nyborg gymnasium 2012

NYBORG GYMNASIUMHØ

JERE FORBERED

ELSESEKSAMEN

HF

INTERN

ATION

AL BACCALAUREATE IB

STUD

ENTEREKSAM

EN STX

KOSTSKO

LEN KO

ST

2012

Rektor, Nyborg Gymnasium

2 Nyborg Gymnasium

REKT

ORS

HJØ

RNE

Nyborg Gymnasium er med sine tre uddannelser: studentereksamen, hf-eksamen og den internationale studen-tereksamen, International Baccalaureate Diploma, og sin kostafdeling et mødested for unge fra Nyborg by og opland, fra hele landet og fra udlandet. Samspillet mel-lem skolens tre uddannelser og kostsko-len gør Nyborg Gymnasium til et unikt uddannelsessted med et spændende og udfordrende fagligt, kulturelt og socialt miljø med en international dimension.Nyborg Gymnasium ligger i Nyborg by, et trafikknudepunkt i Danmark. Byen har et stort fritids- og kulturtilbud til unge mennesker og en enestående skøn belig-genhed ved strand og skov.

Studentereksamen, hf-eksamen og International Baccalaureate Diploma er alle det, man kalder almengymnasiale uddannelser. De har det til fælles, at de forbereder til videregående uddannelser. Og derfor er de uddannelser, som har

en helt central placering i det samlede uddannelsesbillede. Hvis man vil have en gymnasial eksamen, som både giver bredde og dybde, som både giver almen viden inden for en række helt centrale fagområder og giver muligheder for studieforberedelse i bestemte fag, så er det en hf-eksamen, en studentereksa-men eller den internationale studenter-eksamen, man skal tage. Med en sådan eksamen ligger hele feltet af videregå-ende uddannelser åbent.

Hvad angår Nyborg Gymnasiums helt særlige profil, så er det vigtigt for mig at sige, at som elev på Nyborg Gymnasium er man elev på en usædvanlig gymna-sieskole. Nyborg Gymnasium er et af de få gymnasier i Danmark, som udbyder tre gymnasiale uddannelser og har en kostskole. På Nyborg Gymnasium mødes unge fra Nyborg by og opland med unge fra hele Danmark og fra udlandet. Det giver et helt særligt undervisnings-

miljø og en helt særlig skolekultur, som udfordrer os alle både elever og lærere. Vi er lokale, vi er nationale, vi er interna-tionale.

For alle tre uddannelsers vedkommende lægger vi vægt på- en høj faglig standard og nærhed til

den enkelte elev.- kvalificering af vores elever, så de udvik-

ler faglig kompetence, samarbejdsevne og lyst til at lære.

- inddragelse af IT i undervisningen og en it-baseret kommunikation mellem elever og lærere om undervisningen og om skolehverdagen.

- tolerance, engagement og ansvarlighed i relation til det at skabe trygge ram-mer for fællesskabet i hverdagen.

- gode og sjove oplevelser, skolefester, idrætsdag o.m.a.

I dette magasin orienterer vi om studen-tereksamen, hf-eksamen og Internatio-nal Baccalaureate, som disse tre eksame-ner udbydes på Nyborg Gymnasium. Vi orienterer om kostskolen. Magasinet giver et aktuelt indtryk af, hvorledes vi på skolen arbejder med sko-lens profil i forhold til internationalise-ring, naturvidenskab og sprog. Hvordan vi arbejder med at optimere de byg-ningsmæssige rammer for undervisning en og for trivsel. Elevstemmer vil give et indtryk af livet på skolen i hverdagen og hen over et skoleår.

Du kan supplere magasinet med at besøge skolens hjemmeside www.nyborg-gym.dk Du er også meget velkommen til at kon-takte os og aftale et besøg på skolen og kostskolen for at høre nærmere.

Nyborg Gymnasium - et helt særligt sted

Nyborg Gymnasium 3

NYBORG GYMNASIUM Skolebakken 13, 5800 Nyborg · Tel. +45 65 31 02 17www.nyborg-gym.dk · [email protected] REDAKTION Lars Kirkegaard FOTOGRAF Emil Ryge Christoffersen TEKST Danny Schjødt Pedersen LAYOUT KreativGrafisk TRYK Rosendahls A/S

16

10

STX: Mennesker, miljø og muligheder

HF er faglighed og fællesskab

Soul Men & Soul Women

Talent på træk

International Baccalaureate Diploma

4

14

24

STX Mennesker, miljø og muligheder 4-5

STX Studentereksamen - et treårigt forløb 6-7

NG Læsevejledning får ordene på plads 8

NG Ind i stoffet, ud i verden 9

NG Soul Men & Soul Women 10-11

KOST Tre trygge år på kostskolen 12-13

KOST Talent på træk 14-15

HF HF er faglighed og fællesskab” 16-17

HF HF-eksamen – et toårigt forløb 18-19

NG Naturvidenskabeligt drømmehus 20-21

NG Da FN kom til Nyborg 22-23

IB International Baccalaureate 24-26

IB Heading in different directions 27-29

KOST Økologi, værdier og gode råvarer på menuen 30-31

Mennesker, miljø og mulighederDe har begge en idé om, hvad de gerne vil beskæftige sig med i fremtiden. Det har præget Sonja Jensen og Toke Lynggaard Larsens valg af studieretning på STX. Omvendt er de glade for uddannelsens bredde, der holder flere døre åbne for dem. Og så er hele miljøet guld værd for dem begge.

- STX er en bred uddannelse, der giver mange muligheder. Jeg vil gerne læse til journalist i Århus, men er glad for bredden. Samtidig er gymnasiet et sted, hvor man kan flippe lidt ud. Det tiltrækker mange, spændende mennesker, siger Sonja, mens Toke supplerer omkring mil-jøet på gymnasiet:- Jeg vil gerne arbejde med musik, men da det er en temmelig usik-ker branche, er STX et godt sikker-hedsnet at have. Jeg var desuden tiltrukket af hele gymnasiemiljøet, fordi jeg interesserer mig for musik og kultur generelt. Og Nyborg Gymnasium er et sted, hvor begge dele blomstrer. Det er fedt. Jeg tog samtidig gymnasiet for at møde de mennesker, der er på stedet.

Faste rammer på pladsSonja er i fritiden formand for en nystartet, lokal afdeling af DSU. Toke dyrker interessen for musik i flere forskellige band-sammenhænge. Men de understreger begge, at der naturligvis også er et stykke fagligt arbejde forbundet med tiden på STX. Til gengæld er de begge glade for den seriøse tilgang til tingene:

-Lige når man kommer fra en efter-skole, som jeg gjorde, kan det føles som et skridt tilbage. Det er i virke-ligheden bare et skridt i en anden retning, hvor både lærere og elever er engagerede og kompetente på en anden måde, starter Toke, mens Sonja fortsætter:- Ja, man kan mærke, at de har specialiseret sig i deres fag. Det var en stor omvæltning efter et år på idrætsefterskole at starte på gym-

nasiet. Men det var fedt. I starten handlede det om at få de faste rammer på plads, så det fungerede med skole, lektier, arbejde, sport osv. Og så er det rigtig godt, at - modsat folkeskolen - så gider de folk, der kommer på gymnasiet, at gå i skole.

Internationalt udsyn og tværfaglighedFor Sonja, der har fokus på sam-fundsfag og gerne engagerer sig i socialt arbejde, har det været en fornøjelse at opleve gymnasiets internationale træk:

STX

4 Studentereksamen STX

Studentereksamen STX 5

- Både lærere

og elever er engagerede og kompetente på en anden

måde, starter Toke Lynggaard Larsen og Sonja Jensen fort-sætter: - Ja, man kan mærke at de har specialiseret sig i

deres fag.

