیف

نشانگر

میزان توجه به مسائل اجتماعی و معنوي در محتوي برنامه هاي1فوق برنامه

درصد محتوي برنامه اردوها و مسافرتهاي دانشجوئی ب-ا توج-ه ب-ه70- بیش از برنام-ه ری-زي آموزشی گروه و به منظور رشد فکري دانشجویان در رابطه با

مس-ائل معن-وي و اجت م-اعی تنظ-یم میگردد. مطلوب درصد محتوي برنامه اردوها و مسافرتهاي دانشجوئی با توج-ه ب-ه70 تا 40بین

برنام-ه ری-زي آموزشی گروه و به منظور رشد فکري دانشجویان در رابطه بامس-ائل معن-وي و اجتم-اعی تنظ-یم میگردد. نسبتامطلوب

درصد محتوي برنامه اردوها و مسافرته-اي دانش-جوئی ب-ا تو ج-ه40کمتر از ب-ه برنام-ه ری-زي آموزشی گروه و به منظور رشد فکري دانشجویان در رابطه

با مس-ائل معن-وي و اجتم-اعی تنظ-یم میگردد. نامطلوبهمسو بودن فعالیتهاي فوق برنامه با برنامه هاي درسی2

- براي فعالیتهاي فوق برنامه در جهت اهداف رشته تحصیلی ساز و کارمشخصی در نظ-ر گرفت-ه شده است. مطلوب

فعالیتهاي فوق برنامه بصورت موردي انجام میگیرد. نسبتامطلوبدانشجویان از فعالیتهاي فوق برنامه خاصی بهرهمند نیستند. نامطلوب

72

تنوع فعالیتهاي فوق برنامه3 مسابقات دانشجوئی، گردش علمی، تشکیل اردوهاي هنري، ورزشی براي کلی-ه

دانش-جویان در نظر گرفته می شود. مطلوب - برخی از فعالیتهاي فوق برنامه براي دانشجویان در نظر گرفته میشود.

نسبتامطلوب به ندرت فعالیتهاي فوق برنامه براي دانشجویان در نظر گرفته میشود. نا

مطلوبامکانات و تسهیالت جهت اجراي فعالیتهاي فوق برنامه4

درصد امکانات براي انجام فعالیتهاي فوق برنامه مورد نیاز گروه80بیش از موجود است. مطلوب

درصد امکانات براي انجام فعالیتهاي فوق برنامه مورد نیاز گروه50 تا 35بین موجود است. نسبتامطلوب

درصد امکانات براي انجام فعالیتهاي فوق برنامه مورد نیاز گروه35کمتر از موجود است. نا مطلوب

همسو بودن فعالیتهاي فوق برنامه با تثبیت و ارتقائ جایگاه رشته5 - مراسمی مثل جشن فارغ التحصیلی, جشن روز بهداشت همه ساله برگزار

می شود. مطلوب مراسمی مثل جشن فارغ التحصیلی, جشن روز بهداشت ممکن است برگزار

شود. نسبتامطلوب مراسمی مثل جشن فارغ التحصیلی, جشن روز بهداشت برگزارنمی شود. نا

مطلوب

پرسشنامه هاي حوزه: هیأت علمی

:مالك: ترکیب اعضاي هیأت علمی:1 -4پرسشنامه

ردیف

نشانگر

ترکیب اعضاي هیأت علمی گروه از نظر مرتبه علمی1 درصد از اعضاي هیأ ت علمی گروه داراي رتبه علمی استادیار یا80- بیش از

باالتر هستند. مطلوب درصد از اعضاي هیأت علمی گروه داراي رتبه علمی استادیار یا60- بیش از

دانشیار هستند. نسبتا مطلوب در صد از اعضاي هیأت علمی گروه داراي رتبه علمی استادیار یا40- بیش از

باالتر هستند. نامطلوبترکیب اعضاي هیأت علمی گروه از نظر مدرك2

PhD درصد از اعضاي هیأ ت علمی گروه داراي رتبه علمی دکتري80- بیش از هستند. مطلوب

PhD درصد از اعضاي هیأت علمی گروه داراي رتبه علمی دکتري60- بیش از

73

هستند. نسبتا مطلوب هستند.PhD در صد از اعضاي هیأت علمی گروه داراي دکتري60- بیش از نامطلوب

نسبت اعضاي هیأت علمی تمام وقت به پاره وقت3- همه اعضاي هیأ ت علمی گروه تمام وقت. مطلوب

درصد اعضاي هیأ ت علمی گروه پاره وقت. نسبتا مطلوب20تا 10- درصد اعضاي هیأ ت علمی گروه پاره وقت. نامطلوب40تا 20-

تناسب هیأت علمی با رشته هاي تحصیلی و دوره هاي تحصیلی4 درصد از اعضاي هیأت علمی با دروس مورد تدریس80- تخصص بیش از

هماهنگی دارد. مطلوب درصد از اعضاي هیأت علمی با دروس مورد تدریس80 تا 60- تخصص

هماهنگی دار د. نسبتا مطلوب درصد از اعضاي هیأت علمی با دروس مورد تدریس60- تخصص کمتر از

هماهنگی دارد. نامطلوب میزان استفاده و استقبال گروه از اعضاي هیأت علمی مدعو) برتر5

و…( درصد دروس تخصصی متناسب با موضوع از اساتید مدعو استفاده80 تا 50

می شود. مطلوب درصد دروس تخصصی متناسب با موضوع از اساتید مدعو استفاده50 تا 20

می شود. نسبتا مطلوب درصد دروس تخصصی متناسب با موضوع از اساتید مدعو20- کمتر از

استفاده می شود. نامطلوبنسبت اعضاي هیأت علمی تمام وقت جغرافیایی به تمام وقت6

- همه اعضاي هیأ ت علمی گروه تمام وقت جغرافیایی مطلوب درصد اعضاي هیأ ت علمی گروه تمام وقت نسبتا مطلوب20تا 10 درصد اعضاي هیأ ت علمی گروه تمام وقت نامطلوب40تا 20

وضعیت اشتغال اعضاي هیأت علمی گروه7 درصد از اعضاي هیأ ت علمی گروه رسمی قطعی هستند.80- بیش از

مطلوب درصد از اعضاي هیأت علمی گروه رسمی قطعی هستند.80 تا 60- بین

نسبتا مطلوب در صد از اعضاي هیأت علمی گروه رسمی قطعی هستند.60 تا40- بین

نامطلوب

:مالك: فعالیتهاي آموزشی اعضاي هیات علمی2 -4پرسشنامه

ردیف

نشانگر

تعداد واحد هاي تدریس شده اعضاي هیأت علمی در هر ترم بطور1متوسط درصد از اعضاي هیأت علمی طبق آیین نامه سقف واحد تدریس80- بیش از

را دارند. مطلوب درصد از اعضاي هیأت علمی طبق آیین نامه سقف واحد80 تا 60- بین

74

تدریس را دارند. نسبتامطلوب - توزیع دروس بین اعضاي هیأت علمی معموال بر اساس آیین نامه صورت نمی

گیرد. نامطلوب تناسب واحدهاي تدریس شده اعضاي هیأت علمی بر اساس2

تخصص درصدواحد هاي تدریس شده بر اساس تخصص آنها می باشد.80- بیش از

مطلوب درصد واحد هاي تدریس شده بر اساس تخصص آنها می باشد.80 تا 60- بین

نسبتا مطلوب درصد واحد هاي تدریس شده بر اساس تخصص آنها می باشد.60- کمتر از نامطلوب

هدایت پروژه هاي دانشجویی توسط اساتید راهنما3 درصد از پروژه ها بطور متناسب بین اساتید راهنما و مشاور80- بیش از

توزیع می شود. درصد از پروژه ها بطور متناسب بین اساتید راهنما و مشاور80 تا 60- بین

توزیع می شود. نسبتا مطلوب - توزیع پروژه ها بین اساتید راهنما و مشاور متاسب و بر اساس آیین نامه ها

نمی باشد. نا مطلوب سال2متوسط تعداد کارگاه هاي گذرانده شده هیأت علمی در 4

اخیر در صد از کارگاه هاي ارائه شده در دانشگاه توسط هیأت علمی80- بیش از

گذرانده شده است. مطلوب درصد از کارگاه هاي ارائه شده در دانشگاه توسط هیأت علمی80 تا 50- بین

گذرانده شده است. نسبتا مطلوب در صد از کارگاه هاي ارائه شده در دانشگاه توسط هیأت علمی50- کمتر از

گذرانده شده است. نا مطلوب تناسب واحدهاي تدریس شده اعضاي هیأت علمی با مسئو لیتهاي5

غیر آموزشی آنها - مسئو لیتهاي غیر آموزشی اعضاي هیات علمی در تعداد واحد هاي ابالغی

