ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК111ds.ru › m › u ›...

2

Содержание

Пояснительная записка……………………………………………………….……3

Содержание образовательной области…………………………………………...7

Учебно-тематический план …………………………………………………..…..8

Содержание учебного материала…………………………………………..….....9

Итоги освоения содержания образовательной области

……………………..…..….23

Список литературы………………………………………………………………..24

Пояснительная записка

Рабочая программа по разделу «Приобщение к изобразительному

искусству» (образовательная область «Художественное творчество»)

разработана на основе примерной основной общеобразовательной программой

«От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы,

Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

Программа рассчитана на проведение непосредственно-образовательной

деятельности 36 раз в год (1 раз в неделю), продолжительность непрерывной

непосредственно-образовательной деятельности 10 минут.

Данная учебная программа имеет своей целью: вызвать у детей интерес к

действиям с карандашами, фломастерами, кистью, красками. Формировать

представление о том, что карандашами, фломастерами, красками рисуют.

Изучение предмета «Рисование» способствует решению следующих

задач:

3

1. Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка,

аппликация, художественный труд);

2. Развитие детского творчества;

3. Приобщение к изобразительному искусству

Программа составлена с учетом интеграции образовательных областей,

согласно тематическим неделям.

В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом

формирования у воспитанников общеучебных умений и навыков,

универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с

преемственностью целей образования при переходе от одной возрастной

группы к другой, интеграцией образовательных областей, а также с

возрастными особенностями развития воспитанников.

Примерные виды интеграции образовательной области «Художественное

творчество»

По задачам и содержанию

психологопедагогической работы

По средствам организации и

оптимизации образовательного

процесса

4

- «Коммуникация» - развитие

свободного общения с взрослыми и детьми

по поводу процесса и результатов

продуктивной деятельности

- «Познание» - формирование

целостной картины мира, расширение

кругозора в части изобразительного

искусства, творчества

- «Безопасность» - формирование

основ безопасности собственной

жизнедеятельности в различных видах


- «Труд» - формирование трудовых

умений и навыков, адекватных возрасту

воспитанников, трудолюбия в различных

видах продуктивной деятельности

- «Музыка», «Чтение художественной

литературы», «Физическая культура»-

развитие детского творчества, приобщение

к различным видам искусства

Содержание и результаты всех

областей Программы могут быть

обогащены и закреплены с

использованием средств


детей.

- «Музыка», «Чтение

художественной литературы» -

использование музыкальных и

художественных произведений

для обогащения содержания

области «Художественное

творчество»

Формы организации образовательного процесса:

Изготовление украшений для группового помещения к праздникам,

подарков для ребенка; рассматривание эстетически привлекательных предметов

(овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), произведений книжной графики,

иллюстраций, произведений искусства; игры, в процессе которых дети

осуществляют выбор наиболее привлекательных предметов; создание

соответствующей предметно-развивающей среды; рисование.

Мониторинг проводится 2 раза в год, в индивидуальной форме в процессе

дидактических игр (предварительный – сентябрь, итоговый – в мае).

Периодичность мониторинга обеспечивает возможность оценки динамики

5

достижений детей, сбалансированность методов, не приводить к

переутомлению воспитанников и не нарушать ход образовательного процесса.

Содержание мониторинга тесно связано с образовательными программами

обучения и воспитания детей.

Получаемая в ходе мониторинга информация, является основанием для

прогнозирования деятельности, осуществления необходимой коррекции,

инструментом оповещения родителей о состоянии и проблемах, выявленных у

ребенка.

Основные методы

Для реализации задач используются следующие методы и приемы.

Упражнения и игры, способствующие освоению детьми свойств

изобразительных материалов и правил использования инструментов

(карандашей, красок): их обследование, освоение предметных действий,

демонстрация возможностей («карандаш оставляет след на бумаге, с его

помощью можно нарисовать солнышко, и цветок, и цыпленка»; «краска —

пачкается, ею можно оставлять красивые яркие отпечатки, кляксы, набирать на

кисть, раскрашивать»), игровое экспериментирование с материалами (мазать

ладошки, набирать на кисточку краску, рассматривать отпечатки).

Упражнения и игры, способствующие развитию мелкой моторики

(пальчиковые игры), а также игровые упражнения на развитие умений

создавать простые формы (игровые ситуации «Наматывание нитки на

клубок», «Лепим колобки»).

Использование приемов сотворчества (дети выполняют рисунок на

подготовленном воспитателем силуэте, дорисовывают элементы) и создания

коллективных композиций.

6

Применение нетрадиционных техник и материалов: рисование

ладошками, пальцами, штампами, аппликация обрывками цветной бумаги и

дорисовка, наклеивание ватных шариков, ниток, толченой скорлупы, лепка из

разноцветного теста с нанесением рисунка штампами или последующим

раскрашиванием.

Игры и упражнения, способствующие формированию сенсорного

опыта детей: тактильное и зрительное обследование предметов и игрушек,

называние эталонов цвета, формы, показ обследовательских действий для

создания образа.

