ПРОГРАМА РОЗВИТКУ ВЕЛИКОРУБЛІВСЬКОЇ...

ПРОГРАМА РОЗВИТКУ

ВЕЛИКОРУБЛІВСЬКОЇ ЗАГАЛЬНООСВІТ-НЬОЇ ШКОЛИ

І-ІІІ СТУПЕНІВ

НА 2012-2015 РОКИ

Відділ освіти Котелевської районної ради Великорублівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

Затверджено

педагогічною радою школи

протокол №___ від « __. __. 2012 року»

Директор школи ______________ С. Г. Лугова

В. Рублівка 2012

Школа 2015

Завдання школи - навчити жити, наша школа - школа життя.

Ми повинні виховувати людину, здатну створити своє власне життя,

здатну до самовизначення..

Обґрунтування необхідності створення програми.

Сучасна нормативна база функціонування та розвитку школи поставила її в ситуацію самови-значення (призначення школи, освітнього змісту, технологій навчання та виховання тощо). А для цього, на наш погляд, перш за все треба визначитися, чого ми хочемо від школи і дати відповідь на одне головне питання: а чи справді школа може "всіх навчити всього" і як це зробити? Якщо мати на увазі базовий мінімум - безумовно може, якщо вміння застосовувати знання - то й це більшості під силу, а ось вивести всіх на творчий рівень - на це, напевно, не слід претендувати шкі-льному вчителю. Та й не треба цього і неможливо це, щоб всі діти з усіх предметів навчалися на ви-сокому рівні. Але беззаперечно необхідно боротися за успішність кожного в певній сфері.

І призначення сучасної школи полягає в тому, щоб кожен знайшов свій інте-рес у житті, своє покликання. Школа не завжди може відновити й розвинути в підлітку всі його таланти (інколи творча "планка" розвитку дитини прихована ще в дошкільному віці), але їй цілком під силу навчити його ос-нов знань з будь-якого предмета, зміцнити почуття людської гідності, поваги до себе й до інших лю-дей, навчити відстоювати і захищати свої інтереси, власну думку, погляд тощо. Дитина не повинна бути в школі в ролі то обвинувачуваного, то підозрюваного. У неї є право на незнання і право на на-вчання. Це обов'язок вчителя - знати, як допомагати учневі, щоб він навчився, відчув успіх. Сучасна освіта передбачає програму для кожного класу, і, відповідно, Міністерство освіти і науки України рекомендує підручник і матеріал. Завдання вчителя – вивчивши рівень підготовлено-сті учнів, обрати для використання найоптимальніший варіант та пристосувати його до конкретного контингенту дітей, ознайомити батьків з метою та завданнями навчання. Одній дитині цей план під-ходить, іншій не підходить - але вона впокорюється, хтось озлоблюється, хтось бунтує, хтось і радий не бунтувати, але й упоратися з планом не може. В результаті один виходить зі школи пристосуван-цем, інший - екстремістом, третій - вигнанцем, четвертий - безвладним і безхребетним… Як цього уникнути? Що необхідно зробити, не міняючи систему?

Навіть, якщо кожній дитині дати по комп'ютеру, щоб вона могла навчатися індивідуально, чи це допоможе? Ні! Бо це ілюзія. Ми хочемо, щоб дитина сама, без дружньої участі, без довірливого спілкування, без голосу людського, засвоїла досвід людства? Ні! Як "учора", так і "сьогодні" на уроці сидять поруч як майбутні генії, так і майбутні пересічні громадяни. Адже у дитинстві геніїв складно розгледіти - скільки людей, визнаних потім геніями, в дитинстві здавалися нездарами. І геніальність - це найвищий ступінь різнобічного розвитку, а зло-чинна байдужість, навпаки, найвищий ступінь однобічного розвитку - вбито все, крім тваринних ін-стинктів. До іншого призводить знівеченість шкільним навчанням, моральне каліцтво через постійну неуспішність, безперспективність.

В основі шкільного навчання у дорослих повинно бути одне бажання - сумлінна, чесна, без-корисна допомога дітям у навчанні та підготовці їх до дорослого життя. Побудова навчально-виховного процесу, орієнтованого на розвиток особистості, справа скла-дна. Сучасний учитель вже усвідомив, що школа очікує зараз від нього забезпечення розвитку кож-ного конкретного учня шляхом допомоги йому: ☻ самостійно пізнавати свої можливості; ☻ самотужки визначати вибір змісту освіти, видів діяльності; ☻ самотужки реалізувати особистісний потенціал; ☻ розвиватися спільно з людьми.

Відповідно до Національної доктрини розвитку освіти України у XXІ столітті вітчизняна шко-

ла повинна здійснити кардинальні зміни, розраховані не на одне покоління нашої молоді. Ці зміни вже почалися.

