odkrywca jĘzyka...porozumiewanie się/rozmowa potraﬁ ę porozumiewać się swobodnie i płynnie w...

ODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAListy Kontrolne

do oceny kompetencji językowych

3

Informacje o publikacji

Publikacja ta opracowana została w ramach międzynarodowego projektu Grundtvig realizowanego w ramach programu Uczenie się Przez Całe Życie i dostępna jest na stronie internetowej projektu www.showmiproject.eu

Autorzy:

Austria:

Thomas FritzDie Wiener Volkshochschulen GmbH

www.vhs. at

Niemcy:

Beate Benndorf-HelbigThüringer Volkshochschulverband e.V.

www.vhs-th.de

Włochy:

Eleonora GuglielmanLearning Community

www.learningcom.it

Polska:

Marta Kedzia, Marta Piegat-Kaczmarczyk, Zuzanna RejmerSpołeczna Wyższa Szkoła Przedsiębiorczości i Zarządzania

www.swspiz.pl

Hiszpania:

Azucena Martinez Asenjo Instituto de Formación Integral, S.L.U – IFI

www.ifi .com.es

UK:

Steve HailstoneLancashire Adult Learning

www.lal.lancashire.gov.uk

Szwajcaria:

Bernadette Morand-AymonFédération Suisse pour la formation continue

www. alice.ch

Copyright © 2011 partnerstwo projektu “ShowMi – Helping migrants to show the value of their languages to others” (Grundt-vig 2009) — numer projektu 504003-LLP-1-2009-1-DE-GRUNDTVIG-GMPWszystkie prawa zastrzeżone. Przedruk i rozpowszechnianie materiału z niniejszej publikacji jest dozwolony wyłącznie na zasadach niekomercyjnych, pod warunkiem podania źródła. Ten projekt został zrealizowany przy wsparciu fi nansowym Komisji Europejskiej (Program LLP – Grundtvig).Projekt i publikacja odzwierciedlają jedynie stanowisko ich autora i Komisja Europejska nie ponosi odpowiedzialności za umieszczoną w nich zawartość merytoryczną.

WSTĘP

Niniejszy Odkrywca Języka (Language Explorer) przezna-czony jest dla osób z przeszłością migracyjną. Odnosi się on do reguł Europejskiego Paszportu Językowego – sta-nowiącego część Europejskiego Portfolio Językowego (zob. www.coe.int /portfolio) – które dokumentuje i ilustruje doświadczenia oraz osiągnięcia w uczeniu się języka.

Odkrywca Języka (Language Explorer) może być uży-wany w celu opisania biegłości językowej jego posia-daczki/a, uzyskanej przed przyjazdem do kraju gosz-czącego. Jest to/są to np. język / i używane w domu, sąsiedztwie lub w szkole do której uczęszczał/a. Od-notowuje on języki, w których posiadacz osiągnął/ęła kompetencje oraz szczegółowy poziom biegłości języ-kowej w określonych dziedzinach życia. Koncentruje się

w szczególności na językach używanych w domu, pracy, w trakcie edukacji i w kontaktach społecznych.

Umiejętności językowe zdefi niowano w kategoriach po-ziomu biegłości, zgodnie z opisem zawartym w pozycji “CEFRL - Europejski System Opisu Kształcenia Językowego: uczenie się, nauczanie, ewaluacja”. Skala została zilustro-wana na stronach 5 – 6.

Odkrywca Języka (Language Explorer) opracowano w ramach projektu „ShowMi – umiejętności językowe mi-grantów wartością dla innych”. Projekt jest współfi nan-sowany przez Program Uczenie się Przez Całe Życie i trwa od 2009 do 2011.

Więcej informacji na stronie projektu: www.showmi-project.eu

JAK KORZYSTAĆ Z ODKRYWCY JĘZYKA I Z PASZPORTU JĘZYKOWEGO

• Rozpocznij pracę od Paszportu Językowego;

• Na stronie “Moje języki” wybierz te języki, które chcesz uwzględnić;

• Wybierz obszary tematyczne: np. Zdrowie, Praca, Ży-cie codzienne itd.

• Przejdź do Eksplorera Języka;

• Zapoznaj się z wyjaśnieniami poziomów (A,B,C) na stronach 5 do 6;

• Przejdź do pierwszego wybranego obszaru tematycz-nego;

Niniejszy Odkrywca Języka należy do:

Imię i nazwisko:

4 5

• Przeczytaj opis kompetencji (np. „Potrafi ę udzielić ogól-nych informacji o sobie”). Spójrz na zamieszczone poni-żej takiego opisu przykłady i zaznacz te, które dotyczą Ciebie w zakresie: wypowiedzi, słuchania, czytania i pisania. Każdy przykład przypisany jest określonemu poziomowi (zobacz poniższy przykład):

• Można dodawać tam własne przykłady;

• Warto zauważyć, że poziom języka w każdej domenie może być inny!