- Jeg synes, at både min klasse og hele gymnasiet er meget interna-tionalt. Vores klasse er for eksempel udvalgt til et Comenius-projekt, hvor grupper af elever på skift skal mødes med andre grupper i forskellige lande. Og med IB-uddannelsen på stedet bliver der jo også talt engelsk her i frikvartererne. Det synes jeg er superfedt, fordi det giver mulig-hed for at tale med nogen, der ikke

bare taler og tænker dansk. Jeg kan huske, at jeg på et tidspunkt tænkte ”...hold da op, der går kinesere her!”. Det giver et helt andet syn på, at globaliseringen går stærkt, lyder det fra Sonja, mens Toke fremhæver en stor grad af tværfaglighed som en stor fordel ved STX:- Lærerne er rigtig gode til at koble forskellige fag og linier. Det kan for eksempel være religion med musik eller erhvervsøkonomi med sam-fundsfag. Det er en tværfaglighed, der også peger fremad mod uni-versitetet. På den måde er STX også studieforberedende.

6 Studentereksamen STX

Profil:

Formålet med en studenter-eksamen er at give de nødvendige forudsætninger for videregående uddannelser. Uddannelsen sigter navnlig mod de mellemlange og lange videregående uddannelser.Uddannelsen har fokus på almen dannelse inden for kultur, natur og samfund. Uddannelsen har fokus på studieforberedelse. Fagligheden i fagene er en teoretisk faglighed.

STXStudentereksamen - et treårigt forløb

Studieretninger 2012: NyhederGoing Global: international studieret-ning med tre sprog.”Going Global” er studieretningen for dig, der ønsker en studentereksamen med fokus på sprogkundskaber og kulturforståelse, der giver forudsætnin-ger for en videregående uddannelse og dermed mulighed for at arbejde inter-nationalt. Særligt for studieretningen er, at undervisningen i historie og religion foregår på engelsk, så du kommer til at anvende engelsk i en konkret faglig sammenhæng. Der indgår studierejser til Berlin og New York. Science med itDenne studieretning er for dig, der gerne vil arbejde med mediefag og IT i kombination med de naturvidenskabeli-ge fag og matematik. Som noget nyt i år stiller skolen en MacBook til rådighed for eleverne. MacBook’en vil blive en inte-greret del af arbejdet i alle fag i denne it-klasse, og du vil komme til at bruge de muligheder, som cloud computing og web 2.0 giver.Læs mere på skolens hjemmeside www.nyborg-gym.dk.

Studentereksamen STX 7

Niveau:Mindst 4 fag på A-niveau 3 fag på B-niveau 7 fag på C- niveau

Studieretningerne i 2012-2013 Du skal ved din tilmelding til skolen angive, hvilken studieretning du ønsker. Dit endelige valg af studieretning finder sted efter grundforløbet.

Studieretningerne på Nyborg Gymnasium er:Naturvidenskabelige studieretninger

Science classic Matematik A, Fysik B, Kemi B

Science med itMatematik A, Mediefag B, Fysik B Med Informationsteknologi C og Kemi CBioteknologi Bioteknologi A, Matematik A, Fysik BBio-science Biologi A, Matematik A, Kemi B

Samfundsvidenskabelige studieretninger

Det globale samfund Samfundsfag A, Engelsk A, Matematik B

Samfund og business Samfundsfag A, Matematik B, Erhvervsøkonomi C

Individ og samfund Engelsk A, Samfundsfag B, Psykologi C

Medier og samfund Engelsk A, Mediefag B, Samfundsfag B Med Informationsteknologi C

Sproglige studieretninger

Going global Engelsk A, Tysk Fortsættersprog A Sprog og samfund Engelsk A, Tysk Forsættersprog A, Samfundsfag BSprog og samfund Engelsk A, Spansk Begyndersprog A , Samfundsfag B

Kunstneriske studieretninger

Musik i verden Musik A, Engelsk A, Samfundsfag B Musik og medier Musik A, Engelsk A, Mediefag C

Du kan læse mere om de enkelte studie-retninger på skolens hjemmeside.

Kunstneriske fag Du skal ved din tilmelding til skolen vælge et kunstnerisk fag. På Nyborg Gymnasium er fagene: Billedkunst, Musik, Mediefag.

FremmedsprogDu skal ved til tilmelding til skolen vælge et 2. fremmedsprog. På Nyborg Gymna-sium er fagene:Fransk Fortsættersprog B, Tysk Fortsætter-sprog B, Fransk Begyndersprog A, Italiensk Begyndersprog A, Spansk Begyndersprog A. Hvis du vælger et fortsættersprog, har du mulighed for at vælge det på A-niveau i 3g.

ValgfagI løbet af uddannelsen skal du desuden vælge 1-3 valgfag, alt efter dit valg af stu-dieretning og 2. fremmedsprog. Nyborg Gymnasium udbyder er lang række for-skellige valgfag på forskellige niveauer. På skolens hjemmeside kan du finde de præcise oplysninger herom.

OptagelseskravOplysninger om optagelseskrav finder du på skolens hjemmeside.

STX

Naturvidenskabeligestudieretninger

Sprogligestudieretninger

Kunstneriskestudieretninger

Samfundsvidenskabeligestudieretninger

Obligatoriske fag

Valgfag Valgfag

ValgfagValgfag

8 Læsevejledning

- Med en simpel test kan vi konstatere, om eleverne er ordblinde. Er de det, kan vi hjælpe dem på forskellig vis. For eksempel med faglige råd omkring processen, når man læser og skriver. Hvad er det, der foregår oppe i hovedet? Vi arbejder også med at forstå lydene, grammatikken og med at kombinere ord med viden, fortæller Margrethe Mørch Olsen, der både underviser i fransk og er læsevejleder på Nyborg Gymnasium.

Læsevejledning i gymnasiet:

Får ordene på plads

I sidste skoleår var der 18 ordblinde elever på Nyborg Gymnasium. Heraf havde seksten først med hjælp fra gymnasiets læsevejledere fået sat ord på deres ordblindhed. Læsevejledning og en it-rygsæk hjælper dem med at få ordene på plads.

Hun er samtidig formand for læsevejle-derne i de danske gymnasier.

”...de vil virkelig den her uddannelse”Margrethe Mørch Olsen konstaterer, at 2-3% af en ungdomsårgang er ordblinde – og at det først bliver opdaget ret sent:- Hos os får 80-90% af de ordblinde først konstateret, at de faktisk er ordblinde, når de starter her hos os. For nogen er det en lettelse at få at vide. Andre skal

Læsevejledning 9

Fik ordene bedre på pladsUd over netværk i både klasse og på kostskolen har Ida været del af et tredje netværk på gymnasiet, nemlig gruppen af elever, der som Ida selv er ordblinde:- Det er elever, der er i den samme situa-tion som mig, og har haft de samme ting at arbejde med. For når man starter på gymnasiet, er der en langt større læsemængde end i folkeskolen. Det kræ-ver derfor hårdt arbejde og viljestyrke, når man læser langsomt, fortæller Ida, der som de øvrige ordblinde elever fik hjælp fra skolens læsevejledere. De blev desuden udstyret med en it-rygsæk, der indeholdt en computer og flere it-baserede redskaber, der kunne hjælpe med lektielæsningen. For eksempel en scanner, der scannede ordene og læste dem op:- Jeg oplever, at de ordblinde elever her på skolen får gode karakterer, fordi de som ordblinde ved, at de skal arbejde meget mere med tingene og sætte ekstra tid af til det. Så ordblindhed er ikke kun skidt eller svært. Det giver også en anden måde at studere på, konstaterer hun.

lige vænne sig til tanken. Til gengæld ligger næsten alle de ordblinde elever på middel eller derover i deres karakterer. Det er, fordi de virkelig vil den her uddan-nelse og ved, at de skal kæmpe ekstra for det, fortæller Margrethe.- De ved det måske ikke selv, men de kommer ofte til at stå stærkere bagefter, fordi de bliver gode til at finde alternati-ve måder at lære på. Og efter studenter-eksamen kan de virkelig stå med løftet hoved og sige ”I did it”!