На першому етапі було проведено реформування системи оцінювання навчальних до-сягнень дітей у навчанні. Дійсно, дванадцятибальна система виявилася зручнішою та придатнішою для оцінювання знань школярів.

Долучення до сучасної шкільної практики ідеї профільного навчання - це ще один зна-чний та важливий крок нашої освіти до нової якості, бо це переорієнтація освітнього процесу на ін-дивідуалізацію навчання. Є надія, що за цих умов зміниться суть соціальної активності школярів. Вони стануть самостійнішими у виборі стилю життя й відповідальнішими за свою освіту. Брак цього зараз є однією з головних причин низької успішності учнів та їх незацікавленості у власних досяг-неннях.

Також серед найважливіших перетворень, які зараз здійснюються у системі вітчизняної освіти, є її орієнтація на нові стосунки між учнем та тим змістом навчання, який йому пропонує дер-жава. Якщо колись учня примушували обов'язково засвоювати освітній стандарт, який не відповідав ні можливостям, ні внутрішнім запитам конкретної дитини, то віднині вона може вільно і самостійно обирати свою освітню траєкторію. Учень, нарешті, може розвиватися відповідно до природних зако-нів, власних природних можливостей, відповідно до мотиваційних ресурсів своєї особистості і не бо-ятися залишення на повторний курс, або ще якихось заходів покарання. Відтепер учень може сам ві-дповідати за своє навчання, розпоряджатися своїми можливостями і талантом так, як вважає краще для себе. В цій ситуації він реалізує себе як неповторну особистість та повноважний відповідальний член нормального суспільного життя.

Ось у цьому й полягає основний задум і сенс глобальної реформи освіти. І це фактично перша спроба реформування освіти, яка б зачіпала саму людину - суб'єкта процесу навчання, розвит-ку та виховання. Нинішня реформа освіти ставить перед собою дуже складну мету: створити таку пе-дагогічну систему, за якою кожна окрема дитина отримала б невичерпні можливості для повної са-мореалізації закладених у ній покликань, здібностей і неповторного таланту. Кінцевими продуктами успішного функціонування такої особистісно-зорієнтованої педагогічної системи має стати нова лю-дина, нове суспільство і новий світ. І досягти бажаних результатів можна тільки за умови свободи у навчанні й великої справжньої відповідальності учня за якість свого життя.

І завдання, яке стоїть зараз перед вчителями, це - створення нового педагогічного се-редовища, налаштованого на персональний талант дитини.

Першочергове завдання - зорієнтувати навчання та розвиток учнів на індивідуальні можли-вості та потреби дитини. Наступний крок - виховати в дитині потребу та пробудити в ній природне бажання розвиватися. Як результат, ми не зможемо зробити школу, яка буде конкурентоспромож-ною на ринку освітніх послуг і не будемо дивуватися низьким результатам своєї праці.

Стратегічна мета

розвитку школи:

Створення умов для отриманням

кожним учнем то-го рівня освіти, який відповідає

його здібностям та індивідуальним особливостям

Розвиток інте-лектуальної,

емоційної сфери дитини

Формування його цінніс-них орієнтирів, причеп-

лення навичок соціальної компетентності через

включення кожного шко-ляра в систему ранньої предметної орієнтації,

професійного самовизна-чення, профільного на-

вчання.

Проект «Атестат про повну загальну середню освіту для кожного»

Розвиток обдарувань і здібностей кожної дитини – завдання кожного сучасного

закладу. Останні досягнення наших учнів підтверджують формулу успіху – це поєдна-ння зусиль педагогів учнів та батьків плюс ефективне управління. Зробити мотивова-ною та відповідною до здібностей навчальну діяльність кожного учня – непросте зав-дання плану, спрямоване на забезпечення його розвитку.

В школі реалізується сучасна модель випускника навчального закладу – випускника громадянина, патріота. Цей проект став переможцем обласного конкурсу на кращу модель і представляв наш регіон на національному рівні.

Сучасний стан Загальна середня освіта — цілеспрямований процес оволодіння систематизова-

ними знаннями про природу, людину, суспільство, культуру та виробництво засобами пізнавальної і практичної діяльності, результатом якого є інтелектуальний, соціальний та фізичний розвиток особистості, що є основою для подальшої освіти та трудової дія-льності.

Загальна середня освіта є обов'язковою основною складовою безперервної осві-ти.

Громадяни України незалежно від раси, кольору шкіри, політичних, релігійних та інших переконань, статі, етичного та соціального походження, майнового стану, мі-сця проживання, мовних або інших ознак забезпечуються доступністю та безоплат-ністю здобуття повної загальної середньої освіти в державних і комунальних навчаль-них закладах.

Мета проекту: забезпечити виконання учнями та їхніми батьками вимог

Конституції України щодо обов'язковості здобуття повної загальної середньої освіти.

