nota strategi pemusatan murid

8/18/2019 NOTA Strategi Pemusatan Murid

1/9

Strategi Pemusatan Murid

Di bawah strategi berpusatkan murid ini, murid memainkan peranan yang penting

dalam proses pembelajaran. Mengikut strategi ini, murid digalakkan melibatkan diri

secara aktif dalam aktiviti pembelajaran mereka. Di dalam bilik darjah, guru

merupakan seorang pemimpin yang memandu murid menjalankan aktiviti

pembelajaran, sama ada secara kumpulan ataupun individu. Dalam proses

pengajaran dan pembelajaran, lebih banyak masa akan diperuntukkan kepada

aktiviti pembelajaran murid. Kaedah kumpulan, lawatan, bermain, simulasi atau main

peranan dan pengajaran individu adalah kaedah yang menjadi pertimbangan

semasa menggunakan strategi pemusatan murid terutamanya murid di dalam kelas.

Ciri–Ciri Strategi Pemusatan Murid Dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran, murid memainkan peranan yang

penting sedangkan peranan guru merupakan pemimpin yang membimbing

murid menjalankan aktiviti pembelajaran. Komunikasi dan interaksi di antara guru dan murid adalah secara dua hala.

Ciri kepimpinan guru bersifat demokratik. Murid digalakkan memberi

pendapat mereka. Strategi pengajaran dan pembelajaran lebih mengutamakan pencapaian

objektif pembelajaran murid. eluang interaksi di antara murid adalah banyak dan sifat!sifat sosial yang

positif seperti tolong!menolong, berkerjasama dan bertolak ansur jelas dapat

dipupuk. Strategi ini mementingkan pengelolaan kaedah kumpulan. erbe"aan murid

dari segi kebolehan dan minat diberikan perhatian. Di bawah strategi pemusatan murid, la"imnya murid menunjukkan sifat kreatif

dan berinisiatif.

Strategi Pembelajaran Berpusatkan Pelajar

Definisi Pembelajaran Berpusatkan Murid

Keefe, #$%$ dalam Suhaida &bdul Kadir, '(() . Strategi pembelajaranmerujuk kepada ci ri istimewa kepunyaan seseorang murid untuk

memperlihat, berinteraksi, dan bergerak balas dalam suatu suasanapembela ja ran . Seseorang mur id d ika takan ber tanggung jawab


2/9

te rhadap pembe la ja rannya send i r i , te tap i guru jugamemainkanperanan yang penting sebagai penggalak dan pemudahcaramelalui pelbagai strategi pengajaran yang digunakan *+iam Kah ow,'(((-.

Definisi khas bagi pembelajaran berpusatkan murid ialah tumpuan kepada

perkembangan pembelajaran murid sebagai in d i v i d u , m e m b e r i

p i l i h a n k e p a d a m u r i d j e n i s p e n g e t a h u a n d a n a p a y a n g

i n g i n dipelajari, serta mewujudkan kolaborasi iaitu membina pengetahuan

dan perseki taran pos i t i f yang mel ib atkan peni la ian bert erusan

dengan sikap guru yang mendengar pandangan murid dan melibatkan

murid untuk merancang sesuatu proses pengajaran dan pembelajaran.

Definisi embelajaran berpusatkan murid juga boleh dijelaskan dengan ertikata lain, murid bertanggungjawab atas pembelajarannya dengan terlibat

dalam komunikasidua hala antara guru dan murid. Selain itu, guru

melibatkan murid secara terus dalam menemui pengetahuan iaitu dengan

bertindak hanya sebagai fisilitator manakala muridyang mencari dan

menentukan sumber dan bahan pengajaran mereka sendiri, guru hanya memantau

contohnya dengan mencadangkan bahan!bahan pengajaran dan pembelajaran yang

mencabar, pengetahuan sedia ada murid dan seterusnya memberikan pemahaman

konsep baru yang mendalam kerana pembelajaran yang melibatkan interaksi sosial

menggunakan seko lah , peker jaan , rumah dan komun i t i sebaga i

sumber dan menggunakan aktiviti luar untuk meningkatkan pembelajaran.

Konsep Pembelajaran Berpusatkan Murid

Dalam strategi pemusatan murid ini, murid memainkan peranan penting

dalam pengajaran dan pembelajaran &ktiviti pemusatan murid menjadikan

murid sebagai fokus utama dalam proses pembelajaran. Murid!murid

digalakkan melibatkan diri secara aktif dalam pengajaran dan pembe la ja ran

* m el a lu i k ae da h k um p ul a n, i nk ui r i p en em u an , p er bi nc an ga n,

penyoalan, penyelesaian masalah, bermain, simulasi dan lain!lain-.

Dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran, murid memainkan perananyang pent ing,sedangkan peranan guru hanya sebagai pembimbingkepada mur id yang menjalankan aktiviti pembelajaran. Komunikasi daninteraksi di antara guru dan murid adalah dua hala. +uru menggunakankaedah menyoal dan membimbing murid supaya murid berfikir dan bertindakbalas memberi jawapan. Ciri kepimpinanan guru bersifat demokratik dalamstrategi ini. Murid!murid sentiasa digalakkan memberi


3/9

pendapat mereka. Keadaan ini menggalakkan lebih banyak penglibatan muriddalam aktiviti bilik darjah.

Strategi pengajaran dan pembelajaran lebih mengutamakan pencapaianobjektif pembelajaran mur id. erkembangan murid adalah secara

menyeluruh dan seimbang dar i s egi int ele k, roh ani , j as mani dans os i al . / j ia n f or m at i f l eb i h d it e ka nk an d an k e p u t u s a n u j i a nk e r a p s e k a l i d i g u n a k a n u n t u k m e n g k a j i k e l e m a h a nm u r i d .

enyampaian guru d i tumpukan kepada penga ja ran yang bermaknasupaya mur id !mur id memahami fak ta ! fak ta yang d isampa ikan danme re ka ber up aya mem bu at kesimpulan sendiri. eluang interaksidiantara murid adalah banyak dan sifat sosial yan g po si ti f se pe rt ito lon g!men olong , berke r jasa ma dan bert o lak ansur se la l u dipupuk.

Strategi pemusatan murid juga mementingkan pengolahan kaedah kumpulan. D ibawah s t ra teg i pemusatan mur id , mur id !mur id menun jukkan s i fa tkreatif dan berinisiatif. +uru mengamanahkan tanggungjawab yang lebihkepada murid. Strategi ini didapati lebih berkesan dalam mengembangkankebolehan murid dalam mengaplikasikan konsep dan sikap yang positif,menggalakkan motivas i, mengembangkan penyuburan diri dan menggalakkankemahiran sosial berkumpulan.

0eberapa contoh strategi pemusatan murid ialah penerokaan, inkuiri danpenemuan s e r t a b e b e r a p a b e n t u k p e r b i n c a n g a n . S t r a t e g ipe m u s a ta n m ur i d i a l ah t e r m a s u k menimbulkan dan mewujudkanpersekitaran kelas yang membolehkan murid dapat berinteraksi dengan gurudan murid lain.

engajaran berpusatkan murid adalah suatu kaedahuntuk meningkatkan penglibatan murid dalam proses pengajaran dan pembelajarandan bertujuan untuk menggalakkan murid menjadi aktif dan tidakpasif, mening katka n kemahir an berf ik i r aras t ingg i , menam bahkanke ya ki na n di ri , me mb er i mu ri d pe lu an g membuat penyampaian danbercakap, menggalakkan murid menghasilkan idea dan memberi pendapat,mengga lakkan mur id membina i lmu dan mewujudkan suasana

ker jasama d ika langan mur id . S e l a i n i t u , p e m b e l a j a r a n b e r p u s a t k a n m u r i d m e w u j u d k a np e n g a l a m a n pembelajaran yang dapat menarik minat murid sertamenggalakkan penglibatan mereka dalam proses pengajaran dan pembelajaran. 1niturut memberikan peluang kepada murid un tuk be la ja r se cara ind ivi du ,kumpulan dan kelas serta mel ibatkan mereka dalammembentukproses pembelajaran melalui rundingan berasaskan kekuatan dankelemahan mereka sendiri.

2amun begitu, guru perlu mewujudkan prosedur pemantauan agar murid

bertanggungjawab ke atas apa yang dipelajari oleh mereka.M e n u r u t S y i d a m & b d u l l a h , ' ( ( 3 t e r d a p a t b e b e r a p a p r i n s i p


4/9

p e m b e l a j a r a n berpusatkan murid iaitu 4

a- Daya berfiki r, minat dan perbe"aan ind ividu mur id merupakan

pert imbangan utama dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

b- &ktiviti!aktiviti pengajaran dan pembelajaran dirancang untuk melibatkan murid

secara aktif, dimana guru hanya bertindak sebagai fasilitator.

c- embelajaran terarah kendiri dan akses kendiri diberi keutamaan.

d- enekanan diberikan terhadap penilaian kendiri.