Рассматривание привлекательных игрушек, предметов быта

(нарядной посуды, одежды, ярко и интересно оформленной мебели), в процессе

которого педагог обращает внимание на сенсорные и эстетические признаки,

вызывает у детей эмоциональный отклик на яркие сочетания цвета,

разнообразие формы, красиво описывает их, вызывает чувство радости от

соприкосновения с прекрасным. На прогулке и в повседневных ситуациях

следует обращать внимание на необычные явления, предметы (цветение

растений, яркость чешуи рыбки в аквариуме, солнечный луч, блеск лужицы,

пушистое белое облако). Использование игрушек для рассматривания и

обыгрывания (матрешки, неваляшки, свистульки), предметов народных

промыслов (детская мебель с городецкими узорами, сундучки, посуда,

украшенные предметы одежды — косынки, пояса, фартуки), интересные

скульптурные изображения (фигурки животных).

Рассматривание ярких книг с иллюстрациями к русским народным

сказкам, потешкам и стихам, в процессе чтения которых педагог обращает

внимание детей на изображенный эпизод, выразительность образа, использует

интересные описания, сравнения, ассоциации с детским опытом.

7

Содержание образовательной области:

Рисование

Развивать восприятие детей, обогащать их сенсорный опыт путем

выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной,

то другой рукой. Подводить детей к изображению знакомых предметов,

предоставляя им свободу выбора. Обращать внимание детей на то, что

карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на

бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша

(фломастером, ворсом кисти).

Поощрять желание следить за движением карандаша по бумаге.

Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. Учить детей

различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать

разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные,

наклонные), пересекать их, уподобляя предметам: ленточкам, платочкам,

дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др. Подводить детей к

рисованию предметов округлой формы.

Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не

наклоняться низко над листом бумаги, свободная рука придерживает лист

бумаги, на котором рисует малыш). Формировать умение бережно относиться к

материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на

место, предварительно хорошо промыв кисточку в воде. Приучать держать

карандаш и кисть свободно: карандаш — тремя пальцами выше

отточенного конца, кисть — чуть выше железного наконечника; набирать

краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску,

прикасаясь ворсом к краю баночки

8

Тематический план по образовательной области

№ ТЕМА Кол.занят

ий

СЕНТЯБРЬ

1. Воздушный шарик 1 2. Улитка 1 3. Наш художник карандаш 1 4. Дождик пошел 1

ОКТЯБРЬ

5. Вкусные, полезные фрукты 1 6. По замыслу - нарисуем дорожку к домику ёжика. 1 7. Кисточка пришла в гости 1 8. Пожелтела травушка 1 9. Листопад – листья желтые летят 1

НОЯБРЬ

10. Разноцветные листочки 1 11. Под деревьями выросли грибы 1 12. Северная ягода - клюква 1 13. Выпал первый снег - снег для снеговика. 1

ДЕКАБРЬ

14. Раскрасим игрушки для украшения новогодней ёлки 1 15. Подарим куклам красные варежки 1 16. Украсим шарфик для зайчика 1 17. Украсим елочку для зверят 1

ЯНВАРЬ

18. По замыслу - такие разные мазки и точки. 1 19. Следы большие и маленькие 1

ФЕВРАЛЬ

20. Заячья и волчья тропинка - поможем слабому зайчишке 1

21. Покроем снегом дома и улицу 1 22. Снег, снежок 1 23. Ягода клюква для белочки 1

МАРТ

24. Красивый цветок для мамы 1 25. Краски в гости к нам пришли 1 26. Светофор – для пешеходов 1 27. Подарок для куклы 1

АПРЕЛЬ

28. В гостях у солнышка 1 29. Выросла зелёная травка 1

9

30. Кустики - травки 1 31. По замыслу - аквариум для рыбок 1

МАЙ

32. Праздничный салют 1 33. Появились зелёные листочки 1 34. Раскрасим цветок для куклы Маши 1 35. Вышла курочка гулять 1 36. Поможем игрушкам 1

Итого: 36

10

Содержание учебного материала

№ Тема

Мотивация

Словарь

Задачи Содержание

с учетом

национально-регионального

компонента Компонент ДОУ

Материал Сопутствующие

формы работы

1.

Воздушный шарик 1. Учить детей изображать

предметы округлой формы (шар);

различать цвета, правильно называть

их; бережно относиться к материалам,

правильно их использовать;

правильно держать кисть – чуть выше

железного наконечника, набирать

краску на кисть, макая ее всем ворсом

в баночку, снимать лишнюю краску,

прикасаясь ворсом к краю баночки. 2. Развивать эстетическое

восприятие детей, обогащать их

сенсорный опыт путем выделения

формы предметов, обведения их по

контору поочередно то одной, то

другой рукой. 3. Воспитывать интерес детей к

рисованию.

1. Игровой момент – в гости

пришел зайка.

2. Поможем друзьям зайки –

рассматривание шариков, показ

способов рисования.

3. Самостоятельная работа

детей.

4. Индивидуальная помощь

детям. 5. Анализ детских работ.

