7 月 20 日 100 题《教育基础知识》习题

1.毛泽东主席在阅读时，对于他所关注的语句段落，他会用红色的笔在其下方画横线标注出

来，与以往的不同之处，他会写出来，这是以下哪种规律的体现?( )

A.知觉理解规律、感受对比规律

B.知觉对比性规律、感受理解性规律

C.感觉选择性规律、知觉对比性规律

D.知觉选择性规律、感觉对比性规律

2.一些学生常在经过刻苦复习通过考试后立即忘掉了所学内容，这是因为，他们想尽快摆脱

伴随这些内容的令人不快的情绪。这种遗忘是( )。

A.消退性遗忘

B.干扰性遗忘

C.抑制性遗忘

D.动机性遗忘

3.教师发现班上有一名学生缺课，就会想到该生缺课的各种可能性。这种心理活动属于( )。

A.集中思维

B.辐合思维

C.发散思维

D.直觉思维

4.在头脑中把抽出同类事务的本质特征综合起来并推广到同类事务中去的思维过程是( )。

A.概括

B.抽象

C.分析

D.综合

5.人们看电影时，把相继呈现的画面看成是运动的，这表明( )的存在。

A.瞬时记忆

B.短时记忆

C.长时记忆

D.工作记忆

6.借助思维，人可以认识植物与动物、动植物与人类的生态平衡关系，认识温度的升降与金

属胀缩的关系，认识体温、生物电及血液成分等变化与人体健康状况之间的联系，这些说明

思维具有( )。

A.间接性

B.概括性

C.发展性

D.敏捷性

7.“鹤立鸡群”现象反映的是( )。

A.感觉对比

B.无意注意

C.注意的指向性

D.兴趣

8.根据知觉对象的性质，将知觉分为( )。

A.大小知觉

B.时间知觉

C.空间知觉

D.运动知觉

9.“出门看天色，进门看脸色”，这说明了情绪和情感具有信号功能。(判断题)

10.高兴时“捧腹大笑”、紧张时“坐立不安”，都是通过身体姿态的变化来表现某种情绪。

(判断题)

11.和意志的果断性相反的是( )。

A.优柔寡断

B.鲁莽

C.独断

D.自制性

12.按照一定的道德标准评价人的思想、观念和行为时所产生的主观体验是( )。

A.理智感

B.美感

C.义务感

D.道德感

13.当面对多个岗位选择时，我们需要有各种利弊得失考虑，如工资收入、升职空间、工作

性质、生活保障等。这种目标冲突的类型为( )。

A.双趋冲突

B.双避冲突

C.趋避冲突

D.多重趋避冲突

14.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”所表达的情绪状态是( )。

A.情调

B.激情

C.心境

D.应激

15.“孩子的脸，六月的天”说明了儿童的情绪情感具有( )。

A.不稳定性

B.可控性

C.深刻性

D.社会性

16.学生解出一道难题，感到无比兴奋、内心充满轻松愉快的体验，属于( )。

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.幸福感

17.空间知觉包括( )。

A.形状知觉

B.大小知觉

C.深度知觉

D.方位知觉

18.教师应依据学生观察力的差异，因材施教，在教学过程中有意识地培养学生的观察力，

须注意以下事项( )。

A.明确观察的目的和任务

B.不必进行资料收集和准备

C.制定细致的观察计划与方法

D.记录和整理观察的结果

19.对祖国的热爱很持久，因此是一种心境。(判断题)

20.指向性是注意的唯一特点。(判断题)

21.情绪、情感是个体的内心体验，中介是( )。

A.兴趣

B.思维

C.需要

D.客观现实

22.某学生上课走神，突然被叫起来回答问题，这时他的情绪状态是( )。

A.热情

B.心境

C.激情

D.应激

23.某学生在得知父亲因车祸离世的消息后，悲痛欲绝，痛哭流涕，全身抽搐，还出现了短

暂的意识丧失。这种强烈的爆发式的情绪状态属于( )。

A.心境

B.激情

C.应激

D.移情

24.一中学生本来心情不舒畅，但为了不影响同伴的欢乐情绪，自己也假装高兴，这就是中

学生的情绪和情感具有( )的特征。

A.稳定性

B.冲动性

C.内向性

D.内隐性

25.一位教师刚被校领导狠狠地批评过，但课堂上这位教师仍然能同往常一样上好课，反映

了其意志的( )品质。

A.自觉性

B.果断性

C.坚韧性

D.自制性

26.司马光砸缸时处于( )状态。

A.心境

B.应激

C.激情

D.焦虑感

27.人类长时记忆的特点为( )。

A.以图像记忆为主

B.信息保持时间长

C.记忆容量无限

D.具有鲜明的形象性

28.下列属于陈述性记忆的是( )。

A.端午节的日期

B.雾的成因

C.骑车

D.唐诗三百首

29.注意是心理活动得以顺利实现的基本条件和前提条件，它是一种独立的心理过程。(判断

题)