مورد توجه می باشد. مطلوب - مسئو لیتهاي غیر آموزشی برخی موارد و در صورت پیگیري در تعداد واحد

هاي ابالغی مورد توجه می باشد. نسبتا مطلوب - مسئو لیتهاي غیر آموزشی اعضاي هیات علمی در تعداد واحد هاي ابالغی

مورد توجه نمی باشد. نامطلوب

75

:مالك: ویژگیهاي اعضاي هیأت علمی و روند ارتقاء3 -4پرسشنامه

ردیف

نشانگر

سن اعضاي هیأت علمی1 به باال60 درصد 20 سال و 45-60 درصد بین 40 سال، 30-45درصد بین 40

مطلوب سال60 درصد 30 سال و 45-60درصد بین 40 سال ، 30-45 درصد بین 30

به باال نسبتا مطلوب سال60 درصد 50 سال و 45-60 درصد بین 30 سال، 30-45 درصد بین 20

به باال نامطلوبوضعیت استخدامی اعضاي هیأت علمی2

درصد وضیعت استخدامی کلیه اعضاي هیأت علمی بصورت رسمی80بیش از است .مطلوب

درصد وضیعت استخدامی کلیه اعضاي هیأت علمی بصورت80 تا 60ببن رسمی است. نسبتا مطلوب

در صد اعضاي هیأت علمی بصورت رسمی است.60وضیعت کمتر از نامطلوب

رتبه علمی اعضاي هیأت علمی3 درصد دانشیار و باالتر مطلوب30درصد استادیار، 60در صد مربی، 10 درصد دانشیار و باالتر نسبتا مطلوب20درصد استادیار، 60 درصد مربی،20 درصد دانشیار و باالتر نامطلوب10 درصد استادیار ، 60 درصد مربی،30

ارتقاء اعضاي هیأت علمی4 درصد از اعضاي هیأت علمی در زمان مقرر به رتبه علمی باالتر80بیش از

ارتقاء مییابند. مطلوب درصد از اعضاي هیأت علمی در زمان مقرر به رتبه علمی باالتر80 تا 60بین

ارتقاء مییابند. نسبتا مطلوب درصد از اعضاي هیأت علمی در زمان مقرر به رتبه علمی باالتر60کمتر از

ارتقاء مییابند. نامطلوبترفیع اعضاي هیأت علمی5

مطلوب - کلیه اعضاي هیأت علمی هر سال یک پایه ترفیع کسب می کنند.مطلوب

در صد از اعضاي هیأت علمی هر سال یک پایه ترفیع کسب می کنند.80حدود نسبتا مطلوب

در صد از اعضاي هیأت علمی هر سال یک پایه ترفیع کسب می80کمتر از کنند. نامطلوب

76

:مالك: فعالیت اجرایی اعضا هیأت علمی4 -4پرسشنامه

ردیف

نشانگر

میزان عضویت در انجمن هاي علمی )داخلی و خارجی(1 درصد اعضاي هیأت علمی در انجمن هاي داخلی و خارجی و50 تا 35بین

شورا هاي ذیربط عضویت دارند. مطلوب درصد اعضاي هیأت علمی در انجمن هاي داخلی و خارجی و شورا20 -35بین

هاي ذیربط عضویت دارند. نسبتا مطلوب درصد اعضاي هیأت علمی در انجمن هاي داخلی و خارجی و20- کمتر از

شوراهاي ذیربط عضویت دارند. نامطلوب سال5میزان عضویت در مسوولیتهاي مدیریتی داخل دانشگاه در 2

اخیر نفرهیأت علمی گروه در دانشگاه مسوولیتهاي مدیریتی1-2- بطور متوسط داشتند. مطلوب

نفر هیأت علمی گروه در دانشگاه مسوولیتهاي مدیریتی داشتند.1- حداقل نسبتا مطلوب

هیچ عضو هیأت علمی گروه در دانشگاه مسوولیتهاي مدیریتی نداشته.نامطلوب

میزان عضویت در شورا هاي خارج از گروه در سطح دانشکده و3دانشگاه

درصد اعضاي هیأت علمی در شوراهاي خارج از گروه عضویت50 تا 35بین دارند. مطلوب

درصد اعضاي هیأت علمی در شورا هاي خارج از گروه عضویت20 -35- بین دارند. نسبتا مطلوب

درصد اعضاي هیأت علمی درشورا هاي خارج از گروه عضویت20 کمتر از دارند. نامطلوب

همکاري در فعالیت هاي اجرایی در خارج از دانشگاه4 در صد از اعضاي هیأت علمی گروه در خارج دانشگاه فعالیت می5- کمتر از

کنند. مطلوب در صد از اعضاي هیأت علمی گروه در خارج دانشگاه فعالیت می5 - 10- بین

کنند. نسبتا مطلوب درصد از اعضاي هیأت علمی گروه در خارج دانشگاه فعالیت می10- بیشتر از

کنند. نامطلوب

77

سشنامه هاي حوزه : دانشجویان پر :مالك: پذیرش و پیشرفت تحصیلی دانشجویان1 -5پرسشنامه

ردیف

نشانگر

وجود برنامه و سیاست هاي انتخاب و پذیرش دانشجو1 اعضاي گروه پیشنهادات خود در خصوص انتخاب و پذیرش دانشجورا هرسال بر

اساس وضیعت آموزشی گروه ارائه می کنند. مطلوب مدیر گروه پیشنهادات خود را در خصوص انتخاب و پذیرش دانشجودر صورت

تقاضاي دانشگاه ارائه می کند. نسبتا مطلوب برنامه ایی براي ارائه پیشنهادات در خصوص انتخاب و پذیرش دانشجو)تعین

ظرفیت ( در گروه وجود ندارد. نامطلوب میزان دانشجویان استعداد هاي درخشان گروه به نسبت کل2

دانشجویان درصد از کل دانشجویان را10-15دانشجویان استعداد هاي درخشان گروه بین

تشکیل می دهند. مطلوب درصد از کل دانشجویان را5-10دانشجویان استعداد هاي درخشان گروه بین

–تشکیل می دهند. نسبتا مطلوب در صد از کل دانشجویان را5دانشجویان استعداد هاي درخشان گروه کمتر از

تشکیل می دهند. نامطلوبتناسب تعداد پذیرفته شدگان با امکانات و تجهیزات آموزشی3

درصد دانشجویان قادر به استفاده از فضاي آموزشی و تجهیزات80بیش از آزمایشگاهی هستند. مطلوب

درصد از دانشجویان قادر به استفاده از فضاي آموزشی و تجهیزات60-80بین آزمایشگاهی هستند. نسبتا مطلوب

در صد از دانشجویان قادر به استفاده از فضاي آموزشی و60- کمتر از تجهیزات آزمایشگاهی هستند. نامطلوب

میانگین معدل دانشجویان گروه4 به باال هستند. مطلوب16 درصد دانشجویان داراي معدل 80- بیش از

به باال هستند. نسبتا مطلوب16 درصد دانشجویان داراي معدل 60-80بین به باال هستند. نا مطلوب16 درصددانشجویان داراي معدل 60کمتر از

نسبت دانشجویان مشروطی- انصرافی- اخراجی به کل دانشجویان5در هر مقطع تحصیلی

در صد کل دانشجویان مطلوب10کمتر از درصد کل دانشجویان نسبتا مطلوب10 – 20بین

78

درصد کل دانشجویان نامطلوب20بیش از

:مالك: تعامل دانشجویان با اعضاي هیأت علمی2 -5پرسشنامه

ردیف

نشانگر

اختصاص زمان مشخص براي مشاوره و راهنماییتوسط اساتید در1برنامه هفتگی

درصد از اساتید برنامه زمانبندي شده جهت مشاوره و راهنمایی80- بیش از را در ابتداي ترم مشخص، اعالم و به آن عمل می کنند. مطلوب

درصد از اساتید برنامه زمان بندي شده جهت مشاوره و80 تا 60- بین راهنمایی را در ابتداي ترم مشخص، اعالم و به آن عمل می کنند .نسبتا

مطلوب درصد از اساتید برنامه زمان بندي شده مشاوره و راهنمایی60- کمتر از

دارند. نامطلوبامکان دسترسی دانشجویان به اساتید در زمان هاي اعالم شده2

درصد دانشجویان به اساتید دسترسی80- در زمان هاي اعالم شده بیش از دارند . مطلوب

درصد زمان هاي اعالم شده دانشجویان به اساتید دسترسی60-80 - بین دارند. نسبتا مطلوب

درصد زمان هاي اعالم شده دانشجویان به اساتید دسترسی60- کمتر از دارند. نامطلوب

رضایت دانشجویان از میزان و نحوه راهنمایی و مشاوره آموزشی3اعضاي هیأت علمی

درصد از دانشجویان از میزان و نحوه مشاوره اساتید رضایت80- بیش از دارند . مطلوب

درصد از دانشجویان از میزان و نحوه مشاوره اساتید رضایت60-80- بین دارند. نسبتا مطلوب