Альбомный лист

бумаги, кисть,

гуашь, цветные

карандаши,

восковые мелки,

заяц, воздушный

шар

Рассматривание

иллюстраций,

беседа о

животных,

живущих в лесу.

се

нт

яб

рь

Да

та

11

2.

Улитка

1. Учить детей правильно держать

карандаш, рисовать круговыми

движениями кисти руки. 2. Подводить детей к

преднамеренной передаче

изображения;

3. Закреплять знания цветов

(красный, синий, зеленый, желтый) 4. Воспитывать интерес к

изобразительной деятельности.

1. Игровой момент –

посмотрите, кто к нам в гости

приполз.

2. Рассматривание улитки,

показ способа рисования. 3.

Пальчиковая гимнастика

«Улитка». 4. Самостоятельная работа детей.

Индивидуальная помощь детям.

5. Анализ детских работ.


бумаги, кисть,

гуашь, цветные

карандаши,

восковые мелки,

красные, синие,

зеленые, желтые

карандаши;

альбомные листы,

раковины улиток

на каждого

ребенка.


иллюстраций,

беседа о

животных,

живущих в лесу.

3.

«Наш художник

карандаш» - учим

куклу рисовать

карандашами.

Словарь: художник,

карандаш, кукла.

1. Учить правильно держать

карандаш,пользоваться им.

2. Развивать мелкую моторику

рук. 3. Воспитывать интерес к

изобразительной деятельности.

1. Игровой момент «Познакомим

зайчика с карандашами».

2. Знакомство детей с приемами

рисования карандашами.

3. Рассматривание образца

рисования длинных и коротких

палочек.

4. Показ рисования карандашами.

6. Самостоятельная работа детей.

7. Индивидуальная помощь детям.


Альбомный лист,

карандаши,

игрушка кукла.


рисунков старших

детей.

се

нт

яб

рь

се

нт

яб

рь

12

4.

«Дождик пошел» -

учим куклу рисовать

капельки дождя.

Словарь: дождик

пошел, капельки,

карандаш, синий

1. Учить рисовать карандашом

коротки вертикальные штрихи.

2. Закреплять умение правильно

держать карандаш.

3. Развивать умение располагать

рисунок по всей поверхности листа.

1. Игровой момент

«Польем овощи»

2. Чтение потешки

«Дождик». 3.

Рассматривание образца

рисования дождика.

4. Показ рисования дождика.


6. Индивидуальная помощь детям.



карандаш синего

цвета, игрушка

кукла

Наблюдение за

дождем; чтение

потешек; игра

«Солнышко и

дождик».

се

нт

яб

рь

13

5.

«Вкусные,

полезные фрукты» -

угостим ёжика

фруктами. Словарь:

вкусные, фрукты,

яблоко.

1. Учить подбирать карандаши,

соответствующие по цвету выбранном

фрукту. 2. Закреплять умение узнавать и

называть фрукты.

3. Развивать сенсорное восприятие. 4. Воспитывать желание

обыгрывать рисунок.

1. Игровой момент «В гости к у

ежику».

2. Рассматривание фруктов,

обследование.


рисования фруктов.

4. Прорисовывание детьми круга

в воздухе.

5. Показ рисования фруктов.

6. Самостоятельная работа детей,

индивидуальная помощь детям.



карандаши

красного,

желтого, зеленого

цвета, игрушка

ёжик.

Работа с

дидактическим

пособием

«Фрукты».

6.

«По замыслу» -

нарисуем дорожку

к домику ёжика.

Словарь: дорожка,

домик, ёжик

1. Закреплять умение рисовать

карандашом.

2. Развивать сенсорное восприятие,

мелкую моторику рук.

3. Воспитывать интерес к

рисованию, желание обыгрывать

рисунок.

1. Игровой момент «Ежики идут

в гости». 2. Рассматривание образца

рисования дорожки. 3. Прорисовывание детьми

дорожки в воздухе

4. Показ рисования дорожки.


детьми.


детям.



карандаши. Наблюдения на

прогулке.

Ок

тя

бр

ь

Ок

тя

бр

ь

14

7.

«Кисточка пришла

в гости» -

познакомимся с

кисточкой.

Словарь: кисточка

1. Знакомить детей с красками,

кисточкой. Учить их пользоваться

кисточкой, изображать на бумаге

задуманный объект.

2. Развивать мелкую моторику рук.

3. Воспитывать желание рисовать.

1. Игровой момент «Познакомим

зайчика с красками и кисточкой».


рисования гуашью. 3. Рассматривание образца

рисования мазков.

4. Показ рисования гуашью


7. Индивидуальная помощь детям



гуашь, палитра,

кисточка,

подставка,

салфетка, большая

«Королева -

кисточка»,

непроливайка.


рисунков старших

детей.

Ок

тя

бр

ь

15

8

«Пожелтела

травушка» -

украсим полянку

травкой. Словарь:

пожелтела,

травушка

1. Учить короткими мазками

рисовать траву. 2. Закреплять умение пользоваться

кисточкой.

3. Развивать сенсорное восприятие.

4. Воспитывать усидчивость.