Шляхи реалізації проекту 1. Дотримуватися вимог щодо обов'язкового навчання усіх дітей шкільного ві-

ку. Дирекція 2012-2015 pp. 2. Провести круглий стіл з актуальних проблем захисту прав та інтересів дітей у

галузі здобуття загальної середньої освіти шляхом залучення відповідних фахівців. Дирекція 2012-2015 pp. 3. Розробити перспективний план переходу на нові структури та зміст осві-

ти основної та старшої школи. Дирекція 2012-2015 pp. 4. Вивчити нормативні документи Міністерства освіти та науки України щодо

переходу на нові структури і зміст освіти. Дирекція 2012 р. 5. Створити учням школи отримання повноцінного навчання в умовах переходу

на новий зміст навчання (удосконалення матеріальної бази школи, повноцінне забез-печення підручниками, навчальними програмами, методичною літературою тощо).

Дирекція 2012 р. 6. Перевірити доцільність вибору та використання освітніх програм, навчальних

курсів, посібників школи. Науково-методична рада 2012 р 7. Оформити стенд «Обираємо майбутнє» з інформацією про навчальні заклади

м. Полтава на тему: «Спеціалізований напрямок закладу, умови навчання, матеріальна забезпеченість».

Дирекція 2012-2015 pp. 8. Вивчити систему щоденного контролю класними керівниками за відвідуван-

ням учнями школи та взяти участь у науково-практичній конференції педагогів та ба-тьків «Буква «н» у класному журналі».

Дирекція 2012-2015 pp. 9. Створити реальні механізми впливу та притягнення до юридичної відповіда-

льності батьків, які не виконують вимог Конституції України щодо обов'язковості здо-буття їхніми дітьми повної загальної середньої освіти.

Дирекція 2012-2015 pp. 10. Активізувати проведення спільної роботи школи, сім'ї та громадськості що-

до виховання свідомої дисципліни та культури, поведінки учнів, залучення їх до дія-льності за інтересами, у роботі гуртків, секцій, вивчення національних, сімейних зви-чаїв і традицій.

Заступник директора з виховної роботи, класні керівники 2012-2015 pp. 11. Сприяти піднесенню на якісно новий рівень роботи педагогічного колекти-

ву з батьками учнів, підвищенню авторитету та ролі сім'ї у вихованні та соціалізації ді-тей і підлітків, формуванню сучасної педагогічної культури батьків на основі народ-них традицій і досягнень світової педагогіки.

Дирекція науково-методична рада 2012-2015 pp. 12. Продовжити практику проведення свят, урочистих подій, відзначення юві-

лейних пам'ятних дат, традиційних масових заходів як важливих складових виховної роботи та підготовки випускника.

Дирекція школи 2012-2015 pp.

Проект «Вперед до інформаційного суспільства»

Мета проекту: * створити єдине освітнє інформаційне середовище; * побудова єдиного інформаційного освітнього простору, який максимально сприя-тиме становленню випускника як компетентної, соціально інтегрованої та мобільної особистості; * впровадити у навчально-виховний процес новітні інформаційні технології навчан-ня; * підготувати учнів до життя та діяльності в умовах інформаційного суспільст-ва, сформувати у них навички самостійного пошуку, оцінювання та систематизації ін-формації.

Сучасний стан У школі встановлено 24 комп'ютерів, 1екран та 1 проектор. Школа буде мати

можливість безкоштовного виходу в глобальну мережу Internet. У школі започатковано використання електронної пошти. На базі кабінету інформатики працює консультаційний пункт для учителів «Ви-

користання освітніх ресурсів Internet».

ШЛЯХИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТУ

№ з/п Назва заходу Термін вико-

нання Відповідальний

1 Виявлення організаційно-педагогічних умов інфор-матизації школи

Жовтень — лис-топад 2013 р.

Заступники директора

2 Розробка нормативно-правової бази інформатизації школи, у тому числі: * концепції інформатизації школи; * положення про лабораторію інформаційних тех-нологій; * програми інформатизації школи; * розробка програми «Інформаційна культура учас-ників навчально-виховного процесу»

Січень — тра-вень 2013 р.