در صد از دانشجویان از میزان و نحوه مشاوره اساتید رضایت60 - کمتر از دارند . نامطلوب

توجه هیأت علمی به ساعات مالقات با دانشجویان در دفتر کار4 درصد از هیأت علمی به برنامه مالقات دانشجویان در دفتر کار80- بیش از

توجه دارند . مطلوب درصد از هیأت علمی به برنامه مالقات دانشجویان در دفتر کار80 تا 60- بین

توجه دارند. نسبتا مطلوب درصد از هیأت علمی به برنامه مالقات دانشجویان در دفتر کار60- کمتر از

توجه دارند. نامطلوبمیزان مراجعه دانشجویان در تکالیف پژوهشی5

دانشجو مطلوب3-2- به ازاء هر پروژه پژوهشی ارائه شده در گروه ، 3-5 - به ازاء هر پروژه پژوهشی ارائه شده در گروه ، یک دانشجو نسبتا

مطلوب

79

یک دانشجو نامطلوب4-6 - به ازاء هر پروژه پژوهشی ارائه شده در گروه ، میزان مراجعه دانشجویان به اعضاي هیات علمی در مسایل6

درسی, آموزشی و . درصد از دانشجویان در طول ترم حداقل یک بار مراجعه دارند.80- بیش از

مطلوب درصد از دانشجویان در طول ترم حداقل یک بار مراجعه دارند.60-80- بین

نسبتا مطلوب در صد از دانشجویان در طول ترم حداقل یک بار مراجعه دارند.60 - کمتر از نامطلوب

:مالك: عالقه و آگاهی دانشجویان به رشته تحصیلی و3 -5پرسشنامه بازار کار

ردیف

نشانگر

معرفی رشته تحصیلی به دانشجویان جدیدالورود بررسی1 - انجام جلسه توجیهی و بازدید از گروه همراه با کتابچه و نشریات راهنما در

بدو ورود مطلوب- انجام جلسه توجیهی با اعضاي هیأت علمی نسبتا مطلوب

- برنامه مدونی براي آشنایی دانشجویان از رشته و گروه وجود نداردنامطلوب

بررسی عالقه دانشجویان به رشته تحصیلی2 - با پرسشنامه مشخص در بدو ورود و در طول تحصیل میزان عالقه دانشجو

بررسی و نتایج آن در گروه تحلیل میگردد. مطلوب - در بدو ورود در خصوص عالقه آنان به رشته انتخابی آنها توسط اعضاي هیأت

علمی مصاحبه انجام می گردد. نسبتا مطلوب - در رابطه با عالقه دانشجویان به رشته تحصیلی اقدام خاصی توسط گروه

انجام نمی شود. نامطلوبآگاهی دانشجویان از رشته تحصیلی و بازار کار3

- وجود ساز وکاري مدون براي بازدید سالیانه دانشجویان از سازمان هايذیربط و تماس با کارشناسان و دستگاه هاي اجرایی مطلوب

- بازدید سالیانه از سازمان هاي ذیربط و تشکیل جلسات سخنرانی با استفادهاز مسئولین دستگاه هاي ذیربط نسبتا مطلوب

- برنامه خاصی براي آشنایی با رشته تحصیلی و بازار کار آن در گروه پیشبینی نشده است. نامطلوب

آگاهی دانشجویان از ادامه تحصیل در رشته تحصیلی4 - وجود ساز وکاري مدون براي آگاهی دانشجویان از امکان ادامه تحصیل و

گرایشهاي و رشته هاي مرتبط مطلوب - آگاهی دانشجویان از امکان ادامه تحصیل و گرایشهاي و رشته هاي مرتبط در

80

قالب طرح استاد راهنما یا بصورت غیر رسمی نسبتا مطلوب - برنامه خاصی براي آشنایی با رشته تحصیلی و بازار کار آن در گروه پیش

بینی نشده است. نامطلوب

:مالك: نظر دانشجویان درباره گروه4 -5پرسشنامه

ردیف

نشانگر

میزان رضایت دانشجویان از مدیریت گروه1 درصد بود . مطلوب80- رضایت دانشجویان از مدیر گروه بیش از

درصد بود .نسبتا مطلوب60-80- رضایت دانشجویان از مدیر گروه بین در صد از بود. نامطلوب60- رضایت دانشجویان از مدیر گروه کمتر از

میزان رضایت دانشجویان از برنامه ریزي درسی گروه2 درصد بود . مطلوب80- دانشجویان از برنامه ریزي درسی گروه بیش از

60-80- رضایت دانشجویان از برنامه ریزي درسی گروه بین درصد بود. نسبتامطلوب

در صد بود.60- رضایت دانشجویان از برنامه ریزي درسی گروه کمتر از نامطلوب

میزان رضایت دانشجویان از راهبردهای یاددهی/ یادگیري3 درصد80- رضایت دانشجویان از راهبردهاي یاددهی/ یادگیري در گروه بیش از

بود. مطلوب درصد60-80- رضایت دانشجویان ازراهبردهاي یاددهی/ یادگیري در گروه بین

از بود. نسبتا مطلوب در60- رضایت دانشجویان از راهبردهاي یاددهی/ یادگیري در گروه کمتر از

صد از بود. نامطلوبمیزان رضایت دانشجویان از امکانات و تجهیزات آموزشی4

درصد80- رضایت دانشجویان از امکانات و تجهیزات آموزشی گروه بیش از بود . مطلوب

درصد60-80- رضایت دانشجویان ازامکانات و تجهیزات آموزشی گروه بین بود. نسبتا مطلوب

در صد60- رضایت دانشجویان از امکانات و تجهیزات آموزشی گروه کمتر از بود. نامطلوب

میزان رضایت دانشجویان از امکانات رفاهی دانشجویان5 درصد بود. مطلوب80- رضایت دانشجویان از امکانات رفاهی بیش از

درصد بود. نسبتا مطلوب60 -80- رضایت دانشجویان ازامکانات رفاهی بین

81

در صد بود. نامطلوب60- رضایت دانشجویان از امکانات رفاهی کمتر از میزان رضایت دانشجویان از پروژه ها6

درصد بود. مطلوب80- رضایت دانشجویان از پروژه بیش از درصد بود. نسبتا مطلوب60-80- رضایت دانشجویان ازپروژه بین

در صد بود. نامطلوب60- رضایت دانشجویان از پروژه کمتر از رضایت دانشجویان از میزان و نحوه راهنمایی و مشاوره اعضاي7

هیأت علمی درصد بود.80- رضایت دانشجویان از میزان و نحوه مشاوره اساتید بیش از

مطلوب درصد بود.60-80- رضایت دانشجویان از میزان و نحوه مشاوره اساتید بین

نسبتا مطلوب در صد بود.60رضایت دانشجویان از میزان و نحوه مشاوره اساتید کمتر از

نامطلوب

پرسشنامه هاي حوزه : منابع آموزشی

:مالك: فضاي آموزشی و اداري گروه1 -6پرسشنامه

ردیف

نشانگر

تناسب فضاي آموزشی) کالس( با رشته تحصیلی1 دانشجو یک کالس در س وجود دارد. مطلوب10-20- بازاء دانشجو یک کالس درس وجود دارد. نسبتا مطلوب20-30- بازاء نفر دانشجو به باال یک کالس درس وجود دارد. نامطلوب30 - بازاء

–استفاده بهینه از فضاي هاي آموزشی موجود توسط گروه2 درصد از فضاي آموزشی موجود در گروه استفاده بهینه دارد80 -بیش از

مطلوب درصد از فضاي آموزشی موجود در گروه استفاده بهینه60 -80- بین

دارد.نسبتا مطلوب درصد از فضاي آموزشی موجود در گروه استفاده بهینه دارد.60 -کمتر از نامطلوب

تناسب فضاي اداري با نیاز ها و فعالیت هاي گروه3- بازاء هر عضو هیأت علمی یک دفتر کار وجود دارد. مطلوب

-برخی از اعضاي هیأت علمی دفتر کار مستقل دارند. نسبتا مطلوب نفر هیأت علمی یک دفتر کار وجود دارد. نامطلوب2-3- بازاء هر

–استفاده بهینه از فضاهاي اداري موجود در گروه4 درصد از فضاهاي اداري موجود در گروه استفاده بهینه دارند .80- بیش از

مطلوب درصد از فضاهاي اداري موجود در گروه استفاده بهینه دارند.80 -60 - بین

نسبتا مطلوب درصد از فضاهاي اداري موجود در گروه استفاده بهینه دارند .60 - کمتر از

82

نامطلوب(تناسب فضاي آموزشی ) سالن کنفرانس ، سالن امتحانات5

- در گروه آموزشی یک سالن کنفرانس ، کارگاه آموزشی و سالن امتحان وجوددارد. مطلوب

- در گروه آموزشی یک سالن کنفرانس و کارگاه آموزشی وجود دارد. نسبتامطلوب

- گروه آموزشی در موقع لزوم از امکانات دانشکده استفاده می کند.نامطلوب

:مالك: کتابخانه و سیستم اطالع رسانی2 -6پرسشنامه

ردیف

نشانگر

تناسب فضاي کتابخانه با تعداد دانشجویان1 - بازاء هر دانشجو یک متر مربع فضا در کتابخانه پیش بینی شده است .