30.刚进电影院时觉得很黑，伸手不见五指，过一会稍微能看见一些，这说明的是视觉感受

性现象。(判断题)

31.我国所倡导的“八荣八耻”属于( )。

A.道德感

B.美感

C.理智感

D.热情

32.下列选项体现趋避冲突的是( )。

A.鱼与熊掌不可兼得

B.人心不足蛇吞象

C.前怕狼后怕虎

D.想吃药治病又怕药苦

33.“范进中举”故事中当范进得知中考时的情绪状态是( )。

A.应激

B.心境

C.激情

D.焦虑

34.“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”体现意志的( )。

A.自觉性

B.果断性

C.坚韧性

D.自制性

35.列宁说：没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。这种情感是( )。

A.道德感

B.美感

C.理智感

D.责任感

36.当个人利益与集体利益相冲突时，选择集体利益，放弃个人利益。这是意志品质的( )的

表现。

A.自觉性

B.果断性

C.坚韧性

D.自制力

37.下列符合遗忘的规律与特点有哪些?(多项选择题)

A.不复习或未经复习的内容容易遗忘

B.机械记忆比意义记忆容易遗忘，无意识记忆比有意识记忆易遗忘

C.艾宾浩斯的遗忘曲线规律发明，遗忘过程不均衡，有先慢后快的特点

D.关于遗忘的原因，消退说认为不经复习强化的内容，逐渐完全遗忘

38.良好的记忆品质包括(多项选择题)。

A.敏捷性

B.持久性

C.准确性

D.准备性

39.人的感受性与感觉阈限之间呈线性关系。(判断题)

40.同一感受器内，由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象称为联觉。(判

断题)

41.操作机械的工人，一边观察仪表，一边控制和调节操作，有时还能注意周围环境的情况，

这反映的心理现象是( )。

A.注意的范围

B.注意的转移

C.注意的分配

D.注意的稳定性

42.“矫正错误”是注意的( )。

A.选择功能

B.整合功能

C.维持功能

D.调节和监督

43.学生熟练的阅读课文，既有预定的目的，又不需要或节约意志努力，这种活动中的注意

是( )。

A.随意注意

B.不随意注意

C.随意后注意

D.持续性注意

44.学生对背诵枯燥乏味的英文单词没兴趣，但对学好外语后可以帮助考研或涉猎更多的外

文资料感兴趣，这种间接兴趣会引起和维持其学习外语的高度( )。

A.无意注意

B.不随意注意

C.有意注意

D.有意后注意

45.某学生因考试不及格而愧疚是( )的表现。

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.成就感

46.某班的班干部在看到班上的同学违反纪律时，会将情况报告给老师，这体现出的高级情

感是( )。

A.道德感

B.权威感

C.归属感

D.理智感

47.从心理学角度讲，思维的形式是指人思维活动中的静态结构。思维的基本形式有( )。

A.综合

B.概念

C.判断

D.推理

48.下列属于情绪状态中应激的是( )。

A.某人失去亲人后长时间心情处于郁闷状态

B.正常行驶的汽车意外地遇到故障时紧急刹车

C.战士排除定时炸弹时紧张而又小心的行为

D.北京申奥成功后人们狂喜万分

49.知觉是比感觉更高级更复杂的认知过程，是各种感觉现象叠加的结果。(判断题)

50.对历史年代，人名地方、电话号码、外语单词等这些材料的识记，都属于机械识记。(判

断题)

