o raio veloz
DESCRIPTION
Actividades de animación á lectura, deseñadas e creadas por Javier Pintor Elizalde e Fuco Paz SoutoTRANSCRIPT
Guía de lecturaO Raio VelozAgustín Fernández Paz
C a m a l e ó n v e r d e
Índice
O Raio Veloz Agustín Fernández Paz Planeta&Oxford
2
A razón de sermos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1. Introdución á obra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4Sinopse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4Comentario da obra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4Biografía do autor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5Biografía do ilustrador . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
2. Contidos e valores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
3.Achegámonos ao libro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7Actividade de animación á lectura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
4.Actividades de comprensión lectora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11Mergullámonos na obra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
5.Avaliación da comprensión lectora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
6.Actividades de competencia lectora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
7.Avaliación da competencia lectora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
8.Actividades de ampliación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
9. Obradoiro de escritura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
10. Orientacións didácticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18Camaleón verde. O Raio Veloz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18Área: Lingua galega e literatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19Área: Coñecemento do medio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20Área: Educación artística . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20Temas transversais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
11. Solucionario de actividades do/a alumno/a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
O Raio Veloz Agustín Fernández Paz Planeta&Oxford
A razón de sermos
3
Dentro da ampla gama de recursos pedagóxicos e didácticos que ofrece Planeta&Oxford,presentamos as nosas guías de lectura. A partir dun conxunto de obras onde a literatura infantil exuvenil percorre os tres xéneros, Planeta&Oxford aposta por lles garantir aos/ás docentes unha guíapara que traballen cada texto. Así, a filosofía «un título, unha guía» asegura a posibilidade de escollercalquera dos nosos libros e contar, automaticamente, cun material de traballo baseado de formaespecífica en cada un deles.
As guías de lectura de Planeta&Oxford nacen por e para a comprensión da lectura, xa que se baseanna idea de que os libros son a senda que conduce ao coñecemento, á formación continuada e aodesexo de aprendizaxe.
Elaboradas por persoas que coñecen as aulas e mais as dificultades que entraña a tarefa diaria deensinar, as nosas guías traballan tanto os dous aspectos formais básicos –léxico e sintaxe– coma acapacidade de relación e o desenvolvemento creativo.
Ademais de aproximar á obra no seu conxunto, a través dunha completa sinopse, das biografías deautores e ilustradores e dun comentario en profundidade sobre o argumento, as guías dePlaneta&Oxford recollen os contidos e os valores, elementos que lle permitirán ao profesorado quecontextualice as historias e os seus personaxes, comprenda o propósito do/a escritor/a e que orienteo posterior traballo na aula.
Cada guía contén unha serie de actividades que se centran na preparación da lectura («Achegámonosao libro») e na comprensión global a partir do traballo individualizado dos distintos aspectos que ointegran («Actividades de comprensión lectora»). Co fin de obter un rendemento excepcional dalectura, Planeta&Oxford incorpora as «Actividades de competencia lectora», dirixidas a pautar acapacidade lectora do alumnado, a avaliala e a levar un control dos seus progresos. De maneiracomplementaria, as «Actividades de ampliación» e o «Obradoiro de escritura» contribúen a unhamellor explotación do potencial das obras.
Empeñados en lles achegarmos aos/ás docentes todos os instrumentos capaces de mellorar o seuexercicio do ensino, Planeta&Oxford engade, na parte final das guías, unhas completas táboas deorientacións didácticas, destinadas a compendiar, de forma cómoda e práctica, a relación entre o títulotraballado e as materias do currículo escolar.
Para rematar, cada guía conta co seu propio solucionario, construído desde o coñecemento profundodo texto, onde se ofrecen, ademais das solucións para as actividades que se formulan, posiblesalternativas para aquelas que teñen un desenvolvemento libre.
Estamos desexando compartir cos/coas alumnos/as e mais cos/coas profesores/as o froito do nosoesforzo, así como aplicar as suxestións que os/as docentes nos achegaron, e por iso presentamos unhaferramenta única, convencidos de que o traballo realizado recibirá das aulas a mellor resposta posible:a súa confianza.
Planeta&Oxford
1. Introdución á obra
Sinopse
Comentario da obra
O Raio Veloz Agustín Fernández Paz
4O autor desta obra consegue, co seu personaxe Adrián, achegarnos ao mundo da tenrura, doamor, da entrega. Un mundo no que todos habitamos pero non todos vivimos, quizais porqueestamos faltos desas persoas que, sen seren amigos, todos recoñecemos como entrañables.
De termos que facer un percorrido a través da Historia e foramos analizando: sociedade,manifestacións ar tísticas e culturais, representantes dese movemento; abofé que nos haberiamosdeter na corrente estética que xurdiu en Alemaña no século XVIII e que deu lugar aoromanticismo.
Adrián cumpre con esa característica sincrónica de coincidencia de feitos ou fenómenos notempo. Do romanticismo, Adrián toma os valores do sentimento fronte á razón. No momentoen que troca as notas dos rapaciños de primaria para os facer felices, ou cando salva os paxarosde ser devorados pola serpe, está a facer un exercicio do «corazón» e non pensa en absolutoque poida enganar a profesora ou o propietario da «Arca de Noé».
Enfronta a orixinalidade coa tradición, cando troca os produtos da cesta de don Romualdo polosda señora anónima, pero necesitada, con dúas fillas. A creatividade tamén está presente no libronesas mensaxes que o protagonista recibe en forma de xeroglífico.
A obra mostra, xa que logo, unha serie de situacións contrapostas na que sae sempretriunfadora, a tenrura, o amor e mais a entrega aos/ás demais.
Para os rapaces de hoxe en día, hai unha mensaxe clara, diáfana: o valor da comunicación.
E para aqueles mozos e mozas que se deixan levar pola desidia, pola falta de interese, poladitadura do «écheme igual», Adrián é todo un exemplo de como combatelas. Ata chegar ao quequería, pasou por : vendedor de enciclopedias, taxista, profesor de inglés, pallaso, saxofonista... eatopou, grazas á mensaxaría –contacto coa xente-, o amor que tanto regalaba e tanto botaba demenos.
Agustín Fernández Paz chega ao final da obra e dálle un remate perfecto porque o personaxeasí o merece, e de paso abre unha porta de esperanza aos adolescentes que, sen dúbidaningunha, tamén son dignos dese merecemento.
Adrián é un rapaz licenciado en Ciencias Económicas quetrocou os números e a incomunicación polo valor da palabra ea entrega aos demais.