• Nawet w ramach tego samego obszaru poziom kom-petencji językowych może być różny w stosunku do każdego z analizowanych obszarów tj. wypowiadania się, słuchania, czytania i pisania;

• Po określeniu swoich kompetencji językowych w Eks-plorerze można przenieść te wyniki do Paszportu – jeśli są z tym trudności, warto zapytać doradcę lub trenera;

• Nie jest konieczne ocenianie wszystkich obszarów te-matycznych (np. Praca, Zdrowie). Należy wybrać te, które są najistotniejsze.

Przykład:

POZIOMY BIEGŁOŚCI

CUżytkownik zaawansowany

Potrafi ę używać mojego języka w sposób kompleksowy. Rozumiem teksty ogólne oraz specjalistyczne, zarówno w postaci przekazu ustnego, jak i formie pisemnej. Jestem w stanie wyrazić niuanse znaczeniowe za pomocą różnych wyrażeń.

Słuchanie Nie mam żadnych trudności ze zrozumieniem komunikatu języka mówionego bądź przekazywanego przez media.

Czytanie Z łatwością czytam wszystkie pisane teksty, również abstrakcyjne czy też skomplikowane pod względem języko-wym, takie jak: podręczniki, artykuły specjalistyczne i literaturę piękną.

Porozumiewanie się / Rozmowa

Bez wysiłku uczestniczę w dyskusjach i rozmowach. Umiem posługiwać się fi gurami retorycznymi oraz idiomami języka potocznego. Potrafi ę mówić płynnie i wyrażać niuanse znaczeniowe. Jeżeli wypowiedź nastręcza mi jakieś trudności, to potrafi ę zastąpić brakujące wyrażenia w sposób niezauważalny dla otoczenia.

Samodzielna wypowiedź

Umiem jasno i płynnie opowiedzieć i omówić wydarzenia będąc zrozumianym, posługując się stosownym stylem.

Pisanie Potrafi ę zrozumiale wypowiedzieć się na piśmie, używając odpowiedniego stylu. Potrafi ę pisać skomplikowane listy, raporty bądź artykuły, przedstawiając zagadnienie za pomocą efektywnej logicznej struktury. Umiem pisać streszczenia profesjonalnych prac i recenzje dzieł literackich.

BUżytkownik samodzielny

Potrafi ę wyrazić znane mi koncepcje oraz użyć język w znanych mi sytuacjach w celu wyraże-nia własnych doświadczeń, wrażeń własnego punktu widzenia oraz potrafi ę jasno przedsta-wić swoją argumentację. Rozumiem innych w takich samych sytuacjach.

Słuchanie Rozumiem tak dłuższe wypowiedzi, jak i skomplikowane dyskusje, jeżeli jestem dobrze zaznajomiony z tema-tem. Rozumiem większość wiadomości radiowych i telewizyjnych oraz programy prezentujące bieżące zagad-nienia. Rozumiem większość fi lmów, w których używa się języka standardowego.

Czytanie Czytam i rozumiem artykuły i raporty dotyczące bieżących problemów, w których autorzy wyjaśniają swoje opinie, jak np. w gazetach. Rozumiem współczesną literaturę.


Potrafi ę porozumiewać się swobodnie i płynnie w sposób umożliwiający normalną rozmowę z innym rodzimym użytkownikiem języka. Mogę brać udział w dyskusji na znane mi tematy i jestem w stanie sformułować własną opinię i obronić swój punkt widzenia.


Potrafi ę przedstawić jasno sformułowany, szczegółowy opis szerokiego zakresu tematów związanych z przed-miotem moich zainteresowań. Jestem w stanie wyjaśnić swój punkt widzenia na dany temat podając argu-menty przemawiające za, jak i przeciwko owej kwestii.

Pisanie Jestem w stanie pisać jasno sformułowane szczegółowe teksty na temat wielu przedmiotów w ramach moich za-interesowań, potrafi ę pisać listy, kładąc nacisk na to, jakie znaczenie mają wydarzenia i doświadczenia dla mnie.

O mnie

Zakres umiejętności

Wypo-wiedź

Słuchanie Czytanie Pisanie Poziom języka

1. Potrafi ę udzielić ogólnych informacji o sobie.

np., umiem powiedzieć skąd pochodzę, podać swój wiek, powiedzieć co robię oraz jaki jest mój stan cywilny.