51.主张“兼爱”的是( )学派。

A.儒家

B.墨家

C.道家

D.法家

52.首次把教育学作为一门独立的科学提出来，与其他学科并列，为教育学的独立做出重大

贡献的是( )。

A.夸美纽斯

B.佛朗西斯·培根

C.卢梭

D.洛克

53.下列不属于潜在课程的是( )。

A.学生在学校各种人际交往中受到的影响

B.校风班风

C.开发学生的各种潜能点

D.学校物质环境所构成的物质文化影响

54.由学生所在学校的教师负责编制、实施和评价，并针对学校本年级或本班级特定的学生

群体的课程是( )。

A.活动课程

B.综合课程

C.校本课程

D.核心课程

55.某课堂以传授系统知识和理论为主要目的，应选择的教学方法是( )。

A.讲授法

B.参观法

C.练习法

D.陶冶法

56.眼过千遍不如手过十遍，是贯彻( )原则的体现。

A.因材施教

B.巩固性

C.启发性

D.最优化

57.教育民主化的内涵包括( )。

A.取消教育的等级制、特权制

B.实行机会均等的教育

C.均衡教育资源

D.追求教育自由化

58.以杜威为代表的经验主义课程论流派的基本观点主要有( )。

A.学校课程应给学生提供分化的、有组织的经验，即知识

B.学校课程要考虑儿童的需要和兴趣，要以儿童的活动为中心

C.学校课程的组织应该考虑到儿童心理发展的次序，课程的组织应心理学化

D.学校课程应以学科的分类为基础，以学科教学为中心

59.关于备课工作说法正确的有()。

A.备课的过程也是教学研究的过程

B.备课要做好两方面的工作，即钻研教材和了解学生

C.备课是教学工作的基础，所有的教师都应备课

D.教师的备课工作主要是学教案

60.教育的基本要素涉及的是对教育的根本认识，是教育学理论体系建构的基石。(判断题)

61.强调“学生”的一般发展，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的

苏联教育家是( )。

A.巴班斯基

B.赞可夫

C.加里宁

D.凯洛夫

62.“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”这说明教育是( )。

A.传递社会经验的活动

B.使人得以生存的活动

C.培养人的社会实践活动

D.保存人类文明的活动

63.具有一定的适应性和参与性，通常以选修课和特色课的形式出现的课程是( )。

A.国家课程

B.学校课程

C.地方课程

D.拓展课程

64.课程的组织方式或者设计课程的种类，指的是( )。

A.课程计划

B.课程类型

C.课程标准

D.课本

65.补充必要的校本教材，让教学更符合( )原则。

A.循序渐进

B.理论联系实际

C.启发性

D.巩固性

66.第斯多惠说：“坏老师奉送真理，好老师教导真理。”这种做法体现了( )教学原则。

A.直观性原则

B.启发性原则

C.系统性原则

D.巩固性原则

67.西周时期学校教育的基本内容为“六艺”，“六艺”包括( )。

A.礼、乐

B.射、御

C.文、算

D.书、数

68.隐性课程的主要特点包括( )。

A.潜在性

B.非预期性

C.有害性

D.多样性

69.以学生的实践活动为基本特征的教学方法有( )。

A.练习法

B.试验法

C.参观法

D.实习作业法

70.课外辅导是适应学生个别差异、因材施教的重要途径和措施。(判断题)

71.提出“教育目标分类理论”的心理学家是( )。

A.布鲁姆

B.布鲁纳

C.赞可夫

D.凯洛夫

72.孔子说：“学而不厌，诲人不倦”，要求教育者( )。

A.对学习不讨厌，与人交谈不厌倦

B.喜欢学习，喜欢交谈

C.不厌倦学习，不厌倦帮助他人

D.不断学习，吸取更多知识营养，教育学生不厌其烦、循循善诱

73.课程标准是各学科的纲领性指导文件，编写课程标准是开发课程的重要步骤，其中( )是

课程标准的中心部分。

A.本文部分

B.说明部分

C.教材内容

D.课程目标

74.在新课程中，教师的教学行为将发生变化，下列正确的是( )。

A.在对待自我上，新课程强调反思

B.在对待师生关系上，新课程强调权威、批评

C.在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑

D.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神

75.把两个或两个以上年纪的学生编在一个班里，有一位老师分别用不同程度的教材，在同

一节课里对不同年级的学生，采用直接散学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式( )。

A.分层教学

B.合作教学

C.小班教学

D.复式教学

76.自然常识课上，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的三态变化，这种教育

方法是( )。

A.讲授法

B.实验法

C.演示法

D.谈话法

77.著名课程论专家泰勒认为，任何课程设计都必须回答如下问题( )。

A.确定教育目标

B.选择教育经验

C.组织教育经验

D.明确教育方法

78.课程评价基本模式：( )。

A.目标评价

B.差距评价

C.目的游离评价

D.CIPP 评价

79.教学过程的特殊性主要体现在( )等方面。

A.认识的直接性

B.认识的教育性

C.认识的领导性

D.认识的交往性

80.形成性评价的基本思想是采取频繁的反馈和根据每个学生的需要因人而异地进行评价。

(判断题)