1. Игровой момент «На полянке

грустно зайке».

2. Рассматривание образца.

3. Показ приема примакивания 4.

Самостоятельная работа детей. 5.

Индивидуальная помощь детям


7. М п/и «Зайка беленький сидит».


гуашь желтого

цвета, палитра,

кисточка, подставка,

салфетка, большая

«Королева-

кисточка»


Наблюдение на

прогулке,

рассматривание

картинки

«Осенняя

природа».

9

«Листопад - листья

желтые летят» -

поиграем с

листочками.

Словарь: листопад,

листья, желтые,

летят

1. Учить располагать рисунок на

всей поверхности листа. 2. Закреплять умение аккуратно

пользоваться краской.

3. Развивать сенсорное восприятие. 4. Воспитывать желание

изображать на листе бумаги сезонные

явления.

1. П/и «Такой листок, лети ко

мне». Исследование листьев.


3. Показ приема примакивания 4.


Индивидуальная помощь детям 6.

Анализ детских работ.


гуашь желтого

цвета, кисточка,

подставка,

салфетка,

непроливайка,

листочки желтого

цвета.

Беседа об осени.


листопадом. Игры

с листочками.

10

«Разноцветные

листочки» - подарим

листочки ёжику.

Словарь: листочки,

разноцветные,

красные, желтые

1. Закреплять умение изображать

осенние листья, прижимая “бородку”

кисточки к листу бумаги.

2. Развивать эстетическое

восприятие. 3. Воспитывать желание

рисовать гуашью.

1. Игровой момент «Поможем

ежику и подарим ему листочки»

(спрячем его под осенними

листьями).

2. Рассматривание образца. 3. Показ приема примакивания

4. Самостоятельная работа детей. 5.

Индивидуальная помощь детям 6.



гуашь (желтая,

красная), кисточка,

подставка,

салфетка,


листочки

разноцветные,

игрушка ёжик


разноцветных

листочков. Работа

с дидактическим

пособием

«Осень».

Н

оя

бр

ь

Ок

тя

бр

ь

Ок

тя

бр

ь

16

11

«Под деревьями

выросли грибы» -

нарисуем грибы для

ёжика. Словарь: деревья,

грибы, ёжик,

коричневая.

1. Учить с помощью штампов

изображать

грибы.

2. Развивать творческое

воображение. 3. Воспитывать

желание рисовать различными

изобразительными средствами.

1. Игровой момент «Подарим

ежику грибы».


3. Показ приема рисования. 4. Самостоятельная работа детей.

5. Индивидуальная помощь детям 6.



штампы грибов,

палитра, гуашь

коричневая,

салфетка игрушка

ёжик, муляжи

грибов.


картинки «Ёжик

собирает грибы».

Н

оя

бр

ь

17

12

«Северная

ягодаклюква» -

угостим медвежонка

ягодойклюквой.

Словарь:

медвежонок,

клюква, ягода,

красная,

Угостим.

1. Знакомить с растениями Севера.

Учить рисовать клюкву с помощью

ватных палочек.

2. Развивать глазомер,

аккуратность. 3. Воспитывать любовь к родному

краю

1. Игровой момент «Угостим

зайчонка ягодами».


рисования ягод.

3. Показ рисования ягод. 4. Прорисовывание детьми ягод в

воздухе. 5. Самостоятельная работа детей.




гуашь красного

цвета палитра,

ватная палочка,

салфетка, игрушка

медвежонок

дидактическое

пособие «Ягода».

Работа с


пособием

«Ягода».

13

«Выпал первый

снег» - снег для

снеговика.

Словарь: снег,

снежок, белый,

пошел,

снеговик

1. Учить детей рисовать

красками при помощи пальцев;

уточнять и закреплять знания

цветов; формировать интерес и

положительное отношение к

рисованию. 2. Закреплять умение рисовать

снег, используя белую гуашь. 3. Развивать мелкую моторику,

наглядно-образное восприятие.

4. Воспитывать желание

изображать сезонные явления.

1. Игровой момент «Выпал

первый снег». 2. Рассматривание иллюстраций

о зиме

3. Чтение стихотворения о снеге.


рисования снега.

5. Показ рисования снега.



детям 8. Анализ детских работ.


белая гуашь,

салфетка, палитра,


пособие «Зима»,

игрушка снеговик.

Беседа о зиме,

работа с


пособием

«Зима».

Н

оя

бр

ь

Н

оя

бр

ь

18

14 «Раскрасим гуашью

игрушки для

украшения

новогодней ёлки» -

поможем снеговику

и лесным зверятам

украсить ёлку.

Словарь:

Новогодний

праздник, ёлка,

игрушки, раскрасим,

снеговик, лесные

зверята.

1. Учить наносить рисунок на

ограниченную поверхность. 2. Закреплять умение пользоваться

гуашью.

3. Развивать эстетический вкус. 4.

Воспитывать радость от

предвкушения новогоднего

праздника.

1. Игровой момент «В

гости к снеговику». 2. Рассматривание

новогодних игрушек,

обследование. 3. Чтение

новогодних стихотворений. 4. Рассматривание образца

новогодних игрушек.