✓ ✓ ✓ ✓ A

np., umiem powiedzieć jak wyglądam, jakie mam zaintereso-wania i co lubię. ✓ ✓ ✓

A

np., umiem opisać dlaczego coś lubię a dlaczego czegoś nie lubię.

B

Własne przykłady:

2. Potrafi ę udzielić informacji o moim pochodzeniu.

np., umiem powiedzieć skąd pochodzę. A

np., potrafi ę opisać mój kraj ojczysty oraz rodzinne miasto, jego położenie oraz geografi ę i podać powody wyjazdu.

B

np., potrafi ę opisać sytuację polityczną i religijną w kraju rodzinnym oraz jej rozwój na przestrzeni czasu. Jestem w stanie wyrazić własną opinię o owej sytuacji. Potrafi ę opisać, jak w moim przekonaniu, sytuacja będzie wyglądała w przyszłości.

C

Własne przykłady:

Dziedziny Rozumienie Mówienie Czytanie Pisanie

O mnie A B C A B C A B C A B C

6 7

AUżytkownik początkujący

Umiem wykorzystać język do radzenia sobie z codziennymi sytuacjami, w bardzo prosty sposób wyrażając swoje bezpośrednie potrzeby. Rozumiem innych mówiących moim języ-kiem, gdy zwracają się bezpośrednio do mnie i mówią /piszą o sprawach bezpośrednio mnie dotyczących.

Słuchanie Potrafi ę zrozumieć proste zdania i najczęściej używane słowa, które są dla mnie ważne (np. proste informacje dotyczące mnie oraz mojej rodziny, zakupów w sklepie spożywczym, pracy, mojego najbliższego otoczenia). Jestem w stanie zrozumieć podstawową treść krótkich, przejrzystych i łatwych informacji oraz komunikatów.

Czytanie Potrafi ę czytać bardzo krótkie i proste teksty. Potrafi ę odnaleźć podstawowe informacje w tekstach codziennych (np. powiadomienia, broszury, rozkłady jazdy), które odnoszą się do mojego codziennego życia. Rozumiem krótkie i łatwe informacje.


Potrafi ę porozumiewać się w prostych codziennych sytuacjach, które dotyczą w bezpośredni sposób znanych mi tematów i czynności. Mogę brać udział w krótkiej wymianie zdań. Czasem muszę prosić o wyjaśnienie.


Potrafi ę opisać moją rodzinę, innych ludzi, moje sytuacje życiowe, moje wykształcenie i moją obecną lub ostat-nią pracę.

Pisanie Potrafi ę pisać krótkie, proste uwagi i informacje. Potrafi ę pisać krótkie listy osobiste. Potrafi ę wpisać swoje dane w ofi cjalnych formularzach.

O mnie


Wypo-wiedź


1. Potrafi ę udzielić ogólnych informacji o sobie.

np., umiem powiedzieć skąd pochodzę, podać swój wiek, powiedzieć co robię oraz jaki jest mój stan cywilny.

A

np., umiem powiedzieć jak wyglądam, jakie mam zaintereso-wania i co lubię.

A

np., umiem opisać dlaczego coś lubię a dlaczego czegoś nie lubię.

B

Własne przykłady:

2. Potrafi ę udzielić informacji o moim pochodzeniu.

np., umiem powiedzieć skąd pochodzę. A

np., potrafi ę opisać mój kraj ojczysty oraz rodzinne miasto, jego położenie oraz geografi ę i podać powody wyjazdu.

B

np., potrafi ę opisać sytuację polityczną i religijną w kraju rodzinnym oraz jej rozwój na przestrzeni czasu. Jestem w stanie wyrazić własną opinię o owej sytuacji. Potrafi ę opisać, jak w moim przekonaniu, sytuacja będzie wyglądała w przyszłości.

C

Własne przykłady:

8 9

O mnie


Wypo-wiedź


3. Potrafi ę udzielić informacji o rodzinie i przyjaciołach.

np., umiem wymienić członków rodziny. Jestem w stanie powie-dzieć jak wyglądają, skąd pochodzą i co robią.

A

np., umiem opisać członków rodziny i przyjaciół, podając ich charakterystykę oraz opisując co robią.

B

np., umiem opisać charaktery członków mojej rodziny I przyja-ciół, stosując porównania bądź anegdoty.

C

Własne przykłady:

4. Potrafi ę udzielić informacji o mojej podróży życiowej.

np., potrafi ę powiedzieć w jakich krajach przebywałam /em. A

np., umiem opisać swoje przeszłe życie uzasadniając jego różne etapy.

B

np., potrafi ę opisać swoją życiową podróż wykorzystując aneg-doty, ironię oraz alegorie.