81.在马克思历史唯物主义理论的指导下形成的教育起源的学说为( )。

A.神化起源说

B.生物起源说

C.心理起源说

D.劳动起源说

82.“活到老，学到老”是现代教育( )特点的要求。

A.未来性

B.终身性

C.公平性

D.大众性

83.课程资源的核心和主要组成部分是( )。

A.课程计划

B.课程标准

C.教材

D.校本课程

84.通常在编制历史教材时，总是将相同的历史事件放在不同的背景下反复呈现，便于学生

理解，这种方式属于( )。

A.直线式教科书结构

B.螺旋式教科书结构

C.按学科逻辑编制

D.按学生心理规律编制

85.布置课外作业的目的是( )。

A.使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力

B.复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深

C.使学生掌握新知识

D.使学生对所学教材当堂理解，当堂消化

86.在“对话—互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是( )。

A.教师是主体，学生是客体

B.学生是主体，教师是客体

C.都是主体

D.都是客体

87.下面不属于“四书”的是：( )。

A.《四书》

B.《春秋》

C.《孟子》

D.《左传》

88.根据课程任务，可将课程分为( )。

A.基础型课程

B.拓展型课程

C.创新型课程

D.研究性型课程

89.教学过程的中心环节是( )。

A.感知教材，形成表象

B.理解教材，形成概念

C.运用知识，形成技能技巧

D.知识的巩固和保持

90.教学方法是教师根据培养目标的要求和教学原则的指导，结合教学内容，在教学活动所

采用的手段和方法。(判断题)

91.相比教育本质的其他观点，( )的核心观点为教育是培养思想品德，传授知识技能的工作，

属于社会意识形态的范畴。

A.生产力说

B.上层建筑说

C.双重属性说

D.特殊范畴说

92.在治疗青少年网瘾行为中有一种方法是厌恶疗法，当孩子产生上网念头时，立刻用手拉

弹橡皮筋，橡皮筋回弹便产生疼痛感，转移并抑制上网的念头。这种厌恶疗法与( )行为原理

相同。

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

93.我国中小学开设的语、数、外等课程属于( )。

A.综合课程

B.潜在课程

C.活动课程

D.学科课程

94.将课程理念转化为课程实践活动的桥梁是( )。

A.课程计划

B.课程标准

C.课程设计

D.课程类型

95.教学过程是实现教学目的、( )及提高教学质量的重要条件。

A.教学任务

B.教学内容

C.教学方法

D.教学策略

96.课的类型一般分为两大类，即( )。

A.讲授课和练习课

B.讲授课和复习课

C.讲授课和实验课

D.单一课和综合课

97.下列各要素中属于教育活动最基本构成要素的有( )。

A.教师

B.教室

C.学生

D.教材

98.义务教育是根据宪法规定，适龄儿童和青少年都必须都接受，国家、社会、家庭必须予

以保证的国民教育。我国义务教育的教学计划具有的基本特征包括( )。

A.普遍性

B.强制性

C.基础性

D.科学性

99.贯彻循序渐进原则的基本要求是( )。

A.教师的教学要有系统性

B.教师要引导学生将知识体系化，系统化

C.按照学生的认识顺序，由浅入深的进行教学

D.抓住主要矛盾，解决好重点和难点

100.学校文化和学校中的人际关系是课程。(判断题)