5. Показ раскрашивания

новогодних игрушек. 6.


Индивидуальная помощь детям


Альбомный лист с

изображением

новогодней

игрушки гуашь синяя, желтая,

кисточка,

подставка,

салфетка, палитра,


игрушка Снеговик.

Рассматривани

е новогодних ,

игрушек.

15 «Подарим куклам

красные варежки»

Словарь: куклы,

варежки, подарим,

красивые, красные,

жёлтые.

1. Учить тонировать

предложенные заготовки (варежки)

гуашью. 2. Закреплять умение пользоваться

кисточкой.

3. Развивать умение узнавать и

называт цвета - жёлтый и красный. 4. Воспитывать желание доставить

радость куклам.

1. Игровой момент «В гости к

бабушке».

2. Рассматривание варежек,

клубочков.


варежек.

4. Показ раскрашивания варежек.




Заготовка

(варежки), гуашь

красного и

жёлтого цвета,

подставка,

салфетка,


куклы.


вязаных варежек. де

ка

бр

ь

де

ка

бр

ь

19

16 «Украсим шарфик

для зайчика» -

подари шарфик

зайчику. Словарь:

украсим, шарфик,

зайчик, зелёная,

красная

1. Учить украшать готовое изделие

с

помощью

гуаши.

2. Закреплять умение наносить

рисунок на ограниченную

поверхность.

3. Развивать воображение. 4.

Воспитывать аккуратность.

1. Игровой момент «Зайчик

замерз». 2. Рассматривание образца

шарфиков.

3. Показ раскрашивания

шарфиков.




Заготовка-шарфик,

гуашь красная и

зеленая, кисточка,

палитра, подставка,

салфетка,


игрушка зайчик.


Шарфика. де

ка

бр

ь

20

17 «Украсим ёлочку для

зверят» - поможем

лесным зверям.

Словарь: украсим,

ёлочку,

разноцветные

шарики, зверята.


карандашами. 2. Развивать ориентировку на

листе бумаги. 3. Воспитывать желание устроить

праздник для лесных зверят.

1. Игровой момент «В

лесу нет игрушек». 2. Рассматривание

новогодних игрушек,

обследование. 3. Чтение

новогодних стихотворений. 4. Рассматривание образца

украшенной елочки.

5. Показ украшения новогодней

елочки.




Заготовка ёлочки,

карандаши

(красный, синий,

зеленый,

желтый).


ёлки на картинке.

Чтение

стихотворений о

ёлочке.

18

«По замыслу» -

такие разные мазки и

точки.

1. Учить самостоятельно выбирать

изображаемый предмет. 2. Закреплять умение использовать

изобразительные средства (по

желанию). 3. Развивать мелкую моторику,

воображение. 4. Воспитывать аккуратность при

выполнении рисунка.

1. И/м «Научим зайчика рисовать

цветы». 2. Рассматривание образца

рисования цветов.

3. Показ рисования цветов.





карандаши, гуашь,

кисточка, палитра

подставка,

салфетка,


ян

ва

рь

де

ка

бр

ь

21

19

«Следы – большие и

маленькие» -

поможем зайчику

убежать от волка.

Словарь: следы,

большие, маленькие,

зайчик, волк.

1. Учить с помощью больших и

маленьких мазков изображать следы

животных (зайчика и волка). Располагать рисунок на всей

поверхности листа. 2. Развивать сенсорное

восприятие. 3. Воспитывать любовь

к животным.

1. Игровой момент «Рассказ о

зайце, которого может догнать

волк». 2. Рассматривание образца

заячьих и волчьих следов.

3. Показ способа рисования

заячьих и волчьих следов. 4. Самостоятельная работа детей.


детям



гуашь черного


палитра подставка,

салфетка,



следов на

картинке; чтение


животных.

20

«Заячья и волчья

тропинка» -

поможем слабому

зайчишке. Словарь:

тропинка, заячья,

волчья, зайчишка,

слабый.

1. Учить располагать следы

цепочкой (заячья и волчья

тропинка).

2. Развивать глазомер, мелкую

моторику.

3. Воспитывать желание помочь

слабому зайчишке.

1. Игровой момент «Рассказ о

слабом зайчишке, которого может

догнать волк». 2. Рассматривание образца

заячьей и волчьей тропинок. 3. Показ способа рисования

заячьей и волчьей тропинки.





гуашь черного


палитра подставка,

салфетка,



цепочки следов на

картинке (зайца и

волка).

фе

вр

ал

ь

ян

ва

рь

22

21

«Покроем снегом

дома и улицу».

Словарь: дома,

улица, снег, покроем.

1. Учить рисовать снег в

определеннойчасти листа (крыши

домов).


гуашью. 3. Развивать координацию

движений, глазомер.


изображать снег, видеть в рисунке

красоту зимнего пейзажа.

1. И/м «Поможем укрыть дома и

улицу снегом».

2. Рассматривание иллюстраций

о зиме.