C

Własne przykłady:

O mnie


Wypo-wiedź


5. Potrafi ę udzielić informacji o swoich planach.

np., potrafi ę opowiedzieć co chciałbym robić w przyszłości. A

np., potrafi ę wyjaśnić dlaczego chcę robić coś w przyszłości. B

np., potrafi ę przeanalizować swoje perspektywy oraz wyobra-żenia odnoszące się do historii mojego życia, opisać alterna-tywne plany I uzasadnić wybory.

C

Własne przykłady:

6. Potrafi ę udzielić informacji o tym co jest dla mnie najważniejsze.

np., umiem powiedzieć co lubię, a czego nie. A

np., potrafi ę wyjaśnić co jest dla mnie ważne w życiu i dlaczego. B

np., umiem opisać swoje przekonania oraz wartości, komento-wać je i uzasadniać.

C

Własne przykłady:

7. Potrafi ę udzielić informacji o swoich mocnych stronach.

np., umiem powiedzieć w czym czuję się dobry, a w czym słabszy.

A

np., umiem powiedzieć w czym jestem dobry, a co chciałbym robić lepiej i wyjaśnić dlaczego.

B

np., umiem uzasadnić swoje mocne strony i powiedzieć co chcę w sobie udoskonalić, analizując sytuację bieżącą, określając cele oraz opisując przyszły rozwój.

C

Własne przykłady:

10 11

O mnie


Wypo-wiedź


8. Umiem opowiedzieć w jaki sposób spędzam wolny czas.

np., potrafi ę wymienić swoje hobby oraz zainteresowania. A

np., umiem szczegółowo opisać swoje hobby i zainteresowania oraz wyjaśnić ich przyczyny.

B

Własne przykłady:

9. Potrafi ę opowiedzieć o różnicach kulturowych.

np., umiem podać kilka przykładów różnicy pomiędzy krajem rodzinnym a tym, w którym żyję obecnie.

A

np., jestem w stanie dokonać porównania kultur krajów, w których żyłem, podać różnice oraz ich przyczyny.

B

np., umiem wyjaśnić różnice kulturowe pomiędzy krajami, w których żyłem i potrafi ę pośredniczyć pomiędzy ludźmi z różnych krajów.

C

Własne przykłady:

Edukacja


Wypo-wiedź


1. Umiem opisać swoją szkolną edukację.

np., umiem powiedzieć ile lat spędziłem w szkole i jakich przed-miotów się uczyłam /em.

A

np., umiem opowiedzieć o swojej szkolnej edukacji, powiedzieć co lubiłam /em, czego nie i dlaczego. Jestem w stanie wyrazić opinię na temat aktualnego systemu szkolnego.

B

np., umiem porównać i omówić plany związane z zawodem, biorąc pod uwagę przeszłe doświadczenia, kwalifi kacje oraz przyszłe możliwości, jak i porównać systemy szkolnictwa.

C

Własne przykłady:

2. Umiem opisać doświadczenia z nauki w dorosłym życiu.

np., umiem porozmawiać o przedmiotach, których się uczę oraz czy je lubię, czy nie.

A

np., potrafi ę opisać kursy, na które uczęszczałam /em w celu podniesienia swoich kompetencji i wyjaśnić dlaczego je wybra-łam /em.

B

np., umiem porównać i przedstawić różnice w moich doświad-czeniach z uczenia się będąc dorosłym /ą oraz wytłumaczyć dlaczego wybrałam dane kursy odnosząc się do mojego rozwoju osobistego oraz zawodowego.

C

Własne przykłady:

12 13

Edukacja


Wypo-wiedź


3. Umiem opisać swoje umiejętności, wiedzę i doświadczenie.

np., umiem powiedzieć czego się uczyłam / łem. A

np., umiem wymienić i opisać swoje umiejętności i kwalifi kacje oraz omówić argumenty za i przeciw związane z historią mojej nauki.

B

np., rozumiem opisy historii uczenia się innych osób. B

np., potrafi ę dokładnie opisać swoje kompetencje, podając okoliczności ich zdobycia oraz uzasadnić swoje mocne strony i opisać przyszły rozwój.

C

Własne przykłady:

4. Umiem opisać swoje nastawienie do nauki.

np., potrafi ę wymienić swoje ulubione i nie lubiane przedmioty. Umiem powiedzieć, że je lubię czy ich nie lubię.

A

np., umiem opisać jak najlepiej mi się uczy i opowiedzieć o pozytywnym doświadczeniu z uczenia się w przeszłości.

B

np., umiem porównać różne style uczenia się i wyjaśnić dla-czego pewne sposoby uczenia się są dla mnie najlepsze podając jako przykład anegdotę oraz żartując na temat doświadczeń z przeszłości.