参考答案及解析

1.【答案】D。中公讲师解析：知觉的选择性是在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来

优先加以清晰地放映的特性;感觉对比指不同刺激作用于同一感觉器官使感受性发生变化的

一种规律。

2.【答案】D。中公讲师解析：弗洛伊德提出遗忘的动机说，认为遗忘由于情绪或动机的压

抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。

3.【答案】C。中公讲师解析：发散思维又称辐射思维，是从一个目标出发，沿着各种不同

途径寻求各种答案的思维。面对一种情况，该教师想出各种可能性，这种心理活动属于发散

思维。

4.【答案】A。中公讲师解析：思维的过程包括分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具

体化与系统化等。概括是在头脑中把抽象出来的事物共同的、本质的特征综合起来并推广到

同类事物中去、使之普遍化的思维过程。

5.【答案】A。中公讲师解析：瞬时记忆也称为感觉记忆，是指当客观刺激停止作用后，感

觉信息会在一个极短的时间内保存下来。故人们看电影时，把相继呈现的画面看成运动的，

表明瞬时记忆的存在。

6.【答案】B。中公讲师解析：发现事物间的联系称为思维的概括性。

7.【答案】ABC。中公讲师解析：首先是两种刺激对比，新异刺激的对比引起无意注意，选

择鹤而忽略了鸡。

8.【答案】BCD。中公讲师解析：知觉分为时间知觉、空间知觉、运动知觉。

9.【答案】√。中公讲师解析：信号功能通过表情体现，脸色既是面部表情。

10.【答案】√。中公讲师解析：人的表情有面部表情、姿态表情、语调表情。

11.【答案】A。中公讲师解析：与果断性相反的品质是优柔寡断和武断。前者面临选择常犹

豫不决，摇摆不定，作出决定后又患得患失，踌躇不前。武断的表现是指处事冲动鲁莽，不

等到时机成熟就草率从事。处事武断的人或是性格暴躁，懒于思考，或是目光短浅，不计后

果，贸然行动。这两个方面都是意志品质果断性缺乏的表现。

12.【答案】D。中公讲师解析：按照一定的道德标准评价人的思想、观念和行为时所产生的

主观体验是道德感。

13.【答案】D。中公讲师解析：多重趋避冲突即对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以

选择时所发生的冲突。

14.【答案】C。中公讲师解析：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”所表达的情绪状态一种具有弥

散性的状态，既是心境。

15.【答案】A。中公讲师解析：“孩子的脸，六月的天”说明了儿童的情绪情感具有不稳定

性。

16.【答案】B。中公讲师解析：理智感是人在理智活动过程中认识、探求和维护真理的需要

是否得到满足而产生的主观体验。解出一道难题属于理智活动过程。故本题答案为 B。

17.【答案】ABCD。中公讲师解析：空间知觉包括形状知觉、大小知觉、深度知觉、方位知

觉。

18.【答案】ACD。中公讲师解析：培养学生的观察力，须注意以下事项：明确观察的目的和

任务、进行资料收集和准备、制定细致的观察计划与方法、记录和整理观察的结果。

19.【答案】×。中公讲师解析：爱国主义是一种情感，而心境属于情绪。

20.【答案】×。中公讲师解析：注意的特点包括指向性和集中性。

21.【答案】C。中公讲师解析：情绪、情感都是个体需要是否获得满足产生的体验。

22.【答案】D。中公讲师解析：学生上课走神，突然被叫起来回答问题是紧张的情绪，既是

应激。

23.【答案】B。中公讲师解析：激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特

定的指向性和较明显的外部行为。强烈的、短暂的、爆发式的 2018 年教师招聘考试每日一

练 168 期答案（视频版）。例如：暴怒、恐惧、狂喜、悲哀等等。

24.【答案】D。中公讲师解析：根据题干所述，这位中学生的外在情绪与其内在心理活动是

不一致的，是假装出来的，因此是情绪的内隐性。

25.【答案】D。中公讲师解析：被校领导狠狠地批评过，但课堂上这位教师仍然能同往常一

样上好课是老师最自己的控制，即自制性。

26.【答案】B。中公讲师解析：应激是在出乎意料的紧急和危险的情况下所引起的高度紧张

的情绪状态。当人遇到紧张危险情境下而又需迅速采取重大决策时，就可能导致应激状态的

产生。在应激状态下，人可能有两种表现：一是目瞪口呆，手足失措，陷于一片混乱之中;

一是急中生智，冷静沉着，动作准确有力，及时摆脱险境。司马光砸缸属于急中生智的表现。

27.【答案】BC。中公讲师解析：长时记忆是指学习的材料，经过复习或精细复述之后，在

头脑中长久保持的记忆。具有以下两个特点：记忆容量无限、信息保持时间长。

28.【答案】ABD。中公讲师解析：陈述性记忆，对事件事实情景以及他们之间相互联系的记

忆能够用语言来描述。C 属于程序性记忆。

29.【答案】×。中公讲师解析：注意是伴随着心理活动中的心理特征，它不是一个单独的

心理特征。

30.【答案】√。中公讲师解析：进入电影院是视觉的暗适应。

31.【答案】A。中公讲师解析：情感的分类有道德感、理智感和美感。道德感是用一定的道

德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。理智感是在智力活动中，认识.