مطلوب دانشجو یک متر مربع فضا در کتابخانه پیش بینی شده است.10- بازاء هرنامطلوب نفر دانشجو یک متر مربع فضا در کتابخانه پیش بینی شده است.5- بازاء هر

نسبتا مطلوب تناسب کتاب هاي کتابخانه با نیاز هاي دانشجویان )کتاب هاي مرجع2

و روزآمد درصد از کتاب هاي موجود در کتابخانه متناسب با نیاز هاي80- بیش از

دانشجویان است مطلوب درصد از کتابهاي موجود در کتابخانه متناسب با نیازهاي60 -80- بین

دانشجویان است. نسبتا مطلوب درصد از کتابهاي موجود در کتابخانه متناسب با نیازهاي60- کمتر از

دانشجویان است نامطلوبتناسب مجالت علمی داخلی و خارجی با نیاز گروه3

درصد از مجالت علمی داخلی و خارجی مرتبط با نیاز هاي گروه80- بیش از موجود است. مطلوب

درصد از مجالت علمی داخلی و خارجی مرتبط با نیاز هاي گروه80 -60- بین موجود است .نسبتا مطلوب

83

درصد از مجالت علمی داخلی و خارجی مرتبط با نیاز هاي گروه60- کمتر از موجود است. نامطلوب

استفاده از سیستم کتابخانه باز4 - سیستم کتابخانه باز است و اعضاي هیأت علمی و دانشجویان دسترسی

مستقیم به منابع دارند. مطلوب - برخی از منابع بصورت سیستم باز مورد استفاده دانشجویان تحصیالت

تکمیلی و اعضاي هیأت علمی قرار می گیرد. نسبتا مطلوب- سیستم کتابخانه کامال بسته می باشد. نامطلوب

ساعات کار کتابخانه و مرکز اطالع رسانی5 - کتابخانه و مرکز اطالع رسانی صبح وعصر در اختیار اعضاي هیأت علمی و

دانشجویان است. مطلوب - اعضاي هیأت علمی و دانشجویان در ساعات اداري از کتابخانه و مرکز اطالع

رسانی استفاده می نند.نسبتا مطلوب - کتابخانه و مرکز اطالع رسانی بطور پاره وقت باز است. نامطلوب

ارائه امکانات پشتیبانی کتابخانه ) تایپ و تکثیر(6- امکانات تایپ و تکثیر در دانشکده موجود است. مطلوب

- امکانات تایپ و تکثیر در دانشکده هاي همجوار موجود است.نسبتا مطلوب - امکانات تایپ و تکثیر مهیا نمی باشد. نامطلوب

:مالك: امکانات و خدمات رایانه اي3 -6پرسشنامه

ردیف

نشانگر

تناسب امکانات و خدمات رایانه اي با نیاز هاي گروه1نفر دانشجو یک کامپیوتر وجود دارد. مطلوب1 -3- بازاء هر نفر دانشجو یک کامپیوتر وجود دارد نسبتا مطلوب4-6- بازاء هر نفر دانشجو یا بیشتر یک کامپیوتر وجود دارد. نامطلوب7 - بازاء هر

استفاده اعضاي هیأت علمی و دانشجویان از امکانات و خدمات2رایانه اي درصد ازهیأت علمی از امکانات و خدمات رایانه اي برخوردار می80- بیش از

باشند. مطلوب درصد ازهیأت علمی از امکانات و خدمات رایانه اي برخوردار60 -80 - بین

می باشند. نسبتا مطلوب درصد از هیأت علمی از امکانات و خدمات رایانه اي برخوردار60- کمتر از

می باشند. نامطلوبوجود متخصص و مسئول کامپیوتر در سایت3

- یک نفر متخصص تمام وقت به عنوان مسئول در سایت کامپیوتر وجود دارد.مطلوب

- یک نفر متخصص بطور پاره وقت به عنوان مسئول در سایت کامپیوتر وجود

84

دارد. نسبتا مطلوب - در مواقع لزوم متخصص به سایت کامپیوتر مراجعه می نماید نامطلوب

دسترسی به اینترنت و شبکه هاي اطالع رسانی4 %از دانشجویان قادر به استفاده از اینترنت و شبکه هاي اطالع80- بیش از

رسانی هستند. مطلوب درصد از دانشجویان قادر به استفاده از اینترنت و شبکه هاي60 -80 - بین

اطالع رسانی هستند. نسبتا مطلوب درصد از دانشجویان قادر به استفاده از اینترنت و شبکه هاي60- کمتر از

اطالع رسانی هستند نامطلوبتناسب فضاي سایت کامپیوتري با تعداد دانشجویان5

- به ازاي هر دانشجو یک متر مربع فضا در سایت موجود است . مطلوب2 -3- به ازاي هر دانشجو یک متر مربع فضا در سایتموجود است. نسبتا

مطلوب نفر دانشجو یک متر مربع فضا در سایت موجود است.3- براي بیش از

نامطلوبدسترسی به اینترنت وایرلس6

- اینترنت وایرلس در تمام نقاط دانشکده وجود دارد. مطلوب درصد نقاط دانشکده وجود دارد. نسبتا مطلوب60-80- اینترنت وایرلس در

درصد نقاط دانشکده وجود دارد. نامطلوب40- 60- اینترنت وایرلس - در

:مالك: وسایل کمک آموزشی4 -6پرسشنامه

ردیف

نشانگر

فراهم سازي به موقع وسایل کمک آموزشی1 - در هر نیم سال تحصیلی بررسی و تجهیز وسائل کمک آموزشی بررسی می

گردد. مطلوب

- اعضاي هیأت علمی در موقع لزوم نیاز خود را به مدیر گروه اعالم می کنند.نسبتا مطلوب

- امکانات آموزشی در صورت تأمین اعتبار تهیه می شود. نامطلوبتناسب وسائل آموزشی با نیاز هاي گروه2

درصد از دروس گروه با توجه به ماهیت آن وسایل80 - براي بیش از آموزشی در نظر گرفته شده است. مطلوب

درصد از دروس گروه متناسب با ماهیت آن وسائل آموزشی60-80 - براي در نظر گرفته شده است. نسبتا مطلوب

درصد از دروس گروه متناسب با ماهیت آن وسایل60- براي کمتر از

85

آموزشی در نظر گرفته شده است. نامطلوببه روز بودن وسایل آموزشی گروه3

سال اخیر تهیه شده است.5 درصد از وسایل آموزشی در 80- بیش از مطلوب سال اخیر تهیه شده است.5 در صد از وسایل آموزشی در 60 -80 - بین

نسبتا مطلوب سال اخیر تهیه شده است.5 در صد از وسائل آموزشی در 60- کمتر از نامطلوب

وجود برنامه مدون براي استفاده از وسائل آموزشی4 - وسایل آموزشی در دسترس هیأت علمی است و به سهولت از آن استفاده

می کند. مطلوب - مسئولیت استفاده از وسائل به عهده یک نفر است که با اساتید هماهنگ می

نماید.نسبتا مطلوب - استفاده از وسائل آموزشیدر گروه در اختیار برخی از اعضاي هیأت علمی

است. نامطلوبامکانات گروه براي انتشار نتایج پژوهشی5

درصد امکانات الزم براي انتشار نتایج پژوهشی در اختیار اعضاي80 - بیش از هیأت علمی وجود دارد. مطلوب

درصد امکانات الزم براي انتشار نتایج پژوهشی در اختیار اعضاي60 -80- بین هیأت علمی وجود دارد. نسبتا مطلوب

درصد امکانات الزم براي انتشار نتایج پژوهشی در اختیار اعضاي60کمتر از هیأت علمی وجود دارد. نامطلوب

:مالك: استفاده از منابع و وسایل آموزشی5 -6پرسشنامه

ردیف

نشانگر

استفاده هیأت علمی از منابع و وسایل کمک آموزشی1 در صد از هیأت علمی از وسایل کمک آموزشی متنوع در اختیار80- بیش از

دارند. مطلوب درصد از هیأت علمی وسایل کمک آموزشی در اختیار دارند.80 تا 60- بین

نسبتا مطلوب درصد از هیأت علمی وسایل کمک آموزشی در اختیار دارند.60- کمتر از نامطلوب