Masser af succeshistorierLydene er ekstremt vigtige for at lære ord at kende – og for at kunne læse dem. Derfor er et af de it-hjælpemidler, som en særlig it-rygsæk giver adgang til, en mulighed for at få læst de ord op, der driller:- De kan også få læst egne tekster op, så de kan høre, hvad de selv har skrevet. På den måde får de alle ”de små ord”, funk-tionsordene, med i deres tekster. For dem er de ellers tilbøjelige til at springe over, siger Margrethe, der nyder at arbejde med læsevejledning:- Det er fascinerende at arbejde som læsevejleder, og jeg bliver selv klogere på det hele tiden. Og så er der heldigvis masser af succeshistorier.

NG

- Det har været en rigtig god tid! Også selvom det indimellem er en hård og udfordrende tid, hvor man får prøvet sine grænser af, lyder Idas positive kon-klusion:- Jeg valgte at bo på kostskolen, fordi jeg har en tendens til ”at boge den”. Lige netop her er kostskolen en rigtig god løsning rent socialt, fordi man møder mange mennesker og finder ud af, at hverdagen fungerer, selvom vi er så forskellige.

Tænkepause i udlandetDet næste års ansættelse ved den dan-ske sømands- og udlandskirke i Bruxelles er ikke kun et arbejdsår. Der skal også tænkes i nye muligheder:- På gymnasiet havde jeg både mate-matik og fysik på A-niveau, fordi jeg simpelthen ikke kan finde ud af at gå i skole, hvis jeg ikke har matematik på det niveau. Men jeg har også haft psykologi som valgfag, og jeg forestiller mig, at jeg vælger et studie, der har noget med mennesker at gøre. Det kunne være medicin eller teologi, smiler Ida.

Ind i stoffet, ud i verdenPå Nyborg Gymnasium har Ida Kjær Petersen nydt tre års spændende rejse ind i det faglige stof. Nu går rejsen videre ud i verden - til Bruxelles, hvor hun skal arbejde i et år.

På Nyborg Gymna-sium kan eleverne tage en

læsetest, der kan afgøre, om de er ordblinde. Hvis de er, får de

tilbudt læsevejledning og en it-rygsæk, der bl.a. består af diktafon, oplæsnings-programmer og scanner.

10 Musical

Det var en rigtig god oplevelse, og jeg mangler det faktisk lidt i min hverdag – på den gode måde,

smiler Niklaes Cristian Toft Larsen, der spillede rollen som Jake – den ene af de to Blues-brødre. Han savner aktiviteten i hverdagen. Arbejdet med manuskript, sang, skuespil og samspillet med hele holdet omkring den hidtil største musical-opsætning på Nyborg Gymnasium. Marcus Lee Naldal, der var en del af blues-bandet, har den samme oplevelse:- Arbejdet med forestillingen skabte et fællesskab på tværs af klasser og årgange. Man fik mange nye venner og bekendt-skaber undervejs, og alle hjalp hinanden. Det gav et kæmpe socialt netværk.

Udfordringer og erfaringer- På et tidspunkt tænkte man, at ”...det her får vi aldrig til at hænge sammen”. Men da vi til generalprøven prøvede det hele uden stop, havde alle en god fornemmelse af, at nu hang det sam-men, fortæller Niklaes, mens en af forestillingens scenografer Katrine Bech Jensen fortæller om hektisk aktivitet og nervøsitet rundt omkring scenen:- Det var noget af en udfordring, fordi det er en forestilling med alt fra biljagter til eksplosioner. Og hvordan skulle vi lige få det op på scenen? Hvordan ville teknikken fungere? - Mine erfaringer fra arbejdet med scenografien på Blues Brothers har gjort meget for mig. Jeg har for eksempel fun-

det ud af, at jeg gerne vil være scenograf, og så er det godt med erfaring på CV’et, fortæller Katrine, mens Niklaes godt kunne forestille sig at prøve turen mod skuespilskole eller teatergrupper.

”Flabet røverforestilling...”- Blues Brothers er lidt af en flabet røverforestilling med musik, man kender. Og som musiker i bandet får man et andet forhold til musikken, når man skal arbejde så intenst med den, fortæller Marcus og runder af:- For mig var den første optræden med publikum den helt store oplevelse rent musikermæssigt. For det hele gik op i en højere enhed, og vi ramte tingene rigtigt.

SOUL MEN & SOUL WOMEN

Der var gyngende blues, godt skuespil og kreativ scenografi, da brødrene Jake og Elwood – kendt som

The Blues Brothers – indtog Nyborg Gymnasium. For de mange soul men og soul women, der var med foran og

bag scenen, var forestillingen kulminationen på flere måneders fælles forberedelse.

Musical 11

Musicals flytter fællesskabetFra Grease og Fame til Hair og Blues Brothers... Hvert andet år er der musical på programmet på Nyborg Gymnasium. Og hver gang flytter det store arbejde fællesskabet for de mange elever og lærere, der alle bidrager med hver deres talent og engagement.

Dramalærer Johanne Ting Graf overlader gerne scenen til andre. Hun ser mere sig selv i rollen som dramatisk omdrejningspunkt for et hold af kolleger og skuespillere, der har et fælles mål, nemlig at underholde publikum og selv få en stor oplevelse sammen med det kreative fælles-skab:- Alle, der har været på eller bag scenen, bliver stærkere til at stille sig op. Folk blomstrer under-vejs og lærer samarbejde. De er stolte af at være med og af den respons, vi får, fortæller Johanne.

Kunsten skaber en rammeKollegerne Kamilla Kej, Randi Thomsen og Thomas Lund, der har ansvaret for henholdsvis kostumer, scenografi og den musikalske del, koordinerer de mange aktiviteter, når der skal øves, spilles og kreeres:- Jeg elsker selv at være med omkring de ting, som teater kan. Det åbner folk på en helt anden måde. Det er samtidig en stor oplevelse, når teater, musik og kostumer bliver til en fælles oplevelse. Og så er der så meget glæde og fæl-lesskab i musicals, fortæller Johanne.

Kreativ proces uden studieplaner- Det er noget, vi alle har lyst til at være med i. Selv de mere ”usynlige” opgaver bliver løst meget pligtopfyldende. Vi har samtidig et rimelig højt ambitionsniveau. Musikken skal lyde professionel, dramaet skal være på plads og scenografien skal fungere, siger Johanne.

NG

12 Kostskoleliv

Tre trygge år på kostskolen

Hvert år drager et

kontingent af unge Ærø-boere til Nyborg, hvor de indlogerer sig på gymnasiets

kostskole. Her bliver det til tre trygge år i en aktiv hverdag

præget af undervisning, lektier, fritid og

fællesskab.

Kostskoleliv 13

Der er en lang tradition for, at unge fra Ærø med gymna-sieplaner tager til Nyborg Gymnasium. Karen Strand Mathiasen er da også den tredje i en søskendeflok, der

vælger denne løsning:- Begge mine søskende har været her, så jeg kender stedet i for-vejen. Jeg var da heller ikke i tvivl, da jeg skulle vælge gymnasi-um, fordi jeg har været her så mange gange, og fordi jeg kunne få en kombination af samfundsfag og engelsk, fortæller Karen om de overvejelser, der førte fra Ærø til det fynske fastland.- Min barndomsveninde og flere andre, jeg kender fra Ærø, skulle også til Nyborg, hvor der er blevet taget godt imod os.