Заступники директора, методисти

3 Формування баз даних педагогічних працівників школи, учнів

Протягом року Лабораторія інфор-маційних технологій

4 Інформатизація управління школою, у тому числі: * інформатизація діяльності адміністративно-управлінської ланки; * інформатизація управління навчально-пізнавальною діяльністю учнів; * інформатизація управлінської діяльності учнів

Протягом навчального ро-ку

Заступники директора, ЛІТ

5 Інформатизація методичної роботи школи, форму-вання баз знань

Протягом навча-льного року

Заступники директора, методисти, ЛІТ

6 Упровадження інформаційно-комунікаційних тех-нологій у навчально-виховний процес

Постійно, протя-гом навчального року

Учителі, методисти, ЛІТ

7 Формування інформаційної культури учасників на-вчально-виховного процесу

Постійно Директор, заступники директора, вчителі

8 Інформатизація діяльності психологічної служби школи

2013-2014 pp. ЛІТ, методисти, пси-хологи

9 Інформатизація діяльності бібліотеки 2014-2015 pp. Заступники директора, методисти, працівники бібліотеки

10 Для вчителів — «Оволодіння педагогами інтеракти-вними методами і формами навчання учнів»

Протягом року Заступники директора, методисти, ЛІТ

11 Створити шкільний центр інформаційних техноло-гій на базі кабінету інформатики

Протягом року Директор, заступники директора, вчителі

12 Організувати роботу мультимедійного тренінгового кабінету психологічної служби школи


13 Забезпечити науково-методичний супровід комп’ютерної підтримки викладання предметів у за-кладі


Очікувані результати: якісно новий рівень функціонування системи управління навчально-виховним процесом та

школою у цілому; розвиток партнерських відносин між учасниками навчально-виховного процесу, між школою

та її оточенням; розширення доступності інформаційних ресурсів школи; підвищення якості, доступності та ефективності навчання; скорочення часу, виділеного на прийняття управлінських рішень, за рахунок упровадження та

експлуатації систем перетворення інформації; запровадження передумов розробки та упровадження електронних документів.

Інтегральний ефект упровадження програми «Інформатизація школи» полягає в підвищенні

якості навчання та виховання учнів. Оцінювання такого ефекту здійснюється нами із урахуванням не тільки економічних показників, але й моральних, етичних та інших категорій підвищення рівня жит-тя людини.

Проект «Затишна школа»

Мета проекту:

• створити комфортні умови для учасників навчально-виховного

процесу;

• забезпечити естетичне оформлення класів-кабінетів, бібліотеки,

спортзалу, актового залу, коридорів і шкільної їдальні.

Сучасний стан

У школі застаріла і потребує заміни система опалення. Освітлення в

навчальних кабінетах не відповідають вимогам згідно санітарних норм.

Втрачається багато тепла через старі вікна. Застаріле обладнання в шкільній

їдальні. Не відповідає вимогам сучасного функціонування актовий зал на-

вчального закладу. Відсутність окремого навчального кабінету для прове-

дення уроків хореографії.

ШЛЯХИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТУ

№з/п Назва заходу Термін виконан-ня

Відповідальні

1 Підготовка кошторис-ної документації та проведення ремонту актового залу

Січень-березень 2012р.

Директор школи, завгосп

2 Оснащення сучасним обладнанням шкільної їдальні

Жовтень 20012р. Директор, завгосп, завї-дальнею

3 Підготовка кошторис-ної документації щодо заміни системи опа-лення навчального за-кладу та її заміна

Жовтень-листопад 2012р.

Відділ освіти, директор школи

4 Забезпечення можли-востей для поступової заміни старих меблів на нові

Постійно 2012-2015роки

Директор школи, завгосп

5 Оновлення навчаль-них кабінетів необхід-ним матеріальним об-ладнанням (шкільні дошки, заміна ліноле-уму на підлозі)


Відділ освіти, директор школи

6 Заміна освітлення в навчальних кабінетах на енергозберігаюче обладнання

Квітень 2012р. Директор школи, класні керівники, голова ПК

7 Підготовка кошторис-ної документації та заміна вікон ІІ повер-ху на металопластико-ві

Липень 2012р. Директор, завгосп, об-слуговуючий персонал

8 Підготовка кошторис-ної документації та повне переобладнання шкільного спортзалу

2013-2014р. Директор школи, зав-госп, вчителі фізкульту-ри, обслуговуючий пер-сонал

9 Створення навчально-го кабінету для прове-дення уроків хореог-рафії

2014-2015р.

10 Запровадження в шко-лі інноваційних підхо-дів, форм, методів і


Директор школи, засту-пники директора, вчите-лі

засобів навчання 11 Забезпечення ефекти-

вної взаємодії та спів-праці всіх учасників навчально-виховного процес



12 Активізація діяльності школи в освітньому просторі



13 Розробити системи договорів між шко-лою, батьківським ко-мітетом, сільською радою, підприємцями з питань фінансового забезпечення проекту


Адміністрація, рада школи

Очікувані результати:

• створення комфортних умов навчання та перебування у закладі для всіх

учасників навчально-виховного процесу;

• підвищення рівня ефективності навчання;

• сформованість в учнів естетичних смаків, підвищення високого рівня куль-

тури;

• залучення і охоплення учнів (100%) гарячим харчуванням;

• підвищення рейтингу навчального закладу;

• впровадження здоров’язберігаючих технологій;

• усвідомлення відповідальності учнів та жителів села за результати своєї

практичної діяльності;

• готовність учнів, батьків громади до активної участі у розв’язанні проблем

громади і держави в цілому, здатність швидко адаптуватись у суспільстві

до сучасних соціально-економічних умов і реалізовувати себе як особис-

тість;

• створення умов для розвитку рівня творчих здібностей кожного учня.