آماده بکاربودن وسایل آموزشی و کمک آموزشی2 درصد از وسایل کمک آموزشی همیشه آماده بکار هستند.80 - بیش از

مطلوب60 -80 - بین درصد از وسایل کمک آموزشی همیشه آماده بکار هستند. نسبتا

مطلوب درصد از وسایل کمک آموزشی همیشه آماده بکار هستند.60 - کمتر از نامطلوب

86

هاي آموزشیCDاستفاده از امکانات اینترنت ، کامپیوتر و 3 .ساعت از سایت10-15 - هر یک از دانشجویان بطور متوسط در هفته

کامپیوتر استفاده می کنند . مطلوب - هر یک از دانشجویان بطور متوسط در ساعت از سایت کامپیوتر استفاده می کنند. نسبتا مطلوب5-10هفته

ساعت از سایت5- هر یک از دانشجویان بطور متوسط در هفته کمتر از کامپیوتر استفاده می کنند. نامطلوب

استفاده از کتابخانه4 - سیستم کتابخانه باز و دسترسی صبح و عصر وجود دارد. مطلوب

-سیستم کتابخانه بسته و دسترسی صبح و عصر وجود دارد. نسبتا مطلوب - سیستم کتابخانه بسته و دسترسی در وقت داري وجود دارد. نامطلوب

–رضایت دانشجویان در استفاده از وسایل کمک آموزشی5 درصد از دانشجویان در استفاده از وسایل کمک آموزشی80- بیش از

احساس رضایت دارند. مطلوب درصد از داننشجویان در استفاده از وسایل کمک آموزشی60 -80- بین

احساس رضایت دارند. نسبتا مطلوب�موزشی60- کمتر از درصد از دانشجویان در استفاده از وسایل کمک آ

احساس رضایت دارند. نامطلوب

پرسشنامه هاي حوزه: پژوهش:

:مالك: فعالیتهاي پژوهشی اعضاي هیات علمی1 -7پرسشنامه

ردیف

نشانگر

سال گذشته در2سرانه تعداد طر ح هاي پژوهشی پایان یافته در 1گروه

طرح و بیشتر براي هر عضو هیأت علمی مطلوب2 - بطور متوسط طرح براي هر عضو هیأت علمی نسبتامطلوب2 تا 1 - بطور متوسط

طرح براي هر عضو هیأت علمی نامطلوب1 - کمتر از متوسط تعداد کتاب منتشر شده توسط عضو هیأت علمی ) تألیف و2

سال گذشته3ترجمه( در کتاب به ازا دو نفر هیأت علمی مطلوب1- بطور متوسط کتاب به ازا چهار نفر هیأت علمی نسبتا مطلوب1 - بطور متوسط کتاب به ازا هشت نفر هیأت علمی نامطلوب1 - بطور متوسط

تعداد مقاالت چاپ شده اعضاء در مجالت معتبرعلمی/پژوهشی3

87

سال گذشته3)داخلی و خارجی( در مقاله یا بیشتر براي هر عضو هیأت علمی مطلوب4 - بطور متوسط مقاله یا بیشتر براي هر عضو هیأت علمی نسبتا مطلوب2-3- بطور متوسط

مقاله براي هر عضو هیأت علمی نامطلوب1- بطور متوسط کمتر از 2تعداد مقاالت ارائه شده در مجامع علمی داخلی و خارجی در 4

سال گذشته عضو هیأت علمییک مقاله در مجامع داخلی و یا خارجی ارائه1-3- به ازاء هر

می شود. مطلوب عضو هیأت علمی یک مقاله در مجامع داخلی و یا خارجی4-6- به ازاء هر

ارائه می شود نسبتا مطلوب عضو هیأت علمییک مقاله در مجامع داخلی و یا خارجی6- به ازاء بیشتر از

ارائه می شود نامطلوبسرانه تعداد داوري مقاالت و کتاب توسط اعضاي هیأت علمی5

مقاله و یا یک کتاب به ازاء هر عضو هیأت علمی مطلوب5-7- بطور متوسط 3-5- بطور متوسط مقاله و یا یک کتاب به ازاء هر عضو هیأت علمی نسبتا

مطلوب مقاله و یا یک کتاب به ازاء هر عضو هیأت علمی نا1-3- بطور متوسط

مطلوب عضویت در هیأت هاي اجرایی و علمی سمینار ها و کنفرانس ها از6

سال گذشته3 درصد اعضاء در سمینار ها و کنفرانس ها به عنوان هیأت35- 50 - بیشتر از

هاي علمی و اجرایی همکاري داشتند. مطلوب درصد اعضاء در سمینار ها و کنفرانس ها به عنوان هیأت هاي20 -35- بین

علمی و اجرایی همکاري داشتند. نسبتا نامطلوب درصد اعضاء در سمینار ها و کنفرانس ها به عنوان هیأت هاي20 - کمتر از

علمی و اجرایی همکاري داشتند. نامطلوب

مالك: فرصتهاي مطالعاتی اعضاي هیات علمی7 -2

ردیف

نشانگر

نسبت اعضاي هیأت علمی که از فرصتهاي مطالعاتی استفاده1کردهاند به کل اعضاي هیOأت علمی گروه در سه سال گذشته

نفر عضو هیأت علمی یک نفر از فرصت مطالعاتی استفاده نموده5 - بازاء هر است مطلوب

نفر عضو هیأت علمی یک نفر از فرصت مطالعاتی استفاده نموده7- بازاء هر است نسبتا مطلوب

نفر عضو هیأت علمی یک نفر از فرصت مطالعاتی استفاده10 - بازاء هر نموده است. نا مطلوب

وجود ساز و کار مدون درخصوص استفاده از نتایج فرصتهاي2مطالعاتی

- یک کنفرانس با حضور اعضاي هیأت علمی و دانشجویان تشکیل و نتایج آنمنتشر میشود مطلوب

88

- ارائه یک سخنرانی درگروه با حضور اعضاي هیأت علمی و دانشجویان نسبتامطلوب

- نتایج فرصت مطالعاتی توسط عضو هیأت علمی ارائه نمیشود نا مطلوبگزارشات مدون و مستند اعضاء از نتایج فرصتهاي مطالعاتی3

- ارائه یک نسخه گزارش به کتابخانه و استفاده از نتایج حاصل از آنمطلوب

- ارائه یک نسخه گزارش به کتابخانه گروهنسبتامطلوب

- گزارش مستند از طرف عضو هیأت علمی ارائه نمیگرددنا مطلوب

پرسشنامه هاي حوزه: سنجش و ارزشیابی:

:مالك: ارزشیابی پیشرفت تحصیلی دانشجویان1 -8پرسشنامه

ردیف

نشانگر

دارا بودن برنامه مشخص براي فرایند ارزشیابی دانشجویان1 - برنامه نحوه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی توسط دانشکده تدوین شده و

فعالیت هاي ارزشیابی بر اساس آن انجام می شود. مطلوب - برنامه نحوه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی تدوین نشده و ارزشیابی با نظر

مدیر گروه انجام می شود. نسبتا مطلوب - هر استاد در گروه بر اساس نظرات خود ارزشیابی پیشرفت تحصیلی را

انجام می دهد. نامطلوبانجام ارزشیابی تشخیصی )اولیه( در شروع درس2

درصد از اعضاي هیأت علمی در شروع درس ارزشیابی80 - بیش از تشخیصی را انجام می دهند. مطلوب

درصد از اعضاي هیأت علمی در شروع درس ارزشیابی60 -80 - بین تشخیصی را انجام می دهند. نسبتا مطلوب

درصد از اعضاي هیأت علمی در میان ترم ارزشیابی تکوینی را60 - کمتر از انجام می دهند. نامطلوب

انجام ارزشیابی تکوینی با هدف شناسایی مشکالت درسی3دانشجویان

درصد از اعضاي هیأت علمی در میان ترم ارزشیابی تکوینی را80- بیش از انجام می دهند. مطلوب

درصد از اعضاي هیأت علمی در میان ترم ارزشیابی تکوینی را60 -80- بین انجام می دهند. نسبتا مطلوب

درصد از اعضاي هیأت علمی در شروع درس ارزشیابی تشخیصی60- کمتر از را انجام می دهند. نامطلوب

انجام ارزشیابی پایانی بر اساس آزمون هاي استاندارد4 درصد از آزمون هاي پایانی در گروه آموزشی از معیار هاي80 -بیش از

استاندارد برخوردارند. مطلوب درصد از آزمون هاي پایانی در گروه آموزشی از معیار هاي80 -60 - بین

استاندارد برخوردارند. نسبتا مطلوب درصد از آزمون هاي پایانی در گروه آموزشی از معیار هاي60 -کمتر از