Despois de deambular na procura dun traballo que cumpriracoas súas intencións de comunicador, por fin, atinou e comezoua traballar nunha empresa de mensaxaría.
A partir dese momento, Adrián convértese nunha persoa felizque lle vai «regalar» a súa felicidade á xente sinxela que precisadela.Así, os rapaces dunha escola van ver como as súa notas setrocan, por arte de birlebirloque, en agasallos de Nadal.
O desengano amoroso trócase en amor eterno. A falta demedios económicos trócase en abundancia. Tamén, o amorpolos animais está presente na obra. E xa para rematar, opropio Adrián vese «premiado» cun regalo inesperado...
1. Introdución á obra
Biografía do autor
5
Agustín Fernández Paz naceu en Vilalba (Lugo), no ano 1947. Perito industrial mecánico; mestre deensino primario; licenciado en Ciencias da Educación; diplomado en Lingua Galega. Na actualidade, éprofesor de Lingua e Literatura Galegas nun instituto de secundaria en Vigo.
Entre 1988 e 1990 foi membro do Gabinete de Estudos para a Reforma Educativa, da Consellaría deEducación e Ordenación Universitaria e formou parte do equipo de Lingua que preparou os deseñoscurriculares para as etapas de primaria e de secundaria. De 1990 a 1995 traballou como coordinadordocente de Galego. É membro do grupo de Lingua do Consello da Cultura Galega e asesor doPrograma SOL, da Fundación Germán Sánchez Ruipérez.
Desde mediados dos anos setenta estivo ligado aos movementos de renovación pedagóxica. Foimembro fundador dos colectivos Avantar e Nova Escola Galega.
É autor de diversos traballos espallados por xornais e revistas: As Roladas, Cuadernos de Pedagogía,Revista Galega de Educación, CLIJ, Signos, TEXTOS, Revista Galega do Ensino (nesta última, levou durantevarios anos a sección «O pracer de ler»)
Ten acadado premios de gran prestixio no eido da novela e da narración curta:
As flores radioactivas Premio Merlín 1989.
Trece anos de Branca Premio Edebé 1994.
Contos por palabras Premio Lazarillo 1990.
Cartas de Inverno Premio Rañolas 1995.
Cos pés no aire Premio Raíña Lupa 1998.
O meu nome é Skywalker Premio Barco de Vapor 2003.
Formou parte da listaxe de Honra do IBBY e da listaxe de Honra do CCEI en máis dunha ocasión.Tamén foi finalista do Premio Nacional de Literatura Infantil.
Polo conxunto dos seus escritos sobre banda deseñada concedéuselle, en 1992, o Premio Ourense deBanda Deseñada.
No ano 2001, os concellos da Terra Chá dedicáronlle o Día das Letras Chairegas.
Biografía do ilustrador
O Raio Veloz Agustín Fernández Paz Planeta&Oxford
Andrés Meixide Gayoso.Vigo 1970Desde moi novo dedicouse ao mundo da ilustración e debuxou para diversas editoriais galegas. Tencolaborado con publicacións como Tempos, Cielo Negro ou BD Banda.Traballou regularmente na revistaGolfiño guionizando e deseñando a serie Tom. Na súa faceta de deseñador é o responsable dascampañas publicitarias de centros comerciais en toda Galicia.Premios:1º Premio no Salón do Cómic de Vigo coa obra Abrir Vigo ao mar. Foi o autor do deseño do cartel doEntroido Vigo 2001. 2º premio no XI Concurso Galego de Banda Deseñada Xuventude 95 por Oasasino chamábase Roger. 2º premio no XII Concurso Galego de BD (1996) por A dous centímetros.
Planeta&Oxford
2. Contidos e valoresContidos
Valores
O Raio Veloz Agustín Fernández Paz
6
A busca de emprego.
O protagonista desta historia, Adrián, é un rapaz de vinte e seis anos que, logo de rematar os estudosuniversitarios, se dedica afanosamente a buscar traballo e non lle importa dedicarse ás máis variadasocupacións con tal de poder valerse por si mesmo e non ter que depender de ninguén para poder subsistir.
As paixóns humanas.
Percorren o libro unha galería de personaxes que son un fiel reflexo da complexidade e daheteroxeneidade das persoas e que encarnan os máis variados sentimentos que nos definen e que vandesde a xenerosidade ao egoísmo, da tristeza á felicidade, da soidade á compañía, da timidez á decisión, doegoísmo á tenrura...
O enxeño e a creatividade.
Son estas características as que lle permiten ao protagonista saír airoso de moitas situacións complicadas einxustas que se lle presentan diariamente. Grazas e estes trazos da súa personalidade é capaz de darlle a voltaa circunstancias tristes e convertelas en felices ou esperanzadoras.
Dereitos do/a neno/a
Neste libro observamos como os sentimentos de tenrura, amor e entrega que guían a conduta de Adrián sonvalores que cómpre recuperar nun mundo excesivamente mercantilista e egoísta que en moitas ocasións está decostas aos problemas e ás necesidades vitais das persoas. Hoxe en día máis ca nunca faise necesaria unha educaciónen valores que incida na idea de recuperación da dignidade humana e teña en conta o respecto polos dereitosfundamentais que protexen os/as nenos/as.
Artigo 12: : «O/a neno/a ten dereito a expresar a súa opinión e a que esta sexa tida en conta en todosos asuntos que o/a afectan».
Artigo 13: «Todo/a neno/a ten dereito a buscar, recibir e difundir informacións e ideas de todo tipo, sempre que istonon vaia en menoscabo do dereito doutros/as».
Artigo 29: : «O Estado debe recoñecer que a educación debe ser orientada a desenvolver apersonalidade e as capacidades do/a neno/a, co fin de preparalo/a para unha vida adulta activa,inculcando o respecto polos dereitos humanos elementais e desenvolvendo, igualmente, o respectocara aos valores culturais e nacionais propios e de culturas distintas á súa».
Artigo 32: «É obriga do Estado protexer o/a neno/a contra o desempeño de calquera traballo nocivo para a súa saúde,educación ou desenvolvemento; fixar idades mínimas de admisión no emprego e regulamentar as condicións do mesmo».
O amor.
Atopámonos na obra coa representación deste sentimento en toda a súa ampla gama de variedades e casesempre encarnadas na figura de Adrián. Así vemos o sentimento de amor de Adrián cara a algunhas daspersoas que están preto del, o amor pola natureza, o amor polos animais.Todo isto fai que o protagonistase sinta feliz por vivir nun planeta que ofrece tantas cousas marabillosas e que na obra se enxalce a sorteque temos por vivir nun mundo tan fermoso a pesar dos contrastes.