C

Własne przykłady:

Edukacja


Wypo-wiedź


5. Potrafi ę opowiedzieć o kwalifi kacjach potrzebnych do pracy lub studiów.

np., umiem opisać co potrafi ę robić i co wiem np. umiem goto-wać i mówić po włosku.

A

np., umiem opisać umiejętności wymagane do uzyskania posiadanych przeze mnie kwalifi kacji zawodowych.

B

np., rozumiem, jakie wymagania należy spełnić, by zostać przyjętym do placówki kształcenia lub uzyskać dostęp do rynku pracy w moim nowym kraju.

B

np., potrafi ę opisać tytuł akademicki oraz kwalifi kacje uzyskane w kraju /ach, w których mieszkałem i odnieść je do mojego nowego kraju.

C

Własne przykłady:

6. Umiem pomagać innym.

np., z przedmiotów, które znam dobrze potrafi ę udzielić innym wsparcia w wykonywaniu zadań szkolnych w domu.

B

np., umiem rozwiązać praktyczne problemy mówiąc co myślę i pytając innych co myślą, np. wybierając kursy w kształceniu dla dorosłych.

B

np., potrafi ę rozmawiać o moich doświadczeniach edukacyj-nych wyjaśniając wady i zalety mojego systemu oraz pomaga-jąc innym w podjęciu decyzji o przyszłej edukacji.

B

np., potrafi ę opisać szkolne kariery oraz kompetencje innych osób. B

np., jestem w stanie być mediatorem pomiędzy innymi ludźmi a organami edukacyjnymi porównując systemy i doświadczenia poprzez podawanie przyczyn i przedstawiając propozycje.

C

Własne przykłady:

14 15

Codzienne sprawy


Wypo-wiedź


1. Umiem robić zakupy.

np., umiem wymienić to co potrzebuję i powiedzieć ile czego potrzebuję.

A

np., rozumiem ceny i sposób płatności. A

np., umiem zapytać sprzedawcę o szczegóły i specyfi czne cechy kupowanego artykułu (gwarancja, zasady bhp, itd.).

B

np., potrafi ę omówić wady i zalety podobnych przedmiotów I negocjować cenę.

B

np., umiem omówić funkcje techniczne przedmiotu, porównać z innymi podobnymi oraz uzasadnić mój wybór.

C

Własne przykłady:

2. Potrafi ę poruszać tematy związane z jedzeniem.

np., umiem powiedzieć co lubię, a czego nie. A

np., umiem wyjaśnić co lubię, bądź nie lubię i podać przyczyny. B

np., umiem podać przepis, sposób wykonania i składniki po-trzebne do przygotowania mojego ulubionego dania.

B

np., potrafi ę wytłumaczyć dlaczego coś lubię, bądź czegoś nie lubię, podając przykłady, dowody w postaci anegdot oraz dowcipów.

C

Własne przykłady:

Codzienne sprawy


Wypo-wiedź


3. Umiem udzielać informacji o odzieży.

np., umiem nazwać części garderoby oraz rozumiem informa-cje na temat np. rozmiaru czy koloru.

A

np., rozumiem szczegółowe o pisy produktu oraz instrukcję prania /czyszczenia odzieży i potrafi ę je omówić.

B

np., potrafi ę wyrazić opinię na temat pewnych typów ubioru i wyjaśnić co lubię, a czego nie.

B

np., umiem omówić sposób ubierania się w moim kraju / kra-jach pochodzenia i porównać ze spotykanym w moim nowym kraju oraz uzasadnić pełnioną przez odzież funkcję kulturową.

C

Własne przykłady:

4. Umiem opowiedzieć o rozrywkach.

np., umiem wymienić jakie typy rozrywki lubię, a jakich nie (np. TV, radio, hobby)

A

np., potrafi ę omówić wady i zalety różnych typów rozrywki. B

np., jestem w stanie przekonywać o wpływie pewnych typów rozrywki na społeczeństwo, dzieci, itd, oraz zestawić z przeszło-ścią i przyszłością.

C

Własne przykłady:

16 17

Codzienne sprawy


Wypo-wiedź


5. Umiem rozmawiać z moimi dziećmi i o nich.

np., umiem powiedzieć mojemu dziecku co ma robić, (np. przyjść, iść do …, jeść, spać …)

A

np., umiem sformułować życzenie w stosunku do organów, instytucji, np. nauczycieli w szkole, urzędników, oraz wyjaśnić skąd się bierze moja prośba.

B

np., rozumiem świadectwo szkolne wystawione mojemu dziecku.

B

np., jestem w stanie dyskutować o wychowaniu dzieci oraz porównywać metody, opinie i tradycje w różnych krajach.