89

استاندارد برخوردارند. نامطلوبگذراندن کارگاه سنجش و ارزشیابی توسط اعضاي هیأت علمی5

درصد از اعضاي هیأت علمی کارگاه ارزشیابی را گذرانده اند.80 - بیش از مطلوب در صد از اعضاي هیات علمی کارگاه ارزشیابی را گذرانده اند.60 -80 - بین

نسبتا مطلوب درصد از اعضاي هیأت علمی کارگاه ارزشیابی را گذرانده اند.60 - کمتر از نامطلوب

انجام تحلیل آزمون براي سواالت چند گزینه اي و ارائه بازخورد به6عضو هیات علمی

درصد امتحانات چند گزینه اي تحلیل، تفسیر و نتیجه به هیات80- بیش از علمی اعالم می گردد. مطلوب

درصد امتحانات چند گزینه اي تحلیل، تفسیر و نتیجه به هیات علمی80 تا 60- اعالم می گردد. نسبتا مطلوب

درصد امتحانات چند گزینه اي تحلیل، تفسیر و نتیجه به هیات60- کمتراز علمی اعالم می گردد. نامطلوب

:مالك: بازخورد نتایج پیشرفت تحصیلی دانشجویان2 -8پرسشنامه

ردیف

نشانگر

وجود مستندات ارزشیابی کالس هاي درسی اعضاي هیأت علمی1 - مستندات ارزشیابی دروس هیأت علمی در هر ترم تحصیلی ، در گروه وجود

دارد. مطلوب. - مستندات ارزشیابی دروس هیأت علمی در توسط خود هیات علمی نگهداري

می شود. نسبتا مطلوب - ارزشیابی دروس هیأت علمی در هر ترم در گروه انجام نمی شود.

نامطلوب

90

ساز و کار بررسی نتایج ارزشیابی هیأت علمی و تنظیم گزارش2 درصد از مستندات ارزشیابی هیأت علمی توسط مدیر گروه80- بیش از

درصد از مستندات ارزشیابی60 -80بررسی و ثبت می گردد. مطلوب - بین هیأت علمی توسط مدیر گروه بررسی و ثبت می گردد. نسبتا مطلوب

- مستندات ارزشیابی کالس هاي درسی اعضاي هیأت علمی در اختیارمدیرگروه قرار نمی گیرد. نامطلوب

ساز و کار بررسی نتایج ارزشیابی دانشجویان3 - در هر ترم بررسی پیشرفت دانشجویان در گروه با شرکت مدیر گروه و

اعضاي هیأت علمی برگزار می گردد. مطلوب - نتایج ارزشیابی دانشجویان توسط مدیرگروه بررسی می گردد. نسبتا

مطلوب- نتایج ارزشیابی دانشجویان در گروه مورد بررسی قرار نمی گیرد. نامطلوب

ساز و کار بررسی تحلیل آزمون ها ي پایانی4 درصد از آزمون ها در پایان هر ترم در گروه آموزشی تحلیل می80- بیش از

شوند. مطلوب درصد از آزمون ها در پایان هر ترم در گروه آموزشی تحلیل می80 -60 بین

شوند. نسبتا مطلوب درصد از آزمون ها در پایان هر ترم در گروه آموزشی تحلیل می60- کمتر از

شوند. نامطلوب وجود ساز و کار تشویق و .... هیأت علمی بر اساس نتایج5

ارزشیابی آنان -اعالم اسامی اعضاي هیأت علمی با کسب باالترین و پایین ترین میانگین به

دانشگاه و اقدام توسط مدیر گروه مطلوب -تشکیل جلسه گروه با شرکت هیأت علمی داراي باال ترین و پایین ترین

میانگین به طور مجزا. نسبتا مطلوب ساز و کار تشویق و .... هیأت علمی بر اساس نتایج ارزشیابی آموزشی در

دانشگاه وجود ندارد. نامطلوب

پرسشنامه هاي حوزه: دانش آموختگان یا فارغ التحصیالن :مالك: ادامه تحصیل دانش آموختگان1 -9پرسشنامه

ردیف

نشانگر

نسبت دانشجویانی که به مقطع تحصیلی باالتر راه مییابند1 درصد و بیشتر دانش آموختگان به مقاطع تحصیلی باالترراه مییابند.30-

مطلوب

91

30 تا 20- بین در دانش آموختگان به مقاطع تحصیلی باالترراه مییابند. نسبتامطلوب

در صد دانش آموختگان به مقاطع تحصیلی باالترراه مییابند.20- کمتر از نامطلوب

نسبت ادامه تحصیل دانش آموختگان در رشته تحصیلی خود به کل2 –دانش آموختگان

درصد از دانش آموختگان در رشته تحصیلی خود ادامه تحصیل80 -بیش از داده اند مطلوب

درصد از دانش آموختگان در رشته تحصیلی خود ادامه تحصیل60 -80 - بینداده اند. نسبتا مطلوب

در صد از دانش آموختگان در رشته تحصیلی خود ادامه تحصیل60-کمتر از داده اند. نامطلوب

وجود ساز وکاري براي ادامه تحصیل دانش آموختگان3 -وجود برنامه و راهکارهاي مدون و مشخص براي ارتقاء و حمایت دانشجویان

جهت ادامه تحصیل مطلوب - وجود برنامه هاي تشویقی و حمایتی براي تشویق دانشجویان جهت ادامه

تحصیل نسبتا مطلوب - گروه براي ادامه تحصیل دانشجویان از برنامه خاصی پیروي نمی کند.

نامطلوب وجود واحد مشاوره جهت ادامه تحصیل و انتخاب رشته در دانشکده4

یا دانشگاه - برنامه و راهکاري مدون براي ارتقاء و حمایت دانشجویان جهت ادامه

تحصیلدر دانشکده وجود دارد. مطلوب - برنامه و راهکاري مدون براي ارتقاء و حمایت دانشجویان جهت ادامه تحصیل

در دانشگاه وجود دارد. نسبتا مطلوب - برنامه و راهکاري مدون براي ارتقاء و حمایت دانشجویان جهت ادامه تحصیل

وجود ندارد. نامطلوب

:مالك: سرنوشت شغلی دانش آموختگان2 -9پرسشنامه

ردیف

نشانگر

نسبت دانش آموختگان شاغل به بیکار1

92

دانش آموخته یک بیکار مطلوب10 - به ازاء هر دانش آموخته یک بیکار نسبتا مطلوب5- به ازاء هر نفر دانش آموخته یک بیکار نامطلوب3 - به ازاء هر

کارآفرینی براي دانش آموختگان2 درصد از دانش آموختگان در واحد هاي مربوطه مشغول فعالیت50- بیش از

هستند. مطلوب درصد از دانش آموختگان در واحدهاي مربوطه مشغول فعالیت25 -50 -بین

هستند. نسبتا مطلوب در صد از دانش آموختگان در واحد هاي مربوط مشغول فعالیت25-کمتر از

هستند. نامطلوب نسبت دانش آموختگان شاغلی که شغل آنان مرتبط با رشته3

تحصیلی آنها می باشد درصد از فارغ التحصیالن در رشته تحصیلی خود مشغول فعالیت80- بیش از

هستند. مطلوب درصد از فارغ التحصیالن در رشته تحصیلی خود مشغول فعالیت60 -80 - بین

هستند. نسبتا مطلوب درصد از فارغ التحصیالن در رشته تحصیلی خود مشغول فعالیت60- کمتر از

هستند. نامطلوب

:مالك: ارتباط دانش آموختگان با گروه بعد از اتمام3-9پرسشنامه تحصیل

نشانگرردی

93

ف وجود ساز وکار مدون در خصوص ادامه تحصیل دانش آموختگان در1

گروه - پذیرش فارغ التحصیالن گروه براي ادامه تحصیل بر اساس آیین نامه گروه

صورت می گیرد. مطلوب - پذیرش دانشجویان ممتاز براي ادامه تحصیل بر اساس آیین نامه دانشگاه

صورت می گیرد. نسبتا مطلوب - ساز و کار مدون و مشخصی براي پذیرش دانش آموختگان گروه وجود ندارد.