A xenerosidade e a solidariedade.
Trátase de dúas das virtudes que mellor definen a Adrián e nas que máis insiste o autor da obra.Ao protagonistamóveo un afán de poder axudar os/as demais e compartir coa xente do seu arredor a felicidade de vivir.
O Raio Veloz Agustín Fernández Paz Planeta&Oxford
3. Achegámonos ao libro
Actividade de animación á lectura
7
1. O mundo laboral. A busca de emprego.O protagonista desta historia, Adrián, é un mozo de vinte e seis anos que, despois de rematar osestudos universitarios, se mergulla, coma tantos outros/as adolescentes, no complexo mundo laboralna procura dun traballo. Da seguinte listaxe de palabras, subliña aquelas características que consideraresprioritarias, no caso de que tiveses que conseguir un emprego.
remunerado compañeirismo prestixioso proveitoso poderoso feliz colaborativoitinerante creativo rutineiro honesto descansado admirable alcanzable
Agora enumera, por orde de importancia, as cinco características que considerares prioritarias paraobteres un traballo que te satisfaga:
1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,
5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,
De entre todas as respostas dadas en clase, anotade as repostas máis votadas por todos/as os/ascompañeiros/as e comprobade cales ocupan os primeiros cinco lugares.
1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,
5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,
Dísenos de Adrián ao comezo da obra: «Chegáballe con gañar o necesario para poder vivir sensufocos cada día… un traballo que lle permitise falar coa xente e compartir con ela a felicidadepor vivir» (páx. 7).
¿Que se nos quere transmitir coa frase anterior? ¿Que é o importante para Adrián nun traballo?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Estas ideas, ¿coinciden coas que ti sinalaras como as máis importantes? ¿e coas dos teus compañeirose compañeiras da clase?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Despois das anteriores afirmacións, ¿Como imaxinas este rapaz? Pensas que é un neno normal, peculiar(estraño), divertido, aburrido, presuntuoso….
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Planeta&Oxford
3. Achegámonos ao libro
O Raio Veloz Agustín Fernández Paz
8
2. Logotipos imaxinativos.Non sei se coñeceredes o termo logotipo pero podedes estar seguros/as de que na sociedade quevos rodea hai infinidade deles. Para comezardes este exercicio tedes que buscar a palabra logotipo nundicionario e anotar o significado.
Logotipo:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Agora que xa precisamos o significado desta palabra temos de vos dicir que escoller un bo logotipo émoi importante á hora de lanzar un produto ao mercado ou poñer en marcha unha empresa de novacreación. No primeiro capítulo do libro cóntasenos que Adrián realiza distintos traballos ata que atopaun que o acabará satisfacendo plenamente. Esta empresa ten de nome o que aparece de título dolibro, O raio veloz.
• ¿A que traballo ou empresa lle porías ti este nome? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Ides exercer de publicistas e buscar nomes (logotipos) rechamantes para as empresas en que deuen traballar Adrián ou aquelas que visitou; e haberedes de adiviñar, noutros casos, o tipo de empresque se esconde tras o nome.
3. Reconstruímos a historia. Este libro, coma tantos outros, está dividido en diferentes capítulos encabezados todos eles por untítulo. A relación entre título e contido de cada capítulo adoita ser moi estreita, de maneira que aquiloque se nos conta en cada capítulo ten bastante que ver co título que ten. Intentemos reconstruír ahistoria partindo dun ou doutro.
EMPRESA OU TRABALLO
Festas infantís
Confeitaría
Floraría
Academia de inglés
Orquestra
NOME OU LOGOTIPO
Casa dos Espellos
A arca de Noé
All Delicatessen
O Raio Veloz Agustín Fernández Paz Planeta&Oxford
3. Achegámonos ao libro
9
CAPÍTULO 1: UN TRABALLO PARA SER FELIZ.
Contido: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CAPÍTULO 2: O RAIO VELOZ.
Contido: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CAPÍTULO 3: « . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »
Contido: Adrián realiza o encargo de levar os boletíns de notas a un colexio e, despois de observar asmalas cualificacións que obtiveran os/as alumnos/as, decide mudalas por comentarios e resultados máispositivos.
CAPÍTULO 4: « . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »
Contido: Adrián tenlle que entregar unha espectacular cesta de Nadal a un empresario moi coñecidoda cidade, un home maior, con máis de cen quilos de peso, e problemas de saúde. De novo oprotagonista fai o encargo ao seu modo e diríxese ao supermercado dun barrio humilde achegándosea unha familia con aspecto de pouco alimentada que vén de facer a compra. Adrián trócalles o quetiñan nas súas bolsas polos manxares da cesta. Logo haberá de lle entregar a devandita cesta ao seuverdadeiro destinatario con produtos máis saudables.
CAPÍTULO 5:AXUDANDO A AMAR.
Contido: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CAPÍTULO 4: « . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »
Contido:Adrián diríxese a unha tenda de animais para recoller uns xílgaros destinados a ser o alimentodunha serpe que forma parte do espectáculo dunha sala de festas. Entristecido por este encargo,decide liberar os paxaros e cambialos por outros de cerámica.
CAPÍTULO 7: UN AMOR MISTERIOSO.
Contido: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Planeta&Oxford
3. Achegámonos ao libro
O Raio Veloz Agustín Fernández Paz
10
4. O valor dos libros. A referencia ao mundo dos libros é continua ao longo de todo o libro. Desta maneira, Adrián escolletraballar nunha confeitaría porque recordaba con agrado un libro que lera de neno, Charlie e a fábricade chocolate, e afonda na relación cunha moza grazas, entre outras cousas, aos agasallos de libros,música e cinema que recibe desta e que demostran que a rapaza coñece moi ben os seus gustos emais as afeccións.
• ¿Consideras que un libro é un bo agasallo? ¿Cres que é importante coñecer a persoa para acertarna elección dun libro?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Imos propoñerche desta volta unha listaxe de palabras para que subliñes aquelas que representarenmellor o que ti pensas e sentes sobre os libros:
aburrido ameno fascinante instrutivo difícil educativo interminableinútil fantasioso obrigatorio proveitoso caro
• Pensa agora nalgún libro que leras e cita aqueles dos que máis gustaras e o porqué.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Busca no capítulo 7 do libro o nome dos autores, os libros, os discos e as películas que se citan. Denon os coñeceres busca información deles na biblioteca do teu centro ou na internet.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. Debate en grupo.Como estarás comprobando,Adrián en numerosas ocasións non cumpre exactamente co encargo quelle fan desde o seu traballo. Poderíase dicir que o move unha actitude de axuda aos/ás demais paraos/as facer felices de maneira que todos e todas poidan vivir nun mundo máis pracenteiro. Comentadeen grupo se esta finalidade ou outras que se vos poidan ocorrer serven para xustificar a maneira deproceder do protagonista.