C

np., potrafi ę wyjaśnić zachowanie i potrzeby mojego dziecka oraz omówić je, przedyskutować działania alternatywne, wspierać dziecko i komentować proces jego edukacji.

C

Własne przykłady:

6. Umiem mówić o różnych imprezach / wydarzeniach.

np., potrafi ę wymienić różne wydarzenia, jak urodziny czy święta religijne.

A

np., umiem porównywać wydarzenia z różnych kultur i wyja-śniać czym się różnią.

B

np., umiem komentować różnice kulturowe w celebrowaniu ważnych wydarzeń w różnych kulturach, porównując je i poda-jąc ich historyczne bądź wynikające z tradycji przyczyny oraz poprzeć swoje wywody odpowiednią anegdotą.

C

Własne przykłady:

Codzienne sprawy


Wypo-wiedź


7. Umiem rozmawiać o podróżach i podróżowaniu.

np., potrafi ę powiedzieć o moim ulubionym sposobie podróżo-wania lub moim ulubionym kraju.

A

np., umiem omówić wady i zalety różnych sposobów podróżowania oraz podać powody, dla których dany sposób jest moim ulubionym.

B

np., umiem rozmawiać o jakimś szczególnym momencie pod-czas moich ostatnich wakacji i opisać dlaczego był on szcze-gólny oraz jakie miał dla mnie konsekwencje.

C

Własne przykłady:

8. Potrafi ę porozumiewać się z ludźmi w różnych życiowych sytuacjach

np., potrafi ę zamawiać jedzenie i picie w restauracji bądź kiosku gastronomicznym.

A

np., potrafi ę omówić z pracownikiem banku najstosowniejszy dla mnie rodzaj rachunku bankowego.

B

np., potrafi ę uzasadnić swoją prośbę skierowaną do ofi cjalnej agencji oraz podać przyczyny na jej uzasadnienie.

C

Własne przykłady:

9. Potrafi ę pomagać ludziom w sytuacjach związanych z kwestiami prawnymi.

np., umiem pomóc w znalezieniu rozwiązania kwestii spornej, np. odpowiedzialności za szkodę wyrządzoną w wynajętym mieszkaniu.

B

np., potrafi ę udzielić pomocy w negocjowaniu rozwiązania w prawnej kwestii spornej, np. umowie o pracę oraz mediować po-między ludźmi mówiącymi w moim ojczystym języku oraz ludźmi mówiącymi językiem zamieszkiwanego przeze mnie obecnie kraju.

C

Własne przykłady:

18 19

Codzienne sprawy


Wypo-wiedź


10. Potrafi ę poskarżyć się innym ludziom.

np., umiem powiedzieć, że nie podoba mi się jakaś sytuacja, wydarzenie lub przedmiot.

A

np., umiem wyrazić skargę z powodu zniszczonego przedmiotu i domagać się odpowiedniego działania.

B

„np., umiem wyjaśnić dlaczego moja skarga jest uzasadniona i podać propozycje rozwiązania sytuacji.

C

Własne przykłady:

11. Potrafi ę udzielać praktycznych rad i wskazówek.

np., umiem objaśnić drogę do miejsca, do którego często cho-dzę, np. supermarketu.

A

np., umiem wytłumaczyć jak ugotować jakieś specyfi czne danie, wyjaśnić dlaczego jest ono moim ulubionym oraz gdzie kupić potrzebne do niego składniki.

B

Np. potrafi ę opowiedzieć o historii bądź tradycji związanej z moim ulubionym daniem i opowiedzieć anegdoty związane z jedzeniem go lub przygotowaniem.

C

Własne przykłady:

Zdrowie


Wypo-wiedź


1. Potrafi ę rozmawiać o zdrowiu swoim lub innych

np., umiem opisać swoje samopoczucie lub przedstawić samo-poczucie członków mojej rodziny, np. umiem powiedzieć, że boli mnie głowa lub, że moje dziecko ma ból zęba.

A

np., potrafi ę określić co mi dolega, np. że mam alergię na penicylinę.

A

np., umiem wyjaśnić swoje emocje i uczucia oraz powiedzieć dlaczego tak się czuję.

B

np., potrafi ę wytłumaczyć na czym polega moje zaburzenie oraz co to dla mnie oznacza.

B

np., potrafi ę wyjaśnić jakie konsekwencje ma moje zaburzenie dla mnie i dla innych oraz uzasadnić zalecenia do życia z nim.

C

Własne przykłady:

2. Rozumiem zalecane leczenie.

np., rozumiem wskazówki odnoszące się do mojego leczenia, np. że muszę zostać w łóżku przez tydzień.