نامطلوبکسب راهنمایی از گروه توسط دانش آموختگان2

- مکانیسم تعریف شده اي براي کسب راهنمایی وجود دارد و مورد استفادهمی باشد. مطلوب

- مکانیسم تعریف شده اي براي کسب راهنمایی وجود ندارد ولی امکان کسبراهنمایی وجود دارد. نسبتا مطلوب

- مکانیسم تعریف شده یا غیررسمی براي کسب راهنمایی وجود ندارد.نامطلوب

عالقه مندي دانش آموختگان براي ارتباط با گروه3 درصد از دانش آموختگان در مراسم مختلف گروه شرکت می80 - بیش از

کنند. مطلوب درصد از دانش آموختگان در مراسم مختلف گروه شرکت می60 -80 - بین

کنند. نسبتا مطلوب درصد از دانش آموختگان در مراسم مختلف گروه شرکت می60 - کمتر از

کنند. نامطلوب الزامات و مشوق هاي تدارك دیده شده گروه براي ارتباط با دانش4

آموختگان - راهکار هاي تشویقی ویژه جهت ارتباط دانش آموختگان دانشکده تدوین

شده وگروه اجرا می کند. مطلوب - به منظور ارتباط با دانش آموختگان مدیر و اعضاي گروه از روش هاي

انگیزشی استفاده می کنند. نسبتا مطلوب - برنامه تشویقی خاصی براي ارتباط دانش آموختگان در نظر گرفته نشده

است. نامطلوبهمایش ساالنه فارغ التحصیالن5

- با حمایت دانشگاه هر سال یک همایش براي گرد همایی کلیه فارغ التحصیالندر گروه برگزار می گردد.مطلوب

- همایش فارغ التحصیالن بر حسب موارد خاص تشکیل می شود نسبتا مطلوب- برنامه خاصی براي گرد همایی فارغ التحصیالن وجود ندارد نا مطلوب

94

:مالك: نظرات دانش آموختگان درباره برنامه هاي4 -9پرسشنامه آموزشی و درسی

ردیف

نشانگر

رضایت ار دروس عمومی دانش آموختگان در گروه1 درصد از ادروس عمومی رضایت داشتند.80- دانش آموختگان بیشتر از

مطلوب60-80- دانش آموختگان بین درصد ازدروس عمومی رضایت داشتند. نسبتا

مطلوب درصد از دروس عمومی رضایت داشتند.60 - دانش آموختگان کمتر از

نامطلوبرضایت از دروس پایه2

درصد از کارآموزي رضایت داشتند. مطلوب80- دانش آموختگان بیشتر از درصداز کارآموزي رضایت داشتند. نسبتا مطلوب60-80- دانش آموختگان بین

درصداز کارآموزي رضایت داشتند. نامطلوب60- دانش آموختگان کمتر از رضایت از دروس اختصاصی 3

درصداز کارآموزي رضایت داشتند. مطلوب80- دانش آموختگان بیشتر از 60-80- دانش آموختگان بین درصد از کارآموزي رضایت داشتند. نسبتا

مطلوب درصد از کارآموزي رضایت داشتند. نامطلوب60- دانش آموختگان کمتر از

رضایت از پروژه4 درصد از کارآموزي رضایت داشتند. مطلوب80- دانش آموختگان بیش از

درصداز کارآموزي رضایت داشتند. نسبتا مطلوب60-80- دانش آموختگان بین درصد از کارآموزي رضایت داشتند. نامطلوب60 - دانش آموختگان کمتر از

رضایت از کارآموزي5 درصد از کارآموزي رضایت داشتند. مطلوب80- دانش آموختگان بیشتر از

60-80- دانش آموختگان بین درصد از کارآموزي رضایت داشتند. نسبتامطلوب

درصد از کارآموزي رضایت داشتند. نامطلوب60- دانش آموختگان کمتر از مفید ترین دروس در دسته بندي مذکور به ترتیب6

- کارآموزي- اختصاصی- پایه مطلوب- اختصاصی- پایه - کارآموزي نسبتا مطلوب

- پایه - اختصاصی- کارآموزي نامطلوب مرتبط بودن و الزم بودن واحدهاي پایه از نظردانش آموختگان7

مامایی درصد مرتبط و الزم هستند. مطلوب80- دروس پایه بیشتر از

درصد مرتبط و الزم هستند. نسبتا مطلوب60-80 - دروس پایه بین درصد مرتبط و الزم هستند. نامطلوب60- دروس پایه کمتر از

میزان مرتبط بودن و الزم بودن واحدهاي اختصاصی از نظر دانش8آموختگان

درصد مرتبط و الزم هستند. مطلوب80- دروس اختصاصی بیش از درصد مرتبط و الزم هستند. نسبتا مطلوب60 -80- دروس اختصاصی بین

درصد مرتبط و الزم هستند. نامطلوب60- دروس اختصاصی کمتر از ضروري و الزم بودن پروژه از نظر دانش آموختگان9

95

درصد پروژه را ضروري می دانند. مطلوب80- دانش آموختگان بیشتر از درصد پروژه را ضروري می دانند. نسبتا مطلوب60-80- دانش آموختگان بین

درصد از پروژه را ضروري می دانند. نامطلوب60- دانش آموختگان کمتر از میزان مفید بودن نحوه ارائه کارآموزي از نظر دانش آموختگان10

درصد نحوه ارائه کارآموزي را مفید ارزیابی80 - دانش آموختگان بیشتر از کردند. مطلوب

درصد نحوه ارائه کارآموزي را مفید ارزیابی60-80- دانش آموختگان بین کردند. نسبتا مطلوب

درصد نحوه ارائه کارآموزي را مفید ارزیابی60– دانش آموختگان کمتر از کردند.. نامطلوب

)1پرسشنامه رضایت از دوره )بنام خدا

96

دانش آموختگان گرامی:

ب--ا س--الم و تبری--ک یکی از دغدغ--ه ه--اي نظ--ام ه--اي آموزش--ی ارتق--ا کیفیت آم--وزش و برآورده ساختن انتظارات دانشجویان و نیازهاي جامعه است که نیل به آن با مشارکت فراگیران عملی خواه--د ش--د. در همین راس--تا و پس از چه--ار س--ال تالش و حض--ور در دانشکده، به عنوان دانش آموخته مامایی کسب نظرات شما اطالعات ارزش--مندي در اختیار گروه و مسئولین قرار خواهد داد تا در پیشبرد هدف فوق قدمی هر چند کوچ--ک بردارند. با در نظر گرفتن محدودیتها و شرایط محیط آموزشی به س--واالت زی--ر پاس--خ

دهید. نیازي به ذکر مشخصات نمی باشد رضایت ا ز دروس عمومی1. خیلی زیاد زیاد متوسط کم خیلی کم رضایت از دروس پایه2. خیلی زیاد زیاد متوسط کم خیلی کم

. رضایت از دروس اختصاصی3 خیلی زیاد زیاد متوسط کمخیلی کم

. رضایت از پروژه4 خیلی زیاد زیاد متوسط کم خیلی کم رضایت از نحوه ارائه کارآموزي5. خیلی زیاد زیاد متوسط کم خیلی کم

رضایت از مدت ارائه کارآموزي 6 . خیلی زیاد زیاد متوسط کم خیلی کم رضایت از کارآموزي شهر7. خیلی زیاد زیاد متوسط کم خیلی کم

. رضایت از کارآموزي روستا8 خیلی زیاد زیاد متوسط کم خیلی کم

میزان مرتبط بودن و الزم بودن واحدهاي پایه براي یک کارشناس مامایی9 . خیلی زیاد زیاد متوسط کم خیلی کم

. میزان مرتبط بودن و الزم بودن واحدهاي اختصاصی براي یک کارشناس مامایی10 خیلی زیاد زیاد متوسط کم خیلی کم

97

میزان ضروري و الزم بودن پروژه براي یک کارشناس مامایی11. خیلی زیاد زیاد متوسط کمخیلی کم

میزان مفید بودن نحوه ارائه کارآموزي براي یک کارشناس مامایی 12 . خیلی زیاد زیاد متوسط کم خیلی کم تناسب برنامه هاي درسی با نیاز هاي جامعه 14. خیلی زیاد زیاد متوسط کم خیلی کم

. پروژه براي یک کارشناس مامایی15 بهتر است بخشی از کارآموزي باشد بهتر است به عنوان یک درس مجزا تعریف شود ضروري و الزم نیست

. پروژه براي یک کارشناس مامایی16بهتر است فقط در حد پروپوزال باشد بهتر است به طرح تحقیقاتی ختم شود ضروري و الزم نیست

. مفید ترین دروس براي یک کارشناس مامایی17به ترتیب )از مفیدترین(

4 کارآموزي- اختصاصی- پایه 2 اختصاصی – کارآموزي- پایه 2 اختصاصی - پایه - کارآموزي 1 پایه - اختصاصی- کارآموزي 3 اختصاصی- کارآموزي- پایه پیشنهاد براي بهتر شدن دوره:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

98

(2پرسشنامه رضایت از مدیر گروه )

دانشجوي گرامی ، با سالم واحترام

پرسشنامه حاضر در راستاي بررسی میزان رضایت و اخذ نظرات شما در مورد مدیر گروه طراحی شده است، بدیهی است نقطه نظرات ارزشمند شما در جهت بهبود

امور گروه کامال موثر بوده و بدون مشارکت دانشجو امکان برنامه ریزي بهتر و انجام به موقع امور با تاخیر همراه خواهد بود. الزم به ذکر است پاسخ هاي شما کامال

محرمانه خواهد بوده و نیازي به درج نام و نام خانوادگی نیست. پیشاپیش از دقتنظر وهمکاري شما تشکر می نمایم .