O Raio Veloz Agustín Fernández Paz Planeta&Oxford
4. Actividades de comprensión lectora
11
6. Poñendo sentidiño...O exercicio que vas realizar deseguido é moi doado: só terás que utilizar o chamado «sentidiño» paradescubrires o significado das palabras subliñadas. Só terás que seleccionar o significado correcto deentre os que che ofrezo; é fácil, ¿non si?
«...Se imos traballar xuntos, será mellor atuarnos»: . . . .Empachármonos de atún;Tratarse de tu ou ti;Despedírmonos.
«....Habitaba nunha bufarda na parte vella da cidade»: Póla dunha árbore;Arrabalde;Vivenda nun faiado.
«...Ás tres, cando remataba a súa quenda, Rosa chamou a Adrián ao despacho»: Rolda; latriqueira;Pucha de la.
«...ao tempo que Adrián se anicaba algo para que puidesen bicalo»: Púñase rubio; Púñase a xogar ásbólas; Agacharse.
«...A caixa bateu cun son lúgubre sobre as táboas do piso»: Alegre; Metálico;Triste.
«...Sabía que encontraría o que precisaba nunha ferraxaría próxima á súa casa»: Lugar onde vendenavea e trigo; Lugar que produce arrepío; Lugar onde venden produtos manufacturados.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Mergullámonos na obra
7. Sopa de letrasNela deberás atopar algúns dos oficios ou profesións que practicou Adrián antes de ser mensaxeiro.(Repasa o primeiro capítulo do libro e terás unha boa axuda).
A H Q Z E F G H I S
B I R A M N B V C A
C L S X Z X A S D X
E S C R I T O R M O
D Ñ T B A S R T U I
E N U C A F U C O P
F O V L D A V I D P
G P L D M A R I S U
T A X I S T A H D O
P R O F E S O R V Ñ
Planeta&Oxford
4. Actividades de comprensión lectora
O Raio Veloz Agustín Fernández Paz
12
8. Frases feitasTrata de darlles explicación ás frases que aparecen no libro e que tes, aquí embaixo, seleccionadas.
a) «-Iso é importante. ¡Hai que coñecer a cidade coma a palma da man!» (páx. 22).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) «De súpeto, a muller ficou parada coa boca aberta» (páx. 24).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) «Adrián marchou de alí a escape» (páx. 76).
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d) «A miña sobriña dáse unha maña que xa me gustaría ter a min» (páx. 95).
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Estoutras frases que deseguido che sinalo non son frases feitas; no entanto, teñen o seu aquel. A verse es quen de dar co seu significado. ¡Ánimo!
a) «Tiña os ollos cansos e encoveirados»
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) «Pasaron as festas do Nadal e os días comezaron a correr cara ao final do ano»
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) «...respondeulle unha voz triste e chorosa que lle encolleu o corazón»
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d) «...unha felicidade fonda comezaba a agromar dentro del»
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Como ben lembras, na entrevista de traballo que tivo Adrián coa que sería a súa moza, esta propúxolledúas adiviñas.Vouchas recordar. Na primeira delas terás que dar coa resposta e, na segunda, completarcoas palabras que che dou aínda que... ¡revoltas!
¿Que cousa é, para adiviñar é,que canto máis grande émenos se ve,e canto máis pequena,máis se ve?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Branco coma o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .e rompe coma o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ;todos o poden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,ninguén o pode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
O Raio Veloz Agustín Fernández Paz Planeta&Oxford
5. Avaliación da comprensión lectora
13
9. Elixe a resposta correcta1. Adrián cando facía de pallaso anunciouse co nome do:
a) Pallaso Charlie b) Pallaso Fuco c) Pallaso Cuco
2. Traballou nunha floraría e deixouno porque:
a) Pagaban pouco b) Era alérxico ás flores c) Botárono
3. O número que tiña Adrián para a súa entrevista de traballo era o:
a) 24 b) 25 c) 26
4. Adrián era licenciado en:
a) Filoloxía Galega b) Medicina c) Ciencias Económicas
5. O primeiro traballo de Adrián foi:
a) Recoller un boletín de notas b) Recoller uns paxaros c) Recoller unha carta
6. A alumna que aprobaba todo pero... faltáballe «algo», chamábase:
a) Uxía b) Antía c) Carlota
7. Da cesta de don Romualdo, Adrián trocou:
a) Mazapáns por turrón b) Bombóns por arroz c) Viño por auga mineral
8. Patricia Montes, a rapaza desenganada de «amor», enchía unha caixa de cartón para o seu mozo Gonzalo Pena, cos seguintes obxectos:
a) Un foulard vermello b) Un marco de ouro sen foto c) Un aro de prata
9. «A Arca de Noé», era unha tenda de:
a) Antigüidades b) Roupa c) De animais
10. O primeiro agasallo que recibiu Adrián da súa namorada anónima foi:
a) Unhas gardenias b) Un libro c) Uns discos
11. O punto de encontro de Adrián e mais Rosa foi na praza das:
a) Pombas b) Galiñas c) Bárbaras
Planeta&Oxford
6. Actividades de competencia lectora
O Raio Veloz Agustín Fernández Paz
14
10. Xogamos a redactar benCando Adrián comeza a traballar na floraría é un rapaz feliz. Gusta do traballo porque ademais depoder tratar coa xente, tamén ten a posibilidade de volver redactar as tarxetas «tristes» e «frías» queescriben os/as clientes/as, acompañando as flores que lles remiten ás súas mozas.
Troca ti, do mesmo xeito que facía Adrián, estes textos «fríos» e «tristes» noutros alegres e cálidos.
Felices Vacacións, Sabela
Véxote despois do verán,
Xurxo
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Parabéns, Xosé
Doce anos ben levados,
Antía
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
O Raio Veloz Agustín Fernández Paz Planeta&Oxford
7. Avaliación da competencia lectora
15
11. A resposta está no libro…Localiza e escribe, deseguido, o título do capítulo ao que pertencen estes anaquiños de texto.