Проект «Живий паросток» Мета і завдання проекту: * створення системи екологічної освіти і виховання у школі; * формування у школярів поваги до природи як пріоритетної загальнолюдської цінності; * створення умов для проведення школярам змістовної, корисної, цікавої екологічної освіти. Строки реалізації проекту: 2012-2015 роки. Виконавці основних заходів цільового проекту: рада школи, дирекція школи, педагогічний, учнівський та батьківський колективи. Обсяги та джерела фінансування цільового проекту: * кошти, передбачені кошторисом на поточне бюджетне фінансування; * кошти спонсорів; * благодійні внески. Очікувані кінцеві результати реалізації цільового проекту: * підвищення теоретичного рівня викладання за рахунок виділення на кожному етапі на-

вчання головної теоретично-екологічної проблеми, узагальнення фундаментальних теоретичних кон-цепцій природознавства з ідеями та поняттями класичної і соціальної екології, удосконалення тема-тичної структури предмета;

* вирішення завдань морального, естетичного і трудового виховання, розвиток здібностей на-укового морального, естетичного мислення по відношенню до екологічних ситуацій;

* формування безкорисних і піднесених мотивів діяльності по відношенню до природи, впев-неності у подоланні екологічної небезпеки, впевненості у всебічній цінності природи для людини і суспільства.

Контроль за виконанням цільового проекту: рада школи, науково-методична рада. Основні напрямки діяльності: * матеріально-технічне забезпечення школи; * формування екологічних знань учнів та їхніх батьків (бесіди спеціалістів-екологів); * організація роботи екологічного клубу «Джерельце»; * участь у загальнорайонних акціях, конкурсах, змаганнях, наукових дослідженнях, практич-

них роботах щодо втілення у життя проектів: «Тварини в районі», «Птахи України», «Вода жива», «Зелена хвиля», «Кислотні дощі», «Пар-

ки — легені планети», «Екологічні проблеми великого села» тощо; * участь у програмі «Крок до природи» Полтавського палацу дітей та юнацтва; * озеленення гімназійної території та приміщення закладу; * налагодження тісних зв'язків із Полтавською міською організацією Українського товариства

охорони природи, Всеукраїнською екологічною лігою та її дитячою спілкою «Екологічна варта»; * включення екологічної освіти до усіх видів навчальних програм, проведення змістовної еко-

логічної роботи, спрямованої на практичну діяльність у довкіллі кожного із учнів. Характеристика проблеми У найважливіших міжнародних документах останнього десятиріччя, присвячених проблемам

навколишнього середовища та гармонійному розвитку людства, велика увага приділяється еко-логічній культурі та свідомості, інформованості людей про екологічну ситуацію у світі, регіоні, місці проживання, їх обізнаності з можливими шляхами вирішення різних екологічних проблем, із кон-цептуальними підходами до збереження біосфери та цивілізації. Шлях до високої екологічної культу-ри лежить через ефективну екологічну освіту.

Екологічна освіта — це освіта, яка допомагає зрозуміти та засвоїти поведінку людини по від-ношенню до навколишнього середовища, це формування екологічної культури як окремих осіб, так і суспільства у цілому.

Школа має впливати на формування особистості, виховувати в учнів почуття відповідальності за свою поведінку, а також прагнення до створення гармонії між самими людьми та іншими формами життя.

Екологічна освіта на порозі третього тисячоліття стала необхідною складовою гармонійного, екологічно безпечного розвитку. Екологічне виховання та інформування населення» підготовка ви-сококваліфікованих фахівців, названі у програмних документах, присвячених навколишньому се-редовищу, одними із найважливіших та найнеобхідніших засобів здійснення переходу до гармо-нійного розвитку всіх країн світу. Це положення підкреслюється і в останніх міжнародних доку-ментах (міжнародний звіт, «Керівництво з підготовки національних доповідей про виконання кра-їнами порядку денного на XXI сторіччя» та ін.). Проект складений із урахуванням сучасного стану та перспектив розвитку суспільного знання, спрямований на перебудову освіти і виховання відповідно до вимог часу та основних положень Національної доктрини розвитку освіти у XXI столітті, й базу-ється на посланні Президента України до Верховної Ради України «Україна: поступ у XXI століття. Стратегія економічної та соціальної політики».