A

np., w trakcie wizyty u lekarza potrafi ę opisać wszelkiego ro-dzaju potrzebne w moim stanie zdrowia leczenie oraz omówić wady i zalety wybranej kuracji.

B

np., potrafi ę omówić ze swoim lekarzem różne wersje ewentu-alnego leczenia oraz jego konsekwencje.

C

Przykłady własne:

20 21

Zdrowie


Wypo-wiedź


3. Potrafi ę pomóc innym ludziom w czasie wizyty u lekarza.

np., jeśli moi znajomi byli u lekarza lub w szpitalu, umiem im powiedzieć w naszym wspólnym języku jakie leczenie proponuje lekarz.

B

np., potrafi ę rozmawiać o chorobach innych osób. Umiem omó-wić jakie zostało im przepisane leczenie i jakie mają możliwości wyboru w zakresie poprawy zdrowia.

C

Własne przykłady:

4. Rozumiem recepty i informacje lekarskie.

np., potrafi ę przeczytać receptę lekarską i zrozumieć jak często i kiedy zażywać lekarstwo.

A

np., potrafi ę czytać dokumenty z diagnozą. B

np., umiem czytać opisy leczenia. C

np., umiem czytać szczegółowe informacje o usługach szpitalnych C

Własne przykłady:

5. Potrafi ę rozmawiać o usługach lekarskich.

np., potrafi ę nazwać lekarzy, do których zazwyczaj chodzę, np. dentystę, pediatrę.

A

np., potrafi ę opisać jakiego typu porady lekarskiej potrzebuję ja lub inne osoby.

B

np., potrafi ę omówić wady i zalety usług medycznych oraz ubezpieczenia zdrowotnego.

B

np., potrafi ę przedstawić system działania służby zdrowia w kraju mojego pochodzenia i w kraju, w którym mieszkam obec-nie oraz dokonać ich porównania.

C

Własne przykłady:

Moja Społeczność


Wypo-wiedź


1. Umiem opisywać innych ludzi.

np., umiem opisać swoich sąsiadów: kim są i gdzie mieszkają. A

np., umiem opisać stosunek moich sąsiadów do mnie. B

np., potrafi ę opisać sąsiadów używając alegorii z literatury, fi lmu lub polityki.

C

Własne przykłady:

2. Potrafi ę opisać swoje stosunki z sąsiadami.

np., umiem wyjaśnić dlaczego lubię lub nie lubię moich sąsia-dów.

A

np., umiem opisać mój stosunek do sąsiadów i wyjaśnić go. B

np., umiem opowiadać historie i anegdoty o moich sąsiadach. C

Własne przykłady:

3. Umiem rozmawiać o moim sąsiedztwie.

np., potrafi ę wyjaśnić w jakiej okolicy: mieście lub kraju miesz-kam.

A

np., potrafi ę opisać ludzi mieszkających w moim sąsiedztwie. B

np., umiem uzasadnić i wytłumaczyć dlaczego sąsiedztwo posiada pewną strukturę społeczną, podać tego przyczyny i znaczenie.

C

Własne przykłady:

22 23

Moja Społeczność


Wypo-wiedź


4. Umiem brać udział w wydarzeniach w sąsiedztwie.

np., umiem wymienić wydarzenia zachodzące w moim sąsiedz-twie.

A

np., rozumiem czego się ode mnie oczekuje, np. pójścia po zakupy, udekorowania sali.

A

np., potrafi ę udzielić wskazówek innym członkom zespołu. B

np., potrafi ę zorganizować ogłoszenia o wydarzeniach w mojej społeczności, np. zaprojektować ulotki, porozmawiać z prasą, napisać notatkę dla prasy.

C

Własne przykłady:

5. Umiem porozumiewać się ze swoim sąsiedztwem.

np., umiem przedstawić ludzi, z którymi zazwyczaj spędzam wolny czas, nazywając ich, np. przyjaciele, członkowie rodziny i sąsiedzi.

A

np., potrafi ę określić co robię w wolnym czasie, powiedzieć o uprawianym sporcie lub swoim hobby.

A

np., umiem rozmawiać o swoim ulubionym klubie piłkarskim lub zajęciach w czasie wolnym i powiedzieć dlaczego je lubię.

B

np., potrafi ę podzielić się opinią jakie zmiany można by wpro-wadzić w sąsiedztwie w celu ulepszenia /go.

B

np., umiem poinstruować sąsiadów jak i gdzie znaleźć pomoc. B

np., jestem w stanie opisać tradycyjne sposoby spędzania wol-nego czasu w kraju / krajach mojego pochodzenia i porównać z sytuacją w moim nowym kraju.