• «A muller ollouno con desconfianza.Tiña ollos cansos e encoveirados, debíanlle faltar ben horas desono. Por fin, tras algunhas dúbidas, achegouse a onde el estaba. As nenas foron tras dela, coa miradafixa na espléndida cesta e no seu contido tentador».
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• «Asomou a cabeza para ver se simplemente estaba de paso e marchaba xa da praza, e entón foicando a viu, parada no medio, cun libro na man. O corazón deulle en latexar dun xeito incontrolado.¿Sería posible que…?».
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• «Pasara xa por moitos empregos, na procura do ideal que tanto arelaba: un traballo que lle permitisefalar coa xente e compartir con ela a felicidade de vivir».
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• «A rúa da Alegría resultou ser unha vía pouco concorrida, case nos límites da cidade. E o número47, unha ampla nave industrial, co nome da empresa en rechamantes letras de intensa cor laranxa, acarón dun logotipo que cadraba ben co nome».
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• «Sen os paxaros non habería espectáculo –continuou o home-. Cando se abre o pano, o que se veno escenario é unha gran gaiola de cristal, iluminada polos focos que concentran a luz sobre ela. Edentro os xílgaros a cantar, revoando felices entre as polas das árbores ananas que lles poñen. E entónentra a serpe, maxestosa e terrible…».
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• «Abriulle a porta unha muller nova, coa cara arrasada pola tristeza. Notábase que debía de levarchorando varias horas, pois tiña os ollos vermellos e as meixelas manchadas polas bágoas, e taménunhas profundas olleiras que indicaban as moitas horas que debía levar sen durmir».
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• «O máis difícil estaba na parte baixa da folla, no apartado dedicado a «observacións». Nel, dona Pilarescribira: «Cristina debe traballar máis. Ten que mellorar a súa atención na clase, porque se distraemoito». Aquel si que era un reto para a habilidade de Adrián; debía imitar a letra á perfección se nonquería que se notase o amaño».
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Como ben sabes, Adrián era licenciado en Ciencias Económicas, malia iso desbotou a posibilidade deexercer a súa profesión porque el non gusta de estar encerrado entre catro paredes nun banco. Aonoso protagonista o que lle agrada é falar coa xente e facela feliz.
Cóntalle á clase cal é a profesión ou o oficio que máis che gusta e a razón. ¿Estarías disposto a elixirunha carreira ou un oficio porque lle guste aos teus pais?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Planeta&Oxford
8. Actividades de ampliación
O Raio Veloz Agustín Fernández Paz
16
12. ¿Coidas a túa saúde?De certo que don Romualdo había ter as arterias obstruídas e débil o corazón por mor das graxas,do azucre, do alcohol... e doutros alimentos que compuñan a súa dieta. ¿E ti? ¿levas unha dietaequilibrada para non chegares ao estado de don Romualdo? Se cadra non o sabes...Vas anotar nunhaficha coma a que che propoño todo o que has comer ao longo dunha semana. Ao final, coa axuda damestra ou do mestre, farás unha clasificación dos alimentos aptos para a túa saúde e aqueloutros quedeberás desbotar. ¿De acordo?
13. Preparo a miña comida...Se cadra, cando sexas maior, convérteste nun afamado cociñeiro ou cociñeira ¡quen sabe! Quizais, sees quen de elaborar a receita para os pratos que podemos facer cos ingredientes que che vou dar,quizais... esteamos a falar de futuros/as artistas da cociña.
Douche os ingredientes e ti ponlle o título ao prato e mais como se elabora (a receita).
DÍAS
LUNS
MARTES
MÉRCORES
XOVES
VENRES
SÁBADO
DOMINGO
INGREDIENTES
4 tomates1 cebola1 leitugamaínzo, aceite e sal
Nome do prato: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Elaboración: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
INGREDIENTES
6 ovos4 patacas medianas1/4 cebolaaceite e sal
Nome do prato: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Elaboración: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ALMORZO XANTAR MERENDA-CEA LARPEIRADAS
O Raio Veloz Agustín Fernández Paz Planeta&Oxford
9. Obradoiro de escritura
Recreamos a lectura
17
14. Aprendendo un estilo de redactar...Aínda que non repares niso porque es moi novo/a, estou seguro/a de que te decatachesalgunha vez, ao leres un libro, de que aquilo que se contaba se facía unhas veces ben bonitoe outras non saberías como explicalo pero... engaiolábate ¿non si? Iso acontecía porqueestabas a ler un texto con valor literario. E o valor literario conséguese facendo uso doschamados Recursos Literarios. Hoxe vas practicar cun deles: chámase Enumeración.Olla o que se di na páxina 44 sobre a cesta que ía destinada a don Romualdo Cameselle
«Mazapáns exclusivos, embutidos deliciosos, botellas de viño das marcas máis caras,caixas de froitas confeitadas, turróns de todas clases, whisky de malta, bombóns selectos,dúas caixas de marrón glacé, un tarro de enormes melocotóns en xarope... e un xamónenteiro» (páx. 44).
Remexe na túa mochila do «cole» e, seguindo o exemplo, vai enumerando todo o que traesnela.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
¿Fixeches ben a actividade? Decontado, vai ao capítulo 5 do libro de lectura e busca eserecurso literario chamado Enumeración para lérllelo aos/ás compañeiros/as.
Entre as imaxes que se che ofrecen, elixe unha e conta, coas túas palabras, o que está aacontecer.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Planeta&Oxford
Te r c e i r o c i c l o
10. Orientacións didácticas
O Raio Veloz Agustín Fernández Paz
18
PL
AN
LE
CT
OR
PL
AN
ET
A &
OX
FO
RD
E
DU
CA
CIÓ
N P
RIM
AR
IA.
OR
IEN
TA
CIÓ
NS
DID
ÁC
TIC
AS
Cam
ale
ón
ve
rde
O
Ra
io V
elo
z
OB
XE
CT
IVO
S X
ER
AIS
Tem
a:Se
ntim
ento
s.
Trat
amen
to:M
ister
io e
sen
timen
tos.
Valo
res:
Am
or,s
olid
arie
dade
,com
pañe
irism
o e
altr
uísm
o.
1.G
ozar
coa
lect
ura
de O
Rai
o Ve
loz.
2.A
crec
enta
r a
curio
sidad
e e
o in
tere
se p
ola
lect
ura.
3.U
tiliz
ar a
lect
ura
com
o fo
nte
de p
race
r,de
info
rmac
ión
e de
apr
endi
zaxe
,ade
mai
sde
val
oral
a co
mo
med
io d
e en
rique
cem
ento
ling
üíst
ico
e pe
rsoa
l.