Оцінка ефективності реалізації проекту Реалізація проекту забезпечить формування цілісного екологічного знання та мислення гімна-

зистів, необхідних для прийняття екологічно обґрунтованих рішень на рівні школи, Києва, країни за-галом; дозволить самореалізуватися учням школи відповідно до своїх індивідуальних здібностей. Для реалізації проекту необхідно:

• сформувати банк даних із різноманітних напрямків роботи з обдарованими дітьми, створити систему екологічної освіти та виховання у школі;

• формувати у школярів повагу до природи як пріоритетної загальнолюдської ціннос-ті;

• створити умови для проведення школярами змістовної, корисної, цікавої екологіч-ної роботи.

ЗАХОДИ ЩОДО РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТУ «ЖИВЕ ДЕРЕВО»

№ з/п Заходи Термін виконання Відповідальний

1. Організаційно-педагогічні заходи 1.1 Створення гімназійного банку даних

щодо різноманітних напрямків екологічної роботи з учнями

2012 р. Заступники директора

1.2 Обговорення проекту «Живе дере-во» на засіданні:

* предметних кафедр; * науково-методичної ради; * педагогічної ради

Серпень — листопад 2012 р.

Директор, заступники директора, керівники предметних кафедр

1.3 Запровадження в школі курсів «Лю-дина і природа», «Основи здоров'я»

Серпень 2012 р. Директор

1.4 Підбір та розстановка педагогічних кадрів, які викладатимуть предмети «Основи здо-ров'я», курс «Людина і природа»

Серпень 2012 р. Директор

1.5 Забезпечення умов для систематичного пі-двищення майстерності вчителів, які ви-кладатимуть предмети екологічного циклу за програмою проблемних та навчальних семінарів

Постійно Заступник директора з науково-методичної роботи

1.6 Визначення та формулювання функціона-льних обов'язків науково-методичної ради, розширення її повноважень в аспекті реалі-зації проекту «Живе дерево»

Січень 2013 р. Заступник директора з науково-методичної роботи

1.7 Визначення та формулювання функціона-льних повноважень предметних кафедр, розширення їх повноважень в аспекті реа-лізації проекту «Живе дерево»

Січень 2013 р. Керівники предметних кафедр

1.8

Створення творчої групи вчителів щодо ор-ганізації навчально-виховної роботи з пи-тань реалізації проекту «Живе дерево»

Вересень 2012 р. Директор, заступники директора

1.9 Створення постійно діючої експертної ко-місії щодо проблем організації навчально-виховної роботи з творчими учнями

Вересень 2012 р.

1.10 Створення шкільного банку даних про зді-бних, талановитих і обдарованих дітей

Постійно

1.11 Здійснення особистісно орієнтованого під-ходу до учнів шляхом упровадження нових технологій навчання та виховання

Із 2013 р.

1.12 Визначення оптимальних умов та форм ор-ганізації гігієни розумової праці, харчуван-ня, відпочинку і зміцнення здоров'я школя-рів

2012-2015 pp.

2. Науково-експериментальна та пошуково-дослідницька робота 2.1 Залучення школярів до екологічних дослі-

дницьких проектів (у тому числі й телеко-мунікаційних)

2012-2015 pp. Науково-методична ра-да

2.2 Участь школярів у екологічних, природоо-хоронних проектах (у тому числі телеко-мунікаційних)


2.3 Видання творчих робіт учнів — перемож-ців конкурсних робіт МАН, у тому числі засобами нових комунікаційних технологій


2.4 Установлення зв'язків із науково-дослідницькими природоохоронними, еко-логічними центрами Полтави; із організаторами пошуку з питань охорони навколишнього середовища

2012-2015 pp. Заступник директора

2.5 Удосконалення структури наукового това-риства школярів

До 2013 p. Дирекція школи

2.6 2.7

Удосконалення роботи екологогічного клу-бу любителів природи «Джерельце»

2012-2013 pp. Заступник директора з виховної роботи

3. Соціально-психологічне забезпечення проекту 3.1 Участь у розробці концепції психолого-

педагогічних засад учня-пошуковця, дослі-дника

2012-2013 pp. Практичний психолог

3.2 Розробка та апробація системи ранньої по-етапної діагностики та своєчасного вияв-лення обдарованих і талановитих дітей

2012-2015 pp. Практичний психолог

3.3 Проведення психолого-педагогічних кон-силіумів з питань визначення рівня дослід-ницьких, творчих, пошукових здібностей школярів в області перспективного і най-ближчого розвитку дітей

Один раз на семестр Практичний психолог, учитель

4. Організація та зміст виховної роботи 4.1 Організація роботи гуртків та клубів за ін-

тересами природознавчого та екологічного напрямків

1 Постійно Заступник директора з виховної роботи

4.2 Організація постійно діючого семінару «Живе дерево» із залученням науковців, провідних спеціалістів з різних галузей природознавства, екології, науки і культури

Із 2012 р. Заступник директора з виховної роботи

4.3 Забезпечення участі обдарованих дітей у районних і обласних конкурсах екологічно-го напрямку