Bredt og stærkt netværkAllerede fra morgenstunden fornemmer man som kostskole-elev det særlige fællesskab, der er mellem elever på kostskolen:- Vi står op og spiser morgenmad på tværs af 1.g, 2.g, 3.g, hf, IB osv. Så går vi i skole, indtil vi ses igen til frokost med varm mad på kostskolen. Og efter flere undervisningstimer, hvor vi senest får fri klokken 15.10, er vi tilbage på kostskolen igen til te, kaffe og varme boller, fortæller Karen om en typisk hverdag på kost-skolen – og hun konstaterer omkring fællesskabet:

KOST

Lotte og Peter er ikke nybegyndere, når det handler om at have børn på Nyborg Gymnasiums kostskole. Karen er nummer tre i rækken.

- Det er jo blevet en hel tradition, at mange Ærø-familier melder deres børn til kostskolen i Nyborg, når de skal på gymnasiet. Vi fik det også selv anbefalet, da vores ældste, Kristian, skulle afsted. Og det viste sig at være fantastisk, for-tæller Peter Strand fra Marstal.- Det blev simpelthen til, at hvis Karoline og Karen valgte gymnasiet, så skulle det være i Nyborg. For vi ved, at der er nogen,

der holder godt øje med de unge. Der er mad til dem i løbet af dagen. Og så er der jo rigtigt mange Ærø-boere, som de kan følges med. Der er vel 25-27 pr. årgang.

Masser af nye vennerLotte Mathiasen og Peter Strand har hver gang fornemmet på deres børn, at kostskolen og hele gymnasiet i Nyborg også socialt gav dem meget:- Karen var et år i USA før gymnasiet. Så hun glædede sig meget til at komme til Nyborg og være sammen med ven-nerne fra Ærø 24 timer i døgnet. De er et

Lotte Mathiasen og Peter Strand, forældre til Karen:

helt tøseteam fra Ærø, der følges ad. De unge får samtidig masser af nye venner, mens de er i Nyborg. Så alt i alt har det været kanon for vores børn at tage deres gymnasietid i Nyborg, konstaterer Peter Strand, der samtidig sætter pris på, at der også tages hensyn til voksne Ærø-boere:- Når vi er til nogen af årets mange arrangementer, så er det altid tilpasset os Ærø-boere, så vi kan komme hjem igen. Gymnasiet gør generelt et godt stykke arbejde for familierne fra Ærø.

- Det giver et meget bredt og stærkt netværk på kostskolen, når man bor samme sted og ser hinanden hver dag.

USA og hjemmefraDer er meget at lære i de tre år på gymnasiet i Nyborg – og mange aktiviteter, man kan være en del af, hvis man bor på kostskolen. Netop de fælles aktiviteter omfatter også den skole-mæssige side af sagen:- Om eftermiddagen er der mange, der laver lektier i spisesalen. Det foregår stille og roligt og fungerer, da alle jo har lektier for. Bagefter går vi måske en tur i byen eller tager til Odense, hvor jeg spiller ishockey, fortæller Karen, der efter et år som udveks-lingsstudent i USA ikke har haft svært ved at vænne sig til at være væk fra familien:- Jeg har aldrig, heller ikke under min tur til USA, været ked af at være hjemmefra. Selvfølgelig skal der noget disciplin til, når du bor for dig selv på en kostskole. Ellers går det ikke. Der er brug for, at du kan tage lidt ansvar for dig selv.

“Vi ved, at der er nogen, der holder godt øje med de unge. Peter Strand, far til Karen fra Marstal“ Det har været kanon for

vores børn...”

14 Kostskoleliv

- Min mor, der er dansker, snakkede om, at jeg måske kunne gå i gymnasiet i Danmark. Da jeg samtidig ville prøve mit fodboldtalent af, kontaktede vi nogle klubber i Danmark. Det viste sig, at Odense Boldklub gerne ville have mig, fortæller Stefen om de første overvejel-ser og kontakter i Danmark:- Vi bestemte os for, at det gymnasium, jeg skulle gå på, skulle være internatio-nalt og tæt på Odense, hvor jeg spiller på OB’s u19-talenthold. Derfor var det oplagt at vælge Nyborg Gymnasium, fordi der her både er en international linie og en kostskole.

”Min mor og jeg er europæerne...”Med dansk mor og amerikansk far har Stefen alle muligheder for at komme tæt på begge lande og kulturer. Han er da også den af de tre brødre i North Carolina-byen Charlotte, der har den tætteste kontakt til Danmark:- Det er rigtig sjovt at få denne mulighed for at komme til Danmark, hvor jeg tidli-gere har været i mange somre. Og jeg er nok den eneste af os brødre, der har con-nected med Danmark. Det er min mor og mig, der er europæerne i familien, smiler den talentfulde målmand.

Indgår i flere netværkSelvom Stefen langt de fleste eftermid-dage tager togturen til hård træning i OB, føler han sig som en aktiv del af forskellige netværk – også på Nyborg Gymnasium og kostskolen:- Alle kan snakke sammen på kostsko-

len, og jeg er med i mange forskellige aktiviteter. For eksempel om tirsdagen, torsdagen og fredagen, hvor vi spiller indendørs fodbold eller volleyball i gym-nastiksalen. Vi træner også i workout-rummet, spiller brætspil eller Playstation. Og så kender jeg selvfølgelig en masse mennesker i Odense, hvor jeg indimel-lem sover hos nogle kammerater, fortæl-ler Stefen, der har følt sig godt modtaget i det danske:- Selvfølgelige savner jeg min familie i USA, men det er ikke så slemt, fordi jeg har så meget familie herovre. Og fordi opholdet giver mig mulighed for at spille en masse fodbold.

Talent på trækDansk-amerikanske Stefen Lassen Knapp er et talent på træk, når han i t0 år bor og lever på Nyborg Gymnasiums kostskole. Her kommer han i kontakt med sine danske rødder, får prøvet sit fodboldtalent af i OB og får sig nogle venskaber på tværs af sprog, kultur og grænser.

“Alle kan snakke sammen på kostskolen, og jeg er med i mange forskellige aktiviteter. Stefen Lassen Knapp

Kostskoleliv 15

KOSTLisbeth og Tim Lassen Knapp, forældre til Stefen:

Stefens mor er dansk, hans far er amerikansk og mange af de venner, han har fået på Nyborg Gymnasium, er fra mange forskellige steder i verden. Lisbeth og Tim fornemmer, at Stefen er meget glad for sine t0, internationale år på kostskolen i Nyborg.

- Stefen er fra en international familie og har tit besøgt sin familie i Danmark. Han har altid nydt ”den danske livsstil”. Og da han samtidig har spillet fodbold, siden han var fem år, ville han gerne til Europa og spille fodbold. Det var dog vigtigt for ham, at skole og fodbold skulle kombine-res. Det kunne det på Nyborg, hvor han ville være tæt på familien og på OB, der gerne ville have ham til klubben, fortæl-ler Lisbeth og Tim. - Da vi undersøgte forskellige skoler, stod Nyborg Gymnasium ud med et godt IB-program og en fornemmelse af ægte støtte til og omsorg for eleverne. Vi er samtidig sikre på, at hans ophold i Dan-mark, i en international gruppe af stu-denter og tæt på familien, vil give ham nogle af de redskaber, der er nødvendige for at få succes i livet.