6. Самостоятельная работа детей. 7. Индивидуальная помощь




домов; гуашь белого


палитра, подставка,

салфетка,

непроливайка


картинки с


улицы и домов

в зимнее время

года.

фе

вр

ал

ь

23

22

«Снег, снежок» -

поможем укрыть

деревья снегом.

Словарь: снег,

снежок

1. Учить располагать рисунок в

нижней части листа.


снег с помощью ватной палочки.

3. Развивать ориентировку на

листе бумаги.


рассматривать рисунки.

1. И/м «Поможем укрыть деревья

снегом». 2. Рассматривание иллюстраций

о зиме.









гуашь белого цвета,

палитра, салфетка,

ватные палочки.


прогулке.


картинок «Снег

идет»; чтение


снеге.

23

«Ягода-клюква для

белочки». 1. Учить выбирать гуашь

соответствующего цвета. 2. Закреплять навыки рисования

ватной палочкой.

3. Развивать наглядно-образное

восприятие.

4. Воспитывать желание рисовать

северную ягоду.

1. И/м «Угостим бельчонка

ягодами».


рисования ягод.

3. Показ рисования ягод. 4. Прорисовывание детьми ягод в

воздухе.





гуашь (красная,

желтая), ватная

палочка, палитра,

салфетка, игрушка

белка.

Работа с


пособием

«Ягода».

фе

вр

ал

ь

фе

вр

ал

ь

24

24 ««Красивый цветок

для мамы».

Словарь: цветок,

красивый, мама,

радость.

1. Учить рисовать цветок,

прижимая бородку кисточки

вокруг заданного центра.

2. Закреплять умение

пользоваться акварельной

краской. 3. Развивать глазомер.

4. Воспитывать желание доставить

мам радость.

1. И/м «Нарисуем подарок

маме».

2. Рассматривание веточки

мимозы. 3. Рассматривание образца

рисования мимозы. 4. Показ рисования веточки

мимозы.





акварельные

краски, кисточка,

подставка,

салфетка,



цветка в уголке

природы.

ма

рт

25

25 «Краски в гости к

нам пришли» - кукла

приносит

акварельны краски.

Словарь: краски.

1. Учить рисовать акварельными

красками. е2. Закреплять умение пользоваться

кисточкой.

3. Развивать внимание.

4. Воспитывать интерес к рисованию.

1. И/м «Познакомим зайчика с

красками».


рисования акварельными красками.


рисования мазков.

4. Показ рисования красками.


детей.






подставка,

салфетка,


26 «Светофор – для

пешеходов» - поможе

зайчику назвать

цвета у светофора.

Словарь: пешеход,

светофор, красный,

зеленый.

1. Продолжать учить рисовать

акварелью, используя 2 цвета. 2. Закреплять знание цветов

(красный, зеленый).

3. Развивать умение тщательно

промывать кисточку после

использования. 4. Воспитывать аккуратность при

выполнении работы.

1. И/м «Зеленый свет - иди». 2. Рассматривание образца

светофора.

3. Показ рисования светофора. 4. Самостоятельная работа детей.






подставка,

салфетка,




картинок «Дети и

дорога», чтение


светофоре.

ма

рт

ма

рт

26

27 «Подарок для

куклы» нарисуем

мячики для куклы.

Словарь: подарок,

игрушки, мяч


акварельными красками.

2. Развивать умение располагать

рисунок на всей поверхности листа.

3. Воспитывать аккуратность.

1. И/м «Нарисуем мячики для

куклы».


рисования мячика.

3. Показ рисования мячика.







подставка,

салфетка,


кукла.


дидактических

игрушек. Чтение

стихотворений

А.Барто

«Игрушки»

ап

ре

ль

27

28 «В гостях у

солнышка»

поможем

лесным зверям.

1. Учить детей создавать

изображение солнца. 2. Продолжать учить правильно

держат кисточку, набирать краску на

кончик, лишнее очищать о край

баночки. Закреплять знание желтого

цвета 3. Вызвать у детей интерес к

рисовани красками. 4. Воспитывать доброе отношение к

игровым персонажам.

1. И/м «В гости к

солнышку». 2. Рассматривание

солнышка. 3. Рассматривание

образца рисования солнышка.

4. Показ рисования солнышка.


ю6. Индивидуальная помощь детям. 7. Анализ детских работ.



круга; кисточки N6;

гуашь желтого цвета

салфетки; поднос с

песком; грецкие

орех каждому

ребенку; макет

солнца; игрушки:

ежик, белк утка.


солнцем,

рассказывание ; словацкой

народной

сказки «У

солнышка в

гостях».

а

29 «Выросла зеленая

травка» - нарисуем

травку для зайчика.

Словарь: выросла,

зеленая, травка,

зайчик.

1. Учить рисовать травку

короткими штрихами.

2. Закреплять умение аккуратно

набирать краску на влажную

кисточку.

3. Развивать умение

ориентироваться нлисте бумаги.


радоваться появлению весенней

травки.

1. И/м «Зайки проголодались, -

поможем зайкам».


рисования травки. 3. Показ рисования травки.