C

Własne przykłady:

Praca


Wypo-wiedź


1. Umiem rozmawiać o mojej pracy.

np. umiem powiedzieć co robię, gdzie i kiedy pracuję. A

np., umiem opisać, co zazwyczaj robię w pracy, gdzie chodzę do pracy i co tam robię. Umiem opowiedzieć o toku mojej pracy.

B

np., umiem opisać swoje umiejętności związane z pracą oraz doświadczenie, np. że potrafi ę reperować urządzenia i ma-szyny, bądź pracować jako szpitalna pielęgniarka oraz opisać wykonywane czynności.

B

np., umiem opowiedzieć o swoim doświadczeniu związanym z pracą lub szkoleniem, np. umiem porozmawiać z kolegą lub przyjacielem o aktualnej pracy albo szkoleniu.

B

np., umiem wyjaśnić różne procesy zachodzące w mojej pracy, uzasadnić to co robię, żartować na ten temat oraz używać aluzyjnego języka z kolegami.

C

Własne przykłady:

2. Rozumiem instrukcje.

np., rozumiem podstawowe informacje przekazywane mi w pracy, instrukcje i wyjaśnienia, np. gdy ktoś wydaje mi polece-nie skoszenia trawy.

A

np., rozumiem informacje techniczne, takie jak instrukcja obsługi znanych mi typów wyposażenia, np. maszyn, wypo-sażenia sprzętu technicznego, leczenia lub oprogramowania komputerowego.

B

np., rozumiem informacje techniczne, jak np. instrukcję obsługi nowego lub nieznanego mi wyposażenia technicznego

C

Własne przykłady:

24 25

Praca


Wypo-wiedź


5. Potrafi ę ubiegać się o pracę.

np., umiem określić co chcę robić i potrafi ę znaleźć gdzie i jak mam się ubiegać o pracę (adres, godziny urzędowania, itd.).

A

np., umiem wypełnić formularz wniosku o pracę. A

np., potrafi ę napisać CV używając szablonu. B

np., umiem zaprezentować się w czasie rozmowy kwalifi kacyj-nej oraz powiedzieć dlaczego nadaję się do danej pracy.

B

np., umiem opisać poprzednie doświadczenia z pracą, w szcze-gólności swoje mocne strony oraz plany na przyszłość.

C

Własne przykłady:

6. Potrafi ę współpracować z kolegami.

np., umiem uczestniczyć i zabierać głos w spotkaniach zespołu, np. umiem powiedzieć co myślę, słuchać innych i omawiać różne kwestie, takie jak plany pracy I harmonogramy.

B

np., umiem uczestniczyć wraz z innymi w rozwiązywaniu problemów.

B

np., umiem prowadzić spotkanie zespołu. C

Własne przykłady:

Praca


Wypo-wiedź


3. Umiem udzielać wskazówek.

np., umiem informować innych w pracy, instruować ich lub wy-jaśniać, np. udzielać praktycznych wskazówek jak coś wykonać, np. jak coś ugotować lub użyć oprogramowania.

B

np., umiem przyczynić się do napisania podręcznika / instrukcji. B

np., potrafi ę szkolić innych w pracy. C

Własne przykłady:

4. Umiem wydawać i wykonywać polecenia

np., umiem zapytać gdzie mam pracować i co mam robić. A

np., umiem zastosować się do wydanych poleceń i pytań w miejscu pracy oraz wyjaśnić dlaczego coś zrobiłam.

B

np., potrafi ę zareagować na życzenie /polecenie, wyjaśnić możliwości oraz uzasadnić swój wybór używając dyplomatycz-nego języka.

C

Własne przykłady:

26

Praca


Wypo-wiedź


7. Umiem czytać i pisać raporty.

np., umiem czytać sprawozdania i inne dokumenty odnoszące się do mojej pracy, jak np. raporty pracy kolegów oraz proto-koły ze spotkań, w których nie uczestniczyłem.

B

np., potrafi ę pisać sprawozdania, takie jak raporty z pracy oraz protokoły ze spotkań.

B

Przykłady własne:

8. Umiem rozmawiać z gośćmi w moim miejscu pracy.

np., potrafi ę zabawić zagranicznych gości w fi rmie, w której pracuję, jeżeli posługują się moim ojczystym językiem.

C

Przykłady własne:

ODKRYWCA JĘZYKA Listy Kontrolnedo oceny kompetencji językowych

ODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAListy Kontrolne

do oceny kompetencji językowych

ODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAODKRYWCA JĘZYKAListy KontrolneListy Kontrolne

odkrywca jĘzyka...porozumiewanie się/rozmowa potraﬁ ę porozumiewać się swobodnie i płynnie w...

Documents