Постійно Заступник директора з виховної роботи

4.4 Організація діяльності гуртка «Дизайн та естетика»


4.5 Удосконалення діяльності танцювального гуртка, внесення до репертуару матеріалів про охорону навколишнього середовища

Із 2012 р. Керівник танцювально-го гуртка

4.6 Організація творчих звітів гуртків, факуль-тативів, курсів за вибором

Один раз на семестр Заступник директора з виховної роботи

4.7 Організація педагогічного консультування батьків щодо роботи з обдарованими діть-ми

Постійно Дирекція школи

4.8 Інформування батьків з питань критеріїв і показників досягнення учнями визначеного рівня навчання, розвитку здібностей

Постійно Класні керівники, учи-телі-предметники

4.9 Організація роботи батьківського універси-тету з питань становлення та розвитку тво-рчої особистості


4.10 Залучення батьків до підготовки шкільних, районних заходів екологічного напрямку

Постійно Дирекція школи

4.11 Організація постійно діючого семінару для школярів з питань реалізації проекту «Жи-ве дерево»:

2012-2015 pp. Заступник директора з виховної роботи, керів-ник клубу «Джерельце»

«Дім, де ми живемо»; Вересень

«Якби я був міністром екології»; Жовтень

«Екологічна карта В. Рублівки»; Листопад

«Ліс потребує допомоги»; Грудень

«Побажання XXI століттю»; Січень

«Поезія і природа»; Лютий

«Використання практично-дослідницьких технологій у пошуково-дослідницькій ро-боті»;

Березень

«Чисте, прозоре і свіже повітря рідної зем-лі»;

Квітень

«Цікава орнітологія»; Травень

«Збережемо нашу природу для прийдешніх поколінь»

Червень

4.12 Удосконалення роботи органів учнівського самоврядування


4.13 Організація заходів згідно з соціоекологіч-ним календарем: 22.03 — Всесвітній день водних ресурсів; 23.03 — Всесвітній метереологічний день; 24.03 — Всесвітній день боротьби із тубер-кульозом; 29.03 — День захисту Землі; 01.04 — Міжнародний день птахів (міжна-родна екологічна акція); 02.04 — День геолога; 07.04 — Всесвітній день здоров'я; 15.04 — День екологічних знань; 18.04 — Міжнародний день охорони пам'я-тників та історичних місць; 18.04-22.04 — Дні заповідників і націона-льних парків; 22.04 — Міжнародний день Землі; 26.04 — День пам'яті загиблих у радіацій-них аваріях та катастрофах; 03.05 — День Сонця; 24.05 — Європейський день парків; 31.05 — Всесвітній день проти паління; 05.06 — Всесвітній день навколишнього середовища; 17.06 — Всесвітній день боротьби з опус-телюванням та засухою; 27.06 — Всесвітній день рибальства

Щороку Заступник директора з виховної роботи

Проект «Право і діти» Сучасний стан Важливим аспектом діяльності школи є забезпечення правової освіти та виховання учнів, по-

передження правопорушень злочинності серед неповнолітніх, запобігання дитячій бездоглядності. Правоосвітня робота в школі насамперед здійснюється на уроках з основ правознавства. У школі працює рада з питань профілактики правопорушень, до складу якої входять окрім пе-

дагогів представники батьківських комітетів, учнівського самоврядування та правоохоронних ор-ганів.

Мета проекту: утверджувати гуманістичні правові ідеї, загальнолюдські та національні правові цінно-

сті, високі моральні засади в суспільному житті; підвищувати правову культуру та знання неповнолітніх.

Шляхи реалізації проекту 1. Модернізувати систему попередження правопорушень і злочинів серед неповнолітніх, за-

побігання дитячій бездоглядності. Заступник директора з виховної роботи 2012-2015 pp. 2. Розробити та включити до планів виховної роботи батьківські збори на правову тематику. Класні керівники 2010-2015 pp. 3. Сприяти роботі факультативу з правової освіти для старшокласників. Заступник директора з виховної роботи із 2013 р. 4. Запроваджувати в школи нові ігрові, дискусійні заходи для дітей та юнацтва: проведення рольових ігор на зразок «Захист прав дітей в нашій державі»; уроки ввічливості «Я і мої права»; дебати «Чи потрібен я Україні таким, яким я є сьогодні?», «Що таке правомірна пове-

дінка?», «Як ти співвідносиш правові та моральні норми у своєму житті?»; цикл виховних годин з теми «Культура поведінки»; психологічні тренінги для учнів щодо проблем подолання стресів, кризових ситуацій,

вирішення внутрішньосімейних проблем, емоційних травм. Заступник директора з виховної роботи 2012-2015 pp. 5. Кафедрі національного виховання розробити та затвердити програму морально-етичного

виховання в дусі концепції школи «Ерудит», упровадити в практику роботи класів проведення декад етикету, ввічливості, культури поведінки. Залучати важковиховуваних учнів до роботи в гуртках та різноманітних поза-класних заходах.