гуашь зеленая,

кисточка, салфетка,

подставка,


палитра, игрушка

зайчик.

Беседа о весне.


прогулке.

ап

ре

ль

ап

ре

ль

28

30 «Кустики-травки» -

нарисуем кустик

для зайчат.

Словарь: кустики,

травка, зеленая,

расту зайчата.

1. Учить приёмом примакивания

рисовать кустики травки.

2. Закреплять навык рисования

кисточкой.

3. Развивать мелкую моторику рук.

4. Воспитывать интерес к рисованию.

1. И/м «Поможем зайчонку

спрятаться от лисы под кустиком».


рисования кустика.

3. Показ рисования кустика.





гуашь зеленая,

кисточка, салфетка,

подставка, палитра,


Дид/пособие «Весна



прогулке. Работа с


пособием «Весна».

»

31 По замыслу -

«Аквариум для

рыбок» - поможем

рыбке найти свой

аквариум. Словарь:

рыбка, аквариум,

вода, синяя

1. Учить подбирать краску

нужного цвета (синего).

2. Закреплять навык рисованию

акварелью.

3. Развивать координацию

движений. 4. Воспитывать бережное

отношение к рыбке.

1. И/м «Рыбки потерялись».


аквариумов.

3. Показ рисования рыбок.






аквариума,



подставка,

салфетка,


игрушка рыбка


картинок

«Аквариум с

рыбками».

Наблюдение в

зеленой зоне.

ма

й

ап

ре

ль

29

32 «Праздничный

салют» - научим

куклу рисовать

праздничный салют.

Словарь: праздничны

салют,

разноцветный.

1. Учить рисовать салют

длинными мазками.

2. Закреплять умение аккуратно

пользоваться акварельными красками. й3. Развивать умение тщательно

промывать кисточку перед использованием

другог цвета.

1. И/м «Праздник наступает».


рисования салюта.

3. Показ рисования салюта.







подставка,

салфетка,


игрушка кукла.


картинки с


праздничного

салюта.

33 «Появились зеленые

листочки» - поможем

птичке спрятать

птенчика от кота.

Словарь: появились,

зеленые, листочки,

на деревьях, птичка,

птенчик, кот.

1. Учить рисовать весенние лис

точки, слегка прижимая бородку на

веточках

дерева. 2. Закреплять навык рисования

акварелью. 3. Развивать аккуратность при

рисовании краской.


изображать весеннюю природу.

1. И/м «Поможем птичке

спрятать птенчика от кота».


рисования листочков.

3. Показ рисования листочков.






дерева,



подставка,

салфетка,



пособие «Весна».


прогулке, работа с


пособием

«Весна».

ма

й

ма

й

30

34 «Раскрасим цветок

для куклы Маши» -

поможем кукле

Маше Словарь:

раскрасим, цветок,

кукла, Маша.

1. Учить выполнять

рисунок на ограниченной

поверхности.

2. Закреплять умение

узнавать и называть цвета. 3. Развивать мелкую

моторику, сенсорное

восприятие.


доставить другим радость.

1. И/м «Поможем Маше и

раскрасим цветок». 2.

Рассматривание цветка.


рисования цветка.

4. Показ рисования цветка.






цветка,


краски, кисточка.

подставка,

салфетка,


кукла.


цветов на

картинке.

35 «Вышла курочка

гулять» - поможем

сказочным героям.

1. Продолжать учить использовать

приём примакивания, выполнять

ритмические движения и располагать

изображение на ограниченной

поверхности. 2. Развивать изобразительные

умения и навыки пользования кистью

и краскам 3. Формировать потребность

практически действовать (рисовать) и

переживать чувство удовлетворения

от осмысленных действий.

1. И/м «Цыплята потерялись и

проголодались».


3. Показ рисования зернышек.



детям.

и6. Анализ детских работ.

Мольберт, краски

гуашь (красная,

желтая, зеленая,

синяя, белая,

голубая, розовая,

оранжевая, черная,

коричневая), кисти,

заготовки

силуэтных

изображений

яичек (по количеству

детей заготовка-

образец, салфетки.

знакомство с

произведениями

устного народного

творчества (потешки, песенки,

русские народные

сказки). Д/и «Кто

как кричит», «На

птичьем дворе»,

«Животные и их

детеныши» и др.

ма

й

ма

й

31

36 «Игрушки»

- поможем

игрушкам.

1. Закрепить технику пользования

карандашом, кистью. 2. Вызвать интерес к обыгрыванию

и дополнению рисунка – соединять

точки линией (изображение зонтика,

речки, расчёски, верёвки, доски,

нитки), рисовать вертикальные линии

(изображение травы, шпал). 3. Развивать эстетический вкус,

мелкую моторику.

4. Воспитывать чувство бережное

отношение к игрушкам, аккуратность.

1. Сюрпризный момент.

2. Чтение стихотворений.

3. Беседа «Как беречь игрушки».

4. И/упр. «Почини игрушку».

5. Д/и «Найди по цвету». 6. Физминутка «Едем в поезде».

7. «Игрушки – по местам».