Ciri-ciri pemusatan murid ialah

#. Dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran, murid memainkan peranan yang

penting, sedangkan peranan guru merupakan pemimpin yang membimbing murid

menjalankan aktiviti pembelajaran.'. Komunikasi dan inteaksi dua hala di antara guru dan murid. +uru

menggunakan kaedah menyoal untuk membimbing murid supaya berfikir dan

bertindak balas.

5. Ciri kepimpinan guru bersifat demokratik. Murid sentiasa digalakkan memberi

pendapat mereka.

6. Strategi pengajaran dan pembelajaran mementingkan pencapaian objektif

pelajaran oleh murid.

7. erkembangan murid adalah secara menyeluruh rohani, jasmani, emosi dan

intelek.

). /jian formatif ditekankan dan keputusan ujian kerap kali digunakan untukmengkaji kelemahan murid.

%. +aya penyampaian guru ditumpukan kepada pengajaran bermakna supaya

murid fakta!fakta yang disampaikan dan berupaya membuat kesimpulan.

3. eluang intekasi antara murid adalah banyak dan sifat sosial yang positif

seperti tolong!menolong, bertolak ansur dapat dipupuk.

$. Strategi mementingkan pengelolaan kaedah kumpulan. erbe"aan murid dari

segi kebolehan dan minat diberi perhatian.

#(. Murid!murid berupaya menunjukkan sifat kreatif dan berinisiatif.


5/9

SUNDAY, 7 OCTOBER 2012

KAEDAH DAN TEKNIK

BERPUSATKAN MURID

Satu pendekatan pendidikan di mana kurikulum, aktiviti pengajaran,

pemelajaran dan penilaian adala! er"#ku$kan kepada murid%

&iri'(iri )

• Murid memainkan peranan penting

• K#munika$i dua !ala%

• *uru lei! an+ak men+#al $erta memiming%

• jekti" pen(apaian murid diutamakan%

• Peluang interakti" di antara murid adala! p#$iti"%

Pendekatan ini ertujuan )

• Menjadikan pelajar lei! akti" dalam memper#le!i pengeta!uan dan

kema!iran%

• Menggalakkan pelajar ertanggungja-a untuk pemelajaran mereka

$endiri%• Mengamalkan m#del pengajaran dan pemelajaran akti" er$e$uaian

dengan peringkat pengajian%

Antara kaeda! dan teknik pengajaran erpu$atkan murid iala! )

• Simula$i . murid melak#nkan -atak di dalam $atu $itua$i +ang di-ujudkan

!ampir men+erupai keadaan $eenar%

• Perin(angan . $atu aktiviti erkumpulan di mana murid'murid akan

ekerja$ama antara $atu $ama lain erk#ng$i pendapat dalam men(ari ja-apan/pen+ele$aian agi $e$uatu ma$ala!%

• Sumang$aran . $atu (ara +ang erke$an untuk mendapatkan an+ak

idea daripada murid%

• 0a-atan luar . mema-a $ekumpulan pelajar ke tempat tertentu dengan

tujuan tertentu


6/9

M e n u r u t S y i d a m & b d u l l a h , ' ( ( 3 t e r d a p a t b e b e r a p a p r i n s i pp e m b e l a j a r a n berpusatkan pelajar iaitu 4i.Daya berfikir, minatdan perbe"aan individu pelajar merupakan pertimbanganutama dalamproses pengajaran dan pembelajaran.ii. &ktiviti!aktiviti pengajaran dan pembelajaran dirancang untuk melibatkanpelajar secara aktif, dimana guru hanya sebagai fasilitator.iii.

embelajaran terarah kendiri dan akses kendiri diberi keutamaan.iv.enekanandiberikan terhadap penilaian kendiri.

Menuru t 8 re iberg , #$$) da lam +iam Kah ow, '((( te rdapat s t ra teg i ya ng berpusatkan pelajar seperti main peranan, simulasidan pengajaran reflektif. Di sini,disenaraikan antara strategi pembelajaranberpusatkan pelajar antaranya adalah4