Заступник директора з виховної роботи, класні керівники до 20 квітня 2013 року 6. Вивчати та запроваджувати кращий національний і зарубіжний досвід з питань правової

освіти та виховання, профілактики бездоглядності та правопорушень серед неповнолітніх, їхня соці-альна реабілітація у суспільстві. Проводити засідання круглих столів із працівниками правоохо-ронних закладів з метою обміну досвідом у правовому вихованні учнів, роботи з профілактики без-доглядності та правопорушень серед неповнолітніх, їх соціальної реабілітації в суспільстві.

Заступник директора з виховної роботи 2012-2015 pp. 7. Надавати психологічну підтримку учням та їхнім батькам у питаннях профілактики виник-

нення шкідливих звичок. Заступник директора з виховної роботи, психолог, класні керівники 2012-2015 pp. 8. Створити папку матеріалів із правової освіти на допомогу класним керівникам та батькам.

Заступник директора з виховної роботи листопад 2011 року 9. Проводити День спільних дій в інтересах дітей, присвячений підписанню Конвенції з прав

дитини. Заступник директора з виховної роботи Щороку, листопад 10. Щокварталу проводити звірки із усіма службами району: відділами кримінальної міліції у

справах неповнолітніх, зі службою у справах неповнолітніх. 11. Визначити, що головною метою, підсумком освітянської діяльності школи «Ерудит» є

особистість, яка володіє творчим потенціалом, уміє його реалізувати повною мірою, особистість, адаптована до світу, яка дуже швидко змінюється, і усвідомлює своє місце в ньому.

Дирекція школи 2012-2015 pp. 12. Зосередити увагу всього педагогічного колективу на актуальних проблемах підліткового

віку, психологічних аспектах кризових явищ у підлітковому середовищі. Заступник директора з виховної роботи 2012-2015 pp. 13. З метою посилення ролі школи у патріотичному вихованні підлітків продовжити роботу

щодо запровадження державної та власної символіки, реалізації Закону України «Про мови в Україн-ській РСР» і вивчення героїчного минулого нашого народу.

Заступник директора з виховної роботи, психолог, класні керівники 2012-2015 pp. 14. Формувати у школи позитивне емоційне поле взаємовідносин серед учнів із метою попе-

редження правопорушень серед підлітків, озброєння їх науково обґрунтованими знаннями щодо не-безпечного впливу алкоголю, тютюнопаління та наркоманії.

Заступник директора з виховної роботи, психолог, класні керівники 2012-2015 pp. 15. Відшукати нові форми педагогічного керівництва органами учнівського самоврядування. Заступник директора з виховної роботи до 2015 р. 16. Зміст, форми і методи роботи класних керівників підпорядкувати визнанню особистості

дитини як найвищої соціальної цінності. Навчально-виховну роботу організувати на основі все-бічного вивчення особистості дитини, її пси хологічних, фізіологічних, фізичних, інтелектуальних особливостей, створювати у класних колективах психологічно-комфортну ситуацію, сприяти розвит-ку здібностей і таланту учнів. Упроваджувати такі принципи педагогіки, як співробітництво, гума-нізм, демократизм у взаємостосунках вчителя, класного керівника і дитини.

Класні керівники 2012-2015 pp. 17. Шляхи перебудови сімейного та шкільного виховання вбачати насамперед у: забезпеченні всебічної та ефективної психолого-педагогічної освіти батьків; включенні батьків до навчально-виховного процесу як рівноправних учасників із ура-

хуванням їхніх здібностей та можливостей; наданні ефективної допомоги батькам у вихованні дітей шляхом кваліфікованої інди-

відуальної допомоги; тактовному втручанні педагогів до внутрішньосімейних відносин з метою коригування

положення дитини в цій системі. Дирекція школи, педагогічний колектив 2012-2015 pp. 18. Визначити такі основні напрямки і форми роботи психолога та класного керівника: діагностика творчої діяльності; розробка програм індивідуального розвитку та саморозвитку творчої особистості; адаптація школярів; забезпечення злагодженості дій школи та сім'ї у самовизначеності особистості; озброєння учнів методами самовиховання з метою забезпечення належного рівня зага-

льної культури поведінки у ставленні до оточуючих і до себе; координація діяльності учителів-предметників; організація колективів учнів.

Заступник директора з виховної роботи 2012-2015 pp. 19. Запровадити у практику роботи звіт класного керівника та психолога на нарадах при дире-

кторі про стан правової роботи в класі. Заступник директора з виховної роботи 2012-2015 pp.

ПРОГРАМА РОЗВИТКУ ВЕЛИКОРУБЛІВСЬКОЇ...

Documents