Рисунок паровоза с

7 вагонами разного

цвета, коробочка с 7

карточками разного

цвета с изображение

игрушек;

солнышко, цветы;

верёвка и прищепки,

шарики; карандаши,

гуашь зелёного

цвета, кисточки,

стаканчик с водой,

салфетки.

Чтение

стихотворений

А.Барто «Игрушки»

беседа «Мои

мигрушки».

ма

й

32

Итоги освоения содержания образовательной области

Достижения ребенка (Что нас радует)

Эмоционально откликается на интересные выразительные образы,

радуется красивому предмету, рисунку, изобразительным материалам; видит

некоторые эстетические проявления, средства выразительности, чувствует

эмоциональную выразительность форм, линий, цвета.

Внимательно рассматривает предметы народных промыслов, игрушки,

иллюстрации. Различает, выделяет некоторые предметы народных промыслов

(игрушки, украшенные предметы).

При сопровождении взрослого принимает участие в создании

коллективных творческих работ (совместных композиций), наблюдает за

действиями других детей, испытывает совместные эмоциональные

переживания (общая радость).

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и

родителей

Ребенок не проявляет активности и эмоционального отклика при

восприятии произведений искусства.

Неохотно участвует в коллективной изобразительной деятельности.

В результате изучения данного предмета в 1 младшей группе детского сада

воспитанник должен:

• Знать, что карандашами, фломастерами, кистью можно рисовать;

• Уметь правильно держать карандаш, фломастер, кисть – пользоваться

ими.

• Делать мазки, проводить горизонтальные, вертикальные, округлые линии.

33

• Различать синий, красный, зелёный, жёлтый, белый, чёрный цвета.

• Радоваться своим рисункам, называть то, что на них изображено.

Литература и средства обучения.

1. ДороноваТ.Н. Художественное творчество детей 2—7 лет. Методическое

пособие для воспитателей.

2. Т.Н Доронова. «Из детства в отрочество".

3. М.Д.Маханева, С.В. Рещикова «Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет».

4. Л.Н. Павлова «Развивающие игры- занятия с детьми от рождения до

трех лет».

5. А.Г.Арушанова «Речь и речевое развитие детей»

6. О.С. Ушакова «Развитие речи детей дошкольного возраста»

7. Е.В.Ольшанская «Развитие мышления, внимания, памяти, воображения,

речи»Л.

8. Бондаренко Т. М "Комплексные занятия в первой младшей группе

детского сада":

Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. - Воронеж:

Издательство "Учитель", 2005

9. Богуславская 3. М., Смирнова E.О. Развивающие игры для детей

младшего возраста: Кн. для воспитателя детского сада. М. :

Просвещение, 1991

10. Воспитание детей раннего возраста в условиях семьи и детского сада,

сборник статей и документов. СПб. : Детство - Пресс, 2004

11. Воспитание детей раннего возраста: Пособие для воспитателя детского

сада/В. В. Гербова, Р. Г. Казакова, И. М. Кононова и др. ; Под редакцией

Г. М. Ляминой. - М. : Просвещение, 1981

34

12. Гербова В. В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе

детского сада. Планы занятий. - 2е изд., испр. и доп. - М. : Мозаика -

Синтез, 2008

13. Гербова В. В., Максаков А. И. Занятия по развитию речи в 1 младшей

группе детского сада: Пособие для воспитателя детского сада. - М. :

Просвещение, 1986

14. Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в

первой младшей группе детского сада. - М. : Мозаика-Синтез, 2008

15. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста, пособие для

воспитателей детского сада под ред. Новоселовой. Москва:

"Просвещение", 1984

16. Казакова Р. Г., Т. И. Сайганова, Е. М. Седова В. Ю. Слепцова, Т. В.

Смагина Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные

техники, планирование, конспекты занятий/Под ред. Р. Г. Казаковой. М. :

ТЦ Сфера, 2005

17. Карпухина Н. А. Конспекты занятий в 1 младшей группе детского сада.

Практ. пособие для воспитателей и методистов ДОУ, Воронеж: ЧП

Лакоценин С. С., 2007

18. 0т рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная

программа дошкольного образования/ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С.

Комаровой, М. А. Васильевой. - М. : Мозаика-Синтез, 2010

19. Развернутое перспективное планирование по программе под редакцией

М. А Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С Комаровой. Первая младшая

группа/авт. -сост. В. И. Мустафаева (и др., - Волгоград: Учитель, 2010

20. 13. Развивающие игры с малышами до трех лет. Популярное пособие для

родителей и педагогов. / Сост. Т. В. Галанова - Ярославль: Академия

развития, 2005

35

21. Ребенок третьего года жизни. Пособие для родителей и педагогов/ Под

ред.

22. С. Н. Теплюк. - М.: Мозаика-синтез, 2011

23. Сенсорное воспитание в детском саду: пособие для воспитателей/ Под

ред.

24. Н. Н. Поддьякова, В, Н, Аванесовой. М.: Просвещение, 1981

25. Соломенникова О. А. Экологическое воспитание в детском саду.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК111ds.ru › m › u ›...

Documents