探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。美感是用一定的审美标准来评价事

物时所产生的情感体验。八荣八耻属于道德感。

32.【答案】D。中公讲师解析：趋避冲突指对同一目标兼具好恶的矛盾心理;想吃药治病又

怕药苦正是兼具想治病和怕药苦的矛盾心理。

33.【答案】C。中公讲师解析：激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特

定的指向性和较明显的外部行为。

34.【答案】C。中公讲师解析：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”反映了个体具有

坚定的信念和明确的人生目标，这是意志坚定性的表现。

35.【答案】C。中公讲师解析：理智感是人在理智活动过程中认识、探求和维护真理的需要

是否得到满足而产生的主观体验。

36.【答案】A。中公讲师解析：自觉性反映的是一个人在活动中的坚定立场和始终如一的追

求目标。当集体利益和个人利益发生冲突时，选择集体利益，这正是个人立场坚定的表现。

故选择 A。果断性是指能够迅速有效的采取决定。坚韧性指能够矢志不渝、坚持到底。自制

力是指是否善于控制和支配自己的行为。

37.【答案】ABD。中公讲师解析：艾宾浩斯的遗忘曲线规律发明，遗忘过程不均衡，有先快

后慢的特点。

38.【答案】ABCD。中公讲师解析：良好的记忆品质包括敏捷性、持久性、准确性、准备性。

39.【答案】×。中公讲师解析：人的感受性与感觉阈限之间呈反比关系。反比关系不属于

线性关系，反比例关系是曲线关系，其函数图像为曲线图。

40.【答案】×。中公讲师解析：题干描述为感觉适应。

41.【答案】C。中公讲师解析：注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上

对象或活动上的特性。

42.【答案】D。中公讲师解析：注意的调节和监督功能是指注意可以调控心理活动向着一定

方向或目标进行，使偏离目的的活动得到纠正。故选 D。

43.【答案】C。中公讲师解析：有预定的目的，又不需要或节约意志努力既是随意后注意。

44.【答案】C。中公讲师解析：也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。

间接兴趣是有意注意产生的重要条件。

45.【答案】B。中公讲师解析：理智感是人在理智活动过程中认识、探求和维护真理的需要

是否得到满足而产生的主观体验。考试是一种理智活动，愧疚是需要没有得到满足而产生的

主观体验。

46.【答案】A。中公讲师解析：班干部在看到班上的同学违反纪律时，会将情况报告给老师

是用道德标准评价他人产生的体验，道德感。

47.【答案】BCD。中公讲师解析：思维的基本形式有概念、判断、推理。

48.【答案】BC。中公讲师解析：应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情

绪状态。应激中个体会下意识的做出适应性行为以解决当前情况;A 时间比较长，属于微弱

持久的心境状态，D短暂而激烈属于激情状态。

49.【答案】×。中公讲师解析：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的各种不同属性、

各个不同部分及其相互关系的整体反映。知觉是比感觉更复杂的反映形式，知觉不是各种感

觉的简单相加。

50.【答案】√。中公讲师解析：识记的材料无意义，或虽有意义但我们不理解，主要是依

靠机械重复而进行的识记叫做机械识记。

51.【答案】B。中公讲师解析：墨家主张兼爱非攻。

52.【答案】B。中公讲师解析：培根在《论科学的价值和发展》(1623)一文中首次指出应该

把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中提出来。

53.【答案】C。中公讲师解析：潜在课程是以间接的、内隐的方式呈现的课程，具有非计划

性、非预期性。选项 C 需要教师有目的、有计划的开展，属于显性课程。

54.【答案】C。中公讲师解析：校本课程的编制主体是学校。

55.【答案】A。中公讲师解析：讲授法可以在短时间内系统的传授知识和理论。

56.【答案】B。中公讲师解析：动手尝试可以巩固学过的知识。

57.【答案】ABCD。中公讲师解析：教育民主化是对等级化、特权化和专制性的否定。一方

面让所有的人都能受到平等教育。包括教育起点机会、受教育资源机会的均等;同时另一方

面又追求教育的自由化。

58.【答案】BC。中公讲师解析：以杜威为代表的经验主义课程理论流派的观点包括：以经

验为中心的课程理论，强调教学要顺应学生的心理因素，发挥学生学习的主动性，强调学校