Tilfreds og selvsikkerLisbeth og Tim er ikke i tvivl om, at Stefen har det godt på Nyborg Gymnasiums kostskole:

- Han kunne lide Nyborg fra det øjeblik, han besøgte stedet første gang. Og det er helt tydeligt, at han nyder sine ople-velser på NG, hvor han har fået en masse venner fra hele verden. Stefen er vokset meget som person og er kommet tæt på vores familie i Danmark. Vi har aldrig oplevet ham så tilfreds og selvsikker.- Vi ringer sammen og videochatter med ham næsten hver weekend. Tak til video-chatting og sider med social networking! På den måde føler vi ikke, at vi er så langt væk, men selvfølgelig glæder vi os meget, til han kommer hjem på ferie, fortæller Lisbeth og Tim, inden de runder af med en klar anbefaling:- Vi har allerede anbefalet venner og familie at tilbyde de unge et ophold som det, Stefen er på. Det giver oplevelser for livet, som du ikke kan læse dig til. Og den selvtillid, du får, når du på den måde bor for dig selv i udlandet, den vil Stefen have glæde af resten af sit liv.

“ Han har fået venner fra hele verden...”

16 Højere Forberedelseseksamen HF

HF

“Det er dejligt, og der er masser af det fællesskab, min vejleder havde fortalt mig om. Line Bjørn Løkke

Højere Forberedelseseksamen HF 17

Line havde en uddannelse som pæda-gog for øjnene, inden en vejleder gjorde hende opmærksom på mulighederne i en hf, mens Claus startede på en stx, men måtte konstatere, at ”...det meget boglige bare ikke lige var mig. Det var for meget med fire A-fag”. På den måde dukkede hf op som en relevant mulig-hed, der kunne hjælpe dem begge godt videre mod nye mål:- Selvfølgelig er der også meget skrift-ligt og meget bogarbejde på hf, men alligevel foregår det på en helt anden måde. Jeg føler, at vi som elever har mere indflydelse på undervisningen. At der bliver snakket med en og ikke til en. Det gør, at man føler sig mere som stude-rende end som elev, fortæller Claus om sine oplevelser på hf.

Fællesskab på tværsLine har gjort de samme positive erfarin-ger med hf som Claus, og hun føler sig samtidig som en del af et større fælles-skab på hf:- Jeg er rigtig glad for at være startet. Det er dejligt, og der er masser af det fællesskab, min vejleder havde fortalt mig om. Det gælder både i klassen og på tværs af hf, årgange og hele gymnasiet. Det skyldes blandt andet den bløde start, hvor der er en god intro og en hyttetur,

hvor man lærer hinanden at kende, fortæller Line, der samtidig glæder sig til – med gymnasiets hjælp – at få arbejdet med den eksamensangst, hun har døjet meget med tidligere. Noget af det, der gjorde hf attraktiv for Line, var netop, at der ”kun” er reelle eksaminer på hf. Der er ikke terminsprøver og årskarakterer.

Godt med hf i baghåndenBåde Line og Claus har benyttet sig af fleksibiliteten på hf i forhold til at sætte fag sammen:- Jeg føler, at hf kan skræddersys, når det gælder valg af fag. For mig var kombi-nationen af idræt og biologi den ideelle, konstaterer Claus, der drømmer om en karriere i hæren. Også i den forbindelse giver en hf ham nogle fordele:- Hvis jeg bagefter vil tage en officers-uddannelse, så er en hf påkrævet.For Line peger fremtiden i en kreativ ret-ning – med fotograf som drømmejobbet. Alligevel føler hun, at hun står stærkere med en hf:- Efter hf er det planen at tjene nogle penge, tage til København og opleve noget. Og så vil jeg gerne være fotograf. Men uanset hvad, så er det altid godt at have en hf i baghånden. Det tror jeg også, at mine forældre er glade for, siger hun med et smil.

For Line Bjørn Løkke og Claus Bjerregaard skulle der nogle omveje til, før de fandt den rette hylde på hf. Her har de til gengæld den kombination af faglighed og fællesskab, som de begge foretrækker.

Hf er faglighed og fællesskab“Jeg føler, at vi som elever

har mere indflydelse på undervisningen. At der bliver snakket med en og ikke til en.Claus Bjerregaard

18 Højere Forberedelseseksamen HF

NiveauMindst et fag på A-niveau 4 fag på B-niveau 8 fag på C-niveau

Fagpakkerne i 2012-2013Du skal i 2. hf have en fagpakke, som du selv vælger. Valget finder sted i i 1. hf.

Fagpakkerne på Nyborg Gymnasium er:

Sundhed og livsstil med Biologi B og Idræt B

Den kreative fagpakke med Billedkunst B eller Musik B og Drama C

Pædagogik, samfund og individ med Samfundsfag B og Psykologi C

Naturvidenskabelig fagpakke med Matematik B og Kemi B

HF-eksamen - et toårigt forløb

Du kan læse mere om de enkelte fagpak-ker på skolens hjemmeside.

Kunstneriske fagNår du tilmelder dig skolen, skal du vælge et af følgende kunstneriske fag: Billedkunst, Musik, Mediefag. Hvis du vil på “Den kreative fagpakke” skal du vælge enten Billedkunst eller Musik

ValgfagDu kan desuden vælge et eller to fag mere i løbet af de 2 år. Nyborg Gymna-sium udbyder er lang række forskellige valgfag på forskellige niveauer.

OptagelseskravDu kan finde optagelseskravene på sko-lens hjemmeside, sammen med andre uddybende oplysninger.

Profil

Formålet med en hf-eksamen er at give de nødvendige forudsætninger for en videregående uddannelse. Uddannelsen sigter navnlig mod de korte og mellemlange videregå-ende uddannelser.Uddannelsen er studieforbereden-de og har fokus på almendannelse inden for kultur, natur og samfund: Uddannelsen har fokus på studie-forberedelse. Fagligheden i fagene er både en teoretisk og en anven-delsesorienteret faglighed.

Pædagogik, samfund og individ

Sundhed og livsstil

Den kreative fagpakke

Naurvidenskabeligfagpakke

Obligatoriske fag

Valgfag Valgfag

ValgfagValgfag

Højere Forberedelseseksamen HF 19

HF

20 Science – nybyggeri

Mere plads, fleksible lokaler, bedre udstyr, tættere forbindelse mellem teori og praksis, samling på de naturvidenskabelige fag... De naturvidenskabelige

lærere havde mange ønsker på listen, da gymnasiet skulle i gang med den nyeste tilbygning. Og de har undervejs fået mange af ønskerne opfyldt, så de i dag står med en science-bygning, hvor rammerne er tilpasset fagene og ikke omvendt:- Vi har fra starten været inddraget i processen med at få skabt de ideelle forhold. Vi har besøgt andre gymnasier for at se, hvordan man havde gjort det der, fortæller Jesper Ohm, der underviser i biologi. Fysiklærer Elmer Bonde supplerer:- Noget af det, vi kiggede efter på de andre gymnasier, var, om de havde en klar opdeling mellem øvelses- og undervisnings-områder. For hvad ville være bedst for os? Skulle de to ting kombineres eller være separate? Vi fornemmede, at den kombi-nerede løsning ville fungere bedst.

Pladskrævende fagFag som biologi, kemi og fysik synes især at have brug for to ting, nemlig udstyr og plads. Med den nye science-bygning har de fået begge dele:- Det kræver plads, når eleverne selv skal prøve et oplæg af. Det har vi fået fin plads til nu, hvor vi både har fået større lokaler og mere plads udenom lokalerne, konstaterer Elmer Bonde.- De tre fag og bioteknologi er ikke så forskellige endda, når det gælder læreplanernes krav om, at vi skal veksle mellem teori og praksis i vores undervisning. Derfor bliver det rart, at vi alle langt bedre kan kombinere de to ting i de nye rammer, siger Anne Sønderup, der underviser i kemi. - I både biologi og bioteknologi, der er kommet til som retning, kræves der desuden en del udstyr, som vi nu har fået. Det er alt fra sterilbænke til PCR-maskiner, siger Jesper Ohm.