4.C
ompr
ende
r di
fere
ntes
tip
os d
e te
xtos
.
5.Ex
pres
arse
ora
lmen
te e
por
esc
rito
de fo
rma
cohe
rent
e,te
ndo
en c
onta
as
norm
as d
e co
rrec
ción
ling
üíst
ica.
6.Re
flexi
onar
sob
re a
est
rutu
ra d
a lin
gua
e co
ñece
r as
súa
s fo
rmas
e n
orm
as b
ásic
as.
7.In
terp
reta
r e
prod
ucir
men
saxe
s en
que
apa
reza
n re
curs
os e
xpre
sivos
non
lin
güíst
icos
.
8.A
cheg
arse
á li
tera
tura
par
a de
senv
olve
r a
sens
ibilid
ade
esté
tica
e es
timul
ar a
im
axin
ació
n.
9.Fo
men
tar
o us
o da
bib
liote
ca d
a au
la e
do
cent
ro p
ara
obte
r in
form
ació
n.
HA
BIL
IDA
DE
S E
DE
ST
RE
ZA
S X
ER
AIS
DE
CO
MP
ET
EN
CIA
LE
CT
OR
A N
O T
ER
CE
IRO
CIC
LO
DE
PR
IMA
RIA
1.Le
r co
ntos
en
silen
cio
e en
voz
alta
con
flui
dez,
voca
lizan
do c
orre
ctam
ente
,re
spec
tand
o as
pau
sas
e co
a en
toac
ión
adec
uada
.
2.Le
r fr
agm
ento
s sin
xelo
s co
mpr
ende
ndo
o se
u sig
nific
ado,
e va
lora
ndo
a ex
pres
ivid
ade
adem
ais
do s
entid
o gl
obal
.
3.D
educ
ir o
signi
ficad
o de
pal
abra
s de
scoñ
ecid
as t
oman
do o
con
text
o co
mo
punt
ode
ref
eren
cia.
4.Id
entif
icar
as
part
es d
un t
exto
nar
rativ
o:pr
esen
taci
ón,n
ó e
dese
nlac
e.
5.O
bter
con
clus
ións
tra
s a
lect
ura
da o
bra.
6.Re
sum
ir o
text
o de
form
a or
al e
esc
rita
de x
eito
cla
ro e
sin
xelo
.
7.Re
cita
r e
repr
esen
tar
anac
os d
o te
xto
co r
itmo
e co
a en
toac
ión
adec
uada
s.
8.En
tend
er a
info
rmac
ión
que
ache
gan
as il
ustr
ació
ns p
ara
a co
mpr
ensió
n gl
obal
do
text
o.
9.A
pren
der
a bu
scar
info
rmac
ión
para
res
olve
r dú
bida
s en
libr
os d
e co
nsul
ta,n
abi
blio
teca
...
O Raio Veloz Agustín Fernández Paz Planeta&Oxford
10. Orientacións didácticas
19
Te r c e i r o c i c l o
PL
AN
LE
CT
OR
PL
AN
ET
A &
OX
FO
RD
E
DU
CA
CIÓ
N P
RIM
AR
IA.
OR
IEN
TA
CIÓ
NS
DID
ÁC
TIC
AS
Cam
ale
ón
ve
rde
O
Ra
io V
elo
z
Áre
a:L
ingu
a ga
lega
e l
ite
ratu
ra
OB
XE
CT
IVO
SC
ON
CE
PT
OS
PR
OC
ED
EM
EN
TO
S
Goz
ar c
oa le
ctur
a de
O R
aio
Velo
z.•
Repr
esen
taci
ón d
algú
n do
s ep
isodi
os d
o lib
ro.
•El
abor
ació
n do
s de
cora
dos
prin
cipa
is pr
esen
tes
no li
bro.
• A
lite
ratu
ra c
omo
font
e de
div
ersió
n.
Acr
ecen
tar
o in
tere
se e
a c
urio
sidad
e po
lale
ctur
a.
• Se
lecc
ión
e pr
ocur
a de
dife
rent
es li
bros
na
bibl
iote
ca d
o ce
ntro
.•
Lect
ura
paus
ada
e re
flexi
va d
a ob
ra t
endo
en
cont
a as
pau
sas,
o to
n e
a pr
onun
ciac
ión.
• A
var
ieda
de t
emát
ica
da n
arra
tiva.
Com
pren
der
o te
xto,
anal
izán
doo
ein
terp
retá
ndoo
de
form
a cr
ítica
.
• Re
sum
o do
s ac
onte
cem
ento
s m
áis
signi
ficat
ivos
de
cada
cap
ítulo
.•
Rela
ción
dos
dist
into
s ca
pítu
los
cos
títul
os c
os q
ue s
e vi
ncul
an•
Iden
tific
ació
n do
s di
stin
tos
espa
zos
ou lu
gare
s de
cad
a es
cena
.•
Iden
tific
ació
n do
s tr
azos
car
acte
rístic
os d
os p
erso
naxe
s pr
inci
pais
da o
bra.
• O
s pe
rson
axes
e a
s sú
as c
arac
terís
ticas
.•
O a
rgum
ento
da
hist
oria
prin
cipa
l.•
O t
empo
e o
esp
azo
en q
ue t
rans
corr
e a
obra
.•
A e
stru
tura
da
obra
.
Expr
esar
se o
ralm
ente
e p
or e
scrit
o de
form
a co
here
nte,
tend
o en
con
ta a
sno
rmas
ling
üíst
icas
.
• Va
lora
ción
per
soal
do
libro
.•
Rees
critu
ra d
algun
ha d
as c
arta
s ou
das
tarx
etas
red
acta
das
polo
pro
tago
nist
a va
riand
o o
cont
ido.
• Re
flexi
ón e
des
cric
ión
de s
entim
ento
s e
de e
moc
ións
pro
duci
das
pola
con
tem
plac
ión
dos
feito
s re
pres
enta
dos
na o
bra.
•Id
entif
icac
ión
do p
apel
do
prot
agon
ista
no li
bro.
•El
abor
ació
n du
n en
cruc
illado
ou
dunh
a so
pa d
e le
tras
co
cam
po s
emán
tico
dos
sent
imen
tos.
•C
reac
ión
de x
erog
lífic
os p
ara
tran
smiti
r m
ensa
xes
que
se d
eber
án d
esci
frar
na
aula
.
•A
exp
resió
n de
opi
nión
s pe
rsoa
is,de
sen
timen
tos
eem
oció
ns...