与社会相联系，以社会生活的实际来组织课程教材。

59.【答案】AC。中公讲师解析：备课工作从教师的活动方式去划分，可以分为内心备课和

行为备课;个人备课和集体备课是以人数为标准进行的划分。教师的备课工作需要备教材、

备学生、备教法，因此 BD 项是错误的。

60.【答案】√。中公讲师解析：教育基本要素包括教育者、受教育者、教育影响，是教育

理论体系构建的基石。

61.【答案】B。中公讲师解析：赞科夫的《教学与发展》：提出了发展性教学理论的五条教

学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都

得到一般发展的原则。

62.【答案】C。中公讲师解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其

他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。

63.【答案】B。中公讲师解析：校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特

色。

64.【答案】B。中公讲师解析：课程的组织方式或者设计课程的种类指的是课程类型。

65.【答案】B。中公讲师解析：乡土教材满足当地特色，使得理论与实际相联系。

66.【答案】B。中公讲师解析：启发式原则引导学生主动掌握学习的方法。

67.【答案】ABD。中公讲师解析：西周时期的教育内容为“六艺”，具体包括：礼乐射御书

数。

68.【答案】ABD。中公讲师解析：与显性课程相比，隐性课程有潜在性、非预期性和多样性

的特点。隐性课程潜存于显性课程背后，学生在进行学习时，会自觉或不自觉地接受影响，

而不带任何“逆反性”。隐性课程的影响可能是积极的影响，也可能是消极的影响，但其本

身不带有有害性，教育者若能按一定目的进行规划设计，必将有助于实现教育目标。

69.【答案】ABD。中公讲师解析：以实际训练为主的教学方法包括，练习法、实验法、实习

作业法、实践活动法。

70.【答案】√。中公讲师解析：课外辅导可以因材施教，针对不同类型学生。

71.【答案】A。中公讲师解析：布鲁姆的掌握学习理论认为教学应该以掌握学习为指导思想，

以教育目标为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的掌握学习理论体系。

72.【答案】D。中公讲师解析：孔子说：“学而不厌，诲人不倦”，要求教育者不断学习，

吸取更多知识营养，教育学生不厌其烦、循循善诱。故选 D。

73.【答案】D。中公讲师解析：课程标准的核心是课程目标。

74.【答案】A。中公讲师解析：对待师生关系上，强调尊重、赞赏、教学关系上，强调帮助

和引导，对待同事强调合作。

75.【答案】D。中公讲师解析：复式教学采用直接散学和自动作业交替的办法进行教学。

76.【答案】C。中公讲师解析：结合题干可首先排除 AD 项。实验法是指教师引导学生使用

一定的仪器和设备，进行独立操作，引起某些事物和现象产生变化，从而使学生获得直接经

验，培养学生的技能和技巧的教学方法。演示法是指通过展示实物、教具和示范性的实验来

说明、印证某一事物和现象。实验法和演示法的施动者分别是学生和教师，题干中是教师做

实验，让学生观察现象，可知这种教学方法是演示法。

77.【答案】ABC。中公讲师解析：著名课程论专家泰勒认为，任何课程设计都必须回答如下

问题(1)学校应该试图达到什么教育目标?(确定目标——课程目标的选择)(2)提供什么教育经

验最有可能达到这些目标?(选择经验——学习经验的选择)(3)怎样有效组织这些教育经

验?(组织经验)(4)我们如何确定这些目标正在得以实现?(评价结果)，因此选 ABC。

78.【答案】ABCD。中公讲师解析：课程评价的主要模式：(1)目标评价模式：由“课程评价

之父”泰勒提出，是以目标为中心而展开的，是针对 20 世纪初形成并流行的常模参照测验

的不足而提出的，是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。(2)目的游离

评价模式：由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的。即主张把评价的重点

从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来，评价除了要关注预期的结果

之外，还应关注非预期的结果。(3)CIPP 评价模式：CIPP 是由背景评价、输入评价、过程评

价、成果评价这几种评价名称的英文第一个字母的缩略语。(4)CSE 评价模式：CSE 即美国加

利福亚大学洛杉矶分校评价研究中心的简称。该模式包括下面四个步骤：第一，需要评定;