Vil give naturvidenskab et skubFagene i science-bygningen kommer alle tættere på deres rette elementer – biologi ved jorden, kemi i midten og fysik på top-pen, hvor der desuden etableres et observatorium med kikkert. Hertil kommer en indbygget miljø- og energibevidsthed i huset:- Det kan for eksempel aflæses i klasserne, hvor meget el der produceres med solceller og vindmøller på taget. Vi har haft kunstneren Asmund Havsteen-Mikkelsen koblet på denne del af byggeprojektet. Den kunstneriske udsmykning består af tre komponenter: 6 malerier, to store motiver på lyddæmpende stålplader i trappeopgangen og to vægmalerier i henholdsvis stuetagen og kældergangen. På forskellig vis forsøger værkerne at tematisere, hvilken rolle det naturvidenskabelige erkendelses-syn har for vores liv som menneske, fortæller vicerektor Per Juul Larsen, mens Elmer Bonde runder af med et bud på, hvad den nye fløj vil betyde for skolen som helhed:- Vi tror og håber på, at huset vil give naturvidenskab et skub. At vi langt bedre kan arbejde med tingene og gøre dem relevante. Og at vi kan åbne os noget mere udadtil.

NG Helt ny science-bygning:

NATURVIDENSKABELIGT DRØMMEHUS

I begyndelsen af 2012 åbnede Nyborg Gymnasium dørene til en helt ny science-bygning, der er et naturvidenskabeligt drømmehus for både elever og lærere. Tilbygningen i tre etager bringer biologerne tættere på jorden, fysikerne tættere på himlen og kemikerne lige midt imellem.

Science – nybyggeri 21

NG

22 Model United Nations of Nyborg

Det var Model United Nations of Nyborg (i daglig tale MUNNY), der stod for det avancerede rollespil, hvor unge fra lande som England, Tyskland og Græken-land rejste til Østfyn for at delta-ge. Et rollespil med verdensordenen på dagsordenen, hvor de unge deltagere, helt efter de formelle spilleregler i det rigtige FN, debatterede om visioner og løsninger for verden. Det var et stort arrangement for MUNNY – og en stor oplevelse for alle deltagere:- Engagementet var stort fra alle sider. Både her på gymnasiet, i lokalsamfundet og i medierne. Det var meget overvæl-dende at se hele lokalsamfundet være med, og at det fyldte noget i området,

fortæller Christian Vedel Sørensen, der var med både før og under FN-konfe-rencen i Nyborg. Forklædt i jakkesæt og pakket ind i de formelle former, der er nødvendige at holde på, når mennesker og argumenter fra en hel verden skal mødes.

Mødt med fremstrakte hænderElever fra Nyborg Gymnasium har flere

gange deltaget i FN-konferencer andre

steder i Danmark og Europa, men det er

første gang, at gymna-siets elever selv stod for

arrangementet. Og der var opgaver nok til alle, fortæller

Emilie Kleding Rasmussen, der som en del af MUNNY’s bestyrelse selv havde forskellige funktioner. Hun oplevede en stor opbakning, når de mange opgaver skulle løses:- Folk stillede op og hjalp frivilligt til. På den måde blev det et fælles projekt for hele gymnasiet. Også når der skulle kopieres, skiltes og løses mange andre praktiske opgaver. - Vi oplevede samtidig en stor interesse fra især den lokale presse og fra Nyborg Kommune, hvor borgmesteren stil-

Da FN kom til NyborgHede debatter mellem FN-ambassadører fra hele verden.

Borgmester, bodyguards, journalister og terrorister af den ikke helt rigtige slags... Der var masser af nye vinkler på FN, verden og virkeligheden omkring os,

da Nyborg Gymnasium var vært for ”unge-FN” i Nyborg.

UN

Model United Nations of Nyborg 23 NG

lede op. Vi lånte også kommunens hus ”Borgerforeningen” i to dage som en ramme om forsamlingen. Folk mødte os med fremstrakte hænder og var villige til at gå med. Det gælder også for elever fra alle uddannelser på skolen og for skolens lærere og ledelse.

Internationalt rollespilDet er både hårdt, udfordrende og inspi-rerende at deltage i en Model United Nations-konference. Til gengæld kom-mer deltagerne tæt på hinanden, når de mødes på tværs af grænser:- Jeg er samfundsvidenskabelig og synes, at hele debatten om FN er spændende. Derfor blev jeg grebet af det, da jeg deltog i et lignende arrangement i Esper-gærde, hvor jeg første gang oplevede rollespillet, som alle levede sig meget ind i, fortæller Anna Khajeh og fortsætter:

- Du føler ikke, at det er skolearbejde. Du føler derimod, at du går ind og tager et ansvar omkring nogle spændende og relevante emner. Og så er der i øvrigt også nogle hyggelige fester, hvor man møder de andre deltagere på en anden måde.Under konferencen tildeles hver deltager et land, han eller hun skal repræsentere i FN-forsamlingen. Christian måtte for en lærerig stund lægge egne holdninger på hylden, da han skulle repræsentere Iran: - Jeg morede mig over helt naivt og engageret at argumentere for landets holdninger. Jeg startede med nogle ret ekstreme argumenter!Anna og Emilie repræsenterede hen-holdsvis Bosnien-Herzegovina og Tyskland: - Det var meget spændende at repræ-sentere Tyskland, der sidder i Sikker-

hedsrådet og har nogle meget stærke holdninger til for eksempel Afghani-stan. Og da jeg gerne vil vide noget om internationale relationer, gav MUN-konferencen mig en idé om, hvordan verden er sat sammen. Jeg føler, at jeg fik et interessant indblik i mange forskellige holdninger, fortæller Emilie.- MUN har givet et godt indblik i, hvor-dan det internationale samfund og FN fungerer. Det har også givet noget, man kan tage med sig rent fagligt og i det organisatoriske arbejde, man ellers er med i. Og så kan man se, at det giver et håb med en organisation som FN..., lyder Christians positive konklusion på FN’s besøg hos MUNNY på Nyborg Gymna-sium.

UN NG UN NG UN NG UN NG UN NG UN NG UN NG

24 International Baccalaureate IB

The IB diploma programmeThis course covers two years (correspon-ding to the second and third year of the Danish Gymnasium). Students choose a subject from each of the groups of the hexagon (see below).

The following subjects are obligatory for all students:1. A 4000 word Extended Essay, where

the pupil writes on a subject of his or her choice

2. Theory of Knowledge3. Creativity, Action and Service.

Exams and the awarding of marksMost examinations are written. Exami-nations are in English, except in other language subjects. The rules concerning the examinations are set by the Interna-tional Baccalaureate Organisation (IBO) to ensure a fair and equal treatment of students around the world.

Pre-IB The Pre-IB is a one-year preparatory cour-se for Danish and foreign students, who have not completed 11 years of schooling.

The language of instruction is English, as are the teaching materials, except in the languages. The pre-IB year is divided into two terms. The first term is a foundation course, which is an English variant of the foundation course offered for the Danish Studentereksamen. The second term offers a greater focus on subjects preparing the students for the IB Diploma Programme, as well as complying with the requirements set by the Danish Ministry of Education.

ProfileThe International Baccalaureate Diploma• for foreigners and Danes, who would like

to study and work internationally• gives admission to universities all over

the world • rapidly growing educational programme,

now over 3296 IB schools in 141 countries • high academic standards • strong emphasis on international

understanding, responsible citizen ship and critical thinking

The two-year International Baccalaureate Diploma Programme and the one-year preparatory course (pre-IB) constitute one of the three upper-secondary programmes offered at Nyborg Gymnasium.