i . K a e d a h K o p e r a t i fendekatan koperatif ialah pembelajaranyang melibatkan pelajar bekerjasamauntuk belajar dan bertanggungjawabke atas setiap ahli kumpulannya *Suhaida&bdul Kadir, '(('- .Ciri!ciri penting kaedah koperatif ialah sekumpulanpelajar bo leh d ikuasa i o leh seorang ahl i sahaja ia i tu ketua kumpu lan. 9alaupun penyelesaian terhadap sesuatu masalah merupakan pandangan seorang sahaja,semua ahl i dalam kumpulan akan bekerjasamauntuk menye lesaikan masa lah tersebut, juga dalam pembelajaran koperatif,mesti ada tanggungjawabberkongsid i k a l a n g a n p e l a j a r . + u r u p e r l u p r i h a t i n u n t u k m e m b e r i k a n g a n j a r a n d a n pengikti rafan diberi kepada kumpulanyang menunjukkan prestasi yang baik. 1ni juga memotivasikan mereka untuk

mencapai sesuatu matlamat.+uru hendakalahm e m u p u k s i k a p p o s i t i f s e p e r t i b e k e r j a s a m a ,, b e r t o l a k a n s u r d a n t i d a k mementingkan diri agar objektifkumpulan tercapai serta guru juga hendaklahmela ti h kem ah ir an so si alda n m em upu k k on sep ken di ri un tu k mem ba nt u a hl i kumpulan mencapaiobjektif dan mengekalkan hubungan positif.3

i i . P e n d e k a t a n K u m p u l a n e l a j a r a n s e c a r a k u m p u l a n b e r l a n d a s k a n p r i n s i p !

p r i n s i p p s i k o l o g i kemasyarakatan dan dinamik kumpulan. Ciri!cirinya, aktiviti secara kumpulanharus mempunyai satu tujuan. +uru perlulah


7/9

memilih prosedur pengajaran secarakumpulan yang boleh membantu pelajarmencapai objektifspesif ik , tanggung jawab guru untuk mengenal past i ta juk yang sesuai un tu k ke rj a kum pu la n, penglibatan pelajar secara aktif dalamkumpulan, kerja kumpulan yang berkesanakan wujud jika individu diberi

tanggungjawab, Semangat berkerjasama dalamkumpulan harus dipupuk.Selain itu, kelebihan pengajaran secara kumpulan ialahme mbolehkan pela ja r,me ng en al pa st i, me ng ana li sis dan me nye le sai kan masalah secarakoperatif

i i i .!eknik Perbincanganerbincangan merupakan satu aktiviti berkumpulan dimana pelajarb e r i n t e r a k s i s e s a m a m e r e k a d a n m e m b i n c a n g k a n s e s u a t u i s u a ta u m a s a la h . C i r i ! c i r i entingnya,pelajar berpeluang mengemukakan isu!isu, pendapat dan idea!ideamengenai sesuatu topik dan guru bersama pelajar akan membuat

rumusan padaakhir sesi perbincangan, pelajar akan memberi reaksiatau tindakbalastentangtopik a tau masalah dan perb incangan d i laksanakan d ibawahkawalan guru , perb incangan dapat d i laksanakan da lam semua mata pe la ja ran dan sebarangs i tuas i b i l i k dar jah dan tu juan u tama per bin can gan ia l ah unt uk men ggal aka n pelajar mengembangkankemahiran diri dalam mengemukakan hujah, pendapat,menyoal sertamenyelesaikan masalah *&"ela &bdullah, '(($-.

i" .Pen#elesaian Masalahenyelesaian masalah merupakan proses mentalyang memerlukan seseorang itu berfikir secara kreatif dan kritis dalammencari idea!idea alternatif and langkah!langkah te r ten tu un tuk mengatas i kekurangan dan se te rusnya menye le sa ik an masalah yang dihadapi. 1a juga adalah satucara menggunakan daya pemikiran b a g i m e n g e n d a l i k a n s a t u !s a t u s i t u a s i y a n g s u k a r , m e n g a t a s i h a l a n g a n , menghasi lkan sesuatu yang d i ing in i , dan menye lesa ikan sesuatu yang rumi t .

K a e d a h S i m u l a s i

S i m u l a s i m e r u p a k a n s a t u g a m b a r a n a b s t r a k s e s u a t u s i t u a s is e b e n a r y a n g memerlukan pelajar berinteraksi sesama sendiri berdasar kan peranan masing!masing untuk menyelesaikan sesuatu masalah atauisu. Ciri!ciri entingnya,iamerupakan sa tu pembe la ja ran me la lu i penga laman. peser ta be la jar daripadakesilapan dan berpeluang untuk meningkatkan diri dalam situasi yangb e r i k u tn y a ,d a la m s im u la s i , p e ra n a n p e s e r t a a g a k l u a s , k e ra n ap e s e r t a b u k a n s a h a j a dikehendaki memegang peranan sebagaimana yangditentukan tetapi merekaperlu berb in cang d an mem ber i sumban gan kep ada pe rsert a!perserta bagi membuatkeputusan, peserta dikehendaki berinteraksisecara dinamis dalam sis tem yang berkaitan, membuat keputusan dan