第二，方案计划;第三，形成性评价;第四，总结性评价。(5)差距评价模式是由普罗佛斯提出

的。差距模式旨在揭示计划的标准与实际的表现之间的差距，以此作为改进课程计划的依据。

差距评价模式注意到课程计划应该达到的标准(应然)与各个阶段实际表现(实然)之间的差

距，并关注造成这种差距的原因，以便及时作出合理的抉择，这是其他评价模式所无法比拟

的。差距评价模式的基本框架包括设计阶段、装置评价阶段、过程评价阶段、成果评价阶段、

成本效益评价阶段。

79.【答案】BCD。中公讲师解析：学生认识的特殊性表现在以下方面(1)认识的间接性。学

生学习的内容是已知的间接经验，并在教学中间接地去认识世界。(2)认识的交往性，教学

活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，教学活动是发生在师生之间的一种特殊的交往

活动。(3)认识的教育性，教学过程中的认识追求与实现着学生的知、情、行、意的协调发

展与完善人格的养成。(4)有领导的认识，学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的。

80.【答案】√。中公讲师解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行

的对学生学习过程及结果的评价。是指向教学过程中的，针对每个学生不同的情况对教学方

法、内容等方面进行及时改进。

81.【答案】D。中公讲师解析：在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的教育起源的

学说为劳动起源说。

82.【答案】B。中公讲师解析：活到老，学到老指的是终身学习。

83.【答案】C。中公讲师解析：课程资源的核心是教材，主要包括教科书和讲义。

84.【答案】B。中公讲师解析：知识不重复为直线式，重复为螺旋式。

85.【答案】A。中公讲师解析：布置课外作业是为了使学生进一步巩固所学知识，并培养独

立学习和工作的能力。

86.【答案】C。中公讲师解析：在教的过程中，老师教学的主导者，在学的过程中，学生是

学习的主体。

87.【答案】ABD。中公讲师解析：四书又称四子书，是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟

子》的合称。

88.【答案】ABD。中公讲师解析：根据课程任务，分为基础型课程、拓展型课程、研究型课

程。基础型课程注重培养学生的基础学力;拓展型课程注重拓展学生知识与能力;研究型课程

注重培养学生的探究态度与能力。

89.【答案】AB。中公讲师解析：教学过程的中心环节是领会知识，领会知识包含感知教材

和理解教材两个部分。

90.【答案】×。中公讲师解析：教学方法包括教师教的方法和学生学的方法，题干只体现

了教师教的方法。

91.【答案】B。中公讲师解析：教育是上层建筑论的主要观点是：教育是培养思想品德，传

授知识技能的工作，属于社会意识形态的范畴。它是由政治经济所决定，又反过来为政治经

济服务的。教育的目的、内容、价值观等具体方面也都受一定的政治和经济制约并服从于一

定的政治和经济，具有鲜明的上层建筑的特点，反应一定社会经济基础，集中体现统治阶级

的利益和意志。所以，教育属于社会的上层建筑。

92.【答案】C。中公讲师解析：惩罚是呈现厌恶刺激来降低行为发生的频率，与厌恶疗法中

建立厌恶反应与行为之间的联结，减少行为的发生是同样的原理。

93.【答案】D。中公讲师解析：语数外是按学科逻辑划分的单独学科。

94.【答案】C。中公讲师解析：本题考查的是课程设计。课程设计是按照教育人的目的要求

以及课程内部要素、各成分之间的必然联系而制定一定学校的课程计划、课程标准和编制各

类教材的过程。课程设计是将课程理念转化为课程实践活动的“桥梁”。因此本题选 C。

95.【答案】A。中公讲师解析：教学过程是实现教学目的、教学任务及提高教学质量的重要

条件。

96.【答案】D。中公讲师解析：根据一节课所完成的任务的数量可以分为：单一课和综合课。

而讲授课、练习课、实验课、复习课是根据教学方法进行的分类，并不符合题干两大类。

97.【答案】AC。中公讲师解析：教育的基本要素为教育者、受教育者和教育影响，其中学

校教师是教育者的主体，是最直接的教育者，受教育者是教育的对象，也是学习的主体。因

此，教育活动最基本的构成要素是教师与学生。

98.【答案】ABC。中公讲师解析：我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是强制性、

普遍性和基础型。(1)强制性。义务教育教学计划是《义务教育法》的实施计划，体现了《义

务教育法》的基本精神。(2)普遍性。义务教育课程计划的适用范围要比普通的课程计划宽

得多，它规定培养目标和课程设置等。(3)基础性。义务教育课程计划的作用就在于充分保

证为学生的各种素质全面和谐地发展打好基础。

99.【答案】ABCD。中公讲师解析：教师的教学要有系统性，注意主要矛盾，解决好重点与

难点的教学，按照学生的认识顺序，由浅入深，由易到难进行教学。

100.【答案】√。中公讲师解析：学校文化和学习中的人际关系在课程表现上属于隐性课程。