باسپاس بحث و تبادل نظر دربارة مسایل آموزشی توسط مدیر گروه 1 . همیشه اکثرا معموال بندرت هیچوقت

99

. اختصاص دادن وقت براي پاسخ و توضیح در مورد مسایل آموزشی و آیین نامه اي2براي دانشجو در صورت لزوم

همیشه اکثرا معموال بندرتهیچوقت .در دسترس بودن مدیر گروه به هنگام نیاز دانشجو 3 همیشه اکثرا معموال بندرتهیچوقت

سهولت دسترسی دانشجویان به مدیرگروه براي انتقال نظرات و پیشنهادات خود4 . دربارةمسائل آموزشی به وي

همیشه اکثرا معموال بندرت هیچوقت اعمال نظرات و پیشنهادات مفید و عملی دانشجویان دربارة مسائل آموزشی در5 .

برنامه هاي آموزشی همیشه اکثرا معموال بندرت هیچوقت اعالم ساعاتی که دانشجویان می توانند براي مسائل آموزشی به مدیر گروه6.

مراجعه کنند همیشه اکثرا معموال بندرت هیچوقت

انعطاف پذیري مدیر در مواجهه با شرایط خاصی که ممکن است براي دانشجو7 . پیش آید

همیشه اکثرا معموال بندرتهیچوقترفتارتوأم با احترام با دانشجویان8 . همیشه اکثرا معموال بندرت هیچوقت

انجام فعالیتها توسط مدیر گروه در زمانی که خودوعده داده است 9 . همیشه اکثرا معموال بندرتهیچوقت . پیگیري مسایل اموزشی و اعالم نتیجه به دانشجویان10 همیشه اکثرا معموال بندرتهیچوقت .اختصاص وقت یا تشکیل جلسه در صورت درخواست از مدیر گروه11 همیشه اکثرا معموال بندرت هیچوقت

100

) 3پرسشنامه رضایت از اعضاي هیات علمی گروه )

بنام خدا

دانشجوي گرامی ، با سالم واحترام

پرسشنامه حاضر در راستاي بررسی میزان رضایت و اخذ نظرات شما در مورد اساتید گروه طراحی شده است، بدیهی است نقطه نظرات ارزشمند شما در جهت

بهبود آموزش و یادگیري کامال موثر بوده و بدون مشارکت دانشجو امکان برنامه ریزيبهتر و آموزش مفیدتر به نحو احسن صورت نخواهد گرفت.

الزم به ذکر است پاسخ هاي شما کامال محرمانه خواهد بوده و نیازي به درج نام و نامخانوادگی نیست. پیشاپیش از دقت نظر و همکاري شما تشکر می نمایم

باسپاس . تسهیل بحث وتبادل نظر دربارة موضوع درس در کالس توسط اساتید1 همیشه اکثرا معموال بندرت هیچوقت اختصاص دادن وقت از سوي استاد براي پاسخ و توضیح مطالب براي دانشجو2.

خارج ازساعات کالس در صورت لزوم همیشه اکثرا معموال بندرت هیچوقت

101

برخورداري اساتید از دانش تخصصی کافی در درس مربوطه03 همیشه اکثرا معموال بندرتهیچوقت دردسترس بودن اساتید راهنما )ومشاور( به هنگام نیاز دانشجو 4. همیشه اکثرا معموال بندرت هیچوقت اعمال نظرات و پیشنهادات مفید دانشجویان دربارة تدریس دروس5. همیشه اکثرا معموال بندرت هیچوقت معرفی منابع مطالعاتی مناسب به دانشجویان براي مطالعه6 . همیشه اکثرا معموال بندرت هیچوقت اعالم ساعاتی که دانشجو می تواند براي مسائل درسی و آموزشی به استاد7 .

مراجعه کند همیشه اکثرا معموال بندرتهیچوقت دادن تکالیف متناسب)نه کم و نه زیاد( و مرتبط با درس به دانشجو8 . همیشه اکثرا معموال بندرت هیچوقت انعطاف پذیري اساتید در مواجهه با شرایط خاصی که ممکن است براي هر9.

دانشجو پیش آید همیشه اکثرا معموال بندرت هیچوقترفتار توأم با احترام استاد با دانشجویان10. همیشه اکثرا معموال بندرتهیچوقت

.ارائه مطالب درسی هر جلسه کالس به شکلی منظم و مرتبط با یکدیگر11 همیشه اکثرا معموال بندرت هیچوقت آگاه نمودن دانشجو از نتیجه ارزشیابی تکالیف انجام شده توسط وي12. همیشه اکثرا معموال بندرت هیچوقتارائه نمودن مطالب به شیوه اي که براي دانشجو قابل درك باشد 13 . همیشه اکثرا معموال بندرت هیچوقتکسب نمره بهتر درصورت تالش بیشتر توسط دانشجو14. همیشه اکثرا معموال بندرت هیچوقت

102

ثبت و نگهداري سوابق تحصیلی دانشجو بدون کم وکاست و اشتباه15. همیشه اکثرا معموال بندرتهیچوقت انجام فعالیتها توسط استاد در زمانی که خود وعده داده است16. همیشه اکثرا معموال بندرت هیچوقت

(4)براساس نشانگرها( )پرسشنامه رضایت از گروهبنام خدا

دانشجوي گرامی ، با سالم واحترام

پرسشنامه حاضر در راستاي انجام ارزش--یابی درونی گ--روه ک--ه بخش--ی از آن بررس--ی میزان رضایت و اخذ نظرات شماست، طراحی شده است، و نقطه نظ--رات ارزش--مند شما در جهت بهبود آم--وزش و ی--ادگیري ک--امال م--وثر ب--وده و ب--دون مش--ارکت دانش--جو

امکان برنامه ریزي بهتر و آموزش مفیدتر به نحو احسن صورت نخواهد گرفت. الزم به ذکر است پاسخ هاي شما کامال محرمانه خواهد بوده و نیازي به درج نام و نام

خانوادگی نیست. پیشاپیش از دقت نظر و همکاري شما تشکر می نماید.رضایت از برنامه ریزي درسی گروه

خیلی زیاد زیاد متوسط کم خیلی کم رضایت از راهبردهاي یاددهی/ یادگیري

خیلی زیاد زیاد متوسط کم خیلی کم رضایت از امکانات و تجهیزات آموزشی

خیلی زیاد زیاد متوسط کم خیلی کم رضایت از امکانات رفاهی دانشجویان

خیلی زیاد زیاد متوسط کم خیلی کم رضایت از مدیریت گروه

خیلی زیاد زیاد متوسط کم خیلی کم رضایت از میزان و نحوه راهنمایی و مشاوره اعضاي هیأت علمی

خیلی زیاد زیاد متوسط کم خیلی کم

103

منابع : بازرگان، عباس. ارزشیابی درونی دانشگاهی و کاربرد آن در بهبود مستمر کیفیت-1

آموزش عالی . فصل نامه پژوهشی و برنامه ریزي در آموزش عالی ، پائیز و49-70 : صفحات 4 و 3 ، سال سوم ، شماره 1374زمستان

-یارمحمدیان، محمد حسین. کلباسی، افسانه. ارزیابی درونی گروه هاي اموزشی2 دانشکده مدیریت و اطالع رسانی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، مجله ایرانی

Einollahi- 3 125-136 ،)صص .1(6 ،1385آموزش در علوم پزشکی، بهر وتابستان B. objective – based internal evaluation in educational programs in

universities of medical sciences Journal of medical education , 2002 ; 1: 1870

افشاري پوراندخت ، اسالمی پوراندخت. مقایسه دیدگاه اعضا هیئت علمی و-4 دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی . اهواز در خصوص نحوه گزینش دانشجو ،

مجله آموزش در علوم پزشکی، ویژه پنجمین همایش کشوري آموزش پزشکی،5 16 : ص 7 ، شماره 1381سال

- فتح آبادي ، حسن . راهنماي تهیه گزارش ارزشیابی درونی ، تهران : دبیرخانه5 :1377شوراي نظارت ارزشیابی و گسترش دانشگاههاي علوم پزشکی ; آبان ماه

.2ص -عین الهی، بهرام . نقش ارزشیابی در بهبود کیفیت آموزشی در دانشگاههاي علوم6

54 ; تهران . ص 1379پزشکی ، خالصه مقاالت چهارمین همایش آموزش پزشکی ، میرزامحمدي ، محمدحسن . فوالدي ، فرایند تدوین اهداف در ارزشیابی درونی7 -

دانشگاههاي علوم پزشکی، تهران : شوراي نظارت و ارزشیابی و گسترش2 : ص 1379دانشگاههاي علوم پزشکی،

104