Group 1 Danish A Literature HL/SLEnglish A Literature HL/SL,English A Language and Literature HL/SL Group 2Danish B HL/SL English B HL German B SLFrench B SLSpanish ab initio SL French ab initio SLMandarin ab intio SL (online course in association with Pamoja Education

Group 3History HL/SLEconomics HL/SLPsychology SL Group 4Biology HL/SLPhysics HL/SLChemistry HL /SL Group 5Mathematics HLMathematics SLMath Studies SL Group 6Visual Arts HL /SLoranother subject from group 1,2,3 or 4

Subjects offered in the IB Diploma Course

International Baccalaureate

IB

>>

International Baccalaureate IB 25


IB

The IB diploma programmeThis course covers two years (correspon-ding to the second and third year of the Danish Gymnasium). Students choose a subject from each of the groups of the hexagon (see below).

The following subjects are obligatory for all students:1. A 4000 word Extended Essay, where

the pupil writes on a subject of his or her choice

2. Theory of Knowledge3. Creativity, Action and Service.

Exams and the awarding of marksMost examinations are written. Exami-nations are in English, except in other language subjects. The rules concerning the examinations are set by the Interna-tional Baccalaureate Organisation (IBO) to ensure a fair and equal treatment of students around the world.

Pre-IB The Pre-IB is a one-year preparatory cour-se for Danish and foreign students, who have not completed 11 years of schooling. The language of instruction is English, as are the teaching materials, except in the languages. The pre-IB year is divided into two terms. The first term is a foundation course, which is an English variant of the foundation course offered for the Danish Studentereksamen. The second term offers a greater focus on subjects preparing the students for the IB Diploma Programme, as well as complying with the requirements set by the Danish Ministry of Education.

Subjects taught in the pre-IB year• Danish • English • German (Continued), Spanish

(Beginners), or French (Beginners) or French (Continued)

• History • Social science • Mathematics • Chemistry• Physics • Physical Education• Visual Arts • General linguistics (Cross disciplinary)• Basic course in natural sciences (Cross

disciplinary)• General studies (Cross disciplinary

project work)

If an applicant is accepted into the pre-IB year, we automatically assume that this student is a future IB diploma graduate. If you regret your choice after the first term, or even after the full pre-IB year, it is still possible to apply for a place in the ‘Danish Studentereksamen’ programme. Similarly, it is also possible to apply for entrance directly into the two-year IB diploma pro-gramme, if you have completed the first year of the ‘Danish Studentereksamen’.

Tuition is free. However, it is expected that students will provide themselves with dictionaries and the required cal-culator, as is the practice in the Danish Gymnasium.

Find more information about the IB pro-gramme and the application procedure on our web-site www.nyborg-gym.dk. The deadline for applications is the 15th of March – we do accept applications after the 15th of March, but places are then subject to availability.


HEADING IN DIFFERENT DIRECTIONSDe kommer fra alle retninger, når de starter deres IB på Nyborg Gymnasium. Og de drager i lige så mange forskellige retninger, når de tager derfra igen. IB og NG er en god kombination for elever, der også efter deres tid på gymnasiet drømmer om en fremtid med internationale perspektiver.

Hvilken uddannelse har du valgt efter din tid på NG’s IB – og hvorfor?Jeg valgte at rejse til England for at tage en BA i journalistik med et bifag i markedskommunikation, fordi jeg vur-derede, at der var nogle interessante udfordringer ved at studere i et andet land. Jeg er samtidig halvt britisk.Hvis jeg tog en uddannelse i England, ville det samtidig forberede mig bedre på en international fremtid, end hvis jeg var blevet i Danmark. Jeg valgte at studere journalistik, fordi jeg følte, at

uddannelsen ville give mig mulighed for at forstå medierne, hvor jeg

gerne vil arbejde i fremtiden.

Var du klar, rent fagligt, til din uddannelse efter IB? Jeg var absolut klar efter IB. Jeg hørte engang, at en anden student efter sin

eksamen på universitetet havde sagt, at IB-eksami-

nerne set i bakspejlet var det hårdeste, hun havde skullet

gennemføre. Med kun omkring fem måneder tilbage af min BA kan

jeg ærligt sige, at jeg understøtter hendes pointe 100%. Med IB’en var jeg helt forberedt – og mere til - til et liv på universitetet. Jeg er sikker på, at jeg fra starten var foran de fleste andre studerende. Hvad er dit bedste minde fra NG?Wow, det var et af de svære. Jeg havde tre gode år der, men skulle jeg frem-hæve én ting, så var det den dag, jeg gik ud fra min sidste eksamen. Mange af mine venner og jeg var færdige samtidig, og erindringen om at gå ud ad døren sammen genkalder ren eufori. Det er et af de bedste minder, jeg har. Punktum. Hvad er dine planer for fremtiden?Min umiddelbare plan for fremtiden er selvfølgelig at afslutte mit studie på den bedst tænkelige måde. Herudover er jeg blevet tilbudt at tage til Kenya og arbejde som lærer i engelsk og medier i et par måneder.. Det gør jeg nok. Bagefter er det mest sandsynligt, at jeg tager en mastergrad, hvorend det så bliver.

>>

Andrew C. Whittaker , 2009

Mastergrad fra London School of Econo-mics and Political Science. BA i journa-listik med et bifag i markedskommuni-kation. Asiatiske studier på Copenhagen Business School. Bachelor i Creative Wri-ting. Bachelor-studie i økonomi på Hong Kong University of Science and Tech-nology... Alene disse få eksempler viser

tydeligt, hvor langt tidligere IB-elever fra Nyborg Gymnasium kommer omkring studiemæssigt, fagligt og geografisk efter endt IB. Vi har spurgt en håndfuld tidligere IB-elever om tiden på IB, om deres aktuelle valg af uddannelse og forestillinger om fremtiden.


Hvilken uddannelse har du valgt efter din tid på NG’s IB – og hvorfor?Jeg valgte at blive indskrevet på et bachelor-studie i økonomi på Hong Kong University of Science and Technology (HKUST). Jeg var meget glad for den internationale atmosfære i Nyborg og kiggede derfor efter spændende muligheder i udlandet. Jeg hørte første gang om HKUST, da de besøgte Nyborg Gymnasium i 2005, og jeg blev hurtigt begejstret for ideen om at flytte til Hong Kong for at skabe en karriere inden for økonomi. Jeg var samtidig så heldig at blive tildelt et legat fra HKUST, hvilket kun gjorde det til et endnu mere oplagt valg.

Var du klar, rent fagligt, til din uddannelse efter IB?Det skulle jeg mene – IB-systemet er en rigtig god

måde at blive udstyret på til fremtidige studier. Det betyder ikke, at det er let at konkurrere med asiatiske stude-rende, men det fungerer. Matematik på højt niveau kan anbefales...

Hvad er dit bedste minde fra NG?Måske bare selve livet på kostskolen. Der er alt for mange gode minder i forhold til at skulle vælge ét bestemt minde ud.

Hvad er dine planer for fremtiden?Jeg vil se at få min ph.d. taget. Hvad der herefter sker, er ikke til at vide. Jeg tror, at det ligger i kortene, at jeg vender tilbage til Asien.

Andreas Emmertsen, 2006

Julia Jee Hee Heisselberg, 2011

Hvilken uddannelse har du valgt efter din tid på NG’s IB – og hvorfor?Jeg studerer lige nu på Copenhagen Business School, hvor jeg har asiatiske studier – med en bachelor i business, sprog og kultur i japansk. Jeg valgte studiet, fordi jeg gerne ville kombinere en bachelor med at lære et nyt sprog, der var nyt og spændende for mig.