• El
emen
tos
do r
elat
o:na
rrad
or,p
erso
naxe
s...
• O
obr
adoi
ro d
e es
critu
ra:r
edac
ción
de
cart
as,t
arxe
tas..
.
Des
envo
lver
a c
reat
ivid
ade
e a
sens
ibilid
ade
esté
tica
no u
so d
a lin
guax
eor
al e
esc
rita.
•In
terp
reta
ción
dos
xer
oglíf
icos
pre
sent
es n
o lib
ro.
• El
abor
ació
n du
n en
cruc
illado
ou
dunh
a so
pa d
e le
tras
co
cam
po s
emán
tico
dos
sent
imen
tos.
• C
reac
ión
de x
erog
lífic
os p
ara
tran
smiti
r m
ensa
xes
que
se d
eber
án d
esci
frar
na
aula
.
• X
ogos
da
lingu
axe:
encr
ucilla
dos,
sopa
s de
letr
as,
xero
glífic
os...
• O
léxi
co d
unha
ling
ua:o
s ca
mpo
s se
mán
ticos
.
Refle
xion
ar s
obre
a e
stru
tura
da
lingu
a e
coñe
cer
as s
úas
form
as e
nor
mas
bás
icas
.•
Ord
enac
ión
dos
elem
ento
s nu
nha
orac
ión.
• Re
coñe
cem
ento
nun
tex
to d
os p
arág
rafo
s,as
ora
ción
s,as
fras
es e
as
pala
bras
.
Reco
ñece
r a
func
ión
com
unic
ativ
a da
lingu
axe.
• Id
entif
icac
ión
dos
elem
ento
s do
act
o co
mun
icat
ivo
nun
text
o da
obr
a.•
Reco
ñece
men
to d
a in
tenc
iona
lidad
e co
mun
icat
iva
do p
rota
goni
sta
nalg
unha
das
súa
sm
ensa
xes
a ou
tros
per
sona
xes.
• El
emen
tos
e fu
nció
ns d
a co
mun
icac
ión.
Fom
enta
r o
uso
da b
iblio
teca
da
aula
edo
cen
tro
para
obt
er in
form
ació
n.
• O
bser
vaci
ón d
os c
riter
ios
de o
rden
ació
n bi
blio
gráf
ica
utiliz
ados
na
bibl
iote
ca d
o ce
ntro
.•
Util
izac
ión
do d
icio
nario
com
o el
emen
to d
e co
nsul
ta e
res
oluc
ión
de d
úbid
as.
• Bu
sca
e se
lecc
ión
de in
form
ació
n pr
oced
ente
da
rede
.
• A
bib
liote
ca d
o ce
ntro
:fun
cion
amen
to e
uso
.•
O d
icio
nario
.
• O
tex
to e
a s
úa e
stru
tura
.
Planeta&Oxford
10. Orientacións didácticas
O Raio Veloz Agustín Fernández Paz
20
Te r c e i r o c i c l o
PL
AN
LE
CT
OR
PL
AN
ET
A &
OX
FO
RD
E
DU
CA
CIÓ
N P
RIM
AR
IA.
OR
IEN
TA
CIÓ
NS
DID
ÁC
TIC
AS
Cam
ale
ón
ve
rde
O
Ra
io V
elo
z
Áre
a:C
oñ
ec
em
en
to d
o m
ed
io
OB
XE
CT
IVO
SC
ON
CE
PT
OS
CO
NT
IDO
S
Sens
ibiliz
ar o
alu
mna
do a
nte
a in
fluen
cia
que
exer
cen
os m
edio
s de
com
unic
ació
n.•
Aná
lise
crític
a da
info
rmac
ión
e da
s m
ensa
xes
publ
icita
rias
recib
idas
a tr
avés
dos
dist
into
s m
edio
s.•
Con
fecc
ión
do lo
gotip
o du
nha
nova
em
pres
a e
dun
cart
el a
nunc
iánd
oa.
•A
info
rmac
ión
a tr
avés
da
imax
e e
o m
undo
da
publ
icid
ade.
Reco
ñece
r as
dist
inta
s ac
tivid
ades
hum
anas
dese
nvol
vida
s po
los
pers
onax
es d
os c
onto
s.•
Des
cric
ión
dos
pape
is so
ciai
s qu
e de
sem
peña
n os
dist
into
s pe
rson
axes
.•
Obs
erva
ción
das
rea
lidad
es s
ocia
is en
que
se
dese
nvol
ven
as d
ifere
ntes
hist
oria
s.•
A v
ida
en s
ocie
dade
. Áre
a:E
du
cac
ión
art
ísti
ca
OB
XE
CT
IVO
SC
ON
CE
PT
OS
CO
NT
IDO
S
Real
izar
pro
duci
óns
artís
ticas
de
form
ain
divi
dual
e c
oope
rativ
a.•
Dra
mat
izac
ión
dalg
ún e
piso
dio
da o
bra.
•A
dra
mat
izac
ión
com
o co
ordi
naci
ón d
outr
as fo
rmas
expr
esiv
as:c
orpo
ral,
plás
tica
e m
usic
al.
Expr
esar
e r
epre
sent
ar fe
itos
que
se d
an n
om
edio
soc
ial a
tra
vés
de a
ctiv
idad
es p
lást
icas
.•
Repr
esen
taci
ón,e
mpr
egan
do t
écni
cas
plás
ticas
,dos
esp
azos
ond
e se
sitú
an a
sdi
fere
ntes
hist
oria
s.•
Técn
icas
plá
stic
as:d
ebux
o,pi
ntur
a,co
laxe
,etc
.
Te
mas
tra
nsv
ers
ais
OB
XE
CT
IVO
SC
ON
CE
PT
OS
CO
NT
IDO
S•
Busc
a e
lect
ura
de fr
agm
ento
s da
obr
a no
s qu
e o
prot
agon
ista
amos
ase
ntim
ento
s de
am
or p
olo
cont
orno
nat
ural
.•
Educ
ació
n am
bien
tal.
Sens
ibiliz
ar o
alu
mna
do c
ara
á ac
epta
ción
eo
resp
ecto
das
dife
renz
as in
divi
duai
s,so
ciai
se
cultu
rais
que
se d
an n
o se
u co
ntor
no.
• C
omen
tario
dos
der
eito
s fu
ndam
enta
is do
ser
hum
ano.