8/9

menyelesaikan masalah yang dihadapi,tujuans i m u l a s i i a l a h i a m e m b o l e h k a n p e l a j a r m e n g g u n a k a n b ah a s a d e n g a n l e b i h berfungsi dan memberi pelajar peluang berinteraksidan berkomunikasidengan berkesan, keba ikan tekn ik in i ia lah i a membolehkan pe la ja r

berb incang dan berfikir secara kreatif, analisis dan kritis.vi.

Kaedah Strategi Main Sambil Belajar Strategi main sambil belajar adalah aktivikti yang dijalankan secara spontanyangmembawa kepada pembelajaran. &ntara jenis!jenis permainan dalampengajaran! pembelajaran ia lah manipulat i f , f i" ikal dan permainan bahasa, permainanm a n i p u l a t i f t e r m a k s u k t e k a ! t e k i , j a d u a lb e r n o m b o r , d o m i n o , c a t u r d a n congak ,permainan f i" ika l da lam pend id ikan jasman i d i m ana daya f i" ika ld igunakan da lam pergerakan, kord inas i , kecekapan, dan kemah i ran

f i " i ka l , permainan bahasa dimana aktiviti pengajaran!pembelajaranbahasa mengandungiun su r b er ma in de ng an me ng gu na ka n b ah an !b ah an d an da ya k re at i vi t i p el aj a r u n t u k m e w u j u d k a n s u a s a n a be l a j a r y a n g m e n y e r o n o k k a n d a n b e r m a k n a ,#(

keba ikan tekn ik in i ia lah merangsangkan mot ivas i be la ja r kesan dar ipadakeseronokkan bermain dan ia juga mengembangkan daya imaginasi untuk membantu kanak!kanak menyelesaikan masalah.

"ii.Kaedah Projekrojek adalah satu kaedah yang mana pelajar menjalankan sesuatueksperimenatau aktiviti didalam situasi yang sebenar dan menghasilkansesuatu *:e. &.M.#$$%-. 1a merupakan sesuatu aktiviti dijalankan olehpelajar didalam atau diluar bilik darjah dan mereka belajar melaluiproses menghasilkan sesuatu. Ciri!cirientingnya, tujuan kaedahprojek ialah memperkembangkan dayakreatif pelajar d a n m e l u a s k a n p e n g a l a m a n p e l a j a r s e m a s am e n j a l a n k a n p r o j e k , i a j u g a m e m b a n t u p e l a j a r b e k e r j a sa m a d a n m e n a n a m k a n s i k a p p o s i t i f d a l a m m en gh as i l k a ns e s u a t u p r o j e k , m e m p e r k e m b a n g k a n p e m b e l a j a r a n m e l a l u i penga laman melaksanakan ak t iv i t i , p ro jek yang hendak d ibua t hendak la h bermakna dan membawa manfaat kepada pelajar, bahan!bahanyang diperlukanuntuk projek hendaklah mudah diperolehi, projek yangsesuai dengan objekti f pel aja ran , kel ebi han ka edah p roj ek ia l ahpelajar memperoleh kejayaan dan perasaan dan kepuasan jika dapatmeyelesaikan projek serta pengetahuan yang di perolehi kekal dan berkesan.

"iii.Kaedah $a%atan;awatan ialah satu aktiviti sokongan yang membolehkan pelajarmemerhati

apay a n g m e r e k a t e l a h b e l a j a r d a l a m s i t u a s i s e b e n a r . e l a j a rd a p a t m e n g u m p u l maklumat secara langsung dan guru boleh mengajar


9/9

sesuatu yang tidakbolehd i b a w a m a s u k k e d a l a m b i l i k d a r j a h , t u j u a n l a w a t a n i a l ah m e n i n g k a t k a n pemahaman sesuatu konsepkerana pengalaman secaralangsungmenggalakkan pengg una an pel bag ai der ia dan in i

mem ba wa ke sa n ke pa da pe mbe laj ar an , memberi peluang kepada pelajaruntuk memerhati perkaitan antara bahan maujuddan proses!proses yangberlaku, kaedah ini juga menggalakkan pelajarun tuk menga i tkan penga laman d i luar b i l i k dar jah dengan pembe la jara n ka nd un ga ndisekolah

nota strategi pemusatan murid

Documents