Var du klar, rent fagligt, til din uddannelse efter IB?IB’en gjorde det muligt for mig at vælge mellem forskellige muligheder efter eksamen, og jeg var forberedt på arbejdsmængden på et universitet. Lige nu læser jeg 40 timer om ugen!

Hvad er dit bedste minde fra NG?Mit bedste minde fra NG er hele oplevelsen ved at

være elev på kostskolen og på gymnasiet. Jeg er glad for at have haft så god en klasse og lærere til at hjælpe mig igennem oplevelsen. Og så var der selvfølgelig også min klasses IB-mor, Helene.

Hvad er dine planer for fremtiden?Jeg håber, at jeg i fremtiden kan bruge min bachelor i business og japansk til enten at arbejde i udlandet, helst i Asien, hvor jeg kan være tæt på min familie og samtidig lære noget om dynamikken i det asiatiske marked. Det kan også være som oversæt-ter for et dansk firma, der arbejder med outsourcing til Japan.

IB


Hvilken uddannelse har du valgt efter din tid på NG’s IB – og hvorfor?

Jeg valgte at læse International Relations (international politik) i Storbritannien. Allerede på NG brændte jeg rigtig meget for politik, og den internationale dimen-sion har altid tiltrukket mig. Derfor var det et let valg for mig. I 2009 blev jeg færdig

med en mastergrad fra London School of Economics and Political Science (LSE).

Var du klar, rent fagligt, til din uddannelse efter IB?

Jeg følte mig rigtig godt klædt på fagligt. På NG havde jeg både History HL and Economics HL, og jeg tog en solid faglig balast med mig. Samtidig tog jeg

også en masse ‘study skills’ med mig, som har hjul-pet mig gennem hele min tid på universitetet. Efter at have overstået IB-eksaminerne har jeg faktisk aldrig rigtig været nervøs over at gå til eksamen.

Hvad er dit bedste minde fra NG?Det er svært at sige, da der er så mange gode min-der at vælge imellem! Jeg har stadig nogle rigtig gode kammeratskaber fra min tid på NG, men jeg tænker også varmt tilbage på mange af mine lærere og de mange lærerige og hyggelige timer, vi havde sammen.

Hvad er dine planer for fremtiden? Jeg håber, at kunne starte en ph.d. i det kommende år.

Thilde Kold Holdt, 2010

Hvilken uddannelse har du valgt efter din tid på NG’s IB – og hvorfor?

Jeg valgte at flytte til England og starte på en bachelor i Creative Writing. Jeg havde egentlig ikke overvejet så meget at skrive, før jeg kom til NG, men mit A1 Fransk- og A2 Engelsk fag på IB og mit Extended Essay gav mig nok selvtillid til at søge

Creative Writing, da fagene havde bevist for mig, at jeg synes, det er sjovt at skrive.

Var du klar, rent fagligt, til din uddannelse efter

IB? Absolut. Det jeg lærte i SL History og HL Visual Arts, passede sammen med mit emne, og at jeg havde taget to sprog på IB, A1 French og A2 Engelsk, var en stor fordel, da det gav en bred læsning og en god boganalyse. Og hvad der kunne synes ubrugeligt dengang, har givet mig skriveværktøjer med, som jeg ofte bruger nu. Jeg bliver desuden gang på gang overrasket, når jeg finder ud af, at mit arbejde med HL Chemistry og SL Math ikke var spildt, da mine nuværende professorer godt kan lide at bruge koncepter og billeder med relation til kemi og matematik, når de skal forklare de

formler, de har skrevet ned. Det største akademiske problem, jeg derfor står med, er min lidt begrænsede evne til at skelne mellem engelsk og amerikansk. Det er dog slet ikke noget problem (tak stavekontrol). Hvad er dit bedste minde fra NG? Der er så mange gode minder. Hyggelige timer, hvor vi sang med på sangene i radioen i Billedkunst. Eller arbejdet bag scenen med NG’s musical, forberedel-serne til sommerens gallafest, alle de skønne fester og endda de nætter uden søvn, hvor der skulle arbejdes med opgaver på kostskolen. Alt det er blevet til gode minder. Man siger, at de venner, man lærer at kende på univer-sitetet, er dem der holder hele livet. Jeg vil nu sige, at det er de venner, jeg fik på NG, der vil holde hele livet. Hvad er dine planer for fremtiden? Jeg har planer om at fortsætte mine studier i frem-tiden. Jeg har et år og seks måneder tilbage, før jeg har afsluttet min bachelor. Jeg har planer om, at jeg bagefter vil toppe den med en Master in Fine Arts in Film-making and Directing i USA. Jeg har også planer om, at jeg vil tage mere sommerskole, så jeg kan uddanne mig selv på alle niveauer.

Thomas Thomasen, 2005

IB

30 Kostskoleliv

Et flot, sølvfarvet skilt fra Fødevarestyrelsen med et stort Ø og tallene 60-90% fortæller gæster i kost-køkkenet, at man for længst har valgt at gå en økologisk vej. At en markant del af de råvarer, der bruges i køkkenet, er økologiske. Mærket og den høje procentdel af økologi er resultatet af en langsigtet plan og politik for køkkenet:- I dag er 75% af vores indkøb økologisk, hvilket svarede til 45.000 kilo økologi sidste år. Da vi startede med projektet for nogle år siden, ville vi opnå ”...en vis del økologi”, men vi blev alle grebet af det og gik fra 0 til 60% på seks måneder. Målet var at opnå bronze, og nu står vi med sølv, fortæller Ulrich Rasmussen.

Back to basicsSølv-mærket er en belønning for, at der er styr på tingene i køk-kenet – og at der er sat fokus på økologi og sundhed. Projektet har samtidig betydet meget for personalets måde at løse opgaverne på:- Det var en af vores ambitioner, at vi ville back to basics. Også i måden at lave maden på. For eksempel laver vi nu langt flere ting selv, når vi sylter, laver marmelade, bager brød osv. Vi har senest taget surdej ind i produktionen, hvor vi allerede har

Økologi, værdier og gode råvarer på menuen

økologisk brød, siger Ulrich Rasmussen og fortsætter:- Vi sætter os samtidig ind i nye ting og ny viden, og vi har gen-opdaget nogle gamle dyder i køkkenet. For eksempel at bruge hele grisen og udnytte alle delene. Eller at lave vores kammer-junkere selv, støde krydderierne til hjemmebagte brunkager og en række andre ting.

”...en lille smule torvekøkken”Med økologi på dagsordenen i køkkenet, er det oplagt at tage råvarer og sundhed med som andre punkter:- Økologi og de sunde principper er indarbejdet, og vi ved, at basis er i orden. Derfor laver vi sund kost med masser af grøntsager og rodfrugter. Det har generelt betydet meget for menukortet, hvor det er de aktuelle udskæringer og sæsonens råvarer, der er på. Der er en lille smule torvekøkken over det, fortæller Ulrich Rasmussen.- Vi lytter meget til Åse, der taler med de unge i spisesalen, så vi får nogle tilbagemeldinger på maden. Og vi forsøger at være fleksible og tænke på, at mange på kostskolen er fra udlandet, så vi også får inspiration fra dem med.

Kostskoleliv 31

KOST

Når køkkenchef Ulrich Rasmussen og kollegerne i kostkøkkenet serverer mad for kostskolens elever, er der økologi, værdier og gode råvarer på menuen.

NYBORG GYMNASIUMSkolebakken 13DK-5800 Nyborg

Tel +45 65 31 02 17Fax: +45 63 25 52 [email protected]

nyborg gymnasium 2012

Documents