• Le
ctur
a de
frag
men
tos
do li
bro
nos
que
se p
oten
cien
a a
fect
ivid
ade,
a bo
ndad
ee
a te
nrur
a en
tre
os d
istin
tos
pers
onax
es d
a ob
ra.
•Ed
ucac
ión
para
a ig
uald
ade.
Adq
uirir
unh
a ac
titud
e de
sen
sibilid
ade
ere
spec
to p
olo
med
io n
atur
al e
pol
osel
emen
tos
que
o in
tegr
an.
•U
tiliz
ació
n do
diá
logo
e d
os a
rgum
ento
s pa
ra r
esol
ver
as d
ifere
nzas
.•
Educ
ació
n pa
ra a
paz
e a
con
vive
ncia
.A
dopt
ar u
n co
mpo
rtam
ento
con
stru
tivo,
resp
onsa
ble
e so
lidar
io n
as n
osas
rel
ació
nsso
ciai
s.
O Raio Veloz Agustín Fernández Paz Planeta&Oxford
11. Solucionario de actividades do alumnado
21
1. O mundo laboral. A busca de emprego.No capítulo sete do libro recóllense os seguintes títulos e autores:
- Poemas escollidos de Paul Eluard.- Poesía completa de Álvaro Cunqueiro.- Lady sings the blues (CD con gravacións de cantantes de jazz).- A película Días de radio de Woody Allen.
6. Poñendo sentidiño...«…Se imos traballar xuntos, será mellor atuarnos»:Tratarse de tu ou ti.«… Habitaba nunha bufarda na parte vella da cidade»:Vivenda nun faiado.«… Ás tres, cando remataba a súa quenda, Rosa chamou a Adrián ao seu despacho»: Rolda. «…aotempo que Adrián se anicaba algo para que puidesen bicalo»: Agacharse.«… A caixa bateu cun son lúgubre sobre as táboas do piso»:Triste.«… Sabía que encontraría o que precisaba nunha ferraxaría próxima á súa casa»: Lugar onde vendenprodutos manufacturados.
7. Sopa de letras
8. Frases feitasa) Hai que coñecer a cidade coma a palma da man: Máis ca ben, perfectamente.b) A muller ficou parada coa boca aberta: Abraiada, alucinada, sorprendida.c) Adrián marchou de alí a escape: A fume de carozo, a toda présa.d) A miña sobriña dáse unha maña: Ten habilidade; é arteira.Frases feitasa) «Tiña os ollos cansos e encoveirados»: Ollos xa de vello e moi grandes. De ollarmos para ela,semellaban estar no fondo dunha cova.b) «Pasaron as festas do Nadal e os días comezaron a correr cara ao final do ano» O tempo pasabamoi de présa.c) «…respondeulle unha voz triste e chorosa que lle encolleu o corazón»:Apiadouse da rapaza. Sentiumágoa por ela.d) «…unha felicidade fonda comezaba a agromar dentro del»: Comezaba a trocar a súa vida, xa nonhabía estar só, era feliz.AdiviñasA Escuridade;Papel, Cristal, Abrir, Pechar.
A H Q Z E F G H I S
B I R A M N B V C A
C L S X Z X A S D X
E S C R I T O R M O
D Ñ T B A S R T U I
E N U C A F U C O P
F O V L D A V I D P
G P L D M A R I S U
T A X I S T A H D O
P R O F E S O R V Ñ
Planeta&Oxford
9. Elixe a resposta correcta1. Adrián cando facía de pallaso anunciouse co nome do:
a) Pallaso Charlie b) Pallaso Fuco c) Pallaso Cuco
2. Traballou nunha floraría e deixouno porque:
a) Pagaban pouco b) Era alérxico ás flores c) Botárono
3. O número que tiña Adrián para a súa entrevista de traballo era o:
a) 24 b) 25 c) 26
4. Adrián era licenciado en:
a) Filoloxía Galega b) Medicina c) Ciencias Económicas
5. O primeiro traballo de Adrián foi:
a) Recoller un boletín de notas b) Recoller uns paxaros c) Recoller unha carta
6. A alumna que aprobaba todo pero… faltáballe «algo», chamábase:
a) Uxía b) Antía c) Carlota
7. Da cesta de don Romualdo, Adrián trocou:
a) Mazapáns por turrón b) Bombóns por arroz c) Viño por auga mineral
8. Patricia Montes, a rapaza desenganada de «amor», enchía unha caixa de cartón para o seu mozo Gonzalo Pena, cos seguintes obxectos:
a) Un foulard vermello b) Un marco de ouro sen foto c) Un aro de prata
9. «A Arca de Noé», era unha tenda de:
a) Antigüidades b) Roupa c) De animais
10. O primeiro agasallo que recibiu Adrián da súa namorada anónima foi:
a) Unhas gardenias b) Un libro c) Uns discos
11. O punto de encontro de Adrián e mais Rosa foi na praza das:
a) Pombas b) Galiñas c) Bárbaras
11. Solucionario de actividades do alumnado
O Raio Veloz Agustín Fernández Paz
22
Planeta&Oxford
11. Solucionario de actividades do alumnado
O Raio Veloz Agustín Fernández Paz
23
10. Xogamos a redactar benActividade de creación.
11. A resposta está no libro...Capítulo 4: «Dous bicos de agasallo»; Capítulo 7: «Un amor misterioso»; Capítulo 1: «Un traballo paraser feliz»; Capítulo 2: «O Raio Veloz»; Capítulo 6: «As serpes tamén fan dieta»; Capítulo 5: «Axudandoa amar»; Capítulo 3: «Un Rei Mago moi especial».
12. ¿Coidas a túa saúde?Actividades de rexistro e creación. É importante que a elaboración da receita non a copien de calqueralibro de cociña. Na redacción, deberán amosar un estilo claro e preciso.
14. Aprendendo un estilo de redactar… Actividades de creación.O recurso literario da Enumeración, aparece na páxina 58: «Un marco de prata… canto antes da súavista todas aquelas cousas».
O Raio VelozAgustín Fernández Paz
Contos e poemas para un mes calquera Sierra i Fabra, Jordi / García Teijeiro, Antonio
A noite da raíña Berenguela Neira Cruz, Xosé Antonio
O raio veloz Fernández Paz, Agustín
Camaleón serie verde Desde os 10 anos
Guía
s de lectura
•Planeta & Oxf
ord
•
Traballo realizado por Javier Pintor Elizalde e Francisco Paz SoutoCorrección e supervisión lingüística: Emilio Núnez Argiz
Cód: 01905944
Valor orientativo: 12,00 €
Non apto para a venda